फोकल ऑब्जेक्ट मेथड (एफओएम) अमेरिकी सी. व्हिटिंग द्वारा प्रस्तावित किया गया था। यह यादृच्छिक वस्तुओं और उनकी यादृच्छिक विशेषताओं के विश्लेषण पर आधारित है। विधि के नाम में "फोकल" शब्द का अर्थ है कि वस्तु ध्यान के केंद्र में है, माना जाता है और विश्लेषण किया जाता है।

इस पद्धति का अर्थ कई यादृच्छिक रूप से चयनित वस्तुओं की विशेषताओं को एक विशिष्ट वस्तु में स्थानांतरित करना है। परिणाम असामान्य संयोजन है जो आपको मनोवैज्ञानिक जड़ता, साथ ही साथ रचनात्मक बाधाओं को दूर करने की अनुमति देता है।

फोकल ऑब्जेक्ट विधि के चरण:

• 1. समस्या की सभी स्थितियों का विश्लेषण, मूल वस्तु की कमियों की पहचान।
• 2. कुछ यादृच्छिक वस्तुओं का चयन करना जो सीधे कार्य से संबंधित नहीं हैं
• 3. तालिका में परिभाषा और प्रविष्टि यादृच्छिक वस्तुओं के 6-10 संकेत।
• 4. मूल वस्तु के साथ यादृच्छिक वस्तुओं की विशेषताओं को जोड़कर नए समाधानों का निर्माण, परिणामी समाधानों का शोधन और विश्लेषण।
• 5. पाए गए समाधानों का मूल्यांकन और उनमें से सर्वश्रेष्ठ का चयन जो समस्या की शर्तों को पूरा करता है।

आइए एक विशिष्ट उदाहरण पर इस पद्धति के कार्यों पर विचार करें।

विश्लेषण के लिए चयनित वस्तु - कलाई घड़ी. विधि को लागू करने का उद्देश्य मांग बढ़ाने के लिए संयंत्र के उत्पादों की श्रेणी का विस्तार करना है।

3-4 मनमाना (एक शब्दकोश, तकनीकी पत्रिका, पुस्तक से यादृच्छिक रूप से) वस्तुओं (जरूरी नहीं कि तकनीकी वाले) का चयन किया जाता है। उदाहरण के लिए, एक चादर, एक नाव, एक पिंजरा, एक ग्रिड।

अगला चरण तालिका 3 में प्रस्तुत यादृच्छिक वस्तुओं की विशेषताओं को संकलित करना है।

टेबल तीन

फोकल ऑब्जेक्ट्स की विधि द्वारा विश्लेषण।

	वस्तु सुविधाएँ
	चौड़ा, संकीर्ण, सपाट, स्थानिक, रंगीन, लोचदार, नक्काशीदार, कागज, धातु, प्लास्टिक, उज्ज्वल, वार्षिक, बारहमासी
	उच्च गति, स्व-चालित, नियंत्रित (अंदर, बाहर), गैर-डूबने, संकेत, समुद्री, बचाव
	जीवन चक्र के साथ जानवरों के लिए स्व-आयोजन, आत्म-समायोजन, गैर-ऊर्जा गहन, जीवित, कोडित, विकसित, जैविक, मैट्रिक्स
	विकर, टिकाऊ, बाधा, खेल, ध्वनि-अवशोषित, फ़िल्टरिंग, सुदृढ़ीकरण, समन्वय, डिजिटल, ट्यूनिंग, तह

अगला चरण यादृच्छिक वस्तुओं की विशेषताओं को फोकल ऑब्जेक्ट से जोड़कर विचारों की पीढ़ी है। स्पष्टता के लिए, जानकारी तालिका 4 में प्रस्तुत की गई है।

तालिका 4

फोकल ऑब्जेक्ट विधि के साथ विचार उत्पन्न करना

उसके बाद, परिणामी संयोजन विकसित किए जाते हैं मुक्त संघ. संघों पर विचार करें: रंगीन घड़ियाँ, नॉन-सिंकिंग, फोल्डिंग, सेल्फ-एडजस्टिंग। समुद्री वातावरण में इस्तेमाल किया जा सकता है; संचार उपग्रहों की एक लहर के लिए स्व-ट्यूनिंग; आपातकालीन स्थितियों में बचाव कार्यों के उद्देश्य के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है। साथ ही, वे सुविधाजनक और कॉम्पैक्ट हैं।

अंतिम चरण- प्राप्त विचारों और चयन का मूल्यांकन उपयोगी समाधान. यहां, गंभीरता से और पेशेवर रूप से, कई अच्छे समाधान जिनके अपने गुण हैं अलग-अलग स्थितियांअनुप्रयोग।

फोकल ऑब्जेक्ट विधि (एफओएम)मूल वस्तु में अन्य यादृच्छिक रूप से चयनित वस्तुओं के गुणों को जोड़ने के आधार पर किसी वस्तु के नए विचारों और विशेषताओं की खोज करने की एक विधि है। इसलिए दूसरा नाम यादृच्छिक वस्तु विधि. प्रौद्योगिकी के शुरुआती बिंदु - सहयोगी खोजऔर यादृच्छिकता के अनुमानी गुण। इसका उपयोग ज्ञात उपकरणों और विधियों के नए संशोधनों की खोज करते समय, विशेष रूप से उपभोक्ता वस्तुओं में, माल के लिए विज्ञापन बनाने के साथ-साथ कल्पना को प्रशिक्षित करने के लिए किया जाता है।

विधि सबसे पहले प्रोफेसर द्वारा प्रस्तावित की गई थी बर्लिन विश्वविद्यालय एफ. कुंजमें 1926, इसे बुला रहा है " कैटलॉग विधि". बाद में, एक अमेरिकी वैज्ञानिक को उनके शोध में दिलचस्पी हो गई। सी. व्हिटिंग, किसमें 1958पहले शब्द का इस्तेमाल किया फोकल ऑब्जेक्ट", यह ध्यान में रखते हुए कि बेहतर वस्तु विशेषताओं के हस्तांतरण के केंद्र में है. वैसे, पार्श्व सोच के क्षेत्र में एक विशेषज्ञ भी इसी तरह की तकनीक प्रदान करता है। एडवर्ड डी बोनोसइसे "यादृच्छिक शब्द" कहते हैं।

कार्य योजना

एमएफआई का सैद्धांतिक आधार है 6 कदम एल्गोरिथ्म,क्रमिक रूप से प्रदर्शन किया। ये है:

1. हम फोकल ऑब्जेक्ट का चयन करते हैं - हम क्या सुधारना चाहते हैं।
2. हम यादृच्छिक वस्तुओं का चयन करते हैं (एक विश्वकोश से 3-5 अवधारणाएं, किताबें, समाचार पत्र, आवश्यक संज्ञाएं, विभिन्न विषयों की, मूल वस्तु से अलग)।
3. तालिका में परिभाषा और प्रविष्टि 6-10 यादृच्छिक वस्तुओं के संकेत।
4. यादृच्छिक वस्तुओं की विशेषताओं को मूल वस्तु के साथ जोड़कर नए तकनीकी समाधानों का निर्माण (विकास)।
5. हम संघों के माध्यम से परिणामी विकल्प विकसित करते हैं।
6. पाए गए समाधानों का मूल्यांकन और उनमें से सर्वश्रेष्ठ का चयन जो समस्या की शर्तों को पूरा करता है।

नतीजा

वस्तु के नए संशोधनों के लिए विचारों और प्रस्तावों की सूची।

लाभ

इस पद्धति को सोच की जड़ता पर काबू पाने, नए विचारों को उत्पन्न करने और खोजने की क्षमता को सक्रिय करने के साधन के रूप में प्रस्तावित किया गया था अभिनव उपाय. अन्य वस्तुओं के गुणों का स्थानांतरण जो किसी भी तरह से अध्ययन के तहत वस्तु से मूल वस्तु से संबंधित नहीं हैं, अक्सर मजबूत उत्तर देते हैं, क्योंकि यह आपको एक अलग, गैर-स्पष्ट कोण से स्थितियों को देखने की अनुमति देता है। आवेदन तकनीक सरल और अपरिवर्तनीय है। एमएफआई का एक अन्य लाभ सहयोगी सोच को बढ़ावा देना है।

नुकसान

विधि को लागू करने से, इस बात की कोई गारंटी नहीं है कि आपको मिलेगा मजबूत समाधान. भी कमजोरियोंजटिल तकनीकी समस्याओं के साथ काम करने में अनुपयुक्तता और प्राप्त विचारों के मूल्यांकन के लिए मापदंड के चुनाव में स्पष्टता की कमी है।

एमएफआई आवेदन का एक उदाहरण

एक वस्तु - मटका(फोकल ऑब्जेक्ट)। लक्ष्य इन उत्पादों की मांग में वृद्धि करते हुए, उद्यमों में उत्पादित पैन की सीमा का विस्तार करना है।

यादृच्छिक वस्तुएं: पेड़, दीपक, बिल्ली, सिगरेट.

यादृच्छिक वस्तुओं के संकेत:
लकड़ी- लंबा, हरा, नंगे, गिरा हुआ, बासी, बौना, लोहा, रोटी, काग, मोटी छाल वाला, जड़ों वाला, फैला हुआ, कांटेदार।
चिराग- बिजली, चमकदार, डेस्कटॉप, इलेक्ट्रॉनिक, टूटा हुआ, सोल्डरिंग, मिट्टी का तेल, गैस, जादू, मैट, रंग।
बिल्ली- जीवंत, चंचल, शराबी, साइबेरियाई, खरोंच, भूखा, क्रोधित, धारीदार, सूँघने वाला, म्याऊं, जंगली, घरेलू।
सिगरेट- धूम्रपान, हानिकारक, एक फिल्टर के साथ, अफीम के साथ, उखड़े हुए, परित्यक्त, नम, जलते हुए।

4) हम तवे पर एक पेड़ के चिन्ह लगाते हैं: एक लंबा कड़ाही, एक रोटी पैन, एक जड़ वाला बर्तन, कांटों वाला एक बर्तन; लैंप: इलेक्ट्रिक सॉस पैन, टूटा हुआ सॉस पैन, मैजिक सॉस पैन, चमकदार सॉस पैन; बिल्ली की:
सूँघने का बर्तन, म्याऊ पॉट; सिगरेट: स्मोकिंग पॉट, फिल्टर पॉट।

5) हम प्राप्त विचारों को विकसित करते हैं: जड़ों वाला एक बर्तन - एक गर्मी-इन्सुलेट गैसकेट के साथ सॉस पैन इसमें एम्बेडेड है; टूटा हुआ पैन - एक बर्तन को वर्गों में विभाजित किया गया है जिसमें आप एक ही समय में कई व्यंजन बना सकते हैं; सूंघने का बर्तन - संकेतक के साथ सॉस पैन, जो भोजन के जलने को निर्धारित करता है; घास काटने का बर्तन - खाना पकाने के अंत का संकेतआदि।

आप इस विधि को विशिष्ट मामलों में लागू कर सकते हैं।

शिक्षा शास्त्र।फोकल ऑब्जेक्ट विधि का उपयोग बच्चों में विकासात्मक उद्देश्यों के लिए किया जाता है पूर्वस्कूली उम्र(3-7 वर्ष) कल्पना, भाषण, कल्पना। इसके लिए विभिन्न गेम बनाए गए हैं: साधारण लोगों से, जहां आपको विभिन्न वस्तुओं के गुणों को संयोजित करने और जो हुआ उसे आकर्षित करने की कोशिश करने की आवश्यकता है, और अधिक चुनौतीपूर्ण खेलआविष्कारक, शानदार जानवर।

खेल "आविष्कारक"- नई इमारतों का आविष्कार करने की जरूरत है, वाहनों, उपकरण, उत्पाद, कपड़े। सामान्य तौर पर, वह सब कुछ जो दिमाग में आता है। परियोजना की व्यवहार्यता के लिए अब कोई ढांचा नहीं है और आप अपनी कल्पना को सीमित नहीं कर सकते। उदाहरण के लिए, शब्द तालिका लें। बिल्ली, चेहरा, बेर शब्द उसके पास आ गए।

बिल्ली भुलक्कड़, गड़गड़ाहट, चंचल, भूखी, नींद, गर्म है। यह तुरंत उठता है सरल समाधान- एक अंतर्निहित "purr" और हीटिंग के साथ, पूरी तरह से फर के साथ कवर एक टेबल का आविष्कार करने के लिए। और... क्लासरूम में बैक डेस्क की जगह ऐसी टेबल लगाना ताकि आप वहीं सो सकें या बस आराम कर सकें। बेशक, शिक्षक असंतुष्ट होंगे... इसलिए, शिक्षक के लिए ऐसी मेज लगाना आवश्यक है, ताकि वह भी कक्षा में सोए। और तब सब खुश होंगे।

एक खेल "शानदार जानवर"।यह शब्दों के साथ खेला जा सकता है, या आप आकर्षित कर सकते हैं, अगर हम उपस्थिति के कुछ गुणों के बारे में बात कर रहे हैं। उदाहरण के लिए, एक घोड़े को पूंछ के बजाय मोर के पंख मिल सकते हैं, एक मुर्गी कोकिला की तरह गाना सीख सकती है, और एक मछली पैर बढ़ा सकती है। जानवरों को नाम दिए जाने की जरूरत है - उदाहरण के लिए, "पाहोरस", "चिकन" और "फिशलेग"। वर्णन करें कि वे कहाँ रहते हैं, वे क्या खाते हैं, वे रिश्तेदारों के साथ कैसे संवाद करते हैं, उनके जीवन से कहानियाँ लेकर आते हैं।

ये मज़ेदार खेलन केवल रचनात्मक सोच विकसित करते हैं, वे बहुत ही रोचक और बच्चों द्वारा पसंद किए जाते हैं।

उपयोग करने के लिए बेहतर से यादृच्छिक शब्द अलग - अलग क्षेत्र: प्रौद्योगिकी, कविता, विज्ञान कथा, प्राकृतिक घटनाएं, जीवित वस्तुएं। शब्दों को उसी क्षेत्र को संदर्भित करने की आवश्यकता नहीं है जो स्वयं फोकल ऑब्जेक्ट के रूप में है।
गुण चुनते समय, आपको सामान्य परिभाषाओं से बचना चाहिए, जैसे: सुंदर, पीला, त्रिकोणीय, भारी, विश्वसनीय, आदि। वे लगभग किसी भी वस्तु में फिट होते हैं, इसलिए यह अत्यधिक संभावना है कि जब एक फोकल वस्तु से जुड़ा हो, तो वे एक दिलचस्प संयोजन नहीं देंगे। आप चुन सकते हैं गुण, संकेत करता है कि वस्तु कभी-कभी दिखाती है।उदाहरण के लिए: ट्रैक्टर फंस गया है, हवा गरज रही है, प्रकाश बल्ब चमक रहा है, बाड़ गंदी है, विकट है, बिल्ली भूखी है, फूल छिद्रों से भरा है।
फोकल ऑब्जेक्ट हो सकता है अलग विषय, वस्तु, उत्पाद या सेवा, और संपूर्ण या उसके व्यक्तिगत प्रभागों के रूप में संगठन। फोकल ऑब्जेक्ट चुनते समय, इसके सुधार का लक्ष्य निर्धारित करें - यह वह मानदंड होगा जिसके द्वारा विचारों का चयन किया जाएगा।
प्राप्त संयोजनों के सभी प्रकारों को एक पठनीय वाक्यांश में जोड़कर लिखना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, यदि फोकल ऑब्जेक्ट एक अलार्म घड़ी है, तो आपको सभी विकल्पों को लिखना होगा - एक भूखा अलार्म घड़ी, एक एकतरफा अलार्म घड़ी, आदि। और उत्पन्न होने वाले किसी भी संघ पर विचार करें।

TRIZ प्रौद्योगिकी (समाधान सिद्धांत आविष्कारशील समस्याएं)

कई लेखकों का ध्यान बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि, मानसिक क्षमताओं का विकास है। सभी बड़ा स्थानइस समस्या को हल करने में, जी.एस. Altshuller TRIZ। मुख्य विचारसिद्धांत इस तथ्य में निहित है कि तकनीकी समाधान उत्पन्न होते हैं और यादृच्छिक रूप से विकसित नहीं होते हैं, लेकिन कुछ कानूनों के अनुसार जिन्हें सीखा जा सकता है और जानबूझकर आविष्कारशील समस्याओं को हल करने के लिए उपयोग किया जा सकता है।

युवा तकनीशियनों के स्टेशनों पर बच्चों के साथ काम करने में कई वर्षों से प्रौद्योगिकी का सफलतापूर्वक उपयोग किया गया है, जहां TRIZ का दूसरा भाग दिखाई दिया और विकसित होना शुरू हुआ। रचनात्मक शिक्षाशास्त्र. पर बाल विहार TRIZ 1987 में आया था। TRIZ तकनीक का उद्देश्य बच्चों में लचीली, गैर-मानक, द्वंद्वात्मक सोच, आविष्कारशील सरलता का विकास करना है। रचनात्मक कल्पना. मुख्य बात केवल कल्पना को विकसित करना नहीं है, बल्कि बच्चों को व्यवस्थित रूप से सोचना सिखाना है, चल रही प्रक्रियाओं की समझ के साथ, शिक्षकों को बच्चों के गुणों को विकसित करने के लिए एक उपकरण देना है। रचनात्मक व्यक्तित्वअपने आसपास की दुनिया की एकता और अंतर्विरोध को समझने, अपनी समस्याओं को हल करने में सक्षम। प्रीस्कूलर के संबंध में प्रौद्योगिकी की प्रारंभिक स्थिति शिक्षा की प्राकृतिक अनुरूपता का सिद्धांत है। इसके अलावा, यह एल.एस. की स्थिति पर निर्भर करता है। वायगोत्स्की कि प्रीस्कूलर पाठ्यक्रम को इस हद तक स्वीकार करता है कि वह उसका अपना हो जाता है। Triz प्रौद्योगिकी चयन सामूहिक खेलऔर कक्षाएं जहां एम.वी. द्वारा विकसित तरीके और तकनीकें। लोमोनोसोव, एफ। कुंज, सी। व्हिटिंग, वी.एफ द्वारा बच्चों के साथ काम करने के लिए अनुकूलित। बोगट, ए.एम. स्ट्रॉन्गिंग, एम.एन. शस्टरमैन और अन्य।

TRIZ तकनीक के तरीके और तकनीक

फोकल ऑब्जेक्ट विधि;

- "दोहरे का रहस्य" या वस्तु में असंगति का खुलासा करना;

परियों की कहानी की समस्याओं को हल करना और नई परियों की कहानियों का आविष्कार करना;

- "छोटे पुरुषों की विधि", आदि।

TRIZ तकनीक बच्चों के साथ बातचीत की सिफारिश करती है ऐतिहासिक विषय(पहिया, पेंसिल आदि के आविष्कार का इतिहास)। वस्तु को उसकी लौकिक विविधता में देखते हुए हमें निरंतर सुधार और परिवर्धन के कारण को समझने की अनुमति मिलती है। बच्चे यह समझने लगते हैं कि आविष्कार का अर्थ है अंतर्विरोधों को सुलझाना। बच्चों द्वारा सैर पर भी TRIZ तकनीक का सफलतापूर्वक उपयोग किया जाता है। बच्चों की फंतासी को सक्रिय करने वाली तकनीकों का उपयोग किया जाता है: पुनरुद्धार, गतिशीलता, प्रकृति के नियमों को बदलना, वस्तुओं के प्रभाव की डिग्री को बढ़ाना, घटाना। हवा और सूरज के बीच क्या तर्क है? चलो हवा को पुनर्जीवित करें। उसकी माँ? उसके दोस्त कौन हैं?

तकनीकों के तरीकों और तकनीकों के लक्षण

फोकल ऑब्जेक्ट्स की विधि।

फोकल शब्द का प्रयोग उस वस्तु के लिए किया जाता है जो फोकस में है, ध्यान का केंद्र है। यह विधि आपको निम्नलिखित कार्यों को सेट करने की अनुमति देती है:

किसी वास्तविक वस्तु के परिचित रूप में कुछ नया, संशोधित या सुधार करना;

असामान्य कोण से विषय पर विचार करके बच्चों को कुछ नया या पहले अर्जित ज्ञान को समेकित करना;

पाई गई परिभाषाओं का उपयोग करके विचाराधीन वस्तु के बारे में एक कहानी या एक परी कथा लिखें;

विश्लेषण काल्पनिक कामया एक तस्वीर

फोकल ऑब्जेक्ट्स के तरीकों के ढांचे के भीतर, बच्चों के साथ विभिन्न गतिविधियों को अलग-अलग करना संभव है आयु समूहबालवाड़ी।

उदाहरण 1: बिल्ली गतिविधि का परिचय (मध्य समूह)

शिक्षक।उन्होंने आलसी जादूगरों के स्कूल में अध्ययन किया। उसने कक्षा में डब किया, शिक्षक की व्याख्या नहीं सुनी। एक बार उन्हें एक शानदार, असामान्य बिल्ली बनाने के लिए होमवर्क की पेशकश की गई थी। और वह नहीं जानता था कि यह कैसे करना है। मैं घर आया और सोचने लगा: बिल्ली को क्या बनाया जाए? उसने अपनी पसंदीदा प्लेट ली (बच्चों को चीन की प्लेट दिखाता है), उसे एक मोटर के साथ एक पैन में डाल दिया और सोचता है: वहां और क्या रखा जाए?

शिक्षक।आपको क्या लगता है कि आप पैन में और क्या डाल सकते हैं?

बच्चे. बच्चे किसी भी वस्तु (या कई वस्तुओं) को नाम देते हैं और उसके लिए परिभाषाएँ चुनते हैं।

शिक्षक।आलसी आदमी ने ढक्कन बंद कर दिया, मोटर चालू कर दी। सब कुछ एक सॉस पैन में मिलाया गया था। मोटर बंद कर दी, ढक्कन खोला और बहुत ही साधारण बिल्लियों को देखा, लेकिन वे ... आपको क्या लगता है कि वे क्या हैं,

बच्चे. आविष्कृत वस्तुओं की परिभाषाओं को बिल्ली शब्द के साथ जोड़कर, बच्चे नाम देते हैं कि इस असली बिल्ली में क्या गुण होने चाहिए। उदाहरण के लिए, एक चीनी मिट्टी के बरतन बिल्ली, मूर्ति, खिलौना।

शिक्षक।आलसी आदमी बहुत देर तक अपनी बिल्लियों की प्रशंसा करता रहा। लेकिन अचानक मुझे याद आया कि मुझे असामान्य बिल्लियाँ बनाने की ज़रूरत है। उसने फिर से अपने बर्तन का ढक्कन बंद किया, मोटर चालू की और कहा जादुई शब्द. वह सॉस पैन खोलता है, और वहां... आपको क्या लगता है, इस बार सॉस पैन में कौन सी बिल्लियां थीं?

बच्चे. बच्चे शानदार बिल्लियों के साथ आते हैं, प्राप्त वाक्यांशों के आधार पर उनके गुणों का नाम देते हैं। किसी वस्तु, जैसे सेब को ध्यान में रखते या बदलते हुए, बच्चे मनमाने ढंग से दूसरी वस्तु (या दो या तीन) चुनते हैं, जिसका इससे कोई लेना-देना नहीं है। ऐसी पसंद के लिए, चित्र, खिलौने पेश किए जाते हैं। जब विषय चुना जाता है, तो उसे 5-10 परिभाषाएँ देने की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, एक पेंगुइन का चयन किया जाता है। क्या पेंगुइन? दौड़ना, उड़ना, कूदना, साहस करना, तैरना, देखभाल करना। चयनित परिभाषाओं को फोकस में वस्तु के लिए प्रतिस्थापित किया जाता है, एक सेब, और परिणामी वाक्यांशों पर विचार किया जाता है: एक कूदता हुआ सेब, एक उड़ने वाला सेब, एक चलने वाला सेब, एक तैरता हुआ सेब, एक देखभाल करने वाला सेब। फिर तत्वों को एक सेब की अवधारणा में पेश किया जाता है जो इसकी विशेषता नहीं है। उड़ता हुआ सेब, उसे पंख चाहिए, या गुब्बारे की तरह फुलाएं, सेब अंदर से खाली है, केवल एक छिलका बचा है, वह आसानी से उड़ सकता है। एक दौड़ता हुआ सेब - उसके पैर बड़े हो गए हैं। हंसता हुआ सेब - इसका मुंह और आंखें होनी चाहिए।

उदाहरण 2. चित्र देखना और संकलन करना वर्णनात्मक कहानियां

शिक्षक।पेंटिंग "ए डॉग विद पपीज" प्रदर्शित की गई है (वी.वी. गेर्बोवा द्वारा भाषण के विकास पर चित्रों की एक श्रृंखला से)। सबसे पहले, बच्चों को सहायक शब्द लेने की पेशकश की जाती है जो आपको बताएंगे कि चित्र के बारे में कैसे बात करें।

बच्चे. फिर आपको शिक्षक के प्रमुख प्रश्नों पर चित्र पर विचार करने की आवश्यकता है और उनका उत्तर देते हुए, पाई गई परिभाषाओं का उपयोग करें।

सिंह बलवान, विशाल, दुर्जेय, लाल, भुलक्कड़, गुर्राता/भयावह, तेज, निपुण,

झुकना।

स्वेटर - नया, प्रिय, भुलक्कड़, कांटेदार, हल्का बहुरंगी।

देखभालकर्ता. कौन मजबूत है, तस्वीर में विशाल?

बच्चे।कुत्ता,

शिक्षक।वह और कैसे एक शेर की तरह दिखती है?

बच्चे।वह लाल, भुलक्कड़ आदि है।

ओ पी और टी ए टी ई एल में।और तसवीर में कौन तेज़, निपुण है?

बच्चे जवाब देते हैं, फिर स्वतंत्र रूप से मिली परिभाषाओं का उपयोग करके चित्र का विवरण देते हैं।

बच्चे।घास पर केनेल के पास एक विशाल, लाल, भुलक्कड़ कुत्ता लेटा हुआ था। उसके बगल में एक छोटा लेट गया

शराबी बच्चा, उसका प्यारा बेटा। कुत्ते और पिल्ले के सामने खाने की थाली थी।

2. शैक्षणिक खोज।यह बच्चों के साथ काम करने का मुख्य साधन है। शिक्षक को बना-बनाया ज्ञान नहीं देना चाहिए, उन्हें सत्य प्रकट करना चाहिए, उसे खोजना सिखाना चाहिए। अगर कोई बच्चा कुछ पूछता है, तो उसे तुरंत जवाब न दें। इसके विपरीत, किसी को यह पूछना चाहिए कि वह स्वयं इस बारे में क्या सोचता है, उसे तर्क करने के लिए आमंत्रित करें और उसे प्रमुख प्रश्नों के साथ नेतृत्व करें ताकि बच्चे को स्वयं उत्तर मिल जाए। यदि वह कोई प्रश्न नहीं पूछता है, तो शिक्षक को विरोधाभास को इंगित करना चाहिए। इस प्रकार, वह बच्चे को ऐसी स्थिति में डालता है जहाँ आपको उत्तर खोजने की आवश्यकता होती है, अर्थात। कुछ हद तक दोहराएं ऐतिहासिक पथकिसी वस्तु या घटना का ज्ञान और परिवर्तन। उदाहरण के लिए, बच्चों को पेड़ के गुणों के बारे में पढ़ाते समय, एक शिक्षक यह पूछकर शुरू कर सकता है, "अगर पृथ्वी पर पेड़ नहीं होते तो क्या होता?" बच्चे अपने निर्णय के लिए विकल्प प्रदान करते हैं। फिर पूछो: "पेड़ का क्या उपयोग है?" फिर से, उत्तर की एक श्रृंखला, जिसमें उन्हें दोहराया जा सकता है, लेकिन साथ ही, पेड़ों के नए गुण और गुण प्रकट होते हैं। सवालों की श्रृंखला जारी है: "यदि एक पेड़ इतना उपयोगी है, तो क्या उससे इतनी सारी चीज़ें बनाई जा सकती हैं, एक व्यक्ति ने धातु, प्लास्टिक का आविष्कार करने के लिए परेशान क्यों किया? किसी व्यक्ति को पेड़ के कौन से गुण पसंद नहीं थे? पेड़ असहज क्यों है? लोग जंगल उगाते हैं और पार्क बनाते हैं? क्या सभी पेड़ एक जैसे हैं या अलग हैं? पेड़ों का इलाज कैसे किया जा सकता है? किस प्रकार की लकड़ी की वस्तुओं को नाम दिया जा सकता है? फिर प्रयोग किए जाते हैं, जिसके दौरान पेड़ के गुणों को स्पष्ट किया जाता है: चाहे वह डूब जाए या पानी में न डूबे; जलता है - जलता नहीं है; पानी गुजरता है या नहीं; रंगीन या नहीं, आदि। इस प्रकार, सत्य और सार की खोज के रूप में कक्षाएं संचालित की जाती हैं। बच्चे को एक पदार्थ के रूप में लकड़ी के बहु-कार्यात्मक उपयोग की समस्या में लाया जाता है और स्पष्ट किया जाता है कि लकड़ी को अन्य सामग्रियों से बदला जा सकता है जो व्यंजन और फर्नीचर के निर्माण में उपयोग की जाती हैं।

3. "दोहरे का रहस्य", या विरोधाभासों की पहचान. वस्तु, घटना में विरोधाभास मांगे जाते हैं।

सूरज अच्छा है, क्योंकि यह चमकता है, गर्म करता है, प्रसन्न करता है। लेकिन सूरज खराब है, क्योंकि वह सूखता है, जलता है, जलता है। बुद्धि की शुरुआत वह जगह है जहां बच्चा एक विरोधाभास देखता है, "दोहरे का रहस्य।" शिक्षक को हमेशा उसे इस या उस घटना में विरोधाभास खोजने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए। विरोधाभासों से बचना नहीं चाहिए, उन्हें हल करना सीखना चाहिए।

4. अंतर्विरोधों का समाधान. इसके लिए है पूरा सिस्टमगेमिंग और परी-कथा कार्य। जी.एस. Altshuller ने संघर्षों को हल करने के लिए 40 सिद्धांतों की पहचान की। कई लोक और लेखक की कहानियों को फिर से पढ़ने के बाद, हमने पाया कि परियों की कहानियों के पात्रों ने विरोधाभासों को हल करने में उनका सफलतापूर्वक उपयोग किया। इसे समय से पहले करें। वस्तु का आवश्यक संशोधन अग्रिम में किया जाता है। लंबी यात्रा पर जाते हुए, नायक गेंद के धागे को खोलते हैं, कंकड़ बिखेरते हैं, जो उन्हें वापस लौटने में मदद करेगा। नुकसान को अच्छाई में बदलो। सकारात्मक प्रभाव उत्पन्न करने के लिए नकारात्मक कारकों का उपयोग किया जाता है। ब्रदर्स ग्रिम की परी कथा में "तीन स्पिन" नकारात्मक कारक- तीन मौसी (ढीले होंठ, लंबी उंगली, विशाल पैर) की विकृति से छुटकारा मिला मुख्य पात्रसे अप्रिय काम(सकारात्मक परिणाम)। अलगाव विलय। इवान त्सारेविच और ग्रे वुल्फकायाकल्प करने वाले सेबों को केवल इसलिए खोजने में कामयाब रहे क्योंकि उन्होंने एक साथ काम किया, यानी। सफलतापूर्वक एकजुट हुए, अपने प्रयासों का समन्वय किया।

5. नकल प्राप्त करना।वास्तविक वस्तु के स्थान पर उसकी प्रकाशिक प्रति का प्रयोग किया जाता है। भागे हुए ल्यूडमिला को पकड़ने के लिए, चेर्नोमोर रुस्लान में बदल जाता है और आसानी से अपने लक्ष्य को प्राप्त कर लेता है। और "कायाकल्प करने वाले सेब" में, भेड़िया इस तकनीक का उपयोग तब करता है जब वह पहले घोड़े और फिर राजकुमार में बदल जाता है। कुचल सिद्धांत। इसमें किसी वस्तु को स्वतंत्र भागों में विभाजित करना शामिल है। कार्टून "रिटर्न ऑफ कपितोशका" इसे पूरी तरह से दिखाता है। कपितोश्का दुष्ट चाची वुल्फ से बचने के लिए छोटे-छोटे छींटों में टूट गया, और फिर फिर से मिल गया। मैत्रियोष्का सिद्धांत। एक वस्तु के दूसरे के अंदर स्थान के आधार पर। कोशी द इम्मोर्टल अपनी मृत्यु को सुई की नोक पर, अंडे में सुई, बत्तख में अंडा, ड्रेक में बत्तख, क्रिस्टल चेस्ट में ड्रेक छुपाता है। रंग परिवर्तन का सिद्धांत। इसमें किसी वस्तु या बाहरी वातावरण का रंग बदलना, पारदर्शिता की डिग्री शामिल है। कार्टून "ऑक्टोपसी" में, इस सिद्धांत की मदद से, छोटे बदमाशों ने बहुत सारे विरोधाभासों को हल किया / उदाहरण के लिए, एक ही समय में कैसे खेलें और कैसे न धोएं। ऐसा करने के लिए, उन्होंने एक और साफ भाई को रंग बदलने और कितनी बार धोने के लिए कहा। और पापा से बिना कहीं छुपे कैसे छुपे? ऐसा करने के लिए, यह कालीन के रंग में रंगने के लिए पर्याप्त है। समय के साथ संघर्षों का समाधान। परी कथा में S.Ya। "बारह महीने" कुछ महीने अपने समय से पहले नए साल की ग्लेड पर दिखाई देते हैं, जबकि अन्य - बहुत बाद में। एकत्रीकरण की स्थिति को बदलने का सिद्धांत। वस्तु दूसरे के पास जाती है एकत्रीकरण की स्थिति, और इससे गुण बदल जाते हैं। जी.के.एच से काई का दिल। एंडरसन की "द स्नो क्वीन" एक बर्फ के टुकड़े में बदल गई और इसके गुणों को बदल दिया: अच्छाई के बजाय, यह बुराई बन गई। मध्यस्थ सिद्धांत। क्रिया करने के लिए एक मध्यवर्ती वाहक वस्तु का उपयोग किया जाता है। परी कथा "गोल्डीलॉक्स" में, मध्यस्थ मक्खी ने इरिज़िक को सोलह राजकुमारियों के बीच गोल्डीलॉक्स को खोजने में मदद की।

6. तरीका बुद्धिशीलता. यह संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में भी योगदान देता है। इस तरह से काम करता है ब्रेनस्टॉर्मिंग वरिष्ठ समूह. पाठ के उद्देश्य का गठन। गुड़िया के लिए नए फर्नीचर का आविष्कार करें। एक समस्या की घोषणा। गुड़िया के लिए फर्नीचर है, लेकिन यह बहुत बड़ा है, समूह में इसके लिए पर्याप्त जगह नहीं है, छोटे फर्नीचर की जरूरत है, लेकिन फिर सभी गुड़िया फिट नहीं होंगी। विवाद: गुड़िया के फर्नीचर को गुड़िया फिट करने के लिए काफी बड़ा होना चाहिए, लेकिन खेल क्षेत्र में फिट होने के लिए पर्याप्त छोटा होना चाहिए। प्रतिबंधों का गठन। फर्नीचर के निर्माण के लिए उपलब्ध सामग्री का उपयोग करें; इसका सीमित आकार। पारंपरिक समाधान के बारे में शिक्षक और बच्चों का संदेश। फर्नीचर तह (तह बिस्तर), स्लाइडिंग (शेल्फ, कुर्सी-बिस्तर, आदि) हो सकता है। तत्वों की पहचान में सुधार किया जाना है। बिस्तर और कुर्सियों के पैर और पीठ; टेबल पैर; कैबिनेट की ऊंचाई और चौड़ाई, आदि। विचारों का प्रचार। बनाना: पैरों को मोड़ना, घुमा देना; पैरों के बिना बिस्तर स्लाइडिंग टेबल और कुर्सियाँ; बहु-स्तरीय, तह फर्नीचर; आप अलमारी में किचन टेबल, टेबल में बेडसाइड टेबल, बेडसाइड टेबल में शेल्फ, शेल्फ में टेबल आदि रख सकते हैं।

7. सामने रखे गए विचारों का विश्लेषण।में सामने आए समाधानों का चयन उपन्यास. गोल्डन की में झूला, थम्बेलिना के लिए अखरोट के खोल का बिस्तर, ब्रेमेन में फर्नीचर की कमी

संगीतकार।" चयन मूल समाधानजो बच्चों के साथ किया जा सकता है। प्रत्येक विकल्प का विश्लेषण किया जाता है अलग-अलग पार्टियां, गुण अच्छे और बुरे, दिए गए क्षण के लिए सर्वोत्तम पाए जाते हैं। व्यावहारिक कार्यान्वयन. बच्चे तय करते हैं कि उनमें से प्रत्येक श्रम पाठ में क्या करेगा। सामूहिक कार्य के चरणों पर चर्चा की जाती है। नतीजा। कपड़े के एक टुकड़े से, बच्चों ने एक झूला बनाया जो कि अलमारियाँ पर लगा हुआ है; कुशन कुर्सियाँ; गुड़िया की चीजों के भंडारण के लिए तकिए; बिस्तर-फर, कालीन, गर्म कपड़े; बिस्तर उलटी हुई मेज या स्थानांतरित कुर्सियाँ। सारा फर्नीचर ट्रक के पिछले हिस्से में रखा गया था। विकास करना संज्ञानात्मक गतिविधिकल्पना के विकास के लिए कार्यों के उपयोग से यह संभव है: परियों की कहानियां लिखना, निरंतरता प्रसिद्ध परियों की कहानियां, परियों की कहानियों से "सलाद", रचनात्मक कार्य, पेशा.

उदाहरण के लिए, "पत्थर का व्यवसाय"। पत्थर एक नेता के रूप में कार्य करता है और बच्चों को तरीकों से परिचित कराता है

पत्थरों का प्रसंस्करण और उपयोग। बच्चों को बताया जाता है कि पत्थर का इस्तेमाल कहां और कैसे किया जाता है। फिर वे सपने देखने की पेशकश करते हैं: "अगर चारों ओर सब कुछ पत्थर हो जाता है, तो वे कैसे रहेंगे, क्या खाएं ..."।

"हार्टवर्क"। एक गर्म, मैत्रीपूर्ण वातावरण में, ऐसे नैतिक गुण की प्रकृति को प्रकट करें जैसे कि सौहार्द, बड़ों, बूढ़े लोगों, करीबी लोगों के प्रति सौहार्दपूर्ण रवैया; दिल के रहस्य; दो दिलों का प्यार। फिर वे बच्चों को अपने दिल से बात करने की पेशकश करते हैं, पूछते हैं कि अच्छे काम के लिए क्या चाहिए। "लीकी वॉक"। जमीन में एक छेद में यात्रा करें, इसके निवासियों को जानें: कीड़े, पौधे की जड़ें। अंतरिक्ष आकाश में एक छेद के माध्यम से चलते हैं, के माध्यम से चलते हैं आकाशगंगा. एक पेड़ पर चलना, एक खोखले में प्रवेश करना। मानव शरीर (कान, नाक, मुंह) पर "छेद"। किसी व्यक्ति का अध्ययन उसके शरीर के माध्यम से एक यात्रा है। "कुक वॉक"। सब्जियों के साथ बोर्स्ट में, उन्हें जानना। एक निर्माण स्थल पर (वेल्डर कौन है, धातु के गुण क्या हैं)। पानी की एक बूंद का चलना, जो बादल से पहले नदी में गिरता है, फिर पानी की आपूर्ति में, और फिर चूल्हे पर बर्तन में। "आइस वॉक" जमी हुई नदी पर (नदी और उसके निवासियों का क्या हुआ)। बर्फ की पहाड़ी तक, बर्फ के शहर तक। आइस क्वीन से मिलना (प्रतियोगिता या उसके राज्य में यात्रा)।

8. सादृश्य का उपयोग। विशेष प्रकारपरियों की कहानी की समस्याओं के TRIZ प्रौद्योगिकी समाधान पर काम करना और

नई कहानियों का आविष्कार विशेष तरीकेउपमाओं सहित।

उदाहरण के लिए, बच्चों को एक कोलोबोक को लोमड़ी से बचाने, सात बच्चों की मदद करने, खुद को बाबा यगा से बचाने के लिए, एक परी कथा के साथ आने की पेशकश की जाती है, कैसे एक बड़े, बड़े शलजम के बजाय, एक छोटा, बहुत छोटा, आदि। . इस सभी कार्यों में बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ शामिल हैं - खेलना, भाषण * ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन, डिज़ाइन, आदि। आप सहानुभूति का उपयोग कर सकते हैं। बच्चे खुद को देखे गए स्थान पर कल्पना करते हैं: “क्या होगा यदि आप एक झाड़ी में बदल गए? आपके पत्ते किस बारे में फुसफुसा रहे हैं? "अपनी जगह की कल्पना करो एक प्रकार का गुबरैला. आप किसके लिए जी रहे हैं? आपके मित्र कौन है? आपको क्या खाना पसंद है?"

8.अन्य दिलचस्प तरीका TRIZ में प्रयुक्त, पर्यायवाची है(डब्ल्यू.जे. गॉर्डन, यूएसए, 1950)। Synectics (ग्रीक) - विषम तत्वों का मिलन। गॉर्डन के अनुसार रचनात्मक प्रक्रिया दो प्रकार की होती है:

गैर-परिचालन (अप्रबंधित) - अंतर्ज्ञान, प्रेरणा;

परिचालन (प्रबंधित) - विभिन्न प्रकार की उपमाओं का उपयोग।

यदि एक बच्चे और एक वयस्क को उद्देश्यपूर्ण ढंग से उपमाओं को लागू करना सिखाया जाता है, तो दक्षता को बढ़ाया जा सकता है। रचनात्मक सोच. रचनात्मक प्रक्रिया के लिए, असामान्य को परिचित और इसके विपरीत में बदलने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है। मुख्य बात यह है कि एक नई, असामान्य समस्या, स्थिति, और के पीछे कुछ परिचित देखना है,

इसलिए, हल किया गया ज्ञात तरीके. सादृश्य होता है अलग - अलग प्रकार: प्रत्यक्ष और शानदार।

9. प्रत्यक्ष सादृश्य।वस्तु की तुलना किसी अन्य क्षेत्र की समान वस्तु से की जाती है, जबकि उनकी समानता किसी भी गुण और संबंधों के संदर्भ में प्रकट होती है। बच्चों को सीधे सादृश्य से परिचित कराने के लिए आप कविता पढ़ सकते हैं। दुनिया में सब कुछ ऐसा दिखता है:

सांप - चमड़े के पट्टा पर;

गोल आँख पर चाँद विशाल है;

क्रेन - एक पतली क्रेन पर।

कई प्रकार के उपमा हैं।

वस्तु को बनाने वाले तत्वों की समानता से घटक (संरचनात्मक) सादृश्य। किसी वस्तु की अनुमानित संरचना का पता लगाने के बाद, समान संरचना की वस्तुओं को खोजना आवश्यक है। बर्फ कंबल, कपास ऊन बादल, चिनार फुलाना आटा, कपास कैंडी फोम। कार्यात्मक सादृश्य। यह निर्धारित करना आवश्यक है कि प्रश्न में वस्तु क्या कार्य करती है, वह क्या करती है? फिर, आसपास की दुनिया में, एक ऐसी वस्तु खोजें जो समान कार्य करती हो। खोज विपरीत क्षेत्रों में होनी चाहिए। तकनीक प्रकृति: मशीन घोड़ा, गधा, कीड़ा, चींटी, ट्रेन, सेंटीपीड, साइकिल, पक्षी, हवा में पत्ते। पवन वैक्यूम क्लीनर, पंखा, गति। रूप में सादृश्य, जब प्रश्न में वस्तुएं समान होती हैं उपस्थिति. हिमलंब पेंसिल, चाकू, कलम, नाक; लैम्पपोस्ट जिराफ, मछली पकड़ने वाली छड़ी, हुक, ड्यूस, चिकन मुर्गियों की तलाश में। रंग सादृश्य। सूर्य - सिंहपर्णी, दीपक, नींबू, लोमड़ी। हरी पत्ती - खीरा, अंगूर, टैंक, कार, स्प्रूस। किसी स्थिति के अनुसार या किसी घटना या वस्तु की विभिन्न स्थितियों और अवस्थाओं के अनुसार सादृश्य। जंगल में शांत घंटे की सुबह, सूर्यास्त, तूफान से पहले शांत। धुलाई वसंत झरना, उच्च पानी। उन गुणों पर सादृश्य जिनके लिए प्रश्न के उत्तर की आवश्यकता होती है: कौन सा? बॉल (क्या?) रबर निप्पल, गैलोश, बाथिंग कैप; लोचदार गेंद, छाता, हवा, च्युइंग गम, जेट। के लिए जटिल सादृश्य

एक वस्तु को देख रहे हैं। उदाहरण के लिए, जिस वस्तु पर चर्चा की जा रही है वह एक द्वार है।

आकार: चॉकलेट बार, चित्र, कैंडी आवरण।

कार्य द्वारा: पलकें, मुंह, छत, छाता, सूटकेस।

गुणों से: लकड़ी की छाती, कैबिनेट, शाखा; रंगे हुए पलकें, नाखून, आवरण; हल्की तितली,

पंखुड़ी; अजीब लकड़ी, कुर्सी।

रंग से: बादल, बर्फ, रूई, आइसक्रीम।

विभिन्न प्रकार के प्रत्यक्ष सादृश्य का विकास और संयोजन, G.Ya। बुश ने एसोसिएशन माला पद्धति का प्रस्ताव रखा। उपमाओं की माला शब्दों की सूची के रूप में बनती है। मूल शब्द से शुरू होकर, वे शब्दों की एक श्रृंखला बनाते हैं। प्रत्येक नया संघपहले नहीं, बल्कि अंतिम शब्द द्वारा चुना जाता है।

उदाहरण के लिए, बच्चे बहुत शोर करते हैं, दौड़ते हैं, गिरते हैं पत्ते, बूंदें, फव्वारा, बर्फ, दर्पण, पोखर, चलना, बच्चे। संघों की श्रृंखला छोटी या लंबी हो सकती है, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता। चरित्र, मनोदशा, स्वभाव में हर कोई समानता पाता है।

10. शानदार सादृश्य।विभिन्न समस्याओं को हल करते हुए और ज्ञान को मजबूत करते हुए, एक शानदार सादृश्य किसी को रूढ़ियों को त्यागने, मनोवैज्ञानिक जड़ता को दूर करने और पहले के अज्ञात पथ का अनुसरण करने की अनुमति देता है। वह किसी भी स्थिति को एक परी कथा में स्थानांतरित करने में सक्षम है और एक समस्या को हल करने के लिए, स्थिति से बाहर निकलने के लिए जादू, शानदार जानवरों, कीड़ों, अन्य दुनिया के एलियंस का उपयोग करने में सक्षम है। जब आप समस्या का एक शानदार समाधान खोजने का प्रबंधन करते हैं, तो आपको यह समझने की आवश्यकता है कि वास्तविक परिस्थितियों में समस्या को उसी तरह हल करने से आपको क्या रोकता है, और इस बाधा को दूर करने का प्रयास करें। बच्चे अप्रत्याशित विचारों के साथ आएंगे यदि उन्हें यह वर्णन करने के लिए कहा जाए कि वे एक शानदार किंडरगार्टन, गतिविधि, सैर, छुट्टी, दोपहर का भोजन, दिन की छुट्टी, खेल आदि की कल्पना कैसे करते हैं। ऐसी कहानियों में बच्चे सहज भाव से अपने छिपे हुए विचारों और इच्छाओं को व्यक्त करते हैं। एक नया व्यवसाय सीखना या कौशल को मजबूत करना अधिक उत्पादक है यदि स्थिति को एक परी कथा में स्थानांतरित कर दिया जाए। बच्चों के साथ, आप आगामी व्यवसाय, वर्तमान स्थिति के बारे में एक परी कथा के साथ आ सकते हैं। उदाहरण के लिए: “दलिया आज जादुई है। इसे "बाउंसर" कहा जाता है। जो पूरा दलिया खाएगा वह बहुत अच्छा कूदेगा। हमारे पास यह देखने के लिए एक प्रतियोगिता होगी कि कौन सबसे दूर कूद सकता है।" इसके अलावा सूचीबद्ध तरीकेरचनात्मक सोच का विकास, TRIZ विभिन्न प्रकार पर आधारित है ललित कलाबच्चे: ड्राइंग, एप्लिकेशन, मॉडलिंग, डिजाइनिंग, मॉडलिंग इत्यादि, और इस प्रकार यह तकनीक बच्चों की कल्पना, कल्पना के विकास में योगदान देती है। इतना अभिनव शैक्षणिक प्रणालीऔर प्रीस्कूलर को पढ़ाने और विकसित करने के लिए प्रौद्योगिकियां विशेषता हैं पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्रएक विकासशील विज्ञान के रूप में वास्तविक शैक्षणिक घटनाओं का अध्ययन और समझने के उद्देश्य से। पेशेवर रूप से शिक्षित और सक्षम शिक्षक के लिए, ज्ञान शैक्षणिक नवाचारपूर्वस्कूली बच्चे के जीवन को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने में मदद करेगा।

फोकल ऑब्जेक्ट विधि- अप्रत्याशित दिशाओं में विचारों को खोजने पर केंद्रित एक अनुमानी पद्धति। तकनीक के लेखक सी. व्हिटिंग (1958) हैं।

विधि सीखना आसान है, लागू करना आसान है और आपको बहुत कम समय में बड़ी संख्या में नवीन विचार बनाने की अनुमति देता है, जिनका बाजार में कोई एनालॉग नहीं है।

फोकल वस्तु- एक वस्तु (एक अलग वस्तु, वस्तु, उत्पाद या सेवा, एक संपूर्ण या उसके अलग उपखंड के रूप में एक संगठन) जो हमारे ध्यान के केंद्र में आ गया है।

एमएफआई का सार: अन्य यादृच्छिक रूप से चयनित वस्तुओं या घटनाओं के गुणों के फोकल ऑब्जेक्ट में स्थानांतरण।

एमएफआई यादृच्छिकता के सहयोगी खोज और अनुमानी गुणों का उपयोग करता है। इस पद्धति का उपयोग करके खोज की प्रभावशीलता काफी हद तक उपयोगकर्ता की सहयोगी श्रृंखला बनाने की क्षमता से निर्धारित होती है।

विधि उपयोगकर्ता की कल्पना पर उच्च मांग करती है।

यादृच्छिकता का उपयोग आपको मूल गैर-मानक समाधान जल्दी से प्राप्त करने की अनुमति देता है। पारंपरिक तरीकों (विकल्पों को छांटना, विचार-मंथन) का उपयोग करके समान समाधानों की खोज करने में कई गुना अधिक समय लगेगा। दक्षता को इस तथ्य से समझाया गया है कि एक विशेष प्रक्रिया के माध्यम से, यादृच्छिक वस्तुओं के विभिन्न ज्ञान और विशेषताओं को अद्यतन की वस्तु पर केंद्रित किया जाता है (यह विधि का नाम बताता है)।

एमएफआई में निम्नलिखित चरण शामिल हैं:

परिवर्तन/अद्यतन वस्तु का निर्धारणफोकल वस्तु। फोकल वस्तु एक अलग वस्तु, वस्तु, उत्पाद या सेवा, एक पूरे के रूप में एक संगठन या उसके व्यक्तिगत विभाजन हो सकते हैं।

यादृच्छिक वस्तुओं का चयन. यादृच्छिक वस्तुओं को किसी भी तरह से फोकल से संबंधित नहीं होना चाहिए। यदि "विंडो" को फोकल ऑब्जेक्ट के रूप में चुना जाता है, तो खिड़की के सिले, दीवारों या पर्दे को यादृच्छिक वस्तुओं के रूप में चुनने की अनुशंसा नहीं की जाती है।

यदि किसी सेवा या कुछ "क्रिया" को फोकल ऑब्जेक्ट के रूप में चुना जाता है, तो यादृच्छिक वस्तुओं के रूप में चुनना आवश्यक है:

"जीवित" वस्तुएं, उदाहरण के लिए: पौधे, जानवर, व्यवसाय, आदि;

"कार्रवाई" वस्तुएं, उदाहरण के लिए: एक सर्कस, एक पागलखाना, एक कारखाना, आदि;

प्राकृतिक घटनाएं, उदाहरण के लिए: गरज, झरना, आग, आदि।

यादृच्छिक वस्तुओं के गुणों का निर्धारणचरण 2 में चयनित। यादृच्छिक वस्तुओं के लिए, आमतौर पर उपयोग किए जाने वाले शब्दों जैसे सुंदर, आरामदायक, फैशनेबल, विश्वसनीय, आदि से बचने की कोशिश करते हुए, उनके गुणों, विशेषताओं और कार्यों का अधिकतम पता लगाना और लिखना आवश्यक है। ये शब्द लगभग किसी भी वस्तु के लिए उपयुक्त हैं और एक बड़ा चार्ज लेते हैं। मनोवैज्ञानिक जड़ता, इसलिए इस बात की बहुत अधिक संभावना है कि चौथे और पांचवें चरण में वे "खाली" अनुपात देंगे। यादृच्छिक वस्तुओं के पाए गए मापदंडों को एक शब्द में तैयार किया जाता है और बिना किसी हिचकिचाहट के स्वचालित रूप से तालिका में दर्ज किया जाता है।

तालिका 4 यादृच्छिक वस्तुओं के लिए तालिका भरने का एक उदाहरण दिखाती है। एक टेबल लैंप को फोकल ऑब्जेक्ट के रूप में चुना गया था।

तालिका 4 - यादृच्छिक वस्तुओं के गुणों की तालिका

4. चरण 3 में पाए गए मापदंडों को फोकल ऑब्जेक्ट से जोड़ना. यह कदम महत्वपूर्ण है। यादृच्छिक वस्तुओं के सभी गुणों के साथ फोकल ऑब्जेक्ट को संयोजित करना आवश्यक है, उन्हें एक पठनीय वाक्यांश में जोड़ना, उनमें से एक को भी याद किए बिना।

विचार किए गए उदाहरण के लिए प्राप्त संयोजनों के सभी प्रकार:

एफओ + ए1 = फर टेबल लैंप

DO + A2 = टेबल लैंप म्याऊज

एफओ + ए3 = जंपिंग टेबल लैंप

एफओ + ए 4 = गर्म टेबल लैंप

एफओ + ए 5 = धारीदार टेबल लैंप

एफओ + वी1 = पोर्टेबल टेबल लैंप

एफओ + वी 2 = विशाल टेबल लैंप

DO + B3 = टेबल लैंप नैपसैक

एफओ + वी4 = लेदर टेबल लैंप

एफओ + वी5 = टेबल लैंप बंद करना

1. चरण 4 में प्राप्त संबंधों के अनुरूप किसी विशिष्ट समस्या के साहचर्य समाधान खोजें।

एमएफआई का सबसे रचनात्मक चरण, जब प्रत्येक परिणामी वाक्यांश पर रचनात्मक रूप से विचार करना आवश्यक है और न केवल परिणामी वस्तु की कल्पना करना है, बल्कि इसके लिए एक नया अनुप्रयोग भी खोजना है। इस चरण में, आपको कुछ प्रश्नों के उत्तर देने होंगे: "क्या हुआ?", "मैं इसका उपयोग कहाँ कर सकता हूँ?", "इसकी आवश्यकता किसे है?"।

प्रश्न "क्या हुआ?",कई विकल्पों का चयन करना होगा। यदि यह पता चलता है कि परिणामी संयोजन नया नहीं है या पहले से ही उपयोग किया जा चुका है और बाजार में है, तो दूसरा विकल्प खोजने का प्रयास करें।

उदाहरण के लिए, एफओ + ए 4 के संयोजन में, हमें एक गर्म टेबल लैंप मिला। आप इस संयोजन को छोड़ सकते हैं, क्योंकि। कोई भी गरमागरम दीपक गर्म होता है, लेकिन आप इस संयोजन को मजबूत कर सकते हैं और लिख सकते हैं कि दीपक न केवल रोशन करता है, बल्कि कमरे को गर्म करता है या, इसके विपरीत, इसे ठंडा करता है।

प्रश्न "इसका उपयोग कहाँ किया जा सकता है?",अप्रत्याशित विकल्पों और उपयोग के स्थानों की पेशकश करना संभव और आवश्यक भी है। उदाहरण के लिए, संयोजन में एफओ + बी 3 = डेस्क लैंप सैचेल - एक छात्र के बैकपैक में बनाया गया एक लैंप उसके लिए सड़क को रोशन कर सकता है या ड्राइवरों के लिए चेतावनी संकेत के रूप में काम कर सकता है जब छात्र सड़क पार करता है, विशेष रूप से स्टॉप साइन के रूप में बनाया जाता है .

सवाल का जवाब है "किसे चाहिए?"लक्षित दर्शकों को परिभाषित करने में मदद करता है। कौन और क्यों "इसे" खरीदेगा और "इट" पैसे के लिए भुगतान करेगा।

उदाहरण के लिए, एफओ + बी 4 = चमड़े का टेबल लैंप, आप इसे महंगे फर्नीचर स्टोर में, चमड़े के सोफे या आर्मचेयर (कॉफी टेबल पर) के लिए, ओक या अखरोट से बने अलमारियाँ (प्राचीन) के लिए एक सहायक के रूप में बेच सकते हैं।

एक फर टेबल लैंप एक सजावटी लैंप हो सकता है, फर में असबाबवाला, डिजाइन के आधार पर बेडरूम में या बच्चों के कमरे में उपयोग किया जाता है। खरीदार महिलाएं होंगी।

टेबल लैंप मेयो - एक दीपक हो सकता है जो ध्वनि बनाता है, उदाहरण के लिए, एक अंतर्निहित अलार्म घड़ी, टेप रिकॉर्डर या रेडियो के साथ। प्रोग्राम किए गए समय पर लाइट चालू और बंद कर सकते हैं या बातचीत रिकॉर्ड कर सकते हैं। जनता के लिए डिज़ाइन किया गया अलार्म लैंप और रेडियो लैंप। टेप रिकॉर्डर की आपूर्ति वाणिज्यिक संगठनों के कार्यालयों में की जा सकती है।

एक विशाल टेबल लैंप एक लैंप हो सकता है जो पेन, पेंसिल, महसूस-टिप पेन, इरेज़र, रूलर और अन्य स्टेशनरी के लिए भंडारण स्थान प्रदान करता है। डेस्कटॉप पर उपयोग किया जाता है। खरीदार स्कूली बच्चों और/या संगठनों के माता-पिता हैं।

तैयार समाधान के रूप में चरण 5 में चुने गए विचारों का निरूपण. इस चरण में, अद्यतन उत्पाद को हल करने के लिए सबसे दिलचस्प विचारों को लिखना आवश्यक है, जो "तीन प्रश्नों की परीक्षा" पास कर चुके हैं और अद्वितीय हैं, अर्थात्। इस विचार का अभी तक उपयोग नहीं किया गया है, और बाजार पर अभी तक समान समाधान नहीं हैं। हमारे मामले में टर्नकी समाधानअद्यतन उत्पाद हम इस प्रकार लिख सकते हैं:

1. एक अंतर्निहित इलेक्ट्रॉनिक घड़ी, अलार्म घड़ी, रेडियो रिसीवर और प्रकाश / ध्वनि को चालू / बंद करने के लिए एक टाइमर के साथ एक दीपक।

2. लैम्प-पेंसिल केस, जिसमें कार्यालय की आपूर्ति के भंडारण / रखने के लिए स्थान हों।

एक उत्पाद के रूप में एक फर लैंप को विचार की संदिग्धता (यह आग खतरनाक हो सकता है) और एक संकीर्ण लक्षित दर्शकों के कारण त्याग दिया जा सकता है।

एक टेप रिकॉर्डर इस तथ्य के कारण उपयुक्त नहीं है कि सुनने के उपकरण पहले से ही किसी भी वस्तु में डाले गए हैं, और अंतर्निहित रोशनी वाले टेप रिकॉर्डर पहले से ही बाजार में हैं।

परिणामी समाधान के कार्यान्वयन के लिए एक योजना का विकास.

इस चरण में संगठनात्मक या तकनीकी डिजाइन की किसी भी विधि का उपयोग किया जा सकता है।

विचार बनाने के तरीके

विचार पूंजी हैं जो प्रतिभा के हाथों में ही रुचि लाते हैं।

(एंटोनी डी रिवरोलो)

सभी उभरती समस्याओं को यथासंभव सकारात्मक रूप से हल किया जाना चाहिए, लेकिन हमेशा तैयार समाधान नहीं होते हैं। इसे लागू करने के क्रम में आर्थिक गतिविधिसंगठन का प्रबंधन सभी दिशाओं में कई निर्णय लेता है, समस्याओं को खत्म करने के विकल्पों की खोज करता है, और त्वरित समाधान के लिए अपने संगठन के आधार पर नए विचारों को उत्पन्न करने के तरीकों को भी विकसित करता है। इसी तरह के प्रश्न.

विचारों को उत्पन्न करने के लिए सबसे आम तरीकों को अक्सर निम्नलिखित विधियों के रूप में जाना जाता है:

"मंथन" और इसकी किस्में;

व्यक्तिगत, लिखित, प्रत्यक्ष और बड़े पैमाने पर प्रकार, और यह भी जाना जाता है कि डबल विधि, विचार के मूल्यांकन के साथ विधि, रिवर्स विधि, "जहाज परिषद" विधि, "विचारों का सम्मेलन" विधि;

फोकल ऑब्जेक्ट विधि;

रूपात्मक विश्लेषण;

विशिष्ट समस्या या कार्य के आधार पर, जो विधि सबसे प्रभावी होगी, या कई विधियों का उपयोग किया जा सकता है, उनका क्रॉस-उपयोग अक्सर उच्चतम अंतिम परिणाम देता है।

1. ब्रेन स्टॉर्म मेथड

पीढ़ी की प्रक्रिया में आगे विशेषज्ञ प्रसंस्करण और चयनित समाधानों की प्रभावशीलता की भविष्यवाणी करने के लिए एक विशिष्ट प्रश्न पर विभिन्न उत्तरों (समाधान) का त्वरित संग्रह शामिल है।

ब्रेनस्टॉर्मिंग विशेषज्ञों के एक समूह द्वारा की गई जानकारी उत्पन्न करने की प्रक्रिया पर आधारित एक विधि है।

कुछ सिद्धांत हैं जो बुद्धिशीलता पद्धति का उपयोग करने की प्रक्रिया में बने हैं।

1. लक्ष्यों और सीमाओं को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया जाना चाहिए।

2. विधि में सभी प्रतिभागियों को अधिकतम स्वतंत्रता दी जानी चाहिए, जिसमें व्यक्त किया गया है:

विचारों की असीम स्वतंत्रता;

प्रत्येक प्रतिभागी की राय की अनिवार्य अभिव्यक्ति।

3. प्रतिभागियों की संरचना का गठन पूरी तरह से होना चाहिए, यह याद रखना आवश्यक है:

समूहों की संख्या सीमित करने पर;

कार्य को पूरा करने के लिए आवश्यक विशिष्टताओं के नाम निर्धारित करने पर;

एक उपयुक्त का निर्माण मनोवैज्ञानिक वातावरण;

प्रतिभागियों की योग्यता के स्तर का निर्धारण करने पर;

समूह में एक असंतुष्ट प्रतिभागी के लक्षित परिचय की संभावनाएं।

4. यह पहले से निर्धारित करना आवश्यक है कि विचार-मंथन कैसे आगे बढ़ेगा। उदाहरण के लिए, प्रत्येक स्तर पर सभी विकल्पों को एकत्रित करना, फिर प्रत्येक विकल्प की व्यवहार्यता का मूल्यांकन करना और सर्वोत्तम विकल्प चुनना, और फिर प्रत्येक स्वीकृत विकल्प का "विस्तार" करना।

5. समूह में नेता की भूमिका में निम्नलिखित शामिल हैं:

आवश्यक वातावरण बनाने की क्षमता;

टीम प्रबंधन कौशल होना।

बुद्धिशीलता पद्धति का उपयोग करने की प्रक्रिया में अलग-अलग स्थितियांजीवन के कई क्षेत्रों में इस पद्धति को नौ प्रकारों में विभाजित किया गया है, जिनका उपयोग अध्ययन के क्षेत्र की आवश्यकताओं के अनुसार किया जा सकता है। बुद्धिशीलता के प्रकार:

हम कह सकते हैं कि इस पद्धति में कई विशेषताएं हैं, जैसे कि संघर्ष की उच्च संभावना, बड़ी मात्रा में काम, साथ ही प्रतिभागियों की व्यावसायिकता पर परिणामों की निर्भरता।

व्यक्तिगत विधि;

लिखित विधि;

सीधी विधि;

थोक विधि;

दोहरी विधि;

विचारों के मूल्यांकन के साथ "विचार-मंथन";

रिवर्स विधि;

"जहाज परिषद";

"विचारों का सम्मेलन"।

व्यक्तिगत विधि

इस पद्धति का उपयोग करते समय, प्रतिभागियों की संख्या को कम से कम एक व्यक्ति तक कम किया जा सकता है। इसका सार यह है कि दस मिनट के भीतर कर्मचारी को अपने विचार को एक तानाशाही या कागज पर दर्ज करना चाहिए, लेकिन मूल्यांकन के बिना।

एक व्यक्तिगत रूपक का सकारात्मक प्रभाव परिणाम प्राप्त करने में बचत और दक्षता दोनों है।

लिखित विधि

लिखित विधि का प्रयोग प्रायः तब किया जाता है जब समूह के सदस्य दूर होते हैं। सभी संभावित विकल्पनिर्णयों, विचारों को लिखित रूप में दर्ज किया जाता है और इस आयोजन के मेजबान को स्थानांतरित कर दिया जाता है। इस पद्धति की प्रभावशीलता यह है कि एक या अधिक देशों के सबसे उच्च योग्य विशेषज्ञों को आकर्षित करना संभव है।

इस पद्धति के नुकसान में प्रक्रिया की अवधि ही शामिल है।

सीधी विधि

प्रत्यक्ष विधि को इस तथ्य की विशेषता है कि इसका कार्यान्वयन न्यूनतम समय और अधिकतम संचार तक कम हो जाता है। दूसरे शब्दों में, सूत्रधार अपने समय और शोध के दायरे को सीमित करते हुए प्रत्येक प्रतिभागी से सीधे पूछ सकता है। समूह में एक अनौपचारिक माहौल बनाया जाता है, जो प्रतिभागियों को संवाद करने और बनाने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए।

मास विधि

घर विशेषताइस पद्धति का तथ्य इस तथ्य में निहित है कि सभी वैश्विक समस्याइसके घटक भागों में विभाजित किया गया है और प्रत्येक भाग के लिए विचार-मंथन किया जाता है। फिर समस्या को हल करने में भाग लेने वाले सभी समूहों के नेताओं की एक बैठक आयोजित की जाती है, जिसमें सभी पहचाने गए विचारों और समस्या को हल करने के विकल्पों पर चर्चा की जाती है।

जब जटिल और जन समस्या"मास मेथड" को अक्सर "ब्रेनस्टॉर्मिंग" के एक प्रकार के रूप में प्रयोग किया जाता है।

"विचारों के सम्मेलन" की विधि

इस प्रकार का मंथन इस मायने में अलग है कि यह सकारात्मक आलोचना की अनुमति देता है। इस प्रकार, स्थिति कम औपचारिक है, जिसका अर्थ है कि संचार अधिक स्वाभाविक रूप से प्रवाहित होता है।

जहाज परिषद विधि

शिपबोर्ड विधि बुद्धिशीलता पद्धति का एक रूपांतर है। इसका मुख्य और एकमात्र अंतर किसी की राय व्यक्त करने का सख्त क्रम है। विधि के नुकसान में यह तथ्य शामिल है कि अपनी बारी पारित करने और पहले ही अपनी राय व्यक्त करने के बाद, प्रतिभागी को वोट देने का अधिकार नहीं है और वह अपने नए विचारों और विचारों को जोड़ नहीं सकता है। इस प्रकार, इस पद्धति का उपयोग करते समय नुकसान संगठन के लिए बहुत महत्वपूर्ण हो सकता है।

रिवर्स विधि

इस पद्धति का उपयोग करते समय - एक प्रकार का "विचार-मंथन" - एक नया विचार खोजने की पूरी प्रक्रिया में विभाजित किया गया है व्यक्तिगत चरण, जिसे सही ढंग से निष्पादित किया जाना चाहिए, अन्यथा एक चरण के गलत निष्पादन के कारण पूरी प्रक्रिया विफल हो जाएगी। सबसे अधिक बार, इस विधि में निम्नलिखित चरण हो सकते हैं:

सभी संभावित कमियों की सूची का संकलन जो पहले से मौजूद है, भविष्य में प्रकट हो भी सकती है और नहीं भी।

जटिलता के स्तर या संभावित क्षति की मात्रा के अनुसार उनकी बाद की रैंकिंग।

विधि को उलटा कहा जाता है क्योंकि इसका उपयोग नए विचारों को बनाने के लिए नहीं किया जाता है, बल्कि मौजूदा घटनाओं या कमियों के लिए योजनाओं का विश्लेषण करने के लिए किया जाता है।

विचारों के मूल्यांकन के साथ विधि

"विचार-मूल्यांकन" विधि अनिवार्य रूप से कई विधियों का योग है: रिवर्स, ड्यूल और व्यक्तिगत। तीन विधियों के गुणों और गुणों का यह जोड़ हमें तत्काल समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है। "विचारों के मूल्यांकन के साथ" विधि में कई चरण शामिल हो सकते हैं, जो प्रतिभागियों के लिए निर्धारित कार्य पर निर्भर करते हैं:

विचार सृजन;

प्रत्येक विचार के सभी पक्षों के प्रतिभागियों द्वारा पता लगाना, प्रत्येक विचार के लिए टिप्पणियां और स्वतंत्र मूल्यांकन स्कोर एकत्र करना;

चयन सबसे अच्छा विकल्प, जबकि प्रत्येक विकल्प के सकारात्मक और नकारात्मक पहलुओं को इंगित करना अनिवार्य है;

मिनी-ब्रेनस्टॉर्म का उपयोग करके प्रत्येक विकल्प पर चर्चा करना;

सबसे व्यवहार्य विकल्पों की सर्वश्रेष्ठ सूची में से चयन;

प्रत्येक विकल्प की प्रस्तुतियों का संचालन करना;

शेष सभी विकल्पों की सामूहिक रैंकिंग।

इस मेटोप का उपयोग तभी संभव है जब कुछ विशिष्टताओं में अनुभव, ज्ञान और कौशल के साथ एक उच्च योग्य टीम को इकट्ठा करना संभव हो, दूसरे शब्दों में, प्रतिभागियों के लिए बढ़ी हुई आवश्यकताएं हैं।

दोहरी विधि

एक प्रकार की विचार-मंथन पद्धति के रूप में दोहरी विधि अन्य सभी विधियों से भिन्न होती है जिसमें इसमें प्रत्येक विचार की अनिवार्य आलोचना का एक अतिरिक्त चरण होता है। कार्य के आधार पर, चरणों की सूची भिन्न हो सकती है, उदाहरण के लिए:

"मंथन";

सामने रखे गए प्रत्येक विकल्प पर चर्चा करना;

ऊपर बताए गए दो चरणों के आधार पर नए विचार उत्पन्न करना।

2. फोकल वस्तु विधि

यह विधि यादृच्छिक रूप से चयनित वस्तुओं को अध्ययन के तहत वस्तु में स्थानांतरित करने की संभावना पर आधारित है, जो स्थानांतरण फोकस में है।

विधि का उद्देश्य प्राप्त करने के आधार पर किसी विशेष वस्तु को सुधारना या विकसित करना है एक लंबी संख्याके साथ विभिन्न विकल्प विभिन्न गुण. विधि का अर्थ नाम से निर्धारित होता है, अर्थात "फोकल" का शाब्दिक अर्थ है "फोकस में होना", ध्यान के केंद्र में। सबसे अधिक बार, काम की शुरुआत में, एक कार्य योजना विकसित और परिष्कृत की जाती है:

वस्तु का विभाजन जिसे सुधारने की आवश्यकता है;

लक्ष्य का स्पष्टीकरण;

यादृच्छिक वस्तुओं का चयन;

द्वारा प्रत्येक यादृच्छिक वस्तु का विवरण विशेषता गुण, विशेष रुप से प्रदर्शित;

बेतरतीब ढंग से चयनित वस्तुओं के गुणों को किसी दिए गए ऑब्जेक्ट में स्थानांतरित करना, नए गुणों और विशेषताओं को मिलाना और प्राप्त करना;

पिछले चरणों में विभिन्न विशेषताओं और गुणों के मिश्रण के आधार पर नई संपत्ति प्राप्त करने के लिए मुक्त संघों का उपयोग;

कार्य, वस्तु के संबंध में नए संघों और विचारों का लिखित निर्धारण;

सभी प्राप्त विकल्पों का मूल्यांकन;

व्यवहार्य विकल्पों का चयन।

मूल दृष्टिकोण को हाथ में कार्य से संबंधित मुक्त संघों के जी विषयों के विभिन्न संयोजनों की खोज और बाद के विकास के रूप में माना जाता है।

सेवा नकारात्मक पक्ष- हल करने में आवेदन की असंभवता चुनौतीपूर्ण कार्य, साथ ही इसके पुराने गुणों के साथ तैयार वस्तु के लिए प्राप्त गुणों के मानदंडों के अनुसार पार्सिंग की जटिलता।

नतीजतन, इस पद्धति का उपयोग करते समय, अध्ययन के तहत वस्तु के उन रूपों को प्राप्त करना संभव है जो उनके गुणों और गुणों में नए हैं। फोकल ऑब्जेक्ट विधि के अपने फायदे और नुकसान हैं। को हां सकारात्मक गुणनए विकल्पों की खोज की असीमता, विचारों की मौलिकता, साथ ही उपयोग में आसानी शामिल हैं।

3. रूपात्मक विश्लेषण

विधि सार रूपात्मक विश्लेषणइस तथ्य में शामिल है कि इस प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा उत्पन्न समस्या को और अधिक में विभाजित किया गया है छोटे कदम, जिसका बाद में विश्लेषण और मूल्यांकन एक दूसरे से अलग किया जाएगा। विश्लेषण की प्रक्रिया में, संभावित गुणों और कार्रवाई के सिद्धांतों के सभी संभावित संयोजनों को संकलित किया जाता है, फिर प्रत्येक के लिए एक उपयुक्त परियोजना तैयार की जाती है। आमतौर पर इस पद्धति के आवेदन के निम्नलिखित क्रम का उपयोग करना स्वीकार किया जाता है।

1. चयन आवश्यक प्रणालीऔर लक्ष्य निर्धारित करना।

2. एक "रूपात्मक बॉक्स" का निर्माण, यानी, समन्वय अक्ष। पर यह अवस्था"बॉक्स" की कुल्हाड़ियों के चुनाव में कठिनाइयाँ हो सकती हैं, इस स्थिति में आप कुछ चरणों का उपयोग कर सकते हैं:

"बॉक्स" के लिए समन्वय अक्षों के विकल्पों का विस्तार करें;

पाए गए विकल्पों के बीच तुलना करें;

कुल्हाड़ियों के मुख्य और आवश्यक गुणों की पहचान करें, उन कुल्हाड़ियों का चयन करें जो कार्य की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं।

3. "बॉक्स" के समन्वय अक्षों के अंतिम संस्करण का संकलन।

4. यदि आवश्यक हो, तो "सार्वभौमिक कुल्हाड़ियों" की शुरूआत, जो समस्या को हल करने के विकल्पों का आकलन करने में एक अतिरिक्त मानदंड के रूप में काम कर सकती है। उदाहरण के लिए, आप "बॉक्स" कुल्हाड़ियों का उपयोग कर सकते हैं जैसे "बिजली की आपूर्ति", "असाइनमेंट", "मैच", आदि।

5. प्रारूपण ग्राफिक दृश्यएक तैयार तालिका जिसमें किसी विशिष्ट समस्या पर सभी चयनित डेटा दर्ज करना आवश्यक है।

6. केवल उन्हीं संयोजनों का चयन जो निर्दिष्ट आवश्यकताओं को पूरा करते हैं।

7. सभी के लिए प्राप्त परिणामों का विश्लेषण संभावित दिशाएंऔर प्रत्येक संभावित स्थिति का विवरण।

समस्या के रूपात्मक विश्लेषण की कुछ विशेषताएं हैं। सबसे पहले, एक रूपात्मक बॉक्स को संकलित करते समय, कम से कम दो वस्तुओं की तुलना करना आवश्यक है; दूसरे, प्रक्रिया में भाग लेने वालों को पूरी प्रक्रिया और "बॉक्स" के सभी प्रस्तावित घटकों, कुल्हाड़ियों के सभी किनारों को महसूस करना चाहिए और स्पष्ट रूप से समझना चाहिए। और, तीसरा, तालिका में "शुरुआत", "शून्य", पूरी प्रक्रिया के शुरुआती बिंदु की अवधारणाओं को पेश करना आवश्यक है।

इस पद्धति का लाभ यह है कि यदि आवश्यक हो तो हल करने के लिए एक कर्मचारी भी इसका उपयोग कर सकता है अत्यावश्यक कार्यया एक समस्या।

एक रूपात्मक विश्लेषण करने में एक द्वि-आयामी तालिका का निर्माण शामिल है, जिसमें दोनों समन्वय अक्ष एक निश्चित प्रणाली के गुण हैं, और इस तालिका में कोशिकाएं हैं खली सीटेंविभिन्न विचारों को लिखने के लिए।

4. प्रशिक्षण

"प्रशिक्षण" की अवधारणा को अक्सर एक शब्द के रूप में प्रयोग किया जाता है सामूहिक कार्यलोगों का। प्रारंभ में, यह अवधारणा वैज्ञानिक मनोविज्ञान में उत्पन्न हुई, लेकिन समय के साथ यह प्रबंधन सहित आधुनिक जीवन के कई क्षेत्रों में बहुत आम हो गई है।

यदि हम एक विशिष्ट "रूपात्मक बॉक्स" पर विचार करते हैं, तो हम इस पद्धति की कार्रवाई के सार को समझ सकते हैं। निर्देशांक अक्ष चुने हुए विचार हैं, में इस मामले मेंदोनों अक्षों पर विचारों की संख्या पर हमेशा समाधानों की संख्या की प्रत्यक्ष निर्भरता होगी। यदि आप तीसरे समन्वय अक्ष में प्रवेश करते हैं, तो तीसरे समन्वय अक्ष के डेटा के अनुपात में विकल्पों की संख्या में वृद्धि होगी।

प्रशिक्षण एक ऐसा व्यवसाय है जिसमें एक व्यक्ति को आवश्यक कौशल दिया जाता है, उन्हें काम करने और उन्हें मजबूत करने का अवसर दिया जाता है।

प्रबंधन में, प्रशिक्षण का उपयोग काम पर कर्मचारियों के ज्ञान के स्तर को बढ़ाने, टीम में मनोवैज्ञानिक माहौल में सुधार करने और प्रत्येक व्यक्ति में नई संभावनाओं की पहचान करने के लिए किया जाता है। इसके अलावा, कार्यस्थल में कुछ जरूरी समस्याओं, मुद्दों और कार्यों के समाधान में तेजी लाने के लिए प्रशिक्षण का उपयोग किया जा सकता है। इस प्रकार, मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में प्रशिक्षण के आवेदन का क्षेत्र लगातार विस्तार और गहरा हो रहा है।

पर इस पलप्रशिक्षण का सबसे अधिक उपयोग किया जाता है:

लापता ज्ञान प्राप्त करने के लिए;

कर्मचारियों की कुछ कमियों को दूर करने और उन्हें ठीक करने के लिए;

अर्जित कौशल को मजबूत करने के लिए;

नकारात्मक प्रभावों के लिए प्रतिरोध में वृद्धि हासिल करने के लिए।

संगठनों में प्रशिक्षण का उपयोग करने के महत्वपूर्ण बिंदुओं में से एक निश्चित स्थिति, संभावित परिणाम, और इसी तरह, कुछ प्रतिबिंब विकसित करने की क्षमता है जो एक कर्मचारी को काम और जीवन में सकारात्मक सहायता प्रदान कर सकता है।

इस समय एक समूह में कर्मचारियों के लिए प्रशिक्षण के रूप में प्रशिक्षण का उपयोग करना बहुत आम है, अर्थात किसी संगठन में कर्मचारियों के साथ काम करने की एक टीम पद्धति का उपयोग किया जाता है।

संगठन में प्रशिक्षण के उपयोग और अनुप्रयोग में सकारात्मक कारक न केवल सामूहिक कार्य की दक्षता में वृद्धि है, बल्कि एक व्यक्ति का योगदान भी है। सामान्य श्रम, उसकी पेशेवर क्षमता का स्तर बढ़ाना, संख्या को कम करना संघर्ष की स्थितिकार्यस्थल में, प्रत्येक प्रशिक्षण प्रतिभागी की सामान्य व्यवहार रेखा का संरेखण और सामान्य में सुधार मनोवैज्ञानिक जलवायु.

निष्कर्ष के रूप में, हम कह सकते हैं कि एक व्यक्ति की गतिविधियों में प्रशिक्षण का उपयोग, एक संगठन माल और सेवाओं के आधुनिक बाजार में आर्थिक गतिविधियों के कार्यान्वयन में जीवन प्रक्रियाओं के प्रबंधन के लिए एक स्थायी उपकरण बन गया है।

प्रशिक्षण का सार

प्रशिक्षण के सार में अन्य बातों के अलावा शामिल हैं:

अपने पेशेवर कौशल विकसित करके विशेषज्ञों की योग्यता में सुधार करना;

संगठन में संगठनात्मक और प्रबंधकीय संबंधों का विकास।

संगठन की ओर से, एक संतुलन पाया जाना चाहिए जो कर्मचारियों और संगठन की क्षमताओं को बराबर करता है और उन्हें संगठन की गोद में रखता है।

सामान्य तौर पर, आप उत्पादन और विज्ञान के किसी भी क्षेत्र में प्रशिक्षण ले सकते हैं, इसलिए जीवन का कोई भी क्षेत्र प्रशिक्षण का विषय हो सकता है। अलग अर्थप्रशिक्षण का सार उपभोक्ताओं और व्यावसायिक प्रशिक्षण सेवाएं प्रदान करने वाले संगठनों द्वारा निवेश किया जाता है। उदाहरण के लिए, ये संगठन प्रदान करते हैं:

अपने प्रशिक्षकों की मदद से एक नया स्तर हासिल करना;

संगठन में व्यक्तिगत विकास के नए अवसर प्राप्त करना;

बेहतर संचार विनिमय;

आपके स्तर के आधार पर अन्य लाभ।

इसलिए, प्रशिक्षण चुनते समय, अधिकतम ध्यान देना आवश्यक है। तथ्य यह है कि कर्मचारियों को संगठन की कीमत पर अतिरिक्त प्रशिक्षण प्राप्त करने में खुशी होगी, और फिर वे खुद का उच्च मूल्यांकन कर सकते हैं और दूसरे के लिए छोड़ सकते हैं। यह एक स्वाभाविक जोखिम है, लेकिन इसके कारण शिक्षा की गुणवत्ता को कम करने की आवश्यकता नहीं है। एक समझौता करना वांछनीय है, जिसकी शर्तें दोनों पक्षों द्वारा संतुष्ट की जा सकती हैं।

प्रशिक्षण सुविधाएँ

प्रसिद्ध संगोष्ठियों से प्रशिक्षणों में कुछ महत्वपूर्ण अंतर हैं, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण लोगों को नामित किया जा सकता है:

प्रशिक्षण प्रतिभागियों की सक्रिय भागीदारी;

प्रशिक्षण के प्रतिभागियों को सक्रिय रूप से सुनना;

प्रशिक्षण प्रतिभागियों की आत्म-साक्षात्कार और आत्म-अभिव्यक्ति की संभावना।

प्रतिभागियों की सक्रिय भागीदारी

प्रशिक्षण और संगोष्ठियों के बीच एक मुख्य अंतर यह है कि प्रशिक्षण प्रतिभागियों को बहुत सक्रिय और प्रत्यक्ष भागीदारीप्रशिक्षण के दौरान। यह प्रशिक्षण में व्यावहारिक कौशल प्रदान करता है और व्यावहारिक समाधानमाल और सेवाओं के बाजार में सामरिक समस्याएं।

प्रतिभागियों की सक्रिय सुनवाई

प्रशिक्षण की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए, प्रतिभागियों को न केवल प्रशिक्षक की बात सुननी चाहिए, बल्कि उनके शब्दों के बारे में भी सोचना चाहिए, उनका जवाब देना चाहिए। इस विधि को प्रशिक्षण के प्रतिभागियों का सक्रिय श्रवण कहा जाता है। मनोवैज्ञानिक लय का उचित उपयोग मानव मस्तिष्कप्रशिक्षण में प्रशिक्षक-परामर्शदाता सैद्धांतिक और को याद करने में दक्षता की आवश्यक डिग्री प्रदान करेंगे व्यावहारिक सामग्री. सक्रिय सुनने की एक और सकारात्मक विशेषता नियंत्रण करने की क्षमता है सोच प्रक्रियाएंऔर विभिन्न माध्यमों से पूरे समूह का ध्यान भूमिका निभानाऔर शिक्षाशास्त्र के अन्य तरीके।

इस तरह के ज्ञान और कौशल के अधिग्रहण से कार्य कुशलता बढ़ाने में मदद मिलती है, कर्मचारी अधिक स्वतंत्र होते हैं, जिम्मेदार निर्णय लेते हैं।

प्रतिभागियों के आत्म-साक्षात्कार की संभावना

यदि रोज़मर्रा की ज़िंदगी में कर्मचारियों को अपने विचारों, कार्यों को समाज, उनके सहयोगियों और प्रबंधन को बताने का अवसर नहीं मिलता है, तो प्रशिक्षण में प्रत्येक व्यक्ति को ऐसे अवसर दिए जाते हैं। बहुत बार, बहुत से लोग बस यह नहीं जानते हैं कि उनके अवचेतन में कौन सी क्षमताएं "निष्क्रिय" हैं, और एक सलाहकार की सक्षम मदद से, ऐसी क्षमताएं खुल जाती हैं, जिससे कर्मचारी के आत्म-सम्मान में वृद्धि हो सकती है और उसका संशोधन हो सकता है जीवन पदों। इसके अलावा, प्रशिक्षण में भाग लेने से इस कार्यक्रम में उपस्थित लोगों के बीच पारस्परिक रूप से अनुभव का आदान-प्रदान करने का अवसर मिलता है।

प्रशिक्षण की समस्या

हर घटना की तरह, इसलिए हर प्रशिक्षण की अपनी समस्याएं होती हैं, जो अक्सर उनके कार्यों को पूरा करने में बाधा होती हैं, साथ ही गुणवत्ता में सुधार भी करती हैं। पेशेवर स्तर. प्रशिक्षण केंद्रों की सबसे आम समस्या उन पेशेवरों की कमी है जो प्रशिक्षण गतिविधियों का संचालन कर सकते हैं। एक रूसी संगठन के लिए एक विशेषज्ञ को ढूंढना भी मुश्किल है जो रूसी विकास और विधियों को जानता है, और जो पश्चिम के पारंपरिक और अभिनव तरीकों को नहीं सिखाता है, क्योंकि पश्चिमी विधियां हमेशा रूसी व्यापार के विकास में योगदान नहीं दे सकती हैं। वर्तमान पदरूसी बाजार में, यह इसलिए विकसित हुआ है कि व्यावसायिक प्रशिक्षकों की बढ़ती लोकप्रियता के साथ, उनकी पेशेवर सेवाओं के लिए सेवाओं की लागत का स्तर कम हो गया है।

प्रशिक्षण प्रतिभागियों को आत्म-साक्षात्कार करने का अवसर प्रदान करता है।

इन समस्याओं के अलावा, एक और बहुत ही अजीब समस्या है जो अपेक्षाकृत लंबे समय तक रह सकती है: परामर्श के बाद, ग्राहक सिफारिशों को अस्वीकार कर सकता है और अपनी योजना के अनुसार कार्य करना पसंद करता है।

विशेषज्ञों की कमी

प्रशिक्षण संगठनों की मुख्य समस्याओं में से एक कर्मियों की स्पष्ट कमी है: प्रशिक्षक, सलाहकार, विशेषज्ञ। यह सर्वविदित है कि यहां तक ​​कि सबसे सबसे अच्छा विशेषज्ञप्रदर्शन नहीं कर सकता और कामअनुमति से अधिक मानवीय क्षमताएं. अक्सर ऐसा होता है कि एक योग्य विशेषज्ञजो कुछ भी संभव है, उसके लिए जिम्मेदार है: प्रशिक्षण आयोजित करने के लिए, उद्योग द्वारा विश्लेषणात्मक कार्य के लिए, प्रशिक्षण जानकारी के संग्रह और प्रसार के लिए संगठन के आंतरिक कार्य के लिए, आदि। संगठनों के लिए बाजार में अपनी गतिविधियों को पूर्ण रूप से करने के लिए। और पर ऊँचा स्तरकर्मियों का एक अनिवार्य संसाधन होना आवश्यक है, जिसकी व्यावसायिकता पर बाजार की कई आर्थिक संस्थाओं के विकास की प्रक्रिया निर्भर करती है।

पश्चिमी तरीकों का प्रभुत्व

रूसी बाजार में आधुनिक घरेलू तरीकों की कमी ने इस तथ्य को जन्म दिया है कि विभिन्न संगठनों के कर्मचारियों को प्रशिक्षण और प्रशिक्षण देने के पश्चिमी तरीकों को बाजार संरचना की रूसी वास्तविकताओं के अनुकूल किए बिना लोकप्रिय बनाया गया है। सृजन पर रूसी तरीकेसमय की आवश्यकता है, और इस स्तर पर, बाजार सहभागियों - संगठनों को पश्चिमी तरीकों का उपयोग करना होगा, उन्हें हमारी परिस्थितियों के अनुकूल बनाना होगा, अनुभव द्वारा पाए गए अपने स्वयं के परिवर्तनों को व्यवहार में लाना होगा।

न ही यह स्थिरता के लिए अनुकूल है कि रूसी समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया सेवापश्चिमी विधियों का उपयोग करके किया जाता है, जो हमेशा वांछित परिणाम नहीं देते हैं।

सलाहकार सेवाओं का अवमूल्यन

माल और सेवाओं के रूसी बाजार में, प्रशिक्षण सेवाएं प्रदान करने वाले नए प्रकार के संगठनों के उद्भव की पृष्ठभूमि के खिलाफ, इस (नई!) सेवा की मांग का स्तर कम हो रहा है। यह शायद इस तथ्य के कारण है कि बाजार अर्थव्यवस्था के सभी विषयों ने अभी तक इन सेवाओं का उपयोग करने की आवश्यकता को महसूस नहीं किया है। संगठन अपने कर्मचारियों को ऑन-द-जॉब प्रशिक्षण का अवसर प्रदान करने और अपने बजट से भुगतान करने से इनकार करते हैं, विश्वविद्यालय डिप्लोमा के साथ सामग्री। आशा है कि आप अस्थायी का लाभ उठा सकते हैं मुफ्त परामर्शविदेशी विशेषज्ञ सलाहकारों का रूस में परामर्श व्यवसाय के विकास पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

कर्मचारियों के लिए बाद के प्रशिक्षण के साथ एक संगठन में विश्लेषणात्मक कार्य करना हमेशा प्रभावी नहीं होता है। माल और सेवाओं के रूसी बाजार में ऐसे मामले असामान्य नहीं हैं: महत्वपूर्ण वित्तीय संसाधन खर्च किए जाते हैं, लेकिन कुछ कारणों (अविश्वास, आत्मविश्वास या साधारण गलतफहमी) के लिए प्राप्त परिणामों का उपयोग नहीं किया जाता है, जो ज्यादातर मामलों में दक्षता में वृद्धि कर सकता है संगठन।

संगठन में स्व-शिक्षा

"संगठन में स्व-शिक्षा" की अवधारणा का अर्थ है स्वतंत्र कामसहकर्मियों और प्रबंधन की मदद पर भरोसा करते हुए, अपने शिक्षा के स्तर में सुधार करने के लिए कर्मचारी। कर्मचारी प्रशिक्षण की इस पद्धति का मूल्य व्यवहार में पहले से ही ज्ञात है, यह जीवन के कई क्षेत्रों में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, प्रबंधन के सभी स्तरों पर अपनी क्षमताओं का लगातार विस्तार करता है। संगठन की गतिविधि के प्रकार के आधार पर, संगठन के आधार पर कर्मचारियों के स्व-प्रशिक्षण की प्रक्रिया भिन्न हो सकती है, लेकिन सामान्य सिद्धांत हमेशा समान होते हैं। इस प्रकार, स्व-शिक्षण प्रक्रिया को कई क्रमिक चरणों के रूप में दर्शाया जा सकता है, उदाहरण के लिए:

समस्या का विवरण और विवरण;

समस्या मेजबान को सक्रिय रूप से सुनना;

"विचार-मंथन" की विधि और किसी और के अनुभव का उपयोग करके समस्या के समाधान की खोज करें;

समस्या के स्वामी की निर्णय लेने की प्रक्रिया;

सकारात्मक का कार्यान्वयन प्रतिक्रिया.

समस्या को नाम देने और उसके सभी घटकों को निर्धारित करने के बाद, आप अगले चरण पर आगे बढ़ सकते हैं - यह एक खोज है आवश्यक संसाधन.

सक्रिय सुनने की तकनीक का उपयोग करने से आप व्यापार में नुकसान के स्तर को बढ़ा सकते हैं, ऑर्डर की मात्रा बढ़ा सकते हैं, साथ ही वस्तुओं और सेवाओं के लिए बाजार में नए निशान जीत सकते हैं।

समस्या का विवरण और विवरण

समस्या कथन प्रक्रिया और उसके बाद का विवरण समस्या समाधान श्रृंखला का पहला चरण है। समस्या को समझने और पहचानने के बाद ही कोई बना सकता है अगला कदमपरिणाम की ओर। समस्या कथन का सार वर्तमान के बीच के अंतर को समझना है, वर्तमान पदमामलों और वांछित स्तर को प्राप्त करने के लिए। इसके अलावा, इस तथ्य को समझना आवश्यक है कि समस्या अपने आप में किसी प्रकार का उपद्रव नहीं है, जिसे न सुलझने की स्थिति है, और इसके लिए किसी को दोषी नहीं ठहराया जाना चाहिए। संगठन में उपलब्ध संसाधनों के बीच समस्या को हल करने के लिए संसाधनों की तलाश करना उचित है, अर्थात अपने स्वयं के संसाधनों का उपयोग करें। मामले में जब पर्याप्त स्वयं के संसाधन नहीं होते हैं, तो तीसरे पक्ष के संसाधनों की तलाश करना और उनका उपयोग करना आवश्यक है, उदाहरण के लिए, अन्य लोगों के संसाधन, उदाहरण के लिए, इसी तरह की समस्या को हल करने में किसी और का अनुभव।

सक्रिय होकर सुनना

सक्रिय श्रवण मात्र रुचि से अधिक बारीकी से जांच के योग्य है, यदि केवल इसलिए कि यह अपने आवेदन में सार्वभौमिक है। इस तकनीक का उपयोग पेशेवर और रोजमर्रा की जिंदगी सहित जीवन के किसी भी क्षेत्र में किया जा सकता है। टेकनीक " सक्रिय होकर सुनना" अक्सर कई चरण शामिल होते हैं जो इस तकनीक का उपयोग करने की पूरी प्रक्रिया को प्रकट करते हैं।

सुनने वाले को ज्यादा बात नहीं करनी चाहिए और सलाह नहीं देनी चाहिए;

श्रोता को धैर्य रखना चाहिए, बातचीत को समाप्त करने में जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए;

श्रोता को आक्रामकता नहीं व्यक्त करनी चाहिए, अपने स्वयं के बयानों में दिखावा नहीं करना चाहिए।

संचार के लिए एक सुकून भरा माहौल बनाना आवश्यक है। दूसरा चरण चर्चा के तहत विषय पर प्रति-प्रश्नों के चरण का उपयोग करना है। हालाँकि, यह याद रखना चाहिए कि कुछ प्रश्न बातचीत को रोक सकते हैं और समस्या का समाधान नहीं मिलेगा, इसलिए आलोचना या बहस का उपयोग करने की कोई आवश्यकता नहीं है।

"सक्रिय श्रवण" तकनीक के फायदे कम हैं, लेकिन निर्विवाद हैं: दोनों पक्षों के लिए काम और व्यक्तिगत समय की बचत, समस्या को दूसरे हाथों में स्थानांतरित नहीं करना, कौशल हासिल करना स्वयं खोजसमस्या समाधान, और अनुशासन को मजबूत करना।

आराम के माहौल की पृष्ठभूमि में, कर्मचारी जल्दी से अपनी समस्या का सार बताएगा।

संचार के सभी संभावित मौखिक और गैर-मौखिक तरीकों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है ताकि कर्मचारी अपनी समस्या में ईमानदारी से रुचि को स्पष्ट रूप से समझ सके।

"विचार मंथन" और किसी और का अनुभव

समग्र क्रम में अगला कदम विचार मंथन विधियों का उपयोग करके समाधान की खोज होना चाहिए। समूह के सभी सदस्यों को एक निश्चित अवधि के भीतर निर्दिष्ट विषय पर सभी संभव और असंभव विचारों को व्यक्त करना चाहिए। जैसा अतिरिक्त सहायतासमाधान खोजते समय, उपस्थित समूह के सदस्यों के अनुभव का उपयोग किया जाता है, क्योंकि इस बात की बहुत अधिक संभावना है कि प्रतिभागियों में से एक को पहले से ही समान क्षेत्र में समस्याओं को हल करने का कुछ अनुभव है या इस विषय पर कुछ जानकारी है। सकारात्मक प्रभावअर्थव्यवस्था हैं, समस्या का समाधान खोजने के लिए बढ़े हुए अवसर, साथ ही समूह के काम से अतिरिक्त परिणाम निकालना, उदाहरण के लिए, नई जानकारी प्राप्त करना, नया सहयोग, अन्य लोगों के अनुभव के साथ संवर्धन।

निर्णय लेने की प्रक्रिया

किसी विशिष्ट समस्या से संबंधित एकत्रित सामग्री के आधार पर समस्या या समस्या को हल करने के लिए सबसे व्यवहार्य और दिलचस्प विकल्पों का चयन करना संभव है। अक्सर ऐसे कई विकल्प होते हैं, और उनके बीच कुछ प्रतिस्पर्धा हो सकती है, यानी चयनित विकल्पों को अतिरिक्त प्रसंस्करण और विश्लेषण के अधीन किया जाना चाहिए। सबसे अधिक बार, पिछले चरण की पुनरावृत्ति का उपयोग किया जाता है - "विचार-मंथन" का संचालन करना और समूह के सदस्यों के किसी और के अनुभव का उपयोग करना। पुन: विश्लेषण करते समय, मुख्य समाधान का चयन किया जाता है, और "रिजर्व" में उन विकल्पों को छोड़ना आवश्यक है जो बहुत स्कोर करते हैं उच्च स्कोरविचार के लिए सभी प्रस्तावित समाधानों के मूल्यांकन की प्रक्रिया में।

नतीजतन, थोड़े समय में, समस्या का सामान्य समाधान नहीं दिखाई देता है, लेकिन कई काम करने वाले और कई बैकअप विकल्प हैं।

अंतिम चरण को प्रतिक्रिया कहा जाता है, तन पाई, मनोविज्ञान के नियमों के अनुसार, किसी भी परिणाम को सकारात्मक भावनाओं के साथ ही मजबूत किया जाना चाहिए।

सकारात्मक प्रतिक्रिया

स्व-अध्ययन समूह के सभी प्रतिभागियों के बोलने के बाद, मॉडरेटर (नेता) को प्रभाव को मजबूत करना चाहिए सकारात्मक बयानसमस्या मेजबान के पते पर प्रतिभागियों।

सभी प्रतिभागियों से सकारात्मक प्रतिक्रिया मिलने के कई कारण हैं:

अपने पर बढ़ता भरोसा पेशेवर अवसर;

आंतरिक मानव आत्म-चेतना को मजबूत करना;

प्रेरणा के स्तर को बढ़ाना, कार्य की प्रक्रिया में नए दिशा-निर्देशों की खोज करना।

एक प्रशिक्षक के साथ प्रशिक्षण

इस पद्धति का मुख्य लाभ यह है कि समूह संचार में सभी प्रतिभागियों की छिपी क्षमताओं का पता चलता है, कुछ ज्ञान दूसरों द्वारा पूरक होता है, व्यावहारिक और सैद्धांतिक, साथ ही साथ जीवन के अनुभव का आदान-प्रदान होता है। प्रशिक्षक कई कार्य करता है: घटना का नेतृत्व करता है, प्रशिक्षण में सभी प्रतिभागियों के व्यवहार को नियंत्रित करता है, और एक व्याख्याता भी है, आदि। यह विधि उन संगठनों में आम है जिन्हें लगातार नए कौशल में कर्मचारियों को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता होती है। यह अन्य कारणों से संरचना के विस्तार या गतिविधियों में बदलाव के संबंध में उच्च कर्मचारियों के कारोबार के मामले में प्रासंगिक है।

"एक प्रशिक्षक के साथ प्रशिक्षण" में आमतौर पर एक समूह में संचार शामिल होता है।

5. सादृश्य की विधि

उपमाओं की पद्धति का आधार पूरी तरह से अलग-अलग क्षेत्रों और जीवन और विज्ञान के क्षेत्रों से समान विचारों को उधार लेने का सिद्धांत है। व्यवहार में उपमाओं की पद्धति का उपयोग करने के लिए, निम्नलिखित चरणों को पूरा करना आवश्यक है:

कठिनाई के मूल कारण की पहचान करें; इसे विज्ञान और उत्पादन के अन्य क्षेत्रों में विशेषज्ञों द्वारा समझ के रूप में यथासंभव निकट लाना;

लक्ष्यों और सीमाओं को परिभाषित करें;

विज्ञान और उत्पादन के संबंधित क्षेत्रों को खोजें और पहचानें;

विशेषज्ञों का एक समूह व्यवस्थित करें;

बुद्धिशीलता प्रक्रिया को व्यवस्थित करें;

से समाधान चुनें कुल वजनप्रस्तावित।