सामान्य विशेषताएँमानवीय क्षमताएं

क्षमता की अवधारणा का उपयोग रोजमर्रा की जिंदगी में उन मामलों की व्याख्या करने के लिए किया जाता है जहां अलग-अलग लोग समान शर्तेंमांगना विभिन्न सफलताएं(खासकर यदि ये सफलताएँ एक-दूसरे से बहुत भिन्न हों)। इस संबंध में, कोई तुरंत इस घटना को इंगित कर सकता है कि लोग, वास्तव में, अक्सर अपने "मैं नहीं चाहता" को "मैं नहीं कर सकता" के रूप में पारित कर देता हूं। यह "मैं नहीं चाहता" इच्छा की कमी, आलस्य, कम प्रेरणा और अन्य व्यक्तिगत विशेषताओं को छिपा सकता है। और इसके पीछे कई मामलों में "मैं नहीं कर सकता" (कम क्षमताएं) एक मनोवैज्ञानिक बचाव है। क्षमताओं की घटना की रोजमर्रा की समझ की अस्पष्टता ने सैद्धांतिक मनोविज्ञान को भी प्रभावित किया।

शब्द "क्षमता" का अभ्यास के विभिन्न क्षेत्रों में बहुत व्यापक अनुप्रयोग है। आमतौर पर, क्षमताएं एक विशेष प्रकार की गतिविधि से निकटता से जुड़ी होती हैं: उच्च क्षमता- गुणवत्ता और कुशल संचालन, कम क्षमता- निम्न-गुणवत्ता और अक्षम गतिविधि।

क्षमता की घटना को आमतौर पर तीन विचारों में से एक के आधार पर समझाया जाता है:

1) क्षमताओं को सभी प्रकार की मानसिक प्रक्रियाओं और अवस्थाओं में घटा दिया जाता है, उनका अनुसरण करें विशेषणिक विशेषताएंइस व्यक्ति के पास है

2) क्षमता सामान्य और विशेष ज्ञान, कौशल और क्षमताओं (ZUN) के विकास के उच्च स्तर तक कम हो जाती है जो किसी व्यक्ति के सफल प्रदर्शन को सुनिश्चित करती है विभिन्न प्रकारगतिविधियां,

3) क्षमताएं ZUN नहीं हैं, लेकिन क्या उनके तेजी से अधिग्रहण, समेकन और सुनिश्चित करता है प्रभावी उपयोगअभ्यास पर।

अंतिम बिंदु पर थोड़ा स्पष्टीकरण देने की जरूरत है। वास्तव में, कोई अक्सर देख सकता है कि समान स्तर के प्रशिक्षण वाले दो विशेषज्ञ, अन्यथा समान (समान) परिस्थितियों में, विभिन्न सफलताओं को कैसे प्राप्त करते हैं। निश्चित रूप से, बडा महत्वजीवन में मौका है। हालाँकि, अपने ZUN को व्यवहार में लाने के लिए, कुछ शर्तें भी हैं: एक व्यक्ति के पास सक्रिय होना चाहिए जीवन की स्थिति, मजबूत इरादों वाली, उद्देश्यपूर्ण, तर्कसंगत, आदि हो।

B. M. Teplov ने "क्षमता" की अवधारणा की तीन मुख्य विशेषताओं की पहचान की:

व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं जो एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करती हैं (यदि कोई गुण अद्वितीय नहीं है, तो अन्य सभी की तरह, यह क्षमता नहीं है),

व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं जो किसी गतिविधि या गतिविधियों की एक श्रृंखला की सफलता से संबंधित हैं,

ZUN के बिना क्षमताएं मौजूद हो सकती हैं।

एक उत्कृष्ट उदाहरण: प्रसिद्ध कलाकार वी। आई। सुरिकोव, कला अकादमी में प्रवेश नहीं कर सके। हालाँकि सुरिकोव की उत्कृष्ट क्षमताओं ने खुद को जल्दी प्रकट कर दिया, आवश्यक कौशलऔर ड्राइंग में कौशल वह अभी तक नहीं बना था। अकादमिक शिक्षकों ने सुरिकोव को अकादमी में प्रवेश से वंचित कर दिया। अकादमी के निरीक्षक ने सुरिकोव द्वारा प्रस्तुत किए गए चित्रों को देखकर कहा: "ऐसे चित्रों के लिए, आपको अकादमी के पीछे चलने के लिए भी मना किया जाना चाहिए!"

शिक्षक अक्सर गलत होते हैं और क्षमताओं की कमी से ZUN की अनुपस्थिति को अलग नहीं कर सकते। विपरीत त्रुटि कम आम नहीं है: विकसित ZUN को विकसित क्षमताओं के रूप में माना जाता है (हालांकि एक युवा व्यक्ति को उसके माता-पिता और पिछले शिक्षकों द्वारा "प्रशिक्षित" किया जा सकता है)।

फिर भी, आधुनिक मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में, एक विचार है कि ZUN और क्षमताएं निकट से संबंधित हैं। अर्थात्: ZUN में महारत हासिल करने से न केवल क्षमताओं का पता चलता है, बल्कि उनका विकास भी होता है।

जैसा कि बी.एम. तेपलोव का मानना ​​था, योग्यताएं विकास की निरंतर प्रक्रिया में ही मौजूद हो सकती हैं। क्षमताएं जो विकसित नहीं होती हैं वे समय के साथ खो जाती हैं। क्षेत्र उदाहरण मानव गतिविधिजिसमें क्षमताओं का विकास होता है:

तकनीकी रचनात्मकता,

कलात्मक रचना,

साहित्य,

गणित,

क्षमताओं को विकसित करने की आवश्यकता के बारे में थीसिस शायदजैविक प्रभाव भी हैं। जैसा कि अध्ययनों से पता चलता है, मनुष्यों और जानवरों के जीन सक्रिय हो भी सकते हैं और नहीं भी। सक्रिय अवस्था. पर्यावरण की स्थिति, जीवन शैली प्रभावित करती है कि जीन सक्रिय हैं या नहीं। यह जीवों के लिए प्रकृति द्वारा आविष्कृत एक और अनुकूलन तंत्र है।

किसी गतिविधि की सफलता आमतौर पर किसी एक पर नहीं, बल्कि विभिन्न क्षमताओं के संयोजन पर निर्भर करती है। विशेषता क्या है विभिन्न संयोजनक्षमताएं निकट परिणाम दे सकती हैं। आवश्यक जमा की अनुपस्थिति में, उनके घाटे को और अधिक द्वारा पूरा किया जा सकता है उच्च विकासअन्य झुकाव और क्षमताएं।

बी.एम. टेप्लोव ने तर्क दिया कि "मानव मानस की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक दूसरों द्वारा कुछ संपत्तियों के अत्यधिक व्यापक मुआवजे की संभावना है, जिसके परिणामस्वरूप किसी एक क्षमता की सापेक्ष कमजोरी संभावना को बाहर नहीं करती है। सफल कार्यान्वयनयहां तक ​​कि उन गतिविधियों में भी जो इस क्षमता से सबसे अधिक निकटता से संबंधित हैं। किसी दिए गए व्यक्ति में अत्यधिक विकसित अन्य लोगों द्वारा लापता क्षमता की भरपाई बहुत व्यापक सीमा के भीतर की जा सकती है।

क्षमताओं की एक-दूसरे से निकटता, उनकी अदला-बदली करने की क्षमता, क्षमताओं को वर्गीकृत करना संभव बनाती है। हालांकि, क्षमताओं की समस्या की विविधता ने इस तथ्य को जन्म दिया है कि वर्गीकरण एक दूसरे से काफी भिन्न हैं।

वर्गीकरण का पहला आधार

वर्गीकरण के आधारों में से एक क्षमताओं की स्वाभाविकता की डिग्री है:

प्राकृतिक (प्राकृतिक) क्षमताएं (अर्थात जैविक रूप से निर्धारित),

विशिष्ट मानवीय क्षमताएं (एक सामाजिक-ऐतिहासिक मूल वाली।

प्राकृतिक मौलिक क्षमताएंहैं:

धारणा,

संचार की मूल बातें।

मनुष्य का निर्माण और पशु का निर्माण एक ही चीज नहीं है। एक व्यक्ति झुकाव के आधार पर क्षमताओं का विकास करता है। क्षमता एक प्राथमिक की उपस्थिति में बनती है जीवन के अनुभव, सीखने के तंत्र के माध्यम से, आदि।

विशिष्ट मानवीय क्षमताएं:

विशेष गुण,

उच्च बौद्धिक क्षमताएं।

सामान्य क्षमताएँ अधिकांश लोगों की विशेषता होती हैं और विभिन्न गतिविधियों में किसी व्यक्ति की सफलता को निर्धारित करती हैं:

सोचने की क्षमता,

हाथ आंदोलनों की सूक्ष्मता और सटीकता,

भाषण, आदि।

विशेष योग्यताएं व्यक्ति की सफलता को निर्धारित करती हैं: विशिष्ट प्रकारजिन गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए एक विशेष प्रकार के निर्माण और उनका विकास आवश्यक है:

संगीत क्षमता,

गणितीय क्षमता,

भाषाई क्षमता,

तकनीकी योग्यता,

साहित्यिक क्षमता,

कलात्मक और रचनात्मक क्षमता,

एथलेटिक क्षमता, आदि।

बौद्धिक क्षमताओं में विभाजित किया जा सकता है:

सैद्धांतिक क्षमता,

व्यावहारिक क्षमता,

सीखने की क्षमता,

रचनात्मक कौशल,

विषय क्षमता,

पारस्परिक क्षमताएं।

इस प्रकार की क्षमताएं एक-दूसरे से घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई हैं, आपस में जुड़ी हुई हैं। एक व्यक्ति की उपस्थिति, कहते हैं, सामान्य योग्यताविशेष क्षमताओं के विकास को बाहर नहीं करता है, साथ ही इसके विपरीत। सामान्य, विशेष और उच्च बौद्धिक क्षमताएं संघर्ष नहीं करतीं, बल्कि सहअस्तित्व में रहती हैं, एक दूसरे के पूरक और समृद्ध होती हैं। कुछ मामलों में, सामान्य क्षमताओं के विकास का एक उच्च स्तर कुछ प्रकार की गतिविधि के संबंध में विशेष योग्यता के रूप में कार्य कर सकता है।

व्यावहारिक अभिविन्यास

क्षमताओं के वर्गीकरण का एक अन्य आधार उनके व्यावहारिक अभिविन्यास की डिग्री है:

सैद्धांतिक क्षमता,

व्यावहारिक क्षमता।

सैद्धांतिक क्षमताएं अमूर्त-सैद्धांतिक प्रतिबिंबों की गुणवत्ता और प्रभावशीलता प्रदान करती हैं, व्यावहारिक - ठोस वास्तविक क्रियाएं। इस या उस प्रकार की क्षमता का विकास किसी व्यक्ति के झुकाव के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है: उसे क्या पसंद है, सिद्धांत या कार्य करना। इसलिए, यह अक्सर देखा जा सकता है कि कुछ लोगों में केवल सैद्धांतिक क्षमताएं (अलग-अलग) अच्छी तरह से विकसित होती हैं, दूसरों में - केवल व्यावहारिक।

हम में से प्रत्येक के पास करने की क्षमता है कुछ गतिविधियाँ. उन्हें कैसे पहचानें और फिर उनका विकास कैसे करें? वे किस उम्र में दिखाई देने लगते हैं? वे किस प्रकार के पाए जाते हैं? क्या ऐसा होता है कि केवल एक ही क्षमता है, या सामान्य तौर पर, उनमें से कई हैं? क्या यह तर्क दिया जा सकता है कि क्षमताएं हैं जन्मजात गुण, या वे अभी भी जीवन भर प्रकट हो सकते हैं? वे झुकाव और झुकाव से कैसे भिन्न होते हैं? लेख में पूछे गए सवालों के जवाब हैं।

क्षमताएं क्या हैं?

क्षमताएं व्यक्तित्व लक्षण हैं जो आपको एक निश्चित प्रकार की गतिविधि में सफलतापूर्वक संलग्न होने की अनुमति देती हैं। वे प्रशिक्षण और अभ्यास की प्रक्रिया में झुकाव से विकसित होते हैं। क्षमताएं और झुकाव एक ही चीज नहीं हैं। योग्यताएं झुकाव के विकास का परिणाम हैं, जो आनुवंशिकता के कारण होती हैं। ये शरीर रचना विज्ञान या शरीर क्रिया विज्ञान की जन्मजात विशेषताएं हैं जो से बेहतर परिणामों में योगदान करती हैं आम लोग. झुकाव जीन के कारण होते हैं जो पीढ़ी से पीढ़ी तक पारित हो जाते हैं।

एथलीटों के परिवार में, एक बच्चा आसानी से पैदा हो सकता है जो खुद को खेल के लिए भी समर्पित करेगा। एक प्रसिद्ध शेफ का बेटा अपने पिता के नक्शेकदम पर चलने की संभावना रखता है। और एक्ट्रेस की बेटी आखिरकार खुद को बड़े मंच पर आजमाएगी। और, सबसे अधिक संभावना है, वह भी इस पेशे में सेंध लगाने में सक्षम होगी। यद्यपि बच्चे का जीनोटाइप माता-पिता दोनों के जीन के प्रभाव में बनता है। यहां तक ​​​​कि एक वास्तविक प्रतिभा के पास भी सबसे विकसित उत्तराधिकारी नहीं हो सकता है अगर उसे अपनी मां से कम "प्रतिभा" जीन मिलते हैं।

कौशल और प्रतिभा आपस में जुड़े हुए हैं,लेकिन वे एक अलग प्रकृति के हैं। हम जन्म से पहले ही कमाई प्राप्त कर लेते हैं, और कौशल विकसित करने की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, किसी के पास पर्वतारोहण की कमाई है। वे क्षमताओं में नहीं बदलेंगे यदि यह व्यक्ति अपना सारा जीवन स्टेपी या रेगिस्तान में बिताता है। वयस्कों का कार्य अपने बच्चे के झुकाव की जल्द से जल्द पहचान करना है ताकि उसे उन्हें महसूस करने में मदद मिल सके।

क्षमताओं के आधार पर, झुकाव विकसित होते हैं - कुछ प्रकार की गतिविधियों के लिए प्राथमिकताएँ। यानी क्या करना ज्यादा दिलचस्प है। व्यक्तिगत विकास के लिए झुकाव एक महत्वपूर्ण प्रेरक कारक है।

अगले महत्वपूर्ण अवधारणा- प्रतिभा, जो विभिन्न क्षमताओं के संयोजन पर निर्भर करता है जो आपको किसी विशेष पेशे में शीर्ष पर पहुंचने की अनुमति देता है। गिफ्टेडनेस सफलता की गारंटी नहीं है, लेकिन यह इसे हासिल करने के अवसर प्रदान करती है।

मनोविज्ञान में योग्यता लेता है का एक बुनियादी स्तर, जिस पर प्रतिभा विकसित हो सकती है, और कुछ मामलों में प्रतिभा भी। किसी व्यक्ति की क्षमताएं उसके आत्म-साक्षात्कार का आधार होती हैं।

किस प्रकार की क्षमताएं हैं?

एक विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान, क्षमताओं के प्रश्न का उत्तर देते हुए, कई वर्गीकरणों को अलग करता है। उनमें से एक के अनुसार, क्षमताएं सामान्य और विशेष हैं। पहले मामले में, हम व्यक्तित्व लक्षणों के बारे में बात कर रहे हैं जो उसे कई गतिविधियों में सफल होने की अनुमति देते हैं। उदाहरण के लिए, एक विकसित बुद्धि, रचनात्मकता और जिज्ञासा विज्ञान और पत्रकारिता, राजनीति और अन्य व्यवसायों दोनों में समान रूप से उपयोगी होगी। दूसरे मामले में, किसी विशेष व्यवसाय की प्रवृत्ति निहित है। यह ध्वनियों या कुंजियों को स्पष्ट रूप से अलग करने की क्षमता हो सकती है, जो संगीत में मदद करती है, या किसी व्यक्ति की कैनवास पर अपने विचारों की कल्पना करने की क्षमता हो सकती है।

अक्सर, सामान्य और विशेष कौशल आपस में जुड़े होते हैं। उदाहरण के लिए, किसी के पास एक कलाकार की प्रतिभा है, लेकिन इसमें उसे विकसित स्थानिक और आलंकारिक सोच से मदद मिलती है, जो व्यापक अवधारणाएं हैं।

साथ ही, मानवीय क्षमताएं निम्न प्रकार की होती हैं:

• बुद्धिमान;
• संरचनात्मक और तकनीकी;
• तार्किक और गणितीय;
• रचनात्मक;
• साहित्यिक;
• संगीतमय;
• शारीरिक;
• पारस्परिक-संचारी।

बौद्धिकनई जानकारी को आत्मसात करने की क्षमता निर्धारित करें, इसे किसी विशेष स्थिति में पुन: पेश करें। वे विद्यार्थियों, छात्रों और वैज्ञानिकों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

संरचनात्मक और तकनीकीआपको नए तंत्र बनाने या मौजूदा में सुधार करने की अनुमति देता है। उन लोगों में निहित है जिनके हाथ न केवल "सुनहरे" हैं, बल्कि जहां से उन्हें जरूरत है वहां से भी बढ़ते हैं।

तार्किक-गणितीयन केवल गणितज्ञों के लिए, बल्कि अर्थशास्त्रियों, लेखाकारों, प्रोग्रामरों के साथ-साथ जुआ खेलने के शौकीन लोगों के लिए भी प्रासंगिक है।

रचनात्मककल्पना के विकास के स्तर पर निर्भर करता है, किसी के विचारों या भावनाओं की कल्पना करने की क्षमता। वे घर पर भी उपयोगी हैं दैनिक स्तरजब आपको विभिन्न गैर-मानक स्थितियों से मूल तरीके से बाहर आना होता है।

अगला आओ साहित्यिक, जो, हालांकि वे रचनात्मक भी हैं, मूल एसएमएस संदेशों से लेकर गद्य या कविता तक, विशुद्ध रूप से साहित्यिक पैराफिया को कवर करते हैं।

संगीतमानवता जितनी ही पुरानी है। लय को महसूस करने, धुनों को स्वयं पुन: पेश करने की क्षमता को हमेशा समान रूप से अत्यधिक महत्व दिया गया है।

भौतिकआपको अपने शरीर का अधिकतम लाभ उठाने की अनुमति देता है। वे कई क्षेत्रों में लागू होते हैं, नृत्य से लेकर खेल या सैन्य प्रशिक्षण तक।

पारस्परिक-संचारीसहानुभूति के विकास के स्तर की विशेषता, संबंध स्थापित करने की क्षमता। वे व्यापारियों, राजनेताओं के लिए विशेष रूप से प्रभावी हैं, लोकप्रिय हस्ती, पत्रकार, मनोवैज्ञानिक।

क्षमताओं का विकास कैसे करें?

चूंकि कौशल केवल सीखने और अभ्यास की प्रक्रिया में झुकाव से प्रकट होते हैं, उनके विकास के लिए नियमित प्रशिक्षण या अभ्यास की आवश्यकता होती है।

सबसे पहले, आपको समझना चाहिए कि वे किस लिए हैं। जैसा कि घाव ने कहा, यह वह जगह है जहाँ प्रवृत्तियाँ काम आ सकती हैं। आपको यह समझने की जरूरत है कि आपको क्या पसंद है, आप क्या करना चाहते हैं। जब बच्चों की बात आती है, तो उनके लिए अपने विचार बनाना हमेशा आसान नहीं होता है। इसलिए, वयस्कों को अपने बच्चे के व्यवहार की सावधानीपूर्वक निगरानी करने की आवश्यकता है। उन गतिविधियों पर ध्यान दें जो उसमें सबसे ज्यादा दिलचस्पी जगाती हैं।

दूसरेयथासंभव अधिक से अधिक जानकारी एकत्र करना महत्वपूर्ण है। उदाहरण के लिए, यह स्पष्ट है कि बॉक्सिंग के लिए मेकिंग हैं। खेल की इस दिशा के बारे में जितना संभव हो उतना सीखना, इसकी संभावनाओं और खतरों को समझना आवश्यक है। सभी फायदे और नुकसान को तौलने के बाद आगे की सोचें। पता लगाएँ कि क्या आस-पास अनुभाग हैं, प्रशिक्षकों पर प्रतिक्रिया के लिए पूछें, आदि।

तीसरेबेशक, सीखना और अभ्यास करना शुरू करें। दरअसल, सिद्धांत के बिना, अभ्यास नहीं जानता कि कहां जाना है, और अभ्यास के बिना, सिद्धांत - खाली आवाज. यह खेल के साथ-साथ साहित्य, विज्ञान या किसी अन्य विषय के लिए भी सही है। सैद्धांतिक भागआवश्यक ज्ञान प्राप्त करने में मदद करता है, और अभ्यास अमूल्य अनुभव देता है।

आगे की सफलता के लिए योग्यता एक अच्छा आधार हैलेकिन इसकी कोई गारंटी नहीं है। उनके कार्यान्वयन के लिए दीर्घकालिक आत्म-बलिदान कार्य की आवश्यकता होती है। कुछ करने की क्षमता की खोज करना एक बात है, और इसे विकसित करना और सुधारना दूसरी बात है। लेकिन यह श्रम में है कि योग्य लोग दिखाई देते हैं जो अपनी क्षमताओं को प्रतिभा या प्रतिभा के स्तर तक बढ़ाने में कामयाब रहे हैं। तो अपने दम पर भी सक्षम व्यक्तिबाद में अपने मजदूरों के फल का आनंद लेने के लिए पहले "अपनी आस्तीन ऊपर रोल करना" लायक है।

जीवन में हम मिलते हैं और संवाद करते हैं अलग तरह के लोग. और हर बार हम आश्वस्त होते हैं कि सभी लोग अपनी क्षमताओं में एक दूसरे से स्पष्ट रूप से भिन्न हैं।

क्षमताओं- ये किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं, जो किसी प्रकार की गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए शर्तें हैं।

हर क्षमता किसी भी गतिविधि में एक क्षमता है। क्षमता में मानसिक गुण और गुण शामिल होते हैं जो किसी विशेष क्षेत्र में गतिविधि के लिए आवश्यक होते हैं। ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की प्रक्रिया की आसानी, गति और ताकत क्षमताओं के विकास के स्तर पर निर्भर करती है, लेकिन क्षमताएं स्वयं ज्ञान, कौशल और क्षमताओं तक सीमित नहीं हैं। वे। ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने की गतिशीलता में क्षमताओं का पता चलता है।

उदाहरण के लिए, किसी व्यक्ति की आकर्षित करने की क्षमता के बारे में बात करना असंभव है यदि किसी ने उसे आकर्षित करने के लिए सिखाने की कोशिश नहीं की, यदि वह आवश्यक कौशल हासिल नहीं कर सका दृश्य गतिविधि. केवल ड्राइंग में विशेष प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, यह पता लगाया जा सकता है कि क्या किसी व्यक्ति में इस गतिविधि की क्षमता है।

लेकिन अगर कोई व्यक्ति जानता है और बहुत कुछ कर सकता है, तो इसका मतलब यह नहीं है कि उसके पास है सर्वोत्तम योग्यता. क्षमता को लगभग हमेशा तुलनात्मक रूप से मापा जाता है: यदि दो लोग एक ही गतिविधि करते हैं, समान प्रशिक्षण और काम करने की स्थिति रखते हैं, लेकिन कोई इसे तेजी से कर सकता है, तो उसके पास उच्च क्षमताएं हैं।

सबसे ज्यादा कठिन प्रश्न- क्षमताओं की उत्पत्ति का प्रश्न: जन्मजात क्षमताएं या वे जीवन के दौरान बनती हैं? इस प्रश्न के उत्तर परस्पर विरोधी और प्रायः परस्पर विरोधी हैं। आप इस तथ्य के पक्ष में बयान पा सकते हैं कि एक संगीतकार, कवि, दार्शनिक का जन्म होना चाहिए, और इसके विपरीत, कि "प्रतिभा 1% क्षमता और 99% पसीना है।"

क्षमताएं जन्मजात हो सकती हैं, लेकिन केवल आंशिक रूप से, अर्थात। झुकाव के रूप में उनके विकास के लिए उनके पास वंशानुगत पूर्वापेक्षाएँ हैं। लेकिन यह तर्क नहीं दिया जा सकता है कि क्षमताओं को स्वयं आनुवंशिक रूप से प्रेषित किया जा सकता है। जन्म से ही लोग विभिन्न झुकावों से संपन्न होते हैं। क्षमताओं के विकास के लिए झुकाव केवल पूर्वापेक्षाएँ हैं।

क्षमताओं का विकास जीवन के पहले दिनों से शुरू होता है और जीवन भर जारी रह सकता है। क्षमताओं के विकास के लिए शुरू में एक निश्चित आधार होना चाहिए, जो है निर्माण

उपार्जन- ये मस्तिष्क, तंत्रिका तंत्र की कुछ जन्मजात शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं हैं, जो लोगों के प्राकृतिक व्यक्तिगत अंतर को निर्धारित करती हैं।

हालांकि, किसी व्यक्ति में कुछ झुकावों की उपस्थिति का मतलब यह नहीं है कि वह कुछ क्षमताओं का विकास करेगा। उदाहरण के लिए, संगीत क्षमताओं के विकास के लिए एक आवश्यक शर्त एक गहरी कान है। लेकिन परिधीय (श्रवण) और केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की संरचना संगीत क्षमताओं के विकास के लिए केवल एक शर्त है। किसी व्यक्ति का झुकाव किस हद तक विकसित होगा यह उसकी परिस्थितियों पर निर्भर करता है व्यक्तिगत विकास. क्योंकि मस्तिष्क की संरचना यह प्रदान नहीं करती है कि संगीत कान से संबंधित कौन से पेशे और विशिष्टताएं उत्पन्न हो सकती हैं मानव समाज. न ही यह पूर्वाभास किया जाता है कि कोई व्यक्ति अपने लिए किस क्षेत्र की गतिविधि का चयन करेगा और उसके झुकाव के विकास के लिए उसे कौन से अवसर प्रदान किए जाएंगे।

इस प्रकार, झुकाव क्षमताओं के गठन की शर्तों में से एक है। तथ्य यह है कि एक व्यक्ति के पास एक निश्चित प्रकार के झुकाव हैं, इसका मतलब यह नहीं है कि उनके आधार पर, अनुकूल परिस्थितियों में, कुछ विशिष्ट क्षमता आवश्यक रूप से विकसित होनी चाहिए। एक ही झुकाव के आधार पर, गतिविधि द्वारा लगाई गई आवश्यकताओं की प्रकृति के आधार पर विभिन्न क्षमताएं विकसित हो सकती हैं।

पहचान कर सकते है क्षमता विशेषताएं:

• मानव क्षमताएं झुकाव के आधार पर विकसित होती हैं;
• यदि क्षमता विकसित नहीं हुई है, तो यह खो सकती है;
• क्षमताएं प्रकृति में सिंथेटिक हैं (उदाहरण के लिए, संगीत बजाने की क्षमता को केवल संगीत के लिए एक कान तक कम नहीं किया जा सकता है, क्योंकि इस क्षमता की अभिव्यक्ति के लिए लय, परिश्रम आदि की भावना की भी आवश्यकता होती है);
• व्यक्तिगत क्षमताएं अन्य क्षमताओं की अनुपस्थिति के लिए आंशिक रूप से क्षतिपूर्ति कर सकती हैं।

अध्याय 23

सारांश

मानव क्षमताओं की सामान्य विशेषताएं।क्षमता की अवधारणा। B. M. Tsplov के अनुसार क्षमताओं का निर्धारण। क्षमताओं और सीखने की सफलता का अनुपात। क्षमता और मानव विकास। क्षमताओं का वर्गीकरण। सामान्य क्षमताओं के लक्षण। सैद्धांतिक और व्यावहारिक क्षमता। शैक्षिक और रचनात्मक क्षमता।

क्षमता विकास और व्यक्तिगत अंतर के स्तर। क्षमताओं के विकास के स्तरों का मुख्य वर्गीकरण। जन्मजात झुकाव और जीनोटाइप। सामाजिक रूप से वातानुकूलित प्रक्रिया के रूप में झुकाव का विकास। संभावित और वास्तविक क्षमताएं। सामान्य और विशेष क्षमताओं का अनुपात। प्रतिभा। योग्यता मुआवजा। कौशल और प्रतिभा। प्रतिभावान।

मानव क्षमताओं की प्रकृति।क्षमता का पहला सिद्धांत। फ्रेनोलॉजी। एफ। हैली और एफ। गैल्टन द्वारा क्षमताओं की अवधारणा। क्षमताओं के अध्ययन में जुड़वां विधि। क्षमताओं के विकास में शिक्षा की विशेषताओं की भूमिका। क्षमताओं की अवधारणा के.ए. हेल्वे-टियोन। मानव क्षमताओं की जैव-सामाजिक प्रकृति।

क्षमताओं का विकास।क्षमताओं के विकास के मुख्य चरण। क्षमताओं के निर्माण में खेल की भूमिका। peculiarities पारिवारिक शिक्षाऔर क्षमताओं का विकास। मैक्रो-रोस्सडा की शर्तें और क्षमताओं का विकास। करियर ओरिएंटेशन की समस्या। पेशेवर उपयुक्तता का वर्गीकरण और व्यवसायों का वर्गीकरण लेकिन ई. ए. क्लिमोव के लिए।

23.1. मानव क्षमताओं की सामान्य विशेषताएं

बहुत बार, जब हम यह समझाने की कोशिश करते हैं कि जो लोग खुद को समान या लगभग समान परिस्थितियों में पाते हैं, वे अलग-अलग सफलताएँ प्राप्त करते हैं, हम अवधारणा की ओर मुड़ते हैं क्षमताएं,यह मानते हुए कि लोगों की सफलता में अंतर को ठीक इसी से समझाया जा सकता है। उसी अवधारणा का उपयोग तब भी किया जाता है जब कुछ लोगों द्वारा ज्ञान के तेजी से आत्मसात करने या कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण और दूसरों के लंबे, यहां तक ​​​​कि दर्दनाक सीखने के कारणों की जांच की जा रही है। क्षमताएं क्या हैं?

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अभ्यास के विभिन्न क्षेत्रों में "क्षमता" शब्द का बहुत व्यापक उपयोग है। आमतौर पर, क्षमताओं को ऐसी व्यक्तिगत विशेषताओं के रूप में समझा जाता है जो किसी एक या अधिक गतिविधियों के सफल कार्यान्वयन के लिए शर्तें हैं। हालांकि, मनोविज्ञान में इसके लंबे और व्यापक उपयोग के बावजूद, "क्षमताओं" शब्द की व्याख्या कई लेखकों ने अस्पष्ट रूप से की है। यदि हम क्षमताओं के अध्ययन के लिए वर्तमान में मौजूदा दृष्टिकोणों के सभी संभावित रूपों को जोड़ते हैं, तो उन्हें तीन मुख्य प्रकारों में घटाया जा सकता है। पहले मामले में, क्षमताओं को सभी संभव की समग्रता के रूप में समझा जाता है दिमागी प्रक्रियाऔर राज्यों। यह "क्षमता" शब्द की सबसे व्यापक और सबसे पुरानी व्याख्या है। दूसरे दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से, क्षमताओं को सामान्य और विशेष ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के उच्च स्तर के विकास के रूप में समझा जाता है जो इसके सफल कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं।

536 भाग IV। व्यक्तित्व के मानसिक गुण

विभिन्न गतिविधियों का आदमी। यह परिभाषा प्रकट हुई और 10वीं-19वीं शताब्दी के मनोविज्ञान में अपनाई गई। और आज काफी आम है। तीसरा दृष्टिकोण इस दावे पर आधारित है कि योग्यताएं ज्ञान, कौशल और क्षमताओं तक सीमित नहीं हैं, बल्कि व्यवहार में उनके तेजी से अधिग्रहण, समेकन और प्रभावी उपयोग को सुनिश्चित करती हैं।

पर घरेलू मनोविज्ञानक्षमताओं का प्रायोगिक अध्ययन अक्सर बाद के दृष्टिकोण के आधार पर बनाया जाता है। सबसे बड़ा योगदानप्रसिद्ध घरेलू वैज्ञानिक बी एम टेप्लोव ने इसके विकास में योगदान दिया। वह"क्षमता" की अवधारणा की निम्नलिखित तीन मुख्य विशेषताओं की पहचान की।

सबसे पहले, क्षमताओं को व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के रूप में समझा जाता है जो एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करती हैं; कोई भी उन क्षमताओं के बारे में बात नहीं करेगा जहां हम उन संपत्तियों के बारे में बात कर रहे हैं जिनके संबंध में सभी लोग समान हैं।

दूसरे, क्षमताओं को सामान्य रूप से कोई व्यक्तिगत विशेषता नहीं कहा जाता है, बल्कि केवल वे हैं जो किसी गतिविधि या कई गतिविधियों को करने की सफलता से संबंधित हैं।

तीसरा, "क्षमता" की अवधारणा उस ज्ञान, कौशल या क्षमताओं तक सीमित नहीं है जो किसी दिए गए व्यक्ति ने पहले ही विकसित कर ली है।

दुर्भाग्य से, रोजमर्रा के अभ्यास में, "क्षमताओं" और "कौशल" की अवधारणाओं को अक्सर समान किया जाता है, जो गलत निष्कर्ष की ओर ले जाता है, विशेष रूप से शिक्षण की प्रैक्टिस. एक क्लासिक उदाहरणइस प्रकार सेवा कर सकते हैं असफल प्रयासवी। आई। सुरिकोव, जो बाद में कला अकादमी में प्रवेश करने के लिए एक प्रसिद्ध कलाकार बन गए। हालाँकि सुरिकोव की उत्कृष्ट क्षमताओं ने खुद को बहुत पहले ही प्रकट कर दिया था, फिर भी उनके पास ड्राइंग में आवश्यक कौशल और क्षमताएं नहीं थीं। अकादमिक शिक्षकों ने सुरिकोव को अकादमी में प्रवेश से वंचित कर दिया। इसके अलावा, अकादमी के निरीक्षक ने सुरिकोव द्वारा प्रस्तुत किए गए चित्र को देखते हुए कहा: "इस तरह के चित्र के लिए, आपको अकादमी के पीछे चलने से भी मना किया जाना चाहिए।" अकादमी के शिक्षकों की गलती यह थी कि वे कौशल और योग्यता की कमी को योग्यता की कमी से अलग करने में विफल रहे। सुरिकोव ने तीन महीने के भीतर आवश्यक कौशल में महारत हासिल करते हुए, काम से अपनी गलती साबित कर दी, जिसके परिणामस्वरूप उन्हीं शिक्षकों ने उन्हें इस बार अकादमी में दाखिला लेने के योग्य माना। .

इस तथ्य के बावजूद कि योग्यताएं ज्ञान, कौशल और क्षमताओं तक सीमित नहीं हैं, इसका मतलब यह नहीं है कि वे किसी भी तरह से ज्ञान और कौशल से संबंधित नहीं हैं। ज्ञान, कौशल और योग्यता प्राप्त करने में आसानी और गति क्षमताओं पर निर्भर करती है। इन ज्ञान और कौशल का अधिग्रहण, बदले में, क्षमताओं के आगे विकास में योगदान देता है, जबकि उपयुक्त कौशल और ज्ञान की कमी क्षमताओं के विकास पर एक ब्रेक है।

B. M. Teplov का मानना ​​​​था कि क्षमताएं विकास की निरंतर प्रक्रिया के अलावा मौजूद नहीं हो सकती हैं। एक क्षमता जो विकसित नहीं होती है, जिसे व्यक्ति अभ्यास में उपयोग करना बंद कर देता है, समय के साथ खो जाता है। केवल इस तरह के व्यवस्थित अध्ययन से जुड़े निरंतर अभ्यास के लिए धन्यवाद जटिल प्रजातिमानवीय गतिविधियाँ, जैसे संगीत, तकनीकी और कलात्मक रचनात्मकता, गणित, खेल, आदि, हम अपने आप में संबंधित क्षमताओं का समर्थन और विकास करते हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि किसी भी गतिविधि की सफलता किसी एक पर नहीं, बल्कि विभिन्न क्षमताओं के संयोजन पर और इस संयोजन पर निर्भर करती है।

अध्याय 23

एक ही परिणाम देने वाली कमाना प्रदान की जा सकती है विभिन्न तरीके. कुछ क्षमताओं के विकास के लिए आवश्यक झुकाव के अभाव में, उनकी कमी को दूसरों के उच्च विकास द्वारा पूरा किया जा सकता है। "मानव मानस की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक," बी एम टेनलोव ने लिखा है, "दूसरों द्वारा कुछ गुणों के लिए एक अत्यंत व्यापक मुआवजे की संभावना है, जिसके परिणामस्वरूप किसी एक क्षमता की सापेक्ष कमजोरी बिल्कुल भी बाहर नहीं करती है। ऐसी गतिविधि को भी सफलतापूर्वक करने की संभावना जो इस क्षमता से सबसे अधिक निकटता से जुड़ी हो। लापता क्षमता की भरपाई बहुत व्यापक दायरे में दूसरों द्वारा की जा सकती है जो किसी दिए गए व्यक्ति में अत्यधिक विकसित होते हैं।

कई क्षमताएं हैं। विज्ञान में, उन्हें वर्गीकृत करने के प्रयासों को जाना जाता है। इनमें से अधिकांश वर्गीकरण, सबसे पहले, प्राकृतिक, या प्राकृतिक, क्षमताओं (मूल रूप से जैविक रूप से निर्धारित) और विशेष रूप से मानव क्षमताओं में अंतर करते हैं जिनकी सामाजिक-ऐतिहासिक उत्पत्ति होती है।

नीचे प्राकृतिकक्षमताएं उन्हें समझती हैं जो मनुष्य और जानवरों के लिए सामान्य हैं, विशेष रूप से उच्चतर लोगों के लिए। उदाहरण के लिए, ऐसी प्राथमिक क्षमताएं धारणा, स्मृति, प्राथमिक संचार की क्षमता हैं। एक निश्चित दृष्टिकोण से सोच को एक ऐसी क्षमता के रूप में भी माना जा सकता है जो न केवल मनुष्य की, बल्कि उच्च जानवरों की भी विशेषता है। इन क्षमताओं का सीधा संबंध जन्मजात झुकाव से होता है। हालाँकि, एक व्यक्ति की रचना और एक जानवर का निर्माण एक ही चीज़ नहीं है। इन्हीं प्रवृत्तियों के आधार पर व्यक्ति में योग्यताओं का निर्माण होता है। यह प्राथमिक जीवन के अनुभव की उपस्थिति में, सीखने के तंत्र आदि के माध्यम से होता है। मानव विकास की प्रक्रिया में, ये जैविक क्षमताएं कई अन्य, विशेष रूप से मानव क्षमताओं के निर्माण में योगदान करती हैं।

ये विशेष रूप से मानवीय क्षमताओं को आमतौर पर विभाजित किया जाता है आमऔर विशेष उच्च बौद्धिक क्षमता।बदले में, उन्हें सैद्धांतिक और व्यावहारिक, शैक्षिक और रचनात्मक, विषय और पारस्परिक, आदि में विभाजित किया जा सकता है।

सेवा आमयह उन क्षमताओं के रूप में संदर्भित करने के लिए प्रथागत है जो विभिन्न गतिविधियों में किसी व्यक्ति की सफलता को निर्धारित करती हैं। उदाहरण के लिए, में यह श्रेणीशामिल हैं सोचने की क्षमता, मैनुअल आंदोलनों की सूक्ष्मता और सटीकता, स्मृति, भाषण और कई अन्य। इस प्रकार, सामान्य क्षमताओं को उन क्षमताओं के रूप में समझा जाता है जो अधिकांश लोगों की विशेषता होती हैं। नीचे विशेषयोग्यताएं वे हैं जो किसी व्यक्ति की विशिष्ट गतिविधियों में सफलता को निर्धारित करती हैं, जिसके कार्यान्वयन के लिए एक विशेष प्रकार के निर्माण और उनका विकास आवश्यक है। ऐसी क्षमताओं में संगीत, गणितीय, भाषाई, तकनीकी, साहित्यिक, कलात्मक और रचनात्मक, खेल आदि शामिल हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि किसी व्यक्ति में सामान्य क्षमताओं की उपस्थिति विशेष क्षमताओं के विकास को बाहर नहीं करती है, और इसके विपरीत।

क्षमताओं की समस्या के अधिकांश शोधकर्ता इस बात से सहमत हैं कि सामान्य और विशेष क्षमताएं संघर्ष नहीं करती हैं, बल्कि सह-अस्तित्व, परस्पर पूरक और एक-दूसरे को समृद्ध करती हैं। इसके अलावा, कुछ मामलों में, सामान्य क्षमताओं के विकास का एक उच्च स्तर विशेष के रूप में कार्य कर सकता है

* मनोविज्ञान। / ईडी। प्रो केएन कोर्निलोवा, प्रो। ए.ए. स्मिरनोवा, प्रो. बी एम तेपलोव। - ईडी। तीसरा, संशोधित। और अतिरिक्त - एम .: उचपेडिज़, 1948।

538 भाग IV। व्यक्तित्व के मानसिक गुण

कुछ प्रकार की गतिविधि के संबंध में क्षमताएं। कुछ लेखकों द्वारा इस तरह की बातचीत को इस तथ्य से समझाया जाता है कि सामान्य क्षमताएं, उनकी राय में, विशेष लोगों के विकास का आधार हैं। अन्य शोधकर्ता, सामान्य और विशेष क्षमताओं के बीच संबंध की व्याख्या करते हुए, इस बात पर जोर देते हैं कि क्षमताओं का सामान्य और विशेष में विभाजन बहुत सशर्त है। उदाहरण के लिए, अध्ययन के एक कोर्स के बाद लगभग हर व्यक्ति जानता है कि कैसे जोड़ना, गुणा करना, विभाजित करना आदि है, इसलिए गणितीय क्षमताओं को सामान्य माना जा सकता है। हालांकि, ऐसे लोग हैं जिनमें ये क्षमताएं इतनी अधिक विकसित हैं कि हम उनकी गणितीय प्रतिभा के बारे में बात करना शुरू करते हैं, जिसे आत्मसात करने की गति में व्यक्त किया जा सकता है। गणितीय अवधारणाएंऔर संचालन, अत्यंत हल करने की क्षमता चुनौतीपूर्ण कार्यऔर आदि।

मनुष्य की सामान्य क्षमताओं में, हम अच्छे कारण के साथजिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए क्षमताओं, संचार में प्रकट, लोगों के साथ बातचीत।ये क्षमताएं सामाजिक रूप से निर्धारित होती हैं। वे समाज में अपने जीवन की प्रक्रिया में एक व्यक्ति में बनते हैं। क्षमताओं के इस समूह के बिना, एक व्यक्ति के लिए जीना बहुत मुश्किल है। आपस मेंएक जैसा। इसलिए, संचार के साधन के रूप में भाषण में महारत हासिल किए बिना, लोगों के समाज में अनुकूलन करने की क्षमता के बिना, यानी लोगों के कार्यों को सही ढंग से समझने और उनका मूल्यांकन करने के लिए, उनके साथ बातचीत करें और विभिन्न में अच्छे संबंध स्थापित करें। सामाजिक परिस्तिथियाँ, सामान्य जिंदगीऔर मानसिक विकासमानव बस असंभव होगा। एक व्यक्ति में ऐसी क्षमताओं की कमी एक जैविक प्राणी से एक सामाजिक प्राणी में उसके परिवर्तन के रास्ते में एक दुर्गम बाधा होगी।

क्षमताओं को सामान्य और विशेष में विभाजित करने के अलावा, यह क्षमताओं को विभाजित करने के लिए प्रथागत है सैद्धांतिकऔर व्यावहारिक।सैद्धांतिक और व्यावहारिक क्षमताएं एक-दूसरे से भिन्न होती हैं, जिसमें पूर्व एक व्यक्ति के झुकाव को अमूर्त-सैद्धांतिक प्रतिबिंबों के लिए, और बाद वाले को ठोस लोगों के लिए पूर्व निर्धारित करता है। व्यावहारिक क्रिया. सामान्य और विशेष क्षमताओं के विपरीत, सैद्धांतिक और व्यावहारिक क्षमताएं अक्सर एक दूसरे के साथ नहीं जुड़ती हैं। अधिकांश लोगों में या तो एक या दूसरे प्रकार की क्षमता होती है। साथ में वे अत्यंत दुर्लभ हैं, मुख्य रूप से प्रतिभाशाली, बहुमुखी के बीच विकसित लोग.

एक विभाजन भी है प्रशिक्षण के लिएऔर रचनात्मकक्षमताएं। वे एक दूसरे से इस मायने में भिन्न हैं कि पूर्व प्रशिक्षण की सफलता, किसी व्यक्ति द्वारा ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने का निर्धारण करता है, जबकि बाद वाला खोजों और आविष्कारों की संभावना को निर्धारित करता है, सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति की नई वस्तुओं का निर्माण, आदि। यदि हम यह निर्धारित करने का प्रयास करते हैं कि इस समूह की कौन सी योग्यताएं मानवता के लिए अधिक महत्वपूर्ण हैं, तो कुछ की प्राथमिकता को पहचानने के मामले में, हमसे गलती होने की सबसे अधिक संभावना है। बेशक, अगर मानवता को सृजन के अवसर से वंचित कर दिया जाता, तो वह शायद ही विकसित हो पाता। लेकिन अगर लोगों में सीखने की क्षमता नहीं होती, तो मानव जाति का विकास भी असंभव होता। विकास तभी संभव है जब लोग पिछली पीढ़ियों द्वारा संचित ज्ञान की संपूर्ण मात्रा को आत्मसात करने में सक्षम हों। इसलिए, कुछ लेखकों का मानना ​​​​है कि सीखने की क्षमता, सबसे पहले, सामान्य क्षमताएं हैं, जबकि रचनात्मक क्षमताएं विशेष हैं जो रचनात्मकता की सफलता को निर्धारित करती हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि क्षमताएं न केवल एक गतिविधि की सफलता को संयुक्त रूप से निर्धारित करती हैं, बल्कि एक दूसरे के साथ बातचीत भी करती हैं, एक दूसरे को प्रभावित करती हैं।

अध्याय 23

एक दोस्त पर। क्षमताओं के परिसर में शामिल क्षमताओं के विकास की उपस्थिति और डिग्री के आधार पर खास व्यक्तिहर कोई एक अलग चरित्र लेता है। इस तरह का पारस्परिक प्रभाव विशेष रूप से मजबूत होता है जब अन्योन्याश्रित क्षमताओं की बात आती है जो संयुक्त रूप से किसी गतिविधि की सफलता को निर्धारित करते हैं। इसलिए, विभिन्न उच्च विकसित क्षमताओं का एक निश्चित संयोजन किसी व्यक्ति विशेष में क्षमताओं के विकास के स्तर को निर्धारित करता है।

23.2. क्षमता विकास स्तर और व्यक्तिगत अंतर

मनोविज्ञान में, क्षमताओं के विकास के स्तरों का निम्नलिखित वर्गीकरण सबसे अधिक बार पाया जाता है: क्षमता, प्रतिभा, प्रतिभा, प्रतिभा।

उनके विकास की प्रक्रिया में सभी क्षमताएं चरणों की एक श्रृंखला से गुजरती हैं, और इसके विकास में उच्च स्तर तक बढ़ने की कुछ क्षमता के लिए, यह आवश्यक है कि यह पहले से ही पिछले स्तर पर पर्याप्त रूप से गठित हो। लेकिन क्षमताओं के विकास के लिए शुरू में एक निश्चित आधार होना चाहिए, जो है निर्माणमेकिंग्स को तंत्रिका तंत्र की शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं के रूप में समझा जाता है, घटक प्राकृतिक आधारक्षमता विकास। उदाहरण के लिए, विभिन्न विश्लेषणकर्ताओं के विकास की विशेषताएं जन्मजात झुकाव के रूप में कार्य कर सकती हैं। तो कुछ खास विशेषताएं श्रवण धारणासंगीत क्षमताओं के विकास के लिए एक आधार के रूप में कार्य कर सकता है। बौद्धिक क्षमताओं के झुकाव मुख्य रूप से प्रकट होते हैं कार्यात्मक गतिविधियाँमस्तिष्क - इसकी अधिक या कम उत्तेजना, तंत्रिका प्रक्रियाओं की गतिशीलता, अस्थायी कनेक्शन के गठन की गति, आदि, अर्थात, जिसे आई। पी। पावलोव कहते हैं। जीनोटाइप -तंत्रिका तंत्र की जन्मजात विशेषताएं इन गुणों में शामिल हैं:

1) उत्तेजना के संबंध में तंत्रिका तंत्र की ताकत, यानी बिना खुलासा किए लंबे समय तक झेलने की क्षमता अत्यधिक ब्रेक लगाना, तीव्र और अक्सर दोहरावदार भार;

2) निषेध के संबंध में तंत्रिका तंत्र की ताकत, यानी, लंबे समय तक और अक्सर दोहराए जाने वाले निरोधात्मक प्रभावों का सामना करने की क्षमता;

3) उत्तेजना और निषेध के संबंध में तंत्रिका तंत्र का संतुलन, जो उत्तेजक और निरोधात्मक प्रभावों के जवाब में तंत्रिका तंत्र की समान प्रतिक्रियाशीलता में प्रकट होता है;

4) तंत्रिका तंत्र की अस्थिरता, उत्तेजना या अवरोध की तंत्रिका प्रक्रिया की घटना और समाप्ति की दर से मूल्यांकन किया जाता है।

वर्तमान में, विभेदक मनोविज्ञान में, मानव तंत्रिका तंत्र के गुणों का 12-आयामी वर्गीकरण, वी। डी। एनएसबीलिट्सिन द्वारा प्रस्तावित, सबसे अधिक बार उपयोग किया जाता है। इसमें 8 प्राथमिक गुण (ताकत, गतिशीलता, गतिशीलता और उत्तेजना और अवरोध के संबंध में लचीलापन) और 4 माध्यमिक गुण (इन मुख्य गुणों में संतुलन) शामिल हैं। यह साबित हो गया है कि ये गुण पूरे तंत्रिका तंत्र (इसके सामान्य गुण) और व्यक्तिगत विश्लेषक (आंशिक गुण) दोनों पर लागू हो सकते हैं।

540 भाग IV। व्यक्तित्व के मानसिक गुण

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मस्तिष्क की संरचना, संवेदी अंगों और गति, या जन्मजात झुकाव की ये जन्मजात शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं, लोगों के बीच व्यक्तिगत अंतर का प्राकृतिक आधार निर्धारित करती हैं। आईपी ​​पावलोव के अनुसार, व्यक्तिगत मतभेदों का आधार प्रमुख प्रकार की उच्च तंत्रिका गतिविधि और सिग्नल सिस्टम के सहसंबंध की ख़ासियत से निर्धारित होता है। इन मानदंडों के आधार पर, लोगों के तीन विशिष्ट समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: कलात्मक प्रकार (पहले की प्रबलता) संकेत प्रणाली), सोच प्रकार (दूसरे सिग्नल सिस्टम की प्रबलता) और मध्यम प्रकार(समान प्रतिनिधित्व)।

पावलोव द्वारा पहचाने गए विशिष्ट समूह एक विशेष समूह के प्रतिनिधियों में विभिन्न जन्मजात झुकावों की उपस्थिति का सुझाव देते हैं। इस प्रकार, कलात्मक प्रकार और मानसिक प्रकार के बीच मुख्य अंतर धारणा के क्षेत्र में प्रकट होते हैं, जहां "कलाकार" को एक समग्र धारणा की विशेषता होती है, और "विचारक" के लिए - अलग-अलग हिस्सों में इसका विखंडन; कल्पना और सोच के क्षेत्र में, "कलाकारों" में आलंकारिक सोच और कल्पना की प्रधानता होती है, जबकि "विचारकों" में अमूर्त, सैद्धांतिक सोच की विशेषता होती है; में भावनात्मक क्षेत्रकलात्मक प्रकार के व्यक्ति बढ़ी हुई भावुकता से प्रतिष्ठित होते हैं, और सोच के प्रकार के प्रतिनिधियों के लिए, घटनाओं के लिए तर्कसंगत, बौद्धिक प्रतिक्रियाएं अधिक विशेषता होती हैं।

इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि किसी व्यक्ति में कुछ झुकावों की उपस्थिति का मतलब यह नहीं है कि वह कुछ क्षमताओं का विकास करेगा। उदाहरण के लिए, संगीत क्षमताओं के विकास के लिए एक आवश्यक शर्त एक गहरी कान है। लेकिन परिधीय (श्रवण) और केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की संरचना संगीत क्षमताओं के विकास के लिए केवल एक शर्त है। मस्तिष्क की संरचना यह प्रदान नहीं करती है कि मानव समाज में संगीत कान से संबंधित कौन से पेशे और विशिष्टताएं उत्पन्न हो सकती हैं। न ही यह पूर्वाभास किया जाता है कि कोई व्यक्ति अपने लिए किस क्षेत्र की गतिविधि का चयन करेगा और उसे अपने झुकाव के विकास के लिए कौन से अवसर प्रदान किए जाएंगे। नतीजतन, किसी व्यक्ति का झुकाव किस हद तक विकसित होगा यह उसके व्यक्तिगत विकास की स्थितियों पर निर्भर करता है।

इस प्रकार, झुकाव का विकास एक सामाजिक रूप से वातानुकूलित प्रक्रिया है जो शिक्षा की स्थितियों और समाज के विकास की विशेषताओं से जुड़ी है। झुकाव विकसित होते हैं और क्षमताओं में बदल जाते हैं, बशर्ते कि कुछ व्यवसायों के लिए समाज में आवश्यकता हो, विशेष रूप से जहां सूक्ष्म होना आवश्यक है संगीत के लिए कान. झुकाव के विकास में दूसरा महत्वपूर्ण कारक शिक्षा की विशेषताएं हैं।

असाइनमेंट गैर-विशिष्ट हैं। तथ्य यह है कि एक व्यक्ति के पास एक निश्चित प्रकार के झुकाव हैं, इसका मतलब यह नहीं है कि उनके आधार पर, अनुकूल परिस्थितियों में, कुछ विशिष्ट क्षमता आवश्यक रूप से विकसित होनी चाहिए। एक ही झुकाव के आधार पर, गतिविधि द्वारा लगाई गई आवश्यकताओं की प्रकृति के आधार पर विभिन्न क्षमताएं विकसित हो सकती हैं। तो, अच्छी सुनवाई और लय की भावना वाला व्यक्ति बन सकता है संगीत कलाकार, कंडक्टर, नर्तक, गायक, संगीत समीक्षक, शिक्षक, संगीतकार, आदि। साथ ही, कोई यह नहीं मान सकता कि झुकाव भविष्य की क्षमताओं की प्रकृति को प्रभावित नहीं करता है। तो, श्रवण विश्लेषक की विशेषताएं उन क्षमताओं को ठीक से प्रभावित करेंगी जिन्हें इस विश्लेषक के विकास के एक विशेष स्तर की आवश्यकता होती है।

अध्याय 23

इसके आधार पर, हमें यह निष्कर्ष निकालना चाहिए कि क्षमताएं काफी हद तक सामाजिक हैं और इस प्रक्रिया में बनती हैं निश्चित गतिविधिव्यक्ति। क्षमताओं के विकास के लिए शर्तें हैं या नहीं, इस पर निर्भर करते हुए, वे हो सकते हैं संभावितऔर से मिलता जुलता।

संभावित क्षमताओं को उन लोगों के रूप में समझा जाता है जिन्हें महसूस नहीं किया जाता है ठोस रूपगतिविधियों, लेकिन प्रासंगिक सामाजिक परिस्थितियों में परिवर्तन होने पर अद्यतन करने में सक्षम हैं। वास्तविक क्षमताओं में, एक नियम के रूप में, वे शामिल हैं जो विशेष रूप से आवश्यक हैं इस पलऔर एक विशिष्ट गतिविधि में लागू किया गया। संभावित और वास्तविक क्षमताएं सामाजिक परिस्थितियों की प्रकृति का एक अप्रत्यक्ष संकेतक हैं जिसमें एक व्यक्ति की क्षमताओं का विकास होता है। यह सामाजिक परिस्थितियों की प्रकृति है जो संभावित क्षमताओं के विकास में बाधा डालती है या बढ़ावा देती है, सुनिश्चित करती है या वास्तविक में उनके परिवर्तन को सुनिश्चित नहीं करती है।

जैसा कि आप पहले से ही जानते हैं, क्षमताओं को ऐसी व्यक्तिगत विशेषताओं के रूप में समझा जाता है जो किसी भी प्रकार की गतिविधि को करने की सफलता से संबंधित होती हैं। इसलिए, क्षमताओं को मूल व्यक्तित्व लक्षण माना जाता है। हालांकि, अकेले कोई भी क्षमता किसी गतिविधि के सफल प्रदर्शन को सुनिश्चित नहीं कर सकती है। किसी भी गतिविधि की सफलता हमेशा कई क्षमताओं पर निर्भर करती है। एक अच्छा लेखक बनने के लिए केवल अवलोकन ही पर्याप्त नहीं है, चाहे वह कितना ही संपूर्ण क्यों न हो। एक लेखक के लिए, अवलोकन, आलंकारिक स्मृति, सोच के कई गुण, लिखित भाषण से जुड़ी क्षमताएं, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता और कई अन्य क्षमताएं सर्वोपरि हैं।

दूसरी ओर, किसी विशेष क्षमता की संरचना में सार्वभौमिक या शामिल हैं सामान्य गुण, विभिन्न प्रकार की गतिविधि की आवश्यकताओं को पूरा करना, और विशेष गुण जो केवल एक प्रकार की गतिविधि में सफलता सुनिश्चित करते हैं। उदाहरण के लिए, गणितीय क्षमताओं का अध्ययन करते हुए, V. A. Krutetsky ने पाया कि गणितीय गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए, यह आवश्यक है:

1) विषय के प्रति एक सक्रिय, सकारात्मक दृष्टिकोण, उसमें संलग्न होने की प्रवृत्ति, विकास के उच्च स्तर पर एक भावुक उत्साह में बदलना;

2) कई चरित्र लक्षण, मुख्य रूप से परिश्रम, संगठन, स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता, दृढ़ता, साथ ही स्थिर बौद्धिक भावनाएं;

3) इसके कार्यान्वयन के लिए अनुकूल मानसिक अवस्थाओं की गतिविधि के दौरान उपस्थिति;

4) संबंधित क्षेत्र में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का एक निश्चित कोष;

5) संवेदी और मानसिक क्षेत्रों में व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं जो इस गतिविधि की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं।

जबकि पहले चारसूचीबद्ध गुणों की श्रेणियों को किसी भी गतिविधि के लिए आवश्यक सामान्य गुणों के रूप में माना जाना चाहिए, और क्षमताओं के घटकों के रूप में नहीं माना जाना चाहिए, अन्यथा क्षमताओं के घटकों को होना चाहिए हितों और माना जाता हैयोग्यता, चरित्र लक्षण, मानसिक स्थिति, साथ ही कौशल और क्षमताएं।

गुणों का अंतिम समूह विशिष्ट है, केवल एक विशेष प्रकार की गतिविधि में सफलता का निर्धारण करता है। ऐसा इसलिए है क्योंकि ये गुण

542 भाग IV। व्यक्तित्व के मानसिक गुण

सबसे पहले, वे एक विशिष्ट क्षेत्र में प्रकट होते हैं और अन्य क्षेत्रों में क्षमताओं की अभिव्यक्ति से जुड़े नहीं होते हैं। उदाहरण के लिए, जीवनी संबंधी आंकड़ों को देखते हुए, ए.एस. पुश्किन ने गणित पर गीतकार में कई आँसू बहाए, लेकिन ध्यान देने योग्य सफलता नहीं दिखाई; स्कूल में डी। आई। मेंडेलीव गणित और भौतिकी के क्षेत्र में बड़ी सफलता से प्रतिष्ठित थे, और भाषाई विषयों में उनके पास एक ठोस "एक" था।

विशेष योग्यताओं में संगीत, साहित्यिक, मंच आदि भी शामिल होने चाहिए।

क्षमता विकास का अगला स्तर है प्रतिभागिफ्टेडनेस क्षमताओं का एक प्रकार का संयोजन है जो किसी व्यक्ति को किसी भी गतिविधि को सफलतापूर्वक करने का अवसर प्रदान करता है।

इस परिभाषा में, इस बात पर जोर देना आवश्यक है कि यह किसी गतिविधि का सफल प्रदर्शन नहीं है जो उपहार पर निर्भर करता है, बल्कि केवल ऐसे सफल प्रदर्शन की संभावना है। किसी भी गतिविधि के सफल प्रदर्शन के लिए न केवल योग्यताओं के उपयुक्त संयोजन की उपस्थिति की आवश्यकता होती है, बल्कि इसमें महारत भी होती है आवश्यक ज्ञानऔर कौशल। किसी व्यक्ति में कितनी भी असाधारण गणितीय प्रतिभा क्यों न हो, अगर उसने कभी गणित का अध्ययन नहीं किया है, तो वह इस क्षेत्र में सबसे साधारण विशेषज्ञ के कार्यों को सफलतापूर्वक नहीं कर पाएगा। गिफ्टेडनेस किसी विशेष गतिविधि में सफलता प्राप्त करने की संभावना को ही निर्धारित करती है, जबकि इस अवसर की प्राप्ति इस बात से निर्धारित होती है कि किस हद तक संबंधित क्षमताओं का विकास किया जाएगा और कौन सा ज्ञान और कौशल हासिल किया जाएगा।

प्रतिभावान व्यक्तियों के व्यक्तिगत मतभेद मुख्य रूप से रुचियों की दिशा में पाए जाते हैं। कुछ लोग, उदाहरण के लिए, गणित पर ध्यान देते हैं, अन्य इतिहास पर, और अभी भी अन्य लोग सामाजिक कार्य पर। क्षमताओं का और विकास एक विशिष्ट गतिविधि में होता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि क्षमताओं की संरचना में घटकों के दो समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। कुछ एक अग्रणी स्थान पर काबिज हैं, जबकि अन्य सहायक हैं। तो, दृश्य क्षमताओं की संरचना में, प्रमुख गुण दृश्य विश्लेषक की उच्च प्राकृतिक संवेदनशीलता होगी - रेखा की भावना, अनुपात, आकार, काइरोस्कोरो, रंग, लय, साथ ही कलाकार के हाथ के सेंसरिमोटर गुण, अत्यधिक विकसित आलंकारिक स्मृति, आदि। सहायक गुणों में गुण शामिल हैं कलात्मक कल्पना, भावनात्मक मनोदशा, भावनात्मक रवैयाचित्रित करने के लिए, आदि

क्षमताओं के प्रमुख और सहायक घटक एक ऐसी एकता बनाते हैं जो गतिविधि की सफलता सुनिश्चित करती है। हालांकि, क्षमता संरचना एक अत्यधिक लचीली इकाई है। किसी विशेष क्षमता में अग्रणी और सहायक गुणों का अनुपात अलग तरह के लोगअसमान रूप से। किसी व्यक्ति में कौन सा गुण अग्रणी है, इसके आधार पर किसी गतिविधि के प्रदर्शन के लिए आवश्यक सहायक गुणों का निर्माण होता है। इसके अलावा, एक ही गतिविधि के भीतर भी, लोगों के पास गुणों का एक अलग संयोजन हो सकता है जो उन्हें कमियों की भरपाई करते हुए, इस गतिविधि को समान रूप से सफलतापूर्वक करने की अनुमति देगा।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि क्षमताओं की कमी का मतलब यह नहीं है कि कोई व्यक्ति किसी विशेष गतिविधि को करने के लिए अनुपयुक्त है, क्योंकि लापता क्षमताओं की भरपाई के लिए मनोवैज्ञानिक तंत्र हैं। अक्सर

अध्याय 23

न केवल उनके पास जो इसे करने की क्षमता रखते हैं, बल्कि जिनके पास नहीं है उन्हें भी गतिविधि में संलग्न होना पड़ता है। यदि किसी व्यक्ति को इस गतिविधि में शामिल होने के लिए मजबूर किया जाता है, तो वह जानबूझकर या अनजाने में क्षमताओं की कमी के लिए क्षतिपूर्ति करेगा, ताकतउनके व्यक्तित्व का। ई.पी. इलिन के अनुसार, मुआवजा अर्जित ज्ञान या कौशल के माध्यम से, या गतिविधि की एक व्यक्तिगत-विशिष्ट शैली के गठन के माध्यम से, या किसी अन्य के माध्यम से किया जा सकता है। विकसित क्षमता. दूसरों द्वारा कुछ संपत्तियों के व्यापक मुआवजे की संभावना इस तथ्य की ओर ले जाती है कि किसी एक क्षमता की सापेक्ष कमजोरी इस क्षमता से संबंधित गतिविधि के सफल प्रदर्शन की संभावना को बिल्कुल भी बाहर नहीं करती है। लापता क्षमता की भरपाई बहुत व्यापक दायरे में दूसरों द्वारा की जा सकती है जो किसी दिए गए व्यक्ति में अत्यधिक विकसित होते हैं। शायद यही वह है जो विभिन्न क्षेत्रों में सफल मानव गतिविधि की संभावना सुनिश्चित करता है।

क्षमताओं की अभिव्यक्ति हमेशा सख्ती से व्यक्तिगत होती है और अक्सर अद्वितीय होती है। इसलिए, विशिष्ट संकेतकों के एक सेट के लिए, समान गतिविधि में लगे लोगों की प्रतिभा को कम करना असंभव लगता है। विभिन्न मनो-निदान विधियों की सहायता से, कोई केवल कुछ क्षमताओं की उपस्थिति स्थापित कर सकता है और उनके विकास के सापेक्ष स्तर को निर्धारित कर सकता है। रिश्तेदार क्यों? क्योंकि कोई भी पूर्ण सीमा, या विकास के स्तर, स्वर या अन्य क्षमता को नहीं जानता है। एक नियम के रूप में, किसी विशेष व्यक्ति के लिए उसके परिणामों की तुलना विषयों के एक विशेष नमूने के औसत परिणामों के साथ किया जाता है। क्षमताओं का आकलन करने के लिए यह दृष्टिकोण मात्रात्मक तरीकों के उपयोग पर आधारित है।

किसी व्यक्ति की क्षमताओं को चिह्नित करते हुए, वे अक्सर अपने विकास के ऐसे स्तर को उजागर करते हैं जैसे कौशल,यानी किसी विशेष गतिविधि में उत्कृष्टता। जब लोग किसी व्यक्ति के कौशल के बारे में बात करते हैं, तो सबसे पहले उनका मतलब उत्पादक गतिविधियों में सफलतापूर्वक संलग्न होने की उसकी क्षमता से होता है। हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि महारत तैयार कौशल और क्षमताओं के योग में व्यक्त की जाती है। किसी भी पेशे में निपुणता का तात्पर्य है के लिए एक मनोवैज्ञानिक तत्परता सृजनात्मक समाधानउभरती हुई समस्याएं। कोई आश्चर्य नहीं कि वे कहते हैं: "कौशल तब होता है जब" क्या "और" कैसे "एक ही समय में आते हैं", इस बात पर जोर देते हुए कि एक मास्टर के लिए एक रचनात्मक कार्य के बारे में जागरूकता और इसे हल करने के तरीके खोजने के बीच कोई अंतर नहीं है।

मानव क्षमताओं के विकास का अगला स्तर - प्रतिभा।शब्द "प्रतिभा" बाइबिल में पाया जाता है, जहां इसका अर्थ चांदी का एक माप है जो एक आलसी दास को उसकी अनुपस्थिति के दौरान स्वामी से प्राप्त होता है और इसे प्रचलन में लाने और लाभ कमाने के बजाय इसे जमीन में दफनाना पसंद करता है (इसलिए कहावत "अपनी प्रतिभा को जमीन में गाड़ दो")। वर्तमान में, प्रतिभा को विशेष क्षमताओं (संगीत, साहित्यिक, आदि) के विकास के उच्च स्तर के रूप में समझा जाता है। क्षमताओं की तरह, प्रतिभा स्वयं प्रकट होती है और गतिविधि में विकसित होती है। एक प्रतिभाशाली व्यक्ति की गतिविधि मौलिक नवीनता, दृष्टिकोण की मौलिकता द्वारा प्रतिष्ठित होती है।

प्रतिभा का जागरण, साथ ही सामान्य रूप से क्षमताएं, सामाजिक रूप से वातानुकूलित हैं। कौन से उपहार सबसे ज्यादा मिलेंगे अनुकूल परिस्थितियांके लिए

544 भाग IV। व्यक्तित्व के मानसिक गुण

1884 में, गैल्टन ने लंदन में आयोजित किया अंतरराष्ट्रीय प्रदर्शनीस्वास्थ्य मानवविज्ञान प्रयोगशाला, जहां कोई भी आगंतुक, तीन पेंस का भुगतान करके और एक प्रश्नावली भरकर, अपनी बौद्धिक क्षमताओं का परीक्षण कर सकता है और अपनी मांसपेशियों की ताकत, वजन, ऊंचाई आदि का निर्धारण कर सकता है।

अपने शोध के दौरान, गैल्टन इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि कृत्रिम रखरखाव आवश्यक है। बौद्धिक क्षमतामानव समाज में, जो यूजीनिक्स के सिद्धांत के विकास के लिए एक शर्त थी।

पूर्ण विकास युग की जरूरतों और समाज द्वारा सामना किए जाने वाले विशिष्ट कार्यों की विशेषताओं पर निर्भर करता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्रतिभा क्षमताओं का एक निश्चित संयोजन है, उनकी समग्रता। एक एकल पृथक क्षमता, यहां तक ​​कि अत्यधिक विकसित क्षमता को भी प्रतिभा नहीं कहा जा सकता है। उदाहरण के लिए, प्रमुख के बीच प्रतिभाआप बहुत से लोगों को अच्छे और दोनों के साथ पा सकते हैं बुरी यादे. यह संबंधित है इस तथ्य के साथमानव रचनात्मक गतिविधि में, स्मृति केवल उन कारकों में से एक है जिन पर इसकी सफलता निर्भर करती है। लेकिन परिणाम नहीं हैंहासिल किया जाएगा के बिनामन का लचीलापन, समृद्ध कल्पना, तीव्र इच्छा, गहरी रुचि।

क्षमता विकास के उच्चतम स्तर को कहा जाता है प्रतिभावान। हेप्रतिभा को तब कहा जाता है जब किसी व्यक्ति की रचनात्मक उपलब्धियां समाज के जीवन में संस्कृति के विकास में एक संपूर्ण युग का निर्माण करती हैं। शानदार लोगज़रा सा। यह आमतौर पर स्वीकार किया जाता है कि सभ्यता के पूरे पांच हजारवें इतिहास में उनमें से 400 से अधिक नहीं थे। प्रतिभा का एक उच्च स्तर, जो एक प्रतिभा की विशेषता है, गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में मौलिकता के साथ अनिवार्य रूप से जुड़ा हुआ है। इस तरह की सार्वभौमिकता हासिल करने वाले प्रतिभाओं में, अरस्तू, लियोनार्डो दा विंची, आर। डेसकार्टेस, जी। वी। लाइबनिज़, एम। वी। लोमोनोसोव का नाम लिया जा सकता है। उदाहरण के लिए, एम। वी। लोमोनोसोव ने ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में उत्कृष्ट परिणाम प्राप्त किए: रसायन विज्ञान, खगोल विज्ञान, गणित, और एक ही समय में एक कलाकार, लेखक, भाषाविद् और कविता को पूरी तरह से जानते थे। हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि सभी व्यक्तिगत गुणजीनियस समान रूप से विकसित होते हैं। प्रतिभा, एक नियम के रूप में, अपनी "प्रोफ़ाइल" होती है, इसमें कुछ पक्ष हावी होते हैं, कुछ क्षमताएं अधिक स्पष्ट होती हैं।

अध्याय 23

23.3. मानव क्षमता की प्रकृति

मानव क्षमताओं की प्रकृति अभी भी वैज्ञानिकों के बीच काफी गर्म बहस का कारण बनती है। सबसे आम दृष्टिकोणों में से एक इसका इतिहास प्लेटो में वापस आता है। इस दृष्टिकोण का पालन करने वाले लेखकों का तर्क है कि क्षमताएं जैविक रूप से निर्धारित होती हैं और उनकी अभिव्यक्ति पूरी तरह से विरासत में मिली विशेषताओं पर निर्भर करती है। प्रशिक्षण और शिक्षा केवल उनकी उपस्थिति की गति को बदल सकती है, लेकिन वे हमेशा किसी न किसी रूप में खुद को प्रकट करेंगे। इस दृष्टिकोण के प्रमाण के रूप में, व्यक्तिगत मतभेदों के तथ्यों का उल्लेख किया गया है बचपनजब प्रशिक्षण और शिक्षा का प्रभाव, ऐसा प्रतीत होता है, अभी तक निर्णायक नहीं हो सका है। इसलिए, उदाहरण के लिए, मोजार्ट की संगीत प्रतिभा तीन साल की उम्र में, हेडन - चार साल की उम्र में सामने आई थी। पेंटिंग और मूर्तिकला में प्रतिभा थोड़ी देर बाद प्रकट होती है: राफेल के लिए - आठ साल की उम्र में, वैन डाइक के लिए - दस साल की उम्र में।

क्षमताओं की विरासत की अवधारणा का एक अजीबोगरीब विकास यह धारणा है कि किसी व्यक्ति की क्षमताएं उसके मस्तिष्क के द्रव्यमान से संबंधित होती हैं। जैसा कि आप जानते हैं, एक वयस्क के मस्तिष्क का वजन औसतन लगभग 1400 ग्राम होता है। मस्तिष्क द्रव्यमान का निर्धारण प्रमुख लोगदिखाया है कि उनका दिमागथोड़ा और मध्यम आकार. तो, आई। एस। तुर्गनेव के मस्तिष्क का द्रव्यमान 2012 है, डी। बायरन का मस्तिष्क 1800 ग्राम है, आदि। हालांकि, बाद में यह धारणा अस्थिर हो गई, क्योंकि मशहूर हस्तियों के कम उदाहरण नहीं हैं जिनके दिमाग औसत से कम थे। उद्धृत। उदाहरण के लिए, एट प्रसिद्ध रसायनज्ञजे। लिबिग के मस्तिष्क का वजन 1362 ग्राम था, और लेखक ए। फ्रैंस - 1017 ग्राम। इसके अलावा, यह पता चला कि सबसे बड़ा और सबसे भारी मस्तिष्क - 3000 ग्राम से अधिक - मानसिक रूप से मंद व्यक्ति निकला।

फ्रांज गैल का शिक्षण, कहा जाता है मस्तिष्क-विज्ञान(ग्रीक से। आरहरेनोस-"मन", लोगो-"शिक्षण")। फ्रेनोलॉजिस्ट ने निर्भरता का पता लगाने की कोशिश की मानसिक विशेषताएंखोपड़ी के बाहरी आकार से मानव। मुख्य विचार इस तथ्य पर आधारित था कि सेरेब्रल कॉर्टेक्स में कई केंद्र होते हैं, जिनमें से प्रत्येक में किसी व्यक्ति की एक निश्चित क्षमता स्थानीय होती है। इन क्षमताओं के विकास की डिग्री सीधे मस्तिष्क के संबंधित भागों के आकार पर निर्भर करती है। विशेष माप के आधार पर, एक फ्रेनोलॉजिकल नक्शा संकलित किया गया था, जहां खोपड़ी की सतह को 27 खंडों में विभाजित किया गया था, जिनमें से प्रत्येक एक निश्चित के अनुरूप था। व्यक्तिगत विशेषताएं. उनमें से संगीत, कविता, चित्रकला के लिए "क्षमता के धक्कों" थे; महत्वाकांक्षा, कंजूसी, साहस आदि की "पहाड़ियों" हालांकि, यह दृष्टिकोण अस्थिर निकला। कई शवों से पता चला है कि खोपड़ी सेरेब्रल कॉर्टेक्स के आकार को बिल्कुल भी नहीं दोहराती है, इसलिए, खोपड़ी के धक्कों और खोखले द्वारा किसी व्यक्ति की मानसिक और नैतिक विशेषताओं का निर्धारण अवैज्ञानिक और आधारहीन है।

फ्रांसिस गैल्टन का काम, जिन्होंने . के सिद्धांतों के आधार पर क्षमताओं की विरासत की व्याख्या की विकासवादी सिद्धांतच डार्विन। आत्मकथाओं का विश्लेषण प्रख्यात हस्तियां, गलगन इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि सुधार मानव प्रकृतिआनुवंशिकता के नियमों के आधार पर, विशेष रूप से प्रतिभाशाली, मानसिक रूप से और

546 भाग IV। व्यक्तित्व के मानसिक गुण

शारीरिक रूप से विकसित लोग। XX सदी में गैल्टन की लाइन को जारी रखते हुए। कोटे ने निर्धारित की प्रतिभा की डिग्री प्रसिद्ध लोगउन्हें सौंपी गई लाइनों की संख्या से विश्वकोश शब्दकोश, और लगभग 400 लोगों को चुना जिनकी उच्च क्षमताओं का पता कई पीढ़ियों से लगाया जा सकता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ये दावे बिना आधार के नहीं हैं। पारिवारिक इतिहास विशेष रूप से प्रभावशाली है। जर्मन संगीतकारबाख। पहली बार, 1550 में उनके पास महान संगीत क्षमताएं दिखाई दीं। परिवार के पूर्वज बेकर डब्ल्यू। बाख थे, जिन्होंने टी। रिबोट ने अपने काम "द इनहेरिटेंस ऑफ मेंटल प्रॉपर्टीज" में उल्लेख किया, काम के बाद आत्मा को दूर ले गए। संगीत और गायन के साथ। उसके दो बेटे थे, और यह उनके साथ शुरू होता है निरंतर श्रृंखलाजर्मनी में दो शताब्दियों से प्रसिद्ध संगीतकार। बाख परिवार में लगभग 60 संगीतकार थे, उनमें से 20 से अधिक उत्कृष्ट थे।

यह भी स्थापित किया गया था कि एल.एन. टॉल्स्टॉय की परदादी, ओल्गा ट्रुबेत्सकाया और ए.एस. पुश्किन की परदादी, एवदोकिया ट्रुबेत्सकाया, बहनें थीं। पांच सबसे बड़े प्रतिनिधि जर्मन संस्कृति- कवि शिलर और होल्डरलिन, दार्शनिक स्केलिंग और हेगेल, और भौतिक विज्ञानी मैक्स प्लैंक संबंधित थे: उनके पास था सामान्य पूर्वज- जोहान कांत, जो XV सदी में रहते थे।

क्षमताओं के विकास में आनुवंशिकता की भूमिका की जांच करने वाले एक अध्ययन ने उन बच्चों की संगीतमयता को मापा जिनके माता-पिता या तो संगीतमय थे या गैर-संगीत *। इस अध्ययन के परिणाम नीचे दिए गए हैं (सारणी 23.1)।

तालिका 23.1

माता-पिता की संगीत प्रतिभा पर बच्चों में संगीत क्षमताओं की निर्भरता

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि तालिका में दिए गए डेटा, वंशानुगत कारकों की भूमिका को दर्शाते हुए, पर्यावरण की भूमिका को ध्यान में नहीं रखते हैं जिसमें बच्चों को लाया गया था। और आप और मैं अच्छी तरह से जानते हैं कि क्षमताओं का विकास काफी हद तक उस वातावरण की भूमिका से निर्धारित होता है जिसमें एक व्यक्ति रहता है और कार्य करता है। आधुनिक शोध का उपयोग कर किया गया जुड़वांविधि, आपको क्षमताओं के विकास में पर्यावरण और आनुवंशिकता की भूमिका का अधिक सटीक आकलन करने की अनुमति देती है। जुड़वां पद्धति का सार जुड़वां बच्चों का लक्षित अध्ययन है। इसलिए, कई अध्ययनों में, ओडियो-डिम्बग्रंथि (मोनोज़ायगस) जुड़वाँ और सिर्फ भाइयों और बहनों (तथाकथित सिब) की क्षमताओं के संकेतकों की एक दूसरे के साथ तुलना की गई थी। यह पाया गया कि मोनोज़ायगोटिक जोड़े के भीतर उनके विकास की क्षमता और स्तर 70-80% मामलों में, और सिब के जोड़े में - 40-50% में मेल खाते हैं। इन अध्ययनों ने यह दावा करना संभव बना दिया कि क्षमता, या कम से कमझुकाव, आनुवंशिकता से सबसे निकट से संबंधित। हालाँकि, क्षमताओं के विकास के लिए क्या अधिक महत्वपूर्ण है - पर्यावरण या आनुवंशिकता - का सवाल अभी भी अनुत्तरित है।

* रुबिनस्टीन एस. एल.

अध्याय 23

को उत्तर यह प्रश्नअपने कार्यों में देने की कोशिश की ए। बास और आर। प्लोविन, जिन्होंने अध्ययन किया व्यक्तिगत विशेषताएं समयुग्मक(समान आनुवंशिकता वाले) और विषमयुग्मजी(रखना अलग आनुवंशिकता) जुडवा। तुलनात्मक अध्ययनसमयुग्मजी जुड़वां जो में रहते थे और पले-बढ़े अलग परिवारसे पता चलता है कि उनके व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और व्यवहारिक अंतर इससे नहीं बढ़ते हैं, लेकिन अक्सर वही रहते हैं जो एक ही परिवार में पले-बढ़े बच्चों में होते हैं। इसके अलावा, कुछ मामलों में, उनके बीच व्यक्तिगत मतभेद भी कम हो जाते हैं। अलग-अलग शिक्षा के परिणामस्वरूप समान आनुवंशिकता वाले जुड़वां बच्चे कभी-कभी एक-दूसरे के समान हो जाते हैं, जैसे कि उन्हें एक साथ लाया जाता है। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि एक ही उम्र के बच्चे, जो लगातार एक-दूसरे के बगल में होते हैं, लगभग कभी भी एक ही काम करने का प्रबंधन नहीं करते हैं, और ऐसे बच्चों के बीच शायद ही कभी पूरी तरह से समान संबंध होते हैं।

कलाकारों, कलाकारों, नाविकों, डॉक्टरों और शिक्षकों के कई राजवंश भी क्षमताओं की वंशानुगत प्रकृति के पक्ष में गवाही देते हैं। हालांकि, सबसे अधिक संभावना है, ज्यादातर मामलों में किसी को न केवल जैविक, बल्कि सामाजिक आनुवंशिकता के बारे में भी बात करनी चाहिए। बेबी आ रहा हैअपने माता-पिता के नक्शेकदम पर, न केवल वंशानुगत भविष्यवाणी के कारण, बल्कि इसलिए भी कि बचपन से ही उन्होंने सीखा और अपने पेशे से प्यार हो गया। इसलिए, घरेलू मनोवैज्ञानिक विज्ञान में, क्षमताओं की वंशानुगत प्रकृति की अवधारणा को बहुत दिलचस्प माना जाता है, लेकिन क्षमताओं की अभिव्यक्ति के सभी तथ्यों की व्याख्या नहीं की जाती है।

एक अन्य दृष्टिकोण के प्रतिनिधियों का मानना ​​​​है कि मानस की विशेषताएं पूरी तरह से शिक्षा और प्रशिक्षण की गुणवत्ता से निर्धारित होती हैं। तो, 18 वीं शताब्दी में वापस। केए हेल्वेटियस ने घोषणा की कि शिक्षा के माध्यम से प्रतिभा का निर्माण किया जा सकता है। समर्थकों यह दिशावे उन मामलों का उल्लेख करते हैं जब सबसे पिछड़े और आदिम जनजातियों के बच्चे, उचित प्रशिक्षण प्राप्त करने के बाद, शिक्षित यूरोपीय लोगों से किसी भी तरह से भिन्न नहीं थे। उसी दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, वे सामाजिक अलगाव के मामलों की बात करते हैं जिससे संचार की कमी होती है, विशेष रूप से, तथाकथित "मोगली बच्चे"। ये मामले समाज के बाहर उचित मानव विकास की असंभवता का प्रमाण हैं। पक्ष में यह पहुचकुछ संस्कृतियों की स्थितियों में कुछ विशेष क्षमताओं के बड़े पैमाने पर विकास के तथ्य भी बोलें। इस तरह के विकास का एक उदाहरण पिच सुनवाई के अध्ययन में पाया गया था, जिसे ओ. एन. ओविचिनिकोवा और यू. बी. गिपेनरेइटर ने ए.एन. लियोन्टीव के निर्देशन में किया था।

पिच की सुनवाई, या पिच की धारणा, संगीत सुनने का आधार है। एक विशेष विधि की मदद से इस अवधारणात्मक क्षमता की जांच करते हुए, वैज्ञानिकों ने लगभग एक तिहाई वयस्क रूसी विषयों में इसके गंभीर अविकसितता की खोज की। जैसी कि उम्मीद थी, ये वही चेहरे बेहद बेमिसाल थे। वियतनामी विषयों के लिए एक ही विधि के आवेदन ने विपरीत परिणाम दिए: वे सभी पिच सुनवाई के मामले में सबसे अच्छे समूह में थे। अन्य परीक्षणों पर, इन विषयों को भी 100% संगीतमयता मिली। इन अद्भुत अंतरों को रूसी और वियतनामी भाषाओं की ख़ासियत में समझाया गया है: पहला समय को संदर्भित करता है, दूसरा करने के लिए तानवाला भाषा. वियतनामी भाषा में, ध्वनि की पिच में अर्थ भेद का कार्य होता है, और रूसी भाषा में, भाषण ध्वनियों की पिच का ऐसा कार्य होता है

548 भाग IV। व्यक्तित्व के मानसिक गुण

नहीं। रूसी में, जैसा कि सभी में है यूरोपीय भाषाएं, स्वर उनके समय में भिन्न होते हैं। नतीजतन, सभी वियतनामी, इसमें महारत हासिल करते हैं बचपनदेशी भाषण, उसी समय संगीत के लिए एक कान विकसित करता है, जो रूसी या यूरोपीय बच्चों के साथ नहीं होता है। यह उदाहरण क्षमताओं के निर्माण में पर्यावरणीय परिस्थितियों और अभ्यासों की भूमिका को दर्शाता है।

इस अवधारणा का अंतिम निष्कर्ष यह था कि प्रत्येक व्यक्ति में किसी भी क्षमता का निर्माण किया जा सकता है। इस दृष्टिकोण का पालन करते हुए, अमेरिकी वैज्ञानिक डब्ल्यू। उशबी का तर्क है कि क्षमताओं का निर्धारण मुख्य रूप से उस कार्यक्रम द्वारा किया जाता है बौद्धिक गतिविधि, जो बचपन में एक व्यक्ति में बनता था। अपने कार्यक्रम के अनुसार, कुछ लोग रचनात्मक समस्याओं को हल करते हैं, जबकि अन्य केवल वही करने में सक्षम होते हैं जो उन्हें सिखाया गया है। वर्तमान में, संयुक्त राज्य अमेरिका में इस अवधारणा के अनुयायी प्रतिभाशाली बच्चों के "बढ़ने" के लिए विशेष केंद्र बना रहे हैं। उदाहरण के लिए, फिलाडेल्फिया संस्थान में सबसे अच्छा उपयोगमानवीय क्षमता, बच्चों के मानसिक विकास पर कक्षाएं चार या पांच साल की उम्र में शुरू होती हैं, यह मानते हुए कि हर मिनट कीमती है और मस्तिष्क को "निष्क्रिय" नहीं होने देना चाहिए।

बदले में, जीवन अवलोकन और विशेष अध्ययनसंकेत मिलता है कि क्षमताओं के लिए प्राकृतिक पूर्वापेक्षाओं की उपस्थिति को नकारना असंभव है। जन्मजात क्षमताओं को पहचाने बिना, रूसी मनोविज्ञान मस्तिष्क की संरचना के जन्मजात झुकाव और विशेषताओं से इनकार नहीं करता है, जो एक निश्चित गतिविधि के सफल प्रदर्शन के लिए शर्तें हो सकती हैं।

रूसी मनोविज्ञान में, बी.एम. टेप्लोव, वी.डी. नेबिलित्सिन, ए.एन. लेओनिएव और अन्य जैसे प्रमुख वैज्ञानिकों ने क्षमताओं की समस्या से निपटा।

इस प्रकार, क्षमताओं के विकास के लिए आनुवंशिकता का बहुत महत्व है, क्योंकि मानव तंत्रिका तंत्र की शारीरिक और शारीरिक संरचना की विशेषताएं काफी हद तक इसके झुकाव को निर्धारित करती हैं। लेकिन, दूसरी ओर, झुकाव का मतलब यह नहीं है कि एक व्यक्ति में संबंधित क्षमताओं का विकास होगा। क्षमताओं का विकास कई सामाजिक परिस्थितियों पर निर्भर करता है। इनमें शिक्षा की विशेषताएं, किसी विशेष गतिविधि के लिए समाज की आवश्यकता, शिक्षा प्रणाली की विशेषताएं आदि शामिल हैं।

23.4. क्षमता विकास

क्षमताओं में बदलने से पहले कोई भी झुकाव, विकास का एक लंबा रास्ता तय करना चाहिए। कई मानवीय क्षमताओं के लिए, यह विकास व्यक्ति के जन्म से शुरू होता है और, यदि वह उन गतिविधियों में संलग्न रहना जारी रखता है जिनमें संबंधित क्षमताओं का विकास होता है, तो जीवन के अंत तक नहीं रुकता है।

क्षमताओं के विकास में कई चरण होते हैं। प्रत्येक व्यक्ति अपने विकास में अवधियों से गुजरता है अतिसंवेदनशीलताकुछ प्रभावों के लिए, इस या उस प्रकार की गतिविधि के विकास के लिए। उदाहरण के लिए-

अध्याय 23

उपाय, दो या तीन साल की उम्र में एक बच्चा गहन रूप से विकसित हो रहा है मौखिक भाषणपांच या सात साल की उम्र में, वह पढ़ने में महारत हासिल करने के लिए सबसे ज्यादा तैयार होता है। मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्रबच्चों को खेलने में मज़ा आता है भूमिका निभाने वाले खेलऔर भूमिका को बदलने और अभ्यस्त होने की एक असाधारण क्षमता की खोज करें। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि विशेष प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करने के लिए विशेष तत्परता की ये अवधि जल्दी या बाद में समाप्त हो जाती है, और यदि किसी कार्य को अनुकूल अवधि में अपना विकास नहीं मिला है, तो बाद में इसका विकास बेहद कठिन हो जाता है, यदि असंभव नहीं है . इसलिए, एक बच्चे की क्षमताओं के विकास के लिए, एक व्यक्ति के रूप में उसके गठन के सभी चरण महत्वपूर्ण हैं। आप सोच भी नहीं सकते कि बड़ी उम्र में बच्चा पकड़ में आ जाएगा।

किसी भी क्षमता के विकास में प्राथमिक चरण आवश्यक की परिपक्वता से जुड़ा होता है जैविक संरचनाया उनके आधार पर आवश्यक कार्यात्मक अंगों के निर्माण के साथ। यह आमतौर पर जन्म और छह या सात साल की उम्र के बीच होता है। पर यह अवस्थासेरेब्रल कॉर्टेक्स के अलग-अलग वर्गों के विकास और कार्यात्मक भेदभाव के सभी विश्लेषकों के काम में सुधार हुआ है। यह बच्चे की सामान्य क्षमताओं के गठन और विकास की शुरुआत के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है, जिसका एक निश्चित स्तर विशेष क्षमताओं के बाद के विकास के लिए एक शर्त के रूप में कार्य करता है।

उसी समय, विशेष क्षमताओं का निर्माण और विकास शुरू होता है। फिर विद्यालय में विशेष योग्यताओं का विकास जारी रहता है, विशेषकर निम्न और मध्यम कक्षाओं में। सबसे पहले, विभिन्न प्रकार के बच्चों के खेल विशेष क्षमताओं के विकास में मदद करते हैं, फिर महत्वपूर्ण प्रभाववे शैक्षिक और श्रम गतिविधियों को प्रदान करना शुरू करते हैं।

जैसा कि आप पहले से ही जानते हैं, बच्चों के खेल एक विशेष 4) कार्य करते हैं। यह ऐसे खेल हैं जो क्षमताओं के विकास को प्रारंभिक गति प्रदान करते हैं। खेलों की प्रक्रिया में, कई मोटर, डिजाइन, संगठनात्मक, कलात्मक, दृश्य और अन्य रचनात्मक क्षमताएं विकसित होती हैं। और महत्वपूर्ण विशेषताखेल यह है कि, एक नियम के रूप में, वे एक नहीं, बल्कि तुरंत क्षमताओं का एक पूरा परिसर विकसित करते हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चे की सभी गतिविधियों में शामिल नहीं है, चाहे वह खेलना, मॉडलिंग या ड्राइंग करना हो समान मूल्यक्षमताओं के विकास के लिए। क्षमताओं के विकास के लिए सबसे अनुकूल रचनात्मक गतिविधि है जो बच्चे को सोचने पर मजबूर करती है। इस तरह की गतिविधि हमेशा कुछ नया बनाने, नए ज्ञान की खोज, अपने आप में नए अवसरों की खोज से जुड़ी होती है। इसमें शामिल होने के लिए, आने वाली कठिनाइयों पर काबू पाने के उद्देश्य से आवश्यक प्रयास करने के लिए यह एक मजबूत और प्रभावी प्रोत्साहन बन जाता है। इसके अलावा, रचनात्मक गतिविधि सकारात्मक आत्म-सम्मान को मजबूत करती है, आकांक्षाओं के स्तर को बढ़ाती है, आत्मविश्वास पैदा करती है और प्राप्त सफलताओं से संतुष्टि की भावना पैदा करती है।

यदि प्रदर्शन की जा रही गतिविधि इष्टतम कठिनाई के क्षेत्र में है, अर्थात, बच्चे की क्षमताओं की सीमा पर, तो यह उसकी क्षमताओं के विकास की ओर ले जाता है, यह महसूस करते हुए कि एल.एस. वायगोत्स्की ने क्या कहा। निकटवर्ती विकास का क्षेत्र।ऐसी गतिविधियाँ जो इस क्षेत्र के भीतर नहीं हैं, क्षमताओं के विकास में बहुत कम हद तक योगदान करती हैं। यदि यह बहुत सरल है, तो यह केवल पहले से मौजूद क्षमताओं की प्राप्ति प्रदान करता है; यदि यह अत्यधिक जटिल है, तो यह असंभव हो जाता है और इसलिए, नए कौशल और क्षमताओं के निर्माण की ओर भी नहीं ले जाता है।

550 भाग IV। व्यक्तित्व के मानसिक गुण

जैसा कि आपको याद है, क्षमताओं का विकास काफी हद तक उन स्थितियों पर निर्भर करता है जो झुकाव को महसूस करने की अनुमति देती हैं। इन स्थितियों में से एक बीज शिक्षा की ख़ासियत है। यदि माता-पिता अपने बच्चों की क्षमताओं के विकास के लिए चिंता दिखाते हैं, तो बच्चों में किसी भी क्षमता की खोज की संभावना तब अधिक होती है जब बच्चों को उनके स्वयं के उपकरणों पर छोड़ दिया जाता है।

क्षमताओं के विकास के लिए शर्तों का एक और समूह मैक्रो-एसआरडीए की विशेषताओं से निर्धारित होता है। मैक्रोएनवायरमेंट को उस समाज की विशेषताओं के रूप में माना जाता है जिसमें एक व्यक्ति का जन्म और विकास होता है। मैक्रो-पर्यावरण में सबसे सकारात्मक कारक वह स्थिति है जब समाज अपने सदस्यों की क्षमताओं के विकास का ध्यान रखता है। समाज की यह चिंता शिक्षा प्रणाली के निरंतर सुधार के साथ-साथ विकास में भी व्यक्त की जा सकती है पेशेवरअगली पीढ़ी का उन्मुखीकरण।

करियर मार्गदर्शन की अत्यंत आवश्यकता है सामयिक मुद्दाहर व्यक्ति का सामना पसंद की समस्या है जीवन का रास्ताऔर पेशेवर आत्मनिर्णय. ऐतिहासिक रूप से, व्यावसायिकता की दो अवधारणाएँ रही हैं, जिन्हें फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक ए। लियोन ने नैदानिक ​​​​और शैक्षिक कहा। पहला - निदान - किसी व्यक्ति द्वारा पेशे की पसंद को उसकी पेशेवर उपयुक्तता के निर्धारण के लिए कम कर देता है। सलाहकार, परीक्षणों का उपयोग करते हुए, किसी व्यक्ति की क्षमताओं को मापता है और, पेशे की आवश्यकताओं के साथ उनकी तुलना करके, इस पेशे के लिए उसकी उपयुक्तता या अनुपयुक्तता के बारे में निष्कर्ष निकालता है।

कई वैज्ञानिक कैरियर मार्गदर्शन की इस अवधारणा को यंत्रवत के रूप में मूल्यांकन करते हैं। यह स्थिर संरचनाओं के रूप में क्षमताओं के दृष्टिकोण पर आधारित है, जो पर्यावरण के प्रभावों से बहुत कम प्रभावित होते हैं। इस अवधारणा के ढांचे के भीतर विषय को एक निष्क्रिय भूमिका दी गई है।

दूसरी - शैक्षिक - अवधारणा का उद्देश्य व्यक्ति को व्यावसायिक जीवन के लिए तैयार करना है, नियोजित शैक्षिक प्रभावों के अनुसार उसके आत्मनिर्णय पर। यह महारत हासिल करने की प्रक्रिया में व्यक्तित्व विकास के अध्ययन पर केंद्रित है अलग - अलग प्रकारगतिविधियां। इसमें बहुत छोटे स्थान पर परीक्षण परीक्षणों का कब्जा है। हालाँकि, यहाँ भी विषय की व्यक्तिगत गतिविधि, उसके आत्मनिर्णय, आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा की संभावनाओं को कम करके आंका जाता है। इसलिए, घरेलू मनोविज्ञान में, इस समस्या के समाधान के लिए व्यापक रूप से संपर्क किया जाता है। यह माना जाता है कि nrofornentacin की समस्या का समाधान तभी संभव है जब दोनों दृष्टिकोण एक ही श्रृंखला में कड़ियाँ हों: किसी व्यक्ति की क्षमताओं का निर्धारण करना और उसे भविष्य के पेशे के लिए तैयार करने में मदद करना।

पेशे की क्षमताओं और आवश्यकताओं के अनुपात को ध्यान में रखते हुए, ई.ए. क्लिमोव ने पेशेवर उपयुक्तता के चार डिग्री की पहचान की। पहला इस पेशे के लिए अनुपयुक्तता है। यह अस्थायी या लगभग अप्रतिरोध्य हो सकता है। दूसरा किसी विशेष पेशे या उनके समूह के लिए उपयुक्तता है। यह इस तथ्य की विशेषता है कि किसी व्यक्ति के पास कार्य के किसी विशेष क्षेत्र के संबंध में कोई मतभेद नहीं है, लेकिन कोई संकेत भी नहीं हैं। तीसरा गतिविधि के इस क्षेत्र का अनुपालन है: कोई मतभेद नहीं हैं, और कुछ व्यक्तिगत गुण हैं जो किसी विशेष पेशे या व्यवसायों के समूह की आवश्यकताओं को स्पष्ट रूप से पूरा करते हैं। चौथा इसके लिए एक कॉल है पेशेवर क्षेत्रगतिविधियां। यह किसी व्यक्ति की पेशेवर उपयुक्तता का उच्चतम स्तर है।

अध्याय 23

क्लिमोव ने कैरियर मार्गदर्शन कार्य के हित में, प्रश्नावली के रूप में पेशे के वर्गीकरण को विकसित और कार्यान्वित किया। उन्होंने जो वर्गीकरण प्रस्तावित किया वह उन आवश्यकताओं पर आधारित था जो पेशा किसी व्यक्ति पर थोपता है। उदाहरण के लिए, उन प्रकार की गतिविधियों को अलग करना संभव है जिन्हें आम तौर पर "मनुष्य-मानव", "मनुष्य-प्रकृति", आदि संबंधों की प्रणाली के रूप में वर्णित किया जाता है।

किसी भी मामले में, किसी विशेष गतिविधि के लिए किसी व्यक्ति की उपयुक्तता के बारे में पूर्वानुमान गतिविधि में क्षमताओं के विकास की स्थिति पर आधारित होना चाहिए। S. L. Rubinshtein ने मानव क्षमताओं के विकास के लिए बुनियादी नियम इस प्रकार तैयार किया: “क्षमताओं का विकास एक सर्पिल में होता है:

एक अवसर की प्राप्ति, जो एक स्तर की क्षमता है, अधिक क्षमताओं के आगे विकास के लिए नए अवसर खोलती है ऊँचा स्तर. एक व्यक्ति की प्रतिभा नई संभावनाओं की सीमा से निर्धारित होती है जो उपलब्ध संभावनाओं की प्राप्ति को खोलती है।

परीक्षण प्रश्न

1. आप मानवीय क्षमताओं के बारे में क्या जानते हैं? बी.एम. टेप्लोव के अनुसार योग्यताओं की परिभाषा दीजिए।

2. योग्यता और सीखने की सफलता का अनुपात क्या है?

3. आप योग्यताओं के कौन-से वर्गीकरण जानते हैं?

4. किसी व्यक्ति की सामान्य योग्यताओं का वर्णन कीजिए।

5. क्षमताओं के विकास के किस स्तर को आप जानते हैं?

6. क्षमताओं (क्षमताओं, प्रतिभा, प्रतिभा, प्रतिभा) के विकास के स्तरों के वर्गीकरण के सार का विस्तार करें।

7. आप किसी व्यक्ति के जन्मजात और सामाजिक रूप से निर्धारित गुणों के अनुपात की समस्या और क्षमताओं के निर्माण में उनकी भूमिका के बारे में क्या जानते हैं?

8. संभावित और वास्तविक क्षमताएं क्या हैं?

9. सामान्य और विशेष योग्यताओं के बीच क्या संबंध है?

10. क्षमताओं की जैव-सामाजिक प्रकृति किसमें व्यक्त की जाती है?

11. क्षमता के कौन से सिद्धांत और अवधारणाएं आप जानते हैं?

12. क्षमताओं के विकास में मुख्य चरण क्या हैं।

13. क्षमताओं के निर्माण में खेल की भूमिका का विस्तार करें।

14. पारिवारिक शिक्षा की विशेषताएं योग्यताओं के विकास को कैसे प्रभावित करती हैं?

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तथ्य यह है कि किसी भी व्यक्ति में क्षमताएं होती हैं, हर कोई जानता है। लेकिन हर कोई आत्मविश्वास से अपने जन्मजात डेटा को नाम नहीं दे सकता है। किसी व्यक्ति की क्षमता का निर्धारण कैसे करें, किस दिशा में विकास करना है? आइए इस मुद्दे को स्पष्ट करें।

ये व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताएं हैं, जिसके आधार पर व्यक्ति महत्वपूर्ण सफलता प्राप्त करता है निश्चित रूपगतिविधियां। क्षमता नहीं है सीधा संबंधकौशल, ज्ञान और कौशल के लिए, लेकिन गतिविधि के तरीकों और तकनीकों को समझने की गति, गहराई और संपूर्णता में खुद को प्रकट करते हैं। वे जन्म से एक व्यक्ति को दिए जाते हैं, इसलिए, पहले से ही बचपन में, एक या दूसरे व्यवसाय के लिए बच्चे के झुकाव प्रकट होते हैं।

मानव जन्मजात क्षमता

आमतौर पर कोई उन पर ध्यान नहीं देता या ध्यान नहीं देता। क्यों समय के साथ, आनंद लेने, वर्तमान काल में रहने, संवाद करने, खेलने, जीवन का आनंद लेने, भावनाओं को खुलकर व्यक्त करने, प्यार महसूस करने, सक्रिय और खुश रहने की क्षमता खो जाती है। और इंसान बचपन के लिए तरसता है, आसमान से टुटा. यहां से निकलने का रास्ता है, इसका दरवाजा खुला है, बस इसका इस्तेमाल करने की इच्छा है। इसका क्या मतलब है? बस सभी के साथ प्यार से पेश आएं और अपने हर मिनट के लिए आभारी रहें। आप देखेंगे कि जीवन की परिपूर्णता की भावना कैसे वापस आएगी, और इसके साथ खुशी भी।

मनुष्य की छिपी संभावनाएं

वैसे, वे जन्मजात भी होते हैं, लेकिन अक्सर अचानक झटके, गंभीर परिस्थितियों के परिणामस्वरूप, विशाल बहुमत में प्रकट होते हैं नकारात्मक चरित्र. तब व्यक्ति अचानक "प्रकाश को देखता है", एक भेदक बनकर, वह टेलीपैथी, एक्स-रे दृष्टि और इसी तरह की घटनाओं के अधीन है।

प्रतिभा

यह वे हैं जिनका हम अक्सर "मानव क्षमताओं" वाक्यांश से मतलब रखते हैं। जब कोई व्यक्ति किसी भी गतिविधि में महसूस किया जाता है, महत्वपूर्ण ऊंचाइयों तक पहुंचता है, तो प्रतिभा स्पष्ट होती है। संगीत, कलात्मक, साहित्यिक, खेल आदि। यदि कोई बच्चा कुछ करना पसंद करता है, तो इस गतिविधि पर पूरा ध्यान देना और युवा प्रतिभा को अपनी प्रतिभा के विकास के पथ पर कदम रखने में मदद करना समझ में आता है।

मानव क्षमताएं: हासिल करने और विकसित करने के लिए

अपनी अनूठी क्षमताओं को कैसे खोजें? क्या उनका गठन किया जा सकता है? इन कार्यों को दो तरीकों से हल किया जा सकता है:

दृष्टांत 1

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, यह एक गंभीर स्थिति का अनुभव है, हालांकि जरूरी नहीं कि अचानक हो। क्षमताओं के विकास में निराशा की भावना, मामलों की एक मजबूर स्थिति से मदद मिलती है, जब जीवन ही परिस्थितियों को निर्धारित करता है। उदाहरण के लिए, एक नागरिक व्यक्ति में जीवित रहने की क्षमता नहीं होती है चरम स्थितियां. और अगर कोई युद्ध हुआ, तो वह स्वेच्छा से नए कौशल विकसित करेगा। यदि कोई व्यक्ति बचपन से ही भूखा और अधपका है, तो वह या तो आपराधिक प्रतिभा विकसित करेगा, या व्यवसायी बन जाएगा, या दोनों। जबकि साथी जो गर्मजोशी और आराम में पले-बढ़े हैं, सबसे अधिक संभावना है, वे किसी भी व्यवसाय में सक्षम विशेषज्ञ बन जाएंगे।

परिदृश्य #2

सबसे पहले, इस प्रश्न का उत्तर दें कि क्या बिलियर्ड्स खेलने की क्षमता विकसित करने की आवश्यकता है यदि आपने कभी अपने हाथों में कोई संकेत नहीं लिया है? फिर आपको कैसे पता चलेगा कि आपके पास ये क्षमताएं हैं? निष्कर्ष: आप अपनी प्रतिभा पा सकते हैं अनुभव. मुख्य बात यह है कि आप उस व्यवसाय को पसंद करते हैं जो आप करेंगे, और बाकी सब कुछ अनुसरण करेगा।