Este método (do inglês behavior - behavior) consiste em estudar o comportamento dos sujeitos dos processos políticos - indivíduos e grupos sociais. No entanto, aqueles que fundamentaram este método Os sociólogos americanos P. Lazarsfeld, T. Lasswell e outros se concentraram principalmente nas circunstâncias externas do comportamento das pessoas e, de fato, ignoraram os motivos de seu comportamento político. Isso é consistente com as atitudes do behaviorismo como uma das direções psicologia moderna.
Consciência política, legal, econômica, moral e outras das pessoas, incluindo assuntos atividade política, permaneceu fora da vista dos representantes, por assim dizer, do behaviorismo da ciência política, ou seja, doutrina behaviorista da atividade política. Isso deu origem a uma subestimação do papel das orientações de valor, objetivos e, em última análise, todo o lado subjetivo da atividade política das pessoas.
Isso é parcialmente verdade: em ambos os casos, um dos principais métodos de coleta de dados sobre o comportamento político dos sujeitos são as observações do pesquisador, "métodos quantitativos para analisar os dados obtidos são amplamente utilizados, incluindo Métodos estatísticos, modelagem etc
No entanto, o positivismo em geral e a sociologia política positivista em particular, ao contrário do behaviorismo, nunca ignoraram a consciência das pessoas, incluindo os motivos de suas atividades e orientações de valor. Ao contrário, são justamente esses fatores que o positivismo atribui um papel decisivo no comportamento das pessoas e no processos sociais, inclusive os políticos. Por isso estão em este caso são o principal objeto de análise de toda a realidade política. Sobre o método de análise comportamental fenômenos políticos e processos, então não contribui para a obtenção de idéias científicas holísticas sobre eles - essa é sua principal desvantagem.
Representantes da direção comportamental prestaram a atenção principal para não Instituições políticas(por exemplo, o Estado), mas os mecanismos de exercício do poder. O objeto de sua análise era o comportamento político nos níveis individual e socialmente agregado (em grupos, Instituições sociais etc.). Muitos aspectos do processo político relacionados ao comportamento político, como votar em eleições, participação em outros várias formas atividade política, inclusive em formas não convencionais (manifestações, greves, etc.), liderança, atividades de grupos de interesse e partidos políticos e até assuntos relações Internacionais. Estudando esses vários aspectos, eles tentaram responder à pergunta: por que as pessoas na política se comportam de determinada maneira.
Ao mesmo tempo, o behaviorismo não estava isento de algumas deficiências e pontos polêmicos. Na maioria das vezes, essa direção metodológica foi criticada pelas seguintes características típicas que D. Easton destaca:
uma tentativa de distanciar-se da realidade política e abstrair-se da "responsabilidade especial" por aplicação prática conhecimento, que é imposto pelas ocupações da ciência profissional;
o conceito da natureza científica do procedimento e métodos, que levou o pesquisador do estudo do próprio indivíduo, os motivos e mecanismo de sua escolha (comportamento "interno") para o estudo das condições que afetam as ações (comportamento "externo" de pessoas). Isso poderia levar a Ciência Política se transformará em uma disciplina "sem assunto e desumana", dentro da qual o estudo das intenções e objetivos humanos ocupa um lugar bastante modesto;
"a ingênua suposição de que a ciência política comportamental por si só está livre de premissas ideológicas"; Autor Meleshkina E. Título Processo político Ano de publicação, 2005
Além disso, entre as deficiências dessa abordagem, destaca-se a falta de uma visão sistemática da processos políticos e ignorando o contexto histórico e cultural.
As deficiências notadas do behaviorismo, sua incapacidade de fornecer respostas a muitas perguntas vida politica, prever alguns acontecimentos políticos (por exemplo, os acontecimentos dos anos 60) provocou uma crise nesse sentido.
processo político comportamental
Métodos Comportamentais
Já vimos que durante o período de desenvolvimento inicial psicologia científica ela procurou associar-se com a mais antiga, respeitável e estabelecida ciência natural da física. A psicologia tem buscado constantemente adotar métodos Ciências Naturais e adaptá-los às suas próprias necessidades. Essa tendência é mais claramente vista na doutrina behaviorista do pensamento.
Watson lutou para que o psicólogo se limitasse sempre exclusivamente aos dados das ciências naturais, ou seja, ao que é uma quantidade observável - em outras palavras, o comportamento. Consequentemente, apenas métodos de pesquisa estritamente objetivos eram permitidos em laboratórios comportamentais. Os métodos de Watson incluíam o seguinte: observação com ou sem instrumentos; métodos de teste; métodos de notação literal e métodos de reflexos condicionados.
O método de observação é a base necessária para todos os outros métodos. Métodos de teste objetivos já foram usados antes, mas Watson sugeriu que, ao testar, avalie ns qualidades mentais pessoa, mas seu comportamento. Para Watson, os resultados dos testes não eram uma medida de inteligência ou personalidade; eles mostraram a reação do sujeito a certos estímulos ou situações de estímulo criadas durante o teste - e nada mais.
O método literal é mais controverso. Como Watson se opunha tão fortemente à introspecção, o uso da notação literal em seu laboratório parecia altamente controverso. Alguns psicólogos viram isso como um compromisso pelo qual Watson permitiu que a introspecção escapasse pela porta dos fundos depois de ser jogado para fora da varanda da frente. Por que Watson permitiu a notação literal? Apesar de sua hostilidade à introspecção, ele não podia ignorar completamente o trabalho de psicofísicos que faziam uso extensivo da introspecção. Portanto, ele sugeriu que, uma vez que as respostas de fala são fenômenos objetivamente observáveis, elas são do mesmo interesse para o behaviorismo que quaisquer outras respostas motoras. Watsop disse: “Falar é fazer; então isso é comportamento. Falar abertamente ou silenciosamente (pensar) é um comportamento tão objetivo quanto jogar beisebol” (Watson, 1930, p. 6).
O método de escrita literal no behaviorismo foi uma concessão amplamente discutida pelos críticos de Watson. Eles insistiram que Watson estava apenas sugerindo uma substituição semântica. Ele permitiu que a notação literal pudesse ser imprecisa e não um substituto satisfatório para métodos mais objetivos de observação e, portanto, limitou o uso do método literal apenas às situações em que eles poderiam ser confirmados, como observações e descrições de diferenças entre tons. (Watson. 1914). Registros literais que não foram passíveis de verificação - inclusive, por exemplo, desprovidos de imagens de pensamento ou histórias sobre sensações, foram simplesmente excluídos.
A maioria método importante a pesquisa em behaviorismo foi o método dos reflexos condicionados, que foi desenvolvido em 1915, dois anos depois que Watsop proclamou formalmente o behaviorismo. No início, os métodos de reflexos condicionados foram usados em uma escala limitada, e é Watson quem é creditado com sua ampla introdução em pesquisa psicológica americanos. Watson disse ao psicólogo Ernest Hilgard que seu interesse pelos reflexos condicionados cresceu enquanto estudava o trabalho de Bekhterev, embora mais tarde ele também prestasse homenagem a Pavlov (Hilgard, 1994).
Watson descreveu os reflexos condicionados em termos de estímulos. Um reflexo condicionado é produzido quando uma resposta é associada ou associada a um estímulo diferente daquele que originou a resposta. (Uma resposta condicionada típica é a salivação em cães em resposta a um som em vez de uma visão de comida.) Watson escolheu essa abordagem porque fornece métodos objetivos para estudar e analisar o comportamento - ou seja, reduzir o comportamento a pares únicos de estímulo-resposta (S - R). Como todo comportamento pode ser reduzido a esses componentes elementares, o método dos reflexos condicionados tornou possível realizar pesquisas sobre o comportamento humano complexo em laboratório.
Assim, Watson deu continuidade à tradição atomista e mecanicista, fundada pelos empiristas britânicos e adotada pelos psicólogos estruturais. Ele ia estudar comportamento humano assim como os físicos estudam o universo - dividindo-o em 414 componentes, átomos ou elementos separados.
O compromisso exclusivo com o uso de métodos objetivos e a eliminação da introspecção significou uma mudança no papel do ser humano testado. Para Wundt e Titchener, os sujeitos eram observadores e observados. Isso significa que as próprias pessoas fizeram observações das experiências de sua consciência. Assim, o papel deles era muito mais importante do que o do próprio experimentador.
No behaviorismo, os sujeitos desempenham um papel muito mais modesto. Não observam mais nada, pelo contrário, são constantemente observados pelo experimentador. Nesse caso, os participantes do experimento passaram a ser chamados de sujeitos, ou sujeitos, e não de observadores (DanzJgcr. 1988; Scheibe. 1988). Os verdadeiros observadores eram agora os experimentadores, os psicólogos-pesquisadores que determinavam as condições do experimento e observavam como os sujeitos reagiam a elas. Assim, as pessoas de teste foram rebaixadas em status. Eles não estavam mais assistindo, eles estavam apenas demonstrando seu comportamento. E o comportamento é inerente a qualquer pessoa - um adulto, uma criança, um doente mental, uma pomba, um rato branco. Essa abordagem fortaleceu a visão das pessoas como mecanismos simples: “a estimulação é dada na entrada, uma reação é observada na saída” (Burt. 1962. P. 232).
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O behaviorismo é uma das áreas Psicologia Social que considera o comportamento humano como resultado da influência de fatores meio Ambiente. Usado em psicoterapia moderna para o tratamento de medos obsessivos (fobias).
O estudo das razões que motivam uma pessoa a agir de uma forma ou de outra levou ao surgimento de uma nova direção na psicologia social - o behaviorismo. O nome da teoria vem de palavra em inglês comportamento, que significa comportamento.
Baseia-se na afirmação de que o processo mental não é algo abstrato, e os fenômenos mentais são reduzidos às reações do corpo.
Em outras palavras, o behaviorismo em psicologia é a ciência do comportamento.
A personalidade, de acordo com os behavioristas, é um conjunto de respostas comportamentais. MAS valor prático para a psicologia só tem o que pode ser medido objetivamente.
Tudo o que está além do material: pensamentos, sentimentos, consciência - talvez, e existam, mas não são passíveis de estudo e não podem ser usados para corrigir o comportamento humano. Somente as reações humanas ao impacto de estímulos e situações específicas são reais.
As principais disposições da teoria do behaviorismo são baseadas na fórmula "estímulo-resposta".
Um estímulo é qualquer efeito do ambiente sobre um organismo ou situação de vida. Reação - as ações de uma pessoa tomadas para evitar ou se adaptar a um estímulo específico. 
A conexão entre estímulo e resposta é fortalecida se houver reforço entre eles. Pode ser positivo (elogio, recompensa material, obtenção de resultado), então a pessoa lembra da estratégia para atingir a meta e depois a repete na prática. Ou pode ser negativo (crítica, dor, fracasso, punição), então essa estratégia de comportamento é rejeitada e uma nova e mais eficaz é buscada.
Assim, no behaviorismo, uma pessoa é considerada como um indivíduo que está predisposto a uma determinada resposta, ou seja, é sistema sustentável certas habilidades.
Você pode influenciar o comportamento dele alterando incentivos e reforços.
Histórico e tarefas
Até o início do século XX, a psicologia como ciência estudava e operava apenas com conceitos subjetivos como sentimentos, emoções, que não eram passíveis de análise material. Com isso, os dados obtidos por diversos autores, eram muito diferentes umas das outras e não podiam ser conectadas em um único conceito. 
Neste solo nasceu o behaviorismo, que inequivocamente pôs de lado tudo o que é subjetivo e submeteu a pessoa a analise matemática. O fundador desta teoria foi o psicólogo americano John Watson.
Ele propôs um esquema que explica o comportamento humano pela interação de 2 componentes materiais: estímulo e reação. Por serem objetivos, podiam ser facilmente medidos e descritos.
Watson acreditava que ao estudar a resposta humana a vários incentivos, você pode facilmente prever o comportamento pretendido e também, com a ajuda de influências e mudanças nas condições ambientais, formar em uma pessoa certas qualidades, habilidades, inclinações para a profissão.
Na Rússia, as principais disposições do behaviorismo encontraram uma justificativa teórica nas obras do grande fisiologista russo I.P. Pavlov, que estudou a formação de reflexos condicionados em cães. Na pesquisa do cientista, comprovou-se que, alterando o estímulo e o reforço, pode-se alcançar determinado comportamento animal.
O trabalho de Watson foi desenvolvido nos escritos de outro psicólogo e educador americano, Edward Thorndike. Ele via o comportamento humano como resultado de "tentativa, erro e sucesso ocasional".
Thorndike sob o estímulo entendia não apenas um efeito separado do ambiente, mas um situação problema que uma pessoa tem que decidir.
Uma continuação do behaviorismo clássico foi o neobehaviorismo, que acrescentou um novo componente ao esquema "estímulo-resposta" - um fator intermediário. A ideia era que o comportamento humano é moldado não diretamente sob a influência de um estímulo, mas mais maneira difícil– através de objetivos, intenções, hipóteses. O fundador do neobehaviorismo foi E.T. Tolman.
Abordagens
No século 20 grande influência física teve um efeito sobre a psicologia. Assim como os físicos, os psicólogos procuraram usar os métodos das ciências naturais em suas pesquisas.
Representantes do behaviorismo usaram 2 abordagens metodológicas em suas pesquisas:
- observação no habitat natural;
- observação em laboratório.
A maioria dos experimentos foi realizada em animais, então os padrões resultantes de reações a vários estímulos foram transferidos para humanos.
Experimentos com animais foram privados da principal desvantagem de trabalhar com pessoas - a presença de emoções e componentes psicológicos que interferem com uma avaliação objetiva.
Além disso, tal trabalho não foi menos limitado por referenciais éticos, que possibilitaram estudar o comportamento de resposta a estímulos negativos (dor).
Métodos
Para seus propósitos, o behaviorismo usa vários métodos das ciências naturais para estudar o comportamento. 
Watson, o fundador da teoria, usa os seguintes métodos em sua pesquisa:
- observação do sujeito de teste sem o uso de instrumentos;
- vigilância ativa por meio de instrumentos;
- teste;
- notação literal;
- métodos de reflexos condicionados.
A observação dos sujeitos experimentais sem o uso de instrumentos consistiu em avaliação visual certas respostas que surgiram no animal experimental quando exposto a certos estímulos.
A observação ativa com o auxílio de aparelhos foi realizada em equipamentos que registravam alterações nos parâmetros corporais (frequência cardíaca, movimentos respiratórios) sob a influência de fatores ambientais ou incentivos especiais. Também foram estudados indicadores como o tempo para resolver as tarefas, a velocidade de reação. 
Durante o teste, não foram analisadas as qualidades mentais de uma pessoa, mas seu comportamento, ou seja, uma certa escolha do método de resposta foi analisada.
A essência do método literal era baseada na introspecção, ou auto-observação. Quando uma pessoa agiu como o testador e o sujeito. Ao mesmo tempo, não foram analisados sentimentos e emoções, mas pensamentos que tinham expressão de fala.
O método dos reflexos condicionados foi baseado em obras clássicas fisiologistas. Nesse caso, a reação desejada foi desenvolvida em um animal ou pessoa por reforço positivo ou negativo do estímulo.
Apesar de sua ambiguidade, o behaviorismo desempenhou um papel importante no desenvolvimento da psicologia como ciência. Ele expandiu sua área, incluindo reações corporais, lançou as bases para o desenvolvimento métodos matemáticos estudo do homem e tornou-se uma das origens da cibernética.
Na psicoterapia moderna, há uma série de técnicas que, em sua base, permitem lidar com medos obsessivos(fobias).
Vídeo: Behaviorismo
17. Os defensores do behaviorismo argumentam que o desenvolvimento:
a) predeterminado por características congênitas
b) é realizado sob a influência de forças desconhecidas
c) é o resultado da convergência de inclinações internas com condições externas
d) há uma aquisição de nova experiência
18. A identificação do desenvolvimento com a aprendizagem é a ideia principal:
a) psicanálise
b) behaviorismo
c) direção biogenética
d) a teoria da convergência de dois fatores
19. A abordagem behaviorista considera a personalidade como resultado de...
a) compreender as consequências de seu comportamento
b) interpretação cognitiva de várias situações
c) conflitos entre forças subconscientes e realidade
d) interações entre as pessoas.
20. Freud tratou de um problema:
b) desenvolvimento psicossexual das crianças
c) o desenvolvimento do intelecto da criança
d) desenvolvimento psicossocial da criança
21. O assunto do estudo da psicanálise é:
a) sentimentos e experiências profundas
b) consciência
c) inteligência
d) comportamento
22. A libido no conceito 3. Freud é:
a) energia mental subjacente desejos sexuais humano
b) uma parte estrutural da psique humana
dentro) mecanismos de defesa
d) complexo sexual
23. De acordo com a definição de 3. Freud, na estrutura da psique "Isso" é:
a) o portador do ideal, o censor do comportamento
b) um intermediário entre o "Super-I" e o "I"
c) parte inata, impulsos, instintos
d) um produto da influência da sociedade
24. Do ponto de vista de 3. Freud, o censor do comportamento na estrutura psique humanaé um:
c) "Super-eu"
d) todas as anteriores
25. No centro da análise de E. Erickson estão:
a) instintos da criança
b) a relação da criança com adultos próximos
c) o relacionamento da criança com os pares
G) conflitos internos criança
26. Desafio infância de acordo com E. Erickson:
a) a formação de laboriosidade
b) desenvolvimento da iniciativa
27. Tarefa para idade escolar de acordo com E. Erickson:
a) a formação de laboriosidade
b) desenvolvimento da iniciativa
c) alcançar a autonomia, independência e independência
d) a formação de confiança básica no mundo
28. A tarefa da idade escolar do ponto de vista de E. Erickson:
a) a formação de laboriosidade
b) desenvolvimento da iniciativa
c) alcançar a autonomia, independência e independência
d) a formação de confiança básica no mundo
29. Desafio adolescência do ponto de vista de E. Erickson:
a) a formação de laboriosidade
b) aquisição da identidade do ego, consciência de si mesmo e do seu lugar no mundo
c) alcançar a intimidade, estabelecer laços estreitos e amigáveis
d) desenvolvimento da criatividade, produtividade
30. Um dos conceitos no conceito de J. Piaget:
a) identidade do ego
b) plano de ação
c) neoplasia
d) libido
31. Adaptando uma nova situação a estruturas antigas já existentes, J. Piaget define como:
a) exteriorização
b) internalização
c) alojamento
d) assimilação
32. A assimilação na teoria de J. Piaget é:
a) adaptar uma nova situação a estruturas antigas já existentes
b) modificação de esquemas antigos para se adaptar à nova situação
c) a forma como a informação é processada
d) formação estruturas internas
33. J. Piaget identificou três estágios no desenvolvimento do intelecto. Um deles:
a) visual e eficaz
b) sensório-motor
c) visual-figurativo
d) verbo-lógico
34. O estágio de operações específicas no conceito de J. Piaget corresponde à idade:
a) 11-12 anos e mais velhos
b) dos 6-7 aos 11-12 anos
c) dos 2 aos 11-12 anos
a) L. S. Vygotsky
b) D. B. Elkonin
c) S.L. Rubinshtein
d) L.I. Bozhovich
36. O conceito de " situação social desenvolvimento” foi introduzido na ciência:
a) L. S. Vygotsky
b) D.B. Elkonin
c) S.L. Rubinshtein
d) A. N. Leontiev
37. O conceito de "atividade principal" introduzido na ciência:
a) L. S. Vygotsky
b) D.B. Elkonin
c) S.L. Rubinshtein
d) A. N. Leontiev
38. O conceito de "nova formação" foi introduzido na ciência:
a) L. S. Vygotsky
b) D.B. Elkonin
c) S.L. Rubinshtein
d) A. N. Leontiev
39. De acordo com L.S. Vygotsky, desenvolvimento mentalé um processo de interação entre formas reais e ideais. Debaixo formas ideais ele entendeu:
a) o mais alto nível de desenvolvimento da psique humana
b) o nível de desenvolvimento da psique pessoa específica e ambiente social
c) ambiente social
d) riqueza espiritual e cultural da sociedade
a) cognitivo
b) epigenética
c) culturais e históricos
d) atividade
41. Do ponto de vista de L. S. Vygotsky, o homem é um ser:
a) biológico
b) sociais
c) biossocial
d) histórico
42. Do ponto de vista de L. S. Vygotsky, a fonte do desenvolvimento da psique:
a) ambiente
b) hereditariedade
c) treinamento
d) atividade da própria personalidade
43. Como condições para o desenvolvimento da psique, L. S. Vygotsky considerou:
b) características morfológicas cérebro e comunicação
c) treinamento
d) depósitos
44. Como Forças dirigentes desenvolvimento da psique L. S. Vygotsky considerou:
b) características morfológicas do cérebro e comunicação
c) treinamento
d) depósitos
45. O processo de desenvolvimento da psique, segundo L. S. Vygotsky, ocorre na forma:
a) adaptação
b) acessórios
c) assimilação
d) aprendizagem
a) L. S. Vygotsky
b) A. N. Leontiev
c) J. Piaget
d) M. I. Lisina
47. Atividade de liderança como critério de seleção estágios de idade revisado em:
a) A. N. Leontieva
b) D. B. Elkonina
c) L. S. Vygotsky
d) B. G. Ananyeva
48. Atividade, no processo em que uma pessoa é orientada em seus principais significados, tarefas, motivos, normas de relações:
a) comunicação emocional direta
b) educacional
c) educacional e profissional
d) manipulação de objetos
49. Atividade no curso da qual a orientação ocorre nos principais sentidos atividade humana, motivos, normas de relações, isso...
a) comunicação
b) atividades de aprendizagem
c) manipulação de objetos
50. Atividade, no curso da qual ocorre a orientação em métodos socialmente desenvolvidos de ação com objetos:
a) Comunicação emocional direta
b) atividades de aprendizagem
d) comunicação íntimo-pessoal
Behaviorismo (comportamento inglês - comportamento) - uma direção na psicologia de humanos e animais, literalmente - a ciência do comportamento. Essa direção na psicologia, que determinou o aparecimento psicologia americana no século 20, que transformou radicalmente todo o sistema de ideias sobre a psique. Seu credo foi expresso pela fórmula segundo a qual o assunto da psicologia é o comportamento, não a consciência. Desde então era costume colocar um sinal de igual entre a psique e a consciência (processos que começam e terminam na consciência eram considerados mentais), surgiu uma versão que, ao eliminar a consciência, o behaviorismo elimina a psique. Fundador esta direção em psicologia foi o psicólogo americano John Watson. As categorias mais importantes do behaviorismo são o estímulo, que é entendido como qualquer impacto no corpo proveniente do ambiente, incluindo este, a situação atual, reação e reforço, que para uma pessoa também pode ser uma reação verbal ou emocional das pessoas ao seu redor. Ao mesmo tempo, as experiências subjetivas não são negadas no behaviorismo moderno, mas colocadas em uma posição subordinada a essas influências.
O desenvolvimento do behaviorismo nos anos 60 do século 20 está associado ao nome de Skinner. O pesquisador americano pode ser atribuído ao fluxo do behaviorismo radical. Skinner rejeitou os mecanismos de pensamento e acreditava que a metodologia para desenvolver Reflexo condicionado, que consiste em reforçar ou enfraquecer o comportamento devido à presença ou ausência de recompensa ou punição, pode explicar todas as formas de comportamento humano. Essa abordagem foi utilizada por um pesquisador americano para explicar as mais diversas formas de comportamento, desde o processo de aprendizagem até o comportamento social.
De acordo com o conceito de behaviorismo clássico de Watson, Skinner explora o comportamento de um organismo. Mantendo o esquema de dois termos da análise do comportamento, ele estuda apenas seu lado motor. Baseado em Estudos experimentais e análise teórica comportamento dos animais, Skinner formula uma posição sobre três tipos de comportamento: reflexo incondicionado, reflexo condicionado e operante. Esta última é a especificidade dos ensinamentos de B. Skinner.
Os tipos de comportamento reflexo incondicionado e reflexo condicionado são causados por estímulos (S) e são chamados de comportamento respondente. Esta é uma reação do tipo S. Eles compõem uma certa parte do repertório comportamental, mas por si só não proporcionam adaptação ao ambiente real. Na realidade, o processo de adaptação é construído com base em testes ativos - os efeitos do animal sobre o mundo. Alguns deles podem acidentalmente levar a um resultado útil, que, em virtude disso, é fixo. Tais reações (R), que não são causadas por um estímulo, mas são alocadas (“emitidas”) pelo corpo e algumas das quais se revelam corretas e são reforçadas, Skinner chamou de operantes. São reações do tipo R. Segundo Skinner, são essas reações que predominam no comportamento adaptativo do animal: são uma forma de comportamento voluntário.
Com base na análise do comportamento, Skinner formula sua teoria da aprendizagem. O principal meio de formar um novo comportamento é o reforço. Todo o processo de aprendizagem em animais é chamado de "orientação sucessiva sobre a resposta desejada".
Skinner transfere os dados obtidos no estudo do comportamento animal para o comportamento humano, o que leva a uma interpretação extremamente biológica do homem. Assim, com base nos resultados do aprendizado em animais, surgiu uma versão skinneriana do aprendizado programado. Sua limitação fundamental está na redução do aprendizado a um conjunto de atos externos de comportamento e reforço dos corretos. Isso ignora o interior atividade cognitiva alunos e, como consequência, a aprendizagem como um processo consciente desaparece. Seguindo a instalação do behaviorismo watsoniano, Skinner exclui o mundo interior de uma pessoa, sua consciência do comportamento e produz uma behaviorização de sua psique. Pensamento, memória, motivos, etc. processos mentais ele descreve em termos de reação e reforço, e do homem como um ser reativo submetido às influências de circunstâncias externas. Por exemplo, o interesse corresponde à probabilidade que resulta das consequências do comportamento de "mostrar interesse". O comportamento associado à amizade com uma pessoa muda à medida que essa pessoa muda os reforços que ela fornece. A abordagem biologizante de uma pessoa, característica do behaviorismo em geral, onde não há diferença fundamental entre homem e animal atinge seus limites em Skinner. Toda cultura - literatura, pintura, palco - acaba sendo, em sua interpretação, "reforços engenhosamente inventados". A behaviorização do homem, da cultura e da sociedade, levada ao extremo, leva ao absurdo, que se manifestou de forma especialmente expressiva no livro tristemente sensacional Além da liberdade e da dignidade (1971). A transformação de Skinner dos conceitos de liberdade, responsabilidade e dignidade significa, na verdade, sua exclusão da vida real de uma pessoa.
Para permissão Problemas sociais sociedade moderna B. Skinner propõe a tarefa de criar uma tecnologia de comportamento destinada a controlar algumas pessoas sobre outras. Uma vez que as intenções, desejos, autoconsciência de uma pessoa não são levados em conta no behaviorismo, os meios de controlar o comportamento não são um apelo à consciência das pessoas. Tal meio é o controle sobre o regime de reforços, que permite manipular as pessoas.
então chamado sistema de token recompensa demonstra uma das técnicas utilizadas na terapia comportamental. Sob um sistema de recompensa simbólica, os indivíduos, geralmente adultos hospitalizados com distúrbios comportamentais graves, são recompensados com fichas (ou seja, reforçadores simbólicos ou secundários) para recompensar várias atividades desejadas. Um token é simplesmente um substituto simbólico que disponibiliza uma série de coisas desejáveis (itens ou ações), como um cartão de plástico ou pontuação. Assim, os indivíduos podem ser recompensados por participar de atividades positivas, como limpar seus quartos, fazer suas próprias refeições, concluir uma tarefa de trabalho ou tomar a iniciativa de conversar com outros pacientes e cuidadores. As fichas que eles recebem por participar de tais atividades são então trocadas por uma variedade de incentivos desejáveis (por exemplo, doces, cigarros, revistas, ingressos de cinema, permissão para sair do hospital). Em alguns programas, os pacientes podem perder fichas por comportamento negativo, como incitar brigas, agir de forma excêntrica ou evitar o dever. Quão eficaz é o sistema de recompensa simbólica para eliminar o comportamento desadaptativo e incutir um comportamento saudável e responsável nas pessoas? O estudo de Athow e Kpacner fornece uma resposta muito encorajadora. Esses dois médicos fizeram a primeira tentativa de estabelecer um programa de reforço simbólico na ala psiquiátrica do Hospital dos Veteranos. Seu objetivo era "mudar o comportamento aberrante dos doentes crônicos, especialmente o comportamento considerado letárgico, excessivamente dependente, prejudicial ou irritante para os outros". 60 pessoas foram examinadas idade Média- 57 anos, que passou em média 22 anos em hospitais. A maioria deles já havia sido diagnosticada como cronicamente doente com esquizofrenia, o restante tinha danos cerebrais. O estudo teve duração de 20 meses e foi composto por três etapas. Os primeiros seis meses foram o período principal, ou operante, durante o qual os pesquisadores registraram a frequência de ocorrência do comportamento a ser suprimido sequencialmente a cada dia. Seguiu-se um período de formação de três meses, quando os pacientes foram informados das atividades que deveriam realizar para receber um token e "vendê-lo" na cantina do hospital. Finalmente, ao longo de um período experimental de 11 meses, os pacientes receberam fichas por se comportarem da maneira desejada – servindo a si mesmos, frequentando aulas, socializando com outras pessoas ou mostrando responsabilidade. Todos receberam um token imediatamente após a conclusão da atividade desejada, a aprovação social da equipe foi expressa pelas palavras "ótimo trabalho" ou um sorriso. Uma análise dos resultados mostrou que os pacientes começaram a se comportar da maneira “certa” com mais frequência, aumentaram a iniciativa, a atividade, a responsabilidade e as habilidades aprimoradas comunicação social. Durante o período operante, a taxa média de participação semanal foi de 5,8 horas por paciente. Com a introdução do sistema de recompensa de tokens, essa proporção aumentou para 8,4 horas no primeiro mês e teve uma média de 8,5 horas durante todo o período experimental. Além disso, a proporção aumentou para 9,2 horas naqueles três meses dentro do período experimental em que o valor de reforço dos tokens aumentou de um para dois tokens por hora de participação. Outros dados relatados por Athowe e Krasner dizem respeito ao número de violações cometidas pelos pacientes. Normalmente, muitos pacientes no hospital se recusam a levantar de manhã, lavar ou sair do quarto no horário estabelecido, criando assim a necessidade de ajuda. pessoal adicional. Logo antes da introdução do sistema de recompensa de tokens, havia uma violação por semana para cada um desses três itens. O resultado foi uma média de 75 violações (ou pouco mais de uma por paciente) por semana. Durante o experimento, o token foi emitido diariamente, caso não houvesse violações em nenhum desses pontos. O número de violações diminuiu desde a introdução do sistema de token. Os pesquisadores não comentaram sobre o aumento inesperado de violações (até 39) durante a quarta semana. programa piloto. Durante os últimos seis meses do período experimental, a frequência de violações foi em média nove por semana. Apesar dos resultados impressionantes obtidos neste ensaio clínico No entanto, não está claro se o comportamento foi alterado precisamente a partir de reforços específicos. Por exemplo, é possível que os pacientes que participam de um experimento com um sistema de recompensa simbólico estejam simplesmente respondendo ao entusiasmo, atenção e expectativas da equipe do hospital. Os defensores da terapia comportamental insistem que essa explicação não é válida e que as mudanças no comportamento do paciente são resultado direto da aplicação do método probabilístico. Eilon e Ezrin certamente apoiam essa visão. Eles descobriram que o comportamento desejado estava diretamente relacionado à presença ou ausência de reforço de token. Com base em seis experimentos específicos com o sistema de recompensa de token, eles concluíram que o comportamento desejado persistiu "por alto nível desde que a técnica de reforço esteja sendo aplicada." Assim, é plausível concluir que o sistema de recompensa simbólica pode ser usado para reforçar o comportamento adaptativo normal em pacientes. Deve-se notar ainda que o sistema de recompensa simbólica foi muito usado em diferentes situações em uma classe com crianças "normais", adolescentes delinquentes, usuários de drogas e deficientes mentais. Finalmente, o sistema de recompensa de token pode ser usado para eliminar o medo, hiperatividade, comportamento agressivo em crianças e reduzir a discórdia conjugal.
22. Abordagem psicanalítica para a compreensão da personalidade em psicologia social – estrutura da personalidade (Z. Freud).
No final do século XIX, as mudanças começaram a ocorrer nas ciências sociais - o foco não era mais os grupos sociais, mas pessoa individual, indivíduos individuais que determinavam sua inclusão na sociedade - tornaram-se socializados. Graças a isso, no final do século XIX, surgiu uma direção psicodinâmica, cuja principal tarefa era estudar o processo de inclusão da pessoa na sociedade. Portanto, o surgimento das obras do neurologista vienense Sigmund Freud predeterminou o estudo paz interior de pessoas. Ele é o autor da psicanálise, fez uma suposição sobre a existência de duas áreas importantes: a consciência e o inconsciente. Segundo Freud, o comportamento das pessoas, sua adaptação na sociedade é determinada pela esfera inconsciente. Essa estrutura consciente-inconsciente é o seguinte modelo:
Modelo Iceberg, onde a parte da superfície é a consciência humana, e a parte subaquática é o inconsciente.
Segundo Freud, os pensamentos deslocados da consciência, desejos que surgiram em uma pessoa no tempo anterior caem na área do "inconsciente", mas o mais importante, tipos de comportamento proibidos pela sociedade, pensamentos, experiências, necessidades e sentimentos caem na área do inconsciente. Podemos concluir que o comportamento das pessoas, de fato, é controlado não por sentimentos e pensamentos conscientes, mas por pensamentos e experiências inconscientes (proibidos).
Sigmund Freud em sua teoria da psicanálise, definindo a existência do inconsciente, sugeriu: porque o inconsciente determina a vida de uma pessoa, que existem dois vitais e necessários para a existência de energias mentais:
1) A energia da "libido" - esta energia implica o desejo de uma pessoa de desenvolvimento, reprodução, é a energia da vida, também carrega um componente social erótico.
2) Energia "thanatos" (mortidome) - essa energia determina o desejo de destruição de uma pessoa, a manifestação da agressão e é responsável pela atração pela morte.
De acordo com Freud, essas energias devem existir e fluir simultaneamente no corpo humano. Em caso de problemas (fixação de energia), surgem as dificuldades necessárias na comportamento consciente pessoa. Ele acreditava que era necessário focar na energia da "libido", porque. Essa energia é responsável pela vida e reprodução humana. Assim, a compreensão básica da teoria de Freud pelos contemporâneos e seus seguidores foi a seguinte:
O comportamento humano é controlado por pensamentos e experiências proibidos que estão diretamente relacionados a pensamentos e experiências sexuais.
Essas experiências foram proibidas na Europa "vitoriana".
90% das pessoas pensam apenas em uma coisa, os 10% restantes não admitem para si mesmos.
A teoria de Freud predeterminou em grande parte o estudo dos processos de socialização humana na sociedade, ele acreditava que desde o momento do nascimento e ao longo da vida, o comportamento das pessoas é predeterminado pelo funcionamento (fluxo) da energia "libido". Em caso de fixação desta energia em qualquer idade:
Na idade adulta, ocorrem mudanças características que são de natureza neurótica e interferem na adaptação social de uma pessoa. Portanto, estudando o comportamento dos adultos, sua desadaptação, Freud prestou atenção às experiências da infância que levaram à fixação da energia da libido. Aqueles. Todos os problemas adultos estão na infância de uma pessoa.
A teoria de Freud também considerava a estrutura da personalidade, que incluía 3 características principais:
1) “Id” ou “it”, que incluía a esfera inconsciente de uma pessoa e determinava tais ações de pessoas que eram caracterizadas por um princípio - o princípio do prazer, ou seja, uma pessoa aspirava realizar seus desejos e necessidades reais aqui e agora, no entanto, a estrutura “id” era proibida e, portanto, tinha que ser controlada. Mas função essencial estrutura "id" era a capacidade de energia, ou seja, é essa estrutura que se acumulou energia vital libido e determinação mental e saúde física pessoa.
2) "Ego" ou "I", esta estrutura é diretamente responsável por vida consciente pessoa e determina sua existência na sociedade. Aqueles. uma pessoa existe de acordo com o princípio da "realidade", quando as principais estratégias de abordagem e evitação são determinadas, em caso de perigo, uma pessoa escolhe a estratégia de "evitação", em caso de "atratividade" uma pessoa escolhe uma estratégia diferente - bem, você entende. Segundo Freud, a principal função dessa estrutura é o desejo de controlar o "id", pois é o "ego" que cria obstáculos e barreiras para as características inconscientes do comportamento humano. No entanto, a estrutura do "ego" está interessada no fluxo de energia, portanto, criam-se condições para que o "id" possa se manifestar, realizar o "princípio do prazer". Isso se manifesta mais claramente em várias ações errôneas, lapsos de língua, lapsos de língua, bem como nos sonhos de uma pessoa, que tornam possível realizar o desejo da estrutura "id".
3) "Superego" ou "super-eu", uma característica dessa estrutura é sua dupla natureza: por um lado, o "superego" desempenha um papel controlador e implica a possibilidade de controle do ego, ou seja, as funções de moralidade, moralidade, consciência são realizadas e, portanto, a principal tarefa do "superego" é controlar o comportamento humano de acordo com as exigências da sociedade. É o "superego" que determina a existência do social. instituições para controlar e proibir o comportamento das pessoas. Por outro lado, o "superego" está diretamente ligado à esfera inconsciente e é responsável pela criatividade e criatividade. Além do mais, este recurso"superego" envolve a inclusão na consciência humana de princípios morais e morais que agem sobre nível inconsciente. Uma pessoa deixa de estar ciente das leis básicas da moralidade e determina toda a estrutura da vida humana. Portanto, essa característica do "superego" sugere as possibilidades de uma pessoa associada à execução de tarefas criativas.
23. Psicologia da Gestalt - os principais fenômenos e padrões. L. Festinger. Compreendendo a personalidade na psicologia da Gestalt.
Esta é uma nova direção que surgiu na psicologia social e foi uma alternativa à psicanálise. Gestalt na tradução do alemão é uma imagem de uma estrutura que representa a integridade de um determinado objeto. A psicologia da Gestalt fez um ponto muito interessante. Uma pessoa realmente existe não devido a emoções, experiências, comportamento, mas graças a atividade consciente, ou seja capacidade de raciocínio e operações mentais Portanto, uma pessoa em grande parte determina e cria sua própria imagem do mundo. Os psicólogos da Gestalt diziam: como todos, graças à sua experiência, as experiências criam sua própria imagem do mundo, sua própria imagem do mundo, a percepção do mundo por uma pessoa depende dessa pessoa, o que significa que a maioria das pessoas vive fora da realidade . Cada pessoa depende e entende o mundo à sua maneira, o que significa que é impossível falar sobre a existência de uma única realidade, mas é diferente para todos.
A psicologia da Gestalt considerada uma das característica importante humano - percepção, que desempenha um papel importante na vida das pessoas. Em caso de distorção da percepção, ou seja, as mudanças na imagem do mundo mudam automaticamente, por isso foi sugerido que o comportamento das pessoas é determinado pelo seguinte fenômeno ("figura-fundo").
Uma pessoa distingue do mundo circundante o objeto mais significativo, o fenômeno, que se torna para ela uma espécie de figura e, portanto, determinado objeto ou um fenômeno é completamente ocupado pela influência de uma pessoa, ele está fixado nesse objeto, todo o resto é uma espécie de pano de fundo.
Uma característica do comportamento das pessoas é sua habilidade e habilidade de mudar sua atenção de figura significante em outros objetos e, como resultado, acaba sendo uma exigência social e correspondente da sociedade. Este processo a ação foi chamada de Gestalt, e o movimento da atenção de uma figura para outra é um indicador da Gestalt completa.
O conhecido pesquisador Kord Levin definiu o fenômeno sociopsicológico da ação inacabada. A maioria das pessoas tende a fazer as coisas de uma maneira ou de outra.
Gestalt inacabada.
A pesquisa de Cort sobre a incompletude da ação permitiu formular os princípios:
1) Seletividade. Este princípio assume que a maioria das pessoas tende a alocar para si a maior objetos significativos. Esses objetos tornam-se significativos como resultado de experiências passadas, Estado emocional, bem como a situação em que a escolha ocorre, de modo que os objetos significativos são individuais para cada pessoa.
2) O princípio da integridade da percepção. Consiste no fato de que uma pessoa procura completar qualquer evento, fenômeno ou objeto em todo o seu estado, portanto, a viabilidade das pessoas é determinada por suas desejo naturalà integridade do mundo e, portanto, à incapacidade de restaurar a integridade da imagem do mundo, uma pessoa experimenta estresse e tensão.
