საგანმანათლებლო პროგრამა

MOU DOD "DMSh" S. P. KRASNOARMEYSKOE

ᲛᲔ.მარეგულირებელი - დაწესებულების სამართლებრივი ჩარჩო

პედაგოგიური პერსონალის საქმიანობის პრიორიტეტული მიმართულებები განისაზღვრება შემდეგით ნორმატიული დოკუმენტები:

რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია; რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ"; ბავშვის უფლებათა კონვენცია; ბავშვებისათვის დამატებითი განათლების დაწესების სამოდელო რეგულაცია (რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება 01.01.2001 No. 000); რუსეთის ფედერაციაში კულტურისა და ხელოვნების სფეროში განათლების განვითარების ცნებები (დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 01.01.01 N 1244-r ბრძანებით); სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური წესები და რეგულაციები SanPiN 2.4.4.1251-03 "ბავშვთა სკოლის გარეთ დაწესებულებები (დაწესებულებები დამატებითი განათლება)“, (რუსეთის ფედერაციის მთავარი სანიტარიული ექიმის 2003 წლის 3 აპრილის ბრძანება No27);

· 2005 წელს კულტურისა და კინემატოგრაფიის ფედერალური სააგენტოს მიერ რეკომენდირებული სანიმუშო სასწავლო გეგმები ხელოვნების სფეროში ბავშვთა ხელოვნების სკოლებისთვის (კულტურისა და კინემატოგრაფიის ფედერალური სააგენტოს წერილი 01.01.2001 No. 4);

· სსრკ კულტურის სამინისტროს 01.01.2001 No000 ბრძანებით დამტკიცებული საბავშვო სამუსიკო სკოლის სამოდელო სასწავლო გეგმები (სამხატვრო სკოლის მუსიკალური განყოფილება);

MOUDOD „მომხიბლავი მუსიკალური სკოლის“ დებულება ხელოვნების დარგში დამატებითი წინასწარი პროფესიული ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების საგნების სასწავლო გეგმები და სასწავლო გეგმები MOUDOD „ბავშვთა მუსიკალური სკოლა“ გვ. კრასნოარმეისკოე, შემუშავებული სკოლის მიერ დამოუკიდებლად რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" და ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების შესაბამისად პროგრამების განხორციელების მინიმალური შინაარსის, სტრუქტურისა და პირობების, აგრეთვე მათი განხორციელების დროის (FGT) შესაბამისად. .

II. ᲡᲐᲘᲜᲤᲝᲠᲛᲐᲪᲘᲝ ᲤᲣᲠᲪᲔᲚᲘ

ყაბარდო-ბალყარეთის რესპუბლიკის ტერსკის მუნიციპალური ოლქის ბავშვთა დამატებითი განათლების მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება (MOU DOD DMSH s. Krasnoarmeiskoye, შემდგომში სკოლა), იურიდიული პირების ერთიან სახელმწიფო რეესტრში შესვლის მოწმობა 01.01. 2001 წელი, სერია 07 ნომერი

სკოლის იურიდიული მისამართი:

სკოლის რეალური მისამართი:

KBR, ტერსკის რაიონი, გვ. გამოცდილი 38 ..

დაარსების წელი: 1979 წ

ლიცენზიის სერია, ნომერი, გაცემის თარიღი: სერია 07L01 No0 გაცემული 2013 წლის 5 ივნისს ყაბარდო-ბალყარეთის რესპუბლიკის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ, მოქმედებს განუსაზღვრელი ვადით.

სკოლას ეკუთვნის ოთახი 80.3 კვ. მ, რომელიც მდებარეობს სოფლის კულტურის სახლში (1.2 სართული - 4 კლასი), 2013 წლის 17 მაისს დაიდო ხელშეკრულება მუნიციპალური ქონების უსასყიდლოდ გამოყენების შესახებ ტერსკის მუნიციპალური ოლქის ადმინისტრაციასთან 1 წლის ვადით.

მიწის ნაკვეთი არ არის.

2.2. სკოლა ახორციელებს საგანმანათლებლო საქმიანობას მხატვრული და ესთეტიკური ორიენტაციის დამატებითი განათლებისა და ხელოვნების დარგში დამატებითი წინასწარი პროფესიული ზოგადი განათლების პროგრამების ფარგლებში.

სკოლის საქმიანობა რეგულირდება ადგილობრივი სამართლებრივი აქტებით. აქტივობის სახე:ასწავლის ბავშვებს მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრას. სკოლის საქმიანობა მიმდინარეობს სოფლის, რაიონისა და რესპუბლიკის საგანმანათლებლო და კულტურის დაწესებულებებთან, ორგანიზაციებთან მჭიდრო თანამშრომლობით.

ორგანიზაცია სასწავლო პროცესისკოლაში ტარდება საგანმანათლებლო პროგრამებისა და გაკვეთილების განრიგის შესაბამისად.

დაწყება და დასრულება სასწავლო წელი, შვებულების ხანგრძლივობა განისაზღვრება წლიური კალენდრით სასწავლო განრიგისკოლა, შემუშავებული და დამტკიცებული სკოლის მიერ მოქმედი კანონმდებლობით დადგენილი წესით.

2.3. სკოლა მუშაობს ხუთდღიანი სამუშაო კვირის გრაფიკით ორდღიანი დასვენებით - შაბათი, კვირა. გაკვეთილების ხანგრძლივობა 40 წუთი.

კლასების განრიგი შედგენილია იმისათვის, რომ შეიქმნას ბავშვებისთვის ყველაზე ხელსაყრელი სამუშაო და დასვენება სკოლის მიერ პედაგოგიური მუშაკების წინადადებით, ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით და დადგენილი.სანიტარული და ჰიგიენური სტანდარტები.

2.4. ტრენინგის ხანგრძლივობა ტრენინგის თითოეულ ეტაპზე რეგულირდება სკოლის მიერ განხორციელებული საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების სტანდარტული პირობებით ხუთი, შვიდი სასწავლო პერიოდის განმავლობაში.

2.5. მოსწავლეთა სკოლიდან გარიცხვა ხდება მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლის) წერილობითი განცხადების საფუძველზე, სკოლის დირექტორის ბრძანების შესაბამისად.

2.6. სტუდენტების შუალედური სერტიფიცირება ხორციელდება საკონტროლო გაკვეთილების, აკადემიური კონცერტების, თარგმნილი აკადემიური კონცერტების, ტექნიკური ტესტების, აუდიენციების, კონცერტებზე პროგრამების შესრულების სახით.

შუალედური სერტიფიცირების პროცედურა და დრო, შეფასების სისტემა შუალედური სერტიფიცირებაგანისაზღვრება მოსწავლეთა შუალედური სერტიფიცირების შესახებ დებულებით, რომელიც წარმოადგენს სკოლის ადგილობრივ აქტს.

2.7. სკოლა დამოუკიდებლად შეიმუშავებს თავისი საქმიანობის პროგრამას ბავშვების საჭიროებების, ოჯახის, საგანმანათლებლო დაწესებულებების, ბავშვთა და ახალგაზრდული საზოგადოებრივი გაერთიანებებისა და ორგანიზაციების საჭიროებების, რეგიონის სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების თავისებურებებისა და ეროვნული კულტურული ტრადიციების გათვალისწინებით. .

2.8. სკოლა აწყობს და ატარებს საჯარო ღონისძიებებს.

2.9. სკოლა აწარმოებს მეთოდურ მუშაობას, რომელიც მიმართულია საგანმანათლებლო პროცესის, პროგრამების, ასოციაციების საქმიანობის ფორმებისა და მეთოდების, მასწავლებელთა კვალიფიკაციის ასამაღლებლად.

2.10 სკოლაში ბავშვების საქმიანობა ტარდება:

საგანმანათლებლო სფეროების მიხედვით: ინსტრუმენტული შესრულება; იმავე და შერეული ასაკის გაერთიანებებში (განყოფილება, კლასი, ჯგუფი, ანსამბლი და სხვა); აკადემიური მუშაობისა და კლასგარეშე აქტივობების დროს.

2.11. სასწავლო პროცესის წარმართვა და მოსწავლეთა სრული განვითარება სასწავლო მასალასაგანმანათლებლო პროგრამებისა და სასწავლო გეგმების შესაბამისად ჩამოყალიბდა სამუშაოს შემდეგი სახეობები:

· ჯგუფური და ინდივიდუალური გაკვეთილები მასწავლებელთან;

· მოსწავლის დამოუკიდებელი (საშინაო) მუშაობა;

· სასწავლო გეგმებითა და პროგრამებით გათვალისწინებული საკონტროლო აქტივობები (საკონტროლო გაკვეთილები, ტესტები, გამოცდები, აკადემიური კონცერტები, ჩვენებები);

· სკოლაში, სოფლის დაწესებულებებსა და ორგანიზაციებში ორგანიზებული კულტურული და საგანმანათლებლო ღონისძიებები (ლექციები, საუბრები, სპექტაკლები, კონცერტები);

· კლასგარეშე მაგარი აქტივობები(კონცერტების მონახულება, გამოფენები მასწავლებელთან, კლასის მოხსენების კონცერტები, სოლო კონცერტები, შემოქმედებითი შეხვედრებიდა ა.შ.).

2.12. მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს) ბავშვებთან ერთად შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ კლასის მუშაობაში ძირითად შემადგენლობაში ჩართვის გარეშე, კლასის ხელმძღვანელის პირობებისა და თანხმობის გათვალისწინებით.

2.13. ინფორმაცია სტუდენტების კონტიგენტის შესახებ:

	ფილიალი	Სტუდენტების რაოდენობა
	მუსიკალური
	სულ:

სკოლაში 50 მოსწავლეა. სკოლაში ისწავლება ფორტეპიანოზე დაკვრა, აკორდეონი, აკორდეონი, გიტარა. ისინი სწავლობენ მსოფლიო და ეროვნულ მუსიკალურ კულტურას, სწავლობენ ხელოვნების ღირებულებითი აღქმას და შემოქმედებით მიდგომას სხვადასხვა ცხოვრებისეულ პრობლემასთან.

სკოლას აქვს 2 განყოფილება. ტრენინგის ფორმა არის ინდივიდუალური და ჯგუფური.

ჯგუფების დაკომპლექტება ხდება სასკოლო სასწავლო გეგმის საფუძველზე, რომელიც შედგენილია ბავშვთა მუსიკალური სკოლებისა და საბავშვო სამხატვრო სკოლების სტანდარტული სასწავლო გეგმის შესაბამისად, დამტკიცებული სსრკ კულტურის სამინისტროს 1987 წლის 28 მაისის No000 ბრძანებით, შეთანხმებული სსრკ სამინისტროსთან. ფინანსების, ასევე სკოლის მიერ დამოუკიდებლად შემუშავებული საგანმანათლებლო გეგმების საფუძველზე რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" და ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების შესაბამისად პროგრამების განხორციელების მინიმალური, სტრუქტურა და პირობები, ასევე. როგორც მათი განხორციელების დრო (FGT).

2.14. . სკოლას ჰყავს 5 მასწავლებელი (4 სრულ განაკვეთზე და 1 ნახევარ განაკვეთზე).

საკმაოდ მაღალია პედაგოგიური და თანმხლები პერსონალის საგანმანათლებლო კვალიფიკაცია:

მასწავლებელთა 100%-ს აქვს სპეციალიზებული საშუალო სპეციალიზებული განათლება;

საშუალო - სპეციალური - 60% (3 ადამიანი);

სკოლა, როგორც საგანმანათლებლო დაწესებულება, მუშაობს მოსწავლეთა მორალური, კულტურული აღზრდის პრობლემაზე, ხელოვნების შეძლებისდაგვარად გაცნობის გზით. მეტიბავშვები და მოზარდები. ძირითადი ფორმა სასწავლო სამუშაოსკოლაში, მოსწავლეთა შემოქმედებითი საქმიანობის ჩამოყალიბების მიზნით, ტარდება კლასგარეშე საკონცერტო და საგანმანათლებლო აქტივობები.

Დავალებები:

I. სტიმულაცია შესრულების უნარებიმოსწავლეები, ბავშვების კოლექტიური შემოქმედების გაუმჯობესება;

II. საგანმანათლებლო შედეგების წარმოდგენის ინოვაციური მოდელების დანერგვა:

III. პიროვნების მორალური, ეთიკური, ესთეტიკური განათლება,რუსეთის მოქალაქის პატივისა და ღირსების კვება, სათნოება და სიყვარულივიარო ლამაზთან;

IV. კლასიკური და ხალხური მუსიკის პოპულარიზაცია ქალაქის დაწესებულებებსა და ორგანიზაციებში;

V. მშობელთა ინტერესის გაზრდა მუსიკალური განათლების მიმართ, ხელს უწყობს სკოლაში ბავშვების ჩარიცხვის ხარისხის ამაღლებას.

2.20. სკოლის ყველა საქმიანობა ხორციელდება სოფლისა და რეგიონის საგანმანათლებლო და კულტურულ დაწესებულებებთან, ორგანიზაციებთან მჭიდრო თანამშრომლობით. საზოგადოებასთან ურთიერთობის ძირითადი ტრადიციული ფორმები კვლავ არის: აკადემიური კონცერტები, ლექცია-კონცერტები, საველე კონცერტები, სოლო კონცერტები, საკლასო კონცერტები, ფესტივალები, კონკურსები, მუსიკალური დარბაზი, მოსწავლეებისა და მასწავლებლების მონაწილეობა სოფლისა და რეგიონის კულტურულ ცხოვრებაში. .

საგანმანათლებლო და კულტურულ დაწესებულებებთან ურთიერთობა საშუალებას გაძლევთ: მიაღწიოთ მასობრივ აუდიტორიას პოპულარიზაციის მიზნით მუსიკალური ხელოვნებამოსწავლეთა მიერ შეძენილი უნარების პრაქტიკული გამოყენება. სკოლა ყოველწლიურად ატარებს 10-ზე მეტ კონცერტს. ახალი ტექნოლოგიების დანერგვა გრძელდება შედეგების პრეზენტაცია საკონცერტო აქტივობა. ტრადიციული ღონისძიებებია:თემატური კონცერტები არდადეგებისთვის: მუსიკის დღე, მასწავლებლის დღე, დედის დღე, სამშობლოს დამცველთა დღე, ქალთა დღე 8 მარტს, საახალწლო წარმოდგენა, მუსიკოსებისადმი თავდადება, საანგარიშო კონცერტი, გამოსაშვები პარტიტურა.

2.21. განათლების ხარისხის განვითარების ეფექტური მართვის, სკოლის რეიტინგის ამაღლების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი პირობა სოციალური პარტნიორობის პრინციპის განხორციელებაა.

სოციალური პარტნიორობა ყალიბდება, როგორც პირობა, რომელიც უზრუნველყოფს მოსწავლეთა სწავლის მაღალ მოტივაციას, სოფლის დაწესებულებებთან და ორგანიზაციებთან ეფექტურ ურთიერთქმედებას. ქვეყანაში შეიქმნა კულტურული და საგანმანათლებლო საქმიანობის გაერთიანების პირობები ერთიანი სისტემა, გარკვეული სოციალური ორიენტირებით და საზოგადოების საჭიროებების გათვალისწინებით. სკოლის საგანმანათლებლო სისტემა ყურადღებას ამახვილებს რეგიონის სოციალურ-კულტურული გარემოს სპეციფიკაზე. ქალაქის კულტურულ და საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან თანამშრომლობით გამოიყენება დამკვიდრებული ტრადიციები.

საზოგადოებასთან ურთიერთობის ძირითადი ფორმებია: ლექციები, კონცერტები, გარე კონცერტები, ფესტივალები. სკოლა, რომელსაც დიდი ხნის ისტორია აქვს, აქტიური შემოქმედებითი როლის მაგალითია სოციალურ-კულტურული გარემოს ჩამოყალიბებაში და ტრადიციების შენარჩუნებაში.

III. საგანმანათლებლო პოლიტიკის ძირითადი პრინციპები

ყველა პრინციპი, რომელიც ემყარება საგანმანათლებლო პროგრამას სკოლებიორიენტირებულია ბავშვის პიროვნებაზე და მისი შესაძლებლობების განვითარების პირობების შექმნაზე, მასწავლებლებისა და სტუდენტების, მასწავლებლებისა და მშობლების თანამშრომლობაზე, ყველა აკადემიურ საგანში განათლების შინაარსის ურთიერთქმედების შესახებ.

სკოლა ბავშვისთვის და არა ბავშვი სკოლისთვის. ბავშვის პიროვნება არის მთელი სკოლის საგანმანათლებლო სისტემის ცენტრი. სკოლის მიზნები დასახულია ყველა მოსწავლისთვის, მაგრამ ამ მიზნების მიღწევის გზები განსხვავებული იქნება, ისევე როგორც თავად მოსწავლეები განსხვავდებიან. მასწავლებლებს, რადგან იცნობენ თავიანთ მოსწავლეებს, შეუძლიათ სწავლის ინდივიდუალიზაცია შეზღუდვის გარეშე. ყველას სჭირდება შემოქმედებითი საქმიანობის მუდმივი მოთხოვნილება. საგანმანათლებლო სივრცესკოლები, ემოციურად მომგებიანი, კომფორტული ყველასთვის: სტუდენტებისთვის, მასწავლებლებისთვის, მშობლებისთვის. ოჯახი სასკოლო საზოგადოების წევრია. სახლსა და სკოლას შორის მჭიდრო თანამშრომლობა გამოიწვევს ურთიერთპატივისცემასა და გაგებას. შესაბამისად სტილი სკოლის ცხოვრებაწარმოშობს მშვიდი მოლოდინის ღირებულებებს - "არაფერი გემუქრება, შენგან ბევრს მოელიან"; ენდეთ "სანამ არ არის შეურაცხყოფილი" და წესიერება "შიშის, კეთილშობილების და შემწყნარებლობის არარსებობის ღირებულებებს". მოსწავლე არის სასწავლო პროცესის საგანი, რომელიც ორიენტირებულია მოსწავლის თვითგამორკვევაზე, მისი დამოუკიდებლობისა და შემოქმედებითობის განვითარებაზე, თვითშეფასებაზე და ინდივიდუალურ მნიშვნელობაზე. მუშაობის შინაარსისა და ფორმებისადმი მოსწავლის ინდივიდუალური ინტერესის მაქსიმალური გათვალისწინების პრინციპი. სწავლება და სწავლა უნდა დადასტურდეს და შეფასდეს იმის მიხედვით, თუ როგორ წყვეტს მოსწავლე რეალურ პრობლემებს. მრავალრიცხოვანი ჩვენებები იმის შესახებ, თუ რა გააკეთა მან, ინდივიდუალური პროგრამების განხორციელების მუდმივი მონიტორინგის შედეგად დასახელებული, გამოიყენება თითოეული მოსწავლის პროგრესისა და საჭიროებების გასაგებად და შემდგომი დახმარების დაგეგმვაში. მოსწავლეებს უნდა შეეძლოთ თავიანთი კომპეტენციის დონის წარდგენა ოჯახებსა და საზოგადოებაში. სკოლის დამამთავრებელი სერთიფიკატი გაიცემა მას შემდეგ, რაც მოსწავლე საჯარო გამოცდაზე წარმატებით აჩვენებს თავის მიღწევის დონეს. მთელი ყურადღება ეთმობა მოსწავლეთა უნარის დემონსტრირებას მნიშვნელოვანი აქტივობებისადმი. მოსწავლეთა შემეცნებითი და შემოქმედებითი საქმიანობის გააქტიურება, სწავლისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება, ერთმანეთისადმი, ცხოვრებისადმი - საგანმანათლებლო და ორგანიზების პრინციპი. სასწავლო პროცესი. მასწავლებლის პოზიცია საგანმანათლებლო პროცესში განსაზღვრავს ხისტი ავტორიტარიზმის უარყოფას, მოსწავლის პიროვნების იძულებას და დაკნინებას, პედაგოგიური ტექნოლოგიების ძიებას, მოსწავლეზე ორიენტირებული მასწავლებლის მუშაობის მეთოდებსა და ტექნიკას.

IV. საგანმანათლებლო პროგრამის ანალიტიკური დასაბუთება

4.1. არსებობის 110-წლიანი ისტორია აქვს საბავშვო მუსიკას, სამხატვრო სკოლებს და ა.შ. პირველი სკოლები შეიქმნა, როგორც განათლების პირველი საფეხურები მუსიკალური კონსერვატორიებიმოსკოვისა და სანქტ-პეტერბურგის, სამხატვრო აკადემია, ამიტომ ბავშვთა ხელოვნების სკოლებში განათლების შინაარსი მაშინვე განისაზღვრა ორი თვისებით:

ხელოვნების დაუფლება საგნების ნაკრების მეშვეობით (პროფესიული განათლების ტრადიციაში). განათლების ორი დონის არსებობა: მასა, როგორც მიმართულება გენერალი მუსიკალური, გენერალი სამხატვრო განათლება და როგორც ხელოვნების დარგში პროფესიული განათლების პირველ საფეხურს (დამატებითი წინასწარი პროფესიული ზოგადი განათლების პროგრამები ხელოვნების სფეროში).

4.2 ხელოვნების სფეროში საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება ეფუძნება ადამიანისათვის ბუნებით მინიჭებულ შემოქმედებით შესაძლებლობებს, იწყება იმით. ბავშვობადა უნდა იყოს უწყვეტი, რადგან ასოცირდება არა გარკვეული მეცნიერებების თანდათანობით (ფუნდამენტურიდან კონკრეტულამდე) დაუფლებასთან, არამედ სტუდენტის მიერ წმინდა პრაქტიკულ სენსუალურ, ფიზიკურ და ინტელექტუალურ გაგებასთან, დაუფლებული ხელოვნების ფორმის არსის, გამჟღავნებასთან. ინდივიდის ფსიქოფიზიკური შესაძლებლობები, ხელების ვარჯიში, არჩეულ პროფესიაში თვითრეალიზაციისთვის აუცილებელი ფსიქოფიზიკური თვისებების კომპლექსის განვითარება.

4.3. ესთეტიკური განათლება ერთ-ერთი მთავარი ფაქტორია ყოვლისმომცველი განვითარებაახალგაზრდა თაობის შემოქმედებითი და მხატვრული შესაძლებლობები. ესთეტიკური განათლების მნიშვნელოვანი ნაწილია მუსიკალური განათლება. ეს სასწავლო პროგრამა ხელს უწყობს სასწავლო დატვირთვის რაციონალურ და დაბალანსებულ განაწილებას, ყველა იმ მოთხოვნის გათვალისწინებით, რომელიც იზრდება კლასიდან კლასში და გულისხმობს სწავლების მეთოდების შეცვლას სტუდენტების ასაკობრივი ინდივიდუალური შესაძლებლობების შესაბამისად.

სახლშიმიზანიპედაგოგიკა:

მიეცით საშუალება გამოავლინოს ბავშვების ინდივიდუალური შესაძლებლობები; გააღვიძოს მათი შემოქმედებითი ინიციატივა ძლიერი საბაზისო საფუძველზე
ცოდნა; მუსიკის კომპეტენტური მოყვარულებისა და მსმენელების განათლება; გამოფენებისა და მუზეუმების ვიზიტორები. მოამზადოს ყველაზე ქმედუნარიანი მოსწავლეები საშუალო სკოლაში შესასვლელად
პროფესიული მუსიკალური და სამხატვრო სკოლები.

Ძირითადი ამოცანებიგანათლება და აღზრდა ხელოვნების სკოლაში:

ბავშვების მუსიკალური და მხატვრული ხელოვნების გაცნობა, მათში სერიოზული მუსიკის, მხატვრობისადმი ინტერესის და სიყვარულის გაღვივება; ხალხური, კლასიკური და
თანამედროვე კრეატიულობა; მუსიკალური და საშემსრულებლო უნარების ჩამოყალიბება და სათამაშო უნარები
ინსტრუმენტებზე; ნიჭიერი ბავშვების იდენტიფიკაცია და პროფესიული ორიენტაცია; თითოეული ბავშვის შემოქმედებითი პიროვნების განვითარება, განურჩევლად მისი შესაძლებლობებისა; ბავშვების საგანძურის გაცნობა მუსიკალური და ხელოვნება; ჩამოყალიბება, ხელოვნებასთან კომუნიკაციის გზით, ესთეტიკური იდეალები;
დადებითი მორალური თვისებები, შიდა სულიერი სამყაროდა ზოგადი კულტურა; ფორმირება, სასწავლო პროცესში, შემეცნებითი აქტივობაუნარები
შეიძინოს და შემოქმედებითად გამოიყენოს მიღებული ცოდნა შინაარსიან დასვენებაში; ბავშვების განათლება ხელოვნების აქტიური პროპაგანდისტების მიერ.

ვ. სკოლის მისია. პრიორიტეტული მიმართულებები.

გოლები და საგანმანათლებლო დაწესებულების მიზნები

Მისია სკოლები:ახალგაზრდა თაობის სულიერი და მორალური განვითარება მხატვრული და ესთეტიკური შემოქმედებით. მისიის შესრულების გზების ხედვა:

სკოლის, როგორც დამატებითი მხატვრული განათლების ცენტრის პოზიციონირება ტერსკის რაიონის კულტურულ-საგანმანათლებლო სივრცეში; პირობების შექმნა ყოვლისმომცველი განხორციელებისთვის საგანმანათლებლო საჭიროებებისტუდენტები და მათი მშობლები საგანმანათლებლო სერვისების სპექტრის გაფართოებით და თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიის განხორციელებისთვის პირობების შექმნით; შემუშავებისა და განხორციელებისთვის სასწავლო, პედაგოგიური, სამეცნიერო, მეთოდოლოგიური და მატერიალური რესურსების გამოყენება კრეატიულობასტუდენტები შიგნით სხვადასხვა სახისმხატვრული და ესთეტიკური საქმიანობა; გაფართოება სოციალური პარტნიორობატერსკის რაიონის დაწესებულებებთან და ორგანიზაციებთან ერთიანი კულტურული და საგანმანათლებლო სივრცის შექმნა.

ყოვლისმომცველი საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი:შექმნა აუცილებელი პირობებიშემოქმედებითი პიროვნების ყოვლისმომცველი მომზადებისა და განათლებისთვის, ბავშვთა დასვენების ორგანიზებისთვის, საგანმანათლებლო პროცესის ხარისხის ამაღლებისთვის თანამედროვე საგანმანათლებლო პოლიტიკის პრიორიტეტებისა და საგანმანათლებლო სერვისების მომხმარებელთა საჭიროებების შესაბამისად.

Დავალებები,მისი განხორციელებისთვის:

საგანმანათლებლო პროცესის შინაარსის მოდერნიზაცია თანამედროვეობის დანერგვით კონცეპტუალური მიდგომებიდა ინოვაციური ტექნოლოგიები ხელოვნების, კულტურისა და სახელოვნებო განათლების სფეროში;

ღირებულების განათლება ფრთხილი დამოკიდებულებასტუდენტებისთვის კულტურული ტრადიციებიეროვნული და მსოფლიო მუსიკალური და მხატვრული მემკვიდრეობის საუკეთესო ნიმუშების გაცნობის გზით;

· საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვა (კომპიუტერული ტექნოლოგიები, მულტიმედიური ტექნოლოგიები, ელექტრონული მუსიკა.);

· დამწყები მუსიკოს-შემსრულებლების, ახალგაზრდა ხელოვანებისა და ბავშვთა შემოქმედებითი ჯგუფების მხარდაჭერა საკონცერტო და საგანმანათლებლო აქტივობებში აქტიური ჩართულობით;

· მხატვრულად ნიჭიერი ბავშვების ოპტიმალური განვითარებისა და შემოქმედებითი თვითრეალიზაციის პირობების შექმნა, კონკურსებში, ფესტივალებში, გამოფენებში, ოლიმპიადებში მონაწილეობა;

სტუდენტების პროფესიული ორიენტაცია ხელოვნების, კულტურის სფეროში, მხატვრული განათლების გასაგრძელებლად მზაობის ფორმირება;

სულიერი კულტურის გაცნობა პრაქტიკული, შემოქმედებითი საქმიანობით;

· მიკრორაიონის მცხოვრებთათვის მნიშვნელოვანი კულტურული დასვენების ორგანიზება საკონცერტო და საგამოფენო ღონისძიებების ორგანიზებით;

გაზრდის პირობების შექმნა პროფესიული კომპეტენციამასწავლებლები სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციებში, კონკურსებში, ფესტივალებში, ოლიმპიადებში ორგანიზების, გამართვისა და მონაწილეობის გზით; მასტერკლასებსა და სემინარებში მონაწილეობა, როგორც სკოლის ბაზაზე, ასევე მის ფარგლებს გარეთ, პირობების შექმნა სამეცნიერო, საგანმანათლებლო, მეთოდური, პედაგოგიური და საშემსრულებლო საქმიანობისთვის მოტივაციის განვითარებისათვის;

პროგრამა ეფუძნება მუსიკალურ და მხატვრულ განათლებაში განათლების განვითარების კონცეფციას, მუსიკის კავშირს და ვიზუალური ხელოვნებაცხოვრებითა და იდეით ინტეგრირებული განვითარებახელოვნება.

OU-ის პრიორიტეტული აქტივობები

მუსიკალური განათლების შინაარსისა და ტექნოლოგიის გაუმჯობესება, სასწავლო პროცესის გააქტიურება და ინტეგრაცია.

1. შესავალი ახალი სასწავლო გეგმები, დამატებითი წინასწარი პროფესიული ზოგადი განათლების პროგრამები ხელოვნების სფეროში, სკოლის მიერ დამოუკიდებლად შემუშავებული რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" და ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების შესაბამისად მინიმალური შინაარსის, სტრუქტურისა და პირობების განხორციელებისთვის. პროგრამები, ასევე მათი განხორციელების დრო.

2. სასწავლო გეგმებზე დაყრდნობით,ასევე პრობლემების გადაჭრის უზრუნველყოფა ინდივიდუალური მიდგომასწავლისკენ საგანმანათლებლო პროცესში შედის დისციპლინები, რომლებიც ავითარებს სტუდენტების შემოქმედებით საქმიანობას, მაგალითად, "მუსიკის მოსმენა".

ამ თემის გარეშე რთულია კლასიკური მუსიკალური მემკვიდრეობის სიყვარულის ჩანერგვა. მუსიკალური ლიტერატურის გაკვეთილზე მუსიკალური თემების მოსმენისთვის გამოყოფილი დრო არ ასწავლის მოსმენას, არამედ უბრალოდ ასახავს ახალ მასალას. აუცილებელია ამ საგნის დანერგვა და ისეთი პირობების შექმნა, რომლებიც არა მხოლოდ ასწავლიან სიყვარულს კლასიკური მემკვიდრეობის მიმართ, არამედ ხელს შეუწყობს საწყისი რელაქსაციის უნარების დანერგვას. სიყვარული და მუსიკის მოსმენის უნარი უნდა ჩაინერგოს მაღალი ხარისხის მუსიკალურ მედიაში, კაბინეტის თანამედროვე მუსიკალური აღჭურვილობით. ელექტრონული პროგრამებიტრენინგი და კომპიუტერული ვიდეო პროექტორი, ანუ ტექნიკური ქმნილება საკონცერტო დარბაზის ხმის ოთახში.

3. ინტეგრირებული სწავლის ტექნოლოგიის დაუფლება სოლფეჯოს, მუსიკალური ლიტერატურისა და სპეციალობის გაკვეთილებზე, დაეხმარება მოსწავლეებს სწრაფად მოერგოს სწავლას სკოლაში, შეამციროს საშინაო დავალებაზე დახარჯული დრო, გააუმჯობესოს განათლების ხარისხი, როგორც ჯგუფურ საგნებში, ასევე. სპეციალობაში და ხელს შეუწყობს სწავლის სწრაფ პროგრესს.

4. შემოქმედებითი გუნდებისთვის ინტეგრირებული სასწავლო ტექნოლოგიის დანერგვა გაზრდის ბავშვების სწავლის მოტივაციას.

5. განხორციელება კომპიუტერული ტექნოლოგია, მულტიმედიური პრეზენტაციები, ციფრული მუსიკალური ინსტრუმენტები.

Მოსალოდნელი შედეგები:

1. მოსწავლეთა ინდივიდუალური გეგმების შინაარსი ორიენტირებული იქნება ბავშვის შესაძლებლობების გამოვლენასა და განხორციელებაზე მისი განათლების ყველა საფეხურზე.

2. სწავლის მოტივაციისა და საშემსრულებლო და მხატვრული უნარების ხარისხის ამაღლება, შემოქმედებითი გუნდების მუშაობის ინტეგრირებით, ერთობლივი მუშაობათეორიული და სპეციალური დისციპლინების მასწავლებლები, მუსიკისა და ხელოვნების განყოფილების მასწავლებლები, სტუდენტების ჩართვა მათთვის ხელმისაწვდომ კომპიუტერთან მუშაობის ფორმით.

3. მუსიკის კომპეტენტური მსმენელის, მუზეუმების, გამოფენების, სამხატვრო გალერეების ვიზიტორების განათლება.

4. მოსწავლეების მიერ საკუთარი მუსიკალური პროდუქტის შექმნა (ელექტრონული მუსიკა, ფონოგრამები და სხვ.).

· სწავლისთვის ხელსაყრელი და მოტივაციური ფსიქოლოგიური სასკოლო ატმოსფეროს ჩამოყალიბება მოსწავლის პიროვნების ესთეტიკურ, მორალურ და ეთიკურ განვითარებაზე მუშაობის გაუმჯობესების გზით.

ამ მიმართულების კონცეპტუალური პოზიციების განხორციელებაარის ახალი მოდელების ფართო დანერგვა განათლების შედეგების პრეზენტაცია - პროგრამა „ბავშვთა ფილარმონია“. სტუდენტის გაცნობიერება მისი მუსიკალური და შემოქმედებითი საქმიანობის ღირებულების შესახებ სხვებისთვის შეიძლება იყოს ძლიერი სტიმული. მუსიკის გაკვეთილები. როდესაც ხედავს, რომ მის მუსიკალურ და შემოქმედებით წარმატებას შეუძლია გაახაროს მისი ახლობლები და მეგობრები, რომ მისი მუსიკალური ნიჭის წყალობით უფრო საინტერესო და მნიშვნელოვანი ხდება მათ თვალში, მას უჩნდება მზარდი თავმოყვარეობის გრძნობა და საკუთარი თავის დამტკიცების სურვილი. შემოქმედებით საქმიანობაში მყოფი ადამიანი.

Მოსალოდნელი შედეგები:

1. საგანმანათლებლო შედეგების წარმოდგენის ახალი მოდელების დანერგვა (სპეციალური მუსიკალური პროგრამები, თემატური და სადღესასწაულო კონცერტები, ლიტერატურული და მუსიკალური კომპოზიციებიმუსიკალური ლიტერატურა, გამოფენებზე).

2. სწავლის მოტივაციის გაზრდა.

3. პიროვნების ესთეტიკური, მორალური და მორალური თვისებების აღზრდა. რუსეთის მოქალაქის პატივი და ღირსება, ნებისმიერიშენ ლამაზს.

· ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობის პირობების შექმნა და პროფესიული თვითგამორკვევა.

Მოსალოდნელი შედეგები:

1. საქმიანობის სფეროში კოლეჯებსა და უნივერსიტეტებში სკოლის კურსდამთავრებულთა რაოდენობის გაზრდა.

2. საშემსრულებლო და შემოქმედებით კონკურსებში მონაწილეთა რაოდენობის გაზრდა.

3. პოზიტიური დინამიკა შემოქმედებითი ინტერესიმოსწავლეები სკოლის საკონცერტო აქტივობებზე.

4. მასწავლებელთა ინტერესის დადებითი დინამიკა ბავშვების მოსამზადებლად კონკურსებში, ფესტივალებში, ოლიმპიადებში, გამოფენებში მონაწილეობისთვის.

5. საველე შეჯიბრებებში მოსწავლეთა მონაწილეობის რაოდენობრივი და ხარისხობრივი მაჩვენებლების გაზრდა.

6. ზრდა პროფესიული ბრწყინვალებამასწავლებლები.

· შემოქმედებითი გუნდების ტრენინგის სისტემის შემუშავება საზოგადოების საჭიროებების გათვალისწინებით.

კოლექტიური მუსიკის შექმნა არის სტიმული შემოქმედებისა და პროფესიული ზრდა, თანატოლებთან ურთიერთობა, გატაცება საერთო მიზეზი, ზოგად, შემოქმედებით პროცესში აქტიური მონაწილეობის შესაძლებლობა, სადაც წარმატებით ვითარდება თითოეული ბავშვის პიროვნება და მისი მუშაობის წარმატება გუნდის ყველა წევრზეა დამოკიდებული. ანსამბლის დაკვრა მნიშვნელოვნად აფართოებს მოსწავლის მუსიკალურ ჰორიზონტს, ავითარებს მუსიკოსისთვის აუცილებელ ისეთ თვისებებს, როგორიცაა არა მხოლოდ საკუთარი შესრულების, არამედ პარტნიორის მოსმენის უნარი, ნაწარმოების მთელი მუსიკალური ქსოვილის საერთო ჟღერადობა; ავითარებს უნარს, დაიპყროს თანამებრძოლი თავისი გეგმით და როცა აუცილებელია მისი ნების შესრულება; ააქტიურებს ფანტაზიას და კრეატიულობა; ამძაფრებს ხმის ფერის შეგრძნებას; ხელს უწყობს მოვალეობის, პასუხისმგებლობის, მეგობრობის გრძნობას. ამ პრობლემის გადაწყვეტა საგნის „კოლექტიური მუსიკის შექმნის“ ფარგლებში საჭიროებს ბავშვთა კრეატიული ჯგუფების დივერსიფიკაციას, მათი შესრულების დონის ამაღლებას, საკონცერტო საქმიანობის მოტივაციის გზით.

Მოსალოდნელი შედეგები:

1. შერეული ანსამბლების რაოდენობის გაზრდა.

2. საფორტეპიანო ანსამბლების რაოდენობის გაზრდა.

3. ვოკალური ანსამბლის შექმნა.

4. სწავლის მოტივაციის ამაღლება.

· სკოლის მასწავლებელთა ოჯახთან და საზოგადოებასთან ურთიერთობისა და თანამშრომლობის სისტემის დახვეწა.

გაზრდის ერთ-ერთი ფაქტორი განათლების დონესკოლის რეიტინგი კი სოციალური პარტნიორობის, განვითარების სივრცის გაფართოებაა სხვადასხვა ფორმებიმისი სუბიექტების ურთიერთქმედება სფეროში საგანმანათლებლო საქმიანობა. ამ მიმართულებით მუშაობის დახვეწა ხელს შეუწყობს მუსიკალური და მხატვრული ხელოვნების პოპულარიზაციას ქალაქის დაწესებულებებსა და ორგანიზაციებში, ბავშვების საშემსრულებლო უნარების სტიმულირებას, მოსწავლეთა შემოქმედებითობის განვითარებას, მშობელთა ინტერესის ამაღლებას მუსიკალურ და მუსიკალურ მიმართულებებში. ხელოვნების განათლებადა, შესაბამისად, სასკოლო სკოლაში ბავშვების ჩარიცხვის ხარისხი. ამ მიმართულებით იგეგმება საკონცერტო საქმიანობის გაფართოება რეგიონის ორგანიზაციებსა და დაწესებულებებში.

Მოსალოდნელი შედეგები:

1. სკოლის პრესტიჟის ამაღლება.

2. მოსწავლეებში სწავლის წარმატების განცდის გაღვივება.

VI. საგანმანათლებლო პროცესის შინაარსი

6.1. სასწავლო პროცესის ორგანიზების დამახასიათებელი ნიშნები.

1. სკოლაში სასწავლო პროცესის ნორმატიული საფუძველია: 2005 წელს კულტურისა და კინემატოგრაფიის ფედერალური სააგენტოს მიერ რეკომენდებული საგანმანათლებლო პროგრამების სანიმუშო სასწავლო გეგმები მუსიკალური ხელოვნების სახეობებში საბავშვო სამხატვრო სკოლებისთვის (კულტურისა და კინემატოგრაფიის ფედერალური სააგენტოს წერილი). დათარიღებული 01.01.2001 No4);

სასწავლო გეგმები და დამატებითი წინასწარი პროფესიული ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამები ხელოვნების დარგში FGT-ის შესაბამისად.

სასწავლო გეგმების მრავალფეროვნება ეფუძნება ასაკობრივი მახასიათებლებისტუდენტები: აპლიკანტები 6,6 წლის ასაკში; 9-10 წლის შემდეგ.

2. სკოლაში მოქმედებს შემდეგი საგანმანათლებლო პროგრამები - 3-წლიანი, 5-წლიანი, 7-წლიანი, 8-წლიანი.

3. ბავშვთა ხელოვნების სკოლაში მოხვედრის უფლება აქვთ 6 წლის ასაკის ბავშვებს.

4. ტრენინგის განრიგი აგებულია გრაფიკის პრინციპით ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლები: სასწავლო წელი დაყოფილია კვარტალებად კვარტალებს შორის სწავლებიდან ბავშვების სავალდებულო დასვენებით. განრიგი შედგენილია სანიტარიული და ჰიგიენური სტანდარტების მიხედვით. სკოლის საათები: კვირაში 5 დღიანი სამუშაო.

5. გაკვეთილების ძირითადი ფორმა სკოლაში არის 40 წუთიანი გაკვეთილი. ეს შეიძლება იყოს ინდივიდუალური, კოლექტიური, ჯგუფური.

6. სასწავლო პროცესი სკოლაში არის ინდივიდუალური და ჯგუფური გაკვეთილების ერთობლიობა. სასწავლო პროცესი სტრუქტურირებულია საგანმანათლებლო სფეროების მიხედვით: მუსიკალური შესრულება. საგნების გაერთიანება საგანმანათლებლო სფეროების მიხედვით განსაზღვრავს სასწავლო გეგმების ფორმირების პრინციპს. საგანმანათლებლო ტერიტორია ორგანიზებულია შედარებით დამოუკიდებელი სტრუქტურული ერთეულების - განყოფილებების სახით:

- საფორტეპიანო განყოფილება

- ხალხური საკრავების განყოფილება

6.2 სასწავლო გეგმა

1. სასწავლო გეგმა ეფუძნება:

· სსრკ კულტურის სამინისტროს 28.05.87 N 000 ბრძანებით დამტკიცებული სსრკ ფინანსთა სამინისტროსთან შეთანხმებული საბავშვო სამუსიკო სკოლებისა და საბავშვო სამხატვრო სკოლების სტანდარტული სასწავლო გეგმები;

· სანიმუშო სასწავლო გეგმები საბავშვო სამხატვრო სკოლებისთვის, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის კულტურის სამინისტროს 01.01.2001 No /32 ბრძანებით;

კულტურის სამინისტროს მიერ რეკომენდებული საბავშვო სამხატვრო სკოლების სასწავლო გეგმების ნიმუშები და მასობრივი კომუნიკაციები RF დათარიღებული 01.01.2001 No.4

· სკოლის მიერ დამოუკიდებლად შემუშავებული სასწავლო გეგმები რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ და ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების შესაბამისად პროგრამების განხორციელების მინიმალური შინაარსის, სტრუქტურისა და პირობების, აგრეთვე მათი განხორციელების დროის (FGT) შესაბამისად. .

2. სასწავლო გეგმების სტრუქტურა და შინაარსი ორიენტირებულია ბავშვის შესაძლებლობების იდენტიფიცირებასა და განხორციელებაზე მისი განათლების ყველა საფეხურზე, უზრუნველყოფს მოსწავლეთა მრავალმხრივ და მაღალხარისხიან ტრენინგს, იძლევა დიფერენცირებული სწავლების მეთოდების პრაქტიკულ გამოყენებას და ინდივიდუალურ მიდგომას, შედგება: ორი ნაწილი - უცვლელი და ვარიანტი. სასწავლო გეგმის ინვარიანტულ ნაწილში შემოთავაზებული საგნების კომპლექსი და საათების მოცულობა განსაზღვრავს სასწავლო კურსის სისრულესა და ინტენსივობას, რაც შესაძლებელს ხდის არა მხოლოდ მოსწავლის შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენის პრობლემის გადაჭრას, არამედ უნარების ჩამოყალიბებას. საგანმანათლებლო საქმიანობის, მინიმალური ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენის უზრუნველსაყოფად.

3. ინსტრუმენტული კლასების სასწავლო გეგმები ითვალისწინებს ბავშვებს ინსტრუმენტზე დაკვრის სწავლების შესაძლებლობას სწავლის პერიოდის არჩევის უფლებით, მოსწავლის ასაკისა და მისი სხვა ინდივიდუალური მახასიათებლების მიხედვით.

4. დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების საათების განრიგი მოიცავს არჩევითი საგნების ჩამონათვალს, რომლის მიზანია მოსწავლეებს მიაწოდოს მნიშვნელოვანი პრაქტიკული უნარ-ჩვევები (მუსიკალური ინსტრუმენტების ფლობა, ანსამბლში დაკვრის უნარი, თანხლება, მუსიკის დაკვრის დროს გამოყენება. თეორიული ცოდნაშემოქმედებითი უნარების განვითარება).

მუსიკალური განყოფილება.

6.3 სასწავლო დისციპლინები

Მუსიკალური ინსტრუმენტი.

Ფორმა ინდივიდუალური გაკვეთილებიქმნის პირობებს თითოეული ბავშვის ფრთხილად და ყოვლისმომცველი შესწავლისა და განათლებისთვის, ობიექტური შეფასებადა მისი შესაძლებლობები (ზოგადი და ფიზიკური განვითარებახელის სტრუქტურა და ინსტრუმენტთან ადაპტირება, მუსიკალური მეხსიერებადა ა.შ.).

სპეციალური კლასის სასწავლო სამუშაო მოიცავს:

სტუდენტის ძირითადი პროგრამის გულდასმით შესწავლა მისი საჯარო შესრულების მიზნით; აღზრდა ესთეტიკური გემომოსწავლეები ცნობიერის საფუძველზე
მუსიკის აღქმა; მასწავლებლის ხელმძღვანელობით გაცნობა სხვადასხვა
მუსიკალური ნაწარმოებები; სავარჯიშოების მასალაზე ძირითადი ტექნიკური უნარების განვითარება და
ესკიზები; მუსიკალური წიგნიერების გაზრდა, გაფართოება და კონსოლიდაცია
თეორიული და ისტორიული ცოდნა; დაეხმაროს სტუდენტებს დამოუკიდებელ მუსიკალურ შემოქმედებაში და მონაწილეობაში
სკოლის სოციალური ცხოვრება.

სპეციალობის კლასში ყოველდღიურ მუშაობაში, სტუდენტებს უნერგავენ სწავლისადმი ინტერესს და მუსიკისადმი სიყვარულს, მათი გემოვნება აღიქმება ხალხური მუსიკის საუკეთესო ნიმუშებზე, რუსული და უცხოური კლასიკისა და თანამედროვე ადგილობრივი და უცხოელი კომპოზიტორების ნაწარმოებებზე. .

მოსწავლის წარმატებული მუსიკალური და საშემსრულებლო განვითარების უმნიშვნელოვანესი წინაპირობაა თავისუფალი და ბუნებრივი დადგმის განათლება და გარკვეული მხატვრული თუ ტექნიკური ამოცანების გამო მიზანშეწონილი კოორდინირებული მოძრაობების განვითარება.

ამ მიმართულებით ფრთხილი მუშაობა და ყოველდღიური კონტროლი როგორც მასწავლებლის, ისე თავად მოსწავლის მხრიდან ხელს უშლის კუნთების გადაჭარბებულ დაძაბულობას, რაც აფერხებს ბავშვის განვითარებას და უარყოფითად მოქმედებს ჯანმრთელობის მდგომარეობაზე.

პირველივე გაკვეთილებიდან მოსწავლემ უნდა მოუსმინოს მის შესრულებას, მიაღწიოს ინსტრუმენტის გამომხატველ ჟღერადობას, ყურადღებით და ზუსტად წაიკითხოს ავტორის ტექსტი, იმუშაოს ტექნიკური სირთულეების აღმოფხვრაზე, თავიდან აიცილოს მექანიკური დაკვრა, რაც იწვევს ფორმალურ შესრულებას და აფერხებს მუსიკალურ განვითარებას. მუსიკალური ნაწარმოებების შესწავლისას მასწავლებელმა თითის თითი ყველაზე მოსახერხებელი და შესაბამისი თანმიმდევრობით უნდა აირჩიოს. მაღალ კლასებში ეს სამუშაო თავად მოსწავლეებს შეუძლიათ. სპეციალობის გაკვეთილებზე მოსწავლეები ეცნობიან მუსიკალურ ტერმინებს, მათი მნიშვნელობა ახსნილია მუსიკალური ნაწარმოებების შესრულებაში.

მუშაობის ექსპრესიულობაზე, სმენის კონტროლის განვითარებაზე, ხმის ხარისხის, რიტმის, დინამიკის განვითარებაზე თანმიმდევრულად მიმდინარეობს ვარჯიშის მთელი წლის განმავლობაში. შესრულების ტექნიკის შემუშავება ხორციელდება ყველა შესწავლილ სამუშაოზე მუშაობის პროცესში. თითის გამართულობის, სიცხადის განვითარებას ხელს უწყობს სასწორზე მუშაობა, არპეჯიოები, ეტიუდები, სავარჯიშოები, მათ განვითარებასთან ერთად ყურადღება უნდა მიექცეს მათ მაღალხარისხოვან შესრულებას, დადგენილ თითების ზუსტი დაცვას, ხმის თანასწორობას, სტაბილურობას. რიტმი, თითების სიცხადე. მოსწავლეს უნდა განუვითარდეს შეგნებული დამოკიდებულება სხვადასხვას განვითარების მიმართ ტექნიკაეხმარება შესწავლილი ნაწარმოების მხატვრული კონცეფციის რეალიზებაში.

მოსწავლის ინდივიდუალური შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, მას აძლევენ მკაფიო დავალებებს და სისტემატურად მოწმდება მათი შესრულება.

ინსტრუმენტზე დემონსტრირების კომბინაცია სიტყვიერ ახსნა-განმარტებასთან ერთად არის საკლასო სამუშაოს საუკეთესო ფორმა, რომელიც ასტიმულირებს მოსწავლის ინტერესს, ყურადღებას და აქტივობას.

მოსწავლის პროგრესი დიდწილად დამოკიდებულია მიზანმიმართულად შედგენილ გეგმაზე, რომელიც ითვალისწინებს მოსწავლის თანმიმდევრულ და ჰარმონიულ მუსიკალურ და ტექნიკურ განვითარებას, ითვალისწინებს მის ინდივიდუალურ მახასიათებლებს, ზოგადი, მუსიკალური და ტექნიკური განვითარების დონეს. მოსწავლის რეპერტუარი მრავალფეროვანი უნდა იყოს შინაარსით, ფორმით, სტილით, ტექსტურით. რეპერტუარის არჩევისას მასწავლებელი ხელმძღვანელობს სწავლების ეტაპობრივობისა და თანმიმდევრობის პრინციპით. მნიშვნელოვანია მოსწავლეში ახალი მუსიკალური ნაწარმოებების გამუდმებით გაცნობის სურვილი გაუღვიძოს. რეპერტუარზე მუშაობისას აუცილებელია შესრულების სისრულის სხვადასხვა ხარისხის მიღწევა, იმის გათვალისწინებით, რომ ზოგიერთი ნამუშევარი უნდა მომზადდეს საჯარო შესრულებისთვის, ზოგი კლასში გამოსატანად, ზოგი კი გაცნობის წესით. ეს ყველაფერი ფიქსირდება მოსწავლის ინდივიდუალურ გეგმაში.

პროგრესის აღრიცხვის ძირითადი ფორმა მეოთხე შეფასებაა. სასწავლო წლის ბოლოს კვარტალური ქულების მიხედვით დგინდება წლიური შეფასება, ხოლო სასწავლო წლის განმავლობაში აკადემიურ კონცერტებზე, საკონტროლო გაკვეთილებზე და სხვა წარმოდგენებზე მოსწავლის წლიური შეფასების და სტუდენტის შეფასების გათვალისწინებით.

გამოცდები ტარდება დამამთავრებელ კლასში. დასკვნით გამოცდაზე წარმოდგენილია სხვადასხვა ჟანრისა და ფორმის 4-5 ნამუშევარი. სხვა კლასებში სტუდენტები გამოდიან აკადემიურ კონცერტებზე, აუდიენციებზე, კონკურსებზე, გადაცემის გამოცდებზე.

სოლფეჯიო.

სოლფეჯიოს გაკვეთილებზე ვითარდება მუსიკალური მონაცემები (ყური, მეხსიერება, რიტმი), გაცნობა. თეორიული საფუძვლებიმუსიკალური ხელოვნება, ვლინდება და ვითარდება მოსწავლეთა შემოქმედებითი მიდრეკილებები, უნერგავენ სიყვარულს კლასიკური და უცხოური მუსიკის მიმართ.

სოლფეჯიოს კურსის პროგრამა მოიცავს შემდეგ სექციებს:

1. ვოკალური და ინტონაციური უნარები - სიმღერის სასწორები, ინტერვალები, აკორდები,
თანმიმდევრობა, სხვადასხვა მელოდიური მოტრიალება და ა.შ. ეს სავარჯიშოები ხელს უწყობს მუსიკის ყურის განვითარებას, ასევე ავითარებს პრაქტიკულ უნარებს მხედველობით სიმღერაში, მელოდიების ჩაწერაში და ყურით ანალიზში;

2. სოლფეგი და მხედველობითი სიმღერა - ავითარებს სწორი სიმღერის უნარს, ინტონაციის სიზუსტეს, შეგნებულ დამოკიდებულებას მუსიკალური ტექსტისადმი, ავითარებს ჰარმონიის განცდას. სანახავი სიმღერა არის სიმღერა უცნობი მელოდიის ან ორხმიანი ნოტებიდან მისი წინასწარ შესწავლის გარეშე. ფურცლიდან სიმღერის უნარი თანდათან ვითარდება. ხელს უწყობს შინაგანი სმენის განვითარებას;

3. მეტრორითმის გრძნობის გაღვივება - მიზანია რიტმული განვითარება
კოორდინაცია ეფუძნება მეტრულ პულსაციის შეგრძნებას. მუშაობისას
მეტრული განათლება დიდ ყურადღებას უთმობს სოლმიზაციას
(ბგერათა სახელწოდებით მაგალითების კითხვა მათი ინტონაციის გარეშე);

4. ყურით ანალიზი, მიზანია მუსიკალური მეხსიერების გაძლიერება. ამ განყოფილების მიზანია ასწავლოს მოსწავლეს მუსიკის სწორად მოსმენა. ანალიზი შესაძლებელს ხდის შიდა სმენითი წარმოდგენების დაგროვებას, ავითარებს მუსიკალურ მეხსიერებას, აზროვნებას, ჰარმონიულ სმენას, ეხმარება მოსწავლეს ინსტრუმენტზე ნამუშევრების ანალიზსა და შესრულებაში. მეცადინეობები ტარდება ორი მიმართულებით;

5. მუსიკალური ნაწარმოების ან მისი მონაკვეთის ჰოლისტიკური ანალიზი;

6. მუსიკალური ენის ცალკეული ელემენტების ანალიზი;

7. მუსიკალური კარნახი - ავითარებს მუსიკალურ მეხსიერებას, ხელს უწყობს მელოდიებისა და მუსიკალური მეტყველების სხვა ელემენტების შეგნებულ აღქმას, გასწავლის მოსმენის ჩაწერას. კარნახის ფორმები - მელოდიური, ჰარმონიული, რიტმული, ტემბრი და ა.შ. კარნახზე მუშაობისას სინთეზირებულია მოსწავლეთა მთელი ცოდნა და უნარები, განისაზღვრება მათი დონე.
სმენის განვითარება;

8. შემოქმედებითი უნარების განათლება - ხელს უწყობს მუსიკისადმი ემოციურ და შინაარსობრივ დამოკიდებულებას, ავლენს ინდივიდუალურ შემოქმედებით შესაძლებლობებს, იწვევს ინტერესს საგნის მიმართ, ეხმარება საშემსრულებლო პრაქტიკაში. ავითარებს სმენის ყურადღებას, ავარჯიშებს მუსიკალური სმენის სხვადასხვა ასპექტს, ავითარებს გემოვნებას და დაკვირვებას. შემოქმედების ძირითადი ტიპია იმპროვიზაციის სხვადასხვა ხერხი;

9. თეორიული ინფორმაცია - ეს განყოფილება შეიცავს საჭიროების ჩამონათვალს
მუსიკალური წიგნიერების და ელემენტარული მუსიკის თეორიის ცოდნა.

მუსიკალური ლიტერატურა.

ეს საგანი ხელს უწყობს სტუდენტების მუსიკალური ჰორიზონტის გაფართოებას, მუსიკის მხატვრული მშვენიერების გაგების უნარის განვითარებას და, ამით, ასტიმულირებს მშვენიერების რეპროდუცირების, განვითარების სურვილს. მუსიკალური აზროვნებამეხსიერება, კარგი მუსიკალური გემოვნება.

მუსიკალური ლიტერატურის სწავლება აკადემიური დისციპლინების მთელ ციკლთან მჭიდრო კავშირში ამდიდრებს მუსიკალურ და პედაგოგიურ პროცესს, ხელს უწყობს მოსწავლეთა მუსიკალური შესაძლებლობების უფრო სწრაფ და ჰარმონიულ განვითარებას. ხალხური, კლასიკური და თანამედროვე მუსიკალური ხელოვნების ნაწარმოებებში შესწავლილი შინაარსისა და ჟანრების მრავალფეროვნება, მუსიკალური ცხოვრების მოვლენებთან გაცნობა, უდიდესი კლასიკური კომპოზიტორებისა და ჩვენი თანამედროვეების ბიოგრაფიები და შემოქმედებითი საქმიანობა, ეხმარება სტუდენტებს გააცნობიერონ კავშირი. ხელოვნებასა და სოციალური ცხოვრების ფენომენებს შორის. მუსიკალური ლიტერატურის გაკვეთილები შექმნილია სტუდენტების მუსიკალური კულტურის შედევრების გაცნობისთვის.

საგნის მიზანია განუვითაროს მოსწავლეებს მრავალმხრივი მუსიკალური უნარები და მუსიკის შეგნებულად და ემოციურად მოსმენის უნარი. მუსიკალური ნაწარმოებების შესწავლის პროცესში მოსწავლეებმა უნდა შეიძინონ ამ ნაწარმოებების დაშლის უნარი; მუსიკალური მეტყველების ცალკეული ელემენტების ექსპრესიულობის მოსმენა და გაგება, მუსიკალური ტექსტის ნავიგაცია, მუსიკის შესახებ შთაბეჭდილებების და აზრების სწორად გამოხატვა, გავლილ ნაწარმოებებზე, მათ შინაარსზე საუბარი, ექსპრესიული საშუალებებისაჭირო მუსიკალური ტერმინოლოგიის გამოყენებით.

შემოქმედებითი უნარების განვითარება (მუსიკის დამზადება).

ეს საგანი (როგორც სპეციალობის გაკვეთილის ერთ-ერთი კომპონენტი) მოიცავს მხედველობით კითხვას, ტრანსპოზიციას, ყურით შერჩევას, იმპროვიზაციას.

ფურცლიდან კითხვა.ფურცლიდან კითხვისას უნდა იხელმძღვანელოთ შემდეგი პრინციპებით:

თავიდანვე დანერგოს „წინასწარი ხედვის“ უნარი და არა მუსიკალურ ტექსტზე, რომელიც ამჟამად სრულდება;

თამაში, თითქმის ხელების დათვალიერების გარეშე, კლავიატურაზე ფოკუსირება ბრმად ან თითქმის ბრმად;

შეაჩვიეთ ბავშვი წინასწარ კითხვას (მუსიკალური ტექსტის უმარტივესი ანალიზი თვალებით, სანამ ის ინსტრუმენტზე გადაიცემა);

მუსიკის წაკითხვის სწავლება ინტეგრალური სტრუქტურებით (დაწყებული მელოდიური ბრუნებით, თანხმოვნების ინტერვალებით და დამთავრებული აკორდებით და არა ცალკეული მუსიკალური ნიშნებით).

მოსწავლის მუსიკალური ტექსტის დამოუკიდებლად და კომპეტენტურად გაგების უნარი მნიშვნელოვნად ააქტიურებს მუშაობის პროცესს, რომელიც მიმდინარეობს ორი მიმართულებით: ფრთხილად ანალიზის (ანალიზის) და გამართული მხედველობითი კითხვის უნარის განვითარება. შერჩეულია თანდათან მზარდი სირთულის მასალა. მუსიკალური ტექსტის თავისუფალ კითხვას თან ახლავს შიდა სმენითი წარმოდგენების განვითარება.

განვითარება და ტრენინგი სმენითი აღქმადა მეხსიერება, მოსწავლემ ზუსტად უნდა გაიმეოროს ტექსტი - შტრიხები, ტემპის ჩვენებები და თავად უნდა აკონტროლოს ინსტრუმენტზე მის მიერ რეპროდუცირებული ტექსტი ყურით.

ყურით შეხამება, გადატანაგრძელდება სწავლის წლების განმავლობაში და ხელს უწყობს სტუდენტების შემოქმედებითი უნარების განვითარებას. მელოდიის მშვენიერების გამოცდილება ჩვეულებრივ გამოხატულია ბავშვებში ყურით თამაშის მცდელობისას. ეს ენთუზიაზმი უნდა შენარჩუნდეს სხვადასხვა ამოცანებზე ყურადღების ოსტატურად მიმართვით. დიდი მნიშვნელობააქვს სიმღერის მელოდიების არჩევანი, რომლებიც ბავშვებს სურთ აიღონ ინსტრუმენტზე, რადგან ამ პროცესში, მუსიკალური გემოვნებასტუდენტები. შემდგომში მელოდიების ყურით დაკვრას თან უნდა ახლდეს მათი ჰარმონიზაცია, ქვეტონების დანერგვა, ასევე. განსხვავებული ტიპებიინვოისები.

ტრანსპოზიცია.ის ავითარებს მუსიკის ყურს, აჩქარებს ინსტრუმენტის დაუფლების პროცესს და ხელს უწყობს მოსწავლის უფრო დიდ მუსიკალურ წიგნიერებას. მუშაობა უნდა დაიწყოს მელოდიების ყურით გადატანით, ცნობილი უნარების შეძენის შემდეგ და ნოტებით, თანდათან ართულებს რეპერტუარს. საშუალო სკოლაში მოსწავლეებს უნდა შეეძლოთ სიმღერების, რომანსების აკომპანიმენტების გადატანა.

Იმპროვიზაცია.აქ გამოყენებულია შემოქმედებითი ხასიათის სხვადასხვა სავარჯიშოები და ამოცანები. მაგალითად, მსუბუქი ნაწარმოებების დაბოლოებების შედგენა და მათში გამოტოვებული ზოლები, მოკლე მელოდიები გარკვეულ რიტმზე, ტონები და ელემენტარული ვარიაციები ხალხურ სიმღერებზე, სხვადასხვა ჟანრის პიესების აკომპანიმენტის შერჩევა. მასწავლებლის შეხედულებისამებრ, შეიძლება იყოს სხვა დავალებები და სავარჯიშოები.

კოლექტიური მუსიკის შექმნა.

გუნდი

საგუნდო სიმღერა მოსწავლეთა მრავალმხრივი განვითარების ერთ-ერთი საშუალებაა: მუსიკალური, შემოქმედებითი და პიროვნული. გუნდში სიმღერის სწავლების პროცესში სკოლის მოსწავლეებთან მუშაობის მიზანია გუნდის თითოეული წევრის ოპტიმალური ინდივიდუალური სიმღერის განვითარება, გუნდში სიმღერის უნარის სწავლება და მისი სასიმღერო კულტურის ჩამოყალიბება.

Დავალებები - დივერსიფიცირებული განვითარებავოკალურ-საგუნდო სმენა, მუსიკალურ-სმენითი წარმოდგენების დაგროვება; მუსიკალური მეხსიერების ჩამოყალიბება, რბილი შეტევის გამოყენების სწავლა, შერეული ბგერა სიმღერის დროს; სიმღერის ემოციურობის, ექსპრესიულობის უნარების ჩამოყალიბება; ვოკალური არტიკულაციის ფორმირება, სასიმღერო სუნთქვის განვითარება, ხმის დიაპაზონის გაფართოება. სწავლის წლების განმავლობაში მასწავლებელი თვალყურს ადევნებს ყველაზე მნიშვნელოვანის ჩამოყალიბებასა და განვითარებას ვოკალური და საგუნდო უნარებიმოსწავლეები (სუნთქვა, ხმის მეცნიერება, ანსამბლი, ფორმირება, დიქცია და ა.შ.), თანდათან ართულებს დავალებებს. სასწავლო წლის განმავლობაში არაერთი შემოქმედებითი ჩვენება ტარდება; საანგარიშო კონცერტები, წარმოდგენები სხვადასხვა საკონცერტო დარბაზებში.

ანსამბლი.

პროგრამა მიზნად ისახავს მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის საწყისი უნარ-ჩვევების მქონე ბავშვებთან კოლექტიური ინსტრუმენტული მუსიკის უნარების ჩამოყალიბებასა და განვითარებას.

კოლექტიური ინსტრუმენტული მუსიკის შექმნა ერთ-ერთი ყველაზე დიდია ხელმისაწვდომი ფორმებისტუდენტების გაცნობა მუსიკის სამყაროში. ამ კლასების შემოქმედებითი ატმოსფერო გულისხმობს ბავშვების აქტიურ მონაწილეობას სასწავლო პროცესში. მუსიკის შესწავლის პირველივე დღიდან ერთობლივი მუსიკის ხალისი და სიამოვნება არის ხელოვნების ამ ფორმისადმი მოსწავლეთა დაინტერესების გარანტი. ამავდროულად, თითოეული სტუდენტი ხდება ანსამბლის აქტიური წევრი, მიუხედავად მისი შესაძლებლობებისა და განათლების დონისა ამ მომენტში, რაც ხელს უწყობს სტუდენტებს შორის ფსიქოლოგიურ სიფხიზლეს, თავისუფლებას და ჯგუფში მეგობრულ ატმოსფეროს. კოლექტიური საქმიანობის პროცესში მიზნებისა და ამოცანების საერთოობას განსაზღვრავს განსაკუთრებული ადგილიანსამბლი მომავალი მუსიკოსის აღზრდაში: ანსამბლის დისციპლინებში დაკვრა, აღზრდის ისეთ არსებით თვისებებს, როგორიცაა ურთიერთგაგება, ურთიერთპატივისცემა, პასუხისმგებლობა საერთო საქმეზე, ავითარებს რიტმზე, ტემპზე, დინამიკაზე ფოკუსირების უნარს, აღმოცენებული სირთულეების დაძლევას, მიღწევას. დასახული საშემსრულებლო დავალება მხატვრული ჩანაფიქრის განსახიერება ნაწარმოების ვარჯიშისა და შესრულების პროცესში.

ზოგადი ინსტრუმენტი .

სწავლება ტარდება ინდივიდუალურად. ხელსაწყოს დაუფლებაში წარმატება დამოკიდებულია ინდივიდუალური შესაძლებლობებისტუდენტები. ძირითადად, ყველა მუშაობს რეპერტუარზე და ტექნიკური განვითარებატარდება საკლასო ოთახში, რადგან მოსწავლეებს, ზოგადად, სახლში არ აქვთ ინსტრუმენტი (რომლითაც მათ ეცნობიან). თითოეული გაკვეთილი მოიცავს დაფარული მასალის ათვისების შემოწმებას და ახლის განხილვას. მუსიკალური მაგალითების შერჩევის მთავარი პრინციპია ის, რომ ყოველი შემდეგი სავარჯიშო, თითოეული ნაწარმოები მოსწავლეს რაღაც ახალს აძლევს. ფოლკლორული განყოფილების სტუდენტებისთვის სასარგებლოა ფორტეპიანოს შესავალი, ეს ხელს შეუწყობს სოლფეჯიოს და მუსიკალური ლიტერატურის საგნების უკეთ ათვისებას (დაკვრის ინტერვალები, აკორდების თანმიმდევრობა, მუსიკალური ნომრები, თემები). გაკვეთილებზე მიღებული ცოდნა ვლინდება სემესტრის ბოლოს საკონტროლო გაკვეთილებზე ან სკოლაში გამართულ კონცერტებზე.

თანხლებით.

როგორც დამოუკიდებელი საგანი მე-6 (მე-7) კლასში შემოღებულია აკომპანიმენტი. აკომპანიმენტის უნარების შეძენას წინ უსწრებს ანსამბლში დაკვრა, შემდეგ მოდის შრომატევადი სამუშაო, რომელიც მოითხოვს სასწავლო მასალის მკაცრ სისტემატიზაციას ფორტეპიანოს თანხლების თანდათანობითი გართულებით. თანმხლები უნდა იყოს მგრძნობიარე პარტნიორის მუსიკალური ზრახვების მიმართ, გრძნობდეს და შეასრულოს ნამუშევარი მასთან უნისონში. ემოციური ვენა". პიანისტი არ უნდა იყოს უფრო აქტიური, ვიდრე სოლისტი, პირიქით, უნდა ცდილობდეს მხარი დაუჭიროს მას, შექმნას მასთან განუყოფელი ანსამბლი და იყოს მაქსიმალურად მოქნილი შესრულების პროცესში. აკომპანიმენტში ჩართულმა მოსწავლემ უნდა ისწავლოს თამაშის წესები - შესავალი, წაგება - თამაში უფრო ნათლად, სოლო; როდესაც სოლისტი შემოდის, გადადით "ფონზე" და მხარი დაუჭირეთ მას. გაკვეთილებზე მოსწავლემ უნდა ისწავლოს აკომპანიმენტის გადატანა გასაღებში, რომელიც უფრო მოსახერხებელია სოლისტისთვის. ყოველი სემესტრის ბოლოს იმართება ღია აკადემიური კონცერტი, სადაც სტუდენტი და ილუსტრატორი ასრულებენ თითო ნაწარმოებს.

VII. მოთხოვნები სკოლის კურსდამთავრებულის მომზადების დონისთვის

საგანმანათლებლო პროცესის შედეგი არის კურსდამთავრებული, ამიტომ მოთხოვნები სამაგისტრო მომზადების დონის მიმართ არის მნიშვნელოვანი ნაწილი ძირითადი მოთხოვნებიგანათლების შინაარსზე.

დამატებით განათლებაში მყოფი ბავშვების მომზადების დონე არის მიღწეული ხარისხი ინდივიდუალური განვითარება, პიროვნული თვისებების ფორმირება და გარკვეული სირთულის სხვადასხვა პრობლემის გადაჭრის უნარი. ანუ, ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების დაწესებულებებისთვის, "კურსდამთავრებულის" კონცეფცია მორგებულია მათი საქმიანობის დანიშნულებით - განავითაროს ინდივიდის მოტივები ცოდნისა და შემოქმედებისთვის, უზრუნველყოს აუცილებელი პირობები. პიროვნული განვითარებაჯანმრთელობის ხელშეწყობა, შემოქმედებითი მუშაობადა პროფესიული თვითგამორკვევა. შესაბამისად, აქ „კურსდამთავრებულის“ ცნების განსაზღვრის პრობლემა არ შემოიფარგლება შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების რაოდენობით, არამედ მოიცავს შემოქმედებითი საქმიანობის გამოცდილებას ახალი პრობლემების გადაჭრაში, რომლებიც საჭიროებენ დამოუკიდებლობასა და ინტერესს.

ბავშვთა დამატებითი საგანმანათლებლო დაწესებულების კურსდამთავრებული არის ადამიანი, რომელიც აცნობიერებს თავის მიზნობრივ არჩევანს საქმიანობის ან ცოდნის სფეროში, მისი განვითარების დონეზე, მოტივებსა და ღირებულებითი ორიენტაციების კულტურული საქმიანობის საკუთარი გამოცდილების შეძენით.

ამრიგად, ხარისხიანი განათლება არის განათლება, რომელიც აძლევს ბავშვს არჩევანის თავისუფლებას, თვითგამორკვევის უფლებას და გზებს ეფექტური მოქმედებანებისმიერ ვითარებაში.

ზემოაღნიშნულთან დაკავშირებით, სამაგისტრო მომზადების დონის მოთხოვნები ითვალისწინებს შემდეგ ინდიკატორებს:

ცოდნის დაუფლების ხარისხი, უნარები, პიროვნული განვითარების მაჩვენებლები.

განათლების შედეგად საბავშვო სამხატვრო სკოლის კურსდამთავრებულის პიროვნების განვითარების ინდიკატორებია:

შემეცნებითი ინტერესებისა და საჭიროებების ჩამოყალიბება, მხატვრული საქმიანობის მდგრადი მოტივაცია; ბავშვის ინტელექტუალური სფეროს განვითარება, განხორციელებისთვის საკმარისი ნებაყოფლობითი და ემოციური თვისებები პრაქტიკული აქტივობებისხვადასხვა ხელოვნებაში, როგორც თავად საბავშვო მუსიკალურ სკოლაში, ასევე სკოლის დამთავრების შემდეგ.

ამრიგად, საბავშვო მუსიკალური სკოლის კურსდამთავრებულის მომზადების დონე განისაზღვრება იმის გათვალისწინებით:

სახის ხელოვნება. OP-ის განვითარების დონე. საქმიანობის სახეები. სწავლის შედეგები (ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების დაუფლება), პიროვნული განვითარება.

VIII. სისტემა და კონტროლის პროცედურა ტრენინგის ხარისხი.

განათლების ხარისხის მონიტორინგის სისტემა და პროცედურა რეგულირდება „შეფასების სისტემის, ფორმების, პროცედურისა და სიხშირის შესახებ დებულებით. მიმდინარე კონტროლი, ბავშვთა დამატებითი განათლების მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების შუალედური და საბოლოო სერტიფიცირება „საბავშვო მუსიკალური სკოლა“ გვ. სოფელი კრასნოარმეისკოე, დამტკიცებული სკოლის დირექტორის მიერ. ეს დებულება შემუშავებულია რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“, „ბავშვთა დამატებითი განათლების დაწესებულების შესახებ დებულების მოდელის“, სკოლის წესდების, ხელოვნების სამაგალითო საგანმანათლებლო პროგრამების მიხედვით ბავშვთა მუსიკალური სკოლებისთვის; დამატებითი წინასწარი პროფესიული ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამები ხელოვნების სფეროში FGT-ის შესაბამისად, ადგილობრივი აქტებიდა არეგულირებს სკოლის მოსწავლეთა მიმდინარე და შუალედური სერტიფიცირების შინაარსს, პროცედურას და შეფასებას.

სტუდენტების შუალედური ატესტაცია

8.1. სერტიფიცირების მიზნებია:

თითოეული სპეციალობის სასწავლო გეგმის საგნებში სტუდენტების ცოდნის რეალური დონის დადგენა, მათი პრაქტიკული უნარებიდა უნარები;

ამ დონის კორელაცია განხორციელებულ პროგრამებში დადგენილ საგანმანათლებლო დაწესებულების მოთხოვნებთან, ნორმებთან;

· საგანმანათლებლო პროგრამებისა და შესწავლილი საგნების კალენდარულ-თემატური გეგმის განხორციელების მონიტორინგი.

8.2. შუალედური სერტიფიცირება მოიცავს მოსწავლის პროგრესის შედეგების საგაკვეთილო, კვარტალურ, ნახევარწლიურ და ტრანსფერულ შეფასებას.

8.3. სკოლა დამოუკიდებელია მოსწავლეთა შეფასების სისტემის, ფორმის, პროცედურისა და სიხშირის არჩევისას.

8.4. მნიშვნელოვანი ელემენტიასკოლაში სასწავლო პროცესი არის მოსწავლეთა პროგრესის სისტემატური მონიტორინგი. სტუდენტების პროგრესზე კონტროლის ძირითადი ტიპებია: მოსწავლეთა პროგრესის მიმდინარე კონტროლი, სტუდენტების შუალედური სერტიფიცირება.

8.5. ყველა სახის პროგრესის კონტროლის წარმართვისა და ორგანიზების ძირითადი პრინციპებია: სისტემატური, მოსწავლის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით, კოლეგიალობა.

8.6. პროგრესის კონტროლის თითოეულ სახეობას აქვს საკუთარი მიზნები, ამოცანები და ფორმები.

მიმდინარე კონტროლიმოსწავლის მიღწევა მიზნად ისახავს აკადემიური დისციპლინის შენარჩუნებას, მოსწავლეთა დამოკიდებულების გამოვლენას შესასწავლ საგნის მიმართ, საშინაო დავალების რეგულარული ორგანიზებას, მიმდინარე სასწავლო მასალის ათვისების დონის ამაღლებას; Მას აქვს საგანმანათლებლო მიზნებიდა ითვალისწინებს ინდივიდუალურ ფსიქოლოგიური მახასიათებლებისტუდენტები. მიმდინარეობს მიმდინარე კონტროლი მასწავლებელი, წამყვანი საგანი. მიმდინარეობს მიმდინარე კონტროლი რეგულარულადმოსწავლეთა გაკვეთილების განრიგის ფარგლებში და მოიცავს შეფასების სხვადასხვა სისტემის გამოყენებას. მიმდინარე კონტროლის შედეგების მიხედვით, გამოდის კვარტალური, ნახევარწლიური, წლიური შეფასებები.

8.7. შუალედური სერტიფიცირებაგანსაზღვრავს მოსწავლეთა განვითარების წარმატებას და მათ მიერ საგანმანათლებლო პროგრამის ათვისებას განათლების გარკვეულ საფეხურზე. სტუდენტების შუალედური სერტიფიცირების ყველაზე გავრცელებული ფორმებია: მუსიკის განყოფილებაში:ოფსეტები (არადიფერენცირებული, დიფერენცირებული); აკადემიური კონცერტები; თარგმანის გამოცდები, აუდიტები, საკონტროლო გაკვეთილები;

კრედიტებისასწავლო წლის განმავლობაში გაიმართა. კრედიტები შეიძლება იყოს დიფერენცირებული და არადიფერენცირებული (გამოყენებული შეფასების სისტემის მიხედვით) სავალდებულო მეთოდოლოგიური განხილვით, რომელიც სარეკომენდაციო ანალიტიკურ ხასიათს ატარებს.

აკადემიური კონცერტები (სატრანსფერო გამოცდა, აუდიტი, საჯარო გამოსვლები),მოიცავს იგივე მოთხოვნებს, რაც კრედიტებს (სოლო პროგრამის საჯარო შესრულება და არის გახსნაპერსონაჟი (მშობლების, სტუდენტების და სხვა მსმენელების (მაყურებლის) თანდასწრებით).

ჯგუფური გაკვეთილების სახით სწავლებულ საგნებში მოსწავლეთა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გამოსავლენად რეკომენდებულია ჩატარდეს კონტროლის გაკვეთილებიყოველ კვარტალში ერთხელ მაინც. საკონტროლო გაკვეთილებს ატარებს ამ საგნის წამყვანი მასწავლებელი.

8.8.. მოსწავლეთა პროგრესის შეფასების სისტემა:

ხუთქულიანი შეფასების სისტემა. საკრედიტო (არადიფერენცირებული) შეფასების სისტემა (გავლა, ჩავარდნა).

8.9 შუალედური სერტიფიცირების ფორმებისათვის, რომლებიც უპირველეს ყოვლისა განსაზღვრავს მოსწავლის განვითარების დონეს და წარმატებას (ტესტები), ყველაზე შესაფერისი მეთოდოლოგიური განხილვა შეფასების გარეშე.

8.10 შუალედური სერტიფიცირების ფორმებისთვის, რომელიც განსაზღვრავს სასწავლო ეტაპის საბოლოო შედეგებს (აკადემიური კონცერტები, გადაცემის გამოცდა), ყველაზე მიზანშეწონილია გამოიყენოს ხუთქულიანი შეფასების სისტემა სტუდენტის მუშაობის მეთოდური განხილვით.

8.11.შეფასების კრიტერიუმები:მუსიკალურობა; ვირტუოზული შესაძლებლობები; ხმის კულტურა; სტილის გააზრება; მხატვრული ინტერპრეტაცია და სწორად შერჩეული გამოხატვის საშუალებები; ანსამბლის სისტემა; შესრულების კულტურა; არტისტიზმი; სცენის ხედი.

8.12.მოსწავლეთა შეფასებები ყველა სახის კონტროლის ღონისძიებაზე ფიქსირდება შესაბამის საგანმანათლებლო დოკუმენტაციაში. მოსწავლის პროგრესის მიმდინარე კონტროლის შეფასებები შეტანილია პროგრესისა და დასწრების ჟურნალში, მოსწავლის დღიურში და ზოგადი სკოლის განცხადებაში (კვარტალური, ნახევარწლიური, წლიური კლასები). სტუდენტების შუალედური ატესტაციის შეფასებები შეიტანება კათედრის საანგარიშგებო დოკუმენტაციაში, სტუდენტის ინდივიდუალურ გეგმაში, სტუდენტის დღიურში.

8.13 კვარტალური და ნახევარწლიური შეფასებები დგინდება კვარტალური ან ნახევარი წლის განმავლობაში მოსწავლეთა პროგრესის მიმდინარე მონიტორინგის შედეგების საფუძველზე, თუ სტუდენტი დაესწრო ტრენინგების არანაკლებ 50%-ს. 50%-ზე მეტ გაკვეთილზე გაცდენილი სტუდენტების ატესტაციის საკითხს განსახილველად წარადგენს პედაგოგიური საბჭო.

8.14 წლიური შეფასება დგინდება: კვარტალური (ნახევარწლიური) ქულების, გადაცემის აკადემიურ კონცერტზე (საკონტროლო გაკვეთილზე) შესრულების შეფასებების, ნახვების, წლის განმავლობაში შუალედური სერტიფიცირების ყველა ფორმის შედეგების მთლიანობის საფუძველზე.

8.15.მოსწავლეები, რომლებმაც აითვისეს სრულადსაგანმანათლებლო პროგრამები გადადის შემდეგ კლასში. მოსწავლეებს, რომლებმაც ვერ აითვისეს სასწავლო წლის პროგრამა და აქვთ აკადემიური დავალიანება ერთ ან რამდენიმე საგანში, შეუძლიათ ხელახლა გაიარონ ან დარჩნენ იმავე კლასში ხელახლა სწავლაზე, ან სკოლის პედაგოგიური საბჭოს გადაწყვეტილებით გარიცხულნი არიან სკოლიდან. განისაზღვრება მოსწავლეთა სკოლიდან გარიცხვის საფუძველი და წესი ქარტიასკოლები.

8.16. სკოლის ყველა კლასის მოსწავლე ექვემდებარება შუალედურ სერტიფიცირებას

8.17. სპეციალობის სტუდენტების შუალედური სერტიფიცირების ფორმაა სხვადასხვა წარმოდგენები: აკადემიურ კონცერტებზე, თარგმნილ აკადემიურ კონცერტებზე, საკონტროლო გაკვეთილებზე, აუდიენციებზე, საჯარო გამოსვლებზე.

8.18. ჯგუფურ დისციპლინებში მოსწავლეთა შუალედური სერტიფიცირების ფორმა საკონტროლო გაკვეთილია.

8.19. სტუდენტების შუალედური სერტიფიცირების ფორმა კოლექტიურ მუსიკალურ შემოქმედებაში არის საკონტროლო გაკვეთილი ჩაბარების ნაწილებისთვის, ასევე შემოქმედებითი დემონსტრაციებისთვის, მათ შორის საკონცერტო წარმოდგენები სხვადასხვა საკონცერტო დარბაზში.

8.20. შეფასებას ახორციელებენ კათედრების მასწავლებლები სასწავლო წლის განმავლობაში საკონტროლო გაკვეთილზე დირექტორისა და კათედრის მასწავლებლის თანდასწრებით.

8.21. სკოლის აკადემიური კონცერტები იმართება წელიწადში ორჯერ მაინც.

8.22. საკონტროლო გაკვეთილები ფასდება ვერბალური მახასიათებლებით; მოკლედ ხსენებისას მიღწეულია სტუდენტების მიერწარმატებები და ნაკლოვანებები.

8.23. მოსწავლეთა ტექნიკური მომზადების შემოწმება, შემოქმედებითი უნარების განვითარება, საერთო ინსტრუმენტი, მიმდინარე მიმოხილვები ტარდება დირექტორის თანდასწრებით, სკოლის დირექტორის მიერ დამტკიცებული საგანმანათლებლო პროგრამის, სკოლის სამუშაო გეგმის შესაბამისად.

8.24. მოსწავლეთა შუალედური პროგრესის შეფასება ტარდება ან ხუთბალიანი სკალით, ან ორბალიანი სკალით „გავიდა“, „ჩავარდნა“.

8.25. გადაცემის ქულა დგინდება ხუთბალიანი სკალაზე, ნიშნების გარეშე „+“ და „-“.

8.26. გადაცემის კლასის მინიჭებისას მხედველობაში მიიღება შემდეგი:

სასწავლო წლის განმავლობაში კვარტლის შედეგების მიხედვით მოსწავლის მუშაობის შეფასება, მიღებული მისი პროგრესის შედეგების საფუძველზე. მოსწავლის შეფასება აკადემიურ კონცერტებზე წარმოდგენებისთვის, ასევე საკონტროლო გაკვეთილების შედეგები. სხვა მოსწავლეთა წარმოდგენები სასწავლო წლის განმავლობაში.

8.27. სტუდენტების ყველა სპექტაკლის პროგრამა ჩაწერილია სტუდენტების ინდივიდუალურ გეგმებში

8.28. მოსწავლეები შეიძლება გათავისუფლდნენ დროებითი სერტიფიცირებისგან ჯანმრთელობის მიზეზების გამო, თუ სკოლის პედაგოგიური საბჭოს გადაწყვეტილებით ყველა საგანში კარგად გამოდიან.

სტუდენტების საბოლოო სერტიფიცირება

8.29. საბოლოო სერთიფიკატი (გამოცდა) განსაზღვრავს საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების დონეს და ხარისხს. გამოსაშვებ კლასებში გამოცდები ტარდება შესაბამისი სასწავლო გეგმების შესაბამისად. საბოლოო სერტიფიცირება ტარდება სამხატვრო სკოლის დირექტორის მიერ დამტკიცებული გრაფიკის მიხედვით მაისშითვე. საბოლოო სერტიფიცირება ხორციელდება დიფერენცირებული შეფასების სისტემების გამოყენებით.

8.30. საბოლოო სერტიფიცირების შეფასება არის საბოლოო შეფასების ერთ-ერთი კომპონენტი ამ საგანსჩაწერილია სკოლის ატესტატიში. სტუდენტის მიერ დასკვნით ატესტაციაზე მიღებული არადამაკმაყოფილებელი შეფასებით, შესაბამის საგანში დადებითი საბოლოო შეფასების მინიჭება შეუძლებელია. თუ საგამოცდო ნიშანი წლიურ შეფასებზე დაბალია, ამ მოსწავლის დასკვნითი შეფასების საკითხს განსახილველად წარუდგენს პედაგოგიური საბჭო.

8.32.. სტუდენტი შეიძლება გათავისუფლდეს საბოლოო ატესტაციისგან ჯანმრთელობის მიზეზების გამო, თუ ისინი კარგად სწავლობენ ყველა საგანში და სამხატვრო სკოლის პედაგოგიური საბჭოს გადაწყვეტილებით.

8.33 მოსწავლეს, რომელიც დასკვნითი შეფასების პერიოდში დაავადდება, უფლება ეძლევა შეასრულოს შეფასება სკოლის მიერ მისთვის დადგენილ დამატებით ვადებში.

8.34. დასკვნით კლასში მოსწავლეთა პროგრესის შეფასების სისტემა ხუთქულიანია.

8.35. ყველა სახის კონტროლის ღონისძიებაზე სტუდენტების შეფასებები ფიქსირდება შესაბამის საგანმანათლებლო დოკუმენტაციაში. მოსწავლის პროგრესის კონტროლის შეფასებები შეტანილია პროგრესისა და დასწრების რეესტრში, ზოგადი სკოლის ჩანაწერში (კვარტალური, ნახევარწლიური, წლიური კლასები), საანგარიშგებო დოკუმენტაციაში, მოსწავლის ინდივიდუალურ გეგმაში, მოსწავლის დღიურში.

8.36. მოსწავლეებისა და მათი მშობლების საბოლოო შეფასებასთან შეუთანხმებლობის შემთხვევაში შესაძლებელია მისი გადახედვა. გადასინჯვის საფუძველია მშობლების წერილობითი განცხადება, რომელიც წარდგენილია საბოლოო სასერტიფიკაციო კომისიაში გამოცდის მომდევნო დღეს. სკოლის დირექტორის ბრძანებით იქმნება საექსპერტო კომისია, რომელიც შედგება სამი მასწავლებლისგან, რომელიც მოსწავლის მშობლების თანდასწრებით უსმენს მოსწავლის პროგრამას (სპექტაკლს); განიხილავს მოსწავლის მუშაობას და ადგენს შეფასების შესაბამისობას მისი ცოდნის რეალურ დონესთან. კომისიის გადაწყვეტილება ფორმდება ოქმით და საბოლოოა.

8.37 კვარტალური და ნახევარწლიური შეფასებები დგინდება კვარტალური ან ნახევარი წლის განმავლობაში მოსწავლეთა პროგრესის მიმდინარე მონიტორინგის შედეგების მიხედვით, თუ სტუდენტი დაესწრო ტრენინგების არანაკლებ 50%-ს. 50%-ზე მეტ გაკვეთილზე გაცდენილი სტუდენტების ატესტაციის საკითხს განსახილველად წარადგენს პედაგოგიური საბჭო.

8.38 სკოლის კურსდამთავრებულებს ლიცენზიის შესაბამისად ეძლევათ დოკუმენტი განათლების შესახებ.

8.39. სკოლის დამთავრების მოწმობაში საგნების ქულები იწერება რიცხვებით და ფრჩხილებში სიტყვებით: 5 (შესანიშნავი), 4 (კარგი), 3 (დამაკმაყოფილებელი).

8.40. განათლების შესახებ დოკუმენტებს ხელს აწერენ სკოლის დირექტორი და სპეციალობის მასწავლებელი.

8.41 სასწავლო დაწესებულების ბეჭედი უნდა იყოს მკაფიო, იკითხებადი და ადვილად იკითხება. საგანმანათლებლო დოკუმენტებში წაშლა, შესწორებები, ცარიელი სვეტები დაუშვებელია.

8.42 პირებს, რომლებსაც არ დაუსრულებიათ სკოლაში განათლება, ეძლევათ დადგენილი ფორმის ცნობა. სტუდენტები, რომლებმაც არ გაიარეს საბოლოო სერტიფიკაცია ან რომლებსაც არ აქვთ დადებითი საბოლოო შეფასებაერთ ან მეტ ნივთზე.

8.43 საბოლოო სერტიფიცირებაზე დაშვებულია ყველა კურსდამთავრებული სტუდენტი, რომელიც დაეუფლა პროგრამას არანაკლებ სავალდებულო მოთხოვნების დონეს, არ აქვს დავალიანება სასწავლო ციკლის საგნებში და გაიარა წინასწარი აუდიენციები და სკრინინგები სპეციალობაში.

8.44.. საბოლოო სერტიფიცირება მოიცავს:

მუსიკალურ განყოფილებაში:

სპეციალობის დასკვნითი გამოცდა - კურიკულუმის მიხედვით სოლო პროგრამის შესრულება;

პროგრამული მოთხოვნების შესაბამისად დასკვნითი გამოცდა სოლფეჯოში;

დასკვნითი გამოცდა აკომპანიმენტის კლასში (ფორტეპიანოს განყოფილება);

კრედიტი მუსიკალურ ლიტერატურაში (ყველა განყოფილება)

8.45. სტუდენტები თავისუფლდებიან დასკვნითი გამოცდების ჩაბარებისგან:

ჯანმრთელობის მიზეზების გამო სამედიცინო დაწესებულების ცნობის საფუძველზე;

· საერთაშორისო, რუსულ, რეგიონულ, საქალაქო კონკურსების ლაურეატები, სტუდენტები, მონაწილეები (მიმდინარე სასწავლო წლის).

8.46. სპეციალობის დასკვნითი გამოცდა მოიცავს: ზეპირად შესრულებას 4-5 განსხვავებული ხასიათითა და სტილით.

8.47.წინასწარი აუდიენციები, დამამთავრებელი კლასის დათვალიერება იმართება წლის განმავლობაში არანაკლებ სამჯერ (წლის პირველ ნახევარში ერთხელ, წლის მეორე ნახევარში ორჯერ).

8.48 დასკვნითი გამოცდა სოლფეჯოში (ხუთწლიანი სწავლა) მოიცავს:

8.49. დასკვნითი გამოცდა სოლფეჯოში (7-8 ტრენინგი) მოიცავს:

ზეპირად:მხედველობითი კითხვა (მონოფონია) დროით ან დირიჟორობით; ნასწავლი მელოდიის (მონოფონიის) სიმღერა; სმენითი ანალიზი - ინტერვალების შერეული ჯაჭვი, აკორდები ბგერიდან; ინტერვალების ჯაჭვების აგება, აკორდების თანმიმდევრობა, სასწორები.

8.50 დაწერილი საგამოცდო ფურცელისოლფეჯოში შედგენილია თეორიული დისციპლინების მასწავლებლის მიერ, რომელსაც ამტკიცებს სკოლის დირექტორი.

8.51 სპეციალობაში საბოლოო ატესტაციისთვის მასწავლებელი უზრუნველყოფს საგამოცდო კომისიაშემდეგი დოკუმენტები:

· ტრენინგის ინდივიდუალური გეგმა (სწავლის ყველა წლის შეფასებებით, მახასიათებლებით).

სამაგისტრო საგამოცდო ფურცელი

8.52. საბოლოო სერტიფიცირება ტარდება სკოლის დირექტორის ბრძანებით დამტკიცებული სპეციალური განრიგის მიხედვით. გამოცდების განრიგი კურსდამთავრებულს ეცნობა საბოლოო სერტიფიცირების დაწყებამდე სულ მცირე ორი კვირით ადრე.

8.53 საბოლოო სერტიფიცირების ჩასატარებლად დირექტორის ბრძანებით იქმნება საბოლოო საატესტაციო კომისია, რომელშიც შედიან სკოლის მასწავლებლები.

8.54.მოსწავლეთა საბოლოო ატესტაციას ახორციელებს კომისია, რომლის შემადგენლობას ამტკიცებს სკოლის დირექტორის ბრძანება. თავმჯდომარე საატესტაციო კომისიაარის სკოლის დირექტორი. საგანში საბოლოო სერტიფიცირების ორგანიზებასა და ჩატარებაზე პასუხისმგებლობა ეკისრება საგამოცდო კომიტეტის თავმჯდომარეს.

IX. მენეჯმენტი განხორციელების საგანმანათლებლო

OU პროგრამები

სკოლის ადმინისტრირებას ხელმძღვანელობს სკოლის დირექტორი. სკოლის დირექტორის წამყვანი ფუნქციაა საგანმანათლებლო საქმიანობის კოორდინაცია. სკოლის მასწავლებლები უზრუნველყოფენ სასწავლო პროცესის ოპერატიულ მართვას, ახორციელებენ მართვის ძირითად ფუნქციებს: ანალიზი, დაგეგმვა, კონტროლის ორგანიზება, თვითკონტროლი, მასწავლებელთა საქმიანობის რეგულირება.

საჯარო მმართველობა ახორციელებს:

· პედაგოგიური საბჭო,

· შრომითი კოლექტივის საბჭო,

Სამეურვეო საბჭოს

მენეჯმენტი განსხვავებულად ხორციელდება ფუნქციებისა და უფლებამოსილებების განაწილების საფუძველზე. სკოლის განვითარების სტრატეგიის შემუშავებას ახორციელებს პედაგოგიური საბჭო. სკოლის მართვა ხორციელდება თანამშრომლობის საფუძველზე, შემოქმედებითი ძიებასასწავლო პერსონალი, სკოლის თანამშრომლები და მოსწავლეთა მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები).

x. დასკვნა

დაწესებულების მთავარი მიზანია შექმნას აუცილებელი პირობები ყოვლისმომცველი განათლებისა და შემოქმედებითი პიროვნების აღზრდისთვის, ბავშვთა დასვენების ორგანიზებისთვის, სასწავლო პროცესის ხარისხის გაუმჯობესება თანამედროვე საგანმანათლებლო პოლიტიკის პრიორიტეტებისა და საგანმანათლებლო მომხმარებელთა საჭიროებების შესაბამისად. მომსახურება.“ ყოველივე ზემოთქმული აისახება ჩვენი სკოლის საგანმანათლებლო პროგრამაში. საგანმანათლებლო პროგრამასკოლა არის ინდივიდუალური დოკუმენტი თითოეული საგანმანათლებლო დაწესებულებისთვის. თუმცა, მას აქვს საკმაოდ ზოგადი სტრუქტურა და ექვემდებარება ზოგადი შეფასება. ხარისხის შეფასების ორი ძირითადი კრიტერიუმი არსებობს. პირველი კრიტერიუმია წარმატებული განხორციელებამიზნების შესაბამისი პროგრამები. მეორე კრიტერიუმია სკოლის ზოგადი ფსიქოლოგიური კლიმატი, მასში ურთიერთობის სტილი, ბავშვისა და მასწავლებლის კეთილდღეობა, მათი სოციალური უზრუნველყოფა, განვითარებისა და თვითრეალიზაციის პირობები.

გამარჯობა მეგობრებო!

ხშირად მეკითხებიან, რას ასწავლიან მუსიკალურ სკოლაში, რამდენი წელი სწავლობენ, როდის და რა გამოცდებს აბარებენ. უმეტესობა საუკეთესო გზაპასუხი - აჩვენე ტიპიური აკადემიური გეგმადა იპოვე პასუხები მასში.

დასაწყისისთვის, მოდით გაერკვნენ, რა არის სტანდარტული სასწავლო გეგმა?

მოდელის სასწავლო გეგმა

ეს არის დოკუმენტი, რომელიც განსაზღვრავს განათლების მიზნებსა და შინაარსს. მუსიკალური სკოლის ტიპიურ სასწავლო გეგმაში ჩამოთვლილია საგნები, მითითებულია ამ საგნების სწავლის მოცულობა და განაწილება სასწავლო კვირებში, ნახევარი წლის განმავლობაში. დაგეგმილია გამოცდების სია, შვებულების პერიოდები და სასწავლო პროცესი.

ზოგადი დებულებები

1. საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელი სტანდარტული გეგმების საფუძველზე შეიმუშავებს სამუშაო სასწავლო გეგმებს რაოდენობის გაანგარიშებით. სასწავლო საათებიდა განაკვეთები. გაანგარიშება ხდება სასწავლო წლისთვის გამოყოფილი ბიუჯეტის მიხედვით.

2. ჯგუფური საგნების შესასწავლად ჯგუფების რაოდენობას განსაზღვრავს დაწესებულების ხელმძღვანელი. გაანგარიშება ეფუძნება საგანმანათლებლო დაწესებულების ან განყოფილების სტუდენტთა რაოდენობას, რომლებმაც უნდა ისწავლონ მოცემული საგანი. ეს ითვალისწინებს სასწავლო გეგმაში საგანში საათების რაოდენობას – ისინი არ უნდა იყოს სასწავლო გეგმით გათვალისწინებულზე მეტი.
3. სტუდენტი საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელმა შეიძლება გაათავისუფლოს მისი არჩევანის საგნის შესწავლისგან სწავლის საფასურის შემცირების გარეშე.

4. კურიკულუმის მიღმა გასვლის გარეშე მენეჯერს შეუძლია:
- გადაანაწილეთ საათების რაოდენობა საგნებს შორის რეგიონალური მახასიათებლებისა და სტუდენტების პროფესიული მიმართულებიდან გამომდინარე
- საგანმანათლებლო დაწესებულების სპეციფიკის გათვალისწინებით კონკრეტული საგნის შესწავლის საათების შემცირება ან გაზრდა

- გაზარდეთ სტუდენტების მასობრივი ჯგუფების კონსოლიდირებული რეპეტიციების საათების რაოდენობა (როგორც სწავლება, ასევე თანმხლები) კონკურსებისა და კონცერტებისთვის მოსამზადებლად.

5. სახელმწიფო მუსიკალური სკოლების სასწავლო პროცესის საფუძველი -
კულტურისა და ხელოვნების საგანმანათლებლო დაწესებულებებისათვის შემუშავებული და დამტკიცებული სახელმწიფო მეთოდოლოგიური ცენტრის პროგრამები
6. საგანმანათლებლო დაწესებულებას უფლება აქვს, დამტკიცებული პროგრამების საფუძველზე, შეიმუშაოს საკუთარი სასწავლო პროგრამები რეგიონალური მახასიათებლებისა და მუშაობის სპეციფიკის გათვალისწინებით. ამავდროულად, პროგრამები დამტკიცებული უნდა იყოს ადგილობრივი კულტურის ხელისუფლების მიერ.

7. სტუდენტები, რომლებიც დაასრულებენ მე-8 კლასს სწავლის რვა წლის განმავლობაში და სტუდენტები, რომლებიც დაასრულებენ მე-6 კლასს სწავლის ექვსი წლის განმავლობაში და შეასრულებენ სასწავლო გეგმას და სასწავლო გეგმას, დაუფლებულად ითვლება. სრული კურსიდა დაწყებითი ხელოვნების განათლების პროგრამა.

8. საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შესაძლებელია მოსწავლეთა ჩარიცხვა მოსამზადებელ კლასში - 0 კლასში (დაგეგმილი კონტიგენტის ფარგლებში)

9. მასწავლებლისა და თანმხლების ყოველკვირეული დატვირთვა შეადგენს 18 საათს, რაც შეესაბამება ერთ ტარიფს.

სამუსიკო სკოლის სამოდელო სასწავლო გეგმა

ინსტრუმენტული კლასებისთვის

მუსიკალური სკოლის ინსტრუმენტულ კლასებში განათლება არის ფორტეპიანოზე დაკვრა, მშვილდი სიმები, ხალხური, ჩასაბერი და დასარტყამი ინსტრუმენტები. განვიხილოთ ტიპიური სასწავლო გეგმები ამ ინსტრუმენტული კლასებისთვის.

შესაძლებელია 8 და 6 წლიანი ვადით სწავლა. ვაძლევ შესწავლილი საგნების ცხრილს და სწავლების საათების რაოდენობას.

სწავლის ხანგრძლივობა - 8 წელი

სწავლის ვადა 6 წელია

სტუდენტების მიერ შესწავლილი საგნები:

ინდივიდუალური გაკვეთილები:
დამატებითი მუსიკალური ინსტრუმენტის სწავლა,
ფურცლიდან მუსიკის კითხვა, გახმოვანება,
იმპროვიზაციის შესწავლა, კომპოზიტორის შემოქმედება, ელემენტარული მუსიკის თეორია, სოლფეჯიო, დირიჟორობის საფუძვლები, აკომპანიმენტი, ანსამბლი და ა.შ.

ჯგუფური გაკვეთილები:
მუსიკალური ფოლკლორის, რიტმიკის შესწავლა, ხელოვნების ისტორიის საწყისი კურსი, მუსიკალური წარმოდგენების დადგმის გაკვეთილები,
ანსამბლები (ექვსი ან მეტი მონაწილისგან) და სხვა საგნები.

გეგმების ახსნა

1. Სასწავლო პროგრამასაშუალებას აძლევს მოსამზადებელ კლასს შეისწავლოს მუსიკალური წიგნიერება ან მოუსმინოს მუსიკას სოლფეჯოს ნაცვლად.
2. მოსწავლეთა მასობრივი ჯგუფების რაოდენობის დადგენისას დაწესებულების ხელმძღვანელი ითვალისწინებს მატერიალური ბაზადა მისი შესაძლებლობები - აღჭურვილობა, სარეპეტიციო გაკვეთილები.
სტუდენტური ჯგუფების შექმნისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული სტუდენტების ასაკი ან მათი მუსიკალური მომზადების დონე. ეს შეიძლება იყოს უმცროსი ან უფროსი სტუდენტების გუნდები, გუნდები, რომლებშიც შედიან სხვადასხვა ასაკის სტუდენტები და სხვადასხვა კლასიტრენინგი, გარკვეული კლასის მოსწავლეთა ჯგუფები.

3. სტანდარტული სასწავლო გეგმის საფუძველზე სასწავლო საათების რაოდენობა იგეგმება კოლექტიური მუსიკის შექმნის თითოეულ საგანზე: გუნდი, ორკესტრი, ანსამბლი (დიდი კომპოზიცია). სტუდენტები შეიძლება ჩაერთონ ერთ ან რამდენიმე მასობრივ ჯგუფში.

4. სოლფეჯიოს, მუსიკალური ლიტერატურის ჯგუფებში მოსწავლეთა რაოდენობა საშუალოდ 8 კაცია, ორკესტრის ჯგუფებში, კომპოზიციით დიდი ანსამბლი - საშუალოდ 6 კაცი, საგუნდო ჯგუფებში - 10 კაცი.
მცირე კონტიგენტის მქონე სკოლებში (100 კაცამდე), სკოლის მცირე მუსიკალურ განყოფილებებში და შორეულ ფილიალებში, სოლფეჯოს, მუსიკალური ლიტერატურის, დიდი ანსამბლისა და ორკესტრის ჯგუფი შედგება საშუალოდ ხუთი ადამიანისგან, გუნდისგან. რვა კაციანი ჯგუფი, ანსამბლის ფორმები - ორი ადამიანისგან.
სტუდენტებს შეუძლიათ დაესწრონ მუსიკალურ-თეორიულ დისციპლინებს სხვა განყოფილებებთან ერთად სწავლის იგივე ხანგრძლივობით.
5. მოსწავლეებისთვის, რომლებიც სწავლობენ საორკესტრო ინსტრუმენტებზე დაკვრას, რეკომენდებულია გაკვეთილები დამატებით მუსიკალურ ინსტრუმენტზე. ხოლო სტუდენტებისთვის, რომლებიც სწავლობენ ბანდურას კლასში, რეკომენდებულია ხმის განცხადება, როგორც არჩევის საგანი.
6. თითოეული მასობრივი სტუდენტური ჯგუფისთვის გათვალისწინებულია კონსოლიდირებული რეპეტიციების საათები (საჭიროების შემთხვევაში სწავლება და თანხლება. მუსიკალური თანხლებით) - თვეში 4 საათი
– აკომპანისტის საათები ასევე გათვალისწინებულია არჩევით საგნებზე (მუსიკალური აკომპანიმენტის საჭიროების შემთხვევაში) ანსამბლების, დირიჟორობის საფუძვლების, რიტმის, მუსიკალური ფოლკლორის, მუსიკალური წარმოდგენების დადგმისთვის 100%-ის ოდენობით.

ხალხური მუსიკის კლასი

სწავლის ვადა 6 წელია

ხალხური მუსიკის კლასში, სავარაუდოდ არჩევითი საგნების შესწავლა.

ინდივიდუალურად სწავლობს
დამატებითი მუსიკალური ინსტრუმენტი, სოლო სიმღერის სწავლება, ფურცლების კითხვა, ხმის ტრენინგი, იმპროვიზაცია, კომპოზიტორის კრეატიულობა, ელემენტარული მუსიკის თეორია, სოლფეჯიო, დირიჟორობის საფუძვლები, აკომპანიმენტი, ანსამბლი და ა.შ.

ჯგუფურ გაკვეთილებზემიმდინარეობს წვრთნა
ხალხური ცეკვა, მუსიკალური ცერემონიების შესრულება, მუსიკალური ფოლკლორი.
დაწესებულების ხელმძღვანელს შეუძლია დაგეგმოს სწავლა სოლო ხალხური სიმღერაროგორც მუსიკალურ ინსტრუმენტზე დაკვრის სწავლის ალტერნატივა.

სოლო სიმღერის კლასი

(აკადემიური სიმღერა, საესტრადო სიმღერა)

სწავლის ხანგრძლივობა - 8 წელი

სწავლის ხანგრძლივობა - 6 წელი

გარდა ძირითადი გაკვეთილებისა, მოსწავლეებს სთავაზობენ ამორჩევა რაიმედან ინდივიდუალური ვარჯიშიკომპოზიტორის შემოქმედება, ელემენტარული მუსიკის თეორია, სოლფეჯიო, აკომპანიმენტი, არანჟირების საფუძვლები და ა.შ.

არჩევითი საგნები მოიცავს ჯგუფური შესწავლამუსიკის ელემენტარული თეორია, ჰარმონიის საფუძვლები, ისტორია ვოკალური ხელოვნება, მუსიკალური სპექტაკლების დადგმა, რიტმული.

სამუშაო სასწავლო გეგმა ითვალისწინებს:
- თანმხლები საათები (კლასში პოპ სიმღერისთვის ფონოგრამების არარსებობის შემთხვევაში)
– რიტმის გაკვეთილები, ანსამბლის მუსიკის გაკვეთილები
- სტუდენტური ჯგუფების კონსოლიდირებული რეპეტიციები (დიდი შემადგენლობით) - თვეში 4 საათი ცალ-ცალკე თითოეული გუნდისთვის
– საგნის თანმხლები საათი სოლო სიმღერა(პოპ სიმღერა ფონოგრამების არარსებობის შემთხვევაში) - კვირაში ერთი საათი თითოეული მოსწავლისთვის

საგუნდო განყოფილება (საგუნდო სკოლა)

სწავლის ხანგრძლივობა - 8 წელი

ძირითადი საგნების გარდა, სტუდენტები სწავლობენ არჩევითი ელემენტები:
ინდივიდუალურადისწავლეთ დამატებითი მუსიკალური ინსტრუმენტის დაკვრა, ფურცლების კითხვა, ხმის ვარჯიში, იმპროვიზაცია, კომპოზიტორის კრეატიულობა, ელემენტარული მუსიკის თეორია, სოლფეჯიო, დირიჟორობის საფუძვლები, პარტიტურების კითხვა, აკომპანიმენტი
ჯგუფურ გაკვეთილებზეგადის ტრენინგს ( დამატებითი ნივთები) მუსიკალური ფოლკლორი, რიტმი, მუსიკალური სპექტაკლების დადგმა, ანსამბლის მუსიკის შექმნა (ანსამბლი შედგება ექვსი ან მეტი მოსწავლისგან)

1. საგუნდო კლასის თითოეულ ჯგუფში საშუალოდ 10 მოსწავლე უნდა იყოს, სოლფეჯიოს, მუსიკალური ლიტერატურის ჯგუფებში - საშუალოდ 8 კაცი.
2. 100 კაციან კონტიგენტის სკოლებში, დისტანციური ფილიალების საგუნდო განყოფილებაში ან საგუნდო სიმღერის მცირე განყოფილებაში, საგუნდო კლასში ჯგუფების საშუალო დაკავება არის 8 ადამიანი, ჯგუფები სოლფეჯოში, მუსიკალური ლიტერატურა, ანსამბლი. (დიდი შემადგენლობით) - 5 კაცი, ანსამბლი მუსიკის დამზადება - 2 კაციდან
3. საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელს შეუძლია სამუშაო სასწავლო გეგმის ფარგლებში გადაანაწილოს მუსიკალური საგნისა და არჩევითი საგნის შესწავლის საათები.
4. გეგმა ითვალისწინებს ჯგუფების კონსოლიდირებულ რეპეტიციებს და საათებს მათთვის - სწავლება და თანმხლები - თვეში 4 საათი თითოეული ჯგუფისთვის.
5. საგუნდო ჯგუფებისა და დიდი ანსამბლების მქონე კლასებისთვის კონცერტმაისტერ საათები გამოყოფილია თითოეული ჯგუფისთვის 100%-ის ოდენობით.

ეს არის სასწავლო პროცესის პრინციპი მუსიკალურ სკოლაში.

ამ გზავნილის წაკითხვის შემდეგ, თქვენ, ძვირფასო მკითხველო, მიხვდებით, რომ მუსიკალური სკოლა არის სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება თავისი სასწავლო გეგმით, რომელიც წარმოადგენს ფუნდამენტურ დოკუმენტს, რომელიც განსაზღვრავს განათლების შინაარსს და განათლების მიზნებს.

ეს არის ერთგვარი კანონი, რომელსაც ემორჩილება და ახორციელებს როგორც მუსიკალური სკოლის ადმინისტრაცია, ასევე მასწავლებლები და სტუდენტები.

დამატებითი დეტალები მოდელის სასწავლო გეგმით (უკრაინული)

ბავშვებისათვის სამაგალითო სასწავლო გეგმის დამტკიცების შესახებ
მუსიკა, სამხატვრო სკოლები და სამხატვრო სკოლების სისტემა
კულტურისა და სამაგალითო განათლების კომიტეტი
დისციპლინების პროგრამები მოწოდებული მაგალითით
სასწავლო გეგმა

მოსკოვის მთავრობის კულტურის კომიტეტი

ბავშვთა საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების მიზნით
მუსიკალური, სამხატვრო სკოლები და კომიტეტის სისტემის ხელოვნების სკოლები
კულტურის შესახებ, ხელმძღვანელობს რუსეთის კანონის მე-15 მუხლის 1-ლი პუნქტით
ფედერაცია „განათლების შესახებ“, დებულების მე-5 და მე-13 პუნქტების საფუძველზე
მთავრობის მიერ დამტკიცებული კულტურის კომიტეტი
მოსკოვი, 1997 წლის 18 ნოემბრის N 805, ვბრძანებ:
1. დაამტკიცოს საბავშვო მიუზიკლის სანიმუშო სასწავლო გეგმები,

(დანართი 1) და დისციპლინების სანიმუშო საგანმანათლებლო პროგრამები,
საბავშვო მიუზიკლის სანიმუშო სასწავლო გეგმებით გათვალისწინებული,
კულტურის კომიტეტის სისტემის სამხატვრო სკოლები და ხელოვნების სკოლები
(დანართი 2).
დაადგინეთ ვადის გასვლის თარიღი ნიმუშის სასწავლო გეგმისა და ნიმუშისთვის
ამ ბრძანებით დამტკიცებული დისციპლინების საგანმანათლებლო პროგრამები,
სახელმწიფოს დადგენილი წესით ძალაში შესვლამდე
ბავშვების დამატებითი განათლების საგანმანათლებლო სტანდარტები
საბავშვო მუსიკა, სამხატვრო სკოლები და სამხატვრო სკოლები.
2. საბავშვო მუსიკალური, სამხატვრო სკოლებისა და სკოლების ხელმძღვანელები
კულტურის კომიტეტის ხელოვნების სისტემა, რათა უზრუნველყოს:
2.1. სასწავლო და სასწავლო გეგმების შემუშავება და დამტკიცება
დისციპლინების პროგრამებს შესაბამისი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მიერ
სანიმუშო სასწავლო გეგმებზე დაყრდნობით და სანიმუშო საგანმანათლებლო
ამ ბრძანებით დამტკიცებული დისციპლინების პროგრამები.
2.2. სასწავლო გეგმებისა და საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება
დისციპლინები გამოყოფილი ბიუჯეტის ასიგნებებში
შესაბამისი საგანმანათლებლო წარმოების დადგენილი წესით
ინსტიტუტები.
2.3. პედაგოგიური პერსონალის სასწავლო დატვირთვის განსაზღვრა და
სატარიფო სიების მომზადება მკაცრად დაცვით
დამტკიცებული სასწავლო გეგმები და საგანმანათლებლო პროგრამები
დისციპლინები.
3. ქალაქის ადმინისტრაციული ოლქების კულტურისა და დასვენების განყოფილებები
მოსკოვი ბიუჯეტის დადგენილი პროცედურის შესაბამისად დაგეგმვისას
დაქვემდებარებული საბავშვო მიუზიკლის საქმიანობის დაფინანსება,
სამხატვრო სკოლებსა და სამხატვრო სკოლებს მკაცრი კონტროლის განხორციელება
სასწავლო გეგმებისა და დისციპლინების საგანმანათლებლო პროგრამების შესაბამისობა,
შემუშავებული და დამტკიცებული საგანმანათლებლო დაწესებულებების მიერ
დამოუკიდებლად, სანიმუშო სასწავლო გეგმები და სანიმუშო საგანმანათლებლო
ამ ბრძანებით დამტკიცებული დისციპლინური პროგრამები.
4. დაადგინეთ, რომ 1999 წელს საბავშვო მიუზიკლი,
კულტურის კომიტეტის სისტემის ხელოვნების სკოლები და ხელოვნების სკოლები
სასწავლო გეგმებისა და საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება და დამტკიცება
ბიუჯეტის ფარგლებში ამ ბრძანების შესაბამისად დისციპლინებს
მიმდინარე წელს მათი მოვლა-პატრონობისთვის გამოყოფილი ასიგნებები.
5. დააკისროს პასუხისმგებლობა დადგენილი წესების შესრულებაზე
სასწავლო გეგმებისა და საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება და დამტკიცება
საბავშვო მუსიკის, ხელოვნების სკოლებისა და სკოლების დისციპლინები
კულტურის კომიტეტის ხელოვნების სისტემა მათ ლიდერებზე.
6. დეპარტამენტი იურიდიული მხარდაჭერა, საკადრო და საგანმანათლებლო დაწესებულებები
უზრუნველყოს აუცილებელი ორგანიზაციული ღონისძიებები
ამ ბრძანების შესრულება.
7. მეთოდური ოფისი საგანმანათლებო ინსტიტუტებიხელოვნება და
კულტურის რენდერი საგანმანათლებო ინსტიტუტები მეთოდოლოგიური დახმარებაზე
სასწავლო გეგმებისა და დისციპლინების საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება,
განახორციელოს კონტროლი საგანმანათლებლო დაწესებულებების განხორციელებაზე
დისციპლინების სასწავლო გეგმები და საგანმანათლებლო პროგრამები და მათი განხორციელება
დადგენილი მოთხოვნები სასწავლო პროცესის ორგანიზებისთვის.
8. ბათილად მივიჩნიოთ მოსკოვის საქალაქო კომიტეტის ბრძანება
კულტურის საკითხებზე 01/11/1991 N 8 „დამტკიცების შესახებ სავალდებულო
მოთხოვნები საგანმანათლებლო დაწესებულებების საქმიანობის შედეგებისადმი.
9. დააწესოს კონტროლი ამ ბრძანების შესრულებაზე
კომიტეტის თავმჯდომარის მოადგილე ა.ე. პორვატოვა.

დანართი 1

სასწავლო გეგმის მაგალითი
საბავშვო მუსიკის, ხელოვნების სკოლებისა და სკოლებისთვის
ხელოვნების სისტემის კულტურის კომიტეტი

1.	მუსიკალური სკოლა (მუსსამხატვრო სკოლის განყოფილებები)	სსრკ კულტურის სამინისტროდათარიღებული 28.05.87 N 242
2.	ინსტრუმენტული სასწავლო გეგმამრავალფეროვანი ორკესტრის გაკვეთილებიბავშვთა მუსიკალური სკოლა და მუსიკალური განყოფილებაბავშვთა ხელოვნების სკოლა, 3 წლიანი სწავლა	სამინისტროს რეკომენდაციითრსფსრ კულტურა (ინსტრუქციის წერილირსფსრ კულტურის სამინისტრო N 02-337 / 16-14 20.10.1980 წ.)
3.	სამოდელო სასწავლო გეგმები ბავშვებისთვისხელოვნების სკოლადა ხელოვნების განყოფილებახელოვნების სკოლები	დამტკიცებული ბრძანებითსსრკ კულტურის სამინისტრო 11.10.88 N 390-დან
4.	საბავშვო სამხატვრო სკოლის სამოდელო კურიკულუმები	საბჭომ დაამტკიცაკულტურის სამინისტროოქმი No19
5.	სამხატვრო სკოლის ქორეოგრაფიული განყოფილების სასწავლო გეგმა	რეკომენდირებულია შეკვეთითმოსკოვის საქალაქო საბჭოს აღმასრულებელი კომიტეტის კულტურის მთავარი განყოფილება 04.05.90 N 152-დან
6.	საბავშვო ქორეოგრაფიული სკოლის სამოდელო სასწავლო გეგმა (ქორეოგრაფიული განყოფილება და სამხატვრო სკოლის სამეცნიერო დაწესებულებები)	დამტკიცებულია ოფისის მიერსაგანმანათლებლო დაწესებულებების პერსონალი |სსრკ კულტურის სამინისტრო 1989 წლის 25 ივლისი
7.	ინდივიდუალური სასწავლო დაწესებულებების ინდივიდუალური სასწავლო გეგმები	სამინისტროს რეკომენდაციითრსფსრ კულტურა (სასწავლო წერილი N 01-185 / 16-15 05.07.89წ.)
8.	კათედრის სამოდელო სასწავლო გეგმა თეატრალური ხელოვნებასაბავშვო სამხატვრო სკოლა (ვარიანტი 1), სწავლის ხანგრძლივობა 8 წელი	სამინისტროს რეკომენდაციითრსფსრ კულტურა (ინსტრუქციის წერილირსფსრ კულტურის სამინისტროN 02-337 / 16-14 20.10.1980 წ.)
9.	საბავშვო სამხატვრო სკოლის თეატრალური ხელოვნების განყოფილების ტიპიური სასწავლო გეგმა (ვარიანტი 2), სწავლის პერიოდი 4 წელი	სამინისტროს რეკომენდაციითრსფსრ კულტურა (ინსტრუქციის წერილირსფსრ კულტურის სამინისტრო N 02-337 / 16-14 10/20/1980)

დანართი 2

დისციპლინების საგანმანათლებლო პროგრამების მაგალითი,
მოწოდებულია სამაგალითო სასწავლო გეგმაში ბავშვებისთვის
მუსიკის, ხელოვნებისა და ხელოვნების სკოლები
კულტურის კომიტეტის სისტემები

ნ p/n	პროგრამების სახელწოდება	წელიწადი პუბლიკაციები პროგრამები	გამომცემელი
	მუსიკა
	სოლო ინსტრუმენტული შესრულება
ᲛᲔ.	მეთოდური შენიშვნაპროგრამებზეინსტრუმენტული კლასები DMSH და DShI	1988	MK სსრკ
II.	პროგრამები საგანში „მუსიკალური ინსტრუმენტი":
1.	ფორტეპიანო	1988	MK სსრკ
2.	გენერალური პიანინო	1975	MK სსრკ
3.	ვიოლინო, ალტი, ჩელო	1989	MK სსრკ
4.	კონტრაბასი	1969	MK სსრკ
5.	Არფა	1966	MK სსრკ
6.	გიტარა შვიდსიმიანი	1989	MK სსრკ
7.	ექვს სიმიანი გიტარა	1988	MK სსრკ
8.	სამ სიმიანი დომრა, ოთხსიმიანი დომრა	1988	MK სსრკ
9.	ბალალაიკა	1988	MK სსრკ
10.	ხის ჩასაბერი ინსტრუმენტები	1988	MK სსრკ
11.	სპილენძისა და დასარტყამი ინსტრუმენტები	1988	MK სსრკ
12.	აკორდეონი	1988	MK სსრკ
13.	არჩევანისთვის მზად ღილაკი აკორდეონი	1985	MK სსრკ
14.	მრავალფეროვანი ორკესტრის ინსტრუმენტები (ფორტეპიანო; დასარტყამი ინსტრუმენტები; საქსოფონი; საყვირი; ტრომბონი; გიტარა; ბას გიტარა)	1985	MK RSFSR
	საორკესტრო და ანსამბლის შესრულება
15.	საორკესტრო კლასი	1988	MK სსრკ
16.	ანსამბლის კლასი	1969	MK სსრკ
17.	ხალხური საკრავების ანსამბლის კლასი საორკესტრო კლასი	1979	MK სსრკ
18.	ანსამბლის კლასი (ჯიშის სპეციალობა)	1985	MK RSFSR
	საგუნდო და ვოკალური შესრულება
19.	საგუნდო კლასი	1988	MK სსრკ
20.	სოლო სიმღერა. ვოკალური ანსამბლი	1968	MK სსრკ
	ისტორია, თეორია და მუსიკალური კომპოზიცია
21.	მუსიკალური ლიტერატურა	1982	MK სსრკ
22.	საგნის სავარაუდო თემატური გეგმები "მუსიკალური ლიტერატურა"	1988	MK სსრკ
23.	თანამედროვე მუსიკა. ჯაზის ისტორია და პოპულარული მუსიკა (პოპ სპეციალობა)	1986	MK RSFSR
24.	სოლფეჯიო	1984	MK სსრკ
25.	Solfeggio: პროგრამული უზრუნველყოფის მოთხოვნებიმეექვსე კლასი და გამოცდადამთავრების მოთხოვნები	1989	MK სსრკ
26.	სოლფეჯო: სახელმძღვანელო მითითებებიდა პროგრამის მოთხოვნები მასწავლებლებისთვისმოსამზადებელი ჯგუფებიმუსიკალურ სკოლასთან,სამხატვრო სკოლების მუსიკალური განყოფილებები	1988	MK სსრკ
27.	რიტმი მოსამზადებელი განყოფილებებისთვისბავშვთა მუსიკალური სკოლა და ხელოვნების სკოლები (G.S. Franio "Rhythmბავშვთა მუსიკალურ სკოლაში“, მ."პრეს სოლო", 1997)	1997	MK მოსკოვი
28.	რიტმი 1-ლი, მე-2 კლასის მუსიკალური სკოლებისა და სკოლებისთვისხელოვნება (G.S. Franio "რიტმი საბავშვო ბაღშიმუსიკალური სკოლა“, მ., „პრეს სოლო“, 1997)	1997	MK მოსკოვი
29.	ნაწერი	1981	MK RSFSR
30.	კომპოზიცია (პოპ სპეციალობა)	1985	MK RSFSR
31.	იმპროვიზაციის საფუძვლები (პოპ სპეციალიზაცია)	1985	MK RSFSR
	ხელოვნება
1.	ნახატი, ფერწერა, ქანდაკება, კომპოზიცია	1990	MK სსრკ
2.	სახვითი ხელოვნების ისტორია	1986	MK სსრკ
3.	საგანმანათლებლო პრაქტიკა. სუფთა ჰაერი	1989	MK RSFSR
4.	გამოყენებითი ხელოვნების კომპოზიციადა მუშაობა მასალაში	1986	MK RSFSR
5.	სახვითი ხელოვნება, დაზგურიკომპოზიცია, დეკორატიული და გამოყენებულიკომპოზიცია, ნახატი, მოდელირება ამისთვისსაბავშვო სამხატვრო სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფები	1987	MK RSFSR
6.	მხატვრული კერამიკის მასალაში	1986	MK RSFSR
7.	გამოყენებითი ხელოვნების კომპოზიცია და ნამუშევარიმასალაში. ხალიჩების ქსოვის ხელოვნება	1985	MK RSFSR
8.	გამოყენებითი ხელოვნების კომპოზიცია და ნამუშევარიმასალაში.მხატვრული დამუშავებაბეწვი და ტყავი	1985	MK RSFSR
9.	გამოყენებითი ხელოვნების კომპოზიცია და ნამუშევარიმასალაში. მხატვრული დამუშავებაქვა	1985	MK RSFSR
10.	გამოყენებითი ხელოვნების კომპოზიცია და ნამუშევარიმასალაში. ხეზე კვეთის ხელოვნება	1984	MK RSFSR
11.	გამოყენებითი ხელოვნების კომპოზიცია და ნამუშევარიმასალაში. ხეზე ხატვის ხელოვნება	1984	MK RSFSR
12.	გამოყენებითი ხელოვნების კომპოზიცია და ნამუშევარიმასალაში. ნაქარგები	1985	MK RSFSR
	ქორეოგრაფია
1.	ისტორიული და ყოველდღიური და თანამედროვე სამეჯლისო დარბაზიცეკვა	1983	MK RSFSR
2.	კლასიკური ცეკვა	1981	MK RSFSR
3.	ხალხური სასცენო ცეკვა	1987	MK RSFSR
4.	ქორეოგრაფიული ხელოვნების ისტორია	1986	MK RSFSR
5.	რიტმი და ცეკვა	1984	MK RSFSR
6.	მუსიკალური წიგნიერება და მუსიკის მოსმენა(პროგრამა ქორეოგრაფიული განყოფილებებისთვის DSHI)	1988	MK RSFSR
7.	ბაიანი (პროგრამა ქორეოგრაფიისთვის DShI განყოფილებები)	1987	MK RSFSR
8.	ფორტეპიანო (პროგრამა ქორეოგრაფიისთვის DShI განყოფილებები)	1987	MK RSFSR
9.	საბავშვო ბაღის პროგრამაქორეოგრაფიული მუსიკალური სკოლის განყოფილებებიდა DSHI	1981	MK RSFSR
	თეატრი
1.	სასცენო მოქმედება	1987	MK RSFSR
2.	სცენური გამოსვლა	1987	MK RSFSR
3.	სასცენო მოძრაობა	1987	MK RSFSR
4.	Კოსმეტიკა	1988	MK RSFSR
5.	კოსტუმის და ვარცხნილობის ისტორია	1988	MK RSFSR
6.	საუბრები მუსიკაზე (პროგრამა საბავშვო სამხატვრო სკოლის თეატრალური განყოფილებებისთვის)	1988	MK RSFSR