Ang teksto ay para lamang sa isang mabilis na pagpapakilala sa paksa sa sa mga pangkalahatang tuntunin(maaaring hindi tumpak na ipakita ang mga formula at drawing). Mas mahusay na ipinakita sa PDF file mas mataas):

Lubhang kapaki-pakinabang, bagaman sa kasamaang-palad ay hindi natanggap
dahil pa rin sa pamamahagi sa pagtuturo ng matematika, materyales
na may naka-print na base, na nilayon para sa pagpuno
pupil gaps sa mga text at drawing. Mga notebook na may naka-print na base
(TPO) ang pinakamahalaga sa mga materyales na ito.
1. Sa kasalukuyan, pati na rin 5-6 taon na ang nakaraan, mga materyales mula sa
Ang naka-print na base ay isang bagong uri pa rin kagamitang pang-edukasyon.
Kailangang lumipat para magmisa sa kanila
pagmamanupaktura. Siyempre, kailangang mag-isip nang mapanuri
ang karanasang naipon na.
a) Halimbawa, sa Latvian SSR mga notebook ay nai-publish kamakailan
matematika. Sa kaliwang kalahati ng bawat pahina ng mga ‘to
mga kuwaderno na nakalimbag na mga halimbawa. Kanang kalahati ng bawat pahina
walang laman. Halimbawa! (4a+36)3=….
Ang mga halimbawa ay matatagpuan isa sa bawat linya. Ang estudyante, na natanggap
sa aralin tulad ng isang kuwaderno, nagpapataw sa walang laman na kalahati
mga pahina Blankong papel papel at laban sa mga takdang-aralin ay nagsusulat ng kanyang mga sagot.
Ginagawa nitong hindi kailangan ang walang katuturang muling pagsusulat.
kundisyon. Ang mga sagot ay nakasulat sa form
maginhawa para sa pag-verify. Ang parehong notebook ay maaaring gamitin
paulit-ulit.
Gayunpaman, ang benepisyong ito ay may limitadong paggamit: ito
maaaring maglaman lamang ng mga ganoong gawain kung saan tayo interesado
sagot lang. Samantala, sa isang notebook na may naka-print na base, maaari mong
isama ang mas magkakaibang mga gawain.
b) Isang kawili-wiling pagbabago ng mga materyales na may naka-print na base
ay mga butas-butas na card na idinisenyo ng mga empleyado
instituto ng pananaliksik pedagogical sciences Uzbek SSR. Nasa trabaho
ikinakabit ng estudyante ang card na may nakalagay na sheet sa ilalim nito
papel at ipinasok ang nawawalang teksto sa "mga bintana". At narito ang mga materyales
maaaring gamitin nang paulit-ulit, ngunit ang likas na katangian ng mga gawain
nagiging mas magkakaibang.
Ang parehong mga uri ng mga benepisyo ay may isang bagay na karaniwan mahalagang ari-arian: mga sagot
at ang mga teksto ng mga takdang-aralin ay nasa iba't ibang mga sheet, na naalala ng iba
sa isa't isa, at para sa pagbabasa ito ay kinakailangan upang pagsamahin ang mga ito. Halimbawa, ito
maaaring hindi maginhawa kapag nag-parse sa isang klase ng resulta
trabaho. At, siyempre, ang gawaing ginawa sa mga takdang-aralin na ito,
hindi magagamit sa hinaharap (sabihin, upang ulitin
materyal).

82 . Mga materyales sa gawain.

Ang isang karagdagang kawalan ng butas-butas na mga card ay
ang pagiging kumplikado ng kanilang paggawa: ang bawat card ay butas-butas
sa aking sariling paraan, p. pagbabago sa hugis at lokasyon
"mga bintana".
2. Mga notebook na may naka-print na base iba sa mga inilarawan.
butas-butas na mga card upang ang mag-aaral, na nagtatrabaho sa kanila, ay sumulat
ang kanilang mga sagot nang direkta sa isang kuwaderno, pinupunan sa kaliwa para sa
gaps para sa layuning ito. Ito lamang ang gumagamit ng TPO
mas gusto kaysa sa mga uri ng benepisyong inilarawan: TVET
maginhawa para sa pagsusuri at maaaring magamit ng mag-aaral upang
pagsusuri at pag-uulit ng materyal, bilang parehong mga gawain at sagot
magkakasamang matatagpuan ang mga mag-aaral. Bilang karagdagan, maaaring naglalaman ang TPO
at sa panimula iba't ibang mga trabaho na nangangailangan ng mga pagbabago sa nakalimbag
materyal sa loob nito. Ito ay mga gawain ng parehong uri ng
kapag nagtatrabaho kasama mga contour na mapa sa heograpiya, - mga takdang-aralin para sa
pagkumpleto ng mga guhit, salungguhit at strikethrough, mga inskripsiyon,
pangkulay, atbp. Sa mga materyales na inilarawan sa itaas, ang mga naturang gawain
imposible. Totoo, ginagawa nitong disposable ang paggamit ng TPO,
na ginagawang mas mahal ang mga ito. Gayunpaman, ang mga gastos na ito ay makatwiran,
dahil ang TVET ay walang kapantay na mas mayaman sa mga didactic na posibilidad nito
at mga notebook na inilathala sa Latvia, at binuo sa
Mga card ng Uzbekistan. Gayunpaman, dapat itong tandaan na
Ang mga TPO ay madaling gawin at hindi naiiba sa bagay na ito
regular na brochure.
3. Kabilang sa mga gawaing kasama sa mga kuwaderno na may nakalimbag na batayan
isang makabuluhang lugar ang inookupahan ng mga “nagliligtas sa mga mag-aaral
mula sa pedagogically unjustified copying
kundisyon, mga guhit, atbp.,
Ito ay may tulad na mga gawain na ang isang notebook na may isang naka-print
batayan, pinagsama-sama ni K. S. Muravin (82): Narito ang isang katangian
gawain sa kuwadernong ito. Ang coordinate grid ay nagpapakita
square” Iminungkahi na lilim ang lugar ng square in
kung saan matatagpuan ang lahat ng mga punto, ang kabuuan ng mga coordinate ng bawat isa
mahigit 9.
Ang lahat dito ay pantulong,’ hindi mahalaga mula sa pananaw ng
ng gawaing ito, ang mga konstruksyon ay ginawa nang maaga; maaaring hindi mag-aaral
ginulo, magpatuloy sa pagpapatupad nito. Paggawa gamit ang isang pagguhit -
organikong bahagi ng solusyon, at pagkopya nito sa isang kuwaderno
mula sa isang aklat-aralin ay magiging maliit na halaga sa kasong ito operasyon.
4. Sa tulong ng mga kuwaderno na may nakalimbag na base ay maibibigay
mga pattern ng aktibidad.
a) Sa bawat isa sa mga sangkap na binuo ng aming laboratoryo
mga kumplikadong kagamitang pang-edukasyon para sa mga notebook na may naka-print na batayan
pag-aari lalo na mahalagang papel. Sa partikular, ang mga gawaing inilagay
tinutulungan nila ang mga mag-aaral na matuto ng mga bagong konsepto.
Kunin natin ang unang dalawang gawain ng kuwaderno bilang isang halimbawa.
na may nakalimbag na batayan sa temang "Rectangular parallelepiped at
at ang dami nito.

83 . Mga materyales sa gawain.

Gawain 1. Punan ang mga puwang sa mga sumusunod
mga alok.
Upang malaman kung ang isang katawan ay hugis-parihaba
kahon:
1) kailangan mong bilangin kung ilang mukha mayroon ito.
Sa isang parihabang parallelepiped; _________
mga mukha;
2) kailangan upang makita kung ang lahat ay

kanin. 15 mga mukha ng katawan ay parihaba. Parihaba
kahon ang lahat ng mga mukha
Gawain 2. Tukuyin kung parihaba ang katawan na ito
parallelepiped (Larawan 15).
Desisyon. Bilangin natin kung ilang mukha mayroon ang katawan na ito. Ito
mukha katawan. Sa kuboid
__________ mukha.
Sagot. Ang katawan na ito ay hindi _________________.
Nais kong iguhit ang atensyon ng mambabasa sa mga sumusunod na tampok.
ibinigay na mga gawain.
Medyo ilang salita ang tinanggal mula sa kanila: hinanap namin
palayain ang mag-aaral hangga't maaari mula sa hindi produktibo
para sa aralin sa labor math. Siyempre, hindi random
mga salita, ngunit ang mga iyon na muling magpapasigla sa mag-aaral
tingnan ang mga kahulugan, isipin ang pagkakasunod-sunod
mga operasyon, atbp.
Ang mga gawain ay kumakatawan sa mga pattern ng parehong disenyo at pangangatwiran
at sa parehong oras ay nangangailangan ng katuparan ng isang mahigpit na tinukoy
mga aktibidad. Kasabay nito, ang mga mag-aaral ay napipilitang magtrabaho kasama ang kahulugan,
na nasa notebook na pinag-uusapan ay ibinigay dito
o bago ang mga takdang-aralin. Sa panahon ng mga (at iba pang) gawain
naalala ang kahulugan. Tulad ng ipinakita ng eksperimento, hindi
walang kinakailangang pre-learning.
Kaya, kapaki-pakinabang na isama ang isang paliwanag sa isang notebook na may naka-print na batayan
paano at sa anong pagkakasunud-sunod
dapat isagawa ang mga operasyon kung saan ang asimilasyon
kaalaman. Ang paglilinaw na ito ay madalas na nilalaman sa buong mga siklo ng trabaho.
Halimbawa, kapag pinag-aaralan ang paksang "Rectangular parallelepiped
at ang saklaw nito” ang mga mag-aaral ay dapat makakuha ng ideya
tungkol sa volume bilang isang numero na nagpapakita kung gaano karaming mga yunit ng volume
nakapaloob sa katawan na ito.
Ang mga aktibidad na kinakailangan upang makabisado ang konsepto ng "volume
rectangular parallelepiped "ay bilangin ang unit
mga cube kung saan maaaring "i-cut" ang ibinigay na katawan.
Sa kurso ng aktibidad na ito, ang isang maginhawang paraan ay dapat buksan
Bilang: formula para sa pagkalkula ng volume ng isang cuboid.

84 . Mga materyales sa gawain.

Sa complex ng mga kagamitang pang-edukasyon sa paksang ito, ang
Ang muling pagkalkula ng mga cube ng yunit ay isinasagawa gamit ang
iba't ibang mga item ng kagamitang pang-edukasyon, kasama ang tulong ng
gawain 32-34 notebook na may naka-print na base, na kung saan namin
banggitin.
Gawain 32. Tukuyin ang volume ng katawan (Larawan 16).
Desisyon. Upang malaman ang dami ng katawan, kailangan mong bilangin kung ilan
Ang katawan na ito ay naglalaman Ang katawan na ito ay naglalaman ng 4
mga yunit ng dami. Kaya, ang dami nito ay _______________ ______.
Sagot. Ang dami ng katawan ay pantay.
Gawain 33. Ang kubo na ito ay may isa sa mga gilid na nadagdagan ng tatlo
beses, at ang iba pang mga sukat ay hindi nagbago. Iguhit ang resulta
parihabang parallelepiped (Larawan 17).

parallelepiped.
Desisyon. Upang mahanap ang volume ng isang cuboid,
kailangan mong kalkulahin __________5 Sagot. Ang dami ng katawan ay ________,
Gawain 34. Ang kubo na ito ay may dalawang dimensyon na nadagdagan ng dalawa
beses, at ang ikatlong dimensyon ay hindi nabago. Iguhit ang resultang parihaba
parallelepiped (Larawan 18).
Isinasaalang-alang ang isang kubo bilang isang yunit, tukuyin ang dami ng isang hugis-parihaba
parallelepiped.
Sagot. Ang dami ng isang parihabang parallelepiped ay katumbas ng.
Gayunpaman, muling pagkalkula ng mga solong cube, kung saan
ang katawan ay nakatiklop, - isang hindi makatwiran na paraan upang matukoy ang lakas ng tunog.
May pangangailangan para sa mga pantulong sa pagtuturo upang ipaliwanag
ang ideya ng hindi direktang pagbibilang ng bilang ng mga unit cube na bumubuo
parihabang parallelepiped. Nalutas din ang problemang ito
sa tulong iba't ibang bagay kagamitang pang-edukasyon,
at sa partikular na mga gawain 35-37 ng isang kuwaderno na may nakalimbag na base.
Gawain 35. Hanapin ang volume nitong parihabang parallelepiped
(sa cubic centimeters) (Larawan 19).
Desisyon. Ang dami ng isang layer katumbas ng kubo. tingnan ang kabuuang pagkain-*
ev ____ . Ang volume ng isang parihabang parallelepiped ay _________
kubo cm.
Sagot _________ .

85 . Mga materyales sa gawain.

Gawain 36. Ang haba ng parihaba ay 5 cm, ang lapad ay 2 cm.
Ilang mga cube na may gilid na 1 cm ang maaaring ilagay sa parihaba na ito
sa isang layer? apat na layer? Iguhit ang resulta
habang ang mga parihabang parallelepiped at matukoy ang mga ito
mga volume (Larawan 20).
Desisyon. Sa isang layer sa isang parihaba, maaari mong ilagay
mga cube. Maaaring ilagay ang apat na layer sa isang parihaba
_____ cube-.
Sagot. Ang dami ng isang parihabang parallelepiped na binubuo
ng mga cube sa apat na layer, katumbas ng _________ cu. cm,
Gawain 37. Ang bawat sukat ng kubo ay nabawasan ng tatlong beses
(Larawan 21).
1) Iguhit ang nagresultang kubo.
. 2) Hatiin ang ilalim na base sa mga parisukat na ganoon
bawat parisukat ay maaaring maglagay ng isang maliit na kubo.
3) Ilang maliliit na cube ang maaaring magkasya sa ilalim na base
malaking cube?
Sa ibabang base ng malaking kubo ay maaaring magkasya _____
maliliit na cube.
4) Ilang maliliit na cube ang maaaring magkasya sa harap na mukha
malaking cube? —
Sa harap na mukha ng isang malaking kubo, maaari kang magkasya
maliliit na cube. ■
5) Isinasaalang-alang ang maliit na kubo bilang isang yunit, tukuyin ang dami ng malaki
Cuba.
Sagot. Ang dami ng malaking kubo ay katumbas ng „
Madali para sa mga mag-aaral na bilangin ang bilang ng mga unit cube na bumubuo
isang ibinigay na parihabang parallelepiped, kung
kapag ito ay nahahati sa mga cube. Madali para sa guro na ipaliwanag iyon
ang volume ng isang cuboid ay nakukuha sa pamamagitan ng pagpaparami
ang mga sukat nito o sa pamamagitan ng pagpaparami ng lugar ng base
sa taas. Gayunpaman, kung nililimitahan namin ang aming sarili dito at agad na pumunta sa iyo—
pagbibilang ng mga volume gamit ang mga formula, at sanayin ang mga mag-aaral
sa pagpaparami lang ng mga numero, malapit na silang makalimot
lahat ng aming pangangatwiran: sa kanilang mga isip, ang pagbibilang ng mga cube ay hindi magkakaugnay
sa pagkalkula ng mga volume sa pamamagitan ng mga formula. Ngunit ang complex ay nagbibigay
unti-unting "pagtanggal ng materyalisasyon". Halimbawa,
sa loob ng ilang panahon, dapat direktang matukoy ng mga mag-aaral ang volume

86 . Mga materyales sa gawain.

parallelepiped ng karbon, na ang mga sukat ay ipinahiwatig, nagsasabi
at ipinapakita kung paano magbilang ng single
mga cube. Kahit na matapos ang mga mag-aaral ay matagumpay na nakalkula ang ilan
beses ang volume sa pamamagitan ng mga formula, ito ay kapaki-pakinabang na ibalik (at hindi isa
beses) sa pagbibilang ng mga unit cube. Para sa layuning ito, maaaring gamitin
sa partikular, mga gawaing katulad ng gawain 40 ng kuwaderno
na may naka-print na base.
Gawain 40, Pagsukat ng cuboid
ay katumbas ng 6, 3 at 2 yunit ng haba (Larawan 22).
1) Tukuyin ang dami ng parihabang parallelepiped na ito.
Ang volume ng isang parihabang ^parallelepiped ay katumbas ng "
Ang resultang numero ay nagpapakita ng _______________________ _.
2) Iguhit ang yunit ng volume na iyong sinukat
ang dami ng ibinigay na cuboid.
b) Ang isang kuwaderno na may naka-print na base ay ginagawang posible ang pagsasanay
konsepto at itanim sa mga mag-aaral ang mga kasanayan sa paglutas ng tipikal
mga gawain. Maaari rin siyang magmungkahi ng mga paraan upang malutas ang hindi pamantayan
mga gawain.-Narito, halimbawa, ang dalawang gawain mula sa parehong kuwaderno.
Gawain 14. Ilang sentimetro ng alambre ang napunta sa produksyon
frame ng parihabang parallelepiped na ito
(Larawan 23)? Lutasin ang problema sa dalawang paraan.
Unang paraan:
1) Sa mga tadyang ng ibabang base, tingnan
2) ___ cm ang napunta sa mga tadyang ng itaas na base.
3) Sa vertical ribs, tingnan
,4) Sa kabuuan, _____ cm ang napunta sa frame.
Pangalawang paraan:-
1) Napunta ito sa tatlong hindi pantay na gilid. ____ cm.
' 2) Total pumunta sa frame, kita n'yo
Gawain 44. Ang dami ng unang kubo ay katumbas ng kabuuan tatlo
ang natitira (Larawan 24). Ano ang gilid ng unang kubo?
Desisyon. Ayon sa talahanayan ng mga cube (tingnan ang pabalat1) makikita natin,
Ano:
Ang dami ng isang kubo na may gilid 3 ay
1 Ang talahanayan ng mga cube ng mga numero ng unang daan ay nakalimbag sa pabalat.

87 . Mga materyales sa gawain.

Ang volume ng isang cube na may reb, rum 4 ay katumbas ng _____ g
Ang volume ng isang cube na may gilid 5 ay _____ *
Nangangahulugan ito na ang kabuuan ng mga volume ng lahat ng tatlong cube (ay katumbas ng 27+’________ +
4- - at ito ang dami ng unang kubo.
Ayon sa talahanayan ng mga cubes, nakita namin na ang gilid nito ay katumbas ng
Sagot. Ang gilid ng unang kubo ay
5. Ang paggamit ng mga materyales na may nakalimbag na base ay humahantong sa
sa isang mahusay na oras sa pag-save ng mag-aaral at ang guro, pinapayagan ang guro
ipatupad indibidwal na diskarte bawat aralin, nasa oras
tulungan ang mga nahuhuling estudyante, "i-load" ang malalakas na may karagdagang
mga gawain.
Narito ang isang gawain na maaaring magamit kasama ang ipinahiwatig
mga layunin sa itaas, mula sa parehong TPO sa paksang "Ang dami ng isang hugis-parihaba
parallelepiped.
Gawain 28. Ayon sa talahanayan, kalkulahin ang lawak ng sahig
bawat silid, at pagkatapos ay ang dami ng bawat silid. Magbilang
ang kabuuang dami ng lahat ng tatlong silid

Ang isang notebook na may naka-print na base ay matagumpay na ginagamit kahit na noon,
kapag nauugnay ang pahayag ng problema, halimbawa, sa isang guhit,
tumatagal ng hindi katimbang na dami ng oras at pagsisikap kumpara sa
kasama ang proseso ng pagpapasya. Narito ang isang halimbawa.
Gawain 7. Iguhit ang imahe ng kubo (Larawan 25),

88 . Mga materyales sa gawain.

Gawain 8. Bilugan ang mga gilid ng inilalarawan
narito ang isang parihabang parallelepiped,
para makulayan sila!
isang kulay (Larawan 26).
6. Isang mahalagang katangian mga notebook na may naka-print
ang batayan nito ay ang pagbigkas nito
didactic focus. C mabuti
gamit ang isang kuwaderno, ang mag-aaral ay maaaring
trabaho sa bahay. Alam natin ang mga kaso kung saan
Nakumpleto ng mga mag-aaral sa ika-4 na baitang ang lahat ng mga gawain nang mag-isa
mga gawain ng notebook na "Volume of a rectangular parallelepiped".
Sa pamamagitan ng pagpili ng tamang pagkakasunod-sunod ng mga gawain at pagpapalaya
mag-aaral mula sa pagsulat ng bahagi ng teksto ng desisyon (nag-aalok
ang tekstong ito sa handa na), kaya binibigyan namin siya ng direksyon
sa paglutas ng problema. Ang ganitong patnubay ay kailangan para sa paunang
pag-aaral ng mga bagong konsepto at operasyon.

89 . Mga materyales sa gawain.

,

Hindi ito ang unang taon na nasira ang mga sibat sa ating mga paaralan tungkol sa paggamit ng mga workbook para sa nakalimbag na batayan.

Legal ba na bilhin ang mga ito sa gastos ng mga magulang? - karamihan aktwal na tanong, ibinigay sa paaralan mga pagpupulong ng magulang sa Mayo, iyon ay, sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral. Ang ilang nanay at tatay ay handang gumastos ng pera. Nagtitiwala sila sa payo ng mga guro, sa kanilang propesyonalismo. Kung sasabihin ng mga guro na bumili ng training kits, bibili tayo. Hayaan ang mga notebook na pag-iba-ibahin at umakma sa proseso ng edukasyon, gawin itong mas epektibo. Para sa ilang mga magulang, ang isang libong rubles ay hindi ang halaga na kailangang pagtalunan, kung nag-uusap kami tungkol sa kalidad ng kaalaman ng kanilang mga anak, kung ang mga sinasamba lamang ay mag-aaral at umunlad nang may dignidad. Ito ay naiintindihan: ang isang edukadong bata ay isang pag-asa para sa magandang dibidendo sa hinaharap.

Para sa ibang mga magulang, bawat sentimo ay mahalaga. Handa silang sumabak: dahil libre ang sekondaryang edukasyon sa ating bansa, kung gayon hindi lamang mga aklat-aralin, kundi pati na rin ang mga naka-print na workbook na nakakabit sa kanila ay dapat ding libre! Walang mga argumento ng mga guro sa paaralan na nagkaroon ng anumang epekto sa naturang mga magulang, nagsampa sila ng mga reklamo sa departamento ng edukasyon ng opisina ng alkalde, opisina ng tagausig, dumating ito sa paglilitis. Dahil walang nagmamadaling magbigay ng libreng notebook sa kanilang mga anak, kinailangan ng mga mandirigma ng maraming nerbiyos at kalusugan para maibalik ang hustisya.

Gaya ng ipinaliwanag sa amin sa Kagawaran ng Edukasyon, ang mga workbook sa nakalimbag na batayan ay pantulong na literatura na pang-edukasyon para sa indibidwal (isang beses) na paggamit at hindi kinakailangan para sa paggamit sa prosesong pang-edukasyon. Ang mga ito ay dinisenyo upang ayusin malayang aktibidad mga mag-aaral upang pagsamahin ang nakuhang kaalaman at paunlarin ang unibersal mga aktibidad sa pagkatuto. Para sa organisasyon pansariling gawain ang mga guro ay maaari ding magbigay ng iba didactic na materyales.

Dahil ang mga naka-print na workbook ay hindi kasama sa pederal na listahan mga aklat-aralin, hindi sila maaaring umorder na may mga pondong inilalaan mula sa badyet ng rehiyon. Ang mga workbook sa isang nakalimbag na batayan ay maaaring bilhin ng mga magulang sa isang boluntaryong batayan sa pamamagitan ng desisyon ng pulong ng magulang ng klase. Ang administrasyon ng paaralan at mga guro ay walang karapatan na hilingin sa mga magulang na bumili ng mga workbook.

Gaya ng sinabi sa akin ng isang ina na kilala ko, sa pagtatapos ng bawat taon ng pag-aaral, isang mabigat na tumpok na tinatawag na "Mga Workbook" ang naipon sa kanyang apartment, na nahihiyang palipat-lipat sa bawat sulok sa buong tag-araw, ngunit sa huli ay lumilipat pa rin ito sa basurahan. Lumipat sa susunod na klase ang anak-mag-aaral - bumili kami ng mga bagong workbook.

Sa kanyang opinyon, ang mga workbook ay isang kamangha-manghang imbensyon, na idinisenyo upang gawing mas madali ang gawain ng guro at gawing mas kawili-wili ang pag-aaral para sa bata. AT mababang Paaralan talagang mga bata ang nagtatrabaho sa mga maliliwanag na manual na ito na may mga crossword, rebus, logic puzzle at medyo aktibong pangkulay. Sa ikalima at ikaanim na baitang, ang mga workbook ay pinupunan ng 40 porsyento nang pinakamaraming, at sa ilang mga paksa ay mas kaunti pa. Tuwing tag-araw, sinisikap ng nanay na kumpletuhin ang kanyang anak sa mga gawain sa mga workbook upang itapon ang mga ito nang may malinis na budhi. Hindi ito gumagana nang maayos.
Kaya ano ang mga workbook? - tinanong ng magulang ang tanong at sinagot ito mismo: ito ay toneladang papel at mga gastos sa paggawa. Ito ay mga disenteng halaga (mula 1,500 hanggang 2,500 rubles) na ginagastos ng mga magulang sa kanila bawat taon. Ang bigat na ito ay hindi na mabata bag ng paaralan. At ang pinakamalungkot na bagay ay ang kawalang-galang sa trabaho ng ibang tao na namuhunan sa publikasyon.

“Ngunit hindi kailangang maawa sa mga mamamahayag,” ang aking kaibigan, na may anak na babae sa ika-sampung baitang, ay nagpahayag ng kaniyang opinyon. Sa kanyang opinyon, ang paglabas ng iba't ibang mga libro para sa pagbabasa, mga antolohiya, mga libro ng problema, mga workbook, iba pa karagdagang panitikan, na nagpapadali sa gawain ng guro at ng estudyante, ay isang magandang negosyo na nagdudulot ng magandang kita sa mga publisher. Kung hindi, hindi sila maipi-print at ibebenta, lumilikha ang demand ng supply. Ang lohika ng nanay na ito ay simple: sa tingin mo ba ay mahal ang mga workbook? Hindi ka maaaring mag-abuloy ng pera sa karaniwang kaldero pagkatapos ng pulong ng magulang at guro sa silid-aralan. Bilhin ang lahat ng iyong sarili o mag-print mula sa Internet, at maaari ka ring magpa-photocopy ng mga notebook mula sa mga kaklase.

At ano ang iniisip mismo ng mga guro tungkol sa itinaas na problema? Ayon kay Tatyana Kupaeva, Deputy Director for Educational Work at School No. 61, nakakatulong ang mga naka-print na workbook na pag-iba-ibahin ang proseso ng edukasyon at baguhin ang uri ng aktibidad. Ang mga trabaho ay naka-print iba't ibang antas- para sa mahihina at malalakas na mag-aaral, mayroong base na kinakailangan ng kasalukuyang federal state general educational standards (FSES), magandang mga pagpipilian gawain sa pagpapatunay sa pamamagitan ng mga pagpipilian. Ang guro ay hindi nagsusulat ng mga takdang-aralin kontrol sa trabaho sa board, nakahiga sila sa desk sa harap ng bawat estudyante. May mga pag-aayos ng bug. Ito ay maginhawa at kapaki-pakinabang. Ngunit magagawa mo nang wala ito.

Ang isa pang representante na direktor para sa pagtuturo at gawaing pang-edukasyon ng paaralan No. 61, si Tatyana Yudina, ay naniniwala na depende sa bawat guro kung gaano kahusay niyang i-on ang gawain gamit ang isang workbook. Halimbawa, sa mga baitang 1-2, maliit ang materyal sa textbook, at may mga naka-print na workbook upang matulungan ito. Sa ika-4 na baitang, ang dami ng aklat-aralin, sa kabaligtaran, ay malaki, kaya walang sapat na oras para sa mga workbook. Ang mga notebook ay mahusay na idinisenyo at mahusay na binubuo. Mahirap para sa mga guro sa Ingles na isuko ang mga workbook dahil sa limitadong materyal sa mga aklat-aralin.

Gayunpaman, walang sinuman ang pipilitin ang sinuman na bumili ng mga workbook. Susunod Taong panuruan sa school number 61 marami silang inorder panitikang pang-edukasyon, sa partikular - mga libreng aklat-aralin, ang pondo ng aklatan ay patuloy na pinupunan. Kung nais ng mga magulang na boluntaryong bumili ng mga workbook, iyon ang kanilang negosyo. Dapat nilang talakayin ang isyu sa pulong ng klase at gumawa ng isang karaniwang desisyon.

kawili-wili:
Mula Setyembre 1, 2015, ang unang libo Mga mag-aaral sa Russia magsisimulang makatanggap ng kaalaman sa pamamagitan ng kompyuter. Ang Prosveshcheniye Publishing House ay naghanda ng 415 electronic textbook sa lahat ng asignatura at para sa lahat ng grado para sa pagsubok sa hinaharap. Maaaring i-install ang mga electronic textbook sa anumang device, mula sa isang desktop computer hanggang sa isang smartphone. Magtatrabaho sila sa tatlong pinakakaraniwan mga operating system: Windows, iOS at Android.

Kapag pagsubok elektronikong aklat-aralin sa iba't ibang mga aparato ang pamantayan ay itinakda: anumang pahina o seksyon ng application ay dapat magbukas sa maximum na 15 segundo.

Lalo na para sa 14 milyong mga mag-aaral sa Russia, ang isa sa mga kumpanya ay nakabuo ng isang tablet computer na nagkakahalaga ng 8,000 rubles. Sino ang magbibigay ng kagamitan sa mga lalaki ay hindi pa rin alam.

Olga Pimantieva, Freedom Square

E.V. Makulina, estudyante ng FF BSPU

Ang pinakamahalaga sa mga gawain na dapat lutasin ng guro ay ang mga gawain ng pagtiyak ng matatag na asimilasyon ng mga mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman ng agham, ang pagbuo ng kanilang malikhain at mga kakayahan sa pag-iisip, tinitiyak ang koneksyon ng pag-aaral sa buhay, paggawa, moral at aesthetic na edukasyon. Para sa matagumpay na solusyon ang mga gawaing ito ay inilalapat ng guro iba't ibang paraan pag-aaral. Upang matulungan ang guro, nagpasya kaming bumuo ng isang tool sa pag-aaral na nagbibigay-daan sa iyo upang malutas ang isang buong hanay ng mga problema sa pedagogical.

Ang ganitong kagamitan sa pag-aaral ay isang kuwaderno sa nakalimbag na batayan. Ang paglikha ng mga kuwaderno sa isang naka-print na batayan ay isinagawa ng maraming mga may-akda, kabilang ang A.N. Mansurov, S.A. Chandaeva, A.A. Shapovalov, mga pangkat ng mga may-akda ng Estado ng Moscow Pedagogical Institute at Blagoveshchensk State Pedagogical Institute, I.N. Vereshchagin at V.I. Sirotin at iba pa.

Ang mga notebook ay idinisenyo para sa pisika, heograpiya, wikang Ingles, ekolohiya, matematika at iba pang mga asignaturang akademiko. Sa aming faculty, ang mga mag-aaral na A.E. Baun, E.A. Volkova, P.G. Starodubov, I.N. Goncharova, A.S. Gladkikh, I.A. Zaitsev.

Ang isang tampok na katangian ng maraming mga notebook ay ang mga mag-aaral, na pinupunan ang mga lugar na espesyal na ibinigay para dito, ay dapat sagutin ang mga tanong, isulat mga indibidwal na salita o mga parirala, magsagawa ng mga guhit, pagguhit, paglutas ng mga problema. Ang tampok na ito ay isinasaalang-alang kapag kino-compile ang aming notebook, na tinatawag na "Notebook mga pisikal na pagtuklas".

Ang tool sa pag-aaral na ito ay binuo namin sa materyal ng paksang "Pressure mga solido, mga likido at gas." Alinsunod sa kasalukuyang aklat sa pisika ng ikapitong baitang nina A.V. Peryshkin at N.A. Rodina, kasama nito ang mga sumusunod na gawain:

Pangharap na mga eksperimento na may nakasulat na mga tagubilin, na nagsisiguro ng isang indibidwal na bilis ng kanilang pagpapatupad;

Mga tanong, ang mga sagot na inaayos ng mga mag-aaral sa isang kuwaderno sa mga libreng linya;

Mga konklusyon pagkatapos ng eksperimento, kung saan ang isang espesyal na lugar ay inilaan;

Takdang-aralin kasama ang:

1) mga eksperimento sa bahay na sinamahan ng nakasulat na mga tagubilin;

2) isang gawain para sa kaukulang talata ng aklat-aralin;

3) "pangkalahatang konklusyon"na dapat isulat ng mag-aaral, na inihahambing ang kaalaman na natanggap niya sa aralin sa panahon ng pangharap na mga eksperimento, habang ginagawa karanasan sa bahay, at impormasyon mula sa teksto ng aklat-aralin;

4) isang gawain na nagtatatag ng isang koneksyon sa pagitan ng mga halaga na nakuha sa aralin at buhay.

Ang isa sa mga gawain, halimbawa, ay ganito ang tunog: "Tandaan kung saan mo naobserbahan ang mga katulad na phenomena. Iguhit at isulat ang tungkol dito." Ang libreng espasyo ay ibinigay para sa pagtatala ng mga sagot at mga guhit.

Kinukumpleto ng mag-aaral ang lahat ng mga gawain na nakalista sa itaas sa isang kuwaderno at itinatala ang mga resulta dito. Ang gawain sa mga takdang-aralin na ito ay ibinibigay sa halos bawat aralin. Sa mga gawaing nakasaad sa kuwaderno, pinagsama-sama halimbawa kanilang pagpapatupad, na pinapasimple ang kontrol.

Ang mga frontal na eksperimento ay pinipili sa paraang ang mga mag-aaral ay gumagamit ng mga simpleng kagamitan na magagamit sa bawat paaralan kapag nagtatrabaho. Ang ilang mga elemento ay madaling gawin sa iyong sarili.

Walang espesyal na kagamitan ang kailangan para sa mga eksperimento sa bahay. kadalasan, mga kinakailangang bagay at ang mga materyales ay makukuha sa bahay ng bawat mag-aaral.

Ang isang tampok ng kuwaderno ng mga pisikal na pagtuklas ay ang lahat ng mga gawain ay pinili sa paraang mapakinabangan ang proseso ng pagkatuto. Habang pinupuno ang kuwaderno, ang mga mag-aaral ay hindi lamang nakakakuha ng mga kasanayan at kakayahan, nakakakuha ng bagong kaalaman, ngunit nagkakaroon din ng lohikal na pag-iisip, nagtagumpay sa pormalismo ng kaalaman. Mahalaga rin ang papel na ginagampanan ng kagamitang ito sa pagtuturo sa pagtuturo ng tiyaga, layunin, aesthetic panlasa at saloobin sa trabaho.

Mahirap, sa loob ng balangkas ng gawain ng mag-aaral, na siyasatin ang antas ng impluwensya ng kuwaderno ng mga pisikal na pagtuklas sa lahat ng nasa itaas na aspeto ng proseso ng edukasyon at pagpapalaki. Ang isang nagtapos ng aming mga guro, si I. Zaitseva, ay nag-aaral na ng kuwaderno bilang isang tool na naglalayong pagtagumpayan ang pormalismo ng kaalaman sa mga mag-aaral, isinasaalang-alang ni A. Bown ang isyu ng pagbuo ng mga kasanayan, at nagpasya kaming siyasatin kung paano ang paggamit ng ang tool sa pagtuturo na ito ay makakaapekto sa pag-unlad ng kakayahang gumuhit ng mga konklusyon at konklusyon, i-highlight ang pangunahing.

Ang tool sa pag-aaral na aming binuo ay nilikha upang matulungan ang guro ng pisika. Sa pamamagitan ng pagtutok sa ilang aspeto ng proseso ng pagkatuto, maaaring itama o baguhin ng guro ang mga takdang-aralin, Espesyal na atensyon sa pagbabalangkas ng mga konklusyon o ang aesthetics ng mga guhit, na nagdidirekta sa proseso ng mastering kaalaman, kasanayan at kakayahan sa tamang direksyon.

________

Aralin #1 ugat. Isang salita na salita.
ugat
13SHAP
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Punan ang mga nawawalang salita sa tula:
_________ salita ay isang makabuluhang bahagi.
Sa itaas ng mga salita _________________
May hawak ng kapangyarihan.
____________ mahusay na linya ng pagkakamag-anak -
_______________ piliin ang mga salita. (Wolina)

Ehersisyo 1
____________________________
___________________________

________________________________
Pagsasanay #2

cinquain

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
ugat

halaman ng salita

___________________
____________________
_____________________

Takdang aralin
Ehersisyo 1
Hanapin ang parehong mga salitang ugat sa bawat linya. Tandaan na ang mga salitang may parehong ugat ay magkatulad sa kahulugan at mayroon parehong ugat.
Matuto, mag-aaral, mag-aaral.
Kalayaan, malaya, lupigin, palayain.
Lakas, malakas, atleta, malakas.
Tamad, tamad, tamad, tamad.
Tubig, submariner, ilalim ng tubig, mandaragat.
Salungguhitan ang mga salitang may parehong ugat, i-highlight ang ugat.

Pagsasanay #2
Ang larong "Ikatlong dagdag"
hanapin kalabisan na salita. Cross ito.
Yolk, bakal, dilaw.
Tagagawa ng relo, bahagi, oras.
Mga kumpas, tagapalabas ng sirko, sirko.
Kalan, selyo, kalan.

Sa isang salitang-ugat, i-highlight ang ugat.
Pagsasanay #3
Itugma ang mga salitang ito na may parehong ugat. Isulat ang mga ito. Piliin ang ugat.
Malamig, ginaw, _____________________________________________
Liwanag, liwanag, _________________________________________________
Kumukulong tubig, pakuluan, _____________________________________________
Spruce, ________________________________________________________________
Birch, ________________________________________________________

Aralin #2 Tambalang salita
Ehersisyo 1
I-highlight sa tambalang salita ah ugat (arc) at isang nag-uugnay na patinig E o O sa pagitan ng mga ugat (bilog).

Locomotive, polisher, eroplano, helicopter, icebreaker, vacuum cleaner, steelworker, hayfield, mousetrap, windbreak, deadwood, mahilig sa libro, beekeepers.

Pagsasanay #2
Maghanap ng mga kumplikadong salita sa teksto, ipahiwatig kung aling mga ugat ang nabuo.

Nagsimula ang pag-anod ng yelo sa Volga. Kahapon nagkaroon ng snowfall. Ipinakita sa amin ng beekeeper ang apiary. Nagsimula na ang paggawa ng hay. Magagandang mga dahon ng taglagas. Mga magtotroso
bumalik sa bahay. Maririnig sa di kalayuan ang tunog ng talon. Sinuri ng angler ang kanyang mga pamalo. Limang kilometro ang nilakad ng pedestrian.

Pagsasanay #3
Ituro ang mahihirap na salita sa teksto.

Pito sa departamento - Walang bisa
lahat ay nasa negosyo! matalas na tanong
Pustoved idler
inayos ang beret. napuno ang kaldero
Wastemaker Pustovar
tumingin nang may pagmamalaki. dinala ang init.
Pustoley
Tinawag: "Bilisan mo!" sinusubaybayan ang lahat
Makapal na usok sa langit
at walang laman ang kaldero! V. Ivanov
Anong isang salita ang maaaring palitan ang lahat ng tambalang salita?
Pagsasanay #4
Bumuo at sumulat ng mga tambalang salita na may ugat na kagubatan. Gumawa ng pangungusap gamit ang isa sa mga salita.
Timber carrier, forest park, timber rafting, lumberjack, ________________________________

Pagsasanay #5
Matulog. Ipasok ang mga nawawalang titik. I-highlight ang mga ugat at nag-uugnay na mga patinig (bilog)
Mukhed, tsimenea, timber rafting, transportasyon ng tubig, agrikultura, kumander, estranghero, pedestrian, tagahuli ng ibon, musk ox.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

cinquain
Sincwine "5 linya" - anyong patula, na binubuo ng 5 linya.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

Takdang aralin
Ehersisyo 1
Bumuo at sumulat ng mahihirap na salita. I-highlight ang ugat, salungguhitan ang mga nagdudugtong na patinig.
May dalang sandata, nanghuhuli ng langaw, nag-aanak ng tupa, nahuhulog ang mga bituin, hinuhukay ang lupa, pinuputol ang alon, nagluluto ng lugaw.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Pagsasanay #2
Hulaan ang mga bugtong, magsulat ng mga bugtong.
1. Nagdadala ng salamin na mata, nag-click nang isang beses at naaalala ka. ________________
2. Miracle janitor sa harap mo,
Sa nakakapit na mga kamay.
Sa loob ng isang minuto, na-rake
Malaking snowdrift. ______________________________
3. Ang alikabok ay aking makikita - ako'y magbubulung-bulungan,
Ungol ako at lulunok. ___________________________
4. Hindi isang ibon, ngunit lilipad.
Hindi isang salagubang, ngunit isang buzz. _____________________
5. Top hole, bottom hole,
At sa gitna ay apoy at tubig. ________________
Iguhit ang sagot!
13 HUWAG \* MERGEFORMAT 1415

Pagsasanay #3
Punan ang mga nawawalang titik sa mga salita.
Pulmet, saksi, platypus, grower ng gulay, flycatcher, pagkakaibigan, shrew, vodka, digger, mangingisda.

I-highlight ang mga ugat, salungguhitan ang mga nag-uugnay na patinig.

Pagtatapos ng Aralin #3. Ang batayan ng salita.
1. Ipasok ang mga nawawalang salita sa tula:
Ang bahagi ng salita na nagbabago
_______________ ay tinatawag na.
Ang natitirang salita
Tinatawag namin __________.
2. Salungguhitan ang mga salitang may zero ending.
Mesa, soro, baybayin, ilog, sabon, tugtog, bahay, kasintahan, plorera.

pagkakaiba
¬ tumayo
·
_________________________
________________________
________________________
_________________________
_______________________________

Pangkalahatan: ________________________________________________________________________________________________________________________________

Pagsasanay #1 Magbasa.
Bawang
Maraming bawang kapaki-pakinabang na mga sangkap. Ang katas ng bawang ay nakakatulong sa pagpapagaling ng mga sugat. Noong nakaraan, ang bawang ay ginagamit upang gamutin ang ubo.

Isulat ang mga salitang inuulit sa lahat tatlong pangungusap. Pumili ng batayan at pagtatapos.

Pagsasanay #2
Kumpletuhin ang mga pangungusap sa pamamagitan ng pagbabago ng mga salita ayon sa modelo.
Halimbawa: Naglalayag ang mga bangka - naglalayag ang bangka
I var II var
Lumipad ang mga rocket - namumulaklak ang mga hardin - hardin
Nakatayo ang mga sasakyan - kotse Nakasabit ang mga kapote - kapote
Ang hangin ay humuhuni - ang hangin Ang mga tao ay nagmamadali - ang karamihan ng tao
Lumalaki ang mga snowdrift - snowdrift Calves moo - guya

Tukuyin ang mga stems at endings sa mga salita.

Pagsasanay #3
Palitan ang mga salita sa mga bracket ayon sa mga tanong. I-highlight ang pagtatapos at stem sa mga salitang ito.
1. Maayos ang pakikitungo (sa ano?)
Maingat na hinahawakan (sa ano?) (mga aklat)

2. Gumawa ng mga kahilingan (kanino?)
Espesyal na kahilingan (mula kanino?) (mahusay na mag-aaral)

3. Humanga (kanino?)
Tumingin kay (sino?) (butterfly)

4. Iligtas ang iyong sarili mula sa (ano?)
Iwasan (ano?) (kamatayan)

5. Magbayad (para saan?)
Magbayad ng ano (paglalakbay)

cinquain
Sinkwine "5 linya" - isang anyong patula na binubuo ng 5 linya.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

Takdang aralin
Ehersisyo 1
Isulat kung sino ang may anong mga anak? Pumili ng pagtatapos.
Halimbawa: Anak ng kabayo.

kuting sa ____________ tuta sa ______________
kambing sa _____________ biik sa ____________
mga anak ng oso sa ____________ guya sa ____________
hares sa ______________ squirrels sa _____________
mga lobo sa _____________ goslings sa _____________

Pagsasanay #2
Punan ang mga nawawalang wakas gamit ang mga tanong na ano? alin? alin? Ilagay ang tanong mula sa naka-highlight na salita. Salungguhitan ang wakas at tangkay ng salita.
Malinaw ang tubig sa batis. Dumampot ang bata ng isang balde na puno ng mga kabute. Ang isang pulang berry ay tumingin sa labas ng damo. May isang bilog na bintana sa dingding. Sa isang magandang bulaklak at isang bubuyog ay lilipad. Ang mga bata ay binigyan ng bagong bola. Ang isang mabuting salita ay mabuti para sa lahat. Ang mabubuting salita ay mas mahalaga kaysa sa kayamanan.

Aralin #4 Prefix
1. Ipasok ang mga nawawalang salita sa tula

May ___________ bago ang ugat.
Ang ___________ ay binabaybay
At sa tulong ng isang kalakip
_______ ay nabuo.

2. Sa alpabetikong teksto, hanapin ang mga prefix at piliin ang mga ito
(¬) BPOYURREYUVSHDOFZAKNPNADUTSLZHPROENOTDROS
3. Pumili ng mga prefix at ugat sa mga salita:
Muling pamamahagi (divide), muling ipamahagi (divide), muling halalan, paghaluin (manghimasukan), lahi (lahi), tumakas (tumakbo).
Pagkakaiba:
¬ anyo
·
________________________________
_________________________________
_________________________________ Pagkakatulad: _________________________________________________
_______________________________________________________________
Ehersisyo 1
Pangalanan ang mga kabaligtaran na aksyon gamit ang mga prefix mula sa -, ikaw -.
patpat - unstick ilagay sa - ilabas
magdala - mamuhunan -
itali - ipasok -
masanay na - pumasok -
i-fasten - roll -
dalhin - lumipad sa -
yumuko - gumapang -
Gumawa ng mga pangungusap gamit ang ilan sa mga ito.

Pagsasanay #2
Anong mga prefix ang maaaring magpahayag ng simula, at ano - ang wakas ng mga aksyon na ipinahiwatig ng mga pandiwa na ibinigay sa ibaba (para sa -, para sa -, mula sa -, muling-, para -).
Kumulog, kuminang, nag-aalala, kumakaluskos, kumatok, namulaklak, tumawa, tumalas.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Pagsasanay #3
Isulat sa dalawang hanay ang mga salitang may prefix:
ilalim - ilalim -
Siya ay naglagay, gumalaw, unan, footboard, plantain, hinati, nag-isip, window sill, nakipagkaibigan, humihip, duvet cover, armrest, nakatulog, pinutol, pinutol, sinakal, pinagsilbihan.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 4
Pinili na pagdidikta(isulat ang mga pandiwa na may prefix)

Walang awang sinunog ng araw ang lupa. Natuyo ang mga dahon ng birch. Nagsisiksikan ang mga kabayo sa mga palumpong. Isang asul na ulap ang lumitaw. Mabilis siyang kumilos, parang may tumulak sa kanya, at hindi nagtagal ay natakpan niya ang buong kalangitan. Lumipad ang hangin, umikot ang alikabok, yumuko ang mga birch, umungol, nanginginig ang salamin sa mga bintana (Ayon kay G. Markov)

____________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
cinquain
Sinkwine "5 linya" - isang anyong patula na binubuo ng 5 linya.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

Bumuo ng mga bagong salita
________________________
________________________
________________________
________________________

Takdang aralin
Ehersisyo 1
Isulat ang mga parirala, pagpili ng naaangkop na unlapi para sa pandiwa (sa -, mula sa -, ilalim -, para sa -, y -, re -, sa -, karera -, may -)
__ tumakbo sa silid, __ maglagay ng upuan, __ magsulat ng isang liham, __ kumuha ng kabute, __ manahi ng sugat, __ tusok ng nuwes, __ magpako, __ balutin ang isang manika, __ indayog sa isang indayog, __ lituhin mga titik.

Pagsasanay #2
Sumulat sa pamamagitan ng pagpili ng tamang salita
Kotse _______________ lampas sa bahay.
____________ binibisita tayo ni lola. (dumating, lumipas)

Ang eroplano ay ginawa ni ______________.
Sa Moscow, ang mga pasahero ay gagawa ng _________. (landing, paglipat)

Mula sa mga puno _____________ dahon.
Mga ibon ______________ sa timog. (lumipad palayo, lumipad palayo)

I-highlight ang prefix sa mga salita.
Pagsasanay #3
Gumuhit ng larawan para sa pangungusap na gusto mo sa itaas, itago ang prefix dito.

13 HUWAG \* MERGEFORMAT 1415

Aralin bilang 5 Pang-ukol at unlapi.
Sumulat ng mga parirala
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Paghambingin ang prefix at preposition:

Mga tanong
Prefix
Pretext

1. Ano ito?

2. Para saan ito ginagamit?

3. Paano ito binabaybay?

4. Posible bang magsingit ng salita sa pagitan ng ¬ at
·, salita at pang-ukol?

5. Maaari ba itong tumayo bago ang isang pandiwa?
Oo
Huwag kailanman mauuna sa isang pandiwa.

Salungguhitan ang mga salitang may prefix na do - sa alpabetikong teksto
DORADOSHLADOHOMEDONESWEETPAY
Ehersisyo 1
Sumulat ng isang sipi mula sa isang tula ni S. Ya. Marshak at subaybayan ang ratio ng mga preposisyon at prefix ng pandiwa. Bigyang-pansin ang pinagsanib at hiwalay na spelling. Naaalala mo ba kung may mga pang-ukol bago ang mga pandiwa?
At pagkatapos ay gumulong ka
At hindi lumingon.
Nagpagulong-gulong sa hardin
nakarating sa gate
gumulong sa ilalim ng gate
tumakbo sa liko
___________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
2
Isulat ang teksto sa pamamagitan ng pagbubukas ng mga bracket. Salungguhitan ang mga preposisyon, i-highlight ang mga prefix.

Mga Kalokohan ng Matandang Babae - Winters
_______________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Takdang aralin
Ehersisyo 1
Maghanap ng mga puns sa tula, ipahiwatig ang mga preposisyon at prefix. Tukuyin kung saang bahagi ng pananalita nabibilang ang mga salitang ito.

Minsan akong sumakay sa isang kariton, nagpasya ang mga fox na maghurno ng kuneho,
at sumisid sa tubig mula dito. At ang kuneho mula sa oven ay tumalon sa likod ng oven.

Ito ay depende sa sabon - Mga snowdrift ng snow blizzard swamped,
Huhugasan ko sana ang mga pekas ko. At ang trak, parang barge na sumadsad.

(Y. Kozlovsky)
Pagsasanay #2
Iwasto ang mga error sa mga naka-highlight na salita, piliin ang prefix na tumutugma sa kahulugan.

Ang larawan ay kailangang idikit sa karton. Subukan mong akyatin ang punong ito. Isang lamok ang lumipad sa kwarto. Inakay ng aso ang bata palabas ng kagubatan. Ang aming bahay ay kakaiba sa mga kapitbahay sa pamamagitan ng isang maliit na batis. Kailangan mong lagdaan ang aplikasyon.
Pagsasanay #3
Sumulat sa pamamagitan ng pagbubukas ng mga bracket. Salungguhitan ang mga preposisyon, i-highlight ang mga prefix.
"Gusto ko ring gumuhit," sabi ni Alice sa wakas.
- (Sa) balon.
- (Po) gumuhit at (y) mag-inject? - tanong ni Hare.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Gumuhit ng mga larawan para sa mga salita:
1) tusok 2) sa balon

Aralin #6 Panlapi

1. I-disassemble ang mga salita ayon sa komposisyon:
Mga palad, pisngi, likod at tiyan.

2. Sa alpabetikong teksto, hanapin at i-highlight ang mga suffix (^)

ENKRYUVNPIKONYUKUCHIKUSHKONOOKFLONOKNOCHFCHEK

3. Ipasok ang mga nawawalang salita sa tula:
Ang __________ ay isang mahalagang bahagi ng salita
Nagtatapos sila sa ________________.
Pagkatapos __________ siya ay tumayo
Ginagawang tahanan ang isang bahay
Isang baril na kaibigan sa isang baril.
Kota Murzik sa __________,
At ang aso sa ____________.

4. I-highlight ang mga suffix sa mga salita:
Nagsulat, kabayanihan, gumuhit.

Paghahambing ng ¬ at ^.
Pagkakatulad:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pagkakaiba:

¬ ^
_____________________________
______________________________

Ehersisyo 1
Hanapin ang karagdagang salita
Kubo, hardin, balkonahe, puno, bintana, patyo, bangko, pinto.

Pagsasanay #2
Alin sa mga salita ang hindi lamang nagpapangalan sa bagay, ngunit nagpapahiwatig din ng laki nito? Anong bahagi ng salita ang naglalaman ng kahulugan ng dami:
Hagdan, ilog, latian, kamay, lawa, kutsilyo, bota, bush, domina, melon, kuwintas, maliit na kamay, tuka, sapatos, tali, bakod, yamina, bag, butil, maliit na libro, gagamba, tulay.
Isulat sa unang column ang mga salitang may augmentative value, at sa pangalawang column ang mga salitang may diminutive value at i-highlight ang mga suffix:
magnifying diminutive
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pagsasanay #3
Bumuo ng mga salita sa tulong ng mga panlaping -ok o -ik.

Lungsod - bayan, oak, hangin, kabute, bola, bola, tulay, bush.
Isulat ang mga salita. Pumili ng mga suffix. Paghambingin ang mga salitang walang panlapi at may panlapi. Paano nagbago ang kahulugan ng salita?
cinquain
Sinkwine "5 linya" - isang anyong patula na binubuo ng 5 linya.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Bumuo ng mga bagong salita
klase + n ________________
lungsod + sk ________________
hilaga + n ________________
september + sc ________________

Takdang aralin
Ehersisyo 1
Gamit ang mga panlapi, bumuo ng mga salita na may kahulugang napakaliit at napakalaki mula sa mga pangngalang ito.
Halimbawa: tao - tao - tao
Kamao - , ilong - , boses - ., ., binti - ,
kamay - .., ., boot - .., ......,
mata - ., .., buhok - , .,
bigote - ., ..
Pagsasanay #2
Para sa mga diagram sa ibaba, piliin mula sa mga aklat ang mga salita ng kaukulang istruktura ayon sa modelo at gumuhit ng larawan para sa salita.

1.
·^
· -

3.
·^ -

Pagsasanay #3
Ano ang hindi mangyayari, bilog na may lapis:

^¬
·
·,
·¬¬
·,
e
·^
·, ^
· tungkol sa
·¬
·

Aralin bilang 7 Komposisyon ng salita ( pagsusuri ng morpemiko at synthesis)
Pagsasanay numero 1.
Isulat ang mga parirala na katanggap-tanggap sa pananalita. Piliin ang ugat.
Mantikilya, matanda, gumawa ng jam, magnegosyo, magtrabaho, magpagamot ng panauhin, kumanta ng mga kanta, magprito ng inihaw, magsulat ng liham, magpinta ng pintura, sumigaw sa pag-iyak, tumitig sa iyong mga mata.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Pagsasanay #2
Isulat sa 2 hanay ang mga salitang may prefix na muling-
a) sa kahulugan ng pag-uulit ng aksyon;
b) sa kahulugan ng labis na pagkilos (napaka)
Muling halalan, overheated, overworked, rewrote, reloaded, alarmed, overripe, outgrown, rearrangement, rechecked, transferred, oversalted, transplanted, revised, digested, rearranged, moved.
ulitin talaga

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Pagsasanay #3
Isulat ang mga clue na salita at ayusin ang mga ito ayon sa komposisyon:
1. Hindi ako nakikipagtalo, hindi puti - 2. Namumulaklak mula sa ilalim ng niyebe
Ako, mga kapatid, ay mas simple Bago matugunan ng lahat ang tagsibol
Karaniwan akong lumalaki (..)
Sa isang birch grove.
3. Sa gabi sa tanghali ng madaling araw
Isinasagawa niya ang kanyang paglilingkod nang palihim.
Sa trail, sa dalampasigan
Hinaharang ang landas ng kalaban. (..)

_________________________________________________________________

parkupino - parkupino

Pagsasanay numero 4
Basahin. Anong mga salita ang naka-highlight? Sila ba ay mga Kaugnay na salita? Bakit? Aling salita ang pangunahin at alin ang pangalawa? Sumulat ng ilang kamag-anak.
bukal
Nakikita ko ang ulan
Para sa isang milya -
ulan
Throws sa taas!
Uy! Makinig ka
Kakaibang ulan.
Bakit mo
Aakyat ka ba? (S. Protasevich)

ulan - ulan (..)

Takdang aralin
Ehersisyo 1
Lutasin ang mga morphological charades at pagbukud-bukurin ang mga salitang ito ayon sa komposisyon.
Ang ugat ay pareho sa salitang fairy tale,
Ang suffix ay kapareho ng sa salitang cab,
Ang prefix ay kapareho ng sa salitang gastos. ()

Ang ugat ay pareho sa salitang taglamig,
Panlapi at nagtatapos tulad ng sa salitang lolo. (.)

Ang ugat ay pareho sa salitang hardinero,
Prefix - tulad ng sa paglipat ng salita,
Suffix at pagtatapos - tulad ng sa salitang loading (..)
Pagsasanay #2
Piliin ang bahaging iyon sa komposisyon pangalawang salita, kung saan ito nabuo, isulat ang pangunahing salita.
Halimbawa: guya - elk
Wolf cub - __________, simoy ng hangin - _________, ostrich cub - _______________,
gabi - ______________, dahon - ____________.

Aralin #8 Isang kawili-wiling ugat

+ -
________________________
_________________________
__________________________

Ang busog ay isang sandata para sa paghahagis ng mga palaso. Mayroon itong hubog na bahagi.
Lukoshko - isang basket ng mga sanga. Nakayuko sila kapag naghahabi ng basket.
Ang tusong tao ay mapanlinlang, tuso. At si Lukomorye ay isang baluktot Baybayin, baybayin ng dagat.

+ -
________________________
_________________________
__________________________
cinquain
Sinkwine "5 linya" - isang anyong patula na binubuo ng 5 linya.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Takdang aralin
Subukang gawin ang iyong maliit na "mga pagtuklas": sa anong mga salita nagmula ang mga salitang labas, snowstorm? (Tandaan ang aralin sa pagyuko)
Outskirts ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Blizzard ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Aralin #9 Morphemic (pagbuo ng salita) na pag-uulit
Ehersisyo 1
Matulog. Hanapin at i-highlight ang prefix na umuulit sa mga salita. Anong kahulugan ang inilakip niya sa lahat ng mga salitang ito?

Ang kagubatan ay umalingawngaw, umungol, kumaluskos, _________________________
Nakinig siya sa taglamig at tumakas. (N. Nekrasov) _______________________
Tinatakpan ng bagyo ang kalangitan ng kadiliman _______________________
Mga ipoipo ng niyebe na umiikot, ______________________________
Tulad ng isang halimaw na siya ay uungol, ____________________
Iiyak iyon na parang bata; _______________________
Pagkatapos ay sa bubong ng isang sira-sirang ___________________
Biglang kaluskos ng dayami. ___________________________
Ang paraan ng isang huli na manlalakbay _________________________
May kakatok sa aming bintana (A. Pushkin) __________________________

Pagsasanay #2
Sa anong mga gawa ng oral katutubong sining ginagamit ang pag-uulit sa pagbuo ng salita? (Ruso mga awiting bayan, mga engkanto, epiko, bugtong, salawikain).
Isulat mula sa mga teksto ang mga salitang nabuo sa pamamagitan ng isang modelo ng pagbuo ng salita.

Naghasik na ako, naghasik ng flax, ______________________________
Naghasik ako, sabi ko
Pinako niya ito ng chabots.
Tumapon ang tubig sa parang, ______________________________
Lumipad ang mga ibon sa mga hardin
Isang ibon ang naiwan
umindayog.

(((
Ang asul na dagat ay huminahon, nawalan ng pag-asa, ______________________________
Huminahon, nalulumbay na mabibilis na ilog,
Ang mga ulap na naglalakad ay huminahon, ang mga ulap ay nawalan ng pag-asa,
Nagpahinga ang pinagpalang reyna

Pagsasanay numero 3.
Matulog. Hanapin sa mga salitang teksto na may parehong ugat, i-highlight ang ugat.
Hindi ako babalik sa bahay ng aking ama,
Ang laging gumagala
Tungkol sa umalis, sa ibabaw ng lawa
Hayaang manabik ang nagtatanim ng abaka (S. Yesenin)

At maging ang mga willow sa tabi ng lawa
Hindi ko hahayaang umiyak ka.
Hayaang umulan minsan
Sumigaw sa ilalim ng mga ulap (L. Zubkova)

Nagtayo ako ng mga trench at pillbox
Tinabas na bakal at mga bato.
At ako mismo mula sa gawaing ito
Siya ay naging bakal at bato (Y. Smelyakov)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pag-uulit ng pagbuo ng salita

__________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
__________________________________

Takdang aralin
Ehersisyo 1
Basahin ang isang sipi mula sa fairy tale ni A. Tolstoy. Alin masining na pamamaraan ginamit sa teksto? Sumulat ng mga salita na may paulit-ulit na prefix, i-highlight ito.

Inakyat ni Pinocchio ang puno ng dagta sa tuktok ng Italian pine, nakatayong mag-isa sa bukid, at mula roon, sumigaw siya, napaungol, sumirit sa tuktok ng kanyang mga baga.
__________________________________________________________________
Pagtanggap _________________________________________________________

Pagsasanay #2
Basahin ang tula ni V. Ivanov. Anong masining na pamamaraan ang ginagamit. Sumulat ng iisang salita. Piliin ang ugat.

Tungkol kay Pan Zlodievsky
AT kahanga-hangang lungsod Khishchensk
Sa isang tahimik na kalye Kradevskaya
May nakatirang isang sikat na kontrabida
Pan Zlodislav Zlodievsky.
At ang asawa ay isang kontrabida,
At anak na babae - Kontrabida,
At anak - Kontrabida,
At ang aso ay isang kontrabida,
At ang kuting? At isang kuting
Palayaw - Kontrabida.
Mayroon ding kanaryo
Isang mapagmataas na kontrabida.
Gumuhit ng anumang tauhan mula sa tula.

Aralin bilang 10 Mga salita na may panlapi sa pagsusuri.
grado

+ -
_________________________
_________________________
__________________________
Pagsasanay numero 1.
Sumulat ng mga salita mula sa teksto ng mga epiko na may mga panlapi sa pagsusuri at i-highlight ang mga ito (^).

Pinasan niya ang kabayo, tumira
Nagsuot siya ng silk sweatshirt
Naglagay siya ng Circassian saddle sa sweatshirt

(((
Sa loob nito, ang dakilang kapangyarihan ay hindi nabawasan,
At sa kanya ang magiting na puso ay hindi natakot,
Sa dalawampu't apat na oras
Tinalo niya ang dakilang powerhouse na ito.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Pagsasanay numero 2.
Sa Russian, ang suffix - in - ay nakatayo sa ilang mga pangngalan na tumatawag sa mga gamot (aspirin, ephedrine, amidopyrine, analgin). Paano ang tampok na ito ng wikang ginamit sa tula, kung saan ibinigay ang mga sipi?

Mapanlinlang na Botika
Maraming botika sa mundo,
Kapaki-pakinabang sa isang tao.
Pero gusto kong buksan para sayo
espesyal na parmasya

Mula sa earthworm
Tumatakbo siya nang hindi lumilingon.
Sa sulok may napansin akong gagamba -
Nanginginig na parang nilalagnat.
Ang aspirin ay hindi makakatulong.
Ang kawawang kapwa mula sa ginaw.
Sa aking parmasya mayroong "khrabrin"
Para sa pasyenteng ito

Iniligtas ni Trudolyubin ang bata
Mula sa katamaran at mula sa maharlika,
Ngunit sa bahay sila ay nagpapanatili ng reserba
Salamangka na gamot.

Isulat ang mga salitang may panlapi - sa -, i-highlight ang panlapi.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Pagsasanay numero 3.
Ngayon, isipin na ikaw ay isang doktor at kailangan mong magreseta ng gamot para sa mga hindi pangkaraniwang pasyente.
Halika mga nagyayabang
At tamad at sinungaling,
At madumi, may mga umiiyak
Ililigtas kita sa isang iglap
Halika, gagamutin ko (L. Zubkova)

Sa mga mayayabang - .., tamad - ., sinungaling - , maruruming tao - ., bullies - .
cinquain
Sinkwine "5 linya" - isang anyong patula na binubuo ng 5 linya.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________

Takdang aralin
Ehersisyo 1
Sumulat mula sa teksto ng mga salitang Russian na kanta na may maliliit na suffix, i-highlight ang mga ito.
Ang aming hostess
Matalino siya
Lahat sa manggagawa ng kubo
Ibinigay para sa holiday
nakakulong doggy
Naghuhugas gamit ang dila.
Kinokolekta ng mouse
Mga mumo sa ilalim ng bintana.
May pusa sa mesa
Mga gasgas sa paa.
Doormat manok
Nagwawalis gamit ang walis.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Pagsasanay #2
Ano ang pagtatasa ng mga panlapi sa mga salitang manggagawa, pusa. Paghiwalayin ang mga salitang ito.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Pagsasanay #3
Gumuhit ng anumang karakter mula sa kanta.

MULA SA MAY-AKDA
Malikhaing kuwaderno “Ang komposisyon ng salita. Ang pagbuo ng salita" ay nilikha upang mapataas ang antas ng kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral sa morphemics, bilang resulta ng pagsasagawa ng mga pagsasanay na naglalayong tumutok ng pansin at memorya.
Ibinigay sa notebook pagpaplano ng aralin 10 aralin ("Root", "Single-root words", "Compound words", "End. Base", "Prefix", "Suffix", "Word composition (morphemic analysis and synthesis)", "Interesting root", " Morphemic word-formation repetition", "Mga salitang may evaluation suffix"). Ang bawat aralin ay may takdang-aralin na 2-3 takdang-aralin.
Ang malikhaing notebook ay naglalaman ng iba't ibang mga praktikal na gawain morphemic, nagmumungkahi masiglang aktibidad mga mag-aaral na hindi lamang dapat magbasa at magsulat, ngunit gumuhit, hulaan, magtrabaho sa isang diksyunaryo ng istraktura ng salita. Ang kuwaderno ay naglalaman ng mga pagsasanay na may kaugnayan sa paghahati ng mga salita sa mga grupo, ang pagpili ng mga salita na may parehong ugat, paghahanap ng ika-3 dagdag, pagpasok ng mga nawawalang salita, titik, pagiging nasa teksto at pag-highlight ng mga prefix, suffix; selective write-off at iba pa. Dapat tandaan na ang nilalaman ng mga pagsasanay ay nakatuon sa pagpapahusay ng atensyon at memorya ng mga mag-aaral.
Upang madagdagan ang dami ng pansin sa creative notebook, ginamit ko ang pamamaraan ng paghahambing ng isang bagong konsepto sa isang naunang pinag-aralan, upang ang mga tampok ng bawat konsepto ay malinaw. Inihambing ko ang unlapi at ang ugat, ang unlapi at ang wakas, kung saan nakita nilang karaniwan at naiiba.
Sa kuwaderno mayroong mga pagsasanay na naglalayong konsentrasyon at kaligtasan sa ingay. Halimbawa: Kabilang sa alpabetikong teksto, hanapin at i-highlight ang mga prefix, suffix, salungguhitan ang mga salitang may zero na dulo.
Ang post-boluntaryong atensyon ay binuo ng mga pagsasanay na idinisenyo upang maisagawa takdang aralin kung saan ang mga mag-aaral ay kasangkot sa aktibo mental na aktibidad, inaalok ang mga gawain: ang larong "The Third Extra", maghanap ng mga puns sa tula, ipahiwatig ang mga preposisyon at prefix, iwasto ang mga pagkakamali sa mga naka-highlight na salita, pumili ng prefix na angkop para sa kahulugan; maghanap ng mga scheme na hindi umiiral at bilugan ang mga ito ng lapis; magsulat ng mga salita na may paulit-ulit na unlapi at iba pa.
Arbitrary na atensyon bumuo ng mga pagsasanay na magpapangkat sa iyo ng mga salita ayon sa ilang mga katangian. Halimbawa: Isulat sa unang hanay ang mga salitang may augmentative value, at sa pangalawang hanay ang mga salitang may diminutive value at i-highlight ang mga panlapi.
visual na memorya Nag-activate ako sa mga bata gamit ang mga scheme. Halimbawa, tambalang salita scheme
e
·,
·tungkol sa
Nakatulong upang makumpleto ang mga sumusunod na pagsasanay: gumawa ng mga salita ayon sa scheme, ipasok ang mga nawawalang titik sa mga salita.
memorya ng pandinig tumutulong na matandaan ang materyal na sinabi ng guro, iba pang mga mag-aaral. Ito ay hindi nagkataon na pagkatapos makilala ang tuntunin sa malikhaing kuwaderno ay may isang gawain: Ipasok ang mga nawawalang salita sa tula. Upang maibalik ang mga tuntunin sa memorya ng mga mag-aaral.
Nakakatulong ang associative memory junior schoolchild kabisaduhin complex mga konseptong panggramatika, para sa layuning ito, ginagamit ko ang diskarteng "double diary" sa creative notebook, na tumutulong sa pagsasaulo ng materyal sa pamamagitan ng pagtatatag ng mga positibo at negatibong asosasyon. Ginamit ko ang diskarteng ito kapag pinag-aaralan ang salitang ugat, mga salitang may mga suffix ng pagsusuri, kapag nakikilala ang multi-valued na ugat na "bow" Halimbawa:
grado

+ -
limang deuce
purihin ang parusa
kalungkutan sa bakasyon
Nakabuo ako ng memorya ng kamay-motor kapag pinupunan ang isang haka-haka na talahanayan, kung saan inihambing ang isang prefix at isang pang-ukol; kapag nagkukulay ng larawan sa pabalat ng malikhaing kuwaderno na nakakatulong sa pagtanda mga kombensiyon unlapi, ugat, panlapi at wakas (¬
·^
·).
cartoons 1607 sa Russian "Ang komposisyon ng salita"

Magsimula tayo sa katotohanan na sa Bahagi 1 ng Art. 34 (paragraph 20) “Mga pangunahing karapatan ng mga mag-aaral at mga hakbang para sa kanilang suportang panlipunan at paghihikayat” na nagpatibay ng karapatan ng mga mag-aaral “sa libreng paggamit ng aklatan at mga mapagkukunan ng impormasyon, pang-edukasyon, pang-industriya, baseng siyentipiko organisasyong pang-edukasyon". Kahalagahan at kahalagahan ang isyung ito Ito ay binibigyang-diin din ng katotohanan na ito ay isinasaalang-alang sa isang hiwalay na artikulo 35 "Paggamit ng mga aklat-aralin, mga pantulong sa pagtuturo, paraan ng pagsasanay at edukasyon":

1. Mga mag-aaral na nakakabisado sa mga pangunahing programang pang-edukasyon sa gastos ng mga alokasyon sa badyet ng pederal na badyet, ang mga badyet ng mga paksa Pederasyon ng Russia at mga lokal na badyet sa loob ng pederal na estado mga pamantayang pang-edukasyon, mga pamantayang pang-edukasyon, mga organisasyong nagpapatupad mga aktibidad na pang-edukasyon Ang mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo, gayundin ang mga materyal na pang-edukasyon at pamamaraan, paraan ng edukasyon at pagpapalaki, ay ibinibigay nang walang bayad para magamit sa panahon ng edukasyon.

2. Ang pagkakaloob ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo, pati na rin ang mga materyal na pang-edukasyon at pamamaraan, paraan ng pagsasanay at edukasyon ng mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga pangunahing programang pang-edukasyon, sa loob ng mga limitasyon ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, ang mga pamantayang pang-edukasyon ay isinasagawa sa gastos ng mga paglalaan ng badyet ng pederal na badyet, ang mga badyet ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation at mga lokal na badyet.

3. Ang paggamit ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo ng mga mag-aaral na nakakabisa sa mga asignaturang pang-akademiko, mga kurso, mga disiplina (modules) sa labas ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal, mga pamantayang pang-edukasyon at (o) pagtanggap ng bayad serbisyong pang-edukasyon ay isinasagawa sa paraang inireseta ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Sa kasamaang palad, ang Pederal na Batas Blg. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay hindi tumutukoy sa mga konsepto tulad ng "teksbuk", "tulong sa pagtuturo", "mga materyales na pang-edukasyon", ngunit sa parehong oras sa artikulo 2 "Mga pangunahing konsepto, ginamit sa Pederal na Batas na ito" ay isang kahulugan ng mga konsepto ng "paraan ng edukasyon at pagpapalaki", na tinukoy bilang "mga instrumento, kagamitan, kabilang ang mga kagamitang pang-sports at imbentaryo, mga instrumento (kabilang ang mga musikal), pang-edukasyon at visual na tulong, computer, impormasyon. at mga network ng telekomunikasyon, hardware, software at audiovisual na paraan, nakalimbag at elektronikong mga mapagkukunang pang-edukasyon at impormasyon at iba pang materyal na bagay na kinakailangan para sa organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Dahil sa katotohanan na ang pederal na batas sa larangan ng edukasyon ay hindi nagbibigay ng mga kahulugan sa mga konsepto tulad ng "textbook", "tulong sa pagtuturo", "mga materyales na pang-edukasyon", ito ay nagbibigay ng isang sitwasyon kung saan ang mga magulang ay tumangging bumili ng mga naka-print na notebook sa kanilang sarili. gastos, na itinuturo na ang workbook ay isang pantulong sa pagtuturo, nang hindi ginagamit kung saan imposibleng matutunan ang materyal mula sa aklat-aralin o ang workbook ay inuri bilang mga materyales sa pagtuturo, na napakahirap.

Kung ang batas sa larangan ng edukasyon ay hindi nagpapakilala sa mga konsepto ng "textbook" at "manwal sa pagsasanay", kung gayon tiyak na mayroong isang interpretasyon ng mga kahulugan na ito sa iba pang mga regulasyong ligal na kilos ng Russian Federation? Oo, may mga dokumento kung saan ang mga naturang konsepto ay naayos. Tingnan natin ang pinakamahalaga - Pamantayan ng estado"GOST 7.60-2003. Pamantayan ng Interstate. Sistema ng mga pamantayan para sa impormasyon, aklatan at paglalathala. Mga edisyon. Mga pangunahing uri. Mga tuntunin at kahulugan", (ipinakilala ng Decree of the State Standard of Russia na may petsang Nobyembre 25, 2003 No. 331-st).

AT dokumentong ito ang mga sumusunod na kahulugan ay ibinigay: "Ang hanay ng pagsasanay ay isang hanay ng mga publikasyong pang-edukasyon na nilayon para sa isang tiyak na antas ng edukasyon at kabilang ang isang aklat-aralin, isang gabay sa pag-aaral, isang workbook, isang sangguniang libro." "Textbook - isang publikasyong pang-edukasyon na naglalaman ng isang sistematikong pagtatanghal akademikong disiplina, seksyon nito, bahagi, katumbas kurikulum, at opisyal na inaprubahan bilang ganitong uri ng publikasyon. "Ang aklat-aralin ay isang publikasyong pang-edukasyon na nagdaragdag o pumapalit sa bahagyang o ganap na isang aklat-aralin na opisyal na inaprubahan bilang ganitong uri ng publikasyon." " Workbook- isang aklat-aralin na may espesyal na didactic apparatus na nag-aambag sa independiyenteng gawain ng mag-aaral sa pagbuo ng isang paksa sa paaralan. larawan Sa pagsasaalang-alang sa mga kahulugang ito, nagiging malinaw na ang isang naka-print na workbook (hindi man lang namin isinasaalang-alang ang isyu ng isang "regular" na workbook ng paaralan ng mag-aaral) ay itinuturing na isang hiwalay na kategorya pantulong sa pagtuturo at namumukod-tangi bilang isang independiyenteng bahagi ng training kit. Ngayon ay bumalik tayo sa mga salita ng Bahagi 1 ng Artikulo 35 ng Pederal na Batas No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" at maingat na basahin - "ang mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo ay ibinibigay nang walang bayad para magamit sa panahon ng edukasyon. ." Kaya, sa antas ng pambatasan, walang naggarantiya ng probisyon mga training kit, kung saan ang workbook ay isang hiwalay na bahagi. Ano pa ang nararapat na bigyang pansin - "ginagamit nang ilang sandali"! Mahirap gumamit ng workbook "sa ilang sandali".

Hanggang Disyembre 2014, batay sa SanPiN 2.4.7.1166-02, depende sa functional na layunin sa proseso ng pag-aaral, ang mga publikasyon ay nahahati sa: isang aklat-aralin; pagtuturo; pagawaan. Mga publikasyong pang-edukasyon isang bagong henerasyon - isang textbook-notebook, isang indibidwal na workbook, isang libro para sa independiyenteng gawain ng mga mag-aaral, isang album-task book, isang notebook para sa malikhaing gawain at iba pa - dapat tawaging mga workshop. Sa ngayon, ang talata 2.2 ng SanPiN 2.4.7.1166-02 ay nawala ang puwersa nito batay sa Dekreto ng Pangunahing Estado sanitary doctor RF na may petsang Disyembre 2, 2014 No. 78. Ngunit kahit na sa dokumentong ito, ang workbook ay hindi kabilang sa aklat-aralin, ngunit itinuturing bilang isang hiwalay na kategorya. larawan Ngayon bumalik sa kahulugan ng "textbook" at "tutorial". Ang parehong kahulugan ay nagtatapos sa pariralang "opisyal na inaprubahan bilang isang partikular na uri ng publikasyon." Sa pederal na antas ang pamamaraan para sa pagbuo ng isang listahan ng mga aklat-aralin at iba pang mga pantulong sa pagtuturo ay itinatag (order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Hulyo 18, 2016 No. 870 "Sa pag-apruba ng pamamaraan para sa pagbuo ng isang pederal na listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda para gamitin sa pagpapatupad ng akreditasyon ng estado mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang pangkalahatang edukasyon”). Kaya, hindi lahat ng nai-publish na librong pang-edukasyon ay maaaring ituring na isang aklat-aralin, at higit pa, ginagamit sa prosesong pang-edukasyon. Kadalasan sa pagsasanay ay may mga sitwasyon kapag ang isang guro ng paksa ay nag-aalok sa mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga mag-aaral na bumili ng isang manwal, na, sa kanyang opinyon, ay mas maihahanda ang mga bata para sa estado. panghuling sertipikasyon, mas malalim na ibunyag ang nilalaman ng paksa sa isang malalim na antas ng pag-aaral ng paksa (profile training, malalim na pag-aaral indibidwal na mga item). Ang mga sitwasyong ito ang nagsisimulang magbunga ng lahat ng uri ng reklamo sa mga awtoridad. kapangyarihang tagapagpaganap iba't ibang antas. Tingnan natin ang sitwasyong ito. Sa gastos ng badyet, kung ano lamang ang pinahihintulutan (inirerekomenda!) ay ginagarantiyahan ng Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Marso 31, 2014 No. 253 (tulad ng binago noong Abril 21, 2016) "Sa pag-apruba ng pederal na listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda para gamitin sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at sekundaryong pangkalahatang edukasyon na may akreditasyon ng estado" ay inaprubahan ang isang listahan ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo na binili sa gastos ng badyet at ibinigay sa mga mag-aaral nang libre may bayad para sa ilang sandali. Sa listahang ito, hindi kami makakahanap ng mga manwal na maaaring irekomenda ng guro para magamit sa mga aktibidad sa pagkatuto(halimbawa, "GAMIT para sa 100 puntos", atbp.), lalo na ang mga workbook. larawan Ito ay ganap na hindi nangangahulugan na ang naturang mga manwal ay hindi maaaring gamitin o na sila ay hindi nakakatugon sa ilang mga kinakailangan, ang mga ito ay hindi kasama sa pederal na listahan ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo, at, samakatuwid, ay hindi mabibili para sa mga pondo sa badyet.

Walang katotohanan na hilingin sa isang organisasyong pang-edukasyon na mag-isyu ng mga naturang benepisyo nang walang bayad para sa pansamantalang paggamit! Ang garantiya ng libreng paggamit ng mga aklat-aralin, mga pantulong sa pagtuturo, paraan ng pagsasanay at edukasyon ay nararapat na espesyal na pansin. Ang garantiyang ito ay eksklusibong itinatag para sa mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang mga pangunahing programang pang-edukasyon na ipinatupad sa loob ng mga limitasyon ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado. Ang Bahagi 3 ng Artikulo 35 ng Pederal na Batas Blg. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay nagsasaad na "ang paggamit ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo ng mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang mga asignaturang pang-akademiko, mga kurso, mga disiplina (modules) sa labas ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal, ang mga pamantayang pang-edukasyon at (o) pagtanggap ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon, ay isinasagawa alinsunod sa pamamaraang itinatag ng organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Samakatuwid, ang pederal na batas nagbibigay ng karapatan sa isang organisasyong pang-edukasyon na independiyenteng magtatag ng gayong pamamaraan at, higit sa lahat, hindi kinokontrol ang mga isyu ng pagbabayad para sa paggamit ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo. Ang pagsusuri sa naturang regulasyon ay nagbibigay-daan sa amin upang tapusin na maaari itong isagawa kapwa sa isang bayad at walang bayad sa pagpapasya ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Kaugnay nito, inirerekumenda namin na bumuo at aprubahan ang organisasyong pang-edukasyon lokal na kilos, na magkokontrol sa pamamaraan para sa paggamit ng pondo ng aklatan. Alalahanin na ang naturang lokal na aksyon ay dapat na sumang-ayon sa lahat ng mga partido sa mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon, na ang mga interes ay naaapektuhan nito. Paano maiiwasan ang isang sitwasyon kung saan inirerekomenda ng guro (kung minsan ay iginigiit) ang pangangailangan na bilhin ito o iyon na allowance, at ang mga magulang ay tumanggi at nagreklamo tungkol sa guro, ang organisasyong pang-edukasyon sa iba't ibang mga ehekutibong awtoridad.

Una, ang mga naturang reklamo ay isang tagapagpahiwatig mababang antas paliwanag na gawain ng isang organisasyong pang-edukasyon kasama ang mga magulang (nagsisimula sa isang ordinaryong guro, nagtatapos sa punong guro), at pangalawa, ito ay isang tagapagpahiwatig ng mababang antas ng legal na literacy ng kawani ng pagtuturo na, na gumagawa ng mga ganitong hakbangin at kahilingan sa mga pagpupulong ng magulang, ay hindi nagpapaliwanag sa mga magulang na walang sinuman ang obligadong bumili ng naturang mga workbook, mga manwal sa gastos ng badyet, at gayundin na maaari lamang itong ayusin sa isang boluntaryong batayan (hindi namin gagawin ang publikasyong ito ay tumutugon sa mga isyu ng ilegal na pagkolekta Pera). Kadalasan, talagang idinidikta ng guro ang pangangailangang bumili ng ilang mga notebook, manual, at ang mga magulang ay mayroon lamang oras upang kalkulahin ang halaga ng kinakailangang "mga pamumuhunan".

Ang istilo ng trabahong ito ay nag-aambag lamang sa katotohanan na ang paaralan ay "nalunod" sa disassembly ng mga liham ng hindi nasisiyahang mga magulang. Malinaw na ang pinakamahalagang bagay sa paglutas ng mga ganitong sitwasyon ng salungatan ay ang kanilang pag-iwas, i.e. paliwanag na gawain, na dapat na maayos na organisado sa isang organisasyong pang-edukasyon: pangangasiwa sa mga guro, at ang huli, sa turn, sa komunidad ng magulang. Ang administrasyon ng paaralan ay nasa arsenal nito ng publiko mapagkukunan ng impormasyon- ang opisyal na website ng organisasyong pang-edukasyon, kung saan kinakailangan upang ilagay ang mga dokumento na kinakailangan alinsunod sa batas, kabilang ang programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon, mga programa sa trabaho sa mga paksa. Sana ay maging malinaw sa lahat na ang mga dokumentong ito ay dapat na malinaw na nagsasaad ng lahat ng mga benepisyo na ginagamit sa pagpapatupad programang pang-edukasyon, programa ng trabaho sa paksa.

At kung ito ay bumangon sitwasyon ng tunggalian na ang guro mismo ang bumubuo, kung gayon maaari siyang managot sa mga naturang aksyon. Ang isa pang bagay ay kapag ang mga dokumento ng isang organisasyong pang-edukasyon ay nagsasaad ng lahat ng mga pantulong sa pagtuturo (ngayon ay hindi na natin isinasaalang-alang ang tanong na "bakit" ipinahiwatig ng guro ang mga ito sa programa sa trabaho), at inaprubahan ng punong-guro ng paaralan ang lahat .... Kung ang isang organisasyong pang-edukasyon, upang maipatupad ang pamantayan, ay nagpahiwatig ng iba pang mga pantulong sa pagtuturo sa listahan ng mga ipinag-uutos (partikular para sa mga mag-aaral), kung gayon ang mga magulang ay may karapatang magtanong ng iba pang mga katanungan!

Ang huling rekomendasyon ay bumuo ng isang lokal na aksyon ng isang organisasyong pang-edukasyon na kumokontrol sa paggamit ng pondo ng aklatan, lalo na dahil ang bahagi 1 ng Artikulo 30 ay nagpapahiwatig ng pangangailangan na magkaroon ng ganoong dokumento, dahil kinokontrol nito relasyong pang-edukasyon. Kaya, sa "bottom line" - ang isang workbook sa isang naka-print na batayan ay hindi kabilang sa listahan ng mga pantulong sa pagtuturo na ibinibigay sa mag-aaral nang libre. Ang paggamit ng mga naturang tulong sa proseso ng edukasyon ay maaari lamang sa isang boluntaryong batayan, habang hindi ito maaaring lumikha ng mga sitwasyon ng paghihigpit sa karapatan ng mga mag-aaral na tumanggap Libreng edukasyon. Ang isang naka-print na workbook ay binabayaran ng mga magulang (mga legal na kinatawan). http://eduface.ru/consultation/pravo/rabochaya_tetrad_na_pechatnoj_osnove_kto_zhe_platit/