គំនិតច្នៃប្រឌិត ឬការស្រមើស្រមៃគឺ​ជា​ប្រភេទ​នៃ​ការ​គិត​ដែល​កំណត់​ដោយ​ការ​កើត​ឡើង​នៃ​ការ​ថ្មី​ទាំង​ស្រុង មាន​តែ​មួយ​និង គំនិតដើម. ដំណើរការច្នៃប្រឌិតគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានសមត្ថភាពក្នុងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ពាក្យថា "ការច្នៃប្រឌិត" ត្រូវបានគេប្រើមិនត្រឹមតែសំដៅលើការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាលក្ខណៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតផងដែរ។

បុរសគឺជាអ្នកផលិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត អ្នកបង្កើតជោគវាសនាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ គ្មាន សត្វនៅលើផែនដី លើកលែងតែមនុស្សម្នាក់ មិនអាចតំណាងឱ្យរូបភាពនៃគំនិត ស្រមៃ ហើយបន្ទាប់មកនាំវាទៅជីវិតបានទេ។

កុមារតែងតែគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ន័យធៀប សុបិន្តច្រើន ស្រមើស្រមៃ និងស្រមៃ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល សមត្ថភាពក្នុងការគិតប្រកបដោយតក្កវិជ្ជា និងត្រូវបានដឹកនាំដោយតក្កវិជ្ជាក្នុងអាកប្បកិរិយាមានការរីកចម្រើនយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនៅក្នុងដែនកំណត់ជាក់លាក់។ ការច្នៃប្រឌិតជារឿយៗត្រូវបានរារាំង ហើយថែមទាំងត្រូវបានហាមឃាត់ទៀតផង។

ការគិតច្នៃប្រឌិតរួមបញ្ចូល ផងដែរ ការយល់ឃើញដែលបានអភិវឌ្ឍ, ការស្រមើលស្រមៃនិងការចងចាំ. ផ្លូវចិត្តទាំងនេះ ដំណើរការយល់ដឹងរួមចំណែកដល់សមត្ថភាពក្នុងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

មនុស្សម្នាក់ដែលត្រូវបានផ្តល់ទេពកោសល្យ ឬសមត្ថភាពមិនធម្មតាសម្រាប់អ្វីមួយពីកំណើត គឺអាចបង្កើតនូវគំនិតដើមមួយចំនួនធំក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។ ប៉ុន្តែទោះបីជាមនុស្សម្នាក់មិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវសមត្ថភាពក្នុងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតពីកំណើតក៏ដោយក៏នេះអាចរៀនបាន។

ទទួលខុសត្រូវចំពោះការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងគំនិតច្នៃប្រឌិត អឌ្ឍគោលខាងស្តាំនៃខួរក្បាលសម្រាប់តក្កវិជ្ជានិងការវិភាគ - ខាងឆ្វេង។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មានអឌ្ឍគោលខាងស្ដាំលេចធ្លោ គាត់អាចគិតក្នុងន័យធៀប និងបង្កើតគំនិតច្នៃប្រឌិត។ ប្រសិនបើត្រួតត្រា អឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងភាពច្នៃប្រឌិត ទំនងជានឹងត្រូវអភិវឌ្ឍ ដើម្បីក្លាយជាបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលចុះសម្រុងគ្នា។

លំហាត់ច្នៃប្រឌិត

មនុស្សគ្រប់រូបអាចអភិវឌ្ឍបាន។ គំនិតច្នៃប្រឌិត. សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញជីវិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើការអនុវត្ត, ជោគជ័យវិជ្ជាជីវៈធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន រួមចំណែកដល់ការដោះស្រាយជម្លោះយ៉ាងឆាប់រហ័ស គឺជាគន្លឹះនៃការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួន។

ការច្នៃប្រឌិតនៃការគិតមានការរីកចម្រើនប្រសិនបើ៖

• អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការស្រមើលស្រមៃ, ការចងចាំ;
• ចូលរួមក្នុងការច្នៃប្រឌិត;
• ផ្ទុកអឌ្ឍគោលខាងស្តាំនៃខួរក្បាលជាមួយនឹងការងារ។

វាក៏មានលំហាត់ពិសេសជាច្រើនដែលអភិវឌ្ឍការច្នៃប្រឌិត។

លំហាត់ច្នៃប្រឌិត៖

1. លំហាត់ "5 + 5" ។គិតពីពាក្យណាមួយ (នាម) ហើយសរសេរគុណនាមប្រាំដែលពិពណ៌នាអំពីវា។ ឥឡូវអ្នកត្រូវមកជាមួយគុណនាមប្រាំផ្សេងទៀត ដែលផ្ទុយទៅវិញ មិនគួរសមនឹងនាមដែលបានជ្រើសរើសតាមវិធីណាមួយឡើយ។
2. លំហាត់ "ផ្ទះឆ្កួត" ។ជ្រើសរើសពាក្យចៃដន្យចំនួនដប់ (នាម) ។ ឥឡូវនេះអ្នកត្រូវស្រមៃថាខ្លួនអ្នកជាស្ថាបត្យករម្នាក់ដែលត្រូវបានតែងតាំងឱ្យបង្កើតគម្រោងផ្ទះដែលនឹងរួមបញ្ចូលលក្ខណៈទាំងអស់នៃធាតុដប់ (លក្ខណៈមួយត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ធាតុនីមួយៗ) ។ វត្ថុទាំងនេះគឺជាពាក្យដែលត្រូវបានបង្កើតនៅដើមដំបូងនៃលំហាត់។ គូរស្នាដៃរបស់អ្នកនៅលើក្រដាស។
3. លំហាត់ "អ្នកកាត់តវីដេអូ" ។ពេលកំពុងស្តាប់តន្ត្រី ចម្រៀង ឬគ្រាន់តែស្តាប់សំឡេងជុំវិញ សូមស្រមៃថាខ្លួនអ្នកជាអ្នកបង្កើតឃ្លីប មានន័យថា មកជាមួយឈុតខ្លីៗដូចការតែងនិពន្ធ។ រូបភាពដែលកើតឡើងនៅក្នុងការស្រមើស្រមៃមិនគួរត្រូវបានរចនាដោយឡូជីខលទេ ប៉ុន្តែផ្អែកលើទំនាក់ទំនង និងអារម្មណ៍ដែលកើតឡើងភ្លាមៗ។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត អ្នកត្រូវរៀនជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដើម្បីមើលអ្វីដែលថ្មីនៅក្នុងចាស់ធម្មតា ត្រៀមខ្លួន និងបើកចំហចំពោះការភ្ញាក់ផ្អើល យកចិត្តទុកដាក់ និងចង់ដឹងចង់ឃើញ។

តើអ្នកចាត់ទុកខ្លួនឯងជាមនុស្សច្នៃប្រឌិតទេ?

សូមអានផងដែរ។

ទន្ទឹងរង់ចាំការវាយតម្លៃរបស់អ្នក។

ភាសាអង់គ្លេស ភាពច្នៃប្រឌិត) - លទ្ធភាពច្នៃប្រឌិត(សមត្ថភាព) របស់មនុស្ស ដែលអាចបង្ហាញឱ្យឃើញនៅក្នុងការគិត អារម្មណ៍ ទំនាក់ទំនង។ ប្រភេទជាក់លាក់សកម្មភាព ដើម្បីកំណត់បុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងមូល និង/ឬទិដ្ឋភាពបុគ្គលរបស់វា ផលិតផលនៃសកម្មភាព ដំណើរការនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេ។ K. ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​កត្តា​សំខាន់​បំផុត​ និង​ឯករាជ្យ​ទាក់ទង​គ្នា​នៃ​ការ​មាន​អំណោយទាន​ (សូម​មើល​ General Giftedness) ដែល​កម្រ​នឹង​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​ស៊ើបការណ៍​សម្ងាត់​និង សមិទ្ធិផលសិក្សា. ផ្ទុយទៅវិញ K. ត្រូវបានកំណត់មិនច្រើនដោយអាកប្បកិរិយារិះគន់ចំពោះអ្នកថ្មីជាមួយ t. sp ។ បទពិសោធន៍ដែលមានស្រាប់ តើការទទួលយកគំនិតថ្មីៗប៉ុន្មាន។

ដំណាក់កាលដ៏សំខាន់មួយក្នុងការសិក្សារបស់ K. គឺជាការងាររបស់ J. Gilford (1967) ដែលបានជ្រើសរើស convergent (logical, unidirectional) និង divergent (ទៅក្នុងពេលដំណាលគ្នាក្នុងទិសដៅផ្សេងគ្នា, deviating from logic) ការគិត (សូមមើល Intelligence)។ ភារកិច្ចភាគច្រើននៅក្នុងការធ្វើតេស្តសម្រាប់ K. គឺផ្តោតលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណសមត្ថភាពខុសគ្នា៖ ពួកគេមិនពាក់ព័ន្ធ ចំនួនជាក់លាក់ចម្លើយ; វាមិនមែនជាភាពត្រឹមត្រូវនៃចម្លើយដែលត្រូវបានវាយតម្លៃនោះទេ ប៉ុន្តែជាការអនុលោមតាមភារកិច្ច។ ការស្វែងរកដំណោះស្រាយដែលមិនសំខាន់ និងមិនបានរំពឹងទុកត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត។

P. Torrens (1974) បានកំណត់ K. ជាដំណើរការនៃការលេចឡើងនៃភាពប្រែប្រួលទៅនឹងបញ្ហា ឱនភាព ឬការមិនចុះសម្រុងនៃចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់។ និយមន័យនៃបញ្ហាទាំងនេះ; ស្វែងរកដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ សម្មតិកម្ម; ការធ្វើតេស្ត ផ្លាស់ប្តូរ និងសាកល្បងសម្មតិកម្មឡើងវិញ; ហើយចុងក្រោយ ការបង្កើត និងការទំនាក់ទំនងនៃលទ្ធផលនៃការសម្រេចចិត្ត។ ការពិចារណាលើការច្នៃប្រឌិតជាដំណើរការធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធនៃការច្នៃប្រឌិត (ជាសមត្ថភាព) លក្ខខណ្ឌដែលជំរុញដំណើរការនេះ និងដើម្បីវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលច្នៃប្រឌិតផងដែរ។ នៅក្នុងការធ្វើតេស្ត K. ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Torrens គំរូនៃដំណើរការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានប្រើ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពស្មុគស្មាញរបស់ពួកគេនៅក្នុង វិស័យផ្សេងៗសកម្មភាព៖ ពាក្យសំដី ការមើលឃើញ សំឡេង ម៉ូតូ។ ការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃ K. ទាក់ទងនឹងភាពស្ទាត់ជំនាញ ភាពបត់បែន ភាពដើម និងភាពល្អិតល្អន់នៃគំនិត។

បន្ថែមពីលើការធ្វើតេស្តដើម្បីកំណត់ K. កម្រងសំណួរពិសេសត្រូវបានប្រើជាមួយបញ្ជីនៃស្ថានភាព អារម្មណ៍ ចំណាប់អារម្មណ៍ ទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាដែលកំណត់លក្ខណៈរបស់មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត។ កម្រងសំណួរទាំងនេះអាចជា។ បាននិយាយទៅកាន់ប្រធានបទខ្លួនឯង និងមនុស្សជុំវិញខ្លួន។ ការវាយតម្លៃរបស់អ្នកជំនាញត្រូវបានប្រើដើម្បីវិភាគផលិតផលច្នៃប្រឌិត៖ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ វិចិត្រករ អ្នកបង្កើត។ ស្តង់ដារសម្រាប់ការវាយតម្លៃបែបនេះគឺតែងតែផ្អែកលើ មតិ​សាធារណៈ(សូមមើល Genius, Talent)។

សូចនាករខ្ពស់នៃ K. នៅក្នុងកុមារដោយមិនមានន័យថាធានានូវសមិទ្ធិផលច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេនាពេលអនាគតនោះទេប៉ុន្តែគ្រាន់តែបង្កើនលទ្ធភាពនៃការកើតឡើងរបស់ពួកគេនៅក្នុងវត្តមាននៃការលើកទឹកចិត្តខ្ពស់សម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតនិងភាពជាម្ចាស់នៃចាំបាច់។ ជំនាញច្នៃប្រឌិត(សូមមើល កុមារដែលមានអំណោយទាន)។ បទពិសោធន៍ក្នុងការបង្រៀនទិដ្ឋភាពមួយចំនួន និងវិធីសាស្រ្តនៃអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងការបង្ហាញខ្លួនឯង ការធ្វើគំរូ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតបង្ហាញពីការរីកចម្រើនគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុង K. ក៏ដូចជាការលេចឡើង និងការពង្រឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈដូចជា ឯករាជ្យភាព ការបើកចំហចំពោះបទពិសោធន៍ថ្មី ភាពរសើបចំពោះបញ្ហា។ តម្រូវការខ្ពស់។នៅក្នុងការច្នៃប្រឌិត។ ក្នុងចំណោមលក្ខខណ្ឌដែលជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ គំនិតច្នៃប្រឌិតបែងចែកដូចខាងក្រោមៈ ស្ថានភាពនៃភាពមិនពេញលេញ ឬភាពបើកចំហ ផ្ទុយទៅនឹងការកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងត្រូវបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ ការដោះស្រាយនិងការលើកទឹកចិត្តនៃបញ្ហាជាច្រើន; លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការទទួលខុសត្រូវ និងឯករាជ្យភាព; ការសង្កត់ធ្ងន់លើការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យ ការសង្កេត អារម្មណ៍ ទូទៅ; ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះផលប្រយោជន៍របស់កុមារពីមនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភ័ក្តិ។ ការពារការអភិវឌ្ឍន៍ To.: ជៀសវាងហានិភ័យ; ព្យាយាមដើម្បីទទួលបានភាពជោគជ័យនៅគ្រប់ការចំណាយ; គំរូរឹងនៃការគិត និងអាកប្បកិរិយា; អនុលោមភាព; ការមិនយល់ព្រមលើការវាយតម្លៃនៃការស្រមើលស្រមៃ (ការស្រមើស្រមៃ), ការស្រាវជ្រាវ; ការគោរពសិទ្ធិអំណាច។ សូមមើលផងដែរ ចិត្តវិទ្យានៃការច្នៃប្រឌិត។ (E. I. Shcheblanova ។ )

ភាពច្នៃប្រឌិត

បង្ហាញពីដំណើរការផ្លូវចិត្តដែលនាំទៅដល់ការសម្រេចចិត្ត គំនិត ការឆ្លុះបញ្ចាំង ការបង្កើត ទម្រង់សិល្បៈទ្រឹស្តី ឬផលិតផលណាមួយដែលប្លែក និងថ្មី។

ភាពច្នៃប្រឌិត

ការច្នៃប្រឌិត) ក្នុងឆ្នាំ 1949 J.P. Gilford បានឧទ្ទិសសុន្ទរកថាប្រធានាធិបតីរបស់គាត់ទៅកាន់ចិត្តវិទ្យាអាមេរិក។ សហការី ប្រធានបទ K. ដោយកត់សម្គាល់ថាការវិភាគនៃការបោះពុម្ពអរូបីបង្ហាញពីរូបភាពខកចិត្ត: ក្នុងចំណោម 121 ពាន់អត្ថបទអរូបីស្តីពីចិត្តវិទ្យា មានតែ 186 ប៉ុណ្ណោះដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមកស្ថានភាពបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង; ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1970 ជាមធ្យម 250 អត្ថបទ អត្ថបទ និងសៀវភៅស្តីពីប្រធានបទនេះត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ បន្ទាត់ទាំងមូលទិនានុប្បវត្តិបញ្ជាក់ពីភាពស្របច្បាប់នៃតំបន់នេះដាច់។ (ឧ. កុមារមានអំណោយទានប្រចាំត្រីមាស; ការស្រមើលស្រមៃ ការយល់ដឹង និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ; ទិនានុប្បវត្តិនៃអាកប្បកិរិយាច្នៃប្រឌិត; ទិនានុប្បវត្តិនៃរូបភាពផ្លូវចិត្ត)។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា K. នៅ​តែ​មិន​មាន​ និយមន័យពិតប្រាកដនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា ដូច្នេះហើយការព្យាយាមវាស់វែង K. បង្កឱ្យមានជម្លោះក្តៅគគុក។ ជាច្រើនអំពី-va បានបង្កើតសំណុំនៃពាក្យដើម្បីពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាព, to-rye គឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងការពិតដែលថាកម្មវិធី។ ចិត្តសាស្ត្រ។ ការធ្វើតេស្តមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់ជាការបង្ហាញពី K. (ឬភាពច្នៃប្រឌិត)។ hexagram ទីមួយ (ឬ gua) នៃ "សៀវភៅការផ្លាស់ប្តូរ" បុរាណចិន ("I-Ching") គឺ qian ឬ "គោលការណ៍ច្នៃប្រឌិត" ។ hexagram នេះបង្ហាញពីសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៃប្រភពនៃអ្វីៗទាំងអស់ដែលមានដែលបណ្តាលឱ្យ "វត្ថុមានទម្រង់សមស្រប" និងបុរសដ៏អស្ចារ្យដែលធ្វើអន្តរកម្មជាមួយទម្រង់ទាំងនេះនៅពេលដែលពេលវេលាមកដល់។ គោលការណ៍ច្នៃប្រឌិតនេះចូលជាធរមាន នៅពេលដែលមនុស្សអស្ចារ្យធ្វើសុខដុមរមនាជីវិតរបស់ពួកគេជាមួយនឹងចរន្តសកល។ ខុងជឺ បន្ថែមថា “អំណាចនៃការបង្កើតគឺពិតជាអស្ចារ្យណាស់៖ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមានប្រភពមកពីវា អំណាចនេះជ្រាបចូលទៅក្នុងសកលលោកទាំងមូល”។ នៅភាគខាងកើត អាហ្វ្រិក និងវប្បធម៌ឥណ្ឌាប្រពៃណីភាគច្រើន មនុស្សបានប្រើ ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិតដើម្បីបង្កើន និងកែលម្អ ជីវិត​ប្រចាំថ្ងៃ; ការបង្កើតថ្មីជាធម្មតាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអំណោយពីអាទិទេព ឬវិញ្ញាណដែលបានប្រើមនុស្សជាបណ្តាញទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពលោកធម្មតា (គំនិតទាំងនេះគឺពិតជានឹកឃើញដល់គំនិតរបស់ Skinner ដែលអ្នកបង្កើតមិនបន្ថែមអ្វីទៅលើការបង្កើតរបស់គាត់ទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែដើរតួជាកន្លែងមួយប៉ុណ្ណោះ តាមរយៈ ដែលកត្តាបរិស្ថានធ្វើសកម្មភាព)។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ នៅក្នុងសហគមន៍មួយចំនួននេះ មនុស្សដែលបង្កើតអ្វីដែលមិនធម្មតា (ឧទាហរណ៍ របាំងមុខ) អាចនឹងត្រូវបានចោទប្រកាន់ពីបទបំពានប្រពៃណី។ សិប្បករដែលមានទេពកោសល្យត្រូវបានគេកោតសរសើរគ្រប់ទីកន្លែង ប៉ុន្តែអ្នកច្នៃប្រឌិតពិតប្រាកដត្រូវបានវាយប្រហារជាញឹកញាប់។ នៅក្នុង zap ។ អរិយធម៌ មិនមែនមនុស្សទាំងអស់មានឱកាសស្មើគ្នាសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនោះទេ។ ជាពិសេស ភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ស្ត្រីមិនត្រូវបានគេឱ្យតម្លៃ ឬការលើកទឹកចិត្តនោះទេ ដូច្នេះវាពិបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់ពួកគេ (ឧ. ការគិតឡូជីខល) ឬដឹកនាំអ្វីមួយ ជាពិសេសរបៀបរស់នៅតែម្នាក់ឯង ដែលជារឿយៗចាំបាច់សម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។ ពាក្យ "K" ។ ភ្ជាប់ជាមួយនឹងគោលគំនិតនៃប្រភពដើម ឬប្រភព (ប្រភពដើមខ្លួនវាផ្ទាល់) ហើយតាមនោះជាមួយនឹងពាក្យដែលទាក់ទង "ប្រភពដើម" (ប្រភពដើម) ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តខ្លះជឿថាផលិតផលនៃការច្នៃប្រឌិតត្រូវតែមានប្រភេទសង្គមមួយចំនួន។ តម្លៃ ឬទទួលបានការយល់ព្រមពីអ្នកដ៏ទៃ ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតចូលចិត្តផ្តោតលើដំណើរការនៃការបង្កើតផលិតផលបែបនេះ។ ការព្យាយាមក៏ត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីកំណត់ K. ជាសមិទ្ធិផល សមត្ថភាព ឬគុណលក្ខណៈរបស់បុគ្គល ឬសហគមន៍ជាក់លាក់របស់មនុស្ស។ និយមន័យនីមួយៗទាំងនេះបង្កប់នូវអត្ថិភាពនៃកម្រិតនៃសមិទ្ធិផល ភាពមានប្រយោជន៍ ឬភាពដើម ដែលបង្ហាញថាមនុស្សមួយចំនួន ក្រុម ដំណើរការ ឬវត្ថុអាចមានភាពច្នៃប្រឌិតជាងអ្នកដទៃ។ ដូច្នេះតាមទស្សនៈរបស់កម្មវិធី។ ចិត្តវិទ្យាពាក្យ "K" ។ អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីពិពណ៌នាអំពីដំណើរការនៃការបង្កើតអ្វីថ្មីដែលជាលទ្ធផលនៃការសម្រេចបាននៃគម្លាតនៅក្នុងមនុស្ស។ ចំណេះដឹង និយមន័យច្បាស់លាស់នៃឱនភាពទាំងនេះ ការស្វែងរកដំណោះស្រាយដើម្បីបំពេញពួកគេ ការបង្កើតដំណោះស្រាយសម្មតិកម្មជាមួយនឹងការផ្ទៀងផ្ទាត់ជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេ និងការរាយការណ៍ទៅកាន់ប្រជាជននៃផលិតផលចុងក្រោយ។ ការព្យាយាមវាស់វែងកម្រិត K. នាំឱ្យមានការវិវឌ្ឍន៍នៃការធ្វើតេស្ត និងមាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃសម្រាប់ការគិតខុសគ្នា ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការយល់ឃើញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និង សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត. ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ មនុស្សច្នៃប្រឌិតកម្រងសំណួរជីវប្រវត្តិត្រូវបានប្រើប្រាស់។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះណាមួយអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គលដែលមានសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតខ្ពស់ដើម្បីផ្តល់ជូនពួកគេ។ ការអប់រំពិសេស. នៅសហរដ្ឋអាមេរិកមាន កម្មវិធីពិសេសនិងមួយចំនួននៃពួកគេនៅលើខ្នាតជាតិ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃ K. ទាំងនេះត្រូវបានរិះគន់ម្តងហើយម្តងទៀតទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារ និងបង្កើតសុពលភាព និងភាពជឿជាក់រៀងៗខ្លួន។ ការធ្វើតេស្ត និងមាត្រដ្ឋាន ភាពច្បាស់លាស់នៃការណែនាំ និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេចំពោះប្រជាជនផ្សេងៗគ្នា ភាពពេញលេញនៃការវាយតម្លៃ និងការពឹងផ្អែកនៃលទ្ធផលដែលទទួលបានលើកត្តាស្ថានភាព និងបរិបទ។ លទ្ធផលលើកទឹកចិត្តត្រូវបានទទួលនៅពេលវាយតម្លៃកម្រិត និង/ឬប្រភេទនៃ K. ដោយមានជំនួយពីកិច្ចការធម្មជាតិ ឧទាហរណ៍។ ការសរសេរកំណាព្យឬ រឿង​ខ្លីការប្រមូលផ្តុំ mosaic ឬដោះស្រាយបញ្ហាដែលកើតឡើងដោយឯកឯង។ ទោះបីជាមានការខ្វះខាតទាំងអស់ក៏ដោយ ការធ្វើតេស្ត K. ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុង គម្រោងស្រាវជ្រាវ. Barron និង Herrington បានគណនាថានៅក្នុងការស្រាវជ្រាវ 70 ។ វិជ្ជមាន, ស្ថិតិ ទំនាក់ទំនងដ៏មានអត្ថន័យ"រវាងពិន្ទុសម្រាប់ការគិតខុសគ្នាលើការធ្វើតេស្តផ្សេងៗ និងការបង្ហាញពីភាពច្នៃប្រឌិតដែលមិនអាចទទួលយកបាន"។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវមួយចំនួន។ សូចនាករតេស្ត K មិនជាប់ទាក់ទងគ្នាយ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាច្នៃប្រឌិត ឬសមិទ្ធិផលច្នៃប្រឌិត ដែលបង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតដែលពាក់ព័ន្ធនៅក្នុងនីមួយៗ។ វិស័យវិជ្ជាជីវៈនិងការជ្រើសរើស acc ។ ការធ្វើតេស្តដើម្បីវាស់ពួកគេ។ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។ គុណភាពនៃការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដូចជាការភ្ជាប់សារៈសំខាន់ទៅនឹងសិក្ខាសាលាបន្ថែម ការ "លេង" ផ្សេងៗជាមួយនឹងគំនិត ការប្រើប្រាស់យុទ្ធសាស្ត្រមិនស្តង់ដារ ការវិភាគនៃធាតុផ្ទុយគ្នានៃបញ្ហា ការផ្លាស់ប្តូរពីទូទៅទៅពិសេស និងខាងក្រោយត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ ធម្មតាខ្លះ លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនមនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត ដូចជាការផ្តល់ តំលៃ​ខ្ពស់គុណភាពនៃសោភ័ណភាពនៃបទពិសោធន៍ វិសាលភាពនៃចំណាប់អារម្មណ៍ ភាពរឹងមាំ ការទាក់ទាញទៅ កិច្ចការស្មុគស្មាញឯករាជ្យភាពនៃការវិនិច្ឆ័យ ស្វ័យភាព វិចារណញាណ ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយភាពផ្ទុយគ្នា ឬផ្សះផ្សាធាតុផ្ទុយ ឬផ្ទុយគ្នានៅក្នុងគំនិតខ្លួនឯង ការយល់ដឹងយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់អំពីខ្លួនឯងថាជាមនុស្សច្នៃប្រឌិត។ លើសពីនេះ កូនច្បងក្នុងគ្រួសារ និងកូនដែលបាត់បង់ឪពុកម្តាយមុន មានសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតកាន់តែច្រើន។ កាលៈទេសៈទាំងនេះហាក់ដូចជានាំទៅរក "កុមារភាពដែលមានបទពិសោធន៍ខ្លាំង" ដែលជារឿយៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសមិទ្ធិផលច្នៃប្រឌិតជាបន្តបន្ទាប់។ ក្រុមមនុស្សច្នៃប្រឌិតមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងសូចនាករមួយចំនួនផ្សេងទៀត ជាពិសេសអ្នកនិពន្ធ និងសាច់ញាតិជិតស្និទ្ធរបស់ពួកគេទំនងជាមានជំងឺផ្លូវចិត្ត ខណៈពេលដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រស្រាវជ្រាវធំឡើងជា "ពួកឧទ្ទាមបញ្ញា" ហើយមានទំនោរបំបែកទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្រួសារឪពុកម្តាយក្នុងអំឡុងពេល វ័យជំទង់ និងវ័យជំទង់។ កម្មវិធីអប់រំការច្នៃប្រឌិតគឺផ្អែកលើការសន្មត់ថាការច្នៃប្រឌិតអាចត្រូវបានពង្រឹងយ៉ាងខ្លាំង។ ការសន្មត់នេះមិនទទួលបានការគាំទ្រជាសកលពីអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលភ្ជាប់សារៈសំខាន់យ៉ាងសំខាន់ចំពោះជីវវិទូនោះទេ។ កត្តាកំណត់ និងការរៀននៅក្នុង កុមារភាពដំបូង. អ្នកនិពន្ធនៃវិធីសាស្រ្តមួយចំនួនចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍របស់ K. ទទួលស្គាល់ថាសម្រាប់ ពេលខ្លីជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតមិនអាចត្រូវបានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងនោះទេ ដោយសារធាតុផ្សំនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតទាំងនេះរួមមានធាតុផ្សំដូចជាចំណេះដឹងនៃមុខវិជ្ជា ជំនាញបច្ចេកទេស ការយល់ដឹង និងរចនាប័ទ្មការងារ។ ជាលទ្ធផល កម្មវិធីទាំងនេះសង្កត់ធ្ងន់លើការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់កិច្ចការ (តាមរយៈការធ្វើគំរូ ការស្រមើស្រមៃ ការលើកទឹកចិត្ត ការជ្រើសរើសខ្លួនឯង, មិនវិនិច្ឆ័យ។ល។) ដើម្បីបើកមនុស្ស។ ដើម្បីបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេដោយមិនធ្វើឱ្យខូចជំនឿលើពួកគេ។ អ្នកនិពន្ធមួយចំនួននៃកម្មវិធីបែបនេះមានសុទិដ្ឋិនិយមជាងទាក់ទងនឹងការកើនឡើងនៃ K. ដោយពឹងផ្អែកលើការយល់ដឹងជាជាងវិធីសាស្រ្តសង្គមនិងផ្លូវចិត្ត។ ឧទាហរណ៍កម្មវិធី ការបំផុសគំនិតដាក់ការសង្កត់ធ្ងន់លើការពន្យារពេលការវិនិច្ឆ័យ ការសំយោគជំរុញឱ្យមានការច្នៃប្រឌិតដោយការរៀនបង្កើតភាពស្រដៀងគ្នា កម្មវិធីដោះស្រាយបញ្ហាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតបង្រៀនមនុស្សឱ្យបង្កើតគំនិតក្រៅប្រអប់ដោយប្រើបច្ចេកទេសដូចជាការបញ្ចូលគ្នាពីរ ឬ ច្រើនទៀត គំនិតមិនឆបគ្នា។. ឧទាហរណ៍កម្មវិធីមួយចំនួនសម្រាប់សិស្សសាលា។ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលភាពច្នៃប្រឌិត Purdue និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលផលិតភាពបានបង្ហាញឱ្យឃើញនូវប្រសិទ្ធភាពក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការកែលម្អការអនុវត្តលើការធ្វើតេស្តស្តង់ដារ K ។ លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន និងការយល់ដឹងរបស់មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត វាយតម្លៃតួនាទីនៃការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពនៃស្មារតីក្នុងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត កំណត់តួនាទីនៃភាពឆ្កួតលីលាក្នុងការទប់ស្កាត់ ឬផ្ទុយទៅវិញ សម្របសម្រួលការបញ្ចេញមតិប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត កំណត់អត្តសញ្ញាណគ្រួសារ និង កត្តាសាលារួមចំណែកដល់ការអប់រំបុគ្គលច្នៃប្រឌិត។ មាន​សង្គម​សេដ្ឋកិច្ច​និង​ជា​ច្រើន​ បញ្ហា​បរិស្ថានទាមទារវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដែលបង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃផ្នែកចិត្តវិទ្យានេះ និងតម្រូវការសម្រាប់ការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលបានលះបង់ខ្លួនឯងក្នុងការសិក្សា។ គោលការណ៍ច្នៃប្រឌិត"I-Ching" និងការបង្ហាញរបស់វានៅក្នុងមនុស្ស។ ជីវិត។ សូមមើលផងដែរ ភាពវៃឆ្លាតអរូបី, សរីរវិទ្យានៃសិល្បៈ, កត្តាមនុស្ស, ការកំណត់ "ទន់", ការសន្និដ្ឋានដោយមិនដឹងខ្លួន S. Krippner

ភាពច្នៃប្រឌិត

ការបង្កើតពាក្យ។ មកពីឡាតាំង។ ការបង្កើត - ការបង្កើត។

ភាពជាក់លាក់។ វាបង្ហាញពីការត្រៀមខ្លួនដើម្បីបង្កើតគំនិតថ្មីៗជាមូលដ្ឋាន។ យោងតាមលោក P. Torrens ការច្នៃប្រឌិតរួមបញ្ចូល ប្រតិកម្មអាល្លែហ្ស៊ីចំពោះបញ្ហា ឱនភាព ឬភាពមិនស៊ីសង្វាក់នៃចំណេះដឹង សកម្មភាពដើម្បីកំណត់បញ្ហាទាំងនេះ ស្វែងរកដំណោះស្រាយដោយផ្អែកលើសម្មតិកម្ម សាកល្បង និងផ្លាស់ប្តូរសម្មតិកម្ម បង្កើតលទ្ធផលនៃដំណោះស្រាយ។ ការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃអំណោយទានជាកត្តាឯករាជ្យ។

រោគវិនិច្ឆ័យ។ ការធ្វើតេស្តផ្សេងៗនៃការគិតខុសគ្នា ត្រូវបានប្រើដើម្បីវាយតម្លៃភាពច្នៃប្រឌិត។ កម្រងសំណួរបុគ្គលិកលក្ខណៈ, ការវិភាគការអនុវត្ត។

ការបង្កើត។ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ស្ថានភាពសិក្សាដែលមិនពេញលេញ ឬបើកចំហចំពោះការរួមបញ្ចូលនៃធាតុថ្មីអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដោយសិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យបង្កើតសំណួរជាច្រើន។

ភាពច្នៃប្រឌិត

ពាក្យដែលប្រើក្នុង អក្សរសិល្ប៍ពិសេសក្នុងន័យស្ទើរតែដូចគ្នានឹងការពេញនិយមមួយដែរ ពោលគឺសំដៅលើដំណើរការផ្លូវចិត្តដែលនាំទៅរកដំណោះស្រាយ គំនិត ការឆ្លុះបញ្ចាំង ការបង្កើតទម្រង់សិល្បៈ ទ្រឹស្តី ឬផលិតផលណាមួយដែលប្លែក និងថ្មី។ សង់​ទី​ម៉ែ​ត។ ការគិតខុសគ្នា, ការយល់ដឹង (3, 4) ។

ភាពច្នៃប្រឌិត

ពីឡាតាំង។ creatio - ការបង្កើត) - សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តនិងការច្នៃប្រឌិត; អត្ថន័យជិតស្និទ្ធទៅនឹងគំនិតនៃ "ការគិតប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត" ។ K. រួមបញ្ចូលទាំងអតីតកាល អមជាមួយ និងលក្ខណៈបន្តបន្ទាប់នៃដំណើរការដែលជាលទ្ធផលដែលបុគ្គល ឬក្រុមមនុស្សបង្កើតអ្វីមួយដែលមិនមានពីមុនមក។ ការយល់ដឹង K. ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈមិនធម្មតា ជួរធំទូលាយទស្សនៈ៖ វាក៏ជាការបង្កើតថ្មីមួយនៅក្នុងស្ថានភាពដែលបញ្ហាបង្កឱ្យមានឥទ្ធិពលដែលឆ្លុះបញ្ចាំង បទពិសោធន៍កន្លងមក; វាក៏ហួសពីដែនកំណត់នៃចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់។ វាក៏ជាអន្តរកម្មដែលនាំទៅដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផងដែរ។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាមានផ្នែកសំខាន់ពីរនៃការសិក្សារបស់ K. ទីមួយយោងទៅតាមលទ្ធផល (ផលិតផល) បរិមាណ គុណភាព និងសារៈសំខាន់របស់វា។ ទីពីរ K. ត្រូវ​បាន​គេ​មើល​ឃើញ​ថា​ជា​សមត្ថភាព​របស់​មនុស្ស​ម្នាក់​ក្នុង​ការ​បោះ​បង់​ចោល​នូវ​របៀប​នៃ​ការ​គិត​ជា​គំរូ​។ អ្នកបង្កើតទ្រឹស្តីម្នាក់ឈ្មោះ K. J. Gilford កំណត់ប៉ារ៉ាម៉ែត្រចំនួនប្រាំមួយរបស់ K.: 1) សមត្ថភាពក្នុងការរកឃើញ និងបង្កើតបញ្ហា។ 2) សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត មួយចំនួនធំបញ្ហា; 3) ភាពបត់បែនដោយឯកឯង semantic - សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតភាពខុសគ្នានៃគំនិត; 4) ប្រភពដើម - សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសមាគមឆ្ងាយ, ចម្លើយមិនធម្មតា, ដំណោះស្រាយមិនស្តង់ដារ; 5) សមត្ថភាពក្នុងការកែលម្អវត្ថុដោយបន្ថែមព័ត៌មានលម្អិត; 6) សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាមិនស្តង់ដារ បង្ហាញពីភាពបត់បែនតាមន័យធៀប ពោលគឺសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញលក្ខណៈពិសេសថ្មីៗនៅក្នុងវត្ថុ ដើម្បីស្វែងរកការប្រើប្រាស់ថ្មីរបស់ពួកគេ។ ដំបូង K. ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមុខងារនៃបញ្ញា ហើយកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាត្រូវបានកំណត់ជាមួយនឹងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ K. ក្រោយមកវាបានប្រែក្លាយថាកម្រិតនៃភាពវៃឆ្លាតទាក់ទងជាមួយ K. ត្រឹមកម្រិតជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះ។ ដែនកំណត់ និងផងដែរ។ បញ្ញាខ្ពស់។រារាំង K. នាពេលបច្ចុប្បន្ន K. ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមុខងារដែលមិនអាចកាត់បន្ថយទៅជាបញ្ញា។ បុគ្គលិកលក្ខណៈរួមអាស្រ័យលើភាពស្មុគស្មាញទាំងមូលរបស់វា។ លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត. រៀងៗខ្លួន ទិសដៅកណ្តាលនៅក្នុងការសិក្សារបស់ K. - ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនដែលវាត្រូវបានភ្ជាប់។ K. មានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ គុណភាពសំខាន់សម្រាប់ប្រតិបត្តិករ-អ្នកគ្រប់គ្រង ប្រតិបត្តិករ-អ្នកស្រាវជ្រាវ (សូមមើលប្រភេទនៃសកម្មភាពប្រតិបត្តិករ)។ ដើម្បីធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ K. ថ្មនៃការធ្វើតេស្ត Guilford (ការធ្វើតេស្ត 10 សម្រាប់កិរិយាស័ព្ទ K. និង 4 សម្រាប់មិនមែនពាក្យសំដី) និង Torrance អាចត្រូវបានប្រើ។ ថ្ម Torrance មានការធ្វើតេស្តចំនួន 12 ដែលកំណត់ផ្នែកបីនៃការច្នៃប្រឌិត៖ ការគិតប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតដោយពាក្យសំដី ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដែលមើលឃើញ និងការគិតប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតដោយពាក្យសំដី។ ដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិត K. នៅពេលប្រើថ្មនេះ សូចនាករបីត្រូវបានប្រើ៖ 1) ភាពងាយស្រួល - ល្បឿននៃកិច្ចការ; 2) ភាពបត់បែន - ចំនួននៃការប្តូរពីវត្ថុមួយទៅថ្នាក់មួយទៀតនៅក្នុងវគ្គនៃការពិសោធន៍។ 3) ប្រភពដើម វាយតម្លៃដោយប្រេកង់អប្បបរមានៃចម្លើយនេះ ក្នុងចំណោមចម្លើយនៃក្រុមមុខវិជ្ជាដូចគ្នា។

ជាដំបូង ចូរយើងព្យាយាមកំណត់នូវអ្វីដែលជាការច្នៃប្រឌិត។ ប្រសិនបើយើងសម្រេចចិត្តស្វែងរកគោលគំនិតនេះនៅក្នុងវចនានុក្រម យើងនឹងយល់ថាមានការបកស្រាយជាច្រើន។ វាប្រាកដណាស់ថា ពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យមកពី "បង្កើត" ដែលបកប្រែពីភាសាអង់គ្លេសមានន័យថា "បង្កើត" "បង្កើត" ។ នៅក្នុងភាសារុស្សី សទិសន័យសម្រាប់ពាក្យ "ការច្នៃប្រឌិត" គឺ "ការច្នៃប្រឌិត"។

ការវិភាគនិយមន័យដែលបានផ្តល់ឱ្យយើង យើងត្រូវប្រឈមមុខនឹងការពិតដែលថាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រយល់ថាការច្នៃប្រឌិតមិនគ្រាន់តែជាដំណើរការនៃការបង្កើតអ្វីដែលថ្មីនោះទេ។ គុណភាពនេះ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈពេញលេញ. វាជាការលំបាកក្នុងការមិនយល់ស្របនឹងការយល់ដឹងអំពីគំនិតច្នៃប្រឌិតបែបនេះ ពីព្រោះសង្គមសម័យទំនើបកំណត់តម្រូវការក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដែលទម្រង់ធម្មតានៃសកម្មភាពសម្របខ្លួនគឺមិនគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។

មនុស្ស​ដែល​មាន​គំនិត​ច្នៃ​ប្រឌិត​គឺ… ធ្វើ​ម៉េច​ដឹង?

លក្ខណៈសំខាន់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ដោយគ្មានការសង្ស័យ គឺការគិតមិនស្តង់ដារ វិធីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង និងជីវិត។

មនុស្សបែបនេះតែងតែផ្តល់ជូន និងប្រើវិធីតែមួយគត់នៃសកម្មភាព ហើយមិនដើរតាមគន្លងដែលគេវាយដំនោះទេ។ ការច្នៃប្រឌិតគឺជាសញ្ញាសម្គាល់របស់មនុស្សទាំងអស់។ អ្នកជំនួញជោគជ័យឈ្មោះរបស់ពួកគេត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុងបញ្ជី Forbes ។ ដូច្នេះ មនុស្ស​ដែល​មាន​គំនិត​ច្នៃ​ប្រឌិត គឺ​ជា​មនុស្ស​ដែល​ចេះ​តែ​ខ្លួន​ឯង។

គុណភាពនៃជីវិតរបស់មនុស្សបែបនេះគឺតែងតែមានលំដាប់ខ្ពស់ជាងនេះ ប៉ុន្តែចំណុចនៅទីនេះគឺមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ។ សុខុមាលភាពសម្ភារៈបុគ្គលដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតតែងតែចំណាយពេលរបស់ពួកគេឱ្យកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងរីករាយជាងមុន ពួកគេអាចរីករាយជារៀងរាល់ថ្ងៃ ស្វែងរកអ្វីដែលគួរឱ្យអស់សំណើច និងអស្ចារ្យនៅក្នុងរឿងសាមញ្ញ។

ភាពផ្ទុយគ្នានៃការច្នៃប្រឌិត

គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល គ្មានគំនិតច្នៃប្រឌិតណាមួយមកក្នុងគំនិតរបស់យើងទេ ប្រសិនបើយើងប្រាថ្នាចង់បានវាយ៉ាងក្លៀវក្លា។

ការពិភាក្សាអំពីអត្ថន័យរបស់មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត យើងប្រាកដជានឹងគិតដូចតទៅ៖ ការបំផុសគំនិតកើតឡើងចំពោះមនុស្សបែបនេះ ហើយពួកគេបង្កើតអ្វីដែលមិនធម្មតា ដូចជាប្រសិនបើគ្មានការប្រឹងប្រែងច្រើន។

នេះកើតឡើងដោយសារតែលទ្ធផលនៃការងារដ៏យូរ និងខ្លាំង ស្មារតីរបស់មនុស្សត្រូវតែសម្រាកដោយជៀសមិនរួច ហើយប្រសិនបើយើងមិនជ្រៀតជ្រែកក្នុងដំណើរការនេះទេ សន្លប់នឹងចូលរួមក្នុងការងារ ហើយជាលទ្ធផល គំនិតដ៏អស្ចារ្យនឹងកើតឡើង។ .

របៀបក្លាយជាមនុស្សច្នៃប្រឌិត

អេ សង្គមទំនើបមនុស្សជាច្រើនសួរសំណួរនេះ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តកត់សំគាល់ថាមនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតតែងតែត្រូវបានសម្គាល់ដោយសំណុំអាកប្បកិរិយាដ៏ស្មុគស្មាញ បុគ្គលបែបនេះព្យាយាមជៀសវាងទម្លាប់ និងការធ្វើខុសក្នុងអាកប្បកិរិយា។ ដូច្នេះក្បួនដំបូងគឺរបៀបដែលអ្នកអាចធ្វើបាន ច្បាប់តិចជាង. ដើម្បីក្លាយជាមនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត អ្នកមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាមួយម្តង និងសម្រាប់ទាំងអស់តាមរបៀបដែលបានកំណត់នោះទេ អ្នកត្រូវតែបង្កើតវិធីថ្មីជានិច្ច។

លំហាត់ងាយស្រួលបំផុតដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគឺត្រូវបង្កើតវិធីយ៉ាងតិចប្រាំយ៉ាងដើម្បីធ្វើវាជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ សកម្មភាពទម្លាប់នៅក្នុងវិធីថ្មីមួយ។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកតែងតែចម្អិន oatmeal ជាមួយទឹកសម្រាប់អាហារពេលព្រឹក ចាត់ទុកថាវាមានសុខភាពល្អ និងមានជីវជាតិ។ ដើម្បីបង្កើនភាពច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នក គ្រាន់តែគិតអំពីវិធីផ្សេងទៀតក្នុងការរៀបចំម្ហូបនេះ៖ អ្នកអាចឧទាហរណ៍ ដុតនំខូឃី oatmeal ឬ casserole ឬគ្រាន់តែមកជាមួយទម្រង់នៃការបម្រើដ៏ស្រស់ស្អាត។ ម្ហូបប្រពៃណី. ប្រសិនបើអ្នកសម្រេចចិត្តបកប្រែវិធីសាស្ត្រទាំងនេះឱ្យក្លាយជាការពិត អ្នកនឹងពេញចិត្តខ្លួនឯង និងមនុស្សជាទីស្រលាញ់របស់អ្នកដោយជៀសមិនរួច ខណៈពេលដែលធ្វើឱ្យគុណភាពជីវិតកាន់តែប្រសើរឡើង។

ការអនុវត្តប្រចាំថ្ងៃដ៏សាមញ្ញនេះនឹងជួយអ្នកឱ្យធ្វើឱ្យវិធីនៃការគិតកាន់តែស្មុគ្រស្មាញ និងមានអារម្មណ៍ថាខ្លួនឯងមានគំនិតច្នៃប្រឌិត។

បន្តិចអំពី "ការវង្វេងនៅក្នុងពពក" និងការបញ្ចេញមតិខ្លួនឯង

"តើអ្នកឡើងលើពពកម្តងទៀតទេ? រវល់!" តើអ្នកណាខ្លះនៅចាំសំណួរនេះ តាំងពីកុមារភាព និងយុវវ័យ?

ដូចដែលលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របង្ហាញថាសុបិនមិនមែនជាលំហាត់ដែលគ្មានប្រយោជន៍នោះទេ។ នៅពេលដែលយើងផ្តល់ឱ្យនូវ rein ដោយឥតគិតថ្លៃដល់ Fantasy វាមិនមែនជាការងាយស្រួលក្នុងការសម្រាក, ប៉ុន្តែយើងចាប់ផ្តើមដំណើរការនៃការដំណើរការដោយមិនដឹងខ្លួននៃព័ត៌មាន។ ដូចគ្នានេះផងដែរ ការស្រមើស្រមៃដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបានចាប់ផ្តើមដោយខ្លួនឯងបន្ទាប់ពីការងារផ្លូវចិត្តខ្លាំង។

ការស្រមើស្រមៃពេលថ្ងៃគឺជារឿងធម្មតាជាពិសេសចំពោះកុមារ មនុស្សវ័យក្មេង និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលទំនងជាមានកម្រិតខ្ពស់ សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង. ក្តីសុបិន្តចម្លែកដូចដែលវាហាក់ដូចជាអនុញ្ញាតឱ្យយើងហួសពីដែនកំណត់នៅក្នុងគំនិតរបស់យើងអំពីសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើង និងលទ្ធភាពនៃពិភពលោក។

មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត មិនមែនជាអ្នកសុបិនទេ ប៉ុន្តែជាមនុស្សដែលមានបញ្ញា។ ម៉េច បរិមាណដ៏ច្រើន។ ព័ត៌មានថ្មី។យើងឆ្លងកាត់ខ្លួនយើង សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់យើងកាន់តែខ្ពស់។

មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតមិនគ្រាន់តែសំយោគបទពិសោធន៍ដែលពួកគេទទួលបាននោះទេ ពួកគេផ្តល់ឱ្យវានូវទម្រង់ផ្សេងគ្នា ដោយឆ្លងកាត់ការយល់ឃើញថ្មីៗតាមរយៈព្រីស។ ទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួននិងជំនឿ។ នេះជារបៀបដែលខ្ពស់បំផុត តម្រូវការរបស់មនុស្សបង្ហាញដោយការចាត់ថ្នាក់របស់ A. Maslow ។

យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះព័ត៌មានលម្អិត

មួយទៀត លក្ខណៈពិសេសប្លែកមនុស្សច្នៃប្រឌិតគឺជាអ្នកសង្កេតការណ៍។ មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតបើកចំហចំពោះបទពិសោធន៍ថ្មីៗ គាត់មិនមើលទៅជីវិតជាព្រឹត្តិការណ៍ដដែលៗនោះទេ។ គុណភាពនេះធ្វើឱ្យមនុស្សទាំងនេះទាក់ទងនឹងកុមារ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេមិនត្រឹមតែភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះការសង្កេតរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែព្យាយាមកត់ត្រាពួកគេ។ តំណាង វិជ្ជាជីវៈច្នៃប្រឌិតជាញឹកញាប់សរសេរស្ថានភាពមិនធម្មតា និងគួរឱ្យអស់សំណើច រក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរូបថត និងវីដេអូ ហើយប្រើសម្ភារៈនេះជាបន្តបន្ទាប់សម្រាប់សុន្ទរកថា អត្ថបទ ប្លុក។

អំពីផែនការពេលវេលា

គោលការណ៍​នេះ​មាន​សម្រាប់​មនុស្ស​គ្រប់​គ្នា ប៉ុន្តែ​មាន​តែ​ពីរបី​នាក់​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​ប្រើ​វា​។ ខ្លឹមសាររបស់វាគឺថា មនុស្សច្នៃប្រឌិតធ្វើការនៅពេលខួរក្បាលរបស់ពួកគេសកម្មបំផុត ដូចជាពេលព្រឹកព្រលឹម ឬពេលល្ងាច។ តាមទស្សនៈ ចិត្តវិទ្យា Esotericនេះក៏ជាពេលវេលានៃសកម្មភាពអតិបរមានៃសន្លប់ដែលមានន័យថា - រយៈពេលនៃការបង្ហាញអតិបរមានៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។

លើសពីនេះ ការពិតត្រូវបានគេដឹងថា មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត គឺជាមនុស្សដែលស្វែងរកភាពឯកោ។ ពួកគេមិនតែងតែនៅម្នាក់ឯងនោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេប្រាកដជាពេញចិត្តចំពោះភាពឯកា ហើយប្រើប្រាស់ពេលវេលានេះប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតខ្លះបង្កើតស្នាដៃតែម្នាក់ឯងដោយខ្លួនឯង ហើយខ្លះទៀតគ្រាន់តែ "ហោះលើពពក" ដែលដូចដែលយើងដឹងស្រាប់ហើយ ក៏មិនឥតប្រយោជន៍ដែរ។ នៅក្នុងភាពឯកោ មនុស្សអាចយល់បានច្បាស់ពីខ្លួនឯង អារម្មណ៍ អារម្មណ៍ និងបញ្ចេញវាចោល។

យ៉ាង​ណា​មិញ មនុស្ស​ដែល​មាន​គំនិត​ច្នៃ​ប្រឌិត​អាច​បាត់​បង់​អារម្មណ៍​ពេល​វេលា ងប់ងល់​នឹង​ដំណើរ​ការ ពួក​គេ​ចាប់​អារម្មណ៍​នឹង​អ្វី​ដែល​គេ​កំពុង​ធ្វើ។ មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតគឺឈ្លក់វង្វេងនឹងគំនិត ហើយប្រហែលជាមិនកត់សំគាល់ពីកាលៈទេសៈខាងក្រៅទេ។

លើការយល់ឃើញនៃការលំបាក

ប្រសិនបើអ្នករាយបញ្ជីគុណសម្បត្តិទាំងអស់របស់មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត នោះប្រហែលជាអស្ចារ្យបំផុត។ នៅក្នុងការលំបាក ស្ថានភាពជីវិតពួកគេត្រូវបានជ្រមុជនៅក្នុងការច្នៃប្រឌិត ការឈឺចាប់ហាក់ដូចជាចេញពីពួកគេតាមរយៈអ្វីដែលពួកគេបង្កើត។

ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ វិចិត្រករដ៏ល្បីល្បាញ Frida Kahlo បានចាប់ផ្តើមនាង វិធីច្នៃប្រឌិតនៅពេលនាងនៅក្មេង គ្រោះថ្នាក់​រថយន្តហើយសាកសពរបស់នាងត្រូវបានលាបទាំងស្រុង។ ដើម្បីកំសាន្ដខ្លួនឯង នាងបានចាប់ផ្តើមលាបថ្នាំម្នាងសិលា ហើយក្រោយមកបានបង្កើតស្នាដៃដ៏ល្បីល្បាញលើពិភពលោក។

របួស​សម្រាប់​មនុស្ស​មាន​គំនិត​ច្នៃ​ប្រឌិត​ក្លាយ​ជា​កម្លាំង​លើក​ទឹក​ចិត្ត​ដ៏​អស្ចារ្យ។ ក្នុង​ការ​ប្រឹង​ប្រែង​ដើម្បី​បំបាត់​ទុក្ខ កវី និង​សិល្បករ ក្រឡេក​មើល​ស្ថានការណ៍​ពី​ម្ខាង​ទៀត ធ្វើ​ឲ្យ​សង្គម​ភ្ញាក់​ផ្អើល ស្នាដៃដ៏អស្ចារ្យបំផុត។សិល្បៈ។

ការបើកចំហចំពោះបទពិសោធន៍ថ្មី។

គំនិតនៃ "មនុស្សច្នៃប្រឌិត" ត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ មនុស្សសម័យទំនើបចាំបាច់រួមបញ្ចូលការបើកចំហចំពោះការយល់ឃើញនៃភាពថ្មីថ្មោង បំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលយកបទពិសោធន៍របស់នរណាម្នាក់។ មនុស្សបែបនេះមានការសង្កេត និងចង់ដឹងចង់ឃើញខ្លាំងណាស់ ដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ ពួកគេធ្វើតាមដោយចំណាប់អារម្មណ៍ មិនត្រឹមតែបាតុភូតធម្មជាតិប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សផ្សេងទៀតផងដែរ។

កំហុសឆ្គងណាមួយសម្រាប់ពួកគេគឺជាផ្លូវទៅកាន់សមិទ្ធិផលថ្មី អ្នកតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈច្នៃប្រឌិត និងសហគ្រិនដែលមានទេពកោសល្យបានបំពេញនូវបញ្ហាជាច្រើនមុនពេលរកឃើញអ្វីដែលថ្មី។ សម្រាប់មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត ភាពធន់នឹងភាពតានតឹង និងសមត្ថភាពក្នុងការមើលការបរាជ័យពីចម្ងាយគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ដោយមិនចាំបាច់ធ្លាក់ចូលទៅក្នុងបទពិសោធន៍ជ្រៅជ្រះ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែទទួលបានបទពិសោធន៍ដែលមានប្រយោជន៍ ហើយបន្ទាប់មកធ្វើការសាកល្បង និងកំហុសច្រើនរហូតដល់លទ្ធផលដែលចង់បាន។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតមិនត្រឹមតែជាអ្នកគិត និងអ្នកសង្កេតការណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ការច្នៃប្រឌិតធ្វើឱ្យគាត់មិនត្រឹមតែធ្វើសកម្មភាពប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងហ៊ានប្រថុយប្រថានទៀតផង។ មានករណីនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៅពេលដែល ការរកឃើញដ៏អស្ចារ្យបំផុត។នៅក្នុងពិភពវិទ្យាសាស្ត្រ ពួកគេត្រូវបានចំអក និងមិនត្រូវបានទទួលយកដោយសង្គមដំបូងឡើយ ហើយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលការពារគំនិតរបស់គាត់អាចចំណាយសម្រាប់វាជាមួយនឹងជីវិតរបស់គាត់។ «ហើយនាងងាក! - ដូច្នេះបន្ទាប់ពី ការធ្វើទារុណកម្មដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច Court of the Inquisition បាននិយាយថា Galileo Galilei ការពារគំនិតនៃការបង្វិលផែនដីជុំវិញព្រះអាទិត្យ។

អាស្រ័យហេតុនេះ មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតមានអារម្មណ៍ថាមានការលើកទឹកចិត្តខាងក្នុងយ៉ាងខ្លាំងចំពោះអ្វីដែលពួកគេធ្វើ បំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេមិនមែនគ្រាន់តែដើម្បីរកប្រាក់ចំណេញនោះទេ ពួកគេត្រូវបានជំរុញដោយបំណងប្រាថ្នានាំមកនូវផលប្រយោជន៍សង្គម នាំមកនូវអ្វីដែលថ្មី និងសំខាន់សម្រាប់សង្គម។

រូបរាង

ចំណុចមួយទៀតដែលខ្ញុំចង់និយាយគឺ រូបរាងទេពកោសល្យ។ ម៉ូដសម័យទំនើបតាមរបៀបរបស់វាយល់ពីរបៀបដែលសម្លៀកបំពាក់សម្រាប់អ្នកច្នៃប្រឌិតគួរតែមើលទៅ។ ប្រសិនបើអ្នករៀបចំឱ្យមានរូបរាងកាន់តែច្នៃប្រឌិត អ្នកអាចធ្វើវាបានយ៉ាងងាយស្រួលដោយការទិញសម្លៀកបំពាក់គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគ្រាន់តែបង្ហាញខ្លួនហើយមិនមែនជាមនុស្សច្នៃប្រឌិតទេ។ ជា​ការ​ពិត​ណាស់ រូបភាព​នៃ​មនុស្ស​ដែល​មាន​គំនិត​ច្នៃ​ប្រឌិត​ច្រើន​តែ​មិន​មាន​ស្តង់ដារ ប៉ុន្តែ​សំខាន់​ជាង​នេះ​ទៅ​ទៀត​។ លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនមិនមែនសំបកទេ។

ពីឡាតាំង។ сreatio - ការបង្កើតការបង្កើត) - ទ្រព្យសម្បត្តិរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងទម្រង់នៃសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនិតថ្មីនិងបង្កើតជំនាញថ្មីដោយផ្អែកលើ ការប្រើប្រាស់ផ្សេងគ្នាព័ត៌មាននេះ សមត្ថភាពឆ្លុះបញ្ចាំងពីទ្រព្យសម្បត្តិដ៏ជ្រាលជ្រៅរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗក្នុងការបង្កើតតម្លៃដើម ដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្តមិនស្តង់ដារ។

និយមន័យដ៏អស្ចារ្យ

និយមន័យមិនពេញលេញ ↓

ភាពច្នៃប្រឌិត

ឡាត creo - បង្កើត, បង្កើត) - សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត, សមត្ថភាពសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតដែលនាំឱ្យមានចក្ខុវិស័យមិនធម្មតានៃបញ្ហាឬស្ថានភាព។ ការច្នៃប្រឌិតអាចបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងការគិតរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ សកម្មភាពការងារនៅក្នុងស្នាដៃសិល្បៈដែលបង្កើតឡើងដោយពួកគេ និងផលិតផលផ្សេងទៀតនៃវប្បធម៌ខាងសម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ K. ជាក់ស្តែងមិនមែនជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទសត្វផ្តាច់មុខនោះទេ។ Homo sapiens- ភាគច្រើនទំនងជាសមត្ថភាពនេះក៏មាននៅក្នុងសត្វ "បញ្ញា" ជាច្រើនដែលមានការគិតប្រកបដោយការយល់ឃើញគ្រប់គ្រាន់ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតបរិបទនៃការស្រមើលស្រមៃដែលមានតម្លៃច្រើន និងទាញយកព័ត៌មានការយល់ដឹងថ្មី (ចំណេះដឹង) ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការរស់រានមានជីវិតពីរូបភាពយល់ឃើញ។ សត្វព្រូនដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់ ( Chimpanzees ) បង្ហាញពីភាពប៉ិនប្រសប់ដ៏អស្ចារ្យ ហើយអាចបង្កើតការរកឃើញមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ រកឃើញ ល្បិចថ្មី។អនុញ្ញាតឱ្យបំបែកគ្រាប់ស្រូវសាលីពីខ្សាច់) ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានចែកចាយនៅក្នុងហ្វូង។ ប៉ុន្តែមានតែមនុស្សម្នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចបង្កើតវត្ថុនៃវប្បធម៌ខាងសម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណ ហើយសមត្ថភាពនេះអភិវឌ្ឍនៅក្នុងដំណើរការនៃជីវវិទ្យា ការយល់ដឹង និងជាបន្ត។ ការវិវត្តន៍វប្បធម៌ Homo sapiens ។

ចិត្តវិទ្យានៅសតវត្សរ៍ទី ២០ គំនិតមួយចំនួនត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលទាក់ទងនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈ K. ជាមួយនឹងសមត្ថភាពដែលត្រូវគ្នា - ឧទាហរណ៍ជាមួយ សមត្ថភាពបញ្ញាសម្របអាកប្បកិរិយាទៅនឹងលក្ខខណ្ឌផ្លាស់ប្តូរដោយប្រើការសាកល្បងនិងកំហុស (អាកប្បកិរិយា) ជាមួយនឹងសមត្ថភាពផលិតភាព (ចិត្តវិទ្យា Gestalt) ឬការគិតខុសគ្នា (J.P. Gilfor) ។ល។ ចាប់តាំងពីវាត្រូវបានគេសន្មត់ថា ដំណើរការច្នៃប្រឌិតខុសពីការច្នៃប្រឌិតពីមុន

សរុប លទ្ធផលចុងក្រោយ, ការបង្កើតថ្មីមួយ, បន្ទាប់មកនៅក្នុង ទសវត្សរ៍ថ្មីៗនេះការសិក្សា psychometric នៃការច្នៃប្រឌិតបានរីករាលដាល ដែលដោយមានជំនួយពីការធ្វើតេស្តសមស្រប ការប៉ុនប៉ងត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីកំណត់ពីគុណសម្បត្តិបែបនេះរបស់បុគ្គលដែលអាចចាត់ទុកថាជាលក្ខណៈនៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណា ដូចដែលវាបានប្រែក្លាយ តេស្តចិត្តសាស្ត្រ(ការធ្វើតេស្តសម្រាប់ IQ, K ។ ល។ ) មិនអើពើអន្តរកម្មនៃកត្តាតំណពូជនិងកត្តា បរិស្ថាន. ក្នុងករណីភាគច្រើន ទាក់ទងទៅនឹងការសិក្សាអំពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស វាហាក់ដូចជាមិនអាចបង្កើតស្ថានភាពពិសោធន៍ច្បាស់លាស់ ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យប្រើការជម្រុញចិត្តសាស្ត្រ ឬជីវមាត្រ ដើម្បីវិភាគប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃសកម្មភាពហ្សែននៅក្នុងប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល។ សូមចងចាំថា phenotype តែងតែជាលទ្ធផល អន្តរកម្មស្មុគស្មាញ genotype និងបរិស្ថាន និង genotypes ដែលកំណត់ សក្តានុពលច្នៃប្រឌិតបុគ្គលទាមទារសម្រាប់ពួកគេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ល្អប្រសើរពាក់ព័ន្ធ លក្ខខណ្ឌខាងក្រៅ. ដូច្នេះ វាជាការត្រឹមត្រូវក្នុងការលើកសំណួរអំពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតពីកំណើតរបស់បុគ្គលគ្រាន់តែជាលទ្ធភាពនៃការច្នៃប្រឌិត ដែលសម្រាប់ហេតុផលជាច្រើនមិនអាចត្រូវបានគេដឹង (ឧទាហរណ៍ ដោយសារអស្ថិរភាពជាលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ)។

លក្ខណៈពិសេសនៃការយល់ដឹងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ អាស្រ័យលើរបៀបដែលខួរក្បាលរបស់ពួកគេទប់ទល់នឹងព័ត៌មាន របៀប និងយុទ្ធសាស្ត្រផ្លូវចិត្តដែលវាដំណើរការវា និងថាតើវាសកម្មដោយឯកឯងប៉ុណ្ណា។

ភាពខុសគ្នាបុគ្គលនៅក្នុងប៉ារ៉ាម៉ែត្រ neurophysiological អាចបង្ហាញខ្លួនឯងនៅកម្រិតនៃផ្លូវចិត្ត, នៅក្នុង ភាពខុសគ្នាខាងផ្លូវចិត្ត. ជាឧទាហរណ៍ បុគ្គលដែលមានការប្រែប្រួលលឿននៃចង្វាក់ occipital a-rhythm ដែលស្ថិតក្រោមលក្ខខណ្ឌស្តង់ដារត្រូវបានកំណត់ហ្សែនស្ទើរតែទាំងស្រុង ហាក់បីដូចជាពូកែជាងអ្នកផ្សេងទៀតនៅក្នុង ការគិតអរូបីនិងភាពរហ័សរហួននៃចលនា។ ប៉ុន្តែវាត្រូវតែត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនីថាមានទំនាក់ទំនងដោយប្រយោលរវាងសកម្មភាពនៃហ្សែននិង phenotype សរីរវិទ្យា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាត្រូវបានគេរកឃើញថា សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតជាទូទៅមិនពាក់ព័ន្ធនឹងកម្រិតខ្ពស់នៃ បញ្ញាទូទៅ” ប៉ុន្តែមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយ “ទេពកោសល្យពីកំណើត” ជាមួយ ប្រភេទជាក់លាក់ភាពវៃឆ្លាត - ភាសា, តន្ត្រី, តក្កវិជ្ជា - គណិតវិទ្យា, លំហ, រាងកាយ - kinestatic, អន្តរបុគ្គលនិងអន្តរបុគ្គល (G. Gardner) ។ K. ជាក់ស្តែងត្រូវបានគេដឹងយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងអឌ្ឍគោលខាងស្តាំដែលសន្លប់ ដំណើរការគិតនិងយុទ្ធសាស្ត្រ។ ដូច្នេះ សមាមាត្រជាក់លាក់នៃប្រភេទការយល់ដឹងនៃការគិតដល់កម្រិតខ្លះកំណត់សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតបុគ្គលរបស់មនុស្ស។ បុគ្គលច្នៃប្រឌិតត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយខ្លាំងណាស់ សមត្ថភាពដែលបានអភិវឌ្ឍចំពោះការស្រមើលស្រមៃ និងការយល់ចិត្ត, i.e. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯង ដោយការស្រមើស្រមៃខ្លួនឯង តាមរយៈការធ្វើពុតជាខ្លួនឯង។ ពួកគេឧបត្ថម្ភ -

Tanno ចូលចិត្តយុទ្ធសាស្ត្រផ្លូវចិត្តជាក់លាក់ - ឧទាហរណ៍ ពួកគេប្រើភាពស្រដៀងគ្នា យ៉ាងទូលំទូលាយ រូបភាព គិតនៅក្នុងការប្រឆាំង និងការបដិសេធ (ហេតុដូច្នេះហើយបានជាឈ្មោះដែលគេរកឃើញជាញឹកញាប់សម្រាប់ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត - "ការគិតរបស់ Janus ពីរមុខ") ងាកទៅរកការប្រឆាំង សូម្បីតែនៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាសាកល្បងសាមញ្ញក៏ដោយ។ ការស្រាវជ្រាវក៏បង្ហាញផងដែរថា មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតជាទូទៅមានទំនោរទៅរក កម្រិតខ្ពស់មិនត្រឹមតែការយល់ដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានសកម្មភាពលើកទឹកចិត្តផងដែរ។ ពួកគេខិតខំស្វែងរកស្វ័យភាព ឯករាជ្យភាព ការអះអាងដោយខ្លួនឯង ដែលនាំឱ្យពួកគេស្វែងរកបញ្ហាដែលសិក្សាតិចតួច ឬ "ក្តៅ" វិស័យចំណេះដឹង ឬសិល្បៈដែលកំពុងរីកចម្រើន ដើម្បីប្រកួតប្រជែងគំនិតសាមញ្ញនៅទីនេះយ៉ាងជាក់លាក់។ ពួកគេក៏មានចំណង់ចំណូលចិត្តច្បាស់លាស់ចំពោះអ្វីដែលឆើតឆាយ ដើម រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយការអត់ឱន ការអត់ឱនចំពោះការរិះគន់ ភាពមិនច្បាស់លាស់ ភាពមិនច្បាស់លាស់នៃបរិបទ។

អំពី Treffert D.A. មនុស្សមិនធម្មតា។ ទីក្រុងឡុងដ៍ ឆ្នាំ ១៩៨៩; ការធ្វើឱ្យមានទេពកោសល្យពិតប្រាកដ៖ បញ្ហាប្រឈមពេញមួយជីវិត។ Cassell, ឆ្នាំ ១៩៩៥។

និយមន័យដ៏អស្ចារ្យ

និយមន័យមិនពេញលេញ ↓