ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად მეგობრულია მაგარი გუნდი ფსიქოლოგიური მდგომარეობაყოველი სტუდენტი. ასიმილაციის ხარისხი დამოკიდებულია კლასში ბავშვების თანხვედრის ხარისხზე. სასწავლო მასალა, კლასთან მუშაობის ეფექტურობა და მოსწავლეთა პიროვნების ჩამოყალიბება. შექმნისას მეგობრული გუნდიწამყვანი როლი, რა თქმა უნდა, ეკუთვნის კლასის მასწავლებელს და აღმზრდელს.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

როგორ ავაშენოთ დიდი გუნდი

თითოეული მოსწავლის ფსიქოლოგიური მდგომარეობა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად მეგობრულია კლასის გუნდი. კლასში ბავშვების ერთიანობის ხარისხი დამოკიდებულია საგანმანათლებლო მასალის ათვისების ხარისხზე, კლასთან მუშაობის ეფექტურობაზე და მოსწავლეთა პიროვნების ჩამოყალიბებაზე. მეგობრული გუნდის შექმნის საკითხში წამყვანი როლი, რა თქმა უნდა, კლასის მასწავლებელს და აღმზრდელს ეკუთვნის.

* ბავშვთა გუნდი ყოველდღიურად უნდა ჩამოყალიბდეს, ეს შრომატევადი და საპასუხისმგებლო სამუშაოა. და აქ არის მასწავლებლისა და აღმზრდელის ავტორიტეტი, განსაკუთრებით უმცროსი ბავშვებისთვის სკოლის ასაკი, უკიდურესად დიდი.

* განრიგი გეგმაში სასწავლო სამუშაომოსწავლეებთან ერთად, რაც შეიძლება მეტი აქტივობა, რომელიც მიმართულია ბავშვების შეკრებაზე. დაე, ეს იყოს ბავშვებისთვის სოციალურად მნიშვნელოვანი პროექტის შექმნა და განხორციელება, კოლექტიური შემოქმედებითი მუშაობის შემუშავება და განხორციელება. მხოლოდ შიგნით ერთობლივი საქმიანობაბავშვებისთვის საინტერესოა, შეგიძლიათ შექმნათ მეგობრული გუნდი.

* თამაშების ორგანიზება ერთობლივი აქტივობების დროს (იხ. ქვემოთ). აუცილებლად გაატარეთ საკლასო საათები მეგობრობაზე, ურთიერთდახმარებაზე, კოლექტივიზმზე. გამოიყენეთ ყველა შესაძლებლობა, რომ ესაუბროთ თქვენს შვილებს ამ თვისებების მნიშვნელობაზე ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

* საკლასო ოთახში და თვითსწავლის დროს ივარჯიშეთ ჯგუფური აქტივობებით და უფრო ხშირად შეცვალეთ მიკროჯგუფების შემადგენლობა, რათა ბიჭებმა ისწავლონ მჭიდრო ურთიერთქმედება.

* შეინარჩუნეთ კომფორტული და ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატისაკლასო ოთახში, ჩააქროთ გამწვავებული კონფლიქტები, მაგრამ არა ავტორიტარული გზით. მოუსმინეთ თითოეულ ბავშვს, შეეცადეთ გაიგოთ და დაეხმარეთ მას საკუთარი გრძნობების დალაგებაში.

*მოერიდეთ ზედმეტად და აშკარა სიყვარულის ან ზიზღის გამოხატვას ცალკეული სტუდენტების მიმართ. ბავშვები ამას ძალიან კარგად გრძნობენ და აუცილებლად დაფიქრდებიან და ისაუბრებენ ამაზე. თითოეულ ბავშვში პატივისცემა, პირველ რიგში, პიროვნება.

* გუნდური მუშაობა არ უნდა იყოს ეპიზოდური, უნდა იყოს ყოველდღიური და სისტემატური, მხოლოდ ამის შემდეგ შეძლებთ ერთ კლასში შეკრებილი ბიჭებისგან მეგობრული გუნდის ჩამოყალიბებას.

*განსაკუთრებული სამუშაო უნდა ჩატარდეს „უარყოფილ“ ბავშვებთან:შეეცადეთ ჩართოთ ისინი კლასის ერთობლივ აქტივობებში, იპოვოთ მათთვის დავალებები, სადაც გაამჟღავნებენ მათ საუკეთესო შესაძლებლობები, ხშირად შეაქებენ და წაახალისებენ მათ კლასის თანდასწრებით, მაგრამ გააკეთეთ ეს მათ მიერ შესრულებული კონკრეტული მოქმედებისთვის ან საქმისთვის.

იმისთვის, რომ გუნდი წარმატებული იყოს ფსიქოლოგიური ატმოსფერო, უნდა აკმაყოფილებდეს შემდეგი პირობები:

გუნდის თითოეულმა წევრმა თავი დაცულად უნდა იგრძნოს;

ყველა უნდა ჩამოყალიბებულიყო პოზიტიური დამოკიდებულებასაკუთარი თავისთვის, საკუთარი უნიკალურობის, ღირებულების განცდა.

იმისათვის, რომ საკლასო ოთახი, სკოლა იქცეს ადგილად, სადაც ბავშვები თავს სახლში გრძნობენ, მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს შემდეგი ტექნიკა:

1. ბავშვების მონაწილეობა ორგანიზაციაში საერთო სივრცე, "დიზაინის" კლასის შექმნა

იმსჯელეთ ბავშვებთან ერთად, როგორ შეიძლება იყოს კლასი უფრო მიმზიდველი, კომფორტული და მიმზიდველი. ზოგიერთი იდეის განსახორციელებლად და ზოგიერთი იდეის განსახილველად ბავშვებთან ერთად რამდენად რეალურია ისინი.

2. შექმენით კლასის წესები.

უსაფრთხოებისა და უსაფრთხოების აუცილებელი პირობაა წესების არსებობა, რომლითაც ჯგუფი ან კლასი ფუნქციონირებს. ეს წესები ბავშვებისთვის გასაგები უნდა იყოს, მათ მიერ მიღებული. გარდა ამისა, ცნობილი უნდა იყოს წესების დარღვევის შედეგებიც.

3. შექმენით კლასის დღიური

თითოეულ მოსწავლეს და მასწავლებელს უნდა მიეცეს საშუალება დაწეროს რაიმე საკუთარ თავზე. ეს ჩანაწერები უნდა განთავსდეს სპეციალურ ალბომში თითოეული ბავშვის ფოტოს ქვეშ. იქ დადეთ მთელი კლასის ფოტო. მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელმა და ბავშვებმა თანაბრად მიიღონ მონაწილეობა ასეთი დღიურის შექმნაში.

4. ერთობლივი ლაშქრობები, გასეირნება და ექსკურსიები

მსგავსი ღონისძიებები აახლოებს მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია, არ დაივიწყოთ ისინი, ვინც რაიმე მიზეზით ვერ წავიდა ან წავიდა ყველასთან ერთად. იქნებ მათ რაიმე სუვენირი მოუტანო.

5. „კლასების დღეების“ ჩატარება

ღირს ამ დღისთვის ბავშვებთან ერთად სპეციალური რიტუალების მოფიქრება და „კლასის წესებში“ მოყვანა. ეს შეიძლება იყოს ჩაის წვეულებები და დასვენების საღამოები ერთობლივი საქმეების განხილვით, სწავლის შედეგების შეჯამებით, სკოლაში კლასში მომხდარი მოვლენებით და ა.შ.

თამაშები და სავარჯიშოები კლასში მოსწავლეთა ურთიერთქმედების გასავითარებლად.

"დაბადების დღე" (ჯგუფის გაერთიანება, მოცილება უარყოფითი დამოკიდებულებაერთმანეთს.)

თამაშის მიმდინარეობა: არჩეულია დაბადების დღის ბიჭი. ყველა ბავშვი აძლევს მას საჩუქრებს ჟესტებით, სახის გამომეტყველებით. დაბადების დღის ბიჭს ეპატიჟება გაიხსენოს თუ ვინმეს შეურაცხყოფა მიაყენა და გამოასწოროს. ბავშვებს ეპატიჟებიან იოცნებონ და მოიფიქრონ მომავალი დაბადების დღის ბიჭისთვის.

"დაბნეულობა" (ჯგუფის ერთიანობის მხარდაჭერა, სტრესის შემსუბუქება.)

თამაშის მიმდინარეობა: ლიდერი ირჩევა რითმით. ის ტოვებს ოთახს. დანარჩენი ბავშვები უერთდებიან ერთმანეთს და ქმნიან წრეს. ხელების მოხსნის გარეშე, ისინი იწყებენ ჩახლართვას - როგორც შეუძლიათ. როდესაც დაბნეულობა ჩამოყალიბდა, მძღოლი ოთახში შედის და იშლება, ასევე ბავშვების ხელების გაშორების გარეშე.

"ააფეთქე ბურთი თეფშიდან"(გაზრდილი თავდაჯერებულობა, თვითშეფასება, კონტროლი მათ ქმედებებზე.)

თამაშის მიმდინარეობა: მაგიდის ჩოგბურთის ბურთი იდება თეფშზე. ერთმანეთის მოპირდაპირე მაგიდასთან ორი ბავშვი ზის. ერთი, ორი, სამი ბრძანებით, ისინი ერთდროულად იწყებენ აფეთქებას ბუშტზე, ცდილობენ ააფეთქონ იგი ფირფიტიდან. იმარჯვებს ის, ვინც პირველად ააფეთქებს ბუშტს. შემდეგი მონაწილე ეჯიბრება გამარჯვებულს. თამაში გრძელდება ერთ-ერთი მონაწილის სრულ გამარჯვებამდე.

"გამოიცანი!" (ყურადღების თამაში)

თამაშის მიმდინარეობა: მძღოლს თვალებს ახვევენ, ხელში აიყვანენ და 30-40 წამის განმავლობაში მოძრაობენ წრეში მსხდომთა გასწვრივ. ბოლოს ერთ-ერთ მონაწილესთან აჩერებენ და მხარზე ხელს უსვამენ. მძღოლმა იცის ვინ სად ზის, სახელით უნდა დაუძახოს.

"ნუ აკაკუნებ ციმბალებს"

თამაშის მიმდინარეობა: მასპინძელი: „წარმოვიდგინოთ, რომ ვიღაცას სძინავს გვერდით ოთახში. მისი გაღვიძება შეუძლებელია. და თქვენ უნდა დაადოთ სამი ან ოთხი ფირფიტა ერთი მეორეზე.

თითოეული გუნდიდან ერთი მოთამაშე გამოდის და ასრულებს დავალებას, დანარჩენები გულმოდგინედ უსმენენ, დაარღვიოს თუ არა რომელიმე მათგანი სიჩუმეს.

კონკურსი შეიძლება განმეორდეს. ვინც ყველაზე ნაკლებ ხმაურს გამოიღებს იმარჯვებს.

"ზიგზაგი დაფაზე"

თამაშის მიმდინარეობა: ლიდერი თავის ბლოკნოტში ხაზავს რამდენიმე მარტივ გატეხილ ხაზს ხუთიდან ექვს სეგმენტზე. ერთ-ერთ მათგანს ნელ-ნელა ხატავს დაფა, და მისი თანაშემწე მაშინვე წაშლის წინა ხაზის სეგმენტს, როდესაც შემდეგი მთლიანად დახატულია; საბოლოოდ წაშლის უახლესს.

მოთამაშეები ცდილობენ დაიმახსოვრონ მთელი ხაზი (შენიშვნის გარეშე). სამი მსურველი აღადგინოს იგი დაფაზე მეხსიერებიდან.

ფასილიტატორი ადარებს მათ ნახატებს საკუთარ ხაზთან და აფასებს პასუხებს მიმართულების სიზუსტისა და სეგმენტების ზომის მიხედვით. იმავე თანმიმდევრობით, მეორე და შემდეგი ხაზები შედგენილია, რომელიც მომზადებულია ლიდერის მიერ თამაშისთვის.

"ზარის ნიშნები"

თამაშის მიმდინარეობა: მასპინძელი თითოეულ მოთამაშეს აძლევს ფურცელს, რომელზეც წერია ქალაქის ან მცენარის სახელი, ცხოველის ტირილი ან უბრალოდ ხმოვანი და ა.შ. იგივე სახელი ჰქვია ხუთ ადამიანს - ერთი, ვთქვათ, მოსკოვი, დანარჩენი ხუთი ადამიანი - ოდესა, მესამე - ყაზანი და ა.შ. მასპინძელი თამაშის დასაწყისში აცხადებს რამდენ ადამიანს ეწერება იგივე სახელი.

ლიდერის სიგნალზე ყველა ჩუმად ყვირის მის მიერ მიღებულ სახელს და უსმენს ვინ დაურეკა იმავეს, რათა სწრაფად შეუერთდეს მას ერთ ჯგუფში. როდესაც მთელი ჯგუფი შეიკრიბება, ისინი აცნობებენ ლიდერს ამის შესახებ ხელის აწევით და ითვლებიან გამარჯვებულებად. თამაში შეიძლება განმეორდეს, მაგრამ სხვადასხვა სახელებით.

"ტყუპები"

თამაშის მიმდინარეობა: ორი-სამი წყვილი კონკურენტი ბიჭი დგას სცენაზე (ოთახში, დარბაზში, სამ მაგიდასთან, თითოეულზე განლაგებულია: ჩანთაში რამდენჯერმე დაკეცილი გაზეთი; თასმებით შეხსნილი ფეხსაცმელი; ქილა. ხრახნიანი თავსახურით, ცალ-ცალკე დევს; ყუთი, რომლის გვერდით არის სხვადასხვა წვრილმანი, შემოხვეული ლენტი და ა.შ.

წყვილი "ტყუპები" მჭიდროდ ეხუტება ერთმანეთს წელის გარშემო, თითოეულს ორი თავისუფალი ხელი აქვს - მარცხენა და მარჯვენა. წამყვანის ბრძანებით აუცილებელია „ტყუპებმა“ ხელით სწრაფად და ოსტატურად გააკეთონ შემდეგი: - გაშალონ გაზეთი მთლიანად; ფეხსაცმლის შეკვრა; ხრახნიანი ქილა სანამ არ გაჩერდება; ჩადეთ ნივთები ყუთში; გაშალეთ ლენტი მოაყარეთ ყველა ნივთი გაზეთზე, ფრთხილად მოაყარეთ გაზეთი სასაჩუქრე ჩანთით და შეახვიეთ ლენტით.

შესაძლებელია „ტყუპების“ მიერ ორი ხელის შეკვრა (მარცხნივ და მარჯვნივ ორი ​​ბიჭისთვის, რომლებიც თამაშობენ წყვილებში). ამრიგად, მაგიდასთან სამხელიანი ადამიანი დადგება. ახლა ჩვენ უნდა ვიმოქმედოთ ერთად "სამი" ხელით. არც ისე ადვილია. საჭიროა მოქმედებების თანმიმდევრულობა, ერთგვარი ზოგადი კოორდინაცია.

"სწრაფი პოვნა"

თამაშის მიმდინარეობა: მასპინძელი ირჩევს ბავშვებისთვის გასაგები შინაარსის მქონე ნახატების ათიდან თხუთმეტ დიდ რეპროდუქციას, აფარებს მათ გაზეთს.

ბიჭები სამ გუნდად იყოფა. თითოეული გუნდი თავის მხრივ ასახელებს ნებისმიერ ასოს (გარდა ъ, ь, s, й), რის შემდეგაც ლიდერი აიღებს რეპროდუქციას და უჩვენებს მას თამაშის მონაწილეებს.

ის, ვინც პირველად იპოვის საგანს რეპროდუქციაზე, რომლის სახელი იწყება დასახელებული ასოთი, ენიჭება ქულა.

შემდეგ იწოდება კიდევ ერთი ასო და ნაჩვენებია სხვა რეპროდუქცია. გუნდი, რომელსაც ყველაზე მეტი ქულა აქვს ათიდან თორმეტ წუთში, იმარჯვებს.

"შუშის მეშვეობით"

თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვებს ეპატიჟებიან, რომ ერთმანეთს რაღაც ჟესტებით უთხრან, წარმოიდგინონ, რომ ისინი ერთმანეთისგან დაშორებულნი არიან მინით, რომლის მეშვეობითაც ბგერები არ აღწევს. შეიძლება ბავშვს შესთავაზოთ სასაუბრო თემა, მაგალითად: „ქუდის დადება დაგავიწყდა, გარეთ ძალიან ცივა“, ან „მოიტანე ჭიქა წყალი, მწყურია და ა.შ., ან ბავშვს. გამოვა საკუთარი მესიჯი. თამაშის დასრულების შემდეგ, თქვენ უნდა გაარკვიოთ, რამდენად ზუსტად და სწორად ესმოდათ ბავშვებმა ერთმანეთი და იმსჯელონ, რას გრძნობდნენ ბავშვები შეტყობინებების გადაცემისას, იყო თუ არა მათთვის ადვილი. თამაში მიზნად ისახავს აზრებისა და გრძნობების გადმოცემის უნარის განვითარებას სახის გამომეტყველებითა და ექსპრესიული მოძრაობებით.

"Ჩეკი"

თამაშის მიმდინარეობა: მონაწილეები სხედან წრეში. მასპინძელი რეკავს ნომერზე და ეს არის რამდენი მონაწილე უნდა ადგეს ადგილიდან. მონაწილეებს არ აქვთ შეთანხმების უფლება, მაგრამ ნებადართულია არავერბალური ინტერაქცია. სანამ ჯგუფი საკმარისად თანამშრომლობს, თამაში ვერ გაგრძელდება. შენიშვნები: საჭიროა თამაშის დასრულება; პოზიტიური გაძლიერება მნიშვნელოვანია. ეს თამაში შეიძლება ითამაშო წრეში დგომა, მონაწილეებმა, ლიდერის ბრძანებით, უნდა გადადგას ნაბიჯი წინ

"ნიანგი"

თამაშის მიმდინარეობა: ჯგუფი იყოფა ორ გუნდად. თითოეული გუნდი თავის მხრივ ფიქრობს სიტყვას - კონცეფციას და ყურში ეუბნება მეორე გუნდის წევრს. მას სიტყვებით არ შეუძლია თქვას, რა არის ეს სიტყვა, მას შეუძლია მხოლოდ ჟესტებითა და სახის გამომეტყველებით გამოსახოს იგი. ჯგუფმა შეიძლება დასვას კითხვები, მაგრამ მისი პასუხები არავერბალურია.

"დათვლა სამმაგების გარეშე"

თამაშის მსვლელობა: წრეში მყოფი ყველა იწყებს ხმამაღლა თვლას - მხოლოდ სამის ხარჯზე, რიცხვები, რომლებიც სამის ნამრავლია და შეიცავს სამს, ხმამაღლა არ ლაპარაკობენ, არამედ ხტება მათზე. თუ ვინმე შეცდომას უშვებს, თამაში ისევ იწყება.

"ჩემოდანი"

ამ სავარჯიშოს რამდენიმე ვარიანტი აქვს. აირჩიეთ და გადაფურცლეთ თქვენთვის სასურველი ვარიანტი.

(1) ყველა ზის წრეში. მონაწილე, რომელიც წრეში გადის, ჩერდება ჯგუფის თითოეულ წარმომადგენლთან და ასახელებს იმ დადებით თვისებებს, რომლებიც მას სურს მიიღოს მისგან თავისთვის.

(2) ყველა ზის წრეში. მონაწილე, რომელიც წრეში გადის, ვიღაცასთან ჩერდება და ურეკავს დადებითი ხარისხირომელიც მისგან თავისთვის მინდა წავიღო.

მასალა მოამზადა მასწავლებელმა-ფსიქოლოგმა გორნოვა ს.ვ.

„ფორმირება და განვითარება მაგარი გუნდი»

გუნდის საგანმანათლებლო ძალაზე ზრუნვა არის ზრუნვა გუნდის თითოეული წევრის სულიერ გამდიდრებაზე და ზრდაზე, ურთიერთობების სიმდიდრეზე.. სუხომლინსკი

ბოლოს და ბოლოს, მასწავლებელია

არა პროფესია

მაგრამ გონების მდგომარეობა!

Ჩემი პედაგოგიური კრედო- მიეცით ბავშვს საშუალება გამოხატოს თავი სხვადასხვა აქტივობებში, აღზარდოს იგი საუკეთესო თვისებებიპატრიოტი მოქალაქე, რომელმაც იცის თავისი ხალხის ტრადიციები და მშობლიური მიწის ისტორია.

ახლა გთხოვ 5 კაციან ჯგუფებად დაყოფა. და მე ვთავაზობ თითოეულ ჯგუფს დახატოს სურათი თემაზე "მეგობრობა". სამუშაოს დასასრულს ჯგუფის ერთ-ერთმა წევრმა უნდა წარმოადგინოს თავისი ჯგუფის ნამუშევარი.

შედეგი: ჩვენი პედაგოგიური პერსონალის მეგობრობის კოლაჟი

სავარჯიშო ხელს უწყობს ბავშვების იდეების გაფართოებას საკუთარი თავისა და სხვების შესახებ, როგორც ნიჭიერი, უნიკალური პიროვნებები, უფრო მჭიდრო ემოციური კონტაქტის დამყარება, თანმიმდევრობის განვითარება, გუნდის სხვა წევრებთან მათი მოქმედებების კოორდინაციის უნარი, ასევე გაკვეთილზე მიღებული გამოცდილების გაგება და კონსოლიდაცია.

მე ისეთი ვარ კლასის მასწავლებელიგუნდის ფორმირებაზე მუშაობისას ვეყრდნობი შემდეგ პრინციპებს:

გახსნილობა - ერთობლივი დაგეგმვა (კლასის მასწავლებელი + მოსწავლეები + მშობლები);

მომავალი ბიზნესის მიმზიდველობა - მოიხიბლოს სტუდენტები საბოლოო შედეგით.

აქტივობა – აქტიური მონაწილეობაღონისძიებებში ყველა დონეზე.

მონაწილეობის თავისუფლება - კლასგარეშე აქტივობაში მონაწილეობის არჩევისას გათვალისწინებულია სტუდენტების აზრი.

თანაშემოქმედება (თანამშრომლობა + კრეატიულობა) - პარტნიორის არჩევის უფლება შესრულებულ სამუშაოში.

კავშირი - ყოველი კლასგარეშე აქტივობის განხილვა (რეფლექსია).

წარმატება - აღნიშნე შესრულებული სამუშაოს რეალური წარმატება.

როცა პირველ კლასში ვიყავი. კლასში სასწავლო სამუშაოს დაგეგმვისას საკუთარ თავს ვუსვამდი კითხვებს „ იქნება ჩვენი ახალი სკოლის ოჯახითბილები და კარგები ვიქნებით ერთად?“, „როგორ დავრწმუნდეთ, რომ ერთმანეთს გავუგებთ?“ ჩვენი სკოლის ფსიქოლოგთან ერთად ყოველწლიურად ვატარებთ დიაგნოსტიკას ტიპის იდენტიფიცირების მიზნით ინტერპერსონალური ურთიერთობებირომელსაც ბავშვი აჩვევს სახლში, რა ადგილას ოჯახური ურთიერთობებიაინტერესებს როგორია მისი თვითშეფასება და ა.შ. იმისათვის, რომ წარმატებით იპოვონ ბავშვისადმი მიდგომა ამ უკანასკნელის დაუცველი ფსიქიკის დაუზიანებლად.

წინ რამდენიმე დავალება მაქვს:

კლასის მოსწავლეების ადაპტაცია სკოლაში სწავლაზე;

მაგარი გუნდის ფორმირება, მეგობრული, შეკრული, კრეატიული;

თანაკლასელების მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების აღზრდა და უფროსების პატივისცემა;

მოსწავლეებში მორალური და ღირებულებითი შეხედულებების ჩამოყალიბება.

სკოლისა და სკოლის ტრადიციებისადმი სიყვარულის ამაღლება;

ჩაუნერგოს პასუხისმგებლობის გრძნობა დაკისრებულ დავალებაზე; ქცევის კულტურის, პასუხისმგებლობისა და ურთიერთდახმარების უნარები.

ყველა სახის აქტივობის ორგანიზება, რაც ხელს შეუწყობს ჩემს კლასში ინდივიდუალობის გამოვლენას.

საკლასო გუნდის ჩამოყალიბებაში ჩემი აქტივობა პირობითად დავყავი რამდენიმე ეტაპად, რომლებიც ურთიერთდაკავშირებულია.

კლასის გუნდის ფორმირების ეტაპები:

კლასის შესწავლა, სასწავლო სამუშაოს მიზნებისა და ამოცანების დასახვა.

შემოქმედება მაგარი ტრადიციები, კლასის თვითმმართველობის ორგანიზაცია

გუნდში კარგი ურთიერთობების დამყარება.

მე, როგორც კლასის მასწავლებელი, ვცდილობ განსხვავებულად ვიმუშაო ყოველ ახალ კლასში, რომ შევქმნა გუნდი, აქ იგულისხმება მრავალი ფაქტორი: ბავშვთა გუნდისა და ცალკეული ბავშვების აღზრდის დონე, სკოლის მოსწავლეებს შორის წარმოშობილი ურთიერთობის ბუნება და მშობლებს, ბავშვებსა და მასწავლებლებს შორის.

საკლასო გუნდის ფორმირების პირველ ეტაპზე, როდესაც ბავშვებმა პირველად გადალახეს სკოლის ბარიერი, წამყვანი ფუნქციები კლასის მასწავლებელს ეკუთვნის. სწორედ მას ეკისრება კლასის შესწავლის მთავარი ამოცანა. კლასის სწავლას ვიწყებ პირველი მშობელთა კრებაზე, სადაც მშობლებს სვამენ კითხვებს ბავშვის პროფესიის შესახებ წრეებში, განყოფილებებში, რა უყვარს ბავშვს, როგორც მას ოჯახში უწოდებენ, მშობლებს ვთავაზობბავშვს, მშობლებსა და მასწავლებელს შორის უფრო ეფექტური თანამშრომლობის ინტერესებიდან გამომდინარე, გამოთქვან თავიანთი წინადადებები სასწავლო წლის დაგეგმვის მიზნით.

ასევე მიმდინარეობს მუშაობა საკლასო გუნდის მოწყობაზე, სადაც მასწავლებელიირჩევს და ბავშვებს სთავაზობს ერთობლივი აქტივობების ტიპებს. ამავე პერიოდში ეწყობა საკლასო და სასკოლო მოვალეობა (მე-2 კლასიდან); კლირენსი იწყება მაგარი კუთხე, თითოეული მოსწავლის პორტფოლიო; შეკვეთების განაწილება; და საკლასო საათების ციკლი: „მოდით გავიცნოთ ერთმანეთი“, „ჩემი ჰობი“, „რას ნიშნავს შენი სახელი“, „შენი ჰოროსკოპი“ და ა.შ.

ხელსაყრელი კლიმატიკლასში ყალიბდება მონაწილეობით სკოლის აქტივობები. დიდი მნიშვნელობაბავშვთა გუნდის ცხოვრებაში არსებობს ტრადიციები, რომლებიც იწყებენ ჩამოყალიბებას დაწყებითი სკოლა. მასწავლებლის სურვილი განავითაროს ბავშვების გუნდის ტრადიციები, თანმიმდევრულად გამოიყენოს ისინი თავიანთ საქმიანობაში, მივყავართ იმ ფაქტს, რომ ტრადიციის გავლენის ქვეშ მოსწავლეები აყალიბებენ პოზიტიურ ჩვევებს, პასუხისმგებელ დამოკიდებულებას დაკისრებულ დავალებაზე, გარშემომყოფთა მიმართ. , საკუთარ თავს. ბავშვებთან მუშაობის პირველივე დღიდან მოსწავლეებს გავაცანი სკოლაში მცხოვრები ტრადიციები (ცოდნის დღე, ჯანმრთელობის დღე, მასწავლებლის დღე, მეცნიერების დღე, მასლენიცა, 9 მაისი, გმირის დღე და ახალი ტრადიცია- კეთილშობილება - ჯადოსნური პალმის დღე). ერთობლივი კლასგარეშე საქმიანობასხვა კლასის ბიჭებთან ერთად, კლასი მონაწილეობს ყველაფერში სკოლის არდადეგები, კონკურსები. არც ჩემი მშობლები არიან გამოტოვებული. კლასობრივი ტრადიციების ჩამოყალიბება მათი საქმე გახდა. და ეს ყველაფერი თავიდანვე დაიწყო მშობელთა შეხვედრა, რომელიც არც ისე გავრცელებული იყო, როგორც ყოველთვის. დიდ მრგვალ მაგიდასთან ყველა მაშინვე ერთობოდა შემოქმედებითი მუშაობაკლასობრივი ტრადიციების ჩამოყალიბების შესახებ:

ტრადიციები

მიზნები

თითოეულ მოსწავლეს ვულოცავ დაბადების დღეს;

ერთობლივი მომზადება და ჩატარება შემოდგომის კლასში, საახალწლო დღესასწაული, მასლენიცა, დედის დღე; დღესასწაული 8 მარტს, 23 თებერვალს და ა.შ.

ბოლოს გაიმართა სასწავლო წელი"მშვიდობით მე-2 კლასს"

საკუთარი ინდივიდუალობის გაცნობიერება, ნიჭიერება.

კომუნიკაციის უნარის ჩამოყალიბება.

პირობების შექმნა გამჟღავნებისთვის კრეატიულობაბავშვები

სასწავლო წლის განმავლობაში ვცდილობთ დავიცვათ კლასში ცხოვრების კანონები, რომლებიც ჩვენ თვითონ შევიმუშავეთ წლის დასაწყისიდან:

- ადამიანს არ აქვს უფლება შეურაცხყოს, შეურაცხყოს და შეურაცხყოს სხვა ადამიანი;

- ადამიანმა უნდა ისწავლოს იმის აღიარება, რომ არასწორია და დაიცვას თავისი სიმართლე;

- ადამიანმა უნდა ისწავლოს მეგობრობა და მეგობრების ყოლა;

ადამიანს უნდა შეეძლოს სხვა ადამიანის დახმარება და არ ეშინოდეს დახმარების თხოვნის.

ამ კანონების დაცვა ხელს უწყობს გუნდში სწორი ურთიერთობების დამყარებას.

დაკვირვებები ცხადყოფს, რომ 1-ელ კლასში სწავლის ბოლოს აკადემიური სწავლა და კლასგარეშე აქტივობები არის მთავარი, რაც აერთიანებს სკოლის გუნდს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სკოლის მოსწავლეთა კოლექტივი ცხოვრობს მრავალფეროვანი ცხოვრებით სავსე საერთო მისწრაფებებით, ინტერესებით, სიხარულითა და მწუხარებით.

დასასრულს მინდა ვთქვა, რომ სასწავლო წლის განმავლობაში განხორციელებული ყველა აქტივობა კლასგარეშე სამუშაოკლასის გუნდის ფორმირებაზე იძლევა თავის შედეგებს, რაც აისახება ჩვენი შვილების თვალებსა და ქმედებებზე. Ყველაფრის შემდეგ

ბავშვები სწავლობენ ჩვენთან ცხოვრებას.

ჩვენ ვისწავლით ცხოვრებას ბავშვებისგან.

და ბოლოს, გეტყვით

რომ ყველა კლასი არის დირექტორი,

როდესაც ის ათბობს ბავშვების სულებს,

პასუხად მიიღებთ სინაზეს და სითბოს.

როცა შენთან ნდობით, სიყვარულით

ყველა სტუდენტი ჩქარობს შეხვედრას

გულით გესმის ამ წუთში,

შენს რთულ გზაზე სიარული,

რომელშიც არის სიხარულიც და უბედურებაც, -

შენ იცავ ბავშვის გულები,

და ამაზე მაღალი მოწოდება არ არსებობს!

თბილი, კომფორტი, მოფერება, გაგება

და იმღერე სიმღერა და აჩვენე ცეკვა.

და იქნებ ზურგსუკან გაიგო:

„დედასავითაა“ - ეს არის მარტივი პასუხი!

რა არის დიდი გუნდი?

გუნდი არის ადამიანთა ჯგუფი, რომელსაც აერთიანებს საერთო სამუშაო ან სწავლა, საერთო მისწრაფებები ან ინტერესები. ჩვენი კლასიც შეიძლება გახდეს გუნდი. რატომ უნდა მასწავლებელს ასე ძალიან?

კლასის გუნდში ბიჭები თანამშრომლობენ, აღწევენ მაღალი დონის შესრულებასწავლა. ძლიერი ეხმარება და მხარს უჭერს სუსტს, სუსტი ცდილობს ძლიერის გათანაბრებას. უფრო განათლებული ასწორებს და ასწორებს ბოროტების ქცევას. კლასის გუნდი ყოველთვის ერთად არის - კლასში, შესვენების დროს, საშინაო დავალების მომზადებისას, სკოლის კედლების გარეთ. და კლასის გუნდის წევრები აღარ არიან მხოლოდ კლასელები. ჩვენ მათ ამხანაგებს ვეძახით.

ვინ არის ამხანაგი? ის უბრალოდ არ ზის მის გვერდით. ამხანაგი შენსავით მოვიდა სკოლაში სასწავლებლად, ცოდნის მისაღებად. ამხანაგი პატივს სცემს შენ და შენს საქმეს. ამხანაგს შეუძლია შესთავაზოს, დაეხმაროს, გაახალისოს. ის დაგეხმარებათ სირთულეების გადალახვაში, გეტყვით, თუ რამეს ვერ გაიგებთ. ის გაიხარებს თქვენი წარმატებით. შესვენების დროს ის ითამაშებს თქვენთან ერთად. მეტსახელებს და მეტსახელებს არ გაძლევს, თავაზიანია, წვრილმანებზე არ იწყებს ჩხუბს. ამხანაგი ბევრს ცდილობს სწავლაში, მაგრამ არ ტრაბახობს თავისი წარმატებებით.

რა ვქნათ, რომ ჩვენი კლასი გუნდად იქცეს, თანაკლასელებს კი ამხანაგები ვუწოდოთ? ასეთი ტრანსფორმაციისთვის, თქვენ უნდა იმუშაოთ. მაგრამ შედეგი იქნება ასეთი: ყოველ დილით სიამოვნებით მიხვალ სკოლაში, შაბათ-კვირას კი მენატრება. მოუსმინეთ ფსიქოლოგების მიერ ჩვენთვის მომზადებულ მემორანდუმს.

გუნდური ცხოვრების წესები.

1. FROM კარგი მეგობარიუბედურებაში მსუბუქია, წარმატებაში ბედნიერი.
2. იყავით თავაზიანი თქვენი ამხანაგების მიმართ: ნუ მისცემთ მათ მეტსახელებს, არ იყვიროთ, არ დაივიწყოთ " ჯადოსნური სიტყვები”, ნუ იქნებით ხარბი, არ დაგავიწყდეთ დილით გამარჯობა და გაკვეთილის შემდეგ დამშვიდობება.
3. თუ რამე იცი ან შეგიძლია და სხვებსაც აინტერესებს, ნუ იტრაბახებ, არამედ ასწავლე სხვებს.
4. ნუ ეკამათებით ამხანაგებს წვრილმანებზე, შეეცადეთ ერთად იმუშაოთ და ითამაშოთ.
5. თამაშებში ნუ ყვირიხარ, ნუ იქნები უხეში. როცა წაგებ, ნუ გეწყინება და როცა მოიგებ, ნუ ამაღლებ თავს.
6. ნუ იქნები მზაკვარი. თუ მეგობარი რაღაცაში ცდება, მაშინვე უთხარი მას ამის შესახებ. და შეაჩერე თუ რამე ცუდს ჩაიდენს.
7. თუ ორი ადამიანი ჩხუბობს, შეეცადეთ მათი შერიგება. გამოყავით მებრძოლები.
8. ნუ იმპარტავნებთ, თუ რამეში წარმატებას მიაღწევთ; არ გაბრაზდეთ და არ დაკარგოთ გული, თუ რამე არ გამოდგება.
9. გახსოვთ მუშკეტერები? ნამდვილი ამხანაგები იყვნენ. მათი დევიზია: ერთი ყველასთვის და ყველა ერთისთვის.

კოლექტივის ცხოვრების კანონები.

1. პატივისცემის კანონი. პატივი ეცით სხვებს და შემდეგ ისინი პატივს გცემენ.
2. მეგობრობის კანონი. ცხოვრება ყოველთვის არ ჰგავს დღესასწაულს. მას აქვს სირთულეები და დაბრკოლებები. შემდეგ მეგობარი მოდის სამაშველოში.
3. მამაცობის კანონი.ნუ დანებდებით სირთულეების წინაშე, ნუ დანებდებით დაბრკოლებებს.
4. სიყვარულის კანონი. გიყვარდეს შენი ნათესავები, მეგობრები, სკოლა, სამშობლო, ეს პეპელა და ის არყი - გიყვარდეს ყველაფერი, რაც გარშემორტყმული ხარ.
5. სიკეთის კანონი. სიკეთე არის დიდი ძალა. არ შეგეშინდეთ იყოთ ძლიერი - მიეცით ხალხს სიკეთე.
6. მოწყალების კანონი.შეიძლება თქვენს გვერდით იყოს ვინმე, ვისაც დახმარება სჭირდება. დახმარება!
7. შრომისმოყვარეობის კანონი.აუზიდან თევზის გამოყვანაც კი უჭირს. მიყვარს მუშაობა, რათა იამაყო შედეგებით!

ერთობლივი აქტივობებით მეგობრულ კლასში, ან კლასის გუნდის შეკრების ტექნიკა

როგორ წავახალისოთ მოზარდები არა განადგურებისკენ, არამედ შექმნისკენ?

AT თანამედროვე საზოგადოებაყოველდღიურად ხდება ყველა სახის ცვლილება პოლიტიკურ, ეკონომიკურ, კულტურულ და სოციალური დონეები. რუსული სახელმწიფოარ შეიძლება იყოს სრულიად იზოლირებული გარე სამყაროშესაბამისად, ჩვენც გვახასიათებს ცვლილება და პროგრესი. მაგრამ სხვადასხვა სახის „მოდიფიკაციები“, „რეორგანიზაციები“, „რეფორმები“, „ინოვაციები“ მოაქვს არა მხოლოდ პოზიტიურ ცვლილებებს, არამედ უარყოფითად მოქმედებს მოსახლეობის ბევრ ფენაზე. თავის მხრივ, მოზარდები და ახალგაზრდები, გარკვეულწილად, არიან „ლაკმუსის ტესტი“ დადებითი და უარყოფითი მხარეებიპროგრესი.

თინეიჯერების უმეტესობას ახასიათებს „დამოუკიდებელი“, „დამოუკიდებელი“, „მაგარი“, „სუპერმოდერნის“ სურვილი. მაგრამ კონკრეტულ, საკმაოდ რთულ სოციალურ-ეკონომიკურ სიტუაციებში, მათი უმეტესობა ხვდება დროის უსიამოვნებაში ან თუნდაც ჩიხში. მათი გამომუშავება ყოველთვის არ არის ადეკვატური.

დროა ჩვენ, პედაგოგებმა, გავიაზროთ, რომ ვერ შევაჩერებთ ახალგაზრდების შთანთქმის პროცესს თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებით, ტელევიზორისა და კომპიუტერის ეკრანებიდან „მოდერნის“ ნაკადის „შთანთქმას“ და ახალგაზრდების უშუალო მონაწილეობას. "სექსუალური რევოლუცია". და თუ სამყარო ასე სწრაფად იცვლება, მაშინ ჩვენ, მასწავლებლები, ვერ დავტოვებთ უკან.

Დავალება თანამედროვე მასწავლებელიარა მარტო დაეუფლოს საერთაშორისო სოციალური ნორმებს და პედაგოგიური კომპეტენციებიარამედ ეცადე იცოდე ინოვაციური პროცესები in ახალგაზრდული გარემო. არ დაგავიწყდეთ, რომ ასაკის მიუხედავად, თინეიჯერებისთვის საინტერესოა კომუნიკაცია არა მხოლოდ მათი დარგის პროფესიონალებთან, არამედ იმ უფროსებთანაც, რომლებსაც შეუძლიათ გაგება (აქედან გამომდინარე, საკუთარი უახლესი ინფორმაცია) და დაეხმარეთ ახლავე და შიგნით კონკრეტული სიტუაცია. და ეს მოითხოვს უზარმაზარ ცოდნას მსოფლიო საზოგადოების, ჩვენი ქვეყნის ცხოვრების ყველაზე მრავალფეროვან (ზოგჯერ არასტანდარტულ და უჩვეულო) სფეროებში და ახალგაზრდების ინტერესებში.

მოზარდების ამოცანაა არა ელვის სისწრაფით შეაჩერონ „ახალგაზრდობის განვითარების“ სოციალურად დესტრუქციული პროცესი, არამედ წაახალისონ. ყველაზემოზარდები და ახალგაზრდები შემოქმედებით საქმიანობაში. და იმისათვის, რომ ეს პროცესი ეფექტური გახდეს, მასწავლებლებმა უნდა ისწავლონ, როგორ გამოიყენონ ახალგაზრდა თაობის მთელი ენერგია მათი ასაკისთვის სოციალურად მნიშვნელოვანი აქტივობებისთვის.

ტექნიკა და მეთოდები არის მარტივი და ძალიან რთული. დაინტერესებული კომპიუტერული თამაშები- შევეცდებით ჩავატაროთ "ინტერაქტიული მარათონი" "მოიქეცი როგორც მე, აკეთე ჩემზე უკეთესი!" გაგვიტაცებს გრაფიტი (კედლის მხატვრობა) - ჩავატარებთ კონკურსს საუკეთესო კედლის ნახატზე. ახალი სპორტული ჰობი- მოაწყეთ მასტერკლასი თანატოლებისთვის.

მთავარი ის არის პედაგოგიური გავლენაიყო „მეორადი“, ხოლო თინეიჯერების ინიციატივა „პირველადი“. ის პედაგოგიური უნარიროცა თინეიჯერები დარწმუნდებიან, რომ სწორედ მათ მოაწყვეს ესა თუ ის შეჯიბრი, აქცია, მაგრამ ამავდროულად მასწავლებელ-მენტორის მკაცრი ხელმძღვანელობით.

მასწავლებლის ამოცანაა მოზარდებში ამ კონკრეტული გუნდის პოვნა ფარული შესაძლებლობები: მათი სურვილები, საჭიროებები, ინტერესები, შესაძლებლობები და გადააქვთ ისინი სოციალურად მნიშვნელოვან საქმიანობად.

ამრიგად, უმცროსი მოზარდების სოციალურად მნიშვნელოვანი აქტივობა, რომელშიც არის ინტერესის, სარგებლობისა და საჭიროების გრძნობა თითოეული ინდივიდისთვის. გარკვეული აქტივობებიიძენს დომინანტურ როლს სასწავლო პროცესში.

უნდა გვახსოვდეს, რომ ში საგანმანათლებო ინსტიტუტებიკლასგარეშე და საგანმანათლებლო მუშაობის ყველაზე პოპულარული ფორმებია:

ახალგაზრდული ასოციაციების განვითარება;

თვითმმართველობის ელემენტების განვითარება, განხორციელება აქტიური ფორმები სათამაშო აქტივობასტუდენტური პარლამენტების არჩევნებში;

სკოლის (ლიცეუმი, გიმნაზია) ბაზაზე ინტელექტუალური, შემოქმედებითი, კულტურული და დასასვენებელი ცენტრების შექმნა ახალი ფორმების გამოყენებით. შემოქმედებითი საქმიანობა;

საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბაზაზე სხვადასხვა სპორტული დარბაზის, სპორტული კლუბების, „ინტერნეტ კაფეების“ გახსნა;

ინტელექტუალური და საგანმანათლებლო თამაშების ჩატარება (KVN, მარათონები, სკეტები, Გონებრივი თამაშები, კონკურსები).

ახალგაზრდა მოზარდებში მათი იდეებისა და ინტერესების რეალიზაციის ტექნიკა და მეთოდები ასევე უფრო სოციალურად ორიენტირებული ხდება:

პროექტის აქტივობები (პროექტების დაცვა ან პრეზენტაცია);

ტალანტების ან უჩვეულო (ფანტასტიკური) იდეების აუქციონი;

კონფერენციები, დებატები, სემინარები და სამუშაო შეხვედრები;

ლიტერატურული, თეატრალური, პოეტური, მუსიკალური, სპორტული ლაუნჯები;

ექსპრომტი თამაში და მიმოწერის მოგზაურობა;

კონცერტი-„ელვა“;

აქციები "საჩუქარი ..." ან "დახმარება ..." (მეგობარი, ვეტერანი, უმცროსი, ბავშვები ბავშვთა სახლი, მშობლები და ა.შ.);

. „შრომის გაცვლა“ (ცოდნა, ინოვაცია, გამოუვლენელი ნიჭი);

შემოქმედებითი ოსტატების საღამო ან შემოქმედების ფესტივალები (ხალხური, გამოყენებითი, ტექნიკური);

მხიარული პანტომიმა და მინიატურების თეატრი;

. „ცოცხალი“ გაზეთი და პროპაგანდისტული გუნდების კონკურსები;

თამაში-მოგზაურობა და კარნავალი;

დადგმული (საბრძოლო) სიმღერის კონკურსი;

რგოლები (სიმღერები, ენის ტრიალი, ლექსები), ექსკურსიები ბუნებაში.

პერსონალური თვითრეალიზაცია და საკლასო გუნდის ერთიანობა მოსწავლეთა თვითმმართველობის გზით.ნებისმიერი ასაკის მოსწავლეების ჩართვა საკლასო და სასკოლო სტუდენტური თვითმმართველობის სხვადასხვა ფორმებში, ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების საჯარო მმართველობის ორგანოებში, ბავშვთა და მოზარდთა საზოგადოებრივ ორგანიზაციებში. ამ შემთხვევაში შესაძლებელია:

- სტუდენტური თვითმმართველობის ორგანოების არჩევის ცერემონიის გამართვა;

- ორგანიზაციაში თამაშის ფორმასტუდენტური თვითმმართველობის ორგანოების, ბავშვთა და მოზარდთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციების ანგარიშები;

- ბავშვთა და მოზარდთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციებისა და სტუდენტური თვითმმართველობის ორგანოების საინფორმაციო ბიულეტენების, ბუკლეტების, ჟურნალების (როგორც მასმედიის სახეები) გამოცემა;

- სტუდენტური თვითმმართველობის ორგანოების, ბავშვთა და მოზარდთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციების საანგარიშო კონფერენციების ან ფორუმის (სასწავლო ან სასწავლო წლის) ცერემონიის ორგანიზება.

დღეისათვის ბევრ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ბავშვთა და მოზარდთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციები (ასოციაციები) მჭიდროდ არიან გადაჯაჭვული სტუდენტური თვითმმართველობის სტრუქტურასთან.

შესაძლებელია შემდეგი ფორმირების ვარიანტი საზოგადოებრივი ორგანიზაციასტუდენტებისთვის დაწყებითი სკოლა- ორგანიზაციაში ბავშვების თვითგამორკვევის პრინციპი ნებაყოფლობითია, დაშვებულია ბავშვის ერთი მიკროჯგუფიდან მეორეში გადასვლის შესაძლებლობა. ეს შეიძლება იყოს ინტერესის მიკროჯგუფების ფორმირება ("მთხრობელები", "მეოცნებეები", "მულტფილმების მოყვარულები", "მხტუნავები" და ა.შ.). მიკროჯგუფის ჩამოყალიბებაში დახმარებას უწევს კლასის მასწავლებელი (დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი). კლასის საბჭოში შედის თითოეული მიკროჯგუფის ლიდერები, რომლებიც შეიძლება შეიცვალოს, შემდეგ კლასის საბჭო იძენს „მობილურ“ ხასიათს, კლასის თვითმმართველობაში მონაწილეობის უფლება ენიჭება ყველა ღირსეულ მოსწავლეს, რომელმაც გამოავლინა განსაკუთრებული კომუნიკაციური, ორგანიზაციული უნარები. და მაღალი ინტელექტუალური დონეგანვითარება.

პრევენციული ან პატრონაჟული საქმიანობა. მაგალითად, 3-4 კლასების მოსწავლეების მფარველობა სკოლისთვის მოსამზადებელი ბავშვების ჯგუფზე საბავშვო ბაღიან 1 კლასის მოსწავლეები. AT ამ საქმესშეიძლება გამოყენებულ იქნას შემდეგი ტიპებისაქმიანობის:

— სანიშნეების წარმოება, წიგნების სტენდები; სათამაშოების, სახელმძღვანელოების შეკეთება და ავეჯის შესაძლო შეკეთება;

- წესების მიხედვით მინი საუბრების გამართვა მოძრაობაუსაფრთხოების წესების დაცვა, მოთხოვნების გაცნობა სასწავლო გეგმებიდა სწავლის პირობები განათლების შემდეგ საფეხურზე, ეკოლოგიის, პრევენციის შესახებ ცუდი ჩვევებიდა პირადი ჰიგიენა და ა.შ.

- იმპროვიზირებული კონცერტებისა და პროპაგანდის გუნდების ორგანიზება გარკვეულ თემებზე (YUIDD-ის პროპაგანდის გუნდები და ახალგაზრდა მეხანძრეები, ზეპირი ჟურნალები, ლიტერატურული დარბაზები);

- მასწავლებლების ან მასწავლებლების დახმარება ბავშვთა ექსკურსიების დროს (ქალაქის გარშემო, ბუნებაში), ბავშვებთან დასვენების საღამოები;

- მასწავლებლების ან აღმზრდელების დახმარება რაზმის კუთხეების ან კედლის გაზეთების დიზაინში;

- მარტივი ვიქტორინებისა და შეჯიბრებების, სპორტული შეჯიბრებების ორგანიზება, ინდივიდუალური გაკვეთილებინიჭიერ ბავშვებთან ერთად აკადემიური საგნებიმუსიკა, ფერწერა, გამოყენებითი და ტექნიკური შემოქმედება).

ამავდროულად, მნიშვნელოვანია მასწავლებელმა გამოავლინოს მიდრეკილი მოზარდები გარკვეული სახისსაქმიანობის. მუშაობს პრინციპი: რაც გიყვარს, ასწავლე სხვებს ამის შესახებ. ზოგიერთი ბიჭი მიდრეკილია შრომატევადი სამუშაოსკენ მარტო ან სახლში მცირე ჯგუფი, სხვებს აინტერესებთ საკუთარი შესაძლებლობების წარმოჩენა აუდიტორიის წინაშე. მთავარია ყველამ თავისი ინტერესების მიხედვით იპოვოს სამსახური.

ყოველდღიური კარგი საქმეები მასწავლებლებისთვის და თანაკლასელებისთვის.ნებისმიერში საგანმანათლებლო დაწესებულებისთითოეულ მასწავლებელს და თანამშრომელს ყოველდღე სჭირდება სტუდენტების (ლიცეუმის სტუდენტები, გიმნაზიელები, მოსწავლეები) დახმარება.

პირველ რიგში, მასწავლებელი თითოეულ გაკვეთილზე ელის სტუდენტებისგან მხარდაჭერას თავისი იდეების მიღწევაში. დაე ეს იყოს ჩვეულებრივი გაკვეთილი ან საკლასო საათი, საუბარი ან სოციალურად მნიშვნელოვანი აქტივობა. გააკეთე კეთილშობილი კარგი ქცევა- დაეხმარეთ მასწავლებელს შეაგროვოს საჭირო მასალა ლაბორატორიული გაკვეთილი, მოძებნეთ ინტერნეტში მომავალი გაკვეთილისთვის სასარგებლო ინფორმაცია, თუ გაქვთ შესაძლებლობა - დაეხმარეთ მასწავლებელს, დააკოპიროს მემორანდუმის ტექსტი ან ამონაწერი დოკუმენტიდან გაკვეთილის ან კლასის საათისთვის.

მეორეც, კლასში ყოველთვის იქნება რაღაც ნამდვილი ოსტატი. ზედმეტად არ შეგაწუხებთ თუ კვირაში ერთხელ ასუფთავებთ კლასს. და რა მოხდება, თუ კლასში შევქმნით სარემონტო ჯგუფს და მოვახდენთ საქველმოქმედო დარბევას სკოლაში (ლიცეუმში)? იქნება თუ არა რომელიმე მოზარდი წინააღმდეგი ასეთი ინიციატივის? დააკვირდით სკოლის ეზოს. ძალიან ბევრი ნაგავია იქ? სწორედ აქ გამოვლინდება თქვენი ნამდვილი კეთილშობილება!

მესამე, გახსოვდეთ თქვენი ყოფილი მასწავლებლებიშრომის ვეტერანები. არ დაელოდოთ რჩევებს უფროსებისგან, ჩაატარეთ საქველმოქმედო რეიდი "შენ, მასწავლებელო, ყოველთვის ჩვენთან ხარ, არასოდეს იქნები მარტო": ხანდაზმული ადამიანი სიამოვნებით შეხვდება თავის სტუდენტებს. საგანმანათლებლო დაწესებულების, და ყველა შესაძლო დახმარება სახლის ირგვლივ ძალიან სასარგებლო იქნება.

და ბოლოს, დაეხმარეთ თქვენს კლასელს. თქვენს თანაკლასელს სჭირდება არა მხოლოდ დახმარება სწავლაში, არამედ ყოველდღიური ამხანაგური მხარდაჭერა, კეთილი სიტყვა და ღიმილი. ვინც, როგორიც არ უნდა იყო, მას სჭირდება დღეს და ახლა! ბოლოს და ბოლოს, კლასის გუნდში ყველაზე მეტს ვხარჯავთ მშვენიერი წლებიბავშვობა და ახალგაზრდობა. გუნდში კარგ მიკროკლიმატზე, ამხანაგურ ურთიერთობებზე, ურთიერთდახმარებასა და მხარდაჭერაზეა დამოკიდებული არა მხოლოდ ჩვენი, არამედ სხვების განწყობაც. გააკეთე ყველაფერი, რომ შენს კლასში ცხოვრება შესანიშნავი იყოს!

და თუ თქვენს კლასში არიან ბიჭები, რომლებიც სწავლობენ სახლში სამედიცინო მიზეზების გამო, მაშინ თითოეული თქვენგანის გადასაწყვეტია მისი სწრაფი გამოჯანმრთელება. ან იქნებ ერთ-ერთი თქვენი თანაკლასელის ოჯახმა დროებითი სირთულეები განიცადა? შესაძლოა ახლა დაგჭირდეთ რეალური დახმარებაშენს მეგობარს?

ასე რომ, რვა ყოველდღიური კეთილი საქმე მასწავლებლებისა და თანაკლასელებისთვის:

1. დაეხმარეთ მასწავლებელს ყოველ გაკვეთილზე გააქტიურებაში სასწავლო აქტივობებიკლასელები.

2. დაეხმარეთ მასწავლებელს საჭიროების შერჩევაში გამოსადეგი ინფორმაციაგაკვეთილისთვის ან საკლასო საათის განმავლობაში.

3. დასუფთავების ორგანიზება საკლასო ოთახიდა თქვენი სამუშაო (სავარჯიშო) ადგილი.

4. საქველმოქმედო ღონისძიებასასკოლო ავეჯის ან საგანმანათლებლო (ლაბორატორიული) აღჭურვილობის მცირე შეკეთებისთვის.

5. ვიზუალური მასალის დამზადება საგაკვეთილო ან პრაქტიკული (ლაბორატორიული) სამუშაოსთვის.

6. სკოლის ეზოსა და ეზოს დასუფთავების კამპანიებში მონაწილეობა (სასწავლო სემინარები, შეკრება და სპორტული დარბაზებიდა ა.შ.).

7. ნიჭიერი ბავშვების ყოველდღიური დახმარება წარუმატებელი კლასელებისთვის სწავლაში.

8. შშმ თანაკლასელების დახმარება ფიზიკური შესაძლებლობებიან საშინაო განათლება.

და რატომ არ წარმოადგენენ ბიჭები თავიანთ კლასს "ოცნების გემის ეკიპაჟის", "უშიშარი მაძიებელთა რაზმის" სახით? მაშინ ცხოვრება „გემზე“ სულ სხვა უნდა იყოს, „ზღვის კანონებთან“ ახლოს. და რაზმში, მაგალითად, საერთოდ არ შეგიძლია რაზმის კუთხის გარეშე.

საერთოდ, რაზმის (საკლასო) კუთხე განკუთვნილია:

- ბავშვების აქტივობის განვითარება და მათი ცოდნის დივერსიფიკაცია;

- დაეხმარეთ კარგი გემოვნების აღზრდაში და ასწავლეთ დიზაინის კულტურა;

- გააღვიძეთ ინტერესი თქვენი გუნდის ცხოვრებით.

რაზმის (საკლასო) კუთხე კლასის მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივი ნამუშევარია. ის უნდა იყოს „საუბარი“, ანუ უნდა შეიცვალოს მისი შინაარსი და სათაურები; კუთხე უნდა ასახავდეს კლასის ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტს (თვითმომსახურება, სპორტი, მონაწილეობა სკოლის ცხოვრება, ჯილდოები, დაბადების დღეები, პერსპექტივები).

კუთხე არის ადგილი, სადაც გროვდება კლასთან დაკავშირებული ყველა ინფორმაცია. კუთხის დიზაინი უნდა შეესაბამებოდეს რაზმის სახელს, ბავშვების ან მოზარდების ასაკს.

- "კალენდარი" ("კალენდარი მნიშვნელოვანი თარიღები”, ”ჩვენი რეგიონის (ქალაქი, რეგიონი) მნიშვნელოვანი თარიღების კალენდარი”;

- დაგეგმეთ მეოთხედი (ერთი თვის განმავლობაში);

- "დღეს" ("დღეს ჩვენს ცეცხლთან", "დღე საღამომდე მოსაწყენია, თუ არაფერია გასაკეთებელი", "და დღეს გვაქვს ...");

- "გილოცავთ"; "სპორტი" ("დასვლიდან ბოლომდე", "კლასის სპორტული სიამაყე");

- ქცევის წესები საკლასო ოთახში („ასე ვაკეთებთ“, „ნუ დაგავიწყდებათ...“);

- კლასების სია ("შეგვხვდით");

- "ჩვენი დევიზი" ("ჩვენი წესები", რაზმის ემბლემა);

- "ჩვენი მისამართი" ("სად ვიპოვოთ");

- "ჩვენი მიღწევები" ("ჩვენი აღმავლობა და ვარდნა", "ჩვენ ვამაყობთ თქვენით!");

- რაზმის კანონები ("ეს ყველამ აუცილებლად უნდა იცოდეს "ხუთზე") და ა.

გარდა მაგარი კუთხისა, შეგიძლიათ დააპროექტოთ კედლის გაზეთები „მიზეზით ან მის გარეშე“. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია კლასის მასწავლებელმა კლასის გუნდიდან გამოავლინოს „მხატვრები“, „დიზაინერები“ და „ჟურნალისტები“. აქ შეგიძლიათ გამოიყენოთ "ცოცხალი გაზეთი" ტექნიკა, ე.ი. შექმენით რამდენიმე მიკროჯგუფი, გადაწყვიტეთ მთავარი იდეა, კედლის გაზეთის თემა. თითოეულ მიკროჯგუფს ეძლევა დავალებები 2-3 დღის განმავლობაში: პირველი არის ძველი ჟურნალებიდან არჩეულ თემაზე სხვადასხვა ლამაზი სურათების ამოჭრა, მეორე მუშაობისას ფლომასტერების მოტანა და გაზეთში წარწერების გაკეთება, მესამე. ერთი არის სტატიების აღება ან რამდენიმე სტატიის შედგენა, მეოთხე არის რამდენიმე ინტერვიუს აღება თანაკლასელებისგან, სკოლის (ლიცეუმის) სტუდენტებისგან ან მასწავლებლებისგან კედლის გაზეთის თემაზე. დანიშნულ დღეს ბიჭები სახატავი ქაღალდის ფურცელზე (2-3 ფურცელი) მოახდენენ კედლის გაზეთს. ამ შემთხვევაში ყველასთვის არის რაღაც საინტერესო.

თითოეულ კლასის გუნდს უნდა ჰქონდეს საკუთარი ტრადიციები.. მიზანშეწონილია არ ავურიოთ კოლექტივის კანონები სკოლაში (ლიცეუმში) ქცევის წესებთან ან უსაფრთხოების ინსტრუქციებთან. დაწყებით სკოლაში კლასის კანონები შეიძლება ყოველთვის არ იყოს სერიოზული და მკაცრი, ხაზგასმულია ძირითადი წესებიქცევა და ყოფნის ეთიკური სტანდარტები. ეს შეიძლება იყოს სასაცილო ან იუმორისტული წესების ერთობლიობა, რომელშიც „დამალულია“ მოცემული საბავშვო ჯგუფის რეალური კანონები, მაგალითად:

- ჩვენს კლასში კანონი მარტივია: აქ ჩვენ დაგეხმარებით გახდე ვარსკვლავი!

- იმისთვის, რომ კლასში ერთად ვიცხოვროთ, მეგობრობა უნდა იყოს სანუკვარი.

- იჩქარე - მთელ კლასს გააცინებ.

- კლასის მასწავლებელია ყველაფრის თავი. მაგრამ თავი რეჟისორს კისერზე ეყრდნობა.

- თუ გინდა ჭამა - იცოდე ტრიალი.

- მე თვითონ ვჭამე - დაეხმარე მეგობარს.

- დააფასეთ კლასში ბიჭების მეგობრობა - ეს არის თქვენი "საათიანი სამჯერადი კვება".

- გაკვეთილზე შესვლისას, წამებზე არ იფიქრო.

ხდება გუნდის მშენებლობა

ერთობლივ სოციალურ მნიშვნელოვანი საქმიანობა: KVN-სთვის მომზადებისას, თემატური ღამე, მრგვალი მაგიდაან დასვენების საღამოები, სპორტული შეჯიბრი და ა.შ. ამავე დროს, მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ კლასში თითოეული მოსწავლე გრძნობს საჭიროდ საერთო საქმეში.

მასწავლებელს შეუძლია შესთავაზოს მოსწავლეებს ერთგვარი შეხსენება „თორმეტი ყოველდღიური კეთილი საქმე კლასში კარგი მიკროკლიმატის შესანარჩუნებლად“:

1. იყავით კომუნიკაბელური და მეგობრული თანაკლასელებთან.

2. ნუ იქნებით უხეში, ნუ გამოიყენებთ უხამს ენას, დაიცავით მოსწავლეთა ქცევის წესები სკოლაში (ლიცეუმი, გიმნაზია).

3. გახსოვდეთ, რომ მასწავლებლები თქვენი უფროსი მენტორები არიან, მოუსმინეთ მათ თხოვნებს, რჩევებს და რეკომენდაციებს.

4. იყავით შეურიგებელი თანატოლების ან სკოლის მოსწავლეების მხრიდან სისასტიკის, უხეშობისა და უსამართლობის გამოვლინების მიმართ.

5. ნუ გააკეთებთ ამას და შეეცადეთ გააფრთხილოთ თანატოლები უკანონო ქმედებებზე (მოწევა, წვრილმანი ქურდობა, ხულიგნური ქმედებები).

6. დაიმახსოვრე - შენი კლასელი ნებისმიერ სიტუაციაში შენი კლასელია და მეგობარი! მიესალმეთ მას ყველგან და საჭიროების შემთხვევაში დაეხმარეთ არა მხოლოდ სკოლაში, არამედ ქუჩაში, საზოგადოებრივ ადგილებში.

7. დაეხმარეთ მასწავლებლებს უმცროსი მოსწავლეებისთვის დასვენების ორგანიზებაში (დასვენების დროს, ჯგუფში გაფართოებული დღეან სკოლის დამთავრების შემდეგ).

8. მონაწილეობა მიიღოს საკლასო კუთხის ან კლასის (გუნდური) გაზეთის დიზაინში, საკლასო ოთახის (ოფისის) ყოველდღიურ დასუფთავებაში.

9. ნუ იქნებით განშორებული კლასის მოსწავლეთა თვითმმართველობის ან საბავშვო საზოგადოებრივი ორგანიზაციის საინტერესო საქმეებს.

10. გამოიჩინეთ ინიციატივა თანაკლასელების თავისუფალი დროის გააქტიურებაში.

11. ყოველ დღე გაუწიეთ ყველა შესაძლო დახმარება თანაკლასელებს სწავლაში.

12. არ დაგავიწყდეთ, რომ სწორედ თქვენს კლასში სწავლობენ ყველაზე მშვენიერი ბიჭები! მათ უნდათ თქვენთან მეგობრობა და თქვენი დახმარება სჭირდებათ! რა გააკეთეთ, რომ კლასი ყველაზე მეგობრული ყოფილიყო?

კლასის გუნდის ფორმირება.

კლასის ხელმძღვანელობამ მე-5 კლასში მაიძულა ამ თემისთვის ყურადღება მიმექცია, რადგან. როგორც ჩანს, კლასის ხერხემალი ჩამოყალიბდა, მაგრამ მას ახალი ბავშვები შეუერთდნენ და ჩემთვის ეს კლასიც სრულიად ახალია. ამ კლასთან მუშაობისას თავიდანვე გაჩნდა შემდეგი კითხვები: „შეგვიძლია ვიპოვოთ ურთიერთ ენაერთად? შეიძლება ისინი იყვნენ მეგობრული, ერთიანი? Რა არიან ისინი? და მრავალი სხვა. ბოლოს და ბოლოს, ის ამ ბავშვებს მხოლოდ ინდივიდუალური დაკვირვებით და მასწავლებლების სიტყვებით იცნობდა.

კლასის გუნდის ჩამოყალიბება რთული და ხანგრძლივი პროცესია, რომელიც მოითხოვს არა მხოლოდ მოთმინებას, არამედ გამოგონებას. გუნდს აქვს უზარმაზარი გავლენაპიროვნების ჩამოყალიბებისთვის. AT საერთო სამუშაოადამიანში ვითარდება სოციალურად ღირებული გრძნობები: მეგობრობა, მეგობრობა, ურთიერთდახმარება, თანაგრძნობა. კოლექტიური მოთხოვნები შეიცავს ძლიერ ფაქტორს ინდივიდის მორალურ სრულყოფაში.მოსწავლეთა გუნდში ვითარდება ადამიანი, რომელსაც შეუძლია შემოქმედებითად და დამოუკიდებლად გადაჭრას წარმოშობილი პრობლემები; იზრდებიან ინტელექტუალები, შემქმნელები, ორგანიზატორები, მეწარმეები, ლიდერები, რომლებსაც შეუძლიათ სხვების ხელმძღვანელობა.

თითქმის ყველა მასწავლებელი ცდილობს შექმნას ხელსაყრელი ატმოსფერო კლასში. თუმცა, ყველას არ ახერხებს ასეთი ურთიერთობების დამყარება კლასში, რადგან ზოგჯერ მასწავლებელს არ აქვს ჰოლისტიკური და დეტალური წარმოდგენა კლასის გუნდის წევრების ერთობლივი ცხოვრების ბუნების, მიმართულებებისა და მეთოდების შესახებ. კლასის მასწავლებელმა უნდა განსაზღვროს ერთობლივი საქმიანობის რომელი სახეობა ან მიმართულება შეიძლება გახდეს პრიორიტეტი კლასის ცხოვრებაში. აქტივობის პრიორიტეტული ტიპის არჩევა, პირველ რიგში, დამოკიდებულია სტუდენტების ინტერესებსა და საჭიროებებზე. პიროვნული თვისებებიკლასის მასწავლებელი, წინა კლასის მასწავლებლის საგანმანათლებლო მუშაობის თავისებურებები, საგანმანათლებლო დაწესებულების ტიპი.

კლასის ხელმძღვანელის მთავარი საგანმანათლებლო ამოცანაა განვითარების პირობების შექმნა ინდივიდუალური შესაძლებლობებითითოეულ ბავშვს, მათ გაუმჯობესებას სასკოლო სასწავლო პროცესის პირობებში. და რაც არ უნდა იყოს სტუდენტი სწავლაში - წარჩინებული თუ "ნაცრისფერი" სამი სტუდენტი - მასწავლებლისთვის ის უნდა იყოს ნათელი, ინდივიდუალური. სკოლის პიროვნება, სკოლაში კი მისი ადგილი თვითგამოხატვისა და თვითრეალიზაციისთვის.კლასის მასწავლებელი არის პროფესიონალი მასწავლებელი, რომელიც აწყობს სკოლასა და ბავშვს შორის ურთიერთობის სისტემას კლასის გუნდის სხვადასხვა სახის საგანმანათლებლო აქტივობების მეშვეობით, ქმნის პირობებს. ინდივიდუალური გამოხატულებათითოეულ მოსწავლეს და ახორციელებს თავის საქმიანობას ერთიანი სისტემასკოლის სასწავლო და სასწავლო მუშაობა.

ამჟამად, კლასის მასწავლებლის რამდენიმე ძირითადი ფუნქციაა:

„კონტროლერი“, მოსწავლეთა სასწავლო პროცესში ჩართვის უზრუნველყოფა (ვიზიტების კონტროლი, ქცევა, მოვალეობა,; მშობლებთან ურთიერთობის გარკვევა, ინდივიდუალური სამუშაოსტუდენტებთან, რომლებიც უგულებელყოფენ სასწავლო პროცესს);

„მეგზური ცოდნის ქვეყანაში“, ქმნის განვითარების პირობებს შემეცნებითი ინტერესიდა სწავლის სურვილი (მოსწავლეებისა და მშობლების ინფორმირება სკოლის თავისებურებებისა და სტუდენტებისადმი მისი მოთხოვნების შესახებ; საგანმანათლებლო საქმიანობაშემეცნებითი ხასიათი; მოსწავლეთა დახმარება თვითგანათლებაში; კლასში მომუშავე ყველა მასწავლებლის ძალისხმევის კოორდინაცია);

„მორალური მენტორი“, რომელიც ეხმარება მოსწავლეებს დაიცვან ნორმები და წესები, მოაგვარონ კონფლიქტები, რომლებიც წარმოიქმნება როგორც სტუდენტებს შორის, ასევე სტუდენტებსა და მასწავლებლებს შორის (ეთიკის სწავლება და ეტიკეტი; საუბრების წარმართვა მორალურ, სოციალურ, სამართლებრივ თემებზე; მოსწავლეთა ქმედებების შეფასება; ინდივიდუალური მუშაობა. მოსწავლეებთან, სასწავლო დაწესებულებაში ქცევის ნორმების დარღვევით);

„კულტურის მატარებელი“, ეხმარება დაუფლებაში კულტურული ღირებულებებირომლის საფუძველზეც ტარდება სასწავლო პროცესი (ექსკურსიების ჩატარება, კოლექტიური გასვლები მუზეუმებში, თეატრებში, გამოფენებში; საღამოების მოწყობა და საუბრები კულტურაზე, კულტურულ ღონისძიებებზე სკოლაში და სახლში);

„უფროსი ამხანაგი“, ჩართვაში ეხმარება განსხვავებული სახეობებიაქტივობები, რომლებიც იღებენ მოსწავლეებზე ზრუნვის ნაწილს (კლასობრივი გუნდის ჩამოყალიბება, კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის ორგანიზება);

« სოციალური მასწავლებელი”, წვლილი შეაქვს სხვადასხვა სოციალური პრობლემებისტუდენტები;

„ფასილიტატორი“ ეხმარება მოსწავლეებს თვითშემეცნებაში, თვითგამორკვევაში, თვითრეალიზებაში (საუბრების ჩატარება, ტრენინგები, თამაშები; მოსწავლეებთან ინდივიდუალური მუშაობა).

ზუსტად განსაზღვრა არც ისე მნიშვნელოვანია მთავარი ფუნქციაკლასის ლიდერი. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა მასწავლებლის მხრიდან იგრძნონ მეგობრული დამოკიდებულება მათ მიმართ, მისი ინტერესი ერთობლივი საქმიანობით, შემდეგ ჩამოყალიბდეს ნდობის ურთიერთობები, რომლებიც მიგვიყვანს კონსტრუქციულ ერთობლივ საქმიანობამდე.

მნიშვნელოვანია, რომ კლასის მასწავლებელი მკაფიოდ წარმოადგინოს რეალური სახელმწიფოინტერპერსონალური და საქმიანი ურთიერთობებიკლასში, მათი გაუმჯობესების შესაძლებლობები და საშუალებები. საკლასო საზოგადოების ყველა წევრი უნდა იყოს მასწავლებლის თვალთახედვის არეში, მაგრამ განსაკუთრებით ის მოსწავლეები, რომლებიც ბავშვთა გუნდში არახელსაყრელ პოზიციას იკავებენ. აუცილებელია, რომ კლასის მომავლის შესახებ ჩამოყალიბებულ იდეებში მასწავლებელმა შეძლოს თითოეული ბავშვის პიროვნების თვითრეალიზაციისა და თვითდადასტურების ნიშის განსაზღვრა.

გუნდის მშენებლობაგანხორციელდა სტუდენტური თვითმმართველობის მეშვეობით. თვითმმართველობის ორგანოებში უნდა შევიდეს კლასის მასწავლებელიც, რადგან ის გუნდის წევრია. მას ასევე აქვს თავისი მოვალეობები, უფლებები, აჩვენებს თავის აქტიურობას, შემოქმედებითობას. თვითმართვის უნარების განვითარება შეიძლება განხორციელდეს მონაცვლეობითი შემოქმედებითი დავალებების სისტემის მეშვეობით, რომლებიც შეესაბამება საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითად ტიპებს.სწავლის პირველივე დღიდან ყველა ბიჭმა მიიღო საჯარო დავალებები. მე თვითონ დავაწესე ეს მითითებები, მაგრამ ზოგიერთი ბავშვი მათ პასუხისმგებლობით ასრულებს. მაგალითად, ირინა, რომელიც პასუხისმგებელია ბუნების კალენდარზე, ამას არ ავიწყდება, ვლადიკიც, რომელიც პასუხისმგებელია მოვალეობაზე. დანარჩენი ბავშვები ჯერ არ არიან დაინტერესებულნი თავიანთი მოვალეობების შესრულებაში. კლასში არ არის პოზიტიური ლიდერი, რომელსაც შეეძლო კლასს უხელმძღვანელოს.

მიმაჩნია, რომ ყველა მოსწავლემ უნდა ისწავლოს ლიდერობა და მორჩილება, ამიტომ ამ კვარტალში მოხდება საჯარო დავალებების ცვლილება, ბავშვების სურვილებიდან და შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, წლის ბოლოს ვნახოთ რა შედეგი იქნება.

კლასთან მუშაობის დავალებებს შორის, რომელიც მიზნად ისახავს გუნდის ჩამოყალიბებას, გამოვყოფ შემდეგს:

კლასობრივი საზოგადოების გაძლიერება, რომლის მთავარი ღირებულებებია მეგობრობა და ურთიერთდახმარება;

სტუდენტების ინტელექტუალური, მორალური და კულტურული განათლების პირობების შექმნა;

ბავშვის ინდივიდუალობის გამოვლენაში დახმარება;

ნდობის ატმოსფეროს შექმნა, შიშის, საკუთარ თავში ეჭვის გრძნობის დაძლევაში დახმარება.

ბავშვთა გუნდთან მუშაობის დაწყებისას ან გაგრძელებისას, ყოველთვის ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ კლასის მასწავლებელმა იცოდეს, როგორ ეპყრობიან ერთმანეთს ბავშვთა გუნდის ყველა წევრი, არის თუ არა მათთვის მნიშვნელოვანი გუნდი, რომელშიც ისინი არიან. დიდი დროერთად რა არის კლასში ურთიერთობების ძირითადი მახასიათებლები. Იდენტიფიცირება სხვადასხვა მახასიათებლებიბავშვთა გუნდს შეუძლია გამოიყენოს შემდეგი მეთოდები.

სოციომეტრია

სოციომეტრიული კვლევის მიზანია გუნდში მოსწავლეთა ურთიერთობის შესწავლა და კლასში ლიდერების გამოვლენა. თითოეული მოსწავლე იღებს მთელი კლასის სიას და ასრულებს შემდეგ დავალებებს.

სავარჯიშო 1. თქვენ გაქვთ ფული, რომლის ოდენობა გაძლევთ საშუალებას იყიდოთ საჩუქრები მხოლოდ სამი კლასელისთვის. მონიშნეთ ვის გსურთ აჩუქოთ.

დავალება 2. ათი წელი გავიდა რაც საშუალო სკოლა დავამთავრე. თქვენ მხოლოდ სამ ყოფილ კლასელს შეხვდით. ვის ისურვებდი? ჩაწერეთ მათი სახელები.

დავალება 3. თქვენ გაქვთ შესაძლებლობა შექმნათ გუნდი გასართობად დაწყებული თანაკლასელებისგან. არ უნდა იყოს სამზე მეტი. ვის ანიჭებთ უპირატესობას?

კლასის ფოტო

კლასში მოსწავლეები მოწვეულნი არიან იმოქმედონ როგორც "ფოტოგრაფები" და გადაიღონ თავიანთი კლასის სურათი. ამისთვის კლასში თითოეული მოსწავლე იღებს ფურცელს, რომელზეც უნდა მოათავსოს ყველა მოსწავლე და კლასის მასწავლებელი, როგორც ჯგუფურ ფოტოზე. თითოეულ „ფოტოზე“ მოსწავლემ ხელი უნდა მოაწეროს თანაკლასელების სახელებს. თანაკლასელებს შორის მან უნდა განათავსოს თავისი ფოტო და კლასის მასწავლებლის ფოტო. მიღებული ფოტოების გაანალიზებისას ვაქცევ ყურადღებას, სად ათავსებს ფოტოზე მოსწავლე საკუთარ თავს, მეგობრებს, თანაკლასელებს და კლასის მასწავლებელი, რა განწყობით აკეთებს ამ საქმეს.

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი

მოსწავლეები მოწვეულნი არიან ააგონ კლასი ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილზე. მთავარი მოთხოვნაა, რომ სტუდენტებს არ ჰქონდეთ უფლება, მოსწავლეები სიმაღლით ააშენონ. ფურცლებზე, ბიჭებს შეუძლიათ, მათი შეხედულებისამებრ, ააშენონ მთელი კლასი. მათზეა დამოკიდებული, დადგებიან ბიჭები ერთმანეთის მიყოლებით თუ წყვილებში. ეს ტექნიკასაშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ თითოეული მოსწავლის თვითშეფასების ხარისხი, მისი ჩართულობის ხარისხი კლასის ცხოვრებაში.

"კვარცხლბეკი"

კლასის მოსწავლეები მოწვეულნი არიან დასაჯილდოებლად ააგონ კვარცხლბეკი, რომელზეც უფლება აქვთ დააყენონ თანაკლასელები. ამისათვის ბიჭებმა თავად უნდა დაადგინონ, რატომ დააყენეს თანაკლასელები კვარცხლბეკის კიბეებზე. ყველა საფეხური - 5. მოსწავლეებს აქვთ შესაძლებლობა თავად განსაზღვრონ ამ ხუთი საფეხურიდან ერთ-ერთი, თუ მოსწავლე ამას საჭიროდ ჩათვლის.

ეს ტექნიკა საშუალებას გაძლევთ ნახოთ გუნდში სტუდენტების ურთიერთობა, მათი ერთმანეთთან მიჯაჭვულობა, განსაზღვროთ სტუდენტების ურთიერთობის მორალური მხარე.

"წრეები წყალზე"

ბავშვებს სთავაზობენ ფურცელს, რომელზედაც დახატულია წრეები, რომელშიც მათ უნდა შეიყვანონ თანაკლასელების სახელები „მნიშვნელობის მიხედვით“. თითოეულ წრეში ბიჭებმა უნდა შეიყვანონ თანაკლასელების არაუმეტეს სამი სახელი.

"განაგრძე"

მოსწავლეებს ეწვევათ განსაზღვრონ თავიანთი დამოკიდებულება თანაკლასელების მიმართ, განაგრძონ შემდეგი წინადადებები:

1. კლასში ყველაზე ახლობელი ჩემთვის არის...

2. ბიჭები, რომლებთან ერთადაც მიყვარს სკოლიდან თავისუფალი დროის გატარება, არიან ...

3. ბიჭები, რომლებსაც სიამოვნებით ვხედავ ჩემს სახლში, არიან ...

4. ბიჭები, ვისთან ერთადაც მინდა სკოლაში გართობა, არიან...

5. ბიჭები, რომლებთან ერთადაც სკოლის გარეთ მინდა ურთიერთობა, არიან...

6. ბიჭები, რომლებთანაც არ ვმეგობრობ, არიან...

7. ბიჭები, რომლებთანაც სკოლაში მიწევს კომუნიკაცია აუცილებლობის გამო არიან

8. ბიჭები, რომლებიც არ მომწონს, არიან...

დაკვირვება. დაკვირვება იძლევა შესაძლებლობას ჩარევის გარეშე შეამოწმოს თითოეული მოსწავლის მონაწილეობა აქტივობაში ბუნებრივი პროცესიამ საქმიანობას. დაკვირვება გამოიყენება მაშინ, როდესაც არსებობს კონფლიქტური სიტუაციაან საჭიროა მოსწავლის ქცევაზე და მის მიერ შესრულებულ ქმედებებზე აზრის ჩამოყალიბება.

დიაგნოსტიკური მეთოდების არჩევისას გასათვალისწინებელია შემდეგი:

კლასში მოსწავლეთა ასაკის თავისებურებები;

ბავშვთა გუნდის ფორმირების ხარისხი;

კლასის მასწავლებლისა და მოსწავლეების ურთიერთობის თავისებურებები;

ნდობის ხარისხი ბავშვებსა და უფროსებს შორის.

სადიაგნოსტიკო მეთოდებთან მუშაობისას, კლასის მასწავლებელი უნდა დაიცვას შემდეგი წესები:

2. დიაგნოსტიკა უნდა იყოს შინაარსიანი და შექმნას კვლევითი საქმიანობის ფართო სფერო.

3. შედეგები დიაგნოსტიკური კვლევაარ უნდა განიხილონ ადამიანები, რომლებიც არ არიან დაკავშირებული კლასის საქმეებთან.

4. შედეგები (ნებისმიერი) არ უნდა იყოს საზიანოდ, არამედ კლასის მოსწავლეების სასარგებლოდ.

5. დიაგნოსტიკური კვლევის შედეგების საფუძველზე უნდა მოხდეს კლასში სასწავლო სამუშაოს კორექტირება და დაგეგმვა.

6. აუცილებლობა პედაგოგიური დიაგნოსტიკაუნდა აუხსნას სტუდენტებს.

კლასს ხშირად ადარებენ პატარა ორკესტრს, რომელშიც ყველა თავის ინსტრუმენტზე უკრავს, ყველას თავისი როლი აქვს. მოსწავლეთა გუნდის მუშაობის თანმიმდევრულობა და წარმატება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად პროფესიონალურად ასრულებს კლასის მასწავლებელი დირიჟორის როლს. აუცილებელია იყო დაკვირვებული და ყურადღებიანი მოსწავლის ხასიათისა და ქცევის თავისებურებებზე. შეისწავლოს ის, როგორც პიროვნება, გაამრავლოს მისი ღირსებები და იმუშაოს მის ნაკლოვანებებზე.მე, როგორც მეხუთე კლასის კლასის მასწავლებელი, განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ისეთი კლასის გუნდის შექმნა, რომელშიც თითოეულ მოსწავლეს შეუძლია საკუთარი თავის რეალიზება, როგორც პიროვნება.მხოლოდ ასეთი ურთიერთობებით შეუძლია თითოეულმა ბავშვმა იპოვოს თავისი ადგილი გუნდში, განიცადოს ემოციური კომფორტი.