Gawain sa kompetisyon

malikhaing gawain sa paksang ito:

"Mga bagong pagkakataon para sa pagkamalikhain

sa mga aktibidad na pang-edukasyon".

Sanaysay ng guro ng wikang Ruso at panitikan MOU pangalawang paaralan No

Art. Grigoropolisskaya, distrito ng Novoaleksandrovsky, Teritoryo ng Stavropol

Shelsky Anna Viktorovna

Kung mas nagbibigay tayo ng kagalakan at pangangalaga sa iba, mas maraming kaligayahan ang ating nakukuha sa ating sarili.

sinaunang kaalaman

Isang guro... Isang modernong guro... Kapag iniisip ko ang mga konseptong ito, iniisip ko ang aking sarili, ang tungkol sa paaralang pinagtatrabahuhan ko noong Setyembre nitong taon ng paaralan tungkol sa edukasyon sa pangkalahatan. Saan ako nababagay sa lahat ng ito? Ako ba ay isang tunay na guro? Moderno?

Sigurado akong masyado pang maaga para pag-usapan ito. Kung tutuusin, maihahalintulad ang buhay ng isang guro sa pag-akyat tuktok ng bundok. Mangarap ka muna at mag-isip, pagkatapos ay gagawa ka ng mga plano at paghahanda. At pagkatapos ay magsisimula ang mahaba at mahirap na pag-akyat.

Ako ay nasa simula pa lamang ng paglalakbay na ito. pangarap sa paaralan ang akin ay nagkatotoo: pagkatapos ng pagtatapos mula sa Armavir State Pedagogical University, natanggap ko ang espesyalidad ng isang guro ng wikang Ruso at panitikan. Nagsimulang umakyat sa burol. At saan? Sa kanyang katutubong Grigoropolis MOU secondary school No. 2. Sa tabi ko - minamahal guro sa silid-aralan, guro ng wikang Ruso at panitikan, ngayon ang aking tagapayo ay si Goncharova Irina Viktorovna. I consider myself lucky kasi nakapasok ako perpektong kondisyon upang simulan ang aktibidad ng pedagogical. Gayunpaman, kailangan kong maghanap ng mga bagong pagkakataon para sa pagkamalikhain sa proseso ng edukasyon.

Nagtrabaho ako ng ilang buwan. Sa panahong ito, naranasan ko ang saya ng unang tagumpay at ang mga unang tagumpay, ang pait at luha ng mga kabiguan at pagkakamali. Pero alam kong hindi nangyari. Walang disappointment, walang moment na gusto kong sumuko at isuko ang lahat.

Habang nag-aaral sa Pedagogical University, alam ko na gusto kong maging isang mabuting guro. Alam ko na para dito kailangan mong magkaroon ng hindi lamang mahusay na kaalaman, ngunit din ng isang mabait na kaluluwa at isang sensitibong puso. At ngayon napagtanto ko na kailangan kong maging palagian malikhaing paghahanap, pati na rin sa paghahanap ng sagot sa tanong na: "Ano at paano ituro ang mga mag-aaral?"

At dito ako nagtatrabaho paaralan XXI siglo. Mga makabagong teknolohiya payagan ang guro na i-maximize ang kanilang pagkamalikhain, upang ipakita ang kanilang potensyal na pedagogical at magdagdag ng pagkakaiba-iba sa iyong mga aralin. Sa loob ng balangkas ng Federal State Educational Standard, ang mga kondisyon ay nilikha sa aming paaralan para sa bata na makakuha ng kaalaman sa kanyang sarili, makisali sa self-education, at magkaroon ng pagkakataon na subukan ang kanyang kamay sa iba't ibang larangan, kabilang ang mga aktibidad sa pananaliksik. Nakakaramdam ako ng malaking kasiyahan mula sa kaalaman na nabigyan ako ng pagkakataong maging sentro ng mga nangyayari.

Oo, sa ika-21 siglo, ang guro ay pumasok sa edad ng mga bagong teknolohiya. At walang duda na modernong guro kinakailangang maging may kakayahan sa larangan ng ICT at ipakilala ang mga ito sa proseso ng edukasyon. Ginagawa ko ito nang may kasiyahan. Alam ko mula sa aking maliit na karanasan: ang mga aralin gamit ang multimedia at ang Internet ay nagpapataas ng interes sa pag-aaral ng wikang Ruso at panitikan, salamat sa kanilang paggamit, tumataas ang kahusayan pansariling gawain, may pagkakataon na maisakatuparan ang kanilang mga malikhaing plano nang mas malawak. Ang mga ito ay talagang mga bagong pagkakataon para sa pagpapaunlad ng pagkamalikhain sa proseso ng edukasyon.

Ngayon sa pangkalahatan ay mahirap isipin ang gawain ng isang guro nang walang paggamit ng teknolohiya ng impormasyon, na nagpapahintulot sa paggamit ng isang computer at iba't ibang mga programa ng impormasyon upang bumuo ng mga aralin, magsagawa ng extra-curricular at mga ekstrakurikular na aktibidad. Kaya naman kailangan mong patuloy na mag-aral at magsikap. Kaya, ang edukasyon sa sarili ay isang priyoridad para sa guro sa modernong mundo. Ang guro ay hindi lamang dapat malaman ang kanyang paksa at makabisado ang pamamaraan ng kanyang pagtuturo, ngunit mayroon ding kaalaman sa ibang mga lugar. pampublikong buhay, mag-navigate sa kontemporaryong pulitika, ekonomiya.

Hinaharap ng mga guro ang pinakamahalagang gawain ng pagtuturo sa mga bata sa paraang mabilis silang makatugon sa nagbabagong kalagayan ng mundo sa kanilang paligid, makakatuklas ng mga bagong problema at gawain, at makakahanap ng mga paraan upang malutas ang mga ito. Upang makamit ito, kailangan namin ng isang makabagong diskarte na nagsisiguro sa paglipat sa isang produktibo at malikhaing antas at ang paglikha ng isang sistema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral, guro, mga magulang upang malutas ang mga problema sa edukasyon.

Walang alinlangan, ang mga bata ang pangunahing sa prosesong ito. Ang pakikipag-usap sa kanila, patuloy kong nararamdaman ang malalim na panloob na kaligayahan, nararamdaman ko mahahalagang paksa na umupo sa harap ko. Siyempre, imposibleng mas mababa sa kung ano ang mahal nila sa akin, dahil sa ngayon ako ang pinakamatalino, pinakamabait, pinakamaganda para sa kanila. At sa sandaling iyon naiintindihan ko: alang-alang sa damdaming ito nabubuhay ako, nagdurusa, nagbabasa ng maraming libro, sumubok, nag-eksperimento, nagpapantasya - dahil hindi ko sila mabibigo, wala akong karapatang ipagkanulo ang ating pagkakaisa. Mga salita ni S.L. Ang nightingale ay sumasalamin sa akin pedagogical creed on the relationship between a teacher and a student: “Walang dalawang relasyon sa isang bata - pedagogical at human. May isa, at isa lamang, ang tao.

Naaalala ko ang mga salitang ito ng isang sikat na guro dahil ako ang guro ng klase sa ika-5 baitang. Una ng Setyembre. Una Oras ng silid-aralan. Ang unang tanong sa iyong sarili ay: "Pwede ko ba?" Ang tunog ng kampana ay nagpabago sa aking buhay. Nang tumakbo ang aking ikalimang baitang sa silid-aralan, napagtanto ko: ang aking lugar ay dito, sa opisinang ito, sa paaralang ito. At araw-araw sinasabi ko sa kanila ang lahat ng alam ko, na kaya ko. At natutuwa akong makitang nagustuhan nila ito. Hindi lang sila ang natututo - patuloy akong nag-aaral sa kanila. Araw-araw at bawat oras ako ang kanilang adviser, informant, inspire, mentor at, para sa akin, isang kaibigan. Araw-araw at oras-oras ay nagbabago ang aking aktibidad: Ako ay isang aktor at tagalikha, ngayon ay isang master at researcher, ngayon ay isang organizer at entertainer, ngayon ay isang gabay at maging isang magulang.

Ang pagbabago, naiintindihan ko na ang isang bagay ay nananatiling hindi nagbabago: ang guro ay dapat malaman hindi lamang ang sikolohiya ng bata at mga tampok ng edad anak, dapat niyang maunawaan ang kaluluwa ng bata. Sa pagtatrabaho sa isang paaralan, araw-araw ay nalulusaw ako sa panloob na mundo ng mga bata at nakikita ko kung gaano kahalaga ang empatiya at suporta ng guro para sa kanila. Naniniwala ako na kung ang isang guro ay hindi nakikita ang panloob na mundo ng kanyang mag-aaral, kung gayon wala siyang lugar sa propesyon na ito, kahit na alam niya ang paksang itinuturo niya nang perpekto.

Sa aking mga aralin, sinusubukan kong lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagpapatupad pagkamalikhain bawat mag-aaral at sa kanya.

Naniniwala ako na ang bawat bata ay may talento. Talented sa sarili niyang paraan. Ang aking gawain bilang isang guro ay upang ipakita ang natatanging potensyal ng bawat bata, upang tulungan siyang ipakita ang kanyang pinakamahusay na mga katangian, upang ipakita ang kanyang sarili. Pag-unlad ng bata, pagpapabuti pinakamahusay na mga katangian maaari lamang maganap sa mga aktibidad. Iyon ang dahilan kung bakit ang nangungunang ideya ng aking karanasan sa pedagogical ay ang pinakapiling simulation epektibong teknolohiya, paraan at anyo ng organisasyon magkasanib na aktibidad guro at mag-aaral.

Sa bawat bagong araw, sa bawat bagong aralin at oras ng klase Naiintindihan ko na gusto ko ang propesyon na pinili ko. Ngayon, tulad ng dati, hindi nakakagulat sa akin na ang guro, na tumatawid sa threshold ng paaralan, ay natuklasan bagong buhay, kung saan may puwang para sa walang katapusang pagpapabuti ng sarili, kung saan maaari mong i-save ang isang piraso ng parang bata na walang muwang.

Ngayon naniniwala ako: ang paaralan ang aking buhay. Kapag tinanong ako ng mga tao: "Anong uri ng trabaho ang ginagawa mo?", Sagot ko na may partikular na pangamba: "Guro!". At lalo akong ipinagmamalaki na isa akong guro sa kanayunan. Ito ay hindi lamang isang salita - ito ay trabaho. AT paaralan sa kanayunan Ito ay trabaho mula umaga hanggang gabi. Hindi ito gumagana kung hindi man. Kung hindi, ayaw mo. Gusto kong gugulin ang lahat ng oras ko sa paaralan dahil gusto ko ang trabaho ko. Gaya ng sabi ni I. Kant, “work is Ang pinakamahusay na paraan Nagpapakasaya sa buhay".

Kaya lang hindi mo mapigilan. Ang buhay ay sumusulong. Ang aking mga mag-aaral, na may dilat na mga mata, ay umaasa ng bago, hindi pangkaraniwan mula sa akin araw-araw ... At dahil pinili ko ang propesyon ng isang guro, nangangahulugan ito na magsusumikap lamang ako, sa mga bagong taas lamang, upang hindi sila mabigo !

Malikhaing gawain sa gawain ng A.S. Pushkin.

Paksa: "Ang aking pagtuklas ng isang paboritong makata"

Mga layunin:
Pang-edukasyon:
1.Ipakilala malikhaing pamana makata, na may mga kakaibang ideya ng masining na konsepto ng kanyang mga liriko na gawa.
2. Upang ituro ang sining ng malikhaing pagbasa ng isang liriko na gawa, ang kakayahang magpahayag sariling posisyon, bigyan personal na pagtatasa kanilang mga artistikong impresyon.
3. Upang magturo ng karampatang pananalita, ang kakayahang magbalangkas sariling pahayag.
Pang-edukasyon:
1. Upang linangin ang pagmamahal sa gawa ng dakilang klasiko ng salitang patula.
2. Magtanim ng paggalang sa katutubong salita, maingat na saloobin sa kagandahan at pagka-orihinal nito.
Pagbuo:
1. Bumuo ng masining na imahinasyon, analitikong pag-iisip, kasanayan sa masining na pagsasalaysay.

Ang panloob na mundo ng isang tao ay noon pa man at ngayon ay isang misteryo, na nananatiling lampas sa pag-unawa, marahil kahit na ang pinakamalapit na tao. Pagkatapos ng lahat, ang kaluluwa ay isang napakalawak na kalawakan, ang buong mundo, sa kanilang mga problema at walang katapusang paghahanap para sa kanilang mga solusyon, kagalakan at adhikain para sa panloob na pagkakaisa. Ang bawat isa sa atin, siyempre, ay nangangarap na pumili ng kanyang buhay na isla, isang pier, sinusubukan na makahanap ng isang bagay na sumasalamin sa kanyang espirituwal na mga ideya, pag-iisip, damdamin. Ang tula ay nagsisilbing isang mahiwagang lupain, isang nakatagong sulok. Ito ang pinakamayamang kaban ng mga halaga ng tao. Ito ay napakalalim at makabuluhan na maaari mong maramdaman ang iyong sarili sa loob nito. Si Pushkin ay isa sa mga manunulat na kabilang sa hindi mauubos na mga recess ng kulturang Ruso, na bumubuo ng batayan nito, ay hindi maikakaila na mga master sa kaalaman. kapayapaan sa loob ng mga tao. Marahil ay mahirap makilala ang isang tao na, na nakipag-ugnay sa gawain ni Alexander Sergeevich, ay nanatiling walang malasakit, hindi natagpuan sa kanyang mga linya ang isang salamin ng kanyang kaluluwa, mga kaisipan, ilang mga paniniwala sa buhay:

Ito ay Pushkin, ang aming aliw,
Maliwanag na liwanag - sa takip-silim ng gabi!
Sa kanya natin malilimutan ang kalungkutan at kawalan,
Magsimula tayong mabuhay at mag-isip muli.

Sa katunayan, sa bawat oras na magbubukas ka ng isang dami ng Pushkin, ikaw ay nasa awa ng kanyang tula. Sa harap ng aking mga mata, ang masakit na pamilyar na mga linya na minahal ko mula pagkabata:

hamog na nagyelo at araw; napakagandang araw...

Anong kasayahan at kasariwaan ang nagmumula sa patula na linyang ito, ang isang tao ay nakadarama ng lakas, isang pakiramdam ng isang bagong araw na nagdadala sa akin sa maliwanag na mga pangarap ng hinaharap na hinaharap. Kapag nabasa ko ang mga linyang ito, hindi ko sinasadyang umalis sa masikip na silid na puno ng ilang uri ng pang-araw-araw na paghihirap, kumawala, makalanghap ng sariwang hangin. Napakasarap maglibot sa malalalim na snowdrift sa taglamig, upang tamasahin ang pagsilang ng isang bagong araw! At kahit na hindi inilarawan ng may-akda ang larawan ng paggising ng kalikasan mula sa isang gabing pagtulog, arbitraryo kong iginuhit sa aking imahinasyon ang umaga, na may kahanga-hangang liwanag, kung saan ang mga huling bituin ay sumilip nang mahina sa likod ng manipis na tabing, at, sa wakas, nakikita ko. ang una sinag ng araw, na tila sa akin, nagpapakilala sa lahat ng kagandahan at hindi pangkaraniwan sa darating na araw.

Nagbasa pa ako ..... Imposibleng alisin ang sarili ko sa mga linyang ito. Gaano kalinaw at patula ang paglalarawan ni Pushkin sa isang magandang tanawin katutubong kalikasan, kung ihahambing kahapon ng gabi, nang "nagalit ang blizzard", "ang buwan, tulad ng isang maputlang lugar ... naging dilaw" sa umaga, na nagdudulot ng pagbabago. Sa katunayan, ang lahat ng bagay sa paligid ay nagbago nang labis na ito ay naging simpleng hindi nakikilala:

Gabi, naaalala mo ba, ang blizzard ay nagalit,
Nagkaroon ng kadiliman sa maulap na kalangitan,
… … …
At ngayon…. tumingin sa bintana:
Sa ilalim ng asul na kalangitan
Magagandang mga carpet
Nagniningning sa araw, ang niyebe ay namamalagi ...

Ngunit, sa kabila ng mga pagsalungat na ito, marahil kahit na mga lihim na indikasyon ng kahigitan ng isa likas na kababalaghan sa kabila, sa palagay ko ang bawat oras ay maganda sa sarili nitong paraan. Hayaan ang masamang panahon ng kahapon, ang kalungkutan ng pangunahing tauhang babae ni Pushkin na magtakda ng isang malungkot na tono para sa lahat ng nangyayari, nararamdaman ko ang lahat ng kagandahan ng hindi mapakali na elementong ito, na sumasalamin kahit na. makalangit na mga katawan. Kaya isipin mo ang iyong sarili sa isang maliit na bahay, kung saan ang nasusunog na mga troso ay kumaluskos. Ang kanilang mahiwagang pananalita ay sumasanib sa alulong ng isang blizzard, na pumukaw sa kanta nito malungkot na alaala at pagmumuni-muni. Sa palagay ko, ang mga personipikasyon sa masining na tela ay nakakatulong upang madama ang kababalaghan ng kalikasan bilang isang bagay ng tao, malapit, mahal: "nagalit ang blizzard", "nagmamadali ang ulap." Oo, ang buhay ay umuusok sa likod ng mga linya, kasama ang lahat ng mga hilig nito: katigasan ng ulo, pangingibabaw, kakulitan, pag-ibig.

Nahuhuli ko ang aking sarili na iniisip na ang may-akda, na itinutulak ang madilim, mapang-api, ay naghangad na pagyamanin ang ating kaluluwa, ibinuhos ang kabutihan, kapayapaan, kagandahan dito. Ang "Gabi", "maulap na kalangitan", "makulimlim na ulap" ay nagbibigay ng isang masaya, may pagkakaisa, naglilinis ng kaluluwa mula sa isang kahanga-hangang larawan umaga ng taglamig puno ng kasariwaan at kadalisayan, na iniiwan ang lahat ng mga banta at takot sa isang mabangis na blizzard. At sa wakas, nakakaramdam ako ng kapayapaan at kagalakan, dahil ang napakalalim na kalangitan, mga karpet ng niyebe, transparent na kagubatan, berdeng spruce - lahat ay nakakakuha ng kahalagahan nito, ay makikita pagkatapos ng kamakailang pangingibabaw ng isang snowstorm. Ang kalikasan ay muling napuno ng lahat ng mga kulay ng buhay, na naghahatid ng kalooban nito sa akin.

Nagniningning ang buong kwarto ni amber
Naliwanagan. Masayang kaluskos
Nagbi-crack fired oven...

Ang ganitong larawan, tila sa akin, ay may kakayahang magpainit hindi lamang sa katawan ng isang tao, kundi pati na rin sa kanyang kaluluwa, na lasaw ang isang nagyelo na puso, pinapasok maliwanag na simula sa tulong ng nagbibigay-buhay na pantig ng makata.
Ngunit kung paano nakuha ng mga linya ni Pushkin ang aking pansin, naisip ko:
Ang sarap mag-isip sa tabi ng sopa.
Ngunit alam mo: huwag mag-order sa paragos
Magsuot ng brown filly?

Ang mga linyang ito ay puno ng pag-ibig sa buhay, ang paggising sa pinakamaliwanag na simula nito. Ang isang tao, ayon sa may-akda, ay walang moral na karapatang mangarap lamang ng isang magandang kinabukasan, nang walang ginagawa upang matupad ang kanyang mga hangarin. Ang mabilis na pagmamaneho ay maaaring makayanan ang mga natutulog na pwersa, ipaalala ang tungkol sa kapalaran ng tao sa Earth. Through such trifles, it seems to me, kilala sila tunay na mga halaga. Sinisikap naming tingnan ang aming sarili, na nagpapakita ng mga katangiang hindi namin alam:

Mahal na kaibigan, tumakbo tayo
kabayong naiinip

At ang isang ito nagpapahayag na epithet.… Bakit tinawag na “inip” ang kabayo?
Marahil ang salitang ito ay nagpapahiwatig ng pagnanasa liriko na bayani upang tamasahin ang mga sensasyon ng taglamig ng nakapagpapalakas, nakakapangingilabot na hamog na nagyelo, ay nagpapakita ng kanyang pagkainip sa landas ng pag-alam sa hindi alam, ngunit kaakit-akit sa pagiging kaakit-akit nito.
Narito ang mga huling linya ng tula:
At bisitahin ang walang laman na mga patlang
Ang mga kagubatan, kamakailan ay napakakapal,
At ang baybayin, mahal sa akin.

Gaano karaming damdamin ang nakapaloob sa kanila! Tila ang may-akda ay hindi nagsasalita tungkol sa kanyang panloob na mga karanasan, estado ng pag-iisip, ngunit, sa pagbabasa ng mga linyang ito, nakakaramdam ka ng nostalgia para sa matagal nang walang laman na mga katutubong lugar, hindi mo sinasadyang naaalala ang pinakakaaya-aya at pinakamasayang sandali ng buhay. Sa kabila ng malungkot na mga tala ng pagtatapos ng trabaho, ang masaya at masayang tono ng tula ay nag-iisip lamang sa akin ng maliwanag, walang ulap na kaligayahan.
Para sa akin, ang tula ni Pushkin ay nagsasama ng isang buong mundo na puno ng iba't ibang mga hilig, damdamin, damdamin, na kung saan ang pag-ibig ay nagtagumpay pa rin:

Naaalala ko ang isang napakagandang sandali:
Nagpakita ka sa harapan ko
Parang panandaliang pangitain
Tulad ng isang henyo ng purong kagandahan.

Nakapagtataka na ang isang alaala lamang ng mga kahanga-hangang sandali, ang memorya ng imahe ng isang kagandahan, ay maaaring mag-apoy ng isang bagong espirituwal na apoy, sa kabila ng lahat ng mga problema at problema sa buhay. Ramdam ko ang karanasan ng may-akda mula sa bagong pagpupulong, nagdadala ng saya, bumabalik sa kabataan, pinupuno ang kaluluwa ng mga bagong damdamin at hilig:
At ang puso ay tumibok sa kagalakan
At para sa kanya ay bumangon silang muli
At diyos, at inspirasyon,
At buhay, at luha, at pag-ibig.
Oo, luha, pag-ibig, inspirasyon - puwersang nagbibigay-buhay idinisenyo upang buhayin ang pagnanais ng lahat para sa pagkakaisa.
Ngunit narito sa tabi ko ang isa pang tula, na ang tema ay hindi malilimutan at marilag na pag-ibig:

Minahal kita: mahal pa rin, marahil
Sa aking kaluluwa, hindi ito ganap na kumupas ...

Anong laking kontradiksyon ang laman ng gawaing ito! Ang may-akda ay nagsasalita tungkol sa kanyang pag-ibig bilang isang malayong nakaraan, sinusubukan, tila sa akin, lamang na kalmado ang kanyang minamahal, upang iligtas siya mula sa nakakainis na panliligaw, nang hindi nagdulot ng kahit anino ng kalungkutan:

Ngunit huwag mong hayaang abalahin ka pa nito;
Ayokong malungkot ka...

Kung gaano nakapagtuturo at marangal ang mga kaisipan sa mga linyang ito. Sigurado akong marami ang nakakaranas ng unrequitedness ng pag-ibig, ang malupit na unrequited nito. Ngunit tinitiis ba ito ng lahat, huwag ilagay ang mga makasariling pagnanasa higit sa lahat, hindi hinihingi ang imposible mula sa mga mahal sa buhay, na ipahamak lamang ang kanilang sarili sa pagdurusa at pagdurusa? Hindi siguro. Tila sa akin na nais ni Pushkin na ipakita lamang ang isang bagay dito: ang mismong katotohanan na mahal natin ay mayroon na dakilang kagalakan, kaligayahang hindi ibinibigay sa lahat. At mahalagang tandaan na ang mga damdaming nasaktan, nasugatan na pagmamataas, kawalang-interes ay hindi nagbibigay sa atin ng karapatang mamuhay nang naaayon sa ating sarili.

Minahal kita ng tapat, sobrang lambing
Kung paanong ipinagbawal ng Diyos na mahalin kang maging iba.

Ito ang aral na sinusubukang ituro sa atin ng makata. Ang pagbabasa ng mga linyang ito, nagulat ako sa kabalintunaan: hilingin ang iyong minamahal na kaligayahan sa ibang tao, kapag siya mismo ay nagmamahal nang walang pag-iimbot?! Talaga bang napakasimple at walang pag-iimbot? Marahil ay kababaang-loob lamang ang nagsasalita dito, ang pagtanggap sa malungkot na kapalaran ng isang tao nang walang laban? Sa tingin ko hindi. Sa katunayan, sa mga linya na nagsasabing "ang pag-ibig pa rin, marahil ... ay hindi pa ganap na namamatay," ang isang uri ng lihim na pag-asa ay maaaring matunton, ang isang tao ay nakadarama ng panloob na pagtutol, ang pagkakataon na ipaglaban pa rin ang kanyang kaligayahan. Ang pakiramdam na ito ay hindi nagdala, sa kasamaang-palad, ang mga inaasahang pagnanasa, ay hindi mapawi ang lahat ng uhaw ng puso, ngunit palaging may paniniwala na ang isang tao ay matatagpuan pa rin ang kanyang tunay na pag-ibig na magdudulot ng saya sa buhay. At sa tulang ito, sa tingin ko'y masasalamin ito.
Nagsusulat ako tungkol kay Pushkin, ngunit nahuhuli ko ang aking sarili na iniisip na imposibleng ibunyag ang lahat ng mga aspeto ng kanyang talatang nagbibigay-buhay.
Oo, sa tingin ko dapat kang sumang-ayon. mga kritikong pampanitikan, ang mga connoisseurs ng kanyang talento ay ang bawat isa ay may sariling Pushkin. At hindi nag-iisa. Nagbabago ito sa paglipas ng mga taon. Ilang beses itong nagbabago sa ating buhay, tulad ng pagbabago natin sa ating sarili. Ngunit para sa akin, ang kanyang henyo ay palaging nananatiling omniscient, tulad ng Diyos, na hindi nagkakamali sa pag-unawa sa kaluluwa ng tao.

Ang pagkamalikhain ay isang paglikha na bumubuo ng mga bagong espirituwal at materyal na halaga.

Ang pagkamalikhain ay ang paglikha ng isang bagay na bago at maganda, sinasalungat nito ang pagkawasak na may isang pattern, banalidad, katangahan, pagkawalang-galaw, pinupuno nito ang buhay ng kagalakan, pinupukaw ang pangangailangan para sa kaalaman, ang gawain ng pag-iisip, ipinakilala ang isang tao sa isang kapaligiran ng walang hanggang paghahanap.

Sa mga aralin sariling wika ang pagkamalikhain ng mga bata ay posible rin sa pang-unawa magbasa ng mga gawa, kasama ang kanilang nagpapahayag ng pagbasa, pagsasalin, lalo na sa pagsasadula; sa iba't ibang uri ng trabaho, laro ng wika, sa pag-compile ng mga diksyunaryo, pagmomodelo ng mga phenomena ng wika, at iba pa.

Sa pagkamalikhain, pagpapahayag ng sarili, pagsisiwalat sa sarili ng pagkatao ng bata ay isinasagawa.

Ang katutubong wika ay palaging at nananatiling pangunahing paksa sa paaralan, ito ay gumaganap ng isang mapagpasyang papel sa espirituwal na buhay ng bata. Isinulat ito ni K.D. Ushinsky: "Ang wika ng mga tao ay ang pinakamahusay, hindi ito kumukupas at ang bulaklak ng espirituwal na buhay nito, na nagsimula sa malayo sa kasaysayan, ay namumulaklak magpakailanman. Ang wika ay nagbibigay-espiritwal sa buong bansa at sa buong tinubuang-bayan, na kinakatawan nito malikhaing pwersa diwang pambansa... Ang wika ang pinakamasigla, pinakamarami at pinakamarami malakas na koneksyon pinagsasama-sama ang lipas na, buhay at hinaharap na henerasyon ng mga tao sa isang mahusay na makasaysayang buhay na kabuuan.

Ang katutubong wika sa paaralan ay isang kasangkapan para sa katalusan, pag-iisip, pag-unlad, mayroon itong masaganang pagkakataon para sa malikhaing pagpapayaman. Sa pamamagitan ng wika, nagagawa ng mag-aaral ang mga tradisyon ng kanyang mga tao, ang kanyang pananaw sa mundo, mga pagpapahalagang etniko; sa pamamagitan ng dila ito lumalapit ang pinakadakilang kayamanan- panitikan ng Russia at panitikan ng ibang mga tao. Ang pagbabasa ng mga libro ay nagbubukas ng mag-aaral bagong mundo kaalaman.

Ang isang seryoso at mahirap na gawain ng isang guro ay turuan ang mga bata na mag-isip, mag-isip tungkol sa lahat ng nangyayari sa paligid at makapag-usap tungkol dito, magbahagi ng kanilang mga iniisip. Ito ang gawain na ang mga paksa tulad ng wika at panitikan ng Russia ay tinatawag na gampanan. Ang mga ito mga gamit sa paaralan dapat turuan ang mga bata kung paano mag-isip nang malikhain. Isa sa mahahalagang gawain ng edukasyon ay ang pagbuo ng mga hilig sa panitikan at malikhaing, pagkamalikhain sa wika, pangangailangan at kakayahang makabisado ang yaman ng katutubong wika.

Upang malutas ang problemang ito, maraming mga pamamaraan at pantulong sa pagtuturo. Ang pagbabasa sa mga aralin sa panitikan mismo ay ipinapalagay ang co-creation ng mambabasa. Ang pinakamahalagang papel sa pagbuo ng pagsasalita ng mga mag-aaral, pati na rin ang kanilang mga malikhaing kakayahan, ay nilalaro ng malikhaing gawain. Mayroong ang karamihan iba't ibang uri malikhaing gawa: sanaysay, sanaysay-miniature, pagtatanghal, sanaysay-paglalarawan sa larawan, sanaysay-pagsusuri, pagsusuri.

Ang isa sa mga pangunahing uri ng malikhaing gawain ay isang gawa. Ang gawaing ito ay nagtuturo sa mga mag-aaral na mag-isip, mangatuwiran. Ito ay sa trabaho na sila ay lumilitaw Mga malikhaing kasanayan mga mag-aaral. Ngunit upang ang ganitong uri ng trabaho ay talagang interesado sa mga bata, kailangan mong wastong bumalangkas sa tema ng trabaho. Pag-isipang mabuti ito upang ang mag-aaral, na gumagawa nito, ay makapagpahayag ng kanyang opinyon, personal na saloobin sa problema. Karaniwan ang mga mag-aaral ay kusang sumulat ng mga sanaysay sa mga paksang nagmumungkahi ng posibilidad ng isang emosyonal na tugon sa kung ano ang nabasa o nakita ng mag-aaral, hinihikayat mga personal na pagtatasa mga katotohanang pampanitikan, mga sitwasyon sa buhay. Ang gawain ay dapat hindi lamang isang screen test ng kaalaman ng mga mag-aaral. Sa ganitong mga akda, walang natitira pang puwang para sa paglalahad ng mga karanasan, intensyon, paghatol ng isang tao, walang elemento ng pagkamalikhain.

Ang gawain ng mga bata ay isang kakaibang anyo ng pagpapahayag ng sarili, kamalayan sa sarili ng bata. Sa tulong ng gawain, ibabahagi ng mga bata ang kanilang mga impresyon, mga karanasan sa guro, sa klase. Halaga gawain ng mga bata ay tinutukoy ng lawak kung saan ito ay sumasalamin sa mga damdamin, mga pag-iisip ng bata, ang pagiging bago ng kanyang pang-unawa sa anumang mga phenomena.

Ang gawain, tulad ng konektadong pagsasalita sa kabuuan, ay isang seksyon ng wikang Ruso at panitikan, isang pagmuni-muni at resulta ng lahat ng pag-aaral, na nangangahulugan na ang paghahanda para dito ay nagsisimula nang matagal bago ito isulat - mula sa mga unang araw ng pag-aaral.

Tinutukoy ng paksa ang nilalaman ng trabaho, gayunpaman bagong paksa ay bagong nilalaman. Gayunpaman, ngayon ang anyo, hindi ang nilalaman, ang bumubuo sa kadahilanan na tumutukoy sa layunin ng gawain. Bilang resulta, lahat pinakamayamang pagkakataon Ang ganitong uri ng pag-aaral ay ganap na umaasa sa tamang spelling ng teksto, ibukod ang anumang posibilidad ng independiyenteng pagmuni-muni sa paksa. Pagkatapos ng lahat, malinaw na sa malikhaing gawain ay mahirap na planuhin ang bilang ng mga panukala. Samakatuwid, ang mga mag-aaral ay binibigyan ng makitid na boring na paksa na hindi nakakaapekto sa kanilang isip at damdamin. Nakakaapekto ito sa pangkalahatang pag-unlad ng bata, ang pagbuo ng kanyang pananaw sa mundo.

Mayroong dalawang pangunahing pangkat ng mga paksa: reproductive at creative. Ang mga tema ng unang grupo ay kinabibilangan ng pagsisiwalat ng anumang indibidwal na katotohanan, kababalaghan na nauugnay sa karanasan ng mga bata o isang partikular na paksa. Ang pangalawang pangkat ay mga malikhaing paksa, ang pagsulat nito ay nangangailangan ng bata na malikhaing iproseso ang buong pondo ng nakuhang kaalaman. Ang pagbuo ng mga naturang paksa, ang mag-aaral ay napipilitang isagawa ang paglipat ng kaalaman sa paksa, lumilitaw ang mga paghuhusga ng emosyonal-ebalwasyon. Mga malikhaing tema bumuo ng pinakamahalagang bagay: ang pangangailangan para sa pagpapahayag ng sarili, empatiya, bumuo ng kakayahang maglipat at magkonekta ng kaalaman mula sa iba't ibang lugar, pagnilayan kilalang katotohanan at phenomena. Kaya, ang mga kondisyon ay nilikha para sa pagsisiwalat ng lahat ng intelektwal at espirituwal na kakayahan ng mga bata.

Para sa pagpapaunlad ng mga indibidwal na kakayahan ng mga mag-aaral, mga paksang nagbibigay sa kanila ganap na kalayaan sa pagpili ng genre at kahit sa ilang lawak, ang nilalaman ng kanyang gawa. Halimbawa, "Nawa'y laging may sikat ng araw!"

Ang partikular na kahalagahan ay ang pagbabalangkas ng mga paksa, ang kanilang emosyonal na presentasyon. Dapat magsikap ang guro na pukawin ang interes ng mga bata sa gawain. Napakahalaga ng aspetong ito para sa pagganyak ng pagkamalikhain sa wika, dahil tiyak kung paano tumugon ang mag-aaral sa gawain na higit na tumutukoy sa pagganap nito. Pagbubuo malikhaing tema dapat tumutugma sa inaasahang resulta: isang multidimensional na saklaw ng katotohanan, mga pagpapakita ng emosyonal at evaluative na paghatol, iyon ay, nakakaapekto hindi lamang sa isip ng bata, kundi pati na rin sa kanyang mga damdamin.

Maliwanag emosyonal na pangkulay magsuot ng mga miniature. Ang ganitong uri ng malikhaing gawain kamakailang mga panahon Madalas itong ginagamit kapwa sa mga aralin sa wikang Ruso at sa mga aralin sa panitikan. Sa ikalima at ikaanim na baitang, ang mga bata ang pinakamaraming maaalay iba't ibang tema para sa pagsusulat ng mga miniature na gawa, halimbawa: "Aking paaralan", "aralin sa wikang Ruso", "Aming klase", "Aking guro", "Kultura ng mga taong Ruso" at marami pang iba.

Ang ganitong mga malikhaing gawa, na tumatagal ng hindi hihigit sa sampung minuto sa isang aralin, ay napakapopular sa mga mag-aaral, nabubuo nila ang kanilang mga kasanayan sa pagsasalita. Ang pinakamahalagang bagay ay na sa ganitong mga gawa ay makikita mo ang direktang reaksyon ng mga bata sa kanilang isinusulat. At ito ay napakahalaga mula sa punto ng view ng edukasyon.

Ang mga malikhaing gawa ay nag-aambag sa pampanitikan at pangkalahatang pag-unlad ng mga mag-aaral, ang kanilang Edukasyong moral, ang pagbuo ng kanilang aesthetic na lasa.

Sa lahat ng antas ng pagtuturo ng wikang Ruso upang umunlad monologue speech maaaring gamitin ng mga mag-aaral ang landscape genre ng pagpipinta. Tulad ng ipinapakita ng karanasan, ang mga mag-aaral ay nagsusulat ng mga sanaysay-mga paglalarawan batay sa mga larawan na may interes. Sa ikalima - ikaanim na baitang, ipinapayong gumamit ng mga landscape na may malinaw na objectivity ng nilalaman, na may malinaw na tinukoy na pattern, malapit. karanasan sa buhay mga mag-aaral sa kanilang kapaligiran, simple sa komposisyon. Ang mga landscape ay dapat na magagamit sa mga mag-aaral, na nauugnay sa isang partikular na paksang leksikal at gramatika, na nagiging sanhi ng pangangailangan ng mga mag-aaral aktibidad sa pagsasalita upang makatulong sa pagpapalaki ng kanilang moral at aesthetic na mga katangian.

Ang mga sumusunod na landscape ay nakakatugon sa mga kinakailangang ito: "Landscape with Oaks" ni A. Savrasov, "Morning in kagubatan ng pino”, “Rye” ni I. Shishkin, “ Gabi ng taglamig» N. Krymov, «Ang Araw ng Marso», «Ang Katapusan ng Taglamig. Tanghali "K. Yuon, atbp. Ang isang paglalarawan ng sanaysay batay sa isang larawan ay hindi lamang bubuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata, ngunit ipinakilala din ang mga mag-aaral sa sining, bubuo aesthetic na lasa nagpapakilala sa kanila sa gawain ng mga natatanging artista. Sa ganitong mga aralin maaaring gamitin ang mga teknolohiyang multimedia. Maaari mong ipakita sa mga bata ang isang larawan ng artist, maikling pag-usapan ang tungkol sa kanyang buhay at trabaho, ipakilala sa kanya ang pinakamahusay na mga gawa. Ito ay mas epektibo kaysa sa pagtatrabaho sa isang pagpaparami sa isang aklat-aralin, dahil ang mga bata ay maaaring sundin ang mga yugto ng gawain ng artist, mas mahusay na maunawaan ang tema, ang ideya ng larawan. Ang lahat ng ito ay pumukaw sa kanilang matalas na interes, ginagawa ang kanilang imahinasyon.

Ang isa pang uri ng malikhaing gawain ay isang pagtatanghal, pati na rin ang isang pagtatanghal na may mga elemento ng isang sanaysay. Ang ganitong uri ng trabaho ay nagpapaunlad ng memorya ng mga bata, ang kakayahang muling sabihin ang teksto. At ang pagtatanghal na may mga elemento ng komposisyon ay nagtuturo sa mga mag-aaral hindi lamang nakasulat na pahayag basahin, ngunit gayundin ang kakayahang ipahayag ang kanilang mga saloobin sa isang partikular na paksa.

Ang paghirang ng mga teksto tungkol sa kultura ng mga taong Ruso para sa iba't ibang uri diktasyon at malikhaing gawa ay upang magbigay praktikal na materyal sa lahat ng pangunahing mga seksyon ng grammar at spelling ng programa sa wikang Ruso.

Ang bangko ng mga teksto ay inilaan para sa mga nagtuturo ng wikang Ruso sa lahat ng antas (sa paaralan, kolehiyo, lyceum, unibersidad), para sa lahat na interesado sa pagka-orihinal ng wikang Ruso at nag-aalala tungkol sa kapalaran nito.

Ang proseso ng pag-aayos ng pagkamalikhain sa pagsasalita ng mga bata ay kinabibilangan ng mga sumusunod na magkakaugnay na yugto:

Yugto ng hindi direktang paghahanda;

Ang yugto ng direktang gawain sa trabaho (pagpili ng isang paksa, paglalahad nito sa mga bata, pag-aayos ng independiyenteng gawain);

Ang yugto ng gawain sa gawain pagkatapos ng pagsulat nito (oral na talakayan, gamitin sa mga aralin sa iba't ibang kaalamang pang-akademiko) .

malikhaing gawain- Syn: pagkamalikhain... Thesaurus ng bokabularyo ng negosyong Ruso

Creative laboratoryo "PTAKH" (Perm) Itinatag noong unang bahagi ng 2008 batay sa Perm Pambansang Unibersidad. Ang mga organizer ng laboratoryo ay mga dating estudyante Unibersidad, mga kinatawan ng aktibong malikhaing kabataan. Mga Layunin ... ... Wikipedia

Trabaho- 1. Mga aktibidad ng tao; trabaho, trabaho. Tungkol sa kawili-wili, walang pag-iimbot, mabilis, tumpak na gawain. Aktibo, walang pag-iimbot, walang tigil, galit na galit, nagpapasalamat, masayahin, mabilis, inspirational, masayahin, nasasabik, inspirado, mataas na kalidad ... Diksyunaryo ng mga epithets

1. CREATIVE EVOLUTION ang konsepto at konsepto ng sistemang pilosopikal ni Bergson: ipinakilala sa akda ‘ malikhaing ebolusyon’ tingnan ang CREATIVE EVOLUTION (BERGSON). Sa una ay binuo niya upang patunayan ang pamamaraan ng ugnayan sa pagitan ng katalinuhan at intuwisyon ... ... Kasaysayan ng Pilosopiya: Encyclopedia

Trabaho- isang paraan ng pamamagitan at pagpapatupad (materialization) ng aktibidad bilang isang proseso ng pagpapasya gawaing panlipunan, pagkamit ng mga layunin. bilang isang paksa sosyolohikal na pananaliksik R. gumaganap bilang isang tiyak na anyo ng pagpapahayag ng organisasyon at oryentasyon ... ... aklat na sangguniang sosyolohikal

Ang terminong ito ay may iba pang kahulugan. Graduate work(mga halaga). Thesis (proyekto) isa sa mga uri ng pagtatapos gawaing kuwalipikado independiyenteng malikhaing gawain ng mga mag-aaral na nakatala sa mga programa sa pagsasanay ... ... Wikipedia

INDEPENDENT WORK ng mga mag-aaral- Indibidwal o pangkatang pag-aaral. mga aktibidad na isinasagawa nang walang direktang pangangasiwa ng isang guro. Mula sa pananaw ng organisasyon ng ilog ni S.. maaaring mga mag-aaral sa harapan (sa buong klase) na gumaganap ng parehong gawain, halimbawa. sumulat ng isang sanaysay sa... Russian Pedagogical Encyclopedia

Trabaho sa kasaysayan ng militar- may layuning malikhain at organisasyonal na aktibidad ng mga kumander, punong-tanggapan, mga istruktura ng pananaliksik, mga katawan gawaing pang-edukasyon, mga beterano, atbp. pampublikong organisasyon para sa koleksyon, pag-aaral, paglalahat, akumulasyon at ... ... Border Dictionary

Vladimir Naumov. Malikhaing talambuhay ng direktor- Direktor, screenwriter, People's Artist ng USSR Vladimir Naumovich Naumov ay ipinanganak noong Disyembre 6, 1927 sa Leningrad, sa pamilya ng sikat na cameraman na si Naum Naumov Guard at aktres na si Agnia Burmistrova. Lumaki sa isang cinematic na pamilya, si Vladimir Naumov ... Encyclopedia ng mga newsmaker

TAKDANG ARALIN- anyo ng organisasyon prosesong pang-edukasyon, malayang pagpapatupad mga takdang-aralin sa labas ng silid-aralan nang walang direktang patnubay ng guro, ngunit sa ilalim ng kanyang hindi direktang impluwensya. Mga uri ng D. sa. R.: tungkol sa karakter aktibidad na nagbibigay-malay reproductive at... Pedagogical Dictionary

Pang-agham na gawaing militar- organisasyon at malikhaing aktibidad mga tauhan ng militar, na naglalayong bumuo ng isang sistema ng kaalaman tungkol sa proteksyon at proteksyon ng GG at paggamit ng mga resulta ng militar siyentipikong pananaliksik sa patakaran sa hangganan, pagsasanay at pagtatayo ng mga tropa at katawan ng PS ... ... Border Dictionary

Mga libro

• Malikhaing gawain sa accompanist class. Tulong sa pagtuturo, Mosin Igor Eduardovich. Tulong sa pagtuturo Ang "Creative work in the accompanist class" (upang matulungan ang mga estudyante ng mga kolehiyo ng sining at kultura) ay inilaan para sa mga mag-aaral na nag-aaral sa specialty 53. ...
• Malikhaing gawain sa accompanist class. Manual na pang-edukasyon at pamamaraan, 2nd edition, stereotypical, Mosin I.E.. Ang manwal na pang-edukasyon at metodolohikal na "Creative work in the accompanist class" (upang tulungan ang mga mag-aaral ng mga kolehiyo ng sining at kultura) ay inilaan para sa mga mag-aaral na nag-aaral sa espesyalidad 53. ...

Bago mga pederal na pamantayan malikhaing gawain sa teknolohiya ay obligadong bahagi prosesong pang-edukasyon. Ang ganitong mga aktibidad ay dapat magpakita ng mga kasanayang nakuha ng mag-aaral sa mga aralin sa teknolohiya. Sa pamamagitan ng gawaing ito, maipapakita nila ang kanilang pagkatao. Bilang karagdagan, ang malikhaing gawain sa teknolohiya ay tumutulong sa bata sa pagsasanay na gamitin teoretikal na kaalaman.

Bakit kailangan ang mga proyekto sa teknolohiya

Mga proyekto sa teknolohiya bilang isang opsyon sa pag-aaral

Subukan nating alamin kung ano ang isang proyekto ng malikhaing teknolohiya. Ang isang halimbawa ng naturang aktibidad ay ang paglikha ng isang kahoy na dumi. Bago magpatuloy sa direktang pagpupulong ng produkto, mag-aaral ang mga kalahok sa proyekto teoretikal na mga tanong(mga elemento ng produkto, mga pagpipilian para sa mga bahagi ng pangkabit), bigyang-pansin ang kaligtasan.

DIY stool

Ang proyekto ng Stool ay tila simple lamang sa unang tingin. Sa katotohanan, ang sitwasyon ay mas kumplikado, dahil kailangan mong pumili pinakamainam na sukat binti, mga parameter ng base ng dumi ng tao, upang makakuha ng hindi lamang isang maganda, kundi pati na rin ang isang matatag na produkto. Ang proyekto ay maaaring maglaman ng mga elemento ng pananaliksik, abstract, ulat. Halimbawa, maaari mong suriin kung paano nagbago ang form, hitsura stools, bakas ang paggamit ng mga hilaw na materyales para sa paglikha nito. Ang malikhaing gawain ng ganitong uri ay batay sa kalayaan ng mga mag-aaral.

Ang bawat malikhaing proyekto sa teknolohiya (anumang halimbawa ay maaaring ibigay: pagbuburda, pag-ukit ng kahoy) ay naglalayong sa pakikipagtulungan ng mag-aaral at guro. Nakapasok na maagang edad ang bata ay nagkakaroon ng mga paunang kasanayan propesyonal na kahusayan, sa kanilang batayan, ang bata ay maaaring pumili ng kanyang sarili propesyon sa hinaharap. Sa ganitong mga aktibidad, maraming uri ng trabaho ang pinagsama nang sabay-sabay: pares, indibidwal, grupo, kolektibo. Ang guro ay isang consultant, partner, coordinator, at ang pangunahing bahagi ng gawain ay nasa balikat ng mga mag-aaral mismo. Ang bawat proyekto ng malikhaing teknolohiya (ibibigay ang mga halimbawa sa ibaba) ay naghihikayat sa mga bata na makakuha ng mga bagong kasanayan at kaalaman. Paggawa sa isang partikular na paksa, ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng isang partikular na resulta, na may positibong epekto sa kanilang pagpapahalaga sa sarili.

Project "Soft toy"

Hindi lahat ng mga batang babae ay mahilig magtahi, ngunit walang pagbubukod ay mahal nila Laruan. Upang ikonekta ang kanilang pagmamahal sa malambot na mga laruan sa regular na mga aralin teknolohiya, maaari kang magpatupad ng isang proyekto para sa paggawa ng isang malambot na kuneho. Ang layunin ng trabaho ay ang paglikha ng isang malambot na laruan. Mga paunang materyales para sa trabaho - mga piraso ng balahibo, mga thread, isang karayom, tagapuno para sa isang laruan, karton para sa isang pattern. Ang proyekto ay nagsasangkot ng pagtatrabaho sa isang grupo. Ang isang batang babae ay nakikibahagi sa pattern ng hinaharap na kuneho. Maaari kang pumili ng isang handa na pattern o gawin ito sa iyong sarili. Ang gawain ng pangalawang babaeng needlewoman ay ikonekta ang mga bahagi. Isa pang kalahok ng proyekto ang mapupuno natapos na mga bahagi malambot na tagapuno. Sa huling yugto, kung saan ang mga indibidwal na bahagi ay konektado sa isa't isa, lahat ng mga batang babae ay makikibahagi.

Mga halimbawa ng mga malikhaing proyekto para sa mga batang babae

Upang maibigay kay nanay sa Marso 8 orihinal na regalo, hindi kailangang gumastos ng pera, magagawa mo ito sa iyong sarili. malikhaing proyekto Ang "Postcard kay Nanay" ay nagsasangkot ng paglikha magandang postcard sa pamamaraan ng scrapbooking. Sa unang yugto, ang mga batang babae ay nakikilala ang mga tampok ng teknolohiya, isaalang-alang ang mga natapos na produkto. Pagkatapos, kasama ang guro, nagtakda sila ng isang layunin: gumawa ng isang hindi pangkaraniwang at maliwanag na postkard. Upang makamit ang layuning ito, ang mga materyales ay pinili: may kulay na karton, satin ribbons, figured hole punches, kalahati ng mga perlas. Susunod, binalangkas ang plano ng aksyon, sinusuri ang pagkakasunud-sunod ng trabaho, at ibinahagi ang mga responsibilidad sa mga kalahok sa proyekto. Ang isang proyekto ng malikhaing teknolohiya ay isang halimbawa ng paggamit ng mga magagamit na materyales upang makakuha ng orihinal na resulta. Nagmumungkahi kami ng isang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon:

1. Baluktot namin ang ordinaryong karton sa kalahati, pinipili ang nais na laki ng postkard (10 sa 15 cm, 20 sa 25 cm).
2. Susunod, gamit ang isang figured hole punch, ilakip namin ang isang postkard hindi pangkaraniwang hugis, putulin ang mga gilid. Ang hugis ay maaari ding ibigay sa tulong ng mga magagamit sa komersyo.
3. Puntahan natin ang sarili natin mahalagang punto- disenyo ng panlabas na bahagi ng postkard. Sa yugtong ito, maipapakita ng mga batang babae ang kanilang mga malikhaing kakayahan, makabuo ng mga satin ribbon bows at hindi pangkaraniwang mga larawan para sa dekorasyon. Bilang karagdagang pagpindot, maaari mong isaalang-alang ang paglakip ng mga kalahati ng mga perlas.
4. Habang ang isang grupo ay nagdedekorasyon sa harap ng card, maaaring isipin ng pangalawang grupo panloob na nilalaman: teksto, disenyo. Ang pinakamadaling paraan ay ang mag-print sa isang color printer. handa na template, ngunit ang mga tula o pagbati ng iyong sariling komposisyon ay magiging mas kaaya-aya para sa mga ina.
5. Sa huling yugto ng proyekto, kailangan mong idikit ang isang pagbati sa natapos na postkard.

Ang ganitong proyekto ay tiyak na magkakaisa sa mga batang babae, tulungan ang guro na malutas ang maraming mga problema na nauugnay sa interpersonal na relasyon mga teenager.

Isang halimbawa ng isang indibidwal na proyekto sa teknolohiya

Bilang halimbawa ng proyekto na dapat tapusin ng isang mag-aaral, magbibigay kami ng gantsilyo. Upang makagawa ng isang niniting na hanbag, ang isang batang babae ay dapat munang makakuha ng teoretikal na kaalaman. Ipinakilala ng guro ang pamamaraan ng gantsilyo, tumutulong na pumili ng isang modelo ng produkto, pumili ng mga thread. Sa isang lugar na may isang tagapagturo, pinipili ng needlewoman ang laki ng produkto, ang opsyon sa pagniniting, ang density nito. Kasama sa ikalawang yugto ng proyekto indibidwal na trabaho mga mag-aaral. Ang gawain ng guro ay panaka-nakang kontrol ang kalidad ng resultang produkto, pati na rin ang tulong sa kaganapan ng mga kahirapan at kahirapan. pagtatapos na resulta ang naturang proyekto ay dapat na isang tapos na produkto - isang hindi pangkaraniwang niniting na hanbag.

Konklusyon

Ang isang guro na gumagamit ng teknolohiya ng proyekto sa kanyang trabaho ay nakakatugon sa mga kinakailangan na ipinataw sa kanya bilang bahagi ng paglipat sa mga bagong pamantayan sa edukasyon. Ito ay sa naturang magkasanib na aktibidad sa mga mag-aaral na relasyong may tiwala, mayroong lahat ng mga kinakailangan para sa komprehensibong pag-unlad pagkatao ng bata. Ang mga pagsisikap na sama-samang hanapin ang sagot sa gawaing itinakda ng guro ay nakakatulong sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon. Ang mga mag-aaral na may karanasan sa pagtatrabaho sa iba't ibang mga proyekto ay hindi nakakaranas ng mga paghihirap kapag nag-aaral sa mga sekundaryang dalubhasa at mas mataas na institusyong pang-edukasyon.

Ang aktibidad na pang-edukasyon ayon sa Federal State Educational Standard ay hindi nagsasangkot ng simpleng pagsasaulo teoretikal na materyal, at ginagawa ito kongkretong mga halimbawa. Ang mas mabungang kooperasyon sa proseso ng trabaho sa pagitan ng mga mag-aaral at guro ay humahantong sa pagbuo ng mga kasanayan upang magtakda ng isang layunin, upang maghanap makatwirang paraan kanyang mga nagawa. Ang mga kasanayang analitikal na nakuha sa mga aralin sa teknolohiya ay makakatulong sa mga bata na gumawa ng mabilis at mga tamang desisyon sa Araw-araw na buhay. Ang diskarte sa proyekto ay nakikilala sa pamamagitan ng humanismo, paggalang sa personalidad ng mag-aaral, at isang positibong singil. Ang aktibidad na ito ay naglalayong lalo na sa pag-unlad ng personalidad ng bata, paglutas ng problema ng pagbagay sa modernong lipunan.