ទម្រង់៖ មេរៀន - សិក្ខាសាលានៃការសរសេរអត្ថបទ - ហេតុផលក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ GIA ។

គោលដៅ:ការបង្កើតភាសានិង ជំនាញ​ទំនាក់ទំនងនិងជំនាញ ការពង្រឹង និងពង្រឹងជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយអត្ថបទ ដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ GIA (ស្វែងរកបាតុភូតដែលបានសិក្សានៅក្នុងអត្ថបទ ផ្តល់លក្ខណៈវេយ្យាករណ៍របស់ពួកគេ កំណត់លក្ខណៈពិសេសនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេនៅក្នុង អត្ថបទនេះ។) ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេដោយផ្ទាល់មាត់និង ការសរសេរហើយនិយាយនៅមុខថ្នាក់។ អភិវឌ្ឍស្នេហាសិល្បៈ។

ឧបករណ៍៖សន្លឹកពណ៌ស A3 និង A4 ស្ទីគ័រ សញ្ញាសម្គាល់ ជំនួយការបង្រៀន កែសម្រួលដោយ N.A. Senina ក្តារខៀនអន្តរកម្ម។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

សិស្ស​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​២​ក្រុម​ក្នុង​ចំណោម​សិស្ស​៥​នាក់។

1. សេចក្តីផ្តើម - កំដៅឡើង។នៅជ្រុង: តន្ត្រីកុំព្យូទ័រសៀវភៅទូរទស្សន៍។

អ្នកអប់រំ៖ សួស្តីបងប្អូន។ មានភ្ញៀវនៅមេរៀនរបស់យើងថ្ងៃនេះ។ សូមស្វាគមន៍ពួកគេ។ ហើយយើងនឹងបន្តធ្វើការលើអត្ថបទ ប៉ុន្តែជាដំបូងខ្ញុំចង់ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកចំពោះថេប្លេត ហើយសុំឱ្យអ្នកជ្រើសរើសមួយក្នុងចំណោមពួកគេ។

ដូច្នេះ កិច្ចការ៖ ផ្លាស់ប្តូរយោបល់ និងប្រាប់មិត្តភ័ក្តិថា ហេតុអ្វីបានជាអ្នកជ្រើសរើសពិសេសនេះ។ (សុន្ទរកថា៖ ពីជ្រុងនីមួយៗ ម្នាក់ប្រាប់ពីអ្វីដែលសមមិត្តបានប្រាប់គាត់។ )

2. ធ្វើការលើរូបភាព។

- នៅចំពោះមុខ​អ្នក សន្លឹកទទេ A4 យើងបត់វាជាបួនផ្នែក នៅកណ្តាលយើងដាក់លេខ 5 យើងសរសេរ "MUSIC is ... " ។ យើងលេខជ្រុង 1.2.3.4 ។ សមាជិកម្នាក់ៗនៃក្រុមក្រោមលេខរបស់គាត់គូរអ្វីក៏បាន ហើយសន្លឹកនោះត្រូវបានបញ្ជូនទៅមួយទៀត។ ដូច្នេះជ្រុងនីមួយៗនៃសន្លឹកត្រូវបានលាបពណ៌និងពន្យល់ស្របតាមគំនូររបស់វា តន្ត្រីគឺ ...

– យើង​ទទួល​បាន ការបង្រៀនបើកជម្រើស 22. នៅទីនោះអ្នកត្រូវបានបង្ហាញជាមួយនឹងការដកស្រង់ពី រឿងរបស់ Victor Astafiev "The Last Bow" ។អាននីមួយៗសម្រាប់ខ្លួនអ្នក។

(១) នៅទីធ្លាខាងក្រោយភូមិរបស់យើង បន្ទប់វែងមួយធ្វើពីក្តារឈរនៅលើបង្គោល។ (2) ជាលើកដំបូងក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានលឺភ្លេងនៅទីនេះ គឺវីយូឡុង។ (3) Vasya the Pole បានលេងនៅលើវា។ (4) តើតន្ត្រីប្រាប់ខ្ញុំអំពីអ្វី? (៥) តើ​នាង​ត្អូញត្អែរ​អំពី​អ្វី តើ​នាង​ខឹង​នរណា? (៦) ខ្ញំុខ្វល់ខ្វាយ ជូរចត់ ចង់យំ ព្រោះអាណិតខ្លួនឯង អាណិតអ្នកដែលដេកលក់ស្រួលក្នុងទីបញ្ចុះសព!
(7) Vasya ដោយមិនឈប់លេងបាននិយាយថា:

(8) - ភ្លេងនេះត្រូវបាននិពន្ធដោយបុរសម្នាក់ដែលត្រូវបានដកហូតវត្ថុដ៏មានតម្លៃបំផុត។ (៩) បើ​មនុស្ស​គ្មាន​ម្ដាយ គ្មាន​ឪពុក តែ​មាន​ស្រុក​កំណើត​មិន​ទាន់​កំព្រា។ (១០) អ្វីៗកន្លងផុតទៅ៖ សេចក្តីស្រឡាញ់ ការសោកស្ដាយចំពោះវា ភាពជូរចត់នៃការបាត់បង់ សូម្បីតែការឈឺចាប់ដោយសាររបួស - ប៉ុន្តែការប្រាថ្នាចង់បានមាតុភូមិ មិនដែលទៅណាឡើយ។ (11) តន្ត្រីនេះត្រូវបានសរសេរដោយជនជាតិរបស់ខ្ញុំ Oginsky ។ (១២) ខ្ញុំ​សរសេរ​នៅ​ព្រំដែន ដោយ​និយាយ​លា​ស្រុក​កំណើត។ (13) គាត់បានផ្ញើការស្វាគមន៍ចុងក្រោយរបស់នាង។ (១៤) អស់កាលជាយូរយារណាស់មកហើយ លើលោកនេះគ្មានអ្នកតែងទេ គឺមានតែការឈឺចាប់ ការចង់បាន ការស្រលាញ់របស់គាត់ ដីកំណើតដែល​គ្មាន​អ្នក​ណា​អាច​យក​ទៅ​បាន​នោះ​នៅ​មាន​ជីវិត។

(១៥) វ៉ាសានៅស្ងៀម វីយូឡុងនិយាយ វីយូឡុងច្រៀង វីយូឡុងក៏រសាត់ទៅ (១៦) សំឡេងរបស់នាងកាន់តែស្ងប់ស្ងាត់ ស្ងាត់ជាងមុន វាលាតត្រដាងក្នុងទីងងឹត ដោយមានសរសៃស្តើង និងស្រាល។ (17) បណ្តាញញ័រ រវើរវាយ ហើយស្ទើរតែគ្មានសំឡេងដាច់។ (18) ខ្ញុំបានដកដៃចេញពីបំពង់ក ហើយដកដង្ហើមធំ ដែលខ្ញុំកាន់ដោយទ្រូងរបស់ខ្ញុំដោយដៃរបស់ខ្ញុំ ព្រោះខ្ញុំខ្លាចរហែកសរសៃពួរភ្លឺចេញ។ (19) ប៉ុន្តែ​វា​នៅ​តែ​រលត់។ (20) ចង្រ្កានរលត់ (21) ស្រទាប់ធ្យូងបានដេកលក់នៅក្នុងវា (22) ស្ងាត់។ (២៣) ភាពងងឹត។ (២៤) ទុក្ខ។

(25) - វាយឺតពេលហើយ - បាននិយាយថា Vasya ពីភាពងងឹត។ (26) - ទៅផ្ទះ។ (27) ជីដូននឹងព្រួយបារម្ភ។
(28) - អរគុណពូ - ខ្ញុំខ្សឹប។

(២៩) វ៉ាសៀ រើនៅជ្រុងម្ខាង ហើយសើចយ៉ាងខ្មាស់អៀន ហើយសួរថាហេតុអ្វី។

(30) - ខ្ញុំមិនដឹងថាហេតុអ្វី ...

(31) ហើយលោតចេញពីខ្ទម។ (32) ដោយទឹកភ្នែកស្រក់ទឹកភ្នែក ខ្ញុំអរគុណ Vasya ពិភពរាត្រីនេះ ភូមិដែលកំពុងដេក ក៏ដូចជាព្រៃដែលដេកនៅពីក្រោយវា។ (៣៣) ខ្ញុំមិនខ្លាចដើរកាត់ទីបញ្ចុះសពទេ។ (34) ឥឡូវនេះគ្មានអ្វីគួរឱ្យខ្លាចទេ (35) នៅគ្រានោះ គ្មានអំពើអាក្រក់សម្រាប់ខ្ញុំទេ។ (៣៦) ពិភពលោកមានចិត្តល្អ និងឯកកោ - គ្មានអ្វីសោះ គ្មានអ្វីអាក្រក់នៅក្នុងវាមិនថយចុះទេ។ (៣៧) តន្ត្រីអំពីសេចក្តីស្រឡាញ់ដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានចំពោះជាតិមាតុភូមិបានបន្លឺឡើងនៅក្នុងខ្ញុំ។ (38) ហើយ Yenisei មិនបានដេកសូម្បីតែនៅពេលយប់ ភូមិស្ងាត់នៅពីក្រោយខ្ញុំ សត្វកណ្តូបដែលធ្វើការជាមួយនឹងកម្លាំងចុងក្រោយរបស់វាប្រឆាំងនឹងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៅក្នុង nettles វាហាក់ដូចជាថាវាគឺជាតែមួយគត់នៅក្នុងពិភពលោកទាំងមូល ស្មៅបានបោះដូចជាប្រសិនបើមកពី លោហៈ - នេះគឺជាស្រុកកំណើតរបស់ខ្ញុំ។
(39) ... ជាច្រើនឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅ។ (40) ហើយបន្ទាប់មកថ្ងៃមួយ នៅចុងបញ្ចប់នៃសង្គ្រាម ខ្ញុំបានឈរនៅក្បែរកាំភ្លើងធំនៅក្នុងកន្លែងបំផ្លិចបំផ្លាញ ទីក្រុងប៉ូឡូញ. (41) មានក្លិនឆេះ មានធូលីជុំវិញ។ (42) ហើយភ្លាមៗនោះ នៅក្នុងផ្ទះ ឈរឆ្លងផ្លូវពីខ្ញុំ សំឡេងនៃសរីរាង្គមួយត្រូវបានឮ។ (43) តន្ត្រីនេះបានបំផុសការចងចាំ។ (44) នៅពេលមួយ ខ្ញុំចង់ស្លាប់ដោយភាពសោកសៅ និងរីករាយដែលមិនអាចយល់បាន បន្ទាប់ពីខ្ញុំបានស្តាប់ polonaise របស់ Oginsky (45) ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ តន្ត្រីដូចគ្នាដែលខ្ញុំបានស្តាប់កាលពីកុមារភាពត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងខ្ញុំ និងធ្វើឱ្យមានការភ្ញាក់ផ្អើល ជាពិសេសផ្នែកនោះ ដែលមកពីវា ខ្ញុំធ្លាប់យំ។ (46) ភ្លេង​ដូច​ជា​មួយ​នោះ។ យប់ឆ្ងាយចាប់​ច្របាច់​បំពង់ក តែ​មិន​បាន​ស្រក់​ទឹកភ្នែក មិន​បាន​រីក​ដោយ​ក្តី​អាណិត។ (៤៧) នាងបានហៅទៅកន្លែងណាមួយ ដោយបង្ខំឱ្យធ្វើអ្វីមួយ ដើម្បីកុំឱ្យភ្លើងទាំងនោះរលត់ទៅ ដើម្បីកុំឱ្យមនុស្សនៅកកកុញក្នុងភ្លើងដែលឆេះខ្ទេចខ្ទី ដើម្បីកុំឱ្យមេឃផ្ទុះ។ (48) តន្ត្រីបានគ្របដណ្ដប់ទីក្រុង ស្រពិចស្រពិលដោយទុក្ខសោក តន្ត្រីដែលដូចជាការដកដង្ហើមធំនៃទឹកដីរបស់គាត់ត្រូវបានរក្សាទុកនៅក្នុងបេះដូងនៃមនុស្សម្នាក់ដែលមិនធ្លាប់បានឃើញស្រុកកំណើតរបស់គាត់ហើយប្រាថ្នាចង់បាននាងពេញមួយជីវិតរបស់គាត់។ (យោងទៅតាម V. Astafiev)

3. ធ្វើការលើអត្ថបទ។

ក) ការអានអត្ថបទ។

ខ) - ខ្ញុំ​គិត​ថា​បន្ទាប់​ពី​បាន​អាន​រឿង​នេះ​អ្នក​ចង់​ស្តាប់​តន្ត្រី​ដែល​បាន​រៀបរាប់​នៅ​ក្នុង​អត្ថបទ​. តោះស្តាប់ polonaise របស់អ្នកនិពន្ធជនជាតិប៉ូឡូញ Michal Oginsky ដែលជីវិតរបស់គាត់ពិតជាមិនងាយស្រួលនោះទេ។ (សំឡេង polonaise របស់ Mikhal Oginsky ។ )

នៅថ្ងៃទី 1 ខែឧសភាឆ្នាំ 1924 នៅក្នុងភូមិ Ovsyanka នៅច្រាំងទន្លេ Yenisei មិនឆ្ងាយពី Krasnoyarsk កូនប្រុស Viktor បានកើតនៅក្នុងគ្រួសាររបស់ Pyotr Pavlovich និង Lidia Ilyinichna Astafyev ។
នៅអាយុប្រាំពីរឆ្នាំក្មេងប្រុសនេះបានបាត់បង់ម្តាយរបស់គាត់ - នាងបានលង់ទឹកនៅក្នុងទន្លេ។ ជីដូនរបស់ក្មេងប្រុសឈ្មោះ Ekaterina Petrovna ក្លាយជាអ្នកសុំទាន និងជាអ្នករកស៊ីចិញ្ចឹមក្មេងប្រុស។ នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្នាំ 1942 លោក Viktor Astafyev បានស្ម័គ្រចិត្តសម្រាប់កងទ័ពហើយនៅនិទាឃរដូវឆ្នាំ 1943 គាត់បានទៅជួរមុខ។ ការប្រយុទ្ធគ្នានៅ Bryansk ។ រណសិរ្ស Voronezh និង Steppe ដែលបន្ទាប់មកបានបញ្ចូលគ្នាទៅជាអ៊ុយក្រែនទីមួយ។ ជីវប្រវត្តិខាងមុខទាហាន Astafiev បានទទួលរង្វាន់លំដាប់ផ្កាយក្រហមមេដាយ "សម្រាប់ភាពក្លាហាន" "សម្រាប់ជ័យជំនះលើប្រទេសអាឡឺម៉ង់" និង "សម្រាប់ការរំដោះប៉ូឡូញ" ។ ជាច្រើនលើកច្រើនសារ គាត់រងរបួសយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ យើងធ្លាប់ស្គាល់រឿងខ្លះរបស់គាត់៖ "បឹង Vasyutkino", "សេះជាមួយ mane ពណ៌ផ្កាឈូក", "រូបថតដែលខ្ញុំមិនមែន" ។

ឆ) - ហើយតើ Oginsky ជានរណា? ខ្ញុំបានសុំឱ្យសិស្សរៀបចំព័ត៌មានតិចតួចអំពីគាត់។ តោះស្តាប់គាត់។

Michal-Kleofas Oginsky (1765-1833) គឺជាអ្នកការទូត និងជាឥស្សរជននយោបាយ ដោយធម្មជាតិនៃការកាន់កាប់របស់គាត់ ប៉ុន្តែតាំងពីក្មេងមក គាត់ចូលចិត្តតន្ត្រី លេងបានល្អណាស់។ ឧបករណ៍​ភ្លេងជាពិសេសបានយ៉ាងល្អនៅលើព្យាណូ វីយូឡុង ពិណ និង cello គាត់ផ្ទាល់បានតែង polonaises មនោសញ្ចេតនា ចម្រៀង ល្ខោនអូប៉េរ៉ា។ Polonaises ដោយ Oginsky ដែលជាអ្នកការទូតដ៏ល្បី និងជាអ្នកនិពន្ធដ៏មានប្រជាប្រិយមួយរូប ដើម XIXជាច្រើនសតវត្សត្រូវបានបន្លឺឡើងនៅបាល់សាំងពេទឺប៊ឺគ ហើយវីយែន ប៊ែរឡាំង ឡឺបហ្សីក និងការបោះពុម្ពផ្សេងទៀតនៃស្នាដៃរបស់គាត់មានប្រជាប្រិយភាពខ្លាំងនៅបរទេស។ Michal-Kleofas កើតនៅ Huzow ក្បែរ Warsaw ។ ដោយបានទទួលការអប់រំដ៏ល្អឥតខ្ចោះនៅផ្ទះ ហើយបន្តការសិក្សានៅវ៉ារស្សាវ៉ា ជាមួយនឹងការសិក្សាគណិតវិទ្យា អក្សរផ្ចង់ ភាសារ៉ូម៉ាំង និងការច្នៃប្រឌិត អ្នកនិពន្ធបុរាណរួចហើយនៅអាយុ 19 ឆ្នាំ Michal-Kleofas Oginsky បានបង្កើតភាពអស្ចារ្យ អាជីពនយោបាយ- បានក្លាយជាសមាជិកនៃ Seimas ។ ក្រោយមកគាត់ត្រូវបានតែងតាំងជា រតនាគាររដ្ឋ - មហារតនាគារនៃ Grand Duchy នៃប្រទេសលីទុយអានី (GDL) ។ នៅអាយុ 23 ឆ្នាំគាត់បានទទួលរង្វាន់ Order of the White Eagle ។ នៅពេលដែលផ្ទៃក្នុងនិង គោលនយោបាយការបរទេស Commonwealth មានភាពស្មុគស្មាញជាពិសេស Michal-Kleofas ក្លាយជាអ្នកការទូត ហើយនៅឆ្នាំ 1790 ក្នុងនាមស្តេច គាត់បានទៅ Holland ជាបេសកជនវិសាមញ្ញ ហើយបន្ទាប់មកជាមួយនឹងបេសកកម្មការទូតពិសេសទៅកាន់ទីក្រុងឡុងដ៍។

ជីវិតរបស់ Michal-Kleofas បានបញ្ចប់នៅ Florence ជាកន្លែងដែលគាត់រស់នៅអស់រយៈពេល 10 ឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។ គាត់បានស្លាប់នៅថ្ងៃទី 15 ខែតុលាឆ្នាំ 1833 នៅក្នុងផ្ទះលេខ 1014 នៅលើផ្លូវ Legnaoli ដែលហ៊ុំព័ទ្ធដោយគ្រួសាររបស់គាត់ - ប្រពន្ធអ៊ីតាលីទីពីររបស់គាត់និងកូនបួននាក់។ ប៉ុន្តែយោងទៅតាមសហស្សវត្សរ៍របស់គាត់បុរសម្នាក់ដែលបានក្លាយជារឿងព្រេងរួចហើយក្នុងជីវិតរបស់គាត់មិនអាចស្លាប់ដោយស្ងប់ស្ងាត់នោះទេ។ ហើយបន្ទាប់មករឿងព្រេងមួយទៀតបានកើតឡើងអំពីការស្លាប់របស់ Oginsky ។ យោងទៅតាមនាង ជីវិតរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់បានបញ្ចប់ដោយសោកនាដកម្ម។ ពេល​សាច់ញាតិ​ទៅ​ជិត​អ្នក​តែង​ដែល​ឈរ​ជា​យូរ​មក​ហើយ​នៅ​ផ្លូវ​ដែក​នៃ​វិមាន​នោះ គេ​ឃើញ​មាន​ដាវ​មួយ​នៅ​ជាប់​ទ្រូង​គាត់…

Michal-Kleofas ត្រូវបានគេបញ្ចុះនៅក្នុងទីបញ្ចុះសពវត្តក្បែរព្រះវិហារ Santa Maria Novella ។ បន្ទាប់ពីពេលខ្លះអដ្ឋិធាតុរបស់អ្នកនិពន្ធត្រូវបានផ្ទេរទៅព្រះវិហារនៃសាន់តាក្រូសទៅ pantheon ជាកន្លែងដែល Michelangelo, Machiavelli, Galileo សម្រាក។

គ) ការសន្ទនាលើអត្ថបទ៖

- អត្ថបទមានមិនស្គាល់ឬ ពាក្យដែលមិនអាចយល់បាន។. អត្ថន័យនៃពាក្យមួយចំនួនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសមមិត្តរបស់អ្នកនៅក្នុងវចនានុក្រមពន្យល់របស់ S. Ozhegov ។ ស្តាប់។

គំនរ - កំណត់ហេតុមួយ រង្គសាល ញញួរចូលទៅក្នុងដីសម្រាប់ទ្រទ្រង់រចនាសម្ព័ន្ធ។

ភាពងងឹតគឺភាពងងឹតភាពងងឹត។

សរីរាង្គគឺជាឧបករណ៍តន្ត្រីក្តារចុចខ្យល់។

Polonaise - ពិធីរាំដ៏ឧឡារិករបស់ប៉ូឡូញ ក៏ដូចជាតន្ត្រីសម្រាប់វា។

រលាក - 1. រមាស់កន្លែងឈឺដោយការប៉ះ។ 2. ក្នុងន័យធៀប - ដើម្បីរំលេចការចងចាំដ៏លំបាក។

Huddled - (huddle) - សមក្នុងចន្លោះតូចមួយ។

- តើអត្ថបទនេះនិយាយអំពីអ្វី សូមដាក់ឈ្មោះប្រធានបទរបស់វា។ (អំពីតន្ត្រីអំពីមាតុភូមិ។ )

តើ​ការ​លេង​វីយូឡុង​បាន​ធ្វើ​ឱ្យ​អ្នក​រៀប​រាប់​ចាប់​អារម្មណ៍​អ្វី​ខ្លះ?

សិស្សទី 1: តន្ត្រីដូចដែលវាត្រូវបានលាបពណ៌ពិភពលោកនៃអ្នកនិទានរឿងតូចតាចជាមួយនឹងពណ៌ផ្សេងទៀតមានតែសេចក្តីសប្បុរសនិងភាពស្រស់ស្អាតប៉ុណ្ណោះដែលមានអារម្មណ៍នៅក្នុងគាត់។

សិស្សទី 2៖ ក្មេងប្រុសនេះបានឮតន្ត្រីជាលើកដំបូងក្នុងជីវិតរបស់គាត់ ហើយគាត់ត្រូវបានចាប់យកដោយអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ជាច្រើន៖ ថប់បារម្ភ ជូរចត់ អាណិត។ អ្នក​ភូមិ​ដែល​ស្លាប់, សេចក្តីសប្បុរស, សេចក្តីស្រឡាញ់ "ដែលមិនអាចកាត់ផ្តាច់បាន" សម្រាប់ជាតិមាតុភូមិ។

សិស្សទី ៣៖ ខ្ញំុធុញថប់ ចង់យំ ព្រោះអាណិតខ្លួនឯង អាណិតអ្នកដែលដេកលក់ស្រួលក្នុងទីបញ្ចុះសព។

- ហេតុអ្វីបានជាតន្ត្រីមានឥទ្ធិពលលើវីរបុរសនៃរឿងរបស់យើងយ៉ាងខ្លាំង? ស្វែងរកបន្ទាត់ពីអត្ថបទដែលបញ្ជាក់ពីគំនិតរបស់អ្នក។ (ប្រយោគលេខ ៨,១២, ១៤, ៣៥, ៣៦។)

- តើការសន្និដ្ឋានអ្វីអាចទាញចេញពីសំណើរដែលបានអាន និងចម្លើយរបស់អ្នក?

សិស្សទី១៖ ច្រើនជាងគេ អារម្មណ៍ខ្លាំងនៅក្នុងពិភពលោក - នេះគឺជាសេចក្តីស្រឡាញ់របស់មនុស្សម្នាក់ចំពោះស្រុកកំណើតរបស់គាត់ដែលចង់បានទឹកដីកំណើតរបស់គាត់ដែលមនុស្សម្នាក់បានកើត។

សិស្សទី 2: តន្ត្រីមិនត្រឹមតែភ្ញាក់ទេ។ អារម្មណ៍ដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងព្រលឹងរបស់មនុស្ស ប៉ុន្តែក៏លើកទឹកចិត្តគាត់ឱ្យប្រព្រឹត្ត និងសកម្មភាពផងដែរ។

សិស្សទី៣៖ អានប្រយោគ ៤៧។

- ស្នេហា​មនុស្ស​ដែល​លែង​មាន​ជីវិត អាច​ធ្វើ​ឲ្យ​អ្នក​ដទៃ​រំភើប​ចិត្ត​បាន​យ៉ាង​ណា?

សិស្សទី 1: ស្នេហារបស់គាត់ចំពោះមាតុភូមិរបស់គាត់ប្រែទៅជាតន្ត្រីទៅជាតន្ត្រីខ្លាំងដែលប៉ះពាល់ដល់មនុស្សម្នាក់;

សិស្សទី 2: តន្ត្រី ជាការបង្កើតដ៏អស្ចារ្យបំផុត ដាស់អារម្មណ៍ដោយស្មោះនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់។

សិស្សទី 3: តន្ត្រីប្រគល់អ្វីដែលល្អបំផុតដល់មនុស្សម្នាក់ឬហៅគាត់ថាល្អបំផុត។

សិស្សទី៤៖ ខ្ញុំជឿថាតន្ត្រីគឺពិតនៅពេលដែលវាចេញពីបេះដូងរបស់អ្នកតែង។ មានតែពេលនោះទេ ដែលវាអាចបញ្ចេញអារម្មណ៍ដោយស្មោះ បង្កើនពិភពខាងវិញ្ញាណរបស់អ្នកស្តាប់ ឬហៅគាត់ឱ្យធ្វើកិច្ចការដ៏អស្ចារ្យ ឬធ្វើអំពើល្អ។

- ដូច្នេះ គំនិតចម្បង, គំនិតនៃអត្ថបទគឺជាអ្វី?

សិស្សទី 1: គំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទរបស់ Astafiev គឺថាតន្ត្រីមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើមនុស្សម្នាក់។ តន្ត្រីគឺជាការបង្កើតដ៏អាថ៌កំបាំងបំផុតរបស់មនុស្ស។

សិស្សទី ២៖ អ្នកមិនត្រឹមតែអាចរីករាយនឹងតន្ត្រីប៉ុណ្ណោះទេ តន្ត្រីគឺជាអ្វីមួយដែលអាចធ្វើឱ្យអ្នកធ្វើសកម្មភាពបាន។

គ្រូ៖ “តន្ត្រីគឺជាសិល្បៈដែលធ្វើសកម្មភាពដោយផ្ទាល់លើបេះដូងអ្នកស្តាប់”។ កម្លាំងវេទមន្តតន្ត្រីអាចធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់សុបិន្ត ចងចាំអតីតកាល គិតអំពីខ្លួនគាត់ និងពិចារណាជីវិតរបស់គាត់ឡើងវិញ កែកំហុស និងធ្វើដូចបេះដូងរបស់គាត់ប្រាប់។

តើអ្វីជាចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកចំពោះអត្ថបទ? តើ​អ្នក​ចូលចិត្ត​វា​ឬទេ?

សិស្សទី 1: ខ្ញុំចូលចិត្តអត្ថបទ។ អារម្មណ៍របស់ក្មេងប្រុសត្រូវបានពិពណ៌នាយ៉ាងរំជួលចិត្តយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។

សិស្សទី 2: វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនអាណិតគាត់មិនមែនដើម្បីចែករំលែកភាពតក់ស្លុតខាងវិញ្ញាណរបស់គាត់។

- តោះ​យើង​កំណត់​ស្ទីល​របស់​គាត់? តើរចនាប័ទ្មមុខងារនៃការនិយាយអ្វីដែលអ្នកគិតថាអត្ថបទជាកម្មសិទ្ធិ?

សិស្សទី 1: អត្ថបទជាកម្មសិទ្ធិរបស់សិល្បៈ, ចាប់តាំងពីដំបូង, វគ្គនេះពី ស្នាដៃសិល្បៈហើយទីពីរ ដូចដែលបានរៀបរាប់រួចមកហើយ អត្ថបទមានឥទ្ធិពលលើអ្នកអាន បង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់អ្នកនិពន្ធខ្លួនឯង។

សិស្សទី 2: ខ្ញុំគិតថាផងដែរដោយសារតែអត្ថបទជាកម្មសិទ្ធិរបស់សិល្បៈដែលមធ្យោបាយដែលមើលឃើញនិងសិល្បៈផ្សេងគ្នាជាច្រើនត្រូវបានប្រើនៅទីនេះ: ការប្រៀបធៀប ពាក្យប្រៀបធៀប។

4. ការចែកចាយបាតុភូតភាសាជាក្រុម៖

1 ក្រាម: lexical ។

2 gr ។ : វេយ្យាករណ៍ (morphological និង syntactic) ។

- បំពេញស្ទីគ័ររបស់អ្នកជាមួយនឹងបាតុភូតភាសាជាច្រើន ហើយជាប់នឹងសន្លឹកធម្មតាក្នុងមួយជួរ។

5. ស្វែងរកបាតុភូតភាសា។ក្រុមចែកចាយបាតុភូតភាសារបស់ខ្លួនក្នុងចំណោមសមាជិក។ សិស្សម្នាក់ៗស្វែងរកអត្ថបទសម្រាប់ខ្លួនគាត់ បាតុភូតភាសា. ស្វែងរក និងសម្គាល់ចំនួនប្រយោគនៅលើវាគ្មិន។ បន្ទាប់មកសិស្សលេខ 1 ដាក់អ្វីៗទាំងអស់រួមគ្នា ហើយឆ្លើយ។

6. ការពិភាក្សាដោយសមមិត្តនៅលើស្មានៃគ្រោងការណ៍សម្រាប់ការសាងសង់អត្ថបទ - ហេតុផល។

– ចូរយើងចងចាំគ្រោងការណ៍សម្រាប់ការសាងសង់អត្ថបទមួយ - ហេតុផល។ ពិភាក្សាជាមួយសមមិត្តស្មាអំពីរឿងនេះ។(សិស្ស 1 នាក់​ឆ្លើយ​ពី​ក្រុម​នីមួយៗ។ ប្រសិនបើ​សិស្ស​ម្នាក់​ឆ្លើយ​មិន​ត្រឹមត្រូវ នោះ​សិស្ស​ម្នាក់​ទៀត​ផ្តល់​យោបល់​លើ​កំហុស។)

7. គូរឡើងនូវអំណះអំណាងមួយ។(ក្រុមនីមួយៗបង្កើតអាគុយម៉ង់ 1 ហើយសរសេរដោយប្រើប៊ិចចុង សន្លឹកធម្មតា។. ភ្ជាប់ទៅក្តារ។ )

8. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

ខ) មេរៀនបានបញ្ចប់។ វានៅសល់ដើម្បីដាក់ចំណុចចុងក្រោយ។ ចូរយើងសញ្ជឹងគិតអំពីអ្វីដែលមេរៀនថ្ងៃនេះបានផ្តល់ឱ្យអ្នក អ្វីដែលអ្នកបានរៀនពីវា ជាមួយនឹងអារម្មណ៍អ្វីដែលអ្នកចាកចេញពីថ្នាក់។ តើ​ពាក្យ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​អ្នក​នឹង​ពណ៌នា​អំពី​ស្ថានភាព​របស់​អ្នក​បន្ទាប់​ពី​មេរៀន - នៅ​លើ​ជួរ​ឈរ​ទីពីរ សូម​បង្ហាញ​ដោយ​សញ្ញា +៖

កិច្ចការផ្ទះ៖ សរសេរអត្ថបទ ហេតុផលសម្រាប់ជម្រើស ២២ (សៀវភៅសិក្សាកែសម្រួលដោយ អិន សេនីណា)។

គោលដៅ:

កែលម្អជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិរបស់សិស្ស; អភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែងដែលចាំបាច់សម្រាប់ ការចែកចាយជោគជ័យ GIA; បង្រៀនការវិភាគអត្ថបទ។

អភិវឌ្ឍ ការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធនិងជំនាញភាសារបស់សិស្ស។

បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍លើភាសា។

គ្រឿងបរិក្ខារ៖ កាត ការធ្វើតេស្តសម្រាប់កែលម្អជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ អត្ថបទសម្រាប់ការវិភាគ រូបបញ្ឈររបស់ V.G. Rasputin ។

មេរៀនភាសារុស្សីថ្នាក់ទី៩

1. ពាក្យរបស់គ្រូ។

អរុណសួស្តីបងប្អូន! មេរៀននីមួយៗផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវសេចក្តីរីករាយនៃការរកឃើញថ្មីៗជួយរៀនភាសារុស្សី បង្រៀនពីរបៀបធ្វើការជាមួយសៀវភៅ។ ខ្ញុំគិតថាមេរៀនថ្ងៃនេះនឹងមិនមានករណីលើកលែងនោះទេ។

2. ការទំនាក់ទំនងប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។

គោលដៅនីមួយៗ មេរៀនភាសារុស្សីគឺជាការបង្កើត ជំនាញជាក់ស្តែងត្រូវការសម្រាប់ការចែកចាយ GIA ជាភាសារុស្សី. តើអ្នកគិតថាត្រូវការជំនាញអ្វីខ្លះ?

ជាការពិតណាស់ ចំណេះដឹងផ្នែកអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយឡើងវិញនូវច្បាប់នៃអក្ខរាវិរុទ្ធ n-nn នៅក្នុងបច្ច័យនៃគុណនាមដែលបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទ និងការចូលរួមអកម្ម។

(នៅលើតុនៃតារាងអក្ខរាវិរុទ្ធ n-nn នៅក្នុងបច្ច័យនៃគុណនាមដែលបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទនិងការចូលរួមអកម្មនៃអតីតកាល។

យើងពិនិត្យមើលតារាងចងចាំច្បាប់។ សម្រាប់ការពង្រឹងជំនាញជាក់ស្តែងអក្ខរាវិរុទ្ធ n-nn ក្នុងគុណនាមបច្ច័យបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទ និងការចូលរួមអកម្មនៃអតីតកាល កាតបុគ្គលត្រូវបានផ្តល់ជូន។

ទាញយកកាត។

ប្រាប់ខ្ញុំផង បុរសៗ តើផ្នែកណាខ្លះនៃប្រយោគជាគុណនាម និងការចូលរួម?

ស្វែងរកប្រយោគដែលមានអ្នកចូលរួមនៅក្នុងសន្លឹកបៀ។ តើផ្នែកណានៃសំណើ ការចូលរួម? ពន្យល់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគដែលមាននិយមន័យដាច់ពីគ្នា។

3. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។

សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយអត្ថបទគឺជាផ្នែកមួយនៃការសំខាន់បំផុតក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ GIA ។ អ្នកបានជួបអ្នកនិពន្ធអត្ថបទដែលខ្ញុំរៀបចំសម្រាប់អ្នកនៅក្នុងមេរៀនអក្សរសិល្ប៍។ មនុស្សគ្រប់គ្នាស្គាល់ឈ្មោះ Valentin Grigoryevich Rasputin និងរឿងរបស់គាត់ "មេរៀនភាសាបារាំង" ។

ការអានអត្ថបទដោយគ្រូ។

ទាញយកអត្ថបទ។

4. ការងារជាក្រុម

ភារកិច្ចសម្រាប់ក្រុមទី 1

1. បង្ហាញថានេះជាអត្ថបទ។

២.ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធក្នុងប្រយោគទី២។

3. ស្វែងរកប្រយោគដែលមាននិយមន័យដាច់ដោយឡែកក្នុងចំណោមប្រយោគ 4 ដល់ 7 ។

4. ស្វែងរកពាក្យដែលមានបុព្វបទ PRI ជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃសកម្មភាពមិនពេញលេញនៅក្នុងប្រយោគ 1-3

ភារកិច្ចសម្រាប់ក្រុមទី 2

1. ស្វែងរកការផ្តល់ជូនជាមួយ កាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែកក្នុងចំណោមប្រយោគ ៩-១១

2. ស្វែងរកឯកតា phraseological ក្នុងចំណោមប្រយោគ 8-10

៣.ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធក្នុងប្រយោគ ២៥

4. ជំនួសពាក្យច្រើនពេកនៅក្នុងប្រយោគទី 23 ដោយពាក្យមានន័យដូច

ភារកិច្ចសម្រាប់ក្រុមទី 3

1. ស្វែងរកប្រយោគដែលមានកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែកក្នុងចំណោមប្រយោគ 23-26

2. ស្វែងរក NGN ដែលមានឃ្លាពន្យល់ក្នុងចំណោមប្រយោគ 24-26

៣.ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធក្នុងប្រយោគ ៥

4. ជំនួសពាក្យដោយអចេតនាក្នុងប្រយោគទី 2 ជាមួយនឹងសទិសន័យអព្យាក្រឹត។

ភារកិច្ចសម្រាប់ក្រុមទី ៤

1. ស្វែងរកប្រយោគដែលមាននិយមន័យឯកភាពគ្នាក្នុងចំណោមប្រយោគ 1-3 ។

2. ជំនួសឃ្លាដោយក្លិននៃ wormwood , បានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការតភ្ជាប់ការត្រួតពិនិត្យ, មានន័យដូចយោងទៅតាមប្រភេទនៃកិច្ចព្រមព្រៀង។

3. ក្នុងចំណោមប្រយោគ 2-4 សូមស្វែងរកសមាសធាតុមួយ។

៤.ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធក្នុងប្រយោគ ២១.

ភារកិច្ចសម្រាប់ក្រុមទី 5

១.ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធក្នុងប្រយោគ ៣.

2. ជំនួសឃ្លាចូលរួមនៅក្នុងហ្គេម ដែលបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនង។ ឃ្លាដែលមានន័យដូចជាមួយនឹងកិច្ចព្រមព្រៀងទំនាក់ទំនង។

3. ពីប្រយោគទី 1-3 សរសេរពាក្យដែលបុព្វបទមិនត្រូវបានសរសេរជាមួយគ្នាព្រោះ។ អ្នកអាចជ្រើសរើសពាក្យមានន័យដូច

4. សរសេរចេញ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ពីប្រយោគ 19 ។

5. សង្ខេបមេរៀន

6. កិច្ចការផ្ទះ។

សរសេរអត្ថបទ - ហេតុផលឆ្លើយសំណួរ៖ ហេតុអ្វី តួឯករឿង "ឈីកា"?

30.09.2014 2639 0

Rudenko V.I.

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ការអប់រំ៖

- ការរៀបចំសម្រាប់ការឆ្លងកាត់រដ្ឋ ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយនៅ​ក្នុង​ប្រទេស​រុស្ស៊ី;

ការកែលម្អជំនាញជាក់ស្តែងរបស់សិស្សក្នុងការដោះស្រាយកិច្ចការនៃផ្នែក A ជាមួយនឹងជម្រើសនៃចម្លើយ;

បង្រៀនការវិភាគអត្ថបទ និងការសរសេរអត្ថបទ ប្រធានបទភាសា;

អភិវឌ្ឍន៍៖

ដើម្បីអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសិស្សនូវសមត្ថភាពក្នុងការគិតឡូជីខលនិងទូទៅនៃការពិតដែលទទួលបាន;

- អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគអត្ថបទ;

អ្នកអប់រំ៖

បណ្តុះស្នេហាសម្រាប់ភាសារុស្ស៊ីដើម;

បង្កើតជំនាញនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការគ្រប់គ្រងគ្នាទៅវិញទៅមក;

បណ្ដុះ​សេចក្ដី​ស្រឡាញ់​ដល់​ស្រុក​កំណើត។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

ពាក្យរបស់គ្រូ។

នៅក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ យើងនឹងវិភាគអត្ថបទរបស់ Y. Blinov ។ ប៉ុន្តែ​យើង​មក​ស្គាល់​ជីវប្រវត្តិ​របស់​គាត់​ជា​មុន​សិន។

របាយការណ៍របស់និស្សិត។ Yuri Mikhailovich Blinov កើតនៅឆ្នាំ 1946 នៅក្នុងភូមិ Roza ស្រុក Irbitsky តំបន់ Sverdlovskវ គ្រួសារកសិករ. កុមារភាពរបស់គាត់ធ្លាក់លើការលំបាក រយៈពេលក្រោយសង្គ្រាម. មិនមានឪពុកនៅក្នុងគ្រួសារទេ ហើយ Yura តូចដំបូងត្រូវខ្វល់ខ្វាយពីបុរស។ បន្ទាប់​ពី​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​នៅ​សាលា​ពាណិជ្ជ​កម្ម លោក​បាន​ធ្វើ​ការ​ជា​អ្នក​បើក​បរ​ឲ្យ​អ្នក​ច្រូត​ស្មៅ​អគ្គិសនី។ បន្ទាប់មកគាត់បានសិក្សានៅ Kalinin (តែមួយគត់នៅលើពិភពលោក!) វិទ្យាស្ថាន peatក្រោយមកបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាពហុបច្ចេកទេស ជំនាញវិស្វករ-ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រាក់បញ្ញើ peat ។ ក្រោយ​ពី​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​ពី​វិទ្យាស្ថាន មាន​បំណង​លះបង់​ជីវិត​ដើម្បី​វិទ្យាសាស្ត្រ។ គាត់បានចូលរៀនថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីវា ប្រលងជាប់បេក្ខជនរបស់គាត់ ... ហើយដឹងថានេះមិនមែនសម្រាប់គាត់ទេ។ គាត់ចាប់អារម្មណ៍លើភាវៈរស់ ហើយគាត់បានក្លាយជាអ្នកភូមិសាស្ត្រ។

នៅភាគខាងជើង - ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1982 ។ ប្រជាជនភាគខាងជើងស្គាល់ Yury Mikhailovich ជានាយកនៃសហគ្រាសខ្នាតតូច Cryotekhnika ។ វាស្ថិតនៅក្រោមការដឹកនាំរបស់គាត់ ដែលការងារកំពុងដំណើរការដើម្បីពង្រឹងដី និងកសាងគ្រឹះឡើងវិញ។ ប៉ុន្តែមានមនុស្សតិចណាស់ដែលដឹងថា Yuri Mikhailovich Blinov គឺជាមនុស្សសាទរខ្លាំងណាស់។ ខណៈពេលដែលកំពុងសិក្សានៅវិទ្យាស្ថាន គាត់បានចាប់អារម្មណ៍លើល្ខោនស្ម័គ្រចិត្ត KVN ។ ខ្ញុំ​ត្រូវ​តែ​ធ្វើ​ជា​តារា​សម្ដែង និង​ជា​អ្នក​និពន្ធ​រឿង និង​ផលិតករ។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមកការស្រេកឃ្លានការច្នៃប្រឌិតមិនបានចាកចេញពីគាត់ទេ។ សព្វថ្ងៃនេះ Yu. Blinov មានសៀវភៅជាច្រើននៅលើគណនីរបស់គាត់។ វីរបុរសរបស់គាត់គឺឆ្លាត, មនុស្សទាំងមូលស្មោះត្រង់ក្នុងគ្រប់ទង្វើ មិនចុះសម្រុងពេលជួប អាកប្បកិរិយាឃោរឃៅចំពោះ​ពិភព​ខាង​ក្រៅ ពួកគេ​មិន​មែន​ជា​អ្នក​ឆ្លង​កាត់​ស្រុក​កំណើត​របស់​ខ្លួន​ជា​មនុស្ស​ព្រៃផ្សៃ​ដែល​គ្មាន​ការ​គិត​នោះ​ទេ។ ការងារទាំងអស់របស់ Blinov ត្រូវបានបង្កប់ដោយក្តីស្រឡាញ់ចំពោះធម្មជាតិ៖ មិនថាជាតំបន់ភ្នំ Urals ជនបទ (រឿង "Stepson") ឬ taiga - ដ៏អស្ចារ្យ មានថាមពល មានជីវិត អាចការពារខ្លួនបាន និងមិនអាចការពារបាន ជីវិតរមែងស្លាប់ (រឿង "ស្ពាន កំពុងឆេះ" ប្រលោមលោក "Outcast") ។ "យើងរស់នៅក្នុងចំណោមធម្មជាតិ យើងជាមិត្តរបស់នាង។ នាងនិយាយជាមួយយើងជានិច្ច ប៉ុន្តែនាងនឹងមិនផ្តល់ឱ្យយើងនូវអាថ៌កំបាំងរបស់នាងទេ។ យើងតែងតែមានឥទ្ធិពលលើនាង ប៉ុន្តែយើងគ្មានអំណាចលើនាងទេ" - ពាក្យទាំងនេះដែលនិយាយដោយ Goethe អាចជា ដាក់ជា epigraph ទៅនឹងការងាររបស់ Yuri Mikhailovich Blinov ។

Yuri Mikhailovich Blinov បានចាប់ផ្តើមសរសេរ ឆ្នាំសិក្សាហើយទំនាក់ទំនងផ្ទាល់រយៈពេលវែងជាមួយធម្មជាតិ និងការសង្កេតពីធម្មជាតិបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអភិវឌ្ឍ និងកែលម្អទេពកោសល្យក្នុងការសរសេរ។ វាត្រូវបានបោះពុម្ពជាលើកដំបូងនៅក្នុងកាសែតខែវិច្ឆិកា Severnaya Vahta ក្នុងឆ្នាំ 1983 ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគាត់បានទទួលការជំរុញច្នៃប្រឌិតពិសេសយ៉ាងជាក់លាក់នៅក្នុង Gubkinsky ។ នៅទីនេះបានលេចចេញសៀវភៅដំបូងរបស់គាត់ "The Outcast" និង "កូនប្រុសរបស់ចៅហ្វាយ" ។ គាត់គឺជាអ្នករួមចំណែកធម្មតា។ ទីក្រុងអក្សរសាស្ត្រ almanac "រសជាតិនៃ Yamal berry" ដែលត្រូវបានបោះពុម្ពជាញឹកញាប់នៅក្នុងខែវិច្ឆិកា ទស្សនាវដ្តីអក្សរសាស្ត្រ"អក្សរសាស្ត្រ Noyabrsk", "Yamal Meridian" នៅក្នុងទស្សនាវដ្តីកណ្តាល "យុវជន" ។

ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។ អានអត្ថបទ និងបំពេញកិច្ចការ A1-A7 ។

1) សត្វកណ្ដុរសង្ហា យក្ស ចូល ឆ្នាំចាស់ទុំនៅក្នុងជីវិតដំបូងរបស់គាត់ ពីភាពរឹងមាំ ជាប់ទាក់ទងគ្នា ដូចជាឫសនៃដើមឈើអុក សាច់ដុំដែលត្បាញមុន ពេលភ្លៀង គាត់បានមកដល់ glade ដ៏ធំដែលគាត់ស្រលាញ់ - កន្លែងនៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ និងការប្រយុទ្ធដែលគ្របដណ្តប់។ នៅគ្រប់ជ្រុងទាំងអស់ដោយឆ្នូតនៃព្រៃ - ប្រភេទនៃអូអេស៊ីសនៅក្នុង tundra ។

2) បន្ទាប់ពីការត្រែត្រែរបស់គាត់ មិត្តស្រី សត្រូវប្រុសដូចជាគាត់ រឹងមាំ ឧស្សាហ៍ បានមកទីនេះ ដើម្បីហៅ Giant Elk សម្រាប់ការប្រយុទ្ធគ្នាក្នុងជីវិតរមែងស្លាប់។ 3) មុនពេលដែលភ្នែករបស់គាត់ឈរការប្រយុទ្ធដ៏ក្តៅគគុកនៃឆ្នាំកន្លងមក។ ៤) មែនហើយ ពួកគេជាអ្នកប្រយុទ្ធ! ៥) ច្រើនទៀត! ៦) មិន​មែន​សម្រាប់​ជីវិត​ទេ ប៉ុន្តែ​សម្រាប់​ការ​ប្រយុទ្ធ​នឹង​សេចក្តី​ស្លាប់ ៧) បន្ទាប់​មក​ឈាម​បាន​ឆេះ​តាម​សរសៃ សូម្បី​តែ​ត្រចៀក ភ្នែក​ក៏​ពេញ​ដែរ។ ៨) អារក្ស​ខ្លួន​ឯង​មិន​មែន​ជា​បង​ប្អូន​របស់​ខ្លួន​នោះ​ទេ វា​បាន​វាយ​ប្រហារ​អ្នក​រាល់​គ្នា​ដែល​ហ៊ាន​ចេញ​ទៅ​តតាំង​យ៉ាង​សាហាវ។ ៩) វាបានកើតឡើងដែលមិនមែនមួយទេ ប៉ុន្តែមានសត្វគោជាច្រើនក្បាលចេញមក បន្លឺសំឡេងត្រែរបស់គាត់ បន្ទាប់មកគាត់បានវាយពួកគេជាវេន។ 10) ដែលធ្វើឱ្យគាត់កាន់តែឃោរឃៅ គាត់បានវាយដោយចាប់ផ្តើមរត់ ដោយការវាយចំថ្ងាសរបស់គាត់ ដើម្បីឱ្យផ្កាភ្លើងធ្លាក់ ប៉ះទង្គិចគ្នា ស្នែងបានងើបឡើង រុញសត្រូវ រុញគាត់ចេញពីការបោសសំអាត។ សង្កត់​គាត់​ប្រឆាំង​នឹង​ដើមឈើ បង្ខំ​ឱ្យ​គាត់​ដក​ថយ​ដោយ​អាម៉ាស់។ ១១) ទន្ទេញ​ដាក់​ទោស​ធ្ងន់​ធ្ងរ៖ គាត់​វាយ​កំទេច​មែក​ឈើ​សង្កត់​លើ​ព្រិល​ចូល​ដី ហើយ​វាយ​ដោយ​ចប​កាប់​រហូត​ដល់​កំហឹង​ស្ងប់។ 12) បន្ទាប់ពីទស្សនីយភាពបង្ហាញបែបនេះ គ្មានមនុស្សណាហ៊ានវាស់កម្លាំងទេ សូម្បីតែគោធំជាងក៏ចូលចិត្តមិនរញ៉េរញ៉ៃជាមួយយក្សដែរ ទាញកន្ទុយរបស់វាចូល និងធ្វើផ្លូវ។ 13) ហើយគាត់បានលើកក្បាលរបស់គាត់ដោយមោទនភាពបានបន្សល់ទុកការច្រណែនរបស់មនុស្សគ្រប់គ្នាពីសមរភូមិជាមួយនារី។
14) គាត់ត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះថាជាមនុស្សដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន មិនត្រឹមតែក្នុងចំណោមសាច់ញាតិរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងក្នុងចំណោមអ្នកប្រមាញ់ និងអ្នកដែលមានពួកគេ។ ឆ្កែអាក្រក់ទោះ​ខំ​ប្រឹង​យ៉ាង​ណា​ក៏​មិន​អាច​ទទួល​បាន​ដែរ។ 15) គាត់ងាយជៀសវាងការដេញតាមពីជុំណាមួយ ពេលខ្លះគ្រាន់តែត្រង់ ពេលខ្លះផ្លាស់ប្តូរទិសដៅ សភាវគតិចាប់បានក្លែងបន្លំ និងវាយឆ្មក់។ ១៦) គាត់ធ្លាប់លេងជាមួយសេចក្តីស្លាប់ គាត់ធុញទ្រាន់នឹងការរត់លាក់ខ្លួន ភាពព្រងើយកន្តើយលោតឡើង គាត់បានឈប់ក្នុងល្បឿនពេញមួយទំហឹង ជីកដីដោយស្នូកអាក្រក់ ងាកមកក្រោយយ៉ាងស្មានមិនដល់ ពីក្រោយគម្របបានទៅបុកអ្នកវាយដំ។ បាក់គុម្ពោត និងដើមឈើដោយដើមទ្រូង ១៧) វេទនាណាស់ អ្នកដែលមិនមានពេលលោតថយក្រោយ លាក់ខ្លួន ឡើងដើមឈើ កាប់វាដោយស្រួច ដើរហើយមិនឈប់ លាក់ខ្លួនក្នុងព្រៃ ញញឹម នៅឯការបាញ់ប្រហាររបស់អ្នកប្រមាញ់។

ពាក្យរបស់គ្រូ. កំណត់ប្រធានបទនិងគំនិតនៃអត្ថបទ។

តើអត្ថបទនេះអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈប្រភេទ និងរចនាប័ទ្មអ្វី?

ឥឡូវនេះសូមប្រតិបត្តិ ភារកិច្ចសាកល្បងនេះបើយោងតាមអត្ថបទនេះ។

ក១. តើប្រយោគមួយណាដែលមានព័ត៌មានចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់ចម្លើយចំពោះសំណួរ៖ "ហេតុអ្វីបានជាយក្ស Elk ត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះថាជាមនុស្សមិនគួរឱ្យជឿក្នុងចំណោមអ្នកប្រមាញ់"?

1) ដោយ​សារ​តែ​បែប​នេះ​ហើយ​គាត់​កាន់​តែ​ឃោរឃៅ​ថែម​ទៀត គាត់​ក៏​វាយ​រត់​វាយ​ថ្ងាស​ដល់​ថ្ងាស បណ្ដាល​ឲ្យ​ផ្កាភ្លើង​ធ្លាក់​មក​ប៉ះ​គ្នា​ស្នែង​ឡើង​វិញ រុញ​ខ្មាំង​សត្រូវ​រុញ​គាត់​ចេញ​ពី​ការ​ឈូស​ឆាយ​វាយ​គាត់។ ដើមឈើបង្ខំឱ្យគាត់ដកថយដោយអាម៉ាស់។

2) គាត់ងាយជៀសផុតពីការដេញតាមពីជុំណាមួយ ជួនកាលគ្រាន់តែត្រង់ ជួនកាលផ្លាស់ប្តូរទិសដៅ ដោយសភាវគតិចាប់បានខ្ទមដែលក្លែងបន្លំ និងការវាយឆ្មក់។

3) គាត់បានដាក់ទណ្ឌកម្មយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរចំពោះអ្នកដែលមិនចេះអត់ធ្មត់៖ គាត់បានកំទេចពួកគេ កំទេចមែកឈើ សង្កត់វាទៅក្នុងព្រិល ចូលទៅក្នុងដី ហើយវាយពួកគេដោយចបកាប់រហូតដល់កំហឹងបានថយចុះ។

4) ឈាមបានឆេះតាមសរសៃ សូម្បីតែត្រចៀក ភ្នែកក៏ពេញទៅដោយវា។ អារក្ស​ខ្លួន​ឯង​មិន​មែន​ជា​បង​ប្អូន​របស់​វា​នោះ​ទេ វា​បាន​វាយ​អ្នក​រាល់​គ្នា​ដែល​ហ៊ាន​ចេញ​ទៅ​ប្រឆាំង​វា​យ៉ាង​សាហាវ។

ក២. ចង្អុលបង្ហាញអត្ថន័យដែលពាក្យ "ក្រោកឈរ" ("ក្រោកឈរ") ពីប្រយោគទី 3 ត្រូវបានប្រើនៅក្នុងអត្ថបទ។

1) លើកជើងរបស់អ្នក។

2) ចូលទៅក្នុងកន្លែងមួយ។

3) ក្រោកឡើងដើម្បីធ្វើអ្វីមួយ

4) លេចឡើង, លេចឡើង។

A3. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិគឺជាពាក្យប្រៀបធៀប។

1) វេទនា​ដល់​អ្នក​ណា​ដែល​គ្មាន​ពេល​លោត​ថយ​ក្រោយ លាក់​ខ្លួន ឡើង​ដើម​ឈើ កាប់​ដោយ​ស្នូក​យ៉ាង​ច្របូកច្របល់។

2) ឈាមបានឆេះតាមសរសៃ សូម្បីតែត្រចៀក ភ្នែកក៏ពេញទៅដោយវា។

3) ហើយគាត់បានលើកក្បាលរបស់គាត់ដោយមោទនភាពបានទៅការច្រណែនរបស់មនុស្សគ្រប់គ្នាពីសមរភូមិជាមួយនារី។

4) វាបានកើតឡើងដែលមិនមែនមួយទេ ប៉ុន្តែមានសត្វគោជាច្រើនក្បាលចេញមក បន្លឺសំឡេងត្រែរបស់គាត់ បន្ទាប់មកគាត់បានវាយពួកគេជាវេន។

ក៤. ចង្អុលបង្ហាញសេចក្តីថ្លែងការណ៍ខុស។

1) នៅក្នុងពាក្យ TREES ព្យញ្ជនៈទាំងអស់គឺទន់។

2) ពាក្យ SNOW មានសំឡេង [ទៅ]

3) ពាក្យ RAGE មានអក្សរច្រើនជាងសំឡេង។

4) មាន 6 សំឡេងនៅក្នុងពាក្យ MEALED ។

ក៥. ចង្អុលបង្ហាញពាក្យដោយស្រៈឆ្លាស់គ្នានៅក្នុងឫស។

1) សួស្តី

2) សាហាវ

3) ដុត

4) ការបញ្ឈប់

ក៦. តើ​អក្ខរាវិរុទ្ធ​ព្យញ្ជនៈ​ក្នុង​បុព្វបទ​អាស្រ័យ​លើ​ព្យញ្ជនៈ​បន្តបន្ទាប់​ក្នុង​ពាក្យ​អ្វី?

1) វិសាលភាព

2) ទំនាក់ទំនង

3) ត្បាញ

4) បានមក

ក៧. តើពាក្យណាដែលអក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់ "НН ត្រូវបានសរសេរជាគុណនាមដែលបង្កើតដោយបច្ច័យ Н ពីនាមដែលមានមូលដ្ឋានលើ Н"?

2) ក្លែងបន្លំ

3) មិននឹកស្មានដល់

4) និទាឃរដូវ

ពាក្យរបស់គ្រូ។GIA នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្ត ការងារច្នៃប្រឌិតហើយឥឡូវនេះយើងនឹងរៀបចំសម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទលើប្រធានបទភាសា។ ភារកិច្ចមានដូចខាងក្រោម៖ "សរសេរអត្ថបទ - ហេតុផលដោយបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកនិពន្ធដ៏ល្បីល្បាញ A. Tolstoy៖ "កិរិយាស័ព្ទគឺជាមូលដ្ឋាននៃភាសា។ ស្វែងរក កិរិយាសព្ទពិតសម្រាប់ឃ្លាមួយ វាមានន័យថា ផ្តល់ចលនាដល់ឃ្លា។ ផ្តល់អាគុយម៉ង់ចំនួន 2 ពីអត្ថបទដែលបង្ហាញពីបាតុភូត morphological ។ បរិមាណនៃអត្ថបទគឺយ៉ាងហោចណាស់ 70 ពាក្យ។

តើអត្ថបទមួយមានផ្នែកអ្វីខ្លះ?

សិស្សឆ្លើយ។និក្ខេបបទ ភស្តុតាង ការសន្និដ្ឋាន

ពាក្យរបស់គ្រូ។ជានិក្ខេបបទ អ្នកអាចប្រើពាក្យរបស់ A. Tolstoy ។ នៅទីនេះ ឧទាហរណ៍ការណែនាំ៖ " អ្នកនិពន្ធដ៏ល្បីល្បាញបាននិយាយថា: "កិរិយាស័ព្ទគឺជាមូលដ្ឋាននៃភាសា។ ដើម្បី​ស្វែង​រក​កិរិយាសព្ទ​ត្រឹមត្រូវ​សម្រាប់​ឃ្លា​មួយ​គឺ​ត្រូវ​ផ្តល់​ចលនា​ទៅ​ឃ្លា។ ហើយជាការពិត។ កិរិយាសព្ទគឺជាផ្នែកមួយដ៏វិសេសវិសាលនៃការនិយាយព្រោះវាមានសក្តានុពលខ្លាំងសម្រាប់ការបញ្ចេញសកម្មភាព។

ពាក្យរបស់គ្រូ។ចូរយើងយកអាគុយម៉ង់ចេញពីអត្ថបទ។ តោះមើលប្រយោគ១០។

ការឆ្លើយតបរបស់សិស្ស។ នៅក្នុងប្រយោគទី ១០ អ្នកនិពន្ធប្រើពាក្យព្យាករណ៍ដូចគ្នា។

ពាក្យរបស់គ្រូ។តើអ្នកនិពន្ធចង់បង្ហាញអ្វីខ្លះពីរឿងនេះ?

ការឆ្លើយតបរបស់សិស្ស។ ការព្យាករណ៍ដូចគ្នាជួយឱ្យមើលឃើញពីអារម្មណ៍របស់សត្វ។

ពាក្យរបស់គ្រូ។តើផ្នែកណានៃសុន្ទរកថាមាននៅក្នុងអត្ថបទរបស់ Yu. Blinov?

ការឆ្លើយតបរបស់សិស្ស។ រឿងរបស់ Yu. Blinov ត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយកិរិយាស័ព្ទ និងទម្រង់ពាក្យសំដី - gerunds ដែលបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់សត្វ និងធ្វើឱ្យអត្ថបទមានភាពស្វាហាប់។

ពាក្យរបស់គ្រូ។ឥឡូវនេះយើងបានជ្រើសរើសអាគុយម៉ង់ដែលអ្នកអាចប្រើនៅពេលសរសេរអត្ថបទ។ អត្ថបទសមហេតុផលបញ្ចប់ដោយការសន្និដ្ឋានដែលគួរបញ្ជាក់ពីនិក្ខេបបទ។

ការឆ្លើយតបរបស់សិស្ស។ កំណែប្រហាក់ប្រហែលនៃផ្នែកចុងក្រោយអាចមានដូចខាងក្រោម៖ "ដោយផ្អែកលើសម្ភារៈនៃអត្ថបទ យើងបានគ្រប់គ្រងដើម្បីបញ្ជាក់សុពលភាពនៃពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធដ៏ល្បីល្បាញ" ។

ពាក្យរបស់គ្រូ. ឬការគ្រប់គ្រង ការស្ថាបនាកិរិយាស័ព្ទខាងលើនាមត្រកូលនៅក្នុង សុន្ទរកថាសិល្បៈផ្តល់ឱ្យវានូវអារម្មណ៍ និងថាមវន្ត។

កិច្ចការ​ផ្ទះ ៖ សរសេរអត្ថបទលើប្រធានបទភាសាដោយប្រើឯកសារមេរៀន។

លទ្ធផល. យើងបានបន្តរៀបចំសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋជាភាសារុស្សី។

ស្ថាប័នអប់រំក្រុង

"ជាមធ្យម សាលាដ៏ទូលំទូលាយ№2"

Serpukhov តំបន់មូស្គូ។

ប្រធានបទមេរៀន៖ "ការវិភាគអត្ថបទដ៏ទូលំទូលាយ" (ការរៀបចំសម្រាប់ GIA ជាភាសារុស្សី)។ ថ្នាក់ទី 9

គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី

MOU អនុវិទ្យាល័យលេខ 2 នៃទីក្រុង Serpukhov

Voronina Marina Vsevolodovna

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

1. ការអប់រំ៖ រៀនធ្វើការជាមួយអត្ថបទ៖ សមត្ថភាពក្នុងការញែកគំនិតសំខាន់ កំណត់រចនាប័ទ្ម និងប្រភេទនៃការនិយាយរបស់អត្ថបទ។ ភាពទូទៅ និងការពង្រីកព័ត៌មានអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃអត្ថបទដែលទាក់ទងនឹងរចនាប័ទ្មសារព័ត៌មាន; ការកែលម្អជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធ។
2. ការអប់រំ: ការអប់រំនៃសេចក្តីស្រឡាញ់សម្រាប់ភាសារុស្ស៊ី; ការផ្សព្វផ្សាយ ការអភិវឌ្ឍន៍សីលធម៌បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស និយមន័យនៃតម្លៃជីវិតពិតរបស់ពួកគេ។
3. ការអភិវឌ្ឍន៍៖ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញគំនិតដោយសមហេតុផលដោយប្រើ ភាសាអក្សរសាស្ត្រ; ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការជជែកតវ៉ា, បង្ហាញ; ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់ និងការចែកចាយការយកចិត្តទុកដាក់អំឡុងពេលស្តាប់; ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដើម្បីបន្លិចរឿងសំខាន់, ប្រៀបធៀប, ទូទៅ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

1. ដើម្បីស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងអត្ថបទរបស់ V.M. Peskov "ភាពមិនអាត្មានិយម" ។

2. អនុវត្តព័ត៌មានទ្រឹស្តីដែលបានទទួលអំពី ការវិភាគភាសាអត្ថបទ។

3. បង្ហាញសិស្សពីរបៀបដែល LAT អាចជួយពួកគេឱ្យយល់ពីចេតនារបស់អ្នកនិពន្ធ។

4. រាង សមត្ថភាពភាសា(ZUN)៖

* ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការកំណត់គោលដៅ (ដើម្បីរចនាសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ កំណត់ គោលបំណងនៃមេរៀន),

* សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំផែនការ និងអនុវត្តសកម្មភាពជាក់ស្តែងដែលនាំទៅរកលទ្ធផល (ជំនាញភាសា)។

5. អភិវឌ្ឍ ការគិតវិភាគ(សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ប្រធានបទ គំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ ដើម្បីជជែកវែកញែកការវិនិច្ឆ័យរបស់មនុស្សម្នាក់) ។

6. លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការឆ្លុះបញ្ចាំង ការវាយតម្លៃខ្លួនឯង។ ការស្វែងរកឯករាជ្យការវិភាគជ្រើសរើសព័ត៌មាន។

7. បណ្តុះការត្រៀមខ្លួនក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងបញ្ហារួម។

8. ដើម្បីអប់រំសីលធម៌របស់សិស្សតាមរយៈការយល់ដឹងនៃអត្ថបទ។

9. ភ្ជាប់ជាមួយតម្លៃវប្បធម៌សកល។

មើលជាមុន៖

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

1. ការណែនាំដោយគ្រូ។

សព្វថ្ងៃនេះយើងមានខ្លាំងណាស់ មេរៀនសំខាន់ពាក់ព័ន្ធព្រោះឆាប់ៗនេះអ្នកត្រូវប្រឡង។ និងច្រើនបំផុត ភារកិច្ចចម្បងនៅលើ ដំណាក់កាលនេះ។ជាការពិតណាស់ការបណ្តុះបណ្តាល - បានរៀបចំយ៉ាងល្អសម្រាប់ការចែកចាយ GIA ។ តើអ្នកគិតថាជំនាញអ្វីនឹងជួយអ្នកធ្វើរឿងនេះ? ជាការពិតណាស់នេះគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរ សង្ខេបនិងអត្ថបទមួយនៅក្នុងប្រភេទនៃការវែកញែក និងអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។ ហើយវាជួយអភិវឌ្ឍជំនាញទាំងអស់នេះ ការវិភាគស្មុគស្មាញអត្ថបទដែលអ្នកត្រូវធ្វើនៅថ្ងៃនេះ។ គោលគំនិតសំខាន់ៗក្នុងមេរៀននឹងមានដូចខាងក្រោម៖

អត្ថបទ

ប្រធានបទនៃអត្ថបទ

បញ្ហាអត្ថបទ

រចនាប័ទ្មអត្ថបទ

ប្រភេទនៃការនិយាយ

អក្ខរាវិរុទ្ធមូលដ្ឋាន (អក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹង, ស្រៈជំនួស, បុព្វបទ)

និងអក្សរកាត់

កិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នកសម្រាប់មេរៀនគឺត្រូវធ្វើឡើងវិញនូវទាំងនេះ គំនិតសំខាន់ៗក៏ដូចជាអក្ខរាវិរុទ្ធ និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិជាមូលដ្ឋាន។ ការប្រឡង កិច្ចការ​ផ្ទះនឹងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀន នៅពេលដែលកិច្ចការត្រូវបានបញ្ចប់។

ហើយ​ជា​ឯកសារ​មួយ​សម្រាប់​មេរៀន ខ្ញុំ​ស្នើ​ដល់​យើង​ទាំង​អស់​គ្នា។ ពាក្យល្បីល្បាញ N.V. Gogol: "នៅពីមុខអ្នកគឺជាម៉ាស់ - ភាសារុស្ស៊ី! សេចក្តីរីករាយយ៉ាងជ្រាលជ្រៅហៅអ្នក សេចក្តីរីករាយក្នុងការចូលទៅក្នុងភាពធំធេងរបស់វា ហើយចាប់បានច្បាប់ដ៏អស្ចារ្យរបស់វា។

ខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍ដូចជាអ្នកបង្កើតនៅក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ។

2. ពាក្យរបស់គ្រូអំពី V.M. Peskov ។

ថ្ងៃនេះយើងនឹងធ្វើការជាមួយអត្ថបទរបស់ V. Peskov ។ ហើយក្នុងរយៈពេល 40 នាទីបន្ទាប់ វានឹងស្ថិតនៅក្រោម "មីក្រូទស្សន៍ភាសា" របស់យើង។

Vasily Mikhailovich Peskov កើតនៅឆ្នាំ 1930 នៅ តំបន់ Voronezh; អ្នកនិពន្ធ អ្នកកាសែត អ្នកធ្វើដំណើរ និងជាអ្នករៀបចំកម្មវិធីទូរទស្សន៍ In the Animal World ពីឆ្នាំ 1975 ដល់ឆ្នាំ 1990 ។ គាត់លះបង់សៀវភៅរបស់គាត់។ ជោគវាសនាវីរជននៃ​ប្រជាជន, ធម្មជាតិដើម. Peskov រីករាយនឹងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញគាត់: ការប្រជុំជាមួយមនុស្សម្នាក់ពេលព្រឹកព្រលឹមបក្សីនៅក្នុងព្រៃបៃតង។ គ្មាននរណាម្នាក់ និងគ្មានអ្វីអាចគេចផុតពីការក្រឡេកមើលការយកចិត្តទុកដាក់របស់វិចិត្រករនោះទេ អ្វីគ្រប់យ៉ាងនាំមកនូវរលកនៃការលះបង់ ការដឹងគុណ និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះគាត់។ មនុស្ស​ធម្មតា, ទឹកដីកំណើត។

3. ការបង្ហាញអត្ថបទ "ភាពមិនអាត្មានិយម" ។

មុនពេលអ្នកគឺជារឿងរបស់ V.M. Peskov ចូរយើងស្គាល់អត្ថបទ។ (អានអត្ថបទឱ្យខ្លាំងៗដោយគ្រូ)។

4. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ៖ ការវិភាគស្មុគស្មាញ។

1. បញ្ជាក់​ថា​វគ្គ​នេះ​ជា​អត្ថបទ។ (អត្ថបទគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃប្រយោគដែលទាក់ទងនឹងអត្ថន័យ និងវេយ្យាករណ៍។ មធ្យោបាយសំខាន់ ការតភ្ជាប់វេយ្យាករណ៍ប្រយោគនៅក្នុងអត្ថបទ - លំដាប់នៃប្រយោគ; លំដាប់ពាក្យក្នុងប្រយោគ; សំឡេង។ )

(អត្ថបទគឺជាប្រយោគជាច្រើន ឬកថាខណ្ឌដែលភ្ជាប់ជាទាំងមូលដោយប្រធានបទ និងគំនិតសំខាន់មួយ។ ប្រយោគត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងន័យ និងវេយ្យាករណ៍។ លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃអត្ថបទគឺ៖ ការរួបរួមតាមប្រធានបទ និងសមាសភាពនៃផ្នែកទាំងអស់របស់វា វត្តមានរបស់ ការតភ្ជាប់វេយ្យាករណ៍រវាងផ្នែក; សុចរិតភាព semanticភាពពេញលេញដែលទាក់ទង។ )

- តើអ្នកយល់អត្ថន័យនៃពាក្យ "មិនអាត្មានិយម" យ៉ាងដូចម្តេច?

តើខ្ញុំអាចរកបាននៅឯណា អត្ថន័យ lexicalពាក្យ?

តើអ្នកដឹងវចនានុក្រមពន្យល់អ្វីខ្លះ? (Dalya, Ozhegova, Ushakova, វចនានុក្រមសាលា Lapatukhin) ។

គ្មាន​នរណា​ដឹង​ច្បាស់​ថា​ប៉ុន្មាន​ទេ។ វាក្យសព្ទភាសារុស្សី។ 17 បរិមាណ វចនានុក្រមអក្សរសាស្ត្រមាន 125 ពាន់ពាក្យ។ ហើយនោះមិនមែនទាំងអស់ទេ។ IN វចនានុក្រមពន្យល់ V. Dahl ច្រើនជាង 200 ពាន់ពាក្យ។ មិនមែនមនុស្សតែម្នាក់ដឹងពាក្យទាំងអស់នៃវចនានុក្រមនោះទេ ហើយកម្រមាននរណាម្នាក់ប្រើសូម្បីតែ 100 ពាន់ពាក្យក្នុងការនិយាយ។ ប៉ុន្តែមនុស្សពេញវ័យភាគច្រើនយល់ប្រហែល 35,000 ពាក្យ។

ប្រសិនបើយើងងាកទៅរកវចនានុក្រមរបស់ Dahl យើងអាន៖

ជ្រើសរើសពាក្យមានន័យដូចពាក្យមិនចាប់អារម្មណ៍ (ថ្លៃថ្នូរ, សប្បុរស)។

ស្វែងរកក្នុងអត្ថបទពាក្យផ្ទុយសម្រាប់ពាក្យនេះ (ផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន)។

ភាពគ្មានខ្លួនឯង គឺជាពេលដែលបុគ្គលធ្វើអំពើល្អដោយមិនដឹងខ្លួន មិនមែនដើម្បីការទទួលស្គាល់ និងរង្វាន់នោះទេ។ Rimma Kazakova និយាយ​យ៉ាង​ល្អ​អំពី​រឿង​នេះ​ថា​៖ ​«​តើ​រង្វាន់​ទាំង​មូល​សម្រាប់​ការងារ​ប៉ុន្មាន​ដង​គឺ​ជា​ស្មារតី​នៃ​កាតព្វកិច្ច​ដែល​បាន​ធ្វើ»។

នៅពេលដែលអ្នកអប់រំជនជាតិប៉ូឡូញដ៏ល្បីល្បាញ វេជ្ជបណ្ឌិត និងជាអ្នកនិពន្ធ Janusz Korczak បានបដិសេធមិនព្រមចាកចេញពីសិស្សរបស់គាត់ ហើយឈានជើងចូល។ បន្ទប់ឧស្ម័នការស្លាប់នៅ Treblinka ក្នុងតម្លៃនៃជីវិតរបស់គាត់គាត់បានបញ្ជាក់ពីភាពស្មោះត្រង់ចំពោះកាតព្វកិច្ចបង្រៀនរបស់គាត់។

សប្បុរសជនរាប់ម៉ឺននាក់បានបរិច្ចាគឈាមរបស់ពួកគេ ដើម្បីជួយជីវិតមនុស្សចម្លែក។

ភាពមិនគិតតែពីខ្លួនឯង មិនទាមទារកិត្តិយស ឬរង្វាន់ទេ។

3). - ដូច្នេះ​មុន​យើង​គឺ​ជា​ការ​ពិភាក្សា​អំពី​ការ​មិន​ចាប់​អារម្មណ៍​របស់​មនុស្ស។ តើអ្វីជាគំនិតចម្បងនៃអំណះអំណាងនេះ? (... មាន​មនុស្ស​ល្អ​ច្រើន​ជាង​មនុស្ស​អាក្រក់។ ហើយ​ជីវិត​ដើរ​ទៅ​មុខ​មិន​មែន​ដោយ​អ្វី​ដែល​អាក្រក់​ក្នុង​មនុស្ស​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ដោយ​អ្វី​ដែល​ល្អ​នៅ​ក្នុង​ខ្លួន)។

តើគំរូអ្វីខ្លះពីជីវិតគាំទ្រគំនិតនេះ?

តើខ្សែស្រលាយអ្វីដែលភ្ជាប់ Peskov រឿងនេះអំពីកុមារភាពជាមួយនឹងការពិភាក្សាអំពីការកេងប្រវ័ញ្ចរបស់មនុស្សក្នុងអំឡុងពេលសង្រ្គាម? (ជឿជាក់​ថា​មាន​មនុស្ស​ល្អ​ច្រើន​ជាង)។

តើអ្វីទៅជាភាពស្រស់ស្អាតនៃភាពគ្មានខ្លួនឯង? ស្វែងរកក្នុងអត្ថបទប្រយោគដែលមានសេចក្តីសន្និដ្ឋាននេះ។ (ភាពមិនអាត្មានិយមមិនទាមទារកិត្តិយស ឬរង្វាន់ទេ។ )

4). តើ​អត្ថបទ​ជា​កម្មសិទ្ធិ​របស់​ការ​និយាយ​បែប​ណា? បញ្ជាក់ចម្លើយរបស់អ្នក។ (ការផ្សព្វផ្សាយ។

ដំបូងអត្ថបទនិយាយអំពីភាពស្រស់ស្អាត លក្ខណៈរបស់មនុស្ស- អំពីភាពមិនអាត្មានិយម, i.e. លើកបញ្ហាសំខាន់មួយសម្រាប់យើង។

ទីពីរ ជំហររបស់អ្នកនិពន្ធត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងអត្ថបទ។ អ្នកនិពន្ធនៅលើ ឧទាហរណ៍រស់រវើកបញ្ចុះបញ្ចូល​យើង​ថា​មាន​មនុស្ស​ល្អ និង​មិន​ចាប់អារម្មណ៍​ច្រើនជាង​មនុស្ស​អាក្រក់។ ហើយជ័យជំនះរបស់យើងមិនត្រឹមតែនៅក្នុងកម្លាំងនៃអាវុធប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនៅក្នុងកម្លាំងនៃសីលធម៌ កម្លាំងនៃការបម្រើដោយមិនគិតតែពីប្រយោជន៍ដល់មាតុភូមិផងដែរ។

ទីបីនៅក្នុងអត្ថបទត្រូវបានប្រើជា ពាក្យអព្យាក្រឹត(សៀវភៅ, អាងលាងចាន, អង្គុយ) និងដ៏ឧឡារិក (ភាពមិនអាត្មានិយម, សីលធម៌, ការបម្រើដោយមិនគិតពីប្រយោជន៍ដល់មាតុភូមិ, ហត់នឿយដោយការរារាំង) ។ នេះគឺដោយសារតែអ្នកនិពន្ធកំពុងនិយាយអំពី ភាគីផ្សេងគ្នាជីវិតរបស់មនុស្ស៖ អំពីធ្ងន់ធ្ងរ និងសំខាន់ និងអំពីប្រចាំថ្ងៃ ធម្មតា។ ផ្សេងៗ មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិភាសា។ នេះក៏ជាតួយ៉ាងសម្រាប់ រចនាប័ទ្មសារព័ត៌មាន).

តើអ្វីទៅជាវិសាលភាពនៃរចនាប័ទ្មសាធារណៈ? (ទាំងនេះជាសេដ្ឋកិច្ច សង្គម នយោបាយ។ ទំនាក់ទំនងវប្បធម៌; ប្រើក្នុងកាសែត ទស្សនាវដ្តី។ កិច្ច​ការ​នៃ​ការ​និយាយ : ការ​ជូន​ដំណឹង​, បញ្ជូន​ជា​សាធារណៈ​ ព័ត៌មានដ៏មានអត្ថន័យជាមួយនឹងឥទ្ធិពលក្នុងពេលដំណាលគ្នាលើអ្នកអាន បញ្ចុះបញ្ចូលគាត់អំពីអ្វីមួយ ផ្តល់យោបល់នូវគំនិតមួយចំនួន ទស្សនៈដល់គាត់ ជំរុញគាត់ឱ្យធ្វើសកម្មភាពជាក់លាក់ សកម្មភាព)។

ដែល លក្ខណៈពិសេសរចនាប័ទ្មរចនាប័ទ្មអ្នកសារព័ត៌មានអ្នកអាចដាក់ឈ្មោះបានទេ? (តក្កវិជ្ជា ន័យធៀប អារម្មណ៍ ការវាយតម្លៃ ភាពទាក់ទាញ ចំណង់ចំណូលចិត្ត ភាពងាយស្រួលទូទៅ)។

ឈ្មោះ ឧបករណ៍ភាសាលក្ខណៈនៃរចនាប័ទ្មសារព័ត៌មាន (វាក្យសព្ទសង្គម - នយោបាយ; epithets, ការប្រៀបធៀប, ពាក្យផ្ទួន lexical; ការលើកទឹកចិត្ត និង ប្រយោគសួរចម្លើយ; សំណួរវោហាសាស្ត្រ; ពាក្យណែនាំ, ពាក់ព័ន្ធនិង ឃ្លា adverbialសំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញ) ។

5). - តើសុន្ទរកថាប្រភេទណាដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអត្ថបទនេះ? (និទានរឿងដោយធាតុផ្សំនៃហេតុផល)

(ជាដំបូង ព្រឹត្តិការណ៍មួយក្នុងជីវិតរបស់អ្នកនិពន្ធត្រូវបានរាយការណ៍នៅទីនេះ លំដាប់នៃដំណើរនៃសកម្មភាព ការអភិវឌ្ឍន៍នៃគ្រោងត្រូវបាននាំមក។ នេះជាតួយ៉ាងសម្រាប់និទានរឿង។

ទីពីរ វាបង្ហាញ និងពន្យល់នូវគំនិតដែលថា ជាការល្អ នៅពេលដែលបុគ្គលធ្វើអំពើល្អដោយមិនដឹងខ្លួន មិនមែនដើម្បីកិត្តិយសនោះទេ។ ហើយ​នេះ​ជា​តួយ៉ាង​សម្រាប់​ការ​វែកញែក​អត្ថបទ)។

6). – ហើយឥឡូវនេះសូមបន្តទៅភារកិច្ចនៅលើអត្ថបទ។

១). តើសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយណាដែលមិនត្រូវនឹងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ?

ក) មនុស្ស​ល្អច្រើនជាងអាក្រក់;

ខ) មនុស្សអាត្មានិយម ឲ្យតម្លៃលើជីវិតរបស់ខ្លួន លើសអ្វីៗផ្សេងទៀត;

គ) មនុស្សធ្វើ វីរភាពមិនមែនសម្រាប់កិត្តិយសនិងរង្វាន់;

ស្វែងរកក្នុងអត្ថបទមួយប្រយោគដែលបញ្ជាក់ពីជម្រើសរបស់អ្នក (56) ។

ក្នុងចំណោមប្រយោគ 15 - 25 រកឃើញ ប្រយោគស្មុគស្មាញ. (15).

សរសេរវានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា គូរដ្យាក្រាម កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារង។

(ការពន្យល់) (ការពន្យល់)

(នៅពេលដែលយើងចូលទៅក្នុងឡានរថភ្លើងជាយក្រុង) [មនុស្សគ្រប់គ្នាបានកត់សម្គាល់ភ្លាមៗ] (អ្វីដែលជាកំណប់ទ្រព្យដែលខ្ញុំកំពុងកាន់)។

អ្វីទៅដែលហៅថាអនុត្តរភាព? (ប៉ារ៉ាឡែល) ។

តើការបញ្ជូនប្រភេទអ្វីផ្សេងទៀតដែលអ្នកដឹង? (ភាព​ដូចគ្នា, ស្រប) ។

ក្នុងចំណោមប្រយោគ ៣១ - ៣៧ សូមស្វែងរកប្រយោគដែលមានកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែក។

តើស្ថានភាពឯកោគឺជាអ្វី? (ក្នុង​ការ​ចូល​រួម​) ។

៤). សរសេរអត្ថបទនិងធ្វើការជាមួយវា។

សរសេរប្រយោគពី 51 ដល់ 53 ពីអត្ថបទ បញ្ចូលអក្ខរាវិរុទ្ធដែលបាត់ និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

តើច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធអ្វីដែលអ្នកចងចាំនៅពេលបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់?

(ស. - អង្គុយ, បាត់បង់ - បាត់បង់; ស្លាប់; គ្មានបទពិសោធន៍ - ក្មេង, ឆោតល្ងង់, មិនទាន់ពេញវ័យ) ។

ឈ្មោះ ប្រយោគពិបាកជាមួយនឹងការសរសេរសម្ព័ន្ធមិត្តនិង ចំណងគ្មានសហជីពរវាងផ្នែក។ តើអ្នកដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិអ្វីខ្លះ? ហេតុអ្វី? (52) ( និយមន័យដាច់ឆ្ងាយផ្នែកទីពីរមានអត្ថន័យពន្យល់)។

ដាក់ឈ្មោះមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ពីផ្នែកទីពីរនៃប្រយោគ។ (អ្នកផ្សេងទៀតស្លាប់)។

តើប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងដូចម្តេច? (សព្វនាមជានាម) ។

ដាក់ឈ្មោះប្រយោគផ្សំ។ ចង្អុលបង្ហាញប្រភេទនៃឃ្លារង (និយមន័យ) ។

ពន្យល់វណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគនេះ (កាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែកនៃពេលវេលាជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃការចម្រាញ់)។

ពន្យល់វណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគ 53 (កម្មវិធីទូទៅដាច់ដោយឡែកនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ បង្ហាញដោយឈ្មោះត្រឹមត្រូវ)។

៥). - បង្ហាញពីការវិនិច្ឆ័យខុស៖

ក) នៅក្នុងពាក្យ LIVE សំឡេងដំបូងគឺពិបាក;

ខ) នៅក្នុងពាក្យ TWENTY

គ) នៅក្នុងពាក្យដែលខ្ញុំបានអង្គុយស្រៈ AND គឺអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បាន។

ឃ) នៅក្នុងពាក្យ OTHERS

៦). - តោះធ្វើការលើជម្រើស៖

1-in ។ - ពីប្រយោគ ២២ - ៤១ សរសេរពាក្យដែលអក្ខរាវិរុទ្ធនៃបុព្វបទអាស្រ័យលើភាពថ្លង់ - ភាពឯកោនៃព្យញ្ជនៈជាបន្តបន្ទាប់ (បាត់, ភ័យ, ដោះអាវ, លាតត្រដាង) ។

2-in ។ - ពីប្រយោគ 46 - 50 សរសេរពាក្យដែលអក្ខរាវិរុទ្ធ -НН- និង -Н- ត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់: "ពេញលេញ ការចូលរួមអកម្មមានបុព្វបទ ឬពាក្យអាស្រ័យជាមួយពួកគេ វាត្រូវបានសរសេរ -НН- "(បញ្ជាក់)។

1-in ។ -ការចងចាំរបស់មនុស្ស (ប្រយោគ ៤៨) (ការគ្រប់គ្រង) ជំនួសវាដោយឃ្លាមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់កិច្ចព្រមព្រៀង (ការចងចាំរបស់មនុស្ស) ។

2-in ។ - បង្ហាញវិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនងក្នុងឃ្លាទម្រង់មនុស្ស (ប្រយោគ 51), (កិច្ចព្រមព្រៀង) ជំនួសវាដោយឃ្លាមានន័យដូចជាមួយនឹងការភ្ជាប់វត្ថុបញ្ជា (រូបរាងមនុស្ស) ។

៦). ពាក្យដដែលៗ "មធ្យោបាយពិពណ៌នានិងការបញ្ចេញមតិនៃភាសា" ។

ហើយឥឡូវនេះសូមនិយាយអំពីន័យធៀប និងការបញ្ចេញមតិដែលអ្នកនិពន្ធបានប្រើក្នុងអត្ថបទ។ ចូរអនុវត្តកិច្ចការខាងក្រោម៖ បញ្ចូលលេខដែលត្រូវនឹងចំនួនពាក្យពីបញ្ជីជំនួសចន្លោះ៖

"នៅក្នុងហេតុផលរបស់គាត់ V. Peskov ងាកទៅរក មធ្យោបាយផ្សេងៗការបញ្ចេញមតិ ដែលក្នុងនោះមានវាក្យសម្ព័ន្ធ ដូចជា៖ __________ (ប្រយោគ ៣៩ - ៤៥) និង _________ (ប្រយោគ ៥៩ - ៦២)។ ហើយ​អ្នក​និពន្ធ​ទាញ​យក​ការ​សន្ទនា​ជាមួយ​ឪពុក​របស់​គាត់​ក្នុង​ទម្រង់​ជា _________ (ប្រយោគ ៣១ - ៣៤)។

1. អ៊ីពែបូឡា
2. ការវេចខ្ចប់
3. វេយ្យាករណ៍
4. ការសន្ទនា
5. ការដកស្រង់
6. ស៊េរីនៃសមាជិកភាពដូចគ្នា។

5. លទ្ធផលនៃមេរៀន។

- តើយើងអាចសម្រេចគោលដៅនៃមេរៀនបានទេ?

- យើង​បាន​រៀន​ពី​របៀប​ធ្វើ​ការ​វិភាគ​អត្ថបទ​ស្មុគ្រ​ស្មាញ ដោយ​សារ​យើង​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ខ្លួន​យើង សមត្ថភាពភាសានិងជំនាញ។

- យើងបានកែលម្អ និងអភិវឌ្ឍជំនាញ ចំណេះដឹងរបស់យើង រៀនអនុវត្តពួកវាក្នុងការអនុវត្ត។

យើងបានបន្តរៀបចំសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយក្នុងទម្រង់ថ្មីមួយ។

6. កិច្ចការផ្ទះ៖ ឧ។ ២៤០.

1. បញ្ចប់មេរៀនខ្ញុំចង់អានកំណាព្យមួយដោយ Mark Lisyansky ដែលបន្ទរខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដែលយើងបានធ្វើការ។

ភាពមិនគិតពីខ្លួនឯង។

ការមិនចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងពិភពលោក,

រស់នៅដោយមិនលាក់បាំងអ្វីពីពិភពលោក
ដោយមិនគិតពីភាពស្មុគស្មាញ

ចងចាំការហៅនេះដើម្បីឱ្យអារម្មណ៍នៃកំហុសនៅចំពោះមុខសាច់ញាតិនិងមិត្ដភក្ដិមិនដែលដោះស្រាយនៅក្នុងព្រលឹងអ្នក។

អរគុណសម្រាប់មេរៀន!

ស្លាយ 1៖

ការវិភាគអត្ថបទដ៏ទូលំទូលាយ (ការរៀបចំសម្រាប់ GIA) ។

2 ស្លាយ៖

គោលគំនិតសំខាន់ៗនៃមេរៀន៖

អត្ថបទ

ប្រធានបទនៃអត្ថបទ

បញ្ហាអត្ថបទ

រចនាប័ទ្មអត្ថបទ

អក្ខរាវិរុទ្ធ

អក្សរកាត់

ស្លាយ ៣៖

មុនពេលអ្នកគឺជាម៉ាស់ - ភាសារុស្ស៊ី! សេចក្តីរីករាយយ៉ាងជ្រាលជ្រៅហៅអ្នក សេចក្តីរីករាយក្នុងការចូលទៅក្នុងភាពធំធេងរបស់វា ហើយចាប់បានច្បាប់ដ៏អស្ចារ្យរបស់វា។

N.V. Gogol

ហើយអ្វីដែលកំពុងអាន បើមិនស្រាយចម្ងល់ ដកស្រង់អាថ៌កំបាំងដែលនៅសេសសល់ លើសពីពាក្យថា... ការអានជាដំបូងនៃការរួមបង្កើត។

M. Tsvetaeva

៤ ស្លាយ៖

រូបថតរបស់ Vasily Mikhailovich Peskov ។

5 ស្លាយ៖

- អត្ថបទគឺជាស៊េរីនៃប្រយោគ ឬកថាខណ្ឌដែលភ្ជាប់ជាមួយគ្នាដោយប្រធានបទ និងគំនិតសំខាន់មួយ។

លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃអត្ថបទ៖

ការរួបរួមតាមប្រធានបទ និងសមាសភាពនៃផ្នែកទាំងអស់របស់វា;

វត្តមាននៃការតភ្ជាប់វេយ្យាករណ៍រវាងផ្នែក;

ភាពពេញលេញនៃន័យធៀប, ភាពពេញលេញដែលទាក់ទង។

៦ ស្លាយ៖

ភាពគ្មានប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន - ខ្វះផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន, លោភលន់ចង់បានទ្រព្យសម្បត្តិ, មិនមានឆន្ទៈក្នុងការប្រើប្រាស់អ្វីមួយដើម្បីធ្វើឱ្យខូចប្រយោជន៍, បទល្មើសឬការបាត់បង់អ្នកដទៃ; ការមិនចង់ទទួលរង្វាន់សម្រាប់អំពើល្អ។ អ្នកដែលគិតតែពីអ្នកដទៃ ច្រើនជាងខ្លួនឯង។

(ពីវចនានុក្រមរបស់ V. Dahl)

៧ ស្លាយ៖

លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃរចនាប័ទ្មការនិយាយរបស់សារព័ត៌មាន៖

តក្កវិជ្ជា, ន័យធៀប, អារម្មណ៍, ការវាយតម្លៃ, ការអំពាវនាវ;

ការផ្សព្វផ្សាយសំខាន់មួយ។ បញ្ហាសាធារណៈការវិភាគនិងការវាយតម្លៃ វិធីដែលអាចធ្វើបានការសម្រេចចិត្តរបស់នាង;

ភាពជឿជាក់ ភាពត្រឹមត្រូវនៃការពិត;

ការផ្សព្វផ្សាយ;

ល្បាយនៃពាក្យអព្យាក្រឹត និងខ្ពស់ ដ៏ឧឡារិក។

៨ ស្លាយ៖

វិសាលភាពនៃការនិយាយបែបសាធារណៈ៖

ទំនាក់ទំនងសេដ្ឋកិច្ច សង្គម នយោបាយ វប្បធម៌;

លក្ខណៈពិសេស Lexical នៃរចនាប័ទ្មការនិយាយរបស់កាសែត:

ការរីករាលដាលនៃវាក្យសព្ទសង្គម-នយោបាយ;

ពាក្យពណ៌អារម្មណ៍;

ភាគល្អិត, អន្តរការី;

សំណង់សំយោគសាមញ្ញ;

សំណួរវោហាសាស្ត្រ;

ឧទាន។

ស្លាយ ៩៖

តើសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយណាដែលមិនត្រូវនឹងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ?

គ) មនុស្សធ្វើវីរភាព មិនមែនដើម្បីកិត្តិយស និងសិរីល្អទេ។

ឃ) ជ័យជំនះរបស់យើងក្នុងសង្គ្រាមចុងក្រោយគឺឈ្នះដោយកម្លាំងអាវុធ។

10 ស្លាយ។

ខ្ញុំស្គាល់បុរសម្នាក់ដែលមានអាយុម្ភៃឆ្នាំ, ពីឆ្នាំដំបូងនៃសង្គ្រាមនិង កិច្ចការនៅក្នុង attic និងស្ទើរតែញើសអ៊ី បានយកទម្រង់មនុស្ស។ នៅលើជំហាននេះ។ទេ។ មានបទពិសោធន៍ និងកំសាក ជំរុញដោយផលប្រយោជន៍ខ្លួនឯង: អនុញ្ញាតឱ្យចិត្តនិង អ្នកផ្សេងទៀតរស់នៅ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់រស់នៅ។ ហើយ​យើង​ទាំង​អស់​គ្នា​ស្គាល់​អាយុ​ដូច​គ្នា​នឹង​អ្នក​រត់​ចោល​ជួរ​ម្នាក់​នេះ។ – អាឡិចសាន់ដ្រាម៉ាត្រូសូវ។

១១ ស្លាយ៖

បញ្ជាក់ការវិនិច្ឆ័យខុស៖

ក) នៅក្នុងពាក្យ LIVE សំឡេងដំបូងគឺរឹង។

ខ) នៅក្នុងពាក្យ TWENTY ភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈ [ t ] នៅក្នុងការសរសេរត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយអក្សរ b (សញ្ញាទន់);

គ) នៅក្នុងពាក្យ SATIT ស្រៈ AND គឺអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បាន;

ឃ) មានអក្សរច្រើនក្នុងពាក្យ OTHER ដូចមានសំឡេង។

ស្លាយ ១២៖

"នៅក្នុងការវែកញែករបស់គាត់ V. Peskov ប្រើមធ្យោបាយផ្សេងៗនៃការបញ្ចេញមតិ ដែលក្នុងនោះមានការវេចខ្ចប់ និង ជួរនៃសមាជិកភាពដូចគ្នា។ហើយអ្នកនិពន្ធគូរឡើងការសន្ទនាជាមួយឪពុករបស់គាត់ក្នុងទម្រង់ការសន្ទនា" ។

ស្លាយ ១៣៖ តន្ត្រី?

ភាពមិនគិតពីខ្លួនឯង។

ដើម្បីបង្ហាញអ្នកជាទីស្រឡាញ់របស់អ្នកភ្លេចខ្ញុំ - មិន,
ផ្ញើបទចម្រៀងដូចជាទៅទីក្រុង,
ហើយដោយមិនខ្ជះខ្ជាយមួយនាទី,
ប្រញាប់ទៅកន្លែងដែលទុក្ខព្រួយនិងបញ្ហា។

ការមិនចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងពិភពលោក,
ជាងមាស ដែក និងប្រាក់...
កុំចាំល្អ ឆ្លើយល្អ
ហើយនាំមកនូវសេចក្តីល្អដល់ទីបញ្ចប់។

ផ្តល់និងផ្តល់ - សុភមង្គលអ្វី,
រស់នៅដោយមិនលាក់បាំងអ្វីពីពិភពលោក
ដោយមិនគិតពីភាពស្មុគស្មាញ
នៅក្នុងជោគវាសនារបស់នរណាម្នាក់ - កាតព្វកិច្ចរបស់អ្នក។

មើលជាមុន៖

ឧបសម្ព័ន្ធ ១.

ភាពមិនអាត្មានិយម។

1. ពេល​និយាយ​ពី​មនុស្ស​មិន​ថា​ល្អ​ឬ​អាក្រក់ ខ្ញុំ​នឹក​ឃើញ​ហេតុការណ៍​នេះ​តាំង​ពី​ក្មេង។
2. ឪពុកខ្ញុំនាំខ្ញុំទៅទីក្រុង។ (3) ខ្ញុំចាំថាយើងបានទៅ ហាងលក់សៀវភៅ. (4) ខ្ញុំបានឃើញសៀវភៅមួយនៅទីនោះ ... (5) ខ្ញុំមិនចោលវាទេ ហើយមើលទៅឪពុកខ្ញុំដោយអង្វរករ។ (6) ឪពុក​ត្រឡប់​ទៅ​មើល​ជ្រុង​នៃ​គម្រប​ខ្នង ហើយ​និយាយ​ថា​៖ ​«​យើង​នឹង​ទិញ​ពេល​មួយ​ទៀត​»។ (7) សៀវភៅមានតម្លៃថ្លៃ។ (8) ប៉ុន្តែនៅផ្ទះខ្ញុំបានចំណាយពេលពេញមួយល្ងាចនិយាយតែអំពីនាង។ (9) ហើយឪពុកបាននិយាយថា: “ប្រមូលពពុះ…” (10) ក្នុងរយៈពេលពីរថ្ងៃខ្ញុំបានប្រមូលនិងលាងចានតូចមួយទាំងមូល។ (11) ឪពុករបស់ខ្ញុំបានយកវាទៅឱសថស្ថាន ហើយបានឱ្យខ្ញុំចំនួនបួននិងកន្លះរូប្លិ៍។

(១២) បេះដូង​ខ្ញុំ​លោត​ញាប់ ខណៈ​មីង​ខ្ញុំ​និង​ខ្ញុំ​ដើរ​ទៅ​ហាង៖ «ចុះ​បើ​លក់​វិញ? (13) ទេ សៀវភៅកំពុងដេក កន្លែងដដែល. (14) ហើយខ្ញុំបានក្លាយជាម្ចាស់របស់វា។

(15) ពេល​យើង​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ឡាន​រថភ្លើង​ជាយក្រុង អ្នក​រាល់​គ្នា​បាន​សម្គាល់​ឃើញ​ភ្លាម​នូវ​ទ្រព្យ​សម្បត្តិ​ដែល​ខ្ញុំ​កាន់។ (16) ទាំងនោះគឺជា "រឿងនិទានរបស់ Krylov" ...

(17) រថភ្លើងចាប់ផ្តើមផ្លាស់ទី។ (18) ស្រល់និងព្រៃ birch រត់កាត់បង្អួច។ (19) ខ្ញុំបានមើល ហើយដាក់សៀវភៅនៅលើ windowsill ។ (20) រុញបន្ទាប់ពីចតរថយន្ត។ (21) ហើយ - រន្ធត់! មិនមានសៀវភៅនៅលើ windowsill ទេ។ (22) នាងបានបាត់ខ្លួនរវាងស្បែកពីរនៃរទេះ។ (23) នៅតែមិនយល់ពីភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃស្ថានភាពនេះ ខ្ញុំមើលទៅដោយភិតភ័យចំពោះមីងរបស់ខ្ញុំ ដែលនៅជិតអ្នកបើកយន្តហោះ ព្យាយាមលូកដៃចូល។ (24) មួយនាទីក្រោយមក រថយន្តទាំងមូលបានចូលរួមក្នុងការងារសង្គ្រោះរួចហើយ… (25) រថភ្លើងកំពុងដំណើរការ ហើយឆាប់ៗនេះស្ថានីយ៍របស់យើងនឹង…

(26) អ្នកបើកយន្តហោះដាក់ដៃរបស់គាត់ជុំវិញស្មារបស់ខ្ញុំ។

(27) - គ្មានអ្វីទេ។ (28) រថភ្លើង​នឹង​បន្ត​ដំណើរ​ទៅ​មុខ​យូរ។ (29) យើង​នឹង​ទទួល​បាន​វា ហើយ​ផ្ញើ​វា​ឱ្យ​ប្រាកដ...

(30) នៅថ្ងៃបន្ទាប់ ត្រឡប់មកពីធ្វើការវិញ ឪពុករបស់ខ្ញុំ ដោយមិនស្លៀកពាក់ខោអាវ ក៏ចូលគេងលើទ្រូងរបស់ខ្ញុំ។

(៣១) - កុំដេក? (៣២) ចាំ...

(33) - តើអ្នកបានទទួលវាទេ?

(34) - យល់ហើយ... - ឪពុកសើចហើយទៅកន្លែងលាងចាន។

(35) ខ្ញុំមានសៀវភៅដូចគ្នានៅក្នុងដៃរបស់ខ្ញុំ។ (36) ខ្ញុំបានដេកលក់ដោយមិនអោយនាងចេញពីដៃរបស់ខ្ញុំ...

(37) ហើយដប់ថ្ងៃក្រោយមក អ្នកប្រៃសណីយ៍បានមករកយើង។ (38) ម្តាយភ្ញាក់ផ្អើលនៅពេលនាងទទួលយកកញ្ចប់ធំ។ (39) ដាក់ពង្រាយ។ (40) សៀវភៅ! (41) ហើយក្រដាសមួយសន្លឹក៖ “ខ្ញុំបានប្រាប់អ្នកថា យើងនឹងទទួលបានវា…”

(42) ហើយមួយថ្ងៃក្រោយមក - អ្នកប្រៃសណីយ៍ម្តងទៀត ហើយកញ្ចប់ម្តងទៀត។ (43) បន្ទាប់មកមួយទៀត។ (44) More... (45) សៀវភៅ ៧ ក្បាលដូចគ្នា!

(46) ជាងសាមសិបឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅចាប់តាំងពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនោះ។ (47) សៀវភៅត្រូវបានបាត់បង់ក្នុងសង្គ្រាម។ (48) ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៅតែមាន - ការចងចាំល្អ។អំពីមនុស្ស។ (៤៩) ជីវិតនៅតែមានភាពប្រាកដប្រជា៖ មានមនុស្សល្អជាងមនុស្សអាក្រក់។ (50) ហើយជីវិតដើរទៅមុខ មិនមែនដោយអ្វីដែលអាក្រក់នៅក្នុងខ្លួនមនុស្សនោះទេ ប៉ុន្តែដោយអ្វីដែលល្អនៅក្នុងខ្លួន។

(51) ខ្ញុំស្គាល់បុរសម្នាក់ ដែលអស់រយៈពេលម្ភៃឆ្នាំ តាំងពីឆ្នាំដំបូងនៃសង្គ្រាមមក បានអង្គុយនៅក្នុងដំបូលផ្ទះ ហើយស្ទើរតែបាត់បង់រូបរាងមនុស្ស។ (52) គាត់ជាអ្នកគ្មានបទពិសោធន៍ និងកំសាក ត្រូវបានរុញទៅជំហាននេះដោយផលប្រយោជន៍ខ្លួនឯង៖ ទុកឱ្យអ្នកដទៃស្លាប់ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់រស់នៅ។ (53) ហើយយើងទាំងអស់គ្នាស្គាល់អាយុដូចគ្នាទៅនឹងអ្នករត់ចោលជួរនេះ - Alexander Matrosov ។ (54) ក្នុងនាមជីវិតដ៏ទៃ មនុស្សម្នាក់បានផ្តល់វត្ថុដ៏មានតម្លៃបំផុត។ (55) ការនិយាយអំពី ឧទាហរណ៍ដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់។ភាពមិនគិតតែពីខ្លួនឯង ដូច្នេះនេះគឺជាឧទាហរណ៍ខ្ពស់បំផុត។

(56) ជ័យជំនះរបស់យើងនៅក្នុងសង្គ្រាមចុងក្រោយគឺមិនត្រឹមតែឈ្នះដោយអាវុធប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដោយកម្លាំងនៃសីលធម៌ ការបម្រើដោយមិនគិតពីប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះមាតុភូមិ។

(57) ចូរយើងចងចាំអំពីគ្រួសារ Uzbek ដែលបានផ្ដល់ជម្រកដល់កុមារកំព្រារាប់រយនាក់។ (58) ចូរយើងចងចាំផ្លូវឆ្លងកាត់ Ladoga ទៅ Leningrad ។ (59) ស្លាប់នៅក្រោមគ្រាប់បែក ធ្លាក់ទឹកកក អ្នកបើកបរបានយកនំប៉័ងទៅបិទផ្លូវហត់នឿយ ស្រេកឃ្លាន Leningrad ។ (60) ជួរឈររថក្រោះត្រូវបានសាងសង់ដោយចំណាយនៃ Urals, Siberians, Gorky, Voronezh ។ (61) រូប្លិតចុងក្រោយ ស្រោមដៃពីដៃ នំប៉័ង ឈាម ការគេង សុខភាព - អ្វីៗត្រូវបានផ្តល់ឲ្យដល់បុព្វហេតុទូទៅ ...

(62) ភាពមិនអាត្មានិយម មិនតម្រូវឱ្យមានកិត្តិយស ឬរង្វាន់ឡើយ។

(យោងទៅតាម V. Peskov)

ឧបសម្ព័ន្ធ 2

១) តើសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយណាដែលមិនត្រូវនឹងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ?

ក) មានមនុស្សល្អច្រើនជាងមនុស្សអាក្រក់។

ខ) មនុស្សអាត្មានិយម ឲ្យតម្លៃជីវិតរបស់ខ្លួន លើសអ្វីៗទាំងអស់។

គ) មនុស្សធ្វើវីរភាព មិនមែនដើម្បីកិត្តិយស និងរង្វាន់ទេ។

ឃ) ជ័យជំនះរបស់យើងក្នុងសង្គ្រាមចុងក្រោយគឺឈ្នះដោយកម្លាំងអាវុធ។

2) ក្នុងចំណោមប្រយោគ 15 - 25 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញ។ សរសេរវានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា គូរដ្យាក្រាម កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារង។

3) ក្នុងចំណោមប្រយោគ 31 - 37 សូមស្វែងរកប្រយោគដែលមានកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែក។ តើស្ថានភាពឯកោគឺជាអ្វី?

4) បញ្ជាក់ការវិនិច្ឆ័យខុស។

ក) នៅក្នុងពាក្យ LIVE សំឡេងដំបូងគឺរឹង។

ខ) នៅក្នុងពាក្យ TWENTY ភាពទន់នៃព្យញ្ជនៈ [ t ] នៅក្នុងការសរសេរត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយអក្សរ b (សញ្ញាទន់) ។

គ) នៅក្នុងពាក្យ SAT ស្រៈ AND គឺអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បាន។

ឃ) នៅក្នុងពាក្យ OTHERS អក្សរច្រើនដូចមានសំឡេង។

ជម្រើសទី១៖ ពីប្រយោគ 22 - 41 សរសេរពាក្យដែលអក្ខរាវិរុទ្ធនៃបុព្វបទអាស្រ័យលើភាពថ្លង់ - ការបញ្ចេញសំឡេងនៃព្យញ្ជនៈជាបន្តបន្ទាប់។

ជម្រើសទី 2៖ ពីប្រយោគ 46 - 50 សរសេរពាក្យដែលអក្ខរាវិរុទ្ធ -НН- និង -Н- ត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់: "នៅក្នុងការចូលរួមអកម្មពេញលេញដែលមានបុព្វបទឬពាក្យអាស្រ័យជាមួយពួកគេវាត្រូវបានសរសេរ -НН-" ។

1-in: បញ្ជាក់វិធីតភ្ជាប់ក្នុងឃ្លាការចងចាំរបស់មនុស្ស (ប្រយោគ 48) ជំនួសវាដោយឃ្លាមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់កិច្ចព្រមព្រៀង។

2-in: បញ្ជាក់វិធីតភ្ជាប់ក្នុងឃ្លារូបរាងមនុស្ស(ប្រយោគ 51) ជំនួសវាដោយឃ្លាមានន័យដូចនឹងតំណបញ្ជា។

7) បំពេញចន្លោះដែលមានលេខដែលត្រូវនឹងចំនួនពាក្យពីបញ្ជី៖

«នៅក្នុងការវែកញែករបស់គាត់ V. Peskov ប្រើមធ្យោបាយផ្សេងៗនៃការបញ្ចេញមតិ ដែលក្នុងនោះមានវាក្យសម្ព័ន្ធ ដូចជា៖ __________ (ប្រយោគ ៣៩ - ៤៥) និង _________ (ប្រយោគ ៥៩ - ៦២)។ ហើយ​អ្នក​និពន្ធ​គូរ​ឡើង​ការ​សន្ទនា​ជា​មួយ​នឹង​ឪពុក​របស់​គាត់​ក្នុង​ទម្រង់​នៃ _________ (ប្រយោគ 31 - 34) ។

1. Hyperbole 4) ការសន្ទនា
2. Parceling 5) ការដកស្រង់
3. Phraseologism 6) ជួរដេកនៃសមាជិកដូចគ្នា។