M.: Iris-press, 2006. - 256 p. Pedagogia, oh pedagogia! Quantas pessoas com angústia e amargura se lembram do horror que livros grossos e complexos sobre essa disciplina despertavam nelas. E em diagramas, tabelas e notas de referência, parece bastante acessível, compreensível, você pode entender e aprender muito mais fácil. Para alguns, a pedagogia após tal estudo, talvez, se torne interessante, sua necessidade de atividade pedagógica seja percebida. O subsídio é curso curto sobre pedagogia, expostos na linguagem lógico-gráfica de diagramas, tabelas e notas de apoio. O manual conclui com uma lista de literatura recomendada. O aplicativo contém as principais informações internacionais e documentos domésticos sobre a proteção e a realização dos direitos das crianças, que todos que trabalham com crianças devem conhecer.
Os materiais do manual são compilados com base na análise de livros didáticos de pedagogia anos recentes, uma série de dicionários, métodos pedagógicos e fontes psicológicas com foco principalmente nos padrões estaduais de pedagogia para universidades e instituições educacionais. O curso de pedagogia é desenvolvido com base em uma abordagem holística e centrada no aluno para o processo pedagógico.
É aconselhável usar o manual em combinação com quaisquer livros didáticos de pedagogia e livros didáticos de autor "Pedagogia" (M., 2003, 2004). As definições necessárias podem ser encontradas na publicação “Dicionário de Pedagogia: Interdisciplinar” por G. M. Kodzhaspirova, A. Yu. Kodzhaspirova (M., 2005). Os esquemas ajudam a destacar os componentes específicos de um determinado fenômeno ou categoria pedagógica, para identificar seus conexões. As tabelas apresentam material comparativo ou dão uma divulgação geral através da totalidade de suas partes. Resumos de apoio e diagramas abstratos são a designação de tese das questões-chave do tópico. Eles incluem não apenas material textual, mas também pequenos gráficos e tabelas.
Tabelas, notas de referência e diagramas podem ser usados ​​tanto pelo professor durante uma aula, explicando um novo material, quanto pelos alunos para fazer uma apresentação em um seminário que trabalharam independentemente sobre um tópico específico; para autoteste. Os recursos visuais propostos podem ser usados ​​como materiais de controle em exames, colóquios, testes, ao escrever testes.
Pedagogia como ciência da educação.
A posição do indivíduo na educação.
O sistema de educação e educação.
Metodologia da Pedagogia e Métodos de Pesquisa Pedagógica.
processo pedagógico.
O processo educativo como parte de um processo pedagógico holístico.
O processo de aprendizagem como parte de um processo pedagógico holístico.
O conteúdo da educação e educação.
Métodos de um processo pedagógico holístico.
A escolha dos métodos de um processo pedagógico holístico.
Formas de organização de um processo pedagógico holístico.
Sujeitos de um processo pedagógico holístico.
Ao controle sistemas educacionais.
Documentos normativos da Federação Russa.
Documentos normativos internacionais.

Título: Pedagogia em quadros e tabelas
SOU. Rudenko
Páginas: 178
Formato: PDF
Tamanho: 11 MB
Qualidade: Excelente
língua russa
Ano de publicação: 2016

Este livro, escrito de acordo com os requisitos da Norma Educacional do Estado Federal, apresenta todas as questões e problemas considerados dentro da pedagogia que são necessários para o estudo. O livro revela os fundamentos da pedagogia moderna de forma acessível e divertida. fundamentos gerais pedagogia como uma ciência, métodos pedagógicos de desenvolvimento da personalidade são considerados, uma característica da profissão e personalidade do professor é dada. Atenção especialé dado à apresentação dos fundamentos da teoria, métodos e tecnologias de formação e educação, características metodológicas da educação da personalidade em vários ambientes socioculturais. O livro apresenta uma análise da essência da educação e da gestão dos sistemas educativos, revela as especificidades da pedagogia do ensino secundário profissional.
O conteúdo do curso de pedagogia é apresentado na forma de diagramas e tabelas de fácil leitura, acompanhados de comentários. Todo o material do livro é fácil de digerir e memorizar rapidamente. Cada capítulo termina com testes de autocontrole. No final do livro estão as chaves das provas, um glossário e leituras recomendadas.
Para alunos, alunos e professores de instituições de ensino secundário, professores e todos os interessados ​​em pedagogia.

Contente:
Introdução
Capítulo 1. Fundamentos gerais da pedagogia como ciência
Capítulo 2
pedagogia
Capítulo 3. Professor: profissão e personalidade
Capítulo 4
Capítulo 5. Tecnologias pedagógicas modernas
Aprendendo
Capítulo 6. Teoria e métodos de educação
Capítulo 7 Características metodológicas Educação
personalidades
Capítulo 8
ambientes socioculturais
Capítulo 9. Educação e sistemas educacionais:
essência e características da gestão
Capítulo 10
Educação
Conclusão
Glossário
Chaves para testes
Literatura

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Pedagogia em conceitos e esquemas

Auxílio didático para estudantes de pedagogia

O manual é dirigido a estudantes de pedagogia, professores e profissionais da área da educação. É compilado de acordo com os requisitos do Padrão Educacional Estadual, voltado para o desenvolvimento do pensamento criativo, estudo independente material.

Nota explicativa.

Dado auxiliar de ensino compilado de acordo com os requisitos do padrão educacional estadual para Disciplina académica"" Pedagogia "" e inclui as principais secções do programa de estudo da disciplina: uma introdução à actividade pedagógica, os fundamentos gerais da pedagogia, a teoria da educação, a teoria e metodologia da educação.

O estudo da pedagogia é importante para que os alunos compreendam os processos de educação e formação nos tempos modernos. estruturas educacionais nossa sociedade e no exterior. A reflexão crítica sobre o curso em estudo permitirá que naveguem avaliações existentes, métodos, formas, abordagens para ensinar e educar os alunos, para acumular sua experiência na superação das dificuldades de comunicação pedagógica, para escolher conscientemente formas de interação em processo educacional, situações de vida, estar pronto para a atividade pedagógica.

Dominar o curso de pedagogia contribui para a formação do aluno como indivíduo, especialista, cidadão, que deve estar pronto para a reflexão independente, busca e solução criativa fundamental e aplicado, vital questões importantes na ciência e na prática pedagógica.

O manual apresenta as questões-chave, cujo conhecimento é necessário e suficiente para a aprovação no exame da disciplina "Pedagogia". O material é projetado na forma de definições, diagramas, tabelas.

SEÇÃO I INTRODUÇÃO ÀS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS

TÓPICO #1: Características gerais profissão docente

CONCEITOS BÁSICOS

Características de um grupo de profissões como "homem-homem"

As principais características da profissão de professor

Alvo– antecipação na consciência‚ pensando no resultado da atividade e maneiras‚ maneiras de alcançá-lo.

Objetivo pedagógico- o resultado previsto da atividade pedagógica.

Objetivo da atividade pedagógica:

Formação e transformação da personalidade do aluno;

Gerenciando o processo de desenvolvimento intelectual, emocional, físico, desenvolvimento espiritual pessoa.

· Características da profissão:

· Significado social;

A dualidade do sujeito trabalho pedagógico;

· Caráter humanista;

A natureza coletiva da atividade;

A natureza criativa do trabalho do professor.

Requisitos de formação de professores

Prontidão profissional para a atividade pedagógica- um conjunto de requisitos profissionalmente determinados para um professor .

Disponibilidade para o trabalho educativo- o objetivo e o resultado do treinamento; o estado de individualidade do professor-educador, que consiste em um certo nível de conhecimentos e habilidades específicas, combinado com interesse profissional ao trabalho educativo e assente na mobilidade como qualidade integradora e dirigente da pessoa.

Preparação para o trabalho educativo- o processo de formação de conhecimentos específicos, habilidades, qualidades e traços de personalidade no contexto de uma atitude positiva em relação a este tipo de atividade.

Requisitos de formação de professores refletido no estado padrões educacionais e são implementados através do sistema de formação especializada na universidade.

Profesiograma- um resumo do conhecimento sobre a profissão e o sistema de requisitos para uma pessoa, uma especialidade específica, uma profissão.

I. Principais áreas e atividades

Campo de atividade:

1. Educação

2. Gerenciamento

Atividades

1. Treinamento

2. Metódico

3. Educacional

4. Organizacional

5. Científico. Administrativo

6. Trabalho com pessoal (tecnologias de pessoal)

7. Especialista

Requisitos para qualidades pessoais

· Psicológico

· Pensamento

Comportamental

Requisitos para habilidades e métodos de atividade ...

Lista de responsabilidades do trabalho…..

* Reticências indicam o trabalho em andamento nesta área e é uma ocasião para pesquisa e reflexão.

TÓPICO №2: Atividade profissional e personalidade do professor.

CONCEITOS BÁSICOS

Atividade pedagógica- tipo especial atividades sociais‚ visa transferir das gerações mais velhas para as mais novas a cultura e a experiência acumulada pelo homem, criando condições para o seu desenvolvimento pessoal e preparando-o para o cumprimento de papéis sociais na sociedade.

CONCEITOS BÁSICOS

CONCEITOS BÁSICOS

Sistema de conhecimentos pedagógicos gerais- relação dialética conhecimento teórico sobre padrões, essência, princípios de organização da educação e formação e conhecimento empírico sobre fatos pedagógicos como um reflexo concreto da prática pedagógica real, a base empírica da teoria pedagógica. Esse sistema de conhecimento cria a base para que o professor possua os mecanismos da atividade profissional, seu conteúdo e aspectos operacionais.

Arte- alguma forma atividades práticas realizado habilmente, com maestria, habilmente em um sentido tecnológico e muitas vezes em um sentido estético. No sentido mais amplo da palavra, arte significa alto nível habilidade em qualquer atividade (incluindo não artística), indica sua beleza, significado estético (bela solução). (dicionário enciclopédico filosófico).

A pedagogia como arte– pedagogia prática; a atividade do professor, onde a base é a criatividade; sempre identificado com um determinado professor, seu estilo individual.

Ciências pedagógicasé a ciência das leis da educação e educação de crianças e adultos.

Objeto da Pedagogia- uma pessoa (como parte da realidade objetiva).

Tema de Pedagogia- educação de uma pessoa (como uma integridade isolada do mundo dos objetos) em sua compreensão integral e diferenciada. Daí a definição mais geral de pedagogia como a ciência da educação humana.

Métodos de pesquisa– formas de resolver problemas de pesquisa. A pedagogia tem métodos próprios pesquisa e outros métodos sociocientíficos são amplamente utilizados.

Princípios de seleção de métodos para resolver problemas de pesquisa específicos:

1. Princípio agregados – aplicação de vários métodos; sua construção a partir da concordância com a natureza do fenômeno em estudo.

2. Princípio adequação - método sobre os méritos do assunto que está sendo estudado e produto específico a ser recebido.

Leis e padrões conexões descobertas, descritas, teoricamente comprovadas e experimentalmente confirmadas entre condições criadas intencionalmente ou objetivamente existentes e resultados; o principal fundo da riqueza intelectual e pedagógica da ciência da educação.

Funções da ciência pedagógica:

1. Função teórica:

enriquecimento, sistematização conhecimento científico;

generalização da experiência prática (positiva e negativa);

· identificação de conexões e regularidades estáveis ​​nos fenômenos pedagógicos.

2. função prática:

Melhorar a qualidade da educação;

criação de eficaz tecnologias pedagógicas;

introdução dos resultados da investigação pedagógica na prática;

avaliação do impacto dos resultados pesquisa científica sobre a prática do ensino e da educação e a correspondente correcção da interacção entre teoria e prática.

3. Previsão uma das formas de previsão científica em esfera social; está interligado com o estabelecimento de metas - o componente inicial de um processo pedagógico holístico e a avaliação da confiabilidade das previsões, ou seja, relação entre meta e resultado. Na previsão pedagógica, realiza-se um conhecido postulado cibernético: qualquer sistema se caracteriza por dois parâmetros: funciona e se desenvolve simultaneamente. Daí surge a necessidade de uma gestão do mesmo em duas vertentes: gestão do seu funcionamento e gestão do seu desenvolvimento.

Tipos de desenvolvimento

Personalidade - sujeito e objeto das relações sociais. Esta é uma pessoa específica, um representante de uma determinada sociedade, um determinado grupo social, engajado em um tipo específico de atividade, consciente de sua atitude em relação ao meio ambiente e dotado de certas características psicológicas individuais.

Formação da personalidade de uma pessoa- este é o processo de sua formação sob a influência de inúmeros fatores, naturais e sociais, externos e internos, agindo espontaneamente e de acordo com certas regras, usando certos meios.

Personalidade humana- o resultado da ação e interação de vários fatores.

Primeiro grupo- fatores que atuam mais ou menos independentemente da vontade e da consciência das pessoas. Esses incluem natureza biológica humano, relações públicas, fenômenos da psicologia social, estilo de vida, meio geográfico, condições do microambiente.

Segundo grupo fatores mais ou menos menor grau dependem da vontade e da consciência das pessoas. Esta é a ideologia, a atividade do Estado, as instituições públicas.

Terceiro grupo fatores pressupõe um desenvolvimento organizado.

Educação- um processo intencional e organizado de formação da personalidade. Na pedagogia, o conceito de educação é usado em um sentido amplo e restrito. sentido social, mas também num sentido pedagógico amplo e restrito.

Em um sentido social mais amplo educação é a transferência da experiência acumulada das gerações mais velhas para as mais jovens. Experiência significa conhecido pelas pessoas conhecimentos, habilidades, modos de pensar, normas morais, éticas, legais, em uma palavra, toda a herança espiritual da humanidade criada no processo de desenvolvimento histórico.

Em um sentido pedagógico amplo, a educação- trata-se de um impacto especialmente organizado, proposital e controlado da equipe, educadores sobre o educando, a fim de formar nele as qualidades dadas nele, realizado em instituições de ensino e abrangendo todo o processo educacional.

Em um sentido pedagógico restrito, a educaçãoé um processo e um resultado trabalho educativo destinadas a resolver problemas educacionais específicos.

Educação–uhé um processo de interação intencional e controlado especialmente organizado entre professores e alunos, visando dominar conhecimentos, habilidades, moldar uma visão de mundo, desenvolver a força mental e potencial dos alunos, consolidar habilidades de autoeducação de acordo com os objetivos estabelecidos.

Educação- o processo e o resultado da aprendizagem. NO literalmente significa a formação de imagens, ideias completas sobre os assuntos estudados. A educação é o volume de conhecimento sistematizado, habilidades, formas de pensar que o aluno domina.

Processo pedagógico– processo holístico implementação da educação em seu sentido amplo garantindo a unidade de educação e educação (em seu sentido estrito e especial). Sinónimo - processo educativo.

Processo pedagógico- trata-se de uma interação intencional, rica em conteúdo e formalizada organizacionalmente entre a atividade pedagógica dos adultos e a mudança na personalidade do aluno como resultado da vida ativa com o papel de liderança e orientação dos educadores.

Funções principais(função-nomeação) de um processo pedagógico holístico: educativo, em desenvolvimento, educativo.

função de desenvolvimento. Primeiro, sendo artificial, o processo pedagógico tem a capacidade de controlar processo natural desenvolvimento (autodesenvolvimento), portanto, as influências pedagógicas devem contribuir para o desenvolvimento, ou seja, ultrapassar o desenvolvimento, ir à frente dele e servir como fonte do que há de novo no desenvolvimento. Em segundo lugar, o processo pedagógico é construído tendo em conta o nível de desenvolvimento dos alunos alcançado numa determinada fase. Em terceiro lugar, o processo pedagógico centra-se no futuro do desenvolvimento do aluno.

O processo pedagógico (em o mesmo grau formação e educação) contribui para o desenvolvimento processos mentais, fala, esferas sensoriais, emocionais, motoras.

Implementação da função educacional mais contribui para a formação de conhecimentos, julgamentos, menos - crenças; portanto, atividade especial adicional é necessária para a integridade do desenvolvimento da consciência, que é fornecida função educacional processo pedagógico.

É o propósito educacional do processo pedagógico que envolve a inclusão de alunos em uma variedade de tipos diferentes Atividades; prevê uma variedade de conteúdos de interação entre o professor e o aluno; requer uma variedade de formas, meios e métodos de organização do processo pedagógico; contribui para o desenvolvimento de relações humanas que se desenvolvem na interação pedagógica. A implementação de funções ocorre tanto na formação como na educação.

auto-educação- atividade pessoal intencional e ativa, contribuindo para a formação e desenvolvimento do positivo em uma pessoa e a eliminação qualidades negativas de acordo com as exigências da sociedade e das atividades.

auto-educação- trabalho intencional de uma pessoa para expandir e aprofundar seus conhecimentos, melhorar os existentes e adquirir novas habilidades e habilidades.

Comunicação pedagógica - uma forma específica de comunicação, que tem características próprias, e ao mesmo tempo obedece às padrões psicológicos inerente à comunicação como forma de interação humana com outras pessoas, incluindo componentes comunicativos, interativos e perceptivos.

Comunicação pedagógica- um conjunto de meios e métodos que asseguram a concretização das metas e objectivos da educação e formação e determinam a natureza da interacção entre o professor e os alunos.

Sistema ciências pedagógicas

história da pedagogia- desenvolvimento de estudos ideias pedagógicas e práticas educativas em vários eras históricas;

pedagogia geral – explora os padrões básicos da educação humana; revela a essência, metas, objetivos e padrões da educação, seu papel na vida da sociedade e no desenvolvimento do indivíduo, o processo de educação e formação.

pedagogia da idade- estuda as peculiaridades de educar as pessoas sobre vários estágios desenvolvimento da idade nas condições das instituições de ensino;

pedagogia correcional(defectologia)– estuda as características do desenvolvimento, treinamento e educação de crianças anormais:

pedagogia surda– trata da educação e formação de crianças surdas e mudas,

tiflopedagogia– trata da educação e formação de crianças cegas e deficientes visuais,

oligofrenopedagogia - trata da criação e educação de crianças com retardo mental;

terapia de fala - trata da criação e educação de crianças com distúrbios da fala com audição normal ;

método privado - explora as especificidades da aplicação dos padrões gerais de aprendizagem para o ensino de um assunto particular ( lingua estrangeira, matemática, biologia, física, química, etc.);

CONCEITOS BÁSICOS

Educação -é o processo de busca e assimilação por uma pessoa de um determinado sistema de conhecimentos, habilidades e habilidades; resultado dessa assimilação, expressa em certo nível de desenvolvimento das forças cognitivas, teóricas e treino prático pessoa.

A essência da educação

Valor característico da educação: a educação é um processo proposital de treinar e educar uma pessoa no interesse do indivíduo, da sociedade, do estado, acompanhado de uma declaração da conquista por um cidadão (aluno) de determinados níveis educacionais.

CONCEITOS BÁSICOS

Metodologiaé a doutrina de método científico conhecimento; um conjunto de métodos usados ​​em qualquer ciência; a doutrina das posições ideológicas da ciência, a lógica de seu desenvolvimento e métodos de pesquisa.

Teoria- este é um conjunto de visões, julgamentos e conclusões, que são o resultado do conhecimento e compreensão dos fenômenos estudados e processos da realidade objetiva.

áreas de metodologia: atividade prática e ciência

No campo da atividade prática metodologia é a doutrina da estrutura, organização lógica, métodos e meios de atividade.

Em ciência a metodologia é considerada como uma doutrina dos princípios de construção, formas e métodos do conhecimento científico.

Níveis de metodologia

1. filosófico - princípios gerais do conhecimento

2. geral científico - conceitos científicos que afetam um grande conjunto de ciências ( Abordagem de sistemas, sinérgico - coordenação, associação)

3. nível de metodologia científica específica - (ligação com níveis superiores) ver item II.

4. metodologia e técnica de pesquisa - métodos específicos de pesquisa.

cultura(traduzido do latim - cultivo, educação, desenvolvimento, reverência) é um conceito metodológico geral interdisciplinar complexo.

Cultura no sentido científico geral. O conceito de cultura indica tanto a diferença geral entre a atividade de vida humana e as formas biológicas de vida, quanto a originalidade qualitativa das manifestações específicas dessa atividade de vida.

Em um sentido mais restrito cultura é uma esfera da vida espiritual das pessoas.

é dinâmico processo criativo, a síntese dos valores materiais e espirituais feitos pelo homem, formas harmoniosas da relação do homem com a natureza, a sociedade, consigo mesmo, resultado de sua conexão com o mundo e afirmação nele.

Cultura central constituem objetivos e valores universais, bem como formas historicamente estabelecidas de percebê-los e alcançá-los.

A essência da cultura pedagógica(de acordo com E.V. Bondarevskaya) é uma parte da cultura universal, que capta os valores espirituais e materiais da educação e educação, bem como as formas de atividade pedagógica criativa necessária para servir processo histórico mudança geracional, socialização do indivíduo.

Componentes da cultura pedagógica:

Cultura da sua ciência

Cultura Psicológica e Pedagógica

cultura excelência pedagógica

Cultura de comunicação

Cultura metodológica

Cultura metodológica do professor- esta é uma forma especial de atividade da consciência pedagógica, “ao vivo, ou seja. vivenciada, repensada, escolhida, construída pelo próprio professor, a metodologia da visão de mundo pessoal e profissional” (E.V. Bondarevskaya).

Componentes da cultura metodológica:

1. reflexão metodológica (análise do próprio atividade científica)

2. capacidade de justificação científica

3. capacidade de pensamento crítico

4. capacidade de aplicação criativa (conceitos, formas, métodos).

Habilidades metodológicas:

1) ver o problema e se relacionar com ele material factual

2) fazer suposições e imaginar mentalmente as consequências de sua implementação

3) distribuir soluções em etapas.

Pesquisa científica- o processo de desenvolvimento de novos conhecimentos científicos, um dos tipos de atividade cognitiva, que se caracteriza pela objetividade, reprodutibilidade, evidência, precisão (compreendida de forma diferente em várias áreas Ciência).

Níveis de Pesquisa Científica: empírico e teórico. No primeiro estágio, novos fatos da ciência são estabelecidos e regularidades empíricas são formuladas com base em sua generalização. No segundo nível, são apresentadas e formuladas regularidades comuns a uma determinada área temática, que permitem explicar fatos abertos e padrões empíricos, bem como para prever e antecipar eventos e fatos futuros.

Componentes básicos da pesquisa científica:

· Formulação do problema;

· análise preliminar da informação disponível, condições e métodos para a resolução de problemas desta classe;

formulação de hipóteses iniciais;

· análise teórica hipóteses;

planejamento e organização do experimento;

realização de um experimento; análise e generalização dos resultados obtidos;

Verificação das hipóteses iniciais com base nos fatos obtidos;

formulação final de novos fatos e leis, obtendo explicações ou previsões científicas.

Por pesquisa aplicada destaca-se uma etapa adicional: a implementação dos resultados obtidos na prática.

Características metodológicas atividades de pesquisa professores:

Problema:

1) um sinônimo para uma tarefa prática (por exemplo, o problema de melhorar o desempenho acadêmico, o problema de eliminar a sobrecarga, o problema de melhorar a qualidade da aula etc.);

2) algo desconhecido na ciência, exigindo a busca de novos conhecimentos sobre a realidade.

Tópico de pesquisa desenha um círculo trabalho de pesquisa e decorre da análise do que está descrito na literatura, implementado na experiência dos docentes e docentes.Na formulação do tema de investigação importa reflectir o objecto, sujeito, finalidade e objectivos do estudo.

Objeto de estudo- isto é espaço pedagógico, a área dentro da qual está (contém) o que será estudado. O objeto da pesquisa pedagógica em sentido amplo é todo o processo pedagógico associado a atividades educativas propositais.

Objeto de estudo- esta é uma parte específica do objeto ou do processo que ocorre nele, ou um aspecto do problema, que está sendo investigado. A formulação do objeto de pesquisa é resultado da consideração das tarefas, oportunidades reais e descrições empíricas do objeto disponíveis na ciência, além de outras características do estudo.

Hipótese- isso é algum conjecturar, conjecturar, conjecturar. Ela pode ser dita indeterminado, situa-se entre a verdade e a falsidade. Uma hipótese é uma tese não provada, que é uma possível resposta à pergunta que o pesquisador colocou para si mesmo, e consiste em supostas conexões entre os fenômenos e os fatos estudados. Em uma hipótese, dois pontos se fundem: a proposição de uma determinada posição e sua prova lógica e prática.

Métodos de pesquisa– formas de resolver problemas de pesquisa. Esta é uma ferramenta para penetrar na profundidade dos fenômenos em estudo.

Método de pesquisa pedagógica- é uma forma de estudar os fenômenos pedagógicos, obtendo informações científicas (objetivas) sobre eles para estabelecer conexões, relações regulares e construir uma teoria e organização da prática (Slastenin).

Métodos de estudo experiência pedagógica - formas de estudar a experiência realmente emergente de organização do processo educativo.

Métodos de pesquisa teórica:

1. análise teórica ou análise da literatura psicológica e pedagógica

2. compilando uma bibliografia

3. resumindo

4. anotações

5. anotação

6. modelagem

7. dedução

8. indução

9. sistematização

Métodos de pesquisa empírica:

1. Observação – percepção intencional fenômeno pedagógico, durante o qual o pesquisador recebe o material propriamente dito.

Estágios:

1. definição de destino

2. escolha do objeto, sujeito e situação (o que observar)

3. escolha do método de observação (como observar)

4. escolha do método de registro

5. processamento e interpretação de dados

Tipos de observação:

1) incluído - não incluído

2) aberto - oculto (secreto)

3) direto - indireto

4) curto prazo - longitudinal - discreto

5) contínuo - seletivo

6) retrospectiva.

2. Métodos de pesquisa:

questionando- um método de coleta em massa de informações (contato, correspondência, imprensa - na imprensa),

conversação- diálogo de acordo com um programa pré-planejado ("carícias", "perguntas na testa", com um significado oculto),

entrevistando(declaração clara de perguntas, as respostas podem ser registradas abertamente),

frases inacabadas.

3. O estudo dos produtos das atividades dos alunos.

4.Estudo de documentação escolar.

5.Experiência pedagógica- Teste experimental da hipótese. Destina-se a estudar a questão colocada pela influência ativa do pesquisador no curso do fenômeno em estudo.

SEÇÃO III. TEORIA DA APRENDIZAGEM

CONCEITOS BÁSICOS

1. Didática (do grego didaktos - instruir) é uma parte da pedagogia que desenvolve os problemas da formação e da educação (Podlasia). A ciência da formação e da educação, seus objetivos, conteúdos, métodos, meios de organização, resultados alcançados (Podlasia).

2. Objeto de didática– conteúdo e processo de aprendizagem.

3. O tema da didática– regularidades e princípios de formação; interação ensino-aprendizagem em sua unidade.

4. Educação – Trabalho em equipe professor e alunos, sua cooperação ordenada visando atingir o objetivo (Podlasy). Esta é a maneira mais importante e confiável de obter uma educação sistemática; um processo de aprendizagem específico gerido pelo professor.

5. Educação- um sistema de conhecimentos, habilidades, habilidades, modos de pensar adquiridos no processo de aprendizagem (Podlasy). O resultado do treinamento direcionado. Seus componentes: formas de atividade e comportamento; visão de mundo; perspectiva e erudição; inteligência; habilidades de auto-educação; atividade; atuação; Educação; preparação para a escolha de uma profissão e outras.

uma). Educação geral– dominar o conhecimento dos fundamentos das ciências por ciclos assuntos em instituições de ensino geral: escolas, ginásios, liceus, faculdades.

b). Educação politécnica- Introduz os alunos no básico produções modernas, forma as competências e habilidades para realizar ações trabalhistas simples. Adquirido em instituições de ensino de ensino geral.

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1 Veja: Bim - Bad B.M. Petrovsky A. V. Educação // Enciclopédia Pedagógica: Em 2 vol. M., 1993-1999. T.2. S. 62

2 Ver: Lednev V.S. O conteúdo da educação: essência, estrutura, perspectivas. M., 1991. P.24.

3 Veja: Podlasy I.P. Pedagogia. M., 1996. S. 202.

4 Veja: Grande dicionário enciclopédico. M., 1998. S. 826.

5 Ver: Bezrukova V.S. Pedagogia. Pedagogia Projetiva. Ecaterimburgo, 1996.S.8.

6. Objetivo (treinamento, educacional)- o que a educação almeja, o futuro para o qual seus esforços são direcionados (Vilky).

7. Organização- agilizar o processo didático de acordo com determinados critérios, dando-lhe a forma necessária para melhor atingir o objetivo (Podlasy).

8. Resultados (produtos de aprendizagem)- o que o treinamento alcança, as consequências finais do processo educacional, o grau de realização do objetivo pretendido.

9. atividade cognitivaé a unidade da percepção sensorial, pensamento teórico e atividades práticas.

10. Fundamentos metodológicos Aprendendo- estas são as disposições fundamentais que determinam a organização geral, a seleção dos conteúdos, a escolha das formas e métodos de ensino.

11. Behaviorismo- o aprendizado humano leva a processo fisiológico a assimilação pelo corpo de certos estímulos e as reações correspondentes a eles em situações de aprendizagem estritamente especificadas. O principal mecanismo para o desenvolvimento do pensamento é o reforço oportuno na forma de recompensas e punições. Aprender é a arte de manipular estímulos para evocar ou prevenir certas respostas. Estímulo → reação.

12. Pragmatismo- formação, ampliando a experiência pessoal do aluno para que ele se adapte o melhor possível às ordem social(J. Dewey é o fundador).

13. Existencialismo- uma doutrina que nega valores universais objetivos e acredita que a própria pessoa deve desenvolver valores em sua atividade vivendo plenamente cada momento do ser.

14. Neotomismo- uma corrente filosófica segundo a qual uma pessoa é um elo integral na hierarquia das formas de ser, criadas por Deus. O homem consiste em duas dimensões - alma e corpo. A personalidade é guiada pela lei natural, chamando para fazer o bem.

CONCEITOS BÁSICOS

1. regularidade- conexões, dependências, relações que existem objetivamente, independentemente da consciência e vontade de uma pessoa.

2. Padrão de aprendizado- reflete relações objetivas, essenciais, necessárias, gerais, estáveis ​​e recorrentes sob certas condições. Padrões estritamente fixos são leis. isto bases teóricas para o desenvolvimento e aperfeiçoamento de tecnologias de aprendizagem.

3. Padrões gerais Aprendendo- abranger pela sua acção todo o sistema didáctico, determinar a produtividade global (eficiência) da formação. Padrões de propósito, conteúdo, qualidade da educação, métodos de ensino, gestão da aprendizagem, estimulação.

4. Padrões particulares- regularidades, cujas ações se aplicam a um componente separado do sistema (processo educacional). Padrões didáticos, epistemológicos, sociológicos, psicológicos, organizacionais.

5. Princípios de aprendizagem- estas são as principais disposições que determinam o conteúdo, formas organizacionais e métodos do processo educacional de acordo com suas objetivos comuns e leis. expressar quadro regulamentar ensino, tomado de forma histórica concreta. Estas são orientações de ensino prático. Princípios são implementados por meio de regras. O sistema de princípios didáticos: consciência e atividade; visibilidade; sistemática; força; caráter científico; disponibilidade; ligações entre teoria e prática.

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1 Ver: Danilov M.A. O processo de aprendizagem em escola moderna. M., 1960

2 Ver: Zagvyazinsky V.I. O professor como pesquisador. M., 1981.

3 Ver: Bezrukova V.S. Pedagogia. Pedagogia Projetiva. Ecaterimburgo, 1996. P. 41.

4 Veja: Podlasy I.P. Pedagogia. M., 1996. S. 287.

5 Ver: Kraevsky V.V., Skatkin M.N. Princípios de ensino // Enciclopédia pedagógica: Em 2 volumes M., 1993–1999. T2. S. 191.

6. Regras de Aprendizagem são baseadas em princípios gerais descrições da atividade pedagógica em determinadas condições para atingir o objetivo pretendido. São diretrizes que revelam certos aspectos da aplicação de um determinado princípio de aprendizagem. Eles prescrevem o professor para realizar determinadas ações em determinada situação, orientam-no a cumprir certos requisitos. As regras asseguram o cumprimento dos princípios de ensino, são na forma de conselhos-lembretes ao professor sobre o que precisa ser feito para cumprir os requisitos do princípio da forma mais completa possível.

CONCEITOS BÁSICOS

1. Conceito- um conjunto de ideias principais, posições teóricas para iluminar qualquer tipo de atividade, fenômenos.

2. Conceito didático – certa maneira compreensão, interpretação de fenômenos didáticos, o principal ponto de vista sobre o tema da didática; uma ideia orientadora para a sua cobertura sistemática; sistema de crenças do cientista. Qualidades: brevidade, consistência, validade, concretude, acessibilidade, completude.

3. Sistema didático- selecionado de acordo com certos critérios educação holística, caracterizada pela integridade interna das estruturas formadas pela unidade de objetivos, princípios, conteúdos, formas e métodos de ensino (Podlasia).

I. Sistema de Herbart- o objetivo do treinamento é a transferência de conhecimentos prontos para serem memorizados. Atividade no processo educativo do professor, passividade do aluno. Autoritarismo. aprendizado verbal. didática tradicional.

D. Sistema Dewey- ênfase na formação - no desenvolvimento da própria atividade dos alunos, tendo em conta os interesses e necessidades dos alunos, problema de aprendizagem. didática progressiva. Conceito pedocêntrico.

Moderno sistema didático - combinação inteligente gestão pedagógica com iniciativa e independência próprias, a atividade dos escolares. currículos diferenciados. Nova didática.

4. Eficácia da aprendizagem- completude e grau de aproximação às normas especificadas. As normas são definidas por meio de objetivos de aprendizagem e resultados de aprendizagem.

5. Eficiência de Aprendizagem– intensidade de trabalho, tempo e recursos gastos (materiais, econômicos, humanos) para atingir a meta educacional.

6. O conceito de enciclopedismo didático (Ya. A. Kamensky, J. Milton, I. V. Besedov). O principal objetivo da educação- transferência para os alunos de uma quantidade extremamente grande de conhecimento científico e experiência de vida.

7. O conceito de formalismo didático (I. Pestalozzi, A. Diesterweg, A. B. Dobrovolsky). O objetivo do treinamento- desenvolvimento de capacidades e interesses cognitivos dos alunos. Princípio principal adeptos do formalismo didático - o conhecimento não ensina a mente.

8. O conceito de pragmatismo didático (J. Dewey)- desenvolvimento de todos os tipos de atividades civilização moderna. Formação de novos relacionamentos e tipos de comportamento através da imersão dos alunos em diferentes atividades.

CONCEITOS BÁSICOS

1. Processo pedagógico (educacional)- esta é uma interação especialmente organizada de professores e alunos, destinada a resolver problemas de desenvolvimento e educacionais. Componentes do processo pedagógico: professores, alunos (componentes principais), conteúdos da educação e meios.

2. Integridade do processo pedagógico – unidade interior componentes constituintes, sua interação harmônica. Supõe uma tal organização da vida dos alunos, que teria um impacto equilibrado em todos os aspectos da personalidade.

3. A tarefa é pedagógica- a consciência do professor da situação pedagógica associada à necessidade de transferir os alunos de um para outro, um nível de ensino superior, educação, pelo caminho mais óptimo.

4. função educacional - associada à expansão do conhecimento. Armar os alunos com um sistema de conhecimento científico, a formação de habilidades, habilidades para usá-los na prática.

UDC 37.015.3 LBC 88.8

A série foi fundada em 1998

R e n s e n t s:

N. I. Konyukhov, Doutor em Psicologia, Professor

A. V. Ivashchenko, Doutor em Ciências Pedagógicas, Professor I. V. Sharavov, candidato a ciências psicológicas, professor associado

A. A. Shiversknkh, Candidato a Ciências Psicológicas, Professor Associado

Krysko V.G.

K 85 Psicologia e pedagogia em diagramas e tabelas. - Minsk: Harvest, 1999. - 384 p. - (Biblioteca de psicologia prática).

ISBN 985-433-498-8.

Todos os tópicos desses assuntos são reduzidos no manual ao conhecimento mínimo necessário e suficiente para a aprovação nos exames. A essência de cada tópico é apresentada em um diagrama ou tabela, com breves comentários. O subsídio também pode servir

PREFÁCIO

A psicologia e a pedagogia são ramos do conhecimento muito complexos, investigando fenômenos e processos extremamente multifacetados, cobrindo com sua atenção uma grande quantidade de conceitos e termos muito específicos, conectados em virtude de seu assunto com muitas áreas das disciplinas das ciências sociais e naturais. É por isso que a psicologia e a pedagogia não são passíveis de desenvolvimento rápido, seu conteúdo é difícil de lembrar na primeira vez.

Para estudá-los, é necessário um certo sistema que facilite o processo de dominar um vasto material. A característica mais importante qualquer sistema - sua ordem interna. E aqui, em primeiro lugar, a própria psicologia e a pedagogia vêm em socorro, pois classificam com bastante precisão os fenômenos que estudam e mostram as dependências entre eles. Resta apenas generalizar e apresentar essas dependências da forma mais aceitável para percepção e memorização. Então o esquema aparece - imagem ilustrativa representações sistematizadas, o que torna possível capturar o conhecimento e as informações adquiridas na mente de forma mais produtiva e por muito tempo.

Os esquemas incluídos no conteúdo do livro permitem alcançar efeitos situacionais e de longo prazo na compreensão dos conceitos e categorias da psicologia e da pedagogia. Cada um desses esquemas carrega uma certa carga, refere-se àqueles elementos internos básicos da estrutura do conhecimento psicológico e pedagógico, que podem então ser construídos e expandidos, mas sempre permanecerão na mente de forma generalizada e sistematizada. Os comentários anexados aos esquemas explicam e reforçam as informações neles contidas.

NO livro apresentado ao mesmo tempo:

- mostra em que direção e como se mover conhecimento psicológico e pedagógico;

- expressa os princípios básicos da abordagem à sua análise e estudo;

- contém as informações contidas no resumo

e de forma sistemática;

- inclui informações resultantes da compreensão de diversos estudos e publicações científicas em psicologia e pedagogia;

PSICOLOGIA

Capítulo primeiro

ASSUNTO, OBJETIVOS E CARACTERÍSTICAS DA PSICOLOGIA COMO CIÊNCIA

“Não importa como uma pessoa tente esquecê-la, a energia psíquica lembrará de si mesma. E a tarefa da iluminação é ensinar a humanidade a lidar com esse tesouro.”

N. K. Roerich

Cada ciência tem sempre seu objeto e sujeito, suas tarefas. O objeto, via de regra, são os portadores daqueles fenômenos e processos que são investigados por uma determinada ciência, e o assunto é a especificidade da formação, desenvolvimento e manifestação desses fenômenos. Mas a psicologia é um campo especial de conhecimento, no qual, por um lado, há muita coisa que não se encaixa no quadro de ideias comuns (por exemplo, fenômenos parapsicológicos) e, por outro lado, há objetos peculiares: uma pessoa (um grupo, se queremos dizer Psicologia Social) e atividade, comportamento das pessoas, pois é nelas que o mental se manifesta.

As tarefas de qualquer ciência são as principais direções de sua pesquisa e desenvolvimento, bem como os objetivos que ela se propõe nesse ramo específico do conhecimento, alcançando determinados resultados.

A psicologia é um ramo bastante jovem do conhecimento. Surgiu como uma disciplina científica independente apenas em início do XIX dentro. e é extremamente promissor, pois não apenas não esgotou suas capacidades, mas, além disso, as amplia constantemente, respondendo às demandas do progresso social e econômico moderno, que envolve o aperfeiçoamento das pessoas e de seu psiquismo.

Comentários

A psicologia é a ciência das leis de origem, desenvolvimento e manifestação da psique e consciência humana.

A psique é uma propriedade do cérebro que fornece a humanos e animais a capacidade de refletir os efeitos de objetos e fenômenos do mundo real.

A psique é diversa em suas formas e manifestações. A psique humana são seus sentimentos, pensamentos, experiências, intenções, ou seja, tudo o que constitui sua subjetividade mundo interior que se manifesta em ações e atos, nas relações com outras pessoas.

Consciência humana - o estágio mais alto desenvolvimento do psiquismo e produto do desenvolvimento sócio-histórico, fruto do trabalho.

Além disso, a psicologia estuda fenômenos como o inconsciente, a personalidade, a atividade e o comportamento.

Inconsciente- esta é uma forma de reflexão da realidade, durante a qual uma pessoa não está ciente de suas fontes, e a realidade refletida se funde com suas experiências.

A personalidade é uma pessoa com características individuais e sociopsicológicas próprias.

Atividade é um conjunto de ações humanas destinadas a satisfazer suas necessidades e interesses.

Comportamento - manifestações externas da atividade mental.

Tarefa principal a psicologia como ciência é o estudo das leis objetivas que governam o funcionamento dos fenômenos e processos mentais como reflexo da realidade objetiva.

Ao mesmo tempo, a psicologia se propõe a várias outras tarefas:

1) estudar as características qualitativas (estruturais) dos fenômenos e processos mentais, o que não é apenas teórico, mas também de grande importância prática;

2) analisar a formação e desenvolvimento dos fenômenos e processos mentais em conexão com o determinismo da psique pelas condições objetivas de vida e atividade das pessoas;

3) pesquisar mecanismos fisiológicos que estão subjacentes aos fenômenos mentais, pois sem seu conhecimento é impossível dominar corretamente os meios práticos de sua formação e desenvolvimento;

4) promover a introdução sistemática do conhecimento científico da psicologia na prática (desenvolvimento de conhecimentos científicos e práticas treinamento e educação, racionalização do processo de trabalho em Vários tipos atividades humanas).

1.1. O assunto e as tarefas da psicologia geral

Comentários

As relações entre a psicologia e outros ramos do conhecimento científico são fortes e regulares.

Por um lado, filosofia, sociologia e outras ciências sociais proporcionar à psicologia a oportunidade de abordar metodologicamente com precisão e teoricamente a compreensão da psique e da consciência humanas, sua origem e papel na vida e nas atividades das pessoas.

ciências históricas mostrar à psicologia como o desenvolvimento da psique e da consciência das pessoas foi realizado em vários estágios da formação da sociedade e das relações humanas.

FISIOLOGIA A antropologia "permite que a psicologia compreenda com mais precisão a estrutura e as funções da sistema nervoso, seu papel e significado na formação dos mecanismos de funcionamento do psiquismo.

Ciências do trabalho orientar a psicologia nas direções da compreensão correta do funcionamento da psique e da consciência em condições de trabalho e descanso, seus requisitos para as qualidades individuais e sociopsicológicas das pessoas.

Ciências Médicas ajudar a psicologia a entender a patologia do desenvolvimento mental das pessoas e encontrar caminhos para psicocorreção e psicoterapia.

Ciências Pedagógicas fornecer à psicologia informações sobre as principais direções de formação e educação das pessoas, permitindo-lhe desenvolver recomendações para o suporte psicológico desses processos.

Por outro lado, a psicologia, estudando as condições e especificidades do curso dos fenômenos e processos mentais, permite que as ciências naturais e sociais interpretem mais corretamente as leis de reflexão da realidade objetiva, concretizem a causalidade dos fenômenos e processos sociais e outros.

Ao investigar as leis que regem a formação da personalidade em circunstâncias sócio-históricas específicas, a psicologia também presta certa assistência às ciências históricas.

As ciências médicas da atualidade também não podem prescindir de resultados. pesquisa psicológica porque muitas doenças

1.2. Relação da psicologia com outros ramos do conhecimento científico

nem, como mostram os resultados das últimas pesquisas, são de origem psicológica.

A psicologia dá recomendações aos gerentes e organizadores da produção econômica, por quais meios e métodos psicológicos é possível aumentar a eficiência da atividade laboral das pessoas, reduzir o conflito no decorrer dela, e assim por diante.

A psicologia é de particular importância para a pedagogia, pois o conhecimento dos padrões de desenvolvimento da personalidade, idade e características individuais serve as pessoas justificativa teórica para desenvolver o mais métodos eficazes treino e educação.