კულტურის დეპარტამენტი
ვორონეჟის რეგიონი
GB POU "ბორისოგლებსკის მუსიკალური კოლეჯი"

სამუშაო პროგრამა
დისციპლინები
"Ხალხური ხელოვნების კულტურა» (OD.02.04.)
სპეციალობისთვის 51.02.01. "Ფოლკლორული ხელოვნება"
"ქორეოგრაფიული შემოქმედება"

სამუშაო პროგრამაშედგენილია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად სპეციალობაში 51.02.01 "ხალხური ხელოვნება" "ქორეოგრაფიული შემოქმედება"

"შეთანხმებული" წინა. PCC "OOD" Salyga L.A.
_________________

ბორისოგლებსკი
2015

პროგრამა აკადემიური დისციპლინაშემუშავებული ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის საფუძველზე სპეციალობაში 51.02.01. ხალხური ხელოვნება "ქორეოგრაფიული შემოქმედება".

ორგანიზაცია-დეველოპერი: GBPOU "Borisoglebsk Musical College"

შემქმნელი: Karpova T.V., OOD-ის მასწავლებელი

განიხილება მეთოდური საბჭო

26.08.2015წ. No1 ოქმი

1. საგანმანათლებლო სამუშაო პროგრამის პასპორტი
დისციპლინები
"ხალხური ხელოვნების კულტურა"

1.1. ნიმუშის პროგრამის ფარგლები
აკადემიური დისციპლინის პროგრამა არის ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის ნაწილი საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად 51.02.01 სპეციალობაში. "ხალხური ხელოვნება" "ქორეოგრაფიული შემოქმედება"

1.2. აკადემიური დისციპლინის ადგილი ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურაში: დისციპლინა შედის ბლოკში „აკადემიური დისციპლინების პროფილი“.

1.3. აკადემიური დისციპლინის მიზნები და ამოცანები - მოთხოვნები აკადემიური დისციპლინის დაუფლების შედეგებისადმი:
აკადემიური დისციპლინის დაუფლების შედეგად სტუდენტმა უნდა
შეძლებს:

ვიცი:

კარგი 11.
გამოიყენონ საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების ფედერალური კომპონენტის ძირითადი დისციპლინების უნარ-ჩვევები და ცოდნა პროფესიულ საქმიანობაში.

1.4. საათების რეკომენდებული რაოდენობა აკადემიური დისციპლინის სანიმუშო პროგრამის შემუშავებისთვის:
სტუდენტის მაქსიმალური სასწავლო დატვირთვა არის 108 საათი, მათ შორის:
მოსწავლის სავალდებულო საკლასო სწავლების დატვირთვა 72 საათი;
მოსწავლის დამოუკიდებელი მუშაობა 36 სთ.

2. საგანმანათლებლო დისციპლინის სტრუქტურა და შინაარსი სპეციალობისთვის:
51.02.01. ხალხური ხელოვნება "ქორეოგრაფიული შემოქმედება"

2.1. დისციპლინის სფერო, საგანმანათლებლო მუშაობის სახეები და ანგარიშგება

სასწავლო სამუშაოს ტიპი
მოცულობა
საათები

მათ შორის:

სახელოსნოები
14

მოსწავლის დამოუკიდებელი მუშაობა (სულ)
36

მათ შორის:

კლასგარეშე დამოუკიდებელი მუშაობა
36

საბოლოო სერტიფიცირება გამოცდის სახით

2.2. დისციპლინის თემატური გეგმა და შინაარსი "ხალხური ხელოვნების კულტურა" სპეციალობისთვის 51.02.01 "ხალხური ხელოვნება" (ტიპების მიხედვით) "ქორეოგრაფიული ხელოვნება"

სექციების და თემების დასახელება
სასწავლო მასალის შინაარსი, პრაქტიკული სავარჯიშოები,
სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა
მოცულობა
საათები

ნაწილი 1. ხალხური ხელოვნების კულტურა, როგორც შესწავლის საგანი
10

თემა 1.1. ხალხური ხელოვნების კულტურა საზოგადოების კულტურის სტრუქტურაში
სასწავლო მასალის შინაარსი
2

1
NHC თეორიის საწყისი ცნებები.

კულტურის სტრუქტურა. კულტურის ფორმები – ელიტური და მასობრივი კულტურა, სუბკულტურა და კონტრკულტურა.

თემა 1.2. NHC განვითარების ეტაპები რუსეთში.
სასწავლო მასალის შინაარსი
2

1
რუსული ხალხური ხელოვნების კულტურის უძველესი სლავური წარმოშობა

2
ქრისტიანობის გავლენა ხალხური ხელოვნების კულტურის შინაარსსა და არსებობის ფორმებზე ძველი რუსეთი

3
პეტრე I-ის რეფორმების როლი ხალხური ხელოვნების კულტურის განვითარებაში

4
მითოლოგიური და ფოლკლორული მოტივებითანამედროვე ქალაქურ კულტურაში

სახელოსნოები
მოსწავლეებში ხალხური ხელოვნების კულტურაზე სახელმძღვანელოებთან და სასწავლო საშუალებებთან, სასწავლო პროდუქტებთან მუშაობის უნარის ფორმირება. კოსოვოს "NHC თეორია"
2

დამოუკიდებელი მუშაობა
მოხსენებების მომზადება თემებზე: „დომოსტროი“, „პეტრე I-ის რეფორმები ყოველდღიური ცხოვრების სფეროში“, „ხალხური კულტურა თანამედროვე პირობებში“, „ხალხური კულტურა თანამედროვე პირობებში“.
2

თემა 1.3. ხალხური ხელოვნების კულტურის მატარებლები
სასწავლო მასალის შინაარსი
2

1
"პროფესიონალიზმის" კონცეფცია ხალხურ კულტურასთან მიმართებაში. ოსტატები და მოყვარულები. პროფესიონალიზმის შეფასება. პროფესიონალიზმის ჩამოყალიბების გზები.

ნაწილი II. მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობის სახეები და ჟანრები
54

თემა 2.1. ზეპირი ფოლკლორი
სასწავლო მასალის შინაარსი
4

1
ფოლკლორის განმარტება. ფოლკლორის როლი რუსული ეთნოკულტურული სფეროს ფორმირებაში. ფოლკლორის ნიშნები, ფოლკლორის ფუნქციები. ფოლკლორის კლასიფიკაცია ტიპებისა და ჟანრების მიხედვით.

2
ჟანრების კლასიფიკაცია სტრუქტურის მიხედვით (პოეტური, პროზაული), შინაარსის მიხედვით (ლირიკული, გმირული, ისტორიული). ეპიკური ჟანრის მახასიათებლები, მისი მახასიათებლები რუსული ზეპირი ხალხური ხელოვნების მსვლელობაში.

3
მთხრობელის როლი ეპიკურ შემოქმედებაში (უფალი, პერი, პუტილოვი). ზღაპარი - კლასიფიკაცია V.Ya-ს მიხედვით. პროპ. ზღაპრის პროზის ანალიზი. ზღაპრების ადგილი ხალხურ კულტურაში.

4
ნარატიული ფოლკლორის მცირე ჟანრები.

5
საბავშვო ფოლკლორი. ბავშვთა ფოლკლორის ფორმირების თავისებურებები. ჟანრები. ბავშვთა სამყარო. ბავშვთა გარემო დამოუკიდებელი აღმზრდელია. ეთნოპედაგოგია: ტექნიკა, მეთოდები. საბავშვო ფოლკლორი თანამედროვე ტექნიკამუშაობა სკოლამდელ ბავშვებთან, უმცროს მოსწავლეებთან, მოზარდებთან.

დამოუკიდებელი მუშაობა
რუსი ხალხური მთხრობელთა მოხსენების შედგენა. შეადგინეთ ზღაპრების ანოტირებული კატალოგი ჟანრის მიხედვით. მოამზადეთ შეტყობინებები და მოხსენებები ბავშვთა ფოლკლორის ჟანრებზე. გააკეთეთ საბავშვო ფოლკლორის ალბომი
4

თემა 2.2. ხალხური ინსტრუმენტული მუსიკა და საცეკვაო ხელოვნება.

1
განვითარების ისტორია. ხალხური საკრავების კლასიფიკაცია. ინსტრუმენტული მუსიკის რიტუალური ფუნქციები. ვოკალური და ინსტრუმენტული ჟანრები. ინსტრუმენტული მუსიკის სხვა ჟანრები.

2
რუსული ხალხური ცეკვები (კვადრილი, ცეკვა, კომარინსკაია). ნახატი, კომპოზიცია, ენა. მამაკაცის და ქალის ცეკვის ცნებები.

3
სახელოსნოები.
მოსწავლეებში ქორეოგრაფიული კომპოზიციების მომზადებისას პრაქტიკული უნარების გამოყენების უნარის ჩამოყალიბება. კვადრილის ნიმუშის შემუშავება.
2

დამოუკიდებელი მუშაობა.
მუსიკალური კომპოზიციების შერჩევა, შეტყობინებების შედგენა ხალხური მუსიკალური ინსტრუმენტების შესახებ
2

თემა 2. 3. სახალხო თეატრი.

1
ბუფონია რუსეთში ფომიცინის მასალებზე დაყრდნობით. სამართლიანი კულტურის ჩამოყალიბება, განვითარება და არსებობა. თეატრალური ჟანრების ისტორია: პეტრუშკას თოჯინების თეატრი, საწოლების თეატრი, პოპულარული ბეჭდვითი დრამა, რაიეკი, ჯიხურები და რეზები.

დამოუკიდებელი მუშაობა.
სცენარის შერჩევა სხვადასხვა თეატრალური ჟანრისთვის
4

1
ხელოვნებისა და ხელოსნობის როგორც დამოუკიდებელი განვითარების ნიმუშები და პრინციპები ორიგინალური ფორმა NHC.

2
რეგიონალური და ეროვნული მახასიათებლები: ტექნიკა, ტექნოლოგიები, ფერების კომბინაციები.

3
დეკორატიული ხელოვნების ძირითადი სახეობებია ჭურჭელი, კვეთა, მხატვრობა, ჩამოსხმა, ჭედვა, ქსოვა, ქარგვა, ქსოვა, ქსოვა.

თემა 2.5. თიხა ხელოვნებასა და ხელნაკეთობებში.
სასწავლო მასალის შინაარსი
2

1
მხატვრული კერამიკა, მისი ისტორია.

2
თიხის პროდუქტების სახეები. თიხის სათამაშო.

3
ვორონეჟის თიხის სათამაშოს მახასიათებლები.

დამოუკიდებელი მუშაობა.
თიხის სათამაშოების სახეობების ილუსტრაციების ალბომის შედგენა.
2

თემა 2.6. ხის მხატვრული დამუშავება

1
ურთიერთობა ხელოვნებასა და ხელოსნობასა და არქიტექტურას შორის. ხის არქიტექტურა. ხე დეკორატიულ ნივთებში.

2
ხეზე კვეთის ცენტრები.

3
ვორონეჟის რეგიონის მხატვრული კვეთის წამყვანი ოსტატები

თემა 2.7. მხატვრული ლითონის დამუშავება
სასწავლო მასალის შინაარსი
2

1
ლითონის დამუშავების წარმოშობა.

No.°2
ლითონის მხატვრული დამუშავების სახეები: ჭედვა. ჩამოსხმა, ჭედურობა, დევნა, გრავიურა, ფილიგრანი.

3
ლითონის მხატვრული დამუშავების ძირითადი ცენტრები: კრასნოსელსკის ხელნაკეთობა, კასლის ხელოვნების ჩამოსხმა, როსტოვის მინანქარი, ველიკი უსტიუგ ნიელო, ზლატოუსტის გრავიურა.

4
ვორონეჟის რეგიონის მხატვრული ლითონის დამუშავების წამყვანი ოსტატები.

თემა 2.8. მხატვრული ქსოვილები
სასწავლო მასალის შინაარსი
2

1
სახეები ნამუშევარიქსოვილებზე: ქსოვილების მოხატვა, ქარგვა, პაჩვერის ტექნიკა, ბატიკა, მეაბრეშუმეობა.

2
ტექსტილის ფერწერის თავისებურებები რეგიონების მიხედვით: მოსკოვი, ნიჟნი ნოვგოროდი, ივანოვო, როსტოვი, სტარვოპოლი (კაზაკი), პავლოპოსადი.

3
ქარგვის ხელოვნება: ტიპები და ცენტრები. შაბლონური ქსოვა და მისი სახეობები. ხალიჩების ქსოვა, ტრიკოტაჟი, მაქმანები.

4
მხატვრული ქსოვილები და ნიმუშიანი ქსოვა ვორონეჟის რეგიონში.

დამოუკიდებელი მუშაობა.
ფოტოალბომის დამზადება თემაზე "ნიმუშების ქსოვა ვორონეჟის რეგიონში"
2

ტესტი.

2.9. ხალხური სამოსი
სასწავლო მასალის შინაარსი
2

1
რუსული ხალხური კოსტუმის კლასიფიკაცია: რეგიონალური, ეთნო-ადგილობრივი, სქესი და ასაკი, სოციალური და საყოფაცხოვრებო. პრაქტიკული ღირებულება.

2
ძირითადი კომპლექსებია სამხრეთ რუსული და ჩრდილოეთ რუსული. კოსტუმის ელემენტებში სოციალურ-ეკონომიკური და სხვა ცვლილებების ასახვა.

3
ხალხური კოსტუმი: სადღესასწაულო და ყოველდღიური სამოსის თავისებურებები, დეტალები, დეკორაციები.

4
ვორონეჟის რეგიონის ხალხური კოსტუმი.

სახელოსნოები.
კოსტიუმების კუთვნილების მიხედვით გარჩევის უნარების ჩამოყალიბება.არხანგელსკის რეგიონის კოსტიუმი.
2

დამოუკიდებელი მუშაობა.
სხვადასხვა რეგიონის რუსული ხალხური კოსტუმის ფოტოების ალბომის შედგენა
2

თემა 2.10. რქის, ძვლის, ტყავისგან, ბეწვისგან დამზადებული მხატვრული ნივთები.
სასწავლო მასალის შინაარსი
2

1
სახეები ხელოვნების პროდუქტებიდანიშვნით. ტყავის დამზადების ხელოვნება.

2
ძირითადი ცენტრები. კვეთა ვალესა და მამონტის ძვლებზე.

3
არხანგელსკისა და ხოლმოგორის ოსტატების ძვლის კვეთის ხელოვნება.

თემა 2.11. ქვისგან დამზადებული მხატვრული ნაწარმი.
სასწავლო მასალის შინაარსი
2

ქვა, როგორც დასრულების მასალა. ქვის მხატვრული დამუშავება: ჩუქურთმა, ფილაგრამა, ჭედურობა, გასაპრიალებელი, ჩასმული.

დეკორატიული ქვის ნაწარმის სახეები: მოზაიკა, პატარა პლასტმასი, სუვენირები, სამკაულები.

ურალის და ალთაის ოსტატების ქვის ჭრის ხელოვნება.

ქარვა დეკორატიული ხელოვნების პროდუქტებში.

ორნამენტული ქვა ვორონეჟის რეგიონის დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების პროდუქტებში.

თემა 2.12. ხელოვნების მინა.
სასწავლო მასალის შინაარსი
2

1
მხატვრული მინის ნაწარმის ძირითადი ტიპები.

2
ხელოვნების მინის პროდუქტების დამზადებისა და დამუშავების თავისებურებები.

3
ძირითადი ცენტრები: დმიტროვი, გუს-ხრუსტალნი და სხვ.

დამოუკიდებელი მუშაობა.
ილუსტრაციების შერჩევა ძირითადი მინის გადამამუშავებელი ცენტრების პროდუქციის ტიპებით.
2

თემა 2.13. ლაქის მინიატურა.
სასწავლო მასალის შინაარსი
2

1
ხელოვნების პროდუქტების სახეები გამოყენებული მასალის მიხედვით.

2
ლაქის მინიატურებისთვის მთავარი ხელნაკეთობებია: პალეხი, ხოლუი, მსტერა, ფედოსკინო, ჟოსტოვო. ინდუსტრიის დამახასიათებელი ნიშნები.

დამოუკიდებელი მუშაობა.
ფოტოალბომის შედგენა ხელნაკეთობებზე.
2

ნაწილი III. ხალხური კულტურა ტრადიციულ დღესასწაულებსა და რიტუალებში.
44

თემა 3.1. Ხალხური კალენდარული არდადეგები.

1
ეროვნული კალენდრის ფორმირების თავისებურებები. მზის ციკლი.

2
კალენდარული ფოლკლორის შემოქმედების რიტუალური ფორმები (ჩაცმულობა, ეზოების შემოვლითი, მოწოდებები, მკითხაობა, მრგვალი ცეკვები). რიტუალური თოჯინები. რიტუალური კვება. ცენტრალური რიტუალები: მახასიათებლები, მნიშვნელობა, კურსი.

3
ზამთრის, გაზაფხულის, ზაფხულის, შემოდგომის არდადეგები.

სახელოსნოები.
მოსწავლეებში სახელმძღვანელოებთან და სასწავლო საშუალებებთან მუშაობის უნარის ფორმირება სადღესასწაულო სცენარის მომზადებაში მასალის გამოყენების მიზნით ზამთრის გაცილების დღესასწაულის სცენარების შემუშავება.
2

დამოუკიდებელი მუშაობა.
კალენდარული ფოლკლორის ალბომის შედგენა (გალობა, სიმღერები, მრგვალი ცეკვები, მკითხაობა).
4

თემა 3.2. რუსული რელიგიური დღესასწაულები
სასწავლო მასალის შინაარსი
6

1
დღესასწაულების ბიბლიური საფუძველი.

2
დიდი რელიგიური ქრისტიანი მართლმადიდებლური დღესასწაულები. (უფლის წინადაცვეთა, იოანე ნათლისმცემლის შობა, წმიდა წინამძღვარი მოციქულთა პეტრე და პავლე, იოანე ნათლისმცემლის თავის მოკვეთა, ყოვლადწმიდა ღვთისმშობლის მფარველობა);

3
გაუსვლელი რელიგიური დღესასწაულები (ქრისტეს შობა, უფლის ნათლობა, უფლის კრება, ყოვლადწმიდა ღვთისმშობლის ხარება, უფლის ფერისცვალება, ყოვლადწმიდა ღვთისმშობლის მიძინება, ყოვლადწმიდა ღვთისმშობლის შობა, ჯვრის ამაღლება. უფლისა, შემოსვლა ყოვლადწმიდა ღვთისმშობლის ტაძარში);

4
რელიგიური დღესასწაულების გავლა (უფლის შესვლა იერუსალიმში, უფლის ამაღლება, სამების დღე (სულთმოფენობა).

სახელოსნოები.
იმუშავეთ დამატებით ლიტერატურასთან დღესასწაულების ისტორიის გაცნობაზე. კოსოვოს "NHC თეორია"
2

დამოუკიდებელი მუშაობა.
ტექსტური მასალის შერჩევა დღესასწაულის სცენარის მოსამზადებლად.
2

თემა 3.3. რუსული ტრადიციული კულტურის საოჯახო და საყოფაცხოვრებო რიტუალები.
სასწავლო მასალის შინაარსი
6

1
საოჯახო ციკლის რიტუალების მნიშვნელობა ხალხურ კულტურაში. საოჯახო არდადეგების ისტორია და თანამედროვეობა. საოჯახო არდადეგების ფუნქციები.

2
რუსული საქორწილო ცერემონია. ქორწინებისადმი დამოკიდებულება რუსეთში. საქორწილო ცერემონიის სტრუქტურა და შინაარსი. რუსული ქორწილის პოეზია. ტრადიციული საქორწილო ცერემონიის ანალიზი. ჩრდილოეთ ტიპის ქორწილისა და სამხრეთის ტიპის ქორწილის რეგიონალური მახასიათებლები. რუსული საქორწილო ცერემონიის მუსიკალური დრამატურგია.

3
ბავშვის დაბადებასთან დაკავშირებული არდადეგები და რიტუალები (ორსულობასთან დაკავშირებული ჩვეულებები, სამშობიარო რიტუალები, ბავშვის ნათლობა, რიტუალები, რომლებიც თან ახლავს ბავშვს მთელი ცხოვრების განმავლობაში).

4
დაკრძალვის რიტუალები. დაკრძალვის ტრადიციები დომინანტური ჟანრი არის გოდება, მისი თვისებები.

5
გაწვევის ცერემონია. რეკრუტირების კონცეფცია. გაჩენის ისტორია. რიტუალის შინაარსი. მავთულის დღე. რიტუალი დღევანდელ დროში.

სახელოსნოები.
მოსწავლეებში სახელმძღვანელოებთან და სასწავლო საშუალებებთან მუშაობის უნარის ფორმირება სადღესასწაულო სცენარის შედგენისას მასალის გამოყენებისათვის.სკრიპტის შემუშავება საქორწინო ცერემონიისთვის.
2

დამოუკიდებელი მუშაობა.
საქორწილო ფოლკლორის ალბომის შედგენა (სიმღერები, გოდება, საქორწინო პოეზია, გოდება, სავალდებულო მოქმედებები).
4

თემა 3.4. ეროვნული დღესასწაულები რუსეთში
სასწავლო მასალის შინაარსი
2

1.
რუსული ეროვნული დღესასწაულები.

2
თანამედროვე დღესასწაულები.

3
Ეროვნული დღესასწაულები.

სახელოსნოები.
ლიტერატურასთან მუშაობის უნარ-ჩვევებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია, საცნობარო რეზიუმეს შედგენა.
2

დამოუკიდებელი მუშაობა.
ფოტო და ვიდეო მასალების შერჩევა თანამედროვე რუსეთის არდადეგების შესახებ.
4

ტესტი
2

3. საგანმანათლებლო დისციპლინის განხორციელების პირობები.
3.1 ლოგისტიკის მინიმალური მოთხოვნები

სასწავლო ოთახის აღჭურვილობა:
- დასაჯდომი ადგილები მოსწავლეთა რაოდენობის მიხედვით;
- მასწავლებლის სამუშაო ადგილი;
- ილუსტრაციების კომპლექტები ხელოვნებასა და ხელნაკეთობებზე, ხალხური კოსტუმი;
ტექნიკური სასწავლო დამხმარე საშუალებები:
- კომპიუტერი ლიცენზიით პროგრამული უზრუნველყოფადა მულტიმედიური პროექტორი;
- Ტელევიზორი;
- DVD ფლეიერი.

3.2. ტრენინგის საინფორმაციო მხარდაჭერა
რეკომენდებული საგანმანათლებლო პუბლიკაციების სია, ინტერნეტ რესურსები, დამატებითი ლიტერატურა
ძირითადი წყაროები:

კარგინი ა.ს. ხალხური ხელოვნების კულტურა: ლექციების კურსი კულტურისა და ხელოვნების უმაღლესი და საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებისთვის. სახელმძღვანელო / ა.ს. კარგინი. - მ.: განმანათლებლობა, 1997. - 234გვ.
კოსტიუხინი ე.ა. ლექციები რუსული ფოლკლორის შესახებ: სახელმძღვანელო / E.A. კოსტიუხინი. - M .: განათლება, 2004. - 216გვ.
პანკეევი ი.ა. რუსი ხალხის ადათ-წესები და ტრადიციები / I.A. პანკეევი. - მ., 1999. მ.: განათლება, 2007. - 169გვ.
დამატებითი წყაროები:
Astapov M. Unfading Heritage: book. მასწავლებლისთვის. - მ.: განმანათლებლობა, 1990. - 234გვ.
Belova O. ხელოვნების ისტორია: კრ. ლექციების კურსი იხ. სკოლები. - M.: აკვარიუმი, GRIPPV, 2000. - 123 გვ.
ემოხონოვა ლ. მსოფლიო მხატვრული კულტურა: სახელმძღვანელო სტუდენტებისთვის ოთხშაბათს. პედ. უხ. დაწესებულებები. - მ.: აკადემია A, 1998. - 98გვ.
სარაბიანოვი დ. რუსული ხელოვნების ისტორია: მე -19 ბოლოს - ადრეული. მე-20 საუკუნე: ანგარიში. შემწეობა. - მ.: მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 1993. - 321 გვ.
სფერო V. მეოცე საუკუნე: მსოფლიოს ხალხთა ქვეყნების სახვითი ხელოვნება და არქიტექტურა. - მ.: სოვ. მხატვარი, 1998. - 211გვ.
დანილოვა G. I. მსოფლიო მხატვრული კულტურა: წარმოშობიდან მე -18 საუკუნემდე. 10 უჯრედი - მ., 2007. - 156გვ.
Ilyina T. ხელოვნების ისტორია: დასავლეთ ევროპის ხელოვნება. - მ., 2008 წ
ემოხონოვა ლ. მსოფლიო მხატვრული კულტურა: სახელმძღვანელო. შემწეობა. - მ., 2007. - 96გვ.
დანილოვა G.I. მსოფლიო ხელოვნების კულტურა: მე -17 საუკუნიდან დღემდე. 11 უჯრედი - M. Bustard, 2013. - 165გვ.

4. საგანმანათლებლო დისციპლინის განვითარების შედეგების კონტროლი და შეფასება

სწავლის შედეგები (ნასწავლი უნარები, შეძენილი ცოდნა)
სწავლის შედეგების მონიტორინგისა და შეფასების ფორმები და მეთოდები

შეძლებს:
ხალხური ხელოვნების კულტურის შენარჩუნება, ხალხური ტრადიციების აღდგენა;
ოფსეტური
ზეპირი დაკითხვა
ტესტი

ხალხური ხელოვნების კულტურის ნაწარმოებების შეგროვება, შესწავლა და სისტემატიზაცია;
ზეპირი დაკითხვა
ტესტი

მხატვრულ, შემოქმედებით და პედაგოგიურ საქმიანობაში გამოიყენოს ტრადიციული კულტურის სახეები, ხალხური ხელოვნების კულტურის ნაწარმოებები;
ზეპირი დაკითხვა
ტესტი
ოფსეტური

ვიცი:
ხალხური ხელოვნების კულტურის თეორიის საფუძვლები,
ზეპირი დაკითხვა
საბუთები
ოფსეტური

ხალხური ხელოვნების კულტურის განვითარების ისტორიული ეტაპები;
ზეპირი დაკითხვა

ხალხური ხელოვნების კულტურის სახეები, ჟანრები;

საბუთები
ტესტი
ოფსეტური

არსებობის ფორმები, ხალხური ხელოვნების კულტურის მატარებლები;
ზეპირი დაკითხვა
ტესტი

ტრადიციული რიტუალები, წეს-ჩვეულებები, დღესასწაულები, თამაშები და გართობა;
ტესტი
ზეპირი დაკითხვა
საბუთები
ოფსეტური

ხალხური ხელოვნების კულტურის რეგიონალური თავისებურებები
ზეპირი დაკითხვა
ტესტი
ოფსეტური

"$(
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
VDIKMO
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
სათაური 1 სათაური 215

კულტურის საქმეთა დეპარტამენტი

ვოლგოგრადის ადმინისტრაცია

„ვოლგოგრადის მე-4 საბავშვო სამხატვრო სკოლა“

Სასწავლო პროგრამა

"Ფოლკლორული ხელოვნება"

ორწლიანი სწავლა

ვაკორინა თ.ფ.

მასწავლებელი

DSHI No4

ვოლგოგრადი

2014

განმარტებითი შენიშვნა.

ხალხური მხატვრული შემოქმედება არის პოეზია, მუსიკა, თეატრი, ცეკვა, არქიტექტურა, სახვითი და დეკორატიული ხელოვნება, რომელიც შექმნილია ხალხის მიერ და არსებობს მასებში. კოლექტიურ მხატვრულ შემოქმედებაში ხალხი ასახავს თავის შრომით საქმიანობას, სოციალურ და ყოველდღიურ ცხოვრებას, ცხოვრებისა და ბუნების ცოდნას, კულტურას და რწმენას. ხალხურ ხელოვნებაში, რომელიც განვითარდა სოციალური შრომის პრაქტიკის მსვლელობისას, ასახულია ხალხის შეხედულებები, იდეალები და მისწრაფებები, მათი პოეტური ფანტაზია, აზრების, გრძნობების, გამოცდილების უმდიდრესი სამყარო, სამართლიანობისა და ბედნიერების ოცნებები. მასების მრავალსაუკუნოვანი გამოცდილების შთანთქმით, ხალხური ხელოვნება გამოირჩევა რეალობის მხატვრული განვითარების სიღრმით, სურათების სიმართლით და შემოქმედებითი განზოგადების ძალით.

ხალხური ხელოვნების კულტურა, ხალხური ხელოვნება, როგორც მისი ნაწილი, ახლოს არის ბავშვებთან ემოციურობით, გამოსახულების პირობითობით, ოპტიმიზმით, ბუნებასთან ღრმა კავშირით, სათამაშო ბუნებით. ხალხური მხატვრული შემოქმედება თავისი ბუნებით ახლოს არის ბავშვის შემოქმედებასთან სიმარტივით, ფორმის სისრულით, გამოსახულების განზოგადებით.

პროგრამის აქტუალობაა ბავშვების ხალხური კულტურის, ხალხური ტრადიციების გაცნობა ხელოვნებისა და ხელოსნობის ზოგიერთი სახეობის - ხალხური გზით. რაგდოლი, ქსოვა, პაჩვორკი, ხალხური დეკორაციები, დაეუფლეთ ამ პროდუქტების დამზადების ტექნიკას.

პროგრამის სიახლე მდგომარეობს გაკვეთილების ჩატარების სახით, რომელიც მიმდინარეობს პროცესის ყველა მონაწილესთან მჭიდრო კონტაქტში, ხელსაყრელ შემოქმედებით გარემოში. მასწავლებელი ამავდროულად აჩვენებს პროდუქტის დამზადების პროცესს და საუბრობს მასზე, რატომ შეიქმნა, მისი მიზანი ადამიანების ცხოვრებაში და მის გამოყენებაზე.

პროგრამის მიზნები და ამოცანები.

კურსის განმავლობაში მიმდინარეობს დისკუსია ფოლკლორული ხელოვნება, ტრადიციები, წეს-ჩვეულებები, ცხოვრების, ცხოვრების თავისებურებების შესახებ. ეს ხელს უწყობს ესთეტიკური კულტურის ჰოლისტიკური აღქმის საფუძვლების ჩამოყალიბებას ისტორიული მეხსიერების განვითარების, ეროვნული კულტურისადმი ინტერესის განვითარების გზით.

ასევე, ამ კლასების მიზნებია მხატვრული გემოვნების, წარმოსახვის განვითარება, შეძენილი უნარებისა და პრაქტიკული უნარების შემოქმედებითი გამოყენება, ყურადღების, შრომისმოყვარეობის აღზრდა, ერთმანეთის მიმართ მეგობრული დამოკიდებულება, თანაშემოქმედება.

ბავშვები სწავლობენ სიზუსტეს, მასალის ეკონომიურობას, ხარისხიან მუშაობას. Განსაკუთრებული ყურადღებაუსაფრთხოებისთვის მიცემული.

გაკვეთილების შედეგად მოსწავლეებს უნდა ჰქონდეთ წარმოდგენა ხალხურ ხელოვნებაზე, მიიღონ გარკვეული ცოდნა ამ თემაზე, უნარ-ჩვევები და ისწავლონ საკუთარი პროდუქციის შექმნა.

კურსი განკუთვნილია 2 წლიანი სწავლისთვის, კვირაში 1 საათი, წელიწადში 36 საათი.

გაკვეთილების პირველ წელს ბავშვებს ეცნობიან ხალხური ტრადიციული ნაჭრის თოჯინა, მისი ტიპები, დანიშნულება. ისინი ეუფლებიან სხვადასხვა თოჯინების დამზადების ტექნოლოგიას. ისწავლეთ ხელით კერვის საფუძვლები.

სწავლის მეორე კურსზე გრძელდება ხალხური ნაჭრის თოჯინის გაცნობა. ბავშვები იწყებენ ქსოვის საფუძვლების სწავლას ქსოვილის ვიწრო ზოლების „ბილიკის“ მაგალითის გამოყენებით, პაჩვერისა და გობელენის ქსოვის საფუძვლებს.

ასევე კურსის განმავლობაში ხდება რუსული ხალხური კოსტუმის გაცნობა.

კურსის ბოლოს სტუდენტები ასრულებენ დამოუკიდებელ მუშაობას იმ თემაზე, რომელიც ყველაზე მეტად მოსწონთ.

სწავლის პირველი წელი.

თემა 1.

შესავალი გაკვეთილი. მასწავლებლის გაცნობა მოსწავლეებს. სიუჟეტი გაკვეთილების ჩატარების გეგმისა და მათი თემების შესახებ. მზა პროდუქციის ჩვენება, რომელიც დაეთმობა კლასებს. Უსაფრთხოების წესები.

მასალები:

ნაჭრის თოჯინები, ქსოვილის ნიმუშები.

თემა 2

ხალხური ნაჭრის თოჯინა. ხალხური ნაჭრის თოჯინების სახეები. რიტუალი, ამულეტი, თოჯინების თამაში. თოჯინა "საჩუქარი-საჩუქარი". თოჯინა საჩუქრისთვის მადლობის ნიშნად გადასცეს.

მასალები:

მზა თოჯინები სხვადასხვა დანიშნულებისთვის, ბამბის ქსოვილები, ძლიერი ბამბის ძაფი, ბამბა, ვიწრო ატლასის ლენტები, მაკრატელი.

თემა 3.

რუსული ხალხური კოსტუმი. ხალხური სამოსის ისტორია. ორნამენტებისა და ხალხური კოსტუმის სხვა დეკორაციების გაჩენის ისტორია.

მასალები:

ხალხური კოსტუმების ფოტოები, მხატვრების ნახატების რეპროდუქციები, ვიზუალური საშუალებები თემაზე „რუსული ხალხური კოსტუმი“.

თემა 4.

ცხოვრება ძველ დროში. ოჯახში ბავშვის დაბადებისთვის მზადება. ქსოვილები და მასალები, რომლებიც გამოიყენება თოჯინების დასამზადებლად. თოჯინა "გაფუჭება". თოჯინა ბავშვის გვერდით მოათავსეს, რათა „ბოროტი სულები“ ​​მოეტყუებინათ.

მასალები:

ვიზუალური მასალა თემაზე, ბამბის ქსოვილის 3 ფლაკონი განსხვავებული ფერი, ბამბის ნათელი ძაფები, ატლასის ლენტები, მაკრატელი.

თემა 5.

ბავშვი ოჯახში. თოჯინები - ამულეტები. თოჯინების დამზადების წესები - ამულეტები. თოჯინა "კუვადკა". თოჯინა ბავშვის დასაცავად "ბოროტი თვალისგან" და ბავშვის პირველი სათამაშო. კუვადკას დიდი რაოდენობით ამზადებდნენ და აკვანზე მტევნად ეკიდნენ.

მასალები:

თემა 6.

თოჯინა "კუვადკა ტულა". მსგავსი თოჯინების დამზადების ვარიანტები. თამაშის თოჯინები.

მასალები:

ბამბის ქსოვილის 2 ფარფა, ძლიერი ბამბის ძაფები.

თემა 7.

დამოუკიდებელი მუშაობა სქემების მიხედვით. თოჯინები "პელენაშკა" და "კუვადკა", "კუვადკა ტულა" მძივებისგან დეკორატიული ელემენტების გამოყენებით. მძივებთან მუშაობის წესები და მეთოდები.

მასალები:

სხვადასხვა ფერის ბამბის ქსოვილის 3-4 ნაჭერი, ბამბის ძლიერი ძაფები, მაკრატელი, ლენტები, საკერავი ნემსები და ძაფები, მძივები.

თემა 8.

თოჯინა "მზიანი ცხენი". ცხენის, ცხენის როლი გლეხების ცხოვრებაში. ცხენის გამოსახულება, როგორც ტალიმენი. შაბლონების გამოყენებით თოჯინა "მზიანი ცხენის" დამზადება.

მასალები:

ვიზუალური მასალა თემაზე, პროდუქტების ფოტოები ცხენის გამოსახულებით, ბამბის ქსოვილები, გამძლე ბამბის ძაფები, საქსოვი ძაფი, მაკრატელი, მუყაოს ნიმუშები, მკერავის ცარცი.

თემა 9.

რას თამაშობდნენ ბავშვები ძველად? განსხვავებები სათამაშო თოჯინებსა და ამულეტის თოჯინებს შორის. თოჯინა "ბავშვი - შიშველი". ასეთ თოჯინას ჰქონდა ხელები, ფეხები და შეეძლო ჩაცმა.

მასალები:

ვიზუალური მასალა თემაზე, ნახატების ფოტოები და რეპროდუქციები ძველი თოჯინებით, ბამბის ქსოვილებით, გამძლე ბამბის ძაფებით, ბამბის ბამბა, წითელი ნართი ან ლენტი, მაკრატელი.

თემა 10.

რიტუალური თოჯინები, მათი დანიშნულება, წარმოების წესები. თოჯინა "ბელი". თოჯინა სახლში სასიხარულო ამბის მოსაწვევად გაკეთდა, მას ნება დართეს ეთამაშა. შაბლონებთან მუშაობა.

მასალები:

ბამბის ქსოვილები თეთრი და 3 სხვადასხვა ფერის, გამძლე ბამბის ძაფები, ბამბის ბამბა, მაკრატელი, მკერავი ცარცი, მუყაოს ნიმუშები.

თემა 11.

თოჯინა "Wisher". შეყვარებულის თოჯინა, სურვილების შემსრულებელი თოჯინა, რომელიც უნდა დაიმალოს ცნობისმოყვარე თვალებისგან.

მასალები:

ბამბის ქსოვილები, 2 ტოტი, ბამბის ბამბა, ძლიერი ბამბის ძაფები, ლენტები, მძივები, მაკრატელი.

თემა 12.

თოჯინა "ფილიპოვკა-შესტირუჩკა". თოჯინა სახლის დამხმარეა. ხალხური ტრადიციული თოჯინების დამზადების კალენდარი.

მასალები:

საქსოვი ნართი, მსუბუქი ბამბის ქსოვილი, წითელი ძაფები.

თემა 13.

თოჯინები "Lovebirds". საქორწილო ცერემონიები. თოჯინები საჩუქარია ქორწილისთვის.

მასალები:

სხვადასხვა ფერის ბამბის ქსოვილები, ჩხირები, ბამბის ბამბა, ნათელი ძლიერი ბამბის ძაფები, ლენტები.

თემა 14.

თოჯინა "პოკოსნიცა". თოჯინა და დამცავი და თამაში. იგი გაკეთდა ბავშვების გასართობად სათიბის დროს და, ამავე დროს, იცავდა სათიბებს ჭრისგან.

მასალები:

რუსი მხატვრების ნახატების რეპროდუქციები, რომლებიც ეძღვნება გლეხის შრომას, ბამბის ქსოვილებს, ბამბის ბამბას, ბამბის ძაფებს.

თემა 15.

თოჯინა "ცუდი სიტყვიდან". ურალის ნაჭრის თოჯინა - ტალიმენი არაკეთილსინდისიერი სიტყვების წინააღმდეგ.

მასალები:

ბამბის ქსოვილები თეთრი და 4 სხვადასხვა ფერის, ბამბის ბამბა, წითელი ძაფები, ლენტები, მაკრატელი.

თემა 16.

თოჯინა "ჩრდილოეთის ქალღმერთი". თოჯინას სახლში სიმშვიდე და კეთილდღეობა მოაქვს.

მასალები:

ბამბის ქსოვილების 7 ფერადი ნაჭერი, ღია ფერის ქსოვილი, ბამბის ძლიერი ძაფები.

თემა 17.

ხალხური დეკორაციები. სამკაულების სახეები და მნიშვნელობა. მასალები, საიდანაც მზადდებოდა სამკაულები.

მასალები:

მკერდის დეკორაციის ფოტოები რუსულ კოსტუმში, "გაიტანის" ნიმუში.

თემა 18.

მკერდის დეკორაცია "გაიტანი". ნაწილების წარმოება. დეტალების გაფორმება მძივებით, მძივებით. მკერდის დეკორაციის დამზადების დასრულება.

მასალები:

ბამბის ქსოვილები, მუყაოს ნიმუშები, მკერავი ცარცი, მაკრატელი, სამკერვალო ნემსები და ძაფები, მძივები, მძივები, სეკინები, ლენტები.

თემა 19.

ნაკერი ნაჭრის თოჯინები. ხელით კერვის წესები და ტექნიკა, ხელის ნაკერების სახეები. შეკერილი ნაჭრის თოჯინების სახეები, მათი დამზადების მეთოდები.

მასალები:

თოჯინების ფოტოები, მზა შეკერილი ნაჭრის თოჯინები. ბამბის ქსოვილების ნაჭრები, საკერავი ნემსები და ძაფები, მაკრატელი.

თემა 20.

თოჯინა "ჩაიდანი". შეკერილი თოჯინა ჩაიდანისთვის. შაბლონებთან მუშაობა. ქსოვილების შერჩევა, დასრულების მასალები. ეტაპობრივად წარმოებათოჯინები "ჩაიდანი".

მასალები:

თეთრი ბამბის ქსოვილი, ფერადი ბამბა და აბრეშუმის მსგავსი ქსოვილები, მკერავი ცარცი, მუყაოს ნიმუშები, მაკრატელი, სამკერვალო ნემსები და ძაფები, ატლასის ლენტები, მაქმანი, გიპიური, ლენტები, მძივები, მძივები.

სწავლის მეორე წელი.

თემა 1.

სწავლის პირველი წლის უნარ-ჩვევების გამეორება და კონსოლიდაცია. თოჯინა "ჩიტი". „ჩიტები“ სახლის გასაფორმებლად, გაზაფხულის შეხვედრის დღესასწაულისთვის, თოჯინა „ჩიტი - სიხარულის“ დასამზადებლად.

მასალები:

ბამბის ქსოვილი, ვატი, ფერადი ძაფი, ნათელი ატლასის ლენტები.

თემა 2

თოჯინა "სვეტი". თოჯინა, რომელიც ეხმარება ცხოვრებისეული სირთულეების დაძლევაში. თოჯინა ზღაპარიდან.

მასალები:

ბამბის ქსოვილები, თეთრი და ფერადი, ერთი დიდი ნაჭერი ქსოვილი, ძლიერი ბამბის ძაფები.

თემა 3.

თოჯინა "ტულა ლედი". სამკერვალო ელემენტებთან და მძივებთან მუშაობა. უსაფრთხოების ზომები სამკერვალო ნემსების გამოყენებისას.

მასალები:

ბამბის ქსოვილები, თეთრი და ფერადი, ერთი დიდი ნაჭერი ქსოვილი, ძლიერი ბამბის ძაფები, ლენტები, საკერავი ნემსები და ძაფები, მაკრატელი.

თემა 4.

ქსოვა. ქსოვის ისტორია და სახეები. ქსოვის მანქანები. მასალები და მოწყობილობები.

მასალები:

ვიზუალური მასალები თემაზე „ხელით ქსოვა“, ხის ჩარჩო დაჭიმული ძირით, ჩონჩხები, შატლები, მზა პროდუქტის ნიმუშები.

თემა 5.

"ტრეკი". ქსოვა ქსოვილის ზოლებიდან. არჩევანი ფერები. ქსოვილის ზოლების მომზადება. ქსოვის ტექნიკის დაუფლება. ვაკე და ნაქსოვი. უბრალო ქსოვა. ხის ჩარჩოზე ტრასის დამზადება.

მასალები:

ბამბის ქსოვილები ზოლებისთვის სხვადასხვა ფერები, ხის ჩარჩო, ბამბის ძლიერი ძაფები, სქელი მუყაოს ზოლები, მაკრატელი.

თემა 6.

პაჩვორკი. პაჩვერკის კერვის წესები და ტექნიკა. Patchwork პროდუქტები. ნიმუში. დამარბილებელი ნაკერები. პროდუქტის ნაწილების ეტაპობრივი შეკრება. მზა პროდუქტის გაფორმება.

მასალები:

მზა პროდუქტები, სხვადასხვა ფერის ბამბის ქსოვილები, საკერავი ნემსები და ძაფები, მაკრატელი.

თემა 7.

"ხოტკოვსკის ბურთები". ქსოვილებისგან შეკერილი ბურთები. ნაჭრის ბურთების სახეები. როგორ შევიკრიბოთ ისინი. მასალები ნაჭრის ბურთულების ჩაყრისთვის.

მასალები:

სხვადასხვა ფერის ბამბის ქსოვილები, ბამბის ბამბა, მუყაოს ნიმუშები, მკერავი ცარცი, მაკრატელი, სამკერვალო ნემსები და ძაფები, Kinder Surprise-ის ყუთი, რამდენიმე ბარდა ან ფეტვი, ლენტები, ლენტები, მძივები, სეკინები.

თემა 8.

გობელენის ქსოვა. გობელენების ისტორია და ტიპები. მოწყობილობები და მასალები. კვანძის ტიპები.

მასალები:

ძველი და თანამედროვე გობელენების ფოტოები, ნაქსოვი ნიმუშები, ხის ჩარჩო, ბამბის ძლიერი ძაფი, ძაფი, სქელი მუყაოს ზოლები, მაკრატელი.

თემა 9.

მინი გობელენი. ესკიზი ქაღალდზე. საწვავის შევსება მინი-მანქანის ბაზა. გრაგნილი კედები ესკიზის შერჩეული ფერის სქემის შესაბამისად. მინი გობელენის დამზადება.

მასალები:

ესკიზის ქაღალდი, ფანქარი, შავი მარკერი, ხის ჩარჩო, ძლიერი ძაფი, ფერადი ნართი, სქელი მუყაოს ზოლები, მაკრატელი.

თემა 10.

დამოუკიდებელი მუშაობა. თემის შერჩევა განხილული მასალიდან. მასალების შერჩევა და წარმოების მეთოდები. სამუშაოს დასრულება.

მასალები:

შესწავლილი მასალისგან შერჩეული თემის შესაბამისად მასალების შერჩევა.

საგანმანათლებლო - თემატური გეგმა.

სწავლის პირველი წელი

	თემების სახელწოდება	საათების რაოდენობა
	შესავალი გაკვეთილი.
	ხალხური ნაჭრის თოჯინა. თოჯინა "საჩუქარი-საჩუქარი".
	რუსული ხალხური კოსტუმი.
	ცხოვრება ძველ დროში. თოჯინა "გაფუჭება".
	ბავშვი ოჯახში. თოჯინა "კუვადკა".
	თოჯინა "კუვადკა ტულა".
	დამოუკიდებელი მუშაობა სქემების მიხედვით.
	თოჯინა "მზიანი ცხენი".
	თოჯინა "შიშველი ბავშვი"
	თოჯინა "ბელი".
	თოჯინა "Wisher".
	თოჯინა "ფილიპოვკა-შესტირუჩკა".
	თოჯინები "Lovebirds".
	თოჯინა "პოკოსნიცა".
	თოჯინა "ცუდი სიტყვიდან"
	თოჯინა "ჩრდილოეთის ქალღმერთი".
	ხალხური დეკორაციები.
	მკერდის დეკორაცია "გაიტანი".
	თოჯინა "სვეტი".
	თოჯინა "ტულა ლედი".
	ქსოვა.
	"ტრეკი".
	პაჩვორკი.
	"ხოტკოვსკის ბურთები".
	გობელენის ქსოვა.
	მინი გობელენი.
	დამოუკიდებელი მუშაობა.

სულ სწავლის მეორე კურსზე 36 საათი

ლიტერატურა

1. ანდრეევა ა.იუ "რუსული ხალხური კოსტუმი". - პეტერბურგი. 2005.
2. ბერსტენევა ე., დოგაევა ნ. „თოჯინის გულმკერდი. გააკეთე საკუთარი ხელით ტრადიციული ხალხური თოჯინა. - მ., 2013 წ.
3. Dine G. and M. „რუსული ნაჭრის თოჯინა. კულტურა, ტრადიციები, ტექნოლოგიები“. - მ., 2007 წ.
4. ლეშჩენკო T. A., Planida Z. A. "ხელის ხალიჩის ქსოვის ტექნიკა". -მ., 2006 წ.

რუსეთის ფედერაციის კულტურის სამინისტრო

2014 წელი

დისციპლინის სამუშაო პროგრამა

დისციპლინის დასახელება: ხალხური ხელოვნების პედაგოგიკა

ტრენინგის მიმართულების კოდი და დასახელება

(ბაკალავრიატი, მაგისტრი, სპეციალისტი) 03/51/02. ხალხური ხელოვნების კულტურა

ტრენინგის პროფილი: ხელოვნებისა და ხელოსნობის სტუდიის მართვა; კინოს, ფოტო და ვიდეო სტუდიის მენეჯმენტი

კურსდამთავრებულის კვალიფიკაცია (ხარისხი).

GEF-ის შესაბამისად: ბაკალავრიატი

DPI ფაკულტეტი

სრულ განაკვეთზე განათლების ფორმა

პროგრამა შედგენილია უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად

სამუშაო პროგრამის შემდგენელები

Ხელოვნება. მასწავლებელი, ფ. ფილოლოგიური მეცნიერებები _________

(პოზიცია, აკადემიური სათაური, ხარისხი) (სრული სახელი) (ხელმოწერა)

სამუშაო პროგრამა NHC დეპარტამენტის სხდომაზე დამტკიცდა

"____" __________ 20_____ ოქმი #_______

უფროსი განყოფილება _______

კრასნოიარსკი 2014 წ

1. დისციპლინის დაუფლების მიზანი

დისციპლინის „ხალხური ხელოვნების პედაგოგიკა“ დაუფლების მიზნებია:

მოსწავლეთა ცოდნისა და უნარების ჩამოყალიბება ხალხური ხელოვნების პედაგოგიკის სფეროში,

პროფესიული თეორიული და ზოგადი მეთოდოლოგიური მომზადებასტუდენტები ხალხური ხელოვნების პედაგოგიურ ხელმძღვანელობას თანამედროვე პირობებში.

თეორიულ დონეზე, დისციპლინა არის კონცეფციების, დებულებების, დასკვნების სისტემა ხალხური ხელოვნების შესწავლაში სასწავლო პროცესის ორგანიზების არსთან, შინაარსთან, საშუალებებთან და მეთოდებთან დაკავშირებით, რომელიც ეფუძნება თანამედროვე მოთხოვნებს მასწავლებლის პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის. განათლებისა და აღზრდის საგანი.

Ზე მეთოდოლოგიური დონეშესწავლილია ხალხური ხელოვნების ტექნოლოგიური საფუძვლები თანამედროვე განათლების სოციალურ-კულტურული საქმიანობის სისტემაში.

NHT პედაგოგიკის სასწავლო კურსი შექმნილია სულიერი და მორალური განათლების, ზრდის ხელშეწყობისთვის ეროვნული იდენტობაუნივერსალურ ღირებულებებზე დაფუძნებული, სტუდენტების პროფესიული და პედაგოგიური მომზადების გაუმჯობესება აქტიური მონაწილეობაეროვნული კულტურის ყველა სფეროს შემდგომ განვითარებაში.

კურსის მიზნები:

ჩამოაყალიბოს სტუდენტებში წარმოდგენა ხალხური ხელოვნების პედაგოგიკის არსის, საგნის, მიზნებისა და ამოცანების შესახებ, ინტერდისციპლინური კავშირების როლი პედაგოგიური მეცნიერების ამ დარგის განვითარებაში.

მოსწავლეებს ხალხური ხელოვნების პედაგოგიკის ისტორიული საფუძვლების გაცნობა.

გამოავლინოს ხალხური ხელოვნების პედაგოგიკის როლი და ადგილი სისტემაში პროფესიული მომზადებასპეციალისტები და მათი მომავალი პროფესიული საქმიანობა .

ხალხური ხელოვნების პედაგოგიკის თეორიული და მეცნიერული და მეთოდოლოგიური საფუძვლების გაცნობა.

სტუდენტებს შორის პროფესიული ცოდნის სისტემის ჩამოყალიბება სამოყვარულო ხელოვნებისა და შემოქმედებითი გუნდების ორგანიზებისა და პედაგოგიური ხელმძღვანელობის სფეროში.

თანამედროვე პედაგოგიური იდეებისა და ტექნოლოგიების საფუძველზე ხალხური ხელოვნების პედაგოგიური მართვის გაუმჯობესების პერსპექტივების გამოვლენა.

2. დისციპლინის ადგილი ბაკალავრიატის ბიპ-ის სტრუქტურაში

ხალხური ხელოვნების პედაგოგიკა შედის პედაგოგიური დისციპლინების ბლოკში და წარმოადგენს დისციპლინების ლოგიკურ გაგრძელებას „განათლებისა და პედაგოგიური აზროვნების ისტორია“ და „შედარებითი / ასაკობრივი პედაგოგიკა“. პარალელურად უნდა შეისწავლოს „ხალხური ხელოვნების პედაგოგიკა“, „ხალხური ხელოვნების თეორია და ისტორია“, „სოციოკულტურული საქმიანობა“. დისციპლინის გაგრძელება შეიძლება იყოს "რუსეთის ხალხების ტრადიციული კულტურა", "მითოლოგია", "ზეპირი ხალხური ხელოვნება".

3. დისციპლინის დაუფლების შედეგად ჩამოყალიბებული მოსწავლეთა კომპეტენციები

აზროვნების კულტურის ფლობა, განზოგადების, ანალიზის, მიზნის დასახვის და მისი მიღწევის გზების არჩევის უნარი (OK-1) კოლეგებთან თანამშრომლობის სურვილი, გუნდური მუშაობა (OK-3) მარეგულირებელი სამართლებრივი დოკუმენტების გამოყენების უნარი. თავიანთ საქმიანობაში ისწრაფვიან თვითგანვითარებისაკენ, აუმჯობესებენ კვალიფიკაციას და უნარებს (OK-6); მათი მომავალი პროფესიის სოციალური მნიშვნელობის გაცნობიერება, პროფესიული საქმიანობის განხორციელების მაღალი მოტივაციის ფლობა (OK-8); სოციალური, ჰუმანიტარული და ეკონომიკური მეცნიერებების ძირითადი დებულებები და მეთოდების გამოყენება სოციალური და პროფესიული პრობლემების გადაჭრისას (OK-9); პატივისცემისა და ყურადღების მიქცევის მზადყოფნა ისტორიული მემკვიდრეობადა კულტურული ტრადიციები, ტოლერანტულად აღიქვამენ კულტურულ განსხვავებებს (GC-10); ხალხური ხელოვნების კულტურის სისტემატური იდეის ფლობა, რუსული ხალხური ხელოვნების კულტურის სპეციფიკა, ეთნოკულტურული განათლების ფორმები და მეთოდები (PC-2); მოსწავლეთა წარმატებული პიროვნული და პროფესიული განვითარებისათვის ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობების შექმნის უნარი (PC-3); შეძლოს პროგრამული უზრუნველყოფის დანერგვა და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერასასწავლო პროცესი (PC - 4); საგანმანათლებლო პროცესის დაგეგმვისა და ორგანიზების სურვილის საფუძველზე სისტემური მიდგომა(PC-5); მოტივირებული იყოს პროფესიული კვალიფიკაციის სისტემატიურად ასამაღლებლად (PC - 9); ეთნოკულტურული ცენტრის და სხვა კულტურული დაწესებულებების სამხატვრო ხელმძღვანელის ფუნქციების შესრულების უნარი (PC-10); ორგანიზაციულ და მეთოდოლოგიურ მხარდაჭერაში მონაწილეობის სურვილი, ფესტივალების მომზადება და ჩატარება, მიმოხილვები, კონკურსები, მასტერკლასები და ა.შ. არასტანდარტული სიტუაციებიიყავით პასუხისმგებელი მათზე (PC-18): შეეძლოთ ითანამშრომლონ მედიასთან მათ საქმიანობაში, რათა ხელი შეუწყონ ტრადიციული საშინაო კულტურის სულიერ და მორალურ ღირებულებებს და იდეალებს, რუსეთის ხალხების ეროვნულ და კულტურულ ტრადიციებს, სფეროში მიღწევებს. სამოყვარულო ხელოვნებისა და ხელოსნობის, კინოს, ფოტო და ვიდეო შემოქმედების (PC-23).

დისციპლინის დაუფლების შედეგად სტუდენტმა უნდა:

ვიცი:

ხალხური ხელოვნების პედაგოგიკის საგანი და მეთოდები და მისი ადგილი პედაგოგიური მეცნიერების დარგთა სისტემაში; NHT-ის პედაგოგიკის ძირითადი განყოფილებები; თავისებურებები პედაგოგიური პროცესი NHT გუნდში; NHT-ის შესაძლებლობები სოციალიზაციაში, სოციალურ ადაპტაციაში და პიროვნების ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ კორექტირებაში; მოთხოვნები სამოყვარულო ხელოვნების ჯგუფის თანამედროვე ლიდერის პროფესიულ და პიროვნულ თვისებებზე.

შეძლებს:

პედაგოგიური ცოდნის დაკავშირება პროფესიულ პრაქტიკასთან; NXT-ის საშუალებების გამოყენება სასწავლო პროცესში; NHT გუნდში მუშაობის პროცესის ორგანიზება; ხალხური ხელოვნების ჯგუფების კლასიფიკაცია.

საკუთარი:

NHT-ის მიმართ ღირებულებითი დამოკიდებულების აღზრდის პედაგოგიური მეთოდები; ხალხური შემოქმედების ჯგუფების სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის მეთოდები; ხალხური ხელოვნების კულტურის, ხალხური ხელოვნებისა და ხელოვნებისა და ხელოსნობის პრობლემებზე პირველად წყაროებთან მუშაობის უნარ-ჩვევები; ანალიზის მეთოდები, პირველადი წყაროების ანოტაცია.

4. დისციპლინის სტრუქტურა და შინაარსი

დისციპლინის საერთო შრომის ინტენსივობა არის 6 კრედიტი, ანუ 216 აკადემიური საათი.

დისციპლინის სტრუქტურა

ცხრილი 1

ცხრილი 2

		(დიდაქტიკური ერთეულები)
		კურსის საგანი და მიზნები. NHT პედაგოგიკა, როგორც თანამედროვე პედაგოგიური მეცნიერების ერთ-ერთი მიმართულება. NHT პედაგოგიკის ინტერდისციპლინარული ბუნება
	პედაგოგიური პოტენციალი NHT	ხალხური კულტურის მემკვიდრეობისადმი ღირებულებითი დამოკიდებულების განათლება; NHT-ის მიმართ ღირებულებითი დამოკიდებულების აღზრდის პედაგოგიური მეთოდები; პატრიოტული განათლება ხალხური პედაგოგიკის და NHT ფარგლებში; ეთნიკური იდენტობის პედაგოგიური ასპექტები; NHT-ის შესაძლებლობები სოციალიზაციაში, სოციალურ ადაპტაციასა და პიროვნების ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ კორექტირებაში
		სამოყვარულო მხატვრული შემოქმედება რუსეთში მე-19 - მე-20 საუკუნის დასაწყისში, მისი მართვის ფორმები; ხალხური ხელოვნების ჯგუფების განვითარება რუსეთის ფედერაციაში 90-იანი წლებიდან დღემდე. თანამედროვე ტიპის კლუბური ფორმირებები
		„პედაგოგიური პროცესის“ ცნება. მხატვრული შემოქმედებითი საქმიანობის სახეები. ტრენინგის მიზანი და ამოცანები. მხატვრული და შემოქმედებითი პროცესის ფორმები. გუნდის მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობის ჯგუფური ფორმების პედაგოგიური ხელმძღვანელობის სპეციფიკა.
		„ნაციონალური სამხატვრო თეატრის კოლექტივის“ კონცეფცია, ხალხური ხელოვნების კოლექტივების კლასიფიკაცია, ეროვნული სამხატვრო თეატრის კოლექტივის ხელმძღვანელის ფუნქციები (საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო, მხატვრული და შემოქმედებითი, სოციალურ-ფსიქოლოგიური, ორგანიზაციული).
		ხალხური ხელოვნების გუნდის ხელმძღვანელის საქმიანობის მნიშვნელობა. გუნდის ლიდერობის სტილები. მოთხოვნები სამოყვარულო ხელოვნების ჯგუფის თანამედროვე ლიდერის პროფესიულ და პიროვნულ თვისებებზე. გუნდის მენეჯმენტის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური თავისებურებები.
		რუსეთში ხალხური ხელოვნების მეთოდოლოგიური ხელმძღვანელობის სისტემის ჩამოყალიბება და განვითარება. გუნდის მართვის მეთოდოლოგიური საფუძვლები. მეთოდური საქმიანობის ძირითადი სახეები. NHT კოლექტივების ნორმატიული დოკუმენტაცია და დიდაქტიკური საშუალებები. კრასნოიარსკის ტერიტორიის კლუბური ტიპის კულტურის მუნიციპალური დაწესებულების საქმიანობის სამოდელო სტანდარტი
		კონცეფცია "ბავშვთა გუნდი". ფსიქოფიზიკური მახასიათებლები ბავშვობა. სასწავლო პროცესის ორგანიზება ბავშვთა გუნდში. მოსწავლეთა სულიერი და მორალური კულტურის ფორმირება და განვითარება, როგორც პედაგოგიური პროცესის უმნიშვნელოვანესი ნაწილი.
		გუნდში მენეჯერული ურთიერთობების ფორმები. ძირითადი ცნებები და განმარტებები. პოზიცია, როლი, გუნდი, ჯგუფი. მექანიკური და ინოვაციების მენეჯმენტი: განსხვავებები და არსებითი მახასიათებლები. მენეჯერული ურთიერთობების ძირითადი ტიპები. სოციალურ-კულტურული სფეროს მმართველი ორგანოების იერარქია. პროფესიონალური მართვის კულტურა.

4 სემესტრი

	განყოფილების სახელი		საკლასო სამუშაო	დამოუკიდებელი. Სამუშაო
	NHT პედაგოგიკის თეორიული საფუძვლები
	NHT-ის პედაგოგიური პოტენციალი
	NHT პედაგოგიკის ისტორიული საფუძვლები
	პედაგოგიური პროცესის თავისებურებები ხალხური ხელოვნების კოლექტივში
	მხატვრული ხალხური შემოქმედების ჯგუფების კლასიფიკაცია
მოხსენება: ტესტი

მე-5 სემესტრი

5. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები.

საგნის ათვისების პროცესში,

ტრადიციული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები: საინფორმაციო ლექციები;

ინტერაქტიული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები: ლექცია-საუბარი, NHT პედაგოგიკის საშუალებების პრაქტიკული ათვისება (თამაშები დაძაბულობის განმუხტვის მიზნით, სანდო ურთიერთობების დამყარება, თამაშები ახალგაზრდული საღამოს კულტურის ელემენტებთან და ა.შ.).

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები: ლექცია-ვიზუალიზაცია.

6. დამოუკიდებელი მუშაობა

ცხრილი 3

	დისციპლინის განყოფილების დასახელება	დამოუკიდებელი მუშაობის ტიპი	შრომის ინტენსივობა (აკ. საათებში)
NHT პედაგოგიკის თეორიული საფუძვლები	თეორიული მასალის შესწავლა და ანალიზი
NHT-ის პედაგოგიური პოტენციალი
NHT პედაგოგიკის ისტორიული საფუძვლები	თეორიული მასალის შესწავლა
პედაგოგიური პროცესის თავისებურებები ხალხური ხელოვნების კოლექტივში	თეორიული მასალის შესწავლა
მხატვრული ხალხური შემოქმედების ჯგუფების კლასიფიკაცია	თეორიული მასალის შესწავლა გუნდების მუშაობის გაცნობა და მათი კორელაცია კლასიფიკაციასთან
ხალხური შემოქმედების გუნდის ხელმძღვანელის როლი და მნიშვნელობა	თეორიული მასალის შესწავლა მოხსენების წერა
ხალხური შემოქმედების ჯგუფების სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა	თეორიული მასალის შესწავლა პრაქტიკოსების მიერ შემუშავებული მეთოდოლოგიური მასალების ტიპების გაცნობა პირველადი წყაროების მითითებით მოხსენების წერა
ბავშვთა ხელოვნების ჯგუფის ხელმძღვანელობის მახასიათებლები	თეორიული მასალის შესწავლა საბავშვო მხატვრული ჯგუფის მუშაობის პრაქტიკის გაცნობა პრაქტიკაში გამოყენებული მეთოდოლოგიური მასალების ტიპების გაცნობა პირველადი წყაროების აბსტრაქცია მოხსენების წერა
პერსონალის მართვის ტექნოლოგიები სოციალურ-კულტურულ დაწესებულებაში	თეორიული მასალის შესწავლა პირველადი წყაროების აბსტრაქცია მოხსენების/რეფერატის წერა

7. კომპეტენციებზე დაფუძნებული შეფასების ინსტრუმენტები

ცხრილი 4

	დისციპლინის განყოფილების დასახელება	მონიტორინგის ინსტრუმენტები
	NHT პედაგოგიკის თეორიული საფუძვლები	ტესტირება
	NHT-ის პედაგოგიური პოტენციალი	ტესტირება
	NHT პედაგოგიკის ისტორიული საფუძვლები	ტესტირება
	პედაგოგიური პროცესის თავისებურებები ხალხური ხელოვნების კოლექტივში	ვიქტორინა
	მხატვრული ხალხური შემოქმედების ჯგუფების კლასიფიკაცია	ტესტირება
	ხალხური შემოქმედების გუნდის ხელმძღვანელის როლი და მნიშვნელობა	მოხსენების/რეფერატის მომზადება
	ხალხური შემოქმედების ჯგუფების სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა	მოხსენების/რეფერატის მომზადება
	ბავშვთა ხელოვნების ჯგუფის ხელმძღვანელობის მახასიათებლები	მოხსენების/რეფერატის მომზადება პირველადი წყაროების მიმოხილვების შედგენა
	სოციალურ-კულტურულ ინსტიტუტთან პერსონალის მართვის ტექნოლოგიები	მოხსენების/რეფერატის მომზადება პირველადი წყაროების მიმოხილვების შედგენა

საკონტროლო სია ამისთვის თვითშემოწმებადისციპლინის დაუფლების ხარისხი

მხატვრული შემოქმედების ელემენტები პრიმიტიულ საზოგადოებაში.

სამოყვარულო საშემსრულებლო ხელოვნება. პეტრე I-ის რეფორმები. ხელოვნების ჯგუფების ლიდერების გაჩენა.

კლასიკური ხელოვნებისა და მხატვრული შემოქმედების საერო ფორმების გაცნობა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. სამოყვარულო ორკესტრების, აკადემიური გუნდების, თეატრალური წრეების და სამოყვარულო ხელოვნების სხვა ფორმების გამოჩენა.

სამოყვარულო ხელოვნების რევოლუციური იდეოლოგიური და საგანმანათლებლო ორიენტაცია 1917-1930-იან წლებში.

სამოყვარულო სპექტაკლების თავისებურებები დიდის წლებში სამამულო ომი. რეპერტუარის პატრიოტული ორიენტაცია.

სამოყვარულო ხელოვნება ომისშემდგომ პირველ წლებში: ხალხთა მშვიდობისა და მეგობრობისთვის ბრძოლის თემები. სამოყვარულო ხელოვნება სსრკ-ში 60-80-იან წლებში, მისი ფუნქციები ფართო მასების იდეოლოგიურ და პოლიტიკურ, პატრიოტულ, მორალურ, ესთეტიკურ აღზრდაში.

მხატვრული განათლების სისტემის ჩამოყალიბება.

"გუნდის" კონცეფცია. კოლექტივების კლასიფიკაცია ორგანიზაციის ტიპების, ხელოვნების ტიპების, ჟანრების, საქმიანობის ფორმების, მონაწილეთა ასაკობრივი მახასიათებლების, არსებობის დროის მიხედვით.

ხალხური ხელოვნების პედაგოგიკა, როგორც თანამედროვე პედაგოგიური მეცნიერების ერთ-ერთი მიმართულება. ხალხური ხელოვნების პედაგოგიკის ეთნოკულტურული და სოციოკულტურული განმარტებები. NHT პედაგოგიკის საგანი და ამოცანები.

მონაწილეთა სულიერი და მორალური კულტურის ფორმირება და განვითარება, როგორც ყველაზე მნიშვნელოვანი მიზანიპედაგოგიური პროცესი.

„პედაგოგიური პროცესის“ ცნება. ტრენინგის მიზანი და ამოცანები. პედაგოგიური პრინციპების, სწავლებისა და განათლების მეთოდების სპეციფიკა ხალხური ხელოვნების გუნდში. პედაგოგიური კონტროლის ფორმები.

გუნდის მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობის ჯგუფური ფორმების პედაგოგიური ხელმძღვანელობის სპეციფიკა.

"გუნდის" კონცეფცია. მოსამზადებელი ეტაპი. პედაგოგიური დიზაინის ეტაპი. მომავალი გუნდის საქმიანობის მოდელის შემუშავების ეტაპი. პროექტის განხორციელების ეტაპი. ბუღალტერია რეგიონის ეროვნულ-კულტურული და კულტურულ-ისტორიული ტრადიციების, რეალური მხატვრული ინტერესებისა და საჭიროებების გუნდის ორგანიზების პროცესში.

"მოტივაციის" განმარტება. მოსახლეობის სხვადასხვა ასაკობრივი და სოციალურ-დემოგრაფიული ჯგუფის წარმომადგენელთა გუნდიდან ჩამოსვლის, აქტივობებში მონაწილეობისა და გასვლის მოტივაცია.

შემოქმედებითი შესაძლებლობების მახასიათებლები. გუნდის წევრების ნიჭიერების კრიტერიუმები. დიაგნოზის მიზანი.

გუნდის ლიდერობის სტილები. მოთხოვნები სამოყვარულო ხელოვნების ჯგუფის თანამედროვე ლიდერის პროფესიულ და პიროვნულ თვისებებზე.

რეპერტუარი როგორც ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორიგუნდის შემოქმედებითი ზრდა. რეპერტუარის შერჩევის ძირითადი პედაგოგიური პრინციპები.

ბუღალტერია ინდივიდუალური და ასაკობრივი მახასიათებლები, ასევე რეპერტუარის შერჩევის მონაწილეთა პირადი პრობლემები. რეპერტუარის დადებითი გავლენა ჩამოყალიბებასა და განვითარებაზე კრეატიულობაპიროვნება, მისი სულიერი შესაძლებლობები.

ძირითადი ტიპები მეთოდოლოგიური აქტივობა, მეთოდური და სამეცნიერო-მეთოდური პუბლიკაციები შემოქმედებითი ჯგუფებისთვის.

NHT კოლექტივების ნორმატიული დოკუმენტაცია და დიდაქტიკური საშუალებები.

კონცეფცია "ბავშვთა გუნდი". ბავშვობის ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლები. სასწავლო პროცესის ორგანიზება ბავშვთა გუნდში. მონაწილეთა სულიერი და მორალური კულტურის ფორმირება და განვითარება, როგორც პედაგოგიური პროცესის უმნიშვნელოვანესი მიზანი. გუნდის საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო და განმავითარებელი ამოცანების განცხადება.

კონტროლის საბოლოო ფორმა არის გამოცდა

შესრულებული დავალების შეფასება ხორციელდება შემდეგი კრიტერიუმების მიხედვით:

"შესანიშნავი" რეიტინგი მოცემულია:

საკმარისი რაოდენობის ცოდნის დემონსტრირება, მათ შორის დამატებითი ლიტერატურა;

თითოეული დავალების დროულად და სრულად შესრულება;

ამოცანების სრული და ზუსტი გადაწყვეტა.

"კარგი" რეიტინგი მოცემულია:

საკმარისი ცოდნის დემონსტრირება;

სამუშაოს სრული მოცულობის პრეზენტაცია;

თითოეული დავალების დროულად შესრულება;

რეიტინგი "დამაკმაყოფილებელი" დგინდება, როდესაც:

საკმარისი რაოდენობის ცოდნის დემონსტრირება, მაგრამ დამატებითი ინფორმაციის გარეშე;

დავალებების დროულად შესრულება;

პრობლემის არასრული ან არაზუსტი გადაჭრა.

რეიტინგი „არადამაკმაყოფილებელი“ დგინდება, როდესაც:

დემონსტრაციები

სამუშაოს არასრული მოცულობის წარდგენა;

პრობლემის არასრული ან არაზუსტი გადაჭრა.

კითხვები გამოცდისთვის

კითხვების სია გამოცდისთვის

ხალხური ხელოვნების პედაგოგიკა, როგორც მეცნიერება. ხალხური ხელოვნების პედაგოგიკის სტრუქტურა. ხალხური ხელოვნების ძირითადი კომპონენტები. პიროვნების სულიერი და მორალური კულტურის ფორმირება და განვითარება, როგორც პედაგოგიური პროცესის უმნიშვნელოვანესი მიზანი. „ღირებულების“ და „ღირებულებითი დამოკიდებულების“ ცნება. ხალხური ხელოვნებისადმი ღირებულებითი დამოკიდებულების აღზრდის პედაგოგიური მეთოდები. ხალხური ხელოვნების შესაძლებლობები პატრიოტული განათლებაპიროვნება. ხალხური ხელოვნების შესაძლებლობები სოციალიზაციაში, სოციალურ ადაპტაციაში და პიროვნების ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ კორექტირებაში. სამოყვარულო მხატვრული შემოქმედება რუსეთში მე -19 - მე -20 საუკუნის დასაწყისში, მათი მართვის ფორმები. ხალხური ხელოვნების ჯგუფების განვითარება სსრკ-ში (1990-იანი წლების დასაწყისამდე). სამოყვარულო წარმოდგენების თავისებურებები სსრკ-ში 1917-1930-იან წლებში. სამოყვარულო წარმოდგენების თავისებურებები სსრკ-ში დიდი სამამულო ომის დროს. ხალხური ხელოვნების ჯგუფების განვითარება რუსეთის ფედერაციაში 90-იანი წლებიდან დღემდე. ცვლილებები რუსეთის მოსახლეობის სულიერ მოთხოვნილებებსა და დასვენების სტრუქტურაში. „პედაგოგიური პროცესის“ ცნება. პედაგოგიური პროცესის სტრუქტურა. მხატვრული შემოქმედებითი საქმიანობა, როგორც პედაგოგიური პროცესის საფუძველი, მისი ძირითადი ტიპები. ხალხური ხელოვნების გუნდში პედაგოგიური პრინციპებისა და ტექნიკის, სწავლებისა და განათლების მეთოდების სპეციფიკა. მხატვრული და შემოქმედებითი პროცესის ფორმები. გუნდის მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობის ჯგუფური ფორმების პედაგოგიური ხელმძღვანელობის სპეციფიკა. გუნდის ლიდერის საქმიანობის ღირებულება. ხალხური ხელოვნების კოლექტივის ხელმძღვანელის ფუნქციები. "გუნდის" კონცეფცია. ხალხური ხელოვნების ჯგუფების კლასიფიკაცია. მოთხოვნები სამოყვარულო ხელოვნების ჯგუფის თანამედროვე ლიდერის პროფესიულ და პიროვნულ თვისებებზე. მეთოდოლოგიური საქმიანობის ძირითადი სახეები, მეთოდური და სამეცნიერო-მეთოდური პუბლიკაციები შემოქმედებითი ჯგუფებისთვის. ხალხური შემოქმედების ჯგუფების ნორმატიული დოკუმენტაცია და დიდაქტიკური საშუალებები. გუნდის მუშაობის გეგმისა და პროგრამის შედგენა. კონცეფცია "ბავშვთა გუნდი". ბავშვობის ფსიქოფიზიკური მახასიათებლები. სასწავლო პროცესის ორგანიზება ბავშვთა გუნდში. მოსწავლეთა სულიერი და მორალური კულტურის ფორმირება და განვითარება, როგორც პედაგოგიური პროცესის უმნიშვნელოვანესი ნაწილი. პერსონალის მართვის ტექნოლოგიები სოციალურ-კულტურულ დაწესებულებაში.

8. საგანმანათლებლო და მეთოდური და ინფორმაციის მხარდაჭერადისციპლინები

მთავარი

კუკუშინი შიგნით პედაგოგიური მოღვაწეობა: სწავლობს. შემწეობა / .- მე-3 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებითი - Rostov n / a: Phoenix, 2010. - 256 გვ. ხელოვნების სამყარო და ბავშვობის სამყარო: ინტეგრაცია თანამედროვეში ხელოვნების განათლებაბავშვები / ა.შ.; რედ. .- მ.: რუსული სიტყვა, 2010. - 175გვ. პედაგოგიკა: სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის: მესამე თაობის სტანდარტი / რედ. .- პეტერბურგი: პეტრე, 2014. - 304გვ. ხალხური ხელოვნების კულტურა. მ., 1997. ფოტოასლი. ნემენსკი, ხელოვნება: იხილეთ, იცოდე და შექმენი: წიგნი. სწავლებისთვის. ზოგადი განათლება ინსტიტუტები / .- M .: განათლება, 2012. - 240გვ. პანფილოვა, A.P. ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიები: აქტიური სწავლა: სახელმძღვანელო. შემწეობა უნივერსიტეტებისთვის /. - მე-4 გამოცემა, წაშლილია. - მ.: აკადემია, 2013. - 192გვ. გალიამოვა, სწავლების ტექნოლოგია: სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის /, .- M .: აკადემია, 2014. - 176 გვ., 8 გვ. პოლკოვნიკი ილ.: ავად.-(ბაკალავრიატი) კაშლევი, სწავლების მეთოდები: სწავლა.-მეთოდი. შემწეობა / .- მინსკი: TetraSystems, 2013. - 224 გვ.

დამატებითი

, შპიკალოვა რუსეთის ფედერაციაში ეთნოკულტურული განათლების განვითარების შესახებ // Vestnik MGUKI. მ., 2005. სპირინა, მხატვრული კულტურა: თეორია და პრაქტიკა თანამედროვე საზოგადოებაში. URL: სევერბერესტა. en›articles/332-2010-08-17-20-40…

ინტერნეტი - წყაროები მულტიკულტურული განათლების საკანონმდებლო ბაზის შესახებ

განათლება: ეროვნული პროექტი. [ელექტრონული რესურსი].- URL: http://www. როსტი. en/projects/education/education_main. shtml

რუსული საგანმანათლებლო ფორუმი. [ელექტრონული რესურსი].- URL: http://www. სკოლის ექსპო. en/

GOU ცენტრი რუსეთის ფედერაციის ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების სისტემის განვითარებისათვის. [ელექტრონული რესურსი].- URL: http://www. დოდ. მიემ. ედუ. en

პორტალი „ბავშვთა დამატებითი განათლება“. [ელექტრონული რესურსი].- URL: http://vidod. ედუ. en/

ცენტრი „პედაგოგიური ძიება“. [ელექტრონული რესურსი].- URL: http://www. პპოისკი. en

პერიოდული გამოცემების საიტები

ოფიციალური დოკუმენტები განათლებაში. [ელექტრონული რესურსი].- URL: http://www. ბიულეტენი. ბუმი. en

განათლების ბიულეტენი. [ელექტრონული რესურსი].- URL: http://www. ვესტნიკი. ედუ. en

პედაგოგიური დიაგნოსტიკა. [ელექტრონული რესურსი].- URL: http:///ur_rus/index. htm

სამეცნიერო გამომცემლობა "ინტელიგენციის ინდუსტრია". [ელექტრონული რესურსი].- URL: http://www. ატლასის ცენტრი. ორგ

სოციალური ინფორმაციის სააგენტო. [ელექტრონული რესურსი].- URL: http://www. ასი. ორგ. en

კლასგარეშე მოსწავლე - ი. [ელექტრონული რესურსი].- URL: *****@***edu. იარ. en

მასალები კონსულტანტებისთვის. [ელექტრონული რესურსი].- URL: http://www. ვოჟატი. en/

9. დისციპლინის ლოგისტიკა

აუდიტორია კურსებზე

კომპიუტერული და მულტიმედიური მოწყობილობა (კომპიუტერი ვიდეო პროექტორით და დინამიკებით აუდიო აპლიკაციების დასაკრავად

თავისუფალი ადგილი პრაქტიკული დავალებისთვის

განათლების გენერალური დირექტორატი და ახალგაზრდული პოლიტიკა ალთაის ტერიტორია

KGBPOU "ბიისკის პედაგოგიური კოლეჯი"

საგანმანათლებლო დისციპლინის სამუშაო პროგრამა

ხალხური ხელოვნების კულტურა

აკადემიური დისციპლინის სამუშაო პროგრამა შემუშავდა ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის (შემდგომში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის) საფუძველზე საშუალო სპეციალობაში. პროფესიული განათლება(შემდგომში SPO) 51.02.01 ხალხური ხელოვნება

ორგანიზაცია-დეველოპერი: KGBPOU "Biysk Pedagogical College"

შემქმნელი: Chub N.A. სპეციალური დისციპლინების მასწავლებელი

შინაარსი

1. საგანმანათლებლო დისციპლინის სამუშაო პროგრამის პასპორტი

1. საგანმანათლებლო დისციპლინის სტრუქტურა და შინაარსი

1. აკადემიური დისციპლინის სამუშაო პროგრამის განხორციელების პირობები

1. შედეგების მონიტორინგი და შეფასება აკადემიური დისციპლინის დაუფლება

1. სანიმუშო საგანმანათლებლო დისციპლინური პროგრამის პასპორტი

ხალხური ხელოვნების კულტურა

1.1. პროგრამის ფარგლები

დისციპლინის სამუშაო პროგრამა არის ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის ნაწილი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად სპეციალობაში SPO 51.02.01 ხალხური ხელოვნება.

1.2. დისციპლინის ადგილი ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურაში:

ზოგადსაგანმანათლებლო ციკლი: პროფილის დისციპლინები 51.02.01 ხალხური ხელოვნება.

1.3. დისციპლინის მიზნები და ამოცანები არის დისციპლინის დაუფლების შედეგების მოთხოვნები:

სამუშაო პროგრამა ორიენტირებულია შემდეგი მიზნების მიღწევაზე:

გააცნოს სტუდენტებს ხალხური ხელოვნების კულტურის ტრადიციების შენარჩუნებისა და განვითარების თეორიული და ისტორიული საფუძვლები;

გააცნოს მოსწავლეებს ხალხური შემოქმედების როლი და ადგილი საზოგადოების კულტურის სისტემაში;

ხელი შეუწყოს მოსწავლეებში დამოუკიდებელი შესწავლისა და ხალხური ხელოვნების კულტურის გააზრებისადმი ინტერესის განვითარებას.

სამუშაო პროგრამის საფუძველია ფედერალური კომპონენტის მოთხოვნების შესაბამისი შინაარსი სახელმწიფო სტანდარტისაბაზო საფეხურის საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება.

ხალხური ხელოვნების კულტურის, როგორც სპეციალიზებული აკადემიური დისციპლინის შესწავლის თავისებურებაა ძირითად შინაარსში შემავალი თემების განხილვის სიღრმის გაზრდა, სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის წილის გაზრდა შემოქმედებითი მუშაობის სხვადასხვა ფორმებში (ესეების მომზადება და დაცვა. , პროექტები).

ხალხური ხელოვნების კულტურის შესწავლის მიზანია ხალხური ხელოვნების კულტურის შესახებ იდეების სისტემის ათვისება, როგორც ცოდნის, ღირებულებების, ნორმების, ადამიანების ცხოვრებისეული საქმიანობის ნიმუშების ერთობლიობა, რომელიც გაჩნდა და განვითარდა სოციალურ-ისტორიული პირობების გავლენის ქვეშ.

პროგრამა ორიენტირებულია მთლიანობაში კულტურის ისტორიისა და განვითარების ნიმუშების სისტემატიურ გაგებაზე, ასევე ეროვნული რუსული კულტურის უნიკალური ხარისხის შესახებ წარმოდგენის ჩამოყალიბებაზე.

პროგრამის შინაარსი მიზნად ისახავს რუსული ხალხური ხელოვნების კულტურის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფენომენების დაუფლებას, როგორც რუსი ხალხის კულტურული ფასეულობების მატარებლებს და ეროვნული მსოფლმხედველობის წარმომადგენლებს, შეიძინონ ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები, რაც საშუალებას აძლევს სტუდენტს შეუერთდეს თანამედროვეობის კულტურული და ცივილიზაციური ღირებულებები რუსული საზოგადოებადა მოგება საჭირო ცოდნა, უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები წარმატებული პროფესიული საქმიანობისთვის.

დისციპლინის დაუფლების შედეგად მოსწავლემ უნდა

ვიცი:

ხალხური ხელოვნების კულტურის თეორიის საფუძვლები,

ხალხური ხელოვნების კულტურის განვითარების ისტორიული ეტაპები;

ხალხური ხელოვნების კულტურის სახეები, ჟანრები;

არსებობის ფორმები, ხალხური ხელოვნების კულტურის მატარებლები;

ტრადიციული რიტუალები, წეს-ჩვეულებები, დღესასწაულები, თამაშები და გართობა;

ხალხური ხელოვნების კულტურის რეგიონალური თავისებურებები

შეძლებს:

ხალხური ხელოვნების კულტურის შენარჩუნება, ხალხური ტრადიციების აღდგენა;

ხალხური ხელოვნების კულტურის ნაწარმოებების შეგროვება, შესწავლა და სისტემატიზაცია;

მხატვრულ, შემოქმედებით და პედაგოგიურ საქმიანობაში გამოიყენოს ტრადიციული კულტურის სახეები, ხალხური ხელოვნების კულტურის ნაწარმოებები;

მათი კულტურული განვითარების გზების არჩევა;

პირადი და კოლექტიური დასვენების ორგანიზება;

საკუთარი აზრის გამოხატვა თანამედროვე სამეცნიერო მსოფლმხედველობის შესახებ მხატვრული კულტურისა და ცივილიზაციის ურთიერთობის პრობლემებზე ინდივიდუალურ და სოციალურ დონეზე.

დამოუკიდებელი მხატვრული ნამუშევარი.

OK 1. გააცნობიერე შენი მომავალი პროფესიის არსი და სოციალური მნიშვნელობა, გამოიჩინე მუდმივი ინტერესი მის მიმართ;

OK 2. მოაწყეთ საკუთარი აქტივობები, განსაზღვრეთ პროფესიული ამოცანების შესრულების მეთოდები და გზები, შეაფასეთ მათი ეფექტურობა და ხარისხი.

OK 4. მოიძიეთ, გაანალიზეთ და შეაფასეთ პროფესიული ამოცანების დასახვისა და გადაჭრისთვის საჭირო ინფორმაცია, პროფესიული და პიროვნული განვითარება;

OK 8. დამოუკიდებლად განსაზღვრეთ პროფესიული და პიროვნული განვითარების ამოცანები, ჩაერთეთ თვითგანათლებით, შეგნებულად დაგეგმეთ მოწინავე ტრენინგი.

OK 12. გამოიყენეთ საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების ფედერალური კომპონენტის სპეციალიზებული დისციპლინების უნარები და ცოდნა პროფესიულ საქმიანობაში.

PC 1.3. რეპერტუარის და სცენარის გეგმების, მხატვრული პროგრამებისა და სპექტაკლების შემუშავება, მომზადება და განხორციელება.

PC 1.4. ხალხური ხელოვნების ნიმუშების ანალიზი და გამოყენება სამოყვარულო შემოქმედებით ჯგუფთან მუშაობისას.

PC 1.5. სისტემატიურად იმუშავეთ ხალხური ხელოვნების საუკეთესო ნიმუშების მოსაძებნად, შეაგროვეთ სამოყვარულო შემოქმედებითი ჯგუფისა და მისი ცალკეული წევრების საშემსრულებლო საქმიანობისთვის საჭირო რეპერტუარი.

PC 2.1. გამოიყენონ ცოდნა ფსიქოლოგიისა და პედაგოგიკის სფეროში, სპეციალური დისციპლინები სწავლებაში.

გამოიყენოს მიღებული ცოდნა და უნარები პრაქტიკულ საქმიანობასა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში:

საკუთარი ჰორიზონტის გაფართოება, საკუთარი კულტურული გარემოს ჩამოყალიბება .

საკუთარი პოზიციის განსაზღვრა თანამედროვე ცხოვრების მოვლენებთან მიმართებაში, მათი ისტორიული პირობითობის საფუძველზე;

ისტორიული ანალიზის უნარების გამოყენება გარედან მიღებული სოციალური ინფორმაციის კრიტიკულ აღქმაში;

გარემომცველი ქმედებებისა და ქმედებების კორელაცია სოციალური ქცევის ისტორიულად გაჩენილ ფორმებთან;

საკუთარი თავის, როგორც ისტორიულად ჩამოყალიბებული სამოქალაქო, ეთნოკულტურული, კონფესიური საზოგადოების წარმომადგენლის, რუსეთის მოქალაქის გაცნობიერება.

მაქსიმალური სასწავლო დატვირთვა ერთ სტუდენტზე 135 საათები, მათ შორის:

მოსწავლის სავალდებულო საკლასო სწავლების დატვირთვა 90 საათები;

თვითშესწავლა სტუდენტისთვის 45 საათები.

51.02.01 ხალხური ხელოვნება.

2. საგანმანათლებლო დისციპლინის სტრუქტურა და შინაარსი

2.1. აკადემიური დისციპლინის მოცულობა და სასწავლო სამუშაოს სახეები

სასწავლო სამუშაოს ტიპი

სავალდებულო საკლასო სწავლების დატვირთვა (სულ)

მათ შორის:

სახელოსნოები

თეორიული გაკვეთილები

მოსწავლის დამოუკიდებელი მუშაობა (სულ)

მათ შორის:

მოხსენებების, მესიჯების, რეფერატების მომზადება

პრეზენტაციების, ვიდეოების მომზადება

სქემების, ცხრილების შედგენა

ქორეოგრაფიული ჯგუფების შემოქმედების ანალიზი

გაკვეთილის გეგმების შემუშავება და კლასგარეშე საქმიანობა

საბოლოო სერტიფიცირება გამოცდის სახით

დისციპლინის მიხედვით

2.2. აკადემიური დისციპლინის სავარაუდო თემატური გეგმა და შინაარსი

ხალხური ხელოვნების კულტურა

სექციების და თემების დასახელება

Watch Volume

განვითარების დონე

ნაწილი 1. ხალხური ხელოვნების კულტურის თეორიული საფუძვლები

3 სემესტრი

თემა 1.1. ხალხური ხელოვნების კულტურის არსი და ფუნქციები

ცნება „კულტურა“, როგორც ადამიანის განვითარების ფენომენი. ხალხური კულტურა, როგორც სამყაროს სულიერი და მორალური გამოსახულების განსახიერება (გ. გრაჩევი და სხვები) და „კოლექტიური არაცნობიერის არქეტიპები“ (კ. გ. იუნგი). კულტურის გაჩენის, წარმოშობისა და განვითარების მიზეზები (დინამიკა, მოდერნიზაცია). კულტურის ურთიერთქმედება ბუნებასთან, პიროვნებასთან და საზოგადოებასთან.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

ტერმინოლოგიური ლექსიკონის შედგენა

თემა 1. 2. კულტურის სტრუქტურა

იდეების ჩამოყალიბება კულტურის ბირთვსა და პერიფერიაზე, სამყაროს სურათზე. კულტურული ინსტიტუტების (მითი, რელიგია, მეცნიერება, ხელოვნება) იდენტიფიცირება და მათი ურთიერთობა.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ტექსტური ცხრილის შედგენა: „კულტურის სახეები – სულიერი, მატერიალური, მსოფლიო, ეროვნული“

დამოუკიდებელი მუშაობა:

შეტყობინებების მომზადება: "მეცნიერება", "ხელოვნება", "მითი"

თემა 1.3. კულტურის ტიპოლოგია

გაცნობა გამორჩეული მახასიათებლებიკულტურის ტიპოლოგია და კლასიფიკაცია. კულტურის ტიპებად დაყოფის ნიშნები. გენეზისის და ძირითადი მახასიათებლების გათვალისწინება, კულტურის სოციალური ტიპების ურთიერთქმედება: მასობრივი, ელიტური, ხალხური, პროფესიული.

პრაქტიკული გაკვეთილი:დოკუმენტურ ფილმებთან მუშაობა და საგანმანათლებლო წყაროებიინფორმაცია: ისეთი ცნობილი კულტუროლოგების კულტურის ტიპოლოგია, როგორებიც არიან მ.ვებერი, პ. სოროკინი, იუ.ლოტმანი.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

მესიჯების მომზადება: „ხალხური ხელოვნება“, „ფოლკლორი“, „ფოლკლორიზმი“, „ნეოფოლკლორი“, „სამოყვარულო ხელოვნება“ ცნებების კორელაცია.

თემა 1.4. ხალხური ხელოვნების კულტურის სახეები და ჟანრები

„ფოლკლორის“ ცნება. ფოლკლორის გაჩენა და განვითარება, მისი სპეციფიკური მახასიათებლები. ფოლკლორის ძირითადი ჟანრები. ხალხური პოეტური, ზეპირი, სიტყვიერი შემოქმედება, მუსიკალური ფოლკლორი, ხალხური თეატრი,

პრაქტიკული გაკვეთილი:

1. მუსიკალური ფოლკლორი. 2. სახალხო თეატრი

დამოუკიდებელი მუშაობა:

ტერმინოლოგიური ლექსიკონის შედგენა

ნაწილი 2

რუსეთის ხალხური ხელოვნების კულტურა

თემა 2.1. ისტორიული დინამიკახალხური ხელოვნების კულტურა

რუსული ხალხური ხელოვნების კულტურის უძველესი სლავური წარმოშობა. რუსეთის მიერ ქრისტიანობის მიღების გავლენა ხალხურ ხელოვნებაზე.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ტექსტური ცხრილის შედგენა: პეტრე I-ის რეფორმები და ხალხური ხელოვნების კულტურა.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

XIX - XXI საუკუნეების ქორეოგრაფიული ჯგუფების შემოქმედების ანალიზი.

თემა 2.2. რუსული ფოლკლორის ძირითადი ჟანრები.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

რუსული ფოლკლორის ჟანრების შედარებითი ანალიზი.

ერთი." ეპიკური ჟანრები- სიმღერები, ბალადები. 2." პროზაული ჟანრები- ზღაპრები"

დამოუკიდებელი მუშაობა:

კლასგარეშე აქტივობების განვითარება: რუსული ხალხური ზღაპრები.

თემა 2.3. სადღესასწაულო რიტუალური კულტურა

პრაქტიკული გაკვეთილი:

რუსული კალენდარული არდადეგები: წარმართობისა და ქრისტიანობის სინთეზი რუსულ სადღესასწაულო კულტურაში. აღდგომა. სამება. შობის დრო.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

მოხსენებების, რეფერატების მომზადება.

1. მსხვერპლშეწირვის რიტუალები. 2. დადებითი და უარყოფითი რიტუალები.

რუსული ხელოვნებისა და ხელნაკეთობების წარმოშობა. რუსული ხელოვნებისა და ხელნაკეთობების გენეტიკური საფუძველი. ვიზუალური ელემენტების სისტემა. რუსული ხელოვნებისა და ხელნაკეთობების ტრადიციული ხედები, მასალები. ხის არქიტექტურა.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში.

ხის არქიტექტურა. მხატვრული კერამიკა. ხეზე კვეთა.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

კლასგარეშე აქტივობების განვითარება ხელოვნებასა და ხელოსნობაში

თემა 2.5. ხალხური ხელოვნების კულტურა ადიღეა და ყალმიკია

ადიღეისა და ყალმუხის მხატვრული კულტურის ორიგინალობა. ხალხური არქიტექტურა, სახვითი და დეკორატიული ხელოვნება.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში.

ეროვნული კოსტუმი. ადიღეისა და ყალმუხის ხელოვნების ხელნაკეთობები.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

მოხსენებების მომზადება. ადიღეისა და ყალმუხის პოეტებისა და მუსიკოსების შემოქმედება.

თემა 2.6. ადიღეისა და ყალმუხის საცეკვაო ტრადიციები

ადიღეისა და ყალმუხის ჯგუფების საცეკვაო ტრადიციები.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში.

ადიღეისა და ყალმიკიის ხალხების საცეკვაო ტრადიციები.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში.

ადიღეისა და ყალმუხის საცეკვაო ჯგუფები.

თემა 2.7. კარელიასა და კომის ხალხური ხელოვნების კულტურა

რუსეთის ჩრდილოეთის მხატვრული კულტურის ორიგინალობა. ხალხური არქიტექტურა. რელიგია, ტრადიციები, ეპოსი, ეროვნული სამოსი, ხალხური ცეკვა, კარელიასა და კომის მუსიკა.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

შედგენა შედარების ცხრილი: « სახვითი და ხელოვნება და ხელნაკეთობები, ხელოვნების ხელნაკეთობები»

დამოუკიდებელი მუშაობა:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში.

კარელიასა და კომის ეროვნული კოსტუმი.

თემა 2.8. კარელიასა და კომის საცეკვაო ტრადიციები

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში.

კარელიასა და კომის საცეკვაო ტრადიციები.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

ვიდეო მასალების მომზადება. კარელიასა და კომის საცეკვაო ჯგუფები.

თემა 2.9. ვოლგის რეგიონის ხალხური ხელოვნების კულტურა

რუსეთის ვოლგის რეგიონის მხატვრული კულტურის ორიგინალობა. ხალხური არქიტექტურა, სახვითი და დეკორატიული ხელოვნება. ეროვნული კოსტუმი, ხალხური ცეკვა, მუსიკა, ვიატკას, ბაშკორტოსტანის, მორდოვიის, თათარსტანის, უდმურტიის, ჩუვაშიის ხელოვნების ხელნაკეთობები.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ბაშკორტოსტანის ხალხური ცეკვა. მორდოვიის ხალხური ცეკვა. თათარსტანის ხალხური ცეკვა.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში. ბაშკორტოსტანის ხალხური არქიტექტურა. მორდოვიის სახვითი ხელოვნება და ხელნაკეთობები. თათარსტანის ეროვნული კოსტუმი.

თემა 3.0. კავკასიის ხალხური ხელოვნების კულტურა.

კავკასიის მხატვრული კულტურის თვითმყოფადობა. საცეკვაო ტრადიციები, ხალხური არქიტექტურა, სახვითი და დეკორატიული ხელოვნება. ეროვნული კოსტუმი, ხალხური ცეკვა, დაღესტნის, ინგუშეთის, ყაბარდო-ბალყარეთის, ყარაჩაი-ჩერქეზეთის, ჩრდილოეთ ოსეთის, ჩეჩნეთის ხელოვნების ხელნაკეთობები.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

შედარებითი ცხრილის შედგენა. სახვითი და დეკორატიული ხელოვნება, კავკასიის ხელოვნების ხელოსნობა.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

ქორეოგრაფიული ჯგუფების შემოქმედების ანალიზი დაღესტანი, ინგუშეთი, ყაბარდო-ბალყარეთი, ყარაჩაი-ჩერქეზეთი, ჩრდილოეთ ოსეთი, ჩეჩნეთი.

ნაწილი 3

ციმბირისა და შორეული აღმოსავლეთის ხალხური ხელოვნების კულტურა

თემა 3.1. ალთაის ხალხური ხელოვნების კულტურა

ალთაის მხატვრული კულტურის ორიგინალობა. ცეკვის ტრადიციები, ხალხური არქიტექტურა, სახვითი და დეკორატიული ხელოვნება, ეროვნული კოსტუმი, ხალხური ცეკვა, ხელოვნების ხელნაკეთობები, ალთაის მუსიკა.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში. ხალხური ცეკვა. ალთაის ხელოვნების ხელნაკეთობები. ხალხური არქიტექტურა.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

ვიდეო მასალების მომზადება. ბიისკის საცეკვაო ჯგუფები.

თემა 3.2. შორეული აღმოსავლეთის ხალხური ხელოვნების კულტურა

შორეული აღმოსავლეთის მხატვრული კულტურის ორიგინალობა. საცეკვაო ტრადიციები, ხალხური არქიტექტურა, სახვითი და დეკორატიული ხელოვნება. ეროვნული კოსტუმი, ხალხური ცეკვა, ხელნაკეთობები, მუსიკა იაკუტია, ხაკასია, ტივა.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში. იაკუტიის სახვითი და დეკორატიული ხელოვნება. ტივას ეროვნული კოსტუმი.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში. ხაკასიის მხატვრული ხელნაკეთობები. ტივას ხალხური ცეკვა.

4 სემესტრი

ნაწილი 4. ევროპის ხალხური ხელოვნების კულტურა

თემა 4.1. უკრაინის ხალხური ხელოვნების კულტურა

უკრაინის ხალხური ხელოვნების კულტურის უძველესი სლავური წარმოშობა. საცეკვაო ტრადიციები, ხალხური არქიტექტურა, ეროვნული კოსტუმი, უკრაინის ხელოვნების ხელნაკეთობები. მუსიკა.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

უკრაინის ქორეოგრაფიული ჯგუფების შემოქმედების ანალიზი.

თემა 4.2. მოლდოვის ხალხური ხელოვნების კულტურა

მოლდოვის ხალხური მხატვრული კულტურის უძველესი სლავური წარმოშობა. ეროვნული კოსტუმი, ხალხური ცეკვა, მოლდოვის მხატვრული ხელნაკეთობები.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

შედარებითი ცხრილის შედგენა. სახვითი და ხელოვნება და ხელნაკეთობები, მოლდოვის მხატვრული ხელნაკეთობები.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში. არქიტექტურა და ქანდაკება. მუსიკა.

თემა 4.3. ბულგარეთის ხალხური ხელოვნების კულტურა

ბულგარული ხალხური ხელოვნების კულტურის ძველი სლავური წარმოშობა. ეროვნული კოსტუმი, ხალხური ცეკვა, ბულგარეთის ხელოვნების ხელნაკეთობები. არქიტექტურა და ქანდაკება. მუსიკა.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ვიდეო მასალების ყურება და მუსიკალური ნაწარმოებების ანალიზი ბულგარეთში. .

დამოუკიდებელი მუშაობა:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში

მხატვრული ხელნაკეთობები ბულგარეთში. არქიტექტურა და ქანდაკება ბულგარეთში.

თემა 4.4. რუმინეთის ხალხური ხელოვნების კულტურა

რუმინული ხალხური ხელოვნების კულტურის ძველი სლავური წარმოშობა. ეროვნული კოსტუმი, ხალხური ცეკვა, რუმინეთის ხელოვნების ხელნაკეთობები. არქიტექტურა და ქანდაკება. მუსიკა და პოეზია.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ვიდეო მიმოხილვა და ანალიზი რუმინეთის ხალხური ცეკვები.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

მოხსენებების მომზადება. რუმინეთის პოეტების შემოქმედება. რუმინეთის პოეტების შემოქმედება.

თემა 4.5. ავსტრიის ხალხური ხელოვნების კულტურა

ავსტრია. ეროვნული კოსტუმი, არქიტექტურა და ქანდაკება.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში. ხალხური ცეკვა. ავსტრიის ხელოვნების ხელნაკეთობები.

თემა 4.6. გერმანიის ხალხური ხელოვნების კულტურა

გერმანიის ხალხური ხელოვნების კულტურის ორიგინალობა. ხალხური ცეკვა.

მუსიკა და პოეზია.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში

გერმანული არქიტექტურა. ქანდაკება გერმანიაში.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

ქორეოგრაფიული ჯგუფების შემოქმედების ანალიზი გერმანიაში.

თემა 4.7. ირლანდიის ხალხური ხელოვნების კულტურა

მხატვრული კულტურის ორიგინალურობაირლანდია. ხალხური ცეკვა. არქიტექტურა და ქანდაკება. მუსიკა.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ვიდეო მიმოხილვა და ანალიზი ხალხური ცეკვებიირლანდია.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში.

ეროვნული კოსტუმი. ირლანდიის მხატვრული ხელნაკეთობები.

თემა 4.8. საფრანგეთის ხალხური ხელოვნების კულტურა

ეროვნული კოსტუმი, ხალხური ცეკვა, საფრანგეთის მხატვრული ხელნაკეთობები.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში. საფრანგეთის არქიტექტურა და ქანდაკება. საფრანგეთის მუსიკა.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

ფრანგული ხალხური ცეკვებისთვის საგაკვეთილო ნოტებისა და კლასგარეშე აქტივობების შემუშავება

თემა 4.9. ფინეთის ხალხური ხელოვნების კულტურა

მხატვრული კულტურის ორიგინალურობაფინეთი. ეროვნული სამოსი, ხალხური ცეკვა. არქიტექტურა და ქანდაკება. მუსიკა.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ცხრილის შედგენა. ფინური არქიტექტურა და ქანდაკება.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

დიაგრამების შედგენა და ცხრილის შევსება. მხატვრული ხელნაკეთობები ფინეთში.

თემა 5.0. იტალიის ხალხური ხელოვნების კულტურა

მხატვრული კულტურის თავისებურება.იტალიის მხატვრული ხელნაკეთობები. არქიტექტურა და ქანდაკება.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ვიდეო მიმოხილვა და ანალიზი ხალხური ცეკვებიიტალია.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

საგაკვეთილო ჩანაწერებისა და კლასგარეშე აქტივობების შემუშავება. იტალიის ეროვნული კოსტუმი.

ნაწილი 5. აზიის ხალხური ხელოვნების კულტურა

თემა 5.1. აზერბაიჯანის ხალხური ხელოვნების კულტურა

მხატვრული კულტურის თავისებურება.აზერბაიჯანის ეროვნული კოსტუმი, ხელოვნების ნიმუშები. აზერბაიჯანული მუსიკა.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ვიდეო მიმოხილვა და ანალიზი ხალხური ცეკვებიაზერბაიჯანი.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში. არქიტექტურა და ქანდაკება. მუსიკა.

თემა 5.2. სომხეთის ხალხური ხელოვნების კულტურა

მხატვრული კულტურის თავისებურება.ეროვნული კოსტუმი, ხალხური ცეკვა, სომხეთის ხელოვნების ხელნაკეთობები. არქიტექტურა და ქანდაკება. მუსიკა.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში. სომხური არქიტექტურა. სომხეთის ქანდაკება..

დამოუკიდებელი მუშაობა:

ვიდეო მასალების მომზადება. სომხური ხალხური ცეკვა.

თემა 5.3. საქართველოს ხალხური ხელოვნების კულტურა

მხატვრული კულტურის თავისებურება.ხალხური ცეკვა, საქართველოს მხატვრული რეწვა. მუსიკა. ეროვნული კოსტუმი.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ვიდეო მიმოხილვა და ანალიზი ხალხური ცეკვებისაქართველოს.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

დიაგრამების შედგენა და ცხრილის შევსება. საქართველოს არქიტექტურა და ქანდაკება.

თემა 5.4. ყირგიზეთის ხალხური ხელოვნების კულტურა

მხატვრული კულტურის თავისებურება.ეროვნული სამოსი, ხალხური ცეკვა. მუსიკა.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში. ყირგიზეთის მხატვრული ხელნაკეთობები.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

ვიდეო მასალების მომზადება. ყირგიზეთის არქიტექტურა და ქანდაკება.

თემა 5.5. ყაზახეთის ხალხური ხელოვნების კულტურა

მხატვრული კულტურის თავისებურება.ეროვნული სამოსი, ხალხური ცეკვა, მუსიკა. არქიტექტურადა ყაზახეთის ქანდაკება.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ვიდეო მიმოხილვა და ანალიზი ხალხური ცეკვებიყაზახეთი.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

დიაგრამების შედგენა და ცხრილის შევსება. ყაზახეთის მხატვრული ხელნაკეთობები.

თემა 5.6. ტაჯიკეთის ხალხური ხელოვნების კულტურა

მხატვრული კულტურის თავისებურება.ტაჯიკეთის მხატვრული ხელნაკეთობები. მუსიკა.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში. ტაჯიკეთის ეროვნული კოსტუმი. ტაჯიკეთის ხალხური ცეკვა.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში. ტაჯიკეთის არქიტექტურა და ქანდაკება.

ნაწილი 6. აღმოსავლეთის ხალხური ხელოვნების კულტურა

თემა 6.1. ვიეტნამის ხალხური ხელოვნების კულტურა

მხატვრული კულტურის თავისებურება.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში. ვიეტნამის მხატვრული ხელნაკეთობები.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

ვიეტნამის ქორეოგრაფიული ჯგუფების შემოქმედების ანალიზი.

თემა 6.2. კორეის ხალხური ხელოვნების კულტურა

მხატვრული კულტურის თავისებურება.ხალხური ცეკვა, კორეის ხელოვნების ხელნაკეთობები. მუსიკა.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ვიდეო მასალების ნახვა და ეროვნული სამოსის ანალიზი.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

დიაგრამების შედგენა და ცხრილის შევსება. კორეის არქიტექტურა და ქანდაკება.

თემა 6.3. იაპონიის ხალხური ხელოვნების კულტურა

მხატვრული კულტურის თავისებურება.ეროვნული კოსტუმი. არქიტექტურა და ქანდაკება. მუსიკა.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ვიდეო მიმოხილვა და ანალიზი ხალხური ცეკვებიᲘაპონია.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

დიაგრამების შედგენა და ცხრილის შევსება. იაპონიის მხატვრული ხელნაკეთობები.

თემა 6.4. მონღოლეთის ხალხური ხელოვნების კულტურა

მხატვრული კულტურის თავისებურება.ხალხური ცეკვა. არქიტექტურა და ქანდაკება. მუსიკა.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

დიაგრამების შედგენა და ცხრილის შევსება. ეროვნული კოსტუმი.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

ტრენინგის პრეზენტაციების შემუშავება Ms Power Point-ში. მონღოლეთის მხატვრული ხელნაკეთობები.

თემა 6.5. სინგაპურის ხალხური ხელოვნების კულტურა

მხატვრული კულტურის თავისებურება.ეროვნული კოსტუმი, სინგაპურის მხატვრული ხელნაკეთობები. არქიტექტურა და ქანდაკება.

პრაქტიკული გაკვეთილი:

ვიდეო მიმოხილვა და ანალიზი ხალხური ცეკვებისინგაპური.

დამოუკიდებელი მუშაობა:

სინგაპურის ქორეოგრაფიული ჯგუფების შემოქმედების ანალიზი.

პრეზენტაციების დაცვა Ms Power Point-ში

პროგრამა

"ხალხური ხელოვნების კულტურა"

(1-4 კლასები)

ვლასოვი

ნატალია ვალერიევნა

ეთნოლოგიის მასწავლებელი

MOU გიმნაზია No2

ალექსანდროვი 2000 წ

ᲒᲔᲒᲛᲐ:

1. განმარტებითი შენიშვნა.
2. Მიზნები და ამოცანები.
3. კურსის შინაარსი.
4. Მოსალოდნელი შედეგები.
5. მუშაობის მეთოდები და ფორმები.
6. შესაბამისობა.
7. ეფექტურობა.
8. დანართი:

გაკვეთილის განვითარება;

ხალხური მოქმედების სცენარი;

ახსნა-განმარტებითი შენიშვნა

მეხსიერების გარეშე არ არსებობს ტრადიციები; ტრადიციების გარეშე არ არსებობს კულტურა; კულტურის გარეშე არ არსებობს განათლება; განათლების გარეშე არ არსებობს სულიერება; სულიერების გარეშე არ არსებობს პიროვნება; პიროვნების გარეშე არ არსებობს ხალხი, როგორც ადამიანი. ისტორიული პიროვნება“.

უძველესი ძეგლები სათითაოდ ტოვებენ ჩვენს მიწას და კიდევ უფრო შემაშფოთებელია ის ფაქტი, რომ ისინი ტოვებენ ჩვენს გონებას და გულს. ისინი ტოვებენ, ტოვებენ ბნელ ხარვეზებს ისტორიულ მეხსიერებაში, შფოთვას სულში, სრულიად გვშორებენ ჩვენს ფესვებს. მეხსიერების მიღმა, ისტორიისა და კულტურის ტრადიციის მიღმა, არ არსებობს პიროვნება; მეხსიერება ქმნის ადამიანის სულიერ ციხესიმაგრეს. ხალხური შრომისა და ცხოვრების მრავალსაუკუნოვანი ტრადიციების მნიშვნელოვნება, ჩვენამდე მცხოვრები ადამიანების გამოცდილება გვეხმარება მომავლის შექმნაში.

დღეს ყველგან არის დაბრუნება ტრადიციულ კულტურაში, ეს განპირობებულია ეთნიკური თვითშეგნების სიცოცხლისუნარიანობით, ჩვენი წინაპრების ხალხური კულტურისადმი დიდი ინტერესის არსებობით. ამიტომ, სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან ბავშვი უნდა აღიზარდოს ხალხის მრავალსაუკუნოვან, კარგად დამკვიდრებულ გამოცდილებაზე.

თანამედროვე ეთნო-ხელოვნების განათლება მიმართულია მისი ფუნქციების შესრულებაზე - კულტურული მემკვიდრეობის თაობიდან თაობაში გადაცემაზე. კულტურა არ არის განათლების ნაწილი, მაგრამ განათლება არის კულტურის ის ნაწილი, რომელიც პასუხისმგებელია კულტურული და ისტორიული მეხსიერების და ეთნო-მხატვრული ტრადიციების შენარჩუნებაზე. ბავშვობის კულტურის ხელახალი შექმნის პროცესი ხალხური ხელოვნების კულტურის შესწავლით უნდა დაიწყოს.

ხალხური ხელოვნების კულტურა არის ფიზიკური და მორალური იდეალების, სულიერი და პრაქტიკული აქტივობების კომპლექსური ერთობლიობა, სადაც სილამაზე განუყოფელია სარგებლისგან და სარგებელი სილამაზისგან.

ფოლკლორული საშუალებების მთელ კომპლექსზე ზემოქმედებით, შესაძლებელია მოსწავლეებში ჩამოყალიბდეს ტრადიციული ხალხური კულტურული მემკვიდრეობის ჰოლისტიკური ხედვა.

დღეს წინა პლანზე წამოვიდა საგანმანათლებლო პროცესების ორგანიზების პრობლემა, რომელიც უზრუნველყოფდა ახალგაზრდა თაობაში ეროვნული თვითშეგნების სრულ ჩამოყალიბებას.

თანამედროვე პედაგოგიკა, სოციალური მეცნიერებადა განათლების სოციალური ინსტიტუტები მხოლოდ ახლა იწყებენ სრულყოფილად აცნობიერებენ ეთნოპედაგოგიის დიდ მნიშვნელობას, რომელიც საუკუნეების მანძილზე იხვეწებოდა, ავითარებდა საკუთარ კანონებსა და წესებს. ტექნიკა, აღზრდის უნარები არ იყო წარმოდგენილი სპეციალური განათლების სახით, მაგრამ პატარა ადამიანის ცხოვრებაში შევიდა თანდათანობით, უპირველეს ყოვლისა, მამებისა და ბაბუების პირადი მაგალითით. ხალხური პედაგოგიკის მნიშვნელოვანი ფაქტორებია შრომა, კომუნიკაცია, ტრადიციები, ხელოვნება. თითოეული ბავშვი თაობათა უკვდავი ჯაჭვის პირველი რგოლია. თაობათა შეერთება, გადარჩენა, საგვარეულო კერაში ცეცხლის შენარჩუნება - ეს არის ხალხური პედაგოგიკის მკვებავი საშუალება, მისი სიძლიერე პედაგოგიური პროცესის მასობრივ ხასიათშია.

ფოლკლორი არის ხალხის მორალური, ესთეტიკური შეხედულებების ასახვის მხატვრული ფორმა, თავისი განვითარების ნიმუშებითა და გამოხატვის საშუალებებით. გამოჩენილი მეცნიერი, პროფესორი გ. შეიცავს აზრებს და ინსტრუქციებს განათლებისა და ტრენინგის შესახებ:

სადაც ქარიშხალია, იქ წყალობაა.

მამას ან დედას უყვარს შვილი,

არ უზრუნველყოფდე.

სანამ ის სკამზე წევს,

Ისწავლე. და როგორ დევს სკამზე,

თქვენ ნამდვილად ვერ ისწავლით."

მსურს ჩამოვთვალო სტუდენტების მიერ შესწავლის პროცესში შემავალი რუსული ფოლკლორის ჟანრები: გამოცანები, ანდაზები, გამონათქვამები, კუმულაციური, ჯადოსნური, ყოველდღიური, ცხოველური ზღაპრები, კალენდარი და რიტუალი, ლირიკული, საქორწილო, თამაში, საბავშვო, ისტორიული სიმღერები და ეპოსი. რიტუალური წარმოდგენები, ხალხური გართობა, თამაშები, მოთხრობები, ლეგენდები, ხუმრობები, სანერგე რითმები, დათვლა რითმები და ა.შ. აუცილებელია თუ არა ჟანრის ასეთი მრავალფეროვნება, არის თუ არა მათი შინაარსი ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი? ამ კითხვას მინდა ვუპასუხო კ.დ.უშინსკის სიტყვებით:

„მათ ასახავდნენ ხალხის ცხოვრების ყველა ასპექტს: ოჯახს, ტყეს, საზოგადოებას; მისი საჭიროებები, ჩვევები, ბუნების ხედვა, ადამიანები, ცხოვრების ყველა ფენომენის მნიშვნელობა. მაგრამ მან ზღაპარს მთავარი ადამიანური როლი მიანიჭა: ”მე მტკიცედ ვაყენებ ხალხურ ზღაპარს მიუწვდომლად მაღლა, ვიდრე საგანმანათლებლო ლიტერატურით ბავშვებისთვის განზრახ დაწერილი მოთხრობები. ბევრი რუსული ზღაპარი გადაკეთდა ხალხმა ან ხელახლა შეადგინა ბავშვებისთვის. ეს ხალხური პედაგოგიკის პირველი და ბრწყინვალე მცდელობებია და არა მგონია, ვინმეს შეეჯიბროს ხალხის პედაგოგიურ გენიოსთან, გაგება მოგვიანებით მოვა ზრდასრულობაში.

ფოლკლორული ნაწარმოებები შემეცნებითი უმდიდრესი წყაროა და მორალური განვითარებაბავშვები.

ზეპირ ხალხურ ხელოვნებაში დაცულია რუსული ხასიათის განსაკუთრებული თვისებები, რომლებიც თან ახლავს მას. მორალური ღირებულებები. იდეები სიკეთის, სილამაზის, სიმართლის, გამბედაობის, შრომისმოყვარეობის, ერთგულების შესახებ. ვაცნობთ ბავშვებს გამონათქვამებს, გამოცანებს, ანდაზებს, ზღაპრებს, ამით ვაცნობთ მათ უნივერსალურ ადამიანურ ღირებულებებს. რუსულ ფოლკლორში, სიტყვა და მუსიკა, მელოდიურობა რაღაც განსაკუთრებული გზით არის შერწყმული. ბავშვებისადმი მიმართული საბავშვო რითმები, ხუმრობები, ზარები მოსიყვარულე გამონათქვამად ჟღერს, გამოხატავს ზრუნვას, სინაზეს, აყვავებული მომავლის რწმენას. ანდაზებსა და გამონათქვამებში, სხვადასხვა ცხოვრებისეული პოზიციებიადამიანურ ნაკლოვანებებს დასცინიან, პოზიტიურ თვისებებს აქებენ. ზეპირი ხალხური შემოქმედების ნაწარმოებებში განსაკუთრებული ადგილი უკავია შრომისადმი პატივისცემას, ოსტატობისადმი აღფრთოვანებას. ადამიანის ხელები. ხალხური პედაგოგიკის საშუალებებია: ანდაზები, რომლებშიც წამყვანი იდეაა შრომისმოყვარეობის აღზრდა; გამოცანები, რომლებიც შექმნილია აზროვნების განვითარებისთვის, ბავშვის გონების ცოდნით გამდიდრებისთვის; ხალხური სიმღერები, თან ახლავს ადამიანს დაბადებიდან სიკვდილამდე, ზღაპრები შემეცნებით როლს თამაშობს და ა.შ.

ზღაპრების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური შესაძლებლობები

Განათლება	განვითარება	აღზრდა
ხალხის კულტურული მემკვიდრეობა და ხასიათი ენის სტრუქტურისა და მისი ეროვნული იდენტობის გაგება ახალი სასწავლო მასალის დანერგვა ან ნასწავლის კონსოლიდაცია.	წარმოსახვის ფანტაზია. მეხსიერება ყურადღება აზროვნება. გამოსვლები ყურით მეტყველების გაგების უნარი მოტივაციები ეროვნული თვითშეგნება საკუთარი შინაგანი გამოცდილების გაცნობიერება. მოძებნეთ ანალოგიები რეალურ ცხოვრებაში.	Თავდაჯერებულობა შიშისგან თავის დაღწევა სოციალური ადაპტაცია პირადი იდეალი პატრიოტიზმის მორალი Ქცევის კოდექსი კონფლიქტების მოგვარების გზები.

შემთხვევითი არ არის, რომ რუსულ ზღაპრებში გმირის სამშობლო ყველაზე მეტადაა წმინდა ადგილიმსოფლიოში, მისი გულისთვის, ის მიდის ბედზე, ბრძოლაში დაიღუპა და მიწაზე დაეცა, მისგან ახალ ძალას იღებენ, რაც მას მტრის დამარცხებაში ეხმარება. მიწა, რუსი ხალხი და სამშობლო წმინდაა არა მხოლოდ ზღაპრების გმირისთვის, არამედ ყველა ადამიანისთვის.

ხალხური ტრადიციული თამაშები არის „ანბანი“, რომლითაც ბავშვები იწყებენ ფოლკლორის სპეციფიკური ენის შესწავლას, „ისინი მეცნიერებისა და განათლების დიდი კიბის პირველი საფეხურია“. ბავშვი, რომელიც ბავშვობაში არ თამაშობდა, ვერასოდეს გახდება ზრდასრული, არ განავითარებს თავის ადამიანურ შესაძლებლობებს. თამაში აყალიბებს ინტელექტუალურ და ფიზიკურ შესაძლებლობებს, რომლითაც ბავშვი იცხოვრებს მრავალი წლის განმავლობაში. ეს არის საბავშვო თეატრის პირველი გაკვეთილები, რომლებიც საუკუნეების მანძილზე არსებობდა საბავშვო და ზღაპრულ ფოლკლორში.

თამაში - ფართო გაგებით, არის ბავშვის საქმიანობის წამყვანი ფორმა, რომელიც ახასიათებს ბავშვობის სამყაროს. იგი ორგანულად აერთიანებს როგორც დასვენებას, ასევე არასაკმარისი დატვირთვის კომპენსაციას. თამაში არის ერთგვარი სკოლა ბავშვისთვის, რომელსაც აქვს საკუთარი საგნები: ძალა, ოსტატობა, სიჩქარე, სწრაფი ჭკუა, ყურადღება და ა.შ. თამაშის დროს ბავშვებმა გააცნობიერეს თავიანთი კავშირი გუნდთან, ჩამოუყალიბდათ ჩვევა უპირობო მორჩილება ზოგადად მიღებული, დადგენილ ბრძანებებს. იგი ემსახურებოდა ბავშვის სოციალიზაციის, გარემოსთან ადაპტაციის საშუალებას.

ზრდასრულთა ფსიქოლოგიის გაგების გასაღები ბავშვთა ფოლკლორში იმალება, ის ასახავს უფროსებს ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიბავშვთა ხედვა სამყაროზე, რომელიც გამოირჩევა სენსორული აღქმით. მთავარი მიზანია მოამზადოს ბავშვი მის გარშემო არსებული სამყაროს ცოდნისთვის სახალისო თამაშის პროცესში, რომელიც მალე რეალობად იქცევა.

ხალხურ დღესასწაულებსა და რიტუალებში საუკეთესო დაკვირვებები ორიენტირებულია სეზონების დამახასიათებელ მახასიათებლებზე, ამინდის ცვლილებაზე, ცხოველებისა და მცენარეების ქცევაზე. უფრო მეტიც, ეს დაკვირვებები დაკავშირებულია შრომასთან და ადამიანის სოციალური ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტთან მთელი მათი მთლიანობითა და მრავალფეროვნებით.

ბავშვები, უნდათ თუ არა, თავიანთ თამაშებში და აქტივობებში უცვლელად კოპირებენ უფროსების ცხოვრებას: შრომის რიტუალებს, ქცევის ფორმებს და ა.შ. ამრიგად, ისინი კარგავენ იმას, რისი გაკეთებაც მალე მოუწევთ რეალურად.

რუსული სასოფლო-სამეურნეო კალენდარი, ის ასევე ასახავს ადამიანის ადგილის გაგებას მსოფლიოში, გადახედეთ მის ურთიერთობას ბუნებასთან. ხალხური კალენდარი იძლევა შესანიშნავ შესაძლებლობას დაინახოს, მოისმინოს, იგრძნოს რუსული სიტყვის მთელი სილამაზე და შესაძლებლობები. ცნობილი ფოლკლორისტი A.F. ნეკრილოვა, წიგნის ავტორი "მთელი წელიწადი" წერს: "... ტრადიციულ ხალხურ კულტურაში, დაისვენეთ ფიზიკური შრომაგართობა არასოდეს ესმოდა, როგორც უსაქმურობა, როგორც სრულიად თავისუფალი, დაუკავებელი დრო. დღესასწაული ყოველთვის მნიშვნელოვანი იყო საჯარო ფუნქციები, ღრმა მნიშვნელობა ჰქონდა, მასში ადამიანი ყველაზე მწვავედ გრძნობდა თავს როგორც პიროვნებად, ასევე გუნდის წევრად. ეს არის მოცემული გუნდის კულტურის ყველა ფორმისა და სახეობის გამოვლინება, დაწყებული ქცევის მიღებული ფორმებიდან, დამთავრებული სამოსისა და შესრულების დემონსტრირებით. ტრადიციული სიმღერები. სასოფლო-სამეურნეო დღესასწაული ბუნებასთან სრული შერწყმის განცდასაც აძლევდა და ამავდროულად ამტკიცებდა მასზე ადამიანის ძალაუფლებას. ყველა დღესასწაულის შეუცვლელი თვისებაა ცოცხალი, განუყრელი კავშირი მიწა-მედდასთან, ხოლო მთავარი ყოველწლიური არდადეგები დაკავშირებულია მზის გამარჯვებასთან ბნელ ძალებზე.

ამიტომ, როდესაც ხალხური კულტურა მთელი თავისი წეს-ჩვეულებებითა და ტრადიციებით, მთელი თავისი სილამაზითა და მრავალფეროვნებით მოდის ბავშვებთან გაკვეთილზე, მათი გონება და გული მზად არის აღიქვას, იფიქროს და შექმნას.

Მიზნები და ამოცანები.

დამოუკიდებელი შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბება, რომელსაც შეუძლია წინა თაობების მდიდარი სულიერი გამოცდილების აღქმა და საკუთარი თავის მოტანა;

მაღალი მხატვრული გემოვნების ჩამოყალიბება ხალხური ხელოვნების საშუალებით;

ბავშვებში რუსი ხალხის, მისი კულტურისადმი კუთვნილების გრძნობის აღზრდა;

სიყვარულისა და პატივისცემის აღძვრა ხალხური იდეოლოგიური და ესთეტიკური ნაწარმოებებისადმი

კრეატიულობა;

მოსწავლეებში ცნობისმოყვარეობისა და შემეცნებითი ინტერესის განვითარება;

უმცროსი მოსწავლის ინტელექტუალური, მორალური და ემოციური თვითგამოხატვის პირობების შექმნა;

პატარა სამშობლოს მიმართ პატრიოტული გრძნობის აღძვრა, მამულის, ოჯახისა და სკოლის მიმართ სიამაყის გრძნობა;

დაურთოს კვლევის ადგილობრივი ისტორიის აქტივობები;

შეიძინოს ცოდნა ეთნოგრაფიული ადგილობრივი ისტორიის შესახებ;

დაერთოს ხალხის გაგება სამყაროს შესახებ.

S T R U K TU R A კურსის N X K

სწავლის პირველი წელი "ჩვილობა და ბავშვობა საბავშვო ფოლკლორის ჟანრებში" (34 საათი)

სექტემბერი.

თემა 1: "შესავალი" (2 საათი)

1. Რას თქვენი სახელი? სცენა. მეტყველება.
2. რა არის საბავშვო ფოლკლორი? სცენა. მეტყველება.

სექტემბერი ოქტომბერი.

თემა 2: „დედა ფოლკლორი“ (6 საათი)

1. იავნანა. Მსახიობი. ოსტატი.
2. პესტუშკი. სცენა. მეტყველება.
3. საბავშვო რითმები. სცენა. მეტყველება.
4. ექსკურსია მუზეუმში "გლეხის ქოხი". Მსახიობი. ოსტატი.

7. დედა ფოლკლორი. Მსახიობი. ოსტატი.

1. "ბებიას ყუთი" ოფსეტი.

Ნოემბერი დეკემბერი.

თემა 3: „საბავშვო ფოლკლორი“ (7 საათი)

1. ხუმრობები. სცენა. მეტყველება.
2. ხუმრობები. Მსახიობი. ოსტატი.
3. ხალხური გამოცანები. სცენა. მეტყველება.
4. გილოცავ. Მსახიობი. ოსტატი.
5. საშობაო სიმღერები. Მსახიობი. ოსტატი.
6. სადღესასწაულო თამაშები. სცენა. მეტყველება.
7. "საშობაო თამაშები". ოფსეტი.

Იანვარი თებერვალი.

თემა 4: "ზღაპრული თერაპია" (6 საათი)

1. ზღაპრები ცხოველების შესახებ. Მსახიობი. ოსტატი.
2. საყოფაცხოვრებო ზღაპრები. Მსახიობი. ოსტატი.
3. ჯადოსნური ზღაპრები. სცენა. მეტყველება.
4. შროვეტიდის სიმღერები. Მსახიობი. ოსტატი.
5. შროვეტიდის თამაშები. სცენა. მეტყველება.
6. "ფართო შროვეტიდი". ოფსეტი.

Მარტი აპრილი.

თემა 5. "მხიარული ფოლკლორი" .(7 საათი)

22. ტიზერები. სცენა. მეტყველება.

23. მდუმარე ქალები. სცენა. მეტყველება.

24. იგავ-არაკები. Მსახიობი. ოსტატი.

25. წინადადებები. სცენა. მეტყველება.

26. რეკავს. Მსახიობი. ოსტატი.

27. „გაზაფხული-წითელი მოვიდა“. ოფსეტი.

28. ვაჭრების სამართლიანი ტირილი.

Აპრილი მაისი.

თემა 5: „თამაშის კულტურა“ (6 საათი)

29. კალკულუსი. სცენა. მეტყველება.

30. მრგვალი ცეკვის თამაშები. სცენა. მეტყველება.

31. დრამატული თამაშები. Მსახიობი. ოსტატი.

32. თამაშები მოძრაობით. სცენა. მეტყველება.

33. ალექსანდროვსკის რაიონის თამაშები.

34. „მხიარული ბაზრობა“. ოფსეტი.

სწავლის მე-2 წელი: "რუსული სასოფლო-სამეურნეო კალენდარი და ხალხური არდადეგები"

(34 საათი) 1 ნაწილი

სექტემბერი-ნოემბერი.

თემა 1: "შემოდგომა" (11 საათი)

1. სემიონი პილოტი. ფიქცია. Ვარ.
2. ღვთისმშობლის შობა. ოსენინები. Ვარ.
3. ეგზალტაცია. ნიშნები. Თამაში.
4. ნიკიტა-გუსოპროლეტი. გართობა. ს.რ.
5. ფეკლა-ზარევნიცა. Ენის გასატეხები. ს.რ.
6. მამის საფარი. ქორწილი. Ვარ.
7. სერგი რადონეჟელი. ეკლესია. ს.რ.
8. პარასკევა პარასკევი. სიჩუმე, თამაში.
9. ყაზანი. თამაშის სიმღერები. Ვარ.
10. დიმიტრიევის დღე. მეხსიერება. Თამაში.
11. კუზმა-დემიანი. ხელოსნობა. ს.რ.

დეკემბერი-თებერვალი.

თემა 2: "ზამთარი" (11 საათი)

1. შესავალი. ტიზერები. Ვარ.
2. იგორი გამარჯვებული. ბილინა. ს.რ.
3. ნაუმ-წერა-კითხვის მცოდნე. გამოცანები. Თამაში.
4. სპირიდონ-მზეურობა. წინადადებები. ს.რ.
5. Ახალი წელი. საბაჟო. Თამაში.
6. შობა. ბიბლიური ლეგენდა. Ვარ.
7. ნათლობა. ქვედა მაისურები. ს.რ.
8. ეფრემ მცხობელი. ბრაუნი. ს.რ.
9. სანთლები. Ნამდვილი ამბავი. Ვარ.
10. მასლენიცა. თამაშები. Ვარ.

22. "ფართო მასლენიცა"

მარტი-მაისი.

თემა 3: "გაზაფხული" (12 საათი)

23. პირველი მარტი. კიკიმორა. Თამაში.

24. ევდოკია. რეკავს. ს.რ.

25. კაჭკაჭი. საბაჟო. Ვარ.

26. ხარება. გლეხის ქოხი. Ვარ.

27. მარია-აანთეთ თოვლი. ამბავი. ს.რ.

28. ალექსეი ღვთის კაცია. წმინდანები. ს.რ.

29. პირველი მაისი. მრგვალი ცეკვები. Თამაში.

30. ეგორი გაზაფხული. სიმღერები. Ვარ.

31. ბორისი და გლები. მრწამსი. ს.რ.

32. ნიკოლა წლის. ნიშნები. Ვარ.

33. „მხიარული ბაზრობა“.

34. ტესტი.

სწავლის მე -3 წელი: "რუსული სასოფლო-სამეურნეო კალენდარი და ხალხური არდადეგები"

(34 საათი) ნაწილი 2.

სექტემბერი-ნოემბერი.

თემა 1: "ზაფხული" (12 საათი)

1. ფროლი და ლავრი. რუსული სასმელები. Ვარ.

2. იარილო. სიმბოლიზმი. Თამაში.

3. ირმის გრძელი სელი. გამოცანები. ს.რ.

4. სამება. საბაჟო. Ვარ.

5. ფედორ-სტრატილატი. საშინელება. Თამაში.

6. ზვიგენი მოძალადე. საბავშვო რითმები. ს.რ.

7. აგრაფინა საცურაო კოსტიუმი. რითმები. Თამაში.

8. ივან კუპალა. თამაშები. Ვარ.

9. პეტრე და პავლე. საშინელი ისტორიები. ს.რ.

10. საზაფხულო კუზმინკი. მწვანილი. Თამაში.

11. ილინის დღე. ბილინა. Ვარ.

12. სამი სპა. Სწრაფი. ს.რ.

დეკემბერი.

თემა 2: "შემოდგომა" (3 საათი)

13. მიძინება. დოჟინკი. Ვარ.

14. ივანე მარხულობს. გლეხის ტანსაცმელი. ს.რ.

15. მიქაელმის დღე. საყოფაცხოვრებო ნივთები. Ვარ.

Იანვარი თებერვალი.

თემა 3: "ზამთარი" (5 საათი)

16. შობის დრო. საბაჟო. Თამაში.

17. საშობაო თამაშები. Შენიღბვას. ს.რ.

18. ვლასიევის დღე. შინაური ცხოველები. Თამაში.

19. კასიანი. შეთქმულებები. ს.რ.

20. ტესტი.

Მარტი აპრილი.

თემა 4: "გაზაფხული" (11 საათი)

21. შესანიშნავი პოსტი. ლოცვები. ს.რ.

22. ბზობის კვირა. ცრურწმენა. Ვარ.

23. ქრისტეს აღდგომა. საბაჟო. Თამაში.

24. წითელი გორაკი. წარმართული რიტუალები. Ვარ.

25. შუა საუკუნე. Წმინდა წყალი. Ვარ.

26. ცისარტყელა. გლეხური საკვები. ს.რ.

27. ვიუნიშნიკი. სიდიადე. Ვარ.

28. ამაღლება. რიტუალური საკვები. Ვარ.

29. სემიკი და ქალთევზები. Შენიღბვას. Თამაში.

30. გუგულების დღესასწაული. წარმართობა და ქრისტიანობა. Ვარ.

31. ხალხური სარიტუალო მოქმედება.

მაისი.

თემა 6: "დასკვნა" (3 საათი)

31. მთელი წლის განმავლობაში. წეს-ჩვეულებები, წეს-ჩვეულებები, რიტუალები.

32. „მხიარული ბაზრობა“.

33. ტესტი.

სწავლის მე-4 წელი (34 საათი)

"დედამიწა დიდია, მაგრამ სამშობლო ერთია."

სექტემბერი.

თემა 1: "რუსეთის დასაწყისი" (3 საათი)

1. ვინ ვართ ჩვენ, სლავები? მსახიობი.ოსტატი.

2. საიდან გაჩნდა რუსული მიწა? სასცენო მეტყველება.

3. გარდარიკა - ქალაქების ქვეყანა. მსახიობი.ოსტატი.

Ოქტომბერი.

თემა 2: "ვლადიმირი - რუსეთის გული" (4 საათი)

4. ვლადიმერ-ონ-კლიაზმა. მსახიობი.მას

5. ვლადიმირის მთავრები. სასცენო მეტყველება.

6. ვლადიმირის ტაძრები და ტაძრები. Თამაში.

7. შუამავლის ტაძარი ნერლზე. მსახიობი.ოსტატი.

ნოემბერი.

თემა 3: "წმინდა რუსეთი" (2 საათი)

8. რუსეთის წმინდა მიწები. სასცენო მეტყველება.

9. ხატი „მაცოცხლებელი სამება“. მსახიობი.ოსტატი.

Ნოემბერი დეკემბერი.

თემა 4: "მოსკოვი" (2 საათი)

10. მოსკოვი რუსეთის დედაქალაქია. სასცენო მეტყველება.

11. მოსკოვის კრემლი. მსახიობი.ოსტატი.

დეკემბერი.

თემა 5: "წერა" (2 საათი)

12.ქრონიკები. სასცენო მეტყველება.

13. კვანძიდან პრაიმერამდე. მსახიობი.ოსტატი.

იანვარი.

თემა 6: "გმირები" (2 საათი)

14. რუსული მიწის გმირები. Თამაში.

15. დედამიწა დიდია, მაგრამ სამშობლო ერთია. სასცენო მეტყველება.

იანვარი.

თემა 7: "რუსეთის ოსტატები" (2 საათი)

16. რუსეთი ტყეების ქვეყანაა. მსახიობი.ოსტატი.

17. ყველა ვაჭრობის ჯეკი. სასცენო მეტყველება.

Თებერვალი.

თემა 8: გუთანი და ცული (4 საათი)

18. გუთანი და ცული. მსახიობი.ოსტატი.

19. სოხა მეგობრობს სასწაულებთან. სასცენო მეტყველება.

20. ცული არის მთელი საქმის თავი. Თამაში.

21. სადაც გუთანი და ცული ერთად წავიდა. მსახიობი.ოსტატი

Მარტი აპრილი.

თემა 9: "გლეხის საცხოვრებელი" (7 საათი)

22. გლეხთა სასახლეები. სასცენო მეტყველება.

23. რომ სახლი ავაშენოთ. Მსახიობი. ოსტატი.

24. სახლი კი პატარაა, მაგრამ ფართოა. სცენური. მეტყველება.

25. სახლის ჰარმონია და წესრიგი. მსახიობი.ოსტატი.

26. მცხოვრებნი გუნდში. Თამაში.

27. არ არსებობს სახლი სილამაზის გარეშე. სცენური. მეტყველება.

28. მშვიდობა. სოფ. დახმარება. Მსახიობი. ოსტატი.

Აპრილი მაისი.

თემა 10: "მშობლიური მიწა" (3 საათი)

29. გიყვარდეს და იცოდე შენი სამშობლო. Მსახიობი. ოსტატი

30. ალექსანდროვი დიდებული ქალაქია. Თამაში.

31. ცნობილი თანამემამულეები. სცენა მეტყველება.

თემა 11: "დასკვნა" (3 საათი)

32. ფოლკლორში – ხალხის სული. სცენა მეტყველება.

33. რუსეთი. სამშობლო. სამშობლო.

34. ტესტი.

M E T O D I C A

სწავლების მეთოდები ეფუძნება: ზეპირი ფორმაფოლკლორული მასალის პრეზენტაცია, იმპროვიზაცია, როგორც კულტურული ტრადიციების დაუფლების პროცესი, თამაში, როგორც ბავშვის შემოქმედებითი საქმიანობის საშუალება.

სტრუქტურა განისაზღვრება ხალხური კალენდრით, ბუნებისა და ადამიანის საქმიანობის ცვლილებებზე დაკვირვებით, სკოლის მოსწავლეები სწავლობენ ხალხური კულტურის ენას. გაკვეთილზე ყოველთვის ვსვამ კითხვას, რომელსაც ბოლოს ბიჭებთან ერთად ვწყვეტთ; მაგალითად: "რატომ დაიფარა პატარძალი თეთრი ფარდა?" (შემდეგ მოყვანილი იქნება ყველა მაგალითი "წმინდა ღვთისმშობლის დაცვის" გაკვეთილიდან, რომელიც თან ერთვის მასალებს.) ვაძლევ შემოქმედებით დავალებას - (დახაზეთ ყოვლადწმიდა ღვთისმშობლის შუამავლის ტაძარი, შეადგინეთ ლექსი. ). , ჩვეულებრივი ფარდა, მკაფი, ზამთარი, მეომარი, ძაფები, რაფელი, ზაგნეტოკი და ა.შ.) ჩვენ ვიმახსოვრებთ ანდაზებს და ნიშნებს - „სადილამდე პოკროვზე შემოდგომაა, შუადღისას კი ზამთარი-ზამთარი. "ცივი ზამთარი."

ჩემი კლასების აგების მთავარი პრინციპი თეატრალური წარმოდგენაა. თამაშის, სიუჟეტის, შოუს ელემენტებით, ბავშვების შემოქმედებაში ჩართვით, ე.ი. ყველაზე ხელმისაწვდომი, სანახაობრივი ფორმა უმცროსი ბავშვებისთვის სკოლის ასაკი. თავად გაკვეთილი ორ ნაწილად იყოფა: თეორიულ და პრაქტიკულ. პირველი ნაწილი მოიცავს წინა მასალის გამეორებას (10 წთ.), ახლის წარდგენას (15 წთ.) მეორე ნაწილი არის გაკვეთილის კონსოლიდაცია პროცესში. პრაქტიკული სავარჯიშოებიმსახიობობაში, სცენურ მეტყველებაში, თამაშში. იმის მიხედვით, თუ რომელი სახეობაა უფრო შესაფერისი ამ თემისთვის. თამაშის მომენტების დიდი რაოდენობა დადებითად მოქმედებს მასალის ათვისებაზე, ეხმარება ბავშვებს განთავისუფლდნენ თანატოლების წრეში, ორგანულად მოიქცნენ როგორც სცენაზე, ასევე ცხოვრებაში. ეს არის მოსწავლეების გაკვეთილის საყვარელი ნაწილი, მაგრამ ისინი ვერ ამჩნევენ, რომ თამაშისას ისინიც სწავლობენ. ჩემი აზრით, ეს არის შენობის კლასების ყველაზე ოპტიმალური ფორმა, როდესაც გათვალისწინებულია ყველა ფაქტორი.

სწავლის პირველ წელს ვიწყებ საბავშვო ფოლკლორის ჟანრების შესწავლით. ისინი არიან ყველაზე გასაგები, ბავშვებისთვის ნაცნობი, ფერადი, წარმოსახვითი, შეუძლიათ გააღვიძონ ბავშვის ინტერესი ეროვნული შემოქმედებისადმი. ყოველი გაკვეთილი ერთ-ერთ ჟანრს ეთმობა, მე და ბავშვები ვიმახსოვრებთ თითოეული მათგანის რამდენიმე ტექსტს, რის შედეგადაც, სასწავლო წლის ბოლოს ბავშვებს აქვთ საბავშვო ფოლკლორის მნიშვნელოვანი ბარგი, რომელსაც თავისუფლად ამუშავებენ. და იშვიათად ავიწყდება. ეს იმაზე მეტყველებს, რომ ეთნოპედაგოგია არ არის წარსულის მკვდარი, გაყინული ფენომენი, არამედ რუსი ხალხის ეროვნული ხასიათის ეთნიკური თვითშემეცნების სიცოცხლისუნარიანი წყარო.

მეორე წელია ვიწყებთ სასოფლო-სამეურნეო კალენდრის შესწავლას, თუ შესაძლებელია, ვცდილობ გაკვეთილის თემა რეალურ კალენდარს დაემთხვას. ამ ეტაპზე მასალის წარმოდგენის პრინციპი უფრო რთულია.

სწავლის მესამე წელი - ვაგრძელებთ მასში კალენდრის და არდადეგების შესწავლას. მაგრამ მეტი აქცენტი კეთდება თეორიული ნაწილი, გაეცანით არდადეგების დროს განზე დატოვებულ დღესასწაულებს და ცალკე შეისწავლეთ ძირითადი დღესასწაულები. სწავლის მეორე და მესამე წელს ბავშვები გაკვეთილის გეგმას რვეულში აფიქსირებენ. არაერთი მეცადინეობა ტარდება ქუჩაში, სეზონზე ერთხელ, სეზონების მიხედვით - ეს არის დაფიქრების, განვითარების დრო. შემოქმედებითი წარმოსახვა, ბავშვების ბუნების გაცნობა, ერთმანეთთან კომუნიკაცია. ბავშვებს ძალიან მოსწონთ ასეთი გაკვეთილები, აახლოებენ მათ, აძლევენ საშუალებას ასახონ თავიანთი გრძნობები, აზრები, იგრძნონ ბუნებასთან ერთიანობა, მასწავლებელს კი თითოეული ბავშვი ინდივიდუალურად გაეცნოს.

სწავლის მეოთხე წელი ეძღვნება ქვეყნის ისტორიის გაცნობას, რომელიც მიზნად ისახავს პატრიოტიზმის განვითარებას, ბავშვების გაცნობას რუსეთის დიდი წარსულის ცოდნის შესახებ. გაკვეთილების ციკლი ტარდება მუზეუმებში, გამოფენებზე, კონცერტებზე. ჩვენი გიმნაზია მჭიდროდ თანამშრომლობს ალექსანდროვსკაია სლობოდას მუზეუმთან, ტარდება სამუზეუმო გაკვეთილები, ბავშვები რეგულარულად მონაწილეობენ სხვადასხვა ისტორიულ თამაშებში და სამუზეუმო კონკურსებში. გიმნაზიაში შეიქმნა ეთნოგრაფიული მუზეუმი "გლეხის ქოხი", სადაც ბავშვებს შეუძლიათ საკუთარი თვალით ნახონ მატერიალური კულტურის ობიექტები, წარმოიდგინონ რუსი ადამიანის ცხოვრების ყოველდღიური და სადღესასწაულო ასპექტები.

გაკვეთილზე მთავარია მოსწავლის დამოუკიდებელი მუშაობა, კლასში ბავშვები ბევრს წერენ, იგონებენ მოთხრობებს, გამოცნობენ გამოცანებს, ხატავენ, აწყობენ ტექსტებს ნახატებისთვის, ხმამაღლა მსჯელობენ, ცდილობენ ჩამოაყალიბონ თავიანთი თვალსაზრისი კონკრეტული პრობლემის გაშუქებისას. . მაგალითად, რა არის "ფარდა" და რამდენჯერ გვხვდება მისი პერსონიფიკაცია შუამავლობის დღესასწაულზე. ყოველ გაკვეთილზე ბავშვები ეცნობიან ხალხური ცხოვრების საგნებს, რუსული ხალხური კოსტუმის ელემენტებს და ზეპირი ხალხური ხელოვნების ნიმუშებს. მაგალითად, რუსულ ხალხურ კოსტუმში ჩაცმისას ბავშვი მაშინვე ცვლის მოძრაობების პლასტიურობას, ხმის ინტონაციას, ანუ ხდება განსხვავებული სოციალური სტატუსის მიღება, რომელიც ახორციელებს შემეცნებით ფუნქციას. ყალიბდება თანატოლებთან ურთიერთობის კულტურა, ხდება ხალხის სულიერი მემკვიდრეობის გაცნობა, საკუთარი თავის შეცნობა წარსულთან კომუნიკაციის გზით.ტრადიციული. ფოლკლორული ხელოვნება, როგორც პიროვნების ჩამოყალიბების დროში აპრობირებული საშუალება, თანამედროვე ადამიანის ამოუცნობი შესაძლებლობები, ამჟამად ღრმა სოციალური მნიშვნელობა აქვს.

ბავშვი ვითარდება განათლებისა და სწავლის გზით. ჩემს საქმიანობაში დიდ ყურადღებას ვაქცევ სტუდენტებთან პირად კონტაქტს, ვქმნი მეგობრულ, სანდო ატმოსფეროს კომუნიკაციაში, შემეცნებაში, თანაშემოქმედებაში, რადგან მიმაჩნია, რომ ბავშვის პირადი ფსიქიკური თვისებები ყალიბდება მასწავლებლის ხელმძღვანელობით. ამისათვის კლასში მე და ბიჭები ვთამაშობთ სხვადასხვა სპექტაკლებს, ვხვდებით ფოლკლორული თეატრის "სლობოდსკიე ტეშნიკის" მონაწილეების მიერ გამართულ არდადეგებზე და კლასების საათებში. ვინაიდან დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვები ფიქრობენ ფერებში, ბგერებში, ისინი ცუდად აღიქვამენ მეტყველებას, ამიტომ გაკვეთილზე დისციპლინა ეფუძნება ემოციურ ინტერესს. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვების უმეტესობა სკოლაში მოდის არა სწავლის მკაფიოდ ჩამოყალიბებული მიზნით, არამედ თანატოლებთან კომუნიკაციის საჭიროებით. ყველა ამ ფაქტორს ვითვალისწინებ ჩემი გაკვეთილების მომზადებისა და ტარებისას. ამის შესაბამისად შევიმუშავე ჩემი ტექნოლოგიის სამი მიმართულება და დავადგინე ჩემი სამუშაო გამოცდილების თემა.

პროგრამის განხორციელების მექანიზმი:

1. პროგრამის განხილვა და დამტკიცება.

2. მონაწილეთა კონტიგენტის განსაზღვრა.

3. ლიდერთა გუნდის შექმნა.

4. სხვადასხვა ექსკურსიების ორგანიზება.

5. ეთნოგრაფიული ექსპედიციების მასალების აღრიცხვა.

6.ეთნოგრაფიული მუზეუმის გაფორმება.

7. თემატური გაკვეთილების ჩატარება.

8. ტრადიციული ხალხური დღესასწაულების ჩატარება.

მეთოდური მუშაობა მასწავლებლებთან:

სემინარები

მეთოდური ასოციაციები;

ინდივიდუალური საუბრები;

მასტერკლასები;

ღია გაკვეთილები;

მეთოდური მუშაობა მშობლებთან:

საუბრები;

ღია გაკვეთილები;

მოზიდვა მონაწილეობა დღესასწაულებში, თამაშებში, შეჯიბრებებში, ფესტივალებში, გამოფენებში.

რელევანტურობა

მეცნიერული განვითარების ხარისხი.

პროგრამისთვის მნიშვნელოვანი კონცეპტუალური მნიშვნელობისაა შემდეგი თეორიები:

ეთნოპედაგოგიის მეთოდოლოგიური პრინციპები (გ.ს. ვინოგრადოვი, გ.ნ. ვოლკოვი, ვ.მ. გრიგორიევი, ვ.ს. მუხინა);

ნაშრომებში გაჟღენთილია ეთნოკულტურის მეთოდოლოგიური საკითხები (მ.მ. ბახტინი, ლ.ნ. გუმილიოვი, ა. ტოინბი);

ანთროპოლოგიური და ჰუმანისტური პედაგოგიკის და ფსიქოლოგიის იდეები (V.V. Zenkovsky, V.S. Solovyov, N.A. Berdyaev);

შემუშავდა ბუნების შესაბამისობისა და კულტურული კონფორმულობის პრინციპები (ი.ა. ილინი, ლ.ნ. ტოლსტოი, კ.დ. უშინსკი);

ხალხური პედაგოგიკის განხილვისას კონცეფცია ემყარება ეთნოსის კვლევებს (ლ.ნ. გუმილიოვი);

პედაგოგიური სწავლებები (ია.ა. კომენსკი, ლ.ნ. ტოლსტოი, კ.დ. უშინსკი).

პროგრამა ეფუძნება კ.დ.უშინსკის პედაგოგიურ სისტემას, რომელიც დიდ ყურადღებას უთმობდა ხალხური კულტურის სამყაროს, რადგან იგი მიიჩნევდა ერთიან და ჰარმონიულად, აუცილებელად განათლებისა და აღზრდის საწყის ეტაპზე. AT მოგვიანებით ცხოვრებაუფრო რთული და წინააღმდეგობრივი გამოჩნდება, მაგრამ დაწყებითი განათლებისა და აღზრდის სწორ მიდგომასთან მისი ჰარმონიზაციის აუცილებლობა მომავალ ზრდასრულ ადამიანს მრავალი მორალური ჩიხიდან გამოსვლისკენ უბიძგებს. ამაში უშინსკი ხედავს პედაგოგიკის ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს ამოცანას, რომელიც დაფუძნებულია ხალხური კულტურის საუკეთესო ტრადიციებზე.

საგანმანათლებლო პროექტის „ახალი რუსეთის“ ხელმძღვანელი პროფესორი ა.კუშნირი ამბობს, რომ ტრადიციულმა განმავითარებელმა განათლებამ თავისი თავი ამოწურა და მომავალი ეკუთვნის „ბუნებრივ თუ ხალხურ პედაგოგიკას“. ფსიქოფიზიკური და პიროვნული ნეოპლაზმების გენეტიკურ ბუნებრივ თანმიმდევრობას აქვს უზარმაზარი სტაბილურობა და მათი რღვევა დიდ ძალისხმევას მოითხოვს და იწვევს არა მხოლოდ დროებით, არამედ ხარისხობრივ დანაკარგებსაც. აქედან გამომდინარე, ძირითადი მეთოდოლოგიური წინაპირობაა ეთნოპედაგოგია. ინტეგრირებული საგანმანათლებლო სისტემის ყველა დონეზე ხალხური ტრადიციების შემოქმედებითი ასიმილაციის მეთოდოლოგიური საფუძველია სტუდენტების მრავალმხრივი და პირდაპირი გაცნობა ხალხური კულტურის ჭეშმარიტად ტრადიციული მაგალითებით.

ხალხური პედაგოგიკის საფუძველზე პიროვნების სოციალიზაციის პროცესში გამოიყოფა ბავშვის ქცევის ორი ფორმა: იმიტაცია (სხვის იმიტაცია) და იდენტიფიკაცია (საკუთარი თავის სხვებთან იდენტიფიკაცია).

უმცროს სტუდენტზე საუბრისას უნდა აღინიშნოს, რომ ის კვლავ შეზღუდულია სოციალურ ცხოვრებაში. მაგრამ ხალხური პედაგოგიკის დახმარებით ის აცნობიერებს საკუთარ თავს, როგორც პიროვნებას, ადამიანებთან კავშირებს, კომუნიკაციის გამოცდილებას „მიიღებს“ სოციალურ ღირებულებებს, ამყარებს ქვეცნობიერ კავშირებს. კულტურული სივრცე, ეთნოსი, მიკროსაზოგადოება, სადაც საფუძველი რეგიონული კომპონენტია.

უშინსკი თვლიდა, რომ ყველა დიდ ხალხს აქვს განათლების საკუთარი ეროვნული სისტემა და რომ ეროვნების გრძნობა ძლიერია ყველა ადამიანში. Ისე საგანმანათლებლო სისტემებიგანისაზღვრება ხალხის ეროვნულად უნიკალური იდეებით და ჭეშმარიტად რუსული ხასიათის აღზრდა მხოლოდ იმ შემთხვევაშია შესაძლებელი, თუ ბავშვები ჩაძირულნი იქნებიან რუსულ ორიგინალურ კულტურაში მისი სიმღერებით, თამაშებით, რიტუალებით.

განათლების სისტემაში სიახლეები ემყარება ხალხური პედაგოგიკის გამოცდილებას.

პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი მ.იუ ნოვიცკაია, დაწყებით სკოლაში კურსის „ეთნოლოგიაში შესავალი“ ავტორი, ამ კურსს თვლის ძირითად კურსად დაწყებითი სკოლის დისციპლინების კომპლექსში. რეალურ სასწავლო პროცესში ყალიბდება აქამდე განსხვავებული დისციპლინების ბუნებრივი ინტეგრაცია: (ეთნოლოგია, ლოკალური ისტორია, ბუნების ისტორია, მუსიკა, რიტმი, შრომა, ფიზიკური აღზრდა, კითხვა, მეტყველების განვითარება). მსოფლმხედველობის პრობლემებით გაერთიანებულმა დისციპლინების თანამეგობრობამ ხელი უნდა შეუწყოს ხალხური კულტურის ჰოლისტურ აღქმას, როგორც საუკუნეების განმავლობაში განვითარებული სამყაროს გაგების გზას, სავალდებულო კორექტირებით. რუსული ხალხური კულტურა ჩნდება როგორც ეროვნული კულტურის საფუძველი, გაგებული, როგორც მსოფლიოს ნაწილი, რომელიც შედგება მრავალი კომპონენტისგან.

ფოლკლორული მასალის შემუშავების ახალი მიდგომები შემდეგია;

1. გაკვეთილებზე გადამწყვეტია ევრისტიკული მეთოდები და სწავლების ტექნოლოგიები, რომლებშიც ცოდნა, გამოცდილება, უნარები გადაიცემა ზეპირი მეტყველებით კონკრეტული აქტივობის პროცესში; სწავლება - დამოუკიდებელი საქმიანობასკოლის მოსწავლეები საგნობრივი ინფორმაციის შემუშავებაზე, რომლის დროსაც ხდება გამოცდილებიდან მიღებული აზრის გადაცემა; თამაშის აქტივობა.

2. ახალი ფორმებია გაკვეთილები-ზღაპრები, გაკვეთილები-შეკრებები, გაკვეთილები-ცერემონიები; - ხალხური კულტურის სინთეზირებული ჟანრების საგანმანათლებლო საქმიანობაში გამოყენების შედეგი.

3. პოეტური და სიმღერის ტრადიციის ნიმუშების შესწავლისას ბავშვები მოქმედებენ არა მხოლოდ როგორც შემსრულებლები, არამედ ახალი შემოქმედებითი ნიმუშების შემქმნელები, ავლენენ ხალხური შემოქმედების ვარიანტულ ბუნებას.

ხალხური კულტურის გაცნობიერებით, მოსწავლეები მათში ვლინდებიან, როგორც შემოქმედებითი პიროვნებები, რომლებსაც შეუძლიათ წინა თაობების სულიერი გამოცდილების აღქმა.

ეთნომხატვრული განათლების სისტემა: ხალხური პედაგოგიკა, ხალხური კალენდარი, ეთნომხატვრული მოღვაწეობა. ხალხური პედაგოგიკა წყვეტს საგანმანათლებლო ამოცანებიდა მოიცავს - კომუნიკაციას თანატოლებთან, მშობლებთან, მასწავლებლებთან, უფროს თაობასთან. ხალხური კალენდარი - ასრულებს საგანმანათლებლო ფუნქციებს და აგებულია ბუნებასთან კომუნიკაციაზე, ადამიანსა და ბუნებას შორის კავშირზე, გარემო ფაქტორზე. ეთნომხატვრული საქმიანობა მიზნად ისახავს ამოცანების შემუშავებას: შემოქმედებითი უნარებიბავშვი, ფანტაზია, წარმოსახვა, ფიგურალური, ასოციაციური აზროვნება საბავშვო ფოლკლორის მასალაზე. ეთნო-ხელოვნების პედაგოგიკა არის გამოვლენის, პიროვნების ემანსიპაციის, მისი პოტენციური შესაძლებლობების გამოვლენის, ინიციატივის ყველაზე ეფექტური ფორმა, ეს შესაძლებელია იმის გამო, რომ ხალხური კულტურა არის ხელოვნებაც და ყოველდღიური ცხოვრების, რომელიც იქმნება და ცოცხლობს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ხდება დაგროვილი ცოდნის წინა თაობიდან მეორეზე გადაცემის პროცესი.

ამ კურსის სწავლების პროცესში გადაჭრილი მიზნებისა და ამოცანების სპექტრი შეესაბამება გიმნაზიის საგანმანათლებლო სისტემას, რაც მნიშვნელოვანია ერთიანი საგანმანათლებლო და აღმზრდელობითი სივრცის შესაქმნელად.

პირველი პრობლემა, რომელსაც ეყრდნობოდა მისი ძირითადი დებულებები, იყო ეროვნების პრობლემა. უშინსკის ინტერპრეტაციაში ეროვნება არ ნიშნავდა არც თვითიზოლაციას, არც უცხო კულტურებისგან იზოლირებას, არც სხვა ადამიანების მიღწევების მექანიკურ გადაცემას საკუთარ თავზე.

ამ მოთხოვნების განათლების სფეროზე გადატანისას, უშინსკი ამტკიცებდა, რომ აუცილებელია ხალხის განათლება მათი საჭიროებების საფუძველზე, მათი განვითარების კანონების გაგებიდან. შემდეგი პრობლემა: განათლებისა და ტრენინგის ერთიანობა - ეს ორი ძირითადი პედაგოგიური ცნება მჭიდრო კავშირშია ერთმანეთთან და იძლევა შედეგს, რომელსაც განათლება ჰქვია. კიდევ ერთი პრობლემა, რომელიც დღემდე რჩება, შეიძლება ითქვას, მარადიულია, არის განათლების იძულებითი სისტემიდან სტუდენტების თავისუფალ, შემოქმედებით საქმიანობად გადაქცევა. ამიტომ მის პედაგოგიურ სისტემაში კ.დ. უშინსკი თუ ავიღებთ კ.დ. უშინსკის მეცნიერულ წიგნს „მშობლიური სიტყვა“, ჩვენ შეგვიძლია დავადგინოთ, რომ ფოლკლორს ენიჭება პრიორიტეტი ცნობილი პოეტებისა და მწერლების უაღრესად ნიჭიერ ნაწარმოებებზეც კი. ვინაიდან სწორედ ფოლკლორული მასალები უბიძგებს ბავშვს ეროვნული, ქვეყნის მასშტაბით, სულიერი გამოცდილება. განათლებისა და აღზრდის ესთეტიკური საფუძველი წამყვანი და განმსაზღვრელია და აქვს გამოხატული ეროვნული ხასიათი.

რუსული მეტყველება, ენის თავისუფალი და გამოხატვის ძალა, მორალური ურთიერთობები, იდეების ეროვნული ხასიათი, შეფასებები, რეაქციები. უშინსკის პედაგოგიურ სისტემაში ესთეტიკური პრინციპი მოქმედებს როგორც ადამიანისა და ბუნებრივის ურთიერთშეღწევა, როგორც ადამიანის თარგმნა ბუნების ენაზე, როგორც ბუნებრივი ფენომენების ჰუმანიზაცია მეტაფორაში და სიმბოლოში. და სწორედ ბუნებაზეა მიმართული ის მთავარი დარტყმა, რომელსაც თანამედროვე ცივილიზაცია აყენებს ადამიანის არსებობის გარემოს. ბუნებას მიყენებული ზიანიც გამოდის ადამიანის სულიერი, ესთეტიკური სფეროს, მისი ეროვნული კულტურის დაზიანება, ისევ ბუნებრივ გარემოსთან დაკავშირებული, რომ აღარაფერი ვთქვათ ერის ბიოლოგიურ ჯანმრთელობაზე. ადამიანის წინაშე დასახული საერთო ამოცანების გააზრება მისი არსებობის პირობებით ასევე შეიძლება გახდეს სტიმული მთელი ხალხის საერთო მიზნების გასაგებად. არაჩვეულებრივ აქტუალობას იძენს კ.დ უშინსკის მიერ მეცნიერულად დასაბუთებული ეროვნულობის პრინციპი, როგორც საზოგადოების დემოკრატიზაციის პირობებში სახალხო განათლების წმინდა პრინციპი. განათლების ხალხური კულტურა ნებისმიერი კულტურის საფუძველია. და სწორედ ხალხური პედაგოგიკა ანუ ეთნოპედაგოგია არის ადამიანის აღზრდის უდავო საშუალება.

ამ პრობლემას ეძღვნება გ.ნ.ვოლკოვის ნაშრომი „ეთნოპედაგოგია“, საიდანაც შევკრიბე შემდეგი ცოდნა.

ეთნოპედაგოგიის კვლევები:

1) ხალხის ძირითადი პედაგოგიური ცნებები (ზრუნვა და სწავლება, ტრენინგი და განათლება);

2) ბავშვი, როგორც განათლების ობიექტი (მშობლიური, ნაშვილები, მეგობრები, გარემო);

3) განათლების ფუნქციები (ფორმირება, განვითარება, ჯანდაცვა);

4) განათლების ფაქტორები (თამაში, სიტყვა, ცხოვრება, ხელოვნება, ტრადიციები, სიმბოლოები);

5) განათლების მეთოდები (მაგალითი, რჩევა, საყვედური, დასჯა, მოთხოვნა, აკრძალვა);

6) განათლების საშუალებები (რითმები, რითმები, გამოცანები, ზღაპრები, ლეგენდები, ეპოსი).

კაცობრიობას ერთი ნაბიჯის გადადგმაც არ შეუძლია უკანმოუხედავად და შორეული და ახლო თაობების სულიერი ფასეულობების გადაფასების გარეშე.

ხალხი თავისი სუფთა სახით წარმოდგენილია ბავშვებით, როცა ნაციონალი კვდება ბავშვებში, ეს ნიშნავს ერის სიკვდილის დასაწყისს. და რაც უფრო ეროვნული განათლებაა, მით უფრო ძლიერი, უფრო კულტურული, სულიერად მდიდარია ერი. თაობათა უწყვეტობა, განათლებით უზრუნველყოფილი, რომელიც მოქმედებს როგორც პიროვნების სოციალური განვითარებისა და ხალხის სულიერი წინსვლის ფაქტორი. ხალხს მუდმივად ახსოვდა განათლების მიზნები, რომლებიც წარმოადგენენ ზრუნვას პიროვნების სრულყოფაზე. ხალხური პედაგოგიკის ათასწლიანმა გამოცდილებამ მოახდინა პიროვნებაზე ზემოქმედების ყველაზე ეფექტური საშუალება. განათლება ხალხის ცხოვრება იყო: ყველა ასწავლიდა, ასწავლიდა ყველას, ასწავლიდა ყველას. ხალხური პედაგოგიკის საშუალებებია: ანდაზები, რომლებშიც წამყვანი იდეაა შრომისმოყვარეობის აღზრდა; გამოცანები, რომლებიც შექმნილია აზროვნების განვითარებისთვის, ბავშვის გონების ცოდნით გამდიდრებისთვის; ხალხური სიმღერები თან ახლავს ადამიანს დაბადებიდან სიკვდილამდე; ზღაპრები შემეცნებით როლს თამაშობს. საჯარო განათლების მთავარი ფაქტორი ბუნებაა, კურიკულუმების შედგენისას გასათვალისწინებელია ბუნებასთან შესაბამისობის პრინციპი.

გარდა ამისა, თამაში არის ადამიანის მიერ ბუნების შესაბამისად გამოგონილი სასწაულების უდიდესი სასწაული. თამაშის საშუალებით ბავშვს უნერგავენ არსებული წესრიგის, ხალხური წეს-ჩვეულებების პატივისცემას და ასწავლიან საზოგადოებაში ქცევის წესებს. სიტყვა არის უდიდესი ადამიანის სულიერი საგანძური, მისი ძალა წარმოუდგენლად დიდია, ტყუილად არ ამბობენ, რომ სიტყვას შეუძლია მოკვლა და შენც შეგიძლია აღდგე. ხალხური პედაგოგიკის მნიშვნელოვანი ფაქტორია ასევე შრომა, კომუნიკაცია, ტრადიციები, ხელოვნება. თითოეული ბავშვი თაობათა უკვდავი ჯაჭვის პირველი რგოლია. თაობათა შეერთება, გადარჩენა, საგვარეულო კერაში ცეცხლის შენარჩუნება - ეს არის ხალხური პედაგოგიკის მკვებავი საშუალება, მისი სიძლიერე პედაგოგიური პროცესის მასობრივ ხასიათშია. ეს არის ცოცხალი კავშირი წარსულსა და მომავალს შორის თაობიდან თაობას შორის, ხელახლა ქმნის ხალხის იმიჯს მასში საუკეთესო თვისებები. ეთნოპედაგოგიის ბირთვი სიყვარულია. სიყვარული ბავშვების, საქმის, კულტურის, ხალხის, სამშობლოს...

თანამედროვე პედაგოგიკა, როგორც სოციალური მეცნიერება და განათლების სოციალური ინსტიტუტები, მხოლოდ ახლა იწყებს სრულად გააცნობიეროს ეთნოპედაგოგიის დიდი მნიშვნელობა, რომელიც საუკუნეების განმავლობაში აპრიალებდა, ავითარებს საკუთარ კანონებსა და წესებს. ტექნიკა, აღზრდის უნარები არ იყო წარმოდგენილი სპეციალური განათლების სახით, არამედ თანდათან, პირველ რიგში, მშობლებისა და ბაბუების პირადი მაგალითით, თაობიდან თაობას გადაეცემოდა. ეს პრობლემა ფოლკლორისა და ეთნოპედაგოგიის დარგის წამყვანი ექსპერტების A.F. Nekrilova-ს და V.V. Golovin-ის კვლევის ფოკუსს წარმოადგენს ნაშრომში ": განათლების გაკვეთილები ისტორიის პრიზმაში: ტრადიციული ფორმებიგანათლება მე-19-20 საუკუნის რუს გლეხებს შორის." აღნიშნავს, რომ განათლების სისტემამ, რომელიც გლეხურმა გარემომ შექმნა თავისთვის. ოპტიმალური პირობებიგადასცეს არა მხოლოდ შრომითი უნარები, ცოდნა ბუნებისა და ადამიანის შესახებ, არამედ დაეუფლოს მთელ კულტურულ მემკვიდრეობას. და ძნელი იყო იმის დადგენა, თუ ვინ უფრო ზრდიდა შვილს ოჯახში თუ რეალურ ბავშვთა გარემოში. თბილი ოჯახური ცხოვრების სიღრმეში დაბადებული ხალხური კულტურა ხელს უწყობს ადამიანის ჩამოყალიბებას, რომელიც იზრდება და შემდეგ ქმნის მთელი კაცობრიობის ისტორიას. გლეხურმა გარემომ და საზოგადოებამ არ იცოდა ჩვენი ეპოქისთვის ასე დამახასიათებელი მამებისა და შვილების ტრაგიკული განშორება. კვლევა მოიცავს შემდეგ განყოფილებებს:

„ზრუნვა და განათლება“ - ეძღვნება პერიოდს დაბადებიდან ბავშვის ზრდამდე, ეფუძნება საბავშვო ფოლკლორის ჟანრებს, რომლებიც ბავშვისთვის ყველა საწყისის დასაწყისია.

„ბავშვთა გარემო, როგორც განათლების მეთოდი“ - იმის შესახებ, თუ როგორ ამზადებდა ბავშვების ცხოვრება მიზანმიმართულად ამზადებდა ბავშვს ზრდასრულობისთვის, ხელს უწყობდა მის სოციალიზაციას საზოგადოებაში.

„შრომა ბავშვის ცხოვრებაში“ - მიიჩნევს ტრადიციულ შრომით განათლებას.

"ბავშვები ტრადიციული კულტურის სისტემაში" - განათლების სისტემის შესახებ გლეხურ გარემოში, სადაც განათლება და ტრადიციული კულტურის მთელი კომპლექსის გაცნობა დაიწყო. ადრეული ბავშვობაოჯახში და მრავალი წელი გაგრძელდა. ეს განსაკუთრებით მკაფიოდ გამოიხატა ხალხურ კალენდარში, მის სადღესასწაულო და რიტუალურ მხარეში.

ყველა ეროვნული ტრადიციიდან ყველაზე მნიშვნელოვანია საგანმანათლებლო ტრადიციები, ისინი განსაზღვრავენ ხალხის სულიერ იმიჯს, მათ მენტალიტეტს, ზნეობისა და ქცევის იმიჯს. შინაური პედაგოგიური ტრადიციების ბირთვი, რა თქმა უნდა, არის თამაშები და სათამაშოები, რომელთა ფესვებია რუსი ხალხის წინაპრების უძველესი წარმართული რელიგია.

ჩემი ნაშრომის შემდეგი თეორიული საფუძველია ნ.ს. ალექსანდროვას მეცნიერული განვითარება "რუსული ხალხური სათამაშოები, როგორც ეთნოპედაგოგიური ფენომენი". კვლევა ეფუძნება ადამიანის ფილოსოფიურ და პედაგოგიურ ანთროპოლოგიის ფუნდამენტურ მოვლენებს, მის აღზრდას, თამაშის ბუნებასა და არსს. ადამიანის საქმიანობარომელიც არის შემოქმედებითი; კულტურულ-ისტორიული გამოცდილების დაუფლების პროცესში პიროვნების განვითარების, ცნობიერებისა და საქმიანობის ერთიანობის შესახებ დებულებებზე. და ისიც, რომ დღეს წინა პლანზე წამოვიდა საგანმანათლებლო პროცესების ორგანიზების პრობლემა, რაც უზრუნველყოფდა ახალგაზრდა თაობაში ეროვნული თვითშეგნების სრულ ჩამოყალიბებას. ეს ნაშრომი აჩვენებს, რომ სკოლამდელ ბავშვებში ის ყალიბდება რუსული ხალხური თამაშების საშუალებით, რომლებსაც აქვთ შემდეგი პედაგოგიური ფუნქციები: განმავითარებელი, თამაში, გასართობი, კომპენსატორული, ესთეტიკური, ინფორმაციული, დამაფიქრებელი, კომუნიკაციური, სოციოკულტურული, შრომითი. ჩატარებული კვლევა გულისხმობს ახალი სოციალური ამოცანების ჩამოყალიბებას:

• უმცროსი სკოლის მოსწავლეების განათლების სისტემაში რუსული ხალხური სათამაშოების ჩართვის გზების შესწავლა;
• განათლების პირველი ორი ეტაპის უწყვეტობის უზრუნველყოფა;
• შინაარსიანი თამაშების ორგანიზება ჰოლისტურ სასწავლო პროცესში ერთიან ეთნოპედაგოგიურ სივრცეში.

მისი სპეციფიკა მდგომარეობს იმაში, რომ კონკრეტულ მასალაზე დაყრდნობით ასწავლოს ბავშვს ხალხური მსოფლმხედველობისა და ფსიქოლოგიის გაგება. ამისათვის თქვენ უნდა აღიქვათ ტრადიციული მხატვრული საშუალებების გარკვეული სისტემა. რა არის მათი მახასიათებლები და როგორ შეუძლიათ ერთმანეთთან დააკავშირონ სხვადასხვა გაკვეთილები, საკლასო და კლასგარეშე აქტივობები. იგი ეფუძნება ადამიანისა და ბუნების ურთიერთმსგავსების იდეას, ბუნებრივი ფენომენების გამოსახულებებს, ზეციური სხეულები, ცხოველები. ამ ყველაფერს ვხედავთ როგორც ვერბალურ, ისე ვიზუალურ ხალხურ ხელოვნებაში, ძველ რიტუალებსა და წეს-ჩვეულებებში, რომლებიც ჩვენამდე მოვიდა ხალხური გართობის, თამაშების, ხალხური ამინდის მეცნიერებისა და მედიცინის სახით.

სასკოლო დისციპლინები, რომლებიც წყვეტენ თავიანთ კონკრეტულ ამოცანებს ამ მასალაზე (კითხვის, წერის, მეტყველების განვითარება, ესთეტიკა, შრომა, ფიზიკური აღზრდა) გაერთიანებულია ეთნოლოგიის კურსში საერთო მსოფლმხედველობრივი პრობლემებით. თეორიულ საგნებზე ბავშვები სწავლობენ მსჯელობას ხალხის მსოფლმხედველობის გარკვეული ასპექტების მნიშვნელობის შესახებ; პრაქტიკული ბავშვებისთვის თამაშობენ თამაშებს, ცეკვავენ, მღერიან, ამზადებენ ჭურჭელს, კერავენ ტანსაცმელს, ხატავენ, ამზადებენ საჭმელს. ამრიგად, ახლა ყველასთვის აშკარაა თანამედროვე ადამიანის დაკარგული კავშირების აღდგენის აუცილებლობა თავისი ხალხის კულტურასთან. ასევე აშკარაა, რომ უწყვეტობის სიღრმე კულტურული ტრადიციებიხდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ბავშვი იწყებს მათ დაუფლებას მცირე ასაკიდან. ტრადიციული კულტურული ფასეულობების ორგანული მიღების აღზრდა დაბადებიდან უნდა დაიწყოს. დაწყებით სკოლაში ეთნოლოგიის არჩევითი კურსი არის დიდი სამუშაოს ნაწილი რუსულ სკოლაში ალტერნატიული განათლების სისტემის შესაქმნელად.

ეს კურსი განკუთვნილია ოთხი წლის განმავლობაში, სადაც ბავშვის გაკვეთილების სისტემაში, ცოცხალი ფოლკლორისა და ეთნოგრაფიული მასალის საფუძველზე, გამოვლინდება მისი წინაპრების მიერ ამ ძირითადი პარამეტრების მიხედვით შემუშავებული მსოფლმხედველობის სისტემა. ადამიანის სიცოცხლერომლებიც ეკონომიკურ-პრაქტიკულად, ეგზისტენციურად, მორალურად, ესთეტიურად არის გადამწყვეტი ნებისმიერი ერისთვის და ნებისმიერი ეპოქისთვის.

"ადამიანი და მისი ურთიერთობა ბუნებასთან"

"კაცი და მისი ოჯახი"

"ადამიანი და მისი ხალხის ისტორია"

ამ თემების შესაბამისად ნაწილდება მასალის შინაარსიც, რომელიც აქტიურად უნდა აითვისონ ბავშვებმა, იცხოვრონ მათ მიერ, კონკრეტული პირობებიდან გამომდინარე, პირობით-თამაშის სახით, ინდივიდუალურად თითოეული ბავშვისთვის მოდელირებული. შედეგად, წარმოიქმნება სულიერი კომუნიკაცია, განსაკუთრებული ემოციური, მორალური ატმოსფერო, რომელსაც მხარს უჭერს კალენდარული და რიტუალური არდადეგების მხიარული მოლოდინი. ისინი ჩვენს წინაშე ჩნდებიან როგორც გზა, რომლითაც ადამიანები იყენებდნენ ურთიერთობას ბუნებასთან, მთელ უზარმაზარ სამყაროსთან, რომელშიც ცხოვრობენ.(1 წელი სწავლა). მომავალი წლის გაკვეთილები აგებულია მასტერზე ფილოსოფიური პრობლემა„სამყაროს ერთიანობა და ადამიანის სიცოცხლის წრე დაბადებიდან სიკვდილამდე“. აქ ყველაფერი ჩნდება ორგვარად, მითოლოგიზებული, მისი შინაგანი მნიშვნელობისა და სტრუქტურის შესახებ პოპულარული შეხედულებების შესაბამისად; კონკრეტულად-ფუნქციურად ეკონომიკურად, წმინდად პრაქტიკული თვალსაზრისით. მესამე წელი ეძღვნება პრობლემის „ქვეყნის ისტორია და ადამიანის სულის ტაძრის“ განვითარებას. იგი გადაწყვეტილია ფოლკლორის ისტორიული ჟანრების მასალაზე.

გადაცემის ავტორი იმასაც აღნიშნავს ადრეული ასაკიროდესაც ყალიბდება სწავლის სტაბილური მოტივაციის კომპლექსი, იქმნება ღრმა პიროვნული აღქმა ხალხური კულტურის ფენომენების შესახებ, აღებული თანამედროვე ცხოვრების კონტექსტში და რეალური პირობებირომელშიც მდებარეობს კონკრეტული სკოლა. ეს შესაძლებელს ხდის ამ ტიპის პიროვნების განვითარებას, რაც მოითხოვს ემოციური და ინტელექტუალური გამოცდილების მუდმივ გამდიდრებას, რომელიც ეჩვევა სისტემაში ცხოვრებას. ნამდვილი კულტურა, და არა მის გარეთ, ან მასობრივი კულტურის სამყაროში. ყველა პრობლემა მოგვარებულია რეგიონალური რეგულირების შესაბამისად, ხალხური ხელოვნების ადგილობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით.

ᲨᲔᲡᲠᲣᲚᲔᲑᲐ

ეს პროგრამა მიმართულია ბავშვთა სკოლამდელ დაწესებულებებზე, საშუალო სკოლის დაწყებით საფეხურზე, საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზატორებზე, დაწესებულებებზე. დამატებითი განათლება. მასში შემავალი დებულებები და დასკვნები შეიძლება მიმართული იყოს მთელი პედაგოგიური სისტემის გაუმჯობესებასა და განვითარებაზე. შედეგები შესაძლებელს ხდის ბავშვთა ფოლკლორის ჟანრებთან მუშაობის ეთნოპედაგოგიური სისტემის პრაქტიკაში გამოყენებას. მომზადებისა და ჩატარებისას, სასკოლო საათის შემდეგ, ხალხური სარიტუალო მოქმედებები: ოსენინები, შობის დრო, შროვეტიდი, კაჭკაჭი; მშობლები აუცილებლად არიან ჩართულნი, რითაც ბუნდოვანია ზღვარი ბავშვების კულტურასა და მოზარდების კულტურას შორის, ოჯახი და სკოლა გაერთიანებულია. ხდება ბავშვის სოციალიზაცია, ეცნობება იმ ეთიკურ და ესთეტიკურ ნორმებს, რომლის მიხედვითაც უნდა წარიმართოს ცხოვრება.

ეთნოკულტურული რეგიონალური განათლებახელს უწყობს რეგიონში ხალხური ტრადიციების განვითარებას, შენარჩუნებასა და განვითარებას.

პროგრამაში:

ვლინდება ბავშვთა ფოლკლორის ჟანრების ეთნოპედაგოგიური ფენომენის არსი, როგორც რუსული ეროვნული კულტურის თანდაყოლილი ღირებულება;

ვლინდება ოჯახის და ბავშვთა გარემოს პედაგოგიური ფუნქციები;

იქმნება რუსულ ხალხურ თამაშებთან მუშაობის სისტემა, რომელიც მიზნად ისახავს ეთნიკური თვითშეგნების ჩამოყალიბებას;

ფსიქოფიზიოლოგიური მიზანშეწონილობის საფუძველზე შესწავლილია ცვლილებები ბავშვის პიროვნების ემოციური ფუნქციის განვითარებაში „ჩაღრმავებიდან“ ტრადიციულ კულტურის სამყაროში;

მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობები ხალხურ დღესასწაულებსა და რიტუალებში გაცნობით ვლინდება.

ვლინდება ხალხური ხელოვნების კულტურის ეთნოპედაგოგიური და ეთნო-ფსიქოლოგიური ფუნქციები (აღმზრდელობითი, კულტურული, ესთეტიკური, განმავითარებელი)

ინდივიდუალური მიდგომის ორგანიზების პირობად, პროგნოზირებადი შედეგით, ვატარებ უმცროსი მოსწავლის პიროვნების ორიენტაციის დიაგნოზს. შედეგი არის ბავშვის მიერ პროგრამაში ყოფნის წარმატებისა და მის საქმიანობაში მონაწილეობის პოზიტიური თვითშეფასება.

ანალიზის მთავარი მიზანია ბავშვის პიროვნების განვითარებაზე პროგრამის შინაარსის გავლენის შედეგების მიღება, პროგრამის შემდგომი დახვეწა და პრობლემების იდენტიფიცირება.

დოჟინკი.

ხალხური რიტუალი.

ბავშვები შერბიან ქოხში, ხმაურობენ, ყვირიან, თამაშობენ "თამბურინს"

მძღოლი ზის და ამბობს:

ტამბური დაჯდა ღეროზე,

მოთამაშეების დასაჭერად

გთხოვთ!

ყველა:

ტამბური, ტამბური იჯდა კასრზე,

გაყიდა თავისი ქალიშვილი ჩვენი პრინცისთვის,

ჩვენს პრინცს სამი კარავი აქვს,

არავინ გადის.

თხა გადაიჩეხა, კუდი მოიტეხა

ტამბური გატყდა, ტამბური გაბრაზდა, ჩვენს შემდეგ დაიწყო

გავიქეცით, ენით ვლაპარაკობდით.

ტამბური, ტამბური, გამოგვყევი,

დაგვიჭირე ხელები.

ითამაშეთ 3-ჯერ, შემდეგ ერთ-ერთი ბიჭი წყვეტს თამაშს

თქვენი დრო არ არის გოგოებო?

შემოდგომა კუტერს, ოსენინას გასადიდებლად!

ყველა ყვირის:

მოდით,

მოდით ვისაუბროთ შემოდგომაზე,

შემოდგომის დიდებით განდიდება,

თქვა გრანდიოზულად,

მოჯადოება წინადადებით.

წინადადებით მოჯადოება,

მომაჯადოებელი - მიღება.

სტუმრის მიღება დასარეკად

cajole ერთად მკურნალობა!

ყველა: დედა ოსენინა,

შემოდგომის დედა!

არ მიდის?

არ მიდის.

მოდით ეს თავად გავაკეთოთ.

მოდი, როგორ?

ავიღოთ ზღარბი, რომელიც ბოლოს მინდორზე იყო გაჭედილი, მივაკრავთ და წითელ საფენში ჩავიცმევთ, ასე რომ, დაბადების დღე გვეყოლება.

აიდა, ჩვენ მოვიტანთ ფარას.

(მათ მოაქვთ ზღარბი და იწყებენ ოსენინას ჩაცმას.)

დედაჩემი მეუბნება, რომ ხელებს არ ათავსებენ სხვა მოსავალს, თორემ ზურგი მტკივა.

და გაწურულ ზოლზე არ ჭამენ, წინააღმდეგ შემთხვევაში მოსავალი დაწყებულია მომავალ წელსარ.

მოსავლის ბოლოს ნამგლებს ყრიდნენ ისე, რომ ჭვავი სქელი და მაღალი ყოფილიყო.

ბოლო შეკუმშული თაიგულიც „წვერზე ნიკოლას“ რჩება.

მოსავლის აღების შემდეგ მკიანები ზოლზე შემოვიდა და თქვეს: „ღერო, ღერო, მომეცი მახე, გაზაფხულის ღეროსთვის“.

შნივკა, ჭუჭყიანო, მომეცი ჩემი მახე, ღორღს, თხრილს, თესლს და ახალ ღეროს.

რომ ზურგი არ გტკივა.

დიახ, ნებისმიერი ნამუშევარი კამათობდა, ხელში დაიწვა.

ქება ოსენინა.

ჰეი დაბადების დღის გოგო!

ოჰ, სილამაზე!

მწიფე თმა

ყური მომწიფებულია

შენზე, დედა, აბრეშუმისებრი სარაფანი

ტილოს ცხვირსახოცი

გრეხილი ლენტები

დიახ, თეთრეულის მძივები.

რა ელეგანტურია!

რა ხვეულია!

რა სიწითლე!

ვქსოვთ, წვერს ვქსოვთ ნიკოლას ყანებზე,

ჩვენ ვიხვევთ წვერს დიდ სიმინდზე.

ფართო ზოლზე.

დარეკეთ ზარები მთელ ღია მოედანზე!

ვიმკით, ვიზრუნეთ, დოჟინოკი გვინდოდა.

აბა, დედა დაბადების დღის გოგოა, დროა სახლში დაბრუნდე.

ზევით მზე ჭამდა, ჩვენ კი ჯერ არ გვიჭამია.

იღებენ ფიტულს და სიმღერით დადიან „სოფელში“ (მღერიან).

შემოდგომა, შემოდგომა შემოდგომის ღვეზელის ზღურბლზე

ჩვენი მოთმინებისთვის, ეპყრობა ყველას.

ტორტის ჭამა მაინც გვინდოდა.

სახლში მიდიან და პატრონებს ულოცავენ.

ჟიტო მოვიმკით, ნამგალები არ გავტეხეთ.

ნიკოლის წვერი, ცხენის თავი და ჩვენი ბატონი

სპორის ძირში.

დიასახლისი - ქილაში, ბავშვებისთვის კი - პურის ნაჭერში.

ჰეი, დიასახლისო, არ დაიძინო, გააღე ჭიშკარი.

ჩვენ გვსურს, რომ სახლში ყველაფერი ჩატარდეს და კამათი ყოფილიყო,

და მარცვალი არ ითარგმნა.

და მაწონი სწრაფად მიუახლოვდა და პური აყვავებული და რბილი იყო.

ბავშვები სახლში შედიან, ვარვარა ხვდება.

ახალგაზრდა მკინელები, ოქროს ნამგლები, გეპატიჟებით ჭამოთ,

გატეხე ახალგაზრდა პური.

ღმერთმა მოგცეთ რვაფეხა ღეროდან, ერთი მარცვლიდან პურამდე.

გმადლობთ, ძვირფასო შვილებო, უფალმა ყველას უბრძანა მიწიდან გამოკვება.

შემოდით, ჩემო ძვირფასო სტუმრებო.

ბავშვები სკამებზე სხედან.

გასაკვირი არ არის, რომ ამბობენ, ეს პური - არ დაიძინო, თუ მოიმკი - არ დაიძინებ.

დილის გათენება - ელვა! ჩემს ჭვავს დაეცემა, რომ მაღლა გაიზარდოს, გასქელდეს, ყურმილი!

რჩეული ხორბალი იკვებება და დედა ჭვავი - მთლიანად.

ჭვავი ორი კვირა მწვანე ხდება, ორი კვირა ყურები, ორი კვირა ყვავის, ორი კვირა ასხამს, ორი კვირა შრება.

აუ ჭკუა ხარ, რამდენმა ბავშვმა იცის.

მოდით, გადავხედოთ და ვნახოთ, იციან თუ არა დღეს ჩვენთან მოსულმა სტუმრებმა.

ბავშვები აუდიტორიას გამოცანებს უკითხავენ, ისინი გამოიცნობენ.

გამოვიცნობ გამოცანას, გადავაგდებ ბაღს, გამოვუშვებ სხვა წელიწადში. (ჭვავი)

ფართო და არა ზღვა. ოქრო და არა ფული დღეს მიწაზე და ხვალ სუფრაზე (ხორბალი)

დახრილი, კეხი, მთელი ველი გადახტა. (ნამგალი)

ათას ძმას ერთი ქამარი ახვევია, დედას უსვამენ. (ფარჩო)

გამჭრიდნენ, ქსოვდნენ, უმოწყალოდ მცემენ, ბორბალს მატარებენ, ცეცხლ-წყალს გავუვლი, ბოლოს კი დანა-კბილი მაქვს. (Პური)

ასე დადგა ჩვენი საყვარელი შემოდგომის დღესასწაული - დოჟინკი, მოსავლის ფესტივალი და ახალი პური.

ცოტა ხანს აქ ითამაშებ, მე კი პურს ღუმელში ჩავყრი.

ბავშვებო და გავერთოთ და დავცინოთ პატარები.

მოსკოვის ნახვა გინდა?

მოსკოვი?

დიახ, მოსკოვში, ტროტუარის ქუჩები მოპირკეთებულია რულონებით, ხოლო ფანჯრები სახლებში

სუფთა ლოლიპოპი!

კარგი, მაჩვენე სწრაფად.

ყურებზე აიღებს კაცს და აწევს, ღრიალებს.

აბა, რა უნდა ნახოთ მოსკოვი?

იხილეთ იხ.

უახლოვდება მეორეს და ცხვირზე ათრევს.

მუხა თუ თელა?

მუხა.

ტუჩებისკენ მიიწიეთ.

თელა.

აწიეთ თვალებამდე.

უახლოვდება მესამეს.

გინდა მაჩვენო მზე ჩემს მკლავებში?

მინდა.

შეხედე ყდის.

ქურთუკს იცვამს და სახელოში წყალს ასხამს, მამაკაცი ყვირის და ყველა იცინის.

კარგი, მოდით ვითამაშოთ "გველის" თამაში.

ყველა ჯდება ერთმანეთთან ახლოს, ფეხებზე ჯვალოს იფარებს და ტურნიკს მუხლებს ქვეშ ატარებს და მძღოლმა უნდა გამოიცნოს სად არის ტურნიკი.

"ციხე უკვე წავიდა, ციხე უკვე გაიქცა."

თუ სწორად გამოიცნობს, ჯდება, მაგრამ არა, ხელებზე ტურნიკი დგება.

საკმარისად რომ ითამაშეს, სხედან და მობეზრდებიან.

ნახეთ, რა ბნელა გარეთ.

დიახ, შემოდგომის დღე სწრაფად დნება, ღობეს ვერ მიამაგრებ.

ოქტომბერში დაემშვიდობეთ მზეს, მიუახლოვდით ღუმელს.

წვიმა, შეწყვიტე წვიმა

მე გიყიდი საფარს.

ფული დარჩება

იყიდე საყურეები

გროშები დარჩება

ფეხსაცმელს გიყიდი.

მზე ზარია

არ გამოაცხოთ მდინარისთვის

პეკი ჩვენთან ფანჯარასთან,

თბილად ვიქნებით.

ოქტომბერი ცივა - მამაო, მაგრამ შესანახი ბევრია.

რა არის შემოდგომაზე: ვაშლიც და ახალი პურიც, ტურფაც მრგვალი და ძლიერია.

ბატები კი - ბატები მსუქანია, კომბოსტოს წვნიანი მდიდარია. ამის შესახებ, ხალხში გამოცანები იკეცება აშკარად - უხილავად.

და მჟავე და მოსაწყენი, და წითელი და მრგვალი, და მსუბუქი და რბილი, და უსიამოვნო და გემრიელი, და თეთრი და შავი, და ყველა ადამიანი სასიამოვნოა. (Პური)

მთვარევით მრგვალი, წითელი, არა გოგო, კუდით, არა თაგვი. (ტურნიპი)

როგორი ცხოველი? თოვლივით თეთრი, ბეწვივით გაბერილი, ნიჩბებით დადის და რქებით ჭამს. (ბატი)

დიახ, შემოდგომა ბატის დროა.

ორი „ქიაყელი“ გამორბის და იწყებენ ბრძოლას.

წითელი თათები

Გრძელი კისერი.

ქუსლებზე დაჭერა

გაიქეცი უკანმოუხედავად.

ბატი გამხდარი ღორი,

ბალახში ჩარჩენილი ყვირის "აი".

ბატი, ბატი ქვიშას ნუ აკაკუნებ,

წინდას ნუ გაბუნტავ.

წინდა გამოგადგებათ, სპილენძი მოაყარეთ.

ბატი ჰა-ჰა-ჰა

Მოტეხილი ფეხი

დაიწყო გადათრევა

და ის უფრო ღრიალებს.

მოდით ვითამაშოთ Goose.

აიღეთ მაყურებლები, რომლებიც მოძრაობენ ცენტრში, ყველა დადგეს გარშემო.

ბატები ერთობოდნენ - აყვავდნენ

ბაბუას ირგვლივ მდინარის პირას

გაგატამ ბაბუას ყვირილი დაუწყო:

ბაბუა, ბაბუა, შემიწყალე, არ დაგვიკრავდნენ გოჭებს.

ცხვირსახოცი მოგვეცით

დიახ, ფულის ტომარა.

ბაბუა პასუხობს:

დაიჭირე ჩანთა

არ დააგდოთ ფული.

ცხვირსახოცი დაიჭირე, თავი შემიკრა,

გადაუხვიე 15-ჯერ.

„ბაბუა“ უსინათლოა და უსინათლო ბრმავით თამაშობს.

მაგრამ დღეს სემიონოვის დღეა, თქვენ უნდა დამარხოთ ბუზები და ტარაკნები, რათა ისინი არ არსებობდნენ მთელი ზამთარი.

როგორ არის ეს?

და იღებენ სტაფილოს, ირჩევენ შუას, დებენ მკვდარ ტარაკანს ან ბუზს, გამოაქვთ მინდორში და ასაფლავებენ.

და ჯერ პირსახოცებით გამოაგდებენ; კარებში ფართოდ გაღებული.

მოდი - ბუზები ამოიღეთ, პატრონი მოვიდა სახლში.

ფრენა დაფრინავს ზღვაზე, თქვენ დაფრინავთ ზაფხულს, ჩვენ ზამთარში ზამთარს.

დგანან „კუბოზე“ და ტირიან.

ტარაკანი ჭრის შეშას

კოღო ატარებდა წყლის ბოთლს,

ფეხები ტალახში ჩამრჩა.

ბუზი ორთქლდებოდა

დიახ, დაარტყა

უნებურად მარჯვენა მხარე.

ბუზები აწიეს

მუცელი მოწყვეტილი.

ფრიალებს შენ დაფრინავ -

კოღო მეგობრები,

იფრინეთ ბუზების დასამარხად!

შეწყვიტე ტირილი, ვიმღეროთ და ვიცეკვოთ.(იმღერე.)

აქ გაფრინდა ჩვენი კოღო,

კოღო, კოღო, კოღო.

კლუბზე მიჯაჭვული.

აქ ქარი ამოვიდა.

და მან დაარღვია ეს კლუბი

მან კოღო გაანადგურა.

ფუ დაიღალა.

დეტონკი და აი პური მზადაა.

ჯანჯაფილს ვხნავ, დონატს მომკირებისთვის და დიასახლისს ჯანმრთელობას.

კონკურსი სტუმრებთან "ანდაზები პურის შესახებ".

პური ღვთის საჩუქარია.

პური ყველაფრის თავია.

პური - მამა, წყლის დედა.

ღმერთი კედელზეა, პური კი სუფრაზე.

პური სუფრაზეა, სუფრა კი ტახტია, მაგრამ პურის ნაჭერი არ არის, სუფრის დაფაც ასეა.

დოჟინკის პური - ლუდი თავად მიდის სუფრასთან ღუმელიდან, მჭამელს პირში სთხოვს.

აბა, პური გავტეხოთ.

გვაქვს სუფთა პური, მჟავე კვაზი, ბასრი დანა, რბილად ვჭრით, მაგრამ ტკბილად ვჭამთ.

აბა, სტუმრებო, სუფრაზე პური და მარილი დევს და იქ თქვენი ხელები.

ჭამე პური, მაგრამ გაამხიარულე დიასახლისი.

არის პურის კვება.

დავალება საზაფხულო არდადეგებისთვის მე-4 კლასისთვის, NHC-ის კურსით:

ხალხური კალენდრის დამზადება დასამახსოვრებელი თარიღებით;

რეგიონის შესახებ ეთნოგრაფიული მასალის კრებული;

ზოგადი ინფორმაცია ადგილის შესახებ;

სოფლის ისტორია;

საცხოვრებელი კორპუსების სახეები;

კალენდარული დღესასწაულები და ცერემონიები;

საოჯახო და საყოფაცხოვრებო რიტუალები;

ხელოსნობა;

ოჯახის სტრუქტურა;

Ეკონომიკური აქტივობა.

1.A.F.Nekrilova "მთელი წლის განმავლობაში", მოსკოვი 1991 წ

2. A.F. ნეკრილოვა "რუსული ხალხური ქალაქის არდადეგები, გართობა და სპექტაკლები", მოსკოვი 1993 წ.

3.ი.ა.მოროზოვი "ხალხური თამაშები", მოსკოვი 1994 წ

4.. ი.ა. მოროზოვი "გართობა ღუმელიდან, მოსკოვი 1994 წ.

5.I.A.Morozov "ნუ მორცხვი, ბეღურა", მოსკოვი 1995 წ.

6.A.A. მოსკოვკინა "ფოლკლორისა და ეთნოგრაფიული თეატრის მიმართულება", ვლადიმერ 1998 წ.

7. ვ.ვ.დმიტრიევი „ოჯახური რიტუალები ვლადიმირის რეგიონი", ვლადიმერ 1995 წ

8. ვ.ვ.დმიტრიევი "ვლადიმირის რეგიონის კალენდარული რიტუალები", ვლადიმერ 1995 წ.

9.V.N.Koskina "რუსული ქორწილი", ვლადიმერ 1997 წ

10.V.G.Smolitsky "Rus Hut", მოსკოვი 1995 წ

11. A.S. Kargin "ხალხური ხელოვნების კულტურა", მოსკოვი 1997 წ

12. გ.ს. ვინოგრადოვი „ბავშვთა ფოლკლორი“, მოსკოვი 1992 წ.

13. გ.ს. ვინოგრადოვი „ხალხური პედაგოგიკა“, მოსკოვი 1993 წ.

14.M.Yu.Novitskaya "მშობლიური მიწა", "Bustard" 1997 წ.

15D.I.Latyshina "ცოცხალი რუსეთი", "VLADOS" 1997 წ

16.G.N.Volkov "ეთნოპედაგოგია", მოსკოვი 1999 წ

17.M.Yu.Zabylin "რუსი ხალხი", მოსკოვი 1880 წ.

18. A.N. Afanasiev "სიცოცხლის ხე", მოსკოვი 1983 წ

19. ა.ნ. აფანასიევი " Ხალხური ზღაპრები", მოსკოვი 1993 წ.

20. A.K. Corinthian " სახალხო რუსეთისმოლენსკი, 1995 წ.

21. V.A. გუსევი "ჩვილობა და ბავშვობა", სერია "ხალხის სიბრძნე" მოსკოვი 1994 წ.

22. გ.ნ. დანილინა „სკოლელი რუსეთის ისტორიის შესახებ“, მოსკოვი, 2005 წ.

23. G.I. Naumenko "ბავშვობის ეთნოგრაფია", მოსკოვი, 1990 წ.

24.L.Yu. და V.N. Lupoyadova "Visiting history", "Rusich" 2000 წ

25. E.L. ხარჩევნიკოვა, T.V. ოზეროვა "ჩვენი მიწა", ვლადიმერ 2005 წ.

26.M.Yu.Novitskaya "შემოდგომიდან შემოდგომამდე", მოსკოვი 1994 წ.

27. I.A. Kuzmin "Source Study", მოსკოვი, 2001 წ.

28. „სკოლელებთან მუშაობა ადგილობრივ ისტორიულ მუზეუმში“, „VLADOS“, 2001 წ.

29. D.I. Kopylov "ვლადიმირის რეგიონის ისტორია", ვლადიმერ 1998 წ.

30. „საგაკვეთილო ცნობები ხალხურ კულტურაზე“, „VLADOS“ 2003 წ.

31.V.V.Boravskaya "Alexandrovskaya Land", ალექსანდროვი 2008 წ.

32. ლ. ალექსანდროვა "ზღაპრები", მოსკოვი 2001 წ

33.K.L.ლისოვა "ეთნოლოგია", "VLADOS" 2005 წ.

34. ვ.პ. მაშკოვცევი „დღეს მსუბუქად ფრიალაა“, „პოსადი“, 1993 წ.

35. F.N. Nevskaya, V.A. Sinitsyn "მოგზაურობა მშობლიურ ისტორიაში", ვლადიმერ 1997 წ.

36.G.I.Baturina, G.F.Kuzina "ხალხური პედაგოგიკა", მოსკოვი 20

37. ი.პოლუიანოვი „სოფლის წმინდანები“, მოსკოვი 1998 წ

38. ვ.ბელოვი „ყმაწვილი“, მოსკოვი 2000 წ

39.G.A.Borisova "სახალხო პოეტური სიტყვა", ვლადიმერ, 2003 წ.

40.V.Dal "რუსი ხალხის ანდაზები" მოსკოვი, 1993 წ.

41. მ.სნეგირევი "რუსული საერთო დღესასწაულები", მოსკოვი 1990 წ.

42.M.M.Gromyko "რუსული სოფლის სამყარო", მოსკოვი, 1991 წ.

43. მ.სემენოვა „ჩვენ ვართ სლავები“, სანკტ-პეტერბურგი, 1997 წ

44.Yu.G.Kruglov "რუსული ხალხური პოეტური შემოქმედება“, სანქტ-პეტერბურგი 1993 წ

45. ეთნოგრაფიული მასალების კრებულები ვლადიმირის რეგიონისთვის.

ვლადიმირის კულტურისა და ხელოვნების კოლეჯის გამომცემლობა.