Profesia „Profesor”. Proverbe ale gânditorilor și educatorilor despre rolul profesorului

Profesia „Profesor”
Proverbe ale gânditorilor și educatorilor despre rolul profesorului

Gânditorii și educatorii din toate timpurile au subliniat semnificația socială ridicată a profesorului. Biblioteca de proverbe ale marilor gânditori, filosofi și educatori despre profesia de dascăl este imensă, iată doar o mică selecție...

„Cine înțelege noul, prețuind vechiul, poate fi un profesor...”
(Confucius)

„Maestrul și studentul cresc împreună...”
(Confucius)

„Acordul dintre profesor și elev, ușurința de a învăța și capacitatea elevului de a gândi singur, constituie ceea ce se numește mentorat priceput...”
(Confucius)

„Cel mai greu lucru în învățare este să înveți să-l onorezi pe profesor. Dar numai onorându-l pe mentor, poți afla adevărul lui. Și numai adoptând adevărul, oamenii sunt capabili să respecte științele. Prin urmare, conform ritualului, chiar și profesorul chemat la suveran nu se înclină în fața lui - anticii l-au onorat atât de mult pe profesor ... "
(Confucius)

„Învățăndu-i pe alții, ne învățăm pe noi înșine...”
(L. Seneca)

„Elevii ar trebui să caute aprobarea profesorului, și nu a profesorului - aprobarea elevilor...”
(M. Quintilian)

„Ce poate fi mai cinstit și mai nobil decât să-i înveți pe alții ce anume cel mai bun mod tu stii..."
(M. Quintilian)

„Este o mare nenorocire când metodele unui profesor descurajează copilul de la orice dorință de cunoaștere înainte de a putea înțelege temeiurile rezonabile pe care ar trebui să-l iubească. Primul pas pe calea educației este atașamentul față de mentorul cuiva...”
(Z. Rotterdam)

„Este nevoie de mai multă inteligență pentru a învăța pe altul decât pentru a te învăța pe tine însuți...”
(M. Montaigne)

„Să fie o lege veșnică: să înveți și să înveți totul prin exemple, instrucțiuni și aplicare în practică...”
(N. A. Comenius)

„Absolut nerezonabil este cel care consideră că este necesar să-i învețe pe copii nu în măsura în care pot asimila, ci în măsura în care el însuși dorește...”
(N. A. Comenius)

„Cine știe puțin poate învăța puțin...”
(N. A. Comenius)

„Cea mai mare greșeală în educație este graba excesivă...”
(J.-J. Rousseau)

„Educația și numai educația este scopul școlii...”
(I. Pestalozzi)

„Profesorul, modul lui de a gândi, este cel mai important lucru în orice formare și educație...”
(A. Diesterweg)

„Un profesor rău învață adevărul, un profesor bun învață să-l găsească...”
(A Diesterweg)

„Profesorii buni fac elevi buni...”
(M. Ostrogradsky)

„Educatorul însuși trebuie să fie ceea ce dorește să facă elev...”
(V. Dahl)

„Fii tu însuți atât bărbat, cât și copil, pentru a-l învăța pe copil...”
(V. Odoevski)

„Nu există nimic nesemnificativ în educație…”
(N. Pirogov)

„Toți gânditorii, cred, au ajuns la concluzia că educația trebuie să înceapă de la leagăn...”
(N. Pirogov)

„Niciun profesor nu ar trebui să uite că principala lui datorie este să-i învețe pe elevi travaliu psihicși că această obligație este mai importantă decât transferul obiectului în sine...”
(K. Ushinsky)

„Dacă pedagogia vrea să educe o persoană în toate privințele, atunci trebuie mai întâi să-l recunoască și în toate privințele...”
(K. Ushinsky)

„Profesorul nu este un oficial; iar dacă este oficial, atunci nu este educator...”
(K. Ushinsky)

„Dacă un profesor are doar dragoste pentru meserie, o va face profesor bun. Dacă profesorul are doar dragoste pentru elev, ca un tată, o mamă, o va face mai bine decât atât un profesor care a citit toate cărțile, dar nu are dragoste pentru muncă sau pentru elevi. Dacă un profesor combină dragostea pentru muncă și pentru elevi, el este un profesor perfect...”
(L. Tolstoi)

„Chemarea unui profesor este o chemare înaltă și nobilă. Nu profesorul care primește educația și educația unui profesor, ci cel care are încredere interioarăîn ceea ce este, trebuie să fie și nu poate fi altfel. Această încredere este rară și poate fi dovedită doar prin sacrificiile pe care o persoană le face vocației sale...”
(L. Tolstoi)

„Cu cât profesorului le este mai ușor să predea, cu atât elevilor le este mai greu să învețe...”
(L. Tolstoi)

„Toată mândria profesorului este în elevi, în creșterea semințelor semănate de el...”
(D. Mendeleev)

„Profesorul atinge eternitatea: nimeni nu poate spune unde se termină influența lui...”
(G. Adams)

"A fi Un profesor bun, trebuie să iubești ceea ce înveți și să-i iubești pe cei cărora le înveți..."
(V. Klyuchevsky)

„Un profesor care își poate înzestra elevii cu capacitatea de a găsi bucurie în muncă ar trebui să fie încununat cu lauri...”
(E. Hubbard)

„Dacă ai ști cât de mult are nevoie ruralul rusesc de un profesor bun, inteligent, educat! Aici, în Rusia, trebuie să fie pus în niște condiții speciale, iar acest lucru trebuie făcut mai devreme dacă înțelegem că fără o educație largă a oamenilor, statul se va prăbuși ca o casă construită din cărămizi prost coapte!”
(A. Cehov)

„Profesorii de la școală au o putere la care premierii nu pot decât să viseze...”
(W. Churchill)

„Cea de jos nivel spiritual educator, incolor decât el caracter moral, cu cât își face mai multe griji cu privire la liniștea și confortul lui, cu atât emite mai multe ordine și interdicții, presupuse dictate de preocuparea pentru bunăstarea copiilor...”
(J. Korchak)

„Un profesor trebuie să fie, în primul rând, o persoană. Nu iubiți școala, ci copiii care vin la școală, nu iubesc cărțile despre realitate, ci realitatea în sine..."
(P. Blonsky)

„Tot ceea ce trebuie cunoscut nu poate fi predat, profesorul poate face un singur lucru - arăta calea...”
(R. Aldington)

„Unde este un profesor bun, sunt elevi bine educați...”
(D. Lihaciov)

„Profesorul nu este cel care predă; există o mulțime de astfel de oameni în lume. Profesorul este cel care simte cum învață elevul. Al cărui cap este atât ușor - pentru că este profesor, cât și întunecat - pentru că este elev. Numai înțelegând, simțind acest întuneric, poți să străpungi el și să aduci copilul la lumină - să-i luminezi mintea, să-l luminezi ... "
(S. Soloveichik)

„Profesorul nu este un intermediar între lume și copii, nu, el este de partea copiilor, este cu ei și în fruntea lor. Scopul lui nu sunt copiii, așa cum crede toată lumea, ci lumea, pe care o îmbunătățește împreună cu copiii. Scopul educației nu este în educație, nu în „impactul direcționat”, ci, în general, împreună cu copiii, îmbunătățirea vieții comune ... "
(S. Soloveichik)

„Educația este o artă și, prin urmare, fără un educator gratuit nu există artă a educației. Pedagogia este știința artei libere de a educa o persoană liberă...”
(S. Soloveichik)

„Stăpâne, fii soarele care radiază căldură umană, fii solul bogat în fermenti sentimente umane, iar această cunoaștere nu se află numai în memoria și conștiința studenților tăi, ci și în sufletele și inimile lor..."
(Sh. Amonashvili)

Poster: Jules Henri Jean Geoffroy. In clasa.

Noi traim in timp uimitor: lumea din jurul nostru se schimbă foarte repede aproape dincolo de recunoaștere. Prin urmare, un profesor care lucrează cu generația tânără trebuie să fie pregătit să:

  • Schimbare. Acesta este cel mai greu dar conditie necesara existenţa unei persoane complete.
  • Recunoaște-ți greșelile. Numai cei care nu fac nimic nu greșesc. Profesorul cu siguranță nu este unul dintre ei.
  • Dezvolta. Dacă mai devreme imaginea lumii nu s-a schimbat de-a lungul mai multor generații, acum totul se dezvoltă atât de rapid încât, așa cum a spus ea Regina neagraîn Alice Through the Looking Glass, pentru a rămâne pe loc, trebuie să „fugi cât de repede poți”.

Profesorul trebuie să înțeleagă și cum trăiesc elevii moderni. Nu poți iubi Face sau Ivangai, dar a nu ști cine sunt acești oameni înseamnă a rămâne în urmă vieții.

În plus, profesorul ar trebui să-și amintească că copiii moderni sunt diferiți. Ei trăiesc în, nu au un cult al unui adult. Iată care sunt calitățile pe care ar trebui să le ai profesor modern să beneficieze și să se bucure de rezultatele muncii lor.

1. Respectul pentru copii

De obicei ei spun: „Un profesor trebuie să iubească copiii”. Dar o astfel de formulare este prea abstractă și devine inevitabil un prilej pentru speculații. Dragostea are multe fațete. Aceasta este atât conivență, cât și, dimpotrivă, exercițiu („Beats - înseamnă iubiri”). Neclar. Dar cu respect, totul este mult mai ușor.

A respecta un student înseamnă să-l vezi ca pe un subiect, nu ca pe o tablă goală.

2. Toleranță

Toți oamenii sunt diferiți. Uneori o persoană ne irită doar pentru că este diferită: și-a pus șapca greșit, arată greșit. Dar merită să acordați atenție acestui lucru dacă se comportă natural și nu încalcă normele moralității? Același lucru se poate spune despre dreptul unei persoane la propria sa opinie.

Dacă vorbim despre întrebări cărora nu li se poate da singurul răspuns corect, atunci nu ar trebui să respingem imediat propunerile originale și neașteptate. Ele pot fi mai potrivite decât cele standard. Copiii nu sunt la fel de răsfățați ca adulții și pot gândi liber.

Recunoașteți dreptul elevului de a fi diferit. Și poate vei crește un nou Einstein.

3. Înțelegerea faptului că profesorul oferă un serviciu

Din anumite motive, acest punct este cel mai revoltat de profesori și de mulți părinți. Poate e vorba de autoritate. Profesorul – se aude cu mândrie, iar serviciile sunt asigurate de frizerii și mutanții. Este nedemn!

4. Dorința de a câștiga credibilitate cu lucruri reale

E inutil să sperii. Copiii de astăzi nu se tem de ceea ce se tem oamenii care au supraviețuit „scoopului”.

5. Simțul limitei

Acest lucru este valabil pentru cum limitele psihologice(„nu te urca în suflet”) și propria lor cunoaștere. La urma urmei, copiii sunt mai competenți decât profesorii în unele domenii.

6. Înțelegerea misiunii tale

Profesorul ar trebui doar să dea cunoștințe utile, care nu poate fi căutat pur și simplu pe google (și dacă puteți, atunci profesorul pierde timpul cel mai probabil).

7. Autocritica

Dacă profesorul își analizează activitatea și se gândește cum să o îmbunătățească, va realiza multe. Toată lumea greșește. Inclusiv unchi și mătuși adulți cool. Și cu cât copiii își dau seama mai repede de asta, cu atât mai bine.

8. Autoironie

Abilitatea de a fi frivol și de a face glume despre tine este o componentă necesară a ceea ce se numește toleranță la stres. Și doar o calitate excelentă pentru viață în .

Autoironia vă permite să dezamorsați situația, să vă distras și să treceți la rezolvarea unor probleme complexe.

Desigur, toate acestea sunt greu de realizat în condițiile în care sunt alocați bănuți pentru educație. Din păcate, școlile nu au deseori de ales și sunt nevoite să ia pe oricine trebuie. Cu toate acestea, ar trebui să lupți spre ideal.

Tu ce crezi? Ce ar trebui să fie un profesor modern? Scrieți în comentarii.

ped. profesie și poziție în sistemul general și prof.-tech. educaţie. Profesia didactică își datorează originea despărțirii învățământului în special functie sociala când în structura societăţilor diviziunea muncii forma un specific. tip de activitate, al cărei scop este de a pregăti generațiile tinere pentru viață pe baza familiarizării acestora cu valorile culturii umane.

Mulți teoreticieni-profesori au remarcat marile moravuri. impactul, puterea puternică și înțeleaptă a profesiei de profesor. Platon a scris că, dacă cizmarul este un maestru rău, cetățenii vor fi doar puțin mai prost încălțați din această cauză, dar dacă educatorul de copii nu își îndeplinește bine îndatoririle, generații întregi de ignoranți și oameni rai. U., a subliniat Ya. A. Komensky, s-a predat un post excelent, nimic mai sus sub soare nu putea fi. El a desenat o serie de analogii strălucitoare între U. și un grădinar, U. și un arhitect întreprinzător, l-a asemănat pe U. cu un sculptor harnic care a pictat și șlefuit mințile și sufletele oamenilor. K. D. Ushinsky îl considera pe U. un războinic al adevărului și al bunătății, ca o legătură vie între trecut și viitor, un mediator între ceea ce a fost creat de generațiile trecute și noile generații. Cazul lui, modest ca înfățișare, este unul dintre cele mai mari cazuri din istorie. Dacă U., credea L. N. Tolstoi, are doar dragoste pentru muncă, va fi un U bun. Dacă U. are dragoste numai pentru studenți, ca un tată, o mamă, va fi mai bun decât U., care a citit toate cărțile , dar nu are dragoste nici pentru muncă, nici pentru studenți. Dacă U. combină dragostea pentru muncă și pentru studenți, el este un U perfect. După cum a subliniat corect A. S. Makarenko, studenții își vor ierta U. atât uscăciunea, cât și chiar captivitatea, dar nu vor ierta proasta cunoastere treburile. Mai presus de toate, ei prețuiesc abilitățile unui profesor, cunoștințe vaste subiect, gand clar. Nici un singur U., considerat V. A. Sukhomlinsky, nu poate fi universal (și deci abstract). întruchiparea tuturor virtuţilor. Ceva predomină în fiecare, fiecare are o vitalitate unică, este capabil să se dezvăluie mai clar, mai deplin decât alții, să se dezvăluie într-un anumit domeniu al vieții spirituale. Acest domeniu este tocmai contribuția personală la care aduce individualitatea profesorului proces dificil influența asupra elevilor.

Doar la prima vedere, profesia de cadru didactic poate părea un releu de cunoștințe. De fapt, aceasta este o misiune înaltă, al cărei scop este crearea și autodeterminarea personalității în cultură, afirmarea omului în om.

Cu toată varietatea de reforme și modernizări din sistemul de învățământ, toate sunt în cele din urmă limitate la U. Nu există ped-uri miraculoase. sisteme. Există U., formată ca persoană creativă, activă social, capabilă să navigheze liber în circumstanțe socio-culturale în schimbare, să acționeze responsabil și profesional în educație. proceselor.

Cu caracterul evident de masă al ped, profesia, pentru a o stăpâni, se dovedește că este necesară o structură destul de rigidă de abilități și calități, un anumit socio-psih. predispoziție de personalitate. Cerințele pentru personalitatea lui U. reflectă conținutul și structura prof. său. activitățile, secara, desigur, sunt date de societate.

Una dintre formațiunile de bază ale personalității U., care determină integritatea și disponibilitatea pentru activitate, este orientările valorice profesionale. Ele pot fi caracterizate ca relații selective de U. la ped. profesie, la personalitatea elevului, la sine, ca fiind format pe baza de o gamă largă relațiile spirituale ale individului, în toate activitățile care sunt semnificative din punct de vedere profesional pentru ea. Autodeterminarea semnificativă a U. se datorează orientării sale către valorile exact ped. activități, pe o gamă largă umanist prof. social. atitudini: față de profesia aleasă ca mod de viață și mod de viață deplină și creativă a acesteia; asupra unei persoane ca scop, nu ca mijloc; asupra dezvoltării reflecției, empatiei și abilități sociale care asigură productivitatea comunicării și succesul interacțiunii cu oamenii, în special cu copiii.

Proprietățile și caracteristicile condiționate profesional ale U. includ focalizare generală personalitatea sa (maturitate socială și responsabilitate civică, idealuri profesionale, umanism, foarte dezvoltate, în primul rând cognitive, interese, atitudine dezinteresată față de profesia aleasă); unele specifice. calități - organizatorice (organizare, eficiență, inițiativă, rigurozitate, autocritică), comunicative (corectitudine, atenție, prietenie, deschidere, bunăvoință, modestie, sensibilitate, tact), perceptiv-gnostic (observare, creativitate, activitate intelectuală, stil de cercetare, flexibilitate, originalitate și gândire critică, capacitatea de a soluții nestandardizate, simțul noului, intuiție, obiectivitate și imparțialitate, atitudine atentă și atentă la experiența colegilor seniori, nevoia de actualizare constantă și îmbogățire a cunoștințelor), expresiv (ton emoțional și volitiv ridicat, optimism, susceptibilitate și receptivitate emoțională, sine -control, toleranta, rezistenta, simt umor); prof. performanţă; fizic si psihic. sănătate.

Un „nucleu” particular al personalității lui U. este prof. conștiința de sine, care asigură interconectarea și consistența motivelor, semnificațiilor, atitudinilor, valorilor, credințelor, idealurilor sale conducătoare. Pentru un nivel ridicat de dezvoltare, prof. constiinta de sine este caracteristica: predominarea ierarhicului. structura caracteristicilor U. valori crestere personalaîn profesie; reprezentarea în minte a imaginii elevului ca subiect al vieții sale și dorința de a fi el însuși reflectat ca subiect semnificativ; dominanța atitudinii față de interacțiunea orientată spre personalitate cu elevii (simpatie, sprijin, încredere); pozitivitatea atitudinii de sine a lui U., care se bazează pe evaluarea sa despre sine ca capabil să aducă o contribuție reală la dezvoltarea sferelor semnificative personal ale vieții elevului. Cu alte cuvinte, prof. Conștiința de sine a lui U. este procesul de realizare și experimentare a semnificației subiective a dezvoltării și creșterii personale a elevului ca o condiție decisivă pentru propria sa auto-realizare în educație. profesii.

Modern inerent. dinamism civilizaţie înseamnă. cele mai puține schimbări social-ped. funcțiile U., to-ry din tradiționalul „profesor de materie” se transformă tot mai mult într-un organizator al proceselor care formează personalitatea elevului. Școala acționează acum ca o sferă a producției spirituale și a creației culturale, al cărei rezultat nu este doar însușirea de noi cunoștințe, noi scopuri, noi valori și sensuri personale ci dezvăluirea forțelor esențiale și a abilităților active ale unei persoane în creștere. Învățătura tradițională este înlocuită de educație. este valabil un sistem capabil de modelare şi reproducere în domeniul educaţiei. bogăția de conexiuni de viață și relații de personalitate.

În conștiința de zi cu zi există o idee de ped. munca ca o ocupație necreativă, mecanică, epuizantă. Este greșit să ceri ca fiecare pas să fie făcut. activitatea a fost creativă, unică, mereu nouă. Dar la fel cum este imposibil să intri de două ori în același râu, tot așa în opera lui U. este imposibil să se repete succesul care a venit cândva. Nu există nimic mai viu, infinit schimbător, mobil decât munca unui profesor, solicitându-i în mod obiectiv prof. mobilitate si dinamism. Doar un gând eliberat de șablon îl dictează pe W. soluții creative. Fiecare U. are dreptul la individualitate, la inițiativă, la propriul său ped. scris de mână și acest lucru devine posibil dacă U. este pregătit pentru transformarea prof. Activități. O astfel de pregătire poate fi realizată dacă se asigură autodeterminarea U. cu privire la conținutul și structura ped. activități și prezentarea rezultatelor acesteia sub formă de cunoștințe personale; libertatea de alegere în definirea și modalitățile de fundamentare a ideilor de transformare ped. activități cu evaluarea obligatorie a eficacității lor în practică; dobândirea de experiență de către U. activități comune in rezolvarea ped. sarcini (probleme). și stăpânirea tehnicii comunicării interactive (vezi și Experiența pedagogică); dezvoltarea unei poziții reflexive și a viziunii sistemice a ped. proces (spre deosebire de percepția sa fragmentară, într-o proiecție statică, în afara analizei conexiunilor și relațiilor elementelor sale); vezi si Lucrare metodica.

Fluxul de informații despre fapte, descoperiri, concepte crește rapid în toate ramurile cunoașterii și pentru a nivel inaltîși îndeplinesc prof. funcţie, U. trebuie să se îmbogăţească în permanenţă cu noul pe care îl dă modernitatea, să trăiască o viaţă spirituală intensă, să devină creator-creator. U. într-o măsură din ce în ce mai mare devine un cercetător, combinând un profesor experimental, un teoretician și un practician, un psiholog și educator subtil. Un astfel de specialist nu poate servi doar celor existente tehnologii pedagogice, dar și să implementeze procese de inovare, procese creative în sensul cel mai larg.

Revenind la soluția unui set de ped nu numai tipic, ci și original. sarcini, U., precum și cercetătorul, își construiește activitățile în conformitate cu reguli generale euristic căutare (vezi și Cercetare în pedagogie). Abilitatea de a gândi independent, de a lua decizii informate în situații dinamice complexe. situatii - caracteristică prof. aspectul modern U. Focalizare constantă pe gândire, procese de rezolvare a problemelor problematice, actualizarea complexelor de cunoștințe, strategie și tactici prof. Comportamentul și activitățile lui W. conferă gândirii sale un caracter unic, care nu este specific altor profesii.

Principalul lucru în dinamica activității lui U. este identificarea și utilizarea potențialului său personal ca factor de formare a sistemului în educația autorului. sisteme, ascensiune din otd. ped. funcții (acțiuni, situații). la sistemul lor, de la ped tipic. tehnici pentru tehnologii orientate spre personalitate. Activitatea lui U. este un fel de sinteză cunoștințe obiectiveși creativitate subiectivă, algoritmizare și improvizație.

W. justifică așteptările sociale numai dacă personalitatea sa, generală și prof. cultura se dezvoltă într-un ritm mai rapid decât cultura majorității populației. Cu toate acestea, dialectica modernului societăților, dezvoltarea dă naștere unei situații contradictorii, în care departe de toți profesorii se dovedesc a fi potrivite pentru statutul lor. Acesta este parțial vinovat pentru ideea răspândită și învechită a lui U. ca angajat obișnuit, funcționar, executor de directive. Drama acestei situații este exacerbată de faptul că sub modern nivel psihologic. sarcina pe U. îl înstrăinează de cultură, de școală, de elev.

Sfera prof. Munca lui W. este o arenă pentru depășirea multora. contradictii. Acestea sunt contradicțiile dintre dinamica prof. sarcini și interne disponibilitatea U. pentru implementarea lor; între dinamica educaţiei. politică şi dorinţa lui W. de a ocupa o clară şi consecventă. poziţie; între nevoia personală a lui U. de autorealizare creativă și posibilitatea de a o satisface; între volumul de creştere informații la ziși modalități de rutină de prelucrare, depozitare și transfer; între nevoia de educaţie a societăţii. servicii și o reducere a rezervelor de timp de lucru ale U., precum și o scădere a numărului acestora și a nivelului material scăzut al personalului didactic; între creșterea cantității de timp liber în marea majoritate a celor sociale și prof. grupuri și tendința opusă de modificare a bugetului de timp în rândul reprezentanților ped. profesii etc. Acest obiectiv situație socială reflectată în contradicţiile atitudinii subiective a lui W. faţă de opera sa. Deci, majoritatea W. își apreciază foarte mult prof. nivel. Și în același timp înseamnă partea U. nu este mulțumit de munca sa la școală. Cu fenomenele de dezordine în sfera de predare munca este direct legată de persistența în multe feluri. cifre de afaceri ped. rame.

Eficacitatea ped. procesul este determinat de activitatea unui U. stabil personal, integral intern și realizat profesional, care este conștient de sine ca subiect cu drepturi depline. Formarea unui astfel de U. este o sarcină formarea profesorilor. Multe probleme ale profesorilor sunt cauzate de sistemele conservatoare ale prof. formare, replicare înrădăcinată în școli. practica prescripţia instrumental-normativă şi stereotipuri care îl privează pe U. de spiritualitate şi moralitate. temeiuri.

În loc de tehnocrat abordare astăzi aprobată umanistă. paradigma ped. educație și prof. îmbunătățire, a cărei implementare propune o serie de sarcini interdependente. Prima sarcină este de a oferi viitorului W. cunoștințe sistemice despre relațiile naturale dintre natură, cultură, societate, stat, despre procesele de formare a personalității, despre valorile care se dezvoltă în lume. Educat. space ped. uh. instituția orientează studentul către prof. activitate, al cărei subiect este o persoană. Prin urmare, în al doilea rând, întemeierea prof. Pregătirea lui U. este un complex de cunoștințe despre o persoană care formează personalitatea lui biol.-psicol. și procesele socioculturale. A treia sarcină este de a asigura formarea personalului și prof. cultura profesorului ca „instrument” pentru implementarea individuală forțe creatoareîn prof. Activități. A patra sarcină este de a oferi viitorului U. un sistem de fonduri. cunoștințe în domeniul ales. După conţinutul său, pregătirea lui W. devine educație continuă, în centrul căreia se află o cunoaștere umană complexă, care se găsește practică. aplicarea.

Cu caracterul de masă al profesiei didactice, statul și societatea sunt obiectiv interesate să creeze condițiile propice pregătirii U., pentru prof. lui cu drepturi depline. implementare. Din succesul ped. Activitatea U. depinde de viitorul fiecărei națiuni și, în cele din urmă, de soarta civilizației mondiale. Prestigiul U., de regulă, este ridicat în societăți, conștiință. Dar conform diverselor, cap. arr. socio-economice, motive pentru această înaltă societate, recunoașterea de multe ori nu își găsește expresie în real statut social profesor. Îngrijirea pentru U. este unul dintre cele mai importante domenii politică socială fiecare stat-va, capabil să inițieze și să corespundă. contrasocietăți, inițiative. Pe baza fondurilor. dreptul individului la educație și rolul U. în punerea în aplicare a idealurilor consacrate în Declarația Universală a Drepturilor Omului, Declarația Drepturilor Copilului, Carta ONU și altele internaționale. acte normative, adoptate de UNESCO (1966). Recomandare privind poziția profesorilor (publicată în Rusia la începutul anilor 1990). Recomandarea acoperă cerc larg aspecte legate de obiectivele și politicile din domeniul educației, pregătirea și perfecționarea cadrelor didactice, condițiile de muncă și avansarea în carieră, drepturile și obligațiile U.

Lit.: Gonobolin F.N., Cartea despre profesor, M, 1965; Kuzmina H V., Eseuri despre psihologia muncii profesorului, L., 1967; Slastenin V.A., Formarea personalității profesorului de bufnițe. scoli in procesul prof. sau. pregătire, M., 1977; Formarea prof. cultura profesorului, M., 1993; Recomandări privind funcția profesorilor, în cartea: Intern. reguli UNESCO, M., 1993, sec. 1. Educație; Slastenin V.A., Shute și co. A.I., prof. conștientizarea de sine a profesorului, „Maestru”, 1995, nr 3. V. A. Slastenin.

Mare Definitie

Definiție incompletă ↓

Profesia de cadru didactic este una dintre cele mai vechi profesii de pe Pământ. Pentru fiecare persoană, în orice stadiu al existenței sale, este nevoie de o persoană care ar putea explica cutare sau cutare problemă, situație sau doar un eveniment.

Istoricii cred că primele baze ale profesiei de profesor au apărut în momentul în care o persoană a început pentru prima dată să vâneze animale sălbatice (), deoarece a fost la acea vreme. generația mai veche a început să-i învețe pe tineri toate trucurile acestei lecții fără pretenții. În același timp, persoana care preda adolescenților și copiilor era un membru foarte respectat al tribului, drept urmare i se acordau întotdeauna anumite privilegii.

Odată cu dezvoltarea și evoluția vieții omenirii, profesia de profesor a devenit din ce în ce mai necesară, mai ales când a avut loc diviziunea muncii. Dacă acordați atenție etapelor ulterioare ale dezvoltării umane, merită remarcat acest lucru oameni importanți profesorii erau în Roma antică, precum și, respectiv, în Grecia, de unde și apariția lui un numar mare filozofi și oameni de știință din aceste regiuni.

Despre profesia de cadru didactic

Predarea este o profesie unică. Este considerată una dintre cele mai vechi profesii, dar continuă să fie solicitată și astăzi. Wikipedia chiar a oferit informații despre semnificația profesiei de profesor.

Informații despre acesta pot fi găsite folosind orice motor de căutare de pe Internet. Trebuie doar să introduceți o cerere și vi se vor oferi informații complete, precum și un profesor de profesie reprezentare vizuala profesori. Profesorul conduce pregătirea elevilor în școli, gimnazii, licee la discipline generale. Sunt multe specializări în profesia de profesor: profesia de profesor scoala primara, profesia este profesor de chimie, profesia este profesor de istorie, profesia este profesor de educație fizică, profesia este profesor de fizică, profesia este profesor de limba engleză si altii. Și toți sunt foarte onorabili și nobili.

Principalele sarcini și principalele responsabilități ale profesiei de profesor

Principalele sarcini pe care le rezolvă profesorul sunt următoarele:

  • familiarizarea studenților cu legile statului și cu necesitatea respectării acestora;
  • formarea principiilor morale la elevi, precum și a unor calități precum respectul, toleranța, bunătatea;
  • dezvoltare demnitateși respectul de sine;
  • educație în studenți de diligență, responsabilitate și patriotism;
  • dezvoltarea nevoii de a menţine stil de viata sanatos viaţă.

Încă unul sarcină importantă cu care se confruntă profesorul este să fie un prieten, un exemplu și un mentor pentru elevii săi, deoarece școala formează și personalitatea viitoare a unei persoane, principii morale, viziune asupra vieții, care în maturitate le vor afecta viețile. Responsabilitatea principală a fiecărui profesor este abilitatea de a selecta abordare personală oricărui student.

Dar există și alte responsabilități la fel de importante. Profesorul trebuie:

Cerințele postului pentru un profesor

Pentru a deveni specialist calificat trebuie să aibă anumite calități:

  • dezvoltat abilități intelectuale,
  • concentrație mare,
  • dicție bună,
  • capacitatea de a schimba și de a distribui atenția,
  • extras,
  • sensibilitate,
  • autocontrol,
  • bunăvoinţă,
  • tact,
  • empatie,
  • energie,
  • performanţă,
  • capacitatea de a-și interesa subiectul.

Avantajele și dezavantajele de a fi profesor

Profesia de profesor are argumente pro și contra. Beneficiile includ: interacțiunea cu copiii, muncă mentală, stabilitate în muncă, vacanță lungă, recunoaștere publică. Iar dezavantajele sunt: ​​responsabilitate mare, scăzută salariu, presiunea psihologicăși situatii stresante.

Acest articol vă va ajuta să lucrați la un eseu, să vă pregătiți pentru un raport, prezentare sau oră de curs.

Întrebarea cine este profesor adevărat, foarte des crescută de oameni societate modernăși poate fi numit mai degrabă filozofic decât obiectiv. De fapt, este foarte greu să dai cuvântul „profesor” scurtă definiție, deoarece oamenii de această profesie ocupă una dintre cele mai importante nișe ale societății.

Compoziție-reflecție „Adevărat profesor”

„Definiția cuvântului „profesor” este cel mai adesea investită în următoarele - aceasta este o persoană care îi învață pe alți oameni într-un fel. discipline științifice sau aptitudini. Dar, de fapt, sarcina unui adevărat profesor nu este doar să transfere experiența acumulată de omenire. obiectivul principal al oricărui profesor este acela de a insufla fiecărui elev dorința de a învăța, de a dezvolta talente în sine și de a se strădui să obțină succesul nu numai în cadrul disciplinelor studiate, ci și în viață.

Nu orice profesor reușește să facă față unei astfel de sarcini globale, deoarece domeniul pedagogiei este foarte dificil și necesită dăruire constantă, fizică și emoțională. Se întâmplă ca o persoană pur și simplu să nu aibă suficient energie vitală pentru a educa zeci sau chiar sute de oameni.

De aici putem concluziona că un adevărat profesor este o persoană care își dă constant totul, timpul și energia lui pentru a genera în ceilalți dorința de a dobândi cunoștințe și de a experimenta această lume.

Profesor: definiția și sensul profesiei

„K. Ushinsky a scris că în procesul de educație, absolut totul ar trebui să se bazeze pe personalitatea profesorului, deoarece puterea educației poate curge doar dintr-o sursă umană vie, personală. Pe baza cuvintelor fondatorului rus pedagogie științifică, putem concluziona că profesorul trebuie din fire să aibă stoc mare energie interna, carisma și abilitatea de a-ți captiva studenții pentru a-și debloca potențialul. Mai poate fi dată o definiție alegorică: profesorul este un sculptor care trebuie să creeze o capodopera din material neclintit.

Este extrem de dificil să educi oamenii, să-i înveți ceva nou, pentru că necesită perseverență și lățime spirituală, ceea ce îți va permite să vezi individualitatea unei persoane și să-i dezvălui talentele în ea, de care persoana însuși poate nici măcar să nu fie conștientă. În general, aceasta mare profesie simbolizează noblețea și umanitatea. Și exact asta ar trebui să fie un profesor, deoarece o natură egoistă, crudă și dominatoare nu poate deveni niciodată un profesor bun.

În definiția „profesorului”, fiecare pune ceva al său, pornind de la experiența sa, deoarece pentru cineva este un educator, iar pentru cineva este un tiran și despot. Oamenii care s-au asumat pe ei înșiși trebuie să îndeplinească cerințele acestei profesii, să fie filantropici, cinstiți, deschiși și să lucreze constant asupra ei înșiși pentru auto-îmbunătățirea internă.

Importanța profesorilor în viața fiecărei persoane

„Profesorii sunt oameni fără de care este imposibil să ne imaginăm viața societății. Din timpuri imemoriale, profesorii au transferat experiența de o mie de ani a omenirii către oameni noi, deschizând în același timp o cortină înfricoșătoare a misterului. O persoană care nu are un un anumit set de cunoștințe este o persoană pierdută care este cuprinsă de frică.Este profesorii scutesc mințile în curs de dezvoltare de frica de lucruri noi.

Dar, pe lângă cunoștințele pe care le transmit profesorii, ei predau și personalități încă neformate. lucruri importante- simtul responsabilitatii, datoriei, capacitatea de a pune interesele colective pe primul loc. Povara unui profesor este foarte grea și numai o persoană cu o inimă bună și sinceră poate face față acesteia.

Rezumând, putem spune că în fiecare persoană bate o bucată din inima acelui profesor care a fost capabil să-l învețe dragostea, răbdarea și sârguința. Prin urmare, profesorii sunt oameni de neînlocuit datorită căruia o persoană nu numai că devine mai inteligentă, ci o formează și ca persoană.

Oamenii chemați să fie profesori

„Fiecare își alege propriul drum, dar acei oameni care decid să devină profesori sunt deja niște indivizi curajoși care și-au asumat povara responsabilității pe care vor trebui să o ducă de-a lungul vieții. Această povară constă în capacitatea nu numai de a-și educa elevii, ci și pentru a-i educa în ele cinstite şi oameni decentiîn folosul întregii societăţi.

Se întâmplă adesea ca elevii să nu-și aprecieze profesorii la timp, să reziste la instrucțiunile lor, să încerce să demonstreze că ei înșiși pot face totul. Dar mai tarziu ani lungi toată lumea își amintește de profesori și se înclină mental în fața lor, pentru că contribuția pe care o aduc la educație pentru noi și pentru noi este incomparabilă cu orice bogăție materială.

Adevărații profesori care au ales calea de a fi o stea călăuzitoare pentru mințile fragile sunt adevărați eroi, dintre care sunt mulți în societate. Datorită profesorilor, o societate civilizată încă există și se dezvoltă.”

ARTICOLE SIMILARE