មធ្យោបាយល្អបំផុតកំណត់ថាតើចំណេះដឹងរបស់អ្នកត្រូវគ្នាឬអត់ ជាភាសាអង់គ្លេសកម្រិត B1 - ដើម្បីឆ្លងផុតការធ្វើតេស្តស្តង់ដារគុណភាព។ ខាងក្រោមនេះគឺជាបញ្ជីនៃការធ្វើតេស្តសំខាន់ៗដែលទទួលស្គាល់ជាអន្តរជាតិ និងពិន្ទុ B1 រៀងៗខ្លួន៖
តើអ្នកអាចធ្វើអ្វីបានជាមួយនឹងចំណេះដឹងភាសាអង់គ្លេសកម្រិត B1
កម្រិត B1 នៃភាសាអង់គ្លេសនឹងគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកនិយាយភាសាអង់គ្លេសដើមនៅលើប្រធានបទដែលធ្លាប់ស្គាល់។ នៅកន្លែងធ្វើការ កម្រិតភាសាអង់គ្លេស B1 អនុញ្ញាតឱ្យនិយោជិតអានរបាយការណ៍សាមញ្ញលើប្រធានបទដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងសរសេរសាមញ្ញ អ៊ីមែលនៅក្នុងរបស់គាត់។ វិស័យវិជ្ជាជីវៈ. ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កម្រិត B1 មិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ទំនាក់ទំនងនៅកន្លែងធ្វើការតែជាភាសាអង់គ្លេសទេ។
យោងតាមគោលការណ៍ណែនាំផ្លូវការរបស់ CEFR សិស្សដែលមានជំនាញភាសាអង់គ្លេស B1៖
- ស្វែងយល់ពីគំនិតសំខាន់ៗនៃសារស្តង់ដារច្បាស់លាស់លើប្រធានបទដែលធ្លាប់ជួបប្រទះជាប្រចាំនៅកន្លែងធ្វើការ សាលារៀន ការលំហែជាដើម។
- អាចទំនាក់ទំនងក្នុងស្ថានភាពភាគច្រើនដែលអាចកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលស្នាក់នៅក្នុងប្រទេសដែលភាសាគោលដៅត្រូវបាននិយាយ។
- អាចសរសេរអត្ថបទរួមគ្នាសាមញ្ញលើប្រធានបទដែលធ្លាប់ស្គាល់ ឬចាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះគាត់។
- អាចពិពណ៌នាអំពីបទពិសោធន៍ ព្រឹត្តិការណ៍ ក្តីសុបិន ក្តីសង្ឃឹម និងសេចក្តីប្រាថ្នា រដ្ឋ និងបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃគំនិត និងផែនការ។
បន្ថែមអំពីចំណេះដឹងភាសាអង់គ្លេសកម្រិត B1
ការសន្និដ្ឋានជាផ្លូវការអំពីជំនាញរបស់សិស្សត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែកតូចៗក្នុងគោលបំណងអប់រំ។ ការចាត់ថ្នាក់លម្អិតបែបនេះនឹងជួយអ្នកក្នុងការវាយតម្លៃ កម្រិតផ្ទាល់ខ្លួនចំណេះដឹងភាសាអង់គ្លេស ឬជួយគ្រូវាយតម្លៃកម្រិតសិស្ស។ ឧទាហរណ៍ សិស្សដែលនិយាយភាសាអង់គ្លេសនៅកម្រិត B1 នឹងអាចធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលសិស្សនៅកម្រិត A2 អាចធ្វើបាន ក៏ដូចជា៖
- ដើម្បីពិភាក្សាអំពីក្តីសុបិន និងក្តីសង្ឃឹមសម្រាប់អនាគតក្នុងវិស័យផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈ។ រៀបចំ និងឆ្លងកាត់ការសម្ភាសន៍នៅពេលដាក់ពាក្យសុំការងារក្នុងវិស័យវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នក។
- និយាយអំពីចំណូលចិត្តទូរទស្សន៍ និងកម្មវិធីដែលអ្នកចូលចិត្ត។
- ពិពណ៌នាអំពីការអប់រំរបស់អ្នក និងផែនការរបស់អ្នកសម្រាប់ការសិក្សានាពេលអនាគត។
- និយាយអំពីមនុស្សជាទីស្រឡាញ់ ស្នាដៃតន្ត្រីនិងនិន្នាការតន្ត្រី។ អាចរៀបចំផែនការពេលល្ងាចនៃការស្តាប់តន្ត្រីបន្តផ្ទាល់។
- និយាយអំពីការដឹកនាំរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ផ្តល់ និងទទួលការណែនាំអំពីទម្លាប់ដែលមានសុខភាពល្អ។
- និយាយអំពីទំនាក់ទំនង និងអ្នកស្គាល់គ្នា រួមទាំងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សនៅលើបណ្តាញសង្គម។
- ទស្សនាភោជនីយដ្ឋាន បញ្ជាអាហារ ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាតូចតាចនៅអាហារពេលល្ងាច និងបង់វិក្កយបត្រ។
- ចូលរួមក្នុងការចរចាក្នុងផ្នែកជំនាញរបស់ពួកគេ បញ្ចូលជំនួយក្នុងការយល់ដឹងអំពីបញ្ហាមួយចំនួន។
- ពិភាក្សាបញ្ហាសុវត្ថិភាពនៅកន្លែងធ្វើការ។
- ពិភាក្សាអំពីបទដ្ឋាន អាកប្បកិរិយាគួរសមនិងឆ្លើយតបយ៉ាងត្រឹមត្រូវចំពោះអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យ។
ជាការពិតណាស់ ការរីកចម្រើននឹងអាស្រ័យលើប្រភេទវគ្គសិក្សា និងសិស្សម្នាក់ៗ ប៉ុន្តែគេអាចទស្សន៍ទាយបានថា សិស្សនឹងទទួលបានកម្រិតជំនាញភាសាអង់គ្លេស B1 ក្នុងរយៈពេល 400 ម៉ោងនៃការសិក្សា ( សរុប).
សមត្ថភាពកម្មសិទ្ធិអឺរ៉ុបទូទៅ ភាសាបរទេស៖ ការរៀន ការបង្រៀន ការវាយតម្លៃ (Common European Framework of Reference - CEFR) - ប្រព័ន្ធនៃកម្រិតជំនាញភាសាបរទេសដែលប្រើនៅអឺរ៉ុប។
ការណែនាំដែលត្រូវគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយក្រុមប្រឹក្សាអឺរ៉ុបដែលជាផ្នែកសំខាន់នៃគម្រោង "ការរៀនភាសាសម្រាប់សញ្ជាតិអឺរ៉ុប" ចន្លោះឆ្នាំ 1989 និង 1996 ។ គោលបំណងសំខាន់ប្រព័ន្ធ CEFR - ដើម្បីផ្តល់នូវការវាយតម្លៃ និងវិធីសាស្រ្តសិក្សាដែលអាចអនុវត្តបានចំពោះទាំងអស់គ្នា ភាសាអឺរ៉ុប. នៅក្នុងខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2001 ដំណោះស្រាយក្រុមប្រឹក្សាសហភាពអឺរ៉ុបបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យប្រើប្រាស់ CEFR ដើម្បីបង្កើត ប្រព័ន្ធជាតិការវាយតម្លៃសមត្ថភាពភាសា។
CEFR ចាត់ថ្នាក់ចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់សិស្សជាបីប្រភេទធំៗ ដែលបែងចែកជាប្រាំមួយកម្រិតទៀត៖
- ក - ជំនាញបឋមសិក្សា
A1 - កម្រិតរស់រានមានជីវិត A2 - កម្រិតមុនកម្រិត
- ខ - កម្មសិទ្ធិផ្ទាល់ខ្លួន
B1 - កម្រិតកម្រិត, B2 - កម្រិតកម្រិតខ្ពស់
- គ - Freehand
C1 - កម្រិតជំនាញ C2 - កម្រិតឧត្តមភាព
សម្រាប់កម្រិតនីមួយៗ ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលសិស្សគួរតែមានក្នុងការអាន ការស្តាប់ ការនិយាយ និងការសរសេរត្រូវបានពិពណ៌នា។
ក១
ខ្ញុំយល់ និងអាចប្រើឃ្លា និងកន្សោមដែលធ្លាប់ស្គាល់នៅក្នុងការនិយាយ ដែលចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្ត ភារកិច្ចជាក់លាក់. ខ្ញុំអាចណែនាំខ្លួន/ណែនាំអ្នកដទៃ សួរ/ឆ្លើយសំណួរអំពីទីកន្លែងរស់នៅ អ្នកស្គាល់គ្នា ទ្រព្យសម្បត្តិ។ អាចចូលរួមក្នុងការសន្ទនាសាមញ្ញបានប្រសិនបើអ្នកផ្សេងនិយាយយឺតៗ និងច្បាស់ ហើយមានឆន្ទៈជួយ។
% សមាមាត្រនៃវាក្យសព្ទទៅកម្រិត C2 - 12%
ក២
អាចយល់ពីប្រយោគបុគ្គល និងកន្សោមទូទៅដែលទាក់ទងនឹងផ្នែកសំខាន់ៗនៃជីវិត (ឧទាហរណ៍ ព័ត៌មានមូលដ្ឋានអំពីខ្លួនខ្ញុំ និងសមាជិកគ្រួសាររបស់ខ្ញុំ ការដើរទិញឥវ៉ាន់ ការទទួលបានការងារ។ល។)។ ខ្ញុំអាចអនុវត្តភារកិច្ចដែលទាក់ទងនឹង ការផ្លាស់ប្តូរសាមញ្ញព័ត៌មានអំពីប្រធានបទដែលធ្លាប់ស្គាល់ ឬប្រចាំថ្ងៃ។ IN កន្សោមសាមញ្ញខ្ញុំអាចប្រាប់អំពីខ្លួនខ្ញុំ សាច់ញាតិ និងមិត្តភក្តិរបស់ខ្ញុំ ពិពណ៌នាអំពីទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។% សមាមាត្រនៃវាក្យសព្ទទៅកម្រិតខ្ពស់ - 50%
% សមាមាត្រនៃវាក្យសព្ទទៅកម្រិត C2 - 24%
_______________________________________________
ខ១
ស្វែងយល់ពីគំនិតសំខាន់ៗនៃសារច្បាស់លាស់ដែលបានធ្វើឡើងនៅលើ ភាសាអក្សរសាស្ត្រនៅលើ ប្រធានបទផ្សេងៗគ្នាជាធម្មតាកើតឡើងនៅកន្លែងធ្វើការ ការសិក្សា ការលំហែជាដើម។ ខ្ញុំអាចទំនាក់ទំនងក្នុងស្ថានភាពភាគច្រើនដែលអាចកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលស្នាក់នៅរបស់ខ្ញុំនៅក្នុងប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។ ខ្ញុំអាចសរសេរសារដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាលើប្រធានបទដែលគេស្គាល់ ឬចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសចំពោះខ្ញុំ។ ខ្ញុំអាចពិពណ៌នាអំពីចំណាប់អារម្មណ៍ ព្រឹត្តិការណ៍ ក្តីសង្ឃឹម សេចក្តីប្រាថ្នា ស្ថានភាព និងបញ្ជាក់ពីគំនិត និងផែនការរបស់ខ្ញុំសម្រាប់ពេលអនាគត។% សមាមាត្រនៃវាក្យសព្ទទៅកម្រិតខ្ពស់ - 67%
% សមាមាត្រនៃវាក្យសព្ទទៅកម្រិត C2 - 48%
_______________________________________________
ខ២
យល់ មាតិកាទូទៅអត្ថបទស្មុគស្មាញលើប្រធានបទអរូបី និងជាក់ស្តែង រួមទាំងអត្ថបទដែលមានឯកទេសខ្ពស់។ ខ្ញុំនិយាយយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងដោយឯកឯង គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទាក់ទងជានិច្ចជាមួយអ្នកនិយាយដើមកំណើតដោយគ្មានការលំបាកច្រើនសម្រាប់ភាគីណាមួយ។ ខ្ញុំអាចសរសេរសារយ៉ាងច្បាស់លាស់ និងលម្អិតលើប្រធានបទផ្សេងៗគ្នា ហើយបង្ហាញទស្សនៈរបស់ខ្ញុំលើបញ្ហាធំមួយ ដោយបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃមតិផ្សេងៗគ្នា។% សមាមាត្រនៃវាក្យសព្ទទៅកម្រិតខ្ពស់ - 81%
% សមាមាត្រនៃវាក្យសព្ទទៅកម្រិត C2 - 72%
_______________________________________________
គ១
ខ្ញុំយល់ពីអត្ថបទស្មុគស្មាញធំៗលើប្រធានបទផ្សេងៗ ខ្ញុំទទួលស្គាល់អត្ថន័យលាក់កំបាំង។ ខ្ញុំនិយាយដោយឯកឯង ល្បឿនលឿនដោយមិនជួបប្រទះការលំបាកជាមួយនឹងការជ្រើសរើសពាក្យ និងការបញ្ចេញមតិ។ ខ្ញុំប្រើភាសាដោយបត់បែន និងមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងក្នុងសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិជ្ជាជីវៈ។ អាចបង្កើតសារត្រឹមត្រូវ លម្អិត និងមានរចនាសម្ព័ន្ធល្អនៅក្នុង ប្រធានបទពិបាកដោយបង្ហាញពីភាពស្ទាត់ជំនាញនៃគំរូអង្គការអត្ថបទ មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង និងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃធាតុរបស់វា។% សមាមាត្រនៃវាក្យសព្ទទៅកម្រិតខ្ពស់ - 89%
% វាក្យសព្ទដល់កម្រិត C2 - 89%
_______________________________________________
គ២
ខ្ញុំយល់ស្ទើរតែរាល់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្ទាល់មាត់ ឬជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ខ្ញុំអាចសរសេរអត្ថបទដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាដោយផ្អែកលើមាត់ និងមួយចំនួន ប្រភពសរសេរ. ខ្ញុំនិយាយដោយឯកឯង ល្បឿនខ្ពស់។និងកម្រិតខ្ពស់នៃភាពត្រឹមត្រូវដោយសង្កត់ធ្ងន់លើ nuances នៃតម្លៃសូម្បីតែនៅក្នុងករណីស្មុគស្មាញបំផុត។សមាមាត្រ% នៃវាក្យសព្ទទៅកម្រិត C2 - 100%
ឬនៅក្នុងវគ្គសិក្សា អ្នកប្រាកដជានឹងឃើញគំនិតនៃ "កម្រិតភាសាអង់គ្លេស" ឬ "កម្រិតជំនាញភាសាអង់គ្លេស" ក៏ដូចជាការរចនាដែលមិនអាចយល់បានដូចជា A1, B2 និង Beginner, Intermediate ជាដើម។ ពីអត្ថបទនេះ អ្នកនឹងរៀនពីអត្ថន័យនៃរូបមន្តទាំងនេះ និងកម្រិតនៃចំណេះដឹងនៃភាសាដែលបែងចែក ក៏ដូចជា របៀបកំណត់កំរិតភាសាអង់គ្លេសរបស់អ្នក។.
កម្រិតនៃភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីឱ្យអ្នករៀនភាសាអាចបែងចែកជាក្រុមដែលមានចំណេះដឹង និងជំនាញប្រហាក់ប្រហែលគ្នាក្នុងការអាន ការសរសេរ ការនិយាយ និងការសរសេរ ក៏ដូចជាដើម្បីសម្រួលដល់នីតិវិធីធ្វើតេស្ត ការប្រឡងសម្រាប់គោលបំណងផ្សេងៗទាក់ទងនឹងការធ្វើចំណាកស្រុក ការសិក្សានៅបរទេស និង ការងារ។ ចំណាត់ថ្នាក់នេះជួយក្នុងការជ្រើសរើសសិស្សជាក្រុម និងរៀបចំ ជំនួយការបង្រៀន, វិធីសាស្រ្ត, កម្មវិធីបង្រៀនភាសា។
ជាការពិតណាស់ មិនមានព្រំដែនច្បាស់លាស់រវាងកម្រិតនោះទេ ការបែងចែកនេះគឺមានលក្ខខណ្ឌជាចាំបាច់ មិនចាំបាច់ច្រើនសម្រាប់សិស្ស ដូចជាសម្រាប់គ្រូបង្រៀននោះទេ។ សរុបមក ជំនាញភាសាមាន ៦ កម្រិត មានការបែងចែកជា ២ ប្រភេទ៖
- កម្រិត A1, A2, B1, B2, C1, C2,
- ចាប់ផ្តើម, បឋមសិក្សា, មធ្យម, កម្រិតមធ្យម, កម្រិតខ្ពស់, កម្រិតជំនាញ។
ជាទូទៅវាមានតែពីរប៉ុណ្ណោះ។ ឈ្មោះផ្សេងគ្នាសម្រាប់ដូចគ្នា។ កម្រិតទាំង ៦ នេះ ចែកចេញជា ៣ ក្រុម។
តារាង៖ កម្រិតជំនាញភាសាអង់គ្លេស
ការចាត់ថ្នាក់នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅចុងទសវត្សរ៍ទី 80 - ដើមទសវត្សរ៍ទី 90 នៃសតវត្សចុងក្រោយ វាត្រូវបានគេហៅថាយ៉ាងពេញលេញ ក្របខ័ណ្ឌអឺរ៉ុបទូទៅនៃឯកសារយោងសម្រាប់ភាសា៖ ការរៀន ការបង្រៀន ការវាយតម្លៃ (abbr. CERF) ។
កម្រិតភាសាអង់គ្លេស៖ ការពិពណ៌នាលម្អិត
កម្រិតចាប់ផ្តើម (A1)
នៅកម្រិតនេះអ្នកអាច៖
- យល់ និងប្រើកន្សោមប្រចាំថ្ងៃដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងឃ្លាសាមញ្ញៗក្នុងគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់។
- ណែនាំខ្លួនអ្នក ណែនាំអ្នកដទៃ សួរ សំណួរសាមញ្ញធម្មជាតិផ្ទាល់ខ្លួនដូចជា "តើអ្នករស់នៅឯណា?" "តើអ្នកមកពីណា?" អាចឆ្លើយសំណួរបែបនេះបាន។
- រក្សាការសន្ទនាសាមញ្ញប្រសិនបើអ្នកផ្សេងនិយាយយឺត ច្បាស់ និងជួយអ្នក។
អ្នករៀនភាសាអង់គ្លេសជាច្រើននៅក្នុងសាលាមានជំនាញភាសាប្រហែល កម្រិតចាប់ផ្តើម. ពីវាក្យសព្ទគ្រាន់តែជាបឋម ម្តាយឪពុកជួយខ្ញុំ ឈ្មោះរបស់ខ្ញុំគឺទីក្រុងឡុងដ៍គឺជារាជធានី. អ្នកអាចយល់ពីពាក្យ និងកន្សោមដែលគេស្គាល់ដោយត្រចៀក ប្រសិនបើពួកគេនិយាយយ៉ាងច្បាស់ និងដោយគ្មានការបញ្ចេញសំឡេង ដូចនៅក្នុងមេរៀនជាសំឡេងសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា។ អ្នកយល់ពីអត្ថបទដូចជាសញ្ញា "ចេញ" ហើយនៅក្នុងការសន្ទនាដោយប្រើកាយវិការ ដោយប្រើពាក្យនីមួយៗ អ្នកអាចបង្ហាញពីគំនិតសាមញ្ញបំផុត។
កម្រិតបឋមសិក្សា (A2)
នៅកម្រិតនេះអ្នកអាច៖
- យល់ កន្សោមទូទៅនៅលើ ប្រធានបទទូទៅដូចជា៖ គ្រួសារ ការដើរទិញឥវ៉ាន់ ការងារ។ល។
- និយាយអំពីប្រធានបទប្រចាំថ្ងៃសាមញ្ញ ដោយប្រើឃ្លាសាមញ្ញ។
- ប្រាប់ក្នុងន័យសាមញ្ញអំពីខ្លួនអ្នក ពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពសាមញ្ញ។
ប្រសិនបើនៅសាលារៀនអ្នកមានភាសាអង់គ្លេស 4 ឬ 5 ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីពេលខ្លះមិនបានប្រើភាសាអង់គ្លេសទេ នោះទំនងជាអ្នកនិយាយភាសានៅកម្រិតបឋមសិក្សា។ កម្មវិធីទូរទស្សន៍ជាភាសាអង់គ្លេសនឹងមិនត្រូវបានយល់ទេលើកលែងតែប្រហែលជា ពាក្យបុគ្គលប៉ុន្តែអ្នកឆ្លើយឆ្លង ប្រសិនបើគាត់និយាយយ៉ាងច្បាស់ក្នុងឃ្លាសាមញ្ញ ២-៣ ពាក្យ ជាទូទៅអ្នកនឹងយល់។ អ្នកក៏អាចនិយាយដោយមិនជាប់លាប់ និងដោយការផ្អាករយៈពេលយូរសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំងប្រាប់ព័ត៌មានសាមញ្ញបំផុតអំពីខ្លួនអ្នក និយាយថាមេឃពណ៌ខៀវ ហើយអាកាសធាតុច្បាស់ បង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នាដ៏សាមញ្ញ ធ្វើការបញ្ជាទិញនៅ McDonald's ។
អ្នកចាប់ផ្តើម - កម្រិតបឋមអាចត្រូវបានគេហៅថា "កម្រិតរស់រានមានជីវិត" ភាសាអង់គ្លេស Survival ។ វាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បី "រស់" ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើដំណើរទៅកាន់ប្រទេសដែលភាសាសំខាន់គឺភាសាអង់គ្លេស។
កម្រិតមធ្យម (B1)
នៅកម្រិតនេះអ្នកអាច៖
- ស្វែងយល់ពីអត្ថន័យទូទៅនៃការនិយាយដោយឡែកលើប្រធានបទទូទៅ ដែលធ្លាប់ស្គាល់ទាក់ទងនឹង ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ(ការងារ ការសិក្សា។ល។)
- ស៊ូទ្រាំនឹងស្ថានភាពធម្មតាបំផុតក្នុងការធ្វើដំណើរ ការធ្វើដំណើរ (នៅព្រលានយន្តហោះ ក្នុងសណ្ឋាគារ។ល។)
- សរសេរអត្ថបទដែលភ្ជាប់គ្នាសាមញ្ញលើប្រធានបទដែលជារឿងធម្មតា ឬធ្លាប់ស្គាល់ចំពោះអ្នកផ្ទាល់។
- ប្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍ឡើងវិញ ពិពណ៌នាអំពីក្តីសង្ឃឹម ក្តីសុបិន មហិច្ឆតា អាចនិយាយដោយសង្ខេបអំពីផែនការ និងពន្យល់ពីទស្សនៈរបស់អ្នក។
វាក្យសព្ទ និងចំណេះដឹងវេយ្យាករណ៍គឺគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការសរសេរ អត្ថបទសាមញ្ញអំពីខ្លួនអ្នក រៀបរាប់ករណីពីជីវិត សរសេរសំបុត្រទៅមិត្តម្នាក់។ ប៉ុន្តែក្នុងករណីភាគច្រើន ការនិយាយផ្ទាល់មាត់យឺតពេលក្នុងការសរសេរ អ្នកច្រឡំតានតឹង គិតមួយឃ្លា ផ្អាកដើម្បីរើសធ្នាក់ (ទៅ ឬសម្រាប់?) ប៉ុន្តែអ្នកអាចទំនាក់ទំនងបានច្រើន ឬតិច ជាពិសេសប្រសិនបើគ្មានការខ្មាស់អៀន ឬខ្លាចធ្វើខុស។
វាពិបាកជាងក្នុងការយល់អំពីអ្នកនិយាយគ្នា ហើយប្រសិនបើវាជាអ្នកនិយាយដើម ហើយថែមទាំងនិយាយលឿន និងការបញ្ចេញសំឡេងដ៏ចម្លែក នោះវាស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការនិយាយសាមញ្ញ និងច្បាស់លាស់ត្រូវបានយល់យ៉ាងល្អ ផ្តល់ថាពាក្យ និងកន្សោមគឺស៊ាំ។ ជាទូទៅ អ្នកយល់ប្រសិនបើអត្ថបទមិនស្មុគស្មាញខ្លាំង ហើយពិបាកយល់អត្ថន័យទូទៅដោយគ្មានចំណងជើងរង។
កម្រិតមធ្យមខាងលើ (B2)
នៅកម្រិតនេះអ្នកអាច៖
- ស្វែងយល់ពីអត្ថន័យទូទៅនៃអត្ថបទស្មុគស្មាញលើប្រធានបទជាក់ស្តែង និងអរូបី រួមទាំងប្រធានបទបច្ចេកទេស (ឯកទេស) នៅក្នុងប្រវត្តិរូបរបស់អ្នក។
- និយាយឱ្យបានលឿនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីឱ្យការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកនិយាយដើមកំណើតកើតឡើងដោយគ្មានការផ្អាកយូរ។
- សរសេរអត្ថបទច្បាស់លាស់ លម្អិតលើប្រធានបទផ្សេងៗ ពន្យល់ពីទស្សនៈ ផ្តល់អំណះអំណាងសម្រាប់ និងប្រឆាំង ចំណុចផ្សេងៗមើលលើប្រធានបទ។
Upper Intermediate គឺជាពាក្យបញ្ជាដ៏ល្អ សំឡេង និងទំនុកចិត្តនៃភាសារួចទៅហើយ។ ប្រសិនបើអ្នកកំពុងនិយាយលើប្រធានបទល្បីជាមួយមនុស្សម្នាក់ដែលការបញ្ចេញសំឡេងរបស់អ្នកយល់ច្បាស់ នោះការសន្ទនានឹងដំណើរការទៅយ៉ាងរហ័ស ងាយស្រួលដោយធម្មជាតិ។ អ្នកសង្កេតខាងក្រៅនឹងនិយាយថាអ្នកចេះភាសាអង់គ្លេស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកអាចយល់ច្រលំដោយពាក្យសម្ដី និងការបញ្ចេញមតិដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទដែលអ្នកយល់មិនសូវល្អ គ្រប់ប្រភេទនៃការលេងសើច ការនិយាយលេងសើច ការនិយាយពាក្យស្លោក។
អ្នកត្រូវបានស្នើឱ្យឆ្លើយសំណួរចំនួន 36 ដើម្បីសាកល្បងស្តាប់ ការសរសេរ ការនិយាយ និងវេយ្យាករណ៍។
គួរកត់សម្គាល់ថា ដើម្បីសាកល្បងការយល់ដឹងពីការស្តាប់ ឃ្លាដូចជា "ទីក្រុងឡុងដ៍គឺជារាជធានី" ដែលថតដោយវាគ្មិនមិនត្រូវបានប្រើប្រាស់ទេ ប៉ុន្តែការដកស្រង់ខ្លីៗពីខ្សែភាពយន្ត (Puzzle English មានជំនាញក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេសពីខ្សែភាពយន្ត និងកម្មវិធីទូរទស្សន៍)។ នៅក្នុងខ្សែភាពយន្តជាភាសាអង់គ្លេស ការនិយាយរបស់តួអង្គគឺនៅជិតរបៀបដែលមនុស្សនិយាយ ជីវិតពិតដូច្នេះការធ្វើតេស្តអាចមើលទៅហាក់ដូចជាពិបាក។
Chandler មកពី Friends មិនមានការបញ្ចេញសំឡេងល្អបំផុតទេ។
ដើម្បីពិនិត្យសំបុត្រ អ្នកត្រូវបកប្រែឃ្លាជាច្រើនពីភាសាអង់គ្លេសទៅជាភាសារុស្សី និងពីរុស្ស៊ីទៅជាភាសាអង់គ្លេស។ កម្មវិធីនេះផ្តល់នូវជម្រើសបកប្រែជាច្រើនសម្រាប់ឃ្លានីមួយៗ។ ដើម្បីសាកល្បងចំនេះដឹងនៃវេយ្យាករណ៍ វាត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងពិតប្រាកដ ការធ្វើតេស្តទៀងទាត់ដែលជាកន្លែងដែលអ្នកត្រូវជ្រើសរើសជម្រើសមួយពីជម្រើសជាច្រើនដែលបានផ្តល់ជូន។
ប៉ុន្តែអ្នកប្រហែលជាឆ្ងល់ថាតើកម្មវិធីអាចសាកល្បងជំនាញបានដោយរបៀបណា? សុន្ទរកថា? ជាការពិតណាស់ ការធ្វើតេស្តសមត្ថភាពភាសាអង់គ្លេសតាមអ៊ីនធឺណិតនឹងមិនសាកល្បងការនិយាយរបស់អ្នកជាមនុស្សម្នាក់នោះទេ ប៉ុន្តែអ្នកបង្កើតការសាកល្បងបានចេញមកជាមួយនឹងដំណោះស្រាយដើម។ នៅក្នុងកិច្ចការ អ្នកត្រូវស្តាប់ឃ្លាមួយពីភាពយន្ត ហើយជ្រើសរើសសញ្ញាដែលសមរម្យសម្រាប់ការបន្តការសន្ទនា។
និយាយមិនគ្រប់ក៏ត្រូវយល់អ្នកសន្ទនាដែរ!
សមត្ថភាពក្នុងការនិយាយភាសាអង់គ្លេសមានពីរជំនាញ៖ យល់ពីការនិយាយរបស់អ្នកសន្ទនាដោយត្រចៀក និងការបញ្ចេញគំនិតរបស់មនុស្សម្នាក់។ កិច្ចការនេះ ទោះក្នុងទម្រង់សាមញ្ញក៏ដោយ សាកល្បងពីរបៀបដែលអ្នកស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការទាំងពីរ។
នៅចុងបញ្ចប់នៃការធ្វើតេស្តអ្នកនឹងត្រូវបានបង្ហាញ បញ្ជីពេញលេញសំណួរដែលមានចម្លើយត្រឹមត្រូវ អ្នកនឹងរកឃើញកន្លែងដែលអ្នកបានធ្វើខុស។ ហើយជាការពិតណាស់ អ្នកនឹងឃើញតារាងបង្ហាញពីកម្រិតរបស់អ្នកនៅលើមាត្រដ្ឋានពីអ្នកចាប់ផ្តើមរហូតដល់កម្រិតមធ្យមកម្រិតខ្ពស់។ 
2. តេស្តដើម្បីកំណត់កម្រិតភាសាអង់គ្លេសជាមួយគ្រូ
ដើម្បីទទួលបានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ "បន្តផ្ទាល់" (មិនស្វ័យប្រវត្តិដូចនៅក្នុងការធ្វើតេស្ត) ការវាយតម្លៃកម្រិតភាសាអង់គ្លេស អ្នកត្រូវការ គ្រូភាសាអង់គ្លេសដែលនឹងសាកល្បងអ្នកជាមួយនឹងកិច្ចការ និងការសម្ភាសន៍ជាភាសាអង់គ្លេស។
ការពិគ្រោះយោបល់នេះគឺមិនគិតថ្លៃទេ។ ដំបូងទីក្រុងរបស់អ្នកអាចមាន សាលាភាសាដែលពួកគេផ្តល់ជូនដើម្បីឆ្លងកាត់ ការធ្វើតេស្តដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់ចំណេះដឹងភាសា និងសូម្បីតែមេរៀនសាកល្បង។ ឥឡូវនេះនេះគឺជាការអនុវត្តធម្មតា។
សរុបមក ខ្ញុំបានចុះឈ្មោះសម្រាប់មេរៀនសាកល្បងសាកល្បង ទំនាក់ទំនងតាម Skype តាមពេលវេលាកំណត់ ហើយលោកគ្រូ Alexandra និងខ្ញុំបានធ្វើមេរៀនមួយ អំឡុងពេលដែលនាង "ធ្វើទារុណកម្ម" ខ្ញុំតាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ភារកិច្ចផ្សេងគ្នា. ការទំនាក់ទំនងទាំងអស់ជាភាសាអង់គ្លេស។
មេរៀនសាកល្បងរបស់ខ្ញុំនៅលើ SkyEng ។ ពិនិត្យចំណេះដឹងវេយ្យាករណ៍។
នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន លោកគ្រូបានពន្យល់ខ្ញុំយ៉ាងលម្អិតអំពីទិសដៅដែលខ្ញុំគួរអភិវឌ្ឍភាសាអង់គ្លេសរបស់ខ្ញុំ តើមានបញ្ហាអ្វីខ្លះ ហើយបន្តិចក្រោយមកគាត់បានផ្ញើសំបុត្រមួយដែលមានការពិពណ៌នាលំអិតអំពីកម្រិតនៃជំនាញភាសា (ជាមួយនឹងថ្នាក់លើ មាត្រដ្ឋាន 5 ចំណុច) និងអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត។
វិធីសាស្រ្តនេះចំណាយពេលខ្លះ៖ បីថ្ងៃបានកន្លងផុតពីកម្មវិធីទៅមេរៀន ហើយមេរៀនខ្លួនឯងមានរយៈពេលប្រហែល 40 នាទី។ ប៉ុន្តែវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាងការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិត។
មិត្តភ័ក្តិ ប្រសិនបើអ្នកចង់ស្វែងយល់បន្ថែមអំពីកម្រិត A1 និង A2 ក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេស នោះយើងស្នើឱ្យអ្នកអានសម្ភារៈនេះដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ ប្រហែលជាអ្នកនឹងរៀនរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានប្រយោជន៍ជាច្រើនសម្រាប់ខ្លួនអ្នក។
ដូចដែលលោកអ្នកបានដឹងរួចមកហើយថា ការរៀនភាសាអង់គ្លេសចែកចេញជាដំណាក់កាល ឬកម្រិតនីមួយៗ គឺកម្រិតនៃការលំបាក កិច្ចការជាក់លាក់ និងលំហាត់ ការអាន វេយ្យាករណ៍ ជាដើម។ថ្ងៃនេះ យើងសូមលើកយកកម្រិតដំបូង ឬកម្រិតនៃការរស់រានមានជីវិតមកថា គឺ អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង និងបឋមសិក្សា ក៏ដូចជាកម្រិតមុនកម្រិតមុនមធ្យម។
វាហាក់បីដូចជាដំណាក់កាលនៃជំនាញភាសាអង់គ្លេសកម្រិតដំបូង និងបឋមសិក្សាគឺមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពខុសគ្នាសំខាន់ៗអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅទីនេះ។ អ្នកមិនអាចចាប់ផ្តើមបានទេ។ កម្រិតបឋមសិក្សាដោយមិនចាំបាច់រៀបចំជាមុន អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង។
អ្វីគ្រប់យ៉ាងចាប់ផ្ដើមពីមូលដ្ឋានគ្រឹះ ហើយការរៀនភាសាគឺកាន់តែដូច្នេះ។ ដំណាក់កាលដំបូងអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងគឺល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់អ្នកដែលមិនធ្លាប់សិក្សាភាសាអង់គ្លេសពីមុនមក មិនដឹងអំពីវា។ ដំណាក់កាលនៃជំនាញភាសាអង់គ្លេសនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកសាងជាច្រើន។ ប្រយោគសាមញ្ញគ្រប់គ្រងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវេយ្យាករណ៍ និងច្បាប់អាន ទទួលបានវាក្យសព្ទតូចមួយ។ ដូចគ្នានេះផងដែរវាធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបន្តទៅជំហានបន្ទាប់ - បឋមសិក្សា។
ចំណេះដឹងដែលផ្តល់ឱ្យ កម្រិតដំបូង, គឺទូលំទូលាយណាស់សម្រាប់ ដំណាក់កាលនេះ។រៀនភាសាអង់គ្លេស៖ ស្ទាត់ជំនាញកិរិយាស័ព្ទសាមញ្ញទាំងបី (បច្ចុប្បន្ន អតីតកាល អនាគត) គំនិតនៃអត្ថបទ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតប្រយោគសាមញ្ញមួយចំនួន សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់លក្ខណៈប្រធានបទ។ នៅក្នុងពាក្យសាមញ្ញ; វាក្យសព្ទមានចាប់ពី 500 ទៅ 700 ពាក្យ សមត្ថភាពក្នុងការស្គាល់គ្នា ឆ្លើយសំណួរសាមញ្ញ សរសេរអត្ថបទខ្លីៗពីប្រយោគសាមញ្ញ។
កម្រិតបឋមសិក្សា គឺជាកម្រិតចំណេះដឹង និងជំនាញភាសាអង់គ្លេសដ៏ធ្ងន់ធ្ងរជាងមុនរួចទៅហើយ។ ហើយជួរនៃឱកាស និងជំនាញដែលវាផ្តល់គឺកាន់តែទូលំទូលាយ។ ឈានដល់កម្រិតនេះ អ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេសត្រូវមានឥវ៉ាន់បឋម ដំណាក់កាលដំបូងអ្នកចាប់ផ្តើម។
ចំណេះដឹងដែលទទួលបាននៅដំណាក់កាលនេះគឺគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុង កម្រិតគ្រួសារ. ជាឧទាហរណ៍ ពេលនៅក្រៅប្រទេស អ្នកអាចសុំការណែនាំ កក់បន្ទប់សណ្ឋាគារ ដើរទិញឥវ៉ាន់ជាដើម។
ចំណេះដឹងរបស់អ្នកអំពីវេយ្យាករណ៍ ការនិយាយ ការអាន វាក្យសព្ទរបស់អ្នកនៅកម្រិតនេះគឺកាន់តែទូលំទូលាយ និងស៊ីជម្រៅ។ ជាការពិតណាស់ អ្នកមិនអាចហៅចំណេះដឹងបែបនេះពីអ្នកជំនាញភាសាអង់គ្លេសបានទេ ប៉ុន្តែអ្នកមិនមែនជាអ្នកចាប់ផ្តើមរៀនភាសាទៀតទេ។
តើវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនេះផ្តល់ជំនាញអ្វីខ្លះ? នៅទីនេះពួកគេគឺ៖ ការយល់ដឹងច្បាស់លាស់នៃកិរិយាស័ព្ទ to be ស្ទាត់ជំនាញនៃកិរិយាស័ព្ទ រួមទាំងបន្ត និងល្អឥតខ្ចោះ។ ការប្រើប្រាស់អត្ថបទ និងកិរិយាស័ព្ទគំរូ សព្វនាម និង ករណីមានកម្មសិទ្ធិ; ការពង្រីកវាក្យសព្ទពី 1000 ទៅ 1500 សមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនងលើប្រធានបទប្រចាំថ្ងៃសាមញ្ញ សមត្ថភាពក្នុងការសរសេរ រឿងខ្លីអំពីខ្លួនអ្នក អំពីគ្រួសាររបស់អ្នក អំពីចំណង់ចំណូលចិត្ត អំពីការងារ។ល។
ដូចដែលយើងបាននិយាយរួចមកហើយ កម្រិតទាំងនេះជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទ Survival Levels ឬកម្រិតរស់រានមានជីវិត។ នេះមានន័យថាកម្រិតនៃចំណេះដឹងភាសាអង់គ្លេសទាំងនេះនឹងជួយអ្នកក្នុងការរុករកក្នុងស្ថានភាពប្រចាំថ្ងៃផ្សេងៗដែលភាសាអង់គ្លេសត្រូវការ។
យើងជឿថានៅក្នុង ជីវិតទំនើបមិនត្រឹមតែមានប្រយោជន៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការចេះភាសាអង់គ្លេសយ៉ាងហោចណាស់ពីរកម្រិតនេះដែរ ព្រោះចំណេះដឹងភាសាអង់គ្លេសបែបនេះត្រូវបានទាមទារ បច្ចេកវិទ្យាទំនើបនិងអ៊ីនធឺណិត និងការធ្វើដំណើរ។ល។
ប្រភេទ A2 ឬកម្រិតមុនកម្រិត
កម្រិតមុន ឬ កម្រិតមធ្យម(Pre-Intermediate) ប្រៀបដូចជាស្ពានរវាងដំណាក់កាលមូលដ្ឋាន និងកម្រិតជំនាញភាសាអង់គ្លេសកម្រិតខ្ពស់។ ហេតុអ្វីបានជាវាដូច្នេះ? ការពិតគឺថា វគ្គសិក្សាភាសាអង់គ្លេសនេះចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងសំណង់សាមញ្ញដែលបានរៀនក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាលនៅកម្រិតពីរមុន។ ដំណាក់កាលមុនកម្រិតមធ្យម គឺជាឱកាសដ៏ល្អមួយក្នុងការធ្វើម្តងទៀត បង្រួបបង្រួម និងរៀបចំប្រព័ន្ធកម្រិតមុន និងជំនាញដែលទទួលបាន ក៏ដូចជាបន្តទៅដំណាក់កាលលំបាកនៃការសិក្សា។ ភាសាអង់គ្លេស.
រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅ កម្រិតមុនមធ្យមអ្នកទទួលបានជំនាញកាន់តែច្រើននៅក្នុងភាសា៖ ការយល់ដឹងច្បាស់អំពីភាពតានតឹងនៃកិរិយាស័ព្ទ និងសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកវា ការយល់ដឹងអំពីអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ ការបំពេញវាក្យសព្ទ កិរិយាស័ព្ទគំរូដែលមិនត្រូវបានគេស្គាល់ពីមុន; ការយល់ដឹងអំពីកិរិយាសព្ទអកម្ម សមត្ថភាពក្នុងការបំប្លែងការនិយាយផ្ទាល់ទៅជាការនិយាយដោយប្រយោល ការយល់ដឹងអំពីសព្វនាម និងកម្រិតនៃការប្រៀបធៀបគុណនាម។ វាក្យសព្ទមានចាប់ពី 1500 ទៅ 2000 ពាក្យ; សមត្ថភាពក្នុងការនិយាយភាសាអង់គ្លេសលើប្រធានបទផ្សេងៗ និងនិយាយអំពីខ្លួនអ្នក។ ការយល់ដឹង គំនិតចម្បងអត្ថបទ; សមត្ថភាពក្នុងការសរសេរអត្ថបទ, អត្ថបទ, អក្សរ។
ទាំងអស់នេះបង្ហាញថានៅកម្រិតនេះ អ្នកត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីយល់ និងស្ទាត់ជំនាញភាសាអង់គ្លេសដែលស្មុគស្មាញជាងនៅកម្រិតពីរមុន។
ដំណាក់កាលនៃការរៀននេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការនៅលើចន្លោះប្រហោងនិង ចំណុចខ្សោយនៅក្នុងភាសាអង់គ្លេសរបស់អ្នក កែលម្អវា ផ្លាស់ទីទៅកម្រិតពិបាកជាងមុន។
មិត្តភ័ក្តិ យើងចង់ជូនពរឱ្យអ្នកសំណាងល្អនៅក្នុង រៀនភាសាអង់គ្លេសភាសា។ កុំចុះចាញ់ ដើរទៅមុខដោយក្លាហាន ហើយមួយជំហានម្តងៗ មួយកម្រិត អ្នកនឹងមិនកត់សំគាល់ពីរបៀបដែលភាសាអង់គ្លេសនឹងក្លាយជាភាសាកំណើតទីពីររបស់អ្នក! ជួបគ្នាឆាប់ៗ!
អត្ថបទនេះត្រូវបានរៀបចំនៅលើមូលដ្ឋាននៃអក្សរកាត់ "សមត្ថភាពអ៊ឺរ៉ុបទូទៅក្នុងជំនាញភាសាបរទេស៖ ការរៀន ការបង្រៀន ការវាយតម្លៃ" ដែលជាការបកប្រែជាភាសារុស្សី ដែលត្រូវបានបោះពុម្ពដោយសាកលវិទ្យាល័យភាសាវិទ្យារដ្ឋម៉ូស្គូ (http://www.linguanet.ru/ ) ក្នុងឆ្នាំ ២០០៣។
ក្របខ័ណ្ឌអឺរ៉ុបទូទៅនៃឯកសារយោងសម្រាប់ភាសា៖ ការរៀន ការបង្រៀន ការវាយតម្លៃ
ឯកសាររបស់ក្រុមប្រឹក្សាអឺរ៉ុបដែលមានចំណងជើងថា "ក្របខ័ណ្ឌអឺរ៉ុបទូទៅនៃឯកសារយោង៖ ការរៀន ការបង្រៀន ការវាយតម្លៃ" ឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលនៃការងារដែលបានចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ 1971 ដោយអ្នកជំនាញមកពីបណ្តាប្រទេសនៃក្រុមប្រឹក្សាអឺរ៉ុប រួមទាំងតំណាងនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ស្តីពីការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃ វិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្រៀនភាសាបរទេស និងស្តង់ដារនៃការវាយតម្លៃកម្រិតជំនាញភាសា។ "សមត្ថភាព" នៅក្នុងទម្រង់ដែលអាចយល់បានកំណត់នូវអ្វីដែលអ្នករៀនភាសាត្រូវការដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ ដើម្បីប្រើប្រាស់វាសម្រាប់គោលបំណងទំនាក់ទំនង ព្រមទាំងចំណេះដឹង និងជំនាញដែលគាត់ត្រូវការដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ ដើម្បីឱ្យទំនាក់ទំនងទទួលបានជោគជ័យ។
តើអ្វីជាខ្លឹមសារសំខាន់នៃគម្រោងនេះដែលបានអនុវត្តក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃក្រុមប្រឹក្សាអឺរ៉ុប? អ្នកចូលរួមនៃគម្រោងនេះបានព្យាយាមបង្កើតវាក្យស័ព្ទស្ដង់ដារ ប្រព័ន្ធនៃឯកតា ឬភាសាសាមញ្ញដើម្បីពិពណ៌នាអំពីអ្វីដែលបង្កើតជាប្រធានបទនៃការសិក្សា ក៏ដូចជាការពិពណ៌នាអំពីកម្រិតនៃជំនាញភាសា ដោយមិនគិតពីភាសាអ្វីដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុង តើបរិបទអប់រំបែបណា - ប្រទេសណា វិទ្យាស្ថាន សាលារៀន ក្នុងវគ្គសិក្សា ឬឯកជន និងវិធីណាដែលត្រូវប្រើ។ ជាលទ្ធផលវាត្រូវបានបង្កើតឡើង ប្រព័ន្ធនៃកម្រិតជំនាញភាសា និងប្រព័ន្ធសម្រាប់ការពិពណ៌នាអំពីកម្រិតទាំងនេះដោយប្រើប្រភេទស្តង់ដារ។ ស្មុគ្រស្មាញទាំងពីរនេះបង្កើតបណ្តាញបង្រួបបង្រួមនៃគំនិតដែលអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីពិពណ៌នាអំពីប្រព័ន្ធវិញ្ញាបនប័ត្រណាមួយ ហើយជាលទ្ធផលកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលណាមួយជាភាសាស្តង់ដារចាប់ពីការកំណត់គោលដៅ-គោលដៅសិក្សាដល់សមត្ថភាពដែលសម្រេចបានជាលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាល។
ប្រព័ន្ធនៃកម្រិតជំនាញភាសា
នៅពេលបង្កើតប្រព័ន្ធកម្រិតអឺរ៉ុប ការស្រាវជ្រាវយ៉ាងទូលំទូលាយត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗគ្នា វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃត្រូវបានសាកល្បងក្នុងការអនុវត្ត។ ជាលទ្ធផល កិច្ចព្រមព្រៀងមួយត្រូវបានសម្រេចលើបញ្ហានៃចំនួនកម្រិតដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការនៃការរៀនភាសា និងការវាយតម្លៃកម្រិតនៃជំនាញនៅក្នុងនោះ។ មានកម្រិតសំខាន់ៗចំនួន 6 ដែលតំណាងឱ្យកម្រិតទាប និងខ្ពស់ជាងនេះនៅក្នុងប្រព័ន្ធបីកម្រិតបុរាណ ដែលរួមមានកម្រិតមូលដ្ឋាន កម្រិតមធ្យម និងកម្រិតខ្ពស់។ គ្រោងការណ៍កម្រិតត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍នៃការបែងចែកតាមលំដាប់លំដោយ។ វាចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការបែងចែកប្រព័ន្ធកម្រិតជាបីកម្រិតធំ - A, B និង C:
ការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធកម្រិតជំនាញភាសាអ៊ឺរ៉ុបទូទៅមិនកំណត់លទ្ធភាពនៃភាពខុសគ្នានោះទេ។ បង្រៀនបុគ្គលិកដើម្បីអភិវឌ្ឍ និងពិពណ៌នាអំពីប្រព័ន្ធកម្រិត និងម៉ូឌុលបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រើប្រាស់ប្រភេទស្តង់ដារក្នុងការពិពណ៌នាអំពីកម្មវិធីផ្ទាល់ខ្លួន រួមចំណែកដល់តម្លាភាពនៃវគ្គសិក្សា ហើយការអភិវឌ្ឍន៍លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគោលបំណងសម្រាប់ការវាយតម្លៃកម្រិតជំនាញភាសានឹងធានាបាននូវការទទួលស្គាល់នូវគុណវុឌ្ឍិដែលទទួលបានដោយសិស្សក្នុងការប្រឡង។ វាក៏អាចត្រូវបានគេរំពឹងថា យូរៗទៅប្រព័ន្ធនៃកម្រិត និងពាក្យរបស់អ្នកពណ៌នានឹងផ្លាស់ប្តូរ នៅពេលដែលបទពិសោធន៍ប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងប្រទេសដែលចូលរួមក្នុងគម្រោងនេះ។
នៅក្នុងទម្រង់ទូទៅ កម្រិតនៃជំនាញភាសាត្រូវបានបង្ហាញក្នុងតារាងខាងក្រោម៖
តារាងទី 1
|
ការកាន់កាប់បឋម | ក១ |
ខ្ញុំយល់ និងអាចប្រើឃ្លា និងកន្សោមដែលធ្លាប់ស្គាល់នៅក្នុងការនិយាយ ដែលចាំបាច់សម្រាប់អនុវត្តកិច្ចការជាក់លាក់។ ខ្ញុំអាចណែនាំខ្លួន/ណែនាំអ្នកដទៃ សួរ/ឆ្លើយសំណួរអំពីទីកន្លែងរស់នៅ អ្នកស្គាល់គ្នា ទ្រព្យសម្បត្តិ។ អាចចូលរួមក្នុងការសន្ទនាសាមញ្ញបានប្រសិនបើអ្នកផ្សេងនិយាយយឺតៗ និងច្បាស់ ហើយមានឆន្ទៈជួយ។ |
| ក២ |
ខ្ញុំយល់ពីប្រយោគបុគ្គល និងកន្សោមទូទៅដែលទាក់ទងនឹងផ្នែកសំខាន់ៗនៃជីវិត (ឧទាហរណ៍ ព័ត៌មានមូលដ្ឋានអំពីខ្លួនខ្ញុំ និងសមាជិកគ្រួសាររបស់ខ្ញុំ ការដើរទិញឥវ៉ាន់ ការទទួលបានការងារ។ល។)។ ខ្ញុំអាចអនុវត្តភារកិច្ចដែលទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានសាមញ្ញលើប្រធានបទដែលធ្លាប់ស្គាល់ ឬប្រចាំថ្ងៃ។ និយាយឱ្យសាមញ្ញ ខ្ញុំអាចនិយាយអំពីខ្លួនខ្ញុំ ក្រុមគ្រួសារ និងមិត្តភក្តិរបស់ខ្ញុំ ពិពណ៌នាអំពីទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ |
|
|
ភាពជាម្ចាស់ខ្លួនឯង |
អាចយល់អំពីគំនិតសំខាន់ៗនៃសារច្បាស់លាស់ដែលត្រូវបានចែកចាយជាភាសាស្តង់ដារលើប្រធានបទជាច្រើនដែលជាធម្មតាជួបប្រទះនៅកន្លែងធ្វើការ សាលារៀន ការលំហែជាដើម។ ខ្ញុំអាចប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាក្នុងស្ថានភាពភាគច្រើនដែលអាចកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលស្នាក់នៅក្នុងប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។ ខ្ញុំអាចសរសេរសារដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាលើប្រធានបទដែលគេស្គាល់ ឬចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសចំពោះខ្ញុំ។ ខ្ញុំអាចពិពណ៌នាអំពីចំណាប់អារម្មណ៍ ព្រឹត្តិការណ៍ ក្តីសង្ឃឹម សេចក្តីប្រាថ្នា ស្ថានភាព និងបញ្ជាក់ពីគំនិត និងផែនការរបស់ខ្ញុំសម្រាប់ពេលអនាគត។ |
|
|
ខ្ញុំយល់ពីខ្លឹមសារទូទៅនៃអត្ថបទស្មុគស្មាញលើប្រធានបទអរូបី និងជាក់ស្តែង រួមទាំងអត្ថបទដែលមានឯកទេសខ្ពស់។ ខ្ញុំនិយាយយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងដោយឯកឯង គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទាក់ទងជានិច្ចជាមួយអ្នកនិយាយដើមកំណើតដោយគ្មានការលំបាកច្រើនសម្រាប់ភាគីណាមួយ។ ខ្ញុំអាចសរសេរសារយ៉ាងច្បាស់លាស់ និងលម្អិតលើប្រធានបទផ្សេងៗគ្នា ហើយបង្ហាញទស្សនៈរបស់ខ្ញុំលើបញ្ហាធំមួយ ដោយបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃមតិផ្សេងៗគ្នា។ |
||
|
ភាពស្ទាត់ជំនាញ |
ខ្ញុំយល់ពីអត្ថបទស្មុគស្មាញធំៗលើប្រធានបទផ្សេងៗ ខ្ញុំទទួលស្គាល់អត្ថន័យលាក់កំបាំង។ ខ្ញុំនិយាយដោយឯកឯងក្នុងល្បឿនលឿនដោយមិនពិបាកក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យនិងការបញ្ចេញមតិ។ ខ្ញុំប្រើភាសាដោយបត់បែន និងមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងក្នុងសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិជ្ជាជីវៈ។ អាចបង្កើតសារច្បាស់លាស់ លម្អិត និងមានរចនាសម្ព័ន្ធល្អលើប្រធានបទស្មុគ្រស្មាញ បង្ហាញពីភាពស្ទាត់ជំនាញនៃទម្រង់ស្ថាប័នអត្ថបទ មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង និងការប្រមូលផ្តុំនៃធាតុអត្ថបទ។ |
|
|
ខ្ញុំអាចយល់បានស្ទើរតែគ្រប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្ទាល់មាត់ ឬជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ អាចសរសេរអត្ថបទដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាដោយផ្អែកលើប្រភពផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាច្រើន។ ខ្ញុំនិយាយដោយឯកឯងជាមួយនឹងចង្វាក់ខ្ពស់ និងកម្រិតខ្ពស់នៃភាពត្រឹមត្រូវ ដោយសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើស្រមោលនៃអត្ថន័យ សូម្បីតែនៅក្នុងករណីលំបាកបំផុតក៏ដោយ។ |
នៅពេលបកស្រាយមាត្រដ្ឋានកម្រិត មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែចងចាំថាការបែងចែកនៅលើមាត្រដ្ឋានបែបនេះមិនដូចគ្នាទេ។ ទោះបីជាកម្រិតហាក់ដូចជាស្មើគ្នានៅលើមាត្រដ្ឋានក៏ដោយ ក៏ពួកគេចំណាយពេលខុសៗគ្នាដើម្បីឈានដល់។ ដូច្នេះ ទោះបីជា Waystage ស្ថិតនៅពាក់កណ្តាលផ្លូវទៅកាន់កម្រិតកម្រិតចាប់ផ្ដើម ហើយកម្រិតចាប់ផ្ដើមស្ថិតនៅលើមាត្រដ្ឋានកម្រិតពាក់កណ្តាលទៅកម្រិត Vantage ក៏ដោយ បទពិសោធន៍ជាមួយមាត្រដ្ឋាននេះបង្ហាញថាវាត្រូវការពេលពីរដងដើម្បីដំណើរការពី "កម្រិត" ទៅ "កម្រិតកម្រិតកម្រិតខ្ពស់" ដូចដែលវាត្រូវការ។ ឈានដល់ "កម្រិត" ។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថានៅកម្រិតខ្ពស់ជួរនៃសកម្មភាពត្រូវបានពង្រីកហើយអ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានទាមទារ បរិមាណដ៏ច្រើន។ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព។
ការជ្រើសរើសគោលដៅសិក្សាជាក់លាក់អាចត្រូវការបន្ថែមទៀត ការពិពណ៌នាលម្អិត. វាអាចត្រូវបានបង្ហាញជាតារាងដាច់ដោយឡែកដែលបង្ហាញពីទិដ្ឋភាពសំខាន់នៃជំនាញភាសានៅប្រាំមួយកម្រិត។ ឧទាហរណ៍ តារាងទី 2 ត្រូវបានរចនាឡើងជាឧបករណ៍វាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង ដើម្បីកំណត់ចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់អ្នកទាក់ទងនឹង៖
តារាង 2
A1 (កម្រិតរស់រានមានជីវិត)៖
| ការយល់ដឹង | ការស្តាប់ | ខ្ញុំយល់ពាក្យខ្លះដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងខ្លាំងណាស់ ឃ្លាសាមញ្ញយឺតនិងច្បាស់ ការនិយាយដែលបន្លឺឡើងនៅក្នុងស្ថានភាព ការទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃនៅពេលនិយាយអំពីខ្ញុំ គ្រួសាររបស់ខ្ញុំ និងបរិយាកាសភ្លាមៗ។ |
| ការអាន | ខ្ញុំអាចយល់ពីឈ្មោះ ពាក្យ និងប្រយោគសាមញ្ញបំផុតនៅក្នុងការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម ផ្ទាំងរូបភាព ឬកាតាឡុក។ | |
| ការនិយាយ | ការសន្ទនា | ខ្ញុំអាចចូលរួមក្នុងការសន្ទនា ប្រសិនបើអន្តរការីរបស់ខ្ញុំធ្វើម្តងទៀតតាមសំណើរបស់ខ្ញុំក្នុងចលនាយឺត សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់គាត់ ឬបកស្រាយវា ហើយថែមទាំងជួយបង្កើតនូវអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមនិយាយផងដែរ។ ខ្ញុំអាចសួរ និងឆ្លើយសំណួរសាមញ្ញអំពីប្រធានបទដែលខ្ញុំដឹង ឬចាប់អារម្មណ៍។ |
| អក្សរកាត់ | ខ្ញុំអាចប្រើឃ្លា និងប្រយោគសាមញ្ញ ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីទីកន្លែងដែលខ្ញុំរស់នៅ និងមនុស្សដែលខ្ញុំស្គាល់។ | |
| លិខិត | លិខិត | ខ្ញុំអាចសរសេរកាតប៉ុស្តាល់សាមញ្ញ (ឧទាហរណ៍ សូមអបអរសាទរនៅថ្ងៃឈប់សម្រាក) បំពេញទម្រង់បែបបទ បញ្ចូលឈ្មោះ សញ្ជាតិ អាស័យដ្ឋាននៅលើសន្លឹកចុះឈ្មោះសណ្ឋាគារ។ |
A2 (កម្រិតមុនកម្រិត)៖
| ការយល់ដឹង | ការស្តាប់ | ខ្ញុំយល់ឃ្លាមួយចំនួន និងពាក្យទូទៅនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីប្រធានបទដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ខ្ញុំ (ឧទាហរណ៍ ព័ត៌មានមូលដ្ឋានអំពីខ្លួនខ្ញុំ និងគ្រួសាររបស់ខ្ញុំ អំពីការដើរទិញឥវ៉ាន់ អំពីកន្លែងដែលខ្ញុំរស់នៅ អំពីការងារ)។ ខ្ញុំយល់ពីអ្វី នៅក្នុងសំណួរនៅក្នុងសារសាមញ្ញ ការនិយាយយ៉ាងច្បាស់ និងខ្លី និងការប្រកាស។ |
| ការអាន |
ខ្ញុំអាចយល់អត្ថបទខ្លីៗ និងសាមញ្ញ។ ខ្ញុំអាចរកឃើញព័ត៌មានជាក់លាក់ងាយស្រួលទាយទុកក្នុង អត្ថបទសាមញ្ញទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃ៖ នៅក្នុងការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម ខិត្តប័ណ្ណ ម៉ឺនុយ តារាងពេលវេលា។ ខ្ញុំយល់អក្សរផ្ទាល់ខ្លួនសាមញ្ញ។ |
|
| ការនិយាយ | ការសន្ទនា |
ខ្ញុំអាចប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាក្នុងស្ថានភាពសាមញ្ញធម្មតា ដែលទាមទារឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានដោយផ្ទាល់នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រធានបទ និងសកម្មភាពដែលខ្ញុំធ្លាប់ស្គាល់។ ខ្ញុំអាចបន្តការសន្ទនាដ៏ខ្លីបំផុតលើប្រធានបទប្រចាំថ្ងៃ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនយល់គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបន្តការសន្ទនាដោយខ្លួនឯងទេ។ |
| អក្សរកាត់ |
ខ្ញុំអាចដោយប្រើឃ្លា និងប្រយោគសាមញ្ញ និយាយអំពីគ្រួសាររបស់ខ្ញុំ និងមនុស្សផ្សេងទៀត ស្ថានភាពរស់នៅ ការសិក្សា ការងារបច្ចុប្បន្ន ឬពីមុន។ |
|
| លិខិត | លិខិត |
ខ្ញុំអាចសរសេរកំណត់ត្រាខ្លីៗ និងសារ។ ខ្ញុំអាចសរសេរសំបុត្រសាមញ្ញនៃលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនមួយ (ឧទាហរណ៍ ដើម្បីបង្ហាញការដឹងគុណរបស់ខ្ញុំចំពោះនរណាម្នាក់សម្រាប់អ្វីមួយ)។ |
B1 (កម្រិតកំណត់)៖
| ការយល់ដឹង | ការស្តាប់ |
ខ្ញុំយល់អំពីមូលដ្ឋាននៃការបញ្ចេញមតិយ៉ាងច្បាស់លាស់នៅក្នុងបទដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រលើប្រធានបទដែលគេស្គាល់ថាខ្ញុំត្រូវដោះស្រាយនៅកន្លែងធ្វើការ នៅសាលារៀន វិស្សមកាល។ល។ ខ្ញុំយល់អំពីកិច្ចការបច្ចុប្បន្ន និងកម្មវិធីវិទ្យុ និងទូរទស្សន៍ភាគច្រើនទាក់ទងនឹងផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ឬវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្ញុំ។ សុន្ទរកថារបស់អ្នកនិយាយគួរតែច្បាស់ និងយឺត។ |
| ការអាន |
ខ្ញុំយល់ថាអត្ថបទដែលបានបង្កើតឡើងនៅលើសម្ភារៈភាសាប្រេកង់នៃការប្រើប្រាស់ប្រចាំថ្ងៃនិង ទំនាក់ទំនងវិជ្ជាជីវៈ. ខ្ញុំយល់ពីការពិពណ៌នាអំពីព្រឹត្តិការណ៍ អារម្មណ៍ ចេតនានៅក្នុងសំបុត្រផ្ទាល់ខ្លួន។ |
|
| ការនិយាយ | ការសន្ទនា |
ខ្ញុំអាចប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាក្នុងស្ថានភាពភាគច្រើនដែលកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលស្នាក់នៅក្នុងប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។ ខ្ញុំអាចចូលរួមក្នុងការសន្ទនាលើប្រធានបទដែលធ្លាប់ស្គាល់/ចាប់អារម្មណ៍ចំពោះខ្ញុំ (ឧ. គ្រួសារ ចំណូលចិត្ត ការងារ ការធ្វើដំណើរ ព្រឹត្តិការណ៍បច្ចុប្បន្ន) ដោយមិនចាំបាច់រៀបចំជាមុន។ |
| អក្សរកាត់ | ខ្ញុំអាចបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍រួមដ៏សាមញ្ញអំពីចំណាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន ព្រឹត្តិការណ៍ និយាយអំពីសុបិន ក្តីសង្ឃឹម និងបំណងប្រាថ្នារបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំអាចបញ្ជាក់ដោយសង្ខេប និងពន្យល់ពីទស្សនៈ និងចេតនារបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំអាចនិទានរឿង ឬគ្រោងសៀវភៅ ឬភាពយន្ត ហើយបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់ខ្ញុំចំពោះវា។ | |
| លិខិត | លិខិត |
ខ្ញុំអាចសរសេរអត្ថបទដែលភ្ជាប់គ្នាយ៉ាងសាមញ្ញលើប្រធានបទដែលធ្លាប់ស្គាល់ ឬចាប់អារម្មណ៍ចំពោះខ្ញុំ។ ខ្ញុំអាចសរសេរសំបុត្រអំពីលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន ដោយប្រាប់ពួកគេអំពីបទពិសោធន៍ និងចំណាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ។ |
B2 (កម្រិតកម្រិតខ្ពស់)៖
| ការយល់ដឹង | ការស្តាប់ |
ខ្ញុំយល់ពីរបាយការណ៍លម្អិត និងការបង្រៀន និងសូម្បីតែអាគុយម៉ង់ស្មុគស្មាញដែលមាននៅក្នុងវា ប្រសិនបើប្រធានបទនៃសុន្ទរកថាទាំងនេះស្គាល់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំយល់ស្ទើរតែទាំងអស់នូវព័ត៌មាន និងរបាយការណ៍បច្ចុប្បន្ន។ ខ្ញុំយល់ពីខ្លឹមសារនៃខ្សែភាពយន្តភាគច្រើន ប្រសិនបើតួអង្គរបស់ពួកគេនិយាយភាសាអក្សរសាស្ត្រ។ |
| ការអាន |
ខ្ញុំយល់ពីអត្ថបទ និងសារអំពីបញ្ហាសហសម័យ អ្នកនិពន្ធដែលមានមុខតំណែងពិសេស ឬបញ្ចេញមតិ ចំណុចពិសេសចក្ខុវិស័យ។ ខ្ញុំយល់ពីរឿងប្រឌិតសហសម័យ។ |
|
| ការនិយាយ | ការសន្ទនា |
ខ្ញុំអាចចូលរួមដោយសេរីក្នុងការសន្ទនាជាមួយអ្នកនិយាយដើមនៃភាសាគោលដៅដោយមិនចាំបាច់រៀបចំ។ ខ្ញុំអាចទទួលយកបាន។ ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាដែលធ្លាប់ស្គាល់សម្រាប់ខ្ញុំ ដើម្បីបញ្ជាក់ និងការពារទស្សនៈរបស់ខ្ញុំ។ |
| អក្សរកាត់ |
ខ្ញុំអាចនិយាយបានច្បាស់ និងលម្អិតលើបញ្ហាជាច្រើនដែលខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍។ ខ្ញុំអាចពន្យល់ពីទស្សនៈរបស់ខ្ញុំលើបញ្ហាជាក់ស្តែងមួយ ដោយបង្ហាញពីអំណះអំណាងទាំងអស់សម្រាប់ និងប្រឆាំង។ |
|
| លិខិត | លិខិត |
ខ្ញុំអាចសរសេរសារលម្អិតច្បាស់លាស់លើមុខវិជ្ជាជាច្រើនដែលខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍។ ខ្ញុំអាចសរសេរអត្ថបទ ឬរបាយការណ៍ដែលគ្របដណ្តប់លើបញ្ហា ឬជជែកវែកញែក ឬប្រឆាំងនឹងទស្សនៈ។ ខ្ញុំអាចសរសេរសំបុត្រ ដោយរំលេចព្រឹត្តិការណ៍ និងចំណាប់អារម្មណ៍ដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសចំពោះខ្ញុំ។ |
| ការយល់ដឹង | ការស្តាប់ | ខ្ញុំយល់ពីសារបន្ថែម ទោះបីវាមានភាពមិនច្បាស់លាស់ក៏ដោយ។ រចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលនិងបានបង្ហាញមិនគ្រប់គ្រាន់នូវការតភ្ជាប់តាមអត្ថន័យ។ ខ្ញុំស្ទើរតែអាចយល់បានយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញគ្រប់កម្មវិធីទូរទស្សន៍ និងភាពយន្តទាំងអស់។ |
| ការអាន | ខ្ញុំយល់ពីរឿងមិនប្រឌិតដ៏ស្មុគស្មាញ និង អត្ថបទអក្សរសាស្ត្ររបស់ពួកគេ។ លក្ខណៈពិសេសរចនាប័ទ្ម. ខ្ញុំក៏យល់អំពីអត្ថបទពិសេស និងការណែនាំបច្ចេកទេសដ៏វែងផងដែរ ទោះបីជាវាមិនទាក់ទងនឹងតំបន់ការងាររបស់ខ្ញុំក៏ដោយ។ | |
| ការនិយាយ | ការសន្ទនា | ខ្ញុំអាចបញ្ចេញគំនិតរបស់ខ្ញុំដោយឯកឯង និងស្ទាត់ជំនាញ ដោយមិនជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យ។ សុន្ទរកថារបស់ខ្ញុំគឺខុសគ្នា ឧបករណ៍ភាសានិងភាពត្រឹមត្រូវនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេនៅក្នុងស្ថានភាពនៃការទំនាក់ទំនងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងប្រចាំថ្ងៃ។ ខ្ញុំអាចបង្កើតគំនិតរបស់ខ្ញុំបានត្រឹមត្រូវ និងបញ្ចេញមតិរបស់ខ្ញុំ ក៏ដូចជាគាំទ្រយ៉ាងសកម្មនូវការសន្ទនាណាមួយ។ |
| អក្សរកាត់ | ខ្ញុំអាចពន្យល់ប្រធានបទស្មុគ្រស្មាញតាមវិធីច្បាស់លាស់ និងលម្អិត ផ្សំធាតុផ្សំទៅជាតែមួយ បង្កើតបទប្បញ្ញត្តិបុគ្គល និងទាញការសន្និដ្ឋានសមស្រប។ | |
| លិខិត | លិខិត |
ខ្ញុំអាចបង្ហាញពីគំនិតរបស់ខ្ញុំយ៉ាងច្បាស់ និងសមហេតុផល ការសរសេរនិងលម្អិត ដើម្បីគ្របដណ្តប់ទស្សនៈរបស់អ្នក។ ខ្ញុំអាចបង្ហាញយ៉ាងលម្អិតជាអក្សរ អត្ថបទ របាយការណ៍ បញ្ហាលំបាកគូសបញ្ជាក់នូវអ្វីដែលខ្ញុំគិតថាសំខាន់បំផុត។ ខ្ញុំអាចប្រើ រចនាប័ទ្មភាសាដែលត្រូវនឹងគោលដៅដែលបានគ្រោងទុក។ |
C2 (កម្រិតជំនាញ)៖
| ការយល់ដឹង | ការស្តាប់ | ខ្ញុំយល់ដោយសេរីនូវភាសានិយាយនៅក្នុងការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោល។ ខ្ញុំអាចយល់បានយ៉ាងងាយចំពោះអ្នកនិយាយដើមដែលនិយាយក្នុងល្បឿនលឿន ប្រសិនបើខ្ញុំមានឱកាសប្រើ លក្ខណៈបុគ្គលការបញ្ចេញសំឡេងរបស់គាត់។ |
| ការអាន |
ខ្ញុំស្ទាត់ជំនាញលើអត្ថបទគ្រប់ប្រភេទ រួមទាំងអត្ថបទផងដែរ។ តួអក្សរអរូបីស្មុគស្មាញក្នុងសមាសភាពឬ ភាសា៖ ការណែនាំ អត្ថបទពិសេស និងស្នាដៃសិល្បៈ។ |
|
| ការនិយាយ | ការសន្ទនា |
ខ្ញុំអាចចូលរួមដោយសេរីនៅក្នុងការសន្ទនា ឬការពិភាក្សាណាមួយ ហើយខ្ញុំស្ទាត់ជំនាញក្នុងការបញ្ចេញមតិ និងពាក្យសំដីផ្សេងៗ។ ខ្ញុំនិយាយយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ ហើយអាចបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃស្រមោលណាមួយ។ ប្រសិនបើខ្ញុំមានការលំបាកក្នុងការប្រើឧបករណ៍ភាសា ខ្ញុំអាចបកស្រាយសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ខ្ញុំបានយ៉ាងរហ័ស និងដោយមិនអាចយល់បាន។ |
| អក្សរកាត់ |
ខ្ញុំអាចបង្ហាញខ្លួនឯងយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ និងដោយហេតុផល ដោយប្រើឧបករណ៍ភាសាសមរម្យអាស្រ័យលើស្ថានភាព។ ខ្ញុំអាចរៀបចំសាររបស់ខ្ញុំតាមបែបឡូជីខលក្នុងរបៀបមួយដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកស្តាប់ ហើយជួយពួកគេឱ្យកត់សម្គាល់ និងចងចាំចំណុចសំខាន់ៗបំផុត។ |
|
| លិខិត | លិខិត |
ខ្ញុំអាចបង្ហាញគំនិតរបស់ខ្ញុំជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដោយសមហេតុផល និងជាប់លាប់ ដោយប្រើឧបករណ៍ភាសាចាំបាច់។ ខ្ញុំអាចសរសេរអក្សរស្មុគ្រស្មាញ របាយការណ៍ ឯកសារ ឬអត្ថបទដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលច្បាស់លាស់ ដែលជួយឱ្យអ្នកទទួលចំណាំ និងចងចាំបានច្រើនបំផុត។ ចំណុចសំខាន់ៗ. ខ្ញុំអាចសរសេរសេចក្ដីសង្ខេប និងការពិនិត្យទាំងការងារអាជីព និងសិល្បៈ។ |
IN សកម្មភាពជាក់ស្តែងវាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីផ្តោតលើសំណុំជាក់លាក់នៃកម្រិត និងសំណុំជាក់លាក់នៃប្រភេទអាស្រ័យលើគោលដៅជាក់លាក់។ ព័ត៌មានលម្អិតបែបនេះធ្វើឱ្យវាអាចប្រៀបធៀបម៉ូឌុលបណ្តុះបណ្តាលជាមួយគ្នា និងជាមួយប្រព័ន្ធសមត្ថភាពទូទៅរបស់អឺរ៉ុប។
ជំនួសឱ្យការបែងចែកប្រភេទដែលបង្កប់ន័យសកម្មភាពនិយាយ វាអាចចាំបាច់ដើម្បីវាយតម្លៃឥរិយាបថភាសាដោយផ្អែកលើ ទិដ្ឋភាពជាក់លាក់សមត្ថភាពទំនាក់ទំនង។ ឧទាហរណ៍តារាងទី 3 ត្រូវបានរចនាឡើង ដើម្បីវាយតម្លៃការនិយាយដូច្នេះវាផ្តោតលើទិដ្ឋភាពផ្សេងគ្នាប្រកបដោយគុណភាពនៃការប្រើប្រាស់ភាសា៖
តារាងទី 3
A1 (កម្រិតរស់រានមានជីវិត)៖
| ជួរ | គាត់មានវាក្យសព្ទតិចតួចបំផុតនៃពាក្យ និងឃ្លាដែលបម្រើដើម្បីបង្ហាញព័ត៌មានអំពីខ្លួនគាត់ និងដើម្បីពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពឯកជនជាក់លាក់។ |
| ភាពត្រឹមត្រូវ | ការគ្រប់គ្រងមានកំណត់លើការប្រើប្រាស់រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសម្ព័ន្ធសាមញ្ញមួយចំនួនដែលបានទន្ទេញចាំ។ |
| ភាពស្ទាត់ជំនាញ | អាចនិយាយយ៉ាងខ្លី បញ្ចេញសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន ដែលភាគច្រើនមានសមាសភាពនៃឯកតាទន្ទេញចាំ។ ផ្អាកជាច្រើនដើម្បីស្វែងរកកន្សោមត្រឹមត្រូវ បញ្ចេញពាក្យដែលមិនសូវស្គាល់ កែកំហុស។ |
| អន្តរ- សកម្មភាព | អាចសួរសំណួរផ្ទាល់ខ្លួន និងនិយាយអំពីខ្លួនគាត់។ អាចឆ្លើយតបជាបឋមទៅនឹងការនិយាយរបស់អ្នកសន្ទនា ប៉ុន្តែជាទូទៅ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាអាស្រ័យទៅលើពាក្យដដែលៗ ការបកស្រាយ និងការកែកំហុស។ |
| ការតភ្ជាប់ | អាចភ្ជាប់ពាក្យនិងក្រុមនៃពាក្យដោយមានជំនួយពីបែបនោះ។ សហជីពសាមញ្ញបង្ហាញពីលំដាប់លីនេអ៊ែរ ដូចជា "និង", "បន្ទាប់មក" ។ |
A2 (កម្រិតមុនកម្រិត)៖
| ជួរ |
ប្រើរចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធបឋមជាមួយនឹងសំណង់ដែលបានសិក្សា ការប្រមូលផ្តុំ និងកន្សោមស្តង់ដារ ដើម្បីបញ្ជូនព័ត៌មានមានកម្រិតក្នុងស្ថានភាពសាមញ្ញប្រចាំថ្ងៃ។ |
| ភាពត្រឹមត្រូវ | ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវមួយចំនួន រចនាសម្ព័ន្ធសាមញ្ញប៉ុន្តែនៅតែជាប្រព័ន្ធធ្វើឱ្យមានកំហុសបឋម។ |
| ភាពស្ទាត់ជំនាញ | អាចប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាយ៉ាងច្បាស់ក្នុងប្រយោគខ្លីៗ ទោះបីជាការផ្អាក ការកែតម្រូវដោយខ្លួនឯង និងការកែទម្រង់ប្រយោគអាចកត់សម្គាល់បានភ្លាមៗក៏ដោយ។ |
| អន្តរ- សកម្មភាព | អាចឆ្លើយសំណួរ និងឆ្លើយតបទៅនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍សាមញ្ញ។ អាចបង្ហាញនៅពេលដែលគាត់/នាងនៅតែធ្វើតាមគំនិតរបស់ interlocutor ប៉ុន្តែកម្រយល់គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបន្តការសន្ទនាដោយខ្លួនឯង។ |
| ការតភ្ជាប់ | អាចភ្ជាប់ក្រុមនៃពាក្យដោយប្រើបន្សំសាមញ្ញដូចជា "និង", "ប៉ុន្តែ", "ដោយសារតែ" ។ |
B1 (កម្រិតកំណត់)៖
| ជួរ |
មានចំណេះដឹងភាសាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចូលរួមក្នុងការសន្ទនា។ វាក្យសព្ទអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពន្យល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងការផ្អាកមួយចំនួន និងការពិពណ៌នាអំពីប្រធានបទដូចជា គ្រួសារ ចំណូលចិត្ត ចំណូលចិត្ត ការងារ ការធ្វើដំណើរ និងព្រឹត្តិការណ៍បច្ចុប្បន្ន។ |
| ភាពត្រឹមត្រូវ | ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃសំណុំនៃសំណង់ដែលទាក់ទងនឹងស្ថានភាពដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងកើតឡើងជាទៀងទាត់។ |
| ភាពស្ទាត់ជំនាញ | អាចនិយាយបានយ៉ាងច្បាស់ ទោះបីជាការពិតដែលថាការផ្អាកសម្រាប់ការស្វែងរកមធ្យោបាយវេយ្យាករណ៍ និង lexical គឺគួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាពិសេសនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមានប្រវែងសន្ធឹកសន្ធាប់។ |
| អន្តរ- សកម្មភាព | អាចផ្តួចផ្តើម រក្សា និងបញ្ចប់ការសន្ទនាមួយទល់មួយ ប្រសិនបើប្រធានបទនៃការពិភាក្សាមានភាពស៊ាំ ឬមានន័យរៀងៗខ្លួន។ អាចនិយាយឡើងវិញនូវបន្ទាត់មុន ដើម្បីបង្ហាញពីការយល់ដឹង។ |
| ការតភ្ជាប់ | អាចភ្ជាប់ប្រយោគខ្លីៗ និងសាមញ្ញមួយចំនួនទៅក្នុងបន្ទាត់នៃអត្ថបទកថាខណ្ឌច្រើន។ |
B2 (កម្រិតកម្រិតខ្ពស់)៖
| ជួរ |
មានគ្រប់គ្រាន់ វាក្យសព្ទដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពិពណ៌នាអំពីអ្វីមួយ ដើម្បីបង្ហាញពីទស្សនៈលើ បញ្ហាទូទៅដោយគ្មានការស្វែងរកច្បាស់លាស់សម្រាប់កន្សោមសមរម្យ។ អាចប្រើប្រាស់សំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញមួយចំនួន។ |
| ភាពត្រឹមត្រូវ |
បង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់នៃការគ្រប់គ្រងវេយ្យាករណ៍។ មិនធ្វើឱ្យមានការយល់ច្រឡំនិងអាចកែកំហុសខ្លួនឯងភាគច្រើន។ |
| ភាពស្ទាត់ជំនាញ |
អាចបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃប្រវែងជាក់លាក់មួយជាមួយនឹងល្បឿនស្មើគ្នា។ អាចបង្ហាញការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការជ្រើសរើសកន្សោម ឬការបង្កើតភាសា ប៉ុន្តែមានការផ្អាកយូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងការនិយាយ។ |
| អន្តរ- សកម្មភាព |
អាចចាប់ផ្តើមការសន្ទនា ចាប់ផ្តើមការសន្ទនា ពេលត្រឹមត្រូវ។ហើយបញ្ចប់ការសន្ទនា ទោះបីជាពេលខ្លះសកម្មភាពទាំងនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពច្របូកច្របល់ជាក់លាក់ក៏ដោយ។ អាចចូលរួមក្នុងការសន្ទនាលើប្រធានបទដែលធ្លាប់ស្គាល់ បញ្ជាក់ពីការយល់ដឹងរបស់គាត់អំពីអ្វីដែលកំពុងពិភាក្សា អញ្ជើញអ្នកដទៃឱ្យចូលរួម។ល។ |
| ការតភ្ជាប់ |
អាចប្រើមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងដែលមានកំណត់ ដើម្បីបញ្ចូលគ្នានូវសេចក្តីថ្លែងការណ៍នីមួយៗទៅក្នុងអត្ថបទតែមួយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ នៅក្នុងការសន្ទនាទាំងមូលមាន "លោត" ដាច់ដោយឡែកពីប្រធានបទមួយទៅប្រធានបទមួយ។ |
C1 (កម្រិតវិជ្ជាជីវៈ):
| ជួរ |
គាត់មានមធ្យោបាយភាសាយ៉ាងទូលំទូលាយ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់បញ្ចេញគំនិតណាមួយរបស់គាត់បានយ៉ាងច្បាស់ ដោយសេរី និងក្នុងក្របខណ្ឌនៃរចនាប័ទ្មសមរម្យ។ មួយចំនួនធំនៃប្រធានបទ (ទូទៅ វិជ្ជាជីវៈ ប្រចាំថ្ងៃ) ដោយមិនកំណត់ខ្លួនឯងក្នុងជម្រើសនៃខ្លឹមសារនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ |
| ភាពត្រឹមត្រូវ |
រក្សាបាននូវកម្រិតខ្ពស់នៃភាពត្រឹមត្រូវវេយ្យាករណ៍; កំហុសគឺកម្រ ស្ទើរតែមើលមិនឃើញ ហើយត្រូវបានកែតម្រូវភ្លាមៗនៅពេលដែលវាកើតឡើង។ |
| ភាពស្ទាត់ជំនាញ |
មានសមត្ថភាព / សមត្ថភាពក្នុងការនិយាយដោយឯកឯងយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញដោយមានការខិតខំប្រឹងប្រែងតិចតួចឬគ្មាន។ លំហូរនៃការនិយាយបែបធម្មជាតិដែលរលូនអាចត្រូវបានពន្យឺតតែក្នុងករណីដែលមានប្រធានបទដែលមិនស្គាល់ស្មុគស្មាញសម្រាប់ការសន្ទនា។ |
| អន្តរ- សកម្មភាព |
អាចជ្រើសរើសកន្សោមដែលសមរម្យពីឃ្លាំងអាវុធធំទូលាយនៃឧបករណ៍សុន្ទរកថា ហើយប្រើវានៅដើមសុន្ទរកថារបស់គាត់ ដើម្បីទទួលបានពាក្យមួយ រក្សាជំហររបស់អ្នកនិយាយសម្រាប់ខ្លួនគាត់ ឬដោយប៉ិនប្រសប់ - ភ្ជាប់សុន្ទរកថារបស់គាត់ជាមួយនឹងការកត់សម្គាល់របស់អ្នកសន្ទនា។ បន្តការពិភាក្សាលើប្រធានបទ។ |
| ការតភ្ជាប់ |
អាចបង្កើតសុន្ទរកថាច្បាស់លាស់ គ្មានការរំខាន និងរៀបចំបានល្អដែលបង្ហាញពីការបញ្ជាប្រកបដោយទំនុកចិត្ត រចនាសម្ព័ន្ធអង្គការផ្នែកសេវាកម្មនៃការនិយាយ និងមធ្យោបាយផ្សេងទៀតនៃការតភ្ជាប់។ |
C2 (កម្រិតជំនាញ)៖
| ជួរ | បង្ហាញពីភាពបត់បែនដោយបង្កើតគំនិតដោយប្រើទម្រង់ភាសាផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីបង្ហាញអត្ថន័យយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ការសង្កត់ធ្ងន់លើអត្ថន័យបំបាត់ភាពមិនច្បាស់លាស់។ គាត់ក៏ស្ទាត់ជំនាញក្នុងការបញ្ចេញមតិដែលមានន័យនិងពាក្យសំដី។ |
| ភាពត្រឹមត្រូវ |
អនុវត្តការត្រួតពិនិត្យឥតឈប់ឈរលើភាពត្រឹមត្រូវនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ស្មុគ្រស្មាញ សូម្បីតែក្នុងករណីដែលការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានតម្រង់ទៅរកការធ្វើផែនការបន្តបន្ទាប់ទៀត ទៅនឹងប្រតិកម្មរបស់ interlocutors ។ |
| ភាពស្ទាត់ជំនាញ |
សមត្ថភាព / សមត្ថភាពនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ spontaneous វែងស្របតាមគោលការណ៍នៃការនិយាយ colloquial; ជៀសវាង ឬឆ្លងកាត់កន្លែងពិបាកៗ ស្ទើរតែមិនអាចយល់បានសម្រាប់អ្នកសន្ទនា។ |
| អន្តរ- សកម្មភាព |
ប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ និងងាយស្រួល ដោយមានការលំបាកតិចតួច ឬគ្មាន ក៏ការយល់ដឹងអំពីពាក្យដែលមិនមែនជាពាក្យសំដី និងការបញ្ចេញសំឡេងផងដែរ។ អាចចូលរួមដោយស្មើភាពគ្នាក្នុងការសន្ទនា ដោយមិនពិបាកចូល ពេលត្រឹមត្រូវ។សំដៅលើព័ត៌មានដែលបានពិភាក្សាពីមុន ឬព័ត៌មានដែលជាទូទៅគួរតែដឹងដល់អ្នកចូលរួមផ្សេងទៀត ។ល។ |
| ការតភ្ជាប់ |
អាចបង្កើតភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានិង សុន្ទរកថាដែលបានរៀបចំប្រើប្រាស់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងពេញលេញនៃរចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័នផ្សេងៗ ផ្នែកសេវាកម្មនៃការនិយាយ និងមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងផ្សេងទៀត។ |
តារាងសម្រាប់វាយតម្លៃកម្រិតដែលបានពិភាក្សាខាងលើគឺផ្អែកលើធនាគារ "អ្នកពិពណ៌នាគំនូរ"បានបង្កើត និងសាកល្បងក្នុងការអនុវត្ត ហើយក្រោយមកបានបញ្ចប់ការសិក្សាតាមកម្រិតកំឡុងពេលគម្រោងស្រាវជ្រាវ។ មាត្រដ្ឋានពិពណ៌នាគឺផ្អែកលើព័ត៌មានលម្អិត ប្រព័ន្ធប្រភេទដើម្បីពណ៌នាអំពីអ្វីដែលជំនាញភាសា/ការប្រើប្រាស់មានន័យ ហើយអ្នកណាអាចហៅថាជាភាសាដែលស្ទាត់ជំនាញ/អ្នកប្រើប្រាស់។
ការពិពណ៌នាគឺផ្អែកលើ វិធីសាស្រ្តសកម្មភាព. វាបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងការប្រើប្រាស់ភាសា និងការរៀនភាសា។ អ្នកប្រើប្រាស់និងអ្នករៀនភាសាត្រូវបានគេមើលឃើញថាជា មុខវិជ្ជា សង្គម សកម្មភាព , នោះគឺសមាជិកនៃសង្គមជាអ្នកសម្រេចចិត្ត ភារកិច្ច, (មិនចាំបាច់ទាក់ទងនឹងភាសា) នៅក្នុងជាក់លាក់ លក្ខខណ្ឌ , នៅក្នុងជាក់លាក់មួយ។ ស្ថានភាព , នៅក្នុងជាក់លាក់មួយ។ វាលនៃសកម្មភាព . សកម្មភាពនិយាយត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងបរិបទសង្គមកាន់តែទូលំទូលាយ ដែលកំណត់អត្ថន័យពិតនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ វិធីសាស្រ្តសកម្មភាពយកទៅក្នុងគណនីជួរទាំងមូល លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនមនុស្សម្នាក់ជាកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពសង្គម ជាចម្បង ធនធាននៃការយល់ដឹង អារម្មណ៍ និងឆន្ទៈ។ ដូច្នេះ ទម្រង់នៃការប្រើប្រាស់ភាសាណាមួយ។ហើយការសិក្សារបស់វាអាចត្រូវបានពិពណ៌នាដូចខាងក្រោម លក្ខខណ្ឌ:
- សមត្ថភាពតំណាងឱ្យផលបូកនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និង គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ធ្វើសកម្មភាពផ្សេងៗ។
- សមត្ថភាពទូទៅ មិនមែនជាភាសាទេ ពួកគេផ្តល់នូវសកម្មភាពណាមួយ រួមទាំងការទំនាក់ទំនងផងដែរ។
- សមត្ថភាពភាសាទំនាក់ទំនងអនុញ្ញាតឱ្យអនុវត្តសកម្មភាពដោយប្រើឧបករណ៍ភាសា។
- បរិបទ- នេះគឺជាវិសាលគមនៃព្រឹត្តិការណ៍ និងកត្តាស្ថានភាព ដែលសកម្មភាពទំនាក់ទំនងត្រូវបានអនុវត្ត។
- សកម្មភាពនិយាយ- នេះ។ ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់នៃការទំនាក់ទំនងនៅក្នុងដំណើរការនៃការយល់ឃើញនិង / ឬការបង្កើតមាត់និង អត្ថបទដែលបានសរសេរគោលបំណងដើម្បីបំពេញជាក់លាក់មួយ។ កិច្ចការទំនាក់ទំនង.
- ប្រភេទនៃសកម្មភាពទំនាក់ទំនងពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្តសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងនៅក្នុងដំណើរការនៃការដំណើរការ / ការបង្កើត semantic (ការយល់ឃើញឬជំនាន់) នៃអត្ថបទមួយឬច្រើនក្នុងគោលបំណងដើម្បីដោះស្រាយភារកិច្ចទំនាក់ទំនងនៃការទំនាក់ទំនងនៅក្នុងវិស័យជាក់លាក់នៃសកម្មភាព។
- អត្ថបទ -វាគឺជាលំដាប់លំដោយនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់មាត់ និង/ឬជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ (សុន្ទរកថា) ជំនាន់ និងការយល់ដឹងដែលកើតឡើងនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងមានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់មួយ។
- នៅក្រោម វិស័យទំនាក់ទំនងយល់ ជួរធំទូលាយ ជីវិតសាធារណៈ, ដែលក្នុងនោះ ទំនាក់ទំនងសង្គម. ទាក់ទងនឹងការរៀនភាសា ការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ សង្គម និងវិស័យផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានសម្គាល់នៅទីនេះ។
- យុទ្ធសាស្ត្រគឺជាវគ្គនៃសកម្មភាពដែលមនុស្សម្នាក់ជ្រើសរើសដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។
- កិច្ចការ- នេះគឺជាសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងចាំបាច់ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលជាក់លាក់មួយ (ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហា ការបំពេញកាតព្វកិច្ច ឬការសម្រេចបាននូវគោលដៅ)។
គំនិតពហុភាសា
គោលគំនិតនៃពហុភាសាគឺជាការសម្រេចចិត្តនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាអឺរ៉ុបចំពោះបញ្ហានៃការរៀនភាសា។ ពហុភាសាកើតឡើងនៅពេលដែលបទពិសោធន៍ភាសារបស់មនុស្សបានពង្រីកនៅក្នុងទិដ្ឋភាពវប្បធម៍ពីភាសាដែលប្រើក្នុងគ្រួសារទៅជាស្ទាត់ជំនាញភាសារបស់ប្រជាជនផ្សេងទៀត (បានរៀននៅសាលា មហាវិទ្យាល័យ ឬដោយផ្ទាល់នៅក្នុងបរិយាកាសភាសា)។ មនុស្សម្នាក់ "មិនរក្សាទុក" ភាសាទាំងនេះដាច់ដោយឡែកពីគ្នាទៅវិញទៅមកប៉ុន្តែទម្រង់ សមត្ថភាពទំនាក់ទំនងនៅលើមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ភាសាទាំងអស់ ដែលភាសាមានទំនាក់ទំនងគ្នា និងអន្តរកម្ម។ យោងតាមស្ថានភាព បុគ្គលប្រើប្រាស់ផ្នែកណាមួយនៃសមត្ថកិច្ចនេះដោយសេរីដើម្បីធានា ការទំនាក់ទំនងជោគជ័យជាមួយ interlocutor ជាក់លាក់។ ជាឧទាហរណ៍ ដៃគូអាចផ្លាស់ទីដោយសេរីពីភាសាមួយ ឬគ្រាមភាសាមួយទៅភាសាមួយទៀត ដោយបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ៗក្នុងការបញ្ចេញគំនិតក្នុងភាសាមួយ និងយល់ក្នុងភាសាមួយទៀត។ មនុស្សម្នាក់អាចប្រើពហុភាសាដើម្បីយល់អត្ថបទ សរសេរ ឬនិយាយជាភាសាដែលគេមិនស្គាល់ពីមុន ដោយទទួលស្គាល់ពាក្យដែលមានសំឡេង និងត្រូវបានសរសេរស្រដៀងគ្នាជាច្រើនភាសាក្នុង "ទម្រង់ថ្មី"។
តាមទស្សនៈនេះគោលដៅ ការអប់រំភាសាការផ្លាស់ប្តូរ។ ឥឡូវនេះ ភាពល្អឥតខ្ចោះ (នៅកម្រិតនៃអ្នកនិយាយដើម) ជំនាញភាសាមួយ ឬពីរ ឬសូម្បីតែបីភាសា ដែលយកដាច់ដោយឡែកពីគ្នាទៅវិញទៅមក មិនមែនជាគោលដៅនោះទេ។ គោលដៅគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍបទបង្ហាញភាសាបែបនេះ ដែលជាកន្លែងសម្រាប់ជំនាញភាសាទាំងអស់។ ការផ្លាស់ប្តូរចុងក្រោយវ កម្មវិធីភាសាក្រុមប្រឹក្សាអឺរ៉ុបមានគោលបំណងបង្កើតឧបករណ៍ដែលគ្រូបង្រៀនភាសានឹងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈពហុភាសា។ ជាពិសេស ផលប័ត្រភាសាអ៊ឺរ៉ុប គឺជាឯកសារដែលបទពិសោធន៍ផ្លាស់ប្តូរច្រើនបំផុតនៃការរៀនភាសា និងទំនាក់ទំនងអន្តរវប្បធម៌អាចត្រូវបានកត់ត្រា និងទទួលស្គាល់ជាផ្លូវការ។
តំណភ្ជាប់
អត្ថបទពេញ monographs ជាភាសាអង់គ្លេសនៅលើគេហទំព័ររបស់ក្រុមប្រឹក្សាអឺរ៉ុប
Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
អត្ថបទអាល្លឺម៉ង់ monographs នៅលើគេហទំព័រអាល្លឺម៉ង់ មជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌ដាក់ឈ្មោះតាម Goethe
