शिक्षण पेशा अपने सार, महत्व और असंगति में विशेष है। सामाजिक कार्यों के संदर्भ में शिक्षक की गतिविधियाँ, पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुणों के लिए आवश्यकताएं, जटिलता के संदर्भ में मनोवैज्ञानिक तनावलेखक, कलाकार, वैज्ञानिक की गतिविधियों के करीब। शिक्षक के काम की ख़ासियत मुख्य रूप से इस तथ्य में निहित है कि इसका उद्देश्य और उत्पाद मनुष्य है, जो प्रकृति का सबसे अनूठा उत्पाद है। और न केवल एक व्यक्ति, न उसका भौतिक सार, बल्कि एक बढ़ते हुए व्यक्ति की आध्यात्मिकता, उसकी आंतरिक दुनिया। यही कारण है कि यह ठीक ही माना जाता है कि शिक्षण पेशा सबसे महत्वपूर्ण में से एक है आधुनिक दुनिया.

एक शिक्षक के पेशे की विशिष्टता उन बच्चों के साथ निरंतर संचार में व्यक्त की जाती है जिनकी अपनी विश्वदृष्टि, उनके अधिकार, अपना स्वयं का विश्वास है। इस वजह से, शिक्षक के शैक्षणिक कौशल का अग्रणी पक्ष युवा पीढ़ी के विकास की प्रक्रिया को सही ढंग से निर्देशित करने की क्षमता है, इसलिए छात्रों की सभी गतिविधियों को व्यवस्थित करें ताकि उनमें से प्रत्येक को अपने झुकाव को पूरी तरह से विकसित करने का अवसर मिले और रूचियाँ। एक विशिष्ट सामाजिक घटना के रूप में शैक्षणिक कार्य विशेष कार्यों की विशेषता है और इसमें निम्नलिखित घटक शामिल हैं:

क) एक समीचीन गतिविधि के रूप में श्रम;

बी) श्रम का विषय;

ग) श्रम के साधन।

लेकिन इस तरह के एक सामान्य रूप में, ये घटक किसी भी प्रकार के श्रम में निहित हैं। उस मामले में, विशिष्ट क्या है शैक्षणिक गतिविधि?

सबसे पहले, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधि के रूप में शैक्षणिक कार्य में युवा पीढ़ी का गठन होता है, इसकी मानवीय गुण. शैक्षणिक कार्य संस्कृति (शिक्षक) में महारत हासिल करने वाले व्यक्ति और इसमें महारत हासिल करने वाले व्यक्ति (छात्र) के बीच बातचीत की एक प्रक्रिया है। यह बड़े पैमाने पर पीढ़ियों की सामाजिक निरंतरता को लागू करता है, जिसमें युवा पीढ़ी को शामिल किया जाता है मौजूदा प्रणाली सामाजिक संबंध, एक निश्चित सामाजिक अनुभव में महारत हासिल करने में व्यक्ति की प्राकृतिक संभावनाओं का एहसास होता है।

दूसरे, शैक्षणिक कार्य में श्रम का विषय विशिष्ट है। यहां वह प्रकृति की मृत सामग्री नहीं है, न ही कोई जानवर या पौधा है, बल्कि व्यक्तिगत गुणों की विशिष्टता वाला एक सक्रिय इंसान है।

विषय की यह विशिष्टता शैक्षणिक कार्यइसके सार को जटिल करता है, क्योंकि पुतली एक ऐसी वस्तु है जो पहले से ही किसी के प्रभाव (परिवार, दोस्तों, आदि) का उत्पाद है। शिक्षक के काम का विषय बनने के बाद, वह एक ऐसी वस्तु बना रहता है जो उसके व्यक्तित्व को बदलने वाले अन्य कारकों से प्रभावित होती है। इनमें से कई कारक (उदाहरण के लिए, जनसंचार माध्यम) विभिन्न दिशाओं में अनायास, बहुआयामी कार्य करते हैं। उनमें से सबसे महत्वपूर्ण, जिसमें सबसे अधिक प्रेरकता और दृश्यता है, वह है असली जीवनइसकी सभी अभिव्यक्तियों में। शैक्षणिक कार्य समाज और छात्र के व्यक्तित्व दोनों से आने वाले इन सभी प्रभावों के सुधार को मानता है। अंत में, शैक्षणिक कार्य के साधन जिसके द्वारा शिक्षक शिष्य को प्रभावित करता है, वह भी विशिष्ट है। एक ओर, वे भौतिक वस्तुएं और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुएं हैं, जिनका उद्देश्य संगठन और कार्यान्वयन के लिए है शैक्षणिक प्रक्रिया(चित्र, फोटो, फिल्म और वीडियो सामग्री, तकनीकी साधनआदि।)। दूसरी ओर, शैक्षणिक उपकरण विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ हैं, जिनमें छात्र शामिल हैं: कार्य, खेल, शिक्षण, संचार, ज्ञान।

शैक्षणिक कार्य में, अन्य प्रकार के श्रम की तरह, श्रम के विषय और उसकी वस्तु (विषय) को प्रतिष्ठित किया जाता है। हालाँकि, छात्र इस कार्य में न केवल अपनी वस्तु के रूप में, बल्कि एक विषय के रूप में भी कार्य करता है, क्योंकि शैक्षणिक प्रक्रिया केवल तभी उत्पादक होगी जब इसमें छात्र की स्व-शिक्षा और स्व-शिक्षा के तत्व शामिल हों। इसके अलावा, शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया न केवल छात्र को बदल देती है, बल्कि शिक्षक भी उसे एक व्यक्ति के रूप में प्रभावित करती है, उसमें कुछ व्यक्तित्व लक्षण विकसित करती है और दूसरों को दबाती है। शिक्षाशास्त्र - शुद्ध मानव रूपगतिविधि, सामाजिक जीवन की जरूरतों से पैदा हुई, मानव संस्कृति के विकास की जरूरतें, जिन्हें संरक्षित और विकसित किया जा सकता है यदि समाज इसे नई पीढ़ियों को पारित करने का प्रबंधन करता है। इस संबंध में शैक्षणिक प्रक्रिया अस्तित्व के लिए एक अनिवार्य शर्त है मानव इतिहास, इसका प्रगतिशील विकास, जिसके बिना भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति का न तो अस्तित्व हो सकता है और न ही इसका उपयोग किया जा सकता है।

शैक्षणिक प्रक्रिया का उद्देश्य न केवल इसके संगठन, बल्कि प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीकों, इसमें संबंधों की पूरी प्रणाली को भी निर्धारित करता है। परिवर्तन ऐतिहासिक रूपशैक्षणिक गतिविधि अंततः समाज की जरूरतों से निर्धारित होती है विशेष प्रकारमानव व्यक्तित्व, जो शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों, उसके तरीकों और साधनों को निर्धारित करता है, शिक्षक की गतिविधियों को निर्देशित करता है, हालांकि बाहरी रूप से ऐसा लग सकता है कि शिक्षक खुद चुनता है कि वह क्या सिखाएगा और कैसे। शैक्षणिक कार्य का परिणाम भी विशिष्ट है - एक व्यक्ति जिसने एक निश्चित मात्रा में सामाजिक संस्कृति में महारत हासिल की है। हालांकि, अगर भौतिक उत्पादन में, जो प्रकृति के लिए निर्देशित है, श्रम के उत्पाद की प्राप्ति के साथ, प्रक्रिया इसके साथ समाप्त होती है, तो शैक्षणिक श्रम का उत्पाद - एक व्यक्ति - आगे आत्म-विकास में सक्षम है, और प्रभाव का प्रभाव इस व्यक्ति पर शिक्षक मिटता नहीं है, और कभी-कभी उसे पूरे जीवन में प्रभावित करता रहता है। जैसा कि हम देख सकते हैं, शैक्षणिक कार्य की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि यह लोगों के बीच शुरू से अंत तक बातचीत की प्रक्रिया है। इसमें, विषय एक व्यक्ति है, श्रम का उपकरण एक व्यक्ति है, श्रम का उत्पाद भी एक व्यक्ति है। इसका मतलब यह है कि शैक्षणिक कार्यों में लक्ष्य, उद्देश्य और शिक्षण और शिक्षा के तरीके व्यक्तिगत संबंधों के रूप में किए जाते हैं। शैक्षणिक कार्य की यह विशेषता इसमें नैतिक पहलुओं के महत्व पर जोर देती है।

एक शिक्षक के कार्य को समाज में हमेशा अत्यधिक महत्व दिया गया है। उनके द्वारा किए गए कार्यों का महत्व, प्राधिकरण ने हमेशा शिक्षण पेशे के प्रति सम्मानजनक रवैया निर्धारित किया है। यहां तक ​​​​कि प्राचीन यूनानी दार्शनिक प्लेटो ने भी कहा था कि अगर थानेदार एक बुरा गुरु है, तो राज्य को इससे ज्यादा नुकसान नहीं होगा - नागरिक केवल थोड़े खराब कपड़े पहने होंगे, लेकिन अगर बच्चों का शिक्षक अपने कर्तव्यों को खराब तरीके से नहीं करता है, तो पूरी पीढ़ी अज्ञानी और बुरे लोग. महान स्लाव शिक्षक जान अमोस कोमेनियस, जो 17वीं शताब्दी में रहते थे, को का संस्थापक माना जाता है वैज्ञानिक शिक्षाशास्त्र, ने लिखा है कि शिक्षकों को "एक उत्कृष्ट पद दिया गया है, जिससे ऊपर कुछ भी सूरज के नीचे नहीं हो सकता" (कोमेन्स्की हां। ए। चयनित पेड। ऑप। एम।, 1955। पी। 600)। उन्होंने तर्क दिया कि शिक्षक छात्रों के आध्यात्मिक विकास के माता-पिता हैं; शिक्षकों की तात्कालिक चिंता छात्रों को एक अच्छे उदाहरण पर स्थापित करना है।

समाज में अध्यापन पेशे का महत्व हमेशा से रहा है महत्वपूर्ण स्थानहमारे देश के महान शिक्षकों, लेखकों, सार्वजनिक हस्तियों के कार्यों में। तो, 19वीं शताब्दी में, के.डी. वैज्ञानिक शिक्षाशास्त्र के रूसी स्कूल के संस्थापक उशिंस्की ने समाज में शिक्षक की उच्च सामाजिक भूमिका पर जोर देते हुए लिखा: "शिक्षक, शिक्षा के आधुनिक पाठ्यक्रम के बराबर खड़ा है, शरीर के एक जीवित, सक्रिय सदस्य की तरह महसूस करता है। , अज्ञानता और मानव जाति की बुराइयों से जूझते हुए, हर चीज के बीच एक मध्यस्थ जो महान और उच्च था विगत इतिहासलोग, और एक नई पीढ़ी, लोगों के पवित्र वसीयतनामा के रक्षक, जो सत्य और अच्छे के लिए लड़े थे। वह अतीत और भविष्य के बीच एक जीवित कड़ी की तरह महसूस करता है ..." (उशिंस्की के.डी. शैक्षणिक साहित्य की उपयोगिता पर)।

शिक्षाशास्त्र को "व्यापक अर्थों में एक लक्ष्य की ओर निर्देशित विज्ञान के संग्रह के रूप में", और शिक्षाशास्त्र को "संकीर्ण अर्थ में" कला के सिद्धांत के रूप में "इन विज्ञानों से प्राप्त" के रूप में देखते हुए, के.डी. उशिंस्की ने अपने काम "शिक्षा की वस्तु के रूप में मनुष्य" में लिखा है: "शिक्षा की कला की ख़ासियत है कि यह लगभग सभी के लिए परिचित और समझ में आता है, और यहां तक ​​​​कि दूसरों के लिए एक आसान मामला है, और यह जितना अधिक समझने योग्य और आसान लगता है, सैद्धांतिक या व्यावहारिक रूप से कोई व्यक्ति इससे कम परिचित होता है। लगभग सभी मानते हैं कि पालन-पोषण के लिए धैर्य की आवश्यकता होती है; कुछ लोग सोचते हैं कि इसके लिए एक जन्मजात क्षमता और कौशल की आवश्यकता होती है, अर्थात। कौशल, लेकिन बहुत कम लोग इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि धैर्य के अलावा, जन्मजात क्षमताऔर कौशल, विशेष ज्ञान की भी आवश्यकता है ... ”(उशिंस्की के.डी. चयनित पेड। काम करता है: 2 खंडों में। एम।, 1974। खंड। 1. एस। 229, 231)।

के.डी. उशिंस्की ने जोर देकर कहा कि शिक्षक के पास ज्ञान की एक विस्तृत श्रृंखला होनी चाहिए विभिन्न विज्ञानजो आपको हर तरह से बच्चे का अध्ययन करने की अनुमति देता है। महत्त्वमें शैक्षणिक विरासतमहान रूसी शिक्षक को शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों के लिए आवश्यकताओं को सौंपा गया है। उन्होंने तर्क दिया कि शिक्षा के मामले में कोई भी क़ानून और कार्यक्रम व्यक्ति की जगह नहीं ले सकते, वह भी बिना व्यक्तिगत प्रत्यक्ष प्रभावशिष्य के लिए शिक्षक, सच्ची शिक्षा, चरित्र में प्रवेश करना असंभव है। वी.जी. बेलिंस्की, शिक्षण पेशे के उच्च सामाजिक भाग्य के बारे में बोलते हुए, समझाया: "एक शिक्षक का पद कितना महत्वपूर्ण, महान और पवित्र है: उसके हाथों में एक व्यक्ति के पूरे जीवन का भाग्य है" (बेलिंस्की वी.जी. चयनित पेड। सेशन। - एम.-एल., 1948, पी. 43)। महान रूसी लेखक एल.एन. टॉल्स्टॉय को पेश करने के लिए जाना जाता है बहुत बड़ा योगदानन केवल साहित्य में, बल्कि शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार में भी। में अनुभव यास्नाया पोलीनाऔर वर्तमान में गहन अध्ययन का विषय है। एक शिक्षक के पेशे के बारे में बोलते हुए उन्होंने लिखा: "यदि एक शिक्षक को केवल नौकरी के लिए प्यार है, तो वह करेगा" अच्छा शिक्षक. यदि एक शिक्षक को केवल छात्र के लिए प्यार है, जैसे पिता या माता, तो वह उस शिक्षक से बेहतर होगा जिसने पूरी किताब पढ़ी है, लेकिन काम के लिए या छात्रों के लिए कोई प्यार नहीं है। यदि एक शिक्षक काम और छात्रों के लिए प्यार को जोड़ता है, तो वह एक आदर्श शिक्षक है ”(एल.एन. टॉल्स्टॉय, पेड। सिट। - एम।, 1953। पी। 342)।

शिक्षक की सामाजिक और नैतिक भूमिका के बारे में प्रगतिशील शिक्षाशास्त्र के विचारों को 20 वीं शताब्दी के प्रसिद्ध सार्वजनिक आंकड़ों और शिक्षकों के बयानों में विकसित किया गया था। ए.वी. लुनाचार्स्की ने कहा: "अगर सुनार सोना खराब कर देता है, तो सोना डाला जा सकता है। बेशकीमती रत्न खराब हो जाएं तो शादी के लिए चले जाते हैं, लेकिन बड़े से बड़े हीरे को भी हमारी नजर में जन्म लेने वाले से ज्यादा अहमियत नहीं दी जा सकती। किसी व्यक्ति को नुकसान पहुंचाना एक बहुत बड़ा अपराध है, या बिना अपराधबोध के बहुत बड़ा अपराध है। आपको इस सामग्री पर स्पष्ट रूप से काम करने की ज़रूरत है, पहले से यह निर्धारित करना कि आप इससे क्या बनाना चाहते हैं ”(लुनाचार्स्की ए.वी. ओ लोक शिक्षा. - एम।, 1958। एस। 443)। पिछला दशकहमारे देश के इतिहास में जटिल, कभी-कभी विरोधाभासी प्रक्रियाओं की विशेषता है। आध्यात्मिक स्थल जो कुछ समय पहले तक अडिग लगते थे, वे अतीत में लुप्त हो रहे हैं। परिसमापन के साथ लौह पर्दा» पश्चिम और पूर्व दोनों ओर से आध्यात्मिक मूल्यों के अंतर्विरोध की प्रक्रिया गति पकड़ रही है। राष्ट्रीय विद्यालय और शिक्षाशास्त्र वैश्विक रूप से सक्रिय रूप से शामिल हैं शैक्षिक स्थानविदेशी शिक्षाशास्त्र के सकारात्मक अनुभव को अवशोषित करना। साथ ही, यह स्वीकार करना असंभव नहीं है कि विदेशी शैक्षणिक सिद्धांत और प्रौद्योगिकियां, जिन्हें हमेशा अपनाया नहीं जाता है, वास्तव में प्रगतिशील हैं। उसी समय, पश्चिमी छद्म संस्कृति की एक विशाल धारा छात्रों पर पड़ती है, जो अक्सर कुछ नैतिक मूल्यों के सार का विकृत विचार बनाती है। इन कठिन परिस्थितियों में, रूस के लिए विशिष्ट मूल्यों सहित सहस्राब्दियों की परीक्षा उत्तीर्ण करने वाले नैतिक मूल्यों के रक्षक और संवाहक के रूप में शिक्षक की भूमिका पहले से कहीं अधिक बढ़ रही है।

अध्यापन पेशे के आगमन के साथ, हालांकि, यह सार्वजनिक जीवन से कहीं भी गायब नहीं हुआ। पारिवारिक शिक्षा, सार्वजनिक शिक्षा, बच्चों और युवाओं की सहज और आकस्मिक शिक्षा।

पहले की तरह, लगभग पूरा समाज एक तरह की शैक्षणिक गतिविधियों में लगा हुआ है। शैक्षणिक घटककिसी भी प्रबंधन संरचना की गतिविधियों में मौजूद; शैक्षणिक कार्य कला द्वारा महसूस किया जाता है; डॉक्टर, पत्रकार, निदेशक शिक्षक-शिक्षक बनते हैं। शैक्षणिक गतिविधि सार्वभौमिक संस्कृति की विशेषता में बदल जाती है।

इस प्रकार, शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य विभिन्न क्षेत्रों में लोगों के बीच संबंध बनाना है।

आइए इन क्षेत्रों पर प्रकाश डालें:

• 1. परिवार, पारिवारिक संबंध- एक व्यक्ति को मुख्य रूप से परिवार में माता-पिता, भाइयों, बहनों और अन्य रिश्तेदारों के प्रभाव में लाया जाता है। साथ ही उसका प्रभाव आसपास के लोगों पर भी पड़ता है।
• 2. स्व-शिक्षा का क्षेत्र, एक व्यक्ति के रूप में स्वयं का गठन, एक विशेषज्ञ के रूप में। ये प्रक्रिया किशोरावस्था के आसपास शुरू होती है और फिर जीवन भर अधिकांश लोगों के लिए जारी रहती है।
• 3. प्रबंधन क्षेत्र - उद्यमों के समूह में। संस्थान और संगठन; टीम के प्रमुख का व्यक्ति अपने अनुभव और ज्ञान को युवाओं तक पहुंचाता है, उन्हें साथ ले जाता है।
• 4. वैश्विक पारस्परिक संबंधों का क्षेत्र - संबंधों की स्थापना, आपसी समझ, सहयोग, समझौता करने की क्षमता, अंतर्राष्ट्रीय, पारस्परिक संबंधों के क्षेत्र में एक समझौता।

हमने उन क्षेत्रों की पहचान की है जिनमें सामान्य शैक्षणिक गतिविधि प्रकट होती है। इसके रूप काफी बहुमुखी हैं।

लेकिन सामान्य शैक्षणिक गतिविधि के साथ-साथ पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि भी होती है। यह विशेष रूप से प्रशिक्षित लोगों - शिक्षकों द्वारा किया जाता है।

शैक्षणिक गतिविधि की परिभाषा।

मनोवैज्ञानिक एल.एम. मितिना के अनुसार, "शैक्षणिक गतिविधि में शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि शामिल है, जिसका उद्देश्य युवा पीढ़ी के विकास और शिक्षा की समस्याओं को हल करना है" मितिना एल.एम. एक व्यक्ति और पेशेवर के रूप में शिक्षक। एम.:- 1994, पी.15..

शैक्षणिक गतिविधि एक प्रकार की व्यावसायिक गतिविधि है, जिसकी सामग्री छात्रों (बच्चों का प्रशिक्षण, पालन-पोषण, शिक्षा, विकास) है। अलग अलग उम्र, स्कूलों के छात्र, तकनीकी स्कूल, व्यावसायिक स्कूल, उच्च शिक्षण संस्थान, उन्नत प्रशिक्षण संस्थान, संस्थान अतिरिक्त शिक्षाआदि) शैक्षणिक गतिविधि का परिचय। एम।, अकादमी। 2000, पी.6..

शैक्षणिक गतिविधि की विशेषताएं:

• 1. शैक्षणिक गतिविधि अद्वितीय है। विशिष्टता उसकी वस्तु से निर्धारित होती है। शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य एक जीवित विकासशील व्यक्तित्व है। शैक्षणिक गतिविधि की वस्तु की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि यह एक साथ इस गतिविधि के विषय के रूप में कार्य करती है। इसलिए, शैक्षणिक गतिविधि की सफलता के लिए, न केवल इसमें रुचि, इसके लिए उत्साह, इसके लिए जिम्मेदारी महत्वपूर्ण है। लेकिन इसकी सफलता बच्चों के स्वयं शिक्षक के प्रति दृष्टिकोण पर भी निर्भर करती है, अर्थात। उनके रिश्ते से।
• 2. शैक्षणिक गतिविधि में कई साधनों का उपयोग किया जाता है, लेकिन उनमें से मुख्य शिक्षक का शब्द है। उनका शब्द एक ही समय में अध्ययन के तहत घटना के सार को व्यक्त करने और पहचानने का एक साधन है, स्कूली बच्चों की गतिविधियों को संचार और व्यवस्थित करने का एक उपकरण है। शब्द का प्रयोग, शिक्षक गठन को प्रभावित करता है व्यक्तिगत अर्थ, आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं, प्रक्रियाओं और घटनाओं के महत्व के बारे में जागरूकता।
• 2. शैक्षणिक गतिविधि के परिणाम, सबसे पहले, किसी अन्य व्यक्ति की मानसिक छवि में "भौतिक" - उसके ज्ञान, कौशल और आदतों में, उसकी इच्छा और चरित्र की विशेषताओं में; दूसरे, वे तुरंत स्पष्ट नहीं होते हैं, वे समय में दूर हो सकते हैं। बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की प्रक्रिया में, प्रगतिशील परिवर्तनों की अवधि देखी जाती है, और सीधे विपरीत हो सकते हैं। कुछ मामलों में, समाज की वर्तमान स्थिति से शैक्षणिक गतिविधि के परिणामों का आकलन करने में कठिनाइयाँ होती हैं। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक पढ़ाता है नैतिक मूल्य, स्थलचिह्न, जो आज की विशिष्ट स्थिति के दृष्टिकोण से, लावारिस हो जाते हैं।
• 3. आइए शैक्षणिक गतिविधि की एक और विशेषता पर विचार करें जो आज बहुत प्रासंगिक है। आधुनिक बाजार संबंध शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान के लिए शैक्षणिक गतिविधि को एक क्षेत्र के रूप में मानने का सुझाव देते हैं। इन सेवाओं में अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रशिक्षण, व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग, शिक्षण आदि शामिल हैं। - कुछ ऐसा जो प्रासंगिक शैक्षिक मानकों से परे हो।

शैक्षिक सेवाओं के लिए एक बाजार बनाने का तर्क उपभोक्ता अधिकारों की रक्षा करने की आवश्यकता को निर्धारित करता है। उसके अधिकारों में से हैं: सेवाओं के बारे में सूचना का अधिकार, सेवा चुनने का अधिकार और प्रदान की गई सेवाओं की गुणवत्ता की गारंटी का अधिकार। शिक्षा प्रणाली में, इन उपभोक्ता अधिकारों को शैक्षिक कार्यक्रमों और शैक्षिक मानकों की कार्रवाई द्वारा सुनिश्चित किया जाता है। विभिन्न प्रकार के कार्यक्रम और मानक शैक्षिक सेवाओं की पसंद का क्षेत्र बनाते हैं। शिक्षण कार्यक्रमउपभोक्ता को सेवाओं के सार के बारे में सूचित करने के लिए बनाए जाते हैं। कार्यक्रम और मानक शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता के गारंटर के रूप में कार्य करते हैं। इस अर्थ में, शैक्षिक सेवाओं को उन सेवाओं के रूप में समझा जाता है जो राज्य संस्थानों द्वारा आबादी, संस्थानों और संगठनों को प्रदान की जा सकती हैं। इस प्रकार, शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक गतिविधियों के माध्यम से समाज को शैक्षिक सेवाएं प्रदान की जाती हैं।

इसलिए, हम समझ में आते हैं कि शिक्षक तेजी से निर्मित, संगठित शैक्षणिक गतिविधि में लगे हुए हैं। लेकिन समाज का एक महत्वपूर्ण हिस्सा भी किसी न किसी तरह से शैक्षणिक गतिविधियों में भाग लेता है। निश्चित क्षेत्र. प्रश्न उठता है - क्या एक सामूहिक पेशा एकल प्रतिभा, व्यवसाय पर आधारित हो सकता है? या कोई ऐसा कर सकता है?

व्यवसायों की पसंद, काम के प्रकार, पेशेवर प्रशिक्षण के रूपों के लिए चिकित्सा contraindications की एक अवधारणा है। इस तरह के मतभेद हो सकते हैं मनोवैज्ञानिक योजना. अंतर्विरोध ऐसे बयान हैं जिनके बारे में कुछ स्वास्थ्य विकारों, बीमारियों, चरित्र लक्षणों के लिए गतिविधियों की सिफारिश नहीं की जाती है या स्पष्ट रूप से अस्वीकार्य है।

शिक्षण पेशे के लिए ये contraindications हैं कि ए.वी. मुद्रिक।

यदि आपके पास है तबियत ख़राबऔर डॉक्टरों का मानना ​​​​है कि इसमें सुधार नहीं होगा, और आप उनसे सहमत हैं, अधिक चुनना बेहतर है शांत कामशिक्षक की तुलना में।

यदि आप लंबे समय तक और अपने आप पर कड़ी मेहनत करने के बावजूद, खराब उच्चारण करते हैं, तो बेहतर है कि आप शिक्षक के पास न जाएं।

अगर आप तमाम कोशिशों के बाद भी लोगों से नहीं जुड़ पा रहे हैं तो शिक्षक प्रशिक्षण संस्थान में दाखिल होने की जल्दबाजी न करें।

यदि लोग, छोटे या बड़े, आपको लगातार नापसंद करते हैं या लगातार परेशान करते हैं, तो कम से कम कई वर्षों तक शिक्षक के मार्ग में प्रवेश करने से बचना चाहिए।

यदि आपके साथी कहते हैं कि आपमें दया की कमी है, कि आप अक्सर अनुचित होते हैं, कि आप कठिन चरित्र, इस बारे में सोचें कि क्या आप शिक्षक बनने से पहले इन कमियों से छुटकारा पा सकते हैं।

यदि आप किसी ऐसे विचार में फंस गए हैं, जिसकी प्राप्ति आपके जीवन का सचेत लक्ष्य है, तो उसे त्यागने और शिक्षक बनने में जल्दबाजी न करें।

लेकिन क्या होगा अगर आप पहले से ही एक शैक्षणिक विश्वविद्यालय में पढ़ रहे हैं?

गलती को ठीक करने के दो तरीके हैं: चुने हुए रास्ते को छोड़ दें और अपने आप को अच्छी तरह से जांचने के बाद, अपना स्थान खोजने का प्रयास करें; दूसरा विकल्प है अपनी कमियों को सुधारने के लिए खुद को मेहनत करने के लिए मजबूर करना और काम करना, खुद पर काम करना।

शैक्षणिक कार्य एक बहुत ही उच्च तंत्रिका तनाव की विशेषता है। बच्चों के द्रव्यमान में महारत हासिल करने के लिए, उन्हें उनके शैक्षणिक और शैक्षिक प्रभाव से जब्त करने के लिए, यह आवश्यक है, क्योंकि आई.ए. शिक्षक का कार्य मात्रा में अत्यधिक बड़ा है, संबंधित है विकलांगमनोरंजन और बाहरी गतिविधियाँ।

व्यवसायों की पसंद के लिए मतभेद इस प्रकार के(शिक्षकों सहित) कमजोर हैं तंत्रिका प्रणाली, भाषण दोष, भाषण की अक्षमता, अलगाव, आत्म-अवशोषण, सामाजिकता की कमी, स्पष्ट शारीरिक अक्षमता (दुख की बात है), सुस्ती, अत्यधिक धीमा, लोगों के प्रति उदासीनता "मूर्खता", किसी व्यक्ति में उदासीन रुचि के संकेतों की कमी।

लेकिन उस व्यक्ति का क्या जो पहले से ही एक शिक्षक का पेशा चुन चुका है, जो पहले से ही शैक्षणिक का छात्र बन चुका है शैक्षिक संस्था? निराश होने की जरूरत नहीं है, आपको खुद पर मेहनत और लगन से काम करने की जरूरत है। बहुत कुछ बदला जा सकता है यदि आप जानते हैं कि क्या बदलने की जरूरत है, किस पर काम करने की जरूरत है। ऐसा करने के लिए, पुस्तक में विभिन्न प्रकार के परीक्षण शामिल हैं जिनके साथ आप स्वयं का परीक्षण कर सकते हैं और पता लगा सकते हैं कि शिक्षक के व्यक्तित्व के कौन से गुण आपको अपने आप में विकसित करने की आवश्यकता है मुद्रिक ए.वी. शिक्षक: कौशल और प्रेरणा। एम., 1996. एस.38..

लेकिन सबसे महत्वपूर्ण contraindication लोगों के साथ काम करने की इच्छा की कमी है, केवल स्वयं पर ध्यान केंद्रित करना।

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परिचय

1. की अवधारणा शिक्षण पेशा, शैक्षणिक गतिविधि

2. शिक्षक के व्यावसायिक कार्य

3. शैक्षणिक गतिविधि की शैली

4. शिक्षण पेशे की विशेषताएं

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

परिचय

व्यवसायों के बीच, शिक्षक का पेशा बिल्कुल सामान्य नहीं है। शिक्षक हमारे भविष्य को तैयार करने में लगे हैं, वे उन्हें शिक्षित कर रहे हैं जो कल वर्तमान पीढ़ी की जगह लेंगे। वे, इसलिए बोलने के लिए, "जीवित सामग्री" के साथ काम कर रहे हैं, जिसकी गिरावट लगभग एक तबाही के बराबर है, क्योंकि प्रशिक्षण पर खर्च किए गए वे वर्ष छूट गए थे।

एक शिक्षक के पेशे के लिए व्यापक ज्ञान, असीम आध्यात्मिक उदारता, बच्चों के लिए बुद्धिमान प्रेम की आवश्यकता होती है। केवल हर दिन खुशी के साथ, खुद को बच्चों को देकर, कोई उन्हें विज्ञान के करीब ला सकता है, उन्हें काम करने के लिए तैयार कर सकता है और अडिग नैतिक नींव रख सकता है।

एक शिक्षक की गतिविधि हर बार एक निरंतर बदलते, विरोधाभासी, बढ़ते हुए व्यक्ति की आंतरिक दुनिया में घुसपैठ है। हमें इसे हमेशा याद रखना चाहिए ताकि चोट न पहुंचे, बच्चे की आत्मा के नाजुक अंकुर को न तोड़े। कोई भी पाठ्यपुस्तक एक शिक्षक के कॉमनवेल्थ को बच्चों से नहीं बदल सकती।

एक शिक्षक पृथ्वी पर सबसे सम्मानित और साथ ही बहुत जिम्मेदार व्यवसायों में से एक है। देश के भविष्य को आकार देने, युवा पीढ़ी को बेहतर बनाने के लिए शिक्षक की जिम्मेदारी का एक बड़ा चक्र है। शिक्षण पेशा हम में से प्रत्येक के लिए बहुत महत्वपूर्ण और मूल्यवान है। आखिर शिक्षक ही थे जिन्होंने हमें पहला शब्द लिखना, किताबें पढ़ना सिखाया।

हम में से कई लोग स्कूल को गर्मजोशी और खुशी के साथ याद करते हैं। हालांकि विभिन्न शिक्षकहमारी आत्मा पर छाप छोड़ी। आप उनमें से कुछ के साथ मिलना चाहते हैं और यहां तक ​​​​कि जीवन की योजनाओं पर चर्चा करना चाहते हैं, आप किसी को छुट्टी पर बधाई दे सकते हैं या उसके पास एक कप चाय के लिए जा सकते हैं, और ऐसा भी होता है कि आप किसी को याद नहीं करना चाहते हैं, लेकिन कोई गायब हो गया है स्मृति…

एक शिक्षक के लिए अपने विषय को अच्छी तरह से जानना पर्याप्त नहीं है, उसे शिक्षाशास्त्र और बाल मनोविज्ञान में अच्छी तरह से वाकिफ होना चाहिए। विशेषज्ञ अलग - अलग क्षेत्रकई, लेकिन हर कोई अच्छा शिक्षक नहीं बन सकता।

1. शिक्षण पेशे की अवधारणा, शैक्षणिक गतिविधि

पेशा - दयालु श्रम गतिविधि, विशेष प्रशिक्षण, कार्य अनुभव के परिणामस्वरूप प्राप्त कुछ ज्ञान और कौशल की आवश्यकता होती है।

शिक्षक - एक व्यक्ति जो शिक्षण या शैक्षिक कार्य करता है (शिक्षक, शिक्षक, व्याख्याता, सहयोगी प्रोफेसर, प्रोफेसर, आदि)

शिक्षण पेशे का उद्भव उद्देश्यपूर्ण रूप से सामाजिक अनुभव को नई पीढ़ियों तक स्थानांतरित करने की आवश्यकता पर आधारित है। यदि युवा पीढ़ी को संचित अनुभव में रचनात्मक रूप से महारत हासिल करने का अवसर नहीं मिला तो समाज का विकास नहीं हो सकता। शिक्षण पेशे का अर्थ उसके प्रतिनिधियों द्वारा की जाने वाली गतिविधियों में प्रकट होता है और जिसे शैक्षणिक कहा जाता है।

शैक्षणिक गतिविधि एक विशेष प्रकार है सामाजिक गतिविधियोंपुरानी पीढ़ियों से युवा पीढ़ियों को मानव जाति द्वारा संचित संस्कृति और अनुभव को स्थानांतरित करने के उद्देश्य से, उनके लिए स्थितियां बनाना व्यक्तिगत विकासऔर प्रशिक्षण कुछ भूमिकाएँसमाज में।

शैक्षणिक गतिविधि न केवल शिक्षकों द्वारा, बल्कि माता-पिता द्वारा भी की जाती है, सार्वजनिक संगठन, उद्यमों और संस्थानों के प्रमुख, मास मीडिया। एक विशिष्ट पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि के रूप में, यह केवल विशेष रूप से संगठित शैक्षणिक संस्थानों में होता है।

शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य शिक्षा के लक्ष्य की प्राप्ति से जुड़ा है। इसे सामाजिक विकास की प्रवृत्ति के प्रतिबिंब के रूप में विकसित और गठित किया गया है, जो एक आधुनिक व्यक्ति के लिए उसकी आध्यात्मिक और प्राकृतिक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए आवश्यकताओं का एक सेट प्रस्तुत करता है। इसमें एक ओर, विभिन्न सामाजिक और के हितों और अपेक्षाओं को शामिल किया गया है जातीय समूहऔर दूसरी ओर, व्यक्ति की जरूरतें और आकांक्षाएं।

शैक्षणिक गतिविधि के लक्ष्य का कार्यान्वयन ऐसे सामाजिक और शैक्षणिक कार्यों के समाधान के साथ जुड़ा हुआ है जैसे कि गठन शैक्षिक वातावरण, विद्यार्थियों की गतिविधियों का संगठन, एक शैक्षिक टीम का निर्माण, व्यक्तित्व का विकास।

मुख्य कार्यात्मक इकाई, जिसके माध्यम से शैक्षणिक गतिविधि के सभी गुण प्रकट होते हैं, उद्देश्य और सामग्री की एकता के रूप में शैक्षणिक क्रिया है। शैक्षणिक क्रिया की अवधारणा सामान्य को व्यक्त करती है जो सभी प्रकार की शैक्षणिक गतिविधि (पाठ, भ्रमण, व्यक्तिगत बातचीत, आदि) में निहित है, लेकिन उनमें से किसी तक सीमित नहीं है। साथ ही, शैक्षणिक क्रिया वह विशेष है जो व्यक्ति की सार्वभौमिक और सभी समृद्धि दोनों को व्यक्त करती है।

2. शिक्षक के व्यावसायिक कार्य

व्यावसायिक कार्य वे हैं जो सीधे शैक्षिक से संबंधित हैं शैक्षणिक गतिविधियांशिक्षक। उनमें से उतने ही हैं जितने कि गतिविधियाँ हैं।

वे बच्चों (विद्यार्थियों) और उनके माता-पिता, सहकर्मियों (शिक्षकों) और स्कूल के प्रशासन, शिक्षा विभागों, जनता के सदस्यों और स्कूल के अलावा विभिन्न शैक्षणिक संस्थानों के साथ संबंधों से संबंधित हैं। यदि हम इस तरह से मुद्दे की प्रस्तुति जारी रखते हैं, तो "असीम को गले लगाना" और किसी निश्चित निष्कर्ष पर पहुंचना मुश्किल होगा। इसलिए, हम उनकी प्रमुख सामग्री के आधार पर शैक्षणिक गतिविधि के प्रकारों को पांच समूहों में कम करेंगे, जिससे इस गतिविधि की मुख्य दिशा का पता चलता है।

आइए हम विभिन्न प्रकार की शैक्षणिक गतिविधियों में एक शिक्षक के पेशेवर कार्यों के संक्षिप्त विवरण पर ध्यान दें।

1. शैक्षिक समारोह. यह बुनियादी है, समय में स्थिर है, एक प्रक्रिया के रूप में निरंतर है और लोगों के कवरेज के मामले में सबसे व्यापक है। यह कभी नहीं रुकता, सभी पर लागू होता है आयु समूहलोग और हर जगह दृढ़ता से जा रहे हैं। "जीवन के हर मिनट और पृथ्वी के हर कोने को शिक्षित करता है, हर व्यक्ति जिसके साथ उभरता हुआ व्यक्तित्व कभी-कभी संपर्क में आता है जैसे कि संयोग से, गुजर रहा हो।" यह परवरिश के लिए धन्यवाद है कि एक विविध और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व का उद्देश्यपूर्ण गठन और विकास होता है। इसलिए, हमें शिक्षक के इस पेशेवर कार्य को मुख्य और सर्वव्यापी मानने का अधिकार है।

2. शिक्षण कार्य। शैक्षिक प्रक्रिया के एक भाग के रूप में शिक्षा एक पेशेवर शिक्षक की गतिविधि के क्षेत्र से संबंधित है। व्यवस्थित प्रशिक्षण केवल पर्याप्त रूप से प्रशिक्षित पेशेवर द्वारा ही किया जा सकता है। और साथ ही शिक्षा शिक्षा का मुख्य साधन है। अध्यापन से शिक्षक छात्र में मुख्यतः बौद्धिक और का विकास करता है ज्ञान - संबंधी कौशल, और उसकी नैतिक और कानूनी चेतना, सौंदर्य भावनाओं, पारिस्थितिक संस्कृति, परिश्रम, आध्यात्मिक दुनिया. इसलिए, हम एक शिक्षक के शिक्षण कार्य को सबसे महत्वपूर्ण पेशेवर में से एक के रूप में वर्गीकृत करेंगे।

3. संचारी कार्य। संचार के बिना शैक्षणिक गतिविधि अकल्पनीय है। शिक्षक, संचार के लिए धन्यवाद, संचार की प्रक्रिया में विद्यार्थियों को प्रभावित करता है, सहकर्मियों, छात्रों के माता-पिता के साथ अपने कार्यों का समन्वय करता है और सभी शैक्षिक कार्यों का संचालन करता है। इसका मतलब है कि संचार कार्य पेशेवर और शैक्षणिक है। यह इतना महत्वपूर्ण है कि हाल के वर्षों में समस्याओं पर शोध किया गया है शैक्षणिक संचारऔर संचार की शिक्षाशास्त्र कई वैज्ञानिक शिक्षकों (I. I. Rydanova, L. I. Ruvinsky, A. V. Mudrik, V. A. Kan-Kalik, आदि), मनोवैज्ञानिकों (S. V. Kondratieva, K. V. Verbova, A. A. Leontiev, Ya. L. Kolominsky और अन्य) में लगे हुए हैं।

4. आयोजन समारोह। पेशेवर शिक्षकविद्यार्थियों के विभिन्न समूहों, अपने सहयोगियों, छात्रों के माता-पिता, जनता के साथ व्यवहार करता है। उसे समन्वय करना है अलग प्रकृतिऔर प्रत्येक प्रतिभागी को अपना स्थान खोजने के लिए सबसे अच्छा तरीकाअपनी क्षमताओं को दिखाया। शिक्षक तय करता है कि कौन सा शैक्षिक पाठ या व्यवसाय आयोजित किया जाना चाहिए, कब (दिन और घंटे) और कहां (स्कूल, कक्षा, संग्रहालय, जंगल, आदि) इसे संचालित करना है, कौन और किस भूमिका में भाग लेगा, कौन से उपकरण (स्वरूपण) ) की आवश्यकता होगी। अच्छा संगठनशैक्षिक कार्य एक उच्च परिणाम प्रदान करता है। इसलिए हम संगठनात्मक कार्य को पेशेवर और शैक्षणिक मानते हैं।

5. सुधारात्मक कार्य इस तथ्य से जुड़ा है कि शिक्षक लगातार निगरानी करता है, शैक्षिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम का निदान करता है, मध्यवर्ती परिणामों का मूल्यांकन करता है। इसका परिणाम हमेशा नहीं होता है और न ही तुरंत वैसा ही होता है जैसा कि मानसिक रूप से (आदर्श रूप से) कल्पना की गई थी, जो अपेक्षित था। कार्य के दौरान शिक्षक को अपने कार्यों और विद्यार्थियों के कार्यों में समायोजन (सुधार) करना होता है। यदि निदान के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया को ठीक नहीं किया जाता है, तो इसका परिणाम अप्रत्याशित होगा। यह बताता है कि शिक्षक के लिए सुधारात्मक कार्य भी पेशेवर है।

शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान में, शिक्षकों के पेशेवर कार्यों (और संबंधित शैक्षणिक क्षमताओं) के बारे में अन्य निर्णय हैं। तो, मनोवैज्ञानिक एन.वी. के अध्ययन प्रसिद्ध और व्यापक रूप से मान्यता प्राप्त हैं। कुज़मीना, 60 के दशक में वापस किया गया। उनकी राय में, एक शिक्षक के मुख्य पेशेवर कार्य इस प्रकार हैं: रचनात्मक, संगठनात्मक, संचारी और विज्ञानवादी (शुरुआत में यह सूचीबद्ध नहीं था)। उनके दृष्टिकोण से, हमारा दृष्टिकोण संचार और संगठनात्मक कार्यों में मेल खाता है।

मनोवैज्ञानिक एआई शचरबकोव द्वारा शिक्षक के पेशेवर कार्यों का एक पूरी तरह से अलग वर्गीकरण प्रस्तावित किया गया है। ये दो हैं बड़े समूह: ए) सामान्य श्रम, जिसमें वे कार्य शामिल हैं जिनका अध्ययन एन.वी. कुज़मीना, ज्ञानशास्त्रीय लोगों को अनुसंधान वाले और बी) वास्तव में शैक्षणिक द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। इस तरह के वर्गीकरण का अर्थ यह है कि कार्यों के पहले समूह को वास्तव में न केवल शिक्षण पेशे के लिए, बल्कि कई अन्य लोगों के लिए भी जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।

रुचि के वैज्ञानिकों के दृष्टिकोण और निर्णय हैं यू.एन. कुल्युटकिना (शिक्षक) और जी.एस. सुखोबस्काया (मनोवैज्ञानिक) के बारे में कार्यात्मक भूमिकाएंशिक्षकों की। अपने काम में विभिन्न चरणोंशैक्षिक प्रक्रिया में, शिक्षक एक व्यावहारिक कलाकार के रूप में कार्य करता है खुद की योजना, फिर - एक कार्यप्रणाली और शोधकर्ता की भूमिका में। वैज्ञानिक ठीक ही ध्यान देते हैं कि एक ही शिक्षक, शैक्षिक कार्य के चरण के आधार पर, एक में कार्य करता है, फिर दूसरे में, फिर तीसरे कार्य में।

शिक्षक के पेशेवर कार्यों पर विचार करने के लिए विभिन्न शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के ये कुछ दृष्टिकोण हैं। यह कहा जाना बाकी है कि शिक्षक के पेशेवर कार्यों को केवल सशर्त रूप से अलग से माना जा सकता है, लेकिन वास्तव में वे परस्पर जुड़े हुए हैं। इसलिए, हम पहले ही कह चुके हैं कि शिक्षण कार्य शैक्षिक का एक विशेष मामला है, संचार एक अन्य सभी की सेवा करता है, संगठनात्मक एक पिछले सभी के साथ संबंध रखता है, और सुधारात्मक एक सभी शैक्षिक की सफलता के लिए एक शर्त है। और पालन-पोषण की गतिविधियाँ और इसलिए, संबंधित कार्यों से जुड़ी हैं।

3. शैक्षणिक गतिविधि की शैली

प्रत्येक व्यक्ति, अपनी व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और विशेष रूप से प्रकार पर निर्भर करता है तंत्रिका गतिविधि, शैक्षणिक गतिविधि की अपनी व्यक्तिगत शैली विकसित करता है। शैक्षणिक गतिविधि की गतिशील, सार्थक और उत्पादक विशेषताओं के संयोजन के आधार पर, ए। के। मार्कोव, ए। या। निकोनोवा ने चार प्रकार की शैलियों की पहचान की: भावनात्मक-सुधारात्मक, भावनात्मक-पद्धति, तर्क-सुधारात्मक और तर्क-पद्धति। शिक्षक को अपनी शैली निर्धारित करनी होगी और यदि आवश्यक हो, तो उसमें सुधार करना होगा। यहाँ लेखकों द्वारा दी गई भावनात्मक कामचलाऊ शैली का वर्णन है। "आपके पास कई गुण हैं: ऊँचा स्तरज्ञान, कलात्मकता, संपर्क, अंतर्दृष्टि, दिलचस्प तरीके से सिखाने की क्षमता शैक्षिक सामग्री. हालाँकि, आपकी गतिविधि कमियों की विशेषता और निर्धारित होती है: कार्यप्रणाली की कमी, कमजोर छात्रों के ज्ञान के स्तर पर अपर्याप्त ध्यान, अपर्याप्त सटीकता, आत्म-सम्मान की अधिकता, अतिसंवेदनशीलता, जिससे कप पाठ की स्थिति आदि पर अत्यधिक निर्भर हो जाता है।

उपरोक्त विशेषताओं की सामग्री पर शिक्षक की शैली पर शैक्षिक प्रक्रिया की निर्भरता स्पष्ट रूप से दिखाई देती है। नतीजतन, आपके छात्रों को अध्ययन किए जा रहे विषय में लगातार रुचि है और नाजुक ज्ञान के साथ उच्च संज्ञानात्मक गतिविधि, अपर्याप्त रूप से गठित कौशल ... ”और इसकी कई व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं।

वी. लेवी, वी.ए. कान-कलिक के अनुसार, यह आवश्यक है कि शिक्षक की उपरोक्त विशेषताएं उन विशेषताओं के साथ सहसंबद्ध हों जो सामान्य रूप से संचार की सफलता को निर्धारित करती हैं। ये विशेषताएं हैं; लोगों में रुचि, वार्ताकार के प्रति त्वरित और सटीक प्रतिक्रिया, कलात्मकता, दयालु, आशावादी, आक्रामकता के बिना लोगों के प्रति खुला रवैया, पूर्वाग्रह और चिंता की कमी। जाहिर है, यह विशिष्टताओं के कारण शिक्षक है विषयएक साधन (शर्तों) और सीखने के लक्ष्यों के रूप में शैक्षणिक संचार के संगठन की आवश्यकता होती है, इन गुणों को अपने आप में उद्देश्यपूर्ण रूप से बनाना आवश्यक है यदि उन्हें पर्याप्त रूप से पहचाना नहीं गया है।

4. शिक्षण पेशे की विशेषताएं

किसी विशेष पेशे से संबंधित व्यक्ति की गतिविधि की विशेषताओं और सोचने के तरीके में प्रकट होता है। द्वारा प्रस्तावित वर्गीकरण के अनुसार ई.ए. क्लिमोव, शैक्षणिक पेशा व्यवसायों के एक समूह को संदर्भित करता है, जिसका विषय कोई अन्य व्यक्ति है। लेकिन शैक्षणिक पेशा मुख्य रूप से अपने प्रतिनिधियों के सोचने के तरीके से कई अन्य लोगों से अलग है, बढ़ी हुई भावनाकर्ज और जिम्मेदारी। इस संबंध में, शिक्षण पेशा अलग खड़ा है, बाहर खड़ा है अलग समूह. "व्यक्ति-से-व्यक्ति" प्रकार के अन्य व्यवसायों से इसका मुख्य अंतर यह है कि यह एक ही समय में परिवर्तनकारी वर्ग और प्रबंधन व्यवसायों के वर्ग दोनों से संबंधित है। अपनी गतिविधि के लक्ष्य के रूप में व्यक्तित्व के गठन और परिवर्तन के रूप में, शिक्षक को उसके बौद्धिक, भावनात्मक और शारीरिक विकास की प्रक्रिया का प्रबंधन करने के लिए कहा जाता है, उसकी आध्यात्मिक दुनिया का निर्माण।

शिक्षण पेशे की मुख्य सामग्री लोगों के साथ संबंध हैं। "आदमी - आदमी" जैसे व्यवसायों के अन्य प्रतिनिधियों की गतिविधियों को भी लोगों के साथ बातचीत की आवश्यकता होती है, लेकिन यहां यह मानवीय जरूरतों की सर्वोत्तम समझ और संतुष्टि से जुड़ा हुआ है। एक शिक्षक के पेशे में, प्रमुख कार्य सामाजिक लक्ष्यों को समझना और अन्य लोगों के प्रयासों को उनकी उपलब्धि के लिए निर्देशित करना है।

सामाजिक प्रबंधन के लिए एक गतिविधि के रूप में प्रशिक्षण और शिक्षा की ख़ासियत यह है कि यह श्रम का एक दोहरा उद्देश्य है। एक ओर, इसकी मुख्य सामग्री लोगों के साथ संबंध हैं: यदि नेता (और शिक्षक ऐसा है) उन लोगों के साथ उचित संबंध विकसित नहीं करता है, जिनका वह नेतृत्व करता है या जिसे वह आश्वस्त करता है, तो उसकी गतिविधि में सबसे महत्वपूर्ण चीज गायब है। दूसरी ओर, इस प्रकार के व्यवसायों के लिए हमेशा किसी व्यक्ति के पास किसी भी क्षेत्र में विशेष ज्ञान, कौशल और योग्यता की आवश्यकता होती है (यह इस पर निर्भर करता है कि वह कौन या क्या प्रबंधन करता है)।

शिक्षक, किसी भी अन्य नेता की तरह, अच्छी तरह से जानना चाहिए और छात्रों की गतिविधियों का प्रतिनिधित्व करना चाहिए, जिस विकास प्रक्रिया का वह नेतृत्व करता है। इस प्रकार, शिक्षण पेशे के लिए दोहरे प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है - मानव विज्ञान और विशेष।

शिक्षण पेशे की ख़ासियत इस तथ्य में निहित है कि इसकी प्रकृति से, एक मानवतावादी, सामूहिक और है रचनात्मक प्रकृति.

शिक्षण पेशे का मानवतावादी कार्य

ऐतिहासिक रूप से दो सामाजिक कार्यों को शिक्षण पेशे को सौंपा गया है - अनुकूली और मानवतावादी ("मानव-निर्माण")। अनुकूली कार्य आधुनिक सामाजिक-सांस्कृतिक स्थिति की विशिष्ट आवश्यकताओं के लिए छात्र, छात्र के अनुकूलन के साथ जुड़ा हुआ है, और मानवतावादी कार्य उसके व्यक्तित्व, रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास से जुड़ा है।

एक ओर शिक्षक अपने विद्यार्थियों को जरूरतों के लिए तैयार करता है इस पल, एक निश्चित करने के लिए सामाजिक स्थिति, समाज की विशिष्ट आवश्यकताओं के लिए। लेकिन, दूसरी ओर, वह, संस्कृति के संरक्षक और संवाहक बने हुए, एक कालातीत कारक रखता है। एक लक्ष्य के रूप में व्यक्तित्व के विकास को मानव संस्कृति के सभी धन के संश्लेषण के रूप में, शिक्षक भविष्य के लिए काम करता है।

सामूहिक चरित्रशैक्षणिक गतिविधि

यदि "व्यक्ति-व्यक्ति" समूह के अन्य व्यवसायों में, परिणाम, एक नियम के रूप में, एक व्यक्ति की गतिविधि का उत्पाद है - पेशे का प्रतिनिधि (उदाहरण के लिए, एक विक्रेता, डॉक्टर, लाइब्रेरियन, आदि), फिर शैक्षणिक पेशे में गतिविधि के विषय - छात्र के गुणात्मक परिवर्तन में प्रत्येक शिक्षक, परिवार और प्रभाव के अन्य स्रोतों के योगदान को अलग करना बहुत मुश्किल है।

जागरूकता के साथ नियमित प्रवर्धनशिक्षण पेशे में सामूहिक शुरुआत, शैक्षणिक गतिविधि के कुल विषय की अवधारणा तेजी से उपयोग में आ रही है। सामूहिक विषय को व्यापक अर्थों में एक स्कूल या अन्य शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण स्टाफ के रूप में समझा जाता है, और एक संकीर्ण अर्थ में, उन शिक्षकों के चक्र को जो सीधे छात्रों के समूह या एक व्यक्तिगत छात्र से संबंधित होते हैं।

शिक्षक के काम की रचनात्मक प्रकृति

शैक्षणिक गतिविधि, किसी भी अन्य की तरह, न केवल मात्रात्मक माप है, बल्कि गुणात्मक विशेषताएं भी हैं। शिक्षक के काम की सामग्री और संगठन का सही मूल्यांकन उसकी गतिविधियों के लिए उसके रचनात्मक दृष्टिकोण के स्तर को निर्धारित करके ही किया जा सकता है। शिक्षक की गतिविधियों में रचनात्मकता का स्तर दर्शाता है कि वह लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए अपनी क्षमताओं का किस हद तक उपयोग करता है। इसलिए शैक्षणिक गतिविधि की रचनात्मक प्रकृति इसकी सबसे महत्वपूर्ण विशेषता है। लेकिन अन्य क्षेत्रों (विज्ञान, प्रौद्योगिकी, कला) में रचनात्मकता के विपरीत, शिक्षक की रचनात्मकता का उद्देश्य सामाजिक रूप से मूल्यवान नया, मूल बनाना नहीं है, क्योंकि इसका उत्पाद हमेशा व्यक्ति का विकास होता है। बेशक, एक रचनात्मक रूप से काम करने वाला शिक्षक, और इससे भी अधिक एक अभिनव शिक्षक, अपनी खुद की शैक्षणिक प्रणाली बनाता है, लेकिन यह केवल दी गई परिस्थितियों में सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करने का एक साधन है।

उद्देश्य वे हैं जो किसी व्यक्ति की गतिविधि को प्रेरित करते हैं, जिसके लिए इसे किया जाता है। शैक्षणिक शैक्षिक व्यक्तित्व

शिक्षक के व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमता उसके संचित सामाजिक अनुभव, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और विषय ज्ञान, नए विचारों, कौशल और क्षमताओं के आधार पर बनती है जो उसे मूल समाधान, नवीन रूपों और विधियों को खोजने और लागू करने की अनुमति देती है और इस तरह प्रदर्शन में सुधार करती है। उनके पेशेवर कार्यों के बारे में। केवल विद्वान और होने विशेष प्रशिक्षणउभरती परिस्थितियों के गहन विश्लेषण और समस्या के सार के बारे में जागरूकता के आधार पर शिक्षक रचनात्मक कल्पनाऔर सोचा प्रयोगइसे हल करने के नए, मूल तरीके और साधन खोजने में सक्षम है। लेकिन अनुभव हमें आश्वस्त करता है कि रचनात्मकता तभी आती है और केवल उन लोगों के लिए जो काम करने के लिए ईमानदार रवैया रखते हैं, लगातार सुधार करने का प्रयास करते हैं व्यावसायिक योग्यता, ज्ञान की पुनःपूर्ति और अनुभव का अध्ययन सबसे अच्छे स्कूलऔर शिक्षक।

शैक्षणिक रचनात्मकता की अभिव्यक्ति का क्षेत्र शैक्षणिक गतिविधि के मुख्य घटकों की संरचना से निर्धारित होता है और इसके लगभग सभी पहलुओं को शामिल करता है: योजना, संगठन, कार्यान्वयन और परिणामों का विश्लेषण।

मॉडर्न में वैज्ञानिक साहित्यशैक्षणिक रचनात्मकता को बदलती परिस्थितियों में शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है। ठेठ और . के असंख्य सेट के समाधान की ओर मुड़ते हुए गैर-मानक कार्य, शिक्षक, किसी भी शोधकर्ता की तरह, अनुमानी खोज के सामान्य नियमों के अनुसार अपनी गतिविधियों का निर्माण करता है: शैक्षणिक स्थिति का विश्लेषण; प्रारंभिक डेटा के अनुसार परिणाम को डिजाइन करना; धारणा का परीक्षण करने और वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए आवश्यक उपलब्ध साधनों का विश्लेषण; प्राप्त आंकड़ों का मूल्यांकन; नए कार्यों का सूत्रीकरण।

संचार एक अवधारणा है जिसका उपयोग सामाजिक मनोविज्ञान में दो अर्थों में किया जाता है: 1. व्यापार की संरचना और मॉडलों के बीच पारस्परिक संबंधों को चित्रित करने के लिए। 2. सामान्य रूप से मानव संचार में सूचना के आदान-प्रदान को चिह्नित करना।

हालाँकि, शैक्षणिक गतिविधि की रचनात्मक प्रकृति को केवल शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए कम नहीं किया जा सकता है, क्योंकि रचनात्मक गतिविधिएकता में, व्यक्तित्व के संज्ञानात्मक, भावनात्मक-वाष्पशील और प्रेरक-आवश्यक घटक प्रकट होते हैं। हालांकि, किसी के विकास के उद्देश्य से विशेष रूप से चयनित कार्यों का समाधान सरंचनात्मक घटक रचनात्मक सोच(लक्ष्य निर्धारण, विश्लेषण जिसमें बाधाओं, दृष्टिकोणों, रूढ़ियों पर काबू पाने की आवश्यकता होती है, विकल्पों की गणना, वर्गीकरण और मूल्यांकन, आदि) मुख्य कारक है और आवश्यक शर्तशिक्षक के व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमता का विकास।

ह्युरिस्टिक्स - तार्किक तकनीकों की एक प्रणाली और कार्यप्रणाली नियमसैद्धांतिक अनुसंधान।

रचनात्मक गतिविधि का अनुभव शिक्षक प्रशिक्षण की सामग्री में मौलिक रूप से नए ज्ञान और कौशल का परिचय नहीं देता है। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि रचनात्मकता सिखाई नहीं जा सकती। यह संभव है, बशर्ते एक स्थिरांक बौद्धिक गतिविधिभविष्य के शिक्षक

और विशिष्ट रचनात्मक संज्ञानात्मक प्रेरणा, जो शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की प्रक्रियाओं में एक नियामक कारक के रूप में कार्य करती है।

रचनात्मकता एक ऐसी क्षमता है जो गैर-मानक निर्णय लेने के लिए, मूल मूल्यों को बनाने के लिए व्यक्तियों की गहरी संपत्ति को दर्शाती है।

ये ज्ञान और कौशल को एक नई स्थिति में स्थानांतरित करने, परिचित (विशिष्ट) स्थितियों में नई समस्याओं की पहचान करने, नए कार्यों, विधियों और तकनीकों की पहचान करने, ज्ञात लोगों से गतिविधि के नए तरीकों को संयोजित करने आदि के कार्य हो सकते हैं। विश्लेषण में अभ्यास भी इसमें योगदान दें शैक्षणिक तथ्य और घटनाएं, उनके घटकों को उजागर करना, कुछ निर्णयों और सिफारिशों की तर्कसंगत नींव की पहचान करना।

अक्सर शिक्षक की रचनात्मकता की अभिव्यक्ति का क्षेत्र अनैच्छिक रूप से संकुचित हो जाता है, इसे गैर-मानक, शैक्षणिक समस्याओं के मूल समाधान तक कम कर देता है। इस बीच, निर्णय में शिक्षक की रचनात्मकता कम प्रकट नहीं होती है संचार कार्यएक प्रकार की पृष्ठभूमि और शैक्षणिक गतिविधि के आधार के रूप में कार्य करना।

प्रत्येक शिक्षक अपने पूर्ववर्तियों के काम को जारी रखता है, लेकिन शिक्षक-निर्माता व्यापक और बहुत कुछ देखता है। प्रत्येक शिक्षक किसी न किसी रूप में शैक्षणिक वास्तविकता को बदल देता है, लेकिन केवल शिक्षक-निर्माता ही कार्डिनल परिवर्तनों के लिए सक्रिय रूप से लड़ता है और इस मामले में स्वयं एक स्पष्ट उदाहरण है।

निष्कर्ष

यह एक तथ्य नहीं है कि एक महान पेशेवर, एक वैज्ञानिक बच्चों को विशेष रूप से स्कूल में पढ़ाने में सक्षम होगा। इसके लिए व्यक्तित्व के एक विशेष भंडार, एक शिक्षक के अद्वितीय गुणों की आवश्यकता होती है।

एक शिक्षक के लिए आवश्यक व्यक्तिगत गुण:

बच्चों के साथ काम करने की प्रवृत्ति;

किसी की योजना में रुचि लेने की क्षमता, स्वयं का नेतृत्व करने की क्षमता;

व्यक्तिगत जिम्मेदारी की एक उच्च डिग्री;

आत्म-नियंत्रण और संतुलन;

सहिष्णुता, लोगों के प्रति अमूल्य रवैया;

दूसरे व्यक्ति में रुचि और सम्मान;

आत्म-ज्ञान, आत्म-विकास की इच्छा;

मौलिकता, संसाधनशीलता, बहुमुखी प्रतिभा;

चातुर्य;

उद्देश्यपूर्णता;

कलात्मकता;

खुद की और दूसरों की मांग;

अवलोकन (बच्चे के विकास में रुझान देखने की क्षमता, उसके कौशल, क्षमताओं, जरूरतों और रुचियों के उद्भव में)।

प्रत्येक व्यक्ति के लिए, शिक्षा का कमोबेश स्पष्ट व्यक्तिगत मूल्य होता है। शिक्षा प्राप्त करने की प्रक्रिया, जो विकसित देशोंजीवन पथ के एक चौथाई हिस्से पर कब्जा कर लेता है आधुनिक आदमी, अपने जीवन को सार्थक और आध्यात्मिक बनाता है, इसे विभिन्न भावनाओं से रंगता है, ज्ञान, संचार, आत्म-पुष्टि की आवश्यकता को पूरा करता है। शिक्षा के दौरान, व्यक्ति की संभावित क्षमताओं को पहचाना और विकसित किया जाता है, इसका आत्म-साक्षात्कार किया जाता है, और "मानव छवि" बनती है। शिक्षा की मदद से, एक व्यक्ति समाज में जीवन को अपनाता है, इसके लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल प्राप्त करता है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

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शैक्षणिक गतिविधि को आधुनिक शैक्षणिक साहित्य में वयस्कों की एक विशेष प्रकार की सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, जिसमें आर्थिक, राजनीतिक, नैतिक, सौंदर्य लक्ष्यों को साकार करने के लिए युवा पीढ़ी को जीवन के लिए सचेत तैयारी शामिल है।

शैक्षणिक गतिविधि प्राचीन है ऐतिहासिक जड़ें, जम जाता है सदियों का अनुभवपीढ़ियाँ। शिक्षक, संक्षेप में, पीढ़ियों के बीच की एक कड़ी है, मानव, सामाजिक, का वाहक है। ऐतिहासिक अनुभव, बड़े पैमाने पर लोगों की सामाजिक-सांस्कृतिक अखंडता, सभ्यता और, सामान्य रूप से, पीढ़ियों की निरंतरता को निर्धारित करता है।

शैक्षणिक गतिविधि के कार्य

शैक्षणिक गतिविधि के कार्य, समाज के विकास के साथ सदियों से बदलते रहे, हमेशा शिक्षा, पालन-पोषण और प्रशिक्षण के क्षेत्र को कवर करते हैं। अलग-अलग समय के प्रमुख विचारक शैक्षणिक गतिविधि के सामाजिक महत्व पर ध्यान देते हैं।

शैक्षणिक गतिविधि की मुख्य विशिष्ट विशेषता इसका उपयोग लगभग सभी लोगों द्वारा विभिन्न प्रदर्शन करते समय किया जाता है सामाजिक भूमिकाएं: माता-पिता और रिश्तेदार, वरिष्ठ साथी, मित्र, नेता, आधिकारिक, लेकिन यह शैक्षणिक गतिविधि अव्यवसायिक है।

एक विशेष, पेशेवर और शैक्षणिक शिक्षा वाले विशेषज्ञ द्वारा व्यावसायिक शैक्षणिक गतिविधि की जाती है; यह कुछ शैक्षणिक प्रणालियों में लागू किया जाता है, आजीविका का मुख्य स्रोत है और उसी के अनुसार भुगतान किया जाता है।

शैक्षणिक गतिविधि के मुख्य घटक और सामग्री

शैक्षणिक गतिविधि के मुख्य घटक, जो समान रूप से महत्वपूर्ण हैं और प्रतिनिधित्व करते हैं गतिशील संबंध, हैं:

• ज्ञान का उत्पादन, यानी अनुसंधान, कुछ नया खोजना, विकास का कार्यान्वयन, विशेषज्ञता का संचालन, आदि;
• एक संगठित शैक्षिक प्रक्रिया में ज्ञान का हस्तांतरण;
• ज्ञान का प्रसार (पाठ्यपुस्तकों का विकास और प्रकाशन, शिक्षण सहायक सामग्री, वैज्ञानिक लेख लिखना);
• छात्रों की शिक्षा, उनके व्यक्तित्व का निर्माण और विकास।

शिक्षण पेशे की मुख्य सामग्री विशेष, विषय ज्ञान, साथ ही लोगों (छात्रों, माता-पिता, सहकर्मियों) के साथ बहुआयामी संबंधों की उपस्थिति और उपयोग है। हम शिक्षण पेशे में एक विशेषज्ञ के दोहरे प्रशिक्षण की आवश्यकताओं पर ध्यान देते हैं - विशेष, विषय ज्ञान की उपस्थिति, साथ ही मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रशिक्षण की आवश्यकता।

शिक्षण पेशे की ख़ासियत इसकी मानवतावादी, सामूहिक और रचनात्मक अभिविन्यास में व्यक्त की जाती है।

शैक्षणिक गतिविधि के तीन लक्षण

अध्यापन पेशे की एक विशेषता यह भी है कि यह अपने सार में मानवतावादी, सामूहिक और रचनात्मक चरित्र रखता है।

1. शिक्षण पेशे की मानवतावादी प्रकृति का उद्देश्य एक ऐसे व्यक्ति को शिक्षित करना है जो एक व्यक्ति के रूप में बनता और विकसित होता है, वह मानव जाति की उपलब्धियों में महारत हासिल करता है, और इस तरह मानव जाति की निरंतरता सुनिश्चित करता है, पीढ़ियों का निरंतर उत्तराधिकार होता है।
2. शिक्षण पेशे की सामूहिक प्रकृति में छात्र पर न केवल एक व्यक्तिगत शिक्षक, बल्कि एक शैक्षणिक संस्थान के पूरे शिक्षण स्टाफ के साथ-साथ परिवार और अन्य स्रोत शामिल होते हैं जो एक समूह, सामूहिक प्रभाव प्रदान करते हैं।
3. शैक्षणिक गतिविधि की रचनात्मक प्रकृति सबसे महत्वपूर्ण विशिष्ट विशेषता है, जो उस डिग्री में परिलक्षित होती है जिसमें शिक्षक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए अपनी क्षमताओं का उपयोग करता है।

शिक्षक के व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमता का निर्माण उसके संचित सामाजिक अनुभव, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और विषय ज्ञान, नए विचारों, कौशल और क्षमताओं के कारण होता है जो मूल समाधान, नवीन रूपों और विधियों को खोजने और उपयोग करने की अनुमति देता है।

शैक्षणिक गतिविधि को कठिनाई, विशिष्टता और मौलिकता द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है, जो एक निश्चित समय सीमा के भीतर और सिद्धांतों और नियमों के अनुपालन में शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से एक प्रणाली और शैक्षणिक रूप से समीचीन कार्यों के अनुक्रम द्वारा दर्शाया जाता है।

शैक्षणिक गतिविधि के लक्ष्य

शैक्षणिक गतिविधि का कार्यान्वयन लक्ष्य की जागरूकता से पहले होता है, जो गतिविधि के लिए आवेग निर्धारित करता है। लक्ष्य को गतिविधि के अपेक्षित परिणाम के रूप में परिभाषित करते हुए, शैक्षणिक लक्ष्य को शिक्षक और छात्र द्वारा सामान्यीकृत के रूप में उनकी बातचीत के परिणामों की भविष्यवाणी के रूप में समझा जाता है। मानसिक गठन, जिसके अनुसार शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी घटक सहसंबद्ध हैं।

शैक्षणिक गतिविधि के लक्ष्यों को निर्धारित करने का एक बड़ा सैद्धांतिक और है व्यावहारिक मूल्यहै, जिसे इस प्रकार व्यक्त किया गया है।

• स्पष्ट लक्ष्य निर्धारण विकास को प्रभावित करता है शैक्षणिक सिद्धांत, शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य इस जागरूकता को प्रभावित करता है कि किसी व्यक्ति के गुणों को गठन के लिए वरीयता दी जानी चाहिए, शैक्षणिक प्रक्रिया के सार को प्रभावित करता है।
• शैक्षणिक गतिविधि के लक्ष्यों का निर्धारण सीधे कार्यान्वयन को प्रभावित करता है व्यावहारिक कार्यशिक्षक। एक शिक्षक का एक महत्वपूर्ण व्यावसायिक गुण विद्यार्थियों के व्यक्तित्व का डिजाइन है, जिसके लिए यह जानना आवश्यक है कि यह क्या होना चाहिए और किन गुणों को बनाने की आवश्यकता है।

शैक्षणिक गतिविधि के लक्ष्य समाज के वैचारिक और मूल्य अभिविन्यास पर आधारित हैं, जो शिक्षा और शिक्षा के लिए पारंपरिक दृष्टिकोण को जन्म देता है, दक्षता पर ध्यान केंद्रित करता है, राज्य के हितों में नई पीढ़ियों के उपयोग को अधिकतम करता है।

आधुनिक समाज में, उत्पादन में तेजी से सुधार हो रहा है, इसका तकनीकी स्तर बढ़ रहा है, जो युवा पीढ़ी की तैयारी के स्तर के लिए उच्च आवश्यकताओं की प्रस्तुति को प्रभावित करता है। समाज का सूचनाकरण, कार्यान्वयन सूचना प्रौद्योगिकी, गतिशील प्रक्रियाओं की उपस्थिति सामाजिक क्षेत्रसमाज के जीवन ने शैक्षणिक गतिविधि के लक्ष्य के निर्माण की ओर अग्रसर किया, जिसमें एक आदर्श के रूप में आधुनिक शिक्षाऔर शिक्षा एक बहुमुखी और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व है। यह व्यक्ति, समाज, राज्य के विकास की आवश्यकता का प्रतिनिधित्व करता है।

"व्यक्तित्व के विविध और सामंजस्यपूर्ण विकास" की अवधारणा की सामग्री में मानसिक और शारीरिक विकास, आध्यात्मिक, नैतिक और कलात्मक विकास, झुकाव और झुकाव की पहचान, विकासशील क्षमताओं को सुनिश्चित करने की आवश्यकता शामिल है; में शामिल होना आधुनिक उपलब्धियांविज्ञान और प्रौद्योगिकी; मानवतावाद की शिक्षा, मातृभूमि के लिए प्रेम, नागरिकता, देशभक्ति, सामूहिकता।

निष्कर्ष

इस प्रकार, मुख्य लक्ष्यमें शैक्षणिक गतिविधि आधुनिक परिस्थितियांएक विविध का गठन है विकसित व्यक्तित्वसाकार करने में सक्षम रचनात्मक क्षमतागतिशील सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों में दोनों अपने आप में महत्वपूर्ण हितऔर समाज और राज्य के हित में।

आधुनिक शैक्षणिक विज्ञान ने पारंपरिक मुख्य प्रकार की शैक्षणिक गतिविधि - शिक्षण और शैक्षिक कार्य को अलग किया है।

शैक्षिक कार्य का उद्देश्य शैक्षिक वातावरण को व्यवस्थित करना और समस्याओं को हल करने के लिए विद्यार्थियों की विभिन्न गतिविधियों का प्रबंधन करना है सामंजस्यपूर्ण विकासव्यक्तित्व। शिक्षण एक प्रकार की शैक्षणिक गतिविधि है जिसका उद्देश्य स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सुनिश्चित करना है। शैक्षणिक गतिविधि का प्रकारों में विभाजन बल्कि सशर्त है, क्योंकि शिक्षण की प्रक्रिया में शैक्षिक कार्य, और शैक्षिक कार्य का आयोजन करते समय, न केवल शैक्षिक, बल्कि विकासशील, साथ ही शैक्षिक कार्य. शैक्षणिक गतिविधि के प्रकारों की ऐसी समझ शिक्षा और परवरिश की एकता के बारे में थीसिस के अर्थ को प्रकट करने में मदद करती है। इसी समय, प्रशिक्षण और शिक्षा के सार की गहरी समझ के लिए, शैक्षणिक विज्ञान में इन प्रक्रियाओं को अलगाव में माना जाता है। सचमुच में शिक्षण की प्रैक्टिसएक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया का तात्पर्य "शैक्षिक शिक्षा" और "शैक्षिक शिक्षा" के पूर्ण संलयन से है।

शैक्षणिक गतिविधि का अपना विषय है, जो छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों का संगठन है, जिसका उद्देश्य विषय सामाजिक-सांस्कृतिक अनुभव को विकास के आधार और स्थिति के रूप में महारत हासिल करना है।

शैक्षणिक गतिविधि के साधन

साहित्य शैक्षणिक गतिविधि का मुख्य साधन प्रस्तुत करता है:

• वैज्ञानिक (सैद्धांतिक और अनुभवजन्य) ज्ञान जो छात्रों के वैचारिक और शब्दावली तंत्र के निर्माण में योगदान देता है;
• सूचना, ज्ञान के वाहक - व्यवस्थित अवलोकन के कार्यान्वयन में पुनरुत्पादित पाठ्यपुस्तकों या ज्ञान के ग्रंथ (प्रयोगशाला पर, व्यावहारिक अभ्यासआदि) शिक्षक द्वारा आयोजित, महारत हासिल तथ्यों, पैटर्न, वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के गुणों के पीछे;
• सहायक साधन - तकनीकी, कंप्यूटर, ग्राफिक आदि।

शैक्षणिक गतिविधि में सामाजिक अनुभव को स्थानांतरित करने के मुख्य तरीके स्पष्टीकरण, प्रदर्शन (चित्रण) का उपयोग हैं। संयुक्त कार्य, तुरंत व्यावहारिक गतिविधियाँछात्र, आदि

परिभाषा

शैक्षणिक गतिविधि का उत्पाद छात्र द्वारा स्वयंसिद्ध, नैतिक और नैतिक, भावनात्मक और शब्दार्थ, विषय, मूल्यांकन घटकों की समग्रता में गठित व्यक्तिगत अनुभव है। इस गतिविधि के उत्पाद का मूल्यांकन परीक्षाओं, परीक्षणों में, समस्याओं को हल करने, शैक्षिक और नियंत्रण क्रियाओं को करने के मानदंडों के अनुसार किया जाता है। अपने मुख्य लक्ष्य की पूर्ति के रूप में शैक्षणिक गतिविधि का परिणाम बौद्धिक और व्यक्तिगत सुधार, व्यक्तियों के रूप में उनके गठन, विषयों के रूप में व्यक्त किया जाता है। शिक्षण गतिविधियां.

इसलिए, हमने शैक्षणिक गतिविधि की विशिष्टता पर विचार किया है, जिसमें विशेष पेशेवर ज्ञान, मानवतावाद, सामूहिकता और रचनात्मकता की उपस्थिति शामिल है। शैक्षणिक गतिविधि का मुख्य लक्ष्य एक बहुमुखी और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण है। शैक्षणिक गतिविधि के प्रकार - शिक्षण और शैक्षिक कार्य; आइए हम शैक्षणिक गतिविधि के प्रकारों के बीच संबंधों पर जोर दें। शैक्षणिक गतिविधि के साधन हैं: वैज्ञानिक ज्ञान, सूचना, ज्ञान, एड्स के वाहक।

अन्य प्रकार की गतिविधि के साथ बहुत कुछ समान होने के कारण, शैक्षणिक गतिविधि कुछ विशेषताओं में उनसे भिन्न होती है। आइए उन्हें संक्षेप में देखें।

शैक्षणिक गतिविधि की विशेषताएं

1. शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य - एक व्यक्ति (एक बच्चा, एक किशोर, एक युवक), एक समूह, एक टीम - सक्रिय है। वह स्वयं विषय के साथ बातचीत करना चाहता है, अपनी रचनात्मकता दिखाता है, गतिविधियों के परिणामों के आकलन का जवाब देता है और आत्म-विकास में सक्षम है।
2. शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य प्लास्टिक है, अर्थात यह विषय के प्रभाव के अधीन है, यह शिक्षाप्रद है। वह लगातार विकसित होता है, उसकी ज़रूरतें बदलती हैं (यह गतिविधि का कारण है), उसके मूल्य अभिविन्यास, प्रेरक क्रियाएं और व्यवहार विकसित और बदलते हैं।
यह कहना वैध है कि किसी व्यक्ति के विकास की प्रक्रिया कभी भी पूरी तरह से पूर्ण नहीं होती है। शैक्षणिक गतिविधि की सामग्री संकेंद्रित सिद्धांत के अनुसार, या बल्कि, एक सर्पिल में बनाई गई है।
3. शैक्षणिक गतिविधि और प्रक्रिया बहुत गतिशील कारक हैं। बदलते हालात को देखते हुए विषय लगातार तलाश कर रहा है सर्वोत्तम विकल्पशैक्षणिक कार्य, संचालन और शिक्षा की वस्तु पर शैक्षणिक प्रभाव के साधन। यह विज्ञान और अभ्यास, शैक्षणिक रचनात्मकता को जोड़ती है।
4. विषय-शिक्षक के अलावा, अन्य, अनियमित कारक शैक्षणिक गतिविधि में व्यक्ति के विकास को प्रभावित करते हैं। उदाहरण के लिए, आसपास का सामाजिक और प्राकृतिक वातावरण, व्यक्ति का वंशानुगत डेटा, मीडिया, देश में आर्थिक संबंध आदि। व्यक्ति पर यह बहुक्रियात्मक प्रभाव अक्सर इस तथ्य की ओर जाता है कि शैक्षणिक गतिविधि का परिणाम काफी विपरीत है। इच्छित लक्ष्य। फिर सब्जेक्ट को खर्च करना पड़ता है अतिरिक्त समयऔर गतिविधि को सही करने के लिए मजबूर करता है ताकि उसका उत्पाद (परिणाम) लक्ष्य के अनुरूप हो।
5. शैक्षणिक गतिविधि का विषय और परिणाम भौतिक नहीं है, बल्कि एक आदर्श उत्पाद है जो हमेशा प्रत्यक्ष रूप से देखने योग्य नहीं होता है। इसकी गुणवत्ता और स्तर अक्सर अप्रत्यक्ष रूप से निर्धारित होता है, न कि इसके द्वारा प्रत्यक्ष माप.
6. शैक्षणिक गतिविधि एक उत्तराधिकार-आशाजनक गतिविधि है। पर भरोसा पूर्व अनुभव, विषय इसे व्यवस्थित करता है; साथ ही, यह भविष्य पर ध्यान केंद्रित करता है, भविष्य पर, इस भविष्य की भविष्यवाणी करता है।
7. शैक्षणिक गतिविधि में एक खोज और रचनात्मक चरित्र होता है। इस विशेषता को कई कारणों से समझाया और समझा जाता है: गतिविधि की वस्तु की गतिविधि, वस्तु पर बहुक्रियात्मक प्रभाव, परिस्थितियों और परिस्थितियों की निरंतर परिवर्तनशीलता जिसमें शिक्षक खुद को अपने में पाता है पेशेवर काम(इस पर पहले ही चर्चा की जा चुकी है)। उन्हें अनिवार्य रूप से लगभग हर बार ज्ञात और महारत हासिल तकनीकों और साधनों से विद्यार्थियों के साथ बातचीत के तरीकों को फिर से डिजाइन करना पड़ता है।
ये शैक्षणिक गतिविधि की कुछ विशेषताएं हैं जो इसे अन्य प्रकारों से अलग करती हैं। इससे शैक्षणिक प्रक्रिया की कई विशेषताएं इस प्रकार हैं। आइए उनमें से कुछ का नाम लें।

शैक्षणिक प्रक्रिया की बारीकियां

चूंकि शैक्षणिक गतिविधि एक उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है, इस प्रक्रिया को मुख्य रूप से नियंत्रित किया जाता है। हालाँकि, यह प्रक्रिया न केवल में होती है कृत्रिम स्थितियां, यानी नियंत्रित, लेकिन सहज, अनियंत्रित स्थितियों में भी। इस प्रकार, प्राप्त करने के उद्देश्य से एक नियोजित प्रक्रिया है सचेत उद्देश्य, साथ ही स्वतःस्फूर्त, एक यादृच्छिक परिणाम के लिए अग्रणी, अर्थात। वांछित या अवांछनीय परिणाम, तटस्थ भी। और इस संबंध में, नियंत्रित प्रक्रिया हमेशा प्रबल नहीं होती है, ऐसा होता है कि अप्रबंधित प्रक्रिया जीत जाती है। और किसी को आश्चर्य नहीं होना चाहिए कि शैक्षिक कार्यों में शिक्षक के प्रयासों को कभी-कभी समर्थन मिलता है, और कभी-कभी एक सहज प्रक्रिया से नष्ट हो जाता है। शिक्षक को इस स्थिति और परिस्थितियों को ध्यान में रखना होगा। और यह केवल निरंतर, रोलिंग डायग्नोस्टिक्स के साथ ही संभव है।
शैक्षणिक प्रक्रिया एक समग्र प्रक्रिया है, जिसमें एक साथ शारीरिक, मानसिक, सामाजिक और आध्यात्मिक विकासव्यक्ति। इसके अलावा, लोगों के बीच रहने वाला व्यक्ति, उनके साथ और समूह के साथ और सामूहिक के साथ बातचीत करता है। और यह भागों में नहीं, बल्कि समग्र रूप से बनता है।
विद्यार्थियों के प्रति मानवतावादी दृष्टिकोण से शिक्षक अपनी गतिविधियों में सफल होंगे। शैक्षणिक प्रक्रिया का मानवीकरण, बच्चों के साथ संबंधों का अर्थ है बच्चों के प्रति सम्मानजनक रवैया, एक बच्चे में उसकी विशिष्ट पहचान की सराहना करने की क्षमता, आत्म-सम्मान और गरिमा का निर्माण।
शैक्षणिक गतिविधि में न केवल शैक्षिक, बल्कि संचार प्रक्रिया भी शामिल है। इसलिए, इस गतिविधि में संचार की संस्कृति खेलती है विशेष भूमिका. यह शिक्षक और शिष्य के बीच संबंधों में विश्वास, गर्मजोशी, आपसी सम्मान, परोपकार का माहौल बनाने में सक्षम है। तब शिक्षक का शब्द प्रभाव का एक प्रभावी उपकरण बन जाता है। लेकिन अशिष्टता, क्रूरता, समान संबंधों में असहिष्णुता, संचार में चातुर्यहीनता एक अमित्र वातावरण बनाती है। ऐसे में शिक्षक की बात शिष्य को चिढ़ाती है, उसके द्वारा नकारात्मक रूप से माना जाता है, उस पर अत्याचार करता है। संचार स्वयं आनंदहीन हो जाता है, शिक्षक और शिष्य दोनों के लिए अवांछनीय होता है, और शब्द एक अप्रभावी या विनाशकारी कारक बन जाता है।
शैक्षणिक गतिविधि में एक प्रक्रिया और प्रबंधन प्रबंधन भी होता है। आमतौर पर प्रक्रिया लंबवत रूप से बनाई जाती है: ऊपर से नीचे तक, नेता से अधीनस्थ तक, शिक्षक से छात्र तक। इस प्रक्रिया में इस गतिविधि को नेताओं और अधीनस्थों के बीच संबंधों में दया, परोपकार, वास्तविक पारस्परिक सम्मान का माहौल प्रदान करने के महत्वपूर्ण अवसर हैं। उसी समय, यह गायब हो जाता है मनोवैज्ञानिक बाधाउन दोनों के बीच; समूह के वरिष्ठ और कनिष्ठ, अनुभवी और अनुभवहीन सदस्यों के बीच सच्चा सहयोग स्थापित होता है। बेशक, एक ही समय में, छोटों के लिए बड़ों की जिम्मेदारी - नैतिक, कानूनी, मनोवैज्ञानिक - बनी रहती है, लेकिन इसे नरम किया जाता है, जैसे कि ध्यान नहीं दिया जाता है, और साथ ही, जैसा कि था, समान रूप से सौंपा गया है हर कोई।
सामान्य तौर पर नेतृत्व शैली का प्रश्न, नेताओं और अधीनस्थों के बीच संबंधों की शैली, एक विशेष और बड़ी है। इसे एक अन्य सूत्र में अधिक विस्तार से शामिल किया गया है। अब बस इतना ही बता दें कि सत्तावादी और उदारवादी के विपरीत लोकतांत्रिक शैली अधिक बेहतर है। प्रबंधन की शैली, जो निर्विवाद पर निर्भर करती है, आपत्तियों और चर्चाओं की अनुमति नहीं देती है, एक आदेश, आदेश, आदेश का निष्पादन, एक निष्क्रिय, गैर-जिम्मेदार, पहल व्यक्तित्व की कमी बनाता है।