Ang tanong ng motibasyon sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa mga institusyon karagdagang edukasyon ay maaaring tinatawag na sentral, dahil ang motibo ay ang pinagmulan ng aktibidad at gumaganap ng pag-andar ng pagganyak at kaalaman sa sarili. Ang pangunahing layunin ng Children's Art School at Children's Music School ay lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapahayag ng sarili, pagpapaunlad ng sarili at pagpapasya sa sarili ng bawat mag-aaral. Ang pagganyak ay ang pinaka malaking impluwensya sa pagiging produktibo ng proseso ng edukasyon at tinutukoy ang tagumpay ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

I-download:

Preview:

Shadrin A.N.

Lecturer MBU TO DSHI Nefteyugansk

Competitive na aktibidad ng junior students edad ng paaralan bilang isang paraan upang mag-udyok sa pag-aaral.

Ang tanong ng pagganyak para sa pagtuturo sa mga mag-aaral sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon ay maaaring tawaging sentral, dahil ang motibo ay isang mapagkukunan ng aktibidad at gumaganap ng pag-andar ng pagganyak at kaalaman sa sarili.Ang pangunahing layunin ng Children's Art School at Children's Music School ay lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapahayag ng sarili, pagpapaunlad ng sarili at pagpapasya sa sarili ng bawat mag-aaral.Ang pagganyak ay may pinakamalaking impluwensya sa pagiging produktibo ng proseso ng edukasyon at tinutukoy ang tagumpay ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Sa edad na elementarya, inilatag ang pundasyon para sa kakayahan at pagnanais na matuto. Ang mga sikologo ay paulit-ulit na nabanggit na sa panahong ito, ang aktibidad na pang-edukasyon ay nagiging nangungunang isa para sa bata.Tamang ayusin ang mga aktibidad na pang-edukasyon sa bawat yugto ng kaalaman - ang pinakamahalagang gawain bawat guro. Ang aktibidad lamang ng bata ay nag-aambag sa kanyang pagpapasya sa sarili, pagpapahayag ng sarili at pag-unlad ng sarili.Kung ang bata ay hindi magkakaroon ng tiwala sa kanyang mga kakayahan at kakayahan sa panahong ito, mas magiging mahirap na gawin ito sa hinaharap.

Alinsunod sa programang pang-edukasyon DShI para sa 2015-2016 ang pangunahing layunin ng aking aktibidad sa pagtuturo ay ang pagsisiwalat, pag-unlad at pagsasakatuparan ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral sa polyartistic na espasyo ng proseso ng edukasyon.

Ang mapagkumpitensyang aktibidad ay isang mahalagang bahagi sa organisasyon ng proseso ng edukasyon at pagpapalaki, ipinapakita ang mga indibidwal na kakayahan ng mga mag-aaral, nag-aambag sa pag-unlad. malikhaing personalidad, self-education, pinasisigla ang motibasyon para sa tagumpay at pag-unlad ng sarili.

Ang layunin ng aking trabaho ay ipakita ang epekto ng mapagkumpitensyang aktibidad ng mga mag-aaral sa elementarya sa pagganyak na mag-aral sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon.

Ang layuning ito ay nangangailangan ng solusyon sa mga sumusunod na gawain:

Isaalang-alang ang konsepto ng "pagganyak sa pag-aaral", anong mga motibo ang kasama sa panahon ng edad ng elementarya;

Pag-aralan ang mga sikolohikal na katangian ng mga bata sa edad ng elementarya;

Upang matukoy ang mga pangunahing aspeto ng mapagkumpitensyang aktibidad ng mga mag-aaral sa edad ng elementarya bilang isang paraan ng pagganyak sa kanila na matuto.

Pagganyak - pangkalahatang kahulugan para sa mga pamamaraan, proseso at paraan ng paghikayat sa mga mag-aaral na maging produktibo aktibidad na nagbibigay-malay, aktibong pag-unlad ng nilalaman ng edukasyon. Ang pagganyak sa pag-aaral, na itinuturing na pinakamahalaga sa edad ng elementarya, ay kinabibilangan ng tatlong grupo ng mga motibo: panlipunang motibo (mga salik na nakakaapekto sa mga motibo sa pag-aaral, ngunit hindi nauugnay sa mga aktibidad sa pagkatuto), cognitive motives para sa pag-aaral (motives that contribute to the acquisition of knowledge) at motivation para sa pagkamit ng tagumpay. Ang nangingibabaw sa panahong ito ng edad ay ang motibasyon upang makamit ang tagumpay. Isang mahalagang punto ay ang kusang regulasyon ng pag-uugali ng mga bata sa edad ng elementarya, na nagpapahintulot sa pagkamit ng layunin. Ang mulat na kontrol ng bata sa kanyang sariling mga aksyon sa edad ng elementarya ay umabot sa antas kung saan makokontrol ng mag-aaral ang pag-uugali batay sa isang desisyon, intensyon, at layunin.

Naniniwala ako na ang edad ng elementarya ay ang pinaka-kanais-nais para sa simula ng mapagkumpitensyang aktibidad ng mga mag-aaral. Sa panahong ito na ang pangunahing aktibidad, ang kanyang una at pinakamahalagang tungkulin, ay pagtuturo - ang pagkuha ng mga bagong kaalaman, kasanayan, at akumulasyon ng sistematikong impormasyon tungkol sa mundo, kalikasan at lipunan.

Ang proseso ng pagbuo ng motibasyon para sa pag-aaral ay direktang nakasalalay sa guro. Kailangang maayos ng guro ang proseso ng edukasyon at hikayatin ang mag-aaral para sa mga aktibidad na pang-edukasyon at mapagkumpitensya mula sa simula. Upang ayusin ang proseso ng edukasyon, ang guro ay dapat:

Isaalang-alang ang edad at pisikal na kakayahan mga mag-aaral;

Kasama ng mga mag-aaral, piliin ang mga paraan at pamamaraan ng pagtuturo upang makamit ang layunin;

Mag-apply ng mga insentibo;

Magsagawa ng magkasanib na pagsusuri ng gawaing isinagawa;

Upang lumikha ng isang kapaligiran ng pagtutulungan at pagkakaunawaan sa pagitan ng mga mag-aaral at guro.

Ang organisasyon ng mga mapagkumpitensyang aktibidad at ang paglahok ng mga mag-aaral ay isa sa mga pangunahing direksyon ng proseso ng edukasyon sa Children's School of Art. Ang pangunahing gawain ng guro ay lumikha ng mga kondisyon para sa malikhaing paglago ng parehong mga likas na bata at mga bata na may average na antas ng mga kakayahan. Ang pagkakataong lumahok sa mga kumpetisyon ay nag-uudyok sa malikhaing aktibidad, na bumubuo ng mas malaking interes sa mga klase, upang makamit pinakamahusay na resulta kapwa mag-aaral at guro.

Ang mapagkumpitensyang aktibidad ay nag-aambag sa:

Pagsisiwalat ng espirituwal at intelektwal na katangian ng mga mag-aaral;

Pagkilala sa mga pinaka-mahuhusay na bata;

pagpapayaman ng artistikong repertoire;

Pag-unlad ng pagganyak para sa pag-aaral at pagpapalalim ng karanasan sa musika;

Pagpapalakas ng kahalagahan ng papel ng guro sa proseso ng edukasyon;

Pag-unlad ng pagganyak para sa karagdagang pagsasakatuparan sa sarili;

Pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili sa mga mag-aaral;

Bumubuo ng interes sa pagsasalita sa publiko.

Ang pakikilahok sa mga kumpetisyon ay pangunahing isang solo na pagganap, na nagdudulot ng pagtaas ng interes sa mga bata. Ang gawain ng bawat bata ay upang makamit ang tagumpay sa pamamagitan ng pagpapakita ng kanyang kaalaman at kakayahan hindi lamang sa kanyang mga magulang, kundi pati na rin sa kanyang mga kapantay at matatanda sa kanyang paligid. Kaya, ang pagganyak para sa pakikilahok sa mga kumpetisyon mula sa edad ng elementarya ay nagdudulot ng mga katangian tulad ng kasipagan, responsibilidad, pagsisikap para sa kahusayan, inisyatiba at paggalang sa sarili. Ang pakikilahok sa mga kumpetisyon ay nagbibigay ng pagkakataon sa mga mag-aaral na subukan ang kanilang kakayahan at kalamangan sa iba, habang nakakakuha ng napakahalagang karanasan sa pampublikong pagsasalita.

Ang karanasan sa pag-aayos ng mga mapagkumpitensyang aktibidad ng mga bata sa edad ng elementarya ay nagpapakita na ang pagganap ay nagdudulot ng maraming mga paghihirap na nauugnay sa parehong pagganap (teknikal) at sikolohikal na kahandaan. Napakahalaga na sikolohikal na i-set up ang bata, upang gawing malinaw na ang pangunahing layunin ng mapagkumpitensyang pagganap ay ang pagkakataon na ipakita ang lahat ng nakuhang kaalaman at matuto ng bago sa magandang halimbawa iba pang kalahok. Ang tagumpay ay hindi laging dumarating kaagad. Upang maiwasan ang takot sa pagkabigo, ang guro at mga magulang ay dapat na maayos na i-set up ang mag-aaral. Ang mga bata sa edad ng elementarya ay ang pinaka-sikolohikal na matatag. Sa bagay na ito, hindi sila gaanong tumanggap sa kapaligiran at may mas malaking pagkakataon na madaig ang kaguluhan sa entablado at magpakita ng matagumpay na pagtatanghal.

May mga bata sa edad ng elementarya sa aking klase: Gatiyatova Snezhana at Talybov Omar. Sa kabila ng katotohanan na ang mga bata ay nasa unang baitang sa Children's School of Art, lumalahok sila sa mga kumpetisyon mga kasanayan sa pagganap iba't ibang antas, ay ginawaran ng mga sertipiko ng mga kalahok, mga diploma ng mga nagwagi at mga premyo. Ang pakikilahok at mga tagumpay sa mga kumpetisyon ay nag-iiwan ng magandang impresyon, ang mga bata ay nakakakuha ng napakalaking karanasan sa pagganap at isang bagong malakas na pagganyak para sa karagdagang pagpapabuti ng sarili.

Ang wastong organisadong pagganyak ay ang susi matagumpay na pag-aaral. Active ako sa concert at competition activities. Naniniwala ako na hangga't ang guro mismo ay nakakumbinsi sa kanyang trabaho, ang mga resulta ng kanyang aktibidad sa pedagogical sa mga mag-aaral ay magiging matagumpay. Samakatuwid, mahalagang makisali sa pagpapaunlad ng sarili sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga kumpetisyon, upang magbahagi ng mga karanasan sa mga mag-aaral, ang kanilang mga tagumpay, magkaparehong karanasan ng mga pagkabigo at mga paraan upang malutas ang mga ito. Ang lahat ng ito ay magpapasigla lamang sa mga mag-aaral sa kanilang malikhaing pag-unlad. Pangunahing Tampok Ang mga mag-aaral sa elementarya ay nagtitiwala sa mga matatanda, pangunahin sa guro. Kinikilala ng mga bata ang awtoridad ng guro, sinusunod at ginagaya siya. Samakatuwid kaysa sa mas kanais-nais na kapaligiran at ang higit na pagtitiwala ay magiging ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral at ng guro, mas magiging produktibo ang proseso ng edukasyon.

Bibliograpiya:

1. Nemov, R.S. Sikolohiya ng edukasyon / ika-4 na edisyon - M.: Humanit. Ed. gitna

VLADOS, 2000

1. Amonashvili, Sh.A. Personal - makataong batayan ng proseso ng pedagogical. – Minsk, 1990.
2. Mga tanong pedagogy ng musika, isyu 3 - M .: Musika 1971

Konsyerto at mapagkumpitensyang pagtatanghal

Ang pagkakaiba sa pagitan ng konsiyerto at mapagkumpitensyang pagtatanghal

Ang kumpetisyon sa musika ay isang pagkakataon upang patunayan ang iyong mga propesyonal na kakayahan. ang pangunahing layunin kompetisyon - upang patunayan ang iyong personal na kalamangan sa iyong kalaban. Makamit ang kalamangan na iginawad ng hurado. Ang sistema ng pagmamarka ng hurado ay hindi nagpapahintulot ng mga konsesyon at pagsasaalang-alang sa pisikal, estado ng kaisipan contestant, ang kanyang mga technical errors. Sa kumpetisyon, ang tagapalabas ay sumusubok ang pinakamataas na antas nerbiyos na pag-igting.

Walang elemento ng paghahambing sa aktibidad ng konsiyerto. Ang bawat kalahok, anuman ang kalidad ng pagganap, ay maaaring umasa sa pakikiramay ng madla, na sanhi ng isa o isa pa sa kanyang mga katangian: tapang, birtuosidad. Ang pangunahing criterion ng konsiyerto ay ang reaksyon ng madla, ang kawalan ng mataas na lebel responsibilidad at pinakamataas na stress, kung ihahambing sa kumpetisyon.

Mga paghahanda para sa mapagkumpitensyang pagganap

Ang pagganap ay ang resulta ng matinding malikhaing gawain ng mag-aaral at guro, na isang responsableng pagkilos para sa kanila, na nagpapasigla sa karagdagang paglago ng malikhaing. Sa ganitong mga kumpetisyon, ang kalooban, pagtitiis sa entablado, kasanayan at marami pang ibang katangian na bumubuo sa hinaharap na musikero ay pinalaki.

Kinakailangang turuan ang isang mag-aaral - isang "manlalaban" na nakapag-iisa na mag-isip, na marunong magsumikap at magtrabaho sa mga pagkakamali, makatiis ng malaking pisikal at moral na stress, hindi mawalan ng pakiramdam ng optimismo, at magagawang ipakita. kanilang kaalaman, kakayahan at kakayahan sa pagsasanay. Ang matagumpay na mga pagtatanghal ay sinamahan ng mataas na espiritu, isang pagnanais na maglaro nang maayos, isang espesyal na sigasig sa pakikipaglaban, kawalan ng pagkapagod, magandang relasyon sa iba, normal na pisikal na kagalingan.

Ang anumang kumpetisyon ay isang mahirap na gawain ng isang pangkat: isang mag-aaral at isang guro.

Ang gawain ng sinumang guro:

Tamang bumuo ng trabaho;

Pagpili ng tamang repertoire

Alamin ang programa

panlipunang diskarte sa trabaho sa programa (form, harmonic at ritmikong mga tampok, atbp.);

Magtrabaho sa mga bahagi, magtrabaho sa mabagal na bilis;

Pagsama-samahin ang mga bahagi at dagdagan ang bilis, mag-ehersisyo ang mahihirap na lugar;

Maramihang pag-playback;

Upang makahanap ng pag-unawa sa isa't isa, upang maging sa parehong emosyonal na "alon" - ito ang mga bahagi ng tagumpay, tagumpay sa mga kumpetisyon.

Tulad ng alam mo, iba ang katayuan ng mga kumpetisyon sa musika:

Malamig;

Paaralan;

Urban;

Panrehiyon;

Kumpetisyon - pagdiriwang;

All-Russian;

Internasyonal.

Ang bawat guro ay interesado sa kanyang mga mag-aaral na maglaro sa entablado hangga't maaari.

Mga paghahanda sa konsyerto

Ang pagiging handa sa pagganap ng isang musikero para sa aktibidad ng konsiyerto ay binubuo ng ilang mga kadahilanan: teknikal at pagsasanay sa pagganap, pati na rin sikolohikal na paghahanda sa pagganap.

Ang lahat ng gawain na isinagawa ng mag-aaral sa isang piraso ng musika sa silid-aralan at sa bahay ay "nasubok para sa lakas" sa mga kondisyon ng pampublikong pagganap; tanging isang pagtatanghal ng konsiyerto ang tumutukoy sa antas ng pag-master ng materyal, at ang antas ng talento ng tagapalabas, at ang kanyang sikolohikal na katatagan, at marami pang iba.

Siyempre, hindi maaaring itumbas ng isa ang tagumpay ng isa o ng isa pa bukas na pananalita batang musikero-performer at ang kanyang mga katangian sa pagganap. May mga sitwasyon kung kailan ang isang handang mag-aaral at kahit na may likas na matalinong mag-aaral ay dumaranas ng pagkabigo sa entablado para sa isang kadahilanan o iba pa; o mga sitwasyon na lumitaw kapag ang isang mag-aaral na hindi masyadong maliwanag na talento ay maaaring magpakita ng kanyang sarili sa mabuting panig. At sa parehong oras, ito ay tiyak sa panahon ng pagganap na ganap na nasuri ang lahat: parehong kumplikado ng natural na musikal at gumaganap na data, at ang "teknikal" na potensyal, at ang nakuha na kaalaman, kasanayan, at katatagan ng psyche.

Ang aktibidad ng konsyerto ay may malaking impluwensya sa personalidad ng isang gumaganap na musikero, para sa pagbuo ng isang mental na estado ng isang malikhaing pagtaas sa panahon ng isang pagtatanghal, ang mga sumusunod na pangangailangan ay pinakamahalaga:

Ang pangangailangan na sumali sa maganda, nakikilahok sa proseso ng pagganap;

Ang pangangailangan para sa malikhaing komunikasyon sa mga kasosyo sa grupo at sa publiko,

Ang pangangailangan para sa pagpapahayag ng sarili, ang pagnanais na makuha, mapanatili, ihatid sa ibang tao ang kanilang ideya ng isang musikal na artistikong imahe.

Aralin - bilang pangunahing paraan ng paghahanda ng isang mag-aaral para sa isang pagtatanghal ng konsiyerto.

Ang aralin ang pangunahing anyo ng mahabang proseso komunikasyong pedagogical mag-aaral at guro. Dito naitakda ang mga pangunahing gawain ng pag-aaral at nalutas sa maraming aspeto, nagaganap ang malikhaing pakikipag-ugnayan ng dalawang indibidwal, ginagawa ang pagtatasa ng mga tagumpay at pagkukulang, itinakda ang mga layunin, natutukoy ang bilis ng pag-unlad, pangmatagalang plano atbp.

Maaari nating makilala ang mga sumusunod na pinakakaraniwang anyo at pamamaraan ng trabaho sa silid-aralan:

1) kapwa malikhaing paghahanap , ipinahayag sa malalim na gawain sa malikhaing konsepto ng komposisyon, imahe nito, ang kinakailangang katangian ng tunog, ang solusyon ng isang partikular na problema sa teknolohiya;

2) pakikinig na may kasunod na pagsasaayos;

3) paglikha ng isang gumaganap na imahe kapag ito o iyon episode, ito o iyon parirala ay dinadala sa ideal estado ng kalidad at makakuha ng isang tiyak na reference na karakter, na tumutulong upang maunawaan ang kakanyahan ng gumaganap na gawain;

4) pagpapakita ng guro ng kinakailangang antas ng paglalaro ng komposisyon na ito o isang tiyak na pamamaraan;

5) pagsasanay ("pagsasanay") - paulit-ulit na pag-uulit ,

6) verbal briefing na may partikular na pagsusuri sa kabuuan at mga detalye,

7) malayang gawain ng mag-aaral sa ilalim ng gabay ng isang guro,

8) kolektibong mga aralin.

Ang isang mahalagang punto sa aralin ay ang pagbuo ng isang pakiramdam ng responsibilidad ng isang mag-aaral para sa kanyang laro, para sa katuparan ng mga gawain ng guro, ang kanyang malikhaing pag-unlad.

Malaking papel Ang isang kanais-nais na malikhaing kapaligiran ay gumaganap: ang kabaitan, ngiti ng guro, ilang mga salita na sinabi niya tungkol sa kahandaan ng mag-aaral, ang kanyang kagalingan. Ang ganitong sikolohikal na "tuning" sa maraming aspeto ay nag-aambag sa pag-alis ng labis na paninigas, kaguluhan ng mag-aaral, ang kanyang pagpapalaya.

Ang pinaka-responsableng bahagi ng pagtatanghal ng konsiyerto

• Panghuling rehearsal
• Sikolohikal na kalagayan bago ang pagganap
• Lumabas at lumabas ng stage
• Simula ng performance
• Konsentrasyon at tuloy-tuloy, walang kapagurang konsentrasyon ng atensyon sa pagbuo ng masining na imahe ng akda

Mga sanhi ng pop excitement

• Hindi pangkaraniwang kapaligiran;
• Hindi pagkakapare-pareho ng trabaho sa musika at teknikal na kakayahan ng mag-aaral;
• Kawalang-katiyakan dahil sa ang katunayan na ang mag-aaral ay nagtrabaho sa trabaho awtomatikong, unconsciously;
• Ang teksto ay hindi mahusay na pinag-aralan "sa pamamagitan ng memorya";
• Tumaas na pagpapahalaga sa sarili, labis na atensyon sa pagkatao ng isang tao;
• Mahinang sistema ng nerbiyos, sakit.

Paano sila maiiwasan?

• May kamalayan at may tiwala sa sarili piraso ng musika;
• Isang malinaw na ideya ng gawain sa kabuuan, bilang a likas na pag-unlad musikal na pag-iisip;
• May malay-tao na karunungan sa mga episode na pinag-ugnay sa teknikal;
• Aktibo, mulat sa pag-master ng isang piraso ng musika sa pamamagitan ng puso;
• Ito ay kinakailangan upang magtatag ng isang kapaki-pakinabang na relasyon sa pagitan ng kamalayan at automatism, na nakasalalay sa antas ng pagiging kumplikado ng musikal na teksto;
• Pagsasanay sa harap ng madla na nagbibigay ng lakas ng loob, pagpipigil sa sarili, malinaw na pag-iisip, konsentrasyon;
• Pagpapanatili ng katawan sa magandang pisikal na hugis (bitamina, nutrisyon, kasanayan sa self-hypnosis, pagtulog, pahinga).

Ang halaga ng aktibidad ng konsiyerto sa pag-unlad ng isang batang musikero

Dahil ang lahat ng mga anyo ng pagtatanghal sa pagkakaroon ng isa o higit pang mga tagapakinig ay maaaring mauri bilang mga pampublikong pagtatanghal, nang naaayon, ang bawat mag-aaral, anuman ang espesyalidad na kanyang pinag-aaralan, ay kailangang patuloy na harapin ang mga naturang kaganapan sa panahon ng mga konsyerto sa akademya, pagsusulit, pagsusulit, audition, mga pagdiriwang o paligsahan. . Ito ay pagsasalita sa publiko, pagiging mahalagang elemento proseso ng edukasyon, mag-ambag sa pagbuo ng ilang mga katangian ng pagganap sa mga mag-aaral.

Ang pagkuha ng mga kasanayan para sa matagumpay na pagganap sa entablado ay isang mahalagang kondisyon para sa pagpapatuloy ng mga aktibidad sa musika at pagganap sa hinaharap para sa maraming mga mag-aaral. Ngunit sa anumang larangan ng musikal na sining - ito man ay solong pagganap, kasanayan ng accompanist, magtrabaho sa isang pangkat o aktibidad ng pedagogical – pinakamahalaga may karanasan sa entablado na naipon sa mga taon ng pagsasanay, pagkakaroon ng kinakailangang teoretikal na kaalaman at praktikal na kasanayan sa paghahanda para sa mga pagtatanghal. Samakatuwid, na sa panahon ng pagsasanay, kinakailangan upang mabigyan ang mga mag-aaral ng pagkakataon para sa malikhaing pagsasakatuparan sa sarili sa pagsasagawa ng mga aktibidad.

Ang mataas na kalidad na paghahanda para sa isang pagtatanghal ay ang batayan para sa tagumpay ng aktibidad ng konsiyerto ng isang tagapalabas ng bata at isa sa mga pangunahing kondisyon para sa pag-uudyok sa kanya sa karagdagang pag-aaral. Ang paghahanda sa sikolohikal ay nangangahulugan ng kakayahan ng tagapalabas na matagumpay na maisakatuparan ang kanyang mga malikhaing intensyon nakaka-stress na sitwasyon pagtatanghal sa harap ng madla.

Ang pagganyak ng mga mag-aaral sa pag-aaral ay isa sa mga pangunahing bahagi ng proseso ng edukasyon. Ang isyu ng pagganyak ay malawak na isinasaalang-alang sa mga gawa ng mga domestic psychologist: Bozhovich L.I., Galperin P.Ya., Leontiev A.N., Rubinshtein S.L. at iba pa. Sa kasalukuyan, mayroong ilang dosenang mga teorya ng pagganyak.
Ang lahat ng mga motibo sa pag-aaral ay maaaring nahahati sa dalawang malawak na kategorya. Ang mga una ay konektado sa nilalaman ng aktibidad na pang-edukasyon mismo at ang proseso ng pagpapatupad nito. Kabilang dito ang mga nagbibigay-malay na interes ng mga bata, ang pangangailangan para sa intelektwal na aktibidad at sa pag-master ng mga bagong kasanayan, gawi at kaalaman. Ang pangalawang kategorya ng mga motibo ay nauugnay sa mas malawak na kaugnayan ng bata sa kapaligiran. Ito ang pangangailangan ng bata na makipag-usap sa ibang tao, ang kanilang pagtatasa at pag-apruba, ang pagnanais ng mag-aaral na pataasin ang paggalang sa sarili mula sa mga kapantay, na kumuha ng tiyak na lugar sa sistema ng mga ugnayang panlipunan na magagamit niya. Ang parehong mga kategorya ng mga motibo ay kinakailangan para sa matagumpay na pagsasanay ng isang musikero ng anumang espesyalidad.
Tulad ng sa mga kondisyon ng trabaho ng isang rural na paaralan, kapag kailangan mong turuan ang mga bata na may iba't ibang antas ng kakayahan sa musika, interes, mag-udyok sa lahat? Pagkatapos ng lahat, sa mga kumpetisyon at konsiyerto kahit na sa antas ng distrito, hindi banggitin ang rehiyonal, lahat-ng-Russian at internasyonal, iilan lamang - ang pinaka matalino at masipag - ang maaaring lumahok, at higit pa na manalo. At paano maipapahayag ng iba ang kanilang sarili, paano masusuportahan at mapapaunlad ng isang guro ang kanilang interes?
Sa panahon ng aking trabaho ako ay umunlad buong sistema mga ekstrakurikular at ekstrakurikular na aktibidad, na nagpapahintulot sa bawat mag-aaral na magpakita ng mga malikhaing katangian. Tingnan natin ang ilan sa mga bahagi nito.

1. Kumpetisyon ng mga malikhaing gawa, nakatuon sa araw musika.
Marami sa mga mag-aaral ng DSHI ay nakikibahagi hindi lamang pagganap sa musika, ngunit din sa pagguhit, koreograpia, pagkanta, pagdalo sa mga bilog at elective sa isang komprehensibong paaralan. Ang pakikilahok sa kumpetisyon na ito ay nagpapahintulot sa mga bata na magbukas iba't ibang lugar masining na pagkamalikhain. Mga drawing, crafts, tula, kanta, litrato - ang isang taong hindi masyadong malakas sa musika ay maaaring maging mas matagumpay sa ibang mga aktibidad. At ang magkasanib na pagkamalikhain (kung ang mga magulang ay kasangkot sa proseso ng paghahanda ng mapagkumpitensyang gawain) ay magdadala ng higit pa sa mga mag-aaral dakilang kagalakan at kasiyahan. Ang mga gawa sa larangan ng sining at sining at tula ay paulit-ulit na lumahok at nanalo sa mga kumpetisyon at olympiad sa iba't ibang antas, na madaling mahanap sa Internet.

2. Kumpetisyon pansariling gawain(independyenteng natutunang mga gawa).
Ang pamamaraang ito ay hiniram mula sa N.N. Isda sa trabaho kasama ang mga estudyanteng pianist ng isang music college. Sa loob ng balangkas ng Children's School of Art, ang mga bata ay magiging interesado sa pag-aaral ng mga sikat na gawa mula sa mga cartoon at pelikula sa simpleng pagproseso, at makikita ng guro kung aling mga kasanayan ang dapat bigyan ng espesyal na pansin sa pag-unlad, at pag-aralan ang kakayahan ng ang kanilang mga mag-aaral upang magtrabaho nang nakapag-iisa. Sa ibang pagkakataon, ang mga gawaing ito ay maaaring isagawa sa mga konsyerto sa kindergarten at elementarya.

3. Regional theoretical team Olympiad (quiz game) “Marunong ka ba ng musika?”
Sa aming paaralan, ito ay ginaganap sa pagitan ng mga mag-aaral mula sa iba't ibang departamento. Ang Olympiad ay isang mahaba at matagumpay na napatunayang paraan ng kompetisyon sa kaalaman, kasanayan at kakayahan sa mga mag-aaral ng isa pangkat ng edad. Pinapayagan ka nitong epektibong malutas ang ilan mga gawaing pedagogical: upang ulitin ang materyal sa loob ng balangkas ng kurikulum, upang mapunan ang kaalaman ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pag-akit ng karagdagang impormasyon sa paghahanda, upang pasiglahin sila na sariling pag-aaral, paggising at pagpapanatili ng interes at pagkamausisa.
Kapag naghahanda ng mga takdang-aralin, sinisikap kong huwag mag-overload ang mga ito sa makitid na dalubhasa teoretikal na mga tanong, at gumamit ng mga form na kawili-wili sa mga bata: mga puzzle at crosswords, "cut" dictations, musika mula sa mga pelikula at cartoons, musical lotto, isang musical quiz ayon sa prinsipyo - "alisin ang sobrang fragment".
oral form mga sagot sa ilang hanay ng mga tanong live na komunikasyon at tumutulong na punan ang mga gaps sa kaalaman, bilang ang magkaribal ay may pagkakataon na itama at umakma sa isa't isa. Ang paglalaro sa isang koponan ay nag-aambag sa pagbuo ng pagtutulungan ng magkakasama at mga kasanayan sa komunikasyon sa mga mag-aaral, ginagawa ang kapaligiran ng Olympiad bilang nakakarelaks, komportable at maligaya hangga't maaari.

4. Aktibidad sa konsyerto.
Sa panahon ng taon ng paaralan lahat ng mga mag-aaral na may iba't ibang kakayahan at kasipagan ay gumaganap sa mga konsiyerto na naging tradisyonal. Theatrical concert ng Bagong Taon, pag-uulat ng konsiyerto noong Mayo, mga pampakay na konsiyerto sa kindergarten at elementarya: "Paglalakbay sa Lupain ng Musika", " Mga genre ng musika”, “Music in Cinema” at iba pa - ito ay isang mayaman, hindi mapapalitang karanasan ng pagsasalita sa publiko, ito ang paraan upang mapataas ang pagpapahalaga sa sarili ng mga bata. Sinusubukan ng mga mag-aaral ang kanilang kamay sa solong instrumental na pagganap, bilang mga accompanist, at bilang mga nagtatanghal ng konsiyerto, tumutugtog sila sa isang grupo, kumakanta, at bumibigkas ng tula. Ang bawat tao'y maaaring ipahayag ang kanilang mga sarili sa isang mas malapit at mas naa-access na globo. At ang madla ay mga mag-aaral kindergarten, mga kapantay, mga magulang at malapit na kamag-anak - ito ay isang napaka-mabait at nagpapasalamat na madla, kung saan ang mga propesyonal na subtleties ay hindi mahalaga, kung saan ang kanilang mga anak ay palaging ang pinakamahusay.
Ang gawain ng paaralan ay turuan ang mga masasayang bata, dahil "ang kaligayahan ... ay nasa malalim na karanasan ng pamumulaklak ng espirituwal na kapangyarihan ng isang tao sa pangalan ng isang matayog na layunin - pagkamalikhain na lumilikha bagong mundo". (V. Sukhomlinsky)
Ang pagkuha ng pinakamataas na kasiyahan mula sa buhay ay direktang nauugnay sa kasiyahan mula sa pagsusuri ng mga aksyon ng isang tao, mula sa pagpapahalaga sa sarili, at sa huli mula sa pagkilala sa sarili bilang isang tao, mula sa unibersal na pagkilala - bilang isang indibidwal, bilang isang ganap na miyembro ng lipunan.
Nais ng lahat na marinig, makita, pahalagahan at kilalanin! Mga sertipiko, diploma, pasasalamat, souvenir - lahat ito ay mga palatandaan ng pagkakaiba sa iba, mga palatandaan ng paghihiwalay mula sa karamihan, mga palatandaan ng paggalang at pagkilala. Huwag magtipid sa mga gantimpala para sa mga mag-aaral at kanilang mga magulang.
Ang pakikilahok sa mga kumpetisyon, olympiad at konsiyerto ay isa sa mga priyoridad na anyo ng pag-aayos ng gawain ng mga mag-aaral, marahil ang pinaka-epektibong pagganyak para sa pag-unlad ng isang musikero, na nangangailangan hindi lamang ng tunay na independiyenteng pagkamalikhain, ngunit mahusay din. Dagdag trabaho mga guro. Ngunit ang pamamaraang ito ay nagpapahintulot sa iyo na i-save ang isang contingent ng mga mag-aaral at isa sa mga bahagi ng pagiging epektibo at tagumpay ng aktibidad ng pedagogical.

Guzyaeva Ludmila Petrovna, Piano teacher, MBU DO, Children's Art School No. 8, Ulyanovsk

Pag-unlad ng pamamaraan

"Pag-aaral at pagbuo ng pagganyak sa pag-aaral sa paaralan ng sining ng mga bata bilang isang elemento ng kulturang pedagogical"

ako. Panimulang bahagi

Nais ng bawat guro na ang kanyang mga mag-aaral ay mag-aral ng mabuti, mag-aral nang may interes at pagnanais sa paaralan. Interesado rin dito ang mga magulang ng mga mag-aaral. Ngunit kadalasan ang parehong mga guro at magulang ay kailangang magpahayag nang may panghihinayang: "ayaw mag-aral", "magagawa nang maayos, ngunit walang pagnanais". Sa mga kasong ito, natutugunan natin ang katotohanan na ang mag-aaral ay hindi nabuo ang pangangailangan para sa kaalaman, walang interes sa pag-aaral.

Ang guro ay nahaharap sa gawain ng pagbuo at pagbuo ng isang positibong pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral sa bata. Upang ang mag-aaral ay talagang makisali sa gawain, kinakailangan na bumuo ng mga naturang gawain na itinakda para sa kanya sa kurso ng mga aktibidad na pang-edukasyon, na hindi lamang naiintindihan, kundi pati na rin sa loob na tinanggap niya.

Ang layunin ng pagsulat ng akda ay isaalang-alang ang mga paraan ng pagganyak ng edukasyon sa isang paaralan ng sining ng mga bata.

Mga gawain sa trabaho:

isaalang-alang ang mga anyo at paraan ng pagganyak na naaangkop sa paaralan ng sining;

pag-aralan ang mga prinsipyo ng pagganyak para sa pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral.

motibo - motibasyon na maging aktibo sa isang tiyak na direksyon.

salita "pagganyak" mula sa pandiwa « movere» - gumalaw. Ang isang motivated na tao ay tila hinihimok ng isang bagay, siya ay matiyaga at nakatuon sa pagkumpleto ng isang gawain, madaling makamit ang intelektwal, palakasan at malikhaing tagumpay.

Pagganyak sa pag-aaral ay ang prosesong nagpapasimula, namamahala, at nagpapanatili ng mga pagsisikap na magsagawa ng mga aktibidad sa pag-aaral. Ito ay kumplikado pinagsamang sistema, nabuo sa pamamagitan ng mga motibo, layunin, reaksyon sa kabiguan, tiyaga at saloobin ng mag-aaral.

Ang konsepto ng " motibasyon para sa aktibidad sa musika» - ito ay isang hanay ng mga pangangailangan, interes, motibo na naghihikayat sa bata sa aktibo, may layunin at may kulay na emosyonal na aktibidad sa musika.

Ang bawat edad ay may sariling katangian ng pagganyak.

Mga katangian ng pagganyak mga bata sa edad ng elementarya:

Sa paunang yugto ng pagsasanay - 1-3 buwan ng pag-aaral:

ang pangangailangan para sa mga bagong karanasan;

ang pangangailangan para sa pag-aaral bilang isang bagong aktibidad;

ang pangangailangang makakuha ng papuri ng guro;

ang pangangailangan na maging mas mahusay, upang maging isang mahusay na mag-aaral.

Dito malayo na ang napuntahan ng mga alagad edad preschool. Ang pagganyak ay mas madalas na nagsusuot emosyonal na karakter.

isang pakiramdam ng tungkulin;

ang pagnanais na makatanggap ng isang prestihiyosong pagtatasa;

ang motibo sa pag-iwas sa mga parusa, iyon ay, parusa;

interes sa paksa, ngunit ang pagganyak na ito ay hindi matatag, dahil ang interes sa ilang mga paksa ay hindi nabuo.

Ang trabaho sa pagtaas ng antas ng pagganyak ng mga mag-aaral ay dapat isagawa sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon - ang mga kawani ng pagtuturo, mga mag-aaral, mga magulang.

II. Mga antas ng pagganyak.

Maglaan limang antas motibasyon sa pag-aaral:

1.Mataas na antas pagganyak sa pag-aaral, aktibidad sa pag-aaral: ang mga naturang bata ay may cognitive motive, ang pagnanais na matagumpay na matupad ang lahat ng mga kinakailangan para sa pag-aaral. Malinaw na sinusunod ng mga mag-aaral ang lahat ng mga tagubilin ng guro, matapat at responsable, labis silang nag-aalala kung makatanggap sila ng mga hindi kasiya-siyang marka.

2.Mabuti pagganyak sa pag-aaral: Matagumpay na nakayanan ng mga mag-aaral ang mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang antas ng pagganyak na ito ay ang karaniwang pamantayan.

3.Positibo saloobin patungo sa paaralan: ang paaralan ay umaakit sa gayong mga bata mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang ganitong mga bata ay nakakaramdam ng sapat na ligtas sa paaralan upang makipag-usap sa mga kaibigan, sa mga guro. Gusto nilang pakiramdam na parang mga estudyante. Mga motibong nagbibigay-malay sa ganitong mga bata ay nabuo sa isang mas mababang lawak, at proseso ng pag-aaral sila ay maliit na naaakit.

4. Mababang pagganyak sa paaralan: ang mga batang ito ay nag-aatubili na pumasok sa paaralan.

Mas gusto nilang laktawan ang mga klase. Sa silid-aralan, madalas silang nakikibahagi sa mga extraneous na aktibidad, mga laro. Makaranas ng malubhang kahirapan sa pag-aaral. Sila ay nasa seryosong adaptasyon sa paaralan.

5. Negatibong saloobin sa paaralan, maladaptation sa paaralan: nararanasan ng mga naturang bata malubhang kahirapan sa pag-aaral, hindi nila nakayanan ang mga aktibidad na pang-edukasyon, nakakaranas ng mga problema sa pakikipag-usap sa mga kaklase, sa mga relasyon sa guro. Ang paaralan ay madalas na pinaghihinalaang sa kanila bilang isang pagalit na kapaligiran, ang pananatili dito ay hindi mabata para sa kanila. Ang mga mag-aaral ay maaaring magpakita ng pagsalakay, tumangging kumpletuhin ang mga gawain, sundin ang ilang mga pamantayan at tuntunin. Kadalasan ang mga estudyanteng ito ay may mga neuropsychiatric disorder.

III.. Mga prinsipyo ng pagbuo ng pagganyak.

Mayroong ilang mga prinsipyo ng pagbuo pagganyak:

sa pagbuo ng pagganyak, ang guro ay nakatuon sa mga prospect, reserba ng mag-aaral sa bawat tiyak na edad;

upang mapakilos ang mga reserba ng pagganyak, ang pagsasama ng bata sa aktibong species mga aktibidad (pang-edukasyon, ekstrakurikular, konsiyerto, mapagkumpitensya);

sa panahon ng pagpapatupad iba't ibang uri ang mga aktibidad ng mga mag-aaral ay bumuo ng mga bagong personal na katangian;

para sa motibasyon, ang personalidad ng guro ay may mahalagang papel. Ang kanyang hitsura, paraan ng pagsasalita, saloobin sa mga mag-aaral - lahat ng ito ay nakakaapekto sa saloobin ng mga bata hindi lamang sa guro at sa kanyang mga klase, kundi pati na rin sa paaralan sa kabuuan;

ang pagbuo ng motibasyon para sa pag-aaral ay naiimpluwensyahan din ng paglahok ng mga bata sa mga aktibidad sa konsyerto at mapagkumpitensya. Ang mga tagumpay at eksena ay nagbibigay inspirasyon sa mga mag-aaral, lumikha ng isang positibong emosyonal na larangan, at sa gayon ay nagdadala ng isang tunay na interes sa mga aralin sa musika;

Ang mga pagbisita sa mga bulwagan ng konsiyerto, mga eksibisyon, mga museo ay mayroon ding positibong epekto sa pagganyak sa pag-aaral.

IV. Pagbubuod.

Ang aking karanasan sa pagtuturo ay nagbibigay-daan para sa sumusunod na hanay ng mga motibo na naghihikayat sa mga bata sa edad ng elementarya sa aktibidad sa musika. Una sa lahat, nakakakuha ito ng kasiyahan mula sa emosyonal na saturation at malikhaing pagpapahayag sa elementary game music-making. Sa pangalawang lugar, inilalagay ko ang pagnanais na makipag-usap sa mga kapantay sa mga kolektibong anyo ng aktibidad sa musika - mga ensemble. Pangatlo, ang anumang kuryusidad ng bata ay dapat masiyahan, na magbibigay ng lakas sa pag-unlad. interes na nagbibigay-malay sa pamamagitan ng nakakaaliw na musikal at didactic na mga laro. Hindi natin dapat kalimutan ang tungkol sa pagnanais na tularan ang mga kamag-anak na kasangkot sa musika, ang pangangailangan para sa pag-apruba mula sa mga magulang. At ang pagnanais para sa pagpapatibay sa sarili, pagkilala sa mga mata ng mga matatanda at mga kapantay sa pamamagitan ng mga pagtatanghal sa mga konsyerto sa tahanan at paaralan, tagumpay sa akademiko; ang pagkakaroon ng mga kakayahan sa musika, propesyonal na pagpapasya sa sarili ng bata - ito ang mga motibo na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral sa paaralan ng sining.

Hiwalay, dapat nating pag-isipan ang pagiging epektibo ng diskarte sa pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral, na magbibigay ng mahusay na mga resulta sa pagbuo ng pagganyak ng mga bata para sa aktibidad ng musika. Ang mga indibidwal na aralin sa espesyalidad ay nagpapahintulot sa iyo na mag-coordinate at magkonkreto materyal na pang-edukasyon, iugnay ito sa indibidwal at malikhaing mga posibilidad mag-aaral, ang kanilang mga personal na motibo. At tumugon din nang may kakayahang umangkop sa mga kinakailangan ng lipunan para sa edukasyon sa musika bilang isang saklaw ng pagsasapanlipunan at pagsasakatuparan sa sarili ng bata.

Panimula

Kabanata 1:

1.1

1.2 Koreograpiya bilang isang anyo ng sining.

1.3 Aktibidad ng konsyerto sa isang pangkat ng koreograpiko.

2.1 Pag-andar mga aktibidad sa pamamahala.

Konklusyon

Bibliograpiya

Aplikasyon

Panimula

Kaugnayan ng paksa ng pananaliksik. Ang aktibidad ng konsyerto ay isa sa pinakamahalagang link sa gawain ng pinuno ng creative team. Ang pagtatanghal sa mga konsiyerto ay isang uri ng ulat sa gawaing ginawa. Inilalantad nito ang lahat ng mga posibilidad ng koponan, ipinapakita ang pagkakaisa nito, disiplina, presensya sa entablado, emosyonalidad, atbp. Ang mga pagtatanghal ng konsiyerto ay may malaking halaga sa edukasyon. Bumubuo sila ng isang pakiramdam ng responsibilidad: ang mga gumaganap ay hindi dapat maging walang malasakit sa kung paano susuriin ng mga tagapakinig ang kanilang kolektibong gawain, at sa mga kumpetisyon at festival - isang makapangyarihang hurado.

Ang mga aktibidad sa konsyerto, pakikilahok sa mga kultural na kaganapan ay palaging isang pagkakataon para sa mga mag-aaral sa studio na madama ang kagalakan ng pagkamalikhain at komunikasyon sa publiko, isang pagkakataon upang ipakita ang mga resulta ng kanilang trabaho. Ang kagalakan ng tagumpay ay nagbibigay ng bagong lakas, nagiging sanhi ng pagnanais na lumikha, upang maghanap ng mga bagong anyo ng aktibidad.

Problema. Ang pinuno ay hindi palaging nag-aayos ng trabaho sa mga aktibidad sa konsyerto mula sa punto ng view ng isang manager.

Layunin ng pag-aaral. Algorithm ng mga aksyon ng pinuno ng organisasyon ng mga aktibidad sa konsyerto. Isang bagay. Organisasyon ng mga aktibidad sa konsyerto. Paksa. Ang pag-andar ng pamamahala ng pinuno ng creative team Hypothesis. Ang pag-aaral ng tungkulin ng pamamahala ng isang creative team ay magiging matagumpay kung: - ang esensya ng aktibidad ng konsiyerto ng isang creative team ay isasaalang-alang; - ang organisasyon ng aktibidad ng konsiyerto ng pinuno ng creative team ay sisiyasatin; - pag-aaralan ang mga patakaran at aksyon ng pinuno ng organisasyon ng aktibidad ng konsiyerto ng creative team; Mga gawain. 1. Pag-aralan ang panitikan sa paksa term paper; 2. Isaalang-alang ang konsepto at kakanyahan ng aktibidad ng konsiyerto; 3. Galugarin ang tungkulin ng pamamahala sa isang creative team; 4. Upang pag-aralan ang mga aktibidad sa pamamahala at ang algorithm ng mga aksyon ng pinuno ng creative team; Mga pamamaraan ng pananaliksik.- pagsusuri sa panitikan; - koleksyon ng impormasyon mula sa pandaigdigang network ng computer; - pag-uusap; - pagmamasid. Ang teoretikal na kahalagahan ng gawaing kurso binubuo sa katotohanan na ang tungkulin ng pamamahala sa aktibidad ng konsiyerto ng isang creative team ay naimbestigahan. Praktikal na kahalagahan term paper na ang mga payo at rekomendasyon ay binuo sa sikolohikal na paghahanda ng isang artista para sa isang pampublikong pagtatanghal, at ang sikolohiya ng pagganap ay isinasaalang-alang din. Ang istraktura ng gawaing kurso nakakatugon sa tinukoy na mga kinakailangan at binubuo ng: isang panimula, dalawang kabanata, isang konklusyon, isang listahan ng mga sanggunian, isang apendiks.

Kabanata 1: AKTIBIDAD NA NAGSASAGAWA NG CONCERT AT ANG Kahalagahan NITO.

1.1 Kakanyahan at uri ng aktibidad ng konsiyerto.

Ano ang aktibidad ng konsiyerto? Nauunawaan ito ng mga culturologist bilang organisadong may bayad na mga pampublikong kaganapan kung saan gumaganap ang mga vocal, instrumental, choreographic na grupo, mga artist ng orihinal na genre. Sa isang entablado lang, sa isang konsiyerto, maaaring pagsamahin ang musika, panitikan, sayaw, entablado, teatro. Ang ganitong genre at quantitative diversity ay nangangailangan ng maingat na paghahanda at organisasyon, kaya ang pagdaraos ng mga konsyerto ay isang gawain para sa mga propesyonal.
Ang mga uri ng mga pagtatanghal ng konsiyerto ng isang pangkat ng koreograpiko ay maaaring magkaiba sa mga tuntunin ng dami ng pagtatanghal at sa nilalaman ng konsiyerto. Ang pinakakaraniwang uri ng pagtatanghal ng grupo ay ang pakikilahok nito sa isang konsiyerto ng grupo kasama ng iba pang mga puwersang malikhain, kapag ang grupo ay gumaganap ng 2-3 numero. Sa ganitong mga konsyerto, ang pagpili ng repertoire ay karaniwang tinutukoy ng malikhaing layunin ng direktor. Kadalasan ang mga pinagsamang konsiyerto ay nakatuon sa ilang kaganapan at may theatrical focus. Kailangang tiyakin ng pinuno ng pangkat ng koreograpiko na ang repertoire ng grupo sa naturang mga konsyerto ay hindi one-dimensional. Ang elemento ng kaibahan sa repertoire ay dapat palaging naroroon sa mga pagtatanghal ng konsiyerto.

Kadalasan, ang isang choreographic na grupo ay kailangang lumahok sa mga konsiyerto-lektura, konsiyerto-pagpupulong, kung saan ang pangunahing karakter ay isang lektor o isang taong nakakasalamuha nila sa bulwagan. Sa ganitong mga pagtatanghal, mahalaga din para sa koponan na magkaroon ng tagumpay, ang sarili nitong malikhaing mukha.

Ang pinakamahirap na uri ng pagtatanghal ng konsiyerto ay isang independiyenteng konsiyerto ng isang choreographic na grupo sa isa o dalawang bahagi. Ang isang konsyerto sa isang bahagi ay karaniwang tumatagal ng hanggang isang oras. Kapag ang isang konsyerto ay binubuo ng dalawang seksyon, ang bawat seksyon ay karaniwang tumatagal ng 30-40 minuto. Sa isang independiyenteng konsiyerto, ang grupo ay gumaganap ng 20-25 piraso. Ang programa ng konsiyerto ay dapat iba-iba. Nakamit ito sa pamamagitan ng pagpili ng magkakaibang mga sayaw na naiiba sa masining na mga imahe, karakter materyal na pangmusika, istilo, atbp. Ang programa ng konsiyerto ay maaaring itayo alinman sa magkakasunod-sunod, o ayon sa genre, o ayon sa istilong pagkakaugnay ng mga nasasakupan nitong numero. Kapag kino-compile ang programa, dapat isaisip ng pinuno ng choreographic group na ang interes ng manonood sa pagganap ng grupo ay dapat tumaas sa pagtatapos ng konsiyerto. Bilang karagdagan sa inihayag na programa, ang koponan ay dapat magkaroon ng isa o dalawang piraso na maaaring itanghal sa kagyat na kahilingan ng madla sa pagtatapos ng konsiyerto. Ang isang gawa mula sa programa ng konsiyerto na lalo na nagustuhan ng mga manonood (matagal na palakpakan, pag-awit ng "encore") ay maaaring ulitin kung ang pinuno ay sigurado na kapag inulit, ito ay hindi mas malala kaysa sa unang pagtatanghal.

Ang mga aktibidad sa konsyerto at pagtatanghal ng pangkat ng koreograpiko ay dapat na planuhin. Ang bilang ng mga pagtatanghal ng konsiyerto ng grupo ay tinutukoy ng artistikong at malikhaing kakayahan nito, ang antas ng mga kasanayan sa pagganap, ang kalidad at dami ng inihandang repertoire. Hindi ka maaaring magtanghal sa entablado ng konsiyerto na may mga sayaw na kalahating sinanay o hindi gaanong nasanay. Masyadong kakaunti ang mga live na intro ay kasing sama ng masyadong marami. Ipinapakita ng pagsasanay na ang isang sinanay na grupong amateur ay dapat gumanap nang hindi hihigit sa 10-12 beses sa isang taon.

Dapat suriin at talakayin ang bawat pagtatanghal ng konsiyerto ng kolektibo. Dapat itong tandaan positibong panig, bigyang pansin ang mga pagkukulang upang maalis ang mga ito sa karagdagang mga aktibidad sa konsyerto at pagganap.

1.2 Ang konsepto ng koreograpia bilang isang sining

Ang choreographic art ay napaka volumetric na konsepto, na naglalaman ng ballet, ang sining ng katutubong modernong sayaw.

Ang koreograpia ay bumuo ng isang buong sistema ng mga tiyak na paraan at pamamaraan, ang sarili nitong masining na nagpapahayag na wika, sa tulong ng kung saan koreograpia, na nagmumula sa mga ritmikong paggalaw ng musika. Ito ay may kondisyong pangkalahatan na katangian at nagpapakita ng panloob na estado at espirituwal na mundo tao. Ang batayan ng choreographic na imahe ay ang paggalaw, na direktang nauugnay sa ritmo.

Ang isang tiyak na tampok ng sining ng koreograpia ay ang direktang koneksyon nito sa musika, na tumutulong upang ipakita ang koreograpikong imahe sa lahat ng liwanag at kapunuan nito, ay nakakaapekto sa tempo-ritmikong konstruksyon nito.

Sa pagsusuri ng musikal na sining, nagkaroon ng usapan tungkol sa pagkakaroon mahalagang koneksyon kompositor - performer. Sa koreograpia, ang koneksyon na ito ay nagiging mas kumplikado, dahil ang pigura ng isang koreograpo ay lumilitaw sa pagitan ng kompositor at tagapalabas. Ito ang "triple union" na ginagawang isang anyo ng sining ang koreograpia.

Ang unang katibayan ng pinagmulan ng sining ng koreograpia ay tumutukoy sa amin sa isang malalim na sinaunang panahon, kapag sa mga sinaunang-panahon na mga araw ang sayaw ay gumanap ng isang tiyak na pag-andar ng ritwal. Ang kalakaran na ito ay nagkaroon ng pagpapatuloy at pag-unlad sa mga kultura ng Sinaunang Ehipto at Greece, habang sa Sinaunang Roma ang sayaw ay nagsisimula nang mapagtanto bilang isang palabas.

Ang Middle Ages ay nagpapataw ng bawal sa choreographic art - isang pagbabawal, bagaman katutubong sayaw, sa kabila ng anumang mga hadlang, ay nagpapatuloy sa pag-unlad nito (ang sitwasyong ito sa isang tiyak na lawak ay naging batayan para sa sikat na nobela V. Hugo "Notre Dame Cathedral").

Ang proseso ng pag-renew ng sining ng koreograpia ay nauugnay sa panahon ng Renaissance, ngunit ang tunay na pag-unlad nito ay nagsisimula noong ika-17 siglo, nang ang Royal Academy of Dance ay nilikha sa France (1661).

Noverre Jean Georges (1727-1810) - Pranses na koreograpo, repormador ng Western European ballet. Ang kanyang teoretikal at masining na paghahanap ay konektado sa pagbuo ng dalawang mahalagang bahagi ng ballet art: ang phenomenon ng ritmo at ang konsepto ng natural na data ng mananayaw. Ayon sa posisyon ng Zh.Zh. Noverra, propesyonal na kahusayan ng tagapalabas ay dapat na organikong pinagsama sa emosyonal na simula, na makakatulong sa proseso ng paglikha ng isang ganap na artistikong imahe. Ang mga teoretikal na pagsasaalang-alang tungkol sa kalikasan at mga detalye ng sining ng ballet ay itinakda ng koreograpo sa mga pahina ng gawaing "Mga Sulat sa Sayaw". Katalinuhan Zh.Zh. Ang Noverre sa pagbuo ng istraktura ng genre ng ballet ay may malaking epekto sa kasunod na pag-unlad ng choreographic art.

Binuo ng Academy ang pangunahing sistema ng klasikal na koreograpia at inilatag ang pundasyon para sa ballet (mula sa French at Latin - I dance), na may sariling istraktura ng genre.

Ang koreograpia ay hindi lamang isang sayaw, o isang set ng ilang mga galaw ng katawan, ito ay buhay. Tulad ng buhay, ang choreography ay kumplikado, dahil nangangailangan ito ng paggasta ng parehong pisikal at mental na lakas. Pero parang buhay, maganda ang choreography. Nagbibigay ito ng kalayaan, ginagawang nababaluktot at maganda ang katawan, pinayaman ang panloob na mundo.

At kung tatanungin mo ang sinumang propesyonal na koreograpo, ano ang gusto niyang ialay ang kanyang buhay kung may pagkakataon na mabuhay muli? Ang sagot ay magiging simple. Ang sagot ay choreography. Para sa mga taong ganap na nauunawaan ang mahika ng sayaw, naramdaman ang kamangha-manghang kapaligiran ng magandang sining na ito, hindi na maisip ang kanilang sarili kung hindi man.

1.3 Aktibidad sa konsyerto sa isang pangkat ng koreograpiko.

Mga aktibidad sa konsyerto at pagtatanghal - mahalagang bahagi malikhaing gawain pangkat ng koreograpiko. Ito ang lohikal na konklusyon ng lahat ng proseso ng rehearsal at pedagogical. Ang pampublikong pagganap ng isang choreographic na grupo sa isang entablado ng konsiyerto ay nagdudulot ng isang espesyal na sikolohikal na estado sa mga gumaganap, na tinutukoy ng emosyonal na kagalakan at kaguluhan. Ang mga baguhang artista ay nakakaranas ng tunay na kagalakan mula sa pakikipag-ugnayan sa mundo masining na mga larawan, kung saan sila ay mga interpreter. Ang malikhaing pakikipag-ugnayan sa madla ay napakahalaga para sa mga artista ng pangkat ng koreograpiko...

Ang bawat pagtatanghal ng konsiyerto ng grupo ay dapat na maingat na ihanda. Ang isang mahinang paghahanda na pagganap ng grupo, isang maliit na bilang ng mga manonood sa bulwagan ng konsiyerto ay nagbibigay ng pagkabigo ng mga kalahok, hindi kasiyahan sa mga aktibidad ng pangkat ng koreograpiko. Ang hindi matagumpay na pagganap ng koponan ay nagdudulot ng malalim na damdamin sa mga miyembro nito, at kung minsan ay humahantong sa pagbagsak ng koponan.

Ang aktibidad ng pagganap ng konsyerto ng isang choreographic na grupo ay isa sa mga aktibong paraan ng sayaw at aesthetic na edukasyon ng isang malawak na madla, samakatuwid ito ay napakahalaga na sa panahon ng isang konsiyerto ng isang choreographic na grupo bulwagan ng konsiyerto hindi nawalan ng laman. Para dito, maraming gawaing pang-organisasyon ang kailangang gawin. Ang pamamahagi ng mga tiket, ang organisasyon ng advertising ng mga pagtatanghal ng konsiyerto ay ang pinakamahalagang bahagi ng gawain ng kolektibong konseho. Ito ay dapat ibigay malaking atensyon at pinuno ng pangkat ng koreograpiko.

Kabanata 2: Ang tungkulin ng pamamahala sa mga aktibidad sa konsiyerto.

2.1 Ang mga pangunahing tungkulin ng mga aktibidad sa pamamahala.

Ang aktibidad sa pamamahala ay isang gawain na sa panimula ay naiiba sa iba pang mga uri ng aktibidad. Pangunahin sikolohikal na katangian ng aktibidad ng pamamahala maaaring bawasan sa mga sumusunod:

Isang malawak na iba't ibang mga aktibidad sa iba't ibang antas hierarchy ng pamamahala;

non-algorithmic, kalikasang malikhain mga aktibidad na isinasagawa nang may kakulangan ng impormasyon at sa isang madalas na pagbabago, madalas na magkasalungat na kapaligiran;

Binibigkas ang predictive na katangian ng mga gawain sa pamamahala na nilulutas;

Makabuluhang papel na ginagampanan ng communicative function;

Mataas na tensyon sa pag-iisip na dulot ng malaking responsibilidad para sa mga desisyong ginawa.

Ang aktibidad ng pamamahala ay nangangailangan ng pagpapatupad (komisyon, pagpapatupad) ng iba't ibang gawaing pangangasiwa ng mga tagapamahala. Ang mga espesyal na uri ng mga gawaing ito ay tinatawag na mga function ng pamamahala. Ang buong nilalaman ng proseso ng pamamahala ay nahahati sa mga espesyal na pag-andar, pangunahin upang pagsamahin ibang mga klase magtrabaho para sa ilang mga gumaganap at sa gayon ay nagbibigay ng kaayusan sa proseso ng pamamahala, tiyakin ang mataas na propesyonalismo sa pagganap ng gawaing pamamahala.

Pangkalahatan o mga unibersal na pag-andar likas sa pamamahala ng anumang globo at anumang aktibidad. Kasama sa mga tungkuling ito ang pagtatakda ng layunin, pagpaplano, pag-oorganisa, pag-uugnay, pagpapasigla at pagkontrol. Function pagtatakda ng layunin ay upang bumuo ng mga pangunahing, kasalukuyan at pangmatagalang layunin ng aktibidad. Dapat ihambing ng pinuno ang kanyang mga aktibidad sa totoong sitwasyon sa lipunan, sa mga dibisyon ng organisasyon, sa mga desisyon ng mas mataas na mga tagapamahala. Sa lahat ng ito, dapat ding maitama ng isang tao ang kasalukuyang mga aksyon at estratehiya, iyon ay, upang baguhin ang mga layunin, baguhin ang kanilang posisyon sa sistema ng mga layunin.

Function pagpaplano ay upang bumuo ng mga direksyon, paraan, paraan at mga hakbang upang makamit ang mga layunin ng organisasyon. Ang isang kinakailangan para sa pagpaplano ay ang pagtataya - ang pagkilala at pag-asa ng mga layunin (tunay) na mga uso, ang estado ng pag-unlad ng koponan sa hinaharap.

Function mga organisasyon. Ang organisasyon ay isang proseso, isang aktibidad na naglalayong i-streamline ang interaksyon ng mga tao, ideya, proseso. Ang tungkulin ng isang organisasyon ay, una sa lahat, upang pagsamahin ang mga elemento (mga tao, ideya at proseso) sa isang sistematikong kabuuan, na nagreresulta sa isang mabubuhay, mahusay at napapanatiling sistema.

Ang organisasyon ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga miyembro ng organisasyon ay dapat na may kakayahang umangkop, pagpapatakbo, maaasahan, matipid at pagwawasto sa sarili. Ang pagkakasunud-sunod kung saan ipinatupad ang pagpapaandar ng organisasyon ay karaniwang ang mga sumusunod:

Kahulugan ng mga layunin, layunin at tampok magkasanib na aktibidad mga miyembro ng pangkat;

· Pagkilala sa pangangailangan para sa mga mapagkukunan upang makamit ang mga layunin at pagtiyak ng walang patid na supply ng mga mapagkukunang ito;

Pagtatatag ng pagkakasunud-sunod ng mga aksyon ng mga gumaganap, ang tagal at mga deadline para sa kanilang pagpapatupad;

Pagpili ng mga paraan ng pagpapatupad kinakailangang aksyon at pakikipag-ugnayan ng mga tao upang makamit ang mga layunin;

Pagtatatag ng mga kinakailangang relasyon sa organisasyon sa pagitan ng mga miyembro ng pangkat (subordination, koordinasyon, atbp.);

· Paglikha ng angkop na pagganyak sa mga miyembro ng pangkat sa pagkamit ng mga kapaki-pakinabang na layunin.

Ang pangunahing punto sa pagpapatupad ng function na ito ay ang proseso ng pag-aayos ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga subordinates. Kabilang sa mga prinsipyo epektibong organisasyon ang mga pakikipag-ugnayan ay ang mga sumusunod:

· Espesyalisasyon ng mga gumaganap;

quantitative at qualitative proportionality ng mga bahagi na bumubuo sa system;

· Paralelismo ng mga aksyon;

Ritmikong aktibidad.

Matapos ang pagpapatupad ng pag-andar ng organisasyon, ang ilang mga hindi pagkakapare-pareho ay maaaring lumitaw sa pagitan ng lahat ng mga elemento ng nilikha na sistema o mekanismo para sa pagkamit ng mga layunin. Sa mga kasong ito, kailangan, una, upang linawin ang likas na katangian ng mga aksyon ng mga gumaganap, upang gawin silang mas pare-pareho, maayos at epektibo, at, pangalawa, upang alisin ang mga paglihis mula sa mode ng pagpapatakbo ng system na tinukoy ng organisasyon. Ang "fine tuning" na ito ng system ay tinawag na function ng coordinating at regulate joint activities.

Function pagpapasigla kasama ang pagbuo at paggamit ng mga insentibo para sa epektibong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga paksa ng magkasanib na aktibidad at ng kanilang mabisang aktibidad. Ang pinuno sa pagsasagawa ng pagpapaandar na ito ay dapat sumunod sa isang bilang ng mga prinsipyo:

Ang pag-asa ng magnitude ng insentibo sa tiyak na kontribusyon ng nasasakupan sa karaniwang dahilan;

Ang koneksyon ng mga insentibo sa mga layunin ng organisasyon;

Ang pagkakaisa ng mga interes ng nasasakupan, organisasyon at lipunan sa kabuuan;

Isang makatwirang kumbinasyon ng moral at materyal na mga insentibo;

Isang kumbinasyon ng mga insentibo na may mga sukat ng parusa at pamimilit.

Kabilang sa mga pangunahing tungkulin ng pamamahala mahalagang papel nabibilang sa function kontrol, accounting at pagsusuri mga aktibidad. Kasama sa nilalaman ng tampok na ito komprehensibong pag-aaral mga aktibidad at kinabibilangan ng:

Pagmamasid sa kurso, dinamika at mga pattern ng pagbuo ng mga proseso sa isang kinokontrol na sistema, pagsukat, pagpaparehistro at pagpapangkat ng data;

Paghahambing ng mga parameter nito sa isang naibigay na programa ng operasyon;

dami at pagtatasa ng kalidad kahusayan sa pagganap;

Pagkilala sa mga paglihis, mga bottleneck sa pagbuo ng system;

Pagkilala sa mga sanhi ng kasalukuyang estado;

Pagtukoy sa mga pinaka-angkop na paraan upang maibalik ang pagganap ng system.

Bilang isang patakaran, ang dami ng lahat ng mga pag-andar sa itaas ay lumampas sa dami ng mga aktwal na ginanap, kung saan mayroong isang tiyak na pagpili, kagustuhan para sa ilang mga pag-andar kaysa sa iba. Kaya, ang bawat pinuno ay may sariling istilo ng aktibidad.

2.2 Mga yugto ng aktibidad sa pamamahala.

Ang kasalukuyang sitwasyon sa larangan ng pamamahala ng tauhan: isang mahusay, mataas na kwalipikadong espesyalista, na ginawa matagumpay na karera nagiging isang pangkaraniwang pinuno. Ang mataas na propesyonal na kakayahan "sa espesyalidad", sayang, ay hindi ginagarantiyahan ang tagumpay sa larangan ng pamamahala ng mga tao. Ang mga kasanayan sa pag-aayos ng mga pakikipag-ugnayan, paglikha ng mga koponan, pakikipag-ayos, pagganyak sa mga miyembro ng koponan, pag-abot sa mga kasunduan at kompromiso ay isang hindi kumpletong listahan ng mga pinakamahalagang kasanayan ng isang pinuno. Idaragdag din namin ang pamamahala ng materyal, pinansiyal at intelektwal na mapagkukunan ng pangkat.
Ang pagiging epektibo ng pinuno ay tinasa batay sa kung paano niya napagtanto ang kanyang sarili sa dalawang anyo: pagiging epektibo sa pagkamit ng mga layunin ng pangkat at mga kasanayan sa pamamahala. Sa katunayan, ito ay bumababa sa pagpapatupad ng isang pare-parehong cyclical sequence ng isang bilang ng mga gawain. Ang bawat isa sa kanila ay nangangailangan ng kaukulang kasanayan, na tatalakayin pa.
Nakaugalian na iisa ang anim na gawain o yugto ng mga aktibidad sa pamamahala para sa pagpapatupad ng anumang proyekto.
1. Paglilinaw ng mga layunin. Ang mga kalahok ay dapat na malinaw na maunawaan kung ano ang layunin ng kanilang aktibidad, kung anong tiyak na resulta ang kailangang makamit. Kung wala ito, imposible ang lahat ng kasunod na hakbang.
Samakatuwid, dapat na malinaw na maipaliwanag ng pinuno kung ano ang gusto niya mula sa mga tao at kung ano ang mga resulta na inaasahan niya.
2. Pagbuo at pagpipino ng plano upang makamit ang mga layunin. Una sa lahat, ang nominasyon ay sinimulan, at pagkatapos ay ang talakayan ng mga ideya at panukala ng mga kawani. Sinusundan ito ng maingat na pagpaplano ng proseso ng pagpapatupad ng proyekto.
Kaya, ang isa sa pinakamahalagang katangian ng isang pinuno ay ang kakayahang mag-isip nang mabuti at mahulaan ang pag-unlad ng sitwasyon, batay sa kaalaman ng kanyang pangkat at kanyang trabaho.
3. Paglikha ng mga kondisyon na kinakailangan para sa trabaho. Sa yugtong ito Ang pangunahing gawain ng pinuno ay upang suportahan ang mga pagsisikap ng mga subordinates upang maisagawa ang kanilang trabaho at makamit ang kanilang mga layunin.
suporta, sa kasong ito, iyon lang ang kagamitan na kailangan mo, kasama ang mga tagubilin, direksyon, tip, at pagsasanay.
4. Seguridad puna. Mahalagang patuloy na makatanggap ng impormasyon mula sa mga kalahok at, sa turn, upang ipaalam kung gaano kasapat ang kanilang mga pagsisikap upang ipatupad ang mga naaprubahang plano.
Ang perpektong opsyon ay tila isang mahigpit na balanse sa pagitan ng pagpuna at suporta.
5. Kontrol. Upang matiyak na ang mga tagapagpahiwatig ng husay at dami ng gawaing isinagawa ay tumutugma sa mga binalak, obligado ang tagapamahala na kontrolin ang mga ito. Ang mga sumusunod na lugar at pamantayan sa pagsusuri para sa kontrol ay maaaring makilala:
- sa oras (dapat makumpleto ang trabaho sa oras);
- ayon sa pagsunod ng mga indibidwal na elemento ng mga aktibidad ng pangkat na may mga naaprubahang pamantayan;
- pagganyak upang makamit ang layunin;
- ayon sa mga detalye ng ipinagkaloob na kapangyarihan.
6. Pagpapalakas ng loob. Sa pagtatapos ng takdang-aralin, dapat hikayatin ng tagapamahala ang mga kalahok sa pagpapatupad ng proyekto (hindi kinakailangang may pera, ngunit palaging at palaging - magpahayag ng pasasalamat).
Siyempre, ang mga tungkulin sa pangangasiwa ng pinuno ay hindi nauubos sa mga nakalistang yugto. Ito ang batayan, kung wala ang trabaho sa pamamahala ng isang propesyonal na koponan ay imposible. Sa pag-unlad nito nagsisimula ang pagbuo ng isang mabisang pinuno.

("mname":"articles","id":"33")

Application:

Sikolohikal na paghahanda ng artista para sa pampublikong pagganap.

Ang sikolohikal na paghahanda ng isang artist-performer para sa isang pampublikong pagtatanghal ay isang seryoso, responsable at napaka-kapana-panabik na gawain ng artist mismo. Ito ang paunang sikolohikal na paghahanda na sa maraming paraan ay nakakatulong sa artist na mapakinabangan ang pagsasakatuparan ng kanyang mga layunin sa sining sa entablado, tumutulong na ipakita ang lahat ng kanyang potensyal na malikhain sa madla at tamasahin ang kanyang pagganap.

Ang pagkakaroon lamang ng pagtitiwala sa mga kakayahan ng isang tao at napagtatanto ang pagiging malikhain ng isang tao sa isang malalim antas ng sikolohikal maaari kang maging isang tunay na master-creator, na lumikha ng isang natatanging sandali ng isang tunay na himala.

Medyo mahirap makahanap ng isang artista na hindi pa nakaranas ng mga negatibong anyo at kahihinatnan ng kaguluhan sa entablado. Ang ilang mga artista ay nakakaranas ng matinding stress sa mga pampublikong pagtatanghal. Naturally, ang gayong mga karanasan ay hindi pumasa nang walang bakas, at ang gayong karanasan, na naipon, ay negatibong nakakaapekto sa pagpapahalaga sa sarili ng isang tao, na nag-aalis sa kanya ng tiwala sa sarili at sa hinaharap.

Mayroong isang opinyon na ang mas maraming karanasan sa pagganap at mas madalas ang artist na pumupunta sa entablado, mas madalas na dapat siyang magdusa mula sa iba't ibang mga negatibong pagpapakita ng kaguluhan sa entablado. Ito ay magiging mahusay kung iyon talaga ang kaso. Sa katunayan, kung sa personal na karanasan ng isang artista mayroong anumang sitwasyon na may kaugnayan sa aktibidad ng konsyerto at isang psycho-traumatic na kalikasan, kung gayon sa bawat oras na nasa mga katulad na sitwasyon ay mag-trigger ng buong kumplikado ng negatibo, nakababahalang mga kondisyon at mga pattern ng pag-uugali na lamang propesyonal na espesyalista- psychologist.

Hindi sapat na kahandaan upang gumanap, mga pagdududa tungkol sa tagumpay, kawalan ng pananampalataya sa sarili at mga kakayahan ng isang tao - ay maaaring kumilos nang tunay na mapanirang sa malikhaing potensyal at karera ng artist sa kabuuan. Kaugnay nito, mahirap bigyang-halaga ang tungkulin ng isang guro para sa isang batang artista. Ang guro ang dapat bumuo ng isang pangkaraniwang kultura ng entablado, magagawang lumikha ng isang sapat at functional na paraan ng paghahanda para sa isang pampublikong pagtatanghal para sa bawat mag-aaral nang paisa-isa, na isinasaalang-alang ang kanyang sikolohikal na katangian.

Mayroong isang buong hanay ng mga problema. Ang mga ito ay kaguluhan at pagtaas ng pagkabalisa bago ang isang pagganap sa hinaharap, mababang pagpapahalaga sa sarili tungkol sa kanilang propesyonal na mga pagkakataon, takot sa isang hindi matagumpay na pagganap, ang pag-asa ng anumang mga teknikal na paghihirap sa pampublikong pagganap ng trabaho, ang kakulangan ng isang "creative fuse" bago ang pagtatanghal ... Maraming mga artist na kailangan nilang magtrabaho ay talagang nangangailangan ng kumpletong pagwawasto ng kanilang hindi epektibong pag-uugali sa mga kondisyon ng pagtatrabaho sa entablado.

Maraming rekomendasyon para sa paghahanda para sa pampublikong pagsasalita mula sa maraming kilalang guro at performer. Gayunpaman, upang ipatupad ang mga rekomendasyong ito sa iyong malikhaing buhay maaari itong maging mahirap para sa isang artist sa kanyang sarili, dahil dito espesyal sikolohikal na kaalaman. At ang psychologist ay may ganitong kaalaman.

Paghahanda para sa isang publiko, ang pagganap ng konsiyerto ay binuo mula sa maraming mga bahagi at isinasagawa nang paisa-isa sa bawat artist, na isinasaalang-alang ang kanyang mga sikolohikal na katangian at kakayahan. Ang bawat tao ay may "kaniyang" mga sitwasyon kung saan, sa anumang dahilan, hindi siya kumikilos ayon sa gusto niya.

Sa konklusyon, nais kong idagdag na sa tuwing may natuklasan tayo sa ating sarili na pumipigil sa atin na maisakatuparan, ito ay nagkakahalaga ng pag-iisip tungkol sa katotohanan na bawat araw ay mayroon tayong higit sa isang pagkakataon na baguhin ang isang bagay sa ating sarili para sa mas mahusay, kaya marahil hindi natin dapat palampasin ang pagkakataong ito?

Ang sikolohiya ng pagganap.

Ang madla at ako: ang panloob na mata ng tagapalabas

Iba ang mga audience: palakaibigan at hindi ganoon, magaan, matinik, mainit o malamig. Ngunit ang isang tunay na tagapalabas ay lumilikha ng kanyang mga tagapakinig. Tulad ng sa bawat oras na muli niyang nililikha ang gawain sa sandali ng pagpapatupad nito...

"Nang isipin ko ang tungkol sa paparating na pagtatanghal, ang isang nakakapinsalang pag-iisip ay hindi nakapagpahinga sa akin: tila sa akin na sa konsiyerto ay makikinig sila sa akin at susuriin ang dose-dosenang mga mata at tainga, na parang sa pamamagitan ng isang magnifying glass ... At ang aking ang bawat paggalaw ay makikita nang buo ... sapat ang tiwala ko sa kanyang sarili at sa kalidad ng kanyang pagganap, ngunit ... Sa pangkalahatan, naramdaman ko na parang nakagapos dito, at marami akong nawala mula rito ... "

"Bago umakyat sa entablado, tila sa akin ay hiningahan ako ng North Pole mula sa mga manonood, at mula rito ang lahat ng kailangan para tumunog ang musika ay nagyelo sa akin. ... Kailangan kong tumugtog sa mga kondisyon. ng gayong permafrost..."

"Bago umakyat sa entablado, bigla na lang, nang walang dahilan, tila sa akin ay lumilipad ako sa isang lugar sa kailaliman ... Ang tanawin ng bulwagan ay nag-alis sa akin ng pakiramdam ng ilang uri ng suporta sa loob .. .”

Well, lahat tayo ay nakikipag-ugnayan sa buhay na ito sa bawat isa sa mga salita, kilos, pag-iisip, damdamin. Maaari tayong manguna o, sa kabaligtaran, putulin ang anumang pakikipag-ugnayan. Binubuo namin ang mga pakikipag-ugnayang ito batay sa aming karanasan, kaalaman, foreknowledge at premonitions. At kung gaano natin kabisang pinangangasiwaan ito o ang pakikipag-ugnayang iyon, masaya tayo o hindi.

Ang nakapaloob sa atin sa antas ng psycho-emotional-energetic ay agad na binabasa ng nakapalibot na espasyo at pinaikot ang gulong Kasaysayan ng buhay batay sa mga parameter na itinakda namin.

Kung sa tingin mo na sa panahon ng konsiyerto ay titingnan nila ako sa pamamagitan ng isang magnifying glass, malamang na ito ay magiging gayon. Talagang titingnan ka nila ng ganyan, dahil itong kaisipan mo, na nai-broadcast sa labas, ay magkakaroon ng impluwensya sa kalawakan. Hindi ba't mas mabuting gawin ang iyong sarili na may-ari ng mas kapaki-pakinabang na mga kaisipan? "Sa halip, gagawa ako, tulad ng isang mag-aalahas, sa pamamagitan ng isang magnifying glass na lilikha ng kakaibang hiwa ng aking mga diamante - ang mga gawang ginagawa ko." Sa palagay ko, kahit papaano ay mas komportable. At kahit papaano nakaka-inspire.

pakiramdam" north pole”, pati na rin ang pakiramdam ng "lumilipad sa kailaliman" sa paningin ng auditorium ay naging mismong filter kung saan naganap ang iyong karagdagang pakikipag-ugnayan sa madla. Well, siyempre, hanggang sa sandali kung kailan mo pa rin kontrolin ang iyong sarili sa isang pagsisikap ng kalooban.

Samantala, sa paggugol lamang ng ilang minuto, maaaring i-reset ng isa ang "malamig" na estado na ito sa "mainit" o isang bagay na mas produktibo, at baguhin ang "paglipad" sa isang kumpiyansa na paggalaw, ngunit sa lupa. At ang bulwagan, batay sa mga damdaming ito, ay magiging kung ano ang gusto natin. At ang isa ay maaaring makaramdam ng ganap na kakaiba sa konteksto ng pananalita, dahil ito ay ang ating mga subjective na estado, ang mga hostage na kung saan tayo ay nagiging minsan.

Maraming pang-agham at pseudo-scientific na mga katwiran sa paksang ito, at walang sapat na espasyo upang ibigay ang mga ito dito.

Ngunit ang pag-aaral na gumawa ng mga kapaki-pakinabang na kaisipan-damdamin-mga estado na nakakatulong na gamitin ang mga kakayahan ng isang tao nang lubusan ay isang napaka-kapaki-pakinabang at lubos na nagpapasalamat na bagay, bagaman sa ilang mga lugar ito ay medyo matrabaho. Minsan mahirap gawing mas madali ang buhay para sa iyong sarili. Gayunpaman, sulit ito upang ma-enjoy mo lang ang iyong ginagawa sa entablado:

"Isang uri ng hindi pangkaraniwang positibong singil ang nabuo sa akin, na imposibleng manatili sa aking sarili. At ang aking Mozart ay nagising lamang sa kaharian na ito, bahagyang nakatulog sa mga silyon .... Tila ako at ang mga nakaupo sa bulwagan ay gumaling at huminga sa parehong ritmo ... Ang pakiramdam ay hindi pangkaraniwang ... "

Bibliograpiya

1. Zharkov, A.D. Teknolohiya ng mga aktibidad sa kultura at paglilibang: Textbook para sa mga mag-aaral ng mga unibersidad ng kultura at sining. 2nd ed. binago At dagdag. - M .: Publishing house ng MGUK, IPO "Profizdat", 2002. - 288 p.

2. Viktorov, A.V. Simulan na natin ang concert. M., "Kaalaman", 1974.

3. Innovators, V.E. Mga aktibidad sa kultura at paglilibang

4. Shcherbakova, G.A. Concert at ang host nito. M., "Mga kuwago. Russia", 1974.

5. "Wikipendia" Diksyunaryo ng mga termino - www.wikipedia.ru/org/wiki.

6. Slonimsky Yu. Bilang parangal sa sayaw. M., 1988.