ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាអនុវត្តមានគោលបំណងដើម្បីទទួលបាននូវប្រព័ន្ធនៃអង្គហេតុដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋានជាក់ស្តែងនៃទ្រឹស្តីសង្គមវិទ្យា ឬមានភាពជាក់លាក់ឯករាជ្យ។ តម្លៃដែលបានអនុវត្តការបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់អតិថិជនជាក់លាក់ (ប្រធានសហគ្រាស តំណាងអង្គការសាធារណៈ ភាគី និងសមាគម ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាល មូលនិធិ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយដ៏ធំ) វាត្រូវបានអនុវត្តក្នុងគោលបំណងដើម្បីបញ្ជាក់ឬបដិសេធការសន្មត់ទ្រឹស្តីសម្មតិកម្ម។

"ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាអនុវត្តមានដំណាក់កាលមួយចំនួននៃការអនុវត្តរបស់វា ដែលខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងលក្ខណៈ និងខ្លឹមសារ ទម្រង់ និងនីតិវិធីនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។ ដំណាក់កាលទាំងនេះមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក និងរួបរួមដោយតក្កវិជ្ជានៃផែនការស្រាវជ្រាវតែមួយ។ ទាំងនេះគឺ៖

• 1) ដំណាក់កាលត្រៀមរៀបចំ;
• 2) ដំណាក់កាលវាល;
• 3) ការរៀបចំសម្រាប់ដំណើរការនិងដំណើរការព័ត៌មាន;
• 4) ការវិភាគព័ត៌មាននិងការរៀបចំឯកសារចុងក្រោយនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា "Smekhnova G.P. Fundamentals សង្គមវិទ្យាអនុវត្ត. M.: Vuzovsky Textbook, 2010. - p.41..

ដំណាក់កាលត្រៀមនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាក់ស្តែងគឺពោរពេញទៅដោយប្រភេទការងារផ្សេងៗ នីតិវិធីវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង។ គុណភាពនៃការរៀបចំធានានូវតម្លៃនៃព័ត៌មានដែលនឹងទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការសិក្សា។ នៅដំណាក់កាលនេះ ប្រធានបទត្រូវបានបញ្ជាក់ គំនិតទ្រឹស្តីត្រូវបានបង្កើតឡើង កម្មវិធីស្រាវជ្រាវត្រូវបានបង្កើតឡើង គំរូត្រូវបានបង្កើតឡើង ឯកសារវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មានត្រូវបានបង្កើត និងចម្លងឡើងវិញ ឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវត្រូវបានកំណត់ ក្រុមស្រាវជ្រាវត្រូវបានបង្កើតឡើង កាលវិភាគការងារត្រូវបានគូរ។ ឡើង វិធានការរៀបចំត្រូវបានយក បញ្ហាទាក់ទងនឹងភស្តុភារត្រូវបានដោះស្រាយ។ ការស្រាវជ្រាវ។

ដំណាក់កាលវាល (ឬដំណាក់កាលនៃការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋម) ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការប្រមូលព័ត៌មាន "ក្នុងវិស័យ" ពោលគឺឧ។ នៅក្នុងតំបន់នៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់សង្គមវិទូ - ការទទួលបានព័ត៌មានពីអ្នកដឹកជញ្ជូន - មនុស្សរបស់វា: នៅក្នុងថ្នាក់រៀននៅតាមផ្លូវក្នុងថ្នាក់រៀននៅផ្ទះនៅកន្លែងធ្វើការ។ ព័ត៌មានត្រូវបានប្រមូលតាមមធ្យោបាយ និងឧបករណ៍ផ្សេងៗដែលមាននៅក្នុងសង្គមវិទ្យា និងកំណត់ដោយកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ៖ ដោយប្រើប្រភេទផ្សេងៗនៃការស្ទង់មតិ (កម្រងសំណួរ ការសម្ភាសន៍ អ្នកជំនាញ។ល។) ការសង្កេត ការវិភាគឯកសារ ការពិសោធន៍។

ដំណាក់កាលនៃការរៀបចំ និងដំណើរការព័ត៌មាន។ ព័ត៌មានដែលទទួលបាននៅដំណាក់កាលវាលត្រូវតែត្រួតពិនិត្យ និងសម្រួល។ អារេដែលប្រមូលបានទាំងមូលត្រូវបានសិក្សាពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃគម្លាតនៃគំរូពីប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលបានគណនា។ នីតិវិធីសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យអារេដែលប្រមូលបានរួមមានការត្រួតពិនិត្យឯកសារវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ភាពត្រឹមត្រូវ ភាពពេញលេញ និងគុណភាពនៃការបំពេញ និងការបដិសេធមិនបំពេញតាមតម្រូវការ។ នៅដំណាក់កាលដូចគ្នា សំណួរបើកចំហត្រូវបានសរសេរកូដ។ កម្មវិធីឡូជីខលសម្រាប់ដំណើរការព័ត៌មាននៅលើកុំព្យូទ័រត្រូវបានចងក្រង នេះគឺជាភារកិច្ចរបស់គណិតវិទូ-អ្នកសរសេរកម្មវិធី។ ក្នុងករណីខ្លះ (ជាមួយអារេតូច និងឧបករណ៍មួយចំនួនតូច) ព័ត៌មានត្រូវបានដំណើរការដោយដៃ។

ការវិភាគព័ត៌មាន និងការរៀបចំឯកសារចុងក្រោយ (ឬដំណាក់កាលចុងក្រោយ)។ ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគ - កម្មវិធីស្រាវជ្រាវដែលបានគូរឡើងនៅលើ ដំណាក់កាលត្រៀម. វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគអាស្រ័យលើប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគោលដៅនិងគោលបំណងរបស់វា។ នៅក្នុងវគ្គនៃការវិភាគ ការសន្និដ្ឋានត្រូវបានទាញអំពីការបញ្ជាក់ ឬការបដិសេធនៃសម្មតិកម្ម ទំនាក់ទំនងសង្គម និន្នាការ ភាពផ្ទុយគ្នា ភាពផ្ទុយគ្នា និងបញ្ហាសង្គមថ្មីត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ នៅដំណាក់កាលនេះលទ្ធផលនៃការសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញ។ ឯកសារចុងក្រោយអាស្រ័យលើប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវនិងត្រូវបានកំណត់ដោយបំណងប្រាថ្នារបស់អតិថិជន។ ឯកសារបែបនេះគឺ៖

• 1) កំណត់ចំណាំព័ត៌មាន;
• 2) កំណត់ចំណាំព័ត៌មាន;
• 3) កំណត់ចំណាំវិភាគ;
• 4) របាយការណ៍ស្រាវជ្រាវ។

កំណត់ចំណាំ និងរបាយការណ៍វិភាគគួរតែមានការសន្និដ្ឋាន និងអនុសាសន៍សម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាដែលការសិក្សាសង្គមត្រូវបានឧទ្ទិសដល់។

"កម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺជាការបង្ហាញជាប្រព័ន្ធនៃបរិវេណទ្រឹស្តីនិងវិធីសាស្រ្ត, គំនិតទូទៅ គម្រោង​ស្រាវជ្រាវដោយអនុលោមតាមគោលដៅនិងគោលបំណងសំខាន់នៃការងារដែលបានអនុវត្ត មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្ត និងនីតិវិធីសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា បានដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្ម និងប្រតិបត្តិការតាមលំដាប់លំដោយដើម្បីសាកល្បងពួកគេ "Smekhnova G.P. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសង្គមវិទ្យាអនុវត្ត M.: Vuzovsky Textbook, 2010 ។ - ទំ.៥២..

ផ្នែកវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីមាននៅក្នុងការបង្កើតបញ្ហា និយមន័យនៃគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការសិក្សា ក៏ដូចជាការបង្កើតសម្មតិកម្មការងារ។

ចំណុចចាប់ផ្តើមនៃការស្រាវជ្រាវណាមួយ រួមទាំងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គឺជាស្ថានភាពបញ្ហាដែលវិវត្តនៅក្នុងជីវិតពិត។ វាគឺជាភាពឯកោ និងការយល់ដឹងអំពីបញ្ហាដែលបានកើតឡើង - ជំហានដំបូងក្នុងការរចនាកម្មវិធី។ បញ្ហាគឺជាទម្រង់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍សួរចម្លើយដែលបង្ហាញពីភាពមិនច្បាស់លាស់ ដែលជាកម្មវត្ថុនៃការបំភ្លឺតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង និងដំណោះស្រាយដែលបានអនុវត្ត។ ម្យ៉ាង​ទៀត បញ្ហា​គឺជា​សណ្ដាប់ធ្នាប់​សង្គម ដែល​អ្នក​សង្គម​វិទ្យា​ដែល​អនុវត្ត​ការ​ស្រាវជ្រាវ​ត្រូវ​តែ​បំពេញ។ ឧទាហរណ៍ក្នុងការសិក្សាអំពីអាកប្បកិរិយាសេដ្ឋកិច្ច ក្រុមផ្សេងៗនៃចំនួនប្រជាជន សំណួរចម្បងគឺត្រូវបានជ្រើសរើសជាបញ្ហាមួយ៖ តើតាមរបៀបណា តាមរបៀបណា និងមធ្យោបាយណា ដែលវាអាចទៅរួច ដើម្បីបង្កើនសកម្មភាពនៃអាកប្បកិរិយានេះ ដោយសារវាត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអភិវឌ្ឍនៅក្នុង លក្ខខណ្ឌទំនើបការបង្កើតទំនាក់ទំនងទីផ្សារ។

នៅពេលកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងស្វែងយល់ពីបញ្ហាស្រាវជ្រាវមួយ ទិដ្ឋភាពផ្សេងគ្នាជាច្រើន ទោះជាពាក់ព័ន្ធយ៉ាងជិតស្និទ្ធក៏ដោយ ទិដ្ឋភាពត្រូវតែយកមកពិចារណា។ ទិដ្ឋភាពទីមួយនៃទិដ្ឋភាពទាំងនេះគឺ epistemological (ការយល់ដឹង) ដែលមាននៅក្នុងការពិតដែលថាមានការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការសង្គម (របៀបដើម្បីធ្វើឱ្យឥរិយាបទសេដ្ឋកិច្ច) ជាមួយនឹងភាពល្ងង់ខ្លៅនៃវិធីនិងមធ្យោបាយនៃការដោះស្រាយវា។ ទិដ្ឋភាពទីពីរនៃបញ្ហាគឺប្រធានបទ។ ខ្លឹមសាររបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថានៅក្នុងសង្គមមានភាពផ្ទុយគ្នាមួយចំនួនដែលត្រូវតែដោះស្រាយ។ ទិដ្ឋភាពទីបីនៃបញ្ហាគឺនិយមន័យរបស់វាដោយក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូនរបស់វាពោលគឺឧ។ យោងទៅតាមប្រធានបទសង្គមនោះ ដែលនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់វា (ឬដោយសារតែអវត្តមានរបស់វា) បង្កើតបញ្ហាដែលត្រូវដោះស្រាយ (សហគ្រិន កម្មករ រដ្ឋ មតិសាធារណៈ)។

ទិដ្ឋភាពទីបួននៃបញ្ហាគឺនិយមន័យនៃមាត្រដ្ឋានរបស់វា (សកល, ប្រទេស, អន្តរប្រទេស, តំបន់, ក្នុងស្រុក)។ នៅក្នុងឧទាហរណ៍ដែលកំពុងពិចារណា បញ្ហានៃការធ្វើឱ្យសកម្មនៃឥរិយាបទសេដ្ឋកិច្ចគឺឆ្លងប្រទេសព្រោះវាមាននៅគ្រប់ប្រទេសទាំងអស់។

ក្នុង​ដំណើរ​ការ​បញ្ជាក់​ពី​បញ្ហា​នៃ​ការ​ស្រាវ​ជ្រាវ សង្គម​វិទូ​ត្រូវ​អនុវត្ត​នីតិវិធី​សំខាន់​ចំនួន​ពីរ៖ ១) ការ​យល់​ដឹង។ ស្ថានភាពបញ្ហានិង 2) សេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា។

ស្ថានភាព​បញ្ហា​អាច​មិន​ត្រឹម​តែ​តូច​ចង្អៀត​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​កាន់តែ​ទូលំទូលាយ​ដែរ។ បញ្ហាសង្គម. ជាឧទាហរណ៍ សង្គមសម័យទំនើបត្រូវប្រឈមមុខនឹងស្ថានភាពបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរបំផុត ពោលគឺការកើនឡើងនៃទំហំនៃការប្រព្រឹត្តខុស និងឧក្រិដ្ឋកម្មក្នុងចំណោមយុវជន។ ស្ថានភាព​បញ្ហា​នេះ​បង្ក​ឱ្យ​មាន​បញ្ហា​ជាច្រើន​ដែល​ទាមទារ​ដំណោះស្រាយ​តាម​វិធីសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ- ចិត្តវិទ្យា សង្គមវិទ្យា ឧក្រិដ្ឋកម្ម ជាដើម ដែលនីមួយៗនៅពេលញែកបញ្ហារៀងៗខ្លួន កំណត់ដោយខ្លួនឯងនូវវត្ថុនៃការសិក្សាក្នុងក្របខណ្ឌនៃបញ្ហានេះ។ ជាឧទាហរណ៍ បញ្ហានៃការលំបាក និងភាពផ្ទុយគ្នាក្នុងសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់ក្មេងជំទង់ និងយុវជនក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃវិបត្តិសេដ្ឋកិច្ចសង្គម គឺជាបញ្ហានៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ បញ្ហានៃការកើនឡើងនៃទំហំ និងភាពខុសគ្នានៃបទល្មើស និងឧក្រិដ្ឋកម្មដែលប្រព្រឹត្តដោយមនុស្សវ័យជំទង់ និងយុវជន គឺជាបញ្ហានៃឧក្រិដ្ឋកម្ម។ បញ្ហានៃយន្តការសង្គម-ផ្លូវចិត្ត (ឥទ្ធិពលរបស់មនុស្សចាស់ ការធ្វើត្រាប់តាម។

វាត្រូវបានគេជឿយ៉ាងទូលំទូលាយថាស្ថានភាពបញ្ហាគឺជាភាពផ្ទុយគ្នាដែលពិតជាមាននៅក្នុងការពិតសង្គម (និយាយថារវាងតម្រូវការសង្គមដើម្បីធ្វើសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ច និង កត្តាសង្គមរារាំងការធ្វើឱ្យសកម្មបែបនេះ) វិធីនៃការដោះស្រាយដែលមិនទាន់ដឹង ឬច្បាស់លាស់។ ដូច្នេះហើយ យើងអាចនិយាយអំពីស្ថានភាពបញ្ហាមួយ នៅពេលដែលវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ក្នុងការបង្កើតបញ្ហាមិនត្រូវបានគេដឹង។ នៅពេលបង្កើតកម្មវិធីសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ចាំបាច់ត្រូវបកប្រែវិចារណញាណដែលបានបង្កើតឡើង និងបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់លាស់នៅក្នុងស្មារតីសាធារណៈ (ឬតាមគំនិតរបស់អតិថិជន) ភាពផ្ទុយគ្នាក្នុងសង្គមទៅជាភាសានៃការបកស្រាយទ្រឹស្តីត្រឹមត្រូវ។ ហើយនេះមានន័យថា តម្រូវការដើម្បីបំបែកអ្នកដែលមិនស្គាល់ ពីបញ្ហាដែលបានដោះស្រាយរួចហើយ ដែលមិនទាមទារការវិភាគពិសេស ពីតម្រូវការដែលកំណត់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងគោលបំណងទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ ដែលប្រសិនបើអនុវត្តក្នុងការអនុវត្តអាចនាំទៅរក ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហា។ ស្ថានភាព។

ជំហានដំបូងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាណាមួយគឺការបង្កើតរបស់វាដែលនឹងកំណត់ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា និងជម្រើសនៃវិធី និងវិធីសាស្រ្តដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ នេះត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈ៖

• - ការជ្រើសរើសវត្ថុនិងវត្ថុមួយ;
• - ការកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា;
• - ការបង្កើតសម្មតិកម្ម (ការសន្មត់) និងជម្រើសសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា។

បញ្ហាក្លាយជាប្រធានបទនៃដំណោះស្រាយតែនៅពេលដែលវាត្រូវបានទទួលស្គាល់នៅក្នុងបាតុភូតសង្គមជាក់លាក់មួយចំនួន ឬដំណើរការ (ដំណើរការ) ពោលគឺឧ។ ដោយការបន្លិចវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។ វត្ថុមួយ។ - វាគឺជាសំណុំនៃបាតុភូត ដំណើរការ ឬផ្នែកជាក់លាក់នៃការពិតសង្គម ដែលដើរតួជាកត្តានៅក្នុងស្ថានភាពបញ្ហា ដែល សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងសង្គមវិទូ។ នៅក្នុងផ្នែកវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធី ដោយផ្អែកលើខ្លឹមសារនៃបញ្ហាដែលបានកំណត់នោះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតគំនិតដំបូងអំពីវត្ថុនៃការសិក្សា ភាពពាក់ព័ន្ធ និងសារៈសំខាន់នៃការសិក្សារបស់វានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្ត។

ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ គឺជាផ្នែកមួយជាក់លាក់ ឬទ្រព្យសម្បត្តិ (លក្ខណៈសម្បត្តិ) លក្ខណៈនៃវត្ថុ ដែលកំណត់សម្រាប់ការសិក្សាដោយផ្ទាល់នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវដែលបានអនុវត្តពិសេសនេះ។ ជម្រើសនៃប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគូសបញ្ជាក់វិសាលភាពនៃគម្រោងស្រាវជ្រាវដែលកំពុងអនុវត្ត ហើយក្នុងពេលតែមួយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រើសរើសទិដ្ឋភាពទាំងនោះ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា និងទំនាក់ទំនងដែលមានស្រាប់រវាងពួកគេ ដែលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់បំផុតអំពី បញ្ហាកណ្តាលនៃបញ្ហា។

ខ្លឹមសារនៃបញ្ហា លក្ខណៈពិសេសនៃវត្ថុ និងប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សាកំណត់យុទ្ធសាស្ត្រ ការស្រាវជ្រាវដែលបានអនុវត្តនិងទិសដៅរបស់វា បង្ហាញក្នុងគោលបំណង និងគោលបំណងរបស់វា។ គោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាដែលបានអនុវត្តគឺជាលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក ដែលជាសមិទ្ធិផលដែលសំដៅទៅលើសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់សង្គមវិទូ។ ដោយកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវគោលដៅស្រាវជ្រាវនៅក្នុងកម្មវិធី វាអាចកំណត់ទិសដៅដែលអាចកើតមានសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហានេះ កំណត់វិសាលភាពនៃការងារ ពេលវេលា និងការចំណាយហិរញ្ញវត្ថុ ធនធានមនុស្ស និងសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេស វិធីសាស្រ្ត និងនីតិវិធី ការគាំទ្រសម្រាប់ការសម្រេចបានលទ្ធផលរំពឹងទុក។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងអតិថិជននិងអ្នកម៉ៅការយ៉ាងច្បាស់ សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ភាគីដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងផ្នែកបទប្បញ្ញត្តិនៃកម្មវិធីជាឯកសារសង្គមដែលកំណត់ទម្រង់នៃការបង្ហាញលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ។

ការបញ្ជាក់ច្បាស់លាស់អំពីគោលបំណងនៃការសិក្សាអនុញ្ញាតឱ្យយើងញែកគោលដៅច្បាស់លាស់របស់វា។ កិច្ចការស្រាវជ្រាវត្រូវបានបង្កើតឡើងជាគោលដៅជាក់លាក់ដែលកំណត់ទិសដៅ និងដំណាក់កាលសំខាន់ៗនៃការដោះស្រាយបញ្ហា។ ប្រភេទនៃកិច្ចការស្រាវជ្រាវនីមួយៗ (ទ្រឹស្តី ជាក់ស្តែង ការពិពណ៌នា) ត្រូវគ្នាទៅនឹងសំណុំជាក់លាក់នៃសកម្មភាពយល់ដឹង បច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យ៖

• 1) សំរបសំរួលសកម្មភាពចម្រុះនៃក្រុមស្រាវជ្រាវ (ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី ការរចនាឧបករណ៍ ធ្វើការស្ទង់មតិ សំភាសន៍។
• 2) ដើម្បីគ្រប់គ្រង និងសម្របសម្រួលគ្នាទៅវិញទៅមកនូវលទ្ធផលដែលទទួលបាន ដំណាក់កាលផ្សេងៗការស្រាវជ្រាវ;
• 3) នាំយកអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលទទួលបានតាមមធ្យោបាយផ្សេងៗ (ទិន្នន័យស្ថិតិ ការវិភាគខ្លឹមសារនៃឯកសារ លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ ការសម្ភាសន៍។ .

ដោយផ្អែកលើនិយមន័យនៃប្រធានបទនិងវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគោលដៅនិងគោលបំណងត្រូវបានកំណត់ដែលនៅក្នុងវេនកំណត់ជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្ត។

និយមន័យនៃប្រធានបទ និងវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា និងជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវមានឥទ្ធិពលលើការបង្កើតសម្មតិកម្ម - ផ្នែកចុងក្រោយនៃការរៀបចំទ្រឹស្តីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាក់ស្តែង។ "សម្មតិកម្មស្រាវជ្រាវគឺជាការសន្មត់តាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃបាតុភូតសង្គមដែលបានសិក្សា ឬអំពីធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងរវាងសមាសធាតុរបស់វា។ សម្មតិកម្មត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើការពិតដែលមាន" Smekhnova G.P. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសង្គមវិទ្យាអនុវត្ត។ M.: Vuzovsky Textbook, 2010. - p.67 ។

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ មានច្បាប់មួយចំនួនសម្រាប់ដាក់ស្នើ និងសាកល្បងសម្មតិកម្ម៖

• 1) សម្មតិកម្មត្រូវតែយល់ព្រម ឬយ៉ាងហោចណាស់ត្រូវគ្នាជាមួយនឹងការពិតទាំងអស់ដែលវាពាក់ព័ន្ធ។
• 2) ក្នុងចំណោមសម្មតិកម្មផ្ទុយគ្នាជាច្រើនដែលបានដាក់ចេញដើម្បីពន្យល់ពីការពិតមួយចំនួន ដែលពន្យល់ដោយឯកសណ្ឋានចំនួនធំជាងនេះ គឺល្អជាង។
• 3) ដើម្បីពន្យល់ពីស៊េរីនៃការពិតដែលជាប់ទាក់ទងគ្នា ចាំបាច់ត្រូវដាក់សម្មតិកម្មមួយចំនួនតាមដែលអាចធ្វើបាន ហើយការភ្ជាប់របស់ពួកគេគួរតែជិតស្និទ្ធតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។
• 4) នៅពេលដាក់សម្មតិកម្ម វាចាំបាច់ត្រូវដឹងអំពីលក្ខណៈប្រូបាប៊ីលីតេនៃការសន្និដ្ឋានរបស់វា។
• 5) មិនអាចដឹកនាំបាន។ ផ្ទុយសម្មតិកម្មផ្សេងទៀត។

សម្មតិកម្មគឺជាចំណុចចាប់ផ្តើមសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ ដំណាក់កាលបន្ថែមទៀតនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាក់ស្តែងគឺពឹងផ្អែកដោយផ្ទាល់ទៅលើសម្មតិកម្មដែលបានដាក់ចេញ។ ដើម្បីអនុវត្តសម្មតិកម្ម និងនីតិវិធីស្រាវជ្រាវ ការសិក្សាបឋម និងសាកល្បងត្រូវបានអនុវត្តជាញឹកញាប់។

អាស្រ័យលើកម្រិតទ្រឹស្តីនៃគោលគំនិតដែលកំពុងត្រូវបានបកស្រាយ សម្មតិកម្មត្រូវបានបែងចែកទៅជាចម្បង និងអសកម្ម (សម្មតិកម្មមូលហេតុ និងឥទ្ធិពល)។

សរុបសេចក្តីមក យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់លក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រនៃលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គឺជាកម្មវត្ថុរបស់ពួកគេ ដែលត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយវិធីសាស្រ្តដែលប្រើក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាអនុវត្ត (PSI) - ការប្រមូលដោយផ្ទាល់ ដំណើរការ និងការវិភាគព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋម។ គោលដៅចម្បងរបស់វាគឺដើម្បីទទួលបានការពិតដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋានជាក់ស្តែងនៃសង្គមវិទ្យា ឬមានតម្លៃអនុវត្តឯករាជ្យ។ ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានអនុវត្តជានិច្ចយោងទៅតាមច្បាប់ជាក់លាក់។ ដំណាក់កាល ដឹកនាំ PSI ។

1. បឋម៖ រៀបចំកម្មវិធី និងកាលវិភាគនៃ PSI នៃឯកសារស្រាវជ្រាវដែលបានគ្រោងទុក។

2. វាល: ការរៀបចំក្រុមស្រាវជ្រាវ ការរៀបចំវាលស្រាវជ្រាវ អេរ៉ូប៊ិក ការស្រាវជ្រាវវាល។

3. ការបញ្ជាទិញ ដំណើរការ និងការវិភាគព័ត៌មានដែលទទួលបាន។

4. ការរៀបចំឯកសារចុងក្រោយដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលនៃ PSI និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការទទួលបានពួកគេ។

ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។អាស្រ័យលើគោលដៅរបស់ PSI ពួកគេត្រូវបានបែងចែកទៅជាបញ្ញា ការពិពណ៌នា និងការវិភាគ។

ស្រាវជ្រាវស៊ើបការណ៍សម្ងាត់ (អ្នកបើកបរ)ប្រើជាដំណាក់កាលបឋមនៃការស្រាវជ្រាវខ្នាតធំ។ វាគ្របដណ្តប់លើចំនួនការសិក្សាតូចៗ ហើយផ្អែកលើកម្មវិធី និងវិធីសាស្រ្តសាមញ្ញ។ ប្រភេទនៃការសិក្សាសាកល្បងគឺជាការស្ទង់មតិរហ័ស (ហៅថាការស៊ើបអង្កេត មតិ​សាធារណៈ).

ការស្រាវជ្រាវពិពណ៌នាវា​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ក្នុង​ករណី​នៃ​ការ​សិក្សា​អំពី​សហគមន៍​ដ៏​ធំ​នៃ​មនុស្ស​ដែល​មាន​លក្ខណៈ​ចម្រុះ។ ការសិក្សាបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តតាមកម្មវិធីដែលបានបង្កើត និងនៅលើមូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តសាកល្បងឧបករណ៍។

ការសិក្សាវិភាគ- ទិដ្ឋភាពជ្រៅបំផុត។ ការវិភាគសង្គមវិទ្យាដែល​មាន​គោលបំណង​មិន​ត្រឹមតែ​ពិពណ៌នា​អំពី​បាតុភូត​ដែល​កំពុង​សិក្សា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ដើម្បី​កំណត់​មូលហេតុ​ដែល​នៅ​ពីក្រោម​វា​ផងដែរ។

ដោយផ្អែកលើភាពញឹកញាប់នៃការសិក្សា ពួកវាត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទចំណុច និងម្តងហើយម្តងទៀត៖

§ ការ​សិក្សា​នៅ​កន្លែង (មួយ​ពេល​)ផ្តល់ព័ត៌មានអំពីស្ថានភាពនៃវត្ថុនៃការវិភាគ អំពី លក្ខណៈបរិមាណបាតុភូត ឬដំណើរការនៅពេលសិក្សា;

§ សិក្សាឡើងវិញ,អនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់នៅចន្លោះពេលជាក់លាក់មួយ ដោយផ្អែកលើកម្មវិធី និងឧបករណ៍តែមួយ ផ្តល់គំនិតអំពីសក្ដានុពលនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

§ ការសិក្សាបន្ទះ- ប្រភេទពិសេសនៃពាក្យដដែលៗ។ ការសិក្សាជាក្រុមពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាម្តងហើយម្តងទៀតនៃក្រុមមនុស្សដូចគ្នានៅចន្លោះពេលជាក់លាក់។ ការទទួលទិន្នន័យជាបន្តបន្ទាប់ និងភ្លាមៗអំពីបាតុភូត និងដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងសង្គមត្រូវបានគេហៅថា ការត្រួតពិនិត្យសង្គម។

ការសិក្សាអំពីដំណើរការសង្គមដោយវិធីសាស្រ្តនៃសង្គមវិទ្យាដែលបានអនុវត្តចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីស្រាវជ្រាវ។ ប្រសិទ្ធភាពនៃការងារជាបន្តបន្ទាប់ទាំងអស់របស់សង្គមវិទូគឺអាស្រ័យលើគុណភាពនៃកម្មវិធីកម្រិតវិទ្យាសាស្ត្ររបស់វា។

កម្មវិធី PSI- នេះគឺជាឯកសារទ្រឹស្ដីដែលកំណត់ពីវិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងគោលការណ៍នៃការរៀបចំ បច្ចេកទេស មធ្យោបាយនៃការសិក្សាវត្ថុសង្គមជាក់លាក់មួយ។ តម្រូវការសម្រាប់វត្ថុ PSI មានដូចខាងក្រោម៖

1. ការកំណត់ច្បាស់លាស់នៃបាតុភូតនេះបើយោងតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រខាងក្រោម - ទំនាក់ទំនងវិជ្ជាជីវៈ (ឧស្សាហកម្ម) ដែនកំណត់លំហ, ទិសមុខងារ;

2. ការកំណត់ពេលវេលាជាក់លាក់មួយ;

3. លទ្ធភាពនៃការវាស់វែងបរិមាណរបស់វា;

ប្រធានបទ PSI -ទាំងនេះគឺជាទិដ្ឋភាពទាំងនោះ (លក្ខណសម្បត្តិ ទំនាក់ទំនង) នៃវត្ថុនៃការសិក្សា ដែលបង្ហាញពីបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សាក្នុងទម្រង់ពេញលេញបំផុត និងជាប្រធានបទដែលត្រូវសិក្សា។

ក្នុងកម្មវត្ថុនៃការសិក្សាដូចគ្នា អាចមានមុខវិជ្ជាសិក្សាជាច្រើន។

ឧទាហរណ៍ ក្នុងក្របខណ្ឌនៃក្រុមសាលាជាក់លាក់មួយ (វត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ) ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវអាចជា៖ វិន័យរបស់សិស្ស បរិយាកាសសង្គម-ផ្លូវចិត្តក្នុងថ្នាក់រៀន សកម្មភាពសង្គម-នយោបាយរបស់សិស្សសាលា មុខតំណែងជាពលរដ្ឋរបស់ពួកគេ។ និងលក្ខណៈមួយចំនួនទៀត។ វាកើតឡើងបើមិនដូច្នេះទេ៖ វត្ថុនៃការសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងកាន់តែចង្អៀត - ការលំហែរបស់ក្មេងជំទង់ដែលរស់នៅក្នុងតំបន់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ បន្ទាប់មកប្រធានបទនៃការសិក្សានឹងមាន: ទំនោរនៃមនុស្សវ័យជំទង់ទៅ ទម្លាប់​អាក្រក់(ការជក់បារី ការស្រវឹង ការញៀនគ្រឿងញៀន) ភាពស្រើបស្រាលខាងផ្លូវភេទរបស់សិស្សសាលា និងបាតុភូតផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកតំណាងនៃក្រុមសង្គមនេះអំឡុងពេលកម្សាន្ត។ មានករណីនៅពេលដែលវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវស្របគ្នា។ ឧទាហរណ៍ វត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវគឺក្រុមកីឡាដែលចូលរួមក្នុងការប្រកួត។ ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវគឺជាទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗទាំងអស់នៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងកីឡា។

ការកែលម្អព្រំដែននៃវត្ថុ និងក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ ប្រធានបទនៃការសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តស្របជាមួយនឹងការគណនា (យុត្តិកម្ម) នៃគំរូសិក្សា។ ដោយមានជំនួយរបស់វា វិសាលភាព (បរិមាណ) នៃការងាររបស់ក្រុមសង្គមវិទ្យាត្រូវបានកំណត់ជាមុន ដើម្បីកាត់បន្ថយការចំណាយលើការស្រាវជ្រាវ។

ចំនួនប្រជាជន- នេះគឺជាសំណុំ (សំណុំ) នៃធាតុទាំងអស់នៃវត្ថុនៃការសិក្សា កំណត់ដោយក្របខ័ណ្ឌដែនដីធម្មជាតិ និងកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ និង សំណុំ​គំរូ -នេះគឺជាផ្នែកមួយនៃធាតុ ដែលស្រង់ចេញតាមរបៀបជាក់លាក់មួយពីទាំងមូល និងមានបំណងសម្រាប់ការសិក្សាដោយផ្ទាល់ (ការសង្កេត)។ គំរូនៃការសិក្សា ជាផ្នែកនៃវត្ថុនៃការសិក្សា គួរតែស្រដៀងទៅនឹងវត្ថុទាំងមូល ទាក់ទងនឹងកត្តាសង្គម-ប្រជាសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាន ឬលក្ខណៈសំខាន់ៗផ្សេងទៀត។ គំរូ (ឬចំនួនប្រជាជនគំរូ) គឺជាច្បាប់ចម្លងដែលកាត់បន្ថយ (គំរូ) នៃវត្ថុសិក្សា (ប្រជាជនទូទៅ)។ សង្គមវិទូជឿថាវាមិនចាំបាច់ទេឧទាហរណ៍នៅពេលសិក្សាអាកប្បកិរិយារបស់ប្រជាជននៃទីក្រុងជាក់លាក់មួយចំពោះបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សាដើម្បីសម្ភាសប្រជាជនទាំងអស់នៃការតាំងទីលំនៅនេះ។ វាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការសម្ភាសផ្នែកមួយ ប៉ុន្តែផ្នែកនេះគួរតែស្រដៀងទៅនឹងទាំងមូល (ទាក់ទងនឹងភេទ អាយុ ការអប់រំ ស្ថានភាពសង្គម និងប៉ារ៉ាម៉ែត្រផ្សេងទៀតដែលសំខាន់សម្រាប់បញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា)។ ទិន្នន័យជំរឿន របាយការណ៍ឋិតិវន្ត បញ្ជីបុគ្គលិកនៃអង្គការដែលបានស្ទង់មតិ សៀវភៅផ្ទះ បញ្ជីបោះឆ្នោត ឯកសារនាយកដ្ឋានបុគ្គលិក និងឯកសារផ្សេងទៀតដែលសង្គមវិទូអាចចូលប្រើបាន ត្រូវបានប្រើជាស៊ុមគំរូ។

ប្រភេទគំរូក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាអនុវត្ត៖

1. ជាក់ស្តែង- ប្រើក្នុងការអនុវត្តការសិក្សាខ្នាតតូច។

វាត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទ៖ ក) គំរូដោយឯកឯង (ការជ្រើសរើស "អ្នកមកទីមួយ"); ខ) គំរូកូតា (“គំរូ” ត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលបង្កើតឡើងវិញតាមសមាមាត្រនៃចំនួនប្រជាជនទូទៅ យោងតាមលក្ខណៈសំខាន់ៗ និងសំខាន់បំផុត)។

2. ប្រូបាប៊ីលីស(ការជ្រើសរើសដោយចៃដន្យ) - វិធីសាស្រ្តនៃទ្រឹស្តីប្រូបាប៊ីលីតេត្រូវបានប្រើ។

ប្រភេទសំខាន់ៗនៃគំរូប្រូបាប៊ីលីតេ៖

ក) គំរូប្រូបាប៊ីលីតេសាមញ្ញ (ការជ្រើសរើសចៃដន្យសាមញ្ញ) - នៅពេលដែលឧទាហរណ៍សន្លឹកបៀដែលមានលេខអ្នកឆ្លើយតបត្រូវបានជ្រើសរើសតាមគោលការណ៍ "ច្រើន" ។

ខ) គំរូប្រូបាប៊ីលីស្តជាប្រព័ន្ធ (ឧទាហរណ៍ រៀងរាល់ភាគប្រាំ ឬមួយរយ);

គ) សៀរៀល (ការធ្វើសំបុក) - នៅពេលដែលសំបុកត្រូវបានជ្រើសរើស (សិក្ខាសាលា កងពលតូច ក្រុមនិស្សិត ការបែងចែកផ្សេងទៀតនៃប្រជាជនទូទៅ) ជួនកាលប៉ូលទាក់ទងនឹងគុណភាពដែលបានសិក្សា (ជឿនលឿន - យឺតយ៉ាវ អ្នកជក់បារី - អ្នកមិនជក់បារី ។ល។) .

គំរូត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមតំបន់ ប្រសិនបើការជ្រើសរើសត្រូវធ្វើឡើងមុនដោយការបែងចែកប្រជាជនទូទៅជាផ្នែកៗ (ឧទាហរណ៍ សាលារៀន ឬមន្ទីរពេទ្យនៅក្នុងតំបន់មួយអាចបែងចែកទៅជាទីក្រុង និងជនបទ "វិបុលភាព" និង "មិនអំណោយផល")។ ជួនកាលគំរូពហុដំណាក់កាលត្រូវបានសម្គាល់ (នៅដំណាក់កាលដំបូង - ការជ្រើសរើសឧទាហរណ៍តាមស្រុកនៅទីពីរ - ដោយសហគ្រាសនៅទីបី - ដោយសិក្ខាសាលាផ្នែក) ។ ប្រភេទពិសេសនៃគំរូពហុដំណាក់កាលគឺការជ្រើសរើសពហុដំណាក់កាល នៅពេលដែលគំរូតូចជាងត្រូវបានបំបែកចេញពីគំរូដែលបានជ្រើសរើស។

តម្រូវការសំខាន់សម្រាប់គំរូណាមួយគឺរបស់វា។ តំណាង, i.e. សមត្ថភាពនៃគំរូដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈរបស់មនុស្សទូទៅ។ គំរូណាមួយបង្វែរទៅវិសាលភាពធំជាង ឬតិចជាងពីប្រជាជនទូទៅ។ កម្រិតនៃគម្លាតនេះត្រូវបានគេហៅថា កំហុសគំរូ។

កំហុសមានពីរប្រភេទ៖

1. កំហុសចៃដន្យ - ទាក់ទងនឹងកំហុសស្ថិតិ (អាស្រ័យលើសក្ដានុពលនៃលក្ខណៈដែលកំពុងសិក្សា) និងការរំលោភបំពានដែលមិនបានមើលឃើញទុកជាមុននៃនីតិវិធីប្រមូលព័ត៌មាន (កំហុសនីតិវិធីដែលបានធ្វើឡើងក្នុងអំឡុងពេលចុះឈ្មោះលក្ខណៈ);

2. កំហុសជាប្រព័ន្ធ, - កើតឡើងពីកម្មវត្ថុមិនពេញលេញនៃគំរូនៃប្រជាជនទូទៅ (កង្វះ

3. ព័ត៌មានអំពីប្រជាជនទូទៅ ការជ្រើសរើសធាតុ "ងាយស្រួល" បំផុតនៃប្រជាជនទូទៅសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ) ក៏ដូចជាដោយសារតែភាពមិនស៊ីគ្នានៃគំរូជាមួយនឹងគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា។

មានការប៉ាន់ស្មានរដុបនៃលទ្ធផលដូចខាងក្រោម ការសិក្សាគំរូ. ការបង្កើនភាពជឿជាក់នៃការស្រាវជ្រាវអនុញ្ញាតឱ្យមានកំហុសគំរូរហូតដល់ 3%, ធម្មតា - រហូតដល់ 3-10% ( ចន្លោះពេលទំនុកចិត្តការចែកចាយនៅកម្រិត 0.03-0.1) ប្រហាក់ប្រហែល - ពី 10 ទៅ 20% ប្រហាក់ប្រហែល - ពី 20 ទៅ 40% និងប៉ាន់ស្មាន - ច្រើនជាង 40% ។

ភាពតំណាងនៃគំរូត្រូវបានវាយតម្លៃដោយផ្អែកលើការគណនាបឋម និងការវិភាគអំពីកំហុសដែលអាចកើតមាន។ មាន រូបមន្តគណិតវិទ្យាការគណនានៃកំហុសគំរូរឹម។ រូបមន្តទាំងនេះ ដោយផ្អែកលើច្បាប់នៃចំនួនច្រើន គឺអាចអនុវត្តបាន ជាក្បួនសម្រាប់តែការសិក្សាធំ ៗ នៅក្នុងតំបន់ធំ ដែលគ្របដណ្តប់ចំនួនប្រជាជននៃប្រទេស ឬតំបន់មួយ។

នៅពេលធ្វើការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាក្រុមតូចៗ គំរូត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងដោយវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងក្នុងដំណើរការនៃការប្រមូលព័ត៌មាន (ការស្ទង់មតិត្រូវបានធ្វើឡើងរហូតដល់ទទួលបានលទ្ធផលស្ថិរភាព)។ នៅពេលសិក្សាឧទាហរណ៍បញ្ហារបស់សិស្សសាលាដោយគិតគូរពីភាពដូចគ្នានៃការប្រៀបធៀបនៃឯកតានៃការសង្កេតការគណនានៃគំរូអាចត្រូវបានអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលប្រមូលព័ត៌មានក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការសម្របសម្រួលនៃវត្ថុនៃការសិក្សា។ ដូច្នេះប្រសិនបើយើងសម្ភាសន៍សិស្សវិទ្យាល័យទាំងអស់នៃសាលាដូចគ្នា ហើយប្រៀបធៀបលទ្ធផលសម្រាប់ថ្នាក់នីមួយៗដោយឡែកពីគ្នានោះ យើងអាចឃើញថាការបែងចែកចម្លើយខុសគ្នាតិចតួច។ នេះមានន័យថាយើងអាចបង្ខាំងខ្លួនយើងក្នុងការសម្ភាសន៍មួយ ឬពីរ ឬបីថ្នាក់ (ប្រសិនបើគោលបំណង និងគោលបំណងនៃការសិក្សាអនុញ្ញាត)។

តំណាងនៃគំរូអាចត្រូវបានកំណត់តាមវិធីមួយផ្សេងទៀត។ សំភាសន៍ដំបូងចំនួនអ្នកឆ្លើយតបដែលរំពឹងទុក (ឧទាហរណ៍ 50% សរុប) បន្ទាប់មក កម្រងសំណួរដែលប្រមូលបានត្រូវបែងចែកជាពីរផ្នែក តាមគោលការណ៍ចៃដន្យស្ថិតិ។ ដោយបានដំណើរការផ្នែកនីមួយៗដោយឡែកពីគ្នា ហើយបានរកឃើញថាភាពមិនស្របគ្នានៅក្នុងចម្លើយគឺមិនសំខាន់ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថាវាអាចទៅរួចក្នុងការសិក្សាជាបន្តបន្ទាប់ដើម្បីកាត់បន្ថយទំហំគំរូពាក់កណ្តាល។

វិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតក៏ត្រូវបានប្រើប្រាស់ផងដែរ។ ឧទាហរណ៍ កម្រងសំណួរផ្សេងៗគ្នាដែលប្រើក្នុងការសិក្សាមួយរួមមាន 2-3 ប្លុកនៃសំណួរដូចគ្នា (ការគ្រប់គ្រង)។

បន្ទាប់មក ចាប់ផ្តើម និយាយថា ជាមួយនឹងកម្រងសំណួរទីមួយ ទំហំគំរូត្រូវបានកាត់បន្ថយបន្តិចម្តងៗ បន្ទាប់ពីការស្ទង់មតិថ្មីនីមួយៗ ដោយយកចិត្តទុកដាក់លើកម្រិតនៃការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃចម្លើយដើម្បីគ្រប់គ្រងសំណួរ។ ពួកគេគួរតែតូច ក្នុងដែនកំណត់ដែលអាចទទួលយកបាន។

បច្ចេកទេសទាំងនេះ និងបច្ចេកទេសស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀតគឺមិនល្អឥតខ្ចោះ ប៉ុន្តែពួកគេជួយសង្គមវិទូនាពេលអនាគតឱ្យទទួលបានបទពិសោធន៍ខ្លះៗក្នុងការត្រួតពិនិត្យភាពតំណាងនៃព័ត៌មានដែលប្រមូលបាន។

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃការសិក្សា

គោលបំណងនៃការសិក្សាគឺជាលទ្ធផលចុងក្រោយនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។

គោលបំណងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាអាចជាការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីអំពីវត្ថុនៃការសិក្សា រចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា អន្តរកម្មជាមួយវត្ថុផ្សេងទៀត។ គោលបំណងនៃការសិក្សានេះ ច្រើនតែព្យាករណ៍ពីទិសដៅសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃបាតុភូត ឬដំណើរការដែលបានសិក្សា។

ជាញឹកញាប់នៅក្នុងរបាយការណ៍ស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា មនុស្សម្នាក់អាចរកឃើញនិយមន័យមិនត្រឹមត្រូវនៃគោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវ ឧទាហរណ៍ដូចជា "ការស្រាវជ្រាវអំពីស្ថានភាពនៃវិន័យនៅក្នុងក្រុមការងារ" ឬ "ការសិក្សាអំពីមូលហេតុនៃការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិក" ។ ឧទាហរណ៍ទាំងនេះកំណត់ពីគោលបំណងនៃការសិក្សា ជាជាងគោលបំណងរបស់វា។ គោលដៅនៃការស្រាវជ្រាវដែលបានអនុវត្តនឹងមិនមែនជាដំណើរការស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯងនោះទេ ប៉ុន្តែអ្វីដែលធ្វើតាមវា។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សេចក្តីថ្លែងការណ៍គោលដៅគួរតែឆ្លើយសំណួរថា "ហេតុអ្វីបានជាការសិក្សាកំពុងធ្វើឡើង តើអត្ថប្រយោជន៍អ្វីខ្លះដែលរំពឹងថានឹងទទួលបានបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់របស់វា?" គោលដៅត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយគោលបំណងនៃការសិក្សា។

ឧទាហរណ៍នៅពេលសិក្សា ទិសដៅតម្លៃនិស្សិត គោលបំណងនៃការសិក្សាអាចជា៖ ដើម្បីកំណត់លក្ខខណ្ឌ និងកត្តាសម្រាប់បង្កើតកន្លែងអប់រំសង្គម-ការអប់រំដ៏អំណោយផលនៅសាកលវិទ្យាល័យ រួមចំណែកយ៉ាងសកម្មដល់ការបង្កើតទីតាំងពលរដ្ឋរបស់និស្សិត កំណត់អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះព្រឹត្តិការណ៍បច្ចុប្បន្ន ការយល់ដឹងអំពីទីកន្លែងរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងសង្គម; បង្កើតសំណើសម្រាប់វាយតម្លៃការងាររបស់បុគ្គលិកដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការអនុវត្តការងារអប់រំ។

ភារកិច្ចស្រាវជ្រាវ- ទាំងនេះគឺជាសកម្មភាពដែលត្រូវបានគ្រោងទុកដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ; ទាំងនេះគឺជាប្រភេទនៃជំហានដែលអ្នកត្រូវឆ្លងកាត់ ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលចុងក្រោយ។ "សិក្សា ... " " ចងក្រង ... " " វិភាគ ... " - ពាក្យទាំងនេះច្រើនតែចាប់ផ្តើមបង្កើតគោលបំណងស្រាវជ្រាវ។

ប្រសិនបើគោលបំណងនៃការសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញក្នុងប្រយោគមួយ ឬច្រើន នោះកិច្ចការច្រើនតែត្រូវបានកំណត់នៅលើទំព័ររាប់សិប វាអាចមានច្រើនក្នុងក្របខណ្ឌនៃការសិក្សាមួយ។

គោលបំណងស្រាវជ្រាវគឺ ប្រភេទផ្សេងៗ៖ មូលដ្ឋាន (សំខាន់ សំខាន់បំផុត) និងមិនមែនមូលដ្ឋាន (ឯកជន ដេរីវេ បន្ថែម)។ ទីមួយរួមមានអ្នកដែលមានបំណងដោយផ្ទាល់ក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការសិក្សា។ គោលបំនងនៃក្រោយគឺការបង្រួបបង្រួម ការបំភ្លឺអំពីកិច្ចការសំខាន់ៗ។ ការទទួលបានផ្នែក, ការសន្និដ្ឋានបន្ទាប់បន្សំ។

ឧទាហរណ៍ នៅពេលសិក្សាពីទិសដៅតម្លៃរបស់សិស្ស គោលបំណងនៃការសិក្សាអាចជា៖

ស្វែងយល់ពីឋានានុក្រមនៃទិសដៅតម្លៃសំខាន់របស់យុវវ័យសម័យទំនើប,

ស្វែងយល់ថាតើស្ថាប័នសង្គមណាខ្លះ តាមគំនិតរបស់យុវជនខ្លួនឯង គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះក្នុងការបង្កើតមុខតំណែងពលរដ្ឋមុនពេលចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ ស្វែងរកស្ថាប័នសង្គមណាខ្លះ ឯកតារចនាសម្ព័ន្ធនិងអង្គការសាធារណៈនៃសាកលវិទ្យាល័យ គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះក្នុងការបង្កើតមុខតំណែងពលរដ្ឋពេលកំពុងសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ ក៏ដូចជាដើម្បីកំណត់ថាតើមានទំនាក់ទំនងរវាងវត្តមានរបស់ស្ថាប័នមួយឬយ៉ាងណា។ ទីតាំងផ្ទាល់ខ្លួននិងកម្រិតនៃការជឿទុកចិត្តនៅក្នុងស្ថាប័នសង្គមផ្សេងៗ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសាកលវិទ្យាល័យ (សាកលវិទ្យាធិការ ព្រឹទ្ធបុរស មហាវិទ្យាល័យ។ សមាគមសាធារណៈ(សហភាពយុវជនសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស សហជីពកម្មករ។

គោលបំណងស្រាវជ្រាវនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍរបស់ពួកគេគួរតែស្របគ្នា (សំរបសំរួល) ជាមួយនឹងសម្មតិកម្ម។

សម្មតិកម្មស្រាវជ្រាវ

សម្មតិកម្មស្រាវជ្រាវ- នេះគឺជាការសន្មត់សមហេតុផលអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃវត្ថុសង្គម យន្តការនៃសក្ដានុពលផ្ទៃក្នុង អន្តរកម្មជាមួយកត្តាខាងក្រៅ ឬវត្ថុផ្សេងទៀត ព្រមទាំងនិន្នាការ និងទិសដៅសំខាន់ៗ (ទស្សនវិស័យ) នៃការអភិវឌ្ឍន៍។ តាមពិតការសិក្សាគឺជាការសាកល្បងសម្មតិកម្មដែលដាក់ចេញ។ សម្មតិកម្មអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់៖

§ យោងតាមកម្រិតនៃភាពទូទៅនៃការសន្មត់ - សម្មតិកម្ម - មូលដ្ឋានគ្រឹះនិងសម្មតិកម្ម - ផលវិបាក;

§ យោងតាមកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍និងសុពលភាព - បឋមសិក្សានិងអនុវិទ្យាល័យ;

§ ពីទស្សនៈនៃគោលបំណងនៃការសិក្សា - មូលដ្ឋាននិងមិនមូលដ្ឋាន។
តម្រូវការសម្រាប់បង្កើតសម្មតិកម្ម៖

§ សម្មតិកម្មត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា។

§ ពឹងផ្អែកលើទ្រឹស្ដីសង្គមវិទ្យាល្បី ដែលការពិតត្រូវបានបញ្ជាក់។

§ កុំផ្ទុយនឹងការពិតដែលបានបញ្ជាក់ដោយវិទ្យាសាស្រ្ត;

§ ត្រូវផ្អែកលើព័ត៌មានតំណាង;

§ ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយវិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយដែលមិនហួសពីសមត្ថភាពរបស់មន្ទីរពិសោធន៍សង្គមវិទ្យា។

ឧទាហរណ៍ នៅពេលសិក្សាពីទិសដៅតម្លៃរបស់សិស្ស សម្មតិកម្មស្រាវជ្រាវអាចជា៖ ការវិភាគបឋមការសិក្សាសង្គមវិទ្យាក្នុងស្រុកដែលបានធ្វើឡើងពីមុនអនុញ្ញាតឱ្យយើងធ្វើការសន្មត់មួយ: ហេតុផលគឺជាការលើកទឹកចិត្តខ្សោយសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ សិស្សទំនើបជាមួយនឹងតម្លៃជាមូលដ្ឋានស្ថិតនៅក្នុងមនោគមវិជ្ជា និងការងារអប់រំមិនគ្រប់គ្រាន់របស់បុគ្គលិកបង្រៀន និងការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធ។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា៖ គំនិតនិងប្រភេទ។

ខ្ញុំ ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា និងប្រភេទរបស់វា។

ជីវិត​មាន​សំណួរ​ជា​ច្រើន​ដែល​អាច​ឆ្លើយ​បាន​តែ​ជាមួយ​នឹង​ជំនួយ​ពី​ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រជាពិសេសសង្គមវិទ្យា។ ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជួយធានាឱ្យដំណើរការរលូននៃយន្តការមតិត្រឡប់ បន្ថែម និងបង្កើតព័ត៌មានស្ថិតិជាមួយនឹងទិន្នន័យជាក់លាក់លើចំណាប់អារម្មណ៍ និងសំណើ មតិ និងអារម្មណ៍របស់មនុស្ស ឧត្តមគតិ ផែនការជីវិត កម្រិតនៃការពេញចិត្តចំពោះការរៀបចំការងារ ជីវិត និងការកម្សាន្ត។ ស្ថានភាពនៃបរិយាកាសសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្ត។

គោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

រាល់អាជីវកម្មធ្ងន់ធ្ងរទាមទារការរៀបចំសង្គមវិទ្យាយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន។ ហើយការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាក៏មិនមានករណីលើកលែងដែរ។ យើងអាចសន្មត់ថា ភាពអាចជឿជាក់បាន ហើយដូច្នេះតម្លៃនៃព័ត៌មានដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាគឺសមាមាត្រដោយផ្ទាល់ទៅនឹងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដែលបានចំណាយលើការរៀបចំដ៏ទូលំទូលាយរបស់វា។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការអភិវឌ្ឍនៃវិធីសាស្រ្តនិងការរៀបចំនៃការវិភាគសង្គមវិទ្យានៃបាតុភូតសង្គមនិងដំណើរការត្រូវបាននាំមុខដោយការស្ទាត់ជំនាញយ៉ាងជ្រាលជ្រៅនៃច្បាប់វិទ្យាសាស្រ្តដែលអាចផ្តល់នូវកម្រិតខ្ពស់។ កម្រិតវិទ្យាសាស្ត្រការវិភាគ។

ការរៀបចំការសិក្សាសង្គមវិទ្យា គឺជាដំណើរការមួយដែលពោរពេញទៅដោយប្រភេទការងារ នីតិវិធី និងប្រតិបត្តិការបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ យើងត្រូវផ្តល់ភាពជឿជាក់ មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីស្រាវជ្រាវ គិតវាចុះ តក្កវិជ្ជាទូទៅបង្កើតឧបករណ៍សម្រាប់ប្រមូលព័ត៌មាន បង្កើតក្រុមស្រាវជ្រាវ។

គោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាណាមួយគឺការវិភាគនៃបញ្ហាបែបនេះដែលមាន តម្លៃគន្លឹះសម្រាប់ជីវិតសង្គម។ ប្រធានបទនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់សង្គមវិទូគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពពាក់ព័ន្ធច្បាស់លាស់, i.e. ដើម្បីឱ្យមានតម្រូវការក្នុងជីវិត; សង្គមវិទូត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យជួយដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់បំផុត ហើយលើសពីនេះទៀត ដើម្បីបង្កើតទុនបម្រុងវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បំពេញតម្រូវការមិនត្រឹមតែសព្វថ្ងៃនេះប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំង ថ្ងៃស្អែក. មូលហេតុចម្បងមួយសម្រាប់ការងាកទៅរកការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺតម្រូវការសម្រាប់ទូលំទូលាយ មានអត្ថន័យ និង ព័ត៌មានទាន់សម័យឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពសំខាន់បំផុតនៃជីវិត និងអន្តរកម្មរបស់បុគ្គល ក្រុម សមូហភាព ស្ថានភាពសង្គមនៃសង្គម ដែលភាគច្រើនត្រូវបានលាក់បាំង តំណាងឱ្យ "ភាពស្ងប់ស្ងាត់នៃសមុទ្រ" ។ អន្តរកម្មណាមួយដែលលាក់កំបាំងពី "ភ្នែកខាងក្រៅ" ("ភាពស្ងៀមស្ងាត់នៃសមុទ្រ") អាចនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ ផ្ទុះឡើងដោយហិង្សា ខឹងសម្បារ ដោយឆ្លងកាត់ការគណនាទាំងអស់របស់អ្នកអនុវត្ត។ ការគ្រប់គ្រងសង្គម.

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា មិនមែនជាការបញ្ចប់ដោយខ្លួនវានោះទេ។ មិនថាតួនាទីរបស់វាមានសារៈសំខាន់ និងឱកាសធំទូលាយប៉ុណ្ណាក៏ដោយ វាដើរតួជាមធ្យោបាយតែមួយគត់នៃការទទួលបាន ព័ត៌មានសង្គម. ការទទួលស្គាល់ស្ថានភាពនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាថាជា "មួយក្នុងចំណោម...

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា យោងតាមភាគច្រើននៃអ្នកសង្គមវិទ្យាធ្ងន់ធ្ងរ គឺជាប្រព័ន្ធនៃដំណើរការវិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងអង្គការ-បច្ចេកទេសដែលស្របគ្នាយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ដែលស្ថិតនៅក្រោមគោលដៅតែមួយ៖ ដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យគោលបំណងត្រឹមត្រូវអំពីបាតុភូតសង្គមដែលកំពុងសិក្សា។) ភាពសំខាន់នៅក្នុងសង្គមវិទ្យាណាមួយ។ ការស្រាវជ្រាវត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យវិធីសាស្រ្ត។

នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ គំនិតនៃ "វិធីសាស្រ្ត" មាននិយមន័យមួយចំនួន។ វចនានុក្រម សង្គមវិទ្យា សព្វវចនាធិប្បាយ កំណត់និយមន័យ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាផ្នែកសំខាន់មួយ និងជាផ្នែកពិសេសនៃចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យា ដែលមានខ្លឹមសាររបស់វាជាសំណុំនៃគោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់រៀបចំ បង្កើត និងវាយតម្លៃចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យាទ្រឹស្តី និងជាក់ស្តែង ប្រព័ន្ធនៃបទដ្ឋាន និងបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ធ្វើការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ១. មាននិយមន័យផ្សេងទៀតនៃពាក្យ "វិធីសាស្រ្ត" ។ មួយក្នុងចំណោមសាមញ្ញបំផុតគឺការឌិកូដនៃពាក្យក្រិកនេះ: វិធីសាស្រ្ត - វិធី, បច្ចេកទេស; ឡូហ្គោគឺជាច្បាប់ លក្ខខណ្ឌសំខាន់ គោលការណ៍។ ក្នុងករណីនេះវាគឺជា វិធីដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ។ប្រសិនបើយើងពិចារណាវិធីសាស្រ្តនេះបន្ទាប់មក ភារកិច្ចចម្បង methodologist - ដើម្បីបង្ហាញពីរបៀបដែលគំនិតត្រូវបានសាងសង់និងអ្វីដែលជាទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយនឹងដំណើរការសង្គមដែលបានសិក្សា អន្តរកម្មរបស់មនុស្ស។ នេះមានន័យថានៅពេលបង្កើតកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ អ្នកសង្គមវិទូ-វិធីសាស្រ្តត្រូវតែដឹងពីអ្វីដែលគួរជ្រើសរើស សង្កេតមើលរបៀបវិភាគវត្ថុជាក់ស្តែងដែលប្រមូលបាន ហើយបំប្លែងវាស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តី។ នេះត្រូវបានធ្វើដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃភាពអាចជឿជាក់បាននៃទិន្នន័យជាក់ស្តែងដែលទទួលបាន ដើម្បីតាមដានពីរបៀបដែលពួកគេសមនឹងទ្រឹស្ដី ប៉ុន្តែប្រសិនបើការពិតផ្ទុយនឹងសំណង់ទ្រឹស្តី នោះត្រូវកែទ្រឹស្តី។

នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ វិវាទនៅតែមិនរលត់ អ្វីទៅជាទ្រឹស្តី និងអ្វីដែលជាវិធីសាស្រ្ត។ វាពិបាកក្នុងការគូសខ្សែបន្ទាត់ព្រំដែនរវាងគោលគំនិតទាំងនេះ៖ ពួកគេមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ វាចាំបាច់ក្នុងការចងចាំលក្ខណៈពិសេសចម្បងរបស់ពួកគេ: ទ្រឹស្តីផ្តល់ការពន្យល់សម្រាប់បាតុភូតជាក់លាក់មួយនិងដំណើរការដែលបង្ហាញពីអ្វីដែលត្រូវស៊ើបអង្កេតថាតើស្ថានភាពបញ្ហាជាក់លាក់ណាដែលត្រូវសិក្សាហើយវិធីសាស្ត្របង្ហាញពីរបៀបស៊ើបអង្កេត i.e. ផ្តល់ការពន្យល់អំពីស្ថានភាព និងរបៀបសិក្សាវា។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា- នេះគឺជាដំណើរការនៃការយល់ដឹងដែលក្នុងនោះចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យាពីរកម្រិតត្រូវបានបង្ហាញ៖ ទ្រឹស្តី - វិធីសាស្រ្តនិងជាក់ស្តែង។ វារួមបញ្ចូលគ្នានូវវិធីសាស្រ្តកាត់ I និង inductive នៃការវិភាគ។ ពីការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការរៀបចំរបស់វា៖ ការគិតលើគោលដៅ កម្មវិធី ផែនការ ការកំណត់មធ្យោបាយ ពេលវេលា វិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការព័ត៌មាន។ល។ នេះគឺជាដំណាក់កាលដំបូងរបស់គាត់។

ដំណាក់កាលទីពីរគឺការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋម។ ទាំងនេះត្រូវបានប្រមូលនៅក្នុង ទម្រង់ផ្សេងគ្នាព័ត៌មានដែលមិនមែនជាទូទៅ - កំណត់ចំណាំរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ ការដកស្រង់ចេញពីឯកសារ ចម្លើយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកឆ្លើយ។ល។

ដំណាក់កាលទីបីគឺការរៀបចំព័ត៌មានដែលប្រមូលបានក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សាសង្គមវិទ្យា (កម្រងសំណួរ ការសម្ភាសន៍ ការវិភាគខ្លឹមសារ។ល។) សម្រាប់ដំណើរការលើកុំព្យូទ័រ រៀបចំកម្មវិធី ដំណើរការលើកុំព្យូទ័រ។

ហើយចុងក្រោយ ដំណាក់កាលចុងក្រោយ ដំណាក់កាលទីបួន គឺការវិភាគនៃព័ត៌មានដែលបានដំណើរការ ការរៀបចំរបាយការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសិក្សា ការបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងអនុសាសន៍សម្រាប់អតិថិជន ប្រធានបទនៃការគ្រប់គ្រង។

ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានកំណត់ទុកជាមុនដោយធម្មជាតិនៃគោលដៅ និងគោលបំណងដែលបានកំណត់ ជម្រៅនៃការវិភាគនៃដំណើរការសង្គម។ល។ ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាមានបីប្រភេទសំខាន់ៗគឺ៖ ការស៊ើបការណ៍សម្ងាត់ (ការស៊ើបអង្កេត អ្នកបើកយន្តហោះ) ការពិពណ៌នា និងការវិភាគ។

1. ភាពវៃឆ្លាត(ឬ ការសាកល្បង, ការស៊ើបអង្កេត) ការស្រាវជ្រាវ- ប្រភេទសាមញ្ញបំផុតនៃការវិភាគសង្គមវិទ្យាដែលអនុញ្ញាតឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាមានកម្រិត។ តាមពិតទៅ មាន “ការដំណើរការ” នៃឧបករណ៍ (ឯកសារវិធីសាស្រ្ត)៖ កម្រងសំណួរ ទម្រង់សម្ភាសន៍ កម្រងសំណួរ កាតសង្កេត កាតសិក្សាឯកសារ។ល។ កម្មវិធីនៃការសិក្សាបែបនេះគឺសាមញ្ញដូចជាប្រអប់ឧបករណ៍។ ចំនួនប្រជាជននៃការស្ទង់មតិគឺតូច: ពី 20 ទៅ 100 នាក់។

ការស្រាវជ្រាវ​ស៊ើបការណ៍​សម្ងាត់​ជា​ក្បួន​មុន​ការ​សិក្សា​ជ្រៅជ្រះ​អំពី​បញ្ហា។ នៅក្នុងដំណើរការរបស់វា គោលដៅ សម្មតិកម្ម ភារកិច្ច សំណួរ ការបង្កើតរបស់ពួកគេត្រូវបានបញ្ជាក់។ វាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការធ្វើការសិក្សាបែបនេះក្នុងករណីដែលបញ្ហាមិនត្រូវបានសិក្សាគ្រប់គ្រាន់ ឬជាទូទៅត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលើកដំបូង។ ការស្រាវជ្រាវឆ្លាតវៃអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាប្រតិបត្តិការ។

2. ការស្រាវជ្រាវពិពណ៌នា- ច្រើនទៀត ទិដ្ឋភាពស្មុគស្មាញការវិភាគសង្គមវិទ្យា។ ដោយមានជំនួយរបស់វា ព័ត៌មានជាក់ស្តែងត្រូវបានទទួល ដែលផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពរួមនៃបាតុភូតសង្គមដែលបានសិក្សា។ ជាធម្មតាវាត្រូវបានអនុវត្តនៅពេលដែលវត្ថុនៃការវិភាគគឺជាចំនួនប្រជាជនដ៏ច្រើនដែលមានលក្ខណៈផ្សេងៗគ្នា ឧទាហរណ៍ កម្លាំងការងាររបស់សហគ្រាសធំដែលមនុស្សធ្វើការ។ វិជ្ជាជីវៈផ្សេងគ្នាភេទ អាយុ បទពិសោធន៍ការងារ ។ល។ ការបែងចែកនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃវត្ថុនៃការសិក្សានៃក្រុមដែលទាក់ទងគ្នា (ឧទាហរណ៍តាមកម្រិតនៃការអប់រំ អាយុ វិជ្ជាជីវៈ) ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីវាយតម្លៃ ប្រៀបធៀបលក្ខណៈនៃការចាប់អារម្មណ៍ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ។ អេ ការសិក្សាពិពណ៌នាវិធីសាស្រ្តមួយ ឬច្រើនក្នុងការប្រមូលទិន្នន័យជាក់ស្តែងអាចត្រូវបានអនុវត្ត។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិធីសាស្រ្តបង្កើនភាពជឿជាក់ និងភាពពេញលេញនៃព័ត៌មាន អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងអនុសាសន៍ល្អ

3. ប្រភេទធ្ងន់ធ្ងរបំផុតនៃការវិភាគសង្គមវិទ្យាគឺ ការសិក្សាវិភាគ។វាមិនត្រឹមតែពិពណ៌នាអំពីធាតុផ្សំនៃបាតុភូត ឬដំណើរការដែលកំពុងសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្វែងរកមូលហេតុដែលនៅពីក្រោយវាផងដែរ។ ការស្វែងរកទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ គឺជាគោលបំណងសំខាន់នៃការសិក្សាបែបនេះ។ ប្រសិនបើនៅក្នុងការសិក្សាបែបពិពណ៌នា ទំនាក់ទំនងមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងលក្ខណៈនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា នោះនៅក្នុងការសិក្សាវិភាគ វាបង្ហាញថា តើការតភ្ជាប់នេះមានមូលហេតុ និងអ្វីដែលជាហេតុផលចម្បងដែលកំណត់ពីបាតុភូតសង្គមនោះ។ អេ ការសិក្សាវិភាគការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកត្តាជាច្រើនដែលបណ្តាលឱ្យមានបាតុភូតជាក់លាក់មួយត្រូវបានសិក្សា។ ជាធម្មតាពួកវាត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាមេ និងមិនមែនមេ អចិន្រ្តៃយ៍ និងបណ្តោះអាសន្ន គ្រប់គ្រង និងមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន។ល។

ការស្រាវជ្រាវវិភាគគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានកម្មវិធីលម្អិត និងឧបករណ៍ប៉ូលា។ ជាធម្មតាវាបញ្ចប់ការសិក្សាស្រាវជ្រាវ និងពិពណ៌នា ក្នុងអំឡុងពេលដែលព័ត៌មានត្រូវបានប្រមូល ដែលផ្តល់ជាគំនិតបឋមអំពីធាតុមួយចំនួននៃបាតុភូតសង្គម ឬដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។ ការ​ស្រាវជ្រាវ​វិភាគ​ច្រើន​តែ​ស្មុគស្មាញ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃវិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើវាមានភាពសម្បូរបែប ចម្រុះជាងមិនត្រឹមតែការរុករកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការស្រាវជ្រាវបែបពិពណ៌នាផងដែរ។

II. កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

ការរៀបចំនិងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី

ការរៀបចំនៃការសិក្សាសង្គមវិទ្យាមិនចាប់ផ្តើមដោយផ្ទាល់ជាមួយនឹងការរៀបចំកម្រងសំណួរ (ដែលជារឿយៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយអ្នកស្រាវជ្រាវដែលគ្មានសមត្ថភាព) ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីរបស់វាដែលមានពីរផ្នែក (ប្លុក) - វិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្ត។

អេ ផ្នែកវិធីសាស្រ្តកម្មវិធីរួមមាន: ក)ការបង្កើតនិងយុត្តិកម្មនៃបញ្ហាសង្គម (ស្ថានភាពបញ្ហា); ខ)និយមន័យនៃវត្ថុនិងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា; ក្នុង)និយមន័យនៃភារកិច្ចរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ និងការបង្កើតសម្មតិកម្ម។ ផ្នែកនេះតម្រូវឱ្យមានការបណ្តុះបណ្តាលទ្រឹស្តីហ្មត់ចត់នៃអ្នកសង្គមវិទូដែលអនុវត្តការសិក្សា សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគដោយសមហេតុផលចំពោះបាតុភូតដែលបានចង្អុលបង្ហាញ។

ផ្នែកវិធីសាស្រ្តកម្មវិធីនេះពាក់ព័ន្ធនឹងនិយមន័យនៃចំនួនប្រជាជនដែលកំពុងសិក្សា លក្ខណៈនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋម លំដាប់នៃការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍សម្រាប់ការប្រមូលរបស់វា គ្រោងការណ៍ឡូជីខល (ឬកម្មវិធី) សម្រាប់ដំណើរការទិន្នន័យដែលប្រមូលបាននៅលើកុំព្យូទ័រ។

ការរៀបចំដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៃកម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជួយជៀសវាងកំហុសក្នុងអំឡុងពេលនៃការស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯង និងការវិភាគលទ្ធផលរបស់វា។

ផ្នែកសំខាន់មួយ (កំណត់) នៃកម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវណាមួយ ជាដំបូងនៃការបង្ហាញយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងទូលំទូលាយនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិក្សាបញ្ហាសង្គម។

នៅក្រោម បញ្ហាសង្គមគួរតែត្រូវបានយល់ថាជា "ភាពផ្ទុយគ្នានៃសង្គម" ដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយមុខវិជ្ជា (បុគ្គល ក្រុម។ គោលដៅ ឧបសគ្គចំពោះវិធីនេះ ការតស៊ូជុំវិញគោលដៅរវាងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗនៃសកម្មភាព ដែលនាំទៅដល់ការមិនពេញចិត្តនៃតម្រូវការសង្គម ១.

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការជៀសវាងគ្រោះថ្នាក់នៃការបង្កបញ្ហាក្នុងក្តីស្រមៃ ឬទទួលយកភាពធំធេងនៅក្នុងការសិក្សាដែលបានស្នើឡើង។

កម្មវិធីស្រាវជ្រាវអាចត្រូវបានដឹកនាំទៅការវិភាគសង្គមវិទ្យាពហុបញ្ហា ទោះបីជាអ្នកសង្គមវិទូភាគច្រើនជឿថាវាពិបាក និងមិនសមរម្យក្នុងការសិក្សាអំពីបញ្ហាជាច្រើននៅក្នុងព្រំដែននៃការសិក្សាមួយ។ មានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់បញ្ហានេះ៖ ឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវកាន់តែស្មុគស្មាញ (“កម្រងសំណួរ ទម្រង់ស្ទង់មតិ ការសម្ភាសន៍។ល។” ចំនួនឯកសារដែលអ្នកត្រូវធ្វើការជាមួយកើនឡើង។ល។)។ ទាំងអស់នេះអាចកាត់បន្ថយគុណភាពនៃព័ត៌មានស្ថិតិ និងសង្គមវិទ្យាដែលប្រមូលបាន។ ការសិក្សាបែបនេះនឹងត្រូវការពេលវេលាច្រើនទៀត មនុស្ស មធ្យោបាយហិរញ្ញវត្ថុ និងបច្ចេកទេស លើសពីនេះប្រសិទ្ធភាពនៃព័ត៌មានត្រូវបានបាត់បង់៖ វាចាស់សូម្បីតែក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការក៏ដោយ។ ក្នុងន័យនេះ ការសិក្សាពហុជំនាញគួរត្រូវបានអនុវត្តតែនៅក្នុង ករណីពិសេស.

អ្នកសង្គមវិទ្យាថ្មីថ្មោងច្រើនតែច្រឡំវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ ទោះបីជាវានៅឆ្ងាយពីរឿងដូចគ្នាក៏ដោយ។ ជម្រើសនៃវត្ថុនិងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយត្រូវបានបង្កប់នៅក្នុងបញ្ហាសង្គមរួចហើយ។

វត្ថុនៃការសិក្សាវាអាចមានដំណើរការសង្គមណាមួយ វិស័យនៃជីវិតសង្គម សមូហភាពការងារ ទំនាក់ទំនងសាធារណៈណាមួយ ឯកសារ។ រឿងចំបងគឺថាពួកគេទាំងអស់មានភាពផ្ទុយគ្នាក្នុងសង្គមហើយបណ្តាលឱ្យមានស្ថានភាពបញ្ហា។

យោងទៅតាម V. A. Yadov "វត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺជាអ្វីដែលដំណើរការនៃការយល់ដឹងមានគោលបំណង" 1 ។

ប្រធានបទនៃការសិក្សា- ទាំងនេះគឺជាគំនិតជាក់លាក់ លក្ខណៈសម្បត្តិ លក្ខណៈដែលមានស្រាប់ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងក្រុមដែលបានផ្តល់ឱ្យ សារៈសំខាន់បំផុតពីទស្សនៈជាក់ស្តែង ឬទ្រឹស្តី ពោលគឺឧ។ ដែលត្រូវសិក្សាដោយផ្ទាល់។ លក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងទៀត លក្ខណៈពិសេសរបស់វត្ថុនៅតែមាននៅខាងក្រៅវាលនៃទិដ្ឋភាពនៃសង្គមវិទូ។ ជាឧទាហរណ៍ សមូហភាពការងារណាមួយមានលក្ខណៈសង្គម និងវិជ្ជាជីវៈខុសៗគ្នា។ ប៉ុន្តែអ្នកស្រាវជ្រាវចាប់អារម្មណ៍តែលើកម្រិតនៃស្មារតីសីលធម៌របស់កម្មករ-សមាជិកនៃក្រុមនេះ។ បន្ទាប់មកវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវគឺសមូហភាពការងារហើយប្រធានបទគឺស្ថានភាពនៃស្មារតីសីលធម៌។

ការវិភាគនៃបញ្ហាណាមួយអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមទ្រឹស្តី និងទិសដៅអនុវត្ត អាស្រ័យលើគោលបំណងនៃការសិក្សា។ គោលបំណងនៃការសិក្សាអាចត្រូវបានបង្កើតជា ទ្រឹស្ដី។បន្ទាប់មកនៅពេលរៀបចំកម្មវិធី ផ្តោតសំខាន់ទៅលើបញ្ហាទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្ត៖ ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រលើបញ្ហាចំណាប់អារម្មណ៍ ការកសាងគោលគំនិតនៃប្រធានបទស្រាវជ្រាវជាដើម។ ក្នុងករណីនេះវត្ថុនៃការសិក្សាត្រូវបានកំណត់តែបន្ទាប់ពីការងារទ្រឹស្តីបឋមត្រូវបានបញ្ចប់។

សង្គមវិទូ, សម្រេចចិត្ត បានអនុវត្តកិច្ចការជាក់ស្តែង ជាដំបូងកំណត់នូវគោលដៅជាក់លាក់ណាមួយដែលត្រូវបានកំណត់សម្រាប់គាត់ បន្ទាប់ពីនោះ ដោយមានជំនួយពីអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ គាត់ព្យាយាមរកឱ្យឃើញ៖ តើមានដំណោះស្រាយធម្មតាចំពោះបញ្ហាទាំងនេះដែរឬទេ ដើម្បីកុំឱ្យគាត់ "បង្កើតឡើងវិញ" ។ កង់”។ សម្មតិកម្មនៃការស្រាវជ្រាវដែលបានអនុវត្តនឹងដើរតួជាជម្រើសសម្រាប់ការអានដំណោះស្រាយធម្មតាទាក់ទងនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់។

វា​ជា​កំហុស​ក្នុង​ការ​សង់​ជញ្ជាំង​ចិន​រវាង​ទ្រឹស្តី និង​ការ​ស្រាវជ្រាវ​ដែល​បាន​អនុវត្ត។ ការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្ដីណាមួយអាចត្រូវបានពង្រីកដល់កម្រិតនៃការស្រាវជ្រាវដែលបានអនុវត្ត និងផ្ទុយមកវិញ ទោះបីជាមិនមែនគ្រប់ការស្រាវជ្រាវដែលបានអនុវត្តអាចនាំឱ្យមានការសន្និដ្ឋានត្រឹមត្រូវតាមទ្រឹស្តីក៏ដោយ។

ការកំណត់គោលបំណងនៃការសិក្សាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចាត់ថ្នាក់ សម្រួលកិច្ចការដែលជាប្រភេទជំហានសម្រាប់ការឡើងទៅកាន់គោលដៅ។ កិច្ចការអាចជាបឋម និងអនុវិទ្យាល័យ (ឬបឋម និងអនុវិទ្យាល័យ)។ ជា មេអាចជាការងារទ្រឹស្តី និងអនុវត្ត (ជាក់ស្តែង)។ វាអាស្រ័យលើលំដាប់នៃការស្រាវជ្រាវ ប៉ុន្តែកិច្ចការសំខាន់ត្រូវតែចាំបាច់ជាសំណួរស្រាវជ្រាវកណ្តាល។ បន្ថែមវាកាន់តែសមស្របក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដោយផ្អែកលើសម្ភារៈដែលទទួលបានក្នុងដំណើរការនៃការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរចម្បង។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះវាចាំបាច់ក្នុងការវិភាគព័ត៌មានដូចគ្នាប៉ុន្តែពីមុំខុសគ្នា។

សង្គមវិទូដំណើរការយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួនឆ្ពោះទៅរកគោលដៅស្រាវជ្រាវ ដោយអនុវត្តវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសជាក់លាក់។ ចំនួនរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ទុកជាមុនដោយសម្មតិកម្មស្រាវជ្រាវ។ សម្មតិកម្ម- នេះគឺជាការសន្មតបែបវិទ្យាសាស្ត្រដែលដាក់ចេញដើម្បីពន្យល់ពីកត្តា បាតុភូត និងដំណើរការនានា ដែលត្រូវតែបញ្ជាក់ ឬបដិសេធ។ ការរីកចម្រើននៃសម្មតិកម្មនៅក្នុងកម្មវិធីស្រាវជ្រាវកំណត់តក្កវិជ្ជានៃដំណើរការនៃការវិភាគសង្គមវិទ្យា។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺផ្អែកលើការសន្មត់បឋម។ ពួកគេបង្ហាញពីគំនិតអំពីមូលហេតុនៃបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា។ អ្នកស្រាវជ្រាវ​ធ្វើ​ជា​ទូទៅ​ពួកវា បន្ទាប់មក​បង្កើត​ការ​សន្មត់​របស់គាត់​ជា​ទម្រង់​សម្មតិកម្ម។ សម្មតិកម្មធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការសិក្សាជ្រើសរើសវត្ថុរបស់វាឱ្យបានត្រឹមត្រូវវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា។ ប៉ុន្តែពួកគេមិនគួរចងអ្នកស្រាវជ្រាវ និងកំណត់ទុកជាមុននូវលទ្ធផលនៃការងាររបស់គាត់ឡើយ។ សម្មតិកម្មគួរតែត្រូវបានបង្កើតឱ្យច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់ដោយមិនច្បាស់លាស់។ ដូច​ជា​កិច្ចការ​ដែរ ពួក​វា​ជា​មូលដ្ឋាន និង​បន្ថែម។

ការវិភាគគំនិតឡូជីខល

ផ្នែកសំខាន់មួយនៃកម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺការវិភាគឡូជីខលនៃគំនិត។ នៅក្នុងផ្នែកនេះកម្មវិធីត្រូវបានបង្កើតឡើង នីតិវិធីវិធីសាស្រ្ត,ដោយគ្មានការដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដាក់គំនិតនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាទៅក្នុងប្រអប់ឧបករណ៍។ ខ្លឹមសារនៃនីតិវិធីត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាលំដាប់ឡូជីខលនៃប្រភេទចម្បង - គំនិតទូទៅបំផុតដែលនឹងត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការសិក្សា។ គំនិតអាចជាមូលដ្ឋាន និងមិនមែនមូលដ្ឋាន។ ប្រភេទសំខាន់ៗកាន់កាប់កន្លែងឈានមុខគេក្នុងការកំណត់ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។

ការវិភាគឡូជីខលនៃគោលគំនិតតម្រូវឱ្យមានការពន្យល់យ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងច្បាស់លាស់អំពីខ្លឹមសារ និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។ បន្ទាប់មកសមាមាត្រនៃធាតុចាំបាច់, លក្ខណៈសម្បត្តិនៃបាតុភូតសង្គមដែលបានសិក្សាត្រូវបានកំណត់។ ការវិភាគនៃធាតុ និងលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងនេះនឹងធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតជាទិដ្ឋភាពរួមនៃរដ្ឋ (ថាមវន្ត ឋិតិវន្ត) នៃបាតុភូតសង្គមដែលកំពុងសិក្សា។ ជាឧទាហរណ៍ ចាំបាច់ត្រូវសិក្សាពីសកម្មភាពសង្គមរបស់កម្មករជាក្រុម។ ការវិភាគឡូជីខលនៃប្រភេទ " សកម្មភាពសង្គម» ត្រូវការបន្ថែម គំនិតប្រភាគ, សមាសធាតុរបស់វា។ ទាំងនេះរួមមានការងារ នយោបាយ សកម្មភាពវប្បធម៌ ក្នុងវិស័យអប់រំ។ សេវាសហគមន៍ល។ កាន់តែលម្អិតបន្ថែមទៀត ការបកស្រាយគោលគំនិតទាំងនេះ យើងកំពុងខិតជិតនិយមន័យនៃខ្លឹមសារនៃធាតុបុគ្គលនៃប្រធានបទសិក្សា។ គំនិតទាំងនេះកាន់តែខិតជិតដល់សូចនាករដែលអាច "ដាក់" ទៅក្នុងកម្រងសំណួរក្នុងទម្រង់នៃសំណួរជាក់លាក់។

ការ​ស្រាវជ្រាវ​សង្គម​វិទ្យា​ដែល​បាន​ស្នើ​ឡើង​កាន់​តែ​ស្មុគ្រ​ស្មាញ​នោះ ​ការ​បែងចែក​កាន់តែ​ច្រើន​ ស្មុគ្រ​ស្មាញ​គឺ​ជា​រចនាសម្ព័ន្ធ​នៃ​ការ​វិភាគ​ឡូជីខល​នៃ​គោល​គំនិត​មូលដ្ឋាន។ ប៉ុន្តែការវិភាគនេះកាន់តែស៊ីជម្រៅ នោះសមហេតុផល និងពេញលេញ ឧបករណ៍សម្រាប់ប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋម ដែលអាចវាស់វែងបានដោយការអនុវត្តវិធីសាស្ត្របរិមាណក្នុងដំណើរការរបស់វា ពោលគឺឧ។ វិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ។

III. ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តគំរូ

វិធីសាស្រ្តគំរូ

វត្ថុនៃការសិក្សាភាគច្រើនរួមមានមនុស្សរាប់រយ រាប់ពាន់នាក់ រាប់សិប ឬរាប់រយរាប់ពាន់នាក់។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរៀបចំនិងធ្វើការស្ទង់មតិនៅក្នុងករណីបែបនេះ? វាច្បាស់ណាស់ថាប្រសិនបើវត្ថុនៃការសិក្សាមានមនុស្សពី 200-500 នាក់ ពួកគេទាំងអស់អាចត្រូវបានសម្ភាសន៍។ ការស្ទង់មតិបែបនេះនឹង រឹង។ប៉ុន្តែប្រសិនបើវត្ថុនៃការសិក្សាមានច្រើនជាង 500 នាក់នោះ កម្មវិធីត្រឹមត្រូវតែមួយគត់នឹងមាន វិធីសាស្រ្តគំរូ។

គំរូគួរតែគិតគូរពីទំនាក់ទំនង និងការពឹងពាក់គ្នាទៅវិញទៅមកនៃលក្ខណៈគុណភាព និងលក្ខណៈនៃវត្ថុសង្គម។ និយាយឱ្យសាមញ្ញ អង្គភាពស្ទង់មតិត្រូវបានជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើលក្ខណៈសំខាន់បំផុតនៃវត្ថុសង្គម - ការអប់រំ គុណវុឌ្ឍិ ភេទ។ល។ លក្ខខណ្ឌទីពីរ៖ នៅពេលរៀបចំគំរូមួយ ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសផ្នែកដែលជ្រើសរើសជាមីក្រូគំរូទាំងមូល ហើយមានលក្ខណៈពិសេស លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃទាំងមូល ឬដូចដែលវាត្រូវបានគេហៅថានៅក្នុងសង្គមវិទ្យា។ ប្រជាជនទូទៅ។ក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ ប្រជាជនទូទៅគឺជាវត្ថុនៃការសិក្សា ដែលជាកម្មវត្ថុនៃការសន្និដ្ឋាននៃការវិភាគសង្គមវិទ្យា។

ចំនួនប្រជាជនគំរូ -នេះ​ជា​ចំនួន​ធាតុ​ជាក់លាក់​នៃ​ប្រជាជន​ទូទៅ ដែល​បាន​ជ្រើសរើស​ដោយ​យោង​តាម​ច្បាប់​ដែល​បាន​បញ្ជាក់​យ៉ាង​តឹងរ៉ឹង។ ធាតុផ្សំនៃគំរូ (អ្នកឆ្លើយតប ឯកសារដែលបានវិភាគ។ល។) ដែលត្រូវសិក្សា (ការស្ទង់មតិ ការសម្ភាសន៍។ល។) ឯកតានៃការវិភាគ។ពួកគេអាចដើរតួជាបុគ្គល ក៏ដូចជាក្រុមទាំងមូល (សិស្ស) ក្រុមការងារ។ គំរូត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមវិធីនេះ៖ នៅដំណាក់កាលដំបូង ឧទាហរណ៍ សមូហភាពការងារ សហគ្រាស ស្ថាប័ន ធាតុផ្សំនៃការតាំងទីលំនៅ (ទីក្រុងតូច ឬភូមិ) ត្រូវបានជ្រើសរើស។ ក្នុងចំណោមពួកគេ ធាតុត្រូវបានជ្រើសរើសដែលមានលក្ខណៈធម្មតាសម្រាប់ក្រុមទាំងមូល។ ធាតុដែលបានជ្រើសរើសទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថា ឯកតាជ្រើសរើស,ហើយក្នុងចំណោមពួកគេ ឯកតានៃការវិភាគត្រូវបានជ្រើសរើស។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានគេហៅថាជាញឹកញាប់បំផុត។ គំរូមេកានិច។ជាមួយនឹងគំរូបែបនេះ ការជ្រើសរើសអាចត្រូវបានធ្វើឡើងបន្ទាប់ពី 10, 20, 50 ជាដើម។ មនុស្ស។ ចន្លោះពេលរវាងការជ្រើសរើសត្រូវបានហៅ ជំហានជ្រើសរើស(ជំហានគំរូ) ។

វិធីសាស្រ្តដ៏ពេញនិយមក្នុងចំណោមអ្នកសង្គមវិទូ និងស្ថិតិ ការ​យក​គំរូ​តាម​សៀរៀល។នៅទីនេះ ប្រជាជនទូទៅត្រូវបានបែងចែកទៅតាមលក្ខណៈដែលបានផ្តល់ឱ្យ (ភេទ អាយុ ការអប់រំ។ល។) ទៅជាផ្នែកដូចគ្នា (ស៊េរី)។ បន្ទាប់មកការជ្រើសរើសអ្នកឆ្លើយត្រូវដាច់ដោយឡែកពីស៊េរីនីមួយៗ។ ចំនួនអ្នកឆ្លើយតបដែលបានជ្រើសរើសពីស៊េរីគឺសមាមាត្រទៅនឹងចំនួនសរុបនៃធាតុនៅក្នុងវា។ ជាឧទាហរណ៍ ពីប្រជាជនទូទៅដែលមានមនុស្ស 2000 នាក់ ដែល 300 នាក់ជាអ្នកកែសំរួលឧបករណ៍ម៉ាស៊ីន 700 នាក់ជាអ្នកបង្វែរនិងរោងម៉ាស៊ីនកិន 1000 ជាអ្នកប្រមូលផ្តុំ យើងជ្រើសរើសរៀងរាល់ភាគដប់។ អាស្រ័យហេតុនេះ អ្នកកែសំរួលចំនួន ៣០ នាក់ អ្នកបើក និងរោងម៉ាស៊ីនកិនស្រូវចំនួន ៧០ នាក់ និងអ្នកដំឡើងចំនួន ១០០ នាក់នឹងត្រូវសម្ភាសន៍។

សង្គមវិទូតែងតែប្រើវិធីសាស្ត្រនេះ។ ការដាក់សំណាកគំរូ។ក្នុងនាមជាអង្គភាពស្រាវជ្រាវ មិនមែនអ្នកឆ្លើយសំណួរម្នាក់ៗត្រូវបានជ្រើសរើសទេ ប៉ុន្តែជាក្រុមទាំងមូល និងសមូហភាព។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងចំណោមក្រុមនិស្សិតចំនួន 30 នាក់ ដែលក្នុងនោះមនុស្ស 20 នាក់ត្រូវបានជ្រើសរើស 10 នាក់ត្រូវបានជ្រើសរើស ហើយការស្ទង់មតិជាបន្តបន្ទាប់ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងក្រុមទាំងនេះ។ គំរូជាចង្កោមផ្តល់នូវព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាផ្អែកលើភស្តុតាង ប្រសិនបើក្រុមមានភាពស្រដៀងគ្នាតាមដែលអាចធ្វើបានទាក់ទងនឹងលក្ខណៈសំខាន់ៗដូចជា ភេទ អាយុ ប្រភេទនៃការអប់រំជាដើម។

ការស្រាវជ្រាវក៏ប្រើផងដែរ។ គំរូដែលមានគោលបំណង,តាមក្បួនមួយ ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនៃការយកគំរូដោយឯកឯង អារេចម្បង និងគំរូកូតា។ វិធីសាស្រ្ត គំរូដោយឯកឯង- នេះគឺជាការស្ទង់មតិតាមសំបុត្រធម្មតារបស់អ្នកមើល អ្នកអានកាសែត ទស្សនាវដ្តី។ នៅទីនេះ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកំណត់ជាមុននូវរចនាសម្ព័ន្ធនៃអារេនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរដែលនឹងបំពេញ និងផ្ញើកម្រងសំណួរ។ ការសន្និដ្ឋាននៃការសិក្សាបែបនេះអាចពង្រីកបានតែចំពោះប្រជាជនដែលបានស្ទង់មតិប៉ុណ្ណោះ។

នៅពេលដឹកនាំអ្នកបើកយន្តហោះ ឬឈ្លបយកការណ៍ ការស្រាវជ្រាវ វិធីសាស្ត្រនេះជាធម្មតាត្រូវបានប្រើប្រាស់ អារេចម្បង។វាត្រូវបានអនុវត្តនៅពេលស៊ើបអង្កេតសំណួរគ្រប់គ្រងណាមួយ។ អេ ករណីស្រដៀងគ្នារហូតដល់ 60-70% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួររួមបញ្ចូលក្នុងចំនួនប្រជាជនដែលបានជ្រើសរើសត្រូវបានសម្ភាសន៍។

វិធីសាស្រ្ត ការ​យក​គំរូ​តាម​កូតាជាញឹកញាប់ត្រូវបានគេប្រើនៅក្នុងការស្ទង់មតិសាធារណៈ។ វាត្រូវបានប្រើនៅក្នុងករណីដែលមុនពេលចាប់ផ្តើមនៃការសិក្សា មានទិន្នន័យស្ថិតិស្តីពីសញ្ញាត្រួតពិនិត្យនៃធាតុនៃប្រជាជនទូទៅ។ ឧទាហរណ៍ កម្រិត​គុណវុឌ្ឍិ ការអប់រំ ជាដើម ត្រូវ​បាន​យក​ជា​លក្ខណៈ​ពិសេស (ប៉ារ៉ាម៉ែត្រ)។ បកប្រែពីឡាតាំងពាក្យ "កូតា" មានន័យថាចំណែកដែលធ្លាក់លើនីមួយៗ។ ដូច្នេះវិធីសាស្រ្តចំពោះគំរូ៖ វាចាំបាច់ក្នុងការកំណត់ថាតើសមាមាត្រនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរគួរតែជាអ្នកឆ្លើយតបដែលមានកម្រិតអប់រំ និងគុណវុឌ្ឍិខុសៗគ្នា។ ទិន្នន័យដែលមាននៅលើគុណលក្ខណៈគ្រប់គ្រងនេះ ឬនោះដើរតួជាកូតា ហើយតម្លៃជាលេខរបស់ពួកគេបម្រើជាសូចនាករកូតា។ អ្នកឆ្លើយតបជាមួយវិធីសាស្ត្រនេះត្រូវបានជ្រើសរើសដោយចេតនា ដោយអនុលោមតាមសូចនាករកូតា។ ចំនួននៃលក្ខណៈ ទិន្នន័យដែលត្រូវបានជ្រើសរើសជាកូតា ជាធម្មតាមិនលើសពីបួនទេ ពីព្រោះជាមួយនឹងចំនួនសូចនាករកាន់តែធំ ការជ្រើសរើសអ្នកឆ្លើយតបនឹងមិនអាចអនុវត្តបាន។

ការកំណត់ទំហំគំរូ

នេះគឺជាសំណួរដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៅក្នុងទ្រឹស្តីគំរូ។ នៅលើដៃមួយ ទំហំគំរូត្រូវតែ "សំខាន់ជាស្ថិតិ" ពោលគឺឧ។ ធំល្មមដើម្បីកំណត់និន្នាការមានស្ថេរភាព នៅពេលវិភាគលក្ខណៈដែលកំពុងសិក្សា ផ្ទុយទៅវិញ វាគួរតែជា "សេដ្ឋកិច្ច" ពោលគឺក្នុងន័យល្អប្រសើរបំផុត។ តើអ្វីជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសុទិដ្ឋិនិយម? លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបែបនេះគឺជាលក្ខណៈខ្លួនឯង ឬលក្ខណៈគ្រប់គ្រងរបស់វត្ថុដែលកំពុងសិក្សា កាន់តែច្បាស់ការបែកខ្ញែកនៃធាតុរបស់មនុស្សទូទៅទៅតាមលក្ខណៈសំខាន់ៗ។

អេ ករណីទូទៅរូបមន្តសម្រាប់គណនាទំហំប្រជាជនគំរូមានទម្រង់ u = c2/A2, where ក២(sigma square) - ភាពខុសគ្នានៃលក្ខណៈដែលបានគ្រប់គ្រងនៅក្នុងប្រជាជនទូទៅ; ឃ គឺជាកំហុសឆ្គងគំរូរឹម ដែលតម្លៃនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានគេយកជា 5% (0.05) ។ នេះមានន័យថាតម្លៃមធ្យមនៃលក្ខណៈពិសេសនៅក្នុងចំនួនប្រជាជនគំរូនឹងខុសគ្នាពីតម្លៃមធ្យមរបស់វានៅក្នុងប្រជាជនទូទៅ។ មិនលើសពី 5% ។

ដូចដែលអាចមើលឃើញពីរូបមន្ត ភាពខុសគ្នាកាន់តែធំ ទំហំគំរូកាន់តែធំ។ ហើយស្របទៅតាមតម្រូវការសម្រាប់ភាពត្រឹមត្រូវនៃទិន្នន័យស្ទង់មតិកើនឡើង (ការថយចុះនៃកំហុសរឹម) ការកើនឡើងនៃទំហំគំរូត្រូវបានទាមទារ។

ការ​គណនា​តាម​រូបមន្ត​តែង​តែ​ធ្វើ​ទៅ​តាម​គុណលក្ខណៈ​មួយ​ចំនួន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាលក្ខណៈមួយចំនួនត្រូវបានសិក្សាក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ ភាពចៃដន្យនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃគំរូ និងប្រជាជនទូទៅក៏ត្រូវបានគ្រប់គ្រងក្នុងពេលដំណាលគ្នាដោយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយចំនួនផងដែរ។ ដូច្នេះ បរិមាណនៃសំណាកគំរូគួរតែត្រូវបានគណនាដោយយោងទៅតាមគុណលក្ខណៈ ភាពខុសគ្នានៃទំហំដែលធំជាងគេ។

ជាញឹកញាប់ណាស់ នៅពេលដែលព័ត៌មានអំពីលក្ខណៈនៃចំនួនប្រជាជនទូទៅមិនមាន លទ្ធភាពនៃការកំណត់ទំហំនៃចំនួនប្រជាជនគំរូដោយប្រើរូបមន្តត្រូវបានដកចេញ។ ការអនុវត្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាបង្ហាញថាការអនុលោមតាមច្បាប់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការជ្រើសរើសអង្គភាពស្រាវជ្រាវធ្វើឱ្យវាអាចសម្រេចបាននូវកម្រិតនៃភាពជាតំណាងខ្ពស់ជាមួយនឹងគំរូមនុស្សពី 1000-1200 នាក់។

ភាពជឿជាក់នៃគំរូគឺទាក់ទងទៅនឹងគំនិតដូចជា ភាពត្រឹមត្រូវនិងភាពជាតំណាង។ភាពត្រឹមត្រូវនៃគំរូគឺជាបញ្ហា កំហុសអុហ្វសិត,ដែលអាចកើតឡើងដោយសារតែការមិនអនុលោមតាមច្បាប់សម្រាប់ការជ្រើសរើសអង្គភាពសិក្សា។ កម្រិតនៃភាពត្រឹមត្រូវគួរតែត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយកម្រិតនៃភាពចៃដន្យនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃគំរូ និងប្រជាជនទូទៅយោងទៅតាមសូចនាករដែលគ្រប់គ្រងដោយអ្នកស្រាវជ្រាវ។ ភាពត្រឹមត្រូវនិង គំរូតំណាងបានហៅ អាចទុកចិត្តបាន។

IV. ផែនការការងារនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

សារៈសំខាន់ដូចជាកម្មវិធី និងគំរូមាននៅក្នុងខ្លួនគេ យ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយគ្មាន គំរោង​ការងារវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាប្រកបដោយសមត្ថភាព។ ជាធម្មតា ផែនការដាក់ចេញនូវវិធានការនីតិវិធីសំខាន់ៗ ដែលត្រូវតែអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់ជាមួយនឹងភាពត្រឹមត្រូវនៃការចំណាយនៃពេលវេលា, ការខិតខំប្រឹងប្រែង, មូលនិធិ, ចំនួនទឹកប្រាក់នៃការងារ - វិទ្យាសាស្រ្ត, អង្គការ។ ផែនការនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃច្បាប់មួយចំនួន ដែលខ្លឹមសារនោះគឺថារាល់ការស្រាវជ្រាវ និងការរៀបចំ និងប្រតិបត្តិការ និងបច្ចេកទេសត្រូវបានដាក់ជាក្រុមជាបួនផ្នែក (ប្លុក)។

ផ្នែកទីមួយផ្តល់សម្រាប់នីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំ ពិភាក្សា អនុម័តកម្មវិធី និងឧបករណ៍សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងបញ្ហានៃការបង្កើត និងរៀបចំក្រុមសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មានបឋម (អ្នកសម្ភាសន៍ កម្រងសំណួរ)។ នៅក្នុងផ្នែកដូចគ្នានេះ ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់សម្រាប់ការសិក្សាពីឡុត (ឈ្លបយកការណ៍) ដែលនឹងបង្ហាញពីរបៀបដែលប្រអប់ឧបករណ៍ "ដំណើរការ" ។ ហើយប្រសិនបើមានកំហុសកើតឡើងនៅក្នុងឯកសារណាមួយក្នុងអំឡុងពេលរៀបចំ នោះចាំបាច់ត្រូវធ្វើការកែតម្រូវភ្លាមៗទាំងឧបករណ៍ និងកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ។ នៅពេលដែលឯកសារសម្រាប់ការងាររួចរាល់ហើយ ពួកគេត្រូវបានចម្លង និងចែកចាយទៅឱ្យអ្នកឆ្លើយសំណួរ និងអ្នកសម្ភាសន៍។

ផ្នែកទីពីររួម​បញ្ចូល​ទាំង​ប្រភេទ​អង្គការ​និង​វិធីសាស្រ្ត​នៃ​ការ​ងារ, i.e. ឆ្លើយសំណួរ៖ អ្វីដែលត្រូវធ្វើ កន្លែងណា និងពេលណា ពេលវេលាណា។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការផ្តល់ការជូនដំណឹងជាមុនរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរអំពីគោលបំណង គោលបំណង និង តម្លៃជាក់ស្តែងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា, i.e. ឆ្លើយសំណួរជាមុន ដែលជាធម្មតាត្រូវបានសួរដោយអ្នកឆ្លើយសំណួរទាំងអស់ (អ្នកសម្ភាសន៍)។ ប្រសិនបើកម្រងសំណួរ ទម្រង់សម្ភាសន៍ត្រូវបានចែកចាយ និងបំពេញជាក្រុមក្រោមការណែនាំនៃកម្រងសំណួរ នោះចាំបាច់ត្រូវផ្តល់នីតិវិធីបែបនេះនៅក្នុងផែនការ។

ផ្នែកទីបីជាធម្មតាត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ប្រតិបត្តិការផែនការដែលទាក់ទងនឹងការរៀបចំព័ត៌មានដែលប្រមូលបាននៅក្នុង "វាល" ។ ផែនការគួរតែរួមបញ្ចូលចំនួនអ្នកឯកទេសមជ្ឈមណ្ឌលទិន្នន័យដែលត្រូវចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការដ៏លំបាកនេះ។ កំឡុងពេលអនុវត្តរបស់វា អ្នកស្រាវជ្រាវធ្វើការរួមគ្នាជាមួយអ្នកសរសេរកម្មវិធី ប្រតិបត្តិករកុំព្យូទ័រ ដែលស្ថិតក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់អារេនៃព័ត៌មានត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់បញ្ចូលទៅក្នុងកុំព្យូទ័រ។ មុននោះ អ្នកស្រាវជ្រាវបានដកកម្រងសំណួរទាំងនោះដែលមិនមានចម្លើយចំពោះសំណួរសំខាន់ៗ។ ពួកគេអ៊ិនកូដ (អ៊ិនគ្រីប) សំណួរបើកចំហ។ សំណួរដែលបានអ៊ិនគ្រីប (ជម្រើស) ត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងអង្គចងចាំកុំព្យូទ័រដោយប្រើកម្មវិធីកុំព្យូទ័រពិសេស។ អារេព័ត៌មានស្ថិតិត្រូវបាន "រំលាយ" ដោយម៉ាស៊ីនអេឡិចត្រូនិច ហើយអ្នកស្រាវជ្រាវទទួលបានតារាងសង្ខេបនៃចំនួនភាគរយ - តារាង។មាន ប្រភេទ​ផ្សេង​គ្នាតារាង។ នៅក្នុងមួយចំនួន ចម្លើយគឺត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតែចំពោះសំណួរមួយប៉ុណ្ណោះ ដែលជម្រើសទាំងអស់ដែលមាននៅក្នុងសំណួរនេះត្រូវបានបង្ហាញ (បាទ/ចាស ទេ ខ្ញុំមិនដឹងទេ)។ ចម្លើយត្រូវបានផ្តល់ជាចំនួនដាច់ខាត និងភាគរយ។ នៅក្នុងតារាងផ្សេងទៀត ចម្លើយចំពោះក្រុមសំណួរត្រូវបានបោះពុម្ពភ្លាមៗ ហើយដើម្បីបកស្រាយពួកវា ទាំងការរៀបចំរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវសម្រាប់ការងារនេះ និងពេលវេលាគឺត្រូវបានទាមទារ។ វិធីសាស្រ្តទាំងពីរមានគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិរបស់វា។

ផ្នែកទីបួន- ទាំងនេះគឺជាប្រភេទនៃការងារដែលទាក់ទងនឹងការវិភាគលទ្ធផលដំណើរការ។ ដោយបានទទួលផ្ទាំងតារាង អ្នកស្រាវជ្រាវរៀបចំរបាយការណ៍បឋម មធ្យម ឬចុងក្រោយស្តីពីការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាដែលបានធ្វើឡើង ធ្វើការសន្និដ្ឋាន និងបង្កើតអនុសាសន៍ជាក់ស្តែង។

សេចក្តីផ្តើមនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា 2. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា៖ 2.1 កម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា 2.2.គោលបំណង និងគោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា 2.3.វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា 2.4 ការវិភាគប្រព័ន្ធនៃវត្ថុនៃការសិក្សា 2.5. ការស្នើសុំ និងសាកល្បងសម្មតិកម្ម 2.6 វិធីសាស្រ្តគំរូ 2.7 ការបកស្រាយទិន្នន័យ 3. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា៖ 3.1 ការវិភាគទិន្នន័យដែលមានស្រាប់។ ការវិភាគមាតិកា 3.2 ការសង្កេត 3.3 ការស្ទង់មតិមហាជន។ កម្រងសំណួរ និងសម្ភាសន៍ 3.4 ការពិសោធន៍ 4. ឧទាហរណ៍នៃការសិក្សាសង្គមវិទ្យា សេចក្តីសន្និដ្ឋាន បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ

សេចក្តីផ្តើម

នៅសម័យរបស់យើង មនុស្សជាតិបានក្លាយទៅជាសហគមន៍ដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំងជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធថាមពលដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ ស្ថាប័នសង្គម. ប៉ុន្តែ​ចំពោះ​មុខ​គាត់ ដូច​ពី​មុន​ដែរ មាន​បញ្ហា​លំបាក និង​សំខាន់​ផ្សេងៗ។ នេះអាចជាឧទាហរណ៍ ការវាយតម្លៃមតិសាធារណៈលើបញ្ហា។ល។ សំណួរកើតឡើង៖ តើត្រូវដោះស្រាយដោយរបៀបណា? ប៉ុន្តែសម្រាប់ដំណោះស្រាយសមហេតុផលនៃកិច្ចការដែលបានកំណត់ អ្នកត្រូវមានគំនិតអំពីបញ្ហា មូលហេតុរបស់វា។ នេះគឺជាកន្លែងដែលការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាចូលមកលេង។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ដូចជាការស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀតនៅក្នុងវិញ្ញាសា ឬវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវឆ្ពោះទៅមុខក្នុងការស្រាវជ្រាវ បញ្ជាក់ ឬបដិសេធការសន្និដ្ឋាន និងការសន្និដ្ឋានរបស់គាត់ ប្រមូល និងវាយតម្លៃព័ត៌មានអំពីបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាបម្រើជាតំណភ្ជាប់រវាងចំណេះដឹងទ្រឹស្តី និងការពិត។ វាជួយបង្កើតគំរូថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមទាំងមូល ឬណាមួយរបស់វា។ ធាតុរចនាសម្ព័ន្ធជាពិសេស។

ជាមួយវា អ្នកអាចដោះស្រាយបញ្ហា និងកិច្ចការជាច្រើន វិភាគទិន្នន័យដែលទទួលបាន និងផ្តល់អនុសាសន៍ជាក់លាក់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺជាវិធីមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងប្រមូលចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យា ដែលមាននៅក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវបុគ្គលម្នាក់លើកិច្ចការដែលមានកំណត់ ច្រើន ឬតិចដែលបានកំណត់ទុកជាមុន។

នៅពេលនេះ ជាឧទាហរណ៍នៃការប្រើប្រាស់ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា មនុស្សម្នាក់អាចដកស្រង់ការស្ទង់មតិសាធារណៈស្តីពីការចែកចាយចំណូលចិត្តរបស់ប្រជាពលរដ្ឋសម្រាប់បេក្ខជនសម្រាប់ទីក្រុងឌូម៉ា។ ជាគោលការណ៍ ដំណើរការបោះឆ្នោតដោយខ្លួនឯង គឺជាការសិក្សាសង្គមវិទ្យារបស់រដ្ឋដ៏ធំមួយ។

ដូច្នេះតួនាទីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យានៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាសង្គមស្ទើរតែមិនអាចត្រូវបានគេប៉ាន់ស្មានបានឡើយ ដែលជាមូលហេតុដែលវានឹងត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងអត្ថបទនេះ។

1. គំនិតនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា- ប្រព័ន្ធនៃនិតិវិធីវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសដែលស្របគ្នាតាមបែបឡូជីខល ដែលភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយគោលដៅតែមួយ៖ ដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យគោលបំណងដែលអាចទុកចិត្តបានអំពីបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យារួមមានដូចខាងក្រោម ដំណាក់កាល:

1. ការរៀបចំ៖ នៅដំណាក់កាលនេះ ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីស្រាវជ្រាវកើតឡើង។

2. មេៈ រួមបញ្ចូលការប្រព្រឹត្តនៃការសិក្សាខ្លួនឯង។

3. ចុងក្រោយ៖ ដំណើរការ ការវិភាគទិន្នន័យ ក៏ដូចជាការបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

ប្រភេទស្រាវជ្រាវ:

1. ការស្រាវជ្រាវបញ្ញា៖ ការសិក្សាតូច និងសាមញ្ញបំផុតដែលមិនមាន មួយ​ចំនួន​ធំ​នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរ និងប្រអប់ឧបករណ៍សង្ខេប។

2. ការស្រាវជ្រាវពិពណ៌នា៖ ប្រភេទនៃការរុករកកាន់តែស៊ីជម្រៅជាមួយសហគមន៍មនុស្សកាន់តែច្រើន។ ដំណើរការម៉ាស៊ីនត្រូវបានអនុវត្ត។

3. ការសិក្សាវិភាគ៖ ការស្រាវជ្រាវដ៏ស្មុគស្មាញ និងស៊ីជម្រៅបំផុត។ វា​មិន​ត្រឹម​តែ​ពិពណ៌នា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ វា​គ្រប​ដណ្តប់​លើ​ចំនួន​អ្នក​ឆ្លើយ​តប​ដ៏​ច្រើន​។ ជាធម្មតាពិចារណាថាមវន្តនៃបាតុភូត។

2. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

2.1 កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

ទីកន្លែង និងតួនាទីរបស់កម្មវិធីក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីរបស់វា។ លទ្ធផលនៃការសិក្សាភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើសុពលភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃឯកសារនេះ។ កម្មវិធីនេះគឺជាមូលដ្ឋានទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដំណើរការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកសង្គមវិទូ (ការប្រមូល ដំណើរការ និងការវិភាគព័ត៌មាន) ហើយរួមមានៈ

និយមន័យនៃបញ្ហា វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ;

បឋម ការវិភាគប្រព័ន្ធវត្ថុនៃការសិក្សា;

ការពិពណ៌នាអំពីគោលបំណងនិងគោលបំណងនៃការសិក្សា;

ការបកស្រាយ និងការប្រតិបត្តិនៃគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន;

ការបង្កើតសម្មតិកម្មការងារ;

និយមន័យនៃផែនការស្រាវជ្រាវយុទ្ធសាស្ត្រ;

រៀបចំផែនការគំរូ;

ការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តប្រមូលទិន្នន័យ;

ការពិពណ៌នាអំពីគ្រោងការណ៍វិភាគទិន្នន័យ។

ជួនកាលមានផ្នែកទ្រឹស្តី (វិធីសាស្រ្ត) និងវិធីសាស្រ្ត (នីតិវិធី) នៅក្នុងកម្មវិធី។ ទីមួយរួមមានសមាសធាតុកម្មវិធីដែលចាប់ផ្តើមដោយសេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា និងបញ្ចប់ដោយផែនការគំរូ ទីពីរ - ការពិពណ៌នាវិធីសាស្រ្តប្រមូល ដំណើរការ និងវិភាគទិន្នន័យ។

កម្មវិធីត្រូវឆ្លើយសំណួរមូលដ្ឋានចំនួនពីរ៖

ទីមួយរបៀបទៅពីដើម ទីតាំងទ្រឹស្តីសង្គមវិទ្យាដើម្បីស្រាវជ្រាវ, របៀប "បកប្រែ" ពួកវាទៅជាឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវ, វិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូល, ដំណើរការនិងវិភាគសម្ភារៈ;

ទីពីរ របៀបងើបឡើងវិញពីអង្គហេតុដែលទទួលបាន ពីវត្ថុធាតុជាក់ស្តែងដែលប្រមូលផ្តុំទៅទ្រឹស្តីទូទៅ ដូច្នេះការសិក្សាមិនត្រឹមតែផ្តល់នូវអនុសាសន៍ជាក់ស្តែងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៃទ្រឹស្តីផងដែរ។

2.2.គោលបំណង និងគោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

គោលដៅ- ការផ្តោតអារម្មណ៍ទូទៅការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ដែលកំណត់ពីធម្មជាតិ និងការតំរង់ទិសរបស់វា (ទ្រឹស្តី ឬអនុវត្ត)។ កម្មវិធីស្រាវជ្រាវគួរតែឆ្លើយយ៉ាងច្បាស់ថា តើបញ្ហាអ្វី និងលទ្ធផលស្រាវជ្រាវផ្តោតលើអ្វី?

ប្រសិនបើគោលដៅមិនច្បាស់លាស់គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកតំណាងអង្គការដែលបានអនុវត្តចំពោះពួកគេជាមួយនឹងសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម នោះការខ្វែងគំនិតគ្នាអាចកើតឡើងដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសិក្សា។ ក្នុងន័យនេះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាមានលក្ខណៈស្មុគស្មាញ ដែលកម្មវិធីនេះបង្កើតប្រព័ន្ធនៃកិច្ចការជាមូលដ្ឋាន និងមិនមែនមូលដ្ឋាន។

កិច្ចការ - សំណុំនៃគោលដៅជាក់លាក់ដែលមានគោលបំណងវិភាគនិងដោះស្រាយបញ្ហា។

ភារកិច្ចចម្បងត្រូវគ្នាទៅនឹងគោលបំណងនៃការសិក្សា។ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវតាមទ្រឹស្ដីមួយ អាទិភាពត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវដែលតម្រង់ទិសអនុវត្តជាក់ស្តែង។

កិច្ចការតូចតាចត្រូវបានកំណត់ដើម្បីរៀបចំការស្រាវជ្រាវនាពេលអនាគត ដោះស្រាយបញ្ហាវិធីសាស្រ្ត សាកល្បងសម្មតិកម្មចំហៀងដែលមិនទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងបញ្ហានេះ។

ជាមួយនឹងទ្រឹស្តី ឬការអនុវត្តការតំរង់ទិសនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា វាសមហេតុផលក្នុងការដោះស្រាយកិច្ចការដែលមិនមែនជាមូលដ្ឋាននៅលើមូលដ្ឋាននៃសម្ភារៈដែលទទួលបាន ដើម្បីស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរកណ្តាល វិភាគទិន្នន័យដូចគ្នា ប៉ុន្តែពីមុំផ្សេងគ្នា។ វាអាចទៅរួចដែលថាកិច្ចការតូចតាចនឹងមិនទទួលបានដំណោះស្រាយពេញលេញទេ ប៉ុន្តែពួកគេអាចជួយក្នុងការកំណត់ បញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងការរៀបចំការសិក្សាថ្មី ក្រោមកម្មវិធីថ្មី។

2.3.វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

កម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គឺជាសហគមន៍របស់មនុស្ស សកម្មភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយមានការជួយពីស្ថាប័នសង្គម និងលក្ខខណ្ឌដែលសកម្មភាពនេះត្រូវបានអនុវត្ត ឬបាតុភូត ឬដំណើរការផ្សេងទៀត។

វត្ថុត្រូវតែត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ៖

1. បាតុភូតដែលបានសម្គាល់យ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រដូចជា៖

ក) ទំនាក់ទំនងឧស្សាហកម្ម;

ខ) ទំនាក់ទំនងវិជ្ជាជីវៈ;

គ) ភាពពាក់ព័ន្ធនៃអាយុ;

ឃ) សញ្ជាតិ។

2. ដែនកំណត់លំហ។

3. ការតំរង់ទិសមុខងារ៖

ក) ទិសដៅនយោបាយ;

ខ) ការតំរង់ទិសជនជាតិ;

គ) ទិសដៅផលិតកម្ម។

4. ពេលវេលាកំណត់។

5. លទ្ធភាពនៃការវាស់វែងបរិមាណរបស់វា។

ប្រសិនបើវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺឯករាជ្យនៃការស្រាវជ្រាវ ហើយប្រឆាំងវា នោះប្រធានបទនៃការសិក្សា ផ្ទុយទៅវិញ ត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយការស្រាវជ្រាវខ្លួនឯង។

ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺជាសំណួរកណ្តាលនៃបញ្ហា។

នេះ​ជា​សំណង់​ដែល​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ការ​គិត មាន​ស្រាប់​តែ​នៅ​ឆ្ងាយ​ពី​មាន​ចំណេះ​អំពី​វត្ថុ កំណត់​ដោយ​វត្ថុ​នៃ​ការ​សិក្សា ម្យ៉ាង​ទៀត​ដោយ​លក្ខខណ្ឌ​នៃ​ការ​សិក្សា ៖ ភារកិច្ច ចំណេះ​ដឹង និង​មធ្យោបាយ​សង្គមវិទ្យា .

ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទិដ្ឋភាពនៃវត្ថុដែលត្រូវសិក្សាដោយផ្ទាល់ នោះគឺជាទិដ្ឋភាពសំខាន់បំផុតនៃវត្ថុពីទស្សនៈនៃទ្រឹស្តីសង្គមវិទ្យា និងការអនុវត្តសង្គម។ វត្ថុសង្គមមួយ និងវត្ថុដូចគ្នាអាចត្រូវគ្នាទៅនឹងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើននៃការស្រាវជ្រាវ ដែលនីមួយៗត្រូវបានកំណត់ដោយខ្លឹមសារនៃផ្នែកណាមួយនៃវត្ថុដែលវាឆ្លុះបញ្ចាំង ក្នុងគោលបំណងអ្វី សម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាដែលវាត្រូវបានជ្រើសរើស។

ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលសិក្សាពីដំណើរការធ្វើចំណាកស្រុក វត្ថុនៃការសិក្សាគឺចំនួនប្រជាជននៃអង្គភាពដែនដីផ្សេងៗគ្នា៖ សាធារណរដ្ឋ តំបន់ ស្រុក។ មូលដ្ឋាន. ការធ្វើចំណាកស្រុក គឺជាចលនារបស់មនុស្សពីកន្លែងមួយទៅកន្លែងមួយទៀត។ គោលបំណងនៃការសិក្សាគឺដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពដំណើរការធ្វើចំណាកស្រុកនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ។ ភារកិច្ចគឺស្វែងរក វិធីល្អបំផុតការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនេះ (សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវដែលបានអនុវត្ត) និងការបង្កើតគំរូនៃការផ្លាស់ប្តូរប្រជាជន (សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តី)

វត្ថុមួយ និងវត្ថុដូចគ្នាអាចត្រូវបានពិពណ៌នាតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា អាស្រ័យលើបញ្ហា និងគោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ ជម្រើសនៃមធ្យោបាយនៃការជួសជុលពួកវា (វិធីសាស្ត្រប្រមូល និងវិភាគទិន្នន័យ) អាស្រ័យទៅលើធាតុ និងការតភ្ជាប់នឹងត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

2.4 ការវិភាគប្រព័ន្ធនៃវត្ថុនៃការសិក្សា។

ភារកិច្ចមួយនៃដំណាក់កាលដំបូងនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺដើម្បីផ្តល់នូវការពិពណ៌នាលម្អិតអំពីសម្មតិកម្មនៃវត្ថុសង្គមជាប្រព័ន្ធ ពោលគឺការពិពណ៌នាវាពីទស្សនៈនៃការវិភាគប្រព័ន្ធ។ ដូច្នេះ ធាតុជាក់លាក់ និងទំនាក់ទំនងលក្ខណៈនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានជួសជុល។

វត្ថុសង្គមត្រូវបានពិចារណាពីភាគីទាំងពីរ៖ ជាផ្នែកនៃទាំងមូល និងទាំងមូលមានផ្នែក។ ក្នុងករណីទីមួយវាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយតំណភ្ជាប់ខាងក្រៅហើយទីពីរដោយខាងក្នុង។

ភាពជាក់លាក់នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រស្ថិតនៅក្នុងការសាងសង់គំរូសម្មតិកម្មនៃវត្ថុដែលជាសំណុំនៃធាតុផ្សំ និងទំនាក់ទំនងរបស់វា។ ម៉ូដែលនេះ។ក្លាយជា "ជំនួស" នៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

លទ្ធផលនៃការវិភាគប្រព័ន្ធបឋមនៃវត្ថុសង្គមដែលបានសិក្សាគឺជាកម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវដែលមានទម្រង់នៃគំរូសម្មតិកម្មមួយចំនួន ដែលអាចត្រូវបានតំណាងជាដ្យាក្រាមជាមួយនឹងការពិពណ៌នាអំពីធាតុ និងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

ការវិភាគប្រព័ន្ធនៃវត្ថុធ្វើឱ្យវាអាចបញ្ជាក់អំពីប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ រំលេចគំនិតជាមូលដ្ឋាន និងផ្តល់ការបកស្រាយរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មដែលកំពុងដំណើរការ។

2.5. ការតែងតាំង និងការធ្វើតេស្តសម្មតិកម្ម។

សម្មតិកម្មក្នុងការសិក្សាសង្គមវិទ្យាគឺជាការសន្មត់តាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃវត្ថុសង្គម អំពីធម្មជាតិនៃធាតុ និងទំនាក់ទំនងដែលបង្កើតជាវត្ថុទាំងនេះ អំពីយន្តការនៃមុខងារ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។

សម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្ត្រអាចត្រូវបានបង្កើតជាលទ្ធផលនៃការវិភាគបឋមនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

តម្រូវការសម្មតិកម្ម។សម្មតិកម្មជាក់ស្តែងក្នុងសង្គមវិទ្យាត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការមួយចំនួន។

1. វាត្រូវតែគោរពតាមគោលការណ៍ដំបូងនៃទ្រឹស្តី ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ. តម្រូវការនេះដើរតួនាទីជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការជ្រើសរើសសម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្រ្ត និងពិនិត្យចេញនូវសម្មតិកម្មដែលមិនមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ និងមិនរាប់បញ្ចូលសម្មតិកម្មដែលមិនអាចប្រកែកបានដោយវិទ្យាសាស្រ្តដែលបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើទ្រឹស្តីមិនពិត។

2. សម្មតិកម្មដែលពន្យល់ពីការពិតសង្គមនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ ជាក្បួនមិនគួរផ្ទុយនឹងទ្រឹស្ដីទេ ការពិតនៃផ្នែកនេះត្រូវបានបង្ហាញរួចហើយ។ ប៉ុន្តែ សម្មតិកម្មថ្មី ជួនកាលអាចផ្ទុយនឹងទ្រឹស្ដីចាស់ ហើយក្នុងពេលតែមួយអាចទទួលយកបាន។

3. វាចាំបាច់ដែលថាសម្មតិកម្មមិនផ្ទុយពីការពិតដែលគេស្គាល់ និងផ្ទៀងផ្ទាត់។ ប្រសិនបើក្នុងចំណោមការពិតដែលគេដឹង មានយ៉ាងហោចណាស់មួយ ដែលសម្មតិកម្មមិនយល់ស្រប នោះវាត្រូវតែលុបចោល ឬធ្វើកំណែទម្រង់ ដើម្បីគ្របដណ្តប់អង្គហេតុទាំងមូលសម្រាប់ការពន្យល់ដែលវាត្រូវបានស្នើឡើង។ ប៉ុន្តែមិនតែងតែភាពផ្ទុយគ្នានៃការពិតដែលគេស្គាល់គួរត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសញ្ញានៃភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃសម្មតិកម្មនោះទេ។

4. សម្មតិកម្មត្រូវតែមានសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ វាត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយប្រើបច្ចេកទេសដែលបានបង្កើតជាពិសេសនៅក្នុងការចោលរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ។

5. សម្មតិកម្មត្រូវតែស្ថិតនៅក្រោមការវិភាគឡូជីខល បង្កើតភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារបស់វា។ នេះត្រូវបានធ្វើមិនត្រឹមតែតាមរយៈក្បួនឡូជីខលប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងតាមរយៈនិយមន័យប្រតិបត្តិការផងដែរ។ ក្រោយមកទៀតធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីជៀសវាងការបំពាននៅក្នុងការបកស្រាយនៃលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងនៃសម្មតិកម្ម។

ដើម្បីបង្កើនការបញ្ជាក់នៃសម្មតិកម្មមួយ គួរតែខិតខំដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មដែលទាក់ទងគ្នាឱ្យបានច្រើន ហើយចង្អុលបង្ហាញសម្រាប់សម្មតិកម្មនីមួយៗនូវចំនួនសូចនាករជាក់ស្តែងធំបំផុតដែលអាចធ្វើទៅបាននៃអថេរដែលបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវា។

ទីមួយគឺការសន្មត់អំពីទំនាក់ទំនងរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ ពួកគេក៏អាចសំដៅទៅលើលក្ខណៈចាត់ថ្នាក់នៃវត្ថុសង្គមមួយ។

ទីពីរគឺការសន្មត់អំពីទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុនៅក្នុងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ដែលទាមទារការផ្ទៀងផ្ទាត់ពិសោធន៍ជាក់ស្តែង។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើតេស្តបែបនេះ ការបែងចែកគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងរវាងសម្មតិកម្មចម្បង និងផលវិបាករបស់វា (សម្មតិកម្មអសកម្ម)។

2.6. វិធីសាស្រ្តគំរូ។

ចំនួនប្រជាជន- សរុបនៃវត្ថុសង្គមដែលអាចមានទាំងអស់ដែលត្រូវសិក្សាក្នុងកម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

ចំនួនប្រជាជនគំរូ ឬគំរូ- ផ្នែកមួយនៃវត្ថុនៃប្រជាជនទូទៅដែលបានជ្រើសរើសដោយប្រើបច្ចេកទេសពិសេសដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអំពីប្រជាជនទាំងមូល។

1. ស៊ុមគំរូកូតា.

វិធីសាស្រ្តនេះពាក់ព័ន្ធនឹងលក្ខណៈពិសេសចំនួនបួនដែលអ្នកឆ្លើយតបត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។

ជាធម្មតាប្រើសម្រាប់ប្រជាជនច្រើន។

2. វិធីសាស្ត្រអារេចម្បង.

សន្មតថាការស្ទង់មតិពី 60-70% នៃប្រជាជនទូទៅ។

3. វិធីសាស្រ្តសំណាកសំណាក.

អ្នកឆ្លើយតបមិនមែនជាបុគ្គលតែមួយទេ ប៉ុន្តែជាក្រុម។

វិធីសាស្រ្តនេះនឹងក្លាយជាតំណាងប្រសិនបើសមាសភាពនៃក្រុមមានភាពស្រដៀងគ្នា។

4. វិធីសាស្រ្តគំរូសៀរៀល.

ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ ប្រជាជនទូទៅត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែកដូចគ្នា ដែលឯកតានៃការវិភាគត្រូវបានជ្រើសរើសតាមសមាមាត្រ (ធាតុនៃគំរូ ឬចំនួនប្រជាជនដែលបានស្ទង់មតិ៖ អាចមានទាំងបុគ្គល និងក្រុម)។

5. វិធីសាស្រ្តគំរូមេកានិក.

ចំនួនអ្នកឆ្លើយតបដែលត្រូវការត្រូវបានជ្រើសរើសពីបញ្ជីទូទៅនៃប្រជាជនទូទៅនៅចន្លោះពេលទៀងទាត់។

6. វិធីសាស្រ្តរឹង។

ប្រើសម្រាប់ប្រជាជនតិចតួច។

2.7 ការបកស្រាយទិន្នន័យ។

បន្ទាប់ពីលទ្ធផលនៃការសិក្សា ទិន្នន័យអង្កេត និងការវាស់វែងត្រូវបានទទួល ការបកស្រាយទ្រឹស្តីនៃទិន្នន័យជាក់ស្តែងត្រូវបានអនុវត្ត។ "ភាសានៃការសង្កេត" គឺដូចដែលវាត្រូវបានបកប្រែទៅជា "ភាសានៃទ្រឹស្តី" - សកម្មភាពផ្ទុយទៅនឹងអ្វីដែលត្រូវបានអនុវត្តមុនពេលសិក្សា។

ការបកស្រាយបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងដំណើរការនៃទ្រឹស្តីទូទៅនៃទិន្នន័យជាក់ស្តែង និងការវាយតម្លៃអំពីសុពលភាពនៃសម្មតិកម្មដែលបានដាក់ទៅមុខ។

3. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

3.1. ការវិភាគឯកសារដែលមានស្រាប់។ ការវិភាគមាតិកា

ផ្នែកសំខាន់នៃព័ត៌មានដែលចាំបាច់សម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវនៅក្នុងការងាររបស់គាត់មាននៅក្នុងប្រភពឯកសារ។ នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា ការសិក្សារបស់ពួកគេជាដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានគេហៅថាការវិភាគទិន្នន័យដែលមានស្រាប់ ឬការវិភាគទិន្នន័យបន្ទាប់បន្សំ។

ការយល់ដឹងពេញលេញអំពីខ្លឹមសារនៃប្រភពឯកសារនៅក្នុងករណីជាច្រើនធ្វើឱ្យវាអាចទទួលបានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា ឬធ្វើឱ្យការវិភាគបញ្ហាកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលបង្កើតបញ្ហា និងសម្មតិកម្មនៃការសិក្សា សង្គមវិទូងាកទៅរកការវិភាគលើឯកសារសរសេរដូចជា ការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្ររបាយការណ៍ស្តីពីការសិក្សាពីមុន ការបោះពុម្ពស្ថិតិ និងនាយកដ្ឋានផ្សេងៗ។

នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា ឯកសារគឺជាវត្ថុដែលត្រូវបានបង្កើតជាពិសេសសម្រាប់ការបញ្ជូន និងរក្សាទុកព័ត៌មាន។

ឯកសារមានការបែងចែកប្រភេទផ្សេងៗគ្នា៖

1. តាមទស្សនៈនៃគោលបំណងដែលបានគ្រោងទុកមានៈ

ក) ឯកសារគោលដៅ៖ ជ្រើសរើសដោយអ្នកសង្គមវិទូខ្លួនឯង។

ខ) ឯកសារសាច់ប្រាក់៖ មាន។

2. យោងតាមកម្រិតនៃភាពជាបុគ្គល៖

ក) ផ្ទាល់ខ្លួន៖ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ លិខិត លក្ខណៈ។ល។

ខ) មិនផ្ទាល់ខ្លួន៖ ឧទាហរណ៍ ទិន្នន័យស្ថិតិ។

3. អាស្រ័យលើស្ថានភាពនៃប្រភព៖

ក) ផ្លូវការ

ខ) មិនផ្លូវការ។

៤.តាម​ប្រភព​ព័ត៌មាន៖

ក) បឋម៖ ចងក្រងដោយផ្អែកលើការសង្កេតផ្ទាល់ ឬការស្ទង់មតិ។

ខ) អនុវិទ្យាល័យ៖ ដំណើរការ ទូទៅ ការពិពណ៌នាដែលធ្វើឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃប្រភពបឋម។

វាគឺជាការវិភាគឯកសារដែលផ្តល់ព័ត៌មានដំបូង និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀតបានត្រឹមត្រូវ និងដោយចេតនា។

ការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសចំពោះអ្នកសង្គមវិទូគឺទិន្នន័យសង្ខេបនៃលទ្ធផលនៃជំរឿនឯកទេស និងការស្ទង់មតិគំរូដែលធ្វើឡើងដោយអង្គការស្ថិតិកណ្តាល និងអង្គការស្រាវជ្រាវតាមនាយកដ្ឋាន។

ថ្មីៗនេះ សៀវភៅយោងស្ថិតិបានចាប់ផ្តើមបង្ហាញនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី និងនៅបរទេស ដែលរួមមានសូចនាករនៃការពេញចិត្តជាមួយនឹងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិតមនុស្ស លក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន និងសូចនាករប្រធានបទផ្សេងទៀត។

នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា មានវិធីសាស្រ្តពីរក្រុមសម្រាប់ការវិភាគព័ត៌មានឯកសារ៖

1. ប្រពៃណី។

2. ផ្លូវការ។

ទីមួយត្រូវបានគេយល់ថាជាប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដែលមានគោលបំណងវិភាគទិន្នន័យបឋមនៅក្នុងឯកសារពីទស្សនៈនៃការស្រាវជ្រាវចំណាប់អារម្មណ៍។ វាមានគុណវិបត្តិមួយ - ប្រធានបទ។

ខ្លឹមសារនៃទីពីរគឺថាអ្នកស្រាវជ្រាវបកប្រែសូចនាករបរិមាណ ព័ត៌មានអត្ថបទ.

បច្ចេកទេសបុរាណសម្រាប់ការវិភាគឯកសារ។

ប្រភពឯកសារមានព័ត៌មានប្លែកៗ និងចម្រុះអំពីបាតុភូត និងដំណើរការសង្គម។ វាចាំបាច់ក្នុងការស្វែងរកវិធីសាស្រ្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យទាញយកព័ត៌មានដែលត្រូវការដោយភាពជឿជាក់គ្រប់គ្រាន់។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំងភាពខុសគ្នានៃប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដែលមានបំណងបកស្រាយខ្លឹមសារនៃឯកសារស្របតាមគោលបំណងនៃការសិក្សា។

ការវិភាគបែបប្រពៃណីគឺជាការសម្របខ្លួននៃខ្លឹមសារនៃឯកសារទៅនឹងកិច្ចការស្រាវជ្រាវ ដោយផ្អែកលើការយល់ដឹងវិចារណញាណ ការធ្វើឱ្យទូទៅនៃខ្លឹមសារ និងហេតុផលសម្រាប់ការសន្និដ្ឋានដែលបានទាញ។

ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការវាយតម្លៃគុណភាពឯកសារ ដែលរួមមានៈ

1. ការស្វែងរកលក្ខខណ្ឌ គោលដៅ និងហេតុផលសម្រាប់ការបង្កើតឯកសារ។

ម្យ៉ាងវិញទៀត កត្តានៃភាពអាចជឿជាក់បាននៃប្រភពឯកសារទាក់ទងនឹងគោលបំណងនៃការសិក្សាត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។ ការបង្កើតភាពពេញលេញ និងភាពជឿជាក់នៃប្រភពទាក់ទងនឹងគោលបំណងនៃការសិក្សា គឺជាប៉ារ៉ាម៉ែត្រចម្បងសម្រាប់ការវាយតម្លៃរបស់វា មុនពេលចាប់ផ្តើមការសិក្សា។

ការវិភាគបរិមាណ (ការវិភាគមាតិកា) ។

ដែនកំណត់ដ៏សំខាន់បំផុតដែលទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់ វិធីសាស្រ្តប្រពៃណីការវិភាគនៃឯកសារដូចជាកាសែត និងប្រភពស្រដៀងគ្នា គឺជាលទ្ធភាពនៃឥទ្ធិពលប្រធានបទលើលទ្ធផលនៃការវិភាគ ពោលគឺឥទ្ធិពលនៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ និងគំរូទូទៅអំពីប្រធានបទនៃការវិភាគ។ គុណវិបត្តិនេះត្រូវបានយកឈ្នះដោយវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគផ្លូវការដែលផ្អែកលើគណនេយ្យស្ថិតិនៃលក្ខណៈគោលបំណងផ្សេងៗនៃអត្ថបទ។ ឧទាហរណ៍ ភាពញឹកញាប់នៃការបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុងកាសែតនៃសម្ភារៈលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ ចំនួនបន្ទាត់ដែលបានបែងចែកដោយអ្នកកែសម្រួល។ ប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស, ចំណងជើង, អ្នកនិពន្ធ, ភាពញឹកញាប់នៃការលើកឡើងអំពីបញ្ហា, ពាក្យ, ឈ្មោះ, ឈ្មោះភូមិសាស្ត្រល។

ការវិភាគខ្លឹមសារគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាសារដែលបានបង្កើតនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃការទំនាក់ទំនងសង្គម ហើយកត់ត្រាក្នុងទម្រង់ជាអត្ថបទសរសេរនៅលើក្រដាស ឬកត់ត្រានៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយរូបវន្តផ្សេងៗ។

ការវិភាគគឺផ្អែកលើច្បាប់ស្តង់ដារឯកសណ្ឋានសម្រាប់ការស្វែងរក កត់ត្រា និងគណនាសូចនាករបរិមាណនៃលក្ខណៈដែលបានសិក្សានៃអត្ថបទ។

ខ្លឹមសាររបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការស្វែងរក និងប្រើប្រាស់សម្រាប់ការគណនាលក្ខណៈនៃឯកសារដែលនឹងឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗមួយចំនួននៃខ្លឹមសាររបស់វា។

ការវិភាគមាតិកាគួរតែត្រូវបានប្រើនៅក្នុងវត្តមាននៃអារេអត្ថបទធំដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់ដែលកំណត់ដោយចេតនាទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកនិពន្ធអត្ថបទ។

3.2 ការសង្កេត។

ការសង្កេតក្នុងសង្គមវិទ្យាគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានដោយសិក្សាដោយផ្ទាល់នូវបាតុភូតសង្គមនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិរបស់វា។

មានលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃវិធីសាស្ត្រនេះ៖

1. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ជាមួយវត្ថុនៃការសង្កេត។

2. អ្នកសង្កេតមិនខ្វះចរិតមនុស្ស - អារម្មណ៍នៃការយល់ឃើញ។

3. ភាពលំបាកនៃការសង្កេតម្តងហើយម្តងទៀត។

អាស្រ័យលើកម្រិតនៃស្តង់ដារនៃបច្ចេកទេសសង្កេត ពូជសំខាន់ពីរនៃវិធីសាស្ត្រនេះអាចត្រូវបានសម្គាល់។

បច្ចេកទេសសង្កេតតាមស្ដង់ដារ សន្មតថាវត្តមានរបស់បញ្ជីលម្អិតជាមុននៃព្រឹត្តិការណ៍, សញ្ញាដែលត្រូវសង្កេត; ការកំណត់លក្ខខណ្ឌនិងស្ថានភាពនៃការសង្កេត; ការណែនាំសម្រាប់អ្នកសង្កេតការណ៍; codifiers ឯកសណ្ឋានសម្រាប់ការកត់ត្រាបាតុភូតដែលបានសង្កេត។

ការសង្កេតដែលមិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារ (មិនមានរចនាសម្ព័ន្ធ) ។ ក្នុងករណីនេះអ្នកស្រាវជ្រាវកំណត់តែប៉ុណ្ណោះ ទិសដៅទូទៅការសង្កេត យោងទៅតាមលទ្ធផលដែលត្រូវបានកត់ត្រាក្នុងទម្រង់ឥតគិតថ្លៃដោយផ្ទាល់នៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេត ឬក្រោយមកពីការចងចាំ។

ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការជួសជុលលទ្ធផលអ្នកសង្កេតការណ៍ - ទម្រង់បែបបទ និងកំណត់ហេតុសង្កេត រូបថត ខ្សែភាពយន្ត វីដេអូ និងឧបករណ៍វិទ្យុ។

អាស្រ័យលើតួនាទីរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ក្នុងស្ថានភាពដែលកំពុងសិក្សា ការសង្កេតមាន ៤ ប្រភេទ៖

1. ការចូលរួមពេញលេញរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ក្នុងស្ថានភាព៖ ពាក់ព័ន្ធនឹងការដាក់បញ្ចូលអ្នកសង្កេតការណ៍នៅក្នុងក្រុមដែលកំពុងសិក្សាជាសមាជិកពេញសិទ្ធិ។ តួនាទី​របស់​អ្នក​សង្កេតការណ៍​គឺ​មិន​ស្គាល់​សមាជិក​ក្រុម​ទេ។

2. អ្នកចូលរួមស្ថានការណ៍ជាអ្នកសង្កេតការណ៍៖ កំណត់លក្ខណៈដោយការដាក់បញ្ចូលអ្នកសង្កេតការណ៍ក្នុងក្រុម ប៉ុន្តែគេយល់ថាអ្នកចូលរួមទាំងអស់ច្បាស់លាស់អំពីតួនាទីរបស់គាត់ជាអ្នកស្រាវជ្រាវ។

3. អ្នកសង្កេតការណ៍ជាអ្នកចូលរួម៖ មានន័យថា អ្នកសង្កេតការណ៍គឺជាអ្នកស្រាវជ្រាវជាចម្បង ហើយការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការសង្គម មិនធ្វើពុតជាអ្នកចូលរួមពិតប្រាកដនោះទេ។

4. អ្នកសង្កេតការណ៍ពេញលេញ៖ អ្នកស្រាវជ្រាវអនុវត្តតែមុខងាររបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ ដោយមិនមានការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកចូលរួមក្នុងស្ថានភាពនោះទេ ហើយនៅសល់ពីវិស័យចក្ខុវិស័យរបស់ពួកគេ។

នីតិវិធីសង្កេត។ដំណើរការនៃការសិក្សាបាតុភូតសង្គមដោយការសង្កេតអាចត្រូវបានតំណាងដោយលក្ខខណ្ឌជាលំដាប់នៃជំហានដូចខាងក្រោមៈ

ការបង្កើតបញ្ហា ការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុនៃការសង្កេត និយមន័យនៃភារកិច្ច;

ការកំណត់ឯកតានៃការសង្កេតនិងសូចនាករនៃទិដ្ឋភាពដែលបានសិក្សានៃអាកប្បកិរិយា;

ការអភិវឌ្ឍន៍ភាសា និងប្រព័ន្ធនៃគំនិត ដែលលទ្ធផលនៃការសង្កេតនឹងត្រូវបានពិពណ៌នា។ និយមន័យនៃនីតិវិធីគំរូជាមួយនឹងស្ថានភាពដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើការជ្រើសរើសពីសំណុំនៃការសង្កេតមួយ;

ការរៀបចំឯកសារបច្ចេកទេសសម្រាប់ការជួសជុលបាតុភូតដែលបានសង្កេត (កាតទម្រង់ពិធីការទម្រង់កូដ។ ល។ );

កត់ត្រាលទ្ធផលនៃការសង្កេត;

ការវិភាគទិន្នន័យនិងការបកស្រាយ;

ការរៀបចំរបាយការណ៍ និងការសន្និដ្ឋានដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសិក្សា។

គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្ត្រសង្កេត។អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងគឺថាវាធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីចាប់យកព័ត៌មានលម្អិតនៃបាតុភូតនេះ versatility របស់វា។

ភាពបត់បែននៃវិធីសាស្រ្តគឺជាគុណភាពមួយផ្សេងទៀតដែលមិនមានសារៈសំខាន់តិចតួចក្នុងការសិក្សាអំពីបាតុភូតសង្គម។

ហើយចុងក្រោយ ភាពថោកគឺជាគុណលក្ខណៈទូទៅដែលមាននៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនេះ។

ក្នុងចំណោមចំណុចខ្វះខាត ជាដំបូងគួរកត់សំគាល់ពីលក្ខណៈគុណភាពនៃការសន្និដ្ឋានដែលអាចទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការសង្កេត។ វិធីសាស្រ្តកម្រអាចត្រូវបានអនុវត្តចំពោះការសង្កេតនៃចំនួនប្រជាជនដ៏ធំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គុណវិបត្តិដ៏ធំបំផុតគឺត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងលទ្ធភាពនៃការណែនាំចំនួនជាក់លាក់នៃប្រធានបទទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្ត្រ និងតិចជាងករណីផ្សេងទៀត លទ្ធភាពនៃការធ្វើឱ្យទូទៅទូលំទូលាយនៃលទ្ធផលនៃការសិក្សា។

3.3 ការស្ទង់មតិមហាជន។ កម្រងសំណួរ និងសម្ភាសន៍

អ្នកស្រាវជ្រាវងាកទៅរកវិធីសាស្រ្តនេះ នៅពេលដែលដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការ គាត់ត្រូវការទទួលបានព័ត៌មានអំពីវិសាលភាពនៃស្មារតីរបស់មនុស្ស៖ អំពីគំនិតរបស់ពួកគេ ការជម្រុញសម្រាប់អាកប្បកិរិយា ការវាយតម្លៃនៃការពិតជុំវិញ អំពីផែនការជីវិត គោលដៅ ទិសដៅ ការយល់ដឹង។ ល។

ក្នុងករណីទាំងអស់នោះ វាគឺជាមនុស្ស អ្នកចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការសង្គមដែលបានសិក្សា ដែលដើរតួជាប្រភពតែមួយគត់នៃព័ត៌មានដែលមិនអាចជំនួសបានដោយផ្សេងទៀត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិក៏អាចផ្តល់ព័ត៌មានអំពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស ព័ត៌មានការពិតផ្សេងៗ។

ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តស្ទង់មតិត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅការទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោលតាមរយៈអ្នកតំណាងរបស់គាត់ជាមួយនឹងក្រុមមនុស្ស (អ្នកឆ្លើយសំណួរ) ក្នុងទម្រង់នៃការសន្ទនាសំណួរ-ចម្លើយ។ ភាពពិសេសនៃការទំនាក់ទំនងនេះគឺថានៅលើដៃមួយវាត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការដ៏តឹងរឹងនៃនីតិវិធីវិទ្យាសាស្រ្តហើយម្យ៉ាងវិញទៀតវាត្រូវតែបន្តពីការពិតដែលថាប្រភពនៃព័ត៌មានគឺជាអ្នកចូលរួមធម្មតានៅក្នុងដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។ ដែលដឹងពីដំណើរការទាំងនេះនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃបទពិសោធន៍ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

ដូច្នេះ ការស្ទង់មតិអនុវត្តអន្តរកម្មនៃការយល់ដឹងរបស់ពីរ កម្រិតផ្សេងៗ មនសិការសាធារណៈ: scientific, the carrier of which is the researcher, and common, practical, the carrier of which is the response, អ្នក​ឆ្លើយ​តប.

គោលការណ៍វិធីសាស្រ្តនៃការរចនាកម្រងសំណួរ។ខ្លឹមសារនៃសំណួរ ពាក្យសំដី លំដាប់ និងទំនាក់ទំនងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្រងសំណួរត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការពីរ។

1. សំណួរគួរតែចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីផ្តល់ការសាកល្បងជាក់ស្តែងនៃសម្មតិកម្មស្រាវជ្រាវ ដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការយល់ដឹងរបស់វា។ តម្រូវការនេះត្រូវបានធានានៅដំណាក់កាលនៃការបកស្រាយជាក់ស្តែងនៃគំនិតតាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍នៃសំណុំនៃសូចនាករ និងបញ្ជីដែលត្រូវគ្នានៃឯកតានៃព័ត៌មានដែលត្រូវការ។

ម៉្យាងទៀត សម្រាប់សំណួរនីមួយៗនៃកម្រងសំណួរ ភារកិច្ចយល់ដឹង ពត៌មានស្វែងរកត្រូវតែកំណត់។

2. ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីលក្ខណៈសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកឆ្លើយតប ដោយដើរតួជាប្រភពនៃព័ត៌មាន។ នេះមានន័យថា អ្នកនិពន្ធនៃកម្រងសំណួរត្រូវតែគិតគូរពីការយល់ដឹងរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរអំពីប្រធានបទនៃការស្ទង់មតិ ភាពជាក់លាក់នៃភាសារបស់ពួកគេ ប្រពៃណីទំនាក់ទំនង គំនិតអំពីកិត្យានុភាព និងអារម្មណ៍។ សេចក្តីថ្លៃថ្នូរនិងល។

នៅក្នុងការងារជាក់ស្តែង នៅពេលរចនាកម្រងសំណួរ តម្រូវការទាំងពីរនេះច្រើនតែត្រូវបានគាបសង្កត់ ហើយត្រូវតែយកមកពិចារណាក្នុងលក្ខណៈស្មុគស្មាញ និងទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។

ចាប់ផ្តើមបង្កើតកម្រងសំណួរ សង្គមវិទូដោះស្រាយបញ្ហាមួយកម្រិតខុសគ្នា - របៀបបង្កើតសំណួរដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានដែលត្រូវការ?

ប្រភេទនៃសំណួរ។អាស្រ័យលើគោលបំណងដែលសំណួរត្រូវបានសួរ ពួកគេត្រូវបានបែងចែកទៅជាអត្ថន័យ និងមុខងារ។

សំណួរមុខងារដោះស្រាយភារកិច្ចផ្សេងៗនៃការគ្រប់គ្រងវគ្គនៃការស្ទង់មតិ បរិយាកាសផ្លូវចិត្ត និងភាពម៉ត់ចត់នៃឡូជីខល។ ប្រភេទសំណួរសំខាន់ៗគឺ៖ សំណួរ-តម្រង សំណួរត្រួតពិនិត្យ សំណួរទំនាក់ទំនង។

តម្រូវការសម្រាប់សំណួរចម្រោះកើតឡើងនៅពេលដែលព័ត៌មានដែលត្រូវការអាចទទួលបានមិនមែនពីប្រជាជនទាំងមូលនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរនោះទេ ប៉ុន្តែបានមកពីផ្នែកខ្លះរបស់វាប៉ុណ្ណោះ។

គោលបំណងនៃសំណួរត្រួតពិនិត្យគឺដើម្បីស្វែងរកស្ថេរភាពឬភាពស៊ីសង្វាក់នៃចម្លើយរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរដែលគាត់ផ្តល់ឱ្យលើប្រធានបទដូចគ្នាបញ្ហា។

សំណួរទំនាក់ទំនងបម្រើដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកឆ្លើយ ដើម្បីបង្កើតការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានសម្រាប់ការស្ទង់មតិ។ ពួកគេប្រហែលជាមិនទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងប្រធានបទនៃការស្ទង់មតិនោះទេ ប៉ុន្តែអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកឆ្លើយតបនិយាយលើប្រធានបទដែលពាក់ព័ន្ធ និងជិតស្និទ្ធបំផុតជាមួយគាត់។

អាស្រ័យលើអ្វីដែលត្រូវបានសួរមាន:

1. សំណួរការពិត។គោលដៅរបស់ពួកគេគឺដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអំពីបាតុភូតសង្គម ឬលក្ខណៈពិសេសដែលអាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណតែមួយគត់។ (នេះអាចជាអាយុ ភេទ។ល។)

2. សំណួរអំពីចំណេះដឹង។គោលបំណងនៃសំណួរទាំងនេះគឺដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានដែលបង្ហាញថាអ្នកឆ្លើយតបត្រូវបានជូនដំណឹង។ ចម្លើយ​ជួយ​កំណត់​រចនាសម្ព័ន្ធ​អាកប្បកិរិយា និង​ចំណាប់អារម្មណ៍​ឱ្យ​កាន់​តែ​ច្បាស់ បង្ហាញ​ពី​កម្រិត​នៃ​ការ​បញ្ចូល​បុគ្គល​ក្នុង​ក្រុម។

3. សំណួរអំពីមតិ។ចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះភាគច្រើនមានការប៉ាន់ស្មាន។ ការយល់ឃើញមានស្ថេរភាពតិចជាងចំណេះដឹង។ ពួកគេពឹងផ្អែកលើស្ថានភាពកាន់តែច្រើន ហើយជារឿយៗពឹងផ្អែកលើបទពិសោធន៍ និងអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ ការបង្កើតមតិត្រូវបានកំណត់ដោយវិធីដែលបុគ្គលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍសង្គមសកម្មភាពនយោបាយរបស់គាត់។

4. សំណួរអំពីការជម្រុញ។ការសិក្សាអំពីហេតុផលនៃអាកប្បកិរិយាសង្គមធ្វើឱ្យមានការទាមទារខ្ពស់លើបច្ចេកទេសនៃការសួរសំណួរ និងបង្កើតសូចនាករ។ វាងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកឆ្លើយដើម្បីនិយាយអំពីការពិត អាកប្បកិរិយា ស្ថានភាព ជាជាងការវិនិច្ឆ័យហេតុផលនៃអាកប្បកិរិយា។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាការវាយតម្លៃ (ឬយុត្តិកម្ម) នៃសកម្មភាពនៅក្នុងអតីតកាលគឺពិបាក។

យោងតាមបច្ចេកទេសបំពេញមាន៖

1. បើកសំណួរ។ពួកគេផ្តល់ឱ្យអ្នកឆ្លើយនូវឱកាសដើម្បីបង្កើតចម្លើយដោយឯករាជ្យដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពប្លែកនៃស្មារតីបុគ្គល ភាសា រចនាប័ទ្ម ស្តុកព័ត៌មាន ជួរនៃសមាគម។

2. សំណួរបិទ។ពួកគេសន្មតថាវត្តមាននៃចម្លើយដែលត្រៀមរួចជាស្រេចដែលសង្គមវិទូបង្កើតមុនពេលចាប់ផ្តើមការស្ទង់មតិដោយផ្អែកលើគំនិតដំបូងរបស់គាត់អំពីខ្លឹមសារនៃសំណួរ និងលើទិន្នន័យនៃការសិក្សាសាកល្បង។

ការសាកសួរ។

កម្រងសំណួរ- ប្រភេទនៃការស្ទង់មតិដែលអ្នកឆ្លើយត្រូវបំពេញដោយឯករាជ្យនូវកម្រងសំណួរ។

កម្រងសំណួរ- កម្រងសំណួរដែលបំពេញដោយខ្លួនឯងដោយអ្នកឆ្លើយត្រូវតាមច្បាប់។

យោងតាមចំនួនអ្នកឆ្លើយសំណួរមាន៖

1. ការស្ទង់មតិជាក្រុម។

2. ការស្ទង់មតិបុគ្គល។

តាម​ទីតាំង​មាន​៖

1. ការសាកសួរនៅផ្ទះ។

2. ការសាកសួរនៅកន្លែងធ្វើការ។

3. សំណួរនៅក្នុងទស្សនិកជនគោលដៅ។

យោងតាមវិធីសាស្រ្តនៃការចែកចាយកម្រងសំណួរ៖

1. កម្រងសំណួរចែកចាយ៖ ចែកជូនអ្នកឆ្លើយសំណួរដោយខ្លួនវាផ្ទាល់។

2. កម្រងសំណួរប្រៃសណីយ៍៖ ផ្ញើតាមប្រៃសណីយ៍។

3. កម្រងសំណួរសារព័ត៌មាន៖ ចុះផ្សាយក្នុងសារព័ត៌មាន។

អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងនៃការសួរសំណួរជាក្រុមត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពងាយស្រួលនៃការរៀបចំ និងប្រសិទ្ធភាពនៃការស្ទង់មតិ។ កម្រង​សំណួរ​ត្រូវ​បាន​បំពេញ​នៅ​ក្នុង​វត្តមាន​នៃ​កម្រង​សំណួរ ហើយ​ត្រឡប់​ទៅ​គាត់​វិញ​ភ្លាមៗ​បន្ទាប់​ពី​បំពេញ។ ទម្រង់នៃការស្ទង់មតិនេះផ្តល់នូវការត្រឡប់មកវិញស្ទើរតែ 100% និង ពាក្យខ្លីការ​ប្រមូល​ទិន្នន័យ។

នៅពេលប្រើកម្រងសំណួរបុគ្គលដោយប្រើកម្រងសំណួរចែកចាយ កម្រងសំណួរទាំងពីរប្រគល់កម្រងសំណួរទៅអ្នកឆ្លើយ ដោយយល់ព្រមលើកាលបរិច្ឆេទត្រឡប់មកវិញនៅកិច្ចប្រជុំបន្ទាប់ ឬដោយបានពន្យល់ពីច្បាប់សម្រាប់ការបំពេញ និងគោលបំណងនៃការស្ទង់មតិ រង់ចាំកម្រងសំណួរដើម្បី ត្រូវបានបញ្ចប់។

ការស្ទង់មតិតាមប្រៃសណីយ៍គឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏ពេញនិយមមួយក្នុងការសម្ភាសប្រជាជនយ៉ាងច្រើន។

ភាពទន់ខ្សោយរបស់វាគឺភាគរយទាបនៃការត្រឡប់មកវិញដោយមិនប្រើបច្ចេកទេសពិសេស (ប្រហែល 30%) ស្ថានភាពដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបាននៃការបំពេញកម្រងសំណួរ និងការលំបាកទាក់ទងនឹងលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះក្នុងការបញ្ជាក់ពីតំណាងនៃគំរូនៃចំនួនប្រជាជនគោលដៅ។

ការបោះផ្សាយកម្រងសំណួរនៅក្នុងកាសែត ឬទស្សនាវដ្តីត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មក្នុងការអនុវត្តផ្នែកសារព័ត៌មាន ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លទ្ធភាពនៃការយល់ដឹងនៃការស្ទង់មតិប្រភេទនេះមានកម្រិតដោយសារតែបញ្ហានៃការត្រឡប់មកវិញនូវកម្រងសំណួរដែលបានបញ្ចប់។

សម្ភាស។ជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មាន ការសំភាសន៍គឺភាគច្រើនគ្មានគុណវិបត្តិខាងលើ ប៉ុន្តែតម្លៃសម្រាប់ការនេះគឺមានតម្លៃខ្ពស់គួរសម។

សម្ភាស- ការសន្ទនាដែលធ្វើឡើងតាមផែនការជាក់លាក់មួយ ពាក់ព័ន្ធនឹងទំនាក់ទំនងផ្ទាល់រវាងអ្នកសម្ភាសន៍ និងអ្នកឆ្លើយសំណួរ ហើយចម្លើយត្រូវបានកត់ត្រាដោយអ្នកសម្ភាសន៍ ឬនៅលើប្រភេទនៃអ្នកផ្តល់ព័ត៌មានមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ ឧបករណ៍ថតសំឡេង)។

ការសម្ភាសមានច្រើនប្រភេទ អាស្រ័យលើរបៀបស្ដង់ដារនៃស្ថានភាពនៃការសន្ទនា។

ស្តង់ដារបទសម្ភាសន៍ជាមួយ សំណួរបិទត្រូវបានប្រើដើម្បីសម្ភាសប្រជាជនដ៏ច្រើន (រាប់រយ ឬរាប់ពាន់នាក់) នៅពេលដែលរចនាសម្ព័ន្ធខ្លឹមសារនៃបញ្ហាត្រូវបានកំណត់។

ស្តង់ដារការសំភាសន៍ជាមួយនឹងសំណួរបើកចំហផ្តល់ឱ្យអ្នកឆ្លើយនូវឯករាជ្យភាពបន្ថែមទៀតក្នុងការបង្កើតចម្លើយ ហើយតម្រូវឱ្យអ្នកសម្ភាសន៍ចុះឈ្មោះពួកគេឱ្យបានលម្អិត និងត្រឹមត្រូវតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

សំភាសន៍ដោយផ្តោតអារម្មណ៍។ ផែនការនៃការសម្ភាសន៍បែបនេះផ្តល់តែបញ្ជីសំណួរដែលគួរពិចារណាក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា។ ប៉ុន្តែលំដាប់ និងពាក្យនៃសំណួរអាចប្រែប្រួលអាស្រ័យលើស្ថានភាពជាក់លាក់។

ការសំភាសន៍ដោយឥតគិតថ្លៃពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍន៍បឋមនៃទិសដៅសំខាន់ៗប្រហាក់ប្រហែលនៃការសន្ទនាជាមួយអ្នកឆ្លើយសំណួរ។ ពាក្យនៃសំណួរ និងលំដាប់របស់ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងកំឡុងពេលសម្ភាសន៍ ហើយត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈបុគ្គលរបស់អ្នកសម្ភាសន៍។

3.4 ការពិសោធន៍។

ការពិសោធន៍សង្គមវិទ្យា- មធ្យោបាយដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអំពីការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ និងគុណភាពនៅក្នុងសកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយានៃវត្ថុសង្គមដែលជាលទ្ធផលនៃផលប៉ះពាល់លើវានៃកត្តាដែលអាចគ្រប់គ្រងបាន និងអាចគ្រប់គ្រងបានមួយចំនួន។

នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា ការពិសោធន៍សេដ្ឋកិច្ចមានន័យថា ឥទ្ធិពលផ្ទាល់លក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចជាក់លាក់នៅលើចិត្តរបស់មនុស្ស។

បុរាណ គំរូពិសោធន៍. វាអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅការសិក្សាពីឥទ្ធិពលនៃអថេរឯករាជ្យ (ឧទាហរណ៍ ការអនុវត្តរបស់បេក្ខជនប្រធានាធិបតី) លើអថេរអាស្រ័យ (ការបោះឆ្នោតរបស់បុគ្គលនៅក្នុងការបោះឆ្នោត)។ គោលបំណងនៃការពិសោធន៍គឺដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មអំពីវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃឥទ្ធិពលនៃអថេរឯករាជ្យលើអ្នកអាស្រ័យ។

សារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងគំរូបែបនេះគឺជាសំណួរនៃការជ្រើសរើសក្រុមពិសោធន៍ និងត្រួតពិនិត្យ។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវគឺដើម្បីសម្រេចបាននូវភាពស្រដៀងគ្នាអតិបរមាមុនពេលពិសោធន៍ (ព្រោះវាមិនអាចសម្រេចបាននូវអត្តសញ្ញាណពេញលេញ) នៃក្រុមទាំងពីរនេះ។ ពាក្យ "ភាពស្រដៀងគ្នា" ត្រូវបានយល់នៅទីនេះក្នុងន័យស្ថិតិ ពោលគឺ ឯកតានៃប្រជាជនទូទៅដែលក្រុមត្រូវបានជ្រើសរើសគួរតែមានឱកាសដូចគ្នាក្នុងការធ្លាក់ចូលទៅក្នុងក្រុមទីមួយ និងទៅក្រុមទីពីរ។ ដំណើរការជ្រើសរើសនេះច្រើនតែហៅថាចៃដន្យ។ ការធ្វើចៃដន្យមានគោលបំណងលុបបំបាត់ភាពលំអៀងជាប្រព័ន្ធ និងកំហុសដែលអាចកើតឡើងពីការពិសោធន៍ជាមួយក្រុមដែលមិនសមមូល។

សុពលភាពខាងក្នុង និងខាងក្រៅ។បញ្ហានៃសុពលភាពផ្ទៃក្នុង សំដៅលើលទ្ធភាពដែលការសន្និដ្ឋានដែលអ្នកស្រាវជ្រាវធ្វើដោយផ្អែកលើលទ្ធផលពិសោធន៍ ប្រហែលជាមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃអ្វីដែលបានកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ខ្លួនឯងនោះទេ។

ប្រភពនៃបញ្ហានេះអាចជា៖

ឥទ្ធិពលនៃព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងអតីតកាលលើលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍;

ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួមខ្លួនឯងក្នុងការពិសោធន៍កំឡុងពេលពិសោធន៍;

ផលប៉ះពាល់នៃដំណើរការសាកល្បង និងការធ្វើម្តងទៀតនៃការធ្វើតេស្តលើអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស;

ឥទ្ធិពលនៃឧបករណ៍ដែលបានប្រើកំឡុងពេលពិសោធន៍ រួមទាំងអ្នកពិសោធន៍ខ្លួនឯង។

ភាពមិនស្មើគ្នានៃក្រុមពិសោធន៍ និងការត្រួតពិនិត្យ។

សុពលភាពខាងក្រៅសំដៅលើលទ្ធភាពនៃការធ្វើទូទៅ ការចែកចាយការសន្និដ្ឋាននៃការពិសោធន៍ទៅវត្ថុពិត។ ទោះបីជាលទ្ធផលត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយផ្ទៃក្នុងក៏ដោយ តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការផ្ទេរការសន្និដ្ឋានដែលទទួលបានក្នុងក្រុមពិសោធន៍ទៅជាវត្ថុ និងដំណើរការសង្គមពិតប្រាកដ?

មានឧទាហរណ៍ជាច្រើននៅពេលដែលលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ប្រែទៅជាមិនអាចទទួលយកបានឬមិនអាចទទួលយកបានទាំងស្រុងសម្រាប់បាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

ការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ណែនាំថាអ្នកស្រាវជ្រាវបង្កើតបរិយាកាសសិប្បនិម្មិត (ឧទាហរណ៍នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍) សម្រាប់ដំណើរការវា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់គ្រប់គ្រងបរិស្ថានដែលក្រុមដែលបានសិក្សាត្រូវបានដាក់ឱ្យកាន់តែប្រុងប្រយ័ត្ន។ សិប្បនិម្មិតនៃបរិស្ថានស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាវត្ថុនៃការសង្កេតត្រូវបានផ្ទេរពីបរិយាកាសធម្មតារបស់វាទៅជាបរិយាកាសដែលជួយឱ្យសម្រេចបាននូវភាពត្រឹមត្រូវខ្ពស់ក្នុងការសង្កេតអាកប្បកិរិយារបស់វា។ នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា បញ្ហាលំបាកបំផុតមួយដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹង ការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍សំដៅលើសុពលភាពខាងក្រៅនៃលទ្ធផលពិសោធន៍។

ការពិសោធន៍វាល. វាត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថានភាពធម្មជាតិបំផុត - វាអាចជាថ្នាក់រៀនបរិយាកាសផលិតកម្ម។

ការពិសោធន៍ធម្មជាតិ. វាត្រូវបានគេយល់ថាជាការពិសោធន៍មួយដែលអ្នកស្រាវជ្រាវមិនជ្រើសរើស និងរៀបចំអថេរឯករាជ្យជាមុន មិនមានឥទ្ធិពលលើក្រុមពិសោធន៍ជាមួយវាទេ។ អ្នកស្រាវជ្រាវកំណត់ខ្លួនឯងនូវតួនាទីជាអ្នកសង្កេតការណ៍ និងជាអ្នកជួសជុលដំណើរការដែលកើតឡើងដោយឯករាជ្យនៅក្នុងវិស័យនៃជីវិតដែលបានសិក្សា។

លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍សង្គមត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងរបាយការណ៍ដែលមានបីផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ

4. ឧទាហរណ៍នៃការសិក្សាសង្គមវិទ្យា។

ដើម្បីផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការសិក្សាសង្គមវិទ្យា បញ្ហាសម្មតិកម្មមួយត្រូវបានគេយក៖ អ្វីដែលកំណត់ផលិតភាពរបស់កម្មករ នោះគឺជាអ្វីដែលជំរុញទឹកចិត្តពួកគេឱ្យធ្វើការដោយចំណាប់អារម្មណ៍។

កម្មវត្ថុនៃការសិក្សាគឺជានិស្សិតមួយក្រុម (ព្រោះការសិក្សាក៏ជាការងារមួយដែរ ហើយបន្ទាប់ពីនោះ ភាគច្រើនច្បាស់ជាទៅធ្វើការ) ដែលមានចំនួន 20 នាក់។

ប្រធានបទនៃការសិក្សាគឺដំណើរការសិក្សា (ផលិតភាពការងារ) របស់មនុស្សទាំងនេះ។

ជាគោលដៅ ការសិក្សានេះ។ការស្វែងរកវិធីដើម្បីបង្កើនការលើកទឹកចិត្ត បង្កើនផលិតភាពការងារ (ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវលទ្ធផលសិក្សា) ត្រូវបានតស៊ូមតិ។

ភារកិច្ចគឺដើម្បីស្វែងរកមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ ក៏ដូចជាកំណត់ការពឹងផ្អែកនៃការលើកទឹកចិត្ត និងផលិតភាពការងារលើកត្តាផ្សេងៗ។

សំណួរត្រូវបានជ្រើសរើសជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ អ្នកឆ្លើយត្រូវទទួលបានកម្រងសំណួរដែលមើលទៅដូចនេះ៖

សំណួរ

1. ឱកាសល្អនៃការផ្សព្វផ្សាយ

2. ប្រាក់ចំណូលល្អ។

3. ប្រាក់ឈ្នួលទាក់ទងនឹងការអនុវត្ត

4. ការទទួលស្គាល់ និងអនុម័តការងារដែលធ្វើបានល្អ

5. ការងារដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដឹងពីសមត្ថភាពរបស់អ្នក។

6. ស្មុគស្មាញនិង ការងារលំបាក

7. ការងារដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគិតនិងធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ

8. កម្រិតខ្ពស់នៃការទទួលខុសត្រូវ

9. ការងារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

10. ការងារដែលទាមទារភាពច្នៃប្រឌិត

11. ធ្វើការដោយគ្មានភាពតានតឹងនិងភាពតានតឹងដ៏អស្ចារ្យ

12. ទីតាំងងាយស្រួលនៃកន្លែងធ្វើការ

13. ព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់អំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងជាទូទៅនៅក្នុងក្រុមហ៊ុន

14. អត្ថប្រយោជន៍បន្ថែមសំខាន់ៗ

15. ការចែកចាយបន្ទុកការងារដោយយុត្តិធម៌

តើកត្តាអ្វីខ្លះដែលអ្នកចង់បន្ថែមទៅក្នុងបញ្ជីដែលបានស្នើឡើង?

បន្ទាប់ពីបំពេញកម្រងសំណួរត្រូវបានប្រមូលដើម្បីដំណើរការលទ្ធផលដែលត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ពិន្ទុមធ្យមសម្រាប់កត្តានីមួយៗក្នុងតារាងខាងក្រោម (តារាងទី 1) ជាមួយនឹងកត្តាដែលត្រូវបានរៀបចំតាមលំដាប់ចុះនៃពិន្ទុមធ្យម។

តារាងទី 1

ពិន្ទុជាមធ្យមនៃកត្តាដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើនផលិតភាពការងារ

1. ធ្វើការដោយគ្មានភាពតានតឹងនិងភាពតានតឹងដ៏អស្ចារ្យ 2. ប្រាក់ចំណូលល្អ។ 3. ការងារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ 4. ឱកាសល្អនៃការផ្សព្វផ្សាយ 5. ការទទួលស្គាល់ និងអនុម័តការងារដែលធ្វើបានល្អ 6. ទីតាំងងាយស្រួលនៃកន្លែងធ្វើការ 7. ព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់អំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងជាទូទៅនៅក្នុងក្រុមហ៊ុន 8. អត្ថប្រយោជន៍បន្ថែមសំខាន់ៗ 9. ប្រាក់ឈ្នួលទាក់ទងនឹងការអនុវត្ត 10. ការចែកចាយបន្ទុកការងារដោយយុត្តិធម៌ 11. ការងារដែលទាមទារភាពច្នៃប្រឌិត 12. ការងារដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដឹងពីសមត្ថភាពរបស់អ្នក។ 13. កម្រិតខ្ពស់នៃការទទួលខុសត្រូវ 14. ការងារដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគិតនិងធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ 15. ការងារលំបាកនិងលំបាក

ជាលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថា ការលើកទឹកចិត្តដ៏មានឥទ្ធិពលបំផុតសម្រាប់ការងារដែលមានផលិតភាពខ្ពស់គឺការងារដោយគ្មានភាពតានតឹង និងភាពតានតឹងខ្លាំង ដែលត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថាអ្នកឆ្លើយសំណួរទាំងអស់នៅតែមិនដំណើរការ និងមិនចង់ចាប់ផ្តើមដោយខ្លួនឯង អាជីវកម្ម។ សកម្មភាពការងារពីការងារដែលពោរពេញដោយភាពតានតឹង និងភាពតានតឹង (ឧទាហរណ៍ដ៏រស់រវើកគឺជាអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះការសិក្សា - សិស្សទាំងអស់ចង់ធ្វើតេស្ត ឬប្រឡងដោយស្វ័យប្រវត្តិដោយមានការខិតខំប្រឹងប្រែងអប្បបរមា)។

កន្លែងទីពីរនៅក្នុងក្បួនដង្ហែរបុករបស់យើងត្រូវបានយកដោយកត្តាមួយហៅថា ប្រាក់ចំណូលល្អ។ដែលមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល - តើមនុស្សប្រភេទណា (ជាពិសេសសិស្ស) នឹងបដិសេធប្រាក់បន្ថែម។

នៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ទីបីគឺជាកត្តាដូចជាការងារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ជាការពិតណាស់ អ្នកណាខ្លះចូលចិត្តការងារដែលគួរឱ្យធុញ និងឯកកោ ហើយតើយើងអាចនិយាយអំពីការបង្កើនផលិតភាពនៅទីនេះដោយរបៀបណា?

ដោយសារតែអវត្តមានជាក់ស្តែងនៃអ្នកធ្វើការនៅក្នុងក្រុម កត្តា "ការងារលំបាក និងលំបាក" បានយកតែកន្លែងចុងក្រោយប៉ុណ្ណោះ។

ក្នុងចំណោមកត្តាបន្ថែម មនុស្សម្នាក់អាចបែងចែកដូចជា លទ្ធភាពនៃការងារស្របគ្នា ឬបន្ថែមនៅក្នុងអង្គការមួយផ្សេងទៀត ការផ្តល់ការដឹកជញ្ជូនផ្លូវការ និងការផ្តល់លេខាផ្ទាល់ខ្លួន (លេខា)។

ការងារ​នេះ​មិន​បាន​អះអាង​ថា​ជា​ការ​សិក្សា​ផ្នែក​សង្គមវិទ្យា​ពេញលេញ​ទេ ព្រោះ​វា​មាន​ចំណុច​ខ្វះខាត​សំខាន់ៗ​មួយ​ចំនួន។ នេះជាលើកដំបូង ដែលការស្ទង់មតិមិនត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ ដែលមានបញ្ហាទាក់ទងនឹងផលិតភាពការងារ (ក្នុងចំណោមនិស្សិត តាមទស្សនៈរបស់ពួកគេ បញ្ហាបែបនេះមិនកើតឡើងទាល់តែសោះ) ពោលគឺមិនមានបញ្ហាជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។ ស្ថានភាព, ទាក់ទងនឹងអ្វីដែលវាត្រូវបានសម្រេចចិត្តមិនធ្វើការសន្និដ្ឋានជាក់លាក់សម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេនៅក្នុងការអនុវត្ត។

តាមឧត្ដមគតិ គួរតែធ្វើការសិក្សាបែបនេះនៅសហគ្រាសដែលមានបញ្ហាជាមួយផលិតភាពការងារ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដូច្នេះ គោលការណ៍សំខាន់ៗក្នុងការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ត្រូវបានពិពណ៌នាខាងលើ។ គោលដៅ និងគោលបំណងចម្បងរបស់វាត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ គោលគំនិតនៃវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការយកគំរូអ្នកឆ្លើយតបពីប្រជាជនទូទៅត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

អាស្រ័យលើភារកិច្ច និងលក្ខខណ្ឌនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា វិធីសាស្ត្រផ្សេងៗត្រូវបានគេកំណត់អត្តសញ្ញាណ ដែលទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមានរបស់ពួកគេក៏ត្រូវបានលើកឡើងផងដែរ។ ភាគីអវិជ្ជមានការលំបាកក្នុងការអនុវត្តអនុសាសន៍សម្រាប់អនុវត្ត។ល។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់ និងមិនអាចខ្វះបាននៃសង្គមវិទ្យា ដែលជាមធ្យោបាយសំខាន់មួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យា ចំណេះដឹងអំពីសង្គម អំពីវា ឯកតារចនាសម្ព័ន្ធនិងអំពីដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងនោះ។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាក៏ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការសិក្សា និងការដោះស្រាយបញ្ហាដែលកើតឡើងក្នុងសង្គម ឧស្សាហកម្ម និងវិស័យផ្សេងៗទៀតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

ខ្ញុំគិតថា សម្ភារៈខាងលើ ទោះបីជាមានបរិមាណតិចតួចក៏ដោយ បានធ្វើឱ្យវាអាចរកឃើញថា តើការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាអ្វី ហេតុអ្វីចាំបាច់ ដើម្បីស្វែងយល់ពីមូលដ្ឋានរបស់វា។

គន្ថនិទ្ទេស

1. Baskov A., Benker G. ទ្រឹស្ដីសង្គមវិទ្យាទំនើប។, - M. - 1996

សង្គមវិទ្យាមិនដូចវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមផ្សេងទៀតទេ ប្រើយ៉ាងសកម្ម វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងពាក្យគន្លឹះ៖ កម្រងសំណួរ ការសម្ភាសន៍ ការសង្កេត ការពិសោធន៍ ការវិភាគទិន្នន័យស្ថិតិ និងឯកសារ។ ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា- នេះគឺជាដំណើរការមួយដែលមានលក្ខណៈសមហេតុសមផល វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងការរៀបចំ និងនីតិវិធីបច្ចេកទេស ដែលតភ្ជាប់ដោយគោលដៅតែមួយ - ការទទួលបានទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបានលើបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាសម្រាប់ការអនុវត្តជាក់ស្តែងជាបន្តបន្ទាប់។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាមានបីប្រភេទសំខាន់ៗគឺ៖ ការស៊ើបការណ៍សម្ងាត់ (ការស៊ើបអង្កេត អ្នកបើកយន្តហោះ) ការពិពណ៌នា និងការវិភាគ។

ការស្រាវជ្រាវបញ្ញា- នេះគឺជាប្រភេទនៃការវិភាគសង្គមវិទ្យាសាមញ្ញបំផុតដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាដែលមានកម្រិត។ តាមពិតនៅពេលប្រើប្រភេទនេះ មានការសាកល្បងឧបករណ៍ (ឯកសារវិធីសាស្រ្ត)៖ កម្រងសំណួរ កម្រងសំណួរ កាតសិក្សាឯកសារ។ល។

កម្មវិធី​នៃ​ការ​សិក្សា​បែប​នេះ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឱ្យ​សាមញ្ញ​ដូច​ជា​កញ្ចប់​ឧបករណ៍​ដែរ។ ចំនួនប្រជាជនដែលបានស្ទង់មតិគឺតូច - ពី 20 ទៅ 100 នាក់។

ការស្រាវជ្រាវ​ស៊ើបការណ៍​សម្ងាត់​ជា​ក្បួន​មុន​ការ​សិក្សា​ជ្រៅជ្រះ​អំពី​បញ្ហា។ នៅក្នុងដំណើរការរបស់វា គោលដៅ សម្មតិកម្ម ភារកិច្ច សំណួរ និងការបង្កើតរបស់ពួកគេត្រូវបានបញ្ជាក់។

ការស្រាវជ្រាវពិពណ៌នាគឺជាប្រភេទស្មុគស្មាញនៃការវិភាគសង្គមវិទ្យា។ ដោយមានជំនួយរបស់វា ព័ត៌មានជាក់ស្តែងត្រូវបានសិក្សា ដែលផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពរួមនៃបាតុភូតសង្គមដែលបានសិក្សា។ វត្ថុនៃការវិភាគ- ក្រុមសង្គមដ៏ធំមួយឧទាហរណ៍កម្លាំងការងាររបស់សហគ្រាសធំ។

នៅក្នុងការសិក្សាពិពណ៌នា វិធីសាស្រ្តមួយ ឬច្រើននៃការប្រមូលទិន្នន័យជាក់ស្តែងអាចត្រូវបានអនុវត្ត។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិធីសាស្រ្តបង្កើនភាពជឿជាក់ និងភាពពេញលេញនៃព័ត៌មាន អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងអនុសាសន៍ជាក់ស្តែង។

ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាធ្ងន់ធ្ងរបំផុតគឺការស្រាវជ្រាវវិភាគ។ វាមិនត្រឹមតែពិពណ៌នាអំពីធាតុផ្សំនៃបាតុភូត ឬដំណើរការដែលកំពុងសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្វែងរកមូលហេតុដែលនៅពីក្រោយវាផងដែរ។ វាសិក្សាពីចំនួនសរុបនៃកត្តាជាច្រើនដែលបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃបាតុភូតជាក់លាក់មួយ។ ការសិក្សាវិភាគ ជាក្បួន ការសិក្សាស្រាវជ្រាវ និងពិពណ៌នាពេញលេញ ក្នុងវគ្គដែលព័ត៌មានត្រូវបានប្រមូល ដែលផ្តល់ជាគំនិតបឋមនៃធាតុមួយចំនួននៃបាតុភូតសង្គមដែលបានសិក្សា។

នៅក្នុងការសិក្សាសង្គមវិទ្យា ដំណាក់កាលសំខាន់បីអាចត្រូវបានសម្គាល់៖

1) ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីនិងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវ;

2) ធ្វើការសិក្សាជាក់ស្តែង;

3) ដំណើរការនិងការវិភាគទិន្នន័យ គូរសេចក្តីសន្និដ្ឋាន រៀបចំរបាយការណ៍។

ជំហានទាំងអស់នេះមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ហើយទាមទារការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស។ ដំណាក់​កាល​ទី​មួយ​នឹង​ត្រូវ​ពិភាក្សា​លម្អិត​នៅ​ក្នុង​ការ​បង្រៀន​លើក​ក្រោយ។ ដំណាក់កាលទីពីរអាស្រ័យលើប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យានិងវិធីសាស្រ្តដែលបានជ្រើសរើស។ ដូច្នេះ ចូរយើងរស់នៅដោយលម្អិតបន្ថែមទៀតលើដំណាក់កាលនៃការចងក្រងរបាយការណ៍ស្តីពីការសិក្សាសង្គមវិទ្យា។

លទ្ធផលនៃការវិភាគព័ត៌មានដែលទទួលបាននៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សាជាក់ស្តែងត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងជាក្បួននៅក្នុងរបាយការណ៍ដែលមានទិន្នន័យចំណាប់អារម្មណ៍របស់អតិថិជន។ រចនាសម្ព័ននៃរបាយការណ៍ស្តីពីលទ្ធផលនៃការសិក្សានេះ ភាគច្រើនត្រូវគ្នាទៅនឹងតក្កវិជ្ជានៃប្រតិបត្តិការនៃគោលគំនិតសំខាន់ៗ ប៉ុន្តែអ្នកសង្គមវិទ្យារៀបចំឯកសារនេះដើរតាមគន្លងនៃការកាត់ កាត់បន្ថយទិន្នន័យសង្គមវិទ្យាបន្តិចម្តងៗទៅជាសូចនាករ។ ចំនួនផ្នែកនៅក្នុងរបាយការណ៍ជាធម្មតាត្រូវគ្នាទៅនឹងចំនួនសម្មតិកម្មដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ។ ជាដំបូង របាយការណ៍មួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យលើសម្មតិកម្មចម្បង។

ជាធម្មតា ផ្នែកដំបូងនៃរបាយការណ៍មាន ហេតុផលសង្ខេបភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហាសង្គមដែលកំពុងសិក្សា លក្ខណៈនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រស្រាវជ្រាវ (គំរូ វិធីសាស្រ្តប្រមូលព័ត៌មាន ចំនួនអ្នកចូលរួម ពេលវេលា។ល។)។ ផ្នែកទីពីរកំណត់លក្ខណៈវត្ថុនៃការសិក្សាយោងទៅតាមលក្ខណៈប្រជាសាស្រ្តសង្គម (ភេទ អាយុ ស្ថានភាពសង្គមនិងល)។ ផ្នែកជាបន្តបន្ទាប់រួមមានការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសម្មតិកម្មដែលបានដាក់ក្នុងកម្មវិធី។

ផ្នែកនៃរបាយការណ៍អាចត្រូវបានបែងចែកទៅជាកថាខណ្ឌប្រសិនបើចាំបាច់។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យបញ្ចប់កថាខណ្ឌនីមួយៗដោយការសន្និដ្ឋាន។ ការសន្និដ្ឋាននៃរបាយការណ៍ត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងល្អបំផុតក្នុងទម្រង់នៃអនុសាសន៍ជាក់ស្តែងដោយផ្អែកលើការសន្និដ្ឋានទូទៅ។ របាយការណ៍អាចត្រូវបានបង្ហាញនៅលើទំព័រ 30-40 ឬ 200-300 ទំព័រ។ វាអាស្រ័យលើបរិមាណសម្ភារៈ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា។

ឧបសម្ព័ន្ធនៃរបាយការណ៍មានឯកសារស្រាវជ្រាវវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្ត៖ កម្មវិធី ផែនការ ឧបករណ៍ ការណែនាំ។ ឧបសម្ព័ន្ធ។ វាអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងកម្មវិធីស្រាវជ្រាវនាពេលអនាគត។

2. កម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

កម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គឺជាឯកសារសង្គមវិទ្យាដ៏សំខាន់បំផុតមួយ ដែលមានមូលដ្ឋានគ្រឹះ វិធីសាស្រ្ត និងនីតិវិធីសម្រាប់ការសិក្សាអំពីវត្ថុសង្គម។ កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាអាចត្រូវបានគេមើលថាជាទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សាជាក់លាក់នៃវត្ថុ ឬបាតុភូតជាក់ស្តែង ដែលជាទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដំណើរការសម្រាប់គ្រប់ដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវ ការប្រមូល ដំណើរការ និងការវិភាគព័ត៌មាន។

វាអនុវត្តមុខងារបី៖ វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងការរៀបចំ.

មុខងារវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា បង្កើតគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា កំណត់ និងធ្វើការវិភាគបឋមនៃវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការសិក្សា បង្កើតទំនាក់ទំនងនៃការសិក្សានេះទៅនឹងការអនុវត្តពីមុន ឬ ការសិក្សាស្របគ្នាលើបញ្ហានេះ។

មុខងារវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអភិវឌ្ឍទូទៅ ផែនការឡូជីខលការស្រាវជ្រាវ, ដោយផ្អែកលើវដ្តនៃការស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្ត: ទ្រឹស្តី - ការពិត - ទ្រឹស្តី។

មុខងាររបស់អង្គការធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធច្បាស់លាស់នៃការបែងចែកទំនួលខុសត្រូវរវាងសមាជិកនៃក្រុមស្រាវជ្រាវ និងអនុញ្ញាតឱ្យមានសក្ដានុពលនៃដំណើរការស្រាវជ្រាវប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

កម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាឯកសារវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការចាំបាច់មួយចំនួន។ វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីលំដាប់ជាក់លាក់មួយ ដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ ដំណាក់កាលនីមួយៗគឺជាផ្នែកឯករាជ្យ ដំណើរការយល់ដឹង- កំណត់លក្ខណៈដោយភារកិច្ចជាក់លាក់ ដំណោះស្រាយដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគោលបំណងទូទៅនៃការសិក្សា។ សមាសធាតុទាំងអស់នៃកម្មវិធីត្រូវបានភ្ជាប់ដោយតក្កវិជ្ជា ប្រធានបទនៃអត្ថន័យទូទៅនៃការស្វែងរក។ គោលការណ៍នៃដំណាក់កាលដ៏តឹងរឹងដាក់ទៅមុខនូវតម្រូវការពិសេសសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី។

កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាមានពីរផ្នែកធំៗ៖ វិធីសាស្រ្ត និងនីតិវិធី។ អេ ឧត្តមគតិកម្មវិធីនេះមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ សេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា គោលដៅស្រាវជ្រាវ និងគោលបំណង វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ ការបកស្រាយគោលគំនិត វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ ផែនការស្រាវជ្រាវ។

ទំនាក់ទំនងរវាងបញ្ហា និងស្ថានភាពបញ្ហាអាស្រ័យទៅលើប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវ លើមាត្រដ្ឋាន និងជម្រៅនៃការសិក្សាសង្គមវិទ្យានៃវត្ថុ។ ការកំណត់វត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងពាក់ព័ន្ធនឹងការទទួលបានសូចនាករ spatio-temporal និងគុណភាព-បរិមាណ។ នៅក្នុងវត្ថុក្នុងជីវិតពិត ទ្រព្យសម្បត្តិមួយចំនួនត្រូវបានសម្គាល់ កំណត់ជាផ្នែករបស់វា ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មជាតិនៃបញ្ហា ដោយហេតុនេះកំណត់ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។ ប្រធានបទមានន័យថាព្រំដែនដែលវត្ថុជាក់លាក់មួយត្រូវបានសិក្សាក្នុងករណីនេះ។ បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា។

គោលដៅផ្តោតលើលទ្ធផលចុងក្រោយ។ គោលដៅអាចជាទ្រឹស្តី និងអនុវត្ត។ ទ្រឹស្តី - ដើម្បីផ្តល់ការពិពណ៌នាឬការពន្យល់អំពីកម្មវិធីសង្គម។ ការសម្រេចបាននូវគោលដៅទ្រឹស្តីនាំឱ្យមានការកើនឡើងនូវចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ។ គោលដៅដែលបានអនុវត្តគឺសំដៅបង្កើតអនុសាសន៍ជាក់ស្តែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្របន្ថែមទៀត។

ភារកិច្ច- ផ្នែកដាច់ដោយឡែក ជំហានស្រាវជ្រាវដែលរួមចំណែកដល់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ ការកំណត់គោលដៅមានន័យថា ជាផែនការសកម្មភាព ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ កិច្ចការបង្កើតសំណួរដែលត្រូវតែឆ្លើយ ដើម្បីសម្រេចគោលដៅ។ កិច្ចការអាចជាមូលដ្ឋាន និងឯកជន។ មធ្យោបាយសំខាន់ៗគឺជាមធ្យោបាយដោះស្រាយសំណួរស្រាវជ្រាវសំខាន់ៗ។ ឯកជន - ដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មចំហៀង ដោះស្រាយបញ្ហាវិធីសាស្រ្តមួយចំនួន។

ដើម្បីប្រើឧបករណ៍គោលគំនិតតែមួយនៅក្នុងកម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គោលគំនិតសំខាន់ៗត្រូវបានកំណត់ ការបកស្រាយជាក់ស្តែង និងប្រតិបត្តិការណ៍របស់ពួកគេ ក្នុងអំឡុងពេលដែលធាតុនៃគំនិតចម្បងត្រូវបានរកឃើញដោយយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានបញ្ជាក់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពគុណភាពនៃមុខវិជ្ជា។ នៃការស្រាវជ្រាវ។

ដំណើរការទាំងមូលនៃការវិភាគឡូជីខលត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាការបកប្រែទ្រឹស្ដី គំនិតអរូបី ទៅជាប្រតិបត្តិការ ដោយមានជំនួយពីឧបករណ៍ដែលចងក្រងសម្រាប់ការប្រមូលទិន្នន័យជាក់ស្តែង។

ការវិភាគប្រព័ន្ធបឋមនៃវត្ថុមួយ គឺជាគំរូនៃបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា ដោយបែងចែកវាទៅជាធាតុ ដោយរៀបរាប់លម្អិតអំពីស្ថានភាពបញ្ហា។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវកាន់តែច្បាស់។

កន្លែងសំខាន់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីស្រាវជ្រាវគឺការបង្កើតសម្មតិកម្ម ដែលបង្កើតជាឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តសំខាន់របស់វា។

សម្មតិកម្ម- នេះគឺជាការសន្មត់ដែលទំនងអំពីមូលហេតុនៃបាតុភូតទំនាក់ទំនងរវាងការសិក្សា បាតុភូតសង្គមរចនាសម្ព័ន្ធនៃបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា វិធីសាស្រ្តដែលអាចកើតមានក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសង្គម។

សម្មតិកម្មផ្តល់ទិសដៅនៃការស្រាវជ្រាវ មានឥទ្ធិពលលើជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ និងការបង្កើតសំណួរ។

ការសិក្សាត្រូវតែបញ្ជាក់ បដិសេធ ឬកែតម្រូវសម្មតិកម្ម។

មានសម្មតិកម្មជាច្រើនប្រភេទ៖

1) មេនិងទិន្នផល;

2) មូលដ្ឋាននិងមិនមូលដ្ឋាន;

3) បឋមសិក្សានិងមធ្យមសិក្សា;

4) ការពិពណ៌នា (ការសន្មត់អំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុអំពីធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងរវាងធាតុបុគ្គល) និងការពន្យល់ (ការសន្មត់អំពីកម្រិតនៃភាពជិតស្និទ្ធនៃទំនាក់ទំនងនិងទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុនៅក្នុងការសិក្សា។ ដំណើរការសង្គមនិងបាតុភូត) ។

តម្រូវការមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតសម្មតិកម្ម។ សម្មតិកម្ម៖

1) មិនគួរមានគំនិតដែលមិនបានទទួលការបកស្រាយជាក់ស្តែងទេ បើមិនដូច្នេះទេវាមិនអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បានទេ។

2) មិនគួរផ្ទុយនឹងការពិតវិទ្យាសាស្រ្តដែលបានបង្កើតឡើងពីមុន;

3) គួរតែសាមញ្ញ;

4) ត្រូវតែផ្ទៀងផ្ទាត់នៅពេលណា កម្រិតដែលបានផ្តល់ឱ្យចំណេះដឹងទ្រឹស្ដី ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្ត និងឱកាសស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង។

ការលំបាកចម្បងក្នុងការបង្កើតសម្មតិកម្មគឺស្ថិតនៅក្នុងតម្រូវការក្នុងការអនុលោមតាមគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សារបស់ពួកគេ ដែលមានគំនិតច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់។

ផ្នែកនីតិវិធីនៃកម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យារួមមានវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការស្រាវជ្រាវ ពោលគឺការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូល ដំណើរការ និងវិភាគព័ត៌មានពីការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

ការសិក្សាជាក់ស្តែងត្រូវបានអនុវត្តលើចំនួនប្រជាជនគំរូ។

ប្រភេទ និងវិធីសាស្រ្តនៃការកំណត់គំរូដោយផ្ទាល់អាស្រ័យលើប្រភេទនៃការសិក្សា គោលដៅ និងសម្មតិកម្មរបស់វា។

តម្រូវការចម្បងសម្រាប់គំរូនៅក្នុងការសិក្សាវិភាគ ពោលគឺ ភាពជាតំណាង៖ សមត្ថភាពនៃចំនួនប្រជាជនគំរូដើម្បីតំណាងឱ្យលក្ខណៈសំខាន់នៃប្រជាជនទូទៅ។

វិធីសាស្រ្តគំរូគឺផ្អែកលើគោលការណ៍ពីរ៖ ទំនាក់ទំនង និងការពឹងពាក់គ្នាទៅវិញទៅមកនៃលក្ខណៈគុណភាពនៃវត្ថុ និងការសិក្សា និងភាពស្របច្បាប់នៃការសន្និដ្ឋានទាំងមូលនៅពេលពិចារណាផ្នែករបស់វា ដែលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វាគឺមីក្រូគំរូទាំងមូល ពោលគឺឧ។ , ប្រជាជនទូទៅ។

អាស្រ័យលើភាពជាក់លាក់នៃវត្ថុជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាត្រូវបានអនុវត្ត។ ការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តប្រមូលព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធនឹងហេតុផលសម្រាប់វិធីសាស្រ្តដែលបានជ្រើសរើស ការជួសជុលធាតុសំខាន់ៗនៃប្រអប់ឧបករណ៍ និង បច្ចេកទេសធ្វើការជាមួយពួកគេ។ ការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តដំណើរការព័ត៌មានបង្កប់ន័យបង្ហាញពីរបៀបដែលវានឹងត្រូវបានធ្វើដោយប្រើកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ។

បន្ទាប់ពីរៀបចំកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ អង្គការនៃការស្រាវជ្រាវវាលចាប់ផ្តើម។

កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គឺជាឯកសារដែលរៀបចំ និងដឹកនាំ លំដាប់ជាក់លាក់ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវគូសបញ្ជាក់វិធីដើម្បីអនុវត្តវា។ ការរៀបចំកម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាទាមទារគុណវុឌ្ឍិនិងពេលវេលាខ្ពស់។ ភាពជោគជ័យនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាក់ស្តែងភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើគុណភាពនៃកម្មវិធី។

3. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

វិធីសាស្រ្ត- វិធីសំខាន់ក្នុងការប្រមូល ដំណើរការ ឬវិភាគទិន្នន័យ។ បច្ចេកទេស - សំណុំនៃបច្ចេកទេសពិសេសសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់មួយ។ វិធីសាស្រ្ត- គំនិតដែលតំណាងឱ្យសំណុំនៃបច្ចេកទេសដែលទាក់ទងនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ រួមទាំងប្រតិបត្តិការឯកជន លំដាប់ និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។ នីតិវិធី- លំដាប់នៃប្រតិបត្តិការទាំងអស់ ប្រព័ន្ធទូទៅនៃសកម្មភាព និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំការសិក្សា។

ជាវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗដែលប្រើក្នុងសង្គម ការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងខាងក្រោមនេះអាចត្រូវបានសម្គាល់។

ការសង្កេត– ការយល់ឃើញដែលមានគោលបំណងបាតុភូតនៃការពិតគោលបំណង ក្នុងអំឡុងពេលដែលអ្នកស្រាវជ្រាវទទួលបានចំណេះដឹងអំពីទិដ្ឋភាពខាងក្រៅ រដ្ឋ និងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការជួសជុលទិន្នន័យសង្កេតអាចមានភាពខុសគ្នា៖ ទម្រង់សង្កេត ឬកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ រូបថត ខ្សែភាពយន្ត ឬកាមេរ៉ាទូរទស្សន៍ និងមធ្យោបាយបច្ចេកទេសផ្សេងទៀត។ លក្ខណៈពិសេសនៃការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានគឺសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគចំណាប់អារម្មណ៍ចម្រុះអំពីវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

មានលទ្ធភាពនៃការជួសជុលធម្មជាតិនៃអាកប្បកិរិយា, ទឹកមុខ, កាយវិការ, ការបង្ហាញអារម្មណ៍។ ការសង្កេតមានពីរប្រភេទសំខាន់ៗ៖ រួមបញ្ចូល និងមិនរាប់បញ្ចូល។

ប្រសិនបើអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សត្រូវបានសិក្សាដោយអ្នកសង្គមវិទ្យាជាសមាជិកនៃក្រុមមួយ នោះគាត់ធ្វើការសង្កេតអ្នកចូលរួម។ ប្រសិនបើសង្គមវិទូសិក្សាពីអាកប្បកិរិយាពីខាងក្រៅ នោះគាត់ធ្វើការសង្កេតដោយមិនមានការចូលរួម។

វត្ថុសំខាន់នៃការសង្កេតគឺទាំងអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គល និងក្រុមសង្គម និងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

ពិសោធន៍- វិធីសាស្រ្តមួយ គោលបំណងគឺដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មជាក់លាក់ លទ្ធផលដែលទទួលបានដោយផ្ទាល់ដល់ការអនុវត្ត។

តក្កវិជ្ជានៃការអនុវត្តរបស់វាគឺថាដោយជ្រើសរើសមួយចំនួន ក្រុមពិសោធន៍(ក្រុម) ហើយដាក់វានៅក្នុងស្ថានភាពពិសោធន៍មិនធម្មតា (ក្រោមឥទ្ធិពលនៃកត្តាជាក់លាក់មួយ) ដើម្បីតាមដានទិសដៅ ទំហំ និងស្ថេរភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈនៃការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកស្រាវជ្រាវ។

មានការពិសោធន៍វាល និងមន្ទីរពិសោធន៍ លីនេអ៊ែរ និងប៉ារ៉ាឡែល។ នៅពេលជ្រើសរើសអ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ វិធីសាស្ត្រនៃការជ្រើសរើសជាគូ ឬការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ ក៏ដូចជាការជ្រើសរើសដោយចៃដន្យត្រូវបានប្រើ។

ការធ្វើផែនការ និងតក្កវិជ្ជានៃការពិសោធន៍រួមមាននីតិវិធីដូចខាងក្រោមៈ

1) ជម្រើសនៃវត្ថុដែលបានប្រើជាក្រុមពិសោធន៍និងត្រួតពិនិត្យ;

2) ការជ្រើសរើសនៃការត្រួតពិនិត្យកត្តានិងលក្ខណៈអព្យាក្រឹត;

3) កំណត់លក្ខខណ្ឌនៃការពិសោធន៍និងការបង្កើតស្ថានភាពពិសោធន៍;

4) បង្កើតសម្មតិកម្មនិងការកំណត់ភារកិច្ច;

5) ជម្រើសនៃសូចនាករ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ត្រួតពិនិត្យវឌ្ឍនភាពនៃការពិសោធន៍។

ការវិភាគឯកសារ- វិធីសាស្រ្តមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តដែលប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយ និងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការប្រមូលព័ត៌មានបឋម។

គោលបំណងនៃការសិក្សាគឺដើម្បីស្វែងរកសូចនាករដែលបង្ហាញពីវត្តមាននៅក្នុងឯកសារនៃប្រធានបទដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការវិភាគ និងបង្ហាញខ្លឹមសារនៃព័ត៌មានជាអត្ថបទ។ ការសិក្សាឯកសារអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់អត្តសញ្ញាណនិន្នាការ និងសក្ដានុពលនៃការផ្លាស់ប្តូរ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃបាតុភូត និងដំណើរការជាក់លាក់។

ប្រភពនៃព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា ជាធម្មតាសារជាអក្សរដែលមាននៅក្នុងពិធីការ របាយការណ៍ ដំណោះស្រាយ សេចក្តីសម្រេច ការបោះពុម្ពផ្សាយ សំបុត្រជាដើម។

តួនាទីពិសេសមួយត្រូវបានលេងដោយព័ត៌មានស្ថិតិសង្គម ដែលក្នុងករណីភាគច្រើនត្រូវបានប្រើសម្រាប់លក្ខណៈ និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់នៃបាតុភូត ឬដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។

លក្ខណៈសំខាន់នៃព័ត៌មានគឺ លក្ខណៈរួមបញ្ចូលគ្នា ដែលមានន័យថា ការជាប់ទាក់ទងជាមួយក្រុមជាក់លាក់មួយទាំងមូល។

ការជ្រើសរើសប្រភពព័ត៌មានអាស្រ័យទៅលើកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ ហើយវិធីសាស្រ្តនៃការជ្រើសរើសជាក់លាក់ ឬចៃដន្យអាចត្រូវប្រើ។

បែងចែក៖

1) ការវិភាគខាងក្រៅនៃឯកសារដែលក្នុងនោះកាលៈទេសៈនៃការកើតឡើងនៃឯកសារត្រូវបានសិក្សា; បរិបទប្រវត្តិសាស្រ្តនិងសង្គមរបស់ពួកគេ;

2) ការវិភាគផ្ទៃក្នុង ក្នុងអំឡុងពេលដែលខ្លឹមសារនៃឯកសារត្រូវបានសិក្សា អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអត្ថបទនៃប្រភពផ្តល់សក្ខីកម្ម និងដំណើរការគោលបំណង និងបាតុភូតទាំងនោះដែលឯកសាររាយការណ៍អំពី។

ការសិក្សាឯកសារត្រូវបានអនុវត្តដោយគុណភាព (ប្រពៃណី) ឬការវិភាគគុណភាព និងបរិមាណផ្លូវការ (ការវិភាគខ្លឹមសារ)។

សម្ភាស- វិធីសាស្រ្តប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា - ផ្តល់សម្រាប់៖

1) អាសយដ្ឋានផ្ទាល់មាត់ ឬជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់អ្នកស្រាវជ្រាវទៅកាន់ក្រុមមនុស្សមួយចំនួន (អ្នកឆ្លើយសំណួរ) ជាមួយនឹងសំណួរ ខ្លឹមសារដែលតំណាងឱ្យបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សានៅកម្រិតនៃសូចនាករជាក់ស្តែង។

2) ការចុះឈ្មោះនិង ដំណើរការស្ថិតិបានទទួលចម្លើយ ការបកស្រាយទ្រឹស្តីរបស់ពួកគេ។

ក្នុងករណីនីមួយៗ ការស្ទង់មតិពាក់ព័ន្ធនឹងការនិយាយទៅកាន់អ្នកចូលរួមដោយផ្ទាល់ ហើយមានគោលបំណងទៅលើទិដ្ឋភាពទាំងនោះនៃដំណើរការ ដែលមានលក្ខណៈតិចតួច ឬមិនអាចទទួលយកបានចំពោះការសង្កេតដោយផ្ទាល់ទាល់តែសោះ។ វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យានេះគឺជាការពេញនិយមបំផុតនិងរីករាលដាល។

ប្រភេទចម្បងនៃការស្ទង់មតិអាស្រ័យលើការសរសេរឬ ទម្រង់មាត់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកឆ្លើយសំណួរ គឺជាកម្រងសំណួរ និងការសម្ភាសន៍។ ពួកវាផ្អែកលើសំណុំសំណួរដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនអ្នកឆ្លើយសំណួរ និងចម្លើយដែលបង្កើតបានជាអារេនៃទិន្នន័យបឋម។ សំណួរត្រូវបានសួរទៅកាន់អ្នកឆ្លើយតាមរយៈកម្រងសំណួរ ឬកម្រងសំណួរ។

សម្ភាស- ការសន្ទនាដែលមានគោលបំណង គោលបំណងគឺដើម្បីទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ។ គុណសម្បត្តិនៃការសំភាសន៍លើកម្រងសំណួរ៖ សមត្ថភាពក្នុងការគិតគូរពីកម្រិតវប្បធម៌របស់អ្នកឆ្លើយ អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះប្រធានបទនៃការស្ទង់មតិ និងបញ្ហាបុគ្គល បង្ហាញដោយសំឡេង ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរពាក្យសំណួរដោយបត់បែន ដោយគិតគូរពី បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ និងខ្លឹមសារនៃចម្លើយពីមុន ដើម្បីដាក់សំណួរបន្ថែមចាំបាច់។

ទោះបីជាមានភាពបត់បែនខ្លះក៏ដោយ ការសម្ភាសន៍ត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអនុលោមតាមកម្មវិធីជាក់លាក់ និងផែនការស្រាវជ្រាវ ដែលក្នុងនោះសំណួរ និងជម្រើសសំខាន់ៗទាំងអស់សម្រាប់សំណួរបន្ថែមត្រូវបានកត់ត្រាទុក។

ប្រភេទនៃការសម្ភាសន៍ខាងក្រោមអាចត្រូវបានសម្គាល់:

2) យោងតាមបច្ចេកទេសនៃការប្រព្រឹត្ដ (ឥតគិតថ្លៃនិងស្តង់ដារ);

3) យោងតាមនីតិវិធី (ពឹងផ្អែកខ្លាំង, ផ្តោត) ។

កម្រងសំណួរត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមខ្លឹមសារ និងការរចនានៃសំណួរដែលបានសួរ។ បែងចែករវាងសំណួរបើកចំហ នៅពេលអ្នកឆ្លើយតបនិយាយក្នុងទម្រង់ឥតគិតថ្លៃ។ នៅក្នុងកម្រងសំណួរបិទ ចម្លើយទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ជូនជាមុន។ កម្រងសំណួរពាក់កណ្តាលបិទរួមបញ្ចូលគ្នានូវនីតិវិធីទាំងពីរ។

មានដំណាក់កាលសំខាន់ៗចំនួនបីក្នុងការរៀបចំ និងធ្វើការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យា។

នៅដំណាក់កាលដំបូង តម្រូវការទ្រឹស្តីសម្រាប់ការស្ទង់មតិត្រូវបានកំណត់៖

1) គោលដៅនិងគោលបំណង;

2) បញ្ហា;

3) វត្ថុនិងប្រធានបទ;

4) និយមន័យប្រតិបត្តិការនៃគំនិតទ្រឹស្តីដំបូង ការស្វែងរកសូចនាករជាក់ស្តែង។

ក្នុងដំណាក់កាលទីពីរ គំរូត្រូវបានរាប់ជាសុចរិត ដូចខាងក្រោមត្រូវបានកំណត់៖

1) ប្រជាជនទូទៅ (កម្រិតទាំងនោះ និងក្រុមនៃចំនួនប្រជាជនដែលលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិត្រូវបានសន្មត់ថាត្រូវបានពង្រីក);

2) ច្បាប់សម្រាប់ការស្វែងរក និងការជ្រើសរើសអ្នកឆ្លើយសំណួរនៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃគំរូ។

នៅដំណាក់កាលទីបី កម្រងសំណួរ (កម្រងសំណួរ) ត្រូវបានបញ្ជាក់៖

2) ការបញ្ជាក់នៃកម្រងសំណួរទាក់ទងនឹងលទ្ធភាពនៃចំនួនប្រជាជនដែលបានស្ទង់មតិជាប្រភពនៃព័ត៌មានដែលត្រូវការ។

3) ស្តង់ដារនៃតម្រូវការ និងសេចក្តីណែនាំសម្រាប់កម្រងសំណួរ និងអ្នកសម្ភាសន៍ស្តីពីការរៀបចំ និងធ្វើការស្ទង់មតិ បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកឆ្លើយ ការចុះឈ្មោះចម្លើយ។

4) ការផ្តល់លក្ខខណ្ឌបឋមសម្រាប់ដំណើរការលទ្ធផលនៅលើកុំព្យូទ័រ;

5) ការធានានូវតម្រូវការរបស់អង្គការសម្រាប់ការស្ទង់មតិ។

អាស្រ័យលើប្រភព (ក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូន) នៃព័ត៌មានបឋម ការស្ទង់មតិ និងឯកទេសត្រូវបានសម្គាល់។ នៅក្នុងការស្ទង់មតិដ៏ធំមួយ ប្រភពព័ត៌មានសំខាន់គឺតំណាងនៃក្រុមសង្គមផ្សេងៗដែលសកម្មភាពរបស់ពួកគេទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងប្រធានបទនៃការវិភាគ។ អ្នកចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិដ៏ធំត្រូវបានគេហៅថាអ្នកឆ្លើយ។

នៅក្នុងការស្ទង់មតិឯកទេស ប្រភពព័ត៌មានសំខាន់គឺបុគ្គលដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ឬទ្រឹស្តី និងបទពិសោធន៍ជីវិតអនុញ្ញាតឱ្យមានការសន្និដ្ឋានប្រកបដោយសិទ្ធិអំណាច។

អ្នកចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិបែបនេះគឺជាអ្នកជំនាញដែលអាចផ្តល់ការវាយតម្លៃប្រកបដោយតុល្យភាពនៃបញ្ហាដែលចាប់អារម្មណ៍ដល់អ្នកស្រាវជ្រាវ។

ដូច្នេះហើយ ឈ្មោះមួយទៀតដែលប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងសង្គមវិទ្យាសម្រាប់ការស្ទង់មតិបែបនេះ គឺជាវិធីសាស្ត្រនៃការវាយតម្លៃរបស់អ្នកជំនាញ។