თამაში "Tic-Tac-Toe" შეიძლება გამოყენებულ იქნას მუსიკის გაკვეთილზე, როგორც ზოგადი გაკვეთილი, კონსოლიდაცია. მუსიკალური მასალაკლასგარეშე აქტივობებზე თამაში ავითარებს ჰორიზონტს, მუსიკალური მეხსიერება, ფანტაზია.თამაშს ერთვის პრეზენტაციასთან მუშაობის ინსტრუქცია.ინტერაქტიული თამაში შეიქმნა ქ. Microsoft-ის პროგრამაᲞოვერ პოინტი.

კომპოზიტორის დაბადების დღეზე
მიზანი: მოდესტ პეტროვიჩ მუსორგსკის მუსიკის საშუალებით მუსიკალური და ფერწერული გამოსახულების ექსპრესიული საშუალებების აღმოჩენა.
ამოცანები: 1. საგანმანათლებლო: გამოიწვიეთ ემოციური რეაქცია მუსიკაზე იგრძენით და შეეცადეთ გაიგოთ, რით იყო ასე დაინტერესებული მ.მუსორგსკი ვიქტორ ჰარტმანის შემოქმედებით. 2. საგანმანათლებლო: წარმოგიდგენთ ნაწარმოებებს ფორტეპიანოს სუიტიდან „სურათები გამოფენაზე“. მუსიკალური გამოხატვის საშუალებების განსაზღვრა.
3.განვითარება ^ ანალიზის უნარის განვითარება მუსიკალური ნაწარმოებები, გამოთქმის საშუალებების შედარება ნაწარმოებების შინაარსთან 4. კომპლექტის ერთ-ერთი გამოსახულების განლაგების შექმნა.

სამიზნე აუდიტორია: მე-5 კლასისთვის

რეზიუმე და პრეზენტაცია "სტუმრად ხალხური მუსიკოსები" მომზადდა მუსიკის გაკვეთილზე 1 კლასში, 3 კვარტალში. მასალა ეძღვნება მოხეტიალე მუსიკოსების, მხატვრების - ბუფონების შემოქმედებას. EMC "ცოდნის პლანეტა", 1 კლასი, T.I.Baklanova

სამიზნე აუდიტორია: 1 კლასისთვის

გაკვეთილი თემაზე " ხალხური ტრადიციებიდა რიტუალები. შროვეტიდი" შემუშავდა მე-4 კლასების მოსწავლეებისთვის E.D. Kritskaya-ს პროგრამით. საინფორმაციო ნაწილის შემცირებით, მისი წარმატებით გამოყენება შესაძლებელია მე-3 კლასში გაკვეთილის ჩატარებისას. სადღესასწაულო გაკვეთილის ჩატარება ასევე შესაძლებელია, თუ ხალხური კოსტიუმები და სხვა. დამატებულია სიმღერის მასალა სამწუხაროდ მუსიკალური ფაილებით გაკვეთილი საიტზე არ აიტვირთება.

სამიზნე აუდიტორია: 4 კლასისთვის

გაკვეთილი მე-6 კლასისთვის ცოდნის განზოგადებისა და სისტემატიზაციის შესახებ თემაზე "მუსიკალური ინსტრუმენტების გაჩენის ისტორია". იგი ტარდება თამაშის სახით გუნდებს შორის, რომლებშიც კლასი იყოფა. ხელს უწყობს ბავშვებში შემეცნების და კომუნიკაციის ჩამოყალიბებას.

სამიზნე აუდიტორია: მე-6 კლასისთვის

გაკვეთილი მიზნად ისახავს მოსწავლეებში ჩამოაყალიბოს იდეები მუსიკის ინტონაციური ხასიათის, ვიზუალიზაციისა და ექსპრესიულობის შესახებ, შექმნას. მუსიკალური გამოსახულება. ამავდროულად, გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპზე გრძელდება მუშაობა მოსწავლეთა მუსიკალური ყურის სისტემატურ განვითარებაზე (ხმა, ტემბრი, მეტრო-რიტმული). გაკვეთილზე გამოყენებულია დ.ოგოროდნოვის მუსიკალური და სასიმღერო განათლების ავტორის მეთოდის ტექნიკა.

სამიზნე აუდიტორია: 1 კლასისთვის

"ოპერა: რუსლან და ლუდმილა" განვითარება მოიცავს გაკვეთილის შეჯამებას და პრეზენტაციას.
Მიზნები და ამოცანები:
1. მუსიკის, როგორც ცხოვრების ფენომენისადმი პატივისცემის აღზრდა; "მუსიკალური დრამატურგიის" ცნების გარკვევა და მისი დამოკიდებულება კომპოზიტორის განზრახვაზე M.I.-ს მუსიკის მაგალითზე. გლინკა.
2. „სონატის ფორმის“ ცნებისა და მისი სტრუქტურის გაცნობა
3. მუსიკის შეგნებულად მოსმენის უნარის ჩამოყალიბება, ეფუძნება ცხოვრების გამოცდილებადა ადრე შეძენილი ცოდნა;
4.მეტყველების განვითარება, ხატოვანი და ასოციაციური აზროვნებაბავშვები,
გაკვეთილის ტიპი: გაცნობა ოპერასთან "რუსლან და ლუდმილა M.I. გლინკა".

სამიზნე აუდიტორია: 3 კლასისთვის

ბავშვების დამატებითი განათლების მუნიციპალური ბიუჯეტის საგანმანათლებლო დაწესებულება "№4 საბავშვო მუსიკალური სკოლა

სმოლენსკი"

გაკვეთილი, როგორც მუსიკალური სკოლებში მოსწავლეებთან მუშაობის ძირითადი ფორმა.

მასწავლებელი

სმოლენსკი

1. შესავალი.

2. გაკვეთილი გაკვეთილების ორგანიზების ძირითადი ფორმაა.

4.მოსწავლის საშინაო დავალება.

5. მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევების განვითარება.

6. გაკვეთილების სახეები.

7. დასკვნა.

8. გამოყენებული ლიტერატურის სია.

პედაგოგიური მუშაობა რთული პროცესია და მით უმეტეს კულტურისა და ხელოვნების სფეროში, ვიდრე სხვა სფეროებში. განსაკუთრებით ფართოა აქ მასწავლებლის წინაშე მდგარი ამოცანების სპექტრი.

მასწავლებლის ამოცანები ძალიან ღრმა და ძალიან მრავალფეროვანია. ეს არის სტუდენტების განათლება, მათი მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარება, მუსიკალური მომზადების ყოვლისმომცველი.

სწავლება არასოდეს შეიძლება განცალკევდეს სტუდენტების განათლებას. მასწავლებელმა უნდა ჩაუნერგოს ბავშვს მუსიკისადმი სიყვარული, ასწავლოს მუსიკალური ნაწარმოებების მთელი მრავალფეროვნებით, სიღრმის, სილამაზით აღქმა.

გაკვეთილი სპეციალობაში არის სტუდენტთან მუშაობის ძირითადი ფორმა. გაკვეთილზე მასწავლებელი აძლევს მოსწავლეს საჭირო ცოდნასა და უნარ-ჩვევებს, წარმართავს მის განვითარებას და განათლებას. თითოეული გაკვეთილი არის ერთგვარი რგოლი კლასების ჯაჭვში. ძირითადი მიზანიგაკვეთილი შეიძლება განისაზღვროს, როგორც მოსწავლის მუშაობის სტატუსის შემოწმება ამ მომენტშიდა მომავალში მისი წარმატების უზრუნველყოფა. გაკვეთილებზე, როგორც იქნა, შეჯამებულია წინა მოკლე პერიოდის საშინაო დავალების შედეგები და ეძლევა ბიძგი შემდგომი მუშაობისთვის.

მოსწავლის განვითარება თანდათანობით მიმდინარეობს და მასწავლებელმა უნდა იცოდეს თითოეული გაკვეთილის მნიშვნელობა. მასწავლებელი ზრუნავს გაკვეთილების ხარისხზე, სისტემატურობაზე, რომ ისინი საინტერესო იყოს მოსწავლისთვის. საკლასო ოთახში მუშაობა მასწავლებელს დიდი შინაგანი სიმშვიდეს მოითხოვს, რომლის მიღმაც მისი აზრების მიზანმიმართულობა იმალება. ქმედებები, გრძნობს მის ნებას, აქტიურობას, წაახალისებს მოსწავლეს იფიქროს და იმუშაოს სწორი მიმართულება. გაკვეთილებისადმი მასწავლებლის ნამდვილი ინტერესი აისახება გაკვეთილის ბუნებაში, მის ტონში.

თამაშის სწავლისას მუსიკალური ინსტრუმენტიმასწავლებელი არ ადგენს ზუსტ გაკვეთილის გეგმას თითოეული გაკვეთილის თემების მითითებით. ინდივიდუალური გეგმაგაკვეთილი საკმარისია მის საფუძველზე ავაშენოთ ტრენინგი. გაკვეთილისთვის მზადება მოიცავს მუსიკალური ლიტერატურის, კონკრეტული ნაწარმოების სხვადასხვა გამოცემების ნახვას. მოსწავლის მთელი რეპერტუარი მასწავლებლის „თითებში“ უნდა იყოს. მასწავლებელმა უნდა იცოდეს გამოცემული ლიტერატურა, აუცილებელია ახალი ნამუშევრების გაცნობა. ყოველივე ეს აიძულებს მასწავლებელს იმუშაოს იმისთვის, რომ გაკვეთილები წარმატებული იყოს.

გაკვეთილის ფორმა უნდა იყოს აგებული მოსწავლის ფსიქიკის ხასიათის, შესაძლებლობების, ინდივიდუალური მახასიათებლების შესაბამისად. ასევე მისასალმებელია მშობლების სურვილი, დაესწრონ გაკვეთილებს (განსაკუთრებით პირველ გაკვეთილებს). მათ აქტიური მონაწილეობაბავშვების სწავლების პროცესში არის აუცილებელი პირობაშესაქმნელად კომფორტული პირობებისაკლასო ოთახში და ნაყოფიერი სწავლების ორგანიზება სახლში. სწორედ მშობლებმა უნდა აღძრაონ ბავშვებს სწავლის, წიგნების კითხვის, კონცერტებზე დასწრების ინტერესი.

ნასწავლ ნამუშევრებზე მუშაობა მთავარი შინაარსია თვითშესწავლამოსწავლე და ამავდროულად გაკვეთილის ძირითადი მასალა.

ჩემს კლასში ბავშვები განსხვავებულები არიან მუსიკალური უნარი. ტრენინგზე სწავლის დადებითი შედეგის მისაღწევად აუცილებელია ტექნიკის დაუფლება პედაგოგიური მუშაობა:

შეძლოს სათანადოდ მიუდგეს თითოეულ მოსწავლეს, მისი ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით, მოძებნოს სწორი გამოსავალიყველაზე მეტად სხვადასხვა სიტუაციებში;

შეძლოს სათანადოდ გამოყენება შეზღუდული დროგაკვეთილი, რათა ჰქონდეს დრო მოსწავლის საშინაო დავალების შედეგების შესამოწმებლად, მისცეს მას მკაფიო, დასამახსოვრებელი ინსტრუქციები და ჰქონდეს დრო. დახმარება სჭირდებოდათავად გაკვეთილზე.

გაკვეთილზე საჭიროა არა მხოლოდ მოსწავლეს მივცეთ საჭირო ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები, არამედ მიმართოთ მის განვითარებას და განათლებას. საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო სამუშაოები განუყოფელია ერთმანეთისგან და განუწყვეტლივ უნდა აღძრას მოსწავლეებში ცნობიერება, შეუპოვრობა და შრომისმოყვარეობა, მტკიცე დისციპლინა ინიციატივასთან ერთად.

სათამაშო უნარების განვითარება განუყოფელია მთლიანად მოსწავლის ხასიათის აღზრდისგან: სტუდენტი, რომელიც დაუდევრად აანალიზებს ტექსტს, ჩვეულებრივ, უყურადღებობას ავლენს მისი ქცევის რიგ ასპექტებში, რაზეც მე ვმოქმედებ, როცა ამის შესაძლებლობა არსებობს. მოსწავლის თამაშში რიტმი ყველაზე მჭიდროდ არის დაკავშირებული მისი პერსონაჟის ძირითად მახასიათებლებთან: მკაფიო მეტრო-რიტმის არარსებობა ყოველთვის მიუთითებს ხასიათის გარკვეულ მოდუნებაზე; პირიქით, რიტმის სიცხადე შეესაბამება გაწმენდის უნარს ნებაყოფლობითი მოქმედებებიდა რიტმული გამძლეობა მჭიდროდ არის დაკავშირებული ქცევასა და მეტყველებაში გამძლეობასთან. ფერმკრთალი, მოსწავლის თამაშის ემოციური ლეთარგია ხშირად ემთხვევა მისი ხასიათის ისეთ თვისებებს, როგორიცაა იზოლაცია, კომუნიკაბელურობა, რაც ასევე შესაძლო გავლენის სფეროშია.

მოსწავლის განვითარება თანდათანობით მიმდინარეობს და მასწავლებელი აცნობიერებს თითოეული გაკვეთილის მნიშვნელობას. ეს განსაზღვრავს მუდმივ სავალდებულო ზრუნვას კლასების ხარისხზე, სისტემატურობაზე და, რა თქმა უნდა, ბავშვისთვის საინტერესოზე. რა სამუშაოც არ უნდა შესრულდეს კლასში, ეს მოითხოვს დიდ შინაგან სიმშვიდეს, აზრების, მოქმედებების, გრძნობების მიზანმიმართულობას, ნებას, აქტივობას, რომელიც მოსწავლეს უბიძგებს იფიქროს სწორი მიმართულებით, ზოგადად იმუშაოს.

ავტორიტარული საგანმანათლებლო პროცესის უარყოფისას აუცილებელია კლასში მოდუნებული ატმოსფეროს შექმნა და ურთიერთთანამშრომლობა, თანაბარი კომუნიკაცია მოსწავლესთან, მისცეს მას ნდობა, სიყვარული, რწმენა მისი შესაძლებლობების მიმართ. უმეტესწილად, ბავშვები უბრალოები, გულწრფელები, კეთილები არიან. ბავშვთან კომუნიკაციისას ვსწავლობ მისგან, ვიცოდე, როგორ ცხოვრობს კლასის თითოეული მოსწავლე, მისი ჰობი, სიტუაცია ოჯახში და ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა, მისი პოზიცია გუნდში . ეს ხელს უწყობს ბევრის გაგებას მოსწავლეთა ხასიათსა და ქცევაში და დადებითად მოქმედებს თითოეული ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაზე.

გაკვეთილის ბუნება, რა თქმა უნდა, დამოკიდებულია ინდივიდუალური თვისებებისტუდენტი. არიან სტუდენტები, რომლებიც არიან შემოქმედებითი მუშაობადა ისინი, ვინც მხოლოდ კეთილსინდისიერი ყურადღების მიქცევას ემსახურება: მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ შემოქმედებითი ინიციატივა თანდათან არ უნდა აღძრას ამ უკანასკნელში.

უმეტეს შემთხვევაში, გაკვეთილის დასაწყისში, თქვენ უნდა მშვიდად, თავისუფლად მოუსმინოთ მასალას - ზოგი ნაწილი მთლიანად, ზოგი - ფრაგმენტულად. მხოლოდ მასალის შემოწმების შემდეგ, ზოგიერთი დადებითი ქულები, წინა გაკვეთილთან შედარებით ძვრები და ამასთან ერთად წარუმატებლობები, გამოუსწორებელი შეცდომები - მხოლოდ ამის შემდეგ ირკვევა, რაზე უნდა იმუშაოს ჯერ. ეს მოკლე წუთები საშუალებას გაძლევთ დაადგინოთ ის მთავარი, რისი მიღწევაც დღეს ნამდვილად გჭირდებათ, გამოთვალოთ რაზეა სასურველი მუშაობა, თუ საკმარისი დროა და მასალის რომელი ნაწილი შეიძლება გადაიდოს შემდეგ გაკვეთილამდე. მოსმენა სრულდება მოსწავლის საშინაო დავალების შეფასებით, გამოხატული ისეთი ტონით, რომ საუკეთესო გზადააყენებს მას.

რა თქმა უნდა, ეს არ არის გაკვეთილის სტანდარტული დასაწყისი. მაგალითად, თუ მაშინვე მიხვდებით, რომ სტუდენტი კარგად არ მუშაობდა სახლში, ვერ მოუსმენთ მის შესრულებას მთელი ნაწარმოების ბოლომდე; ნებისმიერ შემთხვევაში, მოუსმინეთ მხოლოდ იმ მონაკვეთს, რომელზედაც შესრულდა სამუშაო ბოლოჯერ; შეამოწმეთ როგორ იყენებდა მოსწავლე სახლში.

ასე რომ, მოსწავლის საშინაო დავალების შემოწმება საშუალებას გაძლევთ გამოიკვეთოთ მომავალი გაკვეთილის შინაარსი, დავალებების თანმიმდევრობა და მუშაობის გაბატონებული ფორმები. შესასწავლ ნაწარმოებებზე მუშაობა და ამასთან დაკავშირებით პიანისტური უნარების შეძენა-განვითარება არის მოსწავლის დამოუკიდებელი სწავლის ძირითადი შინაარსი და, ამავდროულად, გაკვეთილის მთავარი მასალა.

მასალის მოსმენის შემდეგ კარგია დავიწყოთ შედარებით მარტივი დავალებით, რომელიც მობილიზებს მოსწავლის ყურადღებას. (მაგალითად, მარტივი ტექსტის ანალიზიდან, ტექნოლოგიის რომელიმე ელემენტის გაუმჯობესება ან ნაწყვეტი სპექტაკლიდან, რომელიც მოსწავლეს განსაკუთრებით მოეწონა). ამას მოჰყვება ფრთხილი და ხანგრძლივი მუშაობა მოსწავლისთვის ყველაზე მნიშვნელოვან და რთულ თხზულებაზე. შემდეგი მომენტი არის მოსწავლის „ნახევრად დამოუკიდებელი“ მუშაობა ერთ-ერთ სპექტაკლზე და სწავლის მეთოდების შემოწმება, რომელიც მან გამოიყენა სახლში. და ბოლოს, როცა სტუდენტის ყურადღება უკვე შრება, მუსიკის რაღაც ფორმა. გარდა ამისა, გაკვეთილი მოიცავს ფურცლის კითხვას, დაკვრას სხვადასხვა ვარჯიშები. ინტენსიური შრომით დატვირთული გაკვეთილის დროს აუცილებელია მოსწავლეს დაისვენოთ: დაუკრათ ნაწარმოები, ისაუბროთ უახლეს მუსიკალურ შთაბეჭდილებებზე, დაუკრათ ოთხი ხელი. ამის შემდეგ, შეგიძლიათ კვლავ დაუბრუნდეთ მუდმივ სამუშაოს.

ეს არის გაკვეთილის მიზანმიმართული აგების მხოლოდ ერთი მაგალითი, რომელიც აჩვენებს, რომ არა მხოლოდ მისი შინაარსი, არამედ შინაგანი დინამიკა, თანმიმდევრობა. სხვადასხვა ამოცანებიდა მუშაობის ფორმები, განსაზღვრავს მისი ეფექტურობისა და ზემოქმედების ხარისხს საშინაო დავალებასტუდენტი.

თუმცა, ბავშვებთან გაკვეთილი მხოლოდ თამაშზე ვერ დაიყვანება - ის აუცილებლად უნდა მოიცავდეს მომენტებს ინტენსიური მუშაობამოითხოვს სტუდენტის დიდ ძალისხმევას. რა თქმა უნდა, რაც უფრო უფროსია სტუდენტი, მით უფრო უმეტესობაგაკვეთილი უნდა დაეთმოს სამუშაოს. მნიშვნელოვანია დროულად შეამჩნიოთ მოსწავლის დაღლილობის ნიშნები, ინტერესის დაქვეითება და დროულად მივცეთ დასვენება ან თუნდაც გაკვეთილის დასრულება.

ბავშვებს სჭირდებათ ხშირი წახალისება, შესრულებული სამუშაოს შეფასება (უკეთესია სიტყვიერი ფორმავიდრე ქულით). განსაკუთრებული ყურადღებამოითხოვს მოზარდის ემოციურ სამყაროს. გარდამავალი ასაკიზოგჯერ ხასიათდება იზოლაციით, მორცხვობით, რომლის მიღმა იმალება ეჭვები, განწყობის მერყეობა, გაზრდილი დაუცველობა. ასეთი გამოცდილებისადმი ტაქტისა და დელიკატურობის გამოვლენით, თქვენი მონაწილეობის დაკისრების გარეშე, შეგიძლიათ მოიპოვოთ მოზარდის ნდობა, შეუმჩნევლად მოუწოდოთ გამოცხადებას. წაახალისოს მოსწავლის სურვილი გამოავლინოს თავისი გემოვნება რეპერტუარის არჩევისას, შესასწავლი მუსიკის ინტერპრეტაციისას.

ჩემს საქმიანობაში ვიყენებ სხვადასხვა სახისგაკვეთილები, მაგალითად, ჰოლისტიკური „თემატური“ გაკვეთილები, კონცენტრირებული ერთი ბირთვის გარშემო. მაგალითებს მოვიყვან თემატური გაკვეთილები:

1. მუსიკალური ტექსტის ანალიზი. ვასწავლი ბავშვებს გარჩევის მეთოდს, ავტორის მითითებების გააზრებას, მელოდიური კონსტრუქციების მუსიკალური კომპლექსების, აკორდების დაფარვას და ა.შ.). გაკვეთილზე პერიოდულად ვცვლი მოსწავლის ყურადღებას ფრთხილი სამუშაოდან შესრულებაზე. როდესაც პროგრამაში არის ნაწარმოები, რომელსაც ის უკვე მეტ-ნაკლებად თავისუფლად ფლობს, მე ვაძლევ შესაბამის მითითებებს: „ახლა დაუკარით ეს ნაწარმოები, რომ გავიგოთ, რა მშვენიერი მუსიკაა და ორივემ ვისიამოვნოთ“. ძალიან კარგია, თუ სტუდენტის თანამებრძოლები მაინც იქნებიან ერთდროულად. აქ თქვენ უნდა გამოიჩინოთ თავშეკავება და არ ჩაერიოთ შესრულებაში, თუნდაც ის სრულად არ დააკმაყოფილოს. ძალზედ მნიშვნელოვანია წარმოდგენის ბოლომდე მიყვანის უნარის გამომუშავება შესწორებებისა და ყოყმანის გარეშე. შეუსაბამო „კეთილსინდისიერება“ ზოგჯერ იწვევს იმას, რომ თუნდაც საჯარო გამოსვლებისტუდენტი ჩერდება ნებისმიერი წარუმატებლობის გამოსასწორებლად. სტუდენტის გონებაში მკაფიოდ უნდა იყოს გამოსახული შესწავლა ,,მოთხოვნის მოსმენის” შეუჩერებელი კონტროლის ქვეშ გადასვლა, როდესაც რაიმე უზუსტობა უნდა შეინიშნოს და დაუყოვნებლივ გამოსწორდეს, და აღსრულება, როცა სპექტაკლი ბოლომდე უნდა მიიყვანოს და მხოლოდ ამის შემდეგ გაგრძელდეს დეტალებზე მუშაობა. რაც უფრო ხშირად ვქმნით და ვინარჩუნებთ პასუხისმგებლობის ატმოსფეროს კლასში, მით უფრო მეტს მიაღწევს მოსწავლე პოპ-კეთილდღეობის შეძენას. სამწუხაროდ, მოსწავლეები მხოლოდ მცირე ხნით ინახავენ კარგად მომზადებულ თამაშს მეხსიერებასა და ხელებში. როგორც წესი, როგორც კი წვეულებაზე ან გამოცდაზე თამაშს ათამაშებენ, ის მაშინვე დავიწყებულია.

2. მელოდია, როგორც გაკვეთილის თემა. სხვადასხვა ნაწარმოებებისა და თანმხლები სტრიქონების მელოდიური არსის ამოცნობა. რაც შეეხება ერთ-ერთ ნაწარმოებს (ყველაზე გასაგები და ხელმისაწვდომი სტუდენტისთვის), მე შემოვიფარგლები ინსტრუმენტზე იმის ჩვენებით, თუ რას და როგორ უნდა მიაღწიოს მოსწავლემ, დაასრულოს შოუ დაახლოებით. შემდეგი სიტყვები: "ამას, რა თქმა უნდა, დამოუკიდებლად მიაღწევ." ასეთი ნდობა ავალდებულებს მოსწავლეს, ზრდის მის მზაობას წარმატების მისაღწევად ყველა ღონე გამოიყენოს. მე ჩვეულებრივ ვიყენებ გავლენის ამ ფორმას უფროს ჭკვიან, განსაკუთრებით მგრძნობიარე სტუდენტებთან. ახალბედა მოსწავლეებთან ასეთ ხერხებს მარტივ სპექტაკლებში ვიყენებ. შესაძლოა, თავიდან ბავშვებმა დამოუკიდებლად ცოტას მიაღწიონ, თუმცა, თუ სტაბილურად გააგრძელებთ გავლენის ამ ფორმის გამოყენებას, ადრე თუ გვიან ის თავის თავს გაამართლებს. შემდეგ დრო გათავისუფლდება რთულ ამოცანებზე ხანგრძლივი მუშაობისთვის, უფრო მარტივისთვის კი შეგიძლიათ დაეყრდნოთ მოსწავლის დამოუკიდებელ მუშაობას.

გაკვეთილის წარმატებულ დასრულებას დიდი მნიშვნელობა აქვს მოსწავლის საშინაო დავალებისთვის: გაკვეთილის შეჯამება, ყველაზე მნიშვნელოვანი დავალების ხაზგასმა და ბოლოს დღიურში ჩაწერა. საბოლოო მიზანიყოველ გაკვეთილზე სპეციალური კლასიმოიცავს შემდეგ პუნქტებს:

1. მოსწავლემ უნდა გაამდიდროს საშემსრულებლო ცოდნა;

2. მან თან უნდა აიღოს მკაფიო წარმოდგენა მისი მომავალი მუშაობის შინაარსისა და ფორმის შესახებ;

3. მისი ხატოვანი მეხსიერება უნდა გამდიდრდეს კეთილთვისებიანი თამაშის გამოსახულებებით, ხოლო მოტორული მეხსიერება – ზუსტი და ჰარმონიული თამაშის მოძრაობების კვალით;

4. მან უნდა მიიღოს „ემოციური მუხტი“ შემდგომი მუშაობისთვის.

ინდივიდუალური გაკვეთილების ერთ-ერთი ყველაზე დიდი სირთულე არის ერთი გაკვეთილიდან მეორეზე სწრაფად და მოქნილად გადართვის შესაძლებლობა. უპატიებელია, თუ, მაგალითად, წინა მოსწავლის მიერ გამოწვეული გაღიზიანების გამოძახილები გადაეცემა შემდეგს. ერთგული და მუდმივი თანაშემწე თავად სტუდენტია: მისი ინტერესი. აქტიურობა, ენთუზიაზმი - ეს ყველაფერი წარმატებული გაკვეთილის საიმედო მაჩვენებელია.

მოსწავლის დამოუკიდებლობის განვითარების გზები და საშუალებები მიზნად ისახავს მისი აზროვნების, ჩართულობის, ინიციატივის სტიმულირების უნარის გაღრმავებას და განისაზღვრება მისი ინდივიდუალური მონაცემებისა და კლასების პირობების მთელი კომპლექსით. სტუდენტის სწავლის წარმატება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად ნაყოფიერი იქნება ამ მიმართულებით მუშაობა. ამავე დროს, მათი მიღწევა კი მაღალი დონედამოუკიდებლობას არ შეუძლია მასწავლებელს დაასუსტოს მთელი სამუშაოს ხელმძღვანელობა. ის ყოველთვის დარჩება მასწავლებელი, წარმართავს კლასებს გარკვეული, გააზრებული მიმართულებით.

გამოყენებული ლიტერატურის სია.

1. "ფორტეპიანოზე დაკვრის სწავლების მეთოდები" - მ.: 1978 წ. 2. ტიმაკინის პიანისტი. ხელსაწყოების ნაკრები. გამოცემა 2. მოსკოვი: საბჭოთა კომპოზიტორი. 1989 წ.

3. შჩაპოვის გაკვეთილი ქ მუსიკალური სკოლადა სკოლა - M .: Classics-XXI 2004 წ.

4. ლუბომუდროვა ნ. "ფორტეპიანოზე დაკვრის სწავლების მეთოდები" - მ., "მუსიკა", 1982 წ.

გაკვეთილი მუსიკალურ სკოლაში სასწავლო პროცესის ორგანიზების მთავარი ფორმაა.
სკოლას აქვს ჯგუფური გაკვეთილები– სოლფეჯიო, მუსიკალური ლიტერატურა, გუნდი, ორკესტრი. და არსებობს ინდივიდუალური სესიები- სპეციალობის ე.წ. ეს შეიძლება იყოს ინსტრუმენტზე დაკვრის სწავლა ან სიმღერა. პრინციპის მიხედვით ინდივიდუალური ვარჯიშიმუსიკისა და შესრულების გაკვეთილები.
მუსიკალურ-შემსრულებელი გაკვეთილის ჩატარების მრავალი ფორმა არსებობს. ეს ფორმები გამოიყენება როგორც მასწავლებლების ყოველდღიურ პრაქტიკაში, ასევე ღია გაკვეთილების ჩატარებისას.

.
გავიხსენოთ ტრადიციული ტიპის გაკვეთილები:

.
- გაცნობა ახალი თემადა ახალი ცოდნის ათვისება
- უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლება
– ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების პრაქტიკაში გამოყენება
— ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია
— ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების კონტროლი და კორექტირება

.
გაკვეთილი შეიძლება იყოს:
— კომბინირებული გაკვეთილი
- თემატური (მონო გაკვეთილი)
მუსიკალურ სკოლაში უფრო ხშირია კომბინირებული და თემატური გაკვეთილები.

კომბინირებული გაკვეთილიშედგება სამი ძირითადი ნაწილისაგან:

.
1 მოსწავლის დამოუკიდებელი მუშაობის შემოწმება:
- საშინაო დავალების შესრულების მონიტორინგი და შეფასება ყველა ნივთისთვის
– მოსწავლესთან მუშაობის შემდგომი ამოცანების განსაზღვრა

.
2 გაკვეთილის ძირითადი ნაწილი:
– მოსწავლის თამაშის ანალიზი, როგორც დადებითი შესრულების, ასევე ნაკლოვანებების გამოვლენა
- შემდგომი განსაზღვრა სასწავლო მიზნები
- წარუმატებლობის მიზეზის და მისი დაძლევის გზების იდენტიფიცირება
- ახალი ცოდნის გაცნობა, ახალი სათამაშო უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება, შეძენილი უნარების გაუმჯობესება და კონსოლიდაცია.
— ახალი მასალის გააზრება, ცოდნისა და უნარების სისტემატიზაცია

.
3 დებრიფინგი და საშინაო დავალება
- დასკვნები გაკვეთილის მიზნის მიღწევაზე და ამოცანების ამოხსნაზე
- მოსწავლის მუშაობისა და მისი წარმატების შეფასება
საშინაო დავალება, ახსნა დამოუკიდებელი მუშაობამუსიკის ნაწარმოებებზე.

საშინაო დავალება ეფუძნება მიზანშეწონილობის პრინციპებს და სირთულეების ეტაპობრივ ზრდას, მუსიკალურ ნაწარმოებებში რთული პასაჟების ანალიზს და სირთულეების დაძლევის გზების ძიებას.

მონო გაკვეთილი, ანუ თემატური გაკვეთილი, ეძღვნება ერთი პრობლემის გადაჭრას - ტექნიკაზე მუშაობა, ინტონაცია, ფრაზირება და ა.შ.
გთავაზობთ თემატური გაკვეთილების სავარაუდო ჩამონათვალს, რომელთა თემების განხილვა შესაძლებელია ღია გაკვეთილებზე.

ღია გაკვეთილების თემები

1 - დამწყებთათვის სათამაშო აპარატის ორგანიზება
2 - ინსულტებზე მუშაობა
3 - იმუშავე კანტილენაზე
4 - Მუშაობა ექსპრესიული საშუალებებიმუსიკა
5 - რიტმი სემანტიკური კატეგორიაა
6 - მუშაობა ნაწარმოების მხატვრულ იმიჯზე
7 – ინტერდისციპლინარული კავშირების გამოყენება გაკვეთილზე
8 – საშემსრულებლო უნარების ჩამოყალიბება საწყისი ეტაპისწავლა
9 – მუსიკალური ინტონაცია და ინტონაციის პრობლემები შესაბამის მუსიკალურ ინსტრუმენტზე
10 – შესრულებული მუსიკის სტილთან და გამოყენებული შტრიხების შესაბამისობა
11 – მუსიკალური ინტონაცია ნაწარმოების შინაარსის მოსწავლის გაცნობიერების შედეგია
12 – შესრულების ტექნიკისა და მოსწავლის მუსიკალურ-მხატვრული განათლების ურთიერთობა
13 - პედალიზაციის პრობლემები (პიანისტებისთვის)
14 - მუშაობა ხმის წარმოებაზე
15 – ხმის წარმოების კავშირი კონკრეტული მუსიკალური და მხატვრული ამოცანების შესრულებასთან
16 – მუსიკალური აზროვნების განვითარებაზე მუშაობა
17 - ტექსტურის პრობლემები
18 – პოლიფონიურ ნაწარმოებზე მუშაობა
19 - იმუშავეთ დიდ ფორმაზე
20 – მუშაობა ნაწარმოების ფორმისა და შინაარსის მთლიანობაზე
21 - გაუმჯობესება ტექნიკური აღჭურვილობასტუდენტი

გაკვეთილის დაგეგმვა

მასწავლებელს უნდა ახსოვდეს, რომ გაკვეთილის დრო შეზღუდულია. და იმისათვის, რომ რაციონალურად და ეფექტურად გამოიყენოთ იგი, ყურადღებით უნდა დაგეგმოთ გაკვეთილის მსვლელობა.

.
გაკვეთილის დაგეგმვისას თქვენ უნდა:
- განსაზღვრეთ კონკრეტული გაკვეთილის ადგილი სასწავლო პროცესიდა მისი ურთიერთობა სხვა გაკვეთილებთან
- გაკვეთილის მიზნისა და შინაარსის ამოცნობა, გაკვეთილის ფორმებისა და ჩატარების მეთოდოლოგიის განსაზღვრა.
- დაგეგმეთ საშინაო დავალება, რომლის კორექტირებაც შესაძლებელია გაკვეთილზე
გაკვეთილის დაგეგმვისას გადამწყვეტი ფაქტორია წინა გაკვეთილების შედეგების ანალიზი.

.
გაკვეთილის დროს მასწავლებელი იყენებს სხვადასხვა სწავლების მეთოდები:

.
- სიტყვიერი ახსნა
- შოუ-დემონსტრაცია (ცოცხალი შესრულება)
- თან მღერის
- დირიჟორობა
- აჩვენებს, თუ როგორ არ უნდა ითამაშოს

ყველაზე გავრცელებული, ხელმისაწვდომი და აქტიური სასწავლო ინსტრუმენტია სიტყვა. ამ ხელსაწყოს ათვისების შემდეგ მასწავლებელი ხელმისაწვდომს ხდის სტუდენტს რთული ცნებებიდა იდეები. სიტყვა ააქტიურებს მოსწავლეთა ფანტაზიას და გრძნობებს, ავითარებს მათ აზროვნებას. სიტყვის დახმარებით მასწავლებელს შეუძლია გამოავლინოს ნაწარმოების შინაარსი და მუსიკალური და საშემსრულებლო ხელოვნების ნიმუშები. ახსენით საშემსრულებლო აპარატის დაყენების პრინციპები და ტექნიკის არსი, გამოავლინეთ ხარვეზები შესრულებაში და დაადგინეთ პრობლემის გადაჭრის გზები. მუსიკის მასწავლებლის მეტყველება უნდა გამოირჩეოდეს სიკაშკაშით, ემოციურობით, სიცოცხლით. მნიშვნელოვანი ადგილიმასწავლებლის მეტყველება დაკავებულია შედარებებით, მეტაფორებით, ასოციაციებითა და შესაბამისი მახასიათებლებით. მასწავლებელთან შემოქმედებითი კომუნიკაცია აყალიბებს ერთგვარ პროფესიული ლექსიკა, ხატოვანი, ლაკონური და სწავლის ორივე მხარისთვის გასაგები.

სწავლების ერთ-ერთი მთავარი პრინციპია ხილვადობის პრინციპი. ხილვადობა ვლინდება „ცოცხალი ხმის“ დემონსტრირებაში. ეს მეთოდი ეფექტურია, თუ ის არ გადაიქცევა მარტივ დემონსტრაციად შესრულების უნარებიმასწავლებელი, მაგრამ მისდევს გარკვეული მიზნები. „ცოცხალი ჟღერადობის“ მიზანია დაეხმაროს მოსწავლეს მასწავლებლის შენიშვნებისა და მითითებების არსის გააზრებაში, მოსწავლისთვის შესაბამისი ბგერის პოვნაში. ზოგ შემთხვევაში მიზანშეწონილია მოსწავლეს ვაჩვენოთ, როგორ არ უნდა შეასრულოს, მოსწავლის თამაშის დახატვა. და შემდეგ აუცილებლად აჩვენეთ მითითების შესრულება. ეს შეიძლება იყოს მასწავლებლის დემონსტრაცია ან ცნობილი მუსიკოსების მიერ შესრულებული აუდიო და ვიდეო ჩანაწერი.

.
ხშირად მასწავლებლები გაკვეთილზე იყენებენ დირიჟორობას (დათქმას). ეს საშუალებას გაძლევთ გავლენა მოახდინოთ მოსწავლის თამაშზე შესრულების პროცესში. ან შეუთავსეთ დირიჟორობა სიმღერასთან ერთად.
თუმცა, სწავლების მთავარი მეთოდია აქტიური პრაქტიკული აქტივობებისტუდენტიგაკვეთილზე. მასწავლებლის განმარტებები კი დამატებითია.

.
დიდი როლი მუსიკალური პედაგოგიკაიღებს ემოციური სფეროს განათლების პრობლემასტუდენტი, რომელიც არ უნდა შემოიფარგლოს მხოლოდ შესრულებული მუსიკის მიმართ მგრძნობელობის განვითარებით. ემოციურ სფეროს შეუძლია უზრუნველყოს მნიშვნელოვანი გავლენადა შესრულების ტექნიკაზე, რადგან მუსიკოსის საშემსრულებლო აპარატის მუშაობა მჭიდრო კავშირშია მის მდგომარეობასთან. ნერვული სისტემა. გარკვეული ემოციებიან წვლილი შეიტანოს ტექნიკური სირთულეების დაძლევაში, ან გაართულოს ეს პროცესი.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ნებისმიერი ტექნიკაშეიძლება გადაიქცეს გზად მხატვრული ექსპრესიულობამხოლოდ მაშინ, როცა სტუდენტი გადის მას ემოციური სფერო. მასწავლებლის პროდუქტიულობა დიდწილად დამოკიდებულია იმ ემოციურ ატმოსფეროზე, რომელიც მას შეუძლია შექმნას კლასში, მოსწავლის დაინტერესების უნარზე. ასევე დამოკიდებულია იმაზე, შეუძლია თუ არა მასწავლებელს ჩაუნერგოს მოსწავლეში მუსიკისადმი სიყვარული და მუსიკისადმი აღფრთოვანების გრძნობა.

.
ყველაფერი, რაზეც ზემოთ ვისაუბრეთ, ეხება როგორც ყოველდღიურ გაკვეთილს, ასევე ღია გაკვეთილს.

AT სასწავლო პრაქტიკაუკრავს დიდი როლიდა გამოიყენება როგორც:

.
- მასწავლებელთა მომზადების ფორმა
– მოწინავე მეთოდების, ტექნოლოგიების, ინოვაციების დანერგვა საკუთარი გამოცდილებამასწავლებელი
- ადმინისტრაციის კონტროლის ფორმა ზრდასა და გაუმჯობესებაზე პედაგოგიური ბრწყინვალებამასწავლებელი
- თვითგაუმჯობესების სტიმული, შემოქმედებითი ძიება, რეფლექსია, ანალიზი როგორც ღია გაკვეთილის მიმწოდებელი მასწავლებლისთვის, ასევე მსმენელებისთვის
– პედაგოგიური სახელოსნო კათედრის, სკოლის, მეთოდური ასოციაციის მასწავლებლებისთვის:
ა) განაწილება პროფესიონალური გამოცდილებამასწავლებელი
ბ) ახალგაზრდა მასწავლებლისთვის მეთოდური დახმარების გაწევის შესაძლებლობა

ღია გაკვეთილის დასაწყისშიმასწავლებელმა უნდა მიაწოდოს შემდეგი ინფორმაცია:

.
- ამ თემის არჩევის მიზეზი და მოტივი
- გაკვეთილის მიზანი და ამოცანები
— შემოქმედებითი მახასიათებელისტუდენტს ამჟამად და აქვს თუ არა შესრულების პრობლემები
- აცნობოს მუშაობის რომელ ეტაპზეა გაკვეთილზე შესწავლილი ნამუშევრები

.
გაკვეთილის ბოლოსმასწავლებელი აჯამებს შედეგებს - რა მიღწეული იქნა და რამდენად კარგად შესრულდა დავალებები, მოსწავლის მიერ დავალებების ხარისხი, მიღწეული იქნა თუ არა გაკვეთილის მიზანი.

ღია გაკვეთილის განხილვისასმასწავლებლებმა უნდა გაითვალისწინონ:
- მასწავლებლის მუშაობის სტილი (ასტიმულირებს სწავლას, ასწავლის მუსიკას, ავარჯიშებს მოსწავლეს)
- გაკვეთილის დროულად ორგანიზება, მისი სტრუქტურა და ტემპი
– მასწავლებლის ზოგადი მუსიკალური წიგნიერება და კულტურა
- ამოცანების მკაფიოდ ჩამოყალიბებისა და მოსწავლეს მათი შესრულების ახსნის უნარი

ღია გაკვეთილისთვის მასწავლებელი აკეთებს გაკვეთილის გეგმარომელიც მოიცავს შემდეგ განყოფილებებს:
- გაკვეთილის თარიღი
- მოსწავლის სახელი, ვისთან ერთადაც მიმდინარეობს გაკვეთილი
- კლასი, ინსტრუმენტი
- გაკვეთილის თემა
- გაკვეთილის მიზანი
საგანმანათლებლო
საგანმანათლებლო
- განმარტება კონკრეტული ამოცანებიგაკვეთილის მიზნის მისაღწევად
- გაკვეთილის ტიპი
- გაკვეთილის სტრუქტურა
- გაკვეთილის პროგრესი (პუნქტი-პუნქტი)
- გაკვეთილის შეჯამება, საშინაო დავალება

.
აი, რა უნდა გაითვალისწინოთ მუსიკალურ სკოლაში ღია გაკვეთილის მომზადებისას.

.
ზაფხული მალე დასრულდება და ახალი დაიწყება. სასწავლო წლის. გარდა აკადემიური მუშაობამასწავლებლებს მოუწევთ მეთოდური მუშაობა. ღია გაკვეთილების ჩატარება ასევე მასწავლებლების პასუხისმგებლობაა. ამიტომ აირჩიეთ თემა Ძვირფასო კოლეგებოდა ჩაატარეთ ღია გაკვეთილი მოციმციმე და შთაგონებით, როგორც მუსიკოსმა მასწავლებლებმა იციან როგორ გააკეთონ.

.
Წარმატებები!
პატივისცემით, ირინა ანიშჩენკო

და დაწერეთ კომენტარებში სტატიის ქვეშ - როგორ ატარებთ ღია გაკვეთილს.

საჯარო გაკვეთილიფორტეპიანოს მასწავლებელი

თემა:

გაკვეთილის ტიპი:

გაკვეთილის მიზანი:

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო:

განვითარება:

• რიტმის გრძნობის განვითარება

საგანმანათლებლო:

გაკვეთილის ეტაპები:

1. ორგანიზაციული ეტაპი . 1 წუთი

2 მთავარი ეტაპი.

• სავარჯიშო თამაში. 2 წუთი

პოზიციური ვარჯიშები მცირე ტექნიკისთვის

გამა სავარჯიშოები მცირე ტექნიკისთვის

დიდი ტექნიკის სავარჯიშოები

F. Lekuppe Etude Op. 17 No6

F. Rybitsky "Zephyr"

• ფურცლის კითხვა ანსამბლში მასწავლებელთან ერთად. მუსიკალური ტექსტის მოკლე ანალიზი

3 წთ

• ფიზიკური აღზრდის წუთი. თამაშის გახურება ბურთით. ცოდნის გამოყენება მუსიკალური ტერმინოლოგიის სფეროდან, ინტერვალების გამეორება 2 წთ
• მუსიკალური ფრაგმენტების მოსმენა სიმფონიური სუიტიდან "Peer Gynt": 4 წთ.

- "დილა"

- "მთის მეფის დარბაზში"

გამოხატვის საშუალებების ანალიზი, მათში ასახული გამოსახულებების დახასიათება

სამუშაოები.

• უკრავს თქვენი საყვარელი ნაწარმოების ფორტეპიანოზე: G. Warren "Train to Chuttanaga"

2 წუთი

3. დასკვნითი ეტაპი. 4 წთ

• შეჯამება

• მოსწავლეთა მუშაობის შეფასება.
• Საშინაო დავალება

გადახედვა:

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების დამატებითი განათლებაბავშვები

„ნიჟნეოდესკის საბავშვო სამხატვრო სკოლა 25.05.2011წ

ფორტეპიანოს ღია გაკვეთილის თვითანალიზი მასწავლებლის მიერ

კირილენკო გ.ვ. მე-2 კლასის მოსწავლე ევგენია სკოროვასთან.

მოსწავლის მახასიათებლები.

სკოროვა ევგენია - ფორტეპიანოს II კლასის მოსწავლე, 10 წლის. მუსიკალური ფონი არ არის. აქვს შესანიშნავი მუსიკალური მონაცემები: სტაბილური, კარგი განვითარებული გრძნობარიტმი, განვითარებული შინაგანი ყური მუსიკისთვის, სმენითი წარმოდგენების საკმაოდ ვრცელი მარაგი, შესანიშნავი მუსიკალური მეხსიერება. ემოციურად მგრძნობიარეა მუსიკაზე, ტემპერამენტული. ვნებიანი ბუნება. სერიოზული, თვითკრიტიკული. ასაკის მიუხედავად, მას აქვს შიდა კულტურადა ინტელექტი. ის არის მუსიკალური სკოლის ყველა საგანში წარჩინებული მოსწავლე, აქვს დრო "კარგისთვის" და "შესანიშნავი" საშუალო სკოლაში, დადის ენის სკოლა„ლინგუა“ და ჯიშის ცეკვების წრე. ძალიან მეგობრული და კომუნიკაბელური. მუსიკის გაკვეთილებს სერიოზულად ეკიდება, ინსტრუმენტზე მუშაობს ენთუზიაზმით, სრული თავდადებით. ამუშავებს რეპერტუარს გაზრდილი სირთულე. უყვარს სცენაზე გამოსვლა, კარგად ართმევს თავს სასცენო მღელვარებას. თამაშის ხრიკებიმის მიერ სრულად ათვისებული, ხელები თავისუფალია და კარგად ორგანიზებული ინსტრუმენტზე დაკვრისთვის. მცირედი დისკომფორტია ხელების დაყენებაში - დაბალი ხელი, რაც გამოწვეულია პალმის კუნთების სისუსტით. ჟენიამ უკვე ბევრს მიაღწია ამ უხერხულობის გამოსასწორებლად, აგრძელებს აქტიურად მუშაობას ხელების პოზიციონირებაზე. ძალიან პასუხისმგებლიანი და შრომისმოყვარეა, იცის როგორ დასახოს მიზნები და მიაღწიოს მათ. შეუძლია დამოუკიდებლად ნაყოფიერად იმუშაოს.

თემა: ინტეგრირებული მიდგომა მუსიკალური განათლებაპიანისტი სტუდენტი.

გაკვეთილის ტიპი: ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების განზოგადება და კონსოლიდაცია. ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება

გაკვეთილის მიზანი: მხატვრული და საშემსრულებლო ინიციატივის განათლება და პიანისტური ტექნიკის კონსოლიდაცია.

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო:

• გააფართოვეთ მოსწავლის მუსიკალური გამოცდილება
• განაგრძეთ გაცნობა ნორვეგიელი კომპოზიტორის ედვარდ გრიგის მუსიკასთან
• ე.გრიგის სიმფონიური სუიტის „Peer Gynt“-ის შინაარსის გასაცნობად.
• განაგრძეთ მუშაობა ფორტეპიანოზე დაკვრის რაციონალურ ხერხებზე
• ისწავლეთ მუსიკის სწორად კითხვა
• გააგრძელეთ მუშაობა მელოდიების შერჩევაზე ყურით აკომპანიმენტით

განვითარება:

• მუსიკალურ-ფიგურული აზროვნების განვითარება, მუსიკალური ჰორიზონტის გაფართოება
• საავტომობილო თამაშის უნარების განვითარება
• ნოტების დაკვრის უნარის განვითარება
• მელოდიური, ჰარმონიული, ხმოვანი სმენის განვითარება
• რიტმის გრძნობის განვითარება
• მოსმენისა და ტრანსპონირების უნარების განვითარება

საგანმანათლებლო:

• საგნისა და ინსტრუმენტისადმი ინტერესისა და სიყვარულის ამაღლება
• კლასიკური მუსიკისადმი სიყვარულისა და პატივისცემის გრძნობის ამაღლება
• გამოუმუშავეთ პასუხისმგებლობის გრძნობა მათი მუშაობის შედეგებზე
• თვითკონტროლის უნარების გამომუშავება
• ინსტრუმენტის მიღმა ქცევის კულტურის კულტივირება

პრინციპები:

• განათლების, მომზადების, განვითარების ერთიანობის პრინციპი.
• ცხოვრებასთან კავშირის პრინციპი.
• მეცნიერული პრინციპი.
• ჩართულობის პრინციპი.
• საქმიანობის პრინციპი, დამოუკიდებლობა და ცნობიერება.

გაკვეთილის ეტაპები:

1. საორგანიზაციო ეტაპი. 1 წუთი

• სალამი. გაკვეთილის თემის სათაური. შესავალიმასწავლებელი არჩეული თემის დასაბუთებით.

პიანისტი სტუდენტის ყოვლისმომცველი განვითარება მოიცავს შემდეგ ელემენტებს:

საავტომობილო სათამაშო უნარების განათლება, ტექნიკაზე მუშაობა და მოძრაობის პლასტიურობა.

ნოტების დაკვრის უნარის განვითარება

მუსიკალურ-ფიგურული აზროვნების განვითარება, მუსიკალური ჰორიზონტის გაფართოება, სმენითი იდეების დაგროვება.

მუსიკალური ყურის ყველა კომპონენტის განვითარება

რიტმის გრძნობის განვითარება

მოსმენისა და ტრანსპონირების უნარების განვითარება

ყველა ამ თვისების კარგი განვითარების გარეშე კარგი მუსიკოს-შემსრულებელი ვერ იქნება.

2 მთავარი ეტაპი.

ამ ეტაპზე სხვადასხვამეთოდები:

ვერბალური (ახსნა, საუბარი)

ვიზუალური (ნახატების და ბავშვთა ნახატების რეპროდუქციების გამოყენება, კომპოზიტორის პორტრეტები)

პრაქტიკული (მუსიკის მოსმენა, ინსტრუმენტზე დაკვრა, პიანისტური და მხატვრული პრობლემების გადაჭრა).

კრეატიული (ყურით შერჩევა, ტრანსპოზიცია, საპროგრამო ნაწარმოებების ფიგურალური რეპროდუქციისთვის გამოხატვის საშუალებების ძიება)

რეპროდუქციული (ნასწავლი ტექსტის რეპროდუცირება)

თამაშის მეთოდი

მუსიკაზე დაკვირვების მეთოდი

ემოციური დრამატურგიის მეთოდი

• სავარჯიშო თამაში. 2 წუთი

გაკვეთილის დასაწყისში სასურველია მოამზადოთ ხელები ინსტრუმენტზე დაკვრისთვის. ამისათვის ჩვენ ვთამაშობთ რამდენიმე ვარჯიშს განსხვავებული სახეობებიტექნიკა: პოზიციური სავარჯიშოები შ.განონის, მასშტაბური ვარჯიშები, სავარჯიშოები დიდი ტექნიკისთვის (ოქტავები, აკორდები).

• ესკიზებზე მუშაობა. პიანისტური დისკომფორტის დაძლევა: 10 წთ

F. Lekuppe Etude Op. 17 No6

K. Czerny (რედაქტირებულია Germer) ეტიუდი No28 1 წიგნი.

K. Czerny (რედაქტირებულია Germer) ეტიუდი No29 1 წიგნი.

K. Czerny (რედაქტირებულია Germer) ეტიუდი No5 2 ტეტრა

F. Rybitsky "Zephyr"

ეტიუდების შესრულებისას მოსწავლეს დაევალა სხვადასხვა პრაქტიკული დავალება: სწრაფად და ეფექტურად გაეკეთებინა ხელების პოზიციური გადატანა, დაკვირვება. კარგი კოორდინაციახელები სხვადასხვა რეგისტრებში (F. Lekuppe Etude op. 17 No. 6), აჩვენებს თითების კარგ არტიკულაციას და სასწორის მსგავს პასაჟებს, ხელის მოძრაობების ოსტატობას (K. Czerny Etude No. 29), აკონტროლებს 1-ლი თითის კარგ განლაგებას. და ხმის სინქრონულობა (კ. ჩერნი ეტიუდი No28), მიჰყევით პედალის დროულ შეცვლას და არპეგირებულ ფიგურების ხმის თანასწორობას, მარცხენა ხელის ღრმა ჩაძირვას მელოდიის ცალკეული ნოტების დაკვრისას (ფ. რიბიტსკი „ზეფირი“ "), შეასრულეთ გრძელი მასშტაბის პასაჟები საშუალო ტემპით მაღალი ხარისხით, თანაბარი და სწორი თითით მაჯის მოხრის გარეშე (K. Czerny Etude No5).

მოსწავლემ წარმატებით გაართვა თავი ყველა დავალებას, მუშაობდა გააზრებულად, შეგნებულად.

• ფურცლის კითხვა ანსამბლში მასწავლებელთან ერთად. მუსიკალური ნოტაციის მოკლე ანალიზი 3 წთ

ნოტების მიხედვით დაკვრის დაწყებამდე მოსწავლესთან ერთად გაიმეორეს ბასის კლეფის ნოტები, შესრულდა რამდენიმე რიტმული სავარჯიშო ბარათებზე რიტმული ნიმუშის გასამეორებლად (ცალკე თითოეული ხელით და ორივე ხელით ერთად).

ფურცლიდან ნაწარმოების დაკვრამდე გაკეთდა მოკლე ანალიზიმუსიკალური ტექსტი: მუსიკალური ზომა, ტონალობა, რიტმული და ინსულტის მახასიათებლები. შემდეგ ნაწარმოები შესრულდა საშუალო ტემპით. ჟენიამ დავალებას ბრწყინვალედ გაართვა თავი.

ფურცლიდან კითხვისას ანსამბლში დაკვრა მობილიზებს მოსწავლის მთელ ყურადღებას, არ აძლევს მას მოდუნების და გაჩერების საშუალებას, მაშინ როცა ხმა უფრო ნათელი და მდიდარია, ვიდრე სოლო შესრულებისას. მუშაობის ეს ფორმა ძალიან პოპულარულია სტუდენტებში და კარგად ავითარებს ნოტების დაკვრის უნარს. სუსტ მოსწავლეებთან შეიძლება შეასრულოს არა ანსამბლი, არამედ ორმხრივი, ერთი ხელის ნაწილზე დაკვრისას და მოსწავლეს მიანდო მეორე ხელის ნაწილი.

• თამაშის გახურება ბურთით. ცოდნის გამოყენება მუსიკალური ტერმინოლოგიის სფეროდან, ინტერვალების გამეორება 2 წთ

ბურთთან თამაში მოსწავლეს საშუალებას აძლევდა მოდუნებულიყო და ყურადღება გადაეტანა.

• M. Hill-ის სიმღერის „Happy Birthday“ ჰარმონიული აკომპანიმენტით (T - D - T - S - T) მელოდიის ყურით შერჩევა და მისი ტრანსპოზიცია ნათესაობის პირველი ხარისხის გასაღებში. 3 წთ
• საუბარი ე.გრიგის შემოქმედებაზე. Შემაჯამებელისიმფონიური სუიტა "Peer Gynt" 4 წთ
• მუსიკალური ფრაგმენტების მოსმენა სიმფონიური სუიტიდან "Peer Gynt":

- "დილა", - "მთის მეფის დარბაზში" 4 წთ

გამოხატვის საშუალებების ანალიზი, ამ ნაწარმოებებში ასახული გამოსახულებების დახასიათება.

• იხილეთ ბავშვთა ნახატები და მხატვრული რეპროდუქციები, რომლებიც ასახავს მუსიკას 1 წთ
• მუსიკის სტუდენტი ფორტეპიანოზე უკრავს. ფრაგმენტები "დილა", "მთის მეფის გამოქვაბულში" არრ. S. Balandina 5 წთ

სტუდენტი ცდილობდა გადმოეცა მხატვრული გამოსახულებებიაღიქმება მის მიერ სიმფონიური ორკესტრის მიერ შესრულებული ამ ნაწარმოებების მოსმენისას. თამაში იყო ემოციურად ფერადი, დამაჯერებელი, ფიგურალური.

• სმენის ვარჯიში. თამაში "გამოიცანი". 2 წუთი

დავალებები იძლეოდა ყურით ცალკეული ნოტების პოვნა, მელოდიის მოძრაობის მიმართულებისა და ხასიათის გამოცნობა და ინტერვალების განსაზღვრა.

• თქვენი საყვარელი ნაწარმოების ფორტეპიანოზე დაკვრა: G. Warren "Train to Chattanooga" 2 წთ.
• სიმღერის "Train to Chuttanaga" მოსმენა ჩანაწერზე. ჟანრობრივი კუთვნილების, ნაწარმოების განწყობის ანალიზი. 2 წუთი

3.ფინალური ეტაპი 4 წთ

• შეჯამება

• მოსწავლეთა მუშაობის შეფასება.

ნამუშევარი დადებითად შეფასდა, მოსწავლემ მიიღო შესანიშნავი რეიტინგიგაკვეთილისთვის.

• საშინაო დავალება: გაკვეთილზე დასახული ამოცანების გათვალისწინებით გააგრძელეთ სამუშაოებზე მუშაობა. გაეცანით ე.გრიგის "Song of Solveig"-ს ფორტეპიანოს პრეზენტაციაში. სურვილისამებრ: დახატეთ სურათი თქვენი საყვარელი პიესისთვის.

გაკვეთილზე მოსწავლე იყო აქტიური, ყურადღებიანი, დაინტერესებული. პრაქტიკული დავალებებიმასწავლებლის მიერ დაყენებული შემოქმედებითად, შინაარსიანად განხორციელდა.

გაკვეთილის მიზანი: მხატვრული და საშემსრულებლო ინიციატივის აღზრდა და პიანისტური ილეთების კონსოლიდაცია, ვფიქრობ, მიღწეულია.

ზაფხული წარმოუდგენლად სწრაფად გაფრინდა. რამდენიმე დღეში კიდევ ერთი სასწავლო სეზონი იწყება. დროა მუსიკის მასწავლებლებმა შეავსონ თავიანთი მეთოდოლოგიური ბიბლიოთეკები ახალი მასალებით. და ჩვენი საიტი დაგეხმარებათ ამაში. ამ გვერდიდან შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ მუსიკის გაკვეთილების ახალი განვითარება, სასწავლო მასალამუსიკალური განათლებისთვის. ყველა მასალა შეფუთულია მცირე არქივებში, ისინი მარტივად და სწრაფად გადმოიწერება პირდაპირი ბმულის საშუალებით. გამოიყენეთ ჯანმრთელობაზე, შეიარაღდით ახალი ცოდნით. წარმატებებს გისურვებთ მარტივ საქმეში.

"მუსიკის სამყარო - მშვენიერი სამყარო!" ღია გაკვეთილის შემუშავება 2-3 კლასების მოსწავლეებისთვის. ჩამოტვირთვა

„საფუძვლების ჩამოყალიბების მნიშვნელობა მართლმადიდებლური კულტურასტუდენტი პირობებში თანამედროვე განათლება» ჩამოტვირთვა მუშაობა.

„გამოიცანი მელოდია“ (მუსიკალური თამაშის პროგრამა) განვითარება საშუალებას მისცემს ბავშვებს ისწავლონ მუსიკალური ნაწარმოებების ამოცნობა და დასახელება ყურით. ჩამოტვირთვა

"ბავშვთა სურათები მუსიკაში". გაკვეთილის რეზიუმე შეიცავს მასალას, რომელიც დაეხმარება ბავშვებს გააცნონ კომპოზიტორები, რომლებმაც დაწერეს მუსიკა ბავშვებისთვის. ჩამოტვირთვა

„სამებიანი საკრავების ჯგუფი“. ნამუშევარი შექმნის იდეას სიმფონიური ორკესტრის შესახებ. გაგაცნობთ სიმფონიური ორკესტრის ინსტრუმენტებს, მათ ტემბრს, ხმის ამოღებას. ჩამოტვირთვა

„მუსიკის კონსტრუქცია (ფორმა). განვითარება ხელს შეუწყობს იმის გაგებას, რომ ნაწარმოებებში ნაწილების შეცვლა პირველ რიგში ასოცირდება მუსიკის ბუნების ცვლილებასთან. ჩამოტვირთვა

„გამომსახველობითი და ფერწერული ინტონაცია მუსიკაში“. გაკვეთილზე გავაცნობთ გამომსახველობით და ფერწერული შესაძლებლობები, გააფართოვოს ცოდნა მუსიკალური ინტონაციის შესახებ. ჩამოტვირთვა

„მუსიკალური ინსტრუმენტები.“ გაკვეთილის მიზანი: კონსოლიდაცია თეორიული ცოდნაგავლილი მასალა. გაიღრმავე და გააგრძელე ცოდნის დაგროვება ხალხური საკრავები. ჩამოტვირთვა

"რუსული ხალხური დღესასწაულებიდა წლიური კალენდარული წრის სიმღერები (გაკვეთილის განვითარება). მუსიკის მოსმენის გაკვეთილი საბავშვო სამუსიკო სკოლის მე-3 კლასისთვის საფუძველს ჩაუყრის რუსების მოსმენის კულტურას. ხალხური სიმღერები. ჩამოტვირთვა

"მოგზაურობა საუკუნეებში - კლასიკიდან თანამედროვეობამდე (კომპენდიუმი)" გაკვეთილი ბავშვებს გააცნობს მსოფლიოს მემკვიდრეობას მუსიკალური ხელოვნება. ჩამოტვირთვა

"მუსიკალური გამოხატვის საშუალებები (კომპენდიუმი)". ნამუშევარი ბავშვებს გააცნობს P.I. ჩაიკოვსკის ნამუშევრებს "ტროიკაზე" მოსმენისა და განვითარების გზით. შემოქმედებითი ფანტაზიაბავშვები ზამთრის სურათის შექმნისას. ჩამოტვირთვა

"ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები მუსიკის გაკვეთილებში (კომპენდიუმი)". მიზანი: ბავშვების მუსიკალური შთაბეჭდილებების გამდიდრება, მუსიკის აღქმისას ნათელი ემოციური პასუხის გამოწვევა. განსხვავებული ბუნება. ჩამოტვირთვა

”შემოქმედების შესანიშნავი საჩუქარი. ხელოვნების გარდამქმნელი ძალა (გაკვეთილის განვითარება). გაკვეთილი გამოავლენს "შემოქმედების საჩუქრის" კონცეფციის მნიშვნელობას, რათა ჩამოაყალიბოს იდეა მუსიკის ტრანსფორმაციული ძალის შესახებ. ჩამოტვირთვა

"მუსიკალური ანბანი (გაკვეთილის განვითარება)." მიზანი: ასწავლოს სწორი მართლწერასტევი, ტრიპლეტი, ნოტების მოწყობა, თამაშის დახმარებით მუსიკისადმი ინტერესის გაღვივება. ჩამოტვირთვა

ფორტეპიანოს განყოფილების მასწავლებლის ღია გაკვეთილის მონახაზი " პედაგოგიური შეხედულებებიკარლ ჩერნი. ეს აქტივობა დაგეხმარებათ გაიხსენოთ მთავარი პედაგოგიური პრინციპებიკ ჩერნი. ჩამოტვირთვა

მუსიკალური გაკვეთილის შემუშავება თემაზე: „ნამუშევრებზე მუშაობისას ემოციური რეაგირების განვითარების მეთოდები და ტექნიკა დიდი ფორმა. გაკვეთილის მიზანია ფართომასშტაბიან ნამუშევრებზე მუშაობისას ემოციური რეაგირების მეთოდებისა და ტექნიკის შემუშავება და გაუმჯობესება.