ការអភិវឌ្ឍគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន។ បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ

ការប្រើប្រាស់គំរូច្នៃប្រឌិតនៃអង្គការ ខ្លឹមសារ និងបច្ចេកវិទ្យា ដំណើរការអប់រំដើម្បីធានា លក្ខខណ្ឌល្អបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការសម្រេចដោយខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។

ការពិពណ៌នាសម្ភារៈ៖អត្ថបទដែលមានបំណងសម្រាប់គ្រូបង្រៀន បឋមសិក្សានិងអ្នកដឹកនាំថ្នាក់។ អត្ថបទនេះពិពណ៌នាអំពីការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈសកម្មក្នុងសង្គមដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវកម្រិតខ្ពស់ គុណសម្បត្តិសីលធម៌, ប្រសិទ្ធភាព, ភាពច្នៃប្រឌិតផ្ទាល់ខ្លួន, តម្រូវការក្នុងការដឹកនាំ របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អជីវិត, អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនិយមចំពោះពិភពលោក។
អ្នកនិពន្ធ: Shikina Tatyana Ivanovna
កន្លែងធ្វើការ៖ គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សា MBOU "អនុវិទ្យាល័យសមុទ្រ សាលាដ៏ទូលំទូលាយ"សង្កាត់ទីក្រុងនៃ Sudak សាធារណរដ្ឋគ្រីមៀ

អេ ពេលថ្មីៗនេះពាក្យថា "បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត" ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ។
មុននឹងពិចារណាអំពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត សូមឲ្យយើងបញ្ជាក់ គំនិតសំខាន់ៗ"ការច្នៃប្រឌិត" និង "បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ" ។
ពាក្យថាការច្នៃប្រឌិត ប្រភពដើមឡាតាំងហើយនៅក្នុងការបកប្រែមានន័យថា ការបន្ត ការផ្លាស់ប្តូរ ការណែនាំថ្មីមួយ។ អេ ការបកស្រាយគរុកោសល្យនវានុវត្តន៍ មានន័យថា ការបង្កើតថ្មី ដែលធ្វើឲ្យប្រសើរឡើងនូវវគ្គសិក្សា និងលទ្ធផលនៃដំណើរការអប់រំ។
អ្នកស្រាវជ្រាវអំពីបញ្ហានៃការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យ (O. Arlamov, G. Burgin, V. Zhuravlev, V. Zagvyazinsky, N. Yusufbekova, A. Nichols ។ ជឿនលឿន វិជ្ជមាន ទំនើប ជឿនលឿន។
V. Zagvyazinsky ជឿថាអ្វីដែលថ្មីនៅក្នុងគរុកោសល្យគឺមិនត្រឹមតែជាគំនិត វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត បច្ចេកវិទ្យាដែលមិនទាន់ត្រូវបានគេដាក់បញ្ចូលក្នុងបន្សំបែបនេះ ឬមិនទាន់ត្រូវបានប្រើប្រាស់នោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានភាពស្មុគស្មាញនៃធាតុ ឬធាតុបុគ្គលផងដែរ។ ដំណើរការគរុកោសល្យដែលអនុវត្តការចាប់ផ្តើមរីកចម្រើន ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានក្នុងដំណើរនៃការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌ និងស្ថានភាព ដើម្បីដោះស្រាយការងារចិញ្ចឹម និងអប់រំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។
បែងចែករវាងគំនិតនៃការបង្កើតថ្មី, ឬ វិធីថ្មី។និងការច្នៃប្រឌិត ការច្នៃប្រឌិត។ ការច្នៃប្រឌិតគឺជាមធ្យោបាយដោយខ្លួនឯង។ វិធីសាស្រ្តថ្មី។វិធីសាស្រ្ត បច្ចេកវិទ្យា កម្មវិធី។ល។) និងការច្នៃប្រឌិតគឺជាដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។
ម្នាក់ឯង អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ(V Slastenin, L. Podimova) ចាត់ទុកការបង្កើតថ្មីជាដំណើរការស្មុគស្មាញនៃការបង្កើត ចែកចាយ និងប្រើប្រាស់ឧបករណ៍អនុវត្តជាក់ស្តែងថ្មីក្នុងវិស័យវិស្វកម្ម បច្ចេកវិទ្យា គរុកោសល្យ។ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ. អ្នកផ្សេងទៀតបដិសេធថាការច្នៃប្រឌិតមិនអាចកាត់បន្ថយដល់ការបង្កើតមធ្យោបាយបានទេ។ Podlasy ជឿថាការច្នៃប្រឌិតគឺជាគំនិត និងដំណើរការ និងមធ្យោបាយ និងលទ្ធផល ដែលយកជាការកែលម្អគុណភាពនៃប្រព័ន្ធគរុកោសល្យ។
ភាពមិនចុះសម្រុងគ្នាក្នុងការបកស្រាយគោលគំនិតគឺបណ្តាលមកពីចក្ខុវិស័យមិនស្មើគ្នានៃអ្នកនិពន្ធរបស់ពួកគេអំពីស្នូលសំខាន់ៗ ក៏ដូចជាលក្ខណៈរ៉ាឌីកាល់នៃការច្នៃប្រឌិត។ ពួកគេមួយចំនួនត្រូវបានគេជឿជាក់ថាការច្នៃប្រឌិតអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអ្វីដែលថ្មីដែលនាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់នៅក្នុងប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយ ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតរួមបញ្ចូលការច្នៃប្រឌិតណាមួយ សូម្បីតែតិចតួចក៏ដោយនៅក្នុងប្រភេទនេះ។
មូលដ្ឋាន និងខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គឺជាសកម្មភាពប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ខ្លឹមសារគឺដើម្បីធ្វើឱ្យទាន់សម័យដំណើរការគរុកោសល្យ ណែនាំ neoplasms ចូលទៅក្នុង ប្រព័ន្ធប្រពៃណី. បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំឥតឈប់ឈរបាននាំឱ្យមានការលេចចេញនូវបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យដែលបានប្រើពីមុនមកថ្មី និងប្រសើរឡើង។ កម្រិតផ្សេងគ្នានិងការកំណត់គោលដៅផ្សេងគ្នា។
សព្វថ្ងៃនេះ គំនិតនៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យបានចូលយ៉ាងរឹងមាំនូវវចនានុក្រមគរុកោសល្យ។ មាន ទស្សនៈផ្សេងគ្នាដើម្បីស្វែងយល់ពីគំនិតនេះ។
បច្ចេកវិទ្យា- នេះគឺជាសំណុំនៃបច្ចេកទេសដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុងអាជីវកម្មណាមួយ, ជំនាញ, សិល្បៈ;
បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ- សំណុំនៃមធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបង្កើតឡើងវិញនូវដំណើរការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់តាមទ្រឹស្តី ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអនុវត្តការងារអប់រំដោយជោគជ័យ (V. Bezpalko);
បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ- សំណុំនៃការដំឡើងផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ដែលកំណត់សំណុំពិសេសនៃទម្រង់ វិធីសាស្រ្ត មធ្យោបាយ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន មធ្យោបាយនៃការអប់រំ។ វាជាឧបករណ៍រៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការគរុកោសល្យ (B. Likhachev);
បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ- សំណុំប្រព័ន្ធ និងលំដាប់នៃដំណើរការនៃមធ្យោបាយផ្ទាល់ខ្លួន ឧបករណ៍ និងវិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីសម្រេចបាន។ គោលបំណងអប់រំ(G. Clarin);
បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យគឺជាគំរូសហការ សកម្មភាពគរុកោសល្យគិតចេញនូវរាល់ព័ត៌មានលម្អិតពីការរចនា ការរៀបចំ និងការអនុវត្តន៍ ដំណើរការអប់រំជាមួយនឹងសុវត្ថិភាពដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ លក្ខខណ្ឌសុខស្រួលសម្រាប់សិស្សនិងគ្រូ (V. Monakhov) ។
បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ- នេះ។ វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធការបង្កើត កម្មវិធី និយមន័យនៃដំណើរការទាំងមូលនៃការបង្រៀន និងជំនាញចំណេះដឹងដោយប្រើកុំព្យូទ័រ និងធនធានមនុស្ស ភារកិច្ចគឺដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពទម្រង់នៃការអប់រំ។
បន្ទាត់ទាំងមូលអ្នកនិពន្ធជាពិសេស V. Kukushkin ជឿថាបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យណាមួយត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋានមួយចំនួន (លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបច្ចេកទេស) ។
គំនិត។ បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យនីមួយៗគួរតែមានការពឹងផ្អែកពីធម្មជាតិជាក់លាក់មួយ។ គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រដែលផ្ទុកនូវយុត្តិកម្មទស្សនវិជ្ជា ចិត្តសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យសង្គមសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅអប់រំ។
ភាពជាប់លាប់។ បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យគួរតែមានលក្ខណៈពិសេសទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធ: តក្កវិជ្ជានៃដំណើរការការភ្ជាប់គ្នានៃផ្នែកទាំងអស់របស់វាភាពសុចរិត។
លទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រង។ វាផ្តល់នូវលទ្ធភាពនៃការចាត់តាំងការវិនិច្ឆ័យ ការធ្វើផែនការ ការរចនាដំណើរការសិក្សា ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជាជំហានៗ ការប្រែប្រួលតាមមធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងគោលបំណងកែតម្រូវលទ្ធផល។
ប្រសិទ្ធភាព។ បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើបមាននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌប្រកួតប្រជែង ហើយត្រូវតែមានប្រសិទ្ធិភាពក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃលទ្ធផល និងល្អប្រសើរបំផុតក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការចំណាយ ធានាការសម្រេចបាននូវស្តង់ដារជាក់លាក់នៃការអប់រំ។
ការបន្តពូជ។ លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ (ពាក្យដដែលៗ ការកំសាន្ត) បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យក្នុងភាពស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀត។ ស្ថាប័នអប់រំ, មុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។
ការមើលឃើញ (ធម្មតាសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាបុគ្គល) ។ វាផ្តល់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសោតទស្សន៍ និងអេឡិចត្រូនិក ក៏ដូចជាការរចនា និងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈ didactic ជាច្រើនប្រភេទ និងជំនួយការមើលឃើញដើម។
កិច្ចការយុទ្ធសាស្ត្រដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននៃទំនើបកម្មវិស័យអប់រំគឺធានាគុណភាពនៃអ្នកឯកទេសបណ្តុះបណ្តាលនៅកម្រិត។ ស្តង់ដារអន្តរជាតិ. ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានេះគឺអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។ វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យនិងការអនុវត្ត បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតការរៀន។ នេះគឺជាអ្វីដែលកំពុងអភិវឌ្ឍនិង ការរៀនពីចម្ងាយ.
និយមន័យដំបូងនៃគំនិតនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការងាររបស់អ្នកត្រួសត្រាយក្នុងវិស័យអប់រំអភិវឌ្ឍន៍ ជាចម្បងជាមួយនឹងការងាររបស់ V.V. Davydova៖ “... ការអភិវឌ្ឍន៍គឺជាការបន្តពូជដោយបុគ្គលនៃប្រភេទសកម្មភាពដែលបានបង្កើតឡើងជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងសមត្ថភាពដែលត្រូវគ្នារបស់ពួកគេ ដែលត្រូវបានដឹងនៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ការសមស្រប (វាអាចត្រូវបានតំណាងថាជាដំណើរការនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង អារម្មណ៍ទូលំទូលាយ) គឺជាទម្រង់ទូទៅ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តមនុស្ស។"
គ្រូដែលមានសមត្ថភាព និងត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីអនុវត្ត សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅសាលា អាចកើតឡើងនៅពេលដែលគាត់ដឹងថាខ្លួនគាត់ជាអ្នកជំនាញ មានផ្នត់គំនិតសម្រាប់ការយល់ឃើញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃបទពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិតដែលមានស្រាប់ និងការផ្លាស់ប្តូរចាំបាច់របស់វា។ នៅក្នុងគំនិតទំនើបកម្ម ការអប់រំរុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ ២០២០ កិច្ចការសំខាន់៖ ដើម្បីរៀបចំមនុស្សជំនាន់ក្រោយសម្រាប់ជីវិតក្នុងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស សង្គមព័ត៌មាននៅក្នុងពិភពលោកដែលដំណើរការនៃការលេចចេញនូវចំណេះដឹងថ្មីកំពុងកើនឡើងនោះ មានតម្រូវការជានិច្ចសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈថ្មី សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់។ និង តួនាទីសំខាន់កម្មសិទ្ធិដើរតួនាទីក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះ បុរសសម័យទំនើបអាយ.ស៊ី.ធី. ក្នុងន័យនេះ គ្រូត្រូវរៀបចំសិស្សសម្រាប់សកម្មភាពផ្សេងៗដែលទាក់ទងនឹងដំណើរការព័ត៌មាន ជាពិសេសការអភិវឌ្ឍន៍ព័ត៌មាន និងឧបករណ៍ ICT ។ អេ សង្គមទំនើបមនុស្សជាច្រើននឹងយល់ស្របជាមួយខ្ញុំ វាងាយស្រួលបង្រៀនកូនជាងការអប់រំ។ ដំណើរការនៃការអប់រំទាមទារនូវវិធីសាស្រ្តដ៏ឈ្លាសវៃបន្ថែមទៀតចំពោះកុមារ ហើយវាគឺជាដំណើរការនៃការច្នៃប្រឌិតឥតឈប់ឈរ។ សកម្មភាព គ្រូបង្រៀនថ្នាក់គោលបំណងចម្បងក្នុងការធ្វើការជាមួយសិស្សនៃថ្នាក់ទាំងមូល។ វាបង្កើតជាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការសិក្សារបស់កុមារម្នាក់ៗ សិក្សាអាយុរបស់គាត់ និង លក្ខណៈបុគ្គលដើម្បីអភិវឌ្ឍនិងជំរុញ ផលប្រយោជន៍ការយល់ដឹង; តាមរយៈទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗ ការងារបុគ្គល; បង្កើត លក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ភាពជាពលរដ្ឋ វប្បធម៌ទស្សនៈពិភពលោក ជំនាញនៃការងារច្នៃប្រឌិត បុគ្គលប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការចូលដោយជោគជ័យរបស់កុមារចូលទៅក្នុងសង្គម ការបង្កើតវប្បធម៌ប្រជាធិបតេយ្យនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃរដ្ឋាភិបាលស្វ័យភាពថ្នាក់។ មូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារនៅតែបន្ត ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានដែលគាត់ទទួលបានក្នុងអំឡុងពេល ដំណើរការអប់រំ. ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអប់រំរបស់មនុស្សគួរតែផ្តោតមិនត្រឹមតែលើការបញ្ចូលចំណេះដឹងមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យ ទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួន សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងគុណភាពរបស់មនុស្ស ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់រៀន ធ្វើសកម្មភាព និងធ្វើការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងសម័យទំនើប។ លក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ច. នេះគឺជាអ្វីដែលគោលគំនិតសម្រាប់ទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំរុស្ស៊ីណែនាំយើងឱ្យកំណត់អាទិភាពនៃការអប់រំនៅក្នុងដំណើរការនៃការសម្រេចបាននូវគុណភាពនៃការអប់រំថ្មី។ ផ្អែកលើនេះមួយក្នុងចំណោម តំបន់អាទិភាពដំណើរការអប់រំគឺពង្រឹងតួនាទីរបស់គ្រូថ្នាក់ក្នុងសាលា។ ការអប់រំ គឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់បំផុតនៃដំណើរការអប់រំ រួមជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាល។ ការបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំបម្រើគោលដៅតែមួយ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍រួមបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។ ការបង្រៀន និងការអប់រំមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ចាប់តាំងពីការផ្តល់ព័ត៌មានអំពីសកម្មភាពអប់រំ និងមុខវិជ្ជាកំពុងដំណើរការ វាមិនអាចប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការអប់រំនោះទេ។ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់គួរស្ថិតនៅចំណុចកណ្តាលនៃការច្នៃប្រឌិត វិទ្យាស្ថានអប់រំ. ដូច្នេះហើយ គ្រូថ្នាក់ត្រូវរំពឹងថានឹងបំពេញការងារដោយខ្លឹមសារថ្មី និងបច្ចេកវិជ្ជាថ្មីសម្រាប់រចនាដំណើរការអប់រំ។ នៅក្នុងការសម្រេចចិត្ត ភារកិច្ចអប់រំ តួនាទីដ៏ធំលេងព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនង. ការណែនាំយ៉ាងទូលំទូលាយនៃ ICT នៅក្នុងដំណើរការអប់រំបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីពង្រីកឃ្លាំងនៃបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្ត: វាបានក្លាយជាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតដ៏អស្ចារ្យ គ្រឿងបរិក្ខារកុំព្យូទ័រការអប់រំជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃសំឡេង វីដេអូ ពហុព័ត៌មាន ដែលជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការងារគរុកោសល្យ។
មកទល់នឹងពេលនេះ មួយក្នុងចំណោម ភារកិច្ចជាក់ស្តែងការអប់រំរុស្ស៊ីតំណាងឱ្យការអភិវឌ្ឍន៍និងការបង្កើតអតិបរមា លក្ខខណ្ឌដែលមានប្រសិទ្ធភាពការរៀនសូត្រ និងការអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ ជាផ្នែកនៃដំណើរការអប់រំនៅសាលា។ នេះគឺដោយសារតែ តម្រូវការសាធារណៈនៅក្នុងបុគ្គលដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត ខិតខំសម្រាប់សកម្មភាពឯករាជ្យសកម្ម ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង ការប្រកួតប្រជែង ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីបង្កើត និងអនុវត្តគំនិតថ្មីៗនៅក្នុង វិស័យផ្សេងៗចំណេះដឹង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការធានាឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរដំណើរការអប់រំរបស់សាលាទៅជាគុណភាព។ កម្រិតថ្មី។, ដែលត្រូវគ្នា។ ភារកិច្ចរបស់រដ្ឋទំនើបកម្ម បរិយាកាសអប់រំនៅក្នុងលំហនៃសង្គមព័ត៌មានទំនើប។
ការសិក្សាផ្តោតលើអ្នកសិក្សាដាក់ប្រភពដើមរបស់កុមារ តម្លៃខ្លួនឯង ប្រធានបទនៃដំណើរការសិក្សានៅជួរមុខ។ នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តបែបនេះសម្រាប់ការរៀបចំលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការដាក់បញ្ចូលមុខងារផ្ទាល់ខ្លួន ឬតម្រូវការសម្រាប់បទពិសោធន៍ប្រធានបទរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ វិធីសាស្រ្តផ្តោតលើសិស្សនៅក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនៅសាលាបង្កើតនូវតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ គំនិតច្នៃប្រឌិតសិស្សសាលា, លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យស្វែងរក ដំណោះស្រាយដើមកិច្ចការដែលបានកំណត់ក្នុងដំណើរការសិក្សា រួមចំណែកដល់ ការសម្រេចដោយខ្លួនឯងជោគជ័យកុមារនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពអប់រំ និងច្នៃប្រឌិត។

បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន Amir Abdulhussein Hashim, E.P. Komarova

អត្ថបទពិភាក្សាអំពីបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលផ្តោតលើការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួន។

ពាក្យគន្លឹះ៖ បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន វិជ្ជាជីវៈ និងសក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួន

ការវិភាគលើប្រធានបទដែលបានចែងកំណត់ជាដំបូង តម្រូវការដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត ហើយបន្ទាប់មកឆ្លើយសំណួរថាតើបច្ចេកវិទ្យាអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតណាខ្លះដែលផ្តួចផ្តើមឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គល (សិស្ស)។

មូលដ្ឋាន (គន្លឹះ) គឺជានិយមន័យនៃបច្ចេកវិទ្យាជាសំណុំនៃចំណេះដឹងអំពីវិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តដំណើរការណាមួយ ក៏ដូចជាអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យខ្លួនឯងផងដែរ។ ការអនុវត្តការអប់រំត្រូវបានប្រើ គំនិតផ្សេងៗ: ការអប់រំ គរុកោសល្យ បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្តនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ បច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការអភិវឌ្ឍន៍។ ទំនាក់ទំនងរវាងគោលគំនិតទាំងនេះមិនមានភាពខុសគ្នាច្បាស់លាស់ទេ។ គំនិតបង្កើតអត្ថន័យទូទៅបំផុតគឺគំនិតនៃ "បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ" - សំណុំនៃវិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេស លំហាត់ នីតិវិធីដែលធានាឱ្យមានអន្តរកម្មប្រកបដោយផលិតភាពរវាងមុខវិជ្ជានៃដំណើរការអប់រំ និងគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក។ ដរាបណា យើងកំពុងនិយាយអំពីមុខវិជ្ជានៃសកម្មភាព បន្ទាប់មកទាំងសិក្ខាកាម និងគ្រូគឺពាក់ព័ន្ធស្មើគ្នាជាមួយពួកគេ។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពអាចជាការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ ក៏ដូចជាសកម្មភាពផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា៖ ការតំរង់ទិស ការអប់រំ បទពិសោធន៍។ សមត្ថភាពយល់ដឹងសង្គម និងវិជ្ជាជីវៈ គុណសម្បត្តិសំខាន់ៗ, លក្ខណៈសម្បត្តិចិត្តសាស្ត្រ។

ការច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យអប់រំគឺជាការច្នៃប្រឌិត ការច្នៃប្រឌិតដែលផ្តល់នូវឥទ្ធិពលនៃការអប់រំថ្មី។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ

ការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំគឺជាសូចនាករដូចខាងក្រោមៈ

ភាពថ្មីថ្មោង - វត្តមាននៃលក្ខណៈពិសេសថ្មីឬការរួមបញ្ចូលគ្នាថ្មីនៃលក្ខណៈពិសេសដែលគេស្គាល់នៅក្នុងការអប់រំ;

អត្ថប្រយោជន៍ - វត្តមាននៃឥទ្ធិពលអប់រំវិជ្ជមាន;

ការបន្តពូជ - លទ្ធភាពនៃការទទួលបានលទ្ធផលវិជ្ជមានដោយគ្រូមានសមត្ថកិច្ចណាមួយ។

ដោយផ្អែកលើចំណុចចាប់ផ្តើមទាំងនេះ បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតអាចត្រូវបានកំណត់ដូចខាងក្រោម៖ វាគឺជាសំណុំសកម្មភាព ប្រតិបត្តិការ និងនីតិវិធីដែលមានគោលបំណងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ធានានូវសមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផលដែលអាចវិភាគបាន និងអាចទស្សន៍ទាយបាននៅក្នុងស្ថានភាពវិជ្ជាជីវៈ និងគរុកោសល្យ។

បង្កើតការរួបរួមនៃការរួបរួមនៃទម្រង់ និង

Amir Abdulhussein Hashim - VSTU និស្សិតក្រោយឧត្តមសិក្សា អ៊ីមែល៖ [អ៊ីមែលការពារ]

Komarova Emilia Pavlovna - VSTU, បណ្ឌិត ped. វិទ្យាសាស្រ្ត, សាស្រ្តាចារ្យ, អ៊ីមែល: [អ៊ីមែលការពារ]

វិធីសាស្រ្តបង្រៀនក្នុងអន្តរកម្មរបស់សិស្ស និងគ្រូក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតរចនាប័ទ្មសកម្មភាពបុគ្គល។

អេ និយមន័យនេះ។ត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ ចំណុចសំខាន់ៗបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ:

ការកំណត់គោលដៅសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន;

ការរួមបញ្ចូលការរួបរួមនៃទម្រង់ វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការអប់រំ;

អន្តរកម្មសម្របសម្រួលរវាងសិស្ស និងគ្រូ;

រចនាប័ទ្មបុគ្គលសកម្មភាពគរុកោសល្យ។

បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតគឺផ្តោតលើការសម្រេចបាននូវគោលដៅដូចខាងក្រោមៈ

ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃសក្តានុពលវិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួននៃមុខវិជ្ជានៃការអប់រំ;

ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈចល័តប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ;

ការកសាងបុគ្គល ផ្លូវអប់រំការបង្រៀន;

ការបង្កើតវប្បធម៌គម្រោង;

ធានាឱ្យមានអន្តរកម្មសម្របសម្រួលនៃមុខវិជ្ជានៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ដើម្បីកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ និងសមាសភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈវាគួរតែត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់អំពីអ្វីដែលយើងមានន័យដោយការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។ នេះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់ និងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ វិជ្ជាជីវៈ និងការងារ។

អាស្រ័យលើទម្រង់នៃការអនុវត្តសកម្មភាពទាំងនេះ គំរូបីនៃការអប់រំឯកទេសអាចត្រូវបានសម្គាល់៖

គំរូសម្របខ្លួន - ផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដើម្បីអនុវត្តជាក់លាក់ លក្ខណៈវិជ្ជាជីវៈ. វាត្រូវបានអនុវត្តនៅកម្រិតបន្តពូជជាចម្បងដោយបច្ចេកវិទ្យាអប់រំតាមបែបប្រពៃណី ការយល់ដឹង និងសកម្មភាពដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អ។

គំរូនៃការចល័តប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេស "សកល" ដែលមានសមត្ថភាពអនុវត្តមុខងារសង្គម-វិជ្ជាជីវៈយ៉ាងទូលំទូលាយ។ វាត្រូវបានអនុវត្តនៅកម្រិត heuristic ជាចម្បងដោយបច្ចេកវិទ្យាអប់រំសមត្ថភាពផ្អែកលើបរិបទ។

គំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងវិជ្ជាជីវៈ សំដៅដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពតម្លៃ-ន័យ ដែលកំណត់ជម្រើស និងការប្រែប្រួលនៃផ្លូវអប់រំបុគ្គលនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កន្លែងអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ បានអនុវត្តនៅលើ កម្រិតច្នៃប្រឌិតជាចម្បង បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

ជាក់ស្តែង ម៉ូដែលទាំងបី ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈផ្តួចផ្តើមការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គល ហើយត្រូវបានអនុវត្ត ជួរធំទូលាយមួយ។បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ។ ភាពចម្រុះរបស់ពួកគេទាំងអស់អាចត្រូវបានបញ្ជាដូចខាងក្រោម:

បច្ចេកវិទ្យាប្រព័ន្ធនិង

ការបង្ហាញដែលមើលឃើញនៃចំណេះដឹង - ពាក់ព័ន្ធនឹងនិយមន័យនៃទំនាក់ទំនងចម្រុះ និងទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុដែលបានសិក្សា និងបាតុភូត លំដាប់របស់ពួកគេនៅលើមូលដ្ឋាននៃភាពស្រដៀងគ្នា/ភាពខុសគ្នា តំណាងដែលមើលឃើញនៃទំនាក់ទំនងរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃទំនាក់ទំនងក្នុងទម្រង់ជាដ្យាក្រាម តារាង គំនូរ។ , ចលនា, គំរូនិមិត្តសញ្ញា។ ក្រុមនៃបច្ចេកវិទ្យានេះរួមបញ្ចូលទាំងការវិភាគស្ថានភាព, ធ្វើការជាមួយដ្យាក្រាម, ផែនទីបច្ចេកវិទ្យាការរៀបចំប្រព័ន្ធអក្សរសិល្ប៍ ការធ្វើគំរូក្រាហ្វិក។ល។

បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងសារគមនាគមន៍ - ការសិក្សាផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ មធ្យោបាយអេឡិចត្រូនិចពាក្យគន្លឹះ៖ កុំព្យូទ័រ, ជំនួយការមើលឃើញ, hypertexts, hypermedia ។ ឧបករណ៍ទាំងនេះសម្របសម្រួលផលប៉ះពាល់របស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស ផ្តល់នូវការសន្ទនាអន្តរកម្ម សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ដំណើរការសិក្សាជាលក្ខណៈបុគ្គល ការចូលប្រើប្រាស់ បណ្តាញព័ត៌មាននិងបណ្តាញ។ ដល់ព័ត៌មាន និង បច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនងរួមមានៈ ការរៀនពីចម្ងាយ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល បច្ចេកវិទ្យាពហុព័ត៌មាន។ល។

បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាអភិវឌ្ឍន៍

ផ្តោតលើការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព

សក្តានុពលវិជ្ជាជីវៈនិងផ្ទាល់ខ្លួន,

ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈសង្គមរបស់បុគ្គល, ការបង្កើតមេតាវិជ្ជាជីវៈ

អង្គភាព Didactic៖ ចំណេះដឹងទូទៅ ជំនាញ សមត្ថភាព សមត្ថភាព។

ធានានូវអន្តរកម្មលើប្រធានបទនៃអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលការវិនិច្ឆ័យការអភិវឌ្ឍន៍ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបណ្តុះបណ្តាលភាពច្នៃប្រឌិត វិធីសាស្ត្រគម្រោង ការវិភាគ ស្ថានភាពមិនស្តង់ដារនិងល។

■ បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាផ្អែកលើបរិបទក្លែងធ្វើសកម្មភាពសង្គម និងវិជ្ជាជីវៈពិតប្រាកដដល់កម្រិតអតិបរមា។

ឯកតាមូលដ្ឋានខ្លឹមសារនៃការរៀនសូត្រតាមបរិបទគឺ ស្ថានភាពបញ្ហានៅក្នុងការអប់រំ និងវិជ្ជាជីវៈ ពាក់កណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងពិតប្រាកដ សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ. បច្ចេកវិជ្ជាសិក្សាតាមបរិបទរួមមាន សិក្ខាសាលា-ការពិភាក្សា បន្ទប់ពិសោធន៍ជាក្រុម និងថ្នាក់អនុវត្តន៍ ការវិភាគអំពីស្ថានភាពផលិតកម្មជាក់លាក់។ល។

ការបង្រៀនគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការទទួលបានជំនាញដោយឯករាជ្យក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង អង្គការ ការឆ្លុះបញ្ចាំង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិក្ខាកាមតាមរយៈ

រដ្ឋ Voronezh សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេស

ការបង្រៀនដែលគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯងត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃការវិភាគនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។ ទៅនេះ។ បច្ចេកវិទ្យាអប់រំរួមបញ្ចូលទាំងបច្ចេកទេសការសន្ទនា វិធីសាស្ត្រសិក្សាករណី ការពិភាក្សាទីតាំង ល្បែងឆ្លុះបញ្ចាំងជាដើម។

បច្ចេកវិទ្យានៃវិជ្ជាជីវៈសង្គម

ការអប់រំ - សំណុំនៃបច្ចេកទេស នីតិវិធី និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍សីលធម៌ និងវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេសក្នុង សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈនិងនៅក្នុងផលិតកម្ម។ បច្ចេកវិទ្យាអប់រំបង្កប់ន័យបរិយាកាសអប់រំពិសេស អង្គការ អន្តរកម្មអប់រំមុខវិជ្ជា សកម្មភាពរួមគ្នានិងការប្រាស្រ័យទាក់ទង, ការបង្កើតទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានផ្លូវចិត្ត។ បច្ចេកវិជ្ជាសង្គមវិជ្ជាជីវៈនៃការអប់រំរួមមានវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចុះបញ្ចូល លំហាត់ រង្វាន់ និងការដាក់ទណ្ឌកម្ម ការបង្ខិតបង្ខំជាដើម។

ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជាខាងលើមានភាពចម្រុះ៖ ការបង្រៀនដែលមានបញ្ហា ការបង្រៀន-ការពិភាក្សា សិក្ខាសាលារោគវិនិច្ឆ័យ-ការបណ្តុះបណ្តាល សិក្ខាសាលាដែលមើលឃើញ សិក្ខាសាលា-ការសន្ទនា ការសន្ទនាអន្តរកម្ម ការរៀនតាមកម្មវិធី ការរៀបចំអរូបី ចំណារពន្យល់អក្សរសិល្ប៍។

បច្ចេកវិទ្យាពហុមេឌៀ, ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ didactic, ហ្គេមគិតក្នុងការរៀបចំ, វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើតេស្តណែនាំ, ការប្រឹក្សាយោបល់លើការត្រួតពិនិត្យ, សញ្ញាប័ត្រប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតឬគម្រោងវគ្គសិក្សា, ការវិភាគស្ថានភាព, ការអភិវឌ្ឍន៍និងការបណ្តុះបណ្តាលការច្នៃប្រឌិត, ការបណ្តុះបណ្តាលសាជីវកម្ម, ការអភិវឌ្ឍន៍សំណើរសមហេតុផល, លំហាត់នៅលើម៉ាស៊ីនក្លែងធ្វើ, ល្បែងដើរតួ, ការគ្រប់គ្រងកម្មវិធី, សិក្ខាសាលាឆ្លុះបញ្ចាំង-ច្នៃប្រឌិត,

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ - ការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃ។ល។

នៅពេលជ្រើសរើសបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលម្នាក់ គួរតែត្រូវបានដឹកនាំដោយតម្រូវការដូចខាងក្រោមៈ

1. បច្ចេកវិជ្ជាគួរតែលើកកំពស់ការអនុវត្តការងារស្ម័គ្រចិត្ត ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់អ្នកអប់រំ។

2. បច្ចេកវិទ្យាគួរតែធានាឱ្យមានការចូលរួមរបស់សិស្សនៅក្នុង ប្រភេទផ្សេងគ្នាសកម្មភាពរចនា ច្នៃប្រឌិត និងស្រាវជ្រាវ។

3. បច្ចេកវិទ្យាគួរតែធានាឱ្យមានអន្តរកម្មជាក្រុមរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំ។

4. បច្ចេកវិទ្យាត្រូវតែធានាឱ្យមានការបង្កើត សមត្ថភាពសកល- ដែលជាមូលដ្ឋាននៃការចល័តវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេស។

5. បច្ចេកវិទ្យាគួរតែជួយសម្រួលដល់ការបើកចំហរនៃការបណ្តុះបណ្តាលដល់អនាគតអ្នកអប់រំប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។

អក្សរសិល្ប៍

1. E.R. Zeer "ចិត្តវិទ្យានៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ" Voronezh, 2003. - C 303 - 310 ។

បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ Amir Hashim Abdulhusseyn, E.P. Komarova

អត្ថបទពិភាក្សាអំពីការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលផ្តោតលើការផ្តល់នូវសក្តានុពលប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួន។

ពាក្យគន្លឹះ៖ បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន សក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួនប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ

តើអ្វីជារចនាសម្ព័ន្ធនៃពិភពលោករបស់យើង និងមនុស្ស តើអ្វីជាដំណើរការ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនតើដំណាក់កាលណាដែលវាមាន អ្វីជាជីវិត និងអត្ថន័យរបស់វា។
17425

កាយវិភាគសាស្ត្រ និងសរីរវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន

រៀនទាំងអស់អំពីច្រើនបំផុត ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗដែលកើតឡើងនៅក្នុងខ្លួនរបស់អ្នក កំឡុងពេលអភិវឌ្ឍខ្លួន...
1663

ការយល់ដឹង

អ្វីទៅជាការយល់ដឹង របៀបដឹងខ្លួនឯង និងអ្វីនឹងជាផលវិបាក
3259

ការកំណត់ចរិតលក្ខណៈនិងនិស្ស័យ

តើអ្វីជាចរិតលក្ខណៈ និងលក្ខណៈអ្វីដែលវាមាន និស្ស័យ និងប្រភេទអ្វី របៀបកំណត់អត្តចរិត និងនិស្ស័យរបស់អ្នក និងអ្វីដែលនឹងជាផលវិបាក
19150

និយមន័យនៃទេពកោសល្យ

តើអ្វីទៅជាទេពកោសល្យ តើវាជាប្រភេទអ្វី ជំនួយការនៅក្នុងនិយមន័យរបស់វា របៀបកំណត់វា និងអ្វីដែលនឹងជាផលវិបាក
38719

និយមន័យនៃគោលបំណង

អ្វីជាគោលបំណង ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវដឹងវា តើទិដ្ឋភាពបែបណា ជីវិតពេញលេញវាបង្ហាញពីរបៀបកំណត់ និងអនុវត្តវា និងអ្វីដែលជាផលវិបាក
25096

ការសម្រេចបាននូវភាពសុខដុម

អ្វីទៅជាភាពសុខដុម តើវាទាក់ទងនឹងគុណតម្លៃ មូលហេតុអ្វី និងវិធីដើម្បីសម្រេចវាបាន។
4594

ច្បាប់នៃភាពសុខដុម

តើអ្វីទៅជាច្បាប់នៃភាពសុខដុម, គោលបំណងរបស់ពួកគេ, របៀបអនុវត្តពួកគេនិងអ្វីដែលនឹងជាផលវិបាក។
3164

តុល្យភាព។ កង់តុល្យភាព

តើអ្វីជាតុល្យភាពក្នុងជីវិត ទិដ្ឋភាពបែបណាដែលវាត្រូវការ ហេតុអ្វីត្រូវបង្កើតឡើង តើអ្វីនឹងជាផលវិបាក និងរបៀបបង្កើតកង់តុល្យភាព
2818

ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនង

តើអ្វីជាអន្តរកម្ម និងទំនាក់ទំនង តើអ្វីជាប្រភេទនៃទំនាក់ទំនង និងធាតុផ្សំនៃអន្តរកម្ម របៀបបង្កើតទំនាក់ទំនង និងអ្វីដែលនឹងជាផលវិបាក
1714

សេរីភាពផ្ទាល់ខ្លួន

វាពិពណ៌នាអំពីអ្វីជាសេរីភាព អ្វីជាសញ្ញា បុរសទំនេរអ្វីដែលកំណត់សេរីភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងរបៀបកម្ចាត់វា តើអ្វីជាផ្លូវទៅកាន់សេរីភាព
3668

ជំនះការភ័យខ្លាច

តើអ្វីទៅជាការភ័យខ្លាច តើវាជាប្រភេទអ្វី របៀបយកឈ្នះវា ភាពក្លាហានដើរតួក្នុងរឿងនេះ និងអ្វីនឹងជាផលវិបាក
5732

ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង

រចនាឡើងដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលជាទំនុកចិត្ត ហេតុអ្វីបានជាវាត្រូវការ របៀបដែលវាបង្ហាញខ្លួនឯង និងរបៀបដែលវាទាក់ទងទៅនឹងភាពជោគជ័យ។ ពិពណ៌នាអំពីរបៀបក្លាយជាអ្នកមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង
20241

ដោះស្រាយបញ្ហា

រចនាឡើងដើម្បីយល់ពីខ្លឹមសារនៃបញ្ហា និងទទួលបានជំនាញដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនោះ
19304

ការដឹងខ្លួនឯង

តើអ្វីជាការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងដោយខ្លួនឯង ហេតុអ្វី និងរបៀបដើម្បីសម្រេចជោគវាសនារបស់អ្នក របៀបរៀបចំផែនការសម្រាប់ការអនុវត្តខ្លួនឯង បេសកកម្មរបស់អ្នក និងអ្វីដែលនឹងជាផលវិបាកនៃការសម្រេចដោយខ្លួនឯង
5349

ការទទួលបានភាពជោគជ័យ

រចនាឡើងដើម្បីយល់ពីខ្លឹមសារនៃភាពជោគជ័យ និងទទួលបានជំនាញដើម្បីសម្រេចគោលដៅរបស់អ្នក។ ឆ្លើយសំណួរ "តើអ្វីជាផ្លូវទៅកាន់ភាពជោគជ័យ?"
16015

ការលើកទឹកចិត្តនិងការលើកទឹកចិត្ត

តើអ្វីទៅជាការលើកទឹកចិត្ត និងការលើកទឹកចិត្ត តើអ្វីជាកត្តាជំរុញទឹកចិត្ត ដំណើរការលើកទឹកចិត្តត្រូវបានរៀបចំដោយរបៀបណា តើទ្រឹស្តីនៃការលើកទឹកចិត្តអ្វីខ្លះ របៀបជំរុញខ្លួនអ្នក និងអ្វីដែលនឹងជាផលវិបាក
8620

ធ្វើការសម្រេចចិត្ត

តើអ្វីទៅជាការសម្រេចចិត្ត របៀបធ្វើការសម្រេចចិត្តឱ្យបានត្រឹមត្រូវ របៀបដែលពួកគេត្រូវបានធ្វើឡើងនៅលើ កម្រិតកោសិកាតើអ្វីទៅជាដំណើរការនៃការសម្រេចចិត្ត តើអ្វីជាវិធីធ្វើការសម្រេចចិត្ត និងអ្វីជាផលវិបាកនៃការសម្រេចចិត្តត្រូវ និងខុស...
5490

ការកំណត់គោលដៅ

របៀបកំណត់គោលដៅឱ្យបានត្រឹមត្រូវ លក្ខខណ្ឌណាដែលត្រូវបំពេញ វិធីសាស្ត្រណាដែលត្រូវប្រើ និងផលវិបាកអ្វីខ្លះ
9149

ផែនការគោលដៅ និងកិច្ចការ

តើអ្វីជាការធ្វើផែនការគោលដៅ និងកិច្ចការ តើដំណាក់កាលណាដែលវាមាន អ្វីជាផែនការ និងប្រភេទណាដែលវាមាន របៀបធ្វើផែនការ របៀបរៀបចំផែនការសម្រេចដោយខ្លួនឯង និងអ្វីជាលទ្ធផលនៃផែនការ
15272

ការអភិវឌ្ឍធនធានផ្ទាល់ខ្លួន

តើអ្វីជាធនធានចម្បងសម្រាប់ធ្វើកិច្ចការ ការដោះស្រាយបញ្ហា និងការសម្រេចបាននូវគោលដៅ របៀបអភិវឌ្ឍ និងស្ដារវាឡើងវិញ និងអ្វីដែលនឹងជាផលវិបាក
8676

ការប្រើប្រាស់ច្បាប់នៃការទាក់ទាញ

តើអ្វីទៅជាខ្លឹមសារនៃច្បាប់នៃការទាក់ទាញ តើអ្វីជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ប្រតិបត្តិការរបស់វា និងរបៀបដើម្បីទទួលបានជំនាញនៃការប្រើប្រាស់ប្រចាំថ្ងៃរបស់ខ្លួនដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យ
6245