ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សិស្សសាលា។ វិធីសាស្រ្តក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការត្រៀមខ្លួនរបស់សាលា

ទាញយកដោយឥតគិតថ្លៃជា .pdf

មួយនៃនិន្នាការចម្បង ឆ្នាំថ្មីៗនេះគឺដើម្បីធានាបាននូវភាពបន្តនៃសាលាមត្តេយ្យ និង ការអប់រំនៅសាលា, តម្រូវការជាមុនតើអ្វីជាការអភិវឌ្ឍន៍នៃការលើកទឹកចិត្តជាប់លាប់សម្រាប់ការរៀនសូត្រ សិស្សមត្តេយ្យសិក្សានិងកុមារដែលចិញ្ចឹមក្នុងគ្រួសារ។

ទំនើប វិធីសាស្រ្តក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀនអនុញ្ញាតឱ្យវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងការយល់ឃើញសម្ភារៈកម្មវិធីស្តង់ដារដោយសូចនាករចំនួនបី៖

កម្រិតបញ្ញា;
ការត្រៀមខ្លួនខាងអារម្មណ៍ - ឆន្ទៈ;
ការត្រៀមខ្លួនខាងសង្គម - ចិត្តសាស្ត្រ - បំណងប្រាថ្នាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារដើម្បីចូលរួមក្នុងជួររបស់សិស្សសាលា។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន

ការអនុវត្តវិធានការវិនិច្ឆ័យ គោលបំណងគឺដើម្បីកំណត់ការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីឈានទៅកម្រិតនៃការអប់រំថ្មី មិនអាចទទួលបានជោគជ័យដោយគ្មានការយល់ដឹងពីអ្នកឯកទេសដែលមានទំនួលខុសត្រូវនៃលក្ខណៈពិសេសនោះទេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តទារកក្នុងក្រុមអាយុនេះ។

គំនិតនៃ " ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្ត» ដល់សាលារៀនបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងគរុកោសល្យក្នុងស្រុកនាពេលថ្មីៗនេះ ប៉ុន្តែការបែងចែក គំនិតនេះ។ចូលទៅក្នុងសមាសធាតុបី - ការត្រៀមខ្លួនខាងបញ្ញា សង្គម និងអារម្មណ៍ - ត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាទូទៅរួចហើយ។

តារាងរោគវិនិច្ឆ័យនៃការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន
ទាញយកក្នុង.docx

ធាតុផ្សំនៃការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលា	លក្ខណៈពិសេស
ការត្រៀមខ្លួនផ្ទាល់ខ្លួន	ការបង្កើតមុខតំណែងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាលើការសិក្សាត្រូវបានវាយតម្លៃតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបី៖ ទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ (ឪពុកម្តាយ, សមាជិកគ្រួសារ, មនុស្សជាទីស្រឡាញ់) ។ នៅដំណាក់កាលសាកល្បង វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គ្រូ-ចិត្តសាស្រ្តដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការយល់ឃើញស្ថានភាពអប់រំតាមលក្ខខណ្ឌ បង្កើតទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុម ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ - គុណសម្បត្តិដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សពេញវ័យអាចទទួលយកជាគ្រូបង្រៀន។ ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ។ លក្ខណៈពិសេសចម្បងមួយក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាគឺការលេចឡើងនៃការបញ្ចេញសំឡេងនៃការប្រកួតប្រជែងដែលកំណត់សមត្ថភាពផ្សេងៗគ្នារបស់កុមារក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់ ប្រភេទជាក់លាក់សកម្មភាព។ នៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរដំបូងទៅកាន់ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃ វាពិតជាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ក្មេងក្នុងការយល់ដឹងពីចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់គាត់ ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងប្រកបដោយទំនុកចិត្តជាមួយមិត្តភក្ដិ។ អាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនឯង។ នៅចុងបញ្ចប់ ដំណាក់កាលមត្តេយ្យការរៀនសូត្រ កុមារគួរបង្កើតការវាយតម្លៃគ្រប់គ្រាន់នៃចំណេះដឹង និងជំនាញផ្ទាល់ខ្លួន - នេះរួមចំណែក។ សូចនាករនៃការត្រៀមខ្លួនផ្ទាល់ខ្លួនក៏គួរតែរួមបញ្ចូលផងដែរនូវការផ្លាស់ប្តូរចំណូលចិត្តរបស់សិស្សចំពោះប្រភេទនៃសកម្មភាព (ការសរសេរ និងការរាប់គឺជាការចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងជាងសកម្មភាពគំនូរ និងតន្ត្រី) អង្គការរបស់ពួកគេ (ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការចូលរួមក្នុង ថ្នាក់រៀន) ការពិនិត្យឡើងវិញនូវអាកប្បកិរិយាចំពោះបទដ្ឋានវិន័យ និងរង្វាន់ (ឆន្ទៈក្នុងការបំពេញតម្រូវការរបស់គ្រូពេញមួយមេរៀន ខិតខំដើម្បី ថ្នាក់ល្អ។) ការកើតឡើងនៃអារម្មណ៍នៃកាតព្វកិច្ចសីលធម៌ (ទទួលបានសេចក្តីរីករាយពីការដោះស្រាយបញ្ហាបញ្ញាស្មុគស្មាញការជួយមិត្តម្នាក់) ។
ការត្រៀមខ្លួនខាងបញ្ញា	សូចនាករនេះសន្មត់ថា កុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់មានចំណេះដឹង និងជំនាញជាក់លាក់មួយចាំបាច់ ដើម្បីយល់អំពីកម្មវិធីសិក្សាបឋមសិក្សា និង ជំនាញមូលដ្ឋាននៅក្នុងវាល សកម្មភាពសិក្សា. ពី និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាទាមទារ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ កម្រិតផ្សេងគ្នាជំនាញភាសាកំណើត; ភាពអាចរកបាននៃជំនាញ ការគិតវិភាគ; សមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតលើតម្រូវការដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅពេលបំពេញ កិច្ចការសាមញ្ញ; ការបដិសេធនៃការយល់ឃើញបែបស្រមើស្រមៃនៃការពិតនៅក្នុងការពេញចិត្តនៃហេតុផលនិយម; សមត្ថភាពក្នុងការទន្ទេញចាំព័ត៌មានឡូជីខល; ការយល់ឃើញគ្រប់គ្រាន់ សុន្ទរកថា; កម្រិតត្រឹមត្រូវ។ការអភិវឌ្ឍនៃការសម្របសម្រួលម៉ូតូនិងមើលឃើញ; ភាពអាចរកបាន ចំណេះដឹងមូលដ្ឋាននៅលើ វិន័យសាលា- គណិតវិទ្យា ការអាន ការសរសេរ។
ការត្រៀមលក្ខណៈសង្គម	ការផ្លាស់ប្តូរទៅកម្រិតសាលារៀនសម្រាប់កុមារជាច្រើនស្របគ្នានឹងវិបត្តិរយៈពេល 6-7 ឆ្នាំដែលបណ្តាលមកពីការមិនយល់ស្របជាមួយពួកគេ។ តួនាទីសង្គមបំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលបានឯករាជ្យភាពកាន់តែច្រើន និងកាន់តំណែងជាមនុស្សពេញវ័យ។ ការត្រៀមខ្លួនក្នុងសង្គមត្រូវបានបង្ហាញជាចម្បងនៅក្នុងបំណងចង់ចូលសាលា ក៏ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ និងគ្រូបង្រៀន។

នៅពេលធ្វើតេស្ត ការទទួលបានទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបានគឺអាចធ្វើទៅបានតែក្រោមលក្ខខណ្ឌនោះ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យសម្រាប់សាលារៀននឹងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងស្មុគស្មាញមួយក្នុងពេលតែមួយក្នុងទិសដៅជាច្រើន។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការឧស្សាហ៍ព្យាយាម ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តកុមារមត្តេយ្យសិក្សាគួរសាកល្បងសមត្ថភាពដូចខាងក្រោមៈ

សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលបំណងនៃសកម្មភាពនាពេលខាងមុខ។
សមត្ថភាពក្នុងការវែកញែក, បង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ឡូជីខល។
គ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការមូលដ្ឋាន ការគិតឡូជីខល.
ការអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាគ្រប់គ្រាន់ចំពោះគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំដែលបានអនុវត្ត។

ឱកាសការងារថ្មី។

សាកល្បងដោយឥតគិតថ្លៃ!សម្រាប់ការឆ្លងកាត់ - សញ្ញាប័ត្រ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ. សម្ភារៈសិក្សាបង្ហាញជាទម្រង់នៃចំណាំដែលមើលឃើញជាមួយនឹងការបង្រៀនជាវីដេអូដោយអ្នកជំនាញ អមដោយគំរូ និងឧទាហរណ៍ចាំបាច់។

ដូច្នេះ វាអាចត្រូវបានធ្វើតាមរយៈការសម្ភាសន៍តូចមួយ ក្នុងអំឡុងពេលដែលកុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានសួរឱ្យឆ្លើយសំណួរសាមញ្ញមួយចំនួន៖

តើអ្នកមានឈ្មោះអ្វី? (នាមត្រកូលអាចត្រូវបានរាប់ជាចម្លើយត្រឹមត្រូវ)។
តើឪពុកនិងម្តាយរបស់អ្នកមានឈ្មោះអ្វី?
តើអ្នកអាយុប៉ុន្មាន?
តើទីក្រុងមានឈ្មោះអ្វី មូលដ្ឋាន) តើអ្នករស់នៅឯណា?
បញ្ជាក់អាសយដ្ឋានផ្ទះរបស់អ្នក។
តើអ្នកស្គាល់សត្វក្នុងស្រុក និងសត្វព្រៃអ្វីខ្លះ? (កុមារមត្តេយ្យត្រូវតែដាក់ឈ្មោះសត្វក្នុងស្រុក និងសត្វព្រៃយ៉ាងតិចពីរ។ )
តើស្លឹកឈើលេចឡើងនៅពេលណានៃឆ្នាំ? តើស្លឹកឈើជ្រុះនៅពេលណា?
តើអ្នកក្រោកពីម៉ោងប៉ុន្មានថ្ងៃ? តើពេលចូលគេងឈ្មោះអ្វី?
តើអ្នកដឹងកាំបិតអ្វី? (ត្រូវដាក់ឈ្មោះយ៉ាងតិចបី។ )
តើអ្នកប្រើសម្លៀកបំពាក់បែបណា? (ត្រូវដាក់ឈ្មោះយ៉ាងតិចបី។ )

ការសន្ទនាគឺ ទម្រង់ដើមការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការត្រៀមខ្លួនរបស់សាលា។ នៅក្នុងសម័យទំនើប ការអនុវត្តការបង្រៀនការប្រើប្រាស់ទូទៅជាង ការធ្វើតេស្តពិបាកអនុញ្ញាតឱ្យកំណត់សូចនាករសម្រាប់ធាតុផ្សំនីមួយៗនៃរដ្ឋផ្លូវចិត្ត ប្រសិនបើចាំបាច់ ដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធនៃវិធានការកែតម្រូវ។ វិធីសាស្រ្តធ្វើតេស្តដ៏ពេញនិយមបំផុតរួមមានដូចខាងក្រោមៈ

និយមន័យរដ្ឋ ការចងចាំរយៈពេលខ្លី(វិធីសាស្រ្តរបស់ A.R. Luria) ។ មត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអានដប់ ពាក្យ monosyllabicដែលមិនពាក់ព័ន្ធ និងផ្តល់ជូនដើម្បីផលិតឡើងវិញនូវអ្វីដែលពួកគេបានឮ។
ការកំណត់បរិមាណនៃការចងចាំ (វិធីសាស្ត្ររបស់ Jacobson) ដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើឡើងវិញនូវស៊េរីនៃលេខ។
តេស្តដើម្បីកំណត់ការផ្តោតអារម្មណ៍។ សិស្សត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវទម្រង់ដែលបានបញ្ចប់ដែលរាងធរណីមាត្រផ្សេងៗត្រូវបានគូរ ហើយពួកគេត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីសម្គាល់ឈ្មោះដោយឈើឆ្កាង។
បច្ចេកទេសសម្រាប់កំណត់សមត្ថភាពក្នុងការចាត់ថ្នាក់វត្ថុ (ការចែកចាយសន្លឹកបៀជាមួយរូបភាពទៅជាក្រុម - សត្វ ការដឹកជញ្ជូន បន្លែ ផ្កា មនុស្ស)។
តេស្តសម្រាប់និយមន័យនៃសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត។ កំឡុងពេលធ្វើតេស្ត រូបភាពចំនួន 5 ត្រូវបានដាក់នៅពីមុខកុមារ។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវជ្រើសរើសរូបភាពណាដែលហួសហេតុ។
វិធីសាស្រ្តរកឃើញការអភិវឌ្ឍន៍ ការគិតក្នុងន័យធៀប(អ្នកគួរតែប្រមូលផ្ដុំរូបសាមញ្ញនៃ 3-5 ផ្នែក) ។
ការធ្វើតេស្តចំណេះដឹងអំពីពណ៌ (ចាំបាច់ត្រូវដាក់ឈ្មោះពណ៌ដែលបង្ហាញនៅលើសន្លឹកបៀដែលបង្ហាញដោយគ្រូ)។
ការពិនិត្យមើលគុណភាពនៃការបញ្ចេញសំឡេង ក្នុងអំឡុងពេលដែលកុមារត្រូវនិយាយពាក្យដដែលៗដែលមានសំឡេងហួច ហៀរសំបោរ ក្រអូមមាត់ និងសូរសៀងបន្ទាប់ពីមនុស្សពេញវ័យ។
ការវាយតម្លៃនៃគំរូដដែលៗនៃចលនា។ សិស្សត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបង្កើតឡើងវិញនូវតួលេខ លំនាំសាមញ្ញ ដែលសរសេរនៅលើសន្លឹកសៀវភៅកត់ត្រាក្នុងប្រអប់មួយ។
បច្ចេកទេស Kern-Yerasek សំដៅវាយតម្លៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ។

គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការធ្វើតេស្តអាចប្រើស្មុគស្មាញនៃវិធីសាស្រ្តនិងការសន្ទនាជាច្រើនដើម្បីកំណត់ KPG - មេគុណនៃការត្រៀមខ្លួនផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សមត្តេយ្យសម្រាប់សាលារៀន។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការត្រៀមខ្លួនខាងអារម្មណ៍របស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន

ការត្រៀមខ្លួនខាងអារម្មណ៍-ឆន្ទៈគឺជាតម្រូវការជាមូលដ្ឋានមួយសម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈកម្មវិធីដោយជោគជ័យនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា។ ប្រភេទនេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលផ្តុំ, គ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់និងគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍, "លេងដោយច្បាប់" និងយកឈ្នះខ្លួនឯង "ខ្ញុំមិនអាច" ។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការត្រៀមខ្លួនខាងអារម្មណ៍ និងឆន្ទៈរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀនឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្តសាមញ្ញ៖

1. សមត្ថភាពក្នុងការចម្លងគំរូស្មុគស្មាញ (វិធីសាស្រ្ត N.I. Gutkina "ផ្ទះ") ។

កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូន បន្ទះថ្មស្អាតក្រដាសដើម្បីបង្កើតផ្ទះឡើងវិញយ៉ាងពិតប្រាកដដូចនៅក្នុងគំរូ។ នៅក្នុងករណីនៃការចម្លងមិនត្រឹមត្រូវនៃផ្នែក ពួកវាមិនគួរត្រូវបានលុបទេ ប៉ុន្តែកំណែត្រឹមត្រូវគួរតែត្រូវបានដកចេញពីខាងលើ។

បច្ចេកទេសនេះបង្ហាញពីកម្រិត ការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ និងការសម្របសម្រួលនៃចលនា។

2. ការសរសេរតាមក្រាហ្វិក (វិធីសាស្រ្ត D. B. Elkonin) ។

មុនពេលចាប់ផ្តើមកិច្ចការ អ្នកគួរចងចាំជាមួយកុមារថាដៃមួយណានៅខាងឆ្វេង និងមួយណាត្រូវ។ បន្ទាប់ពីសិស្សត្រូវបានផ្តល់សៀវភៅកត់ត្រាមួយសន្លឹកក្នុងប្រអប់មួយ និងខ្មៅដៃ។ ក្មេងគួរគូសបន្ទាត់ក្រោមការបញ្ជារបស់មនុស្សពេញវ័យ។

ភាពត្រឹមត្រូវនៃការបន្តពូជនៃលំនាំចំនួនកោសិកាដែលមិនគួរលើសពី 12-15 អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់សមត្ថភាពក្នុងការតំរង់ទិសក្នុងលំហនិងការត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើតាមអនុសាសន៍របស់មនុស្សពេញវ័យ។

3. ការកំណត់កម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។

ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើតេស្ត កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យសរសេរដំបងតាមលំនាំរយៈពេលជាច្រើននាទីដោយប្រកាន់ខ្ជាប់ ច្បាប់សាមញ្ញ៖ សរសេរតាមប្រអប់ កុំទៅហួសព្រំដែននៃវាល ធ្វើតាមលំដាប់ដែលបានបញ្ជាក់ (ឧទាហរណ៍ I-II-III-I...)។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការត្រៀមខ្លួនសង្គមរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន

វត្តមាននៃការជំរុញចិត្តរបស់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យក្នុងការសិក្សានៅសាលាគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់, ព្រោះសូម្បីតែជាមួយនឹងការពូកែ សមត្ថភាពបញ្ញាការមិនចង់រៀនអាចនាំឱ្យមានខ្លាំងណាស់។ រោគវិនិច្ឆ័យ ការត្រៀមលក្ខណៈសង្គមកូនទៅសាលារៀនត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងវគ្គនៃការសន្ទនា ដែលបង្កប់ន័យការបង្កើតសិស្សនូវចម្លើយពេញលេញ ច្បាស់លាស់ និងសង្ខេបចំពោះ សំណួរបន្ទាប់:

តើអ្នកចង់ក្លាយជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយទេ?
ហេតុអ្វីចាំបាច់ទៅសាលារៀន?
តើកុមារធ្វើអ្វីក្នុងពេលរៀន?
តើអ្នកគួរមានអាកប្បកិរិយាបែបណាក្នុងថ្នាក់?
កិច្ចការផ្ទះជាអ្វី? ហេតុអ្វីត្រូវធ្វើ?
ពេលកូនមកពីសាលាធ្វើអ្វី?
ពេលទៅសាលា តើជីវិតអ្នកនឹងផ្លាស់ប្តូរអ្វី?

ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា ចិត្តវិទូផ្នែកអប់រំអាចសួរសំណួរបន្ថែម ដើម្បីប្រាកដថា កុមារបានយល់ខ្លឹមសារយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។ ដោយបានផ្តល់ថា សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាបានឆ្លើយសំណួរពាក់កណ្តាលបានត្រឹមត្រូវ នោះគាត់អាចត្រូវបានចាត់ទុកថាបានរៀបចំយ៉ាងពេញលេញសម្រាប់សាលារៀន។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន

(N.Ya. Kushnir) ។

គំនិតនៃ "ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន" នៅក្នុងចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំគឺជារឿងធម្មតាទេ ដោយសារតែមានជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់កុមារក្នុងការចូល។ ជីវិតនៅសាលា(ចាប់ពីអាយុប្រាំមួយឬប្រាំពីរឆ្នាំ) ក៏ដូចជាការជ្រើសរើសសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណ lyceum ថ្នាក់ឯកទេស និងឯកទេស។ ក្នុងន័យនេះ បញ្ហាកើតឡើងនៃការបង្កើតសូចនាករ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន ហើយជាលទ្ធផល វិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យ ការធ្វើតេស្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់បង្កើតកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួន ដើម្បីទស្សន៍ទាយការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងដំណើរការសិក្សា។

យើងបានកំណត់វិធីសាស្រ្តពីរក្នុងការសិក្សាអំពីបញ្ហានេះ (សូមមើលគ្រោងការណ៍ទី 2) ។ វិធីសាស្រ្តដំបូងអាចត្រូវបានគេហៅថាគរុកោសល្យដែលយោងទៅតាមការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនត្រូវបានកំណត់ដោយវត្តមាននៃជំនាញអប់រំនៅក្នុងកុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំ (សមត្ថភាពក្នុងការអានរាប់សរសេរប្រាប់) ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រើប្រាស់តែការធ្វើតេស្តមុខវិជ្ជា ភារកិច្ចផ្ទៀងផ្ទាត់ និងវិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យផ្តល់ព័ត៌មានតែម្ខាងអំពីកុមារ។ បញ្ហាទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងសក្តានុពលរបស់វា ការអនុលោមតាមអាយុផ្លូវចិត្ត ការយឺតយ៉ាវដែលអាចកើតមាន ឬឈានទៅមុខនៅតែមិនអាចដោះស្រាយបាន។ ក្នុងន័យនេះ វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យមិនមានសុពលភាពក្នុងការទស្សន៍ទាយទេ៖ វាមិនអនុញ្ញាតឱ្យទស្សន៍ទាយពីគុណភាព ល្បឿន និងលក្ខណៈពិសេសនៃការបញ្ចូលចំណេះដឹងដោយកុមារជាក់លាក់ណាមួយនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ ឬសាលាបឋមសិក្សានោះទេ។

វិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្តចំពោះបញ្ហានៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនមិនអាចត្រូវបានគេហៅថាជាសកលបានទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យជាច្រើនដែលប្រើដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តដើម្បីកំណត់ការត្រៀមខ្លួនរបស់សាលា មានទ្រឹស្តីទូទៅមួយដែលថាការត្រៀមខ្លួនរបស់សាលាគឺជាលទ្ធផលនៃទូទៅ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តកុមារពេញមួយជីវិតមត្តេយ្យរបស់គាត់។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានបង្កើតការធ្វើតេស្តពិសេសជាច្រើន ការធ្វើតេស្ត វិធីសាស្រ្តដើម្បីកំណត់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារក្នុងការសិក្សានៅសាលា។ អ្នកស្រាវជ្រាវកំណត់ទិដ្ឋភាពផ្សេងគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តដែលជាសូចនាករសំខាន់បំផុតនៃការត្រៀមខ្លួនបែបនេះ។

ដោយសង្ខេបទិន្នន័យជាក់ស្តែងអំពីបញ្ហានៃការត្រៀមខ្លួនផ្លូវចិត្តក្នុងចិត្តវិទ្យាក្នុងស្រុក អ្នកជំនាញកំណត់នូវប៉ារ៉ាម៉ែត្រចំនួនបួន (ផលប៉ះពាល់-តម្រូវការ ការស្ម័គ្រចិត្ត បញ្ញា និងការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការនិយាយ) ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលវិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យត្រូវបានបង្កើតឡើង ភារកិច្ច ការធ្វើតេស្តជាដើមត្រូវបានបង្កើតឡើង។

នៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញារបស់កុមារអាយុប្រាំមួយឆ្នាំជាមួយការចូលរៀនថ្នាក់ត្រៀម

ការវិភាគឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យសម្រាប់សិក្សាការត្រៀមខ្លួនផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលារៀនរបស់កុមារអាយុប្រាំមួយឆ្នាំ 7 ឆ្នាំបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកំណត់ប៉ារ៉ាម៉ែត្រដូចខាងក្រោម: កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍនៃការលើកទឹកចិត្ត, បញ្ញា, បំពាន, ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការនិយាយ, ការបង្កើតតម្រូវការជាមុនចាំបាច់។ សម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ។

វិធីសាស្រ្តមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការទទួលបានព័ត៌មានអំពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារដែលមានអាយុពី 6-7 ឆ្នាំនៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានគេអនុញ្ញាតឱ្យចូលសាលារៀនអាចជាការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់ គោលបំណងសំខាន់គឺដើម្បីកំណត់ថាតើកុមារណាដែលត្រូវកែ និងអភិវឌ្ឍ។

"ការធ្វើតេស្តរូបភាព"ជួយកំណត់ប្រភេទសកម្មភាពដែលពេញចិត្ត

វិធីសាស្រ្ត "គូរខ្លួនអ្នក"ជួយកំណត់កម្រិតនៃការបង្កើត តំណាងអរូបី(ការធ្វើតេស្តជាក្រុម) ។

សាកល្បង "គូប"ជួយកំណត់កម្រិតនៃការគិតដែលមើលឃើញ

វិធីសាស្រ្ត "ការចាត់ថ្នាក់"ជួយកំណត់កម្រិតនៃការបង្កើតគំនិតតាមរយៈប្រតិបត្តិការនៃចំណាត់ថ្នាក់

វិធីសាស្រ្ត "សមស្របទីបី"ជួយកំណត់កម្រិតនៃការបង្កើតគំនិត

សាកល្បង "ត្រូវ - ដៃឆ្វេង» បង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងទីតាំង សមត្ថភាពក្នុងការកែតម្រូវទស្សនៈរបស់ពួកគេ និងគំនិតរបស់អ្នកដទៃ

វិធីសាស្រ្ត Pieron-Ruserជួយកំណត់កម្រិតនៃការបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិដោយខ្លួនឯង និងការសិក្សា (ការធ្វើតេស្តជាក្រុម)

ការវិនិច្ឆ័យរោគផ្លូវចិត្ត,ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញារបស់កុមារអាយុប្រាំពីរឆ្នាំ

វិធីសាស្រ្ត "សាកល្បងរូបភាព"ជួយកំណត់ប្រភេទសកម្មភាពដែលពេញចិត្ត។

ការធ្វើតេស្ត "បុគ្គលិកលក្ខណៈនៃការជម្រុញ"បង្ហាញពីការជម្រុញដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការរៀននៅសាលា

វិធីសាស្រ្ត "ជ្រើសរើសតួលេខ"ជួយកំណត់កម្រិតនៃការបង្កើតការគិតដែលមើលឃើញ

វិធីសាស្រ្តសម្រាប់កំណត់កម្រិតនៃការគិតដោយពាក្យសំដី-ឡូជីខល

៤.១. ចំណាត់ថ្នាក់។អ្នកចិត្តសាស្រ្តនិយាយទៅកាន់កុមារថា "ពីពាក្យទាំងប្រាំ ចូរជ្រើសរើសពាក្យមួយដែលអ្នកគិតថាវាគ្មានប្រយោជន៍"

៤.២. អាណាឡូក។

សាកល្បង "ដៃស្តាំ-ឆ្វេង"ជួយកំណត់សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ទីតាំង សមត្ថភាពក្នុងការកែតម្រូវទស្សនៈរបស់ពួកគេ និងមតិរបស់អ្នកដទៃ

"ការធ្វើតេស្ត Coogler"ជួយកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពវិភាគ និងសំយោគ

សាកល្បង "ការអ៊ិនគ្រីប" Vekslerជួយកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង សមត្ថភាពសិក្សា (ការធ្វើតេស្តជាក្រុម)

វិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការពិនិត្យផ្លូវចិត្តវិស័យយល់ដឹងរបស់កុមារអាយុប្រាំមួយឆ្នាំនិងប្រាំពីរឆ្នាំ

កិច្ចការទី 1 "គូររង្វង់"បង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការទន្ទេញចាំ ត្រូវណែនាំដោយការណែនាំនៅពេលបំពេញកិច្ចការ។

កិច្ចការទី 2 "ការសរសេរតាមក្រាហ្វិក"បង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើតាមការណែនាំរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជួយដោះស្រាយបញ្ហាដោយឯករាជ្យ

កិច្ចការទី 3 "ច្បាប់បួន"បង្ហាញសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការរៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់ពួកគេយោងទៅតាមច្បាប់ អនុវត្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង

កិច្ចការទី 4 "ការសរសេរកូដ"ជួយកំណត់កម្រិតនៃការរៀនសូត្រ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង

កិច្ចការទី 5 "Wand and cross"ជួយកំណត់កម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង

កិច្ចការទី ៦ "គូររូប"ជួយកំណត់កម្រិតនៃការយល់ឃើញ

កិច្ចការទី 7 "ស្វែងរកពាក្យ"(ការធ្វើតេស្ត Munsterberg) ជួយកំណត់កម្រិតនៃស្ថេរភាព និងការជ្រើសរើសនៃការយកចិត្តទុកដាក់

កិច្ចការទី 8 "ស្វែងរកគំរូ"ជួយកំណត់លក្ខណៈពិសេសនៃការជ្រើសរើសនៃការយកចិត្តទុកដាក់

កិច្ចការទី 9 "ការទទួលស្គាល់តួលេខ"(ការធ្វើតេស្ត Bernstein) ជួយកំណត់លក្ខណៈនៃការចងចាំក្នុងន័យធៀប

កិច្ចការទី 10 "រាងធរណីមាត្រប្រាំបួន"ជួយកំណត់លក្ខណៈពិសេសនៃការចងចាំក្នុងន័យធៀប

កិច្ចការទី 11 "ការតភ្ជាប់គូ"ជួយកំណត់កម្រិតនៃការទន្ទេញចាំដោយបំពានដោយប្រើការទទួលនៃការតភ្ជាប់មុខងារ

កិច្ចការទី 12 "រូបភាព"បង្ហាញពីសមត្ថភាពនៃទំនាក់ទំនងការទន្ទេញដោយមើលឃើញ-ពាក្យសំដី

ការស្ទង់មតិការត្រៀមខ្លួន

កូនទៅសិក្សានៅសាលា។

ចាប់ផ្តើម ឆ្នាំសិក្សាគឺជាពេលវេលាដ៏សំខាន់សម្រាប់ទាំងគ្រូ និងសិស្ស។ ប៉ុន្តែការប្រជុំរបស់ពួកគេគឺមុន។ ដំណើរការសំខាន់នៅក្នុងជីវិតរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគត - ការពិនិត្យគរុកោសល្យនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់គាត់សម្រាប់សាលារៀន។ លើសពីនេះទៅទៀត ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារក្នុងការសិក្សានៅសាលាត្រូវបានកំណត់ដោយប៉ារ៉ាម៉ែត្របី៖ដំបូង - ស្ថានភាពសុខភាព និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ - កំណត់ដោយគ្រូពេទ្យ និងឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកំណត់ត្រាវេជ្ជសាស្ត្រ។

ទីពីរនិងទីបី - ការត្រៀមខ្លួនខាងបញ្ញានិងផ្ទាល់ខ្លួន - ត្រូវបានកំណត់ក្នុងអំឡុងពេល ការស្ទង់មតិគរុកោសល្យ. នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលសាលារៀន ការប្រឡងគឺចាំបាច់ដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាដោយប្រើវិធីសាស្ត្រពិសេស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់គ្រូខ្លួនឯងក្នុងការមានគំនិតអំពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃតំណាងន័យធៀប ការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការសង្កេត ការចងចាំ និងការស្រមើលស្រមៃ។ វាមានសារៈសំខាន់ដូចគ្នាសម្រាប់គ្រូក្នុងការវាយតម្លៃភាគហ៊ុននៃចំណេះដឹងរបស់កុមារទាក់ទងនឹងសាលារៀន មិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យ។ សារៈសំខាន់បំផុតសម្រាប់ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យគឺដើម្បីកំណត់ការបង្កើតនូវតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ជំនាញអក្ខរកម្ម និងគណិតវិទ្យា។

តម្រូវការជាមុនទាំងនេះគឺជាកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលសមស្របតាមអាយុ ការនិយាយផ្ទាល់មាត់(ស្ថានភាពនៃការស្តាប់ - ការចងចាំការនិយាយ, វាក្យសព្ទ, ស្ថានភាពនៃការនិយាយរួមគ្នា); កម្រិតសមស្របតាមអាយុ ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ(ការរៀនរបស់កុមារ, ការអភិវឌ្ឍការគិតដែលមើលឃើញដោយរូបភាព, មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគិតឡូជីខល); កម្រិតគ្រប់គ្រាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃចំនួនមួយ។ មុខងារមិននិយាយ(លក្ខខណ្ឌ ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញស្ថានភាពនៃការយល់ឃើញតាមលំហ ស្ថានភាពជំនាញម៉ូតូ និងការសម្របសម្រួលដៃ និងភ្នែក)

របៀបវិនិច្ឆ័យការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការរៀន។

ការវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀនរួមមានដំណាក់កាលពីរដែលទាក់ទងគ្នា។

ដំណាក់កាលដំបូងគឺការស្ទង់មតិជាក្រុម

ដំណាក់កាលទីពីរគឺការពិនិត្យបុគ្គល។

ជំហានទាំងពីរមានសារៈសំខាន់ដូចគ្នា។ នៅពេលរៀបចំការស្ទង់មតិជាក្រុម ចាំបាច់ត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់នូវច្បាប់មួយចំនួន៖

ចំនួនកុមារក្នុងក្រុមមិនគួរលើសពី 12-15 នាក់។

ក្មេងៗត្រូវបានគេអញ្ជើញឲ្យចូលថ្នាក់តែម្នាក់ឯងដោយគ្មានឪពុកម្ដាយអង្គុយម្ដងមួយៗនៅលើតុ។

វាចាំបាច់ក្នុងការរៀបចំសន្លឹកកិច្ចការនិងសំណុំខ្មៅដៃពណ៌សម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ។

វគ្គនីមួយៗចំណាយពេលជាមធ្យម 3 នាទី។ រយៈពេលសរុបនៃការស្ទង់មតិក្រុមមិនគួរលើសពី 30-35 នាទី។

គ្រូត្រូវតែបង្កើត បរិយាកាសមិត្តភាពកុំចង្អុលបង្ហាញកំហុស ឧស្សាហ៍លើកទឹកចិត្តដោយពាក្យថា “ល្អណាស់! ល្អណាស់!"

ភារកិច្ចរោគវិនិច្ឆ័យសម្រាប់អនុវត្ត

ការស្ទង់មតិក្រុម។

លំហាត់ប្រាណ ១.

គោលដៅ៖ ដើម្បីបង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញរាងនៃតួលេខ សមត្ថភាពក្នុងការគូរផ្នែកបន្ទាត់ត្រង់ និងមុំ ដើម្បីវាយតម្លៃភាពរឹងនៃដៃរបស់កុមារ។

អត្ថបទកិច្ចការ៖

រកមើលនៅទីនេះ (រូបភាពសម្រាប់ភារកិច្ចត្រូវបានបង្ហាញនៅលើក្តារ) ។ អ្នកឃើញរូបមួយ។ ពិនិត្យមើលវានៅលើសន្លឹកកិច្ចការរបស់អ្នក។ យកខ្មៅដៃមួយហើយគូររូបរាងស្រដៀងគ្នានៅជាប់វា។

(តួលេខត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតាមការសំរេចចិត្តរបស់គ្រូគ្រប់ក្រុមគឺដូចគ្នា)

ការវាយតម្លៃការអនុវត្ត:

3 ពិន្ទុ - បង្ហាញ តួលេខស្រដៀងគ្នាសមាមាត្រត្រូវបានបម្រុងទុកភាគច្រើន;

2 ពិន្ទុ - តួលេខស្រដៀងគ្នាត្រូវបានបង្ហាញសមាមាត្រត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរបន្តិចប៉ុន្តែមុំទាំងអស់គឺត្រង់មិនមែនគ្រប់ទីកន្លែងដែលបន្ទាត់ប៉ារ៉ាឡែលត្រូវបានគេសង្កេតឃើញទេ។

1 ពិន្ទុ - ទម្រង់ទូទៅតួលេខត្រូវបានចាប់យកបានយ៉ាងលំបាក សមាមាត្រត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង

0 ពិន្ទុ - រូបរាងទូទៅនៃតួលេខមិនត្រូវបានចាប់យកទេ។

កិច្ចការ ២.

គោលដៅ៖ កំណត់សមត្ថភាពក្នុងការរុករកនៅលើយន្តហោះ សមត្ថភាពក្នុងការរាប់ក្រឡា។

អត្ថបទកិច្ចការ៖

អ្នកនឹងបំពេញកិច្ចការនៅលើសន្លឹកកិច្ចការក្នុងប្រអប់មួយ។ ស្វែងរកក្រឡាដែលលាបពណ៌ខ្មៅនៅលើសន្លឹករបស់អ្នក។

យកខ្មៅដៃក្រហម រាប់ក្រឡាចំនួន 4 ពីក្រឡាខ្មៅទៅខាងស្តាំ ហើយពណ៌កោសិកាទីប្រាំជាពណ៌ក្រហម។

យកខ្មៅដៃពណ៌ខៀវ។ ពីក្រឡាក្រហម ទម្លាក់កោសិកាពីរ ហើយលាបលើទីបីដោយប្រើខ្មៅដៃពណ៌ខៀវ។

យកខ្មៅដៃពណ៌បៃតង ហើយលាបលើក្រឡាទៅខាងឆ្វេងនៃពណ៌ខៀវតាមរយៈក្រឡាមួយ។

យកខ្មៅដៃពណ៌លឿង។ រាប់ក្រឡាប្រាំឡើងពីក្រឡាពណ៌បៃតង ហើយពណ៌ទីប្រាំមួយជាពណ៌លឿង។

ការវាយតម្លៃលើការអនុវត្ត៖

ប្រសិនបើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានធ្វើបានត្រឹមត្រូវ និងពណ៌ស្មើគ្នា នោះពិន្ទុសរុបគឺ 3 ពិន្ទុ។ ចំនុចមួយត្រូវបានកាត់ចេញសម្រាប់រាល់ជំហានខុសពីរ។

កិច្ចការ ៣.

គោលដៅ៖ កំណត់សមត្ថភាពជ្រើសរើស និងអនុវត្តប្រតិបត្តិការបូក និងដករៀងៗខ្លួន ការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវ។អត្ថបទកិច្ចការ។

អត្ថបទកិច្ចការ៖

នៅលើសន្លឹកកិច្ចការទទេ អ្នកនឹងបំពេញកិច្ចការទីបី។

ក្មេងស្រី៣នាក់ និងក្មេងប្រុស២នាក់កំពុងលេងនៅទីវាល។ តើមានកុមារប៉ុន្មាននាក់កំពុងលេងនៅវាលស្មៅ?

គូររង្វង់ឲ្យបានច្រើនដូចដែលមានក្មេងលេងនៅក្នុងការឈូសឆាយ។

មានមនុស្ស ៦ នាក់នៅលើឡានក្រុង។ មនុស្សពីរនាក់បានចុះពីឡានក្រុង។ គូរការ៉េឲ្យបានច្រើន ព្រោះមានមនុស្សទុកនៅលើឡានក្រុង។

ការវាយតម្លៃការអនុវត្ត:

3 ពិន្ទុ - កិច្ចការទាំងពីរត្រូវបានបញ្ចប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

2 ពិន្ទុ - កិច្ចការមួយត្រូវបានបញ្ចប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ការប៉ុនប៉ងមួយត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីដោះស្រាយទីពីរ

1 ពិន្ទុ - បានបញ្ចប់កិច្ចការមួយ គ្មានការព្យាយាមដោះស្រាយទីពីរ

0 ពិន្ទុ - មានការព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហាមួយ ប៉ុន្តែចំនួនរង្វង់ ឬការ៉េមិនត្រឹមត្រូវ។

កិច្ចការ ៤.

គោលដៅ៖ កំណត់កម្រិតនៃការយល់ដឹងនៃពាក្យ "ខាងក្នុង", "ខាងក្រៅ" ។

អត្ថបទកិច្ចការ៖

ក្រឡេកមើលក្តារខៀន (គ្រូគូរត្រីកោណនៅលើក្តារខៀន)។

ខ្ញុំបានគូរត្រីកោណមួយ។ (ចំនុចនៅខាងក្នុងត្រីកោណត្រូវបានសម្គាល់)

ខ្ញុំបានសម្គាល់ចំណុចមួយនៅខាងក្នុងត្រីកោណ។ (ចំណុចមួយនៅខាងក្រៅត្រីកោណត្រូវបានសម្គាល់)

ខ្ញុំបានសម្គាល់ចំណុចមួយនៅខាងក្រៅត្រីកោណ

ឥឡូវនេះនៅលើសន្លឹកកិច្ចការរបស់អ្នករកឃើញការ៉េ និងរង្វង់មួយ។

យកខ្មៅដៃពណ៌ខៀវ ហើយគូសចំណុចមួយនៅខាងក្នុងរង្វង់ ប៉ុន្តែនៅខាងក្រៅការ៉េ

យកខ្មៅដៃក្រហម ហើយគូសចំណុចមួយនៅខាងក្នុងការ៉េ ប៉ុន្តែនៅខាងក្រៅរង្វង់។

យកខ្មៅដៃពណ៌បៃតង ហើយគូសចំនុចមួយដែលមានទីតាំងនៅខាងក្នុងរង្វង់ និងខាងក្នុងការ៉េ។

ការវាយតម្លៃលើការអនុវត្ត៖

3 ពិន្ទុ - អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានធ្វើត្រឹមត្រូវ។

2 ពិន្ទុ - ធ្វើបានត្រឹមត្រូវ 2 ពិន្ទុ

1 ពិន្ទុ - 1 ពិន្ទុបានបញ្ចប់ត្រឹមត្រូវ។

0 ពិន្ទុ - កិច្ចការមិនបានបញ្ចប់

កិច្ចការ ៥.

គោលដៅ៖ កំណត់សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបសំណុំដោយចំនួនធាតុ។

កិច្ចការសាកល្បង៖

ស្វែងរករូបភាពនៅលើក្រដាសរបស់អ្នក។ (មានរង្វង់ 25-30 ក្នុងជួរបីឬបួនដែលក្នុងនោះត្រីកោណត្រូវបានចារឹក រង្វង់មួយក្នុងចំណោមរង្វង់គឺទទេ)។

តើមួយណាច្រើនជាង៖ រង្វង់ ឬត្រីកោណ?

ប្រសិនបើរង្វង់បន្ទាប់មកគូរចំនួនដែលបាត់

ប្រសិនបើត្រីកោណបន្ទាប់មកគូរត្រីកោណ។

ការវាយតម្លៃការអនុវត្ត:

3 ពិន្ទុ - ការប្រៀបធៀបត្រឹមត្រូវ។

2 ពិន្ទុ - ការប្រៀបធៀបត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយនឹងភាពមិនត្រឹមត្រូវតិចតួច

0 ពិន្ទុ - ការប្រៀបធៀបមិនត្រឹមត្រូវ។

កិច្ចការ ៦.

គោលដៅ៖ កំណត់អត្តសញ្ញាណសមត្ថភាពក្នុងការចាត់ថ្នាក់, សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកសញ្ញាដែលការចាត់ថ្នាក់ត្រូវបានធ្វើឡើង.

អត្ថបទកិច្ចការ៖

មានស៊ុមពីរនៅលើសន្លឹកកិច្ចការរបស់អ្នក៖ ក្នុងមួយ - បក្សី 4 ក្បាលផ្សេងទៀត - 5 សត្វ។ រវាងពួកវាគឺកំប្រុក។ ពិចារណាកន្លែងដែលនាងជាកម្មសិទ្ធិ។ ពីកំប្រុកគូរបន្ទាត់ជាមួយខ្មៅដៃទៅស៊ុមដែលវាជាកម្មសិទ្ធិ។

ការវាយតម្លៃការអនុវត្ត:

3 ពិន្ទុ - បន្ទាត់ត្រូវបានគូរយ៉ាងត្រឹមត្រូវ: ពីកំប្រុកទៅស៊ុមដែលសត្វត្រូវបានបង្ហាញ។

2 ពិន្ទុ - បន្ទាត់ត្រូវបានគូរទៅបក្សីប៉ុន្តែសញ្ញាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងចំនួនវត្ថុ។

1 ពិន្ទុ - បន្ទាត់ត្រូវបានគូរមិនត្រឹមត្រូវ។

0 ពិន្ទុ - បន្ទាត់មិនត្រូវបានគូរ។

កិច្ចការ ៧.

គោលដៅ៖ ដើម្បីពិនិត្យមើលស្ថានភាពនៃជំនាញម៉ូតូ សមត្ថភាពក្នុងការចម្លងគំរូដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

អត្ថបទកិច្ចការ៖

អ្នកឃើញថាអ្វីមួយត្រូវបានសរសេរជាភាសាអង់គ្លេសនៅលើសន្លឹកកិច្ចការរបស់អ្នក។ ជាការពិតណាស់ អ្នកមិនទាន់ចេះអាន និងសរសេរជាភាសាអង់គ្លេសនៅឡើយទេ ប៉ុន្តែអ្នកអាចចម្លងសិលាចារឹកនេះបាន។ សូមក្រឡេកមើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវរបៀបដែលអក្សរត្រូវបានសរសេរ ហើយគូរវាឡើងវិញនៅខាងក្រោម។

ការវាយតម្លៃការអនុវត្ត:

3 ពិន្ទុ - គំរូត្រូវបានចម្លងយ៉ាងល្អនិងស្របច្បាប់។ ចំនួនអក្សរនៅក្នុងពាក្យនីមួយៗនៃពាក្យទាំងបីត្រូវបានបញ្ជូនយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

2- ពិន្ទុ - គំរូត្រូវបានចម្លងត្រឹមត្រូវគ្រប់គ្រាន់ ប៉ុន្តែមានការខកខាននៃអក្សរ ឬសរសេរមិនត្រឹមត្រូវ 2-3 ។

1 ពិន្ទុ - អក្សរ 2-3 ត្រូវគ្នានឹងគំរូ

0 ពិន្ទុ - គ្មានអ្វីអាចរុះរើបានទេ។

កិច្ចការ ៨.

គោលដៅ៖ កំណត់រដ្ឋ ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ.

អត្ថបទកិច្ចការ៖

នៅលើសន្លឹកកិច្ចការរបស់អ្នក រូបភាព (ព្រះអាទិត្យ ឆ្កែ ឆ័ត្រ យន្តហោះ កន្ត្រៃ ដំរី កញ្ជ្រោង ផ្កាឈូក មាន់ ថូ ជក់ ស្ពៃក្តោប) នៅក្រោមរង្វង់នីមួយៗ។ អ្នកត្រូវដាក់ឈ្មោះរូបភាពនីមួយៗ ហើយកាត់រង្វង់ចេញ បើមានសំឡេងក្នុងឈ្មោះដែលខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះ - sound(s)។

ការវាយតម្លៃការអនុវត្ត:

3 ពិន្ទុ - ភារកិច្ចទាំងមូលត្រូវបានបញ្ចប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

2 ពិន្ទុ - សំឡេងត្រូវបានបន្លិចតែនៅក្នុងទីតាំងនៃការចាប់ផ្តើមនៃពាក្យ

1 ពិន្ទុ - វត្តមាននៃកំហុស (មិនមានភាពខុសគ្នានៃសំឡេង s-z)

0 ពិន្ទុ - មិនមានភាពខុសគ្នានៃសំឡេង (s-s, s-ts, s-ts)

កិច្ចការ ៩.

គោលដៅ៖ កំណត់កម្រិតនៃជំនាញ ការវិភាគសំឡេងនៅកម្រិតនៃការកំណត់ចំនួនសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។.

អត្ថបទកិច្ចការ៖

តើអ្នកឃើញផ្ទះជាមួយ ចំនួនទឹកប្រាក់ផ្សេងគ្នាបង្អួច និងរូបភាពនៅក្បែរពួកគេ (មហារីក តោ ចចក ឈីស ធ្នូ)។ ដាក់រូបភាពនីមួយៗនៅក្នុងផ្ទះដើម្បីឱ្យសំឡេងនីមួយៗមានបង្អួចដាច់ដោយឡែក។ មើលរូបភាព "មហារីក" ។ ពាក្យមហារីកមានបីសំឡេង។ ដូច្នេះរូបភាពនេះគឺសម្រាប់ផ្ទះមួយដែលមានបង្អួចបី។ ព្យាយាមធ្វើកិច្ចការដោយខ្លួនឯង។

ការវាយតម្លៃលើការអនុវត្ត៖

3 ពិន្ទុ - កិច្ចការទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ចប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

2 ពិន្ទុ - វត្តមាននៃកំហុសតែមួយ

1 ចំណុច - វត្តមាននៃកំហុសជាច្រើន។

0 ពិន្ទុ- អវត្តមានពេញលេញផ្គូផ្គងចំនួនសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ និងចំនួន "បង្អួច"

ភារកិច្ចរោគវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការពិនិត្យបុគ្គល។

លំហាត់ប្រាណ ១.

គោលដៅ៖ ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការចងចាំ auditory-speech ។

អត្ថបទកិច្ចការ៖

ស្តាប់ហើយនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលខ្ញុំប្រាប់អ្នក៖ "ត្រសក់ ស្ពៃក្តោប ខ្ទឹមបារាំង ដុះនៅសួនច្បារលើគ្រែ"។

ប្រសិនបើកុមារនិយាយឡើងវិញតិចជាង 7 ពាក្យ គាត់ត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យស្តាប់ការកាត់ទោសម្តងទៀត។ បើចាំបាច់ការប៉ុនប៉ងទីបីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

ការវាយតម្លៃលើការអនុវត្ត៖

3 ពិន្ទុ - ប្រសិនបើ 7-8 ពាក្យត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីលើកទីពីរ។

2 ពិន្ទុ - ប្រសិនបើបន្ទាប់ពីលើកទីពីរ 6-8 ពាក្យត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត។

1 ពិន្ទុ - ប្រសិនបើបន្ទាប់ពីលើកទី 3 6-8 ពាក្យត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត។

0 ពិន្ទុ - បន្ទាប់ពីលើកទីបីតិចជាង 6 ពាក្យ។

កិច្ចការ ២.

គោលដៅ៖ កំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយរួម។

កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនរូបភាពចំនួន 3 ដែលភ្ជាប់ដោយគ្រោងមួយ។ កុមារត្រូវតែបង្កើតលំដាប់របស់ពួកគេ និងបង្កើតរឿងដោយផ្អែកលើពួកគេ។ បើចាំបាច់ សំណួរខាងក្រោមអាចត្រូវបានផ្តល់ជាជំនួយ៖ "តើរូបភាពដែលបង្ហាញពីអ្វីដែលបានចាប់ផ្តើមវានៅឯណា?" "តើការបន្តនៅឯណា?"

ប្រសិនបើកុមារមិនអាចបំពេញភារកិច្ចដោយមានជំនួយពីសំណួរនាំមុខ អ្នកគួរតែរៀបចំរូបភាពនៅក្នុង លំដាប់ត្រឹមត្រូវ។ហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យសរសេររឿង។

ការវាយតម្លៃលើការអនុវត្ត៖

3 ពិន្ទុ - សម្រាប់រឿងដែលបានសាងសង់ត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការរចនាការនិយាយត្រឹមត្រូវ។

2 ពិន្ទុ - សម្រាប់រឿងដែលត្រឹមត្រូវប្រកបដោយតក្កវិជ្ជា ប៉ុន្តែបានធ្វើឡើងដោយមានការលំបាកបន្តិចបន្តួចក្នុងការរចនាការនិយាយ ដែលបង្ហាញនៅក្នុងពាក្យដដែលៗនៃពាក្យដដែលៗ កំហុសក្នុងការផ្គូផ្គងពាក្យក្នុងប្រយោគមួយ។

1 ចំណុច - សម្រាប់រឿងដែលចងក្រងដោយជំនួយពីគ្រូ រួមមានការដាក់រូបភាពតាមលំដាប់ដែលត្រូវការ។

0 ពិន្ទុ - សម្រាប់កិច្ចការដែលមិនបានបំពេញសូម្បីតែបន្ទាប់ពីជំនួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

កិច្ចការ ៣.

គោលដៅ៖ ការពិនិត្យស្ថានភាពនៃការស្តាប់ និងការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ។

វាត្រូវបានអនុវត្តតែចំពោះកុមារទាំងនោះដែលបានធ្វើខុសក្នុងកិច្ចការលេខ 8 ក្នុងការស្ទង់មតិជាក្រុម។ វាចាំបាច់ក្នុងការបញ្ចូលក្នុងសំណុំរូបភាពមិនត្រឹមតែរូបភាពប៉ុណ្ណោះទេ ឈ្មោះដែលរួមបញ្ចូលសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ ប៉ុន្តែក៏មានរូបភាពផងដែរ ឈ្មោះដែលមានសំឡេងដែលនៅជិតនឹងរូបភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងលក្ខណៈនៃធាតុសូរស័ព្ទ។ សំណុំរូបភាពគំរូ៖

មួក, ក្រមា, ខ្ទម, ផ្កាឈូក, ខ្មៅដៃ, matryoshka, រលាក់, ឆ្មា, pear, beetle, ទស្សនាវដ្តី, អ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យ, ជក់, ឆ្កែ, ដំរី, ជញ្ជីង។

លំហាត់ប្រាណ។

ដាក់ឈ្មោះរូបភាពនីមួយៗ។ ប្រសិនបើមានសំឡេង (sh) នៅក្នុងឈ្មោះរបស់វា ដាក់រូបភាពទៅខាងស្តាំ។

ប្រសិនបើកុមារជ្រើសរើសតែរូបភាពដែលសំឡេង (sh) ស្ថិតនៅទីតាំងដំបូង គ្រូនិយាយថា៖ “អ្នកជ្រើសរើសរូបភាពបានត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែខកខានមួយចំនួន។ ស្តាប់ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះរូបភាពម្តងទៀត ហើយអ្នកនឹងនិយាយថាមានសំឡេង (sh) ឬអត់។

(គ្រូបន្លឺសំឡេងបន្តិចសង្កត់សំឡេង (sh) - sh-hat) ។

ការវាយតម្លៃលើការអនុវត្ត៖

3 ពិន្ទុ - សម្រាប់ការអនុវត្តត្រឹមត្រូវ។

2 ពិន្ទុ - សម្រាប់ការជ្រើសរើសសំឡេងដោយខ្លួនឯងពីទីតាំងដំបូង សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសសំឡេងនៅកណ្តាល និងនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ ដោយមានជំនួយពីគ្រូ។

1 ចំណុច - សម្រាប់បន្លិចសំឡេងតែពីទីតាំងនៃការចាប់ផ្តើមនៃពាក្យ។

0 ពិន្ទុ - សម្រាប់ការមិនបំពេញភារកិច្ចសូម្បីតែដោយមានជំនួយពីគ្រូ។

កិច្ចការ ៤.

ប្រសិនបើកុមារមានកំហុសក្នុងការបំពេញកិច្ចការលេខ 5 នៃការស្ទង់មតិក្រុម ហើយទទួលបាន 0 ពិន្ទុ នោះគាត់ត្រូវបានបង្ហាញជាមួយនឹងសន្លឹកកិច្ចការរបស់គាត់ ហើយសំណួរត្រូវបានសួរថា "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាមានត្រីកោណច្រើនជាងនេះ?" ប្រសិនបើនៅពេលនេះ កុមារបានកត់សម្គាល់កំហុសរបស់គាត់ ហើយបានផ្តល់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ នោះគ្រូពន្យល់ថា "ហេតុអ្វីបានជាឥឡូវនេះអ្នកគិតថាមានរង្វង់ច្រើនទៀត?"

ការវាយតម្លៃលើការអនុវត្ត៖

3 ពិន្ទុ - ក្នុងករណីមានចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

2 ពិន្ទុ - ក្នុងករណីមានចំលើយមិនត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែនៅពេលអនុវត្តកិច្ចការស្រដៀងគ្នាដ៏សាមញ្ញជាងនេះ (ឧទាហរណ៍ រង្វង់ចំនួន 6 ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ក្នុងមួយរង្វង់ លើកលែងតែមួយ ត្រីកោណមួយត្រូវបានគូរ ដែលច្រើន៖ រង្វង់ ឬត្រីកោណ) និងការពន្យល់ត្រឹមត្រូវ .

1 ចំណុច - កិច្ចការត្រូវបានបញ្ចប់ ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានពន្យល់ទេ។

0 ពិន្ទុ - បរាជ័យ។

កិច្ចការ ៥.

ប្រសិនបើកុមារមានកំហុសនៅពេលបំពេញកិច្ចការលេខ 6 នៃការស្ទង់មតិជាក្រុមនោះ ចាំបាច់ត្រូវស្វែងរកមូលហេតុនៃកំហុស។

កុមារដែលទទួលបានជាលទ្ធផលសម្រាប់កិច្ចការភាគច្រើន ពិន្ទុទាប, ទាមទារ ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសគ្រូបង្រៀន។ សម្រាប់កុមារដែលមានកម្រិតមធ្យមសិក្សាកម្រិតទាបទាំងនេះ។ ថ្នាក់បន្ថែម.

កម្រិតខ្ពស់នៃការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន 24-27 ពិន្ទុ

កម្រិតមធ្យមនៃការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀនគឺ 16-23 ពិន្ទុ

កម្រិតទាបនៃការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន 9-15 ពិន្ទុ

កុមារមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនតិចជាង 9 ពិន្ទុ

សម្រាប់កុមារដែលមានកម្រិតទាបនៃការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន វាត្រូវបានណែនាំឱ្យចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែមសម្រាប់កុមារដែលមានការលំបាកក្នុងការសិក្សា

កម្រិតខ្ពស់នៃការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន 12-15 ពិន្ទុ

កម្រិតមធ្យមនៃការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀនគឺ 8-11 ពិន្ទុ

កម្រិតទាបនៃការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន 5-7 ពិន្ទុ

កុមារមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនតិចជាង 5 ពិន្ទុ

នៅលើពិធីការពីរ៖

កម្រិតខ្ពស់ ៣៦-៤២ ពិន្ទុ

កម្រិតមធ្យម 24-35 ពិន្ទុ

កម្រិតទាប 14-23 ពិន្ទុ

កុមារមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនតិចជាង 14 ពិន្ទុ

ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្ត និងសង្គម

ទៅការអប់រំនៅក្នុងសាលា។

សំណួរសំខាន់ៗសម្រាប់ការសិក្សាគួរតែមានៈ

មានបំណងចង់ទៅសាលារៀន

ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា

សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងសមរម្យ

ជំនាញអង្គការ

ត្រូវបានកំណត់ កម្រិតបន្ទាប់ការត្រៀមខ្លួន៖

ខ្ពស់ - កុមារចង់ទៅសាលារៀន ដឹងពីសារៈសំខាន់ និងភាពចាំបាច់នៃការរៀនសូត្រ ដឹងពីរបៀបរៀបចំសកម្មភាព និងទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យ

មធ្យម - រៀន បទដ្ឋានដែលទទួលយកអាកប្បកិរិយា ដឹងពីរបៀបប្រព្រឹត្តក្នុងក្រុម ទាក់ទងសកម្មភាពរបស់ពួកគេជាមួយសកម្មភាពរបស់កុមារដទៃទៀត ត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងត្រឹមត្រូវ

ទាប - ចង់ទៅសាលារៀនប៉ុន្តែគ្រាន់តែទាក់ទាញគាត់ ផ្នែកខាងក្រៅរៀបចំមិនគ្រប់គ្រាន់ និងអាកប្បកិរិយាគ្រប់គ្រាន់ ងាយនឹងលេង មិនបានត្រៀមខ្លួនពេញលេញសម្រាប់សាលារៀន

ទាបណាស់ - កុមារមិនចង់ទៅសាលារៀន, មិនបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សា, បានរៀនបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយានិងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាយ៉ាងលំបាក, អាកប្បកិរិយាមិនរៀបចំ។

វាក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរសម្រាប់គ្រូដើម្បីដឹងពីលក្ខណៈសំខាន់នៃសុខភាពរបស់សិស្សវិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការសិក្សាគឺការវិភាគ។ កំណត់ត្រាវេជ្ជសាស្ដ្រកូន។

ក្រុមសុខភាពខ្ញុំ- មិនមានគម្លាតនៅក្នុងប្រព័ន្ធ និងមុខងាររបស់រាងកាយ គាត់មិនមានបន្ទុកជាមួយជំងឺរ៉ាំរ៉ៃតំណពូជ គាត់កម្រនឹងឈឺណាស់។

II ក្រុមសុខភាព- គម្លាតតិចតួចនៅក្នុងប្រព័ន្ធ និងមុខងាររបស់រាងកាយ (ពិការភ្នែក ការស្តាប់ ភាពខុសប្រក្រតីក្នុងប្រព័ន្ធ musculoskeletal ប្រព័ន្ធ - ការបំពានឥរិយាបថ, ជើងសំប៉ែត), អស់កម្លាំង, ជារឿយៗឈឺ, ទំនោរទៅរកជំងឺរ៉ាំរ៉ៃ។

III ក្រុមសុខភាព- គម្លាតសំខាន់ៗនៅក្នុងប្រព័ន្ធ និងមុខងារសុខភាព។ តួអក្សរ គម្លាតដែលអាចកើតមាន៖ ជំងឺរ៉ាំរ៉ៃ សរីរាង្គខាងក្នុង(ថ្លើម តំរងនោម សួត) ជំងឺព្រំដែន ប្រព័ន្ធប្រសាទ(លក្ខខណ្ឌសរសៃប្រសាទ, រោគសញ្ញា asthenic) បន្ទុកដោយជំងឺតំណពូជ។ ជារឿយៗឈឺ។

នៅពេលកំណត់កម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន និងវាយតម្លៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ គ្រូគួរតែវាយតម្លៃ៖

ការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពអប់រំទូទៅ

ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនិងការគិត

ការអភិវឌ្ឍនៃផ្នែកអារម្មណ៍ - ឆន្ទៈ។

ឪពុកម្តាយទាំងអស់ប្រឈមនឹងសំណួរ: តើកុមារត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនហើយតើកូនរបស់ពួកគេទុំសម្រាប់ការរៀនឬទេ? តាមក្បួនមួយ ទាំងឪពុកម្តាយ និងគ្រូមើលតែសមត្ថភាពរបស់សិស្សនាពេលអនាគតក្នុងការអាន និងរាប់ប៉ុណ្ណោះ។ ហើយភ្លាមៗនោះវាអាចនឹងបង្ហាញថាសិស្សថ្នាក់ទីមួយដែលបានបញ្ចប់ភារកិច្ចទាំងអស់យ៉ាងល្អឥតខ្ចោះនៅក្នុងវគ្គសិក្សាត្រៀមនិងដឹងពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាំបាច់មិនចង់ទៅសាលារៀននិងមានបញ្ហាជាមួយនឹងវិន័យ។ ឪពុកម្តាយមិនយល់ពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនោះទេ ដោយសារតែពួកគេឧស្សាហ៍រៀបចំកូនរបស់ពួកគេសម្រាប់សាលារៀន ពេលខ្លះទារកថែមទាំងបានចូលរៀនវគ្គត្រៀមជាច្រើន ហើយពួកគេបានធ្វើការងារជាច្រើនជាមួយគាត់នៅមតេយ្យ។

តាមក្បួនមួយបន្ទាប់ពី វគ្គសិក្សាត្រៀមកុមារដឹងពីកម្មវិធីនៃថ្នាក់ដំបូង ហើយពាក្យដដែលៗនៃការពិតដែលគេស្គាល់យូរអាចបណ្តាលឱ្យមានការធុញទ្រាន់នៅក្នុងកុមារ។ ស្ទើរតែក្មេងណាម្នាក់ដែលមានអាយុសមស្របនឹងមានចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការបង្រៀននៅថ្នាក់ទីមួយដោយសារតែ កម្មវិធីសាលាគួរតែត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កុមារដែលមិនអាចអានបាន។ ជាការពិតណាស់ វាមានតម្លៃធ្វើការអប់រំមុនពេលចូលរៀន ប៉ុន្តែគួរធ្វើដូច្នេះដើម្បីឱ្យកុមារមានចំណាប់អារម្មណ៍លើចំណេះដឹង។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយដែលអ្នកគួរបង្ខំកុមារឱ្យរៀន និងដាក់សម្ពាធលើគាត់ អ្នកអាចចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការរៀននៅក្នុងបរិយាកាសលេងសើច។

មិនមែនកុមារគ្រប់រូបសុទ្ធតែត្រៀមខ្លួនជាស្រេចផ្លូវចិត្តដើម្បីក្លាយជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយនោះទេ។ ខាងក្រោមនេះជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលអ្នកអាចកំណត់ថាតើទារករបស់អ្នកមានភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្តឬអត់។

សិស្សថ្នាក់ទីមួយគួរតែអាចចាប់ផ្តើមទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ និងគ្រូ។ ទោះបីជាកុមារបានចូលរួមក៏ដោយ។ មត្តេយ្យសង្គមថ្មីនៅតែអាចក្លាយជាការលំបាកសម្រាប់គាត់។
សិស្សនឹងត្រូវធ្វើមិនត្រឹមតែអ្វីដែលគាត់ចង់ធ្វើនោះទេ ហើយពេលខ្លះគាត់នឹងត្រូវបង្ខំខ្លួនឯង។ ក្មេងគួរតែអាចកំណត់គោលដៅ រៀបចំផែនការសកម្មភាព និងសម្រេចបាន។ គាត់ក៏ត្រូវយល់អំពីសារៈសំខាន់នៃវត្ថុមួយចំនួនផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីរៀនកំណាព្យ ក្មេងនឹងអាចបោះបង់ហ្គេមដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍។
កុមារត្រូវតែអាចស្រូបយកព័ត៌មាន និងទាញការសន្និដ្ឋានឡូជីខលពីវា។ ជាឧទាហរណ៍ ដោយរូបរាងរបស់វត្ថុមួយ គាត់នឹងអាចទាយគោលបំណងរបស់វា។

ឪពុកម្តាយអាចវាយតម្លៃកម្រិតនៃ "ភាពចាស់ទុំ" ដោយការសង្កេត និងឆ្លើយសំណួរ។

សំណួរត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយចិត្តវិទូ Geraldine Cheney ។

ការវាយតម្លៃនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង

តើកុមារមានគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន (ឧទាហរណ៍ ស្តាំ/ឆ្វេង ធំ/តូច ឡើង/ចុះក្រោម ចូល/ចេញ។ល។)?
តើកុមារចេះចាត់ថ្នាក់ទេ ឧទាហរណ៍៖ ដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលអាចរមៀលបាន; ដាក់ឈ្មោះក្រុមវត្ថុក្នុងពាក្យមួយ (កៅអី តុ ទូខោអាវ គ្រែ - គ្រឿងសង្ហារឹម)?
តើក្មេងអាចទាយពីការបញ្ចប់នៃរឿងសាមញ្ញទេ?
តើកុមារអាចចងចាំ និងធ្វើតាមការណែនាំយ៉ាងហោចណាស់ 3 ដង (ពាក់ស្រោមជើង ទៅងូតទឹក លាងជម្រះនៅទីនោះ បន្ទាប់មកយកកន្សែងមកខ្ញុំ)?
តើកុមារអាចដាក់ឈ្មោះភាគច្រើននៃរាជធានីនិង អក្សរតូចអក្ខរក្រម?

ការវាយតម្លៃបទពិសោធន៍មូលដ្ឋាន

តើកុមារត្រូវអមដំណើរមនុស្សធំទៅការិយាល័យប្រៃសណីយ៍ ទៅហាង ធនាគារសន្សំដែរឬទេ?
តើទារកនៅក្នុងបណ្ណាល័យទេ?
តើកូនបានទៅភូមិ ទៅសួនសត្វ ទៅសារមន្ទីរទេ?
តើអ្នកមានឱកាសបានអានឲ្យកូនបានទៀងទាត់ និទានរឿងឲ្យគាត់ដឹងទេ?
តើកុមារបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើអ្វីមួយ។ តើគាត់មានចំណង់ចំណូលចិត្តទេ?

ការវាយតម្លៃការអភិវឌ្ឍន៍ភាសា

តើកុមារអាចដាក់ឈ្មោះ និងកំណត់វត្ថុសំខាន់ៗជុំវិញខ្លួនបានទេ?
តើវាងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ក្នុងការឆ្លើយសំណួរពីមនុស្សពេញវ័យទេ?
តើកុមារអាចពន្យល់ពីអ្វីដែលត្រូវបានគេប្រើសម្រាប់ជាឧទាហរណ៍ដូចជា ម៉ាស៊ីនបូមធូលី ជក់ ទូរទឹកកក?
តើកុមារអាចពន្យល់ពីកន្លែងដែលវត្ថុស្ថិតនៅ៖ នៅលើតុ ក្រោមកៅអី។ល។
តើទារកអាចនិយាយរឿងមួយរៀបរាប់ពីហេតុការណ៍អតីតកាលខ្លះជាមួយគាត់ឬទេ?
តើកុមារនិយាយពាក្យច្បាស់ទេ?
តើការនិយាយរបស់គាត់ត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍ទេ?
តើកុមារអាចចូលរួមក្នុងការសន្ទនាទូទៅ លេងស្ថានភាពណាមួយ ចូលរួមក្នុងការសម្តែងនៅផ្ទះបានទេ?

ការវាយតម្លៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍

តើកុមារមើលទៅរីករាយនៅផ្ទះ និងក្នុងចំណោមមិត្តភ័ក្តិដែរឬទេ?
តើកូនបង្កើតរូបភាពខ្លួនឯងជាមនុស្សដែលអាចធ្វើបានច្រើនទេ?
តើវាងាយស្រួលសម្រាប់ទារកក្នុងការ "ប្តូរ" ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរក្នុងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ បន្តទៅសកម្មភាពថ្មីដែរឬទេ?
តើកុមារអាចធ្វើការ (លេង សិក្សា) ដោយខ្លួនឯង ប្រកួតប្រជែងក្នុងការបំពេញភារកិច្ចជាមួយកុមារផ្សេងទៀតដែរឬទេ?

ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង

តើកុមារចូលរួមក្នុងការលេងរបស់កុមារផ្សេងទៀត តើគាត់ចូលរួមជាមួយពួកគេទេ?
តើគាត់ប្ដូរវេនពេលស្ថានការណ៍ទាមទារទេ?
តើកុមារអាចស្តាប់អ្នកដទៃដោយមិនរំខានទេ?

ការវាយតម្លៃនៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ

តើកុមារស្តាប់បានល្អទេ?
តើគាត់មើលឃើញល្អទេ?
តើគាត់អាចអង្គុយស្ងៀមមួយរយៈបានទេ?
តើគាត់មានជំនាញសម្របសម្រួលម៉ូតូទេ (តើគាត់អាចលេងបាល់ លោត ចុះក្រោម និងឡើងជណ្តើរដោយគ្មានជំនួយពីមនុស្សធំ ដោយមិនកាន់ផ្លូវដែក ... )
តើកុមារមានអារម្មណ៍ភ្ញាក់ផ្អើល និងចូលរួមទេ?
តើគាត់មើលទៅមានសុខភាពល្អ, ពេញ, សម្រាក (ភាគច្រើននៃថ្ងៃ)?

ការរើសអើងដែលមើលឃើញ

តើកុមារអាចកំណត់ទម្រង់ស្រដៀងគ្នា និងខុសគ្នាបានទេ (ស្វែងរករូបភាពដែលខុសពីអ្វីផ្សេងទៀត)?
តើកុមារអាចបែងចែករវាងអក្សរនិង ពាក្យខ្លី(ឆ្មា/ឆ្នាំ, ខ/ន...)?

ការចងចាំដែលមើលឃើញ

តើកុមារអាចកត់សម្គាល់អវត្ដមាននៃរូបភាពបានទេ ប្រសិនបើគាត់ត្រូវបានគេបង្ហាញរូបភាពជាបន្តបន្ទាប់ចំនួន 3 ហើយបន្ទាប់មករូបភាពមួយត្រូវបានដកចេញ?
តើកុមារស្គាល់ឈ្មោះខ្លួនឯង និងឈ្មោះវត្ថុដែលរកឃើញក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃទេ?

ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ

តើកូនអាចដាក់ស៊េរីរូបភាពតាមលំដាប់បានទេ?
តើគាត់យល់ថាពួកគេអានពីឆ្វេងទៅស្តាំទេ?
តើគាត់អាចផ្គុំរូបផ្គុំ 15 ដុំដោយខ្លួនឯងដោយគ្មានជំនួយពីខាងក្រៅបានទេ?
អាចបកស្រាយរូបភាព តែង រឿងខ្លីដោយនាង។

កម្រិតសមត្ថភាពស្តាប់

តើកុមារអាចបំប្លែងពាក្យបានទេ?
តើវាស្គាល់ពាក្យដែលចាប់ផ្តើមជាមួយ សំឡេងផ្សេងគ្នាឧទាហរណ៍ ឈើ/ទម្ងន់?
តើគាត់អាចនិយាយពាក្យ ឬលេខប៉ុន្មានដងក្រោយពេលពេញវ័យបានទេ?
តើកុមារអាចនិទានរឿងឡើងវិញ ដោយរក្សានូវគំនិតចម្បង និងលំដាប់នៃសកម្មភាពឬទេ?

ការវាយតម្លៃអាកប្បកិរិយាចំពោះសៀវភៅ

តើកុមារមានបំណងចង់មើលសៀវភៅដោយខ្លួនឯងទេ?
តើគាត់ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ និងរីករាយពេលមនុស្សអានឲ្យឮៗឬទេ?
តើគាត់សួរសំណួរអំពីពាក្យនិងអត្ថន័យរបស់វាទេ?

បន្ទាប់ពីអ្នកបានឆ្លើយសំណួរខាងលើ និងវិភាគលទ្ធផលរួចហើយ អ្នកអាចធ្វើតេស្តជាបន្តបន្ទាប់ដែលប្រើដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តកុមារក្នុងការកំណត់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន។

ការធ្វើតេស្តមិនត្រូវបានអនុវត្តទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយ ពេលវេលាខុសគ្នានៅពេលដែលកុមារ អារម្មណ៍ល្អ. វាមិនចាំបាច់ក្នុងការធ្វើការធ្វើតេស្តដែលបានស្នើឡើងទាំងអស់នោះទេ ជ្រើសរើសពីរបី។

1 ការធ្វើតេស្តនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន - កម្រិតនៃភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្ត (ទស្សនវិស័យ)

ការសន្ទនាសាកល្បងដែលស្នើឡើងដោយ S. A. Bankov ។

កុមារត្រូវឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម៖

ផ្តល់នាមត្រកូលនាមខ្លួន នាមត្រកូល។
ដាក់ឈ្មោះនាមត្រកូល នាមត្រកូល ឪពុកម្ដាយ។
តើអ្នកជាក្មេងស្រីឬក្មេងប្រុស? តើអ្នកនឹងទៅជាយ៉ាងណានៅពេលធំឡើង - មីងឬពូ?
តើអ្នកមានបងប្រុសបងស្រីទេ? តើអ្នកណាចាស់ជាង?
តើអ្នកអាយុប៉ុន្មាន? តើវានឹងបានប៉ុន្មានក្នុងមួយឆ្នាំ? ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំ?
តើពេលព្រឹក ឬពេលល្ងាច (ពេលរសៀល ឬពេលព្រឹក)?
តើអ្នកញ៉ាំអាហារពេលព្រឹកនៅពេលណា - នៅពេលល្ងាចឬពេលព្រឹក? តើអ្នកទទួលទានអាហារថ្ងៃត្រង់នៅពេលណា - នៅពេលព្រឹកឬពេលរសៀល?
តើអ្វីមកមុន អាហារថ្ងៃត្រង់ ឬអាហារពេលល្ងាច?
តើអ្នករស់នៅឯណា? បញ្ជាក់អាសយដ្ឋានផ្ទះរបស់អ្នក។
តើឪពុកអ្នកម្តាយអ្នកមានការងារអ្វី?
តើអ្នកចូលចិត្តគូរទេ? តើខ្សែបូនេះមានពណ៌អ្វី (រ៉ូប ខ្មៅដៃ)
តើវាជារដូវអ្វីឥឡូវនេះ - រដូវរងានិទាឃរដូវរដូវក្តៅឬរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតបែបនេះ?
តើនៅពេលណាដែលអ្នកអាចជិះស្គី - ក្នុងរដូវរងារឬរដូវក្តៅ?
ហេតុអ្វីបានជាព្រិលធ្លាក់ក្នុងរដូវរងា ហើយមិនមែនរដូវក្តៅ?
តើអ្នកប្រៃសណីយ៍ វេជ្ជបណ្ឌិត គ្រូធ្វើអ្វី?
ហេតុអ្វីបានជាសាលាត្រូវការតុ កណ្ដឹង?
តើអ្នកចង់ទៅសាលារៀនទេ?
បង្ហាញភ្នែកស្តាំរបស់អ្នក ត្រចៀកខាងឆ្វេង។ តើភ្នែក និងត្រចៀកសម្រាប់អ្វី?
តើអ្នកស្គាល់សត្វអ្វីខ្លះ?
តើអ្នកស្គាល់សត្វស្លាបអ្វីខ្លះ?
តើអ្នកណាធំជាង - គោឬពពែ? បក្សី ឬឃ្មុំ? តើអ្នកណាមានក្រញាំច្រើនជាង៖ មាន់ឬឆ្កែ?
ដែលច្រើនជាងនេះ៖ ៨ ឬ ៥; ៧ ឬ ៣? រាប់ពីបីដល់ប្រាំមួយ ប្រាំបួនទៅពីរ។
តើអ្នកគួរធ្វើយ៉ាងណាប្រសិនបើអ្នកលួចរបស់អ្នកផ្សេងដោយចៃដន្យ?

ការវាយតម្លៃនៃការឆ្លើយតបទៅនឹងការធ្វើតេស្តត្រៀមខ្លួនរបស់សាលា

សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះសំណួររងទាំងអស់នៃធាតុមួយ កុមារទទួលបាន 1 ពិន្ទុ (លើកលែងតែសំណួរត្រួតពិនិត្យ)។ សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែមិនពេញលេញចំពោះសំណួររង កុមារទទួលបាន 0.5 ពិន្ទុ។ ឧទាហរណ៍ ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវគឺ៖ “ប៉ាធ្វើការជាវិស្វករ” “ឆ្កែមានក្រញាំច្រើនជាងមាន់”; ចម្លើយមិនពេញលេញ៖ "ម៉ាក់ Tanya", "ប៉ាធ្វើការនៅកន្លែងធ្វើការ" ។

ភារកិច្ចត្រួតពិនិត្យរួមមានសំណួរទី 5, 8, 15.22 ។ ពួកគេត្រូវបានវាយតម្លៃដូចនេះ៖

លេខ 5 - កុមារអាចគណនាថាតើគាត់មានអាយុប៉ុន្មាន -1 ពិន្ទុដាក់ឈ្មោះឆ្នាំដោយគិតជាខែ - 3 ពិន្ទុ។
លេខ 8 - សម្រាប់អាសយដ្ឋានផ្ទះពេញលេញដែលមានឈ្មោះទីក្រុង - 2 ពិន្ទុមិនពេញលេញ - 1 ពិន្ទុ។
លេខ 15 - សម្រាប់ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈសិក្សាដែលបានចង្អុលបង្ហាញត្រឹមត្រូវនីមួយៗ - 1 ពិន្ទុ។
លេខ 22 - សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ -2 ពិន្ទុ។
លេខ 16 ត្រូវបានវាយតម្លៃរួមគ្នាជាមួយលេខ 15 និងលេខ 22 ។ ប្រសិនបើនៅក្នុងលេខ 15 កុមារទទួលបាន 3 ពិន្ទុហើយនៅក្នុងលេខ 16 - ចម្លើយវិជ្ជមាននោះវាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាគាត់មានការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមានក្នុងការសិក្សានៅសាលា។ .

ការវាយតម្លៃលទ្ធផល៖ កុមារទទួលបាន 24-29 ពិន្ទុ គាត់ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសិស្សសាលា 20-24 - ចាស់ទុំមធ្យម 15-20 - កំរិតទាបភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្ត។

2 ការធ្វើតេស្តនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កូនសម្រាប់សាលា - តេស្តទិសនៃភាពចាស់ទុំរបស់សាលា Kern - Jirasika

បង្ហាញ កម្រិតទូទៅការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត, កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍនៃការគិត, សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់, ដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចយោងទៅតាមគំរូ, បំពាននៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។

ការធ្វើតេស្តមាន ៤ ផ្នែក៖

សាកល្បង "គំនូរបុរស" (រូបបុរស);
ចម្លងឃ្លាពីអក្សរសរសេរ;
ចំណុចគូរ;
កម្រងសំណួរ។

ការធ្វើតេស្ត "គំនូររបស់មនុស្ស"
លំហាត់ប្រាណ"នៅទីនេះ (វាត្រូវបានបង្ហាញជាកន្លែងដែល) គូរពូខ្លះតាមដែលអ្នកអាចធ្វើបាន" ។ នៅពេលគូរ វាមិនអាចទទួលយកបានទេក្នុងការកែកូន ("អ្នកភ្លេចគូរត្រចៀក") មនុស្សពេញវ័យសង្កេតដោយស្ងៀមស្ងាត់។ ការវាយតម្លៃ
1 ចំណុច: តួលេខបុរសត្រូវបានគូរ (ធាតុ សំលៀកបំពាក់បុរស) មានក្បាល, ដងខ្លួន, អវយវៈ; ក្បាលត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងរាងកាយដោយក, វាមិនគួរធំជាងរាងកាយ; ក្បាលគឺតូចជាងរាងកាយ; នៅលើក្បាល - សក់, headdress, ត្រចៀកគឺអាចធ្វើទៅបាន; នៅលើមុខ - ភ្នែកច្រមុះមាត់; ដៃមានដៃមានម្រាមដៃប្រាំ; ជើងត្រូវបានកោង (មានជើងឬស្បែកជើងកវែង); តួលេខនេះត្រូវបានគូរតាមរបៀបសំយោគ (វណ្ឌវង្កគឺរឹង ជើង និងដៃហាក់ដូចជាដុះចេញពីរាងកាយ ហើយមិនត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយវាទេ។
2 ពិន្ទុ៖ ការបំពេញតម្រូវការទាំងអស់ លើកលែងតែវិធីសាស្ត្រសំយោគនៃការគូរ ឬប្រសិនបើមានវត្តមាន វិធីសំយោគប៉ុន្តែព័ត៌មានលម្អិត 3 មិនត្រូវបានគូរទេ: ក, សក់, ម្រាមដៃ; មុខត្រូវបានគូរទាំងស្រុង។

3 ពិន្ទុ៖ រូបមានក្បាល តួ អវយវៈ (ដៃ និងជើង ត្រូវគូសជាពីរបន្ទាត់); អាចបាត់៖ ក ត្រចៀក សក់ សម្លៀកបំពាក់ ម្រាមដៃ ជើង។

4 ចំណុច៖ គំនូរបុព្វកាលដែលមានក្បាល និងដងខ្លួន ដៃ និងជើងមិនត្រូវបានគូរទេ ពួកគេអាចមានទម្រង់ជាបន្ទាត់តែមួយ។

៥ ពិន្ទុ៖ ខ្វះភាពច្បាស់លាស់រូបភាពនៃដងខ្លួន, គ្មានអវយវៈ; សរសេរអក្សរ។
ការចម្លងឃ្លាពីអក្សរសរសេរ
លំហាត់ប្រាណ"មើល មានអ្វីមួយត្រូវបានសរសេរនៅទីនេះ។ ព្យាយាមសរសេរវាឡើងវិញតាមវិធីដដែលនៅទីនេះ (បង្ហាញឃ្លាសរសេរខាងក្រោម) តាមដែលអ្នកអាចធ្វើបាន»។ នៅលើសន្លឹក សូមសរសេរឃ្លា អក្សរធំអក្សរទីមួយគឺអក្សរធំ៖
គាត់បានញ៉ាំស៊ុប។
ការវាយតម្លៃ 1 ចំណុច: គំរូល្អនិងចម្លងទាំងស្រុង; អក្សរអាចធំជាងគំរូបន្តិច ប៉ុន្តែមិនមែន 2 ដងទេ។ អក្សរទីមួយគឺអក្សរធំ; ឃ្លាមានបីពាក្យ ទីតាំងរបស់ពួកគេនៅលើសន្លឹកគឺផ្ដេក (ប្រហែលជាគម្លាតបន្តិចពីផ្ដេក) 2 ពិន្ទុ៖ គំរូត្រូវបានចម្លងដោយស្របច្បាប់។ ទំហំអក្សរ និងទីតាំងផ្ដេកមិនត្រូវបានគេយកមកពិចារណាទេ (អក្សរអាចធំជាង បន្ទាត់អាចឡើងលើ ឬចុះក្រោម)។

៣ ចំណុច៖ សិលាចារឹកចែកចេញជាបីផ្នែក យ៉ាងហោច ៤ អក្សរអាចយល់បាន។

4 ពិន្ទុ៖ យ៉ាងហោចណាស់អក្សរ 2 ដែលត្រូវគ្នានឹងលំនាំ ខ្សែមួយអាចមើលឃើញ។

៥ ចំណុច៖ អក្សរមិនច្បាស់ ការកោស។
ចំណុចគូរលំហាត់ប្រាណ"ចំនុចត្រូវបានគូសនៅទីនេះ។ ព្យាយាមគូររូបដូចគ្នានៅជាប់គ្នា។» នៅក្នុងគំរូ 10 ពិន្ទុគឺនៅចម្ងាយស្មើគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកទាំងបញ្ឈរ និងផ្ដេក។ ការវាយតម្លៃ 1 ចំណុច៖ ការចម្លងគំរូពិតប្រាកដ គម្លាតបន្តិចបន្តួចពីបន្ទាត់ ឬជួរឈរត្រូវបានអនុញ្ញាត ការកាត់បន្ថយគំរូ ការកើនឡើងគឺមិនអាចទទួលយកបានទេ។ 2 ពិន្ទុ៖ ចំនួន និងទីតាំងនៃចំណុចត្រូវគ្នានឹងគំរូ គម្លាតរហូតដល់បី ពិន្ទុត្រូវបានអនុញ្ញាតសម្រាប់ពាក់កណ្តាលចម្ងាយរវាងពួកគេ; ចំនុចអាចត្រូវបានជំនួសដោយរង្វង់។
3 ពិន្ទុ: គំនូរទាំងមូលត្រូវគ្នាទៅនឹងគំរូ, ក្នុងកម្ពស់ឬទទឹងមិនលើសពីវាលើសពី 2 ដង; ចំនួនពិន្ទុអាចមិនត្រូវគ្នានឹងគំរូ ប៉ុន្តែពួកគេមិនគួរលើសពី 20 និងតិចជាង 7; ចូរយើងបង្វិលរូបភាពសូម្បីតែ 180 ដឺក្រេ។

4 ពិន្ទុ៖ គំនូរមានចំនុច ប៉ុន្តែមិនត្រូវគ្នានឹងគំរូទេ។

៥ ពិន្ទុ៖ សរសេរអក្សរ, សរសេរអក្សរ។

បន្ទាប់ពីកិច្ចការនីមួយៗត្រូវបានវាយតម្លៃ ចំណុចទាំងអស់ត្រូវបានបូកសរុប។ប្រសិនបើកុមារទទួលបានពិន្ទុសរុបសម្រាប់កិច្ចការទាំងបី៖
3-6 ពិន្ទុ - គាត់មានកម្រិតខ្ពស់នៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន;
៧-១២ ពិន្ទុ កម្រិតមធ្យម;
13 -15 ពិន្ទុ - កម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនទាប កុមារត្រូវការការពិនិត្យបន្ថែមអំពីភាពវៃឆ្លាត និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។
សំណួរ
វាបង្ហាញពីកម្រិតទូទៅនៃការគិត ទស្សនវិស័យ ការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពសង្គម។ វាត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់នៃការសន្ទនាសំណួរ-ចម្លើយ។
លំហាត់ប្រាណអាចស្តាប់ទៅដូចនេះ៖
“ឥឡូវខ្ញុំនឹងសួរសំណួរ ហើយអ្នកព្យាយាមឆ្លើយពួកគេ” ប្រសិនបើកុមារពិបាកឆ្លើយសំណួរភ្លាមៗ អ្នកអាចជួយគាត់ជាមួយនឹងសំណួរនាំមុខមួយចំនួន។ ចម្លើយត្រូវបានកត់ត្រាជាចំណុច បន្ទាប់មកបូកសរុប។
ចូរយើងសង្ខេបចំណុច។
ផលបូក + 24 និងខ្ពស់ជាងនេះ - ភាពវៃឆ្លាតពាក្យសំដីខ្ពស់ (ទស្សនវិស័យ) ។
ផលបូកពី + 14 ដល់ 23 គឺលើសពីមធ្យម។
ផលបូកពី 0 ដល់ + 13 គឺជាសូចនាករជាមធ្យមនៃភាពវៃឆ្លាតពាក្យសំដី។
ពី -1 ដល់ -10 - ទាបជាងមធ្យម។
ពី - 11 និងតិចជាង - សូចនាករទាប។

ប្រសិនបើសូចនាករនៃភាពវៃឆ្លាតពាក្យសំដីមានកម្រិតទាប ឬទាបជាងមធ្យម ការពិនិត្យបន្ថែមលើការវិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារគឺជាការចាំបាច់។

3 ការធ្វើតេស្តនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន - ការសរសេរតាមក្រាហ្វិកដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ D. B. Elkonin ។

វាបង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ធ្វើតាមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យយ៉ាងត្រឹមត្រូវ រុករកនៅលើសន្លឹកក្រដាស ធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យតាមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ។

ដើម្បីអនុវត្ត អ្នកនឹងត្រូវការក្រដាសមួយសន្លឹកនៅក្នុងទ្រុងមួយ (ពីសៀវភៅកត់ត្រា) ដែលមានចំណុចបួនគូសនៅលើវា ដែលមានទីតាំងនៅខាងក្រោមមួយទៀត។ ចម្ងាយរវាងចំណុចនៅតាមបណ្តោយបញ្ឈរគឺប្រហែល 8 ក្រឡា។

លំហាត់ប្រាណ
មុនពេលសិក្សា មនុស្សពេញវ័យពន្យល់ថា: «ឥឡូវនេះយើងនឹងគូរគំរូ យើងត្រូវតែព្យាយាមធ្វើឱ្យពួកគេស្រស់ស្អាត និងស្អាត។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវស្តាប់ខ្ញុំដោយប្រុងប្រយ័ត្នហើយគូរដូចខ្ញុំនិយាយ។ ខ្ញុំនឹងនិយាយថាតើក្រឡាប៉ុន្មានហើយក្នុងទិសណាដែលអ្នកគួរគូសបន្ទាត់។ អ្នកគូរបន្ទាត់បន្ទាប់ដែលបន្ទាត់មុនបានបញ្ចប់។ តើអ្នកចាំថាអ្នកនៅឯណា ដៃស្តាំ? ទាញនាងទៅម្ខាងដែលនាងចង្អុល? (នៅលើទ្វារ នៅលើបង្អួច។ តើដៃឆ្វេងនៅឯណា? ពេលខ្ញុំនិយាយថាត្រូវគូសបន្ទាត់ទៅខាងឆ្វេង ចាំដៃ (ឬសញ្ញាសម្គាល់ណាមួយនៅខាងឆ្វេង)។ ឥឡូវនេះសូមព្យាយាមគូរ។

គំរូទីមួយគឺការបណ្តុះបណ្តាល វាមិនត្រូវបានវាយតម្លៃទេ វាត្រូវបានពិនិត្យពីរបៀបដែលកុមារយល់ពីកិច្ចការ។

ដាក់ខ្មៅដៃរបស់អ្នកនៅលើចំណុចទីមួយ។ គូរដោយមិនលើកខ្មៅដៃចេញពីក្រដាស៖ ក្រឡាមួយចុះក្រោម ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ ក្រឡាមួយឡើងលើ ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ ក្រឡាមួយចុះក្រោម បន្ទាប់មកបន្តគូរលំនាំដូចគ្នាដោយខ្លួនឯង។

ក្នុងអំឡុងពេលសរសេរតាមអាន អ្នកត្រូវផ្អាកដើម្បីឱ្យកុមារមានពេលដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការមុន។ លំនាំមិនចាំបាច់បន្តពេញទទឹងទំព័រទេ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រតិបត្តិ អ្នកអាចលើកទឹកចិត្ត ប៉ុន្តែមិនមានការណែនាំបន្ថែមសម្រាប់ការប្រតិបត្តិគំរូត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទេ។

យើងគូរលំនាំខាងក្រោម។ រកចំណុចបន្ទាប់ដាក់ខ្មៅដៃលើវា។ ត្រៀមខ្លួនហើយឬនៅ? ក្រឡាមួយឡើងលើ ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ ក្រឡាមួយឡើងលើ ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ ក្រឡាមួយចុះក្រោម ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ ក្រឡាមួយចុះក្រោម ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ។ ឥឡូវនេះបន្តគូរលំនាំដូចគ្នាដោយខ្លួនឯង។

បន្ទាប់ពី 2 នាទីយើងចាប់ផ្តើមអនុវត្តភារកិច្ចបន្ទាប់ពីចំណុចបន្ទាប់។

យកចិត្តទុកដាក់! ក្រឡាបីឡើងលើ ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ ក្រឡាពីរចុះក្រោម ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ ក្រឡាពីរឡើងលើ ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ ក្រឡាបីចុះក្រោម ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ ក្រឡាពីរឡើងលើ ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ។ ក្រឡាពីរចុះក្រោម ក្រឡាមួយនៅខាងស្តាំ។ ឥឡូវនេះបន្តលំនាំដោយខ្លួនឯង។

បន្ទាប់ពី 2 នាទី - ភារកិច្ចបន្ទាប់:

ដាក់ខ្មៅដៃ ចំណុចខាងក្រោម. យកចិត្តទុកដាក់! ការ៉េបីទៅខាងស្តាំ មួយការេឡើងលើ មួយការ៉េទៅខាងឆ្វេង ពីរការេឡើងលើ បីការ៉េទៅខាងស្តាំ ពីរការេចុះក្រោម មួយការ៉េទៅខាងឆ្វេង មួយការ៉េចុះក្រោម បីការ៉េទៅខាងស្តាំ មួយការេឡើងលើ។ មួយការ៉េទៅខាងឆ្វេង ពីរការ៉េឡើងលើ ឥឡូវនេះបន្តលំនាំដោយខ្លួនឯង។

អ្នកគួរតែទទួលបានគំរូដូចខាងក្រោមៈ

ការវាយតម្លៃលទ្ធផល

លំនាំការហ្វឹកហាត់មិនត្រូវបានគេដាក់ពិន្ទុទេ។ នៅក្នុងលំនាំបន្តបន្ទាប់នីមួយៗ ភាពត្រឹមត្រូវនៃការបន្តពូជនៃភារកិច្ច និងសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការបន្តលំនាំដោយឯករាជ្យត្រូវបានពិចារណា។ កិច្ចការត្រូវបានគេចាត់ទុកថាត្រូវបានបញ្ចប់យ៉ាងល្អប្រសិនបើមានការបង្កើតឡើងវិញបានត្រឹមត្រូវ (ភាពរដុបនៃបន្ទាត់ បន្ទាត់ "ញ័រ" "ភាពកខ្វក់" មិនកាត់បន្ថយពិន្ទុ)។ ប្រសិនបើមានកំហុស 1-2 ត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងអំឡុងពេលចាក់ឡើងវិញ - កម្រិតមធ្យម។ ថ្នាក់ទាបប្រសិនបើក្នុងអំឡុងពេលបន្តពូជមានតែភាពស្រដៀងគ្នានៃធាតុបុគ្គល ឬមិនមានភាពស្រដៀងគ្នាទាល់តែសោះ។ ប្រសិនបើកុមារអាចបន្តលំនាំដោយឯករាជ្យដោយគ្មាន សំណួរបន្ថែម- ការងារធ្វើបានល្អ។ ភាពមិនច្បាស់លាស់របស់កុមារ កំហុសដែលគាត់បានធ្វើនៅពេលបន្តលំនាំ - កម្រិតមធ្យម។ ប្រសិនបើកុមារបដិសេធមិនបន្តលំនាំឬមិនអាចគូរបន្ទាត់ត្រឹមត្រូវតែមួយ - កម្រិតនៃការអនុវត្តទាប។

ការសរសេរតាមអានបែបនេះអាចប្រែទៅជាល្បែងអប់រំ ដោយមានជំនួយរបស់ពួកគេ កុមារអភិវឌ្ឍការគិត ការយកចិត្តទុកដាក់ សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ការណែនាំ តក្កវិជ្ជា។

4 ការធ្វើតេស្តសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន - Labyrinth

ភារកិច្ចស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានរកឃើញជាញឹកញាប់នៅក្នុងទស្សនាវដ្តីរបស់កុមារ នៅក្នុងសៀវភៅការងារសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ បង្ហាញ (និងបណ្តុះបណ្តាល) កម្រិតនៃការគិតដែលមើលឃើញ (សមត្ថភាពក្នុងការប្រើដ្យាក្រាម, និមិត្តសញ្ញា), ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់។ យើងផ្តល់ជូននូវជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់ labyrinths បែបនេះ:

ការវាយតម្លៃលទ្ធផល

10 ពិន្ទុ (កម្រិតខ្ពស់ណាស់) - កុមារបានដាក់ឈ្មោះភាពមិនត្រឹមត្រូវទាំង 7 ក្នុងរយៈពេលតិចជាង 25 វិនាទី។
8-9 ពិន្ទុ (ខ្ពស់) - ពេលវេលាដើម្បីស្វែងរកភាពមិនត្រឹមត្រូវទាំងអស់ចំណាយពេល 26-30 វិនាទី។
4-7 ពិន្ទុ (ជាមធ្យម) - ពេលវេលាស្វែងរកចំណាយពេលពី 31 ទៅ 40 វិនាទី។
2-3 ពិន្ទុ (ទាប) - ពេលវេលាស្វែងរកគឺ 41-45 វិនាទី។
0-1 ពិន្ទុ (ទាបណាស់) - ពេលវេលាស្វែងរកគឺច្រើនជាង 45 វិនាទី។

6 ការធ្វើតេស្តត្រៀមខ្លួនរបស់សាលា - រកមើលភាពខុសគ្នា

បង្ហាញពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការសង្កេត។

រៀបចំរូបភាពដូចគ្នាបេះបិទចំនួនពីរដែលខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងព័ត៌មានលម្អិត 5-10 (កិច្ចការបែបនេះត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងទស្សនាវដ្តីកុមារ ក្នុងការបង្កើតសៀវភៅចម្លង)។

កុមារមើលរូបភាពរយៈពេល 1-2 នាទីបន្ទាប់មកនិយាយអំពីភាពខុសគ្នាដែលគាត់បានរកឃើញ។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានកម្រិតខ្ពស់នៃការសង្កេតត្រូវតែស្វែងរកភាពខុសគ្នាទាំងអស់។

7 ការធ្វើតេស្តនៃការត្រៀមខ្លួនផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលារៀន - "ដប់ពាក្យ" ។

ការសិក្សារបស់ ការចងចាំចៃដន្យនិង ការចងចាំ auditoryក៏ដូចជាស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់ និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលផ្តុំ។

រៀបចំសំណុំនៃ monosyllabic ឬ ពាក្យ disyllabicដែលមិនទាក់ទងគ្នាក្នុងន័យ។ ឧទាហរណ៍ៈ តុ, viburnum, ដីស, ដៃ, ដំរី, ឧទ្យាន, ច្រកទ្វារ, បង្អួច, ធុង, ឆ្កែ។

លក្ខខណ្ឌសាកល្បង- ភាពស្ងៀមស្ងាត់ពេញលេញ។

នៅដើមនិយាយថា៖

ឥឡូវនេះខ្ញុំចង់ពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលអ្នកអាចទន្ទេញពាក្យ។ ខ្ញុំនឹងនិយាយពាក្យនោះ ហើយអ្នកស្តាប់ដោយប្រយ័ត្នប្រយែង ហើយព្យាយាមចងចាំវា។ នៅពេលខ្ញុំរួចរាល់ សូមនិយាយពាក្យដដែលៗឱ្យបានច្រើនតាមដែលអ្នកចងចាំតាមលំដាប់លំដោយ។

ជាសរុប 5 សំណុំនៃពាក្យត្រូវបានអនុវត្ត, i.e. បន្ទាប់ពីការចុះបញ្ជីដំបូង និងពាក្យដដែលៗដោយកូននៃពាក្យដែលទន្ទេញចាំនោះ អ្នកម្តងទៀតនិយាយពាក្យដដែលៗចំនួន 10៖

ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងនិយាយពាក្យម្តងទៀត។ អ្នកនឹងទន្ទេញវាម្តងទៀត ហើយរំលឹកវាម្តងទៀត។ ដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលអ្នកបាននិយាយ ពេលមុននិងថ្មី ដែលអ្នកនឹងចងចាំ។

មុនបទបង្ហាញទីប្រាំនិយាយថា:

ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យ ពេលមុនហើយព្យាយាមចងចាំបន្ថែមទៀត។

បន្ថែមពីលើការណែនាំអ្នកមិនគួរនិយាយអ្វីផ្សេងទៀតទេអ្នកអាចត្រឹមតែលើកទឹកចិត្ត។

លទ្ធផលដ៏ល្អមួយគឺនៅពេលដែលបន្ទាប់ពីការធ្វើបទបង្ហាញដំបូង កុមារបង្កើតឡើងវិញនូវពាក្យ 5-6 បន្ទាប់ពីទីប្រាំ - 8-10 (សម្រាប់អាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់)

8 ការធ្វើតេស្តត្រៀមខ្លួន - "តើមានអ្វីបាត់?"

នេះ និង សាកល្បងនិងសាមញ្ញ, ប៉ុន្តែខ្លាំងណាស់ ល្បែងមានប្រយោជន៍ការអភិវឌ្ឍការចងចាំដែលមើលឃើញ។

ប្រដាប់ក្មេងលេងត្រូវបានប្រើប្រាស់ ធាតុផ្សេងៗឬរូបភាព។

រូបភាព (ឬប្រដាប់ក្មេងលេង) ត្រូវបានដាក់នៅពីមុខកុមារ - រហូតដល់ដប់បំណែក។ គាត់មើលពួកគេរយៈពេល 1-2 នាទី បន្ទាប់មកងាកចេញ ហើយអ្នកផ្លាស់ប្តូរអ្វីមួយ ដកចេញ ឬរៀបចំឡើងវិញ បន្ទាប់ពីនោះ កុមារគួរតែមើល ហើយនិយាយថាអ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរ។ ជាមួយនឹងការល្អ។ ការចងចាំដែលមើលឃើញកុមារងាយកត់សម្គាល់ការបាត់របស់ក្មេងលេង 1-3 ដោយផ្លាស់ទីវាទៅកន្លែងផ្សេង។

9 ការធ្វើតេស្ត«ទីបួនគឺគ្មានប្រយោជន៍»

សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើឱ្យទូទៅ ឡូជីខល ការស្រមើលស្រមៃត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញ។

សម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាអ្នកអាចប្រើទាំងរូបភាពនិងស៊េរីពាក្យសំដី។
វាមានសារៈសំខាន់មិនត្រឹមតែថាកុមារជ្រើសរើសលើសប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងពីរបៀបដែលគាត់ពន្យល់ពីជម្រើសរបស់គាត់ផងដែរ។

រៀបចំរូបភាព ឬពាក្យ ឧទាហរណ៍៖
រូបភាពនៃផ្សិតពណ៌ស boletus ផ្កានិងរុយ agaric;
ខ្ទះ, ពែង, ស្លាបព្រា, ទូដាក់ចាន;
តុ កៅអី គ្រែ តុក្កតា។

ជម្រើសពាក្យសំដីដែលអាចមាន៖
ឆ្កែ, ខ្យល់, ព្យុះកំបុតត្បូង, ខ្យល់ព្យុះ;
ក្លាហាន, ក្លាហាន, តាំងចិត្ត, អាក្រក់;
សើច, អង្គុយ, មុខ, យំ;
ទឹកដោះគោ, ឈីស, lard, ទឹកដោះគោ curdled;
ដីស ប៊ិច សួន ខ្មៅដៃ;
កូនឆ្កែ កូនឆ្មា សេះ កូនជ្រូក;
ស្បែកជើង ស្បែកជើង ស្រោមជើង ស្បែកជើងកវែង ។ល។

ប្រសិនបើអ្នកប្រើបច្ចេកទេសនេះជាការវិវត្តន៍មួយអ្នកអាចចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងរូបភាព ឬពាក្យ 3-5 ដោយធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញបន្តិចម្តង ៗ នូវស៊េរីឡូជីខលដើម្បីឱ្យមានច្រើន។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ។ចម្លើយឧទាហរណ៍៖ ឆ្មា តោ ឆ្កែ - ទាំងឆ្កែ (មិនមែនមកពីគ្រួសារឆ្មា) និងសត្វតោ (មិនមែនជាសត្វចិញ្ចឹម) អាចជារបស់នាំអោយ។

10 ការធ្វើតេស្ត "ចំណាត់ថ្នាក់"

ការសិក្សានៃការគិតឡូជីខល។

រៀបចំឈុតអង្គុយដែលរួមមានក្រុមផ្សេងៗគ្នា៖ សំលៀកបំពាក់ ចាន ប្រដាប់ក្មេងលេង គ្រឿងសង្ហារឹម សត្វក្នុងស្រុក និងសត្វព្រៃ អាហារជាដើម។

កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបំបែក cretins (ពីមុនលាយបញ្ចូលគ្នា) ទៅជាក្រុម បន្ទាប់មកវាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ សេរីភាពដាច់ខាត. បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ កុមារត្រូវពន្យល់ពីមូលហេតុដែលគាត់នឹងរៀបចំរូបភាពតាមរបៀបនេះ (ជាញឹកញាប់កុមារដាក់សត្វ ឬរូបភាពនៃគ្រឿងសង្ហារឹម និងឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះបាយ ឬសម្លៀកបំពាក់ និងស្បែកជើង ក្នុងករណីដែលផ្តល់ជូនដើម្បីបំបែកកាតទាំងនេះ)

កម្រិតខ្ពស់នៃការបញ្ចប់កិច្ចការ៖ កុមារបានរៀបចំសន្លឹកបៀយ៉ាងត្រឹមត្រូវជាក្រុម អាចពន្យល់ពីមូលហេតុ និងដាក់ឈ្មោះក្រុមទាំងនេះ ("សត្វចិញ្ចឹម" សំលៀកបំពាក់" "អាហារ" "បន្លែ" ។ល។)

11 សាកល្បង "ការតែងរឿងពីរូបភាព"

ជារឿយៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយ ការគិតឡូជីខល។

ជ្រើសរើសរូបភាពពីស៊េរី "រឿងរ៉ាវក្នុងរូបភាព" កាត់វា។ សម្រាប់អាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ 4-5 រូបគឺគ្រប់គ្រាន់ហើយរួបរួមគ្នាដោយគ្រោងមួយ។

រូបភាពត្រូវបានលាយឡំគ្នា ហើយផ្តល់ជូនដល់កុមារ៖ “ប្រសិនបើអ្នករៀបចំរូបភាពទាំងនេះតាមលំដាប់លំដោយ នោះអ្នកទទួលបានរឿងមួយ ហើយដើម្បីបំបែកបានត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវទាយថាតើអ្វីនៅដើម អ្វីនៅចុងបញ្ចប់ និងអ្វី។ ស្ថិតនៅកណ្តាល។” សូមរំលឹកថា អ្នកត្រូវដាក់ចេញពីឆ្វេងទៅស្តាំ តាមលំដាប់លំដោយ ពីចំហៀងទៅខាង ក្នុងឆ្នូតវែង។

កម្រិតខ្ពស់នៃការបញ្ចប់កិច្ចការ៖ កុមារបានបត់រូបភាពបានត្រឹមត្រូវ អាចសរសេររឿងដោយផ្អែកលើពួកវា ដោយប្រើប្រយោគធម្មតា។

ជាថ្មីម្តងទៀត យើងរំលឹកអ្នកថា:

វិធីសាស្រ្តដែលបានស្នើឡើងទាំងអស់អាចត្រូវបានប្រើជាល្បែងអប់រំ។
នៅពេលកុមារចូលសាលារៀន វាមិនចាំបាច់ប្រើការធ្វើតេស្តដែលបានរាយបញ្ជីទាំងអស់នោះទេ អ្នកចិត្តសាស្រ្តជ្រើសរើសព័ត៌មាន និងសាមញ្ញបំផុតដើម្បីអនុវត្ត។
វាមិនចាំបាច់ក្នុងការបំពេញកិច្ចការទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយនោះទេ អ្នកអាចផ្តល់ជូនដើម្បីបញ្ចប់វាជាច្រើនថ្ងៃ។
ឥឡូវនេះកញ្ចប់នៃវិធីសាស្រ្តស្រដៀងគ្នាបានបង្ហាញខ្លួននៅលើការលក់ រួមទាំងមិនត្រឹមតែការពិពណ៌នាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានសម្ភារៈដែលមើលឃើញផងដែរ បទដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែល។ នៅពេលទិញកញ្ចប់បែបនេះសូមយកចិត្តទុកដាក់លើសំណុំនៃបច្ចេកទេសគុណភាពនៃគំនូរនិងអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ។

សម្ភារៈពីគេហទំព័រ solnet.ee ត្រូវបានប្រើប្រាស់។

Svetlana Buzanova
ការកំណត់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន។ វិធីសាស្រ្តធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ

រោគវិនិច្ឆ័យសកម្មភាពចាប់ផ្តើមដោយការកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណង បន្ទាប់មកសម្មតិកម្មមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង និងគ្រប់គ្រាន់ វិធីសាស្រ្តក្នុងការត្រួតពិនិត្យវា។. ជំហានចុងក្រោយគឺបង្កើត រោគវិនិច្ឆ័យ. អតិថិជន រោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តការស្រាវជ្រាវអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយចិត្តវិទូខ្លួនឯង និងភាគីដែលចាប់អារម្មណ៍ផ្សេងទៀត ដូចជាឪពុកម្តាយ អ្នកអប់រំ អង្គការផ្សេងៗ។

កម្មវិធី រោគវិនិច្ឆ័យ(នៅលើ ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត Fukin A. I. និង Kurbatskaya T.B.):

មេគុណផ្លូវចិត្ត ការត្រៀមខ្លួន(CNG)កូនទៅ សាលាត្រូវបានកំណត់សមាមាត្រនៃផលបូកនៃការវាយតម្លៃទៅនឹងចំនួន វិធីសាស្រ្ត.

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ CPG រហូតដល់ 3 ពិន្ទុត្រូវបានវាយតម្លៃ - មិនពេញចិត្ត,

រហូតដល់ 5 ពិន្ទុ - ខ្សោយ,

រហូតដល់ 7 ពិន្ទុ - មធ្យម,

រហូតដល់ 9 ពិន្ទុ - ខ្លាំង,

រហូតដល់ ១០ ពិន្ទុ - ខ្លាំង។

ការពិពណ៌នា វិធីសាស្រ្ត.

1. វិធីសាស្រ្ត ក. R. Luria ដោយ និយមន័យស្ថានភាពនៃការចងចាំរយៈពេលខ្លី។

រៀបចំ 10 monosyllabicពាក្យដែលមិនទាក់ទងគ្នាដោយផ្ទាល់។ ឧទាហរណ៍: ម្ជុល, ឈើ, ទឹក, ពែង, តុ, ផ្សិត, ធ្នើ, កាំបិត, រមៀល, ជាន់, ដប។

ការណែនាំ៖ "ខ្ញុំនឹងអានពាក្យឱ្យអ្នក ហើយបន្ទាប់មកអ្នកនឹងនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកចងចាំ។ ស្តាប់ខ្ញុំដោយយកចិត្តទុកដាក់។ ចាប់ផ្ដើមសូត្រភ្លាមពេលអានចប់។ រួចរាល់? ការអាន"

បន្ទាប់មកនិយាយ 10 ពាក្យក្នុងពេលតែមួយ និងច្បាស់លាស់ ហើយបន្ទាប់មកផ្តល់ឱ្យម្តងទៀតនៅក្នុងលំដាប់ណាមួយ។ អនុវត្តនីតិវិធីនេះ 5 ដង រាល់ពេលដាក់ឈើឆ្កាងក្រោមពាក្យដែលមានឈ្មោះ កត់ត្រាលទ្ធផលក្នុងពិធីការ។

ស្វែងរកពាក្យដដែលៗដែលកុមារបង្កើតឡើងវិញនូវពាក្យច្រើនបំផុត ហើយបន្ទាប់មកវាយតម្លៃ។

យកចិត្តទុកដាក់ផងដែរ។ លក្ខណៈដូចខាងក្រោម កូន:

ប្រសិនបើការបន្តពូជចាប់ផ្តើមកើនឡើងនៅពេលដំបូង ហើយបន្ទាប់មកថយចុះ នោះបង្ហាញពីការហត់នឿយនៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការភ្លេចភ្លាំង។

រាង Zigzag "វង្វេង"- បង្ហាញពីស្មារតីអវត្តមាន អស្ថិរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់។

"ខ្សែកោង"នៅក្នុងទម្រង់នៃ PLATE វាត្រូវបានគេសង្កេតឃើញជាមួយនឹងភាពស្រងូតស្រងាត់នៃអារម្មណ៍ កង្វះចំណាប់អារម្មណ៍។

2. វិធីសាស្រ្តរបស់ Jacobson សម្រាប់កំណត់បរិមាណនៃការចងចាំ.

កុមារត្រូវតែនិយាយឡើងវិញនូវពាក្យដែលអ្នកបានដាក់ឈ្មោះតាមលំដាប់ដូចគ្នា។

ការណែនាំ៖ "ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកនូវលេខទាំងនោះ អ្នកព្យាយាមចងចាំពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកអ្នកនឹងហៅពួកគេមកកាន់ខ្ញុំ"។

4,7,2,5,9 1,4,9,6,0

6,0,7,5,9,2 3,8,1,5,7,2

1,7,4,2,8,3,9 9,0,3,8,5,2,7

ជួរទីពីរគឺការគ្រប់គ្រង។ ប្រសិនបើកុមារមានកំហុសនៅពេលបង្កើតឡើងវិញនូវបន្ទាត់ជាក់លាក់មួយ កិច្ចការសម្រាប់បន្ទាត់ដែលបានផ្តល់ឱ្យគឺត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតពីជួរផ្សេងទៀត។

ពេលលេង:

7 តួអក្សរមានតម្លៃ 10 ពិន្ទុ,

៦…. ក្នុង ៩ ពិន្ទុ

៥…. ក្នុង ៧ ពិន្ទុ

៤…. ក្នុង 4 ពិន្ទុ,

៣…. ក្នុង 1 ពិន្ទុ។

3. វិធីសាស្រ្តតាមនិយមន័យការផ្តោតអារម្មណ៍និងការចែកចាយការយកចិត្តទុកដាក់។

រៀបចំសន្លឹកក្រដាស 10 * 10 កោសិកា។ នៅក្នុងកោសិកាទាំង 100 នេះ ចៃដន្យដាក់ 16-17 ផ្សេងគ្នា រូបចម្លាក់៖ រង្វង់ ពាក់កណ្តាលរង្វង់ ការ៉េ ចតុកោណកែង សញ្ញាផ្កាយ ទង់ជាតិ។

នៅ និយមន័យការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់ កុមារគួរដាក់ឈើឆ្កាងនៅក្នុងតួលេខដែលអ្នកបានបញ្ជាក់។ ហើយនៅពេលដែល និយមន័យភាពអាចប្តូរបាន។ ការយកចិត្តទុកដាក់៖ ដាក់ឈើឆ្កាងក្នុងរូបមួយ ហើយដកមួយទៀត។

ការណែនាំ៖ “តួលេខផ្សេងៗត្រូវបានគូរនៅទីនេះ។ ឥឡូវនេះអ្នកនឹងដាក់ឈើឆ្កាងនៅក្នុងផ្កាយប៉ុន្តែអ្នកនឹងមិនដាក់អ្វីដែលនៅសល់។

ភាពត្រឹមត្រូវភាពពេញលេញនៃភារកិច្ចត្រូវបានយកមកពិចារណា។ វាយតំលៃលើប្រព័ន្ធ 10 ពិន្ទុ កាត់ 0.5 ពិន្ទុសម្រាប់កំហុសនីមួយៗ។ យកចិត្តទុកដាក់លើរបៀបដែលកិច្ចការត្រូវបានបញ្ចប់យ៉ាងឆាប់រហ័ស និងប្រកបដោយទំនុកចិត្ត។

4. វិធីសាស្រ្តបង្ហាញពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រតិបត្តិការរៀបចំប្រព័ន្ធ។

គូរការ៉េនៅលើសន្លឹកក្រដាសទាំងមូល។ ចែកផ្នែកនីមួយៗជា 6 ផ្នែក។ ភ្ជាប់ការសម្គាល់ដើម្បីឱ្យអ្នកទទួលបាន 36 ក្រឡា។

ប្រឌិត 6 រង្វង់ផ្សេងគ្នា បរិមាណ៖ ពីធំបំផុតដែលសមនឹងទ្រុងទៅតូចបំផុត។ ដាក់រង្វង់ដែលបន្ថយបន្តិចម្តងៗទាំង 6 នេះក្នុងក្រឡា 6 នៃជួរខាងលើពីឆ្វេងទៅស្តាំ។ ធ្វើដូចគ្នាជាមួយនឹងកោសិកាចំនួន 5 ជួរដែលនៅសល់ ដោយដាក់ការ៉េមួយនៅក្នុងពួកវាជាមុនសិន (តាមលំដាប់ចុះនៃទំហំ ហើយបន្ទាប់មក ចតុកោណកែង ចតុកោណកែង ឆកោន និងត្រីកោណ។

លទ្ធផលគឺតារាងដែលមានរាងធរណីមាត្រដែលមានទីតាំងនៅ ប្រព័ន្ធជាក់លាក់(លំដាប់)ក្នុងទំហំ។ ហើយនៅក្នុងជួរឈរខាងឆ្វេង វិមាត្រធំបំផុតតួលេខ ហើយនៅខាងស្តាំ តូចបំផុត។

ឥឡូវនេះយកតួលេខទាំងអស់ចេញពីកណ្តាលតារាង (១៦ រូប ដោយទុកតែក្នុងជួរដេក និងជួរឈរខ្លាំងបំផុត។

ការណែនាំ: "មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៅតុ។ វាត្រូវបានបែងចែកទៅជាកោសិកា។ នៅក្នុងពួកគេមួយចំនួននៃតួលេខ រាងផ្សេងគ្នានិងទំហំ។ តួលេខទាំងអស់ស្ថិតនៅក្នុង លំដាប់ជាក់លាក់តួលេខនីមួយៗមានកន្លែងរបស់វា ក្រឡារបស់វា។

ឥឡូវនេះសូមក្រឡេកមើលកណ្តាលតុ។ មានក្រឡាទទេជាច្រើននៅទីនេះ។ អ្នកមាន 5 រូបខាងក្រោមតារាង។ (ក្នុងចំណោមការដកចេញ ១៦ ទុក ៥). ពួកគេមានកន្លែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងតុ។ មើលហើយប្រាប់ខ្ញុំថាតួលេខនេះគួរឈរក្នុងក្រឡាមួយណា? ដាក់នាងចុះ។ ហើយតួលេខនេះ តើគួរជាក្រឡាមួយណា?

ទទួលបានពិន្ទុ 10 ។ កំហុសនីមួយៗកាត់បន្ថយពិន្ទុ 2 ពិន្ទុ។

5. វិធីសាស្រ្តតាមនិយមន័យសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើទូទៅ អរូបី និងចាត់ថ្នាក់។

រៀបចំ 5 សន្លឹក, ពណ៌នា:

1. គ្រឿងសង្ហារឹម

2. ការដឹកជញ្ជូន,

4. សត្វ,

ការណែនាំ៖ "មើល មានកាតជាច្រើន។ អ្នកត្រូវមើលពួកវាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយតម្រៀបពួកវាជាក្រុម ដើម្បីឱ្យក្រុមនីមួយៗអាចត្រូវបានគេហៅថាពាក្យតែមួយ។

ប្រសិនបើកុមារមិនយល់សេចក្តីណែនាំទេនោះ សូមនិយាយម្តងទៀត អមជាមួយការសម្តែង។

ពិន្ទុ 10 សម្រាប់ការបញ្ចប់កិច្ចការដោយមិនមានការមើលជាមុន។ ៨ ចំណុចសម្រាប់ការបញ្ចប់កិច្ចការបន្ទាប់ពីកម្មវិធី។ សម្រាប់ក្រុមដែលមិនបានប្រមូលផ្តុំគ្នា 2 ពិន្ទុត្រូវបានកាត់បន្ថយ។

6. វិធីសាស្រ្តតាមនិយមន័យ សមត្ថភាពគិត កុមារអាយុ 6 ឆ្នាំ។.

រៀបចំ 10 ឈុត(5 គំនូរនីមួយៗ):

1. សត្វ (ក្នុងចំណោមពួកគេមានដើមឈើមួយ,

2. គ្រឿងសង្ហារឹម (ដឹកជញ្ជូន,

3. ហ្គេម (ការងារ,

4. ការដឹកជញ្ជូន (ឈើ,

5. ឆ្កែ (ឆ្មា,

6. ពែងដែលមានផ្នែកមួយ (មាន 2 ចម្រៀក,

7. ការ៉េដែលមានពីរ អង្កត់ទ្រូង(ពី 1 អង្កត់ទ្រូង)

8. គំនូរនៃតួលេខពណ៌ក្រហមចំនួន 3 (ការ៉េដែលមានមួយ។ អង្កត់ទ្រូង,

9. គំនូរនៃរូបធំចំនួន 3 (រូបតូច 3,

10. គំនូរត្រីកោណចំនួន 2 (មាន 2 ការ៉េ).

ការណែនាំ៖ "មានគំនូរចំនួន 5 ដែលគូរនៅទីនេះ។ មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្នពួកគេម្នាក់ៗហើយរកឃើញគំនូរដែលមិនគួរនៅទីនោះដែលមិនសមនឹងអ្វីដែលនៅសល់។

កុមារគួរធ្វើការក្នុងល្បឿនមួយដែលងាយស្រួលសម្រាប់គាត់។ នៅពេលគាត់ស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការទី 1 ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវកិច្ចការទីពីរនិងជាបន្តបន្ទាប់។

ប្រសិនបើកុមារមិនយល់ពីរបៀបធ្វើកិច្ចការនោះ សូមធ្វើការណែនាំម្តងទៀត ហើយបង្ហាញពីរបៀបធ្វើវា។

ក្នុងចំណោម 10 ពិន្ទុសម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗមិនបានបញ្ចប់ ពិន្ទុត្រូវបានកាត់បន្ថយ 1 ពិន្ទុ។

7. វិធីសាស្រ្តដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃតំណាងន័យធៀប។

កុមារត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ 3 រូបភាពកាត់ជាវេន។ ការណែនាំត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់រូបភាពកាត់នីមួយៗ។ ពេលវេលាប្រមូលរូបភាពនីមួយៗត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយដៃទីពីរនៃនាឡិកា។

A. MANNEQUIN (ក្មេងប្រុស). នៅពីមុខក្មេងមានរូបក្មេងប្រុសម្នាក់កាត់ជា៥ផ្នែក។

ការណែនាំ៖ "ប្រសិនបើអ្នកដាក់ផ្នែកទាំងនេះចូលគ្នាបានត្រឹមត្រូវ នោះអ្នកនឹងបានក្មេងប្រុសម្នាក់។ ដាក់វាឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន"។ ថ្នាក់:

10 6 - រហូតដល់ 15 វិនាទី។

9 6 - រហូតដល់ 20s ។

8 6 - រហូតដល់ 25 ស។

7 6 - រហូតដល់ 3.0s

៦ ៦ - រហូតដល់ ៤០ ស។

ខ.ខ្លាឃ្មុំ។

នៅពីមុខកូនគឺជាផ្នែកនៃគំនូរកូនខ្លាឃ្មុំកាត់ជាបំណែកៗ។ ការណែនាំ៖ "នេះគឺជាតុក្កតាខ្លាឃ្មុំកាត់ជាបំណែកៗ។ បត់វាឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។"

ថ្នាក់:

១០៦ - រហូតដល់ ២០ ស។ 56 - រហូតដល់ 80s ។

៩៦ - រហូតដល់ ៣០ ស។ ៤៦ - រហូតដល់ ១០០ ស។

៨៦ - រហូតដល់ ៤០ ស។ ៣៦ - រហូតដល់ ១២០ ស។

៧៦ - រហូតដល់ ៥០ ស។ 26 - រហូតដល់ 130s ។

៦៦ - ដល់ ៦០ ។ ១៦ - រហូតដល់ ១៨០ ស។

V. KETTLE ។

នៅពីមុខកុមារគឺជាផ្នែកនៃគំនូរនៃស្លាបព្រាកាហ្វេមួយកាត់ជា 5 ផ្នែក។

ការណែនាំ: "ដាក់វាជាមួយគ្នាឱ្យបានឆាប់" (ឈ្មោះវត្ថុមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ)

ថ្នាក់:

10 ខ - រហូតដល់ 35 ស។ 5 ខ - រហូតដល់ 100 ស។

9 ខ - រហូតដល់ 45 ស។ 4 ខ - រហូតដល់ 120 ស។

8 ខ - រហូតដល់ 55 ស។ 3 ខ - រហូតដល់ 140 ស។

7 ខ - រហូតដល់ 65 ស។ 2 ខ - រហូតដល់ 160 ស។

6 ខ - រហូតដល់ 80 ស។ 1 ខ - រហូតដល់ 180 ស។

ជាមធ្យមត្រូវបានគណនាពីការវាយតម្លៃបីដែលទទួលបាន។

8. ឈ្មោះពណ៌ដូចបង្ហាញ។

ចម្អិន 10 សន្លឹកផ្សេងគ្នា ពណ៌: ក្រហម ទឹកក្រូច លឿង បៃតង ខៀវ ខៀវ ស្វាយ ស ខ្មៅ ត្នោត។

បង្ហាញកាតដល់កុមារ សួរ: "តើកាតពណ៌អ្វី?"

សម្រាប់ 10 សន្លឹកដែលមានឈ្មោះត្រឹមត្រូវ - 10 ពិន្ទុ។ បន្ថយ 1 ពិន្ទុសម្រាប់កំហុសនីមួយៗ។

9. ការសិក្សាអំពីគុណភាពនៃការបញ្ចេញសំឡេង។

អញ្ជើញកុមារឱ្យដាក់ឈ្មោះអ្វីដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព ឬធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីពាក្យរបស់អ្នកនៅក្នុងពាក្យដែលមាន SOUNDS ទាក់ទងនឹងក្រុម។

ក. ហួច: s - រឹងនិងទន់ 3 - រឹងនិងទន់។

យន្តហោះ - អង្កាំ - KOLOS HARE - ពពែ - អ្នកណា

SITO-GESE-ELOS រដូវរងា - កាសែត - VITYAZ

ខ. ហឺស: W, W, W, H, C

ហេរ៉ូន - ស៊ុត - ពែងកាំបិត - មេអំបៅ - គន្លឹះ

BEETLE - SKIS - KNIFE SHETKA - YASHER - KNIFE

ឆ្អឹង - ឆ្មា - កណ្តុរ

V. ប៉ាឡាទីន៖ K, G, X, I

MOLE - CABINET - LOCK HALVA - UH A - MOSS

GUS-ANGLE-Friend YOD-BUNNY-MAY

G. SONOR: R - រឹងនិងទន់ L - រឹងនិងទន់

RAK-BUCKET-AX SHOVEL-SQUIRREL-កៅអី

ទន្លេ - ផ្សិត - ធ្លាយអំពូលភ្លើង - ក្តាន់ - អំបិល

នៅពេលជ្រើសរើសពាក្យផ្សេងទៀត វាជាការសំខាន់ដែលសំឡេងកើតឡើងនៅដើម កណ្តាល និងចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។

ពិន្ទុ 10 សម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់នៃពាក្យទាំងអស់។ ការខកខានក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងមួយកាត់បន្ថយពិន្ទុ 1 ពិន្ទុ។

10. បច្ចេកទេស Kern-Yerasek.

កុមារត្រូវបានផ្តល់ក្រដាសស្អាតមួយសន្លឹកដែលគ្មានបន្ទាត់។ ខ្មៅដៃត្រូវបានដាក់ដើម្បីឱ្យវាងាយស្រួលស្មើគ្នាសម្រាប់កុមារក្នុងការយកវាដោយដៃស្តាំឬឆ្វេង។

ក. គូរឃ្លា "HER DAN TEA" ។

កុមារត្រូវបានផ្តល់កាត 7X14 សង់ទីម៉ែត្រ។ នៅលើកាតមានឃ្លាសរសេរដោយដៃ "នាងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតែ" ។ កម្ពស់ អក្សរធំ 1.5 សង់ទីម៉ែត្រ, ផ្សេងទៀត 1 សង់ទីម៉ែត្រ។ កាតត្រូវបានដាក់នៅពីលើសន្លឹកកិច្ចការបន្តិច។

ការណែនាំ៖ "មើល មានអ្វីមួយសរសេរនៅទីនេះ។ អ្នកមិនទាន់អាចសរសេរបានទេ ដូច្នេះព្យាយាមគូរវាមើល។ មើលឱ្យបានច្បាស់ពីរបៀបដែលវាសរសេរ ហើយសរសេរវាផង"។

អក្សរមានទំហំធំជាងគំរូ 2 ដង។ អក្សរបង្កើតបានបីពាក្យ។ បន្ទាត់ត្រូវបានបង្វែរពីបន្ទាត់ STRAIGHT ដោយមិនលើស 30 ដឺក្រេទេ។

7-6 ពិន្ទុ - អក្សរត្រូវបានបែងចែកជា 2 ក្រុមយ៉ាងតិច។ អ្នកអាចអានយ៉ាងហោចណាស់ 4 អក្សរ។

5-4 ពិន្ទុ - យ៉ាងហោចណាស់អក្សរ 2 ស្រដៀងនឹងគំរូ។ ក្រុមទាំងមូលមានរូបរាងអក្សរ។

3-2 ពិន្ទុ - Doodle ។

ខ. ចំណុចគូរ។ លីត្រ

កុមារត្រូវបានផ្តល់ទម្រង់មួយដែលមានរូបភាពក្រុមនៃចំណុច។ ចម្ងាយរវាងចំណុចបញ្ឈរនិងផ្ដេកគឺ 1 សង់ទីម៉ែត្រ។ អង្កត់ផ្ចិត 2 ម។ កាតដែលមានចំនុចត្រូវបានដាក់ដូច្នេះថា ACUTE ANGLE នៃ PENTAGON កំពុងចង្អុលចុះក្រោម។

ការណែនាំ៖ "ចំណុចត្រូវបានគូសនៅទីនេះ។ ព្យាយាមគូរដូចគ្នានៅទីនេះ។ (បង្ហាញកន្លែង).

10-9 ពិន្ទុ - ការបន្តពូជត្រឹមត្រូវនៃគំរូ។ ចំនុចត្រូវបានគូស មិនមែន CIRCLES ទេ។ ស៊ីមេទ្រីនៃរូបភាពត្រូវបានអង្កេតផ្ដេក និងបញ្ឈរ។ វាអាចមានការថយចុះនៅក្នុងរូបភាព ប៉ុន្តែការកើនឡើងគឺអាចធ្វើទៅបានមិនលើសពីពាក់កណ្តាលទេ។

8-7 ពិន្ទុ - ការបំពានបន្តិចបន្តួចនៃស៊ីមេទ្រីគឺអាចធ្វើទៅបាន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំនុចអាចលាតសន្ធឹងហួសពីជួរឈរ ឬ ROW ។ រង្វង់ជំនួសឱ្យចំនុចត្រូវបានអនុញ្ញាត។

6-5 ពិន្ទុ - ក្រុមនៃចំណុចគឺប្រហាក់ប្រហែលនឹងគំរូ។ ការបំពានដែលអាចកើតមាននៃស៊ីមេទ្រីនៃរូបភាពទាំងមូល។ ភាពស្រដៀងគ្នានៃ pentagon ត្រូវបានរក្សាទុក។ ពិន្ទុច្រើនឬតិចអាចធ្វើទៅបាន ប៉ុន្តែមិនតិចជាង 7 និងមិនលើសពី 20 ។

4-3 ពិន្ទុ - ពិន្ទុត្រូវបានរៀបចំជាក្រុម។ ក្រុមរបស់ពួកគេស្រដៀងនឹងណាមួយ។ តួលេខធរណីមាត្រ. ទំហំ និងចំនួនពិន្ទុមិនសំខាន់ទេ។ រូបភាពផ្សេងទៀត ដូចជាបន្ទាត់ មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។

1-2 ពិន្ទុ - Doodle ។

មេគុណផ្លូវចិត្ត ការត្រៀមខ្លួន / CPG / កុមារ, ទៅ សាលាត្រូវបានកំណត់សមាមាត្រនៃ SUM នៃការវាយតម្លៃទៅនឹងចំនួន វិធីសាស្រ្ត.

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ CPG រហូតដល់ 3 ពិន្ទុត្រូវបានវាយតម្លៃ - មិនពេញចិត្ត,

រហូតដល់ 5 ពិន្ទុ - ខ្សោយ,

រហូតដល់ 7 ពិន្ទុ - មធ្យម,

រហូតដល់ 9 ពិន្ទុ - ខ្លាំង

រហូតដល់ ១០ ពិន្ទុ - ខ្លាំង។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន

ឱកាសការងារថ្មី។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការត្រៀមខ្លួនខាងអារម្មណ៍របស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការត្រៀមខ្លួនសង្គមរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន

1 ការធ្វើតេស្តនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន - កម្រិតនៃភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្ត (ទស្សនវិស័យ)

2 ការ​ធ្វើ​តេ​ស្ត​នៃ​ការ​ត្រៀម​ខ្លួន​របស់​កូន​សម្រាប់​សាលា - តេស្ត​ទិស​នៃ​ភាព​ចាស់​ទុំ​របស់​សាលា Kern - Jirasika

4 ការធ្វើតេស្តសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន - Labyrinth

6 ការធ្វើតេស្តត្រៀមខ្លួនរបស់សាលា - រកមើលភាពខុសគ្នា

7 ការធ្វើតេស្តនៃការត្រៀមខ្លួនផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលារៀន - "ដប់ពាក្យ" ។

8 ការធ្វើតេស្តត្រៀមខ្លួន - "តើមានអ្វីបាត់?"

9 ការ​ធ្វើ​តេ​ស្ត​«​ទី​បួន​គឺ​គ្មាន​ប្រយោជន៍​»

10 ការធ្វើតេស្ត "ចំណាត់ថ្នាក់"

11 សាកល្បង "ការតែងរឿងពីរូបភាព"

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

2 ការធ្វើតេស្តនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កូនសម្រាប់សាលា - តេស្តទិសនៃភាពចាស់ទុំរបស់សាលា Kern - Jirasika

9 ការធ្វើតេស្ត«ទីបួនគឺគ្មានប្រយោជន៍»

អត្ថបទដែលទាក់ទង