Redakcia novín „Ruský jazyk“ bola pozvaná na zasadnutie Rady pre štátnu kultúrnu politiku, ktoré sa konalo 16. októbra 2009. S.M. Mironov, predseda Rady federácie. Témou stretnutia bolo „Zachovanie a rozvoj jazykovej kultúry: právny a regulačný aspekt“. A.Yu Bolshakov (Inštitút svetovej literatúry A.M. Gorkého) a V.I. Annushkin (Inštitút ruského jazyka A.S. Puškina). Účelom zasadnutia Rady je prediskutovať aktuálne otázky súvisiace s modernou jazykovou kultúrou, zvážiť návrhy na implementáciu federálneho zákona „o štátny jazyk Ruská federácia". Pozývame našich čitateľov, aby sa oboznámili s fragmentmi niektorých prejavov.

Zachovanie a rozvoj jazykovej kultúry:
právny aspekt

CM. Mironov, Predseda Rady federácie:

<…>Drahí kolegovia, Drahí priatelia! Dnes sa tu zhromaždili ľudia, ktorí nie sú ľahostajní, profesionálov z oblasti kultúry, z oblasti vedy, z oblasti, ktorú bežne nazývame jazyková, a dnes si povieme o veľmi dôležitý aspekt našej ruskej kultúre, budeme hovoriť o ruskom jazyku.<…>

osobitnú úlohu v otázke zachovania jazyka samozrejme zohráva úlohu vzdelanie. Ale tu máme zvláštnu, ťažkú ​​situáciu. Hlavný úder v gramotnosti je dnes podľa mňa spôsobené zavedením Jednotnej štátnej skúšky. Nevyhnutne sa vkradne do každodennej praxe. skúšobný formulár testovanie vedomostí v triede. Úprimne povedané, jednoducho ma odrádza radostné vyhlásenie nášho Rosobrnadzora, že teraz budú robiť skúšku aj maturanti deviateho ročníka. Mimochodom, táto egeizácia prebieha ako plazivá kontrarevolúcia po celej krajine.<…>

Je veľmi dôležité, aby niektoré majáky kultúry reči osvetľovali našu cestu: knihy, noviny, televízne a rozhlasové programy. Mali by existovať odborníci, pre ktorých je kompetentná, čistá literárna reč ukazovateľom profesionality. V prvom rade sú to učitelia a lektori.

Celý komplex existujúce problémy viedli k tomu, že politické otázky v oblasti jazyka, jeho právnu podporu sú v centre verejnej diskusie. Ako viete, v júni tohto roku Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie schválilo zoznam gramatík, slovníkov a príručiek obsahujúcich normy moderného ruského spisovného jazyka, ak sa používa ako štátny jazyk. V skutočnosti sa urobilo veľa práce. Vyrábajú sa veľmi rozsiahle a veľmi kompletné príručky. A práve tu Samozrejme, ako viete, rozprúdila sa búrlivá diskusia o samotnom zozname odporúčaných gramatík, slovníkov a príručiek a, samozrejme, o normách obsiahnutých v týchto slovníkoch schválených ministerstvom školstva a vedy. Normatívna konsolidácia ako prijateľné, to, čo sa predtým považovalo za negramotné, je vždy vnímané bolestne. Pravdepodobne si mnohí z vás pamätajú príbeh, ktorý raz povedal Čukovskij, keď sa chytil za srdce a násilne sa vzbúril proti tomu, že slovo nevyhnutne sa v našom jazyku začalo používať ako synonymum určite. Pretože v pravý čas slovo nevyhnutne myslené láskavo.<…>

A vyzerá to tak, že my najmenej veľa ľudí v tejto sále a mnohí, s ktorými som nedávno hovoril na túto tému, sa začali chytať za srdce, keď nám bolo oznámené, že namiesto zmluva „r, môžete hovoriť pred „nárečím a zmluva "r, keď sme počuli slovo kávu možno použiť v strednom rode. Navyše sa mi zdalo veľmi zvláštne vysvetlenie zostavovateľov slovníkov, že väčšina začala takto hovoriť.<…>

Myslím si, že dôvodom prudkej a podľa mňa správnej reakcie je tá nehoráznosť vzdelaných ľudí celkový pokles kultúra prejavu a kultúra správania v krajine je už, žiaľ, súčasťou nášho života.<…>

Vnútroštátne právne predpisy by sa mali vypracovať s prihliadnutím na otázky zachovania a ochrany jazykov.<…>

Treba poznamenať, že súčasná legislatíva nestanovuje zodpovednosť za porušenie zákonov o jazykoch.<…>

U nás bola cenzúra verejnosťou vždy odmietaná, no dnes sa za ňu stavajú mnohí predstavitelia aj tej časti spoločnosti, ktorá sa vždy búrila proti cenzúre. V prvom rade nemám na mysli cenzúru politickú, ale aspoň, povedzme, morálnu.<…>

Podľa môjho názoru by vláda mala byť zo zákona povinná každoročne podávať správu o činnostiach na ochranu ruského jazyka a jazykov národov Ruska.<…>

Drahí kolegovia Samozrejme, jazyk nie je zamrznutá forma, ale živé tkanivo. Generácie ľudí sa menia a, samozrejme, sa zavádzajú určité nové formy, nové slová, ale to nás neoslobodzuje od neustálej a tvrdej práce na udržiavaní jazykovej kultúry na najvyššej úrovni. Na tejto práci by sa mal podieľať každý, komu záleží na našej budúcnosti.<…>

A.Yu Bolšakov,Ústav svetovej literatúry. A.M. Gorkij, člen Rady pre štátnu kultúrnu politiku pod predsedom Rady federácie:

V tejto súvislosti si spomínam na slová Dostojevského, že ruský ľud, napriek svojmu viditeľnému zvieraciemu obrazu, v hĺbke svojej duše nosí úplne iný obraz - obraz Krista, obraz Krista. Bohužiaľ, dnes tento viditeľný zvierací obraz čoraz drzejšie odhaľuje svoje tesáky. A teraz naša mládež (každý, kto ide po ulici, to všade počuje), žiaľ, dievčatá aj chlapci si stavajú frázu z niektorých nadávky. Zdalo by sa, no čo prechodný vek, toto všetko sa dá odpustiť. Za týmto vonkajším, na prvý pohľad, hlbokým a veľmi znepokojujúcim procesom sa však hádajú procesy, ktoré teraz pohltili našu spoločnosť. V prvom rade ide o ochudobnenie jeho sebavedomia a biologizáciu myslenia, teda ten istý sociálny darwinizmus, nebaví ma to kričať. Toto je snáď najviac hrozná choroba ktorý teraz pohltil našu spoločnosť.<…>

E.A. Bystritskaya,Ľudový umelec ZSSR, Štátne akademické divadlo Maly Ruska:

<…>Zdá sa mi, že je nevyhnutné obnoviť slovníky pre televíznych a rozhlasových hlásateľov. Bolo by potrebné urobiť program pre televíziu, možno pre rozhlas, o etikete, o vzťahoch. Ale rozvíjať kultúru vzťahov jednoducho tým, čo by sme tak chceli,<на словах>nemožné. Sú potrebné konkrétne opatrenia.<…>

V.Ya. Kurbatov,člen predstavenstva Zväzu spisovateľov Ruska:

<…>Keď jazyk žije prirodzený život, nehovoria o tom, len o tom hovoria. A ak bolo treba zostaviť slovník rozšírenia ruského jazyka, ktorý dal dokopy Alexander Isajevič Solženicyn, tak je zle, to znamená, že spisovateľ je v jazyku života stiesnený a treba upratať ochudobnenú realitu so zastaraným odevom a kvetmi, z ktorých sa v jeho próze okamžite cítime nepríjemne, ako na retrospektívnej výstave, kde sa zdá, že život je náš, no už pre nás nerozoznateľný.

Žiaľ, jazyk nemôže byť rozšírený vôľou ani takej pevnej a autoritatívnej osoby, akou je Solženicyn, rovnako ako je nemožné prinútiť ich, aby boli rovnako rovnocenné. pred „nárečím a súhlasil "r, nadšený" a vzrušený", extrakcia „cha a na „býka.<…>

A teraz to musíme, našu vôľu a našu pravdu, nevyčerpateľný poklad, regulovať zákonmi. Teraz to už nie je len živý veľkoruský jazyk ako Vladimir Ivanovič Dahl, ale aj štátny jazyk. Tvojou živosťou a veľkou ruskosťou niet čo povzniesť. Medzitým treba byť hluchý a slepý, aby sme nevideli, že svet bohatne nie zjednotením, o ktoré sa usilujeme, ale Božou rozmanitosťou, že záhrada ľudskej reči je krásna, keď kvitne nebeskou rozmanitosťou, a nie stiesnenosť politických alebo komerčných novín. Francúzi chránia svoj jazyk pred cudzou inváziou, pretože si pamätajú svojho génia Alphonse Daudeta, ktorý povedal, že pokiaľ ľudia, dokonca aj zotročení, vlastnia ich jazyk, vlastnia kľúč od svojho väzenia. A Nemec Heidegger bráni svoj jazyk, podnecuje národ, že jazyk je dom bytia. Bytie, nie každodenný život, Boh, nie politická správa.<…>

E.A. Šmeleva,Ústav ruského jazyka Ruskej akadémie vied. V.V. Vinogradov:

<…>V jazyku existujú takzvané lingvistické autority. Všetci si v živote spomenieme na niekoho, kto hovoril veľmi krásne a ktorého by sme chceli napodobniť. A veľmi často, dokonca aj v sporoch o jazyku, a to je veľmi živá, emocionálna sféra, ľudia o tom hovoria ... „Toto povedal môj učiteľ“ alebo „Toto povedal môj profesor“, „Toto je to, čo môj otec povedal“ ... Niekto, kto ti spôsobuje rešpekt.

Teraz je v škole veľa dobrých učiteľov a veľa mladých dobrých učiteľov, ale prestíž učiteľa je veľmi nízka a čoraz menej detí napodobňuje učiteľov. A to je problém, ktorý treba nejako vyriešiť. Tiež len osveta.<…>

V.N. Šapošnikov

<…>Dotknem sa niektorých jazykových problémov. V prvom rade to príde cudzie slová, ktorých je teraz veľký objem, ale toto je najzrejmejší a nekomplikovaný problém. Teoreticky je to dávno vyriešené a neotrasiteľne vyriešené, nebudem to tu opakovať. Napríklad, Fax- nevyhnutné a neodňateľné slovo, absolútne neodňateľné. Ale tie súčasné, napr. minimalizovať, minimalizovať, prejavujú svoju povrchnosť či dokonca lajdáckosť v porovnaní s presnejšími a zodpovednejšími rodnými slovami tohto pojmového hniezda, akými sú: znížiť, obmedziť, zastaviť a ďalšie. A nie náhodou to slovo minimalizovať zakorenila v úradnom živote a stala sa akýmsi eufemizmom, a to aj v bankovom sektore. Minimalizácia rizík... V preklade do ruštiny to znamená „prestať podvádzať, prestať podvádzať“. Dokonca aj slová ako vývojár alebo prerobiť, v ruštine nájdete úplnú zhodu a tieto nájdené slová by situáciu objasnili. A z množstva cudzích slov sa stávajú eufemizmy, niektoré zahraničné pôžičky je zabudovaný do série jazykových redundancií.<…>

A.N. Varlamov, spisovateľ Moskovskej štátnej univerzity M.V. Lomonosov:

<…>Môžete donekonečna hovoriť o tom, aké skvelé, úžasné ruský jazyk ako ho milujeme, ako bojujeme, chránime. Ale aký zmysel majú tieto rozhovory? Zmysel by podľa mňa malo byť v niektorých konkrétnych rozhodnutiach. A opakujem, je potrebné zachrániť nielen ruský jazyk, ale v prvom rade je potrebné zachrániť literatúru vrátane spisov v školách, pretože ide o konkrétny predmet, ktorý sa týka nás všetkých.<…>V dôsledku toho, že literatúra prestala byť povinný predmet, prvýkrát, neviem, za 200 rokov existencie Ruska dostaneme generáciu detí, ktoré prejdú popri Puškinovi, Lermontovovi, Dostojevskom a tak ďalej, a to nie je len vec ich generála. kultúrnej úrovni.<…>

Začnem výchovou. Zdá sa mi, že je nemožné študovať ruský jazyk, je nemožné zachrániť ruský jazyk izolovane od iných, povedzme, humanitárnych sfér. Niet divu, že máme učiteľov ruského jazyka a literatúry. Toto je absolútne fér! Ruský jazyk podľa mňa v literatúre existuje. Mám na mysli predovšetkým klasickú literatúru, a nie modernú (pri všetkej úcte k nej). A preto hovoriť o ruskom jazyku v oblasti vzdelávania v škole znamená hovoriť o literatúre a naopak. Zdá sa mi, že sme mali tragické oddelenie týchto vecí v súvislosti so zavedením jednotnej štátnej skúšky, o ktorej už dnes hovoril Sergej Michajlovič. To, že literatúra u nás prestala byť výchovným predmetom, to, že sme stratili esej ako formu reportáže pre školákov, podľa mňa možno nie je národná katastrofa (hlasne povedané), ale toto je veľmi závažná vec, pretože vedie k priamej dehumanizácii spoločnosti. Tu je problém! A preto odporcovia, s ktorými by som sa chcel porozprávať, by boli podľa mňa presne tí ľudia, ktorým napadla táto vec.<…>

<…>Ozývajú sa tragické, smutné reči, že už nemáme ľudí, že už máme obyvateľov, že všetko je stratené. S týmto si dovolím nesúhlasiť. V posledných rokoch som dosť veľa cestoval po Rusku, bol som na severe, aj na západe, resp. Ďaleký východ. Stretávam sa s rôznym publikom: so školákmi, so študentmi, s vojakmi a dokonca aj s väzňami sa to stáva (toto je, samozrejme, samostatný príbeh), no napriek tomu chcem povedať, že keď vidíte tváre, keď počuť otázky, keď vidíte oči - toto je ľud, toto je veľmi dobrý ľud, ale tento ľud si vyžaduje iný prístup k sebe. Ďakujem.

M.V. Gorbaněvskij, Univerzita priateľstva národov Ruska, podpredseda Spoločnosti milovníkov ruskej literatúry, predseda Cechu odborných lingvistov:

<…>Potrebujeme štátne oko, ktoré bude dohliadať, sledovať, slangovo povedané, špecialistov, sledovať porušovanie zákonov v oblasti súvisiacej s jazykom. A to nie je len zákon Ruskej federácie „o jazykoch národov Ruskej federácie“, nie je to len federálny zákon z roku 2005 o ruštine ako štátnom jazyku, existujú aj ustanovenia federálneho zákona „ O reklame“, ktoré sa týkajú aj používania jazyka a mnoho ďalšieho.

Ako inak možno porušiť dobré a účinné zákony?

S kolegami sme v roku 1997 napísali zákon o názvoch ulíc. Článok 9 tohto zákona je napísaný čiernobielo: pamätný názov ulice možno priradiť iba v výnimočné prípady na znak zásluh osoby a len 10 rokov po odchode tejto osoby zo života. Spolu s podpredsedom vlády Moskvy Petrovom som predložil návrh tohto zákona na zasadnutí Moskovskej mestskej dumy, bol prijatý jednomyseľne. Čo sa potom stalo? Zabili pána Kadyrova staršieho a v rozpore s týmto zákonom bol daný názov ulice "Kadyrov ulica" v Južnom Butove, čo vyvolalo v spoločnosti zmiešané reakcie.

Čo sa stalo pred rokom Drahí kolegovia? Pred rokom sa stalo niečo výnimočné. Víťazná trieda v hlavnom meste jednej z našich republík, pomenovaná na počesť Víťazstva nad fašizmom, bola premenovaná na počesť Vladimíra Vladimiroviča Putina. Toto je Victory Avenue v Groznom. Myslím, že toto je niečo neobvyklé. Ale aj to je aplikovaná lingvistika. Čo to naznačuje? O veľa. A mimochodom, Vladimir Vladimirovič, ak by chcel, mohol vytiahnuť Kadyrova mladšieho a Pobedy Avenue by sa vrátila na mapu mesta Groznyj.

Preto som úplne za optimalizáciu tohto zákona. Som úplne za to, aby sa na tom podieľala filologická komunita (sú tu veľmi skúsení lingvisti, ktorí majú skúsenosti s prácou právnych poradcov pri koncipovaní). Som za to, že koláče pečú piemeni a čižmy brúsia obuvníci.<…>

A.N. Kachalkin, Moskovská štátna univerzita M.V. Lomonosov:

Poraďte sa štátna kultúra, politika v záujme zachovania a rozvoja jazykovej kultúry... Je veľmi dobré, že sa berie do úvahy regulačný a právny aspekt. Som úplne za to, aby vysoké autority schválili návrhy, ktoré prídu od profesionálov. Doteraz pravidlá ruského pravopisu a interpunkcie, pripravované počas štyroch rokov v 50. rokoch, skutočne fungujú, hoci o pravdivosti týchto pravidiel sa vedú mnohé diskusie. Možno je v určitej fáze potrebná aj revízia pravidiel, ale so zachovaním odchýlky, ktorá prispeje k rozvoju jazyka.

Vlastne normu, ale nebuďte jej otrokom, racionálne hľadajte nové vhodné prostriedky na vyjadrenie toho či onoho pojmu. Práve táto kreativita sa bude hodnotiť, najmä ak sa argumentuje v prospech presne takýchto foriem, presne takých slov, ich použitie presne v takom význame. A tu sa mi vybavujú slová, ktoré predniesol dva roky pred mojou smrťou vedúci mojej diplomovej práce Sergej Ivanovič Ožegov. Bolo mi veľkým potešením pracovať pod jeho vedením. Vtedy (bol prelom 50. a 60. rokov) povedal: viete, chýba nám „syntetický slovník“. Teraz by sa takýto syntetický slovník dal nazvať „všeobecne erudovaným slovníkom ruského jazyka“.

G.A. Bogatova,Ústav ruského jazyka Ruskej akadémie vied pomenovaný po V.V. Vinogradov:

<…>Je potrebné nielen rozprávať o hovorenom jazyku, o hovorenom prvku, je potrebné naplniť školu slovníkmi, aby návyk používať slovník začal už od prvých ročníkov školy.

Musíme si však pamätať aj niečo iné, pamätať si našu historickú skúsenosť. Práve v období Kataríny, keď Kataríne budovala moc, začali vyrábať prvé národná slovná zásoba, "Slovník Ruskej akadémie" ...<…>

Slovník vytvorila vtedajšia elita, dokonca vychádzala priamo od spovedníka Kataríny. Ekaterina sama vytvorila a Dashkova napísala slovníkové položky a Derzhavin napísal heslá v slovníku. A Derzhavin v tom čase nebol len básnik, ale aj veľmi zaneprázdnený štátnik, bol guvernérom Tambova a ministrom spravodlivosti.

Preto vyzývam, aby sme latku neznižovali.<…>

Viktor Vladimirovič Vinogradov, ktorý vytvoril plán rozvoja slovnej zásoby v 50. rokoch, položil základ základnej lexikografii, to znamená, že je to aj slovník ruských ľudových dialektov, ktorého 37. vydanie už vychádza. znamená, slová zosnulých, nestratili sme pre nás stratenú dedinu, sú tam. Je to tiež slovník ruského jazyka XI-XVII storočia a ďalšie slovníky. Musíme myslieť aj na to, že ruský jazyk patrí medzi slovanské jazyky. Preto ako etymologický slovník ruského jazyka, tak aj etymologický slovník všetkých slovanské jazyky naša kultúra je tiež... Tieto tri slovníky nie sú dokončené, a to je tragédia blízkej budúcnosti, preto o tom hovorím. Potrebujeme ich dokončiť ... a je čas, aby ich ľudia, ktorí rozvíjajú svoj jazyk, mali v elektronickej podobe.

V.A. Nedziwiecki, Moskovská štátna univerzita M.V. Lomonosov:

<…>Príklad z dvojstranového diktátu, ktorý sa nedávno uskutočnil pre študentov prvého ročníka Fakulty žurnalistiky Moskovskej štátnej univerzity. V nej čerstvý uchádzač so 100 bodmi z ruštiny, získanými na záverečnej skúške v r USE systém, urobil 23 chýb. Prvák s 58 bodmi skúšky urobil 41 chýb. Ďalší prvák, ktorému sa podarilo dostať na fakultu, má len 22 bodov z ruštiny, urobil v diktáte 47 chýb. A to sú budúci novinári, teda ľudia, pre ktorých je rodný jazyk prostriedkom a podstatou ich budúcej špecializácie.

Na záver ešte jeden príklad, tentokrát z písanie vládny úradník, tento prípad vojenský komisár. V predvolaní, ktoré dostal jeden z mladíkov na mobilizáciu, tento mladík prečítal nasledovné vysvetlenie povinností občana, ktorý má byť povolaný na vojenskú službu: „V súlade s federálny zákon o... (a tak ďalej) ...občania, nie pr a ktorí sú v zálohe sú povinní dostaviť sa na program rokovania na objasnenie údajov vojenskej registrácie resp tŕne vojenskej jednotke na prechod vojenská služba(smer do náhradnej civilnej služby)“, dve slová spolu atď. Tu je, celá poznámka. Má 10 najväčších chýb.<…>Zostáva dodať, že táto poznámka, zosmiešňujúca ruský jazyk, bola vytlačená typografickým spôsobom a, samozrejme, bola replikovaná v desiatkach tisíc kópií.<…>

V Rusku, kde literatúra bola vždy viac ako literatúra, pretože to bola sociológia aj ruská ontológia, ruská morálka a morálka, ruská filozofia a eschatológia, je najlepšie povedať o tvorivých možnostiach mladý muž možno esej o ruskej literatúre. Mal by byť povinný pre všetkých absolventov, a to pre deviaty aj jedenásty ročník.

A.S. Melkov,Ústav ruského jazyka. A.S. Puškin, člen Zväzu spisovateľov Ruskej federácie:

<…>Je potrebné nielen zakázať používanie neasimilovaných zahraničné pôžičky, foneticky, pravopisne či syntakticky skresľujúce ruský jazyk, nesprávne varianty slov v médiách, reklame, kancelárskej práci, no stále je potrebné zaviesť právnu zodpovednosť za porušenie ustanovení zákona o štátnom jazyku. Zákon by mal zaviesť obmedzenia neprimeraného používania na verejnosti, úradný prejav cudzie slová, najmä náhradné slová a slová, ktoré skresľujú vzhľad ruského spisovného jazyka, takzvané nesprávne ruské slová, teda žargón, nadávky, sieťový slang, skreslenie prízvuku a pod. Na ochranu ruského jazyka je potrebné vytvoriť osobitný orgán pod vládou Ruskej federácie, ktorého členmi by mali byť vedci, filológovia, univerzitní profesori, ako aj osoby so všeobecne uznávanou autoritou v oblasti ruskej filológie: spisovatelia, básnici. a kritikov.<…>

R.N. Kleimenová, riaditeľ múzea. IN AND. Dalia, vedecká tajomníčka Spoločnosti milovníkov ruskej literatúry:

<…>Nevyhnutnou súčasťou sú slovníky vzdelávací proces, sebavzdelávanie školákov, študentov, odborníkov v rôznych oblastiach vedomosti. Preto je potrebné vydávať slovníky v masovom obehu, zabezpečiť zásobovanie knižníc na všetkých úrovniach slovníkmi a za pomoci štátu postaviť bariéru vydávaniu falošných slovníkov, s čím sa stretávam. Teraz je veľa „Dalových slovníkov“, Dal je všade, ale nazvať ich Dahlovými slovníkmi jednoducho jazyk nezatočí.<…>

Potreba zachovať jazyk v stave komunikačnej vhodnosti má obojstranné zameranie. Na jednej strane je zdrojom odporu voči akejkoľvek zmene jazyka, na druhej strane v niektorých prípadoch vyvoláva túžbu kompenzovať stratené jazykové nástroje. Kompenzáciu stratených finančných prostriedkov možno považovať za osobitný typ historickej zmeny.

V špecializovanej jazykovednej literatúre je definícia jazyka ako historicky sa meniaceho fenoménu pomerne bežná. Niektorí lingvisti dokonca považujú za metodologicky neprijateľné študovať jazyk čisto synchrónnym spôsobom, pričom argumentujú, že jazyk je vždy v stave neustálej zmeny a výsledky tejto zmeny nemožno ignorovať.

V skutočnosti sa jazyk nemení len historicky. Zároveň sa bráni akejkoľvek zmene, snaží sa zachovať to, čo v nej existuje tento moment stave. Tento trend nepredstavuje nič zvláštne ani nezvyčajné. Je generovaný samotnou funkciou komunikácie. Hovorca v určitom jazyku má záujem na tom, aby mu ostatní rozumeli. Akékoľvek náhle a rýchla zmena jazyk v sebe nesie nebezpečenstvo premeny na nedostatočne pohodlný a vhodný komunikačný prostriedok a naopak, túžba zachovať systém známych a komunikačne rozvinutých jazykových prostriedkov komunikácie jazyk pred týmto nebezpečenstvom chráni.

Preto je v každom jazyku tendencia udržiavať existujúci stav, kým nejaká sila neprekoná tento prirodzený odpor. Každé slovo a každá forma odoláva. V rôznych jazykoch sa dá nájsť veľa rôznych „nepríjemností“, a predsa nie sú odstránené.

V procese historická zmena jazyka, môžu sa stratiť jednotlivé prvky jazykového systému, ktoré charakterizovali jeho bývalý stav. Niektoré prvky po strate nie sú znovu obnovené alebo obnovené po uplynutí pomerne významných časových období. Takže napríklad staré slovné formy slovanského dualis boli v ruštine premyslené ako formy rodu. p.jednotky čísla (krok, brat) v kombináciách atribútov.

Formy duálneho čísla, ktoré zmizli v mnohých uralských jazykoch v systéme konjugácie slovesa, sa znova neobnovili. Stratené v niektorých indoeurópskych jazykoch sa neobnovia gramatickú kategóriu milý. V ugrofínskych jazykoch dochádza k redukcii veľkého počtu prípon viacnásobného deja, čo je typické pre uralský jazyk základu. Prípady obnovenia týchto strát nie sú pozorované.

Tieto skutočnosti evidentne naznačujú, že stratené jazykové prvky nie sú dostatočne komunikačne potrebné. Strata jazykových prvkov iného typu je zároveň vždy spojená so vznikom nových jazykových prostriedkov, ktoré ich kompenzujú.

Z histórie rôzne jazyky sú prípady, keď sa stratili formy miestnych prípadov, vyjadrujúcich rôzne miestne vzťahy. Na ich mieste sa objavujú buď postpozičné alebo predložkové konštrukcie, prípadne nové flektívne pády. Takže napríklad ablatív -i, ktorý v ňom kedysi existoval, zmizol v jazyku mari. Význam vzďaľovania sa od subjektu sa začal vyjadrovať konštrukciou s postpozíciou gq a napríklad ola gq a `z mesta`.

Podobný jav sa odohral v r latinčina, v ktorom zanikol aj antický ablatív a jeho funkcie prebrali predložkové konštrukcie s predložkou de, napríklad OE. populōd `od ľudí`, viac neskoré obdobie- de populō. V staroveku turkické jazyky existoval špeciálny prípad poučný, ktorý mal význam inštrumentálnych a spoločných prípadov. Po jeho zmiznutí sa tieto významy začali prenášať špeciálnymi konštrukciami.

Datív, ktorý sa líši v starogrécky. Funkcie zmiznutých datívny prípad sa začali vyjadrovať predložkovou konštrukciou s predložkou s (z antického eis), porov. iná gréčtina tш ўnfripJ `k osobe`, n.-grécky. stXn ¤nfrwpo.

Turecké jazyky mali kedysi zvláštnosť inštrumentálny prípad na-hore. Po jej strate sa ňou vyjadrené vzťahy začali vyjadrovať analytickými predložkovými konštrukciami. Strata v mnohých indoeurópskych jazykoch staroveku genitív spôsobili vznik nových jazykových prostriedkov, ktoré ho nahrádzajú.

Kompenzácia naznačuje, že stratené prvky boli komunikačne nevyhnutné.

Serebrennikov B.A. Všeobecná jazykoveda - M., 1970

• MODERNÁ JAZYKOVÁ SITUÁCIA
• JAZYKOVÉ PREDPISY
• PREDMET KULTÚRNEHO DEDIČSTVA

Článok sa dotýka problému potreby zachovania národného ruského jazyka najdôležitejší objekt kultúrne dedičstvo.

• Historické etapy vývoja anglického jazyka z hľadiska lingvistických a mimojazykových faktorov

Zachovanie vlastného kultúrneho dedičstva je jednou z kritické úlohy ktorýkoľvek štát, ak má záujem o jeho ďalší rozvoj. Posunúť sa vpred je nemožné bez spoliehania sa na materiálny a duchovný základ, ktorý zanechali predchádzajúce generácie. Tie historické obdobia keď je spoločnosť v ďalšom kľúčovom štádiu vývoja, keď sú v stávke vážne stávky, obrátenie sa na skúsenosti predkov pomáha nájsť optimálne vektory ďalším spôsobom.

Pre našu krajinu, s jej rozsiahle územia, kde žijú desiatky národností a národností patriacich k rôznym náboženským vyznaniam, s rôznymi kultúrnymi tradíciami a obrovskými rozdielmi v hospodárstve, sa ruský jazyk stáva najvýznamnejším objektom kultúrneho a historického dedičstva spájajúceho rozdielne regióny do jediný štát. Podľa Valeryho Ganičeva, doktora historických vied, akademika, predsedu predstavenstva Zväzu spisovateľov Ruska, zástupcu vedúceho Svetovej ruskej ľudovej rady, „... ruský jazyk bol v plnom zmysle jazykom mostom, posvätný princíp držby, jazyk stretávania a vzájomného kultúrneho obohacovania“.

Počas svojej histórie ruský jazyk opakovane prešiel ťažké obdobia keď sa mnohým zdalo: prichádzajú koncové časy jeho existenciu. Toto je petrovská éra s prúdom výpožičiek z európskych jazykov a prvá tretina dvadsiateho storočia a, samozrejme, naša ťažké obdobie. A ak dedičstvo Petrových reforiem a revolučné zmeny súčasná lingvistická situácia znepokojuje tak lingvistov, ako aj mnohých členov verejnosti, ktorí si jasne uvedomujú škody, ktoré spôsobujú a stále môžu spôsobiť životu spoločnosti nízky level znalosť rodného jazyka.

Moderná jazyková situácia má nepochybne niekoľko závažných odlišností od obdobia takmer pred sto rokmi a navyše zo situácie začiatkom XVIII storočí. Po prvé, nikdy predtým v histórii ľudstva ďalej každodenný život a myslenie ľudí nebolo ovplyvnené médiami a elektronickými komunikačnými prostriedkami, ktoré, žiaľ, väčšinou prestali byť zdrojom normatívnej ruskej reči.

V súlade s tým gramatické, lexikálne, ortoepické chyby vysielané éterom nepozorovane zahmlievajú samotné chápanie potreby správneho používania slov. Po druhé, počet hodín venovaných učebných osnov stredná škola na štúdium ruského jazyka a literatúry (v ročníkoch 10-11 podľa štandardu pre štúdium najzložitejších diel ruskej literatúry - "Otcovia a synovia", "Vojna a mier", "Zločin a trest", " Ticho Don““, „Majster a Margarita“ atď. sú pridelené 3 hodiny týždenne). Taktiež školáci a študenti (a to podporujú nové vzdelávacie štandardy) postupne preorientovávajú vnímanie informácií z čítania na prezeranie (prezentácie, ilustrácie, videá). To všetko v konečnom dôsledku vedie k tomu, že mladí ľudia neabsorbujú nádherné ukážky ruskej reči, neponárajú sa do prvku „veľkého a silného, ​​pravdivého a slobodného“ ruského jazyka a ani si nepredstavujú tie veľkolepé príležitosti, z najrozvinutejších, najkomplexnejších a najkrajších jazykov na planéte na vyjadrenie svojich myšlienok a pocitov.

V dôsledku toho v moderné Rusko nielenže klesá úroveň ovládania národného jazyka, čo nepriamo potvrdzuje aj znižovanie hranice POUŽITIA v ruskom jazyku a literatúre, ale hrozí aj prerušenie „spojenia časov“. Možnosť tejto medzery zdôraznil patriarcha Kirill at ustanovujúce zhromaždenie Spoločnosti ruskej literatúry: „Školák, ktorý nepozná svoj vlastný jazyk a nehlási sa k národnej kultúre a predovšetkým k literatúre, sa odtrháva od svojich koreňov. Je preňho ťažšie uvedomiť si a ešte viac pociťovať vlastníctvo tej istej historickej vertikály so svojimi ľuďmi, s veľkými udalosťami minulosti, zdieľať morálne, duchovné a kultúrne ideály s národní hrdinovia a významné osobnosti". V potvrdení slov rektora rus Pravoslávna cirkev Dá sa povedať, že mnohí mladí ľudia, ktorí čítajú básne Puškina, Lermontova, Tyutcheva, Feta, tvrdia, že ich tieto diela nezaujímali, pretože nie je jasné, čo v otázke, slová používané klasikmi ruskej literatúry sú nezrozumiteľné. Moderní školáci a študenti potrebujú preklad „z ruštiny do ruštiny“ a najčastejšie sa jednoducho neobťažujú čítať - a ešte viac analyzovať - ​​diela prvého polovice XIX storočia, ktorých jazyk, flexibilný a plnokrvný, sa veľmi líši od ich bežnej zjednodušenej hovorovej verzie.

Ako viete, hlasné volanie „zhodiť Puškina z lode modernosti“ je predzvesťou revolučné zmeny- odznelo v ruských dejinách 18. decembra 1912 v manifeste futuristov: „Minulosť je preplnená. Akadémia a Puškin sú nezrozumiteľnejšie ako hieroglyfy. Hoďte Puškina, Dostojevského, Tolstého a tak ďalej. a tak ďalej. z Parníka moderny“. A to nie je prekvapujúce: Puškin je najjasnejším symbolom ruskej národnej kultúry, tvorcom ruského literárneho jazyka. Popretie jeho duchovnej autority, zabudnutie jeho krištáľovo čistého jasný jazyk dával neobmedzené možnosti na manipuláciu s význammi a pojmami obsiahnutými v slovách, čo prirodzene viedlo k skresleniu obrazu sveta a manipulácii verejného povedomia.

Nebezpečenstvo číhajúce v zdanlivo neškodnom hľadaní nových foriem v umení bolo rýchlo rozpoznané. I. Bunin v roku 1915 píše krátka báseň„Slovo“, ktoré sa dnes často cituje: „A iný majetok nemáme! / Vedieť chrániť / aj najlepšie, ako viete, v dňoch hnevu a utrpenia, / naším nesmrteľným darom je reč“, v r. ktorý sa národný jazyk chápe ako jediné vlastníctvo ľudu a krajín.

Podobnú myšlienku vyjadril V.V. Rozanov v článku „A.S. Puškin“, uverejnenom v Novoye Vremya v roku 1899: „Rusko sa sústredilo mimo tried, pozícií, mimo hrubých materiálnych faktov svojej histórie; je miesto, kde je zhromaždená, kde všetko počúva, toto je... ruské slovo» .

Pre našu krajinu teda jeden z najdôležitejších statkov národnej kultúry je ruský národný jazyk. Zachovanie jeho čistoty a bohatstva je jednou z hlavných povinností tak štátu, ako aj každého rodeného hovorcu. A ak sa takáto povinnosť pre jednotlivca nezdá nevyhnutná, potom si štát musí byť plne vedomý nebezpečenstva, ktoré môže v živote spoločnosti nastať s postupnou degradáciou jazyka. Zavedenie množstva povinných požiadaviek na verejne činné osoby a zástupcov médií (napr. Štátna skúška o znalosti noriem ruského jazyka pri uchádzaní sa o zamestnanie alebo nástupe do funkcie), ako aj zvýšenie počtu hodín školského vzdelávacieho programu venovaného kurzu ruštiny a literatúry podľa nášho názoru zastaví negatívne zmeny, ktoré v súčasnosti ohrozujú ruský národný jazyk.

Bibliografia

1. Belozorová L.A., Bondareva O.N., Knyazeva O.N. Vplyv arteterapie na mentálne zdravie osobnosť // Telesná kultúra a zdravie. 2010. Číslo 4. S. 56-58.
2. Gatilo V.L., Suchorukov V.V. Náboženský faktor transformácia vzdelávací proces v Ruskej federácii // XVIII Tupolevove čítania. Konferenčné materiály. 2010. S. 608-610.
3. Zhigulin A.A. Pochopenie fenoménu kultúry // Územie vedy. 2014. T 2. č. 2. S. 112-123.
4. Zhilyakov S.V. K otázke literárnych súvislostí v rámci vyučovania „kulturológie“: komparatívno-historický prístup // Územie vedy. 2013. Číslo 5 168-173
5. Megiryants T.A. Kreativita T.G. Ševčenko v kontexte ukrajinskej a ruskej kultúry // Územie vedy. 2014. T 2. č. 2. S. 124-129.
6. Melnikov (Davydov) P.I. O štýle vedeckého filozofovania M. Lomonosova // Územie vedy. 2012. Číslo 3. S. 147-154.
7. Nikitenko L.I. Epiteton a jeho funkcie v poézii N.S. Gumilyov // Územie vedy. 2016. Číslo 1. S. 15-20.
8. Paly O.V. Nechajte Puškina na lodi modernosti // Územie vedy. 2016. Číslo 3. S. 17-20.
9. Paly O.V. Sémantika predikátov s cieľovou valenciou v systéme SCS // Skutočné problémy filológia a pedagogická lingvistika. 2010. Číslo 12. S. 271-275.
10. Paly O.V. Komplexná analýza text v triede z ruského jazyka a literatúry SPO // Materiály XIX Reporting vedeckej a praktickej konferencii fakulta, spracoval S.L. Igolkin. 2016. S. 176-178.
11. Petraková L.G. Opakujúci sa hrdina Čechovových diel // Územie vedy. 2012. Číslo 2. S. 116-120.
12. Chesnoková E.V. Osobnostný a profesionálny rozvoj študenta v modern vzdelávacie prostredie// Bulletin Tambovskej univerzity. Séria: Humanitné vedy. 2009. č. 12 (80). s. 172-178.
13. Shcherbakova N.A. Motívy čítania modernej mládeže // Bulletin Moskvy štátna univerzita kultúry a umenia. 2009. Číslo 5. S. 189-195.
14. Shcherbakova N.A. Individuálne typické znaky vnímania diel fikcia// Knihovníctvo. 2009. Číslo 5. S. 65-70.

1

Tento článok poukazuje na otázky týkajúce sa stavu, zachovania a rozvoja čečenského jazyka v súčasné štádium. Nastoľuje sa problém nadmerného používania slov z ruskej reči v čečenskom jazyku, čo môže viesť k jeho zániku. Autor prichádza k záveru, že aktívne prepínanie z jedného jazyka do druhého vedie k zničeniu a skresleniu čečenských slov, fráz, narušeniu fungovania jazyka, strate kultúrny majetok, zabudnutie historické tradícieľudí. Problémy spojené s vyučovaním a rozširovaním spoločenských funkcií čečenského jazyka v r Čečenská republika. Nevyhnutnosť riešenia jazykového problému tohto regiónu na štátnej úrovni je opodstatnená. AT táto štúdia Na príkladoch prejavu žiakov boli odhalené typické chyby a na ich základe boli analyzované spôsoby riešenia problému.

stereotypy

kontingent

číslice

koncepcie

1. Alpatov V.M. 150 jazykov a politika // 1917-2000. Sociolingvistické problémy ZSSR a postsovietskeho priestoru. - M. : Kraft +, Ústav orientalistiky RAS. - str. 4.

2. Materiály regionálnej konferencie venovanej Dňu čečenského jazyka / Čečenská štátna univerzita. - Groznyj, 2012.

3. Ovkhadov M.R. Národnojazyčná politika v krajine a Čečenskej republike. - Groznyj, 2007. - S. 1.

4. Ovkhadov M.R. Sociolingvistická analýza vývoja čečensko-ruského bilingvizmu. - Groznyj, 2007. - S. 12.

5. Jazyková politika v podmienkach formovania národnej štátnosti ako faktor rozvoja čečenského jazyka // Abstrakty regionálnej konferencie. - Grozný: Vydavateľstvo ChSU, 1997.

„Hlavným efektívnym faktorom ovplyvňujúcim jazykovú situáciu v krajine alebo regióne je jazyková politika ako integrálna súčasť vnútornej národnej politiky štátu. Hodnota vyváženej, vedecky podloženej národnej jazykovej politiky pre modernú mnohonárodnú Ruskú federáciu je obrovská. Faktor mnohonárodnosti Ruska by sa mal stať jeho obrovskou výhodou.

Aj prof. Alpatov Vladimir Michajlovič poznamenáva, že „nikde ľudské vedomie nie tak mytologizované ako v oblasti národnostných, vrátane národno-jazykových problémov.

Otázka rozvoja a zachovania jazyka domorodej národnosti pre mnohé regióny Ruska sa skutočne stala jednou z najakútnejších v praktickej politike. Na jednej strane jedinečnosť vlastnú históriu a originalita národnej kultúry vyžadujú opatrný postoj do národných jazykov. Preto je otázka rozvoja, zachovania a zvyšovania autority čečenského jazyka v Čečenskej republike taká naliehavá.

Cieľom tohto článku je odhaliť úlohu politických, ekonomických a iných faktorov ovplyvňujúcich fungovanie, vývoj a zachovanie čečenského jazyka, analyzovať jazykovú situáciu v Čečensku, ktorá sa v súčasnosti vyvinula.

Metóda výskumu je založená na sociologický prieskum medzi študentmi Čečenskej štátnej univerzity.

Hlavným účelom zákona Čečenskej republiky „O jazykoch v Čečenskej republike“ z 25. apríla 2007 je uznanie čečenského jazyka, ktorý je podľa Ústavy Čečenskej republiky štátnym jazykom, tzv. hlavné kultúrne dedičstvočečenského ľudu a jeho zachovanie a rozvoj je národnou úlohou. Čečenským jazykom hovorí vyše jeden a pol milióna ľudí, podľa odborníkov UNESCO je zaradený do Svetového atlasu ohrozených jazykov. Jedným z dôvodov zániku čečenskej reči je nadmerné používanie slov a celých štruktúr z ruštiny, angličtiny a arabčina hovorcovia čečenského jazyka. To vedie k ničeniu a skresľovaniu čečenských slov, fráz, narušeniu fungovania jazyka, strate kultúrnych hodnôt, zabudnutiu na historické tradície a stáročné zvyky čečenského ľudu. Nanešťastie, všeobecný úpadok kultúry reči na perách mladej generácie, hrubé miešanie dvoch jazykov (ruštiny a čečenčiny), ktoré to vôbec nepoznajú, je už hotová vec. Súčasný obraz nemôže len nadchnúť čečenskú spoločnosť. Po analýze súčasného stavu materinský jazyk pri zákonodarný zbor- V parlamente Čečenskej republiky bola vytvorená medzirezortná štátna komisia, ktorá pripravila dokument definujúci jazykovú politiku štátu. Komisia je povolaná určiť smer práce na vývoji jazyka a kontrolovať implementáciu každého z nich rozhodnutie, každý nápad, iniciatíva. Žiaľ, praktický zásah komisie, zameraný na rozvoj a zachovanie jazyka, sa znížil na nulu. Úzkosť z žalostného stavu čečenského jazyka v médiách masové médiá, na školách, univerzitách bije verejnosť republiky na každom podujatí venovanom tomuto problému. Inteligencia sa vraj sťažuje v republike, kde dokázali prekonať duchovný úpadok mládeže, zničiť terorizmus, banditstvo, opilstvo, radovánky, drogovú závislosť, vrátiť stratené pozície čečenského jazyka – problém sa ukázal byť oveľa komplikovanejšie. Nerozlučné spojenie medzi jazykom a ľuďmi bolo stručne a výstižne sformulované začiatkom 20. storočia. slávny francúzsky jazykovedec Ferdinand de Saussure (1857-1913), ktorý napísal, že zvyky národa sa odrážajú v jeho jazyku a na druhej strane je to jazyk, ktorý do značnej miery formuje národ. „Ak existuje jazyk, existujú ľudia; ak nie je jazyk, nie sú ľudia. So stratou jazyka si ľudia prestávajú uvedomovať svoju originalitu, svoju kultúru, svoju identitu. Ale, bohužiaľ, rozsah používania čečenského jazyka medzi predstaviteľmi čečenskej národnosti všade klesá.

Čo robiť, ako sa dostať z krízy? "V prvom rade," Dr. filologické vedy, profesor Čečenskej štátnej univerzity V.D. Timaev, - stačí hovoriť čečenským jazykom. Toto je jeden zo spôsobov, ako ho zachrániť. A to najdôležitejšie."

Čečenský jazyk potrebuje osobitnú ochranu. Veľa závisí od správnej jazykovej politiky v krajine a regióne. Rovnako ako v prírode vyhrávajú najsilnejšie jazyky - angličtina, ruština, arabčina, nemčina, francúzština. „Hovorí nimi 80 % svetovej populácie. Ich menšie náprotivky miznú každé dva týždne. AT modernej reality je nepravdepodobné, že sa čečenskému ľudu podarí vyhnúť sa strate „svojho národného bohatstva“ – jazyka, bez zásahu vedenia republiky. Jazyk potrebuje podporu, je silný a naliehavý.

Je ťažké si predstaviť, že „s vymiznutím rodného jazyka bude žiť len ľudský faktor, ale čečenský národ ako taký prestane existovať“. Navyše Čečenci stratia autoritu a rešpekt v očiach celého ľudstva. Ale títo ľudia položili na oltár veľa životov, aby prežili, uspeli, zachovali si svoje tradície, zvyky, jazyk a napokon sa spojili v civilizovanú spoločnosť.

Inteligencia Čečenska je presvedčená, že je potrebné vydať prísny zákon o tom, že vo všetkých sférach života čečenského ľudu sa hovorí ich rodným jazykom. Presne tak, hovorili o ňom a nie o ňom.

Čečenská republika vypracovala jasnú jazykovú politiku, koncepciu, cielený program zameraný na zachovanie, rozvoj a štúdium čečenského jazyka. Napriek tomu je proces zavádzania mnohých myšlienok, ktoré navrhujú účastníci každoročných jazykových fór, príliš spolitizovaný, vrátane procesu prenosu základného školstva do čečenského jazyka. jazykový problém. V Čečenskej republike štatút štátneho jazyka v r tejto fáze len deklarované, ale nie dostatočne podporované praktického konania, čo by zabezpečilo jeho široké štúdium a využitie. Jazyková politika má liberálny charakter, čo nie je vhodné pre tento región. Neznamená to žiadne potláčanie záujmov vo vzťahu k jazyku jej hovoriacich. Nie Na uvedenie tejto myšlienky do praxe chýba čečenskej verejnosti vlastné princípy a silný impulz na štátnej úrovni.

V Čečenskej republike skvelá práca neoplatilo sa, na rozdiel od vyjadrení značného počtu oponentov, zaviesť do škôl jednotnú štátnu skúšku, spolkový štát vzdelávací štandard a ďalšie inovácie. Preklad jednotlivé položky základné vzdelanie do čečenského jazyka – sa ukázalo ako neprekonateľný problém. Faktom je, že čečenská inteligencia riadne neodmietla stereotypné myslenie hlavný kontingent rodičov, ktorí veria, že štúdium ruského jazyka od detstva je oveľa dôležitejšie ako čečenské - pre účely života a rozvoj kariéry ich deti. To je jeden z faktorov, ktorý bráni čečenským deťom aktívne sa učiť svoj rodný jazyk.

Vedci lingvisti Čečenskej republiky považujú za relevantnú, teoreticky podloženú a prakticky testovanú myšlienku vedca z 19. storočia Pyotra Karlovicha Uslara, ktorý tvrdil, že počiatočné vzdelávanie by sa malo vykonávať v rodnom jazyku. „Dieťa, ktoré príde do školy prvýkrát, by malo milovať školu a bude ju milovať, keď pochopí, čo sa mu hovorí,“ povedal. - Až potom, čo sa dieťa naučí slobodne vyjadrovať svoje myšlienky vo svojom rodnom jazyku, môžete sa začať učiť druhý jazyk.

Dnes v Čečensku dochádza k aktívnemu začleňovaniu prvkov iného jazyka do vyhlásenia v čečenskom jazyku. Stáva sa to kvôli štrukturálnemu nedostatku, ktorý je vyplnený silnejším jazykom. To vedie k degradácii jazyka a k jeho postupnému vytesňovaniu. Tu sú príklady z prejavu študentov na Čečenskej štátnej univerzite:

1. Dekan fakulty do druhého dňa dlhu d1a tsa lah, tho vylúčiť diir du bohu z univerzity.
2. Štipendiá na zbavenie Din san yi meškania, yi preskakovania yu alla. Khin bahana-m dats, len toto.

S číslovkami sa vyvíja alarmujúca situácia, sú úplne zabudnuté.

1. Aká je vaša domáca adresa, prosím.
2. Uveďte svoje číslo mobilný telefón, prosím.
3. Uveďte dátum narodenia.
4. Pomenujte publikum, v ktorom sa konajú vaše hodiny.

Žiaľ, ani medzi študentmi, ba ani medzi mnohými učiteľmi z radov respondentov sa nenašiel človek, ktorý by vo svojich odpovediach vymenoval číslovky v čečenskom jazyku. Záver: táto časť reči takmer vypadla z aktívneho používania rodených hovorcov čečenského jazyka.

Uvediem príklady z prejavu žiakov filologickej fakulte CSU:

- Hyo, v akom kurze si?

- Na druhý y-kh.

Jeden sa sťažuje druhému:

1. Kh1intsalts pizza „stodvadsať rubľov“ a loi otsura, amma kh1intsa-motsur yats „stopäťdesiat“ dotsush. Niissa "tridsať rubľov" t1e - m tokhna na "dva dni". A to aj napriek tomu, že je tam marhiinový zadok.

2. Trinah a skha lur yu allla heta suna, deha-m štyri milióny bytov dohu tsu. Kopeck kus ben a ma yats isa, jedinou výhodou je stred hilar.

Pomerne často sa vyskytujú chyby ako:

Tskhauzza - (správne tska)

Shiuzza - (správne shuzza)

Khuzza - (správne Khuzza)

Diuzza - (správne doazza) atď.

Existuje neznalosť pravidiel používania čísloviek.

Je to tragédia? Áno. Východisko zo situácie je vidieť v regulácia jazykového správania subjektov a objektov jazykovej politiky. V tomto prípade vystupujú ako objekty jazykovej politiky v republike tri skupiny ľudí: nositelia jazykovej politiky, ktorá bola realizovaná v r. Sovietske obdobie. Toto jazyková skupina predstavujú ľudí, ktorí zažili stalinskú genocídu, útlak sovietskeho režimu. Táto skupina sa ťažko prispôsobuje zmenám, bolestne a akútne vníma akúkoľvek inováciu. Druhú skupinu predstavujú mladí ľudia narodení po roku 2000, pre ktorých je všetko nové. V takej jazyková situácia jazyková politika bude účinná, ak sa bude klásť dôraz na preklad základných škôlštudovať vo svojom rodnom jazyku.

Prehodnocovanie hodnôt prebieha po celom svete. Do popredia sa dostávajú duchovné hodnoty, z ktorých hlavným je „základ národnej kultúry“ – jazyk. V tomto regióne je v súčasnej fáze pre rozvoj čečenského jazyka potrebné zvýšiť objem informačných tlačených publikácií v čečenskom jazyku. Prijať potrebné opatrenia na zlepšenie jazykových zručností pracovníkov elektronických médií vysielajúcich v čečenskom jazyku. Otvorte špecializovaný televízny kanál vysielajúci v štátnom jazyku. Vypracujte program na rozvoj čečenského jazyka v dlhé obdobie a pripraviť podmienky na preklady základných tried do čečenského jazyka, vypracovať a realizovať vzdelávacie a vzdelávacie programy v rodnom jazyku v predškolských zariadení republiky. A na to je základ: formovaný právny rámec pre úspešnú realizáciu funkčný rozvoj jazyky a nové procesy budovania jazyka nachádzajú pochopenie a podporu v čečenskej spoločnosti. Realita je však iná: „zo 7 republikánskych novín iba jedny noviny, Daimokhk, vychádzajú v čečenskom jazyku. Zo štyroch časopisov len dva vychádzajú v Čečensku. Na kanáloch republikánskej televízie sa vysiela 24 programov v ruštine a iba 12 v čečenskom jazyku. Zo 6 televíznych správ, ktoré sa vysielajú každý deň, sú len dve v čečenskom jazyku. Rovnaký obrázok je v rádiu. Výsledok štúdie ukázal, že čisto administratívne metódy zamerané na rozvoj a zachovanie jazyka, ktoré nie sú podporované dodatočnými stimulačnými opatreniami, nie sú dostatočne účinné. Rozvoj a ochrana národný jazyk- biznis všetkých a všetkých, lebo vychovať sa nedá úplná osoba bez toho, aby ho naučil rešpektovať jazyk svojich predkov, jedinečnú kultúru národa a históriu krajiny. Preto „národnojazyčná politika v Čečenskej republike v 21. storočí by mala byť budovaná s prihliadnutím na objektívne faktory a v procese odstraňovania dôsledkov jazykovej a vo všeobecnosti národnostnej politiky sovietskej a post- Zamerajte sa na sovietske obdobia ľudské hodnoty» .

Recenzenti:

Navrazova Kh.B., doktorka filológie, profesorka, dekanka Filologickej fakulty Čečenského štátu Pedagogický inštitút, Groznyj.

Timaev A.D., doktor filológie, profesor, vedúci Katedry čečenského jazyka, Čečenská štátna univerzita, Groznyj.

Bibliografický odkaz

Borzaeva B.B. OCHRANA A ROZVOJ ČEČENSKÉHO JAZYKA BERÚC DO ÚVAHY MODERNÉ REALITY // Súčasné problémy veda a vzdelanie. - 2013. - č. 6.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=11494 (dátum prístupu: 28.02.2019). Dávame do pozornosti časopisy vydávané vydavateľstvom "Academy of Natural History"