Nimi: Venäjän kielen käsikirja yliopistoihin hakijoille.
Käsikirja sisältää teoreettista tietoa venäjän kielestä ja erilaisia harjoituksia oikeinkirjoitukseen, välimerkkeihin, sanastoon ja tyyliin sekä kielioppianalyysiin. Se auttaa toistamaan ja vahvistamaan lukiossa hankittuja tietoja ja taitoja.
Opas on tarkoitettu yliopistoihin hakijoille, venäjän kielen opettajille ja yliopistojen valmentavien kurssien opettajille.
sääntö. Juuren painottamattomaan tavuun kirjoitetaan sama vokaali kuin saman tai saman juurisanan vastaavassa painotetussa tavussa. Esimerkiksi: kokeile (kokeile) mekkoa - sovita (rauha) vastustajat.
Merkintä. Perfektiivisten verbien korostamattomissa juurissa olevia vokaalia o - ja ei voida tarkistaa imperfektiivisillä muodoilla -yvat (-yvat). Esimerkiksi: myöhästyä (myöhässä), vaikka myöhästyykin.
Sisältö
Esipuhe 5
OIKEINKIRJOITUS
Vokaalien oikeinkirjoitus juuressa 7
§ 1. Tarkistetut korostamattomat vokaalit 7
§ 2. Vahvistamattomat korostamattomat vokaalit 9
§ 3. Vuorottelevat vokaalit 9
§ 4. Vokaalit o-e suhinan jälkeen juuressa 18
§ 5. Vokaalit s-i c:n jälkeen juuressa 20
§ 6. Kirjain e 20
Konsonanttien oikeinkirjoitus juuressa 22
§ 7. Ääniset ja kuurot konsonantit 22
§ 8. Kaksoiskonsonantit 23
§ 9. Hiljaiset konsonantit 26
Isot kirjaimet 27
§ kymmenen. Isot kirjaimet sisään kunnollisia nimiä 27
Kirjaimet b ja b 33
§ 11. b:n ja b:n käyttö erottimina 33
§ 12. Kirjain ь pehmeyden merkkinä 33
§ 13. Kirjain ь kieliopin muodon osoittimena 34
Oikeinkirjoitus etuliitteet 37
§ 14. Vokaalit ы и и «etuliitteiden 37 jälkeen
§ 15. Etuliitteet zi-etuliitteessä s-37
§ 16. Etuliitteet pre- ja pre-40
Vokaalit suhinan ja c:n jälkeen sufikseissa ja päätteissä 43
§ 17. Vokaalit o ja e suhinan jälkeen 43
§ 18. Vokaalit ts:n 46 jälkeen
Substantiivien oikeinkirjoitus 49
§ 19. Substantiivien päätteet 49
§ 20. Substantiivien jälkiliitteet 53
Adjektiivien oikeinkirjoitus 62
§ 21. Adjektiivien päätteet 62
§ 22. Adjektiivien jälkiliitteet 64
Yhdyssanojen oikeinkirjoitus 74
§ 23. Yhdistävät vokaalit o ja e 74
Kohta 24. Vaikeita sanoja ilman yhdistäviä vokaalia 75
§ 25. Yhdistelmäsubstantiivien oikeinkirjoitus 77
§ 26. Oikeinkirjoitus yhdistetyt adjektiivit 80
Numeroiden oikeinkirjoitus 88
§ 27. Määrälliset luvut, järjestysluku, murtoluku 88
Pronominien oikeinkirjoitus, 91
§ 28. Kielteiset pronominit 91
§ 29. Epämääräiset pronominit 94
Verbien oikeinkirjoitus 97
§ 30. Verbien henkilöpäätteet 97
§ 31. Kirjaimen ь käyttö verbimuodoissa 100
§ 32. Verbien jälkiliitteet 103
Oikeinkirjoituspartiisiipit 109
§ 33. Partisiippien päätteet ja suffiksit 109
§ 34. Ei ja kumpikaan partisiipit ja in sanalliset adjektiivit 114
Adverbien oikeinkirjoitus 125
§ 35. Vokaalit adverbien lopussa 125
§ 36. Suhisemisen adverbit 127
§ 37. Kielteiset ja epämääräiset adverbit 127
§ 38. Yhdistetty oikeinkirjoitus adverbit 129
§ 39. Adverbien tavutus 137
§ 40. Adverbien ja adverbiilmaisujen erillinen kirjoittaminen 139
Prepositioiden ja konjunktioiden oikeinkirjoitus 150
§ 41. Prepositiot 150
§ 42. Liitot 152
Hiukkasten oikeinkirjoitus 157
§ 43. Erillinen ja tavutus hiukkasia, 157
§ 44. Hiukkasia ei eikä kumpikaan 159
Välipuheiden ja onomatopoeettisten sanojen oikeinkirjoitus 184
§ 45. Tavuviiva monimutkaisissa välilauseissa 187
Toistuvat harjoitukset oikeinkirjoitus 185
VÄLIMERKIT
Yksinkertainen lause
Välimerkit lauseen lopussa ja puheen tauolla 193
§ 46. Piste, kysymys- ja huutomerkit, ellipsi 193
Viiva lauseen jäsenten välillä 194
§ 47. Viiva subjektin ja predikaatin 194 välillä
§ 48. Väliviiva epätäydellinen lause 199
§ 49. Viiva ilmaisemaan tilallisten, ajallisten ja määrällisten rajojen 198
Välimerkit lauseissa, joissa on homogeeniset jäsenet 200
§ 50. Homogeeniset jäsenet, joita liitot eivät liity 200
§ 51. Homogeeniset ja epähomogeeniset määritelmät 200
§ 52. Homogeeniset jäsenet, joita yhdistävät ei-toistuvat liitot 203
§ 53. Toistuvien liittojen yhdistämät homogeeniset jäsenet h 205
§ 54. Homogeeniset termit yhdistettynä kaksoisliittoutumia 207
§ 55. Sanojen yleistäminen homogeenisilla termeillä 208
§ 56. Pilkku toistuvien sanojen välissä 215
Välimerkit lauseissa, joissa on erilliset jäsenet 217
§ 57. Erilliset määritelmät 217
§ 58. Erilliset ja ei-erilliset hakemukset 223
§ 59. Erilliset olosuhteet 231
§ 60. Itsenäiset lisäosat 238
61 §. Virkkeen täsmentävät, selittävät ja yhdistävät jäsenet 238
Välimerkit sanoille, jotka eivät kieliopillisesti liity lauseen jäseniin 247
§ 62. Alkusanat ja -lauseet. Lisää lauseita 247
§ 63 Muutoksenhaku 258
§ 64. Välihuomautus. Myöntävät, kieltävät ja kysely-huutosanat 259
Toistuvat välimerkkiharjoitukset yksinkertaisessa lauseessa 262
Vaikea lause
§ 65. Välimerkit yhdistelmälauseessa 265
§ 66. Välimerkit monimutkaisessa lauseessa 272
§ 67. Välimerkit kanssa vertailukelpoiset liikevaihdot ammattiliittojen kanssa, kuten, mitä, kuin jne. n 284
§ 68. Välimerkit epäyhtenäisessä monimutkaisessa lauseessa 294
Toistuvat välimerkit monimutkaisen lauseen harjoitukset 304
Suora puhe
§ 69. Välimerkit suorassa puheessa 312
§ 70. Välimerkit lainauksissa, ilmaisuissa, jotka on otettu jostain tekijälle vieraasta
sanakirjassa tai käytetty ironista 314
Toistuvat oikeinkirjoitus- ja välimerkit 318
SANASTO JA TYLISTIIKKA
Leksiko-fraseologiset harjoitukset 327
§ 71. Sanan polysemia 327
§ 72. Synonyymit, antonyymit, homonyymit 331
§ 73. Sanojen ja ilmaisujen merkitys 341
74 § Vieraiden sanojen käyttö 345
Kielioppi-tyyliharjoitukset 346
§ 75, Substantiivien muotojen käyttö 346
§ 76. Adjektiivien muotojen käyttö 348
§ 77. Substantiivien muotojen käyttö 348
§ 78. Pronominien käyttö 349
§ 79. Verbin muotojen käyttö 349
§ 80 yksinkertainen lause 350
§ 81. Predikaatin sopimus subjektin kanssa 352
§ 82. Määritelmien ja sovellusten yhdenmukaistaminen 353
§ 83. Joitakin hallintotapauksia A 355
§ 84. Ehdotukset homogeenisilla jäsenillä 357
§ 85. Partiisivaihdot 358
§ 86. Partisiipin käännökset 359
§ 87. Yhdistelmälause. 360
Liite osioon "Kielioppi ja tyyliharjoitukset" 361
Toistuvat sanaston ja tyylin harjoitukset 382
Ääntämiskysymykset 387
§ 88. Stressi joissain sanoissa ja muodoissa 387
Jäsentäminen
Morfologinen analyysi 392
§ 89. Sanan 392 koostumuksen analyysi
§ 90. Puheenvuorojen analyysi 392
Jäsennys 397
§ 91. Yksinkertainen lause 397
§ 92. Yhdistelmälause 406
Välimerkkien jäsentäminen 409
§ 93. Välimerkkien selitys 409
Ilmainen lataus e-kirja katso ja lue kätevässä muodossa:
Lataa kirja Venäjän kielen opas yliopistoihin hakijoille - Rosenthal D.E. - fileskachat.com, nopea ja ilmainen lataus.
METODOLOGINEN KEHITTÄMINEN
OPPIELILAIDEN ITSENÄISTÄ TYÖTÄ
AKATEEMISEEN KURIIN
"VENÄJÄN KIELI"
ERIKOISALAA VARTEN:
"Ohjelmointi sisään tietokonejärjestelmät»
"Kauppa (toimialan mukaan)"
"Rautateiden liikkuvan kaluston tekninen käyttö"
Luennoitsija: Eremina T.G.
SELITYS
järjestämisessä ja toteutuksessa itsenäinen työ tieteenalalla "Kirjallisuus".
Ohjeen tarkoituksena on auttaa opiskelijaa alan itsenäisen työn organisoinnissa ja suorittamisessa.
Itseopiskelutoiminnot:
Tiedotus ja koulutus;
Kehittäminen;
Suunnistus;
stimulantti;
Hoitaa.
Oppimistavoitteet:
kasvattaa käsityksen venäjän kielestä kansan henkisenä, moraalisena ja kulttuurisena arvona; tietoisuus venäjän kielen kansallisesta identiteetistä; etnisten ryhmien välisen viestinnän kulttuurin hallitseminen;
kykyjen ja valmiuksien edelleen kehittäminen ja parantaminen puhevuorovaikutusta ja sosiaalinen sopeutuminen; valmius työhön, tietoinen valinta ammatit; itseorganisaation ja itsensä kehittämisen taidot; tietotaidot;
venäjän kielen tuntemuksen hallinta monikäyttöisenä viittomajärjestelmänä ja sosiaalisena ilmiönä; kielen normi ja sen lajikkeet; puhekäyttäytymisen normeja eri aloilla viestintä;
hallitsee taidot tunnistaa, analysoida, luokitella kielellisiä tosiasioita, arvioida niitä normatiivisuuden näkökulmasta; tehdä ero toiminnallisia lajikkeita kieli ja malli puhekäyttäytymistä viestintätehtävien mukaisesti;
hankittujen tietojen ja taitojen soveltaminen omassa puhekäytännössä; nousta taso puhekulttuuria, oikeinkirjoituksen ja välimerkkien lukutaito.
Opiskelijan itsenäisen työskentelyn tulosten arviointiperusteet ovat:
Opiskelijan kehitystaso koulutusmateriaalia;
Käyttötaidon muodostumistaso teoreettista tietoa tehdessään käytännön tehtäviä;
Muodostumisen taso yleistieto ja taidot;
Materiaalin muotoilu vaatimusten mukaisesti.
Opiskelijoiden valvontamuodot:
Suullinen ja yhdistetty tutkimus;
Varmentaminen perustuu kirjalliseen ja käytännön työ(sanelut, kielioppitehtävät, tekstitehtävät);
Testaus;
Opiskelijoiden työn systemaattinen seuranta koulutuksessa.
Opiskelijoiden itsenäisen työn tyypit:
– työskennellä ensisijaisten lähteiden kanssa (muistiinpanojen tekeminen ja yhteenvedon tekeminen);
– valmistautumista tunneille kotiin valmistautuminen, luokat kirjastossa, työskennellä sähköiset luettelot ja Internet-tiedot);
– viestien valmistelu;
– työskennellä sanakirjojen, hakuteosten, tietosanakirjojen kanssa;
– esitys yksittäisiä tehtäviä tavoitteena on kehittää opiskelijoiden itsenäisyyttä ja oma-aloitteisuutta;
Valmistautuminen osallistumiseen konferensseihin, katsauksiin, olympialaisiin.
Itsenäisen opiskelun ulkopuolisen työn muodot ja ehdotetut tehtävät on eriytetty ottaen huomioon opiskelun tieteenalan erityispiirteet, yksilölliset ominaisuudet opiskelijat, erikoisuus.
Ehtojen luomiseen onnistunut toteutus opiskelijoiden itsenäinen työskentely, on laadittu metodologisia suosituksia opetuksen ulkopuolisten tehtävien järjestämiseen itsenäistä toimintaa jotka sisältyvät hakemukseen.
Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Venäjän kieli: Kielioppi. Teksti. Puhetyylit. Oppikirja 10-11 solulle. yleisiä kuvia. inst. - M., 2005.
Voiteleva T.M. Venäjän kieli ja puhekulttuuri: didaktiset materiaalit: opinnot. korvaus nastalle. keskim. prof. oppikirja laitokset. - M., 2007.
Grekov V.F. Venäjän kieli. Luokat 10-11: oppikirja. yleissivistävää koulutusta varten toimielimet. - M., 2012.
Grekov V.F., Kryuchkov S.E., Cheshko L.A. Käsikirja venäjän kielen tunneille lukiossa. – M.; 1986
Deikina A.D., Pakhnova T.M. Venäjän kieli. 10-11 solua. - M., 2005.
Tietosanakirja lapsille: T. 10: Kielitiede. Venäjän kieli. - M., 1998.
Sanakirjat
Gorbatšovitš K.S. Nykyaikaisen venäjän ääntämis- ja stressivaikeuksien sanakirja. - Pietari, 2000.
Gorbatšovitš K.S. Sanakirja nykyaikaisen venäjän kielen vaikeuksista. - Pietari. 2003.
Graudina L.K., Itskovich V.A., Katlinskaya L.P. kieliopillinen oikeellisuus Venäjän puhe. Muunnelmien tyylisanakirja. - 2. painos, Rev. ja ylimääräistä - M., 2001.
Lekant P.A. Venäjän kielen oikeinkirjoitussanakirja. Oikeinkirjoitus, ääntäminen, painotus, muodot. - M., 2001.
Lekant P.A., Ledeneva V.V. Venäjän kielen koulun ortoeepinen sanakirja. - M., 2005.
Lvov V.V. Venäjän kielen koulun ortoeepinen sanakirja. - M., 2004.
Uusi ortografinen sanakirja- venäjän kielen hakuteos / Toim. Ed. V.V. Burtsev. - 3. painos, stereotyyppinen. - M., 2002.
Ozhegov S.I. Venäjän kielen sanakirja. Noin 60 000 sanaa ja fraseologista ilmaisua. - 25. painos, Rev. ja ylimääräistä /Yleistoimituksessa. L.I. Skvortsova. - M., 2006.
Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Venäjän kielen selittävä sanakirja. - M., 1992.
Semenyuk A.A., Matyushina M.A. Venäjän kielen koulun selittävä sanakirja. - M., Skvortsov L.I. Suuri selittävä sanakirja oikean venäjän puheen. - M., 2005.
Skorlupovskaya E.V., Snetova G.P. Venäjän kielen selittävä sanakirja leksikaalisilla ja kieliopillisilla muodoilla. - M., 2002.
Nykyaikaisen venäjän kielen selittävä sanakirja. Kielelliset muutokset 1900-luvun lopulla / Toim. G.N. Sklyarevskaja. - M., 2001.
Ushakov D.N., Krjutškov S.E. Ortografinen sanakirja. - M., 2006.
Tavuviivalla, yhdessä vai erikseen? Venäjän kielen sanakirja-viitekirja / Comp. V.V. Burtsev. - M., 2006.
Chesnokova L.D., Bertyakova A.N. Uusi koulun venäjän kielen oikeinkirjoitussanakirja. Sanojen kieliopilliset muodot. Ortogrammit. Säännöt ja esimerkit / Toim. L.D. Chesnokova. - M., 2000.
Chesnokova L.D., Chesnokov S.P. Koulun sanasto venäjän kielen sanojen rakenteet ja muutokset. - M., 2005.
Shansky N.M. jne. Koulu lausekirja Venäjän kieli: lauseiden merkitys ja alkuperä. - M., 2000.
Shansky N.M., Bobrova T.A. Venäjän kielen kouluetymologinen sanakirja: Sanojen alkuperä. - M., 2000.
Koulun vieraiden sanojen sanakirja / Toim. V.V. Ivanova - M., 2000.
Viestien aiheet
Kieli ja sen tehtävät. Venäjän kieli nykymaailmassa.
Kieli ja kulttuuri.
Puhekulttuuri. Venäjän kielen normit.
Kielen stilistiikka ja synonyymiset keinot.
venäläinen kirje ja sen evoluutio.
Kirjoittaminen ja oikeinkirjoitus. Venäjän oikeinkirjoituksen periaatteet.
Venäjän välimerkit ja sen tarkoitus.
Suun kautta ja kirjallinen muoto venäjän kielen olemassaolo ja niiden soveltamisala.
Teksti ja sen tarkoitus. Tekstityypit merkityksen ja tyylin mukaan.
Kielen äänten toiminta tekstissä: äänikirjoitus, anafora, alliteraatio.
Sana kielen yksikkönä. Sana sisään eri tasoilla Kieli.
Venäjän sanan rakenne. Sananmuodostusmenetelmät venäjäksi.
Puheenosat venäjäksi. Sanojen jakautumisen periaatteet puheenosien mukaan.
Lausunnon rooli lauseen rakentamisessa.
Yksinkertaisten lauseiden synonyymia.
Yhdistelmälauseiden synonyymia.
Monimutkaisten lauseiden käyttö puheessa.
Erilaisia puhetoimintaa; heidän suhteensa toisiinsa.
Venäjän kielen sanakirjat ja niiden käytön laajuus.
INTERNET-RESURSSIT
Gramota.Ru: viite- ja tietoportaali "Venäjän kieli"
Venäjän yleissivistävän portaalin kokoelma "Sanelut - venäjän kieli".
Kirjoittamisen kulttuuri
Vladimir Dahl. Sähköinen painos kootut teokset
Names.org - suosittu etu- ja sukunimien suhteen
Siivekkäät sanat ja ilmaisuja
National Corps Venäjän kieli: tieto- ja viitejärjestelmä
Viitekirjoituspaketti: Venäjän oikeinkirjoitusopas
Venäjän kieliopin perussäännöt
Retoriikka, venäjän kieli ja puhekulttuuri, kielikulttuuri: sähköiset kielikulttuurikurssit
Venäjän kielioppi: Venäjän tiedeakatemian venäjän kielen instituutin akateeminen kielioppi
Venäjän fonetiikka: multimedia online-oppikirja
Venäläinen kirjoitus: kirjoitusten alkuperä, käsikirjoitukset, fontit
"Lead" - venäjän kielen oppiminen
Venäjän kielen viitepalvelu
Venäjän kielen kokeet
Venäjän kielen kehittämiskeskus
FilologinenportaaliPhilology.ru
Sähköiset edut venäjäksi koululaisille
LIITE
Tämä tekniikka sitä voivat käyttää sekä opettaja koulutuksessa että opiskelijat itsenäisessä työssä.
Tämä opiskelijoiden itsenäisen työskentelymenetelmä venäjän kielen tietämyksen ja taitojen puutteiden poistamiseksi perustuu heidän kyvyssään hallita oikeinkirjoitustaan itsenäisesti. Tämä taito muodostuu toistamalla ja systematisoimalla aiemmin opittua oikeinkirjoitus- ja välimerkkimateriaalia oikeinkirjoituksen ja välimerkkien itsehallinnan toteuttamista varten kehittämiemme vaatimusten mukaisesti.
Oikeinkirjoituksen itsevalvonnan vaatimukset perustuvat seuraaviin kohtiin:
oikeinkirjoituksen käsite;
tunnistusmerkit oikeinkirjoitus;
toimintojen algoritmi oikeinkirjoituksen etsimiseksi;
pakki graafiset symbolit analysoida sanan oikeinkirjoituksen esiintymistä ja säännön soveltamisehtoja (esimerkiksi aksenttimerkki, morfeemien graafinen merkintä, kirjoitusasujen alleviivaus);
oikeinkirjoitussäännöt;
algoritmeja sääntöjen soveltamiseen ja sääntöjen soveltamisen oikeellisuuden tarkistamiseen.
Yleinen näkemys vaatimuksista, jotka järjestävät työtä oikeinkirjoituksen itsehallinnan kyvyn muodostamiseksi, joiden kanssa opiskelijat työskentelevät, on seuraava.
Oikeinkirjoituksen itsehillintää varten tarvitset
1. tiedä mitä
a) oikeinkirjoitus on paikka sanassa (tai paikka, joka esiintyy sanojen törmäyksessä), jonka oikeinkirjoitusta ei voida vahvistaa korvalla;
b) on olemassa seuraavan tyyppisiä ortogrammeja:
oikeinkirjoitus kirjaimet:
vokaalit;
konsonantit;
Kovat ja pehmeät merkit;
suuret (isot kirjaimet);
oikeinkirjoitus-yhdysmerkki;
oikeinkirjoitusvälilyönti (jatkuva tai erillinen kirjoitusasu);
viiva oikeinkirjoitus;
2. pystyä löytämään kirjoitusasuja tunnistusominaisuuksien avulla:
1) oikeinkirjoitusta varten
a) vokaalit:
Stressitön;
Suhiseminen ja c ennen vokaalia;
b) konsonantit:
sanan loppu;
Konsonanttien yhtymä;
N ennen vokaalia sanan lopussa;
c) kovat ja pehmeät merkit:
Pehmeä merkki konsonanttien lopussa ja yhtymäkohdassa;
Ääni [th] konsonanttien jälkeen ja ennen e, e, u, i ja;
sihiseminen lopussa;
Tsya ja - tsya [tsa] verbeissä;
d) suuri (pääoma):
lauseen tai tekstin alku;
Omien nimien ja arvonimien läsnäolo;
2) tavuviivan oikeinkirjoitus:
Vaikeita sanoja;
Etuliitteet jotain-, in-, in-;
Suffiksit -jotain, -tai, -jotain;
Hiukkaset, -ka;
3) oikeinkirjoitusvälille:
Ei, eikä olisi, sama;
prepositiot;
4) väliviivan oikeinkirjoitus:
rivin lopussa;
3. tuntea oikeinkirjoitussäännöt;
4. soveltaa sääntöjä tarkasti;
5. tuntea oikeinkirjoitusta "palvelevia" sanakirjoja ja hakuteoksia ja osaa käyttää niitä.
Välimerkkien itsehallinnan algoritmi perustuu
välimerkin käsite merkkinä tekstin semanttisen artikuloinnin rajasta ja sen osien kytkennästä;
välimerkkien käsite paikkana lauseessa tai tekstissä, jossa kysymys tulisi ratkaista: tarvitaanko välimerkkiä vai ei;
venäjän kirjallisen puheen välimerkkien tarkoituksen ja toiminnan tuntemus: erottelu, valinta ja yhdistäminen;
erityisten välimerkkisääntöjen tuntemus;
kyky suorittaa lauseen täydellinen tai osittainen välimerkkianalyysi, joka perustuu lauseen jäsenten ja heidän tuntemiseensa graafinen symboli, lauseen jäsentämiskyky, lauseen ja sen osien kaavamaisen piirtämisen sääntöjen tuntemus, kaavamaisuuden taito.
Yleinen välimerkkien itsehallinnan menettelytapa on seuraava.
Sinun on tarkistettava minkä tahansa lauseen välimerkit
1. selvitä lausunnon tarkoitus ja intonaatio, katso vastaako lauseen lopussa oleva merkki niitä;
2. Selvitä, löytyykö tätä varten yksinkertainen lause vai monimutkainen lause kieliopillinen perusta;
jos lause on monimutkainen
a) määrittää lauseiden rajat koostumuksessaan, niiden väliset yhteydet (säveltäminen tai alistaminen) ja ilmaisukeinot (säveltäminen tai alisteiset konjunktiot tai liittolaiset sanat, ilman intonaatiota käyttäviä liittoja), korreloivat sääntöjen kanssa, jotka koskevat välimerkkien valintaa yhdys-, yhdiste-, ei-yhdistyslauseessa;
b) jos vaikea lause sisältää suoraa puhetta, määritä, missä varsinainen suora puhe on, ja missä kirjoittajan sanat, niiden suhteellinen asema; valitse välimerkkien yhdistelmä suunnittelun mukaisesti;
3. luonnehtia kieliopillista perustaa, korreloi sääntöjen kanssa, jotka koskevat viivan asettamista subjektin ja predikaatin välille;
4. jäsentää jokainen yksinkertainen lause, myös osana monimutkaista, jäsenten toimesta sen olemassaolon tai poissaolon toteamiseksi
a) homogeeniset jäsenet ja yleistää sanoja niiden kanssa;
b) eristetty, kirkastava tai tytäryhtiön jäseniä ehdotukset;
c) eivät ehdotuksen jäseniä ( johdantosanat, vetoomukset, välihuomautukset, sanat "kyllä" ja "ei", partikkelit, liitot);
d) asiayhteydestä palautetun lauseen jäsenten jättäminen pois, jos se on epätäydellinen; täsmää välimerkkisääntöjen kanssa.
Välimerkkien itsehallinnan kannalta on erittäin tärkeää analysoida lausetta graafisesti: korostaa lauseen jäseniä, kaavamaista lausetta kokonaisuutena tai sen yksittäisiä osia.
Opiskelijoiden itsenäisen työn organisointi oikeinkirjoituksen ja välimerkkien tiedon ja taitojen puutteiden poistamiseksi sekä itsehillintätaitojen muodostamiseksi alkaa puutteiden diagnosoinnista. Jokaista ohjaustyötä käytetään diagnostiikkaan ja alussa lukuvuosi niin sanottu sisäänkäyntivalvonta suoritetaan sanelun tai kokeen muodossa. Sanelu, koe ja esitys tai sävellys, jos opettaja tuntee kunkin kyvytopiskelija-, tarkistetaan eri tavalla:
hyvin valmistautunutopiskelijatopettaja voi laittaa arvosanan ja ottaa pois tehtyjen virheiden lukumäärän ja ilmoittaa niiden tyypin; tämä antaa vahvojen opiskelijoiden tehostaa työtä itsehillinnän parissa, koska suurin osa heidän tekemistään virheistä ei johdu tietämättömyydestä, vaan huolimattomuudesta;
keskipitkän töissäopiskelijattyyppiään vastaavat virheet sijoitetaan sen rivin reunoihin, jossa ne on tehty, mutta virheen paikkaa rivillä ei ilmoiteta. Tämä aktivoi myös ohjaustoiminnon, mutta kaventaa jonkin verran virheiden etsinnän kohdetta ja lyhentää teorian perusteelliseen toistoon tarvittavaa hakuaikaa, koska tällaisilla opiskelijoilla on virhetapauksia ja oikeinkirjoitus- ja välimerkkinormien tietämättömyyden vuoksi teoreettisia käsitteitä, tietyn tyypin vaatimukset kieliopin jäsentäminen jne.;
huonosti koulutetussaopiskelijat, marginaalivirheiden lisäksi osoitetaan (alleviivattu) paikka, jossa on virhe sanassa, lauseessa, ja joskus opettaja korjaa virheet ja osoittaa säännön, joka tulisi hallita, koskaopiskelijatpääongelma on teorian tietämättömyys; opettajan apu tarkistuksen aikana antaa heille mahdollisuuden analysoida tuottavasti suoritettua työtä ja muokata yksilöllisen työn suunnitelmaa.
Jos luokka on opettajalle tuntematon esimerkiksi lukuvuoden alussa, työ tarkistetaan tavanomaiseen tapaan.
Sitten opiskelijat tekevät työtä virheiden parissa, joka koostuu useista vaiheista:
käsitellä suoraan tehtyjä virheitä, joiden on täytettävä seuraavat vaatimukset:
a) sanat, joissa on tehty kirjoitusvirheitä, kirjoitetaan pilkuilla erotetulle riville ilman virheitä, jotka osoittavat kirjoituspaikan, jossa väärä valinta on tehty, ja oikeinkirjoituksen valinnan ehdot;
b) lauseet, joissa on tehty välimerkkivirheitä, kirjoitetaan teoksesta kokonaan, ilman lyhenteitä, välimerkit korjataan, graafiset perustelut tehdään oikea valinta välimerkit;
c) puhevirheiden käsittely suoritetaan taulukossa:
Puhevirheitä tehty
ja korjattu versio
virheiden analysointi, syiden tunnistaminen, keinojen määrittäminen virheiden poistamiseksi; jos tapahtuu virhe
a) teorian, säännön jne. tuntemattomuuden vuoksi tulisi oppia teoria, sääntö jne.;
b) teorian tai säännön yksittäisten vivahteiden tietämättömyyden vuoksi sinun on löydettävä materiaalia, joka kuvaa näitä hienouksia ja opittava se;
c) tiedon soveltamiskyvyttömyyden vuoksi on tarpeen kehittää algoritmeja tiedon soveltamiseen ja suorittaa algoritmien käyttöä koskevia harjoituksia vaaditussa laajuudessa;
d) huolimattomuudesta, työn kiireestä, kyvyttömyydestä tarkistaa, hallita itseäsi, sinun tulee valita harjoitukset, jotka edellyttävät pakollista itsehallinta-algoritmien käyttöä, ja suorittaa niitä oikeassa määrässä. Vaadittu äänenvoimakkuus on äänenvoimakkuus, jolla opiskelija alkaa hallita itseään automaattisesti, ilman vaivaa;
yksilöllisen suunnitelman laatiminen aiheiden toistamiseen, oikeinkirjoituksen, välimerkkien ja puhetaitojen harjoitteleminen;
yksilöllisen suunnitelman toteuttaminen.
Opettaja asettaa määräajat töiden toimittamiselle, jotka on tarkistettava yksilöllinen suunnitelma.. Opiskelijoiden vastuun lisäämiseksi tällaisesta työstä määrätään sen arvioinnin tila: toiseksi tärkein viimeisen tarkastustyön jälkeen kuuden kuukauden arvosanoja laskettaessa.
Kun toistat oikeinkirjoitusta ja välimerkkejä, on erittäin tärkeää tuoda järjestelmään kaikki säännön vivahteet, jotta se auttaaopiskelijatmuistaa kaikki oikeinkirjoituksen hienoudet. Tällaisen työn järjestämiseksi opiskelijoille tarjotaan seuraava menettely.
3. Luo algoritmi säännön soveltamiseksi oikeinkirjoituksen valitsemiseksi.
Tältä algoritmit näyttävätopiskelijatjoitain oikeinkirjoitussääntöjä.
1. Kuinka valita vokaali ennen jälkiliitettä –l- verbin menneisyyden muodossa, ennen –v-, -lice-, -shi- menneisyydessä?
1. Kirjoita verbi, gerund infinitiiviin (mitä tehdä? mitä tehdä?).
2. Selvitä mikä vokaali on ennen -th.
3. Kirjoita sama vokaali menneen ajan verbiin tai gerundiin.
Esimerkiksi: haukku, haukku - haukku.
LIITE
vokaali SHIPIASHI JA C:N JÄLKEEN.
Kuinka löytää oikeinkirjoitus?
Tätä varten tarvitset
a) tiedä, että kirjaimia w, h, w, u kutsutaan suhiseviksi;
b) katso, onko sanassa sihisemistä ja c, seuraako niitä vokaali.
Kuinka tarkistaa oikeinkirjoitus-vokaali sihisemisen ja c:n jälkeen?
Tämän tekemiseksi sinun on tiedettävä se
a) suhisevien jälkeen kirjoitetaan a, y ja, e (ei minä, u, s, e), eli cha, scha, chu, shu, zhi, shi; poikkeukset: tuomaristo, pamfletti, laskuvarjo, Jules Verne, People's Daily, Shenyang, Siauliai;
b) c:n jälkeen
1) sanan pitsutsya juuressa ja, e, eikä s, uh, poikkeukset: kana, mustalaiset, tsyts, tsyknut, varpaat, Tsysi, Tsyuryupa;
2) ei juurissa:
ja – substantiiveissa on –tion;
s - lopussa monikko ja päätteessä -yn;
3) e, e, i ei koskaan kirjoiteta c:n jälkeen.
Kuinka tarkistaa o (e) sihisemisen ja c:n jälkeen?
1. Määritä sanan osa oikeinkirjoituksen kanssa:
a) jos juuressa, poimi sanat, joilla on sama juuri, muodosta tämän sanan muodot ja katso, onko e[o] vuorottelua muiden äänten kanssa;
jos on, kirjoita ё;
jos ei, niin kirjoita siitä.
MERKINTÄ!
yksi). o:n oikeinkirjoitus säilyy myös niissä tapauksissa, kun sanan muotoa muuttaessa tai johdannaissanassa paino siirtyy toiseen tavuun (ramrod - ramrod).
2). O - substantiiveissa polttaa, tuhopoltto; ё - verbeissä poltti, sytytti tuleen.
3). Ilta, vaikka ilta.
neljä). Sujuva vokaaliääni stressin alla sihisemisen jälkeen ilmaistaan o-kirjaimella: huotra - veitsi, prinsessa - prinsessa.
5). Sanoin ulkomaista alkuperää on mahdollista kirjoittaa sihisemisen jälkeen painottamattomalla tavulla: suklaa, moottoritie. Epäselvissä tapauksissa tällaiset sanat tulee tarkistaa sanakirjasta.
B) Jos oikeinkirjoitus on suffiksessa tai lopussa, määritä puheosa:
1) substantiivit, adjektiivit, adverbit, kirjoita o painotettuna, e ilman painoa;
sinun on muistettava: lisää - adverbi;
pääte -ёr- (harjoittelija, kapellimestari jne., mutta ц:n jälkeen kirjoitetaan: tanssija);
2) verbeille, passiiviset partisiipit, verbeistä ja verbimuodoista muodostetut substantiivit, kirjoita aina ё.
c) Jos oikeinkirjoitus on c-kirjaimen jälkeen, sinun tulee ohjata sinua seuraavat säännöt:
Painettaessa q:n jälkeen, jos o lausutaan, niin o kirjoitetaan; ilman stressiä on kirjoitettu e; kirjainta ё q:n jälkeen ei koskaan kirjoiteta;
Painottomassa tavussa o kirjoitetaan ts:n jälkeen vain sanassa tsokatukha (sanasta "kolina") ja joissakin vieraissa sanoissa, esimerkiksi: palazzo (palatsi), scherzo (musiikkikappale vilkkaalla, nopealla tahdilla).
Itsehallintataitojen muodostamiseksi tarvitaan harjoituksia erityistehtävillä.
Harjoitteluvaihtoehdot.
1. Ilmoita (osoita) sanoissa tarkistettavat korostamattomat vokaalit.
2. Merkitse (merkitse) tekstissä tarkistettavat korostamattomat vokaalit.
3. Testitehtävät:
a) ilmoittaa rivinumero, jossa kaikki sanat sisältävät ortogrammin - korostamattoman vokaalin juuressa jne.
4. Merkitse tarkastettavan painottamattoman vokaalin valinnassa virheelliset sanat, korjaa virheet, perustele oikeinkirjoitusvalintasi.
5. Tekstin juuressa olevan tarkastetun painottamattoman vokaalin kirjoitusvirheitä, etsi ja korjaa ne. Jne.
Otetaan esimerkkinä harjoitusjärjestelmä juuren tarkistetun korostamattoman vokaalin itsehallintataitojen muodostamiseksi.
Harjoitus numero 1.
Merkitse (alleviivaa) korostamattomat vokaalit sanan juuressa.
Juokse, valkaista, kalpea, kiehahtaa, top, hauska, juhla, pikku juttu, nousu, visio, kaupunkityttö, ystävällisyys, yhtenäisyys, maksaa, kirja, hautua, kääri, solmi, varo, jäädyttää, määrätä, kieltää, peruuttaa , jäädyttää, laantua, suojella, julistaa, mansikka, jalkakäytävä, määrätä, palkita, vihdoin, jännitys, nauttia, kouluttaa, näkymätön, uudistaa, hyväksyntä, vihdoin, peura, päästä eteenpäin, kiertorata, vapautuminen, pää, vastata, koristelu, ruoka, voittaja, toista, soopeli, pahoittelu, tajuta, mustuus, villainen, sirku.
Harjoitus numero 2.
Ilmoita niiden sanojen lukumäärä, joissa painottoman vokaalin kirjoitusvirhe juurissa johtui väärin valitusta testisanasta.
1. Rentoutuminen - hyvin koordinoitua; 2. tarttua - tarttua; 3. rankaiseva - rangaistus; 4. kerääntyä - kerääntyä; 5. olla myöhässä - olla myöhässä; 6. kasaaminen - monimutkainen; 7. rulla - rulla; 8. haamu - nähdä; 9. kuiskaus - kuiskaa; 10. lyhennetty - lyhyt; 11. väistämätön - rukoilee; 12. kauko - etäisyys; 13. dalina - kaukainen; 14. kaada päälle - kaada; 15. hierarkki - pyhä; 16. kiire tehtävä - jalan; 17. rohkaisee - iloisesti; 18. traaginen - tragedian; 19. säästää - armottomasti; 20. lahjakas - antaa; 21. lohduttava - hiljaisempi; 22. olla jaettava - antaa; 23. ruuvi - ruuvi; 24. shudder - väristä; 25. avovihannekset - lehdet; 26. laiska - laiskuus; 27. elävä ruoka - elävä; 28. kopioida - kopioida; 29. puhdas lika - puhdas; 30. erottaa - ero; 31. pukuhuone - riisua; 32. miliisi - rykmentti; 33. itkeminen - laulaa; 34. silmät sokeutuvat - sokeutuvat; 35. ilmoittautuminen - numerot; 36. keksijä - keksijä; 37. pelko - vaarallinen; 38. lasku - matalampi; 39. asua talossa - elää.
Harjoitus numero 3.
Ilmoita niiden sanojen lukumäärä, joissa tehtiin virheitä valittaessa korostamatonta vokaalia sanan juureen.
1. epäsiisti 11. opas
2. jäädyttää 12. liikkua
3. tummentaa 13. kunnostettu
4. lyhyt 14. katumus
5. puida 15. raapia
6. laiha 16. herkullinen
7. pudota 17. lohko
8. rappeutuminen 18. lämpeneminen
9. perustella 19. suoristaa
10. katketa 20. tappaa.
Harjoitus numero 4.
Kirjoita lauseet muistiin, alleviivaa merkityt korostamattomat vokaalit sanojen juurissa.
1. Orkesterin äänet, miimin eleet, tanssijan liikkeet, maljakon irisoiva lasi, marmoripatsaan käyrät, värit, maalauksen linjat - kaikki nämä ovat merkkejä suuresta taiteen kieli, joka yhdistää ihmisiä. (A. Novikovin mukaan).
2. Lennosta uupuneena, meren kosteudesta raskaana kottaraiset pyrkivät sinne, missä valo ja lämpö petollisesti kutsuvat heitä, ja nopeassa lennossaan ne rikkovat rintansa paksua lasia, rautaa ja kiveä vasten. (A. Kuprinin mukaan).
3. Joskus vastatuulen puuska kaatoi perässä lentäviä nuoria hanhia, ne rikkoivat muodostumislinjan, kiersivät huolestuneena aron yli, ja vanha johtaja, hidastaen mitattua lentoa, kutsui heitä terävällä, kurkkuhuuhdolla. (V. Zakrutkinin mukaan).
4. Kukapa ei haluaisi muistaa, kuinka Gogol kuvaili Chichikovin ulkonäköä, tai pikemminkin kuinka hän kieltäytyi kuvailemasta sitä: "... ei komea, mutta ei huononnäköinen, ei liian lihava eikä liian laiha; ei voi sanoa, että hän on vanha, mutta se ei ole niin, että hän on liian nuori.
(I. Andronikovin mukaan).
5. Kärryissä jalkojaan roikkuen, ohjakset pidellen, istuvat miehet kirjailtuihin paitoihin; naiset monivärisissä sundresseissä tärisevät kärryillä ojentaen jalkojaan. (I. Sokolovin - Mikitovin mukaan).
6. Hakatun metsän tilalla haketta valkeni, leikattujen oksien ja haalistuneiden lehtien joukossa kohotti kolme ohutta koivua säilyneinä latvoineen. Niiden ääriviivat olivat hyvässä harmoniassa avoimien etäisyyksien kanssa... (I. Buninin mukaan).
7. Kuumuus oli edelleen sietämätöntä. Se näytti roikkuvan maan yläpuolella paksuna, raskaana kerroksena; tummansinisellä taivaalla näytti siltä, että pieniä, kirkkaita valoja pyörii hienoimman, melkein mustan pölyn läpi. (I. Turgenevin mukaan).
8. Hengitystä pidätellen, hätkähtämättä ja katsettaan irti lampista hän näytti siirtyneen sen syvyyksiin ja näkevän: ensin ikkunasta työnnettiin valkoinen kyynärpää, sitten ystävällinen pää loistavin silmin katsoi ulos ja kumartui. kyynärpäässä. Ja hän näkee: hän pudistaa päätään hieman, hän heiluttaa, hän virnistää ... (N. Gogolin mukaan).
9. Jotain epätavallisen leveää, laajaa ja sankarillista venytettynä aron poikki tien sijaan; se oli harmaa kaistale, hyvin tallattu ja pölyn peitossa, kuten kaikki tiet, mutta useita kymmeniä sazheneja leveä. (A. Chekhovin mukaan).
10. Ei ollut enää kukkuloita, ja kaikkialle katsoit, ruskea, synkkä tasango ulottui loputtomasti; paikoin sen päälle nousi pieniä kumpuja ja eiliset vankat lensivät. (A. Chekhovin mukaan).
Harjoitus numero 5.
Kirjoita uudelleen, lisää tarvittavat kirjaimet aukkojen tilalle, valitse testisanat. Kun olet valmis, tarkista itsesi avaimesta.
RAKKAUS
Tiesin, että viettelevä onnettomuus hiipii päälleni, ja ilo vaelsi kanssani tuulisilla kaduilla. Kuinka hän tuli, rakkaus, jota en odottanut! Jotenkin kaikki oli sekaisin: autio ... dy, aurinko meren yllä, hengityksen ilo ... laiska sumu ja kasvava rakkaus.
Rakkaus on kypsä ja kukkia ... tee, ja vihreä ... m ... rsky päivät kuin päivät sadusta. Odotan innolla satunnaista tapaamista. Useita päiviä sieluani sattuu kuin ohut halkeama, kipu siitä, että tilavat päivät vaihtuu, kuin käännetyt sivut, mutta en näe sitä. Kuljen hänen talonsa ohi. Jäätyneeltä maalta etsin jälkiä... hänen jaloistaan. Kosketan hiljaa vihreitä ikkunaluukkuja, kylmän puutarhan aitaa, johon hänen kätensä ovat koskettaneet.
En voi välittää tämän rakkauden tuskaa ja iloista makeutta, kun odotat väistämättömiä menetyksiä, kun jättimäinen aurinko ... sulaa hiljaisten talvipäivien yli.
Ostin bulevardilta ihanan simpukan. Hän oli kaikki peitetty kovalla vaaleanpunaisella vaahdolla. Altaassa kuului selkeä surffauksen ääni. Hän kaipaa merta ja kaikki on meluisaa, kuten ... kuussa. Ihminen otettiin myös erilaisesta, kauniista elämästä ja ... kaadettiin tähän ... kiimainen h ... tyyliin. Jokainen t ... ryntää pitkin omaa mertään, jonka sydän muistaa. Kuuntelen usein itseäni ja kuulen kuinka rakkaus nousee sielustani epämääräisen, suloisen laulun myötä.
Jääkentiltä haisee heikko orvokkien tuoksu. D ... lins l ... paina alas ... kuin myöhään ... l ... rikkoutuneita pronssisia kulhoja. Suurella vuorella t…renkaassa aurinko paistaa kuumana ja lähellä. Tuntui kuin tuuli olisi puhaltanut pois vanhan sieluni minusta ja sen sijaan vuoren aurinko ja jäätiköiden ilma... lehtiä.
Rakkaus on kuin vuoristosolia. Se voidaan nähdä satojen kilometrien päähän, mutta kaikille ei anneta mahdollisuutta lähestyä ja upottaa Elbruksen pyhiin ja kylmiin ja puhtaisiin puroihin.
(K. G. Paustovskyn mukaan)
Harjoitus numero 6.
Kirjoita harjoituksen nro 5 teksti sanelun alle ja tarkista itsesi uudelleen itsetestausalgoritmin mukaan.
Harjoitus numero 7.
Palaa yleiseen algoritmiin säännön parissa työskentelemistä varten, toista se. Lue lauseet huolellisesti, toimien algoritmin mukaan, etsi sanat, joissa tehtiin virheitä valittaessa korostamatonta sanan juuresta. Valitse niille testisanat ja kirjoita ne oikein.
Tällä tavalla rakennettu opiskelijoiden työ mahdollistaa yksilöllistymisen mahdollisimman paljon opiskeluprosessia. Koska opiskelijat ratkaisevat vain omia ongelmiaan oikeinkirjoituksen alalla, heidän vastuunsa tuloksesta kasvaa merkittävästi. Se lakkaa olemasta muodollinen tämänhetkinen työ toisto sekä väli- ja loppukontrolli. Kaikki tämä yhdessä lisää osaltaan oppilaiden oikeinkirjoituksen, välimerkkien ja puhekulttuurin tasoa.
Nimi: Puhu ja kirjoita venäjää oikein.
Oppaassa on viihdyttävästi esitelty puhekulttuurin tärkeimmät asiat, jotka liittyvät puheen normatiivisuuteen, sen eufoniaan, ilmaisukykyyn. Lukuisat elävät esimerkit auttavat sinua hallitsemaan helposti venäjän kielen leksikaaliset, kieliopilliset, tyylilliset ja ortoeettiset normit, eli oppia kirjoittamaan venäjäksi paitsi oikein, myös kauniisti.
Kirja on suunnattu koululaisille, venäjän kielen opettajille, filologian opiskelijoille, toimittajille ja kaikille venäjän kielestä kiinnostuneille.
Nimi: Venäjän kielen kielioppi taulukoissa ja kaavioissa.
Käsikirjassa esitetään venäjän kielen kurssin materiaali tiiviissä taulukkomuodossa. Käsikirjaa voidaan käyttää pikaoppaana kotityöskentelyyn sekä kokeisiin ja kokeisiin valmistautuessa.
Lataa ja lue venäjän kielen kielioppi taulukoissa ja kaavioissa - Novice I.K.
Nimi: Lukutaito 12 oppitunnille - venäjän kieli.
Uusi järjestelmä käytännön lukutaidon opettamisen avulla voit toistaa, systematisoida ja yleistää oikeinkirjoituksen ja välimerkkien tietämystä, muodostaa vakaan lukutaidon kirjoittamisen, luoda pohjan, jonka pohjalta voit jatkaa venäjän oikeinkirjoituksen normien syvällistä kehittämistä.
Opas on tarkoitettu 8-11-luokkien opiskelijoille, hakijoille ja kaikille halukkaille niin pian kuin mahdollista opettele kirjoittamaan hyvin.
Lataa ja lue Lukutaito 12 oppitunnilla - Venäjän kieli - Frolova T.Ya.
Nimi: Intensiivinen kurssi Venäjän kieli - Opas testaamiseen valmistautumiseen ja sääntöjen, algoritmien ja huijausarkkien laatimiseen.
Käsikirja esittelee eniten kovia sääntöjä Venäjän kielen oikeinkirjoitus ja välimerkit kommentteineen ja ohjeineen helpottamaan niiden muistamista ja käyttöä. Tyypilliset puhevirheet analysoidaan. Kirjoittajien tarkoituksena on auttaa valmistuneita ja yliopistoon hakijoita vahvistamaan ja parantamaan oikeinkirjoitustaitojaan sekä valmistautumaan keskitettyyn venäjän kielen kokeeseen. Sitä voidaan käyttää venäjän kielen tunneilla toisen asteen kouluissa ja lukioissa sekä omaan kirjoittamiseen ja kokeeseen valmistautumiseen.
Lataa ja lue Venäjän kielen intensiivikurssi - Opas testaamiseen valmistautumiseen ja sääntöjen, algoritmien ja huijauslehtien kirjoittamiseen - Issers O.S., Kuzmina N.A.
Nimi: lauseen välimerkkien jäsentäminen.
Tiedoksi tuotu oppikirja auttaa täyttämään välimerkkien tutkimukseen liittyviä aukkoja.
Käsikirjan materiaali valitaan ja ryhmitellään temaattisesti ottaen huomioon tyypilliset välimerkkivirheet jotka opiskelijat usein sallivat.
Lataa ja lue lauseen välimerkkianalyysi - Ushakova O.D.
Nimi
Opetusohjelma kirjoitettu toisen asteen erikoislaitosten valtion koulutusstandardin mukaisesti. Se sisältää puhekulttuurin peruskäsitteet, opettaa arjen taitoja ja yritysviestintä; laajentaa venäjän kielen ymmärrystä, sen kykyjä; esittelee ominaisuudet kuulostavaa puhetta, ei-verbaalisilla viestintävälineillä; opettaa säännöt puheetiketti. Toisen asteen erikoisoppilaitosten opiskelijoille.
Lataa ja lue venäjän kieli ja puhekulttuuri - Vvedenskaya L.A., Cherkasova M.N.
Venäjän kieli ja puhekulttuuri - Maksimov V.I.
Nimi: Venäjän kieli ja puhekulttuuri.
Laajennetussa muodossa oleva oppikirja esittelee ohjelman hahmotteleman teoreettisen materiaalin, on käytännön suuntautunut, opettaa suorittamaan toimia, jotka johtavat liikeviestinnän taitojen ja kykyjen muodostumiseen. Jokaisen luvun mukana on tarkistuskysymykset ja luettelo suosituksista.
Suunniteltu korkeakoulujen opiskelijoille.
Tehtävä numero 44
44. Runoilijan säkeissä oleva totuus on silmiinpistävää. Jo kirjailijan varhaiset romanttiset teokset tekivät lähtemättömän vaikutuksen hänen aikalaisiinsa. Plyushkinin talonpojat putoavat kuin kärpäset. Teoksen ajan ajatus Venäjän tulevaisuudesta kulkee punaisena lankana. Taiteellisten keinojen joukossa me erityinen rooli pelata vertailuja. Välittömästi Bazarovin saapumisen jälkeen elämä Kirsanovien nimipäivänä alkoi lyödä täydessä vauhdissa. Famusov ei halua tehdä liiketoimintaa pitkään, hänellä on tällainen tapa: Signeerattu ja vuoren harteilta. Chatskyn mukaan isänmaan savu on suloinen ja rakas kaikille.
Tehtävä numero 369
369. Juoruhauki jahtasi juorukarppia. Taigan vahvuus ja viehätys ei ole vain jättimäisissä puissa. Köyhä suutari asui kotassa. Minulla on tarina Snow. Hän menestyi varauksetta kaikissa yrityksissä. Ivan Ivanovitšin ja Burkinn tapasi talossa piika, nuori nainen. Eniten kokoontuimme eläintieteilijä Boris Muruzovin luo. Kokki Vasilisa lauloi mustalla kuistilla. Andreyn vanha setä Anton pudotti Pierren vaunuista. Nnkolushka käveli pehmeää rätisevää metsämattoa pitkin. Turgenevin ikätoverit, suuren runoilijan koulun oppilaat, hänen runoudellaan ruokkineet, säilytimme itsessämme ikuisesti hänen nerouden viehätyksen. Puškinilla, venäläisen taiteen isällä, oli sanassaan kaksi suoraa perillistä Lermontovia ja Gogolia, jotka synnyttivät kokonaisen galaksin meitä, 40-, 60-luvun hahmoja... Huomattavan älykkäänä ihmisenä hän ei tavannut vertaansa. . Kuin sanataiteilija. N.S. Leskov on varsin arvokas seisomaan sellaisten venäläisen kirjallisuuden tekijöiden kuin L. Tolstoin ja Gogolin rinnalla. Turgenev, Goncharov. Luutnantti-signantti istui kuljettajan kanssa. Ranskalaisen Nikolai Nikolajevitšin vaimo oli yhtä erottuva inhimillisyydestään, ystävällisyydestään ja yksinkertaisuudestaan. Näin eversti Poljakovin, kasakkojen tykistön päällikön, joka soitti sinä päivänä tärkeä rooli, ja yhdessä hänen kanssaan saapui hylättyyn kylään. Kävelin rauhallisesti vanhalle tavernalle, asumattomalle rauniomajalle, ja seisoin havumetsän reunalla. Metsästysretkieni tavalliset kumppanit, metsänhoitajat Zakhar ja Maxim, asuvat täällä. Olen taas Permin höyrylaivan astiasto... Nyt olen musta astia tai keittiömies. Keittiössä hallitsee rakas kokki Ivan Ivanovitš, lempinimeltään Karhunpentu, ja tytöt, erityisesti Katsnka, iloiset, innostuneet kasvot katsovat ulos ikkunasta Volodjan hoikkaa fysiologiaa astumassa vaunuihin. Kuljettaja puhalsi sireenin, postinjakaja tyttö juoksi ulos kuopasta. Hänen isänsä, insinööri Platon Polovtsev, oli isäni vanha ystävä. Me metsästäjät löydämme onnemme tulen äärestä. Toinen Tšaadajev, Jevgenini, pelkäsi mustasukkaisia tuomioita, oli pedantti vaatteissaan ja joita kutsuimme fraggeiksi. Tämä ikkuna näkyi huoneesta, jossa nuori esiviulisti Mitya Gusev, joka oli juuri valmistunut konservatoriosta, asui kesäasemissa. Vihreälle taivaalle ilmestyi pakkanenkuulujatähtiä.
Näytä loput
Tavoitteet tämä käsikirja seuraavat: 1) vahvistaa opiskelijoiden kieliopin toistamiseen perustuvaa oikeinkirjoitus- ja välimerkkitaitoa sekä tietoisuutta venäjän kielen oikeinkirjoituksen ja välimerkkien olemuksesta; 2) laajentaa hieman opiskelijoiden sanastoa; 3) korjata opiskelijoille tyypillisimpiä poikkeamia leksiko-kieliasista ja ääntämisnormit Venäjän kieli kirjallinen kieli.
Käytännön tavoitteet käsikirjat määrittelivät sen sisällön, rakenteen kokonaisuutena ja yksittäisten lukujen rakenteen. Oikeinkirjoitus- ja välimerkkisäännöt sekä kirjassa lyhyttä tietoa sanastoa, ortoepiaa, kielioppia ja tyyliä ei ole tarkoitettu ulkoa opiskelemaan, vaan opiskelijoiden referenssi- ja itsenäiseen työhön. Suurin osa tästä tiedosta on toistoa ja yleistystä siitä, mitä opiskelijoiden tulisi tuntea kahdeksanvuotisen koulun kurssista.
Seitsemännestä yhdestoista painokseen kirja painettiin muuttumattomana.
Valmisteltaessa kahdestoista painosta (1963) S. E. Kryuchkov ja L. A. Cheshko muuttivat käsikirjaa huomattavasti. Samaan aikaan S. E. Kryuchkov kirjoitti uusi jakso"Oikeasta ääntämisestä" ja L. A. Cheshko - "Sanasto (lyhyt tiedot)".
Vuodesta 1963 lähtien kaikki kirjan myöhemmät painokset on painettu muuttumattomina.
Tätä, 32. painosta valmisteltaessa käsikirjan nykyinen rakenne on säilytetty. Kirjaan on tehty korjauksia ja lisäyksiä, jotka liittyvät pääasiassa yleiskoulun siirtymiseen uusiin venäjän kielen oppikirjoihin IV - VIII luokille, käsikirjan käytännön suuntaa on vahvistettu, tekstejä on tarkistettu ja päivitetty, monimutkaisten harjoitusten määrää on lisätty jne. Käsikirjan päätavoitteena on säilynyt entinen: se on tarkoitettu ensisijaisesti lukiolaisten vankan lukutaidon kehittämiseen.
Julkaistavaksi valmisteltu 32. painos (kaikki muutoksineen) L. A. Cheshko.
§ 1. Tietoja VENÄJÄN KIELESTÄ.
Venäjän kieli on kansallisella kielellä Venäjän suuresta kansasta, joka sisältää koko joukon kielellisiä keinoja, joita venäläiset käyttävät viestinnässään. Yhdessä ukrainan ja valkovenäläisen kielen kanssa se kuuluu itäslaavilaisten kielten ryhmään.
Korkein muoto Venäjän kieli on kirjallisuuden kieli th, jolla on kokonainen normijärjestelmä, jonka muodostuksessa ja vahvistamisessa, niiden käsittelyssä ja kiillotuksessa näkyvä rooli näyttelevät venäläiset kirjailijat, tiedemiehet, publicistit, julkisuuden henkilöt. "Kielen luovat ihmiset", totesi A. M. Gorky. "Kielen jako kirjallisuuteen ja kansanmusiikkiin tarkoittaa vain sitä, että meillä on niin sanotusti "raaka" kieli, jota mestarit käsittelevät."
Kirjallisen kielen standardit kattavat sekä suulliset että suulliset kirjoitettu kieli, ääntäminen, sanasto, kielioppi, oikeinkirjoitus. Esimerkiksi venäjän kirjallisessa kielessä ei ole tapana sanoa "helpottaa", "keino", "työkalu" (on tarpeen: helpottaa, keino, työkalu); sinun ei pidä käyttää sellaisia sanoja kuin "laulaja", "nopeuttaa", "ennen" (niiden sijasta käytetään kukkoa, äestää, äskettäin) - ei ole hyväksyttävää käyttää sellaisia muotoja kuin "delov", "upseeri" ”, “neliö”, “polta ”, “ratsastus lemmikki”, “kaada”, “selvi”, “mennä” (seuraa: asiat, suksi ^itsers, neliöt, polta, aja, kaada, laita, mene) -, sellaiset lauseet ja lauseet eivät vastaa normeja, kuten esimerkiksi "huomaa puutteet", "usko voittoon"; "Mikä kirja, jota luen, on erittäin mielenkiintoinen" (tarve: huomioi puutteet; usko voittoon; lukemani kirja on erittäin mielenkiintoinen).
Jokainen kulttuurin mies on oltava taitava sekä oikeinkirjoituksessa että oikeinkirjoituksessa (oikeinkirjoitus, välimerkit).
Normien läsnäolo luo venäjän kirjallisen kielen yhtenäisyyttä, edistää sen yleistä, laajaa käyttöä - koulussa ja lehdistössä, teatterissa ja radiossa, asiakirjoissa ja tieteellisissä töissä, fiktiota ja jokapäiväisessä viestinnässä.
Neuvostoliitto - monikansallinen valtio ystävällisessä perheessä Neuvostoliiton kansat sisältää yli sata kansakuntaa ja kansallisuutta. Heidän kielensä kehittyvät vapaasti ja tasapuolisesti rikastaen toisiaan. Neuvostokansojen yhteisössä venäjän kieli itse asiassa tuli yhteinen kieli etnisten ryhmien välistä viestintää, ja sen rooli niiden yhtenäisyyden ja yhteistyön vahvistamisessa kasvaa jatkuvasti. Maamme kansojen keskuudessa halu hallita venäjän kieltä kasvaa jatkuvasti. Tämän osoittavat erityisesti koko unionin väestölaskennan tulokset. Joten jos vuoden 1970 väestönlaskennan aikana venäjän kieli nimettiin toiseksi kieleksi, joka puhuu sujuvasti 41,9 miljoonaa ihmistä, niin vuoden 1979 väestönlaskennan mukaan heidän määränsä nousi 61,3 miljoonaan.
Venäjän kieli lisääntyy koko ajan kansainvälistä merkitystä. Se on yksi maailman kielistä, yksi työ- ja viralliset kielet Yhdistyneiden kansakuntien järjestö, tärkeimmät kansainväliset sopimukset ja sopimukset on kirjoitettu siihen. Venäjän kielen opiskelijoiden määrä ulkomailla kasvaa.
Vuonna 1920 V. I. Lenin sanoi ylpeänä: "Meidän Venäjän sana"Neuvosto" on yksi yleisimmistä, sitä ei edes käännetä muille kielille, mutta se lausutaan venäjäksi kaikkialla" 1. Neuvostoliiton todellisuutta heijastavat sanat ovat tulleet monille maailman kielille, tieteellisiä ja teknologisia saavutuksia Neuvostoliiton ihmiset: Bolshevikki, komsomolilainen, subbotnik, kolhoosi, shokkityöläinen, viisivuotissuunnitelma, satelliitti, lunnik jne.
Klassiset kirjailijat ja julkisuuden henkilöt panivat merkille venäjän kielen voiman ja rikkauden. Joten M. V. Lomonosov löysi hänestä "espanjan loiston, ranskan eloisuuden, saksan voiman, italian herkkyyden, lisäksi kreikan ja latinan kielen rikkauden ja lyhyyden, vahvasti kuvissa".
Venäjän kieli on A. S. Pushkinin mukaan "joustava ja voimakas käänteissään ja keinoissaan", "vastaanottava ja seurallinen suhteessa vieraisiin kieliin", äänekäs ja ilmeikäs.
I. S. Turgenev kutsui venäjän kieltä "suureksi, voimakkaaksi, totuudenmukaiseksi ja vapaaksi".
Venäjän kieltä arvostivat suuresti marxilais-leninismin klassikot. K. Marx ja F. Engels opiskelivat venäjää pitkään; he lukevat alkuperäisessä venäläisten julkisuuden henkilöiden teoksia, merkittävien venäläisten kirjailijoiden teoksia, joiden joukossa K. Marx arvosti erityisesti Pushkinia, Gogolia ja Saltykov-Shchedriniä. F. Engels kirjoitti, että venäjän kieli "kaikin mahdollisin tavoin ansaitsee tutkimisen sekä sinänsä yhtenä vahvimmista ja rikkaimmista elävistä kielistä että sen paljastaman kirjallisuuden vuoksi" *.
Venäjän kielen suuruuden ja voiman pani merkille V. I. Lenin: "... Turgenevin, Tolstoin, Dobrolyubovin, Tšernyševskin kieli on suuri ja voimakas" 8.
Valtava kulttuurista arvoa Venäjän kieli, sen voima ja suuruus velvoittavat tutkimaan sitä huolellisesti ja vakavasti.
I. Kuten tiedätte, kirjallinen kieli on jaettu useisiin tyyleihin riippuen siitä, missä ja mihin sitä käytetään. Lue ja määritä kunkin tekstin tyylillinen sidos ja motivoi vastaustasi.
Tekstit III ja IV kirjoittaa uudelleen. Selitä oikeinkirjoitus.
I. Yritykset, järjestöt, laitokset ja kansalaiset ovat velvollisia korvaamaan maaperälainsäädännön rikkomisesta aiheutuneet vahingot laissa säädetyssä määrässä ja tavalla Neuvostoliitto ja liittotasavallat. Virkamiehet ja muut työntekijät, joiden tuottamuksesta yrityksille, yhteisöille ja laitoksille on aiheutunut tappioiden korvaamiseen liittyviä kuluja, ovat vastuussa säädetyn menettelyn mukaisesti.
II. Lapsuudesta, koulusta lähtien ihmisen on muistettava, mihin maahan hän syntyi, muistaa, että hänellä on velvollisuuksia tähän suureen, maailman kauneimpaan maahan, jota kutsutaan isänmaaksi. Pona on yksi henkilö. Ja jos hän on hengenvaarassa, hänen on noustava hänen puolestaan ja asetettava tarvittaessa kuolemaan. Ja hänestä tulee kuolematon!
Neuvostoliiton isänmaallisuus on pyhä asia, kaikkien yhteisyhteisön suuri vahvuus veljeskansat isänmaamme!
III. Mutta sitten tulee ilta. 3, rya leimahti tulesta ja syleili (puolet) taivasta. Aurinko istu alas..sya. Lähistöllä oleva ilma on jotenkin erityisen läpinäkyvää, ikään kuin lasimaista; (ne antoivat pehmeää höyryä, ulkonäöltään lämmintä; kasteen mukana lageille putoaa helakanpunainen kiilto, viime aikoihin asti kasteltuina nestemäisessä kultavirrassa; pitkät varjot juoksivat puista, pensaista, korkeista heinäsuovasta ...
IV. Z..rya - joukko värikkäitä valoilmiöitä ilmakehässä auringonlaskun aikaan tai ennen auringonnousua; edustaa luonnollista muutosta taivaan värissä, joka riippuu Auringon sijainnista suhteessa horisonttiin. Kun Aurinko kallistuu horisonttiin eikä pilviä ole, taivas horisontin yläpuolella muuttuu keltaiseksi tai (oranssiksi) punertavaksi, joskus ruskeaksi. Tämä selittyy sillä, että kun auringonsäteet kulkevat pitkää vinoa polkua ilmakehässä, siniset ja violetit säteet vaimentuvat valonsironta, kun taas jäljelle jäävät säteet ja samalla niiden valaisema ilmakehä muuttuvat kellertäväksi. tai punertava väri.
V. Tropiikka tuntuu heti... Kolmantena päivänä Yasha ottaa pinnasängyn ja menee kannelle.
Solidaarisuudesta hän meni yöpymään Yashan luo. Nukahdin juuri ja alkoi sataa. Yasha nukkuu markiisin alla, hän ainakin henna. Ja minulla ei ollut tarpeeksi tilaa markiisin alla.
"Elä vuosisata, opi vuosisata", naapurini sanoi opettavasti ja kääntyi toiselle puolelle. - Tiedätkö kuinka mukavaa on, kun sade rummuttaa ylitsesi.
"Tiedän", tiuskaisin ja kompastuin sohvalleni.
2. Poimi yksitellen pientä tekstiä liittyvät tieteelliseen, viralliseen liiketoimintaan, journalistiseen taiteellisia tyylejä. Perustele valintasi.
SANASTO.
(Lyhyt tiedot.)
§ 2. SANA JA SEN LEKSIALLINEN MERKITYS.
SANAN KÄYTÖN TARKKUUS.
Sana on kielen tärkein yksikkö. Sanojen avulla kutsutaan kaikkia ympärillämme olevan maailman erilaisia ilmiöitä (esineitä, niiden merkkejä, toimia, tiloja). Sana voi täyttää tämän roolin, koska sillä on tietty merkitys, merkitys, jota kutsutaan leksikaaliseksi merkitykseksi.
Sanan leksikaalisessa merkityksessä heijastuu ihmisten käsitykset esineiden, toimien, merkkien oleellisista puolista. Esimerkiksi sanalla pamfletti on leksikaalinen merkitys "pieni kirja sidottujen tai nidottujen arkkien muodossa, yleensä ilman sidontaa"; tämä merkitys heijastaa ajatuksiamme aiheesta olennaiset ominaisuudet tällaisia julkaisuja. Sanalla laskea on leksikaalinen merkitys "laskea, laskea jotain"; tämä merkitys heijastaa ajatuksiamme tällaisen toiminnan olennaisista piirteistä. Sanalla lila on leksikaalinen merkitys "vaalean violetti", "lilan tai violetin väri"; tämä merkitys heijasti ajatuksiamme tällaisen ominaisuuden olennaisista ominaisuuksista. Sanankäytön tarkkuus koostuu venäjän kirjallisen kielen leksikaalisten normien noudattamisesta, kyvystä käyttää sanoja kirjallisissa ja suullinen puhe täysin sopusoinnussa niiden kielessä vakiintuneiden ja juurtuneiden leksikaalisten merkityksien kanssa.
* Epätarkkuudet sanojen valinnassa ja puhevirheet johtuvat siitä, että kirjoittaja (puhuu) käyttää sanoja, joiden leksikaalista merkitystä hän ei ymmärrä tai ei ymmärrä aivan oikein. Joten sana prancing tarkoittaa "ratsastuksen taitoa", esimerkiksi: Sivuilla reipas, rohkeita miehiä hyppäämässä hevosen selässä. (R.) Koska kirjoittaja ymmärsi väärin sanojen go, ezdshp ("liikkua, liikkua" ja prance) leksikaalisen merkityksen eron, tällaiseen lauseeseen tehtiin leksikaalinen virhe: Ionych prances on a britzka with laiska valmentaja vuohien päällä. "Britzkalla harjoitteleminen" on tietysti mahdotonta; A. P. Chekhovin tarinassa Shonych "se sanoo, että tohtori Startsev * .. ratsastaa troikassa kellojen kanssa ja Panteleimon istuu vuohien päällä."
Usein epätarkka esitys leksikaaliset virheet liittyy vieraiden sanojen virheelliseen käyttöön. Siten sanalla pleiad on leksikaalinen merkitys "ryhmä". huomattavia hahmoja Siitäs sait-
tallaa jonkun yhden aikakauden aikana, ”esimerkiksi: Voit sitten ihailla näkyvää tahtoa ja taitoa alku XIX vuosisadalla Venäjän päägalaksi merimiehiä ympäri maailmaa. (TS) Tätä sanaa käytetään täysin perusteettomasti sellaisessa lauseessa: Maanomistajien kuvien galaksissa Plyushkin on erityisen kauhea (sanan pleiad sijaan tässä voitaisiin käyttää esimerkiksi sanaa galleria - "pitkä rivi jotain ”).
Virheet johtavat usein eron puutteeseen tarkoittaa kirjailijaa yksijuurisia sanoja. Sanalla pääoma on siis merkitys "sisältää nimen", "osoittaa hahmoa, jonka nimellä näytelmä, ooppera, elokuva jne. on nimetty", esimerkiksi: Minulle uskottiin nimirooli uudessa tuotannossa - vuonna Don Quijote (II Tšerkasov). Sanan pääoma käyttö merkityksessä "pää, tärkein, tärkein" rikkoo venäjän kirjallisen kielen leksikaalisia normeja, esimerkiksi: Nimirooli komediassa "Kenraalitarkastaja" kuuluu epäilemättä Khlestakoville (sana main olisi pitänyt käyttää).
Sanaa valittaessa on otettava huomioon sen mahdollinen yhteensopivuus muiden kielessä kehittyneiden sanojen kanssa, joten sana leijona merkityksessä "suurin, paras" yhdistetään vain sanaan osake, esim. : tekniset materiaalit löysimme paikan päällä. (V. Azh.) Rikkomus leksikaalinen yhteensopivuus tämä sana on sallittu seuraavassa lauseessa: Maanomistajat ottivat leijonan osan talonpoikien tuloista (täytyi käyttää sanaa iso sanan leijona sijaan tai, mikä parempi, korvata sana osa sanalla osuus).
Lopuksi sanan puutteita, jotka liittyvät sanojen leksikaalisten merkityksien epätarkkuuteen ymmärtämiseen, ovat monisanaisuus - turhien sanojen käyttö, jotka eivät täydennä sitä, mikä on jo ilmaistu muilla sanoilla. Esimerkiksi lauseessa Pavka tapasi Tonyan ensimmäisen kerran sattumalta ylimääräinen sana on sana ensimmäistä kertaa, koska verbi tutustua tarkoittaa jo "tuttua". ke N. V. Gogolin runossa "Kuolleet sielut": Hän tapasi välittömästi ["kotijuhlissa"] kuvernöörin [Tsitšikov | erittäin kohteliaan ja kohteliaan maanomistajan Manilovin ja kömpelön näköisen Sobakevitšin kanssa...
Jotta sanoja voi käyttää oikein, on tunnettava niiden leksiaalinen merkitys hyvin ja epäselvissä tapauksissa viitattava hakuteoksiin, ensisijaisesti selittäviä sanakirjoja Venäjän kieli (katso 5; 10).
3. Lue ja sano, mitä alleviivatut sanat tarkoittavat. Kirjoita uudelleen ja merkitse suluissa näiden sanojen leksiaalinen merkitys. Mikä näistä oikeinkirjoituksista voidaan tarkistaa. mitkä ovat tarkistamattomia?
1) Pysykää hän toistaiseksi samassa paikassa, ja sillä välin on aikaa etsiä sopiva seuraaja. (M.-S.) 2) Niin ilmestyi hänen [Mushi! life id ..al, johon hän siitä päivästä lähtien ponnisteli sinnikkään ja itsepäisen sielun kaikilla voimilla. (Pol.) 3) Kiipesin vuorelle ja istuin siellä ja katsoin alas äärettömään mahtavaan mereen. (M. G.)
4) Ollaksesi kuluneet ystävät, sinun on oltava varma. nym toisissaan. (L. T.) 5) Pushkin ja Gogol olivat moderneja .. lempinimiä. (TS) 6) Sodan ja työn veteraanit nauttivat ansaittua kunnioitusta maassamme. (Kaasu.)
4. Kirjoita uudelleen, lisää pisteiden sijaan merkityksessä tarvitsemasi sanat ja selitä (suullisesti) niiden merkitys.
I. 1) Naura ... naurun kanssa. Siirtosairaus (tarttuva,
tarttuva). 2) Hän oli jälkeenjäänyt mies Sairastu ...
tuberkuloosi (luu, inertti). 3) Onko... aikomuksia. Omistaa ... luonnetta (piilotettu, salainen). 4) ... mestari .... silkki (keinotekoinen, taitava). 5).. nainen.... sana
(loukkaava, loukkaantunut). 6) Seiso ...-asennossa. Ryhdy ... toimenpiteisiin kurin rikkojia vastaan (tehokkaita, näyttäviä).
II. I) Tarkkaile... kasvin kehitystä. Mene eteenpäin...
(prosessi, kulkue). 2) Taistele teknisestä ................. Ratkaise
tehtävät ... (eteneminen, edistyminen). 3) Paljastua huonotapaiseksi ihmiseksi Ei riitä, että lukee, on .. (tietämätön, tietämätön). 4) Ota
... koulun yli. Osallistu soihtuvaloon ... (suojelija, kulkue).
5) Sano ... jonkun kunniaksi. Jätä lepäämään ... (terveyskeskus, paahtoleipä). 6) Kirjailija Turgenev puhui traaginen kohtalo... Gerasim. Troyekurov oli julma. . (linnoitus, maaorja). 7) Kokenut henkilö työskentelee sairaalassa .... Näytelmässä näkyy negatiivinen ... (hahmo, henkilökunta).
III. I) Siitä on tullut .... Lila on alkanut ... (kukkia, sarastaa). 2) ... lapsi .... saappaat ja kalossit (pukea, pukea). 3) ... huono työntekijä ... eri värit (sekoitus, vuoro). 4).. vuoren huipulle.... luokkahuoneeseen (sisään, nouse).
5. Lue. Ilmoita, mitä sanavirheitä on tehty. Tee tarvittavat korjaukset ja kirjoita uudelleen.
1) "Nuorta kaarta" lukiessa me, nuoret miehet ja naiset, jotka eivät tienneet sotaa, näemme kuinka aikakautemme taistelivat sankarillisesti hyökkääjiä vastaan. 2) Isänmaallisuuden juoni kulkee läpi koko romaanin.
3) Molemmat juonilinjat, henkilökohtaiset ja julkiset, kehittyvät komediassa rinnakkain, leikkaaen toisiaan. 4) Etelässä oleskelunsa aikana Pushkin kirjoittaa romanttisia teoksia. 5) Tajusin hyvin varhain, että biologia on kiehtova tiede. 6) Aluksi Manilovista muodostuu kaksinkertainen vaikutelma. 7) Ensi silmäyksellä se saattaa tuntua jopa erittäin ihana ihminen. 8) Kirjoittaja ratkaisee uudella tavalla kysymyksen runoilijan paikasta elämässä, runouden kansalaisuudesta. 9) Lahjakkaimmat teokset ovat kirjailijan luomia jo vallankumouksen jälkeisinä vuosina. 10) Khlestakovin äkillinen lähtö ja uutiset tämän tarkastajan saapumisesta johtavat virkamiehet tyrmistöön. 11) On mahdotonta kohdella erilaisia Chichikoveja, Plyushkineja ja Nozdrevejä ilman vihaista suuttumusta. 12) Klassisen venäläisen kirjallisuuden lukeminen rikastuttaa ihmisten näköaloja. 13) Murteita ei löydy vain tarinan sankarien kielestä, vaan myös itse kirjoittajan puheesta.
Sanalla voi olla useampi kuin yksi merkitys. Joten sanalla sirppi on seuraavat merkitykset: 1) "käsikäyttöinen maataloustyökalu vahvasti kaarevan, hienon sahalaitaisen veitsen muodossa viljan leikkaamiseen", esimerkiksi: Korvat pellolla sirppien alla makaavat keltaisissa riveissä. (L.); 2) "mikä on sellaisen esineen muoto", esimerkiksi: Kuun sirppi katsoo pilvien rakoihin surullisin ja hiljaisin katsein. (Boon.) Sanalla sulaa on merkitykset: 1) "muuttua vedeksi lämmön vaikutuksesta", esimerkiksi: Lumi sulaa jo, purot juoksevat. (Tyutch.); 2) "laihtua, kuihtua", esimerkiksi: Kuznetsovan tyttö, Fek-pusha, sulasi joka päivä. (Ch.); 3) "kadota, vähitellen haihtuvat ilmaan", esimerkiksi: Pilvet sulavat taivaalla. (Tyutch.);
4) "määrän, määrän, määrän väheneminen", esimerkiksi: ranskalaiset joukot tasaisesti sulatettuna matemaattisesti oikeassa etenemisessä. (L.T.) Sanalla harmaakarvainen on merkitykset: 1) "valkoinen, hopeinen" (hiuksista), esimerkiksi: Hänen lyhytkarvainen valkoiset hiukset luo tummaa kiiltoa. (T.); 2) "harmahtavanvalkoinen, valkeahko", esimerkiksi: Meren harmaan tasangon yllä tuuli kerää pilviä. (M. G.); 3) "kaukaiseen menneisyyteen liittyvä", esimerkiksi: Harmaat vuosisadat kulkevat jälkiä jättämättä hiljaisen maan yli. (Serafi.)
Useiden toisiinsa liittyvien merkityksien läsnäoloa sanassa kutsutaan moniselitteisyydeksi, koska se on mahdollista, koska ilmiöillä on yleensä tietyt merkitykset. yleiset ominaisuudet, merkkejä, mikä mahdollistaa saman sanan käyttämisen tällaisten ilmiöiden nimeämiseen.
Polysemanttisella sanalla on suora ja kuvaannollinen merkitys. Suora merkitys osoittaa suoraan ympäröivän maailman ilmiöt, eikä sitä motivoi tämän sanan muut merkitykset. Kuvannollinen merkitys liittyy välittömään merkitykseen ja motivoituu siitä. Joten sanalla g "ucha on suora merkitys -" iso pilvi uhkaavat sateella, lumella, rakeella”, esimerkiksi: Pilvi muuttui valkoiseksi tonnikalaksi, joka nousi voimakkaasti, kasvoi ja halaili vähitellen taivasta. (P.) Samalla sanalla on myös kuvaannollisia merkityksiä: 1) "paksu, liikkuva massa, paljon jotain", esim.: Viheltäessä nousi nuolipilvi... (P.); 2) "jotain uhkaavaa, synkkää", esimerkiksi. Taas pilvet ylläni kokoontuivat hiljaisuuteen. (P.)
Sanoissa sirppi, sula, harmaakarvainen, ensimmäinen luetelluista merkityksistä on suoria, loput ovat kuvaannollisia.
Sanan moniselitteisyyttä, sen kykyä käyttää kuvaannollisissa merkityksissä käyttävät laajasti kirjailijat ja publicistit. tyylinen laite, lisää puheen figuratiivisuutta, mahdollistaa kuvattujen ilmiöiden esittämisen elävämmin ja selkeämmin, esim.: I) Hopeavalo putosi lattialle suurista ikkunoista täysi kuukausi. (L.T.) 2) Joki levisi. Virtaa, surullinen laiskasti ja pesee rantaa. (A. B.) 3) Aamunkoitto valaisee tehtaan porteille ryntäävät ihmisvirrat. Luojien vahva, itsevarma askel, jota yhdistää yksi tavoite. (Kaasu.)
Puheen ilmaisukyvyn lisäämiseksi kirjoittajat voivat myös tietoisesti vertailla, törmätä sanojen eri merkityksiä, esimerkiksi: 1) Illalla minulla on ilta. Tule. (Ch.) 2) Koululuokasta työväenluokkaan (opiskelijoista, jotka heti valmistuttuaan lukiosta siirtyivät tuotantoon). (Kaasu.) 3) Vain yksi suuttuu kyyneliin: sydän on kesää varten, jumalauta. - pakkasessa. (Drunina.)
Tätä sanojen suorien ja kuviollisten merkityksien eksplisiittistä tai implisiittistä vertailua käytetään usein teosten otsikoissa, esimerkiksi: I. S. Turgenevin "Isät ja pojat", A. N. Ostrovskin "Ukkosmyrsky", I. A. Goncharovin "Cliff", " Ylösnousemus”, kirjoittanut D. N. Tolstoi.
Joissakin tapauksissa huonosti harkittu lauseiden rakenne voi kuitenkin johtaa ei-toivottuun moniselitteisyyteen, moniselitteisyyteen polysemanttisen sanan käytössä, johtaa vaikeuksiin lausunnon merkityksen ymmärtämisessä, esimerkiksi: Museossa retkikunnalle esiteltiin vanhoja kankaita (kankaita tai maalauksia?). Tällainen epäselvä moniselitteisten sanojen käyttö ei ole toivottavaa.
6. Lue. Vertaa jokaisessa ryhmässä leksikaalisia merkityksiä korostetut sanat. Mikä merkityksistä on suora, mikä kuvaannollinen? Mitkä ovat yleiset ominaisuudet erilaisia esineitä, merkkejä tai toimia voit kutsua niitä yhdellä sanalla?
1) Teräsneula - mäntyneula. 2) Merenranta on lippujen meri.
3) Pronssikolikko - pronssiruskea. 4) Susi ulvoo - myrsky ulvoo. 5) Vaatteiden silitys - hiusten silitys. 6) Kenkien pohja on vuoren pohja. 7) Valoisa yleisö on tarkkaavainen yleisö. 8) Työt tuotannossa - luovuta työt. 9) Lue Chekhov - Tšehovin teoksia. 10) Kiväärin pistin - tuhannen pistimen yksikkö.
7. Lue. Selvitä korostettujen sanojen merkitykset. Mitä niistä käytetään suoraan, mitä - in kuvaannollinen merkitys? Kirjoita uudelleen. Selitä oikeinkirjoitus.
1) G..rit east z..reyu uusi. 2) Hän oli vielä sängyssä: he kantoivat muistiinpanoja hänelle. Mitä? Kutsut? Itse asiassa kolme taloa kutsuu iltaan. 3) Br..nl Homer, Theokritos; sillä (silloin) luki Adam Smith, ja se oli syvä talous. 4) Moskovan reunat, kotimaani, missä kukkivien vuosien kynnyksellä vietin huolimattomuuden kultaisia tunteja (ei) tietämättä suruja ja ongelmia. 5) Blaze, takka, autiomaassani. 6) Koko kylä juoksee häntä kohti, kaikki onnittelevat häntä lämpimästi. 7) Hän ... voitti lakkaamatta ja haravoi kultaa itselleen ja laittoi seteleitä taskuunsa. 8) Mutta aallot olivat silti täynnä voiton voittoa. 9) Turkistakit ja sadetakit välähtivät komean portterin ohi.
(A.S. Pushkin.)
8. Lue. Määritä tarkoitukset, joihin niitä käytetään polysemanttisia sanoja. Kirjoita uudelleen puuttuvilla välimerkeillä. Selitä niiden käyttö.
1) Kutsun sitä (tarina! Hienoa, koska siitä tulee todella upea, eli iso ja pitkä. (Ks.) 2) Tämän tarinan kanssa
Gadyachista kotoisin oleva Stepan Ivanovich Kurochka kertoi meille tarinan. (G.) 3) Ohjaamossa kuu on niin nuori, että on vaarallista päästää se irti ilman satelliitteja. (Majakka.) 4) Menin torille ja aloin esitellä paikalliset asukkaat valokuva Lermontovin piirroksesta. Hyvin pian saavutin merkittäviä tuloksia: muutin markkinat todellisiksi markkinoiksi. (I. Andr.) 5) Majakovski, runosi (ng) kiihottavat (älä lämmitä (älä) latauta.. - Ja \ hän säkeet (ei) meri (ei) liesi ja (ei) rutto. (Kassil.)
9. Lue. Ilmoita, käytetäänkö korostettuja sanoja suorassa vai kuvaannollisessa merkityksessä, mihin tarkoituksiin kirjoittajat niitä käyttävät. Kirjoita lauseet 5 - II uudelleen ja sijoita puuttuvat välimerkit. Selitä niiden käyttö.
1) Kupari valuu hiljaa vaahteranlehdistä. (Ec.) 2) Pääni lentää ympäriinsä, kultainen karvapensas haalistuu. (Ec.) 3) Kolmen lumimyrsky puhkesi. (Ec.) 4) Buran utnkh. Koko Aktyubinskilla oli kiire töihin. (I. Apdr.) 5) Onko pihlajamme palanut (murtuiko se valkoisen ikkunan alla? (Ec.) 6) Voit kuulla vain kadun varrella, missä (silloin) haitari vaeltelee yksin. (Isak.) 7) Olin matkalla Berliinistä ohikulkulaudalla. (Tvard.) 8) Yhtäkkiä kuljettaja heitti signaalin kulman takana, kuljettaja hidastaa vauhtia: Istu alas jalkaväki. Posket hieroutuisivat lumella. (Tward.) 9) Mustat frakit välähtivät ja ryntäsivät erilleen ja kasoittain siellä täällä kuin kärpäset ryntäävät valkoisen kiiltävän puhdistetun sokerin päälle kuumana heinäkuun kesänä, kun vanha taloudenhoitaja leikkaa ja jakaa sen kimalteleville paloiksi ennen avoin ikkuna. (G.) 10) Kaksi ja puoli tuhatta sapelia (eli) vain kolme rykmenttiä lähestyi Tambovia. (Fed.) 11) Miksi (sama) koko auto jakaa kaksi keinotekoista takkia, joissa on vaikutelmia eilisestä juhlasta ja toissapäivän versiosta? (Kaasu.)
KOHETS FRAGMEHTA OPPIKIRJA
