ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាផ្តល់ឱ្យ ឱកាសដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងនិងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សសាលា ការបង្កើតឯករាជ្យភាព និងគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ពួកគេ។ សិស្សម្នាក់ៗ ដោយសារទម្រង់នៃការអប់រំបែបនេះ អាចទទួលបានបទពិសោធន៍ សាកល្បង បង្ហាញ និងធ្វើឱ្យមានទេពកោសល្យ យ៉ាងហោចណាស់ខ្លះ។ ភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺបង្កើត និងរក្សាបរិយាកាសប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការងារនេះ។

សម្រាប់នេះមានប្រភេទនិងប្រភេទធំទូលាយ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា. សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមានបីប្រភេទសំខាន់ៗ៖

• - បុគ្គល;
• - ក្រុម;
• - ធំ។

ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនគឺការអានអក្សរសិល្ប៍សេដ្ឋកិច្ច សរសេរអត្ថបទ និងរៀបចំរបាយការណ៍ អនុវត្តការងារច្នៃប្រឌិត។

ប្រភេទក្រុមនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺជាថ្នាក់នៅក្នុងរង្វង់សេដ្ឋកិច្ច ការជ្រើសរើស ការបោះពុម្ពផ្សាយកាសែត និងទស្សនាវដ្តី។

ប្រភេទដ៏ធំរួមមានដំណើរកំសាន្ត ការប្រកួតប្រជែង កម្រងសំណួរ អូឡាំពិក សន្និសីទ ឬឧទាហរណ៍ "សប្តាហ៍នៃសេដ្ឋកិច្ច" ឬ "ខែនៃសេដ្ឋកិច្ច" ។

ចូរយើងរស់នៅដោយលម្អិតបន្ថែមទៀតលើប្រភេទនៃទម្រង់ក្រៅកម្មវិធីសិក្សាខាងលើមួយចំនួននៃការរៀបចំការងារអប់រំដែលអាចប្រើក្នុងវគ្គសិក្សាសេដ្ឋកិច្ច៖

• ក) ការជ្រើសរើស;
• ខ) ថ្នាក់បន្ថែម;
• គ) ថ្នាក់នៅក្នុងរង្វង់;
• ឃ) សន្និសីទសិក្សា;
• e) ប្រធានបទអូឡាំពិក;
• f) ដំណើរកំសាន្ត។
• ក) ការជ្រើសរើសជាវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃសម្ភារៈ

ប្រសិនបើយើងរំលឹកពីប្រវត្តិសាស្រ្ត នោះថ្នាក់ក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាទម្រង់នៃការអប់រំក្រៅកម្មវិធីត្រូវបានណែនាំនៅចុងទសវត្សរ៍ទី 60 - ដើមទសវត្សរ៍ទី 70 នៃសតវត្សទី 20 នៅពេលដែលការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធបន្ទាប់នៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំនៅសាលាត្រូវបានអនុវត្ត។ ពួកគេបានទទួលឈ្មោះរបស់ពួកគេពីពាក្យឡាតាំង (facultatis) ដែលមានន័យថាអាចធ្វើទៅបាន មិនមែនជាកាតព្វកិច្ច មានសម្រាប់ជ្រើសរើសពីគរុកោសល្យ៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្សនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា៖ Slastenin V.A., Isaev I.R.; ed ។ Slastenina V.A., M.: "Academy", 2005. - p. 281. ដូច្នេះហើយ ការជ្រើសរើសត្រូវបានធ្វើឡើងនៅលើមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្ត និងតាមជម្រើសរបស់សិស្សខ្លួនឯង ស្របជាមួយនឹងការសិក្សាមុខវិជ្ជាកំហិត។

កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាអប់រំទូទៅរួមមានថ្នាក់ជម្រើសក្នុងមុខវិជ្ជាដែលត្រូវបានសិក្សាតាមជម្រើសរបស់សិស្សខ្លួនឯង។ ដើម្បីកំណត់មុខវិជ្ជាណាដែលសិស្សចាប់អារម្មណ៍ជាង ដើម្បីរៀបចំការជ្រើសរើស អ្នកអាចប្រើកម្រងសំណួររបស់សិស្សខ្លួនឯង។ ជាឧទាហរណ៍ មុខវិជ្ជាបែបនេះអាចជាសេដ្ឋកិច្ច ដោយសារវាមិនទាន់បញ្ចូលក្នុងសាលាទាំងអស់។ កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា. បញ្ជីនិងលេខរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងសាលារៀននីមួយៗដោយគិតគូរពីតម្រូវការរបស់សិស្សសាលាឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេសមត្ថភាពរបស់សាលាដោយគិតគូរពីតម្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលពាក់ព័ន្ធកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្សខ្លួនឯងជាដើម។ ការជ្រើសរើសបែបនេះអាចជា៖ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគ្រប់គ្រង", "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទីផ្សារ", " មូលបត្រ", "គណនេយ្យ" និងអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើន។ ការជ្រើសរើសបែបនេះនឹងមានការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះសិស្សានុសិស្ស ព្រោះវាអាចទាក់ទងនឹងវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់សិស្សសាលា ហើយថ្នាក់ទាំងនេះផ្តល់ឱកាសដើម្បីសិក្សាវគ្គសិក្សាកាន់តែទូលំទូលាយ ហើយនឹងជួយនៅពេលចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

ដូច្នេះ ភារកិច្ចចម្បងនៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចគឺធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ និងពង្រីកចំណេះដឹង អភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស និងធ្វើការងារណែនាំអាជីពជាប្រព័ន្ធ។ ប្រសិនបើការចែកចាយសិស្សក្នុងចំណោមការជ្រើសរើសគឺស្ម័គ្រចិត្ត នោះសមាសភាពនៅតែមានស្ថេរភាពសម្រាប់រយៈពេលមួយឆ្នាំ ឬពីរឆ្នាំ អាស្រ័យលើផែនការមេរៀន។

ការជ្រើសរើសផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច ដំណើរការទៅតាមកម្មវិធីជាក់លាក់មួយ ដែលមិនចម្លងពីកម្មវិធីសិក្សា។ មានប្រសិទ្ធិភាពនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ការជ្រើសរើសគឺជាការរួមបញ្ចូលនៃការបង្រៀនដោយអ្នកដឹកនាំរបស់ខ្លួនជាមួយនឹងប្រភេទផ្សេងៗនៃការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស (ការងារជាក់ស្តែង ការងារអរូបីលើប្រធានបទ " ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នសេដ្ឋកិច្ច” ការសិក្សាតូចៗលើការផ្លាស់ប្តូរតម្លៃសម្រាប់ប្រភេទផលិតផលណាមួយ ការពិនិត្យឡើងវិញនូវសៀវភៅថ្មីស្តីពីសេដ្ឋកិច្ច ការពិភាក្សាជាក្រុម អនុវត្តកិច្ចការបុគ្គល ការពិភាក្សារបាយការណ៍របស់សិស្ស)។

ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃចំណេះដឹងនៅក្នុងថ្នាក់ជម្រើសគឺអប់រំច្រើនជាងការគ្រប់គ្រង។ ដូច្នេះក្នុងនាមជាការសាកល្បងនៃសម្ភារៈដែលបានរៀនវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីប្រើនៅទីនេះវិធីសាស្រ្តនៃការវាយតម្លៃដែលមិនស៊ាំនឹងមេរៀន - ប្រព័ន្ធដាក់ពិន្ទុប៉ុន្តែឧទាហរណ៍វិធីសាស្រ្តសកម្ម។ អ្នកអាចបង្កើតហ្គេមអាជីវកម្ម អនុវត្តវិធីសាស្ត្រករណី និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតជាច្រើនលើប្រធានបទដែលបានសិក្សាជាផ្នែកមួយនៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច។ សញ្ញាសម្គាល់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតែក្នុងករណីដែលវាសង្ខេបការងារដ៏អស្ចារ្យដែលបានធ្វើដោយសិស្ស ហើយភាគច្រើនជាញឹកញាប់នៅក្នុងទម្រង់នៃការធ្វើតេស្ត។ អាស្រ័យហេតុនេះ សិស្សានុសិស្សមិនភ័យខ្លាចក្នុងការទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់មិនពេញចិត្តទេ ហើយដូច្នេះចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

ដូច្នេះ ដោយមានជំនួយពីសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា សាលាត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យដោះស្រាយកិច្ចការខាងក្រោម ដែលសារៈសំខាន់នៃគរុកោសល្យរបស់ពួកគេគឺ៖

• - បំពេញសំណើសម្រាប់ការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើប្រធានបទដែលសិស្សចាប់អារម្មណ៍។
• - ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ផ្នែកអប់រំ និងការយល់ដឹង សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងទេពកោសល្យរបស់សិស្ស។

ប៉ុន្តែជាអកុសល នៅក្នុងសាលារៀន ការជ្រើសរើសជាញឹកញាប់ត្រូវបានគេប្រើមិនធ្វើឱ្យចំណេះដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្សនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីយកឈ្នះលើភាពយឺតយ៉ាវរបស់ពួកគេក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់លើសម្ភារៈកម្មវិធី ដែលបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយអត្ថន័យ និងគោលបំណងរបស់ពួកគេដោយធម្មជាតិ។

ខ) ថ្នាក់បន្ថែម (ការពិគ្រោះយោបល់) ដើម្បីបំពេញចន្លោះប្រហោងក្នុងចំណេះដឹងរបស់សិស្ស

ដើម្បីបំពេញចន្លោះនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស មានទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលដូចជាថ្នាក់បន្ថែម។ សេដ្ឋកិច្ចគឺល្អណាស់ ប្រធានបទពិបាកសម្រាប់ការយល់ឃើញ ដូច្នេះមានសិស្សដែលមិនមានពេលវេលាដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់អ្វីៗទាំងអស់នៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ការពិគ្រោះជាធម្មតាមានលក្ខណៈពិសេស និងរៀបចំតាមតម្រូវការ។ ការពិគ្រោះយោបល់ត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយសិស្សនៅក្រៅម៉ោងសិក្សា ហើយអាចប្រើក្នុងករណីខ្លះ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់អ្នកខ្លះក្នុងការសិក្សាស៊ីជម្រៅអំពីបញ្ហាវគ្គសិក្សាមួយចំនួនដែលមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងខ្លឹមសារនៃថ្នាក់ជ្រើសរើស និងផ្សេងទៀត - ដើម្បីលុបបំបាត់ ភាពយឺតយ៉ាវរបស់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងការរៀន លុបបំបាត់គម្លាតនៃចំណេះដឹង និងការព្រមានពីការបរាជ័យ។ ដោយសារការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សទាំងអស់គឺខុសគ្នា ហើយមិនមែនគ្រប់គ្នាអាចយល់បានភ្លាមៗនូវ subtleties ទាំងអស់នៃវិទ្យាសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ចនោះទេ ទម្រង់នៃការសិក្សានេះគឺចាំបាច់ជាធម្មតានៅក្នុងសាលារៀន។ កម្មវិធីនៃថ្នាក់បន្ថែមរួមមានការវិភាគនៃគំនិតសេដ្ឋកិច្ច និងដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាដែលមិនបានរៀននៅក្នុងមេរៀន។

ថ្នាក់ទាំងនេះអាចមានទម្រង់ជាក្រុមនៃអង្គការ បុគ្គល ស្ថិតក្នុងលក្ខណៈនៃការពិគ្រោះ ការសម្ភាសន៍ ឬ ការបំពេញខ្លួនឯងការចាត់តាំងដោយសិស្សក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគួរកត់សំគាល់ថាការសាទរហួសហេតុចំពោះទម្រង់ការងារទាំងនេះមិនមានប្រសិទ្ធភាពទេ។ វានាំទៅដល់ការសម្រាករបស់សិស្សក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ រហូតដល់ការរំពឹងទុកនៃជំនួយពីគ្រូ សូម្បីតែក្នុងករណីមានការលំបាកបឋមក៏ដោយ ក៏ធ្វើឱ្យពួកគេបាក់ទឹកចិត្តដែរ។ សិស្ស​ក្នុង​ស្ថានភាព​នេះ​ឆាប់​ក្លាយ​ជា​អកម្ម។

ដូច្នេះវាត្រូវតែសន្និដ្ឋានថាទម្រង់នៃការអប់រំបែបនេះគឺចាំបាច់នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវគ្គសិក្សាសេដ្ឋកិច្ចប៉ុន្តែក្នុងកម្រិតមធ្យមដើម្បីកុំឱ្យសិស្សសម្រាក។

គ) ថ្នាក់នៅក្នុងរង្វង់សេដ្ឋកិច្ច ជាទម្រង់ពិសេសនៃការរៀបចំការងារអប់រំក្រៅកម្មវិធីសិក្សានាពេលបច្ចុប្បន្ន

ប្រសិនបើសាលាមានការងារសិក្សាល្អនៅក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗ នោះសិស្សជាច្រើនបង្ហាញបំណងចង់ពង្រីក និងពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ ដើម្បីចូលរួម។ ការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកទេសជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីធ្វើការពិសោធន៍លើមុខវិជ្ជាណាមួយ។ នេះត្រូវការការរៀបចំនៃការងារនៃរង្វង់ប្រធានបទនិង សង្គមដែលបានសិក្សាសិស្ស។

ថ្នាក់នៅក្នុងរង្វង់សេដ្ឋកិច្ច និងក្លឹប ក៏ដូចជាសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ពាក់ព័ន្ធនឹងកម្មវិធីសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវាមិនសូវតឹងរ៉ឹងទេហើយអនុញ្ញាតឱ្យមានការកែតម្រូវសំខាន់ៗអាស្រ័យលើបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារការផ្លាស់ប្តូរកាលៈទេសៈនៃសកម្មភាពនិងកត្តាផ្សេងទៀត។

រង្វង់​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ស្ម័គ្រ​ចិត្ត​ដោយ​ឡែក​ពី​សិស្ស​នៃ​ថ្នាក់​ប៉ារ៉ាឡែល ឬ​ប្រសិន​បើ​មិន​មាន​ថ្នាក់​ប៉ារ៉ាឡែល​ទេ​នោះ​គឺ​ពី​សិស្ស 5 - 6x, 7 - 8x ។ល។ ថ្នាក់។ នៅក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សា - ទាំងនេះគឺជាល្បែងអប់រំលើប្រធានបទសេដ្ឋកិច្ច។ នៅកណ្តាល - ការបង្កើតក្រុមហ៊ុនសាលារៀនសហគ្រាសធនាគារហ្គេមអាជីវកម្ម។ នៅក្នុងមនុស្សចាស់ - ធ្វើការនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនសាលារៀនសហគ្រាសការពិភាក្សា។ ហ្គេមអាជីវកម្មរួម​មាន​ការ​ចូល​រួម​ពី​ឧស្សាហ៍​កម្ម សហគ្រិន អ្នក​សេដ្ឋកិច្ច ធនាគារិក។ ការងារនៃរង្វង់ត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយគ្រូប្រធានបទ។

ខ្លឹមសារនៃថ្នាក់នៃរង្វង់សេដ្ឋកិច្ចរួមមានៈ ការសិក្សាស៊ីជម្រៅបន្ថែមទៀត បញ្ហាបុគ្គលកម្មវិធីសិក្សាដែលជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស; ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងជីវិត និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ-សេដ្ឋវិទូឆ្នើម អ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងសមិទ្ធិផលចុងក្រោយនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។ រៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ឧទ្ទិសដល់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របុគ្គល ឬរបកគំហើញវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការធ្វើគំរូនៃល្បែងសេដ្ឋកិច្ច ការពិចារណាអំពីស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ច ការប្រជុំជាមួយសហគ្រិន និងតួលេខសេដ្ឋកិច្ចផ្សេងទៀត Kruglova L.Yu. ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធក្នុងស្រុក ការអប់រំបន្ថែម// គរុកោសល្យ។ លេខ 8 ។ 2006. ស. 85..

រង្វង់មុខវិជ្ជាដែលសាលាស្នើឡើងគឺមានភាពចម្រុះណាស់ ទាំងទិសដៅ និងខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្តនៃការងារ និងពេលវេលាសិក្សា។ ការអនុវត្តបញ្ជាក់ថាពួកគេដើរតួយ៉ាងអំណោយផលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍ និងទំនោរចិត្តរបស់សិស្ស។ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានក្នុងការរៀន៖ សមាជិកក្លឹបសកម្មជាធម្មតាសិក្សាបានប្រសើរជាងមុន និងទទួលយកការចាត់តាំងឱ្យកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ ហើយពួកគេក៏ត្រូវបានតម្រង់ទិសកាន់តែប្រសើរឡើងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទីផ្សារទំនើបផងដែរ។ រង្វង់ជួយពង្រឹងទំនាក់ទំនងរវាងការសិក្សា និងជីវិត ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា ជាពិសេសការតភ្ជាប់រវាងការអប់រំទូទៅ និង វិញ្ញាសាពិសេស. ដូច្នេះ ការងាររបស់សិស្សក្នុងរង្វង់មុខវិជ្ជាធ្វើឱ្យដំណើរការអប់រំ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការអប់រំ។

ឃ) សន្និសីទអប់រំជាទម្រង់ជំនួយនៃការអប់រំ

កម្របានអនុវត្តនៅក្នុងសាលារៀន ប៉ុន្តែជាទម្រង់ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល ដោយមានគោលដៅនៃការសង្ខេបសម្ភារៈនៅលើផ្នែកណាមួយនៃកម្មវិធី គឺជាសន្និសីទបណ្តុះបណ្តាល។ វាទាមទារច្រើន លើសពីនេះ ការងាររៀបចំរយៈពេលវែង ពោលគឺឧ។ ធ្វើការសង្កេត សង្ខេបសម្ភារ រៀបចំទម្រង់ខាងលើនៃការងារអប់រំក្រៅកម្មវិធីសិក្សាបច្ចុប្បន្ន - ដំណើរកំសាន្ត ការជ្រើសរើស រង្វង់ផ្សេងៗ បង្កើតការពិសោធន៍ សិក្សាប្រភពអក្សរសាស្ត្រ។

សន្និសិទអាចត្រូវបានធ្វើឡើងនៅគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ ហើយក្នុងពេលតែមួយទៅឆ្ងាយហួសពីកម្មវិធីសិក្សា។ ទម្រង់នៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សានេះ ជាក្បួនត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងវិទ្យាល័យ ហើយមិនត្រឹមតែនៅក្នុងសាលារបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ សិស្សមកពីសាលាផ្សេងទៀតក៏អាចចូលរួមបានដែរ ហើយសហគ្រិន ធនាគារិក និងអ្នកផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានអញ្ជើញជាគណៈកម្មាការ អាស្រ័យលើការផ្តោតអារម្មណ៍។ នៃសន្និសីទ។

សាលាចាំបាច់ត្រូវធ្វើសន្និសីទលើប្រធានបទ "សេដ្ឋកិច្ច" ដោយសារនៅទីនេះមិនត្រឹមតែមានការផ្ទេរព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការពិភាក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើងលើបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ចផ្សេងៗដែលប៉ះពាល់ដល់ផ្នែកជាក់លាក់នៃសេដ្ឋកិច្ច។ ស្ថានភាពផ្សេងៗលើបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ចដែលបានពិភាក្សានៅក្នុងសន្និសិទទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស ដោយហេតុនេះពួកគេចាប់អារម្មណ៍។ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃសន្និសិទ និស្សិតទទួលបានសញ្ញាបត្រ វិញ្ញាបនបត្រសម្រាប់ការចូលរួម អាចជារង្វាន់ជាសាច់ប្រាក់ ឬរង្វាន់។ ដូច្នេះ ទាំងអស់នេះជំរុញសកម្មភាព និងបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការចូលរួម។

ការចូលរួមក្នុងសន្និសីទសេដ្ឋកិច្ចណែនាំសិស្សឱ្យចាប់ផ្តើមការងារវិទ្យាសាស្ត្រ។ វាអាចជាលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវ ហើយនឹងមិនមានរបកគំហើញដ៏ល្បីនោះទេ ទោះជាយ៉ាងណា ដើម្បីបណ្តុះយុវជនឱ្យមានជំនាញនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្រ សូម្បីតែនៅក្នុង អាយុសិក្សាមាន​ប្រយោជន៍​ណាស់។

ទីមួយ វិសាលភាព វគ្គ​បំប៉នសេដ្ឋកិច្ច ដែលពេលវេលាតិចតួចនៅតែត្រូវបានបែងចែកនៅសាលារៀន ជំនាញនៃការប្រមូលឯករាជ្យ ដំណើរការព័ត៌មាន និងការវិភាគរបស់វាត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ទីពីរ គ្រូ​ដែល​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​សិស្ស​ដែល​កំពុង​ស្វែង​យល់​ពី​តំបន់​ដែល​គាត់​ចាប់​អារម្មណ៍ បញ្ហាសេដ្ឋកិច្ចទទួលបានទំនាក់ទំនងកាន់តែជិតស្និទ្ធ។ ដូច្នេះ សិស្សនឹងទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើសជាងមេរៀនធម្មតា។

ទីបី ការច្នៃប្រឌិតឯករាជ្យជំរុញឱ្យមានការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងរសជាតិសម្រាប់ការស្វែងរកវិធីដោះស្រាយបញ្ហា ផ្តល់នូវសេចក្តីរីករាយនៃការរកឃើញ។

សិស្សដែលបានបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ជាក់ស្តែងនៅក្នុង ការងារស្រាវជ្រាវទទួលបានបទពិសោធន៍ពិសេស និងមានប្រយោជន៍ សកម្មភាពឯករាជ្យដែលបែងចែកពួកគេយ៉ាងអំណោយផលពីមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។

បទពិសោធន៍នៃការនិយាយជាសាធារណៈ ដែលទទួលបាននៅពេលចូលរួមក្នុងសន្និសីទសេដ្ឋកិច្ច (ការពារឯកសារវិទ្យាសាស្ត្រនៅចំពោះមុខគណៈកម្មការដែលមានសិទ្ធិអំណាច នៅចំពោះមុខមិត្តភ័ក្តិ) បង្កើតជាសមត្ថភាព និងការទទួលខុសត្រូវ យកឈ្នះលើការភ័យខ្លាច អសន្តិសុខនៅពេលការពារមតិសាធារណៈ និងផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការចូលរួមបន្ថែមទៀត។ នៅក្នុងសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ច។

ង) ប្រធានបទអូឡាំពិក

ឥឡូវនេះសាលារៀនបានណែនាំសេដ្ឋកិច្ចជាមុខវិជ្ជាអប់រំទូទៅ។ ដូច្នេះ មុខវិជ្ជា Olympiads ក្នុងសេដ្ឋកិច្ចត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅក្នុងសាលាស្ទើរតែទាំងអស់ដែលសិក្សាផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច។ ប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ. អូឡាំពិកគឺជាការប្រកួតសម្រាប់សិស្សសាលាក្នុងវិញ្ញាសាផ្សេងៗ ជាចម្បងក្នុងវិស័យសិក្សា។ ពួកគេរួមចំណែកដល់ជីវិត និងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សវិទ្យាល័យ អភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈបុគ្គល។ ភារកិច្ចចម្បងនៃអូឡាំពិកសេដ្ឋកិច្ចគឺដើម្បីបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជាឯកទេស និងកំណត់អត្តសញ្ញាណសិស្សដែលមានទេពកោសល្យនៅក្នុងតំបន់នេះ។ ការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិកអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សពិនិត្យ និងវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់ពួកគេយ៉ាងត្រចះត្រចង់ ដើម្បីសម្រេចចិត្តលើជម្រើសនៃវិធីបន្ថែមទៀតនៃការអប់រំរបស់ពួកគេ។ អូឡាំពិកដោយ វិញ្ញាសាសេដ្ឋកិច្ចសាលារៀន ទីក្រុង តំបន់ តំបន់ និងព្រឹត្តិការណ៍រុស្ស៊ីត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។ ពួកគេត្រូវបានចូលរួមជាចម្បងដោយសិស្សនៅថ្នាក់ទី 9-11 ។ សូម្បី​តែ​សិស្ស​សាលា​ដែល​រៀន​សេដ្ឋកិច្ច​ជា​វិន័យ​ឯកទេស, សម្រាប់ ការអនុវត្តជោគជ័យនៅអូឡាំពិក សកម្មភាពដាច់ដោយឡែកពីមេរៀនគឺត្រូវបានទាមទារ ការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសដែលអាចត្រូវបានធ្វើឡើងជាការជ្រើសរើស ថ្នាក់បន្ថែម និងរង្វង់សេដ្ឋកិច្ច។ ចាប់តាំងពីអ្នកចូលរួមត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចមិនត្រឹមតែជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់គំនិតកម្មវិធីប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងភារកិច្ចដែលលើសពីការសិក្សាទម្រង់នៃប្រធានបទសេដ្ឋកិច្ច។ លើសពីនេះទៀតវាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថានៅអូឡាំពិកចំណង់ចំណូលចិត្តត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ គំនិតដើមការដោះស្រាយបញ្ហាដោយយុត្តិកម្មច្បាស់លាស់ ការជ្រើសរើសការអនុវត្តដ៏ល្អប្រសើរនៃភារកិច្ច ការសន្និដ្ឋានដោយហេតុផល។ ប្រសិនបើសិស្សម្នាក់បានសម្រេចចិត្តភ្ជាប់ជីវិតអនាគតរបស់គាត់ជាមួយនឹងសេដ្ឋកិច្ច ហើយបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងកីឡាអូឡាំពិកសេដ្ឋកិច្ចនៅសាលានោះ នេះពិតជានឹងជួយគាត់នៅពេលចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

f) ដំណើរកំសាន្តជាទម្រង់នៃការងារអប់រំ

រួមជាមួយនឹងមេរៀនការងារអប់រំនៅសាលាត្រូវបានអនុវត្តជាទម្រង់នៃដំណើរកំសាន្ត។ ពាក្យ ដំណើរកំសាន្ត (Excursio) មានដើមកំណើតពីឡាតាំង ហើយត្រូវបានបកប្រែជាភាសារុស្សី មានន័យថា ដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់ទីកន្លែង ឬវត្ថុក្នុងគោលបំណងសិក្សាវា Pidkasty P.I. គរុកោសល្យ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ។ M.: សង្គមគរុកោសល្យនៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2000. - ទំព័រ 295 ..

ដំណើរកំសាន្តមួយត្រូវបានគេយល់ថាជាទម្រង់នៃការរៀបចំការអប់រំដែលសិស្សយល់ឃើញ និងបញ្ចូលចំណេះដឹងដោយចូលទៅកាន់ទីតាំងនៃវត្ថុដែលបានសិក្សា (ធម្មជាតិ រោងចក្រ វិមានប្រវត្តិសាស្ត្រ) និងស្គាល់ដោយផ្ទាល់ជាមួយពួកគេ។

ដំណើរកំសាន្តគឺជាទម្រង់ការងារអប់រំដ៏មានប្រសិទ្ធភាព។ ចំពោះបញ្ហានេះពួកគេអនុវត្តមុខងារដូចខាងក្រោមៈ

ទីមួយ ដោយមានជំនួយពីដំណើរកំសាន្ត គោលការណ៍នៃការមើលឃើញនៃការអប់រំត្រូវបានដឹង ពីព្រោះនៅក្នុងដំណើរការនៃសិស្សរបស់ពួកគេ ដូចដែលបានកត់សម្គាល់ខាងលើ ពួកគេបានស្គាល់ដោយផ្ទាល់នូវវត្ថុ និងបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

ទីពីរ ដំណើរកំសាន្តធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើនលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអប់រំ និងពង្រឹងទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយជីវិតជាមួយនឹងការអនុវត្ត។

ទីបី ដំណើរកំសាន្តរួមចំណែកដល់ការអប់រំបច្ចេកទេស ដោយសារពួកគេផ្តល់ឱកាសឱ្យនិស្សិតស្គាល់ផលិតកម្ម ដោយប្រើ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងវិស័យឧស្សាហកម្ម និងកសិកម្ម។

ទី៤ ដំណើរកំសាន្តលេង តួនាទីសំខាន់ក្នុង ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈនិស្សិតសម្រាប់សកម្មភាពផលិតកម្ម និងស្គាល់ពួកគេជាមួយនឹងការងាររបស់កម្មករក្នុងឧស្សាហកម្ម និងកសិកម្ម។

នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ បញ្ជីចាំបាច់នៃដំណើរកម្សាន្តត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយខ្លឹមសាររបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់។ តាមទស្សនៈនេះ ដំណើរកំសាន្តទាំងអស់ដែលធ្វើឡើងនៅសាលាត្រូវបានបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌទៅជាប្រភេទជាច្រើន៖

ដំណើរទេសចរណ៍ឧស្សាហកម្ម។ទាក់ទងនឹងសេដ្ឋកិច្ច ដំណើរកំសាន្តបែបនេះអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅលើ សហគ្រាសផលិតរោងចក្រ ធនាគារ។ ដំណើរកំសាន្តឧស្សាហកម្មជួយក្នុងការសិក្សាមូលដ្ឋាននៃផលិតកម្មទំនើប និងរួមចំណែកដល់ការពង្រីកការយល់ដឹងបច្ចេកទេស និងការអប់រំការងាររបស់សិស្ស។ ប្រភេទនេះ។ដំណើរកំសាន្តគឺចាំបាច់ ដោយសារសិស្សអាចស្គាល់ខ្លួនឯងបាន។ ដំណើរការផលិត, រៀនពីរបៀបដែលប្រព័ន្ធធនាគារដំណើរការ, មើលលក្ខខណ្ឌការងារ, អ្វីដែលពួកគេត្រូវការនាពេលអនាគត។

ដំណើរកំសាន្តដ៏ស្មុគស្មាញ។ពួកគេត្រូវបានធ្វើឡើងលើមុខវិជ្ជាជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ ពោលគឺទាំងនេះគឺជាដំណើរកំសាន្តដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវព័ត៌មានលើមុខវិជ្ជាជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ។ ជាឧទាហរណ៍ ដំណើរទេសចរណ៍នៃរោងចក្រកញ្ចក់អាចធ្វើឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នាក្នុងផ្នែករូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច ហើយបញ្ហាជាក់លាក់ត្រូវបានសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗនេះ។ រូបវិទូ និងគីមីវិទូនឹងណែនាំសិស្សឱ្យអនុវត្តវិទ្យាសាស្ត្រទាំងនេះក្នុងផលិតកម្ម គ្រូបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ចនឹងនិយាយអំពី ទំនាក់ទំនងសេដ្ឋកិច្ចសហគ្រាសជាដើម។

ដំណើរកំសាន្តក៏អាចជាជួរមុខ ក្រុម និងក្រុមមីក្រូ (កងពលតូច)។ ការជ្រើសរើសនាង ទម្រង់អង្គការត្រូវបានកំណត់ដោយគោលបំណង លក្ខណៈពិសេសនៃវត្ថុ លទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់សិស្ស ក៏ដូចជាការគិតគូរអំពីសុវត្ថិភាព និងសុខភាពរបស់សិស្ស។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ចំណាត់ថ្នាក់នៃដំណើរសិក្សាក៏អាស្រ័យទៅលើមួយណាដែរ។ កិច្ចការ didacticបានដោះស្រាយក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ ពីមុខតំណែងនេះ ដំណើរកំសាន្តមានពីរប្រភេទសំខាន់ៗ៖

ប្រភេទទីមួយពាក់ព័ន្ធនឹងដំណើរកំសាន្ត ដែលបម្រើជាមធ្យោបាយនៃការរៀនសម្ភារៈថ្មីសម្រាប់សិស្ស។ គោលបំណងសំខាន់នៃដំណើរកំសាន្តប្រភេទនេះគឺដើម្បីទំនាក់ទំនងចំណេះដឹងថ្មីៗដល់សិស្ស។

ប្រភេទទីពីរពាក់ព័ន្ធនឹងដំណើរកំសាន្តដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីពង្រឹងសម្ភារៈដែលបានសិក្សាពីមុននៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

ជាទូទៅនៅពេលធ្វើដំណើរកំសាន្តនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ច កិច្ចការសំខាន់បំផុតគឺការសម្រេចបាននូវការយល់ដឹងដ៏ហ្មត់ចត់ និងការបង្រួមយ៉ាងរឹងមាំនៃសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា។ វិធីសាស្រ្តនៃដំណើរកំសាន្តគួរតែត្រូវបានអនុលោមតាមដំណោះស្រាយរបស់វា។

ជាទូទៅបច្ចេកទេសនេះរួមមាន:

• 1. ការរៀបចំដំណើរកំសាន្ត, i.e. ជម្រើសនៃប្រធានបទសេដ្ឋកិច្ច ការអភិវឌ្ឍសំណួរ;
• 2. ការចាកចេញ (ការចាកចេញ) របស់សិស្សទៅកាន់វត្ថុដែលកំពុងសិក្សា និងការបញ្ចូលគ្នា (ការបង្រួបបង្រួម) នៃសម្ភារៈសិក្សាលើប្រធានបទនៃថ្នាក់។
• 3. ដំណើរការសមា្ភារៈនៃដំណើរកំសាន្ត និងការសង្ខេបលទ្ធផលរបស់វា។

សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យនៅពេលធ្វើទស្សនកិច្ចសេដ្ឋកិច្ច ជាដំបូងគឺការងារត្រៀមរៀបចំ និងជាពិសេសនិយមន័យច្បាស់លាស់នៃគោលដៅរបស់វា។ ការ​រៀប​ចំ​ដំណើរ​កំសាន្ត​ក៏​មាន​ទំនាក់​ទំនង​ជា​មួយ​នឹង​ជម្រើស​វត្ថុ​នៃ​ការ​សិក្សា។ ចំណុចសំខាន់ការ​រៀបចំ​ដំណើរ​ទស្សន​កិច្ច​គឺ​ដើម្បី​ដាក់​សំណួរ​ជាក់លាក់​ដល់​សិស្ស​អំពី​ការ​សិក្សា​ដែល​ពួកគេ​គួរ​ផ្តោត​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់។

ហើយនៅទីបំផុតនៅពេលរៀបចំដំណើរកំសាន្ត គ្រូបានទៅមើលគេហទំព័រ ហើយសម្រេចចិត្តថាអ្នកណានឹងដើរតួជាអ្នកណែនាំ - ខ្លួនគាត់ ឬបុគ្គលិកនៃសហគ្រាស។ ប្រសិនបើនិយោជិតនៃសហគ្រាសនោះ គ្រូបង្រៀនយល់ស្របជាមួយគាត់អំពីគោលបំណងនៃដំណើរកំសាន្ត និងខ្លឹមសាររបស់វា ក៏ដូចជាលើវិធីសាស្រ្តនៃការពន្យល់អំពីសម្ភារៈ។

ដំណាក់កាលទីពីរគឺជាផ្នែកខ្លឹមសារនៃដំណើរកំសាន្ត ពោលគឺការរៀបចំការងារអប់រំលើការយល់ឃើញ និងការរួមផ្សំ (ឬការបង្រួបបង្រួម) នៃសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សាកំឡុងពេលអនុវត្ត។ នេះជាធម្មតាត្រូវបានធ្វើដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនៃការនិទានរឿង ការពន្យល់ ការសន្ទនា។ និងការបង្ហាញ (ការបង្ហាញ) នៃផ្នែកសំខាន់បំផុត ឯកសារណាមួយ។ ប្រសិនបើដំណើរកំសាន្តត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងគោលបំណងដើម្បីបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈដែលបានសិក្សានៅក្នុងមេរៀននោះ វាចាប់ផ្តើមដោយការស្ទង់មតិខ្លីៗរបស់សិស្សលើប្រធានបទនេះ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើដំណើរកំសាន្តត្រូវបានរៀបចំទៅធនាគារ ហើយសំណួរ "លុយ និងចរាចរប្រាក់" ត្រូវបានសិក្សានៅមេរៀននោះ ការស្ទង់មតិនឹងចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការវិភាគអំពីគោលគំនិតនៃប្រាក់ ការផ្គត់ផ្គង់ប្រាក់ ក្រដាសប្រាក់ កាក់។ ល។ បន្ទាប់ពីការស្ទង់មតិ គ្រូបង្ហាញវត្ថុទាំងអស់ដោយមើលឃើញ។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃដំណើរកម្សាន្ត ចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការធ្វើឱ្យការគិតរបស់សិស្សសកម្ម និងលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យបញ្ចូលសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា។ ដល់ទីបញ្ចប់នេះ គ្រូសួរសំណួរនាំមុខ ហើយឆ្លើយសំណួររបស់សិស្ស។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃដំណើរកំសាន្ត សិស្សធ្វើកំណត់ចំណាំអំពីបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃប្រធានបទ ក៏ដូចជាគំនូរ និងគំនូរព្រាងផ្សេងៗ បើចាំបាច់។

ដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃដំណើរកំសាន្តមានសារៈសំខាន់ - សង្ខេប និងដំណើរការសម្ភារៈដែលប្រមូលបាន។ សិស្សវិភាគ និងរៀបចំប្រព័ន្ធសម្ភារៈដែលប្រមូលបាន រៀបចំរបាយការណ៍ សង្ខេប បង្កើតការប្រមូល ធ្វើតារាង រៀបចំការតាំងពិពណ៌។ ការសន្ទនាចុងក្រោយត្រូវបានធ្វើឡើងលើប្រធានបទនៃដំណើរកម្សាន្ត៖ គ្រូសង្ខេប វាយតម្លៃចំណេះដឹងដែលទទួលបានដោយសិស្សក្នុងអំឡុងពេលដំណើរកម្សាន្ត ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានទូទៅ ណែនាំឲ្យអានអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សកាន់តែស៊ាំនឹងបញ្ហានេះ។

ដំណើរកំសាន្តបែបនេះគួរតែត្រូវបានអនុវត្តលើមុខវិជ្ជាណាមួយ ជាពិសេសផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច ព្រោះវាធ្វើឱ្យការគិតរបស់សិស្សសកម្ម និងជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងបំផុតចំពោះប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា។

សិស្សសាលាដែលចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍អូឡាំពិកសេដ្ឋកិច្ចផ្សេងៗ សន្និសីទ រង្វង់ ការចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែម និងការជ្រើសរើសផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចកាន់តែមានការអភិវឌ្ឍន៍ ពួកគេមានការយល់ដឹងយ៉ាងល្អអំពីគំនិតសេដ្ឋកិច្ច អាចវិភាគស្ថានភាពទីផ្សារ ធ្វើការជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យ និងធ្វើការសម្រេចចិត្តក្នុងបរិយាកាសស្មុគ្រស្មាញ មិនច្បាស់លាស់។ . ទាំងអស់នេះផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការជ្រើសរើសការសិក្សាបន្ថែមរបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីសាលារៀន ហើយចាប់តាំងពីពួកគេបានសិក្សាផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចរួចហើយ វានឹងកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេក្នុងការចូលរៀននៅសាលា។ សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច. ដូច្នេះគួរកត់សម្គាល់ថា សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាទាំងអស់មានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយមានតែសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយប៉ុណ្ណោះដែលនឹងមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមាន។

សម្រាប់ការអនុវត្តការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរបស់កុមារវាចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ និយមន័យនៃមាតិកា ទម្រង់ និង វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ, យកទៅក្នុងគណនីអាយុ, ចិត្តសាស្ត្របុគ្គល លក្ខណៈរបស់សិស្ស។ដូច្នេះហើយ វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវដឹងថា សព្វថ្ងៃនេះ យើងត្រូវនិយាយមិនមែនអំពីសកម្មភាពព្រឹត្តិការណ៍នោះទេ ប៉ុន្តែអំពីសកម្មភាពអប់រំ អំពីទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស អំពីការបង្កើតទំនាក់ទំនង អំពីការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ការចិញ្ចឹមមនុស្សជំនាន់ក្រោយគឺជាដំណើរការចម្រុះ។ សុខភាពផ្លូវកាយ និងសីលធម៌របស់កុមារត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវិស័យអាទិភាពក្នុងការអប់រំ។ ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា; ការបង្កើតវប្បធម៌នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងតម្លៃខាងវិញ្ញាណ; ការអប់រំស៊ីវិលនិងស្នេហាជាតិ; ការអប់រំសោភ័ណភាពនិងការងារ; ការបង្កើតផែនការជីវិតសម្រាប់សិស្សសាលា ការរៀបចំសម្រាប់ជីវិតគ្រួសារ។ល។

សម្រាប់ការអនុវត្ត ភារកិច្ចគរុកោសល្យប្រើប្រាស់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការងារអប់រំក្រៅកម្មវិធីសិក្សា៖

- ប្រពៃណី: សៀវភៅមាត់, ម៉ោងថ្នាក់, ការសន្ទនាប្រកបដោយសីលធម៌, បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ;

- ការពិភាក្សា៖ ការជជែកដេញដោល ការការពារគម្រោង ល្ងាចនៃអាថ៌កំបាំងដែលមិនទាន់ដោះស្រាយ និងមិនទាន់ដោះស្រាយ។

- ពិធីប្រពៃណីជាតិ : បុណ្យប្រពៃណី, ការជួបជុំគ្នា, បុណ្យប្រពៃណី;

- ទូរទស្សន៍៖ "ប្រធានបទ", "ករណីសំណាង", "KVN";

- កិច្ចការច្នៃប្រឌិតរួម៖ ការប្រណាំងបញ្ជូនត "Daisy", រោទ៍;

- មិនស្តង់ដារ៖ ផ្សារចៃឆ្នៃកីឡា សង្វៀនរាំ ឈើឆ្កាងកំណាព្យ;

- improvisations: "នៅកញ្ចក់", "Smeshinka", "ល្ខោន-improm" ។

វិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកអប់រំ អ្នករៀបចំស្ថិតនៅក្នុងការស្ទាត់ជំនាញនូវទម្រង់ការងារច្រើនបំផុត និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់វាដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យជាក់លាក់មួយជាមួយនឹងប្រសិទ្ធភាពអប់រំអតិបរមា។ យោងតាម ​​​​A.S. Makarenko ការអប់រំជាបុគ្គលគឺ "លំហាត់ប្រាណខ្ពស់បំផុត" នៅក្នុងការងាររបស់អ្នកអប់រំគ្រូបង្រៀនគ្រូបង្រៀនថ្នាក់។

ការអប់រំមានន័យថារៀបចំសកម្មភាពរបស់កុមារ។ មនុស្សម្នាក់អភិវឌ្ឍ បង្កើតជំនាញ អាកប្បកិរិយា គុណតម្លៃ អារម្មណ៍ក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពទំនើបជាមួយមនុស្ស និងក្នុងដំណើរទំនាក់ទំនងជាមួយពួកគេ។ ដូច្នេះ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅអប់រំ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ត្រូវមានលទ្ធភាពរៀបចំសកម្មភាពផ្សេងៗរបស់កុមារ (គ្រូបង្រៀនហៅថា ការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ) ហើយសម្រាប់កុមារវាគឺជាជីវិតធម្មជាតិរបស់ពួកគេ។

ការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់កុមារ រួមទាំងសកម្មភាពកម្សាន្តនៅក្នុងសាលាណាមួយតែងតែមាន និងនៅតែជាតំបន់សំខាន់នៃសកម្មភាពសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ សកម្មភាពជាមួយកុមារ បន្ថែមពីលើមេរៀន ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពួកគេក្នុងបរិយាកាសទំនេរច្រើន ឬតិចគឺចាំបាច់ ហើយជារឿយៗជាការសម្រេចចិត្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំរបស់ពួកគេ។ ពួកគេក៏សំខាន់សម្រាប់គ្រូខ្លួនឯងដែរ ព្រោះពួកគេជួយឱ្យកាន់តែជិតស្និទ្ធជាមួយក្មេងៗ ស្គាល់ពួកគេកាន់តែច្បាស់ និងបង្កើត ទំនាក់ទំនងល្អ។បង្ហាញពីផ្នែកដែលមិននឹកស្មានដល់ និងគួរឱ្យទាក់ទាញនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូសម្រាប់សិស្ស ហើយចុងក្រោយ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេជួបប្រទះគ្រារីករាយនៃការរួបរួម បទពិសោធន៍រួមគ្នា ភាពស្និទ្ធស្នាលរបស់មនុស្ស ដែលជារឿយៗធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀន និងសិស្សក្លាយជាមិត្តអស់មួយជីវិត។ នេះផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការសម្រាប់ការងាររបស់គាត់ សារៈសំខាន់សង្គម ភាពពាក់ព័ន្ធ។ ដូចដែលពួកគេនិយាយឥឡូវនេះ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយដើម្បីឱ្យរឿងនេះកើតឡើងអ្នកត្រូវដឹងពីរបៀបរៀបចំការងារបែបនេះ។

វិធីសាស្រ្តគូសបញ្ជាក់ ប្រភេទនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា,ដែលអាចធ្វើទៅបាននៅសាលារៀនដូចជា៖ សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង, តម្លៃតម្រង់ទិស, សង្គម, សោភ័ណភាព, ការកំសាន្ត។ វាច្បាស់ណាស់ថាពួកគេទាំងអស់មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងដំណើរការអប់រំ ជាមួយនឹងខ្លឹមសារនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់នៅសាលា ហើយបម្រើដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅអប់រំ និងការអប់រំជាក់លាក់។ ដូច្នេះ សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងគឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ផលប្រយោជន៍នៃការយល់ដឹង ការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹង ការបង្កើត សមត្ថភាពផ្លូវចិត្តល។

សកម្មភាពតំរង់ទិសតម្លៃ ជាដំណើរការនៃការបង្កើតអាកប្បកិរិយាចំពោះពិភពលោក បង្កើតជំនឿ ទស្សនៈ ការរួមផ្សំនៃសីលធម៌ និងបទដ្ឋានផ្សេងទៀតនៃជីវិតរបស់មនុស្ស - អ្វីទាំងអស់ដែលហៅថាតម្លៃ។ គ្រូក្នុងថ្នាក់មានឱកាសច្រើនក្នុងការជំរុញការអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនង និងទស្សនៈលើជីវិតរបស់សិស្សសាលាក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា៖ ការសន្ទនាលើបញ្ហាសង្គម និងសីលធម៌ ការប្រជុំក្នុងថ្នាក់ ការពិភាក្សា ជម្លោះ។ ជាការពិតណាស់ assimilation ដោយសិស្សសាលា តម្លៃសង្គមកើតឡើងក្នុងគ្រប់ទម្រង់ និងសកម្មភាពផ្សេងៗ។

សកម្មភាពសាធារណៈពាក់ព័ន្ធនឹងការចូលរួមរបស់សិស្សសាលានៅក្នុងស្ថាប័នគ្រប់គ្រងសាលារៀន សមាគមសិស្ស និងយុវជនផ្សេងៗនៅសាលា និងនៅខាងក្រៅវា ការចូលរួមក្នុងការងារ នយោបាយ និងយុទ្ធនាការផ្សេងៗទៀត។ វាកើតឡើងក្នុងទម្រង់ដូចជា ការងារបម្រើខ្លួនឯង ការសម្អាតសាលា ការប្រជុំសាលា ការប្រជុំ ការបោះឆ្នោត និងការងាររបស់រដ្ឋាភិបាលសិស្ស ពេលល្ងាច ថ្ងៃឈប់សម្រាក។ល។

សកម្មភាពសោភ័ណភាពអភិវឌ្ឍរសជាតិសិល្បៈចំណាប់អារម្មណ៍វប្បធម៌សមត្ថភាពរបស់កុមារ។ វាជាការលំបាកក្នុងការប៉ាន់ប្រមាណសារៈសំខាន់នៃថ្នាក់សោភ័ណភាពសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ដែលអាចត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពជាពិសេសនៅខាងក្រៅសាលានៅក្នុងស្ថាប័នពិសេសនៃការអប់រំបន្ថែម ក្លឹប។ គ្រូសាលាក៏មានឱកាសអនុវត្តការងារនេះដែរ។ ទម្រង់ខាងក្រោម: ការសំដែងរឿង ការប្រកួតប្រជែង រោងមហោស្រពសាលា ការប្រគុំតន្ត្រី ពិធីបុណ្យ ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សារៈមន្ទីរ ការទស្សនាមហោស្រព និងច្រើនទៀត។

សកម្មភាពលំហែរកាយមានន័យ ការអភិវឌ្ឍន៍ការសម្រាក ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយសេរី ដែលគំនិតផ្តួចផ្តើមគួរតែជារបស់សិស្ស ប៉ុន្តែគ្រូមិនគួរជាអ្នកសង្កេតការណ៍ខាងក្រៅទេ ដោយចងចាំពីមុខងាររបស់គាត់ជាអ្នកអប់រំ។ សកម្មភាពកីឡា និងការកម្សាន្តក៏អាចធ្វើឡើងនៅទីនេះផងដែរ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយមិនគិតថ្លៃ ការលំហែរបស់សិស្សអាចធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា៖ ហ្គេម ថ្ងៃឈប់សម្រាក ពេលល្ងាចនៃការសម្រាក ខួបកំណើតរួមគ្នា ការប្រកួតប្រជែង ការដើររួមគ្នា ការឡើងភ្នំ។ល។

គ្រូត្រូវតែដឹង និងអាចធ្វើបានច្រើនសម្រាប់ការរៀបចំត្រឹមត្រូវតាមវិធីសាស្រ្តនៃទម្រង់ការងារទាំងអស់នេះ។ ជាបឋម នៅក្នុងគរុកោសល្យនៃការងារអប់រំនៅសាលា គោលគំនិតនៃ "ទម្រង់ការងារ" គឺមិនច្បាស់ទេ ហើយវាពិបាកក្នុងការបែងចែកវាពីវិធីសាស្ត្រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់អ្នកអប់រំដើម្បីដឹងពីរបៀបដែលគាត់រៀបចំសកម្មភាពរបស់សិស្ស ឱកាសអ្វីដែលគាត់មាន ដូច្នេះដើម្បីនិយាយ ឃ្លាំងវិធីសាស្រ្ត។

ទម្រង់នៃការងារអប់រំក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាមួយកុមារអាចត្រូវបានកំណត់ថាជាវិធីជាក់លាក់មួយនៃការរៀបចំពួកគេដោយទាក់ទង សកម្មភាពឥតគិតថ្លៃនៅសាលារៀន ឯករាជ្យភាពរបស់ពួកគេជាមួយនឹងការណែនាំដ៏ត្រឹមត្រូវរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ នៅក្នុងការអនុវត្តការអប់រំមាន ពូជធំទម្រង់នៃការងារ ពួកគេពិបាកក្នុងការចាត់ថ្នាក់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចូរយើងព្យាយាមដើម្បីសម្រួលទម្រង់នៃការងារអប់រំ ដោយដាក់ចេញនូវធាតុផ្សំសំខាន់ៗនៃការងារអប់រំ។ យើង​អាច​និយាយ​បាន​ថា​ការ​វាយ​អក្សរ​របស់​យើង​គឺ​ផ្អែក​លើ​មធ្យោបាយ​ចម្បង (វិធីសាស្ត្រ ប្រភេទ) នៃ​ឥទ្ធិពល​នៃ​ការ​អប់រំ ដែល​យើង​បាន​កំណត់​ចំនួន ៥៖ ពាក្យ បទពិសោធន៍ សកម្មភាព ហ្គេម។ លំហាត់ចិត្តសាស្ត្រ(ការបណ្តុះបណ្តាល) ។

ដូច្នេះ មានទម្រង់ការងារអប់រំចំនួន ៥ ប្រភេទជាមួយសិស្សសាលា៖

- ពាក្យសំដី - ឡូជីខល
- រូបភាព - សិល្បៈ
- ពលកម្ម
- ល្បែង
- ផ្លូវចិត្ត

ទម្រង់ពាក្យសំដី - ឡូជីខល។

មធ្យោបាយសំខាន់នៃឥទ្ធិពលគឺពាក្យ (ការបញ្ចុះបញ្ចូលដោយពាក្យមួយ) ដែលបង្កើតអារម្មណ៍ឆ្លើយតបចំពោះកុមារ។ ទម្រង់បែបបទនេះរួមមានការសន្ទនាលើប្រធានបទផ្សេងៗ ការជជែកដេញដោលក្នុងថ្នាក់ កិច្ចប្រជុំ សន្និសីទ ការបង្រៀន។ល។ រឿងសំខាន់នៅទីនេះគឺការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន សារពីសិស្ស គ្រូ និងមនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀត និងការពិភាក្សាអំពីបញ្ហា។ ប្រភេទនៃឥទ្ធិពលអប់រំនេះកើតឡើងនៅក្នុងការអនុវត្តរបស់សាលារៀនជុំវិញពិភពលោក ទោះបីជាវិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេស ឬសូម្បីតែបច្ចេកវិទ្យានៃការអនុវត្តរបស់វាអាចខុសគ្នាក៏ដោយ។

ទម្រង់សិល្បៈរូបភាព។

ពួកគេបង្រួបបង្រួមកិច្ចការបែបនេះរបស់កុមារដែលមធ្យោបាយសំខាន់នៃឥទ្ធិពលគឺការរួមគ្នាជាចម្បងបទពិសោធន៍សោភ័ណភាព។ រឿងសំខាន់នៅទីនេះគឺដើម្បីបញ្ចេញនូវអារម្មណ៍រួមដ៏រឹងមាំ ស៊ីជម្រៅ និងគួរឱ្យអស់សំណើច ស្រដៀងទៅនឹងអ្វីដែលមនុស្សធ្លាប់ជួបប្រទះនៅក្នុងរោងកុន នៅថ្ងៃឈប់សម្រាក និងក្នុងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀត។

អ្នកអប់រំដ៏អស្ចារ្យ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត សិល្បករ អ្នកនយោបាយ និងសាធារណជនបានដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីការលើកស្ទួយ និងការបង្រួបបង្រួមនៃអារម្មណ៍រួមគ្នា ពួកគេក៏ដឹងពីសក្តានុពលបំផ្លិចបំផ្លាញរបស់ពួកគេ។ អ្នកអប់រំត្រូវតែអាចផ្តល់បទពិសោធន៍រួមគ្នាសម្រាប់កុមារ ដោយអរគុណដែលពួកគេនឹងកាន់តែប្រសើរឡើង។

ទម្រង់ដូចជាការប្រគុំតន្ត្រី ការសម្តែង ថ្ងៃឈប់សម្រាកជាដើម មានសក្តានុពលខ្លាំង។

អនុញ្ញាតឱ្យយើងកត់សម្គាល់នៅក្នុងការតភ្ជាប់នេះថាបទពិសោធន៍រួមនិងមហាជនហាក់ដូចជាយក កន្លែងដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងជីវិតសម័យទំនើប ជាពិសេសសម្រាប់យុវវ័យ៖ ការប្រគុំតន្ត្រីរ៉ុក ឌីស្កូ "ដើរលេង" ក្រៅផ្លូវការ។ ប៉ុន្តែ alas ដោយមិននិយាយអំពីខ្លឹមសារ និងធម្មជាតិនៃការសម្តែងទាំងនេះ សំលេងរំខាន និងឥទ្ធិពលខាងក្រៅនៅទីនោះតែងតែបំពេញចន្លោះប្រហោងខាងក្នុង មិនទុកកន្លែងសម្រាប់បទពិសោធន៍ខាងក្នុងដ៏ជ្រៅនោះទេ។ នៅក្នុងជីវិតសម័យទំនើប ជាក់ស្តែង ជាទូទៅមានសំឡេងច្រើន ហើយគ្មានភាពស្ងៀមស្ងាត់ដែលអាចជួយមនុស្សម្នាក់ឱ្យរកឃើញខ្លួនឯងនោះទេ។ នៅពេលរៀបចំជីវិតរបស់សិស្សសាលា ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់ភាពស្ងៀមស្ងាត់នៅក្នុងនោះ ពោរពេញទៅដោយការសញ្ជឹងគិត ការជ្រៀតចូលទៅក្នុងបាតុភូត ការរកឃើញនូវអ្វីដែលថ្មីនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង មនុស្ស និងខ្លួនឯង។

ទម្រង់ការងារនៃការងារក្រៅម៉ោងសិក្សា។

ឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើកុមារ ការងារជាក្រុមកាន់តែទូលំទូលាយ - សកម្មភាពផ្សេងៗ ការងារណាមួយ។ ទាំងនេះគឺជាប្រភេទការងារផ្សេងៗនៅសាលា ចាប់ពីការសម្អាតប្រចាំថ្ងៃ រហូតដល់ជួសជុលសាលា រៀបចំប្លង់ និងរៀបចំសួនច្បារ សួនច្បារ រៀបចំកសិដ្ឋាន សហករណ៍សាលា រោងពុម្ព មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន។ នេះក៏ជាជំនួយផ្សេងៗដល់អ្នកដែលត្រូវការជំនួយ ធ្វើការនៅក្នុងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង ចលនាសង្គម និងអង្គការនានា។ ការងាររួមគ្នាអាចបំផុសគំនិតមិនតិចជាងល្ខោន ទស្សនីយភាពសាភ័ណភ្ព ឬថ្ងៃឈប់សម្រាក។

ល្បែង (ការកំសាន្ត) ទម្រង់នៃការងារ។

ទាំងនេះគឺជាហ្គេម វិស្សមកាលរួមគ្នា, ការកំសាន្តដ៏មានអត្ថន័យ។ ហ្គេមអាចជាកីឡា ការអប់រំ ការប្រកួតប្រជែង ការប្រកួតប្រជែង។ ពួកគេទាំងអស់ ដូចជាទម្រង់នៃការងារអប់រំដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ ជារឿយៗរួមបញ្ចូលគ្នានូវមធ្យោបាយផ្សេងៗនៃឥទ្ធិពល៖ ពាក្យ រូបភាព អារម្មណ៍ ការងារ។

ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានបង់ទៅទម្រង់ផ្លូវចិត្តនៃការងារជាមួយសិស្ស។ នៅក្នុងទម្រង់នៃប្រភេទនេះ មធ្យោបាយសំខាន់នៃឥទ្ធិពលគឺធាតុផ្សំនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត វិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែង ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្របុគ្គល និងក្រុម។ ទាំងនេះគឺជាការបង្រៀន ការសន្ទនា ការពិភាក្សា ការធ្វើលំហាត់ប្រាណផ្លូវចិត្ត ការពិគ្រោះយោបល់។ ពួកគេទាមទារចំណេះដឹង និងជំនាញពិសេសមួយចំនួនរបស់អ្នកអប់រំ។

សម្រាប់ភាពជោគជ័យនៃករណីនៅពេលប្រើទម្រង់ផ្សេងៗនៃការងារជាមួយកុមារគ្រូបង្រៀនត្រូវតែតំណាងឱ្យពួកគេ។ ឱកាសលាក់កំបាំងហើយនៅលើមូលដ្ឋាននៃវិធីនេះ ល្អបំផុតក្នុងការរៀបចំពួកគេ។ វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថា ដូចដែលយើងបានកត់សម្គាល់រួចហើយថាទម្រង់នៃការងារណាមួយពាក់ព័ន្ធនឹងឥទ្ធិពលនៃពាក្យ និងបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍ និងហ្គេម (ការប្រកួតប្រជែង) និងកម្លាំងពលកម្ម (ការងារ)។ ផ្អែកលើមូលដ្ឋាននេះ យើងអាចបែងចែកធាតុចាំបាច់ខាងក្រោមនៃទម្រង់ការងារទាំងអស់ជាមួយសិស្ស៖ ព័ត៌មាន បទពិសោធន៍, សកម្មភាព។ ព័ត៌មាន- នេះគឺជាអ្វីដែលថ្មី និងសំខាន់ដែលសិស្សបានស្វែងយល់ដោយការចូលរួមក្នុងអាជីវកម្មជាក់លាក់មួយ។ . បទពិសោធន៍- នេះគឺជាការយល់ឃើញផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេចំពោះព័ត៌មាន និងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកើតឡើង ការវាយតម្លៃ អាកប្បកិរិយា។ សកម្មភាព- នេះគឺជាសកម្មភាពរួមគ្នារបស់ពួកគេ (ជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក និងមនុស្សពេញវ័យ) ដែលបង្កើន និងអភិវឌ្ឍ។ កុមារ ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ រៀនអ្វីថ្មី បទពិសោធន៍ជោគជ័យ និងបរាជ័យ គ្រារីករាយនៃការច្នៃប្រឌិត។ ដូច្នេះពួកគេទទួលបានបទពិសោធន៍សង្គមដែលពួកគេត្រូវការ និងការតំរង់ទិសនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលត្រូវបានអនុម័តដោយសង្គម។

ទម្រង់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេមានភាពចម្រុះ និងពិបាកក្នុងការគណនា។ នេះ​ជា​រឿង​ធម្មតា​ដែល​ជួប​ប្រទះ​ច្រើន​បំផុត​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​តាម​សាលា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងនឹងចងចាំថា ពួកគេជាច្រើនត្រូវបានប្រារព្ធឡើងទាំងនៅលើមាត្រដ្ឋានទូទាំងសាលា និងក្នុងថ្នាក់មួយ ឬថ្នាក់ស្របគ្នាពីរ។ នៅក្នុងសាលាទំនើប គ្រូថ្នាក់ និងគ្រូរៀបចំសកម្មភាពដូចខាងក្រោមនេះរួមគ្នាជាមួយកុមារ៖ ថ្ងៃឈប់សម្រាក, ពេលល្ងាច, ពិព័រណ៍, "ពន្លឺ", ឌីស្កូជាធម្មតាត្រូវបានចងភ្ជាប់ទៅនឹងកាលបរិច្ឆេទតាមប្រតិទិន ឬភ្ជាប់ជាមួយនឹងប្រពៃណីរបស់សាលា (កាលបរិច្ឆេទដ៏ឧឡារិករបស់សូវៀតត្រូវបានជំនួសដោយពេលវេលាបុណ្យណូអែល Maslenitsa, American Halloween, European Valentine's Day ជាដើម); ថ្នាក់ប្រពៃណី និងកាតព្វកិច្ចសាលា ការសម្អាតសាលាតាមកាលកំណត់; ការប្រកួតប្រជែង ថ្ងៃ និងសប្តាហ៍នៃចំណេះដឹងក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សា; ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សារៈមន្ទីរ សហគ្រាស ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ទីក្រុងកំណើត ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ទីក្រុង ប្រទេស ការចូលទៅកាន់រោងមហោស្រព រោងកុនមិនសូវញឹកញាប់។ ដើរ, ដើរលេងក្នុងព្រៃ, ទៅវិមានវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រ, ដើរលេងច្រើនថ្ងៃ និងដំណើរកម្សាន្ត (ជាចម្បងនៅរដូវក្តៅ); ការប្រកួតកីឡា ថ្ងៃសុខភាព; សិក្ខាសាលាស្តីពីច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្ត និងសុវត្ថិភាពនៅតាមផ្លូវ ទីធ្លា នៅច្រកចូល។ បញ្ហា និងការប្រកួតប្រជែងនៃកាសែតជញ្ជាំង ផ្ទាំងរូបភាពថ្ងៃឈប់សម្រាក កាតប៉ុស្តាល់ និងច្រើនទៀត។

ចំណាំពិសេសគឺបាតុភូត ម៉ោងសិក្សា,ត្រូវបានបណ្តេញចេញពីការអនុវត្តរបស់សាលាដោយឥតប្រយោជន៍។ តាមគំនិតរបស់យើង ម៉ោងថ្នាក់រៀនមានអត្ថន័យយ៉ាងហោចពីរ ដែលទីមួយគឺគ្រាន់តែជាពេលវេលាដែលគ្រូថ្នាក់ធ្វើការជាមួយថ្នាក់ កំណត់ក្នុងកាលវិភាគមេរៀន (អាឡាស់ ឥឡូវនេះវាបានកន្លងផុតទៅហើយ!)។ នៅពេលនេះ គ្រូថ្នាក់អាចធ្វើជាមួយថ្នាក់រៀននូវអ្វីដែលគាត់ចាត់ទុកថាចាំបាច់ជាមួយសិស្ស៖ ការសន្ទនាលើបញ្ហាផ្សេងៗ ល្បែងអប់រំ ការពិភាក្សា ការអានសៀវភៅជាដើម។ ជាអកុសលវាកើតឡើងដែលគ្រូប្រមូលផ្តុំសិស្សដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាអង្គការ និង "របាយការណ៍" សម្រាប់ អាកប្បកិរិយាអាក្រក់និងសមិទ្ធិផល។ ដូច្នេះមានអត្ថន័យទីពីរនៃគំនិតនៃ "ម៉ោងថ្នាក់" - ការប្រជុំរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់ដើម្បីពិភាក្សាអំពីបញ្ហាក្នុងថ្នាក់។ នៅទីនេះវាចាំបាច់ដើម្បីផ្តល់ជាន់ដល់រដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សិស្ស ដែលនឹងដោះស្រាយបញ្ហាអង្គការ និងប្រធានបទផ្សេងទៀតនៃជីវិតក្នុងថ្នាក់។ វាហាក់បីដូចជាម៉ោងថ្នាក់ក្នុងន័យទីមួយ និងទីពីរ មិនចាំបាច់ធ្វើរាល់សប្តាហ៍ ប៉ុន្តែពីរដងក្នុងមួយខែគឺគ្រប់គ្រាន់ហើយ។

សូមចំណាំថា ជារឿយៗ ព្រំដែនរវាងប្រភេទផ្សេងគ្នានៃម៉ោងរៀនគឺខុសធម្មតា៖ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំថ្នាក់រៀនដែលឧទ្ទិសដល់ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាក្នុងថ្នាក់ គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ ឬភ្ញៀវខ្លះអាចនិយាយ ឬរាយការណ៍បាន។ ប៉ុន្តែឧបមាថា ការសន្ទនាមិនគួរប្រែក្លាយទៅជាការស្តីបន្ទោសផ្ទាល់មាត់ និងការស្អាងឡើងនោះទេ។

"សំណួរ" ។

កិច្ចការអប់រំ៖ ជួយបង្កើនសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់សិស្សសាលា។

នេះគឺជាល្បែងឆ្លើយសំណួរ ដែលជាធម្មតាត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយប្រធានបទមួយចំនួន។

តម្រូវការសំណួរ៖

- ប្រធានបទទូទៅ;
- សំណួរគួរតែជាក់លាក់;
- ជ្រើសរើសចំនួនជាក់លាក់នៃសំណួរ;
- យកទៅក្នុងគណនីអាយុនិងចំនួននៃចំណេះដឹងរបស់កុមារ, ផលប្រយោជន៍របស់ពួកគេ;
- ដើម្បីគិតអំពីទម្រង់នៃការកាន់ - "អ្វី? កន្លែងណា? តើនៅពេលណា?”, "វាលនៃអព្ភូតហេតុ", "Bray-Ring", "ឱកាសសំណាង";
- សំណួរ - ចម្លើយ (ផ្ទាល់មាត់ឬសរសេរ);
- អាចធ្វើកម្រងសំណួរដោយមិនចាំបាច់រៀបចំជាមុន ឬសំណួរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យកុមារជាមុន។

កម្រងសំណួរអាចមានភារកិច្ចផ្សេងៗគ្នា៖

- ពន្យល់ប្រសិនបើអ្នកអាច;
- សេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយណាពិត ។ល។

ដើម្បីផ្តល់សំណួរដើម្បីពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារ ដែលពួកគេត្រូវតែស្វែងរកចម្លើយដោយខ្លួនឯងពីប្រភព។ បញ្ជាក់អក្សរសិល្ប៍។

"កាសែតបន្តផ្ទាល់" ។

កិច្ចការអប់រំ៖ ការអភិវឌ្ឍជំនាញច្នៃប្រឌិត និងទំនាក់ទំនង។

គំរូនេះគឺចាស់ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកប្រឹក្សាយោបល់ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 20 ។ កាសែត "បន្តផ្ទាល់" ត្រូវបានរស់ឡើងវិញក្នុងទសវត្សរ៍ទី 50 ។ និយាយយ៉ាងតឹងរ៉ឹង នេះគឺជាការសម្តែងក្នុងទម្រង់ជាកាសែត ស្គ្រីបដែលត្រូវបានសរសេរ បង្កើត និងរៀបចំឡើងដោយអ្នកប្រឹក្សា និងកុមារ ដោយអនុលោមតាមប្រភេទសារព័ត៌មាន៖ វិចារណកថា ហ្វឺយូលតុន ការរាយការណ៍ អត្ថបទ សម្ភាសន៍ កម្រងសំណួរ រូបថ្លុក។ ការលេងសើចផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ល្បាយកំប្លែង ព័ត៌មាន សេចក្តីប្រកាស ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម និងល។ អ្នកចូលរួមនៃកាសែតនេះ, ហើយគួរតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 7-10 នាក់, ដំបូងពិភាក្សាអំពីកម្មវិធីនៃបញ្ហានេះ, មកឡើងជាមួយនឹងសមាសភាពរបស់ខ្លួន។ កាសែតអាចគ្របដណ្តប់ព្រឹត្តិការណ៍អន្តរជាតិ និយាយអំពីព័ត៌មានក្នុងប្រទេស ទឹកដីកំណើត ទីក្រុង ភូមិ និងជាការពិតណាស់ អំពីការផ្ដាច់ខ្លួនថ្នាក់។ រឿងសំខាន់គឺជ្រើសរើសគំនិតដែលកាសែតនឹងការពារនិងបាតុភូតដែលវានឹងប្រឆាំង។

កាសែតមួយអាចមានរូបិយបណ្ណជាអចិន្ត្រៃយ៍៖ "ពិភពលោកនៃផែនដី" "ទឹកដីកំណើត" "សួរ - យើងឆ្លើយ" "សូមអបអរសាទរ" "នេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" "ជាក់ស្តែង - មិនគួរឱ្យជឿ" ជាដើម។ "កាសែតបន្តផ្ទាល់" អាចប្រើប្រពៃណីរបស់វិទ្យុ និងទូរទស្សន៍ ប្រភេទនៃពាក្យរស់នៅ - រឿងនិទាន រឿងនិទាន រឿងប្រឌិត វីរភាព ឌីតធី គូ។

អ្នកចូលរួមកាសែតអាចធ្វើសំលៀកបំពាក់សម្រាប់ខ្លួនគេ (មួកពីកាសែត គុណលក្ខណៈ ផ្ទាំងរូបភាព កាត់អក្សរដែលបង្កើតជាឈ្មោះរបស់កាសែត អក្សរជាធម្មតាត្រូវបានខ្ទាស់ទៅនឹងអាវ សំលៀកបំពាក់ចាំបាច់សម្រាប់តួនាទីនីមួយៗ និងផ្សេងទៀត); វាល្អប្រសិនបើកាសែតមានតន្ត្រីអម។ កាសែតអាចមានលក្ខណៈនយោបាយ តិះដៀល រិះគន់ បរិស្ថាន កំប្លែង អាក្រក់ - ខុសគ្នា។

"ពេលវេលាអានស្ងាត់"

កិច្ចការអប់រំ៖ បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះសៀវភៅ សម្រាប់ពាក្យសិល្បៈ និងពង្រីកការយល់ដឹងរបស់បុគ្គល។

ម៉ោងនៃការអានដ៏ស្ងប់ស្ងាត់កើតឡើងជាការប្រឆាំងទៅនឹងភាពរីករាយគ្មានព្រំដែនរបស់សិស្សសាលាសម្រាប់ខ្សែភាពយន្តទូរទស្សន៍ និងវីដេអូ ដែលផ្លាស់ប្តូរការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសៀវភៅពីជីវិតរបស់សិស្សសាលា ដោះលែងការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់យុវជនពីការខិតខំប្រឹងប្រែងនៃការស្រមើលស្រមៃ ការគិត និង ការចងចាំ។

នៅថ្ងៃដែល "ម៉ោងនៃការអានដោយស្ងៀមស្ងាត់" កើតឡើង កុមារ និងគ្រូបង្រៀននាំយកសៀវភៅក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាមួយពួកគេទៅសាលារៀន ដែលពួកគេបាន "អានឥឡូវនេះ" ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ពេលវេលាធម្មតាសម្រាប់សមាជិកទាំងអស់នៃក្រុមសាលា នៅពេលដែលមានភាពស្ងៀមស្ងាត់។ និងភាពងាយស្រួល មនុស្សម្នាក់ៗអាចអានសៀវភៅដែលពួកគេបាននាំយកមកដោយស្ងប់ស្ងាត់។

ពេលនេះត្រូវបានរៀបចំទុកជាមុន៖ សេចក្តីប្រកាសមួយត្រូវបានបង្ហោះ ខិត្តប័ណ្ណលេចឡើងក្នុងរយៈពេល 1-2 ថ្ងៃ - អនុស្សរណៈ គ្រូបង្រៀនរំលឹកកុមារអំពីអាជីវកម្មដែលបានគ្រោងទុក។ ជា​លទ្ធផល វា​កម្រ​ណាស់​ដែល​សិស្ស​ម្នាក់ៗ​ភ្លេច​យក​សៀវភៅ​ទៅ​សាលា។ ប៉ុន្តែមួយនេះផងដែរ។ ករណីដ៏កម្រផ្តល់ជូន៖ គ្រូបង្រៀន និងបណ្ណារក្សជ្រើសរើសសៀវភៅមួយចំនួនដែលពួកគេនឹងផ្តល់ជូនកុមារ។

សក្ដានុពលនៃការអប់រំនៃ "ម៉ោងនៃការអានដោយស្ងៀមស្ងាត់" មិនទាន់អស់រហូតដល់ទីបញ្ចប់ទេ ប្រសិនបើនៅចុងបញ្ចប់នៃបញ្ជីសៀវភៅដែលកុមារ និងគ្រូអានមិនត្រូវបានបង្ហាញជាសាធារណៈ។ បញ្ជីនេះត្រូវបានបង្ហោះនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្ងៃសិក្សា។ "តើយើងអានអ្វីថ្ងៃនេះ" និង "តើគ្រូបានអានអ្វី" ។ បរិយាកាស​អារម្មណ៍​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង អ្នកដឹកនាំ​បញ្ញា​លេចធ្លោ ហើយ​ផ្នែក​នៃ​ចំណេះដឹង​គន្ថនិទ្ទេស​ក៏​ពង្រីក​។ គំនិតនៃ "មួយម៉ោងនៃការអានដោយស្ងៀមស្ងាត់" ជួនកាលត្រូវបានផ្ទេរដោយកុមារទៅកាន់គ្រួសារដោយណែនាំឪពុកម្តាយឱ្យអានសៀវភៅដែលពួកគេភ្លេចជាយូរមកហើយ។

"ការការពារគម្រោង"(គម្រោងគឺជាសុបិន)។

ភារកិច្ចអប់រំ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃ ការច្នៃប្រឌិត ជំនាញទំនាក់ទំនង។

"ការការពារគម្រោង"វាជាទម្រង់នៃសកម្មភាពក្រុមសម្រាប់កុមារ។ នៅក្នុងនោះ សិស្សបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាបុគ្គលម្នាក់ ដែលមានសមត្ថភាពមិនត្រឹមតែអាចវាយតម្លៃការពិតប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអាចព្យាករណ៍បានខ្លះៗផងដែរ។ ការផ្លាស់ប្តូរចាំបាច់ក្នុងនាមការកែលម្អជីវិត។ ភាគច្រើននៅក្នុងគម្រោងទាំងនេះបានមកពីសុបិន ពីការស្រមើស្រមៃ ប៉ុន្តែមូលដ្ឋាននៃការហោះហើរដ៏អស្ចារ្យនៃគំនិតនៅតែជាការយល់ដឹងពិតប្រាកដនៃដំណើរជីវិតប្រចាំថ្ងៃនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

នេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃខ្លឹមសារប្រធានបទនៃគម្រោងបែបនេះ៖ "សាលារបស់យើងក្នុងរយៈពេល 50 ឆ្នាំ", " បន្ទប់ត្រជាក់សាងសង់ដោយខ្ញុំ", "សិល្បៈនៅក្នុងសាលារបស់យើង", "សាលារបស់ចៅរបស់ខ្ញុំ" ។

ដំបូង ដើម្បីការពារគម្រោង - សុបិន្ត អ្នកអាចបង្កើតក្រុមដោយឥតគិតថ្លៃជាមួយនឹងសំណុំនៃតួនាទីដ៏លំបាកមួយ: អ្នកសុបិន - វាគ្មិន អ្នករិះគន់គូប្រជែងរបស់សម្ព័ន្ធមិត្ត អ្នកឃោសនា។ ការពិភាក្សាអំពីគម្រោងនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងយ៉ាងដូច្នេះ ខណៈដែលខ្លឹមសារនៅតែឥតគិតថ្លៃ និងមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន។ ក្រោយមកនៅពេលដែលការការពារគម្រោងជាទម្រង់មួយ។ ការលេងច្នៃប្រឌិតនឹងត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញ, វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបោះបង់ចោលក្រុម, បន្តទៅការពិភាក្សានៃជម្រើសបុគ្គលសម្រាប់គំនូរច្នៃប្រឌិតនាពេលអនាគត។ សេចក្តីប្រកាសនៃការប្រកួតប្រជែងនាពេលខាងមុខអាចមានពណ៌ស្រស់ឆើតឆាយ រីករាយ និងចិត្តល្អ ដើម្បីឱ្យសិស្សគ្រប់រូបចង់បង្កើតគម្រោងក្នុងក្តីស្រមៃ។ គ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់គួរតែគាំទ្រដល់បំណងប្រាថ្នាដ៏ក្តៅគគុកនេះ លើកទឹកចិត្ត ផ្តល់ដំបូន្មានដំបូងអំពីរបៀបចាប់ផ្តើមគម្រោង។

វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនក្នុងការវាយតម្លៃគម្រោងដោយយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្សេងៗគ្នា ដូច្នេះអ្នកនិពន្ធជាច្រើនទទួលបានកន្លែងដំបូងក្នុងការប្រកួតប្រជែង៖ "សម្រាប់គម្រោងដែលហ៊ានបំផុត", "សម្រាប់គម្រោងឆើតឆាយបំផុត", "សម្រាប់គម្រោងដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុត" ជាដើម។

ពីបទពិសោធន៍ការងារ។

កម្រងសំណួររឿងនិទានសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 2 ។

គោលដៅ៖

• អភិវឌ្ឍការចងចាំ, ការគិត
• ណែនាំរចនាសម្ព័ន្ធនៃរឿង

ភាពមើលឃើញ៖រូបភាពជាមួយតួអង្គរឿងនិទាន គំនូរ។

ជំនាញនិងសមត្ថភាពដែលបានបង្កើតឡើង៖ ដើម្បីរៀនទាយរឿងនិទានតាមឈ្មោះតួអង្គដោយសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

1. សុន្ទរកថាបើកគ្រូ៖

- មានរឿងជាច្រើន។ បុរសតើអ្នកចូលចិត្តរឿងនិទានទេ?

តើ​រឿងនិទាន​ខុសពី​ស្នាដៃ​ប្រឌិត​ផ្សេងទៀត​យ៉ាងណា​?

តើអ្នកណាជាអ្នកសរសេររឿងនិទាន?

បុរស​ឥឡូវ​នេះ​អ្នក​នឹង​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា 2 ក្រុម​ដែល​មាន 6 នាក់​គ្នា​និង​ប្រកួត​ប្រជែង​។ នៅសល់នឹងក្លាយជាអ្នកគាំទ្រ។ សំណួរនឹងជួយអ្នក។ អ្នកណាឆ្លើយសំណួរនឹងស្ថិតនៅក្នុងក្រុម។

សំណួរ៖ នៅវីរបុរសដែលមានឈ្មោះ ឈ្មោះទ្វេ. ការចាប់ផ្តើមត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ អ្នកបានបញ្ចប់។

ដូច្នេះក្រុមត្រូវបានបង្កើតឡើង។

2. ដាក់ឈ្មោះរឿងនិទានពីរូបភាព។

ឆ័ត្រ - "Ole - Lukoil"
ពារាំង - "ព្រះនាងនិងពារាំង"
រអិល - "ម្ចាស់ក្សត្រីព្រិល"
nettle - "សត្វស្វាព្រៃ" ។

3. "ទាយឈ្មោះ និងវត្ថុដ៏អស្ចារ្យ" ។

1. អ្នក​ទី​ប្រាំ​បាន​ព្យាយាម​ស៊ី​គាត់ ប៉ុន្តែ​អ្នក​ទី​ប្រាំ​មួយ​បាន​ទទួល​ជោគជ័យ។ (Kolobok)
2. បងស្រីរបស់ Ivanushka ។ (Alyonushka)
3. សត្វល្មូនដែលមានក្បាលបីឬច្រើន។ (នាគ)
4. វីរបុរសរឿងនិទានដែលការស្លាប់គឺនៅក្នុងស៊ុត។ (កុសុម៉ា)
5. ឈ្មោះបុរសបុរាណនៅក្នុងរឿងនិទាន។ (អ៊ីវ៉ាន)

1. តើខ្លាឃ្មុំនាំក្មេងស្រីទៅជាមួយនំអ្វីខ្លះ? (ប្រអប់)
2. នៅចុងរបស់វាគឺជាការស្លាប់របស់វីរបុរសម្នាក់។ (ម្ជុល)
3. ចានដែលសត្វក្រៀលចិញ្ចឹមកញ្ជ្រោង? (ពាង)
4. ឈ្មោះវីរបុរសដែលដេកលើចង្ក្រាន (អេមលីយ៉ា)
5. លំនៅដ្ឋានរបស់ Baba Yaga ។ (ខ្ទម)

4. តើអ្នកណានឹងដាក់ឈ្មោះរឿងនិទានបន្ថែមទៀត

- អំពីកុមារ

- អំពីបក្សី

5. ពិពណ៌នាអំពីវីរបុរសនៃរឿងនិទាន (គំនូរព្រាង, pantomime)

- បាប៊ូ - យ៉ាហ្គា

- ពស់ - Gorynych

6. អ្នកប្រៃសណីយ៍ Pechkin បានទម្លាក់ទូរលេខដោយចៃដន្យ ហើយពួកគេបានធ្លាក់មកក្នុងដៃរបស់យើង ប៉ុន្តែយើងមិនអាចយល់ថាពួកគេជានរណាទេ តើអ្នកអាចជួយយើងបានទេ?

1. រីករាយ​ថ្ងៃ​កំណើត។
2. ខ្ញុំបានរកឃើញស្បែកជើងកវែង - អ្នកដើរលឿន ខ្ញុំនឹងទៅផ្ទះឆាប់ៗនេះ។
3. ខ្ញុំនឹង, ខ្ញុំនឹងលាងមុខរបស់ខ្ញុំនៅពេលព្រឹកនិងពេលល្ងាច។

1. បាបា និងជីតា ជួយខ្ញុំផង កញ្ជ្រោងកំពុងដេញតាមខ្ញុំ។
2. កញ្ជ្រោងបានកាន់កាប់ផ្ទះរបស់ខ្ញុំហើយបណ្តេញខ្ញុំចេញ។ ជួយ!
3. ឆ្កែចចកមួយក្បាលបានមកស៊ីកូន ៦ ក្បាល។ រក្សាទុក!

លទ្ធផល៖ បុរសៗ តើអ្នកចូលចិត្តរឿងនិទានទេ? ខ្ញុំ​រីករាយ​ណាស់​ដែល​អ្នក​ស្គាល់​រឿងនិទាន​ច្រើន​យ៉ាង​ដូច្នេះ​! ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកនឹងបន្តអានរឿងនិទានជាច្រើននៃប្រជាជនផ្សេងៗគ្នា និងអ្នកនិពន្ធផ្សេងៗគ្នា៖ Andersen, Ch. Perro, the Brothers Grimm ជាដើម។ ជួបគ្នាម្តងទៀត។

អក្សរសិល្ប៍៖

1. លោក Voronov V."ភាពខុសគ្នានៃទម្រង់នៃការងារអប់រំ", Zh. “ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់”, 2001 - លេខ 1, ទំព័រ 21-24 ។
2. តារាង "ប្រភេទនិងទម្រង់នៃសកម្មភាពអប់រំ" ។
3. R.N. Buneev និង E.V. Buneeva"ទ្វារតូចមួយទៅកាន់ពិភពលោកធំ" ការអានអក្សរសាស្ត្រថ្នាក់ទី 2 ។
4. រឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីនិងរឿងនិទានរបស់អ្នកនិពន្ធនៃប្រជាជាតិផ្សេងៗគ្នា។

ប្រភេទនិងទម្រង់នៃការងារអប់រំ។

លេខ ទំ / ទំ	ប្រភេទនៃសកម្មភាព	គោលបំណងពិសេស	ទម្រង់សកម្មនៃការរៀបចំសកម្មភាព
1.	ការយល់ដឹង	ពង្រឹងគំនិតនៃការពិតជុំវិញ, បង្កើតតម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ, លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា។	មេរៀន៖ សិក្ខាសាលា ការបង្រៀន ការលេងតួនាទី ការការពារគម្រោង របាយការណ៍ច្នៃប្រឌិត ការធ្វើតេស្ត ទម្រង់មិនប្រពៃណី។ កម្មវិធីសិក្សាក្រៅប្រព័ន្ធ៖ សន្និសីទ តារាងជុំ ការអានគរុកោសល្យ ការរត់ម៉ារ៉ាតុងបញ្ញា សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់ PCC (ការបន្ថែមសកម្មភាពថ្នាក់)
2.	សាធារណៈ	លើកកម្ពស់សង្គមនៃសិស្សានុសិស្ស រួមមាន	ការប្រជុំជាមួយអ្នកនយោបាយ ការបោះពុម្ពផ្សាយតាមកាលកំណត់ ការពិភាក្សាការងារនៃរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង ការឧបត្ថម្ភ។
3.	តម្រង់ទិសតម្លៃ	ការយល់ដឹងសមហេតុផលនៃតម្លៃសកល និងសង្គម ការបង្កើតវប្បធម៌ "ខ្ញុំ" របស់មនុស្សម្នាក់។	ជម្លោះនៅលើ ប្រធានបទសីលធម៌សីលធម៌ និងក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈ ការដោះស្រាយស្ថានការណ៍គរុកោសល្យ ការធ្វើតេស្ត សំណួរ ការចងក្រង ផែនទីផ្លូវចិត្ត, សកម្មភាពសប្បុរសធម៌។
4.	កីឡា និងសុខភាព	របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អបង្កើតភាពរឹងមាំ ការស៊ូទ្រាំ ភាពប្លាស្ទិក និងភាពស្រស់ស្អាតនៃរាងកាយមនុស្ស និងទំនាក់ទំនង។	រង្វង់, ផ្នែក, ការបណ្តុះបណ្តាលរាងកាយទូទៅ, ថ្ងៃកីឡា, ការប្រកួតមិត្តភាព។
5.	សិល្បៈ	អាកប្បកិរិយាត្រេកត្រអាល តម្រូវការសម្រាប់ភាពស្រស់ស្អាត ការសម្រេចបាននូវទំនោរ និងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។	បន្ទប់គំនូរតន្ត្រី និងអក្សរសាស្ត្រ ការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិត។ ការអប់រំបន្ថែម ការប្រគុំតន្ត្រីស្ម័គ្រចិត្ត ការសម្តែងជាភាសា ដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់សារមន្ទីរ ពេលល្ងាចសម្រាក ថ្ងៃឈប់សម្រាក។
6.	ទំនាក់ទំនងឥតគិតថ្លៃ	បង្កើនពេលវេលាលំហែរដល់គ្នាទៅវិញទៅមកសម្រាប់សិស្សសាលា។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។	កិច្ចការក្រុម "ពន្លឺ" មួយម៉ោងនៃការទំនាក់ទំនង កម្រងសំណួរ ពេលល្ងាច ឈ្មោះថ្ងៃនៃក្រុម។
7.	ពលកម្ម	ការបង្កើត ការអភិរក្ស និងការបង្កើនតម្លៃសម្ភារៈ។	ប្រយោជន៍សង្គម ការងារបម្រើខ្លួនឯង កាតព្វកិច្ចសាលា ។ល។

បច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តទំនើបសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា

គ្រូទំនើប ជាប្រធានរង្វង់ ឬផ្នែកកីឡា គ្រូបង្រៀនផ្នែកអប់រំបន្ថែម ត្រូវមានភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងការអនុវត្តគរុកោសល្យ ដោយប្រើវិធីសាស្ត្រសំខាន់ៗ ឬវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

ទម្រង់អន្តរកម្មនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា គឺជាទម្រង់នៃការរៀបចំមេរៀន ឬសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើនការងារផ្លូវចិត្ត រាងកាយ សកម្មភាពទំនាក់ទំនង ឬការសម្រេចចិត្តរហ័ស។ ទម្រង់​បែប​នេះ​រួម​មាន កម្រង​សំណួរ​រហ័ស ការ​បំផុសគំនិត ការ​ប្រណាំង​បញ្ជូន​ត ការ​ប្រកួត​ខ្នាត​តូច។ល។

ការសន្ទនា- វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន និងការអប់រំ ពាក់ព័ន្ធនឹងការសន្ទនារវាងគ្រូ និងសិស្ស ជាពិសេសលើបញ្ហារបស់គ្រូ។ ការសន្ទនាធ្វើឱ្យការងារផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សសកម្ម រក្សាការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចាប់អារម្មណ៍ បង្កើតការនិយាយ៖ សំណួរនីមួយៗគឺជាកិច្ចការដែលសិស្សដោះស្រាយ។ ប្រភេទនៃការសន្ទនា៖ រៀបចំ, ជូនដំណឹង, ច្របូកច្របល់, ផលិតឡើងវិញ, ទូទៅ, ធ្វើម្តងទៀត។ ការសន្ទនានៃប្រភេទផ្សេងៗអាចត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា ប្រសព្វ ប្រសព្វគ្នា អាស្រ័យលើគោលដៅខ្នាតតូចនៅដំណាក់កាលជាក់លាក់នៃមេរៀន និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

ការសន្ទនា Heuristicប្រើក្នុងករណីដែលគ្រូមិនប្រាប់ការពិត តែបង្រៀនឱ្យចេះរក។ ដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃអង្គហេតុ និងបាតុភូតដែលគេស្គាល់ដល់សិស្ស ក៏ដូចជាការសង្កេតដោយឯករាជ្យ សិស្សបានធ្វើការសន្និដ្ឋានលើប្រធានបទនៃសម្ភារៈថ្មី (ការយល់ដឹង)។

បន្តពូជការសន្ទនាត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈដែលបានសិក្សា ក៏ដូចជាការនិយាយឡើងវិញ និងបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាពដែលបានអនុវត្ត។

ការសន្ទនាព័ត៌មានអនុវត្តដោយគ្រូនៅពេល សម្ភារៈថ្មី។មិនអាចទទួលបានតាមទ្រឹស្តី។

សង្ខេបការសន្ទនាជាធម្មតាត្រូវបានអនុវត្តនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន (សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា) និងនៅចុងបញ្ចប់នៃការសិក្សានៃប្រធានបទសំខាន់ ផ្នែក វគ្គសិក្សា។

ប្រអប់- ទិដ្ឋភាព ការនិយាយផ្ទាល់មាត់(មិនសូវសរសេរជាញឹកញាប់) កំណត់លក្ខណៈដោយការផ្លាស់ប្តូរសេចក្តីថ្លែងការណ៍ពីរ ឬច្រើន (ក្នុងករណីនេះ ពាក្យ "ពហុឡូក" ជួនកាលត្រូវបានគេប្រើ) មុខនិយាយ. ការចម្លង (សុន្ទរកថា) របស់អ្នកនិយាយត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាក្នុងន័យ ហើយរួមគ្នាបង្កើតបានជាទាំងមូល ដូច្នេះការសន្ទនាគឺជាប្រភេទនៃសុន្ទរកថា ឬអត្ថបទដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា។ ស្ថានភាព កាយវិការ ទឹកមុខ ការបញ្ចេញសំឡេង ដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការសន្ទនា។ ការសន្ទនាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយលក្ខណៈរចនាប័ទ្មមួយចំនួន៖ សំណួរ ឧទាន សំណង់រាងពងក្រពើ ការពន្យល់ និងភាគល្អិត ការអំពាវនាវ។ល។

បាតុកម្ម — បច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តបង្ហាញនៅមេរៀន (ព្រឹត្តិការណ៍ក្រៅកម្មវិធីសិក្សា) ដល់សិស្សទាំងអស់ តារាង ដ្យាក្រាម គំរូ រូបភាព តម្លាភាព វីដេអូ កម្មវិធីទូរទស្សន៍ រូបភាពដែលបញ្ចាំងលើអេក្រង់ដោយប្រើឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិក និងវីដេអូទំនើប។

វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នា - ទម្រង់នៃការរៀបចំការងាររបស់សិស្សលើមូលដ្ឋាននៃសមាគមរបស់ពួកគេក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃក្រុមអប់រំជាក្រុមតូចៗតាមចំណាប់អារម្មណ៍យោងទៅតាមកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួននិងជាក្រុមចម្រុះ - យោងតាមសមាសភាពជាតិយោងទៅតាម កម្រិតនៃចំណេះដឹងនៃភាសារុស្ស៊ី (បរទេស) ។ ក្រុមនីមួយៗទទួលបានភារកិច្ចមួយ។ ធម្មជាតិខុសគ្នា, កម្រិតនៃការលំបាកផ្សេងៗគ្នា។ វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាអនុញ្ញាតឱ្យនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃក្រុមក្មេងជំទង់ដើម្បីទាញអ្នកដែលយឺតយ៉ាវនៅពីក្រោយ ដើម្បីផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃក្រុមក្មេងជំទង់នីមួយៗ (បុគ្គលម្នាក់ៗ)។ ការបែងចែកជាក្រុមមិនស្ថិតស្ថេរទេ។ សម្រាប់ប្រភេទការងារផ្សេងៗគ្នា ក្រុមច្នៃប្រឌិតនៃសមាសភាពផ្សេងគ្នាអាចត្រូវបានបង្កើត។

កិតើកិតើសម្ភារៈអប់រំ. នៅពេលរៀបចំនិងដំណើរការ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា(សកម្មភាព) គ្រូត្រូវគិតលើភាពតិត្ថិភាពនៃដំណាក់កាលនីមួយៗនៃមេរៀន ឬព្រឹត្តិការណ៍។ ការងារបែបនេះរួមចំណែកដល់ការទប់ស្កាត់ការផ្ទុកលើសទម្ងន់នៃសិក្ខាកាម, អស់កម្លាំង, ផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌល្អប្រសើរបំផុតសម្រាប់ការ assimilation នៃសម្ភារៈអប់រំ (ការយល់ដឹង) ។

ភស្តុតាង- បច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តដែលអភិវឌ្ឍការគិត និងការនិយាយ ហើយមាននៅក្នុងការបញ្ជាក់ពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយ ដោយមានជំនួយពីគំនិតផ្សេងទៀត សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយ ឬទទួលយកដោយគ្មានភស្តុតាង (ជាក់ស្តែង ឬមិនអាចបញ្ជាក់បាន)។ កិច្ចការដែលមានប្រយោគ "បញ្ជាក់" ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយទាំងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងអំឡុងពេលសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព- ប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្ស រៀបចំ និងផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយគ្រូ ក្នុងគោលបំណងអនុវត្តគោលការណ៍នៃភាពរឹងមាំនៃសម្ភារៈអប់រំ (ការយល់ដឹង) ។ ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងត្រូវបានអនុវត្តដោយការនិយាយឡើងវិញនូវសម្ភារៈថ្មីនៅក្នុងកំណែ និងបន្សំផ្សេងៗគ្នា ក្នុងទម្រង់ដែលបានរៀបចំឡើងវិញ ជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ថ្មី ក៏ដូចជាដោយការអនុវត្តន៍ សកម្មភាពជាក់ស្តែង- លំហាត់, ភារកិច្ចជាក់ស្តែង. ការបង្រួបបង្រួមនៅក្នុងថ្នាក់រៀនជាធម្មតាត្រូវបានអនុវត្តបន្ទាប់ពីការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។

ការធ្វើតេស្ត- ទម្រង់ទំនើបនៃការធ្វើតេស្តការរួមផ្សំនៃសម្ភារៈអប់រំ (ទ្រឹស្តី) កំណត់ប្រភេទផ្លូវចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ក្មេងជំទង់ ទំនោរ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់។ ការធ្វើតេស្តពាក់ព័ន្ធនឹងវិធីសាស្រ្តពីរនៃការប្រតិបត្តិ: កំណែកុំព្យូទ័រនិងកំណែនៅលើ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយក្រដាស. គ្រូបង្រៀនបង្កើត កិច្ចការខ្លីៗនៅលើប្រធានបទដែលបានសិក្សា ឬបណ្តុំនៃសម្ភារៈអប់រំ ពួកគេផ្តល់ជម្រើសផ្សេងៗសម្រាប់ដោះស្រាយពួកគេ (ចម្លើយ) ដែលជម្រើសតែមួយគត់គឺត្រឹមត្រូវ។ សិក្ខាកាមត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ពេលវេលាជាក់លាក់មួយ (មានកំណត់) ដើម្បីបង្ហាញចម្លើយត្រឹមត្រូវទាំងនៅលើសន្លឹកក្រដាស ឬនៅលើកុំព្យូទ័រ។

កុំព្យូទ័រ- ទំនើប មធ្យោបាយបច្ចេកទេសការបណ្តុះបណ្តាល ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការស្វែងរកព័ត៌មាននៅលើអ៊ីនធឺណិត ដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់តាមវិធីដូចខាងក្រោម៖

អភិវឌ្ឍ និងប្រើប្រាស់ដោយសិស្ស កម្មវិធីកុំព្យូទ័រដែលពួកគេធ្វើការដោយឯករាជ្យ កុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួនឬនៅក្នុងថ្នាក់កុំព្យូទ័រ;

ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីកុំព្យូទ័រដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ការអភិវឌ្ឍន៍ហ្គេម ការធ្វើតេស្ត;

ការគ្រប់គ្រងនិងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង (ចំណេះដឹងនិងជំនាញត្រូវបានសាកល្បង);

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្តិមកពីតំបន់ និងប្រទេសផ្សេងៗតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត ការផ្ទេរព័ត៌មានតាមរយៈអ៊ីមែល;

គំរូនិងការរចនា; ការធ្វើឱ្យទូទៅនៃសម្ភារៈទ្រឹស្តីដែលបានសិក្សា ក៏ដូចជាការសង្ខេប និងកែសម្រួលអត្ថបទដែលបានសរសេរ។

ការវិភាគ និងការជ្រើសរើសអត្ថបទអប់រំ ព័ត៌មានចាំបាច់ និងការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេដោយយោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់។

ការសិក្សាបរិមាណនៃការនិយាយ ឬអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព។ល។

ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈអប់រំ (ការយល់ដឹង)- ត្រឡប់ក្នុងអំឡុងពេលវគ្គបណ្តុះបណ្តាល (សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា) ទៅកាន់ការសិក្សាពីមុន ដើម្បីបង្រួបបង្រួមវា ភ្ជាប់វាជាមួយសម្ភារៈថ្មី ទូទៅ និងរៀបចំប្រព័ន្ធនូវអ្វីដែលបានសិក្សា។ ពាក្យដដែលៗធានានូវកម្លាំងនៃការរៀនសូត្រ។ ជាធម្មតា ពាក្យដដែលៗត្រូវបានអនុវត្តលើឧទាហរណ៍ថ្មី តាមលំដាប់ផ្សេងគ្នា ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តថ្មីនៃសកម្មភាព (ការរៀបចំដោយសិក្ខាកាមនៃការសង្ខេបតារាង ដ្យាក្រាម របាយការណ៍។ល។)។

ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គល(ប្រឹក្សាយោបល់)- ទម្រង់នៃការរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាមួយសិស្សម្នាក់ៗនៅខាងក្រៅក្រុមអប់រំ។ ភាគច្រើនត្រូវបានគេប្រើជាមួយសិស្សដែលត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជាឱ្យចូលរៀនតាមផ្ទះ។ ការហ្វឹកហ្វឺនជាបុគ្គលជាធម្មតាមាន ការពន្យល់ពីការលំបាក បញ្ហាទ្រឹស្តីក្នុងការអនុវត្តការងាររួមគ្នា ដោយគិតគូរពីការណែនាំជាវិធីសាស្ត្ររបស់គ្រូ ក្នុងការងារឯករាជ្យក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។ ជាធម្មតា ការពិគ្រោះយោបល់បុគ្គលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយគ្រូនៅពេលរៀបចំរបាយការណ៍ អនុវត្តការងារច្នៃប្រឌិតរយៈពេលវែង (នៅពេលប្រើវិធីសាស្ត្រគម្រោង)។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់សិស្ស- ដំណើរការនៃការស្ទាត់ជំនាញការនិយាយ៖ មធ្យោបាយនៃភាសា (សូរសព្ទ វាក្យសព្ទ វេយ្យាករណ៍ វប្បធម៌នៃការនិយាយ រចនាប័ទ្ម) និងយន្តការនៃការនិយាយ - ការយល់ឃើញ និងការបង្ហាញពីគំនិតរបស់វា។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយកើតឡើងចំពោះមនុស្សដែលមានអាយុខុសគ្នា។ ពាក្យ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" ក៏ត្រូវបានគេប្រើក្នុងន័យវិធីសាស្រ្តតូចចង្អៀតផងដែរ៖ សកម្មភាពអប់រំពិសេសរបស់គ្រូ និងសិស្សដែលមានគោលបំណងធ្វើជាម្ចាស់នៃការនិយាយ ក៏ដូចជាផ្នែកដែលត្រូវគ្នានៃវគ្គសិក្សានៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃភាសារុស្ស៊ី ឬភាសាបរទេស។ វារួមបញ្ចូលទាំងអង្គការ ស្ថានភាពនៃការនិយាយ, បរិយាកាសនៃការនិយាយ, ការងារវាក្យសព្ទ, លំហាត់វាក្យសម្ព័ន្ធ, ធ្វើការលើអត្ថបទ (ការនិយាយរួម) ការបញ្ចេញសំឡេង, លើការកែ និងកែលម្អការនិយាយ។

ការងារទាំងអស់លើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយគឺផ្អែកលើវគ្គសិក្សានៃវេយ្យាករណ៍ វាក្យសព្ទ សូរសព្ទ ការបង្កើតពាក្យ ស្ទីលស្ទីក ក៏ដូចជាលើទ្រឹស្តីនៃការនិយាយ និងអត្ថបទ ដែលមិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសម្រាប់សិស្ស ប៉ុន្តែត្រូវបានគេប្រើជា មូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់សិស្ស។

ល្បែងដើរតួនាទី- វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងធ្វើសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សសាលា។ ខ្លឹមសារនៃល្បែងដើរតួនាទីគឺបង្កើតស្ថានភាពបែបនេះ ដែលអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗទទួលបានឈ្មោះប្រឌិត តួនាទីសង្គម - អ្នកទេសចរ មគ្គុទ្ទេសក៍ អ្នកកាសែត គិលានុបដ្ឋាយិកា គ្រូបង្រៀន ជាដើម ហើយអ្នកដឹកនាំដឹកនាំការសន្ទនា។ តួនាទីបង្កើតការលើកទឹកចិត្តជិតស្និទ្ធនឹងធម្មជាតិ, ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍, កើនឡើង កម្រិតអារម្មណ៍ ការងារអប់រំសិក្ខាកាម។

គ្រប់គ្រង​ខ្លួនឯង- ជំហានចាំបាច់ សកម្មភាពអប់រំ. វាត្រូវបានអនុវត្តតាមវិធីដូចខាងក្រោម: ពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃអត្ថបទដែលបានសរសេរ; ការប្រើប្រាស់វចនានុក្រមនិងសៀវភៅយោង; ការផ្សះផ្សានៃចម្លើយរបស់អ្នកយោងទៅតាមផែនការដែលបានគ្រោងទុកជាមុន; ការសង្កេតដោយខ្លួនឯងនៃការបញ្ចេញសំឡេង, សង្វាក់, ការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយនិងការអានត្រឹមត្រូវនៃអត្ថបទ។ល។

ការងារឯករាជ្យ- ការយល់ដឹង សកម្មភាពអប់រំដែលធ្វើឡើងតាមការណែនាំរបស់គ្រូ ក្រោមការណែនាំ និងការគ្រប់គ្រងរបស់គាត់ ប៉ុន្តែដោយគ្មានការចូលរួមដោយផ្ទាល់របស់គាត់។ វាអាចកើតឡើងនៅពេលសិក្សាសម្ភារៈអប់រំថ្មី បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង រៀបចំអត្ថបទ ឬរបាយការណ៍ ការងារច្នៃប្រឌិត ប្រមូលបណ្តុំ ឬឱសថបុរាណ រចនាគម្រោង។

វិធីសាស្រ្តគម្រោងបច្ចុប្បន្នគឺជាវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដ៏ពេញនិយមបំផុតក្នុងចំណោមគ្រូពិសោធន៍។ កម្មវិធីដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃវិធីសាស្រ្តរចនាគឺអាចធ្វើទៅបានជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ។ មានដំណាក់កាលសំខាន់បី ឬដំណាក់កាលសំខាន់នៅក្នុងដំណើរការរចនា។ នៅដំណាក់កាលដំបូង គំនិតប្រកបដោយផ្លែផ្កាត្រូវបានដាក់ទៅមុខ (ស្នូលសំខាន់ អត្ថន័យនៃសកម្មភាពបន្ថែមទៀត)។ នៅដំណាក់កាលទីពីរ (កណ្តាល) ទិដ្ឋភាពពហុមុខនៃបំណងប្រាថ្នាបានផុសចេញពីគំនិតដែលមិនខុសគ្នា (ការសាងសង់បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់សកម្មភាពបន្ថែម ឬវិធីសាស្រ្តនៃគំរូដែលបានគ្រោងទុកនាពេលអនាគត) ដំណាក់កាលរចនាចុងក្រោយគឺការរៀបចំឯកសាររចនា និងបច្ចេកវិទ្យា។

វិធីសាស្រ្តគម្រោងពាក់ព័ន្ធនឹងវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាជាមូលដ្ឋាន: "គិត ស្រមៃ គិតពីរបៀប និងដោយមធ្យោបាយដែលនេះអាចត្រូវបានធ្វើ" ។

ទម្រង់អាទិភាពនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ

ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ អាទិភាពសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំគឺការលេងហ្គេម ល្ខោន ការជជែកវែកញែក ស្ថានភាព-ច្នៃប្រឌិត ផ្លូវចិត្ត ទម្រង់ប្រកួតប្រជែងនៃការងារអប់រំ និងកម្មវិធីសិក្សា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សយល់ដឹងពីខ្លួនឯង។

ទម្រង់ដែលពេញនិយមបំផុតនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺ៖

1. ប្រធានបទសប្តាហ៍នៅក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សានៃវដ្តសង្គម និងមនុស្សធម៌ គណិតវិទ្យា និងធម្មជាតិ។

2. សកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង៖ប្រធានបទអូឡាំពិកទូទាំងសាលា និងការពិនិត្យឡើងវិញជាសាធារណៈអំពីចំណេះដឹង ផ្តល់កិត្តិយសដល់អ្នកឈ្នះ និងអ្នកឈ្នះទូទាំងសាលា ទីក្រុង (ស្រុក) និងតំបន់ (ស្រុក តំបន់ សាធារណរដ្ឋ) ប្រធានបទអូឡាំពិកនិងការប្រកួតប្រជែង; ជើងឯកនៃ "អ្នកជំនាញនៃពិភពនិម្មិត" (អ្នកជំនាញខាងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននិងទំនាក់ទំនង) ពិធីបុណ្យនៃគម្រោងច្នៃប្រឌិតនិងស្រាវជ្រាវ; ការប្រកួតទូទាំងសាលា សិស្សល្អបំផុត"(យោងទៅតាមភាពស្រដៀងគ្នានៃថ្នាក់) "ការបញ្ចប់ការសិក្សាល្អបំផុតនៃសាលា (lyceum, gymnasium)", "ផលប័ត្ររបស់សិស្សល្អបំផុត" ។

3. ព្រឹត្តិការណ៍កីឡាវីរជនស្នេហាជាតិ និងយោធា: ការងារនៃសារមន្ទីរសាលា, ប្រធានបទពេលល្ងាចនិងថ្ងៃឈប់សម្រាក; ការរៀបចំ និងការដឹកនាំនៃដំណើរកំសាន្ត និងដំណើរកំសាន្តតាមប្រធានបទ ហ្គេមកីឡាយោធា "Zarnitsa" និង "Eaglet" ការប្រកួតប្រជែង "Safe Wheel" ការផ្តាច់ខ្លួនរបស់ YID (អធិការវ័យក្មេង ចរាចរណ៍) និង YuDP (មិត្តវ័យក្មេងរបស់អ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យ) ។

4. វិស្សមកាលធំ (កិច្ចការច្នៃប្រឌិតរួម)៖ថ្ងៃឈប់សម្រាកតាមប្រធានបទ ពិធីបុណ្យនៃការច្នៃប្រឌិត និងការស្រមើស្រមៃ; ការប្រកួតប្រជែង៖ "ជំរាបសួរ យើងកំពុងស្វែងរកអ្នកមានទេពកោសល្យ", "មកលើ, បុរស", "កញ្ញាសាលា", KVN, វិជ្ជាជីវៈ, ផលិតផលធ្វើនៅផ្ទះ; ការប្រកួតបញ្ញានៃ connoisseurs; ការប្រលងចម្រៀងតាមឆាក ឬដើរក្បួន ការសម្តែងល្ខោន អ្នកអាន និងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកនិពន្ធ គំនូរ និងផ្ទាំងរូបភាព។

5.ការផ្សព្វផ្សាយពិសេស (ប្រធានបទ) ឬការណែនាំអំពីអាជីព)៖ពិព័រណ៍ចំណេះដឹងនិងវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត; ថ្ងៃឈប់សម្រាកនិងពិធីបុណ្យ សិល្បៈប្រជាប្រិយទំនៀមទម្លាប់ និងប្រពៃណីជាតិ; ពិធីបុណ្យនៃវិទ្យាសាស្រ្ត និងការច្នៃប្រឌិត ក្រុមចំណង់ចំណូលចិត្ត និងក្លឹប; សប្តាហ៍នៃសៀវភៅកុមារ ឬ bibliophiles ។

6. ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗក្នុងសង្គម និងមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម៖ការចុះចតការងារនិង subbotniks; សកម្មភាព Timur ការវាយឆ្មក់ដោយ Aibolit និងភាពបរិសុទ្ធ; ការស្វែងរកនិងការងារប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក; ប្រតិបត្តិការ "អំណោយដល់មិត្តឆ្ងាយ", "អំណោយដល់អតីតយុទ្ធជន"; សកម្មភាពសប្បុរសធម៌៖ "ជួយកុមារពិការ", "អំណោយរបស់យើង។ មណ្ឌលកុមារកំព្រា"," ជួយមនុស្សចាស់ "។

7. សកម្មភាពកីឡា និងទេសចរណ៍: ការរៀបចំ និងរៀបចំការប្រមូលផ្តុំទេសចរណ៍ "Robinsonades" និងការប្រកួតប្រជែង ការដើរលេងរយៈពេលមួយថ្ងៃ និងច្រើនថ្ងៃ រួមបញ្ចូលគ្នា ការធ្វើដំណើរលើភ្នំ កង់ និងម៉ូតូ និងដំណើរកំសាន្ត។ ល្ងាចរបស់អ្នកទេសចរ "តូច កីឡា​អូឡាំពិក”, ការប្រកួត (ជើងឯក) ក្នុងបាល់ទះ បាល់បោះ អត្តពលកម្ម និងលើកទម្ងន់ កាយសម្ព័ន្ធ និងចំបាប់ អុក និងអ្នកត្រួតពិនិត្យ (backgammon, billiards); ការប្រណាំងបញ្ជូនតកីឡា (ជាមួយសិស្សឪពុកម្តាយ); ការប្រកួតប្រជែង "ម៉ាក់ប៉ាខ្ញុំជាគ្រួសារកីឡា" "ថ្នាក់កីឡាបំផុត" ។

ទម្រង់ទូទៅនៃការទំនាក់ទំនងកម្សាន្ត៖"ពន្លឺ", តុមូល, ឌីស្កូ, ពេលល្ងាច, ការជួបជុំ, ការធ្វើដំណើរចេញពីទីក្រុង, ទស្សនាសារមន្ទីរ, ការប្រជុំជាមួយមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍; ការងាររបស់ក្រុមចំណូលចិត្ត និងក្លឹប ផ្នែកកីឡា។ "បំផុសគំនិត", ការពិភាក្សានិងអន្តរកម្ម។

ទម្រង់ហ្គេមថ្មីកំពុងពេញនិយម៖ យោងតាមប្រភេទនៃកម្មវិធីហ្គេម អរិយធម៌ថ្មី។”, ការទំនាក់ទំនងដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង (ការបណ្តុះបណ្តាលគោលដៅដែលបង្រៀន និងអភិវឌ្ឍបញ្ញា និង ល្បែងផ្លូវចិត្ត), ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា - ភាសា (ការបណ្តុះបណ្តាល - ការប្រាស្រ័យទាក់ទង, ពេលល្ងាចហ្គេមច្នៃប្រឌិត), ការទំនាក់ទំនង (ការពិភាក្សា, ការបំផុសគំនិតអាជីវកម្ម ល្បែងដើរតួនាទី)។

របាយការណ៍លើប្រធានបទ៖ "ប្រភេទ និងទម្រង់នៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ស្តីពីការបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនង និងសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់សិស្សនៅក្នុងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាល"

ភាពខុសគ្នានៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារួមចំណែកដល់ការបន្ថែម

ការបង្ហាញសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារដែលមិនតែងតែអាចធ្វើទៅបានដើម្បីពិចារណានៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ភាពខុសគ្នានៃសកម្មភាពរួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់កុមារបង្កើនការគោរពខ្លួនឯងទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ ការដាក់បញ្ចូលក្នុង ប្រភេទ​ផ្សេង​គ្នាសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាបង្កើន បទពិសោធន៍​ផ្ទាល់ខ្លួនកូន ចំណេះដឹងផ្សេងៗ សកម្មភាពរបស់មនុស្សកុមារទទួលបានជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់ស្តែងចាំបាច់។

ភាពខុសគ្នានៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍

កុមារដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ បំណងប្រាថ្នាចង់ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពសង្គមប្រកបដោយផលិតភាព។

នៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា កុមារមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេ

បង្ហាញសមត្ថភាពរៀងៗខ្លួន ប៉ុន្តែក៏រៀនរស់នៅក្នុងក្រុមដែរ i.e. សហការគ្នា ថែរក្សាសមមិត្តរបស់អ្នក ដាក់ខ្លួនអ្នកជំនួសអ្នកដ៏ទៃ។ លើសពីនេះទៅទៀត ប្រភេទនីមួយៗនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា - ការច្នៃប្រឌិត ការយល់ដឹង កីឡា កម្លាំងពលកម្ម ការលេង - បង្កើនបទពិសោធន៍នៃអន្តរកម្មរួមរបស់សិស្សសាលាក្នុងទិដ្ឋភាពជាក់លាក់មួយដែលរួមគ្នាផ្តល់នូវឥទ្ធិពលអប់រំដ៏អស្ចារ្យ។

ដូច្នេះ ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា គឺជាវិស័យឯករាជ្យ។

ការងារអប់រំរបស់គ្រូ អនុវត្តដោយភ្ជាប់ជាមួយ

ការងារអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

ដោយសារការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការអប់រំ

ធ្វើការនៅសាលា វាមានគោលបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅរួមនៃការអប់រំ

assimilation របស់កុមារនៃភាពចាំបាច់សម្រាប់ជីវិតនៅក្នុងសង្គម បទពិសោធន៍សង្គមនិងការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃតម្លៃដែលទទួលយកដោយសង្គម។

ភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមិនត្រឹមតែអាស្រ័យទៅលើសកម្មភាពរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនៅលើ

ពីឥទ្ធិពលគរុកោសល្យ សមត្ថភាពរបស់គ្រូក្នុងការផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់សិស្សនូវទិសដៅដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម។

ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានកំណត់ដោយការងាររបស់ថ្នាក់រៀន។ សម្រាប់តែមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។

សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាអាចរួមបញ្ចូលគ្នាស្របគ្នា ហើយជួនកាលបិទនៅក្នុងថ្នាក់អភិវឌ្ឍន៍។

សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាអាចមានពីរទម្រង់សំខាន់ៗ៖ ម៉ាស

សកម្មភាពដែលពាក់ព័ន្ធនឹងថ្នាក់ទាំងមូល ឬសូម្បីតែការដាក់ជាក្រុមនៃថ្នាក់ និងការងារជារង្វង់ដែលនាំសិស្សមកជាមួយគ្នា ថ្នាក់ផ្សេងគ្នា.

ប្រភេទនៃការងារដ៏ធំនៅខាងក្រៅថ្នាក់រៀនគឺមានភាពចម្រុះណាស់។ នៅទីនេះ

រួមមានៈ ហ្គេម ការដើរ ការសន្ទនា ថ្នាក់រៀនផ្នែកផ្សព្វផ្សាយការងារ ការរចនា និងគំរូ ការងារបណ្ណាល័យ ដំណើរកំសាន្ត ការច្រៀង ស្តាប់តន្ត្រី និងសកម្មភាពផ្សេងៗទៀត។

ហ្គេមគឺជាមធ្យោបាយដ៏មានឥទ្ធិពលបំផុតមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ។ ក្មេងលេង -

នេះគឺជាកុមារដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ។ ហ្គេមគួរតែស្ថិតនៅក្នុងដៃរបស់កុមារ ហើយវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលពួកគេអភិវឌ្ឍមុខងារដូចគ្នាដែលសាលាកំពុងដំណើរការ។ កុមារគួរតែត្រូវបានផ្តល់ពេលវេលាដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ហ្គេម៖ ពន្យល់យ៉ាងច្បាស់ បង្ហាញវា ដោយទទួលយកតួនាទីសំខាន់នៅក្នុងហ្គេម។ ការបន្តនៃហ្គេមគឺជាការសន្ទនាដែលធ្វើឡើងបន្ទាប់ពី។ ម៉ោងសមស្របគួរត្រូវបានទុកឡែកសម្រាប់ការសន្ទនាក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ការសន្ទនាផ្តល់ឱ្យថ្មី, systematizes ស្គាល់, ធ្វើឱ្យវាកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ សុន្ទរកថារបស់អ្នកអប់រំត្រូវតែឆ្លើយតប ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយកូន។ វាមិនគួរគ្រាន់តែបង្ហាញពីគំនិតនោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលាបពណ៌វា បង្កើតជាស៊េរីនៃតំណាងរូបភាពដ៏រស់រវើក។

ដំណើរកំសាន្តមានតម្លៃអប់រំ និងមានតម្លៃដ៏អស្ចារ្យ។ ពួកគេជាច្រើនត្រូវបានធ្វើឡើងដោយគ្រូមុខវិជ្ជា ហើយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការសិក្សាអំពីប្រធានបទជាប្រចាំ។ ធ្វើការលើសម្ភារៈដែលទទួលបានក្នុងដំណើរកំសាន្ត

ងាយស្រួលរកឃើញថា សិស្សម្នាក់ៗបានកត់សម្គាល់ឃើញអ្វីមួយដែលនៅក្រៅរង្វង់នៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកដទៃ។ តាមរយៈការចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ កុមារបានបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមកនូវព័ត៌មានអំពីសម្ភារៈដែលបានស្រង់ចេញ ហើយដូច្នេះជួរនៃគំនិតរបស់ពួកគេត្រូវបានពង្រីកបន្ថែមទៀត។

សារៈសំខាន់ស្មើគ្នាគឺការងាររង្វង់ដែលផ្តល់

ឱកាស និងហាត់ប្រាណបន្ថែម ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធ, ការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងសិស្សសាលានៃថ្នាក់ផ្សេងគ្នា, ការប្រជុំនៅក្នុងបរិយាកាសផ្លូវចិត្តអំណោយផល, បង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃផលប្រយោជន៍រួមនិងតម្រូវការខាងវិញ្ញាណ។ សិស្សម្នាក់ៗដែលចូលរួមក្នុងរង្វង់ សន្មតថាមានកាតព្វកិច្ចមួយចំនួន៖ ចូលរៀនជាទៀងទាត់ក្នុងថ្នាក់នៃរង្វង់ អនុវត្តការងារដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ព្យាយាមកំណត់វាសម្រាប់ការតាំងពិពណ៌។

ការទៅទស្សនាការតាំងពិពណ៌ សារមន្ទីរ ក្លឹបនឹងមានអត្ថន័យជ្រាលជ្រៅតែប៉ុណ្ណោះ

នៅពេលដែលការចូលមើលទាំងនេះមិនមែនជាវគ្គចៃដន្យទេ ប៉ុន្តែ

តំណភ្ជាប់សរីរាង្គនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពអប់រំ និងក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ សម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍នីមួយៗជាមួយកុមារ ការរៀបចំជាក់លាក់មួយត្រូវបានអនុវត្ត។ នេះជាការរិះគន់។ អ្នកត្រូវតែជឿជាក់ថាអ្វីដែលអ្នកឃើញនឹងទៅដល់សិស្ស និងប៉ះពាល់ដល់ស្មារតីរបស់គាត់។ បន្ទាប់ពីដំណើរទស្សនកិច្ចម្តងៗ អ្នកគួរតែមានការសន្ទនាអំពីអ្វីដែលអ្នកបានឃើញ។

សាលារៀនតែងតែរៀបចំការតាំងពិពណ៌របស់សាលា។ ពួកគេ​គឺជា:

ទូទាំងសាលា ថ្នាក់រៀន ប្រធានបទ ឬការតាំងពិពណ៌ស្នាដៃដោយរង្វង់កុមារនីមួយៗ។ ការតាំងពិព័រណ៍ ជាការលើកទឹកចិត្តបន្ថែមរបស់សិស្ស ជួយលើកកំពស់ការងារ ជម្រុញចំណាប់អារម្មណ៍ ការប្រកួតប្រជែង

ដូច្នេះប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាបានអនុវត្ត

គ្រូបង្រៀន - អ្នកអប់រំ មានគោលបំណងអប់រំកុមារក្នុងគំនិតផ្តួចផ្តើម ឯករាជ្យ ទម្លាប់ត្រឹមត្រូវ វិន័យក្នុងក្រុម ក្នុងការងារ ក្នុងការសិក្សា។ កុមារក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមានភាពធូរស្រាល សកម្មជាងមុន ចល័ត និងសកម្ម

ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជារង្វង់រួមចំណែកដល់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យជាក់លាក់មួយនៃវិទ្យាសាស្ត្រ សិល្បៈ កីឡា។

រង្វង់និងផ្នែក (ប្រធានបទ បច្ចេកទេស កីឡា សិល្បៈ)

ក្លឹបផ្តល់ជូននូវប្រភេទផ្សេងៗគ្នានៃថ្នាក់៖

របាយការណ៍

ការពិភាក្សាអំពីស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍

ដំណើរកំសាន្ត

ការផលិតឧបករណ៍មើលឃើញ

ថ្នាក់មន្ទីរពិសោធន៍

ជួបមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ល។

របាយការណ៍ការងាររបស់រង្វង់សម្រាប់ឆ្នាំត្រូវបានអនុវត្តតាមទម្រង់៖

ល្ងាច

សន្និសីទ

ពិព័រណ៍

ពិនិត្យ

ទម្រង់ការងារទូទៅរួមមានៈ

ក្លឹបកុមារ

សារមន្ទីរសាលា

សង្គម

ក្លឹប៖

មិត្តភាព

ថ្ងៃ​ឈប់សម្រាក

ការប្រជុំគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

ពួកគេដំណើរការលើមូលដ្ឋាននៃ៖

រដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង

មានឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

លក្ខន្តិកៈ

ការងាររបស់ក្លឹបត្រូវបានសាងសង់ជាផ្នែក

ក្លឹបអន្តរជាតិអាចមានផ្នែក៖

អ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មាន

ការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ

ភូមិសាស្ត្រ

សេដ្ឋកិច្ច

វប្បធម៌នៃប្រទេសដែលកុមារជាមិត្ត

ក្លឹបប្រវត្តិរូប

អក្សរសាស្ត្រ

រូបវិទូវ័យក្មេង

អ្នកគីមីវិទ្យា

គណិតវិទ្យា

ក្លឹបនយោបាយ

ការសិក្សាអំពីចលនាយុវជននៅបរទេស

សិក្សាអំពីប្រវត្តិនៃលទ្ធិនយោបាយ។ល។

សារមន្ទីរសាលា

ប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក

ប្រវត្តិសាស្ត្រ

ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសាស្ត្រ

ប្រវត្តិ​សា​ស្រ្ត​ធម្មជាតិ

សិល្បៈ

ការងារសំខាន់នៅក្នុងសារមន្ទីរសាលាគឺទាក់ទងនឹងការប្រមូលសម្ភារៈ។

សម្រាប់​ការ​នេះ,

ដើរលេង

បេសកកម្ម

ជួបមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

ការឆ្លើយឆ្លងយ៉ាងទូលំទូលាយ

ធ្វើការនៅក្នុងបណ្ណសារ។

សម្ភារៈសារមន្ទីរគួរតែត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅក្នុងថ្នាក់រៀន សម្រាប់សកម្មភាពអប់រំក្នុងចំណោមប្រជាជនពេញវ័យ។

វាចាំបាច់ដែលការងាររបស់សារមន្ទីសាលាប្រព្រឹត្តទៅដោយទំនាក់ទំនងជាមួយសារមន្ទីររដ្ឋ ដែលគួរតែផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវជំនួយផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត។

ការងារដ៏ធំ

ការប្រកួតប្រជែង

អូឡាំពិក

ការប្រកួតប្រជែង

ល្បែង

ការសន្ទនា

ល្ងាច

ជួបមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

មិត្តរួមការងារ

ការសម្តែង

ថ្ងៃឈប់សម្រាក

ពិនិត្យ

ម៉ោងសិក្សា

លក្ខណៈពិសេសលក្ខណៈនៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺថា វាអនុវត្តយ៉ាងពេញលេញនូវគោលការណ៍នៃការរៀនសូត្រទៅវិញទៅមក នៅពេលដែលសិស្សដែលមានវ័យចំណាស់ និងមានបទពិសោធន៍កាន់តែច្រើន បញ្ជូនបទពិសោធន៍របស់ពួកគេទៅឱ្យក្មេងៗ។
នេះគឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយក្នុងការអនុវត្តមុខងារអប់រំរបស់ក្រុម។

សម្រាប់ការបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនង និងសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់សិស្សនៅក្នុងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាល គ្រូបង្រៀនប្រើទម្រង់ការងារលំហែដ៏មានប្រសិទ្ធភាពដូចខាងក្រោមក្នុងវិស័យអប់រំ៖

1. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម៖

ម៉ោងសិក្សា ការសន្ទនាអប់រំអំពីមូលដ្ឋាននៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម;

កិច្ចប្រជុំជាមួយ មនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍;

ការងាររបស់ក្រុមប្រឹក្សាការពារសាលា;

សេវាសាលារៀន ជំនួយសង្គមសិស្ស, សិស្ស។

2. កីឡា និងការកំសាន្ត ទិសដៅ :

ទម្រង់ថាមវន្តនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា៖ អំពីការរៀបចំដំណើរកម្សាន្ត ដំណើរកម្សាន្ត "ថ្ងៃសុខភាព" "ការចាប់ផ្តើមរីករាយ" ការប្រកួតកីឡាក្នុងសាលា។

ការពិភាក្សាអំពីសុខភាព;

ការដាក់ពាក្យនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានាទីនៃហ្គេម, នាទីអប់រំកាយ;

ការចូលរួមនៅក្នុង ទីក្រុង និងតំបន់ការប្រកួតកីឡា;

អាហារដែលមានសុខភាពល្អ;

ការសម្តែងរបស់ក្រុមឃោសនាអចិន្ត្រៃយ៍របស់សាលា "យើងគឺសម្រាប់ របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អជីវិត!"

3. សិល្បៈនិងសោភ័ណភាព ទិសដៅ :

ការរៀបចំការតាំងពិព័រណ៍គំនូររបស់កុមារ សិប្បកម្ម និងស្នាដៃច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស;

ដឹកនាំថ្នាក់តាមប្រធានបទ និង ការសន្ទនាអប់រំ លើសោភ័ណភាពនៃរូបរាងរបស់សិស្ស វប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា និងការនិយាយ;

ការងារនៃរង្វង់;

ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងការតាំងពិពណ៌នៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារនៃវដ្តសាភ័ណភ្ពនៅកម្រិតសាលារៀនទីក្រុងតំបន់។

៤.ទិសដៅវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ៖

សប្តាហ៍ប្រធានបទ;

មេរៀនបណ្ណាល័យ;

ការប្រកួតប្រជែង កម្រងសំណួរ ដំណើរកំសាន្ត។ល។

ការងាររបស់ក្លឹបបញ្ញា“ អ្វី? កន្លែងណា? ពេលណា​?";

ថ្នាក់ជម្រើសក្នុងព័ត៌មានវិទ្យា។

5. ពលរដ្ឋ-ស្នេហាជាតិ ទិសដៅ :

កិច្ចប្រជុំជាមួយ អតីតយុទ្ធជននៃសង្គ្រាមលោកលើកទីពីរ និងសង្រ្គាមក្នុងស្រុក,បុគ្គលិកមុខផ្ទះ "មេរៀននៃភាពក្លាហាន" , ការប្រកួតប្រជែងបានធ្វើឡើង យោធាស្នេហាជាតិចម្រៀង;

ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរ;

កាសែតជញ្ជាំងសាលា;

ប្រធានបទ នាឡិកាត្រជាក់និងការសន្ទនាអប់រំ;

ជំនួយដល់អតីតយុទ្ធជនសង្គ្រាមលោកលើកទី 2 និងបុគ្គលិកមុខផ្ទះ;

ការប្រកួតប្រជែងគំនូរ;

ការប្រកួតប្រជែងការអាន។

6. សកម្មភាពមានប្រយោជន៍ដល់សង្គម៖

ការរៀបចំ subbotniks;

ធ្វើការនៅលើគេហទំព័រសាលា;

កាតព្វកិច្ចជុំវិញសាលា ផ្ទះសំណាក់ អាហារដ្ឋានសាលា;

ការរៀបចំទេសភាពនៃទឹកដីសាលារៀន ការដាំដុះរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ;

ការជួសជុលតិចតួចនៃគ្រឿងសង្ហារឹមសាលារៀន សំលៀកបំពាក់ អគារ និងរចនាសម្ព័ន្ធ។

7. សកម្មភាពហ្គេម:

ហ្គេមក្រៅនៅក្នុងខ្យល់បើកចំហដែលជាផ្នែកមួយនៃរបបគរុកោសល្យការពារ;

ល្បែង​លើ​ក្ដារ;

រឿង - ល្បែងដើរតួ។

ទម្រង់នៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា គឺជាលក្ខខណ្ឌដែលខ្លឹមសាររបស់វាត្រូវបានសម្រេច។ ទម្រង់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ចំនួន​ទឹកប្រាក់​ដ៏​ធំ. ភាពចម្រុះនេះបង្កើតការលំបាកក្នុងការចាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេ ដូច្នេះមិនមានការចាត់ថ្នាក់តែមួយទេ។ ការចាត់ថ្នាក់ត្រូវបានស្នើឡើងដោយយោងទៅតាមវត្ថុនៃឥទ្ធិពល (បុគ្គល ក្រុម ទម្រង់ម៉ាស់) និងយោងទៅតាមទិសដៅ ភារកិច្ចនៃការអប់រំ (សោភ័ណភាព រាងកាយ សីលធម៌ ផ្លូវចិត្ត កម្លាំងពលកម្ម បរិស្ថាន សេដ្ឋកិច្ច)។

ដោយបានពិចារណាលើខ្លឹមសារនៃការងារអប់រំក្រៅកម្មវិធីសិក្សា តាមរយៈសមត្ថភាព គោលដៅ គោលបំណង ខ្លឹមសារ ទម្រង់បែបបទ វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយ វាអាចកំណត់លក្ខណៈពិសេសរបស់វា៖

1. ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ អង្គការដែលរួមជាមួយនឹងផលប៉ះពាល់នៃការអប់រំដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការអប់រំ ទម្រង់ គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនកូន។

2. ពន្យាពេល។ ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ជាដំបូង សំណុំនៃករណីធំ និងតូច ដែលលទ្ធផលត្រូវបានពន្យារពេលតាមពេលវេលា មិនមែនតែងតែសង្កេតឃើញដោយគ្រូនោះទេ។

3. កង្វះបទបញ្ញត្តិតឹងរឹង។ គ្រូបង្រៀនមានសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសខ្លឹមសារ ទម្រង់បែបបទ មធ្យោបាយ នៃការងារអប់រំក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ជាងពេលធ្វើមេរៀន។ ម៉្យាងវិញទៀត នេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើសកម្មភាពស្របតាមទស្សនៈ និងជំនឿផ្ទាល់ខ្លួន។ ម៉្យាងវិញទៀត ទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូចំពោះជម្រើសដែលបានធ្វើកើនឡើង។ លើសពីនេះ អវត្ដមាននៃបទប្បញ្ញត្តិតឹងរ៉ឹងតម្រូវឱ្យគ្រូមានគំនិតផ្តួចផ្តើម។

4. កង្វះការគ្រប់គ្រងលើលទ្ធផលនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ប្រសិនបើ ក ធាតុដែលត្រូវការមេរៀន - ការគ្រប់គ្រងលើដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់របស់សិស្ស សម្ភារៈអប់រំបន្ទាប់មកមិនមានការគ្រប់គ្រងបែបនេះនៅក្នុងការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាទេ។ វា​មិន​អាច​មាន​ដោយ​សារ​តែ​លទ្ធផល​ដែល​បាន​ពន្យារ​ពេល។ លទ្ធផលនៃការងារអប់រំត្រូវបានកំណត់ជាក់ស្តែងតាមរយៈការសង្កេតរបស់សិស្សក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ។ ការវាយតម្លៃគោលបំណងបន្ថែមទៀតនៃលទ្ធផលនៃការងារនេះអាចជា អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាដោយប្រើឧបករណ៍ពិសេស។

តាមក្បួនមួយពួកគេត្រូវបានវាយតម្លៃ លទ្ធផលរួម, ស្ថានភាពសិល្បៈ លក្ខណៈបុគ្គល. វាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ ហើយជួនកាលមិនអាចកំណត់បាននូវប្រសិទ្ធភាពនៃទម្រង់ជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។ លក្ខណៈពិសេសនេះផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវគុណសម្បត្តិ៖ បរិយាកាសធម្មជាតិកាន់តែច្រើន ភាពមិនផ្លូវការនៃការទំនាក់ទំនង និងអវត្តមាននៃភាពតានតឹងក្នុងចំណោមសិស្សដែលទាក់ទងនឹងការវាយតម្លៃលទ្ធផល។

5. ការងារអប់រំក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ត្រូវបានអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលសម្រាក ក្រោយពេលរៀន នៅថ្ងៃសម្រាក ចុងសប្តាហ៍ វិស្សមកាល ពោលគឺអំឡុងពេលក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

6. ការងារអប់រំក្រៅកម្មវិធីសិក្សា មានឱកាសយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការពាក់ព័ន្ធនឹងបទពិសោធន៍សង្គមរបស់ឪពុកម្តាយ និងមនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀត។

100 រប្រាក់រង្វាន់លំដាប់ដំបូង

ជ្រើសរើសប្រភេទការងារ ការងារវគ្គសិក្សានិក្ខេបបទសង្ខេបរបស់អនុបណ្ឌិត របាយការណ៍ស្តីពីការអនុវត្តអត្ថបទ របាយការណ៍ពិនិត្យការប្រឡង Monograph ដោះស្រាយបញ្ហាផែនការអាជីវកម្ម ចម្លើយចំពោះសំណួរ ការងារច្នៃប្រឌិតការសរសេរអត្ថបទ ការសរសេរអត្ថបទ ការបកប្រែបទបង្ហាញ ការវាយអត្ថបទផ្សេងៗ ការបង្កើនភាពប្លែកនៃអត្ថបទ និក្ខេបបទថ្នាក់បណ្ឌិតការងារមន្ទីរពិសោធន៍ ជំនួយតាមអ៊ីនធឺណិត

សួរតម្លៃ

ថ្នាក់បន្ថែមធ្វើការក្នុងអក្សរសិល្ប៍

អស់រយៈពេលជាងពីរសតវត្សមកហើយ កម្មវិធីសិក្សាអក្សរសិល្ប៍នៅសាលាត្រូវបានអមដោយសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដែលពង្រីកយ៉ាងសំខាន់នូវឱកាសសម្រាប់សិស្សក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពិភពសិល្បៈ។ ប្រភពដើមរបស់វាមានតាំងពីសម័យប្រជុំអក្សរសាស្ត្រ (សតវត្សទី XVIII) នៅក្នុងផ្ទះសំណាក់អភិជន និង ស្ថាប័នអប់រំនៃប្រភេទទាំងអស់ដែលជាកន្លែងដែលស្នាដៃរបស់ Lomonosov, Sumarokov បានបន្លឺឡើងការតែងនិពន្ធនិងការបកប្រែរបស់សិស្សផ្ទាល់របស់ពួកគេត្រូវបានអានការលេងត្រូវបានបង្ហាញ។ សិស្សនៃ Tsarskoye Selo Lyceum "បានសាកល្បងប៊ិចរបស់ពួកគេ" នៅក្នុងទស្សនាវដ្តីដែលសរសេរដោយដៃនិងនៅក្នុង "Lyceum Anthology" ស្នាដៃល្អបំផុតការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអក្សរសាស្ត្ររបស់សិស្ស lyceum ។

ប្រសិនបើរយៈពេលនៃប្រតិកម្មនយោបាយនៅក្នុង ជីវិតសាធារណៈប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានអមដោយការពង្រឹងបទប្បញ្ញត្តិដ៏តឹងរឹងបំផុតនៃដំណើរការអប់រំ ការហាមឃាត់ប្រភេទនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា បន្ទាប់មកនៅក្នុងយុគសម័យនៃសេរីភាវូបនីយកម្ម ផ្ទុយទៅវិញ ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាបានក្លាយជាមន្ទីរពិសោធន៍។ ការស្វែងរកសកម្មទម្រង់ថ្មីនៃការសិក្សាអក្សរសាស្ត្រ ការសម្តែងស្ម័គ្រចិត្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។ ដូច្នេះការសន្ទនាអក្សរសាស្ត្រដែលបានលេចឡើងនៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 19 ដែលជាទម្រង់នៃការរៀបចំការអានក្រៅកម្មវិធីសិក្សាឯករាជ្យសារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងដែលសម្រាប់សាលាត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយ N.I. Pirogov,) H.JT. Chernyshevsky; KD Ushinsky ក្នុងឆ្នាំ 1866 ត្រូវបានហាមឃាត់ជាផ្លូវការ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បទពិសោធន៍នៃការសន្ទនាអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានបំពេញបន្ថែមនៅក្នុងទសវត្សរ៍ទី 80 នៅវេននៃសតវត្ស ដោយថ្ងៃឈប់សម្រាកផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ពេលល្ងាច ការប្រកួតប្រជែងការអាន ការសំដែងរឿង ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សារមន្ទីរសិល្បៈ និងការទស្សនាល្ខោន។ រង្វង់ ការតាំងពិពណ៌អក្សរសាស្ត្រដែលរៀបចំដោយ M.A. Rybnikova មានគោលបំណងសិក្សាស៊ីជម្រៅរបស់អ្នកនិពន្ធ និងបង្ហាញពីសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋាននៃភាពជាប់លាប់សម្រាប់ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ នៅទសវត្ស 20-30 ។ នៃសតវត្សរបស់យើង ក្ដារលាយនៃទម្រង់នៃការរៀនអក្សរសិល្ប៍ក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺសំបូរទៅដោយដំណើរកំសាន្តចម្រុះ វដ្តនៃពេលល្ងាច សន្និសីទ ជម្លោះ តុលាការអក្សរសាស្ត្រ និងហ្គេម។ ក្នុងទសវត្សរ៍បន្ទាប់ ទំនោរនៃការប្រើប្រាស់ស្មុគស្មាញនៃទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាកាន់តែកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ដែលបានបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនឯង ជាពិសេសនៅក្នុងអង្គការនៃក្រុមអចិន្ត្រៃយ៍ - រង្វង់អក្សរសាស្ត្រ ក្លឹប សារមន្ទីរ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកផ្នែកអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីទាំងអស់ដែលបានប្រារព្ធឡើងតាំងពីឆ្នាំ 1974 គឺជាសញ្ញានៃទំហំការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាទំនើបនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។

ហេតុអ្វីបានជា ទោះបីជាមានការកែលម្អកម្មវិធី និងដំណើរការសិក្សាអក្សរសាស្ត្រនៅសាលាក៏ដោយ ក៏ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅតែជាបណ្តាញដ៏សំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអក្សរសាស្រ្តដោយសិស្សសាលា? ហេតុអ្វីបានជាវាទាក់ទាញជាពិសេសចំពោះកុមារ?

ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអានវ័យក្មេងទាក់ទងជាមួយបាតុភូតសាភ័ណភ្ពយ៉ាងទូលំទូលាយជាងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ក្លាយជាប្រភពនៃចំណាប់អារម្មណ៍សិល្បៈចម្រុះ - ការអាន សារមន្ទីរ ល្ខោន តន្ត្រី ពីការប្រជុំជាមួយ interlocutors គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍. កម្លាំងជំរុញនៅពីក្រោយសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺជាការចាប់អារម្មណ៍។ ប្រសិនបើការងារនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដែលគ្រប់គ្រងដោយកម្មវិធីតែមួយ និងជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា មានគោលបំណងបង្កើតប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព នោះការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាធ្វើឱ្យសិស្សចាប់អារម្មណ៍ជាមួយនឹងការចូលរួមដោយស្ម័គ្រចិត្ត សេរីភាពនៃជម្រើសបុគ្គល។ សម្ភារៈអក្សរសាស្ត្រទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសិល្បៈ, វិធី ការបញ្ចេញមតិច្នៃប្រឌិត- ឱកាសធ្វើអ្វីដែលអ្នកចង់បាន និងអាចធ្វើបាន៖ សាកល្បងខ្លួនឯងក្នុងនាមជាតារាសម្តែង សិល្បករ មគ្គុទ្ទេសក៍ទេសចរណ៍។ល។ នេះ​បើ​តាម​លោក B.M. Nemensky ជា "តំបន់​ស្វែងរក​ដោយ​ឥតគិតថ្លៃ"។ នៅទីនេះ មិនមែនតួនាទីចុងក្រោយត្រូវបានលេងដោយការដំឡើងលើការអនុវត្តលឿននៃផែនការសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួននោះទេ នៅលើ " លទ្ធផលចុងក្រោយ”- វាជាការសម្តែង ការប្រកួតអក្សរសាស្ត្រ បេសកកម្មប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក។ ជាចុងក្រោយ នៅក្នុងការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយខ្លួនវាកាន់តែបើកចំហ ចម្រុះ ពហុមុខងារ (អន្តរបុគ្គល ការយល់ដឹង សិល្បៈ ច្នៃប្រឌិត) ទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងសិស្សត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពបើកចំហ និងក្រៅផ្លូវការ ដែលជាបរិយាកាសនៃការបង្កើតសហកម្មពិតប្រាកដ។

ចំណាប់អារម្មណ៍ពិសេសចំពោះការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងសាលាទំនើបក៏ត្រូវបានពន្យល់ផងដែរដោយការពិតដែលថា ភាពអសកម្មតិចជាងការបង្រៀនតាមកម្មវិធី វាកំណត់សម្លេងសម្រាប់បំបែកគំរូវិធីសាស្រ្ត កំណើតនៃវិធីសាស្រ្តថ្មីក្នុងការបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍នាំមកនូវស្មារតីនៃ ការសន្ទនាដ៏រស់រវើក វិវរណៈ ការរំដោះខ្លួនចូលទៅក្នុងការស្វែងរកការពិត។ ជំនាន់ស្រេកឃ្លានខាងវិញ្ញាណ។ ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្លាយជាប្រភេទមន្ទីរពិសោធន៍សម្រាប់ភាពច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកប្រាជ្ញវិទូ ដែលទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសិល្បៈដែលមិនមែនជាប្រពៃណីសម្រាប់ដំណើរការអប់រំត្រូវបានយកគំរូតាម សមស្របនឹងស្ថានភាពសង្គម-វប្បធម៌បច្ចុប្បន្ន។ សព្វថ្ងៃនេះយើងមិនភ្ញាក់ផ្អើលទេដែល "បរិសុទ្ធនៃបរិសុទ្ធ" - ការប្រឡងចុងក្រោយ - អាចយកទម្រង់នៃការការពារអត្ថបទលើប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើសដោយសិស្សនិងសូម្បីតែនៅក្នុងទម្រង់នៃល្បែងសមូហភាព (Bogdanova R.U. វិធីសាស្រ្តថ្មីក្នុងការប្រឡង / / អក្សរសាស្រ្តនៅសាលា - ឆ្នាំ 1989 - លេខ 3) ។ គំរូនៃទម្រង់ជាច្រើននៃមេរៀន ដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាគំនិតច្នៃប្រឌិត គឺជាការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍គឺដំបូងឡើយ - ដោយសារតែធម្មជាតិនៃសិល្បៈ - បាតុភូតចម្រុះ ហើយការចាត់ថ្នាក់ដ៏តឹងរឹងរបស់វាស្ទើរតែមិនអាចធ្វើទៅបាន។ អន្តរកម្មនៃប្រភេទសិល្បៈផ្សេងៗគ្នា (អក្សរសាស្ត្រ និងល្ខោន តន្ត្រី គំនូរ។ អនុញ្ញាតឱ្យយើងបែងចែកទិសដៅឯករាជ្យនៅក្នុងវា។

មេរៀន អក្សរសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុកងាកទៅរកការសិក្សាជីវិតអក្សរសាស្ត្រ ដីកំណើតណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់រូបភាពនៃ "មាតុភូមិតូច" របស់ពួកគេនៅក្នុងស្នាដៃរបស់វិចិត្រករនៃពាក្យ។ ទាំង​នេះ​គឺ​ជា​ដំណើរ​កម្សាន្ត ការ​ឡើង​ភ្នំ ការ​ធ្វើ​ដំណើរ ការ​បង្កើត​សារមន្ទីរ​សាលា។ ការយល់ដឹង ការស្វែងរក ការពេញនិយមសកម្មភាពប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងតំបន់ រួមបញ្ចូលជាមួយសកម្មភាពវប្បធម៌ និងសន្តិសុខ៖ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ គ្រាន់តែសរសើរអតីតកាលប៉ុណ្ណោះ អ្នកត្រូវជួយការពារវា។ “អក្សរសិល្ប៍ប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុកជួយឱ្យរកឃើញនិន្នាការវប្បធម៌ខ្ពស់នៅក្នុងបរិយាកាសប្រចាំថ្ងៃដែលធ្លាប់ស្គាល់... វប្បធម៌ចាប់ផ្តើមដោយការចងចាំ។ បុគ្គល​ដែល​ទទួល​អារម្មណ៍​ពី​អតីតកាល​ដែល​នៅ​ជុំវិញ​ខ្លួន​រាល់​ថ្ងៃ​មិន​អាច​ប្រព្រឹត្ត​ដូច​មនុស្ស​ព្រៃផ្សៃ​បាន​ឡើយ។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអក្សរសិល្ប៍ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយជៀសមិនរួច ការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអក្សរសាស្ត្រអ្នកអានវ័យក្មេង, ការប៉ុនប៉ងដើម្បីបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងពាក្យមួយ, រូបភាពមួយ។ ភាពរសើបចំពោះពាក្យ, ការកាន់កាប់ ប្រភេទអក្សរសាស្ត្រធ្វើឱ្យដំណើរការអានពិតជាមានភាពច្នៃប្រឌិត។ "ពីអ្នកនិពន្ធតូចទៅអ្នកអានធំ" - នេះគឺជាគោលដៅនៃការងារអក្សរសាស្ត្ររបស់កុមារ M.A. Rybnikova ។ រង្វង់ ស្ទូឌីយោ ក្លាយជាសាលាសម្រាប់ស្ទាត់ជំនាញផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ជំនាញសារព័ត៌មាន សិល្បៈនៃការបកប្រែ និងទស្សនាវដ្ដីសរសេរដោយដៃ អាល់ម៉ាណាក កាសែតជញ្ជាំង - បណ្តុំនៃការបោះពុម្ពរបស់អ្នកនិពន្ធដំបូង” (Leibson V.I. Guidelines for the literary and creative students in extracurricular ការងារ។ - M. , 1984; Bershadskaya N.R., Khal i-m o v a V. 3 ។ ការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអក្សរសាស្ត្រសិស្សនៅសាលា។ - អិម, ១៩៨៦) ។

សក្តានុពល សកម្មភាពសិល្បៈនិងការសម្តែងសិស្សសាលាត្រូវបានគេដឹងនៅក្នុងរង្វង់នៃការអានប្រកបដោយការបញ្ចេញមតិ រោងកុនសាលាដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងតាមរយៈពាក្យដែលស្តាប់ទៅ ការបកស្រាយដ៏អស្ចារ្យ (Yazov និង ts-ky E.V. ការអានដោយបញ្ចេញមតិជាមធ្យោបាយនៃការអប់រំសោភ័ណភាព។ - អិល, ១៩៦៣; Sorokina K.Yu. ល្ខោនសាលារៀនជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍អក្សរសាស្ត្រ។ - M. , 1981; Rubina Yu. I. et al. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគ្រប់គ្រងគរុកោសល្យនៃការសម្តែងល្ខោនរបស់សាលា។ - M. , 1974) ។

តាមក្បួនមួយផ្នែកទាំងនេះនៅក្នុងការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានភ្ជាប់នៅលើដៃមួយជាមួយនឹងជាក់លាក់ក្នុងតំបន់នៃសម្ភារៈអក្សរសាស្ត្រនិងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុកប្រពៃណីនៃសាលាការស្វែងរកមិនចេះនឿយហត់សម្រាប់ជំនាន់នៃគ្រូបង្រៀននិងសិស្ស; ម៉្យាងវិញទៀត ប្រភពនៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់និស្ស័យអក្សរសាស្ត្រ ច្នៃប្រឌិត សិល្បៈ និងការសម្តែង គឺជាទេពកោសល្យ ឬចំណង់ចំណូលចិត្តប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀន ពោលគឺកវី អ្នកសំដែងល្ខោន ជាអ្នកសំដែងសិល្បៈ។

អេ ការអនុវត្តដ៏ធំសាលារៀនត្រូវបានតំណាងភាគច្រើនដោយការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាលើការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិត និងការងាររបស់អ្នកនិពន្ធជាក់លាក់។ វាត្រូវបានធ្វើឡើងជាញឹកញាប់បំផុតស្របគ្នាជាមួយនឹងការសិក្សាកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធ ដែលកាន់តែមានភាពសកម្មគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងអំឡុងឆ្នាំនៃខួបរបស់អ្នកនិពន្ធ។ អនុញ្ញាតឱ្យយើងរស់នៅដោយលម្អិតបន្ថែមទៀតលើប្រភេទនៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សានេះ សំយោគនៅក្នុងធម្មជាតិ រួមទាំង ជាពិសេសធាតុផ្សំនៃប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក និងចម្រុះ។ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត. សេរីភាព ការបញ្ចេញមតិ ការឆ្លើយតបយ៉ាងរស់រវើកចំពោះផលប្រយោជន៍ និងតម្រូវការរបស់កុមារ ដែលមាននៅក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា មិនមែនមានន័យថាការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺជាបាតុភូតដែលកើតឡើងដោយឯកឯងសុទ្ធសាធនោះទេ។ ត្រលប់ទៅទសវត្សរ៍ទី 20 ។ M.A. Rybnikov ដឹងយ៉ាងច្បាស់ វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធនៅក្នុងការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា នាងបានសរសេរថា វាគឺជា "ប្រព័ន្ធនៃការអានយឺត និងការបញ្ឈប់ជាយូរនៅលើបុគ្គលប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតមួយ" (Rybnikova M.A. ការងាររបស់ Philologist នៅសាលា។ - M.; Pg., 1922. - P. 11) បង្កើត លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការផ្សាយបន្តផ្ទាល់ ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់របស់សិស្សជាមួយអ្នកនិពន្ធ។ ហើយថ្ងៃនេះ អ្នកជំនាញខាងទស្សនវិទូ N.V. Miretskaya បញ្ចុះបញ្ចូលថា៖ "អ្នកអាចរាយបញ្ជីទម្រង់ការងារដែលល្បីឈ្មោះយ៉ាងស្ងួត៖ វគ្គជ្រើសរើស រង្វង់ ដំណើរកំសាន្ត ដំណើរកម្សាន្ត ការប្រកួត ល្ងាចសាលា ល្ខោន ដំណើរកំសាន្តតាមប្រធានបទ ... មានទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តជាច្រើនដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង វាមានសារៈសំខាន់ណាស់អំពីរបៀបដែលយើងនឹងចងវាជាមួយគ្នា តើខ្លឹមសារអ្វីដែលយើងនឹងបំពេញ និងរបៀបដែលយើងនឹងដាក់ពួកវាឱ្យដំណើរការ” (Miretskaya N.V. Conjugation: ការងារទូលំទូលាយលើការអប់រំសោភ័ណភាពនៅសាលា។ - M., 1989. - ទំព័រ 20) ។ មានតែផលប៉ះពាល់ជាប្រព័ន្ធប៉ុណ្ណោះដែលអាចជាកត្តាអភិវឌ្ឍន៍។

តើមនុស្សម្នាក់អាចស្វែងរកការរួបរួមខាងក្នុងក្នុងភាពខុសគ្នានៃប្រភេទ និងទម្រង់នៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដោយរបៀបណា? របៀបបង្កើតប្រព័ន្ធដែលជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សលើអក្សរសិល្ប៍ ធ្វើឱ្យវាមិនសាបសូន្យ ដើម្បីឱ្យការប្រជុំថ្មីនីមួយៗជាមួយអ្នកនិពន្ធក្លាយជាការរកឃើញផ្ទាល់ខ្លួននៃពិភពលោកតែមួយគត់របស់គាត់ ហើយទម្រង់នៃសកម្មភាពដែលត្រូវគ្នានឹងកំណត់ផ្លូវចូលទៅក្នុងវា ពិភពលោក?

មុខតំណែងដែលបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសង្គមវិទ្យានៃសិល្បៈ និងគរុកោសល្យ ដែលផលប្រយោជន៍សិល្បៈរបស់បុគ្គលត្រូវបានដឹងនៅក្នុងសកម្មភាពបីប្រភេទ (ការស្គាល់គ្នាជាមួយ ស្នាដៃ​សិល្បៈឬ "ការប្រើប្រាស់សិល្បៈ"; ការទទួលបានចំណេះដឹងអំពីវា; ផ្ទាល់ខ្លួន ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ), ជួយសម្រួលដល់គំនិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅពេលធ្វើជាម្ចាស់លើពិភពនៃអ្នកនិពន្ធ។ លើសពីនេះទៅទៀត "ភាពស្មុគស្មាញនៃការតំរង់ទិសទាំងបី" ត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាល្អបំផុត (F oht-Babushk និង N Yu. U. ស្តីពីប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំសិល្បៈ // សិល្បៈនិងសាលា។ - M. , 1981. - P. 17 - 32) ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរនៅក្នុងការពិត ការអនុវត្តសាលាសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាច្រើនតែកើតឡើងចំពោះ "ព្រឹត្តិការណ៍" ដ៏ធំនៃធម្មជាតិនៃខួបមួយ ដើម្បីមើលការសម្របតាមខ្សែភាពយន្ត ឬស្គាល់ពីការតាំងពិពណ៌សារមន្ទីរ ពោលគឺឧ។ មានធាតុពហុទិសនៃសកម្មភាពសោភ័ណភាព ភាពមិនសមហេតុផល ប្រភេទជាក់លាក់និងទម្រង់នៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ខណៈពេលដែលគំនិតនៃ "ប្រព័ន្ធ" ត្រូវបានប្រើក្នុងន័យសាមញ្ញរបស់វា - ដើម្បីបង្ហាញពីភាពទៀងទាត់នៃការងារ។

ដោយយកចិត្តទុកដាក់ថានៅក្នុងបទពិសោធន៍សិល្បៈរបស់កុមារទាំងការចាប់អារម្មណ៍ពីការជួបផ្ទាល់ជាមួយការងារសិល្បៈនិងការបង្កើនស្តុកនៃចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្រ្តសិល្បៈនិងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេវាជាការសំខាន់ក្នុងការចងចាំពីសក្ដានុពលនៃអាយុនៅក្នុងការបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយា។ របស់សិស្សសាលាចំពោះប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពសិល្បៈ។ ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 30 ។ L.S. Vygotsky សន្មត់ថា: “គ្រប់សម័យកាលនៃកុមារភាពមានទម្រង់នៃការច្នៃប្រឌិតផ្ទាល់ខ្លួន” (Vygotsky L.S. ការស្រមើលស្រមៃ និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងវ័យកុមារភាព៖ អត្ថបទចិត្តសាស្ត្រ។ - M., 1967. - P. 8) ។ សកម្មភាពសិល្បៈប្រភេទជាក់លាក់មួយនៅដំណាក់កាលអាយុមួយបានប្រែក្លាយទៅជាសកម្មភាពឈានមុខគេ ដែលភាគច្រើនបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញនូវនិន្នាការនៃអាយុ ប៉ុន្តែការរួមរស់ជាមួយប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងទៀត និងសន្មតថាជាឋានានុក្រមរបស់ពួកគេ។ “ដំណើរការនេះមានគោលបំណង។ ប្រភេទ​នៃ​សកម្មភាព​សិល្បៈ​ដែល​ជិត​បំផុត​នឹង​កុមារ​ក្នុង​អាយុ​កំណត់​អាច​ហៅ​ថា​ពាក់ព័ន្ធ។ អាច​និយាយ​បាន​អំពី​ប្រភេទ​សកម្មភាព​សិល្បៈ​ផ្សេង​ទៀត​ដែល​ពួកគេ​មិន​ទាន់​ឈាន​ដល់​អាយុ​ពាក់ព័ន្ធ ឬ​ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ​បាន​ឈាន​ជើង​រួច​ទៅ​ហើយ។ " ទៅឋាននរកជាមួយគាត់” (Yu sov B.P. ស្តីពីបញ្ហានៃទំនាក់ទំនងសិល្បៈក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈរបស់កុមារ៖ លើរយៈពេលនៃភាពពាក់ព័ន្ធទាក់ទងនឹងអាយុនៃថ្នាក់ក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសិល្បៈ // ទ្រឹស្តីនៃការអប់រំសោភ័ណភាព។ - លេខ 3. - M , 1975. -S. 46), _ សង្ខេប B.P. Yusov ។

នៅក្នុងបរិបទនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដែលបានរៀបចំដោយគរុកោសល្យ ប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តតាមទម្រង់ជាក់លាក់។

ក្មេងជំទង់វ័យក្មេងត្រូវបានទាក់ទាញជាពិសេសចំពោះហ្គេម។ សិស្សថ្នាក់ទី 5 ចូលចិត្តហ្គេមលេងជាតួ (ការសំដែង ការសំដែងជាស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ) ហ្គេមរវើរវាយ។ កើនឡើងជាលំដាប់ សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងក្មេងជំទង់ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថានៅថ្នាក់ទី 6 ចំណាប់អារម្មណ៍ពិសេសរបស់កុមារក្នុងវិស័យផ្សេងៗ ហ្គេមអប់រំរួមទាំងការចាប់ផ្តើមដើរតួនាទី (ឧទាហរណ៍ ដំណើរស្រមើលស្រមៃដែលពាក់ព័ន្ធនឹង "តួនាទី" របស់មគ្គុទ្ទេសក៍)។ ទៅ ថ្នាក់ VIIជួរនៃទម្រង់នៃសកម្មភាពសិល្បៈ និងការយល់ដឹងកំពុងពង្រីកយ៉ាងសំខាន់ (ការពិភាក្សាអំពីសៀវភៅ ភាពយន្ត ការតាំងពិពណ៌ ការអរូបី ដំណើរកំសាន្ត សន្និសីទ អាល់ម៉ាណាក ការប្រកួតអ្នកជំនាញ។ល។)។ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់ក្មេងជំទង់វ័យចំណាស់កំពុងផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តង ៗ ទៅជាចរន្តសំខាន់នៃការយល់ឃើញនៃស្នាដៃសិល្បៈជាមួយនឹងការបកស្រាយបន្ថែមរបស់ពួកគេ (អ្នកអានអ្នកទស្សនា។ ល។ ) ។

សក្ដានុពលនៃការក្លាយជាស្មុគ្រស្មាញបន្តិចម្តងៗ - ដោយគិតគូរពីភាពបន្ត និងការរំពឹងទុក - ទម្រង់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់ក្មេងជំទង់ ដែលផ្តោតលើ "តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗ" (L.S. Vygotsky) ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងតារាងទី 1 និងទី 2 ។