Pangalan: Isang manwal sa wikang Ruso para sa mga aplikante sa mga unibersidad.
Ang manwal ay naglalaman ng teoretikal na impormasyon sa wikang Ruso at iba't ibang pagsasanay sa pagbabaybay, bantas, bokabularyo at istilo, at pagsusuri sa gramatika. Makakatulong ito upang ulitin at pagsama-samahin ang kaalaman at kasanayang nakuha sa mataas na paaralan.
Ang manwal ay inilaan para sa mga aplikante sa mga unibersidad, mga guro ng wikang Ruso at mga guro ng mga kurso sa paghahanda sa mga unibersidad.
tuntunin. Sa pantig na walang diin ng salitang-ugat, isinulat ang parehong patinig tulad ng sa katumbas na pantig na may diin ng pareho o parehong salitang-ugat. Halimbawa: subukan sa (subukan sa) isang damit - makipagkasundo (kapayapaan) mga kalaban.
Tandaan. Ang mga patinig o - at sa mga ugat na walang diin ng mga pandiwang perpekto ay hindi masusuri ng mga di-ganap na anyo para sa -yvat (-yvat). Halimbawa: huli (huli), bagama't huli.
Nilalaman
Paunang Salita 5
PAGBABAY
Pagbaybay ng mga patinig sa ugat 7
§ 1. Nag-check ng mga unstressed na patinig 7
§ 2. Mga hindi mapapatunayang patinig na hindi binibigyang diin 9
§ 3. Pagpapalit-palit ng mga patinig 9
§ 4. Mga patinig o-e pagkatapos ng pagsirit sa ugat 18
§ 5. Mga patinig na s-at pagkatapos ng c sa root 20
§ 6. Liham e 20
Pagbaybay ng mga katinig sa ugat 22
§ 7. Mga katinig na may boses at bingi 22
§ 8. Dobleng katinig 23
§ 9. Tahimik na mga katinig 26
Capitalization 27
§ sampu. Malaking titik sa mga pangngalang pantangi 27
Mga titik b at b 33
§ 11. Ang paggamit ng b at b bilang mga separator 33
§ 12. Ang titik ь bilang tanda ng lambot 33
§ 13. Ang titik ь bilang tagapagpahiwatig ng anyong gramatika 34
Mga prefix sa pagbabaybay 37
§ 14. Vowels ы и и «pagkatapos ng mga prefix 37
§ 15. Mga prefix sa zi prefix s-37
§ 16. Mga prefix pre- at pre-40
Mga patinig pagkatapos ng pagsirit at c sa mga panlapi at dulo 43
§ 17. Mga patinig o at e pagkatapos ng pagsirit 43
§ 18. Mga patinig pagkatapos ng ts 46
Pagbaybay ng mga pangngalan 49
§ 19. Pagtatapos ng mga pangngalan 49
§ 20. Mga panlapi ng mga pangngalan 53
Pagbaybay ng mga pang-uri 62
§ 21. Pagtatapos ng mga adjectives 62
§ 22. Mga panlapi ng pang-uri 64
Pagbaybay ng tambalang salita 74
§ 23. Pag-uugnay ng mga patinig o at e 74
Seksyon 24. Mahirap na salita nang walang pag-uugnay ng mga patinig 75
§ 25. Pagbaybay ng mga tambalang pangngalan 77
§ 26. Pagbaybay tambalang pang-uri 80
Pagbaybay ng mga numero 88
§ 27. Mga numerong quantitative, ordinal, fractional 88
Pagbaybay ng mga panghalip, 91
§ 28. Mga negatibong panghalip 91
§ 29. Mga di-tiyak na panghalip 94
Pagbaybay ng mga pandiwa 97
§ 30. Mga personal na pagtatapos ng mga pandiwa 97
§ 31. Ang paggamit ng titik ь sa mga anyong pandiwa ay 100
§ 32. Suffix ng mga pandiwa 103
Spelling Participles 109
§ 33. Mga pagtatapos at suffix ng mga participle 109
§ 34. Pagbaybay na hindi at ni participles at in verbal adjectives 114
Pagbaybay ng mga pang-abay 125
§ 35. Mga patinig sa dulo ng mga pang-abay 125
§ 36. Pang-abay para sa pagsitsit 127
§ 37. Negatibo at hindi tiyak na mga pang-abay 127
§ 38. Pinagsama-samang spelling pang-abay 129
§ 39. Hyphenization ng adverbs 137
§ 40. Hiwalay na pagsulat ng mga pang-abay at pang-abay na ekspresyon 139
Pagbaybay ng mga pang-ukol at pang-ugnay 150
§ 41. Mga Pang-ukol 150
§ 42. Mga unyon 152
Spelling ng Particle 157
§ 43. Paghiwalayin at hyphenation mga particle, 157
§ 44. Mga particle hindi at ni 159
Pagbaybay ng mga interjections at onomatopoeic na salita 184
§ 45. Hyphen sa kumplikadong interjections 187
Mga paulit-ulit na ehersisyo pagbabaybay 185
BATAS
Simpleng pangungusap
Mga bantas sa dulo ng pangungusap at sa pahinga sa pagsasalita 193
§ 46. Panahon, tanong at tandang padamdam, ellipsis 193
Dash sa pagitan ng mga miyembro ng pangungusap 194
§ 47. Dash sa pagitan ng paksa at panaguri 194
§ 48. Dash in hindi kumpletong pangungusap 199
§ 49. Dash para ipahiwatig ang mga limitasyon ng spatial, temporal, quantitative 198
Mga bantas sa mga pangungusap na may magkakatulad na kasapi 200
§ 50. Mga homogenous na miyembro na hindi konektado ng mga unyon 200
§ 51. Homogeneous at non-homogeneous na mga kahulugan 200
§ 52. Mga homogenous na miyembro na konektado ng hindi umuulit na mga unyon 203
§ 53. Mga homogenous na miyembro na konektado ng paulit-ulit na unyon h 205
§ 54. Pinagsama-samang mga termino dobleng alyansa 207
§ 55. Paglalahat ng mga salita na may magkakatulad na termino 208
§ 56. Kuwit sa pagitan ng mga paulit-ulit na salita 215
Mga bantas sa mga pangungusap na may magkakahiwalay na kasapi 217
§ 57. Hiwalay na mga kahulugan 217
§ 58. Hiwalay at hindi hiwalay na mga aplikasyon 223
§ 59. Magkahiwalay na mga pangyayari 231
Seksyon 60. Mga standalone na add-on 238
§ 61. Paghiwalayin ang pagtukoy, pagpapaliwanag at pag-uugnay ng mga miyembro ng pangungusap 238
Mga bantas para sa mga salitang hindi nauugnay sa gramatika sa mga miyembro ng pangungusap 247
§ 62. Panimulang salita at pangungusap. Magsingit ng mga pangungusap 247
Seksyon 63 Apela 258
§ 64. Interjection. Mga salitang pansang-ayon, negatibo at patanong-panayam 259
Mga Paulit-ulit na Pagsasanay sa Bantas sa Isang Payak na Pangungusap 262
Mahirap na pangungusap
§ 65. Mga bantas sa isang tambalang pangungusap 265
§ 66. Mga bantas sa isang kumplikadong pangungusap 272
§ 67. Mga bantas na may comparative turnovers na may mga unyon tulad ng, ano, kaysa, atbp. n 284
§ 68. Punctuation marks sa isang non-union complex sentence 294
Mga paulit-ulit na pagsasanay para sa bantas sa isang kumplikadong pangungusap 304
Direktang pananalita
§ 69. Mga bantas sa direktang pananalita 312
§ 70. Mga bantas sa mga sipi, sa mga ekspresyong kinuha mula sa isang bagay na dayuhan sa may-akda
diksyunaryo o ginagamit sa balintuna 314
Paulit-ulit na spelling at mga bantas na pagsasanay 318
TALASALITAAN AT Estilistiko
Lexico-phraseological exercises 327
§ 71. Polysemy ng salita 327
§ 72. Mga kasingkahulugan, kasalungat, homonyms 331
§ 73. Ang kahulugan ng mga salita at ekspresyon 341
§ 74. Ang paggamit ng mga salitang banyaga 345
Grammar-stylistic na pagsasanay 346
§ 75, Paggamit ng mga anyo ng mga pangngalan 346
§ 76. Ang paggamit ng mga anyo ng adjectives 348
§ 77. Ang paggamit ng mga anyo ng mga pangngalan 348
§ 78. Paggamit ng mga panghalip 349
§ 79. Paggamit ng mga anyo ng pandiwa 349
Seksyon 80 simpleng pangungusap 350
§ 81. Kasunduan ng panaguri sa paksa 352
§ 82. Pagsasama-sama ng mga kahulugan at aplikasyon 353
§ 83. Ilang kaso ng pamamahala A 355
§ 84. Mga panukala na may magkakatulad na miyembro 357
§ 85. Participle turnovers 358
§ 86. Lumiliko ang participle 359
§ 87. Tambalang pangungusap. 360
Appendix sa seksyong "Grammar at stylistic exercises" 361
Paulit-ulit na pagsasanay sa bokabularyo at istilo 382
Mga tanong sa pagbigkas 387
§ 88. Stress sa ilang salita at anyo 387
Pag-parse
Morpolohiyang pagsusuri 392
§ 89. Pagsusuri ng komposisyon ng salita 392
§ 90. Pagsusuri sa pamamagitan ng mga bahagi ng pananalita 392
Pag-parse 397
§ 91. Simpleng pangungusap 397
§ 92. Compound sentence 406
Pag-parse ng bantas 409
§ 93. Pagpapaliwanag ng mga bantas na marka 409
Libreng pag-download e-libro sa isang maginhawang format, panoorin at basahin:
I-download ang aklat na Isang gabay sa wikang Ruso para sa mga aplikante sa mga unibersidad - Rosenthal D.E. - fileskachat.com, mabilis at libreng pag-download.
METHODOLOGICAL DEVELOPMENT
INDEPENDENT NA GAWAIN NG MGA MAG-AARAL
PARA SA AKADEMIKONG DISIPLINA
"WIKANG RUSSIAN"
PARA SA MGA SPECIALTY:
"Pagprograma sa mga sistema ng kompyuter»
"Komersiyo (ayon sa industriya)"
"Teknikal na operasyon ng rolling stock ng mga riles"
Lektor: Eremina T.G.
PALIWANAG TALA
sa pag-oorganisa at pagsasagawa pansariling gawain sa disiplina na "Panitikan".
Ang layunin ng mga alituntunin ay tulungan ang mga mag-aaral sa pag-oorganisa at pagsasagawa ng malayang gawain sa disiplinang ito.
Mga tungkulin sa pag-aaral sa sarili:
Impormasyon at pagsasanay;
Pagbuo;
Pag-orient;
Stimulant;
Pangangalaga.
Mga Layunin sa pag-aaral:
pagpapalaki ng pagbuo ng isang ideya ng wikang Ruso bilang isang espirituwal, moral at kultural na halaga ng mga tao; kamalayan ng pambansang pagkakakilanlan ng wikang Ruso; mastering ang kultura ng interethnic komunikasyon;
karagdagang pag-unlad at pagpapabuti ng kakayahan at kahandaan para sa pakikipag-ugnayan sa pagsasalita at pakikibagay sa lipunan; kahandaan para sa trabaho, malay na pagpili mga propesyon; mga kasanayan sa pag-aayos ng sarili at pag-unlad ng sarili; mga kasanayan sa impormasyon;
mastering kaalaman tungkol sa wikang Ruso bilang isang multifunctional sign system at social phenomenon; pamantayan ng wika at ang mga uri nito; pamantayan ng pag-uugali sa pagsasalita sa iba't ibang larangan komunikasyon;
mastering ang mga kasanayan upang makilala, pag-aralan, pag-uri-uriin ang linguistic katotohanan, suriin ang mga ito mula sa punto ng view ng normativity; gumagawa ng pagkakaiba functional na mga varieties wika at modelo gawi sa pagsasalita alinsunod sa mga gawain ng komunikasyon;
aplikasyon ng nakuhang kaalaman at kasanayan sa kanilang sariling kasanayan sa pagsasalita; level up kultura ng pagsasalita, literacy sa pagbabaybay at bantas.
Ang pamantayan para sa pagsusuri ng mga resulta ng independiyenteng ekstrakurikular na gawain ng isang mag-aaral ay:
Ang antas ng pag-unlad ng mag-aaral materyal na pang-edukasyon;
Ang antas ng pagbuo ng kakayahang gumamit teoretikal na kaalaman habang ginagawa mga praktikal na gawain;
Antas ng pagbuo pangkalahatang kaalaman at mga kasanayan;
Pagbubuo ng materyal alinsunod sa mga kinakailangan.
Mga anyo ng kontrol ng mga mag-aaral:
Oral at pinagsamang survey;
Pagpapatunay batay sa nakasulat at Praktikal na trabaho(mga diktasyon, mga gawain sa gramatika, mga gawain sa teksto);
Pagsubok;
Ang sistematikong pagsubaybay sa gawain ng mga mag-aaral sa pagsasanay.
Mga uri ng malayang gawain ng mga mag-aaral:
– magtrabaho kasama ang mga pangunahing mapagkukunan (pagkuha ng tala at pagbubuod);
– paghahanda para sa mga klase paghahanda sa bahay, mga klase sa library, magtrabaho kasama mga elektronikong katalogo at impormasyon sa Internet);
– paghahanda ng mga mensahe;
– magtrabaho sa mga diksyunaryo, sangguniang libro, encyclopedia;
– pagganap mga indibidwal na takdang-aralin naglalayong bumuo ng kalayaan at inisyatiba ng mga mag-aaral;
Paghahanda para sa pakikilahok sa mga kumperensya, pagsusuri, olympiad.
Ang mga anyo ng independiyenteng gawaing ekstrakurikular at ang mga iminungkahing gawain ay naiba-iba, isinasaalang-alang ang mga detalye ng disiplinang pinag-aaralan, mga indibidwal na katangian mga mag-aaral, espesyalidad.
Upang lumikha ng mga kondisyon matagumpay na pagpapatupad independiyenteng gawain ng mga mag-aaral ay nakabuo ng mga rekomendasyong pamamaraan para sa organisasyon ng ekstrakurikular malayang aktibidad na kasama sa aplikasyon.
Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Wikang Ruso: Grammar. Text. Mga istilo ng pananalita. Textbook para sa 10-11 cell. pangkalahatang mga larawan. inst. - M., 2005.
Voiteleva T.M. Wikang Ruso at kultura ng pagsasalita: didactic na materyales: pag-aaral. allowance para sa stud. avg. ang prof. aklat-aralin mga establisyimento. - M., 2007.
Grekov V.F. wikang Ruso. Baitang 10-11: aklat-aralin. para sa pangkalahatang edukasyon mga institusyon. - M., 2012.
Grekov V.F., Kryuchkov S.E., Cheshko L.A. Handbook para sa mga klase sa wikang Ruso sa mataas na paaralan. – M.; 1986
Deikina A.D., Pakhnova T.M. wikang Ruso. 10-11 mga cell. - M., 2005.
Encyclopedia para sa mga bata: T. 10: Linguistics. wikang Ruso. - M., 1998.
Mga diksyunaryo
Gorbachevich K.S. Diksyunaryo ng mga paghihirap sa pagbigkas at stress sa modernong Russian. - St. Petersburg, 2000.
Gorbachevich K.S. Diksyunaryo ng mga paghihirap ng modernong wikang Ruso. - St. Petersburg. 2003.
Graudina L.K., Itskovich V.A., Katlinskaya L.P. katumpakan ng gramatika pagsasalita ng Ruso. Stylistic na diksyunaryo ng mga variant. - 2nd ed., Rev. at karagdagang - M., 2001.
Lekant P.A. Diksyunaryo ng pagbabaybay ng wikang Ruso. Pagbaybay, pagbigkas, diin, mga anyo. - M., 2001.
Lekant P.A., Ledeneva V.V. Diksyonaryo ng orthoepic ng paaralan ng wikang Ruso. - M., 2005.
Lvov V.V. Diksyonaryo ng orthoepic ng paaralan ng wikang Ruso. - M., 2004.
Bago diksyunaryo ng ortograpiya- sangguniang libro ng wikang Ruso / Ed. Ed. V.V. Burtsev. - 3rd ed., stereotyped. - M., 2002.
Ozhegov S.I. Diksyunaryo ng wikang Ruso. Mga 60,000 salita at pariralang ekspresyon. - Ika-25 na ed., Rev. at karagdagang /Sa ilalim ng pangkalahatang editorship. L.I. Skvortsova. - M., 2006.
Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Paliwanag na diksyunaryo ng wikang Ruso. - M., 1992.
Semenyuk A.A., Matyushina M.A. Diksyunaryo ng paliwanag ng paaralan ng wikang Ruso. - M., Skvortsov L.I. Malaking paliwanag na diksyunaryo ng tamang pagsasalita ng Ruso. - M., 2005.
Skorlupovskaya E.V., Snetova G.P. Paliwanag na diksyunaryo ng wikang Ruso na may mga lexical at grammatical form. - M., 2002.
Paliwanag na diksyunaryo ng modernong wikang Ruso. Mga pagbabago sa wika sa huling bahagi ng ikadalawampu siglo / Ed. G.N. Sklyarevskaya. - M., 2001.
Ushakov D.N., Kryuchkov S.E. Ortograpiyang diksyunaryo. - M., 2006.
Sa pamamagitan ng gitling, magkasama o magkahiwalay? Dictionary-reference na aklat ng wikang Ruso / Comp. V.V. Burtsev. - M., 2006.
Chesnokova L.D., Bertyakova A.N. Bagong diksyunaryo ng spelling ng paaralan ng wikang Ruso. Gramatikal na anyo ng mga salita. Mga Orthogram. Mga panuntunan at halimbawa / Ed. L.D. Chesnokova. - M., 2000.
Chesnokova L.D., Chesnokov S.P. Bokabularyo ng paaralan mga istruktura at pagbabago sa mga salita ng wikang Ruso. - M., 2005.
Shansky N.M. atbp. Paaralan phrasebook Wikang Ruso: ang kahulugan at pinagmulan ng mga parirala. - M., 2000.
Shansky N.M., Bobrova T.A. School etymological dictionary ng Russian language: Ang pinagmulan ng mga salita. - M., 2000.
School Dictionary of Foreign Words / Ed. V.V. Ivanova - M., 2000.
Mga paksa ng mensahe
Wika at mga tungkulin nito. Wikang Ruso sa modernong mundo.
Wika at kultura.
Isang kultura ng pananalita. Mga pamantayan ng wikang Ruso.
Stylistic at magkasingkahulugan na paraan ng wika.
Liham na Ruso at ang ebolusyon nito.
Pagsulat at pagbabaybay. Mga prinsipyo ng pagbaybay ng Ruso.
Russian bantas at ang layunin nito.
Oral at nakasulat na anyo ang pagkakaroon ng wikang Ruso at ang saklaw ng kanilang aplikasyon.
Teksto at layunin nito. Mga uri ng teksto ayon sa kahulugan at istilo.
Ang paggana ng mga tunog ng wika sa teksto: pagsulat ng tunog, anapora, alitasyon.
Ang salita bilang isang yunit ng wika. Salita sa iba't ibang antas wika.
Ang istraktura ng salitang Ruso. Mga paraan ng pagbuo ng salita sa Russian.
Mga bahagi ng pagsasalita sa Russian. Mga prinsipyo ng pamamahagi ng mga salita sa pamamagitan ng mga bahagi ng pananalita.
Ang papel na ginagampanan ng parirala sa pagbuo ng isang pangungusap.
Kasingkahulugan ng mga simpleng pangungusap.
Kasingkahulugan ng tambalang pangungusap.
Ang paggamit ng mga kumplikadong pangungusap sa pagsasalita.
Mga uri aktibidad sa pagsasalita; kanilang relasyon sa isa't isa.
Mga diksyunaryo ng wikang Ruso at ang saklaw ng kanilang paggamit.
INTERNET RESOURCES
Gramota.Ru: portal ng sanggunian at impormasyon na "Wikang Ruso"
Koleksyon ng "Dictations - Russian Language" ng Russian General Educational Portal
Ang kultura ng pagsulat
Vladimir Dahl. Electronic na edisyon mga nakolektang gawa
Names.org - sikat tungkol sa una at apelyido
Mga salitang may pakpak at mga ekspresyon
National Corps Wikang Ruso: sistema ng impormasyon at sanggunian
Reference Spelling Compact: Russian Spelling Guide
Mga pangunahing patakaran ng gramatika ng Russia
Retorika, wikang Ruso at kultura ng pananalita, linguoculturology: electronic linguoculturological na kurso
Russian Grammar: Academic Grammar ng Russian Language Institute ng Russian Academy of Sciences
Russian phonetics: multimedia online na aklat-aralin
Pagsusulat ng Ruso: ang pinagmulan ng pagsulat, mga manuskrito, mga font
pag-aaral ng "Lead" - wikang Ruso
Serbisyo ng sanggunian ng wikang Ruso
Mga pagsubok sa wikang Ruso
Sentro para sa Pag-unlad ng Wikang Ruso
PhilologicalportalPhilology.ru
Mga benepisyo sa elektroniko sa Russian para sa mga mag-aaral
APENDIKS
Ang diskarteng ito maaaring magamit ng guro sa pagsasanay at ng mga mag-aaral sa malayang gawain.
Ang pamamaraang ito ng independiyenteng gawain ng mga mag-aaral upang maalis ang mga puwang sa kaalaman at kasanayan sa wikang Ruso ay batay sa pagbuo ng kanilang kakayahang malayang kontrolin ang kanilang pagbabaybay. Ang kasanayang ito ay nabuo sa pamamagitan ng pag-uulit at pag-systematize ng naunang pinag-aralan na materyal sa pagbabaybay at bantas alinsunod sa mga kinakailangan na binuo namin para sa pagpapatupad ng pagbabaybay at pagpipigil sa sarili ng bantas.
Ang mga kinakailangan ng pagbaybay sa pagpipigil sa sarili ay batay sa mga sumusunod na punto:
ang konsepto ng pagbaybay;
mga marka ng pagkakakilanlan pagbaybay;
algorithm ng mga aksyon upang maghanap para sa pagbabaybay;
kit mga graphic na simbolo upang suriin ang isang salita para sa pagkakaroon ng isang pagbabaybay at mga kondisyon para sa paglalapat ng panuntunan (halimbawa, isang marka ng tuldik, isang graphic na pagtatalaga ng mga morpema, salungguhit ng mga pagbabaybay);
mga tuntunin sa pagbabaybay;
mga algorithm para sa paglalapat ng mga panuntunan at pagsuri sa kawastuhan ng paglalapat ng mga panuntunan.
Ang pangkalahatang pagtingin sa mga kinakailangan na nag-aayos ng gawain sa pagbuo ng kakayahan ng pagbabaybay sa pagpipigil sa sarili, kung saan nagtatrabaho ang mga mag-aaral, ay ang mga sumusunod.
Para sa pagbabaybay ng pagpipigil sa sarili, kailangan mo
1. alam kung ano
a) ang pagbabaybay ay isang lugar sa isang salita (o isang lugar na nangyayari kapag ang mga salita ay nagbanggaan), ang pagbabaybay nito ay hindi itinatag ng tainga;
b) mayroong mga sumusunod na uri ng orthograms:
pagbaybay ng mga titik:
Mga Patinig;
mga katinig;
Matigas at malambot na mga palatandaan;
Malaki (malaki ang titik);
pagbabaybay-gitling;
spelling-space (tuloy-tuloy o hiwalay na spelling);
gitling spelling;
2. makakahanap ng mga spelling gamit ang mga feature ng pagkakakilanlan:
1) para sa spelling-letter
a) patinig:
Walang stress;
Hissing at c bago ang mga patinig;
b) mga katinig:
pagtatapos ng salita;
Tagpuan ng mga katinig;
N bago ang mga patinig sa dulo ng isang salita;
c) matigas at malambot na mga palatandaan:
Malambot na tanda sa dulo at sa pagsasama ng mga katinig;
Tunog [th] pagkatapos ng mga katinig at bago ang e, e, u, i, at;
sumisitsit sa dulo;
Tsya at - tsya [tsa] sa mga pandiwa;
d) malaki (kabisera):
Simula ng isang pangungusap o teksto;
Pagkakaroon ng sariling mga pangalan at titulo;
2) para sa pagbaybay ng gitling:
Mahirap na salita;
Nag-uulap ng isang bagay-, sa-, sa-;
Panlapi -something, -o, -something;
Particle, -ka;
3) para sa spelling-space:
Hindi, ni, ay, pareho;
pang-ukol;
4) para sa gitling na pagbabaybay:
dulo ng linya;
3. alamin ang mga tuntunin ng pagbabaybay;
4. tumpak na ilapat ang mga tuntunin;
5. alamin ang mga diksyunaryo at sangguniang aklat na "nagsisilbi" sa pagbabaybay, at magagamit ang mga ito.
Ang algorithm ng pagpipigil sa sarili ng bantas ay batay sa
ang konsepto ng bantas bilang tanda ng hangganan ng semantikong artikulasyon ng teksto at ang koneksyon ng mga bahagi nito;
ang konsepto ng punctogram bilang isang lugar sa isang pangungusap o sa isang teksto kung saan dapat lutasin ang tanong: kailangan ba ng bantas o hindi;
kaalaman sa layunin at pag-andar ng mga punctuation mark sa nakasulat na pagsasalita ng Russian: paghihiwalay, pagpili at koneksyon;
kaalaman sa mga tiyak na tuntunin ng bantas;
ang kakayahang magsagawa ng buo o bahagyang pagsusuri ng bantas ng isang pangungusap, na batay sa kaalaman ng mga miyembro ng pangungusap at kanilang graphic na simbolo, ang kakayahang mag-parse ng isang pangungusap, kaalaman sa mga patakaran para sa schematization ng isang pangungusap at mga bahagi nito, ang kasanayan ng schematization.
Ang pangkalahatang pamamaraan para sa pagpipigil sa sarili ng bantas ay ang mga sumusunod.
Upang suriin ang bantas sa anumang pangungusap, kailangan mong
1. tukuyin ang layunin at intonasyon ng pahayag, tingnan kung ang tanda sa dulo ng pangungusap ay tumutugma sa kanila;
2. tukuyin kung ang isang simpleng pangungusap o isang kumplikadong isa, para dito, hanapin batayan ng gramatika;
kung kumplikado ang pangungusap
a) tukuyin ang mga hangganan ng mga pangungusap sa komposisyon nito, ang mga koneksyon sa pagitan ng mga ito (pagbubuo o subordinating) at ang paraan ng kanilang pagpapahayag (pagbubuo o subordinating conjunctions o magkakatulad na mga salita, nang walang mga unyon na gumagamit ng intonasyon), iugnay sa mga tuntunin sa pagpili ng mga bantas sa isang tambalan, kumplikado, hindi unyon na pangungusap;
b) kung mahirap na pangungusap naglalaman ng direktang pananalita, tukuyin kung nasaan ang aktwal na direktang pananalita, at kung saan ang mga salita ng may-akda, ang kanilang kamag-anak na posisyon; pumili ng kumbinasyon ng mga punctuation mark alinsunod sa disenyo;
3. nailalarawan ang batayan ng gramatika, iugnay sa mga tuntunin sa pagtatakda ng gitling sa pagitan ng paksa at panaguri;
4. i-parse ang bawat simpleng pangungusap, kabilang ang bilang bahagi ng kumplikado, ng mga miyembro upang matukoy ang presensya o kawalan
a) homogenous na miyembro at paglalahat ng mga salita sa kanila;
b) ihiwalay, paglilinaw o kasaping kasapi mungkahi;
c) hindi miyembro ng panukala ( pambungad na salita, apela, interjections, ang mga salitang "oo" at "hindi", mga particle, unyon);
d) pagtanggal ng mga miyembro ng pangungusap na naibalik mula sa konteksto, kung ito ay hindi kumpleto; tugma sa mga tuntunin ng bantas.
Napakahalaga para sa pagpipigil sa sarili ng bantas na pag-aralan ang pangungusap sa graphical na paraan: pagbibigay-diin sa mga miyembro ng pangungusap, pag-schematize ng pangungusap sa kabuuan o sa mga indibidwal na bahagi nito.
Ang organisasyon ng independiyenteng gawain ng mga mag-aaral upang maalis ang mga gaps sa kaalaman at kasanayan sa spelling at bantas at sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili ay nagsisimula sa pagsusuri ng mga gaps. Ang bawat gawaing kontrol ay ginagamit para sa mga diagnostic, at sa simula taon ng paaralan ang tinatawag na entrance control ay isinasagawa sa anyo ng isang pagdidikta o pagsubok. Pagdidikta, pagsusulit, at presentasyon o komposisyon, na kung alam ng guro ang mga kakayahan ng bawat isamag-aaral, ay sinusuri sa pagkakaiba-iba:
pinaghandaan ng mabutimga mag-aaralang guro ay maaaring maglagay ng marka at kunin ang bilang ng mga pagkakamaling nagawa, na nagpapahiwatig ng kanilang uri; ito ay magpapahintulot sa malalakas na mag-aaral na paigtingin ang gawain sa pagpipigil sa sarili, dahil karamihan sa mga pagkakamali na kanilang ginagawa ay hindi dahil sa kamangmangan, ngunit dahil sa kawalan ng pansin;
sa mga gawa ng medium na inihandamga mag-aaralAng mga error na naaayon sa kanilang uri ay inilalagay sa mga margin sa tapat ng linya kung saan sila ginawa, ngunit ang lugar ng error sa linya ay hindi ipinahiwatig. Ina-activate din nito ang control function, ngunit medyo pinaliit ang object ng paghahanap ng mga error at binabawasan ang oras ng paghahanap na kinakailangan para sa isang masusing pag-uulit ng teorya, dahil ang mga nasabing estudyante ay may mga kaso ng mga error at dahil sa kamangmangan sa spelling at punctuation norms, content. mga teoretikal na konsepto, mga kinakailangan para sa isang partikular na uri pag-parse ng gramatika atbp.;
sa hindi gaanong sinanaymga mag-aaral, bilang karagdagan sa paggawa ng mga pagkakamali sa mga margin, ang lugar na may pagkakamali sa isang salita, sa isang pangungusap ay ipinahiwatig (nakasalungguhit), at kung minsan ang mga pagkakamali ay itinutuwid ng guro, at ipinapahiwatig niya ang panuntunan na dapat na pinagkadalubhasaan, dahil ang mga itomga mag-aaralang pangunahing problema ay ang kamangmangan sa teorya; ang tulong ng guro sa panahon ng tseke ay nagbibigay sa kanila ng pagkakataong produktibong pag-aralan ang gawaing isinagawa at ayusin ang plano ng indibidwal na gawain.
Kung ang klase ay hindi pamilyar sa guro, halimbawa, sa simula ng taon ng pag-aaral, ang gawain ay sinusuri sa karaniwang paraan.
Pagkatapos ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng gawain sa mga pagkakamali, na binubuo ng ilang mga yugto:
direktang gumana sa mga pagkakamaling nagawa, na dapat matugunan ang mga sumusunod na kinakailangan:
a) mga salita kung saan ginawa ang mga pagkakamali sa pagbabaybay ay isinulat sa isang linyang pinaghihiwalay ng mga kuwit nang walang mga pagkakamali na nagsasaad ng lugar ng pagbabaybay kung saan ginawa ang maling pagpili at ang mga kundisyon para sa pagpili ng pagbabaybay;
b) ang mga pangungusap kung saan ang mga pagkakamali sa bantas ay ginawa nang buo mula sa akda, nang walang mga pagdadaglat, ang mga pagkakamali sa bantas ay naitama, ang mga graphic na pagbibigay-katwiran ay ginawa tamang pagpili mga bantas;
c) ang gawain sa mga pagkakamali sa pagsasalita ay isinasagawa sa talahanayan:
Nagkamali sa pagsasalita
at naitama na bersyon
pagsusuri ng mga pagkakamali, pagkilala sa mga sanhi, pagpapasiya ng mga paraan para maalis ang mga pagkakamali; kung may nagawang pagkakamali
a) dahil sa kamangmangan sa teorya, tuntunin, atbp., kung gayon dapat matutunan ng isa ang teorya, tuntunin, atbp.;
b) dahil sa kamangmangan ng mga indibidwal na nuances ng isang teorya o panuntunan, pagkatapos ay kailangan mong makahanap ng materyal na naglalarawan sa mga subtleties na ito at matutunan ito;
c) dahil sa kawalan ng kakayahang mag-aplay ng kaalaman, kinakailangan na bumuo ng mga algorithm para sa paglalapat ng kaalaman at magsagawa ng mga pagsasanay sa paggamit ng mga algorithm sa kinakailangang lawak;
d) dahil sa kapabayaan, pagmamadali sa trabaho, dahil sa kawalan ng kakayahang suriin, kontrolin ang iyong sarili, pagkatapos ay dapat kang pumili ng mga pagsasanay na nangangailangan ng ipinag-uutos na paggamit ng mga algorithm sa pagpipigil sa sarili, at isagawa ang mga ito sa tamang dami. Ang kinakailangang volume ay ang lakas ng tunog kung saan ang mag-aaral ay nagsisimulang awtomatikong kontrolin ang kanyang sarili, nang walang pagsisikap;
pagguhit ng isang indibidwal na plano para sa pag-uulit ng mga paksa, pagsasanay sa spelling, bantas at mga kasanayan sa pagsasalita;
pagpapatupad ng isang indibidwal na plano.
Ang guro ay nagtatakda ng mga takdang oras para sa pagsusumite ng gawaing susuriin indibidwal na plano.. Upang madagdagan ang responsibilidad ng mga mag-aaral para sa naturang gawain, ang katayuan ng pagtatasa nito ay itinakda: ang pangalawa sa pinakamahalaga pagkatapos ng panghuling gawaing kontrol kapag nagtatakda ng mga marka para sa anim na buwan.
Kapag inuulit ang pagbabaybay at bantas, napakahalaga na dalhin sa system ang lahat ng mga nuances ng panuntunan, upang makatulongmga mag-aaralkabisaduhin ang lahat ng mga subtleties ng spelling. Upang ayusin ang naturang gawain, ang mga mag-aaral ay inaalok ang sumusunod na pamamaraan.
3. Gumawa ng algorithm para sa paglalapat ng panuntunan para piliin ang spelling.
Narito kung ano ang hitsura ng mga algorithmmga mag-aaralilang mga tuntunin sa pagbabaybay.
1. Paano pumili ng patinig bago ang panlapi –l- sa anyo ng past tense ng pandiwa, bago ang –v-, -lice-, -shi- sa past participles?
1. Ilagay ang pandiwa, gerund sa infinitive (ano ang gagawin? ano ang gagawin?).
2. Tukuyin kung aling patinig ang mauuna sa -th.
3. Isulat ang parehong patinig sa past tense verb o sa gerund.
Halimbawa: tahol, tahol - tahol.
APENDIKS
patinig PAGKATAPOS NG SHIPIASHI AT C.
Paano makahanap ng spelling?
Para dito kailangan mo
a) alamin na ang mga titik w, h, w, u ay tinatawag na sumisitsit;
b) tingnan kung may sumisitsit at c sa salita, kung sinusundan ito ng patinig.
Paano suriin ang pagbabaybay-patinig pagkatapos ng pagsirit at c?
Upang gawin ito, kailangan mong malaman iyon
a) pagkatapos isulat ang mga sumisitsit, a, y, at, e (hindi ako, u, s, e), ibig sabihin, cha, scha, chu, shu, zhi, shi; mga pagbubukod: hurado, polyeto, parasyut, Jules Verne, People's Daily, Shenyang, Siauliai;
b) pagkatapos c
1) sa ugat ng salitang pitsutsya at, e, at hindi s, uh, mga pagbubukod: manok, gypsies, tsyts, tsyknut, tiptoe, Tsysi, Tsyuryupa;
2) wala sa ugat:
at – sa mga pangngalan sa –tion;
s - sa mga pagtatapos maramihan at sa panlaping -yn;
3) e, e, hindi kailanman isinulat pagkatapos ng c.
Paano suriin ang o (e) pagkatapos ng pagsirit at c?
1. Tukuyin ang bahagi ng salita na may baybay:
a) kung sa ugat, kunin ang mga salitang may parehong ugat, bubuoin ang mga anyo ng salitang ito at tingnan kung may kahalili ng e[o] sa iba pang mga tunog;
kung mayroon, isulat ang ё;
kung hindi, sumulat tungkol sa.
TANDAAN!
isa). Ang pagbabaybay na may o ay pinapanatili din sa mga pagkakataong, kapag binabago ang anyo ng isang salita o sa isang hinangong salita, ang diin ay lumipat sa ibang pantig (ramrod - ramrod).
2). O - sa mga pangngalang paso, panununog; ё - sa mga pandiwa na sinunog, nasusunog.
3). Gabi, kahit gabi.
4). Ang isang matatas na tunog ng patinig sa ilalim ng stress pagkatapos ng pagsirit ay ipinahiwatig ng titik o: scabbard - kutsilyo, prinsesa - prinsesa.
5). Sa salita banyagang pinanggalingan posible na magsulat tungkol sa pagkatapos ng pagsirit sa isang hindi naka-stress na pantig: tsokolate, highway. Sa kaso ng pagdududa, ang mga naturang salita ay dapat suriin sa isang diksyunaryo.
B) Kung ang pagbabaybay ay nasa suffix o nasa dulo, tukuyin ang bahagi ng pananalita:
1) para sa mga pangngalan, pang-uri, pang-abay, isulat o sa ilalim ng diin, e walang diin;
kailangan mong tandaan: higit pa - pang-abay;
suffix -ёr- (trainee, conductor, atbp., ngunit pagkatapos ng ц ito ay isusulat tungkol sa: mananayaw);
2) para sa mga pandiwa, mga passive na participle, mga pangngalang nabuo mula sa mga pandiwa at mula sa mga anyo ng pandiwa, palaging isulat ang ё.
c) Kung ang pagbabaybay ay pagkatapos ng titik c, dapat kang magabayan ang mga sumusunod na tuntunin:
Sa ilalim ng diin pagkatapos ng q, kung ang o ay binibigkas, kung gayon ang o ay nakasulat; walang stress ang nakasulat e; ang titik ё pagkatapos q ay hindi kailanman nakasulat;
Sa isang pantig na hindi binibigyang diin, ang o ay isinulat pagkatapos ng ts lamang sa salitang tsokatukha (mula sa salitang "clatter") at sa ilang mga banyagang salita, halimbawa: palazzo (palasyo), scherzo (pirasong musikal sa masigla, mabilis na bilis).
Para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili, ang mga pagsasanay na may mga espesyal na gawain ay kinakailangan.
Mga pagpipilian para sa mga pagsasanay.
1. Ipahiwatig (italaga) ang mga hindi nakadiin na patinig na lagyan ng tsek sa mga salita.
2. Ipahiwatig (markahan) ang mga hindi nakadiin na patinig na lagyan ng tsek sa teksto.
3. Mga gawain sa pagsubok:
a) ipahiwatig ang numero ng linya kung saan ang lahat ng mga salita ay naglalaman ng isang orthogram - isang hindi naka-stress na patinig sa ugat, atbp.
4. Ipahiwatig ang mga salitang may mga pagkakamali sa pagpili ng walang diin na patinig na sinusuri, iwasto ang mga pagkakamali, bigyang-katwiran ang iyong pagpili ng pagbabaybay.
5. May mga pagkakamali sa ispeling ng may tsek na unstressed na patinig sa ugat sa teksto, hanapin at itama ang mga ito. atbp.
Bigyan natin bilang isang halimbawa ang isang sistema ng mga pagsasanay para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili ng naka-check na unstressed na patinig ng ugat.
Pagsasanay numero 1.
Ipahiwatig (salungguhitan) ang mga hindi nakadiin na patinig sa ugat ng salita.
Tumakbo, pumuti, mamutla, pakuluan, itaas, masaya, party, maliit na bagay, mag-alis, pangitain, city girl, kabaitan, pagkakaisa, magbayad, mag-imbak, magbalot, magtali, tumingin sa labas, mag-freeze, magreseta, pagbawalan, kanselahin , i-freeze, humupa, protektahan, ideklara, strawberry, simento, magpataw, gantimpala, sa wakas, tensyon, magsaya, sanayin, hindi nakikita, i-renew, pag-apruba, sa wakas, usa, mauna, orbital, pagpapalaya, pangunahin, tumugon, palamuti, pagkain, panalo, ulitin, sable, panghihinayang, napagtanto, kadiliman, lana, huni.
Pagsasanay numero 2.
Ipahiwatig ang mga bilang ng mga salita kung saan nagkaroon ng mga pagkakamali sa pagbaybay ng isang hindi nakadiin na patinig sa ugat dahil sa isang maling napiling pansubok na salita.
1. Relaxation - well-coordinated; 2. grab - paghawak; 3. punitive - parusa; 4. accumulate - maipon; 5. to be late - to be late; 6. pagtatambak - kumplikado; 7. roll - roll; 8. multo - upang makita; 9. bulong - bulong; 10. pinaikling - maikli; 11. hindi maiiwasan - nagdarasal; 12. remote - distansya; 13. dalina - malayo; 14. ibuhos sa ibabaw - ibuhos; 15. hierarch - banal; 16. nagmamadaling gawain - sa paglalakad; 17. hinihikayat - masayahin; 18. trahedya - trahedya; 19. ekstrang - walang awa; 20. gifted - nagbibigay; 21. umaaliw - mas tahimik; 22. ipamahagi - to give; 23. turnilyo - turnilyo; 24. kilig - kilig; 25. bukas na mga gulay - sintas; 26. tamad - katamaran; 27. live na pagkain - live; 28. kopya - kopya; 29. malinis na dumi - malinis; 30. makilala - pagkakaiba; 31. locker room - maghubad; 32. milisya - rehimyento; 33. umiiyak - kumanta; 34. nabubulag ang mga mata - nabulag; 35. pagpapatala - mga numero; 36. imbentor - imbento; 37. takot - mapanganib; 38. pagtanggi - mas mababa; 39. upang manirahan sa isang bahay - upang manirahan.
Pagsasanay numero 3.
Ipahiwatig ang mga bilang ng mga salita kung saan nagkamali sa pagpili ng unstressed na patinig sa ugat ng salita.
1. magulo 11. gabay
2. freeze 12. ilipat
3. umitim 13. inayos
4. maikli 14. pagsisisi
5. giikin 15. simot
6. payat 16. napakasarap
7. drop 17. block
8. humihina 18. umiinit
9. bigyang-katwiran 19. ituwid
10. break off 20. pumatay.
Pagsasanay numero 4.
Isulat ang mga pangungusap, salungguhitan ang mga naka-check na unstressed na patinig sa mga ugat ng mga salita.
1. Ang mga tunog ng isang orkestra, ang mga kilos ng isang mime, ang mga galaw ng isang mananayaw, ang iridescent na baso ng isang plorera, ang mga kurba ng isang marmol na estatwa, ang mga kulay, ang mga linya ng isang pagpipinta - lahat ito ay mga palatandaan ng dakilang wika ng sining na nag-uugnay sa mga tao. (Ayon kay A. Novikov).
2. Palibhasa'y pagod sa paglipad, mabigat sa kahalumigmigan ng dagat, ang mga starling ay nagsusumikap sa kung saan mapanlinlang ang liwanag at init, at sa kanilang mabilis na paglipad ay binasag nila ang kanilang mga dibdib laban sa makapal na salamin, bakal at bato. (Ayon kay A. Kuprin).
3. Minsan ang isang bugso ng hangin ay nagpatumba sa mga batang gansa na lumilipad sa likuran, sinira nila ang linya ng pagbuo, umikot nang balisa sa ibabaw ng steppe, at ang matandang pinuno, na nagpapabagal sa sinusukat na paglipad, ay tinawag sila ng isang matalim, matalas na sigaw. (Ayon kay V. Zakrutkin).
4. Sino ang hindi gustong maalala kung paano inilarawan ni Gogol ang hitsura ni Chichikov, o sa halip, kung paano siya tumanggi na ilarawan ito: "... hindi guwapo, ngunit hindi masama ang hitsura, hindi masyadong mataba o masyadong payat; hindi maaaring sabihin na siya ay matanda, ngunit hindi ito masyadong bata.
(Ayon kay I. Andronikov).
5. Sa mga kariton, nakabitin ang kanilang mga binti, hawak ang mga bato, umupo ang mga lalaki sa mga kamiseta na may burda; ang mga kababaihan sa maraming kulay na sundresses ay nanginginig sa mga cart, na iniunat ang kanilang mga binti. (Ayon sa I. Sokolov - Mikitov).
6. Sa lugar ng pinutol na kagubatan, ang mga chips ng kahoy ay naging puti, sa gitna ng mga pinutol na sanga at kupas na mga dahon, tatlong manipis na puno ng birch na may nabubuhay na mga tuktok ay nagtaas. Ang kanilang mga balangkas ay nasa mabuting pagkakatugma sa mga bukas na distansya ... (Ayon sa I. Bunin).
7. Hindi pa rin nakatiis ang init. Ito ay tila nakabitin sa ibabaw ng lupa mismo sa isang makapal, mabigat na suson; sa madilim na asul na kalangitan, tila, ilang maliliit, maliliwanag na ilaw ang umiikot sa pinakamainam, halos itim na alikabok. (Ayon kay I. Turgenev).
8. Pinipigilan ang kanyang hininga, nang hindi kumukurap at hindi inaalis ang kanyang mga mata sa lawa, tila lumipat siya sa kailaliman nito at nakita: una ang isang puting siko ay inilabas sa bintana, pagkatapos ay isang palakaibigan na ulo na may nagniningning na mga mata ay tumingin at sumandal. sa siko. At nakita niya: bahagyang umiling siya, kumaway siya, ngumiti siya ... (Ayon kay N. Gogol).
9. Isang bagay na hindi pangkaraniwang malawak, nakamamanghang at kabayanihan na nakaunat sa steppe sa halip na isang kalsada; ito ay isang kulay-abo na guhit, mahusay na natapakan at natatakpan ng alikabok, tulad ng lahat ng mga kalsada, ngunit ilang dosenang fathoms ang lapad. (Ayon kay A. Chekhov).
10. Wala nang mga burol, at kahit saan ka tumingin, isang kayumanggi, madilim na kapatagan na walang katapusang nakaunat; sa ilang lugar ay tumaas ang maliliit na bunton dito at lumipad ang mga rook kahapon. (Ayon kay A. Chekhov).
Pagsasanay bilang 5.
Isulat muli, ipasok ang mga kinakailangang titik sa halip na mga puwang, pagpili ng mga salitang pansubok. Pagkatapos ng pagtatapos, suriin ang iyong sarili sa pamamagitan ng susi.
PAG-IBIG
Alam ko na ang mapang-akit na kasawian ay gumagapang sa akin, at ang kagalakan ay sumama sa akin sa mahangin na mga lansangan. Paano siya dumating, mahal, na hindi ko inaasahan! Sa paanuman ang lahat ay halo-halong: desyerto na may ... dy, ang araw sa ibabaw ng dagat, ang saya ng paghinga na may ... tamad na fog, at lumalaking pag-ibig.
Ang pag-ibig ay hinog at bulaklak ... teet, at berde ... m ... rsky araw tulad ng mga araw mula sa isang fairy tale. Inaasahan ko ang isang pagkakataong pagpupulong. Sa loob ng ilang araw, ang aking kaluluwa ay sumasakit tulad ng isang manipis na bitak, ang sakit na ang maluwang na araw ay napalitan, tulad ng mga pahina, ngunit hindi ko ito nakikita. Dumaan ako sa bahay niya. Sa nagyeyelong lupa, hinahanap ko ang mga bakas ... ng kanyang mga paa. Tahimik kong hinawakan ang berdeng shutters, ang bakod ng malamig na hardin, na hinawakan ng kanyang mga kamay.
Hindi ko maiparating ang sakit at masayang tamis ng pag-ibig na ito, kapag naghihintay ka para sa hindi maiiwasang mga gastos, kapag ang napakalaking araw ... natutunaw sa tahimik na mga araw ng taglamig.
Bumili ako ng magandang shell sa boulevard. Lahat siya ay natatakpan ng hard pink foam. May kakaibang tunog ng surf sa lababo. Hinahangad niya ang dagat at lahat ay maingay, tulad ng sa ... ang buwan. Ang isang tao ay kinuha din mula sa isang iba't ibang, magandang buhay at ... ibinuhos dito ng ... malibog h ... estilo. Bawat t ... nagmamadali sa kanyang sariling dagat, na naaalala ng puso. Madalas kong pakinggan ang aking sarili at marinig kung paano bumangon ang pag-ibig mula sa aking kaluluwa na may malabong matamis na pag-awit.
Mula sa mga ice field, may mahinang amoy ng violets. D ... lins l ... pindutin pababa ... parang huli ... l ... sirang bronze bowls. Sa dakilang bundok t…gulo, ang araw ay mainit at malapit. Parang hinipan ng hangin ang aking lumang kaluluwa at sa halip na ito - ang araw sa bundok at ang hangin ng glacier ... ay umalis.
Ang pag-ibig ay parang mountain pass. Ito ay makikita sa daan-daang milya, ngunit hindi lahat ay nabibigyan ng pagkakataong lapitan at isawsaw ang banal at malamig at malinis na batis ng Elbrus.
(ayon kay K. G. Paustovsky)
Pagsasanay numero 6.
Isulat ang teksto ng ehersisyo Blg. 5 sa ilalim ng pagdidikta at suriin muli ang iyong sarili, kasunod ng self-test algorithm.
Pagsasanay bilang 7.
Bumalik sa pangkalahatang algorithm para sa pagtatrabaho sa panuntunan, ulitin ito. Basahin nang mabuti ang mga pangungusap, kumikilos ayon sa algorithm, hanapin ang mga salita kung saan nagawa ang mga pagkakamali sa pagpili ng naka-check na hindi naka-stress sa ugat ng salita. Piliin ang mga salitang pansubok para sa kanila at isulat ang mga ito nang tama.
Ang gawain ng mga mag-aaral na itinayo sa ganitong paraan ay nagbibigay-daan sa pag-indibidwal hangga't maaari prosesong pang-edukasyon. Dahil malulutas lamang ng mga mag-aaral ang kanilang mga problema sa larangan ng pagbabaybay, ang kanilang responsibilidad para sa resulta ay tumaas nang malaki. Ito ay tumigil sa pagiging pormal kasalukuyang trabaho pag-uulit, pati na rin ang intermediate at final control. Ang lahat ng ito ay magkakasamang nag-aambag sa pagtaas ng antas ng spelling, bantas, at kultura ng pagsasalita ng mga mag-aaral.
Pangalan: Magsalita at magsulat sa Russian nang tama.
Ang manwal sa isang nakakaaliw na paraan ay nagtatakda ng pinakamahalagang isyu ng kultura ng pagsasalita na may kaugnayan sa normativity ng pagsasalita, ang euphony nito, ang pagpapahayag. Maraming mga buhay na halimbawa ang makakatulong sa iyo na madaling makabisado ang lexical, grammatical, stylistic at orthoepic na mga pamantayan ng wikang Ruso, iyon ay, matutong magsulat sa Russian hindi lamang nang tama, ngunit maganda rin.
Ang libro ay naka-address sa mga mag-aaral, mga guro ng wikang Ruso, mga mag-aaral ng philology, mga mamamahayag at lahat na interesado sa wikang Ruso.
Pangalan: Grammar ng wikang Ruso sa mga talahanayan at diagram.
Inilalahad ng manwal ang materyal para sa kurso sa wikang Ruso sa isang maigsi na pormang tabular. Maaaring gamitin ang manwal bilang isang mabilis na sanggunian para sa pagtatrabaho mula sa bahay, gayundin bilang paghahanda para sa mga pagsusulit at pagsubok.
I-download at basahin ang Grammar ng wikang Ruso sa mga talahanayan at diagram - Novice I.K.
Pangalan: Literasi para sa 12 aralin - wikang Ruso.
Bagong sistema Ang pagtuturo ng praktikal na literacy ay nagpapahintulot sa iyo na ulitin, i-systematize at i-generalize ang kaalaman sa spelling at bantas, bumuo ng matatag na literate na mga kasanayan sa pagsulat, lumikha ng isang base sa batayan kung saan maaari mong ipagpatuloy ang malalim na pag-unlad ng mga pamantayan ng Russian spelling.
Ang manwal ay inilaan para sa mga mag-aaral sa baitang 8-11, mga aplikante at lahat ng gustong sa madaling panahon matutong magsulat ng mabuti.
I-download at basahin ang Literasi sa 12 aralin - Wikang Ruso - Frolova T.Ya.
Pangalan: Masinsinang kurso Wikang Ruso - Isang gabay para sa paghahanda para sa pagsubok at pagbubuo ng mga panuntunan, algorithm at cheat sheet.
Ang manwal ay nagpapakita ng pinaka mahirap na mga tuntunin Russian spelling at bantas na may mga komento at mga tagubilin upang mapadali ang kanilang pagsasaulo at paggamit. Sinusuri ang mga karaniwang pagkakamali sa pagsasalita. Ang layunin ng mga may-akda ay tulungan ang mga nagtapos sa paaralan at mga aplikante sa unibersidad na pagsamahin at pagbutihin ang kanilang mga kasanayan sa pagbabaybay at maghanda para sa sentralisadong pagsubok sa wikang Ruso. Maaari itong magamit sa mga aralin sa wikang Ruso sa mga sekondaryang paaralan at gymnasium, pati na rin para sa paghahanda sa sarili para sa pagsulat at pagsubok.
I-download at basahin ang Intensive na kurso sa wikang Ruso - Isang gabay para sa paghahanda para sa pagsubok at pagsulat sa mga panuntunan, algorithm at cheat sheet - Issers O.S., Kuzmina N.A.
Pangalan: Pag-parse ng bantas ng isang pangungusap.
Ang aklat-aralin na dinala sa iyong pansin ay makakatulong na punan ang mga puwang na nauugnay sa pag-aaral ng bantas.
Ang materyal ng manwal ay pinili at pinangkat ayon sa tema, na isinasaalang-alang ang mga tipikal mga pagkakamali sa bantas na kadalasang pinapayagan ng mga mag-aaral.
I-download at basahin ang Pagsusuri ng bantas ng pangungusap - Ushakova O.D.
Pangalan
Pagtuturo nakasulat alinsunod sa pamantayang pang-edukasyon ng estado para sa pangalawang dalubhasang institusyon. Kabilang dito ang mga pangunahing konsepto ng kultura ng pagsasalita, nagtuturo ng mga kasanayan sa pang-araw-araw at komunikasyon sa negosyo; nagpapalawak ng pag-unawa sa wikang Ruso, ang mga kakayahan nito; ipinakilala ang mga tampok tumutunog na pananalita, na may di-berbal na paraan ng komunikasyon; nagtuturo ng mga tuntunin tuntunin sa pananalita. Para sa mga mag-aaral ng pangalawang dalubhasang institusyon.
I-download at basahin ang wikang Ruso at kultura ng pagsasalita - Vvedenskaya L.A., Cherkasova M.N.
Wikang Ruso at kultura ng pagsasalita - Maksimov V.I.
Pangalan: Wikang Ruso at kultura ng pagsasalita.
Ang aklat-aralin sa pinalawak na anyo ay nagpapakita ng teoretikal na materyal na binalangkas ng programa, may praktikal na oryentasyon, nagtuturo kung paano magsagawa ng mga aksyon na humahantong sa pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ng komunikasyon sa negosyo. Ang bawat kabanata ay sinamahan ng mga tanong sa pagsusuri at isang listahan ng inirerekomendang pagbabasa.
Idinisenyo para sa mga mag-aaral ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon.
Gawain bilang 44
44. Kapansin-pansin ang katotohanang nakapaloob sa mga taludtod ng makata. Ang maagang romantikong mga gawa ng manunulat ay gumawa ng isang hindi maalis na impresyon sa kanyang mga kontemporaryo. Ang mga magsasaka ni Plyushkin ay bumabagsak na parang langaw. Sa buong trabaho, ang pag-iisip ng hinaharap ng Russia ay tumatakbo tulad ng isang pulang sinulid. Kabilang sa mga masining na paraan, kami espesyal na tungkulin maglaro ng mga paghahambing. Kaagad pagkatapos ng pagdating ni Bazarov, ang buhay sa araw ng pangalan ng mga Kirsanov ay nagsimulang matalo nang puspusan. Si Famusov ay hindi gustong magnegosyo sa loob ng mahabang panahon, mayroon siyang ganoong kaugalian: Pinirmahan, at mula sa mga balikat ng bundok. Ayon kay Chatsky, ang usok ng amang bayan ay matamis at mahal sa lahat.
Gawain bilang 369
369. Hinabol ng tsismosang pike ang tsismosang kame. Ang lakas at alindog ng taiga ay hindi lamang sa mga dambuhalang puno. Isang kawawang sapatos ang nakatira sa isang kubo. May kwento ako Snow. Siya ay walang humpay na matagumpay sa lahat ng mga gawain. Sina Ivan Ivanovich at Burkinn ay sinalubong sa bahay ng dalaga, isang dalaga. Higit sa lahat nagtipon kami sa Boris Muruzov, isang zoologist. Si Vasilisa na kusinero ay kumanta sa itim na balkonahe. Ibinaba ng matandang tiyuhin ni Andrey, si Anton, si Pierre mula sa karwahe. Naglakad si Nnkolushka sa malambot na karpet ng kagubatan. Ang mga kapantay ni Turgenev, mga mag-aaral ng paaralan ng dakilang makata, na pinalusog ng kanyang mga tula, lahat tayo ay pinanatili sa ating sarili magpakailanman ang kagandahan ng kanyang henyo. Si Pushkin, ang ama ng sining ng Russia, ay may dalawang direktang tagapagmana na sina Lermontov at Gogol sa kanyang salita, na nagbunga ng isang buong kalawakan sa atin, mga numero ng 40s, 60s ... Bilang isang napakatalino na tao, hindi niya nakilala ang kanyang katumbas. . Parang word artist. N.S. Si Leskov ay karapat-dapat na tumayo sa tabi ng mga tagalikha ng panitikang Ruso tulad nina L. Tolstoy at Gogol. Turgenev, Goncharov. Nakaupo ang tenyente-signalman kasama ng driver. Ang asawa ni Nikolai Nikolaevich, isang Frenchwoman, ay hindi gaanong nakikilala sa kanyang sangkatauhan, kabaitan at pagiging simple. Nakita ko si Colonel Polyakov, ang pinuno ng artilerya ng Cossack, na naglalaro noong araw na iyon mahalagang papel, at kasama niya ay dumating sa abandonadong nayon. Tahimik akong naglakad patungo sa lumang tavern, isang walang nakatira na wasak na kubo, at tumayo sa gilid ng isang koniperong kagubatan. Ang karaniwang mga kasama ng aking mga ekskursiyon sa pangangaso, ang mga forester na sina Zakhar at Maxim, ay nakatira dito. Isa na naman akong babasagin sa Perm steamer ... Ngayon isa na akong itim na babasagin o kusinang tao. Sa Kusina, ang mahal na kusinero na si Ivan Ivanovich, na tinawag na Bear cub, ay namumuno. Ang mga batang babae, lalo na si Katsnka, na may masayang masigasig na mga mukha, ay tumingin sa bintana sa payat na physiognomy ni Volodya na sumakay sa karwahe. Ang driver ay humihip ng sirena, isang postman girl ang tumakbo palabas ng guwang. Ang kanyang ama, si Platon Polovtsev, isang inhinyero, ay isang matandang kaibigan ng aking ama. Kami, mga mangangaso, ay nahahanap ang aming kaligayahan sa pamamagitan ng apoy. Ang pangalawang Chaadaev, ang aking Evgeny, na natatakot sa mga paninibugho na pagkondena, ay isang pedant sa kanyang mga damit at ang tinatawag naming fraggs. Ang bintanang ito ay tumingin sa labas mula sa silid kung saan ang batang unang violinist na si Mitya Gusev, na katatapos lang sa conservatory, ay nanirahan sa isang posisyon sa tag-init. Ang mga bituin ng frost harbinger ay lumitaw sa berdeng kalangitan.
Ipakita ang natitira
Mga layunin manwal na ito ang mga sumusunod: 1) upang palakasin ang mga kasanayan sa pagbabaybay at bantas ng mga mag-aaral batay sa pag-uulit ng gramatika at kamalayan sa kakanyahan ng pagbabaybay at bantas ng Ruso; 2) upang bahagyang mapalawak ang bokabularyo ng mga mag-aaral; 3) iwasto ang pinakakaraniwang mga paglihis para sa mga mag-aaral mula sa lexico-grammatical at mga pamantayan sa pagbigkas Ruso wikang pampanitikan.
Mga Praktikal na Layunin Tinukoy ng mga manwal ang nilalaman nito, istraktura sa kabuuan at ang pagbuo ng mga indibidwal na kabanata. Mga panuntunan sa pagbabaybay at bantas, pati na rin kasama sa aklat maikling impormasyon sa bokabularyo, orthoepy, grammar at estilo ay hindi inilaan para sa pagsasaulo, ngunit para sa sanggunian at malayang gawain ng mga mag-aaral. Karamihan sa impormasyong ito ay isang pag-uulit at paglalahat ng kung ano ang dapat na pamilyar sa mga mag-aaral mula sa kurso ng walong taong paaralan.
Mula sa ikapito hanggang sa ikalabing-isang edisyon, ang aklat ay inilimbag nang hindi nabago.
Bilang paghahanda para sa ikalabindalawang edisyon (1963), ang manwal ay lubos na binago ni S. E. Kryuchkov at L. A. Cheshko. Kasabay nito, sumulat si S. E. Kryuchkov bagong seksyon"Sa tamang pagbigkas", at L. A. Cheshko - "Bokabularyo (maikling impormasyon)".
Mula noong 1963, ang lahat ng kasunod na mga edisyon ng aklat ay nai-print nang hindi nabago.
Bilang paghahanda para sa kasalukuyan, tatlumpu't dalawang edisyon, ang umiiral na istraktura ng manwal ay napanatili. Ang mga pagwawasto at pagdaragdag ay ginawa sa aklat, pangunahin na nauugnay sa paglipat ng pangkalahatang paaralan ng edukasyon sa mga bagong aklat-aralin sa wikang Ruso para sa mga baitang IV - VIII, ang praktikal na oryentasyon ng manwal ay pinalakas, ang mga teksto ay binago at na-update, ang ang bilang ng mga pagsasanay na may kumplikadong kalikasan ay nadagdagan, atbp. Ang pangunahing target na setting ng manwal ay nanatiling ang nauna: ito ay dinisenyo lalo na para sa pagbuo ng solid literate na mga kasanayan sa pagsulat sa mga mag-aaral sa high school.
Ang tatlumpu't dalawang edisyon na inihanda para sa publikasyon (kasama ang lahat ng mga pagbabago at pagbabago) L. A. Cheshko.
§ 1. Tungkol sa WIKANG RUSSIAN.
Ang wikang Ruso ay Pambansang wika ng mga dakilang mamamayang Ruso, na kinabibilangan ng buong hanay ng mga linguistic na paraan na ginagamit ng mga Ruso sa kanilang komunikasyon. Kasama ang Ukrainian at Belarusian, kabilang ito sa pangkat ng mga wikang East Slavic.
Kataas-taasang anyo Ang wikang Ruso ay wika ng panitikan ika, pagkakaroon ng isang buong sistema ng mga pamantayan, sa pagbuo at pagpapalakas ng kung saan, ang kanilang pagproseso at buli kilalang papel nilalaro ng mga manunulat ng Russia, siyentipiko, publicist, public figure. "Ang wika ay lilikha ng mga tao," sabi ni A. M. Gorky. "Ang paghahati ng wika sa pampanitikan at katutubong nangangahulugan lamang na mayroon tayo, wika nga, isang "hilaw" na wika at pinoproseso ng mga panginoon."
Ang mga pamantayan ng wikang pampanitikan ay sumasaklaw sa parehong pasalita at nakasulat na wika, pagbigkas, bokabularyo, gramatika, pagbabaybay. Halimbawa, sa wikang pampanitikan ng Ruso hindi kaugalian na sabihin ang "padali", "paraan", "kasangkapan" (kinakailangan: pangasiwaan, ibig sabihin, kasangkapan); hindi ka dapat gumamit ng mga salitang tulad ng "mang-aawit", "upang mapabilis", "noon" (sa halip na mga ito, isang tandang ang ginamit, upang harrow, kamakailan) - hindi katanggap-tanggap na gumamit ng mga form tulad ng "delov", "opisyal ”, “square”, “burn ”, “Riding pet”, “ibuhos”, “survive”, “go” (sumusunod: affairs, ski ^itsers, squares, burn, ride, pour, put, go) -, such ang mga parirala at pangungusap ay hindi tumutugma sa mga pamantayan, tulad ng, halimbawa, "tandaan ang mga pagkukulang", "pananampalataya sa tagumpay"; "Aling aklat ang aking binabasa ay lubhang kawili-wili" (kailangan: tandaan ang mga pagkukulang; pananampalataya sa tagumpay; Ang aklat na aking binabasa ay lubhang kawili-wili).
lahat tao ng kultura dapat na mahusay sa parehong pagbabaybay at pagbabaybay (pagbaybay, bantas).
Ang pagkakaroon ng mga pamantayan ay lumilikha ng pagkakaisa ng wikang pampanitikan ng Russia, nag-aambag sa pangkalahatan, malawakang paggamit nito - sa paaralan at sa press, teatro at radyo, mga dokumento at mga gawaing pang-agham, kathang-isip at sa pang-araw-araw na komunikasyon.
ANG USSR - multinasyunal na estado sa isang magiliw na pamilya mga taong Sobyet kabilang ang higit sa isang daang bansa at nasyonalidad. Ang kanilang mga wika ay malaya at pantay na umuunlad, na kapwa nagpapayaman sa isa't isa. Sa komunidad ng mga mamamayang Sobyet, ang wikang Ruso ay talagang naging karaniwang lenguahe interethnic na komunikasyon, at ang papel nito sa pagpapalakas ng kanilang pagkakaisa at pagtutulungan ay patuloy na tumataas. Sa mga mamamayan ng ating bansa, ang pagnanais na makabisado ang wikang Ruso ay patuloy na lumalaki. Ito, sa partikular, ay malinaw na napatunayan ng mga resulta ng lahat ng mga census ng populasyon ng Unyon. Kaya, kung noong 1970 census ang wikang Ruso ay pinangalanan bilang pangalawang wika, na matatas sa 41.9 milyong tao, kung gayon, ayon sa 1979 census, ang kanilang bilang ay tumaas sa 61.3 milyon.
Ang wikang Ruso ay nagiging mas at higit pa internasyonal na kahalagahan. Ito ay isa sa mga wika sa mundo, ay isa sa mga nagtatrabaho at mga opisyal na wika United Nations Organization, ang pinakamahalagang internasyonal na kasunduan at kasunduan ay nakasulat dito. Ang bilang ng mga nag-aaral ng wikang Ruso sa ibang bansa ay lumalaki.
Noong 1920, buong pagmamalaking sinabi ni V. I. Lenin: “Our salitang Ruso Ang "Konseho" ay isa sa mga pinaka-karaniwan, hindi man ito isinalin sa ibang mga wika, ngunit binibigkas sa Russian kahit saan" 1. Ang mga salitang sumasalamin sa katotohanan ng Sobyet ay pumasok sa maraming wika sa mundo, pang-agham at teknolohikal na mga tagumpay mga taong Sobyet: Bolshevik, miyembro ng Komsomol, subbotnik, collective farm, shock worker, limang taong plano, satellite, lunnik, atbp.
Ang kapangyarihan at kayamanan ng wikang Ruso ay napansin ng mga klasikal na manunulat at mga pampublikong pigura. Kaya, natagpuan ni M. V. Lomonosov sa kanya "ang karilagan ng Espanyol, ang kasiglahan ng Pranses, ang lakas ng Aleman, ang lambing ng Italyano, bukod pa rito, ang kayamanan at kaiklian ng wikang Griyego at Latin, malakas sa mga imahe."
Ang wikang Ruso, ayon kay A. S. Pushkin, ay "nababaluktot at makapangyarihan sa mga liko at paraan nito", "tanggap at palakaibigan sa kaugnayan nito sa mga wikang banyaga", masigla at nagpapahayag.
Tinawag ni I. S. Turgenev ang wikang Ruso na "mahusay, makapangyarihan, matapat at malaya."
Ang wikang Ruso ay lubos na pinahahalagahan ng mga klasiko ng Marxismo-Leninismo. Sina K. Marx at F. Engels ay nag-aral ng Russian sa mahabang panahon; nabasa nila sa orihinal ang mga gawa ng Russian public figure, ang mga gawa ng mga namumukod-tanging manunulat na Ruso, kung saan pinahahalagahan ni K. Marx ang Pushkin, Gogol at Saltykov-Shchedrin. Isinulat ni F. Engels na ang wikang Ruso "sa lahat ng posibleng paraan ay nararapat na pag-aralan pareho sa sarili nito, bilang isa sa pinakamalakas at pinakamayaman sa buhay na mga wika, at para sa kapakanan ng panitikan na inihayag nito" *.
Ang kadakilaan at kapangyarihan ng wikang Ruso ay nabanggit ni V. I. Lenin: "... ang wika ng Turgenev, Tolstoy, Dobrolyubov, Chernyshevsky ay dakila at makapangyarihan" 8.
Malaki kultural na halaga Ang wikang Ruso, ang kapangyarihan at kadakilaan nito ay obligadong maingat at seryosong pag-aralan ito.
I. Tulad ng alam mo, ang wikang pampanitikan, depende sa kung saan at para sa kung ano ito ay ginagamit, ay nahahati sa isang bilang ng mga estilo. Basahin at tukuyin ang istilong pagkakaugnay ng bawat teksto at hikayatin ang iyong sagot.
Mga Teksto III at IV muling pagsulat. Ipaliwanag ang pagbabaybay.
I. Ang mga negosyo, organisasyon, institusyon at mamamayan ay obligadong magbayad para sa mga pagkalugi na dulot ng paglabag sa batas sa ilalim ng lupa, sa halaga at sa paraang itinatag ng batas USSR at mga republika ng unyon. Mga opisyal at iba pang mga empleyado, sa pamamagitan ng kasalanan kung saan ang mga negosyo, organisasyon at institusyon ay nagkaroon ng mga gastos na may kaugnayan sa kabayaran para sa mga pagkalugi, mananagot alinsunod sa itinatag na pamamaraan.
II. Mula sa pagkabata, mula sa paaralan, dapat alalahanin ng isang tao kung saang lupain siya ipinanganak, tandaan na mayroon siyang mga tungkulin sa dakilang, pinakamagandang lupain na ito sa mundo, na tinatawag na Inang Bayan. Si Pona ay isang tao. At kung siya ay nasa mortal na panganib, kailangan niyang tumayo para sa kanya at tumayo, kung kinakailangan, hanggang sa kamatayan. At siya ay magiging walang kamatayan!
Ang pagiging makabayan ng Sobyet ay isang sagradong layunin, ang dakilang lakas ng komonwelt ng lahat mga magkakapatid ating Inang Bayan!
III. Ngunit pagkatapos ay dumating ang gabi. 3, ang rya ay nagliyab sa apoy at niyakap (kalahati) ang langit. Umupo ang araw..sya. Ang hangin sa malapit ay sa paanuman lalo na transparent, na parang malasalamin; (nagbigay sila ... isang malambot na singaw, mainit-init ang hitsura; kasama ng hamog, ang isang iskarlata na kinang ay bumabagsak sa mga glades, hanggang kamakailan ay nabasa sa isang daloy ng likidong ginto; ang mahabang mga anino ay tumakbo mula sa mga puno, mula sa mga palumpong, mula sa matataas na dayami. ...
IV. Z..rya - isang hanay ng mga makukulay na liwanag na phenomena sa kapaligiran sa paglubog ng araw o bago pagsikat ng araw; kumakatawan sa isang natural na pagbabago sa kulay ng kalangitan, na nakasalalay sa posisyon ng Araw na may kaugnayan sa abot-tanaw. Kapag ang Araw ay nakasandal sa abot-tanaw at walang mga ulap, ang kalangitan sa itaas ng abot-tanaw ay nagiging dilaw o (kahel) na mapula-pula, kung minsan ay may kayumangging kulay. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na kapag ang mga sinag ng araw ay naglalakbay sa isang mahabang pahilig na landas sa atmospera, ang mga asul at kulay-lila na sinag ay pinahina dahil sa pagkalat ng liwanag, habang ang natitirang mga sinag, at sa parehong oras ang atmospera na naiilaw ng mga ito, ay nakakakuha ng madilaw-dilaw. o mapula-pula ang kulay.
V. Damang-dama kaagad ang tropiko... Sa ikatlong araw, kinuha ni Yasha ang higaan at pumunta sa deck.
Bilang pakikiisa, nagpunta siya upang magpalipas ng gabi kasama si Yasha. Nakatulog lang, umuulan. Natutulog si Yasha sa ilalim ng awning, henna man lang siya. At wala akong sapat na espasyo sa ilalim ng awning.
"Mabuhay ng isang siglo, matuto ng isang siglo," ang sabi ng aking kapitbahay na nagtuturo at lumingon sa kabilang panig. - Alam mo kung gaano kasarap kapag tinambol ka ng ulan.
"Alam ko," sambit ko at napasandal sa aking sofa.
2. Kunin isa-isa maliit na teksto may kaugnayan sa siyentipiko, opisyal na negosyo, pamamahayag masining na mga istilo. I-justify ang iyong pinili.
TALASALITAAN.
(Maikling impormasyon.)
§ 2. SALITA AT ANG KAHULUGAN NG LEXIKAL NITO.
TIGSISYON NG PAGGAMIT NG SALITA.
Ang salita ang pinakamahalagang yunit ng wika. Sa tulong ng mga salita, ang lahat ng magkakaibang mga phenomena ng mundo sa paligid natin (mga bagay, kanilang mga palatandaan, aksyon, estado) ay tinatawag. Maaaring gampanan ng isang salita ang tungkuling ito dahil mayroon itong tiyak na kahulugan, isang kahulugan na tinatawag na lexical na kahulugan.
Sa lexical na kahulugan ng salita, ang mga ideya ng mga tao tungkol sa mga mahahalagang aspeto ng mga bagay, aksyon, mga palatandaan ay makikita. Halimbawa, ang salitang polyeto ay may leksikal na kahulugan na "isang maliit na aklat sa anyo ng mga nakatali o naka-staple na mga sheet, kadalasang walang pagbubuklod"; ang kahulugan na ito ay sumasalamin sa aming mga ideya tungkol sa mahahalagang katangian ganitong uri ng publikasyon. Ang salitang kalkulahin ay may lexical na kahulugan na "magkalkula, magkalkula ng isang bagay"; ang kahulugan na ito ay sumasalamin sa aming mga ideya tungkol sa mga mahahalagang katangian ng naturang aksyon. Ang salitang lilac ay may lexical na kahulugan na "light purple", "ang kulay ng lilac o violet"; ang kahulugan na ito ay sumasalamin sa aming mga ideya tungkol sa mga mahahalagang katangian ng naturang tampok. Ang katumpakan ng paggamit ng salita ay binubuo sa pagmamasid sa mga leksikal na pamantayan ng wikang pampanitikan ng Russia, sa kakayahang gumamit ng mga salita sa nakasulat at pasalitang pananalita nang buong alinsunod sa kanilang itinatag at nakabaon na mga leksikal na kahulugan sa wika.
* Ang mga kamalian sa pagpili ng mga salita at mga pagkakamali sa pagsasalita ay sanhi ng paggamit ng manunulat (pagsasalita) ng mga salita, ang leksikal na kahulugan kung saan hindi niya naiintindihan, o hindi masyadong naiintindihan ng tama. Kaya, ang ibig sabihin ng salitang prancing ay "ang sining ng pagsakay", halimbawa: Sa mga gilid, magara ang matatapang na lalaki na sumasakay sa kabayo. (R.) Dahil sa hindi pagkakaunawaan ng manunulat sa pagkakaiba ng leksikal na kahulugan ng mga salitang go, ezdshp (“move, move on something”) at prance, nagkaroon ng lexical error sa naturang pangungusap: Ionych prances on a britzka with isang tamad na kutsero sa mga kambing. "Prancing on a britzka", siyempre, ay imposible; sa kuwento ni A.P. Chekhov na Shonych "sinasabi nito na si Dr. Startsev * .. ay sumakay sa isang troika na may mga kampanilya, at si Panteleimon ay nakaupo sa mga kambing."
Madalas hindi tumpak ang presentasyon mga pagkakamali sa leksikal nauugnay sa maling paggamit ng mga banyagang salita. Kaya, ang salitang pleiad ay may leksikal na kahulugang "grupo mga kilalang tao Eto'ng sa'yo-
yurakan ang isang tao sa isang panahon, ”halimbawa: Maaari mong humanga sa kalooban at kasanayang ipinakita maagang XIX siglo ang pangunahing kalawakan ng Russian mga mandaragat sa buong mundo. (TS) Ang salitang ito ay ganap na hindi makatwiran na ginamit sa gayong pangungusap: Sa kalawakan ng mga larawan ng mga may-ari ng lupa, ang Plyushkin ay lalong kakila-kilabot (sa halip na ang salitang pleiad, halimbawa, ang salitang gallery ay maaaring gamitin dito - "isang mahabang hilera ng isang bagay. ”).
Ang mga pagkakamali ay kadalasang humahantong sa kawalan ng pagkakaiba ibig sabihin ay manunulat iisang salitang-ugat. Kaya, ang salitang kapital ay may kahulugang "naglalaman ng pamagat", "itinuro ang karakter na pinangalanan ang pangalan ng dula, opera, pelikula, atbp.", halimbawa: ipinagkatiwala sa akin ang pamagat na papel sa isang bagong produksyon - sa Don Quixote (II Cherkasov). Ang paggamit ng salitang kapital sa kahulugan ng "pangunahin, pangunahin, pinakamahalaga" ay lumalabag sa mga leksikal na pamantayan ng wikang pampanitikan ng Russia, halimbawa: Ang pamagat na papel sa komedya na "The Inspector General" ay walang alinlangan na pagmamay-ari ni Khlestakov (ang salitang pangunahing dapat ay ginamit).
Kapag pumipili ng isang salita, kinakailangang isaalang-alang ang posibleng pagkakatugma nito sa iba pang mga salita na nabuo sa wika. Kaya, ang salitang leon sa kahulugan ng "ang pinakamalaking, pinakamahusay" ay pinagsama lamang sa salitang ibahagi, halimbawa : teknikal na materyales nakita namin on the spot. (V. Azh.) Paglabag leksikal na pagkakatugma ang salitang ito ay pinahihintulutan sa sumusunod na pangungusap: Ang mga may-ari ng lupa ay naglaan ng leon na bahagi ng kita ng mga magsasaka (kinailangan gamitin ang salitang malaki sa halip na salitang leon, o, mas mabuti, palitan ang salitang bahagi ng salitang bahagi).
Sa wakas, ang mga pagkukulang sa pandiwa na nauugnay sa isang hindi tumpak na pag-unawa sa mga leksikal na kahulugan ng mga salita ay kinabibilangan ng verbosity - ang paggamit ng mga kalabisan na salita na hindi nagdaragdag sa kung ano ang ipinahayag na sa ibang mga salita. Halimbawa, sa pangungusap na unang nakilala ni Pavka si Tonya nang nagkataon dagdag na salita ay ang salita sa unang pagkakataon, dahil ang pandiwa na makipagkilala ay nangangahulugang "makipagkilala." ikasal sa tula ni N. V. Gogol na "Dead Souls": Kaagad [sa "house party"] ay nakilala niya ang gobernador [Chichikov| kasama ang napaka-magalang at magalang na may-ari ng lupa na si Manilov at ang mukhang clumsy na si Sobakevich...
Upang magamit nang wasto ang mga salita, dapat alam ng isang tao ang kanilang leksikal na kahulugan at, kapag may pag-aalinlangan, sumangguni sa mga sangguniang aklat, pangunahin sa mga diksyunaryong nagpapaliwanag Wikang Ruso (tingnan ang 5; 10).
3. Basahin at sabihin ang ibig sabihin ng mga salitang may salungguhit. Isulat muli, na nagsasaad sa mga bracket ng leksikal na kahulugan ng mga salitang ito. Alin sa mga spelling na ito ang maaaring ma-verify. alin ang hindi mabe-verify?
1) Hayaan siyang manatili sa parehong lugar sa ngayon, at pansamantala ay magkakaroon tayo ng oras upang maghanap ng angkop na kahalili. (M.-S.) 2) Kaya lumitaw sa kanya [Mushi! life id ..al, kung saan mula sa araw na iyon ay nagpumilit siya sa lahat ng puwersa ng isang matiyaga at matigas ang ulo na kaluluwa. (Pol.) 3) Umakyat ako sa isang bundok at naupo doon, nakatingin sa walang hangganang makapangyarihang dagat. (M. G.)
4) Upang maging maayos na mga kaibigan, kailangan mong maging sigurado. nym sa isa't isa. (L. T.) 5) Sina Pushkin at Gogol ay mga modernong .. palayaw. (TS) 6) Ang mga beterano ng digmaan at paggawa ay nagtatamasa ng nararapat na paggalang sa ating bansa. (Gas.)
4. Isulat muli, ipasok sa halip na mga punto ang mga salitang kailangan mo sa kahulugan at ipaliwanag (pasalita) ang kahulugan nito.
I. 1) Tumawa ... may tawa. Ilipat ... sakit (nakakahawa,
nakakahawa). 2) Siya ay isang taong may kapansanan Magkasakit ...
tuberculosis (buto, hindi gumagalaw). 3) Magkaroon ng... intensyon. Magtaglay ng ... karakter (nakatago, malihim). 4) ... master .... seda (artipisyal, mahusay). 5).. babae.... salita
(nakakasakit, nasaktan). 6) Tumayo sa ... pose. Gumawa ng ... mga hakbang laban sa mga lumalabag sa disiplina (epektibo, kamangha-manghang).
II. I) Upang obserbahan... ang pag-unlad ng halaman. Sige lang...
(proseso, prusisyon). 2) Ipaglaban ang teknikal ................. Lutasin
mga gawain sa ... (pag-unlad, pag-unlad). 3) Upang maging isang taong masama ang ugali Hindi sapat na magbasa, maging .. (mangmang, mangmang). 4) Kunin
... sa ibabaw ng paaralan. Makilahok sa torchlight ... (patronage, prusisyon).
5) Sabihin ... sa karangalan ng isang tao. Mag-iwan upang magpahinga sa ... (health resort, toast). 6) Nagsalita ang manunulat na si Turgenev kalunos-lunos na kapalaran... Gerasim. Si Troyekurov ay malupit. . (kuta, alipin). 7) Ang isang makaranasang tao ay nagtatrabaho sa ospital .... Ang dula ay nagpapakita ng negatibong ... (character, staff).
III. I) Naging .... Nagsimula na ang lila ... (namumulaklak, madaling araw). 2) ... bata .... bota at galoshes (isuot, isuot). 3) ... isang masamang manggagawa .... iba't ibang kulay (mix, shift). 4).. sa tuktok ng bundok.... sa silid-aralan (pumasok, umakyat).
5. Basahin. Ipahiwatig kung anong mga leksikal na pagkakamali ang nagawa. Gawin ang mga kinakailangang pagwawasto at muling isulat.
1) Pagbasa ng "Young Guard", kami, mga kabataang lalaki at babae na hindi alam ang digmaan, ay nakikita kung paano ang ating mga kontemporaryo ay nakipaglaban nang buong kabayanihan laban sa mga mananakop. 2) Ang balangkas ng pagkamakabayan ay tumatakbo sa buong nobela.
3) Ang parehong mga linya ng balangkas, personal at pampubliko, ay nabuo sa isang komedya na magkatulad, na magkasalungat. 4) Sa oras ng kanyang pananatili sa timog, nagsusulat si Pushkin ng mga romantikong gawa. 5) Napakaaga ko napagtanto na ang biology ay isang kaakit-akit na agham. 6) Sa una, nabuo ang isang dobleng impression tungkol kay Manilov. 7) Sa unang sulyap, maaaring mukhang napaka kahanga-hangang tao. 8) Nilulutas ng may-akda sa bagong paraan ang tanong ng lugar ng makata sa buhay, ng pagkamamamayan ng tula. 9) Ang pinakamahuhusay na mga gawa ay nilikha ng manunulat sa mga taon pagkatapos ng rebolusyonaryo. 10) Ang biglaang pag-alis ni Khlestakov at ang balita ng pagdating ng auditor na ito ay humantong sa mga opisyal sa isang pagkahilo. 11) Imposibleng tratuhin ang iba't ibang Chichikovs, Plyushkins at Nozdrevs nang walang galit na galit. 12) Ang pagbabasa ng klasikal na panitikang Ruso ay nagpapayaman sa mga abot-tanaw ng mga tao. 13) Ang mga dayalek ay matatagpuan hindi lamang sa wika ng mga bayani ng kuwento, kundi pati na rin sa pananalita ng may-akda mismo.
Ang isang salita ay maaaring magkaroon ng higit sa isang kahulugan. Kaya, ang salitang karit ay may mga sumusunod na kahulugan: 1) "isang kamay na kasangkapang pang-agrikultura sa anyo ng isang malakas na hubog, pinong may ngipin na kutsilyo para sa pagputol ng mga cereal", halimbawa: Ang mga tainga sa bukid sa ilalim ng mga karit ay nakahiga sa mga dilaw na hanay. (L.); 2) "kung ano ang anyo ng isang bagay", halimbawa: Ang karit ng buwan ay tumitingin sa mga puwang ng mga ulap na may kalungkutan at tahimik na tingin. (Boon.) Ang salitang matunaw ay may mga kahulugan: 1) "naging tubig sa ilalim ng impluwensya ng init", halimbawa: Ang niyebe ay natutunaw na, ang mga sapa ay umaagos. (Tyutch.); 2) "mawalan ng timbang, malalanta", halimbawa: Ang batang babae ni Kuznetsova, si Fek-pusha, ay natutunaw araw-araw. (Ch.); 3) "nawala, unti-unting nawawala sa hangin", halimbawa: Ang mga ulap ay natutunaw sa kalangitan. (Tyutch.);
4) "pagbaba ng dami, bilang, dami", halimbawa: mga tropang Pranses pantay na natunaw sa isang mathematically correct progression. (L.T.) Ang salitang gray-haired ay may mga kahulugan: 1) "white, silvery" (tungkol sa buhok), halimbawa: Ang kanyang maikling buhok kulay abong buhok gumawa ng isang madilim na ningning. (T.); 2) "grayish-white, whitish", halimbawa: Sa ibabaw ng kulay abong kapatagan ng dagat, ang hangin ay nangongolekta ng mga ulap. (M. G.); 3) "may kaugnayan sa malayong nakaraan", halimbawa: Ang mga abuhing siglo ay lumipas nang walang bakas sa isang tahimik na bansa. (Seraph.)
Ang pagkakaroon ng ilang magkakaugnay na kahulugan sa isang salita ay tinatawag na kalabuan. Posible ito dahil ang mga phenomena ay karaniwang may ilang mga kahulugan. pangkaraniwang katangian, mga palatandaan, na nagbibigay-daan sa paggamit ng parehong salita upang pangalanan ang mga naturang phenomena.
Ang polysemantic na salita ay may tuwiran at matalinghagang kahulugan. Ang direktang kahulugan ay direktang nagpapahiwatig ng mga phenomena ng mundo sa paligid natin at hindi motibasyon ng iba pang mga kahulugan ng salitang ito. Ang matalinghagang kahulugan ay konektado sa direktang kahulugan at ito ay naudyukan. Kaya, ang salitang g "ucha ay may direktang kahulugan -" malaking ulap nagbabanta ng ulan, niyebe, granizo”, halimbawa: Ang ulap ay naging puting tuna, na tumaas nang husto, lumaki at unti-unting yumakap sa langit. (P.) Ang parehong salita ay mayroon ding matalinghagang kahulugan: 1) "isang makapal, gumagalaw na masa, maraming bagay", halimbawa: Sa isang sipol, isang ulap ng mga palaso ang pumailanglang ... (P.); 2) "isang bagay na nagbabanta, madilim", halimbawa. Muling nagtipon ang mga ulap sa itaas ko sa katahimikan. (P.)
Sa mga salitang sickle, melt, gray-haired, ang una sa mga nakalistang kahulugan ay direkta, ang iba ay matalinghaga.
Ang kalabuan ng isang salita, ang kakayahang magamit sa matalinghagang kahulugan ay malawakang ginagamit ng mga manunulat at publicist bilang kagamitang pangkakanyahan, pagpapahusay ng matalinhagang pananalita, na nagbibigay-daan upang ipakita ang inilarawan na mga phenomena nang mas malinaw at malinaw, halimbawa: I) Ang pilak na ilaw ay nahulog sa sahig sa pamamagitan ng malalaking bintana buong buwan. (L.T.) 2) Ang ilog ay kumalat. Umaagos, malungkot na tamad at naghuhugas sa dalampasigan. (A. B.) 3) Ang pagsikat ng bukang-liwayway ay nagbibigay liwanag sa mga agos ng mga taong nagmamadali sa mga tarangkahan ng pabrika. Malakas, may kumpiyansa na pagtapak ng mga creator, pinagsama ng iisang layunin. (Gas.)
Para sa higit na pagpapahayag ng pananalita, ang mga may-akda ay maaari ding sadyang maghambing, magbanggaan ng iba't ibang kahulugan ng mga salita, halimbawa: 1) Sa gabi mayroon akong isang gabi. Halika. (Ch.) 2) Mula sa klase ng paaralan hanggang sa uring manggagawa (tungkol sa mga mag-aaral na kaagad pagkatapos ng pagtatapos ng mataas na paaralan ay pumasok sa produksyon). (Gas.) 3) Isa lang ang naluha: ang puso ay para sa tag-araw, diyos. - sa lamig. (Drunina.)
Ang pamamaraang ito ng tahasan o implicit na paghahambing ng direkta at matalinghagang kahulugan ng mga salita ay kadalasang ginagamit sa mga pamagat ng mga gawa, halimbawa: "Mga Ama at Anak" ni I. S. Turgenev, "Bagyo" ni A. N. Ostrovsky, "Cliff" ni I. A. Goncharov, " Muling Pagkabuhay” ni D. N. Tolstoy.
Sa ilang mga kaso, gayunpaman, ang hindi mahusay na pag-iisip na pagbuo ng mga pangungusap ay maaaring humantong sa hindi kanais-nais na kalabuan, kalabuan sa paggamit ng polysemantic na salita, humantong sa mga kahirapan sa pag-unawa sa kahulugan ng pahayag, halimbawa: Sa museo, ipinakita ang mga excursionist. mga lumang canvases (mga tela o mga pintura?). Ang ganitong hindi sapat na malinaw na paggamit ng mga hindi maliwanag na salita ay hindi kanais-nais.
6. Basahin. Paghambingin sa bawat pangkat leksikal na kahulugan naka-highlight na mga salita. Alin sa mga kahulugan ang tuwiran, alin ang matalinghaga? Ano ang mga pangkalahatang katangian iba't ibang mga item, ang mga palatandaan o aksyon ay nagpapahintulot sa iyo na tawagan sila sa isang salita?
1) Bakal na karayom - pine needle. 2) Ang dalampasigan ay isang dagat ng mga watawat.
3) Bronze coin - tansong kayumanggi. 4) Ang lobo ay umuungol - ang bagyo ay umaalulong. 5) Pagpaplantsa ng mga damit - pamamalantsa ng buhok. 6) Ang talampakan ng sapatos ay ang talampakan ng bundok. 7) Ang isang maliwanag na madla ay isang matulungin na madla. 8) Magtrabaho sa produksyon - ibigay ang trabaho. 9) Basahin ang mga gawa ni Chekhov - Chekhov. 10) Rifle bayonet - isang detatsment ng isang libong bayonet.
7. Basahin. Tukuyin ang mga kahulugan ng mga naka-highlight na salita. Alin sa mga ito ang direktang ginagamit, na - sa matalinghagang kahulugan? Isulat muli. Ipaliwanag ang pagbabaybay.
1) G..rit silangan z..reyu bago. 2) Dati ay nakahiga pa siya: may dala silang mga tala sa kanya. Ano? Mga imbitasyon? Sa katunayan, tatlong bahay ang tumatawag para sa gabi. 3) Br..nl Homer, Theocritus; para (noon) basahin si Adam Smith, at isang malalim na ekonomiya. 4) Ang mga gilid ng Moscow, ang aking katutubong lupain, kung saan sa bukang-liwayway ng pamumulaklak na mga taon ay ginugol ko ang mga ginintuang oras ng kawalang-ingat, (hindi) alam ang mga kalungkutan at problema. 5) Blaze, fireplace, sa aking selda sa disyerto. 6) Ang buong nayon ay tumatakbo patungo sa kanya, lahat ay bumabati sa kanya nang mainit. 7) Siya ... walang humpay na nanalo, at nag-rake ng ginto para sa kanyang sarili, at naglagay ng mga banknotes sa kanyang bulsa. 8) Ngunit ang mga alon ay puno pa rin ng tagumpay ng tagumpay. 9) Ang mga fur coat at raincoat ay dumaan sa marangal na porter.
(A. S. Pushkin.)
8. Basahin. Tukuyin ang mga layunin kung saan ginagamit ang mga ito polysemantic na mga salita. Isulat muli nang may nawawalang mga bantas. Ipaliwanag ang kanilang gamit.
1) Tinatawag ko itong (isang kwento! Mahusay dahil talagang maganda ang paglabas nito, ibig sabihin, malaki at mahaba. (Ch.) 2) Sa kwentong ito
may isang kuwento na sinabi sa amin ni Stepan Ivanovich Kurochka, na nagmula sa Gadyach. (G.) 3) Sa taksi, napakabata ng buwan kaya delikadong ilabas ito nang walang satellite. (Lighthouse.) 4) Pumunta ako sa palengke at nagsimulang magpresenta lokal na residente larawan mula sa pagguhit ni Lermontov. Sa lalong madaling panahon nakamit ko ang mga makabuluhang resulta: ginawa ko ang merkado sa isang tunay na merkado. (I. Andr.) 5) Mayakovsky, ang iyong mga tula (ng) excite (huwag) mainit (huwag) singilin.. - At \ ibinalita niya (hindi) ang dagat (hindi) ang kalan at (hindi) ang salot. (Kassil.)
9. Basahin. Ipahiwatig kung ang mga naka-highlight na salita ay ginagamit sa isang direkta o matalinghagang kahulugan, para sa kung anong mga layunin ang mga ito ay ginagamit ng mga may-akda. Isulat muli ang mga pangungusap 5 - II, paglalagay ng nawawalang mga bantas. Ipaliwanag ang kanilang gamit.
1) Tahimik na bumubuhos ang tanso mula sa mga dahon ng maple. (Ec.) 2) Ang aking ulo ay lumilipad sa paligid, ang ginintuang palumpong ng buhok ay kumukupas. (Ec.) 3) Isang three-blizzard ang sumiklab. (Ec.) 4) Buran utnkh. Lahat ng Aktyubinsk ay nagmamadaling magtrabaho. (I. Apdr.) 5) Nasunog na ba ang ating abo ng bundok (gumuguho ba ito sa ilalim ng puting bintana? (Ec.) 6) Maririnig mo lang sa kahabaan ng kalye kung saan (noon) gumagala ang akordyon mag-isa. (Isak.) 7) Naglalakbay ako mula sa Berlin sakay ng dumaraan na board. (Tvard.) 8) Biglang naglabas ng signal ang driver sa paligid ng kanto, ang driver ay bumagal: Umupo ka infantry. Ang mga pisngi ay mapupuksa ng niyebe. (Tward.) 9) Ang mga itim na tailcoat ay kumikislap at naghiwa-hiwalay at sa mga tambak dito at doon na parang mga langaw na sumusugod sa isang puting nagniningning na pinong asukal sa panahon ng mainit na tag-araw ng Hulyo nang ang matandang kasambahay ay pinutol at hinati ito sa mga kumikislap na mga piraso bago. bukas na bintana. (G.) 10) Dalawa at kalahating libong saber (iyon ay) tatlong regimen lamang ang lumapit kay Tambov. (Fed.) 11) Bakit (pareho) ang dalawang artificial coat na pinagsaluhan ng buong kotse na may mga impression ng party kahapon at isang araw bago ang rebisyon kahapon? (Gas.)
KOHETS FRAGMEHTA TEXTBOOK
