Krasnoyarsk MOUDOD DSHI # 6

កម្មវិធី​ការងារ​សំឡេង​សិក្សា

គ្រូ
សំលេងអប់រំ
Tkachik Svetlana Yurievna
.

ឆ្នាំ ២០១០
កំណត់ចំណាំពន្យល់
គោលដៅ:
ការបង្រៀនជំនាញច្រៀងតាមបែបសិក្សា តាមរយៈមេរៀនច្រៀងទោល។
ភារកិច្ច:
1. ដើម្បីបង្រៀនសិស្សនូវជំនាញជាមូលដ្ឋាននៃការច្រៀងសិក្សា។
2. រៀនដោយឯករាជ្យនូវការងារសំលេង។
3. បង្រៀនជំនាញសម្ដែងបឋម។
4. ការអភិវឌ្ឍន៍ សមត្ថភាពតន្ត្រី. ការកើនឡើងជារួម វប្បធម៌តន្ត្រី. 5. ការណែនាំអំពីអាជីព។
6. ការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីមុខតំណែងផ្ទាល់ខ្លួន និងពលរដ្ឋ។
វិធីសាស្រ្ត៖
វិធីសាស្រ្តនៃការជ្រើសរើសសម្ភារៈតន្ត្រី, វិធីសាស្រ្តប្រមូលផ្តុំ, វិធីសាស្រ្តសូរសព្ទ,

វិធីសាស្រ្ត phonopedic, វិធីសាស្រ្តច្រៀងផ្លូវចិត្ត, ពន្យល់ - គំនូរ, វិធីសាស្រ្ត

ការវិភាគប្រៀបធៀប. កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេលប្រាំឆ្នាំនៃការសិក្សា។

ខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សា៖
ការស្គាល់សិស្សដែលមានជំនាញសំលេងក្នុងលក្ខណៈសិក្សានៃការសម្តែង។ ការបង្កើតសំឡេងច្រៀងត្រឹមត្រូវ។ ការងារលើការដកដង្ហើមគួរតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍អាកប្បកិរិយាច្រៀង ដែលអត្ថន័យសំខាន់នោះគឺថានៅពេលច្រៀង សាច់ដុំនៃរាងកាយស្ថិតក្នុងសភាពសកម្មដោយសេរី។ ការជំរុញសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការដកដង្ហើមគឺលំហាត់ដកដង្ហើមក៏ដូចជាលំហាត់សំលេងដែលអភិវឌ្ឍរយៈពេលនៃការ exhalation សមត្ថភាពក្នុងការដកដង្ហើមបានត្រឹមត្រូវ។
ការបកស្រាយ និងការបញ្ចេញសំឡេងមានតួនាទីពិសេសក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការច្រៀងដ៏ស្រស់ស្អាត និងបញ្ចេញមតិ។ កម្លាំងជំរុញសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃ diction គឺជាលំហាត់ពិសេស ការបង្វិលអណ្តាត ការអានអត្ថបទឱ្យឮៗ ដោយមិនប្រញាប់ប្រញាល់ បញ្ចេញពាក្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ក៏ដូចជាលំហាត់សំលេងដែលបង្កើតសរីរាង្គបង្កើតសំឡេង៖ បបូរមាត់ អណ្តាត បំពង់ក ថ្គាម ធ្មេញ។
ភារកិច្ចសំខាន់ក្នុងការអប់រំសំលេងរបស់សិស្សគឺការបង្កើត timbre ដែលជាធម្មជាតិនៃពណ៌នៃសម្លេង។ ឈើប្រណិតត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសិស្សនៅពេលក្រោយ។

បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ។
កុមារដែលមានអាយុពី 6-17 ឆ្នាំដែលបានអនុវត្តការច្រៀងរួចហើយនៅក្នុងក្រុមចម្រៀងក្រុមសំលេងរបស់កុមារបានសិក្សានៅ ឧបករណ៍​ភ្លេងនិងអ្នកដែលមិនមានការហាត់ភ្លេង។ អ្នកច្រៀងនាពេលអនាគតត្រូវតែមានសុខភាពល្អ ប្រអប់​សំ​លេងនិងចិត្តមានស្ថេរភាព។ ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយធម្មតា។ នៅពេលស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងទិន្នន័យរបស់អ្នកដាក់ពាក្យសម្រាប់ឯកទេស "ការច្រៀងអប់រំ" វាចាំបាច់ត្រូវកំណត់វត្តមានរបស់ គុណភាពវិជ្ជាជីវៈ: សំលេងច្រៀង ភ្លេង និងសំលេង ការចងចាំតន្ត្រីអារម្មណ៍នៃចង្វាក់, កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ, ស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត, អវត្ដមាននៃពិការភាពនៃការនិយាយ។
ជាធម្មតា ការចុះឈ្មោះចូលរៀនគឺធ្វើឡើងនៅថ្នាក់ទីមួយ ប៉ុន្តែសិស្សអាចចុះឈ្មោះចូលរៀនក្នុងថ្នាក់បន្ទាប់ណាមួយ ប្រសិនបើសមត្ថភាពសំឡេងរបស់គាត់អនុញ្ញាត និងមានចំណេះដឹងក្នុងមុខវិជ្ជាដែលពាក់ព័ន្ធ។
ការអប់រំត្រូវបានធ្វើឡើងលើវគ្គសិក្សារយៈពេលប្រាំឆ្នាំ។ ប៉ុន្តែកម្មវិធីនេះផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងថ្នាក់ជាបន្តបន្ទាប់ ដោយមានគោលបំណងណែនាំវិជ្ជាជីវៈ និងការចូលរៀននៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ។ វាក៏អាចធ្វើទៅបានផងដែរដើម្បីបន្តការរៀនសូត្រសម្រាប់ការយល់ឃើញដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតពេញលេញ និងសង្គមរបស់សិស្ស។ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការណែនាំការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងថ្នាក់ត្រៀម សម្រាប់កុមារអាយុប្រាំមួយឆ្នាំ ក៏ដូចជាកម្មវិធីម្តងទៀតនៅក្នុងថ្នាក់ណាមួយ សម្រាប់អ្នកដែលមានសមត្ថភាពសំលេងខ្សោយ ដើម្បីបន្តការងារកែតម្រូវលើការអភិវឌ្ឍន៍ការស្តាប់។ សូរសំឡេង អារម្មណ៍នៃចង្វាក់ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗទៀត។
ការផ្ទេរទៅថ្នាក់បន្ទាប់ត្រូវបានអនុវត្តតាមលទ្ធផលនៃការប្រឡងក្នុងឯកទេសដែលបានធ្វើឡើងនៅចុងឆ្នាំ លើសពីនេះសិស្សត្រូវសម្តែងនៅឯការប្រគុំតន្ត្រីសិក្សានៅចុងឆមាសទីមួយនៃឆ្នាំ។ នៅពេលដាក់ចំណាត់ថ្នាក់ តម្រូវការកម្មវិធីសម្រាប់ថ្នាក់ត្រូវបានយកមកពិចារណា និង ការងារបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងថ្នាក់។ នៅពេលដាក់ពិន្ទុ ការសម្តែងរបស់សិស្សនៅក្នុងការប្រគុំតន្ត្រីបើកចំហ និងការប្រកួតប្រជែងអាចត្រូវបានគេយកមកពិចារណា។

ការងារអប់រំ និងគរុកោសល្យ

ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើ៖
ការរួបរួមនៃការបញ្ចេញសំឡេង តន្ត្រី និងសិល្បៈទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្ស បង្កើនកម្រិតវប្បធម៌របស់ពួកគេ។
ការអប់រំអំពីអាកប្បកិរិយាមនសិការចំពោះតន្ត្រីនិងសិល្បៈសំលេង។
ការទទួលបានជំនាញសំលេងប្រកបដោយនិរន្តរភាពរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយធាតុ ជំនាញអនុវត្ត.
ធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រភេទ repertoire ចម្រុះ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សា សិស្សអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិតន្ត្រី ជំនាញនៃការនិយាយជាសាធារណៈត្រូវបានបណ្តុះ។
“បេះដូងនៃការងារអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តគឺប្រព័ន្ធអប់រំកុមារ និង

មុខងារ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរក្សាឧបករណ៍សំលេងដែលមានសុខភាពល្អរបស់សិស្ស។

ការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងឯកទេសត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងថ្នាក់នៅក្នុង

មុខវិជ្ជានៃវដ្ដប្រវត្តិសាស្ត្រ និងទ្រឹស្តី ច្រៀងក្នុងក្រុមចម្រៀង ថ្នាក់រៀនទូទៅ

ព្យាណូ” (Sergeev B. កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលការច្រៀងសម្រាប់សាលាតន្ត្រីរបស់កុមារ

និងសាលាសិល្បៈ។ អេដ។ "Union of Artists", St. Petersburg, 2008)

គួបផ្សំនឹងការច្រៀង និងការបញ្ចូលសម្លេង កុមារដែលស្ទាត់ជំនាញសម្ភារៈអប់រំយ៉ាងរហ័ស មានកុមារដែលមិនអាចកែបានតាមវិធីណាក៏ដោយ ពួកគេមានបទភ្លេងនៅក្នុងក្រុមចម្រៀង និងមេរៀន solfeggio ជាញឹកញាប់ គ្រូបង្រៀនក្រុមចម្រៀងចាត់ទុកថាកុមារបែបនេះគ្មានសមត្ថភាព និងមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យច្រៀង នៅក្នុងក្រុមដោយដកហូតកុមារពីលទ្ធភាពនៃការបង្កើតតន្ត្រីរួមគ្នា។
ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំនៃការធ្វើការជាមួយកុមារ ខ្ញុំបានសន្និដ្ឋានថា កុមារបែបនេះ សិក្សាដោយឡែកពីគ្នា អភិវឌ្ឍការស្តាប់ និងសំឡេងរបស់ពួកគេបានលឿនជាងមុន ហើយប្រភេទនៃការច្នៃប្រឌិតផ្នែកសំឡេងផ្សេងទៀត ដូចជាក្រុមចម្រៀង ក្រុមចម្រៀង និងឧបករណ៍ជាដើម បានក្លាយជាអាចប្រើបាន។ ដល់​ពួកគាត់។ ហេតុផលសម្រាប់ការបំផុសគំនិតមិនពិតគឺខុសគ្នា ហើយប្រសិនបើពួកវាមិនមែនជាសរីរាង្គទេនោះ វាមិនត្រឹមតែអាចធ្វើទៅបានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ចាំបាច់ក្នុងការអភិវឌ្ឍកុមារផងដែរ ដោយហេតុនេះផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីដឹងខ្លួនឯងកាន់តែពេញលេញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។
ការអប់រំសំឡេងគឺនៅក្នុង ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលត្រចៀក។ អាស្រ័យហេតុនេះ ការអប់រំសំលេងក្នុងវ័យកុមារភាពរួមចំណែកដល់ការបង្កើតមិនត្រឹមតែសំលេងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសមត្ថភាពតន្ត្រីទូទៅផងដែរ ដែលបំពេញតាមគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការធ្វើការជាមួយកុមារដែលយឺតយ៉ាវ។ ដូច្នេះហើយ ក្នុងថ្នាក់តែមួយអាចមានកុមារដែលមានសមត្ថភាពសំឡេងដំបូងខុសៗគ្នា ហើយគ្រូត្រូវបង្កើតថ្នាក់របស់គាត់ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គល តន្ត្រី សំលេង និងអាយុ។

លក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃការអប់រំនៃសម្លេងរបស់កុមារ។

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំសំលេងរបស់កុមារគឺដូចគ្នានៅក្នុងទាំងពីរ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈការច្រៀង និងនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំតន្ត្រីនៅសាលា; ទាំង​សម្រាប់​អ្នក​ចម្រៀង​ពេញ​វ័យ​និង​សម្រាប់​កុមារ​។ មានភាពខុសប្លែកគ្នាតែនៅក្នុងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃការលើកសម្លេងរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះ ដោយគិតគូរពីចិត្តសាស្ត្រទាក់ទងនឹងអាយុ និង លក្ខណៈសរីរវិទ្យាលើសពីនេះ ការអប់រំសំលេងរបស់កុមារត្រូវបានអនុវត្តលើភាពខុសគ្នា សម្ភារៈតន្ត្រី. បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំសម្លេងរបស់កុមារតែងតែពាក់ព័ន្ធ ហើយអ្នកសរីរវិទ្យា គ្រូបង្រៀន និងវេជ្ជបណ្ឌិតបាននិងកំពុងសិក្សាបញ្ហានេះ។ Stulova G.P. នៅក្នុងសៀវភៅរបស់នាង "ការអភិវឌ្ឍន៍សំឡេងរបស់កុមារក្នុងដំណើរការនៃការរៀនច្រៀង" នាងបានសន្និដ្ឋានថាសំឡេងរបស់កុមារអាចឈានដល់ពីរ octave ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍត្រឹមត្រូវរបស់វា ផ្ទុយទៅវិញ នៅក្នុងសៀវភៅដោយ Orlova O.S. "ការរំលោភលើសំលេង" ផ្តល់នូវបទដ្ឋានការពារសម្រាប់សំលេងរបស់កុមារ "re", "mi" នៃ octave ទីពីរ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រភាគច្រើនបានសន្និដ្ឋានថាមិនមានគ្រោងការណ៍ពិសេសនិងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសំឡេងរបស់កុមារទេហើយវិធីសាស្រ្តបុគ្គលគឺមានសារៈសំខាន់ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈពិសេសទាំងអស់របស់កុមារជាក់លាក់មួយ។
តួលេខលេចធ្លោនៅក្នុងវិស័យ គរុកោសល្យសំលេង, បណ្ឌិតសិល្បៈសាស្រ្តាចារ្យ V.A. Bagadurov បានសរសេរថា "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃគរុកោសល្យសំលេងរបស់កុមារក្នុងរយៈពេលជាច្រើនសតវត្សន៍បានបង្ហាញឱ្យឃើញយ៉ាងច្បាស់ថាមិនមានទ្រឹស្តីពិសេសសម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងរបស់កុមារទេហើយមិនដែលមានទេ។ លក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃការធ្វើការជាមួយសម្លេងរបស់កុមារ, ដោយសារតែអាយុ។ ចិត្តសាស្ត្ររបស់កុមារ, ភាពជាក់លាក់ ការយល់ឃើញរបស់កុមារជាការពិតណាស់គួរតែត្រូវបានយកមកពិចារណា ប៉ុន្តែនេះមិនអនុវត្តចំពោះគោលការណ៍នៃការអប់រំសំឡេងនោះទេ ប៉ុន្តែចំពោះវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យនៃការបង្រៀន។
"ចំពោះកុមារតូចៗ អាយុសិក្សាអំណាចនៃសំឡេងគឺមិនអស្ចារ្យទេ ឈើផ្ទាល់ខ្លួនស្ទើរតែមិនលេចឡើង។ ជួរសំឡេងក៏មានកម្រិតផងដែរ កម្រនឹងហួសពី octave ណាស់។ កាលៈទេសៈនេះណែនាំពីការលំបាកក្នុងការជ្រើសរើសឈុតឆាក។ ឧបករណ៍​បញ្ចេញ​សំឡេង​នៅ​អាយុ​នេះ​អាច​ដំណើរការ​ទាំង​ក្នុង​ទ្រូង និង​ក្នុង​ទម្រង់ falsetto។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយពីទីតាំងនៃការការពារសំឡេងវាត្រូវបានគេណែនាំឱ្យប្រើ falsetto និងពន្លឺចម្រុះ។ ប្រភេទនៃការបង្កើតសំឡេងនេះត្រូវគ្នាទៅនឹងសម្លេងស្រាល ដែលភាគច្រើនជាសំឡេងក្បាល។
សម្លេងរបស់កុមារដែលមានអាយុពី 11-13 ឆ្នាំកាន់តែរឹងមាំ ជួរពង្រីកបន្តិច ភាពខុសគ្នានៃថ្នាំលាប timbre កាន់តែភ្លឺ។ នេះ។ រយៈពេលអាយុចាត់ទុកថាជាថ្ងៃរុងរឿងនៃសំឡេងរបស់កុមារ។ កុមារគួរទទួលបានជំនាញសំលេងជាមូលដ្ឋាននៅអាយុនេះ មុនពេលចាប់ផ្តើមនៃការផ្លាស់ប្តូរ។ នៅទីនេះ ការងារដែលយកចិត្តទុកដាក់គួរត្រូវបានអនុវត្តលើការអប់រំនៃវប្បធម៌នៃសំឡេង ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់សំឡេង និងការគិតតាមបែបតន្ត្រី។
វាចាំបាច់ដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីរយៈពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរការលូតលាស់របស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។ នេះមានអាយុ 6-8 ឆ្នាំ 13-15 ឆ្នាំនៅពេលដែលស្ថានភាពនៃឱនភាពការយកចិត្តទុកដាក់សកម្មនិងការបង្ហាញផ្សេងទៀតនៃអស្ថិរភាពអាចលេចឡើងជាញឹកញាប់។
រយៈពេលបន្ទាប់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សម្លេងរបស់កុមារគឺជាការផ្លាស់ប្តូរ។ អាយុ 13-16 ឆ្នាំ, ទាមទារបន្ថែមទៀត អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្ន. លក្ខណៈជាមូលដ្ឋាននៃសំឡេងមិនផ្លាស់ប្តូរទេ ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងណា ការដកដង្ហើម ស្អក ចូល ករណីដ៏កម្រការបាត់បង់សំឡេងទាំងស្រុង រយៈ​ពេល​ខ្លី. នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការផ្លាស់ប្តូរក្មេងស្រីមានសម្លេងភ្លឺជួរនិងភាពបត់បែននៃសម្លេងកើនឡើង។ ការបង្កើនសមត្ថភាពសំលេងមិនអាចត្រូវបានគេប៉ាន់ស្មានបានឡើយ ហើយអ្នកត្រូវធ្វើការដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ដោយមិនបង្ខំសំឡេង ដោយមិនផ្ទុកលើសទម្ងន់ជាមួយនឹងការដកដង្ហើម។ ប៉ុន្តែ​នៅ​តែ​មាន​សកម្មភាព​ច្រៀង និង​រំជួល​ចិត្ត​កម្រិត​មធ្យម។
បញ្ហារបស់ក្មេងប្រុសត្រូវបានគេស្គាល់ថានៅអាយុ 7-11 ឆ្នាំពួកគេច្រៀងយ៉ាងសកម្មនិងច្រៀងដោយភាពរីករាយប៉ុន្តែនៅអាយុ 12-14 ឆ្នាំរយៈពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរមិនទាន់ឃើញច្បាស់ចាប់ផ្តើមហើយបន្ទាប់មករយៈពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរស្រួចស្រាវ។ នៅពេលដែលសំលេងរបស់ក្មេងប្រុសធ្លាក់ចុះ octave ។ ថ្នាក់រៀនក្នុងអំឡុងពេលនេះមិនអាចបញ្ឈប់បានទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការរឹតបន្តឹង និងការប្រុងប្រយ័ត្នគឺចាំបាច់។
ចាប់ពីអាយុ 15 ដល់ 17 ឆ្នាំ សម្លេងយុវវ័យមានស្ថេរភាព សម្លេងរបស់មនុស្សពេញវ័យនាពេលអនាគតត្រូវបានបង្កើតឡើងជាបណ្តើរៗ។ (Sergeev B., St. Petersburg, 2008. កម្មវិធីច្រៀងសម្រាប់សាលាសិល្បៈកុមារ)

នៅពេលចងក្រងបុគ្គល កម្មវិធីសិក្សាគ្រូគួរពិចារណា៖
ទិន្នន័យសំឡេង និងរូបរាងកាយដំបូងរបស់សិស្ស ស្ថានភាពរបស់ពួកគេ ការផ្លាស់ប្តូរ និងការរំពឹងទុកនៃការអភិវឌ្ឍន៍។
ក្នុងដំណាក់កាលផ្លាស់ប្តូរស្រួចស្រាវ អ្នកគួរតែបដិសេធការធ្វើលំហាត់ប្រាណយ៉ាងហោចណាស់បីខែ បន្ទាប់មកបន្តធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងរបៀបទន់ភ្លន់ជាងមុន ដោយគិតគូរពីភាពពិសេសនៃរយៈពេលផ្លាស់ប្តូរ។
មិនអនុញ្ញាតឱ្យបញ្ចេញសំឡេងដោយបង្ខំ។ ហើយ​ចៀសវាង​ការងារ​ដែល​ទាមទារ​ឱ្យ​មានការ​វាយប្រហារ​ខ្លាំង​នៃ​សំឡេង និង​ការ​ផ្គត់ផ្គង់​ខ្យល់​ឱ្យ​ខ្លាំង​។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលមិនធ្វើឱ្យលើសទម្ងន់នៃការដកដង្ហើម។
កិច្ចការសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃគោលការណ៍នៃភាពបន្តិចម្តងៗ និងស្ថិរភាព។
ល្ខោនខោលគួរតែត្រូវបានជ្រើសរើសដោយប្រុងប្រយ័ត្នពីស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធបុរាណ និងសហសម័យ ក៏ដូចជាបទចម្រៀងប្រជាប្រិយផងដែរ។ ការទាមទារខ្ពស់ក៏ត្រូវតែធ្វើឡើងចំពោះអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រផងដែរ។
នៅពេលជ្រើសរើសបំណែក ជៀសវាង tessitura ទាបពេក ឬខ្ពស់ពេក។ កុំវាយតម្លៃលើសលប់ចំពោះបទបង្ហាញក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការលំបាក។
ការប្រគុំតន្ត្រីឡើងវិញគឺធ្វើឡើងតែពីស្នាដៃដែលឆ្លងកាត់ជាមួយគ្រូក្នុងថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះ។
ថ្នាក់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសិស្សដោយគិតគូរពីការសម្តែងក្នុងឆ្នាំសិក្សាការងារក្នុងថ្នាក់រៀននិងនៅផ្ទះវិន័យការយល់ឃើញនៃមតិរបស់គ្រូការចូលរួមក្នុងការប្រគុំតន្ត្រី។
8. គួរចងចាំថា នៅពេលរៀនជំនាញសម្តែង កុមារគួរទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងការនិយាយជាសាធារណៈ។ ជាការល្អប្រសិនបើកុមារ គ្រូបង្រៀន ឬឪពុកម្តាយមានវត្តមាននៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ព្យាយាមឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ឱ្យសិស្សចេញទៅច្រៀងនៅកន្លែងបើកចំហ។ ការប្រគុំតន្ត្រីសាលា, ការប្រកួតប្រជែង។ មាន​កុមារ​ដែល​មាន​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​ខ្លាំង​ណាស់ ហើយ​មិន​អាច​និយាយ​ជា​សាធារណៈ​បាន ព្រោះ​ពួកគេ​ចាំបាច់​ត្រូវ​បង្ហាញ​ទម្រង់​ការងារ​ផ្សេង​ទៀត។ វាអាចជាការបង្កើតតន្ត្រីសមូហភាព, i.e. ច្រៀងក្នុងទម្រង់ជាក្រុមតូចៗ ឬបង្ហាញបទចម្រៀងដល់ម្តាយ ឬជីដូន អ្នកដែលកូនទុកចិត្តច្រើនជាង ហើយគាត់មានអារម្មណ៍ជឿជាក់ជាង។ កុមារ​ប្រភេទ​មួយ​ទៀត​គឺ​កុមារ​ដែល​មាន​ត្រចៀក​មិន​ទាន់​អភិវឌ្ឍ​សម្រាប់​តន្ត្រី និង​សមត្ថភាព​សំឡេង​ខ្សោយ។ កុមារទាំងនេះត្រូវតែដោះស្រាយ។ ការងារកែតម្រូវដើម្បីផ្តល់បទបង្ហាញឱ្យសាមញ្ញតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីឱ្យសិស្សផ្តោតអារម្មណ៍លើការស្តាប់។ តម្រូវការសម្រាប់កុមារបែបនេះគឺទាបជាងដោយសារតែការពិតដែលថាការស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនៃសម្លេងមានភាពយឺតយ៉ាវ។ កម្លាំងទាំងអស់ត្រូវបានចំណាយលើការបន្លឺសំឡេង និងការសម្របសម្រួលនៃសំឡេងជាមួយនឹងការស្តាប់។
សរុបមក វាគឺមានតំលៃនិយាយមួយបន្ថែមទៀត។ រហូតមកដល់ពេលនេះ គេត្រូវជួបជាមួយនឹងមតិថា មានតែអ្នកដែលមានសមត្ថភាពបញ្ចេញសំឡេងប៉ុណ្ណោះដែលគួរច្រៀង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ទាំងវិទ្យាសាស្ត្រ និងជីវិតខ្លួនឯងកំពុងតែធ្វើឱ្យយើងជឿជាក់កាន់តែខ្លាំងឡើងថា មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវការការអភិវឌ្ឍន៍ការច្រៀងជាក់លាក់មួយ។
ការពិតគឺថា ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្រៀងត្រឹមត្រូវ និងគ្រប់គ្រាន់ មិនត្រឹមតែរួមចំណែកដល់ការបង្កើតនូវគុណភាពសោភ័ណភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏មានការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយរបស់មនុស្សផងដែរ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស៊ូទ្រាំនៃបរិធានសំលេងរបស់គាត់។ លើសពីនេះទៅទៀត ដូចដែលអ្នកជំនាញខាងសូរស័ព្ទនិយាយត្រឹមត្រូវ (I. Levidov, E. Almazov, A. Sodeiko, A. Ryabchenko) ក្នុងករណីខ្លះមានតែវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យសំលេងប៉ុណ្ណោះដែលអាចព្យាបាលជំងឺមួយចំនួននៃបរិធានសំលេងបាន។ អ្នកស្រាវជ្រាវជាច្រើនបានសន្និដ្ឋានជាយូរមកហើយថាការអប់រំការច្រៀងត្រឹមត្រូវគឺជាទម្រង់នៃការការពារសំឡេង។

ល័ក្ខខ័ណ្ឌនៃការអនុវត្តកម្មវិធី៖
កម្មវិធីនេះនឹងត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃសាលាសិល្បៈកុមារលេខ 6 នៅ Krasnoyarsk ។ ថ្នាក់រៀនច្រៀងទោលតម្រូវឱ្យថ្នាក់រៀនបំពាក់ជាពិសេសជាមួយនឹងជញ្ជាំងក្រណាត់។ ថ្នាក់រៀនគួរមានកញ្ចក់មួយដែលងាយស្រួលដាក់ចូល កម្ពស់ពេញ. ព្យាណូ ឬ ព្យាណូ ដ៏ប្រណិត ដែលត្រូវបានសម្រួលយ៉ាងល្អ។ ឧបករណ៍ថតសំឡេងជាមួយស៊ីឌីនិងឌីវីឌី។ គ្រូខ្ពស់ជាង ការអប់រំពិសេសជំនាញការច្រៀងអប់រំ។ អ្នកប្រគុំតន្ត្រីដែលមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់នៅក្នុងឯកទេស "ព្យាណូ" ។

តម្រូវការកម្មវិធីតាមថ្នាក់
តម្រូវការកម្មវិធីត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងអាយុ និងឆ្នាំសិក្សារបស់សិស្ស ហើយទិន្នន័យសំឡេងដំបូងរបស់សិស្សក៏ត្រូវយកមកពិចារណាផងដែរ។
តម្រូវការត្រូវបានបែងចែកជាពីរលក្ខខណ្ឌ ក្រុមអាយុ. ពួកគេអាចបង្វែរទិសដៅទាំងពីរឆ្ពោះទៅរកតម្រូវការកើនឡើង ប្រសិនបើសិស្សមានសមត្ថភាពសំឡេងល្អ និងអាយុ និងឆ្ពោះទៅរកភាពទន់ខ្សោយ ប្រសិនបើយើងកំពុងដោះស្រាយជាមួយនឹងសមត្ថភាពសំឡេងខ្សោយរបស់សិស្ស។
1 ថ្នាក់
និស្សិត (៦-១០ ឆ្នាំ។)
ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាឆ្នាំទី 1 សិស្សគួរតែទទួលបាន តំណាងបឋម:
បច្ចេកទេសច្រៀង៖
- អំពីការកំណត់ត្រឹមត្រូវនៃរាងកាយនៅពេលច្រៀង;
- អំពីការច្រៀងដង្ហើម (ដង្ហើមស្ងប់ស្ងាត់ការអភិវឌ្ឍនៃការដកដង្ហើមឯកសណ្ឋាន);
- ការ​ច្រៀង​ត្រឹមត្រូវ​នៃ​ស្រៈ​រួម​ជា​មួយ​នឹង​ព្យញ្ជនៈ, ការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់នៃព្យញ្ជនៈ;
- ការយល់ដឹងអំពីសោតទស្សន៍ សំនៀងសុទ្ធ;
ការគិតតន្ត្រី៖


1 ថ្នាក់
និស្សិត (អាយុ ១១-១៧ ឆ្នាំ។)
ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាឆ្នាំទី 1 សិស្សគួរទទួលបានគំនិតត្រឹមត្រូវ:
បច្ចេកទេសច្រៀង
- អំពីការកំណត់ត្រឹមត្រូវនៃរាងកាយ;
- អំពីការដកដង្ហើមច្រៀង៖ ដង្ហើមចូលដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អ (ឌីផេរ៉ង់ស្យែលថោកជាង) ដោយគ្មានភាពតានតឹងការវិវត្តនៃដង្ហើមចេញឯកសណ្ឋាន។
- អំពីការបង្កើតស្រៈត្រឹមត្រូវរួមផ្សំជាមួយព្យញ្ជនៈ;
- ច្រៀងចម្រៀង legato សាមញ្ញក្នុងល្បឿនយឺតនិងមធ្យម;
- ប្រើការនិយាយយ៉ាងសកម្ម តាមដានភាពបរិសុទ្ធនៃការបញ្ចេញសំឡេង កុំបង្ខំសំឡេង ខិតខំសម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងធម្មជាតិ។

ការគិតតន្ត្រី៖
- ដើម្បីឱ្យមានស្តង់ដារនៃការបញ្ចេញសំឡេង ការយល់ដឹងអំពីអ្វីដែលសំឡេងគួរខិតខំ។
- ព្យាយាមអភិវឌ្ឍត្រចៀកតន្ត្រី និងសំលេង ដើម្បីអាចបែងចែករវាងពួកគេ។

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការជាមួយសិស្ស៖
សិស្ស (6-10 ឆ្នាំ): 6-8 បំណែកសាមញ្ញឬបទចម្រៀងសហសម័យ។
និស្សិត (១១-១៧ ឆ្នាំ)៖
6-8 បំណែកឬបទចម្រៀងសម័យទំនើបរួមទាំង 1-2 បទចម្រៀងប្រជាប្រិយ។ ល្អជាងការងារផ្សេងៗ។
ស្នាដៃមិនគួរស្មុគ្រស្មាញទេ ទាំងកម្រិតនៃការលំបាកផ្នែកបច្ចេកទេស និងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ។
ចុង​ឆ្នាំ​៖ សិស្ស​ប្រឡង​បកប្រែ​២​ដុំ។

នៅ​ឆ្នាំ​ទី​២​នៃ​ការ​សិក្សា ការងារ​បន្ត​អភិវឌ្ឍ និង​បង្រួប​បង្រួម​ជំនាញ​សំឡេង និង​បច្ចេកទេស​ដែល​បាន​ទទួល។ ការងារកំពុងដំណើរការជាងតន្ត្រីនិងការបង្ហាញនៃពាក្យ។ សម្រាប់ក្រុមជាន់ខ្ពស់នៅឆ្នាំទី 2 នៃការសិក្សាពួកគេស្គាល់រចនាសម្ព័ន្ធឧបករណ៍សំលេងដែលជាក្បួនសម្រាប់ការពារសំលេង។
ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាឆ្នាំទី 2 និស្សិតគួរតែ:
សិស្ស (អាយុ ៦-១០ ឆ្នាំ)៖
បច្ចេកទេសច្រៀង៖

- ដើម្បីជួសជុលថ្លៃដើមទាប - ដង្ហើម diaphragmatic;
- ធ្វើការលើភាពបរិសុទ្ធនៃ intonation;
- ស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនៃការនាំមុខសំឡេងរលូន, បន្តិចម្តងរៀបចំសម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេង។
- ការអភិវឌ្ឍនៃសក្ដានុពលសំឡេងនៅក្នុង tessitura មានផាសុខភាពនៅលើ លំហាត់ហ្គេមសម្រាប់កុមារ។
ការគិតតន្ត្រី៖
- សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកអារម្មណ៍ទូទៅនៃតន្ត្រីមួយ។
- ដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលកំពុងច្រៀងនៅក្នុងការងារ
- ជំនាញសម្ដែងជាមូលដ្ឋាន
- បន្តការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ត្រចៀកសំលេងតាមរយៈការស្តាប់សំណាកសំនៀង តាមរយៈវិធីសាស្រ្តពន្យល់ពន្យល់ក្នុងមេរៀន។

ថ្នាក់ទី 2
និស្សិត (១១-១៧ ឆ្នាំ)៖
បច្ចេកទេសច្រៀង៖
- ប្រើទីតាំងរាងកាយត្រឹមត្រូវ;
- ធ្វើការលើអង្គការនៃការដកដង្ហើមដែលទាក់ទងនឹងអារម្មណ៍នៃការគាំទ្រ;
- តម្រឹមស្រៈ, បញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់;
- ធ្វើការលើភាពបរិសុទ្ធនៃការបញ្ចេញសំឡេង និងការបញ្ចេញសំឡេង។
- ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើបច្ចេកទេសនៃ legato និងការណែនាំសំឡេងដែលអាចបត់បែនបាន;
- ការបង្កើតសំឡេងចម្រុះ, ការហោះហើរ, ភាពស្មើគ្នានៃ timbre;
- ការអភិវឌ្ឍនៃសក្ដានុពលសំឡេងនៅក្នុង tessitura មានផាសុខភាព។
ការគិតតន្ត្រី៖
- ធ្វើការលើការបញ្ចេញមតិនៃពាក្យនិងតន្ត្រី;
- សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកអារម្មណ៍ទូទៅនៃតន្ត្រីមួយ;
- យល់ពីអ្វីដែលកំពុងច្រៀងនៅក្នុងការងារ;
- ជំនាញសម្ដែងបឋម;
- ដើម្បីបន្តការងារលើការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់សំលេងតាមរយៈការស្តាប់សំណាកសំណាកតាមរយៈវិធីសាស្រ្តពន្យល់និងឧទាហរណ៍ក្នុងមេរៀន;

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ និស្សិតត្រូវធ្វើការលើ៖
សិស្ស (6-10 ឆ្នាំ)
ស្នាដៃ 6-8 ដែល 1-2 ចម្រៀងប្រជាប្រិយ។
សិស្ស (អាយុ ១១-១៧ ឆ្នាំ)៖
ស្នាដៃ ៦-៨ ដែល ១-២ ជាសំលេង ចម្រៀងប្រជាប្រិយ ១-២ និងស្នាដៃផ្សេងៗ។
នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំនៅឯការប្រឡងបកប្រែ: អ្នកត្រូវអនុវត្ត 2 បំណែកឬមួយដុំនិងការបញ្ចេញសំឡេង
ថ្នាក់ទី 3

នៅ​ឆ្នាំ​ទី​បី​នៃ​ការ​សិក្សា សិស្ស​ទាំង​អស់​គួរ​តែ​មាន​គំនិត​អំពី​រចនាសម្ព័ន្ធ​ឧបករណ៍​សំឡេង និង​អំពី​អនាម័យ​សំឡេង។ ការងារបន្តបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង និងជំនាញសំលេង និងបច្ចេកទេសដែលទទួលបានពីមុន។ ចាប់ផ្តើមរៀនវិភាគ និងកំណត់លក្ខណៈដោយសង្ខេប ការងារដែលអាចប្រតិបត្តិបាន។. ភារកិច្ចចម្បងមួយគឺការបញ្ចូលគ្នានៃសម្លេងទ្រូង និងក្បាល ពោលគឺលាយបញ្ចូលគ្នា។ ចាប់ផ្តើមការតម្រង់ទិសសិស្ស។
ក៏ដូចជា៖
សិស្ស (អាយុ ៦-១០ ឆ្នាំ)
បច្ចេកទេសច្រៀង៖
- ការអភិវឌ្ឍនិងការពង្រឹងការដកដង្ហើមច្រៀង; (មានអារម្មណ៍នៃជួរឈរផ្លូវដង្ហើម);
- ភាពស្មើគ្នានៃសំឡេងលើជួរទាំងមូល;
- វាចាំបាច់ក្នុងការបន្តអភិវឌ្ឍត្រចៀកសំលេង។
- ការអភិវឌ្ឍនៃសក្ដានុពលសំឡេងនៅក្នុង tessitura មានផាសុខភាពលើលំហាត់ហ្គេមសម្រាប់កុមារ;
ការគិតតន្ត្រី៖
- ការអភិវឌ្ឍនៃវចនានុក្រមច្បាស់លាស់, ការបង្ហាញនៃពាក្យ;


ថ្នាក់ទី 3
និស្សិត (អាយុ ១១-១៧ ឆ្នាំ)
បច្ចេកទេសច្រៀង៖
- ការអភិវឌ្ឍនិងការពង្រឹងការដកដង្ហើមច្រៀង; (មានអារម្មណ៍នៃជួរឈរផ្លូវដង្ហើម);
- ធ្វើការលើភាពបរិសុទ្ធនៃ intonation;
- វាចាំបាច់ក្នុងការបន្តធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្តាប់សំលេង។
- ភាពស្មើគ្នានៃសំឡេងនៅលើជួរទាំងមូល, ធ្វើការលើការហោះហើរ, ពន្លឺនិងភាព sonority នៃសំឡេង;

ក្នុងអំឡុងពេលនេះ, អ្នកអាចធ្វើការលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណ timbre បុគ្គល;
(អាយុអំណោយផល)
ការគិតតន្ត្រី៖
- ការអភិវឌ្ឍនៃវចនានុក្រមច្បាស់លាស់, ការបង្ហាញនៃពាក្យ;
- មានអារម្មណ៍ថាចលនានៃបទភ្លេងនិងចំណុចកំពូលនៅក្នុងការងារ;
- ខិតខំអនុវត្តការងារបឋម និងតន្ត្រី;
- ព្យាយាមធ្វើជាម្ចាស់នៃពណ៌នៅក្នុងសំឡេងនិងថាមវន្ត;
ការណែនាំអំពីអាជីព៖


ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ សិស្សតម្រូវឱ្យ៖
សិស្ស (អាយុ 6-10 ឆ្នាំ)
សូរសព្ទ ១-២ បទប្រជាប្រិយ ៤ ស្នាដៃចម្រុះ;
ចុង​ឆ្នាំ​នៅ​ប្រឡង​បកប្រែ​គាត់​ធ្វើ​ការងារ​២​
និស្សិត (អាយុ ១១-១៧ ឆ្នាំ)
សំឡេង ២, ចម្រៀងប្រជាប្រិយ ២, ១-២ អារីសាមញ្ញ, ២ មនោសញ្ចេតនា ឬស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធសហសម័យ;
ចុង​ឆ្នាំ​នៅ​ការ​ប្រឡង​បកប្រែ​នាង​អនុវត្ត​: 2 ការងារ​និង​ការ​សំ​លេង (11-17 ឆ្នាំ​)​;
ថ្នាក់ទី 4
នៅឆ្នាំទី 4 នៃការសិក្សាវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការបង្រួបបង្រួមអារម្មណ៍នៃសម្លេងដែលមានស្ថេរភាព។ បន្តធ្វើការលើការពង្រឹងការដកដង្ហើមច្រៀង។ ដោះស្រាយ​អារម្មណ៍​ស្រទន់​របស់​សិស្ស ពង្រឹង​អារម្មណ៍​នៃ "ទីតាំង​ច្រៀង​ខ្ពស់"។ ភារកិច្ចអនុវត្តស្មុគស្មាញ។ រួមបញ្ចូលនៅក្នុងការងារគឺនៅលើ ប្រភេទ​ផ្សេង​គ្នាបច្ចេកវិទ្យា។
ការងារសំខាន់គឺ៖
- នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនិងការពង្រឹងនៃការច្រៀងដង្ហើម, intonation, articulation ច្បាស់លាស់;
- ការសម្តែងប្រកបដោយអត្ថន័យ ភារកិច្ចតន្ត្រី;
- ធ្វើការលើអត្ថបទបរទេស;
- ធ្វើការលើការចល័តនៃសំឡេង;
- ការអភិវឌ្ឍនៃសក្ដានុពលសំឡេងនៅក្នុង tessitura មានផាសុខភាព;
- ងាកទៅរកការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍ spatial ពេលច្រៀង;
ការគិតតន្ត្រី៖
- ការអភិវឌ្ឍនៃវចនានុក្រមច្បាស់លាស់, ការបង្ហាញនៃពាក្យ;
- មានអារម្មណ៍ថាចលនានៃបទភ្លេងនិងចំណុចកំពូលនៅក្នុងការងារ;
- បន្តអភិវឌ្ឍជំនាញសម្តែង និងសម្តែង។
- អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃក្រុមមួយ;
ការណែនាំអំពីអាជីព៖
- ការសន្ទនាអំពី ឯកទេសតន្ត្រីពេញមួយឆ្នាំ;
- ដំណើរកំសាន្តទៅសាលាសិល្បៈ;

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ និស្សិតត្រូវធ្វើការលើ៖
សិស្ស (6-10 ឆ្នាំ)
1 សំលេង, 1-2 ចម្រៀងប្រជាប្រិយ, 2 ស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធបុរាណ, 2-3 ស្នាដៃដោយអ្នកនិពន្ធសម័យទំនើប។
និស្សិត (អាយុ ១១-១៧ ឆ្នាំ)
2 cantilena and technical vocalizations, 1-2 folk songs, 1-2 simple arias or ariettas, 2 ការងារចម្រុះ, 2 មនោសញ្ចេតនា។
នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំនៅឯការប្រឡងបកប្រែ: អនុវត្តការងារ 2-3 ។

នៅ​ឆ្នាំ​ទី​ប្រាំ​នៃ​ការ​សិក្សា សិស្ស​មាន​ការ​បញ្ជា​គ្រប់គ្រាន់​នៃ​សំឡេង​របស់​គាត់​រួច​ទៅ​ហើយ ប៉ុន្តែ​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​ អាយុអន្តរកាលតម្រូវការសម្រាប់សិស្សត្រូវតែមានលក្ខណៈបុគ្គល ចាំបាច់ត្រូវសិក្សាឧបករណ៍សំលេងរបស់សិស្សឱ្យបានហ្មត់ចត់បន្ថែមទៀត ហើយប្រសិនបើស្ថានភាពនៃសំឡេងមានភាពអំណោយផល វាគឺអាចធ្វើបាន៖
- ធ្វើការលើ cantilena រួមទាំង light arias និង ariettes នៅក្នុង repertoire;
- ការបង្រួបបង្រួមនៃអារម្មណ៍លំហ;
- ជួសជុលអារម្មណ៍នៃទីតាំងច្រៀងខ្ពស់;
- ជួសជុលការតភ្ជាប់នៃដង្ហើមជាមួយនឹងទីតាំងខ្ពស់ជាពិសេសនៅពេលច្រៀងនៅចន្លោះពេលធំទូលាយ;
- បន្តធ្វើការលើបច្ចេកទេសនៃភាពស្ទាត់ជំនាញ;
- ធ្វើការលើថាមវន្តនៃសំឡេង, ស្តើង;
ការគិតតន្ត្រី៖
- ការអភិវឌ្ឍនៃវចនានុក្រមច្បាស់លាស់, ការបង្ហាញនៃពាក្យ;
- មានអារម្មណ៍ទូទៅនៃការងារនិងចំណុចកំពូល;
- មាន អារម្មណ៍អភិវឌ្ឍន៍ក្រុម;
ការណែនាំអំពីអាជីព៖
- និយាយអំពីជំនាញតន្ត្រីពេញមួយឆ្នាំ;
- ដំណើរកំសាន្តទៅសាលាសិល្បៈ;
ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ សិស្សត្រូវ៖
២ វចនានុក្រម ២ អរិយសច្ច ឬ អារីតតៈ (សាមញ្ញ) ១-២ មនោសញ្ចេតនា ១-២ បទប្រជាប្រិយ ២ ស្នាដៃចម្រុះ។
នៅក្នុងការប្រឡងចុងក្រោយ៖ សិស្សសម្តែង 1 អារីយ៉ា មនោសញ្ចេតនា 1 បទចំរៀងប្រជាប្រិយ 1 ឬបំណែកនៃជម្រើសរបស់ពួកគេ។

គ្រោងការណ៍ប្រហាក់ប្រហែល៖
Repertoire សម្រាប់កុមារអាយុពី 6 ទៅ 10 ឆ្នាំ។

Kalinnikov V. "ផ្កាយ", "ព្រះអាទិត្យ"; តន្ត្រី choral រុស្ស៊ីសម្រាប់កុមារ: លេខ 2 St. Petersburg, "Nota" ឆ្នាំ 2004 ។
Rebrikov V. "ព្រឹករដូវក្តៅ", " ចុងនិទាឃរដូវ”, “បក្សី”; តន្ត្រី choral រុស្ស៊ីសម្រាប់កុមារ: លេខ 2 St. Petersburg, "Nota" ឆ្នាំ 2004 ។
ភាសាបារាំង n. ទំ “ទៅប៉ារីស”, “រាំជុំ”, “លេងចម្រៀង”, “តុក្កតា”, “តើខ្ញុំអាចពន្យល់ម្តាយខ្ញុំដោយរបៀបណា”, “បងប្រុសយ៉ាកុប”, “ រឿងនិទានព្រិល”,“ ឆ្មាធ្លាក់ខ្លួនឈឺ”; ហ្គេមចម្រៀងបារាំង, ទីក្រុងមូស្គូ“ តន្ត្រី”, ឆ្នាំ ១៩៩១។
Dubravin Y. "Dunno", "Uncle Styopa"; "ប្រទេស - ការអាន" ឬបទចម្រៀងនៃវីរបុរសនៃសៀវភៅដែលអ្នកចូលចិត្ត សាំងពេទឺប៊ឺគ "អ្នកនិពន្ធ" ឆ្នាំ 2001 ។
Kabalevsky D. "រីករាយថ្ងៃឈប់សម្រាក", "ចម្រៀងអំពីសាលារៀន"; ចម្រៀងជ្រើសរើសសម្រាប់កុមារ ទីក្រុងម៉ូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ 2004 ។
Russian.n.p. "Ah, you canopy my canopy", "like at our doors", "មានដើម birch នៅក្នុងវាល": "មានស្នែង goat" ចម្រៀងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីសម្រាប់កុមារនៅក្នុងការរៀបចំងាយស្រួលមួយ។ សាំងពេទឺប៊ឺគ "អ្នកនិពន្ធ" ឆ្នាំ 2007
Banevich S.P. "ទីក្រុងវេទមន្ត", "ព្រះអាទិត្យភ្ញាក់ឡើង", "ទិវាមាតា"; "ចម្រៀងសម្រាប់កុមារ" នៃក្មេងជាងវ័យកណ្តាលនិងចាស់, សាំងពេទឺប៊ឺគ "អ្នកនិពន្ធ" ឆ្នាំ 2004 ។
Kravchenko B. "ស្បែកជើង"; igraj-poj.narod.ru
Dubravin Ya. "សួស្តី"; "វាទាំងអស់ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការហៅទៅសាលារៀន" បទចម្រៀងសម្រាប់ក្មេងអាយុកណ្តាលនិងចាស់, សាំងពេទឺប៊ឺក, "អ្នកតែង", ឆ្នាំ 2000 ។
Krupa - Shusharina S. "តន្ត្រីករកង្កែប", "បទចម្រៀងឆ្នាំថ្មី", "ការចាប់ផ្តើមនៃឆ្មានិងកណ្តុរមួយ"; ការប្រមូលបទចម្រៀងសម្រាប់កុមារនិងយុវវ័យ Rostov-on-Don "Phoenix" ឆ្នាំ 2008 ។
Shainsky V. "Dunno Song" [ទាញយកឯកសារដើម្បីមើលតំណ];
Partskhaladze M. "កង្កែប"; igraj-poj.narod.ru
Banevich S.P. "កូនទាដ៏ក្លាហាន"; "ចម្រៀងសម្រាប់កុមារ" នៃក្មេងជាងវ័យកណ្តាលនិងចាស់, សាំងពេទឺប៊ឺគ "អ្នកនិពន្ធ" ឆ្នាំ 2004 ។
.Banevich S.P. "ការរាប់" "ចម្រៀងសម្រាប់កុមារ" នៃក្មេងជាងវ័យកណ្តាលនិងវ័យចំណាស់, សាំងពេទឺប៊ឺគ "អ្នកនិពន្ធ" ឆ្នាំ 2004 ។

ថ្នាក់ទី 2
លោក Bach I.S. "អ្នកបង្កើតសំលេងរំខានព្រៃឈើបៃតង" 2 កោសិកា; igraj-poj.narod.ru
Mozart W.A. - Fliss "Lullaby"; "ការគេងមកដល់កម្រិត" lullabies ទីក្រុងម៉ូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ 2001 ។
គុយបា n.p. "ម៉ាម៉ា"; igraj-poj.narod.ru

Gladkov G. "ចម្រៀង - ជម្លោះ"; http://notes.tarakanov.net/
Kalninsh A. "តន្ត្រី"; igraj-poj.narod.ru
Dubravin Y. "តន្ត្រីនៅក្នុងព្រៃ"; "វាទាំងអស់ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការហៅទៅសាលារៀន" បទចម្រៀងសម្រាប់ក្មេងអាយុកណ្តាលនិងចាស់, សាំងពេទឺប៊ឺក, "អ្នកតែង", ឆ្នាំ 2000 ។
Struve G. "រុស្ស៊ីរបស់ខ្ញុំ"; igraj-poj.narod.ru
Krupa - Shusharina S. "Spider's Name Day" ការប្រមូលបទចម្រៀងសម្រាប់កុមារនិងយុវវ័យ Rostov - on Don, "Phoenix", ឆ្នាំ 2008
Dubravin Y. "Snezhenika" "Gammas", "Leather Ball", "Accompany Song"; “អ្វីគ្រប់យ៉ាងចាប់ផ្តើមដោយការហៅទៅកាន់សាលា”, សាំងពេទឺប៊ឺគ, “អ្នកតែង”, ឆ្នាំ 2000
Krupa - Shusharina S. "ការប្រគុំតន្ត្រីកង្កែប" ការប្រមូលបទចម្រៀងសម្រាប់កុមារនិងយុវវ័យ Rostov - on Don, "Phoenix", ឆ្នាំ 2008 ។
Krupa - Shusharina S. "Winter Waltz" ការប្រមូលបទចម្រៀងសម្រាប់កុមារនិងយុវវ័យ,
Rostov - នៅលើដុន "Phoenix" ឆ្នាំ 2008
Krupa - Shusharina S. "White Birch"; ការប្រមូលបទចម្រៀងសម្រាប់កុមារនិងយុវវ័យ Rostov-on-Don "Phoenix" ឆ្នាំ 2008 ។
Naumova A.S. " ទន្សាយព្រះអាទិត្យ»; ថ្ងៃឈប់សម្រាកពេញមួយឆ្នាំ Rostov-on-Don, "Phoenix", ឆ្នាំ 2010
Naumova A, S. "ញ៉ាំវីតាមីនកុមារ"; ថ្ងៃឈប់សម្រាកពេញមួយឆ្នាំ Rostov - នៅលើដុន "Phoenix" ឆ្នាំ 2010 ។

ថ្នាក់ទី 3

Tugarinov Y. " អារម្មណ៍និទាឃរដូវ"," ពេលវេលាដែលចង់បាន "; តន្ត្រីរបស់អ្នកនិពន្ធ, តន្ត្រីសម្រាប់ក្រុមចម្រៀងកុមារ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០០៨
Struve G. "ខ្ញុំចង់មើលតន្ត្រី"; igraj-poj/narod.ru
Struve G. "មហាសមុទ្រនៃស្នាមញញឹម" http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm



Pauls R. "The Boy and the Cricket" http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Pauls R. "Asterisk" http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Mozart W.A. "ល្បែងកុមារ"; សិល្បៈនៃការបញ្ចេញសំឡេង, ចម្រៀង, សៀវភៅកត់ត្រាចំនួន 2 ។ សាំងពេទឺប៊ឺគ "Nota" ឆ្នាំ 2004
Thomas A. "ចម្រៀងពេលល្ងាច"; igraj-poj/narod.ru
Brahms I. "Lullaby" កោសិកា 3-4; "ការគេងមកដល់កម្រិត", lullabies, ទីក្រុងម៉ូស្គូ,
"តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2001
Chichkov Y. " ផ្លូវពណ៌ខៀវ»; igraj-poj/narod.ru

Adler E. "តុក្កតាបានឈឺ"; “ពិភពលោកទាំងមូលពោរពេញដោយតន្ត្រី” ចម្រៀងសម្រាប់កុមារ សាំងពេទឺប៊ឺគ “អ្នកនិពន្ធ” ឆ្នាំ ២០០៤។

Dolukhanyan A.P. "កន្លាតបួននិងចង្រិតមួយ"; igraj-poj/narod.ru
Mozart W.A. "និទាឃរដូវ"; សាំងពេទឺប៊ឺគ "Nota" ឆ្នាំ 2004
Vevrik E. "Kotya"; igraj-poj.narod.ru
Haydn I. "ដើម្បីមិត្តភាព"; igraj-poj/narod.ru
Haydn I. "បើកទ្វារទៅសួនច្បារដោយស្ងៀមស្ងាត់"; ការសំដែងជាប្រព័ន្ធ និងគរុកោសល្យ "តន្ត្រី" ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ 2008 ។
Scarlatti A. "Ah, មិនមានកម្លាំងដើម្បីទទួលទារុណកម្ម"; ការសំដែងជាប្រព័ន្ធ និងគរុកោសល្យ "តន្ត្រី" ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ 2008 ។
Pleshak V. " រឿងនិទានគួរឱ្យខ្លាច»; http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Bulakhov P. "កណ្តឹង"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៧។
Marchenko L. "តុក្កតាចាស់"; បទចម្រៀងកុមារល្អបំផុតតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នា Rostov-on-Don "Phoenix" ឆ្នាំ 2008 ។
Kabalevsky D. "Polite Waltz" ចម្រៀងជ្រើសរើសសម្រាប់កុមារ; ទីក្រុងម៉ូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ 2004
Gladkov G. "ចំណុច, ចំណុច, សញ្ញាក្បៀស"; តន្ត្រីពីខ្សែភាពយន្ត "ចំណុច, ចំណុច, សញ្ញាក្បៀស", "ផលិតកម្មតន្ត្រីអន្តរជាតិ", LLC, 2005 ។
Naumova A.S. "Waltz ជាមួយ Strauss"; ថ្ងៃឈប់សម្រាកពេញមួយឆ្នាំ; Rostov - នៅលើដុន "ទីក្រុង Phoenix" ឆ្នាំ 2010
Naumova A.S. "មន្រ្តីទៅក្បួន"; ថ្ងៃឈប់សម្រាកពេញមួយឆ្នាំ Rostov - នៅលើដុន "Phoenix" ឆ្នាំ 2010 ។
Naumova A.S. "ការអធិស្ឋានរបស់ទេវតា"; ថ្ងៃឈប់សម្រាកពេញមួយឆ្នាំ Rostov-on-Don, "Phoenix", ឆ្នាំ 2010

ថ្នាក់ទី 4
Ostrovsky A. "ទុកឱ្យមានពន្លឺថ្ងៃជានិច្ច"; igraj-poj.narod.ru
Kabalevsky D. " រាត្រី​សួស្តី»; ចម្រៀងជ្រើសរើសសម្រាប់កុមារ ទីក្រុងម៉ូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ 2004 ។
French.n. ធាតុ "បក្សី"; igraj-poj/narod.ru
Marchenko L. "ក្រវិល"; ចម្រៀងកុមារអំពីរឿងផ្សេងគ្នា, លេខ 2, Rostov-on-Don, "Phoenix", ឆ្នាំ 2008
Varlamov A. "កុំដាស់នាងនៅពេលព្រឹក"; មនោសញ្ចេតនាដែលបានជ្រើសរើស, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, "តន្ត្រី" ឆ្នាំ 2005
Roza S. “ខ្ញុំបានធ្វើដំណើរតាមផ្លូវជាច្រើនក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំ”; igraj-poj.narod.ru
Durante F. "អ្នកពោរពេញដោយសេចក្តីស្រឡាញ់"; igraj-poj.narod.ru
Gasparini F. "ចំណងនៃសុភមង្គល .. "; igraj-poj.narod.ru
English.n. p. "តើអ្នកចាំទេ"; igraj-poj.narod.ru

វាគឺជាទីប្រឹក្សាដើម្បីរួមបញ្ចូល arias សាមញ្ញដោយអ្នកនិពន្ធបុរាណ, និងមនោសញ្ចេតនាដោយអ្នកនិពន្ធបរទេសនិងរុស្ស៊ី។

Belyaev V. "ធ្វើអំពើល្អ"; ed ។ វ្ល៉ាដូស - សារព័ត៌មានឆ្នាំ ២០០៤
Kudryashov A. "កំណត់ចំណាំឥន្ទធនូ"; ed ។ ទីក្រុង Phoenix ឆ្នាំ 2008

Kudryahov A. "ចម្រៀងសម្រាប់កុមារ" - សៀវភៅតុ នាយកតន្ត្រី; ed ។ ទីក្រុង Phoenix ឆ្នាំ 2010
Lullabies "គេងមកដល់កម្រិត"; M. Music ឆ្នាំ ២០០៨
Krupa - Shusharina S. "តន្ត្រីនៃធម្មជាតិ" បទចម្រៀងសម្រាប់កុមារនិងយុវវ័យ; ed ។ ទីក្រុង Phoenix ឆ្នាំ 2007;
Pingin A. "យើងបានលេង papavoz"; Yaroslavl, "Academy of Development", ឆ្នាំ 2003
Chernyshov A. "Burlyalya"; ed.Phoenix, 2010

http://notes.tarakanov.net/
នៅក្នុងការប្រមូលទាំងនេះ បទចម្រៀងត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់អាយុបឋមសិក្សា ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈសរីរវិទ្យា និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។
1 ថ្នាក់

និស្សិត (អាយុ ១១-១៧ ឆ្នាំ)
សំលេង៖
Vakkai N. 1,2,3,4,5,6, http://notes.tarakanov.net/
Abt F. vocalises
Vilinskaya I. St. Petersburg "អ្នកតែង", ឆ្នាំ 2005
Lutgen B. Moscow, គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព"អ្នកនិពន្ធ" ឆ្នាំ 2001
ZeidlerG. ទីក្រុងម៉ូស្គូ, គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "អ្នកនិពន្ធ" ឆ្នាំ 2001 ។

Tom A. "ចម្រៀងពេលល្ងាច"; igraj-poj.narod.ru
Petrov A. "ការហៅពណ៌ខៀវ"; igraj-poj.narod.ru
Adler E. "តុក្កតាបានឈឺ"; ពិភពលោកទាំងមូលពោរពេញដោយតន្ត្រី ចម្រៀងសម្រាប់កុមារ សាំងពេទឺប៊ឺគ "អ្នកនិពន្ធ" ឆ្នាំ ២០០៤។
Cui C. "សរទរដូវ"; igraj-poj.narod.ru
Dolukhanyan A.P. "កន្លាតបួននិងចង្រិតមួយ"; igraj-poj/narod.ru
Mozart W.A. - Fliss "Lullaby"; "ការគេងមកដល់កម្រិត", lullabies, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2001 ។
Mozart W. A. ​​"និទាឃរដូវ"; សាំងពេទឺប៊ឺគ "Nota" ឆ្នាំ 2004
Adler E. "ករណី"; សាំងពេទឺប៊ឺគ "អ្នកនិពន្ធ" ឆ្នាំ 2004
Haydn I. "ដើម្បីមិត្តភាព"; igraj-poj.narod.ru
Minkov M. "ផ្លូវនៃសេចក្តីសប្បុរស"; igraj-poj.narod.ru
Haydn I. “បើកទ្វារចូលសួនច្បារដោយស្ងាត់ៗ”; វចនាធិប្បាយគរុកោសល្យដែលមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ។ E. Milkovich ។ មូស្គូ, តន្ត្រី, ឆ្នាំ ២០០៨
Scarlatti A. "Ah, មិនមានកម្លាំងដើម្បីទទួលទារុណកម្ម"; កម្រងចម្រៀងគរុកោសល្យដែលមានប្រព័ន្ធ, E.Milkovich ។ មូស្គូ, តន្ត្រី, ឆ្នាំ ២០០៨
Pleshak V. "ទុក្ខព្រួយរបស់ឆ្កែ"; http://notes.tarakanov.net/
Grieg E. "ចម្រៀងចាស់"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស។ មូស្គូ, តន្ត្រី, ឆ្នាំ ២០០៨
Grieg E. "ថ្ងៃលិច"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើសនៅទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៨។
Grieg E. "ចម្រៀងព្រៃឈើ"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស។ មូស្គូ, តន្ត្រី, ឆ្នាំ ២០០៨
Weckerlen J. "Young Flora"; កម្រងចម្រៀងគរុកោសល្យដែលមានប្រព័ន្ធ, E.Milkovich ។ មូស្គូ, តន្ត្រី, ឆ្នាំ ២០០៨
Mozart W.A. "និយាយដោយស្ងៀមស្ងាត់"; កម្រងចម្រៀងគរុកោសល្យដែលមានប្រព័ន្ធ, E.Milkovich ។ មូស្គូ, តន្ត្រី, ឆ្នាំ ២០០៨
ហ្សកហ្ស៊ី។ ន. ការតាំងទីលំនៅ "Suliko"; កម្រងចម្រៀងគរុកោសល្យដែលមានប្រព័ន្ធ, E.Milkovich ។ មូស្គូ, តន្ត្រី, ឆ្នាំ ២០០៨
រុស្ស៊ី n.p. "Liponka នៅក្នុងវាល"; កម្រងចម្រៀងគរុកោសល្យដែលមានប្រព័ន្ធ, E.Milkovich ។ មូស្គូ, តន្ត្រី, ឆ្នាំ ២០០៨
Dubravin Ya. "មេដឹកនាំនៃស្បែកក្រហម"; "ប្រទេសនៃការអាន" សាំងពេទឺប៊ឺគ "អ្នកនិពន្ធ" ឆ្នាំ 2001
Kabalevsky D. "ទឹកដីរបស់យើង"; បទចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើសសម្រាប់កុមារម៉ូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ 2004
Chopin F. "Dumka", "Enchantment", "អ្នកនាំសារ"; ចម្រៀង។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ, តន្ត្រី, ឆ្នាំ ២០០៩
Gladkov G. "តើអ្នកដឹងទេ" អាយុ 11 - 12 ឆ្នាំ; តន្ត្រីពីខ្សែភាពយន្ត "ចំណុច, ចំណុច, សញ្ញាក្បៀស", "ផលិតកម្មតន្ត្រីអន្តរជាតិ", LLC, 2005 ។
Krylatov E.P. "ស្រស់ស្អាតឆ្ងាយ", "ស្លាបស្លាប", "សត្វក្តាន់ព្រៃ", "Lullaby of a Bear"; "Winged swing", LLC "Drofa", ឆ្នាំ 2001
Hanok E. "ចម្រៀងសិស្សថ្នាក់ទីមួយ"; igraj-poj.narod.ru
Rybnikov A. "Pinocchio"; http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Shainsky V. "Cruiser Aurora", "Clouds", "នៅពេលដែលមិត្តរបស់ខ្ញុំនៅជាមួយខ្ញុំ"
Glinka M. "បិទ, អ្នក nightingale"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀង ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៤។
Krylatov E.P. "លេប"; "Winged swing", LLC "Drofa", ឆ្នាំ 2001
Cui C. "រដូវរងា", "ឧសភា", "សរទរដូវ"; igraj-poj.narod.ru
Beethoven L. "Marmot"; igraj-poj/narod.ru
ការតាំងទីលំនៅហ្សកហ្ស៊ី "ស៊ូលីកូ"; ការសំដែងជាប្រព័ន្ធ និងគរុកោសល្យ, E.Milkovich, Moscow, "តន្ត្រី" ឆ្នាំ 2008
Schumann R. " ផ្កាយល្ងាច”,“ ការមកដល់នៃនិទាឃរដូវ”,“ ព្រឹករដូវក្តៅ”; igraj-poj.narod.ru
Grieg E. "Forest Song", "Children's Song" បានជ្រើសរើសមនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀង។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ
"តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2008
ការតាំងទីលំនៅវេលស៍ "Gwen"; ការសំដែងជាប្រព័ន្ធ និងគរុកោសល្យ, E.Milkovich, Moscow, "តន្ត្រី" ឆ្នាំ 2008
ការតាំងទីលំនៅវេណេស៊ុយអេឡា "សត្វកន្លាត" Arr ។ ប៊ូគីណា វី; igraj-poj/narod.ru

Struve G. "Amber Waltz" http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Struve G. "ចម្រៀងនិទាឃរដូវ" http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm
Mozart W.A. "ល្បែងកុមារ"; ការសំដែងជាប្រព័ន្ធ និងគរុកោសល្យ, E.Milkovich, Moscow, "តន្ត្រី" ឆ្នាំ 2008
Modugno D. " មេឃ​ភ្លៀង»; igraj-poj.narod.ru
ប៉ូឡូញ n. ទំ "Cuckoo"; ការសំដែងជាប្រព័ន្ធ និងគរុកោសល្យ, E.Milkovich, Moscow, "តន្ត្រី" ឆ្នាំ 2008
Brahms I. "Lullaby"; "ការគេងមកដល់កម្រិត", lullabies, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2001 ។
ស្លូវ៉ាក n. n. "ស្លាបពណ៌ប្រផេះពេលយប់"; igraj-poj/narod.ru
ភាសាអង់គ្លេស n. ទំ "ឱ្យខ្ញុំផឹកភ្នែករបស់អ្នក" ការសំដែងជាប្រព័ន្ធនិងគរុកោសល្យ, E. Milkovich, Moscow, "តន្ត្រី" ឆ្នាំ 2008 ។
Grieg E. "ចម្រៀងព្រៃឈើ"; ការសំដែងជាប្រព័ន្ធ និងគរុកោសល្យ, E.Milkovich, Moscow, "តន្ត្រី" ឆ្នាំ 2008
Mozart W. A. ​​"ការមកដល់នៃនិទាឃរដូវ"; ចម្រៀង, សៀវភៅកត់ត្រាចំនួន 2, ផ្លូវ Petersburg, "Nota", ឆ្នាំ 2004
Bulakhov P. "កណ្តឹង"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៥។
Marchenko L. "ខ្ញុំកំពុងរៀនភាសាអង់គ្លេស"; បទចម្រៀងកុមារល្អបំផុតអំពីរឿងផ្សេងៗគ្នា Rostov - on - Don "Phoenix" ឆ្នាំ 2008 ។
Marchenko L. "បាល់សរទរដូវ"; ចម្រៀងល្អបំផុតអំពីរឿងផ្សេងៗគ្នា Rostov-on-Don, "Phoenix", ឆ្នាំ 2008 ។
Marchenko L. "តុក្កតាចាស់"; បទចម្រៀងល្អបំផុតអំពីរឿងផ្សេងៗគ្នា Rostov - on - Don "Phoenix" ឆ្នាំ 2008
Marchenko L. "Lullaby to Mom"; បទចម្រៀងល្អបំផុតអំពីរឿងផ្សេងៗគ្នា Rostov - on - Don "Phoenix" ឆ្នាំ 2008
Marchenko L. "ចម្លែកគ្រប់គ្រាន់"; បទចម្រៀងល្អបំផុតអំពីរឿងផ្សេងៗគ្នា Rostov - on - Don "Phoenix" ឆ្នាំ 2008
Efimov T. "កុំព្យូទ័រ"; "អ្វីជា Yeralash", Yaroslavl, "Academy of Development", 2005
Dubravin Ya. "អំពី Emelya"; "ប្រទេសនៃការអាន" ឬបទចម្រៀងនៃវីរបុរសនៃសៀវភៅដែលអ្នកចូលចិត្ត សាំងពេទឺប៊ឺគ "អ្នកនិពន្ធ" ឆ្នាំ 2001 ។
Dubravin Ya. "Snow Maiden"; "ប្រទេសនៃការអាន" ឬបទចម្រៀងនៃវីរបុរសនៃសៀវភៅដែលអ្នកចូលចិត្ត សាំងពេទឺប៊ឺគ "អ្នកនិពន្ធ" ឆ្នាំ 2001 ។
Dubravin Ya. "ប្រទេសនៃការអាន"; "ប្រទេសនៃការអាន" ឬបទចម្រៀងនៃវីរបុរសនៃសៀវភៅដែលអ្នកចូលចិត្ត សាំងពេទឺប៊ឺគ "អ្នកនិពន្ធ" ឆ្នាំ 2001 ។
Kabalevsky D. "សុភមង្គល"; ចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើសសម្រាប់កុមារ, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2004 ។
Dubravin Ya "ខ្ញុំគូរ"; "អ្វីគ្រប់យ៉ាងចាប់ផ្តើមដោយកណ្តឹងសាលារៀន", ចម្រៀងសម្រាប់កុមារ។ សាំងពេទឺប៊ឺគ "អ្នកនិពន្ធ" ឆ្នាំ 2000
Dubravin Ya. “Sing with us”; “អ្វីគ្រប់យ៉ាងចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងជួងសាលា”, ចម្រៀងសម្រាប់កុមារ។ សាំងពេទឺប៊ឺគ "អ្នកនិពន្ធ" ឆ្នាំ 2000
Chopin F. "បំណងប្រាថ្នា"; ចម្រៀង, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2009 Chopin F. "អ្នកនាំសារ"; ចម្រៀង, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2009
Glinka M. "Lark"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀង។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2004
Shentirmai E. "មានភាពស្រស់ស្អាតតែមួយគត់នៅក្នុងពិភពលោក"; កម្រងចម្រៀងគរុកោសល្យដែលមានប្រព័ន្ធ, E.Milkovich ។ មូស្គូ, តន្ត្រី, ឆ្នាំ ២០០៨
Bulakhov P. "គោះ, គោះ, គោះរបៀបដែលបេះដូងលោត"; អ្នកអានសម្រាប់ច្រៀង។ មនោសញ្ចេតនាបុរាណរបស់រុស្ស៊ី។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 1990
Pakhmutova A. "ក្តីសង្ឃឹម"; http://notes.tarakanov.net/
Dunaevsky I. "Lullaby", "Sleep, my boy"; ចម្រៀងនៃរោងកុនរបស់យើង។ St. Petersburg, "Composer", ឆ្នាំ 2003 ។
Weckerlen J. "ចម្រៀងនៃមេអំបៅ", "អ្នកគង្វាល - លេង", "វង្វេងនៅក្នុងព្រៃ"; អ្នកអាន។ វចនានុក្រមគរុកោសល្យសម្រាប់សំឡេងខ្ពស់។
Grieg E. "ទន់ភ្លន់, ពណ៌សដូចព្រិលដំបូង", "បទចម្រៀងរបស់កុមារ", "ផ្កានិទាឃរដូវ", "តាមស្ទ្រីម"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2008
Beethoven L. "ផ្កាវេទមន្ត"; កម្រងចម្រៀងគរុកោសល្យដែលមានប្រព័ន្ធ, E.Milkovich ។ មូស្គូ, តន្ត្រី, ឆ្នាំ ២០០៨
Mendelson F. "Winter Song", "Hello"; មូស្គូ, តន្ត្រី, ឆ្នាំ ២០០៨
Pergolesi J. "Ah, ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំមិនមែនជាវាលស្មៅ"; កម្រងចម្រៀងគរុកោសល្យដែលមានប្រព័ន្ធ, E.Milkovich ។ មូស្គូ, តន្ត្រី, ឆ្នាំ ២០០៨
Bulakhov P. "កណ្តឹងរបស់ខ្ញុំ"; “វាលស្រែមានក្លិនខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ”, “វាលស្មៅនៅម្នាក់ឯងជុំវិញថ្លង់”; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៥
Varlamov A. " កំពូលភ្នំ»; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ ២០០៥,
Gurilev A. "ភាពសោកសៅរបស់ក្មេងស្រី", ស្នេហាដែលបានជ្រើសរើសនិងប្រាក់សោធននិវត្តន៍, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2005

ថ្នាក់ទី 3
Schubert F. "នៅលើផ្លូវ"; "The Beautiful Miller", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 1989
Schubert F. "ហិនទ័រ"; "The Beautiful Miller", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 1989
Schubert F. "ពណ៌ដែលចូលចិត្ត"; "The Beautiful Miller", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 1989
Weckerlen J. "Exode Minuet"; Moscow, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2008 ។
Dunayevsky M. "The Lion and the Barber"; http://notes.tarakanov.net/
Dunayevsky M. "33 គោ"; http://notes.tarakanov.net/
Gurilev A. "បេះដូងគឺជារបស់លេង"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៥។
Gurilev A. "តន្ត្រីខាងក្នុង"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៥
Gurilev A. "ហើយគួរឱ្យធុញនិងសោកសៅ"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៥
Gurilev A. "Sundress"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៥
Guriev A. "Guess my dear"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៥
Gurilev A. "ផ្ទះតូច"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៥
Gurilev A. "ខ្ញុំនឹងប្រាប់ម្តាយរបស់ខ្ញុំឱ្យត្រឹមត្រូវ"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៥
Gurilev A. "អ្នកយាមភូមិ"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៥
Gurilev A. "Bell"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៥
Glinka M. "រាត្រី Venetian"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៤។
វា។ N. p. "រីករាយ"; ការសំដែងជាប្រព័ន្ធ និងគរុកោសល្យ មូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៨។
ការតាំងទីលំនៅប៊ុលហ្គារី "នោះហើយជាអ្វីដែលវាមានន័យក្នុងការច្រៀងវិធីត្រឹមត្រូវ"; igraj-poj/narod.ru
ការតាំងទីលំនៅអូទ្រីស "នៅលើជម្រាលនៃអាលម៉ា" igraj-poj/narod.ru
ភាសាបារាំង n. ទំ "បក្សី" igraj-poj/narod.ru
ភាសាអង់គ្លេស n.p. "អូ ទេ ចន"; igraj-poj.narod.ru
Mancini R. "ទន្លេព្រះច័ន្ទ"; ចម្រៀងនៃសេចក្តីស្រឡាញ់, លេខ 2, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2005
Gershwin J. "ជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ"; ចម្រៀងសម្រាប់សំឡេង និងព្យាណូ, Gulisy
Rogers R. "Edelweiss"; ចម្រៀងនៃសេចក្តីស្រឡាញ់, លេខ 2, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2005
លោក Bach I.S. "ចម្រៀងដប់បទពីសៀវភៅ Chant Schemelli"; សាំងពេទឺប៊ឺគ "Nota" ឆ្នាំ 2004
រុស្ស៊ី n.p. "ខ្ញុំកំពុងអង្គុយលើថ្ម"; ការសំដែងជាប្រព័ន្ធ និងគរុកោសល្យ, E. Milkovich, Moscow, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2008 ។
Marchenko L. "អ៊ីតាលី"; បទចម្រៀងកុមារល្អបំផុតអំពីរឿងផ្សេងៗគ្នា Rostov - on - Don "Phoenix" ឆ្នាំ 2008 ។
Marchenko L. "Kiskin blues"; បទចម្រៀងកុមារល្អបំផុតអំពីរឿងផ្សេងៗគ្នា Rostov-on-Don "Phoenix" ឆ្នាំ 2008 ។
Marchenko L. "ក្រវិល"; ចម្រៀងកុមារល្អបំផុតអំពីរឿងផ្សេងគ្នា, លេខ 2, Rostov - on - Don, "Phoenix", ឆ្នាំ 2008 ។
Efimov T. "Grim"; "អ្វីជា Yeralash", Yaroslavl, "Academy of Development", 2005
Efimov T. "អ្នកអនាម័យបីនាក់"; "អ្វីជា Yeralash", Yaroslavl, "Academy of Development", 2005
Efimov T. "ឆ័ត្រ"; "អ្វីជា Yeralash", Yaroslavl, "Academy of Development", 2005
Chopin F. បុរសសង្ហា; ចម្រៀង។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2009
Gladkov G. "Quiet March" តន្ត្រីអាយុ 11-12 ឆ្នាំសម្រាប់ខ្សែភាពយន្ត "Point, dot, comma", "Musik Production International", LLC, 2005
Gladkov G. "មានសុខភាពល្អ"; តន្ត្រីសម្រាប់ខ្សែភាពយន្ត "ចំណុច, ចំណុច, សញ្ញាក្បៀស", "ផលិតកម្មតន្ត្រីអន្តរជាតិ", LLC, 2005 ។
ភាសាអង់គ្លេស ចម្រៀង​ប្រជាប្រិយ"តើ​អ្នក​ចាំ​ទេ"; igraj-poj.narod.ru
ចម្រៀងប្រជាប្រិយជាភាសាអង់គ្លេស "Oh no John"; igraj-poj.narod.ru
Alyabyev A. "ហើយខ្ញុំនឹងចេញទៅក្រៅរានហាល"; អ្នកអានសម្រាប់ការច្រៀង, មនោសញ្ចេតនាបុរាណរបស់រុស្ស៊ី, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 1990 ។
Grieg E. "នៅក្នុងព្រៃ", "ល្ងាចរដូវក្តៅ", "ខ្ទម"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៨។
Pergolesi J. "ប្រសិនបើអ្នកស្រឡាញ់", "Canzoneta"; Arias នៃអ្នកនិពន្ធនៃសតវត្សទី 16-18 ។ សម្រាប់សំឡេងទាប និងមធ្យម សាំងពេទឺប៊ឺគ "អ្នកតែង" ឆ្នាំ ២០០៧។
Schubert F. "កូនជាងគ្រឿងអលង្ការ", "ទៅកាន់ទឹកដីនៃសន្តិភាព", "ការសោកសៅរបស់ក្មេងស្រី"
Glinka M. "The Lark", "តើខ្ញុំអាចបំភ្លេចបាន"; ទីក្រុងម៉ូស្គូ "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2004
Mussorgsky M. "ជាមួយតុក្កតា"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស សម្រាប់សំឡេងខ្ពស់ ទីក្រុងម៉ូស្គូ
តន្ត្រី, ឆ្នាំ ១៩៨៦
Cui Ts "រូបសំណាក Tsarskoye Selo"; http://notes.tarakanov.net/
Kabalevsky D. "Artek Waltz", "Serenade of the Beauty", "សុភមង្គល"; ចម្រៀងជ្រើសរើសសម្រាប់កុមារ។ ទីក្រុងមូស្គូ, តន្ត្រី, 2004
Khrennikov T. "Lullaby of Svetlana"; ចម្រៀងនៃរោងកុនរបស់យើង សាំងពេទឺប៊ឺគ "អ្នកនិពន្ធ" ឆ្នាំ ២០០៣។
ការតាំងទីលំនៅហ្គាលី "វីយូឡុងលេងក្នុងភូមិ"; ការសំដែងជាប្រព័ន្ធ និងគរុកោសល្យ, E. Milkovich, Moscow, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2008 ។

Schumann R. "Halnut", "រាត្រីនិទាឃរដូវ"; http://notes.tarakanov.net/composers/sh.htm
Glinka M. "តើខ្ញុំនឹងភ្លេច", "សម្រស់វ័យក្មេង", "តារាខាងជើង"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៤
Gurilev A. "ផ្ទះតូច"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៥។
Dargomyzhsky A. "ខ្ញុំនឹងមិនប្រាប់នរណាម្នាក់"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៤។
Benedetto L. "Ray of the Sun"; igraj-poj.narod.ru
Banevich S. "ផ្លូវ" ពី TF ។ "នីកូឡូ Paganini"; igraj-poj.narod.ru

ថ្នាក់ទី 4
Schubert F. "កន្លែងណា"; "The Beautiful Miller", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 1989
Schubert F. Stop; "The Beautiful Miller", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 1989
Glinka M. "រាត្រី Venetian"; igraj-poj/narod.ru
M. de Falla "Jota"; igraj-poj.narod.ru
Alari J. "ពេលខ្ញុំស្លាប់"; igraj-poj.narod.ru
M. de Falla "Asturiana"; igraj-poj.narod.ru
Schubert F. "ផ្ការបស់ Miller"; "The Beautiful Miller", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 1989
Prokofiev S. "Chatterbox" 4-5 កោសិកា; http://notes.tarakanov.net/
Dargomyzhsky A. "ចម្រៀងរបស់ Olga" ពី op ។ "នាងមច្ឆា"; http://notes.tarakanov.net/
Stradella A. "Pieta signore"; Arias នៃអ្នកនិពន្ធនៃសតវត្សទី 16-18 ។ សម្រាប់សំឡេងទាប និងមធ្យម។ សាំងពេទឺប៊ឺគ "អ្នកនិពន្ធ" ឆ្នាំ 2007
Mussorgsky M. "On - over the Don the garden is blooming"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងជ្រើសរើស, ទីក្រុងម៉ូស្គូ,
តន្ត្រី, ឆ្នាំ ១៩៨៦
Gurilev A. "សត្វស្លាបស្លាបពណ៌ខៀវកំពុងវិល"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៥។
Miller G. "Moon Serenade"; ចម្រៀងនៃសេចក្តីស្រឡាញ់ចេញផ្សាយទី 2 ទីក្រុងម៉ូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ 2005 ។
Kern D. "ផ្សែង"; ចម្រៀងនៃបញ្ហាស្នេហាទី 2 ទីក្រុងម៉ូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ 2005
Lowe F. "ខ្ញុំចង់រាំ"; ចម្រៀងនៃបញ្ហាស្នេហាទី 2 ទីក្រុងម៉ូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ 2005
Gershwin, J. "ចង្វាក់ស្រួចស្រាវ"; ចម្រៀងសម្រាប់សំឡេង និងព្យាណូ, Gulisy
Gershwin, J. "Oh Be Affectionate"; ចម្រៀងសម្រាប់សំឡេង និងព្យាណូ, Gulisy
Milyutin Y. "ទំនុកច្រៀង"; ចម្រៀងនៃរោងកុនរបស់យើង សាំងពេទឺប៊ឺគ "អ្នកនិពន្ធ" ឆ្នាំ ២០០៣។
Dargomyzhsky A. "អាយុ 16 ឆ្នាំ"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៤
Varlamov A. "កុំដាស់នាងនៅពេលព្រឹក"; អ្នកអានសម្រាប់ការច្រៀង, មនោសញ្ចេតនាបុរាណរបស់រុស្ស៊ី។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 1990
Handel G.F. Almira's aria ពី op ។ "Rinaldo"; http://notes.tarakanov.net/;
Alyabiev A. "ខ្ញុំឃើញរូបភាពរបស់អ្នក" អ្នកអានសម្រាប់ការច្រៀង, មនោសញ្ចេតនាបុរាណរបស់រុស្ស៊ី។ ម៉ូស្គូ, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 1990 ។
Glinka M. "ការទទួលស្គាល់"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៤។
Glinka M. "ខ្ញុំស្រឡាញ់អ្នកបានប្រាប់ខ្ញុំ"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៤
ការតាំងទីលំនៅស្វីស "អ្នកថែសួនរបស់ស្តេច"; កម្រងចម្រៀងគរុកោសល្យដែលមានប្រព័ន្ធ, E. Milkovich ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2008
ការតាំងទីលំនៅស្វីស "Cuckoo"; កម្រងចម្រៀងគរុកោសល្យដែលមានប្រព័ន្ធ, E. Milkovich ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2008
ស្នេហារបស់ Petrov A. Nastenka ពី kf ។ "និយាយពាក្យមួយអំពី hussar ក្រីក្រ"; http://notes.tarakanov.net/
Marcello B. "មិនថាការស្លាប់ ឬទុក្ខលំបាកសម្រាប់ខ្ញុំទេ" igraj-poj.narod.ru
Gasparini F. "ដើម្បីចែកផ្លូវជាមួយអ្នក" igraj-poj.narod.ru

ថ្នាក់ទី 5

Glinka M. "Ah តើអ្នកជាពេលយប់ទេ" "ពិណរបស់ខ្ញុំ", "Darling", "ប្រសិនបើខ្ញុំជួបអ្នក"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៤។
Dargomyzhsky A. "កុំវិនិច្ឆ័យមនុស្សល្អ", "ខ្ញុំស្រឡាញ់អ្នក", "ខ្ញុំនឹងបំភ្លឺទៀន", "សួស្តី"
Alyabyev A. "Nightingale" (ដោយគ្មានការប្រគុំតន្ត្រី។ ការប្រែប្រួល), ; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៥។
Gurilev A. "អ្នកមិនយល់ពីភាពសោកសៅរបស់ខ្ញុំ", "ភាពសោកសៅរបស់ក្មេងស្រី", "ទាយជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ", "ខ្ញុំនឹងប្រាប់ម្តាយរបស់ខ្ញុំឱ្យត្រឹមត្រូវ"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៥។
Bulakhov P. "គោះ, គោះ, គោះ, របៀបដែលបេះដូងលោត"; អ្នកអានសម្រាប់ការច្រៀង, មនោសញ្ចេតនាបុរាណរបស់រុស្ស៊ី។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 1990
Cesarini R. "Florence នៅពេលយប់"; igraj-poj.narod.ru
Bolatti J. "Violet"; igraj-poj.narod.ru
ការតាំងទីលំនៅប៊ុលហ្គារី "Lenka, បញ្ឈប់វា"; igraj-poj.narod.ru
ទំព័រអេស្ប៉ាញ "វីតូ"; igraj-poj.narod.ru
ប៉ូឡូញ n..p. "Mazurka ចុងក្រោយ"; igraj-poj/narod.ru
Tchaikovsky P. "រឿងព្រេង", "Cuckoo", "រដូវរងារ"; មនោសញ្ចេតនា, ២ ភាគ, ទីក្រុងមូស្គូ, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ ១៩៨៧
Roza S. “ខ្ញុំបានធ្វើដំណើរផ្លូវជាច្រើនក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំ”; igraj-poj/narod.ru
Rossi L. "ប្រសិនបើខ្ញុំនិយាយថាលាទៅជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ"; igraj-poj/narod.ru
Durante F. "អ្នកពោរពេញដោយសេចក្តីស្រឡាញ់"; igraj-poj/narod.ru
Gasparini F. "ទៅផ្នែកជាមួយអ្នក"; igraj-poj/narod.ru
Alari J. "គាត់បានរុំស្មារបស់គាត់នៅក្នុងអាវងងឹត"; igraj-poj/narod.ru
Pergolesi J. "បីថ្ងៃដូច Nina" canzonetta; Arias នៃអ្នកនិពន្ធនៃសតវត្សទី 16-18 ។ សម្រាប់សំឡេងទាប និងមធ្យម។ សាំងពេទឺប៊ឺគ "អ្នកនិពន្ធ" ឆ្នាំ 2007
Caccini J. "Ave Maria"; Ave Maria, ផ្ទះបោះពុម្ភ "Union of Artists", St. Petersburg, 2002
Tchaikovsky P. "Lullaby", "សរទរដូវ", "សួនរបស់ខ្ញុំ"; មនោសញ្ចេតនា, ភាគ 2, ទីក្រុងម៉ូស្គូ,
"តន្ត្រី", ឆ្នាំ 1987
ការតាំងទីលំនៅអេស្ប៉ាញ "អ្នកបើកបរបួននាក់"; igraj-poj.narod.ru
Glinka M. "អ្នកចំរៀងក្រីក្រ"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៤។
Dargomyzhsky A. "Vertograd", អ្នកអានសម្រាប់ការច្រៀង។ មនោសញ្ចេតនាបុរាណរបស់រុស្ស៊ី។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ, តន្ត្រី, ឆ្នាំ 1990
Dargomyzhsky A. "ខ្ញុំនឹងមិនប្រាប់នរណាម្នាក់"; igraj-poj.narod.ru
Varlamov A. "អ្នកមិនច្រៀងព្រលឹង - ក្មេងស្រី", "តើខ្ញុំគួររស់នៅនិងសោកសៅអ្វី"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2005 Schubert F. "Ave Maria", igraj-poj / narod.ru
Schubert F. "To Music", "Trout"; http://notes.tarakanov.net/composers/m.htm
Fore G. "Moth and Violet"; igraj-poj/narod.ru
Glinka M. "Adel", "Oh, if only I know before"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងជ្រើសរើស, ទីក្រុងម៉ូស្គូ,
"តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2004
Handel G.F. ឌីណារ៉េ; Arias នៃអ្នកនិពន្ធនៃសតវត្សទី 16-18 ។ សម្រាប់មធ្យមនិង សំឡេងទាប; សាំងពេទឺប៊ឺគ "អ្នកនិពន្ធ" ឆ្នាំ 2007
Scarlatti A. "Violets"; [ទាញយកឯកសារដើម្បីមើលតំណ]
Rossini G. "The Alpine Shepherdess"; Arias, មនោសញ្ចេតនា, ចម្រៀងពីការសម្តែងរបស់ A, Nezhdanova, Moscow, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 1973 ។
Grieg E. "Lullaby Solveig" ពីតន្ត្រីសម្រាប់រឿង "Peer Gynt"; មនោសញ្ចេតនា និងចម្រៀងដែលបានជ្រើសរើស ទីក្រុងមូស្គូ "តន្ត្រី" ឆ្នាំ ២០០៨។
Alari J. "[ទាញយកឯកសារដើម្បីមើលតំណ] igraj-poj/narod.ru
Mozart W.A. Aria របស់ Susanna ពីកម្មវិធី "The Marriage of Figaro"; http://notes.tarakanov.net/composers/m.htm
Dunaevsky I. ចម្រៀងរបស់ Nina ពីល្ខោនអូប៉េរ៉ា "ជ្រលងភ្នំមាស" http://notes.tarakanov.net/

Arias នៃអ្នកនិពន្ធនៃសតវត្សទី 16-18 ។ សម្រាប់សំឡេងទាបនិងមធ្យម; សាំងពេទឺប៊ឺគ "អ្នកនិពន្ធ" ឆ្នាំ 2007
Ave Maria, Publishing House "Union of Artists", St. Petersburg, 2002
លោក Bach I.S. "ចម្រៀងដប់បទពីសៀវភៅ Chant Schemelli"; ed ។ ចំណាំ 2004
Milkovich E. "ការសំដែងជាប្រព័ន្ធ-គរុកោសល្យ"។ សម្រាប់សំឡេងខ្ពស់និងមធ្យម; M. តន្ត្រី 2005
Mozart W.A. "ចម្រៀង" 1, 2 សៀវភៅកត់ត្រា; ed ។ "Nota" ឆ្នាំ 2004
អ្នកអានសម្រាប់ច្រៀង។ មនោសញ្ចេតនាបុរាណរបស់រុស្ស៊ី; ទីក្រុងម៉ូស្គូ "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 1990
http://igraj-poj.narod.ru/index.html
[ទាញយកឯកសារដើម្បីមើលតំណ]

គន្ថនិទ្ទេស៖

1. Varlamov A.E. "សាលាច្រៀងពេញលេញ" សាំងពេទឺប៊ឺគ ផ្ទះបោះពុម្ភ "ភពនៃតន្ត្រី" ឆ្នាំ 2008 ។
2. Verbov A.M. "បច្ចេកទេសសំឡេង" Muzgiz ។ ១៩៦១
3. Dmitriev L.B. "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបច្ចេកទេសសំលេង" M. , Muzyka 1968, 2000 ។
4.Emelyanov E. "ការអភិវឌ្ឍន៍សំឡេង" ។ SP-ខ។ អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ: "Lan" ឆ្នាំ 2004
5. Kartushina M.Yu. "សំលេង- ការងារច្រៀងរាំនៅក្នុងមត្តេយ្យ "អិម, អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ៖" ស្គ្រីប" ឆ្នាំ ២០១០ ។
6. ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត "តួនាទីនៃមេរៀនសំលេងបុគ្គលនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀនការច្រៀង choral" អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ: "Klaretianum" Krasnoyarsk ឆ្នាំ 2003 ។
7. Morozov V. "សិល្បៈនៃការច្រៀង Resonant" IP RAS, Moscow Conservatory ។ P. I. Tchaikovsky M. , 2002
8. Sergeev B. កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលការច្រៀងសម្រាប់សាលាតន្ត្រីរបស់កុមារ និងកន្លែងហាត់ប្រាណនៃសិល្បៈ។ អេដ។ "Union of Artists", St. Petersburg, 2008

9. Yushmanov V. "បច្ចេកទេសសំលេងនិងភាពខុសគ្នារបស់វា" សាំងពេទឺប៊ឺគ។ អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ: "DEAN" ឆ្នាំ 2007

ការដាក់ពាក្យ
ការវិភាគការងារសំលេងសម្រាប់ (អាយុ ៦-១០ ឆ្នាំ)

អ្នកនិពន្ធអត្ថបទនិងតន្ត្រី។ ប្រទេសដែលអ្នកតែងរស់នៅ។ ប្រទេសដែលអ្នកនិពន្ធអត្ថបទអក្សរសាស្ត្ររស់នៅ។
ការវិភាគទ្រឹស្តីតន្ត្រី។
ប្រភេទនៃការងារ: ចម្រៀង, មនោសញ្ចេតនា, អារីយ៉ា។ ទម្រង់នៃការងារ៖ មួយផ្នែក ពីរផ្នែក បីផ្នែក គូ។ លក្ខណៈ​នៃ​បទ​ភ្លេង៖ រលូន ឬ​រំជួល​ចិត្ត រីករាយ ឬ​ក្រៀមក្រំ
ការវិភាគការអនុវត្ត។
អារម្មណ៍ - តើការងារនេះនិយាយអំពីអ្វី។

ការវិភាគការងារសំលេងសម្រាប់ (អាយុ ១១-១៧ ឆ្នាំ)

ព័ត៌មានទូទៅអំពីការងារ និងអ្នកនិពន្ធរបស់វា។
អ្នកនិពន្ធអត្ថបទនិងតន្ត្រី។ ព័ត៌មានអំពីជីវិតនិងការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ៖ ឆ្នាំនៃជីវិត, លក្ខណៈទូទៅការច្នៃប្រឌិត, ការងារសំខាន់។
ព័ត៌មានសង្ខេបអំពីអ្នកនិពន្ធអត្ថបទ៖ ឆ្នាំនៃជីវិត, លក្ខណៈទូទៅនៃការច្នៃប្រឌិត, ស្នាដៃសំខាន់ៗ។
2. ការវិភាគទ្រឹស្តីតន្ត្រី។
ប្រភេទនៃការងារ: ចម្រៀង, មនោសញ្ចេតនា, អារីយ៉ា។
ទម្រង់នៃការងារ៖ មួយផ្នែក ពីរផ្នែក បីផ្នែក គូ។
លក្ខណៈ​នៃ​បទ​ភ្លេង​: រលូន​, spasmodic​, ជាមួយ​នឹង​ការ​ផ្លាស់ទី chromatic ។ សោ។ ទំហំ។
3. សំលេង - ការវិភាគបច្ចេកទេស។
ជួរ។
លក្ខណៈពិសេសនៃការដកដង្ហើម (ពេលដកដង្ហើម) ។
ធម្មជាតិនៃវិទ្យាសាស្ត្រសំឡេង៖ legato, staccato, patter, recitative ។
4. ការវិភាគការអនុវត្ត។
ខ្លឹមសារនៃអារម្មណ៍ និងអត្ថន័យនៃការងារ។ តន្ត្រី - មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិពាក្យគន្លឹះ៖ tempo, dynamics, phrasing, climax.
បកស្រាយពាក្យតន្ត្រីទាំងអស់។

ឧទាហរណ៏នៃ twisters អណ្តាតសម្រាប់ធ្វើការលើ diction:

គោល្ងង់ គោឆោត គោមានបបូរមាត់ស ឆោតល្ងង់។
ពី​ការ​ប៉ះទង្គិច​នៃ​ស្នាម​ប្រេះ ធូលី​ហើរ​ពាសពេញ​ទីវាល។
ទឹកទន្លេហូរចង្ក្រានដុត។
ប្រាំពីរ​នាក់​ក្នុង​ចំណោម​ពួក​គេ​បាន​ចូល​ទៅ​ក្នុង​រទេះ​រុញ​ដោយ​ខ្លួន​ឯង។
ដើមឈើមានម្ជុល។

"រឿងនិទានដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច" U, UO, UOA, UOAE, UOAEY, S, NEE, YEA, YEAO ។
"សំនួរ​ចំលើយ"។
វូស៊ូ? វ៉ូសូ!; W-SHO? វ៉ូ!; U-SHE? U-SHE!; W-SHY? វ៉ោ​វ!;
U-SU? យូ-ស៊ូ!; U-CO? W-CO!; U-SE? ពុកមាត់!; ពុកមាត់? ពុកមាត់!;
យូ-ហ្វូ? យូ-ហ្វូ!; UFO? វ៉ូ!; U-FE? U-FE!; U-FY? វ៉ោ​វ!;

ព្យញ្ជនៈសូរស័ព្ទ។

U-MU-MU (ទ្រូង) U-MA-MA (gr.) U-WE-WE (gr)
U-MU-MU (falsetto) U-MA-MA (f) U-WE-WE (F)
U-MO-MO (ទ្រូង) U-ME-ME (gr.) U-LO-LO (gr.)
U-MO-MO (falsetto) U-ME-ME (f) U-LO-LO (f)
U-LU-LU (ទ្រូង) U-LE-LE (gr) U-LY-LY (gr)
U-LU-LU (falsetto) U-LE-LE (f) U-LY-LY (f)
U-NU-NU (ទ្រូង) U-NE-NE (gr) U-NU-NU (gr)
U-NU-NU (falsetto) U-NE-NE (f) U-NU-NU (f)
U-RU-RU (ទ្រូង) U-RE-RE (gr) U-RY-RY (gr)
U-RU-RU (falsetto) U-RE-RE (f) U-RY-RY (f)

១៣ ទំព័រ ១៤២៧១៥
ឆ្នាំ ២០១០

រូបភាពទី 1 រូបភាពទី 1 រូបភាពទី 115

"សាលាសិល្បៈកុមារ", Laishevo

"យល់ព្រម" "យល់ព្រម" "យល់ព្រម"

ប្រធាន MO អនុប្រធាន នាយក LDSH

_________ / Fedoseeva A.A. សម្រាប់ការងារសិក្សា ____________

ពិធីសារលេខ ១ ចុះថ្ងៃទី __________ Yashina E.A. អាឡេស៊ីណា V.A. _______________ ចុះថ្ងៃទី 25 ខែសីហា ឆ្នាំ 2014 លំដាប់ចុះថ្ងៃទី 29 ខែសីហា ឆ្នាំ 2014

កម្មវិធីការងារលើប្រធានបទ "ច្រៀងទោល"

(៥ឆ្នាំសិក្សា)

គ្រូ៖

Fedoseeva A.A.

កំណត់ចំណាំពន្យល់
កម្មវិធីនេះបង្កើតឡើងសម្រាប់បង្រៀនមុខវិជ្ជា "ការច្រៀងទោល" នៅក្នុងសាលាសិល្បៈកុមារ ដែលចងក្រងនៅលើមូលដ្ឋាននៃ "កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជំនាញ "ច្រៀង" សម្រាប់សាលាតន្ត្រីកុមារ និងកន្លែងហាត់ប្រាណសិល្បៈដោយ B. Sergeev និង "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសំលេង" វិធីសាស្រ្ត "ដោយ L. Dmitriev ។

ការផ្តោតសំខាន់នៃកម្មវិធីគឺសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព។

ការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់ "ការច្រៀងទោល" ត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃការរួបរួមនៃការអភិវឌ្ឍសំលេង, តន្ត្រីនិងសិល្បៈទូទៅរបស់សិស្ស, ការបង្កើនកម្រិតវប្បធម៌របស់ពួកគេ។

គោលដៅវគ្គសិក្សានេះ៖

• 
  ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ហាញពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតបុគ្គលរបស់កុមារ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណកុមារដែលមានទេពកោសល្យ និងការអភិវឌ្ឍនៃការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

ភារកិច្ច:

• 
  ការអប់រំនៃរសជាតិសិល្បៈ ការពង្រីកការយល់ដឹងតន្ត្រី
• 
  ការអភិវឌ្ឍន៍សំលេង
• 
  ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើការបញ្ចេញមតិខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

កម្មវិធីនេះផ្តល់ជូនកុមារអាយុ 7-16 ឆ្នាំ។ , ទាំងជាមួយនឹងការហ្វឹកហាត់សំលេង និងដោយគ្មានការហាត់ច្រៀង មានសមត្ថភាពសំលេង និងតន្ត្រីចាំបាច់ មានឧបករណ៍សំលេងដែលមានសុខភាពល្អ ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយគ្រប់គ្រាន់ និងផ្លូវចិត្តមានស្ថេរភាព បង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍លើ ប្រភេទនេះ។សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ នៅពេលស្គាល់ទិន្នន័យរបស់សិស្សវាចាំបាច់ត្រូវបង្កើតវត្តមាននៃសម្លេងច្រៀងការស្តាប់តន្ត្រីនិងសំលេងការចងចាំតន្ត្រីអារម្មណ៍នៃចង្វាក់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនិងអវត្តមាននៃពិការភាពនៃការនិយាយ។

កម្មវិធីដែលបានបង្ហាញត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់រយៈពេល 5 ឆ្នាំនៃការសិក្សា។ ឱកាសដើម្បីសិក្សានៅថ្នាក់ទី 5 ត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយសិស្សដែលចង់បន្តការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយតន្ត្រីក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូឬអ្នកដែលចូលសាលាតន្ត្រីអាជីព។

ជម្រើសគិត សម្ភារៈអប់រំគឺជាកត្តាសំខាន់បំផុតដែលរួមចំណែកដល់ភាពជោគជ័យ និង ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយទិន្នន័យការសម្តែងតន្ត្រីរបស់សិស្ស។

ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញសំលេងកើតឡើងបន្តិចម្តងៗ និងមានគោលបំណងពេញមួយវគ្គសិក្សា ដោយគិតគូរ លក្ខណៈបុគ្គលសិស្សគ្រប់រូប។ កម្មវិធីនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពចម្រុះនៃបទភ្លេង ស្នាដៃនៃបុរាណរុស្ស៊ី និងបរទេសត្រូវបានផ្សំជាមួយបទចម្រៀងដោយអ្នកនិពន្ធសហសម័យ និង ចម្រៀងប្រជាប្រិយប្រភេទផ្សេងគ្នា។

ទម្រង់សំខាន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលនិង ការងារអប់រំគឺជាមេរៀនដែលធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់នៃមេរៀនបុគ្គលរវាងគ្រូ និងសិស្ស។

ថ្នាក់​រៀន​ត្រូវ​ធ្វើ​២​ដង​ក្នុង​មួយ​សប្តាហ៍​រយៈពេល​១​ម៉ោង​៤៥​នាទី

លទ្ធផលព្យាករណ៍៖

• 
  សិស្សអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង, អាកប្បកិរិយាច្នៃប្រឌិតទៅតន្ត្រីនិងសិល្បៈសំលេង;
• 
  សិស្សទទួលបានជំនាញសំលេងដែលមានស្ថេរភាពក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយធាតុផ្សំនៃជំនាញសំដែង។
• 
  សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើស និងប្រើប្រាស់មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិតន្ត្រី សមត្ថភាពក្នុងការយល់ និងបញ្ជូនទៅកាន់ទស្សនិកជននូវខ្លឹមសារនៃស្នាដៃដែលបានអនុវត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង។
• 
  ជំនាញនៃការនិយាយជាសាធារណៈត្រូវបានបណ្តុះ។

មូលដ្ឋាននៃការងារអប់រំ និងគរុកោសល្យ គឺជាប្រព័ន្ធនៃការអប់រំសំឡេង និងការស្តាប់របស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ក្នុងបរិយាកាសអំណោយផល ដែលលើកកម្ពស់ដំណើរការត្រឹមត្រូវ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការថែរក្សាឧបករណ៍សំលេងដែលមានសុខភាពល្អរបស់សិស្ស។

ការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនគួរត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញស៊ីជម្រៅ ការងារឯករាជ្យជាមួយនឹងអត្ថបទតន្ត្រី និងអក្សរសាស្ត្រនៃស្នាដៃ ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងជាបន្តបន្ទាប់នៃជំនាញសម្តែង ការរៀបចំការប្រគុំតន្ត្រី។

ដោយចងចាំថា មេរៀនច្រៀងក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ គឺជាដំណើរការធម្មតា ដោយផ្អែកលើភាពស្មុគស្មាញនៃប្រពៃណី និងជាកាតព្វកិច្ច។ បច្ចេកទេសគរុកោសល្យជួនកាលគេគួរតែងាកចេញពីពួកគេ ផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់ធម្មតា ឆ្ពោះទៅរកភាពជាបុគ្គលរបស់សិស្ស។

កាលៈទេសៈនេះនាំទៅរកការស្វែងរកបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តបុគ្គលសម្រាប់ការអប់រំការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការស្តាប់តន្ត្រី និងសំលេង អារម្មណ៍ចង្វាក់ និង មួយចំនួនធំអារម្មណ៍ផ្សេងៗ៖ អារម្មណ៍ សាច់ដុំ សូរស័ព្ទ និងសំឡេង។ នៅលើផ្លូវដើម្បីបណ្តុះគុណសម្បត្ដិនិងជំនាញទាំងនេះ (ហើយនេះគឺទាំងអស់ដូចដែលអ្នកដឹង, ដំណើរការស្មុគស្មាញ) គួរតែទៅមិនច្រើនពីការហ្វឹកហ្វឺនខ្លាំងនោះទេ ប៉ុន្តែមកពីហ្គេម និងការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងលើប្រធានបទ ហើយដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ចំពោះដំណើរការនៃមេរៀន ជាមូលដ្ឋាននៃមូលដ្ឋាន។

កិច្ចការអប់រំ និងគរុកោសល្យដ៏សំខាន់មួយទៀតគឺការអប់រំនៃការគិតតាមបែបតន្ត្រី ដោយហេតុថាការបញ្ចូលធាតុផ្សំជាច្រើននៃបច្ចេកទេសសំឡេងគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងរចនាសម្ព័ន្ធរូបិយវត្ថុតន្ត្រីនៃស្នាដៃទាំងនោះដែលកំពុងដំណើរការ រួមទាំងការបញ្ចេញសំឡេង និងលំហាត់សំឡេង (សូត្រ)។ .

លំហាត់​ច្រៀង​គួរ​អាច​ចូល​ដល់​ការ​យល់​ដឹង​ឡូជីខល​របស់​សិស្ស ងាយ​ស្តាប់ និង​ពិបាក​ជាង។ បន្តិចម្ដងៗ។ការ​ច្រៀង​សូរស័ព្ទ​ដោយ​ចាប់​ផ្ដើម​ដោយ​ពាក្យ​សាមញ្ញ​បំផុត គួរ​ត្រូវ​បាន​ណែនាំ​នៅ​ពេល​ដែល​សិស្ស​ស្ទាត់​ជំនាញ​ផ្នែក​វិទ្យាសាស្ត្រ​សំឡេង និង​វប្បធម៌​នៃ​សំឡេង​ចាប់ពី​ឆ្នាំ​ទី ២ ឬ​ទី ៣ នៃ​ការ​សិក្សា។ ដំបូងឡើយ ភ្លេងនៃបទចម្រៀងកុមារអាចប្រើជាសំឡេង។

ជាទូទៅនៅក្នុងការងារអប់រំវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីផ្តល់លក្ខខណ្ឌ ៤ ដំណាក់កាលសំខាន់ៗ៖

• 
  ស្គាល់លម្អិតជាមួយសិស្ស, បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយគាត់; ការដោះលែងផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយរបស់សិស្ស; assimilation ដោយសិស្សនៃការដំឡើងចាំបាច់, ព័ត៌មានទ្រឹស្តីនិងលក្ខខណ្ឌ;
• 
  ការទទួលបានគំនិតនៃអាកប្បកិរិយាច្រៀង និងជំនាញអនុវត្តដំបូង;
• 
  ការបង្រួបបង្រួមនៃជំនាញច្រៀងដែលទទួលបាន ការអភិវឌ្ឍន៍ទិន្នន័យ ការទទួលបានជំនាញសម្តែងដំបូង។
• 
  ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃទិន្នន័យ ការកែលម្អបច្ចេកទេសសំឡេង និងការសម្តែង។

ការផ្លាស់ប្តូរពីសាមញ្ញទៅស្មុគ្រស្មាញ វាចាំបាច់ក្នុងការខិតខំដើម្បីធានាថាការសម្តែងតន្ត្រីគឺជាលទ្ធផល លទ្ធផលច្នៃប្រឌិត ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការគិតតន្ត្រីរបស់សិស្ស អាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍របស់ពួកគេចំពោះតន្ត្រី និងខ្លឹមសារនៃស្នាដៃទាំងនេះ។ សិស្សកាន់តែក្មេង ការលម្អិតតិចនៃការងារអប់រំ និងការអនុវត្ត ហើយផ្ទុយទៅវិញ។

ការពិនិត្យមើលកម្រិតនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៃបច្ចុប្បន្ន កម្រិតមធ្យម និង ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ: ការត្រួតពិនិត្យការត្រួតពិនិត្យ (ពាក់កណ្តាលនៃឆ្នាំ), ការនិយាយជាសាធារណៈ, ការធ្វើតេស្តសិក្សា (II ពាក់កណ្តាលនៃឆ្នាំ), ក៏ដូចជាយកទៅក្នុងគណនី លទ្ធផលសិក្សាបច្ចុប្បន្នក្នុងឆ្នាំសិក្សា។

នៅពេលដាក់តាំងបង្ហាញ ថ្នាក់ចុងក្រោយការសម្តែងរបស់សិស្សនៅក្នុងការប្រគុំតន្ត្រីបើកចំហ ពិធីបុណ្យ និងការប្រកួតនានាត្រូវបានយកមកពិចារណា។

តម្រូវការកម្មវិធីតាមឆ្នាំសិក្សា
១ឆ្នាំសិក្សា
ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ

មាតិកា	ចំនួនសរុប
1. ការដំឡើងការច្រៀង។	2
	8
	4
	2
	2
	2
7. ច្រៀងបទ៖ ចម្រៀង​ប្រជាប្រិយ បុរាណ អ្នកនិពន្ធសហសម័យ
សរុប៖	34

នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំទី 1 សិស្សគួរតែអាច:

• 
  អនុវត្តការដំឡើងច្រៀងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងប្រើការដកដង្ហើមច្រៀង
• 
  បង្កើត​ស្រៈ​បាន​ត្រឹមត្រូវ​ក្នុង​ការ​ផ្សំ​ជាមួយ​ព្យញ្ជនៈ
• 
  ច្រៀងបទភ្លេង legato សាមញ្ញក្នុងល្បឿនយឺត និងមធ្យម
• 
  ប្រើការនិយាយយ៉ាងសកម្ម តាមដានភាពបរិសុទ្ធនៃការបញ្ចេញសំឡេង កុំបង្ខំសំឡេង ខិតខំសម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងធម្មជាតិ

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការជាមួយសិស្ស៖

• 
  2-3 ចម្រៀងប្រជាប្រិយសាមញ្ញ
• 
  2-3 ការងារសាមញ្ញឬចម្រៀងសហសម័យ។ "ស្នាដៃសាមញ្ញ" គួរតែរួមបញ្ចូលភាពសាមញ្ញ ទាំងកម្រិតនៃការលំបាកបច្ចេកទេស និងក្នុងន័យនៃខ្លឹមសារសិល្បៈ ស្នាដៃសំលេង។

ឆ្នាំទី 2 នៃការសិក្សា
ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ

មាតិកា	ចំនួនសរុប
1. ការដំឡើងការច្រៀង។	1
2. សម្ភារៈហ្វឹកហាត់ច្រៀង។ សូត្រធម៌	8
3. ការបង្កើតដង្ហើមច្រៀង	4
4. ការបង្កើតជំនាញសំលេង-សូរស័ព្ទ	2
5. ការបង្កើតបទភ្លេងការច្រៀង	2
6. ការបង្កើតសំលេងរំខាន	3
7. ច្រៀងបទ៖ ចម្រៀង​ប្រជាប្រិយ បុរាណ អ្នកនិពន្ធសហសម័យ
សរុប៖	34

នៅឆ្នាំទី 2 នៃការសិក្សា ការងារបន្តបង្រួបបង្រួមជំនាញសំលេង និងបច្ចេកទេសដំបូងដែលទទួលបានមុននេះ ធាតុផ្សំនៃការសម្តែងត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការងារ។ ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាឆ្នាំទី 2 និស្សិតគួរតែ:

• 
  ប្រើអាកប្បកិរិយាច្រៀងត្រឹមត្រូវ។
• 
  ធ្វើការលើអង្គការនៃការដកដង្ហើមដែលទាក់ទងនឹងអារម្មណ៍នៃការគាំទ្រ
• 
  តម្រឹមស្រៈស្រៈ បញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់
• 
  ធ្វើការលើភាពបរិសុទ្ធនៃការបញ្ចេញសំឡេង និងការបញ្ចេញសំឡេង
• 
  នៅក្នុងការងារលើការងារដើម្បីសម្រេចបាននូវការរួបរួម semantic នៃអត្ថបទ និងតន្ត្រី
• 
  ស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនៃការនាំមុខសំឡេងរលូន និងអាចបត់បែនបាន រៀបចំជាបណ្តើរៗសម្រាប់ការសម្តែងការបញ្ចេញសំឡេង។

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា អ្នកត្រូវធ្វើការលើ៖

• 
  triads ធំនិងតូច, លំហាត់សំលេងនៅក្នុងទីប្រាំ
• 
  ២-៣ ចម្រៀងប្រជាប្រិយ
• 
  3-4 បំណែកសាមញ្ញ

៣ ឆ្នាំសិក្សា
ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ

មាតិកា	ចំនួនសរុប
សំលេង។	7
	3
	2
	3
	2
6. ច្រៀងបទ៖ ចម្រៀង​ប្រជាប្រិយ បុរាណ អ្នកនិពន្ធសហសម័យ
សរុប៖	34

នៅឆ្នាំទី 3 នៃការសិក្សា ការងារគួរតែបន្តបង្រួបបង្រួមជំនាញសំលេង បច្ចេកទេស និងការសម្តែងដែលទទួលបានក្នុងរយៈពេល 2 ឆ្នាំកន្លងមក ក៏ដូចជា:

• 
  ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការពង្រឹងការដកដង្ហើមច្រៀង និងការបញ្ចេញសំឡេងសុទ្ធ
• 
  ភាពស្មើគ្នានៃសំឡេងនៅលើជួរទាំងមូល បង្ហាញពីភាពឯកោសម្រាប់សំឡេងស្រាល
• 
  ការអភិវឌ្ឍនៃវចនានុក្រមច្បាស់លាស់, ការបង្ហាញនៃពាក្យ
• 
  ការអភិវឌ្ឍន៍សំលេង។

លើសពីនេះទៀត សិស្សត្រូវ៖

• 
  មានការយល់ដឹងបឋមអំពីរចនាសម្ព័ន្ធឧបករណ៍សំលេង និងអនាម័យនៃសំលេង
• 
  មានអារម្មណ៍ថាចលនានៃបទភ្លេង និងចំណុចកំពូលនៅក្នុងស្នាដៃដែលបានអនុវត្ត
• 
  ខិតខំអនុវត្តកិច្ចការសាមញ្ញបំផុត។

ក្នុងអំឡុងពេលនេះ វាអាចទៅរួចដើម្បីចាប់ផ្តើមការងារលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គល

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ សិស្សតម្រូវឱ្យ៖

• 
  លំហាត់ដែលរួមមាន triads ធំ និងតូច និងខ្នាត
• 
  1-2 ការបញ្ចេញសំឡេង
• 
  ២-៣ ចម្រៀងប្រជាប្រិយ
• 
  ផលិតផលចម្រុះ 3-4 នៃជួរតូចមួយនៅក្នុង tessitura ងាយស្រួលមួយ។
• 
  លទ្ធភាពនៃការចូលរួមក្រុម

៤ ឆ្នាំសិក្សា
ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ

មាតិកា	ចំនួនសរុប
1. សម្ភារៈហ្វឹកហាត់ច្រៀង។ សូត្រធម៌	5
2. ការបង្កើតដង្ហើមច្រៀង	4
3. ការបង្កើតជំនាញសំលេង-សូរស័ព្ទ	1
4. ការបង្កើតបទភ្លេងការច្រៀង	1
5. ការបង្កើតសំលេងរំខាន	1
6. ច្រៀងបទ៖ ចម្រៀង​ប្រជាប្រិយ បុរាណ អ្នកនិពន្ធសហសម័យ មនោសញ្ចេតនា សំលេង
7. ការចូលរួមក្នុងក្រុម	3
សរុប៖	34

ការងារសំខាន់គឺអភិវឌ្ឍនិងពង្រឹងការដកដង្ហើមច្រៀង,

intonation, articulation ច្បាស់លាស់, ការសម្តែងអត្ថន័យ

ការអនុវត្តភារកិច្ចកំណត់ដោយគ្រូ។

ការងារក៏កំពុងត្រូវបានអានផងដែរនៅលើការចល័តនៃសំឡេងនៅក្នុងលំហាត់នៅលើ

ការអភិវឌ្ឍនៃស្រមោលថាមវន្តនៅក្នុង tessitura ងាយស្រួល។ គួរ

ងាកទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍នៃទស្សនវិស័យក្នុង

ពេលច្រៀង។

សិស្សត្រូវមានការយល់ដឹងជាមូលដ្ឋានអំពីការងារ

resonators, អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃជុំ, ជិតនៃសំឡេង, របស់វា។

ទីតាំងសំលេងខ្ពស់។

• 
  2 ការបញ្ចេញសំឡេង (cantilena និងតួអក្សរបង្កើនល្បឿន)
• 
  ១-២ ចម្រៀងប្រជាប្រិយ
• 
  1-2 មនោសញ្ចេតនាសាមញ្ញ
• 
  3-4 ការងារចម្រុះ
• 
  1-2 ក្រុម (ប្រសិនបើអាច)

៥ ឆ្នាំសិក្សា
ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ

មាតិកា	ចំនួនសរុប
1. សម្ភារៈហ្វឹកហាត់ច្រៀង។ សូត្រធម៌។	5
2. ការបង្កើតដង្ហើមច្រៀង	3
3. ការបង្កើតជំនាញសំលេង-សូរស័ព្ទ	1
4 ការបង្កើតសំឡេងរោទិ៍	1
5. មូលនិធិ ការបង្ហាញសិល្បៈ	1
6. ច្រៀងបទ៖ ចម្រៀង​ប្រជាប្រិយ បុរាណ អ្នកនិពន្ធសហសម័យ មនោសញ្ចេតនា សំលេង
7. ការចូលរួមក្នុងក្រុម	3
8. ការចូលរួមក្នុងការប្រគុំតន្ត្រី	2
សរុប៖	34

នៅឆ្នាំទីប្រាំនៃការសិក្សា គ្រូគួរតែអាចវិភាគតាមវិធីលម្អិតបំផុតអំពីស្ថានភាពនៃទិន្នន័យរបស់សិស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ និងដែលបានផ្តល់ឱ្យការចូលទៅក្នុងសម័យអន្តរកាល កំណត់ភារកិច្ចបុគ្គលកាន់តែត្រឹមត្រូវ។

ជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌសំឡេងអំណោយផល សិស្សដែលមានទិន្នន័យល្អ និងវឌ្ឍនភាពអាចមានការពង្រីកជួរសំឡេងមួយចំនួន ដោយមិនបង្ខំ និងភាពតានតឹង។ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការបង្រួបបង្រួមអារម្មណ៍នៃទីតាំងច្រៀងខ្ពស់ ភាពស្និទ្ធស្នាល និងការគាំទ្រនៃសំឡេង ជាពិសេសនៅពេលច្រៀងនៅចន្លោះពេលដ៏ធំទូលាយ។

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ និស្សិតត្រូវធ្វើការលើ៖

• 
  លំហាត់នៅលើបច្ចេកទេសសំលេងក្នុង octave មួយ។
• 
  1-2 ការបញ្ចេញសំឡេងជាមួយធាតុបច្ចេកទេស
• 
  ១-២ ចម្រៀងប្រជាប្រិយ
• 
  1 អារីសាមញ្ញ ឬមនោសញ្ចេតនា

• 
  4-5 ការងារចម្រុះ
• 
  1-2 ក្រុម

ការងារអប់រំ និងគរុកោសល្យ

នៅលើវគ្គនៃក្រុមសំលេង

នៅអាយុ 3-5 ឆ្នាំនៃការសិក្សា សិស្សអាចចូលរៀនវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលដែលមានគោលបំណង៖

• 
  ស្គាល់ស្នាដៃផ្សេងៗនៃអក្សរសិល្ប៍ក្រុមសំលេង រួមចំណែកដល់ការពង្រីកចំណេះដឹងផ្នែកតន្ត្រី និងការយល់ដឹងរបស់សិស្ស ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការច្រៀងក្រុម។
• 
  ជំរុញសិស្សឱ្យយល់អំពីក្រុម ជំនាញ និងវប្បធម៌នៃការច្រៀងជាក្រុម
• 
  ការអភិវឌ្ឍស៊ីជម្រៅនៃត្រចៀកតន្ត្រី
• 
  ការរក្សាទំនៀមទម្លាប់នៃទម្រង់សាមញ្ញបំផុតមួយនៃការបង្កើតតន្ត្រីសមូហភាព។

សម្តែងឡើងវិញតាមឆ្នាំសិក្សា។

១ឆ្នាំសិក្សា

• 
  បទចម្រៀងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "ខ្ញុំក្រោកពីព្រលឹម" "គោ" "កុំហោះហើរយប់" "ខ្ញុំកំពុងអង្គុយនៅលើគ្រួស" "មានដើមប៊ីចនៅក្នុងវាល" "ហើយខ្ញុំនៅក្នុងវាលស្មៅ" "នៅលើ វាលស្មៅបៃតង" "Andrei the Sparrow"
• 
  ចម្រៀងប្រជាប្រិយឡាតវី "Ai-i, zhu-zhu"
• 
  ចម្រៀងប្រជាប្រិយបេឡារុស្ស "Quail" "Savka និង Grishka"
• 
  ចម្រៀងប្រជាប្រិយអ៊ុយក្រែន "Merry Geese"
• 
  ចម្រៀងប្រជាប្រិយឆេក "Cockerel"
• 
  ចម្រៀងប្រជាប្រិយអាល្លឺម៉ង់ "Goslings"

Arensky A. "ចម្រៀងកុមារ"

• 
  Brahms I. "Petrushka"
• 
  លោក Bach I.S. "ផ្ទះចាស់ឆ្លងទន្លេ"
• 
  Kalinnikov V. "Pussy"
• 
  Krasev M. "Lily of the Valley", "Winter Song"
• 
  Levina Z. "Tumblers", "Sunflower", "Flashlight", "អ្វីដែលរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនឹងនាំយើង",
• 
  Lyadov A. "ទន្សាយ"
• 
  Tilicheeva E. "ដើមឈើផ្លែប៉ោម", "និទាឃរដូវបានមកដល់", "Birch"
• 
  Spadavecchia A. "Beetle ល្អ"
• 
  Ostrovsky A. "ដើមឈើរបស់យើង", "ទន្សាយ"
• 
  Pauls R. "Lullaby",

ចម្រៀងកុមារសហសម័យ។

M. Patskhaladze "ជំរាបសួរសាលា"

N. Dremlyuga "ABC"

Z. Levina "តើរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនឹងនាំមកនូវអ្វីដល់យើង" "Tumblers"

M.Krasev "សរទរដូវ"

A. Filippnko "តន្ត្រីកររីករាយ" "ក្ងាន"

Y. Chichkov "ជំរាបសួរ, មាតុភូមិរបស់ខ្ញុំ" សូមអរគុណ

V. Ivannikov "ល្អបំផុត"

VKalinnikov "ស្រមោល - ស្រមោល"
ឆ្នាំទី 2 នៃការសិក្សា

• 
  បទចម្រៀងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "ផ្លូវមួយនៅក្នុងវាលបើកចំហ" "ទារកបានដើរ" "នៅលើភ្នំមាន viburnum" "ដូចជានៅលើទឹកកកស្តើង" "មានដើមប៊ីចនៅក្នុងវាល" "ខ្ញុំនឹងទៅ" "Pancakes"
• 
  ចម្រៀងប្រជាប្រិយរបស់បែលហ្ស៊ិក "Karlusha"
• 
  បទចម្រៀងប្រជាប្រិយរបស់ស្លូវ៉ាគី "គេង, ជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ"
• 
  Mozart A. "Lullaby"
• 
  Beethoven L. "Marmot"
• 
  Levina Z. "Matryoshkas", "nightingale របស់យើង", "" Brook", "Lullaby" "Squirrels"
• 
  Pakhmutova A. "រឿងនិទានល្អ"
• 
  Chichkov Y. "រីករាយបំផុត" "សរទរដូវ"
• 
  Ostrovsky A. "Tick-tock", "មេរៀនច្រៀង", "អំពីសត្វស្វា" ។

ចម្រៀងដោយ A. Yermolov

T. Popatenko "Starling និយាយលា" "កូនឆ្មា និងកូនឆ្កែ"

L. Knipper "ហេតុអ្វីបានជាខ្លាឃ្មុំដេកក្នុងរដូវរងារ"

A. Ostrovsky "រាំជុំឆ្នាំថ្មី"

បទចម្រៀង M Starokadomsky Air "

M.Partskhaladze "ចម្រៀងរបស់ម៉ាក់"

A. Lyadov 2\"Lullaby"

V. Kalinnikov "Pussy"

៣ ឆ្នាំសិក្សា

• 
  បទចម្រៀងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "នៅក្នុងបន្ទប់ទាប" "ឌុនយ៉ារក្សាការដឹកជញ្ជូន" "ខ្ញុំចាំថាខ្ញុំនៅក្មេងនៅឡើយ"

បទចម្រៀងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "គោ" នៅក្នុង arr ។ ហ្គីលីវ៉ា អេ

• 
  ចម្រៀង ឆេក ណារ "12345"
• 
  ចម្រៀងអេស្តូនី "Cuckoo"
• 
  Glinka M. "Lark",
• 
  Gurilev A "បក្សីតូចបានហោះទៅឆ្ងាយ", "Sarafan"
• 
  
• 
  Brahms I. "Lullaby",
• 
  Dunayevsky I. "Sing to us, wind",
• 
  Pakhmutova A. "Belovezhskaya Pushcha"
• 
  Gavrilin A. "ម៉ាក់"
• 
  Levina Z. "Tick-tock", "Look, Mom!", "Dolly"
• 
  Khromushin O. "តើអ្វីទៅជាភក់?"
• 
  Banevich S. "សន្តិភាព"
• 
  ចម្រៀងពីខ្សែភាពយន្តរឿង Fidget, Bells, Stars, Smile group ជាដើម។

៤ ឆ្នាំសិក្សា

• 
  បទចម្រៀងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "ខ្ញុំកំពុងអង្គុយនៅលើគ្រួស", "តើវានៅក្នុងសួនរបស់ខ្ញុំ" "ដូចជាពួកយើងនៅច្រកទ្វារ" "ខ្ញុំនឹងសាបព្រួសសត្វស្វានៅលើច្រាំង" "Zemelyushka-chernozem"
• 
  ចម្រៀងប្រជាប្រិយអ៊ីតាលី "សាន់តាលូស៊ីៀ"
• 
  Glinka M "រាត្រី Venetian"
• 
  Alyabiev A. "Nightingale"
• 
  Gurilev A. "បក្សីតូចបានហោះទៅឆ្ងាយ"
• 
  Dubuc A "កុំជេរខ្ញុំអីសម្លាញ់"
• 
  Varlamov A., "នៅពេលព្រលឹម កុំដាស់នាងឱ្យភ្ញាក់", "សម្លៀកបំពាក់ព្រះអាទិត្យក្រហម", "សំពៅទោលប្រែជាពណ៌ស", "កុំច្រៀង, រាត្រីស្ងាត់", "ព្យុះព្រិលបោកបក់តាមដងផ្លូវ"
• 
  Tchaikovsky P. "សួនរបស់ខ្ញុំ" "សរទរដូវ"
• 
  Pergolesi J. "Ah ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំមិនមែនជាវាលស្មៅ?"
• 
  Mozart A. "ការមកដល់នៃនិទាឃរដូវ",
• 
  Schubert F. "ម៉ាស៊ីនកិនសរីរាង្គ"
• 
  Dunayevsky I. "ចម្រៀងអំពីប្រធានក្រុម"
• 
  Zatsepin A. "តើកុមារភាពទៅណា", "អ្នកលេងសៀក
• 
  D. Kalevsky "ទឹកដីរបស់យើង"
• 
  M. Jordanian "ចម្រៀងអំពីភ្លៅ"
• 
  A. Spadavecchia "The Good Beetle"
• 
  Khrennikov T. "Lullaby of Svetlana"
• 
  Brusilovsky E. "លេបពីរ"
• 
  Gavrilin V. "ម៉ាក់"
• 
  Zhurbin A. "ភពនៃកុមារភាព", "នព្វន្ធដែលធ្លាប់ស្គាល់"

ចម្រៀងពីការសម្តែងរបស់ E. Zaritskaya, E. Ryabova និងអ្នកសំដែងផ្សេងទៀត។

៥ ឆ្នាំសិក្សា

• 
  បទចម្រៀងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "នៅពេលព្រឹកព្រលឹម" "សតវត្សលីនដិន" "ក្មេងស្រីបានសាបព្រួសនិទាឃរដូវ" "របៀបដែលមិត្តស្រីរបស់យើងទៅ" "ដូចជានៅច្រកទ្វាររបស់យើង" "ខ្ញុំនឹងសាបព្រោះសត្វស្វានៅលើច្រាំង"
• 
  ចម្រៀង Nar អ៊ុយក្រែន "សត្វក្រៀល"
• 
  ចម្រៀងប្រជាប្រិយស្លូវ៉ាគី "Falcon"
• 
  គុយបា nar ចម្រៀង "ម្តាយខ្ញុំ"
• 
  ចម្រៀងភាសាបារាំង "ខេដ រូសសែល"
• 
  Tchaikovsky P. "សរទរដូវ", "ចម្រៀងកុមារ"
• 
  Mozart W.A. "អ្នកបង្វិលតូច"
• 
  Beethoven L. "May Song"
• 
  Caccini G. "Ave Maria"
• 
  M. Rauchverger "នៅក្នុងទូក"
• 
  Krylatov E. "សេះសបី"
• 
  Pauls R. "Charlie"
• 
  Dunayevsky I. " សាលា Waltz»
• 
  Pakhmutova A. "រឿងនិទាន"
• 
  V. Solovyov-Sedoy "ឈប់អ្នកណាទៅ"
• 
  Y. Guryev "MAME"
• 
  ចម្រៀងប្រជាប្រិយ Tatar អ្នកនិពន្ធសម័យទំនើប

ចម្រៀងកុមាររបស់អ្នកនិពន្ធសម័យទំនើប។

ការបញ្ចេញសំឡេង និងលំហាត់។

• 
  Glinka M. លំហាត់ដើម្បីបង្កើនសម្លេង។
• 
  Varlamov A. សាលាច្រៀង។ សំលេងដែលបានជ្រើសរើស។
• 
  Conkone J. សំលេងដែលបានជ្រើសរើស
• 
  Abt F. សាលាច្រៀង។
• 
  Wakkai N. សាលាច្រៀង
• 
  Seidler G. សំលេងដែលបានជ្រើសរើស
• 
  Scarf G. សំលេងសម្រាប់សំលេងមធ្យម
• 
  Panofka G. សំលេងដែលបានជ្រើសរើស

ចម្រៀងសម័យ មនោសញ្ចេតនា។
សេចក្តីណែនាំ
វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំសំលេងរបស់សិស្សសាលាគឺផ្អែកតែផ្នែកខ្លះលើការអនុវត្តនៃការបង្រៀនមនុស្សពេញវ័យប៉ុណ្ណោះ ព្រោះពួកគេមានលក្ខណៈពិសេសរៀងៗខ្លួន និងលើសពីអាយុទាំងអស់។ គ្រូជួបជាមួយឧបករណ៍ និងចិត្តដែលមិនទាន់បង្កើតឡើង ប៉ុន្តែជាមួយនឹងសារពាង្គកាយដែលកំពុងលូតលាស់ និងអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំង បុរសវ័យក្មេងជាមួយនឹងសមត្ថភាពផ្លាស់ប្តូររបស់វា។
1. ចំពោះកុមារដែលមានអាយុចូលសាលាបឋមសិក្សា ថាមពលសំឡេងគឺតូច ដុំឈើនីមួយៗស្ទើរតែមិនត្រូវបានបង្ហាញ។ ជួរសំឡេងក៏មានកម្រិតផងដែរ កម្រនឹងហួសពី octave ណាស់។ កាលៈទេសៈនេះបង្ហាញពីការលំបាកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការជ្រើសរើសបទឡើងវិញ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះសង្កត់ធ្ងន់លើការទទួលខុសត្រូវ និងការយកចិត្តទុកដាក់ដែលវាចាំបាច់ដើម្បីចូលទៅជិតការងារនៃការពង្រីកជួរនៃសំឡេងបន្តិចម្តងៗ។ ឧបករណ៍សំឡេងនៅអាយុនេះអាចដំណើរការទាំងក្នុងទម្រង់ falsetto និងក្នុងទម្រង់ទ្រូង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយពីទីតាំងនៃការការពារសំឡេងវាត្រូវបានគេណែនាំឱ្យប្រើ falsetto និងពន្លឺចម្រុះ។ សំឡេង​នេះ​ត្រូវ​គ្នា​ទៅ​នឹង​សំឡេង​ស្រាល​ពណ៌​ទឹក​ប្រាក់ លើស​លុប​ជា​សំឡេង​ក្បាល។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យបង្កើតការងារលើការរៀបចំសំឡេងនៅលើមូលដ្ឋានហ្គេម។

ប្រសិនបើការងារត្រូវបានសរសេរនៅក្នុង tessitura ដែលមានផាសុកភាព សម្លេងរបស់កុមារស្តាប់ទៅធម្មជាតិ បន្ទាប់មកការច្រៀងគឺងាយស្រួល និងរីករាយ។ ជួរសំឡេងដែលមិនមានការវិវឌ្ឍន៍ជារឿយៗបង្ខំឱ្យមនុស្សម្នាក់ងាកទៅរកការបំប្លែងស្នាដៃសំលេងទៅជាសំនៀងទាប។

2. សម្លេងរបស់កុមារដែលមានអាយុពី 11-13 ឆ្នាំកាន់តែរឹងមាំ ជួរកាន់តែធំឡើង ភាពខុសគ្នានៃពណ៌ timbre កាន់តែច្បាស់។ រយៈពេល​អាយុ​នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ពេល​វេលា ការអភិវឌ្ឍសំឡេងរបស់កុមារ។ជំនាញសំលេងជាមូលដ្ឋានគួរទទួលបាននៅអាយុនេះ និងមុនពេលចាប់ផ្តើមនៃការផ្លាស់ប្តូរ។ ត្រូវតែមានការខិតខំប្រឹងប្រែងលើការអប់រំ វប្បធម៌នៃសំឡេង ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់សំឡេង និងការគិតបែបតន្ត្រី-រូបភាព។
3. វាចាំបាច់ដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីរយៈពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរការលូតលាស់របស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។

ទាំងនេះមានអាយុ 6-8 និង 13-15 ឆ្នាំនៅពេលដែលស្ថានភាពនៃឱនភាពការយកចិត្តទុកដាក់សកម្ម និងការបង្ហាញអស្ថិរភាពផ្សេងទៀតអាចលេចឡើងជាញឹកញាប់។

4. រយៈពេលបន្ទាប់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សម្លេងរបស់កុមារគឺជាការផ្លាស់ប្តូរ។

សិស្សនៃសម័យនេះដែលមានអាយុពី 13-16 ឆ្នាំ ទាមទារការព្យាបាលយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នជាពិសេស។ ជាឧទាហរណ៍ បើនិយាយពីកម្រិតនៃការច្រៀង ដោយសារឧបករណ៍សំលេងរបស់ពួកគេមានភាពរសើបខ្លាំងចំពោះការផ្ទុកលើសទម្ងន់ វាមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់។ លក្ខណៈជាមូលដ្ឋាននៃសំឡេង ជាក្បួនមិនផ្លាស់ប្តូរទេ ទោះជាយ៉ាងណា ស្អក និងដកដង្ហើមអាចលេចឡើងក្នុងសំឡេង។ ក្នុងករណីកម្រ ការបាត់បង់សំឡេងអាចកើតឡើងក្នុងរយៈពេលខ្លី។

នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការផ្លាស់ប្តូរក្មេងស្រីមានសម្លេងភ្លឺជួរនៃសម្លេងនិងភាពបត់បែនរបស់វាកើនឡើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកត្រូវតែប្រយ័ត្នជាមួយនឹងសំឡេង ព្រោះសំឡេងពេញវ័យមិនទាន់បានបង្កើតឡើង ឧបករណ៍បន្តអភិវឌ្ឍ ដូច្នេះហើយសមត្ថភាពសំឡេងកើនឡើងមិនអាចត្រូវបានគេប៉ាន់ស្មានបានឡើយ។

ការ​ច្រៀង​ដោយ​បង្ខំ​គួរ​ត្រូវ​បាន​ជៀសវាង ព្រម​ទាំង​ការ​ប្រើ​ការ​វាយ​ប្រហារ​ដ៏​រឹង​ម៉ាំ​ជា​វិធីសាស្ត្រ​មិន​ឈប់​ឈរ​នៃ​ការ​ផលិត​សំឡេង។ តាមទស្សនៈនៃការការពារសំឡេង ភាពសមស្របបំផុតនឹងមានសេរីភាព អារម្មណ៍ មិនយឺតយ៉ាវ ប៉ុន្តែការច្រៀងសកម្មកម្រិតមធ្យម ដោយមិនបង្ខំសំឡេង។

5. បញ្ហានៃសំលេងរបស់ក្មេងប្រុសត្រូវបានគេស្គាល់ផងដែរ។ នៅអាយុ 8-11 ឆ្នាំ ពួកគេជាច្រើនអាចចូលរួមច្រៀងដោយភាពរីករាយ។ ប៉ុន្តែនៅអាយុ 12-14 ឆ្នាំ ក្មេងប្រុសចាប់ផ្តើមរយៈពេលនៃការមិនទាន់ឃើញច្បាស់ដំបូង ហើយបន្ទាប់មកការផ្លាស់ប្តូរស្រួចស្រាវ។ ជួរនៃសម្លេងរបស់ពួកគេធ្លាក់ចុះ។ ថ្នាក់រៀនក្នុងអំឡុងពេលនេះ លើកលែងតែករណីពិសេស មិនអាចបញ្ឈប់បានទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការរឹតបន្តឹង និងការថែទាំពិសេសគឺពិតជាចាំបាច់។ បច្ចេកទេសទន់ភ្លន់រួមមានលំហាត់ពិសេស ការច្រៀង និងបទឡើងវិញ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះស្ថានភាពនៃសំឡេង និងស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សផ្ទាល់ ដែលភ្ជាប់ជាមួយនឹងអារម្មណ៍មិនធម្មតាថ្មីសម្រាប់គាត់។

វាមិនត្រូវបានណែនាំឱ្យចាប់ផ្តើមច្រៀងជាលើកដំបូងក្នុងអំឡុងពេលផ្លាស់ប្តូរនោះទេ។

ចាប់ពីអាយុ 15-17 ឆ្នាំសម្លេងយុវវ័យមានស្ថេរភាព។ បាតុភូតឈឺចាប់ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរៀបចំឡើងវិញនៃបរិធានបាត់, timbre នៃសំលេងមនុស្សពេញវ័យនាពេលអនាគតត្រូវបានបង្កើតឡើងបន្តិចម្តង ៗ ។
6. នៅមេរៀនដំបូង ចាំបាច់ត្រូវសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងលម្អិតអំពីទិន្នន័យធម្មជាតិ រចនាសម្ព័ន និងលក្ខណៈនៃបរិធានសំលេងរបស់សិស្ស ភាពខ្វះខាត និងពិការភាពនៃការច្រៀង (ត្មាត ច្រមុះ សំលេងរំខាន ជម្រៅនៃសម្លេង ភាពយឺតយ៉ាវ ការញ័រ) ។ ដកដង្ហើមលើសទម្ងន់ ការគៀបថ្គាម រឹងជាដើម)។

គន្ថនិទ្ទេស៖

• 
  អាប្រាក់ស៊ីណា O.A. "វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសំឡេងរបស់កុមារ"

M. Ed. MGPI ឆ្នាំ ១៩៨៣

• 
  Bagadurov V.A. " ការអប់រំសំលេងកុមារ។" M. , APN RSFSR, 1953
• 
  Bagadurov V.A., Orlova N.D., លោក Sergeev A, A. « ល្បិចចាប់ផ្តើមការអភិវឌ្ឍសំឡេងរបស់កុមារ, M. 1954

• 
  វេងរុស អិលអេ. "ដំបូងដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង ច្រៀងបន្ទរ", សាំងពេទឺប៊ឺគ, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2000
• 
  Emelyanov V.V. "ការអភិវឌ្ឍន៍សំឡេង។ ការសម្របសម្រួល និងការបណ្តុះបណ្តាល”, St.Petersburg, “Lan”, ឆ្នាំ 1997
• 
  Dobrovolskaya N.N., Orlova N.D. "អ្វីដែលគ្រូត្រូវដឹងអំពីសំឡេងរបស់កុមារ", M. Muzyka, 1972
• 
  Gracheva M.S. "នៅលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃ larynx", "ការអភិវឌ្ឍនៃសំលេងរបស់កុមារ", M. 1963 ។
• 
  Dmitriev L. "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបច្ចេកទេសសំលេង" "តន្ត្រី" ឆ្នាំ 2007
• 
  Malysheva N.M. "អំពីការច្រៀង។ ពីបទពិសោធន៍នៃការធ្វើការជាមួយអ្នកចម្រៀង "M. 1988
• 
  ម៉ាលីណា E.M. "ការអភិវឌ្ឍន៍សំលេងរបស់កុមារ", M. , "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 1965
• 
  Morozov V.P. "ការស្តាប់និងសំលេង" M. , 1965
• 
  Orlova N.D. "ការអភិវឌ្ឍន៍សំលេងរបស់ក្មេងស្រី", M.. APN នៃ RSFSR ឆ្នាំ 1963
• 
  Ogorodnikov D.E. "ការអប់រំតន្ត្រីនិងច្រៀងរបស់កុមារនៅអនុវិទ្យាល័យ" ។ មគ្គុទ្ទេសក៍វិធីសាស្រ្ត "តន្ត្រី" ឆ្នាំ 1972
• 
  Stulova G.P. "ការអភិវឌ្ឍន៍សំឡេងរបស់កុមារក្នុងដំណើរការនៃការរៀនច្រៀង", M. "Prometheus", ឆ្នាំ 1992
• 
  Sergeev A. "ការអប់រំសំឡេងរបស់កុមារ" ការណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ អេដ។ អាកាដ។ ped ។ វិទ្យាសាស្ត្រ។ ឆ្នាំ 1950
• 
  Suyazova G.A. "ពិភពនៃសិល្បៈសំលេង", Volgograd, "គ្រូបង្រៀន", ឆ្នាំ 2007

ព័ត៌មានអ្នកនិពន្ធ

Alekseeva O.N.

កន្លែងធ្វើការ, មុខតំណែង៖

គ្រូ​សាលា​តន្ត្រី​កុមារ​លេខ ៥

តំបន់ Saratov

លក្ខណៈធនធាន

កម្រិតនៃការអប់រំ៖

ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ

ថ្នាក់៖

ថ្នាក់៖

ថ្នាក់៖

ថ្នាក់៖

ថ្នាក់៖

ធាតុ៖

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖

គ្រូនៃការអប់រំបន្ថែម

ប្រភេទធនធាន៖

កម្មវិធីអប់រំ

ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃធនធាន៖

កម្មវិធីច្រៀងទោលសម្រាប់នាយកដ្ឋានសំលេងនៃសាលាតន្ត្រីរបស់កុមារ រយៈពេលអនុវត្ត - 5 ឆ្នាំ។

ច្រៀងទោល

កម្មវិធីសម្រាប់នាយកដ្ឋានសំឡេង

សាលាតន្ត្រីរបស់កុមារ

រយៈពេលនៃការអនុវត្ត - 5 ឆ្នាំ។

ចងក្រងដោយ៖

Alekseeva Olga Nikolaevna

គ្រូច្រៀង និងក្រុមចម្រៀង

មអូUDOD "DMSh លេខ 5" Saratov

Saratov ឆ្នាំ ២០០៨

កំណត់ចំណាំពន្យល់។

កម្មវិធី​សិក្សា​នេះ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​សម្រាប់​ការ​សិក្សា​រយៈពេល​ប្រាំ​ឆ្នាំ​សម្រាប់​កុមារ​ដែល​ចូល​សាលា​តន្ត្រី​កុមារ​នៅ​អាយុ 10-13 ឆ្នាំ។

គោលដៅចម្បងនៃកម្មវិធីគឺធ្វើឱ្យកុមារស្គាល់ពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌តន្ត្រីពិភពលោក ការបង្កើតជំនាញសំលេង និងការសម្តែង ការផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំកុមារដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ដោយមានគោលបំណងចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា។

គោលបំណងសិក្សា។

ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស៖

· ការយល់ឃើញសិល្បៈនៃតន្ត្រី;

· ជំនាញច្រៀង;

· អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះពាក្យ ជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយអត្ថបទ;

· ជំនាញនៃការសម្តែងទោលជាមួយព្យាណូ, ជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយ phonogram មួយ។

ទម្រង់សំខាន់នៃការងារអប់រំនិងការអប់រំគឺជាមេរៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀនក្នុងជំនាញពិសេស។ ការជ្រើសរើសសម្ភារៈអប់រំប្រកបដោយការគិតគឺជាកត្តាសំខាន់បំផុតដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយជោគជ័យ និងទូលំទូលាយនៃការសម្តែងតន្ត្រីរបស់សិស្ស។ ភាពជោគជ័យរបស់សិស្សភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើភាពសមស្របនៃផែនការបុគ្គល ភាពត្រឹមត្រូវនៃលំហាត់ដែលបានជ្រើសរើស។

ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញសំលេងកើតឡើងបន្តិចម្តងៗ និងមានគោលបំណងពេញមួយវគ្គសិក្សា ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។

ថ្នាក់រៀនត្រូវបានធ្វើឡើងពីរដងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់រយៈពេល 45 នាទី។

ការត្រួតពិនិត្យកម្រិតចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៃវិញ្ញាបនបត្របច្ចុប្បន្ន និងចុងក្រោយ៖ មេរៀនគ្រប់គ្រងការនិយាយជាសាធារណៈ ការប្រឡងចុងក្រោយ។

ជាពិសេសសិស្សានុសិស្សដែលមានអំណោយទានអាចចូលរួមក្នុងការប្រគុំតន្ត្រីពិធីបុណ្យធំៗ និងតាមប្រធានបទ។

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សាក្នុងថ្នាក់ច្រៀងទោល ប្រមាណជាចំនួនការងារខាងក្រោមគួរត្រូវបានបញ្ចប់៖

· ថ្នាក់អនុវិទ្យាល័យ៖ ១០-១២

· ថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់៖ ៨-១០

នៅពេលជ្រើសរើសបទភ្លេង គ្រូត្រូវចងចាំពីតម្រូវការដើម្បីពង្រីកការយល់ដឹងផ្នែកតន្ត្រី និងសិល្បៈរបស់កុមារ។ ដូច្នេះ ស្នាដៃបុរាណរបស់រុស្ស៊ី និងបរទេស គួរតែត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងបទចម្រៀងរបស់អ្នកនិពន្ធសម័យទំនើប និងចម្រៀងប្រជាប្រិយនៃប្រភេទផ្សេងៗ។

អេ ថ្នាក់ទាបសិស្សឆ្លងកាត់៖

1-2 ការបញ្ចេញសំឡេង,

9-10 សាមញ្ញធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។

នៅ​វិទ្យាល័យ:

1-2 ការបញ្ចេញសំឡេង,

7-8 បំណែកសំលេងងាយស្រួលជាមួយអត្ថបទ។

នៅឯការប្រឡងបកប្រែ សិស្សអនុវត្តការងារ 2-3 ដែលត្រូវបានឆ្លងកាត់ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ។

តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

នៅចុងបញ្ចប់នៃការបណ្តុះបណ្តាល សិស្សត្រូវរៀនសម្តែងនូវស្ទីល និងតួអង្គផ្សេងៗ អ្នកនិពន្ធសហសម័យ និងបរទេស ចម្រៀងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី។

សិស្សត្រូវមានជំនាញដូចខាងក្រោមៈ

* ភាពបរិសុទ្ធនៃការបញ្ចេញសំឡេង;

* ភាពបរិសុទ្ធនិងធម្មជាតិនៃ timbre;

* មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការច្រៀងដកដង្ហើម;

* ជំនាញនៃមូលដ្ឋាន legato, non legato, staccato;

* វចនានុក្រមផ្សេងគ្នាជាមួយនឹងការបង្កើតដឹងនៃព្យញ្ជនៈនិងស្រៈ;

* ចំណេះដឹងបឋមនៃទម្រង់តន្ត្រី។

កម្មវិធីបញ្ចប់ការសិក្សា៖

1. មនោសញ្ចេតនាដោយអ្នកនិពន្ធជនជាតិរុស្ស៊ី

2. មនោសញ្ចេតនា​ដោយ​អ្នកនិពន្ធ​បរទេស (​សម័យ​បុរាណ ឬ​សម័យ​មនោសញ្ចេតនា​)

3. ចម្រៀងប្រជាប្រិយ (រៀបចំដោយអ្នកនិពន្ធសម័យថ្មី)

4. ចម្រៀង ឬមនោសញ្ចេតនាដោយអ្នកនិពន្ធសម័យទំនើប (រុស្ស៊ី ឬបរទេស)

ចំណាំ៖ តន្ត្រីបរទេសត្រូវបានសំដែងល្អបំផុតជាភាសាដើម។

ការណែនាំខ្លីៗ។

ការបង្កើតជំនាញសំលេង។

ពីមេរៀនបណ្តុះបណ្តាលសំឡេងដំបូង ចាំបាច់ត្រូវអភិវឌ្ឍសិស្សនូវអារម្មណ៍នៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ និងវិភាគការខ្វះខាតរបស់ពួកគេក្នុងការផលិតសំឡេង និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីយកឈ្នះពួកគេ បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងសុទ្ធ ភាពត្រឹមត្រូវនៃចង្វាក់ និង អត្ថន័យក្នុងការច្រៀង។

ឥរិយាបថច្រៀងនិងដកដង្ហើម។

ការយកចិត្តទុកដាក់របស់គ្រូគួរតែត្រូវបានដឹកនាំទៅទីតាំងរាងកាយត្រឹមត្រូវរបស់សិស្សទៅទីតាំងទំនេរនៃ larynx, articulation ធម្មជាតិ, ការប្រើប្រាស់មុខងារ resonator នៃឧបករណ៍សំលេងនិងដើម្បីច្រៀងដកដង្ហើម (ទ្រូង-ពោះឬ costo-abdominal ។ ) ជាមួយនឹងដង្ហើមជ្រៅ ស្ងៀមស្ងាត់ គ្មានការកកស្ទះ និងការប្រើប្រាស់ខ្យល់បន្តិចម្តងៗ ក្នុងអំឡុងពេលនិយាយ។

ការដកដង្ហើមច្រៀងមិនត្រឹមតែជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការបង្កើតសំឡេងត្រឹមត្រូវ និងជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបច្ចេកទេសសំឡេងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាមធ្យោបាយមួយនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈផងដែរ ដែលជួយឱ្យអ្នកចម្រៀងមានភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងឃ្លាតន្ត្រី សេសារា សក្ដានុពលសំឡេង និងផ្សេងៗទៀត។ ធាតុផ្សំនៃការបញ្ចេញសំឡេងក្នុងតន្ត្រី។

សំឡេងវិទ្យាសាស្ត្រនិងវចនានុក្រម។

នៅក្នុងថ្នាក់ទាប, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតសំឡេងធម្មជាតិដោយឥតគិតថ្លៃដោយគ្មានការស្រែកនិងភាពតានតឹង (បង្ខំ); ការវាយប្រហារទន់សំឡេង; ការបង្គត់ស្រៈ; វិធីនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេនៅក្នុងការចុះឈ្មោះផ្សេងៗគ្នា (សំឡេងក្បាល) ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ចល័តបន្តនៅវិទ្យាល័យ ឧបករណ៍ភ្ជាប់ដោយធ្វើឱ្យការងាររបស់បបូរមាត់និងអណ្តាតសកម្ម; ការអភិវឌ្ឍជំនាញវចនានុក្រមក្នុងល្បឿនលឿននិងយឺត; ការអភិរក្សសកម្មភាព diction ជាមួយនឹង nuances នៃព្យាណូ និង pianissimo ។

ពេញមួយវគ្គនៃការសិក្សា វាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតជំនាញនៃការច្រៀងនៅលើ "យ៉ាន" នៅក្នុងសិស្សពោលគឺឧ។ ទីតាំងខ្ពស់។មេឃខាងលើ។

ធ្វើការលើការបង្កើតជំនាញសម្តែង។

1. ការវិភាគពាក្យសំដី និងខ្លឹមសាររបស់វា។

2. ការអានអត្ថបទតន្ត្រីប្រកបដោយសមត្ថភាព។

3. ការវិភាគនៃផែនការសំនៀង រចនាសម្ព័ន្ធម៉ូឌុល ផ្ទាំងក្រណាត់អាម៉ូនិកនៃការងារ។

4. ចែក​ទៅ​ជា​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត, រយៈពេល, ប្រយោគ, ឃ្លា។ និយមន័យទម្រង់ (គូ, ពីរផ្នែក, បីផ្នែក។ល។)

5. ប្រយោគបានមកពីខ្លឹមសារតន្ត្រី និងអត្ថបទ។

6. ប្រភេទផ្សេងៗគ្នានៃឌីណាមិក។

7. ភាពខុសគ្នានៃលទ្ធភាពដ៏អាក្រក់នៃការអនុវត្តការងារ (ការប្រៀបធៀបពីរនៃល្បឿនយឺត និងលឿន ការបន្ថយល្បឿន ការបង្កើនល្បឿន); ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃ fermat ។

កម្មវិធីគំរូសម្រាប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា។

1. AbtVocalise លេខ 1

2. AbtVocalise លេខ 2

3. M. Krasev "សរទរដូវ"

4. R.n.p. អារេ A. Egorova "កុំហោះហើរ nightingale"

5. R.n.p. អារេ នៅ​លើ។ Rimsky-Korsakov "មានដើមប៊ីចនៅក្នុងវាល"

7. ចម្រៀងប្រជាប្រិយអាឡឺម៉ង់ Arr ។ Potapenko "Goslings"

8. V. Kalinnikov "Pussy"

9. Mozart - រោមចៀម "Lullaby"

10. C. Cui "ទិវាឧសភា"

11. T. Popatenko "កូនឆ្មា និងកូនឆ្កែ"

12. M. Krasev "រដូវក្តៅ Waltz"

កម្មវិធីគំរូសម្រាប់ថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់។

1. Abt Vocalise លេខ ១០

2. AbtVokalise លេខ ១៤

3. Handel Dignare

4. Beethoven "ចម្រៀងអ្នកគង្វាល"

5. A. Varlamov "កំពូលភ្នំ"

6. M. Glinka "Shut up, nightingale"

7. R.n.p. អារេ Lokteva "អូនៅលើវ៉ុលកា"

8. Y. Chichkov "បំពង់និងស្នែង"

9. F. Lay "រឿង​ស្នេហា"

ΙΙ

1. AbtVokalise លេខ ១១

2. AbtVokalise លេខ ១៥

3. G. Pergolesi "Stabat Mat e r លេខ 3"

4. I. Brahms "Lullaby"

6. A. Yakovlev "ល្ងាចរដូវរងា"

7. R.n.p. ក្នុង arr ។ Shokhin "លើវាលនិងជាងស្អាត"

8. A. Pakhmutova "Waltz រុស្ស៊ី"

9. L. Webber "ការចងចាំ"

បញ្ជីបទបង្ហាញគំរូ។

1 ថ្នាក់

1. M. Krasev sl ។ M. Ivensen "សរទរដូវ"

2. D. Vasiliev - Buglay sl ។ A. Pleshcheeva "ចម្រៀងសរទរដូវ"

3. A. Filippenko sl ។ T. Volgina "ក្ងាន"

4. V. Ivannikovsl ។ O. Fadeeva "ល្អបំផុត"

5. V. Kalinnikovsl ។ ប្រជាប្រិយ "ស្រមោល - ស្រមោល"

6. A. Filippenko sl ។ Boyko "ឆ្នាំថ្មី"

7. T. Popatenko sl ។ M. Evensen "មេរៀន"

8. Z. Levina sl ។ N. Nekrasova "អ្វីដែលរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនឹងនាំយើង"

9. Z. Levina sl ។ Z. Petrova "Tumblers"

10. A. Filippenko sl ។ T. Volgina "តន្ត្រីកររីករាយ"

11. E. Tilicheeva sl ។ Abramov "Birch"

12. A. Ostrovsky sl ។ Z. Petrova "នៅសួនសត្វ"

13. R.n.p. អារេ Rimsky-Korsakov "មានដើមប៊ីចនៅក្នុងវាល"

14. R.n.p. អារេ Rimsky-Korsakov "ដូចនៅច្រកទ្វាររបស់យើង"

15. R.n.p. អារេ A. Egorova "កុំហោះហើរ nightingale"

16. ប្រជាជនប៉ូឡូញ ចម្រៀង arr ។ M. Jordansky "ចម្រៀងបក្សី"

17. R.n.p. អារេ A. Egorova "Andrey the Sparrow"

18. ប្រជាជនបេឡារុស្ស បទចម្រៀង "Savka និង Grishka"

19. ប្រជាជនអាល្លឺម៉ង់ ចម្រៀង "និទាឃរដូវ"

ថ្នាក់ទី 2

1. Yu. Chichkov sl ។ I. Maznina "សរទរដូវ" ។

2. T. Popatenko sl ។ M. Ivensen "Skvorushka និយាយលា"

3. T. Popatenko sl ។ V. Viktorova "កូនឆ្មានិងកូនឆ្កែ"

4. M. Partskhaladze sl ។ M. Plyatskovsky "ចម្រៀងម្តាយ"

5. A. Lyadov sl ។ ប្រជាប្រិយ "Lullaby"

6. V. Kalinnikov sl ។ ប្រជាប្រិយ "Pussy"

7. I. Brahms "Pasley"

8. N. Rimsky - Korsakov "មើលរដូវរងា"

9. M. Krasev sl ។ N. Frenkel "Lily of the valley"

10. M. Rauchverger sl ។ O. Vysotsky "អាភៀនក្រហម"

11. R.n.p. អារេ នៅ​លើ។ Rimsky-Korsakov "ទារកបានដើរ"

12. R.n.p. អារេ M. Jordansky "ដូចជាទឹកកកស្តើង"

13. ចម្រៀងប្រជាប្រិយអាឡឺម៉ង់ Arr ។ Popatenko "Goslings"

14. R.n.p. Arr T. Bader "នៅលើភ្នំបន្ទាប់មក viburnum"

15. R.n.p. អារេ Abramsky "Pancakes"

16. ប៊ុលហ្គារី Nar ។ ចម្រៀង Arr.M. Partskhaladze "ផ្លុំកញ្ចែ"

17. R. Boyko sl ។ Y. Ostrovsky "ម៉ាក់និងខ្ញុំ"

18. R.n.p. អារេ T. Popatenko "ឆ្មា - កូនឆ្មា"

19. បទចម្រៀងលីទុយអានី "Good Miller"

20. ចម្រៀងបារាំង arr. Weckerlen "អ្នកគង្វាល"

21. Grieg "ចម្រៀងព្រៃឈើ"

22. A. Guriev "សោកសៅរបស់ក្មេងស្រី"

23. A. Gurilev "សារ៉ាហ្វាន"

24. W. Mozart "ហ្គេមកុមារ"

25. L. Beethoven "Robin"

ថ្នាក់ទី 3

1. M. Jordanian sl. A. Alien "ចម្រៀងអំពី lapwing"

2. P. Tchaikovsky sl ។ A. Pleshcheeva "សរទរដូវ"

3. M. Krasev sl ។ N. Sakonskaya "រដូវក្តៅ Waltz"

4. M. Rauchverger sl ។ N. Sakonskaya "វិស្សមកាលរដូវរងា"

5. R.n.p. "ខ្ញុំនឹងសាបព្រួសសត្វស្វានៅលើច្រាំង"

6. ចម្រៀងអ៊ុយក្រែន "សត្វក្រៀល"

7. P. Tchaikovsky sl ។ K. Aksakova "ចម្រៀងកុមារ"

8. R.n.p. អារេ A. Lukanina "របៀបដែលមិត្តស្រីរបស់យើងបានទៅ"

9. R.n.p. "Zemelyushka chernozem"

10. I.S. Bach "ផ្ទះចាស់ឆ្លងទន្លេ"

11. ប្រជាជនប៉ូឡូញ ចម្រៀង "ព្រឹកព្រលឹម"

12. R.n.p. អារេ N. Rimsky - Korsakov "តើវានៅក្នុងសួនរបស់ខ្ញុំទេ"

13. ចម្រៀងប្រជាប្រិយបារាំង "ចម្រៀងអ្នកគង្វាល"

14. A. Spadavecchia "The Good Beetle"

15. Yu. Guryev sl ។ T. Bechler "ម៉ាក់"

16. ចម្រៀងគុយបា "ម្តាយខ្ញុំ"

17. ចម្រៀងបារាំង arr. Weckerlen "Cade Roussel"

18. ចម្រៀងបារាំង arr. A. Lokteva "ក្មេងប្រុសកប៉ាល់និងកាប៊ីន"

19. ប្រជាជនឥណ្ឌូនេស៊ី ចម្រៀង "ដើរជាមួយឪពុក"

20. A. Yakovlev sl ។ A. Pushkin "ល្ងាចរដូវរងា"

21. A. Varlamov "កំពូលភ្នំ"

22. A. Guriev "ផ្ទះតូច"

23. M. Glinka "កុំច្រៀងសម្រស់"

24. A. Dargomyzhsky "យុវជននិងស្ត្រី"

25. A. Dubuc "កុំជេរខ្ញុំអីសម្លាញ់"

26. A. Shentermay "មានភាពស្រស់ស្អាតតែមួយគត់នៅលើពិភពលោក"

ថ្នាក់ទី 4

1. D. Lvov - ដៃគូ "កុមារទាំងអស់នៅលើភពផែនដី"

2. C. Cui sl ។ A. Pleshcheeva "សរទរដូវ"

3. A. Gretry "វិវាទ"

4. V. Renev sl ។ A. Alien "ផ្លូវស"

5. R.n.p. អារេ N. Rimsky - Korsakov "ជំរាបសួរភ្ញៀវ - រដូវរងារ"

6. ប្រជាជនឡាតវី។ បទ "មាន់"

7. W. Mozart "Lullaby"

8. P. Tchaikovsky "សួនរបស់ខ្ញុំ"

9. P. Tchaikovsky sl ។ A. Pleshcheev Lullabyចូលទៅក្នុងព្យុះ "

10. W. Mozart "Lullaby"

11. L. Beethoven "Marmot"

12. R.n.p. "អ្នកសួន"

13. R.n.p. "អូ អ្នកកាត់ដំបូលរបស់ខ្ញុំ"

14. R.n.p. "ពពែ"

15. I. Rosenstein "អ្នកគង្វាលល្ងង់"

16. I. Rosenstein "Barabumbia"

17. I. Rosenstein "ជំរាបសួរ"

18. M. Partskhaladze sl ។ M. Sadovsky "មិនមានម្តាយល្អទេ"

19. M. Partskhaladze "ស្ទ្រីម"

20. E. Ptichkin sl ។ M. Plyatskovsky "រឿងនិទានដើរជុំវិញពិភពលោក"

21. E. Ptichkin sl ។ I. Shaferan "កូនឆ្កែ"

22. A. Alyabyev "ខ្ញុំឃើញរូបភាពរបស់អ្នក"

23. P. Bulakhov "បទចម្រៀងបន្លឺឡើងខ្លាំង"

24. P. Bulakhov "ខ្ញុំមិនចង់"

25. A. Varlamov "អ្នកគឺជាជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ"

26. A. Guriev "តន្ត្រីខាងក្នុង"

27. A. Gurilev "បេះដូងគឺជារបស់លេង"

28. C. Cui "រូបសំណាក Tsarskoye Selo"

29. P. Monyushko " ត្រីមាស»

30. J. Pergolesi "អូ ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំមិនមែនជាវាលស្មៅ"

31. R.n.p. «កុំជេរខ្ញុំ កុំជេរ»

32. R.n.p. "នៅកណ្តាលជ្រលងភ្នំរាបស្មើ"

33. R.n.p. "ភ្នែកខ្មៅ ភ្នែកខ្មៅ"

ថ្នាក់ទី 5

1. ស្លូវ៉ាគីណា។ ចម្រៀង arr ។ V. Neyedly "គេងលក់ស្រួល"

2. M. Glinka "ខ្យល់បក់បោកនៅទីវាល"

3. K. Weber sl ។ F. Schiller "ចម្រៀងអ្នកប្រមាញ់"

4. Yu. Chichkov sl ។ A. Kryuchkova "Waltz របស់ម៉ាក់"

5. K. Molchanov sl ។ Dostal "ចងចាំ"

6. A. Novikov sl ។ L. Oshanina "ផ្លូវ"

7. D. Kabalevsky sl ។ O. Vysotskaya "សុភមង្គល"

8. R. Schumann "តារាពេលល្ងាច"

9. I. Brahms "Lullaby"

10. A. Thomasl ។ K. Ushinsky "ចម្រៀងពេលល្ងាច"

11. M. Glinka sl ។ I. Kozlova "រាត្រី Venetian"

12. M. Glinka sl ។ N. អាយ៉ង "ឡាក"

13. M. Glinka sl ។ V. Zabella "អ្នកគឺជា nightingale បិទមាត់"

14. M. Yakovlev sl ។ A. Pushkin "ល្ងាចរដូវរងា"

15. V. Loktev sl ។ O. Vysotskaya "ចម្រៀងនៃប្រទេសរុស្ស៊ី"

16. V. Solovyov - Sedoysl ។ M. Matusovsky "Ballad of a Soldier"

17. V. Kalinnikov "Pines"

18. R.n.p. ក្នុង arr ។ V. Lokteva "អូ - លើវ៉ុលកា"

19. R.n.p. ក្នុង arr ។ Ivanova "អូអ្នកជាទីស្រឡាញ់"

20. A. Varlamov "នៅពេលព្រឹកព្រលឹមអ្នកមិនដាស់នាងទេ"

21. J. Gershwin "ជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ"

22. J. Gershwin "ស្នេហាបានចូល"

23. M. Glinka "ភ្លើងនៃសេចក្តីប្រាថ្នាឆេះនៅក្នុងឈាម"

24. M. Glinka "ប្រាប់ខ្ញុំពីមូលហេតុ"

25. M. Glinka "ខ្ញុំនៅទីនេះ Inezilla"

26. A. Dargomyzhsky "ដប់ប្រាំមួយឆ្នាំ"

27. E. Lowe "ចម្រៀងរបស់ Elise" ពីតន្ត្រី "My Fair Lady"

28. N. Rimsky-Korsakov "ច្រៀងចម្រៀងរបស់ lark"

អក្សរសិល្ប៍

1. N.M. Malyshev "អំពីការច្រៀង។ ពីបទពិសោធន៍ការងារជាមួយតារាចម្រៀង”

2. L. Dmitriev "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបច្ចេកទេសសំលេង"

3. I. Pryanishnikov "ដំបូន្មានសម្រាប់អ្នកដែលរៀនច្រៀង"

5. G. Panofka "សិល្បៈនៃការច្រៀង"

6. "ច្រៀងនៅសាលាថ្នាក់ទី 1-4" M.: 1979 ។

7. "ច្រៀងនៅសាលាថ្នាក់ទី 5 - 6" M.: 1979 ។

8. "ចម្រៀងសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 1 - 3" Kyiv, 1978 ។

9. "បទចម្រៀងសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 4 - 5" Kyiv, 1978 ។

10. "ចម្រៀងសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 6 - 7" Kyiv, 1978 ។

11. "អ្នកអានសម្រាប់កម្មវិធីតន្ត្រីសម្រាប់សាលារៀនដ៏ទូលំទូលាយ" ថ្នាក់ទី 1-7 ។ អិមៈ ឆ្នាំ ១៩៩០ ។

Alekseeva Olga Nikolaevna បានបញ្ចប់ការសិក្សានៅឆ្នាំ 1986 ពីមហាវិទ្យាល័យដឹកនាំនិងច្រៀងនៃ Saratov State Conservatory ដាក់ឈ្មោះតាម L.V. Sobinova ជំនាញផ្នែកច្រៀងរាំ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1983 គាត់បានធ្វើការជាមួយនឹងក្រុមចម្រៀងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ ក្រុមស្ម័គ្រចិត្តនៅក្នុងទីក្រុង Saratov និង Engels ជាអ្នកដឹកនាំក្រុមចម្រៀង។ វា​មាន បទពិសោធន៍ដ៏អស្ចារ្យធ្វើការជាគ្រូបង្រៀន - អ្នកច្រៀងជាមួយអ្នកចម្រៀងស្ម័គ្រចិត្ត ដែលច្រើនជាងម្តងបានក្លាយជាជ័យលាភី និងអ្នកការទូតនៃការពិនិត្យតំបន់ និងទីក្រុង។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1995 គាត់បានធ្វើការនៅសាលាតន្ត្រីកុមារលេខ 5 ជាគ្រូបង្រៀនក្រុមចម្រៀង ហើយចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2002 ជាគ្រូបង្រៀនសំលេង។

ស្ថាប័នអប់រំក្រុង

ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ -

សាលាតន្ត្រីកុមារ លេខ១

"យល់ព្រម" "យល់ព្រម"

នាយកក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្ត MOUDOD-

MOUDOD - សាលាតន្ត្រីកុមារលេខ១ សាលាតន្ត្រីកុមារលេខ១ ខេត្តកណ្តាល

ពិធីសារលេខ ១ _________ O.S. Strelkova

ចុះថ្ងៃទី 11/24/2010 11/24/2010

ធ្វើការ
កម្មវិធីអប់រំ
លើប្រធានបទ "សំលេង"

(នៅក្នុង "ប្រធានបទនៃជម្រើស")

សម្រាប់កុមារអាយុ 7-17 ឆ្នាំ។
(រយៈពេលសិក្សា ៧ឆ្នាំ)
កែប្រែ

ចងក្រងដោយ៖

Trifonova L.Yu. - អនុប្រធាន

នាយកគ្រប់គ្រងធនធានទឹក។

កនឡាកសា

ឆ្នាំ ២០១០
កំណត់ចំណាំពន្យល់

កម្មវិធី​នេះ​មាន​គោល​បំណង​សម្រាប់​ការ​បង្រៀន​មុខ​វិជ្ជា "សំឡេង" ដែល​ជា​ផ្នែក​មួយ​នៃ "មុខវិជ្ជា​ជម្រើស" ក្នុង​កុមារ សាលាតន្ត្រីនិងសាលាសិល្បៈកុមារ។

ការតំរង់ទិសនៃកម្មវិធីគឺសិល្បៈនិងសោភ័ណភាព។

ការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់ "Vocal" ត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃការរួបរួមនៃការអភិវឌ្ឍសំលេង, តន្ត្រីនិងសិល្បៈទូទៅរបស់សិស្ស, ការបង្កើនកម្រិតវប្បធម៌របស់ពួកគេ។

គោលដៅវគ្គសិក្សានេះ៖

• 
  ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ហាញពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតបុគ្គលរបស់កុមារ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណកុមារដែលមានទេពកោសល្យ និងការអភិវឌ្ឍនៃការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

ភារកិច្ច:

• 
  ការអប់រំនៃរសជាតិសិល្បៈ ការពង្រីកការយល់ដឹងតន្ត្រី
• 
  ការអភិវឌ្ឍន៍សំលេង
• 
  ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើការបញ្ចេញមតិខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

កម្មវិធីនេះផ្តល់ជូនកុមារអាយុ 8-16 ឆ្នាំ។ , ទាំងការហ្វឹកហាត់សំលេង និងដោយគ្មានការហាត់ច្រៀង មានសមត្ថភាពសំលេង និងតន្ត្រីចាំបាច់ មានឧបករណ៍សំលេងដែលមានសុខភាពល្អ ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយគ្រប់គ្រាន់ និងផ្លូវចិត្តមានស្ថេរភាព បង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតប្រភេទនេះ។ នៅពេលស្គាល់ទិន្នន័យរបស់សិស្សវាចាំបាច់ត្រូវបង្កើតវត្តមាននៃសម្លេងច្រៀងការស្តាប់តន្ត្រីនិងសំលេងការចងចាំតន្ត្រីអារម្មណ៍នៃចង្វាក់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនិងអវត្តមាននៃពិការភាពនៃការនិយាយ។

កម្មវិធីដែលបានបង្ហាញត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេល 7 ឆ្នាំនៃការសិក្សា។ ឱកាសដើម្បីសិក្សានៅថ្នាក់ទី 8 ត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយសិស្សដែលចង់បន្តការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយតន្ត្រីក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូឬអ្នកដែលចូលសាលាតន្ត្រីអាជីព។

ការជ្រើសរើសសម្ភារៈអប់រំប្រកបដោយការគិតគឺជាកត្តាសំខាន់បំផុតដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយជោគជ័យ និងទូលំទូលាយនៃការសម្តែងតន្ត្រីរបស់សិស្ស។

ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញសំលេងកើតឡើងបន្តិចម្តងៗ និងមានគោលបំណងពេញមួយវគ្គសិក្សា ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។

កម្មវិធីនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពចម្រុះនៃរឿងភាគ ស្នាដៃនៃបុរាណរុស្ស៊ី និងបរទេសត្រូវបានផ្សំជាមួយបទចម្រៀងដោយអ្នកនិពន្ធសហសម័យ និងចម្រៀងប្រជាប្រិយនៃប្រភេទផ្សេងៗ។

ទម្រង់សំខាន់នៃការងារអប់រំ និងការអប់រំ គឺជាមេរៀនដែលធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់ជាមេរៀនបុគ្គលរវាងគ្រូ និងសិស្ស។

ថ្នាក់រៀនត្រូវបានធ្វើឡើងម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់រយៈពេល 1 ម៉ោង (45 នាទី) ។

លទ្ធផលព្យាករណ៍៖

• 
  សិស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងនូវមនសិការ អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតចំពោះតន្ត្រី និងសិល្បៈសំលេង។
• 
  សិស្សទទួលបានជំនាញសំលេងដែលមានស្ថេរភាពក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយធាតុផ្សំនៃជំនាញសំដែង។
• 
  សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើស និងប្រើប្រាស់មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិតន្ត្រី សមត្ថភាពក្នុងការយល់ និងបញ្ជូនទៅកាន់ទស្សនិកជននូវខ្លឹមសារនៃស្នាដៃដែលបានអនុវត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង។
• 
  ជំនាញនៃការនិយាយជាសាធារណៈត្រូវបានបណ្តុះ។

មូលដ្ឋាននៃការងារអប់រំ និងគរុកោសល្យ គឺជាប្រព័ន្ធនៃការអប់រំសំឡេង និងការស្តាប់របស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ក្នុងបរិយាកាសអំណោយផល ដែលលើកកម្ពស់ដំណើរការត្រឹមត្រូវ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការថែរក្សាឧបករណ៍សំលេងដែលមានសុខភាពល្អរបស់សិស្ស។

ការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនគួរត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអភិវឌ្ឍជំនាញសម្រាប់ការងារឯករាជ្យស៊ីជម្រៅជាមួយនឹងអត្ថបទតន្ត្រី និងអក្សរសាស្ត្រនៃស្នាដៃ ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងឥតឈប់ឈរនៃជំនាញសម្តែង និងការរៀបចំការប្រគុំតន្ត្រី។

ដោយចងចាំថា មេរៀនច្រៀងគឺជាដំណើរការធម្មតាមួយ ដោយផ្អែកលើភាពស្មុគស្មាញនៃបច្ចេកទេសគរុកោសល្យប្រពៃណី និងជាកាតព្វកិច្ច ជួនកាលគេគួរតែងាកចេញពីពួកគេ ផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់ធម្មតា បំពេញតាមលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស។

កាលៈទេសៈនេះនាំទៅរកការស្វែងរកបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តបុគ្គលសម្រាប់ការបណ្តុះការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការស្តាប់តន្ត្រី និងសំលេង អារម្មណ៍ចង្វាក់ និងមួយចំនួនធំនៃអារម្មណ៍ផ្សេងៗគ្នា៖ អារម្មណ៍ សាច់ដុំ សូរស័ព្ទ និងការបញ្ចេញសំឡេង។ នៅលើផ្លូវដើម្បីបណ្ដុះនូវគុណភាព និងជំនាញទាំងនេះ (ហើយទាំងអស់នេះដូចដែលអ្នកដឹង ដំណើរការស្មុគ្រស្មាញ) គួរតែទៅមិនច្រើនពីការហ្វឹកហ្វឺនខ្លាំងនោះទេ ប៉ុន្តែមកពីហ្គេម និងការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងលើប្រធានបទ និង ដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ចំពោះដំណើរការនៃមេរៀន ជាមូលដ្ឋាននៃមូលដ្ឋាន។

កិច្ចការអប់រំ និងគរុកោសល្យដ៏សំខាន់មួយទៀតគឺការអប់រំនៃការគិតតាមបែបតន្ត្រី ដោយហេតុថាការបញ្ចូលធាតុផ្សំជាច្រើននៃបច្ចេកទេសសំឡេងគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងរចនាសម្ព័ន្ធរូបិយវត្ថុតន្ត្រីនៃស្នាដៃទាំងនោះដែលកំពុងដំណើរការ រួមទាំងការបញ្ចេញសំឡេង និងលំហាត់សំឡេង (សូត្រ)។ .

លំហាត់​ច្រៀង​គួរ​អាច​ចូល​ដល់​ការ​យល់​ដឹង​ឡូជីខល​របស់​សិស្ស ងាយ​ស្តាប់ និង​ពិបាក​ជាង។ បន្តិចម្ដងៗ។ការ​ច្រៀង​សូរស័ព្ទ​ដោយ​ចាប់​ផ្ដើម​ដោយ​ពាក្យ​សាមញ្ញ​បំផុត គួរ​ត្រូវ​បាន​ណែនាំ​នៅ​ពេល​ដែល​សិស្ស​ស្ទាត់​ជំនាញ​ផ្នែក​វិទ្យាសាស្ត្រ​សំឡេង និង​វប្បធម៌​នៃ​សំឡេង​ចាប់ពី​ឆ្នាំ​ទី ២ ឬ​ទី ៣ នៃ​ការ​សិក្សា។ ដំបូងឡើយ ភ្លេងនៃបទចម្រៀងកុមារអាចប្រើជាសំឡេង។
ជាទូទៅនៅក្នុងការងារអប់រំវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីផ្តល់លក្ខខណ្ឌ ៤ ដំណាក់កាលសំខាន់ៗ៖

• 
  ស្គាល់លម្អិតជាមួយសិស្ស, បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយគាត់; ការដោះលែងផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយរបស់សិស្ស; assimilation ដោយសិស្សនៃការដំឡើងចាំបាច់, ព័ត៌មានទ្រឹស្តីនិងលក្ខខណ្ឌ;
• 
  ការទទួលបានគំនិតនៃអាកប្បកិរិយាច្រៀង និងជំនាញអនុវត្តដំបូង;
• 
  ការបង្រួបបង្រួមនៃជំនាញច្រៀងដែលទទួលបាន ការអភិវឌ្ឍន៍ទិន្នន័យ ការទទួលបានជំនាញសម្តែងដំបូង។
• 
  ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃទិន្នន័យ ការកែលម្អបច្ចេកទេសសំឡេង និងការសម្តែង។

ការផ្លាស់ប្តូរពីសាមញ្ញទៅស្មុគ្រស្មាញ វាចាំបាច់ក្នុងការខិតខំដើម្បីធានាថាការសម្តែងតន្ត្រីគឺជាលទ្ធផល លទ្ធផលច្នៃប្រឌិត ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការគិតតន្ត្រីរបស់សិស្ស អាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍របស់ពួកគេចំពោះតន្ត្រី និងខ្លឹមសារនៃស្នាដៃទាំងនេះ។ សិស្សកាន់តែក្មេង ការលម្អិតតិចនៃការងារអប់រំ និងការអនុវត្ត ហើយផ្ទុយទៅវិញ។

ការពិនិត្យមើលកម្រិតនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៃវិញ្ញាបនប័ត្របច្ចុប្បន្ន មធ្យម និងចុងក្រោយ៖ ការត្រួតពិនិត្យការត្រួតពិនិត្យ (ពាក់កណ្តាលឆ្នាំ) ការនិយាយជាសាធារណៈ ការធ្វើតេស្តសិក្សា (II ពាក់កណ្តាលឆ្នាំ) និង ផងដែរដោយគិតគូរពីលទ្ធផលបច្ចុប្បន្នក្នុងឆ្នាំសិក្សា។

នៅពេលផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់ចុងក្រោយ ការសម្តែងរបស់សិស្សនៅក្នុងការប្រគុំតន្ត្រី ពិធីបុណ្យ និងការប្រកួតនានាត្រូវបានយកមកពិចារណា។

តម្រូវការកម្មវិធីតាមឆ្នាំសិក្សា

១ឆ្នាំសិក្សា
ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ

មាតិកា	ចំនួនសរុប
1. ការដំឡើងការច្រៀង។	2
	8
	4
	2
	2
	2
7. ច្រៀងបទ៖ ចម្រៀង​ប្រជាប្រិយ បុរាណ អ្នកនិពន្ធសហសម័យ
សរុប៖	34

នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំទី 1 សិស្សគួរតែអាច:

• 
  អនុវត្តការដំឡើងច្រៀងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងប្រើការដកដង្ហើមច្រៀង
• 
  បង្កើត​ស្រៈ​បាន​ត្រឹមត្រូវ​ក្នុង​ការ​ផ្សំ​ជាមួយ​ព្យញ្ជនៈ
• 
  ច្រៀងបទភ្លេង legato សាមញ្ញក្នុងល្បឿនយឺត និងមធ្យម
• 
  ប្រើការនិយាយយ៉ាងសកម្ម តាមដានភាពបរិសុទ្ធនៃការបញ្ចេញសំឡេង កុំបង្ខំសំឡេង ខិតខំសម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងធម្មជាតិ

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការជាមួយសិស្ស៖

• 
  2-3 ចម្រៀងប្រជាប្រិយសាមញ្ញ
• 
  2-3 បំណែកសាមញ្ញឬបទចម្រៀងទំនើប។ "ស្នាដៃសាមញ្ញ" គួរតែរួមបញ្ចូលភាពសាមញ្ញ ទាំងកម្រិតនៃការលំបាកបច្ចេកទេស និងក្នុងន័យនៃខ្លឹមសារសិល្បៈ ស្នាដៃសំលេង។

ឆ្នាំទី 2 នៃការសិក្សា
ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ

មាតិកា	ចំនួនសរុប
1. ការដំឡើងការច្រៀង។	1
2. សម្ភារៈហ្វឹកហាត់ច្រៀង។ សូត្រធម៌	8
3. ការបង្កើតដង្ហើមច្រៀង	4
4. ការបង្កើតជំនាញសំលេង-សូរស័ព្ទ	2
5. ការបង្កើតបទភ្លេងការច្រៀង	2
6. ការបង្កើតសំលេងរំខាន	3
7. ច្រៀងបទ៖ ចម្រៀង​ប្រជាប្រិយ បុរាណ អ្នកនិពន្ធសហសម័យ
សរុប៖	34

នៅឆ្នាំទី 2 នៃការសិក្សា ការងារបន្តបង្រួបបង្រួមជំនាញសំលេង និងបច្ចេកទេសដំបូងដែលទទួលបានមុននេះ ធាតុផ្សំនៃការសម្តែងត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការងារ។ ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាឆ្នាំទី 2 និស្សិតគួរតែ:

• 
  ប្រើអាកប្បកិរិយាច្រៀងត្រឹមត្រូវ។
• 
  ធ្វើការលើអង្គការនៃការដកដង្ហើមដែលទាក់ទងនឹងអារម្មណ៍នៃការគាំទ្រ
• 
  តម្រឹមស្រៈស្រៈ បញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់
• 
  ធ្វើការលើភាពបរិសុទ្ធនៃការបញ្ចេញសំឡេង និងការបញ្ចេញសំឡេង
• 
  នៅក្នុងការងារលើការងារដើម្បីសម្រេចបាននូវការរួបរួម semantic នៃអត្ថបទ និងតន្ត្រី
• 
  ស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនៃការនាំមុខសំឡេងរលូន និងអាចបត់បែនបាន រៀបចំជាបណ្តើរៗសម្រាប់ការសម្តែងការបញ្ចេញសំឡេង។

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា អ្នកត្រូវធ្វើការលើ៖

• 
  triads ធំនិងតូច, លំហាត់សំលេងនៅក្នុងទីប្រាំ
• 
  ២-៣ ចម្រៀងប្រជាប្រិយ
• 
  3-4 បំណែកសាមញ្ញ

៣ ឆ្នាំសិក្សា
ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ

មាតិកា	ចំនួនសរុប
សំលេង។	7
	3
	2
	3
	2
6. ច្រៀងបទ៖ ចម្រៀង​ប្រជាប្រិយ បុរាណ អ្នកនិពន្ធសហសម័យ
សរុប៖	34

នៅឆ្នាំទី 3 នៃការសិក្សា ការងារគួរតែបន្តបង្រួបបង្រួមជំនាញសំលេង បច្ចេកទេស និងការសម្តែងដែលទទួលបានក្នុងរយៈពេល 2 ឆ្នាំកន្លងមក ក៏ដូចជា:

• 
  ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការពង្រឹងការដកដង្ហើមច្រៀង និងការបញ្ចេញសំឡេងសុទ្ធ
• 
  ភាពស្មើគ្នានៃសំឡេងនៅលើជួរទាំងមូល បង្ហាញពីភាពឯកោសម្រាប់សំឡេងស្រាល
• 
  ការអភិវឌ្ឍនៃវចនានុក្រមច្បាស់លាស់, ការបង្ហាញនៃពាក្យ
• 
  ការអភិវឌ្ឍន៍សំលេង។

លើសពីនេះទៀត សិស្សត្រូវ៖

• 
  មានការយល់ដឹងបឋមអំពីរចនាសម្ព័ន្ធឧបករណ៍សំលេង និងអនាម័យនៃសំលេង
• 
  មានអារម្មណ៍ថាចលនានៃបទភ្លេង និងចំណុចកំពូលនៅក្នុងស្នាដៃដែលបានអនុវត្ត
• 
  ខិតខំអនុវត្តកិច្ចការសាមញ្ញបំផុត។

ក្នុងអំឡុងពេលនេះ វាអាចទៅរួចដើម្បីចាប់ផ្តើមការងារលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គល

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ សិស្សតម្រូវឱ្យ៖

• 
  លំហាត់ដែលរួមមាន triads ធំ និងតូច និងខ្នាត
• 
  1-2 ការបញ្ចេញសំឡេង
• 
  ២-៣ ចម្រៀងប្រជាប្រិយ
• 
  ផលិតផលចម្រុះ 3-4 នៃជួរតូចមួយនៅក្នុង tessitura ងាយស្រួលមួយ។
• 
  លទ្ធភាពនៃការចូលរួមក្រុម

៤ ឆ្នាំសិក្សា
ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ

មាតិកា	ចំនួនសរុប
1. សម្ភារៈហ្វឹកហាត់ច្រៀង។ សូត្រធម៌	5
2. ការបង្កើតដង្ហើមច្រៀង	4
3. ការបង្កើតជំនាញសំលេង-សូរស័ព្ទ	1
4. ការបង្កើតបទភ្លេងការច្រៀង	1
5. ការបង្កើតសំលេងរំខាន	1
6. ច្រៀងបទ៖ ចម្រៀង​ប្រជាប្រិយ បុរាណ អ្នកនិពន្ធសហសម័យ មនោសញ្ចេតនា សំលេង
7. ការចូលរួមក្នុងក្រុម	3
សរុប៖	34

ការងារសំខាន់គឺអភិវឌ្ឍនិងពង្រឹងការដកដង្ហើមច្រៀង,

intonation, articulation ច្បាស់លាស់, ការសម្តែងអត្ថន័យ

ការអនុវត្តភារកិច្ចកំណត់ដោយគ្រូ។

ការងារក៏កំពុងត្រូវបានអានផងដែរនៅលើការចល័តនៃសំឡេងនៅក្នុងលំហាត់នៅលើ

ការអភិវឌ្ឍនៃស្រមោលថាមវន្តនៅក្នុង tessitura ងាយស្រួល។ គួរ

ងាកទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍នៃទស្សនវិស័យក្នុង

ពេលច្រៀង។

សិស្សត្រូវមានការយល់ដឹងជាមូលដ្ឋានអំពីការងារ

resonators, អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃជុំ, ជិតនៃសំឡេង, របស់វា។

ទីតាំងសំលេងខ្ពស់។

• 
  2 ការបញ្ចេញសំឡេង (cantilena និងតួអក្សរបង្កើនល្បឿន)
• 
  ១-២ ចម្រៀងប្រជាប្រិយ
• 
  1-2 មនោសញ្ចេតនាសាមញ្ញ
• 
  
• 
  1-2 ក្រុម (ប្រសិនបើអាច)

៥ ឆ្នាំសិក្សា
ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ

មាតិកា	ចំនួនសរុប
1. សម្ភារៈហ្វឹកហាត់ច្រៀង។ សូត្រធម៌។	5
2. ការបង្កើតដង្ហើមច្រៀង	3
3. ការបង្កើតជំនាញសំលេង-សូរស័ព្ទ	1
4 ការបង្កើតសំឡេងរោទិ៍	1
5. មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ	1
6. ច្រៀងបទ៖ ចម្រៀង​ប្រជាប្រិយ បុរាណ អ្នកនិពន្ធសហសម័យ មនោសញ្ចេតនា សំលេង
7. ការចូលរួមក្នុងក្រុម	3
8. ការចូលរួមក្នុងការប្រគុំតន្ត្រី	2
សរុប៖	34

នៅឆ្នាំទីប្រាំនៃការសិក្សា គ្រូគួរតែអាចវិភាគតាមវិធីលម្អិតបំផុតអំពីស្ថានភាពនៃទិន្នន័យរបស់សិស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ និងដែលបានផ្តល់ឱ្យការចូលទៅក្នុងសម័យអន្តរកាល កំណត់ភារកិច្ចបុគ្គលកាន់តែត្រឹមត្រូវ។

ជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌសំឡេងអំណោយផល សិស្សដែលមានទិន្នន័យល្អ និងវឌ្ឍនភាពអាចមានការពង្រីកជួរសំឡេងមួយចំនួន ដោយមិនបង្ខំ និងភាពតានតឹង។ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការបង្រួបបង្រួមអារម្មណ៍នៃទីតាំងច្រៀងខ្ពស់ ភាពស្និទ្ធស្នាល និងការគាំទ្រនៃសំឡេង ជាពិសេសនៅពេលច្រៀងនៅចន្លោះពេលដ៏ធំទូលាយ។

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ និស្សិតត្រូវធ្វើការលើ៖

• 
  លំហាត់នៅលើបច្ចេកទេសសំលេងក្នុង octave មួយ។
• 
  1-2 ការបញ្ចេញសំឡេងជាមួយធាតុបច្ចេកទេស
• 
  ១-២ ចម្រៀងប្រជាប្រិយ
• 
  1 អារីសាមញ្ញ ឬមនោសញ្ចេតនា

• 
  4-5 ការងារចម្រុះ
• 
  1-2 ក្រុម

៦ ឆ្នាំសិក្សា
ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ

មាតិកា	ចំនួនសរុប
1. សម្ភារៈហ្វឹកហាត់ច្រៀង។ សូត្រធម៌។	4
2. ការបង្កើតដង្ហើមច្រៀង	3
	3
6. ច្រៀងបទ៖ ចម្រៀង​ប្រជាប្រិយ បុរាណ អ្នកនិពន្ធសហសម័យ មនោសញ្ចេតនា សំលេង
7. ការចូលរួមក្នុងក្រុម	3
8. ការចូលរួមក្នុងការប្រគុំតន្ត្រី	2
សរុប៖	34

ក្នុងអំឡុងពេលឆ្នាំសិក្សាការយកចិត្តទុកដាក់គួរតែត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការលុបបំបាត់ការខ្វះខាតដែលមានស្រាប់នៅក្នុងអង្គការនៃដំណើរការនៃការច្រៀងដង្ហើមនិងវិទ្យាសាស្ត្រសំឡេងសរីរាង្គ។

លើសពីនេះ ការងារគួរតែបន្តលើការធ្វើឱ្យសំឡេងស្មើគ្នានៅទូទាំងជួរទាំងមូល អភិវឌ្ឍភាពចល័តនៃសំឡេង លើការអនុវត្តការងារ រួមទាំងការបញ្ចេញសំឡេងតន្ត្រី និងអត្ថន័យ អារម្មណ៍នៃការសម្តែងការងារ ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយជាសាធារណៈ។

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ និស្សិតត្រូវធ្វើការលើ៖

• 
  មាត្រដ្ឋានធំ និងអនីតិជន, triads, arpeggios តូច tempo យឺត, លំហាត់ legato និង staccato, ចន្លោះពេល និងការលោតក្នុង octave
• 
  2-3 ការបញ្ចេញសំឡេង (cantilena និងចល័តជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃបច្ចេកទេស)
• 
  ១-២ ចម្រៀងប្រជាប្រិយ
• 
  ១-២ មនោសញ្ចេតនា
• 
  1-2 អារីសសាមញ្ញ
• 
  4-5 ការងារចម្រុះ (វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីរួមបញ្ចូលតន្ត្រីសម័យទំនើប)
• 
  1-2 ក្រុម

7 ឆ្នាំសិក្សា
ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ

មាតិកា	ចំនួនសរុប
1. សម្ភារៈហ្វឹកហាត់ច្រៀង។ សូត្រធម៌។	3
2. ការបង្កើតដង្ហើមច្រៀង	3
3. មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ	3
6. ច្រៀងបទ៖ ចម្រៀង​ប្រជាប្រិយ បុរាណ អ្នកនិពន្ធសហសម័យ មនោសញ្ចេតនា សំលេង អារីស
7. ការចូលរួមក្នុងក្រុម	2
8. ការចូលរួមក្នុងការប្រគុំតន្ត្រី	3
សរុប៖	34

ការងារបន្តលើការអភិវឌ្ឍន៍ និងស៊ីជម្រៅនៃជំនាញសំលេង និងបច្ចេកទេស ធាតុផ្សំនៃបច្ចេកទេសសម្តែង។ ការចូលរួមជាកាតព្វកិច្ចក្នុងការប្រគុំតន្ត្រី។

សិស្សត្រូវតែអាច៖

• 
  មាន​សំឡេង​ច្រៀង​ដែល​បង្ហាញ​ពី​ធាតុ​សិល្បៈ​ពេល​សម្តែង
• 
  យល់ពីគុណភាពនៃសំឡេងរបស់អ្នក អាចវិភាគការសម្តែងរបស់ឈុត
• 
  ច្រៀងដោយឯករាជ្យ បំបែក និងធ្វើការចេញសំលេង

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ សិស្សត្រូវ៖

• 
  ការបញ្ចេញសំឡេងជាច្រើន។
• 
  ចម្រៀង​ប្រជាប្រិយ
• 
  1-2 អារីស (កំប៉ុង)
• 
  ២-៣ មនោសញ្ចេតនា
• 
  3-4 ការងារចម្រុះ
• 
  ច្រៀងជាក្រុម បើអាច និងតាមឆន្ទៈ

ការងារអប់រំ និងគរុកោសល្យ

នៅលើវគ្គនៃក្រុមសំលេង

នៅអាយុ 3-7 ឆ្នាំនៃការសិក្សា សិស្សអាចចូលរៀនវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលដែលមានគោលបំណង៖

• 
  ស្គាល់ស្នាដៃផ្សេងៗនៃអក្សរសិល្ប៍ក្រុមសំលេង រួមចំណែកដល់ការពង្រីកចំណេះដឹងផ្នែកតន្ត្រី និងការយល់ដឹងរបស់សិស្ស ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការច្រៀងក្រុម។
• 
  ជំរុញសិស្សឱ្យយល់អំពីក្រុម ជំនាញ និងវប្បធម៌នៃការច្រៀងជាក្រុម
• 
  ការអភិវឌ្ឍស៊ីជម្រៅនៃត្រចៀកតន្ត្រី
• 
  ការរក្សាទំនៀមទម្លាប់នៃទម្រង់សាមញ្ញបំផុតមួយនៃការបង្កើតតន្ត្រីសមូហភាព។

ប្រយោគប្រហាក់ប្រហែលតាមឆ្នាំសិក្សា។
១ឆ្នាំសិក្សា

• 
  ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ បទចម្រៀង "ខ្ញុំក្រោកពីព្រលឹម", "គោ", "កុំហោះហើរយប់" "ខ្ញុំកំពុងអង្គុយលើគ្រួស"
• 
  ឡាតវីណា។ បទ "ទៅណាយូរម្ល៉េះ?"
• 
  ប្រជាជនបេឡារុស្ស បទ "ក្រួច"
• 
  ប្រជាជនឆេក បទ "មាន់"
• 
  ប៊ុលហ្គារី Nar ។ បទចម្រៀង "មហារីកទន្សាយ"
• 
  អាឡឺម៉ង់ Nar ។ បទចម្រៀង "Nightingale និង Frogs", "Cuffed", "Goslings"
• 
  Arensky A. "ចម្រៀងកុមារ"
• 
  Brahms I. "Petrushka"
• 
  លោក Bach I.S. "ផ្ទះចាស់ឆ្លងទន្លេ"
• 
  Kalinnikov V. "Pussy", "Asterisks", "ព្រះអាទិត្យ"
• 
  Krasev M. "Lily of the Valley", "Winter Song"
• 
  Levina Z. "Tumblers", "Sunflower", "Flashlight", "អ្វីដែលរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនឹងនាំមកឱ្យយើង", "ថ្ងៃដ៏អស្ចារ្យបានមកដល់"
• 
  Lyadov A. "ទន្សាយ"
• 
  Kovner I. "Yolka"
• 
  Tilicheeva E. "ដើមឈើផ្លែប៉ោម", "និទាឃរដូវបានមកដល់", "បាទ, រស់នៅជាមួយតន្ត្រី!"
• 
  Zavalishina M. "នាឡិកា"
• 
  Spadavecchia A. "Beetle ល្អ"
• 
  Gerchik V. "អំពីសត្វកណ្តូប"
• 
  Ostrovsky A. "ដើមឈើរបស់យើង", "ទន្សាយ"
• 
  Ferkelman M. "Lullaby"
• 
  Pauls R. "Lullaby", "Sleepy Song" ។
• 
  Khromushin O. "ចម្រៀងក្មេងស្រី", "ភ្នំ Sunny" "Beautiful Bow"
• 
  Gershfeld R. "Hedgehog"
• 
  Partskhaladze M. "ពីច្រមុះដល់កន្ទុយ"

ឆ្នាំទី 2 នៃការសិក្សា

• 
  ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ បទចម្រៀង "របៀបដែលអ័ព្ទបានធ្លាក់ចុះ", "នៅក្នុងវាលបើកចំហនៃផ្លូវ"
• 
  ប្រជាជនបេឡារុស្ស។ បទចម្រៀង "Dudochka-duda", "មូសអង្គុយនៅលើដើមឈើអុក"
• 
  ប្រជាជនហ្សកហ្ស៊ី។ បទចម្រៀង "Firefly", "ចម្រៀងនៃបេះដូង"
• 
  ប្រជាជនដាណឺម៉ាក បទចម្រៀង "ពិធីបុណ្យរដូវរងា"
• 
  ប្រជាជនហ្វាំងឡង់។ បទចម្រៀង "ស្ត្រីបោកគក់តូច", "ជាងកាត់សក់រីករាយ", "ក្មេងប្រុសម្នាក់បានចូលទៅក្នុងព្រៃ"
• 
  ប្រជាជនបែលហ្ស៊ិក បទចម្រៀង "មានវិមានមួយនៅជិតទីក្រុងព្រុចសែល" "Karlusha"
• 
  ស្លូវ៉ាគីណា។ បទចម្រៀង "គេងលក់ស្រួល"
• 
  Glinka M. "អ្នក, nightingale, បិទ", "ខ្យល់កំពុងបក់បោក, យំនៅក្នុងវាល"
• 
  Alyabiev A. "ផ្លូវរដូវរងា"
• 
  ចម្រៀងកុមារ Kyui Ts "រដូវក្តៅ", "សរទរដូវ", "គ្រាប់ធញ្ញជាតិ", "លេប"
• 
  Rimsky - Korsakov N. "កំប្រុក"
• 
  Titov N. "Vetka"
• 
  Grechaninov A. "នៅក្នុងព្រៃ", "កំភួនជើង", "Verbochki"
• 
  Kalinnikov V. "ខ្លាឃ្មុំ"
• 
  Yakovlev M. "ល្ងាចរដូវរងា"
• 
  Varlamov A. "កំពូលភ្នំ"
• 
  Rebikov V. "ចុងនិទាឃរដូវ"
• 
  Mozart A. "Lullaby"
• 
  Beethoven L. "Marmot", "Robin"
• 
  Grieg E. "ចម្រៀងកុមារ"
• 
  Brahms I. "Nightingale", "Ladybug"
• 
  Dunaevsky I. "Lullaby"
• 
  Levina Z. "Matryoshkas", "រាត្រីរាត្រីរបស់យើង", "" Brook", "Lullaby"
• 
  Pakhmutova A. "រឿងនិទានល្អ"
• 
  Kosmachev I. "ខ្ញុំពិតជាត្រូវការមិត្តម្នាក់"
• 
  Chichkov Y. "ចម្រៀងនៃជក់សូត្រ", "រីករាយបំផុត"
• 
  Savicheva N. "អំពីកង្កែបតូចមួយ" "Baby Willy-Winky"
• 
  Fadeev A. "មាន boogers ពីរនៅ groove"
• 
  Ostrovsky A. "Tick-tock", "មេរៀនច្រៀង", "អំពីសត្វស្វា" ។
• 
  Gladkov G. "អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺស្ថិតនៅក្នុងលំដាប់"

៣ ឆ្នាំសិក្សា

• 
  ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ បទចម្រៀង "នៅក្នុងបន្ទប់ទាប", "ឆ្លងកាត់មេឃពណ៌ខៀវ"
• 
  ប្រជាជនឡាតវី។ បទចម្រៀង "ភ្លឺជាងផ្កាកុលាបខ្ញុំជាក្មេងស្រី"
• 
  ប្រជាជនហ្សកហ្ស៊ី បទចម្រៀង "មាតុភូមិរបស់យើង"
• 
  ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ បទចម្រៀង "គោ" នៅក្នុង arr ។ ហ្គីលីវ៉ា អេ
• 
  ប្រជាជនហ្វាំងឡង់ បទចម្រៀង "ព្រៃហ្វាំងឡង់"
• 
  ប្រជាជនអាល្លឺម៉ង់ បទចម្រៀង "អ្នកនាំសារនៃនិទាឃរដូវ"
• 
  ជនជាតិអង់គ្លេស បទ "ស្តេចចាស់"
• 
  ជនជាតិអាមេរិក បទចម្រៀង "ផ្ទះនៅមាត់ទន្លេ"
• 
  Glinka M. "The Lark", "សម្រស់វ័យក្មេង"
• 
  Gurilev A. "Tiny House", "The Grey-winged Swallow Curls", "The Little Bird Flew", "Sarafan"
• 
  Dargomyzhsky A. "ចម្រៀង Lezgin"
• 
  Bulakhov P. "កណ្តឹងរបស់ខ្ញុំ"
• 
  ចម្រៀងកុមារ Kyui Ts "ទិវាឧសភា", "រដូវរងា"
• 
  Tchaikovsky P. "និទាឃរដូវ", "សរទរដូវ", "ចម្រៀងកុមារ"
• 
  Mozart A. "ការចង់បាននិទាឃរដូវ", "ល្បែងកុមារ", "មានក្មេងប្រុសម្នាក់"
• 
  Schubert F. "Wild Rose, Lullaby"
• 
  Schumann R. "Sand Man", "Moth", "ប្រទេសដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក", "Owlet"
• 
  Brahms I. "Lullaby", "Sleeping Princess", "Neapolitan Lullaby" arr. មែលហូ
• 
  Alexandrov A. "ស៊ីស្គីគួរឱ្យអស់សំណើច"
• 
  Kabalevsky D. "រោងម៉ាស៊ីនកិនស្រូវក្មេងប្រុសនិងសត្វលា"
• 
  Dunayevsky I. "Sing to us, wind", "Starlings បានមកដល់"
• 
  Pakhmutova A. "Belovezhskaya Pushcha"
• 
  Gavrilin A. "ម៉ាក់"
• 
  Levina Z. "Tick-tock", "Look, Mom!", "Dolly"
• 
  Khromushin O. "តើអ្វីទៅជាភក់?", "ផ្កាភ្លើង"
• 
  Struve G. "តន្ត្រី"
• 
  Levi N. "នៅ Pushkin Park", "Lullaby"
• 
  Banevich S. "សន្តិភាព"
• 
  Lvov-Kampaneets "ចម្រៀងអំពីមនុស្សខ្ជិល"
• 
  Lyadova L. "Raccoon បានក្លាយជាអ្នកផលិតស្បែកជើង"

៤ ឆ្នាំសិក្សា

• 
  ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ បទចម្រៀង "ខ្ញុំកំពុងអង្គុយនៅលើគ្រួស", "រវាងច្រាំងទន្លេចោត"
• 
  ប្រជាជនអ៊ីតាលី ចម្រៀង "Santa Lucia"
• 
  អេស្តូនីណា។ បទចម្រៀង "ខ្យល់បក់បោក Titmouse"
• 
  ប្រជាជនជប៉ុន បទ "សាគូរ៉ា"
• 
  ប្រជាជនស៊ុយអែត បទចម្រៀង "ក្មេងស្រីម្នាក់បានទៅស្ទ្រីម"
• 
  ប្រជាជនអាល្លឺម៉ង់ បទ "Tki កូនស្រី"
• 
  Glinka M, "កុំច្រៀង, សម្រស់, ជាមួយខ្ញុំ", "រាត្រី Venetian"
• 
  Dargomyzhsky A. , "បុរសវ័យក្មេងនិងស្រីកំណាន់", "ដប់ប្រាំមួយឆ្នាំ", "បុរសចំណាស់"
• 
  Alyabyev A. "ហើយខ្ញុំនឹងចេញទៅរានហាល" "Alas ហេតុអ្វីបានជាវាភ្លឺ?"
• 
  Gurilev A. "ម្តាយព្រាប", "តន្ត្រីខាងក្នុង", "ក្មេងស្រីអ្នកក្រ"
• 
  Bulakhov I. "Troika"
• 
  Dubuc A. "បក្សី", "កុំស្តីបន្ទោសខ្ញុំ, ជាទីស្រឡាញ់"
• 
  Varlamov A., "ពេលព្រលឹម កុំដាស់នាងឱ្យភ្ញាក់", "ផ្កាយច្បាស់", "ព្រះអាទិត្យរះក្រហម", "សំពៅទោលប្រែជាពណ៌ស", "អ្នកមិនច្រៀងទេ, nightingale", "ព្យុះព្រិលបក់បោកតាម ផ្លូវ”
• 
  Tchaikovsky P. "សួនរបស់ខ្ញុំ"
• 
  លោក Bach I.S. «ថ្ងៃ​នាំ​មក​នូវ​ពន្លឺ​ថ្ងៃ​រះ» «ជីវិត​គឺ​ល្អ!»
• 
  Wekerlen J. "មកឆាប់និទាឃរដូវ"
• 
  Chopin F. "បំណងប្រាថ្នា"
• 
  Pergolesi J. "Ah ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំមិនមែនជាវាលស្មៅ?"
• 
  Mozart A. "ការមកដល់នៃនិទាឃរដូវ", "ការពេញចិត្តនឹងជីវិត"
• 
  Schubert F. "Swiss Song", "On the Road", "The Organ Grinder"
• 
  Mendelssohn F. "នៅលើស្លាបនៃបទចម្រៀង"
• 
  Grieg E. "ចម្រៀងព្រៃឈើ"
• 
  Dunayevsky I. "ចម្រៀងអំពីប្រធានក្រុម"
• 
  Zatsepin A. "តើកុមារភាពទៅណា", "អ្នកលេងសៀក"
• 
  Khrennikov T. "Lullaby of Svetlana"
• 
  Brusilovsky E. "លេបពីរ"
• 
  Gavrilin V. "ម៉ាក់"
• 
  Zhurbin A. "ភពនៃកុមារភាព", "នព្វន្ធដែលធ្លាប់ស្គាល់"

៥ ឆ្នាំសិក្សា

• 
  ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ បទចម្រៀង "នៅពេលព្រឹកព្រលឹម" "សតវត្សលីនដិន", "លា, អំណរ", "សេរេហ្សាអ្នកគង្វាល"
• 
  ប្រជាជនឆេក ចម្រៀង "Janicek"
• 
  ស្លូវ៉ាគីណា។ បទ "Falcon"
• 
  ប្រជាជនអាល្លឺម៉ង់ បទ "ពិបាកនិយាយ"
• 
  Glinka M. "អូ តើអ្នកជាយប់មួយយប់" "ពិណរបស់ខ្ញុំ" "Darling" "ប្រសិនបើខ្ញុំជួបអ្នក"
• 
  Dargomyzhsky A. "កុំវិនិច្ឆ័យមនុស្សល្អ", "ខ្ញុំស្រឡាញ់អ្នក", "ខ្ញុំនឹងបំភ្លឺទៀន",
• 
  Arensky A. "Lullaby"
• 
  Titov N. "Talisman", "ព្យុះ"
• 
  Gurilev A, "អ្នកមិនយល់ពីភាពសោកសៅរបស់ខ្ញុំ", "ការសោកសៅរបស់ក្មេងស្រី", "ទាយ, ជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ", "ខ្ញុំនិយាយត្រូវ, ខ្ញុំនឹងប្រាប់ម្តាយរបស់ខ្ញុំ"
• 
  Bulakhov P. "គោះ, គោះ, គោះ ... របៀបដែលបេះដូងលោត"
• 
  Tchaikovsky P. "រឿងព្រេង", "Cuckoo", "រដូវរងារ"
• 
  Rubinstein A. "អ្នកចំរៀង"
• 
  Grechaninov A. "ពូថៅមុតស្រួច"
• 
  Bach J.S. "ជ័យជំនះនាំឱ្យយើងរីករាយ", "អូ ភាពសប្បាយរីករាយ"
• 
  Pergolesi G. Canzoneta "បីថ្ងៃ"
• 
  Mozart W.A. "The Little Spinner" Aria របស់ Barbarina ពីល្ខោនអូប៉េរ៉ា "អាពាហ៍ពិពាហ៍របស់ Figaro"
• 
  Beethoven L. Song Clerchen, "Jamie Was the Sweetest of All", "May Song"
• 
  Schubert F. "បុរសវ័យក្មេងតាមស្ទ្រីម", "ពេលព្រឹក Serenade", "To the Lute"
• 
  Schumann R. "Lotus", "ចម្រៀង Gypsy ពីរ"
• 
  Moniuszko S. "Goldfish", "Spinner"
• 
  Caccini G. "Ave Maria"
• 
  Krylatov E. "សេះសបី"
• 
  Pauls R. "Charlie"
• 
  Dunaevsky I. "សាលា Waltz", "អ្វីដែលក្មេងស្រីគួរធ្វើ" ។
• 
  Levitin I. "តើដើមឈើ birch ធ្វើឱ្យសំលេងរំខានអំពីអ្វី?"
• 
  Agababov S. "បាល់ព្រៃ"
• 
  Pakhmutova A. "រឿងនិទាន"
• 
  Levina Z. "នៅក្នុងវាល", "និទាឃរដូវ"

៦ ឆ្នាំសិក្សា

• 
  ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ បទចម្រៀង "កុំជេរខ្ញុំ កុំជេរ" "មុខខ្មៅ ភ្នែកខ្មៅ" "ខ្ញុំចាំថាខ្ញុំនៅក្មេង"
• 
  ជនជាតិបារាំង បទ "បក្សី"
• 
  ភាសាអេស្ប៉ាញ nar ។ បទចម្រៀង "អ្នកបើកបរបួននាក់"
• 
  បទចម្រៀងរបស់ Glinka M. Vanya ពីល្ខោនអូប៉េរ៉ា "Ivan Susanin", "តារាខាងជើង", "អ្នកចំរៀងក្រីក្រ", "ប្រាប់ខ្ញុំហេតុអ្វីបានជាអ្នកមក?", បទចម្រៀងរបស់ Ilyinichna ពីតន្ត្រីសម្រាប់សោកនាដកម្ម "ព្រះអង្គម្ចាស់ Kholmsky"
• 
  បទចម្រៀងរបស់ Dargomyzhsky A. Olga ពីល្ខោនអូប៉េរ៉ា Mermaid, Vertograd, ខ្ញុំនឹងមិនប្រាប់នរណាម្នាក់ទេ
• 
  បទចម្រៀងរបស់ Fomin E. Anyuta ពីល្ខោនអូប៉េរ៉ា "Melnik - អាបធ្មប់អ្នកបោកប្រាស់និងអ្នកផ្គូរផ្គង"
  Rimsky-Korsakov N. "ច្រៀងខ្លាំងជាងឡាក", "មិនមែនខ្យល់បក់ពីលើ", "អ្នកចំរៀង"
• 
  Varlamov A. "អ្នកមិនច្រៀងទេព្រលឹងក្មេងស្រី", "តើខ្ញុំគួររស់នៅនិងសោកសៅតែម្នាក់ឯង .. "
• 
  Gurilev A. "Black Curl", "ទឹកភ្នែក"
• 
  Bulakhov P. "ក្មេងស្រី - សម្រស់"
• 
  លោក Bach I.S. "ចម្រៀងនិទាឃរដូវ"
• 
  Handel G.F. ចម្រៀងអំពី Susanna ពី oratorio "Susanna" អារីរបស់ Almira ពីល្ខោនអូប៉េរ៉ា "Rinaldo"
• 
  Scarlatti A. aria "Ah គ្មានកម្លាំងដើម្បីស៊ូទ្រាំនឹងការធ្វើទារុណកម្មទេ"
• 
  Pergolesi G. aria "ប្រសិនបើអ្នកស្រឡាញ់"
• 
  Mozart W. A. ​​"You Birdies រៀងរាល់ឆ្នាំ"
• 
  Schubert F. "ការត្អូញត្អែររបស់ក្មេងស្រី", "Ave Maria", "To Music", "Bliss", "សរសើរដល់ទឹកភ្នែក", "Trout"
• 
  Mendelssohn F. "Zyuleyka", "Barcarole"
• 
  Faure G. "Moth and Violet"
• 
  Schumann R. "ការមកដល់នៃនិទាឃរដូវ"
• 
  Khrennikov T. "Lullaby"
• 
  Alexandrov A. "ខ្ញុំបានដើរជុំវិញសួនច្បារ"
• 
  Lipatov V. "លេបរបស់ខ្ញុំ"
• 
  Budashkin N. "សំលេងរំខានវាលរបស់ខ្ញុំ", "ក្មេងស្រីបាន stinged nettle"

7 ឆ្នាំសិក្សា

• 
  ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ បទចម្រៀង “វ៉ាន់យ៉ា មក” “មុខស រាងពងក្រពើ” “ហេតុអីបានខ្ញុំ សម្លាញ់ ស្គាល់អ្នក?”
• 
  បទចម្រៀងប្រជាប្រិយរបស់ហ្វាំងឡង់ "Rose in the Valley"
• 
  ចម្រៀងប្រជាប្រិយអ៊ីតាលី "ទិញពណ៌ស្វាយ"
• 
  ចម្រៀង Glinka M. ពីវដ្ត "លាទៅសាំងពេទឺប៊ឺគ", "អូ! ប្រសិនបើខ្ញុំធ្លាប់ស្គាល់ពីមុន"
• 
  បទចម្រៀងទីបីរបស់ Rimsky-Korsakov N. Lel ពីល្ខោនអូប៉េរ៉ា The Snow Maiden
• 
  GendelG.F. អារី "ឌីណារ"
• 
  Scarlatti A. "Violets"
• 
  Pergolesi G. Aria ពី "Stabat Mater"
• 
  Mozart W.A. ពីរ arias នៃ Cherubino ពី opera Le nozze di Figaro
• 
  ការសំដែងរបស់ Gounod C. Marguerite អំពី King of Ful ពីល្ខោនអូប៉េរ៉ា "Faust"
• 
  Gluck K. Orpheus's aria ពីល្ខោនអូប៉េរ៉ា "Orpheus"
• 
  Sens-Saens K. "Ave Maria"
• 
  Schubert F. "Serenade", "Trout"
• 
  បទចម្រៀងរបស់ Grieg E. Solveig និងបទចម្រៀង Solveig ពីតន្ត្រីសម្រាប់រឿងរបស់ G. Ibsen

"Peer Gynt"

• 
  Mozart W.A. Susanna's aria ពីល្ខោនអូប៉េរ៉ា Le nozze di Figaro
• 
  Offenbach J. សំបុត្រពី Pericola ពី operetta "Pericola", គូរបស់ Elena ពី operetta "Elena ដ៏ស្រស់ស្អាត"
• 
  Dunayevsky I. ចម្រៀងរបស់ Nina ពី operetta "Golden Valley" បទចម្រៀងពីររបស់ Tony មកពី operetta "White Acacia"
• 
  Rachmaninov S. "កោះ"
• 
  Grechaninov A. "Snowdrop"
• 
  Budashkin N. "ហួសពីជាយក្រុងឆ្ងាយ"
• 
  Morozov A. "នៅក្នុងបន្ទប់ខាងលើ"
• 
  Levina Z. "ភ្នែកដ៏ស្រស់ស្អាត"
• 
  Levi N. "ដើរតាមផ្លូវព្រៃ"
• 
  Tukhmanov D. "Stork on the roof"
• 
  Blanter M. "Black-eyed Cossack"

. ការបញ្ចេញសំឡេង និងលំហាត់។

• 
  Glinka M. លំហាត់ដើម្បីបង្កើនសម្លេង។
• 
  Varlamov A. សាលាច្រៀង។ សំលេងដែលបានជ្រើសរើស។
• 
  Conkone J. សំលេងដែលបានជ្រើសរើស
• 
  Abt F. សាលាច្រៀង។
• 
  Wakkai N. សាលាច្រៀង
• 
  Seidler G. សំលេងដែលបានជ្រើសរើស
• 
  Scarf G. សំលេងសម្រាប់សំលេងមធ្យម
• 
  Panofka G. សំលេងដែលបានជ្រើសរើស

វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំសំលេងរបស់សិស្សសាលាគឺផ្អែកតែផ្នែកខ្លះលើការអនុវត្តនៃការបង្រៀនមនុស្សពេញវ័យប៉ុណ្ណោះ ព្រោះពួកគេមានលក្ខណៈពិសេសរៀងៗខ្លួន និងលើសពីអាយុទាំងអស់។ គ្រូជួបជាមួយនឹងបរិធាន និងចិត្តដែលមិនទាន់បង្កើតឡើង ប៉ុន្តែជាមួយនឹងសារពាង្គកាយដែលកំពុងលូតលាស់ និងរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃមនុស្សវ័យក្មេង ជាមួយនឹងសមត្ថភាពផ្លាស់ប្តូររបស់វា។

1. ចំពោះកុមារដែលមានអាយុចូលសាលាបឋមសិក្សា ថាមពលសំឡេងគឺតូច ដុំឈើនីមួយៗស្ទើរតែមិនត្រូវបានបង្ហាញ។ ជួរសំឡេងក៏មានកម្រិតផងដែរ កម្រនឹងហួសពី octave ណាស់។ កាលៈទេសៈនេះបង្ហាញពីការលំបាកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការជ្រើសរើសបទឡើងវិញ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះសង្កត់ធ្ងន់លើការទទួលខុសត្រូវ និងការយកចិត្តទុកដាក់ដែលវាចាំបាច់ដើម្បីចូលទៅជិតការងារនៃការពង្រីកជួរនៃសំឡេងបន្តិចម្តងៗ។ ឧបករណ៍សំឡេងនៅអាយុនេះអាចដំណើរការទាំងក្នុងទម្រង់ falsetto និងក្នុងទម្រង់ទ្រូង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយពីទីតាំងនៃការការពារសំឡេងវាត្រូវបានគេណែនាំឱ្យប្រើ falsetto និងពន្លឺចម្រុះ។ សំឡេង​នេះ​ត្រូវ​គ្នា​ទៅ​នឹង​សំឡេង​ស្រាល​ពណ៌​ទឹក​ប្រាក់ លើស​លុប​ជា​សំឡេង​ក្បាល។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យបង្កើតការងារលើការរៀបចំសំឡេងនៅលើមូលដ្ឋានហ្គេម។

ប្រសិនបើការងារត្រូវបានសរសេរនៅក្នុង tessitura ដែលមានផាសុកភាព សម្លេងរបស់កុមារស្តាប់ទៅធម្មជាតិ បន្ទាប់មកការច្រៀងគឺងាយស្រួល និងរីករាយ។ ជួរសំឡេងដែលមិនមានការវិវឌ្ឍន៍ជារឿយៗបង្ខំឱ្យមនុស្សម្នាក់ងាកទៅរកការបំប្លែងស្នាដៃសំលេងទៅជាសំនៀងទាប។

2. សម្លេងរបស់កុមារដែលមានអាយុពី 11-13 ឆ្នាំកាន់តែរឹងមាំ ជួរកាន់តែធំឡើង ភាពខុសគ្នានៃពណ៌ timbre កាន់តែច្បាស់។ រយៈពេល​អាយុ​នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ពេល​វេលា ការអភិវឌ្ឍសំឡេងរបស់កុមារ។ជំនាញសំលេងជាមូលដ្ឋានគួរទទួលបាននៅអាយុនេះ និងមុនពេលចាប់ផ្តើមនៃការផ្លាស់ប្តូរ។ ត្រូវតែមានការខិតខំប្រឹងប្រែងលើការអប់រំ វប្បធម៌នៃសំឡេង ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់សំឡេង និងការគិតបែបតន្ត្រី-រូបភាព។
3. វាចាំបាច់ដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីរយៈពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរការលូតលាស់របស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។

ទាំងនេះមានអាយុ 6-8 និង 13-15 ឆ្នាំនៅពេលដែលស្ថានភាពនៃឱនភាពការយកចិត្តទុកដាក់សកម្ម និងការបង្ហាញអស្ថិរភាពផ្សេងទៀតអាចលេចឡើងជាញឹកញាប់។

4. រយៈពេលបន្ទាប់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សម្លេងរបស់កុមារគឺជាការផ្លាស់ប្តូរ។

សិស្សនៃសម័យនេះដែលមានអាយុពី 13-16 ឆ្នាំ ទាមទារការព្យាបាលយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នជាពិសេស។ ជាឧទាហរណ៍ បើនិយាយពីកម្រិតនៃការច្រៀង ដោយសារឧបករណ៍សំលេងរបស់ពួកគេមានភាពរសើបខ្លាំងចំពោះការផ្ទុកលើសទម្ងន់ វាមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់។ លក្ខណៈជាមូលដ្ឋាននៃសំឡេង ជាក្បួនមិនផ្លាស់ប្តូរទេ ទោះជាយ៉ាងណា ស្អក និងដកដង្ហើមអាចលេចឡើងក្នុងសំឡេង។ ក្នុងករណីកម្រ ការបាត់បង់សំឡេងអាចកើតឡើងក្នុងរយៈពេលខ្លី។

នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការផ្លាស់ប្តូរក្មេងស្រីមានសម្លេងភ្លឺជួរនៃសម្លេងនិងភាពបត់បែនរបស់វាកើនឡើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកត្រូវតែប្រយ័ត្នជាមួយនឹងសំឡេង ព្រោះសំឡេងពេញវ័យមិនទាន់បានបង្កើតឡើង ឧបករណ៍បន្តអភិវឌ្ឍ ដូច្នេះហើយសមត្ថភាពសំឡេងកើនឡើងមិនអាចត្រូវបានគេប៉ាន់ស្មានបានឡើយ។

ការ​ច្រៀង​ដោយ​បង្ខំ​គួរ​ត្រូវ​បាន​ជៀសវាង ព្រម​ទាំង​ការ​ប្រើ​ការ​វាយ​ប្រហារ​ដ៏​រឹង​ម៉ាំ​ជា​វិធីសាស្ត្រ​មិន​ឈប់​ឈរ​នៃ​ការ​ផលិត​សំឡេង។ ភាពសមស្របបំផុតពីទស្សនៈនៃការការពារសំឡេងនឹងមានសេរីភាព អារម្មណ៍ មិនយឺតយ៉ាវ ប៉ុន្តែការច្រៀងសកម្មកម្រិតមធ្យម ដោយមិនបង្ខំសំឡេង។

5. បញ្ហានៃសំលេងរបស់ក្មេងប្រុសត្រូវបានគេស្គាល់ផងដែរ។ នៅអាយុ 8-11 ឆ្នាំ ពួកគេជាច្រើនអាចចូលរួមច្រៀងដោយភាពរីករាយ។ ប៉ុន្តែនៅអាយុ 12-14 ឆ្នាំ ក្មេងប្រុសចាប់ផ្តើមរយៈពេលនៃការមិនទាន់ឃើញច្បាស់ដំបូង ហើយបន្ទាប់មកការផ្លាស់ប្តូរស្រួចស្រាវ។ ជួរនៃសម្លេងរបស់ពួកគេធ្លាក់ចុះ។ ថ្នាក់រៀនក្នុងអំឡុងពេលនេះ លើកលែងតែករណីពិសេស មិនអាចបញ្ឈប់បានទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការរឹតបន្តឹង និងការថែទាំពិសេសគឺពិតជាចាំបាច់។ បច្ចេកទេសទន់ភ្លន់រួមមានលំហាត់ពិសេស ការច្រៀង និងបទឡើងវិញ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះស្ថានភាពនៃសំឡេង និងស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សផ្ទាល់ ដែលភ្ជាប់ជាមួយនឹងអារម្មណ៍មិនធម្មតាថ្មីសម្រាប់គាត់។

វាមិនត្រូវបានណែនាំឱ្យចាប់ផ្តើមច្រៀងជាលើកដំបូងក្នុងអំឡុងពេលផ្លាស់ប្តូរនោះទេ។

ចាប់ពីអាយុ 15-17 ឆ្នាំសម្លេងយុវវ័យមានស្ថេរភាព។ បាតុភូតឈឺចាប់ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរៀបចំឡើងវិញនៃបរិធានបាត់, timbre នៃសំលេងមនុស្សពេញវ័យនាពេលអនាគតត្រូវបានបង្កើតឡើងបន្តិចម្តង ៗ ។
6. នៅមេរៀនដំបូង ចាំបាច់ត្រូវសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងលម្អិតអំពីទិន្នន័យធម្មជាតិ រចនាសម្ព័ន និងលក្ខណៈនៃបរិធានសំលេងរបស់សិស្ស ភាពខ្វះខាត និងពិការភាពនៃការច្រៀង (ត្មាត ច្រមុះ សំលេងរំខាន ជម្រៅនៃសម្លេង ភាពយឺតយ៉ាវ ការញ័រ) ។ ដកដង្ហើមលើសទម្ងន់ ការគៀបថ្គាម រឹងជាដើម)។

• 
  អាប្រាក់ស៊ីណា O.A. "វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសំឡេងរបស់កុមារ"

M. Ed. MGPI ឆ្នាំ ១៩៨៣

• 
  Bagadurov V.A. "ការអប់រំសំលេងរបស់កុមារ" ។ M. , APN RSFSR, 1953
• 
  Bagadurov V.A., Orlova N.D., Sergeev A.A. "វិធីសាស្រ្តដំបូងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសំឡេងរបស់កុមារ", M. 1954

• 
  វេងរុស អិលអេ. "ការច្រៀងបន្ទរដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងដំបូង", សាំងពេទឺប៊ឺគ, "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 2000
• 
  Emelyanov V.V. "ការអភិវឌ្ឍន៍សំឡេង។ ការសម្របសម្រួល និងការបណ្តុះបណ្តាល”, St.Petersburg, “Lan”, ឆ្នាំ 1997
• 
  Dobrovolskaya N.N., Orlova N.D. "អ្វីដែលគ្រូត្រូវដឹងអំពីសំឡេងរបស់កុមារ", M. Muzyka, 1972
• 
  Gracheva M.S. "នៅលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃ larynx", "ការអភិវឌ្ឍនៃសំលេងរបស់កុមារ", M. 1963 ។
• 
  Dmitriev L. "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបច្ចេកទេសសំលេង" "តន្ត្រី" ឆ្នាំ 2007
• 
  Malysheva N.M. "អំពីការច្រៀង។ ពីបទពិសោធន៍នៃការធ្វើការជាមួយអ្នកចម្រៀង "M. 1988
• 
  ម៉ាលីណា E.M. "ការអភិវឌ្ឍន៍សំលេងរបស់កុមារ", M. , "តន្ត្រី", ឆ្នាំ 1965
• 
  Morozov V.P. "ការស្តាប់និងសំលេង" M. , 1965
• 
  Orlova N.D. "ការអភិវឌ្ឍន៍សំលេងរបស់ក្មេងស្រី", M.. APN នៃ RSFSR ឆ្នាំ 1963
• 
  Ogorodnikov D.E. "ការអប់រំតន្ត្រីនិងច្រៀងរបស់កុមារនៅអនុវិទ្យាល័យ" ។ មគ្គុទ្ទេសក៍វិធីសាស្រ្ត "តន្ត្រី" ឆ្នាំ 1972
• 
  Stulova G.P. "ការអភិវឌ្ឍន៍សំឡេងរបស់កុមារក្នុងដំណើរការនៃការរៀនច្រៀង", M. "Prometheus", ឆ្នាំ 1992
• 
  Sergeev A. "ការអប់រំសំឡេងរបស់កុមារ" ការណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ អេដ។ អាកាដ។ ped ។ វិទ្យាសាស្ត្រ។ ឆ្នាំ 1950
• 
  Suyazova G.A. "ពិភពនៃសិល្បៈសំលេង", Volgograd, "គ្រូបង្រៀន", ឆ្នាំ 2007
• 
  Sergeev B. "កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជំនាញពិសេស ការច្រៀងសម្រាប់តន្ត្រីរបស់កុមារ។ សាលា និងកន្លែងហាត់ប្រាណសិល្បៈ”, សាំងពេទឺប៊ឺក, “សហភាពសិល្បករ”, ២០០៣