Enviar seu bom trabalho na base de conhecimento é simples. Use o formulário abaixo
Estudantes, estudantes de pós-graduação, jovens cientistas que usam a base de conhecimento em seus estudos e trabalhos ficarão muito gratos a você.
Documentos Semelhantes
Base teórica e os pontos de vista dos cientistas sobre os problemas dos métodos de ensino. Funções e propósitos de inter métodos ativos Aprendendo. Características das técnicas e métodos aprendizado ativo. Análise de interatividade tecnologias de jogos no ensino de disciplinas sociológicas.
trabalho de conclusão de curso, adicionado em 28/04/2014
Métodos interativos Aprendendo. Actualização da actividade cognitiva dos alunos. Jogos de papéis, discussões, modelagem. Novas abordagens no ensino. Introdução de métodos de ensino interativos na aula de história. Aplicação prática jogos nas aulas de história.
resumo, adicionado em 23/11/2008
Essência e classificação de métodos de ensino interativos. Aplicação nas aulas de métodos destinados à organização da atividade mental individual e em grupo. Estudo da influência dos métodos ativos de ensino no nível de conhecimento profissional.
tese, adicionada em 15/08/2014
Formas interativas e métodos de ensino como meio de desenvolver aprendendo atividades alunos da sétima série em aulas de álgebra. Formulários de grupo aprendendo em sala de aula em matemática. Desenvolvimento, implementação aulas interativas sobre o tema "Função".
trabalho de conclusão de curso, adicionado em 04/06/2015
O conceito de métodos de ensino interativos, seu uso no processo educacional. Melhorar a eficácia das aulas com métodos de aprendizagem interativos ao ensinar direito na escola. Transferência de conhecimento e experiência de atividade da situação educacional para a real.
resumo, adicionado em 26/03/2014
Ativação da atividade cognitiva dos alunos no processo educativo; formas, métodos, técnicas e meios. Aplicação de métodos de ensino interativos, desafios e riscos. Características do método de casos, classificação de casos. O conceito de tecnologia cinquain, inserir, aquário.
apresentação, adicionada em 14/02/2012
Características de formulários interativos e métodos de ensino em escola primaria. Desenvolvimento de habilidades práticas e atividade criativa crianças em idade escolar ao usar métodos interativos em aulas de tecnologia. Modelos básicos de ensino em pedagogia.
tese, adicionada em 09/08/2017
Recursos de lousas interativas e projetores multimídia. Usando métodos de projeto, debate e debate no processo de aprendizagem da informática. Tecnologias interativas como meio de melhorar a eficiência e qualidade da aula, suas orientações de destino.
trabalho de conclusão de curso, adicionado em 16/02/2015
Atualmente, com o rápido desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação, há a necessidade de modernizar o conteúdo e a estrutura de todas as áreas Educação pré-escolar. Isso se reflete nos novos padrões educacionais. São as exigências do Estado Federal Padrões educacionais, a sua introdução tornou-se um incentivo para a introdução aprendizagem interativa e tecnologias interativas no trabalho das instituições pré-escolares. O artigo revela a essência da aprendizagem interativa e apresenta tecnologias interativas.
Download:
Visualização:
USO DE TECNOLOGIAS INTERATIVAS NO PROCESSO EDUCACIONAL MODERNO NO DOE
No presente momento de rápido desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação, é necessário modernizar o conteúdo e a estrutura de todas as áreas da educação pré-escolar. Isso se reflete nos novos padrões educacionais. Foram as exigências das Normas Educacionais Estaduais Federais, sua introdução, que se tornou o impulso para a introdução da aprendizagem interativa e das tecnologias interativas no trabalho das instituições pré-escolares.
Primeiro, você precisa entender o que é "aprendizagem interativa"?
Na pedagogia, existem vários modelos de aprendizagem:
1) passivo - o aluno atua como um "objeto" de aprendizagem (ouve e olha)
2) ativo - o aluno atua como o "sujeito" da aprendizagem ( trabalho independente, tarefas criativas)
3) interativo - inter (mútuo), ato (ato). O conceito de aprendizagem interativa é “um tipo de troca de informações dos alunos com o ambiente informacional circundante”. O processo de aprendizagem é realizado em condições de interação constante e ativa de todos os alunos. O aluno e o professor são sujeitos iguais de aprendizagem.
O uso de tecnologias interativas permite passar de uma forma de ensino explicativa-ilustrada para uma baseada em atividades, na qual a criança Participação ativa nesta atividade.
Prazo "tecnologias interativas"podem ser consideradas em dois sentidos: tecnologias construídas na interação com um computador e por meio de um computador e interação organizada diretamente entre crianças e um professor sem o uso de um computador.
Implementação tecnologia de computador de uma forma nova e divertida para pré-escolares, ajuda a resolver problemas de fala, matemática, meio ambiente, desenvolvimento estético e também ajuda a desenvolver a memória, a imaginação, Habilidades criativas, habilidades de orientação espacial, lógica e pensamento abstrato. Uso modelo interativo a aprendizagem exclui o domínio de qualquer participante do processo educacional ou de qualquer ideia.
O uso de tecnologias interativas na educação Processo DOW pressupõe a presença de equipamentos interativos.São computadores, lousas interativas, equipamentos multimídia e muito mais.Além de equipar a instituição com esse equipamento, foram treinados pessoal docente capaz de combinar métodos tradicionais treinamento e tecnologias interativas modernas.
O professor não deve apenas ser capaz de usar um computador e equipamentos multimídia modernos, mas também criar seus próprios recursos educacionais amplamente usá-los em seu atividade pedagógica.
Considere a segunda direção da aprendizagem interativa - esta é uma interação organizada diretamente entre as crianças e um professor sem usar um computador. Essas tecnologias interativas de aprendizagem existem Grande quantidade. Cada professor pode, de forma independente, criar novas formas de trabalho com as crianças.
A introdução de tecnologias interativas no trabalho com crianças é realizada de forma gradual, levando em consideração características de idade pré-escolares.
II grupo júnior - trabalho em pares, dança redonda;
grupo do meio - trabalho em pares, dança redonda, corrente, carrossel;
Grupo sênior - trabalho em duplas, dança redonda, corrente, carrossel, entrevistas, trabalho em pequenos grupos (triplos), aquário;
grupo pré-escolar- trabalhar em duplas, uma dança redonda, uma corrente, um carrossel, uma entrevista, trabalhar em pequenos grupos (triplos), um aquário, um grande círculo, uma árvore do conhecimento.
Vamos descrever cada tecnologia.
"Trabalho em dupla"
As crianças aprendem a interagir umas com as outras, formando pares à vontade. Trabalhando em pares, as crianças melhoram sua capacidade de negociar de forma consistente e trabalhar em conjunto. A aprendizagem interativa em pares ajuda a desenvolver as habilidades de cooperação em uma situação de comunicação de câmara.
"Dança redonda"
No Estado inicial o adulto é o líder, porque as crianças não podem completar a tarefa sozinhas. O professor, com a ajuda do sujeito, ensina as crianças a realizar a tarefa por sua vez, educando-as assim em qualidades como a capacidade de ouvir as respostas e não interromper umas às outras. A tecnologia interativa "Dança redonda" contribui para a formação de habilidades iniciais de comportamento voluntário em crianças pré-escolares.
"Corrente"
A tecnologia interativa "Chain" auxilia no início da formação da capacidade de trabalhar em equipe em crianças pré-escolares. A base desta tecnologia é solução consistente cada participante de uma tarefa. Disponibilidade propósito comum, 1 resultado geral cria uma atmosfera de empatia e ajuda mútua, faz com que eles se comuniquem, ofereçam opções para a resolução da tarefa.
"Carrossel"
Esta tecnologia está sendo introduzida para organizar o trabalho em pares. É o casal dinâmico que tem grande potencial comunicativo, e isso
estimula a comunicação entre as crianças. A tecnologia interativa "Carrossel" forma na criança qualidades morais e volitivas como assistência mútua, habilidades de cooperação.
"Entrevista"
Na fase de consolidação ou generalização do conhecimento, somando os resultados do trabalho, é utilizada a tecnologia interativa “Entrevista”. Graças ao uso desta tecnologia, as crianças desenvolvem ativamente discurso dialógico, que os incentiva a interagir "adulto-criança", "criança-criança".
"Trabalhar em pequenos grupos" (triplos)
No modo de aprendizagem interativa, dá-se preferência a grupos de pré-escolares de três pessoas. O uso da tecnologia de trabalho em grupo “em trigêmeos” possibilita que todas as crianças trabalhem em sala de aula. Os caras aprendem a avaliar o trabalho deles, o trabalho de um amigo, a se comunicar, a se ajudar. O princípio da cooperação no processo de aprendizagem torna-se o principal.
"Aquário"
"Aquário" - uma forma de diálogo quando os caras são convidados a discutir o problema "na cara do público". A tecnologia interativa do Aquário consiste no fato de várias crianças representarem a situação em círculo, enquanto as demais observam e analisam. O que dá esse acolhimento aos pré-escolares? A oportunidade de ver seus colegas de fora, de ver como eles se comunicam, como reagem ao pensamento de outra pessoa, como resolvem um conflito que está se formando, como discutem seu pensamento.
"Grande Círculo"
A tecnologia do círculo grande é uma tecnologia que permite que cada criança fale e desenvolva habilidades de comunicação, estabeleça relações de causa e efeito, tire conclusões das informações recebidas e resolva o problema.
"Árvore do Conhecimento"
Para dominar com sucesso uma criança atividade comunicativa a tecnologia “Árvore do Conhecimento” está sendo introduzida. Desenvolve habilidades de comunicação, capacidade de negociar, decidir tarefas gerais. Folhetos - imagens ou diagramas são compilados pelo professor e os penduram em uma árvore com antecedência. As crianças concordam, unem-se em pequenos grupos, completam a tarefa e uma criança fala sobre como completou a tarefa, e as crianças ouvem, analisam e avaliam.
Tecnologias de caso
As tecnologias de caso incluem: método de análise situacional (método de análise situações específicas, tarefas situacionais e exercício; estágios do caso; ilustrações de casos; estojos fotográficos); método do incidente; método de role-playing games situacionais; método de análise de correspondência comercial; design de jogo; método de discussão. A essência das tecnologias de caso é a análise situação problema. Análise como operação lógica pensamento, promove desenvolvimento da fala criança, “uma vez que a fala é uma forma de existência do pensamento, há unidade entre a fala e o pensamento” (S.L. Rubinshtein). No processo de domínio das tecnologias de casos, as crianças: aprendem a receber informação necessária em comunicação; a capacidade de correlacionar suas aspirações com os interesses dos outros; aprender a provar seu ponto de vista, argumentar a resposta, formular uma pergunta, participar da discussão; aprender a defender seu ponto de vista; capacidade de aceitar ajuda.
As tecnologias de caso formam as habilidades de influência comunicativa das crianças: ocorre a formação de habilidades de trabalho em equipe nas crianças; capacidade de comunicar com adultos e pares; desenvolve a capacidade de responder adequadamente a situações de conflito; assegura-se a relação com a vida e o brincar da criança; aprender a aplicar de forma independente, sem a ajuda de um adulto, os conhecimentos adquiridos em Vida real sem dificuldade.
Em conclusão, podemos dizer que as tecnologias interativas nos permitem resolver problemas com sucesso: elas desenvolvem comunicação livre com adultos e crianças; desenvolver todos os componentes Discurso oral crianças; contribuir para o domínio prático dos alunos das normas da fala.
O uso de tecnologias interativas em atividades educacionais alivia a carga nervosa dos pré-escolares, permite mudar suas formas de atividade, mudar a atenção para as questões do tópico das aulas.
Assim, a aprendizagem interativa é, sem dúvida, interessante, criativa, direção promissora pedagogia. Ajuda a perceber todas as possibilidades das crianças em idade pré-escolar, tendo em conta as suas possibilidades psicológicas. O uso da tecnologia interativa possibilita enriquecer o conhecimento e as ideias das crianças sobre o mundo ao seu redor, sobre as relações com colegas e adultos, incentiva as crianças a engajamento ativo no sistema de relaes sociais.
Polurezova Tatyana Vasilievna
Cargo: psicólogo educacional
Instituição educacional: MBDOU Nº 75
Localidade: Vladikavkaz
Nome do material: desenvolvimento metódico
Tema: métodos interativos de ensino em instituições de ensino pré-escolar.
Data de publicação: 09.11.2016
Capítulo: Educação pré-escolar
"Tecnologias interativas na educação pré-escolar"
A introdução de tecnologias pedagógicas interativas no processo educacional visa formar as qualidades integradoras dos pré-escolares, dominando-as formas construtivas e meios de interação com outras pessoas de acordo com as tarefas estabelecidas pelos modernos padrões estaduais educacionais federais. O que é tecnologia de aprendizagem interativa? A própria definição está associada ao conceito de "interativo".
conceito
"interativo"
vem do inglês "interact" ("inter" - "mútuo", "act" - "act").
Aprendizagem interativa -
isto é forma especial organização da atividade cognitiva. Implica objetivos muito específicos e previsíveis. Um desses objetivos é criar condições de aprendizagem confortáveis em que a criança sinta seu sucesso, sua viabilidade intelectual, o que torna o próprio processo de aprendizagem produtivo. Interatividade significa a capacidade de interagir ou estar em um modo de conversação, um diálogo com algo (por exemplo, um computador) ou alguém (uma pessoa). A aprendizagem interativa é uma forma especial de organizar a atividade cognitiva. A essência da aprendizagem interativa é que quase todas as crianças estão envolvidas no processo de aprendizagem. As tarefas neste tipo de treinamento não são padronizadas. Tarefa não padronizada é um conceito muito amplo. Inclui linha inteira características que permitem distinguir tarefas deste tipo das tradicionais (padrão). A principal característica distintiva das tarefas não padronizadas é sua conexão "com a atividade, que na psicologia é chamada produtiva", criativa. Há outros
sinais:
busca independente pelos alunos de formas e opções para resolver o conjunto tarefa de aprendizagem(escolhendo uma das opções propostas ou encontrando sua própria opção e justificando a decisão); condições de trabalho incomuns; reprodução ativa de conhecimentos previamente adquiridos em condições desconhecidas. Na pedagogia, distinguem-se vários modelos de aprendizagem: 1. passivo - o aluno atua como um "objeto" de aprendizagem (ouve e olha); 2. ativo - o aluno atua como o "sujeito" da aprendizagem (trabalho independente, tarefas criativas); 3. interativo - interação.
O uso de um modelo de aprendizagem interativo envolve a simulação de situações de vida, o uso de jogos de role-playing e a resolução conjunta de problemas. A dominância de qualquer participante no processo educacional ou qualquer ideia é excluída. A tecnologia interativa visa desenvolver novas qualidades e habilidades em pré-escolares: atividade intelectual cada pré-escolar; desenvolver relações interpessoais, as crianças aprendem a superar as barreiras da comunicação na comunicação (rigidez, incerteza), cria-se uma situação de sucesso; são formadas as condições para a autoeducação e o autodesenvolvimento da personalidade de cada criança A introdução de tecnologias interativas no trabalho com as crianças é feita de forma gradual, levando em consideração as características etárias dos pré-escolares.
II grupo júnior
– trabalhar em duplas, “círculo reflexivo”;
grupo do meio
- trabalho em duplas, "círculo reflexivo", corrente, carrossel;
grupo sênior
- trabalho em duplas, "círculo reflexivo", corrente, carrossel, entrevistas, trabalho em pequenos grupos (triplos), aquário;
grupo preparatório escolar
- trabalho em duplas, "círculo reflexivo", corrente, carrossel, entrevista, trabalho em pequenos grupos (triplos), aquário, grande círculo, árvore do conhecimento.
"Trabalho em dupla"
As crianças aprendem a interagir umas com as outras, formando pares à vontade. Trabalhando em pares, as crianças melhoram sua capacidade de negociar de forma consistente e trabalhar em conjunto. A aprendizagem interativa em pares ajuda a desenvolver as habilidades de cooperação em uma situação de comunicação de câmara. Na fase inicial, o adulto é o líder, porque. as crianças não podem completar a tarefa sozinhas. Um educador, um psicólogo, com a ajuda de um objeto, ensina as crianças a realizar uma tarefa por sua vez, educando-as assim em qualidades como a capacidade de ouvir as respostas e não interromper umas às outras. Por exemplo: “Esta é uma pedra incomum, é mágica. Quem tem em mãos responde a pergunta (mostra movimento, emoção, realiza a tarefa) » Tecnologia interativa
"Círculo Reflexivo"
contribui para a formação de habilidades iniciais de comportamento voluntário em crianças pré-escolares.
"Corrente"
A tecnologia interativa "Chain" auxilia no início da formação da capacidade de trabalhar em equipe em crianças pré-escolares.
A base desta tecnologia é a solução consistente de um problema por cada participante. A presença de um objetivo comum, um resultado comum cria uma atmosfera de empatia e ajuda mútua, faz com que vocês se comuniquem, ofereçam opções para a resolução da tarefa.
"Entrevista"
Na fase de consolidação ou generalização do conhecimento, somando os resultados do trabalho, é utilizada a tecnologia interativa “Entrevista”. Graças ao uso dessa tecnologia, as crianças desenvolvem ativamente a fala dialógica, que as estimula a interagir “adulto-criança”, “criança-criança”.
"Trabalhar em pequenos grupos" (triplos)
No modo de aprendizagem interativa, dá-se preferência a grupos de pré-escolares de três pessoas. O uso da tecnologia de trabalho em grupo “em trigêmeos” possibilita que todas as crianças trabalhem em sala de aula. Os caras aprendem a avaliar o trabalho deles, o trabalho de um amigo, a se comunicar, a se ajudar. O princípio da cooperação no processo de aprendizagem torna-se o principal.
"Aquário"
"Aquário" - uma forma de diálogo quando os caras são convidados a discutir o problema "na cara do público". A tecnologia interativa do Aquário consiste no fato de várias crianças representarem a situação em círculo, enquanto as demais observam e analisam. O que dá esse acolhimento aos pré-escolares? A oportunidade de ver seus colegas de fora, ver como eles se comunicam, como reagem ao pensamento de outra pessoa, como resolvem um conflito que está se formando, como discutem sua própria ideia.
"Árvore do Conhecimento"
Para o domínio bem-sucedido da atividade comunicativa por uma criança, a tecnologia "Árvore do Conhecimento" está sendo introduzida. Desenvolve habilidades de comunicação, capacidade de negociar, resolver problemas comuns. Folhetos - imagens ou diagramas são compilados pelo professor e os penduram em uma árvore com antecedência. As crianças concordam, unem-se em pequenos grupos, completam a tarefa e uma criança fala sobre como completou a tarefa, as crianças ouvem, analisam e avaliam
Tecnologias de caso
As tecnologias de caso incluem: método de análise situacional (método de análise de situações específicas, tarefas e exercícios situacionais; método de incidente; método de role-playing games situacionais; treinamento; design de jogo; método de discussão.
A essência das tecnologias de caso é a análise de uma situação-problema. A análise, como operação lógica do pensamento, contribui para o desenvolvimento da fala da criança, “como a fala é uma forma de existência do pensamento, há unidade entre fala e pensamento” (S.L. Rubinshtein). No processo de domínio das tecnologias de casos, as crianças: aprendem a receber as informações necessárias na comunicação; capacidade de correlacionar as próprias aspirações com os interesses dos outros; aprender a provar seu ponto de vista, argumentar a resposta, formular uma pergunta, participar da discussão; aprender a defender seu ponto de vista; Capacidade de aceitar ajuda.
As tecnologias de caso formam as habilidades de influência comunicativa
crianças:
as crianças desenvolvem habilidades de trabalho em equipe; capacidade de comunicação com adultos e pares; desenvolve a capacidade de responder adequadamente em situações de conflito emergentes; é assegurada a relação com a vida e o brincar da criança; aprender a aplicar de forma independente, sem a ajuda de um adulto, os conhecimentos adquiridos na vida real sem dificuldade. O uso de tecnologias interativas em atividades educativas diretas alivia a carga nervosa dos pré-escolares, possibilita mudar suas formas de atividade, mudar a atenção para os tópicos da aula. Assim, a aprendizagem interativa é, sem dúvida, uma área da pedagogia interessante, criativa e promissora. Ajuda a perceber todas as possibilidades das crianças em idade pré-escolar, levando em consideração suas capacidades psicológicas. O uso da tecnologia interativa possibilita enriquecer o conhecimento e as ideias das crianças sobre o mundo ao seu redor, sobre as relações com colegas e adultos, incentiva as crianças a interagir ativamente no sistema de relações sociais
Precisa lembrar
:
O processo educativo é organizado tendo em conta o envolvimento no processo
conhecimento de todas as crianças do grupo sem exceção.
Cada um faz sua contribuição individual especial, no decorrer do trabalho
há uma troca de conhecimentos, ideias, métodos de atividade.
O trabalho individual, em duplas e em grupo é organizado;
trabalho de projeto, jogos de interpretação de papéis; trabalhar com um conto de fadas; Treinamento.
Os métodos interativos são baseados nos princípios da interação,
actividade dos formandos, confiança na experiência do grupo,
retorno.
Um ambiente está sendo criado comunicação educacional, que se caracteriza
abertura, interação dos participantes, igualdade de seus
argumentos, o acúmulo de conhecimento conjunto, a possibilidade de
avaliação e controle.
Inna Kovalenko
“Vivemos em uma era em que a distância das fantasias mais loucas à realidade absolutamente real está diminuindo com uma velocidade incrível”, escreveu M. Gorky certa vez. E agora, na era da informatização contínua, na era em que técnica deu um passo à frente, as palavras de M. Gorki: “Você não pode ir a lugar nenhum na carruagem do passado…”
Todo ano moderno tecnologias interativas estão se tornando cada vez mais densos em nossas vidas, então o uso de um computador tornou-se bastante comum, e a atual geração de crianças desde o nascimento cai em um nível muito saturado ambiente de informação. Os primeiros brinquedos das crianças modernas são controles remotos de TV, Leitores de DVD, CDs e DVDs, Celulares, e só então bonecas, carros e jogos didáticos. Atualmente, na maioria famílias russas há um computador em casa, ou talvez mais de um, e as crianças desde o nascimento observam seus pais passarem várias horas por dia nele. Além disso, as crianças veem que no monitor você pode observar que elas são as mais nessa idade. atrai: fotos com crianças e animais, desenhos animados, videoclipes, etc. Como mostra a prática, proíba as crianças de se aproximarem tecnologia é inútil, sempre atrai exatamente o que é proibido. Interativo A metodologia baseia-se no aprender fazendo e através ações: uma pessoa se lembra melhor e assimila o que faz com as próprias mãos. A principal condição para o desenvolvimento da personalidade da criança em idade pré-escolaré comunicação. Portanto, a tarefa do professor é organizar esta atividade criando uma atmosfera de cooperação dentro dele, confiança mútua– crianças entre si, crianças e adultos. Para resolver este problema, o professor pode usar tecnologias interativas.
Uso tecnologias interativas e métodos de ensino na moderna Jardim da infância caracteriza competência profissional professora de pré-escola,
Interativo- significa a capacidade de interagir ou está no modo de conversa, diálogo com algo (por exemplo, computador) ou qualquer um (humano). Consequentemente, aprendizagem interativa é, principalmente, treinamento de diálogo construído sobre a interação das crianças com o ambiente de aprendizagem, ambiente educacional, que serve como uma área de experiência dominada, durante a qual é realizada a interação entre o professor e o aluno.
processo educacional baseado em aprendizagem interativa, organizados de tal forma que quase todas as crianças estão envolvidas no processo de cognição, elas têm a oportunidade de compreender e refletir sobre o que sabem e pensam. No processo de desenvolvimento material educacional, os pré-escolares realizam atividades conjuntas, o que significa que todos contribuem para o trabalho, há troca de experiências, conhecimentos e habilidades. Além disso, isso acontece em uma atmosfera amigável e com apoio mútuo de cada um.
Um dos objetivos interativo aprender é criar condições confortáveis aprendizagem, de tal forma que o aluno sinta seu sucesso, sua viabilidade intelectual que torna todo o processo de aprendizagem produtivo e eficiente. Interativo A atividade envolve comunicação de diálogo, pois implica assistência mútua, compreensão mútua e atrai para resolver problemas de forma conjunta.
Organização interativo treinamento pode ocorrer em formas diferentes. Por exemplo, forma individual, sugere solução independente tarefa atribuída por cada criança; forma pareada, usada para resolver tarefas em pares; na abordagem grupal, as crianças são divididas em subgrupos; se a tarefa for executada por todos os participantes ao mesmo tempo, dada forma denominado coletivo ou frontal; e a maioria forma complexa interativo o aprendizado é planetário. De forma planetária, um grupo de participantes recebe tarefa geral por exemplo, desenvolver um projeto; é dividido em subgrupos, cada um dos quais desenvolve seu próprio projeto, então expressa sua versão do projeto; então escolha melhores ideias, que compõem projeto comum. O principal objetivo do professor é aplicar uma ou outra programa de computador levando em conta as condições específicas da educação e do processo educacional, use seu conteúdo para o desenvolvimento da memória, pensamento, imaginação e fala de cada criança. É de excelência pedagógica depende de quão discreta e imperceptivelmente você pode reviver o processo educacional, expandir e consolidar a experiência adquirida pelas crianças. O uso do computador tecnologia e tecnologias da informação também permite aumentar a motivação das crianças para as aulas, ensiná-las a cooperação e novas formas de comunicação entre si e com os professores, formar uma avaliação consciente pela criança de suas realizações, manter um condição emocional criança no processo de aulas, para aumentar a eficácia do trabalho corretivo.
Benefícios de usar tecnologias interativas dentro processo educacional DOW são inegáveis e são confirmados por suas próprias práticas experiência:
apresentação de informações em uma tela de computador ou em uma tela de projeção em forma de jogo causa uma enorme interesse;
carrega um tipo figurativo de informação compreensível para pré-escolares;
movimentos, som, animação atraem a atenção da criança por um longo tempo;
estimula atividade cognitiva crianças;
oferece uma oportunidade para a individualização do treinamento;
no processo de suas atividades no computador, o pré-escolar ganha autoconfiança;
permite modelar situações da vida que não pode ser visto na vida cotidiana.
Pode-se concluir que na implementação de tarefas educativas e conteúdos áreas educacionais hoje é simplesmente necessário implementar tecnologias interativas ao organizar os participantes no processo educacional.
Zulfiya Khabibullina
O uso de métodos e técnicas interativas de ensino em uma instituição pré-escolar.
O uso de métodos e técnicas interativas na pré-escola.
O primeiro direito indiscutível da criança é
expressar seus pensamentos.
J. Korczak
A certa altura da minha atividade pedagógica, percebi que não só a escola, mas também pré escola o mais atualizado metodologia, perseguindo o principal meta: o desenvolvimento da criança como pessoa.
Metodologia de ensino interativa- esta é uma inovação que uso há vários anos.
Palavra « interativo» veio de palavra em inglês "interagir". Inter-"mútuo", Aja- Aja. interatividade significa a capacidade de interagir ou estar no modo de conversa, diálogo com algo (por exemplo, com um computador) ou qualquer um (humano). Consequentemente, aprendizagem interativa é aprendizagem construído na interação aluna com um ambiente de aprendizagem, um ambiente de aprendizagem que serve como uma área de experiência de aprendizagem.
essência aprendizagem interativa é, o que processo de estudo organizados de tal forma que quase todos estudantes estão envolvidos no processo de cognição, têm a oportunidade de compreender e refletir sobre o que sabem e pensam. Trabalho em equipe alunos em processo de aprendizagem, o desenvolvimento de material educacional significa que todos fazem sua própria contribuição individual especial, há uma troca de conhecimentos, idéias, métodos de atividade. Além disso, isso acontece em uma atmosfera de benevolência e apoio mútuo, que permite não apenas receber novos conhecimentos, mas também desenvolver o autoconhecimento. atividade cognitiva, traduz para mais formas altas cooperação e cooperação.
Tendo passado Educação, participando de seminários, conferências, posteriormente trabalhando em programas educacionais, reavaliei minhas capacidades, a capacidade de construir não apenas lições, mas também GCD com usando métodos interativos.
Tal Educação dá positivo inesperado resultados:
Capacidade de expressar sua opinião e defendê-la;
Atividade e desejo de participar do trabalho;
Soltura durante a resposta, autoconfiança.
Eficiência e praticidade metodologia interativa Eu vejo na minha prática.
Métodos que eu usar com crianças.
GCD em grupos Começo conhecendo as crianças.
Conhecimento
Metas: Criar um clima de confiança e apoio mútuo no grupo; para formar as habilidades de auto-apresentação, superando a incerteza e o medo de falar em público.
Normalmente, ao fazer uma apresentação, peço às crianças que contem a história do seu nome. (para crianças maiores e grupos preparatórios) : "Quem e por que você foi chamado assim?" Ou "Diga-me tudo o que você sabe sobre o seu nome".
Depois que todas as crianças se apresentarem, pergunto crianças:
Por que é importante conhecer a história do seu nome?
Por exemplo: Tema: Temporadas
Conhecimento: Meu nome é... Meu hora favorita ano - primavera, etc.
"Chuva de ideias"- meta: "debate" ou « debate» a fim de recolher o máximo possível de todas as crianças por um período limitado, tempo, por meio de desinibição mais ideias em relação ao assunto em questão.
Por exemplo: Gente, como está o tempo hoje?
"Jogo de interpretação de papéis": a dramatização imita a realidade, atribuindo papéis às crianças e permitindo que elas atuem "gostei de verdade". Alvo encenação- determinar a atitude das crianças em relação a um determinado conto de fadas, cena, etc., ganhar experiência ao jogos R: Ela tenta ajudar a ensinar através da experiência e dos sentimentos. Às vezes, as crianças podem representar suas próprias situações em que estiveram. Também é muito mais fácil assimilar e consolidar o material durante o jogo.
"Agrupamentos"
Cluster traduzido de da lingua inglesa (conjunto) significa bando, pincel. O aglomerado é método que ajuda a pensar livre e abertamente sobre um tópico. Esta é uma forma não linear de pensamento. Agrupar é muito simples.
1. Escreva uma palavra-chave ou frase no centro da folha.
2. Comece a escrever palavras e frases que venham à mente relacionadas a este tópico.
3. À medida que as ideias surgem, comece a fazer conexões.
4. Anote todas as ideias que puder pensar no tempo previsto.
O agrupamento é uma estrutura flexível, pode ser realizado tanto em grupo quanto individualmente, dependendo do objetivo da aula.
Por exemplo:
Férias de trenó
Papai Noel boneco de neve de inverno
Presentes de árvore de Natal Ano Novo
Na DOW eu ofereço use assim. Uma foto é postada no quadro palavra-chave e peça às crianças que nomeiem palavras relacionadas a palavra dada. este o método pode ser usado tanto em um grupo, também individualmente com cada criança, a quem são oferecidas várias fotos e encontrar a conexão entre elas.
"Sinkwine"
Sinkwine, traduzido de Francês- 5 linhas. Sincwine - branco (sem rima) versículo para ajudar sintetizar informações.
1 linha: Tema em uma palavra (geralmente um substantivo)
2 linhas: Descrição do tópico em poucas palavras (dois adjetivos)
3 linhas: Descrição da ação neste tópico (três verbos ou gerúndios)
4 linhas: Atitude em relação ao tema, sentimentos, emoções (frase de quatro palavras)
linha 5: Repetição da essência do tópico em uma palavra (sinônimo de tópico)
Por exemplo: MÃE
Gentil, amado
Cuidar, amar, nutrir
Eu amo minha mãe!
Na DOW você pode usar desta forma.
1 linha: Um objeto ou fenômeno em uma palavra.
2 linhas: Descreva o que é este item.
3 linhas: as ações deste item.
4 linhas: Você gosta determinado assunto E como?
linha 5 P: Qual é outro nome para este item?
Percebi que as crianças precisam ser criadas e ensinadas com bondade, exatidão, respeito, exemplo pessoal, ensiná-las a construir boas relações com os outros. Para ser entendido pelas crianças, você precisa entender cada criança individualmente.
Acredito que o sucesso do educador é cada dia bem gasto. O principal é sentir a criança, ver, ouvir, ajudar quando necessário, não interferir quando ela mesma trabalha. Depende do educador como serão os alunos. Não precisa forçar interesse, ser paciente e atencioso, amigável e sincero, não repreender, não criticar, mas aprovar e acreditar nas habilidades da criança.
sucesso na educação e Aprendendo só pode ser alcançado se as crianças forem interessante para estudar. Nós, educadores, devemos sempre nos lembrar disso e ser capazes de buscar constantemente novas formas de educar e Aprendendo e sua implementação em sua prática, coletando pouco a pouco e usando tudo que transforma a atividade em um alegre ato de cognição.
Referências:
1. Nova escola : Espaço de Possibilidade
Materiais da Conferência Científica e Prática da Ásia Central
Bishkek 2006 pp 9, 246, 325
2. Diretrizes para o desenvolvimento do pensamento crítico
(Conjunto de ferramentas) Tashkent - 2002
Moscou, Mosaico - Síntese 2005.
4. Educação Autorizada
(Manual para treinadores) informativo Centro de recursos Iluminação Positiva. Tashkent - 2003
