អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិក E. Erickson (1902-1994) ត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាអ្នកតំណាងនៃទិសដៅ អត្មា - ចិត្តវិទ្យា។

គាត់បានកំណត់ 8 ដំណាក់កាលផ្លូវចិត្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ៖

1. ទារក: ការទុកចិត្តមូលដ្ឋាន / ការមិនទុកចិត្តមូលដ្ឋាន . ដំណាក់កាលផ្លូវចិត្តដំបូង - ពីកំណើតដល់ចុងឆ្នាំដំបូង - ត្រូវគ្នាទៅនឹងដំណាក់កាលផ្ទាល់មាត់យោងទៅតាម Freud ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានសុខភាពល្អ ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់នៃភាពជឿជាក់ទូទៅ "ទំនុកចិត្ត" "ភាពប្រាកដប្រជាផ្ទៃក្នុង"។ Erickson ជឿថាលក្ខខណ្ឌចម្បងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការជឿទុកចិត្តលើមនុស្សគឺ គុណភាពនៃការថែទាំមាតា- សមត្ថភាពរបស់ម្តាយក្នុងការរៀបចំជីវិតរបស់នាងតាមរបៀបនេះ។ កូនតូចដើម្បីឱ្យគាត់មានអារម្មណ៍នៃភាពជាប់លាប់, បន្ត, ការទទួលស្គាល់បទពិសោធន៍។

ទារកដែលមានអារម្មណ៍ជឿជាក់ជាមូលដ្ឋានយល់ថាបរិយាកាសរបស់គាត់អាចទុកចិត្តបាន និងអាចទស្សន៍ទាយបាន។ គាត់​អាច​ទ្រាំទ្រ​នឹង​អវត្តមាន​របស់​ម្តាយ​គាត់​ដោយ​គ្មាន​ការ​ឈឺ​ចាប់​និង​ការ​ថប់​បារម្ភ​អំពី "ការ​បែក​គ្នា" ពី​នាង។ អារម្មណ៍នៃការមិនទុកចិត្ត, ការភ័យខ្លាច, ការសង្ស័យលេចឡើងប្រសិនបើម្តាយគឺមិនអាចជឿទុកចិត្តបាន, ក្ស័យធន, បដិសេធកុមារ; វាអាចកាន់តែខ្លាំងនៅពេលដែលកុមារឈប់ធ្វើជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃជីវិតរបស់នាងសម្រាប់ម្តាយ នៅពេលដែលនាងត្រឡប់ទៅសកម្មភាពទាំងនោះដែលនាងបានចាកចេញមួយរយៈ (បន្តអាជីពដែលរំខាន ឬផ្តល់កំណើតដល់កូនបន្ទាប់)។ វិធីដើម្បីបង្រៀនការជឿទុកចិត្តឬការសង្ស័យនៅក្នុង វប្បធម៌ផ្សេងគ្នាមិនស្របគ្នាទេ ប៉ុន្តែគោលការណ៍ខ្លួនវាមានលក្ខណៈជាសកល៖ មនុស្សម្នាក់ជឿជាក់លើសង្គម ដោយផ្អែកលើការជឿជាក់លើម្តាយរបស់គាត់។

Erickson បង្ហាញ តម្លៃដ៏អស្ចារ្យយន្តការនៃពិធីសាសនារួចហើយនៅក្នុងទារក។ ទំនៀមទំលាប់សំខាន់គឺការទទួលស្គាល់ទៅវិញទៅមក ដែលធ្វើអោយជីវិតបន្តបន្ទាប់គ្នា និងធ្វើអោយទំនាក់ទំនងទាំងអស់ជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។

2. កុមារភាពដំបូង៖ ស្វ័យភាព / អាម៉ាស់ និងការសង្ស័យ . រយៈពេលនេះមានរយៈពេលពីមួយទៅបីឆ្នាំហើយត្រូវគ្នាទៅនឹងដំណាក់កាលរន្ធគូថនេះបើយោងតាមលោក Freud ។ ភាពចាស់ទុំខាងជីវសាស្រ្តបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ការលេចចេញនូវឱកាសថ្មីសម្រាប់សកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារនៅក្នុងផ្នែកមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ ឈរ ដើរ ឡើងភ្នំ បោកគក់ ស្លៀកពាក់ ញ៉ាំ)។ តាមទស្សនៈរបស់ Erickson ការប៉ះទង្គិចរបស់កុមារជាមួយនឹងតម្រូវការ និងបទដ្ឋាននៃសង្គមកើតឡើងមិនត្រឹមតែនៅពេលដែលកុមារត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងពេញទំហឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយគួរតែពង្រីកបន្តិចម្តងៗនូវលទ្ធភាពនៃសកម្មភាពឯករាជ្យ និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងចំពោះកុមារ។ អត្តសញ្ញាណរបស់កុមារនៅដំណាក់កាលនេះអាចត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយរូបមន្ត: "ខ្ញុំខ្លួនឯង" និង "ខ្ញុំជាអ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើបាន" ។

ការអនុញ្ញាតដោយសមហេតុផលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតស្វ័យភាពរបស់កុមារ។ ក្នុងករណីមានអាណាព្យាបាលហួសហេតុឥតឈប់ឈរ ឬផ្ទុយទៅវិញនៅពេលដែលឪពុកម្តាយរំពឹងច្រើនពេកពីកូន អ្វីមួយដែលហួសពីសមត្ថភាពរបស់គាត់ គាត់ជួបប្រទះនឹងភាពអាម៉ាស់ ការសង្ស័យខ្លួនឯង និងការសង្ស័យខ្លួនឯង ការអាម៉ាស់ ឆន្ទៈទន់ខ្សោយ។

ដូច្នេះ ជាមួយនឹងការដោះស្រាយជម្លោះដោយជោគជ័យ អត្មារួមបញ្ចូលឆន្ទៈ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងជាមួយនឹងលទ្ធផលអវិជ្ជមាន ឆន្ទៈខ្សោយ។ យន្តការសំខាន់មួយនៅដំណាក់កាលនេះគឺ ការធ្វើពិធីដ៏សំខាន់ ដោយផ្អែកលើ ឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែងល្អនិងអាក្រក់, ល្អនិងអាក្រក់, អនុញ្ញាតនិងហាមឃាត់, ស្រស់ស្អាតនិងអាក្រក់។

3. អាយុហ្គេម៖ គំនិតផ្តួចផ្តើម / កំហុស . នៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សាដែល Erickson ហៅថា "អាយុលេង" ចាប់ពីអាយុ 3 ទៅ 6 ឆ្នាំជម្លោះរវាងគំនិតផ្តួចផ្តើមនិងកំហុសកើតឡើង។ កុមារចាប់ផ្តើមចាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពការងារផ្សេងៗ សាកល្បងអ្វីដែលថ្មី ទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្តិ។ នៅពេលនេះ ពិភពសង្គមតម្រូវឱ្យកុមារមានភាពសកម្ម ដោះស្រាយបញ្ហាថ្មីៗ និងទទួលបានជំនាញថ្មី គាត់មានទំនួលខុសត្រូវបន្ថែមសម្រាប់ខ្លួនគាត់ សម្រាប់ក្មេងតូចៗ និងសត្វចិញ្ចឹម។ នេះគឺជាយុគសម័យដែលអារម្មណ៍សំខាន់នៃអត្តសញ្ញាណក្លាយជា "ខ្ញុំជាអ្វីដែលខ្ញុំនឹងក្លាយជា" ។

មានធាតុផ្សំ (ការលេង) ដ៏អស្ចារ្យនៃពិធីនេះ ដោយមានជំនួយពីកុមារបង្កើតឡើងវិញ កែតម្រូវ និងរៀនប្រមើលមើលព្រឹត្តិការណ៍នានា។ គំនិតផ្តួចផ្តើមត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគុណភាពនៃសកម្មភាពសហគ្រាសនិងបំណងប្រាថ្នាដើម្បី "វាយប្រហារ" ភារកិច្ចដោយជួបប្រទះនូវសេចក្តីអំណរនៃចលនានិងសកម្មភាពឯករាជ្យ។ នៅដំណាក់កាលនេះ កុមារអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណយ៉ាងងាយស្រួលជាមួយមនុស្សសំខាន់ៗ (មិនត្រឹមតែជាមួយឪពុកម្តាយប៉ុណ្ណោះទេ) ងាយស្រួលផ្តល់ប្រាក់កម្ចីដល់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ ដោយផ្តោតលើគោលដៅជាក់លាក់មួយ។ នៅដំណាក់កាលនេះ ជាលទ្ធផលនៃការទទួលយកការហាមប្រាមក្នុងសង្គម Super-Ego ត្រូវបានបង្កើតឡើង ទម្រង់នៃការទប់ចិត្តថ្មីមួយកើតឡើង។

ឪពុកម្តាយ លើកទឹកចិត្តដល់កិច្ចការដ៏ស្វាហាប់ និងឯករាជ្យរបស់កុមារ ទទួលស្គាល់សិទ្ធិរបស់គាត់ក្នុងការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការស្រមើលស្រមៃ រួមចំណែកដល់ការបង្កើតគំនិតផ្តួចផ្តើម ពង្រីកព្រំដែននៃឯករាជ្យ ការអភិវឌ្ឍន៍ ភាពច្នៃប្រឌិត. មនុស្សពេញវ័យបិទជិតដែលរឹតត្បិតសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ការគ្រប់គ្រងហួសហេតុ និងការដាក់ទណ្ឌកម្មកុមារ ធ្វើឱ្យពួកគេមានកំហុសច្រើនពេក។ កុមារ​ដែល​មាន​កំហុស​គឺ​ជា​មនុស្ស​អសកម្ម ជាប់​គាំង និង​មាន​សមត្ថភាព​តិចតួច​សម្រាប់​ការងារ​ដែល​មាន​ផលិតភាព​នា​ពេល​អនាគត។

4. អាយុសិក្សា៖ ភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម / អន់ជាង . រយៈពេលផ្លូវចិត្តទីបួនត្រូវគ្នាទៅនឹងរយៈពេលមិនទាន់ឃើញច្បាស់នៅក្នុងទ្រឹស្តីរបស់ Freud ។ ការ​ប្រជែង​គ្នា​ជាមួយ​ឪពុក​ម្តាយ​ដែល​មាន​ភេទ​ដូច​គ្នា​ត្រូវ​បាន​យកឈ្នះ​រួច​ទៅ​ហើយ ។ នៅអាយុពី 6 ទៅ 12 ឆ្នាំ កុមារចាកចេញពីគ្រួសារ ហើយការអប់រំជាប្រព័ន្ធចាប់ផ្តើម រួមទាំងការស្គាល់ផ្នែកបច្ចេកវិទ្យានៃវប្បធម៌។ អ្វីដែលជាសកលនៅក្នុងគំនិតរបស់ Erickson គឺច្បាស់ណាស់បំណងប្រាថ្នា និងការទទួលយកក្នុងការរៀនអ្វីមួយដែលសំខាន់នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវប្បធម៌ដែលបានផ្តល់ឱ្យ (សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងឧបករណ៍ អាវុធ សិប្បកម្ម អក្ខរកម្ម និងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ)។

ពាក្យថា "ឧស្សាហ៍ព្យាយាម", "រសជាតិសម្រាប់ការងារ" ឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រធានបទសំខាន់នៃសម័យកាលនេះ កុមារនៅពេលនេះត្រូវបានស្រូបទាញក្នុងការព្យាយាមស្វែងរកអ្វីដែលទទួលបានពីអ្វី និងរបៀបដែលវាដំណើរការ។ អត្តសញ្ញាណអត្មារបស់កុមារឥឡូវនេះត្រូវបានបង្ហាញថា: "ខ្ញុំជាអ្វីដែលខ្ញុំបានរៀន" ។

ពេល​រៀន​នៅ​សាលា កូន​ជាប់​នឹង​ច្បាប់​វិន័យ​ដឹង​ខ្លួន។ ការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម. ពិធី​ដែល​ជាប់​ពាក់ព័ន្ធ​នឹង​ទម្លាប់​របស់​សាលា​គឺ​ជា​ភាព​ល្អឥតខ្ចោះ​នៃ​ការ​ប្រតិបត្តិ។ គ្រោះថ្នាក់នៃរយៈពេលនេះគឺការលេចឡើងនៃអារម្មណ៍នៃភាពអន់ខ្សោយ ឬអសមត្ថភាព ការសង្ស័យអំពីសមត្ថភាព ឬឋានៈរបស់មិត្តភ័ក្តិក្នុងចំណោមមិត្តភក្ដិ។

5. យុវជន៖ អត្មា - អត្តសញ្ញាណ / ការភាន់ច្រលំតួនាទី។ វ័យជំទង់ដែលជាដំណាក់កាលទីប្រាំនៅក្នុងដ្យាក្រាមវដ្តជីវិតរបស់ Erickson ត្រូវបានចាត់ទុកថាជារយៈពេលដ៏សំខាន់បំផុតក្នុងការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។ ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមបុរស៖ “យុវជនគឺជាអាយុនៃការបង្កើតចុងក្រោយនៃអត្តសញ្ញាណវិជ្ជមានលេចធ្លោនៃ Ego ។ ពេល​នោះ​ហើយ​ដែល​អនាគត​ក្នុង​ដែន​កំណត់​ដែល​អាច​មើល​ឃើញ​បាន​ក្លាយ​ជា​ផ្នែក​មួយ​នៃ​ផែនការ​ជីវិត។ Erickson បានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះវ័យជំទង់ និងវ័យជំទង់ ដោយចាត់ទុកវាជាចំណុចកណ្តាលនៃការបង្កើតសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត និងសង្គមរបស់មនុស្ស។ លែងជាកូនទៀតហើយ ប៉ុន្តែមិនទាន់ពេញវ័យទេ (ចាប់ពីអាយុ ១២-១៣ឆ្នាំ ដល់អាយុប្រហែល ១៩-២០ឆ្នាំ)។ សង្គមអាមេរិក) ក្មេងជំទង់ត្រូវប្រឈមមុខនឹងតួនាទីសង្គមថ្មី និងការទាមទារដែលទាក់ទងនឹងពួកគេ។ ក្មេងជំទង់វាយតម្លៃពិភពលោកនិងអាកប្បកិរិយាចំពោះវា។ ពួកគេគិតថា ពួកគេអាចមកជាមួយគ្រួសារឧត្តមគតិ សាសនា ប្រព័ន្ធទស្សនវិជ្ជា រចនាសម្ព័ន្ធសង្គម។

មានការស្វែងរកដោយឯកឯងសម្រាប់ចម្លើយថ្មីទៅ សំណួរសំខាន់ៗ: "តើ​ខ្ញុំ​ជា​អ្នកណា? "," តើខ្ញុំទៅណា? ", "ខ្ញុំចង់ក្លាយជាអ្នកណា? "។ ភារកិច្ចរបស់ក្មេងជំទង់គឺដើម្បីប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងទាំងអស់អំពីខ្លួនឯងដែលមាននៅពេលនេះ (តើពួកគេជាកូនប្រុសឬកូនស្រីប្រភេទណា សិស្ស អត្តពលិក តន្ត្រីករ។ល។) និងបង្កើតរូបភាពតែមួយនៃខ្លួនឯង (អត្តសញ្ញាណអត្មា ) រួមទាំងការយល់ដឹងអំពីអតីតកាល ក៏ដូចជាអនាគតដែលរំពឹងទុក។ ការយល់ឃើញអំពីខ្លួនឯងនៅក្មេងគួរតែត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយបទពិសោធន៍នៃការទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល។

ក្មេងជំទង់ជួបប្រទះនូវអារម្មណ៍មិនល្អនៃភាពគ្មានប្រយោជន៍ ភាពច្របូកច្របល់ផ្លូវចិត្ត និងភាពគ្មានគោលដៅ ជួនកាលប្រញាប់ប្រញាល់ទៅរកអត្តសញ្ញាណ "អវិជ្ជមាន" អាកប្បកិរិយាមិនល្អ (បង្វែរ) ។ នៅក្នុងករណីនៃការដោះស្រាយអវិជ្ជមាននៃវិបត្តិ "ការភាន់ច្រលំតួនាទី" កើតឡើង ភាពមិនច្បាស់លាស់នៃអត្តសញ្ញាណបុគ្គល។ វិបត្តិអត្តសញ្ញាណ ឬការភាន់ច្រលំតួនាទី នាំឱ្យអសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសអាជីព ឬបន្តការសិក្សា ជួនកាលមានការសង្ស័យអំពីអត្តសញ្ញាណយេនឌ័រផ្ទាល់ខ្លួន។

ហេតុផលសម្រាប់ការនេះក៏អាចជាការកំណត់អត្តសញ្ញាណហួសហេតុជាមួយនឹងវីរបុរសដ៏ពេញនិយម (តារាភាពយន្ត កំពូលអត្តពលិក តន្ត្រីកររ៉ុក) ឬអ្នកតំណាងនៃបដិវត្តន៍ (មេដឹកនាំបដិវត្តន៍ "ស្បែកក្បាល" បុគ្គលទុច្ចរិត) ទាញ "អត្តសញ្ញាណដែលកំពុងលូតលាស់" ចេញពីបរិយាកាសសង្គមរបស់ខ្លួន។ ដោយ​ហេតុ​នេះ​ហើយ​បាន​កាត់​បន្ថយ​វា..

គុណភាពវិជ្ជមានដែលទាក់ទងនឹងការចាកចេញពីវិបត្តិនៃវ័យជំទង់ដោយជោគជ័យគឺភាពស្មោះត្រង់ ពោលគឺឧ។ សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសរបស់អ្នក ស្វែងរកផ្លូវរបស់អ្នកក្នុងជីវិត និងរក្សាភាពស្មោះត្រង់ចំពោះកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នក ទទួលយកគោលការណ៍សង្គម និងប្រកាន់ខ្ជាប់ចំពោះពួកគេ។

៦.យុវជន៖ ការសម្រេចបាននូវភាពស្និទ្ធស្នាល / ឯកោ .

ដំណាក់​កាល​ចិត្ត​សង្គម​ទី​ប្រាំមួយ​ពង្រីក​ពី​វ័យ​ជំទង់​ដល់​វ័យ​ពេញ​វ័យ​ដំបូង (អាយុ​ពី 20 ទៅ 25 ឆ្នាំ) ដែល​ជា​ការ​ចាប់​ផ្តើម​ជា​ផ្លូវ​ការ។ ភាពពេញវ័យ. ជាទូទៅ នេះគឺជារយៈពេលនៃការទទួលបានវិជ្ជាជីវៈ ("ឧបករណ៍") ភាពជាគូស្នេហ៍ អាពាហ៍ពិពាហ៍ដំបូង ការចាប់ផ្តើមនៃឯករាជ្យភាព។ ជីវិត​គ្រួសារ.

Erickson ប្រើពាក្យស្និទ្ធស្នាល (ការសម្រេចបាននូវភាពស្និទ្ធស្នាល) ជាពហុមុខ ប៉ុន្តែរឿងសំខាន់ក្នុងពេលតែមួយគឺការរក្សាទំនាក់ទំនងទៅវិញទៅមក ដោយរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយអត្តសញ្ញាណរបស់មនុស្សម្នាក់ទៀតដោយមិនខ្លាចបាត់បង់ខ្លួនឯង។ វាគឺជាទិដ្ឋភាពនៃភាពស្និទ្ធស្នាលដែល Erickson មើលឃើញថាជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់អាពាហ៍ពិពាហ៍យូរអង្វែង។

គ្រោះថ្នាក់ចម្បងនៅដំណាក់កាលផ្លូវចិត្តនេះ គឺស្ថិតនៅលើការស្រូបខ្លួនឯងខ្លាំងពេក ឬជៀសវាងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល។ ការបរាជ័យក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួន ភាពស្ងប់ស្ងាត់ និងការជឿជាក់នាំឱ្យមានអារម្មណ៍ឯកោ ការខ្វះចន្លោះក្នុងសង្គម និងភាពឯកោ។

គុណភាពវិជ្ជមានដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការចាកចេញពីធម្មតាពីវិបត្តិភាពស្និទ្ធស្នាល/ឯកោគឺស្នេហា។ Erickson សង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃធាតុផ្សំនៃមនោសញ្ចេតនា មនោសញ្ចេតនា ផ្លូវភេទ ប៉ុន្តែចាត់ទុកសេចក្ដីស្រឡាញ់ពិត និងភាពស្និទ្ធស្នាលកាន់តែទូលំទូលាយ - ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការប្រគល់ខ្លួនទៅឱ្យមនុស្សម្នាក់ទៀត ហើយនៅតែស្មោះត្រង់ចំពោះទំនាក់ទំនងនេះ ទោះបីជាពួកគេទាមទារសម្បទាន ឬបដិសេធខ្លួនឯងក៏ដោយ ក៏ឆន្ទៈក្នុងការ ចែករំលែកការលំបាកទាំងអស់ជាមួយគាត់។ ប្រភេទនៃសេចក្តីស្រឡាញ់នេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងទំនាក់ទំនងនៃការថែរក្សាគ្នាទៅវិញទៅមកការគោរពនិងការទទួលខុសត្រូវចំពោះមនុស្សម្នាក់ទៀត។

7. ភាពចាស់ទុំ៖ ផលិតភាព / និចលភាព . ដំណាក់កាលទីប្រាំពីរធ្លាក់លើឆ្នាំពាក់កណ្តាលនៃជីវិត (ពី 26 ទៅ 64 ឆ្នាំ); បញ្ហាចម្បងរបស់វាគឺជម្រើសរវាងផលិតភាព និងនិចលភាព។ ផលិតភាពលេចឡើងជាការយកចិត្តទុកដាក់របស់មនុស្សជំនាន់មុនអំពីអ្នកដែលនឹងជំនួសពួកគេ - អំពីរបៀបជួយពួកគេបង្កើតខ្លួនឯងនៅក្នុងជីវិតនិងជ្រើសរើសទិសដៅត្រឹមត្រូវ។ ឧទាហរណ៍ដ៏ល្អមួយក្នុងករណីនេះគឺអារម្មណ៍នៃការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសមិទ្ធិផលនៃកូនចៅរបស់គាត់។

ប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យមានសមត្ថភាព សកម្មភាពផលិតភាពត្រូវបានប្រកាសថាវាយកឈ្នះលើនិចលភាព បន្ទាប់មកគុណភាពវិជ្ជមាននៃដំណាក់កាលនេះត្រូវបានបង្ហាញ - ថែទាំ.

មនុស្សពេញវ័យទាំងនោះដែលបរាជ័យក្នុងការទទួលបានផលិតភាពបន្តិចម្តងៗផ្លាស់ប្តូរចូលទៅក្នុងស្ថានភាពនៃការស្រូបទាញដោយខ្លួនឯង ដែលកង្វល់ចម្បងគឺតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន និងការលួងលោមរបស់ពួកគេ។ មនុស្ស​ទាំងនេះ​មិន​ខ្វល់​ពី​នរណា​ម្នាក់​ឬ​អ្វី​ឡើយ ពួកគេ​គ្រាន់តែ​បណ្ដោយ​តាម​ចំណង់​របស់គេ​ប៉ុណ្ណោះ​។ ជាមួយនឹងការបាត់បង់ផលិតភាព មុខងាររបស់បុគ្គលដែលជាសមាជិកសកម្មនៃសង្គមឈប់ដំណើរការ ជីវិតប្រែទៅជាការពេញចិត្តនៃតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន ហើយទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលក្លាយជាអន់ថយ។ បាតុភូតនេះ - "វិបត្តិនៃភាពចាស់" - ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងអារម្មណ៍នៃភាពអស់សង្ឃឹមភាពគ្មានន័យនៃជីវិត។

13. មាន​អាយុ​ចាស់: ភាពសុចរិតនៃអត្មា / ភាពអស់សង្ឃឹម .

ដំណាក់កាលផ្លូវចិត្តចុងក្រោយ (65 ឆ្នាំរហូតដល់ស្លាប់) បញ្ចប់ជីវិតរបស់មនុស្ស។ នៅក្នុងវប្បធម៌ស្ទើរតែទាំងអស់ រយៈពេលនេះគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃភាពចាស់ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានយកឈ្នះដោយតម្រូវការជាច្រើន៖ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែសម្របខ្លួនទៅនឹងអ្វីដែលកំពុងថយចុះ។ កម្លាំង​កាយនិង​សុខភាព​កាន់តែ​យ៉ាប់យ៉ឺន ប្រើ​ឱ្យ​កាន់តែ​សមរម្យ​ ស្ថានភាព​ហិរញ្ញវត្ថុនិងរបៀបរស់នៅទោល សម្របខ្លួនទៅនឹងការស្លាប់របស់ប្តីប្រពន្ធ និងមិត្តភក្តិជិតស្និទ្ធ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សដែលមានអាយុរបស់ពួកគេ។ នៅពេលនេះ ការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់មនុស្សផ្លាស់ប្តូរពីការព្រួយបារម្ភអំពីអនាគតទៅកាន់បទពិសោធន៍អតីតកាល មនុស្សមើលទៅក្រោយ ហើយពិចារណាឡើងវិញនូវការសម្រេចចិត្តក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ ចងចាំពីសមិទ្ធផល និងការបរាជ័យរបស់ពួកគេ។ Erickson បានចាប់អារម្មណ៍លើការតស៊ូផ្ទៃក្នុងនេះ។ ដំណើរការផ្ទៃក្នុងគិតឡើងវិញ ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន.

យោងតាមលោក Erickson ដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃជីវិតនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈមិនច្រើនដោយវិបត្តិផ្លូវចិត្តថ្មីដូចដោយការបូកសរុប ការរួមបញ្ចូល និងការវាយតម្លៃនៃដំណាក់កាលអតីតកាលទាំងអស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍អត្មា៖ "សម្រាប់តែនរណាម្នាក់ដែលយកចិត្តទុកដាក់លើអាជីវកម្ម និងមនុស្សដែលមានបទពិសោធន៍។ ជ័យជំនះ និងការបរាជ័យក្នុងជីវិត ដែលជាអ្នកបំផុសគំនិតដល់អ្នកដទៃ និងដាក់ចេញនូវគំនិត - មានតែនៅក្នុងគាត់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចផ្លែផ្កានៃដំណាក់កាលទាំងប្រាំពីរមុននេះទុំបន្តិចម្តងៗ។ ខ្ញុំមិនដឹងទេ។ និយមន័យកាន់តែប្រសើរសម្រាប់នោះជាងការរួមបញ្ចូលអត្មា (ទាំងមូល) ។

អារម្មណ៍នៃការរួមបញ្ចូលអត្មាគឺផ្អែកលើសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការមើលទៅអតីតកាលនៃជីវិតរបស់ពួកគេទាំងមូល (រួមទាំងអាពាហ៍ពិពាហ៍ កូន និងចៅ អាជីព សមិទ្ធិផល ទំនាក់ទំនងសង្គម) ហើយនិយាយទៅកាន់ខ្លួនឯងដោយបន្ទាបខ្លួន ប៉ុន្តែរឹងមាំថា "ខ្ញុំពេញចិត្ត"។ ភាពជៀសមិនរួចនៃការស្លាប់លែងគួរឱ្យភ័យខ្លាចទៀតហើយ ចាប់តាំងពីមនុស្សបែបនេះមើលឃើញការបន្តនៃខ្លួនឯងទាំងនៅក្នុងកូនចៅ ឬនៅក្នុងសមិទ្ធិផលប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ Erickson ជឿថាមានតែនៅក្នុងអាយុចាស់មកភាពចាស់ទុំពិតប្រាកដនិង អារម្មណ៍មានប្រយោជន៍"ប្រាជ្ញានៃឆ្នាំកន្លងមក" ។ ប៉ុន្តែទន្ទឹមនឹងនោះ លោកបានកត់សម្គាល់ថា៖ «ប្រាជ្ញានៃភាពចាស់គឺដឹងពីទំនាក់ទំនងនៃចំណេះដឹងទាំងអស់ដែលមនុស្សម្នាក់ទទួលបានពេញមួយជីវិតក្នុងមួយជីវិត។ រយៈពេលប្រវត្តិសាស្ត្រ. ប្រាជ្ញា​គឺ​ជា «ការ​ដឹង​អំពី​សារៈសំខាន់​ឥត​លក្ខខណ្ឌ​នៃ​ជីវិត​ខ្លួន​ឯង​ចំពោះ​មុខ​សេចក្ដី​ស្លាប់​ខ្លួន​ឯង»។

នៅប៉ូលទល់មុខគឺជាមនុស្សដែលចាត់ទុកជីវិតរបស់ពួកគេជាស៊េរីនៃឱកាស និងកំហុសដែលមិនអាចដឹងបាន។ ឥឡូវនេះ នៅចុងបញ្ចប់នៃជីវិតរបស់ពួកគេ ពួកគេដឹងថាវាយឺតពេលហើយក្នុងការចាប់ផ្តើមឡើងវិញ ឬស្វែងរកវិធីថ្មីមួយចំនួនដើម្បីពិសោធភាពសុចរិតនៃខ្លួនឯង។ ការភ័យខ្លាចលាក់កំបាំងការស្លាប់ អារម្មណ៍នៃការបរាជ័យឥតឈប់ឈរ និងការចាប់អារម្មណ៍នឹងអ្វីដែល "អាចនឹងកើតឡើង" ។ Erickson កំណត់ប្រភេទអារម្មណ៍លេចធ្លោពីរនៅក្នុងមនុស្សចាស់ដែលឆាប់ខឹង និងអន់ចិត្ត៖ សោកស្តាយដែលជីវិតមិនអាចរស់ឡើងវិញបាន និងការបដិសេធ។ ចំណុចខ្វះខាតផ្ទាល់ខ្លួននិងពិការភាពដោយការបញ្ចាំងពួកវាទៅកាន់ពិភពខាងក្រៅ។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសង្គម មនុស្សម្នាក់គឺជាអ្នកយល់ដឹងអំពីអ្វីមួយ (នោះគឺជាប្រធានបទ) និងអាចដឹងបានដោយនរណាម្នាក់ (នោះគឺវត្ថុ)។ ដោយសារតែចិត្តវិទ្យាបែបនេះគឺសំដៅលើការសិក្សាបុគ្គលខ្លួនឯង និងសិក្សាពីអន្តរកម្មរបស់គាត់ជាមួយពិភពខាងក្រៅ វត្ថុ និងមនុស្ស។

នៅទីនេះមនុស្សត្រូវបានពិចារណាទាំងនៅក្នុងខ្លួនវាផ្ទាល់និង "នៅក្នុងបរិបទ" ជាមួយ បរិស្ថាន- មនុស្ស។ “យោងទៅតាម E. Erickson ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នីមួយៗត្រូវបានកំណត់ដោយការរំពឹងទុករបស់សង្គម ដែលបុគ្គលម្នាក់ៗអាច ឬមិនអាចបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវ ហើយបន្ទាប់មកគាត់ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសង្គម ឬត្រូវបានបដិសេធដោយវា។ គំនិតនេះរបស់ E. Erickson បានបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបែងចែកជំហានរបស់គាត់ ដំណាក់កាល ផ្លូវជីវិត. ដំណាក់កាលនីមួយៗនៃវដ្ដជីវិតត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយកិច្ចការជាក់លាក់ដែលសង្គមដាក់ចេញ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហានេះបើយោងតាមលោក E. Erickson អាស្រ័យទាំងលើកម្រិតដែលសម្រេចបានរួចហើយនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្ស និងនៅលើបរិយាកាសខាងវិញ្ញាណទូទៅនៃសង្គមដែលបុគ្គលនេះរស់នៅ។

ទ្រឹស្ដីនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ E. Erickson គ្របដណ្តប់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាង កន្លែងរស់នៅបុគ្គល (ពីទារករហូតដល់អាយុចាស់) ។ Erickson សង្កត់ធ្ងន់លើលក្ខខណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រដែលខ្លួនឯង (អត្មា) របស់កុមារត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងគឺជៀសមិនរួច និងទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈនៃវេជ្ជបញ្ជាសង្គម ទិដ្ឋភាពវប្បធម៌ និងប្រព័ន្ធតម្លៃ។

ខ្ញុំជាប្រព័ន្ធស្វយ័តអន្តរកម្មជាមួយការពិតតាមរយៈការយល់ឃើញ ការគិត ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំ។ ការផ្តល់ ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសមុខងារបន្សាំ I, Erickson ជឿថាមនុស្សម្នាក់ ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយបរិស្ថានក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍរបស់គាត់ កាន់តែមានសមត្ថកិច្ច។

Erickson បានឃើញភារកិច្ចរបស់គាត់ថាជាការទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការយកឈ្នះលើការលំបាកក្នុងជីវិតនៃធម្មជាតិផ្លូវចិត្ត។ ទ្រឹស្ដីរបស់គាត់ដាក់នៅជួរមុខនូវគុណសម្បត្តិរបស់ខ្លួនឯង ពោលគឺគុណធម៌របស់វា ដែលត្រូវបានបង្ហាញក្នុងកំឡុងពេលផ្សេងៗគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ដើម្បីយល់ពីគោលគំនិតរបស់ Erickson អំពីការរៀបចំ និងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ មានសំណើសុទិដ្ឋិនិយមថា រាល់វិបត្តិផ្ទាល់ខ្លួន និងសង្គម គឺជាបញ្ហាប្រឈមដែលនាំបុគ្គលទៅរក កំណើនផ្ទាល់ខ្លួននិងការយកឈ្នះ ឧបសគ្គជីវិត. ចំណេះដឹងអំពីរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់បានដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗក្នុងជីវិតនីមួយៗ ឬជាការដោះស្រាយមិនគ្រប់គ្រាន់ បញ្ហាដំបូងបង្អត់គាត់ពីសមត្ថភាពក្នុងការទប់ទល់នឹងបញ្ហាបន្ថែមទៀតដែលបង្កើតឡើងដោយ Erickson ដែលជាគន្លឹះតែមួយគត់ដើម្បីយល់ពីជីវិតរបស់គាត់។

ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានកំណត់ទុកជាមុន ហើយលំដាប់នៃការអនុម័តរបស់ពួកគេមិនផ្លាស់ប្តូរទេ។ Erickson បានបែងចែកជីវិតមនុស្សជាប្រាំបីដំណាក់កាលដាច់ដោយឡែកពីគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តសង្គមនៃអត្មា (ដូចដែលពួកគេនិយាយថាទៅជា "ប្រាំបីអាយុរបស់មនុស្ស") ។ ដំណាក់កាលផ្លូវចិត្តនីមួយៗត្រូវបានអមដោយវិបត្តិ - ចំណុចរបត់មួយនៅក្នុងជីវិតរបស់បុគ្គលដែលកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការឈានដល់កម្រិតជាក់លាក់នៃភាពចាស់ទុំផ្លូវចិត្តនិងតម្រូវការសង្គមសម្រាប់បុគ្គលក្នុងដំណាក់កាលនេះ។

វិបត្តិផ្លូវចិត្តនីមួយៗនៅពេលមើលពីទស្សនៈនៃការវាយតម្លៃ មានធាតុផ្សំទាំងវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ ប្រសិនបើជម្លោះត្រូវបានដោះស្រាយយ៉ាងគាប់ចិត្ត (ពោលគឺនៅដំណាក់កាលមុន ខ្ញុំបានបង្កើននូវអ្វីដែលថ្មី គុណសម្បត្តិវិជ្ជមាន) ឥឡូវនេះខ្ញុំកំពុងស្រូបយកថ្មី។ សមាសធាតុវិជ្ជមាន(ឧទាហរណ៍ ការជឿទុកចិត្តជាមូលដ្ឋាន និងឯករាជ្យភាព) ហើយនេះធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខភាពល្អរបស់បុគ្គលនាពេលអនាគត។

ផ្ទុយទៅវិញ ប្រសិនបើជម្លោះនៅតែមិនអាចដោះស្រាយបាន ឬទទួលបានដំណោះស្រាយដែលមិនពេញចិត្ត នោះការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងនឹងរងគ្រោះថ្នាក់ ហើយធាតុផ្សំអវិជ្ជមានត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងវា (ឧទាហរណ៍ ការមិនទុកចិត្ត ភាពអាម៉ាស់ និងការសង្ស័យ)។ ទោះបីជាទ្រឹស្តីអាចទស្សន៍ទាយបាន និងជម្លោះដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់កើតឡើងនៅតាមផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈក៏ដោយ វាមិនកើតឡើងពីនេះទេ ដែលជោគជ័យ និងបរាជ័យក្នុងដំណាក់កាលមុនគឺចាំបាច់ដូចគ្នា។ គុណសម្បត្ដិដែលអត្មាទទួលបាននៅដំណាក់កាលនីមួយៗមិនកាត់បន្ថយភាពងាយនឹងថ្មីរបស់វាឡើយ។ ជម្លោះផ្ទៃក្នុងឬការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌ (Erikson, 1964) ។

Erickson សង្កត់ធ្ងន់ថា ជីវិតគឺជាការផ្លាស់ប្តូរជាបន្តបន្ទាប់នៃគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់ ហើយថាដំណោះស្រាយជោគជ័យនៃបញ្ហាក្នុងដំណាក់កាលមួយមិនធានាមនុស្សម្នាក់ពីការកើតឡើងនៃបញ្ហាថ្មីនៅដំណាក់កាលផ្សេងទៀតនៃជីវិត ឬការកើតឡើងនៃដំណោះស្រាយថ្មីសម្រាប់ចាស់នោះទេ។ បានដោះស្រាយបញ្ហារួចហើយ។

ភារកិច្ចគឺថាបុគ្គលម្នាក់ៗដោះស្រាយវិបត្តិនីមួយៗឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ ហើយបន្ទាប់មកគាត់នឹងមានឱកាសចូលទៅដល់ដំណាក់កាលបន្ទាប់ជាមួយនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលសម្របខ្លួន និងមានភាពចាស់ទុំជាងមុន។

ប្រាំបីដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈយោងទៅតាម E. ERICKSON ។

ដំណាក់កាលទី 1. ទារក។

ទុកចិត្តឬមិនទុកចិត្ត។ (ឆ្នាំទី ១ នៃជីវិត) ។

នៅដំណាក់កាលនេះភាពចាស់ទុំ ប្រព័ន្ធអារម្មណ៍. នោះគឺ ចក្ខុវិញ្ញាណ ការស្តាប់ ក្លិន រសជាតិ រសើបនៃកាយវិការ។ កុមាររុករកពិភពលោក។ នៅដំណាក់កាលនេះ ដូចនៅដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់ទាំងអស់ មានវិធីពីរយ៉ាងនៃការអភិវឌ្ឍន៍៖ វិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។

ប្រធានបទនៃជម្លោះអភិវឌ្ឍន៍៖ តើខ្ញុំអាចទុកចិត្តពិភពលោកបានទេ?

បង្គោលវិជ្ជមាន៖ កុមារទទួលបានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគាត់ចង់បាន និងត្រូវការ។ តម្រូវការទាំងអស់របស់កុមារត្រូវបានបំពេញយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ កុមារទទួលបានបទពិសោធន៍នៃការទុកចិត្ត និងក្តីស្រលាញ់ដ៏អស្ចារ្យបំផុតពីម្តាយរបស់គាត់ ហើយវាជាការប្រសើរជាងដែលក្នុងអំឡុងពេលនេះគាត់អាចទំនាក់ទំនងជាមួយនាងបានច្រើនតាមដែលគាត់ត្រូវការ - នេះបង្កើតការទុកចិត្តរបស់គាត់នៅក្នុងពិភពលោកជាទូទៅ គុណភាពដែលត្រូវការសម្រាប់ពេញ ជីវិត​រីករាយ. បន្តិចម្ដងៗនៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារលេចឡើង - អ្នកដទៃ មនុស្សសំខាន់៖ ឪពុក ជីដូន ជីតា មេដោះ ។ល។
នៅទីបំផុតពិភពលោកគឺ កន្លែងកក់ក្ដៅកន្លែងដែលមនុស្សអាចទុកចិត្តបាន។

កុមារអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តដ៏កក់ក្តៅ ស៊ីជម្រៅ ជាមួយនឹងបរិយាកាសរបស់គាត់។

ប្រសិនបើ កូនតូចអាចនិយាយបាន គាត់នឹងនិយាយថា៖

"ខ្ញុំត្រូវបានគេស្រឡាញ់", "ខ្ញុំមានអារម្មណ៍យកចិត្តទុកដាក់", "ខ្ញុំមានសុវត្ថិភាព", "ពិភពលោកគឺជាកន្លែងកក់ក្ដៅដែលអ្នកអាចជឿទុកចិត្តបាន" ។

បង្គោលអវិជ្ជមាន៖ ការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់ម្តាយមិនមែនទៅលើកូននោះទេ ប៉ុន្តែផ្តោតលើការថែទាំផ្នែកមេកានិចសម្រាប់គាត់ និងវិធានការអប់រំ អាជីពរបស់គាត់ ការមិនចុះសម្រុងជាមួយសាច់ញាតិ ការថប់បារម្ភនៃធម្មជាតិចម្រុះជាដើម។
កង្វះការគាំទ្រ ការមិនទុកចិត្ត ការសង្ស័យ ការភ័យខ្លាចនៃពិភពលោក និងមនុស្ស ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា ទុទិដ្ឋិនិយមត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ទិដ្ឋភាពព្យាបាល៖ សង្កេតមើលមនុស្សទាំងនោះដែលស្វែងរកអន្តរកម្មតាមរយៈបញ្ញាជាជាងតាមរយៈអារម្មណ៍។ ជាធម្មតា ទាំងនេះគឺជាអ្នកដែលមកព្យាបាល ហើយនិយាយអំពីភាពទទេរ ដែលកម្រនឹងដឹងថាពួកគេមិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយរាងកាយរបស់ពួកគេ ដែលបង្ហាញពីការភ័យខ្លាច។ កត្តាចម្បងភាពឯកោ និងការស្រូបទាញខ្លួនឯង ដែលមានអារម្មណ៍ដូចជាកុមារដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចនៅក្នុងពិភពមនុស្សពេញវ័យ ដែលភ័យខ្លាចការជំរុញខ្លួនឯង និងអ្នកដែលស្វែងរកតម្រូវការខ្លាំងដើម្បីគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃ។

ដំណោះស្រាយអំណោយផលនៃជម្លោះនេះគឺជាក្តីសង្ឃឹម។

ដំណាក់កាលទី 2. កុមារភាពដំបូង។

ស្វ័យភាព ឬភាពអាម៉ាស់ និងការសង្ស័យ។ (១ - ៣ ឆ្នាំ)។

ដំណាក់កាលទីពីរនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈនេះបើយោងតាម ​​​​E. Erickson មាននៅក្នុងការបង្កើត និងការលើកកំពស់ដោយកូននៃស្វ័យភាព និងឯករាជ្យភាពរបស់គាត់។ វាចាប់ផ្តើមពីពេលដែលកុមារចាប់ផ្តើមដើរ។ ក្នុងដំណាក់កាលនេះ កុមារចេះចលនាផ្សេងៗ រៀនមិនត្រឹមតែដើរប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងឡើង បើក និងបិទ សង្កត់ បោះ រុញ ជាដើម។ កុមាររីករាយ និងមានមោទនភាពចំពោះសមត្ថភាពថ្មីរបស់ពួកគេ ហើយខិតខំធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយខ្លួនឯង (ឧទាហរណ៍ បោកគក់ ស្លៀកពាក់ និងញ៉ាំអាហារ)។ យើងសង្កេតឃើញនៅក្នុងពួកគេនូវបំណងប្រាថ្នាដ៏អស្ចារ្យក្នុងការរុករក និងរៀបចំវត្ថុ ក៏ដូចជាអាកប្បកិរិយាចំពោះឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ៖
"ខ្ញុំ​ខ្លួនឯង។" "ខ្ញុំជាអ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើបាន" ។

ប្រធានបទនៃជម្លោះអភិវឌ្ឍន៍៖ តើខ្ញុំអាចគ្រប់គ្រងរាងកាយ និងអាកប្បកិរិយារបស់ខ្ញុំបានទេ?

បង្គោលវិជ្ជមាន: កុមារអភិវឌ្ឍឯករាជ្យភាពស្វ័យភាពអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍ថាគាត់ជាម្ចាស់រាងកាយរបស់គាត់សេចក្តីប្រាថ្នារបស់គាត់ភាគច្រើនជាម្ចាស់បរិស្ថានរបស់គាត់; មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការកំពុងត្រូវបានដាក់ចេញ។ ជំនាញគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមិនធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់ការគោរពខ្លួនឯងរបស់ពួកគេឡើយ។ នឹង។
ឪពុកម្តាយផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីធ្វើអ្វីដែលគាត់អាចធ្វើបានមិនកំណត់សកម្មភាពរបស់គាត់លើកទឹកចិត្តកុមារ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មាតាបិតាគួរកុំមានការរំខាន ប៉ុន្តែកំណត់យ៉ាងច្បាស់អំពីកុមារនៅក្នុងផ្នែកនៃជីវិតទាំងនោះ ដែលមានគ្រោះថ្នាក់ដល់កុមារខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃ។ កុមារមិនទទួល សេរីភាពពេញលេញសេរីភាពរបស់គាត់ត្រូវបានកំណត់ក្នុងហេតុផល។

“ម៉ាក់ មើលថាតើវាអស្ចារ្យប៉ុណ្ណា។ ខ្ញុំជាម្ចាស់រាងកាយរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំអាចគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងបាន»។

បង្គោលអវិជ្ជមាន៖ ឪពុកម្តាយដាក់កម្រិតលើទង្វើរបស់កូន ឪពុកម្តាយមិនចេះអត់ធ្មត់ ប្រញាប់ប្រញាល់ធ្វើដើម្បីកូន អ្វីដែលខ្លួនមានសមត្ថភាព ឪពុកម្តាយខ្មាស់កូនចំពោះទង្វើខុសឆ្គងដោយអចេតនា (បាក់ពែង); ឬផ្ទុយទៅវិញនៅពេលដែលឪពុកម្តាយរំពឹងថាកូនរបស់ពួកគេនឹងធ្វើអ្វីដែលពួកគេខ្លួនឯងមិនទាន់អាចធ្វើបាន។

កុមារត្រូវបានជួសជុលភាពមិនច្បាស់លាស់និងភាពមិនច្បាស់លាស់នៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ; ការសង្ស័យ; ការពឹងផ្អែកលើអ្នកដទៃ; អារម្មណ៍នៃការខ្មាស់អៀននៅចំពោះមុខអ្នកដទៃត្រូវបានជួសជុល; មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភាពរឹងប៉ឹងនៃឥរិយាបទ, សង្គមទាប, ការប្រុងប្រយ័ត្នថេរត្រូវបានដាក់។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃប្រភេទនេះ: "ខ្ញុំខ្មាស់អៀនក្នុងការបង្ហាញបំណងប្រាថ្នារបស់ខ្ញុំ", "ខ្ញុំមិនល្អគ្រប់គ្រាន់", "ខ្ញុំត្រូវតែគ្រប់គ្រងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលខ្ញុំធ្វើដោយប្រុងប្រយ័ត្ន", "ខ្ញុំនឹងមិនជោគជ័យ", "ខ្ញុំមិនដូចនោះដូចម្ដេច។ ”, “ខ្ញុំមិនដូចនោះទេ។

ទិដ្ឋភាពព្យាបាល៖ សង្កេតមើលមនុស្សទាំងនោះដែលមិនមានអារម្មណ៍ខ្លួនឯង បដិសេធតម្រូវការរបស់ពួកគេ ពិបាកក្នុងការបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេ មានការភ័យខ្លាចយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការបោះបង់ចោល បង្ហាញអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ បន្ទុកអ្នកដទៃ។

ដោយសារភាពអសន្តិសុខ មនុស្សម្នាក់តែងតែដាក់កម្រិត និងដកខ្លួនចេញ ដោយមិនអនុញ្ញាតឱ្យខ្លួនគាត់ធ្វើអ្វីមួយដែលសំខាន់ និងរីករាយជាមួយវា។ ហើយដោយសារតែអារម្មណ៍ខ្មាស់អៀនឥតឈប់ឈរសម្រាប់រដ្ឋពេញវ័យ ព្រឹត្តិការណ៍ជាច្រើនកកកុញជាមួយ អារម្មណ៍អវិជ្ជមានដែលរួមចំណែកដល់ការធ្លាក់ទឹកចិត្ត ការពឹងផ្អែក ការអស់សង្ឃឹម។

ដំណោះស្រាយអំណោយផលនៃជម្លោះនេះគឺឆន្ទៈ។

ដំណាក់កាលទី 3. អាយុលេង។

គំនិតផ្តួចផ្តើមគឺជាកំហុស។ (៣៦ ឆ្នាំ)។

កុមារដែលមានអាយុពី 4-5 ឆ្នាំផ្ទេរសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេលើសពីនេះ។ រាងកាយរបស់ខ្លួន។. ពួកគេរៀនពីរបៀបដែលពិភពលោកដំណើរការ និងរបៀបដែលអ្នកអាចមានឥទ្ធិពលលើវា។ ពិភពលោកសម្រាប់ពួកគេមានទាំងមនុស្សពិត ទាំងមនុស្សស្រមើស្រមៃ និងវត្ថុ។ វិបត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបំពេញ បំណងប្រាថ្នាផ្ទាល់ខ្លួនឱ្យបានទូលំទូលាយតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដោយមិនមានពិរុទ្ធភាព។

នេះគឺជារយៈពេលដែលមនសិការលេចឡើង។ នៅក្នុងអាកប្បកិរិយា កុមារត្រូវបានដឹកនាំដោយការយល់ដឹងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់អំពីអ្វីដែលល្អ និងអ្វីដែលអាក្រក់។

ប្រធានបទនៃជម្លោះក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍៖ តើខ្ញុំអាចឯករាជ្យពីឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំ និងស្វែងយល់ពីដែនកំណត់របស់ខ្ញុំបានទេ?

បង្គោលវិជ្ជមាន៖ កុមារដែលត្រូវបានផ្តល់គំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការជ្រើសរើសសកម្មភាពម៉ូតូ រត់ ចំបាប់ ជិះកង់ ជិះស្គី ជិះស្គី អភិវឌ្ឍ និងពង្រឹងស្មារតីសហគ្រិនរបស់ពួកគេ។ វាក៏ត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយឆន្ទៈរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការឆ្លើយសំណួររបស់កុមារ (សហគ្រាសបញ្ញា) និងមិនជ្រៀតជ្រែកជាមួយការស្រមើស្រមៃរបស់គាត់ហើយចាប់ផ្តើមហ្គេម។

បង្គោលអវិជ្ជមាន៖ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយបង្ហាញកូនថា សកម្មភាពម៉ូទ័ររបស់គាត់មានគ្រោះថ្នាក់ និងមិនចង់បាន សំណួររបស់គាត់មានការរំខាន ហើយហ្គេមរបស់គាត់ល្ងង់ គាត់ចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ខុស ហើយយកអារម្មណ៍នៃកំហុសនេះទៅដំណាក់កាលក្រោយនៃជីវិត។

សុន្ទរកថារបស់ឪពុកម្តាយ៖ "អ្នកមិនអាចទេអ្នកនៅតូច", "កុំប៉ះ!", "អ្នកមិនហ៊ាន!", "កុំទៅកន្លែងដែលអ្នកមិនគួរ!", "អ្នកនៅតែ នឹងមិនជោគជ័យទេ ទុកឲ្យខ្ញុំនៅម្នាក់ឯង”, “មើលចុះ ម៉ាក់ពិបាកចិត្តដោយសារអ្នក” ជាដើម។

ទស្សនវិស័យព្យាបាល៖ «នៅក្នុងគ្រួសារដែលខូចមុខងារ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ក្មេងក្នុងការអភិវឌ្ឍមនសិការដែលមានសុខភាពល្អ ឬការយល់ដឹងអំពីកំហុសដែលមានសុខភាពល្អ។ ពួកគេមិនអាចមានអារម្មណ៍ថាពួកគេអាចរស់នៅតាមរបៀបដែលពួកគេចង់នោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ ពួកគេបង្កើតនូវអារម្មណ៍ពិសពុល… វាប្រាប់អ្នកថា អ្នកទទួលខុសត្រូវចំពោះអារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកដទៃ” (Bradshaw, 1990)។

មើលថាតើអ្នកណាខ្លះដែលបង្ហាញអាកប្បកិរិយារឹងប៉ឹង ដែលមិនមានសមត្ថភាព និងសរសេរកិច្ចការ អ្នកណាដែលខ្លាចក្នុងការសាកល្បងអ្វីថ្មី អ្នកដែលខ្វះការតាំងចិត្ត និងគោលបំណងក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ។ វិមាត្រសង្គមនៃដំណាក់កាលនេះ Erickson និយាយថា អភិវឌ្ឍ រវាងភាពជាសហគ្រិននៅខ្លាំងមួយ និងកំហុសមួយទៀត។ របៀបដែលឪពុកម្តាយមានប្រតិកម្មចំពោះកិច្ចការរបស់កុមារនៅដំណាក់កាលនេះ ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើគុណសម្បត្តិទាំងនេះនឹងយកឈ្នះលើតួអង្គរបស់គាត់។

ដំណោះស្រាយអំណោយផលនៃជម្លោះនេះគឺជាគោលដៅ។

ដំណាក់កាលទី 4. អាយុសិក្សា។

ការងារលំបាកគឺជាភាពស្មុគស្មាញ។ (៦ - ១២ ឆ្នាំ)។

ក្មេងអាយុចន្លោះពី 6 ទៅ 12 ឆ្នាំ អភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពជាច្រើននៅសាលា នៅផ្ទះ និងក្នុងចំណោមមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។ យោងតាមទ្រឹស្ដីរបស់ Erickson អារម្មណ៍នៃ "ខ្ញុំ" ត្រូវបានពង្រឹងយ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងការកើនឡើងជាក់ស្តែងនៃសមត្ថភាពរបស់កុមារនៅក្នុង តំបន់ផ្សេងៗ. វាមានសារៈសំខាន់កាន់តែខ្លាំងឡើងក្នុងការប្រៀបធៀបខ្លួនអ្នកជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់អ្នក។

ប្រធានបទនៃជម្លោះអភិវឌ្ឍន៍៖ តើខ្ញុំមានសមត្ថភាពទេ?

បង្គោលវិជ្ជមាន៖ នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យធ្វើអ្វីៗ សង់ខ្ទម និងគំរូយន្តហោះ ធ្វើម្ហូប ធ្វើម្ហូប និងការងារម្ជុល នៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបញ្ចប់ការងារដែលពួកគេបានចាប់ផ្តើម សរសើរ និងផ្តល់រង្វាន់សម្រាប់លទ្ធផល នោះកុមារនឹងអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពសម្រាប់ ការច្នៃប្រឌិតផ្នែកបច្ចេកទេស ដូចជាឪពុកម្តាយខាងក្រៅ ក៏ដូចជាគ្រូបង្រៀន។

បង្គោលអវិជ្ជមាន៖ ឪពុកម្តាយដែលមើលឃើញសកម្មភាពការងាររបស់កូនពួកគេគ្រាន់តែជា "ការលួងលោម" និង "កខ្វក់" រួមចំណែកដល់ការវិវត្តនៃអារម្មណ៍អន់ជាងនៅក្នុងពួកគេ។ នៅសាលារៀន ក្មេងដែលមិនសូវឆ្លាតអាចរងទុក្ខខ្លាំងដោយសាលា បើទោះបីជាការឧស្សាហ៍ព្យាយាមរបស់គាត់ត្រូវបានលើកទឹកចិត្តនៅផ្ទះក៏ដោយ។ ប្រសិនបើគាត់រៀនសម្ភារៈអប់រំយឺតជាងមិត្តភក្ដិរបស់គាត់ ហើយមិនអាចប្រកួតប្រជែងជាមួយពួកគេបានទេ នោះការបន្តបន្ទាប់គ្នានៅក្នុងថ្នាក់នឹងធ្វើឱ្យគាត់មានអារម្មណ៍អន់ជាង។
ក្នុងអំឡុងពេលនេះ ការវាយតម្លៃអវិជ្ជមានលើខ្លួនឯងក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងអ្នកដ៏ទៃ បណ្តាលឱ្យមានគ្រោះថ្នាក់ខ្លាំងជាពិសេស។

ទិដ្ឋភាពព្យាបាល៖ យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមនុស្សដែលមិនអត់ឱន ឬខ្លាចធ្វើខុស ពួកគេខ្វះជំនាញសង្គម ពួកគេមានអារម្មណ៍មិនស្រួលក្នុង ស្ថានភាពសង្គម. មនុស្សទាំងនេះមានការប្រកួតប្រជែងខ្លាំងពេក តស៊ូជាមួយការពន្យាពេល បង្ហាញអារម្មណ៍អន់ជាង រិះគន់អ្នកដទៃខ្លាំងពេក និងតែងតែមិនពេញចិត្តនឹងខ្លួនឯង។

ដំណោះស្រាយអំណោយផលនៃជម្លោះនេះ - ទំនុកចិត្តសមត្ថភាព។

ដំណាក់កាលទី 5. យុវជន។

អត្តសញ្ញាណអត្មា ឬភាពច្របូកច្របល់តួនាទី។ (១២ - ១៩ ឆ្នាំ)។

ការផ្លាស់ប្តូរពីកុមារភាពទៅពេញវ័យបណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរទាំងសរីរវិទ្យា និងផ្លូវចិត្ត។ ការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តបង្ហាញឱ្យឃើញពីការតស៊ូផ្ទៃក្នុងរវាងបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ឯករាជ្យនៅលើដៃម្ខាងនិងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីនៅតែពឹងផ្អែកលើមនុស្សទាំងនោះដែលយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នកបំណងប្រាថ្នាដើម្បីរួចផុតពីការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ភាពជាមនុស្សពេញវ័យ។ ឪពុកម្តាយ ឬមនុស្សសំខាន់ផ្សេងទៀតក្លាយជា "សត្រូវ" ឬ "រូបព្រះ" ។

ក្មេងជំទង់ (ក្មេងប្រុសក្មេងស្រី) តែងតែប្រឈមមុខនឹងសំណួរ: តើគាត់ជានរណាហើយគាត់នឹងក្លាយជានរណា? តើ​គាត់​ជា​កុមារ ឬ​ជា​មនុស្ស​ពេញវ័យ? តើជាតិសាសន៍ ពូជសាសន៍ និងសាសនារបស់គាត់ប៉ះពាល់ដល់អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះគាត់យ៉ាងដូចម្តេច? តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​អត្តសញ្ញាណ​ពិត អត្តសញ្ញាណ​ពិត​របស់​គាត់​ក្នុង​វ័យ​ពេញ​វ័យ? សំណួរបែបនេះជារឿយៗធ្វើឱ្យក្មេងជំទង់មានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងអំពីអ្វីដែលអ្នកដទៃគិតចំពោះគាត់ និងអ្វីដែលគាត់គួរគិតចំពោះខ្លួនគាត់។

ប្រឈមមុខនឹងភាពច្របូកច្របល់អំពីស្ថានភាពរបស់ពួកគេ ក្មេងជំទង់តែងតែស្វែងរកទំនុកចិត្ត សុវត្ថិភាព ខិតខំធ្វើដូចក្មេងជំទង់ដទៃទៀតក្នុងក្រុមអាយុរបស់ពួកគេ។ គាត់អភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយា និងឧត្តមគតិ ហើយជារឿយៗចូលរួមជាមួយបក្សពួក ឬត្រកូលផ្សេងៗ។ ក្រុមនៃ "មិត្តភក្ដិ" មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការស្ដារឡើងវិញនូវអត្តសញ្ញាណខ្លួនឯង។ ការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃភាពតឹងរ៉ឹងក្នុងការស្លៀកពាក់ និងអាកប្បកិរិយាគឺកើតមាននៅក្នុងសម័យកាលនេះ។ នេះគឺជាការប៉ុនប៉ងដើម្បីអះអាងរចនាសម្ព័ន្ធនៅក្នុងភាពវឹកវរ និងដើម្បីធានាអត្តសញ្ញាណក្នុងអំឡុងពេលអវត្តមាននៃអត្តសញ្ញាណខ្លួនឯង។

នេះគឺជាការប៉ុនប៉ងធំទីពីរក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ស្វ័យភាព ហើយវាទាមទារឱ្យមានការប្រកួតប្រជែងពីបទដ្ឋានមាតាបិតា និងសង្គម។

ភារកិច្ចសំខាន់ក្នុងការចេញពីគ្រួសារ និងការវាយតម្លៃសីលធម៌របស់អ្នកដទៃអាចជាការពិបាកខ្លាំងណាស់។ ការចុះចូលហួសហេតុ កង្វះការប្រឆាំង ឬការប្រឆាំងហួសហេតុអាចនាំអោយមានការគោរពខ្លួនឯងទាប និងអត្តសញ្ញាណអវិជ្ជមាន។ កិច្ចការអភិវឌ្ឍន៍មួយទៀតទាក់ទងនឹងទំនួលខុសត្រូវសង្គម និងភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវភេទ។

ប្រធានបទនៃជម្លោះអភិវឌ្ឍន៍៖ តើខ្ញុំជានរណា?

បង្គោលវិជ្ជមាន៖ ប្រសិនបើមនុស្សវ័យក្មេងអាចដោះស្រាយកិច្ចការនេះដោយជោគជ័យ - ការកំណត់អត្តសញ្ញាណផ្លូវចិត្ត នោះគាត់នឹងយល់ថាគាត់ជានរណា កន្លែងណា និង កំពុងទៅណា.

ប៉ូលអវិជ្ជមាន៖ ផ្ទុយពីនេះសម្រាប់មនុស្សវ័យជំទង់ដែលមិនទុកចិត្ត ខ្មាស់អៀន អសន្តិសុខ មានកំហុស និងអន់ជាងវ័យជំទង់។ ប្រសិនបើដោយសារកុមារភាពមិនជោគជ័យ ឬជីវិតលំបាក ក្មេងជំទង់មិនអាចដោះស្រាយបញ្ហានៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងកំណត់ "ខ្ញុំ" របស់គាត់បានទេ នោះគាត់ចាប់ផ្តើមបង្ហាញរោគសញ្ញានៃភាពច្របូកច្របល់ និងភាពមិនច្បាស់លាស់ក្នុងការយល់ដឹងថាគាត់ជានរណា និងបរិយាកាសអ្វីដែលគាត់ជាកម្មសិទ្ធិ។

ទិដ្ឋភាពព្យាបាល៖ រកមើលមនុស្សដែលបង្ហាញពីការព្រមព្រៀង ឬភាពរឹងប៉ឹងហួសហេតុ ការអនុលោមតាមបទដ្ឋានគ្រួសារ ជនជាតិ វប្បធម៌ និងសង្គម ដែលបង្ហាញពី "ភាពមិនប្រក្រតីនៃអត្តសញ្ញាណ" - "ខ្ញុំមិនដឹងថាខ្ញុំជានរណា!" ដែលបង្ហាញពីការពឹងផ្អែកលើឪពុកម្តាយរបស់គាត់ គ្រួសារ ដែលតែងតែប្រឈមមុខនឹងអ្នកដែលមានអំណាច ដែលត្រូវការតវ៉ា ឬគោរពប្រតិបត្តិ ហើយអ្នកណាដែលលេចធ្លោជាងអ្នកដទៃ ដោយសារគាត់ របៀបរស់នៅឯកោ និង/ឬ មិនអនុលោមតាម។

ភាពច្របូកច្របល់នេះត្រូវបានគេឃើញជាញឹកញាប់នៅក្នុងអនីតិជន។ ក្មេងស្រីដែលបង្ហាញភាពស្និទ្ធស្នាលក្នុងវ័យជំទង់ច្រើនតែមានគំនិតបែកខ្ញែកអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ ហើយមិនទាក់ទងភាពស្និទ្ធស្នាលរបស់ពួកគេជាមួយនឹងកម្រិតបញ្ញា ឬប្រព័ន្ធតម្លៃរបស់ពួកគេ។ ក្នុងករណីខ្លះ យុវជនមានទំនោរទៅរក "ការកំណត់អត្តសញ្ញាណអវិជ្ជមាន" ពោលគឺពួកគេកំណត់អត្តសញ្ញាណ "ខ្ញុំ" របស់ពួកគេជាមួយនឹងរូបភាពដែលផ្ទុយទៅនឹងអ្វីដែលឪពុកម្តាយ និងមិត្តភក្តិចង់ឃើញ។

ដូច្នេះ ការរៀបចំសម្រាប់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណផ្លូវចិត្តដ៏ទូលំទូលាយក្នុងវ័យជំទង់ គួរតែចាប់ផ្តើមតាំងពីកំណើតមកម្ល៉េះ។ ប៉ុន្តែពេលខ្លះ វាជាការប្រសើរក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយ "ក្មេងស្ទាវ" ជាមួយនឹង "អនីតិជន" ទោះបីជា "អ្នកញៀនថ្នាំ" ជាជាងកុំស្វែងរក "ខ្ញុំ" របស់អ្នកទាល់តែសោះ (1) ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បុគ្គលណាដែលមិនទាន់យល់ច្បាស់អំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ខ្លួនក្នុងវ័យជំទង់ មិនទាន់ត្រូវវិនាសនៅឡើយ ក្នុងការនៅស្ងៀមអស់មួយជីវិត។ ហើយអ្នកដែលទទួលស្គាល់ "ខ្ញុំ" របស់គាត់កាលពីក្មេងប្រាកដជានឹងជួបប្រទះការពិតនៅលើផ្លូវជីវិតរបស់គាត់ដែលផ្ទុយ ឬគំរាមកំហែងដល់គំនិតរបស់គាត់ចំពោះខ្លួនឯង។

ការ​ដោះស្រាយ​ជម្លោះ​នេះ​ជា​ភាព​ស្មោះត្រង់។

ដំណាក់កាលទី 6. ភាពចាស់ទុំដំបូង។

ភាពស្និទ្ធស្នាលគឺជាភាពឯកោ។ (២០ - ២៥ ឆ្នាំ) ។

ដំណាក់កាលទីប្រាំមួយនៃវដ្តជីវិតគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃភាពពេញវ័យ - នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀតរយៈពេលនៃការទាក់ទងគ្នានិង ដើមឆ្នាំជីវិត​គ្រួសារ។ នៅក្នុងការពិពណ៌នារបស់ Erickson ភាពស្និទ្ធស្នាលត្រូវបានយល់ថាជាអារម្មណ៍ស្និទ្ធស្នាលដែលយើងមានសម្រាប់ប្តីប្រពន្ធ មិត្តភក្តិ បងប្អូន ឪពុកម្តាយ ឬសាច់ញាតិផ្សេងទៀត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គាត់ក៏និយាយអំពីភាពស្និទ្ធស្នាលរបស់គាត់ផងដែរ ពោលគឺសមត្ថភាពក្នុងការ "បញ្ចូលអត្តសញ្ញាណរបស់អ្នកជាមួយនឹងអត្តសញ្ញាណរបស់អ្នកដទៃដោយមិនខ្លាចថាអ្នកបាត់បង់អ្វីមួយនៅក្នុងខ្លួនអ្នក" (Evans, 1967, p. 48)។

វាគឺជាទិដ្ឋភាពនៃភាពស្និទ្ធស្នាលដែល Erickson មើលឃើញថាជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់អាពាហ៍ពិពាហ៍យូរអង្វែង។ ម៉្យាងទៀត ដើម្បីមានទំនាក់ទំនងស្និទ្ធស្នាលយ៉ាងពិតប្រាកដជាមួយមនុស្សម្នាក់ទៀត វាចាំបាច់ដែលថា មកដល់ពេលនេះ បុគ្គលនោះត្រូវដឹងច្បាស់ថាគាត់ជានរណា និងជាអ្វី។

ប្រធានបទនៃជម្លោះអភិវឌ្ឍន៍៖ តើខ្ញុំអាចមាន ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធ?

ប៉ូលវិជ្ជមាន៖ នេះគឺជាស្នេហា។ បន្ថែមពីលើអត្ថន័យស្នេហា និងមនោសញ្ចេតនា Erickson មើលឃើញថាស្នេហាគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការប្រគល់ខ្លួនទៅឱ្យអ្នកដទៃ ហើយនៅតែស្មោះត្រង់ចំពោះទំនាក់ទំនងនេះ ទោះបីជាវាទាមទារសម្បទាន និងការបដិសេធខ្លួនឯងក៏ដោយ។ ប្រភេទនៃសេចក្តីស្រឡាញ់នេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងទំនាក់ទំនងនៃការថែរក្សាគ្នាទៅវិញទៅមកការគោរពនិងការទទួលខុសត្រូវចំពោះមនុស្សម្នាក់ទៀត។
ស្ថាប័នសង្គមដែលទាក់ទងនឹងដំណាក់កាលនេះគឺក្រមសីលធម៌។ នេះ​បើ​តាម​លោក Erickson។ អារម្មណ៍សីលធម៌កើតឡើងនៅពេលដែលយើងទទួលស្គាល់តម្លៃនៃមិត្តភាពយូរអង្វែង និងការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងសង្គម ក៏ដូចជាស្រឡាញ់ទំនាក់ទំនងបែបនេះ ទោះបីជាពួកគេទាមទារការលះបង់ផ្ទាល់ខ្លួនក៏ដោយ។

ប៉ូលអវិជ្ជមាន៖ ការបរាជ័យក្នុងការបង្កើតភាពស្ងប់ស្ងាត់ ការជឿជាក់លើទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួន និង/ឬ ការកាន់កាប់ខ្លួនឯងខ្លាំងពេកនាំឱ្យមានអារម្មណ៍ឯកោ ភាពខ្វះចន្លោះក្នុងសង្គម និងភាពឯកោ។ មនុស្សស្រូបទាញដោយខ្លួនឯងអាចចូលរួមក្នុងអន្តរកម្មផ្ទាល់ខ្លួនជាផ្លូវការ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងលើផ្ទៃដោយមិនមានការពាក់ព័ន្ធយ៉ាងពិតប្រាកដនៅក្នុងទំនាក់ទំនង ពីព្រោះការកើនឡើងនៃតម្រូវការ និងហានិភ័យដែលទាក់ទងនឹងភាពស្និទ្ធស្នាលបង្កការគំរាមកំហែងដល់ពួកគេ។

ភាពស្និទ្ធស្នាលត្រូវបានរារាំងដោយលក្ខខណ្ឌនៃសង្គមបច្ចេកវិជ្ជាដែលមានទីក្រុង ចល័ត និងគ្មានបុគ្គល។ Erickson ដកស្រង់ឧទាហរណ៍នៃប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រឆាំងនឹងសង្គម ឬផ្លូវចិត្ត (ឧទាហរណ៍ មនុស្សគ្មានសីលធម៌) ដែលរកឃើញនៅក្នុងភាពឯកោខ្លាំង ដែលប្រើ និងកេងប្រវ័ញ្ចអ្នកដទៃដោយគ្មានវិប្បដិសារី។

ទិដ្ឋភាពព្យាបាល៖ រកមើលអ្នកដែលខ្លាច ឬមិនចង់មានទំនាក់ទំនងស្និទ្ធស្នាល និងអ្នកដែលធ្វើកំហុសរបស់ពួកគេម្តងទៀតក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនង។

ដំណោះស្រាយអំណោយផលនៃជម្លោះនេះគឺស្នេហា។

ដំណាក់កាលទី 7. ភាពចាស់ទុំមធ្យម។

ផលិតភាពគឺ និចលភាព និងការជាប់គាំង។ (26 - 64 ឆ្នាំ) ។

ដំណាក់កាលទីប្រាំពីរ - អាយុចាស់ទុំនោះ​គឺ​ជា​អំឡុងពេល​ដែល​កុមារ​បាន​ក្លាយ​ជា​ក្មេង​ជំទង់​រួច​ហើយ ហើយ​ឪពុកម្តាយ​បាន​ភ្ជាប់​ខ្លួន​ពួកគេ​យ៉ាង​រឹងមាំ​ជាមួយ​នឹង​មុខរបរ​ជាក់លាក់​មួយ។ នៅដំណាក់កាលនេះ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រថ្មីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈលេចឡើងជាមួយនឹងមនុស្សជាតិជាសកលនៅចុងម្ខាងនៃមាត្រដ្ឋាន និងការស្រូបដោយខ្លួនឯងនៅម្ខាងទៀត។

Erickson ហៅមនុស្សជាតិជាសាកលថា សមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការចាប់អារម្មណ៍លើជោគវាសនារបស់មនុស្សក្រៅរង្វង់គ្រួសារ គិតអំពីជីវិតរបស់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ ទម្រង់នៃសង្គមអនាគត និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃពិភពលោកនាពេលអនាគត។ ការចាប់អារម្មណ៍បែបនេះចំពោះមនុស្សជំនាន់ថ្មីគឺមិនចាំបាច់ភ្ជាប់ជាមួយនឹងវត្តមានរបស់កូនៗរបស់ពួកគេនោះទេ វាអាចមានសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងសកម្មចំពោះមនុស្សវ័យក្មេង និងសម្រាប់ការធ្វើឱ្យជីវិត និងការងារកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់មនុស្សនាពេលអនាគត។ ដូច្នេះផលិតភាពលេចឡើងជាកង្វល់របស់មនុស្សជំនាន់មុនសម្រាប់អ្នកដែលនឹងជំនួសពួកគេ - អំពីរបៀបជួយពួកគេបង្កើតខ្លួនឯងក្នុងជីវិតនិងជ្រើសរើសទិសដៅត្រឹមត្រូវ។

ប្រធានបទនៃជម្លោះអភិវឌ្ឍន៍៖ តើជីវិតរបស់ខ្ញុំមានន័យយ៉ាងណា? ថ្ងៃនេះ? តើ​ខ្ញុំ​នឹង​ធ្វើ​អ្វី​ជាមួយ​ជីវិត​ដែល​នៅ​សេសសល់​របស់​ខ្ញុំ?

បង្គោលវិជ្ជមាន៖ ចំណុចសំខាន់មួយនៃដំណាក់កាលនេះគឺការច្នៃប្រឌិតដោយខ្លួនឯង ក៏ដូចជាការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសុខុមាលភាពរបស់មនុស្សជាតិនាពេលអនាគត។

បង្គោលអវិជ្ជមាន៖ អ្នកណាដែលមិនទាន់អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នេះជាកម្មសិទ្ធិរបស់មនុស្សជាតិ ផ្តោតលើខ្លួនគាត់ ហើយកង្វល់ចម្បងរបស់គាត់គឺការពេញចិត្តនៃតម្រូវការ និងការលួងលោមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ភាពលំបាកនៅក្នុង "ផលិតភាព" អាចរួមមាន: ចំណង់ចង់លាក់បាំងភាពស្និទ្ធស្នាល ភាពស្និទ្ធស្នាលហួសហេតុជាមួយកូន ការចង់តវ៉ាជាមធ្យោបាយដោះស្រាយភាពជាប់គាំង ការមិនចង់បោះបង់កូនខ្លួនឯង ភាពក្រីក្រនៃជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន ខ្លួនឯង - ការស្រូបយក។

ទស្សនវិស័យព្យាបាល៖ យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមនុស្សដែលមានបញ្ហាទាក់ទងនឹងភាពជោគជ័យ អត្តសញ្ញាណ តម្លៃ ការស្លាប់ និងអ្នកដែលអាចមានវិបត្តិក្នុងអាពាហ៍ពិពាហ៍។

ដំណោះស្រាយអំណោយផលនៃជម្លោះនេះគឺយកចិត្តទុកដាក់។

ដំណាក់កាលទី 8. ភាពចាស់ទុំយឺត។

ការរួមបញ្ចូលអត្មា (ភាពស្មោះត្រង់) - ភាពអស់សង្ឃឹម (ភាពអស់សង្ឃឹម) ។
(បន្ទាប់ពី 64 ឆ្នាំនិងមុនពេលចុងបញ្ចប់នៃវដ្តជីវិត) ។

ដំណាក់កាលផ្លូវចិត្តចុងក្រោយ បញ្ចប់ផ្លូវជីវិតរបស់មនុស្ស។ នេះគឺជាពេលដែលមនុស្សមើលទៅក្រោយ ហើយពិចារណាឡើងវិញនូវការសម្រេចចិត្តក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ ចងចាំពីសមិទ្ធផល និងបរាជ័យរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងវប្បធម៌ស្ទើរតែទាំងអស់រយៈពេលនេះត្រូវបានសម្គាល់ដោយការផ្លាស់ប្តូរដែលទាក់ទងនឹងអាយុកាន់តែជ្រៅនៅក្នុងមុខងាររាងកាយទាំងអស់នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់មានតម្រូវការបន្ថែម: មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែសម្របខ្លួនទៅនឹងការពិតដែលថាកម្លាំងរាងកាយថយចុះហើយសុខភាពកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺន។ ភាពឯកោលេចឡើងនៅលើដៃម្ខាង ផ្ទុយទៅវិញ រូបរាងរបស់ចៅ និងការទទួលខុសត្រូវថ្មី អារម្មណ៍នៃការបាត់បង់មនុស្សជាទីស្រលាញ់ ក៏ដូចជាការយល់ដឹងអំពីការបន្តនៃជំនាន់។

នៅ​ពេល​នេះ ការ​ផ្តោត​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​របស់​មនុស្ស​ផ្លាស់​ប្តូរ​ទៅ​លើ​បទពិសោធន៍​អតីតកាល​របស់​គាត់ ជាជាង​ការ​រៀបចំ​ផែនការ​សម្រាប់​អនាគត។ យោងតាមលោក Erickson ដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃភាពចាស់ទុំនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈមិនច្រើនដោយវិបត្តិផ្លូវចិត្តថ្មីដូចដោយការបូកសរុប ការរួមបញ្ចូល និងការវាយតម្លៃនៃដំណាក់កាលមុនទាំងអស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍អត្មា។

នៅទីនេះរង្វង់បិទ៖ ប្រាជ្ញា និងការទទួលយកជីវិតពេញវ័យ និងការជឿទុកចិត្តលើទារកក្នុងលោកគឺស្រដៀងគ្នាយ៉ាងខ្លាំង ហើយត្រូវបានហៅដោយ Erickson មួយពាក្យ - សុចរិតភាព (សុចរិតភាព ភាពពេញលេញ ភាពបរិសុទ្ធ) ពោលគឺ អារម្មណ៍នៃភាពពេញលេញនៃផ្លូវជីវិត ការអនុវត្តផែនការ។ និងគោលដៅ ភាពពេញលេញ និងសុចរិតភាព។

Erickson ជឿថាមានតែនៅក្នុងវ័យចំណាស់ប៉ុណ្ណោះដែលមានភាពចាស់ទុំពិតប្រាកដ និងការយល់ដឹងដ៏មានប្រយោជន៍នៃ "ប្រាជ្ញានៃឆ្នាំកន្លងមក" ។ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ លោកបានកត់សម្គាល់ថា៖ «ប្រាជ្ញានៃភាពចាស់គឺដឹងពីទំនាក់ទំនងនៃចំណេះដឹងទាំងអស់ដែលមនុស្សម្នាក់ទទួលបានពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ក្នុងសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រមួយ។ ប្រាជ្ញា​គឺ​ជា​ការ​យល់​ដឹង​អំពី​សារៈសំខាន់​ពិត​ប្រាកដ​នៃ​ជីវិត​ខ្លួន​ឯង​នៅ​ចំពោះ​មុខ​សេចក្តី​ស្លាប់​ដោយ​ខ្លួន​វា​ផ្ទាល់» (Erikson, 1982, p. 61)។

ប្រធានបទនៃជម្លោះអភិវឌ្ឍន៍៖ តើខ្ញុំពេញចិត្តនឹងជីវិតរបស់ខ្ញុំទេ?

តើជីវិតខ្ញុំមានន័យទេ?

ប៉ូលវិជ្ជមាន៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងប្រកបដោយសុខភាពល្អ ឈានដល់ភាពពេញលេញ។ នេះមានន័យថាទទួលយកខ្លួនអ្នក និងតួនាទីរបស់អ្នកនៅក្នុងជីវិតសម្រាប់ផ្នែកភាគច្រើន។ កម្រិតជ្រៅនិងការយល់ដឹងអំពីសេចក្តីថ្លៃថ្នូរផ្ទាល់ខ្លួន ប្រាជ្ញា។ ការងារសំខាន់ក្នុងជីវិតត្រូវបានបញ្ចប់ វាជាពេលវេលាសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំង និងរីករាយជាមួយចៅ។ ការសម្រេចចិត្តដែលមានសុខភាពល្អត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការទទួលយកជីវិតផ្ទាល់ខ្លួននិងជោគវាសនាដែលមនុស្សម្នាក់អាចនិយាយទៅកាន់ខ្លួនឯងថា: "ខ្ញុំពេញចិត្ត" ។

ភាពជៀសមិនរួចនៃការស្លាប់លែងគួរឱ្យភ័យខ្លាចទៀតហើយ ចាប់តាំងពីមនុស្សបែបនេះមើលឃើញការបន្តនៃខ្លួនឯងទាំងនៅក្នុងកូនចៅ ឬនៅក្នុងសមិទ្ធិផលប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ នៅតែមានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងជីវិត ការបើកចំហរចំពោះមនុស្ស ឆន្ទៈក្នុងការជួយកុមារក្នុងការចិញ្ចឹមចៅ ការចូលរួមក្នុងកម្មវិធីអប់រំកាយ កម្សាន្ត នយោបាយ សិល្បៈ។ល។ ដើម្បីរក្សាបាននូវសុចរិតភាពនៃ "ខ្ញុំ" របស់មនុស្សម្នាក់។

បង្គោលអវិជ្ជមាន៖ ចំពោះអ្នកដែលជីវិតរស់នៅហាក់ដូចជាខ្សែសង្វាក់នៃការខកខានឱកាស និងកំហុសអកុសល គាត់ដឹងថាវាយឺតពេលក្នុងការចាប់ផ្តើមម្តងទៀត ហើយអ្វីដែលបាត់បង់មិនអាចត្រឡប់មកវិញបានទេ។ បុគ្គលបែបនេះត្រូវក្តាប់ដោយភាពអស់សង្ឃឹម អារម្មណ៍អស់សង្ឃឹម បុគ្គលមានអារម្មណ៍ថាត្រូវគេបោះបង់ចោល គ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវការគាត់ ជីវិតបានបរាជ័យ មានការស្អប់ខ្ពើមចំពោះពិភពលោក និងមនុស្ស ភាពស្និទ្ធស្នាលពេញលេញ កំហឹង ការភ័យខ្លាចនៃការស្លាប់។ កង្វះនៃការបញ្ចប់និងការមិនពេញចិត្តនឹងជីវិតរស់នៅ។

Erickson បែងចែកអារម្មណ៍ពីរប្រភេទនៅក្នុងមនុស្សចាស់ដែលឆាប់ខឹង និងអាក់អន់ចិត្ត៖ សោកស្តាយដែលជីវិតមិនអាចរស់ឡើងវិញបាន និងការបដិសេធនូវភាពខ្វះខាត និងពិការភាពរបស់ខ្លួនតាមរយៈការព្យាករ (ដោយសារអារម្មណ៍ អារម្មណ៍ គំនិត អារម្មណ៍ បញ្ហា។ល។) ពិភពខាងក្រៅ។ យោង​ទៅ​លើ​ករណី​ជំងឺ​វិកលចរិត​ធ្ងន់ធ្ងរ Erickson ផ្ដល់​យោបល់​ថា អារម្មណ៍​ជូរចត់ និង​សោកស្ដាយ​អាច​នាំ​មនុស្ស​ចាស់​ទៅ ជំងឺវង្វេងវ័យចាស់, ជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត, hypochondria, កំហឹងធ្ងន់ធ្ងរនិង paranoia ។

ទិដ្ឋភាពព្យាបាល៖ មើលមនុស្សដែលខ្លាចស្លាប់ អ្នកដែលនិយាយអំពីភាពអស់សង្ឃឹមនៃជីវិតខ្លួនឯង និងអ្នកដែលមិនចង់បំភ្លេច។

ដំណោះស្រាយអំណោយផលនៃជម្លោះនេះគឺប្រាជ្ញា។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

នៅក្នុងគំនិតរបស់ Erickson មនុស្សម្នាក់អាចមើលឃើញវិបត្តិនៃការផ្លាស់ប្តូរពីដំណាក់កាលមួយទៅដំណាក់កាលមួយទៀត។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងវ័យជំទង់ “យន្តការពីរនៃការបង្កើតអត្តសញ្ញាណត្រូវបានសង្កេតឃើញ៖ ក) ការបង្ហាញពីគំនិតខាងក្រៅអំពីឧត្តមគតិរបស់មនុស្សម្នាក់ (“បង្កើតរូបព្រះសម្រាប់ខ្លួនឯង”); ខ) ភាពអវិជ្ជមានទាក់ទងនឹង "ជនបរទេស" ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើ "របស់ផ្ទាល់ខ្លួន" (ការភ័យខ្លាចនៃភាពមិនមានលក្ខណៈបុគ្គល ការពង្រឹងភាពស្រដៀងគ្នានៃមនុស្សម្នាក់) ។

នេះនាំឱ្យមានការពង្រឹង និន្នាការទូទៅចូលរួមក្រុម "អវិជ្ជមាន" ជាមួយនឹងក្តីសង្ឃឹមនៃការឈរចេញ ប្រកាសខ្លួនឯង បង្ហាញពីអ្វីដែលពួកគេអាចជា អ្វីដែលសាកសមនឹងពួកគេ។ "កំពូល" ទីពីរ "កើតឡើងនៅដំណាក់កាលទីប្រាំបី - ភាពពេញវ័យ (ឬអាយុចាស់): មានតែនៅទីនេះទេដែលការកំណត់អត្តសញ្ញាណចុងក្រោយកើតឡើងទាក់ទងនឹងការគិតឡើងវិញរបស់មនុស្សម្នាក់អំពីផ្លូវជីវិតរបស់គាត់" ។

ជួនកាលមានវិបត្តិនៃអាយុនេះនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ចូលនិវត្តន៍។ ប្រសិនបើគាត់មិនមានគ្រួសារឬមិនមានសាច់ញាតិយកចិត្តទុកដាក់ - កូន ៗ និងចៅ ៗ នោះមនុស្សបែបនេះត្រូវបានមកលេងដោយអារម្មណ៍គ្មានប្រយោជន៍។ គាត់មានអារម្មណ៍ថាខ្លួនឯងមិនចាំបាច់សម្រាប់ពិភពលោក អ្វីមួយដែលបានបម្រើ និងបំភ្លេចចោលរួចទៅហើយ។ នៅពេលនេះរឿងសំខាន់គឺគ្រួសាររបស់គាត់នៅជិតគាត់ហើយគាំទ្រគាត់។

ហើយខ្ញុំចង់បញ្ចប់ប្រធានបទនេះជាមួយនឹងពាក្យរបស់លោក Eric Erikson ថា "... កុមារដែលមានសុខភាពល្អនឹងមិនខ្លាចជីវិតឡើយ ប្រសិនបើមនុស្សចាស់នៅជុំវិញពួកគេ មានប្រាជ្ញាគ្រប់គ្រាន់មិនខ្លាចស្លាប់ ... " ។

Epilogue

អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកបានអានខាងលើគឺគ្រាន់តែជាផ្នែកតូចមួយនៃអ្វីដែលអ្នកអាចអាននៅលើឧទាហរណ៍នៃទ្រឹស្ដីនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈយោងទៅតាម E. Erickson ហើយមើលរូបរាងមួយផ្សេងទៀតបានឆ្លងកាត់ការយល់ឃើញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ដែលភារកិច្ចចម្បងរបស់ខ្ញុំគឺដើម្បីបង្ហាញ។ សម្រាប់អ្នកអាន និងជាពិសេស - ឪពុកម្តាយដែលចាប់ផ្តើមនៅលើផ្លូវនៃការមានកូន និងក្លាយជាបែបនេះ - អំពីការទទួលខុសត្រូវពេញលេញមិនត្រឹមតែសម្រាប់ជីវិតរបស់ពួកគេ ជម្រើសរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងចំពោះអ្វីដែលអ្នកអនុវត្ត និងរបៀបដែលអ្នកបន្តទៅជំនាន់អនាគតរបស់អ្នក។

សៀវភៅដែលបានប្រើ

1. L. Hjell, D. Ziegler “ទ្រឹស្តីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ មូលដ្ឋានគ្រឹះ ការស្រាវជ្រាវ និងការអនុវត្ត”។ ការបោះពុម្ពលើកទី 3 អន្តរជាតិ។ "ពេត្រុស" ឆ្នាំ 2003
2. S. Klininger “ទ្រឹស្តីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស” ។ ទី 3 នៃ។ "ពេត្រុស" ឆ្នាំ 2003
3. G. A. Andreeva "ចិត្តវិទ្យា ការយល់ដឹងសង្គម"។ សារព័ត៌មាន Aspect ។ M. , 2000
4. Yu. N. Kulyutkin “បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ សន្តិភាពខាងក្នុង និងការដឹងខ្លួនឯង។ គំនិត គំនិត ទស្សនៈ”។ "Tuscarora" ។ សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ១៩៩៦
5. L. F. Obukhova "ចិត្តវិទ្យារបស់កុមារ (អាយុ)" ។ សៀវភៅសិក្សា។ M. , "ទីភ្នាក់ងារគរុកោសល្យរុស្ស៊ី" ។ ឆ្នាំ ១៩៩៦
6. Erikson E. Identity: យុវជន និងវិបត្តិ / transl. ពីភាសាអង់គ្លេស; សរុប ed ។ និង បុព្វបទ។ A.V. Tolstykh ។ - M. : វឌ្ឍនភាព b.g. (១៩៩៦)។
7. E. Elkind ។ Erik Erickson និងប្រាំបីដំណាក់កាល ជីវិតមនុស្ស. [ឆ្លងកាត់។ ជាមួយ។ ភាសាអង់គ្លេស] - M.: Kogito-center, 1996 ។
8. អ៊ីនធឺណិត - សម្ភារៈ។

CDT "Khibiny" សិក្ខាសាលាប្រចាំឆ្នាំ "សិក្ខាសាលាគរុកោសល្យ" ចងក្រងដោយអ្នកវិធីសាស្រ្ត, Ph.D. Suleimanova N.I. Eric Erikson: Ego គឺជាទ្រឹស្តីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ដំណាក់កាលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គមយោងទៅតាម Erickson ។ រយៈពេលនៃអាយុនិងវិបត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ Erik Erikson កើតនៅឆ្នាំ 1902 នៅប្រទេសអាល្លឺម៉ង់។ មិនបានទទួលការអប់រំខ្ពស់ជាផ្លូវការបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។ គាត់បានសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តនិងសិល្បៈ។ បានធ្វើការជាគ្រូបង្រៀននៅក្នុងការពិសោធន៍តូចមួយ សាលាអាមេរិកនៅទីក្រុងវីយែន។ នៅក្នុងរមណីយដ្ឋានភ្នំមួយនៅជិតទីក្រុងវីយែន គាត់បានចាប់ផ្តើមសិក្សាផ្នែកចិត្តសាស្ត្រ គាត់ផ្ទាល់បានទទួលការវិកលចរិត។ នៅទីនោះគាត់បានជួបគ្រួសារ Freud ហើយបន្ទាប់មកត្រូវបានទទួលយកជាបេក្ខជនសម្រាប់ថ្នាក់រៀននៅវិទ្យាស្ថានចិត្តសាស្រ្តទីក្រុងវីយែន។ ពីឆ្នាំ 1927 ដល់ឆ្នាំ 1933 លោក Erickson បានបន្តសិក្សាផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត ក្រោមការដឹកនាំរបស់ Anna Freud ។ វាជាផ្លូវការតែមួយគត់របស់គាត់។ ការអប់រំសិក្សាដោយមិនរាប់បញ្ចូលវិញ្ញាបនបត្រដែលចេញដោយសមាគមគ្រូបង្រៀន។ Maria Montessori នៅទីក្រុងវីយែន។ នៅឆ្នាំ 1933 គាត់បានចាកចេញទៅទីក្រុង Copenhagen ហើយបានព្យាយាមបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការសិក្សាចិត្តសាស្ត្រនៅទីនោះ។ ប៉ុន្តែគាត់បរាជ័យ ហើយធ្វើចំណាកស្រុកទៅសហរដ្ឋអាមេរិក ហើយតាំងទីលំនៅនៅបូស្តុន ជាកន្លែងដែលគាត់មានរួចហើយ សង្គមផ្លូវចិត្ត. នាងធ្វើការជាអ្នកវិភាគចិត្តសាស្ត្រកុមារ និងជាជំនួយការស្រាវជ្រាវផ្នែកចិត្តវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ។ សាលា​ពេទ្យ . គាត់ត្រូវបានចុះឈ្មោះជាបេក្ខជនសម្រាប់សញ្ញាបត្របណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យា ប៉ុន្តែគាត់មិនអាចឆ្លងកាត់ការសាកល្បងចាំបាច់សម្រាប់រឿងនេះ ហើយបានបដិសេធការព្យាយាមបន្ថែមទៀតដើម្បីការពារខ្លួន។ នៅឆ្នាំ 1938 គាត់បានចាប់ផ្តើមដោះស្រាយបញ្ហានៃឥទ្ធិពលនៃវប្បធម៌លើការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារដោយសិក្សាផ្នែកនរវិទ្យានិងប្រវត្តិសាស្រ្ត។ នរវិទ្យា - វិទ្យាសាស្ត្រនៃធម្មជាតិជីវសាស្រ្តរបស់មនុស្សសិក្សាពីភាពស្រដៀងគ្នានិងភាពខុសគ្នានៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់មនុស្សដែលមានជាតិសាសន៍ផ្សេងៗគ្នា។ គាត់ចាកចេញពីបេសកកម្មទៅកាន់កន្លែងកក់ទុក ជាកន្លែងដែលគាត់មើលការខុសត្រូវលើការចិញ្ចឹមកូនដោយជនជាតិឥណ្ឌា Sioux ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1942 គាត់បានក្លាយជាសាស្ត្រាចារ្យផ្នែកចិត្តវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យ Berkeley រដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ា។ អ្នកប្រាជ្ញជាទីគោរពក្នុងចិត្តវិទ្យា។ នៅឆ្នាំ 1950 គាត់បានបោះពុម្ពសៀវភៅដំបូងរបស់គាត់ កុមារភាព និងសង្គម ដែលត្រូវបានកែសម្រួល និងបោះពុម្ពឡើងវិញនៅឆ្នាំ 1963 ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1951 គាត់បានធ្វើការនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការស្តារនីតិសម្បទាឯកជនមួយសម្រាប់ក្មេងជំទង់ដែលមានបញ្ហាផ្លូវចិត្ត។ បន្តបង្កើតទ្រឹស្តីរបស់គាត់អំពីការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។ នាងសិក្សាអំពីជីវប្រវត្តិរបស់បុគ្គលប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗ និងកុមារអាមេរិក។ ជាច្រើនត្រូវបានបោះពុម្ព។ សេចក្តីពិតរបស់គន្ធី ឆ្នាំ 1958 យុវជនរបស់លូធើរ៖ ការសិក្សាផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ឆ្នាំ 1964 - "ការយល់ដឹងនិងការទទួលខុសត្រូវ" ។ ឆ្នាំ 1968 - "អត្តសញ្ញាណ: វិបត្តិយុវជន" ។ "យុវជន៖ ការផ្លាស់ប្តូរ និងការប្រកួតប្រជែង"។ បានស្លាប់នៅឆ្នាំ 1994 ។ Ego-psychology គឺជាលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍចិត្តសាស្ត្រ។ បទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋាននៃទ្រឹស្តី។ មនុស្សម្នាក់ពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាច្រើនដែលជាសកលសម្រាប់មនុស្សជាតិទាំងអស់។ ប្រាំបីអាយុរបស់មនុស្ស។ ដំណាក់កាលនីមួយៗត្រូវបានអមដោយវិបត្តិ - ចំណុចរបត់មួយនៅក្នុងជីវិតដែលកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការឈានដល់កម្រិតជាក់លាក់មួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ នៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែដោះស្រាយបញ្ហាជីវិតជាក់លាក់មួយ ដែលជាបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់គាត់។ កិច្ចការនេះចាំបាច់ត្រូវតែកំណត់ចំពោះបុគ្គលម្នាក់ៗដោយសង្គម ប៉ុន្តែមិនមែនបុគ្គលតែងតែដឹងពីរបៀបដោះស្រាយបញ្ហានោះទេ។ វិបត្តិនេះត្រូវបានអមដោយសិក្ខាសាលារយៈពេលមួយឆ្នាំនៃមជ្ឈមណ្ឌលកុមារ Khibiny Central "សិក្ខាសាលាគរុកោសល្យ" ចងក្រងដោយ Methodologist, Ph.D. Suleimanova N.I. ជម្លោះរវាងបុគ្គល និងសង្គម។ ប្រសិនបើជម្លោះត្រូវបានដោះស្រាយដោយសុវត្ថិភាព នោះបុគ្គលនោះបន្តទៅដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។ បើមិនដូច្នេះទេ បុគ្គលនោះទទួលបានប្រភេទជំងឺសរសៃប្រសាទ ឬគុណភាពអវិជ្ជមាននៃចរិតលក្ខណៈ។ ចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃជីវិត កុមារផ្តោតលើការបញ្ចូលទៅក្នុងក្រុមមនុស្សមួយចំនួន ដែលនៅក្បែរគាត់ធំឡើង។ ដំបូងគាត់យល់ឃើញពិភពលោកតាមរយៈភ្នែករបស់មនុស្សជាទីស្រឡាញ់។ មនុស្សពេញវ័យប្រាប់គាត់ពីរបៀបដែលវាដំណើរការ អ្វីល្អ និងអ្វីដែលអាក្រក់ តាមទស្សនៈរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែបន្តិចម្តងៗ កុមារចាប់ផ្តើមស្គាល់ខ្លួនឯង អត្មានិយមរបស់គាត់មានការរីកចម្រើន អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះមនុស្ស និងពិភពលោក។ នេះគឺជាដំណើរការដ៏វែងមួយដែលមានរយៈពេលពេញមួយជីវិត។ ដំណាក់កាលទារក។ តួនាទីសំខាន់ ម្តាយលេងក្នុងជីវិតរបស់កូន។ ប្រសិនបើនាងចិញ្ចឹម ថែទាំកូន យកចិត្តទុកដាក់ និងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគាត់ និយាយជាមួយកូន នោះគាត់នឹងបង្កើតទំនុកចិត្តជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងពិភពលោក។ គាត់​គេង​លក់​ស្រួល ញ៉ាំ​អី​ក៏​ដឹង​ថា​ស្ងប់​ស្ងាត់​ចាំ​ម្ដាយ​មិន​ស្រែក។ ប្រសិនបើម្តាយមានការថប់បារម្ភ និងសរសៃប្រសាទ ស្ថានភាពក្នុងគ្រួសារមានភាពតានតឹង កុមារត្រូវបានផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់តិចតួច បន្ទាប់មកភាពទុទិដ្ឋិនិយមដែលមានស្ថេរភាព និងការមិនទុកចិត្តលើពិភពលោកត្រូវបានបង្កើតឡើង។ កង្វះទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តពន្យារការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ កុមារភាពដំបូង។ កុមារបង្កើតអារម្មណ៍ស្វ័យភាព និងឯករាជ្យភាព។ គាត់ចាប់ផ្តើមដើរ រត់ គាត់សុំទៅបង្គន់។ ក្មេងចាប់ផ្តើមដឹងថាក្នុងចំណោមមនុស្សមានអ្វីមួយអាចធ្វើបាន ប៉ុន្តែអ្វីមួយមិនអាចធ្វើបាន។ អ្នកមិនអាចដើរនៅក្នុង "ខោសើម" វាគួរឱ្យខ្មាស់អៀនគាត់មានអារម្មណ៍ថាមានលទ្ធភាពនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម។ អ្នក​មិន​អាច​ស្តីបន្ទោស​កូន​ច្រើន​ទេ ត្រូវ​ដាក់​ទោស​គាត់​ចំពោះ​អ្វី​ដែល​គាត់​មិន​ទាន់​គ្រប់​គ្រង។ ប៉ុន្តែវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការលើកទឹកចិត្តនៅពេលដែលគាត់វាយនរណាម្នាក់, ស្ដោះទឹកមាត់, ប្រមាថសត្វ, កខ្វក់។ ការថ្កោលទោសរបស់អ្នកចំពោះទង្វើរបស់គាត់ត្រូវតែបង្ហាញជាសម្លេងតឹងរ៉ឹង។ តម្រូវការសម្រាប់កូនត្រូវតែជាប់លាប់ ជាប់លាប់ និងខ្វល់ខ្វាយពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ ប៉ុន្តែទង្វើរបស់គាត់។ វាចាំបាច់ក្នុងការលើកទឹកចិត្តឯករាជ្យរបស់គាត់បំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដោយខ្លួនឯង។ កុមារនិយាយថា "ខ្ញុំគឺជាខ្លួនខ្ញុំ" ដោយដឹងថាខ្លួនគាត់ជាលើកដំបូងជាមនុស្សដែលមានសិទ្ធិក្នុងការគិតនិងទង្វើរបស់គាត់។ ហ្គេមនេះក្លាយជាសាលាជីវិតរបស់កុមារ។ វាល្អណាស់ប្រសិនបើនៅអាយុនេះគាត់ចាប់ផ្តើមទំនាក់ទំនងយ៉ាងសកម្មជាមួយមិត្តភក្ដិ។ ជួនកាលឪពុកម្តាយបង្ខំកូនឱ្យនៅដាច់ដោយឡែកដោយប្រគល់ឱ្យជីដូនជីតា។ នេះគឺអាក្រក់សម្រាប់ទាំងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ។ លេងជាមួយកុមារ កុមារអភិវឌ្ឍសហគ្រាស និងគំនិតផ្តួចផ្តើម រៀនយល់ពីអ្នកដទៃ កំណត់ខ្លួនឯង និងរាប់អានអ្នកដទៃ។ ប្រសិនបើកុមារមិនមានឱកាសលេងយ៉ាងពេញលេញ កុមារក្លាយជាអកម្ម មានអារម្មណ៍ថាមានកំហុសចំពោះការចង់បានអ្វីដែលមនុស្សពេញវ័យមិនអនុញ្ញាត ហើយការសង្ស័យខ្លួនឯងក៏កើនឡើង។ អាយុចូលសាលាបឋមសិក្សា - កុមារកំពុងផ្លាស់ប្តូរឆ្ងាយពីគ្រួសារកាន់តែខ្លាំងឡើង។ គាត់ត្រូវតែរៀនអ្វីដែលមិនតែងតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ត្រូវតែរៀនធ្វើតាមតម្រូវការរបស់គ្រូ។ ប្រសិនបើគាត់សិក្សាបានល្អ នោះទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងកាន់តែរឹងមាំ។ គាត់រៀនគិតដោយខ្លួនឯង ធ្វើការឆ្លុះបញ្ចាំង៖ ការវិភាគជាដំណាក់កាលនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។ តាមអំពើចិត្ត (ដោយជំនួយនៃឆន្ទៈ) ស្តាប់, ទន្ទេញចាំ។ ប្រសិនបើកុមារមានអារម្មណ៍មិនល្អនៅសាលារៀន នោះមានអារម្មណ៏អន់ខ្សោយ សង្ស័យខ្លួនឯង បាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនអស់មួយជីវិត អារម្មណ៍អស់សង្ឃឹម។ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយស្តីបន្ទោសកូននោះ គាត់ចាប់ផ្តើមឃ្លាតឆ្ងាយពីពួកគេ ព្យាយាមរកជំងឺអូទីស្សឹម ឯកោខ្លួនឯង។ ឬគាត់ចាប់ផ្តើមទូទាត់សងសម្រាប់ការបរាជ័យរបស់គាត់ដោយមធ្យោបាយណាមួយ: ការឈ្លានពាន, whims, ជំងឺញឹកញាប់។ល។ e. វ័យជំទង់៖ ប្រសិនបើនៅដំណាក់កាលដំបូង កុមារបានបង្កើតការជឿទុកចិត្តលើពិភពលោក ស្វ័យភាព គំនិតផ្តួចផ្តើម ទំនុកចិត្តលើអត្ថប្រយោជន៍ សារៈសំខាន់របស់គាត់ នោះក្មេងជំទង់ចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ដូចជាមនុស្សម្នាក់ដែលមានអារម្មណ៍ល្អនៅក្នុងពិភពលោកនេះ។ ឥឡូវនេះ រឿងចំបងគឺថា មិត្តភក្ដិរបស់គាត់ក៏គួរឱ្យតម្លៃគាត់ខ្ពស់ផងដែរ ដូចជាគាត់ផ្ទាល់។ កុមារចាប់ផ្តើមអះអាងខ្លួនឯង ដើម្បីដឹងពីគោលដៅ និងបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ ឃីប៊ីនី ស៊ីធីស៊ី សិក្ខាសាលាប្រចាំឆ្នាំ "សិក្ខាសាលាគរុកោសល្យ" ចងក្រងដោយអ្នកជំនាញវិធីសាស្រ្ត បណ្ឌិត។ Suleimanova N.I. យល់ពីអ្វីដែលគាត់ចូលចិត្ត និងអ្វីដែលមិនចូលចិត្ត។ ប្រសិនបើការអះអាងខ្លួនឯងបរាជ័យ គាត់មានការថប់បារម្ភ មានអារម្មណ៍ឯកោ ភាពទទេ មានអារម្មណ៍ឥតឈប់ឈរ រំពឹងលើអព្ភូតហេតុដែលនឹងផ្លាស់ប្តូរជីវិតរបស់គាត់ឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។ Infantilism នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់មិនពេញចិត្តនឹងមនុស្សគ្រប់រូបនិងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងប៉ុន្តែគាត់ខ្លួនឯងមិនធ្វើអ្វីដើម្បីផ្លាស់ប្តូរជំហររបស់គាត់។ មាន​ការ​ភ័យ​ខ្លាច​ក្នុង​ការ​ប្រាស្រ័យ​ទាក់ទង​ផ្ទាល់​ខ្លួន អសមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​មាន​ឥទ្ធិពល​លើ​ភេទ​ផ្ទុយ។ ការមើលងាយសង្គម ភាពអរិភាព អារម្មណ៍នៃការ "មិនទទួលស្គាល់ខ្លួនឯង" ពីអ្នកដទៃ។ យុវជន និងយុវជន។ បញ្ហាជាក់ស្តែង- ជាសកលបំផុតសម្រាប់ជីវិតនាពេលអនាគតទាំងអស់៖ ជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈ និងដៃគូជីវិត។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលមិនធ្វើឱ្យមានកំហុស។ ភាពពេញវ័យ - មនុស្សម្នាក់ផ្តល់ឱ្យខ្លួនឯងនូវបុព្វហេតុដែលគាត់ក៏បម្រើគ្រួសាររបស់គាត់ផងដែរ។ វាជាការសំខាន់ក្នុងការមានអារម្មណ៍ថាអ្វីដែលអ្នកធ្វើគឺត្រូវការដោយមនុស្ស ដែលគ្រួសាររបស់អ្នកមិនអាចធ្វើដោយគ្មានអ្នកបានទេ។ អ្វីដែលអ្នកត្រូវការសម្រាប់មនុស្សជាទីស្រលាញ់ និងកូនរបស់អ្នក។ ប្រសិនបើគ្មានការងារដែលចូលចិត្ត គ្រួសារ កូនៗ គ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវបញ្ចេញ "ខ្ញុំ" ទេនោះ បុគ្គលនោះត្រូវបានបំផ្លិចបំផ្លាញ ភាពជាប់គាំង និចលភាព តំរែតំរង់ផ្លូវចិត្ត និងសរីរវិទ្យាត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។ បន្ទាប់ពី 50 ឆ្នាំ, មនុស្សម្នាក់គិតឡើងវិញអំពីជីវិតរបស់គាត់, ដឹងពីខ្លួនឯងនៅក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងខាងវិញ្ញាណអំពីឆ្នាំកន្លងមក។ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែយល់ថាជីវិតរបស់គាត់គឺជាជោគវាសនាតែមួយគត់ដែលមិនចាំបាច់ធ្វើឡើងវិញទេ។ ប្រសិនបើអ្នកត្រូវវាយតម្លៃឡើងវិញនូវជីវិតរបស់អ្នកក្នុងវ័យចាស់ដោយសារតែលក្ខខណ្ឌផ្លាស់ប្តូរ វាកើតឡើងយ៉ាងឈឺចាប់។ មនុស្សម្នាក់គួរតែមានអារម្មណ៍ថាមនុស្សជុំវិញខ្លួនមានមោទនភាពចំពោះគាត់ ដឹងគុណគាត់ចំពោះអ្វីដែលគាត់បានធ្វើសម្រាប់ពួកគេ។ ប្រសិនបើសាច់ញាតិព្រងើយកន្តើយស្តីបន្ទោសនិងបន្ទោសគាត់នោះមនុស្សម្នាក់បាត់បង់រសជាតិរបស់គាត់សម្រាប់ជីវិត។ ក្លាយ​ជា​យុវជន​មិន​ពេញ​ចិត្ត ជេរ​ស្តី​អំពី​រសនិយម និង​របៀប​រស់​នៅ រអ៊ូរទាំ និង​រិះគន់។ វិបត្តិអាយុអមដំណើរការផ្លាស់ប្តូរពីដំណាក់កាលមួយទៅដំណាក់កាលមួយទៀត។ ការផ្លាស់ប្តូរពីសម័យមួយទៅសម័យមួយទៀត គឺជាការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងស្មារតីរបស់មនុស្ស ក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះខ្លួនគាត់ មនុស្ស និងជីវិត។ មានការបែកបាក់នៃទំនាក់ទំនងសង្គមចាស់។ ក្នុង​ពេល​មាន​វិបត្តិ កុមារ​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ល្ងង់ មិន​ព្រម​ធ្វើ​អ្វី​ដែល​មនុស្ស​ពេញ​វ័យ​សុំ រឹង​ទទឹង។ មនុស្សពេញវ័យចាប់ផ្តើមមានអាកប្បកិរិយាមិនធម្មតាសម្រាប់ពួកគេ។ វិបត្តិទារកទើបនឹងកើត។ វិបត្តិរយៈពេល 3 ឆ្នាំគឺការរឹងចចេស, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក, whims ។ វិបត្តិនៃឆ្នាំ 6-7 គឺជាការចាប់ផ្តើមនៃការសិក្សាជាប្រព័ន្ធ។ វិបត្តិនៃ 13-14 ឆ្នាំគឺជាការបញ្ជាក់ដោយខ្លួនឯងដោយគ្រប់មធ្យោបាយ។ វិបត្តិអាយុ 17-18 ឆ្នាំគឺការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងអត្តសញ្ញាណចំពោះខ្លួនឯង។ ការលាយតួនាទី ប្រសិនបើរូបភាពរបស់អ្នកមិនត្រូវបានជ្រើសរើស ឬរូបភាពដែលបានជ្រើសរើសមិនសមនឹងអ្នក។ អសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសអាជីព និងបន្តការសិក្សា ការបរាជ័យជាមួយភេទផ្ទុយ។ វិបត្តិរយៈពេល 35 ឆ្នាំគឺជាការពិនិត្យឡើងវិញនៃជម្រើសជីវិត។ វិបត្តិ 45 ឆ្នាំគឺជាការពិនិត្យឡើងវិញនៃតម្លៃជីវិត។ វិបត្តិនៃភាពចាស់។ ការសន្និដ្ឋានពីទ្រឹស្តីរបស់ Erickson ។ ការដឹងពីចរិតលក្ខណៈនៃអាយុនីមួយៗ ធ្វើឱ្យវាអាចយល់កាន់តែច្បាស់អំពីមូលហេតុនៃការថប់បារម្ភ និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សផ្សេងទៀតក្នុងរយៈពេលខុសៗគ្នានៃជីវិតរបស់ពួកគេ។ ការយល់ដឹងរួមចំណែកដល់ការទទួលយកអ្នកដទៃ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការមើលពិភពលោកពីមុខតំណែងរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត។

សកម្មភាពនាំមុខ

មនុស្ស "ធម្មតា" សម្រាប់ D.B. Elkonina គឺជាមនុស្សដែលមានស្វ័យភាពនៃស្មារតី ភាពជាបុគ្គល និងភាពឯកោចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តច្បាប់ផ្ទៃក្នុង។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត.

នៅក្នុងស្នាដៃក្រោយៗទៀតរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក គំនិតរបស់ A.N. Leontiev អំពីសកម្មភាពឈានមុខគេនោះគឺទម្រង់នៃសកម្មភាពដែលកំណត់ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់មួយ។. សព្វថ្ងៃនេះវាត្រូវបានគេជឿថារយៈពេលនៃ D.B. Elkonin និងការចម្រាញ់របស់វាដោយ A.N. Leontiev ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគំនិតផ្លូវចិត្តទូទៅរបស់ L.S. វីហ្គោតស្គី . ថ្មី។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលបញ្ជាក់ពីការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារនៅអាយុជាក់លាក់ណាមួយ ហើយត្រូវបានគេហៅថា "នាំមុខ" ។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាទំនើប មានមុខតំណែងស្រាវជ្រាវមួយទៀត ខ្ញុំនឹងហៅវាថាជាទីតាំងរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ ដែលស្ថិតនៅក្នុងដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។ នេះគឺជាជំហររបស់ E. Erickson ដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងវដ្តជីវិតរបស់មនុស្សតាមកាលកំណត់។

E. Erickson រកឃើញលក្ខណៈពិសេសរបស់មនុស្ស "ធម្មតា" ដែលជារូបភាពទូទៅរបស់គាត់នៅក្នុងលក្ខណៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈចាស់ទុំ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ផ្តោតលើរូបភាពនេះ ដើម្បីស្វែងរកប្រភពដើមនៃអង្គការរបស់ខ្លួននៅដំណាក់កាលមុននៃជីវិត។

ភាពចាស់ទុំផ្ទាល់ខ្លួន E. Erickson យល់ ជាអត្តសញ្ញាណរបស់នាង។នេះគឺជាគំនិតទូទៅដែលរួមបញ្ចូលការបង្ហាញ សុខភាព​ផ្លូវចិត្តមនុស្សម្នាក់ រូបភាពនៃខ្លួនគាត់ទទួលយកដោយមនុស្សម្នាក់ និងទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងពិភពលោកជុំវិញគាត់។

E. Erickson បង្ហាញជំហរថានៅក្នុងធម្មជាតិរបស់មនុស្សមានតម្រូវការសម្រាប់អត្តសញ្ញាណផ្លូវចិត្តសង្គម។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណយោងតាមលោក E. Erickson មជ្ឈមណ្ឌលសមាហរណកម្មនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលកំណត់នូវសុចរិតភាព ប្រព័ន្ធតម្លៃ តួនាទីសង្គម ឧត្តមគតិ ផែនការជីវិតរបស់បុគ្គល សមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់គាត់។ តាមរយៈវា មនុស្សម្នាក់ដឹង និងវាយតម្លៃអង្គការ psychosomatic របស់គាត់ បង្កើតយន្តការការពារផ្លូវចិត្ត បង្កើតការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។

ក្នុងចំណោម គុណសម្បត្តិនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈចាស់ទុំ E. Erickson គូសបញ្ជាក់អំពីបុគ្គល ឯករាជ្យភាព ភាពដើម ភាពក្លាហានក្នុងការខុសប្លែកពីអ្នកដទៃ។ តាមរយៈការអប់រំ តម្លៃ និងបទដ្ឋាននៃសង្គមត្រូវបានបញ្ជូនទៅមនុស្សម្នាក់។

នៅក្នុងទ្រឹស្តីរបស់ E. Erickson ក៏ដូចជានៅក្នុង D.B. Elkonin មានគំនិតមួយអំពីការបង្កើត neoplasms ផ្លូវចិត្តនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ ដែលនីមួយៗនៅពេលណាមួយក្លាយជាចំណុចកណ្តាល។ ជីវិតផ្លូវចិត្តនិងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានបង្ហាញជា ដំណើរការបន្តការបង្កើតគុណភាពថ្មី។ ទម្រង់ថ្មីនីមួយៗបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះសង្គមចំពោះមនុស្សផ្សេងទៀតចំពោះខ្លួនគាត់ចំពោះពិភពលោក។

ការផ្លាស់ប្តូរពីភាពស្មោះត្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនមួយទៅការហៅទូរស័ព្ទ E. Erickson ផ្សេងទៀត។ វិបត្តិ - ពេលវេលានៃការបង្កើនភាពងាយរងគ្រោះ និងក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការបង្កើនសក្តានុពលរបស់មនុស្ស. ដំណើរការនីមួយៗនៃការលូតលាស់នាំមកនូវថាមពលនៅពេលនេះ ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតហើយសង្គមផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់នូវឱកាសថ្មី និងជាក់លាក់សម្រាប់ការសម្រេចបាននូវថាមពលនេះ។

E. Erickson គូសបញ្ជាក់ ប្រាំបីដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ(តារាង 2) ។ នៅលើពួកគេម្នាក់ៗមនុស្សម្នាក់ត្រូវតែធ្វើការជ្រើសរើសរវាងទំនាក់ទំនងប៉ូលដែលអាចកើតមានចំពោះពិភពលោកនិងខ្លួនគាត់។ នៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍មាន ជម្លោះថ្មី។ដែលប៉ះពាល់ដល់ការលេចឡើងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈថ្មី ដែលផ្តល់នូវសម្ភារៈសម្រាប់ការបង្កើនភាពរឹងមាំនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សជាមួយនឹងដំណោះស្រាយអំណោយផល ហើយជាមួយនឹងជម្រើសបំផ្លិចបំផ្លាញក្លាយជាប្រភពនៃភាពទន់ខ្សោយរបស់វា។ យោងតាមលោក E. Erickson ការបង្កើនល្បឿនឬការពន្យាពេលទាក់ទងគ្នានៅដំណាក់កាលខ្លះនឹងមានឥទ្ធិពលកែប្រែលើដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់ទាំងអស់។

ដំណាក់កាលទាំងប្រាំបីដែលបានពិពណ៌នាដោយ E. Erickson មិនតំណាងឱ្យមាត្រដ្ឋាននៃសមិទ្ធិផលនោះទេ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សតែងតែប្រឆាំង គ្រោះថ្នាក់ផ្សេងៗអត្ថិភាព រួមទាំងអារម្មណ៍ "អវិជ្ជមាន" ពេញមួយជីវិត។

គាត់រាយបញ្ជី ចំណុចខ្លាំងសំខាន់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយចាត់ទុកពួកគេថាជាលទ្ធផលថេរនៃ "សមាមាត្រអំណោយផល" នៃគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនដែលបានកត់សម្គាល់លើនីមួយៗ។ ដំណាក់កាលផ្លូវចិត្ត: ភាពស្និទ្ធស្នាលធៀបនឹងភាពឯកោ៖ ចំណងជាក្រុម និងស្នេហា; ផលិតភាពធៀបនឹងការជាប់គាំង៖ ផលិតកម្ម និងការថែទាំ.

ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស (យោងទៅតាម E. Erickson)

	ដំណាក់កាល	ជម្លោះមូលដ្ឋាន	ការពន្យល់	ការទិញយក
ប៉ុន្តែ	មាត់ - អារម្មណ៍	ជំនឿ និងក្តីសង្ឃឹមធៀបនឹងភាពអស់សង្ឃឹម	វាត្រូវបានសម្រេចថាតើពិភពលោកនេះអាចជឿទុកចិត្តបានទាំងអស់ថាតើមានការគាំទ្រនៅក្នុងវាដែរឬទេ	ទំនុកចិត្ត
ខ	សាច់ដុំ-រន្ធគូថ	ស្វ័យភាពធៀបនឹងភាពអាម៉ាស់ និងការសង្ស័យ	ភាពអៀនខ្មាស់ និងការសង្ស័យធ្វើឱ្យកុមារពឹងផ្អែកលើមនុស្សផ្សេងទៀត សមត្ថភាពក្នុងការ ការគ្រប់គ្រងផ្ទាល់ខ្លួនជួយអភិវឌ្ឍស្វ័យភាព	កម្លាំងនៃឆន្ទៈ
គ	Locomo-torno-genital	គំនិតផ្តួចផ្តើមធៀបនឹងកំហុស	បំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើសកម្មភាពទាក់ទងទៅនឹងបទដ្ឋានសង្គមនិងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់; ប្រសិនបើ​សកម្មភាព​មិន​គោរព​តាម​បទដ្ឋាន នោះ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​មាន​កំហុស	គោលបំណង
ឃ	មិនទាន់ឃើញច្បាស់	ភាពឧស្សាហ៍ ធៀបនឹងភាពអន់ថយ	កុមារស្វែងរកជំនាញ និងចំណេះដឹងថ្មីៗ។ ក្នុងករណីបរាជ័យ គាត់មានអារម្មណ៍អន់ជាង	ចំណេះដឹង និងជំនាញថ្មីៗ
អ៊ី	ភាពពេញវ័យ ( វ័យជំទង់)	ភាពឯកត្តជនធៀបនឹងការលេងតួនាទី	ចម្លើយចំពោះសំណួរ៖ តើខ្ញុំជានរណា? តើខ្ញុំជាអ្វី? តើ​ខ្ញុំ​ស្រដៀង​នឹង​អ្នក​ដទៃ​យ៉ាង​ណា ហើយ​ខ្ញុំ​ខុស​ពី​គេ​យ៉ាង​ណា? លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យកំណត់អត្តសញ្ញាណត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយតួនាទីសង្គមត្រូវបានជ្រើសរើស	ភក្ដីភាព
ច	យុវជនដំបូង	ភាពស្និទ្ធស្នាលទល់នឹងភាពឯកកោ	បង្កើតទំនាក់ទំនងស្និទ្ធស្នាល (ជិតស្និទ្ធ) ឬឯកោពីមនុស្ស	ស្នេហា, erotica
ជី	ភាពពេញវ័យ	ការអនុវត្តធៀបនឹងការជាប់គាំង	បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ភាពច្នៃប្រឌិត និងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ឬសន្តិភាព និងស្ថិរភាព	សមត្ថភាពក្នុងការថែទាំ
ហ	ភាពចាស់ទុំ	ភាពស្មោះត្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនទល់នឹងការអស់សង្ឃឹម	សង្ខេបជីវិត។ ជាលទ្ធផល - សន្តិភាពនិងការពេញចិត្តឬការមិនពេញចិត្តចំពោះខ្លួនឯងនិងការភ័យខ្លាចនៃការស្លាប់	ភាពធន់, ប្រាជ្ញា

ដំណាក់កាល Aសម្រាប់ E. Erickson វាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតអត្តសញ្ញាណកម្រិតទីមួយ និងយន្តការដ៏ស៊ីជម្រៅបំផុតដំបូងបង្អស់នៃការការពារចិត្តសាស្ត្រ - យន្តការព្យាករណ៍ ពោលគឺការបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់មនុស្សម្នាក់ទៅអ្នកដទៃ និងយន្តការណែនាំ - "ទទួលយក" ខាងក្រៅ។ ប្រភព ជាពិសេសរូបភាពរបស់ឪពុកម្តាយ។ លក្ខខណ្ឌជីវសាស្រ្តសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរទៅដំណាក់កាលបន្ទាប់គឺភាពចាស់ទុំនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal ដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារមានស្វ័យភាពទាក់ទងគ្នាពីមនុស្សពេញវ័យ។

ដំណាក់កាល ខ.វាធ្វើឱ្យកុមារស្ថិតក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃជម្រើស - ដើម្បីទទួលបានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងឬសង្ស័យខ្លួនឯងត្រូវខ្មាស់ខ្លួនឯង។ ជម្រើសនេះមានភាពស្មុគស្មាញដោយការទាមទាររបស់មនុស្សពេញវ័យនិងរបស់ពួកគេ។ ការវាយតម្លៃអវិជ្ជមានកូន។ E. Erickson និយាយអំពី "ភ្នែកនៃពិភពលោក" ដែលកុមារមានអារម្មណ៍លើខ្លួនគាត់ថាជាវត្តមានរបស់មនុស្សពេញវ័យដែលវិនិច្ឆ័យ។ បទពិសោធន៍នៃមាតិកាថ្មីនៃជម្រើសនាំឱ្យកុមារធ្វើជាម្ចាស់នៃទម្រង់អាកប្បកិរិយាទាំងនោះដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតអត្តសញ្ញាណផ្លូវចិត្តសង្គម។

ដំណាក់កាល Cចរិតលក្ខណៈរបស់កុមារនៅដំណាក់កាលនេះគឺជាការឈ្លានពានយ៉ាងសកម្មជាមួយនឹងសំណួរសកម្មភាព។ សកម្មភាពចាប់ផ្តើមត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយគោលដៅដ៏ល្អ តម្លៃ។ កុមារមានសមត្ថភាពក្នុងការសង្កេតដោយខ្លួនឯង ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង អារម្មណ៍សីលធម៌ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងគាត់។ ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការប្រៀបធៀបផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសម្ភារៈផ្លូវចិត្តដ៏ធំសម្បើមសម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងតាមភេទ និងអាកប្បកិរិយាដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងលក្ខណៈទាំងនេះ។

ដំណាក់កាល Dទាក់ទងនឹងការចូលរបស់កុមារ ជីវិត​នៅ​សាលាហើយទាំងនេះគឺជាទំនាក់ទំនងសង្គមថ្មីប្រកបដោយគុណភាពជាមួយពិភពលោក។ នេះគឺជាពេលវេលាដ៏សំខាន់សម្រាប់ការបង្កើតនូវប្រយោជន៍សង្គម និងផ្លូវចិត្ត - អាកប្បកិរិយាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការងារ។ លេចឡើង អារម្មណ៍សំខាន់បំផុតអត្តសញ្ញាណជាមួយនឹងប្រភេទនៃការងារមួយចំនួន ជាមួយនឹងលទ្ធផល និងដំណើរការនៃការផលិតវត្ថុ ឬគំនិតមួយ។ កុមារជាម្ចាស់ យោងទៅតាមលោក E. Erickson "វប្បធម៌នៃបច្ចេកវិទ្យា" ។

ដំណាក់កាល E.មានការស្វែងរកដោយក្មេងជំទង់សម្រាប់អារម្មណ៍ថ្មីនៃភាពពេញលេញ និងបុគ្គល។ រួចហើយ មនុស្សដឹងខ្លួនបទពិសោធន៍នៃសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់ក្នុងការរួមបញ្ចូលការកំណត់អត្តសញ្ញាណទាំងអស់ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ដែលទាក់ទងនឹង ភាពចាស់ទុំខាងសរីរវិទ្យាសារពាង្គកាយ និងឱកាសដែលផ្តល់ដោយតួនាទីសង្គម។ អារម្មណ៍នៃអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលម្នាក់ ភាពជាបុគ្គលខាងក្នុងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងទស្សនវិស័យអាជីព ពោលគឺភាពស្មោះត្រង់ដែលសំខាន់ចំពោះខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃ។

ក្នុងការស្វែងរកតម្លៃសង្គមដែលគ្រប់គ្រងអត្តសញ្ញាណ ក្មេងជំទង់ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានៃមនោគមវិជ្ជា និងភាពជាអ្នកដឹកនាំ (ការគ្រប់គ្រង) នៃសង្គម។

ដំណាក់កាល Fនៅដំណាក់កាលនេះ សង្គមតម្រូវឱ្យមនុស្សម្នាក់កំណត់កន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងនោះ ជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈមួយ ពោលគឺការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះមានភាពចាស់ទុំការផ្លាស់ប្តូររូបរាងដែលផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនូវគំនិតរបស់បុគ្គលម្នាក់អំពីខ្លួនគាត់ផ្លាស់ទីគាត់ទៅក្រុមប្រជាសាស្រ្តនិងសង្គមផ្សេងទៀត។

អារម្មណ៍ដែលលេចឡើងនៃដែនកំណត់នៃកាតព្វកិច្ចចំពោះមនុស្សផ្សេងទៀតក្លាយជាប្រធានបទនៃអារម្មណ៍សីលធម៌ដែលជាលក្ខណៈរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ នៅពេលនេះ យុវជនកំពុងពិសោធ កំពុងស្វែងរកកន្លែងនៅក្នុងសង្គម ហើយសង្គមទទួលស្គាល់សិទ្ធិរបស់យុវជនក្នុងការស្វែងរក ដោយផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវភាពសមស្រប។ បទដ្ឋានសង្គម. មនុស្សម្នាក់ត្រូវការកម្លាំងផ្ទាល់ខ្លួន និងជំនួយជាច្រើនពីសង្គម ដើម្បីឡើងដល់កម្រិតនៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង ដែលផ្តល់ដោយទ្រឹស្តីនៃជីវិត យល់ និងទទួលយកបានក្នុងសម័យយុវវ័យ។

ដំណាក់កាល Gនៅដំណាក់កាលពេញវ័យ យោងតាមលោក E. Erickson ។ មនុស្សចាស់ទុំត្រូវការមានអារម្មណ៍ថាមានសារៈសំខាន់ចំពោះអ្នកដទៃ ជាពិសេសអ្នកដែលគាត់យកចិត្តទុកដាក់ និងដឹកនាំ។ សម្រាប់គាត់គំនិតនៃផលិតភាពគឺមិនត្រឹមតែអំពី លក្ខណៈបរិមាណជីវិតមនុស្ស ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត គឺដោយការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះជំនាន់ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ជំនាន់ថ្មី។ សកម្មភាពនេះទាមទារផលិតភាព និងការច្នៃប្រឌិតពីមនុស្សម្នាក់ ដែលនៅក្នុងខ្លួនគេ (ក្នុងវិស័យផ្សេងទៀតនៃជីវិត) មិនអាចជំនួសផលិតភាពបានទេ។

ដំណាក់កាល Nលក្ខណៈពិសេសលក្ខណៈរបស់បុគ្គលម្នាក់នៅដំណាក់កាលនេះ E. Erickson ពិចារណាលើរូបរាងនៃគុណភាពនៃបុគ្គលដែលផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់នូវភាពសុចរិតនិងភាពដើមរបស់គាត់ ភាពក្លាហានក្នុងការធ្វើជាខ្លួនគាត់។

សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ ប្រភេទនៃភាពសុចរិតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយវប្បធម៌ ឬអរិយធម៌របស់គាត់ ក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បទពិសោធន៍នៃភាពសុចរិតរបស់គាត់។ អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះជីវិត ជិតដល់ទីបញ្ចប់ខាងរូបកាយ ត្រូវបានកំណត់ដោយជំនឿ និងក្តីសង្ឃឹមនៅក្នុងវា ដែលបែងចែកសេចក្តីស្រឡាញ់នៃជីវិតពីការភ័យខ្លាចនៃសេចក្តីស្លាប់។

ក្នុងន័យនេះ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែងប្រហែលជាមិនស្វែងយល់ពីភាពស្មុគស្មាញខាងទ្រឹស្តីនៃគោលគំនិតនៃ "មនុស្សធម្មតា" នោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវជ្រើសរើសនូវប្រភេទនៃគម្រោងអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់ខ្លួនគាត់ ឬសាងសង់ដោយខ្លួនឯង ហើយធ្វើការស្របតាមវា។ ការងាររបស់គាត់គឺដើម្បីកំណត់ ដំណាក់កាលជីវិតមានមនុស្សម្នាក់ដែលគាត់ធ្វើការ។ នេះនឹងផ្តល់ឱ្យគាត់នូវឱកាសដើម្បីរុករកកាន់តែច្បាស់អំពីខ្លឹមសារនៃបញ្ហារបស់គាត់ ដោយគិតគូរពីទំនាក់ទំនងរវាងការបង្ហាញនៃភាពជាបុគ្គល និងគ្រោងការណ៍ទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិត។

ទំនើប ចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែងនៅក្នុងទម្រង់នៃសកម្មភាពព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ និងប្រឹក្សាយោបល់ នាងបានប្រមូលសម្ភារៈជាក់ស្តែង (ជាក់ស្តែង) ដ៏ធំមួយ ដែលអាចបង្ហាញតាមទស្សនៈនៃបញ្ហារបស់កុមារនៅដំណាក់កាលអាយុផ្សេងៗគ្នា។ អាស្រ័យដូចបានជម្រាបជូនខាងលើ ចាំបាច់ត្រូវពិភាក្សាអំពីវិធីដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះ ដោយផ្តោតលើការអនុវត្តសង្គម និងផ្លូវចិត្ត ក្នុងការជួយកុមារសម័យទំនើប និងគ្រួសាររបស់គាត់។

Eganie Cowan សាងសង់ « គ្រោងការណ៍អភិវឌ្ឍន៍», ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីវដ្តជីវិតរបស់មនុស្ស (តារាងទី 3) ។ ជួរទីមួយរបស់នាង ដំណាក់កាលជីវិត កត់សំគាល់ពីធម្មជាតិ ការផ្លាស់ប្តូរអាយុមនុស្ស " ប្រព័ន្ធគន្លឹះ» អនុញ្ញាតឱ្យមានការពិភាក្សាប្រកបដោយអត្ថន័យបន្ថែមទៀត បរិយាកាសសង្គមបុរសនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃជីវិតរបស់គាត់។ "គោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍" គឺទាក់ទងទៅនឹងការរស់រានមានជីវិតរបស់មនុស្ស និងការសម្រេចបាននូវសុភមង្គល។ "ធនធានអភិវឌ្ឍន៍" - មាតិកា, ចាំបាច់សម្រាប់បុរសដើម្បីដោះស្រាយវា។ ភារកិច្ចជីវិតការអភិវឌ្ឍន៍។ ដំណាក់កាលនីមួយៗមានវិបត្តិអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ដែលនឹងត្រូវបានដោះស្រាយអាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃដំណោះស្រាយនៃកិច្ចការជីវិត (ការប្រើប្រាស់ធនធាន)។ គ្រោងការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍នេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងភ្ជាប់ខ្លឹមសារនៃភារកិច្ចនៃដំណាក់កាលជីវិតជាក់លាក់មួយនិងលក្ខណៈពិសេសនៃដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេជាមួយនឹងរាងកាយអាយុលិខិតឆ្លងដែនរបស់មនុស្សម្នាក់ដើម្បីវិភាគការបង្ហាញជាក់លាក់នៃអារម្មណ៍ផ្សេងៗដែលជាខ្លឹមសារនៃវិបត្តិ។

ដោយបានពិចារណាលើដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការវិភាគចិត្តសាស្ត្របុរាណ យើងនឹងផ្តោតលើការកំណត់ពេលវេលា Eric Homburger Erickson (1902-1994) - អ្នកវិភាគផ្លូវចិត្តតំណាងឱ្យការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារនៅក្នុងប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងសង្គមកាន់តែទូលំទូលាយ។

ការកំណត់ពេលវេលានេះកំណត់ពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដាច់ដោយឡែក (ឧទាហរណ៍ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តក្នុង 3. Freud) ប៉ុន្តែជាមូលដ្ឋាន ទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនដែលបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាចំពោះពិភពលោក (មនុស្សផ្សេងទៀត និងអាជីវកម្ម) និងខ្លួនឯង។

E. Erickson វដ្តរដូវគ្របដណ្តប់លើវដ្តជីវិតពេញលេញនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស - ពីកំណើតដល់អាយុចាស់។ វារួមបញ្ចូលទាំងប្រាំបីដំណាក់កាល ដែលក្នុងនោះទីបួនត្រូវបានគេហៅថា បន្ទាប់ពី 3. Freud, មិនទាន់ឃើញច្បាស់ ឬអាយុសិក្សា។ មុននឹងពិពណ៌នាអំពីសម័យកាលនេះ អនុញ្ញាតឱ្យយើងបញ្ជាក់ពីគំនិតរបស់ E. Erickson អំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ កត្តា និងគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។

លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ អាស្រ័យ​លើ​កម្រិត​សេដ្ឋកិច្ច និង​វប្បធម៌​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​នៃ​សង្គម​ដែល​កុមារ​ធំ​ឡើង​លើ​អ្វី ដំណាក់កាលប្រវត្តិសាស្ត្រគាត់បានបញ្ឈប់ការអភិវឌ្ឍន៍នេះ។ កុមារដែលរស់នៅក្នុងទីក្រុងញូវយ៉កនៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 20 មានការវិវឌ្ឍន៍ខុសពីជនជាតិឥណ្ឌាតូចមួយពីការកក់ទុក ដែលទំនៀមទំលាប់វប្បធម៌ចាស់ត្រូវបានរក្សាទុកទាំងស្រុង និងពេលវេលារបស់ពួកគេ បើនិយាយជាន័យធៀបបានបញ្ឈប់។

តម្លៃនិងបទដ្ឋាននៃសង្គមត្រូវបានបញ្ជូនទៅកុមារក្នុងដំណើរការអប់រំ។ កុមារដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់សហគមន៍ស្ទើរតែកម្រិតដូចគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច-សង្គមទទួលបានបុគ្គលិកលក្ខណៈខុសៗគ្នា ដោយសារប្រវត្តិប្រវត្តិសាស្ត្រខុសៗគ្នា។ ប្រពៃណីវប្បធម៌និងទទួលយករចនាប័ទ្មឪពុកម្តាយ។

បទពិសោធន៍នៅបរទេស

នៅក្នុងការកក់ទុករបស់ឥណ្ឌា E. Erickson បានសង្កេតឃើញកុលសម្ព័ន្ធពីរគឺ Sioux អតីតអ្នកប្រមាញ់ក្របី និង Yurok អ្នកនេសាទ និងអ្នកប្រមូលផ្ដុំ។ នៅក្នុងកុលសម្ព័ន្ធ Sioux កុមារមិនត្រូវបាន swaddled តឹង, ពួកគេត្រូវបានចុកសម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយ។ ទឹកដោះកុំត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវភាពស្អាតស្អំ ហើយជាទូទៅកំណត់សេរីភាពក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេបន្តិច។ កុមារត្រូវបានដឹកនាំដោយឧត្តមគតិដែលបានបង្កើតឡើងជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃកុលសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ ដែលជាអ្នកប្រមាញ់ដ៏រឹងមាំ និងក្លាហាននៅលើវាលស្មៅគ្មានទីបញ្ចប់ ហើយទទួលបាននូវលក្ខណៈដូចជាគំនិតផ្តួចផ្តើម ការប្តេជ្ញាចិត្ត ភាពក្លាហាន ចិត្តសប្បុរសក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយកុលសម្ព័ន្ធមិត្ត និងភាពឃោរឃៅចំពោះសត្រូវ។ នៅក្នុងកុលសម្ព័ន្ធ Yurok ផ្ទុយទៅវិញ កុមារត្រូវបានរុំយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ផ្តាច់ដោះមុនគេ បង្រៀនឱ្យមានភាពស្អាតស្អំទាន់ពេល និងអត់ធ្មត់ក្នុងការទាក់ទងជាមួយពួកគេ។ ពួកវាធំឡើងដោយស្ងៀមស្ងាត់ សង្ស័យ ឈ្លើយ ងាយនឹងស្តុកទុក។

ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់វាត្រូវបានកំណត់ដោយអ្វីដែលសង្គមរំពឹងទុកពីមនុស្សម្នាក់ គុណតម្លៃ និងឧត្តមគតិដែលវាផ្តល់ជូន កិច្ចការអ្វីដែលវាកំណត់សម្រាប់គាត់នៅដំណាក់កាលអាយុខុសៗគ្នា។ លំដាប់នៃដំណាក់កាលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារគឺអាស្រ័យលើ គោលការណ៍ជីវសាស្រ្ត. នៅដំណាក់កាលអាយុនីមួយៗ ប្រព័ន្ធផ្លូវចិត្ត-សរីរវិទ្យា ពិសេសបានចាស់ទុំ ដែលកំណត់សមត្ថភាពថ្មីរបស់កុមារ និងធ្វើឱ្យគាត់មានភាពរសើប (ពីឡាតាំង។ អារម្មណ៍- អារម្មណ៍, អារម្មណ៍) ទៅនឹងប្រភេទជាក់លាក់នៃឥទ្ធិពលសង្គម។ "នៅក្នុងលំដាប់នៃការទទួលបានបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនដ៏សំខាន់បំផុត កុមារដែលមានសុខភាពល្អដែលបានទទួលការចិញ្ចឹមបីបាច់ជាក់លាក់មួយនឹងគោរពតាម ច្បាប់ផ្ទៃក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ដែលកំណត់លំដាប់សម្រាប់ការដាក់ពង្រាយសក្តានុពលសម្រាប់អន្តរកម្មជាមួយមនុស្សទាំងនោះដែលថែរក្សាគាត់ទទួលខុសត្រូវចំពោះគាត់និងស្ថាប័នសង្គមដែលកំពុងរង់ចាំគាត់។

ការអភិវឌ្ឍន៍ កុមារត្រូវតែឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាបន្តបន្ទាប់។ នៅដំណាក់កាលនីមួយៗវាទទួលបានគុណភាពជាក់លាក់ ( neoplasm ផ្ទាល់ខ្លួន ) ដែលត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងបន្តនៅក្នុងរយៈពេលបន្តបន្ទាប់នៃជីវិត។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថា E. Erickson ចាត់ទុកទ្រឹស្ដីរបស់គាត់អំពីការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈថាជាគំនិតអេពីតូ។ នៅ​ក្នុង​ការ​អនុលោម​តាម គោលការណ៍នៃ epigenesis neoplasms ត្រូវបានបង្កើតឡើងជាបន្តបន្ទាប់ ហើយ neoplasm នីមួយៗក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃជីវិតផ្លូវចិត្ត និងអាកប្បកិរិយានៅដំណាក់កាល "ផ្ទាល់ខ្លួន" នៃការអភិវឌ្ឍន៍។ neoformation ដែលត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងពេលវេលា "ផ្ទាល់ខ្លួន" របស់វាមាននៅក្នុងទម្រង់មួយចំនួននៅដំណាក់កាលមុនហើយការបញ្ចូលរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈជា "ធាតុ" វាប្រែទៅជាមានទំនាក់ទំនងជាមួយ neoplasms ផ្សេងទៀត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គំនិតទាំងនេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីវិនិច្ឆ័យការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈយោងទៅតាមគំនិតរបស់ E. Erickson ដែលជាដំណើរការមិនបន្តនៃការបង្កើតគុណភាពថ្មី។

គំនិតកណ្តាលនៅក្នុងទ្រឹស្តីរបស់ E. Erickson - អត្តសញ្ញាណរបស់បុគ្គល។ បុគ្គលិកលក្ខណៈអភិវឌ្ឍតាមរយៈការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងផ្សេងៗ សហគមន៍សង្គម(ជាតិ, ថ្នាក់សង្គមក្រុមដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។

អត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន- អត្តសញ្ញាណផ្លូវចិត្ត - អនុញ្ញាតឱ្យបុគ្គលទទួលយកខ្លួនឯងនៅក្នុងភាពសម្បូរបែបនៃទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយពិភពខាងក្រៅនិងកំណត់ប្រព័ន្ធនៃតម្លៃ, ឧត្តមគតិ, ផែនការជីវិត, តម្រូវការ, តួនាទីសង្គមជាមួយនឹងទម្រង់សមរម្យនៃអាកប្បកិរិយា។

អត្តសញ្ញាណគឺជាលក្ខខណ្ឌនៃសុខភាពផ្លូវចិត្ត: ប្រសិនបើវាមិនរីកចម្រើននោះមនុស្សម្នាក់មិនបានរកឃើញខ្លួនឯងកន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងសង្គមប្រែទៅជា "បាត់បង់" ។

អត្តសញ្ញាណត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុង វ័យជំទង់នេះគឺជាលក្ខណៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានភាពចាស់ទុំ។ រហូតដល់ពេលនោះ កុមារត្រូវឆ្លងកាត់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណជាបន្តបន្ទាប់ - កំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងជាមួយឪពុកម្តាយ តំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់។ល។ ដំណើរការនេះត្រូវបានកំណត់ដោយការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ ចាប់តាំងពីកំណើតរបស់គាត់មក ឪពុកម្តាយ និងបន្ទាប់មក។ បរិយាកាសសង្គមកាន់តែទូលំទូលាយ ណែនាំគាត់ទៅកាន់សហគមន៍របស់ពួកគេ ក្រុម បង្ហាញដល់កុមារនូវទស្សនៈពិភពលោករបស់ពួកគេ។

ពេលវេលាដ៏សំខាន់មួយទៀតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺវិបត្តិ។ វិបត្តិ​មាន​នៅ​គ្រប់​ដំណាក់កាល​នៃ​អាយុ ទាំងនេះ​គឺ​ជា "ចំណុច​របត់" ជា​គ្រា​នៃ​ជម្រើស​រវាង​វឌ្ឍនភាព និង​ការ​តំរែតំរង់។ ពាក្យ "វិបត្តិ" ត្រូវបានប្រើនៅទីនេះក្នុងបរិបទនៃគំនិតអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ ដើម្បីបញ្ជាក់មិនមែនជាការគំរាមកំហែងនៃគ្រោះមហន្តរាយនោះទេ ប៉ុន្តែនៅពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរ។ រយៈពេលដ៏សំខាន់ការកើនឡើងភាពងាយរងគ្រោះ និងការកើនឡើងនៃសក្តានុពល ហើយជាលទ្ធផល ប្រភព ontogenetic នៃការបង្កើតដែលអាចកើតមាននៃភាពប្រែប្រួលល្អ ឬអាក្រក់។ គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនដែលបង្ហាញដោយខ្លួនវានៅអាយុជាក់លាក់មួយ គឺជាទំនាក់ទំនងដ៏ស៊ីជម្រៅរបស់មនុស្សម្នាក់ចំពោះពិភពលោក និងចំពោះខ្លួនគាត់។ ហើយអាកប្បកិរិយានេះអាចមានភាពវិជ្ជមានដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរីកចម្រើននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈឬអវិជ្ជមានដែលបណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរអវិជ្ជមានក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការតំរែតំរង់របស់វា។ កុមារ (ហើយបន្ទាប់មកជាមនុស្សពេញវ័យ) នៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវជ្រើសរើសអាកប្បកិរិយាជាប៉ូលមួយក្នុងចំនោមអាកប្បកិរិយាពីរគឺ ការជឿទុកចិត្ត ឬការមិនទុកចិត្តនៅក្នុងពិភពលោក ការផ្តួចផ្តើម ឬអកម្ម សមត្ថភាព ឬភាពអន់ខ្សោយ។ល។

ក្នុងន័យនេះ E. Erikson ពិពណ៌នាអំពីដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ រស់នៅលើជម្រើសពីរ - ការអភិវឌ្ឍន៍រីកចម្រើន និងតំរែតំរង់។ បង្ហាញពី neoplasms បុគ្គលិកលក្ខណៈវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមានទាំងនោះដែលអាចបង្កើតនៅដំណាក់កាលអាយុនីមួយៗ (តារាង 1.3) ។

តារាង 1.3

ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនិងក្មេងជំទង់យោងទៅតាម E.Erickson

ដំណាក់កាលអភិវឌ្ឍន៍	សង្គម ទំនាក់ទំនង	លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈប៉ូល។	លទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍រីកចម្រើន
ទារក	ម្តាយឬអ្នកជំនួស	ជឿទុកចិត្តលើពិភពលោក - ការមិនទុកចិត្តលើពិភពលោក	ថាមពលនិងសុភមង្គលជីវិត
កុមារភាពដំបូង	ឪពុកម្តាយ	ឯករាជ្យ - អាម៉ាស់ការសង្ស័យ	ឯករាជ្យ
	ឪពុកម្តាយបងប្អូនប្រុសស្រី	គំនិតផ្តួចផ្តើម - អកម្ម, កំហុស	គោលបំណង
សាលា	គ្រួសារ និងសាលារៀន	សមត្ថភាព - អន់ជាង	គ្រប់គ្រងចំណេះដឹង និងជំនាញ
វ័យជំទង់	ក្រុមមិត្តភក្តិ	អត្តសញ្ញាណ - ការមិនទទួលស្គាល់	ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។

ដោយផ្អែកលើភាពមិនដំណើរការជាក់លាក់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនដែលកើតចេញពីទ្រឹស្តីអេពីហ្សែន ពីការពិតដែលថាការអភិវឌ្ឍន៍នៅដំណាក់កាលមុនមិនរៀបចំការអភិវឌ្ឍន៍ដោយផ្ទាល់នៅដំណាក់កាលអាយុបន្តបន្ទាប់ទេ យើងនឹងពិចារណាតែអាយុបឋមសិក្សាប៉ុណ្ណោះ (អាយុសិក្សាយោងទៅតាម E. Erickson) ដោយមិនគិតពីកុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សា។

អាយុសិក្សាគឺជាដំណាក់កាលសម្រេចចិត្តមួយនៅក្នុង ទំនាក់ទំនងសង្គមហើយវាកំណត់តម្លៃរបស់វានៅក្នុង ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ. ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈនៅពេលនេះមិនត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រួសារទេ (ដូចដែលវាស្ថិតនៅក្នុងដំណាក់កាលបីមុន) ប៉ុន្តែក៏មានដោយសាលាផងដែរ។ ការអប់រំដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងសង្គម លទ្ធភាពនៃការជ្រមុជនៅក្នុងដំណើរការ និងប្រសិទ្ធភាព (ជោគជ័យ) កំពុងក្លាយជាកត្តាចម្បងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។

E. Erikson សង្កត់ធ្ងន់លើសកលលោកនៃកត្តាសិក្សានៅដំណាក់កាលអាយុនេះ៖ វាអាចត្រូវបានតាមដាននៅក្នុងសង្គមជាមួយ កម្រិតផ្សេងគ្នាការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ «ជីវិត​ត្រូវតែ​ជា​ជីវិត​សិក្សា​ជាមុនសិន មិន​ថា​រៀន​នៅ​វាលស្រែ ព្រៃ ឬ​ក្នុង​ថ្នាក់រៀន»។ ជាការពិតណាស់ការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងករណីទាំងនេះមានគម្លាតនៃមាតិកា។

នៅក្នុងសង្គមដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចទំនើប កុមារត្រូវបានគេស្វែងរកឱ្យទទួលបានការអប់រំជាមូលដ្ឋានដ៏ទូលំទូលាយ ដែលនឹងធានាបាននូវភាពជាម្ចាស់នៃផ្នែកមួយនាពេលអនាគតនាពេលអនាគត។ មួយចំនួនធំវិជ្ជាជីវៈដែលមានស្រាប់។ កុមារមុនពេល "ចូលទៅក្នុងជីវិត" ត្រូវតែក្លាយជាអ្នកចេះអក្សរ, ការអប់រំ។ និង សាលាទំនើបជាមួយនឹងជួរធំទូលាយ មុខវិជ្ជានិងការរៀបចំសកម្មភាពរបស់កុមារនៅជិត និងរួមគ្នាជាមួយអ្នកដទៃ ប្រែជាប្លែក ស្ថាប័នសង្គម. "ជាក់ស្តែង សាលាគឺជាវប្បធម៌ដាច់ដោយឡែកពីគ្នាទាំងស្រុង ជាមួយនឹងគោលដៅ និងព្រំដែនរបស់វា សមិទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន និងការខកចិត្ត"។

រួមបញ្ចូលនៅក្នុងជីវិតសាលារៀន កុមារទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញ ដឹងពីបច្ចេកវិទ្យា វាជាមួយ (ពីភាសាក្រិច។ G | 0os - ទំនៀមទម្លាប់ និស្ស័យ ចរិតលក្ខណៈ លក្ខណៈស្ថេរភាព) នៃវប្បធម៌ ទទួលបាននូវអារម្មណ៍នៃការតភ្ជាប់របស់វាជាមួយអ្នកតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួន ដូច្នេះរយៈពេលនៃការចូលរៀនបឋមសិក្សាក្លាយជាប្រភពនៃអត្តសញ្ញាណវិជ្ជាជីវៈ។ សិស្សរៀនដើម្បីសម្រេចបាននូវការទទួលស្គាល់ពីអ្នកដទៃដោយធ្វើកិច្ចការសំខាន់, រឿងមានប្រយោជន៍. ការខិតខំប្រឹងប្រែង អភិវឌ្ឍភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវភាពជោគជ័យនៃភារកិច្ច ហើយគាត់រីករាយនឹងការបញ្ចប់ការងារ។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍរីកចម្រើនបែបនេះ neoplasm បុគ្គលិកលក្ខណៈសំខាន់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងកុមារ។ អាយុសិក្សា- អារម្មណ៍នៃសមត្ថភាព។

ប៉ុន្តែដូចនៅដំណាក់កាលផ្សេងទៀតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការតំរែតំរង់គឺអាចធ្វើទៅបាននៅពេលនេះ។ ប្រសិនបើកុមារមិនស្ទាត់ជំនាញមូលដ្ឋាននៃកម្លាំងពលកម្ម និងបទពិសោធន៍សង្គមនៅសាលា ប្រសិនបើសមិទ្ធផលរបស់គាត់តូច គាត់ដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីភាពអសមត្ថភាព ភាពបរាជ័យ ទីតាំងមិនអំណោយផលក្នុងចំណោមមិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់ ហើយមានអារម្មណ៍ថាត្រូវវិនាសទៅជាមនុស្សមធ្យម។ ជំនួសឱ្យអារម្មណ៍នៃសមត្ថភាព អារម្មណ៍នៃភាពអន់ថយកើតឡើង ការផ្តាច់ខ្លួនពីខ្លួនឯង និងកិច្ចការរបស់មនុស្សម្នាក់ក៏មានការរីកចម្រើន។

E. Erickson កត់សម្គាល់ពីលទ្ធភាពនៃការបង្កើតលក្ខខណ្ឌនៅសាលារៀនដែលមិនអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារដែលបង្កឱ្យមានការតំរែតំរង់។ ជាពិសេសគាត់បានចង្អុលទៅ "គ្រោះថ្នាក់ដែលគំរាមកំហែងដល់បុគ្គល និងសង្គមនៅក្នុងករណីទាំងនោះ នៅពេលដែលសិស្សចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ថាពណ៌នៃស្បែក ប្រភពដើមនៃឪពុកម្តាយ ឬរចនាប័ទ្មនៃសម្លៀកបំពាក់របស់គាត់ មិនមែនបំណងប្រាថ្នា និងឆន្ទៈរបស់គាត់ដើម្បី រៀននឹងកំណត់តម្លៃរបស់គាត់ក្នុងនាមជាសិស្ស"