Pemodelan itu sendiri adalah sebuah metode pengetahuan ilmiah dunia dan didefinisikan sebagai representasi suatu objek oleh suatu model untuk memperoleh informasi tentangnya dengan melakukan eksperimen dengan modelnya. Model ya

"sampel sesuatu" atau "rupa dari suatu objek". Ini (tetapi bagi G. Klaus) adalah tampilan fakta, hal, dan hubungan bidang pengetahuan tertentu secara lebih sederhana, lebih visual. struktur bahan daerah ini atau itu.

Pemodelan sistem biologis memiliki sejarahnya sendiri. Pada abad V-I. SM. pemodelan adalah reproduksi kesamaan eksternal objek. Sampai abad ke-16 reproduksi reaksi selektif paling sederhana dari sistem kehidupan didominasi. Di panggung dari XVI hingga pertengahan abad XX. prinsip pengaturan diri dan fungsi paling sederhana dari aktivitas otak direproduksi. Sejak paruh kedua abad XX. transisi dibuat untuk memodelkan semua jenis (termasuk kompleks) proses alam yang hidup. Pada saat yang sama, di satu sisi, model sistem biologis harus cukup disederhanakan untuk memungkinkan interpretasi fisik atau matematis, di sisi lain, model itu harus mencerminkan fitur yang paling penting dan esensial dari fenomena tersebut, yaitu. cukup kompleks agar tidak kehilangan kecukupan prototipe.

Dalam literatur, mereka didefinisikan oleh paling sedikit dua utama tipe model: fisika dan matematika. Ke tipe fisik termasuk model yang memiliki sifat fisik, kimia atau biologi, mirip dengan sifat fenomena yang diteliti, mempertahankan kesamaan dengan aslinya dan berbeda dari itu hanya dalam ukuran, kecepatan aliran fenomena dan materi yang dipelajari. tipe matematika mewakili model yang memiliki sifat fisik, kimia atau biologi yang berbeda dari prototipe, tetapi memungkinkan deskripsi matematis, program atau logis dari proses dengan aslinya. Untuk membangun model matematika dari objek apa pun, pertama-tama perlu untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang terkait dengannya, dan menggambarkan karakteristiknya, sambil menyoroti variabel yang memiliki dampak besar pada hasil.

Ada tiga tahapan dalam membuat model matematika:

• 1) pembuatan skema logis-matematis;
• 2) perbandingan konsep teoritis dan eksperimen (skema-eksperimen);
• 3) aplikasi spesifik dari skema logika-matematis.

Efektivitas pemodelan matematika tergantung pada sifat

tugas penelitian, keahlian peneliti, model yang dipilih, peraturan waktu dan sarana. Pemodelan matematika dalam psikologi menghadapi sejumlah kesulitan yang terkait dengan beberapa "pengekangan" peneliti. Ini disebabkan oleh fakta bahwa pemodelan matematika adalah metode yang terkait dengan perhitungan matematika yang kompleks, reduksionisme tertentu, dan status khusus komputer dalam percobaan.

Klasifikasi model. Dalam kerangka psikologi eksperimental, klasifikasi model dapat direpresentasikan sebagai kelas tanda, program, dan model fisik (nyata).

Kelas model ikonik diwakili oleh model figuratif, konseptual dan matematis dari objek studi. model figuratif -

ini adalah gambar yang terkandung dalam kesadaran individu seseorang, menghilang dengan kematian pembawa. Model Konsep mewakili deskripsi verbal aktivitas mental dalam bahasa tertentu (misalnya, karakteristik objek studi), yang harus akurat dan sama pentingnya untuk semua pengguna. Perkembangan maksimal model konseptual mengarah ke model matematis (formal). Model matematika melibatkan analisis sistem psikologis dengan cara yang tepat. Kerugian utamanya adalah: distorsi kondisi alam untuk menggunakan model siap pakai (standar) dan keinginan untuk linieritas. Penggunaan fungsi linier dalam psikologi adalah karena persepsi yang memadai tentang ketergantungan tersebut oleh orang-orang dari sudut pandang akal sehat. Selain itu, perbandingan dependensi linier dan non-linier yang diperoleh dengan pendekatan menunjukkan bahwa mereka berbeda secara statistik tidak signifikan.

Kelas model perangkat lunak diwakili oleh model diagram blok, heuristik, dan algoritma yang ketat. Model Algoritma didasarkan pada penggunaan resep konten dan urutan operasi yang menerjemahkan data awal menjadi hasil yang diinginkan. Model Heuristik - ini adalah model perangkat lunak yang paling berkembang. Model diagram blok adalah refleksi dalam model hubungan antara proses informasi pemecahan masalah dan situasi masalah dengan proses emosional dan mnemonik aktivitas mental. Kelemahan utama mereka adalah kedalaman analogi yang tidak memadai antara model dan prototipe.

Kelas fisik (bahan) model tampaknya menjadi model hipotetis, bionik dan biologis. Model hipotetis - ini adalah sistem untuk menganalisis data dari penelitian psikologis, membuat hipotesis konstruktif tentang materi, mekanisme struktural dari proses aktivitas mental, membangun model teknologi sesuai dengan hipotesis, yang fungsinya digunakan untuk memeriksa kecukupan hipotesa. Dasarnya model bionik hipotesis tentang struktur substrat yang mampu menghasilkan fenomena subjektif diajukan. Dalam model bionik, semua pengalaman subjektif (sensasi, gambar, memori) dibentuk dari: elemen bahan - impuls saraf, yang disebabkan oleh pengaruh eksternal (fisik), dan dalam mesin yang dibuat secara artifisial, impuls yang berinteraksi, serta dalam organisme hidup, membentuk fenomena subjektif buatan. model biologis adalah hewan percobaan, serangga, dll., yang digunakan dalam eksperimen psikologis sebagai model alami untuk jalannya fungsi mental yang dipelajari.

Jadi, dalam proses pemodelan psikologis, seperti dicatat oleh A. A. Bratko, setidaknya tiga aspek harus dipertimbangkan: 1) struktur proses mental yang dipelajari harus direproduksi dalam model,

2) model harus memperhitungkan data neurofisiologi dan struktur logis jiwa, 3) saat mentransfer data, perlu mempertimbangkan kekhususan sistem yang digunakan sebagai model.

Pemodelan subjek penelitian psikologi. Dalam penelitian psikologis, seperti dalam kebanyakan jenis eksperimen lainnya, model objek yang diteliti dimanipulasi. Oleh karena itu, selama penelitian psikologis, pertama konseptual dan teoritis (konstruksi hipotesis) dilakukan, kemudian konten-logis, dan sudah pada tahap implementasi - pemodelan matematika formal, instrumental, metodologis dan interpretatif.

Untuk mengilustrasikan pemodelan psikologis, pertimbangkan pengukurannya aktivitas kognitif anak sekolah.

1. model teoretis fitur kognitif mata pelajaran dalam sistem pelatihan dapat berupa konsep kecerdasan 1 . Kecerdasan kadang-kadang didefinisikan sebagai kemampuan umum untuk belajar. Posisi ini memiliki lawan. Namun, banyak peneliti setuju bahwa tes inteligensilah yang berkorelasi kuat dengan kinerja sekolah.

Dari hasil penelitian terungkap adanya kemampuan belajar umum dan khusus dalam struktur aktivitas kognitif manusia. Pembelajaran umum ditentukan oleh kemampuan individu untuk memperoleh pengetahuan (atau informasi) terlepas dari isi dan bentuk penyajiannya. Dia abstrak dari komponen motivasi aktivitas intelektual dan sangat tergantung pada proses berpikir individu. Pembelajaran khusus dicirikan orientasi dan selektivitas memperoleh pengetahuan, keterampilan dan kemampuan. Baik pembelajaran umum maupun khusus melekat dalam kecepatan asimilasi informasi.

Dengan demikian, pembelajaran khusus terdiri dari dua komponen dinamis: asimilasi informasi pendidikan dan fokus asimilasi ini, yang ditentukan oleh karakteristik pribadi subjek dan kekhususan konten informasi ini. Komponen statis pembelajaran adalah “pengalaman”, yang melalui pengalokasian informasi eksternal secara terarah oleh seorang individu, telah menjadi komponen internalnya. Drama "Pengalaman" peran aktif dalam proses kognitif. L.S. Vygotsky menyebut "pengalaman" sebagai "level". perkembangan sebenarnya» (UAR) kepribadian. Bagian integral dari pembelajaran bersama dengan "pengalaman" adalah bagian dinamisnya: "zona perkembangan proksimal" (ZPD), yang menentukan kemampuan kognitif potensial seseorang dalam bentuk kemampuan untuk mengasimilasi informasi pendidikan di bawah bimbingan atau dalam kerjasama dengan seorang mentor, guru, yaitu prediksi fitur kognitif potensial dari subjek. Dasar psikologis ZPD adalah "peniruan" siswa yang disadari dan dikendalikan secara internal oleh tindakan guru. Yu 3. Gilbukh mengusulkan struktur ZPD dalam bentuk zona "pembelajaran relevan" 1 (ZAO) dan "kemandirian kreatif" (ZTS). Kedua "zona" tersebut secara dialektis saling berhubungan dan diartikulasikan secara struktural. "Zona perkembangan proksimal" ada secara potensial. Ini diwujudkan dalam proses bergantian ZTS dan ZTS dan ditetapkan dalam metode aktivitas intelektual dalam pengalaman aktual subjek.

Dengan demikian, belajar sebagai kategori psikologis terstruktur setidaknya pada tiga bidang. Bidang pertama didefinisikan sebagai pembelajaran umum dan khusus; yang kedua - sebagai kecepatan, selektivitas dan orientasi asimilasi informasi pendidikan dan, akhirnya, bidang ketiga - ini adalah aspek dinamis dan statis: proses "asimilasi" dan "pengalaman" sebagai penyimpanan aktif dan penggunaan yang dipelajari informasi. Proses "asimilasi" ditandai dengan internal struktur dinamis, yang merupakan kesatuan dialektis dari dua proses - ZAO dan ZTS.

• 2. Konten-logis (kualitas) model, berdasarkan ketentuan model teoretis (hipotesis), mencerminkan berkurangnya keseluruhan gagasan peneliti tentang isi subjek penelitian. Dalam kasus yang sedang dipertimbangkan, pembelajaran (LLC) sebagai karakteristik aktivitas kognitif subjek adalah fungsi tertentu dari kesatuan komponen statis dan dinamis dari proses pembelajaran - "tingkat perkembangan aktual" dalam bentuk "pengalaman". (Dia), "zona belajar yang sebenarnya" berupa "imitasi" (Po ) dan "zona kemandirian kreatif" (TS): OBCh = / (Dia, Po, TS).
• 3. Model instrumental dan metodologis mencakup sarana metodologis pengukuran psikologis unsur-unsur model konseptual-teoritis dan konten-logis.

Dalam kasus kami, metode dipilih yang lulus pemeriksaan keandalan di sejumlah organisasi pendidikan di Moskow. Sampel terdiri dari lebih dari 1200 siswa sekolah menengah. Untuk keperluan pengukuran variabel “pengalaman” ditentukan dengan menggunakan tes intelektual yang mendiagnosa pengetahuan umum mata pelajaran yang dipelajari dalam proses pembelajaran kurikulum sekolah (KTSP). "Imitasi" diukur dengan menggunakan tes orientasi (TPA-SBP). “Kemandirian kreatif” ditentukan dengan menggunakan metodologi penilaian kreativitas (modifikasi tes oleh S. Mednik).

• 4. Model kuantitatif formal (.matematika) belajar adalah fungsi matematika dari "pengalaman", "imitasi" dan "kemandirian kreatif". Secara empiris ditentukan bahwa setiap elemen termasuk dalam OB dengan koefisien bobotnya sendiri: Op -
• 0,333; Oleh - 0,343; TS - 0,324. Sebagai model abstrak dengan metode pendekatan kuadrat terkecil regresi linier dipilih (y = b + ah d)."Pengalaman" ditentukan dengan menggunakan tes intelektual yang mendiagnosis pengetahuan umum mata pelajaran yang diperoleh dalam proses mempelajari kurikulum sekolah, dan dimodelkan sebagai persamaan regresi linier: di mana Y 0p - evaluasi "pengalaman"; X ( - indikator tes. Koefisien korelasi Rxy = 0,54 (R x 2 - indikator tes orientasi. Koefisien korelasi Rvy = 0,67 (R R4/ = 0,42 (p 0,05)1.

Jadi, TBN dihitung menggunakan rumus TBN = 2,53 + 0,15^! + + 0.09x 2 + 0.01lg 3 , yang merupakan model matematika untuk menilai kemampuan belajar, yaitu kita berhadapan dengan model untuk memprediksi pembelajaran, yang dapat sepenuhnya digunakan dalam proses pendidikan di sekolah.

5. Model interpretasi mewakili kesimpulan kumulatif tentang tingkat perkembangan dan manifestasi variabel "pengalaman", "tiruan" dan "kreativitas" mata pelajaran, berdasarkan parameter distribusi normal data (hukum Gauss-Laplace). Model interpretasi dapat digambarkan sebagai rentang indikator dalam nilai tes mentah atau dalam skor standar. Perhitungan batas-batas rentang dilakukan sesuai dengan rumus M x+ 8 Jumlah rentang interpretasi ditentukan berdasarkan dimensi yang diperlukan bidang keputusan tentang tingkat pengembangan kualitas yang diteliti.

Misalnya, jika bidang keputusan dalam kerangka pelatihan dalam organisasi pendidikan melibatkan penilaian empat poin dari kualitas yang dipelajari, maka model interpretatif akan terdiri dari empat rentang interpretasi (Gbr. 6.2). satu

Beras. 6.2.

Jadi, dalam arti luas, tujuan utama dari pemodelan adalah pembentukan hipotesis eksperimental dan implementasi langkah-langkah untuk konfirmasi eksperimentalnya.

Model organisasi dan prosedural eksperimen psikologis. Pemodelan proses penelitian psikologis menyajikan sebagai berikut: algoritma umum: kebutuhan sosial atau ilmiah yang muncul mengarah pada ide-ide hipotetis yang memerlukan pengujian eksperimental, sebagai akibatnya hipotesis diterima atau ditolak (Gbr. 6.3).

Beras. 6.3.

memainkan peran penting dalam penelitian ilmiah hipotesis itu. prediksi tertentu berdasarkan penelitian teoritis, sejumlah kecil data eksperimen, pengamatan, dugaan. Verifikasi hipotesis yang diajukan dilakukan selama eksperimen yang dirancang khusus. Dalam hal ini, hipotesis teoretis diubah menjadi hipotesis eksperimental, yaitu. menjadi beberapa konstruksi variabel yang diukur.

Pemodelan eksperimen dimungkinkan atas dasar pemahaman esensi dari Prosedur percobaan. Penyajian prosedur eksperimental sejak masuknya eksperimen ke dalam ilmu psikologi didasarkan pada tradisi behaviorisme. Dalam nada inilah pembenaran teoretis awal dari eksperimen psikologis diberikan oleh W. Wundt. Peneliti dari Sekolah Würzburg, khususnya I. Ach (N. Ach), mempertanyakan kecukupan model "S-R"("stimulus - reaksi") untuk tujuan penelitian psikologis, menunjukkan bahwa peneliti sendiri campur tangan dalam situasi eksperimental (instruksi, komunikasi dengan subjek, dll.), dan rangsangan harus dianggap sebagai dampak eksperimental, Dan bagaimana interaksi antarpribadi. L. S. Vygotsky juga mencatat ketidaksesuaian model perilaku percobaan, karena skema "S-R" mempertimbangkan jiwa subjek sebagai reaktif, hanya berlaku untuk studi fungsi mental yang lebih rendah. Menurut pendapatnya, aktivitas mata pelajaran harus menjadi dasar untuk mempelajari fungsi mental yang lebih tinggi dari seseorang. Metode instrumental, yang menyediakan kegiatan ini, harus dominan dalam eksperimen psikologis. L. S. Vygotsky mempresentasikan model percobaan yang sesuai (Gbr. 6.4).

Beras. 6.4.

menurut L.S. Vygotsky

Karena materi dalam penelitian psikologi ilmu alam adalah perilaku manusia, model eksperimen yang disebut dijelaskan dengan bahasa logika khusus yang dikembangkan oleh K. Levin (K. Lewin), C. Fillmore (S. Fillmore), G. X. von Wricht ( G. N von Wright), G. A. Ball, J. Nuttin, T. Parsons dan lain-lain - Marev, A. V. Brushlinsky dan peneliti lain yang digunakan sebagai konstruksi konseptual global Rabu(dunia, lingkungan, banyak objek), sistem(agen, subjek), tindakan(operasi, perilaku, tindakan), interaksi lingkungan dan sistem.

Perkembangan modern model eksperimen psikologis didominasi oleh: prinsip realitas, yaitu variabel eksplisit dan tersembunyi, hubungan mereka, koneksi dibedakan, dan logika interpretasi juga dibangun. Perubahan keadaan lingkungan, sistem dan keadaan subjek juga diperhitungkan. Dua bentuk interaksi antara lingkungan dan sistem dipertimbangkan, di mana perilaku diarahkan ke lingkungan (melakukan tindakan, transformasi) dan karakteristik perubahan keadaan spatio-temporal sistem. Ini juga memberikan kemungkinan dua opsi untuk menggambarkan perilaku dan tindakan - perilaku aktif dan perilaku reaktif. Sesuai dengan ini, dua jenis penjelasannya didefinisikan - teleologis 1 dan kausal 1 . Saling melengkapi mereka ditekankan oleh N. A. Bernshtein.

Eksperimen dalam psikologi ditandai dengan banyaknya ketidakpastian yang menjadi sumber kesalahan. Seringkali, semakin lengkap data psikologis, semakin besar kemungkinan ambiguitas dan kesalahan. Masalah model eksperimen psikologis tidak begitu banyak dalam penerapan prosedur statistik yang memadai (banyak metode matematika yang sempurna untuk menganalisis dan menafsirkan data telah dikembangkan), tetapi dalam penerapan statistik dalam kaitannya dengan variabel yang dipilih secara memadai. Ada masalah validitas dinamika variabel, kemampuan untuk menemukan fakta perubahannya karena paparan eksperimental. Masalah menjelaskan dinamika variabel dalam eksperimen psikologis mirip dengan "seni memahami" esensi kepribadian subjek.

Masalah penting dalam interpretasi hasil eksperimen adalah pilihan strategi interpretasi data psikologis. Strategi pertama mencakup gagasan tentang penentuan interaksi dalam struktur kepribadian berbagai sifat. Dalam perspektif ini, seseorang disajikan sebagai korelasi properti pribadi biner. Strategi kedua dibedakan oleh profil yang menonjol atau radikalisme. Sistem biner dari sifat-sifat yang berlawanan dalam struktur kepribadian dapat memiliki aksen tertentu - radikal, yang terdiri dari bagian-bagian (fitur, kualitas) dan mewakili keseluruhan, struktur kepribadian. Tugas eksperimen ini adalah untuk mengungkapkan struktur ini, untuk menentukan komponen dinamisnya dan "kerangka" yang kaku dan relatif tidak berubah.

Jadi modelnya studi percontohan adalah sistem yang tidak hanya interaksi variabel, tetapi juga hubungan antara peneliti dan subjek dalam situasi eksperimental.

Elemen utama dari situasi eksperimental dapat berupa: 1) objek pengaruh(agen, subjek, orang, kelompok) dengan parameter terkontrol dan tidak terkontrol (usia, jenis kelamin, tingkat pengetahuan, keterampilan, variabel mental tertentu, motivasi) - OB; ; 2) interaksi formal subjek dan peneliti (tugas eksperimental (tujuan), dampak eksperimental, tugas instrumental, instruksi, perangkat) - FI II; 3) interaksi emosional subjek dan peneliti (hubungan informal, simpati / antipati) - EV II; 4) interaksi dalam disurvei kelompok(hubungan formal dan informal, "efek kelompok") - VOG; 5) interaksi dengan lingkungan(latar belakang, kumpulan objek, faktor informasi, faktor kelayakhunian) - VS; 6) tindakan(pemahaman instruksi, pengambilan keputusan, pelaksanaan keputusan, kepuasan, kelelahan) - D.

Faktor temporal, prosedural, dan spasial secara relatif mengatur elemen-elemen sistem sedemikian rupa seperti yang ditunjukkan pada diagram (Gbr. 6.5).

Beras. 6.5.

Harus ditekankan bahwa tugas pemodelan efek eksperimental adalah perkiraan maksimum eksperimen, di satu sisi, dengan kenyataan, di sisi lain, dengan hipotesis. V. N. Druzhinin mengusulkan skema hipotetis hubungan antara karakteristik utama dari studi eksperimental dalam bentuk sistem koordinat tertentu 1 (Gbr. 6.6).

Beras. 6.6.

Pendekatan terdekat dengan teori atau hipotesis adalah tugas utama merancang eksperimen. Keinginan ini sesuai dengan apa yang disebut "eksperimen sempurna"”- begitulah G. Keppel (G. Kerre]) pertama kali memanggilnya. Praktis tidak mungkin untuk melakukan "eksperimen sempurna", karena diasumsikan bahwa peneliti, dengan memanipulasi variabel independen, melakukan kontrol penuh atas variabel dependen. Juga diasumsikan bahwa eksperimen memastikan keteguhan kondisi, ekivalensi dan invarian sampel, "tidak adanya" karakteristik waktu, kemungkinan melakukan efek eksperimental secara bersamaan, serta mengulangi eksperimen di situasi yang berbeda dan dengan mata pelajaran apapun. Ukuran perkiraan percobaan yang sempurna» untuk hipotesis adalah validitas operasional. koordinat " realitas" menyiratkan korelasi antara hipotesis dan kondisi eksternal melakukan percobaan. Dalam percobaan

psikologi, ada yang namanya "eksperimen kepatuhan penuh”, di mana reproduksi eksperimental dari praktik dilakukan. Ukuran kepatuhan studi semacam itu situasi nyata adalah validitas eksternal, yaitu kemungkinan mentransfer hasil eksperimen ke kehidupan nyata dan generalisasi mereka untuk objek lain.

D. Campbell "eksperimen nyata" berhubungan dengan validitas internal, yaitu ukuran pengaruh pada variabel dependen dari kondisi tersebut (variabel independen dan eksternal) dimana peneliti bervariasi. " Eksperimen nyata» dilakukan dalam kondisi di mana variabel tidak sepenuhnya dikendalikan. Oleh karena itu, desain eksperimen mengejar tujuan utama - meningkatkan validitas. Dan semakin tinggi, semakin tinggi kemungkinan bahwa efeknya disebabkan oleh perubahan variabel independen.

Bratko A. A. Pemodelan jiwa. Moskow: Nauka, 1969. Karakteristik kausal perilaku manusia.

W. Dilthey dan F. Schleiermacher menulis tentang ini.

Lihat: Druzhinin VN Psikologi eksperimental. S.87.

KerreIG. Desain dan Analisis. Buku Pegangan Seorang Peneliti. Englewood Cliffs, NY: Prentice-

Pemodelan dalam psikologi Etimologi.

Berasal dari lat. modulus - sampel.

Kategori.

Pengaturan metodologis.

Kekhususan.

Konstruksi model untuk implementasi proses psikologis tertentu untuk menguji kinerjanya secara formal.

Kamus Psikologi. MEREKA. Kondakov. 2000 .

PEMODELAN DALAM PSIKOLOGI

(Bahasa inggris) pemodelan dalam psikologi) - penerapan metode pemodelan di penelitian psikologi. Ini berkembang dalam 2 arah: 1) tanda, atau teknis, imitasi mekanisme, proses dan hasil aktivitas mental - pemodelan mental; 2) organisasi, reproduksi jenis tertentu aktifitas manusia dengan membangun lingkungan kegiatan ini secara artifisial (misalnya, dalam kondisi laboratorium), yang biasa disebut pemodelan psikologis.

Memodelkan jiwa- metode untuk mempelajari keadaan mental, sifat dan proses, yang terdiri dari bangunan model fenomena mental, dalam mempelajari fungsi model-model ini dan menggunakan hasil yang diperoleh untuk memprediksi dan menjelaskan fakta empiris. Menurut kelengkapan refleksi objek dalam model, seseorang dapat memilih yang berikut ini. kelas dan subkelas model jiwa: ikonik(figuratif, verbal, matematis), perangkat lunak(rigidly algoritmik, heuristik, diagram blok), nyata(bionik). Urutan model seperti itu mencerminkan transisi bertahap dari tiruan deskriptif hasil dan fungsi aktivitas mental ke tiruan material dari struktur dan mekanismenya.

Pemodelan jiwa berkaitan erat dengan masalah kecerdasan buatan dan konstruksi informasi kontrol yang kompleks serta komputer dan sistem. Pekerjaan pemodelan jiwa dilakukan tidak hanya dalam psikologi, tetapi juga di bidang terkait - bionik, sibernetika, ilmu komputer, informatika, sinergi. Keberhasilan pertama dalam pemodelan jiwa dicapai pada pertengahan abad ke-20. berbasis teknologi komputasi digital dan analog.

Kamus psikologi besar. - M.: Perdana-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, acad. V.P. Senghenko. 2003 .

Lihat apa itu "pemodelan dalam psikologi" di kamus lain:

Pemodelan dalam Psikologi- membangun model untuk implementasi proses psikologis tertentu untuk secara formal menguji kinerjanya ... Kamus Psikologi

PEMODELAN DALAM PSIKOLOGI- (dari sampel model Prancis ...) penggunaan metode pemodelan dalam penelitian psikologis. Ini berkembang dalam dua arah: 1) imitasi simbolis atau teknis dari mekanisme, proses dan hasil pemodelan aktivitas mental ... ...

Proses mengenali urutan ide dan perilaku yang memungkinkan untuk menyelesaikan tugas. Dasarnya belajar dipercepat. Proses pengamatan dan penyalinan tindakan yang berhasil dan perilaku orang lain; proses pengenalan urutan... Ensiklopedia Psikologi Hebat

PEMODELAN DALAM SOSIOLOGI- metode penelitian sosial. fenomena dan proses pada model mereka, yaitu studi tidak langsung sosial. objek, dalam proses di mana mereka direproduksi dalam sistem tambahan (model), yang menggantikan yang asli dalam proses kognitif dan memungkinkan ... ...

PEMODELAN SIMULASI DALAM SOSIOLOGI- metode penelitian sosial. fenomena dan proses dengan bantuan model simulasi khusus, yang menunjukkan representasi objek yang diteliti, sementara sifat kualitatifnya terdistorsi seminimal mungkin dan cukup akurat ... Ensiklopedia sosiologi Rusia

METODE TEKNIK PSIKOLOGI- cara dan metode utama kognisi pola interaksi antara manusia dan teknologi. Karena psikologi teknik dicirikan oleh pendekatan sistem dengan pertimbangan proses dan fenomena yang diteliti, ia menggunakan berbagai ... ... Kamus Ensiklopedis Psikologi dan Pedagogi

Pemodelan psikologis- Pemodelan psikologis penciptaan model formal dari proses mental atau sosio-psikologis, yaitu, abstraksi formal dari proses ini, mereproduksi beberapa kunci utamanya, menurut ini ... ... Wikipedia

Arah pengajaran dalam psikologi- mencakup berbagai pendekatan berdasarkan ide belajar, yang mengacu pada proses "pengembangan" dan akumulasi pengalaman individu, dan hasil dari proses ini. Salah satu pendekatan pertama semacam ini, bersama dengan ... ... Kamus Ensiklopedis Psikologi dan Pedagogi

PRINSIP-PRINSIP PSIKOLOGI TEKNIK- ketentuan awal utama yang menentukan sikapnya terhadap studi subjek studinya. Prinsip-prinsip psikologi teknik adalah bagian yang tidak terpisahkan metodologi psikologi teknik. Implementasi praktis prinsip-prinsip psikologi teknik ... ... Kamus Ensiklopedis Psikologi dan Pedagogi

Teknologi video dalam psikologi (psikologi video)- Peralatan video digunakan dalam psikologi untuk mengumpulkan dan menyebarkan informasi, untuk membantu orang dalam pelaksanaan perubahan (perilaku, perasaan dan sikap) dan untuk menyajikan eksperimen. insentif. Semua fitur ini secara singkat ditinjau di sini di bawah... Ensiklopedia Psikologi

Buku

• Pemodelan penetapan tujuan, Yu. T. Glazunov. Monograf berisi presentasi sistematis pertama dari hasil mempelajari proses munculnya dan perkembangan fenomena mental dengan metode pemodelan matematika. Dalam sorotan…

Metode penelitian ilmiah- ini adalah metode dan sarana yang digunakan para ilmuwan untuk memperoleh informasi yang dapat dipercaya, yang digunakan lebih lanjut untuk membangun dan mengembangkan teori-teori ilmiah saran praktis. Kekuatan ilmu pengetahuan sangat tergantung pada kesempurnaan metode penelitian, seberapa valid dan dapat diandalkannya metode tersebut, seberapa cepat dan efektif suatu cabang pengetahuan tertentu mampu menyerap dan menggunakan semua yang terbaru, tercanggih yang muncul dalam metode ilmu-ilmu lain. . Di mana hal ini dapat dilakukan, biasanya ada terobosan nyata dalam pengetahuan dunia.

Semua hal di atas berlaku untuk psikologi. Fenomenanya begitu kompleks dan aneh, begitu sulit untuk dipelajari, sehingga sepanjang sejarah ilmu ini keberhasilannya secara langsung bergantung pada kesempurnaan metode penelitian yang digunakan. Seiring berjalannya waktu, ternyata menjadi metode terpadu dari berbagai ilmu. Ini adalah metode filsafat dan sosiologi, matematika dan fisika, ilmu komputer dan sibernetika, fisiologi dan kedokteran, biologi dan sejarah, dan sejumlah ilmu lainnya.

Sejarah penerapan metode penelitian dalam psikologi

Berkat penerapan metode ilmu alam dan eksakta, sejak paruh kedua abad terakhir, psikologi telah menjadi ilmu yang mandiri dan mulai berkembang secara aktif. Selama ini, pengetahuan psikologis diperoleh terutama melalui pengamatan diri (introspeksi), penalaran spekulatif, dan pengamatan terhadap perilaku orang lain. Analisis dan generalisasi yang masuk akal dari fakta kehidupan semacam ini memainkan peran mereka. peran positif dalam sejarah psikologi. Mereka berfungsi sebagai dasar untuk pembangunan teori-teori ilmiah pertama yang menjelaskan esensi fenomena psikologis dan perilaku manusia. Namun, subjektivitas metode ini, kurangnya keandalan dan kompleksitasnya adalah alasan mengapa psikologi lama tetap berfilsafat, ilmu non-eksperimental, mampu mengasumsikan, tetapi tidak membuktikan, hubungan sebab akibat yang ada antara fenomena mental dan lainnya. Pada saat yang sama, karena teori yang diungkapkan secara berlebihan, itu sebenarnya dipisahkan dari praktik.

Niat untuk menjadikannya ilmu yang nyata, kurang lebih akurat, praktis berguna, tidak hanya menggambarkan, tetapi juga menjelaskan fenomena, dikaitkan dengan pengenalan eksperimen laboratorium dan pengukuran ke dalamnya. Upaya untuk mengukur fenomena psikologis telah dilakukan sejak paruh kedua abad ke-19. Salah satu upaya pertama adalah penemuan dan perumusan serangkaian hukum yang menghubungkan kekuatan sensasi manusia dengan rangsangan yang diekspresikan dalam jumlah fisik yang bekerja pada tubuh. Ini termasuk hukum Bouguer-Weber, Weber-Fechner, Stevens, yang merupakan rumus matematika yang menentukan hubungan antara rangsangan fisik dan sensasi manusia, serta ambang batas absolut dan relatif dari sensasi. Ini juga harus mencakup tahap awal dalam pengembangan penelitian psikologis diferensial (akhir abad ke-19), ketika metode mulai digunakan untuk mengidentifikasi sifat dan kemampuan psikologis umum yang membedakan orang satu sama lain. statistik matematika. Selanjutnya, sudah pada abad ke-20, kecenderungan untuk menggunakan model dan perhitungan matematika menjadi luas di berbagai cabang psikologi. Tidak ada satu pun penelitian psikologis ilmiah yang serius yang sekarang lengkap tanpa mereka.

Dari akhir 80-an abad XIX. dalam psikologi, instrumen dan perangkat teknis khusus mulai dibuat dan digunakan untuk penelitian ilmiah eksperimental laboratorium. Pelopor dalam hal ini adalah ilmuwan Jerman W. Wundt, yang mengorganisir pekerjaan laboratorium psikologi pertama di Leipzig. Instrumen dan perangkat teknis memungkinkan peneliti untuk mengatur dan melakukan eksperimen ilmiah yang terkontrol dan terkendali, untuk mengukur efek rangsangan fisik yang harus ditanggapi seseorang, untuk mengukur reaksinya. Pada awalnya, ini adalah perangkat teknis yang agak sederhana, sebagian besar mekanis. Pada awal abad XX. perangkat listrik telah bergabung dengan mereka, dan di zaman kita banyak jenis peralatan modern digunakan dalam penelitian laboratorium psikologi, termasuk radio, video dan elektronik, termasuk komputer.

Metode dasar penelitian psikologi

Seiring dengan mathematization dan technicalization penelitian dalam psikologi, the metode tradisional koleksi informasi ilmiah, termasuk seperti observasi, observasi diri dan menanya. Ada beberapa alasan untuk mempertahankan nilainya. Yang pertama adalah bahwa fenomena yang dipelajari dalam psikologi bersifat kompleks dan unik, dan tidak selalu dapat dipelajari dengan menggunakan metode yang dipinjam dari ilmu lain. Dalam banyak kasus, metode ilmu-ilmu alam dan eksakta tidak cocok untuk mempelajari fenomena-fenomena halus yang menjadi perhatian psikologi. Pengamatan dan pengamatan diri memungkinkan untuk menangkap banyak dari apa yang praktis tidak dapat diakses oleh instrumen, tak terlukiskan dengan bantuan presisi. rumus matematika. Pengamatan diri sering digunakan dalam kasus-kasus di mana peneliti ingin secara langsung, dan bukan dari kata-kata orang lain atau menurut kesaksian perangkat tanpa jiwa, memperoleh informasi tentang sensasi, pengalaman emosional, gambar, ide, pikiran yang menyertai tertentu. tindakan perilaku.

Namun, data observasional, dan terutama data observasi diri, hampir selalu membutuhkan validasi dan reliabilitas. Jika memungkinkan, data ini harus dikontrol menggunakan metode lain yang lebih objektif, khususnya perhitungan matematis. Di bawah ini adalah metode yang digunakan dalam psikologi modern untuk mengumpulkan apa yang disebut data primer, yaitu. informasi untuk lebih disempurnakan dan diproses. Metode utama penelitian psikologis dan variannya yang digunakan untuk mengumpulkan data primer:

Pengamatan

Eksternal (pengawasan)

Internal (memantau diri sendiri)

Gratis

Standar

Termasuk

pihak ketiga

Menulis

Gratis

Standar

Kuesioner tes

tugas tes

tes proyektif

Percobaan

Alami

Laboratorium

Pemodelan

Matematis

Boolean

Teknis

Berhubung dgn sibernetika

Observasi sebagai metode penelitian dalam psikologi

Observasi memiliki beberapa pilihan.

pengawasan luar adalah cara mengumpulkan data tentang psikologi dan perilaku seseorang dengan mengamatinya secara langsung dari samping.
Pengawasan Internal atau introspeksi, digunakan ketika seorang psikolog-peneliti menetapkan sendiri tugas mempelajari fenomena yang menarik baginya dalam bentuk yang secara langsung diwakili dalam pikirannya. Secara internal memahami fenomena yang sesuai, psikolog, seolah-olah, mengamatinya (misalnya, gambar, perasaan, pikiran, pengalamannya) atau menggunakan data serupa yang dikomunikasikan kepadanya oleh orang lain yang melakukan introspeksi sendiri atas instruksinya.
Observasi gratis belum memiliki kerangka kerja, program, prosedur pelaksanaan yang telah ditentukan sebelumnya. Ia dapat mengubah subjek atau objek pengamatan, sifatnya dalam perjalanan pengamatan itu sendiri, tergantung pada keinginan pengamat.
Pengamatan Standar, sebaliknya, telah ditentukan sebelumnya dan jelas dibatasi dalam hal apa yang diamati. Itu dilakukan sesuai dengan program yang telah dipikirkan sebelumnya dan mengikutinya dengan ketat, terlepas dari apa yang terjadi dalam proses pengamatan dengan objek atau pengamat itu sendiri.
Pada pengawasan yang diaktifkan(paling sering digunakan dalam psikologi umum, perkembangan, pedagogis dan sosial) peneliti bertindak sebagai peserta langsung dalam proses tersebut, yang ia pantau. Misalnya, seorang psikolog dapat memecahkan suatu masalah dalam pikirannya sekaligus mengamati dirinya sendiri. Varian lain dari observasi partisipan: ketika menyelidiki hubungan orang, eksperimen dapat melibatkan dirinya dalam komunikasi dengan orang yang diamati, tanpa berhenti pada saat yang sama untuk mengamati hubungan yang berkembang antara mereka dan orang-orang ini.
Pengawasan Pihak Ketiga tidak seperti yang disertakan, itu tidak menyiratkan partisipasi pribadi pengamat dalam proses yang dia pelajari.

Masing-masing jenis pengamatan ini memiliki karakteristiknya sendiri dan digunakan di mana ia dapat memberikan hasil yang paling dapat diandalkan. Pengamatan eksternal, misalnya, kurang subjektif daripada pengamatan diri, dan biasanya digunakan di mana ciri-ciri yang diamati dapat dengan mudah diisolasi dan dievaluasi dari luar. Pengamatan internal sangat diperlukan dan sering bertindak sebagai satu-satunya metode yang tersedia untuk mengumpulkan data psikologis dalam kasus di mana tidak ada tanda-tanda eksternal yang dapat diandalkan dari fenomena yang menarik bagi peneliti.

Pengamatan gratis disarankan untuk dilakukan dalam kasus-kasus ketika tidak mungkin untuk menentukan dengan tepat apa yang harus diamati, ketika tanda-tanda fenomena yang diteliti dan kemungkinan jalannya tidak diketahui sebelumnya oleh peneliti. Observasi standar, di sisi lain, paling baik digunakan ketika peneliti memiliki daftar fitur yang akurat dan cukup lengkap yang terkait dengan fenomena yang diteliti.

Observasi partisipan berguna ketika psikolog dapat memberikan penilaian yang benar fenomena, hanya dengan mengalaminya sendiri. Namun, jika, di bawah pengaruh partisipasi pribadi peneliti, persepsi dan pemahamannya tentang peristiwa tersebut dapat terdistorsi, maka lebih baik beralih ke pengamatan pihak ketiga, yang penggunaannya memungkinkan Anda untuk menilai secara lebih objektif apa yang sedang diamati. .

Survei sebagai metode penelitian dalam psikologi

Survei adalah metode di mana seseorang menjawab serangkaian pertanyaan yang diajukan kepadanya. Ada beberapa pilihan survei, dan masing-masing memiliki kelebihan dan kekurangannya sendiri. Mari kita pertimbangkan mereka.

pertanyaan lisan digunakan dalam kasus di mana diinginkan untuk mengamati perilaku dan reaksi orang yang menjawab pertanyaan. Jenis survei ini memungkinkan Anda untuk menembus lebih dalam ke dalam psikologi seseorang daripada yang tertulis, tetapi membutuhkan Pelatihan khusus, pelatihan dan, sebagai suatu peraturan, investasi waktu yang besar untuk penelitian. Jawaban dari subjek yang diperoleh selama survei lisan sangat bergantung pada kepribadian orang yang melakukan survei, dan pada karakteristik individu dari orang yang menjawab pertanyaan, dan pada perilaku kedua orang tersebut dalam situasi survei.
Survei tertulis memungkinkan Anda menjangkau lebih banyak orang. Bentuknya yang paling umum adalah kuesioner. Tetapi kerugiannya adalah bahwa, dengan menggunakan kuesioner, tidak mungkin untuk memperhitungkan reaksi responden terhadap isi pertanyaannya terlebih dahulu dan, berdasarkan ini, mengubahnya.
Polling Gratis- semacam survei lisan atau tertulis, di mana daftar pertanyaan yang diajukan dan kemungkinan jawabannya tidak dibatasi terlebih dahulu pada kerangka tertentu. Pemilihan jenis ini memungkinkan Anda untuk secara fleksibel mengubah taktik penelitian, isi pertanyaan yang diajukan, dan menerima jawaban yang tidak standar untuk itu. Pada gilirannya, survei standar, di mana pertanyaan dan sifat jawaban yang mungkin ditentukan sebelumnya dan biasanya terbatas pada batas yang cukup sempit, lebih ekonomis dalam waktu dan biaya material daripada survei gratis.

Tes sebagai metode penelitian dalam psikologi

Tes adalah metode khusus pemeriksaan psikodiagnostik, yang dengannya Anda bisa mendapatkan karakteristik kuantitatif atau kualitatif yang akurat dari fenomena yang diteliti. Tes berbeda dari metode penelitian lain karena menyiratkan prosedur yang jelas untuk mengumpulkan dan memproses data primer, serta orisinalitas interpretasi selanjutnya. Dengan bantuan tes, Anda dapat belajar dan membandingkan psikologi satu sama lain orang yang berbeda untuk memberikan penilaian yang berbeda dan sebanding. Pilihan tes: kuesioner tes dan tugas tes.

Kuesioner tes didasarkan pada sistem pertanyaan yang telah disusun sebelumnya, dipilih dan diuji dengan cermat dalam hal validitas dan reliabilitasnya, jawaban yang dapat digunakan untuk menilai kualitas psikologis mata pelajaran tes.
tugas tes melibatkan penilaian psikologi dan perilaku seseorang berdasarkan apa yang dia lakukan. Dalam tes jenis ini, subjek ditawarkan seri tugas khusus, berdasarkan hasil yang mereka menilai ada atau tidaknya dan tingkat perkembangan kualitas yang dipelajari. Kuesioner tes dan tugas tes berlaku untuk orang-orang dari berbagai usia, milik budaya yang berbeda, memiliki tingkat pendidikan yang berbeda, profesi yang berbeda dan pengalaman hidup yang berbeda. Itu milik mereka sisi positif. Dan kerugiannya adalah ketika menggunakan tes, subjek secara sadar dapat mempengaruhi hasil sesuka hati, terutama jika dia tahu sebelumnya bagaimana tes itu bekerja dan bagaimana psikologi dan perilakunya akan dievaluasi berdasarkan hasilnya. Selain itu, angket tes dan tugas tes tidak berlaku dalam kasus di mana sifat dan karakteristik psikologis subjek untuk dipelajari, yang keberadaannya tidak dapat dipastikan sepenuhnya, tidak disadari atau secara sadar tidak mau mengakui kehadirannya. Karakteristik seperti itu, misalnya, banyak negatif kualitas pribadi dan motif perilaku.
Dalam kasus ini, biasanya jenis tes ketiga - proyektif. Tes semacam itu didasarkan pada mekanisme proyeksi, yang menurutnya seseorang cenderung mengaitkan kualitas pribadi yang tidak disadari, terutama kekurangannya, kepada orang lain. Tes proyektif dirancang untuk mempelajari psikologis dan fitur perilaku orang yang menelepon perilaku negatif. Menerapkan tes semacam ini, psikologi subjek dinilai berdasarkan bagaimana ia memandang dan mengevaluasi situasi, psikologi dan perilaku orang, ciri-ciri kepribadian apa, motif positif atau negatif. karakter negatif dia menganggap mereka.

Dengan menggunakan tes proyektif, psikolog memperkenalkan subjek ke dalam situasi imajiner, plot-tak terbatas yang tunduk pada interpretasi sewenang-wenang. Situasi seperti itu dapat berupa, misalnya, pencarian makna tertentu dalam gambar, yang menggambarkan siapa yang tahu orang seperti apa, tidak jelas apa yang mereka lakukan. Penting untuk menjawab pertanyaan tentang siapa orang-orang ini, apa yang mereka khawatirkan, apa yang mereka pikirkan, dan apa yang akan terjadi selanjutnya. Berdasarkan interpretasi jawaban yang bermakna, mereka menilai tentang psikologi sendiri responden.

Tes tipe proyektif memaksakan peningkatan persyaratan pada tingkat pendidikan dan kematangan intelektual mata pelajaran, dan ini adalah batasan praktis utama penerapannya. Selain itu, tes semacam itu memerlukan banyak pelatihan khusus dan kualifikasi profesional yang tinggi dari psikolog itu sendiri.

Eksperimen sebagai metode penelitian dalam psikologi

Kekhasan eksperimen sebagai metode penelitian psikologis terletak pada kenyataan bahwa eksperimen itu dengan sengaja dan penuh pertimbangan menciptakan situasi buatan di mana properti yang dipelajari dibedakan, dimanifestasikan, dan dievaluasi dengan cara terbaik. Keuntungan utama dari eksperimen adalah memungkinkan lebih dapat diandalkan daripada semua metode lain untuk menarik kesimpulan tentang hubungan sebab-akibat dari fenomena yang diteliti dengan fenomena lain, untuk menjelaskan secara ilmiah asal usul fenomena dan perkembangannya. Namun, tidak mudah untuk mengatur dan melakukan eksperimen psikologis nyata yang memenuhi semua persyaratan dalam praktik, oleh karena itu kurang umum dalam penelitian ilmiah daripada metode lain. Ada dua jenis utama eksperimen: alam dan laboratorium. Mereka berbeda satu sama lain karena memungkinkan mempelajari psikologi dan perilaku orang dalam kondisi yang jauh atau dekat dengan kenyataan.

percobaan alam Ini diatur dan dilakukan dalam kondisi kehidupan biasa, di mana eksperimen secara praktis tidak mengganggu jalannya peristiwa yang sedang berlangsung, memperbaikinya dalam bentuk di mana mereka terungkap sendiri.
Percobaan laboratorium melibatkan penciptaan beberapa situasi buatan di mana properti yang diteliti dapat dipelajari dengan baik. Data yang diperoleh dalam eksperimen alami paling sesuai dengan perilaku hidup khas seorang individu, psikologi nyata orang, tetapi tidak selalu akurat karena kurangnya kemampuan eksperimen untuk mengontrol secara ketat pengaruh berbagai faktor pada properti yang sedang dipelajari. Hasil percobaan laboratorium, sebaliknya, menang dalam akurasi, tetapi mereka lebih rendah dalam tingkat kealamian - korespondensi dengan kehidupan.

Pemodelan sebagai metode penelitian dalam psikologi

Pemodelan sebagai metode yang digunakan ketika studi tentang fenomena yang menarik bagi seorang ilmuwan melalui pengamatan sederhana, pertanyaan, tes atau percobaan sulit atau tidak mungkin karena kompleksitas atau tidak dapat diaksesnya. Kemudian mereka menggunakan model buatan dari fenomena yang diteliti, mengulangi parameter utamanya dan sifat yang diharapkan. Model ini memeriksa secara rinci fenomena ini dan menarik kesimpulan tentang sifatnya.

Model bisa teknis, logis, matematis, sibernetik. Model matematika adalah ekspresi atau rumus yang mencakup variabel dan hubungan di antara mereka, mereproduksi elemen dan hubungan dalam fenomena yang diteliti. Pemodelan teknis melibatkan penciptaan perangkat atau perangkat yang, dalam tindakannya, menyerupai apa yang sedang dipelajari. Pemodelan sibernetika didasarkan pada penggunaan konsep dari bidang informatika dan sibernetika sebagai elemen model. Pemodelan logika didasarkan pada ide-ide dan simbolisme yang digunakan dalam logika matematika. Contoh paling terkenal dari pemodelan matematika dalam psikologi adalah formula yang mengungkapkan hukum Bouguer-Weber, Weber-Fechner dan Stevens. Pemodelan logika banyak digunakan dalam studi pemikiran manusia dan perbandingannya dengan solusi masalah oleh komputer. Dengan banyak berbagai contoh pemodelan teknis yang kita temui dalam penelitian ilmiah yang ditujukan untuk mempelajari persepsi dan ingatan manusia. Ini adalah upaya untuk membangun perceptron - mesin yang mampu, seperti manusia, memahami dan memproses informasi sensorik, menghafal dan mereproduksinya.

Sebuah ilustrasi dari pemodelan cybernetic adalah penggunaan dalam psikologi dari ide-ide pemrograman matematika di komputer. Perkembangan perangkat lunak komputer selama beberapa dekade terakhir telah membuka prospek baru bagi psikologi untuk mempelajari proses yang menarik baginya dan perilaku manusia, karena ternyata operasi mental yang digunakan oleh orang-orang, logika penalaran mereka dalam memecahkan masalah sangat dekat dengan operasi dan logika atas dasar program komputer yang sedang dikembangkan. Hal ini menyebabkan upaya untuk mewakili dan menggambarkan perilaku manusia, psikologinya dengan analogi dengan pengoperasian perangkat komputasi elektronik. Perintis dalam hal ini dalam psikologi adalah ilmuwan Amerika terkenal D. Miller, Y. Galanter, K. Pribram. Memperhatikan keberadaan dalam tubuh sistem regulasi perilaku yang kompleks dan dibangun secara hierarkis yang mencirikan struktur dan fungsi program komputer, mereka menyimpulkan bahwa perilaku manusia dapat digambarkan dengan cara yang sama.

Metode Penelitian Lain dalam Psikologi

Kecuali metode yang terdaftar, yang dirancang untuk mengumpulkan informasi primer, banyak digunakan dalam psikologi berbagai cara dan teknik untuk memproses data ini, logika dan analisis matematis untuk mendapatkan hasil sekunder, yaitu fakta dan kesimpulan yang timbul dari interpretasi informasi primer yang diproses. Untuk tujuan ini, khususnya, berbagai metode statistik matematika digunakan, yang tanpanya seringkali tidak mungkin untuk memperoleh informasi yang dapat dipercaya tentang fenomena yang diteliti, serta metode analisis kualitatif.

pengantar

Relevansi abstrak adalah deskripsi metode pemodelan dalam penelitian psikologi. Metode pemodelan sangat penting secara kognitif; itu digunakan oleh Democritus dan Epicurus, Leonardo da Vinci. Tersebar luas di ilmu Sosial dia peroleh lebih dari seratus tahun yang lalu.

Tujuan abstrak adalah untuk mengungkapkan esensi dari metode pemodelan dalam penelitian psikologi.

Tujuan abstrak adalah untuk mengetahui apa saja ciri-ciri esensial dan fungsi metode, tipologi model dan sarana utama pemodelan, serta kelebihan dan keterbatasan metode pemodelan dalam psikologi sosial.

1. Karakteristik penting dari metode pemodelan

Pemodelan (pemodelan bahasa Inggris dalam sychology) - penerapan metode pemodelan dalam penelitian psikologis. Ini berkembang dalam 2 arah:

tanda, atau teknis, imitasi mekanisme, proses dan hasil aktivitas mental - pemodelan mental.

organisasi, reproduksi jenis aktivitas manusia tertentu dengan membangun lingkungan secara artifisial untuk aktivitas ini, misalnya, dalam kondisi laboratorium, yang biasa disebut pemodelan psikologis.

Pemodelan jiwa adalah metode mempelajari keadaan mental, sifat dan proses, yang terdiri dalam membangun model fenomena mental, dalam mempelajari fungsi model ini dan menggunakan hasil yang diperoleh untuk memprediksi dan menjelaskan fakta empiris. Menurut kelengkapan refleksi objek dalam model, seseorang dapat memilih yang berikut ini. kelas dan subkelas model jiwa: ikonikfiguratif, verbal, matematis, perangkat lunaksangat algoritmik, heuristik, diagram blok, nyatabionik. Urutan model seperti itu mencerminkan transisi bertahap dari tiruan deskriptif hasil dan fungsi aktivitas mental ke tiruan material dari struktur dan mekanismenya. Pemodelan jiwa terkait erat dengan masalah kecerdasan buatan dan konstruksi informasi kontrol yang kompleks dan komputer serta sistem. Pekerjaan pada pemodelan jiwa dilakukan tidak hanya dalam psikologi, tetapi juga di bidang terkait - bionik, sibernetika, teknologi komputer, ilmu komputer, sinergi. Keberhasilan pertama dalam pemodelan jiwa dicapai pada pertengahan abad ke-20. berbasis teknologi komputasi digital dan analog. Tingkat modern pengetahuan tentang aktivitas mental memungkinkan pengembangan penelitian yang luas hanya pada langkah pertama mendekati model ke objek, oleh karena itu, yang paling berkembang saat ini adalah simbolik, khususnya, matematika dan perangkat lunak, khususnya, model heuristik. Dengan bantuan mereka, dimungkinkan untuk meniru beberapa aspek dari proses dan sifat-sifat jiwa seperti persepsi, memori, pembelajaran, berpikir logis dll. Upaya pertama sedang dilakukan untuk membangun bahan - hipotetis dan bionik - model pengenalan visual, misalnya, perceptron F. Rosenblat, kekacauan O. Selfridge, dll.

Kata "model" berasal dari kata Latin "modelium", yang berarti - ukuran, gambar, metode, dll. Makna aslinya dikaitkan dengan seni membangun, dan di hampir semua bahasa eropa itu digunakan untuk menunjukkan gambar atau prototipe, atau sesuatu yang serupa dalam beberapa hal dengan hal lain.

Istilah "model" didefinisikan dalam sains cukup ambigu, dan ini membuat sulit untuk menentukan beberapa fitur dan mengklasifikasikan model. Model sering dipahami sebagai sistem yang direpresentasikan secara mental atau diwujudkan secara material yang menampilkan atau mereproduksi seperangkat properti dan parameter penting dari suatu objek dan mampu menggantikannya dalam proses kognisi. Model selalu beroperasi dengan konstruksi yang diidealkan dan tidak memiliki hubungan sebab akibat dengan objek prototipe, berbeda dengan teori objek ini. Ini adalah seperangkat asumsi yang saling berhubungan tentang dunia.

Sifat-sifat penting dari model adalah:

subjektivitas model. Modelnya subjektif, karena oranglah yang memilih properti yang sesuai dengan aslinya. Model dan aslinya selalu ada peneliti terkenal korespondensi objektif. Model, oleh karena itu, tidak ada di alam dan masyarakat, mereka diciptakan oleh subjek pengetahuan.

Sifat ganda model. Dalam proses kognisi, model itu sendiri menggantikan objek, sambil mempertahankan beberapa fitur penting bagi peneliti dan dirinya sendiri menjadi objek penelitian langsung. Model merupakan prasyarat dan sarana kognisi.

transformasi model. Anda dapat melakukan hal-hal dengan model yang tidak dapat Anda lakukan dengan aslinya. Kemungkinan transformasi adalah sisi paling mendasar dan paling informatif dari metode pemodelan. Model digunakan untuk mempelajari objek yang sulit atau bahkan tidak mungkin ditangani karena alasan etis atau organisasional.

Kekompakan model. Modelnya lebih ringkas dari aslinya dan karena itu bertindak sebagai alternatif percobaan fisik. Model mereproduksi objek studi dalam bentuk yang disederhanakan. Karena model lebih buruk dalam sifat dan hubungan daripada kenyataan, setiap simulasi dikaitkan dengan masalah kecukupan model. Model dari objek yang sama dapat berbeda dan mencerminkan objek ini dengan pihak yang berbeda. Untuk cakupan realitas yang lebih komprehensif, diperlukan banyak model. Bisa ada konstruksi multi-model dan model multi-level. Pada gilirannya, seseorang dapat berpindah dari model yang kompleks ke model tertentu.

Keinformatifan khusus model sebagai sarana kognisi. Model adalah sebuah abstraksi. Anda selalu dapat memilih properti yang tidak direpresentasikan dalam model ini.

Setiap model membutuhkan interpretasi. Pengetahuan semacam ini termasuk dalam kategori kebenaran relatif. Ini bukan aksioma, tetapi pengetahuan probabilistik.

Kita akan memahami model sebagai fenomena alam atau buatan (objek, proses, situasi, dll.) yang dibuat untuk mempelajari proses dan keadaan sosio-psikologis.

Sehubungan dengan sifat-sifat di atas, sebuah teori menjadi sangat penting untuk pemodelan, yang memperkuat kemungkinan dan legitimasi transisi dari objek ke model dan sebaliknya. Ketika model dan objek termasuk dalam bentuk gerak materi yang sama, teori semacam itu adalah teori kesamaan. Jika objek dan model mengacu pada berbagai bentuk gerak materi, maka pembuktian teoretis tentang legitimasi membangun model semacam itu diberikan oleh teori analogi, atau bahkan teori yang lebih umum tentang isomorfisme sistem.

Istilah "simulasi" digunakan untuk merujuk pada berbagai prosedur ilmiah. Pemodelan sering dianggap sebagai penciptaan analog (skema, struktur, sistem tanda) dari fragmen tertentu dari realitas sosial atau formasi konseptual dan teoretis, dll. Tujuan dari metode ini adalah untuk memperoleh pengetahuan baru tentang objek apapun dengan inferensi dengan analogi. Kesimpulan dengan analogi adalah dasar logis metode pemodelan. Inferensi dengan analogi adalah kesimpulan di mana premis mengacu pada satu objek dan kesimpulan ke objek lainnya. Kesimpulan tentang identitas beberapa properti dari pemodelan dan sistem simulasi dibuat berdasarkan identitas properti lain dalam sistem yang sama. Jelas, legitimasi inferensi dengan analogi tergantung pada sifat hubungan serupa, pada signifikansi mereka dalam sistem yang dimodelkan. Model adalah apa yang dibandingkan, tetapi tidak semua analogi dapat disebut pemodelan. Karena model sebagai sarana kognisi didasarkan pada analogi, ia kehilangan maknanya baik dalam kasus identitas model dan prototipe, dan dalam kasus perbedaan besar mereka. Kebutuhan untuk pemodelan muncul ketika sistem yang dibandingkan (prototipe dan model) diketahui sebagian. Tapi, karena identitas antara model dan prototipe dikecualikan, pemodelan pasti terkait dengan penyederhanaan, pengasaran dalam beberapa hal prototipe, dengan abstraksi dari sejumlah aspek prototipe.

Selain relasi analogi, model dan prototipe berada pada relasi isomorfisme dan homomorfisme. Gambar isomorfik atau homomorfik dari suatu objek adalah modelnya. Sistem dikatakan isomorfik jika ada korespondensi satu-satu atau dapat dibentuk antara elemen-elemennya, serta fungsi, properti, dan hubungan. Dalam psikologi, prinsip isomorfisme mental, neurofisiologis dan fenomena fisik memperkenalkan psikologi Gestalt. Sistem dikatakan homomorfik jika pengetahuan hanya ditransfer dari citra homomorfik ke prototipe, tetapi tidak sebaliknya. Homomorfisme adalah hubungan yang lebih umum dan lebih lemah, ketika salah satu dari tiga kondisi tidak terpenuhi: korespondensi elemen, korespondensi fungsi, korespondensi satu-ke-satu dari sifat dan hubungan. Hari ini dianggap cukup jika hubungan homomorfik, tidak lagi simetris, dipertahankan antara model dan objeknya. Sistem sosio-psikologis sebagian besar homomorfik.

Proses membangun model berdasarkan analogi, mengikuti A. Mol, dapat direpresentasikan dalam urutan langkah berikut (11):

Menemukan analogi kiasan (metaforis) antara sistem yang diteliti dan beberapa sistem lain yang lebih dipelajari;

Memeriksa keabsahan citra yang ditemukan, kesesuaiannya dengan realitas yang diamati;

Pengenalan analogi ke dalam kerangka logis yang memungkinkan Anda untuk memeriksa tingkat kelengkapan korespondensi analogi dengan data nyata;

Memeriksa materialitas, nilai analogi, mis. menetapkan signifikansi dalam model dan prototipe hubungan-hubungan yang belum diperhitungkan. Jika memperhitungkan yang terakhir tidak mengarah pada koreksi serius pada gambar, maka model analog dianggap berguna. Setelah itu, tahapan merinci model dimulai;

Penetapan skala yang termasuk dalam model nilai logis dan batas variabilitasnya (area validitas) di mana analogi ini cukup adil;

Studi kemungkinan interpretasi dalam hal model hubungan sekunder prototipe;

Deskripsi model yang diusulkan dimungkinkan dengan cara yang lebih formal.

Baik analog nyata dan model konseptual ideal mungkin melekat dalam visibilitas. Seperti, misalnya, adalah beberapa model motivasi. Model P-O-X, atau "segitiga Heider", yang diusulkan oleh F. Haider, dikenal luas. Penggunaan model ini ternyata produktif dalam menggambarkan hubungan interpersonal, serta (dalam modifikasi Newcomb) dalam studi dampak pidato pada kelompok dan kepribadian.

Basis sensorik-visual pertama dari pemodelan adalah metafora. Metafora dapat dianggap sebagai salah satu bentuk analogi. Dalam metodologi Banjir dan Jackson, misalnya, atribut lima metafora sistemik dipertimbangkan. Penulis memasukkan metafora mesin, organisme, otak, budaya dan politik sebagai metafora ilmiah.

Peta kognitif juga merupakan dasar visual untuk pemodelan. Konsep "peta kognitif" diperkenalkan oleh neobehaviorist E. Tolman pada tahun 1948. Ini berarti - deskripsi skematis yang disederhanakan dari gambar dunia individu. Dalam matematika, contoh peta kognitif adalah graf berarah. Peta kognitif dapat berupa sistem aturan, jaringan semantik, dan struktur hubungan.

Visibilitas model, figuratif ide sistem yang dipelajari juga disediakan oleh teori grafik, yang juga mempertahankan ketelitian formal. Grafik adalah contoh matematika dari peta kognitif. Graf adalah diagram yang terdiri dari titik-titik (simpul) tertentu yang dihubungkan oleh sistem garis tertentu. Segmen yang menghubungkan simpul disebut tepi (busur) dari graf. Suatu graf dikatakan berorientasi jika arah semua sisinya ditunjukkan oleh panah. Lintasan dalam graf adalah barisan busur, simpul pertama adalah awal lintasan, simpul terakhir adalah akhir lintasan. Ketika awal dan akhir bertepatan, kami memiliki siklus. Graf tanpa siklus disebut hutan. Pohon silsilah adalah contoh graf bebas siklus (hutan). Grafik "orang tua - anak" berarah, dan grafik "orang yang dikenal" tidak berarah, tidak ada busur berarah di dalamnya. Saat mempertimbangkan grafik, banyak perhatian diberikan pada definisi jalur terpendek. Graf yang hanya mengandung sisi disebut tak berarah; graf yang hanya berisi busur berorientasi. Itu wajar untuk menggunakan bahasa teori graf ketika memodelkan struktur. Untuk pertama kalinya, model grafik objek psikologi sosial mulai digunakan di sekolah K. Levin. Karya-karya F. Harari, D. Cartwright, J. Riley menggunakan teori graf untuk mempelajari struktur hubungan antar individu dalam suatu kelompok dan dinamika perubahannya. Jadi, dalam psikologi sosial, teori graf telah lama digunakan dalam studi kelompok kecil (lihat juga "Sosiometri"), dengan bantuannya, Anda dapat menjelajahi hubungan emosional dan lainnya dari anggota kelompok (referentometri). Dengan demikian, teknik "pilihan dalam tindakan" melibatkan pengamatan dalam situasi nyata atau eksperimental dan dapat mengidentifikasi subkelompok. Sebagai contoh, peneliti mengamati bagaimana anak-anak memberikan kartu kepada temannya. Selain itu, teori graf dapat berkontribusi pada studi struktur organisasi yang kompleks, hubungan antar keluarga. Namun, harus diingat bahwa hanya struktur hubungan interpersonal yang dipelajari, norma-norma kelompok, nilai-nilai, karakteristik sosio-demografis tidak dipertimbangkan. Contoh model dalam bentuk graf adalah model siklis pengembangan kelompok oleh V. Satir.

Model memiliki beberapa derajat integritas dan dalam pengertian ini adalah sebuah sistem. Saat ini sedang diselidiki sistem besar. Termasuk sosio-psikologis, misalnya kelompok besar, analisis sistem yang digunakan, pemodelan dalam bentuk analogi sistem. Deskripsi sistem suatu objek adalah analogi yang dapat diekspresikan baik dalam bentuk figuratif-visual dan dalam bentuk konseptual, dalam serangkaian asumsi dasar tertentu. Menggambarkan objek yang dimodelkan sebagai suatu sistem berarti menentukan batas-batas interaksinya dengan lingkungan eksternal, strukturnya, elemen dan subsistemnya, koneksi dan hubungan, fungsi, dan nilai ekstremnya. Dalam pengetahuan sosio-psikologis, proses komunikasi, opsi untuk pengembangan organisasi (ketahanan terhadap perubahan), perilaku konsumen, dan lainnya dijelaskan dalam bentuk sistem. Analisis sistem beroperasi dengan sejumlah besar informasi alam yang berbeda, yang memungkinkan untuk tidak melewatkan aspek dan koneksi penting dari objek yang diteliti.

2. Jenis model utama

Klasifikasi terpadu dari jenis pemodelan sulit karena ambiguitas konsep "model" dalam sains. Ini dapat dilakukan karena berbagai alasan: berdasarkan sifat model (melalui model), oleh sifat objek yang dimodelkan, berdasarkan area aplikasinya dan levelnya. Dalam hal ini, klasifikasi apa pun ditakdirkan untuk tidak lengkap.

Tergantung pada alat pemodelan, bahan dan model ideal dibedakan. Pemodelan material (substansial) didasarkan pada analogi material suatu objek dan modelnya. Untuk membangun model jenis ini, perlu untuk memilih karakteristik fungsional(geometris, fisik) dari objek yang diteliti. Proses penelitian dikaitkan dengan dampak material pada objek.

Model material (substansial) dari fenomena sosio-psikologis termasuk model yang memodelkan satu jenis aktivitas kelompok melalui yang lain. Contoh dari jenis simulasi ini adalah penelitian cybernometer yang dilakukan oleh N.N. Obozov, situasi bermain dalam pelatihan sosio-psikologis. Misalnya, dalam situasi pemodelan dalam kelompok pembelajaran sosio-psikologis aktif, pemimpin adalah subjek dan kelompok digunakan sebagai "materi" untuk membangun dan mendefinisikan model. Subyek dapat menjadi kelompok bersama-sama dengan pemimpin. Pemodelan semacam itu menyiratkan dimasukkannya ke dalam model manifestasi kepribadian secara keseluruhan, yang memengaruhi bagian afektif, nilai, dan bawah sadar dari pengalaman seseorang. Akibatnya, pengalaman intrapersonal para peserta dirumuskan kembali.

Juga, eksperimen sosio-psikologis dapat dikaitkan dengan model substantif. Dengan demikian, koloni A. Makarenko adalah model substantif untuk organisasi dan pelaksanaan pekerjaan pendidikan dengan remaja.

Sebuah kelas besar model diwakili oleh model ideal. Pemodelan yang ideal didasarkan pada analogi yang dapat dibayangkan. Pemodelan ideal dibagi lagi menjadi pemodelan tanda (formal) dan pemodelan intuitif. Yang terakhir ini digunakan di mana proses kognisi baru saja dimulai atau hubungan sistemiknya sangat kompleks. Pengalaman hidup seseorang dapat dianggap sebagai model intuitif hubungan interpersonal. Dimungkinkan untuk membangun model di mana struktur formal dipilih atas dasar intuitif.

Model pemodelan tanda adalah diagram, grafik, gambar, rumus. Jenis pemodelan tanda yang paling penting adalah pemodelan matematika. Tidak setiap sistem tanda bertindak sebagai model, karena sistem tanda hanya menjadi model jika menjadi subjek penelitian, jika tugas-tugas diselesaikan dalam batas-batasnya dan dengan sarananya, solusi dan maknanya berada di luar sistem tanda yang diberikan. Jadi, bahasa alami dapat bertindak sebagai model dalam studi kehidupan sehari-hari, budaya, hubungan ekonomi dan sosial; bahasa alami bertindak sebagai model dalam studi pola berpikir, yang merupakan cerminan dari dunia objektif.

Momen penting dalam penciptaan model tanda apa pun adalah formalisasi. Setiap formalisasi disertai dengan prosedur berikut:

Alfabet diatur (terbatas atau tak terbatas).

Aturan ditetapkan yang menghasilkan "kata", "rumus" dari karakter awal alfabet.

Aturan dirumuskan dengan mana seseorang dapat berpindah dari satu kata, formula dari sistem yang diberikan ke kata dan formula lain (yang disebut aturan inferensi).

Tergantung pada sifat dan tujuan model yang dibuat, proposal yang dianggap awal (aksioma atau postulat) dapat dirumuskan (tetapi mungkin tidak dirumuskan). Sebagai aturan, bukan aksioma dari sistem tanda tertentu yang diformulasikan, tetapi skema aksioma dengan aturan substitusi yang sesuai.

Model tanda memiliki kemandirian. Dalam batas-batas mereka dan dengan cara mereka, tugas sering ditetapkan dan diselesaikan, arti sebenarnya dari yang awalnya mungkin tidak jelas. Dalam model tanda, teori kesamaan sama sekali tidak berlaku.

Hari ini kebanyakan penelitian tentang model tanda dilakukan sejalan dengan yang logis dan matematis. Dalam model-model ini, sifat prototipe dan model tidak lagi berperan. Dalam model ini, logika murni dan sifat matematika. Deskripsi model dalam hal ini tidak terlepas dari model itu sendiri. Kemungkinan eksperimen tidak ada dan digantikan oleh inferensi. Pengetahuan baru diperoleh dengan inferensi logis dan matematis dari deskripsi awal model. Pemodelan matematika dalam psikologi sosial tidak terbatas pada operasi kuantitatif, tetapi juga dapat menangani karakteristik kualitatif. Beberapa proses sosio-psikologis, seperti pengambilan keputusan dalam pemilu atau distribusi suara, dapat didefinisikan seluruhnya dalam istilah matematika. PADA kasus serupa model matematika adalah sarana untuk mempelajari konsekuensi logis dari aturan yang diamati.

Dalam kasus sistem yang kompleks, ketika ekspresi kuantitatif dari himpunan fungsi tujuan tidak jelas, model simulasi digunakan. Pemodelan simulasi digunakan untuk menganalisis perilaku suatu sistem; hukum dasar dinamika sistem tidak dipelajari di sini. Dalam hal ini, fungsi sistem yang kompleks disajikan dalam bentuk algoritma tertentu, yang diimplementasikan pada komputer.

Dimungkinkan untuk membangun model di mana struktur formal dipilih atas dasar intuitif. Model formal yang diadopsi dapat memberi kita gambaran struktural umum dari sistem yang diteliti. Dalam hal ini, kesadaran dan verbalisasi konsep mengikutinya sudah selesai bentuk matematika. Himpunan struktur abstrak yang mungkin jelas lebih kecil dari himpunan interpretasi konkretnya.

Model matematika dan komputer. Contoh model matematika perilaku sosial model Lewis F. Richardson, atau model perlombaan senjata, dapat berfungsi. Pertimbangkan untuk menggambarkan kekompakan, kemampuan transformasi, dan efisiensi model matematika. Model ini memperhitungkan aksi hanya tiga faktor: a) negara X merasakan adanya ancaman militer dari negara Y, logika yang persis sama berlaku di pihak negara Y; b) beban pengeluaran; c) keluhan masa lalu.

t +1 = kYt - aXt + g+1 = mXt - bYt + h

dan Yt adalah tingkat persenjataan pada waktu t

Koefisien k, m, a, b adalah nilai positif, dan g dan h adalah positif atau negatif, tergantung pada seberapa bermusuhan atau bersahabat secara umum.

Besarnya ancaman tercermin dalam istilah kYt dan mXt, karena semakin besar angka-angka ini, semakin banyak senjata yang dimiliki pihak lawan.

Besarnya pengeluaran tercermin dalam istilah aXt dan mYt, karena istilah ini mengurangi tingkat persenjataan di tahun berikutnya.

Konstanta g dan h mencerminkan nilai keluhan masa lalu, yang diasumsikan konstan dalam model ini.

Pada akhir tahun tujuh puluhan, model tersebut telah diuji ratusan kali dalam berbagai perlombaan senjata. Model Richardson umumnya efektif dalam kasus perkiraan jangka pendek; sifat perlombaan senjata dan, akibatnya, prediksi perang, karena hampir semua orang perang modern didahului oleh perlombaan senjata yang tidak stabil.

Model Richardson hanyalah salah satu perwakilan dari kelas besar model dinamis, mis. mereka yang memodelkan pengembangan beberapa proses dalam waktu. Banyak dari model ini diimplementasikan sebagai persamaan diferensial, dan banyak yang meminjam alat matematika dari model pertumbuhan demografis dan proses biologis lainnya.

Salah satu bidang pemodelan matematika perilaku sosial yang paling berkembang disebut teori permainan. "Permainan" dalam kerangka teori ini adalah situasi di mana dua atau lebih peserta membuat pilihan mengenai tindakan mereka, dan hasil setiap peserta tergantung pada pilihan bersama keduanya (semua). Permainan yang dipelajari oleh teori permainan biasanya lebih formal daripada yang tradisional, dan imbalan di dalamnya tidak hanya menang atau kalah, tetapi sesuatu yang lebih kompleks, tetapi prinsip persaingan di sana-sini sama.

Teori permainan pertama kali dibahas pada materi salah satu jenis kompetisi, yang disebut permainan zero-sum. Kondisi dari jenis permainan ini adalah: berapa banyak satu pemain menang, yang lain kehilangan jumlah yang sama. Sebagian besar game reguler termasuk dalam kategori ini. Namun, sebagian besar situasi sosio-psikologis adalah permainan non-zero-sum, atau permainan kooperatif, ketika kedua pemain dapat menang dalam kondisi tertentu (yaitu, fakta bahwa salah satu pemain menang tidak berarti bahwa yang lain kalah). Dari permainan kooperatif Permainan terbaik yang dipelajari adalah dilema tahanan. Model ini dapat digunakan untuk saling mengontrol pelaksanaan kontrak bisnis, pengambilan keputusan pada awal tindakan aktif (pemogokan, kesepakatan bersama). Pada kenyataannya, pemain lebih cenderung memilih untuk bekerja sama, terlepas dari semua faktor yang mendorong mereka untuk berbuat curang.

Contoh ketiga model matematika yang sangat terkenal adalah model Downs. Model tersebut membantu menjelaskan mengapa calon pemilihan umum tidak menduduki jabatan rangkap dan mengapa calon sering berganti posisi ideologis antara pemilihan primer dan sekunder. Versi paling sederhana dari model Downs adalah kurva berbentuk lonceng yang membentang di sepanjang sumbu ideologis tunggal yang tetap.

Selain model yang dipertimbangkan, model matematika termasuk model utilitas yang diharapkan. Mereka efektif dalam memutuskan tindakan apa yang harus diambil (model preskriptif), tetapi mereka tidak dapat memprediksi perilaku orang yang sebenarnya (model deskriptif). Mirip dengan model ini adalah model optimasi, yang sebagian besar dipinjam dari ekonomi dan teknik. Model-model ini berguna untuk menentukan perilaku yang optimal, misalnya ketika lawan adalah masa depan yang tidak dapat diprediksi, dalam situasi persaingan dengan sedikit peserta, dan juga dalam situasi persaingan di mana situasi ditentukan. jumlah yang besar peserta. Deskripsi matematis dari proses osilasi menarik sehubungan dengan studi motivasi, model pembentukan opini publik dijelaskan menggunakan persamaan kinetik. Masalah statis biasanya ditulis dalam bentuk ekspresi aljabar, dinamis - dalam bentuk persamaan diferensial dan perbedaan hingga.

Multidimensi fenomena sosio-psikologis dapat dijelaskan sepenuhnya saat ini dengan metode analisis multivariat modern, termasuk, khususnya, metode statistik multivariat, analisis klaster dan analisis struktur laten, skala multidimensi, dll.

Model komputer didasarkan pada pemrograman yang tidak menggunakan persamaan, tetapi algoritma (instruksi sekuensial yang diformulasikan secara ketat). Model komputer sangat efektif dalam mempelajari situasi yang melibatkan pemrosesan sejumlah besar informasi, misalnya, proses pembelajaran, proses non-numerik. Sangat sering, bentuk model komputer seperti sistem pakar digunakan. Ini menggunakan sejumlah besar instalasi "jika ... maka". Sistem pakar telah menunjukkan kemampuannya untuk secara akurat mereproduksi tindakan orang-orang di berbagai bidang.

Program Talk and Search Man yang dikembangkan oleh para ilmuwan dari Omsk dapat menjadi contoh model komputer dari proses sosio-psikologis. Yang pertama berfungsi untuk pemodelan kompleks komunikasi transaksional individu. Yang kedua dibuat untuk tujuan melakukan eksperimen komputer mengenai masalah memilih pasangan oleh seorang wanita untuk membentuk keluarga.

Bahkan yang lebih kompleks adalah model simulasi komputer dinamis yang memodelkan proses kompleks menggunakan sistem persamaan besar yang tidak dapat diselesaikan dengan cara aljabar. Objek model simulasi komputer dapat berupa proses sosio-psikologis yang luas (mengubah mood massa, perilaku massa) dan model ini semakin sering digunakan untuk memainkan skenario seperti "apa yang akan terjadi jika ...".

Model proses nonlinier.

Pesatnya perkembangan sinergi, teori self-organization dari sistem yang kompleks, disebabkan oleh pencarian model untuk menggambarkan proses nonlinier. Sinergetika berkaitan dengan sistem disipatif non-linier terbuka yang jauh dari keseimbangan. Hampir semua objek yang ditemui psikologi sosial dapat dikaitkan dengan kelas ini. Sistem terbuka dipahami sebagai sistem yang dapat bertukar energi, materi, informasi dengan lingkungan. Dan orang perseorangan dan kelompok sosial termasuk dalam sistem terbuka. Sistem non-linier menunjukkan bahwa dalam sistem sosial dan sosio-psikologis yang nyata, konsekuensinya adalah hasil dari pengaruh banyak penyebab. Selain itu, efek memiliki efek terbalik pada penyebab yang memunculkannya. Sifat dissipativity dalam arti luas dipahami sebagai kemampuan sistem yang dipelajari untuk "melupakan" detail pengaruh eksternal. Properti utama dari sistem semacam itu adalah kepekaannya yang luar biasa terhadap berbagai pengaruh dan, sehubungan dengan ini, ketidakseimbangan ekstremnya. Ketidakseimbangan fenomena sosio-psikologis dimanifestasikan dalam perilakunya yang tidak teratur. Proses sosio-psikologis yang kompleks mengingatkan pada komputer tanpa akhir di mana: jumlah tak terbatas komunikan, ini membuat tidak mungkin untuk memilih "sinyal awal" (kepemimpinan) dan menentukan penerima yang jelas.

Sistem di mana pengorganisasian diri terjadi dapat menjadi kompleks dan memiliki sejumlah besar derajat kebebasan, yang dapat mengarah pada penerapan urutan yang sepenuhnya acak. Kehadiran berbagai derajat kebebasan menghasilkan kekacauan, yang secara sinergis dianggap sebagai penyebab perkembangan struktur, sebagai urutan yang terorganisir secara kompleks. Seiring waktu, sejumlah kecil derajat kebebasan terkemuka dialokasikan dalam sistem, yang "menyesuaikan" sisanya. Dalam proses pengorganisasian diri, keseluruhan memperoleh sifat-sifat yang tidak dimiliki oleh bagian-bagiannya. Pengembangan sistem nonlinier bersifat ireversibel dan multivarian. Evolusi sistem seperti itu tidak ditentukan oleh masa lalunya, tetapi oleh masa depannya. Untuk mengendalikan sistem seperti itu, perlu untuk mempengaruhinya pada saat itu dalam keadaan tidak stabil (dekat yang disebut titik bifurkasi), dan perlu untuk mengatur tindakan yang sangat tepat. Ini mungkin sangat lemah, tetapi, karena sangat akurat, akan menyebabkan perubahan radikal di seluruh evolusi sistem. sebagai prioritas baru lukisan modern Dunia sinergi dengan demikian memperkenalkan fenomena ketidakpastian dan perkembangan multi-alternatif, gagasan munculnya keteraturan dari kekacauan.

Pentingnya fundamental dari proses pengorganisasian diri untuk jiwa manusia telah ditunjukkan lebih dari sekali oleh psikolog terkemuka. Kategori kunci "bidang dinamis" K. Levin dianggap sebagai sistem pengorganisasian diri yang integral. G. Allport membahas konsep konfrontasi diri, yang dapat dipertimbangkan dalam kerangka gagasan pengorganisasian diri. Model yang menggambarkan hubungan fenomena dengan teori self-organization: model kerusuhan penjara, teori bencana, model migrasi, Model pengembangan konsensus G.A. Simon dan G. Gutzkov.

Tipologi model juga mencakup model struktural, fungsional dan campuran. Model substansial dihidupkan oleh kesulitan teknis dan organisasi. Model struktural meniru organisasi internal aslinya. Mereka dapat ditandatangani atau tidak ditandatangani. Model fungsional meniru cara aslinya berperilaku. Mereka, seperti model struktural, kurang terikat dengan aslinya. Model-model ini bisa berupa material dan ideal. Pemodelan fungsional adalah metode utama sibernetika pada tahap ini. Dasar obyektif dari pendekatan sibernetik adalah independensi relatif fungsi dari struktur, yaitu. fakta keberadaan satu set potensial struktur spesifik yang mampu melakukan fungsi tertentu.

Pisahkan jenis model di bentuk murni jarang. Model biasanya dikonversi dari satu dimensi ke multidimensi. Sebuah model substantif harus baik struktural atau fungsional, atau keduanya. Model fungsional-struktural dalam hal probabilitas kesimpulan secara signifikan lebih rendah daripada model struktural-fungsional.

Model juga dapat dibagi menurut tingkat kelengkapannya. Atas dasar ini, mereka dibagi menjadi lengkap dan tidak lengkap. Semakin lengkap modelnya, semakin kompleks, sehingga tidak perlu mengupayakan model yang lengkap dalam setiap kasus. Sebagai tahap awal studi, lebih menguntungkan dan lebih nyaman untuk membuat model yang tidak lengkap, karena memungkinkan Anda untuk mendapatkan hasil lebih cepat. Meskipun hasil ini kurang akurat dibandingkan saat menggunakan model penuh, dalam banyak kasus penggunaannya cukup dibenarkan pada tahap pertama penelitian. Semakin besar modelnya, semakin berhati-hati. Membangun model yang efektif berarti menemukan deskripsi model yang memberikan jawaban atas pertanyaan tertentu. Model umum dari objek yang kompleks disebut agregat dan terdiri dari model rinci.

simulasi jiwa psikologi sosial

3. Tahapan pemodelan

1. Perumusan masalah penelitian, definisi tujuan, penetapan tugas pemodelan.

Situasi masalah adalah dasar dari analisis apa pun, itu adalah subjek pemodelan. Setiap situasi masalah memiliki dasar obyektif dan subyektif, dan penting untuk tidak membiarkan salah satu dari mereka dimutlakkan.

Contoh. Model adaptasi sosial-psikologis migran paksa. Tujuan: pengorganisasian bantuan sosial-psikologis dan adaptasi para migran. Tugas: memantau keadaan sosio-psikologis para migran; konseling dan pemberian bantuan medis dan psikologis; penyediaan pusat-pusat adaptasi sosial dan psikologis para migran.

Masalah teoritis: kurangnya tipologi adaptasi sosio-psikologis migran dan ketidaktahuan model perilaku adaptif mereka.

Masalah praktis: inkonsistensi antara persyaratan intra-kelompok dan persyaratan kelompok etnis baru untuk migran.

1. Pembuktian perlunya mengacu pada metode pemodelan.

Sebagai contoh:

• Fitur objek studi.
• Prediksi perilaku diperlukan.
• Ketersediaan model detail, dll.
• Persiapan teoritis dari proses pemodelan. Membangun model yang tidak diformalkan (metafora, peta kognitif, analisis sistem suatu objek). Alat dipilih yang mampu menjelaskan pengamatan yang dipilih, tetapi tidak didefinisikan cukup ketat. Penting untuk menentukan himpunan asumsi teoretis (model potensial) mana yang akan diterima.

Contoh: adaptasi sosial migran paksa - penerimaan norma, nilai lingkungan sosial baru, bentuk interaksi sosial + pribadi, kepentingan umum, fungsi sosial.

Membangun model konseptual.

Representasi mekanisme aksi dan interaksi unit pembentuk struktur model, pembentukan indikator. Seharusnya tidak ada terlalu banyak variabel.

Contoh: pemisahan adaptasi aktif dan pasif secara teoritis. Definisi sebagai indikator mekanisme perlindungan perilaku, mekanisme kelompok, konflik dengan norma, kelakuan menyimpang dan sebagainya.

Merancang model formal.

Pembentukan ruang variabel dan deskripsi unit model dalam istilah mereka, pengumpulan data dan identifikasi parameter model dan hubungan, verifikasi model.

Formalisasi tidak selalu mencapai tingkat di mana hubungan yang ditemukan dijelaskan secara matematis. Setiap studi tentang suatu konsep dalam bahasa yang tidak ambigu dapat dianggap formal dalam arti kata yang luas. Jadi, paling tidak, perlu untuk mengubah serangkaian kategori yang tidak teratur menjadi sistem deduktif. Tetapi karena himpunan kemungkinan struktur abstrak jelas kurang dari himpunan interpretasi konkretnya, konsep psikolog mengikuti bentuk matematika yang sudah disiapkan. Verifikasi empiris tidak selalu diperlukan, karena proses terkadang dijelaskan secara lengkap.Verifikasi model mencakup tahap operasionalisasi, pengukuran dan analisis statistik.

Contoh. Posisi awal sistem deduktif: adaptasi normal mengarah pada kemampuan beradaptasi yang stabil tanpa patologi kepribadian dan tanpa pelanggaran norma.

Mempelajari model dan memperoleh informasi baru.

Contoh. Terungkap bahwa beberapa migran mengatasi situasi masalah intra-kelompok dengan cara yang tidak biasa, ada konflik dengan norma kelompok; lain memiliki konflik dengan kelompok mereka.

Transisi dari informasi model yang diterima ke pengetahuan yang direstrukturisasi tentang subjek penelitian.

Deformalisasi dan interpretasi, analisis, generalisasi dan penjelasan yang bermakna.

Penyertaan model pengetahuan dalam sistem pengetahuan teoretis tentang objek kajian.

Contoh. Penciptaan tipologi adaptasi sosio-psikologis yang lebih bermakna dari migran paksa: adaptasi protektif normal, proses adaptif non-protektif, adaptasi non-konformis, adaptasi inovatif, adaptasi patologis.

Kesimpulan

Kesimpulannya, perhatian harus diberikan pada kesulitan yang terkait dengan pemodelan. Model tidak bisa lebih baik dari asumsi aslinya. Validitas suatu model tidak tergantung pada aparatusnya, tetapi pada asumsi-asumsinya. Kelemahan paling umum dari model adalah asumsi awal yang terlalu disederhanakan. Misalnya, model Richardson gagal dalam situasi yang melibatkan senjata nuklir. Model tidak memperhitungkan properti akun yang tidak signifikan dalam hal tertentu dan mungkin signifikan dalam hal lain. Hasil yang dihasilkan oleh model harus diterjemahkan dengan benar ke dalam bahasa alami. Seringkali generalitas dari temuan model ditaksir terlalu tinggi.

Model secara kompak dan visual mengatur fakta-fakta, menunjukkan saling ketergantungan dari fakta-fakta yang ada. Model mencakup fenomena yang diharapkan dengan beberapa kemungkinan. Model memungkinkan Anda untuk melibatkan data kuantitatif dalam analisis, membangun penjelasan menggunakan beberapa variabel baru, melihat objek dari sudut pandang baru. Generalisasi data eksperimen memungkinkan untuk mengusulkan model yang mencerminkan kekhususan pola sosio-psikologis implisit; tersebut, khususnya, adalah pola persepsi semantik pidato persuasif dalam model K. Hovland dan M. Sherif.

Karakteristik penting dari metode pemodelan adalah: subjektivitas model, sifat ganda, transformabilitas, kekompakan dan keinformatifan spesifik model.

Jenis utama model meliputi: model berdasarkan sifatnya (material dan ideal), berdasarkan sifat objek yang dimodelkan, berdasarkan area penerapannya.

Tahapan pemodelan adalah perumusan masalah penelitian, alasan perlunya mengacu pada metode pemodelan, persiapan teoritis proses, konstruksi model konseptual, konstruksi model formal, studi model dan perolehan informasi baru, transisi dari informasi model yang diperoleh ke pengetahuan yang direstrukturisasi tentang subjek penelitian, dimasukkannya pengetahuan model ke dalam sistem pengetahuan teoretis tentang objek.

Daftar literatur yang digunakan

1. Kravchenko, A.I. Psikologi dan Pedagogi: buku teks. [untuk universitas] / A.I. Kravchenko. - M.: TK Velby: Prospek, 2007. - 400 hal.

Pemodelan mekanisme psikologis

Dipandu oleh definisi mekanisme psikologis di atas, kami mengacu pada: arah ini semua karya yang dalam satu atau lain bentuk memberikan gambaran tentang setiap fenomena mental dan segala bentuk dan tingkat organisasi psikologis hewan, manusia, dan kelompok sosial. Lalu setiap konstruksi spekulatif dan apapun generalisasi teoretis bahan empiris yang dikenal ilmu psikologi adalah model psikologis jiwa atau manifestasinya. Materi empiris diberikan melalui pemodelan psikologis dan observasi alam.

Model-model ini disajikan melalui deskripsi dalam bentuk simbolik. Berdasarkan sifat aspek-aspek jiwa yang dapat direproduksi, ini sebagian besar adalah model struktural dan campuran, lebih jarang yang fungsional. Contoh yang relevan telah diberikan di atas.

Terimakasih untuk kegiatan ilmiah Dalam arah inilah psikologi modern telah membagi semua fenomena mental ke dalam tiga kategori: proses, keadaan, dan sifat. Benar, ada proposal untuk memperkenalkan kategori keempat - konstruksi mental, yang harus mencakup fenomena mental seperti gambar, konsep, motif, dan formasi lain, yang seolah-olah merupakan hasil dari aliran. proses mental atau negara bagian. Jenis pemodelan inilah yang memungkinkan untuk memilih tiga area fungsional jiwa dengan proses, keadaan, properti, dan konstruksi spesifiknya: kognitif (kognitif), regulasi, dan integrasi. Dalam kerangka jenis kegiatan penelitian ini, definisi semua fenomena mental dirumuskan dari ambang sensorik hingga kesadaran, kepribadian, dan aktivitas. Pada akhirnya, jenis ini penelitian ilmiah meresmikan gagasan para ilmuwan tentang organisasi mental seseorang dalam bentuk berbagai teori kepribadian dan struktur sosial-psikologis masyarakat.

Pemodelan psikologis adalah kreasi buatan kondisi khusus yang memicu respons, tindakan, atau hubungan pembawa alami jiwa (manusia atau hewan) yang diperlukan untuk tugas penelitian (survei, pelatihan). Dengan kata lain, peneliti, tergantung pada subjek dan tujuan penelitian, menciptakan situasi psikogenik tertentu untuk objek yang diteliti, sebagai akibatnya perilakunya dimodelkan (untuk seseorang dalam bentuk aktivitas dan komunikasi).

Membandingkan kondisi awal situasi psikogenik dengan parameter perilaku objek, pertama, seseorang dapat memperoleh data tidak langsung tentang organisasi dan pekerjaan jiwa, yang dapat digunakan untuk mempelajari dan memodelkannya, dan kedua, untuk mengidentifikasi korelasi, sebab-akibat, dan kadang-kadang koneksi fungsional antara pengaruh psikogenik dan karakteristik perilaku, yang memberikan dasar untuk menurunkan pola psikologis, dan, ketiga, untuk mengembangkan metode yang efektif untuk mempengaruhi orang untuk memberikan mereka bantuan psikologis.

Fitur Utama Pemodelan Psikologis

1. Objek alamiah dan subjek penelitian adalah manusia (binatang) dan jiwanya.

2. Kepalsuan kondisi penelitian (misalnya, laboratorium eksperimental, pusat diagnostik, ruang psikoterapi).

3. Aplikasi alat pemodelan - alat bantu mengajar(misalnya, instruksi, kuesioner, bahan stimulus), perangkat teknis (misalnya, peralatan paparan, peralatan pengukur) atau agen farmakologis (misalnya, barbiturat dalam beberapa jenis intervensi psikoterapi atau psikedelik dalam psikologi transpersonal).

4. Kegunaan dampak pada objek.

5. Humanisasi pengaruh.

6. Pemrograman prosedur pengaruh (dari minimum peraturan selama percakapan bebas hingga maksimum selama pengujian atau percobaan laboratorium). 7. Registrasi faktor-faktor yang mempengaruhi (situasi dan prosedural) dan tanggapan dari objek penelitian.

Dimungkinkan untuk membentuk situasi psikogenik menggunakan metode empiris psikologi apa pun hingga pengamatan dan introspeksi yang memancing. Yang paling khas dalam hal ini, tentu saja, eksperimen laboratorium, pengujian, metode psikofisiologis dan psikoterapi.

Pemodelan psikologis adalah bentuk integral dari semua jenis pekerjaan psikologis: penelitian, diagnostik, konseling, koreksi. Dalam praktik psikoterapi, situasi psikogenik itu sendiri yang sering bertindak sebagai alat untuk memberikan bantuan psikologis. Contoh klasik untuk itu - psikodrama, di mana, pada kenyataannya, aksi panggung harus mengarah pada efek terapeutik (katarsis). Jenis tertentu dari pemodelan psikologis adalah psikotraining. Semua fitur dari arah ini yang tercantum di atas secara khusus terwakili di dalamnya.

Bagian D Metode Empiris Signifikansi Psikologis Tertentu

Bab 15

Metode psikosemantik adalah metode mempelajari fenomena mental berdasarkan pembentukan koneksi dan analisis semantik (semantik). sistem individu arti dan makna.

Kategori-kategori ini dan fenomena mental yang mereka tunjuk adalah subjek penelitian oleh yang berkembang pesat dekade terakhir cabang ilmu psikologi yang disebut psikosemantik. Prestasi utama di bidang ini dapat ditemukan dalam karya-karya VF Petrenko.