शब्द "आईसीटी क्षमता" अपेक्षाकृत हाल ही में शैक्षणिक शब्दावली में दिखाई दिया है। शिक्षक के पेशेवर मानक में, आईसीटी योग्यता सभी के लिए नई और अनिवार्य आवश्यकताओं में से एक है। आइए कार्यप्रणाली प्रकाशनों और खुले इंटरनेट स्रोतों का हवाला देकर "आईसीटी क्षमता" शब्द का अर्थ समझने की कोशिश करें।

उदाहरण के लिए, एल.एन. गोर्बुनोवा, ए.एम. सेमिब्रेटोव शिक्षक की सूचना और संचार क्षमता को सूचना प्रौद्योगिकी सिखाने की प्रक्रिया में गठित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के एक समूह के रूप में मानते हैं, साथ ही एक शिक्षक की इच्छा और क्षमता को स्वतंत्र रूप से और जिम्मेदारी से अपने काम में इन तकनीकों का उपयोग करते हैं। व्यावसायिक गतिविधि. लेखक बताते हैं कि एक शिक्षक के लिए पेशेवर और अन्य गतिविधियों में उभरते मुद्दों को हल करने के लिए आईसीटी क्षमता या आईसीटी साक्षरता कौशल के सभी घटकों का आत्मविश्वास से कब्जा होना आवश्यक है।

बदले में, Gendina N.I. आईसीटी क्षमता को सूचना विश्वदृष्टि की समग्रता और ज्ञान और कौशल की प्रणाली के रूप में समझा जाता है जो एक उद्देश्यपूर्ण प्रदान करते हैं स्वतंत्र गतिविधिपारंपरिक और नए दोनों का उपयोग करके व्यक्तिगत जानकारी की जरूरतों को बेहतर ढंग से पूरा करने के लिए सूचना प्रौद्योगिकी. इस वैज्ञानिक की दृष्टि से आईसीटी क्षमता है सबसे महत्वपूर्ण कारकसफल पेशेवर और गैर-पेशेवर गतिविधियाँ, साथ ही सूचना समाज में व्यक्ति की सामाजिक सुरक्षा।

कई लेखकों द्वारा आईसीटी क्षमता और आईसीटी साक्षरता के बीच संबंध स्थापित किया गया है। तो, एम.बी. लेबेदेव और ओ.एन. शिलोवा ने आईसीटी क्षमता को सूचना का उपयोग करके शैक्षिक, दैनिक, व्यावसायिक कार्यों को हल करने की एक व्यक्ति की क्षमता के रूप में परिभाषित किया है संचार प्रौद्योगिकियां, जो वास्तव में शिक्षक की आईसीटी साक्षरता है।

एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि के संबंध में, "आईसीटी क्षमता" की अवधारणा के लिए ठोसकरण और स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है। दिलचस्प बात यह है कि ए.ए. Elizarov ज्ञान, कौशल और अनुभव के एक समूह के रूप में ICT क्षमता को समझता है। यह ऐसे अनुभव की उपस्थिति है, जो लेखक के अनुसार, पेशेवर कार्यों के प्रदर्शन के संबंध में निर्णायक है। इसी समय, कई वैज्ञानिकों (पैनिना टी.एस., डॉककिन एस.ए., क्लेत्सोव यू.वी.) की राय है कि एक आधुनिक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधियों में सूचना और संचार क्षमता है:

- पेशेवर समस्याओं को हल करने के लिए शिक्षक की क्षमता आधुनिक साधनऔर सूचना विज्ञान और सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) के तरीके;

– व्यक्तिगत गुणवत्ता, विशेषता वास्तविक को दर्शाती है हासिल स्तरव्यावसायिक गतिविधियों में आईसीटी उपकरणों के उपयोग में प्रशिक्षण;

– विशेष प्रकारविषय-विशिष्ट ज्ञान का संगठन, स्थिति का सही आकलन करने और लेने की अनुमति देता है प्रभावी समाधानपेशेवर में शैक्षणिक गतिविधिआईसीटी का उपयोग करना।

कंप्यूटर विज्ञान के शिक्षकों और शिक्षकों पर शिक्षक की आईसीटी क्षमता की सामग्री के लिए विशेष आवश्यकताएं लगाई जाती हैं। के कार्यों में ई.के. हेनर के अनुसार, सूचना क्षमता को कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी (आईटी) में सीखने और स्वयं सीखने की प्रक्रिया में गठित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के साथ-साथ आईटी की मदद से शैक्षणिक गतिविधियों को करने की क्षमता के रूप में समझा जाता है। इसके अनुसार, सूचना क्षमता में तीन घटक होते हैं: जानें, उपयोग करने में सक्षम हों, संगठन में आवेदन करने में सक्षम हों शिक्षण गतिविधियां.

शिक्षा के सूचनाकरण के क्षेत्र में विचार और अन्य अवधारणाओं का सामान्यीकरण प्रस्तुत किया गया है व्याख्यात्मक शब्दकोशशिक्षा के सूचनाकरण के वैचारिक तंत्र की शर्तें I.V. रॉबर्ट। वहां, एक शिक्षक की आईसीटी क्षमता को आईसीटी क्षमता के कब्जे के रूप में परिभाषित किया गया है। एक शिक्षक की आईसीटी क्षमता में वैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षेत्र शामिल हैं जो सामग्री और गतिविधि दोनों पहलुओं में एक दूसरे से अटूट रूप से जुड़े हुए हैं:

- आईसीटी उपकरणों का उपयोग करके किसी विषय को पढ़ाना; कार्यान्वयन सूचना गतिविधियाँऔर स्थानीय और वैश्विक कंप्यूटर नेटवर्क के वितरित सूचना संसाधन की क्षमता का उपयोग करने के संदर्भ में शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच सूचना बातचीत;

- शैक्षिक उद्देश्यों के लिए इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशनों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, सामग्री और पद्धति संबंधी महत्व का विशेषज्ञ मूल्यांकन, इलेक्ट्रॉनिक साधनशैक्षिक उद्देश्य और शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर, जिसमें वे शामिल हैं;

- शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी उपकरणों के उपयोग के संभावित नकारात्मक परिणामों की रोकथाम।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि आईसीटी क्षमता की ऐसी व्याख्या शिक्षक के पेशेवर मानक की अवधारणा के अनुरूप है, जहां आईसीटी क्षमता को इस पेशेवर क्षेत्र में सामान्य के योग्य उपयोग के रूप में समझा जाता है। विकसित देशोंव्यावसायिक समस्याओं को हल करने में आईसीटी उपकरण, जहां जरूरत हो, जरूरत पड़ने पर। नियामक दस्तावेज के पाठ में कहा गया है कि एक शिक्षक की पेशेवर शैक्षणिक आईसीटी क्षमता में शामिल हैं:

- "सामान्य उपयोगकर्ता आईसीटी क्षमता।

- सामान्य शैक्षणिक आईसीटी क्षमता।

- विषय-शैक्षणिक आईसीटी क्षमता (मानव गतिविधि के प्रासंगिक क्षेत्र में पेशेवर आईसीटी क्षमता को दर्शाती है) "।

इस प्रकार, कुछ का एक अध्ययन वैज्ञानिक विचार"आईसीटी-क्षमता" की अवधारणा की सामग्री पर हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति मिलती है कि शिक्षक की पेशेवर गतिविधि की इस विशेषता को विभिन्न दृष्टिकोणों से और पर विचार किया जा सकता है अलग आधारजो एक दूसरे के पूरक हैं। इसी समय, शिक्षक की आईसीटी क्षमता के गठन और विकास की प्रासंगिकता अभी भी अधिक है। इस संबंध में, विचाराधीन अवधारणा की सामग्री को और स्पष्ट करना, क्षमता और क्षमता के बीच संबंध को स्पष्ट करना, सामान्य उपयोगकर्ता की विशेषताओं का अध्ययन करना, शिक्षकों की सामान्य शैक्षणिक और विषय-शैक्षणिक आईसीटी क्षमता का अध्ययन करना और इसे लागू करने के तरीके निर्धारित करना आवश्यक है। राज्य द्वारा निर्धारित कार्य।

इस दिशा में शोधकर्ताओं का आगे का काम अध्ययन का विषय हो सकता है, जिसका खुलासा निम्नलिखित लेखों में किया गया है।

सूत्रों की सूची:

1. शिक्षक की इंटरनेट शिक्षा के आधार के रूप में बुनियादी आईसीटी क्षमता: ए.ए. द्वारा रिपोर्ट के सार। RELARN-2004 सम्मेलन जून 2004 में Elizarova - RELARN एसोसिएशन। - एक्सेस मोड: http://www.relarn.ru/conf/conf2004/section3/3_11.html

2. Gendina N. I. सूचना साक्षरता और सूचना संस्कृतिव्यक्तित्व: समस्या समाधान के लिए अंतर्राष्ट्रीय और रूसी दृष्टिकोण // मुक्त शिक्षा। 2007. नंबर 5 (64)। पीपी 58-69।

3. गोर्बुनोवा एल.एन., सेमिब्रेटोव ए.एम. सूचना और संचार प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में शिक्षकों के व्यावसायिक विकास के रूप में विकासशील प्रणाली/ शैक्षणिक सूचना विज्ञान। - 2004. - नंबर 3. - पी। 3.

4. लेबेदेवा एम.बी., शिलोवा ओ.एन. छात्रों की आईसीटी क्षमता क्या है शैक्षणिक विश्वविद्यालयऔर इसे कैसे बनाया जाए? // सूचना विज्ञान और शिक्षा। - 2004. - एन 3. - पी.95-100

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6. पेशेवर मानक "शिक्षक" (पूर्वस्कूली, प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक सामान्य शिक्षा (शिक्षक, शिक्षक) में शैक्षणिक गतिविधि)। 18 अक्टूबर 2013 के रूसी संघ के श्रम और सामाजिक संरक्षण मंत्रालय के आदेश द्वारा स्वीकृत एन 544 एन

7. रॉबर्ट आई.वी. शिक्षा के सूचनाकरण का सिद्धांत और कार्यप्रणाली (मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक और तकनीकी पहलू)। आईआईओ राव। एम., 2007, 18. पी.एस.

8. रॉबर्ट आई.वी., पॉलाकोव वी.ए. सूचनाकरण के क्षेत्र में वैज्ञानिक अनुसंधान की मुख्य दिशाएँ व्यावसायिक शिक्षा. - एम।: "शिक्षा और सूचना विज्ञान", 2004।

9. हेनर ई. के. आवश्यकताओं की संरचना और औपचारिकता कंप्यूटर साक्षरताऔर निरंतर शिक्षा की प्रणाली के विषयों की आईसीटी-क्षमता // शिक्षा और विज्ञान का सूचनाकरण। - 2009. नंबर 2. पीपी 71-85।

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पाठ में आईसीटी का अनुप्रयोग

आईसीटी क्षमता रूसी शिक्षा पर वर्तमान चरणइसके विकास के लिए शिक्षक को शैक्षिक में महत्वपूर्ण परिवर्तन करने की आवश्यकता होती है और अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों. एक शिक्षक की आईसीटी-क्षमता है: - व्यावसायिकता के मुख्य संकेतकों में से एक। - हल करने के लिए प्रमुख योग्यता आधुनिक कार्यशिक्षा - छात्र और शिक्षक दोनों के लिए नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के नए अवसर। एक आधुनिक शिक्षक की आईसीटी क्षमता नई सूचना प्रौद्योगिकियों का ज्ञान और उनका उपयोग करने की क्षमता है।

एक शिक्षक के लिए आवश्यकताएँ एक आधुनिक शिक्षक का स्तर एक आधुनिक छात्र के स्तर से पीछे नहीं रहना चाहिए। ऐसा करने के लिए, शिक्षक को चाहिए: - कंप्यूटर और अन्य डिजिटल उपकरणों का उपयोग करने की क्षमता; - इंटरनेट, सॉफ्टवेयर का उपयोग करने की क्षमता; - व्यवहार में आधुनिक शैक्षिक तकनीकों को लागू करें। एक शिक्षक जिसके पास कंप्यूटर है वह समय के साथ चलता है, और एक आधुनिक शिक्षक को एक छात्र के साथ उस भाषा में बात करने में सक्षम होना चाहिए जिसे वह समझता है। आईसीटी सूचना प्रौद्योगिकी का ज्ञान और उनका उपयोग करने की क्षमता है। मुख्य दक्षताओं में से एक है आधुनिक आदमी.

योग्यता-आधारित दृष्टिकोण उन दृष्टिकोणों में से एक है जो तैयार किए गए ज्ञान के अनुवाद का विरोध करते हैं, उनमें से एक जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया में व्यक्तिगत अर्थ को पेश करने का प्रयास किया जाता है। योग्यता-आधारित दृष्टिकोण एक ऐसा दृष्टिकोण है जो शिक्षा के परिणाम पर केंद्रित है, और परिणाम प्राप्त जानकारी का योग नहीं है, बल्कि एक व्यक्ति की विभिन्न में कार्य करने की क्षमता है। समस्या की स्थिति. (इवानोव डीए, मिट्रोफानोव केजी, सोकोलोवा ओवी शिक्षा में योग्यता-आधारित दृष्टिकोण। समस्याएं, अवधारणाएं, उपकरण। शैक्षिक और पद्धति संबंधी मैनुअल। - एम।: एपीके और प्रो, 2003।)

"क्षमता" क्या है लैटिन से अनुवाद में सक्षमता का अर्थ उन मुद्दों की एक श्रृंखला है जिसमें एक व्यक्ति अच्छी तरह से अवगत है, ज्ञान और अनुभव है। एक निश्चित क्षेत्र में एक सक्षम व्यक्ति के पास उचित ज्ञान और क्षमताएं होती हैं जो उसे इस क्षेत्र का उचित रूप से न्याय करने और इसमें प्रभावी ढंग से कार्य करने की अनुमति देती हैं। क्षमता में परस्पर संबंधित व्यक्तिगत गुणों (ज्ञान, क्षमता, कौशल, गतिविधि के तरीके) का एक सेट शामिल है जो वस्तुओं और प्रक्रियाओं की एक निश्चित श्रेणी के संबंध में निर्धारित होते हैं और उनके संबंध में उच्च गुणवत्ता वाली उत्पादक गतिविधि के लिए आवश्यक होते हैं। सक्षमता - प्रासंगिक क्षमता के व्यक्ति द्वारा कब्जा, कब्जा, जिसमें उसके प्रति उसका व्यक्तिगत दृष्टिकोण और गतिविधि का विषय शामिल है। (ए.वी. खुटोर्स्की) सक्षमता

आईसीटी - क्षमता आईसीटी क्षमता सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके शैक्षिक, दैनिक, व्यावसायिक कार्यों को हल करने के लिए एक शिक्षक की क्षमता है।

आईसीटी - शिक्षक की क्षमता एक शिक्षक को आईसीटी के क्षेत्र में सक्षम बनने के लिए, उसे चाहिए: शैक्षणिक गतिविधि का परिवर्तन (परिवर्तन); पारंपरिक शिक्षण दृष्टिकोण का संशोधन, आईसीटी के लिए पर्याप्त शैक्षणिक तकनीकों की खोज और चयन, व्यवस्थित स्व-शिक्षा; लेन देन शैक्षणिक अनुभव; आईसीटी का उपयोग करके पाठों के लिए विकास का निर्माण और संचय; दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों और नेटवर्क सेवाओं की भागीदारी सहित आईसीटी के क्षेत्र में उन्नत प्रशिक्षण की प्रक्रिया की निरंतरता सुनिश्चित करना; एक नए प्रकार की सोच का गठन (स्व-संगठन, सामाजिक, सोच का प्रकार)।

आईसीटी प्रौद्योगिकियों के लाभ कार्य अनुभव ने दिखाया है कि कक्षा में आधुनिक आईसीटी प्रौद्योगिकियों का उपयोग: सक्रिय करता है संज्ञानात्मक गतिविधिछात्र; अध्ययन किए जा रहे विषय के लिए छात्रों की प्रेरणा को बढ़ाता है; सामग्री की व्याख्या करने में समय बचाता है; आपको स्कूली पाठ्यपुस्तकों से परे जाने, उनकी सामग्री को पूरक और गहरा करने की अनुमति देता है; आपको छात्रों के काम को अलग करने और व्यक्तिगत बनाने की अनुमति देता है; आकलन के संचय को बढ़ाना संभव बनाता है; कक्षा में आराम पैदा करता है

संज्ञानात्मक गतिविधि आईसीटी के उपयोग में छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि का सक्रियण निम्न के कारण प्राप्त होता है: पाठ में उच्च चित्रण और सूचना संतृप्ति; एक ही कार्य के लिए प्रश्नों का विभेदन; दिलचस्प सामग्री का चयन; अधिक उच्च गतिछात्रों का काम।

विषय के लिए प्रेरणा बढ़ाना अध्ययन किए जा रहे विषय के लिए छात्रों की प्रेरणा में वृद्धि निम्न कारणों से होती है: प्रत्येक छात्र के लिए कार्यों की व्यवहार्यता; कार्यों पर चर्चा करने और अपनी राय व्यक्त करने की संभावना; कार्य करते समय संवाद रूप का परिचय; सामग्री की एक साथ श्रवण और दृश्य धारणा; असाइनमेंट पर काम करते समय छात्रों के व्यक्तिगत अनुभव को आकर्षित करना।

अध्ययन के समय की बचत सामग्री को समझाने के लिए समय की बचत द्वारा प्राप्त की जाती है: पाठ संरचना के स्तर में वृद्धि (सामान्य से विशेष तक; कारण से प्रभाव तक; सरल से जटिल तक; ज्ञात से अज्ञात तक; दिलचस्प से और भी दिलचस्प) गति बढ़ाना काम की; शैक्षिक सामग्री का चित्रण बढ़ाना (एक बार देखना बेहतर है ...); कक्षा में छात्रों के काम को सक्रिय करना और उनकी व्यक्तिगत रुचि के स्तर को बढ़ाना।

ग्रेड का संचय विषय में ग्रेड के संचय में वृद्धि के कारण है: - पाठ में सभी छात्रों के व्यवहार्य कार्य; - छात्रों में आईसीटी का उपयोग गृहकार्य; - रचनात्मक कार्यों के छात्रों द्वारा प्रदर्शन; - रिपोर्ट, संदेश, चित्र आदि तैयार करने में छात्रों की स्वतंत्र पहल।

कक्षा में आराम के कारण कक्षा में आराम बढ़ता है: - छात्रों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए; - एक रचनात्मक माहौल बनाना; - सफलता की स्थितियां बनाना; - सामूहिक मानसिक गतिविधि के पाठ में उपयोग करें ( समस्या कार्य, मंथन, सामूहिक रचनात्मक कार्यआदि) - अध्ययन की गई सामग्री और छात्रों के व्यक्तिगत अनुभव के बीच संबंध स्थापित करने के पाठ में उपयोग करें; - आकर्षण भावनात्मक रवैयापाठ की सामग्री के लिए छात्र; - अन्य विषयों में पाठ और पाठ के बीच संबंध स्थापित करना।

मनोवैज्ञानिक कारक विविध निदर्शी सामग्री सीखने की प्रक्रिया को गुणात्मक रूप से ऊपर उठाती है नया स्तरबच्चों की रुचि जगाता है। छूट नहीं दी जा सकती और मनोवैज्ञानिक कारक: आधुनिक बच्चाइस रूप में जानकारी को समझना कहीं अधिक दिलचस्प है, न कि केवल पाठ्यपुस्तक, आरेखों और तालिकाओं की सहायता से।

ज्ञान का निदान सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां आत्मसात करने के स्तर के निदान की संभावनाओं का विस्तार करती हैं विषय की जानकारीसंचालन करते समय: - पाठों को नियंत्रित और सारांशित करना, - ललाट सर्वेक्षण, - पाठ सर्वेक्षण, - क्रमादेशित सर्वेक्षण।

मैं आपके शिक्षण करियर में निरंतर सफलता की कामना करता हूं! ध्यान देने के लिए आपका धन्यवाद!

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सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां (आईसीटी) - सूचना को खोजने, स्थानांतरित करने, स्टोर करने, संरचना और प्रक्रिया करने के लिए कंप्यूटर का उपयोग। "सूचना प्रसंस्करण" की अवधारणा में मौजूदा जानकारी (उपयोग) के आधार पर नई जानकारी का निर्माण भी शामिल है।

एक विषय शिक्षक - एक ट्यूटर शिक्षक - अपनी शैक्षणिक गतिविधि में एक सहायक उपकरण के रूप में आईसीटी का उपयोग करता है, लेकिन आईसीटी के क्षेत्र में उसकी क्षमता उसे (अभी तक) इस क्षेत्र में अन्य शिक्षकों के लिए एक संरक्षक (ट्यूटर) बनने की अनुमति नहीं देती है। एक विषय शिक्षक की तुलना में न केवल अधिक हद तक आईआर प्रौद्योगिकियों का मालिक है, बल्कि उनका अधिक लचीला और बहुमुखी उपयोग भी करता है।

आईसीटी साक्षरता - सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी) के क्षेत्र में बुनियादी कौशल की एक सरल महारत आईसीटी क्षमता - सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी) के क्षेत्र में कौशल को रचनात्मक रूप से लागू करने की क्षमता शिक्षा और स्व-शिक्षा का पेशेवर अभिविन्यास एक विषय शिक्षक अपनी शैक्षणिक क्षमता के विकास को प्रोत्साहित करता है और व्यावहारिक गतिविधियों को आईसीटी क्षमता का विषय-उन्मुख स्तर बनाने की अनुमति देता है, जो शैक्षिक प्रक्रिया में आवश्यक है

सूचना प्रक्रियाओं का शैक्षिक प्रणाली के सभी घटकों पर प्रभाव पड़ता है: शिक्षा और पालन-पोषण की सामग्री, शैक्षणिक और सहायक कर्मियों की गतिविधियाँ, वित्तीय और आर्थिक मुद्दों का समाधान, शैक्षिक प्रणाली के विकास के बिंदुओं और बिंदुओं की प्रणाली का निर्धारण पूरा। यह इस तथ्य के कारण है कि शैक्षिक प्रक्रिया, जो अपने प्रतिभागियों की शैक्षणिक रूप से संगठित बातचीत है, विभिन्न सूचनाओं के उत्पादन, भंडारण, विनिमय और खपत से जुड़ी एक सूचना प्रक्रिया भी है। इस परिस्थिति के कारण, एक शैक्षिक संस्थान के सूचना स्थान को व्यवस्थित करना आवश्यक है, अर्थात वह वातावरण जिसमें यह होगा।

एक शैक्षणिक संस्थान का सूचना स्थान, इसके निर्माण के सामान्य सिद्धांत

एक शैक्षिक संस्थान का एकल सूचना स्थान एक ऐसी प्रणाली है जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागी शामिल होते हैं और सूचना स्तर पर परस्पर जुड़े होते हैं।

एक एकीकृत बनाने के लक्ष्य सूचना स्थान: शैक्षणिक संस्थान के भीतर बाहरी स्रोतों से प्राप्त जानकारी के वितरण का आयोजन; एकीकरण आंतरिक प्रक्रियाएं(शैक्षिक, संगठनात्मक) और सूचना प्रौद्योगिकी।

एक शैक्षणिक संस्थान का UIIP (एकल शैक्षिक और सूचना स्थान) एक ऐसी प्रणाली है जिसमें: सामग्री, तकनीकी, सूचना और मानव संसाधन शामिल हैं; प्रबंधकीय और शैक्षणिक प्रक्रियाओं का स्वचालन, समन्वित प्रसंस्करण और सूचना का उपयोग, पूर्ण सूचना विनिमय प्रदान करता है; एक नियामक और संगठनात्मक आधार, तकनीकी और पद्धति संबंधी समर्थन के अस्तित्व का तात्पर्य है

सूचना स्थान के प्रतिभागी प्रशासन शिक्षक छात्र माता-पिता शीर्ष स्तर के नेता प्रशासन छात्र शिक्षक माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों के बीच सूचना लिंक की योजना

सूचना अवसंरचना जो विभिन्न को एक साथ लाती है सूचनात्मक संसाधनसंस्था के संरचनात्मक विभाजन और उनके समान उपयोग को सुनिश्चित करने में शामिल हैं: सॉफ्टवेयर सामान्य उद्देश्य(पाठ और ग्राफिक्स संपादक, स्प्रेडशीट, आदि); विभिन्न सेवाओं की गतिविधियों को स्वचालित करने के लिए सॉफ्टवेयर (छात्रों और अभिभावकों के पंजीकरण के लिए, कार्मिक रिकॉर्ड के लिए, शेड्यूलिंग के लिए, प्रगति का विश्लेषण करने के लिए, पुस्तकालय को स्वचालित करने के लिए, आदि); शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन (कंप्यूटर प्रोग्राम, इलेक्ट्रॉनिक संदर्भ पुस्तकें, मल्टीमीडिया विश्वकोश, आदि को पढ़ाना और विकसित करना); एक शैक्षणिक संस्थान के सूचना संसाधन (एकल डेटाबेस, शैक्षिक और पद्धतिगत डेटा बैंक, मल्टीमीडिया शैक्षिक विकास, दस्तावेज़ भंडार, वेबसाइट)।

सूचना स्थान के गठन के सामान्य सिद्धांत सूचना स्थान बनाने का प्रयास करने से पहले, निम्नलिखित कार्यों को हल करना आवश्यक है: शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच से सूचना स्थान में प्रतिभागियों के चक्र का निर्धारण, उनकी रुचि और रूपों की डिग्री शैक्षिक संस्थान के सूचना क्षेत्र के भीतर और बाहर बातचीत का। मुख्य के सबसे सामान्य प्रवाह का चयन करें या मूल जानकारी, जिन्हें औपचारिक रूप देना सबसे आसान है और परिणामस्वरूप, किसी भी (या लगभग किसी भी) शैक्षणिक संस्थान में पहले से ही औपचारिक हैं। सूचना स्थान की संरचना और उसके सभी सूचना स्तरों और उप-स्तरों का स्पष्ट रूप से वर्णन करें।

स्कूल को सूचनाकरण का अपना मॉडल बनाना चाहिए और क्षेत्र के सूचना स्थान में स्कूल की सूचना और शैक्षिक स्थान बनाना चाहिए, एक सूचना संस्कृति और स्वयं की सूचना डिजाइन प्रौद्योगिकियों के साथ एक टीम होनी चाहिए

सूचना स्थान निर्माण मॉडल में कई स्तर शामिल हो सकते हैं: पहला स्तर एक शैक्षणिक संस्थान में एक कंप्यूटर की उपस्थिति है (या कई, परस्पर नहीं)। सामान्य आधारऔर इस कंप्यूटर पर एप्लिकेशन इंस्टॉल किए जाते हैं। दूसरा स्तर इंट्रानेट (आंतरिक नेटवर्क) है, या एक नेटवर्क में एकजुट कई कंप्यूटरों की उपस्थिति है। तीसरा स्तर इंटरनेट है, जो शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रत्यक्ष प्रतिभागियों और शैक्षणिक संस्थान की वेबसाइट पर बाहरी आगंतुकों तक पहुंच बनाने और खोलने के लिए प्रदान करता है।

एक शैक्षणिक संस्थान की साइट को निम्नलिखित विशेषताएं प्रदान करनी चाहिए: शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों का संवादात्मक संचार; सार्वजनिक देखने के लिए जानकारी पोस्ट करना; सेवा की जानकारी की नियुक्ति, जिसके लिए उपयुक्त कोड या पासवर्ड दर्ज करने के बाद ही पहुंच प्रदान की जाती है; व्यक्तिगत जानकारी वाले प्रतिभागियों के व्यक्तिगत सूचना क्षेत्रों की नियुक्ति।

एक शैक्षिक संस्थान के सूचना स्थान का मॉडल शिक्षक छात्र शैक्षिक प्रक्रिया निदेशक शैक्षिक संस्थान का प्रशासन लेखाकार, आपूर्ति प्रबंधक प्रशासनिक और वित्तीय सहायता सार्वजनिक सूचना पुस्तकालयाध्यक्ष, मनोवैज्ञानिक, आदि। शैक्षिक प्रक्रिया सुनिश्चित करना प्रमुख शिक्षक योजना और शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन

इसका मतलब है कि एक शैक्षिक संस्थान की एक सूचना स्थान बनाना: संगठन और प्रबंधन के साधन; संचार के माध्यम; शिक्षा के साधन

सूचना प्रवाह के मुख्य समूह, उनके गठन की विशेषताएं एक शैक्षणिक संस्थान के काम के मुख्य क्षेत्रों और उनके द्वारा हल किए जाने वाले कार्यों का विश्लेषण हमें संस्था की मुख्य उत्पादन प्रक्रियाओं को तीन बड़े समूहों में विभाजित करने की अनुमति देता है: योजना, संगठन और परिचालन प्रबंधन शैक्षिक प्रक्रिया का, एक शैक्षिक संस्थान की बुनियादी उत्पादन प्रक्रिया के रूप में। प्रशासनिक प्रबंधनशैक्षिक संस्थान के कामकाज और सभी आवश्यक बाहरी और आंतरिक रिपोर्टिंग रूपों के अनुपालन में शैक्षिक प्रक्रिया का प्रावधान। शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री का संगठन और रखरखाव। शैक्षिक प्रक्रिया योजना और प्रबंधन शैक्षिक संस्थान प्रशासन सामग्री का संगठन

शैक्षिक संस्थान के सूचना स्थान के गठन के चरण शैक्षिक संस्थान की बुनियादी जानकारी का गठन शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और प्रबंधन प्रणाली में बुनियादी जानकारी का प्रसंस्करण और संक्षिप्तीकरण, योजना प्रणाली से शैक्षिक प्रणाली की प्रशासन प्रणाली में सूचना का स्थानांतरण शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री को सुनिश्चित करने के लिए प्रक्रिया और प्रणाली। अतिरिक्त सॉफ्टवेयर मॉड्यूल में सूचना का प्रसंस्करण, संग्रह, भंडारण स्थानांतरण और प्रसंस्करण। रिपोर्टिंग प्रलेखन का गठन

आंतरिक सूचना स्थान स्कूल शिक्षकइंटरस्कूल सर्वर या पर्सनल कंप्यूटर पर शिक्षक के सूचना स्थान का संगठन। लेकिन एक विषय शिक्षक के कार्यस्थल में, कंप्यूटर के अलावा, एक प्रिंटर और एक स्कैनर, साथ ही एक मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर भी शामिल होना चाहिए।

एक शिक्षक के व्यक्तिगत सूचना स्थान का संगठन आईसीटी के क्षेत्र में एक विषय शिक्षक की मुख्य दक्षताओं में से एक अपने कम्प्यूटरीकृत कार्यस्थल को व्यवस्थित करने की क्षमता है। ऐसा करने के लिए, आपको कंप्यूटर, सिस्टम और के मूल तत्वों के बारे में एक विचार होना चाहिए बाह्य उपकरणोंआह (प्रिंटर, स्कैनर, आदि)।

कार्यस्थल का उचित संगठन एक फाइल सिस्टम है जो आपके लिए सुविधाजनक है और साथ ही व्यावसायिक गतिविधियों में उपयोग किए जाने वाले एप्लिकेशन सॉफ़्टवेयर भी हैं। सॉफ्टवेयर के साथ काम करने में सक्षम होने के लिए, किसी को अपने काम के लिए एक विशेष वातावरण - ऑपरेटिंग सिस्टम के साथ काम करना सीखना चाहिए।

सभी सॉफ्टवेयर उत्पादों को कुछ वर्गों में विभाजित किया जाता है: ऑपरेटिंग सिस्टम (कार्यक्रमों और उपकरणों की बातचीत का समन्वय)। एप्लाइड सॉफ्टवेयर उत्पाद (एप्लिकेशन): सामान्य प्रयोजन के एप्लिकेशन (एमएस वर्ड, एमएस एक्सेल एमएस, पावर प्वाइंट, ग्राफिक, टेक्स्ट और वेब एडिटर): एप्लिकेशन विशेष उद्देश्य, उदाहरण के लिए "1C: क्रोनोग्राफ स्कूल"।

पर्सनल कंप्यूटर - यूनिवर्सल तकनीकी प्रणाली. इसके विन्यास (उपकरणों की संरचना) को आवश्यकतानुसार लचीले ढंग से बदला जा सकता है। हालांकि, एक बुनियादी विन्यास की अवधारणा है, जिसे विशिष्ट माना जाता है। ऐसी किट में आमतौर पर कंप्यूटर की आपूर्ति की जाती है। बुनियादी विन्यास की अवधारणा बदल सकती है। वर्तमान में, चार उपकरणों को बुनियादी विन्यास में माना जाता है: सिस्टम यूनिट, मॉनिटर, कीबोर्ड, माउस

एक पीसी के फायदे हैं: कम लागत, जो एक व्यक्तिगत खरीदार की पहुंच के भीतर है; शर्तों के लिए विशेष आवश्यकताओं के बिना संचालन की स्वायत्तता वातावरण; वास्तुकला का लचीलापन, प्रबंधन, विज्ञान, शिक्षा और रोजमर्रा की जिंदगी में विभिन्न प्रकार के अनुप्रयोगों के लिए इसकी अनुकूलन क्षमता सुनिश्चित करना; "मित्रता" ऑपरेटिंग सिस्टमऔर अन्य सॉफ्टवेयर, जो उपयोगकर्ता के लिए बिना विशेष के इसके साथ काम करना संभव बनाता है व्यावसायिक प्रशिक्षण; उच्च परिचालन विश्वसनीयता

सूचना की मात्रा को मापने के लिए माप की एक विशेष इकाई शुरू की गई। इसे बिट कहा जाता है (अंग्रेजी वाक्यांश बाइनरी डिजिट से)। तो भंडारण क्षमता को बिट्स में मापा जा सकता है। हालांकि, अभ्यास से पता चला है कि थोड़ा बहुत छोटा मूल्य है। इसलिए, एक और मान का उपयोग किया जाता है, जिसे बाइट (बाइट) कहा जाता है। एक बाइट है (इसलिए इसे परिभाषित किया गया था!) ​​8 बिट। 1 बाइट = 8 बिट

लेकिन एक बाइट भी बड़ी मात्रा में नहीं है। इसलिए, जैसे ही हम किलोग्राम (अर्थात, हजारों ग्राम) दर्ज करते हैं, हमें किलोबाइट्स (अर्थात हजारों बाइट्स) दर्ज करने की आवश्यकता होती है। 1 किलोबाइट = 1024 बाइट्स

कंप्यूटर उपकरण

सिस्टम यूनिट निम्नलिखित सिस्टम यूनिट में स्थापित है: एक हार्ड ड्राइव, जो एक विशेष केबल के साथ मदरबोर्ड से जुड़ा है; सिस्टम यूनिट के सभी उपकरणों को विद्युत ऊर्जा की आपूर्ति के लिए एक विशेष बिजली की आपूर्ति; बाहरी मीडिया के साथ काम करने के लिए उपकरण। सिस्टम यूनिट के फ्रंट पैनल पर बटन दिखाई दे रहे हैं: यूनिट को चालू करना (लेबल पावर), कंप्यूटर को पुनरारंभ करना (रीसेट), हार्ड डिस्क तक पहुंच का संकेतक (सिलेंडर की छवि के साथ), बिजली की आपूर्ति का संकेतक।

मॉनिटर कंप्यूटर के परिणाम मॉनिटर पर प्रदर्शित होते हैं। बाह्य रूप से, मॉनिटर एक टीवी जैसा दिखता है। मॉनिटर कई तरह से भिन्न होते हैं, विशेष रूप से, स्क्रीन आकार (जैसे टीवी)। सबसे आम अब 17 इंच (लगभग 43 सेमी) के स्क्रीन विकर्ण के साथ मॉनिटर करता है। इसी समय, मॉनिटर स्क्रीन का दृश्य क्षेत्र लगभग 40 सेमी है। वर्तमान में, लिक्विड क्रिस्टल स्क्रीन वाले मॉनिटर अधिक सामान्य होते जा रहे हैं।

कीबोर्ड कीबोर्ड - कीबोर्ड कंट्रोल डिवाइस निजी कंप्यूटर. अल्फ़ान्यूमेरिक (कैरेक्टर) डेटा, साथ ही नियंत्रण कमांड दर्ज करने के लिए उपयोग किया जाता है। मॉनिटर और कीबोर्ड का संयोजन प्रदान करता है सरलतम इंटरफ़ेसउपयोगकर्ता। कीबोर्ड कंप्यूटर सिस्टम को नियंत्रित करता है, और मॉनिटर फीडबैक प्राप्त करता है। कीबोर्ड हाउसिंग के अंदर प्रमुख सेंसर, डिक्रिप्शन सर्किट और एक कीबोर्ड माइक्रोकंट्रोलर हैं।

माउस माउस एक विशेष प्रकार का मैनिपुलेटर है जो आपको कंप्यूटर प्रोग्राम की एक बड़ी श्रेणी के साथ अपने काम को अनुकूलित करने की अनुमति देता है। जिस तरह से वे चलते हैं, उसके अनुसार चूहों को ऑप्टिकल-मैकेनिकल और ऑप्टिकल में विभाजित किया जाता है। जिस तरह से डेटा को कंप्यूटर में स्थानांतरित किया जाता है, उसके अनुसार चूहों को वायर्ड और वायरलेस में विभाजित किया जाता है।

प्रोसेसर द्वारा संसाधित किया जाने वाला डेटा कहीं से लिया जाना चाहिए। इस प्रकार, हमें कंप्यूटर मेमोरी (मेमोरी) के विचार पर आगे बढ़ना चाहिए, हम इसके बारे में अलग से बात करेंगे। इसके बाद, आपको प्रोसेसर और मेमोरी के बीच संचार चैनल प्रदान करने की आवश्यकता है। इन संचार चैनलों को बसें कहा जाता है। प्रोसेसर एक प्रोसेसर एक ऐसा उपकरण है जो सूचनाओं को संसाधित करता है।

मदरबोर्ड किसी तरह प्रोसेसर, मेमोरी, बसों को "अंतरिक्ष में" रखना आवश्यक है। इसलिए, एक विशेष मदरबोर्ड(मदरबोर्ड), जो प्रोसेसर और मेमोरी को माउंट करने के लिए जगह प्रदान करता है। इस मामले में, बोर्ड स्वयं टेक्स्टोलाइट से बना होता है, और टायर धातु के कंडक्टर होते हैं जो इस टेक्स्टोलाइट पर जमा होते हैं।

कंप्यूटर मेमोरी लेकिन अब समस्या यह है कि मेमोरी से प्रोसेसर में डेटा ट्रांसफर की उच्च गति कैसे सुनिश्चित की जाए और इसके विपरीत। तथ्य यह है कि प्रोसेसर बहुत जल्दी जोड़ और घटा (साथ ही गुणा और भाग) कर सकता है। मैं उसे जल्द से जल्द जानकारी देना चाहता हूं, क्योंकि वह इसे संसाधित कर सकता है। इसलिए मेमोरी से लेकर मेमोरी तक पढ़ने और लिखने की प्रक्रिया भी बहुत तेज होनी चाहिए। और यहां सवाल उठता है - इसे तकनीकी रूप से कैसे सुनिश्चित किया जाए? कंप्यूटर के रचनाकारों ने फैसला किया कि समस्या को दो चरणों (आधुनिक तकनीकी क्षमताओं के अनुसार) में हल किया जाना चाहिए और मेमोरी को दो परिसरों में विभाजित किया जाना चाहिए - टक्कर मारनाऔर दीर्घकालिक। आइए उन पर विचार करें।

रैम रैम सभी प्रोसेसर आवश्यकताओं के लिए बहुत जल्दी प्रतिक्रिया करता है और प्रसंस्करण के लिए अनुरोधित डेटा के साथ इसे आपूर्ति करता है। रैम प्रोसेसर और लंबी अवधि की मेमोरी दोनों के साथ संचार करता है। यह मेमोरी विशेष चिप्स पर बनी होती है जो प्रोसेसर के साथ बहुत जल्दी डेटा का आदान-प्रदान कर सकती है।

दीर्घकालीन स्मृति। एचडीडी। बाह्य रूप से, हार्ड ड्राइव एक बंद बॉक्स है। अक्सर ऐसा होता है कि हार्ड ड्राइव का निचला हिस्सा भी बंद हो जाता है, और आपको चिप्स बिल्कुल भी नहीं दिखाई देंगे। यदि हम नीचे के कवर को हटा दें, तो हम देखेंगे कि वास्तव में इस बॉक्स के अंदर एक डिस्क है। यह डिस्क उच्च गति (7200 आरपीएम) पर घूमती है। इसकी सतह पर इलेक्ट्रोमैग्नेटिक पल्स की मदद से जानकारी लिखी (पढ़ी) जाती है। यह एक रॉड पर लगे रीड-राइट हेड द्वारा किया जाता है। सामान्य तौर पर, डिवाइस एक ग्रामोफोन रिकॉर्ड प्लेयर जैसा दिखता है, जिसे कोई और याद रखता है, और कोई केवल फिल्मों से जानता है। आमतौर पर, जब वे दीर्घकालिक स्मृति के बारे में बात करते हैं, तो उनका मतलब तथाकथित हार्ड ड्राइव से होता है (उन्हें अक्सर हार्ड ड्राइव कहा जाता है)

स्मृति दो प्रकार की क्यों होती है? आप केवल एक RAM के साथ क्यों नहीं मिल सकते, क्योंकि यह इतना तेज़ और अच्छा है? इसके दो कारण हैं। RAM को निरंतर बिजली की आपूर्ति की आवश्यकता होती है। जैसा वे कहते हैं, टक्कर मारनापरिवर्तनशील। जब आप कंप्यूटर को बंद करते हैं, तो उसमें से सब कुछ मिट जाएगा। बेशक, आप इसे बंद कर सकते हैं। लेकिन अगर बिजली गुल हो जाती है, तो आपकी जानकारी का भाग्य दुखद होगा।

वीडियो कार्ड एक नियम के रूप में, गेम के लिए डिज़ाइन किए गए आधुनिक वीडियो कार्ड का अपना विशेष प्रोसेसर होता है, साथ ही साथ उनकी अपनी रैम भी होती है। यदि कंप्यूटर में वीडियो कार्ड नहीं है, तो आप इससे मॉनिटर कनेक्ट नहीं कर सकते, यहां तक ​​कि भौतिक रूप से भी: मॉनिटर कनेक्टर वीडियो कार्ड पर स्थित है। कंप्यूटर में अन्य कार्ड भी स्थापित किए जा सकते हैं, उदाहरण के लिए, एक साउंड कार्ड (ध्वनि, संगीत बजाने के लिए), एक नेटवर्क कार्ड (स्थानीय कंप्यूटर नेटवर्क से कनेक्ट करने के लिए), और इसी तरह। बाहरी उपकरणों को से जोड़ने के लिए मदरबोर्डविशेष कनेक्टर हैं। हमारे साथ कंप्यूटर को "संचार" करने के लिए एक मॉनिटर का उपयोग किया जाता है। मॉनिटर को मदरबोर्ड से भी जोड़ा जाना चाहिए। आधुनिक कंप्यूटरों में इन्हें आपस में जोड़ने के लिए एक विशेष बस का उपयोग किया जाता है। इसके अलावा, एक अतिरिक्त डिवाइस का उपयोग किया जाता है, जो प्रोसेसर को मॉनिटर पर डॉट्स की चमक और रंग के बारे में जानकारी को याद रखने और संसाधित करने की आवश्यकता से हटा देता है। इस डिवाइस को वीडियो कार्ड कहा जाता है।

कूलर और अन्य उपकरण कंप्यूटर में एक्सपेंशन कार्ड के अलावा कई अन्य उपकरणों का उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, प्रोसेसर को ठंडा करने के लिए एक पंखा, एक कूलर।

दस्तावेज़ और कार्यक्रम आप विभिन्न सामग्रियों को देखने, संपादित करने और बनाने के लिए कंप्यूटर पर काम करते हैं। सभी उपदेशात्मक और पद्धतिगत नोट्स, टास्क कार्ड, प्रयोगशाला के काम का विवरण, आदि, साथ ही रिपोर्ट, तस्वीरें, चित्र, वीडियो, ध्वनि रिकॉर्डिंग, टेबल, आरेख - ये सभी दस्तावेज हैं। वे सभी उपकरण जिनके द्वारा आप इन दस्तावेज़ों पर कुछ क्रिया करते हैं, प्रोग्राम कहलाते हैं।

किसी दस्तावेज़ के साथ काम करने के लिए, आपको उपयुक्त प्रोग्राम का उपयोग करना चाहिए जो उपयुक्त प्रकार के दस्तावेज़ों को संसाधित कर सके। यह स्पष्ट है कि ड्राइंग के लिए ट्यूटोरियल के पाठ को लिखने के लिए उपयोग किए जाने वाले कार्यक्रमों के अलावा अन्य कार्यक्रमों का उपयोग करना आवश्यक है। इसलिए, कंप्यूटर पर कई प्रोग्राम हैं जो विभिन्न प्रकार के दस्तावेजों के साथ काम कर सकते हैं।

ऑपरेटिंग सिस्टम इन प्रोग्रामों के साथ काम करने के लिए, आपको एक और की आवश्यकता है विशेष कार्यक्रम, जो सुनिश्चित करेगा कि अन्य सभी कार्यक्रम ठीक से काम करें ताकि वे एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें। मोटे तौर पर, इस तरह के प्रोग्राम को प्रोग्राम, दस्तावेज़ों को एक साथ जोड़ना चाहिए, और विभिन्न कंप्यूटर संसाधनों, जैसे प्रोसेसर, मेमोरी, दीर्घकालिक मेमोरी स्पेस इत्यादि तक पहुंच को ठीक से वितरित करना चाहिए। आदि। हम कह सकते हैं कि यह एक तरह का एनएडी-प्रोग्राम होना चाहिए जो सब कुछ एक सिस्टम में लाता है और आपको इस सिस्टम के तत्वों पर संचालन करने की अनुमति देता है। इस प्रोग्राम को ऑपरेटिंग सिस्टम कहा जाता है।

किसी भी कंप्यूटर पर एक ऑपरेटिंग सिस्टम मौजूद होता है (आपको उस कंप्यूटर पर काम करने की अनुमति देने से पहले इसे कंप्यूटर पर स्थापित किया जाता है)। ऑपरेटिंग सिस्टम के बिना कंप्यूटर के साथ संचार करना असंभव है। कंप्यूटर में नए प्रोग्राम जोड़ना (इंस्टॉल) करना भी असंभव है यदि कोई सॉफ्टवेयर पहले कंप्यूटर पर इंस्टॉल नहीं किया गया है। ऑपरेटिंग सिस्टम. आप Microsoft द्वारा विकसित एक ऑपरेटिंग सिस्टम के साथ काम कर रहे होंगे। इस ऑपरेटिंग सिस्टम को विंडोज़ (विंडोज़) कहा जाता है। इस ऑपरेटिंग सिस्टम के कई संस्करण हैं। हम माइक्रोसॉफ्ट विंडोज एक्सपी प्रोफेशनल ऑपरेटिंग सिस्टम पर विचार करेंगे।

कंप्यूटर पर चलने वाले बाकी प्रोग्रामों के बारे में उनका कहना है कि वे "पर्यावरण" विंडोज में चलते हैं। इन प्रोग्रामों को न केवल कंप्यूटर पर कॉपी किया जाता है, बल्कि एक निश्चित सरल, लेकिन विशेष तरीके से स्थापित (स्थापित) किया जाता है। प्रोग्राम ऑपरेटिंग सिस्टम में एकीकृत होते हैं। इसलिए, प्रोग्राम को अक्सर विंडोज़ एप्लिकेशन के रूप में संदर्भित किया जाता है। चूंकि वे एक प्रकार की स्वायत्त वस्तुओं के रूप में शामिल हैं (एक प्रकार का व्यवस्थित करें संघीय राज्य), तो आप इन प्रोग्रामों को केवल एक विशेष प्रक्रिया का उपयोग करके हटा सकते हैं जिसे अनइंस्टॉलेशन कहा जाता है।

प्रोग्राम विशिष्ट निर्देशों का एक समूह है जो यह बताता है कि कंप्यूटर का उपयोग करने वाले व्यक्ति के कुछ कार्यों के लिए कंप्यूटर को कैसे प्रतिक्रिया देनी चाहिए। (इस व्यक्ति को उपयोगकर्ता कहा जाता है)। निर्देश संख्याओं के साथ एन्कोड किए गए हैं। इसलिए उनका कहना है कि कार्यक्रमों को डिजिटल रूप में प्रस्तुत किया जाता है। इसी तरह, सभी दस्तावेजों को डिजिटल रूप में प्रस्तुत किया जाता है। दस्तावेज़ और प्रोग्राम कंप्यूटर पर (डिजिटल रूप में) अलग-अलग ब्लॉक के रूप में संग्रहीत किए जाते हैं। फ़ाइल जानकारी का एक वॉल्यूम है जिसका एक नाम होता है और एक हार्ड डिस्क पर रिकॉर्ड किया जाता है, जिसे फ़ाइल कहा जाता है।

सभी दस्तावेजों और कार्यक्रमों को फाइलों के रूप में संग्रहीत किया जाता है। कार्यक्रमों में उनकी संरचना में कई फाइलें (कई दसियों या सैकड़ों) शामिल हो सकती हैं। दस्तावेज़ आमतौर पर एक फ़ाइल में संग्रहीत होते हैं, लेकिन यह तब अधिक जटिल हो सकता है जब किसी दस्तावेज़ में कई फ़ाइलें हों। ऑपरेटिंग सिस्टम के लिए सुविधाजनक क्रम में फाइलों को कंप्यूटर की हार्ड डिस्क पर रखा जाता है। फ़ाइलों को खोजने के लिए, प्रत्येक फ़ाइल का एक विशिष्ट नाम होता है, जिसमें एक बिंदु द्वारा अलग किए गए दो भाग होते हैं: फ़ाइल नाम स्वयं और फ़ाइल नाम एक्सटेंशन। उदाहरण के लिए: MyPicture.bmp, MyPicture.bmp, MyPicture.bmp

फ़ाइल का नाम अंग्रेजी और/या रूसी अक्षरों और संख्याओं में लिखा जा सकता है। स्पेस, डैश, अंडरस्कोर वगैरह की अनुमति है. फ़ाइल नाम में निम्नलिखित वर्ण नहीं होने चाहिए: फ़ॉरवर्ड स्लैश (/), बैकस्लैश (\), साइन से बड़ा (>), साइन से कम (

फ़ाइल नाम एक्सटेंशन दस्तावेज़ के प्रकार को इंगित करता है (वास्तव में, इसे डिजिटल रूप में कैसे परिवर्तित किया गया था और इसे इस फॉर्म से कैसे पुनर्स्थापित किया गया था और कंप्यूटर स्क्रीन पर प्रदर्शित किया गया था)। कुछ एक्सटेंशन विशिष्ट रूप से उस प्रोग्राम से जुड़े होते हैं जिसमें दस्तावेज़ बनाया गया था। उदाहरण के लिए: निर्देश। doc - दस्तावेज़ Microsoft Word प्रोग्राम का उपयोग करके बनाया गया था। निर्देश। ppt - दस्तावेज़ Microsoft PowerPoint में बनाया गया था। ऐसे दस्तावेज़ों के बारे में उनका कहना है कि फ़ाइल में है खास प्रकार का. तो, वर्ड प्रोग्राम में बनाई गई फाइलों को आम तौर पर इस प्रकार दर्शाया जाता है: *. डॉक्टर और वे उनके बारे में "वर्ड" प्रकार की फाइलों के रूप में बात करते हैं। तथ्य यह है कि एक कार्यक्रम में बनाई गई फाइलों को अक्सर न केवल मूल कार्यक्रम में पढ़ा जा सकता है, बल्कि इसके लिए विशेष रूप से "प्रशिक्षित" अन्य कार्यक्रम में भी पढ़ा जा सकता है।

फोल्डर आपका कंप्यूटर आपको आपकी हार्ड ड्राइव की सभी फाइलों की सूची दे सकता है ताकि आप अपनी जरूरत की फाइल ढूंढ सकें और उसके साथ काम करना शुरू कर सकें। हालांकि, अगर आपके कंप्यूटर में हजारों या यहां तक ​​कि हजारों फाइलें हैं, तो सही फाइल ढूंढना मुश्किल होगा। स्थिति और भी जटिल हो जाती है यदि आपको उस विषय से संबंधित फाइलों के कुछ समूह के साथ काम करने की आवश्यकता होती है जिस पर आप वर्तमान में काम कर रहे हैं। आपको न केवल प्रत्येक फ़ाइल को खोजने की आवश्यकता है, बल्कि यह भी याद रखें कि आपको किन फ़ाइलों की आवश्यकता है और उन्हें क्या कहा जाता है। अभ्यास से पता चलता है कि यह एक कठिन काम है। फ़ाइलों के साथ काम करना आसान बनाने के लिए, आप उन्हें फ़ोल्डर नामक समूहों में व्यवस्थित कर सकते हैं।

फ़ाइलों को समूहों में चुनने का सिद्धांत केवल आपके द्वारा निर्धारित किया जाता है। एक फ़ोल्डर में, विभिन्न फ़ाइल नाम एक्सटेंशन वाली फ़ाइलें शांतिपूर्वक सह-अस्तित्व में हो सकती हैं, अर्थात विभिन्न प्रोग्रामों द्वारा बनाई गई फ़ाइलें। एक ही फाइल को अलग-अलग फोल्डर से कॉपी किया जा सकता है। इस मामले में, निश्चित रूप से, फ़ाइल के स्थान में कोई भौतिक परिवर्तन नहीं होता है। वे नहीं लेते हैं असली जगहडिस्क पर, लेकिन यह फाइलों की सूची को नेविगेट करने में बहुत मदद करता है, क्योंकि आप कंप्यूटर से केवल फ़ोल्डरों के नाम प्रदर्शित करने के लिए कह सकते हैं।

फाइल सिस्टम है सामान्य संरचना, जो ऑपरेटिंग सिस्टम में फाइलों के नाम, सेविंग और प्लेसमेंट को परिभाषित करता है। विंडोज एक्सपी के लिए, फाइल सिस्टम को एनटीएफएस कहा जाता है। फ़ाइल सिस्टम के साथ काम करते समय, आप वास्तव में एक प्रकार की पता तालिका के साथ काम करते हैं, जहाँ फ़ाइलों की नियुक्ति पर डेटा दर्ज किया जाता है। इसके अलावा, यदि किसी व्यक्ति के पूरे पते में क्षेत्र, जिला, शहर, सड़क, घर, अपार्टमेंट, उपनाम और व्यक्ति के आद्याक्षर शामिल हैं, तो फ़ाइल के पूर्ण पते में कुल मिलाकर "पथ" संदेश शामिल है। फ़ोल्डर्स उदाहरण के लिए: कुर्स्क क्षेत्र, ज़ोलोटुखिंस्की जिला, वोरया वोरोब्योवका का गाँव, ए.ए. की संपत्ति। फेटा, निदेशक। फ़ाइल का स्थान उसी तरह निर्दिष्ट किया गया है: C:\Documents and Settings\ivanovps\My Documents\ Book \ Chapter -1\ Windows प्रोग्राम के साथ कार्य करना। यहां, फ़ोल्डर नाम "स्लैश" नामक स्लैश के माध्यम से सूचीबद्ध हैं। इस तरह के एक संकेत को "पूर्ण फ़ाइल नाम" कहा जाता है। आप इस रूप में फ़ाइल सिस्टम को योजनाबद्ध रूप से प्रस्तुत कर सकते हैं।

महत्वपूर्ण: फ़ाइल के पूर्ण पते में वर्णों की अधिकतम संख्या 255 से अधिक नहीं है। और यदि आपने "तैयारी" नामक फ़ोल्डर में 240 वर्णों के नाम से फ़ाइल बनाई है, तो यह पूरा नामस्वीकार्य। लेकिन अगर आप इस फ़ोल्डर को अलग-अलग नाम देना चाहते हैं, उदाहरण के लिए - "पाठ के लिए तैयारी", तो ऑपरेटिंग सिस्टम इस तरह का नाम बदलने से मना कर सकता है। इसलिए सावधान रहें कि बहुत लंबे फ़ाइल नाम न दें।

आइकन ग्राफिक छवियां हैं जो आपको आवश्यक प्रोग्राम को तुरंत ढूंढने और लॉन्च करने की अनुमति देती हैं। प्रोग्राम संबंधित आइकन पर डबल-क्लिक करके लॉन्च किया गया है। आइकन के नीचे उसका नाम है। यदि शीर्षक बहुत लंबा है, तो यह एक दीर्घवृत्त द्वारा बाधित होता है, जैसे ही आप बाएं बटन के साथ आइकन पर एक बार क्लिक करते हैं, शीर्षक पूर्ण रूप से प्रदर्शित होगा।

यदि आइकन के निचले बाएँ कोने में एक तीर है, तो यह एक शॉर्टकट है। शॉर्टकट प्रोग्राम का लिंक होता है। शॉर्टकट को मिटाने से वह प्रोग्राम नहीं हटता, जिसकी ओर वह इशारा करता है।

यह सामग्री वरिष्ठ शिक्षकों, उप प्रमुखों के लिए बढ़ाने के लिए है पेशेवर संगतताशैक्षिक प्रक्रिया में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग में शिक्षक।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

संयुक्त प्रकार किंडरगार्टन नंबर 436

कार्यक्रम

शिक्षकों की आईसीटी क्षमता में वृद्धि

द्वारा विकसित:

वरिष्ठ शिक्षक

कैंडिडाटोवा ई.ए.

निज़नी नावोगरट

वर्ष 2014

1. व्याख्यात्मक नोट 3

2. उद्देश्य और उद्देश्य 5

3. अपेक्षित परिणाम 6

4. दीर्घकालिक योजनाशिक्षकों के साथ काम करें 7

6. नियंत्रण के रूप और तरीके 10

7. प्रयुक्त साहित्य की सूची 11

8. परिशिष्ट 12

व्याख्यात्मक नोट

प्रासंगिकता शैक्षिक कार्यक्रमसूचनाकरण की आवश्यकता के कारण शैक्षिक स्थानआधुनिक किंडरगार्टन और शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का सक्रिय परिचय।

शिक्षा का सूचनाकरण सामाजिक क्षेत्र के विकास के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक है और यह पूर्वस्कूली शिक्षा सहित शिक्षा के आधुनिकीकरण की प्रक्रिया से व्यवस्थित रूप से जुड़ा हुआ है। सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों की शुरूआत शिक्षकों के व्यावसायिकता के स्तर की आवश्यकताओं को बढ़ाती है, क्योंकि सूचना संस्कृति सामान्य शैक्षणिक संस्कृति का हिस्सा है। एक पूर्वस्कूली संस्थान के शिक्षक की सूचना क्षमता शिक्षक के व्यावसायिकता के स्तर के लिए आवश्यकताओं को बढ़ाती है।

कार्यक्रम का सैद्धांतिक आधारआधुनिक अवधारणाएं हैंकंप्यूटर सीखनाए.आई. याकोवलेवा, एल.वी. कोचेगारोवा, ई.वी. इवानोवा, एल.एल. बोसोवा, एन.डी. उग्रिनोविच, ओ.बी. वोरोनकोवा, बी। स्किनर, एन. क्राउडर, पी.वाई.ए. गैल्परिन, एन.एफ. तालज़िना आदि।

बुनियादी विचार और बुनियादी अवधारणाएं,कार्यक्रम में इस्तेमाल किया।

सतह पर आईसीटी की क्षमताओं के साथ (ऐसी प्रक्रियाएं जो किसी वस्तु, प्रक्रिया या घटना की स्थिति के बारे में एक नई गुणवत्ता की जानकारी प्राप्त करने के लिए जानकारी एकत्र करने, संसाधित करने और संचारित करने के लिए साधनों और विधियों के एक सेट का उपयोग करती हैं), इन तकनीकों में एक है छिपे हुए विकास के अवसरों की संख्या:

शैक्षणिक गतिविधि का परिवर्तन (परिवर्तन) (पारंपरिक सीखने के दृष्टिकोण का संशोधन, आईसीटी के लिए पर्याप्त शैक्षणिक तकनीकों की खोज और चयन, छात्र-केंद्रित शिक्षा के लिए संक्रमण, शैक्षणिक प्रतिबिंब की खेती);

नेटवर्क का गठन शैक्षणिक समुदायनई इंटरनेट सेवाओं पर आधारित (शैक्षणिक अनुभव का आदान-प्रदान, ज्ञान साझा करने के आधार पर नेटवर्किंग, परामर्श, सामूहिक हाइपरटेक्स्ट उत्पादों का निर्माण);

एक नए प्रकार की सोच का गठन (स्व-संगठन, सामाजिक, पारिस्थितिक प्रकारविचार)।

कार्यक्रम विचारधारानिम्नानुसार तैयार किया जा सकता है: एक शिक्षक की आईसीटी क्षमता का गठन और विकास उसकी सामान्य शैक्षणिक संस्कृति के एक घटक के रूप में और उसके पेशेवर कौशल के संकेतक के रूप में।

कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य

कार्यक्रम का लक्ष्य: शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग में शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता में वृद्धि करना।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

1. शिक्षकों की आईसीटी क्षमता के बुनियादी स्तर की पहचान।

2. शिक्षकों की सूचना क्षमता में सुधार के क्षेत्र में उनके लिए कार्यप्रणाली समर्थन की एक प्रणाली का विकास।

3. कार्यप्रणाली उपायों की विकसित प्रणाली की प्रभावशीलता का निर्धारण।

अपेक्षित परिणाम

इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, निम्नलिखित अपेक्षित परिणाम प्राप्त करने की योजना है:

पीसी के कामकाज और आईसीटी की उपचारात्मक क्षमताओं के बारे में विचारों की उपस्थिति;

Microsoft Office का उपयोग करके दृश्य और उपदेशात्मक सामग्री की तैयारी के लिए पद्धतिगत नींव में महारत हासिल करना;

शिक्षण गतिविधियों में इंटरनेट और डिजिटल शैक्षिक संसाधनों का उपयोग;

आईसीटी का उपयोग करने के लिए सकारात्मक प्रेरणा का गठन।

शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी का उपयोग करने की पद्धतिगत विधियों में महारत हासिल करना;

एक शिक्षक के लिए दूरस्थ व्यावसायिक विकास और पाठ्यक्रम के बाद समर्थन के आयोजन के तरीकों में महारत हासिल करना;

शिक्षकों के लिए विकास तकनीकों में महारत हासिल करना रणनीतिक योजनाआईसीटी के उपयोग के साथ शैक्षिक प्रक्रिया का रचनात्मक नवीनीकरण और पुनर्गठन;

नेटवर्क इंटरैक्शन को व्यवस्थित करने के तरीकों में महारत हासिल करना;

नेटवर्क वाले शैक्षणिक समुदायों के गठन और अपनी वेबसाइटों के निर्माण में भागीदारी।

शिक्षकों के साथ काम की दीर्घकालिक योजना

आईसीटी क्षमता में सुधार करने के लिए

संख्या पी / पी	विषय	लक्ष्य	महीना
	वैज्ञानिक विकास पर शिक्षकों की पूछताछ कोचेगारोवा एल.वी., शारोव ए.एस. पीसी और आईसीटी की संभावनाओं के बारे में विचारों की पहचान करने के लिए		सितंबर
	विषय पर संगोष्ठी: "काम की मूल बातें एक पेशेवर कंप्यूटर पर	शिक्षकों को कंप्यूटर साक्षरता से परिचित कराना, आधुनिक पर्सनल कंप्यूटर पर काम करने का प्राथमिक व्यावहारिक कौशल देना।
	"पाठ संपादक Microsoft Word में कार्य करना"	Word दस्तावेज़ बनाने की तकनीकों में महारत हासिल करना।	अक्टूबर
	विषय पर व्यावहारिक पाठ: "स्प्रेडशीट में काम करना"	स्प्रैडशीट बनाने की तकनीकों और इसके उपयोग के विकल्पों में महारत हासिल करना।
		में आईसीटी का उपयोग करने की उपयुक्तता के बारे में शिक्षकों का विचार तैयार करना विभिन्न प्रकार केशैक्षणिक गतिविधियां।	नवंबर
	संगोष्ठी - विषय पर शिक्षकों के लिए कार्यशाला: "शैक्षिक प्रक्रिया में मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ" (पाठ 2 - व्यावहारिक भाग)	Microsoft Power Point में शैक्षणिक रूप से प्रभावी प्रस्तुतीकरण बनाने की तकनीकों में महारत हासिल करना
	विषय पर सलाह: "ब्राउज़र क्या है"	शिक्षकों को "खोज इंजन" की अवधारणा के बारे में एक विचार देना, और वैश्विक कंप्यूटर नेटवर्क इंटरनेट में आंदोलन कैसे किया जाता है।	दिसंबर
	व्यावहारिक पाठ: "यैंडेक्स, गूगल सर्च इंजन में ई-मेल बनाना।"	शिक्षकों को ई-मेल के महत्व, इसके उपयोग की प्रासंगिकता और निर्माण के चरणों के बारे में एक विचार देना।
	व्यावहारिक सबक: "पेशेवर बनाना शिक्षक की वेबसाइट	शिक्षकों के अनुभव के प्रसारण के रूपों में से एक के रूप में, इंटरनेट पर एक शिक्षक की वेबसाइट बनाने के महत्व के बारे में शिक्षकों को एक विचार देने के लिए, सृजन के चरण।	जनवरी
	"होमवर्क" शिक्षकों की व्यक्तिगत वेबसाइटों पर सामग्री की तैयारी और प्लेसमेंट
	संगोष्ठी - विषय पर कार्यशाला: (1 पाठ - सैद्धांतिक भाग)	क्लिप बनाने की तकनीक से शिक्षकों को परिचित कराना विंडोज प्रोग्राममूवी मेकर और बच्चों और माता-पिता के साथ काम करने में इसके उपयोग की संभावनाएं।	फ़रवरी
	संगोष्ठी - विषय पर कार्यशाला: "विंडोज मूवी मेकर में एक स्लाइड शो, मूवी बनाना" (पाठ 2 - व्यावहारिक भाग)	विंडोज मूवी मेकर में एक क्लिप बनाएं।
	विषय पर सलाह: "पूर्वस्कूली बच्चों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर प्रोग्राम का उपयोग"	कंप्यूटर प्रोग्राम, कंप्यूटर प्रोग्राम के प्रकार और बच्चों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया में उनके उपयोग के बारे में शिक्षकों का एक विचार तैयार करना	मार्च
	बच्चों के साथ एनईओडी के दौरान आईसीटी के उपयोग पर शिक्षकों के लिए मास्टर-क्लास	बच्चों के साथ शैक्षिक कार्यों में आईसीटी का उपयोग करने के लिए शिक्षकों की क्षमता विकसित करना: सीईईसी, व्यक्तिगत कार्य, संयुक्त गतिविधियां आदि।	अप्रैल
	वैज्ञानिक विकास पर शिक्षकों की अंतिम पूछताछ कोचेगारोवा एल.वी., शारोव ए.एस. पीसी और आईसीटी की संभावनाओं के बारे में विचारों की पहचान करने के लिए	आईसीटी उपयोग की सीमा निर्धारित करें
	विषय पर संगोष्ठी: "वर्ष के लिए कार्य अनुभव का सारांश और अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्य की योजना बनाना"	शिक्षकों के ज्ञान और कौशल का व्यवस्थितकरण और अगले वर्ष के लिए कार्य योजना का विकास।	मई

कंप्यूटर साक्षरता शिक्षकों को पढ़ाने के लिए कक्षा में निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया जाता है:

• शिक्षकों से पूछताछ
• मल्टीमीडिया प्रेजेंटेशन का उपयोग करके वर्ड, एक्सेल, पावर प्वाइंट, मूवी मेकर प्रोग्राम सिखाने पर कक्षाएं - "टेक्स्ट माइक्रोसॉफ्ट संपादक WORD", "टेबल्स इन ए टेक्स्ट एडिटर", "एमएस पॉवरपॉइंट में प्रेजेंटेशन बनाना", "माइक्रोसॉफ्ट एक्सेल स्प्रेडशीट प्रोसेसर", "इंटरनेट पर जानकारी की खोज", "ई-मेल। संदेश बनाना और भेजना, विंडोज मूवी मेकर।
• इंटरनेट पर व्यावहारिक कार्य
• मुद्दों पर व्यक्तिगत और समूह परामर्श;

नियंत्रण के रूप और तरीके

समय	क्या ज्ञान, कौशल, क्षमताओं को नियंत्रित किया जाता है	नियंत्रण का रूप	नियंत्रण के तरीके
सितंबर	कंप्यूटर पर काम करने की क्षमता: माउस के साथ काम करें, वांछित प्रोग्राम का चयन करें और लोड करें, फ़ोल्डर्स बनाएं और खोलें	विषयगत व्यक्तिगत	अवलोकन विश्लेषण व्यावहारिक कार्य
नवंबर	माइक्रोसॉफ्ट ऑफिस प्रोग्राम के साथ काम करने की क्षमता, मल्टीमीडिया प्रेजेंटेशन बनाने के लिए पावरपॉइंट प्रोग्राम को जानें	विषयगत व्यक्तिगत	अवलोकन विश्लेषण व्यावहारिक कार्य
जनवरी	इंटरनेट पर जानकारी खोजने की क्षमता, ई-मेल बनाने की क्षमता, पत्र बनाने और भेजने की क्षमता	विषयगत व्यक्तिगत	अवलोकन विश्लेषण व्यावहारिक कार्य
मई	सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करके कक्षाएं विकसित करने की क्षमता, और बच्चों और माता-पिता के साथ काम करने में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग करने के तरीके और तरीके	विषयगत व्यक्तिगत	पाठ विश्लेषण

ग्रन्थसूची

1. गोर्नोस्टेवा एएम, सेरोवा एन.पी. सूचना विज्ञान। ग्रेड 5-11: विस्तृत विषयगत योजना / वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2008. - 189 पी।;
2. गोरीचेव वी.वी., वोल्कोवा टी.ओ., गोरिना के.आई. चौथी कक्षा, भाग 1 और 2 में पाठ्यपुस्तक "खेल और कार्यों में सूचना विज्ञान"। - एम: "बैलेंस", 2008;
3. गोरीचेव वी.वी., वोल्कोवा टी.ओ., गोरिना के.आई. खेल और कार्यों में सूचना विज्ञान। 4 था ग्रेड। शिक्षक के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें। - एम: "बैलेंस", 2002, 144 पी।
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अनुलग्नक 1

शिक्षकों से पूछताछ

1. व्यक्तिगत कंप्यूटर के साथ काम करने के लिए बुनियादी नियम (बिजली आपूर्ति नेटवर्क से जुड़ना, कंप्यूटर और बाहरी उपकरणों को क्रमिक रूप से चालू / बंद करना)

मैं कंप्यूटर पर बैठूंगा - मुझे याद होगा

में प्रतिनिधित्व सामान्य शब्दों में

मैं कुछ भी नहीं कह सकता

2.. बाहरी ड्राइव (डिस्क ड्राइव, सीडी-रोम, डीवीडी, फ्लैश कार्ड, आदि) के साथ काम करने के तरीके

बेशक, मैं जानता हूं और मैं सिखा सकता हूं (दिखाएं)

मैं कंप्यूटर पर बैठूंगा - मुझे याद होगा

मैं सामान्य शब्दों में प्रस्तुत करता हूं

मैं कुछ भी नहीं कह सकता

3. अनुप्रयोगों के साथ कैसे काम करें (बनाएं, खोलें, सहेजें, इस रूप में सहेजें)

बेशक, मैं जानता हूं और मैं सिखा सकता हूं (दिखाएं)

मैं कंप्यूटर पर बैठूंगा - मुझे याद होगा

मैं सामान्य शब्दों में प्रस्तुत करता हूं

मैं कुछ भी नहीं कह सकता

4. फ़ाइल स्तर पर क्लिपबोर्ड की अवधारणा (संचालन - कॉपी, कट और पेस्ट)

बेशक, मैं जानता हूं और मैं सिखा सकता हूं (दिखाएं)

मैं कंप्यूटर पर बैठूंगा - मुझे याद होगा

मैं सामान्य शब्दों में प्रस्तुत करता हूं

मैं कुछ भी नहीं कह सकता

5. टेक्स्ट दस्तावेज़ों का निर्माण और संपादन (माइक्रोसॉफ्ट ऑफिस वर्ड जैसे प्रोग्राम में काम करना)

बेशक, मैं जानता हूं और मैं सिखा सकता हूं (दिखाएं)

मैं कंप्यूटर पर बैठूंगा - मुझे याद होगा

मैं सामान्य शब्दों में प्रस्तुत करता हूं

मैं कुछ भी नहीं कह सकता

6. टेक्स्ट दस्तावेज़ों को प्रिंट करना

बेशक, मैं जानता हूं और मैं सिखा सकता हूं (दिखाएं)

मैं कंप्यूटर पर बैठूंगा - मुझे याद होगा

मैं सामान्य शब्दों में प्रस्तुत करता हूं

मैं कुछ भी नहीं कह सकता

7. प्रस्तुतियाँ बनाना और संपादित करना (माइक्रोसॉफ्ट ऑफिस पॉवरपॉइंट जैसे प्रोग्राम में काम करना)

बेशक, मैं जानता हूं और मैं सिखा सकता हूं (दिखाएं)

मैं कंप्यूटर पर बैठूंगा - मुझे याद होगा

मैं सामान्य शब्दों में प्रस्तुत करता हूं

मैं कुछ भी नहीं कह सकता

8. मल्टीमीडिया प्रेजेंटेशन बनाने के लक्ष्यों और उद्देश्यों को समझना

बेशक, मैं जानता हूं और मैं सिखा सकता हूं (दिखाएं)

मैं कंप्यूटर पर बैठूंगा - मुझे याद होगा

मैं सामान्य शब्दों में प्रस्तुत करता हूं

मैं कुछ भी नहीं कह सकता

9. Microsoft Office PowerPoint का इंटरफ़ेस, मुख्य मेनू और टूलबार

बेशक, मैं जानता हूं और मैं सिखा सकता हूं (दिखाएं)

मैं कंप्यूटर पर बैठूंगा - मुझे याद होगा

मैं सामान्य शब्दों में प्रस्तुत करता हूं

मैं कुछ भी नहीं कह सकता

10. स्प्रेडशीट बनाना (माइक्रोसॉफ्ट ऑफिस एक्सेल जैसे प्रोग्राम में काम करना)

बेशक, मैं जानता हूं और मैं सिखा सकता हूं (दिखाएं)

मैं कंप्यूटर पर बैठूंगा - मुझे याद होगा

मैं सामान्य शब्दों में प्रस्तुत करता हूं

मैं कुछ भी नहीं कह सकता

11. इंटरनेट के बारे में बुनियादी विचार

बेशक, मैं जानता हूं और मैं सिखा सकता हूं (दिखाएं)

मैं कंप्यूटर पर बैठूंगा - मुझे याद होगा

मैं सामान्य शब्दों में प्रस्तुत करता हूं

मैं कुछ भी नहीं कह सकता

बेशक, मैं जानता हूं और मैं सिखा सकता हूं (दिखाएं)

मैं कंप्यूटर पर बैठूंगा - मुझे याद होगा

मैं सामान्य शब्दों में प्रस्तुत करता हूं

मैं कुछ भी नहीं कह सकता

13. मेलबॉक्स और डाक पते की अवधारणा। पत्र भेज रहा है। पत्राचार का स्वागत। फ़ाइलें संलग्न करना और प्राप्त करना

बेशक, मैं जानता हूं और मैं सिखा सकता हूं (दिखाएं)

मैं कंप्यूटर पर बैठूंगा - मुझे याद होगा

मैं सामान्य शब्दों में प्रस्तुत करता हूं

मैं कुछ भी नहीं कह सकता

14. इंटरनेट पर जानकारी खोजने की मूल बातें

बेशक, मैं जानता हूं और मैं सिखा सकता हूं (दिखाएं)

मैं कंप्यूटर पर बैठूंगा - मुझे याद होगा

मैं सामान्य शब्दों में प्रस्तुत करता हूं

मैं कुछ भी नहीं कह सकता

15. पोर्टल, साइट, व्यवसाय कार्ड की अवधारणा

बेशक, मैं जानता हूं और मैं सिखा सकता हूं (दिखाएं)

मैं कंप्यूटर पर बैठूंगा - मुझे याद होगा

मैं सामान्य शब्दों में प्रस्तुत करता हूं

मैं कुछ भी नहीं कह सकता

परिणाम:

बेशक, मैं जानता हूं और मैं सिखा सकता हूं (दिखाएं) - 3 अंक

मैं कंप्यूटर पर बैठ जाता हूं - मुझे याद है - 2 अंक

मैं सामान्य शब्दों में प्रस्तुत करता हूं - 1 अंक

कुछ नहीं कह सकता - 0 अंक

0-14 अंक - शिक्षकों की आईसीटी क्षमता का निम्न स्तर (कंप्यूटर पर काम करना नहीं जानता);

15-29 अंक - शिक्षकों की आईसीटी क्षमता का औसत स्तर (कंप्यूटर कार्य का बुनियादी स्तर);

30-45 अंक - उच्च स्तरशिक्षकों की आईसीटी क्षमता (कंप्यूटर कार्य का उच्च स्तर)।

रूसी शिक्षा के विकास के वर्तमान चरण में, इसके सूचनाकरण के साथ-साथ समाज के प्रगतिशील विकास में प्राथमिकता निर्धारित की जाती है। यह इस पृष्ठभूमि के खिलाफ है कि एक शिक्षक के साथ-साथ छात्रों की आईसीटी क्षमता जैसी अवधारणा विशेष महत्व प्राप्त करती है। इसलिए, शैक्षिक क्षेत्र में आईआर प्रौद्योगिकियों के उपयोग के मुद्दों का सक्रिय रूप से अध्ययन और कार्यान्वयन किया जा रहा है।

संकल्पना

किसी भी उम्र के व्यक्ति का जीवन सूचना प्रौद्योगिकी के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ा हुआ है। वे छात्रों और शिक्षकों दोनों के लिए आवश्यक हैं। आधुनिक दुनिया में, बुनियादी कंप्यूटर कौशल के बिना खुद को महसूस करना बेहद मुश्किल है, क्योंकि यह तकनीक अब गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में सक्रिय रूप से उपयोग की जाती है।

शैक्षिक क्षेत्र में सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग की काफी संभावनाएं हैं। कई विशेषज्ञों द्वारा उनके कार्यों में अवधारणा, साथ ही आईसीटी क्षमता के विकास की विशेषताओं का वर्णन किया गया था।

पर सामान्य दृष्टि सेआज, आईसीटी क्षमता को संचार सूचना प्रौद्योगिकियों के व्यावहारिक अनुप्रयोग की क्षमता के रूप में समझा जाता है जो इस या उस जानकारी या इसकी खोज, प्रसंस्करण, प्रसार प्रक्रिया के संगठन तक पहुंच प्रदान करते हैं। आधुनिक सूचना समाज में जीवन और कार्य के लिए इसका स्तर पर्याप्त होना चाहिए।

बुनियादी संरचना

आईसीटी क्षमता की आधुनिक अवधारणा की संरचना में कई अलग-अलग घटक शामिल हैं, जिसके कारण यह संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शिक्षक की क्षमता के मुख्य संकेतकों में से एक है।

आईसीटी क्षमता की अवधारणा के मुख्य पहलू हैं:

• जीवन के क्षेत्र के रूप में आईसीटी में पर्याप्त कार्यात्मक साक्षरता;
• व्यावसायिक समस्याओं को हल करने और शैक्षिक कार्य के ढांचे में आईसीटी का उचित परिचय;
• आईसीटी एक नए शैक्षिक प्रतिमान के आधार के रूप में, जिसका उद्देश्य छात्रों के सक्रिय विकास के लिए है।

शिक्षक के लक्ष्य

शिक्षक की आईसीटी क्षमता को बढ़ाकर, निम्नलिखित को धीरे-धीरे लागू किया जाएगा:

• नए शैक्षिक लक्ष्य।
• उच्च स्तर पर सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की क्षमता।
• शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के भीतर नए रूप।
• आधुनिक शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर सामग्री।

साक्षरता और क्षमता की अवधारणा

आईसीटी साक्षरता और शिक्षक की आईसीटी क्षमता जैसी अवधारणाओं के बीच अंतर करना महत्वपूर्ण है।

इसलिए, आईसीटी साक्षरता को केवल सॉफ्टवेयर उत्पादों और कंप्यूटरों के साथ काम करने की बुनियादी बातों के ज्ञान के रूप में समझा जाता है, जैसे कि उनकी बुनियादी कार्यक्षमता, सामान्य सिद्धांतइंटरनेट पर काम करने के बारे में।

साथ ही, आईसीटी क्षमता के ढांचे के भीतर, केवल ज्ञान ही पर्याप्त नहीं है। इसमें कुछ सूचना उपकरणों का वास्तविक उपयोग, शैक्षिक प्रक्रिया में उनका परिचय शामिल है। विकास के वर्तमान चरण में, उनका उपयोग संज्ञानात्मक और को हल करने के लिए किया जा सकता है संचार मुद्दे, प्रयोगों के दौरान।

peculiarities

एक आधुनिक शिक्षक की योग्यता के मुख्य तत्वों में से एक आईसीटी क्षमता है। हर साल किसी भी विषय में शिक्षण का स्तर बढ़ रहा है। आईसीटी की शुरूआत के कारण, शैक्षिक प्रक्रिया स्वयं व्यक्तिगत, अधिक प्रभावी हो जाती है। सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के लिए शिक्षक की क्षमता के लिए धन्यवाद, सूचना को आत्मसात करने के साथ-साथ छात्रों की रुचि की डिग्री को वास्तव में बढ़ाना संभव है।

सूचना समाज की जरूरतों के अनुसार शिक्षक लगातार सुधार कर रहे हैं। व्यावसायिकता बढ़ाने के लिए, कई क्रमिक चरणों की आवश्यकता होती है।

यदि पहले चरण में शिक्षक बुनियादी सूचना और संचार कौशल में महारत हासिल करता है, तो दूसरे चरण में शिक्षक की आईसीटी क्षमता बनती है। यह शैक्षणिक नेटवर्किंग की पृष्ठभूमि के खिलाफ वर्तमान शैक्षिक प्रक्रिया में निरंतर सुधार सुनिश्चित करता है।

मॉडर्न में शैक्षिक स्कूलशैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय, निश्चित रूप से समाजों को ध्यान में रखा जाता है। स्वयं शिक्षकों की आईसीटी क्षमता के सक्रिय विकास और सुधार के साथ-साथ सूचनाकरण की एक प्रक्रिया है।

शिक्षण कर्मचारियों की क्षमता में सुधार की आवश्यकता

आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी को ध्यान में रखे बिना व्यावसायिक सुधार अब असंभव है, क्योंकि एक शिक्षक की आईसीटी क्षमता इसका सबसे महत्वपूर्ण घटक है। आधुनिक दुनिया की विशेषता है गतिशील विकास, व्यापक सूचना प्रवाह की उपस्थिति। शिक्षकों के लिए यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि वे वैज्ञानिक कार्यों के सुधार पर ध्यान दें, समाज के अन्य क्षेत्रों में खुद को शिक्षित करें। इसके बिना, बेहतर के लिए छात्रों की आईसीटी क्षमता को बदलना असंभव है।

इस तथ्य पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है कि आईसीटी क्षमता बनाने की प्रक्रिया में शैक्षिक प्रक्रिया में उनके प्रभावी कार्यान्वयन के साथ-साथ मौजूदा सूचना उपकरणों का सक्रिय उपयोग शामिल है।

वास्तविक संरचना

एक आधुनिक शिक्षक की आईसीटी क्षमता की संरचना की एक विस्तृत परीक्षा में निम्नलिखित घटकों की उपस्थिति पर प्रकाश डाला गया है:

• शैक्षिक क्षेत्र में आईसीटी को लागू करने की आवश्यकता की समझ;
• शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी क्षमताओं की शुरूआत;
• आईसीटी का उपयोग करके सीखने की प्रक्रिया का प्रबंधन और संगठन;
• इस क्षेत्र में निरंतर पेशेवर सुधार।

एक शिक्षक की क्षमता के घटक

एक शिक्षक की आईसीटी क्षमता के स्तर का आकलन करने के लिए, इसमें निम्नलिखित घटकों की उपस्थिति पर विचार करना आवश्यक है:

1. बुनियादी ज्ञान इलेक्ट्रॉनिक एड्स, विषय की बारीकियों के आधार पर, जिसमें इलेक्ट्रॉनिक एटलस और पाठ्यपुस्तकें, इंटरनेट पर स्थित शैक्षिक संसाधन शामिल हैं।
2. शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान उपयोग किए जाने वाले कंप्यूटर पर आवश्यक कार्यक्रम स्थापित करने की क्षमता, व्यवहार में इसका उपयोग करने और उपदेशात्मक बनाने की क्षमता इलेक्ट्रॉनिक सामग्री, कार्य में प्रक्षेपण प्रौद्योगिकी का सक्रिय उपयोग।
3. छात्रों को उनके लिए सबसे सुविधाजनक और समझने योग्य तरीके से सामग्री प्रदान करने के लिए उपयुक्त सॉफ़्टवेयर का उपयोग करने और चुनने की क्षमता।
4. सॉफ्टवेयर परीक्षण, इलेक्ट्रॉनिक कार्यपुस्तिका आदि सहित शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के दौरान उपकरणों का सक्रिय उपयोग।
5. छात्रों, साथ ही माता-पिता, शिक्षण कर्मचारियों और यहां तक ​​​​कि एक शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन को आवश्यक जानकारी देने के लिए इष्टतम रूप निर्धारित करने की क्षमता - यह ई-मेल, एक वेबसाइट और इसके अनुभाग, मंच, ब्लॉग, स्कूल नेटवर्क हो सकता है। अवसर, सामाजिक नेटवर्क, मेलिंग सूचियाँ और बहुत कुछ।
6. शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर, निर्धारित कार्यों के आधार पर, शैक्षिक डिजिटल संसाधनों में एकत्रित जानकारी को खोजने, संसाधित करने, मूल्यांकन करने और सक्षम रूप से प्रदर्शित करने की क्षमता।
7. समाधान के लिए आने वाली जानकारी को सक्षम रूप से बदलने की क्षमता सीखने के मकसदशैक्षिक सामग्री की तैयारी के दौरान।
8. पाठों की तैयारी और संचालन के लिए इंटरनेट सहित सूचना प्रौद्योगिकी की संभावनाओं का व्यावहारिक रूप से उपयोग करने की क्षमता।
9. एक डिजिटल पोर्टफोलियो का निर्माण।
10. संचार नेटवर्क परियोजनाओं में छात्रों के काम का संगठन जैसे क्विज़, दूरस्थ आचरण और नियंत्रण प्रदान करना, परिणामों का मूल्यांकन।

एक आधुनिक शिक्षक की आईसीटी क्षमता के मुख्य घटकों की यह सूची धीरे-धीरे समय के साथ पूरक होगी क्योंकि सूचना समुदाय विकसित होता है और वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति की नई उपलब्धियों के रूप में सुधार होता है।

शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की क्षमता का महत्व

समाज के विकास के वर्तमान चरण में, छात्रों और शिक्षकों की आईसीटी दक्षताओं का विशेष महत्व है। तथ्य यह है कि अब सूचना प्रौद्योगिकी आधुनिक व्यक्ति के जीवन के मुख्य घटकों में से एक बन गई है। पढ़ने, लिखने और गिनने की क्षमता की तरह ही उनका कब्जा एक आवश्यकता बन जाता है। लेकिन, जैसे-जैसे रोजमर्रा की जिंदगी में आईसीटी की शुरूआत तेज होती है, शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वालों के लिए सूचना और संचार ज्ञान में एक समान वृद्धि की भी आवश्यकता होती है।

बहुत पहले नहीं, एक नया मानक पेश किया गया था जो सामान्य के लिए प्रासंगिक है और प्राथमिक शिक्षा. इसके लिए प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान के लिए एक सूचना और शैक्षिक वातावरण के निर्माण की आवश्यकता है। लेकिन इसके लिए छात्रों को शैक्षिक और व्यावसायिक दोनों कार्यों को हल करने के दौरान आईसीटी के व्यावहारिक उपयोग की पेचीदगियों को भी समझना होगा।

इसलिए, एक आधुनिक शिक्षक का मुख्य कार्य व्यवहार में सूचना प्रणाली की क्षमताओं का उचित और सही उपयोग सिखाने के साथ-साथ छात्रों को आईसी प्रौद्योगिकियों से परिचित कराना है। यह इस क्षेत्र की क्षमता, जागरूकता और समझ के पूर्ण गठन के लिए आवश्यक है। अब एक कंप्यूटर साक्षरता पर्याप्त नहीं है - कुछ और चाहिए।

शैक्षिक प्रक्रिया के लिए ऐसी परिस्थितियों का निर्माण करने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है, जब बच्चे अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखने के शुरुआती चरणों से ही उच्च तकनीक प्रक्रियाओं और उपकरणों से परिचित हो जाएंगे। इसलिए, शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में इसके सूचनाकरण पर काम करना है।

जरुरत

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, आईसीटी क्षमता को संचार और सूचना प्रौद्योगिकियों के ढांचे के भीतर उपलब्ध उपकरणों की क्षमताओं के पूर्ण उपयोग के माध्यम से सूचना, मॉडल प्रक्रियाओं, वस्तुओं को एकत्र करने, मूल्यांकन करने, स्थानांतरित करने, खोजने, विश्लेषण करने की क्षमता के रूप में समझा जाता है।

प्रत्येक पाठ के लिए छात्रों की वास्तविक रुचि जगाने के लिए, सीखने की प्रक्रिया के लिए सही तकनीकों और विधियों का चयन करना महत्वपूर्ण है। उन्हें यथासंभव विविध होना चाहिए, आवश्यकतानुसार लागू किया जाना चाहिए।

शिक्षण स्टाफ की उच्च आईसीटी क्षमता के कारण, निम्नलिखित अवसर सामने आए हैं:

1. शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान विभिन्न तरीकों से सूचना की प्रस्तुति - यह ऑडियो, एनीमेशन, टेक्स्ट या वीडियो फॉर्म हो सकता है।
2. भागों में समान अवधि के लिए महत्वपूर्ण मात्रा में जानकारी जारी करना, जो सामग्री को आत्मसात करने में बहुत सुविधा प्रदान करता है।
3. छात्रों का ध्यान आकर्षित करना।
4. सूचना के प्रवाह पर पुनरुत्पादन और टिप्पणी करना।
5. सीखने के लिए प्रेरणा में वृद्धि के साथ-साथ संज्ञानात्मक रुचि का निर्माण।
6. कंप्यूटर के साथ काम करने में प्राथमिक कौशल प्राप्त करना, वैश्विक इंटरनेट की संभावनाओं से परिचित होना।
7. प्रशिक्षण के दौरान सोच, स्मृति, धारणा और कल्पना को सक्रिय करना।
8. अर्जित ज्ञान के मूल्यांकन की निष्पक्षता का स्पष्टीकरण और वृद्धि।
9. छात्र प्रेरणा को मजबूत करना।

आईसीटी क्षमता को कंप्यूटर प्रौद्योगिकी की क्षमताओं के सक्षम उपयोग के रूप में समझा जाता है, जो स्थानीय नेटवर्क और इंटरनेट दोनों के साथ काम करता है।

योग्यता की विशेषताएं

प्रारंभिक अवस्था में, जब सूचना प्रौद्योगिकी को आधुनिक समाज के जीवन में पेश किया जाना शुरू हुआ था, आईसीटी क्षमता मानव कंप्यूटर साक्षरता के एक घटक से ज्यादा कुछ नहीं थी। यह तथाकथित मानक सेट के भीतर तकनीकी कौशल और क्षमताओं के एक निश्चित सेट तक कम हो गया था।

सूचना प्रौद्योगिकी अब सर्वव्यापी है आधुनिक जीवन. इसलिए, वे एक प्रभावी शैक्षिक प्रक्रिया सहित विभिन्न क्षेत्रों में सक्रिय रूप से उपयोग किए जाते हैं। इस तरह एक शिक्षक, एक छात्र की आईसीटी क्षमता की अवधारणा सामने आई।

यह समझना महत्वपूर्ण है कि एक शिक्षक की आईसीटी क्षमता एक जटिल अवधारणा को छुपाती है - शैक्षिक प्रक्रिया में संचार और सूचना प्रौद्योगिकियों को व्यावहारिक रूप से लागू करने की क्षमता। यह सूचक स्थिर नहीं रह सकता। इस दृष्टिकोण से सतत विकासमुझे भी नियमित होना चाहिए।

एक शिक्षक की आईसीटी क्षमता में न केवल शामिल है सैद्धांतिक ज्ञानलेकिन उनका वास्तविक अनुप्रयोग भी। एक आधुनिक शिक्षक को सभी बुनियादी कंप्यूटर प्रोग्रामों में विश्वास होना चाहिए, स्वतंत्र रूप से इंटरनेट का उपयोग करना चाहिए, और साथ ही साथ इसका उपयोग करना चाहिए आधुनिक उपकरणजैसे प्रिंटर, स्कैनर आदि।

गतिविधि स्तर के ढांचे के भीतर, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में कार्यात्मक साक्षरता का व्यवस्थित उपयोग माना जाता है, जब यह वास्तविक सकारात्मक परिणाम देता है। इस स्तर के हिस्से के रूप में, दो उप-स्तर प्रतिष्ठित हैं - अभिनव और रचनात्मक। कार्यान्वयन में आधुनिक मीडिया संसाधनों की शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करना शामिल है, जो किसी विशेष विषय की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए बनाए जाते हैं। बदले में, रचनात्मक में इलेक्ट्रॉनिक साधनों का स्वतंत्र विकास शामिल है। विभिन्न प्रकार केजिसका उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान किया जा सकता है।

विशेषज्ञों ने देखा कि आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया में आईआर प्रौद्योगिकियों का सक्रिय उपयोग सीखने के सामान्य दृष्टिकोण को महत्वपूर्ण रूप से बदल सकता है। शैक्षिक क्षेत्र के लिए एक खुला वातावरण बनाकर, शिक्षक को विभिन्न प्रकार के संसाधनों और शिक्षा के रूपों का उपयोग करने का अवसर मिलता है।

विषय पर:

छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार पर शिक्षक की आईसीटी-क्षमता का प्रभाव।

समाज में अब जो कुछ भी हो रहा है वह स्कूल में आईने की तरह दिखाई देता है। स्कूल, शिक्षा, शिक्षक क्या होना चाहिए?
आधुनिक पाठसूचना और दूरसंचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के बिना असंभव है।

आधुनिक शिक्षकन केवल ज्ञान के वाहक के रूप में कार्य करना चाहिए, बल्कि सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके शैक्षिक और संज्ञानात्मक, शैक्षिक और खोज, परियोजना गतिविधियों के आयोजक के रूप में भी कार्य करना चाहिए।
फिर भी, कंप्यूटर की शक्ति को अतिरंजित नहीं किया जाना चाहिए। हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि सूचना का हस्तांतरण ज्ञान और संस्कृति के हस्तांतरण की गारंटी नहीं है, सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी- यह सिर्फ प्रभावी है एड्स.

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक को आईसीटी के बारे में क्या पता होना चाहिए? उसे कंप्यूटर और इंटरनेट का कितना ज्ञान होना चाहिए?
इंटरनेट पर सहकर्मियों द्वारा प्रस्तावित एक आधुनिक शिक्षक के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की सूची यहां दी गई है:

कंप्यूटर के उपकरण के बारे में एक विचार रखें

कंप्यूटर में मुख्य कुंजी, फ़ोल्डर और प्रोग्राम के बारे में एक विचार रखें।

फ़ाइलों और फ़ोल्डरों को खोजने, खोलने, बंद करने, बनाने, नाम बदलने, कॉपी करने, काटने, स्थानांतरित करने, हटाने में सक्षम हो।

जानकारी की मात्रा के बारे में एक विचार रखें।

फ़ाइल प्रकारों से अवगत रहें।

पाठ विकास, घटना की स्क्रिप्ट, रिपोर्ट, संगोष्ठी कार्यक्रम आदि को मुद्रित करने में सक्षम हो।

छात्रों (माता-पिता), डेटा के साथ एक तालिका, आदि के लिए एक प्रश्नावली मुद्रित करने में सक्षम हो।

एक पत्र मुद्रित करने में सक्षम हो (बधाई, घोषणा, निमंत्रण, आदि)

सृजन करना उपदेशात्मक सामग्रीवर्ड / एक्सेल में (नियंत्रण, स्वतंत्र कार्य, परीक्षण कार्य)।

पाठ के अंशों, चित्रों को एक फ़ाइल से दूसरी फ़ाइल में कॉपी और पेस्ट करने में सक्षम हों।

अपने डेटा के साथ शीर्षलेख और पादलेख सम्मिलित करने में सक्षम हों।

प्रिंटर पर प्रिंटिंग के लिए फाइल तैयार करने में सक्षम हो, प्रिंटर का उपयोग करें।

इंटरनेट, डोमेन, साइटों और उनके पतों के बारे में जानकारी रखें।

आपको आवश्यक जानकारी प्राप्त करने में सक्षम हो खोज यन्त्र.

इंटरनेट पर मिलने वाली आवश्यक जानकारी को सहेजने में सक्षम हो।

ग्राफिक्स खोजने में सक्षम हो।

नोटपैड में अपने पतों की निर्देशिका को बनाए रखने में सक्षम हो।

ई-मेल का उपयोग करें, मेल द्वारा फाइलें भेजें।

चैट, फ़ोरम, ICQ (मेल-एजेंट, स्काइप? NSN, आदि)।

इंटरनेट से ग्रंथों और चित्रों की प्रतिलिपि बनाने में सक्षम हो।

संगीत और वीडियो फ़ाइलें खोलने में सक्षम हो।

सरलतम ग्राफिक संपादक का प्रयोग करें।

डिजिटल फोटो के मापदंडों को बदलें: आकार, चमक, कंट्रास्ट, आदि।

पाठ के लिए इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुतियाँ बनाएँ।

एक प्रशिक्षण सीडी-रोम स्थापित करने और इसकी सामग्री को समझने में सक्षम हो।

इंटरैक्टिव कार्यक्रमों के साथ आत्म-परिचित होने का कौशल रखें।

परीक्षण, वर्ग पहेली, पाठ्यपुस्तकों के कार्यक्रमों-डिजाइनरों का उपयोग करने में सक्षम हो।

पाठ के लिए मल्टीमीडिया संसाधनों का विचार रखें।

आधुनिक स्कूल के मुख्य कार्य- प्रत्येक छात्र की क्षमताओं को प्रकट करना, एक सभ्य और देशभक्त व्यक्ति की परवरिश करना, एक उच्च तकनीक, प्रतिस्पर्धी दुनिया में जीवन के लिए तैयार व्यक्ति।
आज के शिक्षक का मुख्य कार्य- विकास करना महत्वपूर्ण सोचबच्चे, उन्हें सोचना सिखाएं और जोरदार गतिविधि के लिए तैयार रहें।

नई पीढ़ी के मानकों का मुख्य उद्देश्य आधुनिक मनुष्य का निर्माण है।

इसका मतलब:

सूचना क्षमता समस्याओं को हल करने के लिए जानकारी खोजने, विश्लेषण करने, बदलने, लागू करने की क्षमता;

संचार क्षमतालोगों के साथ सहयोग करने की क्षमता;

आत्म संगठनलक्ष्य निर्धारित करने, योजना बनाने, व्यक्तिगत संसाधनों का उपयोग करने की क्षमता;

साथ आत्म गठनसफलता और प्रतिस्पर्धा सुनिश्चित करने के लिए जीवन भर अपने स्वयं के शैक्षिक प्रक्षेपवक्र को डिजाइन और कार्यान्वित करने की इच्छा।

लेकिन इसके लिए शिक्षक को स्वयं शिक्षा के कई पहलुओं में बहुत सक्षम होना चाहिए। इसलिए, शिक्षकों की आईसीटी क्षमता को बढ़ाना और सुधारना शिक्षा प्रणाली के सामने सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।

एक शिक्षक की आईसीटी-साक्षरता और आईसीटी-क्षमता से हमारा क्या तात्पर्य है?
आईसीटी साक्षरता- कंप्यूटर क्या है, कार्यक्रमों का ज्ञान, उनके कार्यों और क्षमताओं का ज्ञान, "सही बटन दबाने की क्षमता", कंप्यूटर नेटवर्क के अस्तित्व का ज्ञान।
आईसीटी क्षमता- न केवल विभिन्न सूचना उपकरणों (आईसीटी साक्षरता) का ज्ञान, बल्कि शिक्षण गतिविधियों में उनका प्रभावी और आत्मविश्वासपूर्ण उपयोग।

शैक्षणिक आईसीटी क्षमता में दो स्तर हैं:

जानकार, कार्यात्मक साक्षरता का तथाकथित स्तर, जो

सुझाव देता है:

पाठ, संख्यात्मक, ग्राफिक, ध्वनि जानकारी के प्रसंस्करण के लिए कंप्यूटर प्रोग्राम का अधिकार;

इंटरनेट पर काम करने की क्षमता, फोरम, ई-मेल, साइट्स जैसी सेवाओं का उपयोग करना;

स्कैनर, प्रिंटर जैसे उपकरणों का उपयोग करने की क्षमता।

गतिविधि, आईसीटी अनुप्रयोग का स्तर, यानी उच्च परिणाम प्राप्त करने के लिए शैक्षिक गतिविधियों में कार्यात्मक आईसीटी साक्षरता का प्रभावी और व्यवस्थित उपयोग।

इस मामले में, गतिविधि स्तर को उप-स्तरों में विघटित किया जा सकता है:

अभिनव- में शामिल करना शैक्षणिक गतिविधियांकिसी विशेष शैक्षणिक विषय की सामग्री और कार्यप्रणाली के लिए आवश्यकताओं के अनुसार विकसित विशेष मीडिया संसाधन;

रचनात्मक- शैक्षिक उद्देश्यों के अपने इलेक्ट्रॉनिक साधनों का विकास।

आईसीटी का उपयोग न केवल सीधे सीखने की प्रक्रिया में किया जाता है, जहां वे डीईआर के साथ काम करते हैं, प्रस्तुतियां प्रस्तुत करते हैं, परीक्षण का उपयोग करते हैं, इंटरनेट पर जानकारी खोजने के लिए काम करते हैं, बल्कि इसके लिए शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करते समय भी:

शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए नेटवर्क रूपों का निर्माण और रखरखाव, उदाहरण के लिए, एक शैक्षणिक वेबसाइट का निर्माण और रखरखाव;

ज्ञान निगरानी प्रणाली का कार्यान्वयन (सिस्टम "टेस्ट-प्रतीक");

 नेटवर्क शैक्षिक समुदायों में काम करते हैं, उदाहरण के लिए, "ओपन क्लास" (http://www.openclass.ru) या "रचनात्मक शिक्षकों का नेटवर्क" (http://it-n.ru), जो द्वारा निर्मित और विकसित किए गए हैं शिक्षकों और शिक्षकों के लिए;

निरंतर स्व-शिक्षा का कार्यान्वयन, उदाहरण के लिए, दूरस्थ शिक्षा केंद्र "ईडोस" (http://www.eidos.ru), प्रकाशन संस्था"1 सितंबर" (http://1september.ru)।

जाहिर है, शिक्षक की कार्यात्मक साक्षरता अपने आप में शिक्षा प्रणाली के परिणामों में गुणात्मक परिवर्तन नहीं ला सकती है।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग से शिक्षक को यह अवसर मिलता है:

व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र और व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के आधार पर सीखने को लागू करना;

नए प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों को लागू करने के लिए जैसे कि समस्याग्रस्त और डिजाइन के तरीकेसीख रहा हूँ;

छात्रों की आलोचनात्मक सोच का निर्माण करना;

इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों का उपयोग करें;

संचार के आधुनिक साधनों का उपयोग करें;

उपयोग कंप्यूटर मॉडलिंगप्रक्रियाओं का अध्ययन किया।

उपरोक्त सभी को सीखने के लिए एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण की अवधारणा में शामिल किया गया है।

पारंपरिक शिक्षण की तुलना में शिक्षा में आईसीटी के उपयोग के लाभ
1. सूचना प्रौद्योगिकी प्रस्तुति की संभावनाओं का काफी विस्तार करती है शैक्षिक जानकारी. रंग, ग्राफिक्स, ध्वनि, सभी आधुनिक वीडियो उपकरण का उपयोग आपको गतिविधि के वास्तविक वातावरण को फिर से बनाने की अनुमति देता है।
2. कंप्यूटर आपको सीखने के लिए छात्रों की प्रेरणा में उल्लेखनीय वृद्धि करने की अनुमति देता है। सही निर्णयों और कार्यों के लिए पर्याप्त पुरस्कारों को लागू करने से प्रेरणा बढ़ती है।
3. आईसीटी छात्रों को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करता है, उनकी क्षमताओं के व्यापक प्रकटीकरण में योगदान देता है, मानसिक गतिविधि की सक्रियता।
4. शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी के उपयोग से शैक्षिक कार्यों को स्थापित करने और उनके समाधान की प्रक्रिया के प्रबंधन की संभावना बढ़ जाती है। कंप्यूटर विभिन्न वस्तुओं, स्थितियों और घटनाओं के मॉडल बनाना और उनका विश्लेषण करना संभव बनाता है।
5. आईसीटी आपको शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन में लचीलापन प्रदान करते हुए, छात्रों की गतिविधियों के नियंत्रण को गुणात्मक रूप से बदलने की अनुमति देता है।
6. कंप्यूटर छात्रों में प्रतिबिंब के निर्माण में योगदान देता है। प्रशिक्षण कार्यक्रम छात्रों को अपने कार्यों के परिणाम की कल्पना करने, उस समस्या को हल करने के चरण का निर्धारण करने की अनुमति देता है जिस पर गलती की गई थी, और इसे ठीक किया गया था।

शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी के उपयोग की मुख्य दिशाएँ
आइए यह व्यवस्थित करने का प्रयास करें कि शिक्षा में सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग कहाँ और कैसे करना उचित है:
1) नई सामग्री प्रस्तुत करते समय - ज्ञान विज़ुअलाइज़ेशन (डेमो - विश्वकोश कार्यक्रम; पावर प्वाइंट प्रस्तुति कार्यक्रम);
2) प्रशिक्षण कार्यक्रमों का उपयोग करके आभासी प्रयोगशाला कार्य करना;
3) प्रस्तुत सामग्री का समेकन (प्रशिक्षण - विभिन्न प्रकार के प्रशिक्षण कार्यक्रम, प्रयोगशाला कार्य);
4) नियंत्रण और सत्यापन प्रणाली (मूल्यांकन, नियंत्रण कार्यक्रमों के साथ परीक्षण);
5) स्वतंत्र कामछात्र (प्रशिक्षण कार्यक्रम जैसे "ट्यूटर", विश्वकोश, विकासशील कार्यक्रम);
6) कक्षा-पाठ प्रणाली को छोड़ने की संभावना के साथ: परियोजना पद्धति के अनुसार एकीकृत पाठ आयोजित करना,
7) छात्र की विशिष्ट क्षमताओं (ध्यान, स्मृति, सोच, आदि) का प्रशिक्षण।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग का छात्र पर क्या प्रभाव पड़ता है?

आईसीटी विषय में संज्ञानात्मक रुचि बढ़ाने में मदद करता है;

आईसीटी विषय में छात्र उपलब्धि के विकास में योगदान देता है;

आईसीटी छात्रों को एक नई भूमिका में खुद को व्यक्त करने की अनुमति देता है;

आईसीटी स्वतंत्र उत्पादक गतिविधि के कौशल बनाता है;

आईसीटी प्रत्येक छात्र के लिए सफलता की स्थिति के निर्माण में योगदान देता है।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकी के प्रयोग का शिक्षकों पर क्या प्रभाव पड़ता है?
आईसीटी देता है:

कक्षा में समय की बचत;

सामग्री में विसर्जन की गहराई;

सीखने के लिए बढ़ी हुई प्रेरणा;

शिक्षण के लिए एकीकृत दृष्टिकोण;

ऑडियो, वीडियो, मल्टीमीडिया सामग्री के एक साथ उपयोग की संभावना;

छात्रों की संचार क्षमता बनाने की संभावना, क्योंकि छात्र न केवल इसके कार्यान्वयन के चरण में, बल्कि तैयारी में, पाठ की संरचना बनाने के चरण में भी सक्रिय भागीदार बनते हैं;

स्वतंत्र रूप से सोचने, तर्क करने, तर्क करने, सीखने, स्वतंत्र रूप से निकालने के लिए विषय में पर्याप्त स्तर का ज्ञान प्राप्त करने वाले छात्रों की सक्रिय स्थिति के लिए डिज़ाइन की गई विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का आकर्षण आवश्यक जानकारी.

आईसीटी का उपयोग करने के रूप।

तैयार इलेक्ट्रॉनिक उत्पादों का उपयोगआपको शिक्षक और छात्र की गतिविधियों को तेज करने की अनुमति देता है, जिससे आप विषय को पढ़ाने की गुणवत्ता में सुधार कर सकते हैं, दृश्यता के सिद्धांत को स्पष्ट रूप से महसूस कर सकते हैं।

मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करना
शैक्षिक सामग्री को एक एल्गोरिथम तरीके से व्यापक संरचित जानकारी से भरी उज्ज्वल संदर्भ छवियों की एक प्रणाली के रूप में प्रस्तुत करने की अनुमति देता है। इस मामले में, धारणा के विभिन्न चैनल शामिल हैं, जो न केवल तथ्यात्मक रूप से, बल्कि छात्रों की दीर्घकालिक स्मृति में साहचर्य रूप में भी जानकारी संग्रहीत करना संभव बनाता है।

इंटरनेट संसाधनों का उपयोग।
इंटरनेट में अपार संभावनाएं हैं शैक्षणिक सेवाएं(ई-मेल, खोज इंजन, इलेक्ट्रॉनिक सम्मेलन) और बन जाता है अभिन्न अंग आधुनिक शिक्षा. नेटवर्क से शैक्षिक रूप से महत्वपूर्ण जानकारी प्राप्त करते हुए, छात्र निम्नलिखित के लिए कौशल प्राप्त करते हैं:

उद्देश्यपूर्ण ढंग से जानकारी प्राप्त करना और दिए गए मानदंडों के अनुसार इसे व्यवस्थित करना;

सूचना संदेश में मुख्य बात को उजागर करने के लिए, जानकारी को समग्र रूप से देखने के लिए, टुकड़ों में नहीं।

नए मानकों के संक्रमण के संदर्भ में शिक्षक की आईसीटी क्षमता का गतिविधि स्तर

यह गतिविधि स्तर (वास्तविक गतिविधि) है जो नए मानकों के संक्रमण के संदर्भ में शिक्षा प्रणाली के परिणामों में गुणात्मक परिवर्तन ला सकता है।

वर्तमान में, शिक्षकों के पास आईसीटी क्षमता का ज्ञान स्तर है, लेकिन गतिविधि स्तर वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देता है।

नए मानकों के संक्रमण के संदर्भ में गतिविधि स्तर को शुरू करने के रास्ते में क्या कठिनाइयाँ आती हैं?

1. आधुनिक आईसीटी की संभावनाओं की अनदेखी- अक्सर शिक्षकों को यह भी नहीं पता होता है कि आधुनिक सॉफ्टवेयर उत्पादों और इंटरनेट सेवाओं की मदद से क्या किया जा सकता है या समय की बचत कैसे की जा सकती है।
2. आईसीटी उपकरणों का प्रभावी ढंग से उपयोग करने के लिए कौशल की कमी- उत्पादों के स्वतंत्र विकास के लिए समय की कमी, कुछ कार्यक्रमों का अध्ययन करने में कठिनाई, सुविधा की कमी संदर्भ सामग्रीजब कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं (या सहायता कार्यक्रमों का प्रभावी ढंग से उपयोग करने में असमर्थता) - यह सब सॉफ्टवेयर उत्पादों के साथ काम करने में कौशल के विकास में बाधा डालता है। इसके अलावा, अक्सर ऐसी स्थिति उत्पन्न होती है, जब कई कठिनाइयों का सामना करने और परिणाम न मिलने पर, शिक्षक एक नए, प्रतीत होने वाले जटिल, सॉफ़्टवेयर उत्पाद का अध्ययन करने में समय बर्बाद नहीं करने का निर्णय लेता है।
3. शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी के उपयोग के लिए कार्यप्रणाली का अभाव- आधुनिक आईसीटी की संभावनाओं का ज्ञान और उनके साथ काम करने की क्षमता अभी भी पर्याप्त नहीं है प्रभावी आवेदनशैक्षिक प्रक्रिया में आई.सी.टी. इसके लिए कार्यप्रणाली सामग्री की आवश्यकता होती है: मल्टीमीडिया सामग्री के विकास पर, आईसीटी के उपयोग पर सेमिनारशिक्षण सामग्री आदि के विकास के लिए।
सभी बाधाओं पर काबू पाने से शिक्षकों को अपनी प्रभावशीलता बढ़ाने, शिक्षण सामग्री और कक्षाओं की गुणवत्ता में सुधार करने और अपनी स्वयं की शैक्षणिक क्षमता का एहसास करने में मदद मिलेगी।

शिक्षक इंटरनेट की शक्ति का उपयोग मुख्य रूप से कक्षाओं की तैयारी में जानकारी खोजने के लिए करते हैं। इस बीच, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग की संभावनाएं बहुत व्यापक हैं।

शिक्षक मुख्य रूप से अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में आईसीटी का उपयोग करते हैं: कक्षाओं की तैयारी करते समय, इंटरनेट पर अतिरिक्त जानकारी की तलाश में, ऑनलाइन काम करते समय पेशेवर समुदाय, लेकिन शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी का बहुत कम उपयोग।

आंकड़ों के अनुसार, रूस में लगभग सभी शिक्षकों ने कंप्यूटर साक्षरता और कंप्यूटर, वर्ड प्रोसेसर में महारत हासिल करने के बुनियादी संचालन में पाठ्यक्रम पूरा कर लिया है। स्प्रेडशीट, सभी को इंटरनेट पर जानकारी खोजना सिखाया गया था। वे संघीय कार्यक्रमों और परियोजनाओं के ढांचे के भीतर विकसित इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों से परिचित हुए, उन्होंने दिखाया कि शैक्षिक प्रक्रिया में उनका उपयोग कैसे किया जा सकता है। शिक्षकों ने आईसीटी का उपयोग करना सीख लिया है, लेकिन हर स्कूल का अपना वर्कस्टेशन नहीं है, कई स्कूलों में शिक्षकों के कमरे और पुस्तकालयों में कंप्यूटर भी नहीं हैं, और कंप्यूटर कक्षाओं में शैक्षिक प्रक्रिया का कब्जा है। अधिकांश शिक्षक अपने द्वारा सीखे गए कौशल को सुदृढ़ करने में सक्षम थे क्योंकि उनके पास घर पर एक कंप्यूटर है। लेकिन कई, पाठ्यक्रमों में अध्ययन करने के बाद भी, अर्जित ज्ञान का उपयोग नहीं करते हैं, केवल इसलिए कि सूचना प्रौद्योगिकी और इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों के उपयोग के लिए शिक्षक से अतिरिक्त समय की आवश्यकता होती है (विशेषकर पहली बार में)।

शिक्षकों को सूचना और संचार सहित नई तकनीकों का अधिक व्यापक और अधिक गहन उपयोग करने से क्या रोकता है?

कई शिक्षक जिनके पास कंप्यूटर और इंटरनेट है, वे नियमित रूप से अपने काम में इंटरनेट संसाधनों का उपयोग करते हैं। दुर्भाग्य से, सभी स्कूलों में अभी तक हाई-स्पीड इंटरनेट का उपयोग नहीं हुआ है, और निश्चित रूप से, यह कार्यान्वयन के लिए एक बड़ी बाधा है आधुनिक तकनीकसीखने की प्रक्रिया में। एक अन्य कारण सूचना और संचार प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में शिक्षकों की अपर्याप्त योग्यता और इंटरनेट और नई उभरती सेवाओं की संभावनाओं के बारे में ज्ञान की कमी है।

रूसी शिक्षा के सूचनाकरण की प्रक्रिया में और क्या समस्याएं आती हैं?

असामान्य शिकायतों के मामले सामने आए हैं। बच्चे ने एक सुंदर प्रस्तुति तैयार की, उसे कक्षा में बनाया और शीर्ष पांच में गिना। साथ ही, उन्होंने इस विषय पर एक भी प्रश्न का उत्तर नहीं दिया, क्योंकि वे बिना सोचे-समझे साइटों से कुछ कॉपी करके टेम्पलेट में चिपकाकर एक प्रस्तुति दे सकते थे। बच्चे को क्या ग्रेड मिलना चाहिए? राय अलग है। शिक्षक का मानना ​​​​है - और उचित! - कि, एक सुंदर प्रस्तुति के अलावा, बच्चे को हमें विषय की समझ, ज्ञान और उनके साथ काम करने की क्षमता का प्रदर्शन करना चाहिए। और माता-पिता कहते हैं: "क्षमा करें, क्या आपके पास प्रस्तुतिकरण के लिए प्रश्न हैं? नहीं। पांच अंक रखो! इसलिए सूचना प्रौद्योगिकी की शुरूआत ने ज्ञान मूल्यांकन के विषय को भी छुआ है। पेशेवर शिक्षक, निश्चित रूप से, सामग्री की समझ का मूल्यांकन करना जारी रखता है, न कि बाहरी दिखावे के लिए। लेकिन यह बहुत मुश्किल है: यह समझाने के लिए कि क्यों, एक शानदार प्रस्तुति के साथ, वह पांच अंक नहीं, बल्कि तीन देता है।

क्या यह नहीं आधुनिक शिक्षकतो आपको इंटरनेट तकनीकों के मालिक होने की ज़रूरत है - या यह सिर्फ फैशन के लिए एक श्रद्धांजलि है?

स्वामित्व जरूरी है। लेकिन शैक्षिक समाज में "फैशन प्रवृत्ति" के रूप में इसके प्रति दृष्टिकोण को दूर किया जाना चाहिए। आज, शिक्षा में, वह क्षण आ गया है जब शिक्षकों को उच्च अधिकारियों की अंतहीन मांगों से एक निश्चित "थकान" होती है। कागजी रिपोर्टों की एक बड़ी संख्या के साथ इलेक्ट्रॉनिक भरनाउनका अपना, प्रस्तुतीकरण, वेबसाइट, ब्लॉग, कार्यान्वयन बनाने का दायित्व इलेक्ट्रॉनिक जर्नलकागजी कार्रवाई को भरने के साथ, जो कुछ मामलों में "दायित्व" बनने लगती है - प्रबंधन के अनुरोध पर, और इसी तरह और आगे। यह सब ज्यादातर मामलों में एक और झूठ का परिणाम होता है। बिताना प्रदर्शन सबक"आईसीटी के उपयोग के साथ", लेकिन वे वास्तव में, विशेष रूप से प्रस्तुतियों को प्रदर्शित करते हैं। एक स्कूल वेबसाइट विकसित की जा रही है, जिसमें एक ही जानकारी कई सालों तक "फ्रीज" रहती है। सभी प्रकार के पाठ्यक्रमों में शिक्षकों को दस साल पहले की तरह ही पढ़ाया जाता है - यानी "मूल बातें": नेट, संपादकों, तालिकाओं पर जानकारी खोजना।

लगभग सभी के पास घर में कंप्यूटर और इंटरनेट की सुविधा है। हालाँकि, शैक्षिक गतिविधियों में इंटरनेट का पूर्ण उपयोग तब शुरू होगा जब प्रति छात्र एक कंप्यूटर होगा।

अन्य कठिनाइयाँ जो शिक्षकों को अपने काम में इंटरनेट का उपयोग करने से रोकती हैं, उनमें समय की कमी (40% से अधिक), भुगतान किए गए शैक्षिक इंटरनेट संसाधन (लगभग 30%) शामिल हैं। अधिकांश शिक्षक पाठ के दौरान कंप्यूटर का उपयोग नहीं कर सकते हैं और इंटरनेट का उपयोग नहीं कर सकते हैं। हस्तक्षेप धीमी गतिकनेक्शन, सीमित ट्रैफ़िक, सामग्री फ़िल्टर जो आवश्यक शैक्षिक और सूचना पोर्टलों तक पहुँच की अनुमति नहीं देते हैं, साथ ही एक अपर्याप्त राशिस्कूल में छात्र कंप्यूटर।

शिक्षकों ने धीरे-धीरे कंप्यूटर में महारत हासिल कर ली है, वे ई-मेल में काफी शांति से काम करते हैं, कई अपने स्वयं के पाठों के लिए प्रस्तुतियां देते हैं, डिजिटल शैक्षिक संसाधनों का उपयोग करते हैं - उदाहरण के लिए, ओपन कलेक्शन, जो सरकारी धन पर आधारित है। यह एक बड़ी मदद है, क्योंकि इससे पाठों की तैयारी करते समय दिलचस्प सामग्री ढूंढना आसान हो जाता है। अब डिजिटल शैक्षिक संसाधन विकसित हो रहे हैं - न केवल कुछ अतिरिक्त सामग्री देखना संभव है, बल्कि बनाना प्रयोगशाला कार्यऔर भी बहुत कुछ - और मांग में और भी अधिक होते जा रहे हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में शिक्षा की गुणवत्ता पर शिक्षक की आईसीटी क्षमता का प्रभाव

निस्संदेह, एक शिक्षक द्वारा आधुनिक इंटरनेट तकनीकों का उपयोग सीखने के प्रति उसके दृष्टिकोण को महत्वपूर्ण रूप से बदल देता है। एक खुला शैक्षिक वातावरण शिक्षक को सीखने की प्रक्रिया में विभिन्न प्रकार के इंटरनेट संसाधनों का उपयोग करने, शिक्षा के विभिन्न रूपों को लागू करने का अवसर देता है। यह है, उदाहरण के लिए, दूरस्थ शिक्षा। इसके अलावा, उन्हें छात्रों की पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन में नई सेवाओं और प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने का अवसर मिलता है। यह नई पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों से मेल खाती है और निस्संदेह शिक्षा की गुणवत्ता को प्रभावित करती है।

इंटरनेट शिक्षक के व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास के अवसरों का बहुत विस्तार करता है।

कई आभासी पाठ अब पहले से ही आयोजित किए जा रहे हैं, वे उन बच्चों के लिए ज्ञान प्राप्त करने में मदद करते हैं, जिन्हें विभिन्न कारणों से स्कूल जाने का अवसर नहीं मिलता है। हालाँकि, मेरी राय में, वास्तविक पाठ आभासी पाठों की तुलना में बहुत अधिक प्रभावी होते हैं। और प्रौद्योगिकी सिर्फ एक साधन है जो आपको सीखने की प्रक्रिया को एक नए स्तर पर लाने की अनुमति देता है।

जो भी हो, मुझे विश्वास है कि भविष्य में भी शिक्षक की महत्वपूर्ण भूमिका बनी रहेगी। लेकिन अब हम देखते हैं कि यह भूमिका बदल रही है। पहले, शिक्षक ज्ञान का मुख्य प्रदाता था। अब वह एक सहयोगी और कॉमरेड में बदल रहा है जो सीखने की प्रक्रिया में छात्र का मार्गदर्शन करता है।

अब तक - आंकड़ों के अनुसार, आईसीटी का उपयोग शैक्षिक परिणामछात्र बहुत प्रभावित नहीं हैं, और यह दुखद है। अब कंप्यूटर, भले ही उपयोग किए गए हों, प्रोग्रामिंग भाषाओं के अध्ययन के लिए कंप्यूटर विज्ञान के पाठों में उपयोग किए जाते हैं, और विषय शिक्षक जो इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों के साथ काम करते हैं, आमतौर पर पारंपरिक मॉडल का उपयोग करते हैं: वे एक विषय प्रस्तुत करते समय एक स्क्रीन या एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड का उपयोग करते हैं। बहुत कम बार, शिक्षक आयोजित करते हैं समूह के कामकक्षा में, कई कंप्यूटरों का उपयोग करते हुए या अलग-अलग छात्र विभिन्न सिमुलेशन वातावरण में काम करते हैं। दुर्भाग्य से, यह स्पष्ट है कि स्कूलों में सभी शिक्षकों के पास इस तरह के काम को व्यवस्थित करने के लिए पर्याप्त कंप्यूटर नहीं हैं, कुछ स्कूलों में इंटरनेट संसाधनों के साथ सक्रिय रूप से ऑनलाइन काम करने के लिए इंटरनेट चैनलों की खराब बैंडविड्थ है। यह आवश्यक है कि कंप्यूटर और इंटरनेट प्रौद्योगिकियों को वास्तव में शैक्षिक प्रक्रिया में बनाया जाए और शैक्षिक परिणामों में सुधार किया जाए, मेटा-विषय दक्षताओं का निर्माण किया जाए, नए पारस्परिक संपर्क कौशल बनाए जाएं और विषय के लिए प्रेरणा बढ़ाई जाए। इसके लिए न केवल कंप्यूटर, बल्कि कई परिधीय उपकरणों की भी आवश्यकता होती है: सूक्ष्मदर्शी, संगीत कीबोर्ड, प्रकाश संवेदक और स्थान।

अब एक उन्नत शिक्षक अपने स्वयं के संसाधन बनाना शुरू कर रहा है: मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ, वीडियो फिल्मों के टुकड़े एम्बेड करना, इंटरेक्टिव टेबल, चित्र और यहां तक ​​​​कि उनमें फ्लैश एनिमेशन। और यह माना जाता है कि यह आईसीटी के उपयोग का एरोबेटिक्स है। मेरे विचार से, एक मास स्कूल शिक्षक को स्वयं इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों का विकास नहीं करना चाहिए। उसे उन संसाधनों के बारे में पता होना चाहिए जो संघीय और क्षेत्रीय शैक्षिक पोर्टलों पर पोस्ट किए गए हैं, वह उन्हें सक्षम रूप से उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए, नई सक्रिय गतिविधि का निर्माण करना। शैक्षणिक अभ्यास. शिक्षक का कार्य आईसीटी क्षमताओं को उनकी सीखने की प्रक्रिया में ठीक से एकीकृत करना है ताकि छात्र कक्षाओं के दौरान जितना संभव हो सके स्वतंत्र रूप से सोचें और कार्य करें।

कंप्यूटर आपको उन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जो शिक्षक वास्तविक जीवन में हमेशा इस तथ्य के कारण नहीं दिखा सकते हैं कि पर्याप्त अभिकर्मक या उपकरण नहीं हैं। कंप्यूटर को शैक्षिक गतिविधियों में सही ढंग से एकीकृत करके, आप सीखने के रचनात्मक घटक को काफी बढ़ा सकते हैं।

क्या व्यावसायिक गतिविधियों में इंटरनेट छात्रों को प्रदान की जाने वाली शिक्षा की गुणवत्ता को प्रभावित करता है? इंटरनेट सिर्फ एक उपकरण है, और यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि शिक्षक इसका उपयोग कैसे करता है और किस लिए करता है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि स्कूल में आईटी-प्रौद्योगिकियां एक अस्पष्ट अवधारणा हैं: यह एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के उपयोग के लिए उपयुक्त है। इंटरएक्टिव व्हाइटबोर्ड से क्या हासिल किया जा सकता है? कोई बात नहीं। यह ललाट कार्य के लिए एक उपकरण है: शिक्षक कुछ दिखाता है, बच्चा कुछ देखता है। सब कुछ, सुंदर, चाल और लेगो-निर्माण स्वयं बच्चों द्वारा। पहले मामले में, बच्चे की निष्क्रिय स्थिति होती है: वह केवल देखता है और सुनता है, यह सूचना की धारणा है। और बच्चा कंस्ट्रक्टर के साथ क्या करता है? पहले से ही एक गतिविधि दृष्टिकोण है: वह कुछ पैदा करता है, वह सोच, मोटर कौशल विकसित करता है।

बच्चे स्वयं वैश्विक नेटवर्क पर आवश्यक जानकारी ढूंढते हैं। यहाँ शिक्षक की क्या भूमिका है? यह न केवल खोजना महत्वपूर्ण है, बल्कि यह सीखना भी है कि आवश्यक जानकारी को कैसे खोजा जाए और उसका उपयोग कैसे किया जाए। यह शिक्षक का कार्य है: छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करना, बच्चों के कौशल का निर्माण करना प्रभावी खोजआगे उपयोग के लिए सूचना, इसका मूल्यांकन और विश्लेषण।

प्राथमिक विद्यालय में कक्षा में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग

सॉफ़्टवेयर शैक्षणिक विषयबहुत विविध: पाठ्यपुस्तक कार्यक्रम, सिम्युलेटर कार्यक्रम, रचनाकार, शब्दकोश, संदर्भ पुस्तकें और विश्वकोश, संकलन, वीडियो ट्यूटोरियल, इलेक्ट्रॉनिक दृश्य एड्स के पुस्तकालय, आदि। प्राथमिक विद्यालयों में कंप्यूटर सॉफ्टवेयर के उपयोग के सबसे सामान्य उदाहरण कंप्यूटर का उपयोग करके पढ़ना, वर्तनी और सुलेख पढ़ाना है।

कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग आपको सीखने की प्रक्रिया को अत्यधिक अनुकूलित करने की अनुमति देता है।

छोटा छात्र बेहतर विकसित होता है अनैच्छिक ध्यान . इसीलिए उच्च दक्षतामीडिया सबक स्पष्ट है:

मल्टीमीडिया प्रभावों के कारण सीखने के लिए प्रेरणा बढ़ाता है;

दृश्यता के कारण शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ जाती है; वस्तुओं और घटनाओं को मॉडल करने की क्षमता का उद्भव;

दृश्य-आलंकारिक सोच विकसित होती है;

उपलब्ध व्यक्तिगत दृष्टिकोणसीखने में।

इस संबंध में, इष्टतम विकल्प तब प्रतीत होता है जब प्रत्येक प्राथमिक विद्यालय की कक्षा में 1 - 2 कंप्यूटर लगातार स्थित हों। इस मामले में, शिक्षक, किसी भी पाठ की योजना बनाते समय, एक ऐसा मंच प्रदान कर सकता है जब कई छात्र बारी-बारी से काम करेंगे या एक समूह में काम करते हुए, कंप्यूटर पर कार्य करेंगे। जब कक्षा में मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर रखा जाता है, तो प्राथमिक विद्यालय में नई सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके फ्रंटल कार्य करना संभव हो जाता है। नई सामग्री को समझाने के चरण में शिक्षक की कहानी को चित्रित करने के लिए मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग करना विशेष रूप से दिलचस्प है। एक इलेक्ट्रॉनिक विश्वकोश की एक एनिमेटेड या वीडियो क्लिप न केवल प्रस्तुत जानकारी की सीमा का विस्तार करेगी, बल्कि स्कूली बच्चों का ध्यान भी सक्रिय करेगी। सक्रिय कार्यदृश्य और श्रवण विश्लेषक। शिक्षक की मेज पर एक कंप्यूटर की नियुक्ति को स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं के लिए सबसे उपयुक्त और एक पाठ के आयोजन के लिए सुविधाजनक माना गया। कंप्यूटर पर छात्रों के लिए कार्यस्थल का आयोजन करते समय स्वच्छता और स्वच्छता मानकों का सख्ती से पालन करना आवश्यक है। उनका सख्त पालन, साथ ही पाठ के दौरान शारीरिक शिक्षा सत्र आयोजित करना, जिसमें आंखों और आसन के लिए जिमनास्टिक शामिल है, स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखने और शैक्षिक प्रक्रिया में इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक सामग्री का प्रभावी ढंग से उपयोग करने में मदद करेगा।

निष्कर्ष

प्राथमिक विद्यालय में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग न केवल समय का एक नया चलन है, बल्कि एक आवश्यकता भी है। एक पाठ के ढांचे के भीतर, शिक्षक वीडियो क्लिप और एक संगीत श्रृंखला दोनों के अधीन होता है, और लाक्षणिक मतलब. कक्षा में आईसीटी का उपयोग न केवल बच्चों को शैक्षिक सामग्री सीखने में मदद करता है, बल्कि शिक्षक को रचनात्मक रूप से विकसित करने में भी मदद करता है।

आईसीटी शिक्षक को निम्नलिखित कार्यों को हल करने की अनुमति देता है:

से बच्चे को पढ़ाएं बड़ी रकमआवश्यक खोजने के लिए उपलब्ध जानकारी।

प्राप्त जानकारी का विश्लेषण और व्यवस्थित करना सीखें।

बच्चे के विकास और सीखने के लिए छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण प्रदान करें।

आधुनिक सूचना समाज की स्थितियों में स्वतंत्र उत्पादक गतिविधि के लिए छात्र को तैयार करना: एक सक्रिय जीवन स्थिति और निर्णय लेने की क्षमता बनाना।

सोच, भाषण, स्मृति, ध्यान में सुधार करें।

आईसीटी की संभावनाओं के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता और गुणवत्ता में वृद्धि करना;

आईसीटी का उपयोग करके संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करें;

आईसीटी के उपयोग के माध्यम से अंतःविषय संबंधों को गहरा करना;

विचारों को लागू करें खुली शिक्षानेटवर्क प्रौद्योगिकियों के उपयोग के आधार पर

प्राथमिक विद्यालय की कक्षाओं में आईसीटी का उपयोग

सीखने की गतिविधि पद्धति की ओर बढ़ें, जिसमें बच्चा शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बन जाता है।

शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता में वृद्धि, ध्वनि और दृश्य छवियों के प्रभाव के कारण छात्रों की धारणा सक्रिय होती है;

पाठ्यपुस्तक के दायरे का विस्तार करें, आपको उसी सामग्री को और अधिक रोचक रूप में प्रस्तुत करने की अनुमति देता है, इसे महसूस करना और समझना संभव बनाता है।

सीखने के उद्देश्य अधिक स्थिर हो जाते हैं, विषय में रुचि दिखाई देती है। कक्षा में आधुनिक तकनीकों का उपयोग कक्षा में सकारात्मक वातावरण के निर्माण को प्रभावित करता है।
आईसीटी का उपयोग किसी भी पाठ (गणित, रूसी भाषा, साहित्यिक पठन, आदि) के साथ-साथ पाठ्येतर गतिविधियों में भी संभव है। इलेक्ट्रॉनिक बच्चों के विश्वकोश के साथ काम करना, समय की बचत करना, सही अनुभाग में आवश्यक जानकारी प्राप्त करना संभव बनाता है।

कंप्यूटर का उपयोग संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास में एक प्रभावी तरीका है। प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों द्वारा विद्यालयों में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के उपयोग से स्कूली शिक्षण को अधिक प्रभावी बनाने में मदद मिलेगी। वर्तमान में, प्राथमिक विद्यालय में कंप्यूटर सीखने के लिए एक सॉफ्टवेयर-एकीकृत दृष्टिकोण का विकास अभी भी चल रहा है।

शिक्षक का कार्य आज उनके विषय को पढ़ाने की सामग्री और विधियों पर व्यापक नज़र डालने का प्रयास करना है। विषय में पारंपरिक कौशल और आईसीटी क्षमता बनाने वाले कौशल को संयोजित करने का प्रयास करें।
आईसीटी - सक्षम छात्रों की तैयारी के लिए मुख्य शर्त आईसीटी का उच्च स्तर है - स्वयं शिक्षकों की क्षमता।