დამოკიდებულება არის აკვიატებული მოთხოვნილება, რომელსაც ადამიანი გრძნობს კონკრეტული საქმიანობის ან ობიექტის მიმართ. ამ მოკლე ჩანაწერში არ განვიხილავ დამოკიდებულების გამომწვევ მიზეზებს, ამის შესახებ მოგვიანებით დავწერ ცალკე სტატიას.

ყველა ადამიანი არის დამოკიდებული იმაზე, რის გარეშეც შეუძლებელია ცხოვრება: ჟანგბადის არსებობაზე, გარკვეულ კლიმატზე, წყალზე, საკვებზე... ეს და სხვა ფაქტორები უზრუნველყოფს ინდივიდის გადარჩენას.

და ადამიანი ასევე დამოკიდებულია საზოგადოებაზე, რომელშიც ის ცხოვრობს, საკუთარ ცხოვრებაში თვითრეალიზაციის არსებობაზე, სოციალური აღიარება, ახალი ცოდნა და ესთეტიკური შთაბეჭდილებები, პატივისცემა და სიყვარული. ეს არის ფიზიოლოგიური და სოციალური დამოკიდებულებებიისინი ყველასთვის ნორმალურია.

მაგრამ არის პათოლოგიური დამოკიდებულებები, ისინი ზღუდავენ ადამიანის თავისუფლებას და უარყოფითად მოქმედებს მის ჯანმრთელობაზე. ზოგჯერ ძნელია ცალსახად და მკაფიოდ დადგინდეს ზღვარი ვინმეს ან რაღაცისადმი მიჯაჭვულობას, ვინმეს ან რაღაცის მიმართ გატაცებას და პათოლოგიურ დამოკიდებულებას შორის. სად გადის საზღვარი ჰობისა და აქტივობისადმი დამოკიდებულებას, სიყვარულსა და ემოციურ დამოკიდებულებას, სამუშაოსადმი ინტერესსა და შრომისმოყვარეობას შორის?

პათოლოგიურ დამოკიდებულებაზე (დამოკიდებულებაზე) შეიძლება ვისაუბროთ მაშინ, როცა ადამიანს რეალურად სხვა არაფერი არ შეუძლია, რადგან იძულებულია დააკმაყოფილოს მისთვის ნაკარნახევი მოთხოვნილებები, თუნდაც ეს დისკომფორტს შეუქმნას. ამას ეწოდება "დამოკიდებულების ქცევა" ან მიზიდულობის დარღვევა. დამოკიდებული პირიარა ის, რომ ის განიცდის სიამოვნებას მისი დამოკიდებულების ობიექტთან კონტაქტისგან: ამ კონტაქტის გარეშე, ის განიცდის გამოხატულ დისკომფორტს, უკმაყოფილებას.

ნარკომანია არსებითად რეალობისგან თავის დაღწევაა, ამისათვის სხვადასხვა გზებიხშირად ფსიქოლოგიური მდგომარეობის შეცვლით (შეიცვალა ფსიქოლოგიური მდგომარეობა- როგორც ჩანს, რეალობა შეიცვალა, რადგან ის სხვა კუთხით გამოიყურება). დამოკიდებულების შემთხვევაში, ის, რაზეც ადამიანია დამოკიდებული, მას რაღაც ზეღირებულად ეჩვენება, რომელსაც შემცვლელი არ აქვს.

ნარკომანიის თერაპია კომპლექსურია, შეიცავს მონაცემებს: " გააკეთე ისე, რომ მივიღო ყველაფერი, რაც მჭირდება ამ კონკრეტული ობიექტიდან და არ მინდა სხვაგან"…

ანუ, როგორც კი ადამიანმა რაიმე გამოიყენა და დროებით მაინც მოიშორა დისკომფორტი, მაშინვე აღნიშნავს თავისთვის, როგორც სასიამოვნოს და ისევ და ისევ იწყებს ამ მეთოდის მიმართვას. უფრო მეტიც, როგორც კი მან მიატოვა ეს სასიამოვნო რამ, არასასიამოვნო მდგომარეობა მეორდება და ადამიანი კვლავ მიმართავს იმას, რაც უკვე (ამას ეს უკვე პრაქტიკულად იცის) დაეხმარა მას დისკომფორტისგან თავის დაღწევაში, ვერ წარმოიდგენს, როგორ შეიძლება იცხოვროს დამოკიდებულების ობიექტის გარეშე.

ნარკომანიის თერაპიაში მნიშვნელოვანი პირობაწარმატება არის მუშაობა არა მარტო ნარკომანთან, არამედ ნარკომანის გარემოსთან, ძირითადად მისი ოჯახის წევრებთან, არის ტერმინი „თანამოკიდებული“, ოჯახი ფსიქოლოგიურად ერთიანი ორგანიზმია და მასში ყველა თავის როლს ასრულებს. , ამ როლიდან არის გარკვეული (ხშირად გაუცნობიერებელი) სარგებელი. ადამიანებს უჭირთ ამ როლების განშორება, რადგან ქცევა წინასწარ განსაზღვრულია ამ როლებით, ჩვეულებრივ, პროგნოზირებად.

ცოლი, რომელიც განზრახ დევნის ქმარს მუდმივი სიმთვრალის გამო, უჩივის მის საქციელს, გარეგნულად იტანჯება „ასეთი ოჯახური ცხოვრებიდან“, არ არის ისეთი უდანაშაულო მსხვერპლი, მას სიმთვრალე სარგებლობს. ასეთ ქალებთან მუშაობის პროცესში ხშირად ირკვევა, რომ მამამისი ალკოჰოლს იყენებდა, დედა კი მის საქციელს „ებრძოდა“. ხშირად ჩნდება კითხვა - რატომ დაქორწინდით ალკოჰოლიკზე? - პასუხი მოჰყვება - ასე რომ, მაშინ არ სვამდა, მაგრამ როდესაც ისინი დაქორწინდნენ, მან დაიწყო.

იგივე შეიძლება ითქვას ნარკომანიის მშობლებზე, რომლებიც „ებრძვიან“ თავიანთ დაავადებას, მაგრამ რეალურად (როგორც ალკოჰოლიკის ცოლის შემთხვევაში) მათი ზედმეტად დაცვითი დამოკიდებულება მათ ბავშვობაში აკავებს. თანადამოკიდებულება, ისევე როგორც ნარკომანია, არის სოციალურ-იერარქიული თამაშების ერთ-ერთი ვარიანტი: „თანამოკიდებული“ იღებს იერარქიული თვითრეალიზაციის შესაძლებლობას „დიქტატურის მეშვეობით მეურვეობით“ და ამით ასრულებს ძალაუფლების არაცნობიერ მოთხოვნილებას.

დამოკიდებულებებთან მუშაობა ართულებს იმ ფაქტს, რომ ზოგიერთი დამოკიდებულება ითვლება „სოციალურად დამტკიცებულად“. მაგალითად, იდეოლოგიაზე, რელიგიაზე, მშობლებზე დამოკიდებულება, შრომისმოყვარეობა, შოპჰოლიზმი, ინტერნეტდამოკიდებულება და ზოგჯერ უფრო მძიმე ფორმები განიხილება საზოგადოების მიერ დამტკიცებულად და მხარდაჭერად.

ტოტალიტარული რეჟიმის მქონე ქვეყნებში უფრო დამოკიდებულები არიან, ადამიანებს არ აქვთ ცხოვრების დამოუკიდებლად მართვის ჩვევა და პირადი თავისუფლების გამოყენების უნარი, მათ მაგივრად „აზროვნებს და წყვეტს“ სახელმწიფო, მმართველი, ლიდერი და ა.შ. სიტყვა „ჩვენ“ ბევრად უფრო ახლოსაა დამოკიდებული ადამიანის გულთან, ვიდრე სიტყვა „მე“, რის გამოც სხვადასხვა, ასევე დამოკიდებული „ლიდერებისთვის“ ასე ადვილია საზოგადოების მანიპულირება.

შეიძლება ითქვას, რომ დამოკიდებულებასა და ვნებას შორის განსხვავება ისაა, რომ ის ერევა ცხოვრებაში, უპირველეს ყოვლისა, თავად ადამიანისთვის და არა მხოლოდ მისი გარემოსთვის. გარემო თავისი საზოგადოების წევრის რეალობიდან თავის დაღწევის ამა თუ იმ გზას უწოდებს დამოკიდებულებას, რადგან ადამიანი ამ გზით გარბის მათგან, მათ ძალაუფლებას, ზეწოლას, ფაქტობრივად, ძალადობას საკუთარ თავზე.

ადამიანი არ ცხოვრობს ვაკუუმში, არამედ ცხოვრობს რეალური სამყაროთან რეალური პრობლემები: ვინც ვერ უძლებს რეალობის გამოწვევებს, გარბის დესტრუქციულ ილუზიებში - ისინი ხდებიან დამოკიდებულები, ხოლო ვინც მართავს საკუთარ ცხოვრებას და იცის გადაწყვეტილებების მიღება, პრობლემებს უმკლავდება და მიდის საკუთარ მიზნებზე.

დამოკიდებულებებთან მუშაობისას მნიშვნელოვანია დავეხმაროთ ადამიანს ისწავლოს საკუთარი (რადგან მას არ ჰყავს თავისი ბედის გარე ბატონი) დამოუკიდებლობა და თავისუფლება, მიიღოს დამოუკიდებელი (და არ გააპროტესტოს „ზუსტად საპირისპირო“) გადაწყვეტილებები, გაითვალისწინოს. ანგარიში სოციალური რეალობის, საკუთარი საკუთარი გოლები, წინააღმდეგობა გაუწიოს მესამე მხარის ზეწოლას, აიღოს პასუხისმგებლობა მათ გადაწყვეტილებებზე და ქმედებებზე, პირველ რიგში, საკუთარ თავზე.

ხშირად ადამიანებს უბრალოდ აკლიათ გამბედაობა და მონდომება ამ ყველაფრის განსახორციელებლად, ამის შესახებ ცოტა ცოდნაა შესაძლო რეაქციებიმათი გარემოცვა, მცირე ცოდნა საკუთარი თავის, როგორც პიროვნებისა და მათი შესაძლებლობების შესახებ. ჩვენ გამოვასწორებთ.

აქ მოცემულია დამოკიდებულების ყველაზე გავრცელებული ტიპების სია:

• ალკოჰოლი, ნარკოტიკი, ნივთიერების ბოროტად გამოყენება, თამბაქოს მოწევა - ქიმიური დამოკიდებულება. არის ნივთიერება, რომელსაც ადამიანის ორგანიზმი ეჩვევა.
• აზარტული თამაშებისადმი დამოკიდებულება, ინტერნეტი, შოპაჰოლიზმი, სექსჰოლიზმი, საკვებისადმი დამოკიდებულება, შრომისმოყვარეობა, სიხარბე, სიყვარული
• კონფორმულობა, პერფექციონიზმი, რელიგიური ფანატიზმი, ტელევიზორი, მობილური ტელეფონი

სია გრძელდება, ეს არ არის ქიმიური დამოკიდებულებები

კაცობრიობას ხშირად უყვარს თავისუფლების უფლების დაცვა. AT გლობალური მასშტაბი. ამასთან, თითოეული ჩვენგანი ამა თუ იმ დამოკიდებულების პატიმარია. მაგალითად, ჩვენ ვერ ვიცხოვრებთ ტკბილეულის გარეშე, სერიალების ყურების, გაზეთების კითხვის და ა.შ. როგორც ჩანს, ამ უდანაშაულო დამოკიდებულებებში ცუდი არაფერია. მაგრამ, ღრმად ჩაღრმავებით, ხედავთ, რომ ნებისმიერი მონობა დესტრუქციულად მოქმედებს: თუ არა ფიზიკურ დონეზე, მაშინ მორალურ და სულიერ დონეზე.

დამოკიდებულება: რა არის ეს?

ყოველი დილა უმეტესი ჩვენგანისთვის იწყება არომატული ყავით. ვასხამთ ჭიქაში, ვისუნთქავთ სასიამოვნო სუნს, ნელ-ნელა ვტკბებით თითოეულ ყლუპზე. თქვენ ამბობთ, რომ ეს არ არის დამოკიდებულება? თქვენ ცდებით, რადგან ეს არის ნამდვილი მონობა. სცადეთ შეწყვიტოთ თქვენი საყვარელი დილის რიტუალი და დაინახავთ, რომ ეს მოითხოვს ზუსტად იგივე ძალისხმევას, როგორც მოწევას ან ალკოჰოლის დალევას. ნერვები, გაღიზიანება და გაბრაზება არის ის, რაც პირველ დღეებში შეგხვდებათ. გარდა ამისა, სიმპტომები შეიძლება გამოჩნდეს უკვე ფიზიკურ დონეზე: ხელების კანკალი, წნევის მომატება, თავის ტკივილი.

ნარკომანია არის ამა თუ იმ მოქმედების პერიოდულად შესრულების აუცილებლობა. Ზე მარტივი მაგალითიყავასთან ერთად, ჩვენ ვხედავთ, რომ ზოგჯერ ჩვენ აბსოლუტურად არ ვაკონტროლებთ სიტუაციას, პირიქით, ჩვენ თვითონ ვართ მის ტყვეობაში. მაშინაც კი, თუ ჩვენი ესა თუ ის დამოკიდებულება სრულიად უდანაშაულოა, ის ნელ-ნელა ანადგურებს ჩვენს „მეს“, გვაიძულებს არ თავისუფლებიყოთ და მომავალში - სუსტად და ნებისყოფად. დამოკიდებულება ყოველთვის არის ამა თუ იმ ობიექტთან, მოქმედებასთან, ფენომენთან ან პიროვნებასთან შეგუება. დამოკიდებულების ობიექტი რომ დავკარგეთ, ჩვენ ვერ ვპოულობთ ადგილს საკუთარი თავისთვის. ზოგჯერ კი არასაჭირო მონობისგან თავის დაღწევას მრავალი წელი სჭირდება.

ფიზიკურ დონეზე დამოკიდებულება

ჩვენი არაჯანსაღი დამოკიდებულებები სხვადასხვაგვარად ვლინდება. არსებობს დამოკიდებულების შემდეგი ძირითადი ტიპები: ფიზიკური და გონებრივი. პირველი ტიპი ყველაზე საშიშია, რადგან ზიანს აყენებს ჩვენს ჯანმრთელობას, იწვევს ამ სახის დამოკიდებულებას გარკვეული ქიმიური ან სხვა ნივთიერებების მიღებას, რის შედეგადაც ხდება ორგანიზმში ცვლილებები, ვითარდება დამოკიდებულება და გადაუდებელი საჭიროება.

ყველაზე გავრცელებული ფიზიკური დამოკიდებულება ალკოჰოლიზმია. პირველ რიგში, ადამიანი სვამს დასასვენებლად, სტრესის მოსახსნელად. მაგრამ თანდათან ეჩვევა ალკოჰოლის მომდევნო დოზას და ყოველდღე „მოითხოვს“. იგივე ხდება ნარკოტიკების მიღებისას, რამაც დამატებით შეიძლება გამოიწვიოს ჰალუცინაციები, ფსიქიკური დარღვევები და

რომ ფიზიკური დამოკიდებულებებიპრეპარატი ასევე გამოიყენება - წამლების (ჰიპნოტიკების, ხველების ან წნევის) მიღება ძალიან დიდი დოზებით და მათზე უარის თქმის პათოლოგიური სურვილი. და, რა თქმა უნდა, მოწევაც „მონობის“ ვარიანტია, როცა ნიკოტინის კიდევ ერთი დოზის გარეშე ორგანიზმი ნორმალურად ვერ ფუნქციონირებს.

ფსიქიკური დამოკიდებულება

ეს არის ადამიანის გაუთავებელი ლტოლვა გარკვეული საქმიანობისადმი, დასვენების საშუალება. ყველაზე გავრცელებული გამოვლინება ფსიქიკური დამოკიდებულებაარის აზარტული თამაში, ან აზარტული თამაშების საჭიროება. ამ შემთხვევაში სათამაშო აპარატები, რულეტკა, ბარათები, გათამაშება ხდება ადამიანის სიცოცხლის აზრი. პირველი მიზეზი, რის გამოც ადამიანები იწყებენ თამაშს, არის გამდიდრების, ღირებული პრიზის მოგების სურვილი. მაგრამ თანდათან ადამიანი ისე ერთვება, რომ მთელ თავის ფულს ხარჯავს, ყიდის ქონებას უკან მოსაგებად, ვალებში ჩადის, იწყებს ქურდობას და ა.შ.

ფსიქოლოგიურ დონეზე ასევე არსებობს დამოკიდებულების ისეთი სახეობები, როგორიცაა მუშაჰოლიზმი და შოპჰოლიზმი. პირველ შემთხვევაში, ადამიანი უბრალოდ იშლება სამუშაოში, ის ატარებს დროს მთელი საათის განმავლობაში ოფისში და მივლინებებში. რა თქმა უნდა, კარიერული ზრდა თითოეული ჩვენგანისთვის მნიშვნელოვანია, მაგრამ როდესაც ის მთლიანად ჩაანაცვლებს ოჯახს, დასვენებას, ჰობიებსა და ცხოვრების სხვა სიხარულს, მაშინ შეგვიძლია ვისაუბროთ დამოკიდებულებაზე. რაც შეეხება შოპაჰოლიზმს, ქალები ჩვეულებრივ მიდრეკილნი არიან მისკენ. ახალი ნივთების შეძენის სურვილი ხდება აკვიატებული, რის შედეგადაც ყოველდღიურად ყიდულობენ აბსოლუტურად არასაჭირო ნივთებს (ტანსაცმელი, კოსმეტიკა, სამკაულები და ა.შ.).

ინტერნეტდამოკიდებულება მოზარდებში

ეს ფენომენი ცალკე უნდა იყოს განხილული, რადგან ბოლო დროს პრობლემა იმდენად სერიოზული გახდა, რომ მას შეიძლება ეწოდოს მასობრივი ეპიდემია. ინტერნეტ დამოკიდებულებას აქვს თავისი ქვეტიპები: ვებ სერფინგი, იძულებითი ხეტიალი საიტიდან საიტზე, ვირტუალური კომუნიკაციასოციალურ ქსელებში, გაცნობაში, მიმოწერაში, კომპიუტერული თამაშები. მოზარდი მთელ თავისუფალ დროს ატარებს მონიტორთან, წყვეტს ნორმალურად ძილს და ჭამს, გამოტოვებს გაკვეთილებს, არ დადის სპორტში და არ ურთიერთობს თანატოლებთან. შედეგად, მას უვითარდება სიმსუქნე, მხედველობისა და კუჭის პრობლემები, სკოლის წარმადობა იკლებს და პრობლემები იწყება.

მოზარდებში ინტერნეტდამოკიდებულების პრევენცია შესაძლებელია. პრევენცია არის ბავშვის სრული კონტროლი: თქვენ ყოველთვის უნდა იცოდეთ რას აკეთებს თქვენი შვილი ან ქალიშვილი ინტერნეტში. ასევე, მშობლებს შეუძლიათ ე.წ. გზამკვლევი გახდნენ შვილისთვის: აჩვენონ, რომ ინტერნეტში თამაშებისა და სოციალური ქსელების გარდა ბევრი საინტერესო რამ არის. მოაწყეთ არასრულწლოვნის დასვენება, დაარწმუნეთ იგი, რომ დარეგისტრირდეს სხვადასხვა სპორტული განყოფილებებიმთელი ოჯახი აქტიურად ისვენებს. ამ შემთხვევაში შანსი იმისა, რომ ბავშვი ინტერნეტმოკიდებული გახდეს, მინიმალური იქნება.

სხვა სახის მონობა

დამოკიდებულების ყველაზე გავრცელებული ტიპები აღწერილია ზემოთ. მაგრამ ფსიქოლოგიურ დამოკიდებულებას სხვა სამოსიც აქვს, უფრო იშვიათი, მაგრამ არანაკლებ საშიში. მაგალითად, რელიგიური ფანატიზმი. ადამიანი ექცევა კონკრეტული სარწმუნოების ან სექტის გავლენის ქვეშ. არა მხოლოდ იცავენ ფანატიკოსთა ამა თუ იმ გაერთიანების ხშირად უაზრო კანონებს, არამედ მთელ მათ დანაზოგს დებენ იქ. ბოლო დროს ასეთი დამოკიდებულების შემთხვევები სულ უფრო ხშირია. იგივე შეიძლება ითქვას ემოციურ მონობაზე - საყვარელი ადამიანის, მშობლების ან შვილების გარეშე ცხოვრების შეუძლებლობა. ადამიანი იმდენად ძლიერად არის მიჯაჭვული მათზე, რომ ეს გრძნობა ხდება ცხოვრების საფუძველი. თუ თაყვანისცემის ობიექტთან განშორება მოხდა, ნარკომანი დეპრესიაში ვარდება, გიჟების თავშესაფარში ხვდება ან თავს იკლავს.

ფსიქოლოგიურმა დამოკიდებულებამ შეიძლება გადალახოს ადამიანი ბულიმიის სახით - ყოველთვის არის პათოლოგიური სურვილი. პაციენტს მხოლოდ ერთ დღეში შეუძლია შეიწოვოს 10-20 კილოგრამი პროდუქტი. ბულიმია ხშირად გამოწვეულია სტრესით, ნერვული დაძაბულობა. ასევე, არ შეიძლება არ გავიხსენოთ პერფექციონიზმი - იდეალურად გამოჩენის მანიაკალური სურვილი, რის შედეგადაც ადამიანები მუდმივად მიმართავენ პლასტიკური ქირურგია. ესეც დამოკიდებულებაა, რომელზეც უფრო ხშირად ახდენენ შოუბიზნესთან დაკავშირებული ქალების გავლენის ქვეშ.

ძირითადი სიმპტომები

თითოეული მათგანი სხვადასხვაგვარად ვლინდება, მაგრამ ყველასთვის საერთო, დამახასიათებელი ნიშნებია. მაგალითად, დამოკიდებული ქცევა. მას ახასიათებს პაციენტის იგივე ტიპის ქმედებები. ადამიანი მუდმივად ამუშავებს ქცევის ერთსა და იმავე მოდელს, უარს ამბობს სიტუაციის ხელახალი შეფასების და მასზე რეაგირების შესაძლებლობაზეც კი. ასეთი ქმედებები არაპროდუქტიულია, ისინი არანაირ გზას არ ტოვებენ შემოქმედებითობისთვის, თვითგანვითარებისთვის სოციალური ადაპტაციაარსებული სიტუაციიდან გამოსავლის პოვნის უნარი.

მაგალითი ავიღოთ მოთამაშე. მაშინაც კი, თუ მან უკვე დაკარგა დიდი თანხა კაზინოში, ის მაინც აგრძელებს ჯეკპოტის მოპოვების მცდელობას. ყოველდღე ის დადებს ახალ ფსონებს, წააგებს, მაგრამ ისევ უბრუნდება კარტს ან რულეტს. მისი ქცევა იმავე ნიმუშზეა დაფიქსირებული: ადამიანი არ აძლევს შესაძლებლობას გაჩერდეს დარჩენილი ფინანსებისა და ქონების დაზოგვის მიზნით. რაც შეეხება ალკოჰოლიკებს, ბევრი მათგანი აცხადებს, რომ დეპრესიის გამო სვამს. ეს მდგომარეობა, თავის მხრივ, ხშირად ხდება ზედმეტი სასმელის შედეგი, რის შედეგადაც ადამიანები ისევ ბოთლს სწვდებიან. ნარკომანია არის მანია, რომელიც მოჯადოებული წრის ფორმას იღებს.

დამოკიდებულების ნიშნები

ძალიან ხშირად, პათოლოგიური ლტოლვა განუკურნებელია. მაშინაც კი, თუ ნარკომანი ან ალკოჰოლიკი არ სვამს რამდენიმე წლის განმავლობაში, მას შეუძლია ნებისმიერ მომენტში გატეხოს. სიცოცხლის ბოლომდე ის ვერ აკონტროლებს თავის გამოყენებას. ფსიქოტროპული ნივთიერებებიან ალკოჰოლი: ჯანმრთელი ადამიანი, რომელმაც იცის ზომა და ყოველთვის შეუძლია შეჩერება, ის აღარ გახდება.

ნარკომანია დაავადებაა. ის თანდათან ვითარდება, აქვს თავისი ეტაპები. ნარკომანია პროგრესირებს, ხშირად როგორც თოვლის ბურთი, რომელიც მთაზე ჩქარობს. ყოველი ახალი წამით ის კიდევ უფრო სწრაფად დაფრინავს და ახალ ფენებს იძენს. ამიტომ, თუ პაციენტი გაფუჭდა, გამოდის, რომ აბსტინენციის დროს მისი დამოკიდებულება არათუ არ განელებულა, არამედ პირიქით, ძალაც მოიპოვა.

დამოკიდებულების ზოგიერთი ფორმა სასიკვდილოა. ნარკომანი შეიძლება მოკვდეს დოზის გადაჭარბებით, ავარიაში მოხვედრა, თვითმკვლელობა. ალკოჰოლიკი ელოდება ღვიძლის ციროზს ან ჩხუბს, რომელშიც მას დანით დაჭრიან. ძალიან ხშირად, ასეთი ადამიანები მოსალოდნელზე ბევრად ადრე იღუპებიან.

შესაძლებელია თუ არა გაჩერება?

ნარკომანიის მკურნალობა ძალიან ხანგრძლივი და შრომატევადი პროცესია. ყველაზე რთული ნარკოტიკებისა და ალკოჰოლისადმი ლტოლვისგან თავის დაღწევაა. როგორც წესი, პაციენტი დამოუკიდებლად ვერ უმკლავდება დამოკიდებულებას და მას სჭირდება სპეციალიზებული მკურნალობა. ნარკომანთა ამ ჯგუფისთვის მოეწყო ანონიმური წრეები და სპეციალიზებული კლინიკები. ექიმები და ფსიქოლოგები ავითარებენ ყოვლისმომცველ მკურნალობას, რომელიც აუცილებლად გამოიწვევს ბედნიერ დასასრულს. მთავარი ის არის, რომ პაციენტი ისწრაფვის სწორ გზაზე დადგეს და საკუთარ თავზე იმუშაოს.

სხვა სახის დამოკიდებულება არ საჭიროებს ჰოსპიტალიზაციას, ამ შემთხვევაში მხოლოდ ნებისყოფაა საჭირო. მაგალითად, ადამიანს შეუძლია დამოუკიდებლად მიატოვოს მოწევა, ამისთვის მნიშვნელოვანია ჩამოაყალიბოს ასეთი ქმედების მოტივაცია. აზარტული თამაშების მოყვარულებს, მაღაზიის მოყვარულებს, შრომისმოყვარეებს და სხვა დამოკიდებულებს სჭირდებათ ახლო ადამიანების დახმარება, რომლებიც მათ ყურადღებას აშორებენ მავნე ლტოლვას და მოაწყობენ საინტერესო გართობას.

ნარკომანია არის ფიზიოლოგიური და ფსიქიკური სურვილების ერთობლიობა, რომელშიც ნივთიერებების გამოყენება იწყებს ოკუპაციას. უმაღლესი ადგილიადამიანის ღირებულებათა სისტემაში. დამოკიდებულების მთავარი მახასიათებელია ქიმიური და ფსიქოაქტიური ნივთიერებების მიღების დაუძლეველი მოთხოვნილება.

ქალის ალკოჰოლიზმი არის საშინელი დაავადება, რომელიც საჭიროებს სასწრაფო მკურნალობას. ოკუპაციური თერაპიადაეხმარეთ პრობლემის მოგვარებაში.

ნარკოტიკების მოხმარებას ბევრი რამ აქვს საერთო ნარკომანიასთან, ამიტომ ამ დაავადებების ფორმირება, შედეგები და მკურნალობის პრინციპები მსგავსია.

"მარილი" არის სინთეზური ნარკოტიკებირომლებიც დამანგრეველ გავლენას ახდენენ ადამიანებზე. არ არსებობს სხეულის ისეთი სისტემა, რომელიც არ დაექვემდებაროს მათ უარყოფით გავლენას.

სანელებლების დაზიანება

Spice არის მოსაწევი ნარევი, რომელიც შეიცავს წამალს მის შემადგენლობაში. ისინი დამანგრეველ გავლენას ახდენენ ადამიანის ფსიქიკაზე და ჯანმრთელობაზე. განსაკუთრებით საშინელი შედეგებინარკოტიკების მოხმარება გავლენას ახდენს ტვინზე.

სიტყვიერება არის სერიოზული სიმპტომი, რომელიც მიუთითებს ძალიან სერიოზული დარღვევების არსებობაზე ფსიქიკური მდგომარეობაპირი. ეს არის გარკვეული მიზეზი სპეციალისტთან კონსულტაციისთვის.

ემოციური დამოკიდებულება

ემოციური დამოკიდებულებაარის სერიოზული ფსიქოლოგიური აშლილობა, რომელიც მნიშვნელოვნად აზიანებს პაციენტის ცხოვრების ხარისხს. ფსიქოლოგიური პრობლემების მკურნალობამ შეიძლება აღადგინოს ნორმალური ცხოვრების უნარი.

საკვებისადმი დამოკიდებულება

საკვებისადმი დამოკიდებულება არის ფსიქოლოგიური აშლილობა, რომელიც საჭიროებს მკურნალობას. ყველაზე ხშირად ეს ხდება დეფიციტის დროს დადებითი ემოციებიადამიანის ცხოვრებაში.

აზარტულ თამაშებს (სლოტ აპარატები, სპორტული ფსონები, კაზინო, ლატარია) შეუძლია შექმნას ძლიერი ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება, რომელიც მოითხოვს პროფესიონალის დახმარებას.

ნარცისიზმი ფსიქოლოგიური დაავადებაა

ნარცისიზმი არის სერიოზული ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება, რომელიც ხელს უშლის რეალობის ნორმალურ აღქმას და საჭიროებს კვალიფიციურ მკურნალობას.

რელიგიური ფანატიზმი (სექტები და კულტები)

რელიგიური ფანატიზმი ერთგვარი ფსიქოლოგიური აშლილობაა. ის მოითხოვს სასწრაფო მკურნალობას სპეციალისტთან, რომელიც დაეხმარება ადამიანს ნორმალურ ცხოვრებას დაუბრუნდეს.

ინტერნეტ დამოკიდებულება

ინტერნეტ დამოკიდებულება არის ფსიქოლოგიური აშლილობა, რომელიც დაკავშირებულია მტკივნეული სურვილიიყავი ყოველთვის ონლაინ. ეს სავსეა ჯანმრთელობისთვის სერიოზული შედეგებით და სოციალური რეალიზაციაპიროვნება.

განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

„პერმის შტატის ნაციონალური კვლევითი უნივერსიტეტი»

ფილოსოფიისა და სოციოლოგიის ფაკულტეტი

გენერალური დეპარტამენტი და კლინიკური ფსიქოლოგია

თინეიჯერებს შორის ინტერნეტზე დამოკიდებულების პრობლემა

დაასრულა პროფესიული გადამზადების პროგრამა "კლინიკური ფსიქოლოგიის" CPE-ს სტუდენტმა ციპრის ს.ო.

ზედამხედველიზოგადი და კლინიკური ფსიქოლოგიის დეპარტამენტის ასისტენტი კრიაჟევსკიხი ოლგა ვალერიევნა

1. შესავალი

გვ 28 – 33

4. დასკვნა

5. ლიტერატურა

6.აპლიკაციები

1. შესავალი

მეოცე საუკუნის ბოლოს ინტერნეტი შევიდა მასობრივ მოხმარებაში. ის ბევრისთვის საინფორმაციო, სათამაშო და საკომუნიკაციო სივრცედ იქცა. ინტერნეტი შემოვიდა ყველა თანამედროვე ადამიანის ცხოვრებაში. თანამედროვე ბავშვებისა და მოზარდების განვითარება ხდება ახალ ტექნოლოგიებთან მჭიდრო კავშირში. ინტერნეტის გავლენის ქვეშ ხდება პიროვნების განვითარება და ჩამოყალიბება თანამედროვე მოზარდი. თანამედროვე მკვლევარებიისინი იწყებენ საუბარს ჰომომედიუმზე.

ფონდ „საზოგადოებრივი აზრის“ ინფორმაციით, ინტერნეტში 11-დან 24 წლამდე ადამიანები არიან. ბევრი მათგანი პირადი დროის უმეტეს ნაწილს ინტერნეტში ატარებს. მკვლევარი ვოისკუნსკი ა.ე. შემოაქვს ტერმინი „ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევა“.

მოზარდობის ასაკში ადამიანი ღრმა კრიზისშია. ის განიცდის მოზარდების მინიმუმ 80%-ს, 11-დან 15 წლამდე. ეს მოზარდები ექვემდებარებიან სხვადასხვა უარყოფითი ზემოქმედებები. და ამან შეიძლება მიიყვანოს ისინი ინტერნეტისადმი გადაჭარბებულ ინტერესამდე, რაც იწვევს სწავლის პრობლემებს, სამყაროსთან კომუნიკაციას, რაშიც დიდ როლს ასრულებენ ნათესავები და თანატოლები.

ეს ნაშრომი ეძღვნება ინტერნეტდამოკიდებულების პრობლემას. ზოგიერთი მკვლევარი თვლის, რომ ინტერნეტდამოკიდებულება არსებობს და ყოველწლიურად უფრო და უფრო მეტი მოზარდი ექვემდებარება მას. ამასთან დაკავშირებით ისინი უამრავ პრობლემას განიცდიან, პირველ რიგში სამყაროსთან კომუნიკაციასთან. მთელ მსოფლიოში მკვლევარების უმეტესობა ეთანხმება ამ მოსაზრებას.

სხვა მკვლევარები თვლიან, რომ ინტერნეტზე დამოკიდებულება არ არსებობს. ინტერნეტ დამოკიდებულების შესახებ საუბარი იგივეა, რაც საუბარი კომუნიკაციაზე დამოკიდებულებაზე. მკვლევარების ერთ მესამედზე ნაკლები ეთანხმება ამას.

ამ ნაშრომში 13-14 წლის მოზარდები განიხილება ინტერნეტდამოკიდებულების განვითარების ან ქონის შესაძლებლობის შესახებ. გამოვლენილია სამი ჯგუფის წარმომადგენლები: დამოუკიდებელი, დამოკიდებულებისკენ მიდრეკილი და დამოკიდებული. თითოეული ამ ჯგუფისთვის დამახასიათებელი პიროვნების სტრუქტურა განიხილება კატელის მეთოდის მიხედვით.

7-8 კლასების მოზარდებში ინტერნეტდამოკიდებულების შესახებ სხვადასხვა კვლევების მიხედვით, ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევა მერყეობს 37%-დან 0,9%-მდე, იმისდა მიხედვით, თუ რა ქვეყანაში ჩატარდა კვლევები.

ამ ნაშრომის მიზანია განიხილოს 13-14 წლის მოზარდების ჯგუფი, დაადგინოს მათი ინტერნეტდამოკიდებულების არსებობა ან არარსებობა. განვიხილოთ პროცენტული თვალსაზრისით მიდრეკილება დამოკიდებულების სამი დონისაკენ, ე.ი. დამოკიდებულებიდან დამკვიდრებულ დამოკიდებულებამდე.

ინტერნეტზე დამოკიდებული მოზარდების იდენტიფიცირების შემთხვევაში, გაითვალისწინეთ მათი პიროვნული სტრუქტურა. შეადარეთ სხვა ჯგუფების მოზარდების პიროვნულ სტრუქტურას.

შეადარეთ დასკვნები არსებულ კვლევებს.

2. ინტერნეტდამოკიდებულების პრობლემის შესახებ კვლევების ანალიზი

2.1 მოზარდების ინტერნეტდამოკიდებულების პრობლემის კვლევის მიდგომები

ყველა ფსიქოლოგი არ ეთანხმება იმას, რომ ინტერნეტში დამოკიდებულების არსებობა არსებობს ფაქტიურადეს სიტყვა. ჯონ სულერი ვარაუდობს, რომ ამ მოვლენას ინტერნეტდამოკიდებულება უწოდოს. ის ასევე ამბობს, რომ ინტერნეტის მოსვლამდე კაცობრიობა კომპიუტერზე დამოკიდებულების წინაშე იყო. არსებობს ისეთი ფენომენი, როგორიცაა დამოკიდებულება SMS-ზე ან ტელეფონზე კომუნიკაციაზე და თამაშებზე. სულერი თვლის, რომ ეს ყველაფერი გაერთიანდება ერთ ტექნოლოგიაში, რომელიც უკვე აქტიურია და ხდება და „კომპიუტერი, ტელეფონი და ვიდეო წარმატებით შეიძლება გაერთიანდეს ერთ, ძალიან ნარკოტიკულ არსებაში“. საინტერესო ტერმინიის, რასაც სულერი იყენებს, არის "დამოკიდებულების მქონე არსება". ის ასევე საუბრობს „კიბერდამოკიდებულებაზე“ – დამოკიდებულებაზე ვირტუალური გარემოშეიქმნა კომპიუტერული ტექნოლოგიების წყალობით. ჯონ სულერი თვლის, რომ „ინტერნეტდამოკიდებულება ან პათოლოგიური გამოვლინებები კიბერსივრცეში შესაძლებელია, როდესაც რეალური ცხოვრება ვირტუალურისგან იზოლირებულია“.

ამერიკელი ფსიქოლოგი გროჰოლ ჯ. მიიჩნევს, რომ საზოგადოება საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარების სამ ეტაპს გადის: ხიბლი, იმედგაცრუება, ბალანსი. პირველ ეტაპზე საზოგადოება განიცდის ციკლს - ამას სხვები ფსიქოლოგიურ დამოკიდებულებად აღიქვამენ. და ის განაგრძობს იმას, რომ არ არსებობს მიზეზი, რომ ინტერნეტდამოკიდებულება "ტოტალურ პრობლემად" მივიჩნიოთ. მას ეთანხმებიან უცხოელი მკვლევარები Griffiths M., Moreihan-Martin J., Stern S. და სხვ.

მარკ გრიფიტსი წერს, რომ მკვლევარები სამ ჯგუფად იყოფიან. ზოგი ამბობს, რომ არსებობს ინტერნეტდამოკიდებულების პათოლოგია, ზოგი ამბობს, რომ არსებობს ონლაინ თამაშებისადმი დამოკიდებულების პათოლოგია, ზოგი კი ცდილობს ამ ორი მიდგომის გაერთიანებას ერთში. ონლაინ თამაშებისადმი დამოკიდებულება შედის ფსიქიკური აშლილობის დიაგნოსტიკური და სტატისტიკური სახელმძღვანელოს მეხუთე გამოცემაში, როგორც „ინტერნეტ თამაშების დარღვევა“. . თავის ნაწერებში გრიფიტსი წერს, რომ „ონლაინ თამაშების დარღვევა და ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევა არ არის იგივე“. გრიფიტსი წერს, რომ ამერიკული ფსიქიატრიული ასოციაციის მიერ ფსიქიკური აშლილობის დიაგნოსტიკური და სტატისტიკური სახელმძღვანელოს (DSM-5) უახლესი (მეხუთე) გამოცემის გამოქვეყნებამდე იყო დებატები იმის შესახებ, უნდა შეტანილიყო თუ არა "ინტერნეტდამოკიდებულება" ტექსტში. სახელმძღვანელო, როგორც ცალკეული აშლილობა.” და DSM-5-ის მე-3 ნაწილი მოიცავდა ცნებას თამაშის ინტერნეტი- დამოკიდებულება ან აზარტული თამაშები - ინტერნეტის დარღვევა.

კიმბერლი ს. იანგი, პიტსბურგის უნივერსიტეტის პროფესორი, ბევრს მუშაობს ინტერნეტდამოკიდებულების თემაზე. იგი ამას სერიოზულ პრობლემად მიიჩნევს, თვლის, რომ ბევრი ადამიანი დიდ დროს უთმობს ინტერნეტს. ისინი უარს ამბობენ მეგობრებთან და ნათესავებთან ურთიერთობაზე, წყვეტენ ყოველდღიური მოვალეობების შესრულებას სამსახურში ან სახლში. იგი ხაზს უსვამს შემდეგი პრობლემები: ხალხი უგულებელყოფს საკუთარს ყოველდღიური მოვალეობები. შემცირდა გატარებული დრო რეალური ადამიანები. შესაძლოა ფინანსური პრობლემები წარმოიშვას. პრობლემებია სამუშაოსთან დაკავშირებით, სადაც ისინი იყენებენ სამუშაო დროპირადი მიზნებისთვის. შეიძლება ჯანმრთელობისთვის საზიანო იყოს. იყო ისეთი პრობლემა, როგორიცაა კიბერსექსუალური მიზიდულობა. ამან შეიძლება გავლენა მოახდინოს ინტერპერსონალურ ურთიერთობებზე.

რუსი ფსიქოლოგი ვოისკუნსკი ა.ე. წერს ინტერნეტდამოკიდებულების, როგორც ინტერნეტდამოკიდებულების შესახებ. ის ხაზს უსვამს ასეთ პრობლემებს: ინტერნეტისგან განშორების სურვილი ან უუნარობა. გაღიზიანება და გაღიზიანება იძულებითი ყურადღების გადატანით. ინტერნეტში შესვლისა და გამოსვლის დროის დაგეგმვის შეუძლებლობა. უფრო და უფრო მეტ ფულს ხარჯავს ინტერნეტში მუშაობისთვის. ტყუილის სურვილი, ინტერნეტში გატარებული დროის დაკნინება. საოჯახო საქმეების დავიწყება, სწავლა, მნიშვნელოვანი შეხვედრები, სოციალური წრის დაკარგვა, ჯანმრთელობის უგულებელყოფა და ა.შ.

ვაისკურინი განსაზღვრავს ინტერნეტდამოკიდებულების სახეობებს: კომპიუტერზე დამოკიდებულებას, ინფორმაციის გადატვირთვას ან „ელექტრონულ მაწანწალას“, ინტერნეტის იძულებით გამოყენებას, ე.ი. პათოლოგიური დამოკიდებულება თამაშებზე, აუქციონებზე, შოპინგიზე, კიბერ ურთიერთობებზე, კიბერ სექსზე დამოკიდებულებაზე.

ინტერნეტის სწავლა მხოლოდ სწავლა არ არის უარყოფითი გავლენაკაცობრიობის ცხოვრებაზე, მაგრამ ადამიანის და ზოგადად კაცობრიობის ცხოვრებაზე გავლენის შესწავლა. ინტერნეტს დღეს მთელ მსოფლიოში სწავლობენ. არსებობს მთელი ხაზიინტერნეტის კვლევა. რუსეთში ადამიანის საქმიანობის ინტერნეტში შესწავლას ახორციელებენ ლ.ვიგოტსკის კულტურულ-ისტორიული სკოლის მიმდევრები. მთავარი პრობლემა, რომლის იდენტიფიცირებაც შესაძლებელია, არის პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია იმაზე, თუ როგორ ვითარდება ადამიანის ფსიქიკა ინტერნეტ გარემოსთან ურთიერთქმედების პროცესში. ვოიკუნსკი წერს, რომ ეს მიმართულება დაკავშირებულია პიროვნების ჩამოყალიბების თავისებურებების შესწავლასთან ვირტუალურ გარემოსთან კავშირში.

თანამედროვე მკვლევარები საუბრობენ ზოგადად კულტურის ცვლილებებსა და გარდაქმნებზე, ინტერნეტ გარემოს გავლენით.

ახლა გადავხედოთ მიდგომებს ინტერნეტთან, ვირტუალურ სივრცესთან და სხვა საკითხებთან დაკავშირებით თინეიჯერებთან მიმართებაში. Malygin V.L., Iskandirova A.B., Smirnova E.A., Khomeriki N.S., Elshansky S.P. - რუსული სამედიცინო ფსიქოლოგიის წარმომადგენლები წერდნენ ინტერნეტდამოკიდებულების, როგორც დამოკიდებულების შესახებ, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საქმე მოზარდებს ეხება. მაგრამ მათ აღნიშნეს, რომ ნარკოტიკული ქცევა ჯერ კიდევ არ არის დივიანტული ქცევა, არამედ პრემორბიდული ეტაპი. თუ ინტერნეტდამოკიდებულებას განვიხილავთ, როგორც დამოკიდებულ ქცევას, მაშინ დაავადებაზე საუბარი მაინც არ შეიძლება, მაგრამ საუბარია პრენოსოლოგიურ სტადიაზე. ისინი ინტერნეტდამოკიდებულებას მიაწერენ არაქიმიურ დამოკიდებულებებს, მოიხსენიებენ კოროლენკოს ც.პ. მან გამოყო მთელი რიგი არაქიმიური დამოკიდებულებები, რომელთა დამატებაც შესაძლებელია: კომპიუტერზე და ინტერნეტზე დამოკიდებულება. დიაგნოსტიკური და სტატისტიკური სახელმძღვანელოს მეხუთე გამოცემაში ფსიქიკური დარღვევები„ინტერნეტ აზარტული დამოკიდებულება“ შევიდა, 2017 წელს, სავარაუდოდ, ასეთი კონცეფცია მოხვდება ICD-11-ში.

როგორ განისაზღვრება ინტერნეტდამოკიდებულება? გრიფიტსი განსაზღვრავს მას, როგორც „არაქიმიურ დამოკიდებულებას ინტერნეტის გამოყენებაზე“. მას ახასიათებს ინტერნეტში შესვლის აკვიატებული სურვილი, როცა ხაზგარეშე ხართ, და გამოსვლის უუნარობა, როდესაც უკვე ონლაინ ხართ.

თინეიჯერები ინტერნეტ დამოკიდებულების ყველაზე დაუცველი ჯგუფია. ეს გამოწვეულია პიროვნული უმწიფრობით და არასტაბილურობით. ფსიქოლოგთა იგივე ჯგუფი განსაზღვრავს რისკ-ფაქტორებს ინტერნეტდამოკიდებულების ფორმირებაში და ინდივიდუალურად - ინტერნეტდამოკიდებულების მქონე მოზარდების ფსიქოლოგიურ თვისებებს. მკვლევარების აზრით, მათ ახასიათებთ: შფოთვა, ყურადღების გაფანტულობა, კონცენტრაციის ნაკლებობა, თვითკონტროლის გაძნელება, ემოციური რეაქციისადმი მიდრეკილება და გაზრდილი პიროვნული იმედგაცრუება. შემცირებული ხასიათდება ინტერნეტდამოკიდებულების მქონე მოზარდებიც ემოციური ინტელექტიროგორც ემოციების ამოცნობისა და გაგების უნარების სისტემა. გარდა ამისა, ვლინდება აგზნებადობა, შემცირებული თვითკონტროლი, შფოთვის მაღალი დონე, ინტროვერსიისკენ მიდრეკილება, ასევე სოციალური ინტელექტის არასაკმარისი განვითარება.

მოზარდებისთვის დამახასიათებელი ინტერნეტისადმი გადაჭარბებული ენთუზიაზმი იწვევს სოციალური ადაპტაციის დარღვევას, კონფლიქტებს ოჯახში, თანატოლებთან და ზოგადად ინფანტილიზაციამდე. მეცნიერები ასევე იდენტიფიცირებენ ინტერნეტში მოზარდების საქმიანობაში მიმზიდველ ასპექტებს: უნარი გქონდეს საკუთარი ინტიმური სამყარო, რომელზედაც უფროსებს არ აქვთ წვდომა, პასუხისმგებლობის არიდების უნარი იმაზე, რაც ხდება, პროცესების რეალიზმის შეგრძნების უნარი და მთლიანად. აბსტრაქტული სამყაროსგან, ნებისმიერი შეცდომის გამოსწორების უნარი მყისიერი მცდელობით, დამოუკიდებლად ნებისმიერი გადაწყვეტილების მიღების უნარი, ამცირებს კომუნიკაციის რისკებს.

Malygin V.L., Khomeriki N.S., Antonenko A.A.-ს მიერ ჩატარებული კვლევა. აჩვენა, რომ მოზარდებმა ნარკოტიკული ქცევაარიან უაღრესად იმპულსურები, ძალზე აქტიურები სუსტი პროვოკაციული იმპულსების საპასუხოდ, მოუსვენრები არიან, უჭირთ ყურადღების კონცენტრირება. დაბალი დონესაკუთარი ემოციების თვითკონტროლი, მიდრეკილი ემოციური რეაგირებისკენ, სოციალური კომპეტენციაინტერნეტდამოკიდებულ მოზარდებს ნაკლები აქვთ

კორეელი მკვლევარები იყვნენ პირველები, ვინც თინეიჯერების ინტერნეტ დამოკიდებულების პრობლემას გადაჭრეს. მათ აღმოაჩინეს კავშირი ინტერნეტ დამოკიდებულებასა და დეპრესიასა და სუიციდური ტენდენციებს შორის. გარდა ამისა, მკვლევარები ინტერნეტ დამოკიდებულებას უკავშირებენ საკუთარი თავისთვის საშიში ქმედებების ჩადენის ტენდენციას.

ინტერნეტდამოკიდებულების შესწავლით და იდენტიფიცირებით, მკვლევარებმა შეიმუშავეს სხვადასხვა კითხვარები და ტესტები.

ინტერნეტდამოკიდებულების შესწავლა გასული საუკუნის ბოლოს დაიწყო და დღემდე გრძელდება, უფრო და უფრო მეტი ხდება აქტუალური საკითხი. კ.იანგმა, კლინიკურმა ფსიქოლოგმა, ინტერნეტდამოკიდებულების თემა წამოჭრა 1995 წელს. მკვლევარმა შექმნა ვებზე დაფუძნებული კითხვარი და გამოავლინა ინტერნეტზე დამოკიდებულების ხუთი ტიპი: კომპიუტერზე დამოკიდებულებამაგალითად, ინტერნეტის აკვიატებული მოთხოვნილება, ვირტუალური გაცნობისადმი დამოკიდებულება, ინფორმაციის გადატვირთვა და კიბერსექსის დამოკიდებულება. მან შეიმუშავა ერთ-ერთი პირველი ფსიქოლოგიური ტესტიინტერნეტდამოკიდებულების იდენტიფიცირება.

ერთ-ერთი უახლესი მკვლევარი, რომელიც სწავლობს ინტერნეტ დამოკიდებულებას, არის მ. გრიფიტსი, ექსპერტი დიდი ბრიტანეთიდან. მას მიაჩნია, რომ ინტერნეტ აზარტულ თამაშებზე დამოკიდებულება ვითარდება ისევე, როგორც ნებისმიერი სხვა დამოკიდებულება. ის მიდის დასკვნამდე, რომ ონლაინ თამაშებისადმი დამოკიდებულება აზარტული დამოკიდებულების სპეციფიკური ფორმაა.

გრიფითსი გამოყოფს ვიდეოთამაშებზე დამოკიდებულების კომპონენტებს ვიდეოთამაშებზე დამოკიდებულების კრიტერიუმების შეცვლით. ფსიქოაქტიური ნივთიერებებიიან ბრაუნი. რაც შეეხება ვიდეო თამაშებს, ის ხაზს უსვამს:

მნიშვნელობა." ვიდეო თამაშები ხდება ყველაზე მეტად მნიშვნელოვანი ნაწილიადამიანის სიცოცხლე."

განწყობის შეცვლა. "სუბიექტური გამოცდილება, რომელიც გამოწვეულია ვიდეო თამაშებში გადაჭარბებული სიამოვნებით."

ტოლერანტობა." სასურველ ეფექტს რომ მიაღწიოს, საჭირო ხდება ადამიანმა უფრო მეტი დროის განმავლობაში ითამაშოს ვიდეო თამაშები.

მოხსნის სინდრომი. " უსიამოვნო გრძნობებიან ფიზიკური შეგრძნებები, რომლებიც წარმოიქმნება, როდესაც ადამიანი მოულოდნელად წყვეტს თამაშს ან იწყებს თამაშს ნაკლებად ხშირად (მაგ., კანკალი, განწყობის ცვალებადობა, გაღიზიანება).

კონფლიქტები. "კონფლიქტები მოთამაშესა და მის გარემოს შორის ( ინტერპერსონალური კონფლიქტები), ასევე კონფლიქტები სხვა აქტივობებთან (მაგ. სამუშაო, სკოლა, სოციალური ცხოვრებაჰობი და ინტერესები) და თვითკონფლიქტები (ანუ ინტრაფსიქიკური კონფლიქტები და/ან კონტროლის დაკარგვის სუბიექტური გრძნობები)“.

„რეციდივი არის ჩვეულების დაბრუნება სათამაშო აქტივობადიდი ხნის შესვენების შემდეგ."

მეცნიერებმა G. Kim-მა და J. Kim-მა აღწერეს ონლაინ თამაშების პრობლემური გამოყენების მრავალგანზომილებიანი მოდელი. ამ მოდელმა გამოავლინა დამოკიდებულების 5 მახასიათებელი: ეიფორია, ჯანმრთელობის პრობლემები, კონფლიქტი, საკუთარი თავის კონტროლის უუნარობა და ვირტუალური ურთიერთობების უპირატესობა.

გრიფიტი ატარებს კვლევას თინეიჯერთა ჯგუფზე, რომელშიც 2000-ზე მეტი ადამიანია. ინტერნეტ აზარტული თამაშები უფრო ხშირია მამაკაცებში, ინტერნეტდამოკიდებულება დადებითად არის დაკავშირებული ონლაინ კომუნიკაცია, ონლაინ თამაშებიდა სოციალური ქსელების გამოყენება. რუსი მეცნიერები თვლიან, რომ მამაკაცები უფრო მეტად არიან მიდრეკილნი ინტერნეტ დამოკიდებულებისკენ, ვიდრე ქალები. ამას სხვადასხვა კვლევებიც ადასტურებს.

სულერ ჯონმა შეეცადა შეაჯამოს ინტერნეტდამოკიდებულების გამოვლინებები და შეადგინა ტესტის კითხვარი:

1. თქვენი საქციელი იწვევს თუ არა მნიშვნელოვანი ამოცანების თავიდან აცილებას?

2. თქვენი საქციელი იწვევს თუ არა ურთიერთობის გაწყვეტას მნიშვნელოვანი ადამიანები?

3. თქვენი საქციელი აღიზიანებს ან აღიზიანებს ახლობელ ადამიანებს?

4. ხართ თუ არა თავდაცვითი (ან გაღიზიანებული), როდესაც აკრიტიკებენ თქვენს საქციელს?

5. გრძნობთ თავს დამნაშავედ ან ღელავთ იმის გამო, რასაც აკეთებთ?

6. ცდილობთ თქვენი ქცევა საიდუმლოდ შეინახოთ, დაიმალოთ სხვებისგან?

7. ცდილობთ თუ არა წარუმატებელი მცდელობები შეწყვიტოთ ასე მოქცევა?

8. საკუთარ თავთან მართალი გითხრათ, არის თუ არა ფარული მიზეზიშენი საქციელი?

Grohol D. აღნიშნავს, რომ რაოდენობრივი მიდგომა, სადაც მნიშვნელოვანი როლიონლაინ საათების რაოდენობა საკმარისი არ არის ინტერნეტ დამოკიდებულების ამოცნობისთვის.

მკვლევარები Malygina V.L., Iskandirova A.B., Smirnova E.A., Khomeriki N.S., Elshansky S.P. ჩაატაროს კვლევა ინტერნეტდამოკიდებულების პირადი თვისებების ზოგიერთი მახასიათებლის გამოვლენის თემაზე. მათ შეისწავლეს 25 ადამიანი, რომლებმაც დააგროვეს 50 ან მეტი ქულა ინტერნეტზე დამოკიდებულებისადმი მიდრეკილების შესახებ და შექმნეს მოზარდის ფსიქოლოგიური პორტრეტი, რომელიც მიდრეკილია ინტერნეტში დამოკიდებულების განვითარებისკენ. ემოციური განცალკევება, არასტაბილურობა ემოციური გამოვლინებებიემოციებისა და განწყობების მართვის უნარის დაქვეითება, მათთვის ადეკვატური ახსნის პოვნა, ჯგუფზე დამოკიდებულება, მორცხვობა ინტერპერსონალური კომუნიკაცია, დაბალი სტრესის წინააღმდეგობა, გაზრდილი შეშფოთების ხარისხი, დანაშაულის გრძნობის ტენდენცია. ამ მკვლევარებმა დღემდე ჩაატარეს მნიშვნელოვანი კვლევა. ისინი იყენებდნენ ჩენის ინტერნეტ დამოკიდებულების სკოლას. მათ მიერ 2003 წელს შემუშავებული ჩინელი სპეციალისტების მასშტაბი. ეს ტესტი მოიცავს 5 შეფასების სკალას:

1. კომპულსიური სიმპტომების მასშტაბი

2. მოხსნის სიმპტომების მასშტაბი

3. ტოლერანტობის მასშტაბი

4. ინტრაპერსონალური და ჯანმრთელობასთან დაკავშირებული პრობლემების მასშტაბი

5. დროის მართვის მასშტაბი

ტესტს ასევე აქვს კრიტერიუმები ინტერნეტით სარგებლობის უარყოფითი შედეგებისთვის და საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევის დონე.

თავდაპირველად ნაშრომში გამოყენებული იყო მშობლებისა და ბავშვების მოსაზრებების შედარების მეთოდი ინტერნეტზე მათი დამოკიდებულების დონის შესახებ. ჩვენ გამოვიყენეთ დეველოპერის კულაკოვის ს.დ.-ს მეთოდოლოგია: არის თქვენი შვილი დამოკიდებული? ეს ტექნიკა კარგია მშობლების მოსაზრებების გამოსატანად მათი შვილების დამოკიდებულების შეფასების საკითხებზე. მაგრამ ის ეყრდნობა მხოლოდ მშობლების სუბიექტურ აზრს, რომლებსაც შეუძლიათ პრობლემის ან გადაფასება ან გადაჭარბება.

კ.იანგის მეთოდოლოგია მთლიანად ეფუძნება მოზარდის სუბიექტურ შეფასებას მისი ინტერნეტდამოკიდებულების, ანუ დამოუკიდებლობის შესახებ. ვინაიდან მოზარდს ნამდვილად არ შეუძლია ასახოს თავისი ქცევა, ეს ტესტი კითხვარი აქვს სუბიექტური შეფასებამისი ინტერნეტდამოკიდებულების მოზარდობის დონე.

გარკვეული მეთოდების შესწავლისას, ჩენის ინტერნეტ დამოკიდებულების სკალა ყველაზე შესაფერისი ჩანდა.

ეს შესაძლებელს ხდის მოზარდების სამ ჯგუფად დაყოფას და თითოეული ჯგუფის ცალკე განხილვას. თითოეული ჯგუფისთვის გამოყენებული იქნა Cattell D.-ის პიროვნების კითხვარი და გამოითვალა მათი პიროვნების საშუალო მაჩვენებლები 14 ფაქტორზე.

AT ამ კვლევას 13-დან 14 წლამდე მოზარდთა ჯგუფი გამოყოფილია 41 ადამიანის ოდენობით. ჩენის სკალის შედეგების მიხედვით ისინი იყოფა დამოკიდებული ქცევის სამ ჯგუფად. გარდა ამისა, ეს სამი ჯგუფი შედარებულია 14-ფაქტორიანი კატელის პიროვნების კითხვარის მიხედვით.

გრანოვსკაიას კვლევებში მოცემულია სტანდარტები კატელის ტესტის მოზარდთა ვერსიისთვის.

დამოკიდებულების სამივე ჯგუფი შედარებულია ასაკობრივ სტანდარტებთან და თითოეული ჯგუფი განიხილება ამ სტანდარტებთან შესაბამისობაში.

ასე რომ, თქვენ შეგიძლიათ თვალყური ადევნოთ სხვადასხვა ინტერნეტ დამოკიდებულების მქონე ჯგუფების გადახრებს სხვა მკვლევარების მიერ გამოვლენილი ასაკობრივი სტანდარტებიდან.

კვლევის მიზანი: 13-დან 14 წლამდე მოზარდების ჯგუფის ანალიზი ინტერნეტდამოკიდებულების ჩამოყალიბებისა და კონსოლიდაციის შესაძლებლობის შესახებ. გაანალიზეთ ისინი პიროვნული თვისებები. და შეადარეთ ისინი კვლევის დროს გამოვლენილი ინტერნეტში ჩართულობის ხარისხის მიხედვით.

კვლევის მიზნები: 12-16 წლის მოზარდების კატელის მეთოდოლოგიაზე დაყრდნობით, ჩენის ინტერნეტდამოკიდებულების სკალაზე დაყრდნობით, მოზარდთა სამი ჯგუფის ანალიზი ინტერნეტში მათი ჩართულობის ხარისხის მიხედვით.

კულაკოვა დ.-ს მეთოდოლოგიიდან გამომდინარე: არის თუ არა თქვენი შვილი დამოკიდებული? და, ჩენის სკალის საფუძველზე, შეადარონ მოზარდების ინტერნეტდამოკიდებულების შეფასების ხარისხი და მათი მშობლების აზრი.

როგორც სამუშაო ჰიპოთეზა, ვარაუდობდნენ, რომ მოზარდების ინტერნეტ გარემოში ჩართულობიდან გამომდინარე, იზრდება მათი ჯანმრთელობის პრობლემები, უარესდება კომუნიკაცია თანატოლებთან და მშობლებთან, რაც დაკავშირებულია არა მხოლოდ მოზარდობის მახასიათებლებთან, არამედ გაჩენილ ინტერნეტდამოკიდებულებასთან. .

ასევე ჰიპოთეზა, რომ მშობლებს სჯერათ, რომ მათი მოზარდები უფრო მეტად არიან ჩართული ინტერნეტში, ვიდრე თავად მოზარდებს სჯერათ.

ბიბლიოგრაფია:

1. Suler J. "კომპიუტერისა და ინტერნეტის დამოკიდებულება" სტატია http://banderus2.narod.ru/77314.html).

2. Griffiths M. პრობლემური ონლაინ თამაში: უთანხმოება, დებატები და დავები // სამედიცინო ფსიქოლოგიარუსეთში: ელექტრონი. სამეცნიერო ჟურნალი - 2015. - N 4 (33). – გვ. 5 [ელექტრონული რესურსი]. – URL: http://mprj.ru

3. იანგ კ.ს. დიაგნოსტიკა - ინტერნეტდამოკიდებულება / კ.ს. ახალგაზრდა // ინტერნეტის სამყარო. - 2000. - No 2. - S. 24–29.

4. Malygin V.L., Khomeriki N.S., Antonenko A.A. მოზარდების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური თვისებები, როგორც რისკფაქტორები ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევის ფორმირებისთვის // სამედიცინო ფსიქოლოგია რუსეთში: ელექტრონი. სამეცნიერო ჟურნალი - 2015. - N 7(30). – გვ. 7 [ელექტრონული რესურსი]. – URL: http://mprj.ru

5. Voiskunsky A.E. ინტერნეტზე დამოკიდებულების ფენომენი // ჰუმანიტარული კვლევებიინტერნეტში. - მ., 2000, გვ. 100-131 წწ

6. რიბალტოვიჩ დ.გ., ზაიცევი ვ.ვ. ინტერნეტდამოკიდებულება: რეალური პათოლოგია თუ ინფორმაციული კაცობრიობის განვითარების ნორმა? // ფსიქოთერაპიის ბიულეტენი. - 2011. - No40 (45). – გვ.23–34

7. Malygin V.L., Iskandirova A.B., Smirnova E.A., Khomeriki N.S., Elshansky S.P. პათოლოგიური აზარტული თამაშები, ინტერნეტდამოკიდებულება: კლინიკის თავისებურებები და ნოზოლოგიური კუთვნილება. [ელექტრონული რესურსი] // სამედიცინო ფსიქოლოგია რუსეთში: ელექტრონი. სამეცნიერო ჟურნალი 2010. N 1. URL: http://medpsy.ru

2.2 ინტერნეტდამოკიდებულების კვლევის მეთოდები

ჩემს საქმიანობაში მაინტერესებს 11-დან 15 წლამდე მოზარდები. AT ამ საქმესმე ვხელმძღვანელობ Elkonin D-ის კლასიფიკაციით. ის ამ ასაკს გამოყოფს, როგორც ყველაზე მნიშვნელოვან პერიოდს ადამიანის ცხოვრებაში. ამ ასაკში, მისი აზრით, მოზარდს ახასიათებს ზრდასრულობის სურვილი.

გარდა ამისა, საინტერესოა ვიგოტსკის კლასიფიკაცია, რომელშიც ის გამოყოფს კრიზისების პერიოდებს. ხოლო, მისი აზრით, თინეიჯერული კრიზისი 13 წლის ასაკში ჩნდება. ამიტომაც ამ პერიოდის მოზარდები განსაკუთრებით საინტერესოები არიან და ამ კვლევის ობიექტი გახდნენ.

ფსიქოლოგი პიაჟე ეთანხმება ვიგოტსკის კლასიფიკაციას. ის აზროვნების ახალი მექანიზმის ჩამოყალიბების პერიოდად გამოყოფს 13 წლის კრიზისს. ამ პერიოდში მოზარდს უვითარდება ლოგიკური აზროვნება და ეპყრობა თავისი გარეგნობით.

საკუთარი გარეგნობის მიმოხილვა შეიძლება იყოს ვირტუალურ რეალობაში შესვლის მიზეზი, სადაც ადამიანს შეუძლია საკუთარი შეხედულებისამებრ შეიმუშავოს ვირტუალური გარეგნობა. თუ მოზარდი რეალობას ვირტუალურ სამყაროში ტოვებს, მაშინ მას ნაკლები დრო აქვს, რომ რეალურ გარეგნობაზე იზრუნოს, ვირტუალური იმიჯის გაუმჯობესებით. ასე რომ, ვირტუალური და რეალური სურათები შეიძლება არ შეესაბამებოდეს ერთმანეთს. მოზარდს კი უფრო და უფრო შეუძლია ვირტუალურ სამყაროში წასვლა, სადაც კომუნიკაცია შეიძლება ნაკლებად საშიში იყოს, ვიდრე რეალურ სამყაროში.

ვირტუალურ სამყაროში ჩაღრმავება შეიძლება საზიანო იყოს ნამდვილი ცხოვრება. მას შეუძლია უარყოფითად იმოქმედოს მოზარდის ჯანმრთელობაზე და გარე მონაცემებზე: მხედველობის დაქვეითება, დახრის მოპოვება. შიგნით ყოფნა ვირტუალური სამყარო, მოზარდს შეიძლება გაუჩნდეს მცდარი წარმოდგენა მათი გარეგნობის შესახებ. რუსი მეცნიერების ჯგუფი, მალიგინ ვ. ისინი წერენ, რომ "იმპულსების გადაჭარბებული კონტროლისკენ მიდრეკილება გამოიხატება ფიზიკურ შებოჭილობაში, სიმტკიცეში. იმის გათვალისწინებით, რომ სხეულის გამოსახულება არის გარკვეული საფუძველი და იმ საფუძველზე და მასთან მჭიდრო კავშირშია თვითგამოსახულება, თვითშეფასება და შედეგად, ყალიბდება იდენტობა, შეიძლება ითქვას, თვითშეფასების მთლიანობის ნაკლებობაზე, მის სიმტკიცეზე და რეალობისგან ძლიერ განსხვავებულობაზე. ამ ფენომენის შესწავლა Malygin V.L. და მისი ჯგუფი აქვეყნებს უამრავ კვლევას ონლაინ და ფსიქოლოგიურ ჟურნალებში. ამ ფენომენის შესასწავლად ის და მისი ჯგუფი იყენებს ჩენის სკალას და ნახატის ტესტს.

ამ ნაშრომში გამოყენებულია ჩენის სკალა, რადგან ის მოიცავს სკალას, რომელიც აჩვენებს ინტრაპერსონალურ პრობლემებს და ჯანმრთელობის პრობლემებს. ამ სასწორს აქტიურად იყენებენ რუსი მეცნიერები. იგი წარმოდგენილია ფეკლისოვის კ.ა.-ს ადაპტაციაში. და Malygin V.L. მასზე დაყრდნობით სწავლობდნენ რუსი სკოლის მოსწავლეებიდა მივიდა დასკვნამდე, რომ გამოკითხულთა დაახლოებით 3,69% ექვემდებარება ინტერნეტ დამოკიდებულებას. 2011 წლის ამ მონაცემების დადასტურება ან უარყოფა ამ ნაშრომში იქნება შესაძლებელი.

რუსეთში, ბუროვაიას მიერ ადაპტირებული K. Young ტესტი ხშირად გამოიყენება ინტერნეტ დამოკიდებულების დასადგენად. მაგრამ ამ ტესტის გამოყენების პროცესში შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ის ეფუძნება ადამიანის სუბიექტურ აზრს საკუთარ თავზე, მის თვითრეფლექსიაზე. მოზარდებს უჭირთ თვითრეფლექსიის ჩატარება, განსაკუთრებით 13 წლის კრიზისის დროს. და ამიტომ, K. Yang-ის ეს მეთოდები სუბიექტური ჩანს. მაგრამ ისინი იძლევიან შესაძლებლობას გაანალიზონ მოზარდის აზრი ინტერნეტ გარემოში ჩართვის იდეის შესახებ. Ისე ამ ტექნიკასგამოიყენებოდა სამსახურში.

მეთოდოლოგია კულაკოვი ს.დ. არის თუ არა თქვენი შვილი დამოკიდებული? - საინტერესო ჩანდა მშობლების მოსაზრებების შესასწავლად მათი შვილის ინტერნეტ გარემოში ჩართულობის ხარისხის შესახებ. მათი აზრი შეიძლება განსხვავდებოდეს ან, პირიქით, ემთხვეოდეს მოზარდის აზრს ინტერნეტ გარემოში მისი ჩართვის შესახებ. მაგრამ ის ასევე სუბიექტურია და ეფუძნება მხოლოდ მშობლების აზრს, რომლებსაც შეუძლიათ სიტუაციის გამწვავება ან, პირიქით, მისი შეუფასებლობა, რაც დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად არიან ისინი ჩართულნი ინტერნეტ გარემოში.

გასათვალისწინებელია ის ფაქტიც, რომ თავად მშობლებმა შესაძლოა განიცადონ ინტერნეტდამოკიდებულება და ხელი შეუწყონ ბავშვის ენთუზიაზმს ინტერნეტ გარემოს მიმართ. ეს შეიძლება იყოს ცალკე კვლევის საგანი, რომელშიც მშობლების ჩართულობის ხარისხი ინტერნეტ გარემოში შეიძლება შევადაროთ ვირტუალურ სივრცეში და მათი შვილებისა და მოზარდების ჩართულობის ხარისხს.

თუ ყურადღებას მიაქცევთ მოზარდის პიროვნების ჩამოყალიბებას ინტერნეტ გარემოს გავლენის ქვეშ, მაშინ შეგიძლიათ გამოიყენოთ Cattell R. პიროვნების კითხვარი Kettell R. ამ მიზნით გამოიყენა Malygin V.L. და მისი მეცნიერთა ჯგუფი და ასევე ამერიკელი მეცნიერები, რათა გამოავლინონ ინტერნეტდამოკიდებული მოზარდებისთვის დამახასიათებელი თვისებები. Malygin-მა და სხვა მკვლევარებმა დაადგინეს, რომ ინტერნეტზე დამოკიდებულ მოზარდებს ახასიათებთ დაბალი ქულები C ფაქტორზე, რომელიც „ზომავს უნარს ადეკვატურად განთავისუფლდეს მათი იმპულსები კონკრეტულ მომენტში“.

D ფაქტორის მიხედვით, რომელიც დამახასიათებელია მხოლოდ მოზარდებისთვის. ინტერნეტდამოკიდებულ მოზარდებს ახასიათებთ ამ ფაქტორის შემცირებული მაჩვენებლები, რაც მიუთითებს მათ სიმკაცრეზე, დაუფასებელ რეაქციაზე იმაზე, რაც ხდება.

H ფაქტორის მიხედვით, რომელიც დაკავშირებულია ნერვულ სისტემასთან. ვარაუდობენ, რომ ეს ფაქტორი უფრო მაღალი უნდა იყოს ინტერნეტდამოკიდებულ მოზარდებში.

Q3 ფაქტორის მიხედვით, ინტერნეტ გარემოში უფრო მაღალი ჩართულობის მქონე მოზარდებს მეტი უნდა ჰქონდეთ დაბალი კლასები, რაც მიუთითებს დაბალ თვითკონტროლზე, დროის ორგანიზების სირთულეებზე.

და ბოლო Q4 ფაქტორი, უფრო მაღალი ინტერნეტ დამოკიდებულებით, შეიძლება იყოს დაბალი. მიუხედავად იმისა, რომ ეს შეიძლება დაკავშირებული იყოს თავად პიროვნების მახასიათებლებთან.

მალიგინმა და სხვა მკვლევარებმა შეადარეს მოზარდთა ორი ჯგუფი, მათ, ვისაც, გამოკითხვების მიხედვით, აქვთ მაღალი ჩართულობა ინტერნეტ გარემოში, შეიძლება დახასიათდეს როგორც ინტერნეტდამოკიდებულები და ვინც არ არის ჩართული ინტერნეტ გარემოში და შეიძლება დახასიათდეს როგორც ინტერნეტ დამოუკიდებელი. იმათ. მკვლევარებმა შეადარეს მოზარდების ორი ჯგუფი.

ჩვენი კვლევა ცდილობს შეადაროს მოზარდების სამი ჯგუფი. ეს იმის გამო ხდება, რომ ჩენის სკალას, ისევე როგორც კ. იანგის ტესტს, აქვს სამი ნორმატიული ტესტის ინტერვალი: 1-ლი ინტერვალი ხასიათდება როგორც ინტერნეტდამოკიდებულების არარსებობა, მე-2 ინტერნეტ ბოროტად გამოყენება.

იმის გამო, რომ ჩენის სკალა გამოიყენებოდა ინტერნეტში დამოკიდებულების იდენტიფიცირებისთვის, ამ ნაშრომში შესაძლებელი გახდა მოზარდების არა ორი, არამედ სამი ჯგუფის შედარება, ინტერნეტ გარემოში ჩართულობის ხარისხის მიხედვით, ხელმძღვანელობდა კატელ რ.

და შესაძლებელი იყო ამ სამი ჯგუფის შედარება ზემოაღნიშნული ფაქტორების მიხედვით: C, D, H, Q3, Q4, ისევე როგორც სხვა ფაქტორები, რომლებიც გამოიყენება Cattell R მეთოდში.

ამ კვლევამ ჩენის ტესტირების სკოლის გამოყენებით უნდა გამოავლინოს ინტერნეტზე დამოკიდებული მოზარდების პროცენტული მაჩვენებელი. ინტერნეტში დამოკიდებულებისკენ მიდრეკილი მოზარდების რაოდენობის იდენტიფიცირება და ინტერნეტდამოკიდებულების გარეშე. შეადარეთ ისინი ხუთ სკალაზე: იძულებითი სიმპტომები, მოხსნის სიმპტომები, ტოლერანტობის სიმპტომები, ინტრაპერსონალური და ჯანმრთელობის პრობლემები და დროის მართვის პრობლემები. ვარაუდობენ, რომ ამ სკალებზე ინდიკატორები გაიზრდება ინტერნეტ გარემოში ჩართულობის ხარისხის მიხედვით.

ასევე, ეს სამი ჯგუფი შევადარებთ კატელის ფაქტორებს. და ვარაუდობენ, რომ გამოვლენილი 4 ფაქტორის ინდიკატორები ასევე განსხვავდება მოზარდების ინტერნეტ გარემოში ჩართულობის ხარისხის მიხედვით.

და ბოლო, რაც გასაანალიზებელია, არის თინეიჯერების ინდექსი კ.იანგის ინტერნეტ გარემოში ჩართულობის მეთოდის მიხედვით მშობლების ინდიკატორებით კულაკოვის მეთოდის მიხედვით: არის თუ არა დამოკიდებული თქვენი შვილი. ვარაუდობენ, რომ მშობლებს ექნებათ მოსაზრება მოზარდების უფრო მაღალი ჩართულობის შესახებ ინტერნეტ გარემოში, ვიდრე თავად მოზარდების.

ეს კვლევები საინტერესოა ახალი ინტერნეტ გარემოს ჩამოყალიბებასთან და ინტერნეტისადმი მზარდ ენთუზიაზმთან დაკავშირებით. რუსეთში ზოგიერთი ექსპერტის აზრით, ინტერნეტდამოკიდებულების პრობლემა და მოზარდების ვირტუალური გარემოდან მოცილება ჯერ კიდევ არ არის გადაჭრილი. ეს ძალიან მწვავეა ჩინეთში, სადაც ინტერნეტდამოკიდებულ მოზარდთა სარეაბილიტაციო ცენტრები იწყებენ გახსნას. საზოგადოებრივი აზრი იყოფა ასეთი ცენტრების მომხრეებად და მოწინააღმდეგეებად.

რუსეთი ჯერ კიდევ არ დგას ამ პრობლემის წინაშე, ამიტომ ეს კვლევა ავტორისთვის აქტუალური ჩანს.

ჩენის მასშტაბით მონაცემთა დამუშავების მეთოდი წარმოდგენილი იყო სახელმძღვანელოში კლინიკური ფსიქოლოგიის ფაკულტეტის სტუდენტებისთვის სპეციალობის დისციპლინაში. ფსიქოლოგიური კორექტირებანარკოტიკული ქცევა” MSMSD.

მოზარდების პიროვნების დიაგნოსტიკისთვის, 12-დან 18 წლამდე მოზარდებისთვის ჩატარდა Cattell R. ტესტის თინეიჯერული ვერსია, რომელიც შედგებოდა 142 კითხვისგან, ადაპტირებული ალექსანდროვსკაია ე.მ. და ამ ტესტის გასაღები. მასალები წარმოდგენილია დანართში.

მონაცემების გამოთვლა კულაკოვის მეთოდით: არის თქვენი შვილი დამოკიდებული? კეთდება ხუთპუნქტიანი სკალა: 1 - ძალიან იშვიათად, 2 - ზოგჯერ, 3 - ხშირად, 4 - ძალიან ხშირად, 5 - ყოველთვის. შედეგი მერყეობს სამ დონეს შორის: 50 ქულამდე, 50 ქულებიდან 79-მდე, 80 ქულიდან და ზემოთ. კულაკოვის თქმით, თუ 50 ქულაზე მეტია დაფიქსირებული, მაშინ მშობლებმა უნდა იფიქრონ ინტერნეტ გარემოს გავლენას მოზარდის ცხოვრებაზე, თუ მოზარდი 80 ქულაზე მეტს დააგროვებს, მაშინ სპეციალისტს უნდა მიმართოთ.

ბიბლიოგრაფია:

1. Malygin V.L., Iskandirova A.I., Feklisov K.A., Merkurieva Yu.A. ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევა მოზარდებში. ფორმირების რისკის ფაქტორები, კლინიკური გამოვლინებები, პრევენცია. MGMSU, მოსკოვი. [ელფოსტა დაცულია] 1-5

2. Malygin V.L., Khomeriki N.S., Antonenko A.A. მოზარდების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური თვისებები, როგორც რისკფაქტორები ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევის ფორმირებისთვის // სამედიცინო ფსიქოლოგია რუსეთში: ელექტრონი. სამეცნიერო ჟურნალი - 2015. - N 7(30). – გვ. 7 [ელექტრონული რესურსი]. – URL: http://mprj.ru

3. სასწავლო გზამკვლევი „ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევა. დიაგნოსტიკის კრიტერიუმები და მეთოდები“ შედგენილი ხელმძღვანელის მიერ. დეპარტამენტი, პროფესორი ვ.ლ. მალიგინი, კლინიკური ფსიქოლოგიკ.ა. ფეკლისოვი, კათედრის ასოცირებული პროფესორი A.S. ისკანდიროვა, განყოფილების კურსდამთავრებულები ა.ა. ანტონენკო, ე.ა. სმირნოვა, ნ.ს. ხომერიკი.

2.3 მოზარდებში ინტერნეტდამოკიდებულების შესწავლა

ინტერნეტდამოკიდებულების შესწავლა და მოზარდებში ინტერნეტდამოკიდებულების ქცევის იდენტიფიცირება გამოწვევაა. მოზარდები რთული ჯგუფია. დ.ელკონინის აზრით, მოზარდების 80% განიცდის თინეიჯერულ კრიზისს თანამედროვე საზოგადოებაში. AT ტრადიციული საზოგადოებებითინეიჯერები არ განიცდიან თინეიჯერულ კრიზისს. მეცნიერები, რომლებიც სწავლობენ თინეიჯერული წლებიტრადიციულ საზოგადოებებში, რომლებიც გადარჩნენ მსოფლიოს სხვადასხვა კუთხეში.

ავტორი სხვადასხვა კვლევებიგაიმართა სხვა და სხვა ქვეყნებიინტერნეტდამოკიდებულებით დაავადებული მოზარდების პროცენტული მაჩვენებელი 3,7%-დან 37,9%-მდე მერყეობს. ყველაზე დიდი მაჩვენებელი ჰონგ კონგის მკვლევარების მიერ არის მოცემული 2004 წლისთვის. რუსეთში ეს მაჩვენებელი არ არის ყველაზე მაღალი. მაგრამ არის იმის შესაძლებლობა რომ გაიზარდოს, რადგან. თანამედროვე თაობები უფრო აქტიურად იყენებენ ინტერნეტს.

ამ კვლევაში ტესტირება ჩაუტარდათ 13-14 წლის მოზარდებს. მათ ტესტირება ჩაუტარდა ჩენის ინტერნეტ დამოკიდებულების სკალის გამოყენებით, რომელიც შედგება 5 სკალისგან: იძულებითი სიმპტომები, მოხსნის სიმპტომები, ტოლერანტობის სიმპტომები, ინტრაპერსონალური და ჯანმრთელობის პრობლემები და დროის მართვის პრობლემები. ასევე განზრახული იყო დაყენება პროცენტიმოზარდთა 3 ჯგუფს შორის ინტერნეტდამოკიდებულების ხარისხის მიხედვით, მისი არარსებობიდან პათოლოგიამდე.

საფუძვლად დაედო საშუალო სკოლის 41 კაციანი კლასი, ყველა მათგანი სკოლის მე-7 კლასის მოსწავლეა.

მათ ჩაუტარდათ ჩენის ტესტი, რომელიც შედგებოდა 26 კითხვისგან. უნდა გამოვლენილიყო მათ შორის ინტერნეტდამოკიდებულების არმქონე სკოლის მოსწავლეების პროცენტული მაჩვენებელი, მათი ქულა მერყეობს 27-დან 42-მდე, ინტერნეტდამოკიდებულების ტენდენციით, 43-დან 64 ქულამდე, ხოლო გამოხატული დამოკიდებულების ქცევით ესენი არიან თინეიჯერები, 65-დან. ქულები და ზემოთ.

შემდეგი, უნდა გაანალიზებულიყო ყველა მიღებული ჯგუფი პროცენტებითა და სიმპტომებით: იძულება, გაყვანა, ჯანმრთელობის პრობლემები, დროის მართვა. განვიხილოთ, როგორ იზრდება ეს პრობლემები მოზარდების ინტერნეტ გარემოში ჩართულობის ხარისხთან ერთად.

Com (კომპულსიური სიმპტომები)

ვიტ (მოხსნის სიმპტომები)

ტოლ (ტოლერანტობის სიმპტომები)

IH (ინტრაპერსონალური და ჯანმრთელობის პრობლემები)

TM (დროის მენეჯმენტის პრობლემები)

IA-Sym (ინტერნეტ დამოკიდებულების ძირითადი სიმპტომები) = Com + Wit + Tol

IA-RP (ინტერნეტ დამოკიდებულების საკითხები) =IH+TM

ჯამური CIAS ქულა = Com + Wit + Tol + IH + TM

მოსწავლეებს შესთავაზეს ჩენის ინტერნეტდამოკიდებულების ტესტის სკალა 26 კითხვის ოდენობით. შემდეგ მკვლევარმა გამოთვალა შედეგები. ტესტის პირველ კითხვას ყველა მოსწავლემ დადებითად უპასუხა, ამიტომ თითოეულმა მოზარდმა ტესტირება გაიარა. თითოეულის შედეგი გათვალისწინებულია. ყველა რესპონდენტმა უპასუხა პირველ კითხვას: ისარგებლეთ თუ არა ინტერნეტით ბოლო 6 თვის განმავლობაში? დიახ.

41 კაციანი ნიმუში, საშუალო სკოლა, მე-7 კლასი, ასაკი 13-დან 14 წლამდე. მათ ტესტირება ჩაუტარდა ჩენის მეთოდით. დაისვა 26 კითხვა.

გამოკითხულთა ასი პროცენტი ამბობს, რომ ბოლო 6 თვის განმავლობაში ინტერნეტის მომხმარებელი იყო.

რესპონდენტებს შორის, ვინც არ არის ინტერნეტდამოკიდებული, ვინც მიდრეკილია ინტერნეტდამოკიდებულებისკენ და ის. რომლებიც ბოროტად იყენებენ ინტერნეტს. მიღებულია შემდეგი თანაფარდობა: 17-მა ადამიანმა დააგროვა 27-დან 42 ქულამდე, რაც მთლიანი ჯგუფის 41,4%-ია. 22-მა ადამიანმა 43-დან 64-მდე ქულა დააგროვა, რაც ტესტირებულთა 53,7%-ია. 65 ქულით და ზემოთ სუბიექტებიდან 2-მა ადამიანმა დააგროვა, ეს არის 4,9%.

ცხრილი No1 ჩენის მეთოდით მოზარდების გამოკითხვის შედეგად მიღებული მონაცემები

1.კომ (კომპულსიური სიმპტომები):

ა) ინტერნეტდამოკიდებულების მინიმალური რისკი: 7

ბ) ინტერნეტმოკიდებული ქცევის განვითარების ტენდენცია: 12

2. ვიტ (მოხსნის სიმპტომები):

ა) ინტერნეტდამოკიდებულების მინიმალური რისკი: 5.7

ბ) ინტერნეტმოკიდებული ქცევის განვითარების ტენდენცია: 9.9

გ) ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევის გამოხატული და მუდმივი ნიმუში: 11.5

3. ტოლ (ტოლერანტობის სიმპტომები):

ა) ინტერნეტდამოკიდებულების მინიმალური რისკი: 4.3

ბ) ინტერნეტმოკიდებული ქცევის განვითარების ტენდენცია: 7.2

გ) ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევის გამოხატული და მუდმივი ნიმუში: 10.5

4. IH (ინტრაპერსონალური და ჯანმრთელობის პრობლემები):

ა) ინტერნეტდამოკიდებულების მინიმალური რისკი: 8.7

ბ) ინტერნეტმოკიდებული ქცევის განვითარების ტენდენცია: 11.3

გ) ინტერნეტმოკიდებული ქცევის გამოხატული და მუდმივი ნიმუში: 17.2

5.TM (დროის მენეჯმენტის პრობლემები):

ა) ინტერნეტდამოკიდებულების მინიმალური რისკი: 10.3

ბ) ინტერნეტმოკიდებული ქცევის განვითარების ტენდენცია: 12.2

გ) ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევის გამოხატული და მუდმივი ნიმუში: 15.8

ცხრილი №2 მონაცემები ჩენის ინტერნეტ დამოკიდებულების სკალაზე გამოკითხული მოზარდებიდან

სასწორები	ჯგუფი 1	ჯგუფი 2	ჯგუფი 3
COM			11,5
გონიერება	5,7	9,9	11,5
TOL	4,3	7,2	10,5
IH	8,7	11,3	17,2
TM	10,3	12,2	15,8
IA-SYM		29,1	33,5
IA-RP		23,5
CIAS		52,6	66,5

IA-SYM - ინტერნეტზე დამოკიდებულების ძირითადი სიმპტომები.

IA-RP - ინტერნეტზე დამოკიდებულებასთან დაკავშირებული პრობლემები.

CIAS - სულ ქულა.

გარდა ამისა, ამ სამმა ჯგუფმა ჩაატარა Cattell R ტესტი. მოზარდებმა უპასუხეს 142 კითხვას. გარდა ამისა, მათი საშუალო შედეგები შეადარეს ჩენის ინტერნეტ დამოკიდებულების შკალაზე გამოვლენილი სამი ჯგუფის მიხედვით, ინტერნეტ გარემოში ჩართულობის ხარისხის მიხედვით.

ცხრილი No3 კატელის R. მეთოდით მიღებული შედეგები 14 PF 142 შეკითხვა

ფაქტორები	სტანდარტული	1 გრ.	მე-2 გრ.	მე-3 გრ.
მაგრამ	12,7	7,7	17,1	16,5
თან	12,1	9,3	13,1	9,1
დ	13,5	11,6	7,3	8,1
ე	13,8	11,5	11,1	14,1
ფ	13,9	8,5	14,5	12,5
გ	14,2	8,1	14,5	12,5
ჰ		8,5	16,1	17,5
მე		14,7	12,7	10,1
ჯ	12,7	10,8	8,3	9,5
ო	15,0	13,5	8,5	10,5
Q2	13,8	12,3	10,8	11,5
Q3	14,4	14,5	16,1	10,5
Q4	13,5	13,6	10,5	10,1

შედეგების ინტერპრეტაცია:

ფაქტორი A /შიზოტემია-აფექტომია/.

ფაქტორი C /ემოციური სტაბილურობის ხარისხი/.

„დაბალი ქულები: მგრძნობიარე, ემოციურად ნაკლებად სტაბილური. მაღალი ნიშნები: ემოციურად სტაბილური. მოწიფული ტიპი. რეალისტური დამოკიდებულება ცხოვრებისადმი.

ფაქტორი D /ფლეგმატურ-აგზნებადობა/. მკვლევარების აზრით, ეს მნიშვნელოვანი ფაქტორი. დაბალი ქულები დამახასიათებელია დამოკიდებულებისკენ მიდრეკილი მოზარდებისთვის. ამ ფაქტორის ქვედა ქულები მიუთითებს სიმტკიცეზე. არასაკმარისი რეაქცია იმაზე, რაც ხდება.

ფაქტორი E /პასიურობა-დომინანტობა/.

„დაბალი ნიშნები: მორჩილი, აკვიატებული ქცევით. სხვებზეა დამოკიდებული. მაღალი შეფასება: სხვებთან მიმართებაში მოქმედებს როგორც ლიდერი. მაგრამ ეს არ არის დაკავშირებული ნამდვილ ლიდერობასთან და რეალურ შესაძლებლობებთან. ”

ფაქტორი F /სიფრთხილე-უაზრობა/.

„დაბალი შეფასება: ფხიზელი, ფრთხილი, ჩუმი, აუჩქარებელი. სიფრთხილე ზოგჯერ ჩნდება სიბნელესა და პესიმიზმთან ერთად. მაღალი ნიშნები: უყურადღებო, იმპულსური, ცოცხალი, მხიარული, ენთუზიასტი, აქტიური, მოლაპარაკე.

ფაქტორი G /ზნეობრივი ნორმების მიღების ხარისხი/

„დაბალი ქულები: არასტაბილურობა მიზნის მიღწევაში, ზედაპირი. გაურბის წესებს, გრძნობს მცირე პასუხისმგებლობას. მაღალი შეფასება: შეგნებული, დაჟინებული, შეგიძლიათ დაეყრდნოთ მათ. ქცევის ხარისხი, საკუთარი თავის მომთხოვნი. სავალდებულო, დაჟინებული, ხელმძღვანელობს მოვალეობის გრძნობით, პასუხისმგებელი, გეგმებით სავსე. ადვილი არ არის კომუნიკაცია. ”

ფაქტორი H /მორცხვობა, მორცხვი - გამბედაობა, ავანტიურიზმი/

მკვლევარები ვარაუდობენ, რომ ეს ფაქტორი უფრო მაღალი უნდა იყოს ინტერნეტდამოკიდებულებისთვის. ეს გამოწვეულია რაღაც ახლის სურვილით და ავანტიურიზმისკენ მიდრეკილებით, ახალი ემოციებით.

I ფაქტორი /რეალიზმი - მგრძნობელობა/

„დაბალი ქულები: პრაქტიკული, თვითკმაყოფილი. წვლილი შეიტანეთ ჯგუფის ინტეგრაციის გაერთიანებაში, რეალისტური, გაბედული, დამოუკიდებელი. მაღალი ქულები: მაღალი ემოციური მგრძნობელობა. როგორც წესი, არ ავლენენ ალტრუიზმს. სამსახურში და პირად ურთიერთობებში პასუხისმგებლობის თავიდან აცილების ტენდენციაა. დამახასიათებელი არაგონივრული შფოთვა. ფაქტორი კორელაციაშია შფოთვის სკალასთან“.

J ფაქტორი /ნევრასთენია, ჰამლეტის ფაქტორი/

„დაბალი ქულები: სამეწარმეო, უპირატესობას ანიჭებს ჯგუფურ საქმიანობას. უყვართ ყურადღება და ენერგიულები არიან. მასპინძელი ძირითადი წესებიდა რეიტინგები. მათთვის მნიშვნელოვანია ხალხის მთლიანობა. მაღალი ქულები: ინდივიდუალისტური, შინაგანად თავშეკავებული, ინტროსპექტიული. AT საერთო მიზეზიარ არის ძალიან ეფექტური, რადგან ისინი ძალიან შრომატევადი არიან. ძალიან ცივები არიან შეფასებებში“.

ფაქტორი O / თავდაჯერებულობა - დანაშაულის გრძნობის ტენდენცია /

„დაბალი ქულები: მშვიდი, მიმნდობი, მშვიდი განწყობა ჭარბობს, უშფოთველი. მაღალი ნიშნები: ჭარბობს დეპრესიული, ცუდი განწყობა. ახასიათებს პირქუში წინათგრძნობები, რეფლექსია, შფოთვა, შფოთვა რთულ სიტუაციებში, სუბიექტური განცდა, რომ ის არ არის მიღებული ჯგუფის მიერ. არაეფექტური დინამიკები.

ფაქტორი Q2 /ჯგუფის დამოკიდებულების ხარისხი/

„დაბალი ქულები: ნარკომანები, მიმდევრები, მომწოდებლები, დამრიგებლები. მათ ურჩევნიათ გადაწყვეტილების მიღება სხვა ადამიანებთან ერთად. მათ უყვართ კომუნიკაციის პროცესი. მაღალი ნიშნები: დამოუკიდებელი, მიდრეკილი საკუთარი გზით იაროს, საკუთარი გადაწყვეტილებების მიღება, დამოუკიდებლად მოქმედება. ისინი არ ითვალისწინებენ საზოგადოებრივ აზრს. ისინი ყოველთვის არ დომინირებენ.

ფაქტორი Q3 / თვითკონტროლის ხარისხი /

მკვლევარების აზრით, ეს ფაქტორი უნდა შემცირდეს ინტერნეტ გარემოში ჩართულ მოზარდებში, ეს გამოწვეულია ემოციების კონტროლის უუნარობით და დროის ორგანიზების სირთულით.

ფაქტორი Q4 / ხარისხი შინაგანი სტრესი/

ეს ფაქტორი, მკვლევარების აზრით, უფრო დაბალი უნდა იყოს. მიუხედავად იმისა, რომ ეს შეიძლება დაკავშირებული იყოს თავად პიროვნებასთან. ”დაბალი შეფასებები: მიდრეკილია კმაყოფილებისკენ. რელაქსაციამ შეიძლება გამოიწვიოს სიზარმაცე, დაბალ მიღწევამდე. აქტივობის მოტივაცია ჩვეულებრივ მცირდება. ადვილად ადაპტირებადი. მაღალი ქულები: ზედმეტად აქტიური, ამაღელვებელი, მოუსვენარი, მოუთმენელი. ზე ჯგუფური სამუშაოარც ისე სასიამოვნო."

გარდა ამისა, ამ სამი ჯგუფის მშობლები გამოიკითხნენ კულაკოვ ა.ს. მეთოდის მიხედვით: არის თუ არა თქვენი შვილი დამოკიდებული? მეთოდოლოგიით მათ 20 შეკითხვა დაუსვეს. და შედეგები უნდა შეესაბამებოდეს სამ ინდიკატორს: 20-49 ქულა ქსელის საშუალო მომხმარებლისთვის, 50-79 ქულა საშუალო მომხმარებლისთვის, რომელიც განიცდის გარკვეულ პრობლემებს, 80 და ზემოთ - ინტერნეტი ხდება სერიოზული პრობლემა.

შედეგად მშობლები დაიყვნენ ორ ჯგუფად: მათ, ვინც 20-დან 49 ქულამდე დააგროვა, ანუ მათ, ვინც შვილს საშუალო მომხმარებელად თვლის და ვინც 80-დან 100 ქულამდე დააგროვა, ე.ი. ვისაც სჯერა, რომ მათ შვილს ინტერნეტთან დაკავშირებული მნიშვნელოვანი პრობლემები აქვს.

ცხრილი No4 გამოკითხული მშობლების მონაცემები კულაკოვის ს.დ. მეთოდის მიხედვით.

თუ მშობლების მაჩვენებლები შევადარებთ იმას, რასაც მოზარდები ფიქრობენ ინტერნეტ გარემოში ჩართულობის შესახებ, მაშინ მიიღება შემდეგი რიცხვები:

ცხრილი No5 მშობლებისა და მოზარდების მონაცემების შედარება ინტერნეტდამოკიდებულების ხარისხის შესახებ

მშობლების უმეტესობას სჯერა, რომ მათ შვილებს არ აქვთ ინტერნეტ დამოკიდებულება. სხვები თვლიან, რომ მათ შვილებს უკვე აქვთ ინტერნეტ დამოკიდებულება. მაგრამ ეს უკანასკნელი გაცილებით ნაკლებია. მშობლებისა და მოზარდების ქულები განსხვავდება.

ბიბლიოგრაფია:

1. კაპუსტინა ა.ნ. რ.კეტელის მრავალფაქტორული პიროვნების ტექნიკა. პეტერბურგი: გამოსვლა, 2004 - 104 გვ.

2. Malygin V.L., Khomeriki N.S., Antonenko A.A. მოზარდების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური თვისებები, როგორც რისკფაქტორები ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევის ფორმირებისთვის // სამედიცინო ფსიქოლოგია რუსეთში: ელექტრონი. Სამეცნიერო ჟურნალი. - 2015. - N 7(30). – გვ. 7 [ელექტრონული რესურსი]. – URL: http://mprj.ru

ამ ნაშრომში მიზანს წარმოადგენდა 13-14 წლის მოზარდების ჯგუფის ანალიზი ინტერნეტზე დამოკიდებულების ჩამოყალიბებისა და კონსოლიდაციის შესაძლებლობისთვის. ამ მიზნით გამოიყენეს ჩენის მასშტაბის დამოკიდებულების ტექნიკა, ადაპტირებული Feklisov K.A., Malygin V.L. მიღებულმა შედეგებმა აჩვენა, რომ მოზარდთა უმრავლესობა მიიჩნევს, რომ მოზარდების უმრავლესობა სკალის მე-2 საფეხურზეა, ე.ი. ინტერნეტდამოკიდებული ქცევის ფორმირების მიდრეკილების დონეზე. ეს შედეგი გამოკითხულ მოზარდთა 53,7%-მა დააგროვა. თინეიჯერების 41,1% თვლის, რომ მათ არ აქვთ ინტერნეტ დამოკიდებულება. გამოკითხულთა მხოლოდ 4,9%-მა დააგროვა რამდენიმე ქულა, რაც აჩვენა, რომ მათ აქვთ ინტერნეტ დამოკიდებულება.

ეს მოზარდები შემდგომ გამოიკვლიეს ჩენის ხუთ შკალაზე: კომპულსიური სიმპტომები, გონების მოხსნის სიმპტომები, ტოლერანტობის სიმპტომები, IH ინტრაპერსონალური და ჯანმრთელობის პრობლემები, TM დროის მართვის პრობლემები.

ცხრილი No2 მიღებული მონაცემების შედარება ჩენის სკალაზე

სასწორები	ჯგუფი 1	ჯგუფი 2	ჯგუფი 3
COM			11,5
გონიერება	5,7	9,9	11,5
TOL	4,3	7,2	10,5
IH	8,7	11,3	17,2
TM	10,3	12,2	15,8
IA-SYM		29,1	33,5
IA-RP		23,5
CIAS		52,6	66,5

მე-2 ცხრილის მონაცემებმა აჩვენა, რომ მონაცემები იზრდება ხუთივე სკალაზე. ამდენად, რაც უფრო მეტად განიცდის მოზარდი ინტერნეტ გარემოში ჩართულს, მით უფრო მეტ სირთულეებს განიცდის ჯანმრთელობასთან დაკავშირებით, დროის მენეჯმენტთან, რაც უფრო ტოლერანტული დამოკიდებულება აქვს ინტერნეტის მიმართ, მით უფრო განიცდის ინტერნეტის ნაკლებობის განცდას. მაგრამ იძულებითი სიმპტომების სკალაზე მეორე ჯგუფმა პირველზე მაღალი ქულა დააგროვა. ეს ნიშნავს, რომ მეორე ჯგუფს აქვს დიდი სურვილი პერიოდულად შევიდეს ინტერნეტში.

ფეკლისოვი K.A., Malygin V.L. ინტერნეტზე დამოკიდებულების ქცევის შესწავლისას ისინი თავიანთ ინდიკატორებს თითოეულ სასწორამდე მიჰყავთ. ამრიგად, ამ ნაშრომში შეგვიძლია შევადაროთ 2011 წლის მაჩვენებლები ჩვენს შესრულებას.

ცხრილი No6 2011 და 2016 წლების ჩენის სკალაზე მონაცემების შედარება

	2011 წელი	2016 წელი
სასწორები	ჯგუფი 1	ჯგუფი 2	ჯგუფი 3	ჯგუფი 1	ჯგუფი 2	ჯგუფი 3
კომ	7.5	9.9	13.5			11.5
ვიტ	7.9	11.5	17.5	5.7	9.9	11.5
ტოლ	6.5	7.9	11.7	4.3	7.2	10.5
IH	8.9	11.9	17.2	8.7	11.3	17.5
TM	7.25	10.6	15.8	10.3	12.2	15.8
IA-SYM	21.9	29.5	42.6		29.1	33.5
IA-RP	16.1	22.9			23.5
CIAS		52.4			52.6	66.5

საშუალო ქულა თითქმის იგივეა მეორე ჯგუფში. პირველი ჯგუფი ინტერნეტის ჩართულობას 2011 წელთან შედარებით საშუალოდ დაბალი აფასებს. იგივე ეხება მე-3 ჯგუფს. მოზარდები აფასებენ თავიანთ ჩართულობას ინტერნეტ გარემოში.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ შეადაროთ მეცნიერთა იმავე ჯგუფის მიერ გამოვლენილი მონაცემები ინტერნეტდამოკიდებულთა რაოდენობის შესახებ ნაშრომში გამოვლენილ მონაცემებს. ფეკლისოვი კ.ა. და Malygin V.L. მოიყვანეთ შემდეგი მაჩვენებლები: 2011 წელს ყველა რესპონდენტთა 3.69% იყო ინტერნეტდამოკიდებული. ამ ნამუშევარში ეს მაჩვენებელი არის 4.9. მაგრამ ეს შეიძლება დამოკიდებული იყოს Malygin V.L., Feklisov K.A.-ს უფრო ფართო ნიმუშზე. მათ 1082 სკოლის მოსწავლე გამოიკვლიეს. ამ სამუშაოში გამოიკვლია 41 სკოლის მოსწავლე.

გარდა ამისა, სამივე ჯგუფი გამოკვლეული იყო Cattell R-ის მეთოდის მიხედვით. უნდა გამოეკვლიათ მათი პიროვნული მახასიათებლები C, D, H, Q3, Q4 ფაქტორებით. მალიგინი თვლის, რომ მონაცემები ამ 4 ფაქტორის შესახებ განსხვავებული უნდა იყოს ინტერნეტდამოკიდებული და ინტერნეტიდან დამოუკიდებელი მოზარდებისთვის. ამ კვლევაში შეადარეს არა ორი ჯგუფი, არამედ სამი ჯგუფი: ინტერნეტზე დამოკიდებულების გარეშე, ინტერნეტდამოკიდებულებისადმი მიდრეკილებით და ინტერნეტდამოკიდებულებით.

Malygin-მა და სხვა მკვლევარებმა დაადგინეს, რომ ინტერნეტზე დამოკიდებულ მოზარდებს ახასიათებთ C ფაქტორში დაბალი ქულები, რომელიც „ზომავს უნარს, ადეკვატურად განმუხტოს მათი იმპულსები კონკრეტულ მომენტში.“ კვლევის მიხედვით, 1 და 3 ჯგუფმა აჩვენა დაბალი ქულა.

D ფაქტორის მიხედვით, რომელიც დამახასიათებელია მხოლოდ მოზარდებისთვის. ინტერნეტდამოკიდებულ მოზარდებს ახასიათებთ ამ ფაქტორის შემცირებული მაჩვენებლები, რაც მიუთითებს მათ სიმკაცრეზე, დაუფასებელ რეაქციაზე იმაზე, რაც ხდება. სამივე ჯგუფში ეს მაჩვენებელი ნორმაზე დაბალია. მაგრამ მე-2 და მე-3 ჯგუფში ეს მაჩვენებელი მნიშვნელოვნად დაბალია.

მალიგინი და სხვა მკვლევარები თვლიან, რომ ინტერნეტ დამოკიდებულების მქონე მოზარდებს უნდა ჰქონდეთ H ფაქტორის უფრო მაღალი მაჩვენებლები, რაც დაკავშირებულია ნერვულ სისტემასთან. მე-3 ცხრილში პირველ ჯგუფს აქვს დაბალი ფაქტორი H, მე-2 და მე-3 ჯგუფში ეს ფაქტორი იზრდება.

და კიდევ ორი ​​ფაქტორი, რომლებიც უნდა განსხვავდებოდეს დამოუკიდებელი და დამოკიდებული: ფაქტორი Q3, Q4.

Q3 ფაქტორის მიხედვით, ინტერნეტ გარემოში უფრო მაღალი ჩართულობის მქონე მოზარდებს უნდა ჰქონდეთ დაბალი შეფასება, რაც მიუთითებს დაბალ თვითკონტროლზე, დროის ორგანიზების სირთულეებზე. მხოლოდ მე-3 ჯგუფში, რომელსაც ჩვენ განვსაზღვრავთ, როგორც ინტერნეტდამოკიდებულებს, ეს ფაქტორი კლებულობს. მეორე ჯგუფი პირველზე უფრო მაღალია. ეს შეიძლება მიუთითებდეს, რომ ჯგუფი 2 ეძებს უფრო მეტ კონტროლს საკუთარ ემოციებზე და ინტერნეტში გატარებულ დროს.

და ბოლო Q4 ფაქტორი, უფრო მაღალი ინტერნეტ დამოკიდებულებით, შეიძლება იყოს დაბალი. მიუხედავად იმისა, რომ ეს შეიძლება დაკავშირებული იყოს თავად პიროვნების მახასიათებლებთან. ჩვენი ცხრილი გვიჩვენებს, რომ თუ 1 ჯგუფს აქვს ნორმალური რიცხვები, მაშინ 2 და 3 ჯგუფებში ეს მაჩვენებლები მცირდება.

თუ შევადარებთ 1,2, 3 ჯგუფებს, დავინახავთ, რომ 1 ჯგუფს აქვს დაბალი მაჩვენებლები A ფაქტორისთვის, ხოლო მე-2 და მე-3 ჯგუფში ინდიკატორები მზარდია.

ჩვენ ასევე ვხედავთ დაბალ ქულებს F, G, H ფაქტორებზე ინტერნეტზე დამოკიდებულ თინეიჯერებში და ეს ფაქტორები იზრდება ინტერნეტდამოკიდებულ მოზარდებში.

შეიძლება ითქვას, რომ ინტერნეტდამოკიდებულ მოზარდებს მაღალი ქულები აქვთ A ფაქტორზე, ხოლო ინტერნეტდამოკიდებულებისკენ მიდრეკილ მოზარდებს ამ ფაქტორზე საგრძნობლად დაბალი ქულა აქვთ. C ფაქტორზე გამოვლენილი ინტერნეტდამოკიდებულების მქონე მოზარდებს აქვთ იგივე მაჩვენებელი, როგორც მოზარდებს ინტერნეტზე დამოკიდებულების გარეშე. ინტერნეტდამოკიდებულებისკენ მიდრეკილ მოზარდებში მე-2 ჯგუფში ეს მაჩვენებელი უფრო მაღალია.

მაგრამ თუ გავითვალისწინებთ D ფაქტორს, მაშინ მე-2 და მე-3 ჯგუფების მოზარდებს აქვთ საკმაოდ დაბალი მაჩვენებლები, რაც, მკვლევარების აზრით, მიუთითებს მათ სიმკაცრეზე და დაუფასებელ რეაქციაზე იმაზე, რაც ხდება.

მე-3 ცხრილში წარმოდგენილი მონაცემები უკვე ადასტურებს არსებული კვლევა. ინტერნეტდამოკიდებულ თინეიჯერებს და ინტერნეტდამოკიდებულებისკენ მიდრეკილ მოზარდებს აქვთ მაღალი ქულა A სკალაზე. A სკალაზე მაღალი ქულა შეიძლება მიუთითებდეს დეპრესიისკენ მიდრეკილებაზე. C სკალაზე დაბალი ქულა მიუთითებს კონკრეტულ მომენტში საკუთარი იმპულსების ადეკვატურად განთავისუფლების შეუძლებლობაზე. ინდექსი D მიუთითებს სიხისტისკენ მიდრეკილებაზე და არ არის შეფასებული რეაქცია იმაზე, რაც ხდება. ინდიკატორი Q3 მიუთითებს დაბალი თვითკონტროლისა და დროის ორგანიზების სირთულეებზე. Q4 მიუთითებს დაბალ მოტივაციაზე.

თუ შედეგს მივიღებთ ჩენის სკალაზე, მაშინ ინტერნეტზე დამოკიდებული მოზარდები განიცდიან სირთულეებს ინტრაპერსონალური პრობლემებისა და ჯანმრთელობის პრობლემების მასშტაბით. ძლიერი პრობლემებიდროის მენეჯმენტით.

მოზარდთა ჯგუფის ანალიზმა აჩვენა, რომ ინტერნეტზე დამოკიდებული მოზარდები განიცდიან სირთულეებს ჯანმრთელობასთან, დროის მართვასთან და ორგანიზებასთან დაკავშირებით, ისინი უფრო მიდრეკილნი არიან დეპრესიისკენ, ყოველთვის არ შეუძლიათ ადეკვატურად განიმუხტოს თავიანთი ემოციები, მიდრეკილნი არიან ახალი გამოცდილების ძიებაში. სიხისტეზე და არ არის შეფასებული რეაქცია იმაზე, რაც ხდება, გარდა ამისა, შეიძლება იყოს პრობლემები მოტივაციასთან და თვითკონტროლთან.

მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ მოზარდებს, რომლებიც არ არიან მიდრეკილნი ინტერნეტზე დამოკიდებულებისკენ, პრობლემები არ აქვთ. მაგრამ ინტერნეტდამოკიდებულ მოზარდებს აქვთ ოდნავ უფრო მაღალი ჯანმრთელობის პრობლემები, ემოციების და დროის მართვა და მოტივაცია, ვიდრე მოზარდებს, რომლებსაც არ აქვთ იდენტიფიცირებული ინტერნეტ დამოკიდებულებით.

ამრიგად, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ჩვენ დავადასტურეთ პირველი ჰიპოთეზა და ინტერნეტზე დამოკიდებულ მოზარდებს აქვთ გარკვეული სირთულეები, რომლებიც დაკავშირებულია მათ ინტერნეტში ჩართვასთან.

ახლა განვიხილოთ მეორე ჰიპოთეზა იმის შესახებ, თუ რას ფიქრობენ მშობლები შვილების ინტერნეტ გარემოში ჩართულობაზე.

აქ რიცხვები გარკვეულწილად განსხვავდება იმისგან, რაც თავიდანვე იყო მოსალოდნელი. მშობლების უმეტესობას მიაჩნია, რომ მათი შვილები საშუალო ქსელის მომხმარებლები არიან, რომლებსაც არანაირი პრობლემა არ აქვთ ინტერნეტთან დაკავშირებით, ე.ი. ეს არ მოქმედებს მათ ჯანმრთელობაზე, არ მოქმედებს მათი დროის ორგანიზებაზე, არ წარმოადგენს ამ მომენტშიარანაირი საფრთხე. გამოკითხვების მიხედვით, ბევრი მშობელი არ არის ინტერნეტის აქტიური მომხმარებელი და თვლის, რომ მათ შვილებს ინტერნეტი სჭირდებათ. ისინი თავად უწყობენ ხელს მოზარდების ინტერნეტის აქტიურ გაცნობას.

მშობლების მეორე ნაწილი მიიჩნევს, რომ მათ მოზარდებს უკვე სჭირდებათ სპეციალისტის დახმარება, რომ უკვე ბოროტად იყენებენ ინტერნეტს, განიცდიან ჯანმრთელობის, სწავლისა და კომუნიკაციის მნიშვნელოვან პრობლემებს. თუ თინეიჯერები, რომლებიც აღიარებენ ინტერნეტზე დამოკიდებულების 4.9%-ს, მაშინ მშობლები, რომლებსაც სჯერათ, რომ მათ მოზარდებს ინტერნეტთან დაკავშირებული პრობლემები აქვთ, 12.1%.

არცერთ მშობელს არ სჯერა, რომ მათ შვილს აქვს ინტერნეტდამოკიდებულების განვითარების ტენდენცია. მშობლები ორ ჯგუფად დაიყვნენ, ისინი, ვინც არ აფასებენ მოზარდის ჩართულობას ინტერნეტ გარემოში და ისინი, ვინც უკვე შეექმნა პრობლემა და მიაჩნია, რომ მათ შვილებს სჭირდებათ სპეციალისტის დახმარება.

ბიბლიოგრაფია:

1. Malygin V.L., Khomeriki N.S., Antonenko A.A. მოზარდების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური თვისებები, როგორც რისკფაქტორები ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევის ფორმირებისთვის // სამედიცინო ფსიქოლოგია რუსეთში: ელექტრონი. Სამეცნიერო ჟურნალი. - 2015. - N 7(30). – გვ. 7 [ელექტრონული რესურსი]. – URL: http://mprj.r

დასკვნა

ამ ნაშრომში განიხილეს 13-14 წლის მოზარდები. ისინი დიდი ქალაქის ყოვლისმომცველი სკოლის მე-7 კლასში სწავლობენ. ამ ნაშრომის მკვლევარს აინტერესებდა ამ ასაკში რამდენი მოზარდია მიდრეკილი ინტერნეტდამოკიდებულებისკენ. ინტერესი ჩინეთში და სხვაგან გაზრდილ პრობლემებს უკავშირდებოდა.

მოზარდების უმეტესობა იზიდავს ინტერნეტ სივრცეს. მათი განვითარება და პიროვნების სტრუქტურა, მეცნიერთა აზრით, უნდა განსხვავდებოდეს იმისგან, თუ როგორ ვითარდებოდნენ მოზარდები ინტერნეტის მოსვლამდე.

ამ ნაშრომში გაკეთდა დასკვნები, რომ ყველა მოზარდი არ არის ინტერნეტდამოკიდებული. მოზარდების მცირე ნაწილი თავს ინტერნეტდამოკიდებულებად თვლის. მაგრამ თინეიჯერების უმეტესობას მაინც ესმის, რომ ისინი სირთულეებს განიცდიან ინტერნეტთან დაკავშირებით და კარგად ესმით, რომ ისინი შეიძლება იყვნენ ნარკომანთა ჯგუფში.

მტკიცებულება, რომ ინტერნეტდამოკიდებულებამ შეიძლება გავლენა მოახდინოს მოზარდის პიროვნებაზე, საკმაოდ გამართლებულია. დამოკიდებული მოზარდები ტესტის ინდიკატორების მიხედვით - ქეთელ რ-ის კითხვარი და ჩენის სკალაზე

განიცდის ჯანმრთელობის პრობლემებს

უჭირს დროის მართვა

უფრო ხისტი, გქონდეთ დაუფასებელი რეაქცია იმაზე, რაც ხდება

აქვს დაბალი მოტივაცია

უჭირთ ემოციების კონტროლი

მაგრამ ზღვარი მათ შორის, ვინც თავს არ თვლის ჩართულად ინტერნეტ გარემოში და მათ შორის, ვინც თავს არ თვლის ინტერნეტ გარემოში, საკმაოდ თხელია და ეფუძნება პირადი აზრიმოზარდი. აქედან გამომდინარე, შესაძლებელია მოზარდების გადასვლა ერთი ჯგუფიდან მეორეზე.

ინტერნეტ გარემოში მაღალი ჩართულობის მქონე მოზარდები თვლიან, რომ განიცდიან ჯანმრთელობის მნიშვნელოვან პრობლემებს, მიდრეკილნი არიან ინტრაპერსონალური კონფლიქტიუჭირთ დროის მართვა.

კულაკოვის მეთოდის მიხედვით ს.დ. აღმოჩნდა, რომ მშობლების უმეტესობა არ უკავშირებს გარკვეულ სირთულეებს მოზარდებში ინტერნეტთან, ისინი ვერ ხედავენ საფრთხეს ინტერნეტისგან და, გამოკითხვების მიხედვით, მიიჩნევენ, რომ ინტერნეტი არ ერევა, პირიქით, ხელს უწყობს მოზარდების განვითარება. ისინი საუბრობენ იმაზე, თუ რაში ეხმარება ინტერნეტი საშინაო დავალება, შესაძლებელს ხდის ნაკლები დროის დახარჯვას შეტყობინებების და სხვა ნივთების გადაცემაზე. მშობლები ამტკიცებენ, რომ ინტერნეტი აუცილებელია თანამედროვე ცხოვრებაში. ინტერნეტის საფრთხეს ხედავს მშობლების უფრო მცირე რაოდენობა, რომლებსაც უკვე შეექმნათ უარყოფითი შედეგებიმოზარდების დამოკიდებულებები. ასეთი მშობლები ყოველმხრივ ზღუდავენ ინტერნეტის გამოყენებას და სხვა ელექტრონული მედია, მაგრამ გჯეროდეთ, რომ ამის გაკეთება უკვე შეუძლებელია.

ბევრი მშობელი, რომლებიც არ თვლიან ინტერნეტს, როგორც საფრთხეს მათი მოზარდისთვის, თავად ნაკლებად არიან ჩართულნი ინტერნეტ გარემოში. მათი უმრავლესობა არ იყენებს Vkontakte ქსელს და სხვა სოციალურ ქსელებს.

ამრიგად, ინტერნეტში დამოკიდებულების პრობლემა ჰაერშია. ზოგი ზედმეტად აფასებს ინტერნეტ დამოკიდებულების საფრთხეს, ზოგი კი ნაკლებად აფასებს მას.

მოზარდებს არ ესმით ყველა პრობლემა, რომელიც მოზარდებს შეუძლიათ ინტერნეტში წააწყდნენ. და ისინი თავად უწყობენ ხელს ინტერნეტ დამოკიდებულების განვითარებას.

მეცნიერები ყველა ქვეყანაში, სადაც ინტერნეტდამოკიდებულება უფრო გავრცელდა, გამოსავალს ხედავენ ინტერნეტ გარემოსა და რეალობის უფრო გადაჯაჭვულში.

როდესაც მოზარდები მარტო რჩებიან ინტერნეტთან, მათი ქმედებები ინტერნეტში უმიზნო ხდება. ის თინეიჯერები, რომლებიც ეძებენ ახალ შეგრძნებებს, რომლებსაც პრობლემები აქვთ საყვარელ ადამიანებთან ურთიერთობაში, ხვდებიან ინტერნეტ დამოკიდებულებაში.

რუსეთში მოზარდებში ინტერნეტდამოკიდებულების პრობლემა ნაკლებად არის შესწავლილი. 2011 წლის შემდეგ სერიოზული კვლევები არ ჩატარებულა. ძირითადად დამუშავების პროცესშია ინტერნეტდამოკიდებულების შესწავლის მეთოდები. მათ შორის ყველაზე სერიოზულად შეიძლება ეწოდოს "ჩენის ინტერნეტ დამოკიდებულების სკალა", რომელიც ადაპტირებულია Feklisov K.A.-სა და Malygin V.L.-ის მიერ. ეს ტექნიკა შეიძლება ჩაითვალოს დღემდე ერთადერთ სერიოზულ ტექნიკად ინტერნეტდამოკიდებულების იდენტიფიცირებისთვის.

ბიბლიოგრაფია

1. ატასკევიჩ ნ. თანამედროვე ფსიქოლოგია: მასალები II სტაჟ. სამეცნიერო კონფ. (პერმი, 2014 წლის ივლისი). - პერმი: მერკური, 2014. - S. 10-13.

2. ბაუმან ზ. ინდივიდუალიზებული საზოგადოება. მ.: ლოგოსი, 2002. - 325გვ.

3. ბაბაევა იუ.დ., ვოისკუნსკი ა.ე. ფსიქოლოგიური შედეგებიინფორმატიზაცია // ფსიქოლოგიური ჟურნალი. 1998. ტ.19. No1

4. Voiskunsky A.E. ინტერნეტის კვლევა ფსიქოლოგიაში.http://banderus2.narod.ru/80122.html

5. Voiskunsky A.E მე-2 რუსული კონფერენცია გარემოს ფსიქოლოგიის შესახებ. რეფერატები. მოსკოვი, 2000 წლის 12-14 აპრილი). მოსკოვი: Ecopsycenter ROSS. - S. 251-253. განყოფილება „ადამიანის საქმიანობის ფსიქოლოგიური ასპექტები ინტერნეტ გარემოში“. წამყვანი - Voiskunsky A.E.)

6. Voiskunsky A.E. ინტერნეტდამოკიდებულების ფენომენი // ჰუმანიტარული კვლევა ინტერნეტში. - მ., 2000, გვ. 100-131 წწ

7.ვიგოტსკი ლ.ს. პედაგოგიური ფსიქოლოგია. მ.: გამომცემლობა: პედაგოგიკა-პრესი, 1999. -536წ.

9. Griffiths M. პრობლემური ონლაინ თამაში: უთანხმოება, დებატები და დავა // სამედიცინო ფსიქოლოგია რუსეთში: ელექტრონი. სამეცნიერო ჟურნალი - 2015. - N 4 (33). – გვ. 5 [ელექტრონული რესურსი]. – URL: http://mprj.ru

10. Dotsenko A. E. ინტერნეტში დამოკიდებულების პრობლემის შესახებ თანამედროვე სამყარო. // სამეცნიერო საზოგადოება XXI საუკუნის სტუდენტები. ჰუმანიტარული მეცნიერებები: შ. Ხელოვნება. ხალიჩით. XXXIX საერთაშორისო stud. სამეცნიერო-პრაქტიკული. კონფ.

11. ეფიმკინა რ.პ. ბავშვის ფსიქოლოგია http://e-libra.ru/read/83886-detskaya-psixologiya.html.

11. ჟიჩკინა ა. ინტერნეტში კომუნიკაციის სოციალურ-ფსიქოლოგიური ასპექტები. http://septemberfox.ucoz.ru/biblio/zgichkina.html

12. ივანოვი დ.ვ. საზოგადოების ვირტუალიზაცია //სოციოლოგია და სოციალური ანთროპოლოგია. SPb. 1997 წ.

13. კაპუსტინა ა.ნ. რ.კეტელის მრავალფაქტორული პიროვნების ტექნიკა. პეტერბურგი: გამოსვლა, 2004 - 104 გვ.

14.Castells M. Information Age: Economics, Society and Culture. მოსკოვი: სახელმწიფო უნივერსიტეტის ეკონომიკის უმაღლესი სკოლა, 2000. - 608 გვ.

15. ლარიონოვა S.O., Degterev A.S. ინტერნეტდამოკიდებულება სტუდენტებს შორის: პრევენციის საკითხები. პედაგოგიური განათლება რუსეთში.2013წ. No2. 232-დან 239-მდე.

16. ლეტოვი ე.ვ. ვირტუალური რეალობისა და კულტურის ინტეგრაციის პროცესის არსი და ძირითადი მახასიათებლები // მოსკოვის კულტურისა და ხელოვნების სახელმწიფო უნივერსიტეტის ბიულეტენი. 2012. No 2 გვ 40-48.

17. ლეონოვი ნ.ი., ნაუმოვა თ.ა. ინტერნეტმოყვარულთა ინტერნეტმოყვარულთა „მე“-ს იმიჯი სოციალური აგენტები in ვირტუალური სივრცე/ ნ.ი. ლეონოვი, თ.ა. ნაუმოვა // პედაგოგიური განათლება რუსეთში. - 2013. - No4. - გვ.119-121

18. ლისაკ ი.ვ. პიროვნების თვითიდენტიფიკაციის თავისებურებები პირობებში თანამედროვე საზოგადოება// ჰუმანიტარული და სოციალურ-ეკონომიკური მეცნიერებები. 2008. No 6. C. 37–42.

19. Malygin V.L., Iskandirova A.B., Smirnova E.A., Khomeriki N.S., Elshansky S.P. პათოლოგიური აზარტული თამაშები, ინტერნეტდამოკიდებულება: კლინიკის თავისებურებები და ნოზოლოგიური კუთვნილება. [ელექტრონული რესურსი] // სამედიცინო ფსიქოლოგია რუსეთში: ელექტრონი. სამეცნიერო ჟურნალი 2010. N 1. URL: http://medpsy.ru

20. მასლოვა ვ.ს. ინტერნეტდამოკიდებულების პრობლემა ახალგაზრდებში // კულტურა და განათლება. - თებერვალი 2015. - No2 [ელექტრონული რესურსი]. URL: http://vestnik-rzi.ru/2015/02/3307

21. Malygin V.L., Feklisov K.A., Iskandirova A.S., Antonenko A.A., Smirnova E.A., ხომერიკი ნ.ს. ინტერნეტზე დამოკიდებული ქცევა. დიაგნოზის კრიტერიუმები და მეთოდები: სახელმძღვანელო / ვ.ლ. მალიგინი, კ.ა. ფეკლისოვი, ა.ს. ისკანდიროვა, ა.ა. ანტონენკო, ე.ა. სმირნოვა, ნ.ს. ხომერიკი - M. MGMSU, 2011. - 32გვ.

22. დასაწყისი ქრისტიანული ფსიქოლოგია/ რედ. B S Bratusya M, 1995 წ

23. სოლჟენიცინი ა.ი. რუსულის შესახებ ეროვნული იდეა"და რუსეთის "მარტოობა". http://dommil.com/articles/tserkov_i_gosudarstvo/162/

24. სიდორენკო ა.ა. რუსული ინტერნეტის აწმყო და მომავალი: დღევანდელი მდგომარეობა, რეგიონული პროექცია, პერსპექტივები // საზოგადოებრივი აზრის ბიულეტენი: მონაცემები. ანალიზი. დისკუსიები. 2010. V. 105. No 3. S. 46-52.

მსგავსი ინფორმაცია.

როდესაც ძალიან ბევრი სიყვარულია: სიყვარულზე დამოკიდებულების პრევენცია მოსკალენკო ვალენტინა დმიტრიევნა

დამოკიდებულების ხის ფესვები და ტოტები

რაზეა ეს წიგნი? ის ფაქტი, რომ მთელი დღე მშვენივრად ვგრძნობთ თავს, თუ კარგი დილა გვქონდა, თუ ავდექით „არასწორ ფეხზე“. ის ფაქტი, რომ ბევრი ურთიერთობის პრობლემა უბრალოდ არ ჩნდება იმ ადამიანებში, რომლებიც გაიზარდა ფუნქციურ (ჯანმრთელ) ოჯახებში და გაატარა ბედნიერი ბავშვობა.

რა დილა - ასეთი დღე, რა ბავშვობა - ასეთი ცხოვრება. Ეს მართალია? Კი და არა. ბევრი რამის გამოსწორება შეიძლება დღის განმავლობაში, უფრო მეტიც - სიცოცხლის განმავლობაში. მაგრამ ჩვენ შეგვიძლია გამოვასწოროთ მხოლოდ ის, რაც გვესმის. ამისთვის საჭიროა ბავშვობაზე, ჩვენი პიროვნების წარმოშობაზე ფიქრი.

მოდით წარმოვიდგინოთ ჩვენი ცხოვრების ზოგიერთი სირთულე. ამისთვის ვიყენებთ ხის გამოსახულებას (იხ. სურ. 1). სიყვარულის დამოკიდებულებაროგორც ზემოთ მოყვანილი ტექსტიდან მიხვდით, ეს არ არის შემთხვევითი უბედურება, არამედ დამოკიდებულების ერთ-ერთი ფორმა. ყველა დამოკიდებულებას აქვს საერთო ფესვები, ანუ მიზეზები.

ბრინჯი. ერთი. მიყვარს დამოკიდებულება სხვა დამოკიდებულებებთან ერთად

დამოკიდებულებისგან, მათ შორის სასიყვარულო დამოკიდებულებისგან, გამოჯანმრთელება გულისხმობს ხეზე ლამაზი ხილის თანდათან ზრდას. ჩვენ გავანაყოფიერებთ ამ ხეს ახალი უნარებით (მაგალითად, თვალის კონტაქტი, აქტიური მოსმენა), მორწყეთ ეს ხე ნამდვილი სიყვარულით. ფესვები შეიძლება ხელახლა დაიბადოს და გახდეს ჩვენი ცხოვრების საიმედო საფუძველი. აღდგენის საფუძველში ჩვენ დავაყენებთ ნდობას, მიღებას, უსაფრთხოებას, უსაფრთხოებას (იხ. სურათი 2).

ბრინჯი. 2. სიყვარულის დამოკიდებულებისგან გამოჯანმრთელების ხე

მაშინ სიცოცხლის ხის ფესვები აღარ ასაზრდოებს ჩვენთვის არასასურველ პრობლემებს, რომლებიც გვირგვინშია.

ფესვებსა და გვირგვინს შორის არის სიცოცხლის ღერო. ეს არის ჩვენი აზრებისა და გრძნობების სისტემა. მსოფლმხედველობა და რეაქციების სტერეოტიპები (ამ ყველაფერს უცხო სიტყვასაც უწოდებენ - მენტალიტეტი).

მოდით გადავიდეთ პირდაპირ პრაქტიკულ სამუშაოზე. გეპატიჟებით შეავსოთ წიგნიდან ამოღებული კითხვარი ამერიკელი პროფესორიბრაიან რობინსონი "განკურნე შენი თვითშეფასება" ამ კითხვარით შეგიძლიათ შეამოწმოთ თქვენი აზროვნება და გრძნობა, ისინი ყოველთვის განუყოფლად არიან დაკავშირებული.

სავარჯიშო: "შეაფასეთ ჩვენი აზროვნება"

1 - ეს არასდროს მემართება;

2 - იშვიათად მემართება;

3 - ხშირად მემართება;

4 - ეს ყოველთვის მემართება.

კითხვის გვერდით ჩასვით რიცხვი, რომელიც შეესაბამება თქვენს აზროვნებას.

1. მეშინია, რომ სხვებმა გაიცნონ.

2. მეშინია მოულოდნელის.

3. უმეტეს სიტუაციებში უპირატესობის ნაცვლად მინუსებს ვეძებ.

4. ვგრძნობ სიყვარულის უღირსად (უღირსად).

5. ვგრძნობ, რომ სხვა ადამიანებზე უარესი ვარ.

6. მაქვს მიდრეკილება შრომისმოყვარეობისკენ, ზედმეტი ჭამისკენ, აზარტული თამაშები, ალკოჰოლის მოხმარება.

7. ნაკლებად ვუფრთხილდები საკუთარ თავს, მირჩევნია ვიზრუნო სხვა ადამიანებზე.

8. მე ვერ ვიშორებ წარსულიდან მომდინარე უსაზღვრო გრძნობებს, როგორიცაა ბრაზი, შიში, სირცხვილი, სევდა.

9. მე ვეძებ ქებას და აღიარებას ხალხის გაბედნიერებით, ბრწყინვალებისა და სუპერ მიღწევებისკენ სწრაფვით.

10. ზედმეტად სერიოზული ვარ (სერიოზული) და მიჭირს თამაში, ჭკუა, გართობა.

11. მუდმივი შფოთვის, სტრესის და „თვითდაწვის“ გამო ჯანმრთელობის პრობლემები შემექმნა.

12. მე მაქვს ძლიერი მოთხოვნილება გავაკონტროლო სხვები, ვუკარნახო მათ ჩემი ნება.

13. მიჭირს გრძნობების გამოხატვა.

14. მე არ მომწონს ჩემი თავი.

15. ჩემს ცხოვრებაში ხშირია კრიზისული სიტუაციები.

16. მეჩვენება, რომ გავხდი (ა) მძიმე გარემოებების მსხვერპლი.

17. მეშინია, რომ მათმა უარყვეს, ვინც მიყვარს.

18. მე მკვეთრად ვაკრიტიკებ საკუთარ თავს, არ მეშინია საკუთარი თავის კრიტიკული საყვედურებით ჩახშობისაც კი.

19. უმეტეს სიტუაციაში უარესს ველოდები.

20. როცა შეცდომას ვუშვებ, თავს უღირს ადამიანად მეჩვენება.

21. ყველა ჩემს უბედურებაში სხვებს ვადანაშაულებ.

22. მე მოგონებებში ვცხოვრობ.

23. ჩაკეტილი ვარ ახალი იდეებისა და საქმის კეთების ახალი გზებისთვის.

24. უსიამოვნებების გამო დიდხანს ვნერვიულობ.

25. მე ვგრძნობ თავს მარტოსულად (მათთან) და იზოლირებულად, თუნდაც ხალხის გარემოცვაში ვარ.

ქულების ჯამი:

ასე რომ, დათვალეთ ქულები და რაც მთავარია - დაფიქრდით თითოეულ კითხვაზე. ყოველ დღე არ ვფიქრობთ მსგავს რაღაცეებზე. თუ თქვენი ქულაა:

25-დან 54 წლამდე - თქვენი აზროვნება დამოუკიდებელია წარსულის გამოცდილებისგან; თქვენ გაქვთ ყველა მიზეზი, რომ გაგიმართლოთ სიყვარულში.

55-დან 69 წლამდე - თქვენი აზროვნება ზომიერად არის დამოკიდებული წარსულის გამოცდილებაზე; უფრთხილდით ურთიერთობებს, რომლებიც ზიანს მოგაყენებთ.

70-დან 100-მდე - თქვენი აზროვნება დიდად არის დამოკიდებული წარსულის გამოცდილებაზე და თქვენ უნდა იმუშაოთ თქვენი სიცოცხლის ხის ფესვთა სისტემაზე. არსებობს არაჯანსაღი ურთიერთობების შესაძლებლობა.

წიგნიდან არა მხოლოდ დეპრესია [განწყობის ნადირობა] ავტორი ლევი ვლადიმერ ლვოვიჩი

Voyage Four A Sea of ​​Addictions Memo შესახებ MoodHunting for Mood: ვინ არის მონადირე, ვინ არის GameTobacco არის ეს?

წიგნიდან ყოვლისშემძლე გონება ანუ მარტივი და ეფექტური ტექნიკათვითგანკურნება ავტორი ვასიუტინი ალექსანდრე მიხაილოვიჩი

"ჯადოსნური ვაშლი სურვილების ხიდან" თუ რაიმე თვისება გაკლიათ (მაგალითად, გამბედაობა ან თავდაჯერებულობა), მაშინ სთხოვეთ მას, ვინც ფლობს, გონებრივად ჩაყაროს მისი ნაწილი ვაშლში ან სხვა ხილში. შემდეგ კი მიირთვით ეს ხილი ბოლომდე

წიგნიდან ტრანსპერსონალური პროექტი: ფსიქოლოგია, ანთროპოლოგია, სულიერი ტრადიციები ტომი II. რუსული ტრანსპერსონალური პროექტი ავტორი კოზლოვი ვლადიმერ ვასილიევიჩი

46. ​​ტრანსპერსონალური მიდგომა დამოკიდებულების მკურნალობაში: ე.კრუპიცკი, გ.კარელსკი, ვ.ემელიანენკო ევგენი კრუპიცკი - ექიმი. სამედიცინო მეცნიერებები, პროფესორი, მთავარი ნარკოლოგი ლენინგრადის რეგიონი. დაიბადა 1959 წელს ლენინგრადში თანამშრომლების ოჯახში. შევიდა 1977 და 1983 წლებში

წიგნიდან ვიზუალიზაციის ეფექტი ნასტ ჯეიმის მიერ

მთავარი ტოტები ძირითადი ტოტები ცენტრალური გამოსახულების მიმდებარედ არის. ისინი განსაზღვრავენ ძირითადი საგნის სფეროებს. ძირითადი ფილიალების იდეალური რაოდენობაა ხუთიდან ცხრამდე თითოეული იდეის ბარათისთვის. როგორც წესი, ჩვენს ტვინს შეუძლია შეინახოს ინფორმაციის დაახლოებით შვიდი ნაწილი

წიგნიდან გახდი გენიოსი! [ზედაფიქრების საიდუმლოებები] ავტორი მიულერ სტანისლავი

გაკვეთილი 6: გამოიყენეთ საკვანძო სიტყვები, იდენტიფიცირეთ ძირითადი განშტოებები მათი ტოტებთან დაკავშირებით და ისწავლეთ მარტივი ნახატების დახატვა.

წიგნიდან Hypnosis: a tutorial. მართეთ საკუთარი თავი და გარშემომყოფები ავტორი ზარეცკი ალექსანდრე ვლადიმიროვიჩი

დაბრკოლება 5: ძირითადი განშტოებასთან ურთიერთობა დაბრკოლება 5: „მიჭირს იმის გადაწყვეტა, რომელი სიტყვა უნდა იყოს მთავარი და რომელი ფილიალი, რომელიც დეტალებს ამატებს“. აი მაგალითი. თემა მივლინების დაგეგმვაა. ამ სიტუაციაში ორი სიტყვა - "ტანსაცმელი" და

წიგნიდან ვიქტიმოლოგია [მსხვერპლის ქცევის ფსიქოლოგია] ავტორი მალკინა-პიხი ირინა გერმანოვნა

ტექნოლოგია 7. დამოუკიდებლობა დამოკიდებულებისგან ხანდახან აუდიტორიას ვუსვამ კითხვას: - ასწიეთ ხელები, ვისაც რაიმე დამოკიდებულება აქვს, ორი-სამი ხელი აწეულია, ზოგჯერ არცერთი. ამის შემდეგ ვიწყებ ჩამოთვლას რა არის დამოკიდებულებები: ნიკოტინი, დამოკიდებულება.

წიგნიდან წარმატება ან პოზიტიური აზროვნება ავტორი ბოგაჩოვი ფილიპ ოლეგოვიჩი

დამოკიდებულების მკურნალობა ჰიპნოტური გავლენა საუკუნეების მანძილზე წარმატებით ეხმარებოდა სხვადასხვა დამოკიდებულების მკურნალობას: ალკოჰოლი, ნიკოტინი, საკვები. Ბოლო საუკუნეახალი პრობლემები მოუტანა. ნარკოტიკები გავრცელდა მთელ მსოფლიოში და გახდა უფრო ხელმისაწვდომი, მილიონობით ადამიანი

წიგნიდან მოზარდობის ფსიქოლოგია ავტორი ილინი ევგენი პავლოვიჩი

5.9. ნარკომანიის კონსულტაცია და ფსიქოთერაპია

წიგნიდან ლამაზი კითხვა ავტორი ბერგერ უორენი

5.10. ზღაპრული თერაპიის მეთოდი დამოკიდებულების ფსიქოთერაპიაში

ავტორის წიგნიდან

ფსიქოთერაპიული ზღაპრების მაგალითები დამოკიდებულების ზღაპრული თერაპიის ეტაპებისთვის პირველი ეტაპი ქვიშების ისტორია (იდრის შაჰის იგავი) მდინარე, რომელიც იწყება შორეული მთების წყაროდან, გადის სხვადასხვა ხედებსა და პეიზაჟებზე. ქალაქგარე, ბოლოს მიაღწია უდაბნოს ქვიშას.

ავტორის წიგნიდან

რა მოხდება, თუ თქვენი ტვინი ხეებით სავსე ტყე იყოს? (და რა მოხდება, თუ მათი ტოტები ერთმანეთს შეეხებოდა?) თავხედურ კითხვებზე პასუხების ძიებისას („რატომ არის საჭირო საქმეების გაკეთება ამ გზით და არა სხვაგვარად?“, „რა მოხდება, თუ ვცდილობ მოვიფიქრო სხვა გზა ამის გასაკეთებლად?“), ჩვენ გამოყენება