Programa de trabalho sobre o tema: Currículo "Arte Popular". Dois anos de estudos

Departamento de Cultura
região de Voronezh
GB POU "Borisoglebsk Musical College"

PROGRAMA DE TRABALHO
disciplinas
"Gente cultura artística» (OD.02.04.)
para especialidade 51.02.01. "Arte folclórica"
"Criatividade coreográfica"

Programa de trabalho compilado de acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal na especialidade 51.02.01 "Arte Popular" "Criatividade Coreográfica"

"ACORDADO" anterior. PCC "OOD" Salyga L.A.
_________________

Borisoglebsk
2015

Programa Disciplina académica desenvolvido com base no Padrão Educacional Estadual Federal na especialidade 51.02.01. Arte popular "Criatividade coreográfica".

Desenvolvedor da organização: GBPOU "Borisoglebsk Musical College"

Desenvolvedor: Karpova T.V., professor de OOD

Considerado pelo Conselho Metodológico

Ata nº 1 datada de 26.08.2015

1. PASSAPORTE DO PROGRAMA DE TRABALHO DO EDUCACIONAL
DISCIPLINAS
"ARTE CULTURA POPULAR"

1.1. Escopo do programa de exemplo
O programa da disciplina acadêmica faz parte do programa principal de educação profissional de acordo com as Normas Educacionais Estaduais Federais do ensino médio profissionalizante na especialidade 51.02.01. "Arte popular" "Criatividade coreográfica"

1.2. O lugar da disciplina acadêmica na estrutura do principal programa de formação profissional: a disciplina está incluída no bloco "Perfil das disciplinas acadêmicas".

1.3. Metas e objetivos da disciplina acadêmica - requisitos para os resultados do domínio da disciplina acadêmica:
Como resultado do domínio da disciplina acadêmica, o aluno deve
ser capaz de:

conhecer:

Certo 11.
Utilizar as habilidades e conhecimentos das disciplinas básicas do componente federal do ensino médio geral (completo) em atividades profissionais.

1.4. O número de horas recomendado para o desenvolvimento de um programa exemplar da disciplina acadêmica:
a carga horária máxima de estudo de um aluno é de 108 horas, incluindo:
carga horária obrigatória em sala de aula do aluno 72 horas;
trabalho independente do aluno 36 horas.

2. ESTRUTURA E CONTEÚDO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL PARA A ESPECIALIDADE:
51.02.01. Arte popular "Criatividade coreográfica"

2.1. Escopo da disciplina, tipos de trabalho educacional e relatórios

Tipo de trabalho de estudo
Volume
horas

Incluindo:

oficinas
14

Trabalho independente do aluno (total)
36

Incluindo:

extracurricular trabalho independente
36

Certificação final em forma de exame

2.2. Plano temático e conteúdo da disciplina "Arte Popular Cultura" para a especialidade 51.02.01 "Arte Popular" (por tipo) "Arte Coreográfica"

Nome das seções e tópicos
O conteúdo do material didático, exercícios práticos,
trabalho independente dos alunos
Volume
horas

Seção 1. A cultura da arte popular como objeto de estudo
10

Tópico 1.1. A cultura da arte popular na estrutura da cultura da sociedade
Conteúdo do material educativo
2

1
Conceitos iniciais da teoria NHC.

A estrutura da cultura. Formas de cultura - elite e Cultura de massa, subcultura e contracultura.

Tópico 1.2. Etapas do desenvolvimento do NHC na Rússia.
Conteúdo do material educativo
2

1
Origens eslavas antigas da cultura de arte popular russa

2
A influência do cristianismo no conteúdo e nas formas de existência da cultura da arte popular no Rússia antiga

3
O papel das reformas de Pedro I no desenvolvimento da cultura da arte popular

4
mitológico e motivos folclóricos na cultura urbana contemporânea

Oficinas
Formação da capacidade dos alunos para trabalhar com livros didáticos e materiais didáticos, produtos educacionais sobre cultura de arte popular. Kosov "Teoria do NHC"
2

Trabalho independente
Elaboração de relatórios sobre os temas: "Domostroy", "Reformas de Pedro I no campo da vida cotidiana", "A cultura popular em condições modernas", "A cultura popular em condições modernas".
2

Tópico 1.3. Portadores da cultura da arte popular
Conteúdo do material educativo
2

1
O conceito de "profissionalismo" em relação à cultura popular. Mestres e amadores. Avaliação do profissionalismo. Formas de formação do profissionalismo.

Seção II. Tipos e gêneros de atividade artística e criativa
54

Tópico 2.1. folclore oral
Conteúdo do material educativo
4

1
Definição de folclore. O papel do folclore na formação do campo etnocultural russo. Sinais do folclore, funções do folclore. Classificação do folclore por tipos e gêneros.

2
Classificação dos gêneros por estrutura (poética, prosa), por conteúdo (lírico, heróico, histórico). Características do gênero épico, suas características no decorrer da arte popular oral russa.

3
O papel do contador de histórias na criatividade épica (Lord, Peri, Putilov). Conto de fadas - classificação de acordo com V.Ya. Prop. Análise da prosa dos contos de fadas. O lugar dos contos de fadas na cultura popular.

4
Pequenos gêneros do folclore narrativo.

5
folclore infantil. Características da formação do folclore infantil. Gêneros. mundo da criança. O ambiente infantil é um educador independente. Etnopedagogia: técnicas, métodos. folclore infantil técnicas modernas trabalhar com pré-escolares, estudantes mais jovens, adolescentes.

Trabalho independente
Compilação de um relatório sobre narradores populares russos. Compile um catálogo anotado de contos de fadas por gênero. Elaborar mensagens e reportagens sobre os gêneros do folclore infantil. Faça um álbum de folclore infantil
4

Tópico 2.2. Música instrumental folclórica e arte da dança.

1
História do desenvolvimento. Classificação dos instrumentos folclóricos. Funções rituais da música instrumental. Gêneros vocais e instrumentais. Outros gêneros de música instrumental.

2
Danças folclóricas russas (quadrilha, dança, komarinskaya). Desenho, composição, linguagem. Os conceitos de dança masculina e feminina.

3
Oficinas.
Formação da capacidade dos alunos para utilizarem competências práticas na preparação de composições coreográficas. Desenvolvimento de um padrão quadriculado.
2

Trabalho independente.
Seleção de composições musicais, composição de mensagens sobre instrumentos musicais folclóricos
2

Tópico 2. 3. Teatro do Povo.

1
Buffoonery na Rússia com base em materiais de Fomitsyn. Formação, desenvolvimento e existência da cultura justa. A história dos gêneros teatrais: teatro de fantoches Petrushka, teatro de berço, drama impresso popular, rayek, cabines e rauses.

Trabalho independente.
Seleção de cenários para diferentes gêneros teatrais
4

1
Padrões e princípios de desenvolvimento de artes e ofícios como uma empresa independente forma original NHC.

2
Características regionais e nacionais: técnicas, tecnologias, combinações de cores.

3
Os principais tipos de artes decorativas são cerâmica, escultura, pintura, fundição, forjamento, tecelagem, bordado, tricô, tecelagem.

Tópico 2.5. Argila em artes e ofícios.
Conteúdo do material educativo
2

1
Cerâmica artística, sua história.

2
Tipos de produtos de argila. Brinquedo de barro.

3
Características do brinquedo de barro Voronezh.

Trabalho independente.
Compilação de um álbum de ilustrações de tipos de brinquedos de barro.
2

Tópico 2.6. Processamento artístico de madeira

1
Relação entre artes e ofícios e arquitetura. Arquitetura de madeira. Madeira em artigos decorativos.

2
centros de escultura em madeira.

3
Principais mestres da escultura artística da região de Voronezh

Tópico 2.7. Metalurgia artística
Conteúdo do material educativo
2

1
As origens do processamento de metais.

Nº 2
Tipos de processamento artístico de metal: forjamento. Fundição, estampagem, perseguição, gravura, filigrana.

3
Os principais centros de processamento artístico de metal: artesanato Krasnoselsky, fundição de arte Kasli, esmalte Rostov, Veliky Ustyug niello, gravura Zlatoust.

4
Principais mestres da metalurgia artística da região de Voronezh.

Tópico 2.8. Tecidos artísticos
Conteúdo do material educativo
2

1
Tipos obra de arte em têxteis: pintura de tecidos, bordados, técnica de patchwork, batik, serigrafia.

2
Características da pintura têxtil por região: Moscou, Nizhny Novgorod, Ivanovo, Rostov, Starvopol (Cossaco), Pavloposad.

3
A arte do bordado: tipos e centros. Tecelagem padronizada e seus tipos. Tecelagem de tapetes, malhas, tecelagem de rendas.

4
Têxteis artísticos e tecelagem estampada na região de Voronezh.

Trabalho independente.
Produção de um álbum de fotos sobre o tema "Tecelagem de padrões na região de Voronezh"
2

Teste.

2.9. Traje folclórico
Conteúdo do material educativo
2

1
Classificação do traje popular russo: regional, etno-local, sexo e idade, social e doméstico. Valor prático.

2
Os principais complexos são o sul da Rússia e o norte da Rússia. Reflexo de mudanças socioeconômicas e outras nos elementos do traje.

3
Traje popular: características de roupas festivas e cotidianas, detalhes, decorações.

4
Traje popular da região de Voronezh.

Oficinas.
Formação de habilidades para distinguir trajes por sua pertença Traje da região de Arkhangelsk.
2

Trabalho independente.
Compilação de um álbum de fotografias de trajes folclóricos russos de várias regiões
2

Tópico 2.10. Artigos artísticos feitos de chifre, osso, couro, pele.
Conteúdo do material educativo
2

1
Tipos produtos de arte por nomeação. A arte de fazer couro.

2
centros principais. Escultura em ossos de morsa e mamute.

3
Arte de escultura em ossos dos mestres de Arkhangelsk e Kholmogory.

Tópico 2.11. Produtos artísticos feitos de pedra.
Conteúdo do material educativo
2

Pedra como material de acabamento. Processamento artístico de pedra: escultura, filigrana, gravura, polimento, incrustação.

Tipos de produtos decorativos de pedra: mosaico, plástico pequeno, lembranças, joias.

Arte de lapidação de pedra dos mestres de Ural e Altai.

Âmbar em produtos de arte decorativa.

Pedra ornamental nos produtos de arte decorativa e aplicada da região de Voronezh.

Tópico 2.12. Vidro artístico.
Conteúdo do material educativo
2

1
Os principais tipos de produtos de vidro artístico.

2
Características da fabricação e processamento de produtos de vidro de arte.

3
Centros principais: Dmitrov, Gus-Khrustalny, etc.

Trabalho independente.
Seleção de ilustrações com tipos de produtos dos principais centros de processamento de vidro.
2

Tópico 2.13. miniatura de laca.
Conteúdo do material educativo
2

1
Tipos de produtos de arte pelo material utilizado.

2
Os principais ofícios para miniaturas de laca são: Palekh, Kholuy, Mstera, Fedoskino, Zhostovo. características da indústria.

Trabalho independente.
Compilação de um álbum de fotos sobre artesanato.
2

Seção III. Cultura popular em feriados e rituais tradicionais.
44

Tópico 3.1. Folclórico feriados do calendário.

1
Características da formação do calendário nacional. Ciclo solar.

2
Formas rituais de criatividade do folclore do calendário (vestimentas, rodadas de jardas, invocações, adivinhação, danças redondas). bonecos rituais. refeição ritual. Ritos centrais: características, significado, curso.

3
Férias de inverno, primavera, verão, outono.

Oficinas.
Formação da capacidade dos alunos para trabalhar com livros didáticos e materiais didáticos para usar o material na preparação de um cenário festivo.Desenvolvimento de cenários para as férias de despedida de inverno.
2

Trabalho independente.
Compilação de um álbum de folclore calendário (cantos, canções, danças redondas, adivinhação).
4

Tópico 3.2. feriados religiosos russos
Conteúdo do material educativo
6

1
Base bíblica dos feriados.

2
Grande cristão religioso Feriados ortodoxos. (A Circuncisão do Senhor, a Natividade de João Batista, os Santos Primazes Apóstolos Pedro e Paulo, a Decapitação de João Batista, a Proteção da Santíssima Theotokos);

3
Feriados religiosos não transitórios (Natividade de Cristo, Batismo do Senhor, Reunião do Senhor, Anunciação da Santíssima Theotokos, Transfiguração do Senhor, Assunção da Santíssima Theotokos, Natividade da Santíssima Theotokos, Exaltação da Cruz do Senhor, Entrada no Templo da Santíssima Theotokos);

4
Passagem de feriados religiosos (Entrada do Senhor em Jerusalém, Ascensão do Senhor, Dia da Santíssima Trindade (Pentecostes).

Oficinas.
Trabalhe com literatura adicional sobre familiarização com a história dos feriados. Kosov "Teoria do NHC"
2

Trabalho independente.
Seleção de material de texto para a preparação do cenário do feriado.
2

Tópico 3.3. Rituais familiares e domésticos da cultura tradicional russa.
Conteúdo do material educativo
6

1
O significado dos rituais do ciclo familiar na cultura popular. História e modernidade das férias em família. Funções das férias em família.

2
Cerimônia de casamento russa. Atitude em relação ao casamento na Rússia. A estrutura e o conteúdo da cerimônia de casamento. Poesia do casamento russo. Uma análise da cerimônia de casamento tradicional. Características regionais do tipo de casamento do norte e do tipo de casamento do sul. Dramaturgia musical da cerimônia de casamento russa.

3
Feriados e rituais associados ao nascimento de uma criança (costumes associados à gravidez, ritos de maternidade, batismo de uma criança, rituais que acompanham uma criança ao longo da vida).

4
Ritos funerários. Tradições funerárias O gênero dominante é a lamentação, suas características.

5
Cerimônia de recrutamento. O conceito de recrutamento. Histórico de ocorrência. O conteúdo do rito. Dia do fio. Rito no tempo de hoje.

Oficinas.
Formação da capacidade dos alunos de trabalhar com livros didáticos e materiais didáticos para usar o material na elaboração de um roteiro festivo.Desenvolvimento de um roteiro para uma cerimônia de casamento.
2

Trabalho independente.
Compilação de um álbum de folclore de casamento (canções, lamentações, poesia de casamento, lamentações, ações obrigatórias).
4

Tópico 3.4. Feriados nacionais na Rússia
Conteúdo do material educativo
2

1.
russo feriados nacionais.

2
Feriados Modernos.

3
Feriados nacionais.

Oficinas.
Consolidação de competências e habilidades de trabalho com literatura, elaborando um sumário de referência.
2

Trabalho independente.
Seleção de materiais de foto e vídeo sobre as férias da Rússia moderna.
4

Teste
2

3. CONDIÇÕES PARA A IMPLEMENTAÇÃO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL.
3.1 Requisitos logísticos mínimos

Equipamento da sala de estudo:
- lugares sentados de acordo com o número de alunos;
- local de trabalho do professor;
- conjuntos de ilustrações sobre artes e ofícios, trajes folclóricos;
Auxílios de treinamento técnico:
- computador com licença Programas e projetor multimídia;
- Aparelho de TV;
- Leitor de DVD.

3.2. Suporte de informação de treinamento
Lista de publicações educacionais recomendadas, recursos da Internet, literatura adicional
Principais fontes:

Kargin A.S. Cultura de arte popular: Um curso de palestras para estudantes de instituições de ensino superior e médio de cultura e artes. Livro didático / A.S. Kargin. - M.: Iluminismo, 1997. - 234 p.
Kostyukhin E.A. Palestras sobre folclore russo: livro / E.A. Kostyukhin. - M.: Educação, 2004. - 216 p.
Pankeev I.A. Costumes e tradições do povo russo / I.A. Pankeev. - M., 1999. M.: Educação, 2007. - 169 p.
Fontes adicionais:
Herança de Astapov M. Unfading: livro. para o professor. - M.: Iluminismo, 1990. - 234 p.
Belova O. História da Arte: kr. curso de palestras para cf. escolas. - M.: Aquário, GRIPPV, 2000. - 123 p.
Emokhonova L. Cultura artística mundial: livro didático para estudantes quartas-feiras. ped. uh. estabelecimentos. - M.: Academia A, 1998. - 98 p.
Sarabyanov D. História da arte russa: final do século 19 - início. Século 20: conta. abono. - M.: Editora da Universidade Estatal de Moscou, 1993. - 321 p.
Campo V. Século XX: belas artes e arquitetura dos países dos povos do mundo. - M.: Sov. Artista, 1998. - 211 p.
Danilova G. I. Cultura artística mundial: das origens ao século XVIII. 10 células - M., 2007. - 156 p.
Ilyina T. História da Arte: Arte da Europa Ocidental. - M., 2008
Emokhonova L. Cultura artística mundial: livro didático. abono. - M., 2007. - 96 p.
Danilova G.I. Cultura artística mundial: do século XVII até o presente. 11 células - M. Abetarda, 2013. - 165 p.

4. Controle e avaliação dos resultados do desenvolvimento da Disciplina EDUCACIONAL

Resultados de aprendizagem (habilidades aprendidas, conhecimento adquirido)
Formas e métodos de monitoramento e avaliação de resultados de aprendizagem

ser capaz de:
preservar a cultura da arte popular, restaurar as tradições populares;
Deslocamento
interrogatório oral
Teste

recolher, estudar e sistematizar obras da cultura da arte popular;
interrogatório oral
Teste

utilizar tipos de cultura tradicional, obras de cultura de arte popular em trabalhos artísticos, criativos e pedagógicos;
interrogatório oral
Teste
Deslocamento

conhecer:
fundamentos da teoria da cultura da arte popular,
interrogatório oral
Papelada
Deslocamento

estágios históricos no desenvolvimento da cultura da arte popular;
interrogatório oral

tipos, gêneros da cultura da arte popular;

Papelada
Teste
Deslocamento

formas de existência, portadoras da cultura da arte popular;
interrogatório oral
Teste

ritos tradicionais, costumes, feriados, jogos e diversão;
Teste
interrogatório oral
Papelada
Deslocamento

características regionais da cultura da arte popular
interrogatório oral
Teste
Deslocamento

"$(
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VDIKMO
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Título 1 Título 215

DEPARTAMENTO DE ASSUNTOS CULTURAIS

ADMINISTRAÇÃO DE VOLGOGRAD

"Escola de Arte Infantil nº 4 de Volgogrado"

Programa de treinamento

"Arte folclórica"

Dois anos de estudo

Vakorina T. F.

Professora

DSHI Nº 4

Volgogrado

2014

Nota explicativa.

A criatividade artística popular é a poesia, a música, o teatro, a dança, a arquitetura, as artes plásticas e decorativas criadas pelo povo e existentes entre as massas. Na criatividade artística coletiva, as pessoas refletem sua atividade laboral, modo de vida social e cotidiano, conhecimento da vida e da natureza, cultura e crenças. Na arte popular, que se desenvolveu no curso da prática social do trabalho, encarnam-se as visões, ideais e aspirações do povo, sua fantasia poética, o mundo mais rico de pensamentos, sentimentos, experiências, sonhos de justiça e felicidade. Tendo absorvido a experiência secular das massas, a arte popular se distingue pela profundidade do desenvolvimento artístico da realidade, pela veracidade das imagens e pelo poder da generalização criativa.

A cultura da arte popular, a arte popular como parte dela, está próxima das crianças com sua emotividade, condicionalidade de imagens, otimismo, conexão profunda com a natureza, natureza lúdica. A criatividade artística popular é, por sua natureza, próxima da criatividade da criança na simplicidade, completude da forma, generalização da imagem.

A relevância do programa é familiarizar as crianças com a cultura popular, tradições populares através de alguns tipos de artes e ofícios - folclore Boneca de pano, tecelagem, patchwork, decorações folclóricas, dominam as técnicas de confecção desses produtos.

A novidade do programa está na forma de conduzir aulas que acontecem em contato próximo com todos os participantes do processo, em um ambiente criativo favorável. O professor, ao mesmo tempo, mostra o processo de confecção do produto e fala sobre ele, por que foi feito, seu propósito na vida das pessoas e sua aplicação.

Metas e objetivos do programa.

Durante o curso, há discussões sobre Arte folclórica, tradições, costumes, sobre as características da vida, a vida. Isso contribui para a formação das bases para uma percepção holística da cultura estética através do desenvolvimento da memória histórica, o desenvolvimento do interesse pela cultura nacional.

Além disso, os objetivos dessas aulas são o desenvolvimento do gosto artístico, a imaginação, o uso criativo das habilidades adquiridas e habilidades práticas, a educação da atenção, diligência, uma atitude amigável uns com os outros, co-criação.

As crianças aprendem precisão, economia de material, trabalho de qualidade. Atenção especial dado à segurança.

Como resultado das aulas, os alunos devem ter uma ideia de arte popular, adquirir certos conhecimentos sobre o assunto, habilidades e aprender a criar seus próprios produtos.

O curso é projetado para 2 anos de estudo, 1 hora por semana, 36 horas por ano.

No primeiro ano de aulas, as crianças são apresentadas à boneca de pano tradicional popular, seus tipos, finalidade. Eles dominam a tecnologia de fazer vários bonecos. Aprenda o básico da costura à mão.

No segundo ano de estudo, o conhecimento da boneca de pano folclórica continua. As crianças começam a aprender o básico da tecelagem usando o exemplo de um “caminho” de tiras estreitas de tecido, o básico de patchwork e tecelagem de tapeçaria.

Também durante o curso há um conhecimento do traje folclórico russo.

No final do curso, os alunos realizam trabalhos independentes sobre o tema que mais gostam.

Primeiro ano de estudo.

Tópico 1.

Aula introdutória. Apresentando o professor aos alunos. Uma história sobre o plano de condução das aulas e seus temas. Demonstração de produtos acabados, que serão dedicados às aulas. Normas de segurança.

Materiais:

Bonecas de pano, amostras de tecido.

Tópico 2

Boneca de pano popular. Tipos de bonecas de pano folclóricas. Ritual, amuleto, brincar de boneca. Boneca "Presente-por-presente". A boneca foi dada como agradecimento pelo presente.

Materiais:

Bonecos prontos para diversos fins, tecidos de algodão, fio de algodão forte, algodão, fitas estreitas de cetim, tesoura.

Tópico 3.

Traje folclórico russo. História do traje popular. A história do surgimento de ornamentos e outras decorações do traje folclórico.

Materiais:

Fotos de trajes folclóricos, reproduções de pinturas de artistas, auxílios visuais sobre o tema "Traje folclórico russo".

Tópico 4.

A vida nos velhos tempos. Preparação para o nascimento de uma criança na família. Tecidos e materiais usados para fazer bonecas. Boneca "Enrolar". A boneca foi colocada ao lado do bebê para enganar os "espíritos malignos".

Materiais:

Material visual sobre o tema, 3 abas de tecidos de algodão cor diferente, fios de algodão brilhantes, fitas de cetim, tesouras.

Tópico 5.

Bebê na família. Bonecas - amuletos. Regras para fazer bonecas - amuletos. Boneca "Kuvadka". Boneca para proteger o bebê "do mau-olhado" e o primeiro brinquedo do bebê. Kuvadkas foram feitos em grande número e pendurados em cachos sobre o berço.

Materiais:

Tópico 6.

Boneca "Kuvadka Tula". Opções para fazer bonecas semelhantes. Bonecos de jogos.

Materiais:

2 abas de tecidos de algodão, fios de algodão fortes.

Tópico 7.

Trabalho independente de acordo com os esquemas. Bonecas "Pelenashka" e "Kuvadka", "Kuvadka Tula" usando elementos decorativos de miçangas. Regras e métodos de trabalho com miçangas.

Materiais:

3-4 remendos de tecidos de algodão de cores diferentes, fios de algodão fortes, tesouras, fitas, agulhas e linhas de costura, miçangas.

Tópico 8.

Boneca "cavalo ensolarado". O papel de um cavalo, um cavalo na vida dos camponeses. A imagem de um cavalo como um talismã. Fazendo uma boneca "Sunny Horse" usando padrões.

Materiais:

Material visual sobre o tema, fotografias de produtos com a imagem de um cavalo, tecidos de algodão, fios de algodão duráveis, fios de tricô, tesouras, moldes de papelão, giz de alfaiate.

Tópico 9.

O que as crianças brincavam antigamente? Diferenças entre bonecas de brincar e bonecas de amuleto. Boneca "Bebê - Nua". Tal boneca tinha braços, pernas e podia ser vestida.

Materiais:

Material visual sobre o tema, fotografias e reproduções de pinturas com bonecas antigas, tecidos de algodão, fios de algodão duráveis, algodão, fio ou fita vermelha, tesoura.

Tópico 10.

Bonecas rituais, sua finalidade, regras de fabricação. Boneca "Sino". A boneca foi feita para trazer boas notícias para dentro de casa, foi permitido brincar com ela. Trabalhando com padrões.

Materiais:

Tecidos de algodão em branco e 3 cores diferentes, fios de algodão duráveis, algodão, tesoura, giz de alfaiate, padrões de papelão.

Tópico 11.

Boneca "Desejadora". Boneca namorada, boneca de realização de desejos, que deve ser escondida de olhares indiscretos.

Materiais:

Tecidos de algodão, 2 raminhos, algodão, fios fortes de algodão, fitas, miçangas, tesoura.

Tópico 12.

Boneca "Filippovka-Shestiruchka". A boneca é uma ajudante de casa. Calendário para fazer bonecas tradicionais folclóricas.

Materiais:

Fio para tricô, tecido leve de algodão, fios vermelhos.

Tópico 13.

Bonecos "Lovebirds". Cerimônias de casamento. Bonecas são um presente para um casamento.

Materiais:

Tecidos de algodão de cores diferentes, bastões, algodão, fios de algodão fortes e brilhantes, fitas.

Tópico 14.

Boneca "Pokosnitsa". Boneca e protetor e brincar. Ela foi feita para divertir as crianças durante o corte e, ao mesmo tempo, protegeu os cortadores de cortes.

Materiais:

Reproduções de pinturas de artistas russos dedicadas ao trabalho camponês, tecidos de algodão, algodão, fios fortes de algodão.

Tópico 15.

Boneca "De uma palavra ruim." Boneca de pano Ural - um talismã contra palavras indelicadas.

Materiais:

Tecidos de algodão em branco e 4 cores diferentes, algodão, fios vermelhos, trança, tesoura.

Tópico 16.

Boneca "Deusa do Norte". A boneca traz paz e prosperidade para a casa.

Materiais:

7 remendos multicoloridos de tecidos de algodão, tecidos de cores claras, fios de algodão fortes.

Tópico 17.

Decorações populares. Tipos e significados de joias. Os materiais dos quais as joias foram feitas.

Materiais:

Fotos de decorações de peito em traje russo, uma amostra de "gaitan".

Tópico 18.

Decoração do peito "Gaitan". Fabricação de peças. Decoração de detalhes com miçangas, miçangas. Conclusão da fabricação da decoração do peito.

Materiais:

Tecidos de algodão, moldes de papelão, giz de alfaiate, tesouras, agulhas e linhas de costura, miçangas, miçangas, lantejoulas, tranças.

Tópico 19.

Bonecos de pano costurados. Regras e técnicas de costura à mão, tipos de costuras à mão. Tipos de bonecas de pano costuradas, métodos de sua fabricação.

Materiais:

Fotos de bonecas, bonecas de pano costuradas prontas. Pedaços de tecidos de algodão, agulhas e linhas de costura, tesouras.

Tópico 20.

Boneca "bule". Uma boneca costurada para um bule. Trabalhando com padrões. Seleção de tecidos, materiais de acabamento. Produção passo a passo bonecas "bules".

Materiais:

Tecido de algodão branco, algodão colorido e tecidos semelhantes a seda, giz de alfaiate, moldes de papelão, tesoura, agulhas e linhas de costura, fitas de cetim, rendas, guipura, trança, miçangas, miçangas.

Segundo ano de estudos.

Tópico 1.

Repetição e consolidação das competências do primeiro ano de estudo. Boneca "Pássaro". "Pássaros" para decorar a casa, para o feriado do encontro da primavera, para fazer a boneca "Pássaro - Alegria".

Materiais:

Tecido de algodão, enchimento, linha colorida, fitas de cetim brilhantes.

Tópico 2

Boneca "Coluna". Uma boneca que ajuda a superar as dificuldades da vida. Boneca de um conto de fadas.

Materiais:

Tecidos de algodão, brancos e coloridos, um grande pedaço de tecido, fios de algodão fortes.

Tópico 3.

Boneca "Tula senhora". Trabalhando com elementos de costura e beading. Precauções de segurança ao usar agulhas de costura.

Materiais:

Tecidos de algodão, brancos e coloridos, um pedaço grande de tecido, fios fortes de algodão, fitas, agulhas e linhas de costura, tesoura.

Tópico 4.

Tecelagem. História e tipos de tecelagem. Máquinas de tecelagem. Materiais e acessórios.

Materiais:

Materiais visuais sobre o tema "Tecelagem manual", uma moldura de madeira com base esticada, meadas, lançadeiras, amostras de produtos acabados.

Tópico 5.

"Acompanhar". Tecelagem de tiras de tecido. Escolha cores. Preparação de tiras de tecido. Dominar as técnicas de tecelagem. Urdidura e trama. Ponto de tafetá. Fazendo uma trilha em uma moldura de madeira.

Materiais:

Tecidos de algodão para listras Cores diferentes, moldura de madeira, fios de algodão fortes, tira de papelão grossa, tesoura.

Tópico 6.

Retalhos. Regras e técnicas de costura de retalhos. Produtos de retalhos. Padrão. Alisamento de costuras. Montagem passo a passo das peças do produto. Decoração do produto acabado.

Materiais:

Produtos prontos, tecidos de algodão de várias cores, agulhas e linhas de costura, tesouras.

Tópico 7.

"Bolas de Khotkovsky". Bolas costuradas de tecidos. Tipos de bolas de pano. Como montá-los. Materiais para encher bolas de pano.

Materiais:

Tecidos de algodão de várias cores, algodão, padrões de papelão, giz de alfaiate, tesoura, agulhas e linhas de costura, estojo Kinder Surprise, algumas ervilhas ou milhete, fitas, tranças, miçangas, lantejoulas.

Tópico 8.

Tecelagem de tapeçaria. História e tipos de tapeçarias. Dispositivos e materiais. Tipos de nós.

Materiais:

Fotos de tapeçarias antigas e modernas, padrões de nós, moldura de madeira, fio de algodão forte para a urdidura, fio, uma tira de papelão grosso, tesoura.

Tópico 9.

Mini tapeçaria. Esboço no papel. Base de minimáquina de reabastecimento. Meadas de enrolamento de acordo com o esquema de cores selecionado do esboço. Fazendo uma mini tapeçaria.

Materiais:

Papel de desenho, lápis, marcador preto, moldura de madeira, fio de urdidura forte, fio colorido, tira de papelão grosso, tesoura.

Tópico 10.

Trabalho independente. Selecionando um tópico do material abordado. Seleção de materiais e métodos de fabricação. Conclusão do trabalho.

Materiais:

Seleção de materiais de acordo com o tema escolhido a partir do material estudado.

Educacional - plano temático.

Primeiro ano de estudo

	Nome dos tópicos	Número de horas
	Aula introdutória.
	Boneca de pano popular. Boneca "Presente-por-presente".
	Traje folclórico russo.
	A vida nos velhos tempos. Boneca "Enrolar".
	Bebê na família. Boneca "Kuvadka".
	Boneca "Kuvadka Tula".
	Trabalho independente de acordo com os esquemas.
	Boneca "cavalo ensolarado".
	Boneca "Bebê Nu"
	Boneca "Sino".
	Boneca "Desejadora".
	Boneca "Filippovka-Shestiruchka".
	Bonecos "Lovebirds".
	Boneca "Pokosnitsa".
	Boneca "De um palavrão"
	Boneca "Deusa do Norte".
	Decorações populares.
	Decoração do peito "Gaitan".
	Boneca "Coluna".
	Boneca "Tula senhora".
	Tecelagem.
	"Acompanhar".
	Retalhos.
	"Bolas de Khotkovsky".
	Tecelagem de tapeçaria.
	Mini tapeçaria.
	Trabalho independente.

Total para o segundo ano de estudo 36 horas

Literatura

Andreeva A. Yu. "Traje folclórico russo". - São Petersburgo. 2005.
Bersteneva E., Dogaeva N. “Baú de bonecas. Boneca folclórica tradicional faça você mesmo. - M., 2013.
Jantar G. e M. “Boneca de pano russa. Cultura, tradições, tecnologias”. - M., 2007.
Leshchenko T. A., Planida Z. A. "Técnicas de tecelagem manual de tapetes". - M., 2006.

MINISTÉRIO DA CULTURA DA FEDERAÇÃO RUSSA

2014

PROGRAMA DE TRABALHO DA DISCIPLINA

Nome da disciplina: Pedagogia da arte popular

Código e nome da direção de treinamento

(Bacharelado, Mestre, Especialista) 51/03/02. Cultura de arte popular

Perfil formativo: Gestão do atelier de artes e ofícios; Gestão de um estúdio de cinema, fotografia e vídeo

Qualificação (grau) do graduado

de acordo com GEF: bacharel

Faculdade de DPI

Forma de ensino em tempo integral

O programa foi compilado de acordo com os requisitos do Padrão Educacional Estadual Federal de Educação Profissional Superior

Os compiladores do programa de trabalho

Arte. professor, Ph.D. ciências filológicas _________

(posição, título acadêmico, grau) (nome completo) (assinatura)

O programa de trabalho foi aprovado em reunião do departamento do NHC

"____" __________ 20_____ protocolo nº _______

Cabeça departamento _______

Krasnoyarsk 2014

1. O objetivo de dominar a disciplina

Os objetivos do domínio da disciplina "Pedagogia da arte popular" são:

Formação de conhecimentos e habilidades dos alunos no campo da pedagogia da arte popular,

Profissional teórico e geral preparação metodológica alunos para a liderança pedagógica da arte popular em condições modernas.

No nível teórico, a disciplina é um sistema de conceitos, disposições, conclusões sobre a essência, conteúdo, meios e métodos de organizar o processo educacional no estudo da arte popular com base nos requisitos modernos para a formação da personalidade de um professor como um sujeito de educação e educação.

No nível metodológico estão sendo estudados os fundamentos tecnológicos da arte popular no sistema de atividades socioculturais da educação moderna.

O Curso de Formação em Pedagogia do NHT foi concebido para promover a educação espiritual e moral, o crescimento consciência nacional com base em valores universais, melhorando a formação profissional e pedagógica dos alunos para Participação ativa no desenvolvimento subsequente de todas as esferas da cultura nacional.

Objetivos do curso:

Para formar nos alunos uma ideia da essência, assunto, metas e objetivos da pedagogia da arte popular, o papel das conexões interdisciplinares no desenvolvimento desse ramo da ciência pedagógica.

Familiarizar os alunos com os fundamentos históricos da pedagogia da arte popular.

Revelar o papel e o lugar da pedagogia da arte popular no sistema treinamento vocacional especialistas e suas futuras atividades profissionais.

Conhecer os fundamentos teóricos e científicos e metodológicos da pedagogia da arte popular.

Formar um sistema de conhecimento profissional entre os alunos no campo da organização e liderança pedagógica de arte amadora e equipes criativas.

Revelar as perspectivas de melhoria da gestão pedagógica da arte popular com base nas ideias e tecnologias pedagógicas modernas.

2. O lugar da disciplina na estrutura do BEP do bacharelado

A pedagogia da arte popular está inserida no bloco de disciplinas pedagógicas e é uma continuação lógica das disciplinas "História da Educação e Pensamento Pedagógico" e "Pedagogia Comparada/Etária". Paralelamente, devem ser estudadas “Pedagogia da arte popular”, “Teoria e história da arte popular”, “Atividade sociocultural”. A continuação da disciplina pode ser "Cultura tradicional dos povos da Rússia", "Mitologia", "Arte popular oral".

3. Competências dos alunos, formadas como resultado do domínio da disciplina

patrimônio histórico

suporte metodológico

Abordagem de sistemas

situações fora do padrão

Como resultado do domínio da disciplina, o aluno deve:

conhecer:

processo pedagógico

ser capaz de:

vincular o saber pedagógico com a prática profissional; utilizar os meios do NXT no processo educacional; organizar o processo de trabalho da equipe do NHT; classificar grupos de arte popular.

ter:

métodos pedagógicos para educar uma atitude de valor em relação ao NHT; métodos de apoio científico e metodológico para grupos de arte popular; habilidades de trabalhar com fontes primárias sobre os problemas da cultura da arte popular, arte popular e artes e ofícios; métodos de análise, anotação de fontes primárias.

4. Estrutura e conteúdo da disciplina

A intensidade total de trabalho da disciplina é de 6 créditos, ou 216 horas acadêmicas.

Estrutura da disciplina

tabela 1

mesa 2

		(unidades didáticas)
		Tema e objetivos do curso. Pedagogia da NHT como uma das direções da ciência pedagógica moderna. A natureza interdisciplinar da pedagogia NHT
	Potencial pedagógico NXT	Educação de uma atitude de valor para a herança da cultura popular; Métodos pedagógicos de educação de uma atitude de valor em relação à NHT; A educação patriótica no quadro da pedagogia popular e da NHT; Aspectos pedagógicos da identidade étnica; Possibilidades da NHT na socialização, adaptação social e correção psicológica e pedagógica da personalidade
		Criatividade artística amadora na Rússia no século 19 - início do século 20, formas de sua gestão; O desenvolvimento de grupos de arte popular na Federação Russa dos anos 90 até o presente. Tipos modernos de formações de clubes
		O conceito de "processo pedagógico". Tipos de atividade criativa artística. Finalidade e objetivos do treinamento. Formas de processo artístico e criativo. A especificidade da orientação pedagógica das formas grupais de atividade artística e criativa da equipe.
		O conceito de "Coletivo do Teatro Nacional de Arte", a classificação dos coletivos de arte popular, as funções do chefe do coletivo do Teatro Nacional de Arte (educacional, educacional, artístico e criativo, sociopsicológico, organizacional).
		O significado das atividades do chefe da equipe de arte popular. Estilos de liderança de equipe. Requisitos para as qualidades profissionais e pessoais de um líder moderno de um grupo de arte amador. Aspectos psicológicos e pedagógicos da gestão de equipes.
		Formação e desenvolvimento do sistema de orientação metodológica da arte popular na Rússia. Fundamentos metodológicos da gestão de equipes. Principais tipos de atividade metódica. Documentação normativa e meios didáticos dos coletivos do NHT. Padrão modelo para as atividades da instituição municipal de cultura do tipo clube do território de Krasnoyarsk
		O conceito de "equipe infantil". Características psicofísicas infância. Organização do processo de aprendizagem na equipa infantil. Formação e desenvolvimento da cultura espiritual e moral dos alunos como a parte mais importante do processo pedagógico.
		Formas de relacionamento gerencial na equipe. Principais conceitos e definições. Posição, função, equipe, grupo. Gestão mecanicista e da inovação: diferenças e características essenciais. Os principais tipos de relações gerenciais. Hierarquia dos órgãos sociais da esfera sociocultural. Cultura de gestão profissional.

4 semestre

	Nome da Seção	Trabalho em sala de aula	Independente. Trabalho

	Fundamentos teóricos da pedagogia NHT
	Potencial pedagógico da NHT
	Fundamentos históricos da pedagogia NHT
	Características do processo pedagógico no coletivo de arte popular.
	Classificação dos grupos de arte popular artística
Relatórios: teste

5º semestre

5. Tecnologias educacionais.

No processo de dominar o assunto,

Tecnologias educacionais tradicionais: palestras informativas;

Tecnologias educativas interativas: palestra-conversa, domínio prático dos meios da pedagogia NHT (jogos para aliviar a tensão, estabelecer relações de confiança, jogos com elementos da cultura vespertina da juventude, etc.).

Tecnologias educativas da informação e comunicação: visualização-palestra.

6. Trabalho independente

Tabela 3

	Nome da seção de disciplina	Tipo de trabalho independente	Intensidade do trabalho (em horas ac.)
Fundamentos teóricos da pedagogia NHT	Estudo e análise de material teórico
Potencial pedagógico da NHT
Fundamentos históricos da pedagogia NHT	O estudo do material teorico
Características do processo pedagógico no coletivo de arte popular.	O estudo do material teorico
Classificação dos grupos de arte popular artística	O estudo do material teorico Conhecimento do trabalho das equipes e sua correlação com a classificação
O papel e a importância do chefe da equipe de arte popular	O estudo do material teorico Escrevendo um relatório
Apoio científico e metodológico para grupos de arte popular	O estudo do material teorico Familiarização com os tipos de materiais metodológicos desenvolvidos pelos profissionais Referindo-se a fontes primárias Escrevendo um relatório
Características da liderança do grupo de arte infantil	O estudo do material teorico Familiarização com a prática do trabalho de um grupo de arte infantil Conhecimento dos tipos de materiais metodológicos utilizados na prática Abstração de fontes primárias Escrevendo um relatório
Tecnologias de gestão de pessoas em uma instituição sociocultural.	O estudo do material teorico Abstração de fontes primárias Escrevendo um relatório/resumo

7. Ferramentas de avaliação baseadas em competências

Tabela 4

	Nome da seção de disciplina	Ferramentas de monitoramento
	Fundamentos teóricos da pedagogia NHT	Teste
	Potencial pedagógico da NHT	Teste
	Fundamentos históricos da pedagogia NHT	Teste
	Características do processo pedagógico no coletivo de arte popular.	Questionário
	Classificação dos grupos de arte popular artística	Teste
	O papel e a importância do chefe da equipe de arte popular	Elaboração de um relatório/resumo
	Apoio científico e metodológico para grupos de arte popular	Elaboração de um relatório/resumo
	Características da liderança do grupo de arte infantil	Elaboração de um relatório/resumo Compilação de revisões de fontes primárias
	Tecnologias de gestão de pessoas com uma instituição sociocultural	Elaboração de um relatório/resumo Compilação de revisões de fontes primárias

Lista de verificação para autoverificação qualidade de dominar a disciplina

Elementos da criatividade artística na sociedade primitiva.

Artes cênicas amadoras. Reformas de Pedro I. O surgimento de líderes de grupos de arte.

Introdução à arte clássica e formas seculares de criatividade artística em instituições de ensino. O aparecimento de orquestras amadoras, corais acadêmicos, círculos de teatro e outras formas de arte amadora.

Orientação ideológica e educacional revolucionária da arte amadora nos anos 1917-1930.

Características de performances amadoras durante os anos da Grande guerra patriótica. Orientação patriótica do repertório.

Arte amadora nos primeiros anos do pós-guerra: temas da luta pela paz e pela amizade dos povos. Arte amadora na URSS nos anos 60-80, suas funções na educação ideológica e política, patriótica, moral e estética das grandes massas.

Formação do sistema de educação artística.

O conceito de "equipe". Classificação dos coletivos por tipo de organização, por tipos de arte, gêneros, por formas de atividade, por características etárias dos participantes, por tempo de existência.

Pedagogia da arte popular como uma das direções da ciência pedagógica moderna. Definições etnoculturais e socioculturais da pedagogia da arte popular. O sujeito e as tarefas da pedagogia NHT.

Formação e desenvolvimento da cultura espiritual e moral dos participantes como o objetivo mais importante processo pedagógico.

O conceito de "processo pedagógico". Finalidade e objetivos do treinamento. A especificidade dos princípios pedagógicos, métodos de ensino e educação na equipa de arte popular. Formas de controle pedagógico.

A especificidade da orientação pedagógica das formas grupais de atividade artística e criativa da equipe.

O conceito de "equipe". Fase preparatória. Estágio de projeto pedagógico. A etapa de desenvolvimento de um modelo da atividade da futura equipe. Fase de implementação do projeto. Contabilidade no processo de organização de uma equipe de tradições nacional-culturais e histórico-culturais da região, reais interesses e necessidades artísticas.

Definição de "motivação". Motivação para a chegada, participação nas atividades e saída da equipe de representantes de diversas faixas etárias e sociodemográficas da população.

Características das habilidades criativas. Critérios de superdotação dos membros da equipe. Objetivo do diagnóstico.

Estilos de liderança de equipe. Requisitos para as qualidades profissionais e pessoais de um líder moderno de um grupo de arte amador.

repertório como o fator mais importante crescimento criativo da equipe. Princípios pedagógicos básicos de seleção de repertório.

Contabilidade de pessoa física e características de idade, bem como problemas pessoais dos participantes na seleção do repertório. O impacto positivo do repertório na formação e desenvolvimento criatividade personalidade, suas habilidades espirituais.

Tipos principais atividade metodológica, publicações metódicas e científico-metodológicas para equipes criativas.

Documentação normativa e meios didáticos dos coletivos do NHT.

O conceito de "equipe infantil". Características psicofisiológicas da infância. Organização do processo de aprendizagem na equipa infantil. A formação e desenvolvimento da cultura espiritual e moral dos participantes como o objetivo mais importante do processo pedagógico. Declaração de tarefas educacionais, educacionais e de desenvolvimento da equipe.

A forma final de controle é um exame

A avaliação da tarefa concluída é realizada de acordo com os seguintes critérios:

A classificação "Excelente" é dada para:

demonstração de uma quantidade suficiente de conhecimento, incluindo literatura adicional;

conclusão oportuna e completa de cada tarefa;

solução completa e precisa das tarefas.

A classificação "Bom" é dada para:

demonstrando conhecimento suficiente;

apresentação do escopo completo do trabalho;

conclusão oportuna de cada tarefa;

a classificação "Satisfatória" é definida quando:

demonstrando uma quantidade suficiente de conhecimento, mas sem informações adicionais;

conclusão prematura de tarefas;

resolução de problemas incompleta ou imprecisa.

a classificação "Insatisfatório" é definida quando:

manifestações

apresentação de um escopo de trabalho incompleto;

resolução de problemas incompleta ou imprecisa.

Perguntas para o exame

Lista de questões para o exame

Pedagogia da arte popular como ciência. A estrutura da pedagogia da arte popular. Os principais componentes da arte popular. Formação e desenvolvimento da cultura espiritual e moral do indivíduo como o objetivo mais importante do processo pedagógico. O conceito de "valor" e "atitude de valor". Métodos pedagógicos para educar uma atitude de valor para a arte popular. Oportunidades para a arte popular em educação patriótica personalidade. Possibilidades da arte popular na socialização, adaptação social e correção psicológica e pedagógica da personalidade. Criatividade artística amadora na Rússia no século 19 - início do século 20, formas de sua gestão. O desenvolvimento de grupos de arte popular na URSS (até o início dos anos 1990). Peculiaridades de performances amadoras na URSS em 1917-1930. Peculiaridades das performances amadoras na URSS durante a Grande Guerra Patriótica. O desenvolvimento de grupos de arte popular na Federação Russa dos anos 90 até o presente. Mudanças nas necessidades espirituais e estrutura de lazer da população russa. O conceito de "processo pedagógico". A estrutura do processo pedagógico. Atividade criativa artística como base do processo pedagógico, seus principais tipos. A especificidade dos princípios e técnicas pedagógicas, métodos de ensino e educação na equipa de arte popular. Formas de processo artístico e criativo. A especificidade da orientação pedagógica das formas grupais de atividade artística e criativa da equipe. O valor das atividades do líder da equipe. Funções do chefe do coletivo de arte popular. O conceito de "equipe". Classificação dos grupos de arte popular. Requisitos para as qualidades profissionais e pessoais de um líder moderno de um grupo de arte amador. Os principais tipos de atividades metodológicas, publicações metódicas e científico-metodológicas para equipes criativas. Documentação normativa e meios didáticos de grupos de arte popular. Elaboração de um plano e programa para o trabalho da equipe. O conceito de "equipe infantil". Características psicofísicas da infância. Organização do processo de aprendizagem na equipa infantil. Formação e desenvolvimento da cultura espiritual e moral dos alunos como a parte mais importante do processo pedagógico. Tecnologias de gestão de pessoas em uma instituição sociocultural.

8. Educacional e metodológico e Suporte de informações disciplinas

Principal

Kukushin em atividade pedagógica: estudos. subsídio / .- 3ª ed., corrigida. e adicional - Rostov n/a: Phoenix, 2010. - 256 p. O mundo da arte e o mundo da infância: integração na modernidade Educação Artistica filhos/etc.; ed. .- M.: palavra russa, 2010. - 175 p. Pedagogia: livro didático para universidades: norma da terceira geração/ed. .- São Petersburgo: Pedro, 2014. - 304 p. Cultura de arte popular. M., 1997. Fotocópia. Nemensky, artes: Ver, conhecer e criar: livro. Para ensinar. Educação geral instituições / .- M .: Educação, 2012. - 240 p. Panfilova, A. P. Inovadora tecnologias pedagógicas: Aprendizagem ativa: livro didático. subsídio para universidades / . - 4ª ed., apagada. - M.: Academia, 2013. - 192 p. Galyamova, tecnologia de ensino: um livro didático para universidades /, .- M .: Academy, 2014. - 176 p., 8 p. col. ill.: ill.-(Bacharelado) Kashlev, métodos de ensino: estudos.-método. subsídio / .- Minsk: TetraSystems, 2013. - 224 p.

Adicional

, Shpikalova do desenvolvimento da educação etnocultural na Federação Russa // Vestnik MGUKI. M., 2005. Spirina, cultura artística: teoria e prática na sociedade moderna. URL: severberesta. pt›articles/332-2010-08-17-20-40…

Internet - fontes sobre o marco legal da educação multicultural

Educação: projeto nacional. [Recurso eletrônico].- URL: http://www. ferrugem. pt/projects/education/education_main. shtml

Fórum educacional russo. [Recurso eletrônico].- URL: http://www. exposição escolar. pt/

Centro GOU para o Desenvolvimento do Sistema de Educação Adicional para Crianças da Federação Russa. [Recurso eletrônico].- URL: http://www. dod. miem. edu. pt

Portal "Educação complementar de crianças". [Recurso eletrônico].- URL: http://vidod. edu. pt/

Centro "Pesquisa Pedagógica". [Recurso eletrônico].- URL: http://www. ppoisk. pt

Sites de periódicos

Documentos oficiais em educação. [Recurso eletrônico].- URL: http://www. boletim. estrondo. pt

Boletim de educação. [Recurso eletrônico].- URL: http://www. vestnik. edu. pt

Diagnóstico pedagógico. [Recurso eletrônico].- URL: http:///ur_rus/index. htm

Editora científica "Indústria da INTELIGÊNCIA". [Recurso eletrônico].- URL: http://www. centro de atlas. org

Agência de Informações Sociais. [Recurso eletrônico].- URL: http://www. asi. org. pt

Estudante fora da escola - I. [Recurso eletrônico].- URL: *****@***edu. ano. pt

Materiais para conselheiros. [Recurso eletrônico].- URL: http://www. vozhatyi. pt/

9. Logística da disciplina

Público do curso

Equipamento de computador e multimídia (um computador com projetor de vídeo e alto-falantes para reproduzir aplicativos de áudio

Espaço livre para tarefas práticas

Direção Geral de Educação e política de juventude Território de Altai

KGBPOU "Faculdade Pedagógica de Biysk"

PROGRAMA DE TRABALHO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

cultura da arte popular

O programa de trabalho da disciplina acadêmica foi desenvolvido com base no Padrão Educacional Estadual Federal (doravante denominado Padrão Educacional Estadual Federal) na especialidade de ensino médio Educação vocacional(doravante SPO) 51.02.01 Arte popular

Desenvolvedor da organização: KGBPOU "Biysk Pedagogical College"

Desenvolvedor: Chub N.A. professor de disciplinas especiais

CONTENTE

PASSAPORTE DO PROGRAMA DE TRABALHO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

ESTRUTURA e conteúdo da DISCIPLINA EDUCACIONAL

condições para a implementação do programa de trabalho da disciplina académica

Acompanhamento e avaliação de resultados Dominar a disciplina académica

1. passaporte de um PROGRAMA DE DISCIPLINA EDUCACIONAL exemplar

Cultura de arte popular

1.1. Escopo do programa

O programa de trabalho da disciplina faz parte do programa principal de educação profissional de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal na especialidade SPO 51.02.01 Art. Popular.

1.2. O lugar da disciplina na estrutura do principal programa de educação profissional:

Ciclo do ensino geral: disciplinas de perfil 51.02.01 Arte popular.

1.3. As metas e objetivos da disciplina são os requisitos para os resultados do domínio da disciplina:

O programa de trabalho está focado em alcançar os seguintes objetivos:

familiarizar os alunos com os fundamentos teóricos e históricos para a preservação e desenvolvimento das tradições da cultura da arte popular;

familiarizar os alunos com o papel e o lugar da arte popular no sistema de cultura da sociedade;

promover o desenvolvimento do interesse dos alunos no estudo independente e na compreensão da cultura da arte popular.

A base do programa de trabalho é o conteúdo compatível com as exigências do componente federal padrão estadual ensino secundário (completo) geral do nível básico.

A peculiaridade do estudo da cultura da arte popular como disciplina acadêmica especializada é aumentar a profundidade da consideração dos tópicos incluídos no conteúdo básico, aumentar a participação do trabalho independente dos alunos em várias formas de trabalho criativo (preparação e defesa de ensaios , projetos).

O objetivo de estudar a cultura da arte popular é assimilar o sistema de idéias sobre a cultura da arte popular como um conjunto de conhecimentos, valores, normas, padrões de atividades de vida das pessoas que surgiram e se desenvolveram sob a influência de condições sócio-históricas.

O programa está focado em adquirir uma compreensão sistemática da história e dos padrões de desenvolvimento da cultura como um todo, bem como na formação de uma ideia da qualidade única da cultura nacional russa.

O conteúdo do programa visa dominar os fenômenos mais significativos da cultura da arte popular russa como portadores dos valores culturais do povo russo e representantes da visão de mundo nacional para adquirir conhecimentos, habilidades e habilidades que permitem ao aluno ingressar no valores culturais e civilizacionais do moderno sociedade russa e ganhar conhecimento necessário, competências e habilidades para uma atividade profissional de sucesso.

Como resultado do domínio da disciplina, o aluno deve

conhecer:

fundamentos da teoria da cultura da arte popular,

estágios históricos no desenvolvimento da cultura da arte popular;

tipos, gêneros da cultura da arte popular;

formas de existência, portadoras da cultura da arte popular;

ritos tradicionais, costumes, feriados, jogos e diversão;

características regionais da cultura da arte popular

ser capaz de:

preservar a cultura da arte popular, restaurar as tradições populares;

recolher, estudar e sistematizar obras da cultura da arte popular;

utilizar tipos de cultura tradicional, obras de cultura de arte popular em trabalhos artísticos, criativos e pedagógicos;

escolher os caminhos do seu desenvolvimento cultural;

organização do lazer pessoal e coletivo;

expressar sua própria opinião sobre a visão de mundo científica moderna sobre os problemas da relação entre cultura artística e civilização no nível individual e social

obra de arte independente.

OK 1. Compreenda a essência e o significado social da sua futura profissão, demonstre um interesse constante por ela;

OK 2. Organize suas próprias atividades, determine os métodos e formas de realizar as tarefas profissionais, avalie sua eficácia e qualidade.

OK 4. Pesquise, analise e avalie as informações necessárias para definir e resolver tarefas profissionais, profissionais e desenvolvimento pessoal;

OK 8. Determinar independentemente as tarefas de desenvolvimento profissional e pessoal, envolver-se em auto-educação, planejar conscientemente treinamento avançado.

OK 12. Usar as habilidades e conhecimentos das disciplinas especializadas do componente federal do ensino médio geral (completo) em atividades profissionais.

PC 1.3. Desenvolver, preparar e implementar planos de repertório e cenários, programas artísticos e produções.

PC 1.4. Analisar e usar obras de arte popular em trabalho com uma equipe criativa amadora.

PC 1.5. Trabalhar sistematicamente para encontrar os melhores exemplos de arte popular, acumular o repertório necessário para as atividades de atuação de uma equipe criativa amadora e seus membros individuais.

PC 2.1. Utilizar conhecimentos na área da psicologia e da pedagogia, disciplinas especiais no ensino.

usar os conhecimentos e habilidades adquiridos em atividades práticas e na vida cotidiana para:

alargar os horizontes, formar o próprio ambiente cultural .

determinar a própria posição em relação aos fenômenos da vida moderna, a partir de sua condicionalidade histórica;

usar as habilidades de análise histórica na percepção crítica das informações sociais recebidas de fora;

correlação de suas ações e feitos ao redor com formas historicamente emergidas de comportamento social;

consciência de si mesmo como representante de uma comunidade civil, etnocultural, confessional historicamente estabelecida, um cidadão da Rússia.

carga máxima de estudo por aluno 135 horas, incluindo:

carga horária obrigatória em sala de aula do aluno 90 horas;

auto-estudo para um estudante 45 horas.

51.02.01 Arte popular.

2. ESTRUTURA E CONTEÚDO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

2.1. Volume de disciplina acadêmica e tipos de trabalho educacional

Tipo de trabalho de estudo

Carga de ensino obrigatória em sala de aula (total)

Incluindo:

oficinas

aulas teóricas

Trabalho independente do aluno (total)

Incluindo:

elaboração de relatórios, mensagens, resumos

preparação de apresentações, vídeos

elaboração de diagramas, tabelas

análise da criatividade de grupos coreográficos

desenvolvimento de planos de aula e atividades extracurriculares

Certificação final em forma de exame

por disciplina

2.2. Plano temático aproximado e conteúdo da disciplina acadêmica

Cultura de arte popular

Nome das seções e tópicos

Assistir volume

Nível de desenvolvimento

Seção 1. Fundamentos teóricos da cultura da arte popular

3 semestre

Tópico 1.1. Essência e funções da cultura da arte popular

O conceito de "cultura" como fenômeno do desenvolvimento humano. A cultura popular como a incorporação de imagens espirituais e morais do mundo (G. Grachev e outros) e "arquétipos do inconsciente coletivo" (K. G. Jung). Causas de emergência, génese e desenvolvimento da cultura (dinâmica, modernização). Interação da cultura com a natureza, personalidade e sociedade.

Trabalho independente:

Compilação de um dicionário terminológico

Tópico 1. 2. A estrutura da cultura

Estabelecer ideias sobre o centro e a periferia da cultura, a imagem do mundo. Identificação das instituições culturais (mito, religião, ciência, arte) e sua relação.

Aula prática:

Compilação de uma tabela de texto: "Tipos de cultura - espiritual, material, mundial, nacional"

Trabalho independente:

Preparando mensagens: "Ciência", "Arte", "Mito"

Tópico 1.3. Tipologia da cultura

Conhecimento com características distintas tipologia da cultura e classificação. Sinais da divisão da cultura em tipos. Consideração da génese e das principais características, a interação dos tipos sociais de cultura: massa, elite, folk, profissional.

Aula prática: Trabalhar com documentários e fontes educacionais Informação: Tipologia da cultura de culturologistas conhecidos, como M. Weber, P. Sorokin, Yu. Lotman.

Trabalho independente:

Elaboração de mensagens: Correlação dos conceitos "arte popular", "folclore", "folclorismo", "neo-folclore", "arte amadora".

Tópico 1.4. Tipos e gêneros de cultura de arte popular

O conceito de "folclore". O surgimento e desenvolvimento do folclore, suas características específicas. Os principais gêneros do folclore. Poética popular, oral, criatividade verbal, folclore musical, teatro popular,

Aula prática:

1. Folclore musical. 2. Teatro do Povo

Trabalho independente:

Compilação de um dicionário terminológico

Seção 2

Cultura de arte popular da Rússia

Tópico 2.1. Dinâmica histórica cultura da arte popular

Origens eslavas antigas da cultura de arte popular russa. A influência da adoção do cristianismo pela Rússia na cultura da arte popular.

Aula prática:

Compilação de uma tabela de texto: Reformas de Pedro I e cultura da arte popular.

Trabalho independente:

Análise da criatividade de grupos coreográficos dos séculos XIX e XXI

Tópico 2.2. Os principais gêneros do folclore russo.

Aula prática:

Análise comparativa de gêneros do folclore russo.

1. " gêneros épicos- canções de música, baladas. 2. " Gêneros de prosa- contos de fadas"

Trabalho independente:

Desenvolvimento de atividades extracurriculares: contos folclóricos russos.

Tópico 2.3. Cultura ritual festiva

Aula prática:

Feriados do calendário russo: uma síntese do paganismo e do cristianismo na cultura russa de feriados. Páscoa. Trindade. Época de Natal.

Trabalho independente:

Elaboração de relatórios, resumos.

1. Rituais de sacrifício. 2. Rituais positivos e negativos.

As origens das artes e ofícios russos. A base genética das artes e ofícios russos. O sistema de elementos visuais. Vistas tradicionais, materiais de artes e ofícios russos. Arquitetura de madeira.

Aula prática:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point.

Arquitetura de madeira. Cerâmica artística. Escultura.

Trabalho independente:

Desenvolvimento de atividades extracurriculares em artes e ofícios

Tópico 2.5. Cultura de arte popular Adygea e Kalmykia

A originalidade da cultura artística de Adygea e Kalmykia. Arquitetura popular, artes plásticas e decorativas.

Aula prática:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point.

O traje nacional. Artesanato de Adygea e Kalmykia.

Trabalho independente:

Elaboração de relatórios. Criatividade de poetas e músicos de Adygea e Kalmykia.

Tópico 2.6. Tradições de dança de Adygea e Kalmykia

Tradições de dança dos grupos de Adygea e Kalmykia.

Aula prática:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point.

Tradições de dança dos povos de Adygea e Kalmykia.

Trabalho independente:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point.

Grupos de dança de Adygea e Kalmykia.

Tópico 2.7. Cultura de arte popular da Carélia e Komi

A originalidade da cultura artística do norte da Rússia. arquitetura popular. Religião, tradições, épico, traje nacional, dança folclórica, música da Carélia e Komi.

Aula prática:

Redação Tabela de comparação: « Belas e artes e ofícios, artesanato de arte»

Trabalho independente:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point.

Traje nacional de Karelia e Komi.

Tópico 2.8. Tradições de dança de Karelia e Komi

Aula prática:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point.

Tradições de dança de Karelia e Komi.

Trabalho independente:

Elaboração de materiais de vídeo. Grupos de dança de Karelia e Komi.

Tópico 2.9. Cultura de arte popular da região do Volga

A originalidade da cultura artística da região do Volga da Rússia. Arquitetura popular, artes plásticas e decorativas. traje nacional, dança folclórica, música, artesanato de Vyatka, Bashkortostan, Mordovia, Tartarstan, Udmurtia, Chuvashia.

Aula prática:

Dança folclórica de Bashkortostan. Dança folclórica da Mordóvia. Dança folclórica do Tartaristão.

Trabalho independente:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point. Arquitetura popular de Bashkortostan. Belas e artes e ofícios da Mordóvia. Traje nacional do Tartaristão.

Tópico 3.0. Cultura de arte popular do Cáucaso.

A originalidade da cultura artística do Cáucaso. Tradições de dança, arquitetura popular, artes plásticas e decorativas. traje nacional, dança folclórica, artesanato do Daguestão, Inguchétia, Kabardino-Balkaria, Karachay-Cherkessia, Ossétia do Norte, Chechênia.

Aula prática:

Compilação de uma tabela comparativa. Artes plásticas e decorativas, artesanato do Cáucaso.

Trabalho independente:

Análise da criatividade de grupos coreográficos Daguestão, Inguchétia, Kabardino-Balkaria, Karachay-Cherkessia, Ossétia do Norte, Chechénia.

Seção 3

Cultura de arte popular da Sibéria e do Extremo Oriente

Tópico 3.1. Cultura de arte popular de Altai

A originalidade da cultura artística de Altai: tradições dançantes, arquitetura popular, artes plásticas e decorativas, trajes nacionais, danças folclóricas, artesanato, música de Altai.

Aula prática:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point. Dança folclórica. Artesanato de Altai. Arquitetura popular.

Trabalho independente:

Elaboração de materiais de vídeo. Grupos de dança de Biysk.

Tópico 3.2. Cultura de arte popular do Extremo Oriente

A originalidade da cultura artística do Extremo Oriente. Tradições de dança, arquitetura popular, artes plásticas e decorativas. Traje nacional, dança folclórica, artesanato, música Yakutia, Khakassia, Tyva.

Aula prática:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point. Arte fina e decorativa da Yakutia. Traje nacional de Tyva.

Trabalho independente:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point. Ofícios artísticos de Khakassia. Dança folclórica de Tyva.

4 semestre

Seção 4. Cultura de arte popular da Europa

Tópico 4.1. Cultura de arte popular da Ucrânia

Origens eslavas antigas da cultura de arte popular da Ucrânia. Tradições de dança, arquitetura folclórica, traje nacional, artesanato da Ucrânia. Música.

Trabalho independente:

Análise da criatividade de grupos coreográficos da Ucrânia.

Tópico 4.2. Cultura de arte popular da Moldávia

Origens eslavas antigas da cultura artística popular da Moldávia. Traje nacional, dança folclórica, artesanato artístico da Moldávia.

Aula prática:

Compilação de uma tabela comparativa. Belas artes e ofícios, ofícios artísticos da Moldávia.

Trabalho independente:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point. Arquitetura e escultura. Música.

Tópico 4.3. Cultura de arte popular da Bulgária

Origens eslavas antigas da cultura da arte folclórica búlgara. Traje nacional, dança folclórica, artesanato da Bulgária. Arquitetura e escultura. Música.

Aula prática:

Assistir a materiais de vídeo e analisar obras musicais da Bulgária. .

Trabalho independente:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point

Ofícios artísticos na Bulgária. Arquitetura e escultura na Bulgária.

Tópico 4.4. Cultura de arte popular da Romênia

Origens eslavas antigas da cultura de arte popular romena. Traje nacional, dança folclórica, artesanato da Romênia. Arquitetura e escultura. Música e poesia.

Aula prática:

Revisão e análise de vídeo danças folclóricas da Romênia.

Trabalho independente:

Elaboração de relatórios. Criatividade de poetas da Romênia. Criatividade de poetas da Romênia.

Tópico 4.5. Cultura de arte popular da Áustria

Áustria. Traje nacional, Arquitetura e escultura.

Trabalho independente:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point. Dança folclórica. Artesanato da Áustria.

Tópico 4.6. Cultura de arte popular da Alemanha

A originalidade da cultura de arte popular da Alemanha. Dança folclórica.

Música e poesia.

Aula prática:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point

arquitetura alemã. Escultura na Alemanha.

Trabalho independente:

Análise da criatividade de grupos coreográficos na Alemanha.

Tópico 4.7. Cultura de arte popular da Irlanda

A originalidade da cultura artística Irlanda. Dança folclórica. Arquitetura e Escultura. Música.

Aula prática:

Revisão e análise de vídeo danças folclóricas Irlanda.

Trabalho independente:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point.

O traje nacional. Ofícios artísticos da Irlanda.

Tópico 4.8. Cultura de arte popular da França

Traje nacional, dança folclórica, artesanato artístico da França.

Aula prática:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point. Arquitetura e escultura da França. Música da França.

Trabalho independente:

Desenvolvimento de notas de aula e atividades extracurriculares para danças folclóricas francesas

Tópico 4.9. Cultura de arte popular da Finlândia

A originalidade da cultura artística Finlândia. Traje nacional, dança folclórica. Arquitetura e escultura. Música.

Aula prática:

Compilando uma tabela. Arquitetura e escultura finlandesa.

Trabalho independente:

Elaboração de diagramas e preenchimento da tabela. Artesanato artístico na Finlândia.

Tópico 5.0. Cultura de arte popular da Itália

A peculiaridade da cultura artística. Ofícios artísticos da Itália. Arquitetura e escultura.

Aula prática:

Revisão e análise de vídeo danças folclóricas Itália.

Trabalho independente:

Desenvolvimento de notas de aula e atividades extracurriculares. Traje nacional da Itália.

Seção 5. Cultura de arte popular da Ásia

Tópico 5.1. Cultura de arte popular do Azerbaijão

A peculiaridade da cultura artística. Traje nacional, artesanato do Azerbaijão. Música do Azerbaijão.

Aula prática:

Revisão e análise de vídeo danças folclóricas Azerbaijão.

Trabalho independente:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point. Arquitetura e escultura. Música.

Tópico 5.2. Cultura de arte popular da Armênia

A peculiaridade da cultura artística. Traje nacional, dança folclórica, artesanato da Armênia. Arquitetura e escultura. Música.

Aula prática:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point. Arquitetura armênia. Escultura da Armênia..

Trabalho independente:

Elaboração de materiais de vídeo. Dança folclórica da Armênia.

Tópico 5.3. Cultura de arte popular da Geórgia

A peculiaridade da cultura artística. Dança folclórica, artesanato artístico da Geórgia. Música. O traje nacional.

Aula prática:

Revisão e análise de vídeo danças folclóricas Geórgia.

Trabalho independente:

Elaboração de diagramas e preenchimento da tabela. Arquitetura e escultura da Geórgia.

Tópico 5.4. Cultura de arte popular do Quirguistão

A peculiaridade da cultura artística. Traje nacional, dança folclórica. Música.

Aula prática:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point. Ofícios artísticos do Quirguistão.

Trabalho independente:

Elaboração de materiais de vídeo. Arquitetura e escultura do Quirguistão.

Tópico 5.5. Cultura de arte popular do Cazaquistão

A peculiaridade da cultura artística. Traje nacional, dança folclórica, Música. Arquitetura e escultura do Cazaquistão.

Aula prática:

Revisão e análise de vídeo danças folclóricas Cazaquistão.

Trabalho independente:

Elaboração de diagramas e preenchimento da tabela. Ofícios artísticos do Cazaquistão.

Tópico 5.6. Cultura de arte popular do Tajiquistão

A peculiaridade da cultura artística. Ofícios artísticos do Tajiquistão. Música.

Aula prática:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point. Traje nacional do Tajiquistão. Dança folclórica do Tajiquistão.

Trabalho independente:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point. Arquitetura e escultura do Tajiquistão.

Seção 6. Cultura de arte popular do Oriente

Tópico 6.1. Cultura de arte popular do Vietnã

A peculiaridade da cultura artística.

Aula prática:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point. Ofícios artísticos do Vietnã.

Trabalho independente:

Análise da criatividade de grupos coreográficos no Vietnã.

Tópico 6.2. Cultura de arte popular da Coreia

A peculiaridade da cultura artística. Dança folclórica, artesanato da Coréia. Música.

Aula prática:

Visualização de materiais de vídeo e análise de trajes nacionais.

Trabalho independente:

Elaboração de diagramas e preenchimento da tabela. Arquitetura e Escultura da Coréia.

Tópico 6.3. Cultura de arte popular do Japão

A peculiaridade da cultura artística. O traje nacional. Arquitetura e escultura. Música.

Aula prática:

Revisão e análise de vídeo danças folclóricas Japão.

Trabalho independente:

Elaboração de diagramas e preenchimento da tabela. Artesanato artístico do Japão.

Tópico 6.4. Cultura de arte popular da Mongólia

A peculiaridade da cultura artística. Dança folclórica. Arquitetura e escultura. Música.

Aula prática:

Elaboração de diagramas e preenchimento da tabela. O traje nacional.

Trabalho independente:

Desenvolvimento de apresentações de treinamento em Ms Power Point. Ofícios artísticos da Mongólia.

Tópico 6.5. Cultura de arte popular de Cingapura

A peculiaridade da cultura artística. Traje nacional, artesanato artístico de Cingapura. Arquitetura e escultura.

Aula prática:

Revisão e análise de vídeo danças folclóricas Cingapura.

Trabalho independente:

Análise da criatividade de grupos coreográficos em Cingapura.

Protegendo Apresentações no Ms Power Point

PROGRAMA

"Arte Popular Cultura"

(graus 1-4)

Vlasov

Natalia Valerievna

Professora de etnologia

Ginásio MOU Nº 2

Alexandrov 2000

PLANO:

Nota explicativa.
Metas e objetivos.
Conteúdo do curso.
Resultados esperados.
Métodos e formas de trabalho.
Relevância.
Eficiência.
Apêndice:

Desenvolvimento da lição;

Cenário de ação popular;

NOTA EXPLICATIVA

“Sem memória, não há tradições; sem tradições, não há cultura; sem cultura, não há educação; sem educação, não há espiritualidade; sem espiritualidade, não há personalidade; sem personalidade, não há povo como personalidade histórica”.

Monumentos antigos estão deixando nossa terra um a um, e ainda mais preocupante é o fato de que eles estão deixando nossas mentes e corações. Eles partem, deixando lacunas escuras na memória histórica, ansiedade na alma, separando-nos completamente de nossas raízes. Fora da memória, fora da tradição da história e da cultura, não há personalidade; a memória forma a fortaleza espiritual de uma pessoa. O significado das tradições seculares de trabalho e vida popular, a experiência de pessoas que viveram antes de nós, nos ajudam a criar o futuro.

Hoje, há um retorno à cultura tradicional em todos os lugares, devido à vitalidade da autoconsciência étnica, à presença de um grande interesse pela cultura popular de nossos ancestrais. Portanto, desde os primeiros dias de vida, a criança deve ser educada na experiência secular e bem estabelecida do povo.

A educação etnoarte moderna visa cumprir suas funções - transferir o patrimônio cultural de geração em geração. Não a cultura faz parte da educação, mas a educação é aquela parte da cultura que é responsável pela preservação da memória cultural e histórica e das tradições etnoartísticas. O processo de recriação da cultura da infância deve começar com o estudo da cultura da arte popular.

A cultura da arte popular é um conjunto complexo de ideais físicos e morais, atividades espirituais e práticas, onde a beleza é inseparável do benefício e o benefício da beleza.

Influenciando todo o complexo de meios folclóricos, é possível formar nos alunos uma visão holística do patrimônio cultural folclórico tradicional.

Hoje, veio à tona o problema da organização dos processos educacionais, o que garantiria a plena formação da autoconsciência nacional na geração mais jovem.

pedagogia moderna, Ciências Sociais e instituições sociais de educação, só agora começam a perceber plenamente a grande importância da etnopedagogia, que vem sendo polida há séculos, desenvolvendo suas próprias leis e regras. Técnicas, habilidades de educação não foram apresentadas na forma de educação especial, mas entraram na vida de uma pessoa pequena gradualmente, principalmente no exemplo pessoal de pais e avós. Trabalho, comunicação, tradições, arte são fatores importantes da pedagogia popular. Cada criança é o primeiro elo na cadeia imortal de gerações. A conexão de gerações, salvando, mantendo o fogo no lar ancestral - este é o meio nutriente da pedagogia popular, sua força está no caráter massificado do processo pedagógico.

O folclore é uma forma artística de reflexão das visões morais e estéticas do povo, com seus próprios padrões de desenvolvimento e meios de expressão. Um cientista notável, o professor G.S. Vinogradov, em seu trabalho “Folk Pedagogy” escreveu: “Uma fonte muito valiosa para o estudo da pedagogia popular deve ser considerada um guia não escrito de pedagogia popular, pesquisado de século em século e muito lenta e cuidadosamente reabastecido, contendo pensamentos e instruções sobre educação e treinamento:

Onde há tempestade, há misericórdia.

Pai ou mãe amam a criança,

Não forneça.

Enquanto ele está deitado no banco,

Aprenda. E como fica ao longo do banco,

Você não pode realmente aprender."

Gostaria de listar os gêneros do folclore russo incluídos no processo de estudo dos alunos: enigmas, provérbios, ditados, cumulativos, mágicos, cotidianos, contos animalescos, calendário e ritual, lírico, casamento, jogo, infantil, canções históricas e épicos , performances rituais, entretenimento folclórico, jogos, histórias, lendas, anedotas, rimas infantis, rimas para contar, etc. Essa variedade de gêneros é necessária, seu conteúdo é acessível às crianças? Gostaria de responder a esta pergunta com as palavras de K. D. Ushinsky:

“Refletiam todos os aspectos da vida das pessoas: família, floresta, público; suas necessidades, hábitos, visão da natureza, pessoas, o significado de todos os fenômenos da vida. Mas ele atribuiu ao conto de fadas o principal papel de formação humana: “Coloco resolutamente o conto popular inatingivelmente mais alto do que todas as histórias escritas de propósito para crianças pela literatura educacional. Muitos contos de fadas russos foram refeitos pelo povo ou recompostos para crianças. Essas são as primeiras e brilhantes tentativas de pedagogia popular, e não acho que alguém tenha conseguido competir com o gênio pedagógico do povo. A compreensão virá mais tarde na idade adulta.

As obras folclóricas são a fonte mais rica de conhecimento cognitivo e desenvolvimento moral crianças.

Na arte popular oral, as características especiais do caráter russo inerentes a ela foram preservadas. valores morais. Idéias sobre bondade, beleza, verdade, coragem, diligência, fidelidade. Apresentando às crianças ditados, enigmas, provérbios, contos de fadas, nós, assim, apresentamos-lhes valores humanos universais. No folclore russo, a palavra e a música combinam-se melodiosamente de uma maneira especial. As canções de ninar dirigidas às crianças, as piadas, os chamados soam como um ditado afetuoso, expressando cuidado, ternura, fé em um futuro próspero. Em provérbios e ditos, vários posições de vida, as deficiências humanas são ridicularizadas, as qualidades positivas são elogiadas. Um lugar especial nas obras de arte popular oral é ocupado por uma atitude respeitosa em relação ao trabalho, admiração pela habilidade mãos humanas. Os meios da pedagogia popular são: provérbios, em que a idéia principal é a educação da diligência; enigmas projetados para desenvolver o pensamento, enriquecer a mente da criança com conhecimento; músicas folk, acompanham uma pessoa desde o nascimento até a morte, os contos de fadas desempenham um papel cognitivo, etc.

Possibilidades psicológicas e pedagógicas dos contos de fadas.

Educação

Desenvolvimento

Educação

Patrimônio cultural e caráter do povo Compreender a estrutura da língua e sua identidade nacional Introdução de novo material educativo ou consolidação do aprendido.

Imaginação Fantasia. Memória Atenção Pensamento. Discursos

Capacidade de entender a fala de ouvido

Motivações

Autoconsciência nacional Consciência das próprias experiências internas.

Procure analogias na vida real.

Auto confiança

Livrando-se do medo

Adaptação social

Ideal pessoal

Moral do patriotismo

Código de Conduta

Formas de resolver conflitos.

Não é por acaso que nos contos de fadas russos, a terra natal do herói é a mais Lugar sagrado no mundo, por causa dela, ele faz uma façanha, e morto em batalha e caído no chão, eles extraem dela uma nova força, que o ajuda a derrotar o inimigo. A terra, o povo russo e a pátria são sagrados não apenas para o herói dos contos de fadas, mas também para todas as pessoas.

Os jogos folclóricos tradicionais são o "alfabeto" a partir do qual as crianças começam a aprender a linguagem específica do folclore, "são o primeiro degrau da grande escada da ciência e da educação". Uma criança que não brincou na infância jamais, tornando-se adulta, desenvolverá suas potencialidades humanas. O jogo forma as habilidades intelectuais e físicas com as quais a criança viverá por muitos anos. Estas são as primeiras lições do teatro infantil que existem há séculos no folclore infantil e dos contos de fadas.

Jogo - em um sentido amplo, é a principal forma de atividade de uma criança que caracteriza o mundo da infância. Combina organicamente descanso e compensação para cargas insuficientes. O jogo é uma espécie de escola para uma criança, que tem seus próprios assuntos: força, destreza, velocidade, raciocínio rápido, atenção, etc. Durante o jogo, as crianças perceberam sua ligação com a equipe, criaram o hábito da obediência incondicional às ordens estabelecidas e geralmente aceitas. Servia como meio de socialização da criança, adaptando-a ao ambiente.

A chave para entender a psicologia adulta está escondida no folclore infantil, reflete os adultos características psicológicas visão de mundo das crianças, que se distingue pela percepção sensorial. O objetivo principal é preparar a criança para o conhecimento do mundo ao seu redor no processo de um jogo divertido que em breve se tornará realidade.

Em feriados e cerimônias folclóricas, as melhores observações são focadas nas características das estações, mudanças climáticas, comportamento de animais e plantas. Além disso, essas observações estão relacionadas com o trabalho e vários aspectos da vida social humana em toda a sua integridade e diversidade.

As crianças, querendo ou não, em suas brincadeiras e atividades copiam invariavelmente a vida dos adultos: rituais laborais, formas de comportamento etc. Assim, eles perdem o que em breve terão que fazer na realidade.

O calendário agrícola russo também traça uma compreensão do lugar do homem no mundo, um olhar sobre sua relação com a natureza. O calendário folclórico oferece uma excelente oportunidade para ver, ouvir, sentir toda a beleza e capacidade da palavra russa. O conhecido folclorista A.F. Nekrylova, autor do livro “All the Year Round” escreve: “... na cultura popular tradicional, descanse de trabalho braçal a diversão nunca foi entendida como ociosidade, como tempo completamente livre, desocupado. O feriado sempre cumpriu importantes funções públicas, tinha um significado profundo, nele uma pessoa se sentia mais agudamente uma pessoa e um membro da equipe. Esta é uma manifestação de todas as formas e tipos de cultura de uma determinada equipe, começando pelas formas aceitas de comportamento, terminando com a demonstração de roupas e desempenho canções tradicionais. As férias agrícolas também davam uma sensação de fusão completa com a natureza e, ao mesmo tempo, afirmavam o poder do homem sobre ela. Uma característica indispensável de todas as festividades é uma conexão viva e inextricável com a enfermeira da terra, e as principais férias anuais estão associadas à vitória do sol sobre as forças das trevas.

Portanto, quando a cultura popular com todos os seus costumes e tradições, em toda a sua beleza e versatilidade, chega às crianças para uma lição, suas mentes e corações estão prontos para perceber, pensar e criar.

Metas e objetivos.

Formação de uma personalidade criativa independente, capaz de perceber a rica experiência espiritual das gerações anteriores e trazer a sua própria;

Formação de alto gosto artístico, por meio da arte popular;

Criar nas crianças um sentimento de pertença ao povo russo, à sua cultura;

Incutir amor e respeito pelas obras ideológicas e estéticas do folclore

criatividade;

Desenvolvimento da curiosidade e interesse cognitivo dos alunos;

Criação de condições para a autoexpressão intelectual, moral e emocional de um aluno mais jovem;

Gerando um sentimento patriótico pela sua pequena pátria, um sentimento de orgulho pela sua terra, família e escola;

Anexar à pesquisa atividades de história local;

Adquirir conhecimentos de história etnográfica local;

Para se apegar à compreensão das pessoas sobre o universo.

S T R U K TU R A do curso N X K

1º ano de estudos "Infância e infância nos gêneros do folclore infantil" (34 horas)

Setembro.

Tópico 1: "Introdução" (2 horas)

O que seu nome? Cena. Fala.
O que é folclore infantil? Cena. Fala.

Setembro Outubro.

Tópico 2: "Mãe Folclore" (6 horas)

Canções de ninar. Ator. Mestre.
Pestushki. Cena. Fala.
Poesia infantil. Cena. Fala.
Excursão ao museu "Cabana do camponês". Ator. Mestre.

7. Folclore materno. Ator. Mestre.

"caixa da vovó" Desvio.

Novembro dezembro.

Tópico 3: "Folclore Infantil" (7 horas)

Piadas. Cena. Fala.
Piadas. Ator. Mestre.
Enigmas populares. Cena. Fala.
Parabéns. Ator. Mestre.
Canções natalinas. Ator. Mestre.
Jogos de férias. Cena. Fala.
"Jogos de Natal". Desvio.

Janeiro fevereiro.

Tópico 4: "Terapia de conto de fadas" (6 horas)

Contos sobre animais. Ator. Mestre.
contos domésticos. Ator. Mestre.
Contos mágicos. Cena. Fala.
Canções de entrudo. Ator. Mestre.
Jogos de entrudo. Cena. Fala.
"Amplo Entrudo". Desvio.

Março abril.

Tópico 5. "Folclore engraçado" .(7 horas)

22. Teasers. Cena. Fala.

23. Mulheres silenciosas. Cena. Fala.

24. Fábulas. Ator. Mestre.

25. Sentenças. Cena. Fala.

26. Chamadas. Ator. Mestre.

27. "A primavera vermelha chegou." Desvio.

28. Gritos justos de mercadores.

Abril Maio.

Tópico 5: "Cultura do jogo" (6 horas)

29. Cálculo. Cena. Fala.

30. Jogos de dança redonda. Cena. Fala.

31. Jogos dramáticos. Ator. Mestre.

32. Jogos com movimento. Cena. Fala.

33. Jogos do distrito de Aleksandrovsky.

34. "Feira de Diversão". Desvio.

2º ano de estudo: "Calendário agrícola russo e feriados folclóricos"

(34 horas) 1 parte

setembro-novembro.

Tópico 1: "Outono" (11 horas)

Semyon o piloto. Ficção. Sou.
Natividade da Virgem. Oseninas. Sou.
Exaltação. Sinais. Um jogo.
Nikita-gusoprolet. Diversão. S.r.
Fekla-zarevnitsa. Trava-línguas. S.r.
Capa do pai. Casamento. Sou.
Sérgio de Radonej. Igreja. S.r.
Paraskeva sexta-feira. Silêncio. Jogo.
Cazã. Músicas do jogo. Sou.
Dia de Dmitriev. Memória. Um jogo.
Kuzma-Demyan. Trabalhos manuais. S.r.

Dezembro-Fevereiro.

Tema 2: "Inverno" (11 horas)

Introdução. Teasers. Sou.
Yegoriy o vitorioso. Bylina. S.r.
Naum alfabetizado. Enigmas. Um jogo.
Spiridon-solstício. Frases. S.r.
Ano Novo. Alfândega. Um jogo.
Natal. lenda bíblica. Sou.
Batismo. Camisolas. S.r.
Efraim, o padeiro. Brownie. S.r.
Candelária. História real. Sou.
Maslenitsa. Jogos. Sou.

22. "Amplo Maslenitsa"

Mês de março.

Tópico 3: "Primavera" (12 horas)

23. Primeiro de março. Kikimora. Um jogo.

24. Evdoquia. Chamadas. S.r.

25. Pegas. Alfândega. Sou.

26. Anunciação. Cabana camponesa. Sou.

27. Marya-acenda a neve. História. S.r.

28. Alexei é um homem de Deus. Os Santos. S.r.

29. Primeiro de maio. Danças redondas. Um jogo.

30. Primavera Egory. Músicas. Sou.

31. Boris e Gleb. Crenças. S.r.

32. Nikola-year-old. Sinais. Sou.

33. "Feliz Feira".

34. Teste.

3º ano de estudo: "Calendário agrícola russo e feriados folclóricos"

(34 horas) Parte 2.

setembro-novembro.

Tema 1: "Verão" (12 horas)

1. Frol e Lavr. Bebidas russas. Sou.

2. Yarilo. Simbolismo. Um jogo.

3. Linho comprido. Enigmas. S.r.

4. Trindade. Alfândega. Sou.

5. Fedor-stratilat. Espantalho. Um jogo.

6. Tubarão valentão. Poesia infantil. S.r.

7. Fato de banho Agrafena. Rimas. Um jogo.

8. Ivan Kupala. Jogos. Sou.

9. Pedro e Paulo. Histórias assustadoras. S.r.

10. Kuzminki de verão. Ervas. Um jogo.

11. Dia de Ilyin. Bylina. Sou.

12. Três Spas. Rápido. S.r.

Dezembro.

Tópico 2: "Outono" (3 horas)

13. Dormição. Dozhinki. Sou.

14. Ivan rápido. Roupas camponesas. S.r.

15. Dia de Miguel. Utensílios domésticos. Sou.

Janeiro fevereiro.

Tema 3: "Inverno" (5 horas)

16. Tempo de Natal. Alfândega. Um jogo.

17. Jogos de Natal. Disfarce. S.r.

18. Dia de Vlasiev. Animais de estimação. Um jogo.

19. Kasyan. Conspirações. S.r.

20. Teste.

Março abril.

Tópico 4: "Primavera" (11 horas)

21. Ótimo post. Orações. S.r.

22. Domingo de Ramos. Superstição. Sou.

23. Páscoa de Cristo. Alfândega. Um jogo.

24. Colina vermelha. ritos pagãos. Sou.

25. Meia-idade. Água benta. Sou.

26. Arco-íris. Comida camponesa. S.r.

27. Vyunishnik. Grandeza. Sou.

28. Ascensão. Comida ritual. Sou.

29. Semik e sereias. Disfarce. Um jogo.

30. Festa dos cucos. Paganismo e Cristianismo. Sou.

31. Ação ritual popular.

Maio.

Tópico 6: "Conclusão" (3 horas)

31. Durante todo o ano. Costumes, costumes, rituais.

32. "Feira de Diversão".

33. Teste.

4º ano de estudo (34 horas)

"A Terra é grande, mas a Pátria é uma só."

Setembro.

Tópico 1: "Início da Rússia" (3 horas)

1. Quem somos nós, eslavos? Ator.mestre.

2. De onde veio a terra russa? Discurso de palco.

3. Gardarika - país das cidades. Ator.mestre.

Outubro.

Tópico 2: "Vladimir - o coração da Rússia" (4 horas)

4. Vladimir-on-Klyazma. ator.mas

5. Príncipes de Vladimir. Discurso de palco.

6. Templos e catedrais de Vladimir. Um jogo.

7. Templo da Intercessão no Nerl. Ator.mestre.

Novembro.

Tópico 3: "Santa Rússia" (2 horas)

8. Terras Santas da Rússia. Discurso de palco.

9. Ícone "Trindade que dá vida". Ator.mestre.

Novembro dezembro.

Tópico 4: "Moscou" (2 horas)

10. Moscou é a capital da Rússia. Discurso de palco.

11. Kremlin de Moscou. Ator.mestre.

Dezembro.

Tópico 5: "Escrevendo" (2 horas)

12.Crônicas. Discurso de palco.

13. Do nó ao primer. Ator.mestre.

Janeiro.

Tópico 6: "Heróis" (2 horas)

14. Heróis da terra russa. Um jogo.

15. A terra é grande, mas a pátria é uma só. Discurso de palco.

Janeiro.

Tópico 7: "Mestres da Rússia" (2 horas)

16. A Rússia é um país de florestas. Ator.mestre.

17. Valete para toda obra. Discurso de palco.

Fevereiro.

Tópico 8: Arado e machado (4 horas)

18. Arado e machado. Ator.mestre.

19. Sokha é amigo dos milagres. Discurso de palco.

20. O machado é a cabeça de tudo. Um jogo.

21. Onde o arado e o machado foram juntos. Ator.mestre

Março abril.

Tópico 9: "Casa camponesa" (7 horas)

22. Mansões camponesas. Discurso de palco.

23. Que devemos construir uma casa. Ator. Mestre.

24. E a casa é pequena, mas é espaçosa. Cênico. Fala.

25. Harmonia e ordem no lar. Ator.mestre.

26. Habitantes em coro. Um jogo.

27. Não há lar sem beleza. Cênico. Fala.

28. Paz. Vila. Ajuda. Ator. Mestre.

Abril Maio.

Tópico 10: "Terra nativa" (3 horas)

29. Ame e conheça sua terra natal. Ator. Mestre

30. Alexandrov é uma cidade gloriosa. Um jogo.

31. Compatriotas famosos. Etapa Fala.

Tópico 11: "Conclusão" (3 horas)

32. No folclore - a alma do povo. Etapa Fala.

33. Rússia. Pátria. Pátria.

34. Teste.

M E T O D I C A

Os métodos de ensino são baseados em: forma oral apresentação de material folclórico, improvisação como processo de domínio das tradições culturais, brincadeira como meio de atividade criativa da criança.

A estrutura é determinada pelo calendário folclórico, observando as mudanças na natureza e nas atividades humanas, os alunos aprendem a linguagem da cultura popular. Durante a aula, sempre faço uma pergunta, que a gente resolve junto com a galera no final; por exemplo: "Por que a noiva estava coberta com um véu branco?" (Daqui em diante, todos os exemplos serão dados da lição "Proteção da Santíssima Theotokos", que está anexada aos materiais.) Eu dou uma tarefa criativa - (desenhe o templo da Intercessão da Santíssima Theotokos, componha um poema ). , um véu comum, um ceifador, um inverno, um guerreiro, um fio, um babado, um zagnetok, etc.) Memorizamos provérbios e sinais - "É outono em Pokrov antes do jantar e inverno-inverno à tarde. "inverno frio."

O princípio principal da construção de minhas aulas é uma performance teatral. Com elementos de um jogo, história, espetáculo, envolvendo as crianças na criatividade, ou seja, a forma mais acessível e espetacular para crianças pequenas idade escolar. A aula em si é dividida em duas partes: teórica e prática. A primeira parte inclui uma repetição do material anterior (10 min.), Submissão de um novo (15 min.) A segunda parte é a consolidação da lição no processo exercícios práticos na atuação, no discurso de palco, no jogo. Dependendo de qual desses tipos é mais adequado para este tópico. Um grande número de momentos de jogo tem um efeito benéfico na assimilação do material, ajuda as crianças a se libertarem no círculo de seus pares, a se comportarem organicamente no palco e na vida. Essa é a parte preferida da aula dos alunos, mas eles não percebem que, ao brincar, também aprendem. Na minha opinião, esta é a forma mais ideal de construir classes, quando todos os fatores são levados em consideração.

O primeiro ano de estudo eu começo com o estudo dos gêneros do folclore infantil. São os mais compreensíveis, familiares às crianças, coloridos, imaginativos, capazes de despertar o interesse infantil pela criatividade nacional. Cada aula é dedicada a um dos géneros, as crianças e eu decoramos vários textos de cada um deles, pelo que, no final do ano letivo, as crianças têm uma bagagem significativa de folclore infantil, que exploram livremente e raramente esquece. Isso sugere que a etnopedagogia não é um fenômeno morto e congelado do passado, mas uma fonte viável de autoconsciência étnica do caráter nacional do povo russo.

No segundo ano começamos a estudar o calendário agrícola, se possível, procuro fazer coincidir o tema da lição com o calendário real. Nesta fase, o princípio de apresentação do material é mais complexo.

O terceiro ano de estudo - continuamos a estudar o calendário e os feriados nele. Mas é dada mais ênfase parte teórica, familiarize-se com os feriados deixados de lado durante as férias e estude separadamente os principais feriados. No segundo e terceiro anos de estudo, as crianças fixam o plano de aula em um caderno. Várias aulas são realizadas na rua, uma vez por temporada, de acordo com as estações - este é um momento de reflexão, desenvolvimento imaginação criativa, apresentando as crianças à natureza, comunicando-se umas com as outras. As crianças gostam muito dessas aulas, elas as aproximam umas das outras, permitem que elas reflitam seus sentimentos, pensamentos, sintam unidade com a natureza, e o professor conheça cada criança individualmente.

O quarto ano de estudo é dedicado ao conhecimento da história do país, visando desenvolver o patriotismo, familiarizando as crianças com o conhecimento do grande passado da Rússia. O ciclo de aulas decorre em museus, em exposições, concertos. Nosso ginásio coopera estreitamente com o museu Alexandrovskaya Sloboda, aulas de museu são realizadas, as crianças são participantes regulares de vários jogos históricos e competições de museus. O museu etnográfico "Cabana do Camponês" foi criado no ginásio, onde as crianças podem ver objetos da cultura material com seus próprios olhos, imaginar os aspectos cotidianos e festivos da vida de um russo.

O principal na aula é o trabalho independente do aluno, na sala de aula as crianças compõem muito, inventam histórias, adivinham enigmas, desenham, compõem textos para desenhos, falam em voz alta, tentam formular seu ponto de vista na cobertura de um determinado problema. Por exemplo, o que é um "véu" e quantas vezes sua personificação é encontrada na festa da Intercessão. Em cada lição, as crianças se familiarizam com objetos da vida folclórica, elementos do traje folclórico russo e obras de arte folclórica oral . Por exemplo, quando vestida com uma fantasia folclórica russa, uma criança muda imediatamente a plasticidade dos movimentos, a entonação da voz, ou seja, há uma aceitação de um status social diferente, que carrega uma função cognitiva. forma-se a cultura da comunicação com os pares, há uma introdução à herança espiritual do próprio povo, o conhecimento de si mesmo através da comunicação com o passado. Arte folclórica, como um meio comprovado de formação da personalidade, as capacidades não reconhecidas do homem moderno, tem um profundo significado social na atualidade.

A criança se desenvolve através da educação e da aprendizagem. No meu trabalho, presto muita atenção ao contato pessoal com os alunos, criando um ambiente amigável e de confiança na comunicação, cognição, cocriação, porque Acredito que as propriedades mentais pessoais da criança são formadas sob a orientação do professor. Para fazer isso, na sala de aula, os caras e eu fazemos várias apresentações, nos encontramos nas férias realizadas pelos participantes do teatro folclórico "Slobodskiye teshniki" e no horário das aulas. Como as crianças em idade escolar primária pensam em cores, sons, percebem mal a fala, então a disciplina na aula é baseada no interesse emocional. Afinal, a maioria das crianças chega à escola não com um objetivo de aprendizagem claramente formulado, mas com a necessidade de se comunicar com os colegas. Levo todos esses fatores em consideração ao preparar e conduzir minhas aulas. De acordo com isso, desenvolvi três direções da minha tecnologia e determinei o tema da minha experiência de trabalho.

Mecanismo de implementação do programa:

1. Discussão e aprovação do programa.

2. Determinação do contingente de participantes.

3. Criação de uma equipe de liderança.

4. Organização de várias excursões.

5. Registro de materiais de expedições etnográficas.

6.Decoração do museu etnográfico.

7. Realização de aulas temáticas.

8. Realização de feriados folclóricos tradicionais.

Trabalho metódico com professores:

Seminários

Associações metódicas;

Conversas individuais;

Master classes;

Aulas abertas;

Trabalho metódico com os pais:

Conversas;

Aulas abertas;

Atração para participação em feriados, jogos, competições, festivais, exposições.

RELEVÂNCIA

O grau de desenvolvimento científico.

As seguintes teorias são de importância conceitual significativa para o programa:

Princípios metodológicos da etnopedagogia (G.S. Vinogradov, G.N. Volkov, V.M. Grigoriev, V.S. Mukhina);

As questões metodológicas da etnocultura são divulgadas nos trabalhos (M.M. Bakhtin, L.N. Gumilyov, A. Toynbee);

Ideias de pedagogia e psicologia antropológica e humanística (V.V. Zenkovsky, V.S. Solovyov, N.A. Berdyaev);

Os princípios de conformidade com a natureza e conformidade cultural foram desenvolvidos (por I.A. Ilyin, L.N. Tolstoy, K.D. Ushinsky);

Na consideração da pedagogia popular, o conceito é baseado nos estudos do ethnos (L.N. Gumilyov);

Ensinamentos pedagógicos (Ya.A. Komensky, L.N. Tolstoy, K.D. Ushinsky).

O programa é baseado no sistema pedagógico de K.D.Ushinsky, que deu grande atenção ao mundo da cultura popular, pois o considerava unificado e harmonioso, necessário na fase inicial da educação e educação. NO vida mais tarde parecerá mais complexo e contraditório, mas a necessidade de sua harmonização com a abordagem correta da educação primária e da educação levará o futuro adulto a sair de muitos impasses morais. Nisso, Ushinsky vê uma das tarefas mais importantes da pedagogia, baseada nas melhores tradições da cultura popular.

O chefe do projeto educacional "Nova Rússia", professor A. Kushnir, diz que a educação desenvolvimentista tradicional se esgotou e o futuro pertence à "pedagogia natural ou popular". As sequências naturais genéticas das neoplasias psicofísicas e pessoais têm uma tremenda estabilidade, e quebrá-las requer enormes esforços e acarreta perdas não apenas temporárias, mas também qualitativas. Portanto, a premissa metodológica básica é a etnopedagogia. A base metodológica para a assimilação criativa das tradições populares em todos os níveis de um sistema educacional integral é o conhecimento direto e multifacetado dos alunos com exemplos verdadeiramente tradicionais da cultura popular.

No processo de socialização da personalidade com base na pedagogia popular, distinguem-se duas formas de comportamento infantil: imitação (imitação dos outros) e identificação (identificação de si mesmo com os outros).

Falando de um estudante mais jovem, deve-se notar que ele ainda é limitado na vida social. Mas com a ajuda da pedagogia popular, ele se percebe como pessoa, suas conexões com as pessoas, a experiência da comunicação “aceita” valores sociais, estabelece conexões subconscientes com espaço cultural, ethnos, microsociedade, onde a base é o componente regional.

Ushinsky acreditava que todos os grandes povos têm seu próprio sistema nacional de educação e que o sentimento de nacionalidade é forte em cada pessoa. então sistemas educacionais são determinados pelas idéias nacionalmente únicas do povo, e a educação de um personagem verdadeiramente russo só é possível se as crianças estiverem imersas na cultura original russa com suas músicas, jogos, rituais.

As inovações no sistema educacional são baseadas na experiência da pedagogia popular.

O candidato a Ciências Pedagógicas M.Yu Novitskaya, autor do curso "Introdução à Etnologia" no ensino fundamental, considera este curso o núcleo do complexo de disciplinas do ensino fundamental. No processo educacional real, uma integração natural de disciplinas até então díspares está tomando forma: (etnologia, história local, história natural, música, ritmo, trabalho, educação física, leitura, desenvolvimento da fala). A comunidade de disciplinas unidas por problemas de visão de mundo deve contribuir para uma percepção holística da cultura popular, como forma de compreensão do mundo desenvolvido ao longo dos séculos, com ajustes obrigatórios. A cultura folclórica russa aparece como base da cultura nacional, entendida como parte do mundo, composta por muitos componentes.

Novas abordagens para o desenvolvimento de material folclórico são as seguintes;

1. Métodos heurísticos e tecnologias de ensino são decisivos nas aulas, em que conhecimentos, experiências, habilidades são transferidos por meio da fala oral no processo de uma atividade específica; ensino - atividade independente escolares sobre o desenvolvimento da informação do assunto, durante o qual é transmitido um pensamento derivado da experiência; atividade do jogo.

2. Novas formas são lições-contos de fadas, lições-reuniões, lições-rituais; - o resultado da utilização de gêneros sintetizados da cultura popular em atividades educativas.

3. Estudando os padrões da tradição poética e da canção, as crianças atuam não apenas como performers, mas também como criadoras de novas amostras criativas, revelando a natureza variante da arte popular.

Compreendendo a cultura popular, os alunos se manifestam nelas como indivíduos criativos, capazes de perceber a experiência espiritual das gerações anteriores.

O sistema de educação etno-artística: pedagogia popular, calendário popular, atividade etno-artística. A pedagogia popular decide tarefas educacionais e inclui - comunicação com colegas, pais, professores, geração mais velha. Calendário folclórico - desempenha funções educativas, e é construído na comunicação com a natureza, na conexão entre o homem e a natureza, o fator ambiental. A atividade etno-artística visa desenvolver tarefas: Habilidades criativas criança, fantasia, imaginação, pensamento figurativo, associativo sobre o material do folclore infantil. A pedagogia etnoarte é a forma mais eficaz de divulgação, emancipação da personalidade, manifestação de suas potencialidades, iniciativa, isso é possível pelo fato de a cultura popular ser arte e vida cotidiana, que só se cria e vive se houver um processo de transferência do conhecimento acumulado da geração anterior para a seguinte.

O leque de metas e objetivos resolvidos no processo de ensino deste curso corresponde ao sistema educacional do ginásio, que é importante para a criação de um espaço educacional e de formação unificado.

O primeiro problema em que se basearam suas principais disposições foi o problema da nacionalidade. Nacionalidade na interpretação de Ushinsky não significava nem auto-isolamento, nem isolamento de culturas estrangeiras, nem uma transferência mecânica para si mesmo das realizações de outras pessoas.

Transferindo essas exigências para o campo da educação, Ushinsky argumentou que é preciso educar o povo a partir de suas necessidades, a partir da compreensão das leis de seu desenvolvimento. Próximo problema: a unidade da educação e da formação - estes dois conceitos pedagógicos básicos estão intimamente relacionados entre si e dão o resultado que é chamado de educação. Outro problema que permanece até hoje, pode-se dizer eterno, é a transformação da educação de um sistema forçado em uma atividade livre e criativa dos alunos. Portanto, em seu sistema pedagógico K.D. Ushinsky Se tomarmos o livro acadêmico de KD Ushinsky "The Native Word", podemos traçar por seções que o folclore tem prioridade mesmo sobre as obras altamente talentosas de poetas e escritores famosos. Uma vez que são os materiais folclóricos que levam a criança a compreender o cenário nacional, nacional, experiência espiritual. A base estética da educação e da educação é líder e definidora e tem um caráter nacional pronunciado.

O discurso russo, o poder livre e expressivo da língua, as relações morais, o caráter nacional das ideias, avaliações, reações. O princípio estético no sistema pedagógico de Ushinsky atua como a interpenetração do humano e do natural, como a tradução do humano para a linguagem da natureza, como a humanização dos fenômenos naturais em metáfora e símbolo. E é na natureza que se dirige agora o principal golpe que a civilização moderna inflige ao meio ambiente da existência humana. O dano causado à natureza também acaba sendo um dano à esfera espiritual e estética de uma pessoa, sua cultura nacional, novamente ligada ao ambiente natural, para não mencionar a saúde biológica da nação. Compreender as tarefas comuns impostas a uma pessoa pelas condições de sua existência também pode servir de estímulo para a compreensão dos objetivos comuns de todo um povo. O princípio da nacionalidade, fundamentado cientificamente por KD Ushinsky, como princípio sagrado da educação pública nas condições da democratização da sociedade, adquire extraordinária relevância. A cultura popular da educação é a base de qualquer cultura. E é a pedagogia popular ou etnopedagogia que é um meio indiscutível de educar uma pessoa.

O trabalho de G.N.Volkov "Etnopedagogia" é dedicado a esse problema, do qual reuni o seguinte conhecimento.

Estudos de etnopedagogia:

1) os conceitos pedagógicos básicos das pessoas (cuidado e orientação, formação e educação);

2) a criança como objeto de educação (nativo, adotivo, amigos, meio ambiente);

3) as funções da educação (formação, desenvolvimento, atenção à saúde);

4) fatores da educação (jogo, palavra, vida, arte, tradições, símbolos);

5) métodos de educação (exemplo, conselho, reprovação, punição, solicitação, proibição);

6) meios de educação (rimas, rimas, enigmas, contos de fadas, lendas, épicos).

A humanidade não pode dar um passo à frente sem olhar para trás e reavaliar todos os valores espirituais de gerações distantes e próximas.

As pessoas em sua forma mais pura são representadas por crianças, quando o nacional morre em crianças, isso significa o início da morte da nação. E quanto mais nacional na educação, mais forte, mais cultural, mais rica espiritualmente a nação. A continuidade das gerações, proporcionada pela educação, que atua como fator de desenvolvimento social do indivíduo e do progresso espiritual do povo. O povo lembrava-se constantemente dos objetivos da educação, que representam a preocupação com o aperfeiçoamento do indivíduo. A experiência de mil anos da pedagogia popular cristalizou o meio mais eficaz de influenciar a personalidade. A educação era a própria vida do povo: todo mundo educava, educava todo mundo, educava todo mundo. Os meios da pedagogia popular são: provérbios, em que a idéia principal é a educação da diligência; enigmas projetados para desenvolver o pensamento, enriquecer a mente da criança com conhecimento; canções folclóricas acompanham uma pessoa desde o nascimento até a morte; os contos de fadas desempenham um papel cognitivo. O principal fator na educação pública é a natureza, o princípio de conformidade com a natureza deve ser levado em consideração na elaboração dos currículos.

Além disso, o jogo é o maior milagre dos milagres inventados pelo homem de acordo com a natureza. Por meio do jogo, a criança é incutida no respeito à ordem existente das coisas, costumes populares e foi ensinada as regras de comportamento na sociedade. A palavra é o maior dos tesouros espirituais humanos, seu poder é incrivelmente grande, não é à toa que dizem que uma palavra pode matar, e você também pode ressuscitar. Trabalho, comunicação, tradições, arte também são fatores importantes da pedagogia popular. Cada criança é o primeiro elo na cadeia imortal de gerações. A conexão de gerações, salvando, mantendo o fogo no lar ancestral - este é o meio nutriente da pedagogia popular, sua força está no caráter massificado do processo pedagógico. É um elo vivo entre o passado e o futuro de geração em geração, recria a imagem do povo em sua Melhores características. O núcleo da etnopedagogia é o amor. Amor pelas crianças, pelo trabalho, pela cultura, pelas pessoas, pela pátria...

A pedagogia moderna, como ciência social e instituições sociais de educação, só agora está começando a perceber plenamente o grande significado da etnopedagogia, que foi polida por séculos, desenvolvendo suas próprias leis e regras. Técnicas, habilidades de criação não foram apresentadas na forma de educação especial, mas gradualmente, principalmente através do exemplo pessoal de pais e avós, foram transmitidas de geração em geração. Esse problema é o foco da pesquisa de A.F. Nekrylova e V.V. Golovin, grandes especialistas no campo do folclore e da etnopedagogia, na obra ": Lições da educação pelo prisma da história: formas tradicionais educação entre os camponeses russos do século 19-20." Ele observa que o sistema de educação que o ambiente camponês desenvolveu para si criou condições ideais para transferir não apenas habilidades laborais, conhecimentos sobre a natureza e o homem, mas também para dominar todo o patrimônio cultural. E era difícil determinar quem criava mais a criança na família ou no ambiente real das crianças. Nascida nas profundezas de uma vida familiar calorosa, a cultura popular contribui para a formação de uma pessoa que cresce e depois cria a história de toda a humanidade. O meio camponês e a comunidade não conheceram a trágica separação de pais e filhos, tão característica de nossa época. O estudo inclui as seguintes seções:

"Cuidado e Educação" - dedicado ao período do nascimento ao crescimento de uma criança, baseado nos gêneros do folclore infantil, que são o início de todos os começos para uma criança.

"O ambiente infantil como método de educação" - sobre como a vida infantil preparou propositadamente a criança para a vida adulta, contribuiu para sua socialização na sociedade.

"Trabalho na vida de uma criança" - considera a educação trabalhista tradicional.

"Crianças no sistema de cultura tradicional" - sobre o sistema de educação em um ambiente camponês, onde a educação e familiarização com todo o complexo da cultura tradicional começou com primeira infância na família e continuou por muitos anos. Isso foi especialmente expresso no calendário folclórico, seu lado festivo e ritual.

De todas as tradições nacionais, as tradições educacionais são as mais importantes, elas determinam a imagem espiritual do povo, sua mentalidade, imagem de moral e comportamento. O núcleo das tradições pedagógicas domésticas, é claro, são jogos e brinquedos, cujas raízes são a antiga religião pagã dos ancestrais do povo russo.

A próxima base teórica do meu trabalho é o desenvolvimento científico de N.S. Alexandrova "Russian Folk Toys as an Ethnopedagogical Phenomenon". O estudo baseia-se nos fenômenos fundamentais da antropologia filosófica e pedagógica de uma pessoa, sua formação, a natureza e a essência do jogo. atividade humana que é criativo; sobre as disposições sobre o desenvolvimento do indivíduo no processo de domínio da experiência cultural e histórica, sobre a unidade de consciência e atividade. E também que hoje veio à tona o problema da organização dos processos educacionais, o que garantiria a plena formação da autoconsciência nacional na geração mais jovem. Este trabalho mostra que, em crianças pré-escolares, é formado por meio de jogos folclóricos russos, que possuem as seguintes funções pedagógicas: desenvolvimento, jogo, entretenimento, compensatório, estético, informativo, sugestivo, comunicativo, sociocultural, laboral. A pesquisa realizada envolve a formulação de novas tarefas sociais:

estudo de maneiras de incluir brinquedos folclóricos russos no sistema educacional de crianças em idade escolar;
assegurar a continuidade das duas primeiras etapas da educação;
organização de jogos significativos em um processo educacional holístico dentro de um único espaço etnopedagógico.

Sua especificidade está em, com base em material específico, ensinar a criança a compreender as visões de mundo populares e a psicologia. Para fazer isso, você precisa perceber um certo sistema de meios artísticos tradicionais. Quais são suas características, e como eles podem vincular diferentes aulas, aulas e atividades extracurriculares. Baseia-se na ideia da semelhança mútua do homem e da natureza, imagens de fenômenos naturais, corpos celestes, animais. Vemos tudo isso na arte folclórica verbal e visual, em antigos rituais e costumes que chegaram até nós na forma de entretenimento folclórico, jogos, ciência do clima folclórico e medicina.

As disciplinas escolares que resolvem suas tarefas específicas sobre esse material (ensino de leitura, escrita, desenvolvimento da fala, estética, laboral, educação física) estão unidas por problemas comuns de visão de mundo no curso da etnologia. Nas disciplinas teóricas, as crianças aprendem a raciocinar sobre o significado de certos aspectos da visão de mundo das pessoas; para crianças práticas brincam, dançam, cantam, fazem utensílios, costuram roupas, desenham, cozinham. Assim, agora é evidente para todos a necessidade de restabelecer os laços perdidos do homem moderno com a cultura de seu povo. Também é óbvio que a profundidade da continuidade na tradições culturais ocorre apenas quando a criança começa a dominá-los desde tenra idade. A educação da aceitação orgânica dos valores culturais tradicionais deve começar desde o nascimento. O curso opcional de etnologia no ensino fundamental faz parte de um grande trabalho para criar um sistema educacional alternativo na escola russa.

Este curso é projetado para quatro anos, onde no sistema de aulas para a criança, com base no folclore vivo e material etnográfico, será revelado o sistema de visão de mundo desenvolvido por seus ancestrais de acordo com esses parâmetros básicos. vida humana que economicamente-praticamente, existencialmente, moralmente, esteticamente são fundamentais para qualquer nação e para qualquer época.

"O homem e sua relação com a natureza"

"Homem e sua família"

"O homem e a história do seu povo"

De acordo com esses temas, também é distribuído o conteúdo do material, que deve ser dominado ativamente pelas crianças, vivido por elas, dependendo de condições específicas, em forma de jogo condicional, modelado pessoalmente para cada criança. Como resultado, surge a comunicação espiritual, uma atmosfera emocional e moral especial, sustentada pela alegre expectativa do calendário e dos feriados rituais. Eles aparecem diante de nós como uma forma que as pessoas costumavam construir sua relação com a natureza, com todo o vasto mundo em que vivem (1 ano de estudo). As aulas do próximo ano são construídas em masterização problema filosófico"A unidade do universo e o círculo da vida humana desde o nascimento até a morte." Aqui tudo aparece de duas maneiras, mitificado, de acordo com as visões populares sobre seu significado e estrutura internos; concreta-funcionalmente na economia, puramente em termos práticos. O terceiro ano é dedicado ao desenvolvimento do problema "A história do país e o templo da alma humana". É resolvido no material de gêneros históricos do folclore.

O autor do programa também observa que jovem quando se forma um complexo de motivações estáveis para a aprendizagem, há uma profunda percepção pessoal dos fenômenos da cultura popular, tomados no contexto de viver a vida moderna e condições reais em que a escola em particular está localizada. Isso possibilita o desenvolvimento desse tipo de personalidade, que exige um enriquecimento contínuo da experiência emocional e intelectual, que se acostuma com a vida no sistema. cultura genuína, e não fora dele, ou no mundo da cultura de massa. Todos os problemas são resolvidos de acordo com o ajuste regional, levando em consideração as características locais da arte popular.

ATUAÇÃO

Este programa dirige-se às instituições de educação infantil, ao nível básico do ensino secundário, aos organizadores do trabalho educativo, às instituições Educação adicional. As disposições e conclusões nele contidas podem visar o aperfeiçoamento e o desenvolvimento de todo o sistema pedagógico. Os resultados possibilitam utilizar na prática o sistema etnopedagógico de trabalho com os gêneros do folclore infantil. Ao preparar e conduzir, após o horário escolar, ações de rituais folclóricos: Osenins, época de Natal, Entrudo, Pegas; os pais são necessariamente envolvidos, borrando assim a linha entre a cultura das crianças e a cultura dos adultos, a família e a escola se reencontram. Realiza-se a socialização da criança, comunicam-se essas normas éticas e estéticas, de acordo com as quais a vida deve prosseguir.

Etnocultural educação regional contribui para o desenvolvimento, preservação e desenvolvimento das tradições folclóricas da região.

Em um programa:

A essência do fenômeno etnopedagógico de gêneros do folclore infantil como um valor inerente da cultura nacional russa revela-se;

Revelam-se as funções pedagógicas da família e do ambiente infantil;

Está sendo criado um sistema de trabalho com jogos folclóricos russos, visando à formação da autoconsciência étnica;

As mudanças no desenvolvimento da função emocional da personalidade da criança a partir da "imersão" no mundo da cultura tradicional são estudadas com base na conveniência psicofisiológica;

As habilidades criativas dos alunos são reveladas ao apresentá-los a feriados e rituais folclóricos.

Revelam-se as funções etnopedagógicas e etnopsicológicas da cultura da arte popular (educadora, cultural, estética, em desenvolvimento)

Como condição para organizar uma abordagem individual, com resultado preditivo, realizo um diagnóstico da orientação da personalidade de um aluno mais jovem. O resultado é uma autoavaliação positiva pela criança do sucesso de estar no programa e de sua participação em suas atividades.

O principal objetivo da análise é obter os resultados da influência do conteúdo do programa no desenvolvimento da personalidade da criança, para posterior aperfeiçoamento do programa e identificação de problemas.

Dozhinki.

Ritual popular.

As crianças correm para a cabana, fazem barulho, gritam, tocam "Pandeiro"

O motorista senta e diz:

O pandeiro estava sentado em um toco,

para pegar jogadores

por favor!

Tudo:

Pandeiro, pandeiro sentado em um barril,

vendeu sua filha para o nosso príncipe,

nosso príncipe tem três tendas,

ninguém passa.

A cabra escorregou, a cauda quebrou

O pandeiro quebrou, o pandeiro ficou bravo, começou depois de nós

Corremos, falamos nossas línguas.

Pandeiro, pandeiro, corre atrás de nós,

Pegue nossas mãos.

Jogue 3 vezes, então um dos caras interrompe o jogo

Não é hora de vocês meninas

Outono para cooter, Osenina para ampliar!

Todos gritam:

Vamos,

Vamos devonki conversa de outono,

Para glorificar o outono com majestade,

diga grandiosamente,

enfeitiçar com uma frase.

Para enfeitiçar com uma frase,

fascinante - para aceitar.

Aceitando um convidado para ligar

cajole com um deleite!

Tudo: Madre Osenina,

Mãe de outono!

Não vai?

Não vai.

Vamos fazê-lo nós mesmos.

Vamos apenas como?

Vamos pegar um maço, aquele que foi espremido por último no campo, vamos amarrá-lo e vesti-lo com um vestido vermelho, assim teremos uma aniversariante.

Ayda, vamos trazer o maço.

(Eles trazem um maço e começam a vestir Osenina.)

Mamãe me diz que eles não colocam seus punhados no maço de outro ceifador, senão a parte inferior das costas vai doer.

E eles não comem na tira espremida, senão a colheita está em andamento Próximo ano não vou.

No final da colheita, as foices foram lançadas para que o centeio ficasse grosso e alto.

O último feixe comprimido é deixado para “Nikola na barba”.

Depois da colheita, os ceifeiros rolaram pela faixa e disseram: "Restolho, palha, dá-me o laço, para o restolho da primavera".

Shnivka, palhaço, dê minha armadilha, ao pilão, à debulha, à debulha e ao fuso novo.

Para que suas costas não doam.

Sim, qualquer trabalho argumentado, queimado nas mãos.

Louvado seja Osenina.

Oi aniversariante!

Ah sim beleza!

cabelo maduro

Ouvido maduro

Em você, mãe, um vestido de seda

lenço de lona

Fitas torcidas

Sim, contas de linho.

Que elegante!

Que cacheado!

Que rubor!

Nós tecemos, tecemos uma barba, nos campos de Nikola,

Nós enrolamos a barba em um grande milharal.

Em uma faixa larga.

Toque os sinos em todo o campo aberto!

Colhemos, nos importamos, queríamos Dozhinok.

Bem, mãe é uma aniversariante, é hora de você voltar para casa.

O sol estava comendo acima, mas ainda não comemos.

Eles pegam um bicho de pelúcia e caminham pela “aldeia” com uma música. (Cant.)

Outono, outono no limiar da torta de outono

Pela nossa paciência, mimos a todos nós.

Ainda queríamos comer o bolo.

Eles vão para casa e parabenizam os donos.

Colhemos o zhito, não quebramos as foices.

A barba de Nicole, a cabeça de cavalo e nosso mestre

no fundo do esporo.

A anfitriã - em uma jarra e para as crianças - em um pedaço de pão.

Ei, anfitriã, não durma, abra o portão.

Desejamos que tudo na casa fosse conduzido e discutido,

e o grão não foi transladado.

E a massa azeda se aproximou rapidamente, e o pão estava exuberante e macio.

As crianças entram na casa, Varvara as encontra.

Jovens ceifeiros, foices de ouro, você é bem-vindo para comer,

parta o pão jovem.

Deus te conceda um polvo de espigueta, de um único grão a um pão.

Obrigado, queridos filhos, o Senhor ordenou a todos que se alimentassem da terra.

Entrem, meus queridos convidados.

As crianças estão sentadas nos bancos.

Não é de admirar que eles digam, este pão - não durma, se você colher - você não vai cochilar.

Amanhecer da manhã - relâmpago! Caia no meu centeio, para que cresça alto, fique grosso, orelhudo!

Trigo de sua escolha, e centeio mãe, tudo completamente.

O centeio fica verde por duas semanas, espigas por duas semanas, flores por duas semanas, derrama por duas semanas, seca por duas semanas.

Oh, você é inteligente, quantas crianças sabem.

Vamos dar uma olhada e ver se os convidados que vieram até nós hoje sabem.

As crianças fazem enigmas para o público, eles adivinham.

Vou adivinhar um enigma, jogá-lo no jardim, soltá-lo em mais um ano. (Centeio)

Amplo, não o mar. Ouro, não dinheiro. Hoje no chão e amanhã na mesa. (Trigo)

Curvado, corcunda, saltou o campo inteiro. (Foice)

Mil irmãos estão cingidos com um cinto, colocado em sua mãe. (Feixe)

Eles me cortam, me tricotam, me batem impiedosamente, me rodam, passarei pelo fogo e pela água, e o fim é minha faca e meus dentes. (Pão)

Então, nosso feriado de outono favorito chegou - Dozhinki, o festival da colheita e o novo pão.

Você brinca aqui por um tempo, e eu coloco pão no forno.

Crianças e vamos nos divertir e tirar sarro dos pequenos.

Quer ver Moscou?

Moscou?

Sim, em Moscou, as ruas pavimentadas são pavimentadas com rolos e as janelas das casas

Pirulito puro!

Certo, mostre-me rapidamente.

Ele pega o homem pelas orelhas e o levanta, ele grita.

Bem, o que ver Moscou?

Olhe olhe.

Aproxima-se de outro e puxa-o pelo nariz.

Carvalho ou olmo?

Carvalho.

Puxe para os lábios.

Olmo.

Puxe até seus olhos.

Aproxima-se do terceiro.

Você quer me mostrar o sol na minha manga?

Querer.

Olhe para a manga.

Ele veste um casaco e joga água na manga, o homem grita e todos riem.

Certo, vamos jogar o jogo da "cobra".

Todos se sentam próximos uns dos outros, cobrem as pernas com pano de saco e passam o torniquete sob os joelhos, e o motorista deve adivinhar onde está o torniquete.

“A prisão já saiu, a prisão já fugiu.”

Se acertar, senta-se, mas não, fica com um torniquete nas mãos.

Tendo jogado o suficiente, eles se sentam e ficam entediados.

Veja como está escuro lá fora.

Sim, o dia de outono está derretendo rapidamente, você não pode amarrá-lo à cerca de vime.

Em outubro, diga adeus ao sol, aproxime-se do fogão.

Chuva, pare de chover

Vou te comprar um vestido de verão.

O dinheiro vai ficar

compre seus brincos

centavos vão ficar

Eu vou te comprar sapatos.

O sol é um sino

Não asse para o rio

Peki para nós na janela,

Estaremos aquecidos.

Outubro é frio - pai, mas há muito para alimentar.

O que há no outono: maçãs e pão novo, e o nabo é redondo e forte.

E gansos - os gansos são gordos, a sopa com repolho é rica. Sobre isso, entre as pessoas, os enigmas são dobrados aparentemente - de forma invisível.

E azedo e sem graça, e vermelho e redondo, e leve e macio, e insípido e saboroso, e branco e preto, e todas as pessoas são boas. (Pão)

Redondo como uma lua, vermelho, não uma menina, com um rabo, não um rato. (Nabo)

Que tipo de animal? Branco como a neve, inchado como pele, anda com pás e come com chifre. (Ganso)

Sim, o outono é a época do ganso.

Duas "lagartas" saem correndo e começam a lutar.

patas vermelhas

Pescoço longo.

Beliscar nos calcanhares

Corra sem olhar para trás.

ganso ganso porco magro,

Preso na grama grita "Ay".

Ganso, ganso não bica a areia,

Não embote sua meia.

Uma meia será útil, bique uma espiga.

Ganso ha ha ha ha

Perna quebrada

começou a arrastar

E ele chia mais.

Vamos jogar Ganso.

Pegue os espectadores, dirigindo no centro, todos ao redor.

Gansos se uniram - gansos

Em torno do avô à beira do rio

Gagatati começou a gritar para o avô:

Avô, avô, tenha piedade, eles não nos beliscaram, gansinhos.

Dê-nos um lenço

Sim, um saco de dinheiro.

O avô responde:

Segure a bolsa

Não deixe cair o dinheiro.

Segure um lenço, amarre minha cabeça,

Vire 15 vezes.

"Avô" é destorcido e tocado como o cego do cego.

Mas hoje é o Dia de Semyonov, você precisa enterrar moscas e baratas para que elas não existam durante todo o inverno.

Como é isso?

E eles pegam uma cenoura, escolhem o meio, colocam uma barata morta ou uma mosca, levam para o campo e enterram.

E primeiro eles são expulsos com toalhas; bem aberto na porta.

Vamos - tire as moscas, o dono veio até a casa.

Voe voa pelo mar, você voa verão, nós inverno inverno.

Eles ficam sobre o "caixão" e choram.

barata cortando madeira

O mosquito carregava uma garrafa de água,

Tenho meus pés presos na lama.

A mosca estava fumegando

Sim, bateu

Lado direito inadvertidamente.

Os percevejos foram criados

Barriga rasgada.

Voa você voa -

amigos mosquitos,

Voe para enterrar as moscas!

Pare de chorar, vamos cantar e dançar.(Canta.)

Aqui nosso mosquito voou,

Mosquito, mosquito, mosquito.

Viciado em um clube.

Aqui o vento aumentou.

E ele quebrou esse clube

Ele esmagou o mosquito.

Fu cansado.

Detonki, e aqui está o pão pronto.

Eu lavo um pão de gengibre, um donut para os ceifeiros e boa saúde para a anfitriã.

Competição com convidados "Provérbios sobre pão".

O pão é um presente de Deus.

O pão é a cabeça de tudo.

Pão - pai, mãe de água.

Deus está na parede, e o pão está na mesa.

O pão está na mesa, e a mesa é um trono, mas não há pedaço de pão, assim como o tabuleiro da mesa.

Pão Dozhinki - a bebida em si vai para a mesa do forno, pede ao comedor para a boca.

Bem, vamos partir o pão.

Temos pão limpo, kvass azedo, uma faca afiada, cortamos suavemente, mas comemos docemente.

Bem, convidados, pão e sal estão na mesa, e há suas próprias mãos.

Coma pão, mas divirta a anfitriã.

Há uma refeição de pão.

Atribuição para as férias de verão do 4º ano, à taxa do NHC:

Fazer um calendário folclórico com datas memoráveis;

Coleta de material etnográfico sobre a região;

Informações gerais sobre o local;

A história da vila;

Tipos de edifícios residenciais;

Feriados e cerimônias do calendário;

Rituais familiares e domésticos;

Trabalhos manuais;

estrutura familiar;

Atividade econômica.

1.A.F.Nekrylova "Todo o ano", Moscou 1991

2. A.F. Nekrylova "Férias na cidade popular russa, entretenimento e espetáculos", Moscou 1993

3.I.A.Morozov "Jogos Folclóricos", Moscou 1994

4.. I.A. Morozov "Diversão do fogão, Moscou 1994.

5.I.A.Morozov "Não seja tímido, pardal", Moscou 1995

6.A.A. Moskovkina "Direção do folclore e teatro etnográfico", Vladimir 1998.

7. V.V. Dmitriev "Rituais familiares região de Vladimir", Vladimir 1995

8. V.V. Dmitriev "Ritos de calendário da região de Vladimir", Vladimir 1995.

9.V.N.Koskina "casamento russo", Vladimir 1997

10.V.G.Smolitsky "Rus hut", Moscou 1995

11. A.S. Kargin "Folk art culture", Moscou 1997

12. G.S. Vinogradov "Folclore Infantil", Moscou 1992.

13. G.S. Vinogradov "Folk Pedagogy", Moscou 1993.

14.M.Yu.Novitskaya "Terra Nativa", "Bustbust" 1997

15D.I.Latyshina "Living Russia", "VLADOS" 1997

16.G.N.Volkov "Etnopedagogia", Moscou 1999

17.M.Yu.Zabylin "povo russo", Moscou 1880.

18. A.N. Afanasiev "A Árvore da Vida", Moscou 1983

19. A. N. Afanasiev " Contos populares", Moscou 1993.

20. A. K. Corinthian " Rússia popular". Smolensk, 1995.

21. V.A. Gusev "Infância e infância", Série "Sabedoria do Povo" Moscou 1994

22. G.N. Danilina “Schoolchild about the history of Russia”, Moscou, 2005.

23. G.I. Naumenko "Etnografia da infância", Moscou, 1990.

24.L.Yu. e V.N. Lupoyadova "Visitando a história", "Rusich" 2000

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26.M.Yu.Novitskaya "Do outono ao outono", Moscou 1994

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30. "Notas de aula sobre cultura popular", "VLADOS" 2003.

31.V.V.Boravskaya "Alexandrovskaya Land", Alexandrov 2008

32. L. Alexandrova "Contos", Moscou 2001

33.K.L. Lisova "Etnologia", "VLADOS" 2005

34. V.P. Mashkovtsev “Hoje está ostentando levemente”, “Posad”, 1993.

35. F.N. Nevskaya, V.A. Sinitsyn "Viagem à história nativa", Vladimir 1997

36.G.I.Baturina, G.F.Kuzina "Folk Pedagogy", Moscou 20

37. I. Poluyanov "Santos da Aldeia", Moscou 1998

38. V. Belov "Rapaz", Moscou 2000

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41. M. Snegirev "feriados comuns russos", Moscou 1990.

42.M.M.Gromyko "O Mundo da Vila Russa", Moscou, 1991.

43. M. Semenova "Nós somos eslavos", São Petersburgo, 1997

44.Yu.G.Kruglov "povo russo criatividade poética”, São Petersburgo 1993

45. Coleções de materiais etnográficos para a região de Vladimir.

Editora da Faculdade de Cultura e Artes de Vladimir.

Portal para o aluno. Autotreinamento

DEPARTAMENTO DE ASSUNTOS CULTURAIS

ADMINISTRAÇÃO DE VOLGOGRAD

"Escola de Arte Infantil nº 4 de Volgogrado"

CONTENTE

PASSAPORTE DO PROGRAMA DE TRABALHO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

ESTRUTURA e conteúdo da DISCIPLINA EDUCACIONAL

condições para a implementação do programa de trabalho da disciplina académica

Acompanhamento e avaliação de resultados Dominar a disciplina académica

2.2. Plano temático aproximado e conteúdo da disciplina acadêmica

Cultura de arte popular

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