რა წესები უნდა იყოს დაცული ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენებისას. ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენება მეტყველებაში


ლექსიკური ნორმებიდაარეგულიროს სიტყვების გამოყენების წესები, ე.ი. სიტყვის არჩევის სიზუსტე განცხადების მნიშვნელობის შესაბამისად და მისი გამოყენების მიზანშეწონილობა სოციალურ მნიშვნელობაში და ზოგადად მიღებულ კომბინაციებში. ლექსიკური ნორმების დადგენისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ენის ლექსიკაში ცვლილებები: სიტყვის პოლისემია, სინონიმიის ფენომენები, ანტონიმია, ლექსიკის სტილისტური გათვალისწინება, აქტიური და პასიურის ცნება. ლექსიკა, ლექსიკის გამოყენების სოციალური სფერო, კონკრეტულში სიტყვის გამართლებული არჩევანის საჭიროება მეტყველების სიტუაციადა მრავალი სხვა.

რუსული ენის ლექსიკაში ცვლილებები ხდება საზოგადოების ცხოვრებაში ცვლილებების პარალელურად, ახალი ფენომენების აღსანიშნავად. სოციალური ცხოვრებაან ენაში არსებული სიტყვის აღმშენებლობის საშუალებით შეიძლება შეიქმნას ახალი სიტყვა, ან უცხო სიტყვის სესხება, ან რთული, რთული სახელის ჩამოყალიბება, ან, ბოლოს და ბოლოს, ენაში უკვე არსებული სიტყვა. ადაპტირებულია, რაც ამ შემთხვევაში გარკვეულწილად (და ხშირად სტილისტური შეღებვით) ცვლის მის მნიშვნელობას.

გაურკვევლობარამდენიმე (ორი ან მეტი) მნიშვნელობის მქონე სიტყვის არსებობა ეწოდება. პოლისემანტიკურ სიტყვებთან უყურადღებო დამოკიდებულების შედეგებია გამოთქმის ბუნდოვანება და ბუნდოვანება, აგრეთვე ცნობილი სიტყვების მნიშვნელობების უკანონო, გადაჭარბებული გაფართოება.

ჰომონიმიკა უნდა განვასხვავოთ ორაზროვნებისგან. ჰომონიმები- ეს არის სიტყვები, რომლებიც ემთხვევა ბგერას, ფორმაში ერთნაირი, მაგრამ რომელთა მნიშვნელობები არანაირად არ არის დაკავშირებული ერთმანეთთან, ე.ი. არ შეიცავს არცერთს საერთო ელემენტებიმნიშვნელობა. გამოყოფა ლექსიკური ჰომონიმები(სიტყვები, რომლებიც ემთხვევა ყველა გრამატიკულ ფორმას), ჰომოფონები(სიტყვები, რომლებიც იწერება განსხვავებულად, მაგრამ გამოითქმის ერთნაირად, მაგ.: მდელო - მშვილდი), ჰომოფორმები(სიტყვები, რომლებიც ერთნაირად ჟღერს გარკვეული გრამატიკული ფორმით, მაგალითად: ნათელი მინა – სახურავის მინა) და ჰომოგრაფები(სიტყვები, რომლებსაც აქვთ იგივე ფორმა, მაგრამ განსხვავებული ხმა, Მაგალითად: ჩაკეტვა – ჩაკეტვა). ამცირებს მეტყველების სიზუსტეს ენაში არსებობის იგნორირებას პარონიმები- სიტყვები, რომლებიც ახლოსაა, ბგერით და მართლწერით მსგავსია, მაგრამ მნიშვნელობით განსხვავებული (მაგალითად: ექსკავატორი – ესკალატორი).

სინონიმია პოლისემიისა და ჰომონიმიის საპირისპიროა. სინონიმით განსხვავებული ფორმაგამოხატავს ერთსა და იმავე (ან მსგავს) შინაარსს. სინონიმები- ეს ის სიტყვებია, რომლებიც განსხვავებულად ჟღერს, მაგრამ მნიშვნელობით ერთნაირი ან ძალიან ახლოა. Ისინი არიან კონცეპტუალური(ახლო, არა ზუსტად იდენტური მნიშვნელობით) და სტილისტური(მნიშვნელობით იდენტურია, მაგრამ განსხვავებული სტილისტური შეფერილობის მქონე). სინონიმების არსებობა უზრუნველყოფს მეტყველების ექსპრესიულობას და ამავდროულად ავალდებულებს ყველა მომხსენებელსა და მწერალს ყურადღებიანი იყოს სიტყვის არჩევისას მრავალი ახლო, მსგავსიდან.

ანტონიმებისაპირისპირო მნიშვნელობის სიტყვებია. ისინი დიდი ხანია გამოიყენება, როგორც ტექნიკა კონტრასტული ნიმუშების შესაქმნელად, ნიშნებსა და ფენომენებს შორის მკვეთრი კონტრასტისთვის.

მთელი ხაზისიტყვები განმარტებით ლექსიკონებში მოცემულია ნიშნებით "მაღალი", "წიგნისმოყვარე", ერთი მხრივ, და "სასაუბრო", "სასაუბრო" - მეორეს მხრივ. ეს ნიშნები მიუთითებს ლექსიკის სტილისტურ სტრატიფიკაციაზე. ლექსიკური ფონდის ძირითადი ნაწილია ე.წ. ნეიტრალური” ლექსიკა, რომლის ფონზე ჩნდება სტილისტურად შეფერილი სიტყვების გამომსახველობითი შესაძლებლობები, რომელთა გამოყენება მეტყველებაში მოითხოვს განვითარებულ ენობრივ ინსტინქტს და ესთეტიკურ გემოვნებას.

ლექსიკა შეიძლება განიხილებოდეს აქტიური და პასიური ლექსიკის თვალსაზრისით. პასიური ლექსიკა მოიცავს მოძველებულ სიტყვებს: არქაიზმები(მოძველებული სინონიმები თანამედროვე სიტყვები) და ისტორიციზმი(მოძველებული სიტყვები, რომლებიც აღნიშნავენ ყოფილ ცნებებს, რომლებიც ახლა არ არსებობს), ასევე ახალი სიტყვები (ნეოლოგიზმები). გამოყავით მოძველებული სიტყვები „დაბრუნება“ ლექსიკონის აქტიურ ფონდში, ზოგჯერ იძენს ახალ მნიშვნელობებს, მაგალითად: ფიქრობდა, გუბერნატორი, ბანკირი, მეკარე.

გამოყენების სოციალური სფეროს თვალსაზრისით, რუსული ენის ყველა სიტყვა შეიძლება დაიყოს შეუზღუდავი გამოყენების სფეროს ლექსიკად და გამოყენების შეზღუდული სფეროს ლექსიკად, რომელიც მოიცავს პროფესიონალიზმი(გამოყენებული სიტყვები და გამოთქმები ზეპირი მეტყველებაიგივე პროფესიის ადამიანები) დიალექტიზმებს(მოსაუბრეთა მიერ გამოყენებული ტერიტორიული დიალექტების ელემენტები ლიტერატურული ენა), ვადები(ზუსტი აღნიშვნები გარკვეული ცნებებიმეცნიერების, ტექნიკის, ხელოვნების ნებისმიერი განსაკუთრებული სფერო), ჟარგონი(სხვადასხვა სოციალური დიალექტის ელემენტები ლიტერატურულ მეტყველებაში). სიტყვები შეზღუდული გამოყენებაშეიძლება საბოლოოდ შევიდეს სალიტერატურო ენის ლექსიკურ შემადგენლობაში. ამავდროულად, რეგიონალური სიტყვები კარგავენ დიალექტურ ფერს (მაგალითად: გარეუბანში, გუთანი, ნაღველი) და ტერმინების დეტერმინოლოგია (მაგალითად: საზოგადოების რეაქცია , ოთხშაბათი, ატმოსფერო).

მეტყველების სიცხადე და გააზრება დამოკიდებულია მასში ნასესხები (უცხო ენის) სიტყვების სწორად გამოყენებაზე. მათი გამოყენებისას შეცდომები, პირველ რიგში, დაკავშირებულია სიტყვის ზუსტი მნიშვნელობის იგნორირებასთან, რაც ხშირად იწვევს პლეონაზმი (მეტყველების სიჭარბე), Მაგალითად: პირველი დებიუტი, სამახსოვრო სუვენირები.პლეონაზმი არის ტიპი ტავტოლოგია- მიმდებარე ერთძირიანი სიტყვების გამოყენება მეტყველებაში.

ფრაზეოლოგიური ნორმები- ეს არის ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენების წესები, სიტყვების არათავისუფალი კომბინაციები, რომლებიც არ იწარმოება მეტყველებაში, მაგრამ რეპროდუცირებულია მასში. ფრაზეოლოგიზმები გამოირჩევიან სემანტიკური შინაარსის სტაბილური თანაფარდობით, ლექსიკადა გრამატიკული სტრუქტურა, ამიტომ ნებისმიერი ცვლილება ამ გამონათქვამების შემადგენლობასა და სტრუქტურაში იწვევს მეტყველების შეცდომებს.

კითხვები:

2. აღწერეთ რუსული ენის ლექსიკა მისი გამოყენების ფარგლების მიხედვით.

3. რა არის თანამედროვე რუსული ენის ლექსიკის სიმდიდრე?

4. აღწერეთ ლექსიკური მეტყველების შეცდომები, რომლებიც დაკავშირებულია გარკვეულ სამეტყველო სიტუაციაში სიტყვის გამართლებული არჩევანის მოთხოვნის დარღვევასთან.

5. რა თავისებურებები ახასიათებს ფრაზეოლოგიურ ნორმებს? აღწერეთ ფრაზეოლოგიური მეტყველების შეცდომების ძირითადი ტიპები.

Დავალებები:

სავარჯიშო 1.დაადგინეთ შემდეგი სიტყვების მნიშვნელობა. შეადგინეთ რამდენიმე წინადადება მათთან ერთად.

მიმართვა, კონცენტრატი, აპოგეა, მოწყობა, აკუსტიკა, გამოწერა, გაშვება, ბალანსი, ვერნისაჟი, ვიტრაჟი, გრავიტაცია, ზომა, გამა, ჰიპოთეზა, ვაკუუმი, გაზონი, გამოწვა, გურმანი, დეგრადაცია, ათწლეული, დიაპაზონი, დეტექტორი, დესერტი, აურზაური, ჩვეულებრივი , იდეოგრამა, ილუზია, ინსტინქტი, ინტონაცია, კავალკადი, კინემატოგრაფია, სარწმუნოება, ლობი, კონფლიქტი, ლექსიკა, ლაიტმოტივი, მანეკენი, მემუარები, მატრიცა, მერიდიანი, მწირი, უმეცარი, გარეუბნები, ორნამენტი, პლეიადა, პრეტენზია, პროსოდია, მხატვრული ლიტერატურა .

დავალება 2. ჩამოწერეთ ჯერ ერთმნიშვნელოვანი სიტყვები, შემდეგ პოლისემანტიური. მოახდინეთ თქვენი პასუხის მოტივაცია.

ბ ადმირალი, მყვინთავი, წელიწადი, როკი, უნივერსიტეტი, სირბილი, სამშაბათი, სტაჟიორი, აბაჟური.

V. გაქცეული, არფა, ბიოლოგი, გარიჟრაჟი, ნივთი, გმირი, წადი, მიწა, ცეცხლი, სახლი.

დავალება 3.დაადგინეთ ხაზგასმული სიტყვებიდან რომელია გამოყენებული გადატანითი მნიშვნელობით.

1. ასე იწვის საკუთარი ნებით, წუწუნებდა ახალგაზრდობაგაბედული.(ა.პუშკინი.). 2. მინდა ახლოს ვისუნთქო ხელოვნების თბილი სხეული.(მ. სვეტლოვი). 3. გაბრაზებული ქარმა უბიძგამოგზაური უკან. (მ. მატუსოვსკი). 4. წიგნი არის სულიერი აღთქმაერთი თაობა მეორეზე. (ა. ჰერცენი) 5. საყვარელი სიტყვები ჰქონდადა მათმა ბაბუამ ერთ საათში გაუშვა. (ნ. ნეკრასოვი).

დავალება 4.სიტყვების გამოყენებასთან დაკავშირებული შეცდომების აღმოფხვრა მათი სემანტიკის გარეშე.

1. ჩატსკის ერთმა მოქმედებამ დაბნეულობაში შემიყვანა. 2. ახლა ბევრი მწერალი მჭიდროდ არის ჩართული პოლიტიკაში. 3. მოსწავლეები ყურადღებით უსმენდნენ მხატვრის შესრულებას. 4. მაგრამ მასალის გამოყენებამდე და მის მსუბუქ ვიბრაციამდე, მინდა დავაფიქსირო ჩემი აზრი ბაზაროვის შესახებ. 5. ამ ნაწარმოების იდეაა მოვუწოდოთ რუს მთავრებს, განსახიერდნენ ერთიან სამთავროში და დადგეს რუსული მიწის დასაცავად. 6. ეს ყველაფერი აყალიბებს იდეას "იგორის კამპანიის ზღაპარი". 7. ესკიზები ასევე ეხმარება მკითხველს ტექსტის უკეთ გაგებაში. ეს არის უაზრო ახსნა. 8. მოსწავლეებს შეუძლიათ თავად დაუსვან კითხვები მომხსენებელს. 9. "გარნეტის სამაჯური" - კუპრინის ერთ-ერთი ყველაზე დამადასტურებელი ნამუშევარი.

დავალება 5. მიუთითეთ სიტყვების ლექსიკური თავსებადობის დარღვევასთან დაკავშირებული შეცდომები.

1. მოსწავლეებმა ორჯერ მოისმინეს საუბარი ი.ბუნინის შემოქმედებაზე. 2. კუპრინის მოთხრობა „დუელი“ მოამზადა სიუჟეტების მთელმა გალაქტიკამ, სიცოცხლეს ეძღვნებაარმია. 3. „იგორის კამპანიის ზღაპარი“ გაიგებს ყველა ადამიანს, ვისაც მართლა უყვარს სამშობლო. 4. პუშკინის თავისებური კულტი ბუნინის დედისგან მოვიდა. 5. ბევრმა ვერ შეძლო პრობლემების გადაჭრა და სიღარიბის ზღვარზე აღმოჩნდა. 6. იგორის გამოსახულებაში გამორჩეულია თავდაუზოგავი სიმამაცე და სამხედრო მხურვალეობა. 7. მითხარი რომელი საათია. 8. თითოეულმა მოსწავლემ გამოთქვა თავისი კრედო.

დავალება 6. დაადგინეთ პარონიმების შემდეგი სიტყვების მნიშვნელობა. ახსენით რა იწვევს შეცდომებს მათ გამოყენებაში.

აბონენტი - გამოწერა, ჩაცმა - ჩაიცვი, დიპლომატი - სტუდენტი, რომანტიული - რომანტიული, მიზეზი - გამართლება, წონიანი - წონიანი, ფრთხილი - ეკონომიური, ადრესატი - ადრესატი, კარისკაცი - მოჩვენებითი, ყმა - ყმის მფლობელი, წესდება - სტატუსი.

დავალება 7. სინონიმები გადაანაწილეთ ჯგუფებად: 1) სემანტიკური, 2) სტილისტური.

მშვიდი, მშვიდი, მშვიდი, მშვიდი; ტაში, ტაში, ტაში; ამოღება, ამოღება; ფერმკრთალი, დაბნელებული, გაცვეთილი, მოსაწყენი; მოვალეობა, ვალდებულება; სიყვარული, შეყვარება, ვნება, ვნება; შესვენება, შესვენება, შეცვლა, კვამლის შესვენება; პოეტი, პოეტი, პიტი, ბარდი, მომღერალი; ნაცრისფერი, შებოლილი, ფერფლი, თაგვი.

დავალება 8. დაადგინეთ, ფრჩხილებში მოცემული რომელი სიტყვები შეიძლება გაერთიანდეს იმავე სინონიმური სერიის წევრებთან. მიუთითეთ რა სხვა სიტყვებით შეიძლება მათი შერწყმა.

ა ჩუმი, ჩუმი, მუნჯი (აღიარება, ტყე, მწუხარება, ადამიანი);დიდი, დიდი, ჯანსაღი (ბავშვი, მარცვალი, მუხა, ქალაქი, ჯამი, მოჭიდავე);საზღვარგარეთ, საზღვარგარეთ, უცხო (პროდუქტი, ენა, მოვლენები);დახვეწილი, დახვეწილი ( მანერა, კვება).

B. პირადი, ინდივიდუალური, პირადი (ტრანსპორტი, მანქანა, თავისუფლება, უფლება);წარმოუდგენელი, წარმოუდგენელი, წარმოუდგენელი, დაუჯერებელი (სიზარმაცე, ხმაური, დაძაბულობა, კონტეინერი);ცოცხალი, ცოცხალი, ცოცხალი (ქუჩა, საუბარი, ვაჭრობა, თამაში);უსიამოვნო, შემაშფოთებელი, შეურაცხმყოფელი (შეცდომა, გამოტოვება, ზედამხედველობა, გადაცდენა, ინციდენტი).

დავალება 9. წაიკითხეთ შემდეგი მაგალითები M.Yu-ს ნამუშევრებიდან. ლერმონტოვი. ჩამოწერეთ მათი ანტონიმები. დაადგინეთ მეტყველების რომელ ნაწილს მიეკუთვნებიან ისინი სტილისტური ფუნქციაშეასრულოს ლიტერატურულ ტექსტში. მოყვანილია რომელიმე მაგალითი კონტექსტური ანტონიმები ?

1. მაგრამ დიდი ხანია ეს გული გახმება და მშვიდობა იყოს მასზე! - ერთ წამში შეწყვიტა სიყვარული და სიძულვილი: ყველას არ არის განკუთვნილი ასეთი ბედნიერებისთვის! 2. არა! დევნამ ვერასოდეს შეძლო სიყვარულის გაგრილება; ის არის საკუთარი სიკეთე და ბოროტება! 3. შეხედე სად არის შეურაცხმყოფელი კვამლი უფრო წითელი, სადაც მტვერი უფრო სქელია და სიკვდილის ძახილი უფრო ძლიერი, სადაც მკვდრები და ცოცხლები სისხლით არიან დაფარული... 4. მუქი ბუჩქები კიდია მარჯვნივ, ეხებიან მათ ქუდებს.. მარცხნივ - უფსკრული; კიდეების გასწვრივ წითელი ქვების რიგი, აქა-იქ მუდამ დასანგრევად მზად . 5. და მართალ სისხლს პოეტის შენი შავი სისხლით არ ჩამორეცხავ.

დავალება 10. მონიშნეთ არქაული სიტყვები. ახსენით, რით განსხვავდებიან ისინი ისტორიციზმისგან. განსაზღვრეთ როლი, რომელსაც თამაშობენ მოძველებული სიტყვები მეტყველებაში.

1. კაფტანი, ფალკონი, ალტინი, ველმი.

2. ხიბლი, ჯადოსნური, კოცნა, ცეცხლოვანი.

3. მარტი, დადგმა, ლაპარაკი, შთაგონება.

4. ბრძოლა, ოპრიჩინა, რაზმი, დივიზია.

5. გიმნაზიელი, ყმა, რაინდი, ქალწული.

6. მანდატური, ბურსა, ბულდოზერი, განსაკუთრებით (განსაკუთრებით).

დავალება 11. გააანალიზეთ ხაზგასმული სიტყვები და მიუთითეთ რომელი ლექსიკური ჯგუფიგამოყენების ფარგლებით მათში შედის: 1) ეროვნული ენის სიტყვა; 2) დიალექტიზმი; 3) ჟარგონი; 4) პროფესიონალიზმი.

1. Რამდენისიყმაწვილეში იყო საზიზღარი, დაუმთავრებელი (ა. სურკოვი). 2. პოლკი ცვლადი წავიდა სიარული,და ცხენები შესამჩნევად ოფლიანობდნენ (მ. შოლოხოვი). 3. საგანძური მუსიკაამოუწურავი (დ. შოსტაკოვიჩი) 4. დიდ თავზე ქერა კულულების ქუდი ატრიალებდა (მ. გორკი). 5. სუნთქვაშეკრული, ანდრეი სადავეებს ათრევს, შემოაქვს ბაზებზედაღლილობისგან შეძრწუნებული ცხენი (მ. შოლოხოვი). 6. ფალკონი პერეგრინის ფალკონიიხვების მფრინავი ფარა სცემს ზემოდან (ნ. პრჟევალსკი). 7. ორთქლმავალი გაემგზავრა დასაფრენად სადესანტო ეტაპი(კ. ფედინი). 8. გედი პასუხობს პრინცს: „სინათლე ციყვის შესახებ მართალია სცემს"(ა. პუშკინი) 9. ბრძოლა - ბრძოლა სათამაშო არ არის; მიუხედავად იმისა, რომ სახე ცეცხლით იწვის, მიუხედავად იმისა, რომ გერმანული წითელია იუშკაკვერცხივით მორთული (ა. ტვარდოვსკი).

დავალება 12.გაარკვიეთ, რა მიზნით გამოიყენება პროფესიული ტერმინოლოგიური ლექსიკა მოცემულ მაგალითებში: 1) ტექნიკური პროცესების აღსაწერად; 2) როგორც ფიგურალური მახასიათებლების საშუალება.

1. პოკროვსკის ქარხანა გვიგზავნის გუთანიტრაქტორი გუთანი, ხორხის კბილები(პ. პროსკურინი). 2. მისი სახე მახინჯია, მაგრამ ძალიან მიმზიდველი. ნესტოები ხორციანი, მოძრავია და თვალები – როგორც ორი შუქნიშანი(გ. ნიკოლაევა). 3. მოსავლის როტაციებიდაამტკიცა, მშვილდზე მჯდომარე (გ. ნიკოლაევი). 4. ფიჭვნარში დაიწყო ქარი. ცხადია ტრანზიტიქარი, რომელიც აქ სხვა კონტინენტიდან მოვიდა (ი. პეტროვი). 5. შიდა ღრუ სარქველიიზოლირებული გარე გარემო ბუხარიმოწყობილობა. 6. სწრაფი მოქმედება ინტეგრალური რეგულატორისიმძლავრეს აქვს ძლიერი სტაბილიზაციის ეფექტი ელექტროენერგიის განაწილების კონტროლის სისტემაზე. 7. მარტინი, აყვავებული, კესონები– აჰა შენი კერპების ტომი. ფიზიკურად უძილოდ ცხოვრობდი, მაგრამ მორალურად მშიშარად ეძინათ (ე. ევტუშენკო). 8. მე ვარ ტრუბადური ტურბოგენერატორები(ა. ვოზნესენსკი). ათი. ჰიდრავლიკური ტურბინებიისინი აშენებულია მხოლოდ სტაციონარული და გამოიყენება ჰიდროელექტროსადგურებში სამართავად ჰიდროგენერატორები.

დავალება 13. შეადგინეთ წინადადებები შემდეგი უცხოენოვანი სიტყვებით. მიუთითეთ თითოეული მათგანის საწყისი ენა, უცხო სიტყვების ლექსიკონის ინფორმაციის გამოყენებით.

კომპასები, ფანტაზია, დესპოტი, ვაკანსია, თავდასხმა, პაშტეტი, პატრიოტი, მწვადი, პრესტიჟი, გვირაბი, ოფიცერი, კონსერვატიული, ტენდენცია, მცველი, ნიჭი, კოსმოპოლიტი, ბაზარი, ფორტეპიანო, ეკრანი, არომატი.

დავალება 14.იპოვეთ კლერიკალიზმი, შეცვალეთ წინადადებები.

1. დისციპლინის უქონლობის გამო კლასი არ დადიოდა თეატრში. 2. ყველა მოსწავლემ უნდა იცოდეს საკლასო განრიგის ცვლილებები. 3. ზემოაღნიშნული მოსწავლეები არ მივიდნენ სკოლაში. 4. აუცილებელია ყველა მოსწავლის ყურადღების მიქცევა ქცევის შესახებ მთავარი შეხვედრა. 5. შეხვედრაზე მწვავე იყო დისციპლინის საკითხი.

დავალება 15. შეასწორეთ სიტყვიერებასთან დაკავშირებული შეცდომები, განსაზღვრეთ მათი ტიპი.

1. ჩემს ავტობიოგრაფიაზე უკვე ვისაუბრე შესავალ სტატიაში. 2. ინსტიტუტმა ამ საკითხთან დაკავშირებით შეიმუშავა ახალი მეთოდები და განვითარება. 3. პაციენტი სასწრაფოდ გადაიყვანეს საავადმყოფოში. 4. ფირმამ გამოაცხადა ვაკანსია მთავარი ბუღალტერის პოზიციაზე. 5. ჯერჯერობით უცნობია ვინ არის ამ უნიკალური ქმნილების შემქმნელი. 6. უკვე მის დასაწყისში შემოქმედებითი გზაგამოიკვეთა მწერლის ძლიერი და სუსტი მხარეები. 7. აღარ არის მნიშვნელოვანი განსხვავება ბუნებასა და ადამიანს შორის. 8. პუშკინის რომანი „ევგენი ონეგინი“ პუშკინის ერთ-ერთი ყველაზე რთული ნაწარმოებია. 9. ძალიან დიდი თვალები ჰქონდა. 10. ფირმის პრეზიდენტმა ყველას ერთად მუშაობისკენ მოუწოდა. 11. აუცილებელია რეალისტურად და ილუზიების გარეშე ავწონოთ ჩვენი ეკონომიკური შანსები. 12. მთავრებს არ სურდათ გაეგოთ, რომ მათი ჯარების გაერთიანება ქ ერთიანი არმიასაჭირო.

დავალება 16.ახსენით ნასესხები სიტყვების მნიშვნელობა. შეაფასეთ მათი გამოყენების მიზანშეწონილობა.

1. ჩემმა მეგობარმა ცოტა ხნის წინ იყიდა ველოსიპედი. 2. ხელოვანისთვის ფული და ფული არ იყო ცხოვრებაში მთავარი. 3. უცხოელმა ნახატში თხუთმეტი სუფთა ამერიკული მწვანილი გადაიხადა. 4. არასაბაზრო ეკონომიკის ერთ-ერთი მახასიათებელია საქონლისა და მომსახურების ნაკლებობა. 5. მთავრობის ამოცანაა ინფლაციის შეკავება. 6. დღის გმირს მოდური ქეისი აჩუქეს. 7. დიდი დებატების შემდეგ, შეხვედრამ მიაღწია კონსენსუსს. 8. აუცილებელია პროტესტის კანონიერი ფორმის მიცემა. 9. როცა ყიდულობთ იმპორტირებული ნივთიაუცილებლად შეისწავლეთ ეტიკეტი (ეტიკეტი) 10. თეატრალური წარმოდგენების, ყველა სახის შოუს ორგანიზატორები ცდილობენ მიიღონ არა მხოლოდ მოგება, არამედ საჯაროობა.

დავალება 17.მიეცით სტილისტური მოცემული ფრაზეოლოგიური გამოთქმების დახასიათება.

Აქილევსის ქუსლი, თეთრი ყვავი, ხელები დაიბანე, მარიონეტულო მთავრობაო, ჭკუაზე, მუხლამდე ზღვა, ჯერ მერცხალი, უბედურება, დღისით, ცხვირწინ წაიყვანე, სატყუარას დაეცემა, კატა ტიროდა, აბანო დააყენე.

დავალება 18.ლექსიკონების გამოყენებით დაადგინეთ ფრაზეოლოგიური ერთეულების მნიშვნელობა და მათი გამოყენების ფარგლები. შეარჩიეთ მათთვის ფრაზეოლოგიური ერთეულები-სინონიმები.

წაუსვით ჭიქები, ერთი ან ორი და არასწორად გათვლილი, აჟურულში, გაჩაღდა, დაიბანეთ ხელები, ჩექმის ქვეშ, წვეთი ოკეანეში, ზედმეტად მკაცრი, ასვლა აურზაურზე, ბილიკი გაცივდა, ცოტა სინათლე, გაჭრა იგივე ფუნჯით.

გაკვეთილი 4

მორფოლოგიური ნორმები

  • ალეევა ა.ია. Რუსული ენა. მეტყველების სამეცნიერო სტილი. ნაწილი 2 (დოკუმენტი)
  • გეერტ ჰოფსტედე. ორგანიზაციული კულტურა (დოკუმენტი)

    • n1.doc

    5. ფრაზეოლოგიის ნორმები და ფრაზეოლოგიური შეცდომები
    ფრაზეოლოგია(ბერძნულიდან ფრაზა- გამოხატულება, ბრუნვა და ლოგოები - დოქტრინა) - ენათმეცნიერების განყოფილება, რომელიც სწავლობს ფრაზეოლოგიურ ერთეულებს - სტაბილურ გამონათქვამებს ენაში, ისევე როგორც ამ გამონათქვამების მთლიანობას.

    ფრაზეოლოგიზმები(ფრაზეოლოგიური ერთეულები, ფრაზეოლოგიური ბრუნვები, ფრაზები) არის სიტყვების სტაბილური, სემანტიკურად არათავისუფალი კომბინაციები, მუდმივი მათი მნიშვნელობით, შემადგენლობითა და სტრუქტურით, რეპროდუცირებული მეტყველებაში, როგორც მზა და განუყოფელი ლექსიკური ერთეულები. ფრაზეოლოგიზმებს შეუძლიათ გააერთიანონ სიტყვების, ფრაზების და წინადადებების მახასიათებლები: თეთრი ყვავი, ღრუბლებში აფრინდი, წყალზე ქვევრით წერია. ისინი შეიძლება იყოს ცალსახა ღია გონებით- "ცრურწმენის გარეშე") და - ნაკლებად ხშირად - ორაზროვანი ( ალფა და ომეგა- "დასაწყისი და დასასრული", "არსი, საფუძველი, ყველაზე მნიშვნელოვანი"), შეიძლება ჰქონდეს სინონიმები ( ყველა ფეხიდან, გაჩაღებული, თავჩაქინდრული), ანტონიმები ( სახის ოფლში - მკლავებში) და – იშვიათად – ჰომონიმები ( ღია (ღია) პირი- „დაიწყე საუბარი, არ ვეთანხმები, მკვეთრად აპროტესტებ“; პირის გაღება (გაღება).- "უაღრესად გაოცებული, მოსმენა, უაზრო, უყურადღებო").

    ფრაზეოლოგიური გაერთიანებები(იდიომები - ბერძნულიდან იდიომა - თავისებური გამოთქმა) - სემანტიკურად განუყოფელი ფრაზები, რომელთა მნიშვნელობა არ არის მიღებული მათი შემადგენელი სიტყვების მნიშვნელობიდან: სცემე თაიგულები, ითამაშე სულელი, შეჭამე ძაღლი, ჩაერევა არეულობაში, აჭრიე მელა, დღის თემაზე, ქალაქის ლაპარაკი, უყოყმანოდდა ა.შ.

    ფრაზეოლოგიური ერთეულები- სტაბილური კომბინაციები, რომელთა ერთიანი, ინტეგრალური მნიშვნელობა მეტაფორულად არის მოტივირებული მათი შემადგენელი სიტყვების პირდაპირი მნიშვნელობებით: თეთრი ყვავი, გააფრინე სპილო, მიიტანე თეთრ სიცხეზე, გასროლილი ბეღურა, ენით დაფხეკიდა ა.შ.

    ფრაზეოლოგიური გაერთიანებები და ფრაზეოლოგიური ერთეულებისიტყვის ეკვივალენტურია და აქვთ იგივე მახასიათებლები (გამეორებადობა, მთლიანობა, ნომინაციურობა, დამოუკიდებლობა, იერარქია, ორმხრივობა და ა.შ.).

    ფრაზეოლოგიური კომბინაციებისემანტიკურად იშლება, მათში თითოეულ სიტყვას აქვს თავისი მნიშვნელობა, მაგრამ სიტყვებთან ერთად, რომლებსაც აქვთ თავისუფალი მნიშვნელობა, არის სიტყვა არათავისუფალი, ფრაზეოლოგიურად. დაკავშირებული ღირებულება: წიაღშიმეგობარი, ტირილიმოდა, გულუბრყვილოთვალები, ტირილი ტირილი.

    ფრაზეოლოგიური გამონათქვამები- ფრაზები და წინადადებები, სემანტიკურად სეგმენტირებული და მთლიანად შედგება სიტყვებისგან თავისუფალი მნიშვნელობით, მაგრამ კომუნიკაციის პროცესში რეპროდუცირებულია როგორც მზა ენობრივი ერთეულები მუდმივი შემადგენლობითა და მნიშვნელობით. ფრაზეოლოგიურ გამონათქვამებში შედის აფორიზმები (ფრთიანი სიტყვები), ანდაზები და გამონათქვამები: სიყვარული ყველა ასაკისთვის(პუშკინი); მგლების გეშინოდეს - ტყეში არ წახვიდე(ანდაზა); ფულის ანგარიშის სიყვარული(ანდაზა).

    აფორიზმი(ბერძნულიდან აფორიზმი- ნათქვამია) - სრული აზრი, გამოხატული მოკლედ და ლაკონურად: გენიოსი და ბოროტება - ორი შეუთავსებელი რამ(პუშკინი).

    ფრთიანი სიტყვები- ფიგურალური, კარგად მიზანმიმართული გამონათქვამები, გამონათქვამები (ციტატები). საერთო გამოყენება. ფრთიანი სიტყვები (აფორიზმები) განსხვავდება ფრაზეოლოგიური ერთეულებისგან, ანდაზებისა და გამონათქვამებისგან იმით, რომ მათ ჰყავთ ავტორი: ვინც ჩვენს მიწაზე მახვილით მოვიდა - ხმლით მოკვდება(ა. ნევსკი); კაცი - ეს ამაყად ჟღერს(მწარე); ჩვენ ვიჩქარებთ ცხოვრებას და ვიჩქარებთ გრძნობას(ლერმონტოვი); ილაპარაკე, რომ გნახო(სოკრატე) და ა.შ.

    ანდაზა- მოკლე, სტაბილური გამოთქმა, ძირითადად ხატოვანი, რომელიც, ანდაზისგან განსხვავებით, არ წარმოადგენს სრულ დებულებას, რომელსაც აქვს პირდაპირი გაგებით: ვაშლი არასოდეს ეცემა ხისგან შორს; ჭკვიანი კაცი არ იტყვის, სულელი ვერ გაიგებს; თოკი რამდენიც არ უნდა ქარება, მაინც იქნება დასასრული; მგელს რამდენიც არ უნდა აჭამო, ყველა ტყეში იყურება; ღმერთს უყვარს სამებადა ა.შ.

    ანდაზა-მოკლე ანდაზა, რომელსაც აქვს სრული მნიშვნელობა, აღმზრდელობითი შინაარსი და გადატანითი მნიშვნელობა: Იცხოვრე და ისწავლე; აუზიდან თევზს ძალისხმევის გარეშეც კი ვერ გამოიყვან; მოგწონთ სიარული - გიყვართ სასწავლებლების ტარება; რაც უფრო ჩუმად წახვალ, მით უფრო შორს წახვალ; ისევ კაბაზე იზრუნე, პატივი კი - პატარაობიდანდა ა.შ.

    ფრაზეოლოგიის ნორმები- ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენების წესები მათი ლექსიკური მნიშვნელობის, შემადგენლობისა და სიტყვების ფორმის მიხედვით მათ შემადგენლობაში, აგრეთვე თავსებადობის მიხედვით.

    ფრაზეოლოგიური შეცდომები- ეს არის ფრაზეოლოგიური ერთეულების შემადგენლობის დამახინჯება, მათ შემადგენლობაში სიტყვის ფორმები, უჩვეულო მნიშვნელობით გამოყენება, ფრაზეოლოგიური ერთეულის სემანტიკური და სტილისტური თავსებადობის დარღვევა.
    სახეები ფრაზეოლოგიური შეცდომები
    1.ფრაზეოლოგიურ ერთეულში სიტყვის ჩანაცვლება: ეკლებში ინახავს ხელთათმანები(ხელთათმანები); მივიდა ქუდიპარსინგი (დახურული); მათ დააყენეს იგი ბარებიბორბლებში (ჩხირები); ივანუშკა ნახტომებით გაიზარდა, მაგრამ ღამით(საათების მიხედვით); მე შევასრულე ლომის ნაწილიმუშაობა (გაზიარება) და ა.შ.

    2.ფრაზეოლოგიური ერთეულის შეკვეცა(გამოტოვებული სიტყვა): მე მეტი ან ნაკლებიმზადაა გამოცდისთვის (დასრულებულია ანნაკლები); მისი წარმატებები სასურველს ტოვებს ... ( საუკეთესო); თქვენ მუშაობთ ცვეთაზე და ეს საშინელებაა ... ( მძიმე / უკუშექცევა ); კედელთან საბრძოლველი არაფერია - შენი ბრალია ( ხელმძღვანელი); ხლესტაკოვი ისვრის მძივებს ... და ყველას სჯერა მისი ( ღორების წინ) და ა.შ.

    3. ფრაზეოლოგიური ერთეულის ლექსიკური შემადგენლობის გაფართოება (ზედმეტი სიტყვა): დროა შენ აიღო ჩემიგონება; ყველას არ შეუძლია მისცეს კარგი, ღირსეულიუკუგდება; მე ამას ვაპირებ მისიარ დამავიწყდება კუბო; თქვენ არ მიმართეთ რომმისამართი; დაბრუნდა მამობრივიმშობლიური penates; მას აქვს მძიმე ძლიერიხელი და ა.შ.

    4.კომპონენტების (სიტყვების) გრამატიკული ფორმის დამახინჯება ფრაზეოლოგიური ერთეულების შემადგენლობაში: შეწყვიტე დარტყმა ვედრო- მუშაობის დროა თაიგულები); დასასხმელი არაფერია ნიანგებიცრემლები ( ნიანგი); ძარცვა თეთრებს შორისდღეები ( შუა თეთრი); არ წახვიდე ფეხშიშველიფეხი ( ფეხშიშველი); ცოტა გიჟი ვარ საკმარისი(საკმარისი); ის მუშაობს რომელმაც ჩამოუშვასახელოები ( მოგვიანებით); დაბრუნდა მშობლიურ პენატებს (ნათესავებთან სჯობს) და ა.შ.

    5.დაბინძურება(ლათინურიდან დაბინძურება- შერევა) - ორი ფრაზეოლოგიური ერთეულის ნაწილების შერევა და გაერთიანება, მსგავსი ფორმით ან მნიშვნელობით: ის ტყავი იყო(კანიდან ამოძვრა + გამოფიტული იყო); გახეხილი ბეღურა ვარ(გახეხილი კალაჩი + გასროლილი ბეღურა); დიდი როლი აქვს(მნიშვნელობა + თამაშობს როლს); ეს საკითხი სერიოზულად იქნა განხილული.(ყურადღება + მიაქციე მნიშვნელობა); წიგნმა დიდი გავლენა მოახდინა ადამიანებზე.(შთაბეჭდილება + გავლენა) და ა.შ.

    6. პლეონასტური კომბინაციები ფრაზეოლოგიურ ერთეულებთან: შემთხვევითიმაწანწალა ტყვია, სახელმძღვანელოარიადნის ძაფი, დაუცველიᲐქილევსის ქუსლი, ამაომაიმუნი მუშაობს, იმღერე სადიდებელიქება, არარითმიანითეთრი ლექსები და ა.შ.

    7. ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენება უჩვეულო მნიშვნელობითდა ამის შედეგად, დარღვევა სემანტიკური თავსებადობა : იტალიაში მოგზაურობა ჩემთვის სანუკვარია გედის სიმღერა (გედის სიმღერა- მომაკვდავი, გამოსამშვიდობებელი სიმღერა); „ჩვენთვის დრო დადგა გადადით მთავარ გზაზე“, - თქვა სკოლის კურსდამთავრებულმა ( გამოდით დიდ გზაზე- ჩაერთოს ძარცვაში, ძარცვაში); ჩვენ ვასრულებთ სამუშაოს, დღეს ჩვენი სიმღერა მღერის(სიმღერა მღერის- ვიღაცის წარმატება, კეთილდღეობა, ცხოვრება დასრულდა ან დასასრულს უახლოვდება); უყურე გადაცემას სრულად (სრულად, ე.ი. მთლიანად, წაიკითხეთ წიგნები); მისი სიზიფური შრომასაბოლოოდ დადებითი შედეგი მიიღო სიზიფური შრომა- მძიმე, გაუთავებელი და უნაყოფო შრომა) და ა.შ.

    8.ფრაზეოლოგიური ერთეულების სტილისტური თავსებადობის დარღვევა(წიგნის სტილში შემცირებული სტილისტური შეღებვის ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენება და პირიქით - წიგნის ფრაზეოლოგიური ერთეულები ყოველდღიური სიტუაციები): კალაშნიკოვი დააყენეთ სითბოკირიბეევიჩი; ელენემ პიერ ბეზუხოვი გააკეთა ნაღდი ძროხა, და თავად დაავალამას რქები; ჩემი ქმარი ოქროს ხბოგადალახა; და ა.შ.


    1. ფრაზეოლოგიური ერთეულების სტილისტური სტრატიფიკაცია.

    2. რუსი ხალხის ანდაზები და გამონათქვამები.

    3. ფრთიანი სიტყვები მეტყველებაში.

    1.აშუკინი, ნ.ს.ფრთიანი სიტყვები / ნ.ს. აშუკინი, მ.გ. აშუკინა. - მ., 1987 წ.

    2.გოლუბი, ი.ბ.რუსული ენის სტილისტიკა / I.B. გოლუბი. - მ., 1997 წ.

    3.ჟუკოვი, ვ.პ.რუსული ანდაზებისა და გამონათქვამების ლექსიკონი. - მ., 1991 წ.

    4. რუსული ენის ფრაზეოლოგიური ლექსიკონი. - მ., 1986 წ.

    6. მორფოლოგიის ნორმები და მორფოლოგიური შეცდომები
    გრამატიკა(ბერძნულიდან გრამატიკულიē - კითხვისა და წერის ხელოვნება

    1) ენის სტრუქტურა, სისტემა ყველაზე ზოგადი ნიმუშებიგამოიყენე მნიშვნელოვანი ერთეულები- სიტყვები და წინადადებები. გრამატიკის ფარგლებში გამოიყოფა ორი ქვესისტემა - მორფოლოგიური და სინტაქსური;

    2) ენათმეცნიერების დარგი, რომელიც სწავლობს ენის გრამატიკულ სტრუქტურას, წარმოდგენილი ორი მონათესავე სამეცნიერო დისციპლინით - მორფოლოგიადა სინტაქსი.

    Მორფოლოგია(ბერძნულიდან მორფიē - ფორმა და ლოგოები - სწავლება) -

    1 ნაწილი გრამატიკული სტრუქტურაენა, რომელიც წარმოადგენს მორფოლოგიური კატეგორიების სისტემას, რომელიც ასახავს სიტყვების გრამატიკულ თვისებებს და მათ ფორმებს (სიტყვის ფორმებს);

    2) ენათმეცნიერების განყოფილება, რომელიც შეისწავლის სიტყვების გრამატიკულ თვისებებს (სიტყვის ფორმებს); სიტყვის გრამატიკული მოძღვრება (მეტყველების ნაწილები და მათი მახასიათებლები).

    მორფოლოგიის ნორმები- სიტყვის ფორმების ფორმირების ან არჩევის წესები, რომლებიც დაკავშირებულია მეტყველების სხვადასხვა ნაწილებთან (არსებითი სახელები, ზედსართავი სახელები, ნაცვალსახელები, რიცხვები, ზმნები და მათი სპეციალური ფორმები- მონაწილეები და მონაწილეები).

    უცვლელი არსებითი სახელების სქესი განისაზღვრება:

    1) ანიმაციის / უსულო კატეგორიის მიხედვით. ანიმაციურიარსებითი სახელები მამაკაცურია, თუ კონტექსტი არ მიუთითებს მდედრზე ( ნაცრისფერი კენგურუ, სწრაფი შიმპანზე, ვარდისფერი ფლამინგო, მხიარული პონი, ხმაურიანი კაკადუ, აზიური ზებუ, მაგრამ შიმპანზე ბელს აჭმევს, კენგურუ კენგურუს ჩანთაში ატარებდა). უსულოარსებითი სახელები ნეიტრალურია ( ახალი გზატკეცილი, ლამაზი შარფი, საინტერესო ინტერვიუ, ფიქსირებული მარშრუტიანი ტაქსი;გამონაკლისი -ყავა- მამრობითი);

    2) ზოგადი კონცეფციით: აღება-აღება(დაავადება), კოლრაბი(კომბოსტო), სალამური(ძეხვი), ივაში(თევზი), მისისიპი(მდინარე), ახალგაზრდა თაღლითი(მთა), Დროება(გაზეთი) - ქალი; სიროკო(ქარი), ბენგალური, სუაჰილი, პუშტუ, ჰინდი, სამი(ენა); სოჭი, თბილისი(ქალაქი), კაპრი(კუნძული), "ფიგარო ლიტერერი"(ჟურნალი) - მამრობითი; ერი(ტბა) - ნეიტრალური;

    3) ექვივალენტით ან სინონიმით: გამზირი(ექვივალენტი რუსულად - ქუჩა) - ქალი; სუ, პესო, ევრო(ვალუტა ), ჟარგონი(ჟარგონი), ნარგილი(ჩილიმი) - მამაკაცური;

    4) ძირითადი კონცეფციით (აბრევიატურებით): ტიუმენი ზე(უნივერსიტეტი) - მამრობითი, ფ თან B (მომსახურება) - ქალური, IT მაგრამ P ( სააგენტო) - ნეიტრალური.

    5) დანიშნული პირის რეალურ სქესთან დაკავშირებით: მდიდარი რენტერი, დაღლილი კული, მოხუცი ქალბატონი, კეთილი თაღლითი, პატივცემული მის/ქალბატონი.

    სიტყვები ბიგენერიულია კოლეგა, პროტეჟე, ინკოგნიტო, კოლიბრი.რუსული ანბანის ასოების სახელები საშუალო სქესისაა: სიტყვა "განაცხადში" იწერება ორი "პე", ერთი "ელ", ხოლო სიტყვაში "აპელაცია" - ერთი "პე", ორი ალები.

    მრავალი არსებითი სახელი, რომელიც აღნიშნავს ადამიანს პროფესიით, თანამდებობით, შესრულებული სამუშაოთი, პროფესიით, აკადემიური წოდებით და ა.შ., ინარჩუნებს მამაკაცურ ფორმას მაშინაც კი, როდესაც ისინი ეხება ქალებს: მოსამართლე, დირექტორი, გეოლოგი, იურისტი, ქიმიკოსი, ბიოლოგი, ასოცირებული პროფესორი, ფ.და ა.შ., ე.ი. არ აქვთ ზოგადი პარალელი. ზოგიერთი სპეციალობის აღნიშვნას აქვს მხოლოდ ქალური ფორმა: მანიკურისტი, მესაბეჭდი(საბეჭდი მანქანაზე) მედდა, მედდადა ა.შ.


    • ქედს ნუ სცემ :
    1) სლავური წარმოშობის გვარები -ო, -ე(შილო, ჯემი), on -კო(კოროლენკო), - წინ, -იაგო, - ოჰ, - ისინი(ჟივაგო, დუბიაგო, ნაცრისფერი, გრძელი);

    2) მდედრობითი სქესის გვარები, რომლებიც მთავრდება თანხმოვანი ასოებით (y ადამ მიცკევიჩი, მაგრამ მარია მიცკევიჩი). თუმცა, თუ გვარი შეესაბამება ცხოველის ან უსულო საგნის სახელს ( ხოჭო, ბატი, ქამარი), შემორჩენილია თავდაპირველი სახით, ე.ი. მამაკაცური არც ქედს იხრის;

    3) ხმოვანზე დაბოლოებული უცხოური გვარები (გარდა დაუხაზავისა -და მე): პროზა დანტე, რომანები ზოლა, ოპერები ვერდი.

    4) ქალის სახელები ნინელი, რეიჩელი, ნიკოლი, გაბრიელი, ნადელიდა ა.შ.


    • მამრობითი სქესის არსებითი სახელისთვის გვარის შემთხვევაში მხოლობითისასურველია დასრულდეს -ა, -ᲛᲔ(თასი ჩაი, ბევრი თოვლი). ფორმები ჩართულია -უ, -უ(თასი ჩაი, ბევრი თოვლი) აქვს შემცირებული - სასაუბრო კონოტაცია; ისინი დამახასიათებელია ფრაზეოლოგიური კომბინაციებისთვის : კვირაში ერთი წლის გარეშე, პირისპირ, ჩვენი თარო მოვიდადა ა.შ.

    • მამრობითი სქესის არსებითი არსებითი რიცხვისთვის ზმნიზედული მნიშვნელობით, დაბოლოება -უ/-უ(იზრდება ტყე, ბაღი), ობიექტის მნიშვნელობით – დაბოლოებით -ე(ყველაფერი იცის ტყე,შესახებ ბაღი). სხვა შემთხვევებში, დასასრული -ეაქვს წიგნიერი ხასიათი შვებულება, in სახელოსნო), და დასასრული -უ/-უ- სასაუბრო (პროფესიული, ზოგჯერ სასაუბრო ენის შეხებით: შვებულებაში, მაღაზიაში, ჩაიზე). ერთ-ერთი ფორმის არჩევისას როლს ასრულებს გამოხატვის ფრაზეოლოგიური ბუნება, სიტყვის პირდაპირი ან ხატოვანი მნიშვნელობა, სემანტიკური ჩრდილები და კონტექსტის ბუნება: სახლში მუშაობა - ნომერი სახლზე, საყვედური არ ეკიდება საყელოზე - ნაკერი საყელოზე, პირველ რიგში - ზოგ შემთხვევაში ყველაფერი თოვლით დაფარული – ფუმფულა თოვლშიდა ა.შ.

    • მამრობითი სქესის სახელებისთვის სახელობითი მრავლობით რიცხვში დაბოლოება -ა/-ᲛᲔაქვს ერთგვაროვანი სიტყვები ( სირბილი - სირბილი, ტყე - ტყეები, თოვლი - თოვლი), სიტყვები ხაზგასმით პირველ მარცვაზე ( საღამო - საღამოები, ხმები, ქალაქები, რაიონები) და სიტყვები, რომლებმაც დაკარგეს წიგნის ხასიათი ( დირექტორი, ექიმი, პროფესორი). Დასასრული -ს/-დააქვს ტრისილაბური და მრავალმარცვლიანი სიტყვები ( ფარმაცევტები, ბიბლიოთეკარები, ბუღალტერები, ორატორები), სიტყვები ბოლო მარცვლის აქცენტით ( აუდიტორები, გემები; გამონაკლისები - sleeves, მანჟეტები), სიტყვები, რომლებიც ინარჩუნებენ წიგნურ ხასიათს ( ავტორები, დიზაინერები, ლექტორები), და ფრანგული წარმოშობის სიტყვები -ერ/-ერ(ინჟინრები, ოფიცრები, დირექტორები, მძღოლები). Დასასრული -ს/-და- ზოგადი ლიტერატურული, -ა/-ᲛᲔ- მოძველებული, სასაუბრო, სასაუბრო ან პროფესიული. ფორმები ჩართულია -და მე, -ს/-სასევე ასოცირდება ჰომონიმური სიტყვების მნიშვნელობების განსხვავებასთან ( პურები- გამომცხვარი, პურის- ზე ფესვი).

    • AT გვარი მრავლობითი ნულოვანი დასასრულიაქვს არსებითი სახელები:

      1. არაწარმოებული ფუძით მყარ თანხმოვანში (სიბილანტების გარდა): წყვილი ჩექმა, ბევრი ჯარისკაცი, თმა, ჯერ;

      2. დაწყვილებული ობიექტების სახელები: თექის ჩექმები, ჩექმები, წინდები (მაგრამ წინდები); მხრის სამაგრების გარეშე, ეპოლეტი; თვალის ფერი;

      3. ზოგიერთი ეროვნების სახელები, ძირითადად ეფუძნება -n, -r: სომხები, ბაშკირები, თათრები, ქართველები, თურქმენები, ბურიატები, თურქები, ბოშებიდა ა.შ, მაგრამ ყალმუხები, მონღოლები, ტაჯიკები, იაკუტებიდა ა.შ.;

      4. სამხედრო ჯგუფებისა და სამხედრო შტოების სახელები: პარტიზანთა რაზმი, ჯარისკაცი; ჰუსარების, გრენადერთა, დრაგუნების ესკადრილია; იუნკერთა ჯგუფი, ლანცერები,მაგრამ მეშახტეების, მეფურნეების კომპანია;

      5. საზომი ერთეულების ზოგიერთი სახელწოდება, რომელიც გამოიყენება ციფრებთან: რამდენიმე ამპერი, ვატი, ვოლტი, ომი; მიკრონი; ჰერცი, რენტგენი, მაგრამ რამდენიმე ჯოული, კულონი, ნიუტონი, ერგი; კაბელი; კარატი და კარატი; ჰექტარი;

      6. მდედრობითი და ნეიტრალური სქესის ბოსტნეულისა და ხილის სახელები: ნესვი, გოგრა, ალუბალი, ქლიავი, ვაშლი;

      7. ქალი: ბარჟები, სიმღერები, ფურცლები, ძიძები, ყანჩები, წვეთები, ვაფლები, დომენი, პოკერი, გადახურვა, ფრიტერები, მიქსები, ჯადოქრები, ახალგაზრდა ქალბატონები, იგავ-არაკები, რაკი, ლილვები; ჯოხი, ჭორები, მამულები,მაგრამ წილები, ქილები, ჯარიმები, მუჭა, საკლი, სანთლები;

      8. neuter: დიშელი, არხები, ტიაგოლი, უკანა წყლები, სანაპიროები, ნარკოტიკები, მიწები, მხრები, მუხლებიდა მუხლები, თეფშები, სარკეები, ღარები, საბნები, მორები, პირსახოცები, საქმეები, ადგილები, სახსრები,მაგრამ ჭაობები, ჩლიქები, ფანჯრები, მაქმანებიდა მაქმანი;

    • დამთავრება -ოვ/-ევ, -ეიაქვს არსებითი სახელი:

      1. ბოსტნეულისა და ხილის მამრობითი სახელები: კიტრი, პომიდორი, ფორთოხალი, მანდარინი, ბანანი, პომიდორი;

      2. განუყოფელი ობიექტების სახელები (არ აქვთ ცალსახა ფორმა): ყინვა, ნალექი(წვიმა, თოვლი) კლავიკორდები, ნაწიბურები, ნაწიბურები, სამუშაო დღეები, შეშა, ციგა, მანგერები,მაგრამ თავდასხმები, სიბნელე, ბინდი, ჰარემის შარვალი, გამაშები, კოლგოტები.

        • ზედსართავი სახელებიდან მოკლე ფორმის ფორმირებისას -ენიწინ უძღვის ორი ან მეტი თანხმოვანი, სასურველი ფორმაა na -en(არა ჩართული -ენენ): უმოქმედო, ამორალური, მებრძოლი, ორაზროვანი, არასერიოზული, უღიმღამო, დაკავშირებული, დამახასიათებელი, იდუმალი, იდენტური, ნათელიდა ა.შ.

        • შედარებითი ან ზედსართავი ხარისხის ორი ფორმის ერთ ზედსართავში კომბინაცია არ შეესაბამება ნორმას: უკეთესი, ყველაზე უნარიანი.

        • რთული კარდინალური რიცხვების კლებისას იცვლება არა მხოლოდ მათ შემადგენლობაში შემავალი ყველა სიტყვა, არამედ ნაწილებიც რთული სიტყვები. მაგალითად, ინსტრუმენტულ საქმეში - რვა ათას ცხრაას ორმოცდაათი რუბლი.

    • რიცხვები ორმოცი, ოთხმოცდაათი, ასი, ერთნახევარი, ერთნახევარი ასიგვარის, დატივის, ინსტრუმენტული და წინადადების შემთხვევაში აქვთ ფორმა ორმოცი, ოთხმოცდაათი, ასი, ერთნახევარი, ერთნახევარი ასი.

    • რიცხვითი ორივეშერწყმულია მამრობითი და უსუსური არსებითი სახელებით ( ორივე სტუდენტი, ორივე სავარჯიშო); რიცხვითი ორივე- ქალის სახელებით ორივე წიგნები, ორივე სტუდენტი).

    • რთული რიგითი რიცხვების კლებისას იცვლება მხოლოდ ბოლო სიტყვა: ათას ცხრაას ორმოცდახუთში.

    • კოლექტიური ნომრები - ორი, სამი, ოთხი, ხუთი, ექვსი, შვიდი, რვა, ცხრა, ათი(აქტიურად გამოიყენება მხოლოდ ორი – შვიდი) კომბინირებულია:

      1. მამაკაცურთან და ზოგადი: ორი მეგობარი, სამი ობოლი;

      2. არსებითი სახელებით, რომლებსაც აქვთ მხოლოდ მრავლობითი ფორმები: ორი საათი, სამი მაკრატელი, შვიდი დღე;

      3. არსებითი სახელით - ადამიანის ბავშვებისა და ცხოველების ჩვილების სახელები: ორი ვაჟი, შვიდი შვილი, სამი კნუტი,ასევე სიტყვებით ხალხი, სახე(იგულისხმება "ადამიანი"): ორი მოხუცი, ხუთი უცნობი პირი;

      4. დასაბუთებული რიცხვებით, ზედსართავებით, მონაწილეობით: შემოვიდა ორი, სამი ნაცნობი, ხუთი დამსვენებელი;

      5. პირადი ნაცვალსახელებით (ჩვენ, თქვენ, ისინი): ჩვენ ორნი ვართ, თქვენ სამი, ოთხი მათგანი.

        • პირადი ნაცვალსახელებისკენ ყველა მარტივი წინდებულის შემდეგ ( გარეშე, შიგნით, ამისთვის, to, for, from, to, on, over, o, from, by, under, წინაშე, at, შესახებ, ერთად, ზე, მეშვეობით) და ზედსართავი წინადადებების რაოდენობა ( ახლოს, ირგვლივ, წინ, წარსული, მოპირდაპირე, დაახლოებით, შემდეგ, შუაში, უკანდა ა.შ.) საწყისი n-: მის გარეშე, მასში, მათთან, მის გვერდით, მის მახლობლად, მათ შემდეგდა ა.შ. გარდა წინადადებებისა, რომლებიც მართავენ დატივის ფორმას: მიუხედავად იმისა, შესაბამისად, in defience of, შემდეგ, მიმართ, შესაბამისად, მოსწონს, წყალობით(ვის, რას?) ის, ის, ისინი.

        • უკუქცევითი ნაცვალსახელი თავსუნდა მივმართოთ სიტყვას, რომელიც ასახელებს მოქმედების მწარმოებელს: მან თქვა რომ მეფიქრობდა Ჩემს შესახებ.
    არასაკმარისი ზმნები- ზმნები შეზღუდულია პირადი ფორმების ფორმირებაში ან გამოყენებაში:

    1) არ გამოიყენება 1-ლი - მე-2 პირის მხოლობით და მრავლობითის ფორმებში, რადგან ისინი აღნიშნავენ ცხოველში მიმდინარე პროცესებს და ფლორა, უსულო ბუნებაში და ა.შ. ( ხბო, კვირტი, დინება, დანახვა, ჟანგიდა სხვ.); მათი გამოყენება მითითებულ ფორმებში შესაძლებელია მხოლოდ განსაკუთრებული პირობებით (პიროვნებით, რიტორიკული მიმართვა);

    2) ისინი, რომლებიც არ ქმნიან აწმყო (მომავალი მარტივი) დროის პირველ პირს, ნაწილობრივ ფონეტიკურ-ორთოეპური მიზეზების გამო, ნაწილობრივ მათი გამოყენების ტრადიციის გამო ( გაიმარჯვე, დაარწმუნე, იპოვე შენი თავი, გრძნობა, გაოცებადა ა.შ.). თუ აუცილებელია ამ ზმნების გამოყენება პირველ პირში, გამოიყენება აღწერითი (ანალიტიკური) ფორმა: შევძლებ (უნდა) გავიმარჯვო, მინდა (ვიცდილობ) დავარწმუნო, შემიძლია (იმედია) ვიპოვო საკუთარი თავი, მინდა (ვეცდები) ვიგრძნო, არ ვიყო უცნაური.


    • Ზმნები აღდგენა, აღდგენა, აღდგენამიეკუთვნება I უღლებას, ამიტომ ფორმები ნორმატიულია: გამოვჯანმრთელდები (-ჭამე, -ევთ), მეზიზღება (-ჭამე, -ევთ), მეზიზღება (-ჭამე, -ევთ).
    უხვი ზმნები- ზმნები, რომლებსაც აქვთ აწმყო დროის ორი ფორმა: ერთი ინფინიტივის ფუძის ბოლო თანხმოვნების მონაცვლეობის გარეშე და აწმყო დროის ფუძე ( rinses, purrs), მეორე - მონაცვლეობით ( ჩამოიბანეთ, ღრიალი). ამ ფორმებს შორის არის სტილისტური სხვაობა, ზოგიერთ ზმნაში ასევე არის სემანტიკური განსხვავება. ლიტერატურულ ენას აქვს ფორმები მონაცვლეობითი თანხმოვანი ფუძეებით: ჩამორეცხვა, წვეთები, წვეთები, ღრიალი, რხევა, ღრიალი, ტალღები, ღრიალი, წვეთები, მწიკვებიდა ა.შ. ფორმები შხეფები - აფრქვევს, მოძრაობს - მოძრაობს, წვეთებს - კაპლეტს, მეჩეთი - ისვრისგანსხვავდება სემანტიკურად.

    • არასრულყოფილი ზმნების (რა ვქნა?) ფორმირებისას სუფიქსის საშუალებით - ივა-/-ტირიფი-ზოგიერთ შემთხვევაში ხდება ხაზგასმული ხმოვანთა მონაცვლეობა ა//შესახებფუნდამენტურად ( usvშესახებ ის - უსვა ive), სხვებში - ძირის ხმოვანი შესახებშემონახული (მეზობელიშესახებ სიმკვეთრე - შუაშესახებ სიმკვეთრე). სალიტერატურო ენის ნორმების შესაბამისად ძირი შესახებ(არ არის მონაცვლეობა ო//ა) ზმნებში: slam - ატეხა, შემაწუხებელი - შემაშფოთებელი, შეშფოთება - შეშფოთება, შერცხვენა - შერცხვენა, ცილისწამება - ცილისწამება, დაყოვნება - დაყოვნება, პირობა - პირობა, შეჯამება - შეჯამება, დრო - დრო, დაკანონება - დაკანონებადა ა.შ.

    • ჩვეულებრივ სუფიქსი -კარგად- (სველი - სველი) გამოდის პრეფიქსირებულ ზმნებში ( გაცვეთილი, სველი, მშრალი) და, განურჩევლად პრეფიქსისა თუ არაწინასწარი წარმონაქმნისა, მდედრობითი სქესის და ნეიტრალური სქესის ფორმებში, აგრეთვე მრავლობით რიცხვში: ეკიდა, ეკიდა, ეკიდა, გავიდა, გავიდა, გავიდა. მამრობითი სქესის ფორმებში ასევე შეინიშნება სუფიქსის თანდათან დაკარგვის ტენდენცია -კარგად-: გაცვეთილი, შეჩვეული, გაცვეთილი, გაცვეთილი, გაცვეთილიდა ა.შ. არაპრეფიქსირებულ ზმნებში – ოფციონთა უპირატესი განაწილება გარეშე -კარგად-ენობრივი რესურსების დაზოგვის ზოგადი ტენდენციის გამო (მეტი მოკლე ფორმები): soh, ტუჩის, ყრუ, vis, kittyდა მჟავე გახდა.

    • ზმნების გამოყენებისას in - Xiaუნდა გაითვალისწინონ მათი დამთხვევის შესაძლებლობა სხვადასხვა ღირებულებებიმაგალითად, პასიური ( ლექსებს პოეტები წერენ) და დაბრუნდი ( დაიბანე სახე), რაც ქმნის გაურკვევლობას ( ვასუფთავებ-გაწმენდა? ტოვებს?). ზმნები -სიატექნიკურ ლიტერატურაში მიზანშეწონილია გამოიყენოთ ისეთ შემთხვევებში, როდესაც თავად მოქმედება გამოდის წინა პლანზე, მიუხედავად მისი მწარმოებლისა: კარი ავტომატურად იხსნებამაგრამ თქვენ არ შეგიძლიათ: შემდეგ თესლს აჭყლიტებენ, ზელავენ და რბილობისაგან რეცხავენ.

    • არაპრეფიქსური ზმნები სუფიქსით -კარგად-შეინახეთ ნაწილებად: ყრუ, წებოვანი, სველი,და პრეფიქსები, როგორც წესი, კარგავენ: ყრუდ, ჩარჩენილი, სველი.

    • გერუნდების ფორმები - ტილები (მიღება, მიცემა, მოსვლადა ა.შ.) აქვთ სასაუბრო ან სასაუბრო ხასიათი, ზოგჯერ სიბერის ელფერი და გამოიყენება მხოლოდ ანდაზებსა და გამონათქვამებში: სიტყვის მიცემის შემდეგ, იყავი ძლიერი; Მოხსნა თავი, არ იტირო თმაზე. ამიტომ, სასურველი ფორმები -ში: გაცემა, აფრენა, ფიქრი, შეხვედრადა ა.შ.

    • ზმნიზედთა წყვილებში ამოღება - ამოღება(ენით გამორბენილი) აყენებს - დადება(ხელი გულზე) გახსნა - გახსნა(მოუსმინეთ ღია პირს) დამაგრება – ერთად გამართვა(უხალისოდ) დამტვრევა - გაფუჭება(თავს ვიტეხ) დაღმავალი - მოგვიანებით(უდარდელად მუშაობა, გარკვეული პერიოდის შემდეგ) მეორე ფორმა მოძველებულია და ძირითადად გამოიყენება სტაბილურ ფრაზეოლოგიურ კომბინაციებში.
    მორფოლოგიური შეცდომები- ეს არის სიტყვაფორმების არასწორი ფორმირება, ასევე (ზოგჯერ) მათი არასწორი არჩევანი, ერთი ფორმის გამოყენება მეორის ნაცვლად ან მეორის მნიშვნელობით.
    მორფოლოგიური შეცდომების ყველაზე ტიპიური ტიპები
    არსებითი სახელით:

    • გვარის ფორმის დამახინჯება (შერევა): ალაბასტრი(ალაბასტრი), ჭია(ჭია), დაჯავშნილი ადგილი(დაჯავშნილი ადგილი), ფეხსაცმელი(ფეხსაცმელი), ჩუსტები(ჩუსტი), სანდალი(სანდალი), დედოფალი(დედოფალი), ჯემი(ჯემი), დაჯავშნა(აბჯარი), შესახებ?(ფურცელი); ახალიტილი (ახალი), კარგიშამპუნი (კარგი) ფოლადის ლიანდაგი(ფოლადის ლიანდაგი) და სხვ.;

    • რიცხვისა და ქეისის ფორმის დამახინჯება: კედლები მოვხატეთ გათეთრება(გათეთრება); ერთი მაკარონი(მაკარონი) არ ჭამო; პელმენიმზად (dumplings); Ღამით იყო ყინვა(იყო ყინვები); Შეიძინა კურეი(ქათამი); არჩევანი(არჩევნები), მძღოლი(შოფერი) სუპი(სუპები) დედა(დედები) ქალიშვილი(ქალიშვილი) წინდები(შენახვა), წინდა(წინდები) ფეხსაცმელი(ჩექმა), დეიდას ნინა(ნინას) და ა.შ.
    ზედსართავი ფორმებში:

    • კომბინაცია შედარებითი ან ზედსართავი ხარისხის ორი ფორმის ერთ ზედსართავში: უკეთესი, უფრო ლამაზი, ყველაზე ჭკვიანი, უმაღლესიდა ა.შ.

    • შედარების ხარისხების ფორმირება: იაფია(უფრო იაფი), უფრო გრძელი(უფრო გრძელი) უფრო ლამაზი(უფრო ლამაზი), უფრო სუსტი(უფრო სუსტი), უფრო ტკბილი / ტკბილი(უფრო ტკბილი) უარესი(უარესი), უფრო უკეთესი(უკეთესი ანუკეთესი) და ა.შ.
    რიცხვითი ფორმით:

    • დაბნეულობა და დეფორმაცია ორივე, ორივე: Ისინი არიან ფონიმოვიდა ( ორივეან ორივე); Ზე ორიველოყების ხვრელები ( ორივე); ფონი?სწავლობს უნივერსიტეტში ორივე - ორივე) და ა.შ.;

    • კარდინალური რიცხვების არასწორი დეკლენცია (ან დეკლენციის ნაკლებობა); თან ორმოცდაათი(ორმოცდაათი) მუშა; დან ორასი(ორასი) აიღე ასი; თანა სტამი(ასი) რუბლი; in ექვსასი(ექვსასი) კილომეტრი ტიუმენიდან; ახლოს ერთ ნახევარი(ერთნახევარი) ათასი და ა.შ.;

    • რიგითი რიცხვების ფორმების დამახინჯება: ში ათასიცხრაას ოთხმოცდამეშვიდე (ერთი ათასი);

    • კოლექტიური სახელების გამოყენება მდედრობითი სქესის არსებით სახელებთან: ორიქალიშვილები ხუთიგოგონები, ოჯახში სამიძროხები და ა.შ.
    ნაცვალსახელის ფორმებში:

    • არალიტერატურული (სასაუბრო) ფორმების ფორმირება და გამოყენება : მათი(მათ), მისი(მას), ევონიანი(მისი), ყველა(ყველას ეკუთვნის) და ა.შ.
    ზმნის, მონაწილეობისა და მონაწილეობის ფორმებში:

    • არასაკმარისი ზმნების გამოყენების წესების დარღვევა: დავარწმუნებ / გავიქცევი / იმედი მაქვს, გავიმარჯვებდა ა.შ.

    • ზმნის ფორმების დამახინჯება: წინააღმდეგობის გაწევა(წინააღმდეგი) გამოჯანმრთელდი(გამოჯანმრთელება); ასვლა(მე გამოვალ) ზარმაცი(ადის) გასეირნება(ვატარებ) დაწექი / დაწექი(დადება) ტყუილი / ტყუილი(დადება) დალაგების(დააქვეყნე) მოშინაურდი(დაკეცა) სურს(სურს), ფრიალი(ხელის ქნევა) ასხამს(დაასხით), ჩასვა(ჩადეთ, ჩადეთ) წადი / წადი / წადი(წადი) დაწოლა(დაწოლა) არ შეეხოთ(Არ შეეხოთ), ლეგიტიმაცია(დაკანონება), დედა წაშლილია(რეცხავს ტანსაცმელს), ბავშვები თამაშობენ(თამაში) და ა.შ.;

    • დასაბუთებული და დაუსაბუთებელი მონაწილეთა ფორმების დამახინჯება -სია: მუშებიჩვენი ქალაქის (მუშები), სტუდენტებისკოლები (სტუდენტები), მცოცავივაშლის ხე (მცოცავი), ძუძუმწოვრებიცხოველები (ძუძუმწოვრები), სარეცხიობიექტები, გაცემამეცნიერი (გამოჩენილი) და სხვ.;

    • სხვა მონაწილეთა ფორმების დამახინჯება: ღრღნიდა(დაღრღნილი) მაწონირძე (მაწონი) გადავიდამაგიდა (გადატანილია) ჩაქრაღუმელი (ჩამქრალი) გაფცქვნილიტალახი (დაფხვნილი) და სხვ.;

    • ხალხური ფორმების გამოყენება და გერუნდების შეუფერებელი გამოყენება: კატია ავადმყოფიდა მისი ქმარი გაშიშვლებულიქუჩამდე გადმოხტომა, Და შენ მთვრალიდა ოფლიანობადა ასევე ავადმყოფი; მჯდომარედივანზე (დაჯდომა); ჩამოვიდასახლში (ჩამოსვლა), ხელმძღვანელი ავადმყოფი(ავად გახდა) და ა.შ.
    ზმნიზედაშიგნით (კარები ღია შიგნით) არ არსებობს ლიტერატურულ ენაში.
    თემები თვითშესწავლისთვის

    1. სამეცნიერო მეტყველების მორფოლოგიური თავისებურებები.

    2. არსებითი სახელების სტილისტური გამოყენება.

    3. ზედსართავი სახელის სტილი.

    4. რიცხვების წარმოშობა და სტილი.

    5. ნაცვალსახელების ეტიმოლოგია და სტილი.

    6. ზმნის ადგილი მეტყველების სხვადასხვა სტილში.

    7. ზმნიზედა მეტყველების ყველაზე ახალგაზრდა ნაწილია.

    8. საკუთარი სახელების დაქვეითება.

    1. ვინოგრადოვი, ვ.ვ.ნარკვევები მე -17 - მე -19 საუკუნეების რუსული ლიტერატურული ენის ისტორიის შესახებ. / V.V. ვინოგრადოვი. - მ., 1984 წ.

    2. ვინოგრადოვი, ვ.ვ.. Რუსული ენა. სიტყვის გრამატიკული მოძღვრება / V.V. ვინოგრადოვი. - მ., 1986 წ.

    3. გოლუბი, ი.ბ

    4. რუსული გრამატიკა. - მ., 1952 წ.

    5. როზენტალი, დ.ე.რუსული ენის პრაქტიკული სტილისტიკა / D.E. როზენტალი. - მ., 1998 წ.

    6. სენკევიჩი, მ.პ.მეცნიერული მეტყველების სტილი და ლიტერატურული რედაქტირება სამეცნიერო ნაშრომები/ M.P. სენკევიჩი. - მ., 1984 წ.

    7. სინტაქსური ნორმები და სინტაქსური შეცდომები
    Სინტაქსი(ბერძნულიდან სინტაქსი- კომბინაცია, კონსტრუქცია, შეკვეთა, შედგენა) -

    1. ენის გრამატიკული სტრუქტურის ერთ-ერთი ქვესისტემა (მორფოლოგიასთან ერთად), რომელშიც მორფოლოგიური კატეგორიებიდა inflection, და ასევე აქვს საკუთარი ერთეულები, კატეგორიები და საშუალებები. სინტაქსის ძირითადი ერთეული - წინადადება - არ ასახელებს ცალკეულ ობიექტებს, თავისებურებებს, მოქმედებებს და ა.შ., არამედ აცნობებს მოვლენებს, სიტუაციებს; ენის ფუნქციაწინადადებები - კომუნიკაბელური (კომუნიკაცია, მესიჯები). სინტაქსის სპეციფიკა ვლინდება მიმართებების გამოხატვაში: სიტყვის ფორმებს, პრედიკატიულ ერთეულებს, ტექსტის კომპონენტებს შორის; მეტყველების სიტუაციის მონაწილეებს შორის; მოსაუბრეს, განცხადებასა და რეალობას შორის და ა.შ.

    2. ენათმეცნიერების განყოფილება, რომლის საგანია სინტაქსური ერთეულები - წინადადება და ფრაზა, სინტაქსური მიმართებები (კავშირები) და სინტაქსური საშუალებები.

    ფრაზა- სინტაქსური კონსტრუქცია, რომელიც წარმოიქმნება ორი ან მეტი მნიშვნელოვანი (დამოუკიდებელი, სრულფასოვანი) სიტყვის კომბინაციით, რომლებიც გრამატიკულად და სემანტიკურად არიან დაკავშირებული ერთმანეთთან; წინადადებაში ყალიბდება და მისგან გამოყოფილი ფრაზები.

    შეთავაზება- 1) მინიმალური სამეტყველო შეტყობინების ბლოკ-სქემა, მოდელი, ფორმულა; 2) ამ ფორმულის მეტყველების განხორციელება, კონკრეტული გზავნილი (განცხადება, ფრაზა). წინადადება, როგორც სტრუქტურული სქემა არის ენის ფაქტი, განცხადება (ფრაზა) არის მეტყველების ფაქტი, ნიშნების (სიტყვები და ფრაზეოლოგიური ერთეულები) თავისუფალი კომბინაცია, რომელიც ასრულებს კომუნიკაციურ ფუნქციას. წინადადება (განცხადება) არის სიტყვების ჯაჭვი, რომლებიც თანმიმდევრულად არის დაკავშირებული ერთმანეთთან; მინიმალური სპეციფიკური სამეტყველო პროდუქტი, რომელსაც აქვს სტრუქტურა, ლექსიკური შინაარსი და მნიშვნელობა.

    ვალენტობა- ეს არის კომბინირებული უნარი, ენობრივი ერთეულის კომბინირებული პოტენციალი, პირველ რიგში - სიტყვა. გამოარჩევენ ლექსიკურივალენტობა (თავსებადობა) და გრამატიკული(კატეგორიული, სინტაქსური). სიტყვები გაერთიანებულია წინადადებაში მათი ვალენტობის შესაბამისად: არ მესმის შენი,მაგრამ არა * ჩემებს არ ესმის შენი.სინტაქსური ვალენტობა რეალიზდება წინადადებაში სიტყვების სინტაქსური კავშირის გზებში (ტიპებში): შეთანხმება, კონტროლი, დანართი.

    Კოორდინაცია- ეს არის რიცხვის, ქეისისა და სქესის ფორმის შედარება, ან მხოლოდ დამოკიდებული სიტყვის რიცხვი და შემთხვევა დომინანტური (მთავარი) სიტყვის ფორმასთან: თეთრი თოვლი, ჩემი და, მესამე დღე, ახალი წიგნები. როდესაც მთავარი სიტყვა იცვლება, დამოკიდებული სიტყვაც ანალოგიურად იცვლება: თეთრი თოვლი, ჩემო და, მესამე დღე, ახალი წიგნები.

    კონტროლი- არსებითი სახელის ან დასაბუთებული სიტყვის შემთხვევის დაქვემდებარება, პირდაპირი ან წინადადების მონაწილეობით მთავარზე: წარმოთქვა(რა? ვინ. გვ.) მეტყველება, გადის გზაზე, შემოდგომის სიცივე, აგურის სახლი, ტყე მდინარის პირას.ძირითადი სიტყვის შეცვლისას, დამოკიდებული სიტყვის ფორმა არ იცვლება: გამოვთქვამ / გამოვთქვამ სიტყვებს, გავიქეცი / გავიქცევი გზაზე, შემოდგომის სიცივეში, აგურის სახლებში, მდინარის პირას ტყეში.

    მომიჯნავე- უცვლელი სიტყვების დამოკიდებულება (ზმნიზედები, ზმნიზედები, ინფინიტივები, შედარებითები): ლაპარაკობდა რბილად, უყურებდა მოციმციმე, აზროვნების უნარი, სახეები უფრო კაშკაშა ვიდრე ვარდები, უფრო სწრაფად დადიოდა. მთავარი სიტყვა თავისი გრამატიკული ფორმით ან/და სემანტიკით ახდენს დამოკიდებული სიტყვის ფორმას.

    მარტივი წინადადება(PP) - წინადადების მთავარი სტრუქტურული ტიპი, რომელსაც აქვს ერთი პრედიკატიული საფუძველი (სუბიექტი და პრედიკატი, ან მხოლოდ სუბიექტი, ან მხოლოდ პრედიკატი): თოვლი დნება; გაზაფხული; თბილი გახდა.

    საგანი- ორნაწილიანი წინადადების მთავარი წევრი, კორელაციური პრედიკატთან, რომელიც აღნიშნავს ობიექტს (სუბიექტს) ან მოქმედებას (ინფინიტიური სუბიექტი): Წიგნი- ცოდნის წყარო; Სწავლაყოველთვის გამოდგება. სუბიექტის როლში შეიძლება გამოყენებულ იქნას მეტყველების ყველა მნიშვნელოვანი ნაწილი (გარდა ნაწილისა) და ფრაზები.

    პრედიკატი- ორნაწილიანი წინადადების მთავარი წევრი, საგანთან კორელაციური, მასზე გრამატიკულად დაქვემდებარებული, პრედიკატიული ნიშნის (საგნის მოქმედება, მდგომარეობა, ხარისხი და ა.შ. - სუბიექტის) აღმნიშვნელი: ზეთი. წავიდა; გეოლოგები აღფრთოვანებული იყვნენ; მათი ნამუშევარი არ იყო უშედეგოდ.

    სიტყვების თანმიმდევრობა მარტივ წინადადებაშიარის სიტყვების ტიპიური ფარდობითი განლაგება მათ სპეციფიკურ ფუნქციებში. გრამატიკული სიტყვათა რიგი (პირდაპირი) განისაზღვრება შემდეგი წესებით: სუბიექტი წინ უსწრებს პრედიკატს, შეთანხმებული განმარტება - განმსაზღვრელი სიტყვა, გარემოება - პრედიკატი (ზმნა), დამატება მდებარეობს ზმნის შემდეგ: ტიუმენის ნავთობის მუშები თავდაუზოგავად მუშაობენ სამშობლოს სასიკეთოდ. კომუნიკაბელური სიტყვების თანმიმდევრობა (უკუ): პირველ რიგში არის სიტყვის ფორმები, რომლებიც წარმოადგენს თემას (მოცემული), მათ შემდეგ არის რემა (ახალი): რეგიონის ჩრდილოეთით // გეოლოგებმა აღმოაჩინეს ახალი ნავთობის საბადო. სტილისტური, ექსპრესიული სიტყვათა წესრიგი (ინვერსია) ემსახურება მნიშვნელობის საკვანძო სიტყვების „გამოჩენილ“ ადგილზე მოყვანას: Ზე გზის პირას მუხა იყო(ლ. ტოლსტოი); მშვიდად მოვიდა წონასწორობაში არასტაბილური გულის სასწორები(ბრაუსოვი); მამაცთა სიგიჟეს ვმღერით სიმღერას! (მწარე).

    რთული წინადადება(SP) არის ორი ან მეტი პრედიკატიული ერთეულის სტრუქტურული, სემანტიკური და ინტონაციური ასოციაცია, გრამატიკულად მსგავსი მარტივი წინადადებისა. განსხვავება SP-სა და PP-ს შორის არ არის რაოდენობრივი, არამედ ხარისხობრივი: გრამატიკული მნიშვნელობა SP არის აკრეფილი სინტაქსური ურთიერთობა მის ნაწილებს შორის. რუსულ ენაში არსებობს საშუალებების ერთობლიობა, რომლითაც ხდება ერთობლივი საწარმოს ნაწილების დაკავშირება და მათ შორის ურთიერთობების გამოხატვა: ინტონაცია, კავშირები, მოკავშირე სიტყვები, საჩვენებელი სიტყვები და ზმნის ფორმების თანაფარდობა. ერთობლივი საწარმოები გამოყოფილია ზე მოკავშირედა უკავშირო.მოკავშირე ერთობლივი საწარმოები იყოფა ორ სტრუქტურულ-სემანტიკურ ქვეტიპად: ნაერთიდა კომპლექსი.

    Რთული წინადადება(SSP) არის SP-ის ტიპი, რომელიც ჩამოყალიბებულია კოორდინაციული სინტაქსური კავშირის საფუძველზე: მასში შემავალი ნაწილების (SP) ფორმალური ურთიერთდამოუკიდებლობა და მათი ფუნქციური და სინტაქსური ერთგვაროვნება. ამ მნიშვნელობის მთავარი მაჩვენებელი, ნაწილების მთლიანობაში დამაკავშირებელი და მათ შორის ურთიერთობის გამოხატვის საშუალება, არის კოორდინაციის კავშირი: გაზაფხული მოვიდა და ბუნება გაცოცხლდა.

    რთული წინადადება(SPP) - SP-ის ტიპი, რომელიც წარმოიქმნება ნაწილების დაქვემდებარებული სინტაქსური კავშირის საფუძველზე (SP), რომელთაგან ერთი არის მთავარი, მეორე - დაქვემდებარებული (დამოკიდებულია მთავარზე). მათ შორის ურთიერთობა და ურთიერთობის გამოხატვა ხორციელდება დაქვემდებარებული გაერთიანებების დახმარებით და მოკავშირე სიტყვებიმდებარეობს აქსესუარის ნაწილში: უნივერსიტეტს რომ დავამთავრებ, ინჟინერი გავხდები. NGN-ში შეიძლება იყოს რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტი, ხოლო ერთი და იგივე ნაწილი შეიძლება იყოს დამოკიდებული (დაქვემდებარებული) და ამავე დროს დომინანტი (მთავარი): ხშირად შემოდგომაზე ვაკვირდებოდი ცვივა ფოთლებს, რომ დავიჭირო ის შეუმჩნეველი წამის გაყოფა, როცა ფოთოლი ტოტს შორდება და მიწაზე ცვენას იწყებს.(პაუსტოვსკი).

    ასოციაციური რთული წინადადება(BSP) არის SP-ის ერთ-ერთი მთავარი სტრუქტურული და სემანტიკური ტიპი; გამოირჩევა ფორმალურ საფუძველზე - კავშირის არარსებობა: რუბლში არც ერთი პენი არ არის და არც რუბლია სავსე(ანდაზა).

    პირდაპირი მეტყველება- განსაკუთრებული სინტაქსური განათლება(სხვისი სიტყვის სიტყვასიტყვით გადმოცემის ხერხი), რომელიც შედგება ორი ნაწილისაგან - შეყვანის (ავტორის სიტყვები) და სხვისი მეტყველებისგან, რომლებიც განსხვავდება ფუნქციით და სტილით: ვიღაცამ თქვა: "ბევრს წიგნების წერის გატაცება აქვს შეპყრობილი, მაგრამ ცოტას რცხვენია ამის შემდეგ"(მწარე); "ხვალ მივდივარ მივლინებაში"- თქვა მამამ.

    არაპირდაპირი მეტყველება- სხვისი მეტყველების შინაარსის მაქსიმალურად სრულად გადმოცემის გზა, მაგრამ მისი ფორმისა და სტილის შენარჩუნების გარეშე: მამამ თქვა, რომ ხვალ მივლინებაში მიდიოდა.

    მონაწილეობითი- სინტაქსური წარმონაქმნი, რომელიც ართულებს PP-ს სტრუქტურას, რომელიც შედგება ნაწილაკისგან დაქვემდებარებული სიტყვებით: მან შეხედა ცას, უამრავი ვარსკვლავით მოფენილი.

    მონაწილეობითი ბრუნვა- სინტაქსური კონსტრუქცია, რომლის სტრუქტურული ცენტრი განსაკუთრებულია ზმნის ფორმა- ზმნიზედა. ზმნიზედ ბრუნვაში რეალიზდება მოქმედების მნიშვნელობა და დამატებითი, ელემენტარული შეტყობინება; ის კორელაციაშია მთავარი მოქმედების (პრედიკატის) საგანთან (სუბიექტთან): ერთხელ, სახლში დაბრუნებაგავიცანი ჩემი ძველი მეგობარი.

    სინტაქსის ნორმები- ეს არის წინადადებების აგების წესები სიტყვების ლექსიკური და სინტაქსური თავსებადობის გათვალისწინებით.


    • რთული პრედიკატის სახელობითი ნაწილის სახელობითი საქმის ფორმა გამოხატავს სუბიექტის თანდაყოლილ სტაბილურ, მუდმივ თვისებას (დამახასიათებელს) და ფორმას. ინსტრუმენტულიჩვეულებრივ მიუთითებს დროებით ნიშანზე: ბაბუაჩემი იყო გენერალური;ის იყო მუშები,შემდეგ ოსტატი, ოსტატი,და შედეგად, უნივერსიტეტის დამთავრების შემდეგ გახდა ქარხნის დირექტორი.

    • დამაკავშირებელი ზმნებით გახდეს, გახდეს, იყოს, გამოჩნდეს, გახდეს, იყოსდა ა.შ პრედიკატის სახელობით ნაწილს ინსტრუმენტული საქმის ფორმა აქვს: სიცოცხლე ზღაპარს ჰგავს;იგივე ზმნებით დარეკვა, დარეკვა:მისი სახელია ტატიანა;მისი გმირად წოდებული.

    • დეკლარაციულ წინადადებებში სუბიექტი ჩვეულებრივ წინ უსწრებს ზმნას: ტექნიკა მოითხოვსკვალიფიციური პერსონალი.

    • AT კითხვითი წინადადებებიპრედიკატი ხშირად წინ უსწრებს სუბიექტს: არა ამბობენთუ არა შენ?

    • შეთანხმებული განმარტება ჩვეულებრივ მოთავსებულია განსაზღვრული სიტყვის წინ: თეთრი არყიქვეშ ჩემი ფანჯარათოვლით დაფარული...

    • არათანმიმდევრული განმარტებამოთავსებულია განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ: დახმარება მეგობარი, რვეული ლექციებით, მაგრამ მისიდახმარება, მათწიგნები.

    • დამატება ჩვეულებრივ მოდის საკონტროლო (მთავარი) სიტყვის შემდეგ: კომპილაცია აბსტრაქტული, გაიხარე ცხოვრება, დაწერე წერილი მეგობარს.

    • მოქმედების ხერხის, საზომისა და ხარისხის, დროის, ადგილის, მიზეზისა და მიზნის გარემოებები ჩვეულებრივ თავსდება ზმნა-პრედიკატის წინ: ჩვენ ვართ საკმაოდერგება; სტუდენტები ყურადღებითმოსმენა; Გუშინძლიერად წვიმდა; შორსზარი რეკავს; უამინდობის გამოკონკურსი გადაიდო ; წარმატებისთვისთქვენ უნდა იმუშაოთ.

    • პრედიკატი ეთანხმება საგანს გრამატიკულად (ფორმით), ასევე მნიშვნელობით: მოსწავლეთა უმეტესობა კვლევებიწარმატებით; სტუდენტების უმეტესობა სწავლობენწარმატებით.

    • არსებითი სახელები უმრავლესობა, უმცირესობა, ძირითადი/უმცირესობა, სიმრავლე, რიგი,მხოლობითი რიცხვის გრამატიკული ფორმის მიუხედავად, ისინი აღნიშნავენ ბევრ ობიექტს და, შესაბამისად, პრედიკატს შეუძლია მიიღოს მხოლობითი და მრავლობითის ფორმა. მრავლობითი ფორმა გამოიყენება, თუ 1) პრედიკატი მიუთითებს მოქმედების აქტიურ ბუნებაზე ( დეპუტატების უმრავლესობა მტკიცედუარყოფილი კონსტიტუციაში დამატებები); 2) სუბიექტი ასახელებს ანიმაციურ ობიექტებს ( Რამოდენიმეხალხის მოედანზე გავიდა); 3) პრედიკატი გამოყოფილია სუბიექტისგან წინადადების სხვა წევრებით ( სტუდენტების უმეტესობასხდომა წარმატებით გაიარა დასასვენებლად წასული); 4) სუბიექტს აქვს ერთგვაროვანი წევრები ( უმრავლესობამასწავლებლები, პერსონალი და სტუდენტები გაეცნო უნივერსიტეტის წესდებას). ასევე, სუბიექტთან, რომელიც გამოიხატება რაოდენობრივ-ნომინალური კომბინაციით ( ხუთი თვითმფრინავი აფრინდა,ანგარში დატოვა ორი თვითმფრინავი; რვა სტუდენტია დაკავებულისპორტი). თუ რაოდენობა მითითებულია დაახლოებით ან სიტყვებით მხოლოდ, უბრალოდ, ყველაფერიპრედიკატი მოთავსებულია მხოლობით რიცხვში ( მოვიდასულ ექვსი ადამიანი). ასევე, განუსაზღვრელი რაოდენობრივი რიცხვის მქონე საგანთან რამდენიმე, რამდენი, ბევრი, ბევრი, ცოტა, ცოტა, ბევრი (Წავიდაზოგიერთი ადამიანური).

    • წინადადებები მადლობა, მიუხედავად, მიუხედავად, პირიქით(რა?) მოითხოვენ დამოკიდებული არსებითი სახელის ან ნაცვალსახელის დათებით შემთხვევას: მიხედვითშეკვეთა, მადლობაშრომისმოყვარეობა, მიუხედავად იმისაპროგნოზი საწინააღმდეგოდდაავადება.

    • საბაბი onმოითხოვს დამოკიდებულ არსებით სახელთა წინადადებას დროის მნიშვნელობით: ჩამოსვლისას, დასრულებისას, ჩასვლისას, დაბრუნებისთანავე, ჩასვლისას(სახლი), შემდეგ(ტერმინი).
    სინტაქსის შეცდომები- ეს არის წინადადებების აგების და წინადადებაში სიტყვების გაერთიანების წესების დარღვევა. სინტაქსის შეცდომები ძალიან მრავალფეროვანია.
    სინტაქსის შეცდომების სახეები

    1. არასწორი მატჩი:Ახალგაზრდობა სიყვარულიწასვლა თეატრში (მოწონს); ძაღლის ბურთი ჰქონდა ნანახიკატა და დაედევნამის შემდეგ (დაინახა და დაედევნა); ახალგაზრდაინჟინერი ირინა პეტროვნა შევიდა სახელოსნოში (ახალგაზრდა); მე ვცხოვრობ ქალაქში ტიუმენი(ტიუმენი); ბიჭი გაიზარდა მრგვალიობოლი (მრგვალი).

    2. არასწორი მართვა:Მიხედვით ბრძანებებსრექტორი (ბრძანებით), ხელმძღვანელი დეპარტამენტები(განყოფილება), გადაიხადე მოგზაურობისთვის(გადაიხადე ტარიფი, გადაიხადე ტარიფი); შეშფოთებული თქვენს შესახებ(შენთვის), უპირატესობა მტერზე(ადრე), მიუთითეთ ნაკლოვანებების შესახებ(ნაკლოვანებების გამო), განხილვა თითო სტატიაზე(სტატიის შესახებ), უკმაყოფილება დაბალი ხელფასისთვის(დაბალი ხელფასი), მოვიდა უნივერსიტეტიდან(ის), აღნიშნა წარმატების შესახებ(წარმატება), ნდობა გამარჯვებაში(გამარჯვება), გოდება ამის შესახებ(ამაზე), ჩასვლისასგაახსენდა (ჩასვლისთანავე).

    3. საგნის ნაცვალსახელის დუბლირება:იაკუშევი - არის ისჩვენი გუბერნატორი; ბავშვები - მათმიყვარს ხუმრობების თამაში; Მზე - ისუკვე თბილი; ტანია - ის არისძალიან ჭკვიანი სტუდენტი.

    4. პრედიკატის არასწორი აგებულება:გავიზრდები და ფეხბურთის მოთამაშე(ფეხბურთელი); მექანიზმები უნდა იყოს გამორთულიადა ჩაკეტილიმუშაობის შემდეგ (გამორთული და ჩაკეტილი); ბიჭი ოცნებობდა ყოფნაზე მეზღვაური(მეზღვაური).

    5. ზმნა-პრედიკატების დროითი კორელაციის ტიპების ნაკლებობა:სამსახურიდან დაბრუნდა ისადილა, და მერე მე ვკითხულობ(პატივცემული); სტუდენტები მიიღორვეულები და მომზადებულილექციისთვის (მოემზადე); გოგოები გაეცინადა უყურებსერთმანეთს (შეხედა); კარები დახურულიდა ავტობუსი მიმდინარეობსადგილიდან (დაიწყო).

    6. წინადადების წევრების გამოტოვება: მძღოლმა სალონში შუქი აანთო და (?) დაიძრა ( ავტობუსიგადავიდა); სასწორზე (?) საუკეთესო ხალხისოფლები ( აწმყო); კედელზე ჩამოკიდებული მწერლები არიან (?) მწერლების პორტრეტები); გაზაფხულზე ყინული იშლება მდინარეზე, (?) ადიდება, დატბორავს მის ნაპირებს ( ის/მდინარე); კიოსკი ყიდის (?) კინომსახიობებს ( მსახიობების პორტრეტები/ფოტოები).

    7. არასწორი სიტყვების თანმიმდევრობა: წყალდიდობის შედეგად დაზარალებული ტერიტორიის მოსახლეობამ დროულად მიიღო დახმარება; ოცი ნაბიჯის მოშორებით ხე დავინახეთ; ჩვენს ქვეყანას ჭკვიანი ხალხი სჭირდება; რიბტრესტი იწყებს ოცდახუთ წლამდე ახალგაზრდების რეკრუტირებას საექსპედიციო თევზაობისთვის; მარუსინსკის კოლმეურნეობის საუკეთესო რძალი კოზლოვა M.P. მშობიარობიდან ოცდამერვე დღეს მან მიიღო 37 ლიტრი რძე ძროხისგან, სახელად მარუსკასგან; პატრონმა ძაღლი ფეხით გააძევა, რაც მაშინვე ეწყინა და გაიქცა.

    8. ორმაგი სინტაქსური ბმული: მოსახლეობა ითხოვდა პრობლემების აღმოფხვრას და შეკეთებას (მოითხოვა შეკეთება თუ რემონტის ლიკვიდაცია?); მან მოითხოვა შვებულება ანაზღაურების გარეშე და ბილეთი (ის ეძებდა ბილეთს ან უბილეთოდ გაემგზავრა); მგლების განადგურების მონადირეების მომზადება და ამ ღონისძიების ჩატარებაზე პასუხისმგებელი პირების მომზადება.

    9. სინტაქსური გაურკვევლობა: ევტუშენკოს კითხვამ წარუშლელი შთაბეჭდილება მოახდინა (წაიკითხეთ ევტუშენკო თუ წაიკითხეთ მისი ნაწარმოებები?); ბავშვების დაბრუნება (ბავშვები დაბრუნდნენ ან ვინმემ დააბრუნა); მწერლის ისტორიამ ყველა აღაფრთოვანა (მწერლის მოთხრობა ან მის მიერ დაწერილი ამბავი).

    10. რევოლუციების სინტაქსური კავშირის დარღვევა წინადადებებთან გარდა, გარდა, ნაცვლად, ერთად(ეს ბრუნვები უნდა კონტროლდებოდეს პრედიკატიული ზმნებით): სპორტის გარდა, წიგნების კითხვა; ფსიქოლოგიურ შოკთან ერთად,ხანძრის შედეგად ადამიანებმა სახლები დაკარგეს.

    11. თავისუფალი (დამოუკიდებელი) გერუნდი: სკოლის შემდეგ სახლში დაბრუნება, კნუტი მხიარული მეოვებით დამხვდება; შეიტყო კონკურსის შესახებ, მქონდა მასში მონაწილეობის სურვილი; ბიჭი ძაღლს გაუძღვა მხიარულად ქნევით კუდი; დერეფანში გასეირნებაიპოვა ფანქარი; სირბილი ხის ქვეშ, წვიმა დასრულდა; "ამერიკელი ქალიშვილის" გადაღება, ტკივილმა გაათავისუფლა შახნაზაროვი; უგონო მდგომარეობაში ყოფნა, ის საავადმყოფოში გადაიყვანეს.

    12. მარტივი წინადადების წევრებსა და რთული ნაწილებს შორის ჰომოგენურობის ურთიერთობების დამყარება:ბიჭი საღამოს ელოდა და როცადედა მოვა; სიცივეში სიარული და თუარ იზრუნოთ, შეიძლება გაცივდეთ; არ მიყვარს ავად ყოფნა და როცამე ვარ აღზრდილი.

    13. სტრუქტურული გადაადგილება(მოსაუბრე წინადადების დასაწყისს აგებს ერთი მოდელის მიხედვით, ხოლო დასასრულს მეორის მიხედვით): ბოლო, რაზეც შევჩერდები არის ის მზადების პროცესშიასაკონტროლო სამუშაოები (ეს დიზაინი); მთავარია ყურადღება მიაქციოთ ეს მათი წიგნიერებაა(ეს არის წიგნიერება); პირველს გკითხავ ეს ეხება დისციპლინას(ეს არის დისციპლინა); ერთადერთი რაც აქ აკლია ამ სიასცნობები (ეს არის მითითებების სია); როცა ბაზაროვს არავის ნახვა არ სურდა, და ესსადღაც წავიდა (მერე სადღაც წავიდა).

    14. პირდაპირი და ირიბი მეტყველების შერევა(პირველი პირის ნაცვალსახელების მესამე პირის ნაცვალსახელებით აუცილებელი ჩანაცვლების არარსებობა და ა.შ.): მასწავლებელმა თქვა, რომ მე ჩეკიყველა შენიშვნა (ის შეამოწმებს ...); ამის შესახებ ბაზაროვმა განაცხადა ჩემიბაბუა მიწას ხვნავდა (ბაბუა); პუშკინი წერს, რომ კარგი გრძნობებია ლიროი გამეღვიძარომ ჩვენს სასტიკ ხანაში შევაქოთავისუფლება; ჩემმა ძმამ დარწმუნებით მითხრა მედღეს მე მივდივარპირველი პაემნისთვის.

    15. კავშირის ან მოკავშირე სიტყვის არასწორი არჩევანი:საკითხი რექტორთან განიხილეს. სადაცმიღებულ იქნა გადაწყვეტილება (და ეს იყო ...); ვერ შეეგუება როდესაცსტუდენტები აგვიანებენ, იყენებენ უხამს ენას და ეწევიან შესასვლელში (იმით, რომ ...); ბიბლიოთეკიდან წიგნი ავიღე სადაცარსებობს მართლწერის და პუნქტუაციის ყველა წესი (რომელშიც); Დავაგვიანე, რადგანსაცობები ყველგან (რადგან; გაერთიანება რადგანარა ლიტერატურულ ენაზე).

    16. პროფკავშირების დუბლირება:სიბნელეში იგრძნო თითქოსვიღაც მიჰყვება მას; Მან თქვა, თითქოსუკვე დაწერა კურსი.

    17. რთული გაერთიანების ნაწილების არასწორი განლაგება:Ჩვენ ვიყავით Არა მხოლოდკონფერენციაზე, მაგრამ ასევეგააკეთა მოხსენება (ჩვენ არა მხოლოდ ვიყავით, არამედ ვისაუბრეთ; ბულგაკოვის რომანი "ოსტატი და მარგარიტა" აკეთებს Არა მხოლოდიფიქრე მაღლა, მაგრამ ასევეასწავლის (არა მხოლოდ გაფიქრებინებს, არამედ ...); ტყეში შევიკრიბეთ Არა მხოლოდბევრი სოკო და კენკრა, მაგრამ ასევეჩვენ დავიჭირეთ ციყვი (ჩვენ არა მხოლოდ შევაგროვეთ ..., არამედ დავიჭირეთ ...).

    18. დამატებითი ფარდობითი სიტყვა მთავარ პუნქტში(საჩვენებელი ნაცვალსახელი): შევხედეთ იმათვარსკვლავები, რომელნიც ცას აფენდნენ; ლეკვი შემოვიდა მოცულობაიატაკი, რომელიც სველი იყო; შევიდა რომმასწავლებელი, რომელიც ასწავლის ფიზიკას.

    19. დაქვემდებარებული და საკოორდინაციო კავშირის ერთდროული გამოყენება: როდისცეცხლი გაჩნდა, დახალხი არ იყო ზარალში, მაგრამ ჩააქრო იგი; Თუიწვიმებს, აჩვენ ვიმალებით ხის ქვეშ; რომიყოს ჯანმრთელი, დააი მე დავდივარ სპორტზე.

    20. სტრუქტურის მრავალფეროვნება ერთგვაროვანი ნაწილებიარასაკავშირო რთული წინადადება: სტუდენტის მოხსენებაზე შეიძლება ითქვას: ანგარიში არ არისსაკმაოდ შეესაბამებათემა; სასურველია გამოიყენოსმეტი ფაქტი; მითითებული არ არისპრაქტიკული მნიშვნელობაკვლევის შესახებ (მოსწავლის მოხსენებაზე შეიძლება ითქვას: არასრული მიმოწერა თემაზე, არასაკმარისი გამოყენებაფაქტები, პრაქტიკული მნიშვნელობის მითითების ნაკლებობა ...).
    21. წინადადების საზღვრების დარღვევა: რომელი მოსწავლეები აგვიანებენ, ერევიან სხვებს; სკოლის შემდეგ ვიფიქრე და გადავწყვიტე. რა უნდა ვისწავლოთ შემდგომ. მე ჩავაბარე უნივერსიტეტში (სკოლის შემდეგ ვიფიქრე და გადავწყვიტე, რომ შემდგომი სწავლა მჭირდებოდა და შევედი ...).
    თემები თვითშესწავლისთვის

    1. სიტყვების თანმიმდევრობის სტილისტური გამოყენება წინადადებაში.

    2. წინადადების ძირითადი წევრების ჰარმონიზაციის ვარიანტების სტილისტური შეფასება.

    3. კონტროლის ვარიანტების სტილისტური შეფასება.

    4. სტილისტური გამოყენება ერთგვაროვანი წევრებიწინადადებები.

    5. სხვისი მეტყველების გადაცემის სხვადასხვა ხერხის სტილისტური გამოყენება. ციტატები.

    6. სტილისტური გამოყენება განსხვავებული ტიპებირთული წინადადება.

    1. გოლუბი, ი.ბ. რუსული ენის სტილისტიკა / I.B. გოლუბი. - მ., 1997 წ.

    2. კოლესოვი, ვ.ვ.. ქალაქის ენა / V.V. კოლესოვი. - მ., 1991 წ.

    3. როზენტალი, დ.ე. რუსული ენის პრაქტიკული სტილისტიკა / D.E. როზენტალი. - მ., 1998 წ.

    4. როზენტალი, დ.ე. მენეჯმენტი რუსულ ენაზე: ლექსიკონი-საცნობარო წიგნი / D.E. როზენტალი. - მ., 1981 წ.

    5. რუსული ენის სიტყვების თავსებადობის ლექსიკონი / ედ. პ.ნ. დენისოვა, ვ.ვ. მორკოვკინი. - მ., 1983 წ.
    6. სოლგანიკი, გ.ია. სინტაქსური სტილი / G.Ya. სოლგანიკი. - მ., 1998 წ.

    8. სტილისტიკა. სტილის მოთხოვნები

    და სტილისტური შეცდომები
    სტილისტიკა -ენათმეცნიერების ფილიალი, რომელიც სწავლობს ფუნქციური სტილები(ჯიშები), სამაგალითო მეტყველების თვისებები და ლიტერატურული ენის ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებები, მეტყველების გამოსახულება და გამოხატულება.

    სტილი(ბერძნულიდან სტილისტები- კვერთხი საწერად) - ისტორიულად განვითარებული ფუნქციური მრავალფეროვნებალიტერატურული ენა, რომელიც ემსახურება ადამიანის ცხოვრების ერთ-ერთ სფეროს, ხასიათდება შედარებითი იზოლაციით, ენობრივი საშუალებებისა და ჟანრების ერთობლიობა, რომელშიც ის არსებობს. ამგვარ ენას ე.წ ფუნქციური სტილი,ვინაიდან იგი ასრულებს ენის ერთ (ორ) უმნიშვნელოვანეს ფუნქციას - კომუნიკაციას, კომუნიკაციას, ზემოქმედებას. შესრულებული ფუნქციების შესაბამისად, განასხვავებენ შემდეგ ფუნქციურ სტილებს: სასაუბრო,ან სასაუბრო ოჯახი(საკომუნიკაციო ფუნქცია); სამეცნიეროდა ოფიციალური ბიზნესი(შეტყობინებების ფუნქცია); ჟურნალისტურიდა ლიტერატურული და მხატვრული(ზემოქმედების ფუნქცია).

    წიგნის სტილები- ახასიათებს სამეცნიერო, ოფიციალური ბიზნესი, ჟურნალისტური და ლიტერატურული და მხატვრული წერილობითი ფორმამეტყველება.

    საუბრის სტილიარსებობს დიალოგური ან პოლილოგიური ზეპირი მეტყველების სახით.

    ჟანრი(ფრანგულიდან ჟანრი- გვარი, სახეობა) - ისტორიულად დამკვიდრებული კონკრეტული ხედიტექსტი, რომელსაც აქვს ამ ჟანრში არსებული სტილის სპეციფიკური მახასიათებლები და მახასიათებლები.

    ენის ფიგურული და გამომხატველი საშუალებები- საშუალებები, რომლებიც გამოიყენება მეტყველების გამომსახველობის გასაძლიერებლად: ტროპები და სტილისტური ფიგურები.

    სასაუბრო (სასაუბრო) სტილი:


    1. მოქმედების ფარგლები -ადამიანების თავისუფალი კომუნიკაცია არაფორმალურ (შინაურ) გარემოში.

    2. ქვესტილები:სასაუბრო-ლიტერატურული, ხალხურ-ნაცნობი (ლიტერატურული ხალხური).

    3. Მთავარი ფუნქცია -კომუნიკაბელური (საკომუნიკაციო).

    4. სამიზნე -გამოსვლის მონაწილეთა არაფორმალური კომუნიკაცია.

    5. სტილის ძირითადი მახასიათებლები:განცხადების წინასწარი განხილვისა და შერჩევის არარსებობა ენობრივი მასალა, ვერბალური კომუნიკაციის უშუალობა; ექსპრესიულობა, ემოციურობა, სიმარტივე, განზოგადება; ექსტრალინგვისტური საშუალებების გამოყენება (ჟესტები, მიმიკა, პაუზები და ა.შ.); ზეპირი ფორმაარსებობა.

    6. ენის მახასიათებლები:ყოველდღიური ლექსიკისა და ფრაზეოლოგიის ფართო გამოყენება, შესავალი სიტყვები, ემოციურად გამოხატული ლექსიკა (ნაწილაკების, შუალედების ჩათვლით), ელიფსური და არასრული წინადადებები, მისამართები; სიტყვების გამეორება; კითხვითი და ძახილის წინადადებების, წინადადების სიტყვების ფართო გამოყენება ( Ნამდვილად არდა სხვ.); შეფერხებები მეტყველებაში სხვადასხვა მიზეზები(შერჩევა სწორი სიტყვა, მომხსენებლის მღელვარება და ა.შ.); დამაკავშირებელი კონსტრუქციები, რომლებიც წარმოადგენს დამატებით განცხადებას; ინვერსიები; კომუნიკაციის დიალოგური ფორმა, ნაკლებად ხშირად - მონოლოგი, ზოგჯერ - პოლილოგიური.
    სამეცნიერო სტილი:

    1. მოქმედების ფარგლები- ადამიანის სამეცნიერო, სამრეწველო და ტექნიკური, სამეურნეო, საგანმანათლებლო, ხელოვნების ისტორიის საქმიანობა.

    2. ქვესტილები (ჯიშები): რეალურად სამეცნიერო, სახალხო მეცნიერება, სამეცნიერო და ტექნიკური (სამრეწველო და ტექნიკური), საგანმანათლებლო და სამეცნიერო.

    3. მთავარი ფუნქცია- ინფორმაციული (შეტყობინებები).

    4. სამიზნე- რაც შეიძლება ზუსტად და სრულად, აუხსენით გარემომცველი რეალობის ფაქტები, აჩვენეთ მიზეზობრივი კავშირი მოვლენებს შორის, ამოიცნოთ შაბლონები, შეატყობინეთ შედეგები სამეცნიერო გამოკვლევადა ა.შ.

    5. სტილის ძირითადი მახასიათებლები:პრეზენტაციის ლოგიკური თანმიმდევრობა; არაორაზროვნება, სიზუსტე, ლაკონურობა შინაარსის ინფორმაციული გაჯერებით; განცხადების არგუმენტირება, კონკრეტულობა, განურჩევლობა, ობიექტურობა; არსებობის წერილობითი ფორმა.

    6. ენის მახასიათებლები:ტერმინებით გაჯერება (მთლიანი ლექსიკის 15 - 25%), სამეცნიერო ფრაზეოლოგია, აბსტრაქტული ლექსიკის უპირატესობა ( განვითარება, ფორმირება, ფაქტორი, აქტივობადა ა.შ.); მხოლობითი რიცხვის გამოყენება მრავლობითის მნიშვნელობით და პირიქით ( ნაძვი მარადმწვანე მცენარეა; ტექნიკური ზეთებიდა ა.შ.); გაჯერება სიტყვიერი სახელებით; გამოყენება რთული წინადადებებიდა ა.შ.

    7. ჟანრები: სამეცნიერო სტატიები, მოხსენებები, სტატიების/მოხსენებების რეფერატები, მონოგრაფიები, დისერტაციები, რეფერატები, სახელმძღვანელოები და ა.შ.
    ფორმალური ბიზნეს სტილი:

    1. მოქმედების ფარგლები- ხალხის (ორგანიზაციების, სახელმწიფოების) ოფიციალური და საწარმოო ურთიერთობები.

    2. ქვესტილები: ოფიციალურ-დოკუმენტური, ყოველდღიური საქმე.

    3. მთავარი ფუნქცია- ინფორმაციული.

    4. სამიზნე- მიაწოდეთ ინფორმაცია, რომელიც არის პრაქტიკული ღირებულება, მიეცით მითითებები, ინსტრუქციები და ა.შ.

    5. სტილის ძირითადი მახასიათებლები: ლაკონურობა, პრეზენტაციის კომპაქტურობა, ენობრივი ხელსაწყოების „ეკონომიური“ გამოყენება; მასალის სტანდარტული მოწყობა, ხშირად სავალდებულო ფორმა; განცხადების კონკრეტულობა, სიზუსტე, მიუკერძოებლობა, ფორმალობა; არსებობის წერილობითი ფორმა.

    6. ენის მახასიათებლები: მრავალრიცხოვანი მეტყველების სტანდარტები - კლიშეები; სპეციფიკური ლექსიკა, ფრაზეოლოგია (ოფიციალური, სასულიერო) და ტერმინოლოგია, ნომენკლატურული სახელები, აბრევიატურები; ხშირი გამოყენება სიტყვიერი არსებითი სახელები, აღმნიშვნელი წინადადებები ( დაკავშირებით, იმის გამო, ანგარიშზე, საფუძველზედა მრავალი სხვა. და ა.შ.), რთული ალიანსები (იმის გათვალისწინებით, რომ იმის გამო, რომ, იმის გამო, რომდა ა.შ.), დააყენეთ ფრაზები (იმ მოტივით, რომ…, იმ მოტივით, რომ…, იმ მოტივით, რომ…და სხვ.); გამოყენება ნომინაციური წინადადებებიაღრიცხვით; პირდაპირი სიტყვის შეკვეთა; რთული წინადადებების გამოყენების ტენდენცია; გამოხატვის საშუალებების ნაკლებობა.

    7. ჟანრები: კონსტიტუცია, დიპლომატიური ნოტები, ხელშეკრულებები, აქტები, კანონები, წესდება, დადგენილებები, ბრძანებები, ინსტრუქციები, რეგულაციები (რაღაცზე), მემორანდუმები, წერილები, განცხადებები, მემორანდუმები, სერთიფიკატები, ოქმები, მინდობილობა, მოწმობები და სხვა დოკუმენტები.
    კლიშეარის სტაბილური მეტყველების ფორმულები, სტანდარტები ფორმალური ბიზნეს სტილი: ფულადი ჯილდო, საანგარიშო პერიოდისთვის, მოვისმინეთ და განვიხილეთ, გათვალისწინებით, ჩვენ ვპასუხობთ თქვენს მოთხოვნას No.და ა.შ.

    ჟურნალისტური სტილი:


    1. მოქმედების ფარგლები -ადამიანთა სოციალური და პოლიტიკური ურთიერთობები.

    2. ქვესტილები:სოციალურ-პოლიტიკური, გაზეთი და ჟურნალი.

    3. ძირითადი ფუნქციები:ინფორმაციული, ნებაყოფლობით (ზემოქმედება).

    4. სამიზნე -მიაწოდეთ ინფორმაცია და გავლენა მოახდინოთ ადამიანების გონებაზე, ააგიტოთ ისინი, მოუწოდეთ მოქმედებისკენ.

    5. სტილის ძირითადი მახასიათებლები:პრეზენტაციის სიზუსტე ინფორმაციული გაჯერებით; პრეზენტაციის სიცხადე; ემოციურობა, განზოგადება, ხშირად - გამოხატვის სიმარტივე; განსაკუთრებული სამოქალაქო პათოსი; არსებობის უპირატესად წერილობითი ფორმა.

    6. ენის მახასიათებლები:სოციალურ-პოლიტიკური ლექსიკა და ფრაზეოლოგია; ენობრივი საშუალებების ეკონომია; მეტყველების სტერეოტიპები, კლიშეები; ჟურნალისტური სტილის თავისებურებების შერწყმა სხვა სტილის მახასიათებლებთან (სამეცნიერო, ოფიციალური ბიზნესი, ლიტერატურული და მხატვრული, სასაუბრო); ენის ხატოვანი და გამომსახველობითი საშუალებების გამოყენება (რიტორიკული კითხვები და ძახილები, კონსტრუქციის პარალელურობა, გამეორებები, შებრუნებები, ელიფსური წინადადებები, პაცელაციები და სხვ.); ეროვნული ენის ყველა რესურსის თავისუფლად გამოყენება.

    7. ჟანრები:სტატიები, ესეები, ფელეტონები, ნოტები, მოხსენებები, ინტერვიუები, მოხსენებები, მოგზაურობის შენიშვნები, მიმოწერა, ღია წერილები, გამოსვლები მიტინგებზე, ბროშურები და ა.შ.
    ლიტერატურული და მხატვრული სტილი:

    1. მოქმედების ფარგლები -ადამიანების ლიტერატურული, სიტყვიერი და მხატვრული შემოქმედება, ურთიერთობა „მწერალი – მკითხველი“.

    2. ქვესტილები (ფორმები):პროზა, პოეზია.

    3. ძირითადი ფუნქციები:ნებაყოფლობით (ზემოქმედება), ესთეტიკური, კომუნიკაბელური.

    4. სამიზნე -მკითხველის გრძნობებზე ესთეტიურად ზემოქმედებით, რათა გამოიწვიოს ემოციური რეაქცია ( თანა- განცდა).

    5. სტილის ძირითადი მახასიათებლები:კომუნიკაციური და ესთეტიკური ფუნქციების ერთიანობა; მრავალ სტილში - კომბინაციაში ლიტერატურული ტექსტებისხვა სტილის ელემენტები; ავტორის შემოქმედებითი ინდივიდუალობის გამოვლინება; ფიგურატიულობა, ემოციურობა.

    6. ენის მახასიათებლები:ფართო გამოყენება ვიზუალური საშუალებებიენა (ტროპები, სტილისტური ფიგურები), სხვა სტილის ლექსიკა და ფრაზეოლოგია, არალიტერატურული ლექსიკა - დიალექტური სიტყვები, ჟარგონი (პროფესიონალიზმი, ჟარგონი, ჟარგონი), არალიტერატურული ხალხური ენა; არქაიზმებისა და ისტორიციზმის გამოყენება და ა.შ.

    7. ჟანრის მრავალფეროვნება:რომანები, ნოველები, მოთხრობები, ესეები, მემუარები, ლექსები, ლექსები, იგავ-არაკები, პიესები, სცენარი და სხვა. სხვები
    ტროპი(ბერძნულიდან ტროპოსი - ბრუნვა, სიტყვის შემობრუნება) არის მეტყველების შემობრუნება, რომელშიც სიტყვა ან გამოთქმა გამოიყენება გადატანითი მნიშვნელობით. ტროპი დაფუძნებულია ორი ცნების შედარებაზე, რომლებიც გარკვეულწილად ჩვენთვის ახლობელია. ბილიკები მოიცავს: ეპითეტი, შედარება, მეტაფორა, მეტონიმია, სინეკდოხე, ჰიპერბოლა, ლიტოტა, ირონია, ალეგორია, პერსონიფიკაცია, პერიფრაზი.

    ეპითეტი -ეს არის სიტყვა, რომელიც ფიგურალურად განსაზღვრავს საგანს, მოვლენას ან მოქმედებას და ხაზს უსვამს მათში რაიმე დამახასიათებელ თვისებას, ხარისხს.

    შედარება- ეს არის ორი ობიექტის, ფენომენის შედარება, რათა ახსნას ერთი მათგანი სხვების დახმარებით.

    Მეტაფორაარის სიტყვა ან გამოთქმა, რომელიც გამოიყენება ფიგურალურადობიექტის ან ფენომენის დანიშვნა სხვა საგანთან ან ფენომენთან ფორმის, ზომის, ფერის და ა.შ. მსგავსების საფუძველზე.

    მეტონიმია- ეს არის სიტყვა ან გამოთქმა, რომელიც გამოიყენება გადატანითი მნიშვნელობით ორი ობიექტისა და ფენომენის მიმდებარეობის საფუძველზე: 1) შინაარსსა და შემცველობას შორის (I. სამი ფირფიტაშეჭამა); 2) ავტორსა და მის ნაწარმოებს შორის (წაიკითხე პუშკინი და ნეკრასოვი); 3) მოქმედებას (ან მის შედეგს) და ამ მოქმედების ინსტრუმენტს შორის (მათი სოფლები და მინდვრები ძალადობრივი დარბევისთვის მან განწირა ხმლები და ცეცხლი); 4) ობიექტსა და მასალას შორის, საიდანაც ობიექტი მზადდება ( ქარვამის პირში შებოლილი); 5) მოქმედების ადგილსა და ამ ადგილზე მყოფ ადამიანებს შორის ( პარტერი და სავარძლები- ყველა ადუღებს).

    სინეკდოქე- ეს არის ერთგვარი მეტონიმია, რომელიც დაფუძნებულია ერთი ფენომენიდან მეორეზე მნიშვნელობის გადაცემაზე მათ შორის რაოდენობრივი ურთიერთობის საფუძველზე, ე.ი. გამოყენება: 1) მრავლობითის ნაცვლად მხოლობითი (გათენებამდე ისმოდა, როგორ გაიხარა ფრანგი); 2) მრავლობითი რიცხვის ნაცვლად (ჩვენ ყველანი ვუყურებთ ნაპოლეონები); ნაწილის სახელი მთელის სახელის ნაცვლად (დარჩენილია სახურავის გარეშეზედნადები); 4) ზოგადი სახელი კონკრეტულის ნაცვლად (კარგი, დაჯექი, მსუბუქი); 5) სახეობის სახელი ზოგადის ნაცვლად (მოუარეთ პენი).

    ჰიპერბოლა- ეს არის ფიგურალური გამოთქმა, რომელიც შეიცავს ობიექტის ზომის, სიძლიერის, ღირებულების და ა.შ. ას ორმოცი მზეებიმზის ჩასვლა ანათებდა.

    ლიტოტები- ეს არის გამოთქმა, რომელიც შეიცავს ობიექტის ან ფენომენის ზომის, სიძლიერის, მნიშვნელობის გადაჭარბებულ შეფასებას: ბიჭი თითით

    ირონია- ეს არის სიტყვის ან გამოთქმის გამოყენება პირდაპირი, პირდაპირის საპირისპირო მნიშვნელობით, რაც ქმნის დახვეწილ დაცინვას: გაქცევა, ჭკვიანი ხარ, თავაწეული?(ვირის მითითებით). ირონიის უმაღლესი ხარისხი - სარკაზმი- ბოროტი სიცილი.

    ალეგორია(ალეგორია) არის ტროპი, რომელიც შედგება აბსტრაქტული კონცეფციის ალეგორიულ გამოსახვაში კონკრეტული ცხოვრებისეული გამოსახულების (ცხოველები, საგნები, ბუნებრივი მოვლენები) დახმარებით.

    პერსონიფიკაცია -ეს არის ტროპი, რომელიც შედგება პიროვნების თვისებების უსულო საგნებზე ან აბსტრაქტულ ცნებებზე გადაცემაში.

    პარაფრაზი(ები) -ბრუნვა, რომელიც მოიცავს პირის, ობიექტის ან ფენომენის სახელის შეცვლას მათი არსებითი მახასიათებლების აღწერით ან მათი არსებითი მახასიათებლების მითითებით: რუსული პოეზიის მზე(A.S. პუშკინის შესახებ).

    სტილისტური (ან რიტორიკული) ფიგურები- სპეციალური სინტაქსური კონსტრუქციები, რომლებიც გამოიყენება მეტყველების ხატოვანი და ექსპრესიული ფუნქციის გასაძლიერებლად: ანაფორა, ეპიფორა, პარალელიზმი, ანტითეზა, ოქსიმორონი, გრადაცია, პაცელაცია, ინვერსია, ელიფსისი, გამოტოვება, რიტორიკული მიმართვა, რიტორიკული კითხვა, მრავალგაერთიანება და არაერთობა.

    ანაფორა(ერთობა) - სიტყვების ან ფრაზების (ზოგჯერ ჟღერადობის) გამეორება დასაწყისში ცალკეული ნაწილებიგანცხადებები.

    ეპიფორა(დაბოლოება) - სიტყვების ან გამონათქვამების გამეორება მიმდებარე მონაკვეთების ბოლოს.

    პარალელიზმი- მიმდებარე წინადადებების ან მეტყველების სეგმენტების იგივე სინტაქსური აგებულება.

    ანტითეზისი -ცნებების (ანტონიმების), ფენომენების, საგნების მკვეთრი წინააღმდეგობა.

    ოქსიმორონი(მახვილგონივრული-სულელური) - საპირისპირო მნიშვნელობით (სემანტიურად კონტრასტული) სიტყვების მიზანმიმართული კომბინაცია: ცოცხალი მკვდარი, საწყალი ფუფუნება.

    გრადაცია -სიტყვების განლაგება წინადადებაში მნიშვნელობის ცვლილების მიხედვით.

    ამანათება- სინტაქსური მოწყობილობა, რომელშიც წინადადება ინტონაციურად იყოფა დამოუკიდებელ, ძალიან მოკლე ნაწილებად, გრაფიკულად გამოკვეთილი, როგორც დამოუკიდებელი წინადადებები: Მე მჯერა. დადგება საათი. ჩემი რიგიც მოვა.

    ინვერსია- წინადადების წევრების განლაგება სპეციალური თანმიმდევრობით, რომელიც არღვევს ჩვეულებრივ, პირდაპირ სიტყვათა წესრიგს.

    ელიფსისი- წინადადების რომელიმე წევრის გამოტოვება (რაც იგულისხმება) მეტყველების დინამიზმის მისაცემად.

    ნაგულისხმევი- მეტყველების შემობრუნება, რომლის დროსაც ავტორი განზრახ არ გამოხატავს აზრს სრულად, რის გამოც მკითხველს ან მსმენელს უტოვებს იმის გამოცნობას, რაც არ არის ნათქვამი.

    რიტორიკული მიმართვა -ხაზგასმული მიმართვა ვინმეს ან რაღაცის მიმართ, არა იმდენად სიტყვის ადრესტის დასახელებისთვის, არამედ კონკრეტული ადამიანის, ობიექტის მიმართ დამოკიდებულების გამოხატვის ან მისი დახასიათებისთვის.

    Რიტორიკული კითხვა- ეს არის კითხვა, რომელიც დასმულია არა მასზე პასუხის მისაღებად, არამედ მკითხველის ან მსმენელის ყურადღების მიქცევის მიზნით საუბრის საგანზე.

    პოლიკავშირი- მეტყველების ისეთი კონსტრუქცია, რომელშიც ალიანსები განზრახ მეორდება მარტივი წინადადების წევრებს შორის ან რთული ნაწილებს შორის.

    ასინდეტონი- მეტყველების ისეთი კონსტრუქცია, რომელშიც კავშირები განზრახ გამოტოვებულია მარტივი წინადადების წევრებს შორის ან რთული ნაწილებს შორის, რათა დინამიზმი მისცეს განცხადებას.

    სტილის მოთხოვნები


    1. მეტყველების მიზანშეწონილობაეს არის მისი შესაბამისობა კომუნიკაციის სფეროსთან, განცხადების თემასთან და აუდიტორიის ბუნებასთან: საშინაო სფეროში - სასაუბრო და ყოველდღიური სტილის გამოყენება, მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების სფეროში - სამეცნიერო სტილი, სოციალ- პოლიტიკური სფერო - ჟურნალისტური სტილი, ბიზნესის სფეროში, ოფიციალური ურთიერთობები - ოფიციალური ბიზნეს სტილის სტილი, ვერბალური და მხატვრული შემოქმედების სფეროში - ლიტერატურული და მხატვრული სტილი.

    2. მეტყველების ხელმისაწვდომობაარ უჭირს მისი შინაარსის გაგება. მკაფიო მეტყველება გასაგები მეტყველებაა. იმისთვის, რომ მეტყველება იყოს ხელმისაწვდომი, საჭიროა გამოიყენოს მხოლოდ ის ერთეულები, რომლებიც ადრესატისთვის არის ცნობილი და არ მოხდეს ენის პერიფერიული საშუალებების ბოროტად გამოყენება - უცხო და წმინდა წიგნის სიტყვები, პროფესიონალიზმები და ნეოლოგიზმები, ტერმინები ან მათი ახსნა.

    3. მეტყველების სიმოკლეეს არის მინიმალური ენობრივი საშუალებების გამოყენება შინაარსის მაქსიმუმის გამოსახატავად, „ბევრი რამის რამდენიმე სიტყვით გამოხატვის უნარი“ (პლუტარქე). ”დაიცავით წესი ჯიუტად: ისე, რომ სიტყვები ვიწრო, აზრები ფართო” (ნეკრასოვი).

    4. სიმდიდრე (ან მეტყველების მრავალფეროვნება -ეს არის ენის მაქსიმუმ სხვადასხვა ერთეულის გამოყენება, მაგრამ არა შინაარსის საზიანოდ: ენის სინონიმური, ფრაზეოლოგიური რესურსები. რაც უფრო იშვიათად მეორდება მეტყველებაში ერთი და იგივე სიტყვები, ფორმები და კონსტრუქციები, მით უფრო მდიდარია მეტყველება.

    5. მეტყველების ევფონიაეს არის ბგერების ყველაზე შესაფერისი ორგანიზაცია მოცემული ენის მოლაპარაკეების თვალსაზრისით, მოსახერხებელია გამოთქმისთვის (არტიკულაციისთვის) და სასიამოვნო მოსასმენად. "ის, რაც წერია, უნდა იყოს იკითხება და წარმოთქმა" (არისტოტელე).

    6. ფიგურული მეტყველება -არის ენის ფიგურალური და გამომხატველი საშუალებების გამოყენება (ტროპები და სტილისტური ფიგურები, მხატვრული ტექნიკა), რადგან ხატოვანი მეტყველება გავლენას ახდენს არა მხოლოდ გონებაზე, არამედ ადრესატის გრძნობებზეც.

    7. მეტყველების თავისებურებაეს არის აზრების გამოხატვის საკუთარი, განსაკუთრებული, უნიკალური მანერა, საკუთარი ინდივიდუალური სტილი (იდიოსტილი). თავისებური მეტყველება არის მეტყველება, რომელიც ატარებს ავტორის პიროვნების შტამპს. „ისევე, როგორც ადამიანს შეუძლია ამოიცნოს საზოგადოება, რომელშიც ის მოძრაობს, ასევე შეიძლება მისი შეფასება იმ ენით, რომლითაც ის არის გამოხატული“ (ჯ. სვიფტი).
    სტილისტური შეცდომები -ეს არის გადახრები სტილის ნორმებიდან, წესებიდან (მოთხოვნები, რეკომენდაციები, პრინციპები). სტილისტიკის 7 მოთხოვნის შესაბამისად გამოიყოფა სტილისტური შეცდომის 7 სახეობა.
    სტილისტური შეცდომების სახეები

    1. გადახრები შესაბამისობის პრინციპიდან,იმათ. სტილის ერთიანობის დარღვევა, სტილისტური შეთანხმების წესები:

      • სასაუბრო, სასაუბრო, ჟარგონის სიტყვების არამოტივირებული გამოყენება წიგნის სტილში (ონეგინი და ლენსკიმ პირველად მოაწყვეს ჩვენებადა შემდეგ დუელი; ოფელია სახურავი წავიდა; ატლასი იყო ნასვამი მთვრალი; პეჩორინი კაცია მოწინავე, თავის დროზე ზედმეტი; ტურგენევს უყვარს თავისი გმირი, მაგრამ რომანის ბოლოს ის ასე აკეთებს, რომ დაინფიცირდა, ითამაშა ყუთში;მცირი სალამი ბევრინატრობდა და სურდა გაიქეცისახლი);

      • არამოტივირებული გამოყენება წიგნის ლექსიკაყოველდღიურ სიტუაციებში, ე.ი. სასაუბრო ყოველდღიურ სტილში (ჩვენ მეუღლეჩვენ ვცდილობთ არ ეწინააღმდეგება, და მშვიდად განიხილავენ ყველაფერს ფინჯან ჩაიზე სამზარეულოში; რაღაც ჩემს მტვერსასრუტს არ სურს ფუნქცია; Რა სახის ზომების მიღებაშენთვის აღორძინებანაკბენი?; Ზე მწვანე ადგილებიპირველი ფოთლები ყვავის; მე მაქვს მძიმე ფინანსური მდგომარეობა, ამიტომ ლანჩზე სახლიდან სენდვიჩებს ვიღებ);

      • კლერიკალიზმის ბოროტად გამოყენება (სახელებისა და გვარების შებრუნებული თანმიმდევრობა - სტუდენტი პეტროვი ნიკოლაისამეცნიერო ხელმძღვანელი - გოლუბევი V.N..; სასუქი სახეშისასუქი; Დათესვაველური მინდვრის გოგონები; შენი სახლი ჯერ არ არის ოკაბელილი; Უზრუნველყოფა ვირთაგვაგამძლესაცხოვრებელი კორპუსები).

    2. ხელმისაწვდომობის პრინციპიდან გადახრებიყველაზე ხშირად შეინიშნება სამეცნიერო და ტექნიკურ ლიტერატურაში და გამოიხატება პერიფერიული, დაბალი სიხშირის ლექსიკის, სპეციალური ტერმინოლოგიის, ტერმინების შექმნით და დიდი მოცულობის რთული წინადადებების აგებით, რაც სამეცნიერო ნაშრომებს „სასაფლაოდ“ აქცევს. რუსული ენა“ (V.E. Kovsky): ფართობიგანაწილება, კანონი პროვინციულობადა ვერტიკალური ზონალობა, ქვირითობა, სიმჟავე და დამიწება, შიგნით, წინა, უკანა, დაბალი წყლის შემცველობადა ა.შ.

    3. გადახრები სიმოკლეობის პრინციპიდან -ეს არის სიტყვიერება, ე.ი. მარტივი და უდავო ჭეშმარიტების გაუმართლებლად დეტალური აღწერა, ერთი და იგივე აზრის განმეორებითი გამოხატვა სხვადასხვა სიტყვებით (ნავთობის საბადოები - დაბადება - არაჩვეულებრივიჩვენი ტერიტორიისთვის. ჩვენ ბევრი მათგანი გვყავს; გამარჯვებულიჩემპიონატში ცოგუს გუნდი იყო. მან პირველი ადგილი მოიპოვა).

    4. გადახრები მეტყველების სიმდიდრის პრინციპიდან -ეს არის სიტყვების, სიტყვის ფორმებისა და ფრაზების გაუმართლებელი გამეორება, რაც მეტყველებას აფუჭებს, ერთფეროვანს ხდის: ჩვენ, მენეჯმენტი სახლები, მოვიდა თქვენთან რეზიდენტთა საერთო კრების შემდეგ სახლები, რამაც ბინების დატკეპნის საკითხი წამოჭრა სახლები... (ბულგაკოვი. ძაღლის გული); Ეს არის წიგნი რეჟისორის ძმის შვილი; წავიკითხე ახალი დეტექტივი რომელიცჩემმა მეგობარმა მომცა რომელიცდონცოვამ დაწერა, რომელიცᲫალიან მიყვარს.

    5. გადახრები მეტყველების ევფონიის პრინციპიდან -ეს:

      • ხმოვანთა დაგროვება სიტყვების შეერთებაზე ( და აე-ზეანგარიში; მე ვიყავი და ოლგ და, და იოანნა; ა nn y ayრ ა შესახებუარყოფითი);

      • თანხმოვანთა დაგროვება, განსაკუთრებით სტვენა და სტვენა (გარეთ გავედით sshჭკვიანი, თრომ არ გაგაღვიძო თანპავ ვისინი პატარები არიან ვმისი; თანპორტი თანმამაკაცები უდო თანთითი ზე ამისთვის ამისთვისსამხედრო გამარჯვება; რომელი მდინარეა ისეთივე ფართო, როგორც ოკა?);

      • რითმა პროზაულ ტექსტში (ტიუმენში, ბიუროს მიხედვით პროგნოზებიხვალ 20 გრადუსი ყინვაგამძლე; იზიდავს ყურადღებაეს არის თანამედროვე შენობა- სავაჭრო ცენტრი "გუდვინი").

    6. გადახრები ფიგურული მეტყველების პრინციპიდან -ეს არის ტროპების არამოტივირებული (უადგილო) გამოყენება, ე.ი. შეუსაბამო, არასაჭირო „ლამაზი ნივთები“: 1 სექტემბერი – ახლის დასაწყისი აკადემიური ეპოქა; ცეცხლოვანი ომის წლებიღრმა ჭრილობები დატოვა ჩვენს მიწაზე; ახალგაზრდა რძალი დაუოკებელი სურვილით შეპყრობილიკიდევ უფრო გაზარდოს რძის მოსავლიანობა საკუთარი შავთვალება სილამაზებურენკი.

    7. გადახრები მეტყველების ორიგინალობის პრინციპიდან -არის მეტყველების მარკების, უნივერსალური სიტყვების გამოყენება:

      • მეტყველების ბეჭედი -ეს თავდაპირველად ხატოვანი ფრაზაა, რომელმაც ზედმეტად ხშირი გამოყენების შედეგად დაკარგა ფიგურატიულობა; ეს არის წაშლილი სურათი, უპიროვნო მეტაფორა ( მიიღეთ ბინადრობის ნებართვა, თეთრი / შავი / ფუმფულა (რბილი) ოქრო, მკაცრი კრიტიკა, ცეცხლოვანი ფრონტის მებრძოლები, საველე მუშები, თეთრხალათიანი ხალხი, ცხელი მხარდაჭერა, დაიწყეთ ცხოვრება);

      • უნივერსალური სიტყვები -სიტყვები, რომელთა სიხშირე აშკარად აღემატება ნორმას ( აჩვენა, ხაზი გაუსვა, განათდა, უთხრა, გამოავლინა, წაიკითხა, გააჟღერა, კითხვა, პრობლემა, სიტუაციადა ა.შ.).

    ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენება მეტყველების სიცოცხლითა და ფიგურატიულობას ანიჭებს. ამას აფასებენ ჟურნალისტები, რომლებიც ნებაყოფლობით მიმართავენ რუსულ ფრაზეოლოგიას ფელეტონებში, ესეებში: ვოლგა, თავის გაბედულ მძღოლთან ერთად, გაქრა, თითქოს მიწაში ჩავარდა; რეჟისორი ათეისტია ძირამდე- არ სჯერა არც ბრაუნის და არც გობლინის. მისი თქმით, ახალ ხუთსართულიან კორპუსში ბინის გვალვა მშენებლების გამოა. და მათ და კვალი გაცივდასახელმწიფო მეურნეობაში. ეძებეთ ქარი მინდორში! (გაზისგან.). სასაუბრო ფრაზეოლოგიისადმი მიმართვა ასეთ შემთხვევებში ხშირად იწვევს სტილისტურად ჰეტეროგენული ელემენტების შერევას, რაც ხელს უწყობს მეტყველების კომიკურ ჟღერადობას.

    იუმორისტებსა და სატირისტებს განსაკუთრებით უყვართ ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენება: ოსტაპი მიუახლოვდა ვორობიანინოვს და, ირგვლივ მიმოიხედა, ლიდერს მოკლე, ძლიერი და შეუმჩნეველი დარტყმა მიაყენა გვერდზე. ასეა, - თქვა ოსტაპმა, - ახლა კი კისერზე. ორჯერ. Ისე. არაფერია გასაკეთებელი. ხანდახან კვერცხებმა უნდა ასწავლონ თავხედურ ქათამს... კიდევ ერთხელ... ასე. Ნუ მორცხვობ. აღარ დაარტყი თავში. ეს არის მისი ყველაზე სუსტი წერტილი (I. და P.). ამავდროულად, სტაბილური კომბინაციები გარდაიქმნება და ხშირად იძენს მნიშვნელობის ახალ ჩრდილებს, როგორც ეს ციტირებული სტრიქონების მაგალითზე ჩანს. ილფმა და პეტროვმა გამოკვეთეს ფრაზეოლოგიური ერთეული ნაცრისფერი წვერში, ხოლო დემონი ნეკნში, რომელიც წინადადების მეორე ნაწილში ნაწილობრივ კარგავს მეტაფორულ მნიშვნელობას (შდრ.: დემონი ნეკნში - დარტყმა გვერდზე); იდიომა ქათმის კვერცხები არ ასწავლის გარდაიქმნება მის ანტონიმად (ოკასიონალიზმი). ფრაზეოლოგიზმი სისუსტეტექსტში ორგანზომილებიანად ჟღერს: გადატანითი მნიშვნელობითაც და პირდაპირი მნიშვნელობითაც (თავის შესახებ), რაც ქმნის სიტყვას.

    ფრაზეოლოგიური ერთეულების შემოქმედებითი ტრანსფორმაცია უფრო დეტალურ განხილვას იმსახურებს. შევეხოთ ჟურნალისტებისა და მწერლების ფრაზეოლოგიური ინოვაციის ზოგიერთ მეთოდს.

    ფრაზეოლოგიური ერთეულების სემანტიკის განახლების აპრობირებული სტილისტური მოწყობილობა არის მათში კომპონენტების რაოდენობის ცვლილება. ეს გამოიხატება ფრაზეოლოგიური ერთეულის გაფართოებაში გარკვეული კომპონენტებისთვის დამაზუსტებელი სიტყვების გამოყენებით, რამაც შეიძლება შეცვალოს ფრაზეოლოგიური ერთეული ამოცნობის მიღმა, მისცეს მას ახალი ფიგურალური ფორმა: კატები არ არიან ჩვეულებრივი, მაგრამ გრძელი, ყვითელი კლანჭებით, რომლებიც მას აფრიალებს. გულით (ჩ.). სხვა შემთხვევებში ხდება ფრაზეოლოგიური ერთეულის შემადგენლობის შემცირება (შემცირება), რაც ასევე დაკავშირებულია მის გადახედვასთან: სასარგებლო მინიშნებები: არ დაიბადო ლამაზო (გაზისგან.) - ანდაზის მეორე ნაწილის ამოკვეთა არ დაიბადო ლამაზო, არამედ დაიბადე ბედნიერი ახალ აფორიზმს ქმნის: „სილამაზე უბედურების წყაროა“.

    ფრაზეოლოგიური მონაცვლეობის ლექსიკური კომპონენტების ჩანაცვლება ასევე გამოიყენება მათი ირონიული გადახედვისთვის: ჩემოდნის ყველა ბოჭკოებით იბრძოდა საზღვარგარეთ (ი. და პ.); კრიტიკოსებმა რომანი დუმილით დააფასეს; კარგად იცინის ის, ვინც იცინის უშედეგოდ; მოვიდა? Ჰქონდა ნანახი? Მოკეტე! (გაზისგან.). ფრაზეოლოგიური გამოთქმების ასეთი ტრანსფორმაცია იწვევს მათი მნიშვნელობის რადიკალურ ცვლილებას და ქმნის მწვავე სატირულ ეფექტს.

    ფრაზეოლოგიური ერთეულების ავტორის მიერ დამუშავების თავისებური სტილისტური ხერხია რამდენიმე გამოთქმის დაბინძურება: არის თუ არა დუმილი ოქრო იმიტომ, რომ თანხმობის ნიშანია?; სხვისი აზრის გაყოფა და წესი; მან თავისი ცხოვრება სხვების ხარჯზე გაატარა (გაზიდან.). ასეთი „გადაკვეთა“ აბრუნებს თავდაპირველ ფრაზეოლოგიურ კომპონენტებს ლექსიკური მნიშვნელობა, ხოლო თავად ფრაზეოლოგიური ერთეულები ჩართულია ახალ ფიგურულ სისტემაში. ეს განსაკუთრებულ სემანტიკურ შესაძლებლობებსა და ექსპრესიულობას ანიჭებს ასეთ სიტყვებს.

    ერთ-ერთი ყველაზე ნათელი სტილისტური მოწყობილობებიფრაზეოლოგიური ერთეულების განახლება მათი ხატოვანი მნიშვნელობის განადგურებაა. ამავე დროს, გარეგნულად ფრაზეოლოგიური ერთეული არ იცვლება, მაგრამ კარგავს მეტაფორულ მნიშვნელობას და აღიქმება სიტყვასიტყვით: მწერალმა ივანოვმა კვლავ მიიღო ღია წერილი. აღმოჩნდა, რომ სიდოროვი, მეზობელი კიბეში, ხსნის თავის წერილებს. ასეთ სიტუაციებში წარმოიქმნება სიტყვასიტყვები, რომლებიც აგებულია ფრაზეოლოგიური ერთეულების ეგრეთ წოდებულ გარეგნულ ჰომონიმზე და სიტყვების თავისუფალ კომბინაციებზე.

    ემილ კროტკიის მრავალი ხუმრობა ეფუძნება ფრაზეოლოგიური ერთეულების ორგანზომილებიან გაგებას: სპექტაკლმა დიდი ხმაური გამოიწვია: მათ ესროდნენ მის ყველა მოქმედებას; ბრძენი კაცები და სტომატოლოგები ძირს უყურებენ; მეხანძრე ყოველთვის მუშაობს ნაპერწკალით; რადიო აღვიძებს აზრს. იმ საათებშიც კი, როცა ძალიან გინდა ძილი.

    ფრაზეოლოგიზმის მნიშვნელობის მეორე გეგმა ხანდახან მცირე ზომის კონტექსტში ვლინდება: ბაინდერში ჩავვარდი, მაგრამ თავს ვიმშვიდებ, როცა გარეკანზე ჩემი სახელი წავიკითხე; უბედურება არასოდეს მოდის მარტო და მისი ნაშრომი გამოიცა ორ ტომად. სხვა შემთხვევებში, ფრაზეოლოგიური ერთეულის ორგანზომილებიანი მნიშვნელობა ირკვევა მხოლოდ ფართო კონტექსტში. ასე რომ, გაზეთში სტატიის სათაურის „გატეხილი რუკის“ წაკითხვისას, თავდაპირველად მას ჩვეულებრივ მნიშვნელობით აღვიქვამთ – „ვიღაცის გეგმების სრული ჩავარდნა“. თუმცა, სტატიაში საუბარია ოპერატიული გეოგრაფიულ რუკაზე, რომელიც ომის ბოლო თვეებში ეკიდა შტაბში. ფაშისტური ბრძანება: ეს არის ბოლო ბარათი. ის მოკლებულია საფრთხის შემტევ ისრებს და ფლანგურ შეტევებს. ჩვენ ვხედავთ ხიდს, შეკუმშულ ნაწილაკზე და ნახევარწრეებს, რომლებიც ნერვიულად არის მიბმული გზების ბადეში - წინააღმდეგობის ბოლო ჯიბეები (A.K.). ეს გვაიძულებს გადავხედოთ პუბლიკაციის სათაურის აღებულ ფრაზეოლოგიურ ერთეულს მთელი სტატიის კონტექსტში.

    მწერლების მიერ განახლებული ფრაზეოლოგიური ერთეულები ზოგჯერ გამოიყოფა შემთხვევითი ფრაზეოლოგიური ნეოლოგიზმების სპეციალურ ჯგუფად. ლექსიკური ნეოლოგიზმების მსგავსად, ისინი ასრულებენ გამომსახველობით ფუნქციას მხატვრულ მეტყველებაში, უახლოვდებიან ტროპებს: მას ეწეოდნენ როგორც მოვალეობის შემსრულებელი, რომ ჯერ არავისთვის გადაუხდია ვალი; მან გააკეთა წინადადებები, მაგრამ მხოლოდ დაქვემდებარებული პუნქტები; მოკრძალება ამშვენებს მათაც კი, ვისაც არ უხდება.

    ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენება მეტყველებაში გარკვეულ სირთულეებს ქმნის, ვინაიდან ენობრივი ნორმა მოითხოვს მათ ზუსტ რეპროდუცირებას, რასაც ყოველთვის არ ითვალისწინებენ მომხსენებლები. ასე რომ, არასტანდარტიზებულ მეტყველებაში საკმაოდ ხშირად გვხვდება პლეონასტური ხასიათის კომბინაციები, რომლებიც ჩამოყალიბებულია ფრაზეოლოგიური ერთეულებიდან და მათი კომპონენტების ზედმეტი განმარტებებიდან: „იყავი მოთმინება. სრულიფიასკო ", " მძიმესიზიფური შრომა "," მხიარულიჰომეროსული სიცილი". ფრაზეოლოგიური ერთეულის შემადგენლობის გაფართოება ასეთ შემთხვევებში არ არის გამართლებული.

    ასევე ხდება ფრაზეოლოგიური ერთეულის შემადგენლობის გაუმართლებელი შემცირება მისი ამა თუ იმ კომპონენტის გამოტოვების შედეგად: „დამამძიმებელი გარემოება“ (დამამძიმების ნაცვლად. დანაშაულიგარემოება); "ამ სტუდენტის პროგრესი ცუდია" (გასვლის ნაცვლად მინდასაუკეთესო).

    ფრაზეოლოგიური ერთეულების შემადგენლობაში კომპონენტების ჩანაცვლებაც მიუღებელია: „მასწავლებელმა უნდა იცოდეს რა წარმატება მდგომარეობსეს ნამუშევარი"; "ეწვიეთ ამ ადგილებს, სადაც სხვაგან არცერთ ჟურნალისტს ფეხი არ დაუდგამს";" ჩემპიონატის წინა დღეს ლიდერები საკმარისზე მეტი წუხილი ".

    ხშირად ფრაზეოლოგიური ერთეულების შემადგენლობის დამახინჯების მიზეზი ასოციაციური შეცდომაა: მისი ერთი ან მეორე კომპონენტი იცვლება მსგავსი ხმით (ხშირად პარონიმით): "არა. დაეცასული", " ქცევათითის ირგვლივ ", " ატყდამას აქვს ენით "," dot ზე და"," შვიდი მოიცავს ზეშუბლი "და ა.შ.

    ზოგჯერ ლექსიკონის კომპონენტების გრამატიკული ფორმები შეცდომით იცვლება, როგორც ფრაზეოლოგიური ერთეულების ნაწილი: „თავი გათეთრებულია. ნაცრისფერი თმა"(ნაცრისფერი თმების ნაცვლად); "ბავშვები გაიყინნენ ჭიები" (ჭიის ნაცვლად), "მას არ სურს მუშაობა, მაგრამ მისდევდნენგრძელი რუბლისთვის ”(ფრაზეოლოგიური ერთეული დამახინჯებულია გრძელი რუბლის დასადევნად).

    ხშირად, ფრაზეოლოგიური ერთეულების არასწორად გამოყენება დაკავშირებულია რამდენიმე (ჩვეულებრივ, ორი) მონაცვლეობის დაბინძურებასთან: „ათამაშებს მნიშვნელობას“ - „აქვს როლს“ (მნიშვნელობის ნაცვლად - თამაშობს როლს), „მნიშვნელობის მიცემა“ ( ყურადღების ნაცვლად, მაგრამ მნიშვნელობის მისაცემად), „მნიშვნელოვანი ეფექტი აქვს“ (ნაცვლად იმისა, რომ ეფექტი წარმოშობს და ახდენს გავლენას) და ა.შ.

    ფრაზეოლოგიური ერთეულების ეტიმოლოგიის არასწორად გაგება იწვევს კომიკურ შეცდომებს: „თავზე მაინც ფსონი ნაკაწრები" (თეშას ნაცვლად): "მოიყვანე თეთრამდე მუხლი"(სითბოს ნაცვლად; თეთრი სიცხე -" ლითონის გაცხელების უმაღლესი ხარისხი, რომელიც ჯერ წითლდება, შემდეგ კი თეთრდება"), "გულის ხრაშუნა" (დამაგრება - დამაგრებისგან).

    ზოგჯერ მეტყველებაში შეიძლება ასევე შეამჩნიოთ მოსაუბრეს მიერ გამოყენებული ფრაზეოლოგიური ერთეულის მნიშვნელობის გაუგებრობა: "მხიარულად და ბედნიერად, კურსდამთავრებულები მღეროდნენ გედების სიმღერას განშორებისას". ან: [მოსწავლის გამოსვლიდან "ბოლო ზარის" დღესასწაულზე] "დღეს გვაქვს სასიხარულო მოვლენა: ჩვენ ესკორტი ბოლო მოგზაურობამდეჩვენი უფროსი თანამებრძოლები." ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენება მათი სემანტიკისა და სტრუქტურის გათვალისწინების გარეშე ფუნდამენტურად ამახინჯებს განცხადების მნიშვნელობას.

    უხეში მეტყველების შეცდომა ასევე არის ფრაზეოლოგიური ერთეულის ხატოვანი მნიშვნელობის დამახინჯება, რომელიც კონტექსტში აღიქმება არა მისი მეტაფორული მნიშვნელობით, არამედ სიტყვასიტყვით: "ჩანაწერს ჯერ არ უთქვამს ბოლო სიტყვა" - კონტექსტმა აჩვენა პირდაპირი მნიშვნელობა. სიტყვებიდან, რომლებიც ქმნიდნენ ფრაზეოლოგიურ ერთეულს და შედეგად წარმოიშვა კალამუსი. ფრაზეოლოგიური ერთეულების აღქმა მათი უჩვეულო, წარმოუდგენელი მნიშვნელობით მეტყველებას ანიჭებს შეუფერებელ კომედიას: „წელს აეროფლოტმა მოახერხა მგზავრთა ნაკადის შენარჩუნება. ზე მაღალი დონე „თუმცა ხდება ისეც, რომ ტექსტში თავისუფალი ფრაზა აღიქმება როგორც ფრაზეოლოგიური ერთეული, რაც ასევე ქმნის სიტყვასიტყვით:“ სტამბა No5-მა გეოგრაფიული რუკები გასცა. თეთრი ლაქებით„(ე.ი. პრინტის გარეშე). შეუსაბამო სიტყვის მიზეზი ფრაზეოლოგიური ერთეულებისა და თავისუფალი ფრაზების გარეგანი ჰომონიმია იყო.

    არასახელმწიფო აკრედიტებული არასამეწარმეო კერძო უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულება

    "მარკეტინგისა და სოციალური საინფორმაციო ტექნოლოგიების აკადემია -IMSIT"

    ქალაქი კრასნოდარი

    საშუალო პროფესიული განათლების ფაკულტეტი

    მხატვრული და შემოქმედებითი განყოფილება

    ჩათვალა, რომ ვამტკიცებ

    PCC-ის სხდომაზე NMS-ის თავმჯდომარემ,

    ოქმი No ___ დათარიღებული "___" _________ 20____. პრორექტორი აკადემიურ საკითხებში,

    პროფესორი

    PCC-ის თავმჯდომარე _ ნ.ნ. პაველკო

    S.A. დიდიკი "____" __________20________

    OUD.01 "რუსული ენა"

    ყველა სპეციალობის პირველი კურსის სტუდენტებისთვის

    SUBJECT:მარეგულირებელი გამოყენებასიტყვები და ფრაზეოლოგიური ერთეულები

    გაკვეთილი ჯგუფში 16-SPO-TIF-01

    სპეციალობა 54.02.08 "ტექნიკა და ფოტოგრაფიის ხელოვნება"

    « ჰუმანიტარული პროფილი»

    ლექტორი კრავჩენკო ლ.ნ.

    ქალაქი კრასნოდარი

    გაკვეთილის შეჯამება ასპექტის ანალიზით

    მარშრუტიზაციაგაკვეთილები

    SUBJECT:სიტყვებისა და ფრაზეოლოგიური ერთეულების ნორმატიული გამოყენება.

    გაკვეთილის ტიპი: პრაქტიკული გაკვეთილი-პრეზენტაცია

    გაკვეთილის მიზნები:

    მეთოდოლოგიური მიზანი: აჩვენეთ საპრეზენტაციო გაკვეთილის ჩატარების მეთოდოლოგია დისციპლინაში „რუსული ენა“.

    საგანმანათლებლო:

    გააცნოს მოსწავლეებს მეტყველებაში პარონიმების, ნაწილობრივი ჰომონიმების, სინონიმების, ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენების ნორმები;

    ასწავლეთ მოსწავლეებს ამ ლექსიკური ცნებების გამოყენება .

    განვითარება: განუვითარდებათ ანალიტიკური უნარები;

    მეტყველებაში ძირითადი ლექსიკური ცნებების გამოყენების უნარის გამომუშავება

    საგანმანათლებლო: სიყვარულის ჩანერგვა და ფრთხილი დამოკიდებულებამშობლიურ ენაზე.

    გაკვეთილის დებულება:

    ცნობები

    3. ოჟეგოვი S.I. რუსული ენის ლექსიკონი. დაახლოებით 60000 სიტყვა და ფრაზეოლოგიური გამოთქმა. -25-ე გამოცემა, რევ. და დამატებითი / სულ ქვეშ. რედ. L. I. Skvortsova. - მ., 2006 წ

    აღჭურვილობა:

    დარიგება.

    1. საორგანიზაციო მომენტი

    2. ახალი მასალის წარდგენის გეგმა:

    1. თემის დასადგენად ადრე შესწავლილი მასალის გამეორება (ჯვარედინი სიტყვა)

    2. ახალი მასალის შესწავლა

    პარონიმები და ნაწილობრივი ჰომონიმები მეტყველებაში;

    სინონიმები და მეტყველების კულტურა;

    ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენება მეტყველებაში.

    3 .ახალი მასალის დაფიქსირება:

    სავარჯიშოების შესრულება დარიგებებზე.

    საპრეზენტაციო მასალების საფუძველზე დავალებების შესრულება.

    4. საშინაო დავალება.

    2.ლექსიკონთან მუშაობა. როგორ გესმით სიტყვების მნიშვნელობა: სათნოება, კეთილგანწყობა, კეთილგანწყობა, სიკეთე? როგორ უკავშირდებიან ისინი სიტყვა კარგის მნიშვნელობას? იპოვეთ ამ სიტყვის ახსნა განმარტებით ლექსიკონში. შეადგინეთ დისერტაციის გეგმა პასუხისთვის "სიტყვებისა და ფრაზეოლოგიური ერთეულების ნორმატიული გამოყენება"

    საგანმანათლებლო სესიის გეგმა-რეზიუმე

    თემა: სიტყვებისა და ფრაზეოლოგიური ერთეულების ნორმატიული გამოყენება.

    გაკვეთილის ტიპი: პრაქტიკული სამუშაო პრეზენტაციის გამოყენებით

    გაკვეთილის მიზნები:

    მეთოდოლოგიური მიზანი: აჩვენეთ საპრეზენტაციო გაკვეთილის ჩატარების მეთოდოლოგია დისციპლინაში „რუსული ენა“, აჩვენეთ ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების ეფექტურობა ზოგადსაგანმანათლებლო დისციპლინების სწავლებაში.

    საგანმანათლებლო: გამოყენებით ინოვაციური ფორმატრენინგი - პრეზენტაცია, გააცნოს მოსწავლეებს მეტყველებაში პარონიმების, ნაწილობრივი ჰომონიმების, სინონიმების, ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენების ნორმები;

    განვითარება:

    საგანმანათლებლო:

    აღჭურვილობა:

    დარიგება.

    კვლევის პროცედურა:

    I. საორგანიზაციო მომენტი (მისალმება, გაკვეთილისთვის მზადყოფნის კონტროლი, ჟურნალთან მუშაობა)

    თემისა და მიზნების შესწავლის მოტივაცია(თემის განმარტება, მისი მნიშვნელობა, მიზნის ფორმულირება) სლაიდი 1

    II. ადრე შესწავლილი მასალის გამეორება გაკვეთილის თემის დასადგენად.

    თემის ფორმულირება ლექსიკური კარნახით. აუცილებელია „კროსვორდის“ შევსება, რომელიც წინასწარ ნაწილდება.

    მასწავლებელი:თემის ჩამოსაყალიბებლად საჭიროა ვიპოვოთ გამოტოვებული სიტყვა თემის სათაურში „...სიტყვებისა და ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენება“. ამისთვის შევავსებთ კროსვორდის თავსატეხს და ვერტიკალურ ზოლში წავიკითხავთ თემაში გამოტოვებულ სიტყვას. თქვენ უნდა გახსოვდეთ და დაასახელოთ ლექსიკური ტერმინიან ცნებას, რომელსაც ეხება მე დასახელებული განმარტება და ჩაწერეთ იგი სტრიქონებში ჰორიზონტალურად (კითხვები დუბლირებულია მასალაში:

    1) ახალი ლექსიკური მნიშვნელობა, რომელიც ყალიბდება ობიექტებს შორის მსგავსებით (ფიგურალური); სლაიდი 3

    2) მეტყველების ერთი და იგივე ნაწილის სიტყვები, ბგერით და მართლწერით იდენტური,

    მაგრამ განსხვავებული ლექსიკური მნიშვნელობით (ჰომონიმები); სლაიდი 4

    3) სიტყვის ძირითადი ლექსიკური მნიშვნელობა (პირდაპირი); სლაიდი 5

    4) სიტყვების ზოგადი მნიშვნელობა, როგორც მეტყველების ნაწილები (გრამატიკული); სლაიდი 6

    5) სიტყვები, რომლებსაც აქვთ რამდენიმე ლექსიკური მნიშვნელობა (მრავალმნიშვნელოვანი); სლაიდი 7

    6) საპირისპირო ლექსიკური მნიშვნელობის სიტყვები (ანტონიმები); სლაიდი 8

    7) რა ჰქვია ლექსიკა, რომელიც მოიცავს ყოველდღიურ სიტყვებს, მათი მნიშვნელობა ყველა ადამიანისთვის გასაგებია (აქტიური); სლაიდი 9

    8) რა ჰქვია სიტყვათა მარაგს, რომელიც შედგება არაჩვეულებრივი (პასიური) სიტყვებისგან; სლაიდი 10

    9) მეტყველების ერთი და იგივე ნაწილის სიტყვები, რომლებიც ერთსა და იმავეს ნიშნავს, მაგრამ განსხვავდება ერთმანეთისგან ლექსიკური მნიშვნელობის ფერებში (სინონიმები); სლაიდი 11

    10) რა ჰქვია სიტყვის მნიშვნელობას, რომელიც გამოხატავს მის კორელაციას რეალობის ფენომენთან (ლექსიკური); სლაიდი 12

    11) რა ჰქვია სიტყვათა სტაბილურ გაერთიანებებს (ფრაზეოლოგიური ერთეულები); სლაიდი 13

    სტუდენტებიწაიკითხეთ კროსვორდის ვერტიკალურად სიტყვა " ნორმატიული" სლაიდი 13

    მასწავლებელი: თქვენი პასუხიდან გამომდინარე, ჩვენ ვაყალიბებთ მთლიანი ტექსტიგაკვეთილის თემა: „სიტყვებისა და ფრაზეოლოგიური ერთეულების ნორმატიული გამოყენება“ სლაიდი 14

    რა იგულისხმება მეტყველების წესებში? სლაიდი 15

    მასწავლებელი:როგორ ფიქრობთ, რომელი სიტყვებია საკვანძო სიტყვები განმარტების ტექსტში? (სიტყვის სწორი არჩევანი მისი მნიშვნელობით და სხვა სიტყვებთან შესაბამისობა). ამიტომ სიტყვის ხმარების ნორმების დასაცავად უნდა დაიცვან შემდეგი წესები: სლაიდი 16 (ჩაწერეთ ბლოკნოტში)

    მასწავლებელი: ამ წესების გაცნობა და მათი გამოყენების ათვისება იქნება დანიშნულებაჩვენი გაკვეთილის, ანუ ჩვენთვის უკვე ცნობილ ლექსიკურ ცნებებს (სინონიმები, ფრაზეოლოგიური ერთეულები და ა.შ.) განვიხილავთ ამ პოზიციებიდან: რა შემთხვევაშია სწორი ამ სიტყვების გამოყენება მათი ლექსიკური მნიშვნელობით და ასევე რა არის სხვა სიტყვებთან მათი თავსებადობის ვარიანტები.

    III. ახალი მასალის სწავლა.

    1.1 პარონიმები და ნაწილობრივი ჰომონიმები მეტყველებაში.

    მასწავლებელი უხსნის მოსწავლეებს „პარონიმების“ ცნებას.

    ლექსიკური მნიშვნელობის არასწორი აღრიცხვა ძალიან ხშირად იწვევს დაბნეულობას სიტყვების მეტყველებაში. პარონიმები. გთავაზობთ რვეულებში მუშაობის დაწყებას. სლაიდი 17

    როგორც განმარტებიდან და მაგალითებიდან ჩანს, ამ სიტყვების გამოყენებაში შეცდომის დაშვება ადვილია. როგორ ავიცილოთ თავიდან სიტყვის შეცდომები, რომლებიც დაკავშირებულია პარონიმების გამოყენებასთან?

    წყვილში შემავალი პარონიმები გაერთიანებულია განსხვავებულისიტყვების ნაკრები. სლაიდი 18მაგალითად, სიტყვები გარანტია – გარანტირებულიშერწყმული გარკვეული მათისიტყვების ნაკრები:

    მასწავლებელი: და პარონიმების ასეთი გარკვეული კომბინაცია "მათი"სიტყვები დამოკიდებულია პარონიმების ლექსიკურ მნიშვნელობაზე. ამიტომ, პარონიმების გამოყენებაში შეცდომების თავიდან ასაცილებლად, აუცილებელია ვიცოდეთ და გავითვალისწინოთ მათი ლექსიკური მნიშვნელობა, ანუ თავსებადობა დამოკიდებული იქნება მნიშვნელობაზე. სლაიდი 19

    მასწავლებელი:ზედსართავი სახელები თქვენს წინაშე დემონსტრაციული -დემონსტრაციადა მათი ინტერპრეტაცია, დაყავით არსებითი სახელები ორ სვეტად თითოეული ზედსართავი სახელის ქვეშ. სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობა სლაიდ 20-ზე(ჩაწერეთ რვეულში) პასუხები -სლაიდი 21

    დავალება 3შემოთავაზებული პარონიმებიდან აირჩიეთ ის, რომელიც შეესაბამება მნიშვნელობას (სლაიდზე). ზეპირი მუშაობა „ჯაჭვზე“.ანალიტიკური უნარების განვითარება, ენობრივი კომენტარების უნარები. სლაიდი 22

    1) ნებისმიერი (საქციელი, არასწორი საქციელი) დაგმობას იმსახურებს

    2) ჩვენ ვცხოვრობთ ერთ სახლში, მაგრამ (განსხვავებულ, განსხვავებულ) სართულებზე.

    3) ოჯახი (წარმოდგენილი, უზრუნველყოფილი) ბინა.

    4) ბინა უნდა (ჩაატაროს, გააკეთოს) რემონტი.

    5) ეს არის ყველაზე (დამამახსოვრებელი, დასამახსოვრებელი) მოვლენა ჩემს ცხოვრებაში.

    6) ეს არის ძალიან (მტკივნეული, შემაშფოთებელი) მოქმედება.

    მასწავლებელი კომენტარს აკეთებს მოსწავლეთა პასუხებზე.

    დაასაბუთეთ პარონიმების არჩევანი.

    დავალება 4:მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს შეასრულონ სავარჯიშო მასალადან. განმარტავს დავალებას. სლაიდი 23

    ფრჩხილებში მოცემული თითოეული არსებითი სახელით შექმენით ფრაზები ზედსართავებით, რომლებიც მნიშვნელობით თანხმდებიან - პარონიმები.

    დავალება 5: იპოვნეთ დამატებითი სიტყვების კომბინაციები სლაიდზე. ახსენით თქვენი არჩევანი. სლაიდი 24

    პასუხი: ჭარბი არის კომბინაცია მარტივი – მარტივი,რადგან ისინი არ არიან პარონიმები.

    მასწავლებელი იწვევს მოსწავლეებს წაიკითხონ თეორიული მასალა მასალადან და უპასუხონ კითხვებს:

    რა ლექსიკურ ცნებას მოიხსენიებენ ეს სიტყვები (ეს ჰომოფორმებია) რატომ? სლაიდი 25

    ნაწილობრივი ჰომონიმების რომელ ჯგუფს შეიძლება მივაკუთვნოთ თითოეული მწკრივის სიტყვები? Სმ. სლაიდი 25რატომ?

    (1. ეს ჰომოფორმებია, რადგან ზედსართავები და არსებითი სახელები ემთხვეოდნენ იმავე გრამატიკულ ფორმას.

    2. ესენი არიან ჰომოფონები. ეს სიტყვები მხოლოდ ბგერაში დაემთხვა;

    3. ეს არის ჰომოგრაფები. ეს სიტყვები მხოლოდ მართლწერაში დაემთხვა.

    რა აქვს საერთო სიტყვების ამ ჯგუფს? (ეს არის ნაწილობრივი ჰომონიმები)

    ნოუთბუქის ჩანაწერი. ნაწილობრივი ჰომონიმები: ჰომოფონები, ჰომოგრაფები, ჰომოფორმები.

    დავალება 6:მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს შეასრულონ დავალება მასალაზე. ჯგუფურად ჩამოწერეთ ჰომონიმები, ჰომოფორმები, ჰომოფონები.

    პასუხი:

    ჰომოფორმები ჰომოფონები ჰომოგრაფები

    არ იშურებს საპონს - დანგრევა - ფქვილი ცხვირიდან - ფქვილი

    მოთმინებით გარეცხილი; საპნიდან - გარეცხილი

    ამოხტა წაულასი - პოკალაჩ - კალაჩზე

    სთხოვა წაულასი ბაზარზე - krynka

    პოეტი იწყებს სიტყვას - ჩავარდნა - პირში

    პოეტი იწყებს სიტყვას;

    უფლებები - უფლებები;

    გადაწყვიტა შეტევა

    აქ არის შეტევა;

    ასპენის არმიით -

    იბრძოდა ასპენით;

    სადმე -

    შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია პარონიმებისა და ნაწილობრივი ჰომონიმების შესახებ.

    რა უწყობს ხელს ნაწილობრივი ჰომონიმების (კონტექსტის) გარჩევას;

    რა უნდა იქნას გათვალისწინებული პარონიმების გამოყენებისას (მათი ლექსიკური მნიშვნელობა).

    3.2 სინონიმები და მეტყველების კულტურა.

    მასწავლებელი განმარტავს სინონიმების კავშირს მეტყველების კულტურასთან.

    მასწავლებელი:რუსული ენა მდიდარია სინონიმებით, რაც საშუალებას აძლევს მოსაუბრეს ან მწერალს გამოავლინოს ფენომენი ან ობიექტი სხვადასხვა კუთხით. მაგალითად, აირჩიე ზედსართავი სახელები რაიმე პატარასთვის (პატარა, პატარა, პატარა, პაწაწინა, პაწაწინა, მიკროსკოპული, დამამცირებელი, ჯუჯა); აირჩიე ზედსართავები დიდი ზომის აღსანიშნავად (უზარმაზარი, დიდი, უზარმაზარი, გიგანტური, გიგანტური, კოლოსალური). სასურველია დალაგდეს ზრდადი თანმიმდევრობით. სლაიდები26

    მასწავლებელი სთავაზობს მოსწავლეებსწაიკითხეთ თეორიული მასალა მასალაში და უპასუხეთ კითხვას:

    დაამტკიცეთ, რომ ამ სინონიმების სლაიდზე გარკვეული თანმიმდევრობით განთავსებით გამოვიყენე გრადაციის ტექნიკა. სლაიდი 27

    მასალის პირველადი ფიქსაცია.

    მასწავლებელი სთავაზობს დავალების შესრულებას დარიგებიდან

    დავალება 7დაწერეთ წინადადება, ჩაატარეთ პუნქტუაციის ანალიზი. ჩამოწერეთ სინონიმები, დაალაგეთ ისინი გრადაციის პრინციპის მიხედვით. სლაიდი 28 - 29

    მასწავლებელი ასკვნის: მეტყველებაში შეგიძლიათ გამოიყენოთ არა მხოლოდ ცალკეული სინონიმები, არამედ სინონიმური რიგები.

    სინონიმები საშუალებას აძლევს მოსაუბრეს ან მწერალს განსაზღვროს ერთი და იგივე სიტუაცია სხვადასხვა გზით, დაახასიათოს ერთი და იგივე ადამიანი ან ობიექტი. რაც უფრო მეტი სიზუსტის მიღწევა სურს მოსაუბრეს ან მწერალს თავის მეტყველებაში, მით მეტი ყურადღება უნდა მიექცეს სინონიმებს. მაგრამ სიტყვების არჩევანს გააზრებულად უნდა მოეპყროთ. შეადარეთ ორი წინადადება მაგალითად. სლაიდი 30

    რომელ წინადადებაში გამოხატავს პრედიკატი სიტუაციის საზეიმოდ? (მთლიანობა, აშკარაა, რომ ასეთი მნიშვნელობა პირველი წინადადებისთვისაა დამახასიათებელი).

    შეცვალეთ სიტყვა, სადაც ეს შესაძლებელია უფლებასინონიმი ერთგული, რა შემთხვევებში შეუძლებელია ასეთი ჩანაცვლება? რატომ? სლაიდი 31

    მასწავლებელი:მეტყველებაში სინონიმების გამოყენების თავისებურებებზე საუბრისას, უნდა აღინიშნოს, რომ ენაში ამ ჯგუფის სიტყვების დიდი რაოდენობით არსებობის გამო, შეიძლება თავიდან იქნას აცილებული იგივე მონათესავე სიტყვების გამეორება, შეადარეთ: სლაიდი32

    ვარჯიში: გამორიცხეთ სიტყვების არამოტივირებული გამეორება სინონიმური ჩანაცვლებით . სლაიდი 33

    3.3 ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენება მეტყველებაში.

      არსებული ცოდნის განახლება.

    რას სწავლობს ფრაზეოლოგია?

    რა ისჯება ფრაზეოლოგიური შემობრუნება?

      დაკვირვება: რა აქვთ საერთო სიტყვების ამ ჯგუფებს? სლაიდი 34

    პასუხი:ჩვენ გვაქვს სინონიმური რიგები. უფრო მეტიც, მეორე რიგი შედგება ფრაზეოლოგიური ერთეულებისგან.

    მასწავლებელი:რა არის ამ ფრაზეოლოგიური ერთეულების ზოგადი მნიშვნელობა? (ასე რომ შეიძლება ითქვას ადამიანზე, რომელმაც იცის როგორ გააკეთოს ყველაფერი).

    შესაძლებელია თუ არა ამ ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენება საქმიანი გამოსვლამაგალითად, მახასიათებელში? (არა, მაგრამ მათი გამოყენება შესაძლებელია ჩვეულებრივ საუბარში)

    დასკვნა:ფრაზეოლოგიზმებს აქვთ სტილისტური შეღებვა, რაც განსაზღვრავს მათ გამოყენებას მეტყველებაში.

    პირველადი დამაგრება.

    დარიგების დავალება.

    პასუხები: სლაიდი 35

    სასაუბრო და საყოფაცხოვრებო:ყველა მხრის პირებში; გონებიდან გამოსვლა; შარდის გარეშე; ამობურცული ტუჩები; გიჟი ხარ; იჯდეს კალოშში; და ასე და ასე.

    ლიტერატურული და წიგნი:ჩახუტება; აღთქმული მიწა; ოქროს ხბო; ორი ბატონის მსახური; რა გინდა;

    ლიტერატურული და პოეტური:საჰაერო ციხე; საჰაერო ოკეანე; შორეული ქვეყნებისთვის; წითელი გოგონა; გედის სიმღერა; ეკლის გვირგვინი.

    ოფიციალური ბიზნესი:სამხედრო დაწესებულება; ძალაში შესვლა; ინფორმირება; ქალი; შრომის უსაფრთხოება და ჯანმრთელობა; დადგენილების მიღება; შეკუმშული ხაზები; ფარული კენჭისყრა; ცივი ომი.

    ინტერსტილი:ყოველ შემთხვევაში, დროდადრო, გულის სიღრმეში, ღია ცის ქვეშ, შეასრულე ჩემი სიტყვა, მოიწმინდე იგი დედამიწის პირისაგან, რაც დამტკიცება იყო საჭირო.

    მასწავლებელი აძლევს დავალებას:ფრაზეოლოგიური ერთეულების არასწორი გამოყენების შედეგად წარმოქმნილი შეცდომების გამოსწორება. სლაიდი 36

    მაგრამ ზოგჯერ სიტყვების ოსტატურად განზრახ ჩანაცვლება ფრაზეოლოგიურ ერთეულებში შეიძლება გახდეს სიტყვის და ხუმრობის საფუძველი.

    დავალება: შეადარეთ გაზეთების სათაურები და დაასახელეთ ფრაზეოლოგიური ერთეულები, რომლებიც საფუძვლად დაედო სიტყვებს. სლაიდი 37

    მასწავლებელი:ფრაზეოლოგიურ ერთეულებში სიტყვები კარგავს სემანტიკურ დამოუკიდებლობას და გამოიყენება, როგორც წესი, გადატანითი მნიშვნელობით, მაგრამ თუ ბრუნვაში შემავალი სიტყვები გამოიყენება მათი პირდაპირი მნიშვნელობით, მაშინ ფრაზეოლოგიური ერთეული შეწყვეტს იყოს ფრაზეოლოგიური ერთეული.

    დავალება 10შეადგინეთ ორი წინადადება ამ ფრაზებით: სლაიდი38

    ა) ისე, რომ კომბინაცია გამოიყენება პირდაპირი მნიშვნელობით

    ბ) ისე, რომ კომბინაცია მოქმედებს როგორც ფრაზეოლოგიური ერთეული

    IV. შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია: სლაიდი 39

      რა არის პარონიმები?

      როგორ ავიცილოთ შეცდომები პარონიმების გამოყენებაში?

      დაასახელეთ ნაწილობრივი ჰომონიმები. რა ეხმარება მათ ერთმანეთისგან გარჩევას?

      რის თავიდან აცილებას უწყობს ხელს სინონიმები მეტყველებაში?

      რა უნდა გავითვალისწინოთ მეტყველებაში ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენებისას?

    V. გაკვეთილის შეჯამება.

    1. საშინაო დავალება. სლაიდი 40

    ასპექტის ანალიზი

    მასწავლებლის კრავჩენკოს ღია გაკვეთილი ლ.ნ. დისციპლინის მიხედვით

    OUD.01 "რუსული ენა"

    თემა: „სიტყვებისა და ფრაზეოლოგიური ერთეულების ნორმატიული გამოყენება“

    გაკვეთილის ტიპი: პრაქტიკული გაკვეთილი- პრეზენტაცია

    ინტერდისციპლინური კავშირები:ლიტერატურა

    გაკვეთილის მიზნები:

    მეთოდოლოგიური მიზანი:აჩვენეთ პრაქტიკული სამუშაოს ჩატარების მეთოდოლოგია პრეზენტაციის გამოყენებით დისციპლინაზე „რუსული ენა“.

    საგანმანათლებლო:განათლების ინოვაციური ფორმის გამოყენება - პრეზენტაცია პრაქტიკულ მუშაობაში, გააცნოს მოსწავლეებს მეტყველებაში პარონიმების, ნაწილობრივი ჰომონიმების, სინონიმების, ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენების ნორმები;

    ასწავლოს მოსწავლეებს ამ ლექსიკური ცნებების გამოყენება.

    განვითარება:განუვითაროს მოსწავლეებს პრეზენტაციის სახით წარმოდგენილი ინფორმაციის აღქმისა და ათვისების უნარი.

    საგანმანათლებლო:დედა ენის სიყვარულის ჩანერგვა.

    გაკვეთილის დებულება:

    ცნობები

    1. Rosenthal D.E. რუსული ენა: სახელმძღვანელო. 10-11 კლასი, - მ .: განათლება, 2014 წ

    2. ვლასენკოვი ა.ი., რიბჩენკოვა ლ.მ. რუსული ენის გრამატიკა. ტექსტი. მეტყველების სტილები: სახელმძღვანელო. 10-11 უჯრედისთვის / -M .: განათლება, 2014 წ.

    აღჭურვილობა:

    დარიგება.

    გაკვეთილის მახასიათებლები

    ქულები

    დასკვნები

    1. დიდაქტიკური მიზანი განსაზღვრავს:

    1.1. სასწავლო მასალის შინაარსის შესწავლის ლოგიკა

    განხორციელდა

    სრულად

    1.2. მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთქმედების ბუნება

    განხორციელდა

    სრულად

    2. მიზანიგაკვეთილის შინაარსი:

    2.1. შეესაბამება სასწავლო მასალის შინაარსს

    განხორციელდა

    სრულად

    2.2. აკონკრეტებს კოგნიტურ, განმავითარებელ, საგანმანათლებლო სწავლის შედეგებს

    განხორციელდა

    სრულად

    3. მოეწყო მოსწავლეთა აქცია სიმღერის მიღებაზე

    განხორციელდა

    სრულად

    4. მეთოდებისწავლა:

    4.1. შეესაბამება დონეს სწავლის შესაძლებლობებისტუდენტები

    განხორციელდა

    სრულად

    4.2. მოტივაციის ხელშეწყობა

    განხორციელდა

    სრულად

    4.3. უზრუნველყოს დიალოგი სწავლაში

    განხორციელდა

    ნაწილობრივ

    4.4. წვლილი შეიტანეთ TJP-ის მიღწევაში

    განხორციელდა

    სრულად

    5. შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზების ფორმები:

    5.1. უზრუნველყოს მოსწავლეებს შორის თანამშრომლობა

    განხორციელდა

    ნაწილობრივ

    5.2. წვლილი შეიტანეთ თითოეული მოსწავლის ჩართვაში მიზნის მისაღწევად აქტივობებში

    განხორციელდა

    სრულად

    6. ამოცანები დამოუკიდებელი მუშაობა:

    6.1. წვლილი შეიტანეთ მიღწევაში TDC

    განხორციელდა

    სრულად

    6.2. უზრუნველყოს სწავლების მეთოდების ეფექტურობა

    განხორციელდა

    სრულად

    6.3. შეესაბამება სასწავლო მასალის შინაარსს

    განხორციელდა

    სრულად

    7. სახსრებისწავლა

    7.1. უზრუნველყოს ცოდნისა და უნარების შეძენა

    განხორციელდა

    სრულად

    7.2. შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების სტიმულირება

    განხორციელდა

    სრულად

    7.3. უზრუნველყოს სამყაროსადმი ემოციურად ღირებული დამოკიდებულების განათლება

    განხორციელდა

    სრულად

    8. დასკვნები მიღწევის დონის შესახებTDC

    8.1. საგანმანათლებლო ასპექტი

    განხორციელდა

    სრულად

    8.2. განვითარების ასპექტი

    განხორციელდა

    სრულად

    8.3. საგანმანათლებლო ასპექტი

    განხორციელდა

    სრულად

    სულ:

    ტერმინოლოგიური აპარატი: ფრაზეოლოგია, ფრაზეოლოგიური ერთეული (ფრაზეოლოგიური ერთეული), ფრაზეოლოგიური ნორმა, ფრაზეოლოგიური შეცდომა.

    ენის სისტემაში განსაკუთრებული ადგილი უკავია ფრაზეოლოგიურ ერთეულებს - ლექსიკურად განუყოფელი, სტაბილური მათი შემადგენლობითა და სტრუქტურით, სიტყვების კომბინაციები, რომლებიც მნიშვნელობით ჰოლისტიკურია, რეპროდუცირებულია მზა მეტყველების ერთეულის სახით (მიდი დინებას, შეინახე შენი ცხვირი ქარში, შემოხაზე თითი, აიღე სიტყვა, დაუჭირე მხარი და ტ.

    ასეთი ერთეულები შესწავლილია ენათმეცნიერების განყოფილებაში სახელწოდებით „ფრაზეოლოგია“. ფრაზეოლოგია, როგორც დამოუკიდებელი ლინგვისტური დისციპლინა შედარებით ცოტა ხნის წინ წარმოიშვა და, შესაბამისად, ამ ენობრივი ერთეულის მახასიათებლებთან დაკავშირებული ყველა კითხვა არ მიიღო სრული 32

    და ერთიანი გაშუქება სამეცნიერო ლიტერატურაში.

    ასე, მაგალითად, ფრაზეოლოგიის საზღვრები ჯერ კიდევ არ არის გამოკვეთილი: ზოგიერთი მკვლევარი ამას ვიწროდ ესმის და ფრაზეოლოგებს ანიჭებს სიტყვების მხოლოდ იმ კომბინაციებს, რომლებშიც თითოეული ცალკეული სიტყვა არ აცნობიერებს ყველა თავის თვისებას (მნიშვნელობის სიცხადე დაკარგულია, სიტყვა არ არის გამოიყენება ყველა ფორმით). ფრაზეოლოგიის მნიშვნელობა ხშირად ითარგმნება ერთი სიტყვით. მაგალითად, წიგნი შვიდი ბეჭდით - "MYSTERY". ამ შემთხვევაში შეუძლებელია უკვე გამოიყენო სიტყვა წიგნაკი მრავლობითში, ან, მაგალითად, შვიდი კომპონენტის ხუთზე ჩანაცვლება. ასეთია ახალი ლინგვისტური ერთეულის მახასიათებლები, რომელსაც აქვს საკუთარი მახასიათებლები მასში შემავალ კომპონენტებთან შედარებით. ფრაზეოლოგიის ამ გაგებით, მისი მთავარი მახასიათებელი ხდება კომპონენტის შემადგენლობის სტაბილურობა და ფრაზეოლოგიის მნიშვნელობის შეუძლებლობა მნიშვნელობის კომპონენტებისგან.

    ზე ფართო გაგებაფრაზეოლოგია მასში შედის ანდაზები, გამონათქვამები, აფორიზმები („ადამიანი - ამაყად ჟღერს!“ A. M. GORKY); წინდებულ-სახელობითი კომბინაციები (ზომიერად, მიმავალში); ტერმინოლოგიური კომბინაციები (რკინიგზა, განათლების სამინისტრო, საგადასახადო ინსპექცია); მეტყველების ეტიკეტის ფორმულა (დილა მშვიდობისა, გთხოვთ). ამ შემთხვევაში, ფრაზეოლოგიის, როგორც ენობრივი ერთეულის კრიტერიუმები ბუნდოვანია, რადგან ფრაზეოლოგიის კომპონენტები ინარჩუნებენ სიტყვის თვისებებს და ფრაზეოლოგიის მნიშვნელობა არაფრით განსხვავდება მნიშვნელობისგან, რომელიც გადმოცემულია თავისუფალი ფრაზით ან წინადადებით.

    თუმცა, ფრაზეოლოგიის ძირითადი ხარისხი (ვიწრო და ფართო გაგებით) - კომპონენტების შემადგენლობის სტაბილურობა - უცვლელი რჩება. ფრაზეოლოგიის ზუსტად ეს მახასიათებელი ასოცირდება გამრავლებასთან, რომლის არსი ის არის, რომ მოსაუბრეს თავისი აზრის ჩამოყალიბებისას შეუძლია გამოიყენოს ენობრივი ერთეული, როგორც მზა კონსტრუქცია. უნდა გვახსოვდეს, რომ სემანტიკურად ფრაზეოლოგია ხშირად დაკავშირებულია სიტყვასთან და ფორმალურად ფრაზასთან. ბოლო გარემოება განსაზღვრავს ფრაზეოლოგიის ცვალებადობას.

    ცვალებადობა ნიშნავს ფრაზეოლოგიური ერთეულის ისეთ მოდიფიკაციას, რომელშიც დაუშვებელია მისი მნიშვნელობის, სტილისტური მახასიათებლებისა და სინტაქსური ფუნქციის დამახინჯება. მაგალითად, სპილენძის (გატეხილი) პენი არ ღირს; გული წავიდა ქუსლებზე (გული ქუსლებში); წავიდა უკანა ეზოში (დაბრუნდა).

    რუსულ ენაზე არსებული ფრაზეოლოგიის უმეტესობა იძლევა სიტყვის უფასო შეკვეთის საშუალებას (ზურგის მოხრილი - ზურგის მოხრილი), თუმცა, ზოგიერთ შემთხვევაში ეს იწვევს ფრაზეოლოგიზმის განადგურებას (ჩვენ შეგვიძლია ვთქვათ: Got: ბატი; ფული ქათმებს არ აჩეჩავს).

    ფრაზეოლოგიზმის თვისება, რომ ჰქონდეს კომპონენტების სტაბილური შემადგენლობა Დიდი რიცხვიმეტყველების შეცდომები:

    1) FE-ს კომპონენტის უკანონო გამოცვლა (თვით რეგიონის ხელმძღვანელობა არ უნდა იჯდეს უსაქმოდ: არა მკლავები, არამედ ხელები);

    2) PU-ს შემადგენლობის შეკვეცა (ეს ყველაფერი სავსეა: აუცილებელია შედეგების დამატება);

    3) დამატებითი კომპონენტის ჩართვა FE-ში (ხმა "მომხრე" ორივე ხელით: თქვენ უნდა ამოიღოთ იგი საკუთარი ხელით);

    4) ცვლილება ფრაზეოლოგიური ერთეულების სახით (ისინი იყვნენ ყველას თავზე, ვინც შეჯიბრში მონაწილეობდა: თქვენ უნდა შეცვალოთ გენიტალური შემთხვევა ბრალდებით - იყოთ თავი და მხრები ყველაზე მაღლა).

    5) დაბინძურება, რომელიც გაგებულია, როგორც ასოციაციაზე დაფუძნებული ორის არასწორი კომბინაცია სხვადასხვა ფრაზეოლოგიური ერთეულიროგორც ნაწილი ერთი (ეს ამბავი დიდი ხანია ჩაიძირა ტკიპაში: PHRASEOLOGISMS-ების კავშირი ჩაიძიროს დავიწყებაში და წვლილი შეიტანოს).

    ენის ფრაზეოლოგიური სისტემა წარმოდგენილია სხვადასხვა კლასიფიკაციით. მაგალითად, მახასიათებლები განსხვავდება სტილით. რუსული ენის ფრაზეოლოგიური შემადგენლობის უმეტესი ნაწილი ეხება სასაუბრო სტილს, რადგან წარმოშობით იგი ბრუნდება ზეპირ ხალხურ მეტყველებამდე: გონების პალატა, თავდახრილი, ყველა მხრის პირში, დათვი ადგა ყურს.

    თუ ფრაზეოლოგიზმი მოიცავს უხეშ სიტყვებს, მაშინ ისინი მიმართავენ სასაუბრო ფრაზეოლოგიურ ფრაზებს: ლილვების გადაქცევა, ტუჩი სულელი არ არის, სიდორის თხასავით ბრძოლა.

    სტილისადმი კუთვნილება ბევრს განსაზღვრავს ფრაზეოლოგიზმების წარმოშობის მიხედვით. ასე რომ, სხვა ენებიდან მომდინარე ფრაზეოლოგიზმები, როგორც წესი, დაკავშირებულია წიგნის სტილთან. ეს განსაკუთრებით ეხება ძველ სლავურ ენას: მომავალი ძილისთვის, დროის ნიშანი, ქვაკუთხედი, ბაბილონის პანდემია.

    ლიტერატურულ-წიგნური ფრაზეოლოგიზმების გამოყენების სფერო - საჯარო, ოფიციალურ-ბიზნესის, სამეცნიერო სტილები.

    მრავალი ფრაზეოლოგიზმი მოდის რუსულ ენაზე პროფესიონალური მეტყველებიდან: აღრევა - რკინიგზის მუშაკების სიტყვიდან, ჩაის კოვზი საათში - მედიცინის ექიმების გამოსვლიდან, თამაში არ ღირს სანთელი წამით FROM FROM FURNI-ს. - სპორტსმენების გამოსვლიდან და ა.შ. პროფესიონალური გამოსვლაწარმოქმნის, როგორც წესი, სასაუბრო ხასიათის ფრაზეოლოგიზმებს.

    სტილისტურად ნეიტრალური ფრაზეოლოგიური ფრაზები მოიცავს ფრაზეოლოგიურ ფრაზებს, რომლებიც ასრულებენ სახელობით ფუნქციას: ისინი ასახელებენ ობიექტებს, მოქმედებებს და მოვლენებს მათი შეფასების გარეშე. მაგალითად, შეასრულეთ თქვენი სიტყვა, ყოველ შემთხვევაში, დროდადრო, ყოველწლიურად.

    ფრაზეოლოგიური ერთეულები კლასიფიცირდება მათი წარმოშობის მიხედვით. MOST ნაწილი შედგება ორიგინალური რუსული ფრაზეოლოგიური ერთეულებისგან, მცირე ნაწილი ნასესხებია. ასოში ორიგინალში ნასესხები სტაბილური ბრუნვები გადაცემულია ლათინურად, ყველაზე ცნობილი - რუსული ანბანის ასოებით (post factum - "შესრულების შემდეგ" და ლათინური post factum).

    სტაბილურ კომბინაციებს, რომლებიც წარმოიქმნება სიტყვა-სიტყვით თარგმნით, ეწოდება ფრაზეოლოგიური მიკვლევის ფურცლებს ( Რკინიგზა- ფრ. chemin de fer). ზოგიერთ შემთხვევაში, მორიგეობის მონაცვლეობა მოიცავს სიტყვებს, რომლებიც გამოიყენება რუსულში, როგორც ნასესხები (მიიღეთ რეზოლუცია - ფრანგული prendre une გარჩევადობა). წინააღმდეგ შემთხვევაში, ასეთ ერთეულებს სემიკალკები ეწოდება.

    უნდა გვახსოვდეს, რომ ფრაზეოლოგიის ექსპრესიული შესაძლებლობები დიდია. ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენება მეტყველებაში ქმნის გამოსახულებებს, სიკაშკაშეს, მიუთითებს, როგორც წესი, კარგ დონეზე ენის სწავლებასპიკერი. თუმცა, პრობლემა მდგომარეობს იმაში, რომ ყველა მშობლიურ ენას არ შეუძლია ზუსტად გამოიყენოს კომპლექტი გამონათქვამები, ამიტომ ფრაზეოლოგიზმები შეიძლება გამოყენებულ იქნას მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მათ აქვთ მკაფიო გაგება მათი მნიშვნელობის შესახებ.

    ამოცანები თვითკონტროლისთვის

    5.1. მოამზადეთ შეტყობინება თემაზე „V.V. ვინოგრადოვი და მისი კლასიფიკაცია ფრაზეოლოგიური ერთეულების სემანტიკური შერწყმის ხარისხის მიხედვით. განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენების შესაძლებლობებს სხვადასხვა საკომუნიკაციო სიტუაციებში.

    5.2. შეცდომების გასწორება ლექსიკური და ფრაზეოლოგიური თავსებადობის ნორმების გათვალისწინებით; ახსენით შეცდომების ბუნება.

    ვარიანტი 1. 1. მაღალი მშვილდი შენს წინაშე! 2. მან შეასრულა ჩვენი ყველა მოთხოვნა და კომენტარი. 3. ყველა დასახული მიზანი მიღწეულია. 4. ამ პრობლემას გარკვეულ კვალს აყენებს ნიკოლაი ბასკოვის გამოჩენა. 5. ორი ხელით მივცემ ხმას. 6. შავ-თეთრად გკითხე. 7. დიმიტრიევი წავიდა, რუსლანმა ხელი აიღო. 8. ისინი ყველას თავზე მაღლა იდგნენ, ვინც შეჯიბრში მონაწილეობდა. 9. თავად რეგიონის ხელმძღვანელობა არ უნდა იჯდეს ჩუმად. 10. მომხსენებელი აღშფოთებულია მონასტრის გაყიდვით: „ფაქტობრივად, უკვე გვიანია ქნევა“. 11. სამეცნიერო ფანტასტიკურ რომანების კითხვამ ახალგაზრდებს უნერგა მოგზაურობის სიყვარული, ოცნებები კოსმოსის დაპყრობაზე. 12. სპარტაკიადის გამართვაში განსაკუთრებულ დახმარებას და პირად მონაწილეობას უწევდნენ დეპოს უფროსი და პროფკავშირის კომიტეტის თავმჯდომარე. 13. რამდენი წელია ნაშუადღევს ლამპიონთან ქვეყანა ეძებს ეროვნულ იდეას, მაგრამ ის ზედაპირზე აღმოჩნდება. 14. მესმის ნათქვამი. 15. როგორ შევაჩეროთ ეს სიზიფური ტანჯვა?16. ახლა, ბოლო კილომეტრებზე, კბილებს მუშტში უნდა შეკრას და გაიქცეს.

    ვარიანტი 2. 1. გაოცებისგან პირიც კი დამივარდა. 2. პაციენტის მდგომარეობის გაუმჯობესებაა, ის თავისით იჭიმავს ფეხებს. 3. ჩვენმა ჯარებმა გამანადგურებელი დარტყმა მიაყენეს, მტერი დამარცხდა. 4. აბა, კიდევ ვინ გვიმასპინძლა? (საუბარია ოლიმპიადაში მონაწილეობაზე). 5. ბლინის პირველი ნაჭერი. 6. აზაზელო რომანში ვოლანდის პირველი ხელია. 7. კარგმა ლიდერმა ყველაფერში მაგალითი უნდა აჩვენოს ქვეშევრდომებს. 8. მათი ძლიერი მეგობრობა ბევრმა შენიშნა. 9. გუშინ მოწყენილი ვიყავი.10. პოლიციამ ახალგაზრდებს ხელკეტები, ცრემლსადენი გაზი ესროლა. ცეცხლსასროლი იარაღი. 11. ამ ბრძანების შესრულება შესაძლებლად არ მივიჩნიე. 12. ეს ამბავი დიდი ხანია ტკიპაში ჩაიძირა. 13. კრიმინალი კრიტიკულ ზღვრამდე დაეცა. 14. ის თავის თავდაჯერებულობაში ჩაიძირა. 15. წყენის გამოხატვა უნდოდა, მაგრამ ენა დუმდა.

    5.3. დაყავით მაგალითები ორ ჯგუფად: 1) ფრაზეოლოგიური ერთეულის კომპონენტის ფორმის დარღვევით, 2) ფრაზეოლოგიური ერთეულის კომპონენტის უკანონო ჩანაცვლებით.

    ფული - ტიროდა კატა; მოგების ლომის წილი; როლი შეასრულოს საწარმოს განვითარებაში; უკრავს მთავარ ვიოლინოზე სისხლის სამართლის საქმეში; წარმატება დიდ შეჯიბრებებში; გააფუჭეთ ახლობლების ნერვები; ყველი-ბორი მოდუღდა; დიდება smithereens; აიღეთ ძროხა რქებით; მიიყვანეთ სუფთა მხარეს; ყურში ნუ უყურებ საჩუქარ ცხენს; ყველაფერი ნორმალურად დაბრუნდა; სცემეს ფულით; ყველა კატა ღამით შავია; მამლებს ითვლიან შემოდგომაზე; თითქოს ცივი წყალი ჩაიდო პირში; თავში თოვლივით გამაოგნა; არ სურდა სახეში ჭუჭყში ჩარტყმა; ცილისმწამებლური კითხვების დასმა; აღმოჩნდა ხელთ.

    ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ