Metodologia și metodologia cercetării științifice
Metode de cercetare la nivel empiric
Metode cantitative și calitative cercetare științifică
Metode de cercetare speciale (științifice private) în domeniul activităților de bibliotecă, informare și documentare
Literatură
1. Conceptul de metodă, metodologia și metodologia cercetării științifice
Organizarea și desfășurarea cercetării științifice este imposibilă fără a se baza pe metodologia științifică, fără utilizarea unor metode adecvate. La construirea unei baze metodologice pentru cercetarea științifică este necesară clarificarea conceptelor de bază (metodă, tehnică, metodologie etc.).
) Metoda este înțeleasă ca un mod specific de cercetare, construire și fundamentare a unui sistem de cunoștințe despre un subiect, inclusiv diverse trucuri cercetare.
Se poate da o altă definiție: o metodă de cercetare este o metodă de studiu bazată pe un anumit aparat conceptual și reguli care corespund caracteristicilor subiectului de cercetare, scopului și naturii sarcinilor de rezolvat.
Fenomenele, procesele, modelele deja studiate servesc ca eșantioane, modele pentru studiul ulterior al altor fenomene și procese. Prin urmare, în cercetarea științifică, nu numai rezultatul este important, ci și calea către acesta, metoda de cunoaștere, lanțul de inferențe care duc la concluzie.
) Metodologie - un set fix de metode de activitate practică care duc la un rezultat prestabilit; concretizarea metodei, aducând la instrucţiune, algoritm, o descriere clară a modului de existenţă.
) Metodologia este un sistem de principii de bază, metode, tehnici, metode și mijloace de cercetare științifică. Metodologia cercetării științifice presupune abilitatea de a organiza corect activitățile științifice folosind metode eficiente de lucru, reguli și concluzii logice.
) Abordare metodologică - un grup de metode care au teren comun.
) Principiul metodologic- regula fundamentală, poziţia, coordona normativă a paradigmei metodologice.
) Paradigma metodologică este un set de principii științifice fundamentale, principii și abordări metodologice de bază adoptate în comunitate stiintificaîn cadrul tradiţiei ştiinţifice consacrate într-o anumită perioadă de timp. Asigură continuitatea dezvoltării științei și creativității științifice.
Există multe tipuri de metode de cunoaștere științifică. Ce metode să folosească pentru cercetare este determinată de om de știință, pe baza propriei experiențe și a experienței predecesorilor și colegilor săi. Dar criteriul decisiv de determinare metodele necesare face obiectul cercetării.
Tipurile de metode se disting prin:
· grade de generalitate (științifice generale și științifice speciale sau specifice);
· nivelul de abstractizare (empiric și teoretic);
· natura funcţiilor îndeplinite (cantitative şi calitative).
Să caracterizăm principalele grupe de metode de cercetare științifică.
Metode generale de cercetare științifică
In nucleu metode științifice generale cercetarea se bazează pe principii generale ale gândirii științifice precum inducția, deducția, analiza, sinteza, abstractizarea, idealizarea, concretizarea, analogia, comparația, identificarea, generalizarea, extrapolarea etc.
Inducția este o operație mentală bazată pe logica generalizării faptelor private; concluzie, raționament de la „privat la general”; deducere din fapte la unele ipoteza generala.
Deducția este o operație mentală care implică dezvoltarea raționamentului de la tipare generale la fapte particulare („de la general la particular”).
Analiza este o metodă de cercetare teoretică care presupune o astfel de operație mentală în care procesul sau fenomenul studiat este împărțit în componente pentru analiza lor specială și aprofundată. auto-studiu.
Sinteza este o operație mentală, în timpul căreia se redă o imagine completă din elementele și faptele identificate.
Abstracția este o distragere mentală de la o serie de trăsături neesențiale (proprietăți, relații) ale unui obiect în timp ce evidențiază alte trăsături care sunt de interes pentru cercetător atunci când rezolvă o problemă specifică.
Idealizarea este unul dintre tipurile de abstractizare. Conceptele formate ca urmare a idealizării nu există în realitate în formă concretă, dar numai conceput, având analogi (imagini) aproximativi.
Concretizarea este un proces opus abstracției, ea presupune găsirea unui obiect holistic, interconectat, multilateral.
Analogie - asemănare, asemănare diverse articole, fenomene sau concepte în orice proprietăți, caracteristici sau relații.
Comparația este o metodă care presupune compararea obiectelor pentru a identifica asemănările și diferențele lor, comune și speciale.
Identificare - identificarea obiectului studiat cu o probă, model, arhetip.
Generalizarea este una dintre operațiile mentale importante, în urma căreia relativ proprietăți durabile obiectele și relațiile lor.
Extrapolarea este răspândirea tendințelor și modelelor găsite într-o zonă în altă zonă.
3. Metode ale nivelului empiric al studiului
Metodele nivelului empiric de cercetare includ: observația, descrierea, sondajul, chestionarea, interviul, conversația, experimentul, monitorizarea, metoda evaluări ale experților si etc.
Observația este cea mai informativă metodă de cercetare care vă permite să vedeți din exterior procesele și fenomenele studiate care sunt disponibile pentru percepție. Esența sa constă în faptul că obiectul studiat trebuie să se afle în condiții normale, naturale și să nu fie afectat de observator.
Descriere - o metodă bazată pe fixarea informațiilor obținute ca urmare a observației.
Un sondaj este o metodă de cercetare utilizată pentru a colecta informații verbale primare care conțin judecăți în masă ale persoanelor studiate, evaluările subiective ale acestora, opiniile și motivele pentru activitate. aceasta calea principală identificarea opinie publica. Există două tipuri principale de anchete - chestionare și interviuri.
Un chestionar este un sondaj la distanță în care tuturor respondenților li se oferă un sistem de întrebări cu sau fără răspunsuri posibile într-o formă tipărită identică.
Interviul este un sondaj oral față în față, bazat pe o listă elaborată de întrebări.
Conversația este o metodă empirică care implică contactul personal cu respondentul.
Experimentul este o metodă empirică generală de cercetare, care se bazează pe controlul strict asupra obiectelor studiate în condiții controlate. Experimentul presupune intervenția în condițiile naturale ale existenței obiectelor și fenomenelor sau reproducerea anumitor aspecte ale acestora în condiții special create.
Monitorizarea este o supraveghere constantă, o urmărire regulată a rezultatelor cercetării.
Metoda evaluărilor experților este o metodă de obținere a informațiilor despre un obiect cu ajutorul specialiștilor - experți într-un anumit domeniu. Opinia unui specialist (sau a unei echipe de specialiști) ar trebui să se bazeze pe experiența profesională, științifică și practică. Există evaluări individuale și colective de experți.
Metode nivel teoretic cercetare
Grupa metodelor de nivel teoretic de cercetare cuprinde: modelare, sistematizare, clasificare, formalizare, ascensiune de la abstract la concret, metode axiomatice, istorice, dialectice, de activitate, sistemice, structural-functionale si alte metode.
Modelarea este o metodă de cercetare teoretică care implică construirea unui model (substitut) de obiecte reale. Un model este un sistem realizat mental sau material care înlocuiește un alt sistem cu care se află într-o stare de similitudine. Metoda de modelare face posibilă obținerea de informații despre diferite proprietăți ale fenomenelor studiate pe baza experimentelor cu modele.
sistematizare - activitate mentala, timp în care obiectele studiate sunt organizate într-un anumit sistem bazat pe principiul ales. Cea mai importantă vedere sistematizare – clasificare.
Clasificarea este o metodă teoretică bazată pe ordonarea obiectelor, faptelor, fenomenelor studiate și repartizarea lor în grupuri pe baza stabilirii asemănărilor și diferențelor dintre ele (de exemplu, clasificarea animalelor, plantelor, elementelor chimice).
Formalizarea este o descriere a caracteristicilor de conținut ale unui obiect și a proceselor care au loc în acesta pe baza creării unui model de semne generalizate (de exemplu, folosind simboluri matematice sau logice).
Ascensiunea de la abstract la concret este o formă universală a mișcării cunoașterii științifice, legea reflectării realității în gândire. O metodă conform căreia procesul de cunoaștere este împărțit în două etape relativ independente. În prima etapă, există o tranziție de la cunoașterea senzorial-concretă a obiectului la definițiile sale abstracte. Un singur obiect este divizat, descris cu ajutorul multor concepte și judecăți, transformându-se într-un set de abstracțiuni fixate de gândire. A doua etapă a procesului de cunoaștere este ascensiunea de la abstract la concret. Esența sa constă în mișcarea gândirii de la definițiile abstracte ale obiectului la cele concrete în cunoaștere. În această etapă, integritatea originală a obiectului este restabilită, el este reprodus în gândire în toată concretetatea și versatilitatea sa.
Metoda axiomatică - un mod de a construi teorie științifică, în care unele afirmații (axiome) sunt acceptate fără dovezi și apoi folosite pentru a obține alte cunoștințe asupra anumitor reguli logice.
În studiile legate de studiul istoriei dezvoltării obiectului studiat, sunt utilizate pe scară largă metodele istorice: istorico-genetice, istorico-comparative, istorico-tipologice.
Istoric metoda genetica- o metodă care vă permite să dezvăluii secvența dezvoltării istorice a obiectului studiat (de la origini până la starea actuală), să arăți relațiile cauză-efect și tiparele mișcării sale istorice.
Metoda istorico-comparativă (sau comparativ-istoric) - o metodă în care analiza comparativa sunt relevate fenomenele istorice, asemănările și deosebirile lor, generale și speciale. (Vezi metoda de comparare).
Metoda istorico-tipologică este o metodă care urmărește împărțirea (ordonarea) unui set de obiecte sau fenomene în tipuri (clase) definite calitativ pe baza trăsăturilor lor esențiale comune.
Metoda dialectică (metodologia dialectică) este o metodă (metodologie) de cunoaștere a realității, ale cărei principii principale sunt recunoașterea dezvoltării în toată diversitatea ei infinită și legătura universală a totul cu totul. Principalele legi dialectice: trecerea modificărilor cantitative în cele calitative și invers; unitatea și lupta contrariilor; negarea negării.
Metoda activității (metodologia activității) este o metodă (metodologie) utilizată pe scară largă, în care obiectul este studiat cuprinzător ca un domeniu specific al activității sociale (umane). Totodată, acest tip de activitate se diferențiază în părți, componente (subiect, obiect, procese, mijloace, rezultat etc.) și în tipuri, soiuri, distinse după diverse criterii.
Metoda de sistem(metodologie de sistem) - o metodă (metodologie) care vă permite să explorați un obiect nu ca un ansamblu de obiecte și fenomene disparate și izolate, ci ca o formațiune sistemică, holistică, adică un complex de elemente interconectate și care interacționează. Introducerea acestor elemente în sistem le conferă calități noi, integratoare, care nu le sunt inerente în existența lor originală, separată.
Metoda structural-funcțională constă în împărțirea obiectului studiat în părțile sale structurale constitutive și identificarea conexiunii interne, a condiționalității, a relației dintre acestea, precum și în determinarea funcțiilor acestora.
5. Metode cantitative și calitative de cercetare științifică
Metodele cantitative sunt metode de analiză a fenomenelor și proceselor bazate pe indicatori cantitativi. Cele mai frecvent utilizate metode cantitative sunt statistica, bibliometrica, analiza de continut, scientometria.
Statistic - un set de metode interconectate care vizează colectarea, măsurarea și analizarea datelor cantitative masive. Cu ajutorul metodelor statistice, obiectele și fenomenele de masă sunt studiate pentru a obține caracteristici cantitative și pentru a identifica modele generale prin eliminarea caracteristicilor aleatorii ale observațiilor individuale individuale.
Bibliometrică - un grup de metode cantitative care studiază structura, dinamica și relațiile diverse fenomeneîn domeniul activităţilor de bibliotecă, informare şi documentare. Alcătuirea metodelor bibliometrice include metoda de numărare a numărului de publicații, metoda de analiză a citării literaturii („indice de citare”), tezaur, analiza conținutului etc. Folosind metode bibliometrice, dinamica dezvoltării fluxurilor documentare (prin tipuri, tipuri, subiecte, alcătuirea autorului) se studiază etc.); dinamica indicatorilor de utilizare și negociabilitatea documentelor; sunt studiate procesele de citare a publicațiilor; Vino la lumina specii productive publicații și cele mai dezvoltate domenii tematice; gradul de asigurare a anumitor domenii de cercetare științifică cu lucrări fundamentale; se determină nucleul publicaţiilor de specialitate, conform căruia se realizează în viitor achiziţia de colecţii de bibliotecă.
Analiza de conținut este una dintre metodele bibliometrice, care are și sens independent. Este folosit pentru a studia matrice semnificative de documente: lucrări tipărite, normative-oficiale, de raportare și alte documente. Esența metodei constă în faptul că în textele documentelor se disting anumite unități semantice („unități de observație”), care pot fi autorii și titlurile lucrărilor, tipul publicării, data lansării etc. Un calcul atent al unităților identificate și frecvența utilizării lor, cu luarea în considerare obligatorie a aprecierilor care le sunt date în texte, face posibilă identificarea tendințelor de dezvoltare a diferitelor fenomene: interes informativ diferite grupuri de utilizatori la anumite tipuri, tipuri, genuri de documente, nivelul culturii informaționale, eficacitatea metodelor de lucru cu consumatorii de informații documentare etc.
Metodele scientometrice sunt strâns legate de metodele bibliometrice și sunt folosite în aceleași scopuri. Cu toate acestea, specificul scientometriei constă în studiile cantitative ale structurii și dinamicii matricelor și fluxurilor nu a tuturor tipurilor de informații documentare, ci doar științifice.
Metode calitative cercetare - sunt metode care vizează obţinerea unor astfel de „date calitative” care permit dezvăluirea semnificaţiei anumitor fenomene sociale printr-o analiză a structurii şi dinamicii opiniei publice. Metodele calitative, în special, ne permit să explorăm mecanismele de bază ale procesului de influență a comunicării în masă asupra conștiinței individuale și să vedem tiparele de percepție. informații sociale. Metodele calitative sunt cel mai des folosite în cercetările sociologice și de marketing.
Principalele metode de cercetare calitativă includ: interviuri în profunzime, interviuri cu experți, discuții focus grup (interviuri), observație, experiment. Să le luăm în considerare pe cele principale.
Cea mai cunoscută și mai des folosită metodă calitativă este realizarea unui interviu aprofundat. În procesul său, sunt folosite întrebări, al căror răspuns nu trebuie să fie un „da” sau „nu” fără ambiguitate, ci un răspuns detaliat. Un interviu aprofundat este un interviu informal, conversație liberă, realizată de intervievator după un plan prestabilit și bazat pe utilizarea unor tehnici care încurajează respondenții la raționament îndelungat și detaliat asupra gamei de probleme de interes pentru cercetător. Interviul explorează opinie personala respondentului, convingerile, motivațiile și valorile sale.
Un interviu de expert este una dintre variantele unui interviu aprofundat. caracteristica principală este statutul și competența respondentului, care este un participant cu experiență la problema studiată. Experții sunt specialiști care cunosc aspectele specifice ale fenomenului studiat. În interviurile cu experți, nu atât respondentul este important, ci al lui expertizăîntr-o zonă sau alta. În cele mai multe cazuri, interviurile cu experți sunt efectuate cu reprezentanți ai autorităților executive și legislative, oameni de știință, angajați ai universităților și organizațiilor de cercetare, angajați ai structurilor neguvernamentale, private de experți sau de consultanță, membri ai consiliilor de experți, directori de companii etc.
Discuțiile focus grup (interviurile) sunt una dintre metodele de cercetare calitativă. Un focus grup este un grup de respondenți (nu mai mult de 10-15 persoane) uniți pentru a studia o gamă largă de reacții, opinii și aprecieri cu privire la fenomenul studiat. Esența metodei constă în faptul că atenția participanților este concentrată pe tema sau obiectul studiat (programe guvernamentale, probleme socio-politice, situații socio-economice, procesele de comunicare bunuri, servicii, publicitate). Discuțiile de grup focus sau interviurile au ca scop determinarea atitudinii participanților față de o anumită problemă, obținerea de informații despre experiența lor personală, priorități, percepția obiectului de studiu, realizarea unui „portret” al unui anumit grup social. Interviurile focus grup sunt realizate într-o formă liberă, conform unui scenariu dezvoltat anterior. Participanții nu sunt familiarizați cu conținutul scenariului, acesta este cunoscut doar de moderatorul (liderul), sub a cărui conducere are loc discuția. Organizarea discuției într-o atmosferă relaxată contribuie la activarea legăturilor asociative în mintea participanților. În timpul discuțiilor de grup, respondenții comunică nu numai cu moderatorul, ci și între ei, ceea ce este o sursă de informații care adesea nu poate fi obținută într-un interviu individual.
Principala diferență dintre metodele calitative și cele cantitative este că, în primul caz, datele sunt colectate de la un grup relativ mic de respondenți și nu sunt analizate folosind statistici, în timp ce atunci când se folosesc metode cantitative, se studiază un grup mare de persoane, iar datele sunt analizat în continuare folosind metode statistice. Cu toate acestea, metodele cantitative și calitative nu sunt concurente, ci mai degrabă două instrumente care se completează reciproc. Metodele calitative fac posibilă înțelegerea esenței problemei, formularea sarcinilor și a unui aparat conceptual pentru următoarele cercetare cantitativă.
6. Metode speciale (ştiinţifice private) de cercetare ştiinţifică în domeniul activităţilor de bibliotecă, informare şi documentare
Pe lângă grupurile de metode de mai sus, există și metode specialeștiințe individuale (științifice private) - matematice, științe politice, economice, sociologice, psihologice, pedagogice, culturale, lingvistice, semiotice etc.
Următoarele metode speciale (științifice private) de bibliotecă sunt utilizate pe scară largă în cercetarea bibliotecilor: analiza formularelor cititorului, reviste de anchete bibliografice, anchete ale cititorilor, metode sociologice și cantitative de studiere a colecțiilor și cititorilor, metode de statistică bibliotecă și altele. Metodele comune de cercetare sunt, de asemenea, metoda studiului surselor (o metodă de studiere a surselor documentare istorice ale temelor bibliotecii: materiale de arhivă, manuscrise inedite, rapoarte de bibliotecă pt perioade diferite timpul, memoriile și jurnalele bibliotecarilor) și metoda bibliografică (metoda „plierii” bibliografice a informațiilor: analiza bibliografică, descrierea, clasificarea documentelor etc.).
În cercetarea științifică privind managementul documentelor sunt utilizate pe scară largă și metode speciale (științifice private): studiul surselor, prelucrarea arheografică, analitică și sintetică a documentelor etc. Aceste metode sunt utilizate activ de studenți în studiile de licență.
O metodă de cercetare indispensabilă este metoda studiului surselor - o metodă de studiu a surselor documentare istorice: arhivistică și materiale inedite, rapoarte ale instituțiilor, documentație oficială de reglementare și reglementare etc. Cu ajutorul aceasta metoda se efectuează: determinarea autenticității sursei (critica externă sau textuală), elucidarea fiabilității informațiilor conținute în aceasta (critica internă), stabilirea momentului, locului de creare a sursei, analiza conținutului acesteia, formal și caracteristici calitative etc.
Metoda arheografică este foarte apropiată de metoda studiului sursei. Se folosește în studii care necesită o muncă aprofundată cu surse scrise de mână: identificarea și culegerea monumentelor istorice documentare, elaborarea metodelor de publicare a acestora, elaborarea regulilor de publicare științific-critică a surselor etc.
Metode de prelucrare analitică și sintetică a documentelor - un grup de metode prin care se realizează analiza informațiilor, descrierea, rezumarea, sistematizarea, clasificarea, codificarea documentelor etc.
În cele din urmă, alegerea metodei este dictată de mulți factori, dintre care cei mai importanți sunt: corespondența capacităților metodei cu rezolvarea problemelor de cercetare, euristica (calitatea care oferă cel mai optim rezultat), simplitatea și accesibilitatea pentru cercetător. Pentru a studiu cuprinzător subiect în cercetarea științifică (inclusiv diplomă), de regulă, se utilizează un complex de diverse metode.
bibliotecă documentație științifică privată empirică
Literatură
1. Dzhurinsky A.N. Istoria Educaţiei şi Gândirea Pedagogică: Proc. indemnizatie pentru studenții universităților pedagogice / A.N. Dzhurinsky. - M.: Umanit. Centrul de editură VLADOS, 2008.
2. Goneev A.D. Fundamentele pedagogiei corecționale / Ed. V.A. Slastenin. - M.: Academia, 2007.
Istoria Pedagogiei și Educației. De la nașterea educației în societate primitivă până la sfârşitul secolului al XX-lea: / Ed. acad. RAO A.I. Piskunov. - M.: TC „Sphere”, 2008.
Kraevsky V.V. Metodologia pedagogiei: o nouă etapă: Proc. indemnizație pentru studenții din învățământul superior. manual instituții / V.V. Kraevsky, E.V. Berezhnova. - M.: Academia, 2009.
Mizherikov V.A. Introducere in activitate pedagogică/V.A. Mizherikov, T.A. Yuzefavicius. - M.: Rospedagency, 2009.
Mudrik A.V. Pedagogie Socială: Proc. pentru elevi ped. universități / A.V. Mudrik / Ed. V.A. Slastenin. - M.: Academia, 2007.
Orlov A.A. Introducere în activitatea pedagogică: Atelier: Manual.-metodă. decontare / A.A. Orlov, A.S. Agafonov. Ed. A.A. Orlov. - M.: Academia, 2007.
Pedagogie: Proc. indemnizație pentru studenți. superior ped. manual instituții / Ed. P.I. neînsemnat. - M.: Ped. Societatea Rusiei, 2009.
Dicţionar Enciclopedic Pedagogic / Ch. ed. B.M. Bim-Bad. - M., 2007.
Tehnologii pedagogice: Manual pentru studenții specialităților pedagogice / Under ed. generală. V.S. Kukushina. - M.: ICC „Mart”; Rostov n/a: ICC „Mart”, 2008.
Pityukov V.Yu. Bazele tehnologie pedagogică. Ajutor didactic. - M .: Editura „Gnome and D”, 2007.
Robotova A.S. Introducere în activitatea pedagogică / Robotova A.S., Leontieva T.V., Shaposhnikova I.G. etc. - M.: Academia, 2009. - 208 p.
Îndrumare
Ai nevoie de ajutor pentru a învăța un subiect?
Experții noștri vă vor sfătui sau vă vor oferi servicii de îndrumare pe subiecte care vă interesează.
Trimiteți o cerere indicând subiectul chiar acum pentru a afla despre posibilitatea de a obține o consultație.
Metodologia și metodele cercetării științifice vizează cunoașterea realității obiective. În același timp, ele reprezintă o secvență specifică de operații, tehnici și acțiuni. Ele diferă în funcție de ceea ce conțin obiectele studiate. Trebuie avut în vedere faptul că în acest caz metodologia nu este altceva decât aplicarea unor teorii generale, principii care vizează rezolvarea problemelor unei anumite științe, sarcini de cercetare.
În prezent, științele au un număr destul de mare de metode de cercetare științifică. Clasificarea metodelor de cercetare științifică se realizează pe diverse temeiuri.
Metodologie și sunt clasificate pe domenii științifice: biologic, matematic, socio-economic, medical, juridic etc.
În conformitate cu nivelul de cunoaștere, se diferențiază metode de nivel teoretic, empiric, metateoretic.
Există metode de prelucrare cantitativă și calitativă a datelor obținute, de exemplu, factoriale, de corelare, sau de prezentare sub formă de grafice, tabele, diagrame, histograme etc.
Clasificarea metodelor de cercetare științifică în funcție de natura acțiunilor cercetătorului conține patru grupe:
1) empiric, inclusiv autoobservarea și observarea; experimental și psihodiagnostic, care conține chestionare, testare, conversație, interviu și sociometrie; metode praximetrice - ciclografie, cronometrie, descriere profesională și evaluare a lucrărilor; biografice, bazată pe analiza faptelor, mărturiilor, evenimentelor, datelor vieții unei persoane și a metodei de modelare;
2) metode organizatorice: complexe, longitudinale, comparative;
3) metode interpretative, în special, metoda structurală și genetică;
4) metode de calitativ şi analiza cantitativa.
Cu toate acestea, metodologia și metodele de cercetare științifică se desfășoară în mod tradițional pe baza nivelului de cunoștințe științifice – empirice sau teoretice. În același timp, metodele de cercetare se disting în mod corespunzător.
Metodologie și depind direct de gradul de generalitate și domeniul de aplicare. În conformitate cu acestea, metodele se disting:
1) filosofice (universale), care operează în orice stadiu al cunoaşterii şi în toate ştiinţele;
2) științific general, aplicat în domeniul natural, umanitar și stiinte tehnice;
3) privat, folosit pentru studiul științelor conexe;
4) special, aplicabil unui domeniu specific de cunoștințe științifice.
Care sunt metodele de cercetare științifică în special în psihologie? Principalele metode includ experimentul și observarea, iar metodele auxiliare includ analiza rezultatelor activităților și comunicare. Cum să determinăm ce metode de cercetare științifică în psihologie ar trebui aplicate rațional? Decizia în fiecare caz se ia individual. Totul depinde de obiectul și obiectivele studiului. Trebuie menționat că, de regulă, mai mult de unul anumită metodă, și mai multe metode din complex. În plus, fiecare dintre metode se controlează și se completează reciproc.
Prin observație se înțelege o metodă constând într-o percepție și fixare intenționată, sistematică și deliberată a manifestărilor de comportament pentru a obține concluzii despre fenomenele mentale, subiective ale celor observate.
Experiment - diferă de observație prin faptul că este efectuat în cadrul unei situații de cercetare special create cu intervenție activă în ea cu manipulare sistematică a factorilor variabili și înregistrarea modificărilor rezultate în comportamentul subiectului.
Convorbirile din chestionar sunt asociate cu colectarea de mărturii verbale ale subiecților și analiza lor ulterioară.
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI DIN UCRAINA
UNIVERSITATEA NAȚIONALĂ TAVRICHESKY le. IN SI. VERNADsky
Facultatea de Economie
Departamentul de Finanțe
Extramural
Disciplina: „Metode de cercetare științifică”
pe tema: „Conceptul metodei și metodologiei cercetării științifice”
Simferopol, 2009
1. Esența cunoașterii științifice. Conceptul de metodă de cercetare și metodă științifică
2. Conceptul de metodologie
3. Metode filozofice și științifice generale de cercetare științifică
4. Metode private și speciale de cercetare științifică
Lista surselor utilizate
Esența cunoașterii științifice. Conceptul de metodă de cercetare și metodă științifică
Știința este aceeași zonă a activității umane profesionale, ca oricare alta - pedagogică, industrială etc. Singura calitate specifică a științei este că, dacă în alte ramuri ale activității umane se folosesc cunoștințele obținute de știință, atunci știința este acel domeniu de activitate în care scopul principal este obținerea cât mai mult. cunoștințe științifice.
Știința și este definită ca o sferă a activității umane, a cărei funcție este dezvoltarea și sistematizarea teoretică a cunoștințelor obiective despre realitate.
Știința ca fenomen este un fenomen extrem de multifațetat. În orice caz, vorbind de știință, este necesar să ținem cont de cel puțin trei dintre aspectele sale principale, în fiecare caz specific distingând clar ce este în joc:
știința ca instituție socială (o comunitate de oameni de știință, un set de instituții științifice și structuri de servicii științifice);
ca rezultat știința (cunoașterea științifică);
știința ca proces (activitate științifică).
„Unitatea întregii științe”, a scris Karl Pearson în Gramatica științei, „este doar în metoda ei, și nu în materialul ei”. În general, metoda științifică este un proces continuu de testare, schimbare și dezvoltare a ideilor și teoriilor în conformitate cu dovezile disponibile. Într-o anumită măsură, metoda științifică este pur și simplu o extensie a abordării raționale obișnuite bazate pe bunul simț.
Direcția cercetării științifice, desigur, depinde în mare măsură de gama de interese ale oamenilor de știință individuali și de curiozitatea acestora, dar diverși factori sociali nu sunt mai puțin importanți. Disponibilitatea banilor și a echipamentelor științifice, atmosfera propice cercetării științifice, nevoile societății - toate acestea determină în mare măsură ce probleme trebuie abordate și ce - nu. Toate aceste întrebări depășesc discuția despre metoda științifică ca atare.
Metoda științifică este principalul și cel mai puternic mijloc de cunoaștere rațională. Cu toate acestea, este doar un mijloc pentru un scop. Și obiectivele nu sunt alese pe o bază rațională.
Luând în considerare în detaliu aplicarea metodei științifice în orice situație, se pot distinge o serie de etape clar distinge și interdependente. Prima etapă este etapa observațiilor, care poate fi numită „natural-istoric”. În această etapă, există pur și simplu o acumulare a unei mase uriașe de material eterogen, a cărui natură depinde în principal de interesele aleatorii ale unuia sau mai multor cercetători; o parte din el se bazează pe măsurători precise, iar cealaltă parte este doar date descriptive incomplete. Apoi se încearcă sistematizarea faptelor disponibile și, poate, de a obține o descriere sistematică a întregului corp de date.
Oamenii sunt obișnuiți să echivaleze conceptele de „cunoaștere” și „știință”, astfel încât să nu se gândească la alte cunoștințe decât științifice. Care este esența și caracteristicile sale? Esența metodei științifice poate fi explicată destul de simplu: această metodă vă permite să obțineți astfel de cunoștințe despre fenomene pe care le puteți verifica, salva și transfera către altul. De aici rezultă că știința nu studiază toate tipurile de fenomene în general, ci doar pe acelea dintre ele care se repetă. Sarcina sa principală este să găsească legile conform cărora se desfășoară aceste fenomene.
LA timp diferitștiința a atins acest scop în moduri diferite. Grecii antici au observat cu atenție fenomenele și apoi, cu ajutorul speculațiilor, au încercat să pătrundă în armonia naturii prin puterea intelectului, bazându-se doar pe datele senzoriale acumulate în memorie. În timpul Renașterii, a devenit evident că scopul nu poate fi atins doar cu ajutorul celor cinci simțuri - a fost necesar să inventăm dispozitive care nu sunt altceva decât o continuare și aprofundare a simțurilor noastre. În același timp, imediat au apărut două întrebări: cât de mult se poate avea încredere în citirile instrumentelor și cum să salvezi informațiile obținute cu ajutorul lor. A doua problemă a fost rezolvată curând prin invenția tiparului și aplicarea consecventă a matematicii la Stiintele Naturii. Sa dovedit a fi mult mai dificil să rezolvi prima întrebare - despre fiabilitatea cunoștințelor obținute cu ajutorul instrumentelor. În esență, până acum nu a fost rezolvată definitiv, iar întreaga istorie a metodei științifice este istoria aprofundării și modificării constante a acestei probleme. Destul de curând, oamenii de știință și-au dat seama că citirile instrumentelor, de regulă, pot fi de încredere, adică reflectă ceva real în natură, care există independent de instrumente. În timp, cunoștințele se îmbunătățesc și permit oamenilor de știință să prezică corect fenomenele mai subtile ale naturii.
Faptele și conceptele științei pot părea întâmplătoare, fie și doar pentru că au fost stabilite la un moment aleatoriu. persoane la nimerealași adesea în circumstanțe întâmplătoare. Dar luate împreună, ele formează un singur sistem natural în care numărul de conexiuni este atât de mare încât este imposibil să înlocuiești o singură legătură în el fără a le afecta pe toate celelalte. Sub presiunea unor fapte noi, acest sistem este în continuă schimbare și rafinat, dar nu își pierde niciodată integritatea și completitatea originală. Luat în ansamblu, sistemul de concepte științifice este produsul unei evoluții îndelungate: de-a lungul multor ani, vechile legături din el au fost înlocuite cu altele noi, mai avansate, iar concepte complet noi au apărut întotdeauna ținând cont și pe baza celor dintâi.
Știința (în sensul actual al cuvântului) există de cel mult 300-400 de ani. Într-o perioadă atât de neînsemnată, a schimbat complet modul de viață al popoarelor civilizate, atitudinea lor față de lume, modul lor de a gândi și chiar categoriile morale. Știința modernă se dezvoltă într-un ritm foarte rapid, în prezent volumul cunoștințelor științifice se dublează la fiecare 10-15 ani. Aproximativ 90% din toți oamenii de știință care au trăit vreodată pe Pământ sunt contemporanii noștri. Întreaga lume din jurul nostru arată ce progrese a făcut omenirea. Știința a fost motivul principal pentru o revoluție științifică și tehnologică atât de rapidă, tranziția către o societate post-industrială, introducerea pe scară largă a tehnologiilor informaționale, apariția unei „noi economii”, pentru care legile economice clasice. teoria nu se aplică, începutul transferului cunoștințelor umane într-o formă electronică, atât de convenabilă pentru stocare, sistematizare, căutare și prelucrare și multe altele.Toate acestea demonstrează în mod convingător că principala formă de cunoaștere umană - știința de astăzi devine din ce în ce mai mult și o parte mai semnificativă și esențială a realității. Cu toate acestea, știința nu ar fi atât de productivă dacă nu ar avea un sistem atât de dezvoltat de metode, principii și imperative de cunoaștere inerente în ea. Este metoda corect aleasă, alături de talentul unui om de știință, care îl ajută să înțeleagă legătura profundă a fenomenelor, să le dezvăluie esența, să descopere legi și tipare. Numărul de metode pe care știința le dezvoltă pentru a înțelege realitatea este în continuă creștere. Numărul lor exact este probabil dificil de determinat. La urma urmei, există aproximativ 15.000 de științe în lume și fiecare dintre ele are propriile metode și subiectul de cercetare specifice. În același timp, toate aceste metode sunt în legătură dialectică cu metodele științifice generale, pe care le conțin de obicei în diverse combinații și cu metoda generală, dialectică. Această împrejurare este unul dintre motivele care determină importanța de a avea cunoștințe filozofice orice om de știință. La urma urmei, este filozofia ca știință a „cel mai mult tipare generale existența și dezvoltarea lumii” se ocupă cu studiul tendințelor și modalităților de dezvoltare a cunoștințelor științifice, structurii și metodelor de cercetare ale acesteia, considerându-le prin prisma categoriilor, legilor și principiilor sale. Pe lângă toate, filosofia înzestrează omul de știință cu acea metodă universală, fără de care este imposibil să se facă fără în orice domeniu al cunoașterii științifice.
Principalele caracteristici ale cunoștințelor științifice sunt:
1. Sarcina principală a cunoașterii științifice este de a descoperi legile obiective ale realității - naturale, sociale (publice), legile cunoașterii în sine, gândirea etc. individual - general și pe această bază realizează predicția diferitelor fenomene și evenimente. . Cunoașterea științifică se străduiește să dezvăluie conexiunile necesare, obiective, care sunt fixate ca legi obiective. Dacă nu este cazul, atunci nu există știință, pentru că însuși conceptul de științialitate presupune descoperirea legilor, o aprofundare în esența fenomenelor studiate.
2. Scopul imediat și cea mai înaltă valoare a cunoștințelor științifice este adevărul obiectiv, înțeles în primul rând prin mijloace și metode raționale, dar, desigur, nu fără participarea contemplației vii. Prin urmare, o trăsătură caracteristică a cunoașterii științifice este obiectivitatea, eliminarea, dacă este posibil, a momentelor subiectiviste în multe cazuri pentru a realiza „puritatea” a lua în considerare subiectul propriu. Chiar și Einstein a scris: „Ceea ce numim știință are ca sarcină exclusivă să stabilească cu fermitate ceea ce este”. Sarcina sa este de a oferi o reflectare fidelă a proceselor, o imagine obiectivă a ceea ce este. În același timp, trebuie avut în vedere faptul că activitatea subiectului este cea mai importantă condiție și condiție prealabilă pentru cunoașterea științifică. Acesta din urmă este imposibil fără o atitudine constructiv-critică față de realitate, excluzând inerția, dogmatismul și apologetica.
3. Știința, într-o măsură mai mare decât alte forme de cunoaștere, se concentrează pe a fi întruchipată în practică, fiind un „ghid de acțiune” în schimbarea realității înconjurătoare și gestionarea proceselor reale. Sensul vital al cercetării științifice poate fi exprimat prin formula: „A cunoaște pentru a prevedea, a prevedea pentru a acționa practic” – nu numai în prezent, ci și în viitor. Întregul progres al cunoștințelor științifice este legat de creșterea puterii și a gamei de previziune științifică. Prevederea este cea care face posibilă controlul proceselor și gestionarea acestora. Cunoașterea științifică deschide posibilitatea nu numai de a prevedea viitorul, ci și de formarea lui conștientă. „Orientarea științei către studiul obiectelor care pot fi incluse în activitate (fie efectiv sau potențial, ca posibile obiecte ale dezvoltării sale viitoare), și studiul lor ca supunând legilor obiective ale funcționării și dezvoltării, este una dintre cele mai importante. caracteristicile cunoștințelor științifice. Această caracteristică îl deosebește de alte forme. activitate cognitivă persoană." O caracteristică esențială a științei moderne este că ea a devenit o astfel de forță care predetermina practica. Multe procese moderne de fabricație s-au născut în laboratoarele științifice. Astfel, știința modernă nu numai că servește nevoilor producției, ci acționează tot mai mult ca o condiție prealabilă pentru revoluția tehnică. Marile descoperiri din ultimele decenii în domeniile de vârf ale cunoașterii au dus la o revoluție științifică și tehnologică care a îmbrățișat toate elementele procesului de producție: automatizare și mecanizare cuprinzătoare, dezvoltarea de noi tipuri de energie, materii prime și materiale, pătrunderea în microcosmosul și spațiul. Ca urmare, s-au format premisele pentru dezvoltarea gigantică a forțelor productive ale societății.
4. Cunoașterea științifică în termeni epistemologici este un proces contradictoriu complex de reproducere a cunoștințelor care formează un sistem integral în dezvoltare de concepte, teorii, ipoteze, legi și altele. formele ideale, fixat într-un limbaj - natural sau - mai caracteristic - artificial (simbolism matematic, formule chimice etc.). Cunoașterea științifică nu își fixează pur și simplu elementele, ci le reproduce continuu pe baza proprie, le formează în conformitate cu propriile sale norme și principii. În dezvoltarea cunoștințelor științifice alternează perioade revoluționare, așa-numitele revoluții științifice, care duc la o schimbare a teoriilor și principiilor, și perioade evolutive, calme, în care cunoștințele sunt aprofundate și detaliate. Procesul de auto-reînnoire continuă de către știință a arsenalului său conceptual este un indicator important al caracterului științific.
5. În procesul cunoașterii științifice se folosesc astfel de mijloace materiale specifice precum instrumente, instrumente și alte așa-numite „echipamente științifice”, care sunt adesea foarte complexe și costisitoare (sincrofazotroni, radiotelescoape, rachete și tehnologie spațială etc. ). În plus, știința, într-o măsură mai mare decât alte forme de cunoaștere, se caracterizează prin utilizarea unor astfel de mijloace și metode ideale (spirituale) pentru studiul obiectelor sale și asupra ei însăși ca logica modernă, metode matematice, dialectică, sistemică, ipotetică- metode deductive și alte metode științifice generale și metode (a se vedea mai multe despre aceasta mai jos).
6. Cunoștințele științifice se caracterizează prin dovezi stricte, validitatea rezultatelor obținute, fiabilitatea concluziilor. În același timp, există multe ipoteze, presupuneri, presupuneri, judecăți probabilistice etc. De aceea, pregătirea logică și metodologică a cercetătorilor, cultura lor filosofică, îmbunătățirea constantă a gândirii lor, capacitatea de a aplica corect legile și principiile acesteia sunt de o importanță capitală aici.
Conceptul de metodă (din cuvântul grecesc „methodos” – calea către ceva) înseamnă un set de tehnici și operații pentru dezvoltarea practică și teoretică a realității.
Metoda echipează o persoană cu un sistem de principii, cerințe, reguli, ghidate după care poate atinge scopul propus. Deținerea metodei înseamnă pentru o persoană cunoașterea cum, în ce secvență să efectueze anumite acțiuni pentru a rezolva anumite probleme și capacitatea de a aplica aceste cunoștințe în practică.
Metoda (sub o formă sau alta) se reduce la un set de anumite reguli, tehnici, metode, norme de cunoaștere și acțiune. Este un sistem de prescripții, principii, cerințe care ghidează subiectul în rezolvarea unei probleme specifice, obținând un anumit rezultat într-un anumit domeniu de activitate. Disciplinează căutarea adevărului, permite (dacă este corect) să economisești timp și efort, să te îndrepti către obiectiv în cel mai scurt mod. Funcția principală a metodei este reglarea formelor cognitive și a altor activități. Metodele de cercetare sunt împărțite în empirice (empirice - la propriu - percepute prin simțuri) și teoretice.
În ceea ce privește metodele de cercetare, trebuie reținută următoarea împrejurare. În literatura de specialitate epistemologie și metodologie, există un fel de dublă diviziune, o diviziune a metodelor științifice, în special, a metodelor teoretice, peste tot. Astfel, metoda dialectică, teoria (când acţionează ca metodă – vezi mai jos), identificarea şi rezolvarea contradicţiilor, construirea de ipoteze etc. Se obișnuiește să le numim, fără a explica de ce (cel puțin, autorii unor astfel de explicații nu au putut fi găsite în literatură), metode de cunoaștere. Iar metode precum analiza și sinteza, comparația, abstracția și concretizarea etc., adică principalele operații mentale, sunt metode de cercetare teoretică.
O diviziune similară are loc cu metodele de cercetare empirică. Deci, V.I. Zagvyazinsky acționează metode empirice studii in doua grupe:
1. Metode de lucru, private. Acestea includ: studiul literaturii, documentelor și rezultatelor activităților; observare; sondaj (oral și scris); metoda de evaluare a experților, testare.
2. Complex, metode comune care se bazează pe aplicarea uneia sau mai multor metode private: sondaj; monitorizarea; studiul și generalizarea experienței; munca experimentala; experiment.
Există anumite abordări ale clasificării metodei de cercetare (Fig. 1.).
Orez. 1 - Abordări ale clasificării metodei de cercetare
Metodele nivelului empiric includ observarea, descrierea, compararea, numărarea, măsurarea, chestionarul, interviul, testarea, experimentul, modelarea etc. Metodele nivelului teoretic includ metode axiomatice, ipotetice, de formalizare, abstractizare, metode logice generale (analiză, sinteză, inducție, deducție, analogie), etc. Metodele nivelului metateoretic sunt dialectice, metafizice, hermeneutice etc. Unii oameni de știință se referă la acest nivel metoda analizei sistemului si altele o includ printre metodele logice generale.
În funcție de amploarea și gradul de generalitate, metodele se disting (fig. 2.).
Orez. 2 - Clasificarea metodei de cercetare în funcție de sfera de aplicare
a) metodele generale se referă la orice subiect al naturii, orice știință. Acestea sunt diverse forme ale metodei dialectice, care face posibilă legarea între toate aspectele procesului de cunoaștere, toate etapele sale, de exemplu, metoda ascensiunii de la abstract la concret etc.
b) Metodele speciale nu privesc subiectul său în ansamblu, ci doar unul dintre aspectele sale (fenomene, esenţă, latura cantitativă, conexiuni structurale) sau o anumită metodă de cercetare: analiză, sinteză, inducţie, deducţie. Metodele speciale sunt: observarea, experimentarea, compararea și, ca caz special, măsurarea.
c) Metodele private sunt metode speciale care acţionează fie numai în interior industrie separată sau în afara industriei în care au provenit. Astfel, metodele fizicii au dus la crearea astrofizicii, fizicii cristalelor, geofizicii, fizicii chimice și chimiei fizice și biofizicii. Răspândirea metodelor chimice a dus la crearea chimiei cristaline, geochimiei, biochimiei și biogeochimiei. Adesea, un complex de metode particulare interconectate este aplicat studiului unui subiect, de exemplu, biologia moleculară utilizează simultan metodele fizicii, matematicii, chimiei și ciberneticii în interconectarea lor.
Pe parcursul progresului, metodele pot trece de la o categorie inferioară la una superioară: particular - se transformă în special, special - în general.
Există un întreg domeniu de cunoaștere care se preocupă în mod specific de studiul metodelor și care se numește de obicei metodologie. Metodologia înseamnă literal „doctrina metodelor” (deoarece acest termen provine din două cuvinte grecești: „methodos” – metodă și „logos” – învățătură). Fiecare știință folosește metode diferite, care depind de natura problemelor rezolvate în ea. Cu toate acestea, particularitatea metodelor științifice constă în faptul că sunt relativ independente de tipul de probleme, dar sunt dependente de nivelul și profunzimea cercetării științifice, care se manifestă în primul rând în rolul lor în procesele de cercetare.
Metoda cercetării științifice este o modalitate de cunoaștere a realității obiective. Metoda este o anumită succesiune de acțiuni, tehnici, operații.
Din conceptul de metodă considerat, este necesar să se delimiteze conceptele de tehnologie, procedură și metodologie a cercetării științifice.
Prin tehnica cercetării se înțelege un set de tehnici speciale pentru utilizarea unei anumite metode, iar sub procedura de cercetare - o anumită secvență de acțiuni, o metodă de organizare a cercetării.
Metodologia este un set de metode și tehnici de cunoaștere. De exemplu, metodologia cercetării criminologice este înțeleasă ca un sistem de metode, tehnici, mijloace de colectare, prelucrare, analiză și evaluare a informațiilor despre infracțiune, cauzele și condițiile acesteia, personalitatea infractorului și alte fenomene criminologice.
2. Conceptul și esența metodologiei
Orice cercetare științifică se realizează prin anumite metode și metode, conform anumite reguli. Doctrina sistemului acestor tehnici, metode și reguli se numește metodologie. Cu toate acestea, conceptul de „metodologie” din literatură este folosit în două sensuri:
1) un set de metode utilizate în orice domeniu de activitate (știință, politică etc.);
2) doctrina a metodă științifică cunoştinţe.
Luați în considerare definițiile generale moderne ale metodologiei (Tabelul 1).
|
Sursă |
Definiție |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
„Metodologie (de la „metodă” și „logie”) - doctrina structurii, organizării logice, metodelor și mijloacelor de activitate” |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
„Metodologia este un sistem de principii și metode pentru organizarea și construirea activităților teoretice și practice, precum și doctrina acestui sistem” |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
„Doctrina metodelor de activitate (metodă și „logos” - predare)” |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
„Metodologie – 1) set tehnici de cercetare folosit în orice știință; 2) doctrina metodei de cunoaștere și transformare a lumii" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
„Conceptul de „metodologie” are două semnificații principale: un sistem anumite moduriși tehnicile utilizate într-un anumit domeniu de activitate (în știință, politică, artă etc.); doctrina acestui sistem, teorie generală metoda, teoria in actiune" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
„Scopul principal al metodologiei științei este studiul acelor metode, mijloace și tehnici prin care sunt dobândite și fundamentate noi cunoștințe în știință. Dar, pe lângă această sarcină principală, metodologia studiază și structura cunoștințelor științifice în general, locul și rolul în aceasta. diferite forme cunoștințe și metode de analiză și construcție diverse sisteme cunoștințe științifice" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
„Metodologia este o disciplină despre principiile generale și formele de organizare a gândirii și activității” |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Abordare generală a rezolvării problemelor unei anumite clase |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
V.V. Kraevsky) |
Metodologia ca modalitate, mijloc de comunicare între știință și practică |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
PE. Masyukov, au început să se formeze grupuri de specialiști, autointitulându-se „metodologi”, și direcția lor științifică a metodologiei „activitate sistemică”. Aceste grupuri de metodologi (O.S. Anisimov, Yu.V. Gromyko, P.G. Shchedrovitsky etc.) au început să desfășoare „jocuri organizaționale și de activitate” cu echipe de muncitori, mai întâi în domeniul educației, apoi agriculturii, cu politologi etc. .d., care vizează înțelegerea activității inovatoare, care le-a adus o popularitate destul de largă. În paralel cu aceasta, în presă au început să apară publicații ale oamenilor de știință dedicate analizei și justificării științifice. activități de inovare– în educație, inginerie, economie etc. . În ultimii ani, termenul „metodologie” s-a răspândit printre programatori într-un „sunet” complet nou. Prin metodologie, programatorii au început să înțeleagă unul sau altul tip de strategie, adică una sau alta metodă generală de creare a programelor de calculator. Deci, odată cu metodologia activităților de cercetare, a început să se formeze o nouă direcție - metodologia activității practice. Metodologia este doctrina organizării activităților. O astfel de definiție determină fără ambiguitate subiectul metodologiei - organizarea activităților. Este necesar să se ia în considerare conținutul conceptului de „organizație”. În conformitate cu definiția dată în, organizare - 1) ordine internă, consistență în interacțiunea unor părți mai mult sau mai puțin diferențiate și autonome ale întregului, datorită structurii acestuia; 2) un set de procese sau acțiuni care conduc la formarea și îmbunătățirea relațiilor dintre părți ale întregului; 3) o asociație de persoane care implementează în comun un anumit program sau scop și acționează pe baza anumitor proceduri și reguli. Rețineți că nu orice activitate are nevoie de organizare, aplicarea metodologiei. După cum știți, activitatea umană poate fi împărțită în activități reproductive și productive (vezi, de exemplu,). Activitatea reproductivă este o distribuție, o copie din activitatea altei persoane sau o copie a propriei activități, stăpânită în experiența anterioară. Activitate productivă care vizează obținerea unui rezultat obiectiv nou sau subiectiv nou. In cazul activitatii productive devine necesara organizarea acesteia, adica devine necesara aplicarea metodologiei. Pe baza clasificării activităților în funcție de orientarea țintă: joc-învățare-muncă, atunci putem vorbi despre următorul focus al metodologiei: Metodologii de activitate de joc Metodologii ale activității educaționale; Metodologia muncii, activitatea profesională. Astfel, metodologia ia în considerare organizarea activității (activitatea este o activitate cu scop a unei persoane). A organiza o activitate înseamnă a o raționaliza într-un sistem integral cu caracteristici clar definite, o structură logică și procesul de implementare a acesteia - o structură temporală (autorii pornesc dintr-o pereche de categorii dialectice „istoric (temporal) și logic”). Structura logică cuprinde următoarele componente: subiect, obiect, obiect, forme, mijloace, metode de activitate, rezultatul acestuia. Externe în raport cu această structură sunt următoarele caracteristici ale activității: trăsături, principii, condiții, norme. Diagrama structurii metodologiei conține următoarele componente majore (Fig. 5).
Schema generală a structurii metodologiei Orez. 5 - Schița generală a structurii metodologiei O astfel de înțelegere și construcție a metodologiei ne permite să generalizăm dintr-o poziție unificată și într-o singură logică diversele abordări și interpretări ale conceptului de „metodologie” disponibile în literatură și utilizarea acestuia într-o mare varietate de activități. Fiecare știință are propria metodologie. În cele din urmă, atât avocații, cât și filozofii sub metodologia cercetării științifice înțeleg doctrina metodelor (metodei) cunoașterii, i.e. despre sistemul de principii, reguli, metode și tehnici destinate solutie de succes sarcini cognitive. În consecință, metodologia științei juridice poate fi definită ca doctrina metodelor de cercetare a fenomenelor juridice de stat. Există următoarele niveluri de metodologie (Tabelul 2.). Tabelul 2 - Metodologii de nivel de bază 3. Metode filozofice și științifice generale de cercetare științifică Dintre metodele universale (filosofice), cele mai cunoscute sunt dialectice și metafizice. La studierea obiectelor și fenomenelor, dialectica recomandă să se pornească de la următoarele principii (Fig. 6.).
Orez. 6 - Respectarea principiilor dialecticii în cercetarea științifică Toate metodele științifice generale în cercetarea științifică ar trebui împărțite în trei grupuri (Fig. 7).
Orez. 7 - Clasificarea metodelor științifice generale de cercetare științifică Metodele logice generale sunt analiza, sinteza, inducția, deducția, analogia. Prezentăm o descriere detaliată a metodelor generale de cercetare logică în Tabelul 3. Tabelul 3 - Caracteristicile metodelor logice generale de cercetare
Metodele nivelului teoretic includ metoda axiomatică, ipotetică, formalizare, abstractizare, generalizare, ascensiune de la abstract la concret, istoric, metoda analizei sistemului. Prezentăm caracteristicile conținutului esențial al acestor metode în Tabelul 4. Tabelul 4 - Caracteristicile metodelor de nivel teoretic
Metodele de nivel empiric includ: observarea, descrierea, calculul, măsurarea, compararea, experimentul, modelarea. Caracterizăm esența acestor metode folosind Tabelul 5. Tabelul 5 - Caracteristicile metodelor de nivel empiric
4. Metode private și speciale de cercetare științifică Există metode private și speciale de cercetare științifică. Privat, de regulă, sunt folosiți în științele conexe, au caracteristici specifice care depind de obiectul și condițiile cunoașterii. Metodele speciale de cercetare sunt utilizate doar într-o ramură a cunoașterii științifice sau aplicarea lor este limitată la mai multe domenii înguste de cunoaștere. De exemplu, metodele private ale științei și jurisprudenței statului sunt: 1) juridic formal (juridic special); 2) sociologic concret. Metoda juridică formală este un sistem special de metode și tehnici de studiere a fenomenelor juridice de stat. Include: a) descrierea normelor de drept; b) stabilirea semnelor juridice ale anumitor fenomene; c) dezvoltarea conceptelor juridice; d) clasificarea conceptelor juridice; e) stabilirea naturii acestora din punct de vedere al prevederilor ştiinţei juridice; f) explicarea lor din punct de vedere al teoriilor juridice; g) descrierea, analiza si generalizarea practicii juridice. Această metodă este aplicabilă și în studiul formelor statului, determinarea competenței organelor acestuia etc. Metodele sociologice concrete se bazează pe aplicarea metodelor sociologiei concrete la studiul fenomenelor juridice de stat. Cercetarea sociologică concretă este studiul științific, analiza și sistematizarea faptelor, fenomenelor și proceselor sociale legate de diverse sfere ale societății. Metodele cercetării sociologice specifice includ: studiul documentelor (metoda documentară), anchetele sub formă de chestionare și interviuri, metoda evaluărilor experților și altele. De mare importanță sunt nu numai metodele de obținere a informațiilor despre fenomene, ci și metodele de colectare, prelucrare și evaluare a acestora. În acest sens, în sociologie, de exemplu, se disting următoarele metode: înregistrarea unor evenimente unice (observare, sondaj, studierea documentelor etc.); colectarea datelor (continuu, sondaj sau sondaj monografic); prelucrarea și analiza datelor (descriere și clasificare, tipologie, analiză de sistem, analize statistice etc.). Luați în considerare esența celor mai comune metode de cercetare sociologică concretă a fenomenelor cu ajutorul tabelului 6. Tabelul 6 - Esența metodelor comune de cercetare sociologică
La efectuarea unor studii sociologice specifice fenomenelor se folosesc și alte metode: sociometrie, teste, biografice, psihologice și logico-matematice. Lista surselor utilizate Archibald R.S. Managementul programelor și proiectelor de înaltă tehnologie. – M.: DMK Press, 2002. Bezrukova V.S. Pedagogie. Pedagogie proiectivă. - Ekaterinburg: Carte de afaceri, 1996. Marea Enciclopedie Sovietică. editia a 3-a. - M.: Enciclopedia Sovietică, 1968-1979. Descartes R. Raţionamentul despre metodă. Începuturile filozofiei. – M.: Vezha, 1998. Kagan M.S. Activitate umana. – M.: Politizdat, 1974. Kanke V.A. Direcții și concepte filozofice de bază ale științei. Rezultatele secolului XX. - M.: Logos, 2000.
Kotarbinsky T. Tratat despre munca bună. Pe. din poloneză. - M.: Economie, 1975. Kochergin A.N. Metode și forme de cunoaștere. – M.: Nauka, 1990. Kraevsky V.V. Metodologia cercetării științifice: un manual pentru studenții și studenții absolvenți ai universităților umanitare. - Sankt Petersburg: Sankt Petersburg. GUP, 2001. Kraevsky V.V., Polonsky V.M. Metodologia pentru profesor: teorie și practică. - Volgograd: Schimbare, 2001. Leshkevici T.G. „Filosofia științei: tradiții și inovații” M.: PRIOR, 2001 Masyukova N.A. Design în educație. - Minsk: Technoprint, 1999. Probleme metodologice ale științei moderne. – M.: Nauka, 1978. Metodologie: ieri, azi, mâine. În 3 vol. ed.-st. Krylov G.G., Hromchenko M.S. - M .: Editura Școlii de Politică Culturală, 2005. Nikitin V.A. Tipuri organizaționale cultura modernă: Rezumat al diss. Doctor în Studii Culturale. - Togliatti, 1998. Noua Enciclopedie Filosofică: În 4 volume - M .: Gândirea, 2000. Novikov A.M., Novikov D.A. Metodologie. Moscova: Sinteg, 2007. Novikov A.M., Novikov D.A. Proiect educațional/ Metodologia activităților educaționale practice. – M.: Egves, 2004. Novikov A.M. Învățământul rusescîn nouă eră: Paradoxurile moștenirii; vectori de dezvoltare. – M.: Egves, 2000. Fundamentele filozofiei științei: manual pentru studenții postuniversitari / V.P. Kokhanovsky și alții - Ed. al 2-lea. - Rostov n/a: Phoenix, 2005. Ruzavin G.I. Metodologia cercetării științifice: Proc. Alocație pentru universități. – M.: UNITI-DANA, 1999. Dicționar enciclopedic sovietic. - M .: Marea Enciclopedie Rusă, 2002. Filosofie//sub. ed. Kokhanovsky V.P. Rostov - n/a.: Phoenix, 2000 Dicţionar filosofic. Ed. MM. Rosenthal. Ed. al treilea. - M .: Editura de literatură politică, 1972. Dicționar enciclopedic filozofic. – M.: Sov. Enciclopedie, 1983. Shchedrovitsky P.G. La analiza temei jocurilor organizatorice și de activitate. – Pushchino, 1987. științific cercetare. CONCEPTE METODĂȘi METODOLOGII ȘTIINȚIFIC CERCETARE Metodă științific cercetare ...2.1. Metode științifice generale 5 2.2. Metode ale cunoașterii empirice și teoretice. 7
1. Conceptul de metodologie și metodă. Orice cercetare științifică se realizează prin anumite metode și metode, după anumite reguli. Doctrina sistemului acestor tehnici, metode și reguli se numește metodologie. Cu toate acestea, conceptul de „metodologie” din literatură este folosit în două sensuri: 1) un set de metode utilizate în orice domeniu de activitate (știință, politică etc.); 2) doctrina metodei științifice a cunoașterii. Metodologie (de la „metodă” și „logie”) - doctrina structurii, organizării logice, metodelor și mijloacelor de activitate. O metodă este un set de tehnici sau operații de practică sau activitate teoretică. Metoda poate fi caracterizată și ca o formă de dezvoltare teoretică și practică a realității, bazată pe legile de comportament ale obiectului studiat. Metodele de cunoaștere științifică includ așa-numitele metode generale, i.e. metode universale de gândire, metode științifice generale și metode ale științelor specifice. Metodele pot fi, de asemenea, clasificate în funcție de raportul dintre cunoștințele empirice (adică cunoștințele obținute ca urmare a experienței, cunoștințe experimentale) și cunoștințele teoretice, a căror esență este cunoașterea esenței fenomenelor, a conexiunilor interne ale acestora. Clasificarea metodelor de cunoaștere științifică este prezentată în fig. 1.2. Fiecare industrie își aplică metodele științifice specifice, speciale, datorită esenței obiectului de studiu. Cu toate acestea, adesea metode specifice unei anumite științe sunt folosite în alte științe. Acest lucru se întâmplă deoarece obiectele de studiu ale acestor științe sunt, de asemenea, supuse legilor acestei științe. De exemplu, metodele de cercetare fizică și chimică sunt utilizate în biologie pe baza faptului că obiectele cercetare biologică includ într-o formă sau alta formele fizice și chimice ale mișcării materiei și, prin urmare, sunt supuse legilor fizice și chimice. Există două metode universale în istoria cunoașterii: dialectică și metafizică. Acestea sunt metode filozofice generale. Metoda dialectică este o metodă de cunoaștere a realității în inconsecvența, integritatea și dezvoltarea ei. Metoda metafizică este o metodă opusă celei dialectice, considerând fenomenele în afara conexiunii și dezvoltării lor reciproce. De la mijlocul secolului al XIX-lea, metoda metafizică a fost din ce în ce mai îndepărtată de știința naturii prin metoda dialectică. 2. Metode de cunoaștere științifică 2.1. Metode științifice generale Raportul metodelor științifice generale poate fi reprezentat și sub forma unei diagrame (Fig. 2).  Scurtă descriere a acestor metode. Analiza este descompunerea mentală sau reală a unui obiect în părțile sale constitutive. Sinteza este unificarea elementelor cunoscute ca rezultat al analizei într-un singur întreg. Generalizare - procesul de trecere mentală de la individ la general, de la cel mai puțin general la cel mai general, de exemplu: trecerea de la judecata „acest metal conduce electricitatea” la judecata „toate metalele conduc electricitatea”, din judecată. : „forma mecanică a energiei se transformă în căldură” la propoziția „orice formă de energie este transformată în energie termică”. Abstracția (idealizarea) - introducerea mentală a anumitor modificări în obiectul studiat în conformitate cu obiectivele studiului. Ca urmare a idealizării, unele proprietăți, trăsături ale obiectelor care nu sunt esențiale pentru acest studiu pot fi excluse din considerare. Un exemplu de astfel de idealizare în mecanică este un punct material, adică. un punct care are masă, dar fără dimensiuni. Același obiect abstract (ideal) este un corp absolut rigid. Inducția este procesul de obținere a unei poziții generale din observarea unui număr de fapte individuale particulare, de ex. cunoștințe de la particular la general. În practică, cel mai des este folosită inducția incompletă, care presupune concluzia despre toate obiectele mulțimii pe baza cunoașterii doar a unei părți a obiectelor. Inducția incompletă bazată pe cercetări experimentale și care include justificarea teoretică se numește inducție științifică. Concluziile unei astfel de inducție sunt adesea probabiliste. Este riscant dar metoda creativa. Cu o formulare strictă a experimentului, succesiunea logică și rigoarea concluziilor, este capabil să dea o concluzie de încredere. Potrivit celebrului fizica franceza Louis de Broglie, inducția științifică este adevărata sursă a progresului cu adevărat științific. Deducția este procesul de raționament analitic de la general la particular sau mai puțin general. Este strâns legat de generalizare. Dacă originalul Dispoziții generale sunt stabilite adevărul științific, atunci metoda deducției va ajunge întotdeauna la concluzia adevărată. Metoda deductivă este deosebit de importantă în matematică. Matematicienii operează abstracții matematiceși își construiesc raționamentul pe ipoteze generale. Aceste prevederi generale se aplică pentru rezolvarea unor probleme specifice, specifice. Analogia este o concluzie probabilă, plauzibilă, despre asemănarea a două obiecte sau fenomene în orice trăsătură, bazată pe asemănarea lor stabilită în alte trăsături. Analogia cu simplul ne permite să înțelegem mai complex. Deci, prin analogie cu selecția artificială a celor mai bune rase de animale domestice, Charles Darwin a descoperit legea selecției naturale în lumea animală și a plantelor. Modelarea este reproducerea proprietăților obiectului de cunoaștere pe analogul său special aranjat - modelul. Modelele pot fi reale (materiale), de exemplu, modele de aeronave, modele de construcții, fotografii, proteze, păpuși etc. și ideal (abstract) creat prin intermediul limbajului (ca natural limbajul uman, și limbi speciale, de exemplu, limbajul matematicii. În acest caz, avem un model matematic. De obicei este un sistem de ecuații care descrie relațiile din sistemul studiat. Metoda istorică presupune reproducerea istoriei obiectului studiat în toată versatilitatea sa, ținând cont de toate detaliile și accidentele. Metoda logică este, de fapt, reproducerea logică a istoriei obiectului studiat. În același timp, această istorie este eliberată de tot ceea ce este întâmplător, nesemnificativ, adică. este, parcă, aceeași metodă istorică, dar eliberată de forma sa istorică. Clasificare - repartizarea anumitor obiecte în clase (departamente, categorii) în funcție de trăsăturile lor comune, fixând legături regulate între clase de obiecte într-un singur sistem al unei anumite ramuri a cunoașterii. Formarea fiecărei științe este asociată cu crearea de clasificări ale obiectelor, fenomenelor studiate. 2. 2 Metode de cunoaștere empirică și teoretică. Metodele cunoașterii empirice și teoretice sunt prezentate schematic în Fig.3.  observare. Observația este o reflectare senzuală a obiectelor și fenomenelor lumea de afara. Aceasta este metoda originală. cunoștințe empirice, permițând obținerea unor informații primare despre obiectele realității înconjurătoare. Observația științifică este caracterizată de o serie de caracteristici: scop (observarea trebuie efectuată pentru a rezolva sarcina studiului); regularitate (observarea trebuie efectuată strict conform planului întocmit pe baza sarcinii de cercetare); activitate (cercetătorul trebuie să caute activ, să evidențieze momentele de care are nevoie în fenomenul observat). Observațiile științifice sunt întotdeauna însoțite de o descriere a obiectului cunoașterii. Acesta din urmă este necesar pentru fixare proprietăți tehnice, laturi ale obiectului studiat, care constituie subiectul studiului. Descrierile rezultatelor observațiilor formează baza empirică a științei, pe baza căreia cercetătorii creează generalizări empirice, compară obiectele studiate în funcție de anumiți parametri, le clasifică în funcție de unele proprietăți, caracteristici și află succesiunea etapelor formării lor și dezvoltare. Conform metodei de efectuare a observațiilor, acestea pot fi directe și indirecte. Prin observarea directă, anumite proprietăți, părți ale obiectului sunt reflectate, percepute de simțurile umane. În prezent, observația vizuală directă este utilizată pe scară largă în cercetare spatiala ca metodă importantă de cunoaştere ştiinţifică. Observații vizuale de la un echipaj stație orbitală- cel mai simplu și cel mai mult metoda eficienta studii ale parametrilor atmosferei, suprafeței terestre și oceanului din spațiu în intervalul vizibil. De pe orbita unui satelit artificial al Pământului, ochiul uman poate determina cu încredere limitele acoperirii norilor, tipurile de nori, limitele eliminării norosului apele fluviale la mare etc. Cu toate acestea, cel mai adesea observația este indirectă, adică se realizează folosind anumite mijloace tehnice. Dacă, de exemplu, înainte începutul XVII secole, au observat astronomii corpuri cerești ochiul liber, invenția lui Galileo în 1608 telescop optic a ridicat observațiile astronomice la un nivel nou, mult mai înalt. Observațiile pot juca adesea un rol euristic important în cunoștințele științifice. În procesul de observare pot fi descoperite fenomene complet noi, permițând fundamentarea uneia sau alteia ipoteze științifice. Din cele de mai sus, rezultă că observațiile sunt foarte metoda importanta cunoștințe empirice, oferind colecția de informații extinse despre lumea din jur.
PATRU NIVELURI DE GENERALITATE AL CERCETĂRII: 1. Nivelul de semnificație la nivel de industrie - lucrări ale căror rezultate au impact asupra întregului domeniu al unei anumite științe 2. Nivelul de semnificație disciplinar caracterizează cercetarea, ale cărei rezultate contribuie la dezvoltarea științifice individuale. discipline 3. Probleme generale de nivel de semnificație au studii, rezultate care sunt modificate de existente idei științifice pe o serie de probleme importante din cadrul aceleiaşi discipline
FAZE ETAPE ETAPE Etapa de proiectare Etapa conceptuală Identificarea contradicției Formularea problemei Definirea scopului studiului Alegerea criteriilor Etapa modelării (construirea unei ipoteze) 1. Construirea unei ipoteze; 2. Rafinarea (concretizarea) ipotezei. Etapa de proiectare a cercetării 1. Descompunerea (determinarea obiectivelor cercetării); 2. Condiții de cercetare (oportunități de resurse); 3. Construirea unui program de cercetare. Etapa pregătirii tehnologice a studiului Faza tehnologică Etapa studiului Etapa teoretică Etapa empirică Etapa înregistrării rezultatelor 1. Aprobarea rezultatelor; 2. Înregistrarea rezultatelor. Faza reflexivă
FORMULAREA PROBLEMEI problema stiintifica este înțeles ca o întrebare, al cărei răspuns nu este cuprins în cunoștințele științifice acumulate de societate. O problemă este o formă specifică de organizare a cunoașterii, al cărei obiect nu este realitatea obiectivă imediată, ci starea cunoștințelor științifice despre această realitate.
SUBETAPELE FORMULĂRII PROBLEMEI 1. Enunțarea problemei - enunțul întrebărilor. Izolarea centralei problemă problematică. 2. Evaluarea problemei – definire conditiile necesare, suport de resurse, metode de cercetare. 3. Fundamentarea problemei - dovada necesității rezolvării acesteia, valoarea științifică și/sau practică a rezultatelor așteptate. 4. Structurarea problemei - descompunere - căutare întrebări suplimentare(subîntrebări), fără de care este imposibil să se obțină un răspuns la întrebarea centrală – problematică.
OBIECTUL ŞI SUBIECTUL DE STUDIU Obiectul cercetării este ceea ce se opune subiectului cunoscător în activitatea sa cognitivă - adică este acea parte a realităţii înconjurătoare cu care se ocupă cercetătorul. Subiectul cercetării este acea latură, acel aspect, acel punct de vedere, „proiecție”, din care cercetătorul cunoaște un obiect integral, subliniind în același timp principalele, cele mai semnificative (din punctul de vedere al cercetătorului) trăsături ale obiectului.
NOI REZULTATE SE POT OBȚINE: 1. S-a investigat un nou domeniu (indicat prin umbrire în figură) (Fig. a); 2. Noile tehnologii au fost aplicate domeniului studiat anterior - metode sau mijloace de cunoaștere (Fig. b) 3. În același timp, se explorează un nou domeniu folosind noile tehnologii (Fig. c). Opțiunea (Fig. d) este fundamental imposibilă!
REGULARITATE: CU CÂT DOMENIUL SUBIECTULUI ESTE MAI LARGI, CU ATÂT OBȚINEREA REZULTATELOR ȘTIINȚIFICE GENERALE PENTRU IT MAI DIFICIL Științele slabe introduc cele mai minime ipoteze limitative (dacă nu le introduc deloc) și obțin cele mai neclare rezultate. Științele „puternice” introduc multe ipoteze limitative, dar obțin rezultate mai clare, mai fundamentate, a căror sferă este însă foarte restrânsă (mai precis, clar limitată de ipotezele introduse).
„PRINCIPIU DE INCERTITUDINE” Puteți aranja în mod condiționat diverse științe pe un plan (a se vedea următorul diapozitiv): „Substanțarea rezultatelor” - „Zona de aplicabilitate (adecvare) lor”, și formulați (din nou condiționat, prin analogie cu principiul incertitudinii Heisenberg) următorul „principiu al incertitudinii”: nivelul actual dezvoltarea științei se caracterizează prin anumite restricții comune privind „validitatea” rezultatelor și domeniul de aplicare a acestora
TEMA CERCETĂRII În chiar prima aproximare, tema cercetării este formulată la începutul ei. Dar ia o formă completată, de regulă, atunci când subiectul cercetării este formulat - la urma urmei, în marea majoritate a cazurilor, subiectul cercetării indică subiectul cercetării, iar cuvântul sau expresia cheie în subiectul cercetările indică, cel mai adesea, obiectul acesteia.
ABORDĂRI DE CERCETARE 2 sensuri 1. În primul sens, abordarea este considerată ca un principiu inițial, poziție de plecare, poziție sau credință principală: abordare holistică, abordare integrată, abordare funcțională, abordarea sistemelor, abordare integrată, abordare personală, abordare activitate (abordare personal-activă).
ABORDĂRILE CERCETĂRII 2 sensuri 2. În al doilea sens, demersul cercetării este considerat ca direcția studierii subiectului de cercetare și se clasifică în categorii pereche de dialectică, reflectând laturile polare, direcțiile procesului de cercetare: conținut și abordări formale; abordări logice și istorice (abordări logico-istorice și istorico-logice); abordări calitative și cantitative; abordări fenomenologice și esențiale; abordări unice și generale (generalizate). 2 la a 5-a putere = 32 de opțiuni!
DETERMINAREA SCOPULUI CERCETĂRII Pe baza obiectului și subiectului studiului se determină scopul acestuia. Scopul studiului este ceea ce, în forma cea mai generală (generalizată), trebuie atins la finalizarea studiului. Se înțelege că, la finalizarea studiului, problema studiului ar trebui, parcă, rezolvată complet în cadrul determinat de subiectul, scopul și sarcinile sale (vezi mai jos).
CRITERII DE EVALUAREA FIDEBILITĂȚII REZULTATELOR CERCETĂRII 1. Criterii de evaluare a fiabilității rezultatelor unui studiu teoretic. Rezultatul unui studiu teoretic - o teorie, concept sau orice construcții teoretice - construcțiile trebuie să îndeplinească următoarele criterii pentru orice ramuri ale cunoașterii științifice: 1. obiectivitate; 2. completitudine; 3. consistenta; 4. interpretabilitate; 5. verificabilitate; 6. credibilitate.
CRITERII DE EVALUAREA FIDEBILITĂȚII REZULTATELOR CERCETĂRII 2. Criterii de evaluare a fiabilității rezultatelor unui studiu empiric: domeniul stiintific). 2. Criteriile trebuie să fie adecvate, valide, adică să evalueze exact ceea ce dorește să evalueze cercetătorul. 3. Criteriile trebuie să fie neutre în raport cu fenomenul studiat. 4. Un set de criterii suficient de complet ar trebui să acopere toate caracteristicile esențiale ale fenomenului sau procesului studiat.
IPOTEZA Ipoteza este un model de cunoastere stiintifica viitoare (cunoastere stiintifica posibila). O ipoteză științifică joacă un rol dublu: fie ca o presupunere despre o anumită formă de legătură între fenomenele și procesele observate, fie ca o presupunere despre o legătură între fenomenele observate, procesele și baza lor internă. Ipotezele de primul fel sunt numite descriptive, iar cele de al doilea fel sunt numite explicative.
CONDIŢII PENTRU VALIDITATEA IPOTEZEI: 1. Ipoteza trebuie să explice întreaga gamă de fenomene şi procese pentru analiza cărora este propusă. 2. Testabilitate fundamentală a ipotezei. 3. Aplicabilitatea ipotezei la eventual mai multe o gamă largă fenomene. 4. Simplitatea fundamentală maximă posibilă a ipotezei.
ETAPA DE IDENTIFICARE A OBIECTIVELOR CERCETĂRII O sarcină este înțeleasă ca scopul unei activități date în anumite condiții specifice. Sarcinile studiului acționează ca private, relativ scopuri independente cercetare în condiţii specifice pentru a testa ipoteza formulată.
ETAPA DE CONSTRUCȚIE A PROGRAMULUI (METODOLOGIA) CERCETĂRII Metodologia cercetării este un document care cuprinde o descriere a problemei, obiectului, subiectului cercetării, a scopurilor, ipotezelor, sarcinilor, fundamente metodologiceși metodele de cercetare, precum și planificarea, adică elaborarea unui program de timp pentru implementarea lucrării planificate.
ETAPA DE PREGĂTIRE TEHNOLOGICĂ A CERCETĂRII Constă în întocmirea documentaţiei experimentale, întocmirea formularelor pentru protocoale de observare, chestionare; achizitia sau fabricarea echipamentelor experimentale necesare, crearea necesarului software etc. Etapa de pregătire tehnologică a studiului este specifică fiecărei lucrări științifice specifice.
ETAPA CERCETĂRII cuprinde două etape: etapa teoretică (analiza și sistematizarea datelor literare, dezvoltarea aparatului conceptual, construcția structura logica partea teoretică a studiului); etapa empirică este desfăşurarea muncii experimentale.
CERINȚE PENTRU CLASIFICARE: 1. Fiecare clasificare poate fi efectuată doar pe o singură bază. 2. Volumul membrilor clasificarii trebuie sa fie exact egal cu volumul intregii clase clasificate. 3. Fiecare obiect se poate încadra într-o singură subclasă. 4. Membrii clasificării trebuie să se excludă reciproc. 5. Subdiviziunea în subclase trebuie să fie continuă. Următoarele pot servi drept element central de formare a sistemului (legătură) al teoriei: un concept, o idee, o abordare unificată de cercetare, un sistem de axiome sau un sistem de cerințe axiomatice etc. Într-o serie de ramuri ale științei, de exemplu, în chimie, farmacie, microbiologie etc., faptul de a obține un nou chimic, un nou medicament, un nou vaccin etc. ELEMENTUL DE FORMARE A SISTEMULUI CENTRAL AL TEORIEI
ELEMENTE STRUCTURALE ALE TEORIEI: algoritm, aparat (didactic, aparat conceptual etc.); clasificare; criterii; metode; metode; mecanisme (clase de mecanisme); modele (de bază, predictive, grafice, deschise, închise, dinamice, complexe de modele etc.); directii; justificare; motive; elementele de bază; paradigme; Opțiuni; periodizare; abordari; concepte ( dezvoltarea conceptelor, sisteme de concept etc.); trucuri; principii; programe; proceduri; soluții; sisteme (sisteme ierarhice, sisteme generalizate etc.); conţinut; moduri; fonduri; sistem; structuri; strategii; faze; entitati; taxonomii; tendințe; tehnologie; tipologii; cerințe; termeni; faze; factori ( factori de formare a sistemului etc.); forme (seturi de forme etc.); funcții; caracteristici ( caracteristici esentiale etc.); scopuri (seturi de obiective, ierarhii de obiective); etape etc. În ramurile științei din versiunea puternică, se adaugă mai multe teoreme, leme și aserțiuni.
ETAPA EMPIRICĂ. MUNCĂ EXPERIMENTALĂ Lucrări experimentale, deși adesea este nevoie de o semnificativă, și uneori chiar cel mai bugetul de timp al cercetătorului, servește doar la confirmarea sau infirmarea construcțiilor teoretice făcute anterior de acesta, începând cu o ipoteză.
ETAPA DE FORMULARE A REZULTATELOR CERCETĂRII Etapa de aprobare a rezultatelor. Aprobarea se realizează sub formă de rapoarte și discursuri publice, discuții, precum și sub formă de revizuire scrisă sau orală. Etapa rezultatelor. După finalizarea aprobării, cercetătorul trece la proiectarea literară și publicarea rezultatelor cercetării sale. Cercetarea științifică se încheie cu o fază reflexivă - „întoarcerea”: înțelegerea, compararea, evaluarea stărilor inițiale și finale ale: - obiectului activitate științifică – nota finala(autoevaluare) a rezultatelor studiului - subiect de activitate, i.e. sine - reflecție - sisteme de cunoaștere științifică - reflecție științifică
METODOLOGIA CERCETĂRII pe site
 
|
