დაწყებით სკოლაში მშობელთა შეხვედრის მონახაზი
თემა: "ბავშვთა ტყუილი: პრევენციის გზები".
Შესრულებული:ზიუზინა ნატალია ოლეგოვნა,
მასწავლებელი დაწყებითი სკოლა,
მემორანდუმი "132-ე საშუალო სკოლა", ომსკი.
შეხვედრის მიზანია დაეხმაროს მშობლებს გააცნობიერონ ბავშვების ტყუილის მიზეზები და სწორად უპასუხონ მათ შვილში ასეთი ქცევის გამოვლენას.
ამ მიზნის მისაღწევად განისაზღვრა შემდეგი ამოცანები:
1) აჩვენე მშობლებს, რომ ტყუილს არა მხოლოდ მორალური, არამედ ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ფესვებიც აქვს;
2) მშობლების გაცნობა ბავშვების ტყუილის მიზეზების შესახებ;
3) აჩვენეთ ბავშვების მოტყუების პრობლემის გადაჭრის გზები, მისი წარმოშობის მიზეზიდან გამომდინარე;
4) შეიმუშავეთ ქცევის გამოსწორების გზები და დაეხმარეთ თქვენს შვილს.
სიტყვის გეგმა-რეზიუმე.
1. რა არის ბავშვის ტყუილი?
2. რა მიზეზები შეიძლება იყოს ბავშვების მოტყუების საფუძველი?
3. ნიშნები, რომლითაც შეგიძლიათ გამოიცნოთ, რომ ბავშვი ატყუებს.
4. რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვმა მოიტყუა?
რა არის ბავშვის ტყუილი? ყველა მშობელი ოცნებობს, რომ მათი შვილები კარგად გაიზარდონ, პატიოსანი ხალხი. მაგრამ ყველას, მეტ-ნაკლებად, აწყდება ბავშვთა ტყუილის პრობლემა. ხვდებიან, რომ მათი შვილი ტყუილს ამბობს, მშობლები ხშირად სასოწარკვეთილებაში ვარდებიან და იწყებენ პასუხების ძებნას კითხვებზე – რა უნდა გააკეთონ, თუ ბავშვი იტყუება? და საერთოდ რატომ დაიწყო ბავშვმა ტყუილი ნორმალურ, საკმაოდ აყვავებულ ოჯახში? სად ისწავლა ეს და ვინ ასწავლა? იქნებ მისი მეგობრები არიან ასე ცუდები? შესაძლებელია თუ არა ბავშვთა ტყუილებთან ბრძოლა და თუ ასეა, როგორ?
რა თქმა უნდა, უსიამოვნოა იმის გაცნობიერება, რომ შენი შვილის აღზრდაში რაღაც არასწორედ მოხდა. მაგრამ ჯერ შევეცადოთ განვსაზღვროთ რა არის ბავშვის ტყუილი. ტყუილი განისაზღვრება, როგორც შეგნებულად მცდარი ინფორმაციის გავრცელება.Ცნობილი ამერიკელი ფსიქოლოგიპოლ ეკმანმა ეს ასე განმარტა: ტყუილი არის მიზანმიმართული გადაწყვეტილება, რათა შეცდომაში შეიყვანოს ადამიანი, რომელსაც მიმართავს ინფორმაცია, მისი განზრახვის შესახებ გაფრთხილების გარეშე.
თუ თქვენი შვილი გადაწყვეტს ინფორმაციის დამახინჯებას და სჯერა საკუთარი ფანტაზიების, ეს სხვა არაფერია, თუ არა ნამდვილი ფიქცია. მას საკმაოდ გულწრფელად შეუძლია გითხრათ, რომ გუშინ ცოცხალი ვეფხვის ბელი მოვიდა მასთან სტუმრად. ასეთი ფანტაზია ბავშვებისთვის ბუნებრივია. მაგალითად, გაიხსენეთ საბავშვო მწერლის ნიკოლაი ნოსოვის მოთხრობა „მეოცნებეები“. სიუჟეტის გმირები ორი ბიჭია, რომლებიც ერთმანეთს თავიანთ თავგადასავალს უყვებიან. ზღვას ადვილად გადალახავენ და ადრე ფრენა იცოდნენ, ახლა უბრალოდ დაავიწყდათ როგორ. ერთ-ერთი მათგანი მთვარეზეც კი გაფრინდა - სულაც არ არის რთული! მეორე კი, როცა ოკეანე გადაცურა, ზვიგენმა თავი მოიკვეთა, ამიტომ ნაპირისკენ უთავისოდ გაცურა და სახლში წავიდა. შემდეგ კი მისი თავი ახალი გაიზარდა ...
თუ თქვენი შვილის მთელი ტყუილი კომპოზიციაზე მოდის მსგავსი ისტორიებიმაშინ თქვენ აბსოლუტურად არაფერი გაქვთ სანერვიულო. თქვენს შვილს აქვს ძალიან მდიდარი ფანტაზია, სულ ეს არის. ალბათ მას აქვს შემოქმედებითი უნარებიდა მათ სჭირდებათ წახალისება და განვითარება.
სანამ ნამდვილ ბავშვის ტყუილს მივმართავ, როცა ტყუილი უკვე შეგნებულად არის ნათქვამი, ისე ხდება, რომ ბავშვი ჯერ გაუაზრებლად იტყუება. დაახლოებით ოთხი წელიბავშვებს ტყუილი არ სჭირდებათ. ამის საჭიროება უბრალოდ არ არის. ის მხოლოდ იმას აკეთებს, რაც უნდა და თვლის, რომ ყველაფერი რიგზეა. ის უბრალოდ ჯერ ვერ აცნობიერებს სიცრუისა და სიმართლის ცნებების მორალურ მხარეს. ბავშვის გონებაში ყველა ისევე ფიქრობს, როგორც ის. პატარა ბავშვებმა უბრალოდ არ იციან როგორ შეხედონ ყველა მოვლენას ზრდასრულის თვალით. გარდა ამისა, მათ ჯერ არ განუვითარებიათ ე.წ. „შინაგანი მეტყველება“. მათ ჯერ კიდევ არ იციან, როგორ წარმოთქვან გონებრივად, ადრე გააზრებული მათი მონოლოგი. ამიტომ, ისინი დაუყოვნებლივ, უყოყმანოდ ამბობენ ყველაფერს, რაც თავში მოდის. შეიძლება ითქვას ადრეც სამიდან ოთხ წლამდებავშვებმა უბრალოდ არ იციან მოტყუება.
ოთხი წლის შემდეგ, შინაგანი მეტყველების განვითარებით, ბავშვს აქვს უნარი, გონებაში გაარკვიოს, რისი თქმა ღირს და რისი არა. და ოთხი წლის შემდეგაც კი, ბავშვი იწყებს ფიქრს კითხვებზე - რატომ გაბრაზდნენ მას დღეს უფროსები? შეიძლებოდა სასჯელის თავიდან აცილება? რატომ შეაქო მას დღეს? რა უნდა გავაკეთო მის დასაბრუნებლად?
ფიქრობს იმაზე, თუ როგორ გახადოს თავისი ცხოვრება უფრო მოსახერხებელი, რათა თავიდან აიცილოს "მუწუკები", ის უცებ ხვდება, რომ არსებობს კარგი გასასვლელი- ტყუილის თქმა. შემდეგ კი იცვლება ბავშვთა ტყუილის ფსიქოლოგია. ახლა ბავშვი იწყებს შეგნებულად ტყუილს, რადგან ტყუილი ახლა მას ემსახურება როგორც საშუალება, რომლითაც ის ცხოვრებას უადვილებს საკუთარ თავს. მით უმეტეს, როცა მშობლებისგან გამუდმებით ესმის აკრძალვები. ტყუილი ბავშვისთვის ჩვევად იქცევა, მისი დაცვა.
ბავშვების ტყუილი არის ბავშვის არა მორალური, არამედ ფსიქოლოგიური პრობლემების მტკიცებულება. მატყუარა ჩვეულებრივ განიცდის მშობლების მხრიდან ყურადღების ან სიყვარულის ნაკლებობას, უჭირს თანატოლებთან ურთიერთობა. დაბალი თვითშეფასება. არ ამართლებს მშობლების მოლოდინებს, რომლებიც მას მუდმივად ეუბნებიან ამის შესახებ, მას აქვს სწავლის სირთულეები და (ან) ქცევითი დარღვევები.
ტყუილის სახეები და მოტივები. იმისათვის, რომ გავიგოთ, რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი იტყუება, აუცილებელია, პირველ რიგში, გავიგოთ, რატომ აკეთებს ამას. რა სარგებელს იღებს ის თავისთვის, როცა იტყუება? რა მიზეზი აიძულებს მას მოტყუება? დაცვით იტყუება თუ ასე გიტევს? იქნებ მისი ტყუილი ქცევის სტერეოტიპია, რასაც ის მუდმივად ხედავს მის გარშემო არსებულ რეალობაში?
ბავშვის ტყუილი არის სიგნალი, რომელსაც ის უგზავნის მშობლებს. ბოლოს და ბოლოს, ის არ იტყუება, თუ მის ცხოვრებაში ყველაფერი რიგზეა. ძალიან მნიშვნელოვანია იმის გაგება, თუ რა არის საჭირო მისი სიცრუის უკან. ამის გაგებით, შეგიძლიათ გაიგოთ ბავშვების ტყუილის მიზეზები. ბავშვი ხომ საერთოდ არ იტყუება, რადგან არ უყვარს მშობლები ან არ სცემს პატივს. და არა იმიტომ მორალური ღირებულებებისუსტები არიან. არსებობს მრავალი განსხვავებული გარეგანი მიზეზი, რომელიც უბიძგებს ბავშვს ტყუილისკენ. ბავშვის ტყუილს მრავალი ფორმა აქვს : ნაგულისხმევი - სიმართლის დამალვადამახინჯება - ცრუ ინფორმაციის მოხსენება, აშკარას უარყოფადა ა.შ.
შევეცადოთ გავიგოთ რა არის ტყუილი და როგორ შეიძლება მისი ახსნა.
ტყუილის მრავალი სახეობა არსებობს: სასჯელის თავიდან აცილების სურვილიდან დაწყებული შინაგანი სამყაროს ხელუხლებლად შენარჩუნების სურვილამდე. პ.ეკმანი განსაზღვრავს, მაგალითად, ტყუილის განსაკუთრებულ ტიპს, ეგრეთ წოდებულ შემთხვევებს, როდესაც ტყუილი არ იწვევს რაიმე მნიშვნელოვან შედეგს, მაგალითად, უცხო ადამიანის, ბავშვის სატელეფონო ზარის საპასუხოდ, სახლში მარტო ყოფნისას. , შეიძლება ითქვას, რომ მისი მშობლები მასთან არიან.
ბავშვის ქცევის მიზეზების გასაგებად, რომელიც ტყუის, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს:
1) ტყუილის მოტივი (რატომ მოატყუა ბავშვმა?);
2) ტყუილის შედეგები (ვისზე და როგორ იმოქმედა ტყუილმა?).
ტყუილის მოტივის გაცნობიერება უფროსს დაეხმარება გადაწყვიტოს როგორ მოიქცეს ისე, რომ ბავშვმა აღარ მოიტყუოს.
რა მიზეზები უბიძგებს ბავშვს „განზრახ ტყუილისკენ“?
1. კითხვები არის ხაფანგები, რომლებსაც თავად მოზრდილები აყენებენ.
"კატია, გიყვარს შენი პატარა და?" - ეკითხება ბებია. რა უნდა უპასუხოს კატიამ უფროსებისგან მოწონების მისაღებად? და ის ფაქტი, რომ მისი დის მუდმივად წაართმევს სათამაშოებს, დახია მისი საყვარელი წიგნი, ის იღებს უმეტესობადედის სიყვარული და მზრუნველობა და ყველა ხრიკი და ხუმრობა "გააცილებს ამას" - ხშირად შეუმჩნეველი რჩება.
ერთი სიტყვით, ასეთი კითხვები „სიყვარულის შესახებ“ ნამდვილი პროვოკაციაა და თუ სიტუაციას არ აკონტროლებთ, ჯობია არ დაუსვათ.
2. მუდმივი „არა“, გადაჭარბებული მოთხოვნები, დასჯის შიში, მივყავართ იმ ფაქტს, რომ ბავშვი იწყებს ტყუილს, მალავს სერიოზულ საქმეებს სიცრუის მიღმა.
შიშისგან იტყუებატყუილის ყველაზე გავრცელებული სახეობა. ბავშვი იტყუება, რადგან ეშინია, რომ დაისაჯონ ან დაამცირონ. სირცხვილი ერთ-ერთი ყველაზე მტკივნეული გამოცდილებაა. გარდა ამისა, ბავშვმა შეიძლება მოიტყუოს მშობლების გაღიზიანების, იმედგაცრუების შიშით, ან შესაძლოა უარის თქმის, მშობლის სიყვარულის ჩამორთმევის შიშით.
ნებისმიერ შემთხვევაში, თუ შიში გახდა ბავშვების ტყუილის მიზეზი, მაშინ მშობლებსა და შვილს შორის ურთიერთგაგების დარღვევა ხდება. ძალიან მნიშვნელოვანია გვესმოდეს: სად, როდის დაიკარგა ნდობა და უსაფრთხოება ურთიერთობებში? განა არ აღმოჩნდა, რომ სასჯელები და შეზღუდვები დანაშაულის არაპროპორციულია და ბავშვი გმობენ იქ, სადაც მხარდაჭერას ელოდება? და ასევე შესაძლებელია, რომ ბავშვს სჭირდება რწმენა, რომ მისი პრობლემები არ არის გულგრილი სხვების მიმართ.
დაწექი სასჯელის თავიდან აცილების სურვილი გამოიყენება ან ბავშვის ქმედებების დასამალად, რომლებიც მიზნად ისახავდა მშობლების მიერ აკრძალული სიამოვნების მიღებას (მაგალითად, ბავშვმა ჩართო კომპიუტერი, თუმცა მას ამის უფლება არ ჰქონდა), ან უნებლიე ზედამხედველობის დასამალად (გატეხა). ტელევიზორის პულტი). ამ ტიპის ტყუილი განსაკუთრებით ხშირია ოჯახებში, სადაც აკრძალვები და სასჯელები, როგორც კომუნიკაციის ფორმა, ჭარბობს ბავშვთან კომუნიკაციის დიალოგს.
დამცირების შიში ასევე შეუძლია ბავშვის ტყუილის პროვოცირება. ამ ტიპის ტყუილის გულში არის სირცხვილი, ბავშვის გაცნობიერება მისი საქციელის არასწორის შესახებ. როგორც წესი, ბავშვი ამ საქმესსაკუთარი თავის დაცვის, შენარჩუნების სურვილი ამოძრავებს პოზიტიური დამოკიდებულებასაკუთარ თავს. მაგალითად, ბავშვის ქურდობის შემთხვევაში, ხშირად ბავშვი არ აღიარებს ჩადენილ ქმედებას, არა მხოლოდ იმის გამო, რომ ეშინია სასჯელის, არამედ იმიტომ, რომ ცდილობს „სახის გადარჩენას“.
სურვილი, მიიღო ის, რასაც სხვაგვარად ვერ მიიღებ ასევე შეუძლია ტყუილის პროვოცირება. ამ შემთხვევაში საქმე ეხება სიტუაციებს, როდესაც ბავშვი გარკვეულ „სარგებელს“ იღებს მისი მოტყუებით. როგორც წესი, ეს სარგებელი არის სასჯელის თავიდან აცილების სურვილი. „შეჭამე წვნიანი?“, „შეასრულე საშინაო დავალება?“, „კლასში წახვედი?“ რამდენად ხშირად პასუხობენ ბავშვები „დიახ“ ამ კითხვებზე იმ იმედით, რომ დარჩებიან უკან. სხვათა შორის, ზეციური. და ბოლოს და ბოლოს, საუბრის ყველა მონაწილემ დანამდვილებით იცის, რომ პასუხი "არა" გამოიწვევს დამატებით კითხვებს და მშობლების უკმაყოფილებას. და თუ ეს ხშირად ხდება, ბავშვის რეაქცია საკმაოდ პროგნოზირებადია. ხშირად მშობლები აღშფოთებულნი არიან - "მან იცის, რომ მაინც შევამოწმებ, რატომ ვიტყუები", "ჯობია, სიმართლე თქვას, სიმართლისთვის არ გაკიცხავს". ამაში არის რაღაც ეშმაკობა: თუ ბავშვისთვის ნათქვამი სიმართლე არ არის უარყოფითი შედეგები- ისინი არ საყვედურობენ მას, არ მოითხოვენ რაიმე უსიამოვნო რამის გაკეთებას (მაგ. საშინაო დავალება), არ მოაკლოთ არაფერი, ნორმალური ბავშვიაუცილებლად არ მოატყუებს.
ამიტომ, უმარტივესი რეცეპტი: არ გინდათ მოტყუვდეთ, ნუ დაუსვამთ „უსიამოვნო“ კითხვებს. გადახედეთ კითხვების სიას, რომლებსაც რეგულარულად სვამთ. შესაძლოა, ზოგიერთი მათგანი არ არის საჭირო. შეწყვიტეთ მათგანის კითხვა, რომლებიც არ გეჩვენებათ არცთუ ისე მნიშვნელოვანი, არც ფუნდამენტური. მეორეც, ხაზგასმით აღნიშნეთ თქვენი საზრუნავი ბავშვის მიმართ, რომელიც შეიძლება მას გადაეცეს. ისე, მაგალითად, სკოლაში აიღო „ცვლა“. თუ ბავშვი პირველ კლასში არ არის, შესაძლოა ამ პასუხისმგებლობას თავადაც გაუმკლავდეს. და დაივიწყებს ფეხსაცმლის გამოცვლას, გაუმკლავდება მისი დეზორგანიზაციის უსიამოვნო შედეგებს: იბანაოს თბილ ჩექმებში სახლში, გაუძლოს დაცვის თანამშრომლის, მასწავლებლების, დამსწრეების კრიტიკას, გამოიყურებოდეს სასაცილოდ და სასაცილოდ. ასეთი გამოცდილება უკეთ და სწრაფად ასწავლის, ვიდრე მშობლების კითხვები. მესამე, სადაც ეს შესაძლებელია, შეცვალეთ კითხვები წინადადებებით ან მოთხოვნებით. მაგალითად, იმის ნაცვლად, რომ იკითხოთ, შეჭამა თუ არა ბავშვმა წვნიანი, შეგიძლიათ გააღოთ მაცივარი და შეხედოთ და შესთავაზოთ წვნიანი სადილის ნაცვლად, თუ ის არ ჭამდა, მაგრამ ეს თქვენთვის მნიშვნელოვანია. არ იკითხოთ, შეასრულა თუ არა საშინაო დავალება. თუ გადაწყვეტთ მის სწავლის ზედამხედველობას, სთხოვეთ, აჩვენოს დასრულებული დავალებები. ბევრი ბავშვი ამ დროს სიხარულით ამტკიცებს, რომ მათ არაფერი მიეცათ. მოითხოვეთ დღიურის მოტანა და შესაბამის სვეტში ჩაწერეთ „არ არის მოცემული“. გარწმუნებთ, მასწავლებელი არ გამოტოვებს ასეთ ჩანაწერს, განსაკუთრებით დაუმთავრებელ საშინაო დავალებასთან ერთად.
ნუ აიძულებ შვილს, მოგატყუოს. არ არის აუცილებელი ბავშვს დაუსვათ ისეთი კითხვები, რომლებზეც ის იძულებული იქნება ტყუილი თქვას, რათა დაიცვას თავი. სჯობს თავად გაარკვიოთ რეალური სიტუაცია, მაგალითად, საუბრით სკოლის მასწავლებელი, და არა ბავშვისგან თითქმის ტკიპებით ამოიღოს ინფორმაცია მისი სასკოლო წარმატების შესახებ.
ნუ გადააჭარბებთ ამას სიმკაცრით. რატომ აღიარებს ბავშვი გულახდილად, რომ შორს მიიღო თქვენთვის სასურველი ნიშნისგან, თუ წინასწარ არის ცნობილი, როგორ გაბრაზდებით და დაიწყებთ ლექციების წაკითხვას, გაიმეორებთ, რომ კარგად არ სწავლობს და, ბოლოს, ატირდით. დამეთანხმებით, რომ ფეხბურთის თამაშის დროს ცუდი შეფასების მიღება ან ჯინსის დახეული არ არის ყველაზე ცუდი რამ, რაც შეიძლება მოხდეს თქვენი შვილის ცხოვრებაში. ისწავლეთ უფრო ტოლერანტული იყოთ მისი ნაკლოვანებების მიმართ, რადგან ის ჯადოქარი არ არის, ის მხოლოდ სწავლობს.
ნუ აუკრძალავთ ბავშვს ყველაფერს, რადგან ბავშვი მუდმივად ეძებს საბაბს. თუ ტკბილეულის ჭამას აუკრძალავთ, შეიძლება იფიქროს, რომ დეიდა ლენა მოვიდა და ნება დართო, რადგან ზრდასრულ ადამიანს ერთგვარ ამკრძალავ და დამშვებ ავტორიტეტთან დააკავშირებს.
თუ ბავშვი უკვე დიდია და უკვე ისწავლა მისი ტყუილისგან სარგებლობის მიღება, მაშინ აუცილებელია მატყუარას ძალიან ნათლად აუხსნას, რომ ის დაისჯება, პირველ რიგში, ზუსტად ტყუილისთვის და არა მისი გადაცდომისთვის. აჩვენეთ მას, რომ მან შეარყია თქვენი ნდობა მის მიმართ. თქვით, მაგალითად, ასე: „როგორ შეგიძლია მომატყუო? ბოლოს და ბოლოს, მე ყოველთვის მჯეროდა შენი! დღეს გიკრძალავ სეირნობას (ან ტელევიზორის ყურებას, კომპიუტერზე თამაშს...) იმიტომ რომ მატყუარა აღმოჩნდი!
და ასევე იფიქრეთ იმაზე, შეესაბამება თუ არა მოთხოვნები, რომლებიც თქვენს პატარას უყენებთ მის ასაკობრივ შესაძლებლობებს, ხართ თუ არა დამამცირებელი პატარა კაციმისი გაუთავებელი ნოტაციებითა თუ სწავლებებით, დომინირებს თუ არა მასზე დასჯის შიში.
3. დაბალი თვითშეფასება ასევე ტყუილის მიზეზია.
ჩვილი იყენებს ტყუილს, როგორც საკუთარ თავზე ყურადღების მიქცევის საშუალებას, იმის გამო, რომ მას ერთ-ერთი მშობელი უარყოფს, ან ასე ფიქრობს. ეს ქცევა ხშირად ეფუძნება მშობლების ან სხვების ყურადღების დაუკმაყოფილებელ მოთხოვნილებას. მნიშვნელოვანი ადამიანები, ფანტაზიებში მაინც მათი მოთხოვნების დაკმაყოფილების სურვილი.
ტყუილი მანიპულირებაა- ეს არის ტყუილი, რომელსაც ბავშვი თვითდამტკიცებისთვის მიმართავს. როდესაც ბავშვი ტყუილს ამბობს საკუთარი თავის დასამტკიცებლად, მას სურს გაოცება, აღფრთოვანება, სურს მიიპყროს ყურადღება საკუთარ თავზე. ანუ მას სურს სხვისი გრძნობებით მანიპულირება საკუთარი სარგებლისთვის. აქ ასევე შეიძლება გამოვიყენოთ საამაყო ისტორიები საკუთარ თავზე და მათ დამსახურებაზე, ან პირიქით, ისტორიები იმის შესახებ, თუ როგორ განაწყენდა იგი უსამართლოდ, როგორ არავის უყვარს და ა.შ. მთავარია გახდეთ ყურადღების ცენტრში, თუნდაც დიდხანს არა.
ტყუილია შურისძიების მიზნით. ეს პარადოქსია, მაგრამ მშობლების დასჯაც კი მისთვის "შაქარია" - მამამ და დედამ ყურადღება მიაქციეს, თუნდაც ეს უარყოფითი იყოს! ხდება ისე, რომ ბავშვი მუდმივად კონფლიქტშია მშობლებთან. მას ეჩვენება, რომ მშობლებმა მთლიანად შეწყვიტეს მისი სიყვარული და, შესაძლოა, მათ ადრე არ უყვარდათ იგი. ამიტომ შურს იძიებს მათზე სიყვარულის ნაკლებობის გამო ტყუილის დახმარებით.
ტყუილის მიზეზი შეიძლება იყოს ისიც, რომ ბავშვს ჰგონია, რომ მშობლებმა შეწყვიტეს მისი სიყვარული. თავს უარყოფითად გრძნობს, ის სასოწარკვეთილად ცდილობს ყურადღების მიქცევას ნებისმიერი საჭირო საშუალებით. ბოლოს მშობლებიც რომ გაბრაზდნენ და დასჯონ კიდეც, მაინც გაუხარდება, რომ ყურადღება მიაქციეს. და გააგრძელებს ყურადღების მოძიებას იმავე გზით. და იმისთვის, რომ ოდნავ აიმაღლოს თვითშეფასება და ოდნავ მაინც გამოირჩეოდეს დანარჩენისგან, ის კვლავ მიმართავს ტყუილს.
უფროსების ამოცანაა იპოვონ ასეთი ფიქრების მიზეზი და აღადგინონ ბავშვის ნდობა. უფრო ხშირად შეაქეთ იგი, ნუ იქნებით ძუნწი, არამედ ქება მხოლოდ საქმისთვის, რადგან წინასწარ ქება ისევ სიცრუეს შობს.
თუ ტყუილის მიზეზი ყურადღების მიპყრობის მცდელობა იყო, მაშინ შეეცადეთ მეტი დრო დაუთმოთ თქვენი შვილის საქმეებს, მის ინტერესებს, ოცნებებს. დაინტერესდით მისი წარმატებებით, შეაქეთ და აღფრთოვანდით. ჰკითხეთ მას ყველაფერზე, რაც ხდება სკოლაში, მის მეგობრებზე. თავის მხრივ, მოუყევით მას, როგორ ჩაიარა დღემ, თქვენი სამუშაოს შესახებ.
4. ზედმეტი დაცვაასევე შეუძლია ტყუილის პროვოცირება. ბავშვმა შეიძლება მოიტყუოს ზრდასრული ადამიანის კონტროლიდან გასვლის მიზნით. ეს არის ერთგვარი აჯანყება მშობლების გადაჭარბებული მზრუნველობის წინააღმდეგ.
ყალბი ამ შემთხვევაში შეიძლება გამოყენებულ იქნასსაკუთარი ძალების შესამოწმებლად . ტყუილის მოტივი სხვისი ავტორიტეტის გამოწვევაა. იღბლიანი ტყუილიროდესაც მოზარდები ეჭვობენ მოტყუებაში, მაგრამ ვერაფერს აკეთებენ, ადასტურებს ბავშვს საკუთარი ძალების გაცნობიერებაში. IN უფრო ახალგაზრდა ასაკიეს სახეობა ნაჩვენებია როგორც უფროსების ცელქი და ხუმრობა. მაგალითად, კითხვაზე: "ფაფა გიჭამია?" - ბავშვს შეუძლია შეწუხებული გამოხედვა და თავი გააქნია, რათა შემდეგ ცარიელი თეფში აჩვენოს და გაუხარდეს, რომ მოახერხა დედის მოტყუება და მან დაუჯერა.
ტყუილია კონფიდენციალურობის ხელყოფის თავიდან ასაცილებლად ხდება მშობლების მიერ შვილების გადამეტებული მეურვეობის შემთხვევაში, როდესაც ეს უკანასკნელნი ართმევენ ბავშვს შინაგანი სამყაროს კონფიდენციალურობის უფლებას. ბავშვს უნდა შეეძლოს საკუთარ გამოცდილებაზე ფიქრი, მათი გარეშე გააზრება გარე ჩარევა. მშობლების დაჟინებულობამ ამ შემთხვევაში შეიძლება გამოიწვიოს ის ფაქტი, რომ ბავშვს ურჩევნია გაჩუმდეს თავის პრობლემებზე, ვიდრე შეუშვას. შინაგანი სამყაროზრდასრული.ბავშვი იწყებს ისეთი სივრცის შექმნას, რომელიც ყველასთვის მიუწვდომელია, სადაც მხოლოდ მას შეუძლია მართოს.
ეს მხოლოდ გაზრდის ნიშანია და მშობლები ტყუილად არ უნდა ნერვიულობდნენ. უბრალოდ, მოზარდი პირადი, პირადი ცხოვრების ჩამოყალიბების პროცესშია. თუ ტყუილის მიზეზი იყო თქვენი კონტროლიდან გასვლის მცდელობა, მაშინ უმჯობესია მოზარდის ჩართვა საყოფაცხოვრებო პრობლემების განხილვასა და გადაჭრაში, რათა ბავშვმა დაინახოს, რომ მისი აზრი არის დაინტერესებული და გათვალისწინებული. დაიმახსოვრე, რაც შეიძლება ხშირად უთხარი მზარდ შვილს, რომ ის მაინც ძალიან გიყვარს. თუ მან იცის ამის შესახებ, მაშინ გაუჭირდება თქვენთვის მოტყუება.
5. ოჯახში ეჭვიანობა და მეტოქეობა ბავშვებს შორის.
ბავშვებს შორის ჩვეულებრივი მეტოქეობა იწვევს მათ ტყუილს. ბავშვები მუდმივად ცილისწამებენ ერთმანეთს, ან ვიღაც მარტოხელა, მაღალი თვითშეფასების მქონე, ცდილობს კიდევ უფრო გაზარდოს იგი ტყუილის დახმარებით, ეს კეთდება იმისთვის, რომ კიდევ ერთხელ დატკბეს უმცროსზე (ჩვეულებრივ) უპირატესობით. ეს ვითარება ხდება იმ შემთხვევებში, როდესაც მშობლები იწყებენ ბავშვების ერთმანეთთან შედარებას, რითაც იწვევს მეტოქეობას და მტრობას.
6. მოზარდების იმიტაცია- ბავშვების ტყუილის მიზეზი. ჩვენ ხომ ყველანი შესაშური გამოცდილებითა და სტაჟის მქონე პედაგოგები ვართ! ბავშვები, რომლებიც ეჩვევიან უფროსების მიბაძვას, იღებენ ამ დამოკიდებულებას ჩვენგან. ჩვენ, უფროსები, საკმაოდ ხშირად „ვიტყუებით“ ბავშვის თვალწინ, მცირე ტყუილს მხოლოდ წვრილმანად ან კომუნიკაციის უვნებელ ელემენტად მივიჩნევთ. და ასევე ხდება, რომ მოზარდები თავად სთხოვენ ბავშვს მოტყუებას. და თუ დღეს ბავშვი, თქვენი თხოვნით, ვინმეს ეუბნება, რომ სახლში არ ხართ, სახლში ყოფნისას, მაშინ არ გაგიკვირდეთ, რომ ხვალ ის ტყუილს გეტყვით. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვი იწყებს ტყუილს, რადგან ის გბაძავს თქვენ, თვლის, რომ ტყუილი მხოლოდ კომუნიკაციის ელემენტია.
იმისათვის, რომ ბავშვს ასწავლოთ პატიოსნება, თქვენ თვითონ უნდა იყოთ გულწრფელი.
7.ტყუილი ფანტაზიაა, ტყუილი თამაშია. ბავშვები უბრალოდ მხიარულობენ, თავისუფლებას აძლევენ თავიანთ ფანტაზიას.
ასევე, ბავშვები იგონებენ რაღაც წარმოუდგენელ (და ძალიან ჩვეულებრივ ნივთებს), რადგან მათ ეს აკლიათ ნამდვილი ცხოვრება. მაგალითად, მუდმივი ისტორიები მეგობარზე, რომელიც ნამდვილად არ არის იქ, მიუთითებს იმაზე, რომ თქვენი შვილი მარტოსულია და არ აქვს კომუნიკაცია თანატოლებთან.
8. "წმინდა ტყუილი - თეთრი ტყუილი". შეუძლია თუ არა ბავშვს მოტყუება ვინმეს დასახმარებლად, ზოგჯერ კი ვინმეს გადასარჩენად? ეჭვიც კი არ შეგეპაროს - შეიძლება. მხოლოდ საბავშვო მატიანეები ან საბავშვო თეატრის სპექტაკლები გახსოვთ. ბოლოს და ბოლოს, ოთხი წლის მაყურებელიც კი ერთხმად ყვირის რუხი მგელირომ კურდღელი მარჯვნივ გაიქცა, ყურმილი კი მარცხნივ გადახტა. ტყუილი, როგორც მეგობრების დაცვა უბედურებისგან ხდება მაშინ, როდესაც სხვა ადამიანის შესახებ სიმართლე იმალება. ხშირად კითხვაზე "ვინ გააკეთა ეს?" ბიჭები ჩუმად არიან, თუნდაც მათთვის ცნობილი "გმირის" სახელი.
მოტივების ეს სია, რა თქმა უნდა, არ არის ამოწურული, მაგრამ სწორედ ეს მოტივებია ყველაზე გავრცელებული.
ამრიგად, ყველაზე ხშირად ბავშვი მიმართავს სიცრუის დახმარებას, რათა:
-მოერიდეთ საკუთარ თავს უსიამოვნო შედეგებს;
-მიიღოს ის, რისი მიღებაც არ შეუძლია ან არ იცის სხვა გზით (სხვების ყურადღება);
-მოიპოვოს ძალაუფლება სხვებზე (და ზოგჯერ მათზე შურისძიება);
-დაიცავით რაიმე ან ვინმე თქვენთვის მნიშვნელოვანი (მათ შორის თქვენი კონფიდენციალურობის უფლება).
სიცრუის მიზეზების გაანალიზებისას, უნდა აღინიშნოს გავლენა სოციალური გარემობავშვი. კერძოდ, გამოვლინდა შემდეგი ფაქტორები, რომლებიც ხელს უწყობენ სიცრუის ტენდენციის ჩამოყალიბებას:
1. მატყუარა ბავშვები ძირითადად იმ ოჯახებიდან არიან, სადაც მშობლებიც იტყუებიან. მშობლები ზოგჯერ შეგნებულად ასწავლიან შვილებს ტყუილის თქმას: „დავთქვათ სკოლაში, რომ გტკივათ თავი, ამიტომ არ შეასრულეთ დავალება“. და ზოგჯერ ტყუილის სწავლება შეუმჩნეველი რჩება მშობლების მიერ, როდესაც ერთმანეთთან, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობისას ისინი აღიარებენ არაგულწრფელობას, მიაჩნიათ, რომ ბავშვები ვერაფერს ამჩნევენ, მაგრამ ბავშვები სწავლობენ არა იმას, რასაც მშობლები ასწავლიან, არამედ თავად მშობლები. იმოქმედოს გარკვეულ სიტუაციებში.
2. მატყუარა ბავშვებს, როგორც წესი, აკლიათ მშობლების ყურადღება, სითბო და მზრუნველობა. ხშირად სიცრუე, ისევე როგორც სხვა სახის "ცუდი" ქცევა, ერთადერთი გზაბავშვს ყურადღების მიქცევა: „რომც მლანძღონ, შემამჩნიეს“. ბავშვთა ტყუილი ხშირად გვხვდება ოჯახებში, სადაც ბავშვები თავს უარყოფითად გრძნობენ ან მშობლები გადაჭარბებულად აფასებენ მოთხოვნებს, ხშირად ითხოვენ ბავშვებისგან იმას, რასაც ჯერ ვერ მიაღწევენ ასაკობრივი განვითარების თავისებურებების გამო.
3. ბავშვები, რომლებიც მატყუარა და მეგობრები არიან, ჩვეულებრივ იტყუებიან. მიდგომით მოზარდობისბავშვი უფრო მგრძნობიარეა თანატოლების გავლენის მიმართ. ასაკის მატებასთან ერთად, ბავშვების სულ უფრო მეტი რაოდენობა მზად არის გაჰყვეს თანამებრძოლებს უცენზურო საქმეებში. ამის ახსნა იმაში მდგომარეობს, რომ „ბავშვების მზარდი სურვილი, მიჰყვნენ თანატოლების ასოციალურ მაგალითს, ასოცირდება უფროსებში იმედგაცრუებასთან – მათი სიძლიერით, სიბრძნით, კეთილგანწყობითა და საღი აზრით“.
როგორ ამოვიცნოთ, რომ ბავშვი იტყუება?იმისათვის, რომ გაიგოთ, იტყუება თუ არა თქვენი შვილი, საკმარისია უყუროთ მას. თუ ბავშვი მუდმივად იტყუება, მაშინ ამის დადგენა ძალიან აშკარა ნიშნით შეგიძლიათ. ფრთხილად უნდა იყოთ, თუ თქვენთან საუბრისას თქვენი შვილი:
ზედმეტად აღელვებული, ლოყებზე წითლდება;
მისი გამომეტყველება იცვლება; ცდილობს თვალი აარიდოს და ძლიერად აციმციმებს, გუგები ან ვიწროვდება ან ფართოვდება;
ჩნდება უნებლიე ჟესტები: როცა რაღაცას ამბობს, უცებ ხელებს პირისკენ ასწევს, თითქოს ტყუილის ნაკადის შეჩერებას ცდილობს; ხელები საუბრის დროს გამუდმებით ეხვევა ტანსაცმლის კიდეებს ან რაიმე საგანს; ბავშვი კისერს ეხება ან საყელოს ათრევს, ყურის ბიბილოზე ათრევს; ეხება ცხვირს გაუცნობიერებლად; იხეხავს თვალს, ნიკაპს ან ტაძარს;
ბავშვი საუბრისას ხშირად იწყებს ხველას;
ლაპარაკობს ნელა და გაურკვევლად, ფრთხილად ირჩევს სიტყვებს და წყვეტს თავს ახლა პაუზებით, ახლა ჟესტებით;
არათანმიმდევრული თავის მოთხრობებში, უნებურად აზვიადებს ყველაფერს. თავი არა აქვს ნათელი გეგმა, არის დაბნეულობა. მას ყოველთვის ეჩვენება, რომ მოზარდები მას ამხელენ;
ბავშვმა შეიძლება გაიმეოროს ბოლო ფრაზა თქვენს შემდეგ საუბარში, რათა დრო იყიდოს, რათა მიაღწიოს სარწმუნო პასუხს;
იმის გამო, რომ ბავშვმა იცის, რომ ის რასაც აკეთებს არასწორია, მან შეიძლება თქვას ტყუილი უფრო მშვიდი ხმით, ან იცვლება მისი ტონი ან მეტყველების ტემპი;
ბავშვი შეიძლება ცდილობდეს ტყუილის დამალვას ცარიელი ლაპარაკის მიღმა. და თუ თქვენი შვილი ბუნებით არ არის ძალიან მოლაპარაკე, გადაჭარბებული ლაპარაკი შეიძლება იყოს მოტყუების ნიშანი.
თუ თქვენთან საუბრისას ბავშვს ხელები ჯიბეებში უჭირავს, მაშინ დიდი ალბათობით მას სურს თქვენგან რაიმეს დამალვა.
ეს, რა თქმა უნდა, მხოლოდ რამდენიმე ნიშანია. ყურადღებიანი მშობლები ამჩნევენ შვილების ქცევაში რაიმე ცვლილებას.
ასე რომ, თქვენ აღმოაჩინეთ, რომ თქვენი შვილი იტყუება, მაგრამ რა უნდა გააკეთოთ ამის შესახებ - არ იცით? როდესაც ბავშვი გატყუებთ, ის ამით იკვებება იმის სიგნალით, რომ მის სამყაროში ყველაფერი რიგზე არ არის. ძალიან ხშირად, ბავშვის ტყუილი საშუალებას აძლევს ყურადღებიან და გონიერ მშობლებს გაიგონ, რა ხდება ბავშვის სულში, რა აწამებს მას, იწვევს შფოთვას და შიშსაც კი. ასეთ სიტუაციებში ბავშვისთვის ტყუილი ფსიქიკური ჭრილობების ბალზამივითაა. ამიტომ, არ უნდა იჩქაროთ სასჯელები და აჩვენოთ თქვენი სიმძიმე, აღშფოთებული და გაღიზიანებული "ორთქლის გამოშვება". თქვენ უნდა შეეცადოთ გაიგოთ, რა ატყუებს თქვენს შვილს და შეეცადოთ დაეხმაროთ მას.
არ არსებობს მარტივი რეცეპტი, თუ როგორ უნდა ჩამოაშოროთ ბავშვი ტყუილს. თითოეულ სიტუაციას აქვს პრობლემის გადაჭრის საკუთარი გზა. და თუ უკვე აღვნიშნეთ სასჯელები, მაშინ დავიწყებთ მათ. შეეცადეთ გაანალიზოთ, არის თუ არა თქვენი მოთხოვნები ბავშვის მიმართ ძალიან მაღალი? ალბათ ისინი არ ემთხვევა მის შესაძლებლობებს. მიმართავთ თუ არა მუდმივ სწავლებებს, აღნიშვნებს? იქნებ ბავშვი მუდმივად შიშის უღელშია – დამცირების შიში, დასჯის შიში? არ არის ტყუილი მხოლოდ თავდაცვა, ფარი ამ შიშისგან? ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა გადახედოთ ბავშვზე ზემოქმედების თქვენს მეთოდებს.
რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვმა მოიტყუა? როგორ დავეხმაროთ პატარა მატყუარას?
მხილებამდე მოუსმინეთ რას ლაპარაკობს თქვენი შვილი, იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ გააკეთოთ ეს უფრო კეთილსინდისიერად და ტაქტიანად.
შეეცადეთ, უპირველეს ყოვლისა, „მოისმინოთ“ ტყუილის ფარული მიზეზი და გააანალიზოთ იგი.
დაუყოვნებლივ ნუ გაკიცხავთ და დასაჯეთ ბავშვი ტყუილისთვის, დაუძახეთ სახელებს ცუდი ბავშვი, მატყუარა. უნდა აჩვენო, რომ ძალიან ნერვიულობ; თქვი, რომ მისგან ასეთ საქციელს არ ელოდი.
თუ ხედავთ, რომ ბავშვმა იცრუა, დაჯექით ბავშვის გვერდით ისე, რომ თითქოს მისი სიმაღლე იყოთ და თქვენი თვალები ბავშვის თვალების დონეზე იყო და მშვიდად უთხარით, რომ ითხოვთ. უთხარი სიმართლე და დასაჯე მას ამის გამო. აუცილებლად ხაზგასმით აღნიშნეთ, რომ გიყვართ და ენდობით მას. და დაიცავით თქვენი სიტყვა - ნუ გაკიცხავთ ბავშვს, რაც არ უნდა გითხრათ, არამედ დაეხმარეთ მას არსებული სიტუაციის გარკვევაში, მხარი დაუჭირეთ, ასწავლეთ როგორ გააკეთოს სწორი. მაშინ თქვენი შვილი გააგრძელებს თქვენს ნდობას და აღარ დასჭირდება ტყუილი.
აუხსენით პატარა მატყუარას რა იმალება სიცრუის მიღმა და რატომ არის საჭირო პატიოსნება. მან უნდა გაიგოს, რომ შეუძლებელია ტყუილის შეგუება, სიცრუის დუმილიც კი ტყუილია, ამიტომ შეეცადეთ რაც შეიძლება ხშირად წაახალისოთ ბავშვის გულწრფელობა.
თუ ბავშვმა თავად აღიარა ტყუილი, აუცილებელია მისი ქება. თუ მას არ სურს აღიარება, ნუ აიძულებ მას. სწორი გამოსავალიამ სიტუაციაში შეიძლება იყოს ზღაპარი ან ისტორია, რომელიც თქვენ გამოიგონეთ იმის შესახებ, თუ რა იწვევს ტყუილს და რამდენ უბედურებას იწვევს იგი. ასეთი "გაკვეთილი" უფრო მეტ სარგებელს მოუტანს ბავშვს, ვიდრე აღნიშვნების სხვა "ნაწილი".
ყველა შემთხვევაში აუცილებელია ბავშვს ვაჩვენოთ მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების უფრო მისაღები გზა, მატყუარა ქცევის ალტერნატივა.
ბავშვს უნდა ესმოდეს, რომ მიუხედავად იმისა, რომ არ იწონებთ მის საქციელს, მაინც კარგად ეპყრობით და გსურთ მასთან ერთად მოაგვაროთ ეს პრობლემა.
აქ მოცემულია რამდენიმე ხრიკი, რომელიც დაგეხმარებათ ასწავლოთ თქვენს შვილს სიმართლე.
1. წაახალისეთ პატიოსნება. იმის ნაცვლად, რომ ბავშვი გაკიცხოთ, როცა ის ტყუილს ამბობს, შეაქეთ, როდესაც ის საუბრობს იმაზე, თუ როგორ მოხდა ეს სინამდვილეში.
2. ნუ ეცდებით ბავშვის დადანაშაულებას მომხდარში. ძალიან ბევრ კითხვას ნუ დაუსვამთ ინციდენტთან დაკავშირებით. ბოლოს და ბოლოს, ხშირ შემთხვევაში, მისი ჩართულობა აშკარაა: თუ მას შოკოლადი მთელ პირზე აქვს, შეგიძლიათ დარწმუნებული იყოთ, რა დაემართა მისი დის კანფეტს. თქვენ არ უნდა ეძიოთ ბავშვისგან აღიარება, თუ ეს მოითხოვს მასთან ნამდვილ ბრძოლას.
3. დაამყარეთ სანდო ურთიერთობები. აჩვენეთ თქვენს შვილს, რომ ენდობით მას და მას ყოველთვის შეუძლია დაგიჯეროს საპასუხოდ და გითხრათ მთელი სიმართლე. ყოველთვის დაიცავით თქვენი სიტყვა და ბოდიში მოიხადეთ, თუ ხანდახან ვერ შეასრულებთ დაპირებულს. ის არის მეტისწავლობს თქვენი მაგალითიდან და არა თქვენი ინსტრუქციებიდან.
4. ნუ მოსთხოვთ თქვენს პატარას იმას, რისი გაკეთებაც თავად არ შეგიძლიათ, ანუ არ მოითხოვოთ სიმართლის თქმა, ისევ სიმართლის თქმა და არაფერი სიმართლის გარდა 24 საათის განმავლობაში. ჩვენ, უფროსები, საკმაოდ ხშირად ვარღვევთ ჩვენს დაპირებებს და ბავშვებსაც კი უწევთ ამის გაკეთება, რადგან მათ ჯერ კიდევ არ იციან როგორ გაუძლონ არსებულ გარემოებებს. ამიტომ, შეეცადეთ გაიგოთ, რომ თუ ბავშვმა არ შეასრულა დაპირება, შეიძლება ამას სერიოზული მიზეზები ჰქონოდა.
5. შეეცადეთ აუხსნათ ბავშვებს რა ხდება ირგვლივ, აუხსენით მათ სხვისი და თქვენი ქმედებების მოტივები. თუ ვერ შეასრულეთ ის, რაც შვილს დაჰპირდით, აუცილებლად მოიხადეთ მას ბოდიში და აუხსენით ამ წარუმატებლობის მიზეზები. ბავშვის ნდობის მოტყუებით, ჩვენ არა მხოლოდ ვკარგავთ მის გულწრფელობას, არამედ რისკავს მის მატყუარა ქცევის პროვოცირებას. მას შეუძლია ანაზღაურება ჩვენთვის ნატურით. აჩვენეთ ირონიული დამოკიდებულების მაგალითი ზოგიერთი წარუმატებლობისა და ინციდენტის მიმართ. ეს ასწავლის ბავშვს რთული სიტუაციიდან გამოსავლის პოვნას სიცრუის გარეშე, მაგრამ იუმორის დახმარებით.
6. ნუ ბოროტად გამოიყენებთ ბავშვების ნდობას ბავშვის ყოველი ნაბიჯის გაკონტროლებით. უფროსებს უფლება აქვთ ბავშვებს რაღაც დაუმალონ, მაგრამ ბავშვებს, ასაკის მიუხედავად, სჭირდებათ საკუთარი საიდუმლოებები. რაც უფრო მნიშვნელოვანია ჩვენი შვილების კონფიდენციალურობისადმი ინტერესი, მით უფრო მეტად აიძულებენ დაიმალონ და მოიტყუონ.
7. თუ ბავშვები დარწმუნებულნი არიან ჩვენს სიყვარულში და ჩვენს კარგ დამოკიდებულებაში, მათ ნაკლები მიზეზი ექნებათ ტყუილის სათქმელად. იყავით ყურადღებიანი შვილების მიმართ, ჩაუღრმავდით მათ პრობლემებს, დაინტერესდით მათი ცხოვრებით, რათა თავი მიტოვებულად არ იგრძნონ. ზოგჯერ საკმარისია მხოლოდ ბავშვის მოსმენა და ის მიხვდება, რომ მარტო არ არის, რომ ყოველთვის შეუძლია თქვენი ყურადღებისა და დახმარების იმედი ჰქონდეს.
8. გარდა ამისა, ბავშვი მზად უნდა იყოს იმისთვის, რომ ოჯახის გარეთ შეხვდება არაგულწრფელობას. ბავშვის მოტყუება შეიძლება არა მხოლოდ თანატოლებმა, არამედ უფროსებმაც და ეს მისთვის უფრო რთული გასაგებია, რადგან მიჩვეულია უფროსების ნდობას. ასეთი გამოცდილება პირველად აღიქმება ძალიან მტკივნეულად. აუცილებელია ბავშვის მომზადება იმისთვის, რომ ხალხში, სამწუხაროდ, ხშირად გვხვდება უპასუხისმგებლოც და არაგულწრფელიც. განიხილეთ მასთან ადამიანის არაგულწრფელობის მიზეზები, ასწავლეთ სიფრთხილე ასეთი ადამიანებისგან. მომავალში ეს გაკვეთილები დაეხმარება მას, რომ არ გახდეს თაღლითების მსხვერპლი.
გახსოვდეთ, რომ ბავშვი გულწრფელია მშობლებთან, თუ:
არ ეშინია მათი რისხვის, არ ეშინია მათგან უარყოფის;
დარწმუნებული ვარ, რაც არ უნდა მოხდეს, მოზარდები მას არ დაამცირებენ;
იცის, რომ მხარს დაუჭერენ რთულ სიტუაციაში, დაეხმარებიან რჩევებით;
იცის რომ ში საკამათო სიტუაციათქვენ დაიჭერთ მის მხარეს;
მან მტკიცედ იცის, რომ თუ დაისჯება, სასჯელი იქნება სამართლიანი და გონივრული;
მშობლებსა და შვილებს შორის არის ნდობა.
ჩვენი შვილები საკუთარი თავის გამეორებაა. და არასოდეს უნდა დაივიწყო - რამდენად პატიოსანი და გულწრფელი ხარ შენ თვითონ და როგორ სანდო ურთიერთობათქვენსა და თქვენს შვილებს შორის იქნება დამოკიდებული იმაზე, თუ რამდენად მართალი იქნება თქვენი შვილი თქვენთან. თუ ეს გახსოვთ, მაშინ არასოდეს მოგიწევთ თავსატეხი იმაზე, თუ როგორ უნდა ჩამოაშოროთ ბავშვი ტყუილს.
ლიტერატურა გამოსვლის თემაზე:
1. ბაულინა, მ. ტყუილი თუ ფანტაზია? / მარია ბაულინა // სკოლის მოსწავლეების ჯანმრთელობა. - 2008. - N 11. - S. 74-75
2. სელივანოვი, F. A. შეცდომები. ბოდვები. ქცევა / F. A. Selivanov - Tomsk: Vol. უნ-ტა, 1987 წ.
3.Fry, O. Lies: სამი მეთოდი გამოვლენის / O. Fry. - სანკტ-პეტერბურგი: Prime Eurosign, 2006 წ.
4. ეკმან პ . რატომ იტყუებიან ბავშვები? მკითხველი "მოზარდი და ოჯახი" / ედ. დ.ია. რაიგოროდსკი. - სამარა, 2002 წ.
სანიმუშო დიზაინები
მშობელთა შეხვედრებიდაწყებით სკოლაში
(1–4 კლასები)
1 კლასი
Პირველი შეხვედრა
თემა: პირველკლასელების მშობლების გაცნობა
მასწავლებლები ხვდებიან პირველკლასელთა მშობლებს სწავლის დაწყებამდე სასწავლო წელი, ყველაზე მიზანშეწონილია ასეთი შეხვედრა-შეხვედრის აგვისტოს ბოლოს გამართვა. მასწავლებელი იყენებს პირველ შეხვედრას მშობლების გასაცნობად, ოჯახს სკოლასთან, მასწავლებლებთან კომუნიკაციის აუცილებლობისთვის, სასწავლო საქმიანობის მიმართ ოპტიმისტური დამოკიდებულების შესაქმნელად, ოჯახს სკოლის მიმართ შიშის მოსახსნელად.
შეხვედრის ამოცანები:
- მშობლების გაცნობა მასწავლებლებთან, სკოლასთან, ადმინისტრაციასთან, სკოლის სამსახურებთან და ერთმანეთს.
- დაეხმარეთ ოჯახების მომზადებას მათი შვილის პირველი კლასისთვის.
განსახილველი საკითხები*:
- სად შეუძლიათ მშობლებს რჩევის მიღება ბავშვის აღზრდის შესახებ?
- რა კანონები უნდა დავიცვათ ოჯახში აღზრდისას?
- რა არის საინტერესო ერთ ოჯახში: ტრადიციები და წეს-ჩვეულებები (გამოცდილების გაცვლა)?
შეხვედრის გეგმა(სამაგალითო)
- სკოლის დირექტორისა და სკოლის ადმინისტრაციის გაცნობა.
- აღმზრდელის წარმომადგენლობა, რომელიც იმუშავებს კლასთან.
- მინი ლექცია „განათლების კანონები ოჯახში. რა უნდა იყვნენ ისინი?"
- მშობლების გამოკითხვა შეხვედრის თემაზე.
- საკუთარი თავის წარმოდგენა ოჯახის სავიზიტო ბარათია.
- მშობელთა ტრენინგი "ბავშვი მშობლების სარკეში".
შეხვედრის მიმდინარეობა
შეხვედრა ტარდება კლასში, სადაც ჩატარდება ბავშვების მეცადინეობა. კლასი სადღესასწაულოდ არის მორთული (შეგიძლიათ დადოთ სურვილები სტენდზე, შემოქმედებითი მუშაობამოსწავლეები, რომლებიც ამთავრებენ დაწყებით სკოლას). დაფაზე არის კურსდამთავრებულების ფოტოები, რომლებიც სწავლობდნენ მასწავლებელთან, რომელიც კლასს იძენს.
- სკოლის დირექტორის შესავალი სიტყვა(ვარიანტი).
– ძვირფასო მამებო და დედებო, ბაბუებო და ბებიებო, ყველა ზრდასრული, ვინც მოვიდა სკოლასთან პირველ შეხვედრაზე, რომლის ზღურბლს თქვენი შვილები სექტემბერში გადალახავენ!
დღეს ჩვენ გამოგიცხადებთ თქვენ და საკუთარ თავს, როგორც ერთი დიდი გემის გუნდის წევრებად, სახელად "სკოლა". ჩვენი მოგზაურობა დღეს იწყება და 12 წელიწადში დასრულდება. ჩვენ ერთად ვიქნებით ამდენ ხანს და სანამ ჩვენი გემი ცოდნის ოკეანეში მიცურავს, ჩვენ განვიცდით ქარიშხლებს და ქარიშხალს, მწუხარებას და სიხარულს. მინდა, რომ ეს მოგზაურობა იყოს საინტერესო, მხიარული და მნიშვნელოვანი ყველა ბავშვის და ყველა ოჯახის ცხოვრებაში.
როგორ ვისწავლოთ სირთულეების გადალახვა, როგორ ვისწავლოთ დაცემა, რაც შეიძლება ნაკლები მუწუკების ჩაყრა, სად მივიღოთ რჩევა, ამომწურავი პასუხი გაუხსნელ კითხვაზე - ეს ყველაფერი შეგიძლიათ ნახოთ დაწყებითი სკოლის დირექტორის მოადგილის კაბინეტში. - დაწყებითი სკოლის დირექტორის მოადგილის გამოსვლა.
სპექტაკლი უნდა შეიცავდეს ინფორმაციას დაწყებითი სკოლის ტრადიციებისა და წეს-ჩვეულებების შესახებ, მოსწავლეების მიმართ მოთხოვნების შესახებ. აუცილებელია მშობლების გაცნობა სკოლის წესდებასთან, თითოეულ ოჯახს მიეცეს სკოლის სავიზიტო ბარათი, მიუთითოს დაწყებითი სკოლის დირექტორის მოადგილის კონსულტაციების დღეები, წარადგინოს დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი, რომელიც იმუშავებს კონკრეტულ კლასთან. - მასწავლებლის თვითრეპრეზენტაცია.
მასწავლებელი ატარებს თვითპრეზენტაციას (ვარიანტი):
- ამბავი საკუთარ თავზე, მასწავლებლის პროფესიის არჩევის შესახებ.
- ისტორია ჩემს კურსდამთავრებულებზე, ახალ კლასთან მუშაობის სამომავლო გეგმებზე.
- ოჯახების თვითრეპრეზენტაცია.
ძალიან საინტერესოდ ხდება მშობელთა კრება-კრებაზე ოჯახების თვითწარმოდგენა. ეს არის ოჯახის ერთგვარი სავიზიტო ბარათი. მიზანშეწონილია ჩაწეროთ მშობლების გამოსვლები, რომლებიც საუბრობენ შეხვედრაზე საკუთარ თავზე. ასეთი სამუშაო დაუყოვნებლივ განსაზღვრავს ოჯახების მახასიათებლებს, მათი გახსნილობის ხარისხს, ოჯახური ფასეულობებისა და ურთიერთობების სისტემას. კლასის მასწავლებლისთვის მნიშვნელოვანი იქნება ოჯახის შესახებ მინი-ისტორიების ანალიზი.
ოჯახის პრეზენტაციის გეგმა
- მშობლების გვარი, სახელი, პატრონიმი.
- მშობლების ასაკი, ოჯახის დაბადების დღე.
- ოჯახური ინტერესები და ჰობი.
- ოჯახური ტრადიციები და ადათები.
- ოჯახის დევიზი.
ოჯახების დევიზი შეგიძლიათ დაწეროთ ფურცელზე, რომელიც კლასში დაფაზეა მიმაგრებული. ამ მასალის წარმატებით გამოყენება შესაძლებელია სტუდენტებთან მუშაობისას.
- სკოლის შენობის დათვალიერება.
მშობლების, მასწავლებლების თვითწარმოდგენის და თბილი ატმოსფეროს დამყარების შემდეგ, ტარდება ტური სკოლაში. ძალიან მნიშვნელოვანია მშობლებს ფსიქოლოგიური სამსახურის ოფისის ჩვენება, მათი მუშაობის განრიგის გაცნობა, ფსიქოლოგიური სამსახურის დახმარების ხაზის ჩაწერა. - რჩევები მშობლებისთვის.
შეხვედრის ბოლოს თითოეული ოჯახი იღებს მანდატს გრაგნილის სახით, რომელიც შეიცავს ოჯახში ბავშვის აღზრდის კანონებს. მშობლებს ეძლევათ საშუალება წაიკითხონ კანონები და დაუსვან კითხვები მასწავლებელს. - მშობელთა გამოკითხვა.
შეხვედრის ბოლოს გაიმართა დანიშნულ თემაზე.
მშობლების პირველი „სასკოლო“ დღის აღსანიშნავად შეგიძლიათ გადაიღოთ საერთო ფოტო.
მეორე შეხვედრა
თემა: სკოლაში პირველკლასელთა ადაპტაციის პრობლემა
ჩატარების ფორმა:მრგვალი მაგიდა.
შეხვედრის ამოცანები:
- მშობელთა გუნდს სწავლის პირველ წელს ბავშვების ადაპტაციის შესაძლო პრობლემების გაცნობა.
- რეკომენდაციების შემუშავება პირველკლასელთან კომფორტული ურთიერთობის სისტემის შესაქმნელად.
განსახილველი საკითხები:
- სკოლაში პირველკლასელთა ადაპტაციის ფიზიოლოგიური სირთულეები.
- სკოლაში პირველკლასელთა ადაპტაციის ფსიქოლოგიური სირთულეები.
- კლასში ბავშვებს შორის ურთიერთობის სისტემა.
შეხვედრის მასალები
- ბავშვის სკოლის პირველი დღის განხილვა.
მშობლები ერთმანეთს და მასწავლებლებს შთაბეჭდილებებს უზიარებენ: რა განწყობით მივიდა ბავშვი სახლში, როგორ მიულოცეს ოჯახის წევრები, რა საჩუქრები მიიღო. - მშობელთა სახელოსნო-თამაში „გრძნობების კალათა“.
შეიძლება ასე გამოიყურებოდეს.
მასწავლებლის სიტყვა . ძვირფასო დედებო და მამებო! ხელში კალათა მაქვს, მის ბოლოში არის მრავალფეროვანი გრძნობები, დადებითი და უარყოფითი, რაც ადამიანს შეუძლია განიცადოს. მას შემდეგ რაც შენმა შვილმა გადალახა სასკოლო ზღვარი, გრძნობები და ემოციები მყარად დაიმკვიდრა შენს სულში, გულში, რომელმაც მთელი შენი არსებობა შეავსო. ჩასვით ხელი კალათში და მიიღეთ ის „გრძნობა“, რომელიც უკვე ყველაზე მეტად გავსებთ. ხანგრძლივი პერიოდიდრო, დაასახელე.
მშობლები ასახელებენ იმ განცდებს, რომლებიც მათ სჭარბობს, რასაც მტკივნეულად განიცდიან.
ეს აქტივობა საშუალებას გაძლევთ ხაზი გაუსვათ ღონისძიების მნიშვნელობას, გამოავლინოთ პრობლემები და სირთულეები, რომლებიც წარმოიქმნება ოჯახებში და განიხილოთ ეს პრობლემები შეხვედრის თემის განხილვისას.
ბავშვის სკოლაში ადაპტაციის ფიზიოლოგიური პირობები.
საკითხის განხილვა.
მასწავლებლისა და ექიმის ბავშვის ჯანმრთელობის პრობლემების გაცნობა. ბავშვის ყოველდღიური რუტინის შეცვლა საბავშვო ბაღთან შედარებით. ალტერნატიული თამაშების აუცილებლობა ბავშვის საგანმანათლებლო საქმიანობასთან. მშობლების დაკვირვება საშინაო დავალების დროს სწორ პოზაზე (მიოპიის პროფილაქტიკა, ხერხემლის გამრუდება). ორგანიზაცია სათანადო კვებაბავშვი. მშობლების შეშფოთება ბავშვის გამკვრივებაზე, მაქსიმალური განვითარებაფიზიკური აქტივობა (სახლში სპორტული კუთხის შექმნა). ბავშვებში დამოუკიდებლობისა და პასუხისმგებლობის განათლება, როგორც საკუთარი ჯანმრთელობის შენარჩუნების მთავარი თვისებები.
ბავშვის სკოლაში ადაპტაციის ფსიქოლოგიური სირთულეები.
ამ პრობლემის განხილვისას აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ პირველკლასელის ცხოვრებაში ფსიქოლოგიური კომფორტის შემდეგ მნიშვნელოვან პირობებს:
- ხელსაყრელი შექმნა ფსიქოლოგიური კლიმატიოჯახის ყველა წევრის შვილთან მიმართებაში;
- ბავშვის თვითშეფასების როლი სკოლასთან ადაპტაციაში (რაც უფრო დაბალია თვითშეფასება, მით მეტი სირთულეებიბავშვი სკოლაში)
- სკოლის მიმართ ინტერესის ჩამოყალიბება, ცხოვრობდა სკოლის დღე;
- კლასში ბიჭებთან სავალდებულო გაცნობა და სკოლის შემდეგ მათი კომუნიკაციის შესაძლებლობა;
- ბავშვის ზემოქმედების, დაშინების, კრიტიკის ფიზიკური ზომების დაუშვებლობა, განსაკუთრებით მესამე პირების (ბებია-ბაბუა, თანატოლების) თანდასწრებით;
- ისეთი სასჯელის გამორიცხვა, როგორიცაა სიამოვნების აღკვეთა, ფიზიკური და გონებრივი დასჯა;
- ტემპერამენტის გათვალისწინებით ადაპტაციის პერიოდში სასკოლო განათლება;
- ბავშვის დამოუკიდებლობის მინიჭება აკადემიური მუშაობამის საგანმანათლებლო საქმიანობაზე კონტროლის ორგანიზება;
- ბავშვის წახალისება არა მხოლოდ აკადემიური წარმატებისთვის, არამედ მისი მიღწევების მორალური სტიმულირებისთვის;
- თვითკონტროლისა და თვითშეფასების განვითარება, ბავშვის თვითკმარი.
ურთიერთობა თანაკლასელებს შორის.
ცნობილმა მასწავლებელმა და ფსიქოლოგმა სიმონ სოლოვეიჩიკმა, რომლის სახელიც მნიშვნელოვანია სტუდენტების, მშობლებისა და მასწავლებლების მთელი თაობისთვის, გამოაქვეყნა წესები, რომლებიც დაეხმარება მშობლებს მოამზადონ შვილი სკოლაში თანაკლასელებთან კომუნიკაციისთვის. მშობლებმა უნდა აუხსნან ბავშვს ეს წესები და გამოიყენონ ისინი ბავშვის ზრდასრულობისთვის მოსამზადებლად.
- ნუ წაართმევ სხვისს, მაგრამ არც შენს მისცე.
- მათ სთხოვეს - მიეცით, ისინი ცდილობენ წაართვან - შეეცადეთ დაიცვათ თავი.
- ნუ ჩხუბობთ უმიზეზოდ.
- დაურეკე სათამაშოდ - წადი, არ დარეკო - ითხოვე ნებართვა ერთად ვითამაშოთ, სირცხვილი არ არის.
- ითამაშე სამართლიანად, ნუ აწყენინებ შენს ამხანაგებს.
- ნუ აწუწუნებ არავის, ნუ მათხოვებ, ნუ მათხოვებ არაფერს. არავის არაფერი სთხოვო ორჯერ.
- ნუ ტირი შეფასებებზე, იამაყე. ნუ ეკამათებით მასწავლებელს შეფასებების გამო და ნუ ეწყინებათ მასწავლებელს შეფასებებისთვის. შეეცადეთ ყველაფერი დროულად გააკეთოთ და დაფიქრდეთ კარგი შედეგი, აუცილებლად გექნებათ ისინი.
- ნუ აყუჩებ და არავის ცილისწამებ.
- შეეცადეთ იყოთ ფრთხილად.
- უფრო ხშირად თქვი: ვიმეგობროთ, ვითამაშოთ, ერთად წავიდეთ სახლში.
- დაიმახსოვრე: შენ არ ხარ საუკეთესო, არ ხარ ყველაზე უარესი! თქვენ უნიკალური ხართ თქვენთვის, მშობლებისთვის, მასწავლებლებისთვის, მეგობრებისთვის!
ძალიან კარგია, თუ მშობლები ამ წესების კომპლექტს ოთახში ან ბავშვის სამუშაო კუთხეში ათავსებენ თვალსაჩინო ადგილას. სასურველია კვირის ბოლოს მიაპყროს ბავშვის ყურადღება, თუ რომელი წესების დაცვას ახერხებს და ვის არა და რატომ. შეგიძლიათ სცადოთ შვილთან ერთად საკუთარი წესების შემუშავება.
მესამე შეხვედრა
თემა: ტელევიზორი ოჯახისა და პირველკლასელის ცხოვრებაში
შეხვედრის ამოცანები:
- მშობლებთან ერთად დაადგინეთ ტელევიზორის არსებობის დადებითი და უარყოფითი მხარეები ბავშვის ცხოვრებაში.
- განსაზღვრეთ ბავშვების საყურებელი პროგრამების სახელები და რაოდენობა.
განსახილველი საკითხები:
- ტელევიზიის როლი ბავშვის ცხოვრებაში.
- სატელევიზიო გადაცემების გავლენა ბავშვის ხასიათისა და შემეცნებითი სფეროს ფორმირებაზე.
კითხვები დისკუსიისთვის:
- როგორ ფიქრობთ, საყოფაცხოვრებო ნივთებს შორის უნდა იყოს ტელევიზორი?
- თქვენი აზრით, რომელი სატელევიზიო გადაცემები აყალიბებს ბავშვის პიროვნებას?
- როგორ ფიქრობთ, როგორ უნდა უყურონ ბავშვებს ტელევიზორს? შესთავაზეთ შესაძლო ვარიანტები.
შეხვედრის მასალები
- მასწავლებლის შესავალი სიტყვა(ვარიანტი).
- ტელევიზორი ბავშვის ცხოვრებაში - კარგია თუ ცუდი? რამდენი დრო და რა გადაცემები უნდა ნახონ ბავშვებმა? საჭიროა თუ არა ტელევიზორის გამორთვა, თუ ვფიქრობთ, რომ ბავშვისთვის გადაცემა საინტერესო არ იქნება? ეს და სხვა კითხვები დღეს მოითხოვს პასუხებს.
ზოგიერთი სტატისტიკა:
· 6-დან 12 წლამდე ჩვენი ბავშვების ორი მესამედი ყოველდღე უყურებს ტელევიზორს.
· ბავშვი დღეში ორ საათზე მეტს უთმობს ტელევიზორის ყურებას.
· ბავშვების 50% უყურებს სატელევიზიო გადაცემებს ზედიზედ, ყოველგვარი არჩევანისა და გამონაკლისის გარეშე.
· 6-დან 10 წლამდე ასაკის ბავშვების 25% უყურებს ერთსა და იმავე სატელევიზიო შოუს ზედიზედ 5-დან 40-ჯერ.
· 6-დან 12 წლამდე ასაკის ბავშვების 38% ტელევიზორს აყენებს პირველ ადგილზე თავისუფალი დროის გამოყენების რეიტინგის განსაზღვრისას, გამორიცხულია სპორტი, გარე საქმიანობა და ოჯახთან ურთიერთობა.
მაგრამ იქნებ ფიქრობთ, რომ ეს სტატისტიკა ჩვენს შვილებს არ ეხება? ამაოდ. აქ მოცემულია კლასის გამოკითხვის შედეგები, რომელიც ჩატარდა დაახლოებით შემდეგ კითხვებზე:
- კვირაში რამდენჯერ უყურებთ ტელევიზორს?
- ტელევიზორს მარტო უყურებთ თუ ოჯახთან ერთად?
- მოგწონთ ყველაფრის ზედიზედ ყურება თუ გირჩევნიათ ცალკეული პროგრამები?
- შენ რომ იყავი უდაბნო კუნძული, რა ნივთებს შეუკვეთავ კარგ ოსტატს, რომ შენი ცხოვრება იყოს საინტერესო და არა მოსაწყენი?
- შემოთავაზებულ კითხვებზე ბავშვების პასუხების ანალიზის შედეგების განხილვა.
- დისკუსია.
შესაძლებელია კითხვებზე შემდგომი განხილვა:
- რა უნდა გააკეთოს და არის თუ არა საჭირო რაიმეს გაკეთება? იქნებ უბრალოდ უნდა აკრძალოთ ტელევიზორის ყურება ან შეზღუდოთ თქვენი შვილი გარკვეული პროგრამებით?
- რა აძლევს ბავშვს ტელევიზორს? არის თუ არა რაიმე დადებითი ტელევიზორის ყურებაში, განსაკუთრებით პირველკლასელებისთვის?
განიხილება პრობლემები და ხდება აზრების გაცვლა.
10 წლის მოსწავლეების მოსაზრებები ტელევიზორის ყურების შესახებ.
ტელევიზორის ყურება საშუალებას გაძლევთ:
- დაისვენე, დაივიწყე ყოველდღიური პრობლემები, მოშორდი შიშებს და საზრუნავს;
- იპოვნეთ პასუხები კითხვებზე, რომლებზეც მოზარდები არ პასუხობენ დასაქმების გამო;
- ტელევიზორის დახმარებით გაიგოს რა არის „კარგი“ და რა არის „ცუდი“;
- გაეცნობიან სხვადასხვა ფენომენსვ სხვადასხვა სფეროებშიცოდნა;
- განავითარეთ წარმოსახვა, ფანტაზია, ემოციური სფერო.
მასწავლებლის კომენტარი, დისკუსია.
ამ მშობელთა შეხვედრისთვის შეგიძლიათ მოამზადოთ ბავშვთა ნახატების გამოფენა "მე ვუყურებ ტელევიზორს".
- რეკომენდაციები მშობლებისთვის:
1) ბავშვებთან ერთად განსაზღვრეთ სატელევიზიო გადაცემები უფროსებისა და ბავშვებისთვის მომდევნო კვირის საყურებლად.
2) განიხილეთ უფროსებისა და ბავშვების საყვარელი სატელევიზიო შოუები ყურების შემდეგ.
3) მოუსმინეთ ბავშვების მოსაზრებებს ზრდასრულთა პროგრამების შესახებ და გამოხატეთ მათი მოსაზრებები საბავშვო პროგრამების შესახებ.
4) ტელევიზორი არ უნდა იყოს მნიშვნელოვანი ნაწილიმშობლების ცხოვრებაში, მაშინ გახდება დადებითი მაგალითიბავშვისთვის.
5) აუცილებელია იმის გაგება, რომ ბავშვი, რომელიც ყოველდღიურად უყურებს ძალადობისა და მკვლელობის სცენებს, ეჩვევა მათ და შეიძლება განიცადოს სიამოვნებაც კი ასეთი ეპიზოდებით. აუცილებელია ბავშვების მიერ მათი ნახვის გამორიცხვა. - საშინაო დავალება მშობლებისთვის:თავად განსაზღვრეთ პასუხები კითხვებზე:
- რამდენ დროს უთმობს თქვენი შვილი ტელევიზორის ყურებას?
- სვამს თუ არა კითხვებს გადაცემების ყურების შემდეგ, სურს თქვენთან ერთად განიხილოს პროგრამა?
- რომელ შოუებს ანიჭებთ უპირატესობას?
- რომელ შოუში ისურვებდი მონაწილეობას?
- როგორ დავრწმუნდეთ, რომ ბავშვებმა მშობლებისგან არ გაიგონ: „საღამოს ისევ საშინაო დავალებას აკეთებ?“, „რას აკეთებდი, ისევ ტელევიზორთან იჯექი?“ და ა.შ.
შენიშვნა მშობლებისთვის:
უნდა გვახსოვდეს, რომ ტელევიზიის გავლენა ბავშვების ფსიქიკაზე ძალიან განსხვავდება უფროსებზე მსგავსი ეფექტისგან. მაგალითად, პირველკლასელები, კვლევის შედეგების მიხედვით, ნათლად ვერ ადგენენ, სად არის სიმართლე და სად ტყუილი. ისინი ბრმად ენდობიან ყველაფერს, რაც ეკრანზე ხდება. ისინი ადვილად მართავდნენ, მანიპულირებენ თავიანთი ემოციებითა და გრძნობებით. მხოლოდ 11 წლის ასაკიდან ბიჭები იწყებენ შეგნებულად აღქმას, რასაც ტელევიზია გვთავაზობს.
მეოთხე შეხვედრა
თემა: დადებითი და უარყოფითი ემოციები
ჩატარების ფორმა:ოჯახის საბჭო.
შეხვედრის ამოცანები:
- გადახედეთ მოსწავლეთა თვითშეფასებას.
- დაადგინეთ მოსწავლეებში უარყოფითი ან დადებითი ემოციების გაბატონების მიზეზები.
შეხვედრის მასალები
- მასწავლებლის შესავალი სიტყვა(ვარიანტი).
- ძვირფასო დედებო და მამებო! დღეს გვაქვს მშობელთა კრება, რომელსაც ვატარებთ საოჯახო საბჭოს სახით. ოჯახის საბჭო იკრიბება მაშინ, როდესაც საქმე გადაუდებელია და საჭიროებს ყოვლისმომცველ ანალიზს. სანამ მოხსენებულ საკითხზე რჩევებზე გადავიდოდეთ, გთხოვთ მოუსმინოთ ფირის ჩაწერაბავშვების პასუხები კითხვაზე: რა ვარ მე? (მაგალითად, მე ვარ კეთილი, ლამაზი, ჭკვიანი და ა.შ.)
ჩანაწერის მოსმენის შემდეგ მშობლებმა უნდა უპასუხონ კითხვას ბავშვის მიერ დადებითი და აღმნიშვნელი ზედსართავი სახელების არჩევის მოტივების შესახებ. უარყოფითი თვისებები. ხდება გაცვლა.
- დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ ადამიანის ემოციები. თქვენი ყურადღება მინდა გავამახვილო იმ ემოციებზე, რომლებიც ასტიმულირებს ნევროზების განვითარებას და ანგრევს ბავშვის ჯანმრთელობას. ეს არის განადგურების ემოციები - ბრაზი, ბრაზი, აგრესია და ტანჯვის ემოციები - ტკივილი, შიში, წყენა. ბავშვებზე დაკვირვებით უნდა ვაღიაროთ, რომ ტანჯვისა და განადგურების ემოციები მათთან უფრო ახლოსაა, ვიდრე სიხარულისა და სიკეთის ემოციები. - მშობლების ტრენინგი.
კითხვები:
- მიეცით მაგალითები თქვენი ცხოვრებიდან, თქვენი ოჯახის ცხოვრებიდან, ან დაკვირვებული სიტუაციები, რომლებიც დაკავშირებულია უარყოფით და დადებით ემოციებთან.
- შეგიძლიათ თქვათ, რომ ბიჭების პასუხებში ფირზე მოისმინეთ ექო უარყოფითი ემოციები? (ფსიქოლოგების აზრით, დადებითი ემოციები ჩნდება ადამიანში, როცა მას უყვართ, ესმით, აღიარებენ, მიიღებენ და ნეგატიური ემოციები ჩნდება მაშინ, როცა მოთხოვნილებები არ არის დაკმაყოფილებული.) როგორ ჩამოვაყალიბოთ პოზიტიური ემოციები? სად უნდა დაიწყოს?
- შენს წინ ქაღალდის ნაჭრებია. დაწერეთ მათზე გამონათქვამები, რომლებიც აკრძალულია თქვენს ოჯახში ბავშვთან ურთიერთობისას, ასევე რეკომენდებული და სასურველი გამონათქვამები.
დასკვნა ბავშვებთან ურთიერთობისას არ უნდა გამოიყენოთ ისეთი გამოთქმები, მაგალითად:
·
ათასჯერ გითხარი რომ...
·
რამდენჯერ უნდა გაიმეორო...
·
რაზე ფიქრობ...
·
გიჭირს ამის გახსენება...
·
შენ ხდები…
·
შენ ისეთივე ხარ...
·
თავი დამანებე, დრო არ მაქვს...
·
რატომ არის ლენა (ნასტია, ვასია და ა.შ.) ასეთი, მაგრამ თქვენ არ ხართ ...
ბავშვებთან ურთიერთობისას სასურველია გამოიყენოთ შემდეგი გამოთქმები:
·
შენ ხარ ჩემი ყველაზე ჭკვიანი (ლამაზი და ა.შ.).
·
კარგია რომ მყავხარ.
·
შენ ჩემი კარგი ბიჭი ხარ.
·
ძალიან მიყვარხარ.
·
რა კარგად გააკეთე, მასწავლე.
·
გმადლობთ, ძალიან მადლობელი ვარ თქვენი.
·
შენ რომ არა, ვერასდროს მოვახერხებდი.
შეეცადეთ გამოიყენოთ ზემოაღნიშნული სასურველი გამონათქვამები რაც შეიძლება ხშირად.
- რეკომენდაციები მშობლებისთვის:
1) უპირობოდ მიიღეთ თქვენი შვილი.
2) აქტიურად მოუსმინეთ მის გამოცდილებას, მოსაზრებებს.
3) რაც შეიძლება ხშირად დაუკავშირდით მას, ისწავლეთ, წაიკითხეთ, ითამაშეთ, დაუწერეთ ერთმანეთს წერილები და შენიშვნები.
4) არ ჩაერიოთ მის საქმიანობაში, რომელსაც შეუძლია გაუმკლავდეს.
5) დახმარება, როდესაც სთხოვენ.
6) მხარი დაუჭირეთ და აღნიშნეთ მისი წარმატებები.
7) ისაუბრეთ თქვენს პრობლემებზე, გააზიარეთ თქვენი გრძნობები.
8) კონფლიქტების მშვიდობიანი გზით მოგვარება.
9)გამოიყენეთ ფრაზები, რომლებიც პოზიტიურ ემოციებს იწვევს კომუნიკაციაში.
10) ჩაეხუტეთ და აკოცეთ ერთმანეთს დღეში მინიმუმ ოთხჯერ. - საშინაო დავალება მშობლებისთვის:დაწერეთ წერილი თქვენს შვილს, სადაც უნდა გაიხსნას უფროსი კლასისკოლები.
1. ხელს უწყობთ თუ არა თქვენს შვილს პოზიტიურ ემოციებს? როგორ აკეთებ ამას?
2. აჩვენებს თუ არა თქვენი შვილი უარყოფითი ემოციები? როგორ ფიქრობთ, რატომ ჩნდებიან ისინი?
3. როგორ უვითარდებათ პოზიტიური ემოციები თქვენს შვილს? მიეცით მაგალითები.
შეხვედრის მსვლელობისას ტარდება გამოკითხვა, ამისთვის მასწავლებელი გამოყოფს 10-15 წუთს. მშობლები პასუხების ფურცლებს აძლევენ მასწავლებელს, რომელიც იყენებს მათ მშობლებთან და მოსწავლეებთან შემდგომ მუშაობაში.
მეხუთე შეხვედრა
თემა: გასული სასწავლო წლის შედეგები - "გვერდების ატრიალება ..."
ჩატარების ფორმა:ზეპირი ჟურნალი.
ზეპირი ჟურნალი - ეს არის სახატავი ქაღალდის ფურცლები, დაკეცილი ფორმაში დიდი წიგნი, ლენტით შეფუთული. თითოეული ფურცელი არის გვერდი კლასის ცხოვრების წლის განმავლობაში.
მინდა განსაკუთრებული აღვნიშნო ეს შეხვედრა. წარმოგიდგენთ მშობლების, მოსწავლეების წლის მუშაობის შეჯამებას. შეხვედრა უნდა იყოს საზეიმო, საინტერესო, უჩვეულო. შეხვედრა სტუდენტებთან იმართება.
შეხვედრის მასალები
- ზეპირი ჟურნალის გვერდების მიმოხილვა.
გვერდი პირველი . "ჩვენი ცხოვრება საკლასო ოთახში" (გაკვეთილების ფრაგმენტები).
გვერდი მეორე . „ჩვენი შესვენებები“ (ფიზიკური აღზრდის შესვენება, თამაშები და ა.შ.).
გვერდი სამი . „ჩვენი ცხოვრება სკოლის შემდეგ“ (წლის განმავლობაში კლასში გამართული ღონისძიებების ყველაზე მნიშვნელოვანი მომენტები).
გვერდი მეოთხე. „ჩვენი შემოქმედება“ (მოსწავლეთა შემოქმედების მიმოხილვა: ლექსების კითხვა, სიმღერები, წრის აქტივობები).
გვერდი მეხუთე. „ჩვენ და ჩვენი მშობლები“ (მშობლების დაჯილდოვება კლასში გაწეული მუშაობისთვის).
მედალი არის ბავშვის ხელი, დახატული და მოხატული ბავშვების მიერ.
გვერდი ექვსი . "ჩვენი გეგმები ზაფხულისთვის" (თითოეული სტუდენტი იღებს დავალებას ზაფხულისთვის, რომელიც მან უნდა შეასრულოს მთელი კლასისთვის). - მშობლების, მოსწავლეების მუშაობის შედეგები წლის განმავლობაში.
შეტყობინების მიწოდება კლასის მასწავლებელი, წარმომადგენელი მშობელთა კომიტეტიდან.
შეხვედრის ბოლოს მოსწავლეები მშობლებთან და მასწავლებლებთან ერთად იღებენ ფოტოებს. დაჯილდოვებულია ადრე გადაღებული ფოტოები სხვა შეხვედრებზე და საკლასო აქტივობებზე.
მე-2 კლასი
Პირველი შეხვედრა
თემა: უმცროსი მოსწავლის ფიზიკური განვითარება
სკოლაშიც და სახლშიც
შეხვედრის ამოცანები:
- განიხილეთ მშობლებთან ახალი ეტაპი ფიზიკურ და გონებრივი განვითარებაბავშვები.
- გაზარდეთ მშობლების კონტროლი ფიზიკურ ვარჯიშზე.
განსახილველი საკითხები:
- მნიშვნელობა ფსიქიკური განათლებაპიროვნების სრული განვითარებისთვის.
- ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი და მისი მოთხოვნები მოსწავლისთვის.
შეხვედრის გეგმა
- მშობელთა გამოკითხვა(შეხვედრის დასაწყისში მასწავლებელი უძღვება).
- ფიზიკური კულტურის გავლენის შესახებ მონაცემების გადაცემა პიროვნების განვითარებაზე(შესაძლებელია ფიზკულტურის მასწავლებელი და მედიცინის მუშაკების ჩართვა).
- კვლევის შედეგების ოპერატიული ანალიზი(მოცემულია შეხვედრის ბოლოს).
კითხვარი მშობლებისთვის
1. სიამოვნებს თუ არა თქვენს შვილს ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები?
2. ეკითხებით თუ არა თქვენს შვილს სახლში ფიზიკური აღზრდის შესახებ?
3. როგორ გსურთ ნახოთ ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი?
შეხვედრისთვის შეიძლება მომზადდეს ნახატების გამოფენა "მე ვარ ფიზკულტურის გაკვეთილზე".
მეორე შეხვედრა
თემა: აგრესიული ბავშვები. ბავშვის აგრესიის მიზეზები და შედეგები
შეხვედრის ამოცანები:
- კლასში მოსწავლეთა აგრესიის დონის დადგენა მასწავლებლის დაკვირვებისა და მშობელთა გამოკითხვის შედეგების გამოყენებით.
- დაეხმარეთ მშობლებს გააცნობიერონ ბავშვებში აგრესიის მიზეზები და იპოვონ მათი დაძლევის გზები.
განსახილველი საკითხები:
- ბავშვის აგრესიის მიზეზები.
- მშობლის ძალაუფლება, მისი სახეები და ბავშვზე ზემოქმედების გზები.
- ბავშვთა აგრესიის დაძლევის გზები. რეკომენდაციები ბავშვის აგრესიის დასაძლევად.
შეხვედრის გეგმა
- მშობელთა გამოკითხვა.
- ბავშვის აგრესიის მიზეზების ანალიზის შედეგების კომუნიკაცია(მასწავლებლის გამოსვლა, რეკომენდაციები მშობლებს).
- მშობელთა პასუხების ოპერატიული ანალიზი.
- შეხვედრის თემაზე აზრთა გაცვლა.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. ხდება თუ არა თქვენი შვილი აგრესიული?
2. რა სიტუაციებში ავლენს აგრესიას?
3. ვის მიმართ ავლენს აგრესიას?
4. რას აკეთებთ ოჯახში ბავშვის აგრესიულობის დასაძლევად?
მესამე შეხვედრა
თემა: დასჯა და წახალისება ოჯახში
შეხვედრის ამოცანები:
- განსაზღვრეთ მშობლების ოპტიმალური პოზიციები შეხვედრის თემაზე.
- განვიხილოთ შემოთავაზებული პედაგოგიური სიტუაციები პრაქტიკაში.
განსახილველი საკითხები:
- სასჯელისა და ჯილდოს სახეები ოჯახურ განათლებაში.
- სასჯელისა და ჯილდოს მნიშვნელობა ოჯახში (ანალიზი პედაგოგიური სიტუაციებიდა კვლევის შედეგები).
შეხვედრის გეგმა
- კლასის მასწავლებლის გამოსვლა გამოკითხვის შედეგებზე დაყრდნობით.
- მშობლების გამოცდილების გაზიარება.
მასალების გამოყენება სპეციალური ლიტერატურადა წინასწარ გამართული შეხვედრის თემაზე მშობლების გამოკითხვის შედეგები, მასწავლებელი აწყობს მშობლების გამოცდილების აქტიურ გაცვლას და აძლევს რეკომენდაციებს მისი სწავლების გამოცდილებიდან გამომდინარე.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. რა სახის დასჯა და წახალისება გამოიყენება ოჯახში?
2. რისთვის სჯით და ამხნევებთ ბავშვს?
3. როგორ რეაგირებს ბავშვი ჯილდოსა და დასჯაზე?
მეოთხე შეხვედრა
თემა: გასული სასწავლო წლის შედეგები
ტარდება ტრადიციულად.
მე-3 კლასი
Პირველი შეხვედრა
თემა: კომუნიკაციის მნიშვნელობა ბავშვის პიროვნული თვისებების განვითარებაში
შეხვედრის ამოცანები:
- განსაზღვრეთ კომუნიკაციის მნიშვნელობა ბავშვებისა და მოზრდილებისთვის.
- გადახედეთ ბავშვებისა და მშობლების გამოკითხვის მიერ გამოვლენილ საკითხებს და წარმართეთ დისკუსია შეხვედრის თემაზე.
განსახილველი საკითხები:
- კომუნიკაცია და მისი როლი ადამიანის ცხოვრებაში.
- ბავშვის კომუნიკაცია ოჯახში. ამ პროცესის შედეგები მოზრდილებში და ბავშვებისთვის.
შეხვედრის გეგმა
- მასწავლებლის გამოსვლასპეციალური ლიტერატურის მონაცემების მიხედვით მომზადებული.
- მშობელთა და მოსწავლეთა პასუხების ოპერატიული დაკითხვა და ანალიზითუ მათ უპასუხეს მსგავს კითხვებს.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. დღეში რამდენ დროს ატარებთ შვილთან ერთად?
2. თავად ბავშვისგან თუ იცით მისი აკადემიური წარმატებების, სკოლის მეგობრებისა და სკოლის გარეთ მეგობრების შესახებ, რა ჰქვია მის მეზობელს ან მერხს?
3. რა პრობლემები აქვს თქვენს შვილს?
მეორე შეხვედრა
თემა: ბავშვის შრომითი მონაწილეობა ოჯახურ ცხოვრებაში.
მისი როლი შესრულების განვითარებაში
და პიროვნული თვისებები
შეხვედრის ამოცანები:
- მშობლების გაცნობა ოჯახურ ცხოვრებაში ბავშვის შრომითი მონაწილეობის ფორმებთან.
- განსაზღვრეთ ოჯახის როლი ბავშვის შრომისმოყვარეობის ამაღლებაში.
განსახილველი საკითხები:
- შრომა და მისი მნიშვნელობა ბავშვის ცხოვრებაში.
- ინტელექტუალური მუშაობა და ეფექტურობა.
- ოჯახის როლი ბავშვის შრომისუნარიანობისა და შრომისმოყვარეობის განვითარებაში.
შეხვედრის გეგმა
- სიტუაციების ანალიზი (მასწავლებლის გამოსვლა).
შეხვედრის დაწყებამდე ჩატარებული მშობლების გამოკითხვის შედეგების გამოყენებით მასწავლებელი ჩერდება კონკრეტულ პედაგოგიურ სიტუაციებზე. - გამოფენის შესავალი.
მშობლები ეცნობიან მოსწავლეების მიერ შეხვედრისთვის მომზადებულ ფოტოგამოფენას „მუშაობა ჩვენს ოჯახში“. - რეკომენდაციები მშობლებს.
მასწავლებელი იძლევა რეკომენდაციებს ფიზიოლოგიურ ასპექტებზე ბავშვთა შრომა, ასევე რჩევები ეფექტურობის განვითარებისა და შრომისმოყვარეობის განათლების შესახებ.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. უყვარს თუ არა თქვენს შვილს მუშაობა?
2. რისი კეთება უყვარს?
3. იცის თუ არა სამუშაოს შესრულება დამოუკიდებლად თუ მხოლოდ თქვენი დახმარებით?
4. რამდენ ხანს შეუძლია თქვენს შვილს მუშაობა?
5. სამუშაო კეთდება ენთუზიაზმით თუ უხალისოდ?
მესამე შეხვედრა
თემა: წარმოსახვა და მისი როლი
ბავშვის ცხოვრებაში
შეხვედრის ამოცანები:
- ხაზს უსვამს ფანტაზიის მნიშვნელობას ბავშვის ზოგად და ესთეტიკურ განვითარებაში.
- დაეხმარეთ მშობლებს განვითარებაში კრეატიულობამათ შვილებზე.
განსახილველი საკითხები:
- წარმოსახვის როლი ადამიანის ცხოვრებაში.
- წარმოსახვის როლი ბავშვის ესთეტიკური კულტურის განვითარებაში. მშობლების შეხვედრა მუსიკის მასწავლებელთან, მუსიკალური სკოლის მასწავლებლებთან, ხელოვნების მასწავლებელთან და სხვა ხელოვნების სფეროში მოღვაწე სპეციალისტებთან.
შეხვედრის გეგმა
- მშობელთა გამოკითხვა.
მასწავლებელი განიხილავს ბავშვის ცხოვრებაში წარმოსახვის პრობლემებს, აცნობებს შეხვედრისთვის მშობლების მიერ შევსებული კითხვარების ანალიზის მონაცემებს. მასწავლებელი იყენებს გამოკითხვის შედეგებს კლასში შემდგომი მუშაობისას.- შემოქმედებითი პროფესიის წარმომადგენლების გამოსვლები.
მიზანშეწონილია მათთან კონსულტაციების ორგანიზება მშობლებისთვის შეხვედრის შემდეგ.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. შეუძლია თუ არა თქვენს შვილს ფანტაზირება და ოცნება?
2. თქვენს შვილს უყვარს გარდაქმნა?
3. სტიმულირდება თუ არა ოჯახში ბავშვის სურვილი გამოავლინოს ფანტაზია, მხატვრული ლიტერატურა (ლექსების შედგენა, დღესასწაულის მილოცვა, დღიურების შენახვა, სახლის მორთვა და ა.შ.)?
მეოთხე შეხვედრა
თემა: გასული სასწავლო წლის შედეგები -
მუსიკალური დღესასწაული"ჩვენ და ჩვენი ნიჭი"
ასეთი შეხვედრა ტრადიციულად იმართება.
მე-4 კლასი
თემა: ფიზიოლოგიური მომწიფება და მისი გავლენა კოგნიტივის ფორმირებაზე
და ბავშვის პიროვნული თვისებები
შეხვედრის ამოცანები:
- მშობლების გაცნობა ბავშვების ფიზიოლოგიური მომწიფების პრობლემების შესახებ.
- ზემოქმედების გზების იდენტიფიცირება პიროვნული თვისებებიბავშვი.
განსახილველი საკითხები:
- ფიზიოლოგიური მომწიფება და მისი გავლენა ქცევითი რეაქციებიბავშვი.
- პედაგოგიური სიტუაციები შეხვედრის თემაზე.
შეხვედრის გეგმა
- მშობელთა გამოკითხვა.
- კლასის მასწავლებლის გამოსვლა პრობლემაზე.
მასწავლებელი აცნობს მშობლებს საერთო პრობლემებიფიზიოლოგიური მომწიფება. - გამოსვლები სკოლის ექიმიდა ფსიქოლოგი.
- მასწავლებლის გზავნილი კითხვარის ანალიზის შედეგებზე დაყრდნობითრომელიც მშობლებმა შეხვედრისას შეავსეს.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. რა შეიცვალა მას შემდეგ თქვენს შვილში Ბოლო დროს?
2. როგორ დაიწყო მან სახლში მოქცევა?
3. აჩვენებს თუ არა თავის დამოუკიდებლობას? (როგორ და რაში?)
4. გეშინიათ შვილთან მომავალი საუბრის სქესის შესახებ?
მეორე შეხვედრა
თემა: ბავშვის სწავლის უნარი. მათი განვითარების გზები საკლასო ოთახში და ში კლასგარეშე საქმიანობა
შეხვედრა სტუდენტებთან იმართება.
ჩატარების ფორმა: შემეცნებითი „ოლიმპიური“ თამაშები საუკეთესოს დასადგენად (წერით, დათვლაში, კითხვაში, კითხვისას, სიმღერაში და ა.შ.).
შეხვედრის ამოცანები:
მთავარი ამოცანათამაშები - თითოეულ ბავშვს მისცეს საშუალება გამოავლინოს თავისი შესაძლებლობები, უნიკალურობა და ორიგინალურობა.
განსახილველი საკითხები:
- შესაძლებლობები, მათი ტიპები და მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში.
- ჩვენი კლასის მოსწავლეების შესაძლებლობები და მათი განხორციელება საგანმანათლებლო საქმიანობაში.
შეხვედრის გეგმა (თამაშები)
- კლასის მასწავლებლის შესავალი სიტყვა.
- "ოლიმპიური" შეჯიბრებები.
მოკლე შესავალი ადამიანის შესაძლებლობებისა და მათი განვითარების შესახებ, მასწავლებელი აწყობს „ოლიმპიურ“ შეჯიბრებებს ბავშვების სპეციფიკური შესაძლებლობების გათვალისწინებით. ჟიურის შემადგენლობაში შედიან ადმინისტრაციის წევრები, საგნის მასწავლებლები და მშობლები, ისინი აჯილდოვებენ „ოლიმპიელებს“.
მესამე შეხვედრა
თემა: მეტყველების უნარები და მათი მნიშვნელობა შემდგომი განათლებასკოლის მოსწავლეები
შეხვედრის ამოცანები:
- მოსწავლეთა ენობრივი უნარებისა და შესაძლებლობების შეფასება.
- 4 წლის განმავლობაში ტრენინგის შედეგების ანალიზის შედეგების საფუძველზე მშობლებისთვის რეკომენდაციების მიცემა.
განსახილველი საკითხები:
- პრობლემის აქტუალურობა. მეტყველების უნარების გავლენა ტვინის მუშაობასკოლის მოსწავლეები.
- მშობლების როლი მეტყველების უნარების განვითარებაში. თავისებურებები სასაუბრო მეტყველებასახლის გარემოში.
შეხვედრის გეგმა
- მასწავლებლის შესავალი სიტყვა მოსწავლეთა მეტყველების უნარების ანალიზის შედეგებზე დაყრდნობით(კომპოზიციები, წყაროები და ა.შ.).
- სპეციალისტი მასწავლებლების გამოსვლა ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საბჭოს ანალიზის შედეგებზე დაყრდნობით(ოთხწლიანი სწავლის შედეგების მიხედვით) და რეკომენდაციების ჩამოყალიბება ოჯახში ბავშვების მეტყველების უნარების განვითარების მიზნით.
- კლასის მასწავლებლისა და მასწავლებლების გაცნობავინც მეხუთე კლასში ბავშვებს ასწავლის.
მეოთხე შეხვედრა
თემა: ოთხწლიანი სწავლის შედეგები
შეხვედრისთვის მოსამზადებელი სამუშაოები.
შეხვედრამდე ერთი კვირით ადრე აუცილებელია მოსწავლეებისა და მშობლების გამოკითხვა.
გამოკითხვის გაანალიზებულ შედეგებს იყენებს კლასის მასწავლებელი დასკვნითი შეხვედრის მომზადებაში, რომელიც ტარდება მოსწავლეების მონაწილეობით.
შეხვედრა სადღესასწაულო და დასამახსოვრებელი უნდა იყოს როგორც ბავშვებისთვის, ასევე მშობლებისთვის.
განსახილველი საკითხები:
- ოთხი წლის სწავლის შედეგების შეჯამება.
- დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულთა საშუალო სკოლაში მომავალი ადაპტაციის თავისებურებები (ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური).
კითხვარი სტუდენტებისთვის
- გსიამოვნებდა შენს კლასში ყოფნა?
- რომელი საგნები მოგეწონათ ყველაზე მეტად და რატომ?
- გსურთ შემდგომი სწავლა?
- რა გახსოვს ყველაზე მეტად?
- როგორ წარმოგიდგენიათ მეხუთე კლასის მასწავლებლები?
- რა გსურთ გახდეთ შემდგომი სწავლის დროს?
- როგორ წარმოგიდგენიათ თქვენი კლასის მასწავლებელი?
- როგორი უნდა იყოს ის, რომ გსურს მასთან ურთიერთობა?
- რას უსურვებთ მომავალ პირველკლასელებს?
- რას უსურვებთ თქვენს პირველ მასწავლებელს?
კითხვარი მშობლებისთვის
- როგორ ხედავთ თქვენი შვილის ან ქალიშვილის მომავალ მასწავლებლებს? რა ხასიათის თვისებები უნდა ჰქონდეთ მათ?
- რა პროფესიული თვისებები უნდა ჰქონდეთ მათ?
- რა თვისებები გსურთ განუვითარდეთ თქვენს შვილს იმ მასწავლებლების დახმარებით, რომლებიც მეხუთე კლასში იმუშავებენ?
- რა თვისებების შეცვლას ისურვებდით თქვენს შვილში იმ მასწავლებლების დახმარებით, რომლებიც მასთან იმუშავებენ?
- რისი გაკეთება შეეძლო თქვენს შვილს აკადემიური მუშაობის გარდა?
- რას ელით კლასის მასწავლებლისგან, რომელიც იმუშავებს თქვენს შვილთან?
- როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ კლასს თქვენი შვილის ცხოვრება ამ კლასში საინტერესო გახადოს?
სანიმუშო დიზაინები
მშობელთა კრება დაწყებით სკოლაში
(1–4 კლასები)
1 კლასი
Პირველი შეხვედრა
საგანი
: მშობლების გაცნობა
პირველკლასელებს
მასწავლებლები სასწავლო წლის დაწყებამდე ხვდებიან პირველკლასელთა მშობლებს, ყველაზე მიზანშეწონილია ასეთი შეხვედრის ჩატარება აგვისტოს ბოლოს. მასწავლებელი იყენებს პირველ შეხვედრას მშობლების გასაცნობად, ოჯახს სკოლასთან, მასწავლებლებთან კომუნიკაციის აუცილებლობისთვის, სასწავლო საქმიანობის მიმართ ოპტიმისტური დამოკიდებულების შესაქმნელად, ოჯახს სკოლის მიმართ შიშის მოსახსნელად.
შეხვედრის ამოცანები:
1. გააცანით მშობლები მასწავლებლებს, სკოლას, ადმინისტრაციას, სკოლის სამსახურებს და ერთმანეთს.
2. დაეხმარეთ ოჯახს ბავშვის პირველი კლასისთვის მომზადებაში.
საკითხები განსახილველად :
სად შეუძლიათ მშობლებს რჩევის მიღება ბავშვის აღზრდის შესახებ?
რა კანონები უნდა დავიცვათ ოჯახში აღზრდისას?
რა არის საინტერესო ერთ ოჯახში: ტრადიციები და წეს-ჩვეულებები (გამოცდილების გაცვლა)?
შეხვედრის გეგმა (სამაგალითო)
I. სკოლის დირექტორთან და სკოლის ადმინისტრაციასთან გაცნობა.
II. აღმზრდელის წარმომადგენლობა, რომელიც იმუშავებს კლასთან.
III. სკოლის შენობის დათვალიერება.
IV. მინი ლექცია „განათლების კანონები ოჯახში. რა უნდა იყვნენ ისინი?"
V. მშობლების დაკითხვა შეხვედრის თემაზე.
VI. საკუთარი თავის წარმოდგენა ოჯახის სავიზიტო ბარათია.
VII. მშობელთა ტრენინგი "ბავშვი მშობლების სარკეში".
შეხვედრის მიმდინარეობა
შეხვედრა ტარდება კლასში, სადაც ჩატარდება ბავშვების მეცადინეობა. კლასი სადღესასწაულოდ არის მორთული (სტენდზე შეგიძლიათ განათავსოთ დაწყებითი სკოლა დამთავრებული მოსწავლეების სურვილები, შემოქმედებითი ნამუშევრები). დაფაზე არის კურსდამთავრებულების ფოტოები, რომლებიც სწავლობდნენ მასწავლებელთან, რომელიც კლასს იძენს.
I. დირექტორის გახსნის სიტყვა (ვარიანტი).
– ძვირფასო მამებო და დედებო, ბაბუებო და ბებიებო, ყველა ზრდასრული, ვინც მოვიდა სკოლასთან პირველ შეხვედრაზე, რომლის ზღურბლს თქვენი შვილები სექტემბერში გადალახავენ!
დღეს ჩვენ გამოგიცხადებთ თქვენ და საკუთარ თავს, როგორც ერთი დიდი გემის გუნდის წევრებად, სახელად "სკოლა". ჩვენი მოგზაურობა დღეს იწყება და 12 წელიწადში დასრულდება. ჩვენ ერთად ვიქნებით ამდენ ხანს და სანამ ჩვენი გემი ცოდნის ოკეანეში მიცურავს, ჩვენ განვიცდით ქარიშხლებს და ქარიშხალს, მწუხარებას და სიხარულს. მინდა, რომ ეს მოგზაურობა იყოს საინტერესო, მხიარული და მნიშვნელოვანი ყველა ბავშვის და ყველა ოჯახის ცხოვრებაში.
როგორ ვისწავლოთ სირთულეების გადალახვა, როგორ ვისწავლოთ დაცემა, რაც შეიძლება ნაკლები მუწუკების ჩაყრა, სად მივიღოთ რჩევა, ამომწურავი პასუხი გაუხსნელ კითხვაზე - ეს ყველაფერი შეგიძლიათ ნახოთ დაწყებითი სკოლის დირექტორის მოადგილის კაბინეტში.
II. დაწყებითი სკოლის დირექტორის მოადგილის გამოსვლა.
სპექტაკლი უნდა შეიცავდეს ინფორმაციას დაწყებითი სკოლის ტრადიციებისა და წეს-ჩვეულებების შესახებ, მოსწავლეების მიმართ მოთხოვნების შესახებ. აუცილებელია მშობლების გაცნობა სკოლის წესდებასთან, თითოეულ ოჯახს მიეცეს სკოლის სავიზიტო ბარათი, მიუთითოს დაწყებითი სკოლის დირექტორის მოადგილის კონსულტაციების დღეები, წარადგინოს დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი, რომელიც იმუშავებს კონკრეტულ კლასთან.
III. მასწავლებლის თვითრეპრეზენტაცია.
მასწავლებელი ატარებს თვითპრეზენტაციას (ვარიანტი):
1. ამბავი საკუთარ თავზე, მასწავლებლის პროფესიის არჩევის შესახებ.
2. ამბავი თქვენი კურსდამთავრებულების შესახებ, ახალ კლასთან მუშაობის სამომავლო გეგმების შესახებ.
IV. ოჯახების თვითრეპრეზენტაცია.
ძალიან საინტერესოდ ხდება მშობელთა კრება-კრებაზე ოჯახების თვითწარმოდგენა. ეს არის ოჯახის ერთგვარი სავიზიტო ბარათი. მიზანშეწონილია ჩაწეროთ მშობლების გამოსვლები, რომლებიც საუბრობენ შეხვედრაზე საკუთარ თავზე. ასეთი სამუშაო დაუყოვნებლივ განსაზღვრავს ოჯახების მახასიათებლებს, მათი გახსნილობის ხარისხს, ოჯახური ფასეულობებისა და ურთიერთობების სისტემას. კლასის მასწავლებლისთვის მნიშვნელოვანი იქნება ოჯახის შესახებ მინი-ისტორიების ანალიზი.
ოჯახის პრეზენტაციის გეგმა
1. მშობლების გვარი, სახელი, პატრონიმი.
2. მშობლების ასაკი, ოჯახის დაბადების დღე.
3. ოჯახის ინტერესები, ჰობი.
4. ოჯახის ტრადიციები და წეს-ჩვეულებები.
5. ოჯახის დევიზი.
ოჯახების დევიზი შეგიძლიათ დაწეროთ ფურცელზე, რომელიც კლასში დაფაზეა მიმაგრებული. ამ მასალის წარმატებით გამოყენება შესაძლებელია სტუდენტებთან მუშაობისას.
V. სკოლის შენობის დათვალიერება.
მშობლების, მასწავლებლების თვითწარმოდგენის და თბილი ატმოსფეროს დამყარების შემდეგ, ტარდება ტური სკოლაში. ძალიან მნიშვნელოვანია მშობლებს ფსიქოლოგიური სამსახურის ოფისის ჩვენება, მათი მუშაობის განრიგის გაცნობა, ფსიქოლოგიური სამსახურის დახმარების ხაზის ჩაწერა.
VI. რჩევები მშობლებისთვის.
შეხვედრის ბოლოს თითოეული ოჯახი იღებს მანდატს გრაგნილის სახით, რომელიც შეიცავს ოჯახში ბავშვის აღზრდის კანონებს. მშობლებს ეძლევათ საშუალება წაიკითხონ კანონები და დაუსვან კითხვები მასწავლებელს.
VII. მშობელთა გამოკითხვა.
შეხვედრის ბოლოს გაიმართა დანიშნულ თემაზე.
მშობლების პირველი „სასკოლო“ დღის აღსანიშნავად შეგიძლიათ გადაიღოთ საერთო ფოტო.
მეორე შეხვედრა
საგანი
: ადაპტაციის პრობლემა
პირველკლასელები სკოლაში
ჩატარების ფორმა: მრგვალი მაგიდა.
შეხვედრის ამოცანები:
1. მშობელთა გუნდს სწავლის პირველ წელს ბავშვების ადაპტაციის შესაძლო პრობლემების გაცნობა.
განსახილველი საკითხები:
სკოლაში პირველკლასელთა ადაპტაციის ფიზიოლოგიური სირთულეები.
სკოლაში პირველკლასელთა ადაპტაციის ფსიქოლოგიური სირთულეები.
კლასში ბავშვებს შორის ურთიერთობის სისტემა.
შეხვედრის მასალები
I. ბავშვის სკოლის პირველი დღის განხილვა.
მშობლები ერთმანეთს და მასწავლებლებს შთაბეჭდილებებს უზიარებენ: რა განწყობით მივიდა ბავშვი სახლში, როგორ მიულოცეს ოჯახის წევრები, რა საჩუქრები მიიღო.
II. მშობელთა სახელოსნო-თამაში „გრძნობების კალათა“.
შეიძლება ასე გამოიყურებოდეს.
მასწავლებლის სიტყვა . ძვირფასო დედებო და მამებო! ხელში კალათა მაქვს, მის ბოლოში არის მრავალფეროვანი გრძნობები, დადებითი და უარყოფითი, რაც ადამიანს შეუძლია განიცადოს. მას შემდეგ რაც შენმა შვილმა გადალახა სასკოლო ზღვარი, გრძნობები და ემოციები მყარად დაიმკვიდრა შენს სულში, გულში, რომელმაც მთელი შენი არსებობა შეავსო. ჩასვით ხელი კალათში და აიღეთ ის „გრძნობა“, რომელიც დიდი ხნის განმავლობაში ყველაზე მეტად გფლავდათ, დაასახელეთ.
მშობლები ასახელებენ იმ განცდებს, რომლებიც მათ სჭარბობს, რასაც მტკივნეულად განიცდიან.
ეს აქტივობა საშუალებას გაძლევთ ხაზი გაუსვათ ღონისძიების მნიშვნელობას, გამოავლინოთ პრობლემები და სირთულეები, რომლებიც წარმოიქმნება ოჯახებში და განიხილოთ ეს პრობლემები შეხვედრის თემის განხილვისას.
ბავშვის სკოლაში ადაპტაციის ფიზიოლოგიური პირობები.
საკითხის განხილვა.
მასწავლებლისა და ექიმის ბავშვის ჯანმრთელობის პრობლემების გაცნობა. ბავშვის ყოველდღიური რუტინის შეცვლა საბავშვო ბაღთან შედარებით. ალტერნატიული თამაშების აუცილებლობა ბავშვის საგანმანათლებლო საქმიანობასთან. მშობლების დაკვირვება საშინაო დავალების დროს სწორ პოზაზე (მიოპიის პროფილაქტიკა, ხერხემლის გამრუდება). ბავშვის სწორი კვების ორგანიზება. მშობლების ზრუნვა ბავშვის გამკვრივებაზე, საავტომობილო აქტივობის მაქსიმალურ განვითარებაზე (სახლში სპორტული კუთხის შექმნა). ბავშვებში დამოუკიდებლობისა და პასუხისმგებლობის განათლება, როგორც საკუთარი ჯანმრთელობის შენარჩუნების მთავარი თვისებები.
ბავშვის სკოლაში ადაპტაციის ფსიქოლოგიური სირთულეები.
ამ პრობლემის განხილვისას აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ პირველკლასელის ცხოვრებაში ფსიქოლოგიური კომფორტის შემდეგ მნიშვნელოვან პირობებს:
– ოჯახის ყველა წევრის მიერ ბავშვის მიმართ ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნა;
– ბავშვის თვითშეფასების როლი სკოლასთან ადაპტაციაში (რაც უფრო დაბალია თვითშეფასება, მით უფრო მეტი სირთულე აქვს ბავშვს სკოლაში);
– სკოლის მიმართ ინტერესის ჩამოყალიბება, სასკოლო დღე ცხოვრობდა;
– კლასში ბიჭების სავალდებულო გაცნობა და სკოლის შემდეგ მათი კომუნიკაციის შესაძლებლობა;
– ბავშვის ზემოქმედების, დაშინების, კრიტიკის ფიზიკური ზომების დაუშვებლობა, განსაკუთრებით მესამე პირების (ბებია-ბაბუა, თანატოლების) თანდასწრებით;
– ისეთი სასჯელის გამორიცხვა, როგორიცაა სიამოვნების აღკვეთა, ფიზიკური და გონებრივი დასჯა;
– ტემპერამენტის გათვალისწინება სკოლაში ადაპტაციის პერიოდში;
– ბავშვის დამოუკიდებლობის მინიჭება აღმზრდელობით საქმიანობაში და კონტროლის ორგანიზება მის საგანმანათლებლო საქმიანობაზე;
– ბავშვის წახალისება არა მხოლოდ აკადემიური წარმატებისთვის, არამედ მისი მიღწევების მორალური სტიმულირება;
– თვითკონტროლისა და თვითშეფასების განვითარება, ბავშვის თვითკმარი.
ურთიერთობა თანაკლასელებს შორის.
ცნობილმა მასწავლებელმა და ფსიქოლოგმა სიმონ სოლოვეიჩიკმა, რომლის სახელიც მნიშვნელოვანია სტუდენტების, მშობლებისა და მასწავლებლების მთელი თაობისთვის, გამოაქვეყნა წესები, რომლებიც დაეხმარება მშობლებს მოამზადონ შვილი სკოლაში თანაკლასელებთან კომუნიკაციისთვის. მშობლებმა უნდა აუხსნან ბავშვს ეს წესები და გამოიყენონ ისინი ბავშვის ზრდასრულობისთვის მოსამზადებლად.
● ნუ წაართმევ სხვისს, მაგრამ არც შენს მისცე.
● მათ სთხოვეს - მიეცით, ისინი ცდილობენ წაართვან - შეეცადეთ დაიცვათ თავი.
● ნუ ჩხუბობთ უმიზეზოდ.
● დაურეკე სათამაშოდ - წადი, არ დარეკო - ითხოვე ნებართვა ერთად ვითამაშოთ, სირცხვილი არ არის.
● ითამაშე სამართლიანად, ნუ აწყენინებ შენს ამხანაგებს.
● ნუ აწუწუნებ არავის, ნუ მათხოვებ, ნუ მათხოვებ არაფერს. არავის არაფერი სთხოვო ორჯერ.
● ნუ ტირი შეფასებებზე, იამაყე. ნუ ეკამათებით მასწავლებელს შეფასებების გამო და ნუ ეწყინებათ მასწავლებელს შეფასებებისთვის. ეცადეთ ყველაფერი დროულად გააკეთოთ და კარგ შედეგზე იფიქროთ, აუცილებლად გექნებათ.
● ნუ აყუჩებ და არავის ცილისწამებ.
● შეეცადეთ იყოთ ფრთხილად.
● ისაუბრეთ უფრო ხშირად: ვიმეგობროთ, ვითამაშოთ, ერთად წავიდეთ სახლში.
● დაიმახსოვრე: შენ არ ხარ საუკეთესო, არ ხარ ყველაზე უარესი! თქვენ უნიკალური ხართ თქვენთვის, მშობლებისთვის, მასწავლებლებისთვის, მეგობრებისთვის!
ძალიან კარგია, თუ მშობლები ამ წესების კომპლექტს ოთახში ან ბავშვის სამუშაო კუთხეში ათავსებენ თვალსაჩინო ადგილას. სასურველია კვირის ბოლოს მიაპყროს ბავშვის ყურადღება, თუ რომელი წესების დაცვას ახერხებს და ვის არა და რატომ. შეგიძლიათ სცადოთ შვილთან ერთად საკუთარი წესების შემუშავება.
მესამე შეხვედრა
საგანი
: ტელევიზორი ოჯახურ ცხოვრებაში
და პირველკლასელი
შეხვედრის ამოცანები:
1. მშობლებთან ერთად დაადგინეთ ტელევიზორის არსებობის დადებითი და უარყოფითი მხარეები ბავშვის ცხოვრებაში.
2. განსაზღვრეთ ბავშვების საყურებელი პროგრამების სახელები და რაოდენობა.
განსახილველი საკითხები:
ტელევიზიის როლი ბავშვის ცხოვრებაში.
სატელევიზიო გადაცემების გავლენა ბავშვის ხასიათისა და შემეცნებითი სფეროს ფორმირებაზე.
კითხვები დისკუსიისთვის:
როგორ ფიქრობთ, საყოფაცხოვრებო ნივთებს შორის უნდა იყოს ტელევიზორი?
თქვენი აზრით, რომელი სატელევიზიო გადაცემები აყალიბებს ბავშვის პიროვნებას?
-მდე როგორ არის, თქვენი აზრით, აუცილებელი ბავშვისთვის ტელევიზორის ყურების მოწყობა? შესთავაზეთ შესაძლო ვარიანტები.
შეხვედრის მასალები
I. მასწავლებლის შესავალი სიტყვა (ვარიანტი).
– ტელევიზორი ბავშვის ცხოვრებაში - კარგია თუ ცუდი? რამდენი დრო და რა გადაცემები უნდა ნახონ ბავშვებმა? საჭიროა თუ არა ტელევიზორის გამორთვა, თუ ვფიქრობთ, რომ ბავშვისთვის გადაცემა საინტერესო არ იქნება? ეს და სხვა კითხვები დღეს მოითხოვს პასუხებს.
ნ ზოგიერთი სტატისტიკა:
6-დან 12 წლამდე ჩვენი ბავშვების ორი მესამედი ყოველდღიურად უყურებს ტელევიზორს.
ბავშვი დღეში ორ საათზე მეტს უთმობს ტელევიზორის ყურებას.
ბავშვების 50% ზედიზედ უყურებს სატელევიზიო გადაცემებს, ყოველგვარი არჩევანისა და გამონაკლისის გარეშე.
6-დან 10 წლამდე ბავშვების 25% უყურებს ერთსა და იმავე სატელევიზიო შოუს ზედიზედ 5-დან 40-ჯერ.
6-დან 12 წლამდე ბავშვების 38% ტელევიზორს აყენებს პირველ ადგილზე თავისუფალი დროის გამოყენების რეიტინგის განსაზღვრისას, გამორიცხულია სპორტი, გარე საქმიანობა და ოჯახთან ურთიერთობა.
მაგრამ იქნებ ფიქრობთ, რომ ეს სტატისტიკა ჩვენს შვილებს არ ეხება? ამაოდ. აქ მოცემულია კლასის გამოკითხვის შედეგები, რომელიც ჩატარდა დაახლოებით შემდეგ კითხვებზე:
კვირაში რამდენჯერ უყურებთ ტელევიზორს?
ტელევიზორს მარტო უყურებთ თუ ოჯახთან ერთად?
მოგწონთ ყველაფრის ზედიზედ ყურება თუ გირჩევნიათ ცალკეული პროგრამები?
უდაბნო კუნძულზე რომ ყოფილიყავით, რა ნივთებს შეუკვეთავდით კარგ ჯადოქარს, რომ თქვენი ცხოვრება იყოს საინტერესო და არა მოსაწყენი?
II. შემოთავაზებულ კითხვებზე ბავშვების პასუხების ანალიზის შედეგების განხილვა.
III. დისკუსია.
რა უნდა გააკეთოს და არის თუ არა საჭირო რაიმეს გაკეთება? იქნებ უბრალოდ უნდა აკრძალოთ ტელევიზორის ყურება ან შეზღუდოთ თქვენი შვილი გარკვეული პროგრამებით?
რა აძლევს ბავშვს ტელევიზორს? არის თუ არა რაიმე დადებითი ტელევიზორის ყურებაში, განსაკუთრებით პირველკლასელებისთვის?
განიხილება პრობლემები და ხდება აზრების გაცვლა.
10 წლის მოსწავლეების მოსაზრებები ტელევიზორის ყურების შესახებ.
ტელევიზორის ყურება საშუალებას გაძლევთ:
– დაისვენეთ, დაივიწყეთ ყოველდღიური პრობლემები, მოშორდით შიშებს და საზრუნავს;
– იპოვეთ პასუხები კითხვებზე, რომლებსაც მოზარდები არ პასუხობენ დასაქმების გამო;
– ტელევიზიის დახმარებით გაიგოს რა არის „კარგი“ და რა არის „ცუდი“;
– გაეცნონ სხვადასხვა ფენომენს ცოდნის სხვადასხვა სფეროში;
– განავითარეთ წარმოსახვა, ფანტაზია, ემოციური სფერო.
მასწავლებლის კომენტარი, დისკუსია.
ამ მშობელთა შეხვედრისთვის შეგიძლიათ მოამზადოთ ბავშვთა ნახატების გამოფენა "მე ვუყურებ ტელევიზორს".
1) ბავშვებთან ერთად განსაზღვრეთ სატელევიზიო გადაცემები უფროსებისა და ბავშვებისთვის მომდევნო კვირის საყურებლად.
2) განიხილეთ უფროსებისა და ბავშვების საყვარელი სატელევიზიო შოუები ყურების შემდეგ.
3) მოუსმინეთ ბავშვების მოსაზრებებს ზრდასრულთა პროგრამების შესახებ და გამოხატეთ მათი მოსაზრებები საბავშვო პროგრამების შესახებ.
4) ტელევიზორი არ უნდა იყოს მნიშვნელოვანი ნაწილი მშობლების ცხოვრებაში, მაშინ ის ბავშვისთვის დადებითი მაგალითი გახდება.
5) აუცილებელია იმის გაგება, რომ ბავშვი, რომელიც ყოველდღიურად უყურებს ძალადობისა და მკვლელობის სცენებს, ეჩვევა მათ და შეიძლება განიცადოს სიამოვნებაც კი ასეთი ეპიზოდებით. აუცილებელია ბავშვების მიერ მათი ნახვის გამორიცხვა.
V. საშინაო დავალება მშობლებისთვის: თავად განსაზღვრეთ პასუხები კითხვებზე:
რამდენ დროს უთმობს თქვენი შვილი ტელევიზორის ყურებას?
სვამს თუ არა კითხვებს გადაცემების ყურების შემდეგ, სურს თქვენთან ერთად განიხილოს პროგრამა?
რომელ შოუებს ანიჭებთ უპირატესობას?
რომელ შოუში ისურვებდი მონაწილეობას?
როგორ დავრწმუნდეთ, რომ ბავშვებმა არ გაიგონ მშობლებისგან: ”ო საღამოს ხუთ გაკვეთილს აკეთებ?“, „რა გააკეთე, ისევ ტელევიზორთან იჯექი?“ და ა.შ.
შენიშვნა მშობლებისთვის:
უნდა გვახსოვდეს, რომ ტელევიზიის გავლენა ბავშვების ფსიქიკაზე ძალიან განსხვავდება უფროსებზე მსგავსი ეფექტისგან.რომ მაგალითად, პირველკლასელები, კვლევის შედეგების მიხედვით, ნათლად ვერ ადგენენ, სად არის სიმართლე და სად ტყუილი. ისინი ბრმად ენდობიან ყველაფერს, რაც ეკრანზე ხდება. ისინი ადვილად მართავდნენ, მანიპულირებენ თავიანთი ემოციებითა და გრძნობებით. მხოლოდ 11 წლის ასაკიდან ბიჭები იწყებენ შეგნებულად აღქმას, რასაც ტელევიზია გვთავაზობს.
მეოთხე შეხვედრა
საგანი
: დადებითი ემოციები
და უარყოფითი
ჩატარების ფორმა: ოჯახის საბჭო.
შეხვედრის ამოცანები:
1. გაეცანით კლასის მოსწავლეთა თვითშეფასებას.
2. დაადგინეთ მოსწავლეებში უარყოფითი ან დადებითი ემოციების გაბატონების მიზეზები.
შეხვედრის მასალები
I. მასწავლებლის შესავალი სიტყვა (ვარიანტი).
– ძვირფასო დედებო და მამებო! დღეს გვაქვს მშობელთა კრება, რომელსაც ვატარებთ საოჯახო საბჭოს სახით. ოჯახის საბჭო იკრიბება მაშინ, როდესაც საქმე გადაუდებელია და საჭიროებს ყოვლისმომცველ ანალიზს. სანამ გამოცხადებულ პრობლემაზე რჩევებზე გადავალთ, გთხოვთ მოუსმინოთ ფირზე ბავშვების პასუხებს კითხვაზე: რა ვარ მე? (მაგალითად, მე ვარ კეთილი, ლამაზი, ჭკვიანი და ა.შ.)
ჩანაწერის მოსმენის შემდეგ მშობლებმა უნდა უპასუხონ კითხვას ბავშვის მიერ დადებითი და უარყოფითი თვისებების აღმნიშვნელი ზედსართავი სახელების არჩევის მოტივების შესახებ. ხდება გაცვლა.
– დღეს ვისაუბრებთ ადამიანის ემოციებზე. თქვენი ყურადღება მინდა გავამახვილო იმ ემოციებზე, რომლებიც ასტიმულირებს ნევროზების განვითარებას და ანგრევს ბავშვის ჯანმრთელობას. ეს არის განადგურების ემოციები - ბრაზი, ბრაზი, აგრესია და ტანჯვის ემოციები - ტკივილი, შიში, წყენა. ბავშვებზე დაკვირვებით უნდა ვაღიაროთ, რომ ტანჯვისა და განადგურების ემოციები მათთან უფრო ახლოსაა, ვიდრე სიხარულისა და სიკეთის ემოციები.
II. მშობლების ტრენინგი.
კითხვები:
მიეცით მაგალითები თქვენი ცხოვრებიდან, თქვენი ოჯახის ცხოვრებიდან, ან დაკვირვებული სიტუაციები, რომლებიც დაკავშირებულია უარყოფით და დადებით ემოციებთან.
შეგიძლიათ თქვათ, რომ ფირზე ბიჭების პასუხებში უარყოფითი ემოციების გამოძახილი მოისმინეთ? (ფსიქოლოგების აზრით, დადებითი ემოციები ჩნდება ადამიანში, როცა მას უყვართ, ესმით, აღიარებენ, მიიღებენ და ნეგატიური ემოციები ჩნდება მაშინ, როცა მოთხოვნილებები არ არის დაკმაყოფილებული.) როგორ ჩამოვაყალიბოთ პოზიტიური ემოციები? სად უნდა დაიწყოს?
შენს წინ ქაღალდის ნაჭრებია. დაწერეთ მათზე გამონათქვამები, რომლებიც აკრძალულია თქვენს ოჯახში ბავშვთან ურთიერთობისას, ასევე რეკომენდებული და სასურველი გამონათქვამები.
დასკვნა ბავშვებთან ურთიერთობისას არ უნდა გამოიყენოთ ისეთი გამოთქმები, მაგალითად:
ათასჯერ გითხარი რომ...
რამდენჯერ უნდა გაიმეორო...
რაზე ფიქრობ...
გიჭირს ამის გახსენება...
შენ ხდები…
შენ ისეთივე ხარ...
თავი დამანებე, დრო არ მაქვს...
რატომ არის ლენა (ნასტია, ვასია და ა.შ.) ასეთი, მაგრამ თქვენ არ ხართ ...
ბავშვებთან ურთიერთობისას სასურველია გამოიყენოთ შემდეგი გამოთქმები:
შენ ხარ ჩემი ყველაზე ჭკვიანი (ლამაზი და ა.შ.).
კარგია რომ მყავხარ.
შენ ჩემი კარგი ბიჭი ხარ.
ძალიან მიყვარხარ .
რა კარგად გააკეთე, მასწავლე.
გმადლობთ, ძალიან მადლობელი ვარ თქვენი.
შენ რომ არა, ვერასდროს მოვახერხებდი.
შეეცადეთ გამოიყენოთ ზემოაღნიშნული სასურველი გამონათქვამები რაც შეიძლება ხშირად.
1) უპირობოდ მიიღეთ თქვენი შვილი.
2) აქტიურად მოუსმინეთ მის გამოცდილებას, მოსაზრებებს.
3) რაც შეიძლება ხშირად დაუკავშირდით მას, ისწავლეთ, წაიკითხეთ, ითამაშეთ, დაუწერეთ ერთმანეთს წერილები და შენიშვნები.
4) არ ჩაერიოთ მის საქმიანობაში, რომელსაც შეუძლია გაუმკლავდეს.
5) დახმარება, როცა სთხოვენ.
6) მხარი დაუჭირეთ და აღნიშნეთ მისი წარმატებები.
7) ისაუბრეთ თქვენს პრობლემებზე, გააზიარეთ თქვენი გრძნობები.
8) კონფლიქტების მშვიდობიანი გზით მოგვარება.
9)გამოიყენეთ ფრაზები, რომლებიც პოზიტიურ ემოციებს იწვევს კომუნიკაციაში.
10) ჩაეხუტეთ და აკოცეთ ერთმანეთს დღეში მინიმუმ ოთხჯერ.
IV. საშინაო დავალება მშობლებისთვის: დაწერეთ წერილი თქვენს შვილს, რომელიც უნდა გაიხსნას სკოლის უფროს კურსზე.
1. ხელს უწყობთ თუ არა თქვენს შვილს პოზიტიურ ემოციებს? როგორ აკეთებ ამას?
2. ამჟღავნებს თუ არა თქვენი შვილი უარყოფით ემოციებს? როგორ ფიქრობთ, რატომ ჩნდებიან ისინი?
3. როგორ უვითარდებათ პოზიტიური ემოციები თქვენს შვილს? მიეცით მაგალითები.
შეხვედრის მსვლელობისას ტარდება გამოკითხვა, ამისთვის მასწავლებელი გამოყოფს 10-15 წუთს. მშობლები პასუხების ფურცლებს აძლევენ მასწავლებელს, რომელიც იყენებს მათ მშობლებთან და მოსწავლეებთან შემდგომ მუშაობაში.
მეხუთე შეხვედრა
საგანი
"გვერდების გადაფურცვლა..."
ჩატარების ფორმა: ზეპირი ჟურნალი.
ზეპირი ჟურნალი - ეს არის სახატავი ქაღალდის ფურცლები, დაკეცილი დიდი წიგნის სახით, გადახლართული ლენტით. თითოეული ფურცელი არის გვერდი კლასის ცხოვრების წლის განმავლობაში.
მინდა განსაკუთრებული აღვნიშნო ეს შეხვედრა. წარმოგიდგენთ მშობლების, მოსწავლეების წლის მუშაობის შეჯამებას. შეხვედრა უნდა იყოს საზეიმო, საინტერესო, უჩვეულო. შეხვედრა სტუდენტებთან იმართება.
შეხვედრის მასალები
I. ზეპირი ჟურნალის გვერდების მიმოხილვა.
გვერდი პირველი . "ჩვენი ცხოვრება საკლასო ოთახში" (გაკვეთილების ფრაგმენტები).
გვერდი მეორე . „ჩვენი შესვენებები“ (ფიზიკური აღზრდის შესვენება, თამაშები და ა.შ.).
გვერდი სამი . „ჩვენი ცხოვრება სკოლის შემდეგ“ (წლის განმავლობაში კლასში გამართული ღონისძიებების ყველაზე მნიშვნელოვანი მომენტები).
გვერდი მეოთხე . „ჩვენი შემოქმედება“ (მოსწავლეთა შემოქმედების მიმოხილვა: ლექსების კითხვა, სიმღერები, წრის აქტივობები).
გვერდი მეხუთე. „ჩვენ და ჩვენი მშობლები“ (მშობლების დაჯილდოვება კლასში გაწეული მუშაობისთვის).
მედალი არის ბავშვის ხელი, დახატული და მოხატული ბავშვების მიერ.
გვერდი ექვსი . "ჩვენი გეგმები ზაფხულისთვის" (თითოეული სტუდენტი იღებს დავალებას ზაფხულისთვის, რომელიც მან უნდა შეასრულოს მთელი კლასისთვის).
II. მშობლების, მოსწავლეების მუშაობის შედეგები წლის განმავლობაში.
კლასის მასწავლებელი, მშობელთა კომიტეტის წარმომადგენელი, აკეთებს პრეზენტაციას.
შეხვედრის ბოლოს მოსწავლეები მშობლებთან და მასწავლებლებთან ერთად იღებენ ფოტოებს. დაჯილდოვებულია ადრე გადაღებული ფოტოები სხვა შეხვედრებზე და საკლასო აქტივობებზე.
მე-2 კლასი
Პირველი შეხვედრა
საგანი
: უმცროსი მოსწავლის ფიზიკური განვითარება
სკოლაშიც და სახლშიც
შეხვედრის ამოცანები:
1. განიხილეთ მშობლებთან ბავშვების ფიზიკური და გონებრივი განვითარების ახალი ეტაპი.
2. გაზარდეთ მშობელთა კონტროლი ფიზიკურ მომზადებაზე.
განსახილველი საკითხები:
ფიზიკური კულტურის ღირებულება პიროვნების სრული განვითარებისთვის.
ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი და მისი მოთხოვნები მოსწავლისთვის.
შეხვედრის გეგმა
I. მშობელთა გამოკითხვა (შეხვედრის დასაწყისში მასწავლებელი უძღვება).
II. ფიზიკური კულტურის გავლენის შესახებ მონაცემების გადაცემა პიროვნების განვითარებაზე (შესაძლებელია ფიზკულტურის მასწავლებელი და მედიცინის მუშაკების ჩართვა).
III. კვლევის შედეგების ოპერატიული ანალიზი (მოცემულია შეხვედრის ბოლოს).
კითხვარი მშობლებისთვის
1. სიამოვნებს თუ არა თქვენს შვილს ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები?
2. ეკითხებით თუ არა თქვენს შვილს სახლში ფიზიკური აღზრდის შესახებ?
3. როგორ გსურთ ნახოთ ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი?
შეხვედრისთვის შეიძლება მომზადდეს ნახატების გამოფენა "მე ვარ ფიზკულტურის გაკვეთილზე".
მეორე შეხვედრა
საგანი
: აგრესიული ბავშვები. Მიზეზები
და ბავშვობის აგრესიის შედეგები
შეხვედრის ამოცანები:
1. მასწავლებლის დაკვირვებისა და მშობელთა გამოკითხვის შედეგების გამოყენებით კლასში მოსწავლეთა აგრესიის დონის განსაზღვრა.
2. დაეხმარეთ მშობლებს გააცნობიერონ ბავშვებში აგრესიის მიზეზები და იპოვონ მათი დაძლევის გზები.
განსახილველი საკითხები:
ბავშვის აგრესიის მიზეზები.
მშობლის ძალაუფლება, მისი სახეები და ბავშვზე ზემოქმედების გზები.
გვ uti ბავშვების აგრესიის დაძლევა. რეკომენდაციები ბავშვის აგრესიის დასაძლევად.
შეხვედრის გეგმა
I. მშობლების დაკითხვა.
II. ბავშვის აგრესიის მიზეზების ანალიზის შედეგების კომუნიკაცია (მასწავლებლის გამოსვლა, რეკომენდაციები მშობლებს).
III. მშობელთა პასუხების ოპერატიული ანალიზი.
IV. შეხვედრის თემაზე აზრთა გაცვლა.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. ხდება თუ არა თქვენი შვილი აგრესიული?
2. რა სიტუაციებში ავლენს აგრესიას?
3. ვის მიმართ ავლენს აგრესიას?
4. რას აკეთებთ ოჯახში ბავშვის აგრესიულობის დასაძლევად?
მესამე შეხვედრა
საგანი : ოჯახში დასჯა და წახალისება
შეხვედრის ამოცანები:
1. განსაზღვრეთ მშობლების ოპტიმალური პოზიციები შეხვედრის თემაზე.
2. განიხილეთ შემოთავაზებული პედაგოგიური სიტუაციები პრაქტიკაში.
განსახილველი საკითხები:
სასჯელისა და ჯილდოს სახეები ოჯახურ განათლებაში.
დასჯის და წახალისების მნიშვნელობა ოჯახში (პედაგოგიური სიტუაციების ანალიზი და გამოკითხვის შედეგები).
შეხვედრის გეგმა
I. კლასის მასწავლებლის გამოსვლა გამოკითხვის შედეგებზე დაყრდნობით.
II. მშობლების გამოცდილების გაზიარება.
სპეციალური ლიტერატურის მასალებისა და მშობლების გამოკითხვის შედეგების გამოყენებით წინასწარ გამართული შეხვედრის თემაზე, მასწავლებელი აწყობს მშობელთა გამოცდილების აქტიურ გაცვლას და აძლევს რეკომენდაციებს მისი სწავლების გამოცდილების საფუძველზე.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. რა სახის დასჯა და წახალისება გამოიყენება ოჯახში?
2. რისთვის სჯით და ამხნევებთ ბავშვს?
3. როგორ რეაგირებს ბავშვი ჯილდოსა და დასჯაზე?
მეოთხე შეხვედრა
საგანი : გასული სასწავლო წლის შედეგები
ტარდება ტრადიციულად.
მე-3 კლასი
Პირველი შეხვედრა
საგანი
: კომუნიკაციის ღირებულება განვითარებაში
ბავშვის პიროვნული თვისებები
შეხვედრის ამოცანები:
1. განსაზღვრეთ კომუნიკაციის მნიშვნელობა ბავშვებისა და მოზრდილებისთვის.
2. ბავშვებისა და მშობლების გამოკითხვის შედეგად გამოვლენილი პრობლემების გათვალისწინება და შეხვედრის თემაზე დისკუსია.
განსახილველი საკითხები:
კომუნიკაცია და მისი როლი ადამიანის ცხოვრებაში.
ბავშვის კომუნიკაცია ოჯახში. ამ პროცესის შედეგები მოზრდილებში და ბავშვებისთვის.
შეხვედრის გეგმა
I. მასწავლებლის გამოსვლა სპეციალური ლიტერატურის მონაცემების მიხედვით მომზადებული.
II. მშობელთა და მოსწავლეთა პასუხების ოპერატიული დაკითხვა და ანალიზი თუ მათ უპასუხეს მსგავს კითხვებს.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. დღეში რამდენ დროს ატარებთ შვილთან ერთად?
2. და თავად ბავშვისგან თუ იცით მისი აკადემიური წარმატების შესახებ, სკოლის მეგობრებისა და სკოლის გარეთ მეგობრების შესახებ, რა ჰქვია მის მეზობელს ან მერხს?
3. რა პრობლემები აქვს თქვენს შვილს?
მეორე შეხვედრა
საგანი
: ბავშვის შრომითი მონაწილეობა ოჯახურ ცხოვრებაში.
მისი როლი შესრულების განვითარებაში
და პიროვნული თვისებები
შეხვედრის ამოცანები:
1. ოჯახურ ცხოვრებაში ბავშვის შრომითი მონაწილეობის ფორმების მშობლების გაცნობა.
2. განსაზღვრეთ ოჯახის როლი ბავშვის შრომისმოყვარეობის ამაღლებაში.
განსახილველი საკითხები:
შრომა და მისი მნიშვნელობა ბავშვის ცხოვრებაში.
ინტელექტუალური მუშაობა და ეფექტურობა.
ოჯახის როლი ბავშვის შრომისუნარიანობისა და შრომისმოყვარეობის განვითარებაში.
შეხვედრის გეგმა
I. სიტუაციის ანალიზი (მასწავლებლის გამოსვლა).
შეხვედრის დაწყებამდე ჩატარებული მშობლების გამოკითხვის შედეგების გამოყენებით მასწავლებელი ჩერდება კონკრეტულ პედაგოგიურ სიტუაციებზე.
II. გამოფენის შესავალი.
მშობლები ეცნობიან მოსწავლეების მიერ შეხვედრისთვის მომზადებულ ფოტოგამოფენას „მუშაობა ჩვენს ოჯახში“.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. უყვარს თუ არა თქვენს შვილს მუშაობა?
2. რისი კეთება უყვარს?
3. იცის თუ არა სამუშაოს შესრულება დამოუკიდებლად თუ მხოლოდ თქვენი დახმარებით?
4. რამდენ ხანს შეუძლია თქვენს შვილს მუშაობა?
5. სამუშაო კეთდება ენთუზიაზმით თუ უხალისოდ?
მესამე შეხვედრა
საგანი
: ფანტაზია და მისი როლი
ბავშვის ცხოვრებაში
შეხვედრის ამოცანები:
1. ხაზი გაუსვით ფანტაზიის მნიშვნელობას ბავშვის ზოგად და ესთეტიკურ განვითარებაში.
2. დაეხმარეთ მშობლებს შვილებში შემოქმედებითობის განვითარებაში.
განსახილველი საკითხები:
წარმოსახვის როლი ადამიანის ცხოვრებაში.
წარმოსახვის როლი ბავშვის ესთეტიკური კულტურის განვითარებაში. მშობლების შეხვედრა მუსიკის მასწავლებელთან, მუსიკალური სკოლის მასწავლებლებთან, ხელოვნების მასწავლებელთან და სხვა ხელოვნების სფეროში მოღვაწე სპეციალისტებთან.
შეხვედრის გეგმა
I. მშობლების დაკითხვა.
მასწავლებელი განიხილავს ბავშვის ცხოვრებაში წარმოსახვის პრობლემებს, აცნობებს შეხვედრისთვის მშობლების მიერ შევსებული კითხვარების ანალიზის მონაცემებს. მასწავლებელი იყენებს გამოკითხვის შედეგებს კლასში შემდგომი მუშაობისას.
III. შემოქმედებითი პროფესიის წარმომადგენლების გამოსვლები.
მიზანშეწონილია მათთან კონსულტაციების ორგანიზება მშობლებისთვის შეხვედრის შემდეგ.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. შეუძლია თუ არა თქვენს შვილს ფანტაზირება და ოცნება?
2. თქვენს შვილს უყვარს გარდაქმნა?
3. სტიმულირდება თუ არა ოჯახში ბავშვის სურვილი გამოავლინოს ფანტაზია, მხატვრული ლიტერატურა (ლექსების შედგენა, დღესასწაულის მილოცვა, დღიურების შენახვა, სახლის მორთვა და ა.შ.)?
მეოთხე შეხვედრა
საგანი
: გასული სასწავლო წლის შედეგები -
მუსიკალური ზეიმი "ჩვენ და ჩვენი ნიჭი"
ასეთი შეხვედრა ტრადიციულად იმართება.
მე-4 კლასი
საგანი
: ფიზიოლოგიური მომწიფება და მისი გავლენა
კოგნიტურის ჩამოყალიბებაზე
და ბავშვის პიროვნული თვისებები
შეხვედრის ამოცანები:
1. მშობლების გაცნობა ბავშვების ფიზიოლოგიური მომწიფების პრობლემებთან.
2. გამოიკვეთეთ ბავშვის პიროვნულ თვისებებზე ზემოქმედების გზები.
განსახილველი საკითხები:
ფიზიოლოგიური მომწიფება და მისი გავლენა ბავშვის ქცევით რეაქციებზე.
პედაგოგიური სიტუაციები შეხვედრის თემაზე.
შეხვედრის გეგმა
I. მშობლების დაკითხვა.
II. კლასის მასწავლებლის გამოსვლა პრობლემაზე.
მასწავლებელი მშობლებს აცნობს ფიზიოლოგიური მომწიფების ზოგად პრობლემებს.
III. სკოლის ექიმის და ფსიქოლოგის გამოსვლა.
IV. მასწავლებლის გზავნილი კითხვარის ანალიზის შედეგებზე დაყრდნობით რომელიც მშობლებმა შეხვედრისას შეავსეს.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. რა შეიცვალა თქვენს შვილში ბოლო დროს?
2. როგორ დაიწყო მან სახლში მოქცევა?
3. აჩვენებს თუ არა თავის დამოუკიდებლობას? (როგორ და რაში?)
4. გეშინიათ შვილთან მომავალი საუბრის სქესის შესახებ?
მეორე შეხვედრა
საგანი : ბავშვის სწავლის უნარი. მათი განვითარების გზები საკლასო ოთახში და კლასგარეშე აქტივობებში
შეხვედრა სტუდენტებთან იმართება.
ჩატარების ფორმა : შემეცნებითი "ოლიმპიური" თამაშები საუკეთესოს დასადგენად (წერით, დათვლაში, კითხვაში, წაკითხვაში, სიმღერაში და და ა.შ.).
შეხვედრის ამოცანები:
თამაშების მთავარი ამოცანაა, თითოეულ ბავშვს მისცეს საშუალება გამოავლინოს თავისი შესაძლებლობები, უნიკალურობა და უნიკალურობა.
განსახილველი საკითხები:
შესაძლებლობები, მათი ტიპები და მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში.
ჩვენი კლასის მოსწავლეების შესაძლებლობები და მათი განხორციელება საგანმანათლებლო საქმიანობაში.
შეხვედრის გეგმა (თამაშები)
I. კლასის მასწავლებლის გახსნის სიტყვა.
II. "ოლიმპიური" შეჯიბრებები.
მოკლე შესავალი ადამიანის შესაძლებლობებისა და მათი განვითარების შესახებ, მასწავლებელი აწყობს „ოლიმპიურ“ შეჯიბრებებს ბავშვების სპეციფიკური შესაძლებლობების გათვალისწინებით. ჟიურის შემადგენლობაში შედიან ადმინისტრაციის წევრები, საგნის მასწავლებლები და მშობლები, ისინი აჯილდოვებენ „ოლიმპიელებს“.
მესამე შეხვედრა
საგანი
: მეტყველების უნარები და მათი მნიშვნელობა
სკოლის მოსწავლეების შემდგომ განათლებაში
შეხვედრის ამოცანები:
1. მოსწავლეთა სამეტყველო უნარ-ჩვევების და შესაძლებლობების შეფასება.
განსახილველი საკითხები:
პრობლემის აქტუალურობა. მეტყველების უნარების გავლენა სკოლის მოსწავლეების გონებრივ მუშაობაზე.
მშობლების როლი მეტყველების უნარების განვითარებაში. სასაუბრო მეტყველების თავისებურებები სახლში.
შეხვედრის გეგმა
I. მასწავლებლის გახსნის სიტყვა მოსწავლეთა მეტყველების უნარების ანალიზის შედეგებზე დაყრდნობით (კომპოზიციები, წყაროები და ა.შ.).
II. სპეციალისტი მასწავლებლების გამოსვლა ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საბჭოს ანალიზის შედეგებზე დაყრდნობით (ოთხწლიანი სწავლის შედეგების მიხედვით) და რეკომენდაციების ჩამოყალიბება ოჯახში ბავშვების მეტყველების უნარების განვითარების მიზნით.
III. კლასის მასწავლებლისა და მასწავლებლების გაცნობა ვინც მეხუთე კლასში ბავშვებს ასწავლის.
მეოთხე შეხვედრა
საგანი : ოთხწლიანი სწავლის შედეგები
შეხვედრისთვის მოსამზადებელი სამუშაოები.
შეხვედრამდე ერთი კვირით ადრე აუცილებელია მოსწავლეებისა და მშობლების გამოკითხვა.
გამოკითხვის გაანალიზებულ შედეგებს იყენებს კლასის მასწავლებელი დასკვნითი შეხვედრის მომზადებაში, რომელიც ტარდება მოსწავლეების მონაწილეობით.
შეხვედრა სადღესასწაულო და დასამახსოვრებელი უნდა იყოს როგორც ბავშვებისთვის, ასევე მშობლებისთვის.
განსახილველი საკითხები:
გვ ოთხი წლის სწავლის შედეგების შეჯამება.
შესახებ დაწყებითი კლასების კურსდამთავრებულთა მოახლოებული ადაპტაციის თავისებურებები (ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური) საშუალო სკოლაში სწავლისთვის.
კითხვარი სტუდენტებისთვის
1. გსიამოვნებდათ კლასში სწავლა?
2. რომელი საგნები მოგეწონათ ყველაზე მეტად და რატომ?
4. რა გახსოვს ყველაზე მეტად?
5. როგორ წარმოგიდგენიათ მასწავლებლები მეხუთე კლასში?
6. რა გსურთ გახდეთ შემდგომი სწავლით?
7. როგორ წარმოგიდგენიათ თქვენი კლასის მასწავლებელი?
8. როგორი უნდა იყოს ის, რომ გინდოდეს მასთან ურთიერთობა?
9. რას უსურვებთ მომავალ პირველკლასელებს?
10. რას უსურვებდი შენს პირველ მასწავლებელს?
კითხვარი მშობლებისთვის
1. როგორ ხედავთ თქვენი შვილის ან ქალიშვილის მომავალ მასწავლებლებს? რა ხასიათის თვისებები უნდა ჰქონდეთ მათ?
2. რა პროფესიული თვისებები უნდა ჰქონდეთ მათ?
4. რა თვისებების ჩამოყალიბება გსურთ თქვენს შვილში იმ მასწავლებლების დახმარებით, რომლებიც მეხუთე კლასში იმუშავებენ?
5. რა თვისებების შეცვლას ისურვებდით თქვენს შვილში იმ მასწავლებლების დახმარებით, რომლებიც მასთან იმუშავებენ?
6. რისი გაკეთება შეეძლო თქვენს შვილს აკადემიური მუშაობის გარდა?
7. რას ელით კლასის მასწავლებლისგან, რომელიც იმუშავებს თქვენს შვილთან?
8. როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ კლასს, რომ ამ კლასში თქვენი შვილისთვის საინტერესო ცხოვრება ჰქონდეს?
დაწყებით სკოლაში მშობელთა კრების გეგმა-მოხაზულის მეთოდური შემუშავება
თემა: "ბავშვთა ტყუილი: პრევენციის გზები".
Შესრულებული: ზიუზინა ნატალია ოლეგოვნა,
Დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი,
მემორანდუმი "132-ე საშუალო სკოლა", ომსკი.
შეხვედრის მიზანია ასწავლონ მშობლებს, დაინახონ ბავშვების ტყუილის მიზეზები და სწორად უპასუხონ მათ შვილში ასეთი ქცევის გამოვლენას.
ამ მიზნის მისაღწევად განისაზღვრა შემდეგი ამოცანები:
1) აჩვენე მშობლებს, რომ ტყუილს არა მხოლოდ მორალური, არამედ ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ფესვებიც აქვს;
2) მშობლების გაცნობა ბავშვების ტყუილის მიზეზების შესახებ;
3) აჩვენეთ ბავშვების მოტყუების პრობლემის გადაჭრის გზები, მისი წარმოშობის მიზეზიდან გამომდინარე;
4) შეიმუშავეთ ქცევის გამოსწორების გზები და დაეხმარეთ თქვენს შვილს.
სიტყვის გეგმა-რეზიუმე.
1. რა არის ბავშვის ტყუილი?
2. რა მიზეზები შეიძლება იყოს ბავშვების მოტყუების საფუძველი?
3. ნიშნები, რომლითაც შეგიძლიათ გამოიცნოთ, რომ ბავშვი ატყუებს.
4. რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვმა მოიტყუა?
რა არის ბავშვის ტყუილი?ყველა მშობელი ოცნებობს, რომ მათი შვილები გაიზარდონ კარგ, პატიოსან ადამიანებად. მაგრამ ყველას, მეტ-ნაკლებად, აწყდება ბავშვთა ტყუილის პრობლემა. ხვდებიან, რომ მათი შვილი ტყუილს ამბობს, მშობლები ხშირად სასოწარკვეთილებაში ვარდებიან და იწყებენ პასუხების ძებნას კითხვებზე – რა უნდა გააკეთონ, თუ ბავშვი იტყუება? და საერთოდ რატომ დაიწყო ბავშვმა ტყუილი ნორმალურ, საკმაოდ აყვავებულ ოჯახში? სად ისწავლა ეს და ვინ ასწავლა? იქნებ მისი მეგობრები არიან ასე ცუდები? შესაძლებელია თუ არა ბავშვთა ტყუილებთან ბრძოლა და თუ ასეა, როგორ?
რა თქმა უნდა, უსიამოვნოა იმის გაცნობიერება, რომ შენი შვილის აღზრდაში რაღაც არასწორედ მოხდა. მაგრამ ჯერ შევეცადოთ განვსაზღვროთ რა არის ბავშვის ტყუილი. ტყუილი განისაზღვრება, როგორც შეგნებულად მცდარი ინფორმაციის გავრცელება. ცნობილმა ამერიკელმა ფსიქოლოგმა პოლ ეკმანმა შემდეგი განმარტება მისცა: ტყუილი არის მიზანმიმართული გადაწყვეტილება, შეცდომაში შეიყვანოთ ადამიანი, რომელსაც მიემართება ინფორმაცია, მისი განზრახვის შესახებ გაფრთხილების გარეშე.
თუ თქვენი შვილი გადაწყვეტს ინფორმაციის დამახინჯებას და სჯერა საკუთარი ფანტაზიების, ეს სხვა არაფერია, თუ არა ნამდვილი ფიქცია. მას საკმაოდ გულწრფელად შეუძლია გითხრათ, რომ გუშინ ცოცხალი ვეფხვის ბელი მოვიდა მასთან სტუმრად. ასეთი ფანტაზია ბავშვებისთვის ბუნებრივია. მაგალითად, გაიხსენეთ საბავშვო მწერლის ნიკოლაი ნოსოვის მოთხრობა „მეოცნებეები“. სიუჟეტის გმირები ორი ბიჭია, რომლებიც ერთმანეთს თავიანთ თავგადასავალს უყვებიან. ზღვას ადვილად გადალახავენ და ადრე ფრენა იცოდნენ, ახლა უბრალოდ დაავიწყდათ როგორ. ერთ-ერთი მათგანი მთვარეზეც კი გაფრინდა - სულაც არ არის რთული! მეორე კი, როცა ოკეანე გადაცურა, ზვიგენმა თავი მოიკვეთა, ამიტომ ნაპირისკენ უთავისოდ გაცურა და სახლში წავიდა. შემდეგ კი მისი თავი ახალი გაიზარდა ...
თუ თქვენი შვილის ყველა ტყუილი მსგავსი ისტორიების შეთხზვამდე მოდის, მაშინ სანერვიულო აბსოლუტურად არაფერი გაქვთ. თქვენს შვილს აქვს ძალიან მდიდარი ფანტაზია, სულ ეს არის. შესაძლოა, მას აქვს შემოქმედებითი შესაძლებლობები და მათ წახალისება და განვითარება სჭირდება.
სანამ ნამდვილ ბავშვის ტყუილს მივმართავ, როცა ტყუილი უკვე შეგნებულად არის ნათქვამი, ისე ხდება, რომ ბავშვი ჯერ გაუაზრებლად იტყუება. დაახლოებით ოთხ წლამდე ბავშვებს ტყუილი საერთოდ არ სჭირდებათ. ამის საჭიროება უბრალოდ არ არის. ის მხოლოდ იმას აკეთებს, რაც უნდა და თვლის, რომ ყველაფერი რიგზეა. ის უბრალოდ ჯერ ვერ აცნობიერებს სიცრუისა და სიმართლის ცნებების მორალურ მხარეს. ბავშვის გონებაში ყველა ისევე ფიქრობს, როგორც ის. პატარა ბავშვებმა უბრალოდ არ იციან როგორ შეხედონ ყველა მოვლენას ზრდასრულის თვალით. გარდა ამისა, მათ ჯერ არ განუვითარებიათ ე.წ. „შინაგანი მეტყველება“. მათ ჯერ კიდევ არ იციან, როგორ წარმოთქვან გონებრივად, ადრე გააზრებული მათი მონოლოგი. ამიტომ, ისინი დაუყოვნებლივ, უყოყმანოდ ამბობენ ყველაფერს, რაც თავში მოდის. შეიძლება ითქვას, რომ სამ-ოთხ წლამდე ბავშვებმა უბრალოდ საერთოდ არ იციან მოტყუება.
ოთხი წლის შემდეგ, განვითარებასთან ერთად შინაგანი მეტყველება, ბავშვს აქვს უნარი გონებაში გაარკვიოს რისი თქმა ღირს და რისი არა. და ოთხი წლის შემდეგაც კი, ბავშვი იწყებს ფიქრს კითხვებზე - რატომ გაბრაზდნენ მას დღეს უფროსები? შეიძლებოდა სასჯელის თავიდან აცილება? რატომ შეაქო მას დღეს? რა უნდა გავაკეთო მის დასაბრუნებლად?
ფიქრობს იმაზე, თუ როგორ გახადოს თავისი ცხოვრება უფრო მოსახერხებელი, რათა თავიდან აიცილოს „მუწუკები“, უცებ ხვდება, რომ არსებობს კარგი გამოსავალი – ტყუილის თქმა. შემდეგ კი იცვლება ბავშვთა ტყუილის ფსიქოლოგია. ახლა ბავშვი იწყებს შეგნებულად ტყუილს, რადგან ტყუილი ახლა მას ემსახურება როგორც საშუალება, რომლითაც ის ცხოვრებას უადვილებს საკუთარ თავს. მით უმეტეს, როცა მშობლებისგან გამუდმებით ესმის აკრძალვები. ტყუილი ბავშვისთვის ჩვევად იქცევა, მისი დაცვა.
ბავშვების ტყუილი არ არის მორალის მტკიცებულება, არამედ ფსიქოლოგიური პრობლემებიბავშვი. მატყუარა ჩვეულებრივ განიცდის მშობლების მხრიდან ყურადღების ან სიყვარულის ნაკლებობას, უჭირს თანატოლებთან ურთიერთობა, აქვს დაბალი თვითშეფასება. არ ამართლებს მშობლების მოლოდინებს, რომლებიც მას მუდმივად ეუბნებიან ამის შესახებ, მას აქვს სწავლის სირთულეები და (ან) ქცევითი დარღვევები.
ტყუილის სახეები და მოტივები.იმისათვის, რომ გავიგოთ, რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი იტყუება, აუცილებელია, პირველ რიგში, გავიგოთ, რატომ აკეთებს ამას. რა სარგებელს იღებს ის თავისთვის, როცა იტყუება? რა მიზეზი აიძულებს მას მოტყუება? დაცვით იტყუება თუ ასე გიტევს? იქნებ მისი ტყუილი ქცევის სტერეოტიპია, რასაც ის მუდმივად ხედავს მის გარშემო არსებულ რეალობაში?
ბავშვის ტყუილი არის სიგნალი, რომელსაც ის უგზავნის მშობლებს. ბოლოს და ბოლოს, ის არ იტყუება, თუ მის ცხოვრებაში ყველაფერი რიგზეა. ძალიან მნიშვნელოვანია იმის გაგება, თუ რა არის საჭირო მისი სიცრუის უკან. ამის გაგებით, შეგიძლიათ გაიგოთ ბავშვების ტყუილის მიზეზები. ბავშვი ხომ საერთოდ არ იტყუება, რადგან არ უყვარს მშობლები ან არ სცემს პატივს. და არა იმიტომ, რომ მისი მორალური ფასეულობები სუსტია. არსებობს მრავალი განსხვავებული გარეგანი მიზეზი, რომელიც უბიძგებს ბავშვს ტყუილისკენ. ბავშვის ტყუილს მრავალი ფორმა აქვს:ნაგულისხმევი - სიმართლის დამალვადამახინჯება - ცრუ ინფორმაციის მოხსენებააშკარას უარყოფადა ა.შ.
შევეცადოთ გავიგოთ რა არის ტყუილი და როგორ შეიძლება მისი ახსნა.
ტყუილის მრავალი სახეობა არსებობს: სასჯელის თავიდან აცილების სურვილიდან დაწყებული შინაგანი სამყაროს ხელუხლებლად შენარჩუნების სურვილამდე. პ.ეკმანი განსაზღვრავს, მაგალითად, ტყუილის განსაკუთრებულ ტიპს, ეგრეთ წოდებულ შემთხვევებს, როდესაც ტყუილი არ იწვევს რაიმე მნიშვნელოვან შედეგს, მაგალითად, უცხო ადამიანის, ბავშვის სატელეფონო ზარის საპასუხოდ, სახლში მარტო ყოფნისას. , შეიძლება ითქვას, რომ მისი მშობლები მასთან არიან.
ბავშვის ქცევის მიზეზების გასაგებად, რომელიც ტყუის, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს:
1) ტყუილის მოტივი (რატომ მოატყუა ბავშვმა?);
2) ტყუილის შედეგები (ვისზე და როგორ იმოქმედა ტყუილმა?).
ტყუილის მოტივის გაცნობიერება უფროსს დაეხმარება გადაწყვიტოს როგორ მოიქცეს ისე, რომ ბავშვმა აღარ მოიტყუოს.
რა მიზეზები უბიძგებს ბავშვს „განზრახ ტყუილისკენ“?
1. კითხვები არის ხაფანგები, რომლებსაც თავად მოზრდილები აყენებენ.
"კატია, გიყვარს შენი პატარა და?" - ეკითხება ბებია. რა უნდა უპასუხოს კატიამ უფროსებისგან მოწონების მისაღებად? და ის, რომ დას გამუდმებით ართმევს სათამაშოებს, არღვევს მის საყვარელ წიგნს, ის იღებს დედის სიყვარულისა და მზრუნველობის უმეტეს ნაწილს და ყველა ხრიკი და ხუმრობა "გააცილებს ამას" - ხშირად შეუმჩნეველი რჩება.
ერთი სიტყვით, ასეთი კითხვები „სიყვარულის შესახებ“ ნამდვილი პროვოკაციაა და თუ სიტუაციას არ აკონტროლებთ, ჯობია არ დაუსვათ.
2. მუდმივი „არა“, გადაჭარბებული მოთხოვნები, დასჯის შიში, მივყავართ იმ ფაქტს, რომ ბავშვი იწყებს ტყუილს, მალავს სერიოზულ საქმეებს სიცრუის მიღმა.
შიშისგან იტყუება ტყუილის ყველაზე გავრცელებული სახეობა. ბავშვი იტყუება, რადგან ეშინია, რომ დაისაჯონ ან დაამცირონ. სირცხვილი ერთ-ერთი ყველაზე მტკივნეული გამოცდილებაა. გარდა ამისა, ბავშვმა შეიძლება მოიტყუოს მშობლების გაღიზიანების, იმედგაცრუების შიშით, ან შესაძლოა უარის თქმის, მშობლის სიყვარულის ჩამორთმევის შიშით.
ნებისმიერ შემთხვევაში, თუ შიში გახდა ბავშვების ტყუილის მიზეზი, მაშინ მშობლებსა და შვილს შორის ურთიერთგაგების დარღვევა ხდება. ძალიან მნიშვნელოვანია გვესმოდეს: სად, როდის დაიკარგა ნდობა და უსაფრთხოება ურთიერთობებში? განა არ აღმოჩნდა, რომ სასჯელები და შეზღუდვები დანაშაულის არაპროპორციულია და ბავშვი გმობენ იქ, სადაც მხარდაჭერას ელოდება? და ასევე შესაძლებელია, რომ ბავშვს სჭირდება რწმენა, რომ მისი პრობლემები არ არის გულგრილი სხვების მიმართ.
იტყუება სასჯელის თავიდან ასაცილებლადგამოიყენება ან ბავშვის ქმედებების დასამალად, რომლებიც მიზნად ისახავდა მშობლების მიერ აკრძალული სიამოვნების მიღებას (მაგალითად, ბავშვმა ჩართო კომპიუტერი, თუმცა მას ამის უფლება არ ჰქონდა), ან უნებლიე ზედამხედველობის დასამალად (გატეხა). ტელევიზორის პულტი). ამ ტიპის ტყუილი განსაკუთრებით ხშირია ოჯახებში, სადაც აკრძალვები და სასჯელები, როგორც კომუნიკაციის ფორმა, ჭარბობს ბავშვთან კომუნიკაციის დიალოგს.
დამცირების შიში ასევე შეუძლია ბავშვის ტყუილის პროვოცირება. ამ ტიპის ტყუილის გულში არის სირცხვილი, ბავშვის გაცნობიერება მისი საქციელის არასწორის შესახებ. როგორც წესი, ბავშვი ამ შემთხვევაში ხელმძღვანელობს საკუთარი თავის დაცვის, საკუთარი თავის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების შენარჩუნების სურვილით. მაგალითად, ბავშვის ქურდობის შემთხვევაში, ხშირად ბავშვი არ აღიარებს ჩადენილ ქმედებას, არა მხოლოდ იმის გამო, რომ ეშინია სასჯელის, არამედ იმიტომ, რომ ცდილობს „სახის გადარჩენას“.
სურვილი, მიიღო ის, რასაც სხვაგვარად ვერ მიიღებასევე შეუძლია ტყუილის პროვოცირება. ამ შემთხვევაში საქმე ეხება სიტუაციებს, როდესაც ბავშვი გარკვეულ „სარგებელს“ იღებს მისი მოტყუებით. როგორც წესი, ეს სარგებელი არის სასჯელის თავიდან აცილების სურვილი. „შეჭამე წვნიანი?“, „შეასრულე საშინაო დავალება?“, „კლასში წახვედი?“ რამდენად ხშირად პასუხობენ ბავშვები „დიახ“ ამ კითხვებზე იმ იმედით, რომ დარჩებიან უკან. სხვათა შორის, ზეციური. და ბოლოს და ბოლოს, საუბრის ყველა მონაწილემ ზუსტად იცის, რომ პასუხი "არა" გამოიწვევს და დამატებითი კითხვებიდა მშობლების უკმაყოფილება. და თუ ეს ხშირად ხდება, ბავშვის რეაქცია საკმაოდ პროგნოზირებადია. ხშირად მშობლები აღშფოთებულნი არიან - "მან იცის, რომ მაინც შევამოწმებ, რატომ ვიტყუები", "ჯობია, სიმართლე თქვას, სიმართლისთვის არ გაკიცხავს". ამაში არის რაღაც ეშმაკობა: თუ ნათქვამი სიმართლე არ მოჰყვება ბავშვისთვის რაიმე უარყოფით შედეგებს - არ გაკიცხონ, არ მოითხოვონ რაიმე უსიამოვნო (მაგალითად, საშინაო დავალება), არაფერი აკლონ, ა. ნორმალური ბავშვი ნამდვილად არ მოატყუებს.
ამიტომ, უმარტივესი რეცეპტი: არ გინდათ მოტყუვდეთ, ნუ დაუსვამთ „უსიამოვნო“ კითხვებს. გადახედეთ კითხვების სიას, რომლებსაც რეგულარულად სვამთ. შესაძლოა, ზოგიერთი მათგანი არ არის საჭირო. შეწყვიტეთ მათგანის კითხვა, რომლებიც არ გეჩვენებათ არცთუ ისე მნიშვნელოვანი, არც ფუნდამენტური. მეორეც, ხაზგასმით აღნიშნეთ თქვენი საზრუნავი ბავშვის მიმართ, რომელიც შეიძლება მას გადაეცეს. ისე, მაგალითად, სკოლაში აიღო „ცვლა“. თუ ბავშვი პირველ კლასში არ არის, შესაძლოა ამ პასუხისმგებლობას თავადაც გაუმკლავდეს. ავიწყდება ფეხსაცმლის გამოცვლა, გაუმკლავდება უკუშექცევამათი დეზორგანიზაცია: იბანაონ თბილ ჩექმებში შენობაში, გაუძლო დაცვის თანამშრომლის, მასწავლებლების, დამსწრეების კრიტიკას, გამოიყურებოდე სასაცილოდ და სასაცილოდ. ასეთი გამოცდილება უკეთ და სწრაფად ასწავლის, ვიდრე მშობლების კითხვები. მესამე, სადაც ეს შესაძლებელია, შეცვალეთ კითხვები წინადადებებით ან მოთხოვნებით. მაგალითად, იმის ნაცვლად, რომ იკითხოთ, შეჭამა თუ არა ბავშვმა წვნიანი, შეგიძლიათ გააღოთ მაცივარი და შეხედოთ და შესთავაზოთ წვნიანი სადილის ნაცვლად, თუ ის არ ჭამდა, მაგრამ ეს თქვენთვის მნიშვნელოვანია. არ იკითხოთ, შეასრულა თუ არა საშინაო დავალება. თუ გადაწყვეტთ მის სწავლის ზედამხედველობას, სთხოვეთ, აჩვენოს დასრულებული დავალებები. ბევრი ბავშვი ამ დროს სიხარულით ამტკიცებს, რომ მათ არაფერი მიეცათ. მოითხოვეთ დღიურის მოტანა და შესაბამის სვეტში ჩაწერეთ „არ არის მოცემული“. გარწმუნებთ, მასწავლებელი არ გამოტოვებს ასეთ ჩანაწერს, განსაკუთრებით დაუმთავრებელ საშინაო დავალებასთან ერთად.
ნუ აიძულებ შვილს, მოგატყუოს. არ არის აუცილებელი ბავშვს დაუსვათ ისეთი კითხვები, რომლებზეც ის იძულებული იქნება ტყუილი თქვას, რათა დაიცვას თავი. სჯობს თავად გაარკვიოთ რეალური ვითარება, მაგალითად, სკოლის მასწავლებელთან საუბრით და თითქმის საკინძებით არ ამოიღოთ ბავშვისგან ინფორმაცია მისი სასკოლო წარმატების შესახებ.
ნუ გადააჭარბებთ ამას სიმკაცრით. რატომ აღიარებს ბავშვი გულახდილად, რომ შორს მიიღო თქვენთვის სასურველი ნიშნისგან, თუ წინასწარ არის ცნობილი, როგორ გაბრაზდებით და დაიწყებთ ლექციების წაკითხვას, გაიმეორებთ, რომ კარგად არ სწავლობს და, ბოლოს, ატირდით. ვეთანხმები, რომ მიღებული ცუდი შეფასებაან ფეხბურთის თამაშის დროს დახეული ჯინსი - ეს არ არის ყველაზე ცუდი რამ, რაც შეიძლება მოხდეს თქვენი შვილის ცხოვრებაში. ისწავლეთ უფრო ტოლერანტული იყოთ მისი ნაკლოვანებების მიმართ, რადგან ის ჯადოქარი არ არის, ის მხოლოდ სწავლობს.
ნუ აუკრძალავთ ბავშვს ყველაფერს, რადგან ბავშვი მუდმივად ეძებს საბაბს. თუ ტკბილეულის ჭამას აუკრძალავთ, შეიძლება იფიქროს, რომ დეიდა ლენა მოვიდა და ნება დართო, რადგან ზრდასრულ ადამიანს ერთგვარ ამკრძალავ და დამშვებ ავტორიტეტთან დააკავშირებს.
თუ ბავშვი უკვე დიდია და უკვე ისწავლა მისი ტყუილისგან სარგებლობის მიღება, მაშინ აუცილებელია მატყუარას ძალიან ნათლად აუხსნას, რომ ის დაისჯება, პირველ რიგში, ზუსტად ტყუილისთვის და არა მისი გადაცდომისთვის. აჩვენეთ მას, რომ მან შეარყია თქვენი ნდობა მის მიმართ. თქვით, მაგალითად, ასე: „როგორ შეგიძლია მომატყუო? ბოლოს და ბოლოს, მე ყოველთვის მჯეროდა შენი! დღეს გიკრძალავ სეირნობას (ან ტელევიზორის ყურებას, კომპიუტერზე თამაშს...) იმიტომ რომ მატყუარა აღმოჩნდი!
და ასევე იფიქრეთ იმაზე, შეესაბამება თუ არა მოთხოვნები, რომლებიც თქვენს პატარას უყენებთ მის ასაკობრივ შესაძლებლობებს, ამცირებთ თუ არა პატარა ადამიანს თქვენი გაუთავებელი ნოტაციებითა თუ სწავლებებით, დომინირებს თუ არა მასზე დასჯის შიში.
3. დაბალი თვითშეფასება ასევე ტყუილის მიზეზია.
ჩვილი იყენებს ტყუილს, როგორც საკუთარ თავზე ყურადღების მიქცევის საშუალებას, იმის გამო, რომ მას ერთ-ერთი მშობელი უარყოფს, ან ასე ფიქრობს. ასეთი ქცევის საფუძველი ხშირად არის მშობლების ან სხვა მნიშვნელოვანი ადამიანების ყურადღების დაუკმაყოფილებელი მოთხოვნილება, მათი მოთხოვნების დაკმაყოფილების სურვილი, ყოველ შემთხვევაში, ფანტაზიებში.
ტყუილი მანიპულირებაა- ეს არის ტყუილი, რომელსაც ბავშვი თვითდამტკიცებისთვის მიმართავს. როდესაც ბავშვი ტყუილს ამბობს საკუთარი თავის დასამტკიცებლად, მას სურს გაოცება, აღფრთოვანება, სურს მიიპყროს ყურადღება საკუთარ თავზე. ანუ მას სურს სხვისი გრძნობებით მანიპულირება საკუთარი სარგებლისთვის. აქ ასევე შეიძლება გამოვიყენოთ საამაყო ისტორიები საკუთარ თავზე და მათ დამსახურებაზე, ან პირიქით, ისტორიები იმის შესახებ, თუ როგორ განაწყენდა იგი უსამართლოდ, როგორ არავის უყვარს და ა.შ. მთავარია გახდეთ ყურადღების ცენტრში, თუნდაც დიდხანს არა.
ტყუილია შურისძიების მიზნით . ეს პარადოქსია, მაგრამ მშობლების დასჯაც კი მისთვის "შაქარია" - მამამ და დედამ ყურადღება მიაქციეს, თუნდაც ეს უარყოფითი იყოს!ხდება ისე, რომ ბავშვი მუდმივად კონფლიქტშია მშობლებთან. მას ეჩვენება, რომ მშობლებმა მთლიანად შეწყვიტეს მისი სიყვარული და, შესაძლოა, მათ ადრე არ უყვარდათ იგი. ამიტომ შურს იძიებს მათზე სიყვარულის ნაკლებობის გამო ტყუილის დახმარებით.
ტყუილის მიზეზი შეიძლება იყოს ისიც, რომ ბავშვს ჰგონია, რომ მშობლებმა შეწყვიტეს მისი სიყვარული. თავს უარყოფითად გრძნობს, ის სასოწარკვეთილად ცდილობს ყურადღების მიქცევას ნებისმიერი საჭირო საშუალებით. ბოლოს მშობლებიც რომ გაბრაზდნენ და დასჯონ კიდეც, მაინც გაუხარდება, რომ ყურადღება მიაქციეს. და გააგრძელებს ყურადღების მოძიებას იმავე გზით. და იმისთვის, რომ ოდნავ აიმაღლოს თვითშეფასება და ოდნავ მაინც გამოირჩეოდეს დანარჩენისგან, ის კვლავ მიმართავს ტყუილს.
უფროსების ამოცანაა იპოვონ ასეთი ფიქრების მიზეზი და აღადგინონ ბავშვის ნდობა. უფრო ხშირად შეაქეთ იგი, ნუ იქნებით ძუნწი, არამედ ქება მხოლოდ საქმისთვის, რადგან წინასწარ ქება ისევ სიცრუეს შობს.
თუ ტყუილის მიზეზი ყურადღების მიპყრობის მცდელობა იყო, მაშინ შეეცადეთ მეტი დრო დაუთმოთ თქვენი შვილის საქმეებს, მის ინტერესებს, ოცნებებს. დაინტერესდით მისი წარმატებებით, შეაქეთ და აღფრთოვანდით. ჰკითხეთ მას ყველაფერზე, რაც ხდება სკოლაში, მის მეგობრებზე. თავის მხრივ, მოუყევით მას, როგორ ჩაიარა დღემ, თქვენი სამუშაოს შესახებ.
4. ზედმეტად დაცვა ასევე შეუძლია ტყუილის პროვოცირება. ბავშვმა შეიძლება მოიტყუოს ზრდასრული ადამიანის კონტროლიდან გასვლის მიზნით. ეს არის ერთგვარი აჯანყება მშობლების გადაჭარბებული მზრუნველობის წინააღმდეგ.
ყალბი ამ შემთხვევაში შეიძლება გამოყენებულ იქნასსაკუთარი ძალების შესამოწმებლად. ტყუილის მოტივი სხვისი ავტორიტეტის გამოწვევაა. წარმატებული ტყუილი, როდესაც მოზარდები ეჭვობენ მოტყუებას, მაგრამ ვერაფერს აკეთებენ, ამტკიცებს ბავშვს საკუთარი ძალების შეგნებაში. უფრო ახალგაზრდა ასაკში ეს სახეობა ვლინდება როგორც ცელქი და ხუმრობა მოზრდილებში. მაგალითად, კითხვაზე: "ფაფა გიჭამია?" - ბავშვს შეუძლია შეწუხებული გამოხედვა და თავი გააქნია, რათა შემდეგ ცარიელი თეფში აჩვენოს და გაუხარდეს, რომ მოახერხა დედის მოტყუება და მან დაუჯერა.
ტყუილია კონფიდენციალურობის ხელყოფის თავიდან ასაცილებლადხდება მშობლების მიერ შვილების გადამეტებული მეურვეობის შემთხვევაში, როდესაც ეს უკანასკნელნი ართმევენ ბავშვს შინაგანი სამყაროს კონფიდენციალურობის უფლებას. ბავშვს უნდა შეეძლოს საკუთარ გამოცდილებაზე ფიქრი, მათი გააზრება გარე ჩარევის გარეშე. მშობლების დაჟინებულობამ ამ შემთხვევაში შეიძლება გამოიწვიოს ის ფაქტი, რომ ბავშვს ურჩევნია გაჩუმდეს თავის პრობლემებზე, ვიდრე ზრდასრული თავის შინაგან სამყაროში შეუშვას. ბავშვი იწყებს ისეთი სივრცის შექმნას, რომელიც ყველასთვის მიუწვდომელია, სადაც მხოლოდ მას შეუძლია მართოს.
ეს მხოლოდ გაზრდის ნიშანია და მშობლები ტყუილად არ უნდა ნერვიულობდნენ. უბრალოდ, მოზარდი პირადი, პირადი ცხოვრების ჩამოყალიბების პროცესშია. თუ ტყუილის მიზეზი იყო თქვენი კონტროლიდან გასვლის მცდელობა, მაშინ უმჯობესია მოზარდის ჩართვა საყოფაცხოვრებო პრობლემების განხილვასა და გადაჭრაში, რათა ბავშვმა დაინახოს, რომ მისი აზრი არის დაინტერესებული და გათვალისწინებული. დაიმახსოვრე, რაც შეიძლება ხშირად უთხარი მზარდ შვილს, რომ ის მაინც ძალიან გიყვარს. თუ მან იცის ამის შესახებ, მაშინ გაუჭირდება თქვენთვის მოტყუება.
5. ოჯახში ეჭვიანობა და მეტოქეობა ბავშვებს შორის.
ბავშვებს შორის ჩვეულებრივი მეტოქეობა იწვევს მათ ტყუილს. ბავშვები მუდმივად ცილისწამებენ ერთმანეთს, ან ვიღაც მარტოხელა, მაღალი თვითშეფასების მქონე, ცდილობს კიდევ უფრო გაზარდოს იგი ტყუილის დახმარებით, ეს კეთდება იმისთვის, რომ კიდევ ერთხელ დატკბეს უმცროსზე (ჩვეულებრივ) უპირატესობით. ეს ვითარება ხდება იმ შემთხვევებში, როდესაც მშობლები იწყებენ ბავშვების ერთმანეთთან შედარებას, რითაც იწვევს მეტოქეობას და მტრობას.
6. მოზარდების იმიტაცია- ბავშვების ტყუილის მიზეზი. ჩვენ ხომ ყველანი შესაშური გამოცდილებითა და სტაჟის მქონე პედაგოგები ვართ! ბავშვები, რომლებიც ეჩვევიან უფროსების მიბაძვას, იღებენ ამ დამოკიდებულებას ჩვენგან. ჩვენ, უფროსები, საკმაოდ ხშირად „ვიტყუებით“ ბავშვის თვალწინ, მცირე ტყუილს მხოლოდ წვრილმანად ან კომუნიკაციის უვნებელ ელემენტად მივიჩნევთ. და ასევე ხდება, რომ მოზარდები თავად სთხოვენ ბავშვს მოტყუებას. და თუ დღეს ბავშვი, თქვენი თხოვნით, ვინმეს ეუბნება, რომ სახლში არ ხართ, სახლში ყოფნისას, მაშინ არ გაგიკვირდეთ, რომ ხვალ ის ტყუილს გეტყვით. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვი იწყებს ტყუილს, რადგან ის გბაძავს თქვენ, თვლის, რომ ტყუილი მხოლოდ კომუნიკაციის ელემენტია.
იმისათვის, რომ ბავშვს ასწავლოთ პატიოსნება, თქვენ თვითონ უნდა იყოთ გულწრფელი.
7. ტყუილი ფანტაზიაა, ტყუილი თამაშია . ბავშვები უბრალოდ მხიარულობენ, თავისუფლებას აძლევენ თავიანთ ფანტაზიას.
ასევე, ბავშვები იგონებენ რაღაც წარმოუდგენელ (და ძალიან ჩვეულებრივ ნივთებს), რადგან მათ ეს აკლიათ რეალურ ცხოვრებაში. მაგალითად, მუდმივი ისტორიები მეგობარზე, რომელიც ნამდვილად არ არის იქ, მიუთითებს იმაზე, რომ თქვენი შვილი მარტოსულია და არ აქვს კომუნიკაცია თანატოლებთან.
8. "წმინდა ტყუილი - თეთრი ტყუილი". შეუძლია თუ არა ბავშვს მოტყუება ვინმეს დასახმარებლად, ზოგჯერ კი ვინმეს გადასარჩენად? ეჭვიც კი არ შეგეპაროს - შეიძლება. მხოლოდ საბავშვო მატიანეები ან საბავშვო თეატრის სპექტაკლები გახსოვთ. ბოლოს და ბოლოს, ოთხი წლის მაყურებლებიც კი ერთხმად უყვირიან ნაცრისფერ მგელს, რომ კურდღელი მარჯვნივ დარბოდა, მსხვილყურიანი კი მარცხნივ გავარდა. ტყუილი, როგორც მეგობრების დაცვა უბედურებისგანხდება მაშინ, როდესაც სხვა ადამიანის შესახებ სიმართლე იმალება. ხშირად კითხვაზე "ვინ გააკეთა ეს?" ბიჭები ჩუმად არიან, თუნდაც მათთვის ცნობილი "გმირის" სახელი.
მოტივების ეს სია, რა თქმა უნდა, არ არის ამოწურული, მაგრამ სწორედ ეს მოტივებია ყველაზე გავრცელებული.
ამრიგად, ყველაზე ხშირად ბავშვი მიმართავს სიცრუის დახმარებას, რათა:
მოერიდეთ საკუთარ თავს უსიამოვნო შედეგებს;
ისეთი რამის მიღება, რისი მიღებაც არ შეუძლია ან არ იცის სხვა გზით (სხვების ყურადღება);
მიიღეთ ძალაუფლება სხვებზე (და ზოგჯერ შურისძიება მათზე);
დაიცავით რაღაც ან ვინმე თქვენთვის მნიშვნელოვანი (მათ შორის თქვენი კონფიდენციალურობის უფლება).
ტყუილის მიზეზების გაანალიზებისას უნდა აღინიშნოს ბავშვის სოციალური გარემოს გავლენა. კერძოდ, გამოვლინდა შემდეგი ფაქტორები, რომლებიც ხელს უწყობენ სიცრუის ტენდენციის ჩამოყალიბებას:
1. მატყუარა ბავშვები ძირითადად იმ ოჯახებიდან არიან, სადაც მშობლებიც იტყუებიან. მშობლები ზოგჯერ შეგნებულად ასწავლიან შვილებს ტყუილის თქმას: „დავთქვათ სკოლაში, რომ გტკივათ თავი, ამიტომ არ შეასრულეთ დავალება“. და ზოგჯერ ტყუილის სწავლება შეუმჩნეველი რჩება მშობლების მიერ, როდესაც ერთმანეთთან, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობისას ისინი აღიარებენ არაგულწრფელობას, მიაჩნიათ, რომ ბავშვები ვერაფერს ამჩნევენ, მაგრამ ბავშვები სწავლობენ არა იმას, რასაც მშობლები ასწავლიან, არამედ თავად მშობლები. იმოქმედოს გარკვეულ სიტუაციებში.
2. მატყუარა ბავშვებს, როგორც წესი, აკლიათ მშობლების ყურადღება, სითბო და მზრუნველობა. ხშირად, ტყუილი, ისევე როგორც სხვა სახის „ცუდი“ ქცევა, ერთადერთი გზაა ბავშვის ყურადღების მიქცევა: „მასაყვედურებითაც კი, შემამჩნიეს“. ბავშვთა ტყუილი ხშირად გვხვდება ოჯახებში, სადაც ბავშვები თავს უარყოფითად გრძნობენ ან მშობლები გადაჭარბებულად აფასებენ მოთხოვნებს, ხშირად ითხოვენ ბავშვებისგან იმას, რასაც ჯერ ვერ მიაღწევენ ასაკობრივი განვითარების თავისებურებების გამო.
3. ბავშვები, რომლებიც მატყუარა და მეგობრები არიან, ჩვეულებრივ იტყუებიან. მოზარდობის მოახლოებასთან ერთად, ბავშვი უფრო მგრძნობიარეა თანატოლების გავლენის მიმართ. ყველაფერი ასაკთან ერთად დიდი რაოდენობითბიჭები მზად არიან გაჰყვნენ ამხანაგებს უსუსურ საქმეებში. ამის ახსნა არის ის, რომ „ბავშვთა მზარდი სურვილი მიჰყვეს ანტისოციალური მაგალითიმათი თანატოლები ასოცირდება მოზარდებში იმედგაცრუებასთან - მათი სიძლიერით, სიბრძნით, კეთილგანწყობითა და საღი აზრით.
როგორ ამოვიცნოთ, რომ ბავშვი იტყუება?იმისათვის, რომ გაიგოთ, იტყუება თუ არა თქვენი შვილი, საკმარისია უყუროთ მას. თუ ბავშვი მუდმივად იტყუება, მაშინ ამის დადგენა ძალიან აშკარა ნიშნით შეგიძლიათ. ფრთხილად უნდა იყოთ, თუ თქვენთან საუბრისას თქვენი შვილი:
ზედმეტად აღელვებული, ლოყებზე წითლდება;
მისი გამომეტყველება იცვლება; ცდილობს თვალი აარიდოს და ძლიერად აციმციმებს, გუგები ან ვიწროვდება ან ფართოვდება;
ჩნდება უნებლიე ჟესტები: როცა რაღაცას ამბობს, უცებ ხელებს პირისკენ ასწევს, თითქოს ტყუილის ნაკადის შეჩერებას ცდილობს; ხელები საუბრის დროს გამუდმებით ეხვევა ტანსაცმლის კიდეებს ან რაიმე საგანს; ბავშვი კისერს ეხება ან საყელოს ათრევს, ყურის ბიბილოზე ათრევს; ეხება ცხვირს გაუცნობიერებლად; იხეხავს თვალს, ნიკაპს ან ტაძარს;
ბავშვი საუბრისას ხშირად იწყებს ხველას;
ლაპარაკობს ნელა და გაურკვევლად, ფრთხილად ირჩევს სიტყვებს და წყვეტს თავს ახლა პაუზებით, ახლა ჟესტებით;
არათანმიმდევრული თავის მოთხრობებში, უნებურად აზვიადებს ყველაფერს. თავის თავში მას არ აქვს მკაფიო გეგმა, არის დაბნეულობა. მას ყოველთვის ეჩვენება, რომ მოზარდები მას ამხელენ;
ბავშვმა შეიძლება გაიმეოროს ბოლო ფრაზა თქვენს შემდეგ საუბარში, რათა დრო იყიდოს, რათა მიაღწიოს სარწმუნო პასუხს;
იმის გამო, რომ ბავშვმა იცის, რომ ის რასაც აკეთებს არასწორია, მან შეიძლება თქვას ტყუილი უფრო მშვიდი ხმით, ან იცვლება მისი ტონი ან მეტყველების ტემპი;
ბავშვი შეიძლება ცდილობდეს ტყუილის დამალვას ცარიელი ლაპარაკის მიღმა. და თუ თქვენი შვილი ბუნებით არ არის ძალიან მოლაპარაკე, გადაჭარბებული ლაპარაკი შეიძლება იყოს მოტყუების ნიშანი.
თუ თქვენთან საუბრისას ბავშვს ხელები ჯიბეებში უჭირავს, მაშინ დიდი ალბათობით მას სურს თქვენგან რაიმეს დამალვა.
ეს, რა თქმა უნდა, მხოლოდ რამდენიმე ნიშანია. ყურადღებიანი მშობლები ამჩნევენ შვილების ქცევაში რაიმე ცვლილებას.
ასე რომ, თქვენ აღმოაჩინეთ, რომ თქვენი შვილი იტყუება, მაგრამ რა უნდა გააკეთოთ ამის შესახებ - არ იცით? როდესაც ბავშვი გატყუებთ, ის ამით იკვებება იმის სიგნალით, რომ მის სამყაროში ყველაფერი რიგზე არ არის. ძალიან ხშირად, ბავშვის ტყუილი საშუალებას აძლევს ყურადღებიან და გონიერ მშობლებს გაიგონ, რა ხდება ბავშვის სულში, რა აწამებს მას, იწვევს შფოთვას და შიშსაც კი. ასეთ სიტუაციებში ბავშვისთვის ტყუილი ფსიქიკური ჭრილობების ბალზამივითაა. ამიტომ, არ უნდა იჩქაროთ სასჯელები და აჩვენოთ თქვენი სიმძიმე, აღშფოთებული და გაღიზიანებული "ორთქლის გამოშვება". თქვენ უნდა შეეცადოთ გაიგოთ, რა ატყუებს თქვენს შვილს და შეეცადოთ დაეხმაროთ მას.
არ არსებობს მარტივი რეცეპტი, თუ როგორ უნდა ჩამოაშოროთ ბავშვი ტყუილს. თითოეულ სიტუაციას აქვს პრობლემის გადაჭრის საკუთარი გზა. და თუ უკვე აღვნიშნეთ სასჯელები, მაშინ დავიწყებთ მათ. შეეცადეთ გაანალიზოთ, არის თუ არა თქვენი მოთხოვნები ბავშვის მიმართ ძალიან მაღალი? ალბათ ისინი არ ემთხვევა მის შესაძლებლობებს. მიმართავთ თუ არა მუდმივ სწავლებებს, აღნიშვნებს? იქნებ ბავშვი მუდმივად შიშის უღელშია – დამცირების შიში, დასჯის შიში? არ არის ტყუილი მხოლოდ თავდაცვა, ფარი ამ შიშისგან? ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა გადახედოთ ბავშვზე ზემოქმედების თქვენს მეთოდებს.
რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვმა მოიტყუა? როგორ დავეხმაროთ პატარა მატყუარას?
მხილებამდე მოუსმინეთ რას ლაპარაკობს თქვენი შვილი, იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ გააკეთოთ ეს უფრო კეთილსინდისიერად და ტაქტიანად.
შეეცადეთ, უპირველეს ყოვლისა, „მოისმინოთ“ ტყუილის ფარული მიზეზი და გააანალიზოთ იგი.
სასწრაფოდ ნუ გაკიცხავთ და დასაჯავთ ბავშვს ტყუილისთვის, უწოდეთ ცუდი ბავშვი, მატყუარა. უნდა აჩვენო, რომ ძალიან ნერვიულობ; თქვი, რომ მისგან ასეთ საქციელს არ ელოდი.
თუ ხედავთ, რომ ბავშვმა იცრუა, დაჯექით ბავშვის გვერდით ისე, რომ თითქოს მისი სიმაღლე იყოთ და თქვენი თვალები ბავშვის თვალების დონეზე იყო და მშვიდად უთხარით, რომ ითხოვთ. უთხარი სიმართლე და დასაჯე მას ამის გამო. აუცილებლად ხაზგასმით აღნიშნეთ, რომ გიყვართ და ენდობით მას. და დაიცავით თქვენი სიტყვა - ნუ გაკიცხავთ ბავშვს, რაც არ უნდა გითხრათ, არამედ დაეხმარეთ მას არსებული სიტუაციის გარკვევაში, მხარი დაუჭირეთ, ასწავლეთ როგორ გააკეთოს სწორი. მაშინ თქვენი შვილი გააგრძელებს თქვენს ნდობას და აღარ დასჭირდება ტყუილი.
აუხსენით პატარა მატყუარას რა იმალება სიცრუის მიღმა და რატომ არის საჭირო პატიოსნება. მან უნდა გაიგოს, რომ შეუძლებელია ტყუილის შეგუება, სიცრუის დუმილიც კი ტყუილია, ამიტომ შეეცადეთ რაც შეიძლება ხშირად წაახალისოთ ბავშვის გულწრფელობა.
თუ ბავშვმა თავად აღიარა ტყუილი, აუცილებელია მისი ქება. თუ მას არ სურს აღიარება, ნუ აიძულებ მას. ამ სიტუაციაში სწორი გამოსავალი შეიძლება იყოს ზღაპარი ან თქვენ მიერ გამოგონილი ამბავი იმის შესახებ, თუ რა იწვევს ტყუილს და რამდენ უბედურებას იწვევს იგი. მსგავსი "გაკვეთილი" მოუტანს ბავშვს მეტი სარგებელივიდრე აღნიშვნების სხვა „ნაწილი“.
ყველა შემთხვევაში აუცილებელია ბავშვს ვაჩვენოთ მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების უფრო მისაღები გზა, მატყუარა ქცევის ალტერნატივა.
ბავშვს უნდა ესმოდეს, რომ მიუხედავად იმისა, რომ არ იწონებთ მის საქციელს, მაინც კარგად ეპყრობით და გსურთ მასთან ერთად მოაგვაროთ ეს პრობლემა.
აქ მოცემულია რამდენიმე ხრიკი, რომელიც დაგეხმარებათ ასწავლოთ თქვენს შვილს სიმართლე.
1. წაახალისეთ პატიოსნება. იმის ნაცვლად, რომ ბავშვი გაკიცხოთ, როცა ის ტყუილს ამბობს, შეაქეთ, როდესაც ის საუბრობს იმაზე, თუ როგორ მოხდა ეს სინამდვილეში.
2. ნუ ეცდებით ბავშვის დაჭერას მომხდარში. ძალიან ბევრ კითხვას ნუ დაუსვამთ ინციდენტთან დაკავშირებით. ბოლოს და ბოლოს, ხშირ შემთხვევაში, მისი ჩართულობა აშკარაა: თუ მას შოკოლადი მთელ პირზე აქვს, შეგიძლიათ დარწმუნებული იყოთ, რა დაემართა მისი დის კანფეტს. თქვენ არ უნდა ეძიოთ ბავშვისგან აღიარება, თუ ეს მოითხოვს მასთან ნამდვილ ბრძოლას.
3. ნდობის ჩამოყალიბება. აჩვენეთ თქვენს შვილს, რომ ენდობით მას და მას ყოველთვის შეუძლია დაგიჯეროს საპასუხოდ და გითხრათ მთელი სიმართლე. ყოველთვის დაიცავით თქვენი სიტყვა და ბოდიში მოიხადეთ, თუ ხანდახან ვერ შეასრულებთ დაპირებულს. ის უფრო მეტს სწავლობს თქვენი მაგალითიდან, ვიდრე თქვენი მითითებებიდან.
4. ნუ მოსთხოვთ თქვენს პატარას იმას, რისი გაკეთებაც თავად არ შეგიძლიათ, ანუ არ მოითხოვოთ სიმართლის თქმა, ისევ სიმართლის თქმა და არაფერი სიმართლის გარდა 24 საათის განმავლობაში. ჩვენ, უფროსები, საკმაოდ ხშირად ვარღვევთ ჩვენს დაპირებებს და ბავშვებსაც კი უწევთ ამის გაკეთება, რადგან მათ ჯერ კიდევ არ იციან როგორ გაუძლონ არსებულ გარემოებებს. ამიტომ, შეეცადეთ გაიგოთ, რომ თუ ბავშვმა არ შეასრულა დაპირება, შეიძლება ამას სერიოზული მიზეზები ჰქონოდა.
5. შეეცადეთ აუხსნათ ბავშვებს რა ხდება ირგვლივ, აუხსენით მათ სხვისი და თქვენი ქმედებების მოტივები. თუ ვერ შეასრულეთ ის, რაც შვილს დაჰპირდით, აუცილებლად მოიხადეთ მას ბოდიში და აუხსენით ამ წარუმატებლობის მიზეზები. ბავშვის ნდობის მოტყუებით, ჩვენ არა მხოლოდ ვკარგავთ მის გულწრფელობას, არამედ რისკავს მის მატყუარა ქცევის პროვოცირებას. მას შეუძლია ანაზღაურება ჩვენთვის ნატურით. აჩვენეთ ირონიული დამოკიდებულების მაგალითი ზოგიერთი წარუმატებლობისა და ინციდენტის მიმართ. ეს ასწავლის ბავშვს რთული სიტუაციიდან გამოსავლის პოვნას სიცრუის გარეშე, მაგრამ იუმორის დახმარებით.
6. ნუ ბოროტად გამოიყენებთ ბავშვების ნდობას ბავშვის ყოველი ნაბიჯის გაკონტროლებით. უფროსებს უფლება აქვთ ბავშვებს რაღაც დაუმალონ, მაგრამ ბავშვებს, ასაკის მიუხედავად, სჭირდებათ საკუთარი საიდუმლოებები. რაც უფრო მნიშვნელოვანია ჩვენი შვილების კონფიდენციალურობისადმი ინტერესი, მით უფრო მეტად აიძულებენ დაიმალონ და მოიტყუონ.
7. თუ ბავშვები დარწმუნებულნი არიან ჩვენს სიყვარულში და ჩვენს კარგ დამოკიდებულებაში, მათ ნაკლები მიზეზი ექნებათ ტყუილის სათქმელად. იყავით ყურადღებიანი შვილების მიმართ, ჩაუღრმავდით მათ პრობლემებს, დაინტერესდით მათი ცხოვრებით, რათა თავი მიტოვებულად არ იგრძნონ. ზოგჯერ საკმარისია მხოლოდ ბავშვის მოსმენა და ის მიხვდება, რომ მარტო არ არის, რომ ყოველთვის შეუძლია თქვენი ყურადღებისა და დახმარების იმედი ჰქონდეს.
8. გარდა ამისა, ბავშვი მზად უნდა იყოს იმისთვის, რომ ოჯახის გარეთ შეხვდება არაგულწრფელობას. ბავშვის მოტყუება შეიძლება არა მხოლოდ თანატოლებმა, არამედ უფროსებმაც და ეს მისთვის უფრო რთული გასაგებია, რადგან მიჩვეულია უფროსების ნდობას. ასეთი გამოცდილება პირველად აღიქმება ძალიან მტკივნეულად. აუცილებელია ბავშვის მომზადება იმისთვის, რომ ხალხში, სამწუხაროდ, ხშირად გვხვდება უპასუხისმგებლოც და არაგულწრფელიც. განიხილეთ მასთან ადამიანის არაგულწრფელობის მიზეზები, ასწავლეთ სიფრთხილე ასეთი ადამიანებისგან. მომავალში ეს გაკვეთილები დაეხმარება მას, რომ არ გახდეს თაღლითების მსხვერპლი.
გახსოვდეთ, რომ ბავშვი გულწრფელია მშობლებთან, თუ:
არ ეშინია მათი რისხვის, არ ეშინია მათგან უარყოფის;
დარწმუნებული ვარ, რაც არ უნდა მოხდეს, მოზარდები მას არ დაამცირებენ;
იცის, რომ მას მხარს დაუჭერენ რთული სიტუაცია, დაგეხმარება რჩევებით;
იცის, რომ საკამათო სიტუაციაში თქვენ დაიჭერთ მის მხარეს;
მან მტკიცედ იცის, რომ თუ დაისჯება, სასჯელი იქნება სამართლიანი და გონივრული;
მშობლებსა და შვილებს შორის არის ნდობა.
ჩვენი შვილები საკუთარი თავის გამეორებაა. და არასოდეს დაგავიწყდეთ - რამდენად პატიოსანი და გულწრფელი ხართ თქვენ და რამდენად ენდობით თქვენსა და ბავშვებს შორის ურთიერთობას, დამოკიდებული იქნება იმაზე, თუ რამდენად გულწრფელი იქნება თქვენი შვილი თქვენთან. თუ ეს გახსოვთ, მაშინ არასოდეს მოგიწევთ თავსატეხი იმაზე, თუ როგორ უნდა ჩამოაშოროთ ბავშვი ტყუილს.
ლიტერატურა გამოსვლის თემაზე:
1. ბაულინა, მ. ტყუილი თუ ფანტაზია? / მარია ბაულინა // სკოლის მოსწავლეების ჯანმრთელობა. - 2008. - N 11. - S. 74-75
2. სელივანოვი, F. A. შეცდომები. ბოდვები. ქცევა / F. A. Selivanov - Tomsk: Vol. უნ-ტა, 1987 წ.
3. Fry, O. Lies: სამი მეთოდი გამოვლენის / O. Fry. - სანკტ-პეტერბურგი: Prime Eurosign, 2006 წ.
4. ეკმან პ . რატომ იტყუებიან ბავშვები? მკითხველი "მოზარდი და ოჯახი" / ედ. დ.ია. რაიგოროდსკი. - სამარა, 2002 წ.
მემორანდუმი "ბერეზოვსკაია სოში"
სანიმუშო დიზაინები
მშობელთა კრება დაწყებით სკოლაში
(1–4 კლასები)
შეხსენება
მასწავლებლისთვის
"მშობელთა კრების ჩატარება"
დატოვე შენი ცუდი განწყობა კართან.
გამოყავით არაუმეტეს 1,5 საათისა მშობელთა კრებისთვის, მკაფიოდ აკონტროლეთ დრო, მოუსმინეთ მშობლებს, მოერიდეთ ცარიელ საუბრებს, ბრალდებებს და განსაცდელებს.
მადლობა ყველას, ვინც დრო დაუთმო მისვლას.
არ განსაჯოთ მშობლები იმყოფებიანდაუსწრებლებისთვის.
ნუ გამოიყენებთ აღმზრდელ ტონს კომუნიკაციისთვის.
ადამიანს ძალიან სიამოვნებს, როცა მისი სახელი ჟღერს. წარუდგინეთ მშობლების სია და უფრო ხშირად მოიხსენიეთ მათი სახელით და სახელით.
მშობელთა შეხვედრის დასაწყისში ჩამოთვალეთ კითხვები, რომელთა განხილვას აპირებთ.
გახსოვდეს" ოქროს წესი" პედაგოგიური ანალიზი: დაიწყეთ პოზიტივით, შემდეგ ისაუბრეთ უარყოფითზე, დაასრულეთ საუბარი მომავლის წინადადებებით.
მხოლოდ მშობლებთან პირად საუბარში შეაფასეთ მათი შვილების წარმატება და პოტენციალი.
გააფრთხილეთ მშობლები, რომ ყველა ინფორმაცია არ უნდა იყოს ცნობილი ბავშვებისთვის.
აცნობეთ მშობლებს, რომ გესმით, რამდენად რთულია მათი შვილებისთვის სწავლა.
უთხარი შენს მშობლებს ეს ცუდი სტუდენტი"არ ნიშნავს "ცუდ ადამიანს".
არ მისცე უარყოფითი შეფასებამთელ კლასს.
ნუ შეადარებთ ცალკეული მოსწავლეების მუშაობას სხვადასხვა კლასებში.
არ გადააჭარბოთ ცალკეული ნივთების ღირებულებას.
მშობლებმა უნდა დატოვონ შეხვედრა იმის განცდა, რომ მათ შეუძლიათ შვილების დახმარება და სურთ ამის გაკეთება.
1 კლასი Პირველი შეხვედრა თემა: პირველკლასელების მშობლების გაცნობა
მასწავლებლები სასწავლო წლის დაწყებამდე ხვდებიან პირველკლასელთა მშობლებს, ყველაზე მიზანშეწონილია ასეთი შეხვედრის ჩატარება აგვისტოს ბოლოს. მასწავლებელი იყენებს პირველ შეხვედრას მშობლების გასაცნობად, ოჯახს სკოლასთან, მასწავლებლებთან კომუნიკაციის აუცილებლობისთვის, სასწავლო საქმიანობის მიმართ ოპტიმისტური დამოკიდებულების შესაქმნელად, ოჯახს სკოლის მიმართ შიშის მოსახსნელად.
შეხვედრის ამოცანები:
მშობლების გაცნობა მასწავლებლებთან, სკოლასთან, ადმინისტრაციასთან, სკოლის სამსახურებთან და ერთმანეთს.
დაეხმარეთ ოჯახების მომზადებას მათი შვილის პირველი კლასისთვის.
განსახილველი საკითხები*:
სად შეუძლიათ მშობლებს რჩევის მიღება ბავშვის აღზრდის შესახებ?
რა კანონები უნდა დავიცვათ ოჯახში აღზრდისას?
რა არის საინტერესო ერთ ოჯახში: ტრადიციები და წეს-ჩვეულებები (გამოცდილების გაცვლა)?
შეხვედრის გეგმა (სამაგალითო)
სკოლის დირექტორისა და სკოლის ადმინისტრაციის გაცნობა.
აღმზრდელის წარმომადგენლობა, რომელიც იმუშავებს კლასთან.
მინი ლექცია „განათლების კანონები ოჯახში. რა უნდა იყვნენ ისინი?"
მშობლების გამოკითხვა შეხვედრის თემაზე.
საკუთარი თავის წარმოდგენა ოჯახის სავიზიტო ბარათია.
მშობელთა ტრენინგი "ბავშვი მშობლების სარკეში".
შეხვედრის მიმდინარეობა
შეხვედრა ტარდება კლასში, სადაც ჩატარდება ბავშვების მეცადინეობა. კლასი სადღესასწაულოდ არის მორთული (სტენდზე შეგიძლიათ განათავსოთ დაწყებითი სკოლა დამთავრებული მოსწავლეების სურვილები, შემოქმედებითი ნამუშევრები). დაფაზე არის კურსდამთავრებულების ფოტოები, რომლებიც სწავლობდნენ მასწავლებელთან, რომელიც კლასს იძენს.
ამბავი საკუთარ თავზე, მასწავლებლის პროფესიის არჩევის შესახებ.
ისტორია ჩემს კურსდამთავრებულებზე, ახალ კლასთან მუშაობის სამომავლო გეგმებზე.
მშობლების გვარი, სახელი, პატრონიმი.
მშობლების ასაკი, ოჯახის დაბადების დღე.
ოჯახური ინტერესები და ჰობი.
ოჯახური ტრადიციები და ადათები.
ოჯახის დევიზი.
სკოლის დირექტორის შესავალი სიტყვა
(ვარიანტი).
– ძვირფასო მამებო და დედებო, ბაბუებო და ბებიებო, ყველა ზრდასრული, ვინც მოვიდა სკოლასთან პირველ შეხვედრაზე, რომლის ზღურბლს თქვენი შვილები სექტემბერში გადალახავენ!
დღეს ჩვენ გამოგიცხადებთ თქვენ და საკუთარ თავს, როგორც ერთი დიდი გემის გუნდის წევრებად, სახელად "სკოლა". ჩვენი მოგზაურობა დღეს იწყება და 12 წელიწადში დასრულდება. ჩვენ ერთად ვიქნებით ამდენ ხანს და სანამ ჩვენი გემი ცოდნის ოკეანეში მიცურავს, ჩვენ განვიცდით ქარიშხლებს და ქარიშხალს, მწუხარებას და სიხარულს. მინდა, რომ ეს მოგზაურობა იყოს საინტერესო, მხიარული და მნიშვნელოვანი ყველა ბავშვის და ყველა ოჯახის ცხოვრებაში.
როგორ ვისწავლოთ სირთულეების გადალახვა, როგორ ვისწავლოთ დაცემა, რაც შეიძლება ნაკლები მუწუკების ჩაყრა, სად მივიღოთ რჩევა, ამომწურავი პასუხი გაუხსნელ კითხვაზე - ეს ყველაფერი შეგიძლიათ ნახოთ დაწყებითი სკოლის დირექტორის მოადგილის კაბინეტში.
დაწყებითი სკოლის დირექტორის მოადგილის გამოსვლა.
სპექტაკლი უნდა შეიცავდეს ინფორმაციას დაწყებითი სკოლის ტრადიციებისა და წეს-ჩვეულებების შესახებ, მოსწავლეების მიმართ მოთხოვნების შესახებ. აუცილებელია მშობლების გაცნობა სკოლის წესდებასთან, თითოეულ ოჯახს მიეცეს სკოლის სავიზიტო ბარათი, მიუთითოს დაწყებითი სკოლის დირექტორის მოადგილის კონსულტაციების დღეები, წარადგინოს დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი, რომელიც იმუშავებს კონკრეტულ კლასთან.
მასწავლებლის თვითრეპრეზენტაცია.
მასწავლებელი ატარებს თვითპრეზენტაციას (ვარიანტი):
ოჯახების თვითრეპრეზენტაცია.
ძალიან საინტერესოდ ხდება მშობელთა კრება-კრებაზე ოჯახების თვითწარმოდგენა. ეს არის ოჯახის ერთგვარი სავიზიტო ბარათი. მიზანშეწონილია ჩაწეროთ მშობლების გამოსვლები, რომლებიც საუბრობენ შეხვედრაზე საკუთარ თავზე. ასეთი სამუშაო დაუყოვნებლივ განსაზღვრავს ოჯახების მახასიათებლებს, მათი გახსნილობის ხარისხს, ოჯახური ფასეულობებისა და ურთიერთობების სისტემას. კლასის მასწავლებლისთვის მნიშვნელოვანი იქნება ოჯახის შესახებ მინი-ისტორიების ანალიზი.
ოჯახის პრეზენტაციის გეგმა
ოჯახების დევიზი შეგიძლიათ დაწეროთ ფურცელზე, რომელიც კლასში დაფაზეა მიმაგრებული. ამ მასალის წარმატებით გამოყენება შესაძლებელია სტუდენტებთან მუშაობისას.
სკოლის შენობის დათვალიერება.
მშობლების, მასწავლებლების თვითწარმოდგენის და თბილი ატმოსფეროს დამყარების შემდეგ, ტარდება ტური სკოლაში. ძალიან მნიშვნელოვანია მშობლებს ფსიქოლოგიური სამსახურის ოფისის ჩვენება, მათი მუშაობის განრიგის გაცნობა, ფსიქოლოგიური სამსახურის დახმარების ხაზის ჩაწერა.
რჩევები მშობლებისთვის.
შეხვედრის ბოლოს თითოეული ოჯახი იღებს მანდატს გრაგნილის სახით, რომელიც შეიცავს ოჯახში ბავშვის აღზრდის კანონებს. მშობლებს ეძლევათ საშუალება წაიკითხონ კანონები და დაუსვან კითხვები მასწავლებელს.
მშობელთა გამოკითხვა.
შეხვედრის ბოლოს გაიმართა დანიშნულ თემაზე.
მშობლების პირველი „სასკოლო“ დღის აღსანიშნავად შეგიძლიათ გადაიღოთ საერთო ფოტო.
მეორე შეხვედრა თემა: სკოლაში პირველკლასელთა ადაპტაციის პრობლემა ჩატარების ფორმა: მრგვალი მაგიდა.
შეხვედრის ამოცანები:
მშობელთა გუნდს სწავლის პირველ წელს ბავშვების ადაპტაციის შესაძლო პრობლემების გაცნობა.
განსახილველი საკითხები:
სკოლაში პირველკლასელთა ადაპტაციის ფიზიოლოგიური სირთულეები.
სკოლაში პირველკლასელთა ადაპტაციის ფსიქოლოგიური სირთულეები.
კლასში ბავშვებს შორის ურთიერთობის სისტემა.
შეხვედრის მასალები
ბავშვის სკოლის პირველი დღის განხილვა.
მშობლები ერთმანეთს და მასწავლებლებს შთაბეჭდილებებს უზიარებენ: რა განწყობით მივიდა ბავშვი სახლში, როგორ მიულოცეს ოჯახის წევრები, რა საჩუქრები მიიღო.
მშობელთა სახელოსნო-თამაში „გრძნობების კალათა“.
შეიძლება ასე გამოიყურებოდეს.
მასწავლებლის სიტყვა
. ძვირფასო დედებო და მამებო! ხელში კალათა მაქვს, მის ბოლოში არის მრავალფეროვანი გრძნობები, დადებითი და უარყოფითი, რაც ადამიანს შეუძლია განიცადოს. მას შემდეგ რაც შენმა შვილმა გადალახა სასკოლო ზღვარი, გრძნობები და ემოციები მყარად დაიმკვიდრა შენს სულში, გულში, რომელმაც მთელი შენი არსებობა შეავსო. ჩასვით ხელი კალათში და აიღეთ ის „გრძნობა“, რომელიც დიდი ხნის განმავლობაში ყველაზე მეტად გფლავდათ, დაასახელეთ.
მშობლები ასახელებენ იმ განცდებს, რომლებიც მათ სჭარბობს, რასაც მტკივნეულად განიცდიან.
ეს აქტივობა საშუალებას გაძლევთ ხაზი გაუსვათ ღონისძიების მნიშვნელობას, გამოავლინოთ პრობლემები და სირთულეები, რომლებიც წარმოიქმნება ოჯახებში და განიხილოთ ეს პრობლემები შეხვედრის თემის განხილვისას.
ბავშვის სკოლაში ადაპტაციის ფიზიოლოგიური პირობები.
საკითხის განხილვა.
მასწავლებლისა და ექიმის ბავშვის ჯანმრთელობის პრობლემების გაცნობა. ბავშვის ყოველდღიური რუტინის შეცვლა საბავშვო ბაღთან შედარებით. ალტერნატიული თამაშების აუცილებლობა ბავშვის საგანმანათლებლო საქმიანობასთან. მშობლების დაკვირვება საშინაო დავალების დროს სწორ პოზაზე (მიოპიის პროფილაქტიკა, ხერხემლის გამრუდება). ბავშვის სწორი კვების ორგანიზება. მშობლების ზრუნვა ბავშვის გამკვრივებაზე, საავტომობილო აქტივობის მაქსიმალურ განვითარებაზე (სახლში სპორტული კუთხის შექმნა). ბავშვებში დამოუკიდებლობისა და პასუხისმგებლობის განათლება, როგორც საკუთარი ჯანმრთელობის შენარჩუნების მთავარი თვისებები.
ბავშვის სკოლაში ადაპტაციის ფსიქოლოგიური სირთულეები.
ამ პრობლემის განხილვისას აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ პირველკლასელის ცხოვრებაში ფსიქოლოგიური კომფორტის შემდეგ მნიშვნელოვან პირობებს:
- ოჯახის ყველა წევრის მიერ ბავშვის მიმართ ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნა;
- ბავშვის თვითშეფასების როლი სკოლასთან ადაპტაციაში (რაც უფრო დაბალია თვითშეფასება, მით უფრო მეტი სირთულე აქვს ბავშვს სკოლაში);
- სკოლის მიმართ ინტერესის ჩამოყალიბება, სასკოლო დღე ცხოვრობდა;
- კლასში ბიჭებთან სავალდებულო გაცნობა და სკოლის შემდეგ მათი კომუნიკაციის შესაძლებლობა;
- ბავშვის ზემოქმედების, დაშინების, კრიტიკის ფიზიკური ზომების დაუშვებლობა, განსაკუთრებით მესამე პირების (ბებია-ბაბუა, თანატოლების) თანდასწრებით;
- ისეთი სასჯელის გამორიცხვა, როგორიცაა სიამოვნების აღკვეთა, ფიზიკური და გონებრივი დასჯა;
- ტემპერამენტის გათვალისწინება სკოლაში ადაპტაციის პერიოდში;
- ბავშვის დამოუკიდებლობის უზრუნველყოფა საგანმანათლებლო საქმიანობაში და კონტროლის ორგანიზება მის საგანმანათლებლო საქმიანობაზე;
- ბავშვის წახალისება არა მხოლოდ აკადემიური წარმატებისთვის, არამედ მისი მიღწევების მორალური სტიმულირებისთვის;
- თვითკონტროლისა და თვითშეფასების განვითარება, ბავშვის თვითკმარი.
ურთიერთობა თანაკლასელებს შორის.
ცნობილმა მასწავლებელმა და ფსიქოლოგმა სიმონ სოლოვეიჩიკმა, რომლის სახელიც მნიშვნელოვანია სტუდენტების, მშობლებისა და მასწავლებლების მთელი თაობისთვის, გამოაქვეყნა წესები, რომლებიც დაეხმარება მშობლებს მოამზადონ შვილი სკოლაში თანაკლასელებთან კომუნიკაციისთვის. მშობლებმა უნდა აუხსნან ბავშვს ეს წესები და გამოიყენონ ისინი ბავშვის ზრდასრულობისთვის მოსამზადებლად.
ნუ წაართმევ სხვისს, მაგრამ არც შენს მისცე.
მათ სთხოვეს - მიეცით, ისინი ცდილობენ წაართვან - შეეცადეთ დაიცვათ თავი.
ნუ ჩხუბობთ უმიზეზოდ.
დაურეკე სათამაშოდ - წადი, არ დარეკო - ითხოვე ნებართვა ერთად ვითამაშოთ, სირცხვილი არ არის.
ითამაშე სამართლიანად, ნუ აწყენინებ შენს ამხანაგებს.
ნუ აწუწუნებ არავის, ნუ მათხოვებ, ნუ მათხოვებ არაფერს. არავის არაფერი სთხოვო ორჯერ.
ნუ ტირი შეფასებებზე, იამაყე. ნუ ეკამათებით მასწავლებელს შეფასებების გამო და ნუ ეწყინებათ მასწავლებელს შეფასებებისთვის. ეცადეთ ყველაფერი დროულად გააკეთოთ და კარგ შედეგზე იფიქროთ, აუცილებლად გექნებათ.
ნუ აყუჩებ და არავის ცილისწამებ.
შეეცადეთ იყოთ ფრთხილად.
უფრო ხშირად თქვი:ვიმეგობროთ, ვითამაშოთ, ერთად წავიდეთ სახლში.
დაიმახსოვრე: შენ არ ხარ საუკეთესო, არ ხარ ყველაზე უარესი! თქვენ უნიკალური ხართ თქვენთვის, მშობლებისთვის, მასწავლებლებისთვის, მეგობრებისთვის!
ძალიან კარგია, თუ მშობლები ამ წესების კომპლექტს ოთახში ან ბავშვის სამუშაო კუთხეში ათავსებენ თვალსაჩინო ადგილას. სასურველია კვირის ბოლოს მიაპყროს ბავშვის ყურადღება, თუ რომელი წესების დაცვას ახერხებს და ვის არა და რატომ. შეგიძლიათ სცადოთ შვილთან ერთად საკუთარი წესების შემუშავება.
მესამე შეხვედრა თემა: ტელევიზორი ოჯახისა და პირველკლასელის ცხოვრებაში
შეხვედრის ამოცანები:
მშობლებთან ერთად დაადგინეთ ტელევიზორის არსებობის დადებითი და უარყოფითი მხარეები ბავშვის ცხოვრებაში.
განსაზღვრეთ ბავშვების საყურებელი პროგრამების სახელები და რაოდენობა.
განსახილველი საკითხები:
ტელევიზიის როლი ბავშვის ცხოვრებაში.
სატელევიზიო გადაცემების გავლენა ბავშვის ხასიათისა და შემეცნებითი სფეროს ფორმირებაზე.
კითხვები დისკუსიისთვის:
როგორ ფიქრობთ, საყოფაცხოვრებო ნივთებს შორის უნდა იყოს ტელევიზორი?
თქვენი აზრით, რომელი სატელევიზიო გადაცემები აყალიბებს ბავშვის პიროვნებას?
როგორ ფიქრობთ, როგორ უნდა უყურონ ბავშვებს ტელევიზორს? შესთავაზეთ შესაძლო ვარიანტები.
შეხვედრის მასალები
კვირაში რამდენჯერ უყურებთ ტელევიზორს?
ტელევიზორს მარტო უყურებთ თუ ოჯახთან ერთად?
მოგწონთ ყველაფრის ზედიზედ ყურება თუ გირჩევნიათ ცალკეული პროგრამები?
უდაბნო კუნძულზე რომ ყოფილიყავით, რა ნივთებს შეუკვეთავდით კარგ ჯადოქარს, რომ თქვენი ცხოვრება იყოს საინტერესო და არა მოსაწყენი?
რა უნდა გააკეთოს და არის თუ არა საჭირო რაიმეს გაკეთება? იქნებ უბრალოდ უნდა აკრძალოთ ტელევიზორის ყურება ან შეზღუდოთ თქვენი შვილი გარკვეული პროგრამებით?
რა აძლევს ბავშვს ტელევიზორს? არის თუ არა რაიმე დადებითი ტელევიზორის ყურებაში, განსაკუთრებით პირველკლასელებისთვის?
მასწავლებლის შესავალი სიტყვა
(ვარიანტი).
- ტელევიზორი ბავშვის ცხოვრებაში - კარგია თუ ცუდი? რამდენი დრო და რა გადაცემები უნდა ნახონ ბავშვებმა? საჭიროა თუ არა ტელევიზორის გამორთვა, თუ ვფიქრობთ, რომ ბავშვისთვის გადაცემა საინტერესო არ იქნება? ეს და სხვა კითხვები დღეს მოითხოვს პასუხებს.
ზოგიერთი სტატისტიკა:
· 6-დან 12 წლამდე ჩვენი ბავშვების ორი მესამედი ყოველდღე უყურებს ტელევიზორს.
· ბავშვი დღეში ორ საათზე მეტს უთმობს ტელევიზორის ყურებას.
· ბავშვების 50% უყურებს სატელევიზიო გადაცემებს ზედიზედ, ყოველგვარი არჩევანისა და გამონაკლისის გარეშე.
· 6-დან 10 წლამდე ასაკის ბავშვების 25% უყურებს ერთსა და იმავე სატელევიზიო შოუს ზედიზედ 5-დან 40-ჯერ.
· 6-დან 12 წლამდე ასაკის ბავშვების 38% ტელევიზორს აყენებს პირველ ადგილზე თავისუფალი დროის გამოყენების რეიტინგის განსაზღვრისას, გამორიცხულია სპორტი, გარე საქმიანობა და ოჯახთან ურთიერთობა.
მაგრამ იქნებ ფიქრობთ, რომ ეს სტატისტიკა ჩვენს შვილებს არ ეხება? ამაოდ. აქ მოცემულია კლასის გამოკითხვის შედეგები, რომელიც ჩატარდა დაახლოებით შემდეგ კითხვებზე:
შემოთავაზებულ კითხვებზე ბავშვების პასუხების ანალიზის შედეგების განხილვა.
დისკუსია.
შესაძლებელია კითხვებზე შემდგომი განხილვა:
განიხილება პრობლემები და ხდება აზრების გაცვლა.
10 წლის მოსწავლეების მოსაზრებები ტელევიზორის ყურების შესახებ.
ტელევიზორის ყურება საშუალებას გაძლევთ:
- დაისვენე, დაივიწყე ყოველდღიური პრობლემები, მოშორდი შიშებს და საზრუნავს;
- იპოვნეთ პასუხები კითხვებზე, რომლებზეც მოზარდები არ პასუხობენ დასაქმების გამო;
- ტელევიზორის დახმარებით გაიგოს რა არის „კარგი“ და რა არის „ცუდი“;
- გაეცნონ სხვადასხვა ფენომენს ცოდნის სხვადასხვა სფეროში;
- განავითარეთ წარმოსახვა, ფანტაზია, ემოციური სფერო.
მასწავლებლის კომენტარი, დისკუსია.
ამ მშობელთა შეხვედრისთვის შეგიძლიათ მოამზადოთ ბავშვთა ნახატების გამოფენა "მე ვუყურებ ტელევიზორს".
რამდენ დროს უთმობს თქვენი შვილი ტელევიზორის ყურებას?
სვამს თუ არა კითხვებს გადაცემების ყურების შემდეგ, სურს თქვენთან ერთად განიხილოს პროგრამა?
რომელ შოუებს ანიჭებთ უპირატესობას?
რომელ შოუში ისურვებდი მონაწილეობას?
როგორ დავრწმუნდეთ, რომ ბავშვებმა მშობლებისგან არ გაიგონ: „საღამოს ისევ საშინაო დავალებას აკეთებ?“, „რას აკეთებდი, ისევ ტელევიზორთან იჯექი?“ და ა.შ.
რეკომენდაციები მშობლებისთვის:
1) ბავშვებთან ერთად განსაზღვრეთ სატელევიზიო გადაცემები უფროსებისა და ბავშვებისთვის მომდევნო კვირის საყურებლად.
2) განიხილეთ უფროსებისა და ბავშვების საყვარელი სატელევიზიო შოუები ყურების შემდეგ.
3) მოუსმინეთ ბავშვების მოსაზრებებს ზრდასრულთა პროგრამების შესახებ და გამოხატეთ მათი მოსაზრებები საბავშვო პროგრამების შესახებ.
4) ტელევიზორი არ უნდა იყოს მნიშვნელოვანი ნაწილი მშობლების ცხოვრებაში, მაშინ ის ბავშვისთვის დადებითი მაგალითი გახდება.
5) აუცილებელია იმის გაგება, რომ ბავშვი, რომელიც ყოველდღიურად უყურებს ძალადობისა და მკვლელობის სცენებს, ეჩვევა მათ და შეიძლება განიცადოს სიამოვნებაც კი ასეთი ეპიზოდებით. აუცილებელია ბავშვების მიერ მათი ნახვის გამორიცხვა.
საშინაო დავალება მშობლებისთვის: თავად განსაზღვრეთ პასუხები კითხვებზე:
შენიშვნა მშობლებისთვის:
უნდა გვახსოვდეს, რომ ტელევიზიის გავლენა ბავშვების ფსიქიკაზე ძალიან განსხვავდება უფროსებზე მსგავსი ეფექტისგან. მაგალითად, პირველკლასელები, კვლევის შედეგების მიხედვით, ნათლად ვერ ადგენენ, სად არის სიმართლე და სად ტყუილი. ისინი ბრმად ენდობიან ყველაფერს, რაც ეკრანზე ხდება. ისინი ადვილად მართავდნენ, მანიპულირებენ თავიანთი ემოციებითა და გრძნობებით. მხოლოდ 11 წლის ასაკიდან ბიჭები იწყებენ შეგნებულად აღქმას, რასაც ტელევიზია გვთავაზობს.
მეოთხე შეხვედრა თემა: დადებითი და უარყოფითი ემოციები ჩატარების ფორმა: ოჯახის საბჭო.
შეხვედრის ამოცანები:
გადახედეთ მოსწავლეთა თვითშეფასებას.
დაადგინეთ მოსწავლეებში უარყოფითი ან დადებითი ემოციების გაბატონების მიზეზები.
შეხვედრის მასალები
მიეცით მაგალითები თქვენი ცხოვრებიდან, თქვენი ოჯახის ცხოვრებიდან, ან დაკვირვებული სიტუაციები, რომლებიც დაკავშირებულია უარყოფით და დადებით ემოციებთან.
შეგიძლიათ თქვათ, რომ ფირზე ბიჭების პასუხებში უარყოფითი ემოციების გამოძახილი მოისმინეთ? (ფსიქოლოგების აზრით, დადებითი ემოციები ჩნდება ადამიანში, როცა მას უყვართ, ესმით, აღიარებენ, მიიღებენ და ნეგატიური ემოციები ჩნდება მაშინ, როცა მოთხოვნილებები არ არის დაკმაყოფილებული.) როგორ ჩამოვაყალიბოთ პოზიტიური ემოციები? სად უნდა დაიწყოს?
შენს წინ ქაღალდის ნაჭრებია. დაწერეთ მათზე გამონათქვამები, რომლებიც აკრძალულია თქვენს ოჯახში ბავშვთან ურთიერთობისას, ასევე რეკომენდებული და სასურველი გამონათქვამები.
მასწავლებლის შესავალი სიტყვა
(ვარიანტი).
- ძვირფასო დედებო და მამებო! დღეს გვაქვს მშობელთა კრება, რომელსაც ვატარებთ საოჯახო საბჭოს სახით. ოჯახის საბჭო იკრიბება მაშინ, როდესაც საქმე გადაუდებელია და საჭიროებს ყოვლისმომცველ ანალიზს. სანამ გამოცხადებულ პრობლემაზე რჩევებზე გადავალთ, გთხოვთ მოუსმინოთ ფირზე ბავშვების პასუხებს კითხვაზე: რა ვარ მე? (მაგალითად, მე ვარ კეთილი, ლამაზი, ჭკვიანი და ა.შ.)
ჩანაწერის მოსმენის შემდეგ მშობლებმა უნდა უპასუხონ კითხვას ბავშვის მიერ დადებითი და უარყოფითი თვისებების აღმნიშვნელი ზედსართავი სახელების არჩევის მოტივების შესახებ. ხდება გაცვლა.
დღეს ვისაუბრებთ ადამიანის ემოციებზე. თქვენი ყურადღება მინდა გავამახვილო იმ ემოციებზე, რომლებიც ასტიმულირებს ნევროზების განვითარებას და ანგრევს ბავშვის ჯანმრთელობას. ეს არის განადგურების ემოციები - ბრაზი, ბრაზი, აგრესია და ტანჯვის ემოციები - ტკივილი, შიში, წყენა. ბავშვებზე დაკვირვებით უნდა ვაღიაროთ, რომ ტანჯვისა და განადგურების ემოციები მათთან უფრო ახლოსაა, ვიდრე სიხარულისა და სიკეთის ემოციები.
მშობლების ტრენინგი.
კითხვები:
დასკვნა ბავშვებთან ურთიერთობისას არ უნდა გამოიყენოთ ისეთი გამოთქმები, მაგალითად:
·
ათასჯერ გითხარი რომ...
·
რამდენჯერ უნდა გაიმეორო...
·
რაზე ფიქრობ...
·
გიჭირს ამის გახსენება...
·
შენ ხდები…
·
შენ ისეთივე ხარ...
·
თავი დამანებე, დრო არ მაქვს...
·
რატომ არის ლენა (ნასტია, ვასია და ა.შ.) ასეთი, მაგრამ თქვენ არ ხართ ...
ბავშვებთან ურთიერთობისას სასურველია გამოიყენოთ შემდეგი გამოთქმები:
·
შენ ხარ ჩემი ყველაზე ჭკვიანი (ლამაზი და ა.შ.).
·
კარგია რომ მყავხარ.
·
შენ ჩემი კარგი ბიჭი ხარ.
·
ძალიან მიყვარხარ
.
·
რა კარგად გააკეთე, მასწავლე.
·
გმადლობთ, ძალიან მადლობელი ვარ თქვენი.
·
შენ რომ არა, ვერასდროს მოვახერხებდი.
შეეცადეთ გამოიყენოთ ზემოაღნიშნული სასურველი გამონათქვამები რაც შეიძლება ხშირად.
რეკომენდაციები მშობლებისთვის:
1) უპირობოდ მიიღეთ თქვენი შვილი.
2) აქტიურად მოუსმინეთ მის გამოცდილებას, მოსაზრებებს.
3) რაც შეიძლება ხშირად დაუკავშირდით მას, ისწავლეთ, წაიკითხეთ, ითამაშეთ, დაუწერეთ ერთმანეთს წერილები და შენიშვნები.
4) არ ჩაერიოთ მის საქმიანობაში, რომელსაც შეუძლია გაუმკლავდეს.
5) დახმარება, როდესაც სთხოვენ.
6) მხარი დაუჭირეთ და აღნიშნეთ მისი წარმატებები.
7) ისაუბრეთ თქვენს პრობლემებზე, გააზიარეთ თქვენი გრძნობები.
8) კონფლიქტების მშვიდობიანი გზით მოგვარება.
9)გამოიყენეთ ფრაზები, რომლებიც პოზიტიურ ემოციებს იწვევს კომუნიკაციაში.
10) ჩაეხუტეთ და აკოცეთ ერთმანეთს დღეში მინიმუმ ოთხჯერ.
საშინაო დავალება მშობლებისთვის:
დაწერეთ წერილი თქვენს შვილს, რომელიც უნდა გაიხსნას სკოლის უფროს კურსზე.
1. ხელს უწყობთ თუ არა თქვენს შვილს პოზიტიურ ემოციებს? როგორ აკეთებ ამას?
2. ამჟღავნებს თუ არა თქვენი შვილი უარყოფით ემოციებს? როგორ ფიქრობთ, რატომ ჩნდებიან ისინი?
3. როგორ უვითარდებათ პოზიტიური ემოციები თქვენს შვილს? მიეცით მაგალითები.
შეხვედრის მსვლელობისას ტარდება გამოკითხვა, ამისთვის მასწავლებელი გამოყოფს 10-15 წუთს. მშობლები პასუხების ფურცლებს აძლევენ მასწავლებელს, რომელიც იყენებს მათ მშობლებთან და მოსწავლეებთან შემდგომ მუშაობაში.
მეხუთე შეხვედრა თემა: გასული სასწავლო წლის შედეგები - "გვერდების ატრიალება ..." ჩატარების ფორმა: ზეპირი ჟურნალი.
ზეპირი ჟურნალი - ეს არის სახატავი ქაღალდის ფურცლები, დაკეცილი დიდი წიგნის სახით, გადახლართული ლენტით. თითოეული ფურცელი არის გვერდი კლასის ცხოვრების წლის განმავლობაში.
მინდა განსაკუთრებული აღვნიშნო ეს შეხვედრა. წარმოგიდგენთ მშობლების, მოსწავლეების წლის მუშაობის შეჯამებას. შეხვედრა უნდა იყოს საზეიმო, საინტერესო, უჩვეულო. შეხვედრა სტუდენტებთან იმართება.
შეხვედრის მასალები
ზეპირი ჟურნალის გვერდების მიმოხილვა.
გვერდი პირველი
. "ჩვენი ცხოვრება საკლასო ოთახში" (გაკვეთილების ფრაგმენტები).
გვერდი მეორე
. „ჩვენი შესვენებები“ (ფიზიკური აღზრდის შესვენება, თამაშები და ა.შ.).
გვერდი სამი
. „ჩვენი ცხოვრება სკოლის შემდეგ“ (წლის განმავლობაში კლასში გამართული ღონისძიებების ყველაზე მნიშვნელოვანი მომენტები).
გვერდი მეოთხე
. „ჩვენი შემოქმედება“ (მოსწავლეთა შემოქმედების მიმოხილვა: ლექსების კითხვა, სიმღერები, წრის აქტივობები).
გვერდი მეხუთე.
„ჩვენ და ჩვენი მშობლები“ (მშობლების დაჯილდოვება კლასში გაწეული მუშაობისთვის).
მედალი არის ბავშვის ხელი, დახატული და მოხატული ბავშვების მიერ.
გვერდი ექვსი
. "ჩვენი გეგმები ზაფხულისთვის" (თითოეული სტუდენტი იღებს დავალებას ზაფხულისთვის, რომელიც მან უნდა შეასრულოს მთელი კლასისთვის).
მშობლების, მოსწავლეების მუშაობის შედეგები წლის განმავლობაში.
კლასის მასწავლებელი, მშობელთა კომიტეტის წარმომადგენელი, აკეთებს პრეზენტაციას.
შეხვედრის ბოლოს მოსწავლეები მშობლებთან და მასწავლებლებთან ერთად იღებენ ფოტოებს. დაჯილდოვებულია ადრე გადაღებული ფოტოები სხვა შეხვედრებზე და საკლასო აქტივობებზე.
მე-2 კლასი
Პირველი შეხვედრა
თემა: უმცროსი მოსწავლის ფიზიკური განვითარება
სკოლაშიც და სახლშიც
შეხვედრის ამოცანები:
განიხილეთ მშობლებთან ბავშვების ფიზიკური და გონებრივი განვითარების ახალი ეტაპი.
გაზარდეთ მშობლების კონტროლი ფიზიკურ ვარჯიშზე.
განსახილველი საკითხები:
ფიზიკური კულტურის ღირებულება პიროვნების სრული განვითარებისთვის.
ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი და მისი მოთხოვნები მოსწავლისთვის.
შეხვედრის გეგმა
მშობელთა გამოკითხვა (შეხვედრის დასაწყისში მასწავლებელი უძღვება).
ფიზიკური კულტურის გავლენის შესახებ მონაცემების გადაცემა პიროვნების განვითარებაზე (შესაძლებელია ფიზკულტურის მასწავლებელი და მედიცინის მუშაკების ჩართვა).
კვლევის შედეგების ოპერატიული ანალიზი
(მოცემულია შეხვედრის ბოლოს).
კითხვარი მშობლებისთვის
1. სიამოვნებს თუ არა თქვენს შვილს ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები?
2. ეკითხებით თუ არა თქვენს შვილს სახლში ფიზიკური აღზრდის შესახებ?
3. როგორ გსურთ ნახოთ ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი?
შეხვედრისთვის შეიძლება მომზადდეს ნახატების გამოფენა "მე ვარ ფიზკულტურის გაკვეთილზე".
მეორე შეხვედრა თემა: აგრესიული ბავშვები. ბავშვის აგრესიის მიზეზები და შედეგები
შეხვედრის ამოცანები:
კლასში მოსწავლეთა აგრესიის დონის დადგენა მასწავლებლის დაკვირვებისა და მშობელთა გამოკითხვის შედეგების გამოყენებით.
დაეხმარეთ მშობლებს გააცნობიერონ ბავშვებში აგრესიის მიზეზები და იპოვონ მათი დაძლევის გზები.
განსახილველი საკითხები:
ბავშვის აგრესიის მიზეზები.
მშობლის ძალაუფლება, მისი სახეები და ბავშვზე ზემოქმედების გზები.
ბავშვთა აგრესიის დაძლევის გზები. რეკომენდაციები ბავშვის აგრესიის დასაძლევად.
შეხვედრის გეგმა
მშობელთა გამოკითხვა.
ბავშვის აგრესიის მიზეზების ანალიზის შედეგების კომუნიკაცია (მასწავლებლის გამოსვლა, რეკომენდაციები მშობლებს).
მშობელთა პასუხების ოპერატიული ანალიზი.
შეხვედრის თემაზე აზრთა გაცვლა.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. ხდება თუ არა თქვენი შვილი აგრესიული?
2. რა სიტუაციებში ავლენს აგრესიას?
3. ვის მიმართ ავლენს აგრესიას?
4. რას აკეთებთ ოჯახში ბავშვის აგრესიულობის დასაძლევად?
მესამე შეხვედრა თემა: დასჯა და წახალისება ოჯახში
შეხვედრის ამოცანები:
განსაზღვრეთ მშობლების ოპტიმალური პოზიციები შეხვედრის თემაზე.
განვიხილოთ შემოთავაზებული პედაგოგიური სიტუაციები პრაქტიკაში.
განსახილველი საკითხები:
სასჯელისა და ჯილდოს სახეები ოჯახურ განათლებაში.
დასჯის და წახალისების მნიშვნელობა ოჯახში (პედაგოგიური სიტუაციების ანალიზი და გამოკითხვის შედეგები).
შეხვედრის გეგმა
კლასის მასწავლებლის გამოსვლა გამოკითხვის შედეგებზე დაყრდნობით.
მშობლების გამოცდილების გაზიარება.
სპეციალური ლიტერატურის მასალებისა და მშობლების გამოკითხვის შედეგების გამოყენებით წინასწარ გამართული შეხვედრის თემაზე, მასწავლებელი აწყობს მშობელთა გამოცდილების აქტიურ გაცვლას და აძლევს რეკომენდაციებს მისი სწავლების გამოცდილების საფუძველზე.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. რა სახის დასჯა და წახალისება გამოიყენება ოჯახში?
2. რისთვის სჯით და ამხნევებთ ბავშვს?
3. როგორ რეაგირებს ბავშვი ჯილდოსა და დასჯაზე?
მეოთხე შეხვედრა
თემა: გასული სასწავლო წლის შედეგები
ტარდება ტრადიციულად.
მე-3 კლასი
Პირველი შეხვედრა
თემა: კომუნიკაციის მნიშვნელობა ბავშვის პიროვნული თვისებების განვითარებაში
შეხვედრის ამოცანები:
განსაზღვრეთ კომუნიკაციის მნიშვნელობა ბავშვებისა და მოზრდილებისთვის.
გადახედეთ ბავშვებისა და მშობლების გამოკითხვის მიერ გამოვლენილ საკითხებს და წარმართეთ დისკუსია შეხვედრის თემაზე.
განსახილველი საკითხები:
კომუნიკაცია და მისი როლი ადამიანის ცხოვრებაში.
ბავშვის კომუნიკაცია ოჯახში. ამ პროცესის შედეგები მოზრდილებში და ბავშვებისთვის.
შეხვედრის გეგმა
მასწავლებლის გამოსვლა სპეციალური ლიტერატურის მონაცემების მიხედვით მომზადებული.
მშობელთა და მოსწავლეთა პასუხების ოპერატიული დაკითხვა და ანალიზი
თუ მათ უპასუხეს მსგავს კითხვებს.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. დღეში რამდენ დროს ატარებთ შვილთან ერთად?
2. თავად ბავშვისგან თუ იცით მისი აკადემიური წარმატებების, სკოლის მეგობრებისა და სკოლის გარეთ მეგობრების შესახებ, რა ჰქვია მის მეზობელს ან მერხს?
3. რა პრობლემები აქვს თქვენს შვილს?
მეორე შეხვედრა
თემა: ბავშვის შრომითი მონაწილეობა ოჯახურ ცხოვრებაში.
მისი როლი შესრულების განვითარებაში
და პიროვნული თვისებები
შეხვედრის ამოცანები:
მშობლების გაცნობა ოჯახურ ცხოვრებაში ბავშვის შრომითი მონაწილეობის ფორმებთან.
განსაზღვრეთ ოჯახის როლი ბავშვის შრომისმოყვარეობის ამაღლებაში.
განსახილველი საკითხები:
შრომა და მისი მნიშვნელობა ბავშვის ცხოვრებაში.
ინტელექტუალური მუშაობა და ეფექტურობა.
ოჯახის როლი ბავშვის შრომისუნარიანობისა და შრომისმოყვარეობის განვითარებაში.
შეხვედრის გეგმა
სიტუაციების ანალიზი
(მასწავლებლის გამოსვლა).
შეხვედრის დაწყებამდე ჩატარებული მშობლების გამოკითხვის შედეგების გამოყენებით მასწავლებელი ჩერდება კონკრეტულ პედაგოგიურ სიტუაციებზე.
გამოფენის შესავალი.
მშობლები ეცნობიან მოსწავლეების მიერ შეხვედრისთვის მომზადებულ ფოტოგამოფენას „მუშაობა ჩვენს ოჯახში“.
რეკომენდაციები მშობლებს.
მასწავლებელი იძლევა რეკომენდაციებს ბავშვთა შრომის ფიზიოლოგიურ ასპექტებზე, ასევე რჩევებს შრომისუნარიანობის განვითარებისა და შრომისმოყვარეობის აღზრდის შესახებ.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. უყვარს თუ არა თქვენს შვილს მუშაობა?
2. რისი კეთება უყვარს?
3. იცის თუ არა სამუშაოს შესრულება დამოუკიდებლად თუ მხოლოდ თქვენი დახმარებით?
4. რამდენ ხანს შეუძლია თქვენს შვილს მუშაობა?
5. სამუშაო კეთდება ენთუზიაზმით თუ უხალისოდ?
მესამე შეხვედრა
თემა: წარმოსახვა და მისი როლი
ბავშვის ცხოვრებაში
შეხვედრის ამოცანები:
ხაზს უსვამს ფანტაზიის მნიშვნელობას ბავშვის ზოგად და ესთეტიკურ განვითარებაში.
დაეხმარეთ მშობლებს შვილებში შემოქმედებითობის განვითარებაში.
განსახილველი საკითხები:
წარმოსახვის როლი ადამიანის ცხოვრებაში.
წარმოსახვის როლი ბავშვის ესთეტიკური კულტურის განვითარებაში. მშობლების შეხვედრა მუსიკის მასწავლებელთან, მუსიკალური სკოლის მასწავლებლებთან, ხელოვნების მასწავლებელთან და სხვა ხელოვნების სფეროში მოღვაწე სპეციალისტებთან.
შეხვედრის გეგმა
მშობელთა გამოკითხვა.
მასწავლებელი განიხილავს ბავშვის ცხოვრებაში წარმოსახვის პრობლემებს, აცნობებს შეხვედრისთვის მშობლების მიერ შევსებული კითხვარების ანალიზის მონაცემებს. მასწავლებელი იყენებს გამოკითხვის შედეგებს კლასში შემდგომი მუშაობისას.
შემოქმედებითი პროფესიის წარმომადგენლების გამოსვლები.
მიზანშეწონილია მათთან კონსულტაციების ორგანიზება მშობლებისთვის შეხვედრის შემდეგ.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. შეუძლია თუ არა თქვენს შვილს ფანტაზირება და ოცნება?
2. თქვენს შვილს უყვარს გარდაქმნა?
3. სტიმულირდება თუ არა ოჯახში ბავშვის სურვილი გამოავლინოს ფანტაზია, მხატვრული ლიტერატურა (ლექსების შედგენა, დღესასწაულის მილოცვა, დღიურების შენახვა, სახლის მორთვა და ა.შ.)?
მეოთხე შეხვედრა
თემა: გასული სასწავლო წლის შედეგები -
მუსიკალური ზეიმი "ჩვენ და ჩვენი ნიჭი"
ასეთი შეხვედრა ტრადიციულად იმართება.
მე-4 კლასი
თემა: ფიზიოლოგიური მომწიფება და მისი გავლენა კოგნიტივის ფორმირებაზე
და ბავშვის პიროვნული თვისებები
შეხვედრის ამოცანები:
მშობლების გაცნობა ბავშვების ფიზიოლოგიური მომწიფების პრობლემების შესახებ.
გამოიკვეთოს ბავშვის პიროვნულ თვისებებზე ზემოქმედების გზები.
განსახილველი საკითხები:
ფიზიოლოგიური მომწიფება და მისი გავლენა ბავშვის ქცევით რეაქციებზე.
პედაგოგიური სიტუაციები შეხვედრის თემაზე.
შეხვედრის გეგმა
მშობელთა გამოკითხვა.
კლასის მასწავლებლის გამოსვლა პრობლემაზე.
მასწავლებელი მშობლებს აცნობს ფიზიოლოგიური მომწიფების ზოგად პრობლემებს.
სკოლის ექიმის და ფსიქოლოგის გამოსვლა.
მასწავლებლის გზავნილი კითხვარის ანალიზის შედეგებზე დაყრდნობით
რომელიც მშობლებმა შეხვედრისას შეავსეს.
კითხვარი მშობლებისთვის
1. რა შეიცვალა თქვენს შვილში ბოლო დროს?
2. როგორ დაიწყო მან სახლში მოქცევა?
3. აჩვენებს თუ არა თავის დამოუკიდებლობას? (როგორ და რაში?)
4. გეშინიათ შვილთან მომავალი საუბრის სქესის შესახებ?
მეორე შეხვედრა
თემა: ბავშვის სწავლის უნარი. მათი განვითარების გზები საკლასო ოთახში და კლასგარეშე აქტივობებში
შეხვედრა სტუდენტებთან იმართება.
ჩატარების ფორმა
: შემეცნებითი „ოლიმპიური“ თამაშები საუკეთესოს დასადგენად (წერით, დათვლაში, კითხვაში, კითხვისას, სიმღერაში და ა.შ.).
შეხვედრის ამოცანები:
თამაშების მთავარი ამოცანაა, თითოეულ ბავშვს მისცეს საშუალება გამოავლინოს თავისი შესაძლებლობები, უნიკალურობა და უნიკალურობა.
განსახილველი საკითხები:
შესაძლებლობები, მათი ტიპები და მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში.
ჩვენი კლასის მოსწავლეების შესაძლებლობები და მათი განხორციელება საგანმანათლებლო საქმიანობაში.
შეხვედრის გეგმა (თამაშები)
კლასის მასწავლებლის შესავალი სიტყვა.
"ოლიმპიური" შეჯიბრებები.
მოკლე შესავალი ადამიანის შესაძლებლობებისა და მათი განვითარების შესახებ, მასწავლებელი აწყობს „ოლიმპიურ“ შეჯიბრებებს ბავშვების სპეციფიკური შესაძლებლობების გათვალისწინებით. ჟიურის შემადგენლობაში შედიან ადმინისტრაციის წევრები, საგნის მასწავლებლები და მშობლები, ისინი აჯილდოვებენ „ოლიმპიელებს“.
მესამე შეხვედრა თემა: მეტყველების უნარები და მათი მნიშვნელობა სკოლის მოსწავლეების შემდგომი განათლების პროცესში
შეხვედრის ამოცანები:
მოსწავლეთა ენობრივი უნარებისა და შესაძლებლობების შეფასება.
განსახილველი საკითხები:
პრობლემის აქტუალურობა. მეტყველების უნარების გავლენა სკოლის მოსწავლეების გონებრივ მუშაობაზე.
მშობლების როლი მეტყველების უნარების განვითარებაში. სასაუბრო მეტყველების თავისებურებები სახლში.
შეხვედრის გეგმა
მასწავლებლის შესავალი სიტყვა მოსწავლეთა მეტყველების უნარების ანალიზის შედეგებზე დაყრდნობით (კომპოზიციები, წყაროები და ა.შ.).
სპეციალისტი მასწავლებლების გამოსვლა ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საბჭოს ანალიზის შედეგებზე დაყრდნობით (ოთხწლიანი სწავლის შედეგების მიხედვით) და რეკომენდაციების ჩამოყალიბება ოჯახში ბავშვების მეტყველების უნარების განვითარების მიზნით.
კლასის მასწავლებლისა და მასწავლებლების გაცნობა ვინც მეხუთე კლასში ბავშვებს ასწავლის.
მეოთხე შეხვედრა თემა: ოთხწლიანი სწავლის შედეგები შეხვედრისთვის მოსამზადებელი სამუშაოები.
შეხვედრამდე ერთი კვირით ადრე აუცილებელია მოსწავლეებისა და მშობლების გამოკითხვა.
გამოკითხვის გაანალიზებულ შედეგებს იყენებს კლასის მასწავლებელი დასკვნითი შეხვედრის მომზადებაში, რომელიც ტარდება მოსწავლეების მონაწილეობით.
შეხვედრა სადღესასწაულო და დასამახსოვრებელი უნდა იყოს როგორც ბავშვებისთვის, ასევე მშობლებისთვის.
განსახილველი საკითხები:
ოთხი წლის სწავლის შედეგების შეჯამება.
დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულთა საშუალო სკოლაში მომავალი ადაპტაციის თავისებურებები (ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური).
კითხვარი სტუდენტებისთვის
გსიამოვნებდა შენს კლასში ყოფნა?
რომელი საგნები მოგეწონათ ყველაზე მეტად და რატომ?
რა გახსოვს ყველაზე მეტად?
როგორ წარმოგიდგენიათ მეხუთე კლასის მასწავლებლები?
რა გსურთ გახდეთ შემდგომი სწავლის დროს?
როგორ წარმოგიდგენიათ თქვენი კლასის მასწავლებელი?
როგორი უნდა იყოს ის, რომ გსურს მასთან ურთიერთობა?
რას უსურვებთ მომავალ პირველკლასელებს?
რას უსურვებთ თქვენს პირველ მასწავლებელს?
კითხვარი მშობლებისთვის
როგორ ხედავთ თქვენი შვილის ან ქალიშვილის მომავალ მასწავლებლებს? რა ხასიათის თვისებები უნდა ჰქონდეთ მათ?
რა პროფესიული თვისებები უნდა ჰქონდეთ მათ?
რა თვისებები გსურთ განუვითარდეთ თქვენს შვილს იმ მასწავლებლების დახმარებით, რომლებიც მეხუთე კლასში იმუშავებენ?
რა თვისებების შეცვლას ისურვებდით თქვენს შვილში იმ მასწავლებლების დახმარებით, რომლებიც მასთან იმუშავებენ?
რისი გაკეთება შეეძლო თქვენს შვილს აკადემიური მუშაობის გარდა?
რას ელით კლასის მასწავლებლისგან, რომელიც იმუშავებს თქვენს შვილთან?
როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ კლასს, რომ ამ კლასში თქვენი შვილისთვის საინტერესო ცხოვრება ჰქონდეს?
„პირველი მშობელთა შეხვედრა დაწყებით სკოლაში
"
მშობელთა კრების კურსი
1. შესავალი
მასწავლებელი: Საღამო მშვიდობისაძვირფასო მშობლებო! მოგესალმებით... (ასახელებს სკოლას). მოხარული ვარ, რომ გნახავ ჩვენს პირველ კლასში. მე მესმის, რამდენად საინტერესოა შენთვის მომენტი შენი შვილი სკოლაში შესვლის. გულითადად გილოცავთ თქვენ და თქვენს შვილებს აღზრდის ამ ეტაპზე.
ძალიან მიხარია ახალ მოსწავლეებთან და მათ მშობლებთან გაცნობა, მაგრამ ჩვენი შეხვედრის მომენტიც იმითაა დამახასიათებელი, რომ არა მარტო თქვენ და ჩვენი შვილები ნერვიულობთ, სიმართლე გითხრათ, მეც. მოგვწონს ერთმანეთი? ვიპოვით ურთიერთგაგებასა და მეგობრობას? შეძლებთ თუ არა მოისმინოთ, გაიგოთ და მიიღოთ ჩემი მოთხოვნები და დაეხმაროთ ჩვენს პატარა პირველკლასელებს? სწორედ ამაზეა დამოკიდებული ჩვენი ერთობლივი მუშაობის წარმატება.
ახლა თქვენს შვილებს ყველაფერი ახლებურად ექნებათ: გაკვეთილები, მასწავლებელი, თანაკლასელები. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ამავე დროს თქვენ მოსიყვარულე მშობლებიახლოს იყვნენ შვილებთან. ახლა ჩვენ ერთი დიდი გუნდი ვართ. ერთად უნდა ვიხაროთ და სირთულეები დავძლიოთ, გავიზარდოთ და ვისწავლოთ.
სწავლა ნიშნავს საკუთარი თავის სწავლებას. როგორც წესი, მათი დედები და მამები, ბებია-ბაბუა ბავშვებთან ერთად სწავლობენ. ის თავის სტუდენტებთან და მასწავლებელთან ერთად სწავლობს. იმედი მაქვს, რომ ოთხი წლის განმავლობაში ჩვენი გუნდი მეგობრული და ერთიანი იქნება. ერთად რომ კომფორტულად ვიყოთ, გავიცნოთ ერთმანეთი.
2. გაცნობა
მასწავლებელი ეცნობა მშობლებს, ასახელებს მის სახელს, პატრონიმს.
მასწავლებელი: ზოგიერთ მშობელს პირველად ვხვდებით, ზოგს უკვე ვიცნობთ. მიხარია ყველა თქვენგანი. სასიამოვნოა მშობლების ნახვა, რომლებმაც უმცროსი შვილები მომიყვანეს - ეს ჩემთვის დიდი პატივია. ახლა კი თქვენი გაცნობის მიზნით გამოვაცხადებ მოსწავლეთა სიას და თქვენ, გთხოვთ, მითხრათ, არიან თუ არა მათი მშობლები აქ. (კლასების სია იკითხება.)
3. რჩევები მშობლებისთვის
მასწავლებელი: ძალიან მალე პირველი ზარი დარეკავს და ჩვენი ბავშვები პირველკლასელები გახდებიან. სწორედ თქვენ იქნებით მათი მხარდაჭერა და მხარდაჭერა. პირველკლასელის მშობლობა ადვილი არ არის, ამიტომ რჩევას მოგცემ.
გადააქციე შენი მოთხოვნები მის სურვილებად. პირველი კლასის მოსწავლეების ცოდნა ქულებით არ ფასდება, ამიტომ იმის ნაცვლად, რომ იკითხოთ: "რა შეფასება მიიღეთ?" ჰკითხეთ: "რა იყო საინტერესო გაკვეთილებზე? ვინ გაიცანით ბიჭებიდან? რას ჭამდით დღეს სასადილოში?";
გასათვალისწინებელია, რომ ბაღის აღმზრდელმა და მასწავლებელმა შეიძლება ერთი და იგივე ბავშვი სხვადასხვანაირად აღიქვან. ზოგჯერ ეს სტრესულია: დამოკიდებულების შეცვლა შეიძლება მტკივნეული იყოს. მხარი დაუჭირეთ ბავშვს ამ სიტუაციაში, ამავდროულად მოექცეთ მასწავლებელს სწორად;
ბოლოს და რაც მთავარია, როცა ადარებთ თქვენს შვილს სხვა მოსწავლეებთან, შეაქეთ იგი მისი წარმატებებისა და მიღწევებისთვის.
ძვირფასო დედებო და მამებო, ბებიებო და ბაბუებო! თუ გაინტერესებთ თქვენი შვილის წარმატება სკოლაში, პირველ რიგში დაეხმარეთ მას შემდეგი უნარების შეძენასა და განვითარებაში:
სკოლაში წაიყვანეთ ყველაფერი, რაც გჭირდებათ;
სწორად და სწრაფად მომზადება გაკვეთილისთვის (საშინაო დავალების შესრულება);
მოუსმინოს მასწავლებლის ახსნა-განმარტებებს და დავალებებს, დაასრულოს დავალებები;
გააკეთე ერთი რამ დიდი ხანის განმვლობაში;
4. მახასიათებლები სკოლის ცხოვრება
მასწავლებელი: ჩვენს სკოლაში საბუთების წარდგენამდე, ალბათ, თქვენ გააკეთეთ შეკითხვები ამის შესახებ. ბევრმა იცის, რომ წარმატების პედაგოგიკა დგას ჩვენი სკოლის გულში. თითოეულმა ბავშვმა უნდა დაინახოს თავისი მიღწევები და მასწავლებელთან ერთად ისიამოვნოს სასწავლო პროცესით.
სკოლას თავისი მოთხოვნები აქვს. მაგალითად, მკაცრად დავაკვირდები დისციპლინის დაცვას, დავალებების შესრულებას.
თქვენ უნდა მიაწოდოთ თქვენს შვილს:
სკოლის ფორმა: ყოველდღიური და საზეიმო (დაწვრილებით აღწერეთ მისი ფორმა და მოთხოვნები);
ფრთხილად გარეგნობა: თმის ვარცხნილობა, ღილაკების არსებობა და მომსახურე ელვა, ცხვირსახოცები და სავარცხლები;
საჭირო სასკოლო ინვენტარი.
გთხოვთ, ნუ შეადარებთ მასწავლებლების მუშაობას სხვადასხვა კლასები: ჩვენც და ბავშვებიც ძალიან განსხვავებულები ვართ.
5. ორგანიზაცია სასწავლო პროცესი
მასწავლებელი ორიოდე სიტყვით მოგვითხრობს პროგრამის შესახებ, რომლის მიხედვითაც კლასი ისწავლის. მასწავლებელი უჩვენებს მშობლებს სახელმძღვანელოებს, აცნობს მათ შინაარსს. ასევე აუცილებელია მშობლების (პირადად ან დაუსწრებლად) გაცნობა ადმინისტრაციის, კლასთან მომუშავე სხვა სპეციალისტების, ანაბეჭდის გაცემა მათი გვარებით, სახელებითა და პატრონიმიკით.
მასწავლებელი ჩამოთვლის სასწავლო პროცესის ორგანიზების თავისებურებებს ტრენინგის დასაწყისში, როგორიცაა:
ხუთდღიანი სასწავლო კვირა;
უკლასო სწავლება პირველ კლასში, ნამუშევრის სიტყვიერი შეფასება, „მხიარული ბეჭდები“ და სტიკერები, როგორც დადებითი ნიშნები;
ზარებისა და გაკვეთილების განრიგი;
ადაპტაციის პერიოდი - სამი კვირა ან თვე, კლასის მიხედვით (ამ დღეებში ბავშვებს სამი გაკვეთილი აქვთ);
ბავშვების დაჯდომა და გადანერგვა მერხებთან სამედიცინო მიზეზების გამო;
სქემა უსაფრთხო გზასკოლაში (ბავშვთან ერთად სახლიდან ან მეტროდან წასასვლელად, მწვანე ფანქრით დახატეთ დიაგრამა და მიაკრათ პრაიმერის ფლაკონზე);
კვების შეკვეთა სასადილო ოთახში;
ცენტრი დამატებითი განათლება: წრეები, კლუბები, სექციები, მათი მუშაობის განრიგი;
სახელების სამკერდე ნიშნები.
6. ორგანიზაციული საკითხები
მასწავლებელი პასუხობს მშობლების შეკითხვებს.
შესაძლო თემებიორგანიზაციული საკითხები:
ტრადიციები: მოსწავლეთა დაბადების დღეები, საკლასო ცხოვრების ქრონიკა, თეატრის დღეები, ექსკურსიები;
სამგზავრო დოკუმენტები;
მშობელთა კომიტეტის არჩევა.
მშობელთა კრების რეზიუმე
„რისი თქმა სურს ბავშვს თავისი საქციელით“
ასეთი შეხვედრა შეიძლება ჩატარდეს პირველ კლასში ბავშვების ქცევის გასაგებად ან მეორე ან მეოთხე კლასებში, თუ ბავშვების გარკვეული ჯგუფი არასწორად იქცევა. კლასის მასწავლებელმა უნდა ჩართოს ფსიქოლოგი დისკუსიაში და ჩაატაროს კვლევა მასთან ერთად, მოიწვიოს ბავშვები შეავსონ წინადადებების სერია:
„უმეტესად არასწორად ვიქცევი, როცა...“;
"ყველაზე ხშირად მეცინება, როდესაც ...";
"ყველაზე ხშირად კარგ ხასიათზე ვარ, როცა...";
„ყველაზე ხშირად ვტირი, როცა...“;
"ყველაზე ხშირად ვბრაზდები, როცა...";
"ყველაზე ხშირად მეწყინება, როცა...";
„კარგად ვგრძნობ თავს, როცა...“;
"ცუდად ვგრძნობ თავს, როცა..."
Დავალებები:
მშობლებთან განიხილოს ბავშვების ცუდი ქცევის მიზეზები;
მშობლების მიერ მათი შვილების ცუდი ქცევის პრობლემის გააზრების მიღწევა და გამოსწორების შესაბამისი გზების გამოვლენა.
ქცევის ფორმა: საუბარი.
მშობელთა კრების კურსი
1. კლასის მასწავლებლის გახსნის სიტყვა
მასწავლებელი: ძვირფასო დედებო და მამებო! მე და შენ უნდა ვიმსჯელოთ ბავშვის არასათანადო ქცევასთან დაკავშირებულ საკითხებზე. მოდით ვიფიქროთ იმაზე, თუ რატომ იქცევიან ბიჭები ცუდად და რა შეგვიძლია გავაკეთოთ ამ სიტუაციაში. მე გთავაზობთ რამდენიმე საკითხის განხილვას.
2. საკითხების განხილვა მშობლებთან
განხილვისთვის, თავის მხრივ, შემოთავაზებულია ერთი ან მეორე საკითხი. მშობლები გამოთქვამენ თავიანთ ვარაუდებს, მასწავლებელი აფიქსირებს დაფაზე ყველა ვარიანტს.
რატომ იქცევიან ბავშვები ცუდად? (პასუხის ვარიანტები: მათ სურთ ყურადღების მიპყრობა, მოწყენილი არიან, სურთ უფროსების გაღიზიანება და ა.შ.)
როდის, რა შემთხვევაში და რა ვითარებაში აღწევს ბავშვების ცუდი ქცევა უდიდეს აქტივობას? (პასუხის ვარიანტები: უცნობ ადამიანებთან, ქუჩაში, წვეულებაზე, სკოლაში, როცა თანატოლები მოდიან სტუმრად და ა.შ.) დასკვნა: ცუდი ქცევის დემონსტრირება ხდება მაყურებლის არსებობისას.
რას გრძნობთ ამის შესახებ? (პასუხის ვარიანტები: ბრაზი, წყენა, ბრაზი, გაბრაზება და ა.შ.)
რა ქმედებებს იღებთ ან გსურთ განახორციელოთ, როდესაც არ მოგწონთ თქვენი შვილის ქცევა? (პასუხის ვარიანტები: მინდა გაქცევა, დარტყმა, ყვირილი, გაჩუმება, წასვლა, განაწყენება, შურისძიება, დასჯა და ა.შ.)
რა უნდა გავაკეთოთ იდეალურად ამ სიტუაციაში? (პასუხის ვარიანტები: დამშვიდდი; გაანალიზე რატომ ხდება ეს, ვინ არის დამნაშავე, რა უნდა გააკეთოს შემდეგ.)
3. კითხვებზე პასუხების შეჯამება
მასწავლებელი: შევეცადოთ შევაჯამოთ ყველაფერი, რაც ითქვა. როგორც წესი, ჩვენ ცუდად ვიქცევით, როცა გვსურს მივიღოთ გარკვეული რეაქცია სხვებისგან. ბავშვები ცუდად იქცევიან, რადგან ეჭვი ეპარებათ საკუთარ უნარში, დაიკავონ ღირსეული ადგილი ზოგიერთში თვითგამოხატვის გზით ერთობლივი ბიზნესი. მათ ჯერ კიდევ არ იციან როგორ იცხოვრონ შესაბამისად ცხოვრების პრინციპებიმოზარდები, მაგრამ აღმოაჩენენ, რომ თვითგამოხატვა ადვილად მიიღწევა ცუდი ქცევით. საკმარისი არ არის მხოლოდ ბავშვის სიყვარული - თქვენ უნდა დაეხმაროთ მას იგრძნოს რა ღირს და რა სარგებელი შეიძლება მოგიტანოთ მისმა უნარმა ამა თუ იმ ბიზნესში საკუთარი თავის დამტკიცების უნარი.
როდესაც ბავშვის ცუდი ქცევა აუტანელი ხდება, ვცდილობთ მასზე რაიმე სახის გავლენა მოვახდინოთ, რისთვისაც ხშირად ვიყენებთ დაშინების ტაქტიკას (მიდგომა ძალის პოზიციიდან). როცა ცუდ ქცევას ფიქრის საკვებად მივიჩნევთ, საკუთარ თავს ვუსვამთ კითხვას: „რისი თქმა სურს ბავშვს თავისი საქციელით? ეს საშუალებას იძლევა დროულად მოხსნას მოსალოდნელი საფრთხე მასთან ურთიერთობაში და ამავდროულად ხელს უწყობს ჩვენი მხრიდან ასეთი ქცევის გამოსწორებას.
4. ბავშვების გამოკითხვის შედეგი
მასწავლებელი: მოდით, გადავხედოთ ბავშვების გამოკითხვის შედეგებს. რას ამბობენ თავად ბიჭები, რა არის ყველაზე გავრცელებული პასუხები?
მასწავლებელი მშობლებს აჩვენებს ფსიქოლოგთან ერთად ჩატარებული კვლევის შედეგებს - წინადადებების დასრულების ყველაზე პოპულარული ვარიანტები:
"ყველაზე ხშირად ცუდად ვიქცევი, როცა რაღაც არ მესმის. ეს შემთხვევით ხდება. არ მინდა, მაგრამ მაინც ხდება";
„ყველაზე ხშირად მეცინება, როცა ბედნიერი ვარ, როცა ჩემი მეგობრები არიან, როცა დედა სამსახურიდან ადრე ბრუნდება“;
„ყველაზე ხშირად კარგ ხასიათზე ვარ, როცა სკოლაში კარგ შეფასებებს აძლევენ, როცა ჩუქნიან“;
„ყველაზე ხშირად ვტირი, როცა ნაწყენი ვარ, ცუდი, მოწყენილი, ხანდახან – სწორედ ასე“;
„ყველაზე ხშირად ვბრაზდები, როცა ჩემს ნაკლოვანებებს მიუთითებენ, ჩემზე ცუდს ამბობენ, არ უნდათ ჩემი მოსმენა, არ მოსწონთ“;
„ყველაზე ხშირად მეწყინება, როცა უსამართლოდ მადანაშაულებენ“;
„კარგად ვგრძნობ თავს, როცა უყვართ, მწყალობენ, მესმის, პატივს მცემენ, არ მიყვირიან“;
„ცუდად ვგრძნობ თავს, როცა არ მესმის, მაწუწუნებენ, მსაყვედურობენ, როცა დამცინიან“.
5. დასკვნები და წინადადებები
მასწავლებელი მშობლებთან ერთად განიხილავს მიღებულ ინფორმაციას, დისკუსიაში რთავს ფსიქოლოგს, რომელიც აძლევს თავის რეკომენდაციებს. მთავარია ბავშვებს სითბოთი და გაგებით მოეპყროთ, გიყვარდეთ და მხარი დაუჭიროთ.
საუბარი მომავალი პირველკლასელების მშობლებისთვის
IN თანამედროვე განათლებაერთ-ერთი აქტუალური პრობლემაა ბავშვის სკოლაში მომზადება. სკოლა აბსოლუტურად ახალი ცხოვრებაბავშვისთვის. ის ქმნის ბავშვის ცხოვრების რეგულირების ისეთ ფორმებს, რომლებსაც ჯერ არ შეხვედრია. ბავშვის სკოლაში მომზადება აუცილებელია, ვინაიდან შეუძლებელია სასკოლო ცხოვრებასთან ადაპტაციის თავიდან აცილება, მაგრამ ნაწილობრივ ან ძალიან მნიშვნელოვნად შემსუბუქება საკმაოდ რეალური ამოცანაა.
სკოლაში ბავშვებს არაჩვეულებრივი, საინტერესო, მაგრამ ძალიან რთული სამუშაო ელის. ეს ასოცირდება არა მხოლოდ წმინდა ფიზიკურ ძალისხმევასთან (თქვენ უნდა იჯდეთ ხანგრძლივი 35 წუთიანი გაკვეთილის განმავლობაში), არამედ დიდ ნერვულ დაძაბულობასთან. ყოველივე ამის შემდეგ, ტრენინგი მოითხოვს პროგრამის მასალის ათვისების გარკვეულ ტემპს და მიზნად ისახავს რთული გონებრივი აქტივობის განვითარებას.
პირველკლასელების უმეტესობა წარმატებით ითვისებს სასკოლო პროგრამას, მაგრამ ზოგიერთი ბავშვისთვის სკოლაში ცხოვრების ხალისი დაჩრდილულია წარუმატებლობებით. მათ არ შეუძლიათ მშვიდად იჯდნენ გაკვეთილზე და კონცენტრაციით ისწავლონ; ძალიან მალე იწყებენ ტრიალს, ყურადღების გაფანტვას. მასწავლებლის ახსნა-განმარტებების უყურადღებოდ მოსმენისას ბავშვები კარგად და სრულად ვერ იგებენ გაკვეთილზე წარმოდგენილ მასალას. შედეგად, საგანმანათლებლო „ვალი“ დღითიდღე უფრო და უფრო დიდი ხდება. ვერ უმკლავდებიან დატვირთვას, მუდმივად განიცდიან წარუმატებლობას, ბავშვები კარგავენ ინტერესს სწავლის მიმართ. ამან შეიძლება გამოიწვიოს სკოლის მიმართ ნეგატიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, სწავლის სურვილის არქონა.
განსაკუთრებით რთულია სკოლაში ყოფნის პირველი დღეები (და ზოგიერთი ბავშვისთვის პირველი თვეც კი): ამ დროს, რთული პროცესიახალ პირობებთან ადაპტაცია (ადაპტაცია). ადაპტაციის პერიოდი ხასიათდება ქცევის ცვლილებებით: დარღვეულია ძილი, მადა. გაიზარდა გაღიზიანება, განმარტოება, ტირილი, ბავშვისთვის უჩვეულო სიტყვიერება ან პირიქით დუმილი და ა.შ. სულ ესაა. გარეგანი გამოვლინებებიუკიდურესი ნერვული დაძაბულობარომელიც დროთა განმავლობაში გადის. ბავშვები ეჩვევიან სასკოლო ცხოვრების რიტმს, ნაკლებად იღლებიან; უბრუნდება კარგი, თანაბარი განწყობა, ისინი ნებით ურთიერთობენ მშობლებთან და თანატოლებთან, აქვთ მზადყოფნა შეასრულონ დავალებები, რომლებიც სცილდება სწავლას.
ასე მიდის სკოლასთან ადაპტაციის პროცესი ბავშვების უმეტესობისთვის. მაგრამ ზოგიერთი პირველკლასელისთვის ახალ პირობებთან შეგუება შეუძლებელი საქმეა: ისინი ხშირად ან დიდი ხნით ავადდებიან და დაავადებები კიდევ უფრო ასუსტებს მათ სხეულს.
რატომ რეაგირებენ ბავშვები ასე განსხვავებულად პირველი ეტაპისწავლა? კითხვა რთულია. უამრავ მიზეზთა შორის, რომლებიც განსაზღვრავს სხვადასხვა ბავშვების სკოლაში ადაპტაციის თავისებურებებს, უაღრესად მნიშვნელოვანია
ჯანმრთელობის მდგომარეობა, ბიოლოგიური სიმწიფის დონე, აგრეთვე იმ უნარებისა და მოქმედებების განვითარება, რომლებიც აუცილებელია სასწავლო პროცესისთვის.
აქედან გამომდინარეობს დასკვნა: ბავშვი უნდა მოემზადოს სკოლისთვის. ასეთი მომზადება მოიცავს როგორც ჯანმრთელობის ხელშეწყობას, ასევე ბავშვების მიერ სწავლისთვის საჭირო უნარების დროულ შეძენას. წარმატების გასაღები პედიატრების, მშობლებისა და პედაგოგების ერთობლივი ძალისხმევაა.
ამრიგად, მომავალი პირველკლასელების მშობლების პირველი საზრუნავი, რომლებიც არ ესწრებიან საბავშვო ბაღი- ბავშვის დროული და სრული სამედიცინო გამოკვლევის ჩატარება, შემდეგ კი - ექიმის ყველა დანიშნულების შესრულება.
სამედიცინო გამოკვლევების მონაცემები არის ბავშვის სკოლაში სწავლისთვის მზადყოფნის დადგენის საფუძველი. ბავშვები არიან ჯანმრთელები, ფიზიკურად მომზადებულები, ნორმალური ფიზიკური განვითარება, მაღალი წინააღმდეგობით (იშვიათად, არც ისე მძიმედ და არც დიდი ხნის განმავლობაში ავადდებიან) ადვილად იტანენ ადაპტაციას, უმკლავდებიან ვარჯიშის დატვირთვას უპრობლემოდ. სხეულის სისუსტე, ხშირი დაავადებები, ქრონიკული დაავადებებიარის რისკფაქტორი ბავშვის სკოლაში შესვლის მზაობისთვის. ამ ჯგუფში შედიან ბავშვებიც ბიოლოგიური დონერომლის სიმწიფე ჩამორჩება ასაკს. საბოლოოდ, ექვსი წლის ასაკში სკოლის დაწყების შესაძლებლობის საკითხს ექიმი წყვეტს. და თუ, მისი დასკვნის თანახმად, საჭიროა ერთი წლის ლოდინი, მშობლებმა არ უნდა მოითხოვონ ამ გადაწყვეტილების გადახედვა.
როგორ ამზადებთ თქვენს შვილს მომავალი სკოლისთვის?
ეს რჩევები ასევე ეხება მათ, ვისი ბავშვებიც საბავშვო ბაღში დადიან.
უპირველეს ყოვლისა, შექმენით თქვენს სახლში ბავშვების ნორმალური ზრდის, განვითარებისა და ჯანმრთელობის გაძლიერების ხელშემწყობი პირობები. ყოველდღიური რუტინის მკაფიო და მკაცრი განხორციელება ბავშვს ასწავლის გარკვეულ რუტინას: ამავე დროს დაძინება, გაღვიძება, ჭამა, თამაში, სწავლა. ღამისა და დღის საკმარისი ხანგრძლივობით (სულ დაახლოებით 12 საათი) ბავშვები არ იღლებიან, ისინი არამარტო თამაშობენ და ხალისიანად ხალისობენ, არამედ ხატავენ, ჭრიან და უბრალო საშინაო საქმეებს აკეთებენ.
დაიმახსოვრეთ სუფთა ჰაერის სარგებელი - ის ჯანმრთელობის ნამდვილი ელექსირია. სიფხიზლის პერიოდის დაახლოებით ნახევარი (ანუ დაახლოებით 6 საათი) ბავშვები უნდა იყვნენ ენერგიული აქტივობა. ცნობილია, რომ უდიდესი სარგებელიმშობლებთან ერთად გაკვეთილების ჩატარება. მოდით დილის ვარჯიშები, თხილამურებით სრიალი და ლაშქრობა, ექსკურსიები, ლაშქრობა, შესაძლებელი ფიზიკური სამუშაომდინარეში ბანაობა. არ დაივიწყოთ გამკვრივება: ის საიმედოდ ზრდის ბავშვის სხეულის წინააღმდეგობას. რამხელა სიხარულს მოგიტანთ ეს თქვენთვის და თქვენს შვილებს! ენერგიის ხარჯვა აქტიური ზრდისთვის და მეტი საავტომობილო აქტივობასრულად კომპენსირდება მხოლოდ სრული და რეგულარული დიეტით.
მნიშვნელოვანი მაჩვენებელიბავშვის მზადყოფნა სასკოლო სწავლისთვის არის მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება, ხელის საავტომობილო უნარები. რაც უფრო და უფრო მრავალფეროვანია ფუნჯის მუშაობა, მით უკეთესი და სწრაფად უმჯობესდება მისი მოძრაობები.
ბავშვის სკოლაში მომზადებისას უფრო მნიშვნელოვანია არა წერა ასწავლოთ, არამედ შევუქმნათ პირობები ხელის წვრილი კუნთების განვითარებისთვის. როგორია ბავშვის ხელის ვარჯიშის გზები?
საავტომობილო უნარების გასავითარებლად ბევრი თამაში და სავარჯიშოა.
მოდელირება თიხისგან და პლასტილინისგან. ეს ძალიან სასარგებლოა და თქვენ შეგიძლიათ გამოძერწოთ არა მხოლოდ პლასტილინისა და თიხისგან. თუ ეზოში ზამთარია - რა შეიძლება იყოს უკეთესი, ვიდრე თოვლის კაცი ან თოვლის ჩხუბი. და ზაფხულში შეგიძლიათ აშენოთ ზღაპრული ციხე ქვიშისგან ან პატარა კენჭებისგან.
ნახატების დახატვა ან შეღებვა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საყვარელი გართობაა. ყურადღება მიაქციეთ ბავშვების ნახატებს. ისინი მრავალფეროვანია? თუ ბიჭი ხატავს მხოლოდ მანქანებს და თვითმფრინავებს და გოგოს მსგავსი მეგობარითოჯინების მეგობარზე, მაშინ ეს ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დადებითად იმოქმედოს განვითარებაზე ფიგურალური აზროვნებაბავშვი. მშობლებმა და აღმზრდელებმა უნდა განასხვავონ ნახატების თემა, ყურადღება მიაქციონ ძირითად დეტალებს, რის გარეშეც ნახატი დამახინჯდება.
ქაღალდის ხელნაკეთობების დამზადება. მაგალითად, გაშვებული აპლიკაციები. ბავშვს უნდა შეეძლოს მაკრატლისა და წებოს გამოყენება.
ხელნაკეთობების დამზადება ბუნებრივი მასალა: გირჩები, მუწუკები, ჩალა და სხვა ხელმისაწვდომი მასალები.
დიზაინი.
ღილაკების, ღილაკების, კაუჭების დამაგრება და ჩამოხსნა.
თოკზე ლენტების, მაქმანების, კვანძების შეკვრა-გახსნა.
ქილების, ფლაკონების და ა.შ.
შეწოვა წყლის პიპეტით.
სიმებიანი მძივები და ღილები. ზაფხულში შეგიძლიათ გააკეთოთ მძივები მთის ფერფლისგან, თხილისგან. გოგრის თესლი, კიტრის თესლი, პატარა ხილი და ა.შ.
ძაფებიდან ლენტების ქსოვა, ყვავილების გვირგვინები.
ყველანაირი ხელნაკეთობა: გოგონებისთვის - ქსოვა, ქარგვა და ა.შ., ბიჭებისთვის - დევნა, წვა, მხატვრული ხერხი და ა.შ. ასწავლეთ ჩვენს შვილებს ყველაფერი, რაც ჩვენ თვითონ შეგვიძლია!
მარცვლეულის ნაყარი ჩაასხით პატარა თეფშში, მაგალითად, ბარდა, წიწიბურა და ბრინჯი და სთხოვეთ ბავშვს დახარისხება.
“ლექსის ჩვენება. მიეცით ბავშვს ხელით აჩვენოს ყველაფერი, რაც ლექსშია ნათქვამი. პირველ რიგში, ეს უფრო სახალისოა, რაც იმას ნიშნავს, რომ სიტყვები და მნიშვნელობა უკეთ დაიმახსოვრდება. მეორეც, ასეთი მცირე სპექტაკლი დაეხმარება ბავშვს უკეთ ნავიგაციას სივრცეში და გამოიყენოს ხელები.
ჩრდილების თეატრი. სთხოვეთ ბავშვს შეაერთოს ცერა თითი და საჩვენებელი თითი, დანარჩენი კი ვენტილატორით დაასხით. სასწაული: თუთიყუში ქვირითობს მაგიდის სანათით განათებულ კედელზე. თუ ხელისგულს გაასწორებ და შემდეგ მოხრილი საჩვენებელი თითიდა გამოწიეთ პატარა თითი, კედელზე ძაღლი გამოჩნდება.
ბურთის თამაშები, კუბებით, მოზაიკა.
მიეცით თქვენს ბავშვებს ეს აქტივობები ყოველდღე! ნუ ჩქარობთ ბავშვს გააკეთოს ის, რაც შეუძლია და თავად უნდა გააკეთოს. თავდაპირველად ნელა, მაგრამ დამოუკიდებლად.
თუ თქვენ მოახერხეთ სახლში სპორტული კუთხის მოწყობა და ბავშვს შეუძლია ასვლა სპორტულ კიბეზე, აწიოს თოკზე, სალტო ჰორიზონტალურ ზოლზე, მისი ხელი ძლიერი და მტკიცე იქნება. მიეცით თქვენს შვილს ჩაქუჩი, ხერხი, ლურსმნები და გააკეთეთ მასთან მარტივი, მაგრამ სასარგებლო ხელნაკეთობა - ბავშვის ხელი თავდაჯერებულობასა და ოსტატობას შეიძენს.
ასეთი ყოვლისმომცველი ტრენინგით სასკოლო დავალება არც ისე დამღლელი იქნება ბავშვისთვის. სასარგებლოა მტკივნეული მუშაობის შედეგების შემოწმება ფუნჯის მოძრაობის ფორმირებაზე. ამისათვის გამოიყენეთ ტესტი "ჭრის წრის" ჩატარება, ვარჯიშის დაწყებამდე და მის დასასრულს.
ყველა ეს ვარჯიში ბავშვს სამმაგ სარგებელს მოაქვს: ჯერ ერთი, ავითარებს ხელებს, ამზადებს წერის დასაუფლებლად, მეორეც, აყალიბებს მის მხატვრულ გემოვნებას, რაც სასარგებლოა ნებისმიერ ასაკში და მესამე, ბავშვთა ფიზიოლოგები ამბობენ, რომ კარგად განვითარებული ხელი ხელები ინტელექტის განვითარებით „მოიზიდავს“.
თუ ბავშვს უჭირს თანატოლებთან ურთიერთობა, უფრო ხშირად მოაწყვეთ მათთან შეხვედრები ჯერ თამაშებისთვის, სეირნობის დროს, შემდეგ კი სახლში აქტივობებისთვის და გართობისთვის. თანდათანობით ბავშვს განუვითარდება კომუნიკაციის მოთხოვნილება და ინტერესამდე ერთობლივი საქმიანობაგაურკვევლობა და გაუბედაობა შემცირდება. გარე თამაშები სარგებელს მოუტანს, თუ მას „გუნდურ“ როლებს ანდობთ, ჩართავთ სამუშაოში და არ დაგავიწყდებათ მისი დახმარების დამტკიცება.
თქვენი შვილი მოუსვენარია, ნებით იწყებს ნებისმიერ თამაშს, ნებისმიერ საქმეს, მაგრამ არ დაასრულებს, იღებს რაღაც ახალს. ის ვერ პოულობს ურთიერთ ენათამაშებში თანატოლებთან, რადგან აცხადებს, რომ ლიდერია და თამაშის წესებს ვერ ემორჩილება. ბავშვი მოუთმენელია, უყოყმანოდ წყვეტს უფროსებს, არ უსმენს ახსნა-განმარტებებს. ასეთ ადამიანს დაჟინებით უნდა ასწავლოს მოიქცეს კონკრეტული სიტუაციის შესაბამისად, ასწავლოს დავალებების კარგად და ბოლომდე შესრულება. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ის უბრალოდ ვერ შეძლებს სასკოლო ცხოვრების რიტმში შესვლას, ის კლასიფიცირდება როგორც „უკონტროლო“ ბავშვები და წესრიგის დამრღვევები.
სკოლის ზღურბლზე, ალბათ, ყველაზე მნიშვნელოვანია ბავშვს დამოუკიდებლობის სწავლება. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვს მოუწევს დაასრულოს ერთი დავალება მეორის მიყოლებით, მიიღოს გადაწყვეტილებები, დაამყაროს პირადი ურთიერთობები თანაკლასელებთან და მასწავლებელთან და, შესაბამისად, პასუხისმგებლობის აღება.
საგანმანათლებლო მღელვარებისას არ დაგავიწყდეთ, რომ თქვენი შვილი ჯერ კიდევ სკოლამდელი ასაკისაა და ამიტომ ნუ ეცდებით მაგიდასთან დაჯდომას და 45 წუთის განმავლობაში მასთან საგნების „გადავლებას“.
თქვენი ამოცანაა მხოლოდ სწორად შეაფასოთ ცოდნისა და უნარების რაოდენობა, რომელიც მომავალ სტუდენტს უნდა ჰქონდეს.
მათემატიკა
აბსოლუტურად არ არის აუცილებელი 100-მდე დათვლა, მაგრამ ეს, ზოგადად, არ არის განსაკუთრებით რთული. ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა იხელმძღვანელოს ათეულში, ანუ უკუღმა ითვალოს, შეძლოს რიცხვების შედარება, იმის გაგება, რომელია მეტი, რომელი ნაკლები. სივრცეში კარგად იყო ორიენტირებული: ზევით, ქვევით, მარცხნივ, მარჯვნივ, შორის, წინ, უკან და ა.შ. რაც უფრო კარგად იცოდა ეს, მით უფრო გაუადვილდება სკოლაში სწავლა. ნომრები რომ არ დაივიწყოს, ჩაწერეთ. თუ ხელთ არ გაქვთ ფანქარი და ქაღალდი, არა უშავს, დაწერეთ ჯოხით მიწაზე, გაშალეთ კენჭებიდან. ირგვლივ უამრავი დასათვლელი მასალაა, ამიტომ შუალედებში ითვლიან გირჩებს, ფრინველებს, ხეებს. შესთავაზეთ თქვენს შვილს მარტივი დავალებები მის გარშემო არსებული ცხოვრებიდან. მაგალითად: ხეზე სამი ბეღურა და ოთხი ტიტუნა სხედან. რამდენი ჩიტია ხეზე? ბავშვს უნდა შეეძლოს პრობლემის მდგომარეობის მოსმენა.
ᲙᲘᲗᲮᲕᲐ
პირველ კლასში, როგორც წესი, ბევრი ბავშვი უკვე კითხულობს, სულ მცირე, ასე რომ, შეგიძლიათ სიტყვებით ითამაშოთ სკოლამდელი აღზრდის ბავშვთან: დაე, დაასახელოს გარშემო მყოფი საგნები დაწყებული. გარკვეული ხმა, ან მოიფიქროთ სიტყვები, რომლებშიც ეს უნდა მოხდეს მოცემული წერილი. შეგიძლიათ გატეხილი ტელეფონის დაკვრა და სიტყვა ბგერებად დაშლა. და, რა თქმა უნდა, არ დაგავიწყდეთ წაკითხვა. შეარჩიეთ წიგნი მომხიბლავი სიუჟეტით, რათა ბავშვს სურდეს იცოდეს რა იქნება შემდეგი. დაე, მან თავად წაიკითხოს მარტივი ფრაზები.
სასაუბრო მეტყველება
წაკითხულის განხილვისას ასწავლეთ ბავშვს აზრის მკაფიოდ გამოხატვა, წინააღმდეგ შემთხვევაში მას პრობლემები შეექმნება ვერბალურ პასუხებთან დაკავშირებით. როცა მას რაიმეზე ეკითხებით, ნუ დაკმაყოფილდებით პასუხით „დიახ“ ან „არა“, დააკონკრეტეთ რატომ ფიქრობს ასე, დაეხმარეთ თქვენი აზრის ბოლომდე მიყვანას. ისწავლეთ თანმიმდევრულად ისაუბროთ წარსულ მოვლენებზე და გააანალიზოთ ისინი. შესთავაზეთ მისი თანატოლების კომპანიას თამაში. მაგალითად: ბიჭები ფიქრობენ რაიმე საგანზე და რიგრიგობით უხსნიან მას ლიდერს, დანიშნულ სიტყვას დასახელების გარეშე. მძღოლის ამოცანაა გამოიცნოს ეს სიტყვა. მათ, ვინც გამოიცნობს სიტყვას, უნდა აღწერონ ფარული ობიექტი რაც შეიძლება ნათლად. შეგიძლიათ ანტონიმების თამაში ბურთით. "შავი" - თქვენ მას ბურთით ისვრით, "თეთრი" - ბავშვი უკან აგდებს. ანალოგიურად ითამაშე საჭმელ-უჭამი, ცხოველმყოფელი-უსიცოცხლო.
ზოგადი პერსპექტივა
რაც უფრო განვითარებულია. მაგრამ ეს ასე არ არის. ახლა ბავშვები ფაქტიურად „ბანაობენ
ბევრი მშობელი ასე ფიქრობს მეტი სიტყვაბავშვმა იცის, მით უფრო განვითარებულია. მაგრამ ეს ასე არ არის. ახლა ბავშვები ფაქტიურად „ბანაობენ“ ინფორმაციის ნაკადში, მათი ლექსიკაიზრდება, მაგრამ მნიშვნელოვანია, როგორ განკარგავენ ისინი. მშვენიერია, თუ ბავშვს შეუძლია ხრახნიანი ადგილზე რთული სიტყვა, მაგრამ ამავე დროს, მან უნდა იცოდეს ყველაზე ელემენტარული რამ საკუთარ თავზე, ხალხზე და მის გარშემო არსებულ სამყაროზე: მისი მისამართი („ქვეყანა“, „ქალაქი“, „ქუჩა“ ცნებების გამიჯვნა) და არა მხოლოდ მამისა და დედის სახელები, ასევე მათი პატრონიმი და სამუშაო ადგილი. 7 წლის ასაკში ბავშვმა შეიძლება უკვე კარგად გაიგოს, მაგალითად, რომ ბებია მისი დედის ან მამის დედაა. მაგრამ, რაც მთავარია, გახსოვდეთ: ბოლოს და ბოლოს, ბავშვი სკოლაში მიდის არა მხოლოდ თავისი ცოდნის დემონსტრირებისთვის, არამედ სასწავლადაც.
ბავშვების აღზრდა რთული პროცესია. იყავით შემოქმედებითი განათლების საშუალებების არჩევისას და რაც მთავარია, არ დაგავიწყდეთ, რომ ერთ-ერთი ყველაზე საიმედო - კარგი მაგალითიმშობლები. უფრო ხშირად დაბრუნდით მეხსიერებით ბავშვობაში - ეს არის კარგი სკოლაცხოვრება.
მოამზადეთ თქვენი შვილი სკოლისთვის დაჟინებით, ჭკვიანურად, ზომების და ტაქტის დაცვით. მაშინ სწავლება არ იქნება ტანჯვა არც ბავშვისთვის და არც თქვენთვის.
თქვენი შვილი პირველ კლასშია.
ახალი პასუხისმგებლობები - პირველი სირთულეები"
მიზნები:
მშობლების გაცნობა პირველკლასელთა სასკოლო ადაპტაციის პროცესთან;
ასწავლონ მშობლებს ბავშვისთვის საჭირო დახმარების გაწევა სკოლის პირველ დღეებში.
წევრები : მშობლები, კლასის მასწავლებელი სხედან წრეში.
შეხვედრის პროცედურა
1. მასწავლებლის შესავალი სიტყვა
საღამო მშვიდობისა ძვირფასო მშობლებო! კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება მემორანდუმის "მე-12 საშუალო სკოლაში". მოხარული ვარ, რომ გნახავ ჩვენს პირველ კლასში. მე მესმის, რამდენად საინტერესოა შენთვის მომენტი შენი შვილი სკოლაში შესვლის. გულითადად გილოცავთ თქვენ და თქვენს შვილებს აღზრდის ამ ეტაპზე.
ახლა თქვენს შვილებს ყველაფერი ახლებურად ექნებათ: გაკვეთილები, მასწავლებელი, თანაკლასელები. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ამავდროულად თქვენ, მოსიყვარულე მშობლები, ახლოს იყოთ თქვენს შვილებთან. ახლა ჩვენ ერთი დიდი გუნდი ვართ. ერთად უნდა ვიხაროთ და სირთულეები დავძლიოთ, გავიზარდოთ და ვისწავლოთ.
სწავლა ნიშნავს საკუთარი თავის სწავლებას. როგორც წესი, მათი დედები და მამები, ბებია-ბაბუა ბავშვებთან ერთად სწავლობენ. ის თავის სტუდენტებთან და მასწავლებელთან ერთად სწავლობს. იმედი მაქვს, რომ ოთხი წლის განმავლობაში ჩვენი გუნდი მეგობრული და ერთიანი იქნება. ერთად რომ კომფორტულად ვიყოთ, გავიცნოთ ერთმანეთი.
2. მისალმება
თქვით ფრაზა "გამარჯობა!" წრის გარშემო:
გაკვირვებული
სევდიანი
ბედნიერად
– რამდენად ადვილი იყო გამოთქმა?
3. გაცნობა
მშობლები რიგრიგობით ასახელებენ სახელებს, ამბობენ, ვინ (ვაჟი ან ქალიშვილი) სწავლობს მათთან და უყვებიან ოჯახურ ჰობიებსა თუ ტრადიციებს.
4. გაათბეთ
წრიდან ერთი სკამი ამოღებულია. მასწავლებელი ასახელებს სხვადასხვა კრიტერიუმებს და მშობლებმა, რომლებსაც აქვთ ასეთი კრიტერიუმები, ადგილები უნდა შეიცვალონ. ვინც სკამის გარეშე რჩება ლიდერია.
– გადაიტანეთ, გთხოვთ, ისინი:
რომლის შვილი პირველ კლასში წავიდა;
რომლის ქალიშვილი პირველ კლასში წავიდა;
ვინც ჭადრაკს თამაშობს;
რომელსაც უყვარს ქსოვა;
და ა.შ.
5. რჩევები მშობლებისთვის
პირველკლასელის მშობლობა ადვილი არ არის, ამიტომ რჩევას მოგცემ.
თუ გვინდა, რომ ბავშვმა ბედნიერად იცხოვროს სასკოლო ცხოვრებით, მაშინ ამისათვის ჩვენ უნდა:
შექმენით იგი კომფორტული პირობებისწავლისთვის და მასში სწავლისა და თანაკლასელებთან ურთიერთობის სურვილის მხარდასაჭერად;
პირველკლასელთან ყოველდღიური რუტინის შედგენა, მისი შესრულების მონიტორინგი;
პირველი კლასის მოსწავლეების ცოდნა არ ფასდება ქულებით, ამიტომ იკითხეთ „რა იყო საინტერესო გაკვეთილებზე? ბიჭებიდან რომელს შეხვდით? რა ჭამე დღეს კაფეტერიაში?
ნუ შეადარებთ თქვენს შვილს სხვა მოსწავლეებს;
თითოეულ ნამუშევარში აუცილებლად იპოვნეთ ისეთი რამ, რისთვისაც შეძლებთ სტუდენტის შექებას.
თუ გაინტერესებთ თქვენი შვილის წარმატება სკოლაში. პირველ რიგში დაეხმარეთ მას შემდეგი უნარების შეძენასა და განვითარებაში:
წაიღეთ მხოლოდ ის, რაც გჭირდებათ სკოლაში;
სწორად და სწრაფად მოემზადეთ გაკვეთილისთვის;
მივესალმოთ მასწავლებლებს და ბავშვებს;
უპასუხეთ კითხვებს და თავად დაუსვით ისინი;
მოუსმინოს მასწავლებლის ახსნა-განმარტებებს და ამოცანებს, დაასრულოს დავალებები (სიტყვიერი ინსტრუქცია);
ითხოვეთ დახმარება, თუ რამე არ გამოდგება;
ერთი საქმის კეთება დიდი ხნის განმავლობაში (ყურადღება);
სათანადო რეაგირება კომენტარებზე;
დაამყაროს მეგობრობა თანატოლებთან.
წარმატებული სწავლა დიდწილად დამოკიდებულია ოჯახისა და სკოლის ეფექტურ თანამშრომლობაზე, ამიტომ მზად იყავით ნებისმიერ დროს დატოვოთ თქვენი ბიზნესი და იზრუნოთ თქვენს შვილზე.
6. სასკოლო ცხოვრების თავისებურებები
სკოლას თავისი მოთხოვნები აქვს. სტუდენტები ვალდებულნი არიან:
ბ) გაუფრთხილდეს დაწესებულების ქონებას;
გ) პატივი სცეს სხვა სტუდენტებისა და თანამშრომელთა პატივსა და ღირსებას;
დ) შეასრულოს დაწესებულების თანამშრომელთა მოთხოვნები.
მშობლებს მოეთხოვებათ:
ა) დაიცვას საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდება;
ბ) პასუხისმგებელია შვილის აღზრდაზე და განათლებაზე;
გ) მიაწოდოს მოსწავლეს ფორმა და საჭირო სასკოლო ინვენტარი.
7. ორგანიზაცია სასკოლო პროცესი
მასწავლებელი აცნობებს პროგრამას, რომლის მიხედვითაც კლასი შეისწავლის, ჩამოთვლის სასწავლო პროცესის ორგანიზების თავისებურებებს ტრენინგის დასაწყისში:
ხუთდღიანი სასწავლო კვირა;
პირველ კლასში უნიშვნელო სწავლება, სამუშაოს სიტყვიერი შეფასება;
ადაპტაციის პერიოდი;
გაკვეთილებისა და ზარების განრიგი;
მინიმალური საშინაო დავალება;
ბავშვების დაჯდომა და გადარგვა მერხებთან;
კვების შეკვეთა სასადილო ოთახში;
უსაფრთხო გზა სკოლისკენ (მშობლებისთვის სახლიდან სკოლამდე სიარული და უკან).
