Die geistige Aktivität eines Menschen ist vielfältig. Schließlich muss jeder von uns am meisten bewältigen verschiedene Aufgaben die ihre eigenen fordern besondere Herangehensweise. Figuratives Denken steht in direktem Zusammenhang mit der Wahrnehmung von Objekten durch eine Person. echte Welt. Es tritt in enger Wechselwirkung mit anderen mentalen Prozessen auf - Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft.

Hat jeder Mensch die Fähigkeit, bildlich zu denken?

Die Entwicklung des fantasievollen Denkens ist für viele von Interesse, aber es gibt Erwachsene, die sich ihrer Fähigkeiten nicht sicher sind. Es muss verstanden werden, dass in menschliches Denken Einige Prozesse werden visuell ausgeführt. Manchmal erkennt eine Person, dass sie mit ihren vergangenen Wahrnehmungen, ihren Erinnerungen, als operiert echte Gegenstände. Um diese Funktion zu beurteilen, können Sie drei Antworten geben nächste Frage:

• Aus welchem ​​Material waren deine Lieblingsschuhe, als du 15 warst? Wie haben sie sich angefühlt?
• Wie viele Fenster hat Ihre Großmutter (Ihr Großvater, Cousin zweiten Grades) in einem Dorfhaus?
• Wie sieht der lateinische Buchstabe S aus, wenn er in die entgegengesetzte Richtung „gespiegelt“ wird?

Typischerweise stellen sich Menschen, die die erste dieser Fragen beantworten, vor, wie die Schuhe, die sie als Teenager getragen haben, die Oberfläche vor ihrem geistigen Auge „berühren“. Was die zweite Frage betrifft, so ruft eine Person normalerweise das Bild dieses Hauses aus dem Gedächtnis ab, "geht" herum und zählt die Fenster. Was den Buchstaben S betrifft, so dreht ihn eine Person normalerweise im Prozess der mentalen „Spiegelung“ und „betrachtet“ das Ergebnis. Diese Beispiele zeigen das gleiche mentale Prozesse.

Figuratives Denken bei Vorschulkindern

Visuell-figuratives Denken ist die Hauptart des Denkens bei einem Kind in Vorschulalter. Mit seiner Hilfe führt das Baby die meisten Operationen durch. Wenn das Kind in diese Entwicklungsphase eintritt, kann es nur die Aufgaben ausführen, die mit Werkzeugen oder Stiften erledigt werden können. Solche Maßnahmen zielen darauf ab, ein unmittelbares Ergebnis zu erzielen. Mit der Entwicklung des Kindes werden seine Handlungen immer komplexer. Es treten Probleme anderer Art auf, bei denen das Ergebnis der Aktivität des Babys nicht direkt ist, sondern einen indirekten Charakter hat. Das einfachste Beispiel ist das Werfen eines Balls gegen eine Wand. Der Ball wird so geworfen, dass das Kind ihn anschließend wieder fängt. Zu denselben Aufgaben, bei denen das Ergebnis von Handlungen indirekt ist, gehören das Spielen mit einem Konstrukteur, mechanisches Spielzeug und so weiter.

Die Entwicklung des visuell-figurativen Denkens bei Kindern - wichtige Aufgabe. Denn um komplizierte Probleme zu lösen, kann man auf die Fähigkeit zur Bildverwaltung nicht verzichten. Außerdem lehrt diese Art des Denkens das Kind, auf die präsentierten Bilder zu reagieren Außenwelt. Daher ist für ein Vorschulkind die Entwicklung von fantasievollem Denken der Schlüssel zum erfolgreichen Lernen niedrigere Noten. Im mittleren Vorschulalter lernen Kinder, sich Bilder von verschiedenen Objekten vorzustellen, Muster zu fixieren. Einer Gurke wird beispielsweise die Form eines Ovals zugeordnet, einem Quadrat die Form einer Tischplatte.

Einfache Möglichkeiten, die Vorstellungskraft bei Vorschulkindern zu entwickeln

Die einfachsten Methoden zur Entwicklung des visuell-figurativen Denkens bei Vorschulkindern sind:

• Überwachung schöne Landschaft.
• Ausflüge zu verschiedenen Ausstellungen von Kunstwerken.
• Reisen, bei denen die Eltern ausführlich über das Naturdenkmal berichten.
• Rätsel verschiedener Schwierigkeitsgrade.
• Basteln aus farbigem Karton, Applikationen.
• Zeichnen sowohl mit der dominanten als auch mit der nicht dominanten Hand.

Origami

Das Basteln von Papierfiguren ist bei Eltern und Lehrern sehr beliebt. Dazu werden nur wenige Gegenstände benötigt - Pappe, Papier, Schere. Kleine Kinder interessieren sich in der Regel nicht sehr für den komplexen Prozess des Papierfaltens, bis sie das Ergebnis sehen. Daher ist es für einen Erwachsenen gut, die „Wunder“ dieser Art von Handwerk für den Anfang zu demonstrieren.

Modellieren aus Plastilin

Dies ist eine der einfachsten und unterhaltsamsten Methoden, um bei Kleinkindern einfallsreiches Denken zu entwickeln. Beim Modellieren können Sie nicht nur die Vorstellungskraft entwickeln, sondern auch Feinmotorik. Auch wenn das Baby die einfachsten Produkte bekommt - „Koloboks“, „Karotten“, „Bällchen“, ist das Wichtigste, dass der Unterricht das Interesse an ihm weckt. Plastilin sollte weich und plastisch sein. Sie können dieses Material durch Fimo ersetzen oder Ihrem Kind das Modellieren aus Salzteig anbieten.

Kreatives Denken. Grundschule

Mit zunehmendem Alter hört das Kind allmählich auf, sich in seinem Denken auf visuelle Bilder zu verlassen. Die Denkmöglichkeiten werden breiter, das Baby lernt, Gegenständen immer breitere Eigenschaften zu geben. Er lernt, mit unterschiedlichen Erinnerungsbildern zu operieren, sie zu transformieren – zum Beispiel Objekte zu verbinden und in seiner Fantasie zu trennen. Die Entwicklung des logischen und figurativen Denkens wird gefördert verschiedene Spiele:

• Brettspiele(z. B. Dominosteine, Lotto). Auch spezielle Rätsel können das Interesse am Baby wecken.
• Lesen verschiedener Kinderbücher, bunte Zeitschriften mit interessanten Beschreibungen, Lexika.
• Arbeit kreativer Charakter: Zeichnen, Makramee, Erstellen von Anwendungen. Das Modellieren hilft auch bei der Entwicklung des fantasievollen Denkens bei Schulkindern.
• Cartoons und Filme über die Welt anschauen.
• Familienurlaub, Reisen.
• Gehen Sie im Freien.

Eine gute Übung für die Entwicklung des visuell-figurativen Denkens von Vorschulkindern ist das Spiel "Wie sieht es aus?". Es ermöglicht dem Kind, einen originellen und kreativen Ansatz zur Lösung von Problemen zu erlernen. Die Aufgabe besteht darin, zu jedem Bild (Kreis, Quadrat, Dreieck, Spirale oder abstraktes Bild) möglichst viele Assoziationen zu finden. Diese Übung eignet sich gut für eine Gruppe von Kindern. Dieses Spiel trägt gut zur Entwicklung des fantasievollen Denkens bei jüngere Schulkinder.

Warum ist fantasievolles Denken für einen Erwachsenen notwendig?

Ein ausgeprägtes phantasievolles Denken ist in vielen Berufen notwendig – darauf können zum Beispiel Designer nicht verzichten. Der Satz „zeichne mir etwas Helles und Einprägsames“ sollte den Arbeiter nicht verwirren; im Gegenteil, diese Worte sollten ein Katalysator sein geistige Aktivität. Arbeite weiter anders denken hilft, analytische Fähigkeiten zu entwickeln. Übungen zur Entwicklung solcher Fähigkeiten werden nicht nur für Mitarbeiter nützlich sein kreative Berufe sondern auch an alle, die ihren Horizont erweitern möchten.

Figuratives Denken: wie man einen Erwachsenen entwickelt

Bevor Sie mit den Übungen fortfahren, muss ein Erwachsener an sich glauben und die Idee verwerfen, dass er kein Gut hat entwickelten Sinn Humor, Kreativität, Fantasie. Jeder hat all diese Fähigkeiten – es ist nur so, dass sie höchstwahrscheinlich im „Hinterhof“ des Bewusstseins gelandet sind.

Ein direkter Beweis dafür, dass jeder Mensch eine Vorstellungskraft hat, ist die Fähigkeit, visuelle Bilder im Gedächtnis abzurufen. Jeder erinnert sich daran, wie seine Eltern, seine Freundin oder sein Freund aussehen. Eine Person ist auch in der Lage, die Eigenschaften der U-Bahn-Station, die ihr am nächsten ist, oder ihres Lieblingsortes in der Stadt zu beschreiben. Sie müssen keine langen Übungen zur Entwicklung des fantasievollen Denkens machen, um sich an die kleinen Details Ihrer Lieblingsorte zu erinnern, um sich daran zu erinnern, wie Häuser und Straßen aussehen. Heimatort. So können Sie eine imaginäre "Reise" in der Zeit machen und wieder eingefangen werden lebendige Erinnerungen. Daher müssen Sie nur ein wenig arbeiten, um den Raum Ihrer Vorstellungskraft zu erweitern.

Bean-Fantasie

Ein guter Weg, um fantasievolles Denken zu entwickeln, ist eine Übung namens Fantasy Bean. Sein Autor ist der berühmte Geschichtenerzähler Gianni Rodari. Ich muss sagen, dass die Technik sowohl für Erwachsene als auch für Kinder geeignet ist. Der Autor erklärt: Gewöhnliche Assoziationen entwickeln die Vorstellungskraft nicht. Zum Beispiel lässt der Ausdruck "Pferd - Hund" keinen Raum für Fantasie, da er nur eine Erwähnung von Tieren aus derselben semantischen Reihe ist.

Die Methode von Gianni Rodari trägt zur Entwicklung des künstlerischen und figurativen Denkens bei. Die „binomiale Fantasie“ sollte idealerweise zufällig bestimmt werden. Sie können beispielsweise ein Buch zufällig öffnen (bzw verschiedene Bücher) auf verschiedenen Seiten. Sie können zwei Auszüge von Phrasen aus der Werbung kombinieren.

Geschichtenerzähler-Experiment

Gianni Rodari erinnert sich, wie er mit Kindern im Unterricht mit einem zufällig gewählten Wort „Schrank“ experimentierte. Einzeln genommen könnte es kaum Emotionen hervorrufen - niemand wird lachen oder weinen, wenn er an den Schrank denkt. Verbindet man jedoch den Begriff „Schrank“ mit dem Begriff „Hund“, dann wird alles ganz anders. Der einfachste Weg, diese beiden Bilder miteinander zu verknüpfen, ist die Verwendung von Präpositionen. Zum Beispiel „Hund im Schrank“, „Hund im Schrank“. Dann wird die Fantasie verschiedene Bilder hervorrufen - es kann ein Hund sein, der mit seinem eigenen Stand auf dem Rücken die Straße entlang läuft. Oder ein Hund, der einen eigenen Schrank mit verschiedenen Outfits hat.

Andere Methoden

Ein paar weitere Möglichkeiten, um fantasievolles Denken zu entwickeln:

• Arbeiten mit Drudles - Kritzeleien mit vielen Bedeutungen, die es zu beschreiben gilt. Solche Bilder ähneln in ihrem Aussehen Kritzeleien, die eine Person zeichnet, während sie telefoniert oder einem langweiligen Vortrag zuhört. Der Drudle hat jedoch ein Merkmal - seine Schöpfer haben ihm zunächst eine Bedeutung gegeben. Auf dem Bild unten sehen Sie Drudles, die zur Entwicklung des fantasievollen Denkens beitragen.

• Eine andere Möglichkeit besteht darin, sich die Objekte vorzustellen, die Sie gerade gesehen haben. Ein Spiel namens „Matches“ hilft dabei sehr. Um es auszuführen, müssen Sie fünf Streichhölzer auf den Tisch werfen, sie ansehen, sich abwenden und am anderen Ende des Tisches ihren Standort mit den anderen fünf Streichhölzern darstellen. Es mag zunächst nicht funktionieren, aber Übung wird mit der Zeit Ergebnisse bringen. Jedes Mal müssen Sie versuchen, weniger Zeit mit der Wiedergabe zu verbringen. Wenn es sich herausstellt, kann die Anzahl der Übereinstimmungen erhöht werden.
• Sie können sich auch neue Funktionen für bereits bekannte Objekte einfallen lassen. In den üblichen Spitzen- oder Nylonstrumpfhosen können Sie beispielsweise Zwiebeln trocknen, sie als dekoratives Element zum Dekorieren von Blumentöpfen verwenden und daraus Puppen machen.
• Noch eins gute Möglichkeit- Dies ist eine Auswahl von Epitheta und Anti-Epitheta für das Wort. Um diese Übung abzuschließen, müssen Sie auf der rechten Seite ein beliebiges Wort in die Mitte eines Blattes Papier schreiben - die passenden Definitionen. Setzen Sie auf der linken Seite Wörter ein, die mit diesem Objekt oder Phänomen in keiner Weise verwendet werden können. Ein Beispiel ist das Wort „Person“. Eine Person kann frei, klug, reich, dünn, fortgeschritten usw. sein. Definitionen, die nicht zu diesem Wort passen, sind uralt, widerspenstig, flüssig, spitz.
• Sie können versuchen, es zu reproduzieren letztes Treffen mit Freunden oder Kollegen. Beim Erinnern müssen Sie versuchen, sich zu erinnern: Wie viele Personen waren im Unternehmen? Was trugen sie? Welche Gerichte standen auf dem Tisch? Worum ging es in dem Gespräch, welche Themen wurden besprochen? Welche Erfahrungen begleiteten dieses Treffen?

Diese Übungen können nach Belieben modifiziert werden. Die Hauptsache bei ihnen ist, dass diese Methoden einfallsreiches Denken beinhalten. Je öfter Sie Übungen machen, desto mehr entwickelt sich diese Eigenschaft der Psyche.

Umdrehung. vom 11.03.2016 (leicht ergänzt)

Eine der Facetten des figurativen Denkens ist das sensorische Wissen oder, in der Sprache der Parapsychologen, die empathische Wahrnehmung. Das Kriterium für eine Rückkehr zum figurativen Denken ist die Fähigkeit, nach der Methode der Einsicht zu denken. Dies ist eine Methode des mentalen Eintauchens in das Problem, bei der die Antwort wie eine Einsicht sofort kommt. Er kommt einfach, schießt aus dem Unterbewusstsein. Ein innerer Freudenzustand stellt sich ein – hier ist es, jetzt ist alles klar. Die Antwort kommt von selbst. Zum Beispiel öffnete derselbe Mendeleev die Tabelle der Elemente auf genau diese Weise. Was ist mit Leuten, die jede Zahl sofort multiplizieren können? In solchen Fällen funktioniert figuratives Denken, das meist von einem Gefühl begleitet wird emotionale Intensität. Eine Person erledigt intern etwas Arbeit, taucht in das Problem ein und schießt dann die Antwort heraus. Es wird auch Immersionsmethode genannt.

Es stellt sich heraus, dass eine Person, die fantasievolles Denken in sich offenbart, beginnt, die ihm übertragenen Aufgaben auf andere Weise zu lösen. Problemlösungsmechanismen können sich auch entwickeln oder verschlechtern, wenn eine Person wächst oder abfällt.

Ältere Menschen erinnern sich wahrscheinlich daran, dass sie in der Schule die Additionstabelle nicht auswendig gelernt haben. Sie verstanden das Prinzip, wie man sie zusammenfügt. Jetzt lehren sie in den Schulen nicht nur Einmaleins, sondern auch Additionstabellen. Sie merken sich nur vorgefertigte Antworten. Natürlich ist dies ein Zeichen des Verfalls.

Und doch sind sich Linguisten dessen bewusst englische Sprache absolut leer. Es verursacht keine Bilder im Kopf einer Person. Sie wird manchmal als künstliche Sprache oder Gebärdensprache bezeichnet. Es ist nur eine Reflexion des Materials in einem Klang, der aus dem Nichts kommt, wo der Klang weit von dem entfernt ist, was er reflektiert. Lass uns nehmen Klangwert essen, auf russisch: food, food, grub, havchik, zhor, es gibt andere lautliche Bezeichnungen für diesen Vorgang. Und auf Englisch? Ein Wort Essen. Oder: Ich liebe dich, ich liebe dich, ja ich liebe dich! Und auf Englisch: Ich liebe dich. Alles, nichts anderes und nichts anderes! Nur ein Zeichen, keine figurativ-zeitliche Fülle. Daher haben ehrliche Wissenschaftler aus Israel direkt festgestellt, dass sich die russische Sprache nicht nur entwickelt linke Hemisphäre Gehirn, sondern auch das Recht. Weil es Bilder erzeugt, und andere europäische Sprachen sind dazu nicht in der Lage. Am rückständigsten Europäische Sprachen- Das ist Englisch. Das einzige, was er entwickeln kann, ist das Gedächtnis und die linke Gehirnhälfte. Dies ist die Antwort, warum die primitivste aller europäischen Sprachen der ganzen Welt so schnell aufgezwungen wird. Aber das ist so, wenn man von Linguistik spricht.

Daher ist anzunehmen, dass unsere Vorfahren mehr Mechanismen zur Lösung der Aufgaben hatten. Nehmen wir an, eine Person sucht nach einer Antwort auf eine Frage. Er stürzte sich in die Sache. Tatsächlich kombinierte er zwei Bilder: das Bild von sich selbst dieser Moment, und das Bild der Situation, in der er sich befand. Und dann, als er diese beiden Bilder auf sinnlicher Ebene synthetisierte, kam ihm die Antwort der optimalsten Lösung durch die Methode der Einsicht. Oder der Mann traf eine Wahl richtiges Handeln aus einer Liste möglicher Lösungen. Er nahm das Bild von sich selbst, das Bild der Situation und weiter das Bild einer möglichen Lösung. Nachdem er diese drei Bilder synthetisiert hatte, erhielt er die Antwort, wozu dies führen würde. Das heißt, was passieren wird, wenn eine Person eine solche Wahl trifft. Und das tun mittlerweile viele Menschen, vor allem solche, die im Vergleich zur rechten Hemisphäre (sinnlich-emotional, intuitiv, Verbindung mit dem Informationsfeld des Universums) eine weniger ausgeprägte linke Hemisphäre (strukturell-logisches Denken, abstrakt) haben. Es gibt eine Lesart in der Art, Ereignisse zu modellieren, in der Art, den Vektor der weiteren Bewegung zu wählen.

Es ist erwähnenswert, dass die Arbeit der linken Hemisphäre und der rechten Hemisphäre überhaupt nicht gegensätzlich ist. Ein gängiges Urteil besagt, dass die linke Hemisphäre für strukturlogisch-logisches Denken, für logisch-mathematische Analyse u rechte Hemisphäre für das Bildlich-Sinnliche. Das derzeitige Bildungssystem behauptet, darauf ausgelegt zu sein, die linke Hemisphäre zu hypertrophieren, während es die rechte Hemisphäre irgendwie einschränkt. Aber wir sehen das für Moderne Menschen elementare logische Konstruktionen sind nicht mehr vorhanden.

Figuratives Arbeiten wird aktiviert, wenn bei einem Menschen beide Hemisphären im Einklang sind. Wir sehen die Dreieinigkeit wieder. Und es ist leicht genug, es zu rechtfertigen. Wie wird die Immersionsmethode aktiviert? Wir beginnen zu denken und suchen nach logischen Zusammenhängen mit dem Untersuchungsobjekt. Wir schalten die linke Hemisphäre ein. Aber darüber hinaus gibt es im Prozess dieser Arbeit eine gewisse Abstimmung mit dem Bild der Aufgabe. Und dank dieser Einstimmung wird unsere rechte Hemisphäre aktiviert. Wir beginnen dieses Bild auf der Ebene der Empathie zu fühlen. sinnliche Wahrnehmung. Die Logik funktioniert noch, aber gleichzeitig suchen wir bereits nach einer Antwort, fühlen die Aufgabe. Da schießt das geistige Bild der Antwort.

Eine andere Art des figurativen Denkens, aber von niedrigerer Ordnung, ist die Umgangssprache. Haben Sie sich jemals gefragt, wie Wörter in Ihrem Kopf erscheinen? Im Großen und Ganzen entstehen sie spontan. Wir formen in unserem Kopf das Bild des Gedankens, den wir vermitteln wollen, und es ergießt sich in Form eines Satzes. Wenn wir über jedes Wort nachdenken würden, könnten wir nicht so schnell sprechen. Sobald wir beginnen, Wörter zu wählen, wird die Sprache unterbrochen. Auf dieser Grundlage entstand eine Wissenschaft, die die Psychologie einer Person anhand ihrer Sprache untersucht. Oder zum Beispiel erscheint ein Bild eines Zebras im Kopf, und wir verstehen sofort, dass dies ein gestreifter Paarhufer ist. Wenn das Wort unbekannt ist, entsteht nichts. Wir können sagen, dass dies Gedächtnis ist, aber kein einziger moderner Computer kann so schnell die Beschreibung aufnehmen, die wie eine Einsicht in unserem Kopf auftaucht. Und wo passt das alles rein? Wir suchen keine Antwort, wir bekommen sie sofort. Denk darüber nach.

Eine einfache Übung hilft Ihnen zu verstehen, welche Hemisphäre Sie stärker entwickelt haben. Klappen Sie ohne zu zögern Ihre Finger in das Schloss. Je nachdem welcher Finger welcher Hand oben liegt, dann ist bei dir die gegenüberliegende Hemisphäre stärker entwickelt. Wenn der Finger der linken Hand oben ist, ist die rechte Hemisphäre stärker entwickelt. Falten Sie nun Ihre Finger, sodass der Finger der anderen Hand oben liegt. Je unangenehmer dieses Verfahren für Sie ist, desto größer ist der Unterschied in der Entwicklung der Gehirnhälften. In diesem Fall müssen Sie die nacheilende Hemisphäre auf die weiter entwickelte ziehen und nicht umgekehrt.

Wichtig harmonische Entwicklung beide Hemisphären. Deshalb wussten die Menschen früher, wie man mit beiden Händen schreibt, und die Krieger wussten, wie man mit zwei Schwertern gleichzeitig kämpft. Wenn Ihr Kind Linkshänder ist, beeilen Sie sich nicht, es auf Rechtshänder umzuschulen. Viel wichtiger ist es, ihm einfach beizubringen, sowohl mit der rechten als auch mit der linken Hand zu schreiben oder einen Hammer zu halten. Dann bekommst du harmonische Persönlichkeit und kein Mensch mit unterdrückter Intuition.

Eine der Aufgaben, die die alten Priester erfüllen konnten, war die Fähigkeit, mit beiden Händen gleichzeitig Texte zu zwei Themen in zwei Hefte zu schreiben. Dies spiegelte sich in den Legenden über Cäsar wider, indem er mehrere Probleme gleichzeitig lösen konnte. Daher die vedische Vorstellung vom Zweifachgeborenen. Ja, und ein Mann und eine Frau sind tatsächlich Hälften von etwas, das vereint ist, obwohl sie sich auf einer anderen Ebene des Universums befinden. Alles ist im Bild und Gleichnis, wie oben, so unten.

Imaginatives Denken ist daher Denken mit der Methode der Einsicht. Normalerweise erfolgt die Immersion durch die linke Hemisphäre. Wir begreifen, denken, versuchen Muster logisch zu erkennen. Außerdem wird durch Konzentration die rechte Hemisphäre aktiviert, die Person beginnt, die Aufgabe zu spüren. Und wenn sie sich ausrichten, tritt Einsicht ein, ein fertiges mentales Bild der Antwort wird abgefeuert, das wir einfach lesen. Dies kann mit dem Anfangsbuchstaben Izhei verglichen werden, mit dem Bild des Stroms. Die Person tritt sozusagen in einen Strom ein. Zwischen den Hemisphären erscheint ein Strom, der vom Verstand gelesen wird. Stream-Entry ist ein Effekt und ein Genuss Nebenwirkung Ausrichtung des proportionalen Verhältnisses der Aktivierung der Gehirnhälften. Nun ist klar, warum das Bewusstsein mit dem Fluss und das Leben mit der Bewegung verglichen wird?

Was passiert, wenn wir mit Silben in einer Initiale arbeiten? Wir nehmen eine Silbe, es gibt einen Anfangsbuchstaben mit einem eigenen Bild, einen anderen mit einem eigenen Bild. Das nächste beginnt logische Arbeit Eintauchen in die Synthese dieser beiden Bilder und ihre sinnliche Wahrnehmung. Wir nehmen zwei Einzelheiten und geben ein synthetisiertes mentales Bild des Allgemeinen aus. Mit anderen Worten, wir machen einen Schritt mit der linken Hemisphäre, dann einen Schritt mit der rechten, wir richten uns aus und der Strom des allgemeinen mentalen Bildes schießt heraus. Tatsächlich beschäftigen wir uns mit Versöhnung im Gegensatz zu Entwicklung, Synthese im Gegensatz zu Analyse. Daher der Begriff vita - Leben. Schauen Sie sich nun an, wie der genetische Code funktioniert. Glaubst du nicht, dass sie identisch sind?

Und weiter. Imaginatives Denken beinhaltet den Prozess des Entpackens komprimierte Informationen aus dem Energie-Informationsfeld von Navi, und die Bilder sind die Schlüssel oder Prinzipien zum Extrahieren von Informationen aus der vergangenen Erfahrung des Universums. Diese Erfahrung wird die Akasha-Aufzeichnung und das Navi-Energie-Informationsfeld genannt.

Der Weg der Entwicklung ist notwendig, um im Gemeinsamen das Einzigartige, das Unwiederholbare zu finden. Und der Weg der Versöhnung ist notwendig, um im Einzigartigen etwas Gemeinsames zu finden. Mit anderen Worten, Selbstverbesserung geschieht durch das Wissen um das Unbekannte in sich selbst. Denken Sie nun an die Essenz der bildlichen "Konfrontation" von Belobog und Chernobog.

EPILOG

Schauen wir uns ein Beispiel für die Rückkopplung zwischen fantasievollem Denken und Mathematik an. Bei der Beschreibung des Anfangsbuchstabens haben wir diese eine Facette des Bildes des Anfangsbuchstabens erwähnt ich(Izhei) ist identisch mit der Stromstärke. Im Wesentlichen ein Kraftvektor. Außerdem wissen wir das I=U/R, wo, U- Spannung, Aspirationsvektor von Elektronen, Kraft pro Raumeinheit, R- Widerstand oder Trägheit, gleich der Masse pro Zeiteinheit ich- Stromstärke, die Anzahl der Elektronen pro Zeiteinheit.

Welcher Anfangsbuchstabe lässt sich mit Anspruch und Zielannäherung in Verbindung bringen? Anfangsbuchstabe Vereinigtes Königreich, deren Grenze der Buchstabe ist In Ordnung. Jetzt erinnern wir uns - um den Fluss anzuschalten, was muss gestoppt werden, was widersteht dem? Das ist richtig - Denken, der Denkprozess unseres Gehirns. Wir bekommen eine Drop-Cap Denken. Wozu sind wir gekommen? Ich = U/M. Und wenn Sie ersetzen Zahlenwerte Drop-Caps erhalten wir: 10=400/40 . Zufall? Okay, lass uns die Macht finden - Р=U·I oder Y ich \u003d ҂ D(4000) - Die Stärkung des Willensflusses erzeugt eine Handlung höherer Ordnung. Und der Fluss selbst kann durch Stärkung des Seins erreicht werden ( Es gibt) Wissen ( Komm schon) - I=B E.

Natürlich wird der Logiker sagen: I=M/D, I=S/K, I=F/N usw. usw. Erinnern wir uns, was die Division durch x "arische Arithmetik bedeutet: das Verhältnis der Einflusssphären oder das Verhältnis von oben zu unten. Und in dieser Fall diese Beziehung erzeugt einen Fluss. Dann M/D- Das Verhältnis von Gedanken und Taten erzeugt einen Strom göttlichen Lichts. S/K- Das Verhältnis des geäußerten Gedankens und der Verbindung (Füllung) mehrerer Systeme (Volumen) erzeugt wieder einen Kraftvektor. F/N- das Verhältnis der Bedeutung der Essenz und des verkörperten Bildes. Alle Ergebnisse dieser arithmetischen Operationen werden generiert Verschiedene Arten Bewegung.

Wenn Sie immer noch Zweifel haben, können Sie sogar noch weiter gehen und argumentieren, dass wir es bei der Behandlung von elektrischem Strom tatsächlich mit den mechanischen Aspekten von Elektrizität und Magnetismus zu tun haben und das Phänomen des Stroms damit beschrieben werden kann mathematische Gleichungen, die für gewöhnliche Bewegungen im Raum gelten. T ie kommen zur Gleichung v=s/t, wobei v - Geschwindigkeit, s - Raum, t - Zeit. Das Gesetz der Ähnlichkeit in Aktion.

Hier ist es angebracht, Altbekanntes zu zitieren Alternative Physik Bruce DePalma:
„Die Zeit als Manifestation einer tieferen und grundlegenderen Kraft ist das, was uns beschäftigt. Berührungspunkt - Die Trägheit von Objekten hängt mit der Zeitenergie zusammen, die durch sie fließt..

Wenn wir uns an die Quantentheorie erinnern und Raum und Zeit mit Einheit gleichsetzen, können wir zu einer Einheitsgeschwindigkeit des Lesens des Erkenntnisflusses kommen materielle Welt. Was denkst du, ist es gleich? Bewusstsein ist der Fluss, der Fluss ist elektrischer Strom, elektrischer Strom ist die Geschwindigkeit von Nervenimpulsen, Nervenimpulse sind die Grundlage des Gehirns. Was ist ihre Grundlage? Hell! Folglich ist die natürliche Einheit der Geschwindigkeit in der expliziten oder materiellen Welt gleich der Lichtgeschwindigkeit, d.h. 2,9989 x 10 10 cm/Sek. Aufgerundet erhalten wir 3 ( Verben) - Bewegung, Abfluss, Richtung, Wissenstransfer von der Quelle. Obwohl ohne Rundung - genug interessante Nummer. Und durch die Lichtfrequenz kommen wir zu den physikalischen Größen von Raum- und Zeiteinheiten.

Die Größe des Stroms wird durch die Anzahl der Elektronen (Raumeinheiten) pro Zeiteinheit gemessen. Eine Raumeinheit pro Zeiteinheit ist die Definition von Geschwindigkeit, also ist elektrischer Strom Geschwindigkeit, also Bewegung. Mit mathematischer Punkt Für das Auge spielt es keine Rolle, ob sich die Masse im Raum bewegt oder ob sich der Raum in der Masse bewegt. Es bleibt nur zu verstehen, welche Art von Bewegung an der Basis ist. Denken Sie darüber in Begriffen und Bildern der Evolution und Entwicklung des Universums nach.

Das alles rein logisch zu verstehen, ist Zeitverschwendung. Es kann nur gefühlt werden. Das ist die ganze Essenz des imaginativen Denkens.

Die Informationen, die eine Person aus der umgebenden Welt erhält, ermöglichen es einer Person, nicht nur äußerlich, sondern auch darzustellen Innerhalb Objekte darstellen, Objekte ohne sie darstellen, ihre Veränderung in der Zeit voraussehen, gedanklich in grenzenlose Weiten und den Mikrokosmos eilen. All dies ist durch den Prozess des Denkens möglich. Darunter Denken den Vorgang verstehen kognitive Aktivität individuell, gekennzeichnet durch eine verallgemeinerte und indirekte Widerspiegelung der Wirklichkeit. Objekte und Phänomene der Realität haben solche Eigenschaften und Beziehungen, die mit Hilfe von Empfindungen und Wahrnehmungen (Farben, Töne, Formen, Platzierung und Bewegung von Körpern im sichtbaren Raum) direkt erkannt werden können.

Das erste Merkmal des Denkens- seine vermittelte Natur. Was ein Mensch nicht direkt, direkt erkennen kann, erkennt er indirekt, indirekt: einige Eigenschaften durch andere, das Unbekannte durch das Bekannte. Das Denken basiert immer auf den Daten sinnlicher Erfahrung – Repräsentationen – und auf zuvor erworbenem theoretischem Wissen. Indirektes Wissen ist auch indirektes Wissen.

Das zweite Merkmal des Denkens- seine Verallgemeinerung. Verallgemeinerung als Erkenntnis des Allgemeinen und Wesentlichen in den Gegenständen der Wirklichkeit ist möglich, weil alle Eigenschaften dieser Gegenstände miteinander verbunden sind. Das Allgemeine existiert und manifestiert sich nur im Einzelnen, im Konkreten.

Menschen drücken Verallgemeinerungen durch Rede, Sprache aus. Die verbale Bezeichnung bezieht sich nicht nur auf einen einzelnen Gegenstand, sondern auf eine ganze Gruppe ähnlicher Gegenstände. Verallgemeinerung ist auch Bildern (Repräsentationen und sogar Wahrnehmungen) inhärent. Aber dort ist es immer eingeschränkte Sicht. Das Wort erlaubt es Ihnen, unbegrenzt zu verallgemeinern. Philosophische Konzepte von Materie, Bewegung, Gesetz, Essenz, Phänomen, Qualität, Quantität usw. - die breitesten Verallgemeinerungen in einem Wort ausgedrückt.

Die Ergebnisse der kognitiven Aktivität von Menschen werden in Form von Konzepten festgehalten. Das Konzept ist eine Reflexion unerlässliche Eigenschaften Gegenstand. Der Begriff eines Objekts entsteht auf der Grundlage vieler Urteile und Schlussfolgerungen darüber. Das Konzept als Ergebnis der Verallgemeinerung der Erfahrung der Menschen ist das höchste Produkt des Gehirns, die höchste Erkenntnisstufe der Welt.

Das menschliche Denken vollzieht sich in Form von Urteilen und Schlussfolgerungen.. Urteilen ist eine Form des Denkens, die die Gegenstände der Wirklichkeit in ihren Zusammenhängen und Beziehungen widerspiegelt. Jedes Urteil ist ein separater Gedanke über etwas. Eine konsequente logische Verbindung mehrerer Urteile, die notwendig ist, um ein mentales Problem zu lösen, etwas zu verstehen, eine Antwort auf eine Frage zu finden, wird als Argumentation bezeichnet. Argumentation hat nur dann praktische Bedeutung, wenn sie zu einer bestimmten Schlussfolgerung, einer Schlussfolgerung führt. Die Schlussfolgerung wird die Antwort auf die Frage sein, das Ergebnis der Gedankensuche.

Inferenz- dies ist eine Schlussfolgerung aus mehreren Urteilen, die uns neue Erkenntnisse über die Objekte und Phänomene der objektiven Welt geben. Inferenzen sind induktiv, deduktiv und analog.

Denken ist die höchste Ebene der menschlichen Erkenntnis der Wirklichkeit. Sinnliche Grundlage des Denkens sind Empfindungen, Wahrnehmungen und Vorstellungen. Über die Sinnesorgane – dies sind die einzigen Kommunikationskanäle zwischen dem Körper und der Außenwelt – gelangen Informationen ins Gehirn. Der Informationsgehalt wird vom Gehirn verarbeitet. Die komplexeste (logische) Form der Informationsverarbeitung ist die Aktivität des Denkens. Beim Lösen der geistigen Aufgaben, die das Leben einem Menschen stellt, reflektiert er, zieht Schlüsse und erkennt dadurch das Wesen der Dinge und Phänomene, entdeckt die Gesetzmäßigkeiten ihres Zusammenhangs und verändert dann auf dieser Grundlage die Welt.

Das Denken ist nicht nur eng mit Empfindungen und Wahrnehmungen verbunden, sondern es wird auf der Grundlage dieser gebildet. Der Übergang von der Empfindung zum Denken schwieriger Prozess, die zunächst in der Auswahl und Isolierung eines Objekts oder seiner Eigenschaft besteht, in der Abstraktion von einem spezifischen, einzelnen und der Festlegung eines wesentlichen, vielen Objekten gemeinsamen.

Das Denken fungiert hauptsächlich als Lösung für Probleme, Fragen, Probleme, die den Menschen vom Leben ständig vorgelegt werden. Das Lösen von Problemen sollte einer Person immer etwas Neues, neues Wissen geben. Die Suche nach Lösungen ist manchmal sehr schwierig, daher ist geistige Aktivität in der Regel eine aktive Aktivität, die konzentrierte Aufmerksamkeit und Geduld erfordert. Der eigentliche Denkvorgang ist immer ein nicht nur kognitiver, sondern auch ein emotional-willentlicher Vorgang.

Für das menschliche Denken besteht die Beziehung nicht zur sinnlichen Wahrnehmung, sondern zur Rede und Sprache. Im engeren Sinne Rede- der durch Sprache vermittelte Kommunikationsprozess. Wenn die Sprache ein objektives, historisch begründetes System von Codes und Gegenstand einer speziellen Wissenschaft ist – der Linguistik, dann ist es die Sprache psychologischer Prozess Gedanken mittels Sprache formulieren und übermitteln.

Die moderne Psychologie glaubt nicht, dass die innere Sprache die gleiche Struktur und die gleichen Funktionen hat wie die erweiterte äußere Sprache. Unter innerer Rede versteht die Psychologie eine wesentliche Übergangsstufe zwischen der Idee und der erweiterten äußeren Rede. Ein Mechanismus, mit dem Sie die allgemeine Bedeutung in eine Sprachaussage umcodieren können, d.h. innere Sprache ist zunächst keine erweiterte Sprachaussage, sondern nur Vorbereitungsphase.

Die untrennbare Verbindung von Denken und Sprechen bedeutet jedoch keineswegs, dass Denken auf Sprechen reduziert werden kann. Denken und Sprechen sind nicht dasselbe. Denken heißt nicht, über sich selbst zu sprechen. Ein Beweis dafür ist die Möglichkeit, denselben Gedanken in verschiedenen Worten auszudrücken, sowie die Tatsache, dass wir nicht immer finden die richtigen Worte um deinen Gedanken auszudrücken.

Die objektive materielle Form des Denkens ist die Sprache. Ein Gedanke wird sowohl für sich selbst als auch für andere nur durch das Wort – mündlich und schriftlich – zu einem Gedanken. Dank der Sprache gehen die Gedanken der Menschen nicht verloren, sondern werden in Form eines Wissenssystems von Generation zu Generation weitergegeben. Es gibt jedoch weitere Mittel, um die Ergebnisse des Denkens zu übermitteln: Licht- und Tonsignale, elektrische Impulse, Gesten usw. moderne Wissenschaft und Technologie ist weit verbreitet herkömmliche Zeichen als universelles und wirtschaftliches Mittel der Informationsübertragung.

Denken ist auch untrennbar mit dem praktischen Handeln der Menschen verbunden. Jede Art von Aktivität beinhaltet Denken unter Berücksichtigung der Bedingungen des Handelns, Planens, Beobachtens. Durch Handeln löst eine Person alle Probleme. Die praktische Tätigkeit ist die Hauptbedingung für die Entstehung und Entwicklung des Denkens sowie ein Kriterium für die Wahrheit des Denkens.

Denkprozesse

Die geistige Aktivität einer Person ist eine Lösung für verschiedene geistige Probleme, die darauf abzielen, die Essenz von etwas zu enthüllen. Eine mentale Operation ist eine der Arten der mentalen Aktivität, durch die eine Person mentale Probleme löst.

Denkoperationen sind vielfältig. Diese sind Analyse und Synthese, Vergleich, Abstraktion, Konkretisierung, Verallgemeinerung, Klassifikation. Welche von logische Operationen von einer Person angewendet wird, hängt sie von der Aufgabe und der Art der Informationen ab, die sie einer mentalen Verarbeitung unterzieht.

Analyse und Synthese

Analyse- dies ist eine mentale Zerlegung des Ganzen in Teile oder eine mentale Trennung vom Ganzen seiner Seiten, Handlungen, Beziehungen.

Synthese- der umgekehrte Prozess des Denkens zur Analyse, es ist die Vereinigung von Teilen, Eigenschaften, Handlungen, Beziehungen zu einem Ganzen.

Analyse und Synthese sind zwei miteinander verbundene logische Operationen. Synthese kann wie Analyse sowohl praktisch als auch mental sein.

Analyse und Synthese wurden in gebildet praktische Tätigkeiten Person. Menschen interagieren ständig mit Objekten und Phänomenen. Ihre praktische Entwicklung führte zur Bildung mentaler Operationen der Analyse und Synthese.

Vergleich

Vergleich- Dies ist die Feststellung von Ähnlichkeiten und Unterschieden zwischen Objekten und Phänomenen.

Der Vergleich basiert auf einer Analyse. Vor dem Vergleich von Objekten ist es notwendig, eines oder mehrere ihrer Merkmale auszuwählen, nach denen der Vergleich durchgeführt wird.

Der Vergleich kann einseitig oder unvollständig und mehrseitig oder vollständiger sein. Vergleich, wie Analyse und Synthese, kann auf verschiedenen Ebenen stattfinden – oberflächlich und tiefer. In diesem Fall geht das Denken einer Person von äußeren Zeichen der Ähnlichkeit und Differenz zu inneren, vom Sichtbaren zum Verborgenen, vom Phänomen zum Wesentlichen.

Abstraktion

Abstraktion- Dies ist ein Prozess der mentalen Abstraktion von einigen Zeichen, Aspekten des Konkreten, um es besser zu kennen.

Eine Person hebt mental ein Merkmal eines Objekts hervor und betrachtet es isoliert von allen anderen Merkmalen, vorübergehend von ihnen abgelenkt. Das isolierte Studium einzelner Merkmale eines Objekts bei gleichzeitiger Abstraktion von allen anderen hilft einem Menschen, das Wesen von Dingen und Phänomenen besser zu verstehen. Dank der Abstraktion konnte sich der Mensch vom Individuellen, Konkreten lösen und zur höchsten Erkenntnisebene aufsteigen - dem wissenschaftlich-theoretischen Denken.

Spezifikation

Spezifikation- ein Prozess, der das Gegenteil von Abstraktion ist und mit ihr untrennbar verbunden ist.

Konkretisierung ist die Rückführung des Denkens vom Allgemeinen und Abstrakten zum Konkreten, um den Inhalt freizulegen.

Denktätigkeit zielt immer darauf ab, ein Ergebnis zu erzielen. Der Mensch analysiert Gegenstände, vergleicht sie, abstrahiert einzelne Eigenschaften, um das Gemeinsame an ihnen aufzudecken, um die Muster ihrer Entwicklung aufzudecken, um sie zu beherrschen.

Verallgemeinerung ist also die Auswahl an Gegenständen und Phänomenen des Allgemeinen, die sich in Form eines Begriffs, Gesetzes, einer Regel, Formel usw. ausdrückt.

Arten des Denkens

Je nachdem, welchen Platz Wort, Bild und Handlung im Denkprozess einnehmen, wie sie sich zueinander verhalten, drei Arten des Denkens unterscheiden: konkret-effektiv oder praktisch, konkret-figurativ und abstrakt. Diese Denkweisen werden auch anhand der Merkmale von Aufgaben unterschieden - praktisch und theoretisch.

Umsetzbares Denken

Visuell und effektiv- eine Denkweise basierend auf direkte Wahrnehmung Produkte.

Spezifisch effektives oder objektiv effektives Denken zielt darauf ab, spezifische Probleme in den Produktionsbedingungen, konstruktiven, organisatorischen und anderen praktischen Aktivitäten von Menschen zu lösen. Praktisches Denken ist zunächst technisches, konstruktives Denken. Sie besteht im Verständnis von Technik und in der Fähigkeit einer Person, technische Probleme selbstständig zu lösen. Der Prozess der technischen Tätigkeit ist der Prozess der Interaktion zwischen geistigen und praktischen Komponenten der Arbeit. Komplexe Operationen abstraktes Denken verflochten mit den praktischen Handlungen einer Person, untrennbar damit verbunden. Charakteristische Eigenschaften konkret-effektives Denken sind hell starke Beobachtungsgabe, Liebe zum Detail, Einzelheiten und die Fähigkeit, sie in zu verwenden spezifische Situation, das Arbeiten mit räumlichen Bildern und Schemata, die Fähigkeit, schnell vom Denken zum Handeln zu gelangen und umgekehrt. In dieser Art des Denkens manifestiert sich am meisten die Einheit von Denken und Wollen.

Konkret-figuratives Denken

Visuell-figurativ- eine Denkweise, die durch das Vertrauen auf Ideen und Bilder gekennzeichnet ist.

Konkret-figuratives (visuell-figuratives) oder künstlerisches Denken zeichnet sich dadurch aus, dass eine Person abstrakte Gedanken, Verallgemeinerungen in konkrete Bilder verkörpert.

Abstraktes Denken

Verbal-logisch- eine Art des Denkens, das mit Hilfe von logischen Operationen mit Begriffen durchgeführt wird.

Abstraktes oder verbal-logisches Denken zielt hauptsächlich darauf ab, gemeinsame Muster in der Natur und der menschlichen Gesellschaft zu finden. Abstraktes, theoretisches Denken reflektiert allgemeine Zusammenhänge und Zusammenhänge. Sie operiert hauptsächlich mit Begriffen, breiten Kategorien und Bildern, Repräsentationen spielen dabei eine Nebenrolle.

Alle drei Denkweisen sind eng miteinander verwandt. Viele Menschen haben gleichermaßen konkret-aktives, konkret-figuratives und theoretisches Denken entwickelt, aber je nach Art der Aufgaben, die ein Mensch löst, tritt dann die eine, dann die andere, dann eine dritte Art des Denkens in den Vordergrund.

Arten und Arten des Denkens

Praktisch-aktiv, visuell-figurativ und theoretisch-abstrakt – das sind die miteinander verbundenen Denkweisen. Im Gange historische Entwicklung Der menschliche Intellekt wurde ursprünglich im Laufe der praktischen Tätigkeit geformt. So lernten die Menschen, Grundstücke empirisch zu messen, und dann auf dieser Grundlage ein besonderes theoretische Wissenschaft- Geometrie.

Genetisch ist die früheste Art des Denkens handlungsorientiertes Denken; Handlungen mit Gegenständen sind dabei von entscheidender Bedeutung (in den Kinderschuhen wird sie auch bei Tieren beobachtet).

Auf der Basis von praktisch-wirksamem, manipulativem Denken entsteht visuell-figuratives Denken . Es ist gekennzeichnet durch das Arbeiten mit visuellen Bildern im Kopf.

Die höchste Ebene des Denkens ist abstrakt, abstraktes Denken. Aber auch hier behält das Denken einen Bezug zur Praxis. Wie sie sagen, gibt es nichts Praktischeres als eine korrekte Theorie.

Auch das Denken des Einzelnen wird in praktisch-effektives, figuratives und abstraktes (theoretisches) Denken unterteilt.

Aber im Laufe des Lebens kommt bei ein und derselben Person entweder die eine oder die andere Denkweise zum Vorschein. Der Alltag erfordert also praktisch-effektives Denken und einen Bericht darüber wissenschaftliches Thema- Theoretisches Denken usw.

Struktureinheit des praktisch-wirksamen (operativen) Denkens - Handlung; künstlerisch - Bild; wissenschaftliches Denken Konzept.

Je nach Verallgemeinerungstiefe werden empirisches und theoretisches Denken unterschieden.

Empirisches Denken(aus dem Griechischen empeiria - Erfahrung) gibt primäre Verallgemeinerungen basierend auf Erfahrung. Diese Verallgemeinerungen erfolgen auf einer niedrigen Abstraktionsebene. empirisches Wissen- die niedrigste, elementare Wissensstufe. Empirisches Denken sollte nicht mit verwechselt werden praktisches Denken.

Wie angemerkt berühmter Psychologe V. M. Teplov („Der Geist eines Kommandanten“) nehmen viele Psychologen die Arbeit eines Wissenschaftlers, eines Theoretikers, als einziges Modell für geistige Aktivität. Inzwischen erfordert die praktische Tätigkeit nicht weniger geistige Anstrengung.

Geistige Aktivität Theoretiker konzentriert sich hauptsächlich auf den ersten Teil des Erkenntnispfades - vorübergehender Rückzug, eine Abweichung von der Praxis. Die geistige Aktivität des Praktikers konzentriert sich hauptsächlich auf den zweiten Teil davon - auf den Übergang vom abstrakten Denken zur Praxis, dh auf den "Treffer" in der Praxis, für den der theoretische Exkurs gemacht wird.

Ein Merkmal des praktischen Denkens ist die subtile Beobachtung, die Fähigkeit, sich auf einzelne Details eines Ereignisses zu konzentrieren, die Fähigkeit, zur Lösung eines bestimmten Problems das Besondere und Singuläre zu nutzen, das in der theoretischen Verallgemeinerung nicht vollständig enthalten war, die Fähigkeit, sich schnell vom Denken zu bewegen Handlung.

Im praktischen Denken eines Menschen ist das optimale Verhältnis seines Verstandes und Willens, der kognitiven, regulatorischen und energetischen Fähigkeiten des Individuums wesentlich. Praktisches Denken ist mit der operativen Festlegung vorrangiger Ziele, der Entwicklung flexibler Pläne, Programme und großer Selbstbeherrschung unter stressigen Tätigkeitsbedingungen verbunden.

Theoretisches Denken deckt universelle Zusammenhänge auf, erforscht den Erkenntnisgegenstand im System seiner notwendigen Zusammenhänge. Ihr Ergebnis ist die Konstruktion konzeptueller Modelle, die Erstellung von Theorien, die Verallgemeinerung von Erfahrungen, die Offenlegung von Entwicklungsmustern verschiedene Phänomene, deren Kenntnis bietet transformative Aktivität Person. Theoretisches Denken ist untrennbar mit der Praxis verbunden, aber für sich Endergebnisse hat relative Unabhängigkeit; sie baut auf Vorwissen auf und dient wiederum als Basis für späteres Wissen.

Algorithmisch, diskursiv, heuristisch und kreatives Denken.

Algorithmisches Denken konzentriert sich auf vordefinierte Regeln, die allgemein anerkannte Abfolge von Handlungen, die zur Lösung typischer Probleme erforderlich sind.

diskursiv(von lat. diskursus - Argumentation) Denken basierend auf einem System miteinander verbundener Schlussfolgerungen.

Heuristisches Denken(aus dem Griechischen heuresko - finde ich) - das ist produktives Denken, das darin besteht, nicht standardmäßige Aufgaben zu lösen.

Kreatives Denken- Denken, das zu neuen Erkenntnissen, grundlegend neuen Ergebnissen führt.

Es gibt auch reproduktives und produktives Denken.

Reproduktives Denken - Reproduktion früher erzielter Ergebnisse. In diesem Fall verschmilzt das Denken mit dem Erinnern.

Produktives Denken- Denken, das zu neuen Erkenntnisergebnissen führt.

wodurch sein Name definiert wird. Sie würden zum Beispiel sagen, es sei ein Vogel, ein Mineral, ein Buch, dh sie würden die Gattung bestimmen, in die dieser Gegenstand als Art eintritt. Wir würden also ein unbekanntes Objekt einer vertrauten Gruppe von Objekten unterordnen und, wie sie sagen, zu ihrer Subsummierung machen. Äußerlich macht der Wilde genau dasselbe – er ordnet das neue Objekt auch einer bestimmten Gruppe zu, aber nicht subsummiert, sondern auf ganz andere Weise. Ein Wilder, der einen Regenschirm sieht, nennt ihn „Fledermaus“; einen Vogel betrachtend, sagt er, dass es ein "Schmetterling" ist; Er löscht die Kerze und "tötet" sie. Das bedeutet, dass primitives Denken einen Regenschirm mit der gleichen Figuration wie eine Fledermaus und einen Schmetterling mit einer Vogelfiguration wahrnimmt.

Daher sind ein Regenschirm und eine Fledermaus, ein Schmetterling und ein Vogel beide gleich Wichtige Veranstaltungen, sind in separaten Gruppen enthalten, die sich in einer Reihe befinden. Daher ist es wirklich unangemessen, hier von Unterordnung und Subsummierung zu sprechen. Laut Werner handelt es sich hier eher um eine „objektive Umsetzung“ als um eine Subsummierung.

Was ist das Ergebnis von all dem? Das figurative Denken verbindet sich zu einer Gruppe und bezeichnet mit demselben Wort solche Gegenstände und Phänomene, die unser logisches Denken niemals vereint hätte. Zum Beispiel wird in der Sprache eines der nordamerikanischen Stämme (Führer) alles rund - Sonne, Mond, Ohr, Fisch usw. - in einem Wort genannt und zu einer Gruppe vereint. Auf die gleiche Weise werden längliche Objekte mit einem Wort bezeichnet - zum Beispiel Zunge und Nase. Dies liegt daran, figuratives Denken, Nachdenken objektive Realität, als ob zeichnet, beschreibt Sie; Daher ist es klar, dass sich figuratives Denken der Unterordnung nicht bewusst ist, es begreift eher Analogie als logische Abhängigkeit.

4. Figuratives Denken und Reflektion von Verhältnissen

Wie Sie wissen, interessiert sich das Denken besonders für Beziehungen. Was ist in diesem Zusammenhang fantasievolles Denken?

1. Gemäß der formalen Logik gibt es eine Reihe von Begriffen, die Korrelationen ausdrücken, die die wichtigste, nicht auf andere reduzierbare Prämisse der Diskretion jeglicher Art von Ordnung und Zusammenhang sind. Solche verallgemeinerten, grundlegenden Konzepte werden "Kategorien" genannt. Dazu gehören zum Beispiel die Konzepte Identität, Kausalität(Kausalität) usw. Es versteht sich, dass logisches Wissen, wie immer es auch sein mag, solche Korrelationen bereits von vornherein voraussetzt. Daher muss das Denken notwendigerweise kategorisch sein.

Die psychologische Analyse des figurativen Denkens beweist diese Bestimmung formale Logik falsch und psychologisch. Figuratives Denken - von wenigstens in den Hauptstadien seiner Entwicklung - kein kategorisches Denken, sondern Sein vorkategorisch.

Jede Beziehung, wie Kausalität, impliziert das Vorhandensein von zwei Begriffen – Ursache und Wirkung; zwischen ihnen wird die Beziehung bestätigt. Diese Bestimmung bleibt auch dann in Kraft, wenn Identitäten (Identitäten)- ein Objekt in einem Fall und ein Objekt in einem anderen Fall mit sich selbst in einer identischen Beziehung stehen. Zu einer solchen Auswahl und Gegenüberstellung von Objekten ist das figurative Denken jedoch nicht in der Lage, weil dies mehr erfordert hohes Level Entwicklung der Abstraktion, die das figurative Denken bekanntlich nicht hat. Folglich gibt es für das figurative Denken keine Beziehung zwischen nur zwei Phänomenen, für ihn ist jeder Gegenstand und jedes Phänomen auch mit allen anderen Gegenständen und Phänomenen verbunden – die Welt ist für ihn ganz und eins. Natürlich

das ist keine dialektische Einheit, sonst wäre das Denken der Wilden dialektisch. Nein, hier haben wir es – zumindest in der Hauptsache – mit einer unteilbaren, diffusen Integrität zu tun.

Diese Entdeckung der Denkpsychologie bestätigt eindeutig, dass das Denken in seinem Wesen nicht dasselbe ist, wie es von der formalen Logik gezeichnet wird, das heißt, es ist nicht notwendigerweise formal-logisch. In der Anfangsphase seiner Entwicklung ist das Denken ganzheitlich, und das ist offensichtlich höhere Stufen In seiner Entwicklung kehrt es wieder zur Integrität zurück, aber nicht zur diffusen, undifferenzierten Integrität, sondern zur dialektischen Einheit und wird damit zum dialektischen Denken.

Folglich ist figuratives Denken den Kategorien der formalen Logik fremd; Das - vorkategorisch Denken.

In diesem Zusammenhang stellt sich natürlich die Frage: Wie wird Denken außerhalb von Kategorien betrieben? Welche Wege beschreitet das figurative Denken, wenn es um grundlegende Zusammenhänge geht? Betrachten Sie zum Beispiel zwei Hauptbeziehungen - Identität und Kausalität.

2. Bekannt ganze Linie Beobachtungen, die darauf hindeuten, dass die wahre Bedeutung der Beziehung dem figurativen Denken noch nicht vollständig zugänglich ist Identitäten. Zum Beispiel sind für einen südafrikanischen Stamm die aufgehende und die untergehende Sonne keineswegs dasselbe; und der Mond in verschiedenen Phasen ist auch nicht dasselbe Objekt. Noch schwieriger ist es freilich für das figurative Denken, die Identität eines Gegenstandes zu begreifen, der im Verlauf seiner Entwicklung sichtbaren Metamorphosen unterliegt, wie dies beispielsweise in der Tierwelt der Fall ist. Einmal wurde zum Beispiel der Psychologe Thurnwald sogar verspottet, als er einen Schmetterling und eine Raupe für dasselbe Tier erklärte. Immer dann, wenn sich der durch ein Objekt unter bestimmten Bedingungen hervorgerufene mentale Inhalt deutlich von dem unter anderen Bedingungen durch das gleiche Objekt hervorgerufenen Inhalt unterscheidet, ist das figurative Bewusstsein nicht in der Lage, die Identität zu erkennen. Dieses Thema. Das konkrete Denken bedient sich eines Bildes, das Denken außerhalb des Bildes ist ihm noch unbekannt. Daher ist es verständlich, dass im figurativen Denken die Kategorie der Identität noch nicht vollständig entwickelt ist.

Daraus erklärt sich der Umstand, daß der Urmensch zuweilen völlig widersprüchliche Urteile über denselben Gegenstand äußert. Aufgrund dieser Beobachtung kam Levy-Bruhl zu dem Schluss, dass der Urmensch die Widersprüchlichkeit von Urteilen nicht empfindet, für ihn existiert das Widerspruchsgesetz der formalen Logik nicht. In Wirklichkeit liegt dies daran, dass das Identitätserleben beim Urmenschen noch nicht ausreichend entwickelt ist, da er in Bildern denkt und sobald diese sichtbar voneinander verschieden sind, dementsprechend auch andere Gegenstände darin sieht. Daher ist es natürlich nicht verwunderlich, wenn er manchmal völlig gegensätzliche Urteile über dasselbe Thema äußert, denn für ihn sind das unterschiedliche Themen.

Daraus lässt sich schließen, dass beim figurativen Denken das Identitätserleben noch nicht ausreichend entwickelt ist; es basiert immer noch auf Sichtbarkeit – Identität wird ausschließlich dort erlebt, wo es einen visuellen Inhalt gibt, wo die Bilder gleich sind; es basiert noch nicht auf Wissen und Konzepten.

3. Wie erfährt figuratives Denken Kausalität, die Beziehung zwischen zwei aufeinanderfolgenden Phänomenen, von denen das eine die Ursache und das andere die Wirkung ist?

Wenn wir Zeugen eines Phänomens werden, das uns neu, ungewöhnlich, unverständlich erscheint, müssen wir in der Regel verstehen, womit wir konfrontiert sind, was der Grund dafür ist. Mit einem Wort, wir haben den Wunsch, dieses Phänomen zu erklären, seine Ursache zu finden. Zweifellos hat eine Person, die sich auf der Stufe des figurativen Denkens befindet, auch ein Interesse an Erklärungen. Wie erklärt er dieses oder jenes Phänomen? Dies hängt natürlich davon ab, wie er Kausalität versteht.

Warum haben Schildkröten flache, rissige Panzer? Ein brasilianischer Indianer erklärt es so: „Die Schildkröte und der Milan stritten darüber, wer zuerst zum himmlischen Fest kommen würde. Die Schildkröte versteckte sich im Futterkorb des Drachens, und sie zusammen

mit Korb hob sie hoch in den Himmel. So wurde der Drachen auf dem Fest von einer Schildkröte empfangen, die erklärte, sie sei früher angekommen und habe lange auf ihn gewartet. Ohne zu einer Einigung zu kommen, entschieden sie, dass der Streit von demjenigen gewonnen werden würde, der schnell zu Boden ging. Der Drachen flog zu Boden, während die Schildkröte einfach vom Himmel fiel und natürlich vor dem Drachen auf dem Boden landete. Aber sie schlug mit solcher Wucht auf dem Boden auf, dass ihr Panzer flach wurde und Risse bekam. Deshalb haben Schildkröten auch heute noch flache Panzer.

mit Rissen.

Wie zu sehen ist, verfasst ein brasilianischer Indianer eine Geschichte, die beschreibt, warum der Panzer der Schildkröte gesprungen ist. Das ist seine Erklärung. Dies geschieht auch in anderen Fällen - eine primitive Person, die versucht, etwas zu erklären, komponiert eine Geschichte, in der sie beschreibt, wie das interessierende Phänomen passiert ist. Beim bildlichen Denken fallen Erklärung und Beschreibung zusammen. Es besteht kein Zweifel, dass das imaginative Denken hier, wie im Falle der Identität, Beziehungen nur so sieht und widerspiegelt, wie sie direkt gegeben sind. Ursache und Wirkung werden auf eine einfache Abfolge reduziert: Nach einem Phänomen kommt das zweite, eins geht dem anderen voraus – und das beschränkt sich auf alles, was bei kausalen Zusammenhängen in unterschiedlichem Denken erlebt wird. Man könnte meinen, dass Humes Formel – post hoc ergo propter hoc (im Folgenden also deshalb) – das Verständnis von Kausalität durch imaginatives Denken ausdrückt.

Allerdings hat das Wesen der Kausalität, zumindest für unser Denken, den Charakter der Notwendigkeit. Für figuratives Denken ist dies nicht der Fall – die Notwendigkeit dafür ist unverständlich. Wann berühmter Reisender Fondenstein, dessen Daten wir hier ständig verwenden, sagte einem Bakairi, dass „jeder sterben muss“, es stellte sich heraus, dass für ihn das Wort „müssen“ als Notwendigkeit völlig unverständlich war. Er ist noch nicht soweit, aus einer Reihe sich ständig wiederholender Phänomene eine allgemeine Notwendigkeit in unveränderter Form zu sehen. Dem figurativen Denken sind die Kategorien des Notwendigen und des Allgemeinen fremd. Daher beschränkt es sich nur auf die Erzählung, nur auf die Beschreibung.

Aber ist es möglich, dass figuratives Denken keinen anderen Zusammenhang zwischen Ursache und Wirkung sieht als eine einfache Sequenz? Beobachtungen zum unterschiedlichen Denken von Naturmenschen und Kindern belegen, dass es bei dieser Denkweise um eine Art Ursache-Wirkungs-Zusammenhang geht, wonach Wirkung nicht nur eine Wirkung, sondern vielmehr eine Wirkung bedeutet Produkt, Ergebnis der Handlung. Figuratives Denken impliziert eine Verbindung zwischen Ursache und Wirkung, die sich in Aktion ausdrückt - alles, was passiert und existiert, muss von jemandem getan werden. Das ist die Überzeugung des figurativen Denkens. Daher reicht es aus, zu sagen, wer und wie dieses oder jenes Objekt oder Phänomen hergestellt hat, damit die Erklärung als vollständig zufriedenstellend anerkannt wird.

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Arten des Denkens.

In der Psychologie ist das am meisten akzeptierte und am weitesten verbreitete das folgende am einfachsten und etwas bedingte Klassifizierung Arten des Denkens:

1) visuell und effektiv;

2) visuell-figurativ;

3) verbal-logisch;

4) abstrakt-logisch.

Visuelles Aktionsdenken- eine Art des Denkens, die auf der direkten Wahrnehmung von Objekten im Prozess von Aktionen mit ihnen basiert. Dieses Denken ist die elementarste Art des Denkens, die im praktischen Handeln entsteht und die Grundlage für die Bildung von mehr ist komplexe Typen Denken. Hauptmerkmal visuell wirksames Denken ist bestimmt durch die Möglichkeit, reale Objekte zu beobachten und die Beziehungen zwischen ihnen in einer realen Transformation der Situation zu erkennen. Praktische kognitive objektive Handlungen sind die Grundlage aller späteren Formen des Denkens.

Visuell-figuratives Denken-eine Art des Denkens, die durch das Vertrauen auf Ideen und Bilder gekennzeichnet ist. Mit visuell-figurativem Denken die situation wird bildlich oder repräsentationsmäßig transformiert. Das Subjekt arbeitet mit visuellen Bildern von Objekten durch ihre figurativen Darstellungen. Gleichzeitig ermöglicht das Bild des Subjekts, eine Reihe heterogener praktischer Operationen zu einem zusammenhängenden Bild zusammenzufügen. Die Beherrschung visuell-figurativer Darstellungen erweitert den Spielraum des praktischen Denkens.

In seiner einfachsten Form tritt visuell-figuratives Denken vor allem im Vorschulalter auf, d.h. im Alter von vier oder sieben Jahren. Die Verbindung zwischen Denken und praktischem Handeln ist, obwohl sie bestehen bleibt, nicht mehr so ​​eng, direkt und unmittelbar wie zuvor. Im Zuge der Analyse und Synthese eines erkennbaren Objekts muss das Kind nicht unbedingt und keineswegs immer das Objekt, das es interessiert, mit den Händen berühren. In vielen Fällen ist eine systematische praktische Manipulation (Aktion) mit dem Objekt nicht erforderlich, aber in allen Fällen ist es notwendig, dieses Objekt klar wahrzunehmen und zu visualisieren. Mit anderen Worten, Vorschulkinder denken nur in visuellen Bildern und beherrschen noch keine Konzepte (im engeren Sinne).

Verbal-logisches Denken - eine Art des Denkens, das mit Hilfe von logischen Operationen mit Begriffen durchgeführt wird. Im verbal-logischen Denken, Operieren logische Konzepte kann das Subjekt die wesentlichen Muster und nicht beobachtbaren Beziehungen der untersuchten Realität lernen. Die Entwicklung des verbal-logischen Denkens baut die Welt um und organisiert sie figurative Darstellungen und praktische Aktionen.

Abstrakt-logisches (abstraktes) Denken- eine Denkweise, die auf der Zuordnung wesentlicher Eigenschaften und Beziehungen des Subjekts und der Abstraktion von anderen, nicht wesentlichen basiert.

Visuell wirksames, visuell-figuratives, verbal-logisches und abstrakt-logisches Denken sind aufeinanderfolgende Stufen in der Entwicklung des Denkens in der Phylogenie und Ontogenese. Gegenwärtig hat die Psychologie überzeugend gezeigt, dass diese vier Denktypen bei einem Erwachsenen koexistieren und bei der Lösung verschiedener Probleme funktionieren. Alle Arten des Denkens sind eng miteinander verbunden. Beim Lösen von Problemen basiert das verbale Denken auf lebendige Bilder. Gleichzeitig erfordert die Lösung selbst des einfachsten und spezifischsten Problems verbale Verallgemeinerungen. Daher können die beschriebenen Denkweisen nicht als mehr oder weniger wertvoll eingeschätzt werden. Abstrakt-logisches oder verbal-logisches Denken kann nicht das „Ideal“ des Denkens überhaupt sein, der Endpunkt der intellektuellen Entwicklung. So ist die weitere Verbesserung des Denkens in der Psychologie mit der Erweiterung und Konkretisierung der Anwendungsbereiche der erlernten mentalen Normen und Techniken verbunden.

Zudem kann die Auswahl der Denktypen gem verschiedene Gründe. Also verlassen verschiedene Quellen Hinsichtlich der Denkforschung lassen sich folgende Denktypen unterscheiden (vgl. Abb. 7).

Reis. 7. Klassifikation von Denktypen aus verschiedenen Gründen

Je nach Art der zu lösenden Aufgaben gibt es theoretische und praktisches Denken.

Theoretisches Denken - Denken auf der Grundlage theoretischer Überlegungen und Schlussfolgerungen.

praktisches Denken- Denken auf der Grundlage von Urteilen und Schlussfolgerungen auf der Grundlage einer Entscheidung praktische Aufgaben. Theoretisches Denken ist die Kenntnis von Gesetzen und Regeln. Die Hauptaufgabe des praktischen Denkens ist die Mittelentwicklung praktische Verwandlung Realität: ein Ziel setzen, einen Plan, ein Projekt, ein Schema erstellen. Praktisches Denken wurde von B. M. Teplov untersucht. Das haben sie festgestellt wichtiges Merkmal Praktisches Denken ist, dass es unter Bedingungen von starkem Zeitdruck und tatsächlichem Risiko eingesetzt wird. In praktischen Situationen sind die Möglichkeiten zur Überprüfung von Hypothesen sehr begrenzt. All dies macht das praktische Denken in gewisser Hinsicht schwieriger als das theoretische Denken.

Je nach Entwicklungsgrad des Denkens in der Zeit werden intuitives und diskursives bzw. analytisches Denken unterschieden.

Diskursiv (analytisch) Denken- Denken, vermittelt durch die Logik des Denkens, nicht Wahrnehmung. Analytisches Denken rechtzeitig eingesetzt, hat klar definierte Stufen, ist im Kopf der vertreten denkender Mensch.

intuitives Denken- Denken auf der Grundlage direkter Sinneswahrnehmungen und direkter Reflexion der Wirkungen von Objekten und Phänomenen der objektiven Welt. Intuitives Denken zeichnet sich durch die Geschwindigkeit des Flusses, das Fehlen klar definierter Stufen und ein minimales Bewusstsein aus. Drei Kriterien werden normalerweise verwendet, um zwischen diskursivem und intuitivem Denken zu unterscheiden: 1) temporal (Zeitpunkt des Prozesses); 2) strukturell (Aufteilung in Stufen); 3) die Bewusstseinsebene (Repräsentation im Kopf des Denkers selbst).

Nach dem Grad der Neuheit und Originalität werden reproduktives und produktives Denken nach ihrem funktionalen Zweck unterschieden.

Reproduktives Denken- Denken auf der Grundlage von Bildern und Ideen aus bestimmten Quellen.

Produktives Denken- Denken basierend auf kreativer Vorstellungskraft.

Menschen begegnen in ihren Aktivitäten solchen Objekten, die einen ganzheitlich-systemischen Charakter haben. Um sich in solchen Objekten zu orientieren, muss eine Person in der Lage sein, in ihnen den äußeren und inneren Inhalt, ihr inneres Wesen und ihre äußeren Manifestationen zu unterscheiden. Dabei werden je nach Art des Wissens theoretisches und empirisches Denken unterschieden.

Theoretisches Denken- Denken für Wissen interne Inhalte und Essenz komplexer Systemobjekte. Die wichtigste mentale Aktion, die mit solchem ​​Wissen verbunden ist, ist die Analyse. Eine Analyse eines holistischen Systemobjekts offenbart darin eine einfache Verbindung (oder Beziehung), die als genetische Ausgangsbasis für alle seine besonderen Manifestationen fungiert. Diese anfängliche Verbindung dient als universelle oder wesentliche Quelle für die Bildung eines integralen Systemobjekts. Aufgabe des theoretischen Denkens ist es, diesen anfänglichen Wesenszusammenhang mit seiner anschließenden Isolierung, d.h. Abstraktion und in Zukunft Reduktion auf diese anfängliche Verbindung aller möglichen besonderen Erscheinungsformen des Systemobjekts, d.h. Erzeugung von Verallgemeinerungshandlungen.

Empirisches Denken- Denken für Wissen Äußere Manifestationen betrachtete Objekte und Phänomene. Die Hauptoperationen des empirischen Denkens sind Vergleich und Klassifizierung, die mit den Aktionen der Abstraktion und Verallgemeinerung verbunden sind. gleichen Eigenschaften, Objekte und Phänomene. Das kognitive Produkt der Umsetzung dieser Aktionen sind allgemeine Ideen(oder empirische Konzepte) über diese Objekte und Phänomene. Empirisches Denken erfüllt sehr wichtige und notwendige Funktionen in Alltagsleben Menschen, sowie in den Wissenschaften angesiedelt frühe Stufen seiner Entwicklung.

Von funktionaler Zweck Unterscheiden Sie zwischen kritischem und kreativem Denken.

Kritisches Denken Ziel ist es, Fehler in den Urteilen anderer zu erkennen.

kreatives Denken verbunden mit der Entdeckung eines grundlegend neuen Wissens, mit der Generierung ihres eigenen originelle Ideen und nicht mit der Bewertung der Gedanken anderer. Die Bedingungen für ihre Umsetzung sind gegensätzlich: Die Generierung neuer kreativer Ideen muss völlig frei von jeglicher Kritik, äußeren und inneren Verboten sein; die kritische Auswahl und Bewertung dieser Ideen hingegen erfordert Strenge gegenüber sich selbst und anderen und erlaubt keine Überschätzung der eigenen Ideen. In der Praxis gibt es Versuche, die Vorteile jeder dieser Typen zu kombinieren. Beispielsweise bei bekannten Steuerverfahren Denkprozess und seine Effizienz verbessern („ Brainstorming“) kreatives und kritisches Denken als verschiedene Modi bewusste Arbeit werden in verschiedenen Stadien der Lösung derselben eingesetzt angewandte Aufgaben.

Einer der traditionellen Unterschiede im Denken nach Typen basiert auf einer Analyse des Inhalts der verwendeten Denkmittel - visuell oder verbal. Dabei werden visuelles und verbales Denken unterschieden.

visuelles Denken- Denken auf der Grundlage von Bildern und Darstellungen von Objekten.

verbales Denken- Denken, Handeln mit abstrakten Zeichenstrukturen. Es wurde festgestellt, dass einige Menschen für eine vollwertige geistige Arbeit Objekte sehen oder sich vorstellen müssen, während andere lieber mit abstrakten Zeichenstrukturen arbeiten. In der Psychologie geht man davon aus, dass visuelle und verbale Denkweisen „Antagonisten“ sind: Die Träger der ersten sind sogar schwer zugänglich einfache Aufgaben, dargestellt in Zeichenform; Träger der zweiten werden nicht leicht mit Aufgaben betraut, die das Arbeiten mit visuellen Bildern erfordern.