Entwicklung persönlicher Qualitäten. Pädagogische Technologie

Einsatz innovativer Organisations-, Inhalts- und Technologiemodelle Bildungsprozess sicherstellen optimale Bedingungen für die Entfaltung und Selbstbestimmung der Persönlichkeit des Kindes.

Materialbeschreibung: Artikel für Lehrer bestimmt Grundschule und Klassenleiter. Dieser Artikel beschreibt die Schaffung von Bedingungen für die Herausbildung einer sozial aktiven Persönlichkeit, die hoch kombiniert moralische Qualitäten, Effizienz, kreative Individualität, Führungsanspruch gesunder Lebensstil Leben, humanistische Einstellung zur Welt.
Autor: Schikina Tatjana Iwanowna
Arbeitsort: Grundschullehrer MBOU "Marine Secondary allgemein bildende Schule" Stadtbezirk Sudak, Republik Krim

BEIM In letzter Zeit der Begriff „innovative pädagogische Technologien“ hat sich weit verbreitet.
Bevor wir uns mit den wesentlichen Merkmalen innovativer pädagogischer Technologien befassen, lassen Sie uns klären Schlüssel Konzepte„Innovation“ und „Pädagogische Technologie“.
Das Wort Innovation ist lateinischer Herkunft und bedeutet in der Übersetzung Erneuerung, Veränderung, Einführung eines Neuen. BEIM Pädagogische Deutung Innovation bedeutet eine Innovation, die den Verlauf und die Ergebnisse des Bildungsprozesses verbessert.
Forscher der Probleme der pädagogischen Innovation (O. Arlamov, G. Burgin, V. Zhuravlev, V. Zagvyazinsky, N. Yusufbekova, A. Nichols usw.) versuchen, die Konzepte des Neuen in der Pädagogik mit solchen nützlichen Eigenschaften zu korrelieren , progressiv, positiv, modern , fortgeschritten.
V. Zagvyazinsky glaubt, dass das Neue in der Pädagogik nicht nur Ideen, Ansätze, Methoden, Technologien sind, die in solchen Kombinationen noch nicht vorgestellt oder noch nicht verwendet wurden, sondern auch dieser Komplex von Elementen oder einzelnen Elementen pädagogischer Prozess die einen progressiven Ansatz tragen, der es ermöglicht, im Zuge sich ändernder Bedingungen und Situationen die Erziehungs- und Bildungsaufgabe effektiv zu lösen.
Unterscheiden Sie zwischen dem Konzept der Innovation, oder neuer Weg und Innovation, Innovation. Innovation ist das Mittel selbst neue Methode, Methodik, Technologie, Programm usw.), und Innovation ist der Prozess ihrer Entwicklung.
Allein Wissenschaftler(V Slastenin, L. Podimova) betrachten Innovation als einen komplexen Prozess der Schaffung, Verbreitung und Nutzung eines neuen praktischen Werkzeugs im Bereich Ingenieurwesen, Technologie, Pädagogik, wissenschaftliche Forschung. Andere bestreiten, dass Innovation nicht auf die Schaffung von Mitteln reduziert werden kann. Podlasy glaubt, dass Innovationen Ideen, Prozesse, Mittel und Ergebnisse sind, die als qualitative Verbesserung des pädagogischen Systems verstanden werden.
Meinungsverschiedenheiten bei der Interpretation des Konzepts werden durch die ungleiche Sicht ihrer Autoren auf den wesentlichen Kern sowie die Radikalität von Innovationen verursacht. Einige von ihnen sind davon überzeugt, dass Innovationen nur als etwas Neues angesehen werden können, das zu grundlegenden Änderungen in einem bestimmten System führt, während andere jede, auch geringfügige Innovation in diese Kategorie einbeziehen.
Die Grundlage und der Inhalt innovativer Bildungsprozesse sind innovative Aktivitäten, deren Kern darin besteht, den pädagogischen Prozess zu aktualisieren und neue Formationen einzuführen traditionelles System. Der Wunsch, den Bildungsprozess ständig zu optimieren, hat zur Entstehung neuer und zur Verbesserung der bisher verwendeten pädagogischen Technologien geführt. verschiedene Level und unterschiedlicher Ausrichtung.
Heute ist das Konzept der pädagogischen Technologie fest im pädagogischen Lexikon verankert. Existieren verschiedene Ansichten um dieses Konzept zu erforschen.
Technologie- Dies ist eine Reihe von Techniken, die in jedem Geschäft, jeder Fähigkeit und jeder Kunst verwendet werden.
Pädagogische Technologie- eine Reihe von Mitteln und Methoden zur Nachbildung theoretisch fundierter Bildungs- und Erziehungsprozesse, die eine erfolgreiche Umsetzung der Erziehungsaufgaben ermöglichen (V. Bezpalko);
Pädagogische Technologie- eine Reihe psychologischer und pädagogischer Einrichtungen, die eine spezielle Reihe von Formen, Methoden, Mitteln, Lehrmethoden und Erziehungsmitteln bestimmen; es ist ein organisatorisches und methodologisches Instrument des pädagogischen Prozesses (B. Likhachev);
Pädagogische Technologie- ein Systemsatz und die Reihenfolge des Funktionierens aller persönlichen, instrumentellen und methodischen Mittel, die zur Erreichung verwendet werden pädagogischer Zweck(G. Clarin);
Pädagogische Technologie ist ein Kooperationsmodell pädagogische Tätigkeit von der Konzeption über die Organisation bis hin zur Umsetzung bis ins Detail durchdacht Bildungsprozess mit bedingungsloser Sicherheit angenehme Bedingungen für Schüler und Lehrer (V. Monakhov).
Pädagogische Technologie- Das Systemmethode Schaffung, Anwendung, Definition des gesamten Prozesses des Lehrens und Erlernens von Wissen unter Verwendung von Computern und Humanressourcen, deren Aufgabe es ist, die Bildungsformen zu optimieren.
Ganze Linie Die Autoren, insbesondere V. Kukushkin, glauben, dass jede pädagogische Technologie einige grundlegende methodologische Anforderungen (technologische Kriterien) erfüllen muss.
Begrifflichkeit. Jede pädagogische Technologie sollte eine inhärente Abhängigkeit von einem bestimmten haben wissenschaftliches Konzept, die eine philosophische, psychologische, didaktische und sozialpädagogische Begründung für das Erreichen eines Bildungsziels enthält.
Konsistenz. Die pädagogische Technologie sollte alle Merkmale des Systems aufweisen: die Logik des Prozesses, die Verbindung aller seiner Teile, die Integrität.
Möglichkeit der Verwaltung. Es sieht die Möglichkeit der diagnostischen Zuordnung, Planung, Gestaltung des Lernprozesses, Schritt-für-Schritt-Diagnostik, Variation durch Mittel und Methoden vor, um die Ergebnisse zu korrigieren.
Effizienz. Moderne pädagogische Technologien stehen unter Wettbewerbsbedingungen und müssen hinsichtlich der Ergebnisse effektiv und hinsichtlich der Kosten optimal sein, um das Erreichen eines bestimmten Bildungsstandards zu gewährleisten.
Reproduzierbarkeit. Die Möglichkeit der Verwendung (Wiederholung, Erholung) pädagogischer Technologie in anderen identisch Bildungsinstitutionen, Andere Fächer.
Visualisierung (typisch für einzelne Technologien). Es sieht den Einsatz audiovisueller und elektronischer Technologien sowie die Gestaltung und Verwendung einer Vielzahl von didaktischen Materialien und originellen visuellen Hilfsmitteln vor.
Eine der wichtigsten strategischen Aufgaben in der aktuellen Phase der Bildungsmodernisierung ist es, die Qualität der Ausbildung von Fachkräften auf der Ebene sicherzustellen internationale Standards. Die Lösung dieses Problems kann sich ändern pädagogische Methoden und Umsetzung innovative Technologien Lernen. Dies ist, was die Entwicklung und Fernunterricht.
Eine der ersten Definitionen dieses Konzepts ist mit der Arbeit von Pionieren auf dem Gebiet der Entwicklungspädagogik verbunden, vor allem mit der Arbeit von V.V. Davydova: „...Entwicklung ist eine Reproduktion historisch etablierter Aktivitätstypen und ihrer entsprechenden Fähigkeiten durch ein Individuum, die sich im Prozess ihrer Aneignung verwirklicht. Daher ist die Aneignung (sie kann als ein Prozess der Bildung und Ausbildung in dargestellt werden weiten Sinne) ist die allgemeine Form geistige Entwicklung Person."
Ein Lehrer, der fähig und bereit ist, umzusetzen Innovationsaktivitäten in der Schule, kann stattfinden, wenn er sich beruflich verwirklicht, eine Denkweise für die kreative Wahrnehmung der vorhandenen innovativen Erfahrung und ihre notwendige Transformation hat. Im Modernisierungskonzept Russische Erziehung für den Zeitraum bis 2020 wichtige Aufgabe: Vorbereitung der nächsten Generation auf das Leben in einem sich schnell verändernden Umfeld Informationsgesellschaft, in einer Welt, in der sich der Prozess der Entstehung neuen Wissens beschleunigt, besteht ein ständiger Bedarf an neuen Berufen, an einer kontinuierlichen beruflichen Weiterentwicklung. Und Schlüsselrolle Besitz spielt eine Rolle bei der Lösung dieser Probleme moderner Mann IKT. In dieser Hinsicht muss der Lehrer die Schüler auf eine Vielzahl von Aktivitäten im Zusammenhang mit der Informationsverarbeitung vorbereiten, insbesondere auf die Entwicklung von Informatisierungs- und IKT-Tools. BEIM moderne Gesellschaft, viele werden mir zustimmen, es ist einfacher, Kinder zu unterrichten als zu erziehen. Der Erziehungsprozess erfordert eine subtilere Herangehensweise an das Kind und ist ein Prozess ständiger Kreativität. Aktivität Klassenlehrer in erster Linie darauf ausgerichtet, mit Schülern der ganzen Klasse zu arbeiten. Sie bildet die Motivation für das Lernen jedes einzelnen Kindes, seines Alters und Lernens individuelle Eingenschaften zu entwickeln und zu stimulieren kognitive Interessen; durch eine Vielzahl von Formen und Methoden individuelle Arbeit; schafft Bevorzugte Umstände für die Entwicklung der Staatsbürgerschaft, der Kultur der Weltanschauung, der Fähigkeiten der kreativen Arbeit, der kreativen Individualität, des erfolgreichen Eintritts des Kindes in die Gesellschaft, der Bildung einer demokratischen Kultur im System der Klassenselbstverwaltung. Die Basis für die Entwicklung und Erziehung des Kindes bleibt bestehen grundlegendes Wissen die er währenddessen erhält Bildungsprozess. Die Bildung eines Menschen sollte sich jedoch nicht nur auf die Aneignung eines gewissen Wissens konzentrieren, sondern auch auf die Entwicklung von Unabhängigkeit, Eigenverantwortung, kreativen Fähigkeiten und menschlichen Eigenschaften, die es ihm ermöglichen, in der Moderne effektiv zu lernen, zu handeln und zu arbeiten Wirtschaftslage. Darauf weist uns das Konzept zur Modernisierung des russischen Bildungswesens hin, indem es die Priorität der Bildung im Prozess der Erreichung einer neuen Bildungsqualität definiert. Auf dieser Grundlage ist eine von Schwerpunktbereiche Bildungsprozess soll die Rolle des Klassenlehrers in der Schule stärken. Bildung ist neben der Ausbildung einer der wichtigsten Bestandteile des Bildungsprozesses. Aus- und Weiterbildung dienen einander ergänzend einem einzigen Ziel: ganzheitliche Entwicklung Persönlichkeit des Schülers. Unterricht und Erziehung sind so eng miteinander verknüpft, dass die Informatisierung von Bildungs- und Fachaktivitäten im Gange ist und dies den Bildungsprozess beeinflussen muss. Der Klassenlehrer sollte im Epizentrum der Innovation stehen Bildungseinrichtung. Daher wird vom Klassenlehrer erwartet, dass er sowohl mit neuen Inhalten als auch mit neuen Technologien zur Gestaltung des Bildungsprozesses gefüllt arbeitet. In der Entscheidung erzieherische Aufgaben große Rolle informativ spielen Kommunikations Technologien. Die weit verbreitete Einführung von IKT in den Bildungsprozess ermöglichte es, das Arsenal an methodischen Techniken zu erweitern: Es wurde möglich, spektakuläre Dinge zu schaffen Computereinrichtungen Bildung mit Ton-, Video-, Multimedia-Elementen, die zur Effizienzsteigerung der pädagogischen Arbeit beitragen.
Bis heute einer von eigentliche Aufgaben Russische Bildung steht für die Entwicklung und Schaffung des Maximums effektive Bedingungen Lernen und Entwicklung für jeden Schüler als Teil des Bildungsprozesses in der Schule. Das ist fällig öffentliches Bedürfnis bei kreativ denkenden Individuen, die nach aktiver, unabhängiger Tätigkeit, Selbstverwirklichung streben, wettbewerbsfähig sind, bereit sind, neue Ideen zu generieren und umzusetzen verschiedene Gebiete Wissen. Gleichzeitig ist es von besonderer Bedeutung, den Übergang des Bildungsprozesses von der Schule zu einem qualitativen zu gewährleisten Neues level, entsprechend staatliche Aufgaben Modernisierung pädagogisches Umfeld im Raum der modernen Informationsgesellschaft.
Lernerzentriertes Lernen stellt die Originalität des Kindes, seinen Selbstwert, die Subjektivität des Lernprozesses in den Vordergrund. Dies ist eine solche Methodik zur Gestaltung der Ausbildungs- und Erziehungsbedingungen, die den Einbezug selbstpersönlicher Funktionen oder die Forderung nach dem subjektiven Erleben jedes Kindes beinhaltet. Ein schülerzentrierter Ansatz im Rahmen der Entwicklungspädagogik in der Schule schafft die Voraussetzungen für Entwicklung kreatives Denken Schüler, ermutigt die Schüler zu suchen originelle Lösungen Aufgaben, die im Lernprozess gestellt werden, trägt dazu bei erfolgreiche Selbstverwirklichung Kinder in verschiedenen Arten von pädagogischen und kreativen Aktivitäten.

INNOVATIVE TECHNOLOGIEN IN DER PERSÖNLICHEN ENTWICKLUNG Amir Abdulhussein Hashim, E.P. Komarowa

Der Artikel diskutiert innovative Technologien zur Persönlichkeitsentwicklung, die auf die Ausschöpfung beruflicher und persönlicher Potenziale ausgerichtet sind

Stichworte: innovative Technologien, persönliche Entwicklung, berufliches und persönliches Potenzial

Die Analyse des angegebenen Themas bestimmt zunächst die Notwendigkeit, innovative Technologien zu identifizieren und dann die Frage zu beantworten, welche innovativen Bildungstechnologien die berufliche Entwicklung des Einzelnen (der Schüler) initiieren.

Die Grundlage (Schlüssel) ist die Definition von Technologie als eine Menge von Wissen über die Methoden und Mittel zur Durchführung von Prozessen sowie die psychologische und pädagogische Literatur selbst. pädagogische Praxis werden verwendet verschiedene Konzepte: pädagogische, pädagogische, psychologische Technologien der Ausbildung, Bildung und Entwicklung, persönlichkeitsorientierte und entwickelnde Technologien. Die Beziehung zwischen diesen Begriffen ist nicht klar differenziert. Das allgemeinste, bedeutungsbildende Konzept ist das Konzept der "Bildungstechnologie" - eine Reihe von Methoden, Techniken, Übungen und Verfahren, die eine produktive Interaktion zwischen den Subjekten des Bildungsprozesses gewährleisten und darauf abzielen, das geplante Ergebnis zu erzielen. Soweit wir redenüber die Themen der Tätigkeit, dann haben sowohl Auszubildende als auch Lehrer gleichermaßen Bezug zu ihnen. Die Arten von Aktivitäten können Training und Bildung sein, sowie Aktivitäten zur Veränderung der Persönlichkeit, der Entwicklung ihrer strukturellen Komponenten: Orientierung, Bildung, Erfahrung, kognitive Fähigkeiten, sozial und beruflich wichtige Qualitäten, psychophysische Eigenschaften.

Bildungsinnovationen sind Innovationen, Innovationen, die einen neuen Bildungseffekt erzielen. Kriterien

Bildungsinnovationen sind folgende Indikatoren:

Neuheit - das Vorhandensein eines neuen Merkmals oder einer neuen Kombination von Merkmalen, die in der Bildung bekannt sind;

Nützlichkeit - das Vorhandensein eines positiven Bildungseffekts;

Reproduzierbarkeit - die Möglichkeit, von jedem kompetenten Lehrer ein positives Ergebnis zu erzielen.

Basierend auf diesen Ausgangspunkten können innovative Bildungstechnologien wie folgt definiert werden: Es handelt sich um eine geordnete Reihe von Aktionen, Operationen und Verfahren, die auf die persönliche Entwicklung abzielen und instrumentell das Erreichen eines diagnostizierbaren und vorhersagbaren Ergebnisses in beruflichen und pädagogischen Situationen sicherstellen,

Bildung einer Integrationseinheit von Formen und

Amir Abdulhussein Hashim - VSTU, Doktorand, E-Mail: [E-Mail geschützt]

Komarova Emilia Pawlowna - VSTU, dr ped. Naturwissenschaften, Professor, E-Mail: [E-Mail geschützt]

Unterrichtsmethoden in der Interaktion von Schülern und Lehrern im Prozess der Entwicklung eines individuellen Aktivitätsstils.

BEIM diese Definition werden betont wichtige Punkte innovative Technologien Berufsausbildung:

Zielsetzung für die persönliche Entwicklung;

Integration Einheit von Erziehungsformen, -methoden und -mitteln;

Fördernde Interaktion zwischen Schülern und Lehrern;

Individueller Stil pädagogische Tätigkeit.

Innovative Technologien sind darauf ausgerichtet, folgende Ziele zu erreichen:

Aktualisierung des fachlichen und persönlichen Potenzials von Unterrichtsfächern;

Entwicklung einer beruflich mobilen Persönlichkeit;

Individuell bauen Bildungswege Lehren;

Bildung einer Projektkultur;

Gewährleistung eines förderlichen Zusammenwirkens von Fächern der beruflichen Bildung.

Bestimmung der Struktur und Zusammensetzung innovativer Technologien berufliche Entwicklung Es sollte klargestellt werden, was wir unter beruflicher Entwicklung verstehen. Dies ist eine Veränderung der Psyche im Prozess der Bewältigung und Durchführung von Bildungs-, Berufs-, Berufs- und Arbeitsaktivitäten.

Abhängig von den vorherrschenden Formen der Umsetzung solcher Aktivitäten können drei Modelle der Fachausbildung unterschieden werden:

Anpassungsmodell - konzentriert sich auf die Ausbildung von Spezialisten, um bestimmte Leistungen zu erbringen professionelle Funktionen. Es wird auf der reproduktiven Ebene hauptsächlich durch traditionelle, gut etablierte kognitive und aktivitätsorientierte Bildungstechnologien umgesetzt;

Ein Modell der beruflichen Mobilität, das sich auf die Ausbildung von "universellen" Spezialisten konzentriert, die in der Lage sind, ein breites Spektrum von sozioprofessionellen Funktionen zu erfüllen. Es wird auf der heuristischen Ebene hauptsächlich durch kontextbasierte Kompetenzbildungstechnologien implementiert;

Ein Modell der persönlichen und beruflichen Selbstentwicklung, das auf die Entwicklung wertsemantischer Aktivität abzielt, die die Alternative und Variabilität individueller Bildungswege im sich entwickelnden beruflichen Bildungsraum bestimmt. Implementiert am kreative Ebene hauptsächlich Bildungstechnologien zur Persönlichkeitsentwicklung.

Natürlich alle drei Modelle Berufsausbildung die berufliche Weiterentwicklung des Einzelnen anstoßen und umgesetzt werden eine Vielzahl Bildungstechnologien. Ihre ganze Vielfalt können Sie wie folgt bestellen:

Systematisierungstechnologien u

visualisierte Wissenspräsentation - beinhaltet die Definition vielfältiger Verbindungen und Beziehungen zwischen den untersuchten Objekten und Phänomenen, ihre Ordnung auf der Grundlage von Ähnlichkeit / Unterschied, eine visuelle Darstellung der strukturellen und funktionalen Beziehungen von Beziehungen in Form von Diagrammen, Tabellen, Zeichnungen , Animation, symbolische Modelle. Diese Gruppe von Technologien umfasst die Situationsanalyse, die Arbeit mit Diagrammen, technologische Karten, Systematisierung der Literatur, grafische Modellierung etc.

Informations- und Kommunikationstechnologie - nutzungsbasiertes Lernen elektronische Mittel Schlüsselwörter: Computer, visuelle Hilfsmittel, Hypertexte, Hypermedia. Diese Tools vermitteln die Wirkung von Lehrern und Schülern, bieten einen interaktiven Dialog, die Möglichkeit, den Lernprozess zu individualisieren, zugänglich Informationskanäle und Netzwerke. zu Informationen u Kommunikations Technologien umfassen: Fernunterricht, Schulungsprogramme, Multimedia-Technologien usw.

Technologien des Entwicklungslernens

konzentriert sich auf die Aktualisierung

fachliches und persönliches Potenzial,

sozio-professionelle Entwicklung des Individuums, die Bildung von meta-professionellen

didaktische Einheiten: verallgemeinertes Wissen, Fähigkeiten, Kompetenzen, Kompetenzen,

Sicherstellung der fachlichen Interaktion aller am Berufs- und Bildungsprozess Beteiligten. Dazu gehören Entwicklungsdiagnostik, Entwicklungs- und Kreativitätstraining, Projektmethode, Analyse nicht standardmäßige Situationen usw.

■ Kontextbasierte Lerntechnologien simulieren maximal reale soziale und berufliche Aktivitäten.

Basiseinheit Inhalt des kontextuellen Lernens ist Problemsituation in pädagogisch und beruflich, quasi-professionell und real Professionelle Aktivität. Zu den kontextuellen Lerntechnologien gehören Fachseminare-Diskussionen, Gruppenlabor und praktischer Unterricht, Analyse spezifischer Produktionssituationen usw.

Ziel der selbstgesteuerten Lehre ist es, die Fähigkeit der Studierenden zum eigenständigen Erwerb von Kompetenzen in Selbststeuerung, Organisation, Reflexion und Selbststeuerung zu entwickeln. Entwicklung der Kompetenzen der Auszubildenden durch

Staat Woronesch Technische Universität

Der selbstgesteuerte Unterricht erfolgt auf der Grundlage der Analyse der beruflichen Tätigkeit. Dazu Bildungstechnologie umfassen Dialogtechniken, die Fallstudienmethode, Positionsdiskussionen, Reflexionsspiele usw.

Technologien der sozio-professionellen

Bildung - eine Reihe von Techniken, Verfahren und Methoden zur Lösung der Probleme der moralischen und beruflichen Entwicklung eines Spezialisten in Berufsschule und in der Produktion. Bildungstechnologien implizieren ein spezielles Bildungsumfeld, eine Organisation pädagogische Interaktionen Themen Gemeinsame Aktivitäten und Kommunikation, der Aufbau emotional positiver Beziehungen. Zu den sozio-professionellen Erziehungstechniken gehören Überzeugungsmethoden, Übungen, Belohnungen und Bestrafungen, Zwang usw.

Die Formen und Methoden der Implementierung der oben genannten Technologien sind vielfältig: Problemvorträge, Vortragsdiskussionen, diagnostische Seminare-Schulungen, visualisierte Workshops, Workshop-Gespräche, interaktiver Dialog, programmiertes Lernen, Erstellung von Abstracts, Annotation von Literatur,

Multimedia-Technologien, Didaktische Diagnostik, Organisations-Denkspiele, Methode der Leittests, Supervisionsberatung, Kreative Diplom- oder Kursarbeiten, Situationsanalyse, Entwicklungs- und Kreativitätstrainings, Firmentraining, Entwicklung eines rationalen Vorschlags, Übungen an Simulatoren, Rollenspiele, programmierte Steuerung, reflektierend-innovatives Seminar,

kriterienbewertende Prüfung etc.

Bei der Auswahl innovativer Technologien für die berufliche Weiterentwicklung einer Person sollte man sich von folgenden Anforderungen leiten lassen:

1. Technologien sollten Amateurleistung, Selbstentwicklung und Selbstverwirklichung von Pädagogen fördern.

2. Die Technologie sollte die Einbeziehung der Schüler gewährleisten Verschiedene Arten Design-, Kreativ- und Forschungstätigkeiten.

3. Technologien sollten die Gruppeninteraktion der Teilnehmer am Berufs- und Bildungsprozess sicherstellen.

4. Die Technik muss die Formation sicherstellen universelle Kompetenzen- die die Grundlage der beruflichen Mobilität von Fachkräften bilden.

5. Technologie sollte die Offenheit der Ausbildung für die berufliche Zukunft von Pädagogen erleichtern.

Literatur

1. E.R. Zeer "Psychologie der Berufsbildung" Woronesch, 2003. - C 303 - 310.

INNOVATIVE TECHNOLOGIEN IN DER PERSÖNLICHKEITSENTWICKLUNG Amir Hashim Abdulhusseyn, E.P. Komarowa

Das Papier diskutiert die Entwicklung innovativer Technologien der Persönlichkeitsentwicklung, die sich auf die Bereitstellung beruflicher und persönlicher Potenziale konzentrieren

Schlüsselwörter: innovative Technologie, persönliche Entwicklung, professionelles persönliches Potenzial

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