Aplikovaný sociologický výskum je zameraný na získanie systému faktov, ktoré tvoria empirický základ sociologickej teórie alebo majú samostatné špecifické použitá hodnota uspokojovanie praktických potrieb konkrétnych zákazníkov (vedúci podnikov, zástupcovia verejných organizácií, strán a združení, vládne orgány, fondy masové médiá). Vykonáva sa s cieľom potvrdiť alebo vyvrátiť teoretické predpoklady, hypotézy.

"Aplikovaný sociologický výskum má viacero etáp svojej realizácie, ktoré sa navzájom líšia charakterom a obsahom, formami a postupmi výskumnej činnosti. Tieto etapy sú navzájom prepojené a zjednotené logikou jedného výskumného zámeru. Ide o:

• 1) prípravná fáza;
• 2) poľné štádium;
• 3) príprava na spracovanie a spracovanie informácií;
• 4) analýza informácií a príprava záverečných dokumentov sociologického výskumu "Smekhnova G.P. Fundamentals aplikovaná sociológia. M .: Učebnica Vuzovského, 2010. - s.41 ..

Prípravná etapa empirického sociologického výskumu je nasýtená rôznymi typmi prác, vedeckými a praktickými postupmi. Kvalita prípravku zabezpečuje hodnotu informácií, ktoré sa získajú ako výsledok štúdie. V tejto fáze sa špecifikuje téma, vypracuje sa teoretická koncepcia, stanoví sa výskumný program, vzorka, vypracujú sa a replikujú sa metodické dokumenty na zber informácií, určia sa výskumné nástroje, vytvoria sa výskumné skupiny, zostavia sa harmonogramy prác. hore, prijímajú sa organizačné opatrenia, riešia sa otázky súvisiace s logistikou.výskum.

Terénna etapa (alebo etapa zberu primárnych sociologických informácií) je spojená so zberom informácií „v teréne“, t.j. v zóne praktického konania sociológa - získavanie informácií od svojich nositeľov - ľudí: v triedach, na uliciach, v triedach, doma, v práci atď. Informácie sa zhromažďujú rôznymi spôsobmi a nástrojmi, ktoré sú vlastné sociológii a sú určené výskumným programom: pomocou rôznych typov prieskumov (dotazník, rozhovor, expert, atď.), pozorovania, analýzy dokumentov, experimentu.

Etapa prípravy a spracovania informácií. Informácie získané v teréne je potrebné skontrolovať a zefektívniť. Celé zozbierané pole sa študuje z hľadiska odchýlky vzorky od vypočítaných parametrov. Postup kontroly zozbieraného poľa zahŕňa kontrolu metodických dokumentov z hľadiska presnosti, úplnosti a kvality plnenia a odmietnutie tých, ktoré nespĺňajú požiadavky. V rovnakej fáze sú kódované otvorené otázky. Zostaví sa logický program na spracovanie informácií v počítači, to je úloha matematika-programátora. V niektorých prípadoch (s malými poliami a malým množstvom nástrojov) sa informácie spracovávajú manuálne.

Analýza informácií a príprava finálnych dokumentov (alebo finálnej fázy). Metodologický nástroj analýzy - výskumný program vypracovaný na prípravná fáza. Metódy analýzy závisia od typu sociologického výskumu, jeho cieľov a zámerov. V priebehu analýzy sa vyvodzujú závery o potvrdení alebo vyvrátení hypotéz, identifikujú sa sociálne väzby, trendy, rozpory, paradoxy a nové sociálne problémy. V tejto fáze sú prezentované výsledky štúdie. Konečný dokument závisí od typu výskumu a je určený želaniami zákazníka. Takýto dokument je:

• 1) informačná poznámka;
• 2) informačná poznámka;
• 3) analytická poznámka;
• 4) správa o výskume.

Analytická poznámka a správa by mali obsahovať závery a odporúčania na vyriešenie problému, ktorému bola sociálna štúdia venovaná.

„Programom sociologického výskumu je systematická prezentácia teoretických a metodologických východísk, všeobecný pojem výskumný projekt v súlade s hlavnými cieľmi a zámermi vykonanej práce, metodologickými a procedurálnymi základmi jej implementácie, predloženými hypotézami a logicky postupnými operáciami na ich testovanie "Smekhnova G.P. Základy aplikovanej sociológie. M .: Učebnica Vuzovského, 2010. - str.52 ..

Metodologická časť programu spočíva vo formulácii problému, definovaní cieľov a zámerov štúdia, objektu a predmetu štúdia, ako aj formulácie pracovných hypotéz.

Východiskom každého výskumu, teda aj sociologického, je problematická situácia, ktorá sa vyvíja v reálnom živote. Je to izolácia a pochopenie problému, ktorý nastal – prvý, počiatočný krok pri návrhu programu. Problémom je forma opytovacích výpovedí vyjadrujúcich neistotu, ktorá je predmetom vedeckého a praktického objasnenia a aplikovaného riešenia. Inými slovami, problém je spoločenská objednávka, ktorú musí sociológ vykonávajúci aplikovaný výskum napĺňať. Napríklad pri skúmaní ekonomického správania rôzne skupiny populácie sa ako problém vyčleňuje hlavná otázka: ako, akým spôsobom, akými spôsobmi a prostriedkami je možné zvýšiť aktivitu tohto správania vzhľadom na to, že sa formuje a rozvíja v r. moderné podmienky vytváranie trhových vzťahov.

Pri identifikácii a chápaní výskumného problému treba brať do úvahy niekoľko rôznych, aj keď úzko súvisiacich aspektov. Prvý z týchto aspektov je epistemologický (kognitívny), ktorý spočíva v tom, že existuje uvedomenie si sociálnej potreby (ako aktivovať ekonomické správanie) s neznalosťou spôsobov a prostriedkov jej riešenia. Druhý aspekt problému je subjektívny. Jeho podstata spočíva v tom, že v spoločnosti existuje nejaký rozpor, ktorý treba vyriešiť. Tretím aspektom problému je jeho vymedzenie jeho nositeľom, t.j. podľa toho sociálneho subjektu, ktorý svojou činnosťou (alebo svojou absenciou) vytvára problém, ktorý je potrebné riešiť (podnikatelia, robotníci, štát, verejná mienka).

Štvrtým aspektom problému je vymedzenie jeho rozsahu (globálny, národný, medzištátny, regionálny, lokálny). V uvažovanom príklade je problém aktivácie ekonomického správania medzištátny, pretože existuje vo všetkých krajinách.

V procese objasňovania problému výskumu musí sociológ uskutočniť dva hlavné postupy: 1) pochopenie problémová situácia a 2) vyhlásenie o probléme.

Problémová situácia sa môže nielen zúžiť, ale aj rozšíriť. sociálny problém. Napríklad moderná spoločnosť čelí mimoriadne vážnej problémovej situácii – rastúcemu rozsahu kriminality a kriminality medzi mladými ľuďmi. Z tejto problematickej situácie vzniká množstvo problémov, ktoré si vyžadujú ich riešenie metódami rôzne vedy- psychológia, sociológia, kriminológia atď., z ktorých každá pri izolácii vlastnej strany problému si určuje predmet štúdia v rámci tohto problému. Napríklad problém ťažkostí a rozporov v socializácii adolescentov a mládeže v podmienkach sociálno-ekonomickej krízy je problémom aplikovaného sociologického výskumu. Problémom nárastu rozsahu a rozmanitosti trestných činov a trestných činov páchaných mladistvými a mládežou je problém kriminológie. Problém sociálno-psychologických mechanizmov (vplyv starších, napodobňovanie a pod.) je problémom psychologického štúdia deliktov a trestných činov spáchaných v období dospievania a mládeže.

Všeobecne sa verí, že problémová situácia je rozpor, ktorý skutočne existuje v sociálnej realite (povedzme medzi sociálnou potrebou aktivovať ekonomické správanie a sociálne faktory zabránenie takejto aktivácii), spôsoby riešenia, ktoré ešte nie sú známe alebo jasné. Preto môžeme hovoriť o problémovej situácii, keď nie sú známe metódy na dosiahnutie cieľov definovaných pri vytváraní problému. Pri vývoji programu aplikovaného sociologického výskumu je potrebné intuitívne ustálený a v povedomí verejnosti nejasne vyjadrený (alebo podľa názoru zákazníka) sociálny rozpor preložiť do jazyka presného teoretického výkladu. A to znamená požiadavku oddeliť známe od neznámeho, už vyriešené problémy, ktoré si nevyžadujú špeciálnu analýzu, od tých, ktoré potrebujú presne definované teoretické a praktické kroky zamerané na získanie nových poznatkov, ktoré, ak sa aplikujú v praxi, môžu viesť k riešenie problémového problému.situácie.

Prvým krokom pri riešení akéhokoľvek problému je jeho formulácia, ktorá určí riešenie problému a výber spôsobov a metód na dosiahnutie cieľov. To sa dosiahne prostredníctvom:

• - výber objektu a objektu;
• - stanovenie cieľov a zámerov štúdia;
• - formulácia hypotéz (predpokladov) a možností riešenia skúmaného problému.

Problém sa stáva predmetom riešenia až vtedy, keď je rozpoznaný v nejakom konkrétnom sociálnom jave alebo procese (procesoch), t.j. zvýraznením objektu a predmetu skúmania. Objekt - ide o súbor javov, procesov alebo určitej sféry sociálnej reality, pôsobiacich ako faktory v problémovej situácii, ku ktorým kognitívna aktivita sociológ. V metodickej časti programu je potrebné na základe podstaty identifikovaného problému sformulovať východiskové predstavy o predmete štúdia, relevantnosti a význame jeho štúdia z hľadiska aplikácie.

Predmetom skúmania je určitá stránka alebo vlastnosť (vlastnosti), znaky objektu, stanovené na priame štúdium v ​​tomto konkrétnom aplikovanom výskume. Voľba predmetu výskumu vám umožňuje načrtnúť rozsah výskumného projektu, ktorý sa vykonáva, a zároveň vám umožňuje vybrať si tie aspekty, vlastnosti skúmaného objektu a súvislosti medzi nimi, ktoré najjasnejšie vyjadrujú ústredným problémom problému.

Stratégiu určuje obsah problému, znaky skúmaného objektu a predmetu aplikovaný výskum a jeho smerovanie vyjadrené v jeho cieľoch a zámeroch. Účelom aplikovaného sociologického výskumu je plánovaný výsledok, ktorého dosiahnutie smeruje k výskumnej činnosti sociológov. Jasným stanovením výskumného cieľa v programe je možné identifikovať možné smery riešenia tohto problému, určiť rozsah prác, časové a finančné náklady, ľudské a materiálne a technické zdroje, metodickú a procesnú podporu pre dosiahnutie očakávaného výsledku. To umožňuje jasne stanoviť vzťah medzi objednávateľom a zhotoviteľom, práva a povinnosti zmluvných strán, premietnuté do regulačnej časti programu ako sociálneho dokumentu, ktorý určuje formu prezentácie výsledkov výskumu.

Jasné objasnenie účelu štúdie nám umožňuje izolovať jej jasné ciele. Výskumné úlohy sú formulované ako špecifické ciele, ktoré určujú hlavné smery a etapy riešenia problému. Každému typu výskumnej úlohy (teoretickej, empirickej, deskriptívnej) zodpovedá určitý súbor kognitívnych akcií, techník a metód sociologického výskumu. Toto povoľuje:

• 1) koordinovať rôznorodé aktivity riešiteľského tímu (vývoj programu, návrh nástrojov, vykonávanie prieskumov, rozhovorov a pod., matematické spracovanie empirických materiálov, ich teoretické chápanie, formulovanie záverov a odporúčaní založených na dôkazoch);
• 2) kontrolovať a navzájom koordinovať výsledky získané na rôznych štádiách výskum;
• 3) priviesť všetko získané rôznymi spôsobmi (štatistické údaje, obsahové rozbory dokumentov, výsledky prieskumov, rozhovorov a pod.) do spoločného menovateľa, k formulácii všeobecných záverov a výsledkov štúdie a ich poskytnutiu zákazníkovi .

Na základe definície predmetu a objektu sociologického výskumu sa stanovujú ciele a ciele, ktoré následne určujú výber metód.

Vymedzenie predmetu a objektu sociologického výskumu a výber výskumných metód ovplyvňujú formovanie hypotézy - záverečnej časti teoretickej prípravy empirického sociologického výskumu. "Výskumná hypotéza je vedecky podložený predpoklad o štruktúre skúmaného sociálneho javu alebo o charaktere vzťahov medzi jeho zložkami. Hypotézy sú vypracované na základe dostupných faktov" Smekhnova G.P. Základy aplikovanej sociológie. M .: Učebnica Vuzovského, 2010. - s.67.

Vo vede existujú určité pravidlá na navrhovanie a testovanie hypotéz:

• 1) Hypotéza musí súhlasiť alebo aspoň byť zlučiteľná so všetkými skutočnosťami, ktorých sa týka.
• 2) Z mnohých protichodných hypotéz predložených na vysvetlenie série faktov je vhodnejšia tá, ktorá jednotne vysvetľuje väčší počet z nich.
• 3) Na vysvetlenie súvislého radu faktov je potrebné predložiť čo najmenej hypotéz a ich súvislosť by mala byť čo najužšia.
• 4) Pri predkladaní hypotéz je potrebné si uvedomiť pravdepodobnostný charakter jej záverov.
• 5) Nemožno sa nechať viesť rozporuplné iné hypotézy.

Východiskom výskumu sú hypotézy, ďalšie etapy empirického sociologického výskumu sú priamo závislé od predložených hypotéz. Na vypracovanie hypotézy a výskumných postupov sa často vykonáva predbežná pilotná štúdia.

V závislosti od teoretickej úrovne interpretovaných pojmov sa hypotézy delia na hlavné a inferenčné (hypotézy príčiny a následku).

Na záver možno konštatovať, že hlavným kritériom vedeckej povahy výsledkov sociologického výskumu je ich objektivita, ktorá je do značnej miery determinovaná metódami používanými v sociologickom výskume.

Aplikovaný sociologický výskum (PSI) - priamy zber, spracovanie a analýza primárnych sociologických informácií. Jeho hlavným cieľom je získať fakty, ktoré tvoria empirický základ sociológie alebo majú samostatnú aplikačnú hodnotu. Aplikovaný sociologický výskum prebieha vždy podľa určitých pravidiel. Etapy vedenie PSI.

1. Predbežné: vypracovanie programu a harmonogramu PSI plánovaných výskumných dokumentov.

2. Oblasť: príprava výskumnej skupiny, príprava výskumného poľa, letecká akrobacia, terénny výskum.

3. Objednávanie, spracovanie a analýza prijatých informácií.

4. Príprava záverečných dokumentov, ktoré odrážajú výsledky PSI a spôsoby ich získavania.

Typy sociologických výskumov. V závislosti od cieľov PSI sa delia na spravodajské, deskriptívne a analytické.

Výskum inteligencie (pilot) používané ako predbežná fáza rozsiahleho výskumu. Zahŕňa malé študijné populácie a je založený na zjednodušenom programe a metodológii. Druhou pilotnou štúdiou je expresný prieskum (tzv. sondovanie verejný názor).

Deskriptívny výskum Používa sa v prípade štúdie veľkej komunity ľudí s rôznorodými vlastnosťami. Takáto štúdia sa vykonáva podľa vypracovaného programu a na základe metodicky odskúšaných nástrojov.

Analytická štúdia- najhlbší pohľad sociologická analýza, ktorej cieľom je nielen popísať skúmaný jav, ale aj identifikovať dôvody, ktoré sú jeho základom.

Podľa frekvencie štúdií sa delia na bodové a opakované:

§ bodová štúdia (jednorazová) poskytuje informácie o stave objektu analýzy, o kvantitatívne charakteristiky jav alebo proces v čase jeho štúdia;

§ preštudovať, vykonávané postupne v určitých intervaloch, na základe jedného programu a nástrojov, dáva predstavu o dynamike skúmaného objektu;

§ panelová štúdia- zvláštny druh opakovania. Panelová štúdia zahŕňa opakované štúdium rovnakej skupiny ľudí v určitých intervaloch. Nepretržité a pohotové prijímanie údajov o javoch a procesoch prebiehajúcich v spoločnosti je tzv sociálny monitoring.

Štúdium sociálnych procesov metódami aplikovanej sociológie začína vypracovaním výskumného programu. Efektívnosť všetkej následnej práce sociológa závisí od kvality programu, jeho vedeckej úrovne.

Program PSI- ide o teoretický dokument, ktorý stanovuje metodologické, metodologické a organizačné princípy, techniky, prostriedky štúdia určitého sociálneho objektu. Požiadavky na objekt PSI sú nasledovné:

1. jednoznačné označenie javu podľa nasledujúcich parametrov - odborná (odvetvová) príslušnosť, priestorové obmedzenie, funkčné zameranie;

2. určité časové obmedzenie;

3. možnosť jeho kvantitatívnych meraní;

Predmet PSI - sú to tie aspekty (vlastnosti, vzťahy) predmetu štúdia, ktoré v najúplnejšej forme vyjadrujú skúmaný problém a sú predmetom skúmania.

V rámci toho istého predmetu štúdia môže byť viacero predmetov štúdia.

Napríklad v rámci konkrétnej školskej skupiny (objektu skúmania) môžu byť predmetom skúmania: disciplína žiakov, sociálno-psychologická mikroklíma v triede, spoločensko-politická aktivita školákov, ich občianske postoje, spoločensko-politické pôsobenie školákov, ich občianske postavenie. a množstvo ďalších charakteristík. Je to inak: predmet štúdia je formulovaný užšie – voľný čas adolescentov žijúcich v danej lokalite. Potom predmetom štúdie bude: tendencia adolescentov k zlé návyky(fajčenie, opilstvo, drogová závislosť), sexuálna promiskuita školákov a iné javy spojené so správaním sa predstaviteľov tejto sociálnej skupiny vo voľnom čase. Sú prípady, keď sa objekt a predmet skúmania zhodujú. Napríklad objektom výskumu sú športové tímy, ktoré sa zúčastňujú súťaže.Predmetom výskumu sú všetky podstatné aspekty ich aktivít súvisiacich so športom.

Objasnenie hraníc objektu a do určitej miery aj predmetu štúdie prebieha súbežne s výpočtom (zdôvodnením) študijnej vzorky. S jeho pomocou sa vopred určí rozsah (objem) práce sociologickej skupiny, aby sa minimalizovali náklady na realizáciu výskumu.

Populácia- ide o súbor (súbor) všetkých prvkov predmetov štúdia, ohraničený prirodzeným územno-časovým rámcom a výskumným programom, a vzorkovacia súprava - ide o časť prvkov, určitým spôsobom extrahovanú z celku a určenú na priame štúdium (pozorovanie). Vzorka štúdie ako súčasť predmetu štúdia by mala byť podobná objektu ako celku z hľadiska základných sociodemografických alebo iných významných znakov. Vzorka (alebo vzorová populácia) je zmenšenou kópiou (modelom) predmetu štúdie (všeobecná populácia). Sociológovia sa domnievajú, že napríklad pri skúmaní postoja obyvateľov konkrétneho mesta k skúmaným problémom netreba robiť rozhovory so všetkými obyvateľmi tohto sídliska. Stačí urobiť rozhovor s časťou, ale táto časť by mala byť podobná celku (pohlavie, vek, vzdelanie, sociálne postavenie a ďalšie parametre dôležité pre skúmaný problém). Ako rámec výberu slúžia údaje zo sčítania ľudu, statické správy, zoznamy zamestnancov skúmanej organizácie, domové knihy, volebné zoznamy, spisy personálnych oddelení a ďalšie dokumenty, ku ktorým má sociológ prístup.

Typy vzorky v aplikovanom sociologickom výskume:

1. empirický- používa sa v praxi malých štúdií.

Delí sa na typy: a) spontánny odber vzoriek (výber „prvého prichádzajúceho“); b) kvótna vzorka (vytvorí sa „model“, ktorý proporcionálne reprodukuje všeobecnú populáciu podľa hlavných, najvýznamnejších znakov).

2. Pravdepodobný(náhodný výber) - používajú sa metódy teórie pravdepodobnosti.

Hlavné typy pravdepodobnostného vzorkovania:

a) jednoduchý pravdepodobnostný výber (jednoduchý náhodný výber) - keď sa napríklad kartičky s počtom respondentov vyberú podľa princípu "žarže";

b) systematický pravdepodobnostný odber vzoriek (napríklad každý piaty alebo stý);

c) sériové (hniezdenie) - pri výbere hniezd (workshopy, brigády, študentské skupiny, iné členenia bežnej populácie), niekedy polárne z hľadiska skúmaných vlastností (pokročilí - zaostávajúci, fajčiari - nefajčiari a pod.) .

Vzorky sa regionalizujú, ak výberu predchádza rozdelenie všeobecnej populácie na časti (napríklad školy alebo nemocnice v určitej oblasti možno rozdeliť na mestské a vidiecke, „prosperujúce“ a „nepriaznivé“). Niekedy sa rozlišujú viacstupňové vzorky (v prvej fáze - výber, napríklad podľa okresov, v druhej - podľa podnikov, v tretej - podľa dielní, sekcií). Špeciálnym typom viacstupňového odberu vzoriek je viacfázový výber, kedy sa z vybranej vzorky oddelí menšia podvzorka.

Hlavnou požiadavkou na akúkoľvek vzorku je jej reprezentatívnosť, teda schopnosť vzorky odrážať charakteristiky bežnej populácie. Každá vzorka sa vo väčšej či menšej miere odchyľuje od bežnej populácie. Stupeň tejto odchýlky sa nazýva vzorkovacia chyba.

Existujú dva typy chýb:

1. náhodné chyby - spojené so štatistickými chybami (v závislosti od dynamiky skúmaných charakteristík) a nepredvídanými porušeniami postupu pri zbere informácií (procedurálne chyby pri registrácii charakteristík);

2. systematické chyby, - vyplývajúce z neúplnej objektivity vzorky bežnej populácie (nedostatok

3. informácie o bežnej populácii, výber „najvhodnejších“ prvkov bežnej populácie pre výskum), ako aj z dôvodu nesúladu vzorky s cieľmi a zámermi štúdie.

Existuje nasledujúci hrubý odhad výsledkov vzorová štúdia. Zvýšená spoľahlivosť výskumu umožňuje výberovú chybu do 3%, obyčajnú - do 3-10% ( interval spoľahlivosti distribúcie na úrovni 0,03-0,1), približné - od 10 do 20%, približné - od 20 do 40% a odhadované - viac ako 40%.

Reprezentatívnosť vzorky sa posudzuje na základe predbežného výpočtu a analýzy možných chýb. Existovať matematické vzorce výpočet medznej výberovej chyby. Tieto vzorce, založené na zákone veľkých čísel, sú spravidla použiteľné iba pre veľké štúdie na veľkých územiach, ktoré pokrývajú obyvateľstvo krajiny alebo regiónu.

Pri vykonávaní sociologického výskumu v malých skupinách sa vzorka zisťuje najmä empirickými metódami v procese zberu informácií (prieskumy sa vykonávajú dovtedy, kým sa nedosiahnu stabilné výsledky). Napríklad pri štúdiu problémov školákov, berúc do úvahy komparatívnu homogenitu jednotiek pozorovania, sa výpočet vzorky môže vykonávať počas obdobia zberu informácií súčasne s koordináciou predmetov štúdia. Ak teda urobíme rozhovory so všetkými stredoškolákmi tej istej školy a porovnáme výsledky pre každú triedu zvlášť, vidíme, že rozloženie odpovedí sa líši len málo. To znamená, že by sme sa mohli obmedziť na rozhovory s jednou, dvomi alebo tromi triedami (ak to účel a ciele štúdie dovoľujú).

Reprezentatívnosť vzorky možno určiť aj iným spôsobom. Prvý rozhovor s očakávaným počtom respondentov (napríklad 50 % Celkom). Potom sa zozbierané pole dotazníkov rozdelilo na dve časti podľa štatisticky náhodného princípu. Po spracovaní každej časti samostatne a zistení, že rozpor v odpovediach je nevýznamný, môžeme dospieť k záveru, že v nasledujúcich štúdiách je možné veľkosť vzorky znížiť na polovicu.

Používajú sa aj iné metódy. Napríklad rôzne dotazníky použité v jednej štúdii zahŕňajú 2-3 bloky rovnakých (kontrolných) otázok.

Potom, počnúc povedzme prvým dotazníkom, sa veľkosť vzorky po každom novom prieskume postupne znižuje, pričom sa venuje pozornosť stupňu skreslenia odpovedí na kontrolné otázky. Mali by byť malé, v prijateľných medziach.

Tieto a ďalšie podobné techniky sú nedokonalé, ale pomáhajú budúcemu sociológovi získať určité skúsenosti s kontrolou reprezentatívnosti zozbieraných informácií.

Účel a ciele štúdie

Účelom štúdie je konečný výsledok vedeckého výskumu.

cieľ sociologickým výskumom môže byť získavanie nových poznatkov o predmete štúdia, jeho štruktúre, interakcii s inými objektmi. Účelom štúdia sú často prognózy hlavných smerov vývoja skúmaných javov alebo procesov.

V správach zo sociologických výskumov možno často nájsť nesprávne definície účelu výskumu, napríklad: „Výskum stavu disciplíny v pracovnom tíme“ alebo „Štúdia príčin fluktuácie zamestnancov“. Tieto príklady stanovujú skôr ciele štúdie než jej účel. Cieľom aplikovaného výskumu nebude samotný výskumný proces, ale to, čo po ňom nasleduje. Inými slovami, vyhlásenie o cieli by malo odpovedať na otázku: „Prečo sa štúdia vykonáva, aké prínosy sa očakávajú po jej ukončení?“ Cieľ je špecifikovaný cieľmi štúdia.

Napríklad pri štúdiu hodnotové orientácieštudentov, zmyslom štúdia môže byť: zisťovanie podmienok a faktorov vytvárania priaznivého spoločensko-vzdelávacieho priestoru na univerzite, aktívne prispievanie k formovaniu občianskej pozície študentov, určovanie ich postoja k prebiehajúcim udalostiam, pochopenie ich miesta v spoločnosť; vypracovať návrhy na hodnotenie práce pracovníkov zodpovedných za vykonávanie výchovno-vzdelávacej práce.

Úlohyvýskumu- toto sú činnosti, ktoré sa plánujú vykonať na dosiahnutie cieľa; Ide o akési kroky, ktoré musíte prejsť, aby ste dosiahli konečný výsledok. „Študovať...“, „zostavovať...“, „analyzovať...“ – týmito slovami sa často začína formulácia výskumných cieľov.

Ak je účel štúdie vyjadrený jednou alebo viacerými vetami, potom sú úlohy často rozpísané na desiatky strán, v rámci jednej štúdie ich môže byť veľa.

Ciele výskumu sú rôzne druhy: základné (hlavné, najvýznamnejšie) a nezákladné (súkromné, odvodené, doplnkové). Medzi prvé patria tie, ktoré sú priamo zamerané na dosiahnutie cieľa štúdia. Účelom druhého je konkretizácia, objasnenie hlavných úloh. Získavanie vedľajších, sekundárnych záverov.

Napríklad pri štúdiu hodnotových orientácií študentov môžu byť ciele štúdia:

Zistite hierarchiu hlavných hodnotových orientácií modernej mládeže,

Zistite, ktoré sociálne inštitúcie sú podľa názoru samotných mladých ľudí zásadné pri formovaní občianskej pozície pred nástupom na vysokú školu. Zistite, ktoré sociálne inštitúcie štruktúrne jednotky a verejné organizácie univerzity sú zásadné pri formovaní občianskej pozície počas štúdia na vysokej škole, ako aj pri zisťovaní, či existuje vzťah medzi prítomnosťou formovaného vlastnú pozíciu a miera dôvery v rôzne spoločenské inštitúcie a štruktúry univerzity (rektorát, dekani, fakulta, verejné združenia(Bieloruský republikový zväz mládeže, odbory a pod.), kurátori, pracovníci psychologickej služby, pracovníci ideologickej a výchovnej služby a pod.).

Výskumné ciele v procese ich vývoja by mali byť konzistentné (koordinované) s hypotézami.

Výskumné hypotézy

Hypotézyvýskumu- to je rozumný predpoklad o štruktúre sociálnych objektov, mechanizme ich vnútornej dynamiky, interakcii s vonkajšími faktormi alebo inými objektmi, ako aj o trendoch a hlavných smeroch (perspektívach) vývoja. Štúdia je v skutočnosti testom predloženej hypotézy. Hypotézy možno klasifikovať:

§ podľa miery všeobecnosti predpokladov - hypotéz-základov a hypotéz-dôsledkov;

§ podľa stupňa vývoja a platnosti – primárny a sekundárny;

§ z pohľadu cieľov štúdia – základných a nezákladných.
Požiadavky na formulované hypotézy:

§ hypotézy musia zodpovedať cieľom a zámerom štúdie;

§ spoliehať sa na známe sociologické teórie, ktorých pravdivosť bola dokázaná;

§ neodporujú dokázaným, vedecky potvrdeným empirickým faktom;

§ vychádzať z reprezentatívnych informácií;

§ kontrolovať metódami a prostriedkami, ktoré nepresahujú možnosti sociologického laboratória.

Napríklad pri štúdiu hodnotových orientácií študentov môže byť výskumná hypotéza: predbežná analýza predtým uskutočnené miestne sociologické štúdie nám umožňujú urobiť predpoklad: dôvodom je slabá motivácia pre formovanie osobnosti moderný študent so základnými hodnotami spočíva v nedostatočnej ideologickej a výchovnej práci učiteľského zboru a štruktúrnych útvarov.

"Sociologický výskum: koncept a typy"

ja Sociologický výskum a jeho typy

Život kladie množstvo otázok, na ktoré sa dá odpovedať len s pomocou vedecký výskum najmä sociologické. sociologický výskum napomáhajú k bezproblémovému fungovaniu mechanizmu spätnej väzby, dopĺňajú a konkretizujú štatistické informácie o konkrétne údaje o záujmoch a požiadavkách, názoroch a náladách ľudí, ich ideáloch, životných plánoch, miere spokojnosti s organizáciou práce, života a voľného času , stav morálnej a psychologickej klímy.

Ciele sociologického výskumu

Každé seriózne podnikanie si vyžaduje starostlivú sociologickú prípravu. A výnimkou nie je ani sociologický výskum. Môžeme predpokladať, že spoľahlivosť, a teda aj hodnota informácií získaných ako výsledok štúdie, je priamo úmerná úsiliu vynaloženému na jej komplexnú prípravu. Preto zvládnutiu metodologických a organizačných techník sociologickej analýzy spoločenských javov a procesov predchádza hlboké zvládnutie vedeckých pravidiel, ktoré môžu poskytnúť vysokú vedeckej úrovni analýza.

Príprava sociologickej štúdie je proces nasýtený rôznymi druhmi prác, vedeckých postupov a operácií. Musíme poskytnúť spoľahlivé teoretický základ výskum, premysli si to spoločná logika, vyvinúť nástroje na zber informácií, vytvoriť výskumnú skupinu.

Účelom každého sociologického výskumu je analýza takých problémov, ktoré majú kľúčová hodnota pre život spoločnosti. Predmet pozornosti sociológov by sa mal odlišovať výraznou relevantnosťou, t.j. byť žiadaný životom; sociológ je povolaný pomáhať riešiť najdôležitejšie problémy a okrem toho vytvárať vedeckú rezervu, základňu pre uspokojovanie potrieb nielen dneška, ale aj zajtra. Jedným z hlavných dôvodov, prečo sa obrátiť na sociologický výskum, je potreba rozsiahleho, zmysluplného a aktuálne informácie, odrážajúce najdôležitejšie aspekty života a interakcie jednotlivcov, skupín, kolektívov, sociálnych vrstiev spoločnosti, ktoré sú najčastejšie skryté, predstavujú „tichosť mora“. Akákoľvek interakcia skrytá pred „vonkajším okom“ („ticho mora“) môže za určitých podmienok prudko, zúrivo vystreknúť a prekrížiť všetky výpočty praktizujúcich. sociálny manažment.

Sociologický výskum však nie je samoúčelný. Bez ohľadu na to, aká významná je jeho úloha a široké možnosti, pôsobí len ako jeden zo spôsobov získavania sociálne informácie. Uznanie statusu sociologického výskumu ako „jedného z...“ nám neumožňuje absolutizovať jeho úlohu a považovať ho, ako sa to niekedy stáva, za všeliek na všetky neduhy.

Sociologický výskum je podľa väčšiny serióznych sociológov sústavou logicky konzistentných metodologických, metodických a organizačno-technických postupov, podriadených jedinému cieľu: získať presné objektívne údaje o skúmaných spoločenských javoch.) Prvenstvo v každom sociologickom výskum sa venuje metodológii.

Vo vedeckej literatúre má pojem „metodológia“ pomerne veľa definícií. Definuje jedna z najuznávanejších vedeckých publikácií, Encyklopedický sociologický slovník metodológia sociologického výskumu ako integrálna súčasť a osobitná oblasť sociologického poznania, ktorej obsahom je súbor princípov a metód na organizovanie, rozvíjanie a hodnotenie teoretických a empirických sociologických poznatkov, systém noriem a predpisov na vykonávanie sociologického výskumu1. Existujú aj iné definície pojmu "metodika". Jedným z najjednoduchších je dekódovanie tohto gréckeho slova: metóda – spôsob, technika; Logos je zákon, hlavná podmienka, princíp. V tomto prípade je to tak spôsob získavania nových vedomostí. Ak vezmeme do úvahy tento prístup, potom hlavnou úlohou metodológ – ukázať, ako sa konštruujú pojmy a aký je ich vzťah k študovaným spoločenským procesom, ľudskej interakcii. To znamená, že pri tvorbe výskumných programov musí sociológ-metodológ vedieť, čo má vybrať, sledovať, ako analyzovať zozbieraný empirický materiál a transformovať ho v súlade s teoretickými ustanoveniami. Robí sa to s cieľom zvýšiť úroveň spoľahlivosti získaných empirických údajov, sledovať, ako zapadajú do teórie, ale ak je realita v rozpore s teoretickými konštrukciami, potom teóriu opravte.

Vo vedeckej literatúre stále neutíchajú spory, čo sa považuje za teóriu a čo za metodológiu. Je ťažké načrtnúť deliacu čiaru medzi týmito pojmami: navzájom tak úzko súvisia. Je potrebné si zapamätať ich hlavné črty: teória podáva vysvetlenie pre konkrétny jav a proces, naznačuje, čo je potrebné skúmať, aká konkrétna problémová situácia sa má skúmať a metodika ukazuje, ako skúmať, t.j. podáva vysvetlenie situácie a ako ju študovať.

Sociologický výskum- ide o proces poznania, v ktorom sa prejavujú dve roviny sociologického poznania: teoreticko-metodologická a empirická. Kombinuje deduktívne a induktívne metódy analýzy. S Sociologický výskum začína jeho prípravou: premýšľaním nad cieľmi, programom, plánom, určením prostriedkov, načasovania, spôsobov spracovania informácií atď. Toto je jeho prvá etapa.

Druhou etapou je zber primárnych sociologických informácií. Tieto sa zhromažďujú v iná forma nezobecnené informácie – poznámky výskumníka, výpisy z dokumentov, individuálne odpovede respondentov a pod.

Treťou etapou je príprava informácií zozbieraných v rámci sociologického výskumu (dotazníkový prieskum, rozhovor, obsahová analýza a pod.) na spracovanie na počítači, zostavenie programu spracovania, spracovanie na počítači.

A napokon posledná, štvrtá etapa je rozbor spracovaných informácií, vypracovanie vedeckej správy na základe výsledkov štúdie, formulácia záverov a odporúčaní pre zákazníka, predmet riadenia.

Typy sociologických výskumov

Typ sociologického výskumu je predurčený povahou stanovených cieľov a zámerov, hĺbkou analýzy sociálneho procesu atď. Existujú tri hlavné typy sociologického výskumu: spravodajský (sonda, pilotný), deskriptívny a analytický.

1. inteligencia(alebo pilotáž, sondovanie) výskum- najjednoduchší typ sociologickej analýzy, ktorá umožňuje riešiť obmedzené problémy. V skutočnosti sú nástroje (metodické dokumenty) „zabehnuté“: dotazníky, formuláre rozhovorov, dotazníky, pozorovacie karty, karty na štúdium dokumentov atď. Program takejto štúdie je zjednodušený, rovnako ako súbor nástrojov. Populácia prieskumu je malá: od 20 do 100 ľudí.

Výskum inteligencie spravidla predchádza hlbokému štúdiu problému. V jej priebehu sa konkretizujú ciele, hypotézy, úlohy, otázky, ich formulácia. Je obzvlášť dôležité vykonať takúto štúdiu v prípadoch, keď problém nebol dostatočne preskúmaný alebo sa vo všeobecnosti vyskytuje prvýkrát. Výskum inteligencie umožňuje získať operatívne sociologické informácie.

2. Deskriptívny výskum- viac komplexný pohľad sociologická analýza. S jeho pomocou sa získavajú empirické informácie, ktoré dávajú pomerne holistický pohľad na skúmaný spoločenský jav. Zvyčajne sa vykonáva, keď je predmetom analýzy relatívne veľká populácia s rôznymi charakteristikami, napríklad pracovná sila veľkého podniku, kde pracujú ľudia. rôzne profesie, pohlavie, vek, pracovné skúsenosti atď. Rozdelenie relatívne homogénnych skupín v štruktúre predmetu štúdia (napríklad podľa úrovne vzdelania, veku, povolania) umožňuje hodnotiť, porovnávať charakteristiky záujmu, identifikovať prítomnosť alebo absenciu väzieb medzi nimi. AT deskriptívna štúdia možno použiť jednu alebo viac metód zberu empirických údajov. Kombinácia metód zvyšuje spoľahlivosť a úplnosť informácií, umožňuje vyvodiť hlbšie závery a spoľahlivé odporúčania.

3. Najzávažnejším druhom sociologickej analýzy je analytická štúdia. Opisuje nielen prvky skúmaného javu alebo procesu, ale umožňuje vám tiež zistiť dôvody, ktoré sú ich základom. Hlavným účelom takejto štúdie je hľadanie vzťahov príčin a následkov. Ak sa v deskriptívnej štúdii zistí súvislosť medzi charakteristikami skúmaného javu, potom sa v analytickej štúdii ukáže, či je táto súvislosť kauzálna a aký je hlavný dôvod, ktorý určuje tento alebo ten sociálny jav. AT analytická štúdia skúma sa kombinácia mnohých faktorov, ktoré spôsobujú konkrétny jav. Zvyčajne sú klasifikované ako hlavné a nehlavné, trvalé a dočasné, riadené a nekontrolované atď.

Analytický výskum nie je možný bez podrobného programu a vyleštených nástrojov. Zvyčajne zakončuje exploračný a deskriptívny výskum, počas ktorého sa zhromažďujú informácie, ktoré poskytujú predbežnú predstavu o určitých prvkoch skúmaného sociálneho javu alebo procesu. Analytický výskum je väčšinou zložitý. Z hľadiska použitých metód je bohatší, rozmanitejší ako nielen zisťovací, ale aj deskriptívny výskum.

II. Program sociologického výskumu

Príprava a vývoj programu

Príprava sociologickej štúdie nezačína priamo prípravou dotazníka (ku ktorému sa často uchyľujú nekompetentní výskumníci), ale vypracovaním jej programu, ktorý pozostáva z dvoch sekcií (blokov) – metodickej a metodickej.

AT metodickej časti programy zahŕňajú: a) formulácia a zdôvodnenie sociálneho problému (problémovej situácie); b) vymedzenie objektu a predmetu sociologického výskumu; v) definovanie úloh výskumníka a formulovanie hypotéz. Táto časť si vyžaduje dôkladnú teoretickú prípravu sociológa realizujúceho výskum, schopnosť logicky analyzovať naznačené javy.

Metodická časť Program zahŕňa definíciu skúmanej populácie, charakteristiku metód zberu primárnych sociologických informácií, postupnosť použitia nástrojov na ich zber, logickú schému (alebo program) na spracovanie zozbieraných údajov na počítači.

Dôsledná príprava programu sociologického výskumu pomáha vyvarovať sa chýb pri samotnom výskume a analýze jeho výsledkov.

Nevyhnutnou (definujúcou) súčasťou programu každého výskumu je predovšetkým hlboké a komplexné zdôvodnenie metodologických prístupov a metodologických techník skúmania sociálneho problému.

Pod sociálny problém treba chápať ako „sociálny rozpor“, uznávaný subjektmi (jednotlivcami, skupinami a pod.) ako výrazný rozpor medzi existujúcim a vlastným, medzi cieľmi a výsledkami činnosti, vznikajúci z nedostatku alebo nedostatočnosti prostriedkov na dosiahnutie ciele, prekážky na tejto ceste, boj okolo cieľov medzi rôznymi subjektmi činnosti, ktorý vedie k neuspokojovaniu sociálnych potrieb1.

Je veľmi dôležité vyhnúť sa nebezpečenstvu predstavenia imaginárneho problému alebo zahrnutia obrovskosti navrhovaného výskumu.

Výskumný program môže byť zameraný na multiproblémovú sociologickú analýzu, hoci väčšina sociológov sa domnieva, že je ťažké a nevhodné študovať niekoľko problémov v rámci jednej štúdie. Dôvodov je viacero: výskumné nástroje sa stávajú komplikovanejšími („dotazník, dotazník, rozhovor a pod. narastajú“, zvyšuje sa počet dokumentov, s ktorými musíte pracovať atď.). To všetko môže znížiť kvalitu zbieraných štatistických a sociologických informácií. Takáto štúdia si vyžiada oveľa viac času, ľudí, finančných a technických prostriedkov, navyše sa stráca efektívnosť informácií: starnú sa aj počas doby spracovania. V tomto ohľade by sa multidisciplinárna štúdia mala vykonávať iba v výnimočné prípady.

Začínajúci sociológovia si často zamieňajú objekt a predmet skúmania, hoci to zďaleka nie je to isté. Voľba objektu a predmetu skúmania je do určitej miery už zakomponovaná do samotného sociálneho problému.

Predmet štúdia môže existovať akýkoľvek spoločenský proces, sféra spoločenského života, pracovný kolektív, akékoľvek vzťahy s verejnosťou, dokumenty. Hlavná vec je, že všetky obsahujú sociálny rozpor a vedú k problémovej situácii.

Podľa V. A. Yadova „predmetom sociologického výskumu je to, na čo je zameraný proces poznania“ 1 .

Predmet štúdia- sú to určité myšlienky, vlastnosti, vlastnosti vlastné napríklad danému tímu, najvýznamnejšie z praktického alebo teoretického hľadiska, t.j. ktorý je predmetom priameho štúdia. Ostatné vlastnosti, črty objektu zostávajú mimo zorného poľa sociológa. Napríklad každý pracovný kolektív má mnoho rôznych sociálnych a profesionálnych charakteristík. No výskumníka zaujíma len úroveň morálneho vedomia pracovníkov – členov tohto tímu. Potom je predmetom skúmania pracovný kolektív a predmetom je stav morálneho vedomia.

Analýza akéhokoľvek problému môže byť vykonaná v teoretických a aplikovaných smeroch v závislosti od účelu štúdie. Účel štúdie možno formulovať ako teoretická. Potom sa pri príprave programu venuje hlavná pozornosť teoretickým a metodologickým otázkam: štúdiu vedeckej literatúry o probléme záujmu, konštrukcii koncepcie predmetu výskumu atď. V tomto prípade je predmet štúdia určený až po ukončení predbežnej teoretickej práce.

Sociológ, rozhodujúci aplikované praktické úlohy v prvom rade určuje, aké konkrétne ciele sú preňho stanovené, potom sa pomocou vedeckej literatúry snaží zistiť: existuje typické riešenie týchto problémov, aby nemusel „znovu vynájsť koleso". Hypotézy aplikovaného výskumu budú pôsobiť ako možnosti čítania typických riešení vo vzťahu ku konkrétnym podmienkam.

Je chybou stavať čínsky múr medzi teoretickým a aplikovaným výskumom. Akýkoľvek teoretický výskum je možné rozšíriť na úroveň aplikovaného výskumu a naopak, aj keď nie každý aplikovaný výskum môže viesť k správnym teoretickým záverom.

Definovanie účelu štúdia umožňuje klasifikovať, zefektívňovať úlohy, ktoré sú akýmisi krokmi na výstup k cieľu. Úlohy môžu byť primárne a sekundárne (alebo primárne a sekundárne). Ako Hlavná môže byť teoretická aj aplikovaná (praktická) úloha. Závisí to od poradia výskumu, ale hlavnou úlohou musí byť nevyhnutne ústredná výskumná otázka. Dodatočné je účelnejšie riešiť problémy na základe materiálu získaného v procese hľadania odpovede na hlavnú otázku. Na to je potrebné analyzovať rovnaké informácie, ale z iného uhla.

Sociológ postupuje dôsledne k cieľu výskumu, pričom uplatňuje určité metódy a techniky. Ich počet je predurčený výskumnými hypotézami. Hypotéza- ide o vedecký predpoklad predložený na vysvetlenie akýchkoľvek faktorov, javov a procesov, ktoré musia byť buď potvrdené, alebo vyvrátené. Presadzovanie hypotéz vo výskumnom programe určuje logiku procesu sociologickej analýzy.

Sociologický výskum je založený spravidla na predbežných predpokladoch. Vyjadrujú myšlienky o príčinách skúmaného problému. Výskumník ich zovšeobecňuje, následne formuluje svoje predpoklady vo forme hypotéz. Hypotézy umožňujú zvýšiť efektivitu štúdia, správne zvoliť jeho objekt, spôsob zberu sociologických informácií. Nemali by ale výskumníka zväzovať a predurčovať výsledky jeho práce. Hypotézy by mali byť formulované jasne a presne, jednoznačne. Rovnako ako úlohy sú základné a doplnkové.

Logická pojmová analýza

Veľmi podstatnou súčasťou programu sociologického výskumu je logická analýza pojmov. V tejto časti sú vyvinuté programy metodické postupy, bez ktorých nie je možné zaradiť koncept sociologického výskumu do súboru nástrojov. Podstata postupov je redukovaná na logické zoradenie hlavných kategórií – najvšeobecnejších pojmov, ktoré sa budú v štúdii používať. Pojmy môžu byť základné a nezákladné. Hlavné kategórie zaujímajú popredné miesto pri určovaní predmetu výskumu.

Logická analýza pojmov si vyžaduje hlboké a presné vysvetlenie ich obsahu a štruktúry. Potom sa určí pomer potrebných prvkov, vlastností študovaného sociálneho javu. Analýza týchto prvkov a vlastností umožní vytvoriť si viac-menej holistický pohľad na stav (dynamiku, statiku) skúmaného sociálneho javu. Napríklad je potrebné študovať sociálnu aktivitu pracovníkov v skupine. Logická analýza kategórie " spoločenská aktivita» vyžaduje viac zlomkové koncepty, jeho súčasti. Patrí sem pracovná, politická, kultúrna činnosť, v oblasti vzdelávania, verejnoprospešná činnosť atď. Ešte podrobnejšie, dešifrovaním týchto pojmov sa približujeme k vymedzeniu podstaty jednotlivých prvkov predmetu štúdia. Tieto pojmy sa čoraz viac približujú indikátorom, ktoré je možné „vložiť“ do dotazníka vo forme konkrétnych otázok.

Čím komplexnejší je navrhovaný sociologický výskum, tým je štruktúra logickej analýzy základných pojmov rozvetvenejšia a komplexnejšia. Ale čím hlbšia je táto analýza, tým logickejšie a ucelenejšie sú nástroje na zber primárnych sociologických informácií, ktoré je možné merať aplikáciou kvantitatívnych metód pri ich spracovaní, t. metódy exaktnej vedy.

III. Aplikácia metódy odberu vzoriek

Metódy odberu vzoriek

Objekty štúdia najčastejšie zahŕňajú stovky, tisíce, desiatky či státisíce ľudí. Ako zorganizovať a vykonať prieskum v takýchto prípadoch? Je jasné, že ak predmet štúdia pozostáva z 200-500 ľudí, môžu byť vypočutí všetci. Takýto prieskum bude pevný. Ale ak má predmet štúdia viac ako 500 ľudí, potom bude jediná správna aplikácia metóda odberu vzoriek.

Ukážka mali by brať do úvahy vzťah a vzájomnú závislosť kvalitatívnych charakteristík a znakov sociálnych objektov; zjednodušene povedané, jednotky prieskumu sa vyberajú na základe najdôležitejších znakov sociálneho objektu – vzdelania, kvalifikácie, pohlavia atď. Druhá podmienka: pri príprave vzorky je potrebné, aby vybraná časť bola mikromodelom celku a obsahovala najdôležitejšie znaky, charakteristiky celku, alebo, ako sa tomu hovorí v sociológii, všeobecná populácia. Všeobecná populácia je do určitej miery objektom skúmania, na ktorý sa vzťahujú závery sociologickej analýzy.

Vzorová populácia - ide o určitý počet prvkov bežnej populácie, vybraných podľa prísne špecifikovaného pravidla. Prvky vzorky (respondenti, analyzované dokumenty atď.), ktoré sa majú študovať (prieskum, rozhovory atď.), sú jednotky analýzy. Môžu pôsobiť ako jednotlivci, ale aj celé skupiny (študenti), pracovné tímy. Vzorka sa tvorí týmto spôsobom: v prvej fáze sa vyberú napríklad akékoľvek pracovné kolektívy, podniky, inštitúcie, prvky osídlenia (malé mestá alebo dediny). Medzi nimi sú vybrané prvky, ktoré majú vlastnosti typické pre celú skupinu. Tieto vybrané položky sú tzv výberové jednotky, a medzi nimi sú vybrané jednotky analýzy. Táto metóda sa najčastejšie nazýva mechanický odber vzoriek. S takouto vzorkou je možné vykonať výber po 10, 20, 50 atď. Ľudské. Interval medzi výbermi sa nazýva krok výberu(krok odberu vzoriek).

Medzi sociológmi a štatistikmi je táto metóda pomerne populárna sériové odbery vzoriek. Bežná populácia sa tu delí podľa daného atribútu (pohlavie, vek, vzdelanie a pod.) na homogénne časti (série). Potom sa výber respondentov uskutoční samostatne z každej série. Počet respondentov vybraných zo série je úmerný celkovému počtu položiek v nej. Z bežnej populácie, ktorá má napríklad 2000 ľudí, kde 300 ľudí sú nastavovači obrábacích strojov, 700 sústružníci a frézári, 1000 montážnici, vyberáme každého desiateho. Následne sa má uskutočniť pohovor s 30 nastavovačmi, 70 sústružníkmi a frézami a 100 montážnikmi.

Sociológovia túto metódu často používajú vnorené vzorkovanie. Ako výskumné jednotky sa nevyberajú jednotliví respondenti, ale celé skupiny a kolektívy. Napríklad z 30 študentských skupín, do ktorých je zapojených 20 ľudí, sa vyberie 10 a v týchto skupinách sa robí priebežný prieskum. Zhlukovaná vzorka poskytuje sociologické informácie založené na dôkazoch, ak sú skupiny čo najviac podobné z hľadiska najdôležitejších charakteristík, ako je pohlavie, vek, typ vzdelania atď.

Výskum tiež využíva účelový odber vzoriek, spravidla pomocou metód spontánneho odberu vzoriek, hlavného poľa a kvótneho odberu vzoriek. Metóda spontánny odber vzoriek- Ide o pravidelný poštový prieskum medzi divákmi, čitateľmi novín, časopisov. Tu nie je možné vopred určiť štruktúru poľa respondentov, ktorí budú dotazníky vypĺňať a odosielať. Závery takejto štúdie možno rozšíriť len na skúmanú populáciu.

Pri vykonávaní pilotného alebo prieskumného výskumu sa metóda zvyčajne používa hlavné pole. Cvičí sa pri sondovaní akejkoľvek kontrolnej otázky. AT podobné prípady opýtaných je až 60-70% respondentov zaradených do vybranej populácie.

Metóda kvótny odber vzoriekčasto používané v prieskumoch verejnej mienky. Používa sa v prípadoch, keď pred začiatkom štúdie existujú štatistické údaje o kontrolných znakoch prvkov bežnej populácie. Za takýto znak (parameter) sa berie napríklad úroveň kvalifikácie, vzdelanie a pod. V preklade z latinčiny slovo „kvóta“ znamená podiel, ktorý pripadá na každého. Preto prístup k vzorke: je potrebné určiť, aký podiel respondentov by mali tvoriť respondenti s rôznou úrovňou vzdelania a kvalifikácie. Dostupné údaje o tomto alebo tom riadiacom atribúte fungujú ako kvóta a ich číselné hodnoty slúžia ako ukazovatele kvóty. Respondenti touto metódou sú vyberaní účelovo, v súlade s kvótovými ukazovateľmi. Počet charakteristík, ktorých údaje sa vyberajú kvótne, zvyčajne nepresahuje štyri, pretože pri väčšom počte ukazovateľov sa výber respondentov stáva prakticky nemožným.

Určenie veľkosti vzorky

Toto je jedna z najdôležitejších otázok v teórii vzorkovania. Na jednej strane musí byť veľkosť vzorky „štatisticky významná“, t.j. dostatočne veľká na to, aby pri analýze skúmaných charakteristík identifikovala stabilné trendy, na druhej strane by mala byť „ekonomická“, t. j. v istom zmysle optimálna. Aké je kritérium optimálnosti? Takýmto kritériom sú samotné charakteristiky alebo riadiace vlastnosti skúmaného objektu, presnejšie rozptyl prvkov všeobecnej populácie podľa hlavných znakov.

AT všeobecný prípad vzorec na výpočet veľkosti výberovej populácie má tvar u = c2 / A2, kde a2(sigma square) - rozptyl kontrolovaného znaku v bežnej populácii; D je hraničná výberová chyba, ktorej hodnota sa v sociologickom výskume považuje za 5 % (0,05). To znamená, že priemerná hodnota znaku vo vzorovej populácii sa bude líšiť od jeho priemernej hodnoty vo všeobecnej populácii; nie viac ako 5 %.

Ako je možné vidieť zo vzorca, čím väčší rozptyl, tým väčšia veľkosť vzorky. A preto, keď sa zvyšuje požiadavka na presnosť údajov z prieskumu (zníženie hraničnej chyby), je potrebné zvýšiť veľkosť vzorky.

Výpočet podľa vzorca sa vždy vykonáva podľa jedného atribútu. V sociologickom výskume sa však súčasne skúma množstvo charakteristík. Koincidencia štruktúr vzorky a všeobecnej populácie je tiež kontrolovaná súčasne niekoľkými kritériami. Preto treba objem vzorky vypočítať podľa atribútu, ktorého rozptyl je najväčší.

Veľmi často, keď nie sú dostupné informácie o charakteristikách všeobecnej populácie, je vylúčená možnosť určenia veľkosti výberovej populácie pomocou vzorcov. Prax sociologických výskumov ukazuje, že dodržiavanie základných pravidiel výberu výskumných jednotiek umožňuje dosiahnuť pomerne vysoký stupeň reprezentatívnosti na vzorke 1000-1200 ľudí.

Spoľahlivosť vzorky súvisí s takými pojmami ako presnosť a reprezentatívnosť. Problémom je presnosť odberu vzoriek ofsetové chyby, ktoré môžu vzniknúť nedodržaním pravidiel výberu študijných jednotiek. Miera presnosti by mala byť vyjadrená mierou zhody štruktúr vzorky a všeobecnej populácie podľa ukazovateľov kontrolovaných výskumníkom. Presné a reprezentatívna vzorka volal spoľahlivý.

IV. Pracovný plán sociologického výskumu

Rovnako dôležité, ako sú program a odber vzoriek samy osebe dôležité, sú však bez nich pracovný plán nie je možné kompetentne vykonávať sociologický výskum. Plán zvyčajne stanovuje hlavné procedurálne opatrenia, ktoré sa musia počas štúdie vykonať. To vám umožňuje s náležitou presnosťou určiť náklady na čas, úsilie, finančné prostriedky, množstvo práce - vedeckej, organizačnej. Plán vzniká na základe určitých pravidiel, ktorých podstatou je, že všetky výskumné a organizačné a technické postupy a operácie sú zoskupené do štyroch sekcií (blokov).

Prvá sekcia stanovuje postup prípravy, prerokovania, schvaľovania programu a nástrojov pre sociologický výskum. Sem patrí aj problematika formovania a prípravy skupiny na zber primárnych informácií (tazatelia, dotazníky). V tej istej časti je potrebné zabezpečiť pilotnú (prieskumnú) štúdiu, ktorá ukáže, ako súbor nástrojov „funguje“. A ak sa pri príprave akýchkoľvek dokumentov vyskytli chyby, je potrebné urýchlene vykonať úpravy nástrojov aj výskumného programu. Keď sú dokumenty pre prácu úplne pripravené, sú replikované a distribuované dotazníkom a anketárom.

Druhá sekcia zahŕňa všetky organizačné a metodické druhy práce, t.j. odpovedá na otázky: čo je potrebné urobiť, kde a kedy, v akom časovom rámci. Je dôležité vopred informovať respondentov o cieľoch, zámeroch a praktickú hodnotu sociologický výskum, t.j. odpovedať vopred na otázky, ktoré zvyčajne kladú všetci respondenti (opýtaní). Ak sa dotazníky, dotazníky rozdávajú a vypĺňajú v skupinách pod vedením dotazníka, potom je potrebné v pláne zabezpečiť takýto postup.

Tretia sekcia sa zvyčajne venuje plánovaniu operácií súvisiacich s prípravou informácií zozbieraných v „teréne“. Plán by mal zahŕňať, koľko špecialistov na dátové centrá je potrebné zapojiť do tohto starostlivého postupu. Pri jeho implementácii výskumníci spolupracujú s programátormi, počítačovými operátormi, pod ktorých kontrolou sa vytvára pole informácií pre vstup do počítača. Predtým vedci vyberú tie dotazníky, ktoré neobsahujú odpovede na kľúčové otázky. Kódujú (šifrujú) otvorené otázky. Zašifrované otázky (alternatívy) sa vkladajú do pamäte počítača pomocou špeciálnych počítačových programov. Pole štatistických informácií je „strávené“ elektronickými strojmi a výskumníci dostávajú súhrnné tabuľky čísel, percent - tabulagramy. Existovať rôzne druhy tabulagram. V niektorých prípadoch je odpoveď daná iba na jednu položenú otázku, sú odhalené všetky alternatívy zahrnuté v tejto otázke (áno, nie, neviem). Odpoveď je uvedená v absolútnych číslach a percentách. V iných tabulagramoch sú odpovede na skupinu otázok ihneď vytlačené a na ich rozlúštenie je potrebná príprava výskumníka na túto prácu aj čas. Obidva spôsoby majú svoje výhody a nevýhody.

Štvrtý oddiel- to sú druhy práce spojené s analýzou výsledkov spracovania. Po obdržaní tabulagramov výskumníci pripravia predbežnú, priebežnú alebo záverečnú správu o vykonanom sociologickom výskume, vyvodia závery a sformulujú praktické odporúčania.

Úvod do sociologického výskumu 2. Metodika sociologického výskumu: 2.1 Program sociologického výskumu 2.2.Ciele a zámery sociologického výskumu 2.3. Predmet a predmet sociologického výskumu 2.4 Systémová analýza predmetu štúdia 2.5 Navrhovanie a testovanie hypotéz 2.6 Metódy odberu vzoriek 2.7 Interpretácia údajov 3.Metódy sociologického výskumu: 3.1 Analýza existujúcich údajov. Analýza obsahu 3.2 Pozorovanie 3.3 Hromadné hlasovanie. Dotazník a rozhovor 3.4 Experiment 4. Príklad sociologickej štúdie Záver Zoznam použitej literatúry

Úvod

V našej dobe sa ľudstvo stalo pomerne vysoko rozvinutým spoločenstvom s rozvinutou mocenskou štruktúrou, rôznou sociálne inštitúcie. Ale pred ním, ako predtým, sú rôzne ťažké a dôležité problémy. Môže ísť napríklad o hodnotenie verejnej mienky o problémoch a pod. Vynára sa otázka: ako a akým spôsobom ich vyriešiť? Ale pre racionálne riešenie stanovených úloh potrebujete mať predstavu o probléme, jeho príčine. Tu vstupuje do hry sociologický výskum.

Sociologický výskum, ako každý iný výskum v akejkoľvek disciplíne alebo vede, zohráva veľmi dôležitú úlohu. Umožňuje výskumníkovi napredovať vo svojom výskume, potvrdzovať alebo vyvracať jeho dohady a dohady, zbierať a vyhodnocovať informácie o skúmanom jave.

Sociologický výskum slúži ako prepojenie medzi teoretickými poznatkami a realitou. Pomáha vytvárať nové vzorce rozvoja spoločnosti ako celku alebo ktorejkoľvek z nich konštrukčné prvky najmä.

S ním môžete riešiť veľmi širokú škálu problémov a úloh, analyzovať získané údaje a dávať konkrétne odporúčania na vyriešenie problému.

Sociologický výskum je jedným zo spôsobov rozvíjania a hromadenia sociologických poznatkov, ktorý spočíva vo vedomom sústredení úsilia jednotlivého výskumníka na obmedzené, viac či menej vopred určené úlohy.

Momentálne možno ako príklad využitia sociologických výskumov uviesť prieskum verejnej mienky o rozložení preferencií občanov na kandidátov do mestskej dumy. Samotný priebeh hlasovania je v zásade veľkou štátnou sociologickou štúdiou.

Úlohu sociologického výskumu v procese štúdia spoločnosti teda možno len ťažko preceňovať, a preto sa ním budeme zaoberať v tejto eseji.

1. Koncepcia sociologického výskumu.

Sociologický výskum- systém logických konzistentných metodických a organizačno-technologických postupov, vzájomne prepojených jediným cieľom: získať spoľahlivé objektívne údaje o skúmanom jave.

Sociologický výskum zahŕňa nasledovné etapy:

1. Prípravné: v tejto fáze prebieha vývoj výskumného programu.

2. Hlavná: zahŕňa vedenie samotnej štúdie.

3. Záver: spracovanie, analýza údajov, ako aj tvorba záverov.

Typy výskumu:

1. výskum inteligencie: malá, najjednoduchšia štúdia, ktorá má č veľký počet respondentov a stručný súbor nástrojov.

2. Deskriptívny výskum: Hlbší druh prieskumu s väčšou komunitou ľudí. Používa sa strojové spracovanie.

3. Analytická štúdia: najkomplexnejší a najhlbší výskum. Nie je len popisná, pokrýva veľký počet respondentov. Zvyčajne zvažuje dynamiku javu.

2.Metodika sociologického výskumu.

2.1 Program sociologického výskumu.

Miesto a úloha programu v sociologickom výskume. Sociologický výskum začína vývojom jeho programu. Výsledky štúdie do značnej miery závisia od vedeckej platnosti tohto dokumentu. Program je teoretickým a metodologickým základom pre výskumné postupy vykonávané sociológom (zber, spracovanie a analýza informácií) a zahŕňa:

Vymedzenie problému, predmetu a predmetu skúmania;

Predbežné systémová analýza predmet štúdia;

Popis účelu a cieľov štúdie;

Interpretácia a operacionalizácia základných pojmov;

Formulovanie pracovných hypotéz;

Definícia strategického plánu výskumu;

Vypracovanie plánu odberu vzoriek;

Popis metód zberu údajov;

Popis schémy analýzy údajov.

Niekedy sú v programe teoretické (metodické) a metodologické (procedurálne) časti. Prvá zahŕňa programové komponenty, ktoré začínajú vyhlásením o probléme a končia plánom vzorkovania, ktorý druhý - popis metódy zberu, spracovania a analýzy údajov.

Program musí zodpovedať dve základné otázky:

Po prvé, ako vyjsť z originálu teoretické ustanovenia sociológia k výskumu, ako ich „pretaviť“ do prostriedkov výskumu, metód zberu, spracovania a analýzy materiálu;

Po druhé, ako sa opäť povzniesť zo získaných faktov, od nahromadeného empirického materiálu k teoretickým zovšeobecneniam tak, aby štúdia dávala nielen praktické odporúčania, ale slúžila aj ako základ pre ďalší rozvoj samotnej teórie.

2.2.Ciele a zámery sociologického výskumu

Cieľ- všeobecné zameranie sociologický výskum, ktorý určuje jeho charakter a zameranie (teoretické alebo aplikované). Výskumný program by mal jednoznačne odpovedať na otázku: na aký problém a na aký výsledok je výskum zameraný?

Ak ciele nie sú dostatočne jasné pre vedcov a predstaviteľov organizácií, ktoré sa k nim prihlásili so spoločenskou objednávkou, potom môžu na základe výsledkov štúdie vzniknúť nezhody. V tomto smere je dôležité, aby sociologický výskum mal komplexný charakter, pre ktorý program rozvíja systém základných a nezákladných úloh.

Úlohy - súbor špecifických cieľov zameraných na analýzu a riešenie problému.

Hlavné úlohy zodpovedajú účelu štúdia. V teoreticky zameranom štúdiu majú prednosť vedecké problémy, v prakticky zameranom štúdiu aplikované.

Drobné úlohy sú stanovené na prípravu budúceho výskumu, riešenie metodologických problémov, testovanie vedľajších hypotéz, ktoré s týmto problémom priamo nesúvisia.

Pri teoretickom alebo aplikovanom zameraní sociologického výskumu je účelné riešiť na základe získaného materiálu aj nezákladné úlohy, nájsť odpoveď na ústrednú otázku, analyzovať rovnaké údaje, ale z iného uhla. Je možné, že menšie úlohy nedostanú úplné riešenie, ale môžu pomôcť pri nastavovaní vedecký problém pri príprave nového štúdia podľa nového programu.

2.3. Predmet a predmet sociologického výskumu

Objektom sociologického výskumu je spoločenstvo ľudí, ich aktivity organizované pomocou sociálnych inštitúcií a podmienky, v ktorých sa táto činnosť uskutočňuje, prípadne iný jav alebo proces.

Objekt musí byť charakterizovaný:

1. Jasne označené javy z hľadiska takých parametrov, ako sú:

a) príslušnosť k odvetviu;

b) profesijná príslušnosť;

c) veková príslušnosť;

d) štátna príslušnosť.

2. Priestorové obmedzenie.

3. Funkčná orientácia:

a) politická orientácia;

b) etnická orientácia;

c) výrobné zameranie.

4. Časové obmedzenie.

5. Možnosti jeho kvantitatívneho merania.

Ak je objekt sociologického výskumu nezávislý od výskumu a stavia sa proti nemu, tak predmet štúdia je naopak formovaný výskumom samotným.

Predmetom sociologického výskumu je ústredná otázka problému.

Ide o konštrukciu vytvorenú myslením, existujúcu len do tej miery, pokiaľ existujú poznatky o predmete, určené na jednej strane predmetom štúdia, na druhej strane podmienkami štúdia: úlohami, vedomosťami a prostriedkami sociológie. .

Za predmet skúmania sa považujú tie aspekty objektu, ktoré sú priamo predmetom skúmania, teda najvýznamnejší aspekt objektu z hľadiska sociologickej teórie a spoločenskej praxe. Jeden a ten istý sociálny objekt môže zodpovedať niekoľkým rôznym predmetom skúmania, z ktorých každý je určený obsahom, ktorú stranu objektu odráža, za akým účelom, na riešenie akého problému je zvolený.

Napríklad pri štúdiu migračných procesov je predmetom štúdia obyvateľstvo rôznych územných celkov: republík, krajov, okresov, lokalite. Migrácia je pohyb ľudí z jedného miesta bydliska do druhého. Účelom štúdie je optimalizovať migračné procesy v určitej oblasti. Úlohou je nájsť najlepšie spôsoby táto optimalizácia (pre aplikovaný výskum) a stanovenie vzorcov migrácie obyvateľstva (pre teoretický výskum)

Jeden a ten istý objekt možno opísať rôznymi spôsobmi v závislosti od problému a účelu sociologického výskumu. Výber prostriedkov na ich upevnenie (metóda zberu a analýzy údajov) zase závisí od toho, ktoré prvky a vzťahy budú v skúmanom objekte identifikované.

2.4 Systémová analýza predmetu štúdia.

Jednou z úloh počiatočného štádia sociologického výskumu je poskytnúť hypotetický podrobný popis sociálneho objektu ako systému, teda opísať ho z hľadiska systémovej analýzy. Určité prvky a súvislosti charakteristické pre skúmaný objekt sú teda zafixované.

Sociálny objekt sa posudzuje z dvoch strán: ako súčasť celku a ako celok pozostávajúci z častí. V prvom prípade sa vyznačuje vonkajšími odkazmi, v druhom vnútornými.

Špecifickosť vedeckého výskumu spočíva v konštrukcii hypotetického modelu objektu ako súboru jeho základných prvkov a vzťahov. Tento model sa stáva „náhradou“ skúmaného objektu.

Výsledok predbežnej systémovej analýzy študovaného sociálneho objektu je predmetom výskumu, ktorý má podobu nejakého hypotetického modelu, ktorý možno znázorniť ako diagram s popisom prvkov a vzťahov skúmaného objektu.

Systémová analýza objektu umožňuje objasniť predmet skúmania, poukázať na základné pojmy a podať ich interpretáciu, ako aj navrhnúť pracovné hypotézy.

2.5 Nominácia a testovanie hypotéz.

Hypotéza v sociologickej štúdii je vedecky podložený predpoklad o štruktúre sociálnych objektov, o povahe prvkov a vzťahov, ktoré tieto objekty tvoria, o mechanizme ich fungovania a vývoja.

Vedecká hypotéza môže byť formulovaná iba ako výsledok predbežnej analýzy skúmaného objektu.

požiadavky na hypotézy. Vedecky podložená hypotéza v sociológii musí spĺňať množstvo požiadaviek.

1. Musí zodpovedať počiatočným princípom teórie vedecké poznatky. Táto požiadavka zohráva úlohu kritéria výberu vedeckých hypotéz a skríningu nevedeckých a vylučuje z vedy neudržateľné hypotézy postavené na falošných teóriách.

2. Hypotéza vysvetľujúca sociálne fakty v určitej oblasti by spravidla nemala odporovať teóriám, ktorých pravdivosť pre túto oblasť už bola preukázaná. Ale nová hypotéza môže niekedy odporovať starým teóriám a zároveň môže byť celkom prípustná.

3. Je potrebné, aby hypotéza nebola v rozpore so známymi a overenými faktami. Ak je medzi známymi skutočnosťami aspoň jedna, s ktorou hypotéza nesúhlasí, potom ju treba vypustiť alebo preformulovať tak, aby pokryla celý súbor skutočností, na vysvetlenie ktorých sa navrhuje. Ale nie vždy by sa rozpor so známymi faktami mal považovať za znak nekonzistentnosti hypotézy.

4. Hypotéza musí byť k dispozícii na overenie v procese sociologického výskumu. Kontroluje sa pomocou špeciálne vyvinutej techniky, ktorú má výskumník k dispozícii.

5. Hypotéza musí byť podrobená logickej analýze, aby sa zistila jej konzistentnosť. Deje sa tak nielen prostredníctvom logických pravidiel, ale aj operačných definícií. Posledne menované umožňujú vyhnúť sa svojvôli pri interpretácii empirických pojmov hypotézy.

Aby sa zvýšilo potvrdenie hypotézy, mali by sme sa snažiť predložiť väčší počet vzájomne súvisiacich hypotéz a uviesť pre každú hypotézu čo najväčší počet empirických ukazovateľov premenných, ktoré sú v nej zahrnuté.

Prvým sú predpoklady o štrukturálnych a funkčných vzťahoch skúmaného objektu. Môžu tiež odkazovať na klasifikačné charakteristiky sociálneho objektu.

Druhým sú predpoklady o kauzálnych vzťahoch v skúmanom objekte, vyžadujúce empirické experimentálne overenie.

V procese takéhoto testovania by sa malo rozlišovať medzi hlavnými hypotézami a ich dôsledkami (inferenčné hypotézy).

2.6 Metódy odberu vzoriek.

Populácia- súhrn všetkých možných sociálnych objektov, ktoré sú predmetom štúdia v rámci programu sociologického výskumu.

Vzorka alebo vzorka populácie- časť objektov bežnej populácie, vybraná pomocou špeciálnych techník na získanie informácií o celej populácii ako celku.

1. Rámec vzorkovania kvóty.

Táto metóda zahŕňa najmenej štyri znaky, podľa ktorých sú respondenti identifikovaní.

Zvyčajne sa používa pre veľké populácie.

2. Metóda hlavného poľa.

Predpokladá prieskum medzi 60-70% bežnej populácie.

3. Metóda vnoreného vzorkovania.

Respondentom nie je jednotlivec, ale skupina.

Táto metóda bude reprezentatívna, ak bude zloženie skupín podobné.

4. Metóda sériového odberu vzoriek.

Touto metódou sa všeobecná populácia rozdelí na homogénne časti, z ktorých sa proporcionálne vyberie jednotka analýzy (prvky vzorky alebo skúmanej populácie: môžu existovať jednotlivci aj skupiny).

5. Mechanická metóda odberu vzoriek.

Potrebný počet respondentov sa v pravidelných intervaloch vyberá zo všeobecného zoznamu bežnej populácie.

6. Pevná metóda.

Používa sa pre malé populácie.

2.7 Interpretácia údajov.

Po získaní výsledkov štúdie, pozorovaní a meraní sa uskutoční teoretická interpretácia empirických údajov. „Jazyk pozorovaní“ je takpovediac preložený do „jazyka teórie“ – činnosť opačná k tej, ktorá bola vykonaná pred štúdiom.

Takáto interpretácia sa uskutočňuje v procese teoretického zovšeobecňovania empirických údajov a hodnotenia platnosti predložených hypotéz.

3.Metódy sociologického výskumu.

3.1 Analýza existujúcich dokumentov. Analýza obsahu

Značná časť informácií potrebných pre bádateľa pri jeho práci je obsiahnutá v dokumentačných prameňoch. V sociológii sa ich štúdium ako etapa sociologického výskumu nazýva analýza existujúcich údajov alebo analýza sekundárnych údajov.

Úplné pochopenie obsahu dokumentárnych zdrojov v mnohých prípadoch umožňuje získať informácie dostatočné na vyriešenie problému alebo na prehĺbenie analýzy problému. Sociológ sa teda pri formulovaní problému a hypotéz štúdie obracia k rozboru takých písomných dokumentov ako vedecké publikácie, správy o doterajších štúdiách, rôzne štatistické a rezortné publikácie.

V sociológii je dokument špeciálne vytvorený objekt na prenos a uchovávanie informácií.

Existujú rôzne klasifikácie dokumentov:

1. Z hľadiska zamýšľaného účelu sú:

a) cieľové dokumenty: vyberie si sociológ sám;

b) pokladničné doklady: k dispozícii.

2. Podľa stupňa personifikácie:

a) osobné: vyhlásenia, listy, charakteristiky atď.;

b) neosobné: napríklad štatistické údaje.

3. V závislosti od stavu zdroja:

a) úradný

b) neformálne.

4. Podľa zdroja informácií:

a) primárne: zostavené na základe priameho pozorovania alebo prieskumu;

b) sekundárne: spracovanie, zovšeobecnenie, opis urobený na základe primárnych zdrojov.

Práve analýza dokumentov poskytuje prvotné informácie a umožňuje presne a účelne využívať ďalšie výskumné metódy.

Pre sociológov sú zaujímavé najmä súhrnné údaje výsledkov špecializovaných sčítaní a výberových zisťovaní centrálnych štatistických organizácií a rezortných výskumných organizácií.

Nedávno sa v Rusku av zahraničí začali objavovať štatistické referenčné knihy, ktoré zahŕňajú ukazovatele spokojnosti s rôznymi oblasťami ľudského života, podmienkami životného prostredia a inými subjektívnymi ukazovateľmi.

V sociológii existujú dve skupiny metód na analýzu informácií o dokumentoch:

1. Tradičné.

2. Formalizované.

Prvou sa rozumejú mentálne operácie zamerané na analýzu primárnych údajov v dokumentoch z hľadiska záujmového výskumu. Má to nevýhodu - subjektivitu.

Podstatou druhého je, že výskumník prekladá kvantitatívne ukazovatele textové informácie.

Tradičné techniky analýzy dokumentov.

Dokumentárne zdroje prinášajú jedinečné a rôznorodé informácie o spoločenských javoch a procesoch. Je dôležité nájsť metódy, ktoré by umožnili extrahovať požadované informácie s dostatočnou spoľahlivosťou. Tieto metódy zahŕňajú všetky rôzne mentálne operácie zamerané na interpretáciu obsahu dokumentov v súlade s účelom štúdie.

Tradičná analýza je prispôsobenie obsahu dokumentu výskumnej úlohe na základe intuitívneho pochopenia, zovšeobecnenia obsahu a zdôvodnenia vyvodených záverov.

Je potrebné vykonať hodnotenie kvality dokumentov, ktoré zahŕňa:

1. Zistenie podmienok, cieľov a dôvodov tvorby dokumentu.

Inými slovami, objasňujú sa faktory spoľahlivosti dokumentačného zdroja vo vzťahu k cieľom štúdie. Stanovenie úplnosti a spoľahlivosti zdroja vo vzťahu k cieľom štúdie sú hlavné parametre pre jeho posúdenie pred začatím štúdie.

Kvantitatívna analýza (analýza obsahu).

Najvýznamnejšie obmedzenie spojené s používaním tradičné metódy Analýza dokumentov, akými sú noviny a podobné zdroje, je možnosťou subjektívnych vplyvov na výsledky analýzy, t. j. vplyvu postojov výskumníka, jeho záujmov a prevládajúcich stereotypov o predmete analýzy. Tento nedostatok odstraňujú metódy formalizovanej analýzy, ktoré sú založené na štatistickom účtovaní rôznych objektívnych charakteristík textu. Napríklad frekvencia publikácií materiálov na určitú tému v novinách, počet riadkov pridelených redaktormi vybrané témy, nadpisy, autori, frekvencia uvádzania problémov, termíny, mená, zemepisné názvy atď.

Obsahová analýza je metóda štúdia správ vytvorených v rôznych oblastiach sociálnej komunikácie a zaznamenaných vo forme písaného textu na papieri alebo zaznamenaných na akomkoľvek inom fyzickom médiu.

Analýza je založená na jednotných štandardizovaných pravidlách vyhľadávania, zaznamenávania a výpočtu kvantitatívnych ukazovateľov študovaných charakteristík textu.

Jeho podstatou je nájsť a použiť na výpočet také vlastnosti dokumentu, ktoré by odrážali určité podstatné aspekty jeho obsahu.

Obsahová analýza by sa mala používať v prítomnosti veľkých textových polí s jasnou štruktúrou, ktorá je určená komunikačnými zámermi autorov textu.

3.2 Pozorovanie.

Pozorovanie v sociológii je metóda zbierania informácií priamym štúdiom sociálneho javu v jeho prirodzených podmienkach.

Táto metóda má niekoľko funkcií:

1. Komunikácia pozorovateľa s objektom pozorovania.

2. Pozorovateľ nie je zbavený ľudskej vlastnosti – emocionality vnímania.

3. Náročnosť opakovaného pozorovania.

V závislosti od stupňa štandardizácie techniky pozorovania možno rozlíšiť dve hlavné odrody tejto metódy.

Štandardizovaná pozorovacia technika predpokladá prítomnosť vopred podrobného zoznamu udalostí, znakov, ktoré treba pozorovať; stanovenie podmienok a situácií pozorovania; pokyny pre pozorovateľov; jednotné kodifikátory na zaznamenávanie pozorovaných javov.

Neštandardizované (neštruktúrované) pozorovanie. V tomto prípade výskumník určuje iba všeobecné smery pozorovania, podľa ktorých sa výsledky zaznamenávajú vo voľnej forme priamo v procese pozorovania alebo neskôr z pamäte.

Formy a spôsoby fixácie výsledkov pozorovateľa - formuláre a pozorovacie denníky, foto, film, video a rádiové zariadenia.

V závislosti od úlohy pozorovateľa v skúmanej situácii existujú 4 typy pozorovania:

1. Plná účasť pozorovateľa na situácii: zahŕňa začlenenie pozorovateľa do skúmanej skupiny ako jej riadneho člena. Úloha pozorovateľa je členom skupiny neznáma.

2. Účastník situácie ako pozorovateľ: charakterizovaný začlenením pozorovateľa do skupiny, ale rozumie sa, že všetkým účastníkom je jasná jeho úloha ako výskumníka.

3. Pozorovateľ ako účastník: znamená, že pozorovateľ je predovšetkým výskumníkom a v interakcii s účastníkmi sociálneho procesu sa netvári, že je jeho skutočným účastníkom.

4. Plne pozorovateľ: výskumník vykonáva len funkciu pozorovateľa, bez interakcie s účastníkmi situácie, zostáva mimo ich zorného poľa.

pozorovací postup. Proces štúdia sociálneho javu pozorovaním možno podmienečne znázorniť ako nasledujúcu postupnosť krokov:

Formulácia problému, popis objektu pozorovania, definícia úloh;

Určenie jednotiek pozorovania a ukazovateľov študovaných aspektov správania;

Rozvoj jazyka a systému pojmov, v rámci ktorých budú popísané výsledky pozorovania; definovanie postupov odberu vzoriek so situáciami, kedy je možné urobiť výber zo súboru pozorovaní;

Príprava technických podkladov na opravu pozorovaného javu (karty, protokoly, kódovacie formuláre a pod.);

Zaznamenávanie výsledkov pozorovaní;

Analýza a interpretácia údajov;

Príprava správy a záverov na základe výsledkov štúdie.

Výhody a nevýhody metódy pozorovania. Hlavnou výhodou je, že umožňuje zachytiť detaily tohto fenoménu, jeho všestrannosť.

Flexibilita metódy je ďalšou vlastnosťou, ktorá nemá pri skúmaní sociálnych javov malý význam.

A nakoniec, lacnosť je bežným atribútom tejto metódy.

Medzi nedostatky treba predovšetkým poznamenať kvalitatívnu povahu záverov, ktoré možno získať ako výsledok pozorovania. Metódu možno zriedka použiť na pozorovanie veľkých populácií. Najväčší nedostatok je však spojený s možnosťou vniesť do podstaty metódy istú dávku subjektivity a menej ako v iných prípadoch s možnosťou širokého zovšeobecnenia výsledkov štúdie.

3.3 Hromadné hlasovanie. Dotazník a rozhovor

Výskumník sa k tejto metóde obracia, keď na vyriešenie úlohy potrebuje získať informácie o sfére vedomia ľudí: o ich názoroch, motívoch správania, hodnoteniach okolitej reality, o životných plánoch, cieľoch, orientáciách, informovanosti. , atď.

Vo všetkých takýchto prípadoch sú to práve ľudia, účastníci skúmaných sociálnych procesov, ktorí pôsobia ako jedinečný zdroj informácií, ktorý nemožno nahradiť žiadnym iným. Metóda prieskumu však môže poskytnúť aj informácie o správaní ľudí, rôzne faktické informácie.

Podstata metódy prieskumu sa redukuje na komunikáciu výskumníka priamo alebo nepriamo prostredníctvom jeho zástupcu so súborom ľudí (respondentov) formou dialógu otázka – odpoveď. Zvláštnosťou tejto komunikácie je, že na jednej strane musí spĺňať prísne požiadavky vedeckého postupu a na druhej strane musí vychádzať z toho, že zdrojom informácií sú bežní účastníci skúmaných procesov, ktorí si tieto procesy uvedomujú v rámci každodennej životnej skúsenosti.

Prieskum teda implementuje kognitívnu interakciu dvoch rôzne úrovne povedomia verejnosti: vedecký, ktorého nositeľom je výskumník, a bežný, praktický, ktorého nositeľom je respondent, respondent.

Metodické princípy návrhu dotazníka. Obsah otázok, ich znenie, postupnosť a vzťah v štruktúre dotazníka musia spĺňať dve požiadavky.

1. Otázky by mali byť nevyhnutné a dostatočné na to, aby poskytli empirické testovanie výskumných hypotéz, aby vyriešili jeho kognitívne úlohy. Táto požiadavka je zabezpečená v štádiu empirickej interpretácie pojmov vypracovaním súboru ukazovateľov a zodpovedajúceho zoznamu jednotiek požadovaných informácií.

Inými slovami, pre každú otázku dotazníka treba určiť jej kognitívnu úlohu, hľadanú informáciu.

2. Je potrebné brať do úvahy sociálno-psychologické charakteristiky respondentov, pôsobiacich ako zdroj informácií. To znamená, že autor dotazníka musí brať do úvahy informovanosť respondentov o predmete prieskumu, špecifiká ich jazyka, komunikačné tradície, predstavy o prestíži a pocitoch. dôstojnosť atď.

V praktickej práci sa pri navrhovaní dotazníka často obe požiadavky potláčajú a musia sa komplexne a vzájomne previazané brať do úvahy.

Sociológ, ktorý začína vypracovávať dotazník, rieši problém inej úrovne – ako formulovať otázku, aby získal požadované informácie?

Typy otázok. Podľa účelu, na ktorý sa otázky kladú, sa delia na zmysluplné a funkčné.

Funkčné otázky riešia rôzne úlohy riadenia priebehu prieskumu, jeho psychologickej atmosféry a logickej náročnosti. Hlavné typy takýchto otázok sú: otázky-filtre, kontrolné otázky, kontaktné otázky.

Potreba filtračných otázok vzniká vtedy, keď je možné požadované informácie získať nie od celej populácie respondentov, ale len od jej časti.

Účelom kontrolných otázok je zistiť stálosť alebo konzistentnosť odpovedí respondenta, ktoré uvádza na rovnakú tému, problém.

Kontaktné otázky slúžia na nadviazanie kontaktu s respondentom, na vytvorenie pozitívnej motivácie pre prieskum. Nemusia priamo súvisieť s témou prieskumu, ale umožňujú respondentovi hovoriť o téme, ktorá je mu najrelevantnejšia a najbližšia.

V závislosti od toho, čo sa požaduje, existujú:

1. Faktické otázky. Ich cieľom je získať informácie o sociálnych javoch alebo črtách, ktoré možno jednoznačne identifikovať. (Môže to byť vek, pohlavie atď.).

2. Otázky o vedomostiach.Účelom týchto otázok je získať informácie, ktoré naznačujú, že respondent je informovaný. Odpovede pomáhajú presnejšie identifikovať štruktúru postojov a záujmov, naznačujú mieru začlenenia jednotlivca do kolektívu.

3. Otázky o názore. Odpovede na tieto otázky najčastejšie obsahujú odhady. Názory sú menej stabilné ako vedomosti. Sú viac závislí od situácie a často závisia od osobných skúseností a nálad. Formulovanie názorov je determinované spôsobom začlenenia jednotlivca do procesu spoločenského vývoja, jeho politickou činnosťou.

4. Otázky o motívoch.Štúdium motívov sociálneho správania kladie vysoké nároky na techniku ​​kladenia otázok a konštruovania indikátorov. Pre respondentov je jednoduchšie rozprávať o faktoch, správaní, situáciách, ako posudzovať motívy správania. Je to spôsobené tým, že posúdenie (alebo odôvodnenie) konaní v minulosti je zložité.

Podľa techniky plnenia existujú:

1. Otvorené otázky. Dávajú respondentovi možnosť samostatne formulovať odpoveď, ktorá odráža jedinečnosť individuálneho vedomia, jazyka, štýlu, zásoby informácií, rozsah asociácií.

2. Uzavreté otázky. Predpokladajú prítomnosť hotových odpovedí, ktoré sociológ vypracuje pred začiatkom prieskumu na základe svojich prvotných predstáv o obsahu otázky a údajov pilotnej štúdie.

Spochybňovanie.

Dotazník- druh prieskumu, v ktorom respondent samostatne vypĺňa dotazník.

Dotazník- Dotazník, ktorý si sám vypĺňa respondent podľa pravidiel.

Podľa počtu respondentov sú to:

1. Skupinový prieskum.

2. Individuálny prieskum.

Podľa miesta konania sú:

1. Pýtanie sa doma.

2. Dopytovanie v práci.

3. Kladenie otázok v cieľových skupinách.

Podľa spôsobu distribúcie dotazníkov:

1. Distribučný dotazník: distribuovaný respondentom samotným dotazníkom.

2. Poštový dotazník: zasielaný poštou.

3. Tlačový dotazník: uverejnený v tlači.

Hlavná výhoda skupinového dotazovania je spojená s organizačnou dostupnosťou a efektívnosťou prieskumu. Dotazníky sa vypĺňajú za prítomnosti dotazníka a po vyplnení sa mu ihneď vrátia. Táto forma prieskumu poskytuje takmer 100% návratnosť a krátke termíny zber dát.

Pri použití individuálnych dotazníkov pomocou distribučného dotazníka dotazník buď odovzdá dotazník respondentovi, pričom sa dohodne na dátume vrátenia na najbližšom stretnutí, alebo po vysvetlení pravidiel vyplnenia a účelu prieskumu čaká na vyplnenie dotazníka. byť dokončené.

Poštový prieskum je pomerne populárna metóda rozhovorov s veľkými skupinami ľudí.

Jeho slabými stránkami sú nízke percento návratnosti bez použitia špeciálnych techník (okolo 30 %), nekontrolovateľná situácia vypĺňania dotazníkov a ťažkosti spojené s týmito znakmi pri zdôvodňovaní reprezentatívnosti vzorky cieľovej populácie.

Publikovanie dotazníka v novinách či časopisoch sa v novinárskej praxi aktívne využíva, avšak kognitívne možnosti tohto typu prieskumu sú obmedzené z dôvodu problému vrátenia vyplnených dotazníkov.

Rozhovor. Ako metóda zhromažďovania informácií rozhovor do značnej miery nemá vyššie uvedené nevýhody, ale cena za to je relatívne vysoká.

Rozhovor- rozhovor vedený podľa určitého plánu, zahŕňajúci priamy kontakt medzi anketárom a respondentom, pričom odpovede zaznamenáva buď anketár, alebo na nejaký nosič informácií (napríklad hlasový záznamník).

Existuje niekoľko typov rozhovorov v závislosti od toho, ako štandardizovaná je situácia rozhovoru.

Štandardizované rozhovor s uzavreté otázky sa používa na rozhovory s veľkou populáciou ľudí (niekoľko stoviek či tisícok), kedy je definovaná obsahová štruktúra problému.

Štandardizované Rozhovor s otvorenými otázkami dáva respondentovi väčšiu autonómiu pri formulovaní odpovedí a vyžaduje, aby anketár ich registroval čo najpodrobnejšie a najpresnejšie.

Riadený (zameraný) rozhovor. Plán takéhoto rozhovoru poskytuje iba zoznam otázok, ktoré by sa mali počas rozhovoru zvážiť. Ale poradie a znenie otázok sa môže líšiť v závislosti od konkrétnej situácie.

Voľný rozhovor zahŕňa predbežný vývoj približných hlavných smerov rozhovoru s respondentom. Znenie otázok a ich postupnosť sa tvoria počas rozhovoru a sú určené individuálnymi charakteristikami opýtaného.

3.4 Experiment.

sociologický experiment- spôsob získavania informácií o kvantitatívnej a kvalitatívnej zmene činnosti a správania sociálneho objektu v dôsledku vplyvu niektorých ovládateľných a kontrolovateľných faktorov naň.

V sociológii ekonomický experiment znamená priamy vplyvšpecifické ekonomické podmienky v mysliach ľudí.

klasický experimentálny model. Dá sa zredukovať na skúmanie vplyvu nezávislej premennej (napríklad výkon prezidentského kandidáta) na závislú premennú (hlas jednotlivca vo voľbách). Účelom experimentu je otestovať hypotézu o prítomnosti alebo neprítomnosti vplyvu nezávislej premennej na závislú.

Zásadný význam v takomto modeli má otázka výberu experimentálnych a kontrolných skupín. Hlavnou úlohou výskumníka je dosiahnuť maximálnu podobnosť pred experimentom (pretože nie je možné dosiahnuť úplnú identitu) týchto dvoch skupín. Pojem "podobnosť" je tu chápaný v štatistickom zmysle, t. j. jednotky všeobecnej populácie, z ktorých sú vybrané skupiny, by mali mať rovnakú šancu zapadnúť do prvej a do druhej skupiny. Tento výberový proces sa často označuje ako randomizácia. Randomizácia má za cieľ eliminovať systematické zaujatosti a chyby, ktoré môžu vzniknúť pri experimentálnom vystavení neekvivalentným skupinám.

Vnútorná a vonkajšia platnosť. Problém vnútornej validity sa týka možnosti, že závery, ktoré výskumník robí na základe experimentálnych výsledkov, nemusia odrážať podstatu toho, čo sa stalo počas samotného experimentu.

Zdroje tohto problému môžu byť:

Vplyv udalostí v minulosti na výsledky experimentu;

Zmena samotných účastníkov experimentu počas experimentu;

Vplyv procesu testovania a opakovania testovania na správanie ľudí;

Vplyv nástroja použitého počas experimentu, vrátane samotného experimentátora;

Neporovnateľnosť experimentálnej a kontrolnej skupiny.

Vonkajšia platnosť sa týka možnosti zovšeobecnenia, distribúcie záverov experimentu na reálne objekty. Aj keď sú výsledky vnútorne podložené, je možné preniesť závery získané v experimentálnych skupinách na reálne sociálne objekty a procesy?

Existuje mnoho príkladov, keď sa výsledky experimentov ukážu ako neprijateľné alebo nie úplne prijateľné pre skúmaný jav.

Laboratórny pokus naznačuje, že výskumník vytvára umelé prostredie (napríklad v laboratóriu) na jeho vedenie, čo mu umožňuje starostlivejšie kontrolovať prostredie, v ktorom sú skúmané skupiny umiestnené. Umelenosť prostredia spočíva v tom, že objekt pozorovania je prenesený zo svojho obvyklého prostredia do prostredia, ktoré napomáha k dosiahnutiu vysokej presnosti pri pozorovaní jeho správania. V sociológii je jedným z najťažších problémov spojených s laboratórny experiment, odkazuje na vonkajšiu platnosť experimentálnych výsledkov.

Poľný pokus. Vyznačuje sa najprirodzenejšou situáciou – môže to byť trieda, výrobné prostredie.

prírodný experiment. Rozumie sa ním taký experiment, pri ktorom si výskumník nezávislú premennú vopred nevyberá a nepripravuje, neovplyvňuje ňou experimentálnu skupinu. Výskumník si pripisuje úlohu pozorovateľa a fixátora procesov, ktoré sa nezávisle vyskytujú v skúmanej sfére života.

Výsledky sociálneho experimentu sú zohľadnené v správe, ktorá obsahuje tieto tri časti:

4. Príklad sociologickej štúdie.

Aby sme mohli uviesť príklad sociologickej štúdie, vzali sme si hypotetický problém: čo určuje produktivitu pracovníkov, to znamená, čo ich motivuje pracovať so záujmom.

Objektom štúdia bola skupina študentov (pretože aj štúdium je druh práce a po ňom zrejme väčšina pôjde do práce) 20 ľudí.

Predmetom štúdie bol proces učenia (produktivita práce) týchto ľudí.

Ako cieľ táto štúdia obhajovalo sa hľadanie spôsobov, ako zvýšiť motiváciu, zvýšiť produktivitu práce (zlepšiť výsledky vzdelávania).

Úlohou bolo nájsť spôsoby, ako dosiahnuť konkrétny cieľ, ako aj identifikovať závislosť motivácie a produktivity práce od rôznych faktorov.

Ako metóda sociologického výskumu bola zvolená otázka. Respondenti dostali dotazníky, ktoré vyzerali takto:

DOTAZNÍK

1. Dobré šance na povýšenie

2. Dobré zárobky

3. Plat súvisiaci s výkonom

4. Uznanie a schválenie dobre vykonanej práce

5. Práca, ktorá umožňuje realizovať svoje schopnosti

6. Komplexné a ťažká práca

7. Práca, ktorá umožňuje samostatne myslieť a konať

8. Vysoká miera zodpovednosti

9. Zaujímavá práca

10. Práca, ktorá si vyžaduje kreativitu

11. Pracujte bez veľkého napätia a stresu

12. Pohodlné umiestnenie pracoviska

13. Dostatočné informácie o dianí vo firme

14. Významné dodatočné výhody

15. Spravodlivé rozdelenie pracovnej záťaže

Aké faktory by ste chceli pridať do navrhovaného zoznamu?

Po vyplnení boli zozbierané dotazníky za účelom spracovania výsledkov, ktoré sú prezentované vo forme priemerného skóre pre každý faktor v nasledujúcej tabuľke (tabuľka 1), pričom faktory sú zoradené v zostupnom poradí podľa priemerného skóre.

stôl 1

Priemerné skóre faktorov prispievajúcich k zvýšeniu produktivity práce

1. Pracujte bez veľkého napätia a stresu 2. Dobré zárobky 3. Zaujímavá práca 4. Dobré šance na povýšenie 5. Uznanie a schválenie dobre vykonanej práce 6. Pohodlné umiestnenie pracoviska 7. Dostatok informácií o dianí vo firme 8. Významné dodatočné výhody 9. Odmena súvisiaca s výkonom 10. Spravodlivé rozdelenie pracovnej záťaže 11. Práca, ktorá si vyžaduje kreativitu 12. Práca, ktorá umožňuje realizovať svoje schopnosti 13. Vysoká miera zodpovednosti 14. Práca, ktorá umožňuje samostatne myslieť a konať 15. Ťažká a ťažká práca

Z výsledkov prieskumu možno vidieť, že najsilnejším motivátorom pre vysoko produktívnu prácu je práca bez veľkého napätia a stresu, čo sa vysvetľuje tým, že všetci respondenti vlastne stále nepracovali a nechcú zakladať vlastnú podnikania. pracovná činnosť z práce plnej stresu a napätia (názorným príkladom je ich postoj k učeniu – všetci študenti chcú test alebo automatickú skúšku s minimálnou námahou).

Druhé miesto v našej hitparáde obsadil faktor tzv dobrý zárobok, čo nie je prekvapujúce - aký človek (najmä študent) odmietne peniaze navyše.

Na treťom mieste je taký faktor ako zaujímavá práca. Samozrejme, kto má rád nudnú a monotónnu prácu a ako tu môžeme hovoriť o zvyšovaní produktivity?

Faktor „ťažká a ťažká práca“ sa vzhľadom na zjavnú absenciu workoholikov v skupine umiestnil až na poslednom mieste.

Medzi pridanými faktormi možno rozlíšiť napríklad možnosť súbežnej alebo doplnkovej práce v inej organizácii, zabezpečenie služobnej dopravy a zabezpečenie osobnej sekretárky (sekretárky).

Táto práca si nerobí nárok na plnohodnotnú sociologickú štúdiu, keďže má množstvo podstatných nedostatkov. Ide po prvé o to, že prieskum sa neuskutočnil v špecifickej situácii, kde by sa vyskytol problém súvisiaci s produktivitou práce (medzi študentmi z ich pohľadu takýto problém vôbec nevzniká), t.j. situácie, v súvislosti s ktorou bolo rozhodnuté nevyvodzovať konkrétne závery pre ich aplikáciu v praxi.

V ideálnom prípade by bolo vhodné vykonať takúto štúdiu v podniku, kde je problém s produktivitou práce.

Záver

Takže hlavné princípy prípravy a vedenia sociologického výskumu boli opísané vyššie. Načrtnuté sú jeho hlavné ciele a zámery, sú uvedené pojmy objektu a predmetu sociologického výskumu a sú uvedené metódy výberu respondentov z bežnej populácie.

V závislosti od úloh a podmienok vykonávania sociologického výskumu boli identifikované rôzne metódy, kde boli spomenuté aj ich pozitívne a negatívne stránky. negatívne stránky, ťažkosti pri implementácii odporúčaní na vedenie atď.

Sociologický výskum je považovaný za dôležitú a integrálnu súčasť sociológie, ako jeden z hlavných spôsobov rozvíjania sociologických poznatkov, poznatkov o spoločnosti, o jej štruktúrne jednotky a o procesoch, ktoré v ňom prebiehajú.

Sociologický výskum zohráva významnú úlohu aj pri skúmaní a riešení problémov, ktoré vznikajú v sociálnej, priemyselnej a iných sférach ľudskej činnosti.

Myslím si, že uvedený materiál aj napriek svojmu malému objemu umožnil zistiť, čo je sociologický výskum, prečo je potrebný, oboznámiť sa s jeho základmi.

Bibliografia

1. Baskov A., Benker G. Moderná sociologická teória., - M. - 1996

Sociológia na rozdiel od iných spoločenských vied aktívne využíva empirické metódy Kľúčové slová: dotazníky, rozhovory, pozorovanie, experiment, analýza štatistických údajov a dokumentov. Sociologický výskum- ide o proces pozostávajúci z logicky konzistentných metodických, metodických a organizačno-technických postupov, spojených jediným cieľom - získanie spoľahlivých údajov o skúmanom jave pre následnú praktickú aplikáciu.

Existujú tri hlavné typy sociologického výskumu: spravodajský (sonda, pilotný), deskriptívny a analytický.

výskum inteligencie- Toto je najjednoduchší typ sociologickej analýzy, ktorá vám umožňuje riešiť obmedzené problémy. V skutočnosti pri použití tohto typu dochádza k testovaniu nástrojov (metodických dokumentov): dotazníky, dotazníky, karty, štúdium dokumentov atď.

Program takejto štúdie je zjednodušený, rovnako ako súbor nástrojov. Skúmané populácie sú malé – od 20 do 100 ľudí.

Výskum inteligencie spravidla predchádza hlbokému štúdiu problému. V jej priebehu sa konkretizujú ciele, hypotézy, úlohy, otázky a ich formulácia.

Deskriptívny výskum je komplexnejším typom sociologickej analýzy. S jeho pomocou sa študujú empirické informácie, ktoré dávajú pomerne holistický pohľad na skúmaný spoločenský jav. Predmet analýzy- veľká sociálna skupina, napríklad pracovná sila veľkého podniku.

V deskriptívnej štúdii sa môže použiť jedna alebo viac metód zberu empirických údajov. Kombinácia metód zvyšuje spoľahlivosť a úplnosť informácií, umožňuje vyvodiť hlbšie závery a zdôvodniť odporúčania.

Najvážnejším typom sociologického výskumu je analytický výskum. Opisuje nielen prvky skúmaného javu alebo procesu, ale umožňuje vám tiež zistiť dôvody, ktoré sú ich základom. Študuje súhrn mnohých faktorov, ktoré odôvodňujú konkrétny jav. Analytické štúdie sú spravidla kompletné prieskumné a deskriptívne štúdie, počas ktorých sa zbierali informácie, ktoré poskytujú predbežnú predstavu o určitých prvkoch študovaného sociálneho javu alebo procesu.

V sociologickej štúdii možno rozlíšiť tri hlavné etapy:

1) vývoj programu a metód výskumu;

2) vykonanie empirickej štúdie;

3) spracovanie a analýza údajov, vyvodenie záverov, vypracovanie správy.

Všetky tieto kroky sú mimoriadne dôležité a vyžadujú si osobitnú pozornosť. O prvej fáze sa budeme podrobne rozprávať v nasledujúcej prednáške. Druhá etapa závisí od zvoleného typu sociologického výskumu a metód. Zastavme sa preto podrobnejšie pri štádiu zostavovania správy o sociologickej štúdii.

Výsledky analýzy informácií získaných v priebehu empirickej štúdie sa spravidla odrážajú v správe, ktorá obsahuje údaje zaujímavé pre zákazníka. Štruktúra správy o výsledkoch štúdie najčastejšie zodpovedá logike operacionalizácie hlavných pojmov, no sociológ, ktorý tento dokument pripravuje, ide cestou dedukcie, pričom sociologické údaje postupne redukuje na ukazovatele. Počet častí správy zvyčajne zodpovedá počtu hypotéz formulovaných vo výskumnom programe. Na začiatku je podaná správa o hlavnej hypotéze.

Prvá časť správy zvyčajne obsahuje krátke zdôvodnenie relevantnosť skúmaného sociálneho problému, charakteristika parametrov výskumu (vzorka, metódy zberu informácií, počet účastníkov, načasovanie atď.). Druhá časť charakterizuje predmet štúdia podľa sociodemografických charakteristík (pohlavie, vek, sociálny status atď.). Nasledujúce časti obsahujú hľadanie odpovedí na hypotézy predložené v programe.

Časti správy možno v prípade potreby rozdeliť na odseky. Odporúča sa ukončiť každý odsek závermi. Záver správy je najlepšie prezentovať vo forme praktických odporúčaní založených na všeobecných záveroch. Správa môže byť prezentovaná na 30-40 alebo 200-300 stranách. Závisí to od množstva materiálu, cieľov a cieľov štúdia.

Príloha správy obsahuje metodicko-metodické výskumné podklady: program, plán, nástroje, pokyny a pod. dodatok. To sa dá využiť v budúcich výskumných programoch.

2. Program sociologického výskumu

Program sociologického výskumu je jedným z najdôležitejších sociologických dokumentov, ktorý obsahuje metodologické, metodologické a procedurálne základy skúmania sociálneho objektu. Sociologický výskumný program možno chápať ako teóriu a metodológiu špecifického skúmania konkrétneho empirického objektu alebo javu, ktorý je teoretickým a metodologickým základom postupov pre všetky stupne výskumu, zberu, spracovania a analýzy informácií.

Vykonáva tri funkcie: metodické, metodické a organizačné.

Metodologická funkcia programu vám umožňuje jasne definovať skúmanú problematiku, formulovať ciele a zámery štúdia, určiť a vykonať predbežnú analýzu objektu a predmetu štúdia, stanoviť vzťah tejto štúdie k predtým vykonanej resp. paralelné štúdie o tejto problematike.

Metodologická funkcia programu vám umožňuje vytvoriť všeobecný logický plán výskum, na základe ktorého sa uskutočňuje výskumný cyklus: teória - fakty - teória.

Organizačná funkcia zabezpečuje rozvoj jasného systému rozdelenia zodpovedností medzi členov riešiteľského tímu a umožňuje efektívnu dynamiku výskumného procesu.

Program sociologického výskumu ako vedecký dokument musí spĺňať množstvo nevyhnutných požiadaviek. Odráža určitú postupnosť, etapizáciu sociologického výskumu. Každá etapa je relatívne samostatnou časťou kognitívny proces- charakterizujú špecifické úlohy, ktorých riešenie je spojené so všeobecným zámerom štúdia. Všetky súčasti programu sú logicky prepojené, s výhradou všeobecného významu vyhľadávania. Princíp prísneho fázovania kladie osobitné požiadavky na štruktúru a obsah programu.

Program sociologického výskumu pozostáva z dvoch hlavných častí: metodologickej a procedurálnej. AT ideálne program obsahuje nasledovné časti: problémové zadanie, ciele a zámery štúdia, predmet a predmet štúdia, výklad základných pojmov, metódy výskumu, plán výskumu.

Vzťah medzi problémom a problémovou situáciou závisí od typu výskumu, od rozsahu a hĺbky sociologického skúmania objektu. Stanovenie objektu empirického výskumu zahŕňa získanie časopriestorových a kvalitatívno-kvantitatívnych ukazovateľov. V objekte reálneho života sa rozlišuje nejaká vlastnosť, definovaná ako jeho strana, ktorá je určená povahou problému, čím sa určuje predmet skúmania. Subjekt znamená hranice, v ktorých sa v tomto prípade konkrétny objekt študuje. Ďalej je potrebné stanoviť ciele a ciele štúdie.

Cieľ zameriava sa na konečný výsledok. Ciele môžu byť teoretické a aplikované. Teoretické - podať opis alebo vysvetlenie sociálneho programu. Realizácia teoretického cieľa vedie k zvýšeniu vedeckého poznania. Aplikované ciele sú zamerané na vypracovanie praktických odporúčaní pre ďalší vedecký rozvoj.

Úlohy- samostatné časti, výskumné kroky, ktoré prispievajú k dosiahnutiu cieľa. Stanovenie cieľov znamená do určitej miery akčný plán na dosiahnutie cieľa. Úlohy formulujú otázky, na ktoré je potrebné odpovedať, aby sa dosiahol cieľ. Úlohy môžu byť základné a súkromné. Hlavné sú prostriedkom riešenia hlavných výskumných otázok. Súkromné ​​- na testovanie vedľajších hypotéz, vyriešenie niektorých metodických problémov.

Za účelom využitia jednotného pojmového aparátu v programe sociologického výskumu sa definujú hlavné pojmy, ich empirická interpretácia a operacionalizácia, počas ktorej sa zisťujú prvky hlavného pojmu podľa presne špecifikovaných kritérií, ktoré odrážajú kvalitatívne aspekty subjektov. výskumu.

Celý proces logickej analýzy sa redukuje na preklad teoretických, abstraktných pojmov do operačných, pomocou ktorých sa zostavujú nástroje na zber empirických údajov.

Predbežná systémová analýza objektu je modelovaním skúmaného problému, jeho rozdelením na prvky, podrobne popisujúce problémovú situáciu. To vám umožňuje jasnejšie prezentovať predmet výskumu.

Významné miesto vo vývoji výskumného programu má formulovanie hypotéz, ktoré konkretizujú jeho hlavný metodologický nástroj.

Hypotéza- ide o pravdepodobnostný predpoklad o príčinách javu, vzťahu medzi skúmaným spoločenských javov, štruktúra skúmaného problému, možné prístupy k riešeniu sociálnych problémov.

Hypotéza udáva smer výskumu, ovplyvňuje výber výskumných metód a formuláciu otázok.

Štúdia musí potvrdiť, zamietnuť alebo opraviť hypotézu.

Existuje niekoľko typov hypotéz:

1) hlavný a výstupný;

2) základné a nezákladné;

3) primárne a sekundárne;

4) deskriptívne (predpoklad o vlastnostiach predmetov, o charaktere vzťahu medzi jednotlivými prvkami) a vysvetľujúce (predpoklad o miere blízkosti vzťahov a príčinných vzťahov v skúmanom sociálne procesy a javy).

Základné požiadavky na formuláciu hypotéz. hypotéza:

1) by nemal obsahovať pojmy, ktoré nedostali empirickú interpretáciu, inak je neoveriteľný;

2) nemali by byť v rozpore s predtým stanovenými vedeckými faktami;

3) mal by byť jednoduchý;

4) musí byť overiteľné, kedy danej úrovni teoretické poznatky, metodologické vybavenie a možnosti praktického výskumu.

Hlavná ťažkosť pri formulovaní hypotéz spočíva v potrebe dodržať ich ciele a zámery štúdie, ktoré obsahujú jasné a presné pojmy.

Procesná časť programu sociologického výskumu zahŕňa metodológiu a techniku ​​výskumu, t. j. popis spôsobu zberu, spracovania a analýzy informácií zo sociologického výskumu.

Empirické štúdie sa vykonávajú na vzorke populácie.

Typ a spôsob určenia vzorky priamo závisí od typu štúdie, jej cieľov a hypotéz.

Hlavná požiadavka na vzorky v analytickej štúdii, t. j. reprezentatívnosť: schopnosť vzorky populácie reprezentovať hlavné charakteristiky všeobecnej populácie.

Metóda odberu vzoriek je založená na dvoch princípoch: vzťah a vzájomná závislosť kvalitatívnych charakteristík objektu a štúdie a legitimita záverov ako celku pri posudzovaní jeho časti, ktorá je vo svojej štruktúre mikromodelom celku, t.j. všeobecná populácia.

V závislosti od špecifík objektu sa vykonáva výber metód zberu sociologických informácií. Opis metód zberu informácií zahŕňa zdôvodnenie vybraných metód, stanovenie hlavných prvkov súboru nástrojov a techniky pracovať s nimi. Opis metód spracovania informácií naznačuje, ako sa to bude vykonávať pomocou aplikačných počítačových programov.

Po vypracovaní výskumného programu sa začína s organizáciou terénneho výskumu.

Sociologický výskumný program je dokument, ktorý organizuje a riadi určitú postupnosť výskumné činnosti, pričom načrtáva spôsoby jeho implementácie. Príprava programu sociologického výskumu si vyžaduje vysokú kvalifikáciu a čas. Úspech empirického sociologického výskumu do značnej miery závisí od kvality programu.

3. Metódy sociologického výskumu

Metóda- hlavný spôsob zberu, spracovania alebo analýzy údajov. Technika – súbor špeciálnych techník na efektívne využitie konkrétnej metódy. Metodológia- pojem, ktorý označuje súbor techník spojených s touto metódou, vrátane súkromných operácií, ich postupnosti a vzťahu. Postup- postupnosť všetkých operácií, všeobecný systém akcií a spôsob organizácie štúdia.

Ako hlavné metódy používané v soc empirický výskum, možno rozlíšiť nasledovné.

Pozorovanie– cieľavedomé vnímanie javy objektívnej reality, počas ktorých bádateľ získava poznatky o vonkajších aspektoch, stavoch a vzťahoch skúmaných objektov. Formy a spôsoby fixácie pozorovacích údajov môžu byť rôzne: pozorovací formulár alebo denník, fotografia, film alebo televízna kamera a iné technické prostriedky. Znakom pozorovania ako metódy zhromažďovania informácií je schopnosť analyzovať všestranné dojmy o skúmanom objekte.

Je tu možnosť fixácie charakteru správania, mimiky, gestikulácie, prejavu emócií. Existujú dva hlavné typy pozorovania: zahrnuté a nezahrnuté.

Ak správanie ľudí študuje sociológ ako člen skupiny, potom vykonáva účastnícke pozorovanie. Ak sociológ študuje správanie zvonku, potom vedie nezúčastnené pozorovanie.

Hlavným predmetom pozorovania je tak správanie jednotlivcov a sociálnych skupín, ako aj podmienky ich činnosti.

Experimentujte- metóda, ktorej účelom je testovanie určitých hypotéz, ktorých výsledky majú priamy prístup do praxe.

Logika jeho implementácie je taká, že výberom niektorých experimentálna skupina(skupiny) a jeho umiestnením do nezvyčajnej experimentálnej situácie (pod vplyvom určitého faktora), aby sa vysledoval smer, veľkosť a stabilita zmien v charakteristikách, ktoré sú pre výskumníka zaujímavé.

Existujú terénne a laboratórne experimenty, lineárne a paralelné. Pri výbere účastníkov experimentu sa využívajú metódy párového výberu alebo štrukturálnej identifikácie, ako aj náhodný výber.

Plánovanie a logika experimentu zahŕňa nasledujúce postupy:

1) výber objektu použitého ako experimentálna a kontrolná skupina;

2) výber riadiacich, faktorových a neutrálnych vlastností;

3) určenie podmienok experimentu a vytvorenie experimentálnej situácie;

4) formulovanie hypotéz a definovanie úloh;

5) výber ukazovateľov a metódy sledovania priebehu experimentu.

Analýza dokumentu- jedna z veľmi používaných a účinných metód zberu primárnych informácií.

Účelom štúdie je hľadať indikátory, ktoré naznačujú, že v dokumente sa vyskytuje téma významná pre analýzu a odhaľujú obsah textovej informácie. Štúdium dokumentov umožňuje identifikovať trend a dynamiku zmien a vývoja určitých javov a procesov.

Zdrojom sociologických informácií bývajú textové správy obsiahnuté v protokoloch, správach, uzneseniach, rozhodnutiach, publikáciách, listoch a pod.

Osobitnú úlohu zohrávajú sociálne štatistické informácie, ktoré sa vo väčšine prípadov využívajú na charakteristiku a konkrétny historický vývoj skúmaného javu alebo procesu.

Dôležitým znakom informácií je agregovaný charakter, čo znamená koreláciu s určitou skupinou ako celkom.

Výber zdrojov informácií závisí od výskumného programu a môžu sa použiť metódy špecifického alebo náhodného výberu.

Rozlíšiť:

1) externá analýza dokumentov, v ktorej sa skúmajú okolnosti výskytu dokumentov; ich historický a spoločenský kontext;

2) interný rozbor, počas ktorého sa študuje obsah dokumentu, všetko, o čom svedčí text prameňa, a tie objektívne procesy a javy, o ktorých dokument informuje.

Štúdium dokumentov sa vykonáva kvalitatívnou (tradičnou) alebo formalizovanou kvalitatívnou a kvantitatívnou analýzou (analýza obsahu).

Anketa- metóda zberu sociologických informácií - zabezpečuje:

1) ústne alebo písomné oslovenie výskumníka určitej skupine ľudí (respondentov) s otázkami, ktorých obsah predstavuje skúmaný problém na úrovni empirických ukazovateľov;

2) registrácia a štatistické spracovanie dostali odpovede, ich teoretický výklad.

V každom prípade prieskum zahŕňa priame oslovenie účastníka a je zameraný na tie aspekty procesu, ktoré sú málo alebo vôbec neprístupné priamemu pozorovaniu. Táto metóda sociologického výskumu je najpopulárnejšia a najrozšírenejšia.

Hlavné typy prieskumu v závislosti od písomnej resp ústna forma komunikácia s respondentmi sú dotazníky a rozhovory. Sú založené na súbore otázok, ktoré sa ponúkajú respondentom a odpovede na ktoré tvoria súbor primárnych údajov. Otázky sú kladené respondentom prostredníctvom dotazníka alebo dotazníka.

Rozhovor- cieľavedomý rozhovor, ktorého účelom je získať odpovede na otázky, ktoré poskytuje výskumný program. Výhody rozhovoru oproti dotazníku: schopnosť zohľadniť úroveň kultúry respondenta, jeho postoj k téme prieskumu a individuálnym problémom, vyjadrenú intonáciu, flexibilne meniť znenie otázok s prihliadnutím na osobnosť respondenta a obsah predchádzajúcich odpovedí, položiť potrebné doplňujúce otázky.

Napriek určitej flexibilite je rozhovor vedený v súlade s konkrétnym programom a plánom výskumu, v ktorom sú zaznamenané všetky hlavné otázky a možnosti doplňujúcich otázok.

Rozlišujú sa tieto typy rozhovorov:

2) podľa techniky vedenia (voľná a štandardizovaná);

3) podľa postupu (intenzívne, sústredené).

Dotazníky sú klasifikované podľa obsahu a dizajnu kladených otázok. Rozlišujte medzi otvorenými otázkami, kedy respondenti hovoria voľnou formou. V uzavretom dotazníku sú všetky odpovede uvedené vopred. Polouzavreté dotazníky kombinujú oba postupy.

Pri príprave a realizácii sociologického prieskumu existujú tri hlavné etapy.

V prvej fáze sú stanovené teoretické predpoklady pre prieskum:

1) ciele a zámery;

2) problém;

3) objekt a subjekt;

4) operatívne vymedzenie východiskových teoretických konceptov, nájdenie empirických ukazovateľov.

Počas druhej fázy sa vzorka zdôvodní, určí sa:

1) všeobecná populácia (tie vrstvy a skupiny obyvateľstva, na ktoré sa majú rozšíriť výsledky prieskumu);

2) pravidlá pre vyhľadávanie a výber respondentov v poslednej fáze vzorky.

V tretej fáze je dotazník (dotazník) zdôvodnený:

2) zdôvodnenie dotazníka o možnostiach skúmanej populácie ako zdroja požadovaných informácií;

3) štandardizácia požiadaviek a pokynov pre dotazníky a anketárov o organizácii a realizácii prieskumu, nadviazaní kontaktu s respondentom, registrácii odpovedí;

4) zabezpečenie predbežných podmienok na spracovanie výsledkov na počítači;

5) zabezpečenie organizačných požiadaviek na prieskum.

V závislosti od zdroja (nositeľa) primárnych informácií sa rozlišujú hromadné a špecializované prieskumy. V hromadnom prieskume sú hlavným zdrojom informácií predstavitelia rôznych sociálnych skupín, ktorých aktivity priamo súvisia s predmetom analýzy. Účastníci hromadných prieskumov sa nazývajú respondenti.

V špecializovaných prieskumoch sú hlavným zdrojom informácií kompetentné osoby, ktorých odborné alebo teoretické znalosti a životné skúsenosti umožňujú vyvodiť smerodajné závery.

Účastníkmi takýchto prieskumov sú odborníci, ktorí sú schopní vyvážene posúdiť otázky, ktoré výskumníka zaujímajú.

Ďalším široko používaným názvom v sociológii pre takéto prieskumy je preto metóda expertného hodnotenia.