Sinumang may sapat na gulang ay interesadong malaman kung ano ang ginagawa ng mga bata sa loob ng 5-7 taon paaralan ng musika kung ano ang kanilang pinag-aaralan at kung ano ang mga resulta na kanilang natamo.
Ang pangunahing paksa sa naturang paaralan ay isang espesyalidad - ito ay isang indibidwal na aralin sa pagtugtog ng isang instrumento (piano, violin, flute, atbp.). AT espesyal na klase natatanggap ng mga mag-aaral karamihan praktikal na kasanayan - pagkakaroon ng instrumento, teknikal na kagamitan, tiwala sa pagbabasa ng musika. Alinsunod sa kurikulum, ang mga bata ay dumalo sa mga espesyalidad na aralin sa buong panahon ng pag-aaral sa paaralan, ang lingguhang pagkarga sa paksa ay nasa average na dalawang oras.
Susunod na talaga mahalagang paksa ng buong siklo ng edukasyon ay solfeggio - mga klase, ang layunin nito ay may layunin at komprehensibong pag-unlad musikal na tainga sa pamamagitan ng pag-awit, pagsasagawa, pagtugtog at pagsusuri sa pandinig. Ang Solfeggio ay isang lubhang kapaki-pakinabang at epektibong paksa, nakakatulong ito pag-unlad ng musika maraming bata. Sa loob ng balangkas ng disiplinang ito, natatanggap din ng mga bata ang karamihan ng impormasyon sa teorya ng musika. Sa kasamaang palad, hindi lahat ay gusto ang paksa ng solfeggio. Ang aralin ay naka-iskedyul isang beses sa isang linggo at tumatagal ng isang akademikong oras.
Ang literatura sa musika ay isang paksa na lumilitaw sa iskedyul ng mga mag-aaral sa high school at pinag-aaralan sa isang paaralan ng musika sa loob ng apat na taon. Ang paksa ay nagpapalawak ng abot-tanaw ng mga mag-aaral at ang kanilang kaalaman tungkol sa musika at sining sa pangkalahatan. Ang mga talambuhay ng mga kompositor at ang kanilang mga pangunahing komposisyon ay pinag-aaralan (sila ay pinakikinggan at sinusuri nang detalyado sa klase). Sa loob ng apat na taon, ang mga mag-aaral ay may oras upang maging pamilyar sa mga pangunahing isyu ng paksa, upang pag-aralan ang maraming mga estilo, genre at anyo ng musika. Ang isang taon ay inilaan para sa kakilala sa klasikal na musika ng Russia at sa ibang bansa, pati na rin para sa kakilala sa modernong musika.
Solfeggio at panitikang musikal ay mga paksa ng pangkat, kadalasan ang grupo ay binubuo ng hindi hihigit sa 8-10 mag-aaral ng parehong klase. Ang koro at ang orkestra ay ang mga aralin ng grupo na nakakaakit ng higit pang mga bata. Ang mga item na ito, bilang panuntunan, ang pinakagusto ng mga bata, kung saan sila ay aktibong nakikipag-usap sa isa't isa at nasisiyahan sa paglalaro nang magkasama. Sa orkestra, ang mga lalaki ay kadalasang nakakabisa ng ilang karagdagang, pangalawang instrumento (pangunahin mula sa percussion at string-pluck group). Nagsasanay sa mga klase ng koro nakakatawang Laro(sa anyo ng mga chants at vocal exercises), pag-awit sa pamamagitan ng mga boses. Parehong sa orkestra at sa koro, ang mga mag-aaral ay natututong magtulungan, "magkasama" sa trabaho, makinig nang mabuti sa isa't isa at tumulong sa isa't isa.
Bilang karagdagan sa mga pangunahing paksa na nabanggit, ang iba pang mga paksa ay ipinakilala minsan sa mga paaralan ng musika. karagdagang pamimilian, halimbawa, karagdagang instrumento (napili ng mag-aaral), ensemble, saliw, pagsasagawa, komposisyon (pagbubuo at pagre-record ng musika), at iba pa.
Ano ang resulta? At bilang isang resulta, narito kung ano: sa paglipas ng mga taon ng pagsasanay, ang mga bata ay nakakakuha ng napakalaking karanasan sa musika. Sila ay sapat na mataas na lebel pagmamay-ari ng mga Instrumentong pangmusika, maaaring tumugtog ng isa o dalawang iba pang mga instrumento, purong intonasyon (tutugtog nang walang false note, kumanta nang mahusay). Bilang karagdagan, sa isang paaralan ng musika, ang mga bata ay tumatanggap ng isang malaking intelektwal na base, nagiging mas matalino, at nagkakaroon ng mga kakayahan sa matematika. Ang mga pampublikong pagtatanghal sa mga konsyerto at kumpetisyon ay nagpapalaya sa isang tao, nagpapasigla sa kanyang kalooban, nag-uudyok sa kanya sa tagumpay at nakakatulong sa malikhaing pagsasakatuparan. Sa wakas, nakakakuha sila ng napakahalagang karanasan sa komunikasyon, nakahanap ng maaasahang mga kaibigan at natutong magtrabaho nang husto.
Ang aralin ay ang pangunahing anyo ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa isang paaralan ng musika.
Ang paaralan ay may pangkatang aralin– solfeggio, panitikang musikal, koro, orkestra. At mayroong mga indibidwal na sesyon- ang tinatawag na espesyalidad. Maaaring ito ay pag-aaral na tumugtog ng instrumento o pagkanta. Ayon sa prinsipyo indibidwal na pagsasanay musika at mga aralin sa pagganap.
Mayroong maraming mga paraan ng pagsasagawa ng isang musical-performing lesson. Ang mga form na ito ay ginagamit kapwa sa pang-araw-araw na pagsasanay ng mga guro at sa pagsasagawa ng mga bukas na aralin.
.
Tandaan natin tradisyonal na uri ng mga aralin:
.
– pamilyar sa isang bagong paksa at ang asimilasyon ng bagong kaalaman
- mastering mga kasanayan at kakayahan
– aplikasyon ng kaalaman, kasanayan at kakayahan sa pagsasanay
— generalization at systematization ng kaalaman
— kontrol at pagsasaayos ng kaalaman, kasanayan at kakayahan
.
Ang aralin ay maaaring:
— pinagsamang aralin
– pampakay (mono lesson)
Ang pinagsama at pampakay na mga aralin ay mas karaniwan sa isang paaralan ng musika.
Pinagsamang aralin ay binubuo ng tatlong pangunahing bahagi:
.
1 Suriin pansariling gawain mag-aaral:
— pagsubaybay at pagsusuri ng pagganap takdang aralin sa lahat ng bagay
– kahulugan ng karagdagang mga gawain sa trabaho kasama ang mag-aaral
.
2 Pangunahing bahagi ng aralin:
– pagsusuri ng laro ng mag-aaral, na tinutukoy ang parehong positibong pagganap at mga pagkukulang
- pagpapasiya ng karagdagang Mga Layunin sa pag-aaral
- pagtukoy sa sanhi ng kabiguan at mga paraan upang malampasan ito
— kakilala sa bagong kaalaman, pagbuo ng mga bagong kasanayan at kakayahan sa paglalaro, pagpapabuti at pagsasama-sama ng mga nakuhang kasanayan
- pag-unawa sa bagong materyal, sistematisasyon ng kaalaman at kasanayan
.
3 Debriefing at takdang-aralin
- mga konklusyon sa pagkamit ng layunin ng aralin at paglutas ng mga gawain
- Pagsusuri sa gawain ng mag-aaral at sa kanyang tagumpay
- takdang-aralin, paliwanag para sa independiyenteng gawain sa mga fragment ng isang gawaing pangmusika.
Ang araling-bahay ay batay sa mga prinsipyo ng pagiging posible at ang unti-unting pagtaas ng mga kahirapan, ang pagsusuri ng mga kumplikadong mga sipi sa mga gawang musikal at paghahanap ng mga paraan upang malampasan ang mga paghihirap.
Mono lesson, o thematic lesson, ay nakatuon sa paglutas ng isang problema - pagtatrabaho sa pamamaraan, intonasyon, pagbigkas, at iba pa.
Narito ang isang magaspang na listahan pampakay na mga aralin, ang mga paksang maaaring isaalang-alang sa mga bukas na aralin.
Mga paksa ng bukas na aralin
1
- Organisasyon ng gaming machine para sa mga nagsisimula
2
- Magtrabaho sa mga stroke
3
- Magtrabaho sa cantilena
4
- Asikasuhin ang nagpapahayag na paraan musika
5 -
Ang ritmo ay isang kategorya ng semantiko
6
- Asikasuhin ang sa masining na paraan gumagana
7
– Paggamit ng interdisciplinary connections sa aralin
8
– Pagbuo ng mga kasanayan sa pagganap sa paunang yugto pag-aaral
9
– Mga problema sa intonasyon ng musika at intonasyon sa kaukulang instrumentong pangmusika
10
– Pagsunod sa istilo ng musikang ginaganap at sa mga inilapat na stroke
11
– Ang musikal na intonasyon ay bunga ng kamalayan ng mag-aaral sa nilalaman ng akda
12
– Ang kaugnayan ng diskarte sa pagganap at edukasyong pangmusika at masining ng mag-aaral
13
– Mga problema sa pedalization (para sa mga pianista)
14
- Magtrabaho sa paggawa ng tunog
15
– Ang kaugnayan ng produksyon ng tunog sa pagganap ng mga partikular na gawaing pangmusika at masining
16
– Magtrabaho sa pagbuo ng musikal na pag-iisip
17
- Mga isyu sa texture
18
– Magtrabaho sa isang polyphonic na piraso
19
– Magtrabaho sa isang malaking anyo
20
– Trabaho sa integridad ng anyo at nilalaman ng akda
21
– Pagpapabuti teknikal na mga kagamitan mag-aaral
Pagpaplano ng Aralin
Kailangang tandaan ng guro na ang oras ng aralin ay limitado. At upang makatwiran at epektibong magamit ito, dapat mong maingat na planuhin ang kurso ng aralin.
.
Kapag nagpaplano ng isang aralin, dapat mong:
- Tukuyin ang lugar ng isang partikular na aralin prosesong pang-edukasyon at ang kaugnayan nito sa iba pang mga aralin
- Tukuyin ang layunin at nilalaman ng aralin, tukuyin ang mga anyo ng aralin at ang pamamaraan para sa pagsasagawa nito
- Magplano ng takdang-aralin na maaaring iakma sa panahon ng aralin
Ang mapagpasyang salik sa pagpaplano ng aralin ay ang pagsusuri ng mga resulta ng mga nakaraang aralin.
.
Sa panahon ng aralin, ang guro ay gumagamit ng iba't ibang mga pamamaraan ng pagtuturo:
.
- pasalitang paliwanag
— show-demonstration (live na performance)
- sumasabay sa pagkanta
— pagsasagawa
- nagpapakita kung paano hindi maglaro
Ang pinakakaraniwan, naa-access at aktibong tool sa pag-aaral ay salita. Ang pagkakaroon ng pinagkadalubhasaan ang tool na ito, ginagawang magagamit ng guro ang mag-aaral kumplikadong mga konsepto at mga ideya. Ang salita ay nagpapagana sa imahinasyon at damdamin ng mga mag-aaral, nagpapaunlad ng kanilang pag-iisip. Sa tulong ng salita, mailalahad ng guro ang nilalaman ng akda at ang mga pattern ng musical performing arts. Ipaliwanag ang mga prinsipyo ng pagtatanghal ng gumaganap na kagamitan at ang kakanyahan ng pamamaraan, kilalanin ang mga pagkukulang sa pagganap at tukuyin ang mga paraan upang malutas ang problema. Ang pagsasalita ng isang guro ng musika ay dapat na makilala sa pamamagitan ng ningning, emosyonalidad, kasiglahan. mahalagang lugar ang pagsasalita ng guro ay okupado ng mga paghahambing, metapora, asosasyon, at angkop na katangian. Ang malikhaing komunikasyon sa guro ay bumubuo ng isang uri ng propesyonal na bokabularyo, matalinhaga, maigsi at naiintindihan ng magkabilang panig ng pag-aaral.
Isa sa mga pangunahing prinsipyo ng pagtuturo ay prinsipyo ng visibility. Ang kakayahang makita ay ipinakita sa pagpapakita ng "live na tunog". Ang pamamaraang ito ay epektibo kung hindi ito magiging isang simpleng pagpapakita mga kasanayan sa pagganap guro, ngunit hinahabol ang ilang mga layunin. Ang layunin ng "live sounding" ay tulungan ang mag-aaral na maunawaan ang kakanyahan ng mga pahayag at tagubilin ng guro, upang mahanap ang angkop na tunog para sa mag-aaral. Sa ilang mga kaso, ipinapayong ipakita sa mag-aaral kung paano hindi gumanap, upang ilarawan ang laro ng mag-aaral. At pagkatapos ay siguraduhing ipakita ang reference na pagganap. Maaaring ito ay isang demonstrasyon ng isang guro, o maaaring ito ay isang audio at video recording na ginawa ng mga sikat na musikero.
.
Kadalasan ang mga guro ay gumagamit ng pagsasagawa (clocking) sa aralin. Nagbibigay-daan iyon sa iyo na maimpluwensyahan ang laro ng mag-aaral sa proseso ng pagganap. O pagsamahin ang pagsasagawa sa pag-awit.
Gayunpaman, ang pangunahing paraan ng pagtuturo ay aktibo Mga praktikal na aktibidad mag-aaral sa aralin. At dagdag pa ang mga paliwanag ng guro.
.
malaking papel sa pedagogy ng musika tumatagal ang problema ng edukasyon ng emosyonal na globo mag-aaral, na hindi dapat limitado lamang sa pagbuo ng sensitivity sa musikang itinatanghal. Ang emosyonal na globo ay maaaring magbigay makabuluhang impluwensiya at sa pamamaraan ng pagganap, dahil ang gawain ng gumaganap na kagamitan ng isang musikero ay malapit na nauugnay sa estado ng kanyang nervous system. ilang mga emosyon o mag-ambag sa pagtagumpayan ng mga teknikal na paghihirap, o gawing kumplikado ang prosesong ito.
Sa madaling salita, anuman pamamaraan ay maaaring maging isang paraan ng masining na pagpapahayag lamang kapag ang mag-aaral ay dumaan sa kanya emosyonal na globo. Ang pagiging produktibo ng isang guro ay higit na nakasalalay sa emosyonal na kapaligiran na maaari niyang gawin sa silid-aralan, sa kakayahang maakit ang mag-aaral. Depende rin ito kung maikikintal ng guro sa mag-aaral ang isang pakiramdam ng pagmamahal sa musika at isang pakiramdam ng paghanga sa musika.
.
Lahat ng napag-usapan natin sa itaas ay naaangkop sa pang-araw-araw na aralin at sa bukas na aralin.
AT pagsasanay sa pagtuturo naglalaro malaking papel at ginamit tulad ng:
.
- isang paraan ng pagsasanay ng guro
– pagpapakilala ng mga advanced na pamamaraan, teknolohiya, inobasyon sa sariling karanasan ng guro
- isang paraan ng kontrol ng administrasyon sa paglago at pagpapabuti kahusayan ng pedagogical guro
- isang impetus para sa pagpapabuti ng sarili, malikhaing paghahanap, pagninilay, pagsusuri kapwa para sa gurong nagbibigay ng bukas na aralin, at para sa mga tagapakinig
– pedagogical workshop para sa mga guro ng departamento, paaralan, methodological association:
a) pamamahagi propesyonal na karanasan guro
b) ang posibilidad ng pagbibigay tulong sa pamamaraan batang guro
Sa simula ng bukas na aralin Dapat ibigay ng guro ang sumusunod na impormasyon:
.
- ang dahilan at motibo sa pagpili ng paksang ito
- layunin at layunin ng aralin
— malikhaing katangian mag-aaral sa sa sandaling ito at ang pagkakaroon ng mga problema sa pagganap
- upang ipaalam sa kung anong yugto ng trabaho ang mga akdang pinag-aralan sa aralin
.
Sa pagtatapos ng aralin ang guro ay nagbubuod ng mga resulta - kung ano ang nakamit at kung gaano kahusay nakumpleto ang mga gawain, ang kalidad ng mga takdang-aralin ng mag-aaral, kung ang layunin ng aralin ay nakamit
Kapag tinatalakay ang isang bukas na aralin dapat isaalang-alang ng mga guro:
- ang estilo ng gawain ng guro (nagpapasigla sa pag-aaral, nagtuturo sa musika, nagsasanay sa mag-aaral)
- organisasyon ng aralin sa oras, istraktura at bilis nito
– pangkalahatang musical literacy at kultura ng guro
- ang kakayahang malinaw na bumalangkas ng mga gawain at ipaliwanag sa mag-aaral kung paano kumpletuhin ang mga ito
Para sa isang bukas na aralin, ang guro ay gumagawa plano ng aralin na kinabibilangan ng mga sumusunod na seksyon:
— petsa ng aralin
- Pangalan ng mag-aaral kung kanino isinasagawa ang aralin
— Klase, kasangkapan
- Ang paksa ng aralin
- Ang layunin ng aralin
pang-edukasyon
pang-edukasyon
- Kahulugan mga tiyak na gawain upang makamit ang layunin ng aralin
- Uri ng aralin
- Istruktura ng aralin
- Pag-unlad ng aralin (punto sa punto)
- Buod ng aralin, takdang-aralin
.
Narito ang dapat isaalang-alang kapag naghahanda ng bukas na aralin sa isang paaralan ng musika.
.
Malapit nang matapos ang tag-araw at magsisimula na ang bago. Taong panuruan. Maliban sa akademikong gawain, magkakaroon din ang mga guro ng gawaing pamamaraan. Ang pagsasagawa ng mga bukas na aralin ay responsibilidad din ng mga guro. Samakatuwid, pumili ng isang paksa, mahal na mga kasamahan, at magsagawa ng isang bukas na aralin na may kislap at inspirasyon, tulad ng magagawa ng mga guro ng musikero.
.
Good luck!
Taos-puso, Irina Anishchenko
At isulat sa mga komento sa ilalim ng artikulo - kung paano ka nagsasagawa ng isang bukas na aralin.
Anumang pagsusuri ng aralin ay dapat na likas na analitikal, na tumutulong upang matukoy ang pinakamatagumpay na mga fragment ng aralin, gayundin ang mga nangangailangan ng karagdagang pagpapabuti. Sa kasamaang palad, ang mga posibilidad analitikong aktibidad sa kurso ng pagpaplano ng aralin ay malayong magamit nang lubusan. Ito ay ipinaliwanag bilang mga pansariling dahilan (mga guro sa pag-asam ng isang negatibo puna maiwasan ang pagtatasa sa mga aktibidad ng kanilang mga kasamahan), at layunin (kakulangan ng pagsasanay sa pamamaraan ng pagsusuri ng aralin, karanasan at lakas ng loob sa mga katulad na isyu mga pinuno ng paaralan), na humahantong sa pormalismo sa mga tagapagpahiwatig (tanging ang bilang ng mga aralin na dinaluhan ay madalas na isinasaalang-alang), at hindi sa isang husay, produktibong pagsusuri. Gayunpaman, ang pag-unlad ng modernong teknolohiyang pedagogical nagbibigay-daan sa iyo na maghanap at makahanap ng mga bagong diskarte.
Nagtatrabaho nang maraming taon sa Children's Music School bilang isang guro at pinuno, napagpasyahan ko na kapag nag-aaral ng mga aralin, ang mga guro ay nakakaranas ng mga paghihirap, dahil hindi nila talaga naiisip kung ano ang dapat ilagay sa unahan sa prosesong ito, kung ano ang dapat bigyang pansin. upang at talakayin. Pagkatapos ng lahat, bawat isa bukas na aralin para sa guro, una sa lahat, isang paraan upang mapabuti ang kanilang mga kasanayan. Samakatuwid, napakahalaga para sa kanya na makarinig ng isang kwalipikadong makatwirang pagtatasa at bumuo ng isang pananaw para sa kanyang propesyonal na paglago. Pagsusuri sa aktibidad ng pedagogical (kapwa sa ibang tao at sa kanya), natututo ang guro na maiwasan ang mga hindi kinakailangang pagkakamali at nakakakuha ng bagong napakahalagang karanasan. Samakatuwid, ang layunin nito gawaing pamamaraan: boost antas ng propesyonal guro, ang kalidad ng kanyang pagtuturo, pati na rin ang metodolohikal na tulong sa mga guro at pangangasiwa ng paaralan sa mga pamamaraan ng pagtuturo ng pagsusuri at pagsisiyasat ng sarili aktibidad ng pedagogical.
Ang materyal ay binuo at batay sa mga konsepto ng mga nangungunang guro sa Russia, pati na rin ang kanilang sariling karanasan sa trabaho. Ang mga rekomendasyong ibinigay sa gawain ay maaaring magsilbing paalala at pahiwatig para sa mga guro sa pagsusuri ng aralin, upang ang kanilang mga pagsusuri ay hindi kasama ang mga pangkalahatang "blur" na parirala, ngunit tiyak, nakabubuo na mga komento hindi lamang sa teorya at pagganap, kundi pati na rin sa pamamaraan ng pagsasagawa ng aralin, kung saan tinutukoy ang kalidad ng pagkatuto ng mga mag-aaral materyal na pang-edukasyon.
-Theoretical substantiation ng nilalaman at pagsusuri ng aralin: ang pangunahing mga prinsipyo ng pedagogical ng pag-uugali nito.
-Pagsasanay at pamamaraan ng pagsusuri ng aralin sa isang paaralan ng musika, pagbagay ng mga pangkalahatang prinsipyo ng pedagogical sa mga detalye ng edukasyon sa musika.
1. Teorya ng pagsusuri
at mga pangunahing prinsipyo ng pedagogical ng aralin
Pagsusuri - lohikal na aparato kaalaman, na isang mental na pagkabulok ng isang bagay (phenomenon, proseso) sa mga bahagi, elemento o tampok, ang kanilang paghahambing at sunud-sunod na pag-aaral upang matukoy ang mahalaga, i.e. kinakailangan at ilang mga katangian at katangian (tulad ng tinukoy ni V.I. Tsybasova).
Ang pagsusuri ng anumang aralin ay isang komprehensibong diskarte kung saan ang sikolohikal, pedagogical, nilalaman, pamamaraan at mga aspeto ng paksa ay malapit na magkakaugnay. Nag-aambag sa pagpapabuti ng proseso ng pagtuturo sa kabuuan, ang pagsusuri ay pinakamahalaga, lalo na para sa guro mismo, na nagbibigay ng aralin. Sa kurso ng pagsusuri, nakakakuha siya ng pagkakataon na tingnan ang kanyang aralin mula sa labas, upang mapagtanto ito bilang isang kababalaghan sa kabuuan, upang sadyang maunawaan ang kabuuan ng kanyang sarili. teoretikal na kaalaman, mga paraan, pamamaraan at pamamaraan ng trabaho sa kanilang praktikal na interpretasyon sa pakikipag-ugnayan sa klase at mga partikular na estudyante. Ito ay isang pagmuni-muni na nagbibigay-daan sa iyo upang masuri ang iyong mga lakas at kahinaan, matukoy ang hindi maisasakatuparan na mga reserba, linawin ang mga indibidwal na punto ng estilo ng aktibidad.
Kasabay ng pagsusuri ng aralin ng administrasyon ng paaralan, napakahalaga na marinig ang pagsusuri sa sarili ng guro, ang kanyang pagtatasa sa kanyang sariling aktibidad sa pedagogical. Sa maraming mga paaralan, hindi ito ginagawa, ngunit walang kabuluhan: ang introspection ay isang tagapagpahiwatig ng propesyonalismo ng guro, ang antas ng kanyang pag-unawa sa mga gawain ng edukasyon, at hindi lamang ang mga layunin at layunin ng isang aralin.
Ang mga layunin ng pagdalo sa mga aralin ay maaaring iba. Ito ay pamilyar sa gawain ng guro (ang gawain ng mga mag-aaral sa kanilang klase sa kanilang espesyalidad), at kontrol sa pangangasiwa, at ang pagkakaloob ng tulong sa pamamaraan, at isang bukas na aralin bilang isang paraan ng pamamaraan ng pag-aaral, advanced na pagsasanay.
Ang guro at superbisor na dumadalo sa aralin ay dapat na pamilyar sa mga layunin at pamamaraan ng iminungkahing pagsusuri nang maaga.
Pangkalahatang Modelo ng Pagsusuri ng Aralin
Isaalang-alang natin ang ilang mahahalagang punto at punto ng pagsusuri ng aralin na binuo sa kasanayang pedagogical ng Russia. Iminumungkahi ko ang isang pangkalahatang modelo ng pagsusuri ng aralin mula sa pananaw ng isang diskarte sa pamamahala sa mga aktibidad ng isang guro:
-pagsusuri ng mga layunin ng aralin, pagtatakda at pagdadala ng mga layunin ng aralin sa mga mag-aaral;
-pagsusuri ng istruktura at organisasyon ng aralin. Ang pagkakaroon ng isang plano ng aralin at ang organisasyon ng pagpapatupad nito ng guro. Mga kagamitan sa aralin, gamit teknikal na paraan pagsasanay (TSO);
-pagsusuri sa nilalaman ng aralin. Pagsunod sa mga kinakailangan ng kurikulum. Organisasyon ng malayang gawain ng mga mag-aaral. Pag-uulit, paglalahat;
-pagsusuri ng metodolohiya ng aralin, ang bisa at kawastuhan ng pagpili ng mga pamamaraan, teknik at kagamitan sa pagtuturo. Iba't ibang mga pamamaraan at pamamaraan ng trabaho. Paggamit mga visual aid, didactic at teknikal na mga pantulong sa pagtuturo;
-pagsusuri ng gawain at pag-uugali ng mga mag-aaral sa silid-aralan. Pangkalahatang pagtatasa ng klase. Ang antas ng karunungan ng mga praktikal na kasanayan. Akumulasyon, kawalang-kinikilingan ng mga marka;
-pagsusuri sa takdang-aralin na natanggap ng mga mag-aaral. Ang likas na katangian ng takdang-aralin (malikhain, pagsasanay, pagpapatibay, pagbuo) at pagiging posible nito;
-pangkalahatang pagtatasa ng antas ng pagkamit ng mga layunin ng aralin. Pinagtatalunang katangian ng mga pakinabang ng aralin at mga disadvantage nito. Diagnosis ng mga sanhi at mungkahi para sa kanilang pag-aalis. Mga rekomendasyon sa guro sa pag-aaral sa sarili batay sa mga konklusyon at mungkahi;
Dapat piliin ng administrator ang tamang istilo ng pakikipag-usap sa guro (kabutihang-loob, paggalang, pagiging mataktika ng pag-uusap), batay sa mga positibong punto. Sa pagtatapos ng pagsusuri ng aralin, punan at bigyan ang guro para sa lagda ng isang protocol na nagpapatunay sa katotohanan ng pagsusuri ang araling ito.
pagsusuri sa sarili ng aralin.
Bilang paghahanda para sa aralin at pagkatapos nito, mahalagang isaalang-alang at ipahayag ng guro ang mga sumusunod na tanong.
1. Ano ang lugar ng araling ito sa paksa, seksyon, kurso?
2. Isang maikling sikolohikal at pedagogical na paglalarawan ng mga tunay na posibilidad ng mga mag-aaral sa klase na ito
3. Paano nalutas ang mga gawain ng triune didactic na layunin sa aralin:
1)pang-edukasyon (ano ang itinuro?);
2)pang-edukasyon (ano ang nagdala?);
3)pagbuo (ano ang kanilang binuo?);
Nakasama ba ang mga ito sa mga layuning nagliligtas sa kalusugan?
4. Bakit napili ang kayarian ng aralin na ito? Lohikal na koneksyon sa pagitan iba't ibang yugto aralin.
5. Anong mga konsepto, ideya, probisyon, katotohanan ang pangunahing pokus ng aralin at bakit?
6. Anong kumbinasyon ng mga paraan ng pagtuturo ang pinili upang masakop ang pangunahing materyal? Magbigay ng katwiran sa pagpili ng mga paraan ng pagtuturo (siguraduhing gawin ito!).
7. Ay magkakaibang diskarte sa mga estudyante? Paano naorganisa ang kontrol sa asimilasyon ng kaalaman, kakayahan at kakayahan ng mga mag-aaral?
8. Paano natiyak ang kahusayan ng mga mag-aaral sa buong aralin? Anong mga pamamaraan ng pedagogy na nagliligtas sa kalusugan ang ginamit?
11. Sikolohikal na kapaligiran ng aralin (kaginhawaan). Ano ang partikular na nagpakita ng kultura ng iyong komunikasyon sa grupo, klase?
12. Nagawa mo bang ganap na maipatupad ang lahat ng mga gawain at gawaing itinakda? Kung hindi ito gumana, bakit hindi? Paano mo sinusuri ang mga resulta ng aralin? Balangkas ang mga prospect para sa iyong mga aktibidad.
Ito ang mga pangkalahatang prinsipyo ng pedagogical para sa pagsusuri at pagsusuri ng aralin. Tingnan natin kung ano ang posibilidad ng kanilang pagpapatupad sa pagsasanay ng Children's Music School.
para sa pangangasiwa ng paaralan ng musika
Sa isang paaralan ng musika, ang mga klase ay medyo tiyak, lalo na dahil ang mga ito ay batay hindi lamang sa teorya, ngunit sa higit pa sa pagkamalikhain at improvisasyon. Ang isang aralin sa isang paaralan ng musika ay hindi maaaring tumpak na mabuo at maisagawa sa matematika. Palaging mayroong isang lugar para sa isang malikhaing paglihis mula sa pangkalahatang plano ng aralin, na, gayunpaman, ay hindi lumalabag sa pangunahing layunin ng aralin. Gayunpaman, ang mga pangkalahatang prinsipyo ng pedagogical ng pagsasagawa at pagsusuri ng aralin sa kabuuan ay naaangkop sa malikhaing aral. Kinakailangang tandaan ang isang mahalagang tuntunin ng pedagogical: ang aralin ay magiging epektibo lamang kapag ito ay napag-isipan at nasuri nang may pamamaraan.
Bago bumisita teoretikal (pangkat) aralin kinakailangan ang paunang gawain: pamilyar sa kurikulum, kalendaryo at mga temang plano sa paksa, ang saloobin ng guro sa pagkakaroon ng isang tagalabas sa aralin. Depende sa layunin ng pagbisita, maaari mong itanong kung saang klase (kung sinong estudyante) ang mas angkop na dumalo sa isang aralin.
Karaniwang sinasaklaw ng pangunahing pagsusuri ang ilang mahahalagang punto na kailangan mong isaalang-alang kapag nagsusulat ng protocol para sa pagdalo sa isang aralin:
-pagsuri sa takdang-aralin ng mga mag-aaral: survey, isinasaalang-alang ang kaalamang natamo, paghihikayat, pagtuligsa, pangangatwiran na pagtatasa, konklusyon at paglalahat;
-paliwanag ng isang bagong paksa, mga konsepto: lalim ng presentasyon ng materyal, pagsunod plano sa kalendaryo, pagtatanghal: naa-access, may kakayahan, naka-compress o pinalawak, ang kakayahang ilarawan ang materyal na may boses, sa isang instrumento (markahan ang kalidad), indibidwal na trabaho kasama ang mga mag-aaral;
-ang pagiging epektibo at pagkakaiba-iba ng pagsasama-sama ng materyal at ang organisasyon ng independiyenteng gawain ng mga mag-aaral: ang kakayahang makuha ang atensyon ng grupo sa kabuuan at ang paggamit ng mga indibidwal na pamamaraan ng trabaho, ang kakayahan ng guro na pumili ng pinakamahusay na mga pamamaraan na mag-ambag sa pag-activate ng pag-aaral, pagbuo ng harmonic, melodic at rhythmic na pandinig ng mga mag-aaral, ang kanilang kakayahang mag-isip nang nakapag-iisa, ikonekta ang paksa sa mga kaugnay na (espesyal) na disiplina, ang kultura ng pagsulat sa mga kuwaderno ng mga mag-aaral, pagtatakda ng mga tiyak na gawain, mga tanong at pagdadala sa kanila sa mga tamang tiyak na sagot, ang pagbibigay-diin ng guro sa tumpak na intonasyon sa solfeggio at koro, ang pagsasama ng mga sandali ng laro at asosasyong pag-iisip sa mas batang mga mag-aaral;
-pang-edukasyon na aspeto ng aralin: tono, mood, bilis ng aralin, emosyonal na kulay, masining na pamamaraan, ang aesthetics ng presentasyon ng materyal; "masigla, hindi tuyo", ang paggamit ng karagdagang literatura at pangunahing mapagkukunan ng guro at ng mga bata, ang atensyon ng guro sa mga interes, mga tanong ng bawat bata, pasensya at pagtitiis sa mga sagot ng mga mag-aaral na mahina ang pagganap at mahina ang tono. Mas mainam na bumuo ng mga klase ng aesthetic cycle sa anyo ng isang pag-uusap, pag-uusap, diyalogo, kaysa sa pagkakasunud-sunod ng monologo ng isang guro o isang serye ng mga tanong at sagot;
-ang paggamit ng mga teknikal na pantulong sa pagtuturo sa aralin, visualization: ang kakayahang gumamit ng audio at video na kagamitan nang hindi binabaluktot ang pang-unawa ng musika, ang kalidad ng mga ilustrasyon, handout, mga portrait, gumagana sa board ng paaralan: katumpakan, conciseness, literacy ng mga talaan;
-pangkalahatan ng aralin, takdang-aralin (mga pagtatasa na may ipinag-uutos na paliwanag, mga konklusyon sa asimilasyon ng mga pangunahing konsepto, pagtitiyak at pag-iisip ng araling-bahay, pangwakas na layunin na - sa pag-aayos ng paksa, isang pangkat na gawain o indibidwal para sa bawat isa (ayon sa mga kakayahan at kakayahan), isang entry sa mga talaarawan;
Kaya, ang aralin ay dapat na pagtuturo, pagbuo at pagtuturo, na dapat ayusin sa huli kapag dumalo sa isang aralin, kung ito, siyempre, ay nakakatugon sa mga kinakailangang ito.
Pagsusuri ng isang indibidwal na aralin (ayon sa anyo ng sining) , isang aralin, bilang panuntunan, malikhain, hindi nakatuon sa karaniwang mag-aaral, tulad ng sa isang grupo, ngunit sa isang solong isa, na isinasaalang-alang lamang ang kanyang mga kakayahan, malikhaing mga posibilidad at psyche. Samakatuwid, kinakailangang suriin ang kultura ng pagganap ng mag-aaral. Sinusuri ang mga sumusunod:
-lugar ng aralin karaniwang sistema mga klase (pagsusuri ng programa, paghahanda para sa konsiyerto, kasalukuyang trabaho, pag-unlad ng indibidwal na teknikal, mga gawaing masining atbp.);
-ang bilang ng mga gawa sa programa ng mag-aaral, kung gaano karaming gawain ang nasasaklaw sa aralin, ang pamamahagi ng atensyon sa bawat isa sa kanila, ang pagsunod sa mga kinakailangan ng programa at ang mga indibidwal na kakayahan ng mag-aaral;
-ang kalidad ng napiling programa: pagiging kumplikado, kaugnayan, pagiging angkop at accessibility ng repertoire;
-literacy sa gawain sa bawat gawain. Mga teknikal na gawain: pansin sa kagamitan ng paglalaro ng mag-aaral, koordinasyon ng mga paggalaw ng kamay, iba't ibang mga diskarte at pagsasanay upang mapabuti ang teknikal na antas, pag-eehersisyo ng mga indibidwal na posisyon, mga sipi, atbp., pansin sa katumpakan ng mga stroke, fingering ng may-akda, pedalization, mekanikal kaalaman, paggalaw ng bow, pagsunod sa tempo, melismas , tamang terminolohiya. Katuparan ng mga masining na gawain: paggawa ng tunog, pagpindot, istilo, panahon ng may-akda ng akda, genre, pagbuo at anyo, balangkas, paghantong, dinamika, mga imahe, pagkakatulad, atbp.;
-iba't ibang paraan ng pagtuturo: pag-uusap, pagpapaliwanag, pagpapakita sa isang instrumento o boses, pagsasagawa, gesticulation, paggamit ng mga audio at video recording ng pinakamahusay na gumaganap gawaing ito, mga diskarte at pagsasanay na nagpapaunlad ng mga kasanayan sa pagganap;
-pagtatakda ng mga tiyak na problema at gawain sa proseso ng trabaho. Ang paulit-ulit na pagtugtog ng musikal na teksto sa isang aralin ay hindi pinapayagan nang hindi muna tinutukoy ang layunin. Pagsusuri ng guro nakamit ang layunin, komplikasyon ng isang gawain o pagsasama-sama ng isang kasanayan. Ang pagiging epektibo ng ganitong uri ng trabaho;
-pag-unlad ng malikhaing pag-iisip ng mag-aaral, kalayaan sa pagsisiwalat ng imahe, mga diskarte sa insentibo para sa pagbuo ng pantasya. Nakikialam ba ang guro sa panahon ng pagtatanghal ng mga komento, madalas na paghinto, pinapayagan ka bang mag-tune in, huminahon, magbukas, atbp.;
-simula ng aralin – wakas: may mga resulta ba? Naunawaan ba ng mag-aaral ang hinihiling sa kanya? Nagsimula ba siyang maunawaan at maisagawa ang kahit isang piraso o bahagi nito nang mas mahusay? Naiintindihan ba niya kung ano ang kailangang gawin sa bahay?
-pagtatala ng takdang-aralin (kaya mas madali para sa mag-aaral na mag-navigate sa paglipat patungo sa nilalayon na layunin). Ang isang entry sa talaarawan ng mag-aaral ay kinakailangan para sa bawat gawain. Mahalaga: naayos ba ang mga gawain kapag nagsusulat ng takdang-aralin - kung ano ang gagawin, at mga diskarte - kung paano ito gagawin? Ito ba ay isang tiyak na gawain o hindi? karaniwang Parirala, hindi nagbubuklod sa kahit ano? Sa pagkakasunud-sunod ng kalayaan at kontrol sa pag-unawa kasalukuyang mga gawain sa mataas na paaralan, maaaring isulat ng ilang mag-aaral ang takdang-aralin sa kanilang sarili pagkatapos ng aralin;
-kahusayan gawaing pang-edukasyon sa aralin. propesyonal na relasyon sa aralin: kapareha (mag-aaral-guro), awtoritaryan (pagdidikta ng guro), kusang-loob (hindi naiintindihan ng mag-aaral, hindi maipaliwanag ng guro), ano ang nangingibabaw: papuri o pagpuna?
Bibigyang-diin ko ang mga espesyal na sandali na nag-set up at nagpapalaki ng pagmamahal sa musika sa isang bata:
masining na pagtatanghal ng mga gawa (talakayan ng mga dula sa programa, pag-imbento ng mga pangalan para sa mga hindi programa),
emosyonal at espirituwal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mag-aaral,
mabuting kalooban, optimismo, sigasig ng guro, ang nangingibabaw sa kanyang papuri, mga salita ng suporta,
ang ugali ng guro, ang kakayahang gamitin ang dinamika ng pagsasalita,
batayan ng aralin: dayalogo. Hinahayaan ba ng guro ang mag-aaral na magsalita, hindi ba niya dinidiktahan ang kanyang kalooban?
pasensya at pagpaparaya sa mga pagkukulang ng mag-aaral. Ang kakayahang makinig sa laro at makahanap ng kahit isang patak ng mahusay sa pagganap.
Modelo ng Pagsusuri sa Aspekto ng Aralin (ayon sa mga sistema ng L. Zankov, V. Davydov)
Minsan ang tagapangasiwa ay pumupunta sa aralin sa guro upang tukuyin ang ilang mga lugar ng kanyang aktibidad sa pedagogical upang makontrol o magbigay ng tulong sa pamamaraan sa ilang mga isyu: halimbawa, tumulong sa pagtatatag ng pakikipag-ugnay sa klase, sa kakayahang ipamahagi ang materyal ng aralin sa paglipas ng panahon , magmungkahi ng kaangkupan at pagiging angkop ng ilang mga pamamaraan ng trabaho, obserbahan ang mga aktibidad ng mga indibidwal na mag-aaral, atbp. Sa kasong ito, maaaring magsalita ang isa pagsusuri ng aspeto aral na kailangang matutunan ng bawat pinuno.
Sikolohikal at pedagogical na pagsusuri ng aralin isinasagawa mula sa mga sumusunod na posisyon:
-nilalaman ng aralin;
-tindi ng aralin. Ang kahalagahan ng paksa, ang sukatan ng kahirapan at pagiging kumplikado;
-komposisyon ng aralin. Istraktura, lohika, integridad;
-magtrabaho sa pagbuo ng mga propesyonal na kasanayan at kakayahan: makinig at makinig, mag-isip at magmuni-muni;
-materyal na idinisenyo upang bumuo ng pagkamalikhain, damdamin, paggamit ng mga bata sariling karanasan kaalaman at pagganap;
-ang paggamit ng visualization bilang isang amplifier ng materyal na pang-edukasyon;
-praktikal na aplikasyon ng kaalaman; generalizations, consolidation;
-pamamaraan ng pedagogical.
-ang lakas ng enerhiya ng guro (boses, ekspresyon ng mukha, mood, panghihikayat ng pagsasalita, kakayahang magbigay ng inspirasyon, manguna);
-ang kakayahang lumikha ng mood para sa aralin sa mga bata;
-pagpapanatili ng aktibong pang-unawa ng materyal na pang-edukasyon (pagganap ng repertoire) sa panahon ng aralin;
-ang kakayahang magtakda ng mga gawain, mag-pause pagkatapos ng pagbabalangkas ng isang tanong o gawain, upang hindi makagambala sa pag-iisip at paglutas ng isang problema; makinig sa mga sagot ng mga bata, humanap ng positibo sa kanila;
-kultura ng pakikinig at pagtanghal ng musika;
-mga katangiang pangkomunikasyon.
-interes sa mga bata, ang kanilang mga iniisip at damdamin;
-paggalang sa isa't isa sa pagitan ng guro at mag-aaral, ang pagnanais para sa komunikasyon;
-reaksyon sa mga pagkakamali ng mga bata, pansin sa lahat ng mga bata, ay nagbibigay sa lahat ng pagkakataon na ipahayag ang kanilang pananaw, suporta, pag-apruba; ang aralin ay isang diyalogo, pagtutulungan;
-ang guro ay hindi "bunutin" ang mag-aaral na may mga pahiwatig, lumilikha sa kanya ng pakiramdam na siya ay tinatanggap at nauunawaan ng sinuman;
-ang pag-uugali ng mga bata sa silid-aralan: kalmado, matapang, direkta, o kabaliktaran.
-alam ng guro kung paano magbigay ng inisyatiba sa mga bata, na lumilikha ng isang pakiramdam ng metodolohikal na co-authorship.
Hindi kinakailangang hanapin ang lahat ng mga probisyon sa itaas sa panahon ng aralin, sapat na ang ilan sa mga pinaka-kapansin-pansin na nagpapakilala sa istilo ng guro.
Pagsusuri ng propesyonal at pedagogical na aktibidad ng guro ay binubuo ng ilang mga kadahilanan:
-propesyonal na kakayahan at kakayahan ng guro: katatasan sa instrumento, teoretikal na materyal, kakayahan sa boses, mahusay na pandinig at kontrol sa pandinig;
-iba't ibang anyo at pamamaraan ng pagtuturo: berbal, biswal, praktikal, atbp.;
-paggamit ng mga advanced na pamamaraan, mga bagong programa, pang-eksperimentong kurso;
-pananaw, erudisyon, katalinuhan sa larangan ng musika at aesthetic;
-karunungang bumasa't sumulat sa pagtatanghal ng materyal, sa pagbaybay ng mga pangunahing pangalan at konsepto ng musika, ang paggamit ng tamang terminolohiya;
-pag-unlad ng pagganyak ng mga mag-aaral, hinihikayat ang kanilang pag-usisa at interes sa paksa,
-propesyonal na oryentasyon,
-koneksyon ng itinuro na paksa sa mga kaugnay na disiplina, koneksyon ng teorya sa pagsasanay;
-ang kakayahang hawakan ang atensyon ng mga bata sa mahabang panahon gamit ang iba't ibang mga diskarte;
-pagkalkula ng oras sa panahon ng aralin, pagkakaroon ng disiplina sa silid-aralan nang hindi sumisigaw at kumikibot ng mga mag-aaral; makatwirang kalubhaan;
-ang kakayahang ipamahagi ang pansin sa lahat ng mga mag-aaral, hindi nakatuon sa malakas;
-isinasaalang-alang ang sikolohiya ng edad at kasarian ng mga bata, kontrol sa pinakamainam na bilis at dinamika ng aralin, nang hindi pinipigilan ang mga mag-aaral;
-gumaganap at aesthetic na lasa, kultura ng pag-uugali, nagpapahayag ng literate speech;
Ako mismo ay nagtapos mula sa isang paaralan ng musika (at pagkatapos ay isang kolehiyo at isang konserbatoryo). Ngayon, bilang isang adultong propesyonal na musikero, taos-puso kong hindi maintindihan kung bakit kasama ang mga gawa ni Bach sa sapilitang kurikulum ng paaralan? Lalo na ang HTK, preludes at fugues. Mga bagay na mahirap intindihin ng isang bata, hindi ito kawili-wiling matutunan at gawin, lalo na sa mga mas mababang baitang.
Kung tungkol sa mga kagustuhan ng bata mismo, mas mahusay na makinig sa kanila. Ang aking mga magulang, halimbawa, sa ilang kadahilanan ay nagpasya na ako ay may kakayahang magsulat, at ibinigay ito sa dagdag na klase sa pamamagitan ng komposisyon. Kinasusuklaman ko ang mga araling ito nang buong puso, ang guro ay masigasig, marami siyang nagsasalita at handang mag-aral ng maraming araw, ngunit hindi niya alam kung paano dalhin ang mga bata sa kanya. napagdaanan ko lahat kurso sa paaralan komposisyon, dahil Ako ay isang napakamasunurin na bata, ngunit naaalala ko pa rin ang mga araling ito nang may kakila-kilabot, ngunit hindi ako natutong mag-compose, at wala akong pagnanais na gumawa (at hindi kailanman ginawa). Maaari akong mag-improvise, ngunit ginagawa ko lamang ito sa pamamagitan ng emergency kapag walang kinakailangang mga tala sa trabaho.
Magkomento sa artikulong "Ang iyong anak ay isang mag-aaral ng isang paaralan ng musika. Bahagi 1"
Ngunit kung ang bata ay nag-aaral sa regional music school sa piano class. Maraming salamat sa inyong lahat para sa talakayan at payo! Malaki ang naitulong nila sa akin at pinalawak ang aking larawan sa mundo. At pumunta sila doon pagkatapos ng district music school? At maaari kang pumunta doon sa buong taon ...
Pagtalakay
Nagtatanong, gusto mong maging 100% sigurado kung ano ang gagawin ng iyong anak na babae tamang pagpili at mamuhay ng maginhawa. Hindi ito! Ako mismo ay nagtatrabaho sa lugar na ito. Buong buhay sa isang sentimos. Ngunit laging may trabaho. Nagtrabaho siya nang may passion. Dagdag pa, na ang pagkarga ay hindi para sa buong araw. Ano ang mahalaga para sa isang babae. Pero mahirap mabuhay ng mag-isa. Kailangang kinaladkad ng asawa. Ngunit sa kabilang banda, ang kasintahan ay isang ekonomista at bahagya ring kinakaladkad ang sarili) ngunit magiging dakila ba siya o hindi, who knows? Baka magpalit siya ng kamay? Kailangan mo lamang na huwag magpasya para sa iyong anak na babae, ngunit linawin na ito ay hindi isang pagpipilian at anumang bagay ay maaaring mangyari. At gayon din. Ano ang pagsisisihan mo habang buhay kung hindi mo ito gagawin? At kung ano ang mas mahalaga para sa iyo, gawin kung ano ang gusto mo o maghanap ng pera. Gayunpaman, ang huli ay nagdududa din.
07/29/2018 08:36:09, TasamayaNagtapos ako mula sa Merzlyakovka sa klase ng violin, pumasok sa conservatory, ngunit pagkatapos ay na-overplay ko ang aking kamay at kinailangan kong iwanan ang musika. Nangyayari ito ... Kaya, pagkatapos ng kolehiyo, nagtrabaho ako sa iba't ibang mga koponan para sa isang sentimos na suweldo. Ito ay noong 90s. Ang suweldo ng isang orkestra artist ay katumbas ng isang tiket sa transportasyon.
Matapos ang isang kasawian sa kanyang kamay, naghanda siya kasama ang isang tutor sa loob ng 2 buwan at pumasok sa isang mahusay na unibersidad sa teknikal.
pagpasok sa musika paaralan. Edukasyon sa musika. Punta tayo sa musika. paaralan. Ano ang maaaring nasa pasukan? Ang aking anak na babae ay 11 taong gulang, minsan siyang nag-aral ng 2 taon sa piano at huminto (hindi ba ito isang kompetisyon para sa iyong paaralan o para sa mga bata sa ganitong edad o para sa piano?
Pagtalakay
natanggap)
Ito ba ay isang kompetisyon para sa iyong paaralan, o para sa mga bata sa edad na iyon, o para sa piano? GANOON - sa kahulugan na kinakailangan upang maghanda nang may layunin? Nagbasa lang ako ng iba't ibang mga forum at nakuha ko ang impresyon na walang gaanong kaguluhan. Pero siguro may na-misunderstood ako syempre! Madalas na nakasulat tungkol sa piano na kadalasang may kakulangan at sa Setyembre ay nakakakuha sila ng karagdagang. Kung gayon, bakit mag-alala. O nasa iba't ibang paaralan iba? at may mga, siyempre, ilang mga cool na, kung saan ang lahat ay gusto at mayroong higit pang kumpetisyon. I wonder kung gaano kahirap ang pumasok sa music school. Pumunta kami nang random - kukunin nila ito - mahusay! Hindi - mabuti, ano ang magagawa mo, baka sa susunod na taon ay susubukan naming muli. Ngunit kami ay 6 na taong gulang at, sa prinsipyo, handa kaming isaalang-alang ang halos anumang instrumento, hindi kinakailangang napakasikat. Ano ang ating mga pagkakataong makapasok? At bagama't parang hindi kami umaasa, ngunit sa personal, mas malapit sa punto, mas naiintindihan ko na GUSTO KO pagkatapos ng lahat :-) Ngunit ang lalaki, dapat kong aminin, ay hindi partikular na musikal. Sa pamamagitan ng kahit na kumpara sa mas bata, nakikita ko - ang mas bata ay isang artista, at ang mas matanda ay isang purong techie, ngunit GUSTO ko pa rin :-)
Mga benepisyo sa paaralan ng musika?. Pag-unlad, pagsasanay. Iba pang mga bata. Mayroon bang anumang mga pribilehiyo o benepisyo para sa pagpasok at pag-aaral sa isang paaralan ng musika sa mga lugar ng badyet? Sa cerebral palsy sa isang plauta totoo ba ito?
Pagtalakay
Ang aming paaralan ng musika ay may espesyal na 4 na taong programa para sa mga batang may espesyal na pangangailangan. Alamin - baka mayroon ka? Ang pangalawang opsyon ay ang makipag-ayos nang isa-isa sa guro sa ngayon, na handang kunin ang bata. Kung kukunin ng guro, dadalhin nila ito sa paaralan.
Pakikinig sa isang paaralan ng musika. Edukasyon, pag-unlad. Isang bata mula 7 hanggang 10 taon. Ang pagpapalaki ng isang bata mula 7 hanggang 10 taong gulang: paaralan, relasyon sa mga kaklase, magulang at Babae, na ang mga anak ay nag-aaral sa isang paaralan ng musika, kumusta ang audition?
Pagtalakay
20.05.2018 17:26:29, Paaralan ng Musikarecorded na?
maaari lamang tayong pumili ng instrumento pagkatapos makinig.
Ang mga magulang ay hindi pinayagang mag-audition. sa mga salita ng isang bata:
kumanta ng isang kanta (nakikialam sa snow gamit ang isang kutsara), hiniling na ulitin ang ritmo (tap) at tumalikod upang pangalanan kung ilang key sa piano ang pinindot nila (1 o dalawa)
Sa paaralan ng musika, malakas siyang hinikayat na pumasok. Hindi kami masaya ng asawa ko. Salamat sa lahat para sa payo at opinyon. Pambihirang nakikinig sa lahat. Pumunta kami sa music school. Ayon sa programa ng tinatawag na. "kagawaran ng paghahanda".
Pagtalakay
Ang aking kwento: dalawampung taon na ang nakalipas. Nang matapos ako sa musika. paaralan (hindi talaga nagnanais na maging isang musikero) Ako, pati na rin ang iyong anak na babae, ay inalok na pumasok sa isang paaralan ng musika. kasi Kailangan kong pumasok pagkatapos ng 1 taon, pagkatapos ay isang guro mula sa paaralan ang nagboluntaryong mag-aral sa akin sa taong ito. Sa pagtatapos ng Mayo, lahat ay nag-usap, pumili ng isang programa, dz. para sa tag-araw .... Sa tag-araw, halos hindi ako umupo sa instrumento, at kaya. sa taglagas ang isyu ay nalutas nang mag-isa.
Siguro maaari ka ring lumihis ng kaunti mula sa paksang ito. Kung ang anak na babae ay nakakaramdam ng pagnanasa, kung gayon sa taglagas posible na unahin, at kung hindi niya naaalala ang tungkol sa musika, marahil hindi ito ang kanyang pagtawag.
Oo, ang iyong instrumento ay napaka-pangkaraniwan, sa kontekstong ito ay mas maganda ang isang bagay na mas bihira. panganay na anak na babae halimbawa, dumaan siya sa landas na ito, graduating na siya sa Gnesinka ngayong taon. Pero may alpa siya. Nag-aral siya sa isang napaka-pakitang-tao na paaralan ng pangkalahatang edukasyon, iniwan ito sa paaralan ng Gnessin, hindi ko matandaan kung anong klase, pagkatapos Pumasok ako sa mas mataas na edukasyon ng Gnesin. Kaya't narito ang mga dating kaklase na minamaliit nila siya at lahat ay nagtapos sa lahat ng uri ng MGIMO at HSE, ngayon napapansin nila, hindi nang walang galit, na sila ay hindi gaanong matagumpay sa buhay kaysa sa kanya. Nag-aaral ang babae, pero seryoso na siyang nagtatrabaho at kumikita nang husto. .Kaya lahat ng uri ng pagpipilian ay posible :)).
Pumunta kami sa music school. Ang anak na babae ay hindi inaasahang nagpakita ng pagnanais na kumuha ng musika. tungkol sa edukasyong pangmusika Magtatanong ako. Paaralan ng musika - departamento ng koro. Para sa pagpasok sa dalubhasang paaralan parang TsMSh napakawalang kwenta mo. klarinete...
Pagtalakay
Ang boarding school ay para sa mga hindi residente. Ang mga Muscovite ay nakatira lahat sa bahay. Oo, at ang hindi residente, na dumating kasama ang kanilang mga magulang at umuupa ng mga apartment, ay nakatira din sa bahay. Ang boarding school ay hindi isang obligasyon, ngunit isang paraan lamang para sa mga taong walang matitirhan :))))
CMS ang ibig kong sabihin. Sa Moscow mayroong SSMSH sa kanila. Ang mga Gnesins ay isa ring sampung taong gulang, sa parehong prinsipyo ng Central Music School, tanging walang mga boarding school.
Ngunit sa pangkalahatan, kailangan mong pumunta sa isang partikular na guro, at hindi sa isang partikular na paaralan. Maaaring lumabas na ang isang tunay na guro para sa iyong anak ay hindi gumagana sa Central Music School at hindi sa Gnesinka ....
Isipin din ang aspetong ito.
Napakawalang halaga mo tungkol sa pagpasok sa isang espesyal na paaralan tulad ng Central Music School. Sa 9 na taong gulang, nang walang pinahusay na pagsasanay sa solfeggio at instrumento, ito ay hindi makatotohanang gawin. Sa 4-5 taong gulang, kung ang isang bata na may ganap na pitch at napakatalino, magagawa mo ang lahat na nangangailangan ng napakaseryosong paghahanda. Maglakbay sa mga guro para sa mga konsultasyon, kung may gusto sa isang bata, maaari kang maghanda para sa mga pagsusulit. Geeks mula sa iba't-ibang bansa at mga lungsod, ang gnesinka ay mas simple sa anyo, ngunit ang mga kinakailangan ay pareho. Ang lahat ng mga pagsisikap na ito ay magagawa lamang kung ang bata ay walang nakikitang ibang paraan sa buhay maliban sa musika, at naiintindihan mo na ito ang sistema ng edukasyon na kailangan niya. Napakarami ng mga espiritu mataas na pangangailangan sa kalidad ng tunog. Noong nakaraang taon, hindi pumasok ang aking anak dahil sa hindi sapat na maliwanag na tunog (transverse flute, 8 taong gulang). Kami ay nagtatrabaho sa tunog sa buong taon, naghahanda, sa kabila ng katotohanan na ang data ay napakahusay, hindi kami sigurado sa tagumpay.
Ang transverse flute ay ang pinakakaraniwang instrumento, sa mga tuntunin ng kita mas mahusay na pumili ng isang bagay na hindi gaanong popular. Sa pangkalahatan, mas mahusay na maghanap ng isang guro na magpapasaya sa iyo at sa bata.
Paaralan ng musika - departamento ng koro. Edukasyon, pag-unlad. Bata mula 7 hanggang 10. Music school. Seksyon: Edukasyon, pag-unlad (aplikasyon sa isang paaralan ng musika kapag isang bata Mga pagkakamali ng mga magulang sa paaralan ng musika: pagpili ng paaralan, guro, instrumentong pangmusika ...
Pagtalakay
Pinasok ng anak ko si Haydn sa choral department sa edad na 6.5, ngunit hindi tinanggap dahil sa kanyang edad. At para sa taon na pinuntahan ko departamento ng paghahanda, nagpasya akong magpraktis ng instrument + choir minsan sa isang linggo. Tapos na ang 2nd grade ngayon.
Napakalakas ng departamento ng choir, at gaya ng sinasabi nila na may pinakamahigpit na disiplina, mahigpit ito na may posibilidad na kahit minsan ay laktawan ang mga klase. Pagkatapos, sa mga lalaki, ang boses ay nagsisimulang mag-mutate sa edad na 12.
Samakatuwid, ako ay para sa instrumento, lalo na dahil ang pagpipilian ay malaki. mataas magaling na guro sa pamamagitan ng mga instrumento ng hangin sa lumang gusali. Kahanga-hangang tumugtog ng saxophone ang mga lalaki.
Inirerekomenda ko na pumunta ka sa pagpapayo kasama ang iyong anak. Dagdag pa na makikita niya ang klase kung saan sila papasa mga pagsusulit sa pagpasok, susuriin ng mga guro ang mga halimbawa ng mga gawain: ipakpak ang ritmo, ulitin ang tinutugtog na nota gamit ang iyong boses.
Good luck sa iyo!
Paaralan sila. Ang Haydn ay isang napakagandang paaralan. Naririnig siya at sa mabuting katayuan sa Moscow.
Ang pag-aaral ko sa Kolehiyo ng Musika malapit sa school Haydn, 3 bus stop, sa Novokosino din, at nag-aral kami sa paaralang ito. Mayroong isang malakas na departamento ng string. Wala akong alam sa chorus.
Pero sa totoo lang, hindi malayo sa iyo, sa Vykhino, kumbaga, ang Children's Art School na ipinangalan sa kanila. Balakirev. Mayroong isang kamangha-manghang departamento ng koro doon, ang isa sa aming mga kakilala ay nag-aaral doon, sila ay labis na natutuwa sa paaralan, at sa kapaligiran, at sa mismong koro. Kung maginhawa para sa iyo na pumunta doon, mas mahusay na subukan ang Balakirevka.
Ang pagpapalaki ng isang bata mula 7 hanggang 10 taong gulang: paaralan, mga relasyon sa mga kaklase, mga magulang at talagang gusto kong makarinig ng mga opinyon kung ipapadala ang aking bunsong anak na babae sa isang paaralan ng musika sa 4-5 taong gulang kung isang batang may ganap na tono at napakatalino kayang gawin, lahat yan...
Pagtalakay
musika ang paaralan ay isang napakalaking karga, kung sigurado ka na ayaw mong gawing musical star ang iyong anak, huwag
bago magsimula ang mga klase sa musika. ang paaralan ay halos isang taong gulang, marahil subukang magsimulang kumuha ng isang pribadong guro, hayaan siyang mag-ehersisyo habang nasa bahay ayon sa isang magaan na programa, at ang aking anak na babae ay nagpasiya kung gusto niya ito o hindi, kung gusto niya ito, pagkatapos ay sa susunod na taon pumunta ng full load sa musika. paaralan
Kumpetisyon sa piano?! Sa school namin, lahat ay dinadala doon :-) ito ang pinakasimpleng instrumento, IMHO, kahit yung mga gusto lang mag-develop ng absent hearing pumunta doon.
Mga audition sa mga paaralan ng musika sa katapusan ng Abril - Mayo. Hindi ko alam kung ano ang ginawa nila sa bata sa audition, kinuha sila at pagkatapos ng 2 oras ay inilabas sila sa kanilang mga magulang :-) sinabi ng anak na babae na humiling sila ng isang kanta, upang mag-tap binigay na ritmo, ulitin ang nota na nilalaro sa piano, pagkatapos ay isang kumbinasyon ng mga tala, sinuri ang mga kamay.
Kung hindi ka pupunta sa tsdmsh, pagkatapos ay gawin ito nang walang paghahanda, kung ang bata ay may data.
Sa talatanungan, isinulat ko ang aming mga kahilingan para sa instrumento, ngunit batay sa mga resulta ng pakikinig, ang mga guro mismo ang magbibigay sa iyo ng mga rekomendasyon.
Ang isang bata na walang tiyak na pagnanasa ay tumutugtog ng anumang instrumento kung ang guro ay mahusay :-) Kaya tingnan ang mga guro.
Ang guro ay mahalaga (matagal kong pinili at hinikayat silang kunin ito). Wala kaming pagpipilian, ako mismo ay nagtapos sa paaralang ito. My daughter went to five, it's a little early (I now understand this), but communication with isang mabuting tao dalawang beses sa isang linggo - nagdadala ito hindi lamang ng isang musikal na "load". Ang aming kasintahan ay kinasusuklaman ang piano, ngayon ay may kagalakan na "pumutok sa himig" (recorder, magsimula dito). Tingnan para sa iyong sarili sa paaralan, mga guro, kung gaano sila kawili-wili sa iyo, may mga napaka-malikhaing indibidwal na mahilig sa mga mag-aaral at ang mga may mga klase mamaya ay kailangang maghintay ng mahabang panahon para sa kanilang aralin ... ito ay mahalaga din. Hindi kinakailangan, nalilimutang balaan kung sila ay magkasakit, at ang aking ina ay tumakas mula sa trabaho, dinala ang bata ... at walang kabuluhan. Lahat ng aspeto ay mahalaga.
piano - unibersal na kasangkapan, ngunit din mga teoretikal na disiplina mas solid sila kumpara sa mga populist-instrumentalists-choirs. Unang klase sa dalawang lugar - mmm... Kaya mo ba? Kailangan mong magmaneho, kailangan mo.
Masaya!
Ipaliwanag sa akin kung bakit kailangan ng isang bata ng paaralan ng musika? hindi ko maintindihan. Hindi maipaliwanag ng asawa ko. 6 years old pa lang ang bata, school muna komprehensibong paaralan? Well, kung gusto mo talagang mag-aral, maghanap ng mga guro para sa iyong anak, hayaan silang dumating ng ilang beses ...
Pagtalakay
Well, nandiyan ako, na nag-aral ng 5 taon sa bahay kasama ng mga guro, at nandiyan ang aking kasintahan, na nag-aral ng 4 na taon sa isang paaralan ng musika ... langit at lupa ... Kaya ko, pagkatapos ng mga taon, maliban sa marahil ay umihi. isang fawn-fawn , kahit na kung kukuha ka ng mga tala, malalaman ko ito, siyempre ... at tumutugtog siya ng isang grupo ng mga piraso mula sa memorya at madaling pumili ng parehong melody at chord ...
kaya mas epektibo ito pagkatapos ng lahat sa isang paaralan ng musika kung saan mayroong parehong solfeggio at isang koro ... ang pag-aaral ng musika nang walang solfeggio ay karaniwang nakakapagpalayaw, sa aking opinyon ...
at sa bahay, maliban sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pandinig at motor, magagawa mo ...
Para sa mga gustong matuto Intsik(MGIMO) unang tinanong kung sino ang nagtapos sa musika. paaralan, at ang aking kapatid na lalaki ay isang nangungunang mananayaw sa isang amateur ensemble ng Russian Nar. sayaw, sinabi na nakatulong ang edukasyon sa musika.
Ang tag-araw ay lumipad nang hindi mailarawan nang mabilis. Ilang araw na lang, magsisimula na naman ang school season. Panahon na para sa mga guro ng musika na lagyang muli ang kanilang mga metodolohikal na aklatan ng mga sariwang materyales. At tutulungan ka ng aming site dito. Mula sa pahinang ito maaari kang mag-download ng mga bagong pag-unlad ng mga aralin sa musika, mga materyales sa pagtuturo sa edukasyong pangmusika. Ang lahat ng mga materyales ay naka-pack sa maliit na mga archive, ang mga ito ay madali at mabilis na na-download sa pamamagitan ng isang direktang link. Gamitin sa kalusugan, braso ang iyong sarili ng bagong kaalaman. Good luck sa iyo sa iyong malayo sa madaling trabaho.
"Ang mundo ng musika ay isang kahanga-hangang mundo!" Pagbuo ng isang bukas na aralin para sa mga mag-aaral sa baitang 2-3. I-download
"Ang Kahalagahan ng Pagbuo ng mga Pundasyon kulturang Orthodox ang mag-aaral sa mga kondisyon modernong edukasyon» download trabaho.
"Guess the melody" (musical game program). Ang pag-unlad ay magbibigay-daan sa mga bata na matutong kilalanin at pangalanan ang mga musikal na gawa sa pamamagitan ng tainga. I-download
"Mga larawan ng mga bata sa musika." Ang buod ng aralin ay naglalaman ng materyal na makakatulong sa pagpapakilala sa mga bata sa mga kompositor na nagsulat ng musika para sa mga bata. I-download
"Kuwerdas-bowed na pangkat ng mga instrumento". Ang gawain ay bubuo ng ideya ng isang symphony orchestra. Ipakikilala niya sa iyo ang mga instrumento ng symphony orchestra, ang kanilang timbre, sound production. I-download
"Ang Konstruksyon (Anyo) ng Musika". Ang pag-unlad ay magpapatatag sa pag-unawa na ang pagbabago ng mga bahagi sa mga gawa ay pangunahing nauugnay sa isang pagbabago sa kalikasan ng musika. I-download
"Expressive at pictorial intonation sa musika." Ang aralin ay magpapakilala ng nagpapahayag at mga posibilidad ng larawan, palawakin ang kaalaman sa musikal na intonasyon. I-download
"Mga instrumentong pangmusika." Ang layunin ng aralin: upang pagsamahin ang teoretikal na kaalaman sa materyal na sakop. Palalimin at ipagpatuloy ang akumulasyon ng kaalaman tungkol sa mga instrumentong bayan. I-download
"Ruso mga pista opisyal at mga kanta ng taunang bilog sa kalendaryo (pagbuo ng aralin). Ang isang aralin sa pakikinig sa musika para sa ika-3 baitang ng isang paaralan ng musika ng mga bata ay maglalatag ng pundasyon para sa isang kultura ng pakikinig sa mga katutubong kanta ng Russia. I-download
"Journey Through the Ages - Mula sa Classics hanggang Modernity (compendium)" Ang aralin ay magpapakilala sa mga bata sa pamana ng mundo sining ng musika. I-download
"Musical na paraan ng pagpapahayag (compendium)". Ang gawain ay magpapakilala sa mga bata sa mga gawa ni P. I. Tchaikovsky "Sa troika" sa pamamagitan ng pakikinig at pag-unlad malikhaing imahinasyon mga bata kapag lumilikha ng isang larawan ng taglamig. I-download
"Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan para sa mga aralin sa musika(abstract)". Layunin: upang pagyamanin ang mga musikal na impresyon ng mga bata, upang pukawin ang isang matingkad na emosyonal na tugon kapag nakikita ang musika. magkaibang kalikasan. I-download
“Mahusay na regalo ng pagkamalikhain. Ang pagbabagong kapangyarihan ng sining (pagbuo ng aralin). Ipapakita ng aralin ang kahulugan ng konsepto ng "kaloob ng pagkamalikhain", upang makabuo ng isang ideya ng transformative power ng musika. I-download
"Alpabeto ng musika (pagbuo ng aralin)." Layunin: magturo tamang spelling stave, treble clef, pag-aayos ng mga tala, sa tulong ng laro upang magtanim ng interes sa musika. I-download
Balangkas ng bukas na aralin ng guro ng departamento ng piano " Mga pananaw sa pedagogical Carl Czerny. Ang aralin ay magbibigay-daan sa iyo na alalahanin ang mga pangunahing prinsipyo ng pedagogical ng K. Czerny. I-download
Pag-unlad ng isang aralin sa musika sa paksang "Mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagbuo ng emosyonal na pagtugon sa trabaho sa mga gawa. malaking anyo. Ang layunin ng aralin ay bumuo at pagbutihin ang mga pamamaraan at pamamaraan ng emosyonal na pagtugon sa paggawa sa malakihang mga gawa.
