științific general metode care sunt aplicate în cunoașterea umană în general, analiză, sinteză, abstractizare, comparație, inducție, deducție, analogie etc.

Unele metode științifice generale sunt aplicate doar la nivel empiric de cunoaștere (observare, experiment, măsurare), altele - doar la nivel teoretic (abstracție, idealizare, formalizare, inducție și deducție), iar unele (analiza și sinteza, analogie și modelare). ) – atât la nivel empiric. cât şi la nivel teoretic.

abstractizare - abstracția dintr-o serie de proprietăți și relații ale obiectelor. Rezultatul abstracției este dezvoltarea conceptelor abstracte care caracterizează obiectele cu laturi diferite.

În procesul de cunoaștere, o astfel de tehnică este folosită ca analogie - inferența despre asemănarea obiectelor într-un anumit punct de vedere pe baza asemănării lor într-o serie de alte aspecte.

Asociat cu această abordare metoda de simulare , care a primit o distribuție specială în condiții moderne. Această metodă se bazează pe principiul similarității. Esența sa constă în faptul că nu obiectul în sine este investigat în mod direct, ci analogul său, substitutul său, modelul său, iar apoi rezultatele obținute în timpul studiului modelului sunt transferate obiectului însuși conform unor reguli speciale. Modelarea este utilizată în cazurile în care obiectul în sine este fie greu de accesat, fie studiul său direct este neprofitabil din punct de vedere economic etc. Distinge următoarele tipuri modele:

1) modele abstracte - construcţii ideale construite prin intermediul gândirii (conştiinţei). Aceste modele sunt un fel de produs final al gândirii, gata de a fi transferate la alte subiecte. Evident, modelele abstracte includ construcții verbale, reprezentări simbolice și descrieri matematice. Modelele verbale care operează cu anumite concepte și categorii obțin rezultate vagi, greu de evaluat. Fără a scăpa de meritele acestei metode de cercetare, este oportun să subliniem dezavantajul des întâlnit al modelării „verbale”. nu folosesc simboluri matematice logica umană este adesea încurcată în definiții verbale și, prin urmare, trage concluzii eronate. A dezvălui această greșeală din spatele „muzicii” cuvintelor merită uneori multă muncă și dispute nesfârșite, adesea fără rezultat. Modelul matematic presupune utilizarea concepte matematice(cum ar fi variabile, ecuații, matrici, algoritmi etc.). Tipic model matematic- aceasta este o ecuație sau un sistem de ecuații care descrie relația dintre diverse variabile și constante. Modelele construite pe baza formalizării matematice au acuratețe maximă. Dar pentru a ajunge la utilizarea lor în orice domeniu, este necesar să obțineți o cantitate suficientă de cunoștințe de încredere pentru aceasta.
2) modele reale - constructii materiale obtinute cu ajutorul mediului inconjurator. Modelele reale pot fi de asemănare directă (de exemplu, un model de oraș pentru evaluarea percepției estetice a structurilor nou ridicate) și de similitudine indirectă (de exemplu, corpul animalelor experimentale în medicină ca analog al corpului uman).
3) Modele informatice (calculatoare). - Acestea sunt, de regulă, modele matematice abstracte care au conținut real. Modelele informaționale reprezintă realitatea și, în același timp, comportamentul lor este destul de independent de funcționarea acestei realități. Astfel modele informaţionale pot fi considerate ca având o existență proprie, ca fiind cea mai simplă realitate virtuală, a cărei prezență permite o cunoaștere mai profundă și mai completă a sistemelor studiate. Exemple de modele informaționale sunt modelele implementate folosind tehnologia computerizată.

Un tip aparte de modelare este includerea în experiment nu a obiectului în sine, ci a modelului său, datorită căruia acesta din urmă capătă caracterul unui experiment model.

Este legat organic de modelare idealizare - construcție mentală concepte, teorii despre obiecte care nu există și nu sunt fezabile în realitate, dar cele pentru care există un prototip apropiat sau un analog în lumea reala. Toate științele operează cu acest tip de obiecte ideale - un gaz ideal, absolut corp negru, formarea socio-economică, statul etc.

Deducere- metoda cunoașterii științifice, care este primirea unor concluzii particulare pe baza cunoștințelor generale, concluzia de la general la particular.

metode teoretice ale cunoașterii științifice

Formalizarea - afișarea cunoștințelor semnificative într-o formă semn-simbolică. La formalizare, raționamentul despre obiecte este transferat în planul de operare cu semne (formule), care este asociat cu construcția limbajelor artificiale (limbajul matematicii, logicii, chimiei etc.). Formalizarea, așadar, este o generalizare a formelor proceselor care diferă ca conținut, abstracția acestor forme din conținutul lor. El clarifică conținutul prin identificarea formei acestuia și poate fi realizat cu diferite grade de completitudine. Dar, după cum a arătat logicianul și matematicianul austriac Godel, într-o teorie rămâne întotdeauna un rest nedezvăluit, neformalizabil. Formalizarea din ce în ce mai profundă a conținutului cunoașterii nu va atinge niciodată completitatea absolută. Aceasta înseamnă că formalizarea este limitată în interior în capacitățile sale. Este dovedit că nu există o metodă generală care să permită înlocuirea oricărui raționament cu un calcul.

Metoda axiomatică - o metodă de construire a unei teorii științifice, în care se bazează pe niște prevederi inițiale - axiome (postulate), din care toate celelalte afirmații ale acestei teorii sunt derivate din acestea într-un mod pur logic și prin demonstrație.

Metoda ipotetico-deductivă - o metodă de cunoaștere științifică, a cărei esență este de a crea un sistem de ipoteze interconectate deductiv, din care sunt derivate în cele din urmă afirmații despre fapte empirice. Concluzia obținută pe baza acestei metode va avea inevitabil un caracter probabilistic. Structura generală a metodei ipotetico-deductive:

• a) familiarizarea cu materialul faptic care necesită o explicație teoretică și încercarea de a face acest lucru cu ajutorul deja teoriile existente si legi. Daca nu, atunci:
• b) formularea de ipoteze (ipoteze, presupuneri) despre cauzele și tiparele acestor fenomene folosind o varietate de tehnici logice;
• c) o evaluare a solidității și seriozității ipotezelor și selectarea celor mai probabile din setul acestora;
• d) deducerea din ipoteza (de obicei prin mijloace deductive) a consecintelor cu precizarea continutului acesteia;
• e) verificarea experimentală a consecinţelor derivate din ipoteză. Aici ipoteza fie primește confirmare experimentală, fie este infirmată. Cu toate acestea, confirmarea consecințelor individuale nu garantează adevărul (sau falsitatea) acesteia în ansamblu. Ipoteza care se bazează cel mai bine pe rezultatele testelor intră în teorie.

Urcând de la abstract la concret - o metodă de cercetare și prezentare teoretică, constând în deplasarea gândirii științifice de la abstracția originală prin etape succesive de aprofundare și extindere a cunoștințelor până la rezultat - o reproducere holistică a teoriei subiectului studiat. Ca condiție prealabilă, această metodă include ascensiunea de la senzorial-concret la abstract, la separarea în gândire a aspectelor individuale ale subiectului și „fixarea” lor în definițiile abstracte corespunzătoare. Mișcarea cunoașterii de la senzorial-concret la abstract este tocmai mișcarea de la individ la general; aici predomină metode logice precum analiza și inducția. Ascensiunea de la abstract la concret mental este procesul de trecere de la abstracțiile generale individuale la unitatea lor, concretul-universal, aici domină metodele de sinteză și deducție.

O trăsătură caracteristică a cunoștințelor teoretice este concentrarea pe sine, reflecție intraștiințifică , adică studiul procesului de cunoaștere , formele sale, tehnicile, metodele, aparatul conceptual etc. Pe baza unei explicații teoretice și a unor legi cunoscute, se realizează o predicție, o predicție științifică a viitorului. La stadiul teoretic al științei predominantă (în comparație cu contemplația vie) este cunoașterea rațională, care se exprimă cel mai deplin și mai adecvat în gândire. Gândire- efectuate în cursul practicii proces activ generalizat şi mediat reflectii ale realitatii, care asigură dezvăluirea legăturilor sale regulate pe baza datelor senzoriale și exprimarea acestora într-un sistem de abstractizări (concepte, categorii etc.). Gândirea umană se desfășoară în cea mai strânsă legătură cu vorbirea, iar rezultatele ei sunt fixate în limbaj ca un anumit sistem de semne , care poate fi naturală sau artificială (limbajul matematicii, logica formală, formule chimice etc.).

forme de cunoaștere științifică

Formele cunoașterii științifice includ probleme, fapte științifice, ipoteze, teorii, idei, principii, categorii și legi.

-astfel de cunoștințe ipotetice, al căror adevăr sau fals nu a fost încă dovedit, dar care nu este prezentat în mod arbitrar, ci supus unui număr de cerințe, care includ următoarele.

• 1. Absența contradicțiilor. Principalele prevederi ale ipotezei propuse nu trebuie să contrazică faptele cunoscute și verificate. (Ar trebui avut în vedere că există fapte false care trebuie verificate).
• 2. Corespondența noii ipoteze cu teorii bine stabilite. Deci, după descoperirea legii conservării și transformării energiei, toate propunerile noi pentru crearea unei „mașini cu mișcare perpetuă” nu mai sunt luate în considerare.
• 3. Disponibilitatea ipotezei propuse pentru verificarea experimentală, cel puțin în principiu (vezi mai jos - principiul verificării).
• 4. Simplitatea maximă a ipotezei.

Categorii de știință - acestea sunt conceptele cele mai generale ale teoriei, care caracterizează proprietățile esențiale ale obiectului teoriei, obiectele și fenomenele lumii obiective. De exemplu, cele mai importante categorii sunt materia, spațiul, timpul, mișcarea, cauzalitatea, calitatea, cantitatea, cauzalitatea etc.

Legile Științei reflectă conexiunile esenţiale ale fenomenelor sub formă de enunţuri teoretice. Principiile și legile sunt exprimate prin raportul a două sau mai multe categorii.

principii științifice - cele mai generale și importante prevederi fundamentale ale teoriei. Principiile științifice joacă rolul de premise inițiale, primare și sunt puse la baza teoriilor care se creează. Conţinutul principiilor este relevat în totalitatea legilor şi categoriilor.

Concepte științifice - cele mai generale și importante prevederi fundamentale ale teoriilor.

teorie științifică - este o cunoaştere sistematizată în totalitatea lor. Teoriile științifice explică o mulțime de fapte științifice acumulate și descriu un anumit fragment de realitate (de exemplu, fenomene electrice, mișcarea mecanică, transformarea substanțelor, evoluția speciilor etc.) printr-un sistem de legi. Principala diferență dintre o teorie și o ipoteză este fiabilitatea, dovada. termenul teorie în sine are multe sensuri.Teoria este strict sens științific- acesta este un sistem de cunoștințe deja confirmate, care dezvăluie în mod cuprinzător structura, funcționarea și dezvoltarea obiectului studiat, relația dintre toate elementele, aspectele și teoriile acestuia.

Imagine științifică a lumii este un sistem de teorii științifice care descriu realitatea.

Există două niveluri în structura cunoștințelor științifice: empiric și teoretic. Aceste două niveluri ar trebui să fie distinse de cele două etape ale procesului cognitiv în ansamblu - senzual și rațional. Cunoașterea senzorială este apropiată, dar nu identică, de empiric, rațional diferă de teoretic.

Senzual și rațional sunt forme ale cunoașterii umane în general, atât științifice, cât și cotidiene; cunoștințele empirice și teoretice sunt caracteristice științei. Cunoștințele empirice nu se limitează la cunoștințele senzoriale, ele includ momente de înțelegere, înțelegere, interpretare a datelor observaționale și formare. tip special cunoașterea este un fapt științific. Aceasta din urmă este interacțiunea cunoștințelor senzoriale și raționale.

Cunoașterea teoretică este dominată de forme de cunoaștere rațională (concepte, judecăți, concluzii), dar sunt folosite și reprezentări de model vizual precum o minge ideală, un corp absolut rigid. O teorie conține întotdeauna componente senzoriale-vizuale. Astfel, la ambele niveluri de cunoaștere, atât sentimentele, cât și rațiunea funcționează.

Diferența dintre nivelurile empirice și teoretice ale cunoștințelor științifice apare din următoarele motive (Tabelul 2):

Nivelul de reflectare a realității,

Natura subiectului de studiu,

Metode de studiu aplicate,

Forme de cunoaștere,

Instrumente lingvistice.

masa 2

Diferența dintre nivelurile empirice și teoretice de cunoaștere

empiric şi studiu teoretic are ca scop cunoașterea aceleiași realități obiective, dar viziunea ei, reflectarea în cunoaștere are loc în moduri diferite. Cercetarea empirică se concentrează fundamental pe studiu relații Externeși laturile obiectelor, fenomenelor și dependențele dintre ele. Ca rezultat al acestui studiu, dependențele empirice sunt clarificate. Ele sunt rezultatul unei generalizări inductive a experienței și reprezintă probabil cunoștințe adevărate. Aceasta este, de exemplu, legea Boyle-Mariotte, care descrie corelația dintre presiunea și volumul unui gaz: РV= сonst, unde Р este presiunea gazului, V este volumul acestuia. Inițial, a fost descoperit de R. Boyle ca o generalizare inductivă a datelor experimentale, când în experiment s-a găsit o relație între volumul de gaz comprimat sub presiune și valoarea acestei presiuni.

La nivelul teoretic al cunoașterii, există o selecție de conexiuni interne, esențiale ale obiectului, care sunt fixate în legi. Indiferent câte experimente am face și generalizăm datele lor, o simplă generalizare inductivă nu duce la cunoștințe teoretice. Teoria nu este construită prin generalizarea inductivă a faptelor. Einstein a considerat această concluzie una dintre lecțiile epistemologice importante ale dezvoltării fizicii în secolul al XX-lea. drept teoretic Este întotdeauna adevărată cunoaștere.

Cercetarea empirică se bazează pe interacțiunea practică directă a cercetătorului cu obiectul studiat. Și în această interacțiune, natura obiectelor, proprietățile și caracteristicile lor sunt cunoscute. Adevărul cunoștințelor empirice este verificat prin apelul direct la experiență, la practică. În același timp, obiectele cunoașterii empirice ar trebui să fie distinse de obiectele realității, care au un număr infinit semne. Obiectele empirice sunt abstracții care au un set fix și limitat de caracteristici.

Într-un studiu teoretic, nu există o interacțiune practică directă cu obiectele. Ele sunt studiate doar indirect, într-un experiment de gândire, dar nu într-unul real. Aici sunt studiate obiectele ideale teoretice, care se numesc obiecte idealizate, obiecte abstracte sau constructe. Exemplele lor sunt un punct material, un produs ideal, un corp absolut rigid, un gaz ideal etc. De exemplu, un punct material este definit ca un corp lipsit de dimensiune, dar concentrând în sine întreaga masă a corpului. Nu există astfel de corpuri în natură, ele sunt construite prin gândire pentru a dezvălui aspectele esențiale ale obiectului studiat. Verificarea cunoștințelor teoretice prin referire la experiență este imposibilă și, prin urmare, este asociată cu practica prin interpretare empirică.

Nivelurile de cunoaștere științifică diferă și prin funcții: la nivel empiric are loc o descriere a realității, la nivel teoretic, o explicație și predicție.

Nivelurile empirice și teoretice diferă în metodele și formele de cunoaștere utilizate. Studiul obiectelor empirice se realizează cu ajutorul observației, comparării, măsurării și experimentului. mijloace cercetare empirică sunt dispozitive, instalații și alte mijloace de observare și experimentare reală.

La nivel teoretic, nu există mijloace de interacțiune materială, practică, cu obiectul studiat. Aici se folosesc metode speciale: idealizare, formalizare, experiment de gândire, axiomatic, ascensiune de la abstract la concret.

Rezultatele cercetării empirice sunt exprimate în limbaj natural cu adăugarea de concepte speciale sub formă de fapte științifice. Ei fixează obiectivul, informații de încredere despre obiectele studiate.

Rezultatele cercetării teoretice sunt exprimate sub formă de drept și teorie. Pentru aceasta se creează sisteme de limbaj speciale în care conceptele științei sunt formalizate și matematizate.

Specificul cunoașterii teoretice este reflexivitatea acesteia, concentrarea pe sine, studiul însuși procesul cunoașterii, metodele, formele, aparatul conceptual al acestuia. În cunoașterea empirică, acest tip de cercetare, de regulă, nu este efectuată.

În cunoașterea reală a realității, cunoștințele empirice și teoretice interacționează întotdeauna ca două opuse. Datele experienței, care apar independent de teorie, sunt mai devreme sau mai târziu acoperite de teorie și devin cunoștințe, concluzii din aceasta.

Pe de altă parte, teoriile științifice, apărute pe o bază teoretică specială proprie, se construiesc relativ independent, fără o dependență rigidă și lipsită de ambiguitate față de cunoștințele empirice, dar le respectă, reprezentând, în final, o generalizare a datelor experimentale.

Încălcarea unității cunoștințelor empirice și teoretice, absolutizarea oricăruia dintre aceste niveluri duce la concluzii unilaterale eronate - empirism sau teoretizare scolastică. Exemple ale acestora din urmă sunt conceptul de construire a comunismului în URSS în 1980, teoria socialismului dezvoltat, doctrina antigenetică a lui Lysenko. Empirismul absolutizează rolul faptelor și subestimează rolul gândirii, neagă rolul său activ și relativa independență. Singura sursă de cunoaștere este experiența, cunoașterea senzorială.

Metode de cunoaștere științifică

Luați în considerare esența metodelor științifice generale de cunoaștere. Aceste metode își au originea în sânul unei științe și apoi sunt folosite în multe altele. Astfel de metode includ metode matematice, experiment, modelare. Metodele științifice generale se împart în cele aplicate la nivel empiric de cunoaștere și la nivel teoretic. Metodele de cercetare empirică includ observarea, compararea, măsurarea, experimentarea.

Observare- perceperea sistematică intenționată a fenomenelor realității, în timpul căreia dobândim cunoștințe despre aspectele externe, proprietățile și relațiile lor. Observația este un proces cognitiv activ, bazat în primul rând pe munca simțurilor umane și pe activitatea sa materială obiectivă. Acest lucru, desigur, nu înseamnă că gândirea umană este exclusă din acest proces. Observatorul caută în mod conștient obiecte, ghidat de o anumită idee, ipoteză sau experiență anterioară. Rezultatele observațiilor necesită întotdeauna o anumită interpretare în lumina pozițiilor teoretice existente. Interpretarea datelor observaționale îi permite omului de știință să separe faptele esențiale de cele neesențiale, să observe ceea ce un nespecialist poate ignora. Prin urmare, în zilele noastre în știință se întâmplă rar ca descoperirile să fie făcute de nespecialiști.

Einstein într-o conversație cu Heisenberg a remarcat că posibilitatea de a observa sau nu un anumit fenomen depinde de teorie. Este teoria care trebuie să stabilească ce poate fi observat și ce nu.

Progresul observației ca metodă de cunoaștere științifică este inseparabil de progresul mijloacelor de observație (de exemplu, un telescop, microscop, spectroscop, radar). Dispozitivele nu numai că sporesc puterea simțurilor, ci ne oferă și, parcă, corpuri suplimentare percepţie. Deci, dispozitivele vă permit să „vedeți” câmpul electric.

Pentru ca supravegherea să fie eficientă, aceasta trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:

Intenție sau intenționalitate

planificare,

Activitate,

Sistematic.

Observarea poate fi directă, atunci când obiectul afectează simțurile cercetătorului, și indirectă, atunci când subiectul folosește mijloace tehnice, dispozitive. LA ultimul caz oamenii de știință fac o concluzie despre obiectele studiate prin percepția rezultatelor interacțiunii obiectelor neobservate cu obiectele observate. O astfel de concluzie se bazează pe o anumită teorie care stabilește o anumită relație între obiectele observabile și neobservabile.

Descrierea este un aspect necesar al observației. Este o fixare a rezultatelor observației cu ajutorul conceptelor, semnelor, diagramelor, graficelor. Principalele cerințe care se aplică unei descrieri științifice sunt menite să o facă cât mai completă, exactă și obiectivă posibil. Descrierea ar trebui să ofere o imagine fiabilă și adecvată a obiectului în sine, să reflecte cu acuratețe fenomenul studiat. Este important ca termenii folosiți pentru descriere să aibă un sens clar și fără ambiguitate. Descrierea este împărțită în două tipuri: calitativă și cantitativă. Descrierea calitativă presupune fixarea proprietăților obiectului studiat, oferă cele mai generale cunoștințe despre acesta. O descriere cantitativă presupune utilizarea matematicii și o descriere numerică a proprietăților, aspectelor și relațiilor obiectului studiat.

În cercetarea științifică, observația îndeplinește două funcții principale: furnizarea de informații empirice despre un obiect și testarea ipotezelor și teoriilor științei. Adesea, observația poate juca și un rol euristic important, contribuind la dezvoltarea de noi idei.

Comparaţie- aceasta este stabilirea asemănărilor și deosebirilor între obiectele și fenomenele realității. În urma comparației, se stabilește ceva comun care este inerent mai multor obiecte, iar aceasta duce la cunoașterea legii. Ar trebui comparate doar acele obiecte între care poate exista o comunalitate obiectivă. În plus, comparația trebuie efectuată în funcție de cele mai importante caracteristici esențiale. Comparația stă la baza inferenței prin analogie, care joacă un rol important: proprietățile fenomenelor cunoscute de noi pot fi extinse la fenomene necunoscute care au ceva în comun unele cu altele.

Comparaţia nu este doar o operaţie elementară aplicată într-un anumit domeniu al cunoaşterii. În unele științe, comparația a crescut la nivelul unei metode de bază. De exemplu anatomie comparată, embriologie comparată. Aceasta indică rolul din ce în ce mai mare al comparației în procesul cunoașterii științifice.

Măsurare istoric, ca metodă, s-a dezvoltat din operația de comparare, dar spre deosebire de aceasta, este un instrument cognitiv mai puternic și mai universal.

Procedura de masurare - determinare valoare numerică o anumită valoare prin comparație cu valoarea luată ca unitate de măsură. Pentru a măsura, este necesar să ai un obiect de măsură, o unitate de măsură, un instrument de măsură, o anumită metodă de măsurare, un observator.

Măsurătorile sunt fie directe, fie indirecte. La măsurare directă rezultatul vine direct din procesul în sine. Cu măsurarea indirectă, valoarea dorită este determinată matematic pe baza cunoașterii altor mărimi obținute prin măsurare directă. De exemplu, determinarea masei stelelor, măsurători în microcosmos. Măsurarea face posibilă găsirea și formularea legilor empirice și, în unele cazuri, servește drept sursă pentru formularea teoriilor științifice. În special, măsurarea greutăților atomice ale elementelor a fost una dintre condițiile prealabile pentru crearea sistemului periodic de către D.I. Mendeleev, care este o teorie a proprietăților elementelor chimice. Celebrele măsurători ale vitezei luminii ale lui Michelson au condus ulterior la o ruptură radicală a ideilor stabilite în fizică.

Cel mai important indicator al calității măsurării, valoarea sa științifică este acuratețea. Aceasta din urmă depinde de calitatea și sârguința omului de știință, de metodele folosite de acesta, dar în principal de instrumentele de măsură disponibile. Prin urmare, principalele modalități de îmbunătățire a preciziei măsurătorii sunt:

Imbunatatire a calitatii instrumente de masura de operare
bazate pe anumite principii stabilite,

Crearea de dispozitive care funcționează pe baza unor noi principii.
Măsurarea este una dintre cele mai importante premise pentru aplicarea metodelor matematice în știință.

Cel mai adesea, măsurarea este o metodă elementară care este inclusă ca parte integrantă a experimentului.

Experiment- cel mai important și metoda complicata cunoștințe empirice. Un experiment este înțeles ca o astfel de metodă de studiu a unui obiect, atunci când cercetătorul îl influențează activ prin crearea condițiilor artificiale necesare identificării proprietăților relevante ale acestui obiect.

Experimentul implică utilizarea observației, comparării și măsurării ca metode de cercetare mai elementare. Caracteristica principală a experimentului este intervenția experimentatorului în timpul proceselor naturale, ceea ce determină natura activă a acestei metode de cunoaștere.

Ce avantaje rezultă din caracteristicile specifice ale experimentului în comparație cu observația?

În timpul experimentului, devine posibil să se studieze acest lucru
fenomene în formă pură”, adică diverși factori secundari sunt excluși,
ascunzând esenţa procesului principal.

Experimentul vă permite să explorați proprietățile obiectelor realității în condiții extreme(la foarte scăzut sau foarte mare
temperaturi, la cea mai mare presiune). Acest lucru poate duce la efecte neașteptate, prin care sunt descoperite noi proprietăți ale obiectelor. Această metodă a fost folosită, de exemplu, pentru a descoperi proprietățile superfluidității și
supraconductivitate.

Cel mai important avantaj al experimentului este repetabilitatea sa, iar condițiile sale pot fi modificate sistematic.

Clasificarea experimentelor se realizează pe diferite motive.

În funcție de obiective, se pot distinge mai multe tipuri de experiment:

- cercetare– efectuat în scopul depistarii obiectului are nr
proprietăți cunoscute anterior ( exemplu clasic- Experimentele lui Rutherford

împrăștierea particulelor a, în urma căreia planetare
structura atomului);

- verificarea- se efectuează pentru a testa anumite afirmații ale științei (un exemplu de experiment de testare este testarea ipotezei existenței planetei Neptun);

- măsurarea- se efectuează pentru a obține valori precise ale anumitor proprietăți ale obiectelor (de exemplu, topirea experimentală a metalelor, aliajelor; experimente pentru studiul rezistenței structurilor).

Experimentele fizice, chimice, biologice, psihologice, sociale se disting prin natura obiectului studiat.

Conform metodei și rezultatelor studiului, experimentele pot fi împărțite în calitative și cantitative. Primele dintre ele sunt mai degrabă exploratorii, de natură exploratorie, al doilea oferă o măsurare precisă a tuturor factorilor semnificativi care influențează cursul procesului studiat.

Un experiment de orice fel poate fi efectuat atât direct cu obiectul de interes, cât și cu înlocuitorul său - modelul. În consecință, experimentele sunt natura si modelul. Modelele sunt folosite în cazurile în care experimentul este imposibil sau nepractic.

Experimentul a primit cea mai mare aplicație în știința naturii. stiinta moderna a început cu experimentele lui G. Galileo. Cu toate acestea, în prezent toate mai multa dezvoltare el intră în studiul proceselor sociale. O astfel de răspândire a experimentului într-un număr tot mai mare de ramuri ale cunoașterii științifice vorbește despre importanța tot mai mare a acestei metode de cercetare. Cu ajutorul acestuia, se rezolvă problemele pentru obținerea valorilor proprietăților anumitor obiecte, se efectuează testarea experimentală a ipotezelor și teoriilor, iar valoarea euristică a experimentului în găsirea de noi aspecte ale fenomenelor studiate este, de asemenea, mare. Eficacitatea experimentului crește și în legătură cu progresul tehnologiei experimentale. Există și o astfel de caracteristică: cu cât experimentul este folosit mai mult în știință, cu atât se dezvoltă mai repede. Nu este o coincidență că manualele de științe experimentale îmbătrânesc mult mai repede decât cele din științe descriptive.

Știința nu se limitează la nivelul empiric al cercetării, ea merge mai departe, relevând legăturile și relațiile esențiale din obiectul studiat, care, conturându-se într-o lege cunoscută de om, capătă o anumită formă teoretică.

La nivelul teoretic al cunoașterii se folosesc alte mijloace și metode de cunoaștere. Metodele de cercetare teoretică includ: idealizarea, formalizarea, metoda ascensiunii de la abstract la concret, axiomatic, experimentul gândirii.

Metoda de ascensiune de la abstract la concret. Conceptul de „abstract” este folosit în principal pentru a caracteriza cunoștințele umane. Abstractul este înțeles ca cunoaștere unilaterală, incompletă, atunci când sunt evidențiate numai acele proprietăți care sunt de interes pentru cercetător.

Conceptul de „concret” în filosofie poate fi folosit în două sensuri: a) „concret” - realitatea însăși, luată în toată diversitatea ei de proprietăți, conexiuni și relații; b) „concret” - desemnarea cunoștințelor cu mai multe fațete, cuprinzătoare despre obiect. Concretul în acest sens acţionează ca opusul cunoaşterii abstracte, adică. cunoștințe, sărace în conținut, unilateral.

Care este esența metodei de ascensiune de la abstract la concret? Ascensiunea de la abstract la concret este forma generală a mișcării cunoașterii. Conform acestei metode, procesul de cunoaștere este împărțit în două etape relativ independente. În prima etapă, se realizează trecerea de la definițiile senzoriale-concrete la definițiile sale abstracte. Obiectul însuși în procesul acestei operațiuni, așa cum spune, „se evaporă”, transformându-se într-un set de abstracțiuni fixate prin gândire, definiții unilaterale.

A doua etapă a procesului de cunoaștere este de fapt ascensiunea de la abstract la concret. Esența sa constă în faptul că gândirea trece de la definițiile abstracte ale unui obiect la o cunoaștere cuprinzătoare, cu mai multe fațete despre un obiect, la cunoașterea concretă. Trebuie remarcat faptul că acestea sunt două părți ale aceluiași proces, care au doar o relativă independență.

Idealizare- construcția mentală a obiectelor care nu există în realitate. Astfel de obiecte ideale includ, de exemplu, un corp absolut negru, un punct material, o sarcină electrică punctuală. Procesul de construire a unui obiect ideal implică în mod necesar o activitate de abstractizare a conștiinței. Deci, vorbind despre un corp complet negru, facem abstracție de la faptul că toate corpurile reale au capacitatea de a reflecta lumina care cade asupra lor. Alte operații mentale sunt, de asemenea, de mare importanță pentru formarea obiectelor ideale. Acest lucru se datorează faptului că atunci când creăm obiecte ideale, trebuie să atingem următoarele obiective:

Privați obiectele reale de unele dintre proprietățile lor inerente;
- înzestrați mental aceste obiecte cu anumite proprietăți nerealiste. Aceasta necesită o tranziție mentală la cazul limitativ în dezvoltarea unor proprietăți și respingerea unor proprietăți reale ale obiectelor.

Obiectele ideale joacă un rol important în știință; ele fac posibilă simplificarea semnificativă a sistemelor complexe, ceea ce face posibilă aplicarea unor metode matematice de investigare. Mai mult, știința cunoaște multe exemple când studiul obiectelor ideale a dus la descoperiri remarcabile (descoperirea lui Galileo a principiului inerției). Orice idealizare este justificată doar în anumite limite, servește la solutie stiintifica doar anumite probleme. În caz contrar, utilizarea idealizării poate duce la unele concepții greșite. Numai având în vedere acest lucru se poate evalua corect rolul idealizării în cunoaștere.

Formalizarea- o metodă de a studia o mare varietate de obiecte prin afișarea conținutului și structurii acestora sub formă de semn și studierea structurii logice a teoriei. Avantajul formalizării este următorul:

Asigurarea completității revizuirii unei anumite zone de probleme, generalizarea modului de rezolvare a acestora. Se creează un algoritm general pentru rezolvarea problemelor, de exemplu, calculând ariile diferitelor figuri folosind calcul integral;

Utilizarea simbolurilor speciale, a căror introducere asigură concizia și claritatea stabilirii cunoștințelor;

Atribuire simbolurilor individuale sau sistemelor acestora anumite valori, care evită ambiguitatea termenilor, ceea ce este caracteristic limbi naturale. Prin urmare, atunci când se operează cu sisteme formalizate, raționamentul se distinge prin claritate și rigoare, iar concluziile prin dovezi;

Capacitatea de a forma modele iconice ale obiectelor și de a înlocui studiul lucrurilor și proceselor reale cu studiul acestor modele. Acest lucru simplifică sarcinile cognitive. Limbile artificiale au o independență relativ mare, o independență a formei semnului în raport cu conținutul, prin urmare, în procesul de formalizare, este posibil să se abată temporar de la conținutul modelului și să exploreze doar latura formală. O astfel de distragere a atenției de la conținut poate duce la descoperiri paradoxale, dar cu adevărat ingenioase. De exemplu, cu ajutorul formalizării, existența pozitronului a fost prezisă de P. Dirac.

Axiomatizarea a găsit o largă aplicație în matematică și științe matematice.

Metoda axiomatică de construire a teoriilor este înțeleasă ca o astfel de organizare atunci când un număr de enunțuri sunt introduse fără dovezi, iar toate celelalte sunt deduse din ele în funcție de anumite reguli logice. Propozițiile acceptate fără dovezi se numesc axiome sau postulate. Pentru prima dată această metodă a fost aplicată la construcția geometriei elementare de către Euclid, apoi a fost folosită în diverse științe.

O serie de cerințe sunt impuse unui sistem de cunoaștere construit axiomatic. Conform cerinței de consistență în sistemul de axiome, o propoziție și negația ei nu trebuie deduse simultan. Conform cerinței de completitudine, orice propoziție care poate fi formulată într-un sistem dat de axiome poate fi dovedită sau infirmată în acesta. Conform cerinței de independență a axiomelor, niciuna dintre ele nu trebuie să fie deductibilă din alte axiome.

Care sunt avantajele metodei axiomatice? În primul rând, axiomatizarea științei cere definiție exactă conceptele utilizate şi aderarea la rigoarea concluziilor. În cunoaşterea empirică, ambele nu au fost realizate, motiv pentru care aplicarea metodei axiomatice impune progresul acestui domeniu de cunoaştere în acest sens. În plus, axiomatizarea eficientizează cunoștințele, exclude elementele inutile din ea, elimină ambiguitățile și contradicțiile. Cu alte cuvinte, axiomatizarea raționalizează organizarea cunoștințelor științifice.

În prezent, se încearcă aplicarea acestei metode în științe nematematizate: biologie, lingvistică, geologie.

experiment de gândire se realizează nu cu obiecte materiale, ci cu copii ideale. Experimentul de gândire este ca forma perfecta experiment real și poate duce la descoperiri importante. A fost un experiment de gândire care i-a permis lui Galileo să descopere principiul fizic al inerției, care a stat la baza tuturor mecanicii clasice. Acest principiu nu a putut fi descoperit în niciun experiment cu obiecte reale, în medii reale.

Metodele folosite atât la nivel empiric, cât și la nivel teoretic de cercetare includ generalizarea, abstractizarea, analogia, analiza și sinteza, inducția și deducția, modelarea, metodele istorice și logice și metodele matematice.

abstractizare are cel mai universal caracter în activitatea mentală. Esența acestei metode este abstracția mentală din proprietăți neesențiale, conexiuni și selecția simultană a unuia sau mai multor aspecte ale subiectului studiat care sunt de interes pentru cercetător. Procesul de abstractizare are un caracter în două etape: separarea esenţialului, identificarea celor mai importante; realizarea posibilității abstracției, adică actul propriu-zis al abstracției sau al abstracției.

Rezultatul abstracției este formarea diferitelor tipuri de abstracțiuni - atât concepte individuale, cât și sistemele lor. Trebuie remarcat faptul că această metodă este parte integrantă la toate celelalte metode care sunt mai complexe ca structură.

Când abstragem anumite proprietăți sau relații ale unui număr de obiecte, creăm astfel baza pentru unificarea lor într-o singură clasă. În raport cu caracteristicile individuale ale fiecăruia dintre obiectele incluse în această clasă, caracteristica care le unește acționează ca o caracteristică comună.

Generalizare- o metodă, o metodă de cunoaștere, în urma căreia proprietăți generaleși semne de obiecte. Operația de generalizare se realizează ca o tranziție de la un concept și o judecată particulară sau mai puțin generală la un concept sau o judecată mai generală. De exemplu, concepte precum „pin”, „zada”, „molid” sunt generalizări primare de la care se poate trece la conceptul mai general de „conifer”. Apoi puteți trece la concepte precum „copac”, „plantă”, „organism viu”.

Analiză- o metodă de cunoaștere, al cărei conținut este un set de metode de împărțire a unui obiect în părțile sale constitutive în scopul studiului lor cuprinzător.

Sinteză- o metodă de cunoaștere, al cărei conținut este un set de metode pentru conectarea părților individuale ale unui obiect într-un singur întreg.

Aceste metode se completează, condiționează și se însoțesc reciproc. Pentru a face posibilă analiza unui lucru, acesta trebuie să fie fixat ca un întreg, pentru care este necesară percepția lui sintetică. În schimb, aceasta din urmă presupune dezmembrarea sa ulterioară.

Analiza și sinteza sunt cele mai multe metode elementare cunoștințe care se află chiar la temelie gândirea umană. În același timp, sunt și tehnicile cele mai universale, caracteristice tuturor nivelurilor și formelor sale.

Posibilitatea de a analiza un obiect este, în principiu, nelimitată, ceea ce decurge logic din propoziţia inepuizabilităţii materiei. Cu toate acestea, alegerea componentelor elementare ale obiectului este întotdeauna efectuată, determinată de scopul studiului.

Analiza și sinteza sunt strâns interconectate cu alte metode de cunoaștere: experiment, modelare, inducție, deducție.

Inducția și deducția. Împărțirea acestor metode se bazează pe alocarea a două tipuri de raționament: deductiv și inductiv. În raționamentul deductiv, se face o concluzie despre un anumit element al unei mulțimi pe baza cunoașterii proprietăților generale ale întregii mulțimi.

Toți peștii respiră cu branhii.

biban - pește

__________________________

Prin urmare, bibanul respiră cu branhii.

Una dintre premisele deducerii este în mod necesar o judecată generală. Aici există o mișcare a gândirii de la general la particular. Această mișcare de gândire este foarte des folosită în cercetarea științifică. Astfel, Maxwell, din mai multe ecuații care exprimă cele mai generale legi ale electrodinamicii, a dezvoltat succesiv teoria completă a câmpului electromagnetic.

O semnificație cognitivă deosebit de mare a deducției se manifestă în cazul în care o nouă ipoteză științifică acționează ca o premisă generală. În acest caz, deducția este punctul de plecare pentru nașterea unui nou sistem teoretic. Cunoștințele create în acest fel determină cursul ulterioară al cercetării empirice și direcționează construcția de noi generalizări inductive.

Prin urmare, conținutul deducției ca metodă de cunoaștere este utilizarea generalului afirmatii stiintificeîn studiul unor fenomene specifice.

Inducția este o concluzie de la particular la general, atunci când, pe baza cunoștințelor despre o parte a obiectelor unei clase, se face o concluzie despre clasa în ansamblu. Inducția ca metodă de cunoaștere este un set de operații cognitive, în urma cărora se realizează mișcarea gândirii de la prevederi mai puțin generale la cele mai generale. Astfel, inducția și deducția sunt direct opuse ale trenului de gândire. Baza imediată a raționamentului inductiv este repetarea fenomenelor realității. descoperind asemănări multe obiecte dintr-o anumită clasă, ajungem la concluzia că aceste caracteristici sunt inerente tuturor obiectelor acestei clase.

Există următoarele tipuri de inducție:

-inducție completă,în care se face o concluzie generală despre o clasă de subiecte pe baza studiului tuturor disciplinelor clasei. Inducția completă dă
concluzii de încredere și pot fi folosite ca dovezi;

-inducție incompletă,în care concluzia generală se obține din premise,
nu acoperă toate elementele clasei. Există trei tipuri de incomplete
inducţie:

Inducția prin enumerare simplă sau inducție populară, în care se face o concluzie generală despre o clasă de obiecte pe baza că printre faptele observate nu a existat una care să contrazică generalizarea;

Inducerea prin selecția faptelor se realizează prin selectarea acestora din masa generală după un anumit principiu care reduce probabilitatea coincidențe aleatorii;

Inducția științifică, în care concluzia generală despre toate itemii din clasă
se realizează pe baza cunoaşterii semnelor necesare sau cauzale
conexiuni ale unei părți a obiectelor de clasă. Inducția științifică poate da nu numai
concluzii probabile, dar și de încredere.

Relațiile cauzale pot fi stabilite prin metode de inducție științifică. Se disting următoarele canoane de inducție (reguli Bacon-Mill ale cercetării inductive):

Metoda asemănării unice: dacă două sau mai multe cazuri ale fenomenului studiat au o singură circumstanță în comun și toate celelalte
circumstanțele sunt diferite, atunci aceasta este singura circumstanță similară și
există un motiv acest fenomen;

Metoda diferenței unice: dacă cazurile în care fenomenul
apare sau nu, diferă doar într-o circumstanță anterioară și toate celelalte circumstanțe sunt identice, atunci această împrejurare este cauza acestui fenomen;

Metoda combinată a asemănării și diferenței, care este
o combinație a primelor două metode;

Metoda schimbării concomitente: dacă o schimbare într-o circumstanță provoacă întotdeauna o schimbare în alta, atunci prima împrejurare
există un motiv pentru al doilea;

Metoda reziduală: dacă se știe că cauza fenomenului studiat
Dacă împrejurările necesare pentru aceasta nu servesc, cu excepția uneia, atunci această circumstanță este cauza acestui fenomen.

Atractivitatea inducției constă în legătura ei strânsă cu faptele, cu practica. Ea joacă un rol important în cercetarea științifică - în formularea de ipoteze, în descoperirea legilor empirice, în procesul de introducere a noilor concepte în știință. Remarcând rolul inducției în știință, Louis de Broglie a scris: „Inducția, în măsura în care încearcă să evite căile deja bătute, în măsura în care încearcă inevitabil să se despartă deja. frontierele existente gândirea, este adevărata sursă a progresului cu adevărat științific” 1 .

Dar inducția nu poate conduce la judecăți universale în care se exprimă regularități. Generalizările inductive nu pot face tranziția de la empirism la teorie. Prin urmare, ar fi greșit să absolutizăm rolul inducției, așa cum a făcut Bacon, în detrimentul deducției. F. Engels a scris că deducția și inducția sunt interconectate în același mod necesar ca analiza și sinteza. Numai în legătură reciprocă, fiecare dintre ei își poate arăta pe deplin meritele. Deducția este metoda principală în matematică, în științele dezvoltate teoretic, în științele empirice predomină concluziile inductive.

Metode istorice și logice sunt strâns interconectate. Ele sunt utilizate în studiul obiectelor complexe în curs de dezvoltare. Esența metodei istorice constă în faptul că istoria dezvoltării obiectului studiat este reprodusă în toată versatilitatea sa, ținând cont de toate legile și accidentele. Este folosit în principal pentru cercetare istoria oamenilor, dar joacă un rol important în cunoașterea dezvoltării naturii neînsuflețite și vii.

Istoria obiectului este reconstruită într-un mod logic pe baza studiului anumitor urme ale trecutului, rămășițe ale epocilor trecute, surprinse în formațiuni materiale(naturale sau artificiale). Pentru cercetare istorică caracteristică cronologică după

________________

1 Broglie L. Pe căile științei. M., S. 178.

consecvența luării în considerare a materialului, analiza etapelor de dezvoltare a obiectelor de studiu. Folosind metoda istorică, se urmărește întreaga evoluție a unui obiect de la început până la starea sa actuală, se studiază relațiile genetice ale obiectului în curs de dezvoltare, se clarifică forțele motrice și condițiile dezvoltării obiectului.

Conținutul metodei istorice este relevat de structura studiului: 1) studiul „urmelor trecutului” ca rezultate ale proceselor istorice; 2) compararea acestora cu rezultatele proceselor moderne; 3) reconstituirea evenimentelor trecute în relațiile lor spațio-temporale pe baza interpretării „urmelor trecutului” cu ajutorul cunoștințelor despre procesele moderne; 4) identificarea principalelor etape de dezvoltare și a motivelor trecerii de la o etapă de dezvoltare la alta.

Metoda logică de cercetare este reproducerea în gândire a unui obiect în curs de dezvoltare sub forma unei teorii istorice. În cercetarea logică, se face abstracție din toate accidentele istorice, reproducând istoria în vedere generala, eliberat de tot ce nu este esențial. Principiul unității istoricului și logicului cere ca logica gândirii să urmeze procesul istoric. Aceasta nu înseamnă că gândirea este pasivă, ci dimpotrivă, activitatea ei constă în a evidenția esențialul, însăși esența procesului istoric, din istorie. Putem spune că metodele istorice și logice de cunoaștere nu sunt numai diferite, ci și în mare măsură coincid. Nu întâmplător F. Engels a remarcat că metoda logică este, în esență, aceeași metodă istorică, dar eliberată de forma istorică. Se completează reciproc.

În cunoaștere, se disting două niveluri: empiric și teoretic.

Nivel de cunoaștere empiric (din gretriria - experiență) - aceasta este cunoștințele obținute direct din experiență cu o anumită prelucrare rațională a proprietăților și relațiilor obiectului. Este întotdeauna baza, baza nivelului teoretic de cunoaștere.

Nivelul teoretic este cunoștințele dobândite prin gândire abstractă

O persoană începe procesul de cunoaștere a unui obiect din descrierea sa externă, își fixează proprietățile individuale, laturile. Apoi se adâncește în conținutul obiectului, dezvăluie legile la care este supus, trece la o explicație a proprietăților obiectului, combină cunoștințele despre aspectele individuale ale subiectului într-un sistem unic, integral și profundul rezultat care rezultă. cunoștințele specifice versatile despre subiect sunt o teorie care are o anumită structură logică internă.

Este necesar să se distingă conceptele de „senzual” și „rațional” de conceptele de „empiric” și „teoretic” „senzual” și „rațional” caracterizează dialectica procesului de reflecție în general și „empiric” și „ teoretic" nu se referă la sfera numai cunoașterii științifice empiric "i" teoretic" se află în sfera cunoștințelor mai puțin decât științifice.

Cunoștințele empirice se formează în procesul de interacțiune cu obiectul de studiu, atunci când îl influențăm direct, interacționăm cu el, procesăm rezultatele și tragem o concluzie. Dar să ne despărțim. EMF-ul faptelor și legilor empirice nu ne permite încă să construim un sistem de legi. Pentru a cunoaște esența este necesar să trecem la nivelul teoretic al cunoașterii științifice.

Nivelurile empirice și teoretice de cunoaștere sunt întotdeauna indisolubil legate și se condiționează reciproc. Astfel, cercetarea empirică, dezvăluind fapte noi, date observaționale și experimentale noi, stimulează dezvoltarea nivelului teoretic, îi pune noi probleme și sarcini. La rândul său, cercetarea teoretică, luând în considerare și concretizând conținutul teoretic al științei, deschide noi perspective. IVI explicații și predicții ale faptelor și prin aceasta orientează și direcționează cunoștințele empirice. Cunoștințele empirice sunt mediate de cunoștințele teoretice - cunoștințele teoretice indică exact ce fenomene și evenimente ar trebui să facă obiectul cercetării empirice și în ce condiții ar trebui efectuat experimentul. La nivel teoretic sunt identificate și indicate și granițele, în care rezultatele la nivel empiric sunt adevărate, în care cunoștințele empirice pot fi folosite în practică. Aceasta este tocmai funcția euristică a nivelului teoretic al cunoașterii științifice.

Granița dintre nivelurile empiric și teoretic este foarte arbitrară, independența lor unul față de celălalt este relativă. Empiricul trece în teoretic, iar ceea ce a fost cândva teoretic, într-un alt stadiu, mai înalt de dezvoltare, devine empiric accesibil. În orice sferă a cunoașterii științifice, la toate nivelurile, există o unitate dialectică a teoreticului și empiricului. Rolul principal în această unitate de dependență de subiect, condiții, și rezultatele științifice deja existente, obținute aparține fie empiricului, fie teoreticului. Baza unității nivelurilor empirice și teoretice ale cunoștințelor științifice este unitatea teoriei științifice și a practicii de cercetare.

50 Metode de bază ale cunoașterii științifice

Fiecare nivel de cunoștințe științifice folosește propriile sale metode. Deci, la nivel empiric, se folosesc metode de bază precum observarea, experimentul, descrierea, măsurarea, modelarea. La nivel teoretic - analiză, sinteză, abstractizare, generalizare, inducție, deducție, idealizare, metode istorice și logice etc.

Observația este o percepție sistematică și intenționată a obiectelor și fenomenelor, proprietăților și relațiilor acestora în condiții naturale sau în condiții experimentale, cu scopul de a înțelege obiectul studiat.

Principalele funcții de monitorizare sunt:

Fixarea și înregistrarea faptelor;

Clasificarea preliminară a faptelor deja consemnate pe baza unor principii formulate pe baza teoriilor existente;

Compararea faptelor înregistrate

Odată cu complicația cunoștințelor științifice, scopul, planul, liniile directoare teoretice și înțelegerea rezultatelor câștigă din ce în ce mai multă greutate. Ca urmare, rolul gândirii teoretice în observație

Deosebit de dificilă este observarea în științele sociale, unde rezultatele acesteia depind în mare măsură de viziunea asupra lumii și de atitudinile metodologice ale observatorului, de atitudinea acestuia față de obiect.

Metoda observației este o metodă limitată, deoarece poate fixa doar anumite proprietăți și relații ale unui obiect, dar este imposibil să le dezvălui esența, natura, tendințele de dezvoltare. Cuprinzător cu observarea obiectului este baza experimentului.

Un experiment este un studiu al oricărui fenomen prin influențarea lor activă prin crearea de noi condiții care corespund scopurilor studiului sau prin schimbarea cursului procesului într-o anumită direcție.

Spre deosebire de observația simplă, care nu implică o influență activă asupra obiectului, un experiment este o intervenție activă a cercetătorului în fenomene naturale, pe parcursul studiului. Un experiment este un tip de practică în care acţiune practică merge bine cu munca teoretica gânduri.

Semnificația experimentului constă nu numai în faptul că, cu ajutorul ei, știința explică fenomenele lumii materiale, ci și în faptul că știința, bazându-se pe experiment, stăpânește direct unul sau altul dintre fenomenele studiate. Prin urmare, experimentul servește ca unul dintre principalele mijloace de comunicare între știință și producție. Face posibilă verificarea corectitudinii descoperiri științifice si descoperiri, legi noi si rnosti. Experimentul servește ca mijloc de cercetare și invenție de noi dispozitive, mașini, materiale și procese în producția industrială, o etapă necesară în testarea practică a noilor descoperiri științifice și tehnice.

Experimentul este utilizat pe scară largă nu numai în Stiintele Naturii, dar și în practica socială, unde joacă un rol important în cunoașterea și managementul proceselor sociale

Experimentul are propriile sale caracteristici specifice în comparație cu alte metode:

Experimentul vă permite să explorați obiecte în așa-numita formă pură;

Experimentul vă permite să explorați proprietățile obiectelor în condiții extreme, ceea ce contribuie la o pătrundere mai profundă în esența lor;

Un avantaj important al experimentului este repetabilitatea acestuia, datorită căreia această metodă capătă o semnificație și valoare deosebită în cunoștințele științifice.

O descriere este o indicație a trăsăturilor unui obiect sau fenomen, atât esențiale, cât și neesențiale. Descrierea, de regulă, se aplică obiectelor individuale, individuale, pentru o cunoaștere mai completă a acestora. Metoda lui este de a oferi cele mai complete informații despre obiect.

Masurarea este un sistem specific de fixare si inregistrare a caracteristicilor cantitative ale unui obiect studiat cu ajutorul diverselor instrumente si aparate de masura.Masurarea este folosita pentru a determina raportul dintre o caracteristica cantitativa a unui obiect fata de alta, omogena cu acesta, luata ca unitate de măsurare. Principalele funcții ale metodei de măsurare sunt, în primul rând, fixarea caracteristici cantitative la obiect, în al doilea rând, clasificarea și compararea rezultatelor măsurătorilor.

Modelarea este studiul unui obiect (original) prin crearea și studierea copiei (modelului) acestuia, care, prin proprietățile sale, într-o anumită măsură, reproduce proprietățile obiectului studiat.

Modelarea este utilizată atunci când studiul direct al obiectelor din anumite motive este imposibil, dificil sau impractic. Există două tipuri principale de modelare: fizică și matematică. În stadiul actual de dezvoltare a cunoștințelor științifice, în special mare rol atribuit simulare pe calculator. Un computer care funcționează program special, este capabil să simuleze cele mai reale procese: fluctuații ale prețurilor pieței, orbite nave spațiale, procesele demografice, alți parametri cantitativi ai dezvoltării naturii, a societății, a unei persoane individuale.

Metode ale nivelului teoretic de cunoaștere

Analiza este împărțirea unui obiect în componentele sale (laturi, caracteristici, proprietăți, relații) în scopul studiului lor cuprinzător.

Sinteza este unirea părților identificate anterior (laturi, caracteristici, proprietăți, relații) ale unui obiect într-un singur întreg.

Analiza și sinteza sunt metode de cunoaștere dialectic contradictorii și interdependente. Cunoașterea unui obiect în integritatea sa concretă presupune o împărțire prealabilă a acestuia în componente și luarea în considerare a fiecăreia dintre ele. Aceasta este sarcina analizei. Face posibilă evidențierea esențialului, ceea ce stă la baza conexiunii tuturor aspectelor obiectului studiat este, analiza dialectică este un mijloc de pătrundere în esența lucrurilor. Dar jucând un rol important în cunoaștere, analiza nu oferă cunoașterea concretului, cunoașterea obiectului ca unitate a multiplicității, unitatea diferitelor definiții. Această sarcină este realizată prin sinteză. În consecință, analiza și sinteza interacționează organic cu emopoyazani și se condiționează reciproc în fiecare etapă a procesului de cunoaștere și cunoaștere teoretică.

Abstracția este o metodă de abstracție de la anumite proprietăți și relații ale unui obiect și, în același timp, de focalizare asupra celor care fac obiectul direct al cercetării științifice. Abstracția cu contribuie la pătrunderea cunoașterii în esența fenomenelor, la mișcarea cunoașterii de la fenomen la esență. Este clar că abstracția dezmembrează, aspre, schematizează o realitate mobilă integrală. Cu toate acestea, tocmai aceasta face posibilă studierea mai profundă a aspectelor individuale ale subiectului „în forma sa pură” și, prin urmare, pătrunderea în esența lor a esenței lor.

Generalizarea este o metodă de cunoaștere științifică care surprinde trăsături și proprietăți comune anumit grup obiecte, realizează trecerea de la singular la special și general, de la mai puțin general la cel mai calomnios.

În procesul de cunoaștere, este adesea necesar, bazându-se deja pe cunoștințe existente, trageți concluzii care sunt cunoștințe noi despre necunoscut. Acest lucru se face folosind metode precum inducția și deducția.

Inducția este o astfel de metodă de cunoaștere științifică, atunci când, pe baza cunoștințelor despre individ, se face o concluzie despre general. Aceasta este o metodă de raționament prin care se stabilește validitatea presupunerii sau ipotezei propuse. În cunoașterea reală, inducția acționează întotdeauna în unitate cu deducția, este legată organic de aceasta.

Deducția este o metodă de cunoaștere, atunci când, pe baza unui principiu general, o nouă cunoaștere adevărată despre una separată este în mod necesar derivată din unele prevederi ca fiind adevărate. Cu ajutorul acestei metode, individul este cunoscut pe baza cunoașterii legilor generale.

Idealizarea este o metodă de modelare logică prin care sunt create obiecte idealizate. Idealizarea vizează procesele de construcție imaginabilă obiecte posibile. Rezultatele idealizării nu sunt arbitrare. În cazul limitativ, ele corespund proprietăților reale individuale ale obiectelor sau permit interpretarea acestora pe baza datelor de la nivelul empiric al cunoștințelor științifice. Idealizarea este asociată cu un „experiment de gândire”, în urma căruia, dintr-un minim ipotetic al unor semne ale comportamentului obiectelor, se descoperă sau se generalizează legile funcționării acestora. Granițele eficacității idealizării sunt determinate de practică.

Metodele istorice și logice sunt combinate organic. metoda istorica implică luarea în considerare a procesului obiectiv de dezvoltare a obiectului, a istoriei sale reale cu toate întorsăturile sale, trăsăturile sale. Aceasta este anumit felîn reproducerea în gândire a procesului istoric în succesiunea cronologică şi concretitatea sa.

Metoda logică este modul în care gândirea reproduce procesul istoric real în forma sa teoretică, într-un sistem de concepte.

Sarcina cercetării istorice este de a releva condițiile specifice de desfășurare a anumitor fenomene. Sarcina cercetării logice este de a releva rolul pe care elementele individuale ale sistemului îl joacă în dezvoltarea întregului.

100 r bonus la prima comandă

Alegeți tipul de lucru Munca de absolvent Lucrări de curs Rezumat Teză de master Raport despre practică Articol Raport de revizuire Test Monografie Rezolvarea problemelor Plan de afaceri Răspunsuri la întrebări munca creativa Eseu Desen Eseuri Traducere Prezentări Dactilografiere Altele Creșterea unicității textului Teza candidatului Lucrări de laborator Ajutor on-line

Cere un pret

Specificul nivelului teoretic al cunoașterii se caracterizează prin predominarea laturii raționale a procesului cognitiv: concepte, judecăți, concluzii, principii, legi. Cunoașterea teoretică este cunoaștere abstractă, mediată.

Cunoștințele teoretice reflectă obiecte, fenomene, obiecte și procese în ceea ce privește conexiunile, modelele lor interne universale. Ele sunt înțelese cu ajutorul procesării raționale a datelor a cunoștințelor empirice.

O trăsătură integrală, trăsătura cea mai caracteristică a cunoștințelor teoretice este utilizarea unor astfel de metode, tehnici precum abstracția - abstracția de la trăsăturile neesențiale ale obiectului de studiu, idealizarea - creația este adesea simplă obiecte mentale, analiză - împărțirea mentală a obiectului studiat în elemente, sinteza - combinarea elementelor obținute ca urmare a analizei într-un sistem, inducție - mișcarea cunoașterii de la particular la general, deducție - mișcarea gândirii de la general la particular etc.

Ce sunt componente structurale cunoștințe teoretice? Acestea includ: problema, sau mai degrabă formularea problemei. Problema înseamnă literal „obstacol, dificultate”, este definită ca o situație caracterizată prin insuficiența căilor, mijloacelor de atingere a unui anumit scop, ignorarea modalităților de a-l atinge. Problema nu caracterizează nici măcar un obstacol în sine, ci atitudinea unui om de știință față de un obstacol.

Dacă vorbim despre rezolvarea problemei, atunci există o serie de diferențe. Rezolvarea problemelor poate fi paliativă sau radicală, temporară sau permanentă.

O ipoteză ca formă de cunoaștere teoretică conține o presupunere formulată pe baza unui număr de fapte, al căror sens adevărat este incert și trebuie dovedit. O ipoteză este un lucru probabilist. Ca presupunere științifică, diferă de conjectura arbitrară prin faptul că se bazează pe fapte.

Natura ipotezelor este determinată în mare măsură de obiectul în raport cu care este prezentată. Deci, se disting ipotezele generale, particulare și de lucru. Ipoteze generale este o fundamentare a presupunerii despre tipare de diferite feluri. Astfel de ipoteze servesc drept fundament pentru construirea bazelor cunoașterii științifice. Ipotezele particulare sunt ipoteze rezonabile despre originea și proprietățile unor fenomene individuale, evenimente individuale. Ipotezele de lucru sunt ipoteze care sunt prezentate, de regulă, în primele etape ale studiului și servesc drept reper orientativ.

Selectarea ipotezelor de încredere are loc prin dovezi ca formă de cunoaștere. Cele mai frecvente sunt inductive și metode deductive dovada de. metoda inductivă reprezintă un lanț de inferențe, ale căror premise acoperă judecăți particulare și sunt argumente care susțin teza, adică o judecată generală este derivată din judecăți particulare, trecerea de la particular la general în gândire. Asta e valoare mai mare dobândește raționamentul deductiv.

Teoria ca formă de cunoaștere și cunoaștere, și cea mai complexă și dezvoltată, oferă o reflectare holistică a tiparelor unei anumite zone a realității. Prin structura sa teorie științifică este un sistem de concepte inițiale, inițiale și legi fundamentale, din care, cu ajutorul unei definiții, se pot forma toate celelalte concepte ale sale, iar restul legilor sunt derivate logic din legile de bază. Din punct de vedere metodologic, un rol important în formarea teoriei îl joacă abstractul, obiect idealizat(ca o reflectare a obiectului real studiat). Aceasta este o abstractizare specială care conține sens termeni teoretici(articol perfect).

Generarea teoriei este scopul final al studiului. Chintesența teoriei - lege. Exprimă conexiunile esențiale, profunde, ale obiectului. Formularea legilor este una dintre sarcinile principale ale științei. Cunoștințele teoretice se reflectă cel mai adecvat în gândire(un proces activ de reflectare generalizată și indirectă a realității), și aici merge drumul de la gândirea în cadrul stabilit, după model, la o izolație tot mai mare, înțelegere creativă a fenomenului studiat.

Principalele modalități de reflectare a realității înconjurătoare în gândire sunt conceptul (reflectează aspectele generale, esențiale ale obiectului), judecata (reflectă caracteristicile individuale ale obiectului); concluzie (un lanț logic care dă naștere unor noi cunoștințe). Cu toate diferențele e. etc.nivelurile de cunoștințe științifice conectat. E. cercetare care dezvăluie date noi prin experimente și observații, stimulează T. cogniţia(care le generalizează și le explică, le stabilește sarcini noi, mai complexe). Pe de altă parte, cunoaşterea, dezvoltând şi concretizând pe baza empirismului un nou conţinut propriu, deschide noi orizonturi mai largi pentru e. cunoașterea, îl orientează și îl îndrumă în căutarea unor fapte noi, contribuie la îmbunătățirea metodelor și mijloacelor sale.

28. Nivelul empiric și teoretic al cunoștințelor științifice. Principalele lor forme și metode

Cunoașterea științifică are două niveluri: empiric și teoretic.

- este o explorare senzorială directă reală și experiențială obiecte.

La nivel empiric, următoarele procese de cercetare:

1. Formarea bazei empirice a studiului:

Acumularea de informații despre obiectele și fenomenele studiate;

Determinarea sferei faptelor științifice ca parte a informațiilor acumulate;

Introducerea mărimilor fizice, măsurarea acestora și sistematizarea faptelor științifice sub formă de tabele, diagrame, grafice etc.;

2. Clasificare și generalizare teoretică informații despre faptele științifice primite:

Introducerea de concepte și denumiri;

Identificarea tiparelor în conexiunile și relațiile obiectelor de cunoaștere;

Identificarea trăsăturilor comune la obiectele de cunoaștere și reducerea lor în clase generale în funcție de aceste trăsături;

Formularea primară a inițialei prevederi teoretice.

Prin urmare, nivel empiric cunoștințe științifice contine doua componente:

1. Experiență senzorială.

2. Înțelegerea teoretică primară experiență senzorială.

Baza conținutului cunoștințelor științifice empirice primit în experiența senzorială, sunt fapte științifice. Dacă orice fapt, ca atare, este un eveniment sau fenomen de încredere, unic, independent, atunci un fapt științific este un fapt care este ferm stabilit, confirmat în mod fiabil și descris corect prin metodele acceptate în știință.

Dezvăluit și fixat prin metodele acceptate în știință, un fapt științific are o putere coercitivă pentru sistemul cunoașterii științifice, adică subordonează logica fiabilității studiului.

Astfel, la nivelul empiric al cunoașterii științifice se formează o bază de cercetare empirică, a cărei fiabilitate este formată de forța coercitivă a faptelor științifice.

Nivel empiric cunoștințe științifice utilizări următoarele metode:

1. observare. Observația științifică este un sistem de măsuri pentru colectarea senzorială a informațiilor despre proprietățile obiectului de cunoaștere studiat. Principala condiție metodologică pentru o observație științifică corectă este independența rezultatelor observației față de condițiile și procesul de observare. Îndeplinirea acestei condiții asigură atât obiectivitatea observării, cât și punerea în aplicare a funcției sale principale - colectarea datelor empirice în starea lor naturală, naturală.

Observațiile în funcție de metoda de conducere sunt împărțite în:

- imediat(informația este obținută direct de simțuri);

- indirect(simțurile umane sunt înlocuite cu mijloace tehnice).

2. Măsurare. Observația științifică este întotdeauna însoțită de măsurare. O măsurătoare este o comparație a unora cantitate fizica obiect de cunoaștere cu unitatea de referință a acestei mărimi. Măsurarea este un semn al activității științifice, deoarece orice cercetare devine științifică numai atunci când se fac măsurători în ea.

În funcție de natura comportamentului anumitor proprietăți ale unui obiect în timp, măsurătorile sunt împărțite în:

- static, în care se determină valori constante de timp (dimensiunile exterioare ale corpurilor, greutatea, duritatea, presiunea constantă, capacitatea termică specifică, densitatea etc.);

- dinamic, în care se găsesc mărimi variabile în timp (amplitudini de oscilație, căderi de presiune, modificări de temperatură, modificări de cantitate, saturație, viteză, viteze de creștere etc.).

După metoda de obținere a rezultatelor măsurătorilor, acestea se împart în:

- Drept(măsurarea directă a unei mărimi cu un dispozitiv de măsurare);

- indirect(prin calculul matematic al unei mărimi din rapoartele ei cunoscute cu orice mărime obţinută prin măsurători directe).

Scopul măsurării este de a exprima proprietățile unui obiect în caracteristici cantitative, de a le traduce într-o formă lingvistică și de a face baza unei descrieri matematice, grafice sau logice.

3. Descriere. Rezultatele măsurătorilor sunt folosite pentru descrierea științifică a obiectului de cunoaștere. Descrierea stiintifica este o imagine fiabilă și exactă a obiectului cunoașterii, afișată prin mijloace naturale sau limbaj artificial.

Scopul descrierii este de a traduce informațiile senzoriale într-o formă convenabilă procesării raționale: în concepte, în semne, în diagrame, în desene, în grafice, în numere etc.

4. Experiment. Un experiment este un impact de cercetare asupra unui obiect de cunoaștere pentru a identifica noi parametri ai proprietăților sale cunoscute sau pentru a identifica proprietățile sale noi, necunoscute anterior. Un experiment diferă de o observație prin aceea că experimentatorul, spre deosebire de observator, intervine în starea naturală a obiectului de cunoaștere, influențează activ atât pe sine, cât și procesele la care participă acest obiect.

În funcție de natura obiectivelor stabilite, experimentele sunt împărțite în:

- cercetare, care au ca scop descoperirea de proprietăți noi, necunoscute într-un obiect;

- verificare, care servesc la testarea sau confirmarea anumitor construcții teoretice.

Conform metodelor de conducere și sarcinilor de obținere a rezultatului, experimentele sunt împărțite în:

- calitate, care sunt de natură exploratorie, stabilesc sarcina de a dezvălui însăși prezența sau absența anumitor fenomene presupuse teoretic, și nu vizează obținerea de date cantitative;

- cantitativ, care au ca scop obținerea de date cantitative exacte despre obiectul de cunoaștere sau despre procesele la care acesta participă.

După finalizarea cunoștințelor empirice, începe nivelul teoretic al cunoștințelor științifice.

NIVEL TEORETIC DE CUNOAȘTERE ȘTIINȚIFĂ este prelucrarea datelor empirice prin gândire cu ajutorul lucrare abstractă gânduri.

Astfel, nivelul teoretic al cunoștințelor științifice se caracterizează prin predominarea moment rațional- concepte, concluzii, idei, teorii, legi, categorii, principii, premise, concluzii, concluzii etc.

Predominanţa momentului raţional în cunoaşterea teoretică se realizează prin abstractizare- distragerea conștiinței de la obiectele concrete percepute senzual și trecerea la reprezentări abstracte.

Reprezentările abstracte sunt subdivizate în:

1. Abstracții de identificare- gruparea multor obiecte de cunoaștere în specii, genuri, clase, ordine etc. separate, după principiul identității oricăreia dintre cele mai semnificative trăsături (minerale, mamifere, compozite, cordate, oxizi, proteine, explozive, lichide, amorf, subatomic etc.).

Abstracțiile de identificare fac posibilă descoperirea celor mai generale și esențiale forme de interacțiuni și conexiuni între obiectele cunoașterii, iar apoi trecerea de la ele la manifestări, modificări și opțiuni particulare, dezvăluind plenitudinea proceselor care au loc între obiectele lumii materiale.

Făcând abstracție de proprietățile neesențiale ale obiectelor, abstracția identificării face posibilă traducerea datelor empirice specifice într-un sistem idealizat și simplificat de obiecte abstracte în scopuri de cunoaștere, capabile să participe la operații complexe ale gândirii.

2. Izolarea abstracțiilor. Spre deosebire de abstracțiile de identificare, aceste abstracții evidențiază în grupuri separate nu obiecte de cunoaștere, ci proprietățile sau caracteristicile lor generale (duritate, conductivitate electrică, solubilitate, rezistență la impact, punctul de topire, punctul de fierbere, punctul de îngheț, higroscopicitatea etc.).

Izolarea abstracțiilor face posibilă, de asemenea, idealizarea experienței empirice în scopul cunoașterii și exprimarea ei în termeni capabili să participe la operațiuni complexe ale gândirii.

Astfel, trecerea la abstracții permite cunoștințelor teoretice să ofere gândirii un material abstract generalizat pentru obținerea cunoștințelor științifice despre toată diversitatea. procese realeși obiecte ale lumii materiale, care nu se puteau realiza, limitate doar de cunoașterea empirică, fără abstracție din fiecare dintre aceste nenumărate obiecte sau procese.

Ca urmare a abstracției, următoarele METODE DE CUNOAȘTERE TEORETICĂ:

1. Idealizare. Idealizarea este crearea mentală a obiectelor și fenomenelor care nu sunt fezabile în realitate să simplifice procesul de cercetare şi construcţie a teoriilor ştiinţifice.

De exemplu: conceptele de punct sau punct material, care sunt folosite pentru a desemna obiecte care nu au dimensiuni; introducerea diferitelor concepte condiţionale, precum: ideal Suprafață netedă, gaz ideal, corp absolut negru, corp absolut rigid, densitate absolută, sistem inerțial referință etc., pentru ilustrare idei științifice; orbita unui electron într-un atom, formula pură a unei substanțe chimice fără impurități și alte concepte care sunt imposibile în realitate, create pentru a explica sau formula teorii științifice.

Idealizările sunt potrivite:

Când este necesară simplificarea obiectului sau fenomenului studiat pentru a construi o teorie;

Când este necesar să se excludă din considerare acele proprietăți și conexiuni ale obiectului care nu afectează esența rezultatelor cercetării planificate;

Când complexitatea reală a obiectului de studiu depășește posibilitățile științifice existente de analiză a acestuia;

Când complexitatea reală a obiectelor de studiu face imposibilă sau îngreunează descrierea lor științifică;

Astfel, în cunoștințele teoretice există întotdeauna un înlocuitor fenomen real sau un obiect al realităţii prin modelul său simplificat.

Adică, metoda idealizării în cunoașterea științifică este indisolubil legată de metoda modelării.

2. Modelare. Modelarea teoretică este înlocuirea unui obiect real cu analogul său realizat prin intermediul limbajului sau mental.

Condiția principală pentru modelare este ca modelul creat al obiectului de cunoaștere datorită grad înalt corespondența sa cu realitatea, a permis:

Efectuați cercetarea obiectului care nu este fezabilă în condiții reale;

Efectuați cercetări asupra obiectelor care sunt în principiu inaccesibile în experiența reală;

Efectuați cercetări asupra unui obiect care este direct inaccesibil în acest moment;

Reduceți costul cercetării, reduceți timpul acesteia, simplificați tehnologia acesteia etc.;

Optimizați procesul de construire a unui obiect real rulând procesul de construire a unui model prototip.

Astfel, modelarea teoretică îndeplinește două funcții în cunoștințele teoretice: investighează obiectul care se modelează și dezvoltă un program de acțiuni pentru întruchiparea materială (construcția) a acestuia.

3. experiment de gândire. Experimentul de gândire este ţinere mentală asupra obiectului cunoașterii irealizabil în realitate proceduri de cercetare.

Este folosit ca teren teoretic de testare pentru activitățile de cercetare reale planificate sau pentru studiul fenomenelor sau situațiilor în care un experiment real este în general imposibil (de exemplu, fizica cuantică, teoria relativității, modelele sociale, militare sau economice de dezvoltare). , etc.).

4. Formalizarea. Formalizarea este organizarea logica a continutului cunoștințe științifice mijloace artificial limba simboluri speciale (semne, formule).

Formalizarea permite:

Aduceți conținutul teoretic al studiului la nivelul simbolurilor științifice generale (semne, formule);

Transferați raționamentul teoretic al studiului în planul operațiunii cu simboluri (semne, formule);

Crearea unui model semn-simbolic generalizat al structurii logice a fenomenelor și proceselor studiate;

A efectua un studiu formal al obiectului cunoașterii, adică a efectua cercetări prin operarea cu semne (formule) fără a se referi în mod direct la obiectul cunoașterii.

5. Analiza si sinteza. Analiza este o descompunere mentală a întregului în părțile sale constitutive, urmărind următoarele scopuri:

Studiul structurii obiectului de cunoaștere;

Împărțirea unui întreg complex în părți simple;

Separarea esenţialului de neesenţial în componenţa întregului;

Clasificarea obiectelor, proceselor sau fenomenelor;

Evidențierea etapelor unui proces etc.

Scopul principal al analizei este studiul părților ca elemente ale întregului.

Părțile, cunoscute și înțelese într-un mod nou, sunt formate într-un întreg cu ajutorul sintezei - o metodă de raționament care construiește noi cunoștințe despre întreg din unirea părților sale.

Astfel, analiza și sinteza sunt operații mentale inseparabil legate ca parte a procesului de cunoaștere.

6. Inducția și deducția.

Inducția este un proces de cunoaștere în care cunoașterea faptelor individuale în agregat duce la cunoașterea generalului.

Deducția este un proces de cunoaștere în care fiecare afirmație ulterioară decurge logic din cea anterioară.

Metodele de cunoaștere științifică de mai sus ne permit să dezvăluim cele mai profunde și semnificative conexiuni, modele și caracteristici ale obiectelor de cunoaștere, pe baza cărora există FORME ALE CUNOAȘTERII ȘTIINȚIFICE - modalități de prezentare cumulativă a rezultatelor cercetării.

Principalele forme de cunoaștere științifică sunt:

1. Problemă - o întrebare științifică teoretică sau practică care trebuie rezolvată. O problemă formulată corect conține parțial o soluție, deoarece aceasta este formulată pe baza posibilității reale de soluționare a acesteia.

2. Ipoteza – mod presupus soluție posibilă Probleme. O ipoteză poate acționa nu numai sub forma unor presupuneri de natură științifică, ci și sub forma unui concept sau teorie detaliată.

3. Teoria este un sistem integral de concepte care descrie și explică orice zonă a realității.

Teoria științifică este cea mai înaltă formă de cunoaștere științifică, trecând în formarea ei stadiul de a pune o problemă și de a înainta o ipoteză, care este infirmată sau confirmată prin utilizarea metodelor cunoașterii științifice.

Termeni de bază

ABSTRAGANT- distragerea conștiinței de la obiectele concrete percepute senzual și trecerea la idei abstracte.

ANALIZĂ(concept general) - descompunerea mentală a întregului în părțile sale componente.

IPOTEZĂ- modalitatea propusă a unei posibile soluții la o problemă științifică.

DEDUCERE- procesul de cunoaștere, în care fiecare afirmație ulterioară decurge logic din cea precedentă.

SEMN- un simbol care servește la înregistrarea unor cantități, concepte, relații etc. ale realității.

IDEALIZARE- crearea mentală a obiectelor și fenomenelor care în realitate sunt imposibil de simplificat procesul studiului lor și construcției teoriilor științifice.

MĂSURARE- compararea oricărei mărimi fizice a obiectului de cunoaştere cu unitatea de referinţă a acestei mărimi.

INDUCŢIE- procesul de cunoaștere, în care cunoașterea faptelor individuale în agregat duce la cunoașterea generalului.

EXPERIMENT DE GÂNDIRE- efectuarea mentală pe obiectul cunoașterii a unor proceduri de cercetare care nu sunt fezabile în realitate.

OBSERVARE- un sistem de măsuri pentru colectarea senzorială a informațiilor despre proprietățile obiectului sau fenomenului studiat.

DESCRIERE ŞTIINŢIFICĂ- o imagine fiabilă și exactă a obiectului de cunoaștere, afișată prin intermediul unui limbaj natural sau artificial.

FAPT ŞTIINŢIFIC- un fapt ferm stabilit, confirmat în mod fiabil și descris corect în modalitățile acceptate în știință.

PARAMETRU- o valoare care caracterizează orice proprietate a unui obiect.

PROBLEMĂ- o problemă științifică teoretică sau practică care trebuie abordată.

PROPRIETATE- o manifestare exterioară a uneia sau altei calități a unui obiect, deosebindu-l de alte obiecte, sau, dimpotrivă, înrudit cu acestea.

SIMBOL- la fel ca semnul.

SINTEZĂ(proces de gândire) - o metodă de raționament care construiește noi cunoștințe despre întreg din combinarea părților sale.

NIVEL TEORETIC DE CUNOAȘTERE ȘTIINȚIFICE- prelucrarea datelor empirice prin gândire cu ajutorul lucrului abstract al gândirii.

SIMULARE TEORETICĂ- înlocuirea unui obiect real cu analogul său, realizată prin intermediul limbajului sau mental.

TEORIE- un sistem integral de concepte care descrie și explică orice zonă a realității.

FAPT- eveniment sau fenomen de încredere, unic, independent.

FORMA CUNOAȘTERII ȘTIINȚIFICE- o modalitate de prezentare cumulativă a rezultatelor cercetării științifice.

FORMALIZARE- organizarea logica a cunostintelor stiintifice prin intermediul unui limbaj artificial sau simboluri speciale (semne, formule).

EXPERIMENT- impactul cercetării asupra obiectului de cunoaștere pentru a studia cunoscut anterior sau pentru a identifica proprietăți noi, necunoscute anterior.

NIVEL EMPIRIC DE CUNOAȘTERE ȘTIINȚIFICE- studiul senzorial direct al obiectelor care există cu adevărat și care sunt accesibile experienței.

IMPERIUL- aria relațiilor umane cu realitatea, determinată de experiența senzorială.