ផែនការការងារអប់រំខ្លួនឯង៖

« ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងក្មេងចាស់ អាយុមត្តេយ្យសិក្សា តាមរយៈ ការអប់រំបរិស្ថាន »

ខែ។ មួយ​ស​ប្តា​ហ៍	ធ្វើការជាមួយកុមារ	ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ	ធ្វើការលើការអប់រំខ្លួនឯង
ខែកញ្ញា	រោគវិនិច្ឆ័យ		ការវិភាគអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ
2	បទបង្ហាញលើប្រធានបទ៖ "តើមានអ្វីនៅជុំវិញយើង? »
3	គំនូរមិនប្រពៃណី "ផ្កាដ៏ស្រស់ស្អាតសម្រាប់សត្វឃ្មុំ"	ការពិនិត្យឡើងវិញ - ការប្រកួតប្រជែងនៃភួងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៃផ្កា	Matskevich M. ចូលទៅក្នុងពិភពសិល្បៈ៖ កម្មវិធីនៃការអប់រំសោភ័ណភាព។ // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា. - ឆ្នាំ 1998 លេខ 4 - ទំ។ ១៦-២២
4	ការសន្ទនាលើប្រធានបទ "ព្រៃដ៏អស្ចារ្យ" D / និង "ដានរបស់អ្នកណា? "," កន្ទុយអ្នកណា? "។	អនុសាសន៍ "ការងាររួមគ្នារបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារស្តីពីការអប់រំបរិស្ថានរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា"។	Kornilov Valentina បើក "បង្អួចបរិស្ថាន" មត្តេយ្យ: សេចក្តីណែនាំ, 2013
តុលា	បទបង្ហាញលើប្រធានបទ៖ "តើមានអ្វីនៅជុំវិញយើង? » ការសង្កេតការរស់នៅ និង ធម្មជាតិគ្មានជីវិត. ការពិសោធន៍ខ្យល់។		Kireeva L.G. ការបង្កើតវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីនៃមត្តេយ្យសិក្សា។ ការធ្វើផែនការ, កំណត់ចំណាំថ្នាក់, ឆ្នាំ ២០០៨
2	សេចក្តីព្រាង រឿងពិពណ៌នាលើប្រធានបទ "សរទរដូវ" ការអានអក្សរសិល្ប៍សិល្បៈ៖ A. Blok "ទន្សាយ",	ការពិគ្រោះយោបល់ "របៀបរៀនកំណាព្យជាមួយកុមារ"	Komarova I.A. ល្បែងរឿងក្នុងការអប់រំបរិស្ថានរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ស្ថានភាពរៀនហ្គេមជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ប្រភេទផ្សេងគ្នា, 2013
3	ការសន្ទនា "នៅក្នុងសួនច្បារមិនថានៅក្នុងសួនច្បារ"
4	អាន៖ ក.ប្លក "ទន្សាយ", I. Bunin "ស្លឹកឈើជ្រុះ" រឿងនិទានអំពីសត្វ។	សិប្បកម្មពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ ក្រោមប្រធានបទ " ព្រៃសរទរដូវ».	Nikolaeva S.N. "អ្នកបរិស្ថានវិទ្យាវ័យក្មេង" Mosaic- សំយោគ, 2004
ខែវិច្ឆិកា	ការសន្ទនាលើប្រធានបទ "បក្សី ដីកំណើត» ការពិនិត្យមើលរូបភាពអំពីសត្វស្លាប។ មើលបក្សីដើរលេង។
2	P / និង "ខ្ញុំចាប់សត្វស្លាបហើរ", "បក្សីនៅក្នុងទ្រុង", "ព្រាបនិងឆ្មា" ។ ស្តាប់ការថតសំឡេងនៃ "សំឡេងនៃបក្សី" ។	គ្រាប់រំកិល " ហេតុការណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ពីជីវិតរបស់បក្សី"	Ryzhova N.A. "ការអប់រំបរិស្ថាននៅមតេយ្យ" ។ អេដ។ ផ្ទះ "Karapuz", ឆ្នាំ 2001
3	ការអាន: S. Alekseev "ធម្មជាតិដើម" (crossbill, I. Sokolov-Mikitov "និទាឃរដូវនៅក្នុងព្រៃ", V. Bianchi "ច្រមុះអ្នកណាល្អជាង?", M. Zverev "គ្រូពេទ្យព្រៃឈើ" ។		"ជ្រុងនៃធម្មជាតិនៅមតេយ្យ", Markovskaya, Moscow, 1984, "ការត្រាស់ដឹង"
4	ឃ / និង "ឡូតូបក្សី" "ចំពុះរបស់អ្នកណា? ", "បង្កើតបក្សី", "រដូវរងារនិងការធ្វើចំណាកស្រុក" ។	អនុសាសន៍ "ប្រើ ល្បែង Didacticនៅក្នុងដំណើរការនៃការស្គាល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយធម្មជាតិ "
ខែធ្នូ	ការសន្ទនាលើប្រធានបទ "តើសត្វរដូវរងានៅក្នុងព្រៃយ៉ាងដូចម្តេច? "," តើអ្វីជាទុនបម្រុង? "។		Khabarova T.V. ថ្នាក់រៀបចំផែនការស្តីពីបរិស្ថានវិទ្យា និង ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យការអប់រំអេកូឡូស៊ី
2	ឃ / និង "តើអ្នកណារស់នៅកន្លែងណា? ", "បក្សី, សត្វ, ត្រី", "តើអ្នកណាហោះទៅរកអ្នកចិញ្ចឹម? "។	គ្រាប់រំកិលថតឯកសារ "ហេតុការណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ពីជីវិតរបស់សត្វ"
3	ការចងក្រងរឿងពិពណ៌នាអំពីប្រធានបទ "រដូវរងារ" ការអាន: G. Skrebitsky "សិល្បករបួននាក់", D. Mamin-Sibiryak "Grey Neck", E. Blaginina "ហោះទៅឆ្ងាយបានហោះទៅឆ្ងាយ" ។		Vakulenko Yu.A. "ការអប់រំស្រឡាញ់ធម្មជាតិនៅក្នុងមត្តេយ្យសិក្សា" ។ វ៉ុលហ្គោក្រាដ។ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "គ្រូ" ឆ្នាំ ២០០៨ ។
4	NOD "អ្នករស់នៅព្រៃក្នុងរដូវរងា" ។ (ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ)	ពិនិត្យមើលការប្រកួតប្រជែង "រវើរវាយឆ្នាំថ្មី" សិប្បកម្មធ្វើពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ	"យើងបង្កើត យើងផ្លាស់ប្តូរ យើងផ្លាស់ប្តូរ" O. Dybina ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ "មជ្ឈមណ្ឌលច្នៃប្រឌិត", ឆ្នាំ 2002 ។
មករា	ការសន្ទនាលើប្រធានបទ " ត្រីទន្លេ » ឌី. “ទាយមើលថាអ្នកណានៅក្នុងបឹង” “ពណ៌នាថាត្រីប្រភេទណា? "។	អនុសាសន៍ "ការស្គាល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយធម្មជាតិក្នុងរដូវរងារ"
4	P / និង "ខ្លែងនិងមេមាន់", "អ្នកនេសាទនិងត្រី" ។		Kondratieva N.N. "យើង" កម្មវិធីអប់រំបរិស្ថានរបស់កុមារ។ សាំងពេទឺប៊ឺគ "Childhood-press", ឆ្នាំ 2001
ខែកុម្ភៈ	ការសន្ទនាលើប្រធានបទ៖ " ឥរិយាបថសុវត្ថិភាពនៅលើស្រះក្នុងរដូវរងារ
2	ឃ / និង "ប្រមូលត្រី"		Maslennikova O.M. គម្រោងអេកូឡូស៊ីនៅមតេយ្យសិក្សាឆ្នាំ 2013
3	កម្សាន្ត អំពីបរិស្ថានវិទ្យា "បុណ្យនៃអ្នកស្រលាញ់ធម្មជាតិវ័យក្មេង"	អនុសាសន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ "ការអប់រំ អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នទៅធម្មជាតិនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ "
4	P / និង "Badgers និង raccoons", "ស្តេចនៃសត្វ" ។		Serebryakova T.A. ការអប់រំអេកូឡូស៊ីនៅអាយុមត្តេយ្យ។ - M., 2006
ខែមីនា	ការសន្ទនាលើប្រធានបទ៖ "និទាឃរដូវគឺក្រហម"
2	NOD "ដើមឈើនិទាឃរដូវ" (កម្មវិធី)		Aleksakhin N. ស្គាល់វប្បធម៌ពណ៌ក្នុងថ្នាក់រៀន វិចិត្រសិល្បៈ// ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ - 1998 3 - ទំ។ ២៣-២៧
3	រឿងកំប្លែងអំពីនិទាឃរដូវ។	ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ ពិភពបៃតងនៅលើបង្អួច"
4	ការអាន: V. Bianchi "រឿងរ៉ាវអំពីធម្មជាតិ", N. N. Pavlov "អាថ៌កំបាំងនៃផ្កា" ។		Nikolaeva S.N. ការអប់រំនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ - M. , 1995
មេសា	គូររឿងលើប្រធានបទ៖ "រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ"
2	D / និង "ខ្ញុំកើតជាអ្នកថែសួន" "ប្រាប់ខ្ញុំតើផ្កាមួយណា? "។	ការពិគ្រោះយោបល់ "ការអប់រំនៃសេចក្តីស្រឡាញ់សម្រាប់ ធម្មជាតិដើមនៅក្នុងគ្រួសារ"	Kravchenko I.V. ដើរនៅមតេយ្យ។ “T.Ts. ស្វ៊ែរ, ឆ្នាំ ២០០៩
3	ការប្តូរសរីរាង្គ រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ.		Shishkina V.A. "ដើរក្នុងធម្មជាតិ" ជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា។
4	ការសន្ទនា "អត្ថប្រយោជន៍នៃរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ"
ឧសភា	រោគវិនិច្ឆ័យ
3	GCD ចុងក្រោយ "ផ្ទះរបស់យើងគឺភពផែនដី"	ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាព "បរិស្ថានវិទ្យាវ័យក្មេង" (ការដាំដើមឈើសំណាបផ្កានៅលើទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យ) ។	លោក Voronkevich O.A. "សូមស្វាគមន៍មកកាន់បរិស្ថានវិទ្យា!" សាំងពេទឺប៊ឺគ, "Childhood-Press" ឆ្នាំ 2006
4	រាយការណ៍អំពីការងារដែលបានធ្វើសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។		Nikolaeva S.N. "ការអប់រំនៃការចាប់ផ្តើមនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យ" ។ ម. សាលាថ្មី។, ឆ្នាំ 1995

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យចំណេះដឹងរបស់កុមារនៅក្នុងក្រុមត្រៀម

ការអប់រំខ្លួនឯង

ផែនការអប់រំខ្លួនឯង
អ្នកអប់រំ
ប្រធានបទ៖ "ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពយល់ដឹងចំពោះកុមារ អាយុដំបូងតាមរយៈការពិសោធន៍។
ប្រធានបទ៖ "ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពយល់ដឹងចំពោះកុមារអាយុមត្តេយ្យសិក្សាតាមរយៈការពិសោធន៍"។
គោលបំណង៖ កើនឡើង កម្រិតវិជ្ជាជីវៈចំណេះដឹង, ឧត្តមភាពវិជ្ជាជីវៈនិងសមត្ថភាពលើប្រធានបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងចំពោះកុមារនៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សាបឋមតាមរយៈការពិសោធន៍។
ភារកិច្ច:
វិភាគតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ- អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តនិង បទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងលើប្រធានបទនេះ។
បង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃការពិសោធន៍របស់កុមារនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងរបស់កុមារ។
បង្កើតឯកសារកាតនៃការពិសោធន៍បឋមសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។
រៀបចំ ព័ត៌មានដែលបានសរសេរសម្រាប់ឪពុកម្តាយលើប្រធានបទនេះ។
រៀបចំរបាយការណ៍ស្តីពីការងារដែលបានធ្វើ។
លទ្ធផល​រំពឹង​ទុក​ថា:
ឡើង​កម្រិត ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ.
ដើម្បីជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការពិសោធន៍លើកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។
ការកសាងទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ។
ការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងដំណើរការអប់រំរបស់សិស្ស។
ដំណាក់កាលនៃការអប់រំខ្លួនឯង
№ដំណាក់កាលភារកិច្ច ទិសដៅនៃសកម្មភាពរយៈពេល
1 ព័ត៌មាន និងការរៀបចំ
លើកកំពស់វប្បធម៌ទូទៅ។
សិក្សាស្ថានភាពនៃប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស។ ការជ្រើសរើសនិងការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តលើប្រធានបទនេះ។
ស្វែងរកអាសយដ្ឋាននៃការអនុវត្តល្អបំផុតសម្រាប់អ្នកអប់រំ (តាមរយៈធនធានអ៊ីនធឺណិត)។ កញ្ញា -
តុលា
2 ជាក់ស្តែង
បង្កប់ក្នុង ប្រព័ន្ធគរុកោសល្យសកម្មភាពពិសោធន៍ រៀបចំការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់អ្នកអប់រំ។
បង្កើតឯកសារពិសោធន៍។
រៀបចំ ការបើកមើលសម្រាប់អ្នកអប់រំ។
ធ្វើការជាមួយសិស្ស។
ជូនដំណឹងដល់មាតាបិតាលើប្រធានបទ "ការអភិវឌ្ឍន៍ ចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងចំពោះកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាតាមរយៈការពិសោធន៍។ ខែវិច្ឆិកា ខែធ្នូ
ខែមករា - មេសា
3 ចុងក្រោយ បង្កើតអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តលើប្រធានបទនេះ។ សរសេររបាយការណ៍លើប្រធានបទនេះ។
ការផ្តល់បទពិសោធន៍លើប្រធានបទ។ ឧសភា
ដំណាក់កាល។ ព័ត៌មាននិងការរៀបចំ។
ភារកិច្ច:
សេចក្តីផ្តើមអំពីថ្មី។ ឯកសារបទដ្ឋានលើការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍អប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រ - វិធីសាស្រ្ត។
ការសិក្សាអំពីបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យថ្មី។
លេខ អំឡុងពេលព្រឹត្តិការណ៍
១ ការជ្រើសរើស និងសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត៖
កម្មវិធី MBDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 35" ។






ធនធានអ៊ីនធឺណិត
http://www.maam.ru/
http://www.nsportal.ru/ ខែកញ្ញា
2 ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការជ្រើសរើសការពិសោធន៍សម្រាប់សកម្មភាពយល់ដឹងរបស់កុមារ
ការរៀបចំសម្ភារៈ។
គូរឯកសារពិសោធន៍។ តុលា
ដំណាក់កាល។ ជាក់ស្តែង។
លេខ អំឡុងពេលព្រឹត្តិការណ៍
1 ធ្វើការជាមួយកុមារ
ការពិសោធន៍រួមគ្នារបស់កុមារនិងគ្រូជាមួយនឹងទឹកខ្សាច់សម្លេងពណ៌រូបរាង។
ពិសោធន៍ទឹក ខ្សាច់៖
ចូរយើងស្វែងយល់ថាតើទឹកប្រភេទណា។
តើមានអ្វីនៅក្នុងកញ្ចប់?
អណ្តែត ឬលិច?
បុរសព្រិល។
ចាក់ - ចាក់។
នាវា។
ដុំទឹកកកពណ៌។
ពិសោធន៍ជាមួយពណ៌រូបរាង៖
ជក់វេទមន្ត។
ខ្ពស់​ទាប។
ធំទូលាយចង្អៀត។
ធ្វើការពិសោធន៍ និងពិសោធន៍ជាមួយសំឡេង៖
ទាយមើលថាសំឡេងអ្នកណា?
ខែវិច្ឆិកា ខែធ្នូ
ខែមករា - មេសា
2 ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ
ព័ត៌មានដែលបានសរសេរ៖
"ការរៀបចំការពិសោធន៍របស់កុមារនៅផ្ទះ"
"បទពិសោធន៍ព្រិល"
"បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កុមារក្នុងការពិសោធន៍នៅផ្ទះ"
"ពិសោធន៍ជាមួយកុមារនៅផ្ទះ (ព្រិលទឹក)"
ការតាំងពិព័រណ៍រូបថតប្រធានបទ៖
"យើងកំពុងពិសោធន៍"
ការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងការជ្រើសរើសសម្ភារៈលើប្រធានបទ៖
"ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹងចំពោះកុមារតាមរយៈការពិសោធន៍" ។
បទបង្ហាញគម្រោង៖
"ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹងចំពោះកុមារតាមរយៈការពិសោធន៍" ខែតុលាដល់ខែធ្នូ
ខែមករា - មេសា
៣ ការងាររៀបចំ និងគរុកោសល្យ
ការបន្តការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តលើប្រធានបទនៃការអប់រំខ្លួនឯង។
រៀបចំការពិនិត្យឡើងវិញដោយបើកចំហនៃសន្ទស្សន៍កាតសម្រាប់សហសេវិកសម្រាប់គោលបំណងនៃការស្គាល់។
បទបង្ហាញគម្រោង៖
"លក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក"
ខែមករា - មេសា
ដំណាក់កាល។ ចុងក្រោយ។
លេខ អំឡុងពេលព្រឹត្តិការណ៍
1 របាយការណ៍ស្តីពីប្រធានបទនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងនៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន លេខ 4 201 - 2014 ឆ្នាំសិក្សា. ឧសភា
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
បទពិសោធន៍ដែលទទួលបានលើបញ្ហានេះបានជួយខ្ញុំឱ្យសម្រេចបានលទ្ធផលជាក់ស្តែង៖
សុន្ទរកថារបស់កុមារបានក្លាយជាសកម្ម, ការបញ្ចេញមតិ;
កុមារបានអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង - ការស្រាវជ្រាវ និងសកម្មភាពផលិតភាព;
កុមារទទួលបានទំនុកចិត្តជាក់លាក់លើខ្លួនឯង ក្នុងសមត្ថភាពពិសោធន៍របស់ពួកគេ។
វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាថាមវន្តវិជ្ជមានចំពោះកុមារត្រូវបានសម្រេចដោយអរគុណ ការងាររួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយ។
អក្សរសិល្ប៍
Prokhorova L. N., Balakshina TA ។ ការពិសោធន៍របស់កុមារ - វិធីនៃការស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញ // "ការបង្កើតការចាប់ផ្តើមនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា (ពីបទពិសោធន៍នៃមត្តេយ្យលេខ 15 "ផ្កាឈូករ័ត្ន" នៅវ្ល៉ាឌីមៀ) / កែសម្រួលដោយ L. N. Prokhorova ។ - វ្ល៉ាឌីមៀ។ VOIUU, 2001 .
Ryzhova P. ការពិសោធន៍ជាមួយខ្សាច់និងដីឥដ្ឋ // Hoop, 1998. - លេខ 2 ។
Dybina O. Into the Unexplored នៅក្បែរ៖ បទពិសោធន៍កម្សាន្តនិងការពិសោធន៍សម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា / អត្ថបទ / O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina ។ - ម. : TC "Sphere", ឆ្នាំ 2005 ។
Ryzhova N.A. អាបធ្មប់ - ទឹក / អត្ថបទ / N.A. Ryzhova ។ - M. : Linka-Press ។ ឆ្នាំ ១៩៩៧
Dybina O.V. Rakhmanova N.P. Shchetina V.V. "មិនបានរុករកនៅក្បែរ៖ ការពិសោធន៍កម្សាន្ត និងការពិសោធន៍សម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា" / Ed ។ O.V. Dybina ។ - M. : TC Sphere, 2004. - 64 ទំ។
Solovieva E. "របៀបរៀបចំសកម្មភាពស្វែងរកកុមារ" // ការអប់រំមត្តេយ្យ។ 2005. លេខ 1 ។
ធនធានអ៊ីនធឺណិត៖
http://www.maam.ru/
http://www.nsportal.ru/

ឯកសារ​ភ្ជាប់

Elena Khavshabo
ផែនការសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯង "សកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់កុមារ ក្រុមកណ្តាល»

MBDOU "សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅលេខ 29"

ផែនការនៃការអប់រំខ្លួនឯង

ប្រធានបទ: « សកម្មភាពស្រាវជ្រាវនៅក្នុងកុមារនៃក្រុមកណ្តាល».

អ្នកអប់រំ:

Khavshabo Elena Ivanovna

ម៉ៃកុប

ប្រធានបទ: « សកម្មភាពស្រាវជ្រាវលើកុមារនៃក្រុមកណ្តាល»

កំណត់ចំណាំពន្យល់

“ពិភពលោកជុំវិញកុមារ ជាដំបូងបង្អស់ ពិភពនៃធម្មជាតិ ដែលមានបាតុភូតគ្មានដែនកំណត់ ជាមួយនឹងភាពស្រស់ស្អាតដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។ នៅទីនេះនៅក្នុងធម្មជាតិ ប្រភពអស់កល្បចិត្តរបស់កុមារ"

V. Sukhomlinsky ។

សារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យគឺការបញ្ចូលគំនិតអំពីទំនាក់ទំនងរវាងធម្មជាតិនិងមនុស្ស។ ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីនៃអន្តរកម្មជាក់ស្តែងជាមួយបរិស្ថាន បរិស្ថានផ្តល់នូវការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោករបស់កុមារ កំណើនផ្ទាល់ខ្លួន. តួនាទីសំខាន់នៅក្នុងទិសដៅនេះដើរតួជាស្វែងរកការយល់ដឹង សកម្មភាពមត្តេយ្យសិក្សាដំណើរការក្នុងទម្រង់នៃសកម្មភាពពិសោធន៍។

គោលបំណងនៃការងារគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យក្នុងការស្វែងរក និង សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ សមត្ថភាពក្នុងការយល់និងស្រឡាញ់ ពិភពលោកនិងធម្មជាតិ។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ ចំនួននៃ ភារកិច្ច:

ការបង្កើត កុមារមធ្យមសិក្សាអាយុនៃការគិតគ្រាមភាសា។

ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង បទពិសោធន៍នៃការយល់ដឹងនៅក្នុងទម្រង់ទូទៅដោយមានជំនួយពីការមើលឃើញ មូលនិធិ(ស្តង់ដារ និមិត្តសញ្ញា ការជំនួសតាមលក្ខខណ្ឌ គំរូ);

ពង្រីកការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការពិសោធន៍ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់កុមារដោយបញ្ចូលពួកវាទៅក្នុងសកម្មភាពគិត គំរូ និងការផ្លាស់ប្តូរ។

ការអប់រំអំពីអារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយាដ៏មានតម្លៃចំពោះបរិស្ថានធម្មជាតិ។ ការថែរក្សា គំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់កុមារ, ភាពវៃឆ្លាត, ការចង់ដឹងចង់ឃើញ, ការរិះគន់, ឯករាជ្យ.

ទម្រង់ការងារជាមួយកុមារ: ក្រុម.

វិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសសម្រាប់ធ្វើការជាមួយ កុមារ: ជាក់ស្តែង, ការស្វែងរកបញ្ហា។

ការងាររបស់គ្រូ:

ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ;

ការអភិវឌ្ឍនៃការសន្យា ផែនការ, អរូបីនៃការអប់រំ សកម្មភាពពាក់ព័ន្ធ;

ការបង្កើតប្រធានបទទំនើប - ការអភិវឌ្ឍន៍ បរិស្ថានក្រុម;

អនុវត្តការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យលើ assimilation នៃកម្មវិធីនៅក្នុងផ្នែកនេះ;

ស្គាល់បទពិសោធន៍គរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់;

សុន្ទរកថាជាមួយរបាយការណ៍ស្តីពីបទពិសោធន៍ការងារនៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន ការចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលា ការពិគ្រោះយោបល់;

ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការងារ សមាគមវិធីសាស្រ្តស្រុក;

ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង ឧត្តមភាពគរុកោសល្យនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា, ស្រុក, នៅក្នុងការប្រកួតអ៊ិនធឺណិរុស្ស៊ីទាំងអស់;

ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់;

ទូទៅនៃបទពិសោធន៍ការងារនៅលើ ការអប់រំខ្លួនឯង. លទ្ធផលរំពឹងទុកនៃការងារលើប្រធានបទ ការអប់រំខ្លួនឯង.

ខ្ញុំ​ជា​គ្រូ​បង្រៀន នឹងបង្កើត៖ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគរុកោសល្យ ជំនាញ:

សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្ត;

សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត;

ធ្វើឱ្យសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងលើកកម្ពស់សមិទ្ធផលរបស់អ្នក។

កុមារនឹងរៀន: ដោយខ្លួនឯង។កំណត់ និងបង្កើតបញ្ហាដែលត្រូវដោះស្រាយ;

ការផ្តល់ជូន ជម្រើសដែលអាចធ្វើបានដំណោះស្រាយ;

ស្រាវជ្រាវវត្ថុ និងបាតុភូតនៃពិភពលោកជុំវិញ ដោយប្រើវិធីសាស្ត្រស្វែងរក សកម្មភាព

ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតប្រព័ន្ធ ការងារ:

1. ដំណាក់កាលត្រៀម។

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការពិសោធន៍របស់កុមារ

(មជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ, មជ្ឈមណ្ឌលហ្គេម សកម្មភាពជាដើម។.).

2. ការវិភាគនិងរោគវិនិច្ឆ័យ។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបញ្ហា (កុមារ គ្រូ ឪពុកម្តាយ)

3. ដំណាក់កាលសំខាន់។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការសន្យា ការធ្វើផែនការពិសោធន៍

សកម្មភាពជាមួយកុមារ.

4. ដំណាក់កាលឆ្លុះបញ្ចាំង។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យចុងក្រោយនៃកម្រិតនៃស្ថេរភាពនៃចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ។

ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ

ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយនៅលើ ប្រធានបទ:

"ការរៀបចំការពិសោធន៍របស់កុមារ" ។

"បង្រៀនកូនឱ្យស្រលាញ់ធម្មជាតិ".

ការពិគ្រោះយោបល់បុគ្គលលើប្រធានបទគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃការពិសោធន៍។

ការតាំងពិព័រណ៍រូបថតប្រធានបទ:

-"ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងព្រៃ"

-"គ្រួសារខ្ញុំនៅក្នុងប្រទេស"

- "អំពើល្អ"

ព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នាជាមួយកុមារ និងឪពុកម្តាយនៅលើ ប្រធានបទ: "អ្នកជំនួយការមន្ទីរពិសោធន៍".

កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ:

គោលដៅ: ដើម្បីបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយចំពោះម៉ាស៊ីនស្វែងរក សកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់កុមារ.

ធ្វើការជាមួយគ្រូ

សម្រាប់គ្រូត្រូវបានផ្តល់ជូន ការពិគ្រោះយោបល់:

"ការអភិវឌ្ឍន៍ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវលើកុមារនៃក្រុមកណ្តាល»;

"តម្រូវការសម្រាប់ការសង្កេត".

បើកការបង្ហាញ GCD "អស្ចារ្យនៅក្បែរ".

កម្រងសំណួរសម្រាប់គ្រូបង្រៀន:

គោលដៅ: ដើម្បីសិក្សាស្ថានភាពនៃការរៀបចំការពិសោធន៍របស់កុមារក្នុងការអនុវត្ត ការងាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីបង្ហាញពីតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពស្វែងរកសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។

ផែនការការអនុវត្តកម្មវិធីសម្រាប់ ការអប់រំខ្លួនឯង

ផែនការលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្ត ទម្រង់ការងារ ខ្លឹមសារ

ការរៀបចំ។ 1. សិក្សាបញ្ហាក្នុងការងារវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត។

2. ការបង្កើតការអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទ បរិស្ថាន.

កញ្ញា តុលា

ដោយប្រើបច្ចេកទេស "ជម្រើស សកម្មភាព» L. N. Prokhorova មានគោលបំណងសិក្សាពីការលើកទឹកចិត្តនៃការពិសោធន៍របស់កុមារ។ 1. សិក្សាកន្លែងពិសោធន៍របស់កុមារ។

2. ការបង្កើតមន្ទីរពិសោធន៍ខ្នាតតូចជាមួយវត្ថុគ្មានជីវិត។

ការវិភាគនិងរោគវិនិច្ឆ័យ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបញ្ហា (កុមារ គ្រូ ឪពុកម្តាយ). ថ្ងៃទី 7 ខែវិច្ឆិកាសំណួរស្តីពីការសិក្សាអំពីលក្ខខណ្ឌនិងទម្រង់នៃការរៀបចំការពិសោធន៍របស់កុមារ សិក្សា សមត្ថភាពគរុកោសល្យឪពុកម្តាយ និងអ្នកអប់រំក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការពិសោធន៍របស់កុមារ។

មូលដ្ឋាន។

ការប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍ក្នុងការអនុវត្ត (វិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេស បច្ចេកវិទ្យា)ខែវិច្ឆិកា - មេសា សកម្មភាព

កុមារក្រុមកណ្តាលការអនុវត្តនៅក្នុង ដំណើរការអប់រំបានកែតម្រូវក្នុងដំណាក់កាលពីរដំបូង ប្រព័ន្ធនៃថ្នាក់លើការពិសោធន៍-ពិសោធន៍ សកម្មភាព

ចុងក្រោយ។ លទ្ធផលជាក់ស្តែង

(ទិដ្ឋភាពបើកការតាំងពិពណ៌ស្នាដៃ) ឧសភា មិថុនា "តុមូល"

"ម្តង​មួយ​ជំហាន"

"ចង់ដឹងទាំងអស់"

"ថ្មដ៏អស្ចារ្យទាំងនេះ"

"ដើមឈើរបស់ខ្ញុំ"ទូទៅនៃបទពិសោធន៍នៅលើ បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។

ការបង្កើត "ធនាគារជ្រូកនៃបទពិសោធន៍ និងការពិសោធន៍".

Folder-Slider សម្រាប់ឪពុកម្តាយ និង កុមារ.

(ស្វែងរក ព័ត៌មានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីបាតុភូតធម្មជាតិ).

ការបង្កើតសារមន្ទីរថ្មខ្នាតតូច

ការបង្កើតបណ្តុំ herbarium ។

សម្រាប់ការអនុវត្តការពិសោធន៍ សកម្មភាពរបស់កុមារនៅក្នុងក្រុមរបស់យើង។បានរៀបចំបន្ទប់ពិសោធន៍ខ្នាតតូច "ហេតុអ្វី". វាមានសម្ភារៈ didactic, ឧបករណ៍ចាំបាច់សម្រាប់ ការពិសោធន៍: ប្រដាប់ប្រដាប្រើប្រាស់ពិសេស សំរាម និង សម្ភារៈធម្មជាតិ(គ្រួស ខ្សាច់ គ្រាប់ពូជ សម្ភារៈកែច្នៃ (ខ្សែ រោម អេប៉ុង។ល។ ឧបករណ៍សម្រាប់ពិសោធន៍ (កែវពង្រីក មីក្រូទស្សន៍ ពិល។ល។) "សួនច្បារនៅលើ windowsill"បានធ្វើសមា្ភារៈ didactic ។

នៅពេលបង្កើតតំបន់ពិសោធន៍ សូមពិចារណាដូចខាងក្រោមៈ តម្រូវការ:

1. សុវត្ថិភាពសម្រាប់ជីវិត និងសុខភាព កុមារ;

2. ភាពគ្រប់គ្រាន់;

3. ភាពអាចរកបាននៃទីតាំង។

អង្គការ ការងារកំពុងដំណើរការនៅលើបីដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក ទិសដៅ:

1. សត្វព្រៃ

2. ធម្មជាតិគ្មានជីវិត

3. បុរស។

ការពិសោធន៍កម្សាន្ត ការពិសោធន៍លើកទឹកចិត្ត កុមារទៅ ការស្វែងរកឯករាជ្យហេតុផល, វិធីនៃសកម្មភាព, ការបង្ហាញនៃការច្នៃប្រឌិត។ សម្ភារៈ Didacticផ្តល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារពីរប្រភេទ សកម្មភាព:

សកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារដែលកំណត់ដោយគាត់ទាំងស្រុង

សកម្មភាពជំរុញដោយមនុស្សពេញវ័យ។

សកម្មភាពកុមារពីរប្រភេទដែលកំណត់អត្តសញ្ញាណមានទំនាក់ទំនងគ្នាពីរ ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានោះ មានបន្ទាត់ខុសគ្នាជាមូលដ្ឋាន។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តកុមារ - មត្តេយ្យសិក្សា: ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃការងារដែលបានអនុវត្តវាអាចសន្និដ្ឋានបានថាការពិសោធន៍របស់កុមារមានសក្តានុពលអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងខ្លាំង។ អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងនៃការពិសោធន៍របស់កុមារគឺថាវាផ្តល់ឱ្យកុមារនូវគំនិតពិតប្រាកដអំពី ភាគីផ្សេងគ្នាវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាអំពីទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយវត្ថុផ្សេងទៀត និង ទីជម្រក.

យើងសន្និដ្ឋានថាការពិសោធន៍របស់កុមារគឺល្អ។ មធ្យោបាយ ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាមត្តេយ្យសិក្សា, ផ្តល់ ឥទ្ធិពលវិជ្ជមាននៅ​លើ វិស័យអារម្មណ៍កូន; សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ភាពច្នៃប្រឌិតដើម្បីបង្កើនសុខភាពដោយការកើនឡើង កម្រិតទូទៅសកម្មភាពម៉ូទ័រ។

លទ្ធផលនៃការងារដែលបានអនុវត្តបានបង្ហាញថាការប្រើប្រាស់ការពិសោធន៍មានផលប៉ះពាល់ នៅ​លើ:

បង្កើនកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍនៃការចង់ដឹងចង់ឃើញ; ជំនាញស្រាវជ្រាវរបស់កុមារ(មើល និងកំណត់បញ្ហា ទទួលយក និងកំណត់គោលដៅ ដោះស្រាយបញ្ហា វិភាគវត្ថុ ឬបាតុភូត បន្លិច លក្ខណៈសំខាន់ៗនិងការតភ្ជាប់ ប្រៀបធៀបការពិតផ្សេងៗ ដាក់ទៅមុខ សម្មតិកម្មផ្សេងៗ, ជ្រើសរើស មធ្យោបាយ និងសម្ភារៈសម្រាប់ សកម្មភាពឯករាជ្យ អនុវត្តការពិសោធន៍ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងសេចក្តីសន្និដ្ឋានជាក់លាក់មួយ);

ការបង្កើនកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ដំណើរការយល់ដឹង; ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ(ការពង្រឹង វាក្យសព្ទ កុមារ លក្ខខណ្ឌផ្សេងៗការពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះសំណួរ សមត្ថភាពក្នុងការសួរសំណួរ ធ្វើតាមតក្កវិជ្ជានៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នក សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតការនិយាយផ្អែកលើភស្តុតាង);

លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន (រូបរាងនៃគំនិតផ្តួចផ្តើម, ឯករាជ្យសមត្ថភាពក្នុងការសហការជាមួយអ្នកដទៃ តម្រូវការការពារទស្សនៈ សម្របសម្រួលជាមួយអ្នកដទៃ។ល។); ចំណេះដឹង កុមារអំពីធម្មជាតិគ្មានជីវិត;

ការបង្កើនសមត្ថភាពរបស់មាតាបិតាក្នុងការរៀបចំការងារ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់សិស្សសាលាមត្តេយ្យវ័យចំណាស់ក្នុងដំណើរការពិសោធន៍នៅផ្ទះ។

ដូច្នេះវាត្រូវបានតាមដាន ឌីណាមិកវិជ្ជមានការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការយល់ដឹងនៅក្នុង កុមារអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ដែលត្រូវបានអនុវត្ត ការងារជាប្រព័ន្ធលើសកម្មភាពស្រាវជ្រាវនិងការពិសោធន៍នៅផ្ទះ; ការបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងអង្គការនេះ។ សកម្មភាព.

ការពិសោធន៍គឺជាវិធីជោគជ័យបំផុតក្នុងការស្គាល់ កុមារជាមួយនឹងពិភពនៃការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិតជុំវិញពួកគេ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការពិសោធន៍ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាទទួលបានឱកាសដើម្បីបំពេញការចង់ដឹងចង់ឃើញពីកំណើតរបស់គាត់ មានអារម្មណ៍ដូចជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។ អ្នកស្រាវជ្រាវ, ជាអ្នកត្រួសត្រាយ។

គន្ថនិទ្ទេស:

1. Nikolaeva S. N. Yuny អ្នកបរិស្ថានវិទ្យា: កម្មវិធីនៃការអប់រំអេកូឡូស៊ីរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា / S. N. Nikolaeva - M. : Mosaic-Synthesis, 2002. - 128 ទំ។

2. Prokhorova L. N., Balakshina TA ។ “ការពិសោធន៍របស់កុមារគឺជាវិធីនៃការស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញ។ ការបង្កើតការចាប់ផ្តើមនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា, ed ។ L. N. Prokhorova ។ - វ្ល៉ាឌីមៀ, VOIUU, 2001 Zubkova N. M. Carriage និងរទេះតូចមួយ អព្ភូតហេតុ: - ម; Mosaic-Synthesis, 2009. - 79p ។

3. អង្គការ សកម្មភាពរបស់កុមារនៅលើការដើរ. ក្រុមកណ្តាល / រថយន្ត. - កុំព្យូទ័រ។ T. G. Kobzeva, I. A. Kholodova, G. S. Alexandrova ។ - វ៉ុលហ្គោក្រាដ: គ្រូបង្រៀន, 2011. - 330 ទំ។

4. L. N. Prokhorova "អង្គការនៃការពិសោធន៍ សកម្មភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យ"។ សេចក្តីណែនាំ - គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Arches 2005 ។

5. កម្មវិធី "កំណើតទៅសាលារៀន"កែសម្រួលដោយ N. E. Veraksa, T. S. Komarova, A. A. Moscow 2012

6. O.V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina "មិនស្គាល់"- គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយនៃមជ្ឈមណ្ឌលផ្សារទំនើប Sphere, ឆ្នាំ ២០១០។

7. G. P. Tugusheva, A. E. Chistyakova "ពិសោធន៍ សកម្មភាព» ed ។ "សារព័ត៌មានកុមារភាព", 2007

8. http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac409.html

Moskvicheva Svetlana Mikhailovna 2- ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ; បទពិសោធន៍ការងារ ឆ្នាំសិក្សា៖ 2013-2014 ក្រុមត្រៀមសាលា

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទ៖

ក្មេងគឺជាអ្នករុករកធម្មជាតិនៃពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ពិភពលោកបើកចំហដល់កុមារតាមរយៈបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន សកម្មភាព បទពិសោធន៍។

"យ៉ាងម៉េច ទារកកាន់តែច្រើនបានឃើញ បានឮ និងបទពិសោធន៍ កាន់តែដឹង និងរៀនកាន់តែច្រើន បរិមាណដ៏ច្រើន។គាត់បោះចោលធាតុនៃការពិតនៅក្នុងបទពិសោធន៍របស់គាត់ កាន់តែសំខាន់ និងផលិតភាពដែលគាត់នៅជាមួយអ្នកដទៃ លក្ខខណ្ឌស្មើគ្នានឹងក្លាយជាសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត” បានសរសេរសៀវភៅបុរាណរបស់ជាតិ វិទ្យាសាស្ត្រផ្លូវចិត្ត Lev Semyonovich Vygodsky ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ផលប្រយោជន៍នៃការយល់ដឹងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាផ្នែកមួយនៃ បញ្ហាជាក់ស្តែងគរុកោសល្យ រចនាឡើងដើម្បីអប់រំបុគ្គលដែលមានសមត្ថភាពអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង និងកែលម្អខ្លួនឯង។ វាគឺជាការពិសោធន៍ ដែលជាសកម្មភាពឈានមុខគេនៅក្នុងកុមារ៖ "ការពិតជាមូលដ្ឋានគឺថា សកម្មភាពនៃការពិសោធន៍បានជ្រាបចូលទៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃជីវិតរបស់កុមារ សកម្មភាពរបស់កុមារទាំងអស់ រួមទាំងការលេងផងដែរ។"

ការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពយល់ដឹងនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺពាក់ព័ន្ធជាពិសេសនៅក្នុង ដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្នដូចដែលវាអភិវឌ្ឍការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់កុមារ ការចង់ដឹងចង់ឃើញនៃចិត្ត និងបង្កើតជាចំណាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹងប្រកបដោយនិរន្តរភាពតាមរយៈសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។

កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការកើនឡើងនូវចំណាប់អារម្មណ៍លើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកើតឡើងនៅជុំវិញ។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃកុមាររៀនវត្ថុថ្មីកាន់តែច្រើនឡើង ៗ ខិតខំរៀនមិនត្រឹមតែឈ្មោះរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងភាពស្រដៀងគ្នាផងដែរគិតអំពីមូលហេតុសាមញ្ញបំផុតនៃបាតុភូតដែលបានសង្កេត។ គាំទ្រ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារអ្នកត្រូវដឹកនាំពួកគេពីការស្គាល់ពីធម្មជាតិទៅការយល់ដឹងរបស់វា។

ជួយបង្ហាញដល់កុមារ ពិភពលោកដ៏អស្ចារ្យពិសោធន៍, អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពយល់ដឹង;

សិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តលើប្រធានបទនេះ;

ដើម្បីជួយកុមារក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់វាក្យសព្ទសមរម្យ, នៅក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញឱ្យបានត្រឹមត្រូវនិងច្បាស់លាស់ការវិនិច្ឆ័យនិងការសន្មត់របស់គាត់;

ចំណេះដឹងទូទៅលើប្រធានបទ។

• ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់កុមារ;
• អង្គការ សកម្មភាពបុគ្គលការយល់ដឹងនិងបរិយាយនៃសម្ភារៈដែលបានផ្តល់ឱ្យ;
• ការសិក្សាអំពីវិធីសាស្រ្ត បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។

គន្ថនិទ្ទេស

1. Vinogradova N.F. "រឿងរ៉ាវអាថ៌កំបាំងអំពីធម្មជាតិ", "Ventana-Graf", ឆ្នាំ 2007

2. ការអប់រំមត្តេយ្យលេខ 2, 2000

3. Dybina O.V. et al. កុមារនៅក្នុងពិភពនៃការស្វែងរក៖ កម្មវិធីសម្រាប់ការរៀបចំ សកម្មភាពស្វែងរកកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ: Sfera ឆ្នាំ 2005

4. Dybina O.V. អ្នកដែលមិនស្គាល់គឺនៅជិត៖ បទពិសោធន៍កម្សាន្ត និងការពិសោធន៍សម្រាប់អ្នកមត្តេយ្យសិក្សា។ M. , 2005 ។

5. Ivanova A.I. វិធីសាស្រ្តអង្គការ ការសង្កេតបរិស្ថាននិងការពិសោធន៍នៅមតេយ្យ។ M.: Sfera, 2004

6. Ryzhova N. ហ្គេមជាមួយទឹកនិងខ្សាច់។ // Hoop, 1997. - លេខ 2

7. Smirnov Yu.I. ខ្យល់៖ សៀវភៅសម្រាប់កុមារដែលមានទេពកោសល្យ និង ឪពុកម្តាយដែលយកចិត្តទុកដាក់. SPb ។ , 1998 ។

8. សកម្មភាពពិសោធន៍របស់កុមារអាយុ 4-6 ឆ្នាំ: ពីបទពិសោធន៍ការងារ / ed.-comp ។ L.N. Megnshchikov ។ - Volgograd: គ្រូបង្រៀន, 2009. - 130 ទំ។

			វិធីជាក់ស្តែងចេញ
ខែកញ្ញា		ការជ្រើសរើសនិងការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទ;	ការរំលឹកសម្រាប់ឪពុកម្តាយ "ខ្ញុំស្គាល់ពិភពលោក"
	"ម្តង​មួយ​ជំហាន"	ការបង្កើត "ធនាគារជ្រូកនៃបទពិសោធន៍ និងការពិសោធន៍"	ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ "សារៈសំខាន់នៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវនិងស្រាវជ្រាវក្នុងការអភិវឌ្ឍកុមារ" ។
ខែវិច្ឆិកា ខែធ្នូ	ការបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទ	សិក្សាលក្ខខណ្ឌរបស់អង្គការ សកម្មភាពពិសោធន៍កុមារនៅក្នុងក្រុម, ការបង្កើតមន្ទីរពិសោធន៍ខ្នាតតូចជាមួយនឹងវត្ថុនៃធម្មជាតិគ្មានជីវិត;	ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយអំពី៖ "ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ធ្វើសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងស្រាវជ្រាវ។"
	7 សំណួរសម្រាប់សិក្សាលក្ខខណ្ឌ និងទម្រង់នៃការរៀបចំការពិសោធន៍របស់កុមារ	ការសិក្សាអំពីសមត្ថភាពគរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយ និងអ្នកអប់រំក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការពិសោធន៍របស់កុមារ។	កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងអ្នកថែទាំ។
	"ឧបករណ៍ជំនួយ"	ការទទួលបានជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវ (loupes, microscope ... )	មេរៀនប្រធានបទ "កែវវេទមន្ត"
	បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត-TRIZ	ការប្រើប្រាស់ធាតុ TRIZ ក្នុងការពិសោធន៍	មេរៀនប្រធានបទ "តើទឹកជាអ្វី" (រាវ រឹង ស្ថានភាពឧស្ម័ន)
	បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសម្រាប់សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងស្រាវជ្រាវនៅក្នុងកន្លែងអប់រំ	ការជ្រើសរើសឌីសឌីវីឌីលើប្រធានបទដែលបានសិក្សា	ការប្រើប្រាស់ឌីសឌីវីឌីក្នុង និងក្រៅថ្នាក់
	“អ្វី? ដើម្បី​អ្វី? ហេតុអី?"	សិក្សាវិធីសាស្រ្តនៃការរៀនបញ្ហាហ្គេម	ការបង្កើតភាពចម្រុះ ស្ថានភាពបញ្ហានិងវិធីដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ។

"សកម្មភាពពិសោធន៍ និងពិសោធន៍ជាមួយកុមារតូច"

2016-2017

គោលដៅ៖

1. ការបង្កើនសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនលើបញ្ហា "ការពិសោធន៍របស់កុមារ" ។
2. ការបង្កើតតំណភ្ជាប់និងភាពអាស្រ័យរវាងវត្ថុនិងបាតុភូត។
3. ការបង្កើតវិធីនៃការយល់ដឹងចំពោះកុមារតូច (ការវិភាគអារម្មណ៍) ។

ភារកិច្ច:

1. បង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃការពិសោធន៍របស់កុមារនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការចិញ្ចឹមកូន។
2. ការអភិវឌ្ឍនៃវប្បធម៌អារម្មណ៍។
3. ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង និងសកម្មភាពផលិតភាព។
4. ការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោក ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារ។

លទ្ធផល​រំពឹង​ទុក​ថា

1. សមត្ថភាពរបស់កុមារ ការសម្រេចចិត្តឯករាជ្យភារកិច្ចយល់ដឹងដែលមាន។
2. សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ វិធី​ផ្សេង​គ្នានិងវិធីសាស្រ្តសិក្សា។
3. ចំណាប់អារម្មណ៍លើការពិសោធន៍លើកុមារតូចៗ។
4. ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ចំណេះដឹងឡូជីខល។

ភាពពាក់ព័ន្ធ៖

ដោយមិនសង្ស័យ សព្វថ្ងៃនេះប្រធានបទគឺពាក់ព័ន្ធខ្លាំងណាស់។

សកម្មភាពស្រាវជ្រាវការយល់ដឹងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាប្រភេទនៃការអនុវត្តវប្បធម៌ដែលកុមាររៀនអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ការត្រួតពិនិត្យការបង្ហាញនៃការពិសោធន៍និង លំហាត់ជាក់ស្តែងនៅក្នុងការបន្តពូជរបស់ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យកុមារក្លាយជាអ្នកត្រួសត្រាយអ្នកស្រាវជ្រាវនៃពិភពលោកដែលនៅជុំវិញពួកគេ។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាមានទំនោរឆ្ពោះទៅរកការរៀនអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ និងពិសោធន៍ជាមួយវត្ថុ និងបាតុភូតនៃការពិត។ ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យវ័យក្មេង ស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ខិតខំមិនត្រឹមតែពិនិត្យមើលវត្ថុនោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប៉ះវាដោយដៃ អណ្តាត ស្រូប ស្ទាបអង្អែល។ល។ នៅអាយុ "ហេតុអ្វី?" កុមារគិតអំពីបាតុភូតរាងកាយដូចជាទឹកត្រជាក់ក្នុងរដូវរងា ការសាយភាយសំឡេងនៅក្នុងខ្យល់ និងទឹក ភាពខុសគ្នារវាងវត្ថុនៃការពិតជុំវិញដោយពណ៌ និងសមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចបាននូវពណ៌ដែលចង់បានដោយខ្លួនឯង ។ល។ . ការពិសោធន៍ដែលធ្វើឡើងដោយឯករាជ្យដោយកុមាររួមចំណែកដល់ការបង្កើតគំរូនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា និងការធ្វើឱ្យទូទៅនៃលទ្ធផលដែលទទួលបានក្នុងវិធីដ៏មានប្រសិទ្ធភាព។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ឱកាសដើម្បីធ្វើការសន្និដ្ឋានឯករាជ្យអំពីសារៈសំខាន់នៃតម្លៃ បាតុភូតរាងកាយសម្រាប់បុរសនិងខ្លួនគាត់។

ផែនការការងារឆ្នាំ ២០១៦-២០១៧

ខែ	ការងាររបស់គ្រូ	ធ្វើការជាមួយកុមារ	ធ្វើការ ជាមួយឪពុកម្តាយ
ខែកញ្ញា	1. ការជ្រើសរើសសម្ភារៈលើប្រធានបទ៖ "សកម្មភាពពិសោធន៍ និងពិសោធន៍ជាមួយកុមារតូច"; 2. ការកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងសម្រាប់ប្រធានបទនេះ។		ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការជ្រើសរើសសម្ភារៈលើប្រធានបទ: "សកម្មភាពពិសោធន៍និងពិសោធន៍ជាមួយកុមារតូច" ។
តុលា	1. សិក្សាលើប្រធានបទ៖ "ការរៀបចំមន្ទីរពិសោធន៍ខ្នាតតូចនៅមតេយ្យសិក្សា"។ 2. គូរឡើងនូវក្បួនដោះស្រាយគំរូសម្រាប់ធ្វើមេរៀន-ពិសោធន៍។		ការពិគ្រោះយោបល់: "ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការពិសោធន៍របស់កុមារនៅផ្ទះ" ។
ខែវិច្ឆិកា	1. សិក្សាលើប្រធានបទ៖ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងចំពោះកុមារតូចៗតាមរយៈការពិសោធន៍ក្នុងធម្មជាតិគ្មានជីវិត"។ 2. ការជ្រើសរើសឧបករណ៍ និងឧបករណ៍សម្រាប់មន្ទីរពិសោធន៍ខ្នាតតូច។	ពិសោធន៍ទឹក ខ្សាច់ ខ្យល់៖ 1. ស្វែងយល់ថាតើទឹកប្រភេទណា។ 2. តើមានអ្វីនៅក្នុងកញ្ចប់? 3. យើងគឺជាអ្នកជំនួយការ។ 4. តើវានឹងអណ្តែតឬលិច?	1. ការពិគ្រោះយោបល់: "តួនាទីនៃការពិសោធន៍ក្នុងការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងចំពោះកុមារតូច" ។ 2. ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការបង្កើតមន្ទីរពិសោធន៍ខ្នាតតូចនៅក្នុងក្រុម។
ខែធ្នូ	1. សិក្សាលើប្រធានបទ៖ "ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ដឹងចំពោះកុមារតូចៗតាមរយៈញ្ញាណ"។ 2. ការបំពេញឯកសារកាតនៃការពិសោធន៍និងការពិសោធន៍នៅក្នុងធម្មជាតិគ្មានជីវិត។	ពិសោធន៍ជាមួយទឹកព្រិល៖ 1. Snowman ។ 2. ចាក់ - ចាក់។ 3. នាវា។ 4. ដុំទឹកកកពណ៌។	ការពិគ្រោះយោបល់: "ការពិសោធន៍ជាមួយកុមារនៅផ្ទះ (ព្រិលទឹក)" ។
មករា		ពិសោធន៍ជាមួយពណ៌រូបរាង៖ ជក់វេទមន្ត។ ខ្ពស់​ទាប។ ធំទូលាយចង្អៀត។	បង្កើតអនុស្សរណៈសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ "ពិសោធន៍ជាមួយកូននៅផ្ទះ" ។
ខែកុម្ភៈ	ការបំពេញឯកសារកាតនៃការពិសោធន៍និងការពិសោធន៍នៅក្នុងផ្នែក "Sensorics" ។	ធ្វើការពិសោធន៍ និងពិសោធន៍ជាមួយសំឡេង និងកំដៅ៖ ក្តៅ​ត្រជាក់។	បង្កើតអាល់ប៊ុមរូបថត៖ "យើងកំពុងពិសោធ។"
ខែមីនា	សិក្សាលើប្រធានបទ៖ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងចំពោះកុមារតូចៗតាមរយៈការពិសោធន៍" នៅក្នុងពិភពលោកដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស។	ការ​ធ្វើ​ការ​ពិសោធន៍​និង​ការ​ពិសោធ៖ "ទ្រព្យសម្បត្តិ​ផ្តល់​ជីវិត​នៃ​ទឹក"។	ការប្រឹក្សា៖ "ការអប់រំឧស្សាហ៍ព្យាយាម ការគោរពប្រតិបត្តិ និងការទទួលខុសត្រូវតាមរយៈការពិសោធន៍"
មេសា	ការបំពេញលិបិក្រមកាត "ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹងចំពោះកុមារតូចៗតាមរយៈការពិសោធន៍" នៅក្នុងពិភពលោកដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស។	អនុវត្តការពិសោធន៍និងពិសោធន៍ជាមួយឈើក្រដាសក្រណាត់។
	ការវិភាគខ្លួនឯងនៃផែនការអប់រំខ្លួនឯង	ការពិសោធន៍រួមគ្នារបស់កុមារ និងគ្រូជាមួយនឹងទឹក ខ្សាច់ សំឡេង ក្រដាស និងក្រណាត់។	បទបង្ហាញអំពីគម្រោង៖ "សកម្មភាពពិសោធន៍ជាមួយកុមារតូច"