អនុវិទ្យាល័យ FGKOU №2

របាយការណ៍

លើប្រធានបទ៖ " បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត

នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការងារអប់រំរបស់សាលា

ជាមធ្យោបាយនៃការកែលម្អការអប់រំ

សិស្សសាលា"

រៀបចំដោយ៖ នាយករង OIA

Turchaninova N.L.

Kant-2013

បញ្ហាប្រឈមជាសាកលដែលបានបោះចោលនៅវេននៃសហវត្សទី 2 និងទី 3 នៃប្រទេសរុស្ស៊ីធ្វើឱ្យបញ្ហានៃការលេចឡើងនៃគំនិតថ្មី និងមនុស្សដែលគិត និងធ្វើសកម្មភាពក្រៅប្រអប់ ហើយក្នុងពេលតែមួយមានវប្បធម៌ដែលមានសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងការគ្រប់គ្រងល្អបំផុតនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃ។ មនុស្ស និងរបស់ពួកគេផ្ទាល់ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅសំខាន់ៗក្នុងសង្គម ជាបន្ទាន់បំផុត។ សម្រាប់ហេតុផលនេះប្រព័ន្ធ ការអប់រំរុស្ស៊ីមានការផ្លាស់ប្តូរពីសាលាដែលផ្សព្វផ្សាយពីទស្សនៈពិភពលោកមនោគមវិជ្ជាទៅជាសាលាដែលមានគោលបំណង ការអភិវឌ្ឍន៍ចម្រុះមនុស្សម្នាក់ដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង ការសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ ទាមទារការតំរង់ទិសថ្មីពីគ្រូ - លើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។ ដំណើរការនេះរួមមានទំនោរដូចខាងក្រោមៈ

ការតំរង់ទិសដើម្បីគាំទ្រនិងការពារបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ, ដើម្បីបង្កើត លក្ខខណ្ឌល្អបំផុតសម្រាប់​នាង ការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិតលើ "ការបង្កើត ការសម្របសម្រួលសង្គមនិងភាពចល័ត” នៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារ។

ការទិញយកដោយសិស្សសាលានៃរូបភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់នៃ "មុខ" នៅក្នុងដំណើរការនៃការ assimilation នៃវប្បធម៌បង្គរនិងការដាំដុះនៃរបស់ខ្លួន។

ការអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀនជា "រដ្ឋ" តែមួយ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូនីមួយៗ បុគ្គលិកបង្រៀនទាំងមូល។

ដូច្នេះហើយ ដោយចងចាំពីនិន្នាការទាំងនេះ យើងត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ដែលអាចប្រើប្រាស់បានដោយណែនាំវាទៅនឹងវប្បធម៌របស់មនុស្ស ដែលគិតក្នុងទិដ្ឋភាព។ បទពិសោធន៍សង្គមនិងការផ្លាស់ប្តូរជាបន្តបន្ទាប់របស់វាទៅជាបទពិសោធន៍បុគ្គល។ ផ្ទះ សញ្ញាសម្គាល់ការអប់រំបែបនេះគឺជាការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសទៅលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ទាំងមូល និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ។ តម្រូវការសម្រាប់លក្ខណៈច្នៃប្រឌិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនៅក្នុងបរិបទនៃទំនើបកម្មរបស់វាបានក្លាយជាជាក់ស្តែង៖ ដោយគ្មានរបកគំហើញច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងកម្មវិធី បច្ចេកវិទ្យាអប់រំវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការទទួលបានគុណភាពថ្មីជាមូលដ្ឋាននៃកម្រិតនៃការអប់រំ (កម្រិតនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់) នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

គំនិតនៃ "ការច្នៃប្រឌិត" នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនិងបរទេសត្រូវបានកំណត់ខុសគ្នាអាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗដែលក្នុងនោះមាន:

ការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាលទ្ធផលនៃដំណើរការច្នៃប្រឌិត។

ការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានបង្ហាញជាដំណើរការនៃការណែនាំការច្នៃប្រឌិត។

ជាបេះដូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ថ្មី។ ប្រព័ន្ធអប់រំកុហក បច្ចេកវិទ្យាទំនើបការបណ្តុះបណ្តាល៖ បច្ចេកវិទ្យាអ៊ីនធឺណិត បច្ចេកវិទ្យាអ៊ីមែល កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកុំព្យូទ័រ បច្ចេកវិទ្យាគេហទំព័រ ករណីសិក្សា (ការបណ្តុះបណ្តាលដោយប្រើ ស្ថានភាពជាក់លាក់), ការឆ្លុះបញ្ចាំងជាវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងខ្លួនឯង និងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង បច្ចេកវិទ្យាបណ្តុះបណ្តាល បច្ចេកវិជ្ជាបង្រៀនដោយប្រើវិធីសាស្ត្រគម្រោង។ ឥឡូវនេះ យើងមិនអាចស្រមៃថានឹងធ្វើមេរៀន និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដោយគ្មានការប្រើប្រាស់ ICT នោះទេ។

សូចនាករនៃគុណភាពថ្មីនៃដំណើរការអប់រំអាចជា លក្ខណៈដូចខាងក្រោម:

ចំណេះដឹងថ្មី សមត្ថភាព ជំនាញរបស់សិស្ស បង្កើនកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ;

អវត្តមាន ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននិងផលវិបាក (លើសទម្ងន់, អស់កម្លាំង, ខ្សោះជីវជាតិនៅក្នុងសុខភាព, ជំងឺផ្លូវចិត្តកង្វះការលើកទឹកចិត្តអប់រំ។ល។);

ការផ្សព្វផ្សាយ ជំនាញវិជ្ជាជីវៈគ្រូនិងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេក្នុងការងារ;

ការរីកចម្រើននៃកិត្យានុភាពនៃស្ថាប័នអប់រំក្នុងសង្គម ដែលបង្ហាញពីលំហូរចូលនៃសិស្ស និងគ្រូបង្រៀន។ល។

ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា - ផ្នែកសំខាន់នៃការអប់រំ ដំណើរការអប់រំសាលារៀន ដែលជាទម្រង់មួយនៃការរៀបចំពេលវេលាទំនេររបស់សិស្ស។ ទិសដៅ ទម្រង់បែបបទ វិធីសាស្រ្តនៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា (extracurricular) ក៏ដូចជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន និង បច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនងនៅក្នុងប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់សិស្សសាលានេះ អនុវត្តស្របគ្នាជាមួយនឹងការណែនាំ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ ក៏ដូចជាជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់វា។ ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺផ្តោតលើការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ ការទំនាក់ទំនងក្រៅផ្លូវការសិស្សសាលាដែលមានថ្នាក់ដូចគ្នា ឬស្របគ្នានៃការអប់រំ មានទិសដៅអប់រំ និងគរុកោសល្យសង្គមច្បាស់លាស់ (ក្លឹបពិភាក្សា ពេលល្ងាចនៃកិច្ចប្រជុំជាមួយ មនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដំណើរកំសាន្ត ទស្សនាមហោស្រព និងសារមន្ទីរជាមួយនឹងការពិភាក្សាជាបន្តបន្ទាប់ សង្គម សកម្មភាពសំខាន់ភាគហ៊ុនការងារ) ។ ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺ ឱកាសល្អ។សម្រាប់អង្គការ ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនៅក្នុងថ្នាក់រៀន រវាងសិស្សសាលា និងគ្រូថ្នាក់ ដើម្បីបង្កើតក្រុមសិស្ស និងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង។ នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃពហុភាគី ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាវាអាចទៅរួចដើម្បីធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផលប្រយោជន៍វប្បធម៌ទូទៅរបស់សិស្សសាលា ដើម្បីរួមចំណែកក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា ការអប់រំសីលធម៌. ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារនៅពេលនិយាយអំពីការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ចំណាប់អារម្មណ៍ច្នៃប្រឌិតកុមារ និងការរួមបញ្ចូលរបស់ពួកគេនៅក្នុងសិល្បៈ បច្ចេកទេស បរិស្ថាន ជីវសាស្រ្ត កីឡា និងសកម្មភាពផ្សេងៗទៀត។ ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់សិស្សសាលាគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃប្រព័ន្ធអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ ដែលផ្តោតលើ ជម្រើសឥតគិតថ្លៃនិងការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសិស្សបន្ថែម កម្មវិធីអប់រំ. សាម៉ូ ការអប់រំបន្ថែមសិស្សសាលាមានទំនាក់ទំនងសរីរាង្គជាមួយដំណើរការអប់រំនៅសាលា ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ គោលបំណងនៃការអប់រំបន្ថែមរបស់សិស្សសាលា ហើយហេតុដូច្នេះហើយ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា គឺដើម្បីអភិវឌ្ឍការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារឱ្យមានចំណេះដឹង និងការច្នៃប្រឌិត ដើម្បីលើកកម្ពស់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង និងវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស ការសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតនៅក្នុងសង្គម និងការស្គាល់ពីរបៀបរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ។ .

ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងរវាងការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារគឺជាជម្រើសផ្សេងៗ សាលារៀន សង្គមដែលបានសិក្សា, វគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាជម្រើស។ អាស្រ័យលើគោលដៅ និងគោលបំណងដែលពួកគេដោះស្រាយ ខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារ ពួកគេអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈមួយ ឬផ្នែកផ្សេងទៀតនៃដំណើរការអប់រំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គួរចងចាំថា ការអប់រំបន្ថែមរបស់សិស្សសាលាពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្តន៍ការអប់រំ។ កម្មវិធីបន្ថែមនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់នៃសកម្មភាពឬតំបន់នៃជំនាញ។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅ អាទិភាពត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យ ទិសដៅសិក្សាការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា - សកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្សសាលា។ សកម្មភាពសិក្សា - មួយនៃសកម្មភាពសំខាន់របស់សិស្សសាលា, គោលបំណងដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ ចំណេះដឹងទ្រឹស្តីនិងវិធីនៃសកម្មភាពនៅក្នុងដំណើរការនៃការដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ។ ម៉្យាងវិញទៀត សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា គឺជាសកម្មភាពមួយរបស់សិស្សសាលា ក្នុងគោលបំណងលើកកម្ពស់សង្គមរបស់សិស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍ ភាពច្នៃប្រឌិតសិស្សសាលាក្នុងអំឡុងពេល ពេលវេលាក្រៅកម្មវិធីសិក្សា. សកម្មភាពខាងលើទាំងអស់របស់សិស្សសាលា ទោះបីជាមានវត្តមានលក្ខណៈជាក់លាក់របស់បុគ្គលក៏ដោយ គឺមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ដែលគួរតែត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍដំណើរការផ្តល់ព័ត៌មាននៅក្នុងផ្នែកពាក់ព័ន្ធនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការបង្រួបបង្រួម។ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មាននិងធនធានដែលប្រើប្រាស់ក្នុងការផ្តល់ព័ត៌មាន ប្រភេទផ្សេងគ្នាសកម្មភាពរបស់សិស្សសាលា។ ដោយមើលឃើញលក្ខណៈពិសេសខាងលើ គ្រូបង្រៀនត្រូវប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់សិស្សសាលា ដោយផ្អែកលើការប្រើប្រាស់អត្ថប្រយោជន៍នៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង និងការផ្តល់នូវ៖

ការលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងក្រៅកម្មវិធីសិក្សា;

ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការយល់ដឹងនិង សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតសិស្សសាលាក្នុងការចំណាយ ការមើលឃើញកុំព្យូទ័រ ព័ត៌មានអប់រំ, ការរួមបញ្ចូល ស្ថានភាពហ្គេម, ជម្រើសត្រួតពិនិត្យ, ការជ្រើសរើសរបៀប សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាសិស្សសាលា;

ការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា តាមរយៈការប្រើប្រាស់ មធ្យោបាយទំនើបដំណើរការ, ការផ្ទុក, ការបញ្ជូនព័ត៌មាន;

ការពង្រឹងការតំរង់ទិសជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា;

ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពក្នុងវិស័យព័ត៌មានវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា។

និរន្តរភាព ចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងសិស្សសាលាចំពោះសកម្មភាពបញ្ញា និងការច្នៃប្រឌិតដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយជំនួយពី ICT;

ការអនុវត្តនៃភាពជាបុគ្គល និងភាពខុសគ្នាក្នុងការងារជាមួយសិស្សសាលា;

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងវប្បធម៌ដោយឥតគិតថ្លៃរបស់សិស្សសាលាដោយមានជំនួយពីមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងទំនើប។

គោលដៅចម្បងនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សសាលាគឺ :

ការចូលរួមរបស់សាលាក្នុងការកសាងឯកភាព ចន្លោះព័ត៌មាន(ការបង្កើតគេហទំព័រ);

ការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោកបើកចំហក្នុងចំណោមសិស្សសាលា សង្គមព័ត៌មានបណ្តុះបណ្តាសមាជិកនៃសង្គមព័ត៌មាន;

ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាចំពោះកុំព្យូទ័រជាឧបករណ៍សម្រាប់ការទំនាក់ទំនង ការរៀនសូត្រ ការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង ការច្នៃប្រឌិត (គេហទំព័រថ្នាក់រៀន);

ការអភិវឌ្ឍនៃការច្នៃប្រឌិត ការគិតឯករាជ្យរបស់សិស្សសាលា ការបង្កើតជំនាញ ការស្វែងរកខ្លួនឯងការវិភាគ និងវាយតម្លៃព័ត៌មាន ជំនាញនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (កាសែតសាលា "SHEG" កាសែតថ្នាក់រៀន ជ្រុងថ្នាក់រៀន តារាងព័ត៌មាន កាតប៉ូស្ដាល់សម្រាប់ កាលបរិច្ឆេទសំខាន់ៗ, ខិត្តប័ណ្ណព័ត៌មាន, សៀវភៅកត់ត្រា);

ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងប្រកបដោយនិរន្តរភាពរបស់សិស្សសាលាក្នុងសកម្មភាពបញ្ញា និងការច្នៃប្រឌិត និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស (ហ្គេមបញ្ញាអន្តរកម្ម ជម្លោះ សន្និសីទសិស្ស ការចូលរួមក្នុងការតាំងពិពណ៌ ការប្រកួតប្រជែង គម្រោងសាលារៀន ស្រុក ថ្នាក់តំបន់ គ្រប់ភាសារុស្ស៊ី ខ្នាតអន្តរជាតិ។ );

ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ការស្រមើលស្រមៃ, ការយល់ឃើញ, ការគិត, ភាពប៉ិនប្រសប់ ( ការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត; ជំនួយផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ការបណ្តុះបណ្តាលទំនាក់ទំនង);

ការបង្កើនឥទ្ធិពលអប់រំនៃគ្រប់ទម្រង់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

ការអភិវឌ្ឍនៃសម្ភារៈនិងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសនៃប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅ (ថ្នាក់កុំព្យូទ័រ, បន្ទះអន្តរកម្ម, បរិយាកាសបណ្តាញ, លទ្ធភាពនៃការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃ, ឧបករណ៍ការិយាល័យ, សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក, គុណនៃមូលដ្ឋាន TCO, កញ្ចប់អប់រំ, កាត, ខិត្តប័ណ្ណ, ជំនួយមើលឃើញ);

អង្គការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានគ្រូបង្រៀនសិស្សនិងឪពុកម្តាយ;

ការណែនាំអំពីឧបករណ៍ ICT ក្នុងការងារសង្គម និងអប់រំ។

ការអនុវត្តភាពឯកត្តជន និងភាពខុសគ្នាក្នុងការងារជាមួយសិស្សសាលា (មេរៀនជាមួយជំនួយកុំព្យូទ័រ);

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងវប្បធម៌ដោយឥតគិតថ្លៃ (សមាគមចំណាប់អារម្មណ៍ការជួបជាមួយមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយសាលារៀននៃស្រុកតំបន់អតីតនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា);

ជូនដំណឹងដល់មាតាបិតាភ្លាមៗអំពីវឌ្ឍនភាព និងលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ផ្តល់ព័ត៌មាន ដើម្បីចូលរួមជាមួយមាតាបិតា និងសាធារណជនក្នុងការអប់រំសិស្សសាលា

យើងចាត់ទុក ICT ជាឧបករណ៍សិក្សាថ្មីជាមូលដ្ឋានដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីផ្លាស់ប្តូរតួនាទី និងមុខងាររបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ ក៏ដូចជាអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការច្នៃប្រឌិតក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

នៅក្នុងសាលារបស់យើង តាមរយៈបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង សព្វថ្ងៃនេះ ត្រូវបានអនុវត្តដូចខាងក្រោម៖

ការរៀបចំសម្ភារៈប្រភពដោយមធ្យោបាយនៃអត្ថបទ និងកម្មវិធីនិពន្ធក្រាហ្វិក (ស្គ្រីបនៃព្រឹត្តិការណ៍ អរូបីត្រូវបានបង្កើត អត្ថបទត្រូវបានសរសេរ។ល។);

ការបង្កើតរូបភាពក្រាហ្វិក (ដ្យាក្រាម);

ការស្កេន;

ដំណើរការរូបថតឌីជីថលតាមមធ្យោបាយ អ្នកកែសម្រួលក្រាហ្វិក(រូបថត);

ការបង្កើតរូបភាពអមជាមួយសំឡេង និងវីដេអូ;

អនុវត្តភាពខុសគ្នានៃការងារច្នៃប្រឌិត;

ការចុះឈ្មោះលទ្ធផលនៃការងារនៅលើកុំព្យូទ័រ;

ការរៀបចំអរូបី និងស្នាដៃច្នៃប្រឌិតក្នុង ក្នុងទម្រង់អេឡិចត្រូនិច;

ស្វែងរក, ស្រាវជ្រាវ, ការងារប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងចន្លោះអ៊ីនធឺណិត;

ការផ្ញើការងារដោយមធ្យោបាយនៃអ៊ីនធឺណិតនិងអ៊ីមែល;

ការចេញផ្សាយសម្ភារៈបោះពុម្ព (កូនសៀវភៅប្រធានបទសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍សាលា កម្មវិធីសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែង កាសែតសាលា ខិត្តប័ណ្ណ ផ្ទាំងរូបភាពក្នុងឱកាសនៃព្រឹត្តិការណ៍បុគ្គលនៅក្នុងថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ)។ ផលិតផលទាំងអស់ត្រូវបានផលិតដោយសិស្សដែលទទួលខុសត្រូវទាំងខ្លឹមសារអក្សរសាស្ត្រ និងការរចនា។ ធ្វើការលើការវាយអក្សរ ការស្កេន សម្ភារៈក្រាហ្វិកការចម្លងត្រូវបានអនុវត្តដោយសិស្សដោយឯករាជ្យក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ។

ការចូលរួមនៅក្នុង សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងនៅក្នុងសាលា;

ការរៀបចំការតាំងពិពណ៌ (ប្រធានបទការរក្សាសិទ្ធិ (ការតាំងពិព័រណ៍រូបថត);

អនុវត្តម៉ោងថ្នាក់, ការសន្ទនា, កម្រងសំណួរ;

ការបង្កើតផលប័ត្ររបស់សិស្ស;

មើលវីដេអូ;

ការប្រើប្រាស់ការថតសំឡេង និងផលិតផលពហុព័ត៌មាន;

ការរៀបចំល្ងាចប្រធានបទនៃការតំរង់ទិសសោភ័ណភាព;

ទីតាំងព័ត៌មាន;

កាន់ ការប្រជុំឪពុកម្តាយ, ទិវាគ្រួសារ, មេរៀនដោយប្រើការបង្ហាញវឌ្ឍនភាពសិស្ស, វីដេអូ;

ប្រើនៅក្នុងការងាររបស់ចិត្តវិទូនៃការធ្វើតេស្តការវិនិច្ឆ័យកុំព្យូទ័រ, ទម្រង់, ការអភិវឌ្ឍហ្គេមសម្រាប់ការងារបុគ្គលនិងក្រុម;

ថ្នាក់នៅក្នុងរង្វង់សាលា។

ទាំងអស់នេះរួមចំណែក ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងអង្គការរបស់គាត់នៃការកំសាន្តដ៏មានអត្ថន័យ បង្កើនកម្រិតនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្ស។

សម្រេចបានជោគជ័យ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសាលារបស់យើងមិនត្រឹមតែអាស្រ័យលើ ការប្រើប្រាស់សកម្ម ICT នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ ប៉ុន្តែក៏ដោយសារតែក្រុមរបស់យើងមានបរិយាកាសច្នៃប្រឌិត និងវិជ្ជមាន ផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍អន្តរកម្មរវាងគ្រូ ក៏ដូចជាក្នុងន័យស្ថាបនា ការងារជាក្រុមជាមួយសិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

ភាពប្រែប្រួលនៃដំណើរការអប់រំ និងការអប់រំនៅក្នុង សាលាទំនើបផ្តល់ឱកាសច្រើនសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ ICT និងវិសាលភាពគ្មានដែនកំណត់សម្រាប់ទំនើបកម្មនៃវិធីសាស្រ្តបុរាណ។ លទ្ធផលនៃការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងដំណើរការអប់រំ លើសពីការរំពឹងទុកទាំងអស់។ រូប​ភាព​របស់​សាលា​បាន​ផ្លាស់​ប្តូរ​កាន់​តែ​ទាក់​ទាញ​ក្នុង​សង្គម។ ធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធដំណើរការអប់រំត្រូវបានដំណើរការឡើងវិញនៅគ្រប់កម្រិតបច្ចេកវិទ្យា ចាប់ពីបច្ចេកវិទ្យានៃដំណើរការអប់រំ រហូតដល់អន្តរកម្មបុគ្គលនៃមុខវិជ្ជាទាំងអស់នៃដំណើរការអប់រំ។ ការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ ICT គឺជាគន្លឹះនៃដំណើរការជោគជ័យនៃស្ថាប័នអប់រំណាមួយនាពេលអនាគត។

ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការងារអប់រំ

តម្រូវការគោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមទំនើបបានទាមទារការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងកុំព្យូទ័រក្នុងការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំជាឧបករណ៍សម្រាប់ណែនាំការច្នៃប្រឌិត។ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតត្រូវបានអនុញ្ញាតសម្រាប់ការអនុវត្តការអប់រំតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល សក្តានុពលបញ្ញា និងស្មារតីរបស់គាត់។

សព្វថ្ងៃនេះ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងដំណើរការអប់រំ គឺជាផ្នែកមួយក្នុងចំណោម តំបន់អាទិភាពទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមិនត្រឹមតែលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងឈានដល់កម្រិតថ្មីមួយនៃទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកចូលរួមផងដែរ។ ដំណើរការអប់រំនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ។

លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ ICT នៅក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំគឺអស្ចារ្យណាស់។ ព​ត៌​មាន​វិទ្យា:

បង្កើននិងជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍;

ធ្វើឱ្យសកម្ម សកម្មភាពផ្លូវចិត្តនិងប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំនៃគុណភាពជាក់លាក់របស់បុគ្គលដោយសារតែអន្តរកម្ម;

អនុញ្ញាតឱ្យធ្វើគំរូ និងការមើលឃើញនៃដំណើរការ បាតុភូតដែលពិបាកបង្ហាញក្នុងការពិត ប៉ុន្តែចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតជួរដែលមើលឃើញពេញលេញ។

អនុញ្ញាតឱ្យបុគ្គលនៃការអប់រំ;

ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីស្វែងរកដោយឯករាជ្យនូវសម្ភារៈដែលបានបោះពុម្ពនៅលើអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ការរៀបចំសារ របាយការណ៍។

ផ្តល់ជំនួយក្នុងការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដែលមានបញ្ហា។

បង្កើតវាលដ៏ធំមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ការបង្កើតទូទៅ និង វប្បធម៌ព័ត៌មាន.

ថ្មី។ លទ្ធភាពទំនើបជួយខ្ញុំក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំមិនត្រឹមតែជាមួយកូនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាមួយឪពុកម្តាយរបស់គេទៀតផង។ យ៉ាងណាមិញ ស្ថាប័នសង្គមដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃការអប់រំគឺគ្រួសារ។ ការងារជាមួយឪពុកម្តាយគឺសំដៅលើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយគ្រួសារដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់កុមារ ការបង្កើតវិធីសាស្រ្តរួមក្នុងការអប់រំ ការសិក្សារួមគ្នានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ ការអភិវឌ្ឍន៍តម្រូវការស្រដៀងគ្នាសំខាន់ៗ ការរៀបចំជំនួយក្នុងការរៀនសូត្រ។ , រាងកាយនិង ការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណសិស្ស។ អញ្ជើញឪពុកម្តាយចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំនៅក្នុង វិទ្យាស្ថាន​អប់រំដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើត អាកាសធាតុអំណោយផលនៅក្នុងគ្រួសារ ការលួងលោមផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារនៅសាលា និងលើសពីនេះ។ ខ្ញុំក៏រៀបចំការងារដើម្បីកែលម្អគរុកោសល្យនិង វប្បធម៌ផ្លូវចិត្តមាតាបិតា​តាមរយៈ​ការ​ប្រជុំ​មាតាបិតា និង​គ្រូ សកម្មភាព​រួម។ ការប្រើប្រាស់ ICT បានអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំធ្វើឱ្យការងារនេះកាន់តែជោគជ័យ។

ការងារអប់រំអាចត្រូវបានសាងសង់ក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា ប៉ុន្តែទម្រង់សំខាន់មួយត្រូវបាន និងនៅតែជាម៉ោងថ្នាក់។ នាឡិកាថ្នាក់រៀនត្រូវបានរចនាឡើងយោងទៅតាម ទិសដៅផ្សេងៗ:

ខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌,

បញ្ញា,

ច្បាប់ស៊ីវិល,

រាងកាយ,

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំ ដើម្បីសុវត្ថិភាព និងសុខភាព របៀបរស់នៅ,

សោភ័ណភាព,

ការសម្របសម្រួលសង្គម,

ការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សសាលា។

ខ្ញុំជឿថានៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងការអប់រំ សិស្សសាលាបឋមសិក្សានៅក្នុងផ្នែកទាំងអស់នេះ គ្រូថ្នាក់គួរប្រើ ព​ត៌​មាន​វិទ្យាដោយសារ​តែ​ការ​ដាក់​ឱ្យ​ប្រើប្រាស់ ICT ចូល​មក សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា- នេះគឺជាការកើនឡើងនូវចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សសាលាវ័យក្មេង ដែលជាវិធីមួយដើម្បីធ្វើពិពិធកម្មទម្រង់ការងារជាមួយសិស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ភាពសាមញ្ញនៃដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្សសាលា ការធ្វើឱ្យការងារអប់រំសកម្មក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មី។

ការប្រើប្រាស់ ICT នៅក្នុងថ្នាក់រៀន រួមចំណែកដល់៖

ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់;

ការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពដើម្បីធ្វើការជាមួយធនធានព័ត៌មាន;

អភិបាលកិច្ច​ល្អការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្ស;

ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃសកម្មភាពយល់ដឹង;

ការកសាងជំនាញ ការងារស្រាវជ្រាវ;

ការលើកកម្ពស់វប្បធម៌ព័ត៌មាន;

ឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្តកើនឡើង។

ក្មេងៗពិតជាចូលចិត្តទម្រង់ម៉ោងរៀនទាំងនេះ ហើយពួកគេមិនត្រឹមតែរង់ចាំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយរៀបចំពួកគេរួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេផងដែរ។

ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុង ការងារអប់រំឥឡូវនេះមិនត្រឹមតែពាក់ព័ន្ធខ្លាំងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានតម្រូវការខ្លាំងផងដែរ។ ជាលទ្ធផលនៃការអនុវត្តផ្នែកទាំងអស់ដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងសាលារបស់យើង អ្នកអាច៖

បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាថ្មី;

ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារលើកីឡាអូឡាំពិក ការប្រកួតប្រជែង និងគម្រោង។

ពង្រឹងការងារលើការបង្កើតផលប័ត្ររបស់សិស្ស។

ថ្នាក់រៀនអេឡិចត្រូនិច និងផលប័ត្រផ្ទាល់ខ្លួន (បុគ្គល) ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ការងារនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការងាររួមគ្នារបស់គ្រូថ្នាក់ សិស្សរបស់គាត់ និងឪពុកម្តាយ។ ផលប័ត្រត្រូវបានចាត់ទុកថាជានាមប័ណ្ណនៃថ្នាក់ ដែលព័ត៌មានអំពីសមិទ្ធិផល និងភាពជោគជ័យ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងបញ្ហារបស់ទាំងក្រុមទាំងមូល និងសិស្សម្នាក់ៗត្រូវបានដាក់។ កម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញនៃការបំពេញផលប័ត្រក្នុងទម្រង់អេឡិចត្រូនិកអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នា និងអាស្រ័យលើកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ និងអនុវត្ត ICT ក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ យ៉ាងណាមិញ វាស្ថិតនៅក្នុងផលប័ត្រដែលកុមារអាចដាក់ខ្សែភាពយន្តអំពីជីវិតរបស់ថ្នាក់ រូបថត គម្រោង និងសម្ភារៈផ្សេងទៀតដែលប្រាប់អំពីក្រុមក្នុងថ្នាក់។

ឱកាសប្រើប្រាស់ ICT មានច្រើនយ៉ាង៖

1. របៀប ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលនិងការអប់រំដោយខ្លួនឯង;

2. ជាមធ្យោបាយនៃការលើកទឹកចិត្តបន្ថែមសម្រាប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពណាមួយ;

3. ជាប្រភេទថ្មីប្រកបដោយគុណភាពនៃការមើលឃើញ;

4. ជាមធ្យោបាយនៃការរៀបចំអន្តរកម្មនៃសកម្មភាព;

5. របៀប ឱសថមានប្រសិទ្ធិភាពទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងប្រតិបត្តិការព័ត៌មានដែលទទួលបាន;

ជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ៖

1. ជាជួរថ្មីនៃទម្រង់ វិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេស មធ្យោបាយនៃឥទ្ធិពលអប់រំលើកុមារ។

2. ជាឧបករណ៍សម្រាប់ត្រួតពិនិត្យ គណនេយ្យ ការត្រួតពិនិត្យដំណើរការអប់រំ។

3. ជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង និងការអប់រំគរុកោសល្យរបស់មាតាបិតា។

សរុបសេចក្តីខាងលើ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ ការចូលរួមរបស់សិស្សនៅក្នុងវាជាមុខវិជ្ជានៃការអប់រំ អភិវឌ្ឍឯករាជ្យភាព ភាពច្នៃប្រឌិត និងការគិតរិះគន់។ គ្រូបង្រៀនដែលចូលរួមក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារមិនអាចនៅឆ្ងាយពីទំនើបកម្មនៃដំណើរការអប់រំក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោងជាតិ "ការអប់រំ" នោះទេ។

សម្ភារៈនេះគឺជារបាយការណ៍ទៅ ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ"បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំ" ។ របាយការណ៍នេះពិចារណាលើបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃបច្ចេកវិទ្យាឯករាជ្យដែលផ្តោតលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ បច្ចេកវិទ្យាមួយចំនួនត្រូវបានជ្រើសរើសចេញ ដូចជា៖ បច្ចេកវិទ្យាមនុស្សធម៌ បច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃ បច្ចេកវិទ្យានៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

“សម្រាប់​ការ​ចិញ្ចឹម​បីបាច់​ថែរក្សា​កូន អ្នក​មិន​ត្រូវ​ការ​អ្វី​ដែល​អស្ចារ្យ​នោះ​ទេ។
ចិត្ត និងបេះដូងធំ - សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង ទទួលស្គាល់សមភាពនៃព្រលឹង។
ស.សូឡូវីក។

គំនិតនៃ "ការច្នៃប្រឌិត" នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនិងបរទេសត្រូវបានកំណត់ខុសគ្នាអាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗដែលក្នុងនោះមាន:

1. ការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាលទ្ធផលនៃដំណើរការច្នៃប្រឌិត។
2. ការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានបង្ហាញជាដំណើរការនៃការណែនាំការច្នៃប្រឌិត។

មធ្យោបាយដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀន និងអប់រំសិស្សសាលាកំពុងត្រូវបានស្វែងរកនៅគ្រប់ប្រទេសនៃពិភពលោក។ ឥឡូវនេះការផ្លាស់ប្តូរទៅវិធីសាស្រ្តមនុស្សធម៌នៃការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមកូនត្រូវបានសម្គាល់យ៉ាងច្បាស់។ ភារកិច្ច ការអប់រំទំនើបគឺជាការបង្កើតនូវលក្ខខណ្ឌមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស ដែលនឹងធានាដល់ការត្រៀមខ្លួនរបស់គាត់នាពេលអនាគត ដើម្បីរស់នៅ និងធ្វើសកម្មភាពប្រកបដោយជោគជ័យនៅក្នុងពិភពនៃតម្លៃមនុស្សធម៌។ លទ្ធផលចម្បងនៃការអប់រំគួរតែមិនត្រឹមតែជាប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាសំណុំនៃសមត្ថភាពទំនើបនៅក្នុងវិស័យបញ្ញា សង្គម ច្បាប់ ទំនាក់ទំនង និងព័ត៌មាន។ ទិសដៅសំខាន់មួយក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំ គឺការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យថ្មី។ ការផ្លាស់ប្តូរសាលាដ៏ធំពី គរុកោសល្យប្រពៃណីការសម្របខ្លួនជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្តយ៉ាងតិចពីរដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការផ្ទេរការសិក្សាទៅមូលដ្ឋានប្រធានបទដោយផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងរបស់បុគ្គល។ គ្មានបច្ចេកវិទ្យាណាមួយនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសាលាដែលមានស្រាប់នោះទេ។ ធំ ប្រព័ន្ធគរុកោសល្យមិនអាចជា monotechnological នោះទេ ពោលគឺណែនាំបច្ចេកវិទ្យាតែមួយសម្រាប់គ្រប់ថ្នាក់ទាំងអស់។

នៅពេលធ្វើការជាមួយថ្នាក់រៀន ការយកចិត្តទុកដាក់របស់ខ្ញុំត្រូវបានទាក់ទាញទៅលើបច្ចេកវិទ្យានៃការរៀនសូត្រដែលផ្តោតលើសិស្ស ដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សជាបុគ្គល។ នៅកណ្តាលនៃបច្ចេកវិទ្យានេះគឺជាបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ផ្តល់នូវផាសុកភាព គ្មានជម្លោះ និងសុវត្ថិភាពលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលធម្មជាតិរបស់វា។ ផ្តោតលើបុគ្គលបច្ចេកវិទ្យាពាក់ព័ន្ធនឹងទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងគ្រូ និងកុមារ ដូច្នេះសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់ខ្ញុំទាក់ទងនឹងកុមាររួមមានការបង្ហាញការគោរពចំពោះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារម្នាក់ៗ ការយកចិត្តទុកដាក់ប្រកបដោយភាពសប្បុរសចំពោះគាត់។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយប្រសិនបើប្រើ បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមនៅពេលធ្វើម៉ោងថ្នាក់ (ពិធីបុណ្យចូលឆ្នាំថ្មី ថ្ងៃឈប់សម្រាកនៅថ្ងៃទី 8 ខែមីនា ថ្ងៃទី 23 ខែកុម្ភៈ នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សា) ពួកគេទាំងអស់ផ្តោតលើបុគ្គលម្នាក់ៗ។

នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃផ្នែកឯករាជ្យដែលផ្តោតលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ មានបច្ចេកវិទ្យាមួយចំនួនដែលខ្ញុំនឹងណែនាំទៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ៖

បច្ចេកវិទ្យាមនុស្សធម៌ត្រូវបានសម្គាល់ជាចម្បងដោយខ្លឹមសាររបស់មនុស្សនិយម ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រផ្តោតលើការជួយដល់បុគ្គល និងជួយនាង។ ពួកគេ "ប្រកាស" គំនិតនៃការគោរពគ្រប់ជ្រុងជ្រោយនិងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកុមារ ជំនឿសុទិដ្ឋិនិយមលើគាត់ កម្លាំងច្នៃប្រឌិតបដិសេធការបង្ខិតបង្ខំ។

ច្បាប់ទីមួយដែលខ្ញុំបានយកសម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំ គឺមិនត្រូវមានកូនតែម្នាក់អង្គុយទំនេរនោះទេ។ វាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលតែងតែមានកុមារដែលចង់ចូលរួមជានិច្ច ហើយនៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង ពួកគេគឺជាអ្នកជំនួយដ៏សំខាន់ ប៉ុន្តែតែងតែមានក្មេងៗដែលចង់ ប៉ុន្តែខ្មាស់អៀន មិនប្រកាន់គំនិតផ្តួចផ្តើមខ្លួនឯង។ ដល់បុរសទាំងនេះ តួនាទីជាក់លាក់ក្នុងម៉ោងសិក្សា ឬព្រឹត្តិការណ៍ ខ្ញុំស្នើ។ នៅ​ក្នុង​ព្រឹត្តិការណ៍​ថ្នាក់​រៀន​ដែល​មាន​សកម្មភាព​របស់​មនុស្ស​ជា​ច្រើន ខ្ញុំ​ប្រាកដ​ថា​អ្នក​រាល់​គ្នា​ចូល​រួម។ បុរសរៀនរឿងនេះលឿនណាស់ ហើយពួកគេខ្លួនឯងជួយខ្ញុំ អំពាវនាវឱ្យការងារនេះ ឬការងារនោះ អ្នកដែលមិនទាន់បានចូលរួម។

បច្ចេកវិជ្ជានៃការអប់រំដោយមិនគិតថ្លៃផ្តោតលើការផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើស និងឯករាជ្យភាពនៅក្នុងវិស័យធំជាង ឬតិចជាងនៃជីវិតរបស់គាត់។ ដូច្នេះ តាមរយៈការចូលរួមក្នុងការប្រកួតផ្សេងៗ ខ្ញុំផ្តល់សេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសដល់សិស្ស។ ធ្វើការជ្រើសរើស កូន តាមរបៀបដែលល្អបំផុតអនុវត្តទីតាំងនៃប្រធានបទ ឆ្ពោះទៅរកលទ្ធផលពីការលើកទឹកចិត្តផ្ទៃក្នុង និងមិនមែនមកពីឥទ្ធិពលខាងក្រៅទេ។ ខ្ញុំផ្តល់ឱ្យនៅដំណាក់កាលដំបូងដើម្បីសាកល្បងដៃរបស់ខ្ញុំដោយខ្លួនឯងហើយបន្ទាប់មកប្រសិនបើចាំបាច់ខ្ញុំកែតម្រូវវា។ ឧទាហរណ៍​ថា ពេល​រៀបចំ​ថ្ងៃ​ឈប់​សម្រាក​ថ្ងៃ​ទី ២៣ កុម្ភៈ ទុក​ឱកាស​រៀបចំ​សម្ភារៈ​ហើយ​មិន​ឃើញ​លទ្ធផល​ដែល​ចង់​បាន គេ​រៀបចំ​ជាមួយ​ស្រីៗ»។ បំផុសគំនិត” ជាថ្មីម្តងទៀត ផ្តល់ឱកាសឱ្យអ្នករាល់គ្នាចូលរួម ពួកគេទាំងអស់បាននិពន្ធស្គ្រីបក្នុងទម្រង់ជារឿងនិទាន ដែលពួកគេបានអនុវត្តដោយជោគជ័យ។ ប៉ុន្តែនៅពេលចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងកាសែតមិនឃើញលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងខ្ញុំមិនស្គាល់ពួកគេដោយសារតែបទពិសោធន៍ការងារខ្លីនៅក្នុងសាលានេះឬកុមារជាអកុសលបុរសមិនមានអារម្មណ៍ថាមានសារៈសំខាន់នៃការងាររបស់ពួកគេដែលនៅទីបញ្ចប់នឹង នាំឱ្យមានការព្រងើយកន្តើយពេញលេញចំពោះព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះ។

បច្ចេកវិទ្យានៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការសម្រេចបាននូវលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ សមភាព ភាពជាដៃគូក្នុង ទំនាក់ទំនងប្រធានបទគ្រូនិងកុមារ។ យើងរួមគ្នាបង្កើតគោលដៅ ខ្លឹមសារ ផ្តល់ការប៉ាន់ស្មាន ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការបង្កើតរួមគ្នា។

គ្រូម្នាក់ៗចូលរួមចំណែក ដំណើរការគរុកោសល្យអ្វីមួយផ្ទាល់ខ្លួន។

ជាមូលដ្ឋាន ផ្នែកសំខាន់នៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យគឺជាទីតាំងរបស់កុមារនៅក្នុងដំណើរការអប់រំអាកប្បកិរិយាចំពោះកុមារនៅលើផ្នែកនៃមនុស្សពេញវ័យ។ នៅពេលប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារខ្ញុំប្រកាន់ខ្ជាប់នូវមុខតំណែង: "មិននៅក្បែរគាត់មិននៅពីលើគាត់ទេប៉ុន្តែរួមគ្នា!" ហើយគោលបំណងនៃការផ្តល់នេះគឺដើម្បីរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារជាមនុស្សម្នាក់។

នវានុវត្តន៍ គឺជាការបង្កើតថ្មីដែលត្រូវបានទាមទារដោយសង្គម និង
ការផ្តល់ការបង្កើនគុណភាពក្នុងប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការ ឬ
ផលិតផល។
បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ គឺជាប្រព័ន្ធដែលផ្អែកលើភស្តុតាង
បច្ចេកទេសនិងបច្ចេកទេសដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតទំនាក់ទំនងបែបនេះរវាង
អ្នកចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការអប់រំដែលក្នុងនោះដោយផ្ទាល់
ទំនាក់ទំនងត្រូវបានសម្រេច គោលបំណងសំខាន់ការអប់រំ - ការស្គាល់អ្នកអប់រំ
សកល សម្បត្តិវប្បធម៌.
បច្ចេកវិទ្យាអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គឺជាប្រព័ន្ធ ឬ
គំនិតផ្តួចផ្តើមរយៈពេលវែង
ផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ថ្មី។
មធ្យោបាយអប់រំដែលលើកកម្ពស់សង្គមរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ និង
អនុញ្ញាតឱ្យកម្រិតបាតុភូតសង្គមនៅក្នុងបរិយាកាសយុវជន។
បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំរួមមានឆ្អឹងខ្នងខាងក្រោម
សមាសធាតុ៖
 ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ;
 ការកំណត់គោលដៅ;
 ការរចនា;
 ការរចនា;
 សមាសភាពអង្គការ និងសកម្មភាព;
 ធាតុផ្សំនៃការគ្រប់គ្រង និងការគ្រប់គ្រង។
ខ្លឹមសារនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំគឺ៖
 តំរូវការសង្គមដែលបញ្ជាក់ដោយវិទ្យាសាស្ត្រ។
 ការផ្ទេរបទពិសោធន៍សង្គម
 ការកំណត់គោលដៅ និងការវិភាគនៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន។
 ការវាយតម្លៃសង្គមរបស់សិស្ស;
អង្គការនៃការងារច្នៃប្រឌិត;
 បង្កើតស្ថានភាពជោគជ័យ។
ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពខ្លឹមសារនៃការអប់រំគឺ៖ សេដ្ឋកិច្ច
ការអប់រំ, វប្បធម៌ច្បាប់ការអប់រំពលរដ្ឋ និងស្នេហាជាតិ
ការរៀបចំទម្រង់មុន,
ផ្ទាល់ខ្លួន
អាជីពវិជ្ជាជីវៈ ការរចនាគន្លងអប់រំ។
វប្បធម៌ជាតិ,
បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតដែលប្រើក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ
អង្គការអប់រំ៖
បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាព;
 បច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ;

 បង្ហាញបច្ចេកវិទ្យា;
 បច្ចេកវិទ្យាសិល្បៈ;
 ការរចនាសង្គម;
បច្ចេកវិទ្យា CTD (អ្នកនិពន្ធ I.P. Ivanov);
 ករណី - បច្ចេកវិទ្យា;
 បច្ចេកវិទ្យានៃការពិភាក្សាអប់រំ

 ការបង្រៀន;
 បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់បង្កើតស្ថានភាពជោគជ័យ;
 ការបង្កើតសមាគមមាតាបិតា និងកូននៅក្នុង POs;
 ល្បែងសកម្មភាពរបស់អង្គការ (ODI);
 បច្ចេកវិទ្យាសរសេរកម្មវិធី;
 បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យម៉ូឌុល;
 បច្ចេកវិទ្យាអប់រំបរិស្ថាន។
នៅក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់
បច្ចេកវិទ្យាផ្តោតលើសិស្ស
មានបុគ្គលិកលក្ខណៈរួមតែមួយគត់របស់មនុស្សដែលកំពុងលូតលាស់
ព្យាយាមពង្រីកសក្តានុពលរបស់វា។
(self-actualization) បើកការយល់ឃើញនៃបទពិសោធន៍ថ្មី សមត្ថភាព
ជម្រើសប្រកបដោយមនសិការ និងទំនួលខុសត្រូវក្នុងស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ។
ពាក្យគន្លឹះនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ
គឺ "ការអភិវឌ្ឍន៍",
"សេរីភាព",
"ឯករាជ្យ", "ការច្នៃប្រឌិត" ។
"បុគ្គល",
"បុគ្គលិកលក្ខណៈ"
បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាព។ នេះ​គឺជា វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធដើម្បីរៀន
និងការអប់រំក្នុងគោលបំណងថែរក្សាសុខភាពរបស់កុមារ។ ការបង្កើត
អំណោយផល អាកាសធាតុផ្លូវចិត្តក្នុងអំឡុងពេលព្រឹត្តិការណ៍; យាម
សុខភាព និងការលើកកម្ពស់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។
បង្ហាញបច្ចេកវិទ្យា។ ពិភាក្សាអំពីបញ្ហាកុមារ
ក្នុងទម្រង់ដ៏ទាក់ទាញ និងល្បីល្បាញសម្រាប់ពួកគេ។ ទស្សនិកជនត្រូវបានបែងចែក
ជាក្រុមដែលតស៊ូមតិ ឬប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនៈផ្សេងៗគ្នា។
អ្នកសម្របសម្រួលដឹកនាំការពិភាក្សាទៅលើប្រធានបទនៃវិវាទ ដោយរំលឹកឡើងវិញនូវច្បាប់
ការពិភាក្សា និងតម្រូវការគោរពគូប្រជែង។ ក្នុង​អំឡុង​ពេល​កម្មវិធី​ជជែក​ពិភាក្សា
មតិរបស់មនុស្សពេញវ័យមិនត្រូវបានដាក់លើមនុស្សវ័យជំទង់ទេ ពួកគេមានសេរីភាពនៅក្នុងពួកគេ។
ការជ្រើសរើសខាងសីលធម៌ ហើយទោះបីជាពួកគេមិនធ្វើវាក្នុងអំឡុងពេលជម្លោះក៏ដោយ
ការពិភាក្សានឹងជំរុញឱ្យពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំង ស្វែងរកការពិត។ តួនាទីពិសេស
ប្រគល់ជូនអ្នករៀបចំកម្មវិធីជជែក។ អ្នកសម្របសម្រួលជួយដោះស្រាយឱ្យបានត្រឹមត្រូវ
សំណួរ, សួរ សំណួរបន្ថែមដែលជួយផ្តល់ថាមពលដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា
អ្នកចូលរួម ផ្តល់យោបល់លើចម្លើយមួយចំនួន និងសង្ខេបលទ្ធផលនៅចុងបញ្ចប់។
វាក៏សំខាន់ផងដែរសម្រាប់អ្នកដឹកនាំដើម្បីអាចរុករកបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស
ផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាព, ដោះស្រាយស្ថានភាពជម្លោះ, ត្រឹមត្រូវ។
ដើម្បីដាក់អ្នកចូលរួមដែលមានកំដៅហើយក្នុងពេលតែមួយរក្សា
បរិយាកាសប្រកបដោយភាពរួសរាយរាក់ទាក់ និងជឿជាក់ពេញកម្មវិធីជជែក។
បច្ចេកវិទ្យាសិល្បៈ បច្ចេកវិទ្យាដែលការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍
បុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានដឹងដោយមធ្យោបាយសិល្បៈ ទាំងបុរាណ និង
ប្រជាប្រិយ។ បច្ចេកទេស និងបច្ចេកទេសនៃសិល្បៈ៖ តន្ត្រី ល្ខោន និង
ការមើលឃើញ, ការព្យាបាលរឿងនិទាន, រូបថត Collage និងផ្សេងទៀត។ ទាំងអស់ខាងលើ
បច្ចេកទេសនិងបច្ចេកទេសដែលបានរាយបញ្ជីមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។
ការរចនាសង្គមគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពពិសេសដែលជាលទ្ធផលនៃ
ដែលជាការបង្កើត "ផលិតផល" សង្គមពិតប្រាកដដែលមានសម្រាប់
អ្នកចូលរួមគម្រោង តម្លៃជាក់ស្តែង។
គោលដៅនៃសង្គម

ការរចនាគឺដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សទៅពាក់ព័ន្ធ
បញ្ហាសង្គមរបស់សហគមន៍មូលដ្ឋាន ការដាក់បញ្ចូលសិស្សវិទ្យាល័យក្នុង
ពិត សកម្មភាពជាក់ស្តែងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាទាំងនេះ
ដោយសិស្សខ្លួនឯង។ ភារកិច្ចចម្បងនៃការរចនាសង្គម៖
ការបង្កើតសមត្ថភាពសង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួន
ក្នុងចំណោមនោះ។
សំខាន់បំផុតគឺជំនាញនៃអាកប្បកិរិយា "សង្គមសមហេតុផល" នៅក្នុង
សហគមន៍ ការកែលម្អជំនាញ និងសមត្ថភាពសង្គមដែលមានប្រយោជន៍
(ការធ្វើផែនការសកម្មភាពនាពេលអនាគត ការគណនាធនធានចាំបាច់។
ការវិភាគលទ្ធផល និងលទ្ធផលចុងក្រោយ។ល។), ការចល័តសង្គម,
ជំនាញ ការងារជាក្រុម.
បច្ចេកវិទ្យា KTD (អ្នកនិពន្ធ I.P. Ivanov) ។ នេះគឺជាវិធីសាស្ត្រដ៏មានប្រសិទ្ធភាព
ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្ស ដោយផ្អែកលើសកម្មភាពវិជ្ជមាន
សកម្មភាព ភាពជាអ្នកនិពន្ធរួម និង អារម្មណ៍វិជ្ជមាន. ប្រកាស
KTD គឺ៖ ការច្នៃប្រឌិតរួម; មូលហេតុតែមួយ និងការស្ម័គ្រចិត្ត
ការចូលរួមនៅក្នុងវា; សេរីភាពនៃជម្រើសនៃទម្រង់នៃសកម្មភាព; សហគមន៍នៃមនុស្សពេញវ័យនិង
កុមារ; ការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមក្រោមឥទិ្ធពលនៃអ្នកដឹកនាំដែលមានអំណោយទានប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។
ប្រភេទនៃកិច្ចការសមូហភាព៖ ការងារ KTD (ឧទាហរណ៍៖ “ពលកម្ម
ការចុះចត");
KVN);
KTD សិល្បៈ (ឧទាហរណ៍ការប្រគុំតន្ត្រី); កីឡា KTD (ឧទាហរណ៍៖
"Minisourslet"); KTD បរិស្ថាន (ថ្ងៃ Sinichkin) ។
KTD បញ្ញា (ឧទាហរណ៍៖ "Brainring",
បច្ចេកវិទ្យាករណី
(វិធីសាស្រ្តសិក្សា) - បច្ចេកវិទ្យា,
ផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការអប់រំជាពិសេស
ការក្លែងធ្វើ ឬស្ថានភាពផលិតកម្មពិតសម្រាប់គោលបំណងវិភាគ
ការកំណត់អត្តសញ្ញាណបញ្ហា ស្វែងរកដំណោះស្រាយជំនួស ការទទួលយកភាពល្អប្រសើរ
ដោះស្រាយបញ្ហា។ ករណី (ស្ថានភាព) គឺត្រូវគ្នាទៅនឹងការពិត
សំណុំនៃកត្តា និងបាតុភូតដែលទាក់ទងគ្នា ការឆ្លុះបញ្ចាំង និងសកម្មភាព
តួអក្សរដែលកំណត់លក្ខណៈ រយៈពេលជាក់លាក់ឬព្រឹត្តិការណ៍និង
ទាមទារដំណោះស្រាយតាមរយៈការវិភាគ និងការសម្រេចចិត្ត។ គោលដៅ,
សម្រេចបានដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាករណី៖ 1. ឆ្លាតវៃ
ការអភិវឌ្ឍន៍សិក្ខាកាម។ 2. ការយល់ដឹងអំពីភាពមិនច្បាស់លាស់នៃវិជ្ជាជីវៈ
បញ្ហា និង ស្ថានភាពជីវិត. 3. ការទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងការស្វែងរក និងការអភិវឌ្ឍន៍
ដំណោះស្រាយជំនួស។ 4. ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការវាយតម្លៃ និងការទទួលយក
ដំណោះស្រាយ។ 5. ការធានាការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃគុណភាពនៃ assimilation ចំណេះដឹងដោយសារតែពួកគេ។
ធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ និងស្វែងរកចន្លោះប្រហោង។ 6. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទំនាក់ទំនង។

ដំណើរការគរុកោសល្យត្រូវតែធានាការសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់។ ជំនាញ បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យសមត្ថភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ និងការអប់រំដោយឯករាជ្យ អនុញ្ញាតឱ្យគ្រូអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈតាមរបៀបដែលល្អបំផុត ដើម្បីក្លាយជាម្ចាស់នៃសិប្បកម្មរបស់គាត់យ៉ាងឆាប់រហ័ស។

បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ គឺជាសំណុំនៃទម្រង់ វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងមធ្យោបាយអប់រំ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់។ គោលដៅអប់រំ. នេះគឺជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីជះឥទ្ធិពលដល់ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ។

បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យអាចខុសគ្នាដោយសារហេតុផលផ្សេងៗ៖

• ដោយប្រភពដើម (ផ្អែកលើ បទពិសោធន៍គរុកោសល្យឬ គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រ);
• យោងទៅតាមគោលដៅនិងគោលបំណង (ការបង្កើតចំណេះដឹងការអប់រំគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល);
• យោងតាមលទ្ធភាពនៃមធ្យោបាយគរុកោសល្យ (អត្ថន័យនៃឥទ្ធិពលផ្តល់ឱ្យ ពិន្ទុកំពូល);
• យោងទៅតាមមុខងាររបស់អ្នកអប់រំដែលគាត់អនុវត្តដោយមានជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យា (មុខងារវិនិច្ឆ័យមុខងារគ្រប់គ្រង។ ស្ថានភាពជម្លោះ);
• ខិតទៅជិតកុមារ

បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប

• បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាផ្អែកលើគម្រោង;
• ផ្ទាល់ខ្លួន- បច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិស;
• បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាព;
• បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ ល្បែងអាជីវកម្ម;
• បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតរិះគន់;
• បច្ចេកវិទ្យា CTD របស់ I.P. Ivanov;
• បច្ចេកវិទ្យានៃការពិភាក្សាអប់រំ;
• ការបង្រៀនគឺជាបច្ចេកវិទ្យានៃការគាំទ្រគរុកោសល្យមួយ;
• បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់បង្កើតស្ថានភាពនៃភាពជោគជ័យ;
• បង្ហាញបច្ចេកវិទ្យា;
• បច្ចេកវិទ្យាស្ថានភាព។

នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ ខ្ញុំប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអប់រំដូចខាងក្រោម។

បច្ចេកវិទ្យា KTD I.P. Ivanov (ការងារច្នៃប្រឌិតរួម)

នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍសិស្ស ដោយផ្អែកលើសកម្មភាពវិជ្ជមាន សកម្មភាព ភាពជាអ្នកនិពន្ធរួម និងអារម្មណ៍វិជ្ជមាន។ តើអ្វីជាលទ្ធផលដែលអាចជឿទុកចិត្តបាននៃការអនុវត្តប្រកបដោយសមត្ថភាពនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតដោយមិនគិតពីទិសដៅរបស់ពួកគេ? នេះគឺជាសកម្មភាពវិជ្ជមានរបស់សិស្សសាលា ហើយមិនមែនជាអ្នកទស្សនាទេ ប៉ុន្តែជាសកម្មភាពមួយដែលអមដោយអារម្មណ៍នៃភាពជាសមូហភាព។

ប្រកាសរបស់ KTD៖

- ការច្នៃប្រឌិតរួម;

- បុព្វហេតុតែមួយ និងការចូលរួមដោយស្ម័គ្រចិត្តនៅក្នុងវា;

- សេរីភាពនៃជម្រើសនៃទម្រង់នៃសកម្មភាព;

- សហគមន៍មនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ;

- ការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមក្រោមឥទិ្ធពលនៃអ្នកដឹកនាំដែលមានទេពកោសល្យច្នៃប្រឌិត។

ប្រភេទនៃករណីរួម៖

Labor KTD (ឧទាហរណ៍៖ "ការចុះចតការងារ")

Intelligent KTD (ឧទាហរណ៍៖ “Brain Ring”)

KTD សិល្បៈ (ឧទាហរណ៍៖ ការច្នៃប្រឌិតបែបសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព)

Sports KTD (ឧទាហរណ៍៖ "Spartakiad")

Ecological KTD (ឧទាហរណ៍៖ ការថែរក្សាពិភពរស់នៅនៃធម្មជាតិ)

បច្ចេកវិទ្យាស្ថានភាព

ការងារជាក្រុមគឺជាការងារជាមួយអាកប្បកិរិយា (ពាក្យសំដី) របស់សិស្សសាលានៅក្នុង ស្ថានភាពបញ្ហា. គោលបំណងរបស់វាគឺការអភិវឌ្ឍន៍ ការអនុម័តការសម្រេចចិត្តរបស់អង្គការ ការបំភ្លឺ ការពិភាក្សា។ ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុវត្តទាក់ទងនឹងកាលៈទេសៈមួយចំនួន៖ ឧទាហរណ៍ ការឈ្លោះប្រកែកគ្នារវាងកុមារតែងតែកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់ ហើយអ្នកជំរុញឱ្យមានការឈ្លោះប្រកែកគ្នាយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញចំពោះសមមិត្ត និងសូម្បីតែមនុស្សពេញវ័យ។

អ្នកអប់រំបង្កើតបច្ចេកវិទ្យា "ការវិភាគស្ថានភាពនៃការឈ្លោះប្រកែកគ្នា" យ៉ាងពិសេស៖

1. សួរអ្នកចូលរួមនៅក្នុងសំណួរឈ្លោះប្រកែកគ្នាដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេម្នាក់ៗពិពណ៌នាអំពីខ្លឹមសារនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង;

2. អនុញ្ញាតឱ្យ "ភាគីដែលរងរបួស" ដឹងថាគាត់ (អ្នកថែទាំ) យល់ពីស្ថានភាពរបស់គាត់;

៣.នាំ​អ្នក​ដែល​ឈ្លោះ​គ្នា​គិត​ថា​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ការ​ឈ្លោះ​ប្រកែក​គ្នា;

4. ពិភាក្សាជាមួយកុមារអំពីវិធីដោះស្រាយអ្វីដែលបានកើតឡើង។

ការបណ្តុះបណ្តាលទំនាក់ទំនងគឺជាទម្រង់នៃការងារគរុកោសល្យដែលមានគោលដៅបង្កើតចំពោះកុមារដោយមធ្យោបាយនៃចិត្តវិទ្យាអនុវត្តជាក្រុម។ ទិដ្ឋភាពផ្សេងៗបទពិសោធន៍គរុកោសល្យវិជ្ជមាន បទពិសោធន៍នៃការទំនាក់ទំនង (បទពិសោធន៍នៃការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក បទពិសោធន៍នៃការទំនាក់ទំនង បទពិសោធន៍នៃអាកប្បកិរិយាក្នុងស្ថានភាពសាលាដែលមានបញ្ហា)។

តើអាចឃើញទិដ្ឋភាពគរុកោសល្យផ្សេងទៀតនៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលទំនាក់ទំនងដែរឬទេ? ជាការពិតណាស់បាទ។ ចំពោះកុមារផ្សេងៗគ្នា ដោយសារហេតុផលផ្សេងៗ បន្ថែមពីលើបទពិសោធន៍ទំនាក់ទំនងជាវិជ្ជមាន វាអាចមានផលវិបាកផ្សេងទៀត៖ ការផ្លាស់ប្តូរទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ការផ្លាស់ប្តូរទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ ការបង្រួបបង្រួម ឬការអភិវឌ្ឍន៍ណាមួយ។ ទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួន. ប៉ុន្តែទាំងនេះគឺជាផលប៉ះពាល់ដែលមិនបានគ្រោងទុកជាគោលដៅ។ ល្អបំផុត ទាំងនេះគឺជាការព្យាករណ៍ដែលអាចកើតមានរបស់អ្នកអប់រំ។

បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាព

• នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធចំពោះការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាសុខភាពរបស់សិស្ស។
• បង្កើតបរិយាកាសផ្លូវចិត្តអំណោយផលនៅក្នុងថ្នាក់រៀន;
• ការការពារសុខភាព និងការលើកកម្ពស់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ

ការបង្កើតបរិយាកាសផ្លូវចិត្តអំណោយផលនៅក្នុងថ្នាក់រៀន

ប្រហែលជាមួយនៃ ទិដ្ឋភាពសំខាន់គឺជាការលួងលោមផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សសាលាក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន។ ម៉្យាងវិញទៀត តាមវិធីនេះ បញ្ហានៃការទប់ស្កាត់ភាពអស់កម្លាំងរបស់សិស្សត្រូវបានដោះស្រាយ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការលើកទឹកចិត្តបន្ថែមលេចឡើងសម្រាប់បង្ហាញពីលទ្ធភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារម្នាក់ៗ។

បរិយាកាសស្និទ្ធស្នាលក្នុងថ្នាក់រៀន ការសន្ទនាដ៏ស្ងប់ស្ងាត់ ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរាល់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ ប្រតិកម្មវិជ្ជមានរបស់គ្រូចំពោះបំណងប្រាថ្នារបស់សិស្សក្នុងការបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់គាត់ ការកែតម្រូវនូវកំហុសឆ្គងដោយល្បិចកល ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការគិតដោយឯករាជ្យ ការលេងសើចសមរម្យ ឬការបំភ្លៃប្រវត្តិសាស្ត្រតូចមួយ។ - នេះមិនមែនជាឃ្លាំងអាវុធទាំងមូលដែលអាចមានគ្រូដែលខិតខំបញ្ចេញសមត្ថភាពរបស់កុមារម្នាក់ៗ។

សិស្សចូលថ្នាក់រៀនដោយមិនភ័យខ្លាច ថ្នាក់អាក្រក់ឬការកត់សម្គាល់មួយ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីបន្តការសន្ទនា បង្ហាញចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ ទទួលបាន ព័ត៌មានថ្មី។. នៅក្នុងដំណើរការនៃមេរៀនបែបនេះមិនមានភាពរអាក់រអួលក្នុងអារម្មណ៍សូម្បីតែក្នុងករណីដែលសិស្សមិនបានស៊ូទ្រាំនឹងអ្វីមួយមិនអាចធ្វើអ្វីបាន។ ជាងនេះទៅទៀត អវត្ដមាននៃការភ័យខ្លាច និងភាពតានតឹងជួយមនុស្សគ្រប់រូបឱ្យដោះលែងខ្លួនពីខាងក្នុងពីឧបសគ្គផ្លូវចិត្តដែលមិនចង់បាន និយាយឱ្យកាន់តែក្លាហាន បញ្ចេញទស្សនៈរបស់ពួកគេ។

លើសពីនេះ សិស្សម្នាក់ៗមានប្រតិកម្មកាន់តែស្ងប់ស្ងាត់ចំពោះការវាយតម្លៃដែលទទួលបាន ប្រសិនបើគាត់យល់អំពីសុពលភាពរបស់វា។ ដោយ​វាយ​តម្លៃ​កំហុស​របស់​ខ្លួន សិស្ស​ឃើញ​ភ្លាម​នូវ​វិធី​ដើម្បី​កែ​កំហុស។ ការបរាជ័យក្នុងថ្នាក់រៀន ដែលគេយល់ថាជាបាតុភូតបណ្ដោះអាសន្ន ក្លាយជាការលើកទឹកចិត្តបន្ថែមសម្រាប់ការងារដែលមានផលិតភាពកាន់តែច្រើននៅផ្ទះ និងក្នុងថ្នាក់រៀន។ គ្រូលើកទឹកចិត្តដល់បំណងប្រាថ្នារបស់សិស្សសម្រាប់វិចារណញាណពង្រឹងទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថានៅក្នុងបរិយាកាសនៃការលួងលោមផ្លូវចិត្តនិងអារម្មណ៍ត្រេកត្រអាលប្រសិទ្ធភាពនៃថ្នាក់កើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ដែលនៅទីបំផុតនាំឱ្យមានការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងកាន់តែប្រសើរឡើងហើយជាលទ្ធផលដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលកាន់តែប្រសើរ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន សិស្សចាកចេញពីថ្នាក់រៀនដោយអារម្មណ៍ល្អ ព្រោះក្នុងអំឡុងពេលនេះ។ កត្តាអវិជ្ជមានអវត្តមានជាក់ស្តែង។

ការការពារសុខភាព និងការលើកកម្ពស់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ
ការការពារសុខភាពកុមារមិនត្រឹមតែពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអនាម័យ និងផ្លូវចិត្តចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងការការពារជំងឺផ្សេងៗ ក៏ដូចជាការលើកកម្ពស់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អផងដែរ។

ការសិក្សាបង្ហាញថាកត្តាគ្រោះថ្នាក់បំផុតសម្រាប់សុខភាពរបស់មនុស្សគឺរបៀបរស់នៅរបស់គាត់។ ដូច្នេះប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្រៀនតាំងពីឆ្នាំសិក្សាឱ្យទទួលខុសត្រូវចំពោះសុខភាពរបស់គាត់នោះនៅពេលអនាគតគាត់មានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការរស់នៅដោយមិនឈឺ។

សព្វថ្ងៃនេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការណែនាំបញ្ហាសុខភាពទៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃមុខវិជ្ជាអប់រំ។ នេះនឹងមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យចំណេះដឹងដែលទទួលបាន និងបង្កើតទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មកាន់តែស៊ីជម្រៅប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញសិស្សពីរបៀបដែលសម្ភារៈសិក្សាទាក់ទងនឹងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ បង្រៀនគាត់ឱ្យចេះថែរក្សាសុខភាពជានិច្ច។

បច្ចេកវិទ្យាអ្វីក៏ដោយដែលគ្រូប្រើក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ប្រសិនបើពួកគេមិនស្តាប់អ្វីដែលសិស្សរបស់ពួកគេនិយាយ អ្វីដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ទេនោះ វានឹងមិនមានជោគជ័យនោះទេ។ តើកូនរបស់យើងផ្តល់ដំបូន្មានអ្វីខ្លះដល់មនុស្សធំ?

ការណែនាំសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យពីកុមារ៖

• កុំធ្វើឱ្យខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាក្មេងជាងខ្ញុំពិតប្រាកដ។ ខ្ញុំនឹងតបស្នងអ្នកវិញសម្រាប់រឿងនេះដោយក្លាយជា "ទារកយំ" និង "យំសោក" ។
• កុំធ្វើសម្រាប់ខ្ញុំ និងសម្រាប់ខ្ញុំ អ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើបានសម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំ។ ខ្ញុំអាចបន្តប្រើអ្នកជាអ្នកបម្រើ។
• កុំទាមទារការពន្យល់ភ្លាមៗពីខ្ញុំថាហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំធ្វើបែបនេះឬបែបនោះ។ ពេល​ខ្លះ​ខ្លួន​ខ្ញុំ​ផ្ទាល់​ក៏​មិន​ដឹង​ថា​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ខ្ញុំ​ប្រព្រឹត្ត​បែប​នេះ​ហើយ​មិន​ដូច្នោះ​ដែរ។
• កុំសាកល្បងភាពស្មោះត្រង់របស់ខ្ញុំពេក។ ដោយ​រង​ការ​បំភិតបំភ័យ ខ្ញុំ​ងាយ​ក្លាយ​ជា​អ្នក​កុហក។
• កុំ​ទុក​ឱ្យ​ការ​ភ័យ​ខ្លាច​និង​ការ​ភ័យ​ខ្លាច​របស់​ខ្ញុំ​ធ្វើ​ឱ្យ​អ្នក​ព្រួយ​បារម្ភ. បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ ខ្ញុំ​នឹង​កាន់​តែ​ភ័យ​ខ្លាច។ បង្ហាញខ្ញុំពីភាពក្លាហាន។
• កុំ​សន្យា​ដែល​អ្នក​មិន​អាច​រក្សា​បាន - វា​នឹង​អង្រួន​ជំនឿ​របស់​ខ្ញុំ​ទៅ​លើ​អ្នក។
• កុំរើសខ្ញុំ ហើយកុំស្រែកដាក់ខ្ញុំ។ បើអ្នកធ្វើបែបនេះ ខ្ញុំនឹងបង្ខំចិត្តការពារខ្លួនដោយធ្វើពុតជាថ្លង់។
• កុំព្យាយាមបង្រៀនខ្ញុំ ហើយបង្រៀនខ្ញុំ។ អ្នក​នឹង​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ពេល​ដឹង​ថា​ខ្ញុំ​ដឹង​យ៉ាង​ច្បាស់​ថា​អ្វី​ល្អ​និង​អ្វី​អាក្រក់។
• កុំការពារខ្ញុំពីផលវិបាកនៃកំហុសរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំដូចអ្នករៀនពីបទពិសោធន៍។
• កុំភ្លេចខ្ញុំចូលចិត្តពិសោធន៍។ ដោយវិធីនេះ ខ្ញុំនឹងស្គាល់ពិភពលោក ដូច្នេះសូមដាក់ចុះ។
• កុំកែខ្ញុំនៅចំពោះមុខមនុស្សចម្លែក។ ខ្ញុំនឹងចំណាយច្រើន។ ការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះការកត់សម្គាល់របស់អ្នក ប្រសិនបើអ្នកប្រាប់ខ្ញុំគ្រប់យ៉ាងដោយស្ងប់ស្ងាត់ទល់មុខគ្នា។
• វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការដឹងពីអ្នកពីអ្វីដែលត្រូវ និងអ្វីដែលមិនត្រូវ។ ប៉ុន្តែភាគច្រើន វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការមើលឃើញនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់អ្នកនូវការបញ្ជាក់ថាតើអ្នកខ្លួនឯងយល់ថាអ្វីដែលត្រូវ និងអ្វីដែលមិនត្រូវ។

ប្រភព

ទិនានុប្បវត្តិ "ការងារអប់រំនៅសាលា" លេខ 6, 2003

ទិនានុប្បវត្តិ "ការងារអប់រំនៅសាលាលេខ 1, 2004

មនុស្សមានពិភពលោកពីរ៖
អ្នកដែលបានបង្កើតយើង
មួយទៀតដែលយើងនៅមុនសតវត្សរ៍
យើងបង្កើតឱ្យអស់ពីសមត្ថភាព។
នៅ​លើ។ Zabolotsky

I. ភាពពាក់ព័ន្ធ និងអត្ថប្រយោជន៍នៃការច្នៃប្រឌិត ភាពរហ័សរហួនរបស់វា។

ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈសំខាន់គឺអាស្រ័យលើចំនួនសរុបនៃលក្ខខណ្ឌលក្ខណៈនៃសង្គមជាក់លាក់មួយ និង ស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ច. ការផ្លាស់ប្តូរពីប្រព័ន្ធរដ្ឋផ្តាច់ការយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីទៅការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះប្រជាធិបតេយ្យ ការលេចចេញនូវទម្រង់នៃភាពជាម្ចាស់ចម្រុះ ការធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមិនបានអះអាងពីមុនមក - ទាំងអស់នេះផ្តល់នូវតម្រូវការថ្មីសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ។

ទំនើបកម្មនៃប្រព័ន្ធអប់រំនៅប្រទេសរុស្ស៊ីនៅលើ កម្រិតនៃ XXIសតវត្សគឺផ្តោតលើការអនុវត្តគោលការណ៍នៃមនុស្សជាតិ និងមនុស្សធម៌។ នេះកំណត់ជាមូលដ្ឋាន វិធីសាស្រ្តថ្មី។ដើម្បីយល់ពីខ្លឹមសារ និងខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពអប់រំ។ ឯកសារស្តីពីទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំកត់សំគាល់ថា ក្នុងដំណើរការកំណែទម្រង់សង្គម តួនាទី និងមុខងារនៃការអប់រំកំពុងផ្លាស់ប្តូរ៖ ពួកគេកំពុងផ្លាស់ប្តូរពីការបម្រើផលប្រយោជន៍រដ្ឋ មកបំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គល សង្គម និងក្រុមសង្គម។ គោលបំណងនៃការអប់រំស្របតាមវិធីសាស្រ្តថ្មីគឺការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល។

ការផ្លាស់ប្តូរការកំណត់គោលដៅនៃការអប់រំក៏បង្កប់ន័យការបកស្រាយថ្មីនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំផងដែរ។ អេ គំនិតទំនើបសកម្មភាពអប់រំអាចរកឃើញនិយមន័យជាច្រើននៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំ៖

• ការចិញ្ចឹមបីបាច់ដូចជា ដំណើរការដែលមានគោលបំណងការគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន (L.I. Novikova, N.L. Selivanova);
• ការចិញ្ចឹមបីបាច់ជាការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ (S.I. Grigoriev, B.T. Likhachev);
• ការចិញ្ចឹមបីបាច់ជាការគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គល (A.V. Mudrik, D.I. Feldshtein);
• ការអប់រំជាដំណើរការផ្លូវចិត្ត ការគាំទ្រផ្នែកគរុកោសល្យការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន (O.S. Gazman) ។

ការបកស្រាយទាំងអស់នេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតចម្បងនៃការអប់រំ - អាទិភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពជាក់ស្តែង និងសក្តានុពលរបស់បុគ្គល សមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់គាត់ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ចំណេះដឹងខ្លួនឯង ការសម្រេចខ្លួនឯង។ គំនិតសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ កំណើនផ្ទាល់ខ្លួនការផ្តល់លក្ខខណ្ឌគោលបំណង និងប្រធានបទសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សមានភាពស្និទ្ធស្នាល និងអាចយល់បានចំពោះគ្រូ ហើយត្រូវបានអនុវត្តក្នុងកម្រិតមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតនៅក្នុងការអនុវត្តនៃការអប់រំ។

ដំណើរការនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងសង្គមនីយកម្មដំណើរការស្របគ្នា ហើយនៅ glance ដំបូងដោយឯករាជ្យពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដូច្នេះបញ្ហាគឺដើម្បីធានានូវឥទ្ធិពលនៃដំណើរការចិញ្ចឹមបីបាច់ទៅលើដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គល។ ដំណើរការទាំងនេះគឺសំដៅលើការក្លាយជា, សង្គម និង ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ការអប់រំពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្ការ ឬបើតាម យ៉ាងហោចណាស់កម្រិតឥទ្ធិពលដែលអាចកើតមាននៃកត្តាអវិជ្ជមាន បរិយាកាសសង្គម. មុខងារកែតម្រូវនៃការអប់រំត្រូវបានបង្ហាញម្តងទៀត ក្នុងគោលបំណងធានាស្ថិរភាពសីលធម៌របស់បុគ្គលចំពោះឥទ្ធិពលនៃកត្តាបរិស្ថានអវិជ្ជមាន។ ឥទ្ធិពលនេះត្រូវបានបង្ហាញមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការរីករាលដាលនៃការញៀនគ្រឿងញៀន ពេស្យាចារក្នុងចំណោមយុវជនប៉ុណ្ណោះទេ មិនត្រឹមតែនៅក្នុងការរីកលូតលាស់នៃឧក្រិដ្ឋកម្មនៅក្នុង បរិស្ថានវ័យជំទង់ប៉ុន្តែក៏មានផលប៉ះពាល់ដ៏ធំនៃមូលនិធិផងដែរ។ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយដ៏ធំនៅលើព្រលឹងដែលផុយស្រួយរបស់កុមារនិងមនុស្សវ័យជំទង់។ ជាងនេះទៅទៀត ជួនកាលផលប៉ះពាល់គឺផ្ទុយពីគោលដៅដែលប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ស្ថាប័នអប់រំដាក់ទៅមុខ។ សាលាដ៏ទូលំទូលាយក្លាយជាប្លែក មជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌ក្នុងភូមិ។ ការរៀបចំការងារនៅកន្លែងរស់នៅ បំពេញនូវចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការផ្សេងៗរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។

មជ្ឈមណ្ឌលបែបនេះ ជីវិតវប្បធម៌នៅក្នុងភូមិ Khlebnaya baza ទីក្រុង Povorino ការផ្ដាច់ខ្លួន Nadezhda ដែលមានអាយុខុសគ្នាដែលដំណើរការដោយផ្អែកលើ MOU Povorinskaya បានក្លាយជាសាលាអប់រំទូទៅដ៏សំខាន់។

II. ការពិពណ៌នាសង្ខេបអំពីសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2008 មក MOU Povorinskaya OOSh បានរៀបចំការផ្ដាច់អាយុមិនស្មើគ្នា "ក្តីសង្ឃឹម" ។ បាវចនា​នោះ​គឺ "នាំ​សេចក្តី​ល្អ និង​សេចក្តី​អំណរ​ដល់​មនុស្ស!"

បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាលាបានចាត់ទុកថាការច្នៃប្រឌិតថ្មីនេះមានភាពពាក់ព័ន្ធយ៉ាងខ្លាំងនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ដោយសារគ្រូបង្រៀន កុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេរៀនមិនត្រឹមតែមានភាពជាមនុស្សធម៌ចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក សាច់ញាតិ អ្នកជិតខាងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការអប់រំផងដែរ។ អាស្រ័យហេតុនេះ មាតាបិតាមានសិទ្ធិស្មើគ្នាជាមួយគ្រូបង្រៀន ដូច្នេះហើយត្រូវទទួលខុសត្រូវដូចគ្នាចំពោះគុណភាពនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកូនរបស់ពួកគេ។

គ្រូបង្រៀននៃសាលារបស់យើងជឿថាការបង្កើតនៃការផ្ដាច់អាយុខុសគ្នាគឺមិនត្រឹមតែមួយនៃទម្រង់នៃស៊ីវិលនិង ការអប់រំស្នេហាជាតិមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ ប៉ុន្តែក៏ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការទប់ស្កាត់កុមារកំព្រាសង្គមផងដែរ។ មធ្យោបាយដោះស្រាយបញ្ហានៃពេលវេលាទំនេរ ទម្រង់សំខាន់នៃការគាំទ្រគរុកោសល្យសម្រាប់ផ្នែកដែលមិនមានការការពារសង្គមនៃចំនួនប្រជាជន លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ភាពជោគជ័យរបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយ នេះក៏ជាមធ្យោបាយដើម្បីក្លាយជាសុភមង្គលផងដែរ។ ហើយ​ការងារ​ដែល​មាន​ការ​រៀបចំ​យ៉ាង​ល្អ​នៃ​ការ​ផ្ដាច់ខ្លួន​នឹង​ធានា​បាន​នូវ​ការ​អប់រំ​ដ៏​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​របស់​យុវជន​ជំនាន់​ក្រោយ។

សព្វថ្ងៃនេះ OU បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រួបបង្រួម (មានន័យថាយល់ព្រម) ចំពោះការងាររបស់បុគ្គលិកបង្រៀនជាមួយសិស្ស អាយុខុសគ្នាដែលត្រូវបានអនុម័តដោយគ្រូ និងមាតាបិតានៃបេសកកម្មនៃការផ្ដាច់នេះ គោលបំណង ភារកិច្ច និងខ្លឹមសារនៃការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារត្រូវបានកំណត់ កន្លែងលំហែរកាយត្រូវបានបើក ដែលថ្នាក់រៀនត្រូវបានធ្វើឡើង។ ក្រុមសាលាកំពុងបង្កើតប្រព័ន្ធសម្រាប់តាមដានសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។

លទ្ធផលនៃការងាររយៈពេលពីរឆ្នាំដំបូងគឺការចាប់អារម្មណ៍លើសាលា និងកិច្ចការរបស់សាលាបានកើនឡើង៖ ការស្ទង់មតិលើប្រជាជនបានបង្ហាញដូចខាងក្រោម - 65% ជឿថាបុគ្គលិកបង្រៀនចាប់ផ្តើមធ្វើការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ 85% នៃឪពុកម្តាយក្នុងថ្នាក់បាននិយាយថាពួកគេ ទៅសាលារៀន "ដោយគ្មានការភ័យខ្លាច" និងដោយភាពរីករាយ។ គំនិតរបស់កុមារគឺឯកច្ឆន្ទ: "មិត្តភក្ដិកាន់តែមានភាពសប្បុរសនៅចំពោះមុខយើង" ។ ការ​ចូល​រួម​ក្នុង​ការ​ប្រជុំ​របស់​គ្រូ និង​កុមារ​ជាមួយ​ឪពុក​ម្តាយ ប្រជាជន​បាន​កើន​ឡើង​ពី ៣០% ទៅ ៧៥%។ ទាំងអស់នេះរួមចំណែកដល់ការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ។ កុមាររៀនជំនាញទំនាក់ទំនងនៅពេលធ្វើការជាមួយមនុស្សដែលមានអាយុខុសគ្នា និងក្រុមសង្គម (ប្រាក់សោធននិវត្តន៍ អតីតយុទ្ធជននៃសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ និងពលកម្ម ជនពិការ) ចូលរួមប្រពៃណីរបស់ប្រជាជនរបស់ពួកគេ តម្លៃសីលធម៌ ជួបជាមួយអ្នកចូលរួមក្នុងសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ ក្តៅ កន្លែង, ជីដូនជីតា។

ដូច្នេះ ការអប់រំជាដំណើរការដែលមានគោលបំណងអាចជះឥទ្ធិពលដល់ដំណើរការដោយឯកឯងនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់យុវជនក្រោមលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន៖

• ការកំណត់គោលដៅដើម្បីធានាការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សង្គមវិជ្ជមានក្នុងទម្រង់នៃការធ្វើសមាហរណកម្ម។
• និយមន័យនៃកិច្ចការទូទៅ និងពិសេសដោយគិតគូរ លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត ការអភិវឌ្ឍន៍អាយុ;
• មនុស្សធម៌នៃមុខតំណែងរបស់គ្រូ ដែលអាចទទួលយកកុមារដោយការគោរព និងជំហរសុទិដ្ឋិនិយម ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តអំណោយផលនៅក្នុងក្រុម។
• អនុវត្តមុខងារនៃសំណងសម្រាប់ការខ្វះខាតនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មបឋម;
• ការកែតម្រូវនៃស្មុគស្មាញរបស់កុមារ;
• ការពង្រីកកន្លែងអប់រំនៅលើមូលដ្ឋាននៃការតភ្ជាប់ជាមួយបរិយាកាសសង្គម;
• ធានាស្ថេរភាពសីលធម៌របស់សិស្សទៅនឹងឥទ្ធិពលនៃកត្តាអវិជ្ជមាននៃបរិយាកាសសង្គម;
• ការកើនឡើងនៃតម្រូវការ និងរចនាសម្ព័ន្ធតម្លៃដោយផ្អែកលើការអប់រំ អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្ននៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្ត, ប្រពៃណីវប្បធម៌មនុស្ស, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីក្លាយជា connoisseur, keeper, អ្នកបង្កើតតម្លៃវប្បធម៌។

III. គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការបង្កើតថ្មី៖

មូលដ្ឋាន គោលដៅការច្នៃប្រឌិតគឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ដំណើរការ ការបំបែកពហុអាយុ "ក្តីសង្ឃឹម"ជាទម្រង់បណ្តាញនៃអន្តរកម្មសម្រាប់ការផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ភារកិច្ច:

• បង្កើតបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការផ្ដាច់អាយុខុសគ្នា។
• បង្កើតកញ្ចប់នៃសកម្មភាពក្នុងស្រុកនៅលើអង្គការនៃការផ្ដាច់អាយុផ្សេងគ្នា ..
• សាកល្បងការច្នៃប្រឌិតនេះជាមួយ បង្រៀន​បុគ្គលិកស្រុក Povorinsky ។
• រៀបចំផែនការការងារសម្រាប់ក្រុមដែលមានអាយុខុសគ្នាសម្រាប់ឆ្នាំ 2010/2011 ឆ្នាំ​សិក្សា.

IV. ម៉ូដែលដំណើរការប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ

ជាផ្នែកនៃការបង្កើតថ្មីនេះ លក្ខខណ្ឌកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការបើកក្រុមដែលមានអាយុខុសៗគ្នាដោយផ្អែកលើសាលា ដែលនឹងមិនត្រឹមតែរៀបចំសកម្មភាពកម្សាន្តសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារនៅក្នុង កន្លែងអប់រំសាលារៀន ប៉ុន្តែក៏មានការចូលរួមពីប្រជាជន ដែលជាទ្រព្យសម្បត្តិមាតាបិតារបស់ស្ថាប័នអប់រំផងដែរ។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយសាលាស្រុក ក្លឹប មជ្ឈមណ្ឌលកម្សាន្តនឹងអនុញ្ញាតឱ្យក្រុមផ្តាច់ខ្លួនផ្តល់ព័ត៌មាន និងការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដំណើរការអប់រំ ហើយនឹងធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបាន ដោយមានជំនួយពីសន្និសីទ ការអានគរុកោសល្យ និងព្រឹត្តិបត្រព័ត៌មាន "ជីវិតរបស់យើង" ដើម្បីសង្ខេបអំពី បទពិសោធន៍នៃស្ថាប័នអប់រំក្នុងការបង្កើតប្រព័ន្ធការងារក្នុងក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា។

ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត បន្ទប់ពិសោធន៍គរុកោសល្យសម្រាប់ការរចនាព្រឹត្តិការណ៍នឹងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងរបស់ពួកគេជាទៀងទាត់ និងកែលម្អបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការរៀបចំការងាររបស់ក្រុមដែលមានអាយុផ្សេងៗគ្នា។

ការងារនៃការផ្តាច់ខ្លួនត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយក្រុមប្រឹក្សាសាលាដែលរួមមាន: អ្នកដឹកនាំ (អ្នកដឹកនាំត្រួសត្រាយ) អ្នកដឹកនាំរង (ប្រធានសាលាគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង) ។

ការផ្ដាច់ខ្លួនកសាងការងាររបស់ខ្លួនដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃបទប្បញ្ញត្តិ និងផែនការការងារដែលបានព្រមព្រៀងជាមួយនាយកសាលា។

V. កាលវិភាគការងារ

ឈ្មោះនៃដំណាក់កាលការងារ	ព្រឹត្តិការណ៍	ពេលវេលា	ឯកសារបញ្ជាក់ពីការអនុវត្តការងារ	ទទួលខុសត្រូវ
ដំណាក់កាលទី 1- រៀបចំ	1. ការបង្កើតក្រុមច្នៃប្រឌិត	ខែធ្នូ 2009	បញ្ជាទិញ	Mezentseva E.A. នាយករង សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងធនធានទឹក។
	2. ការអភិវឌ្ឍន៍បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការផ្ដាច់អាយុខុសគ្នា	ខែធ្នូ 2009	ទង្វើក្នុងស្រុក	Mezentseva E.A. នាយករង សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងធនធានទឹក។
ដំណាក់កាលទី 2- មូលដ្ឋាន	៣.ធ្វើ​សិក្ខាសាលា​ស្ដីពី​បច្ចេកវិទ្យា​នៃ​ការ​រៀបចំ​ការ​ផ្ដាច់​អាយុ​ផ្សេងៗ	ខែមករា 2010	រាយការណ៍	Oglezneva O.N. មេដឹកនាំត្រួសត្រាយ
	4. ការត្រួតពិនិត្យកម្រិតមធ្យម	ខែកុម្ភៈ 2010	រាយការណ៍, បញ្ជា	Oglezneva O.N.
	5. អនុវត្តការអានគរុកោសល្យ "រៀនច្នៃប្រឌិត"	ខែកុម្ភៈ 2010	ការបោះពុម្ពផ្សាយ	Polosminnikova I.V., បណ្ណារក្ស
	6. ការបង្កើតកញ្ចប់នៃសកម្មភាពក្នុងស្រុកលើការរៀបចំនៃការផ្ដាច់	ខែកុម្ភៈ - មីនា 2010	សកម្មភាពក្នុងស្រុក	Polosminnikova A.F. នាយកសាលា
	7. ដឹកនាំថ្នាក់មេ	ខែមីនា ឆ្នាំ ២០១០	របាយការណ៍អនុវត្ត	Mezentseva E.A.
	8. បទបង្ហាញ "ផ្ដាច់" ក្តីសង្ឃឹម ""	ខែមេសា ឆ្នាំ ២០១០	ការបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ	Oglezneva O.N.
ដំណាក់កាលទី 3ចុងក្រោយ	9. ការរៀបចំសម្ភារៈបោះពុម្ព	ឧសភា 2010	អត្ថបទពីបទពិសោធន៍ការងារ	Mezentseva E.A.
	10. ការធ្វើតេស្តត្រួតពិនិត្យ	ឧសភា 2010	ពិធីការ	Polosminnikova A.F.
	11. ការអនុម័តផែនការការងាររបស់ក្រុមសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១០-២០១១	ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2010	នាទីនៃកិច្ចប្រជុំ, លំដាប់	Oglezneva O.N.
	12. បទបង្ហាញអំពីបទពិសោធន៍គម្រោង	ខែកក្កដា - សីហា 2010	រាយការណ៍

VI . ផែនការការងាររបស់អង្គភាព Nadezhda សម្រាប់ឆ្នាំ 2010

លេខ ទំ / ទំ	ព្រឹត្តិការណ៍	កាលបរិច្ឆេទនៃ	ទទួលខុសត្រូវ
តម្លៃក្រុម៖			អ្នកដឹកនាំត្រួសត្រាយ, ទ្រព្យសម្បត្តិផ្តាច់ខ្លួន
	- ត្រូវតែជាពលរដ្ឋ	តុលា
	- "ខ្ញុំនៅក្នុងចំណោមមនុស្ស"	ខែវិច្ឆិកា
	- "ខ្ញុំ និងបរិស្ថានរបស់ខ្ញុំ"	ខែមីនា
	- "ជួយអ្នកជិតខាងរបស់អ្នក"	ខែមិថុនា
ជួបមនុស្សមកពីក្រុមសង្គមផ្សេងៗគ្នា៖			គ្រូបង្រៀនថ្នាក់
	- អ្នកចូលរួម WWII	ខែកុម្ភៈឧសភា
	- កម្មករខាងក្រោយ	ខែមីនា ឧសភា
	- អ្នកចូលរួមនៅតំបន់ក្តៅ (ឆេចយ៉ា អាហ្វហ្គានីស្ថាន អាបខាហ្សី)	ខែកុម្ភៈ
	- ជន​ពិការ	តុលា ធ្នូ
ព្រឹត្តិការណ៍សាធារណៈ៖			គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ អ្នកដឹកនាំត្រួសត្រាយ ទ្រព្យសម្បត្តិផ្ដាច់ខ្លួន
	- ការប្រមូលផលនៅក្នុងសួនច្បារនិងនៅក្នុងសួនច្បារ	សីហា កញ្ញា
	- ពិធីបុណ្យប្រមូលផល (ប្រមូលផល)	ខែកញ្ញា
	- ទិវាមនុស្សចាស់ (ការប្រគុំតន្ត្រី)	តុលា
	- ទិវាមាតា (សន្និសីទ)	ខែវិច្ឆិកា
	- ថ្ងៃនៃជនពិការ (ការប្រកួតប៉ារ៉ាឡាំពិក, ជួយនៅជុំវិញផ្ទះ, ការទៅលេងផ្ទះ)	ខែធ្នូ
	- ឆ្នាំ​ថ្មី(អំណោយធ្វើដោយដៃ)	ខែធ្នូ
	- ពេលវេលាបុណ្យណូអែល "ការជួបជុំគ្នានៅបុណ្យណូអែល" (ការទស្សន៍ទាយ ការនិយាយស្តី សិប្បកម្មធ្វើនៅផ្ទះ)	មករា
	- ការប្រកួតអុកនិងអ្នកត្រួតពិនិត្យ	ខែកុម្ភៈ
	- "របស់យើង។ គ្រួសារមិត្តភាព» (ការប្រណាំងបញ្ជូនត)	ខែកុម្ភៈ
	- "ព្រះអាទិត្យរះ" (កាតស្វាគមន៍ការប្រគុំតន្ត្រី)	ខែមីនា
	- ទិវាសុខភាពពិភពលោក "ជួយខ្លួនឯង" (ការបណ្តុះបណ្តាលការអប់រំ)	មេសា
	- ប្រតិបត្តិការ "ដីស្អាត" (សំអាតតំបន់ជុំវិញផ្ទះ ដើមឈើស)	មេសា
	- ទិវាជ័យជំនះ (ការប្រគុំតន្ត្រីជួបជាមួយអតីតយុទ្ធជនសង្គ្រាមលោកលើកទី២)	ឧសភា
	- ប្រតិបត្តិការ "សួន" (ជីកគ្រែ ដាំបន្លែ)	ឧសភា
	- ប្រតិបត្តិការដាំដើមឈើ	ឧសភា
	- បោះតង់នៅក្នុងព្រៃ	ឧសភា
	- ទិវាកុមារ (ការប្រគុំតន្ត្រីការប្រកួតប្រជែងគំនូរនិងផ្ទាំងរូបភាព)	ខែមិថុនា
	- "នៅក្នុងការឈូសឆាយព្រៃ" (ដំណើរទៅកាន់រឿងនិទាន)	ខែមិថុនា
	- សម្រាកនៅច្រាំងទន្លេ Khoper	ខែកក្កដា
	- ជួយមនុស្សចាស់នៅក្នុងសួនច្បារ	ខែមិថុនា សីហា
	- "Song stagecoach" (ការប្រគុំតន្ត្រីនៅលើទីធ្លា)	ខែកក្កដា
	- ប្រតិបត្តិការ "ដីស្អាត"	សីហា