KINDER UND DAS PROBLEM DER SCHULDISZIPLIN

Um die Besonderheiten der Disziplin im System der Moral zu verstehen, muss man bedenken, dass dieselbe Verhaltensregel in einem Fall als Disziplinierungserfordernis fungiert, in einem anderen - als gemeinsame Moralnorm. Wenn beispielsweise ein Schüler zu spät zum Unterricht kommt, ist dies ein Verstoß gegen die Disziplin, aber wenn er zu einem Treffen mit einem Freund zu spät kommt, gilt dies als Abweichung von moralischen Regeln, als Ausdruck von Respektlosigkeit oder mangelnder Genauigkeit.

Dass Disziplin als ethische Kategorie in erster Linie mit der Umsetzung verbunden ist verbindliche Normen und Verhaltensregeln vorgeschrieben Offizielle Pflichten Persönlichkeit, werden auch durch die Merkmale belegt, die es in verschiedenen hat öffentlichen Sphären. Es gibt zum Beispiel Militärdisziplin, Arbeitsdisziplin und so weiter. Natürlich gibt es auch Schuldisziplin. Es enthält ein ganzes System verbindlicher Regeln und Anforderungen für das Verhalten und die Aktivitäten von Schülern. Diese Regeln werden von den Schülern selbst entwickelt und heißen „Verhaltensregeln an der Schule“. Darüber hinaus sind die Regeln Teil des internen Arbeitsreglements. Sie sind auch in der Schulcharta enthalten.

In diesem Sinne besteht die Essenz der bewussten Disziplin der Schüler in ihrem Wissen um die Verhaltensregeln und die in der Schule etablierte Ordnung, ihrem Verständnis ihrer Notwendigkeit und der eingefahrenen, stabilen Gewohnheit, sie zu beachten. Wenn diese Regeln im Verhalten der Schüler verankert sind, werden sie zu persönliche Qualität was man Disziplin nennt.

Disziplin ist die wichtigste moralische Eigenschaft. Es ist für jeden Menschen notwendig. Wer auch immer die Schulkinder in Zukunft werden, wo immer es sie hinführt Lebenswegüberall werden sie den Anforderungen der Disziplin gerecht werden müssen. Es wird in einer Bildungseinrichtung und in der Produktion, in jeder Einrichtung und in benötigt Alltagsleben, zu Hause. In der Schule, wie in allen Lebensbereichen, sind Organisation, eine klare Ordnung, präzise und gewissenhafte Erfüllung der Anforderungen an Lehrerinnen und Lehrer notwendig. Schuldisziplin muss bewusst sein, basierend auf dem Verständnis für den Sinn und die Bedeutung der Anforderungen von Erziehern und Behörden Kindermannschaft. Die Schüler sollten nicht nur selbst die Anforderungen der Schule erfüllen, sondern auch Lehrern und Schulleitern helfen, mit Disziplinübertretern umzugehen.

Schuldisziplin ist harte Disziplin. Sie fordert verpflichtende Umsetzung Befehle der Ältesten, die Anforderungen der Gremien der Kindermannschaft. Es zeichnet sich durch die Anerkennung der Autorität von Lehrern und Eltern durch Kinder sowie durch eine klare Organisation der individuellen und kollektiven Arbeit von Schulkindern aus.

Verstöße gegen die Schuldisziplin erschweren das Lernen und behindern die Vorbereitung der Schüler auf die Einhaltung der Regeln des sozialistischen Gemeinschaftslebens. Undisziplinierte Studenten verstoßen oft auch nach dem Abschluss gegen die Arbeitsdisziplin, gehen den Weg des Rowdytums, Straftaten, die der Gesellschaft schaden. Daher ein Schuljahre ein großer pädagogische Arbeit mit dem Ziel, Verstöße gegen Disziplin und Ordnung zu verhindern.

Es gibt noch keine Rechtsnorm in der innerstaatlichen Gesetzgebung bezüglich der Disziplin der studentischen Arbeit. Bei der Betrachtung von Problemen der studentischen Compliance basiert die Disziplin auf lokale Handlungen Bildungseinrichtung.

Die Disziplinarverantwortung der Studierenden entsteht, wenn sie Disziplinarvergehen begehen. Dazu gehören: Verstoß gegen die Satzung einer Bildungseinrichtung, Rowdytum, Betrug, respektloses Verhalten gegenüber Erwachsenen, was zur Nichterfüllung oder nicht ordnungsgemäßen Erfüllung der Anforderungen an Studenten führt.

Disziplinarwidrige Handlungen sind von Disziplinarvergehen zu unterscheiden. Letztere gelten nur als Straftaten und sind Gegenstand von gesetzliche Regelung. In Übereinstimmung mit dem Bildungsgesetz tritt die rechtliche Verantwortung der Studenten im Falle von rechtswidrigen Handlungen, groben und wiederholten Verstößen gegen die Charta der Institution ein.

Maßnahmen, die zu einer disziplinarischen Verantwortung der Studierenden führen, sowie Arten von Disziplinarstrafen sollten in die Satzung der Institution aufgenommen werden.

Beachten Sie, dass sich eine Reihe von Disziplinarmaßnahmen in der Disziplinlosigkeit der Schüler manifestieren. Es gibt zwei Arten von Disziplinlosigkeit: böswillig (nicht situativ und hat einen stereotypen Charakter) und nicht böswillig (manifestiert sich in Unfug, Streichen). Disziplinlosigkeit kann sich in Formen wie Unhöflichkeit, Unverschämtheit, Maßlosigkeit zeigen.

Die Bundesgesetzgebung sieht für ein Disziplinarvergehen eines Studierenden nur eine Strafe vor: den Studienverweis Bildungseinrichtung für die Begehung rechtswidriger Handlungen. Für Täter in dieser Situation gilt folgendes Ausweisungsverfahren: Hat der Schüler das 14. Lebensjahr vollendet, so erfolgt der Ausschluss wegen Begehung eines Disziplinarvergehens mit Zustimmung des zuständigen Schulamtes Bildungseinrichtung. Hat der Schüler das 14. Lebensjahr noch nicht vollendet, ist der Ausschluss nur mit Zustimmung seiner Eltern möglich. Der Grad der bewussten Disziplinierung und allgemeinen Erziehung des Einzelnen spiegelt sich im Konzept einer Verhaltenskultur wider. Als spezifischer Begriff bedeutet dieses Konzept ein hohes Maß Vollkommenheit, ausgefeilte Handlungen und Taten eines Menschen, die Vollkommenheit seiner Tätigkeit in verschiedene Gebiete Leben. Der Inhalt der Schuldisziplin und der Kultur des Schülerverhaltens umfasst Regeln befolgen: nicht zu spät kommen und den Unterricht nicht verpassen; gewissenhaft ausführen Studienaufgaben und sich fleißig Wissen aneignen; kümmern sich um Lehrbücher, Hefte u Lehrmittel; achten Sie auf Ordnung und Stille im Klassenzimmer; keine Hinweise und Betrug zulassen; Schuleigentum und persönliche Gegenstände schützen; zeigen Sie Höflichkeit im Umgang mit Lehrern, Erwachsenen und Kameraden; öffentlich teilnehmen nützliche Arbeit, Arbeit und verschiedene außerschulische Aktivitäten; vermeiden Sie Unhöflichkeit und beleidigende Worte; sei anspruchsvoll von dir selbst Aussehen; die Ehre der eigenen Klasse und Schule wahren usw.

Die Einhaltung der Normen und Regeln des disziplinierten Verhaltens sollte für die Schüler zur Gewohnheit werden, zu ihrer werden innerer Bedarf. Daher schon drin Grundschule guter Platz beschäftigt sich mit der praktischen Erziehung von Schulkindern zu diszipliniertem Verhalten. Besonders viel Mühe und Energie muss darauf verwendet werden, die Schüler zu Beginn des Jahres an diszipliniertes Verhalten zu gewöhnen. Während Sommerferien Einige Schüler verlieren die Fähigkeiten des organisierten Verhaltens. Um sie wiederherzustellen, braucht man Zeit im Unterricht, bei Änderungen.

Große Möglichkeiten, Schulkinder an diszipliniertes Verhalten zu gewöhnen, bietet ihr gemeinsames Soziales nützliche Tätigkeit, weiterarbeiten allgemeiner Nutzen. In einer solchen Arbeit erwerben und festigen die Schüler die Fähigkeiten des organisierten Verhaltens, lernen, die Anweisungen von Lehrern und Gremien der Schülerschaft genau zu befolgen, und lernen gegenseitige Verantwortung und Sorgfalt. Daher ist die richtige Organisation der verschiedenen Aktivitäten der Studenten notwendige Bedingung sie im Geiste bewusster Disziplin zu erziehen. Der Lehrer überwacht in der Regel, wie sich einzelne Schüler dabei verhalten. Arbeitstätigkeit, gibt Ratschläge, zeigt, wie man im konkreten Fall handelt. Nach und nach wird das Klassenvermögen in die Überwachung des Verhaltens der Schüler eingebunden. Dies ermöglicht es den Schülern, Ungehorsam zu überwinden und sie an diszipliniertes Verhalten zu gewöhnen. Aber moderne Bildung bestreitet körperliche Arbeit Studenten. Und manche Eltern schützen ihre Kinder auf diese Weise vor der Arbeit und vergessen, dass es die Arbeit war, die den Affen zum Menschen gemacht hat.

Auch die Gestaltung der Klasse, der Schule, des Schulgeländes trägt zur Disziplin bei. Externe Ordnung diszipliniert Studenten. Unverzichtbar vom ersten Tag an Schulung Kindern Ordnung und Sauberkeit im Klassenzimmer beizubringen, bis hin zum sorgsamen Umgang mit Schuleigentum. Große Rolle bei der lösung dieser aufgaben sind schülerinnen und schüler im dienst. Die Betreuer achten auf Ordnung und Sauberkeit im Klassenzimmer, sorgen dafür, dass das Klassenzimmer in der Pause gelüftet wird, damit alle Essens- und Papierreste in eine spezielle Kiste geworfen werden. Die Betreuer kontrollieren auch, ob die Kinder Schuleigentum pfleglich behandeln, ob sie Tische, Wände und ähnliches beschädigen Schulausstattung ob sie auf ihre Sachen aufpassen, ob ihre Bücher sauber sind. So wird die Pflicht zu einem wichtigen Mittel, um sich an die Einhaltung von Disziplin und Ordnung in der Schule zu gewöhnen. Es war. Was jetzt. Kinder dürfen nicht fegen, Staub wischen, arbeiten. Welche Helfer wollen wir anbauen. Von welcher Arbeitsdisziplin können wir sprechen?

Wir dürfen nicht vergessen, dass die Einhaltung der Normen und Regeln der Disziplin und Kultur, das Verhalten den Erfolg in allen Bereichen der menschlichen Tätigkeit sichert. Wenn er die für die Erfüllung der ihm übertragenen Aufgaben erforderlichen Normen, Regeln und Anforderungen eindeutig einhält, wenn er Pünktlichkeit, Genauigkeit und gewissenhafte Arbeitseinstellung zeigt, schafft dies die Voraussetzungen, um in dieser Tätigkeit hohe Ergebnisse zu erzielen und ihre Qualität zu verbessern, was sicherlich sowohl für die Gesellschaft als auch für den Einzelnen selbst wichtig ist. Gleichzeitig haben Disziplin und Verhaltenskultur ein großes erzieherisches Potenzial. Hier sollte es ungefähr gesagt werden Schuluniform. Sie machen einen Menschen fit, zurückhaltend, tragen zur Bildung der Fähigkeit bei, sein Handeln und Handeln der Erreichung von Zielen unterzuordnen, fördern die Selbstbeherrschung und Selbsterziehung und überwinden bestehende Defizite. All dies macht die Erziehung zur bewußten Disziplin zu einer ganz wesentlichen Aufgabe der sittlichen Persönlichkeitsbildung.

Aus einem Gespräch Klassenlehrer und die Mutter eines Schülers:

"Was bist du, er konnte nicht. Mein Sohn ist ein sehr ruhiger Junge. Er ist niemals unhöflich gegenüber Erwachsenen. " Wissen Eltern, wozu ihre geliebten Kinder fähig sind, beraubt? Kindersicherung? Warum sind die Aktionen der Kinder in der Schule für Väter und Mütter so unerwartet? Verwirrung, Verwunderung und Misstrauen gegenüber den Worten der Lehrer sind manchmal mit Aggressivität und dem Wunsch verbunden, die „unschuldig Angeklagten“ zu verteidigen. Notizen im Tagebuch, Schulbesuche ... Der häufigste Grund sind Verstöße gegen die Schuldisziplin durch Kinder.

Wie ist Disziplin an unserer Schule?

Den 1. Platz in der Verteilung aller Formen von Disziplinarverstößen belegten die Gespräche der Schüler im Klassenzimmer;

2. Platz - Verspätung zum Unterricht;

3. Platz - Spiele mit dem Telefon;

Fehlzeiten;

Laufen Sie die Treppe hinauf und den Korridor der Schule entlang;

Kämpfe;

Schäden an Schuleigentum und -ausstattung.

Die letztere Art von Übertretung scheint im Vergleich zu Formen wie der verbalen Beschimpfung eines Lehrers ein unbedeutender Spaß zu sein; Ignorieren seiner Fragen; "Werfen" verschiedener Gegenstände (Papiere, Knöpfe).

Diese Tatsachen machen einen äußerst ungünstigen Eindruck. Bemerkenswert ist, dass die Bandbreite der Disziplinarverstöße von Schulkindern recht groß ist.

Es sollte beachtet werden, dass die schwierigste Situation in den Klassenzimmern beobachtet wird, in denen heranwachsende Kinder lernen ("sie haben einen starken Stimmungs- und Verhaltenswechsel").

Eine Analyse der Antworten zeigte, dass ältere Lehrer in der Schule sehr hart arbeiten. Die Praxis der „Stärkeprüfung“ neuer (junger) Lehrkräfte ist weit verbreitet.

Auch die Gründe für Verstöße gegen die Schuldisziplin wurden genannt Negativer Einfluss Fernsehsendungen, Gewaltpredigten, kriminelle Themen.

Zweifellos gibt es in vielen Fällen einen Herdeneffekt. Gerade in der Pubertät besteht ein starker Wunsch nach „Eigentum“. bestimmte Gruppe, um die Anerkennung von Mitschülern zu erlangen, was Kinder oft zu den extravagantesten Disziplinarverstößen drängt. Nicht jeder kann dem Druck einer Gruppe widerstehen, die bestimmte Verhaltensnormen angenommen hat.

Schuldisziplin

Erziehung zu bewusster Disziplin, Pflicht- und Verantwortungsbewusstsein. Das Leben braucht einen Menschen hohe Disziplin und Leistungsklarheit - Hölle, in unserem Charakter sind zu schwach vertreten. Bei ihrer Entstehung kommt dem Bildungsprozess der Schule, insbesondere der Schuldisziplin, eine bedeutende Rolle zu. Schuldisziplin - Einhaltung der Verhaltensregeln in der Schule und darüber hinaus durch die Schüler, eine klare und organisierte Erfüllung ihrer Pflichten, Unterwerfung unter die öffentlichen Pflichten. Indikatoren hohes Level Disziplin ist das Verständnis der Schüler für die Notwendigkeit, sie in der Schule einzuhalten, an öffentlichen Orten, im persönlichen Verhalten; Bereitschaft und Notwendigkeit zur Einhaltung allgemein anerkannter Normen und Regeln der Arbeitsdisziplin, Ausbildung, Freizeit; Selbstkontrolle im Verhalten; der Kampf gegen Disziplinverletzer in der Schule und darüber hinaus. Bewusste Disziplin manifestiert sich in der bewussten strengen, unerschütterlichen Erfüllung öffentliche Prinzipien und Verhaltensnormen und basiert auf der Ausbildung solcher Eigenschaften bei den Schülern wie Disziplin, Pflicht- und Verantwortungsbewusstsein. Disziplin basiert auf dem Wunsch und der Fähigkeit des Einzelnen, sein Verhalten in Übereinstimmung mit sozialen Normen und den Anforderungen der Verhaltensregeln zu steuern. Pflicht - bewusster Mensch ein System sozialer und moralischer Anforderungen, die von sozialen Bedürfnissen diktiert werden und spezielle Ziele und Aufgaben eines bestimmten historische Etappe Entwicklung. Verantwortlichkeit ist eine Eigenschaft eines Menschen, gekennzeichnet durch den Wunsch und die Fähigkeit, sein Verhalten im Hinblick auf seine Zweckmäßigkeit oder seinen Schaden für die Gesellschaft zu bewerten, sein Handeln an den in der Gesellschaft herrschenden Anforderungen, Normen, Gesetzen zu messen und sich an diesen zu orientieren Interessen des gesellschaftlichen Fortschritts. Schuldisziplin ist Voraussetzung für den normalen Unterrichts- und Erziehungsbetrieb der Schule. Es ist ganz offensichtlich, dass es ohne Disziplin unmöglich ist, eine Lektion oder eine Lektion auf dem richtigen Niveau durchzuführen. Bildungsveranstaltung, noch irgendein anderer Fall. Es ist auch ein Mittel zur Ausbildung von Studenten. Disziplin hilft, die pädagogische Effizienz der Schüler zu steigern, ermöglicht es Ihnen, rücksichtslose Handlungen und Taten einzuschränken und zu verlangsamen. einzelne Schüler. Eine wichtige Rolle bei der Vermittlung von Pflicht- und Verantwortungsbewusstsein spielt die Arbeit der Lehrer in Bezug auf die Aneignung der Verhaltensregeln in der Schule durch die Schüler. Es ist notwendig, sie an die Umsetzung dieser Regeln zu gewöhnen, ihnen die Notwendigkeit ihrer ständigen Einhaltung zu vermitteln und sie an ihren Inhalt und ihre Anforderungen zu erinnern. Es ist unangemessen, die Verhaltensregeln in grundlegende und sekundäre zu unterteilen, wenn man für die Verletzung einiger Lehren verantwortlich ist, während die Nichtbeachtung anderer unbemerkt bleibt. Auch mit den Eltern der Schülerinnen und Schüler sollte eine entsprechende Arbeit durchgeführt werden. Schließlich decken die Regeln die Hauptpflichten von Schulkindern ab, deren gewissenhafte Erfüllung von ihrer allgemeinen Erziehung zeugt. Um der Schule zu helfen, die in diesen Regeln vorgesehenen Qualitäten in den Schülern zu entwickeln, müssen die Eltern sie kennen, Grundschullehrer pädagogische Methoden diese Qualitäten zu entwickeln. Die Erziehung der Gewohnheit, Verhaltensregeln und Disziplin einzuhalten, beginnt ab den ersten Tagen des Schulaufenthalts des Schülers.

Lehrer Grundschule muss genau wissen, mit welchen Methoden dies erreicht werden kann, und sich daran erinnern, dass selbst der jüngste Erstklässler bereits ein Bürger ist, der mit bestimmten Rechten und Pflichten ausgestattet ist. Leider sehen Grundschullehrer sehr oft nur ein Kind in ihm. Einige von ihnen beeinflussen Schulkinder nur durch Strenge, sie streben nach Gehorsam und brechen den Willen des Kindes. In diesem Fall werden die Schüler zu gedankenlosem Gehorsam oder waghalsigem Trotz erzogen. In der Mittel- und Oberstufe unterdrücken einzelne Lehrer oft die Interessen der Schüler durch übertriebene Strenge, Geradlinigkeit des Urteils und führen zu Schulunlust. Wachsame Kontrolle, ständige Einschränkungen führen zu gegensätzlichen Ergebnissen, Kommentare verursachen Irritationen, Unhöflichkeit, Ungehorsam. Die Genauigkeit und Strenge des Lehrers sollte wohlwollend sein. Er muss verstehen, dass ein Schüler nicht nur im Unterricht Fehler machen kann, wenn er Fragen beantwortet, sondern auch Fehler im Verhalten aufgrund von Mangel an Fehlern machen kann Lebenserfahrung. Ein strenger und freundlicher Lehrer weiß, wie man solche Fehler verzeiht, und bringt Minderjährigen bei, wie man sich in einer schwierigen Situation verhält. Lebenssituation. A. Makarenko wies dem Schulregime eine große Rolle bei der Disziplinierung der Schüler zu, da er glaubte, dass es seine erzieherische Rolle nur dann erfüllt, wenn es zweckmäßig, präzise, ​​allgemein und spezifisch ist. Die Zweckmäßigkeit des Regimes liegt darin, dass alle Elemente des Lebens der Schüler in der Schule und zu Hause durchdacht und pädagogisch begründet sind. Die Genauigkeit des Regimes zeigt sich darin, dass es keine zeitlichen und örtlichen Abweichungen von den geplanten Ereignissen zulässt. Genauigkeit sollte zuallererst den Lehrern innewohnen, dann wird sie an die Kinder weitergegeben. Die Universalität des Regimes ist seine Verbindlichkeit für alle Mitglieder Schulteam. In Bezug auf das Lehrpersonal manifestiert sich dieses Merkmal in der Einheit der Anforderungen, die Lehrer an Schüler stellen. Jeder Schüler muss klar verstehen, wie er sich verhalten und bestimmte Aufgaben erfüllen soll. Ein solches System trägt zur Entwicklung der Selbstverwaltungsfähigkeit der Schüler, nützlicher Fähigkeiten und Gewohnheiten sowie positiver moralischer und rechtlicher Qualitäten bei. wichtiger Platz Bei der Gewöhnung an angemessenes Verhalten in der Schule und darüber hinaus gibt es eine klare Kontrolle über ihr Verhalten, was die Berücksichtigung ihrer Anwesenheit im Unterricht und das Ergreifen geeigneter Maßnahmen für diejenigen umfasst, die systematisch zu spät kommen oder ohne zum Unterricht nicht erscheinen gute Gründe. Einige Schulen führen spezielle Schülerverhaltenstagebücher, in denen der Direktor oder sein Stellvertreter für die pädagogische Arbeit regelmäßig alle Fälle festhalten grober Verstoß Schülerordnungen in der Schule, auf der Straße, an öffentlichen Plätzen sowie auf sie ausgeübte erzieherische Einflüsse und die Ergebnisse dieser Einflüsse. Dies hilft den Lehrkräften, den Stand der Disziplin im Schülerteam rechtzeitig zu analysieren, Maßnahmen zu seiner Verbesserung zu planen und zu ergreifen, die Lebensumstände der Schüler detaillierter und umfassender zu studieren, ihre Familien besser kennenzulernen, tiefer einzutauchen Innere einzelne Schülerinnen und Schüler und damit die Defizite der pädagogischen Arbeit der Schule erkennen und verbessern. Ein solches Verhaltensprotokoll ermöglicht es, die individuelle Bildungsarbeit mit Schülerinnen und Schülern, die zu Verstößen gegen moralische und rechtliche Normen neigen, zu konkretisieren und trägt zu deren Prävention bei. In einigen Schulen wird anstelle eines Verhaltensregisters eine spezielle Akte für straffällige Schüler geführt. Die Versuche einzelner Lehrer und Eltern, Fälle von Disziplinverstößen zu verbergen, um die Klasse nicht zu gefährden, behindern die Disziplinerziehung bei den Schülern. Indem sie auf solche Handlungen nicht reagieren, vermitteln sie Minderjährigen ein Gefühl der Verantwortungslosigkeit. Wenn dem Schüler in einer bestimmten Phase der Erziehung Vorwürfe gemacht werden schlechtes Benehmen, er kann nicht verstehen, warum seine letzte Tat schlimmer ist als die vorherigen, an die sich niemand erinnerte, dass sein Verantwortungsgefühl abgestumpft ist, Frechheit sich entwickelt hat. Vor diesem Hintergrund sollte jeder Verstoß gegen die Verhaltensregeln detailliert analysiert und angemessen bewertet werden.

Bei der Disziplinierung von Schülern wichtige Rolle Tagebuch spielen. Der Lehrer sollte von ihnen verlangen, ein genaues Tagebuch zu führen. Bei der Beurteilung des Verhaltens eines Schülers für eine Woche sollte man auch sein Aussehen und seine Teilnahme an der Reinigung der Klasse, seinen Dienst im Speisesaal und seine Einstellung gegenüber Kameraden und Erwachsenen berücksichtigen. Die systematische Kontrolle über das Verhalten der Schüler in und außerhalb der Schule gewöhnt sie an die tägliche Disziplin. Eine solche Kontrolle ist besonders für Kinder erforderlich, die negative Gewohnheiten entwickelt haben. Es schafft Bedingungen für die Entwicklung positiver Gewohnheiten in ihnen, blockiert die Entstehung und Konsolidierung negativer. Dies bedeutet jedoch nicht, dass es notwendig ist, die Schüler ständig zu kontrollieren, sie haben versehentlich gegen die Verhaltensregeln verstoßen. Wenn sie in vielen Fällen „erzogen“ werden, oft an das kleinste Fehlverhalten erinnert werden, trägt dies nicht zur Einhaltung der Verhaltensregeln bei, sondern ermutigt sie, sich für „unverbesserlich“ zu halten. Die Kontrolle muss taktvoll sein, damit der Schüler Respekt für sich selbst als Person empfindet. Externe Kontrolle bis zu einem gewissen Grad ist Zwang positives Verhalten. Zusammen wirkt die interne Kontrolle, wenn bestimmte Verhaltensnormen so weit erlernt werden, dass sie zu inneren Überzeugungen einer Person werden, und sie diese erfüllt, oft ohne auch nur darüber nachzudenken, warum sie es so und nicht anders macht. Wenn von der Erfüllung der Anforderungen Schulregime kann umgangen werden, die Kontrolle durch Lehrer oder ein Team von Schülern kann vermieden werden, es ist schwierig, sich vor dem eigenen Gewissen zu verstecken. Daher sollte man in der Bildung eine vernünftige Kombination aus externer und interner Kontrolle über das Verhalten der Schüler erreichen, ihnen beibringen, "das Richtige zu tun, wenn niemand hört, sieht und niemand erkennt".

In der Erziehung im Allgemeinen und bei der Stärkung der Disziplin im Besonderen ist die Etablierung des richtigen Tons und Stils bei den Aktivitäten des Schülerteams von besonderer Bedeutung. Wenn ein fröhlicher Ton vorherrscht, basierend auf bewusster Disziplin, Einheit und Freundschaft, ein Gefühl Würde jedes Mitglied des Teams, die Probleme der Ausbildung von Studenten sind einfacher zu lösen. Wirksam ist die Verhinderung von Konfliktbeziehungen und die Verhinderung negativer Handlungen. Verstöße gegen die Disziplin und die Anforderungen des Schulregimes treten eher dort auf, wo die Aktivitäten der Schüler nicht ausreichend organisiert sind. Wenn das Haustier im Unterricht oder in der Werkstatt nichts zu tun hat, wenn seine Freizeit nicht organisiert ist, dann besteht der Wunsch, seine zu füllen Freizeit, es auf eigene Weise zu organisieren, ist nicht immer klug. Die Unfähigkeit einiger Lehrer, mit pädagogisch vernachlässigten Kindern zu arbeiten, Fehler und Fehler in der Arbeit mit ihnen, die dadurch verursacht werden, dass Lehrer die Motive ihres negativen Verhaltens nicht preisgeben, deren Kenntnis es ermöglicht, eine effektive Bildungsarbeit mit ihnen aufzubauen, führt auch zu Verstößen gegen die Schulordnung durch einzelne Schüler. Wenn also ein Haustier aus Perspektivlosigkeit und Gleichgültigkeit gegenüber seiner Zukunft misshandelt wird, dann richtet sich die gesamte Arbeit des Lehrers auf die Bildung seines Glaubens an diese Zukunft, an die Fähigkeit, sie selbst zu erreichen. Die Schule verliert viel bei der Erziehung zu bewusster Disziplin, weil sie sich nicht immer an eine strenge Regulierung des Lebens und der Aktivitäten der Schüler hält. A. Makarenko schrieb bei dieser Gelegenheit, dass es „die Schule ist, die vom ersten Tag an feste, unbestreitbare Anforderungen der Gesellschaft an den Schüler stellen muss, das Kind mit Verhaltensnormen ausstatten muss, damit es weiß, was möglich und was möglich ist, was lobenswert ist und was nicht gelobt wird.“ Diese Regelung richtet sich nach den Rechten und Pflichten der Schüler, die in der Satzung der Bildungseinrichtung vorgesehen sind. Die Schüler haben alle Bedingungen für das Studium und die Arbeit in der Schule, daher muss jeder von ihnen seine Aufgaben gewissenhaft und bewusst erfüllen. Der Respekt der Schüler vor dem Gesetz liegt in der bewussten Einhaltung der Verhaltensregeln, der Disziplin, der Bekämpfung von Verstößen gegen die Anforderungen der Schulordnung, der Hilfeleistung Lehrpersonal bei der Organisation des Bildungsprozesses. Mit einem Wort, der Student muss zutiefst erkennen, dass das Verhalten und die Einstellung zum Lernen nicht nur seine persönliche Angelegenheit sind, dass es seine Pflicht als Bürger ist, gewissenhaft zu lernen, sich vorbildlich zu verhalten und andere von unwürdigen Handlungen abzuhalten.

MBOU "Purdoshanskaya-Sekundarschule"

Bericht über den Lehrerrat:"Disziplin"

Erstellt von Samsonkina T.N.

Disziplin ist der Prozess des Erlernens der Regeln und Fähigkeiten, die es dem Kind ermöglichen, sich selbst zu kontrollieren; die Aktion des Lehrers zielte darauf ab, die notwendige Form des Schülerverhaltens zu schaffen.

Gründe für mangelnde Disziplin bei Kindern:
Erziehung ist zwei Extreme: Eltern sind zu sanft zu ihren Kindern oder sie kümmern sich nicht um sie.
Der Lehrer hat keine Autorität unter den Kindern.
Allgemeine Duldung: Niemand kümmert sich darum, niemand hat den Wunsch, Disziplin durchzusetzen.
Kinder haben keine positiven Erfahrungen - wie man sich diszipliniert verhält.
Unerfüllte körperliche und geistige Bedürfnisse.

So bewahren Sie Disziplin:

1. Vorbeugen ist einfacher als heilen:
Äußere Bedingungen- Die Räumlichkeiten müssen sich treffen Hygieneanforderungen (Fremdgeräusche, Ablenkungen, Wandmalerei, Beleuchtung, Luft, Heizung)
Der Lehrer muss diszipliniert sein.
Das Kind sollte von Anfang an mit den Verhaltensregeln im Unterricht vertraut sein.

2. Verwendung verbaler und nonverbaler Mittel:
Pause.
Sicht.
Nähern Sie sich dem Eindringling.
Physischer Kontakt(Berührung an der Schulter).
Fragen Sie nach dem Grund für dieses Verhalten.
„Danke, dass Sie sich jetzt beruhigen“ – seien Sie den Ereignissen immer einen Schritt voraus.
Beteiligen Sie sich am Unterricht, geben Sie eine individuelle Aufgabe.
Entfernen Sie, was das schlechte Verhalten verursacht hat.
Sprechen Sie über Ihre Erwartungen an ihr Verhalten.

3. Was Sie nicht verwenden sollten:
Sie sollten von dem Kind nicht verlangen, was es aufgrund seines Alters nicht erfüllen kann.
Der Einsatz von Sarkasmus, Spott und Beschämung des Kindes – dies richtet sich gegen die Persönlichkeit, nicht gegen das Verhalten – bringt keine Ergebnisse und untergräbt die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler erheblich.
Die Bestrafung sollte dem Vergehen angemessen sein – keine Grausamkeit anwenden.
Hier zu zeigen, wer der Stärkste ist, ist eine sehr kurze Aktion und entzieht dem Kind die Liebe zu Ihnen.
Bedrohung – was nicht ausgeführt wird, wirkt sich nie aus, und was nicht nach dem ersten Mal ausgeführt wird, funktioniert auch nicht beim ersten Mal.
Schreien – das nächste Mal, wenn Sie nicht schreien, wird niemand auf Sie achten – nimmt dem Kind den Respekt vor Ihnen. Oft ist der Schüler im Unterricht das Objekt pädagogische Wirkung und damit ein passiver Teilnehmer am Unterricht. Aber das Kind hat den Wunsch, sich zu beweisen, oft wird diese Manifestation von Lehrern als Verstoß gegen Verhalten und Disziplin wahrgenommen. Heute werden wir uns in unserer Lektion mit diesem Problem befassen.

Fragen der bewussten Disziplinierung in unserer Schule gelten ausschließlich Bedeutung denn Disziplin ist eine der notwendigsten und unverzichtbarsten Voraussetzungen für das Lernen. Ohne Disziplin, ohne die Schüler zu disziplinieren, ist es unmöglich, den Bildungsprozess richtig aufzubauen.

Vergleichen wir Ihre Definitionen mit denen, die in den Werken berühmter Pädagogen zu finden sind.

Disziplin im gesunden Menschenverstand ist Gehorsam, Unterwerfung unter Befehle.

Disziplin ist Unterwerfung. Der Schüler muss diszipliniert sein. Aber für was? Damit der Lehrer lehren kann, damit die Klasse und jeder Schüler individuell arbeiten – lernen und vorankommen. Das bedeutet, dass die letzte Bedeutung von Disziplin nicht im Gehorsam liegt, sondern in der Arbeit, in der Leistungsfähigkeit der Klasse und des Schülers.

Disziplin ist nicht Gehorsam, sondern Arbeitsfähigkeit, Konzentration auf die Arbeit.

Eine disziplinierte Klasse ist nicht die, in der alle sitzen und Angst haben, sich zu bewegen, aus Angst, angeschrien oder bestraft zu werden, sondern die, die im Klassenzimmer funktioniert. Alle Arbeit. Alle sind mit Geschäften beschäftigt - den Erklärungen des Lehrers lauschen, Probleme gemeinsam oder in Gruppen diskutieren, Probleme lösen, Experimente durchführen. Jeder arbeitet mit einem gewissen Aufwand und ist damit produktiv. Die Disziplin einer Gruppe wird an der Produktivität ihrer Arbeit gemessen und an nichts anderem.

Die Disziplin der Schüler im Unterricht ist eine hohe Geschäftshaltung bei der Erfüllung der Bildungsaufgaben des Lehrers. Die wahre Zucht der Jünger zeichnet sich durch ihr Gutes aus emotionale Stimmung, innere Konzentration, aber keine Steifheit. Das ist Ordnung, aber nicht um der Ordnung willen, sondern um Bedingungen für fruchtbare Bildungsarbeit zu schaffen.

Zur Vorbereitung des Seminars haben wir eine Umfrage unter Schülern der Klassen 6-11 und Lehrern durchgeführt. An der Studie nahmen …… Schüler von 58 (…..% der Befragten) und …… Lehrer teil.

Die Studierenden wurden gebeten, nur drei Fragen zu beantworten:

Frage 1: In welchen Fächern verstoßen Schüler Ihrer Klasse gegen die Disziplin?

Frage 2: Was sind Ihrer Meinung nach die Gründe für den Disziplinarverstoß in diesen Fächern?

Frage 3: Wie halten Lehrer die Disziplin in diesem Unterricht aufrecht?

Diese Fragen erlaubten uns herauszufinden, was oft dahinter passiert hinter verschlossenen Türen Klassenzimmer während des Lernprozesses.

Die Lehrer wurden auch gebeten, drei Fragen zu beantworten.

1 Frage: Haben Sie Probleme mit der Disziplin im Unterricht (Name der Klasse)

Frage 2: Was sind die Gründe für den Disziplinverstoß in Ihrem Unterricht?

Frage 3: Welche Methoden wenden Sie an, um Disziplin im Klassenzimmer zu etablieren?

Als Ergebnis der Auswertung von Schülerfragebögen ergab sich ein trauriges Bild. Verstöße gegen die Disziplin im Unterricht wurden von Schülern aller Klassen festgestellt. Schauen wir uns die Zahlen an:

In der 6. Klasse solcher Fächer -

In der 7. Klasse -

In der 8. Klasse -

In der 9. Klasse -

In der 10. Klasse -

In der 11. Klasse -

Die Schüler gaben ganz konkret an, dass unsere Lehrer Probleme damit haben, die Disziplin im Klassenzimmer aufrechtzuerhalten. Außerdem wurden einige Fächer von den Schülern jeder Klasse wiederholt. Besonders besorgniserregend ist zum Beispiel 7 (wo Kinder im Teenageralter studieren und plötzliche Stimmungs- und Verhaltensänderungen erleben) und Abschlussklassen (9,11),

Was hat die Lehrerbefragung ergeben? ..... Schullehrer gaben zu, dass sie im Klassenzimmer mit disziplinarischen Problemen konfrontiert sind, aber nur in einem bestimmte Klasse. Aus der Analyse der Antworten von Schülern und Lehrern auf die erste Frage können wir schließen, dass die Disziplin im Klassenzimmer und allgemein in der Schule nicht in Ordnung ist.

Die am häufigsten wiederholten Ursachen:

Nicht alle Schüler sind im Unterricht beschäftigt

Verwöhnung einiger Schüler

Die Schüler wissen, dass sie im Unterricht alles machen dürfen, sie wissen, dass der Lehrer sowieso vergibt

Schwache Kontrolle über die Disziplin im Klassenzimmer durch den Lehrer

Es gibt Rädelsführer in der Klasse

Laut Lehrer ist der Verstoß gegen die Disziplin im ... .. Unterricht auf zurückzuführen Anpassungszeit. Kinder gewöhnen sich an neue Lehrer, neue

Die Schüler versuchten in ihrem Fragebogen auch die Abhängigkeit der Disziplin im Unterricht vom Verhalten des Lehrers und der Schüler aufzuzeigen.

Wie gehen Lehrer mit Disziplin um? Diese Frage wurde sowohl von Schülern als auch von Lehrern der Schule beantwortet.

Bei der Auswertung der Fragebögen fiel den Schülern die Fülle an Methoden auf, die von den Lehrern angewandt wurden, um die Disziplin aufrechtzuerhalten. Leider oft von Studenten erwähnt, die ihre Stimme erheben und schreien. Aber diese Technik wird von den Jungs sehr geschätzt, anscheinend überwiegen Rauscheffekte in unserer Schule. Es gibt auch Fälle, in denen Zweien für das Verhalten gesetzt werden (diese Methode kann unserer Meinung nach nur bei Hilflosigkeit angewendet werden). Die meisten Schüler schrieben im Fragebogen, dass der Lehrer im Unterricht verbale Drohungen wie „Ich lege jetzt zwei“, „Ich lege nicht gute Note für ein Viertel“ usw.

Dies ist jedoch bei weitem nicht das gesamte Arsenal an Methoden, die von Schullehrern verwendet werden. Die Lehrer wenden folgende Methoden an:

Geben unabhängige Arbeit, gezwungen, die Absätze des Lehrbuchs selbstständig zu studieren

Rufen Sie den Klassenlehrer im Unterricht an

Machen Sie Kommentare in Oral

Geben Sie unbefriedigende Noten

Sie haben Angst, dass sie den Schulleiter oder Direktor anrufen

Sie versprechen, mit ihren Eltern zu sprechen, aber sie halten ihr Wort nicht.

Bitten, aufzustehen und das Büro zu verlassen

Öffne die Tür zum Korridor

Steigerung versprechen Hausaufgaben aber sie halten ihr Wort nicht

Warten darauf, dass sich die Schüler beruhigen

Sie sitzen auf einer Bank (im Sportunterricht)

Beschimpft und nicht arbeiten dürfen (bei der Arbeit)

Viele "schreien"

Es gibt keine Fälle von Körperverletzung.

Wenden wir uns den von den Lehrern selbst benannten Methoden zur Aufrechterhaltung der Disziplin im Klassenzimmer zu:

Schullehrer riefen unserer Meinung nach traditionelle Methoden. Im Wesentlichen sind dies: Gespräche, Überzeugungsarbeit, Notizen im Tagebuch, lauter werden, drohen, im Unterricht moralisieren.

Nachdem wir die Fragebögen von Schülern und Lehrern analysiert hatten, dachten wir über die Frage nach: „Warum haben Lehrer an unserer Schule Probleme mit der Disziplin?“ Und fand mehrere Gründe dafür.

Erster Grund besteht darin, dass die Lehrer Angst haben, sich einzugestehen, dass sie die Klasse nicht managen können

Der zweite Grund - die Verwendung von nicht-pädagogischen Techniken und Techniken der 50-60er Jahre, um die Disziplin im Klassenzimmer aufrechtzuerhalten. In den letzten zehn Jahren haben sich im Bildungswesen bedeutende Veränderungen vollzogen. Die Anforderungen an die Bildung von Schülern und die Anforderungen an die Lehrkräfte ändern sich. Unsere Arbeit wird anhand der Prüfungsergebnisse beurteilt.

Dritter Grund : Mängel in der Organisation akademische Arbeit in der Schule. Erstens beobachten wir bei vielen Lehrern oft das Fehlen einer elementaren Herangehensweise an den Unterricht, den Mangel an Organisation im Unterricht, den Mangel an ausreichender Kontrolle über die Arbeit. Dies kann entweder an Unerfahrenheit oder an einem Verlust des Geschmacks für das Unterrichten liegen.

Vierter Grund : Es gibt kein Erziehungssystem der Disziplin in der Schule. Es gibt eine Summe von Einzeltechniken, Storming, aber es gibt kein solches System, das sich auf die großen pädagogischen Fähigkeiten des gesamten Lehrpersonals stützt.

Es ist wichtig, dass wir (Erzieher) eine geschlossene Front bilden.

Liebe Kolleginnen und Kollegen! Die Organisation der Disziplin in der Schule ist ein wunder Punkt, und es sollte mit der Einrichtung begonnen werden bestimmte Anforderungen für Schüler und Lehrer, die alle ausnahmslos einhalten müssen.

In Verbindung mit dem oben Gesagten schlage ich vor folgende Lösungen Lehrerrat:

Solche Kinder fangen ständig Streit mit Klassenkameraden an, werden zu Störenfrieden im Klassenzimmer und können während einer Klausur in das Notizbuch eines Nachbarn schauen. In einer solchen Situation sind Lehrer gezwungen, disziplinarische Maßnahmen gegen Schulkinder anzuwenden. Schulen neigen dazu, ihren Schülern strenge Disziplinanforderungen aufzuerlegen – in den meisten Fällen sind diese Anforderungen in festgelegt Schreiben(zB veröffentlicht in der Schülerzeitung). Kinder und ihre Eltern haben oft den Eindruck, dass Schuldisziplin eine Form der Bestrafung der Schuldigen ist, aber diese Sichtweise hat nichts mit der Realität zu tun. Disziplin ist gut für das Kind, und Beobachtung bestimmte Regeln und Verhaltensnormen ist eine notwendige Bedingung für die Effektivität des Lernprozesses.

Kindern sollte klar sein:

• wie sie sich in der Schule verhalten sollen;
• welches Verhalten innerhalb der Schulmauern inakzeptabel ist;
• welcher Strafe können sie ausgesetzt werden, wenn sie zuwiderhandeln von der Schule eingerichtet Regeln und Verhaltensnormen.

Die American Academy of Pediatrics vertritt die folgende Ansicht. Kinder, die gegen die von der Schule festgelegten Verhaltensregeln und -normen verstoßen, sollten natürlich angemessen bestraft werden, aber die Lehrer sollten dies berücksichtigen individuelle Eingenschaften jedes Kindes (Temperament, kognitive Fähigkeiten, geistige Eigenschaften). Beispielsweise fällt es einem Kind mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) schwer, stundenlang an einem Ort zu sitzen. Lehrer sollten diesen Umstand berücksichtigen und für ein solches Kind keine zu hohen Anforderungen an die Disziplin stellen.
In jeder Situation muss der Lehrer dem Kind Respekt entgegenbringen. Auch wenn er bestraft werden muss, sollte das Strafmaß für den Täter immer unter Berücksichtigung seiner individuellen Persönlichkeitsmerkmale gewählt werden. Wenn ein Kind seinen Fehler erkannt hat, wenn es ernsthaft danach strebt, sich zu verbessern, bestrafen Sie es nicht zu streng. Zur Strafe können Sie ein Kind geben zusätzliche Aufgabe Mathematik. Auf keinen Fall dürfen Maßnahmen gegen Kinder ergriffen werden körperliche Wirkung. Und noch eine unantastbare Regel: Sie können ein Kind nicht in Gegenwart von Gleichaltrigen demütigen.
Wenn Ihr Kind Disziplinprobleme hat, sollten Sie die Ursache dieser Probleme so schnell wie möglich herausfinden und sein Verhalten entsprechend korrigieren. Ihrem Kind sollte klar sein, was die Schule an Disziplin von ihm verlangt.
Manchmal erscheinen den Eltern die Anforderungen der Schulleitung an Disziplin nicht ganz gerechtfertigt. In einer solchen Situation sollten Sie mit den Lehrern oder der Schulleitung sprechen. Unterlassen Sie im Beisein des Kindes kritische Äußerungen über die Schule und ihre Verwaltung. Das Kind neigt dazu, seine Eltern in buchstäblich allem nachzuahmen. Wenn Sie also der Schule und ihren Lehrern gegenüber respektlos sind, wird Ihr Kind wahrscheinlich dasselbe tun.
Wenn Ihr Kind zum Beispiel in einer Pause als Strafe für ein Fehlverhalten im Klassenzimmer gelassen wurde, werden Sie vielleicht etwas fassungslos über diese Form der Bestrafung sein - schließlich muss das Kind in der Pause an der frischen Luft sein, Spielen Sie mit Gleichaltrigen, werfen Sie den Überschuss an angesammelter Energie weg. Unterlassen Sie Kommentare – in Gegenwart des Kindes sollten Sie nicht über die Politik der Schulverwaltung diskutieren. Sprechen Sie mit dem Lehrer, schlagen Sie ihm vor, andere Formen der Bestrafung anzuwenden, und berücksichtigen Sie dabei die individuellen Merkmale Ihres Kindes. Eltern und Erzieher müssen zu einigen kommen gemeinsamer Nenner: Sowohl zu Hause als auch in der Schule muss sich das Kind ein für allemal an festgelegte Normen und Verhaltensregeln halten.
Wenn das Kind die eine oder andere Aufgabe des Lehrers nicht erledigt hat, sollte es während der Pause nicht im Klassenzimmer festgehalten werden. Der Lehrer nimmt dem Kind die Möglichkeit, mit Gleichaltrigen zu spielen, und bildet sich in ihm aus negative Einstellung zum Thema und zum Lernen im Allgemeinen. Darüber hinaus ist das Kind während der Pause in der Regel vollständig in die Ereignisse vertieft, die sich abspielen Spielplatz, er kann sich also nicht konzentrieren, seine Aufmerksamkeit ist zerstreut. In den Pausen muss das Kind an der frischen Luft sein, sich bewegen, mit Gleichaltrigen spielen.
Bitten Sie die Lehrer und den Schulleiter, Sie unverzüglich über jegliches Fehlverhalten Ihres Kindes zu informieren. In den meisten Fällen rufen Schulleitungen die Eltern sofort an, wenn ihr Kind ein hinreichend schwerwiegendes Fehlverhalten begangen hat. Einige Regisseure glauben das jedoch jüngere Schulkinder Sie können bereits die volle Verantwortung für ihre Handlungen übernehmen, also versuchen sie, dem Kind zu helfen, das Problem selbst zu lösen, ohne die Beteiligung der Eltern.
Wenn Ihr Kind also ein kleines Vergehen begangen hat, das nicht mehr als ein normaler kindischer Streich ist, werden die Lehrer Sie möglicherweise nicht darüber informieren. Wenn Ihr Kind Ihnen sagt, dass es heute zum Schulleiter gerufen wurde, rufen Sie sofort den Schulleiter an und finden Sie heraus, was los ist. In den meisten Fällen können Lehrer und Schulverwaltung das Problem ohne Ihre Beteiligung selbst lösen, und es besteht keine Notwendigkeit, das Kind zweimal für dasselbe Vergehen zu bestrafen.
Und zum Schluss noch eine letzte Anmerkung: unangemessenes Verhalten Ein Kind in der Schule ist oft ein Weckruf für die Eltern. Denken Sie darüber nach: Vielleicht steht Ihr Kind unter Stress oder es fehlt ihm einfach an Ihnen, Ihrer Aufmerksamkeit, Fürsorge, Zuneigung? Versuchen Sie daher zunächst herauszufinden, was dahintersteckt Hauptgrund die Probleme Ihres Kindes. Indem Sie es beseitigen, helfen Sie ihm, mit allen Schwierigkeiten fertig zu werden, die auf seinem Weg aufgetreten sind.

Wird körperliche Bestrafung in der Schule angewendet?

Wahrscheinlich haben Sie noch Erinnerungen an Ihre Schulzeit in Erinnerung. Wahrscheinlich erinnern Sie sich noch an die Ohrfeigen, die der Direktor Ihrer Schule allzu ungezogenen Schülern gab? Oder wurden in Ihrer Schule die Schuldigen mit einem Lineal geschlagen?
Leider wird in vielen Schulen immer noch körperliche Züchtigung praktiziert (in 23 Bundesstaaten ist die körperliche Züchtigung von Kindern legal). Laut Statistik 1993/1994 Schuljahr mindestens 470.000 Schulkinder wurden körperlich bestraft.
Studien von Pädagogen und Psychologen zeigen deutlich, dass körperliche Bestrafung dem Kind keinen spürbaren Nutzen bringt. Die American Academy of Pediatrics glaubt, dass körperliche Züchtigung einem Kind die Selbstachtung raubt und sich nachteilig auf seine schulischen Leistungen auswirkt. Strafe drin dieser Fall verliert seinen erzieherischen Wert: Ein Kind, das körperlicher Züchtigung ausgesetzt ist, wird grausam, aggressiv. Im Gegensatz dazu neigen Kinder, die nie körperlicher Züchtigung ausgesetzt waren, nicht zu asozialem, asozialem Verhalten.
Der Schulleiter und die Lehrkräfte dürfen gegenüber Schülerinnen und Schülern nur in äußersten Fällen körperliche Zwangsmaßnahmen anwenden. Ausnahmefällen(z. B. wenn eine Situation eingetreten ist, die das Leben und die Gesundheit des Kindes bedroht). Die American Academy of Pediatrics befürwortet die vollständige Abschaffung körperliche Bestrafung in Schulen in allen Bundesländern ohne Ausnahme. Wir glauben, dass Pädagogen in der Lage sein werden, andere, viel mehr zu finden effektive Wege Umgang mit dem Verhalten des Kindes. Wir appellieren an Gesetzgeber auf allen Ebenen (einschließlich Schulbehörden) mit der Bitte, unsere Initiative zu unterstützen.

DISZIPLIN (lat. disciplina) - eine bestimmte Verhaltensordnung von Menschen, die den in der Gesellschaft entwickelten Normen von Recht und Moral sowie den Anforderungen einer Organisation entspricht.

Ich denke, das Thema Disziplin ist dem Thema Autorität sehr nahe. endgültige Entscheidung beider Fragen hängt von der Lösung des Themas Bildungsfreiheit ab. Freiheit ist ein Faktor, der diese beiden Themen verbindet und vertieft. Das Thema Disziplin ist natürlich viel leichter als das Thema Autorität. Eine solche Ansicht ist jedoch nur bei einem engen Verständnis des Begriffs "Disziplin" richtig. Erweitert man das Thema Disziplin auf die Frage des Erziehungszwangs im Allgemeinen, dann vertieft sich das Thema natürlich erheblich.

Disziplin ist im Wesentlichen organisierter Zwang. Organisiert in dem Sinne, dass nicht jeder Zwang (z. B. willkürlich) Disziplin ist. Disziplin, organisiert durch Zwang, ist zugleich ein organisierendes Prinzip, ein Prinzip, das eine vorgegebene Ordnung organisiert. Natürlich ist jede Disziplin an sich kein Ziel, sondern es gibt nur ein Mittel, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen.

SCHULDISZIPLIN

In Bezug auf die Schuldisziplin, die der Lösung dient interne Aufgaben Schulen. In der Schule hingegen herrscht äußerer und innerer Zwang, die Präsenz äußerer Zwang Kinder in der Schule gibt Anlass, die Frage der Schuldisziplin anzusprechen, denn Disziplin galt schon immer als Grundregel internes Gerät Schulen.

Schuldisziplin ist eine bestimmte Verhaltensordnung von Schulkindern aufgrund der Notwendigkeit einer erfolgreichen Organisation des Bildungsprozesses. Üblicherweise wird zwischen externer und interner Disziplin unterschieden.

Äußere Disziplin Ich meine Gehorsam, Gehorsam und Unterwerfung, die auf äußerem Positiven beruhen und negative Sanktionen- Ermutigung und Bestrafung.

Innere Disziplin ist die Fähigkeit eines Schülers, unerwünschte Impulse zu unterdrücken und sein Verhalten selbstständig zu kontrollieren. Es basiert auf der Assimilation von Regeln und Normen, die als inneres Bedürfnis wirkt.

Die Hauptbedingung, die das disziplinarische Verhalten von Schülern im Klassenzimmer sicherstellt, ist ein sorgfältig gestalteter Unterricht. Wenn der Unterricht gut aufgebaut ist, alle seine Momente klar geplant sind, wenn alle Kinder mit ihrer Arbeit beschäftigt sind, werden sie nicht gegen die Disziplin verstoßen. Das Kind reguliert sein Verhalten unbewusst: Es wird von einer interessanten Situation angezogen. Sobald also der Unterricht uninteressant wird, verschwindet das disziplinierte Verhalten.

Aber der Lehrer kann nicht jede Lektion interessant machen, und die Geheimnisse pädagogische Exzellenz werden nicht sofort erkannt. Disziplin ist in jeder Unterrichtsstunde gefragt, vom ersten Tag an, in dem das Kind in die Schule kommt. Gibt es einen Ausweg?

Ein wichtiger Faktor, der das disziplinierte Verhalten von Schülern im Unterricht beeinflusst, ist die Art der Beziehung zwischen dem Lehrer und den Kindern.

Das Hauptkriterium des Typs ist die Position, die der Lehrer in Bezug auf die Klasse einnimmt und das disziplinierte Verhalten der Schüler im Klassenzimmer organisiert und reguliert.

In einem demokratischen Stil organisiert der Lehrer gemeinsame Aktivitäten mit den Kindern, um ihr Verhalten zu steuern, er ist „in der Klasse“

Bei einem liberal-permissiven Beziehungsstil kontrolliert der Lehrer das Verhalten der Kinder nicht, geht von ihnen weg. Setzt keine Ziele für Kinder.

Die Position des Lehrers drückt sich zunächst darin aus, welche Methoden der Verhaltenskontrolle der Lehrer anwendet. In meiner Praxis verwende ich 3 Methoden: Überzeugung, Forderung, Vorschlag.

Die Methode der Überzeugung bringt die Normen und Verhaltensregeln in das Bewusstsein der Schulkinder. Das Kind muss den Wert und die Bedeutung der Disziplin für sich und andere spüren und erkennen.

Schau, wenn du nicht abgelenkt bist und die Buchstaben schön werden, und wenn du dich umdrehst und die Buchstaben springen.

Wenn jemand etwas fragen möchte, heben Sie bitte die Hand. Sie können nicht von einem Ort aus schreien und Kameraden stören. Sie sind mit der Arbeit beschäftigt, denken sie.

Die Forderung nach Einhaltung der Verhaltensregeln im Unterricht wird meist in kategorischen Formen ausgedrückt:

befiehlt: „Alle Platz nehmen!“, „Hände auf die Pulte!“;

Verbote: „Keine Lehrbücher durchblättern“, „Beine nicht baumeln lassen“;

Befehle: „Berührte die Rückseiten der Schreibtische“, „Wir arbeiten schweigend!“ "Absolute Stille im Klassenzimmer."

Ein wohlwollender Vorschlag kann vertrauliche Anweisungen annehmen: „Sasha, du sprichst und störst uns“, „Seryozha, ich habe Angst, dass wir wegen dir das Problem nicht lösen können“, „Kolya, du wirst dich drehen, du wirst es nicht verstehen irgendetwas".

Ich mag Lehrer, die einen gemischt autoritär-demokratischen Führungsstil anwenden, um Disziplin zu vermitteln. Bei diesem Stil wird alles der Arbeit untergeordnet, der Lehrer überzeugt die Schüler, dass Disziplin eine Garantie ist erfolgreiches Studium. Das disziplinierte Verhalten von Kindern ist stabil. Die Fähigkeit zur Selbstregulierung des Verhaltens und die Fähigkeit zur Unterordnung unter den Lehrer entwickeln sich.

Erziehung zu bewusster Disziplin, Pflicht- und Verantwortungsbewusstsein. Das Leben verlangt von einem Menschen hohe Disziplin und Leistungsklarheit – verdammt, unser Charakter wird zu schwach dargestellt. Bei ihrer Entstehung kommt dem Bildungsprozess der Schule, insbesondere der Schuldisziplin, eine bedeutende Rolle zu. Schuldisziplin - Einhaltung der Verhaltensregeln in der Schule und darüber hinaus durch die Schüler, eine klare und organisierte Erfüllung ihrer Pflichten, Unterwerfung unter die öffentlichen Pflichten. Indikatoren für ein hohes Maß an Disziplin sind das Verständnis der Schüler für die Notwendigkeit, es in der Schule, an öffentlichen Orten und im persönlichen Verhalten einzuhalten; Bereitschaft und Notwendigkeit zur Einhaltung allgemein anerkannter Normen und Regeln der Arbeitsdisziplin, Ausbildung, Freizeit; Selbstkontrolle im Verhalten; der Kampf gegen Disziplinverletzer in der Schule und darüber hinaus. Bewusste Disziplin manifestiert sich in der bewussten strengen und stetigen Umsetzung sozialer Prinzipien und Verhaltensnormen und basiert auf der Ausbildung solcher Eigenschaften bei Schülern wie Disziplin, Pflicht- und Verantwortungsbewusstsein. Disziplin basiert auf dem Wunsch und der Fähigkeit des Einzelnen, sein Verhalten in Übereinstimmung mit sozialen Normen und den Anforderungen der Verhaltensregeln zu steuern. Pflicht ist ein System sozialer und moralischer Anforderungen, die vom Individuum verwirklicht werden, diktiert von sozialen Bedürfnissen und spezifischen Zielen und Zielen einer bestimmten historischen Entwicklungsstufe. Verantwortlichkeit ist eine Eigenschaft eines Menschen, gekennzeichnet durch den Wunsch und die Fähigkeit, sein Verhalten im Hinblick auf seine Zweckmäßigkeit oder seinen Schaden für die Gesellschaft zu bewerten, sein Handeln an den in der Gesellschaft herrschenden Anforderungen, Normen, Gesetzen zu messen und sich an diesen zu orientieren Interessen des gesellschaftlichen Fortschritts. Schuldisziplin ist Voraussetzung für den normalen Unterrichts- und Erziehungsbetrieb der Schule. Es ist ganz offensichtlich, dass es ohne Disziplin unmöglich ist, auf dem richtigen Niveau entweder eine Unterrichtsstunde oder eine Bildungsveranstaltung oder irgendein anderes Geschäft durchzuführen. Es ist auch ein Mittel zur Ausbildung von Studenten. Disziplin hilft, die pädagogische Effizienz der Aktivitäten der Schüler zu erhöhen, ermöglicht es Ihnen, die rücksichtslosen Handlungen und Taten einzelner Schüler einzuschränken und zu verlangsamen. Eine wichtige Rolle bei der Vermittlung von Pflicht- und Verantwortungsbewusstsein spielt die Arbeit der Lehrer in Bezug auf die Aneignung der Verhaltensregeln in der Schule durch die Schüler. Es ist notwendig, sie an die Umsetzung dieser Regeln zu gewöhnen, ihnen die Notwendigkeit ihrer ständigen Einhaltung zu vermitteln und sie an ihren Inhalt und ihre Anforderungen zu erinnern. Es ist unangemessen, die Verhaltensregeln in grundlegende und sekundäre zu unterteilen, wenn man für die Verletzung einiger Lehren verantwortlich ist, während die Nichtbeachtung anderer unbemerkt bleibt. Auch mit den Eltern der Schülerinnen und Schüler sollte eine entsprechende Arbeit durchgeführt werden. Schließlich decken die Regeln die Hauptpflichten von Schulkindern ab, deren gewissenhafte Erfüllung von ihrer allgemeinen Erziehung zeugt. Um der Schule zu helfen, bei den Schülern die durch diese Regeln vorgesehenen Eigenschaften zu entwickeln, müssen die Eltern sie kennen und elementare pädagogische Techniken zur Bildung dieser Eigenschaften beherrschen. Die Erziehung der Gewohnheit, Verhaltensregeln und Disziplin einzuhalten, beginnt ab den ersten Tagen des Schulaufenthalts des Schülers.

Der Grundschullehrer muss genau wissen, mit welchen Methoden er dies erreichen kann, und sich daran erinnern, dass selbst der jüngste Erstklässler bereits ein Bürger ist, der mit bestimmten Rechten und Pflichten ausgestattet ist. Leider sehen Grundschullehrer sehr oft nur ein Kind in ihm. Einige von ihnen beeinflussen Schulkinder nur durch Strenge, sie streben nach Gehorsam und brechen den Willen des Kindes. In diesem Fall werden die Schüler zu gedankenlosem Gehorsam oder waghalsigem Trotz erzogen. In der Mittel- und Oberstufe unterdrücken einzelne Lehrer oft die Interessen der Schüler durch übertriebene Strenge, Geradlinigkeit des Urteils und führen zu Schulunlust. Wachsame Kontrolle, ständige Einschränkungen führen zu gegensätzlichen Ergebnissen, Kommentare verursachen Irritationen, Unhöflichkeit, Ungehorsam. Die Genauigkeit und Strenge des Lehrers sollte wohlwollend sein. Er muss verstehen, dass ein Schüler nicht nur im Unterricht Fehler machen kann, wenn er Fragen beantwortet, sondern aufgrund mangelnder Lebenserfahrung auch Fehler im Verhalten machen kann. Ein strenger und freundlicher Lehrer weiß solche Fehler zu vergeben und bringt Minderjährigen bei, wie sie sich in einer schwierigen Lebenssituation verhalten sollen. A. Makarenko wies dem Schulregime eine große Rolle bei der Disziplinierung der Schüler zu, da er glaubte, dass es seine erzieherische Rolle nur dann erfüllt, wenn es zweckmäßig, präzise, ​​allgemein und spezifisch ist. Die Zweckmäßigkeit des Regimes liegt darin, dass alle Elemente des Lebens der Schüler in der Schule und zu Hause durchdacht und pädagogisch begründet sind. Die Genauigkeit des Regimes zeigt sich darin, dass es keine zeitlichen und örtlichen Abweichungen von den geplanten Ereignissen zulässt. Genauigkeit sollte zuallererst den Lehrern innewohnen, dann wird sie an die Kinder weitergegeben. Die Universalität des Regimes ist seine Verpflichtung für alle Mitglieder des Schulteams. In Bezug auf das Lehrpersonal manifestiert sich dieses Merkmal in der Einheit der Anforderungen, die Lehrer an Schüler stellen. Jeder Schüler muss klar verstehen, wie er sich verhalten und bestimmte Aufgaben erfüllen soll. Ein solches System trägt zur Entwicklung der Selbstverwaltungsfähigkeit der Schüler, nützlicher Fähigkeiten und Gewohnheiten sowie positiver moralischer und rechtlicher Qualitäten bei. Eine wichtige Rolle bei der Gewöhnung an angemessenes Verhalten in der Schule und darüber hinaus spielt eine klare Kontrolle ihres Verhaltens, was die Berücksichtigung ihrer Anwesenheit im Unterricht, das Ergreifen angemessener Maßnahmen gegenüber systematisch zu spät kommenden oder unberechtigt nicht zum Unterricht erscheinenden Personen einschließt . Einige Schulen führen spezielle Schülerverhaltensbücher, in denen der Direktor oder sein Stellvertreter für die pädagogische Arbeit regelmäßig alle Fälle von groben Ordnungswidrigkeiten von Schülern in der Schule, auf der Straße, auf öffentlichen Plätzen sowie auf sie ausgeübte erzieherische Einflüsse aufzeichnet, und die Folgen dieser Einflüsse. Dies hilft den Lehrern, den Stand der Disziplin im Schülerteam rechtzeitig zu analysieren, Maßnahmen zu seiner Verbesserung zu planen und zu ergreifen, die Lebensbedingungen der Schüler detaillierter und umfassender zu studieren, ihre Familien besser kennenzulernen und tiefer in die innere Welt des Einzelnen einzutauchen Schülerinnen und Schüler und damit die Mängel der pädagogischen Arbeit der Schule erkennen und verbessern. Ein solches Verhaltensprotokoll ermöglicht es, die individuelle Bildungsarbeit mit Schülerinnen und Schülern, die zu Verstößen gegen moralische und rechtliche Normen neigen, zu konkretisieren und trägt zu deren Prävention bei. In einigen Schulen wird anstelle eines Verhaltensregisters eine spezielle Akte für straffällige Schüler geführt. Die Versuche einzelner Lehrer und Eltern, Fälle von Disziplinverstößen zu verbergen, um die Klasse nicht zu gefährden, behindern die Disziplinerziehung bei den Schülern. Indem sie auf solche Handlungen nicht reagieren, vermitteln sie Minderjährigen ein Gefühl der Verantwortungslosigkeit. Wenn einem Schüler in einer bestimmten Phase der Erziehung schlechtes Benehmen vorgeworfen wird, kann er nicht verstehen, warum seine letzte Tat schlimmer ist als die vorherigen, an die sich niemand erinnerte, dass sein Verantwortungsbewusstsein abgestumpft ist, Frechheit hat sich entwickelt. Vor diesem Hintergrund sollte jeder Verstoß gegen die Verhaltensregeln detailliert analysiert und angemessen bewertet werden.

Das Tagebuch spielt eine wichtige Rolle bei der Disziplinierung der Schüler. Der Lehrer sollte von ihnen verlangen, ein genaues Tagebuch zu führen. Bei der Beurteilung des Verhaltens eines Schülers für eine Woche sollte man auch sein Aussehen und seine Teilnahme an der Reinigung der Klasse, seinen Dienst im Speisesaal und seine Einstellung gegenüber Kameraden und Erwachsenen berücksichtigen. Die systematische Kontrolle über das Verhalten der Schüler in und außerhalb der Schule gewöhnt sie an die tägliche Disziplin. Eine solche Kontrolle ist besonders für Kinder erforderlich, die negative Gewohnheiten entwickelt haben. Es schafft Bedingungen für die Entwicklung positiver Gewohnheiten in ihnen, blockiert die Entstehung und Konsolidierung negativer. Dies bedeutet jedoch nicht, dass es notwendig ist, die Schüler ständig zu kontrollieren, sie haben versehentlich gegen die Verhaltensregeln verstoßen. Wenn sie in vielen Fällen „erzogen“ werden, oft an das kleinste Fehlverhalten erinnert werden, trägt dies nicht zur Einhaltung der Verhaltensregeln bei, sondern ermutigt sie, sich für „unverbesserlich“ zu halten. Die Kontrolle muss taktvoll sein, damit der Schüler Respekt für sich selbst als Person empfindet. Externe Kontrolle ist bis zu einem gewissen Grad ein Zwang zu positivem Verhalten. Zusammen wirkt die interne Kontrolle, wenn bestimmte Verhaltensnormen so weit erlernt werden, dass sie zu inneren Überzeugungen einer Person werden, und sie diese erfüllt, oft ohne auch nur darüber nachzudenken, warum sie es so und nicht anders macht. Wenn die Erfüllung der Auflagen des Schulregimes umgangen werden kann, die Kontrolle durch Lehrer oder ein Schülerteam vermieden werden kann, dann ist es schwierig, sich vor dem eigenen Gewissen zu verstecken. Daher sollte man in der Bildung eine vernünftige Kombination aus externer und interner Kontrolle über das Verhalten der Schüler erreichen, ihnen beibringen, "das Richtige zu tun, wenn niemand hört, sieht und niemand erkennt".

In der Erziehung im Allgemeinen und bei der Stärkung der Disziplin im Besonderen ist die Etablierung des richtigen Tons und Stils bei den Aktivitäten des Schülerteams von besonderer Bedeutung. Wenn ein fröhlicher Ton vorherrscht, basierend auf bewusster Disziplin, Einheit und Freundschaft, Selbstwertgefühl jedes Teammitglieds, ist es einfacher, die Probleme der Schülererziehung zu lösen. Wirksam ist die Verhinderung von Konfliktbeziehungen und die Verhinderung negativer Handlungen. Verstöße gegen die Disziplin und die Anforderungen des Schulregimes treten eher dort auf, wo die Aktivitäten der Schüler nicht ausreichend organisiert sind. Wenn das Haustier im Unterricht oder in der Werkstatt nichts zu tun hat, wenn seine Freizeit nicht organisiert ist, dann besteht der Wunsch, seine Freizeit mit etwas zu füllen, sie selbst zu gestalten, was nicht immer sinnvoll ist. Die Unfähigkeit einiger Lehrer, mit pädagogisch vernachlässigten Kindern zu arbeiten, Fehler und Fehler in der Arbeit mit ihnen, die dadurch verursacht werden, dass Lehrer die Motive ihres negativen Verhaltens nicht preisgeben, deren Kenntnis es ermöglicht, eine effektive Bildungsarbeit mit ihnen aufzubauen, führt auch zu Verstößen gegen die Schulordnung durch einzelne Schüler. Wenn also ein Haustier aus Perspektivlosigkeit und Gleichgültigkeit gegenüber seiner Zukunft misshandelt wird, dann richtet sich die gesamte Arbeit des Lehrers auf die Bildung seines Glaubens an diese Zukunft, an die Fähigkeit, sie selbst zu erreichen. Die Schule verliert viel bei der Erziehung zu bewusster Disziplin, weil sie sich nicht immer an eine strenge Regulierung des Lebens und der Aktivitäten der Schüler hält. A. Makarenko schrieb bei dieser Gelegenheit, dass „die Schule vom ersten Tag an feste, unbestreitbare Anforderungen der Gesellschaft an den Schüler stellen muss, das Kind mit Verhaltensnormen ausstatten muss, damit es weiß, was möglich und was möglich ist , was ist lobenswert und was wird nicht gelobt.“ Diese Regelung wird durch die Rechte und Pflichten von Schulkindern bestimmt, die im Gesetz der Ukraine „Über Bildung“ vorgesehen sind. Die Schüler haben alle Bedingungen für das Studium und die Arbeit in der Schule, daher muss jeder von ihnen seine Aufgaben gewissenhaft und bewusst erfüllen. Der Respekt der Schüler vor dem Gesetz liegt in der bewussten Einhaltung der Verhaltensregeln, der Disziplin, der Bekämpfung von Verstößen gegen die Anforderungen des Schulregimes und der Unterstützung des Lehrpersonals bei der Organisation des Bildungsprozesses. Mit einem Wort, der Student muss zutiefst erkennen, dass das Verhalten und die Einstellung zum Lernen nicht nur seine persönliche Angelegenheit sind, dass es seine Pflicht als Bürger ist, gewissenhaft zu lernen, sich vorbildlich zu verhalten und andere von unwürdigen Handlungen abzuhalten.

Schülerstunde zur Verhaltenserziehung

Kinder und das Problem der Schuldisziplin

Um die Besonderheiten der Disziplin im System der Moral zu verstehen, muss man bedenken, dass dieselbe Verhaltensregel in einem Fall als Disziplinierungserfordernis fungiert, in einem anderen - als gemeinsame Moralnorm. Wenn beispielsweise ein Schüler zu spät zum Unterricht kommt, ist dies ein Verstoß gegen die Disziplin, aber wenn er zu einem Treffen mit einem Freund zu spät kommt, gilt dies als Abweichung von moralischen Regeln, als Ausdruck von Respektlosigkeit oder mangelnder Genauigkeit.

Dass Disziplin als ethische Kategorie vor allem mit der Umsetzung verbindlicher Normen und Verhaltensregeln verbunden ist, die durch die Amtspflichten des Einzelnen vorgegeben sind, zeigen auch ihre Ausprägungen in verschiedenen gesellschaftlichen Sphären. Es gibt zum Beispiel Militärdisziplin, Arbeitsdisziplin und so weiter. Natürlich gibt es auch Schuldisziplin. Es enthält ein ganzes System verbindlicher Regeln und Anforderungen für das Verhalten und die Aktivitäten von Schülern. Diese Regeln werden von den Schülern selbst entwickelt und heißen „Verhaltensregeln an der Schule“. Darüber hinaus sind die Regeln Teil des internen Arbeitsreglements. Sie sind auch in der Schulcharta enthalten.

In diesem Sinne besteht die Essenz der bewussten Disziplin der Schüler in ihrem Wissen um die Verhaltensregeln und die in der Schule etablierte Ordnung, ihrem Verständnis ihrer Notwendigkeit und der eingefahrenen, stabilen Gewohnheit, sie zu beachten. Wenn diese Regeln im Verhalten der Schüler verankert sind, werden sie zu einer persönlichen Eigenschaft, die gemeinhin als Disziplin bezeichnet wird.

Disziplin ist die wichtigste moralische Eigenschaft. Es ist für jeden Menschen notwendig. Was auch immer Schulkinder in Zukunft werden, wohin ihr Lebensweg führt, überall werden sie den Anforderungen der Disziplin gerecht werden müssen. Es wird in einer Bildungseinrichtung und in der Produktion, in jeder Einrichtung und im Alltag zu Hause benötigt. In der Schule, wie in allen Lebensbereichen, sind Organisation, eine klare Ordnung, präzise und gewissenhafte Erfüllung der Anforderungen an Lehrerinnen und Lehrer notwendig. Schuldisziplin sollte bewusst sein, basierend auf dem Verständnis für den Sinn und die Bedeutung der Anforderungen an Erzieher und die Gremien des Kinderteams. Die Schüler sollten nicht nur selbst die Anforderungen der Schule erfüllen, sondern auch Lehrern und Schulleitern helfen, mit Disziplinübertretern umzugehen.

Schuldisziplin ist harte Disziplin. Es erfordert die verbindliche Umsetzung der Anordnungen der Ältesten, der Anforderungen der Gremien der Kindermannschaft. Es zeichnet sich durch die Anerkennung der Autorität von Lehrern und Eltern durch Kinder sowie durch eine klare Organisation der individuellen und kollektiven Arbeit von Schulkindern aus.

Verstöße gegen die Schuldisziplin erschweren das Lernen und behindern die Vorbereitung der Schüler auf die Einhaltung der Regeln des sozialistischen Gemeinschaftslebens. Undisziplinierte Studenten verstoßen oft auch nach dem Abschluss gegen die Arbeitsdisziplin, gehen den Weg des Rowdytums, Straftaten, die der Gesellschaft schaden. Daher wird während der Schulzeit viel Aufklärungsarbeit geleistet, die darauf abzielt, Disziplin- und Ordnungsverstöße zu verhindern.

Es gibt noch keine Rechtsnorm in der innerstaatlichen Gesetzgebung bezüglich der Disziplin der studentischen Arbeit. Bei der Betrachtung der Probleme der Einhaltung durch Studenten des Fachs basieren sie auf lokalen Gesetzen der Bildungseinrichtung.

Die Disziplinarverantwortung der Studierenden entsteht, wenn sie Disziplinarvergehen begehen. Dazu gehören: Verstoß gegen die Satzung einer Bildungseinrichtung, Rowdytum, Betrug, respektloses Verhalten gegenüber Erwachsenen, was zur Nichterfüllung oder nicht ordnungsgemäßen Erfüllung der Anforderungen an Studenten führt.

Disziplinarwidrige Handlungen sind von Disziplinarvergehen zu unterscheiden. Letztere gelten nur als Straftaten und sind Gegenstand gesetzlicher Regelungen. In Übereinstimmung mit dem Bildungsgesetz tritt die rechtliche Verantwortung der Studenten im Falle von rechtswidrigen Handlungen, groben und wiederholten Verstößen gegen die Charta der Institution ein.

Maßnahmen, die zu einer disziplinarischen Verantwortung der Studierenden führen, sowie Arten von Disziplinarstrafen sollten in die Satzung der Institution aufgenommen werden.

Beachten Sie, dass sich eine Reihe von Disziplinarmaßnahmen in der Disziplinlosigkeit der Schüler manifestieren. Es gibt zwei Arten von Disziplinlosigkeit: böswillig (nicht situativ und hat einen stereotypen Charakter) und nicht böswillig (manifestiert sich in Unfug, Streichen). Disziplinlosigkeit kann sich in Formen wie Unhöflichkeit, Unverschämtheit, Maßlosigkeit zeigen.

Die Bundesgesetzgebung sieht für das Disziplinarvergehen eines Studierenden nur eine Strafe vor: den Ausschluss aus einer Bildungseinrichtung wegen rechtswidriger Handlungen. Für Täter in dieser Situation gilt folgendes Ausweisungsverfahren: Hat der Schüler das 14. Lebensjahr vollendet, so erfolgt die Ausweisung wegen Begehung eines Disziplinarvergehens mit Zustimmung der Bildungsbehörde, der diese Bildungseinrichtung untersteht. Hat der Schüler das 14. Lebensjahr noch nicht vollendet, ist der Ausschluss nur mit Zustimmung seiner Eltern möglich. Der Grad der bewussten Disziplinierung und allgemeinen Erziehung des Einzelnen spiegelt sich im Konzept einer Verhaltenskultur wider. Als spezifischer Begriff bezeichnet dieser Begriff ein hohes Maß an Verfeinerung, ausgefeilte Handlungen und Taten eines Menschen, die Perfektion seiner Tätigkeit in verschiedenen Lebensbereichen. Der Inhalt der Schuldisziplin und der Kultur des Schülerverhaltens umfasst die folgenden Regeln: Komm nicht zu spät und verpasse den Unterricht nicht; Ausbildungsaufgaben gewissenhaft ausführen und sich fleißig Wissen aneignen; kümmern sich um Lehrbücher, Hefte und Lehrmittel; achten Sie auf Ordnung und Stille im Klassenzimmer; keine Hinweise und Betrug zulassen; Schuleigentum und persönliche Gegenstände schützen; zeigen Sie Höflichkeit im Umgang mit Lehrern, Erwachsenen und Kameraden; an sozial nützlicher Arbeit, Arbeit und verschiedenen außerschulischen Aktivitäten teilnehmen; vermeiden Sie Unhöflichkeit und beleidigende Worte; sei anspruchsvoll in Bezug auf dein Aussehen; die Ehre der eigenen Klasse und Schule wahren usw.

Die Einhaltung der Normen und Regeln des disziplinierten Verhaltens sollte zur Gewohnheit der Schüler werden, zu ihrem inneren Bedürfnis. Daher nimmt die praktische Gewöhnung von Schulkindern an diszipliniertes Verhalten bereits in den Grundschulklassen einen großen Platz ein. Besonders viel Mühe und Energie muss darauf verwendet werden, die Schüler zu Beginn des Jahres an diszipliniertes Verhalten zu gewöhnen. Während der Sommerferien verlieren einige Schüler die Fähigkeiten des organisierten Verhaltens. Um sie wiederherzustellen, braucht man Zeit im Unterricht, bei Änderungen.

Ausreichende Möglichkeiten, Schulkinder an diszipliniertes Verhalten zu gewöhnen, bieten ihre gemeinsamen gesellschaftlich nützlichen Aktivitäten, die Arbeit für das Gemeinwohl. In einer solchen Arbeit erwerben und festigen die Schüler die Fähigkeiten des organisierten Verhaltens, lernen, die Anweisungen von Lehrern und Gremien der Schülerschaft genau zu befolgen, und lernen gegenseitige Verantwortung und Sorgfalt. Daher ist die richtige Organisation der verschiedenen Aktivitäten der Schüler eine notwendige Bedingung für ihre Erziehung im Geiste bewusster Disziplin. Der Lehrer überwacht normalerweise, wie sich einzelne Schüler im Arbeitsprozess verhalten, gibt Ratschläge und zeigt, wie in diesem oder jenem Fall zu handeln ist. Nach und nach wird das Klassenvermögen in die Überwachung des Verhaltens der Schüler eingebunden. Dies ermöglicht es den Schülern, Ungehorsam zu überwinden und sie an diszipliniertes Verhalten zu gewöhnen. Aber die moderne Bildung leugnet die körperliche Arbeit der Schüler. Und manche Eltern schützen ihre Kinder auf diese Weise vor der Arbeit und vergessen, dass es die Arbeit war, die den Affen zum Menschen gemacht hat.

Auch die Gestaltung der Klasse, der Schule, des Schulgeländes trägt zur Disziplin bei. Externe Ordnung diszipliniert Studenten. Von den ersten Schultagen an ist es notwendig, den Kindern Ordnung und Sauberkeit im Klassenzimmer bis hin zum sorgsamen Umgang mit Schuleigentum beizubringen. Die Pflichten der Schüler spielen eine wichtige Rolle bei der Lösung dieser Probleme. Die Betreuer achten auf Ordnung und Sauberkeit im Klassenzimmer, sorgen dafür, dass das Klassenzimmer in der Pause gelüftet wird, damit alle Essens- und Papierreste in eine spezielle Kiste geworfen werden. Die Betreuer kontrollieren auch, ob die Kinder Schuleigentum pfleglich behandeln, ob sie Tische, Wände und Schulausstattung beschädigen, ob sie auf ihre Sachen aufpassen, ob ihre Bücher sauber sind. So wird die Pflicht zu einem wichtigen Mittel, um sich an die Einhaltung von Disziplin und Ordnung in der Schule zu gewöhnen. Es war. Was jetzt. Kinder dürfen nicht fegen, Staub wischen, arbeiten. Welche Helfer wollen wir anbauen. Von welcher Arbeitsdisziplin können wir sprechen?

Wir dürfen nicht vergessen, dass die Einhaltung der Normen und Regeln der Disziplin und Kultur, das Verhalten den Erfolg in allen Bereichen der menschlichen Tätigkeit sichert. Wenn er die für die Erfüllung der ihm übertragenen Aufgaben erforderlichen Normen, Regeln und Anforderungen eindeutig einhält, wenn er Pünktlichkeit, Genauigkeit und gewissenhafte Arbeitseinstellung zeigt, schafft dies die Voraussetzungen, um in dieser Tätigkeit hohe Ergebnisse zu erzielen und ihre Qualität zu verbessern, was sicherlich sowohl für die Gesellschaft als auch für den Einzelnen selbst wichtig ist. Gleichzeitig haben Disziplin und Verhaltenskultur ein großes erzieherisches Potenzial. Dasselbe gilt für die Schuluniform. Sie machen einen Menschen fit, zurückhaltend, tragen zur Bildung der Fähigkeit bei, sein Handeln und Handeln der Erreichung von Zielen unterzuordnen, fördern die Selbstbeherrschung und Selbsterziehung und überwinden bestehende Defizite. All dies macht die Erziehung zur bewußten Disziplin zu einer ganz wesentlichen Aufgabe der sittlichen Persönlichkeitsbildung.

Aus einem Gespräch zwischen der Klassenlehrerin und der Mutter einer Schülerin:

"Was bist du, er konnte nicht. Mein Sohn ist ein sehr ruhiger Junge. Er ist niemals unhöflich gegenüber Erwachsenen. Wissen Eltern, wozu ihre geliebten Kinder fähig sind, denen die elterliche Kontrolle entzogen ist? Warum sind die Handlungen von Kindern in der Schule so unerwartet für Väter und Mütter "Verwirrung, Erstaunen und Misstrauen gegenüber den Worten von Lehrern sind manchmal mit Aggressivität und dem Wunsch verbunden, die "unschuldig Angeklagten" zu verteidigen. Bemerkungen im Tagebuch, Aufrufe zur Schule ... Der häufigste Grund sind Verstöße der Schuldisziplin von Kindern Wie steht es generell mit der Disziplin an unserer Schule?

Wie die Untersuchung dieser Ausgabe gezeigt hat, hauptsächlich die folgenden Formulare Verstöße gegen die Schulordnung.

Den 1. Platz in der Verteilung aller Formen von Disziplinarverstößen belegten die Gespräche der Schüler im Klassenzimmer;

2. Platz - Verspätung zum Unterricht;

3. Platz - Spiele mit dem Telefon; Auch erwähnt:

Fehlzeiten;

Schäden an Schuleigentum und -ausrüstung;

Die letztere Art von Übertretung scheint im Vergleich zu Formen wie der verbalen Beschimpfung eines Lehrers ein unbedeutender Spaß zu sein; Ignorieren seiner Fragen; "Werfen" verschiedener Gegenstände (Papiere, Knöpfe). Diese Tatsachen machen einen äußerst ungünstigen Eindruck. Bemerkenswert ist, dass die Bandbreite der Disziplinarverstöße von Schulkindern recht groß ist. Es sollte beachtet werden, dass die schwierigste Situation in den Klassenzimmern beobachtet wird, in denen heranwachsende Kinder lernen ("sie haben einen starken Stimmungs- und Verhaltenswechsel"). Eine Analyse der Antworten zeigte, dass ältere Lehrer in der Schule sehr hart arbeiten. Die Praxis der „Stärkeprüfung“ neuer Lehrer ist weit verbreitet. Zu den Gründen für Verstöße gegen die Schuldisziplin gehörten auch die negative Wirkung von Fernsehprogrammen, Gewaltpredigten und das Thema Kriminalität. Das passiert oft hinter verschlossenen Türen der Schule. Wie kommt es, dass höfliche und ruhige Kinder zu Hause so etwas tun?

Zweifellos gibt es in vielen Fällen einen Herdeneffekt. Gerade im Jugendalter besteht ein starker Wunsch, in einer bestimmten Gruppe „sich zu eigen“ zu werden, sich die Anerkennung von Mitschülern zu verschaffen, was Kinder oft zu den ausschweifendsten Disziplinarverstößen drängt. Nicht jeder kann dem Druck einer Gruppe widerstehen, die bestimmte Verhaltensnormen angenommen hat.

Wege zur Lösung des Disziplinproblems

Ich glaube, dass Disziplin kein Mittel der Erziehung ist, sondern das Ergebnis der Erziehung. Zu denken, dass Disziplin mit der Hilfe einiger erreicht werden kann spezielle Methoden darauf abzielt, Disziplin zu schaffen - ein Fehler. Disziplin ist das Produkt der Gesamtmenge an pädagogischem Einfluss, einschließlich hier und Bildungsprozess, und der Prozess der Charakterorganisation und der Prozess der Kollision, des Konflikts und der Konfliktlösung im Team, im Prozess der Freundschaft und des Vertrauens. Zu erwarten, dass Disziplin mit nur einer Predigt, mit einer Erklärung geschaffen werden kann, ist mit einem äußerst schwachen Ergebnis zu rechnen.

Gerade im Bereich Argumentation hatte ich es mit sehr hartnäckigen Disziplingegnern unter den Schülern zu tun, und wenn man ihnen die Notwendigkeit der Disziplin verbal beweist, kann man ihnen auch begegnen helle Worte und Einwände. Daher kann die Kultivierung von Disziplin durch Argumentation und Überzeugung nur zu endlosen Streitigkeiten führen. Wie kann diese bewusste Disziplin erreicht werden? An unserer Schule gibt es keine Moraltheorie, es gibt kein solches Fach. Und die Aufgabe nächstes Jahr wird in der Entwicklung bestehen, nach einem solchen Programm suchen.

Die Hauptvoraussetzungen für gute D.-Studenten sind gesunder Lebensstil Familie und Schulleben. Richtiger Modus Tag, normale Bedingungen Studium, Ernährung und Ruhe, das Fehlen von Konflikten mit Eltern und Lehrern schaffen die notwendige Grundlage für eine gesunde, ausgeglichene Stimmung geistige Verfassung Schüler und damit sogar das Verhalten. Ausgangspunkt für die Bildung von D. ist die Überzeugung der Schülerinnen und Schüler von der Notwendigkeit und dem Gelingen gemeinsamer Arbeit, für die körperliche und seelische Sicherheit aller. Die Verhaltenseinstellungen der Schüler sollten auf den Normen der universellen Moral basieren, die auf Respekt vor einer anderen Person basieren. Aus diesen Grundsätzen erwachsen Gefühle der Würde, des Gewissens, der Ehre und der Pflicht, wie z Willensqualitäten wie Selbstbeherrschung, Zurückhaltung, Organisation.

Erklären der Verhaltensregeln als der beste Weg, um gemeinsame Ziele zu erreichen, mit klare Beispiele aus Kunstwerke, Ethische Gespräche und Debatten, Diskussion mit Schülern über die Folgen bestimmter Ereignisse aus dem Klassenleben, Durchspielen und Analysieren von Situationen, die eine Chance darstellen moralische Wahl- all dies hilft den Schülern, gesellschaftlich anerkannte Verhaltensnormen zu beherrschen, von ihrer Vernunft, Gerechtigkeit und Notwendigkeit überzeugt zu sein. Ein wichtiges Mittel Die Bildung von D. ist eine moralische und rechtliche Bewertung von Handlungen (durch einen Lehrer, Eltern, eine Gruppe von Gleichaltrigen), die auch das Selbstwertgefühl stimuliert. Die Gültigkeit einer Bewertung hängt von der Glaubwürdigkeit ihrer Quelle ab. Der Lehrer, der Erzieher arbeiten an der Bildung von Gewohnheiten und Verhaltensfähigkeiten und stützen sich dabei auf die Familie des Schülers und das Schülerteam.

Eine unabdingbare Voraussetzung für die Entstehung individueller und sozialer Selbstdisziplin ist die gemeinsame kollektive Entwicklung eines Regelwerks, der Gesetze des Klassenlebens, der Schule und der Abschluss einer Art Gesellschaft, eine Vereinbarung zwischen Schülern und Lehrern ihre Umsetzung. „Disziplin lässt sich nicht verordnen, sie kann nur von der gesamten Schulgesellschaft, also Lehrer und Schülern erarbeitet werden, sonst wird sie für die Schüler unverständlich, für sie recht billig und moralisch freigestellt.“ Der Alltag und die Lebensnormen einer Bildungseinrichtung werden nicht nur vom Staat festgelegt, sondern auch öffentliche Organisationen: Schulräte usw., studentische Selbstverwaltungsorgane. Sie übernehmen die Ausarbeitung von Regeln für die Schüler und die Organisation des Schullebens nach ihnen. Kollektive Selbstbeobachtung des Lebens des Teams, der Handlungen seiner Mitglieder, der Entwicklung von Gesellschaften, Meinungen über Ereignisse, die die vertragliche Ordnung zerstören, helfen, die positive Erfahrung von Beziehungen zu festigen und die Ursachen von Disziplinarverstößen zu verstehen.

Was genau ist Schuldisziplin? Zuallererst erfordert es einen sorgfältigen Besuch der Schüler Trainingssitzungen, gewissenhaftes Erledigen der Hausaufgaben, Einhaltung der Ordnung im Unterricht und in den Pausen, präzise Umsetzung aller pädagogischen Aufgaben. Die Schuldisziplin sieht auch vor, dass der Schüler die Anforderungen und Anweisungen von Lehrern, Schulverwaltung und Schülerorganisationen gewissenhaft erfüllt. Es verpflichtet jeden, die Regeln bezüglich seines Verhaltens gegenüber anderen Menschen strikt einzuhalten, sowie Anforderungen an sich selbst zu äußern.

Mittelschule

Essay zum Thema: Schuldisziplin

10-A Schüler

Ablyakimova Elmara

Leiter: Lehrer

in der Rechtswissenschaft

Gubin. GA

Romaschkino - 2012

Ein bisschen über Disziplin

DISZIPLIN (lat. disciplina) - eine bestimmte Verhaltensordnung von Menschen, die den in der Gesellschaft entwickelten Normen von Recht und Moral sowie den Anforderungen einer Organisation entspricht.

Ich denke, das Thema Disziplin ist dem Thema Autorität sehr nahe. Die endgültige Lösung beider Fragen hängt von der Lösung des Themas Freiheit in der Bildung ab. Freiheit ist ein Faktor, der diese beiden Themen verbindet und vertieft. Das Thema Disziplin ist natürlich viel leichter als das Thema Autorität. Eine solche Sichtweise ist jedoch nur bei einem engen Verständnis des Begriffs Disziplin richtig. Erweitert man das Thema Disziplin auf die Frage des Erziehungszwangs im Allgemeinen, dann vertieft sich das Thema natürlich erheblich.

Disziplin ist im Wesentlichen organisierter Zwang. Organisiert in dem Sinne, dass nicht jeder Zwang (z. B. willkürlich) Disziplin ist. Disziplin, organisiert durch Zwang, ist zugleich ein organisierendes Prinzip, ein Prinzip, das eine vorgegebene Ordnung organisiert. Natürlich ist jede Disziplin an sich kein Ziel, sondern es gibt nur ein Mittel, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen.

SCHULDISZIPLIN

Was die Schuldisziplin betrifft, die dazu dient, die internen Probleme der Schule zu lösen. In der Schule gibt es jedoch äußeren und inneren Zwang, das Vorhandensein von äußerem Zwang auf Kinder in der Schule wirft schließlich die Frage der Schuldisziplin auf Disziplin galt schon immer als Grundregel der inneren Struktur der Schule.

Schuldisziplin ist eine bestimmte Verhaltensordnung von Schulkindern aufgrund der Notwendigkeit einer erfolgreichen Organisation des Bildungsprozesses. Üblicherweise wird zwischen externer und interner Disziplin unterschieden.

Äußere Disziplin nenne ich Gehorsam, Gehorsam und Unterwerfung, die auf äußeren positiven und negativen Sanktionen beruhen – Ermutigung und Bestrafung.

Innere Disziplin ist die Fähigkeit eines Schülers, unerwünschte Impulse zu unterdrücken und sein Verhalten selbstständig zu kontrollieren. Es basiert auf der Assimilation von Regeln und Normen, die als inneres Bedürfnis wirkt.

Die Hauptbedingung, die das disziplinarische Verhalten von Schülern im Klassenzimmer sicherstellt, ist ein sorgfältig gestalteter Unterricht. Wenn der Unterricht gut aufgebaut ist, alle seine Momente klar geplant sind, wenn alle Kinder mit ihrer Arbeit beschäftigt sind, werden sie nicht gegen die Disziplin verstoßen. Das Kind reguliert sein Verhalten unbewusst: Es wird von einer interessanten Situation angezogen. Sobald also der Unterricht uninteressant wird, verschwindet das disziplinierte Verhalten.

Aber nicht jede Lektion kann von einem Lehrer interessant gestaltet werden, und die Geheimnisse pädagogischen Könnens werden nicht sofort erlernt. Disziplin ist in jeder Unterrichtsstunde gefragt, vom ersten Tag an, in dem das Kind in die Schule kommt. Gibt es einen Ausweg?

Ein wichtiger Faktor, der das disziplinierte Verhalten von Schülern im Unterricht beeinflusst, ist die Art der Beziehung zwischen dem Lehrer und den Kindern.

Das Hauptkriterium des Typs ist die Position, die der Lehrer in Bezug auf die Klasse einnimmt und das disziplinierte Verhalten der Schüler im Klassenzimmer organisiert und reguliert.

In einem demokratischen Stil organisiert der Lehrer gemeinsame Aktivitäten mit den Kindern, um ihr Verhalten zu steuern, er ist in der Klasse

Bei einem liberal-permissiven Beziehungsstil kontrolliert der Lehrer das Verhalten der Kinder nicht, geht von ihnen weg. Setzt keine Ziele für Kinder.

Die Position des Lehrers drückt sich zunächst darin aus, welche Methoden der Verhaltenskontrolle der Lehrer anwendet. In meiner Praxis verwende ich 3 Methoden: Überzeugung, Forderung, Vorschlag.

Die Methode der Überzeugung bringt die Normen und Verhaltensregeln in das Bewusstsein der Schulkinder. Das Kind muss den Wert und die Bedeutung der Disziplin für sich und andere spüren und erkennen.

Schau, wenn du nicht abgelenkt bist und die Buchstaben schön werden, und wenn du dich umdrehst und die Buchstaben springen.

Wenn jemand etwas fragen möchte, heben Sie bitte die Hand. Sie können nicht von einem Ort aus schreien und Kameraden stören. Sie sind mit der Arbeit beschäftigt, denken sie.

Die Forderung nach Einhaltung der Verhaltensregeln im Unterricht wird meist in kategorischen Formen ausgedrückt:

Befehle: Alle hinsetzen!, Hände auf die Tische!;

Verbote: Nicht in Lehrbüchern blättern, Füße nicht baumeln lassen;

Befehle: Berührte die Rückseiten der Schreibtische, Wir arbeiten schweigend! Absolute Stille im Klassenzimmer.

Ein wohlwollender Vorschlag kann vertrauliche Anweisungen annehmen. Sascha, Sie sprechen und stören uns, Seryozha, ich habe Angst, dass wir wegen Ihnen das Problem nicht lösen können, Kolya, Sie werden herumwirbeln, Sie werden nichts verstehen.

Ich mag Lehrer, die einen gemischt autoritär-demokratischen Führungsstil anwenden, um Disziplin zu vermitteln. Bei diesem Stil wird alles der Arbeit untergeordnet, der Lehrer überzeugt die Schüler davon, dass Disziplin der Schlüssel zum erfolgreichen Lernen ist. Das disziplinierte Verhalten von Kindern ist stabil. Die Fähigkeit zur Selbstregulierung des Verhaltens und die Fähigkeit zur Unterordnung unter den Lehrer entwickeln sich.