Întâlnire-preluție cu părinți. clasa a 3-a

Subiect: Organizare stiintifica Munca (NU) a unui elev de vârstă școlară primară.

Scop: Cunoașterea părinților cu principiile NU a unui elev mai mic.

Principalele cerințe de timp pentru școală: să înveți să înveți independent.

Ţintă învățământul primar- asigura un nivel avansat de educatie ( copiii ar trebui să primească semnificativ în plus ce se cere de la ei).

Asa de, proces educațional la scoala.

Cu toții ne dorim ca copiii noștri să fie educați. Educaţie- poartă. Și orice obiectiv funcționează pentru un rezultat. rezultat - persoană educată. Sub educaţieînțeles ca dobândirea de cunoștințe, deprinderi și abilități. Capacitatea de a învăța este activități cognitive care trebuie învățate și dobândite. NU al unui student în procesarea aptitudinilor și abilităților educaționale generale:

Cunoştinţe. "Fa ce fac si eu"

Aptitudini. — O fac singur. „Pot să o fac singur”. (o acțiune adusă automatismului ca urmare a repetării repetate)

Aptitudini. "Pot sa o fac si eu"

Un proverb chinezesc străvechi spune: „Aud și uit, văd și îmi amintesc de mult, fac și înțeleg”.

Educaţie- mijloace. Educaţie- procesul mental şi actiuni fizice necesare pentru realizarea sarcinilor educaţiei. A obtine persoană educată", avem nevoie: educaţie(predare), educaţie(pentru dezvoltare personală), creşterea,dezvoltare(care nu poate merge înaintea învățării). adica doctrină este cunoașterea însăși student. DAR educaţie sunt mijloace, metode de acțiune etc., este profesor. Prin urmare, functie esentiala profesori - a ajuta elev în orice mod de învățare. Semnificația învățării este în stăpânirea nu atât a cunoștințelor, cât a metodelor de activitate, adică în nevoia de a învăța! Nevoile nu sunt predate, ele sunt crescute. Nu este nevoie de predare - nu există predare, profesorul este inutil!

de exemplu ,se perfecţionează metodele, manualele, conţinutul educaţiei, metodele care vizează îmbunătăţirea „procesului de transfer al cunoştinţelor”, şi aici apare un „fleeac”: „Nu vreau, nu am nevoie de asta. !”, - și întregul proces de învățare, cel mai frumos, asta se termină, pentru învățăturile (elev) „eu aiciNu!"

Diesterweg credea: „Educația nu constă în cantitatea de cunoștințe, ci în înțelegerea deplină și aplicarea cu pricepere a ceea ce știi”. Dar asta necesită și inteligență. Dar dezvoltarea inteligenței nu depinde de condiții şcolarizare ci din mediul familial intern.

Educația poate face multe, dar nu este nelimitată. „Cu ajutorul vaccinărilor, poți face ca un măr sălbatic să dea fructe de grădină, dar nicio artă a grădinarului nu îl poate face să aducă ghinde”, a scris V. G. Belinsky.

Organizarea științifică a muncii unui student în conditii moderne

Modernizare scoala ruseasca afectat toate elementele sistem educațional. În contextul dezvoltării societatea informaţională organizarea stiintifica a muncii, NU, sună destul de modern și actual, ca acum douăzeci de ani.

Lucrați în conformitate cu principiile NU - mijloace obțineți efectul maxim cu cea mai mică cheltuială de energie și timp. NU prevede, în primul rând, utilizarea corectă timp de atunci cel mai mare rezultat, capacitatea de a aprecia fiecare minut și de a distribui în timp toate etapele muncii.

Organizarea muncii unui școlar este o problemă extrem de importantă și urgentă.

În primul rând, studentul nu are încă experiență în muncă și învățare

În al doilea rând, elevului nu i s-a învățat capacitatea de a învăța - munca elevului vizează adesea obținerea de cunoștințe gata făcute și nu căutarea necunoscutului.

În al treilea rând, trebuie să ne amintim că elevul nu este un obiect pasiv în învățare.

Copilul ar trebui să devină un învățător activ al cunoștințelor și înarmat cu o metodologie special dezvoltată care să ajute să se angajeze în autoeducație.

În al patrulea rând, organizarea corectă munca educațională elevul ajută la rezolvarea problemei protecției sănătății (SL 1-4)

Este important ca un student să stăpânească abilități și abilități de învățare.

Abilități și aptitudini de muncă educațională(sl5)

Munca trebuie făcută cel mai mult fără agitație și grabă raţional metode de a face treaba.

Este important să dezvolți un sentiment timp. Trebuie să ne străduim să citește cu două sute de cuvinte pe minut, caută într-un dicționar cuvântul potrivitîn 15 secunde.

Atentie speciala NU dă la locul de muncă, unde ar fi convenabil, confortabil și plăcut să lucrezi. Acest lucru este ajutat de culorile deschise ale clasei, muzica de fundal, relațiile amicale în clasă.

Foarte important ritm- ritm uniform de lucru, alternarea muncii si odihna.

Muncă și odihnă sunt adevărați aliați. Munca creează condiţii pentru odihna placuta, odihna oferă o creștere a muncii creative. Odihna ar trebui să se bazeze pe activitate viguroasă– o mișcare care ameliorează oboseala (d6)

Cum să te relaxezi pe bune, pe baza principiilor NU?

Tine minte Nimic nu este la fel de obositor ca lenea. Căutați o utilizare rezonabilă și interesantă a puterilor voastre.

Combina munca liberă, intrerupator cu muncă fizică la mintal sau de la un tip de muncă educaţională la altul.

Retrageți cu pricepere a munci. Acest lucru ar trebui făcut încet și nu începe cu unul dificil.

Nu lăsa surmenaj. Acest lucru se realizează printr-o organizare rațională a muncii, care constă într-o înțelegere clară a scopului muncii, calcul precis timp și efort, o doză strictă de muncă, capacitatea de a rezuma (sl7-9)

A face mai ușor lucrat, necesar invata sa inveti , adică să stăpânească cele mai raționale abilități și abilități de citire, scriere, numărare, observare, lucru cu o carte și mai ales gândire și memorie (10)

Mareîn ceea ce privește volumul și dificultatea, nu faceți munca dintr-o singură mișcare, ci distribuiți-o pe părți în timp.

Concentrează-te concentrați-vă pe elementele esențiale. Amintiți-vă cuvintele lui A.V. Suvorov: „O persoană nepăsătoare face totul de două ori”.

Inamic periculos student - nepăsare. Un elev neatent nu se poate concentra rapid, ratează lucruri importante, uită ceea ce este necesar.

Atenția poate fi arbitrar(provocată de un efort de voinţă) şi involuntar(atenția este menținută fără efort.) (dc11)

Cum să se dezvolte atenție voluntară?

Imaginați-vă clar poartă munca si de asemenea căi și mijloace realizarea obiectivului.

Legă cunoștințele dobândite într-un lanț, astfel încât nimic să nu fie uitat.

Stabilitatea atenției va ajuta notițele dintr-un caiet. (sl12)

Memorie – este un proces de memorare, stocare și reproducere ulterioară.(sl13)

Tipuri de memorie: auditivă, vizuală, motrică.

Încercați să utilizați toate cele trei tipuri în același timp.

Selectați pentru memorare doar cele importante, esențiale. Nu memorați nimic fără să înțelegeți mai întâi.

Gândirea este un proces cunoașterea proprietăților generale și esențiale ale obiectelor și fenomenelor.(sl14)

operatii mentale:

Analiză (dezmembrare în părți componente);

Sinteză (compus părți separateîntr-un întreg);

Abstracția;

specificație;

generalizare;

Cartografiere;

Stabilirea relațiilor cauzale.

Imaginație (d15)

Imaginația este proces mental, constând nu doar în reproducerea tablourilor văzute anterior, ci și în crearea de noi imagini bazate pe cele mai bizare combinații.

Cum să dezvolți imaginația (dl 16)

• Imaginația este crearea mentală a acelor imagini, sunete, mirosuri, lucruri, fenomene pe care o persoană nu le-a perceput, nu le-a văzut sau nu le-a auzit înainte.

  Imaginația se întâmplă creativ șirecreând.

Creativ imaginația este caracterizată de noutatea și originalitatea imaginilor care apar într-o persoană.

recreative pe care se bazează imaginația descriere verbală, pe o imagine condiționată (diagramă, model). (sl17)

Dezvoltarea imaginației (wid18)

Dezvoltarea imaginaţiei este ajutată de selecţia tematică a poeziei şi fictiune, care cu cea mai mare forță iar plinătatea exprimă frumosul.

O valoare deosebită pentru dezvoltarea imaginației este muzica și poezia. Când ascultați muzică sau citiți expresiv o poezie, încercați să vă bucurați nu numai de melodia muzicii și a cuvintelor, ci și de viziune interioara imagini evocate de muzică și cuvinte.

Rolul și locul elevului în lecție (sl19)

Fondator pedagogie umană Sh.A. Amonashvili atribuie locul principal în procesul de învățare lectii ca treptele unei urcări.

Lecţie alcătuită din anumite etape, pe fiecare dintre care elevul trebuie să-și reprezinte clar pe a lui rol și loc.

Rolul și locul elevului în lecție (sl20-22)

Etapele lecției	Sarcina elevului
Eu pun în scenă D despre apel	Pregătește totul pentru clasă ghiduri de studiuși ridicarea în picioare pentru a-l întâlni pe profesor în semn de respect pentru el și pentru lecție.
II etapă Stabilirea scopurilor și obiectivelor lecției	Ascultă cu atenție subiectul lecției și scopul de învățare. Scrieți acest lucru în caiet și, pe parcursul lecției, urmăriți cum este atins obiectivul.
III etapă Sondaj pentru teme	Ascultă cu atenție studentul chemat și evaluează (revizuiește) răspunsul în tăcere. Ar trebui să fie atent, scurt și la obiect. Trebuie să răspunzi suficient de tare, clar, cu încredere. La sfârșitul răspunsului, trebuie să faceți o concluzie (generalizare).
IV etapă Prezentarea noului material de către profesor	Ascultați cu atenție și observați, înțelegeți și evidențiați principalul lucru, amintiți-vă material educațional, notează pe scurt (concis) prelegerea profesorului într-un caiet. Orice nu înțelegeți, întrebați-vă imediat profesorul.
Etapa V Teme pentru acasă	Trebuie să scrieți în detaliu tot ceea ce este dat. Aflați unde puteți găsi materialul de care aveți nevoie și fiți clar în ordinea în care veți finaliza sarcina acasă.
VI etapă Consolidarea cunoștințelor acumulate în lecție	Amintiți-vă cu fermitate că cunoașterea regulilor, legilor, conceptelor va fi de încredere numai atunci când veți găsi aplicarea lor în practică, consolidați prin instruire.

Cum să înveți să asculți și să scrii. Una dintre principalele surse de cunoaștere este manual școlar (sl23-24)

Ascultarea este o muncă creativă, în procesul căreia trebuie să înțeleagă, să-și amintească, să evidențieze principalul și să renunțe la secundar, să-și imagineze viu ceea ce s-a auzit în imaginația cuiva - și toate acestea într-un ritm rapid.

Cel mai greu lucru la ascultare este să-ți reții atenția mult timp.

abilități de scriere

Această calitate ar trebui deja pregătită de capacitatea de a asculta.

Cel mai dificil lucru aici este capacitatea de a evidenția rapid punctele principale, de a le formula pe scurt și de a le scrie clar.

Sursa primară de cunoaștere (CD 25)

Manual școlar.

Manualul școlar include:

textul principal ( introductiv, informativ, generalizant, final);

text suplimentar(cognitive, populare, documentar, fragmente de opere de artă);

text explicativ ( dicționar pagină cu pagină, explicație între paranteze în interiorul textului, legende pentru ilustrații);

aparat metodologic(intrebari si sarcini, tabele, diagrame, memorii, texte de autocontrol);

materiale ilustrative. (sl26)

Destul de ciudat, dar există școli în care se învață copiii metode raționale munca este clar subestimată. Mulți directori de școli, chiar și cei cu experiență, cred că acest lucru este de la sine înțeles și că nu munca deosebita nu trebuie conduși în această direcție: copiii înșiși în cursul educațional proces educațional Sub îndrumarea profesorului, aceștia își vor dezvolta abilitățile și abilitățile necesare. Aceasta este o greșeală profundă. S-a constatat că principalul motiv pentru performanța academică scăzută este in dezvoltare aptitudinile și abilitățile muncii educaționale. V. A. Sukhomlinsky are de o mie de ori dreptate când afirmă că copiii devin leneși chiar la școală, pentru că nu au fost învățați și învățați să iubească munca școlară. Chiar și copiii incapabili natural, cu organizarea corectă a muncii și abordarea adecvată, sunt capabili să se dezvolte și să absolve cu succes liceu. Unde NU începe? Din ordinul elementar la școală. Este imposibil să pierzi putere, timp, energie în conversații nesfârșite pe acele probleme care sunt extrem de clare pentru toată lumea. Nu poți sparge geamuri, trânti uși, întârzii la cursuri... Într-o școală în care nu există ordine, procesul educațional nu se poate desfășura eficient. Comportament corectînvață nu atât cuvintele cât faptele. Este necesar să se instruiască copiii în implementarea regulilor de comportament, să explice, creând astfel proces ireversibil. Dacă echipa reușește să facă ordine în școală, va putea elibera mult timp pentru rezolvarea problemelor. probleme critice ideologic şi moral şi educatia muncii, ca să nu mai vorbim de faptul că claritatea organizației în sine este un excelent factor educațional, îi obișnuiește pe copii cu munca ritmată, dezvoltă simțul responsabilității și obiceiurile necesare. În acest sens, experiența școlilor din districtul Moskvoretsky din Moscova, Rezekne este instructivă. RSS letonăși o serie de alte zone ale țării, unde au fost introduse de mulți ani reguli atent elaborate de comportament al elevilor. Școlile din aceste districte au elaborat documente de instruire și metodologice care reglementează cerințele pentru elevi. Sunt simple și accesibile. Aceste cerințe enumera regulile de conduită la școală (înainte de lecții, la lecție, în timpul pauzei, la părăsirea școlii, la întâlniri și serile), acasă, pe stradă și în în locuri publice. Au fost elaborate instrucțiuni privind cultura comportamentului. Dar instrucțiunile și regulile de conduită nu înseamnă nimic dacă nu se lucrează pentru a le implementa. Aceste școli au dezvoltat și o metodologie pentru implementarea acestor cerințe în viață. Sfaturi sunt oferite părinților și profesorilor. Ani de experienta cele mai bune școli a arătat că din punctul de vedere al NU elevilor, implementarea regulilor de conduită este conditie esentiala munca productivaîntreaga echipă a școlii și fiecare elev în parte. Implementarea cu succes a NOT în activitățile elevilor este facilitată de crearea condițiilor necesare pentru desfășurarea normală a procesului de învățământ: echilibrarea clară a planului de lucru al școlii, corelarea acestuia cu drepturile profesorilor clasei, distribuirea forțelor, gândirea. peste rutina zilnică a elevilor, astfel încât să nu existe suprasolicitare, pregătiți spațiile, locurile de joacă, cumpărați jocuri, echipament sportiv, cărți, manuale; stabiliți orele de lucru ale cercurilor, programul de drumeții, excursii, competiții, seri etc. Ar trebui să fie clar pentru toată lumea: când, ce, unde are loc, cine participă, cine este responsabil. O astfel de reglementare previne supraîncărcarea elevilor, distribuie în mod echitabil forțele profesorilor și profesorilor de clasă și oferă spații și echipamente. Fiecare elev poate participa la cel mult două cercuri. Elevii care primesc note negative pot participa la cercuri și secțiuni numai cu permisiune profesor. Întâlnirile cercurilor și secțiilor nu pot dura mai mult de două ore academice și nu mai mult de două ori pe lună. Circumstanta decisiva este dezvoltarea deprinderilor si abilitatilor elevilor organizare raţională muncă. Copiii trebuie învățați să facă o rutină zilnică, să își planifice munca (la clasă, acasă, în cerc), să se odihnească; alege setul optim de fonduri pentru implementarea planului; pentru a salva timp; organiza la locul de muncă; lucru independent la o carte, manual, 6 atelier, acasă. Ce depinde de directorul școlii în rezolvarea acestei probleme principale? Organizarea unui seminar problematic pentru profesori privind organizarea științifică a muncii școlarilor: studierea stării de fapt la școală, dezvoltarea și implementarea metodelor de lucru care să asigure un nivel înalt de organizare a lecției și activități educaționale. Promovare largă a NOT la școală: realizarea de standuri, memorii, organizarea de petreceri de seară, întâlniri cu muncitorii, studierea lucrărilor despre NOT și altele documente importante. Implicarea elevilor, ținând cont de vârsta și capacitățile lor, în studierea bazelor muncii NU educaționale: învățarea copiilor capacitatea de a lucra la clasă, acasă, regulile de a face temele, citirea literaturii, întocmirea de planuri, teze, note. Predarea citirii rapide, capacitatea de a alege metode raționale lucrare academica. Implementarea controlului sistematic: asupra creării unor condiții raționale de muncă în școală, asupra formării deprinderilor și abilităților necesare la elevi activități de învățare. Au fost introduse un număr de școli clase speciale pe NU, lecții de NU, NU opțional. Această lucrare are succes în special în școlile din Novosibirsk. Programul lor este simplu și accesibil fiecărei școli. Iată punctele sale principale: 1. stilul de afaceri munca n NU student. 2. Cum să ascultați explicația profesorului și să scrieți ideile principale. 3. Abilități muncă independentă pe lecție. 4. Cum să lucrezi cu cărți și dicționare. 5. Cum să scrieți un eseu, să faceți rezumate și note. 6. Citirea rapidă. 7. Cum să faci teme pentru acasă, 8. Munca ta loc. 9. Cultura muncii mentale. 10. Cum să înveți să apreciezi și să numeri timpul. Regimul zilnic. 11. Aflați cum să vă relaxați. Profesorii îi ajută în mod special pe elevi în dezvoltarea abilităților de a lucra rațional și conștiincios, implică atuul în întărirea NU în școală, efectuează percheziții la domiciliu, pregătesc memorii, recomandări pentru părinți, creează un stand-NU în economie nationala URSS etc. Notele sunt deosebit de populare în rândul copiilor. Într-o formă foarte simplă, în formă recomandari simple(uneori cu exemple) studenților li se oferă sfaturi specifice cu privire la aspecte cheie. De exemplu, în nota „Cum să economisești timp?” enumeră ceea ce este necesar pentru a economisi timp, cum să vă pregătiți pentru muncă, cum să alegeți cea mai buna metoda la locul de muncă, modul de concentrare, pregătirea locului de muncă etc. Nota „Locul tău de muncă” recomandă aranjarea corectă a cărților, caietelor, materialele potrivite, iluminat, inaltimea corecta scaune, suporturi pentru picioare etc. În fișa „Cum să pregătesc lecțiile?” dezvăluite (ținând cont subiect) o succesiune de acțiuni care asigură cel mai mic timp și efort cele mai bune rezultate ce să citești, să înveți, să faci, cum să notezi, să rezolvi probleme, să pregătești răspunsuri orale etc. Practica arată că numai munca activă a administrației școlii asigură munca intenționată a echipei în dezvoltarea abilităților și abilităților muncii educaționale a școlarilor .

NU

Descarca:

Previzualizare:

NU un student.

Memo „Cum să faci temele”

• Aerisiți-vă camera înainte de a începe să vă faceți temele.
• Finalizați sarcinile în același timp.
• Dacă aveți nevoie, porniți muzica soft.
• Uită-te la înregistrările din jurnal. Decideți ce sarcini trebuie să îndepliniți a doua zi.
• Pregătește-ți toate rechizitele de care ai nevoie pentru temele.
• Gândiți-vă ce sarcină veți face mai întâi. Începeți cu cele mai dificile, terminați-vă munca mai ușor.
• Marcați în dvs jurnalul școlar sarcina finalizată în creion.
• Luați o pauză de zece minute între fiecare temă terminată.
• După ce ați pregătit lecțiile, puneți cărțile și caietele în portofoliu.
• Asigurați-vă că puneți totul în servietă pentru a doua zi.

• Citiți cu atenție întreaga poveste.
• Marcați în memorie numele povestirii, cine este autorul ei.
• Răspundeți la întrebările de la sfârșitul poveștii folosind textul.
• Faceți un plan pentru repovestirea textului.
• Când vă pregătiți repovestirea, acordați atenție următoarelor puncte:

OMS protagonistul poveste;

Unde are loc acțiunea?

Cum se comportă personajele poveștii;

Cine iti place si de ce;

Pe cine nu-ți place și de ce?

Cum te-a făcut să simți această poveste?

Căutați în dicționar cuvintele care v-au cauzat dificultăți în timp ce citiți.

Notă „Cum să anulați textul”

• Citiți întregul text de la început până la sfârșit.
• Citiți prima propoziție, repetați-o și spuneți-o cu voce tare.
• Citiți din nou și acordați atenție ortografiei cuvintelor.
• Scrie propoziții, dictandu-ți în silabe.
• Citește ce ai scris.
• Comparați ceea ce este scris în caiet cu cartea.

Memo „Cum se scrie un eseu”

• Citiți titlul subiectului eseului și stabiliți ce spune titlul subiectului.
• Determinați ideile principale legate de subiectul eseului.
• Marcați-le pe schița dvs.
• Planifică-ți eseul.
• Spuneți-vă gândurile conform planului.
• Citiți ce ați făcut în fiecare punct al planului.
• Tăiați în plus și completați ceea ce ați omis.
• Rescrie eseul în caiet.

Memo „Cum să vă pregătiți pentru prezentarea manualului”

• Citeste textul cu atentie.
• Găsiți cuvintele pe care nu le înțelegeți și stabiliți-le sensul.
• Determinați ideea principală a textului și propozițiile care transmit conținutul principal al textului.
• Împărțiți textul în părți și intitulați-le.
• Înțelegeți singur semnele de punctuație.
• Citiți din nou textul.

Notă „Cum să faci o temă de matematică”

• Citiți cu atenție sarcina.
• Amintiți-vă regula care se aplică acestei probleme sau exemplu.
• Faceți un desen dacă vă ajută să decideți.
• Faceți calculele pe proiect.
• Verificați-vă calculele și comparați-le din nou cu conținutul textului sarcinii.

• Urmați cuvintele de pe linie, nu le rearanjați.
• Încercați să înțelegeți ceea ce citiți.
• Când citești, fii atent la fiecare cuvânt.
• Încercați să nu reveniți la citirea cuvântului citit dacă îl înțelegeți.
• Încearcă să nu șopti în timp ce citești pentru tine, să nu-ți miști buzele.

• Amintiți-vă că nu puteți citi expresiv textul dacă nu îl înțelegeți.
• Încearcă să-ți imaginezi ce citești.
• Determinați atitudinea dvs. (și a autorului) față de evenimente, personaje și încercați să o transmiteți cu intonație atunci când citiți.
• Definiți obiectivul principal de lectură (ce doriți să transmiteți)
• Citiți, pronunțând cuvintele clar, observați o pauză la sfârșitul propoziției, între paragrafe și părți din text.
• Subliniază gândurile importante cu vocea ta.

NU este organizarea științifică a muncii. A lucra în conformitate cu principiile NU înseamnă a obține efectul maxim cu cea mai mică cheltuială de energie, timp și materiale. NOT oferă, în primul rând, utilizarea corectă a timpului cu cel mai mare rezultat, capacitatea de a aprecia fiecare minut și de a distribui în timp toate etapele muncii. Nu este buna organizare muncă, depășind dezordinea și laxitatea. NOT necesită ca o persoană să-și imagineze în mod clar scopul lucrării, sensul acesteia, să poată evidenția principalul lucru dintre multe lucruri, să poată stabili un plan și o ordine de lucru. HOT acordă o atenție deosebită unui loc de muncă unde ar fi convenabil și plăcut să lucrezi.

Să înveți să înveți - asta este sarcină importantă elev.

Rutina ta zilnică.

Modul corect este distribuție rațională tot felul de activități și recreere în timpul zilei. Starea de sănătate depinde în mare măsură de regim și dezvoltarea fizică, dispoziție veselă și productivitate la școală și acasă.

Respectarea regimului disciplinează bine, se obișnuiește cu acuratețea și dezvoltă obiceiul de a vă distribui rapid și de a vă economisi timpul.

Când construiești o rutină zilnică şcolari junioriÎn primul rând, luați în considerare:

Durata activităților școlare și extrașcolare;

Asigurarea odihnei adecvate cu expunere maxima la aer proaspat;

Mese regulate și hrănitoare;

Somn suplimentar.

Totodată, este important să se stabilească timpul de trezire și durata somnului, ora micului dejun, prânzului și cinei, timpul pentru pregătirea temelor, precum și timpul petrecut în aer liber.

Este deosebit de important ca toate elementele regimului să fie realizate în același timp.

Oricine respectă în mod sistematic regimul zilnic este atras mai repede de muncă, își îndeplinește cu mai mult succes temele, adoarme mai repede.

Alternarea corectă a muncii educaționale, odihnă, alimentație, exercițiu, întărirea și expunerea la aer proaspăt crește performanța organismului la diverse boli afectează favorabil dezvoltarea fizică.

În timpul sărbătorilor și în weekend, programul se modifică ușor, dar timpul alocat pentru somn, masă, autoservire, exerciții de dimineață rămâne la fel ca în zilele de curs.

Este imposibil să supraîncărcați cu divertisment, deoarece este obositor și perturbă odihna. În fiecare zi trebuie să alocați până la 4 ore pentru lectură fictiuneși activități creative.

Atenţie.

Fără atenție, succesul în munca mentală este imposibil.

1. Stați drept, trageți-vă împreună, pregătiți-vă să ascultați.

2. Convinge-te că trebuie să asculți.

3. Urmând povestea profesorului, încercați doar să înțelegeți, dar mai bine.

4. Ascultând explicația profesorului, lucrează mental, gândește-te:

Pune-ți întrebarea: „De ce este asta?” și caută un răspuns;

În mintea ta, împarte povestea în părți.

Case.

1. Învață să creezi în jurul tău cele mai bune conditii pentru munca. Scăpați de orice vă poate distrage atenția de la munca dvs.

2. Opriți radioul și televizorul, așezați-vă la masă mai confortabil, desfaceți gulerul strâns de la cămăși.

3. Când iei lecții, adună-ți toate puterile pentru primele minute de lucru - în curând va apărea atenția.

4. Amintiți-vă - nu vă lăsați distras.

5. Te simți obosit, ia o pauză, dar nu pentru mult timp.

6. Antrenează atenția căi diferite: jocuri si exercitii.

7. Învață să fii atent la interlocutor.

Cum să fii atent.

Ţintă: - să-i învețe pe elevi să-și organizeze munca prin dezvoltarea atenției;

Cultivați o atitudine atentă față de ceilalți oameni;

Să insufle elevilor dorința de a deveni mai buni, de a lucra mai rațional.

Conversaţie.

Un inamic periculos al școlarilor este neatenția. Un elev neatent nu se poate concentra rapid și munci mult timp, ratează lucruri importante, uită să facă ceva necesar, nu știe multe. Un astfel de student, nu numai în predare, ci și în muncă și în viață, devine neputincios, nefericit.

Cât de bun ești, de exemplu? erou celebru poezii de S.Ya. Marshak „Așa este de absent.” (amintește-ți versetul)

Acum să verificăm dacă ești atent? (jocuri ale mintii)

Atentia nu este suficient de buna, ceea ce inseamna ca trebuie sa te dezvolti, sa inveti sa fii atent, este necesara mai ales in sala de clasa.

Dar ce se întâmplă în clasă? Uneori există probleme în clasă. Problema este că, chiar și în cea mai liniștită clasă, avem o mulțime de lucruri interesante în fața noastră:

Prin fereastra se vede cum functioneaza tractorul,

Un vecin desenează ceva într-un caiet,

Musca se târăște pe birou,

Raza de soare clipește.

Da, și avem tot felul de gânduri în cap: filmul de ieri, un nou disc, planuri pentru seară etc. dar cum să te concentrezi pe povestea profesorului, și nu din mers, nu asupra vecinului. În armată, când comandantul dă un ordin, subordonații stau în atenție! De ce asta?

Ar putea oamenii să asculte ordinul, tolănindu-se cu mâinile în buzunare? De ce este necesar să-ți întinzi brațele la cusături?

Se dovedește că persoana este ridicată, nu se mișcă, este încordată, iar atenția sa se ascuți în mod natural.

Concluzie: Dacă vrem să fim atenți la lecție, vom face mai întâi lucrul simplu pe care ni l-a învățat din clasa 1: să stăm drept, să ne adunăm, să ne acordăm pentru a asculta... Și ne va fi mult mai ușor să plătim atentie la povestea profesorului.

Să alegem cea mai plictisitoare lecție (cum vi se pare) pe ea și să încercăm să fim atenți.

Un elev a ridicat și a ridicat mâna pentru a răspunde, dar profesorul nu l-a întrebat. Și-a pierdut orice interes pentru lecție. Nu a ascultat, atunci ce atenție poate fi?

Concluzie: înseamnă că pentru a fi atent nu este suficient să stai drept – trebuie și să te convingi că chiar ai nevoie de o lecție.

A fi atent, a asculta cu interes, înseamnă a te gândi la ceea ce se spune, iar a gândi înseamnă a-ți pune întrebări: de ce este așa?

Cuvântul „gândește” înseamnă un singur lucru: să cauți întrebări, apoi să cauți răspunsuri la ele.

Aflați cum să lucrați în orice circumstanțe și cu zgomot. Acest lucru este util pentru dezvoltarea atenției.

Cel mai bun mod de a dezvolta atenția este să te înveți să fii atent la oameni.

Fiecare întâlnire cu un prieten, cu o cunoștință cu un străin, persoană la intâmplare, fiecare întâlnire, chiar și cea mai trecătoare, te face să-ți îndrepți toată atenția către această persoană. Nu vorbi distrat, nu trata pe nimeni cu dispreț. Concentrați-vă pe deplin asupra cu cine vorbim, observați starea lui, încercați să-l înțelegeți. Aceasta înseamnă să-ți distragi atenția de la tine, de la tine propriile gânduriși gânduri despre mine.

Organizarea științifică a muncii elevilor / NU / NU - utilizarea corectă a timpului cu cel mai mare rezultat, capacitatea de a aprecia fiecare minut și de a distribui toate etapele muncii în timp. NOT este o bună organizare a muncii, depășind neglijența și laxitatea. NOT necesită ca o persoană să-și imagineze în mod clar scopul lucrării, sensul acesteia, să poată evidenția principalul lucru dintre multe lucruri, să poată stabili un plan și o ordine de lucru. A lucra în conformitate cu principiile HOT înseamnă a obține efectul maxim cu cea mai mică cheltuială de energie și timp.

NOT formează nivelul de cultură a muncii mintale a școlarilor: calitatea cunoștințelor și aptitudinilor formate; activitate cognitivă elevii și dezvoltarea gândirii lor, forțe creatoare; productivitatea muncii educaționale și nivelul în funcție de aceasta sarcina de studiu; utilizarea eficientă a oportunităților educaționale proces educațional; pregătirea absolvenților de școală pentru viață.

Organizarea științifică a muncii școlarilor /NU/ Pentru formarea motivelor pozitive ale școlarilor pentru procesul de învățare, începe din clasa I formarea a patru stimulente interdependente: conștientizarea predării ca casă publică și personală; credinţa în posibilitatea şi necesitatea dezvoltării proprii abilități mentale; dorința de a facilita munca educațională și de a o face mai productivă; manifestând interes pentru latura procesuală educațional și cognitiv Activități. nivel superior motivația ajunge atunci când există o nevoie constantă de autoeducație, de îmbunătățire a abilităților intelectuale.

Organizarea științifică a muncii școlarilor / NU / Pentru dezvoltarea motivației, profesorul folosește grup special trucuri: trezire atitudine pozitiva a studia; dezvăluirea noutății și relevanței materialului studiat; organizarea discuțiilor cognitive; obișnuirea școlarilor să îndeplinească cerințele relevante; crearea unei situaţii de succes şi încurajarea elevilor.

Organizarea științifică a muncii școlarilor / NU / Pentru elevi este important: să stăpânească perfect capacitatea de a citi, scrie, număra, observa, gândi și executa rapid și ușor alte elemente ale muncii educaționale; Atentie speciala oferiți un loc de muncă unde ar fi convenabil, confortabil și plăcut să lucrați. ritmul important este un ritm uniform de lucru, alternarea muncii cu odihna.