საკონკურსო დავალება

შემოქმედებითი მუშაობაამ თემაზე:

„ახალი შესაძლებლობები შემოქმედებისთვის

საგანმანათლებლო საქმიანობაში".

მე-2 საშუალო სკოლის რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებლის ნარკვევი

Ხელოვნება. გრიგოროპოლისკაია, ნოვოალექსანდროვსკის ოლქი, სტავროპოლის ტერიტორია

შელსკი ანა ვიქტოროვნა

რაც უფრო მეტ სიხარულს და ზრუნვას ვაძლევთ სხვებს, მით მეტ ბედნიერებას ვიღებთ ჩვენ თვითონ.

უძველესი სიბრძნე

მასწავლებელი... თანამედროვე მასწავლებელი... როცა ამ ცნებებზე ვფიქრობ, ვფიქრობ საკუთარ თავზე, იმ სკოლაზე, სადაც სამუშაოდ ამ სექტემბერში მოვედი. სასწავლო წელიზოგადად განათლების შესახებ. სად ვეტევი ამ ყველაფერს? ნამდვილი მასწავლებელი ვარ? Თანამედროვე?

დარწმუნებული ვარ, ჯერ ადრეა ამაზე საუბარი. მასწავლებლის ცხოვრება ხომ შეიძლება ცოცვას შევადაროთ მთის მწვერვალი. ჯერ ოცნებობ და ფიქრობ, მერე გეგმავ და ემზადები. და შემდეგ იწყება გრძელი და მძიმე ასვლა.

მე მხოლოდ ამ მოგზაურობის დასაწყისში ვარ. სკოლის ოცნებაჩემი ახდა: არმავირის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის დამთავრების შემდეგ მივიღე რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებლის სპეციალობა. გორაკზე ასვლა დაიწყო. Და სად? მშობლიურ გრიგოროპოლისის მემორანდუმის მემორანდუმის No2 საშუალო სკოლაში. ჩემს გვერდით - საყვარელო კლასის მასწავლებელირუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი, ახლა ჩემი დამრიგებელია გონჩაროვა ირინა ვიქტოროვნა. თავს იღბლიანად ვთვლი, რადგან შევედი იდეალური პირობებიდაწყება პედაგოგიური მოღვაწეობა. და მაინც მე უნდა ვიპოვო ახალი შესაძლებლობები შემოქმედებითობისთვის სასწავლო პროცესში.

რამდენიმე თვე ვიმუშავე. ამ ხნის განმავლობაში მოვახერხე პირველი წარმატებისა და პირველი გამარჯვების სიხარული, წარუმატებლობისა და შეცდომების სიმწარე და ცრემლები. მაგრამ ვიცი რაც არ მოხდა. არ ყოფილა იმედგაცრუება, არ ყოფილა ისეთი მომენტი, რომ დანებება და ყველაფრის დათმობა მინდოდა.

პედაგოგიურ უნივერსიტეტში სწავლისას ვიცოდი, რომ მინდოდა გავმხდარიყავი კარგი მასწავლებელი. ვიცოდი, რომ ამისათვის საჭიროა არა მხოლოდ შესანიშნავი ცოდნა, არამედ კეთილი სული და მგრძნობიარე გული. ახლა კი ვხვდები, რომ მუდმივად უნდა ვიყო შემოქმედებითი ძიება, ასევე პასუხის ძიება კითხვაზე: "რა და როგორ ვასწავლოთ სკოლის მოსწავლეებს?"

და აქ ვმუშაობ სკოლა XXIსაუკუნეში. თანამედროვე ტექნოლოგიებიმიეცით საშუალება მასწავლებელს მაქსიმალურად გაზარდოს თავისი კრეატიულობა, გამოავლინოს მათი პედაგოგიური პოტენციალიდა დაამატეთ მრავალფეროვნება თქვენს გაკვეთილებს. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფარგლებში, ჩვენს სკოლაში შეიქმნა პირობები, რომ ბავშვმა დამოუკიდებლად შეიძინოს ცოდნა, ჩაერთოს თვითგანათლებით და ჰქონდეს შესაძლებლობა მოსინჯოს ძალები სხვადასხვა სფეროში, მათ შორის კვლევით საქმიანობაში. დიდ კმაყოფილებას ვგრძნობ იმის ცოდნით, რომ მომეცა საშუალება ვიყო იმის ცენტრში, რაც ხდება.

დიახ, 21-ე საუკუნეში მასწავლებელი ახალი ტექნოლოგიების ეპოქაში შევიდა. და ამაში ეჭვი არ არის თანამედროვე მასწავლებელიაუცილებელია იყოთ კომპეტენტური ისტ-ის სფეროში და დანერგოთ ისინი სასწავლო პროცესში. ამას სიამოვნებით ვაკეთებ. მე ვიცი ჩემი მცირე გამოცდილებიდან: მულტიმედიის და ინტერნეტის გამოყენებით გაკვეთილები ზრდის ინტერესს რუსული ენისა და ლიტერატურის შესწავლისადმი, მათი გამოყენების წყალობით იზრდება ეფექტურობა. დამოუკიდებელი მუშაობა, არის მათი შემოქმედებითი გეგმების უფრო ფართო რეალიზების შესაძლებლობა. ეს მართლაც ახალი შესაძლებლობებია სასწავლო პროცესში შემოქმედების განვითარებისთვის.

ახლა ზოგადად ძნელი წარმოსადგენია მასწავლებლის მუშაობა საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების გარეშე, რაც საშუალებას იძლევა გამოიყენოს კომპიუტერი და სხვადასხვა საინფორმაციო პროგრამები გაკვეთილების ასაშენებლად, კლასგარეშე და გაკვეთილების ჩასატარებლად. კლასგარეშე საქმიანობა. ამიტომ მუდმივად უნდა ისწავლო და იმუშაო. ასე რომ, თვითგანათლება მასწავლებლისთვის პრიორიტეტულია თანამედროვე სამყარო. მასწავლებელმა არა მხოლოდ უნდა იცოდეს თავისი საგანი და დაეუფლოს მისი სწავლების მეთოდოლოგიას, არამედ ჰქონდეს ცოდნა სხვა სფეროებშიც. საზოგადოებრივი ცხოვრება, ნავიგაცია თანამედროვე პოლიტიკა, ეკონომიკა.

მასწავლებლების წინაშე დგას ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანა, ასწავლონ ბავშვებს ისე, რომ მათ შეძლონ სწრაფად უპასუხონ მათ გარშემო არსებული სამყაროს ცვალებად პირობებს, შეძლონ ახალი პრობლემებისა და ამოცანების აღმოჩენა და მათი გადაჭრის გზები. ამის მისაღწევად გვჭირდება ინოვაციური მიდგომა, რომელიც უზრუნველყოფს პროდუქტიულ და შემოქმედებით დონეზე გადასვლას და მოსწავლეებს, მასწავლებლებს, მშობლებს შორის საგანმანათლებლო პრობლემების გადასაჭრელად ურთიერთქმედების სისტემის შექმნას.

უდავოა, რომ ამ პროცესში მთავარი ბავშვები არიან. მათთან ურთიერთობისას გამუდმებით ვგრძნობ ღრმა შინაგან ბედნიერებას, ვგრძნობ აუცილებელი თემებირომელიც ჩემს წინ ზის. რა თქმა უნდა, შეუძლებელია იყო ჩემში იმაზე დაბალი, რაც მათ უყვართ, რადგან ახლა მათთვის ყველაზე ჭკვიანი, კეთილი, ლამაზი ვარ. და იმ მომენტში მესმის: ამ გრძნობის გულისთვის ვცხოვრობ, ვიტანჯები, ვკითხულობ ბევრ წიგნს, ვცდილობ, ექსპერიმენტებს ვგეგმავ, ვფანტაზიორობ - იმიტომ რომ არ შემიძლია მათი დათრგუნვა, არ მაქვს უფლება ვუღალატო ჩვენს ერთობას. სიტყვები S.L. ბულბული ასახავს ჩემსას პედაგოგიური კრედომასწავლებლისა და მოსწავლის ურთიერთობაზე: „ბავშვთან ორი ურთიერთობა არ არსებობს – პედაგოგიური და ადამიანური. არსებობს ერთი და ერთადერთი, ადამიანი.

ცნობილი მასწავლებლის ეს სიტყვები იმიტომაც მახსოვს, რომ მე-5 კლასის მასწავლებელი ვარ. პირველი სექტემბერი. Პირველი საკლასო საათი. პირველი შეკითხვა საკუთარ თავს არის: "შემიძლია?" ზარმა შეცვალა ჩემი ცხოვრება. როცა ჩემი მეხუთე კლასელები შევიდნენ კლასში, მივხვდი: ჩემი ადგილი აქ არის, ამ ოფისში, ამ სკოლაში. და ყოველდღე ვეუბნები ყველაფერს, რაც ვიცი, რაც შემიძლია. და მიხარია, რომ მათ მოსწონთ. მარტო ისინი კი არ სწავლობენ - მათთან ვაგრძელებ სწავლას. ყოველდღე და ყოველ საათში მათი მრჩეველი, ინფორმატორი, ინსპირატორი, დამრიგებელი და, მეჩვენება, მეგობარი ვარ. ყოველდღე და საათობრივად იცვლება ჩემი აქტივობა: მე ვარ მსახიობი და შემოქმედი, ახლა ოსტატი და მკვლევარი, ახლა ორგანიზატორი და გასართობი, ახლა გიდი და თუნდაც მშობელი.

იცვლება, მესმის, რომ ერთი რამ უცვლელი რჩება: მასწავლებელმა უნდა იცოდეს არა მხოლოდ ბავშვის ფსიქოლოგია და ასაკობრივი მახასიათებლებიშვილო, მან უნდა გაიგოს ბავშვის სული. სკოლაში ვმუშაობ, ყოველდღე ვიძირები ბავშვების შინაგან სამყაროში და ვხედავ, რამდენად მნიშვნელოვანია მათთვის თანაგრძნობა და მასწავლებლის მხარდაჭერა. მიმაჩნია, რომ თუ მასწავლებელი ვერ ხედავს მოსწავლის შინაგან სამყაროს, მაშინ მას ადგილი არ აქვს ამ პროფესიაში, თუნდაც მშვენივრად იცოდეს ის საგანი, რომელსაც ასწავლის.

ჩემს გაკვეთილებზე ვცდილობ შევქმნა ხელსაყრელი პირობები განხორციელებისთვის კრეატიულობათითოეული სტუდენტი და საკუთარი.

მე მჯერა, რომ ყველა ბავშვი ნიჭიერია. თავისებურად ნიჭიერი. ჩემი, როგორც მასწავლებლის ამოცანაა, გამოვავლინო თითოეული ბავშვის უნიკალური პოტენციალი, დავეხმარო მას თავისი საუკეთესო თვისებების გამოვლენაში, საკუთარი თავის გამოვლენაში. ბავშვის განვითარება, გაუმჯობესება საუკეთესო თვისებებიშეიძლება მოხდეს მხოლოდ აქტივობებში. ამიტომ არის ჩემი წამყვანი იდეა პედაგოგიური გამოცდილებაარის ყველაზე სიმულაციური არჩევანი ეფექტური ტექნოლოგიები, ორგანიზაციის საშუალებები და ფორმები ერთობლივი საქმიანობამასწავლებელი და მოსწავლე.

ყოველ ახალ დღეს, ყოველ ახალ გაკვეთილზე და საკლასო საათიმესმის, რომ მომწონს ჩემი არჩეული პროფესია. ახლა, როგორც ერთხელ, ჩემთვის გასაკვირი არ არის, რომ მასწავლებელი, სკოლის ზღურბლს რომ გადალახავს, ​​აღმოაჩენს ახალი ცხოვრება, სადაც არის ადგილი გაუთავებელი თვითგანვითარებისთვის, სადაც შეგიძლიათ შეინახოთ ბავშვური გულუბრყვილობის ნატეხი.

ახლა მჯერა: სკოლა ჩემი ცხოვრებაა. როცა მეკითხებიან: „რა საქმეს აკეთებ?“, განსაკუთრებული მოწიწებით ვპასუხობ: „მასწავლებელო!“. და განსაკუთრებით ვამაყობ, რომ სოფლის მასწავლებელი ვარ. ეს არ არის მხოლოდ სიტყვა - ეს სამუშაოა. AT სოფლის სკოლადილიდან საღამომდე მუშაობს. სხვანაირად არ მუშაობს. წინააღმდეგ შემთხვევაში, არ გინდა. მე მიყვარს მთელი ჩემი დროის სკოლაში გატარება, რადგან მომწონს ჩემი საქმე. როგორც ი.კანტმა თქვა, „მუშაობა არის Საუკეთესო გზაცხოვრებით ტკბობა".

ამიტომაც ვერ ჩერდები. ცხოვრება წინ მიიწევს. ჩემი მოსწავლეები, გაფართოებული თვალებით, ყოველდღე ელიან ჩემგან რაღაც ახალს, უჩვეულოს... და რადგან მასწავლებლის პროფესია ავირჩიე, ეს ნიშნავს, რომ მხოლოდ წინ ვისწრაფვი, მხოლოდ ახალი სიმაღლეებისკენ, რათა მათ იმედი არ გავუცრუო. !

შემოქმედებითი მუშაობა A.S. პუშკინის ნამუშევრებზე.

თემა: "ჩემი საყვარელი პოეტის აღმოჩენა"

მიზნები:
საგანმანათლებლო:
1.გაცნობა შემოქმედებითი მემკვიდრეობაპოეტი, მისი ლირიკული ნაწარმოებების მხატვრული კონცეფციის თავისებურებებით.
2. ასწავლოს ლირიკული ნაწარმოების შემოქმედებითი კითხვის ხელოვნება, გამოხატვის უნარი საკუთარი პოზიცია, მიეცით პირადი შეფასებამათი მხატვრული შთაბეჭდილებები.
3. ასწავლოს კომპეტენტური მეტყველება, ჩამოყალიბების უნარი საკუთარი განცხადებები.
საგანმანათლებლო:
1. პოეტური სიტყვის დიდი კლასიკოსის შემოქმედებისადმი სიყვარულის გამომუშავება.
2. ჩაუნერგეთ პატივისცემა მშობლიური სიტყვა, ფრთხილი დამოკიდებულებამის სილამაზესა და ორიგინალურობას.
განვითარება:
1. განავითარეთ მხატვრული წარმოსახვა, ანალიტიკური აზროვნება, მხატვრული გადმოცემის უნარი.

ადამიანის შინაგანი სამყარო ყოველთვის იყო და ახლაც არის საიდუმლო, რომელიც გაგების მიღმა რჩება, შესაძლოა, უახლოესი ადამიანებისთვისაც კი. ყოველივე ამის შემდეგ, სული არის უზარმაზარი სივრცე, მთელი მსოფლიო, მათი პრობლემებით და მათი გადაწყვეტის გაუთავებელი ძიებით, სიხარულითა და მისწრაფებებით შინაგანი ჰარმონია. თითოეული ჩვენგანი, რა თქმა უნდა, ოცნებობს აირჩიოს თავისი ცხოვრების კუნძული, ბურჯი, ცდილობს იპოვოს ის, რაც ასახავს მის სულიერ იდეებს, აზრებს, გრძნობებს. ასეთი ჯადოსნური მიწა, ფარული კუთხეა პოეზია. ეს არის ადამიანური ღირებულებების უმდიდრესი საგანძური. ის იმდენად ღრმა და აზრიანია, რომ მასში რაღაც საკუთარს გრძნობ. პუშკინი ერთ-ერთია იმ მწერალთაგანი, რომლებიც მიეკუთვნებიან რუსული კულტურის ამოუწურავ ჭრილობებს, ქმნიან მის საფუძველს, არიან ცოდნის უდაო ოსტატები. შინაგანი სამყაროხალხის. შესაძლოა, ძნელია შეხვდე ადამიანს, რომელიც ალექსანდრე სერგეევიჩის შემოქმედებასთან შეხების შემდეგ გულგრილი დარჩა, მის სტრიქონებში ვერ იპოვა მისი სულის, აზრების, ზოგიერთი ცხოვრებისეული რწმენის ანარეკლი:

ეს არის პუშკინი, ჩვენი ნუგეში,
ნათელი შუქი - ღამის ბინდიში!
მასთან ერთად ჩვენ დავივიწყებთ მწუხარებას და დაღუპვას,
დავიწყოთ ისევ ცხოვრება და ფიქრი.

მართლაც, ყოველ ჯერზე, როცა პუშკინის ტომს ხსნით, მისი პოეზიის წყალობაზე ხართ. ჩემს თვალწინ მტკივნეულად ნაცნობი სტრიქონები, რომლებიც ბავშვობიდან მიყვარდა:

ყინვა და მზე; შესანიშნავი დღე...

რა სიხალისე და სიხალისე გამოდის ამ პოეტური სტრიქონიდან, ადამიანი გრძნობს ძალების მოზღვავებას, ახალი დღის განცდას, რომელიც მომიყვანს მომავალი მომავლის ნათელ ოცნებებში. როცა ამ სტრიქონებს ვკითხულობ, უნებურად მინდა დავტოვო დახშული ოთახი, რომელიც სავსეა ყოველდღიური სირთულეებით, გავთავისუფლდე, ჩავისუნთქო სუფთა ჰაერი. რა სასიამოვნოა ზამთრის ღრმა თოვლში ხეტიალი, ახალი დღის დაბადებით ტკბობა! და მიუხედავად იმისა, რომ ავტორი არ აღწერს ღამის ძილიდან ბუნების გამოღვიძების სურათს, მე თვითნებურად ვხატავ ჩემს წარმოსახვაში დილა, ბრწყინვალე შუქით, სადაც ბოლო ვარსკვლავები მორცხვად იყურებიან თხელი ფარდის მიღმა და, ბოლოს, ვხედავ. პირველი მზის სხივები, როგორც მეჩვენება, ახასიათებს მომავალი დღის მთელ ხიბლს და უჩვეულოობას.

წავიკითხე შემდგომი ..... შეუძლებელია ამ სტრიქონებისგან თავის დაღწევა. როგორ ნათლად და პოეტურად აღწერს პუშკინი ულამაზეს პეიზაჟს მშობლიური ბუნებაგუშინ საღამოს, როცა "ქარბუქი გაბრაზდა", "მთვარე, როგორც ფერმკრთალი ლაქა... გაყვითლდა" დილასთან შედარებით, რაც ცვლილებას მოაქვს. მართლაც, ირგვლივ ყველაფერი იმდენად შეიცვალა, რომ უბრალოდ ამოუცნობი გახდა:

საღამო, გახსოვს, ქარბუქი გაბრაზდა,
მოღრუბლულ ცაზე სიბნელე იყო,
… … …
Და ახლა…. გაიხედე ფანჯრიდან:
ლურჯი ცის ქვეშ
ბრწყინვალე ხალიჩები
მზეზე ანათებს, თოვლი დევს ...

მაგრამ, მიუხედავად ამ წინააღმდეგობებისა, შესაძლოა ერთის უპირატესობის ფარული ნიშნებიც კი იყოს ბუნებრივი მოვლენამეორესთან შედარებით, ვფიქრობ, ყოველი დრო თავისებურად ლამაზია. დაე, გუშინდელმა უამინდობამ, პუშკინის გმირის სევდამ სევდიანი ტონი შექმნას ყველაფერზე, რაც ხდება, ვგრძნობ ამ მოუსვენარი ელემენტის მთელ ხიბლს, რომელიც დაჩრდილავს კიდეც. ზეციური სხეულები. ასე წარმოიდგინეთ საკუთარი თავი პატარა სახლში, სადაც ცეცხლმოკიდებული მორები ხრაშუნებენ. მათი იდუმალი მეტყველება ერწყმის ქარბუქის ყმუილს, რომელიც იწვევს მის სიმღერას სევდიანი მოგონებებიდა ჭვრეტა. ვფიქრობ, რომ მხატვრულ ქსოვილში არსებული პერსონიფიკაციები ხელს უწყობს ბუნების ფენომენის აღქმას, როგორც რაღაც ადამიანურ, ახლობელ, ძვირფასს: „ქარბუქი გაბრაზდა“, „ნისლი ჩქარობდა“. დიახ, ცხოვრება ზღაპრებს მიღმა დუღს, მთელი თავისი ვნებებით: სიჯიუტე, დომინირება, სისასტიკე, სიყვარული.

თავს ვიჭერ იმ ფიქრში, რომ ავტორი, უბიძგებს პირქუშს, მჩაგვრელს, ცდილობდა ჩვენი სულის გამდიდრებას, მასში სიკეთის, მშვიდობის, სილამაზის ჩასხმას. "საღამო", "მოღრუბლული ცა", "პირქუში ღრუბლები" წარმოშობს მხიარულ, ჰარმონიულ, სულის გამწმენდ გრძნობას ბრწყინვალე სურათიდან. ზამთრის დილასავსეა სიახლით და სიწმინდით, რომელიც ტოვებს სასტიკი ქარიშხლის ყველა საფრთხეს და შიშს. და ბოლოს, ვგრძნობ სიმშვიდეს და სიხარულს, რადგან უძირო ცა, თოვლის ხალიჩები, გამჭვირვალე ტყე, მწვანე ნაძვი - ყველაფერი თავის მნიშვნელობას იძენს, ხილული ხდება ქარბუქის ბოლოდროინდელი დომინირების შემდეგ. ბუნება ისევ ივსება ცხოვრების ყველა ფერით, გადმოსცემს მის განწყობას.

მთელი ოთახი ქარვისფერი ანათებს
განათლებული. მხიარული ხრაშუნა
გატეხილი ღუმელი...

ასეთ სურათს, მეჩვენება, შეუძლია გაათბოს არა მხოლოდ ადამიანის სხეული, არამედ მისი სულიც, გაყინული გული გაალღვოს, შეუშვას. ნათელი დასაწყისიპოეტის მაცოცხლებელი მარცვლის დახმარებით.
მაგრამ როგორ იპყრობს ჩემს ყურადღებას პუშკინის ეს სტრიქონები, მაფიქრებინებს:
სასიამოვნოა დივანზე ფიქრი.
მაგრამ თქვენ იცით: არ შეუკვეთოთ სასწავლებელი
აღკაზმულობა ყავისფერი ფილა?

ეს ხაზები გაჟღენთილია სიცოცხლის სიყვარულით, მისი ყველაზე ნათელი საწყისების გაღვიძებით. ადამიანს, ავტორის თქმით, არ აქვს მორალური უფლება უბრალოდ იოცნებოს სასიამოვნო მომავალზე, სურვილის ასასრულებლად არაფერი გააკეთოს. სწრაფმა მართვამ შეიძლება შეარყიოს მიძინებული ძალები, შეახსენოს ადამიანის ბედის შესახებ დედამიწაზე. ასეთი წვრილმანებით, მეჩვენება, ცნობილია ნამდვილი ღირებულებები. ჩვენ ვცდილობთ ჩავიხედოთ საკუთარ თავში, გამოვავლინოთ ჩვენთვის უცნობი თვისებები:

ძვირფასო მეგობარო, მოდით გავიქცეთ
მოუთმენელი ცხენი

Და ესეც ექსპრესიული ეპითეტი.. რატომ ჰქვია ცხენს "მოუთმენელი"?
შესაძლოა, ეს სიტყვა გამოხატავს სურვილს ლირიკული გმირიისიამოვნეთ გამამხნევებელი, ჩხვლეტა ყინვის ზამთრის შეგრძნებებით, ავლენს მის მოუთმენლობას უცნობის შეცნობის გზაზე, მაგრამ მიმზიდველს თავისი მიმზიდველობით.
აი ლექსის ბოლო სტრიქონები:
და ეწვიეთ ცარიელ ველებს
ტყეები, ბოლო დროს ასეთი მკვრივი,
და ნაპირი, ჩემთვის ძვირფასი.

რამდენი გრძნობაა მათში! როგორც ჩანს, ავტორი არ საუბრობს თავის შინაგან გამოცდილებაზე, გონების მდგომარეობა, მაგრამ ამ სტრიქონების კითხვისას ნოსტალგია გეუფლება დიდი ხნის დაცარიელებული მშობლიური ადგილების მიმართ, უნებურად იხსენებ ცხოვრების ყველაზე სასიამოვნო და ბედნიერ წუთებს. ნაწარმოების დასასრულის სევდიანი ნოტების მიუხედავად, ლექსის ხალისიანი და მხიარული ტონი მაიძულებს მხოლოდ ნათელ, უღიმღამო ბედნიერებაზე ვიფიქრო.
ჩემთვის პუშკინის პოეზია მოიცავს სხვადასხვა ვნებებით, ემოციებით, გრძნობებით სავსე მთელ სამყაროს, რომელსაც სიყვარული მაინც იპყრობს:

მახსენდება მშვენიერი მომენტი:
შენ გამოჩნდი ჩემს წინაშე
როგორც წარმავალი ხილვა
როგორც სუფთა სილამაზის გენიოსი.

საოცარია, რომ მშვენიერი მომენტების მხოლოდ ერთ მოგონებას, მშვენიერების გამოსახულების მოგონებას შეუძლია ახალი სულიერი ალი აანთოს, მიუხედავად ყველა ცხოვრებისეული უბედურებისა და პრობლემისა. ვგრძნობ ავტორის გამოცდილებას ახალი შეხვედრა, სიხარულის მომტანიახალგაზრდობაში დაბრუნება, სულის გაჯერება ახალი გრძნობებითა და ვნებებით:
და გული აღფრთოვანებით სცემს
და მისთვის ისინი კვლავ აღდგნენ
და ღვთაება და შთაგონება,
და სიცოცხლე, ცრემლები და სიყვარული.
დიახ, ცრემლები, სიყვარული, შთაგონება - მაცოცხლებელი ძალაშექმნილია ყველასთვის ჰარმონიის სურვილის აღორძინებისთვის.
მაგრამ აქ ჩემს გვერდით არის კიდევ ერთი ლექსი, რომლის თემაც დაუვიწყარი და დიდებული სიყვარული იყო:

მე შენ მიყვარდი: მაინც გიყვარვარ, ალბათ
ჩემს სულში ის მთლად არ გამქრალა...

რა წინააღმდეგობებით არის სავსე ეს ნაწარმოები! ავტორი თავის სიყვარულზე საუბრობს, როგორც შორეულ წარსულზე, ცდილობს, მეჩვენება, მხოლოდ დაამშვიდოს თავისი საყვარელი, გადაარჩინოს იგი შემაშფოთებელი შეყვარებისგან, მწუხარების ჩრდილის გარეშეც კი:

მაგრამ აღარ შეგაწუხოთ;
არ მინდა გაწყენინო...

რამდენად შემსწავლელი და კეთილშობილურია აზრები ამ სტრიქონებში. დარწმუნებული ვარ, ბევრი განიცდის სიყვარულის უპასუხოდ, მის სასტიკ უპასუხოდ. მაგრამ ყველა შეურიგდება ამას, არ აყენებს ეგოისტურ სურვილებს ყველაფერზე მაღლა, არ მოითხოვს შეუძლებელს საყვარელი ადამიანებისგან, განწირავს მხოლოდ საკუთარ თავს ტანჯვისა და ტანჯვისთვის? Ალბათ არა. მეჩვენება, რომ პუშკინს აქ მხოლოდ ერთი რამის ჩვენება სურდა: ის ფაქტი, რომ ჩვენ გვიყვარს, უკვე არის დიდი სიხარული, ბედნიერება, რომელიც ყველას არ ეძლევა. და მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ შეურაცხყოფილი გრძნობები, დაჭრილი სიამაყე, გულგრილობა არ გვაძლევს უფლებას ვიცხოვროთ საკუთარ თავთან ჰარმონიაში.

მე შენ მიყვარდი ასე გულწრფელად, ასე ნაზად
როგორ უყვარდა ღმერთმა სხვაობა.

ეს არის გაკვეთილი, რასაც პოეტი ცდილობს გვასწავლოს. ამ სტრიქონების წაკითხვისას მიკვირს პარადოქსი: შენს საყვარელს სხვა ადამიანთან ერთად ბედნიერება უსურვო, როცა თვითონ უყვარს ასე თავდაუზოგავად?! ნუთუ მართლა ასე მარტივი და უანგაროა? იქნებ აქ მხოლოდ თავმდაბლობა ლაპარაკობს, პირქუში ბედის მიღება უბრძოლველად? Მე ვფიქრობ, რომ არ. მართლაც, იმ სტრიქონებში, რომლებშიც ნათქვამია, რომ "სიყვარული ჯერ კიდევ, ალბათ ... ბოლომდე არ მომკვდარა", შეიძლება გამოვლინდეს რაიმე სახის საიდუმლო იმედი, ადამიანი გრძნობს შინაგან პროტესტს, შესაძლებლობას კვლავ იბრძოლოს საკუთარი ბედნიერებისთვის. ამ გრძნობამ ვერ მოიტანა, სამწუხაროდ, მოსალოდნელი სურვილები, ვერ ჩააქრო გულის მთელი წყურვილი, მაგრამ ყოველთვის არის რწმენა, რომ ადამიანი მაინც იპოვის თავის ნამდვილი სიყვარულირომელიც სიხარულს მოუტანს სიცოცხლეს. ამ ლექსში კი მგონია ასახული.
პუშკინზე ვწერ, მაგრამ თავს ვიჭერ იმ ფიქრში, რომ შეუძლებელია მისი მაცოცხლებელი ლექსის ყველა ასპექტის გამჟღავნება.
დიახ, ვფიქრობ, თქვენ უნდა დამეთანხმოთ. ლიტერატურათმცოდნეებიმისი ნიჭის მცოდნე არის ის, რომ ყველას ჰყავს თავისი პუშკინი. და არა მარტო. ის იცვლება წლების განმავლობაში. ის რამდენჯერმე იცვლება ჩვენს ცხოვრებაში, ისევე როგორც ჩვენ ვცვლით საკუთარ თავს. მაგრამ ჩემთვის მისი გენიოსი ყოველთვის ყოვლისმცოდნე რჩება, ისევე როგორც ღმერთი, არასოდეს უშვებს შეცდომებს ადამიანის სულის გაგებაში.

კრეატიულობა არის ქმნილება, რომელიც წარმოშობს ახალ სულიერ და მატერიალურ ფასეულობებს.

კრეატიულობა არის რაღაც ახალი და ლამაზის შექმნა, ის ეწინააღმდეგება ნგრევას ნიმუშით, ბანალურობით, სისულელეებით, ინერციით, ის ავსებს ცხოვრებას სიხარულით, აღძრავს ცოდნის მოთხოვნილებას, აზროვნების შრომას, შეჰყავს ადამიანს მარადიული ძიების ატმოსფეროში.

გაკვეთილებზე მშობლიური ენაბავშვების შემოქმედება ასევე შესაძლებელია აღქმით ნაწარმოებების წაკითხვა, მათთან ექსპრესიული კითხვა, თარგმანი, განსაკუთრებით დრამატიზაციაში; სხვადასხვა სახის სამუშაოებში, ენობრივი თამაშები, ლექსიკონების შედგენაში, ენობრივი ფენომენების მოდელირებაში და ა.შ.

შემოქმედებითობაში, თვითგამოხატვა, ბავშვის პიროვნების თვითგამოვლენა ხორციელდება.

მშობლიური ენა ყოველთვის იყო და რჩება სკოლაში მთავარ საგანად, ის გადამწყვეტ როლს თამაშობს ბავშვის სულიერ ცხოვრებაში. ამის შესახებ კ.დ.-მ დაწერა. უშინსკი: „ხალხის ენა საუკეთესოა, ის არასოდეს ქრება და მისი სულიერი ცხოვრების ყვავილი, რომელიც ისტორიაში შორს იწყება, სამუდამოდ ყვავის. ენა სულიერებს მთელ ერს და მთელ მის სამშობლოს, განასახიერებს შემოქმედებითი ძალებიეროვნული სული... ენა ყველაზე ცოცხალი, უხვი და ყველაზე ძლიერი კავშირიხალხის მოძველებული, ცოცხალი და მომავალი თაობების გაერთიანება ერთ დიდ ისტორიულ ცოცხალ მთლიანობაში.

სკოლაში მშობლიური ენა შემეცნების, აზროვნების, განვითარების საშუალებაა, მას აქვს შემოქმედებითი გამდიდრების მდიდარი შესაძლებლობები. ენის საშუალებით მოსწავლე ეუფლება თავისი ხალხის ტრადიციებს, მსოფლმხედველობას, ეთნიკურ ღირებულებებს; ენის მეშვეობით უახლოვდება უდიდესი საგანძური- რუსული ლიტერატურა და სხვა ხალხების ლიტერატურა. წიგნების კითხვა ხსნის მოსწავლეს ახალი მსოფლიოცოდნა.

მასწავლებლის სერიოზული და რთული ამოცანაა ასწავლოს ბავშვებს ფიქრი, იფიქრონ ყველაფერზე, რაც ირგვლივ ხდება და შეძლოს ამაზე საუბარი, მათი აზრების გაზიარება. სწორედ ამ ამოცანის შესასრულებლად არის მოწოდებული ისეთი საგნები, როგორიცაა რუსული ენა და ლიტერატურა. ესენი სასკოლო ნივთებიბავშვებს უნდა ასწავლონ შემოქმედებითად აზროვნება. განათლების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანაა ლიტერატურული და შემოქმედებითი მიდრეკილებების განვითარება, ენობრივი შემოქმედების, მშობლიური ენის სიმდიდრის დაუფლების საჭიროება და უნარი.

ამ პრობლემის გადასაჭრელად მრავალი მეთოდი და სასწავლო საშუალება არსებობს. თავად ლიტერატურის გაკვეთილებზე კითხვა მკითხველის თანაშემოქმედებას გულისხმობს. მოსწავლეთა მეტყველების, ისევე როგორც მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაში უმნიშვნელოვანეს როლს ასრულებს შემოქმედებითი მუშაობა. ყველაზე მეტია განსხვავებული ტიპებიშემოქმედებითი ნამუშევრები: ესე, ესე-მინიატურა, პრეზენტაცია, ესე-აღწერა სურათზე, ესე-რეცენზია, მიმოხილვა.

შემოქმედებითი მუშაობის ერთ-ერთი მთავარი სახეობაა ნამუშევარი. ეს ნამუშევარი მოსწავლეებს აზროვნებას, მსჯელობას ასწავლის. სწორედ ნაწარმოებში ჩნდებიან ისინი შემოქმედებითი უნარებისტუდენტები. მაგრამ იმისთვის, რომ ამ ტიპის ნამუშევარმა ნამდვილად დააინტერესოს ბავშვები, საჭიროა სწორად ჩამოაყალიბოთ ნაწარმოების თემა. დაფიქრდით ისე, რომ მასზე მომუშავე მოსწავლემ შეძლოს გამოხატოს თავისი აზრი, პირადი დამოკიდებულება პრობლემისადმი. როგორც წესი, სტუდენტები სიამოვნებით წერენ ესეებს თემებზე, რომლებიც ვარაუდობენ ემოციური პასუხის შესაძლებლობას სტუდენტის წაკითხულზე ან ნანახზე, წაახალისებენ პირადი შეფასებებილიტერატურული ფაქტები, ცხოვრებისეული სიტუაციები. ნამუშევარი უნდა იყოს არა მხოლოდ სტუდენტების ცოდნის ეკრანული ტესტი. ასეთ ნამუშევრებში არ რჩება ადგილი საკუთარი გამოცდილების, განზრახვების, განსჯის წარმოდგენისთვის, არ არის შემოქმედების ელემენტი.

ბავშვთა მუშაობა არის ბავშვის თვითგამოხატვის, თვითშემეცნების თავისებური ფორმა. ნამუშევრის დახმარებით ბავშვები თავიანთ შთაბეჭდილებებს, გამოცდილებას უზიარებენ მასწავლებელს, კლასს. ღირებულება ბავშვთა ნამუშევარიგანისაზღვრება იმით, თუ რამდენად ასახავს ის ბავშვის გრძნობებს, აზრებს, მისი აღქმის სიახლეს ნებისმიერი ფენომენის მიმართ.

ნაწარმოები, ისევე როგორც მთლიანობაში დაკავშირებული მეტყველება, არის რუსული ენისა და ლიტერატურის განყოფილება, მთელი სწავლის ასახვა და შედეგი, რაც იმას ნიშნავს, რომ მისთვის მომზადება იწყება მის დაწერამდე დიდი ხნით ადრე - სკოლის პირველივე დღეებიდან.

საგანი განსაზღვრავს ნაწარმოების შინაარსს, ამიტომ ნებისმიერი ახალი თემაარის ახალი შინაარსი. თუმცა, დღეს ფორმა და არა შინაარსი, არის ფორმირების ფაქტორი, რომელიც განსაზღვრავს ნაწარმოების მიზანს. შედეგად, ყველა უმდიდრესი შესაძლებლობებიამ ტიპის სწავლება მთლიანად არის დამოკიდებული ტექსტის სწორ მართლწერაზე, გამორიცხავს თემაზე დამოუკიდებელი ასახვის შესაძლებლობას. ყოველივე ამის შემდეგ, ნათელია, რომ შემოქმედებით მუშაობაში რთულია წინადადებების რაოდენობის დაგეგმვა. ამიტომ, მოსწავლეებს ეძლევათ ვიწრო მოსაწყენი თემები, რომლებიც არ მოქმედებს მათ გონებასა და ემოციებზე. ეს გავლენას ახდენს ბავშვის საერთო განვითარებაზე, მისი მსოფლმხედველობის ფორმირებაზე.

არსებობს თემების ორი ძირითადი ჯგუფი: რეპროდუქციული და შემოქმედებითი. პირველი ჯგუფის თემები მოიცავს ნებისმიერი ინდივიდუალური ფაქტის, ფენომენის გამჟღავნებას, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვების გამოცდილებასთან ან კონკრეტულ სუბიექტთან. მეორე ჯგუფი არის შემოქმედებითი თემები, რომელთა წერა მოითხოვს ბავშვის შემოქმედებითად დამუშავებას მიღებული ცოდნის მთელი ფონდის შემოქმედებითად. ასეთი თემების შემუშავებისას მოსწავლე იძულებულია განახორციელოს ცოდნის საგნობრივი გადაცემა, ჩნდება ემოციურ-შეფასებითი განსჯა. კრეატიული თემებიქმნიან ყველაზე მნიშვნელოვანს: თვითგამოხატვის, თანაგრძნობის, ცოდნის გადაცემის და დაკავშირების უნარის ჩამოყალიბებას. სხვადასხვა სფეროებში, აისახება ცნობილი ფაქტებიდა ფენომენები. ამრიგად, იქმნება პირობები ბავშვების ყველა ინტელექტუალური და სულიერი შესაძლებლობების გამოვლენისთვის.

სკოლის მოსწავლეთა ინდივიდუალური შესაძლებლობების განვითარებისათვის, მათ აწვდის თემებს სრული თავისუფლებაჟანრის არჩევაში და გარკვეულწილად, მისი შემოქმედების შინაარსშიც კი. მაგალითად, "ყოველთვის მზე იყოს!"

განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს თემების ფორმულირებას, მათ ემოციურ წარმოდგენას. მასწავლებელი უნდა ცდილობდეს ბავშვების ინტერესის გაღვივებას სამუშაოს მიმართ. ეს ასპექტი ძალიან მნიშვნელოვანია ენობრივი შემოქმედების მოტივაციისთვის, რადგან სწორედ ის, თუ როგორ რეაგირებს მოსწავლე ამოცანაზე, დიდწილად განსაზღვრავს მის შესრულებას. ფორმირება შემოქმედებითი თემებიუნდა შეესაბამებოდეს მოსალოდნელ შედეგს: რეალობის მრავალგანზომილებიანი გაშუქება, ემოციური და შეფასებითი განსჯის გამოვლინებები, ანუ გავლენას ახდენს არა მხოლოდ ბავშვის გონებაზე, არამედ მის გრძნობებზეც.

ნათელი ემოციური შეღებვააცვიათ მინიატურები. ასეთი შემოქმედებითი სამუშაო ბოლო დროსხშირად გამოიყენება როგორც რუსული ენის, ასევე ლიტერატურის გაკვეთილებზე. მეხუთე და მეექვსე კლასებში ბავშვებს ყველაზე მეტი შეიძლება შესთავაზონ სხვადასხვა თემებიმინიატურული ნამუშევრების დასაწერად, მაგალითად: "ჩემი სკოლა", "რუსული ენის გაკვეთილი", "ჩვენი კლასი", "ჩემი მასწავლებელი", "რუსი ხალხის კულტურა" და მრავალი სხვა.

ასეთი შემოქმედებითი ნამუშევრები, რომლებსაც გაკვეთილზე არაუმეტეს ათი წუთი სჭირდება, ძალიან პოპულარულია სკოლის მოსწავლეებში, მათ უვითარდებათ მეტყველების უნარი. რაც მთავარია, ასეთ ნამუშევრებში შეგიძლიათ ნახოთ ბავშვების პირდაპირი რეაქცია იმაზე, რაზეც წერენ. და ეს ძალიან მნიშვნელოვანია განათლების თვალსაზრისით.

შემოქმედებითი ნაწარმოებები ხელს უწყობს სკოლის მოსწავლეების ლიტერატურულ და ზოგად განვითარებას, მათ მორალური განათლება, მათი ესთეტიკური გემოვნების ჩამოყალიბება.

რუსული ენის სწავლების ყველა დონეზე განვითარების მიზნით მონოლოგური მეტყველებამოსწავლეებს შეუძლიათ გამოიყენონ ლანდშაფტის ჟანრის ფერწერა. როგორც გამოცდილება აჩვენებს, სკოლის მოსწავლეები ინტერესით წერენ ესე-აღწერებს ნახატებზე დაყრდნობით. მეხუთე - მეექვსე კლასებში მიზანშეწონილია პეიზაჟების გამოყენება შინაარსის მკაფიო ობიექტურობით, მკაფიოდ განსაზღვრული ნიმუშით, მჭიდროდ. ცხოვრების გამოცდილებამოსწავლეები თავიანთ გარემოში, კომპოზიციით მარტივი. მოსწავლეებისთვის ხელმისაწვდომი უნდა იყოს პეიზაჟები, რომლებიც დაკავშირებულია კონკრეტულ ლექსიკურ და გრამატიკულ თემასთან, იწვევს მოსწავლეთა საჭიროებას მეტყველების აქტივობადაეხმარონ მათ მორალური და ესთეტიკური თვისებების აღზრდაში.

ამ მოთხოვნებს აკმაყოფილებს შემდეგი პეიზაჟები: ა. სავრასოვის „პეიზაჟი მუხებით“, „დილა ქ. ფიჭვის ტყე“, ი.შიშკინის „ჭვავი“, ზამთრის საღამო» ნ.კრიმოვი, «მარტის მზე», «ზამთრის დასასრული. შუადღე „კ.იუონი და ა.შ. ნახატზე დაფუძნებული ესე-აღწერა არა მხოლოდ ავითარებს ბავშვების შემოქმედებით შესაძლებლობებს, არამედ აცნობს სკოლის მოსწავლეებს ხელოვნებას, ავითარებს ესთეტიკური გემოაცნობს მათ გამოჩენილი მხატვრების შემოქმედებას. სწორედ ასეთ გაკვეთილებზეა შესაძლებელი მულტიმედიური ტექნოლოგიების გამოყენება. შეგიძლიათ ბავშვებს აჩვენოთ მხატვრის პორტრეტი, მოკლედ ისაუბროთ მის ცხოვრებასა და მოღვაწეობაზე, გააცნოთ საუკეთესო ნამუშევრები. ეს ბევრად უფრო ეფექტურია, ვიდრე სახელმძღვანელოში რეპროდუქციასთან მუშაობა, რადგან ბავშვებს შეუძლიათ მიყვნენ მხატვრის ნამუშევრების ეტაპებს, უკეთ გაიგონ თემა, სურათის იდეა. ეს ყველაფერი იწვევს მათ დიდ ინტერესს, ამუშავებს მათ ფანტაზიას.

შემოქმედებითი სამუშაოს სხვა სახეობაა პრეზენტაცია, ასევე პრეზენტაცია ესეს ელემენტებით. ამ ტიპის ნამუშევარი ავითარებს ბავშვებს მეხსიერებას, ტექსტის გადმოცემის უნარს. და კომპოზიციის ელემენტებით პრეზენტაცია ასწავლის სკოლის მოსწავლეებს არა მხოლოდ წერილობითი განცხადებაწაკითხვა, არამედ უნარი გამოხატოს საკუთარი აზრი კონკრეტულ თემაზე.

რუსი ხალხის კულტურის შესახებ ტექსტების დანიშვნა სხვადასხვა სახისკარნახები და შემოქმედებითი სამუშაოები არის მისაცემად პრაქტიკული მასალარუსული ენის პროგრამის ყველა ძირითად გრამატიკისა და მართლწერის განყოფილებაზე.

ტექსტების ბანკი განკუთვნილია მათთვის, ვინც ასწავლის რუსულ ენას ყველა დონეზე (სკოლაში, კოლეჯში, ლიცეუმში, უნივერსიტეტში), ყველასთვის, ვინც დაინტერესებულია რუსული ენის ორიგინალურობით და აწუხებს მისი ბედი.

ბავშვების მეტყველების შემოქმედების ორგანიზების პროცესი მოიცავს შემდეგ ურთიერთდაკავშირებულ ეტაპებს:

არაპირდაპირი მომზადების ეტაპი;

ნამუშევარზე უშუალო მუშაობის ეტაპი (თემის არჩევა, ბავშვებისთვის წარდგენა, დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზება);

ნაწარმოებზე მუშაობის ეტაპი მისი დაწერის შემდეგ (ზეპირი დისკუსია, გამოყენება გაკვეთილებზე სხვადასხვა აკადემიური საგნები) .

შემოქმედებითი მუშაობა- სინ: კრეატიულობა... რუსული ბიზნეს ლექსიკის თეზაურუსი

კრეატიული ლაბორატორია "PTAKH" (პერმი) დაარსდა 2008 წლის დასაწყისში პერმის ბაზაზე. სახელმწიფო უნივერსიტეტი. ლაბორატორიის ორგანიზატორები იყვნენ ყოფილი სტუდენტებიუნივერსიტეტი, აქტიური შემოქმედებითი ახალგაზრდობის წარმომადგენლები. მიზნები ... ... ვიკიპედია

Სამუშაო- 1. ადამიანის საქმიანობა; პროფესია, სამუშაო. საინტერესო, თავგანწირული, სწრაფი, ზუსტი მუშაობის შესახებ. აქტიური, უანგარო, უწყვეტი, გაბრაზებული, მადლიერი, მხიარული, სწრაფი, შთამაგონებელი, მხიარული, აღელვებული, შთაგონებული, მაღალი ხარისხის ... ეპითეტების ლექსიკონი

1. კრეატიული ევოლუცია ბერგსონის ფილოსოფიური სისტემის კონცეფცია და კონცეფცია: შემოტანილი ნაშრომში " შემოქმედებითი ევოლუციაიხილეთ კრეატიული ევოლუცია (ბერგსონი). თავდაპირველად მის მიერ შემუშავებული ინტელექტისა და ინტუიციის კორელაციის სქემის დასაბუთების მიზნით ... ... ფილოსოფიის ისტორია: ენციკლოპედია

მუშაობა- საქმიანობის მედიაციისა და განხორციელების (მატერიალიზაციის) გზა, როგორც გადაწყვეტილების პროცესი სოციალური ამოცანა, მიზნების მიღწევა. როგორც საგანი სოციოლოგიური კვლევა R. მოქმედებს როგორც ორგანიზაციისა და ორიენტაციის გამოხატვის სპეციფიკური ფორმა ... ... სოციოლოგიური საცნობარო წიგნი

ამ ტერმინს სხვა მნიშვნელობებიც აქვს. სამაგისტრო სამუშაო(ღირებულებები). დისერტაცია (პროექტი) გამოსაშვები ერთ-ერთი სახეობა საკვალიფიკაციო სამუშაოსასწავლო პროგრამებზე ჩარიცხული სტუდენტების დამოუკიდებელი შემოქმედებითი მუშაობა ... ... ვიკიპედია

სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა- ინდივიდუალური ან ჯგუფური შესწავლა. მასწავლებლის უშუალო ზედამხედველობის გარეშე განხორციელებული აქტივობები. ს-ის ორგანიზაციის თვალსაზრისით მდ. შეიძლება იყოს ფრონტალური (კლასში) მოსწავლეები ასრულებენ იგივე დავალებას, მაგალითად. დაწერე ესე... რუსული პედაგოგიური ენციკლოპედია

სამხედრო ისტორიის მუშაობა- მეთაურების, შტაბების, კვლევითი სტრუქტურების, ორგანოების მიზანმიმართული შემოქმედებითი და ორგანიზაციული საქმიანობა სასწავლო სამუშაო, ვეტერანები და ა.შ. საზოგადოებრივი ორგანიზაციებიშეგროვებისთვის, შესწავლისთვის, განზოგადებისთვის, დაგროვებისთვის და ... ... სასაზღვრო ლექსიკონი

ვლადიმერ ნაუმოვი. რეჟისორის შემოქმედებითი ბიოგრაფია- რეჟისორი, სცენარისტი, სსრკ სახალხო არტისტი ვლადიმერ ნაუმოვიჩ ნაუმოვი დაიბადა 1927 წლის 6 დეკემბერს ლენინგრადში, ცნობილი ოპერატორის ნაუმ ნაუმოვის გვარდიისა და მსახიობის აგნია ბურმისტროვას ოჯახში. კინემატოგრაფიულ ოჯახში იზრდებოდა ვლადიმერ ნაუმოვი ... ნიუსმეიკერების ენციკლოპედია

ᲡᲐᲨᲘᲜᲐᲝ ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲐ- ორგანიზაციის ფორმა სასწავლო პროცესი, დამოუკიდებელი აღსრულებადავალებები კლასის გარეთ მასწავლებლის უშუალო ხელმძღვანელობის გარეშე, მაგრამ მისი არაპირდაპირი გავლენით. სახეები D. at. რ.: პერსონაჟის შესახებ შემეცნებითი აქტივობარეპროდუქციული და... პედაგოგიური ლექსიკონი

სამხედრო სამეცნიერო მუშაობა- ორგანიზაციული და შემოქმედებითი საქმიანობასამხედრო პერსონალი, რომელიც მიზნად ისახავს გგ-ის დაცვისა და დაცვის შესახებ ცოდნის სისტემის შემუშავებას და სამხედრო შედეგების გამოყენებას. სამეცნიერო გამოკვლევასასაზღვრო პოლიტიკაში, PS-ის ჯარების და ორგანოების მომზადებასა და მშენებლობაში ... ... სასაზღვრო ლექსიკონი

წიგნები

• შემოქმედებითი სამუშაო აკომპანისტის კლასში. სასწავლო დამხმარე, მოსინ იგორ ედუარდოვიჩი. სასწავლო დამხმარე საშუალება„შემოქმედებითი სამუშაო აკომპანისტურ კლასში“ (ხელოვნებისა და კულტურის კოლეჯების სტუდენტების დასახმარებლად) განკუთვნილია 53 სპეციალობის სტუდენტებისთვის. ...
• შემოქმედებითი სამუშაო აკომპანისტის კლასში. საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო, მე-2 გამოცემა, სტერეოტიპული, Mosin I.E. საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "შემოქმედებითი მუშაობა თანმხლებ კლასში" (ხელოვნებისა და კულტურის კოლეჯების სტუდენტების დასახმარებლად) განკუთვნილია სტუდენტებისთვის, რომლებიც სწავლობენ სპეციალობაში 53. ...

ახალი ფედერალური სტანდარტებიტექნოლოგიაზე შემოქმედებითი მუშაობა არის სავალდებულო ნაწილი სასწავლო პროცესი. ასეთმა აქტივობებმა უნდა გამოავლინოს ის უნარები, რომლებიც მოსწავლემ შეიძინა ტექნოლოგიების გაკვეთილებზე. ამ ნამუშევრის საშუალებით მათ შეუძლიათ აჩვენონ თავიანთი ინდივიდუალობა. გარდა ამისა, ტექნოლოგიაზე შემოქმედებითი მუშაობა ეხმარება ბავშვს პრაქტიკაში გამოყენებაში თეორიული ცოდნა.

რატომ არის საჭირო ტექნოლოგიური პროექტები

ტექნოლოგიური პროექტები, როგორც სასწავლო ვარიანტი

შევეცადოთ გაერკვნენ, რა არის კრეატიული ტექნოლოგიების პროექტი. ასეთი საქმიანობის მაგალითია ხის სკამების შექმნა. სანამ პროდუქტის უშუალო აწყობას გააგრძელებენ, პროექტის მონაწილეები სწავლობენ თეორიული კითხვები(პროდუქტის ელემენტები, ნაწილების დამაგრების ვარიანტები), ყურადღება მიაქციეთ უსაფრთხოებას.

წვრილმანი სკამი

Stool პროექტი მხოლოდ ერთი შეხედვით მარტივი ჩანს. სინამდვილეში, სიტუაცია ბევრად უფრო რთულია, რადგან თქვენ უნდა აირჩიოთ ოპტიმალური ზომებიფეხები, განავლის ფუძის პარამეტრები, რათა მიიღოთ არა მხოლოდ ლამაზი, არამედ სტაბილური პროდუქტი. პროექტი შეიძლება შეიცავდეს კვლევის ელემენტებს, აბსტრაქტებს, მოხსენებებს. მაგალითად, შეგიძლიათ გაანალიზოთ როგორ შეიცვალა ფორმა, გარეგნობაგანავალი, კვალი გამოყენების ნედლეულის მისი შესაქმნელად. ამ ტიპის შემოქმედებითი საქმიანობა ეფუძნება სკოლის მოსწავლეების დამოუკიდებლობას.

თითოეული შემოქმედებითი პროექტი ტექნოლოგიაზე (ნებისმიერი მაგალითის მოყვანა შეიძლება: ქარგვა, ხეზე კვეთა) მიმართულია მოსწავლისა და მასწავლებლის თანამშრომლობაზე. უკვე შევიდა ადრეული ასაკიბავშვს უვითარდება საწყისი უნარები პროფესიული ბრწყინვალებამათ საფუძველზე ბავშვს შეუძლია აირჩიოს საკუთარი მომავალი პროფესია. ასეთ აქტივობებში ერთდროულად რამდენიმე სახის სამუშაოა გაერთიანებული: წყვილი, ინდივიდუალური, ჯგუფური, კოლექტიური. მასწავლებელი არის კონსულტანტი, პარტნიორი, კოორდინატორი და მუშაობის ძირითადი წილი თავად მოსწავლეების მხრებზე მოდის. თითოეული კრეატიული ტექნოლოგიური პროექტი (მაგალითები ქვემოთ იქნება მოყვანილი) ხელს უწყობს ბავშვებს ახალი უნარებისა და ცოდნის შეძენაში. კონკრეტულ თემაზე მუშაობისას მოსწავლეები იღებენ კონკრეტულ შედეგს, რაც დადებითად აისახება მათ თვითშეფასებაზე.

პროექტი "რბილი სათამაშო"

ყველა გოგონას არ უყვარს კერვა, მაგრამ გამონაკლისის გარეშე უყვარს ჩაყრილი სათამაშოები. დააკავშირონ რბილი სათამაშოების სიყვარული რეგულარული გაკვეთილებიტექნოლოგია, შეგიძლიათ განახორციელოთ პროექტი ფუმფულა კურდღლის წარმოებისთვის. სამუშაოს მიზანი იქნება რბილი სათამაშოს შექმნა. საწყისი მასალები სამუშაოსთვის - ბეწვის ნაჭრები, ძაფები, ნემსი, შემავსებელი სათამაშოსთვის, მუყაო ნიმუშისთვის. პროექტი გულისხმობს ჯგუფურ მუშაობას. ერთი გოგონა მომავალი კურდღლის ნიმუშით იქნება დაკავებული. შეგიძლიათ აირჩიოთ მზა ნიმუში ან თავად გააკეთოთ იგი. მეორე ხელსაქმის ამოცანაა ნაწილების შეერთება. პროექტის კიდევ ერთი მონაწილე შეავსებს დასრულებული ნაწილებირბილი შემავსებელი. ფინალურ ეტაპზე, რომელშიც ცალკეული ნაწილები ერთმანეთთან იქნება დაკავშირებული, ყველა გოგონა მიიღებს მონაწილეობას.

შემოქმედებითი პროექტების მაგალითები გოგონებისთვის

8 მარტს დედას რომ აჩუქო ორიგინალური საჩუქარი, არ არის აუცილებელი ფულის დახარჯვა, ამის გაკეთება თავადაც შეგიძლიათ. კრეატიული პროექტი"Postcard to Mom" ​​მოიცავს შექმნას ლამაზი საფოსტო ბარათი scrapbooking-ის ტექნიკაში. პირველ ეტაპზე გოგონები ეცნობიან ტექნოლოგიის თავისებურებებს, განიხილავენ მზა პროდუქტებს. შემდეგ მასწავლებელთან ერთად დასახეს მიზანი: გაეკეთებინათ უჩვეულო და ნათელი ღია ბარათი. ამ მიზნის მისაღწევად, შეირჩევა მასალები: ფერადი მუყაო, ატლასის ლენტები, ფიგურული ხვრელი, მარგალიტის ნახევრები. შემდეგ ასახულია სამოქმედო გეგმა, გაანალიზებულია სამუშაოს თანმიმდევრობა და პასუხისმგებლობა ნაწილდება პროექტის მონაწილეებს შორის. კრეატიული ტექნოლოგიური პროექტი არის ორიგინალური შედეგის მისაღებად ხელმისაწვდომი მასალების გამოყენების მაგალითი. ჩვენ გთავაზობთ მოქმედებების თანმიმდევრობას:

1. ჩვეულებრივ მუყაოს ვხრით შუაზე, ვირჩევთ ღია ბარათის სასურველ ზომას (10 15 სმ, 20 25 სმ).
2. შემდეგი, ფიგურული ხვრელის გამოყენებით, ჩვენ ვამაგრებთ საფოსტო ბარათს უჩვეულო ფორმა, შეწყვიტე კიდეები. ფორმის მიცემა ასევე შესაძლებელია კომერციულად ხელმისაწვდომის დახმარებით.
3. მოდი საკუთარ თავს მივუდგეთ მნიშვნელოვანი წერტილი- ღია ბარათის გარე ნაწილის დიზაინი. ამ ეტაპზე, გოგონებს შეეძლებათ აჩვენონ თავიანთი შემოქმედებითი შესაძლებლობები, გამოვიდნენ ატლასის ლენტით მშვილდ დეკორაციისთვის, უჩვეულო სურათები. როგორც დამატებითი შეხება, შეგიძლიათ განიხილოთ მარგალიტის ნახევრის მიმაგრება.
4. სანამ ერთი ჯგუფი ამშვენებს ბარათის წინა მხარეს, მეორე ჯგუფს შეუძლია დაფიქრდეს შინაგანი შინაარსი: ტექსტი, დიზაინი. უმარტივესი გზაა ფერადი პრინტერზე დაბეჭდვა. მზა შაბლონი, მაგრამ თქვენივე კომპოზიციის ლექსები თუ მილოცვები ბევრად სასიამოვნო იქნება დედებისთვის.
5. პროექტის დასკვნით ეტაპზე, თქვენ უნდა დააწებოთ მილოცვა მზა ღია ბარათზე.

ასეთი პროექტი აუცილებლად გააერთიანებს გოგონებს, დაეხმარება მასწავლებელს გადაჭრას ბევრი პრობლემა ინტერპერსონალური ურთიერთობებითინეიჯერები.

ინდივიდუალური ტექნოლოგიური პროექტის მაგალითი

როგორც პროექტის მაგალითი, რომელიც ერთმა მოსწავლემ უნდა შეასრულოს, ჩვენ ვაძლევთ კრაკს. ნაქსოვი ჩანთის დასამზადებლად გოგონამ ჯერ თეორიული ცოდნა უნდა შეიძინოს. მასწავლებელი აცნობს კრახის ტექნიკას, ეხმარება პროდუქტის მოდელის შერჩევაში, ძაფების არჩევაში. მენტორთან ერთად, ხელსაქმე ირჩევს პროდუქტის ზომას, ქსოვის ვარიანტს, მის სიმკვრივეს. პროექტის მეორე ეტაპი მოიცავს ინდივიდუალური სამუშაოსკოლის მოსწავლეები. მასწავლებლის ამოცანაა პერიოდული კონტროლიშედეგად მიღებული პროდუქტის ხარისხი, ასევე დახმარება სირთულეებისა და სირთულეების შემთხვევაში. საბოლოო შედეგიასეთი პროექტი უნდა იყოს მზა პროდუქტი - უჩვეულო ნაქსოვი ჩანთა.

დასკვნა

მასწავლებელი, რომელიც იყენებს საპროექტო ტექნოლოგიას თავის საქმიანობაში, აკმაყოფილებს იმ მოთხოვნებს, რომლებიც მას აკისრებენ ახალ განათლების სტანდარტებზე გადასვლის ფარგლებში. სტუდენტებთან სწორედ ასეთ ერთობლივ აქტივობაში სანდო ურთიერთობა, არის ყველა წინაპირობა ყოვლისმომცველი განვითარებაბავშვის პიროვნება. მასწავლებლის მიერ დასახულ დავალებაზე პასუხის ერთობლივად პოვნის მცდელობა ხელს უწყობს კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბებას. სკოლის მოსწავლეებს, რომლებსაც აქვთ სხვადასხვა პროექტზე მუშაობის გამოცდილება, არ განიცდიან სირთულეებს საშუალო სპეციალიზებულ და უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სწავლისას.

საგანმანათლებლო საქმიანობა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით არ გულისხმობს მარტივ დამახსოვრებას თეორიული მასალა, და დამუშავება მასზე კონკრეტული მაგალითები. მოსწავლეებსა და მასწავლებელს შორის მუშაობის პროცესში უფრო ნაყოფიერი თანამშრომლობა იწვევს მიზნის დასახვის, ძიების უნარების ჩამოყალიბებას. რაციონალური გზამისი მიღწევები. ტექნოლოგიების გაკვეთილებზე შეძენილი ანალიტიკური უნარ-ჩვევები ბავშვებს დაეხმარება სწრაფად და სწორი გადაწყვეტილებები in Ყოველდღიური ცხოვრების. პროექტის მიდგომა გამოირჩევა ჰუმანიზმით, მოსწავლის პიროვნების პატივისცემით, დადებითი მუხტით. ეს აქტივობამიზნად ისახავს პირველ რიგში ბავშვის პიროვნების განვითარებას, თანამედროვე საზოგადოებაში ადაპტაციის პრობლემის გადაჭრას.