Ang kurikulum ng paaralan ng musika. Model curriculum ng isang music school

SA PAGPAPATIBAY NG HALIMBAWA NG CURRICULUM PARA SA MGA BATA
MUSIKA, ART SCHOOLS AT ART SCHOOLS SYSTEM
KOMITE SA KULTURA AT HALIMBAWA EDUCATIONAL
MGA PROGRAMA NG DISIPLINA NA IBINIGAY NG HALIMBAWA
CURRICULUM

COMMITTEE ON CULTURE NG GOBYERNO NG MOSCOW

Upang maisaayos ang proseso ng edukasyon sa mga bata
musika, mga paaralan ng sining at mga paaralan ng sining ng sistema ng Komite
sa kultura, ginagabayan ng talata 1 ng Artikulo 15 ng Batas ng Russian
Federation "Sa Edukasyon", sa batayan ng mga talata 5 at 13 ng Mga Regulasyon sa
Committee for Culture, inaprubahan ng Gobyerno
Moscow na may petsang Nobyembre 18, 1997 N 805, nag-order ako:
1. Aprubahan ang huwarang kurikulum para sa musikal ng mga bata,

(Appendix 1) at mga huwarang programang pang-edukasyon ng mga disiplina,
ibinigay ng huwarang kurikulum para sa musikal ng mga bata,
mga paaralan ng sining at mga paaralan ng sining ng sistema ng Komite para sa Kultura
(Appendix 2).
Magtakda ng expiration date para sa sample curricula at sample
mga programang pang-edukasyon ng mga disiplina na inaprubahan ng kautusang ito,
bago ang pagpasok sa puwersa alinsunod sa itinatag na pamamaraan ng estado
mga pamantayang pang-edukasyon karagdagang edukasyon mga bata para sa
musika ng mga bata, mga paaralan ng sining at mga paaralan ng sining.
2. Mga pinuno ng musika ng mga bata, mga paaralan ng sining at mga paaralan
sistema ng sining ng Komite para sa Kultura upang matiyak:
2.1. Pagbuo at pag-apruba ng kurikulum at pang-edukasyon
mga programa ng mga disiplina ng mga nauugnay na institusyong pang-edukasyon sa
batay sa huwarang kurikulum at huwarang edukasyon
mga programa ng disiplina na inaprubahan ng kautusang ito.
2.2. Pagpapatupad ng mga kurikulum at programang pang-edukasyon
mga disiplina sa loob ng mga alokasyon ng badyet na inilalaan sa
alinsunod sa itinatag na pamamaraan para sa pagpapanatili ng kaugnay na pang-edukasyon
mga institusyon.
2.3. Kahulugan pag-aaral load mga guro at
paghahanda ng mga listahan ng taripa sa mahigpit na alinsunod sa
inaprubahang kurikulum at mga programang pang-edukasyon
mga disiplina.
3. Mga departamento ng kultura at paglilibang mga distritong administratibo mga lungsod
Moscow kapag nagpaplano alinsunod sa itinatag na mga tagapagpahiwatig ng pamamaraan ng badyet
pagpopondo sa mga aktibidad ng mga subordinate na musikal ng mga bata,
mga paaralan ng sining at mga paaralan ng sining upang ipatupad ang mahigpit na kontrol sa
pagsunod sa mga kurikulum at mga programang pang-edukasyon ng mga disiplina,
binuo at inaprubahan ng mga institusyong pang-edukasyon
nakapag-iisa, huwarang kurikulum at huwarang edukasyon
mga programa sa pagdidisiplina na inaprubahan ng kautusang ito.
4. Itatag na noong 1999 ang musikal ng mga bata,
mga paaralan ng sining at mga paaralang sining ng sistema ng Komite para sa Kultura
bumuo at aprubahan ang kurikulum at mga programang pang-edukasyon
mga disiplina alinsunod sa kautusang ito sa loob ng badyet
laang-gugulin na inilaan para sa kanilang pagpapanatili sa kasalukuyang taon.
5. Magtalaga ng responsibilidad para sa pagpapatupad ng mga itinatag na panuntunan
pagbuo at pag-apruba ng mga kurikulum at mga programang pang-edukasyon
mga disiplina ng musika ng mga bata, mga paaralan ng sining at mga paaralan
sistema ng sining ng Committee for Culture sa kanilang mga pinuno.
6. Kagawaran ng legal na suporta, tauhan at institusyong pang-edukasyon
tiyakin ang mga kinakailangang hakbang sa organisasyon para sa
pagpapatupad ng kautusang ito.
7. Metodikal na tanggapan para sa mga institusyong pang-edukasyon ng sining at
kultura upang magbigay ng mga institusyong pang-edukasyon tulong sa pamamaraan sa
pagbuo ng mga kurikulum at mga programang pang-edukasyon ng mga disiplina,
magsagawa ng kontrol sa pagpapatupad ng mga institusyong pang-edukasyon
kurikulum at mga programang pang-edukasyon ng mga disiplina at ang kanilang pagpapatupad
itinatag na mga kinakailangan para sa organisasyon ng proseso ng edukasyon.
8. Isaalang-alang na hindi wasto ang utos ng Moscow City Committee
sa mga isyu sa kultura na may petsang 01/11/1991 N 8 "Sa pag-apruba ng mandatory
mga kinakailangan para sa mga resulta ng mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon.
9. Upang magpataw ng kontrol sa pagpapatupad ng kautusang ito sa
Deputy Chairman ng Committee A.E. Porvatova.

Appendix 1

HALIMBAWA CURRICULUM
PARA SA MUSIKA NG MGA BATA, ART SCHOOLS AT SCHOOLS
ARTS SYSTEM COMMITTEE ON CULTURE

1.	paaralan ng musika (musikamga kagawaran ng paaralang sining)	Ministri ng Kultura ng USSRnapetsahan 28.05.87 N 242
2.	Instrumental Curriculumiba't ibang klase ng orkestraPaaralan ng musika ng mga bata at departamento ng musikaChildren's School of Art, 3 taon ng pag-aaral	Inirerekomenda ng Ministri kultura ng RSFSR (liham ng pagtuturoMinistri ng Kultura ng RSFSR N 02-337 / 16-14 na may petsang 10/20/1980)
3.	Modelong kurikulum para sa mga batapaaralan ng siningat ang art department ng art school	naaprubahan sa pamamagitan ng utosMinistri ng Kultura ng USSR mula 11.10.88 N 390
4.	Modelong kurikulum para sa paaralan ng sining ng mga bata	Inaprubahan ng luponMinistri ng Kultura Protocol No. 19
5.	Ang kurikulum ng koreograpikong departamento ng paaralan ng sining	Inirerekomenda sa pamamagitan ng pagkakasunud-sunodPangunahing Kagawaran ng Kultura ng Executive Committee ng Moscow City Council mula 04.05.90 N 152
6.	Modelo ng kurikulum ng isang koreograpikong paaralan ng mga bata (kagawaran ng koreograpiko at mga institusyong pang-agham ng paaralang sining)	Inaprubahan ng Opisinatauhan ng mga institusyong pang-edukasyon \|Ministri ng Kultura ng USSR Hulyo 25, 1989
7.	Indibidwal na kurikulum ng mga indibidwal na institusyong pang-edukasyon	Inirerekomenda ng Ministri kultura ng RSFSR (nagtuturo na liham N 01-185 / 16-15 na may petsang 05.07.89)
8.	Karaniwang kurikulum ng departamento ng theatrical art ng paaralan ng sining ng mga bata (opsyon 1), panahon ng pag-aaral 8 taon	Inirerekomenda ng Ministri kultura ng RSFSR (liham ng pagtuturoMinistri ng Kultura ng RSFSRN 02-337 / 16-14 na may petsang 10/20/1980)
9.	Karaniwang kurikulum ng departamento ng theatrical art ng paaralan ng sining ng mga bata (opsyon 2), panahon ng pag-aaral 4 na taon	Inirerekomenda ng Ministri kultura ng RSFSR (liham ng pagtuturoMinistri ng Kultura ng RSFSR N 02-337 / 16-14 ng 10/20/1980)

Appendix 2

MGA HALIMBAWA NG EDUKASYONAL NA PROGRAMA NG MGA DISIPLINA,
IBINIGAY SA HALIMBAWA NG CURRICULUM PARA SA MGA BATA
MUSIC, ART AT ART SCHOOLS
MGA SISTEMA NG COMMITTEE FOR CULTURE

N p/n	Pangalan ng mga programa	taon mga publikasyon mga programa	Publisher
	musika
	Solo instrumental na pagganap
ako.	Metodolohikal na tala sa mga programamga instrumental na klase DMSH at DShI	1988	MK USSR
II.	Mga programa sa paksang "Musical kasangkapan":
1.	piano	1988	MK USSR
2.	Pangkalahatang piano	1975	MK USSR
3.	Violin, viola, cello	1989	MK USSR
4.	double bass	1969	MK USSR
5.	Harp	1966	MK USSR
6.	Gitara na may pitong kuwerdas	1989	MK USSR
7.	Gitara na anim na kuwerdas	1988	MK USSR
8.	Three-string domra, four-string domra	1988	MK USSR
9.	Balalaika	1988	MK USSR
10.	mga instrumentong woodwind	1988	MK USSR
11.	Mga instrumentong brass at percussion	1988	MK USSR
12.	Akordyon	1988	MK USSR
13.	Pindutan na handa sa pagpili na akordyon	1985	MK USSR
14.	Iba't ibang Instrumentong Orchestra (piano; mga instrumentong percussion; saxophone; trumpeta; trombone; gitara; bass guitar)	1985	MK RSFSR
	Pagganap ng orkestra at grupo
15.	Klase ng orkestra	1988	MK USSR
16.	Ensemble class	1969	MK USSR
17.	Ensemble class mga instrumentong bayan Klase ng orkestra	1979	MK USSR
18.	Ensemble class (iba't ibang espesyalisasyon)	1985	MK RSFSR
	Pagganap ng koro at boses
19.	Klase ng koro	1988	MK USSR
20.	Solo na pagkanta. vocal ensemble	1968	MK USSR
	Kasaysayan, teorya at komposisyon ng musika
21.	Panitikan sa musika	1982	MK USSR
22.	Tinatayang mga temang plano ayon sa paksa "Panitikang Musika"	1988	MK USSR
23.	Makabagong musika. Kasaysayan ng jazz at sikat na musika (pop espesyalisasyon)	1986	MK RSFSR
24.	Solfeggio	1984	MK USSR
25.	Solfeggio: mga kinakailangan sa software para saikaanim na baitang at pagsusulitmga kinakailangan sa pagtatapos	1989	MK USSR
26.	Solfeggio: mga alituntunin at mga kinakailangan sa programa para sa mga guropangkat ng paghahanda sa paaralan ng musika ng mga bata,mga departamento ng musika ng mga paaralan ng sining	1988	MK USSR
27.	Ritmo para sa mga departamento ng paghahandaPaaralan ng musika ng mga bata at mga paaralan ng sining (G.S. Franio "Rhythmsa paaralan ng musika ng mga bata", M.,"Press solo", 1997)	1997	MK Moscow
28.	Ritmo para sa 1st, 2nd grade music school at paaralansining (G.S. Franio "Rhythm sa nurserypaaralan ng musika", M., "Press solo", 1997)	1997	MK Moscow
29.	Ang pagsusulat	1981	MK RSFSR
30.	Komposisyon (pop specialization)	1985	MK RSFSR
31.	Mga batayan ng improvisasyon (pop specialization)	1985	MK RSFSR
	sining
1.	Pagguhit, pagpipinta, iskultura, komposisyon	1990	MK USSR

2.	Kasaysayan ng pinong sining	1986	MK USSR
3.	Pagsasanay sa edukasyon. Plein na hangin	1989	MK RSFSR
4.	Inilapat na komposisyon ng siningat magtrabaho sa materyal	1986	MK RSFSR
5.	pinong sining, easelkomposisyon, pandekorasyon at inilapatkomposisyon, pagguhit, pagmomodelo para samga pangkat ng paghahanda ng paaralan ng sining ng mga bata	1987	MK RSFSR
6.	sa materyal ng artistikong keramika	1986	MK RSFSR
7.	Inilapat na komposisyon ng sining at gawasa materyal. Ang sining ng paghabi ng karpet	1985	MK RSFSR
8.	Inilapat na komposisyon ng sining at gawasa materyal.Masining na pagprosesobalahibo at balat	1985	MK RSFSR
9.	Inilapat na komposisyon ng sining at gawasa materyal. Masining na pagprosesobato	1985	MK RSFSR
10.	Inilapat na komposisyon ng sining at gawasa materyal. Ang sining ng pag-ukit ng kahoy	1984	MK RSFSR
11.	Inilapat na komposisyon ng sining at gawasa materyal. Ang sining ng pagpipinta sa kahoy	1984	MK RSFSR
12.	Inilapat na komposisyon ng sining at gawasa materyal. Pagbuburda	1985	MK RSFSR
	Choreography
1.	Makasaysayan at araw-araw at modernong ballroomsayaw	1983	MK RSFSR
2.	klasikal na sayaw	1981	MK RSFSR
3.	Sayaw sa entablado	1987	MK RSFSR
4.	Kasaysayan ng choreographic art	1986	MK RSFSR
5.	Ritmo at sayaw	1984	MK RSFSR
6.	Musical literacy at pakikinig sa musika(programa para sa mga departamento ng koreograpiko DSHI)	1988	MK RSFSR
7.	Bayan (programa para sa koreograpiko mga departamento ng DShI)	1987	MK RSFSR
8.	Piano (programa para sa koreograpiko mga departamento ng DShI)	1987	MK RSFSR
9.	Programa sa Kindergartenkoreograpiko mga departamento ng paaralan ng musika at DSHI	1981	MK RSFSR
	Teatro
1.	aksyon sa entablado	1987	MK RSFSR
2.	Magandang pananalita	1987	MK RSFSR
3.	galaw ng entablado	1987	MK RSFSR
4.	Magkasundo	1988	MK RSFSR
5.	Kasaysayan ng kasuutan at hairstyle	1988	MK RSFSR
6.	Mga pag-uusap tungkol sa musika (programa para sa mga departamento ng teatro ng Children's Art School)	1988	MK RSFSR

PROGRAMANG EDUKASYONAL

MOU DOD "DMSh" S. P. KRASNOARMEYSKOE

ako.REGULATORY - LEGAL NA BALANGKAS NG INSTITUSYON

Ang mga prayoridad na lugar ng aktibidad ng mga kawani ng pagtuturo ay tinutukoy ng mga sumusunod mga normatibong dokumento:

ang Konstitusyon ng Russian Federation; Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon"; Convention on the Rights of the Child; Modelong regulasyon sa pagtatatag ng karagdagang edukasyon para sa mga bata (Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ng 01.01.2001 No. 000); Mga konsepto para sa pagpapaunlad ng edukasyon sa larangan ng kultura at sining sa Russian Federation (naaprubahan ng utos ng Pamahalaan ng Russian Federation ng 01.01.01 N 1244-r); Mga tuntunin at regulasyon sa sanitary at epidemiological SanPiN 2.4.4.1251-03 "Mga institusyong wala sa paaralan ng mga bata (mga institusyon ng karagdagang edukasyon)", (Decree of the Chief Sanitary Doctor of the Russian Federation na may petsang Abril 3, 2003 No. 27);

· Ang huwarang kurikulum para sa mga programang pang-edukasyon sa sining para sa mga paaralan ng sining ng mga bata, na inirerekomenda ng Federal Agency for Culture and Cinematography noong 2005 (liham ng Federal Agency for Culture and Cinematography na may petsang 01.01.2001 No. 4);

· Model curricula para sa isang paaralan ng musika ng mga bata (kagawaran ng musika ng isang paaralan ng sining), na naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Kultura ng USSR na may petsang 01.01.2001 No. 000;

kinakailangan ng gobyerno

II. IMPORMASYON SHEET

Munisipal na institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata na "Children's Music School" ng Tersky Municipal District ng Kabardino-Balkarian Republic (MOU DOD Children's Music School, nayon ng Krasnoarmeiskoye, pagkatapos nito School), sertipiko ng pagpasok sa Unified Rehistro ng Estado legal na entity mula 01.01.2001 series 07 number

Legal na address ng Paaralan:

Ang aktwal na address ng Paaralan:

KBR, Tersky district, p. Naranasan 38 ..

Taon ng pundasyon: 1979

Serye, numero, petsa ng pag-isyu ng lisensya: serye 07L01 No. 0 na inisyu noong Hunyo 5, 2013 ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Kabardino-Balkarian Republic, wastong walang katiyakan.

Ang paaralan ay nagmamay-ari ng isang silid na 80.3 sq. m, na matatagpuan sa Rural House of Culture (1.2 palapag - 4 na klase), isang Kasunduan para sa walang bayad na paggamit ng munisipal na ari-arian kasama ang Administration of Tersky munisipal na distrito, sa loob ng 1 taon, Mayo 17, 2013

Walang land plot.

2.2. Ang paaralan ay nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa ilalim ng mga programa ng karagdagang edukasyon ng isang artistikong at aesthetic na oryentasyon at karagdagang pre-propesyonal na pangkalahatang mga programa sa edukasyon sa larangan ng sining.

Ang mga aktibidad ng paaralan ay kinokontrol ng mga lokal na batas. Uri ng aktibidad: pagtuturo sa mga bata na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. Ang mga aktibidad ng paaralan ay isinasagawa sa malapit na pakikipagtulungan sa mga institusyong pang-edukasyon at kultura, mga organisasyon ng nayon, distrito at republika.

Ang organisasyon ng proseso ng edukasyon sa Paaralan ay isinasagawa alinsunod sa mga programang pang-edukasyon at mga talaorasan.

Ang simula at pagtatapos ng taon ng akademiko, ang tagal ng mga pista opisyal ay tinutukoy ng taunang kalendaryo iskedyul ng pag-aaral Paaralan, binuo at inaprubahan ng Paaralan sa paraang itinakda ng naaangkop na batas.

2.3. Ang paaralan ay tumatakbo sa limang araw na iskedyul. linggo ng trabaho na may dalawang araw na pahinga - Sabado, Linggo. Ang tagal ng mga aralin ay 40 minuto.

Ang iskedyul ng mga klase ay pinagsama-sama upang lumikha ng pinaka-kanais-nais na paraan ng trabaho at pahinga para sa mga bata ng Paaralan sa panukala ng mga manggagawang pedagogical, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata at itinatagsanitary at hygienic na pamantayan.

2.4. Ang tagal ng pagsasanay sa bawat yugto ng pagsasanay ay kinokontrol ng mga karaniwang tuntunin para sa mastering ng mga programang pang-edukasyon na ipinatupad ng Paaralan para sa lima, pitong panahon ng pagsasanay.

2.5. Ang pagpapaalis ng mga mag-aaral mula sa Paaralan ay isinasagawa batay sa aplikasyon mula sa mga magulang (mga legal na kinatawan) na isinumite sa pagsusulat, alinsunod sa utos ng Direktor ng Paaralan.

2.6. Ang intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral ay isinasagawa sa anyo ng mga control lesson, akademikong konsiyerto, isinalin na akademikong konsiyerto, teknikal na pagsusulit, audition, pagganap ng mga programa sa mga konsyerto.

Ang pamamaraan at oras ng pansamantalang pagpapatotoo, ang sistema ng pagmamarka sa panahon ng pansamantalang pagpapatunay ay tinutukoy ng regulasyon sa intermediate na pagpapatotoo ng mga mag-aaral, na isang lokal na aksyon ng Paaralan.

2.7. Ang paaralan ay nakapag-iisa na bumuo ng isang programa ng mga aktibidad nito, na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng mga bata, ang mga pangangailangan ng pamilya, mga institusyong pang-edukasyon, mga pampublikong asosasyon at organisasyon ng mga bata at kabataan, ang mga katangian ng sosyo-ekonomikong pag-unlad ng rehiyon at pambansang kultural na tradisyon. .

2.8. Ang paaralan ay nag-oorganisa at nagsasagawa ng mga pampublikong kaganapan.

2.9. Ang Paaralan ay nagsasagawa ng gawaing pamamaraan na naglalayong mapabuti ang proseso ng edukasyon, mga programa, mga anyo at pamamaraan ng mga aktibidad ng mga asosasyon, at ang mga kasanayan ng mga kawani ng pagtuturo.

2.10 Ang mga aktibidad ng mga bata sa Paaralan ay isinasagawa:

ayon sa mga lugar na pang-edukasyon: instrumental na pagganap; sa parehong edad at magkahalong edad na mga asosasyon (kagawaran, klase, grupo, grupo, at iba pa); sa panahon ng gawaing pang-akademiko at mga ekstrakurikular na gawain.

2.11. Upang isagawa ang proseso ng edukasyon at ang buong pag-unlad ng mga mag-aaral materyal na pang-edukasyon alinsunod sa mga programang pang-edukasyon at kurikulum na itinatag ang mga sumusunod na uri gumagana:

· pangkat at indibidwal na mga aralin sa isang guro;

· independiyenteng (tahanan) gawain ng mag-aaral;

· kontrolin ang mga aktibidad na itinatadhana ng kurikulum at mga programa (mga control lesson, pagsusulit, pagsusulit, akademikong konsiyerto, screening);

· mga kaganapang pangkultura at pang-edukasyon na inayos sa Paaralan, sa mga institusyon at organisasyon ng nayon (mga lektura, pag-uusap, pagtatanghal, konsiyerto);

· ekstrakurikular astig na aktibidad(pagbisita sa mga konsyerto, mga eksibisyon kasama ang isang guro, mga konsiyerto sa pag-uulat ng klase, mga solong konsiyerto, malikhaing pagpupulong atbp.).

2.12. Ang mga magulang (mga legal na kinatawan) kasama ang mga bata ay maaaring lumahok sa gawain ng klase nang hindi kasama sa pangunahing komposisyon, napapailalim sa mga kondisyon at pahintulot ng pinuno ng klase.

2.13. Impormasyon tungkol sa contingent ng mga mag-aaral:

Sangay

Bilang ng mga mag-aaral

musikal

KABUUAN:

Ang Paaralan ay may 50 mag-aaral. Ang paaralan ay nagtuturo upang tumugtog ng piano, akordyon ng pindutan, akurdyon, gitara. Pag-aralan ang mundo at pambansa kultura ng musika, alamin ang pagpapahalaga sa sining at isang malikhaing diskarte sa iba't ibang problema sa buhay.

Ang paaralan ay may 2 departamento. Ang anyo ng pagsasanay ay indibidwal at pangkat.

Ang mga grupo ay hinikayat batay sa kurikulum ng paaralan, na pinagsama-sama alinsunod sa karaniwang kurikulum para sa mga paaralan ng musika ng mga bata at mga paaralan ng sining ng mga bata, na naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng USSR Ministry of Culture na may petsang Mayo 28, 1987 No. 000, na sumang-ayon sa USSR Ministry ng Pananalapi, pati na rin sa batayan ng mga planong pang-edukasyon na binuo ng paaralan nang nakapag-iisa alinsunod sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" at ang Mga Kinakailangan ng Federal State para sa minimum, istraktura at kundisyon para sa pagpapatupad ng mga programa, pati na rin bilang timing ng kanilang pagpapatupad (FGT).

2.14. . Ang paaralan ay may 5 guro (4 na full-time at 1 part-time).

Ang kwalipikasyong pang-edukasyon ng mga tauhan ng pedagogical at accompanist ay medyo mataas:

100% ng mga guro ay may dalubhasang pangalawang espesyalisadong edukasyon;

pangalawa - espesyal - 60% (3 tao);

Ang paaralan, bilang isang institusyong pang-edukasyon, ay nagtatrabaho sa problema ng moral, kultural na edukasyon ng mga mag-aaral, sa pamamagitan ng pamilyar sa sining hangga't maaari. higit pa bata at matatanda. pangunahing anyo gawaing pang-edukasyon sa paaralan, upang mabuo ang malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral, ay extra-curricular concert at mga aktibidad na pang-edukasyon.

Mga gawain:

I. Pagpapasigla mga kasanayan sa pagganap mga mag-aaral, pagpapabuti ng kolektibong pagkamalikhain ng mga bata;

II. Pagpapatupad ng mga makabagong modelo para sa paglalahad ng mga resultang pang-edukasyon:

III. Moral, etikal, aesthetic na edukasyon ng indibidwal,nutrisyon ng karangalan at dignidad ng isang mamamayan ng Russia, kabutihan at pagmamahalmakipaglaban sa maganda;

IV. Pagpapasikat ng klasikal at katutubong musika sa mga institusyon at organisasyon ng lungsod;

V. Pagtaas ng interes ng mga magulang sa edukasyon sa musika, na nag-aambag sa pagtaas ng kalidad ng pagpapatala ng mga bata sa Paaralan.

2.20. Ang lahat ng mga aktibidad ng paaralan ay isinasagawa sa malapit na pakikipagtulungan sa mga institusyong pang-edukasyon at kultura, mga organisasyon ng nayon at rehiyon. Ang mga pangunahing tradisyunal na anyo ng pakikipag-ugnayan sa lipunan ay pa rin: mga konsiyerto sa akademya, mga konsiyerto ng panayam, mga konsiyerto sa paglalakbay, mga solong konsiyerto, mga konsiyerto sa klase, mga pagdiriwang, mga kumpetisyon, silid-pahingahan ng musika, paglahok ng mga mag-aaral at guro sa kultural na buhay nayon at rehiyon.

Ang pakikipag-ugnayan sa mga institusyong pang-edukasyon at pangkultura ay nagbibigay-daan sa: upang maabot ang isang mass audience upang maisulong ang musikal na sining, upang praktikal na ilapat ang mga nakuhang kasanayan ng mga mag-aaral. Ang paaralan ay nagdaraos ng mahigit 10 konsiyerto taun-taon. Ang pagpapakilala ng mga bagong teknolohiya ay nagpapatuloy pagtatanghal ng mga resulta ng aktibidad ng konsiyerto. Ang mga tradisyunal na kaganapan ay: may temang mga konsiyerto para sa mga petsa ng bakasyon: Music Day, Teacher's Day, Mother's Day, Defenders of the Fatherland Day, Women's Day noong Marso 8, New Year's performance, dedikasyon sa mga musikero, pag-uulat ng concert, graduation ball.

2.21. Isa sa mahahalagang kondisyon epektibong pamamahala ng pag-unlad ng kalidad ng edukasyon, mapabuti ang ranggo ng paaralan ay ang pagpapatupad ng mga prinsipyo ng panlipunang pakikipagsosyo.

Ang social partnership ay umuunlad bilang isang kondisyon na nagsisiguro ng mataas na motibasyon ng mga mag-aaral na matuto, mabisang pakikipag-ugnayan kasama ang mga institusyon at organisasyon ng nayon. Ang mga kundisyon ay nilikha para sa pagsasama-sama ng mga aktibidad sa kultura at pang-edukasyon sa isang solong sistema, na may isang tiyak na oryentasyong panlipunan at isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng lipunan. Ang sistemang pang-edukasyon ng paaralan ay nakatuon sa mga detalye ng sosyo-kultural na kapaligiran sa rehiyon. Sa pakikipagtulungan sa mga institusyong pangkultura at pang-edukasyon ng lungsod, ginagamit ang mga itinatag na tradisyon.

Ang mga pangunahing anyo ng pakikipag-ugnayan sa lipunan ay: mga lektura, konsiyerto, konsiyerto sa labas, pagdiriwang. Ang paaralan, na may mahaba at makabuluhang kasaysayan, ay isang halimbawa ng aktibong malikhaing papel sa paghubog ng sosyo-kultural na kapaligiran at pagpapanatili ng mga tradisyon.

III. PANGUNAHING PRINSIPYO NG PATAKARANG EDUKASYON

Lahat ng mga prinsipyong pinagbabatayan ng programang pang-edukasyon Mga paaralan nakatuon sa pagkatao ng bata at ang paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng kanyang mga kakayahan, sa pakikipagtulungan ng mga guro at mag-aaral, guro at magulang, sa pakikipag-ugnayan ng nilalaman ng edukasyon sa lahat ng mga asignaturang pang-akademiko.

sistema ng edukasyon

edukasyon sa paaralan

paggalang sa isa't isa

tunay na mga gawain

prosesong pang-edukasyon

IV. ANALYTICAL SUBSTANTIATION NG EDUCATIONAL PROGRAM

4.1. Ang musika ng mga bata, mga paaralan ng sining, atbp. (pagkatapos nito - mga paaralan ng sining ng mga bata) ay may 110-taong kasaysayan ng pag-iral. Ang mga unang paaralan ay nilikha bilang mga unang yugto ng edukasyon sa konserbatoryo ng musika Moscow at St. Petersburg, ang Academy of Arts, kaya ang nilalaman ng edukasyon sa mga paaralan ng sining ng mga bata ay agad na tinutukoy ng dalawang katangian:

pangkalahatan

bokasyonal na edukasyon

4.2 Ang pagbuo ng mga programang pang-edukasyon sa larangan ng sining ay batay sa mga malikhaing kakayahan na ibinigay sa tao sa likas na katangian, nagsisimula sa pagkabata at dapat na tuluy-tuloy, dahil hindi ito nauugnay sa isang unti-unti (mula sa pangunahing hanggang sa partikular) na mastering ng ilang mga agham. , ngunit may purong praktikal na sensual, pisikal at intelektuwal na pag-unawa ng mag-aaral sa kakanyahan ng pinagkadalubhasaan na anyo ng sining, ang pagsisiwalat ng mga psychophysical na kakayahan ng indibidwal, ang pagsasanay ng kanyang mga kamay, ang pagbuo ng isang kumplikadong mga psychophysical na katangian na kinakailangan para sa pagsasakatuparan sa sarili sa napiling propesyon.

4.3. Ang edukasyong aesthetic ay isa sa mga pangunahing salik komprehensibong pag-unlad malikhain at masining na kakayahan ng nakababatang henerasyon. Ang isang mahalagang seksyon ng aesthetic na edukasyon ay musikal na edukasyon. Ang programa ng pagsasanay na ito ay nag-aambag sa isang makatwiran at balanseng pamamahagi ng kargamento sa pag-aaral, na isinasaalang-alang ang lahat ng mga kinakailangan na tumataas mula sa klase patungo sa klase at kinasasangkutan ng pagbabago ng mga pamamaraan ng pagtuturo alinsunod sa mga indibidwal na kakayahan ng mga mag-aaral na partikular sa edad.

bahaylayunin pedagogy:

Upang bigyan ng pagkakataong ihayag ang mga indibidwal na kakayahan ng mga bata; gisingin ang kanilang malikhaing inisyatiba sa batayan ng malakas na basic
kaalaman; upang turuan ang mga karampatang mahilig at tagapakinig ng musika; mga bisita sa mga eksibisyon at museo. upang ihanda ang mga pinaka may kakayahang mag-aaral para sa pagpasok sa sekondarya
propesyonal na musika at mga paaralan ng sining.

Mga pangunahing gawain edukasyon at pagpapalaki sa paaralan ng sining:

Ang pagpapakilala sa mga bata sa musikal at masining na sining, na nagtanim sa kanila ng interes at pagmamahal sa seryosong musika, pagpipinta; pag-unawa sa folk, classical at
kontemporaryong pagkamalikhain; pagbuo ng mga kasanayan sa musika at pagganap at mga kasanayan sa paglalaro
sa mga instrumento; pagkakakilanlan at propesyonal na oryentasyon matalinong mga bata; pag-unlad malikhaing personalidad bawat bata, anuman ang kanyang mga kakayahan; pagpapakilala sa mga bata sa treasury ng musikal at artistikong sining; pagbuo, sa pamamagitan ng komunikasyon sa sining, aesthetic ideals;
positibo mga katangiang moral, panloob espirituwal na mundo at pangkalahatang kultura; pagbuo, sa proseso ng pagkatuto, aktibidad na nagbibigay-malay kasanayan
makuha at malikhaing ilapat ang nakuhang kaalaman sa makabuluhang paglilibang; edukasyon ng mga bata ng mga aktibong propagandista ng sining.

V. MISYON NG PAARALAN. MGA PRAYORIDAD NA DIREKSYON.

MGA LAYUNIN AT MGA LAYUNIN NG ISANG EDUCATIONAL INSTITUTION

Misyon mga paaralan: espirituwal at moral na pag-unlad ng nakababatang henerasyon sa pamamagitan ng masining at aesthetic na pagkamalikhain. Pananaw ng mga paraan upang maisakatuparan ang misyon:

pang-edukasyon na landas

pakikipagsosyo sa lipunan

Ang layunin ng komprehensibong programang pang-edukasyon: paglikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa isang komprehensibong komprehensibong edukasyon at pagpapalaki ng isang malikhaing personalidad, organisasyon ng paglilibang ng mga bata, pagpapabuti ng kalidad ng proseso ng edukasyon alinsunod sa mga priyoridad ng modernong patakarang pang-edukasyon at mga pangangailangan ng mga customer ng mga serbisyong pang-edukasyon.

Mga gawain,para sa pagpapatupad nito:

· modernisasyon ng nilalaman ng prosesong pang-edukasyon sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga makabagong konseptong diskarte at mga makabagong teknolohiya sa larangan ng sining, kultura at edukasyon sa sining;

edukasyon ng mahalaga, mapagmalasakit na saloobin ng mga mag-aaral sa mga kultural na tradisyon sa pamamagitan ng pamilyar sa pinakamahusay na mga halimbawa ng pambansa at mundo na musikal at artistikong pamana;

· pagpapakilala ng mga teknolohiya ng impormasyon (mga teknolohiya ng computer, mga teknolohiyang multimedia, elektronikong musika.);

· suporta para sa mga nagsisimulang musikero-performer, mga batang artista at mga malikhaing grupo ng mga bata sa pamamagitan ng kanilang aktibong pakikilahok sa mga aktibidad sa konsyerto at pang-edukasyon;

· paglikha ng mga kondisyon para sa pinakamainam na pag-unlad at malikhaing pagsasakatuparan sa sarili ng mga batang may talento sa sining, pakikilahok sa mga kumpetisyon, pagdiriwang, eksibisyon, olympiad;

propesyonal na oryentasyon ng mga mag-aaral sa larangan ng sining, kultura, ang pagbuo ng kahandaang magpatuloy sa edukasyon sa sining;

pamilyar sa espirituwal na kultura sa pamamagitan ng praktikal, malikhaing aktibidad;

organisasyon ng nilalaman kultural na paglilibang mga residente ng microdistrict, sa pamamagitan ng organisasyon ng mga aktibidad sa konsyerto at eksibisyon;

paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapabuti ng propesyonal na kakayahan ng mga guro sa pamamagitan ng organisasyon, pagdaraos at pakikilahok sa mga pang-agham at praktikal na mga kumperensya, mga kumpetisyon, mga pagdiriwang, mga olympiad; pakikilahok sa mga master class at seminar, kapwa sa batayan ng paaralan at sa labas nito, na lumilikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng pagganyak para sa pang-agham, pang-edukasyon, pamamaraan, pedagogical at gumaganap na mga aktibidad;

Ang programa ay batay sa konsepto ng pagbuo ng edukasyon sa musikal at masining na edukasyon, ang koneksyon ng musika at sining sa buhay at mga ideya. pinagsamang pag-unlad sining.

MGA PRIORITY NA GAWAIN NG OU

Pagpapabuti ng nilalaman at teknolohiya ng edukasyon sa musika, pagpapaigting at pagsasama ng proseso ng pag-aaral.

1. Panimula bagong kurikulum, karagdagang pre-propesyonal na pangkalahatang mga programa sa edukasyon sa larangan ng sining, na binuo ng paaralan nang nakapag-iisa alinsunod sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" at mga kinakailangan ng Federal State para sa isang minimum na nilalaman, istraktura at mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga programa, gayundin ang oras ng kanilang pagpapatupad.

2. Batay sa kurikulum, gayundin upang magbigay ng mga solusyon sa mga problema ng isang indibidwal na diskarte sa pag-aaral Ang mga disiplina ay ipinakilala sa proseso ng edukasyon na nagpapaunlad ng malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral, halimbawa, "pakikinig sa musika".

Mahirap itanim ang pagmamahal sa klasikal na pamana ng musika kung wala ang paksang ito. Ang oras na inilaan para sa pakikinig sa mga musikal na paksa sa aralin ng musikal na panitikan ay hindi nagtuturo ng pakikinig, ngunit naglalarawan lamang ng bagong materyal. May isang kagyat na pangangailangan para sa pagpapakilala ng paksang ito, at ang paglikha ng mga kondisyon na hindi lamang nagtuturo ng pagmamahal para sa klasikal na pamana, ngunit nag-aambag din sa pagtatanim ng mga paunang kasanayan sa pagpapahinga. Ang pagmamahal at ang kakayahang makinig sa musika ay dapat na itanim sa mataas na kalidad na musical media, sa pamamagitan ng pagbibigay sa kabinet ng mga modernong kagamitan sa musika, mga elektronikong programa pagsasanay at isang computer video projector, iyon ay teknikal na paglikha sa concert hall sound class.

3. Ang pag-master ng teknolohiya ng pinagsamang pag-aaral sa mga aralin ng solfeggio, musikal na literatura at espesyalidad, ay makakatulong sa mga mag-aaral na mabilis na umangkop sa pag-aaral sa Paaralan, bawasan ang dami ng oras na ginugol sa takdang aralin, ay mapapabuti ang kalidad ng edukasyon, kapwa sa pangkatang paksa at sa espesyalidad, at mag-aambag sa mas mabilis na pagsulong ng edukasyon.

4. Ang pagpapakilala ng pinagsama-samang teknolohiya sa pag-aaral para sa mga creative team ay magpapataas ng motibasyon para sa pag-aaral ng mga bata.

5. Pagpapakilala ng mga teknolohiya sa kompyuter, mga presentasyong multimedia, mga digital na instrumentong pangmusika.

Inaasahang resulta:

1. Ang nilalaman ng mga indibidwal na plano ng mga mag-aaral ay nakatuon sa pagtukoy at pagpapatupad ng mga kakayahan ng bata sa lahat ng yugto ng kanyang pag-aaral.

2. Ang pagtaas ng pagganyak para sa pag-aaral at ang kalidad ng pagganap at artistikong mga kasanayan, sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng gawain ng mga creative team, ang magkasanib na gawain ng mga guro ng teoretikal at espesyal na mga disiplina, mga guro ng musika at mga departamento ng sining, na kinasasangkutan ng mga mag-aaral sa anyo ng trabaho sa mga computer na naa-access sa kanila.

3. Edukasyon ng isang karampatang tagapakinig ng musika, mga bisita sa mga museo, mga eksibisyon, mga gallery ng sining.

4. Paglikha ng mga mag-aaral ng kanilang sariling produkto ng musika (electronic music, phonograms, atbp.).

· Ang pagbuo ng isang kanais-nais at motivating sikolohikal na kapaligiran ng paaralan para sa pag-aaral, sa pamamagitan ng pagpapabuti ng trabaho sa aesthetic, moral at etikal na pag-unlad ng personalidad ng mag-aaral.

Pagpapatupad ng mga konseptong posisyon ng direksyong itoay ang malawakang pagpapakilala ng mga bagong modelo pagtatanghal ng mga resulta ng edukasyon - ang programang "Children's Philharmonic". Ang kamalayan ng isang mag-aaral sa kahalagahan ng kanyang musikal at malikhaing aktibidad para sa iba ay maaaring magsilbing isang malakas na insentibo sa mga aralin sa musika. Kapag nakita niya na ang kanyang paggawa ng musika at malikhaing tagumpay ay makapagpapasaya sa kanyang mga kamag-anak at kaibigan, na salamat sa kanyang mga talento sa musika ay nagiging mas kawili-wili at makabuluhan siya sa kanilang mga mata, mayroon siyang lumalagong pakiramdam ng paggalang sa sarili at pagnanais na igiit ang kanyang sarili bilang isang tao sa malikhaing aktibidad.

Inaasahang resulta:

1. Pagpapakilala ng mga bagong modelo ng paglalahad ng mga resultang pang-edukasyon (mga espesyal na programa sa musika, pampakay at mga konsiyerto sa bakasyon, mga komposisyong pampanitikan at musikal nipanitikang musikal, sa mga eksibisyon).

2. Pagtaas ng motibasyon sa pag-aaral.

3. Edukasyon ng aesthetic, moral at moral na mga katangian ng isang tao, karangalan at dignidad ng isang mamamayan ng Russia, anumanikaw sa maganda.

· Paglikha ng mga kundisyon para sa trabaho kasama ang mga batang may likas na kakayahan at propesyonal na pagpapasya sa sarili.

Inaasahang resulta:

1. Pagtaas ng bilang ng mga nagtapos sa paaralan na pumapasok sa mga kolehiyo at unibersidad sa larangan ng aktibidad.

2. Pagtaas ng bilang ng mga kalahok sa pagtatanghal at malikhaing mga kompetisyon.

3. Positibong dinamika malikhaing interes mga mag-aaral sa mga aktibidad sa konsiyerto ng Paaralan.

4. Positibong dinamika ng interes ng mga guro sa paghahanda ng mga bata para sa pakikilahok sa mga kumpetisyon, pagdiriwang, olympiad, eksibisyon.

5. Pagtaas ng quantitative at qualitative indicators ng partisipasyon ng mga mag-aaral sa field competitions

6. Paglago propesyonal na kahusayan mga guro.

· Pag-unlad ng isang sistema ng pagsasanay para sa mga malikhaing koponan, na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng lipunan.

Ang kolektibong paggawa ng musika ay isang insentibo para sa malikhain at propesyonal na paglago, komunikasyon sa mga kapantay, sigasig parehong dahilan, ang pagkakataong aktibong lumahok sa pangkalahatan, malikhaing proseso, kung saan matagumpay na nabubuo ang personalidad ng bawat bata, at ang tagumpay ng kanyang trabaho ay nakasalalay sa lahat ng miyembro ng pangkat. Ang paglalaro ng ensemble ay makabuluhang nagpapalawak sa musikal na horizon ng mag-aaral, nagkakaroon ng mga katangiang kinakailangan para sa isang musikero, tulad ng kakayahang makinig hindi lamang sa kanyang sariling pagganap, kundi pati na rin sa kanyang kapareha, ang pangkalahatang tunog ng buong musikal na tela ng piyesa; nililinang ang kakayahang maakit ang isang kasama sa kanyang plano, at kung kinakailangan na sundin ang kanyang kalooban; pinapagana ang pantasya at pagkamalikhain; pinatalas ang kahulugan ng kulay ng tunog; nagpapalakas ng pakiramdam ng tungkulin, responsibilidad, pakikipagkaibigan. Ang solusyon ng problemang ito sa loob ng balangkas ng paksang "collective music making" ay nangangailangan ng pag-iba-iba ng mga malikhaing grupo ng mga bata, pagtataas ng kanilang antas ng pagganap, sa pamamagitan ng pagganyak ng pagsasanay para sa aktibidad ng konsiyerto.

Inaasahang resulta:

1. Pagdaragdag ng bilang ng mga halo-halong ensemble.

2. Pagtaas sa bilang ng mga piano ensemble.

3. Paglikha ng isang vocal ensemble.

4. Pagtaas ng motibasyon para sa pag-aaral.

· Pagpapabuti ng sistema ng pakikipag-ugnayan at pagtutulungan kawani ng pagtuturo paaralang may pamilya at lipunan.

Isa sa mga kadahilanan para sa pagtaas antas ng edukasyon at ang ranggo ng paaralan ay upang palawakin ang espasyo ng social partnership, ang pagbuo ng iba't ibang anyo ng interaksyon ng mga paksa nito sa larangan ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang pagpapabuti ng gawain sa direksyong ito ay magtataguyod ng pagpapasikat ng musikal at masining na sining sa mga institusyon at organisasyon ng lungsod, pasiglahin ang mga kasanayan sa pagganap ng mga bata, paunlarin ang pagkamalikhain ng mga mag-aaral, pataasin ang interes ng mga magulang sa musikal at artistikong edukasyon, at samakatuwid ay ang kalidad ng pagpapatala ng mga bata para sa pag-aaral. Sa direksyon na ito, ito ay binalak na palawakin ang mga aktibidad sa konsiyerto sa mga organisasyon at institusyon ng rehiyon.

Inaasahang resulta:

1. Pagtaas ng prestihiyo ng paaralan.

2. Pagpapalakas ng pakiramdam ng tagumpay sa pagkatuto sa mga mag-aaral.

VI. NILALAMAN NG PROSESO NG EDUKASYON

6.1. Mga tampok na katangian ng samahan ng proseso ng edukasyon.

1. Ang normatibong batayan ng proseso ng edukasyon sa paaralan ay: huwarang kurikulum ng mga programang pang-edukasyon sa mga uri ng musikal na sining para sa mga paaralan ng sining ng mga bata, na inirerekomenda ng Federal Agency for Culture and Cinematography noong 2005 (liham ng Federal Agency for Culture and Cinematography may petsang 01.01.2001 No. 4);

Curricula at karagdagang pre-professional general education programs sa larangan ng sining alinsunod sa FGT.

Ang pagkakaiba-iba ng curricula ay batay sa mga katangian ng edad ng mga mag-aaral: ang mga pumapasok sa edad na 6.6; pagkatapos ng 9-10 taon.

2. Ang mga sumusunod na programang pang-edukasyon ay tumatakbo sa Paaralan - 3 taon, 5 taon, 7 taon, 8 taon.

3. Ang mga bata sa edad na 6 ay may karapatang pumasok sa Children's School of Art.

4. Ang iskedyul ng pag-aaral ay itinayo sa prinsipyo ng mga iskedyul ng mga paaralang pangkalahatang edukasyon: ang taon ng pag-aaral ay nahahati sa mga quarter na may obligadong natitirang mga bata mula sa pag-aaral sa pagitan ng mga quarter. Ang iskedyul ay iginuhit batay sa sanitary at hygienic na pamantayan. Oras ng paaralan: 5 araw na linggo ng trabaho.

5. Ang pangunahing anyo ng mga klase sa paaralan ay isang aralin na tumatagal ng 40 minuto. Maaari itong maging indibidwal, kolektibo, pangkat.

6. Ang prosesong pang-edukasyon sa Paaralan ay kumbinasyon ng mga indibidwal at pangkatang aralin. Ang proseso ng pang-edukasyon ay nakaayos ayon sa mga lugar na pang-edukasyon: pagganap sa musika. Ang pagsasama-sama ng mga paksa sa pamamagitan ng mga lugar na pang-edukasyon ay tumutukoy sa prinsipyo ng pagbuo ng kurikulum. Ang lugar ng edukasyon ay isinaayos sa anyo ng medyo independyente mga yunit ng istruktura- mga departamento:

- Departamento ng Piano

- Kagawaran ng Mga Instrumentong Bayan

6.2 Kurikulum

1. Ang kurikulum ay batay sa:

· karaniwang kurikulum para sa mga paaralan ng musika ng mga bata at mga paaralan ng sining ng mga bata, na inaprubahan ng utos ng Ministri ng Kultura ng USSR ng 28.05.87, No. 000, na sumang-ayon sa Ministri ng Pananalapi ng USSR;

· huwarang kurikulum para sa mga paaralan ng sining ng mga bata, na inaprubahan ng utos ng Ministry of Culture ng Russian Federation na may petsang 01.01.2001 No. /32;

Mga halimbawang curricula para sa mga paaralan ng sining ng mga bata na inirerekomenda ng Ministri ng Kultura at komunikasyong masa RF na may petsang 01.01.2001 No.4

· Curricula na binuo ng paaralan nang nakapag-iisa alinsunod sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" at ang Federal State Requirements para sa pinakamababang nilalaman, istraktura at kundisyon para sa pagpapatupad ng mga programa, pati na rin ang timing ng kanilang pagpapatupad (FGT). .

2. Ang istraktura at nilalaman ng kurikulum ay nakatuon sa pagtukoy at pagpapatupad ng mga kakayahan ng bata sa lahat ng mga yugto ng kanyang edukasyon, magbigay ng maraming nalalaman at mataas na kalidad na pagsasanay para sa mga mag-aaral, pinapayagan ang praktikal na paggamit ng magkakaibang mga pamamaraan ng pagtuturo at isang indibidwal na diskarte, na binubuo ng dalawang bahagi - invariant at variant. Ang kumplikado ng mga paksa at ang dami ng mga oras na inaalok sa invariant na bahagi ng kurikulum ay tumutukoy sa pagkakumpleto at intensity ng kursong pang-edukasyon, na ginagawang posible upang malutas hindi lamang ang mga gawain ng pagkilala sa mga malikhaing kakayahan ng mag-aaral, kundi pati na rin upang bumuo ng mga kasanayan. mga aktibidad sa pagkatuto upang matiyak ang pagkakaroon ng pinakamababang kaalaman, kasanayan at kakayahan.

3. Ang kurikulum ng mga instrumental na klase ay nagbibigay ng posibilidad na turuan ang mga bata na tumugtog ng instrumento na may karapatang pumili ng termino ng pag-aaral, depende sa edad ng mag-aaral at sa kanyang iba pa. mga indibidwal na katangian.

4. Kasama sa iskedyul ng mga oras para sa karagdagang mga programang pang-edukasyon ang isang listahan ng mga elektibong paksa, ang layunin nito ay upang mabigyan ang mga mag-aaral ng mahahalagang praktikal na kasanayan (katatasan sa mga instrumentong pangmusika, kakayahang tumugtog sa isang grupo, samahan, mag-aplay kapag tumutugtog ng musika teoretikal na kaalaman pagbuo ng mga malikhaing kasanayan).

Departamento ng musika.

6.3 Mga disiplinang pang-edukasyon

Instrumentong pangmusika.

Ang porma indibidwal na mga aralin lumilikha ng mga kondisyon para sa maingat at komprehensibong pag-aaral at edukasyon ng bawat bata, layunin na pagsusuri at mga kakayahan nito (pangkalahatan at pisikal na kaunlaran, istraktura ng kamay at kakayahang umangkop sa instrumento, memorya ng musika, atbp.).

Ang gawaing pang-edukasyon ng isang espesyal na klase ay kinabibilangan ng:

Maingat na pag-aaral ng pangunahing programa ng mag-aaral na may pagtingin sa pampublikong pagganap nito; edukasyon ng aesthetic lasa ng mga mag-aaral sa batayan ng kamalayan
pang-unawa sa musika; pagpapakilala sa ilalim ng gabay ng isang guro na may iba't ibang
mga gawang musikal; pagbuo ng mga pangunahing teknikal na kasanayan sa materyal ng mga pagsasanay at
sketches; pagtaas ng musical literacy, pagpapalawak at pagpapatatag
teoretikal at kaalaman sa kasaysayan; tulong sa mga mag-aaral sa kanilang independiyenteng paggawa ng musika at pakikilahok sa
buhay panlipunan ng paaralan.

Sa pang-araw-araw na gawain sa silid-aralan sa espesyalidad, ang mga mag-aaral ay nakikintal sa isang interes sa pag-aaral at isang pagmamahal sa musika, ang kanilang panlasa ay dinala sa pinakamahusay na mga halimbawa ng katutubong musika, mga klasikong Ruso at dayuhan, at mga gawa ng mga modernong domestic at dayuhang kompositor. .

Ang pinakamahalagang kinakailangan para sa matagumpay na musikal at gumaganap na pag-unlad ng isang mag-aaral ay ang edukasyon ng libre at natural na pagtatanghal at ang pagbuo ng mga kapaki-pakinabang na coordinated na paggalaw dahil sa ilang mga masining o teknikal na gawain.

Ang maingat na trabaho sa direksyon na ito at pang-araw-araw na kontrol kapwa sa bahagi ng guro at ang mag-aaral mismo ay pumipigil sa labis na pag-igting ng kalamnan, na humahadlang sa pag-unlad ng bata at masamang nakakaapekto sa estado ng kalusugan.

Mula sa mga unang aralin, ang mag-aaral ay dapat makinig sa kanyang pagganap, makamit ang nagpapahayag na tunog ng instrumento, maingat at tumpak na basahin ang teksto ng may-akda, magtrabaho sa pag-aalis ng mga teknikal na paghihirap, at maiwasan ang mekanikal na pag-playback, na humahantong sa pormal na pagganap at humahadlang sa pag-unlad ng musika. Kapag nag-aaral ng mga musikal na gawa, dapat piliin ng guro ang pagfinger sa pinakakombenyente at naaangkop na pagkakasunod-sunod. Sa matataas na baitang, ang gawaing ito ay maaaring gawin ng mga mag-aaral mismo. Sa mga aralin ng espesyalidad, nakikilala ng mga mag-aaral ang mga terminong pangmusika, ipinaliwanag ang kanilang kahulugan sa pagganap ng mga gawang pangmusika.

Trabaho sa pagpapahayag ng pagganap, ang pagbuo ng auditory control, kalidad ng tunog, ritmo, dynamics ay patuloy na isinasagawa sa lahat ng mga taon ng pagsasanay. Ang pagbuo ng diskarte sa pagganap ay isinasagawa sa proseso ng pagtatrabaho sa lahat ng pinag-aralan na mga gawa. Ang pag-unlad ng katatasan ng daliri, kalinawan ay pinadali ng trabaho sa mga kaliskis, arpeggios, etudes, pagsasanay, kasama ang pag-unlad ng mga ito, ang pansin ay dapat bayaran sa kanilang mataas na kalidad na pagganap, pagkamit ng tumpak na pagsunod sa itinatag na pag-finger, pantay ng tunog, matatag ritmo, kalinawan ng daliri. Ang mag-aaral ay dapat bumuo ng isang mulat na saloobin sa pag-unlad ng iba't-ibang mga pamamaraan pagtulong upang maisakatuparan ang masining na konsepto ng pinag-aralan na akda.

Batay sa mga indibidwal na kakayahan ng mag-aaral, binibigyan siya ng malinaw na mga gawain at ang kanilang pagganap ay sistematikong sinusuri.

Ang pagsasama-sama ng pagpapakita sa instrumento na may pandiwang pagpapaliwanag ay ang pinakamahusay na anyo gawain sa klase, pagpapasigla ng interes, atensyon, aktibidad ng mag-aaral.

Ang pag-unlad ng isang mag-aaral ay higit sa lahat ay nakasalalay sa isang mabilis na iginuhit na plano, na nagbibigay para sa isang pare-pareho at maayos na musika at teknikal na pag-unlad ng mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanyang mga indibidwal na katangian, ang antas ng pangkalahatan, musikal at teknikal na pag-unlad. Ang repertoire ng mag-aaral ay dapat na magkakaibang sa nilalaman, anyo, istilo, texture. Kapag pumipili ng isang repertoire, ang guro ay ginagabayan ng prinsipyo ng gradualness at pagkakasunud-sunod ng pagsasanay. Mahalagang pukawin sa mag-aaral ang pagnanais na patuloy na makilala ang mga bagong gawang musikal. Sa pagtatrabaho sa repertoire, kailangan mong makamit iba't ibang antas pagkakumpleto ng pagganap, dahil ang ilan sa mga gawa ay dapat ihanda para sa pampublikong pagtatanghal, ang iba ay ipapakita sa silid-aralan, at iba pa - sa pagkakasunud-sunod ng pamilyar. Ang lahat ng ito ay naayos sa indibidwal na plano ng mag-aaral.

Ang pangunahing paraan ng pagtatala ng pag-unlad ay ang ikaapat na pagtatasa. Sa pagtatapos ng akademikong taon, ang isang taunang marka ay itinatakda batay sa mga quarterly na marka, at isang panghuling grado, na isinasaalang-alang ang taunang baitang at mga marka ng mag-aaral para sa mga pagtatanghal sa mga konsyerto sa akademya, mga control lesson at iba pang mga pagtatanghal sa panahon ng akademikong taon.

Ang mga pagsusulit ay gaganapin sa graduating class. 4-5 na gawa ng iba't ibang genre at porma ang isinumite para sa huling pagsusulit. Sa iba pang mga klase, ang mga mag-aaral ay gumaganap sa mga konsyerto sa akademya, mga audition, mga kumpetisyon, mga pagsusulit sa paglilipat.

Solfeggio.

Sa mga aralin sa solfeggio, ang data ng musikal (pakinig, memorya, ritmo) ay binuo, kakilala sa mga teoretikal na pundasyon musikal na sining, ang mga malikhaing hilig ng mga mag-aaral ay inilalantad at nabuo, ang pagmamahal sa klasikal at dayuhang musika ay naitanim.

Kasama sa solfeggio course program ang mga sumusunod na seksyon:

1. vocal at intonational skills - singing scales, intervals, chords,
mga sequence, iba't ibang melodic turns, atbp. Ang mga pagsasanay na ito ay tumutulong sa pagbuo ng isang tainga para sa musika, pati na rin ang pagbuo ng mga praktikal na kasanayan sa pag-awit ng paningin, pag-record ng mga melodies at pagsusuri sa pamamagitan ng tainga;

2. solfegging at sight-singing - nabubuo ang tamang mga kasanayan sa pag-awit, kawastuhan ng intonasyon, may malay na saloobin sa teksto ng musikal, nagkakaroon ng pakiramdam ng pagkakaisa. Ang sight-singing ay pag-awit mula sa mga nota ng isang hindi pamilyar na melody o dalawang-tinig nang hindi muna ito natutunan. Ang kasanayan sa pag-awit mula sa isang sheet ay unti-unting nabuo. Itinataguyod nito ang pag-unlad ng panloob na pandinig;

3. pagyamanin ang isang pakiramdam ng metrorhythm - ang layunin ay upang bumuo ng maindayog
koordinasyon batay sa pandamdam ng metric pulsation. Kapag nagtatrabaho sa
Ang metric na edukasyon ay nagbibigay ng malaking pansin sa solmization
(pagbasa ng mga halimbawa na may pangalan ng mga tunog nang wala ang kanilang intonasyon);

4. pagsusuri sa pamamagitan ng tainga, ang layunin ay palakasin ang memorya ng musika. Ang layunin ng bahaging ito ay turuan ang mag-aaral kung paano makinig ng musika nang tama. Ginagawang posible ng pagsusuri na makaipon ng mga panloob na representasyon ng pandinig, bubuo ng memorya ng musika, pag-iisip, maharmonya na pitch, tumutulong sa mag-aaral sa pagsusuri at pagganap ng mga gawa sa instrumento. Ang mga klase ay gaganapin sa dalawang direksyon;

5. isang holistic na pagsusuri ng isang musikal na gawain o ang pagpasa nito;

6. pagsusuri ng mga indibidwal na elemento ng musikal na wika;

7. musical dictation - bubuo ng musikal na memorya, nagtataguyod ng malay na pagdama ng mga melodies at iba pang elemento ng musikal na pananalita, nagtuturo sa iyo na isulat ang iyong naririnig. Mga anyo ng pagdidikta - melodic, harmonic, rhythmic, timbre, atbp. Sa gawain sa pagdidikta, ang lahat ng kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral ay synthesized, ang kanilang antas ay tinutukoy
pag-unlad ng pandinig;

8. edukasyon ng mga malikhaing kasanayan - nagtataguyod ng isang emosyonal at makabuluhang saloobin sa musika, nagpapakita ng mga indibidwal na posibilidad na malikhain, nakakapukaw ng interes sa paksa, tumutulong sa pagsasagawa ng pagsasanay. Nabubuo pansin sa pandinig, sanayin ang iba't ibang aspeto ng musikal na tainga, bumuo ng panlasa at pagmamasid. Ang pangunahing uri ng pagkamalikhain ay iba't ibang paraan ng improvisasyon;

9. teoretikal na impormasyon - ang seksyong ito ay naglalaman ng isang listahan ng mga kinakailangan
kaalaman sa musical literacy at elementary music theory.

Musical Literature.

Ang paksang ito ay nag-aambag sa pagpapalawak ng musikal na abot-tanaw ng mga mag-aaral, ang pag-unlad ng kanilang kakayahang maunawaan ang artistikong kagandahan ng musika at, sa gayon, pasiglahin ang pagnanais na magparami ng maganda, ang pag-unlad ng musikal na pag-iisip, memorya, magandang lasa ng musika.

Pagtuturo ng panitikang musikal sa malapit na koneksyon sa buong ikot ng mga disiplinang pang-akademiko ay nagpapayaman sa proseso ng musika at pedagogical, nag-aambag sa mas mabilis at maayos na pag-unlad kakayahan sa musika mga mag-aaral. Ang kayamanan ng nilalaman at iba't ibang mga genre na pinag-aralan sa mga gawa ng katutubong, klasikal at modernong musikal na sining, kakilala sa mga kaganapan sa buhay musikal, na may mga talambuhay at malikhaing aktibidad ng pinakamalaking klasikal na kompositor at ating mga kontemporaryo, ay tumutulong sa mga mag-aaral na maunawaan ang koneksyon sa pagitan ng sining at mga phenomena ng buhay panlipunan. Ang mga aralin ng panitikang musikal ay idinisenyo upang maging pamilyar sa mga mag-aaral ang mga obra maestra ng kulturang musikal.

Ang layunin ng asignatura ay upang paunlarin ang mga kasanayan sa musikal na maraming nalalaman ng mga mag-aaral at ang kakayahang may kamalayan at emosyonal na pakikinig sa musika. Sa proseso ng pag-aaral ng mga musikal na gawa, ang mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng kakayahang i-disassemble ang mga gawang ito; marinig at maunawaan ang pagpapahayag ng mga indibidwal na elemento ng musikal na pagsasalita, mag-navigate sa musikal na teksto, ipahayag nang tama ang mga impression at kaisipan tungkol sa musika, pag-usapan ang mga gawang naipasa, ang kanilang nilalaman, nagpapahayag na paraan, gamit ang kinakailangang terminolohiya sa musika.

Pag-unlad ng mga malikhaing kasanayan (paggawa ng musika).

Ang paksang ito (bilang isa sa mga bahagi ng isang aralin sa isang espesyalidad) ay nagsasangkot ng pagbabasa ng paningin, transposisyon, pagpili sa pamamagitan ng tainga, improvisasyon.

Pagbasa mula sa isang sheet. Kapag nagbabasa mula sa isang sheet, dapat magpatuloy ang isa mula sa mga sumusunod na prinsipyo:

sa simula pa lamang upang itanim ang kakayahan ng "tumingin sa unahan", at hindi sa musikal na teksto, na sa sa sandaling ito pinapatay;

maglaro, halos hindi tumitingin sa mga kamay, nakatuon sa keyboard nang walang taros o halos walang taros;

sanayin ang bata sa paunang pagbabasa (ang pinakasimpleng pagsusuri ng musikal na teksto gamit ang mga mata bago ito maipadala sa instrumento);

Pagtuturo kung paano magbasa ng musika na may mga integral na istruktura (nagsisimula sa melodic turns, pagitan ng consonances at nagtatapos sa chord, hindi hiwalay na musical signs).

Ang kakayahan ng mag-aaral na nakapag-iisa at may kakayahang maunawaan ang musikal na teksto ay makabuluhang nagpapagana sa proseso ng trabaho, na isinasagawa sa dalawang direksyon: ang pagbuo ng kasanayan sa maingat na pagsusuri (pagsusuri) at ang kasanayan ng matatas na pagbabasa ng paningin. Ang materyal ng unti-unting pagtaas ng kahirapan ay napili. Ang libreng pagbabasa ng isang musikal na teksto ay sinamahan ng pagbuo ng panloob na auditory representasyon.

Pagbuo at pagsasanay ng auditory perception at memorya, ang mag-aaral ay dapat na tumpak na kopyahin ang teksto - mga stroke, mga indikasyon ng tempo, at siya mismo ay dapat na kontrolin ang teksto na muling ginawa niya sa instrumento sa kanyang pandinig.

Itugma sa tainga, i-transpose nagpapatuloy sa buong taon ng pag-aaral at nag-aambag sa pagbuo ng mga malikhaing kasanayan ng mga mag-aaral. Ang karanasan ng kagandahan ng isang himig ay karaniwang ipinapahayag sa mga bata sa pagsisikap na tumugtog sa pamamagitan ng tainga. Ang sigasig na ito ay dapat mapanatili sa pamamagitan ng mahusay na pagtutuon ng pansin sa iba't ibang gawain. Ang pinakamahalaga ay ang pagpili ng mga melodies ng kanta na gustong kunin ng mga bata sa instrumento, dahil sa prosesong ito, panlasa ng musika mga mag-aaral. Kasunod nito, ang pagtugtog ng mga melodies sa pamamagitan ng tainga ay dapat na sinamahan ng kanilang pagkakatugma, ang pagpapakilala ng mga undertone, pati na rin ang iba't ibang uri ng mga texture.

Transposisyon. Nabubuo tainga para sa musika, pinapabilis ang proseso ng pag-master ng instrumento, nag-aambag sa higit na musical literacy ng mag-aaral. Ang trabaho ay dapat magsimula sa transposing melodies sa pamamagitan ng tainga, at pagkatapos makuha ang mga kilalang kasanayan, at sa pamamagitan ng mga tala, unti-unting kumplikado ang repertoire. Sa mataas na paaralan, ang mga mag-aaral ay dapat na ma-transpose ang mga saliw ng mga kanta, romansa.

Improvisasyon. Dito mag-apply iba't ibang pagsasanay at malikhaing takdang-aralin. Halimbawa, ang pagbubuo ng mga dulo ng magaan na piraso at ang mga bar na hindi nakuha sa mga ito, maiikling melodies para sa isang tiyak na ritmo, dayandang at elementarya na mga pagkakaiba-iba sa mga awiting bayan, pagpili ng saliw sa mga dula ng iba't ibang genre. Sa pagpapasya ng guro, maaaring may iba pang mga gawain at pagsasanay.

Kolektibong paggawa ng musika.

koro

Ang pag-awit ng koro ay isa sa mga paraan ng maraming nalalaman na pag-unlad ng mga mag-aaral: musikal, malikhain at personal. Ang layunin ng pakikipagtulungan sa mga mag-aaral sa proseso ng pagtuturo sa kanila na kumanta sa koro ay ang pinakamainam na indibidwal na pag-unlad ng pag-awit ng bawat miyembro ng koro, pagtuturo sa kanya ng kakayahang kumanta sa koro, at pagbuo ng kanyang kultura sa pag-awit.

Mga gawain - maraming nalalaman na pag-unlad ng pagdinig ng boses at koro, akumulasyon ng mga ideya sa musika at pandinig; ang pagbuo ng memorya ng musika, pag-aaral na gumamit ng malambot na pag-atake, halo-halong tunog kapag kumakanta; pagbuo ng mga kasanayan sa pagkanta ng emosyonalidad, pagpapahayag; pagbuo ng vocal articulation, pag-unlad ng paghinga sa pag-awit, pagpapalawak ng hanay ng boses. Sa buong taon ng pag-aaral, sinusubaybayan ng guro ang pagbuo at pag-unlad ng pinakamahalaga kasanayan sa boses at koro mga mag-aaral (paghinga, sound science, ensemble, formation, diction, atbp.), unti-unting ginagawang kumplikado ang mga gawain. Mayroong ilang mga creative screening sa panahon ng akademikong taon; pag-uulat ng mga konsyerto, pagtatanghal sa iba't ibang lugar ng konsiyerto.

Ensemble.

Ang programa ay naglalayon sa pagbuo at pagpapaunlad ng mga kasanayan ng kolektibong instrumental na paggawa ng musika kasama ang mga bata na may mga unang kasanayan sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika.

Ang kolektibong instrumental na paggawa ng musika ay isa sa mga pinaka-naa-access na paraan ng pagpapakilala sa mga mag-aaral sa mundo ng musika. Ang malikhaing kapaligiran ng mga klase na ito ay nagsasangkot ng aktibong pakikilahok ng mga bata sa proseso ng pag-aaral. Ang kagalakan at kasiyahan ng paggawa ng musika nang magkasama mula sa mga unang araw ng pag-aaral ng musika ay isang garantiya ng interes ng mga mag-aaral sa sining na ito. Kasabay nito, ang bawat mag-aaral ay nagiging aktibong miyembro ng ensemble, anuman ang antas ng kanyang mga kakayahan at edukasyon sa ngayon, na nag-aambag sa sikolohikal na pagkaluwag, kalayaan, at isang palakaibigang kapaligiran sa grupo sa mga mag-aaral. Ang pagkakapareho ng mga layunin at layunin sa proseso ng kolektibong aktibidad ay tumutukoy sa espesyal na lugar ng ensemble sa edukasyon ng hinaharap na musikero: ang paglalaro sa mga disiplina ng ensemble, ay nagdudulot ng mga mahahalagang katangian tulad ng pag-unawa sa isa't isa, paggalang sa isa't isa, responsibilidad para sa karaniwang dahilan. , bubuo ng kakayahang tumuon sa ritmo, tempo , dynamics, pagtagumpayan ang mga paghihirap na lumitaw, pagkamit ng itinakdang gawain sa pagganap, na kinakatawan ang masining na konsepto.

Pangkalahatang Tool .

Ang pagsasanay ay isinasagawa sa indibidwal. Ang tagumpay sa pag-master ng tool ay nakasalalay sa indibidwal na kakayahan mga mag-aaral. Karaniwan, ang lahat ng gawain sa repertoire at teknikal na pag-unlad ay isinasagawa sa silid-aralan, dahil ang mga mag-aaral sa pangkalahatan ay walang instrumento sa bahay (kung saan sila ay ipinakilala). Kasama sa bawat aralin ang pagsuri sa asimilasyon ng materyal na sakop at pagsusuri sa bago. Ang pangunahing prinsipyo ng pagpili ng mga halimbawa ng musika ay ang bawat susunod na ehersisyo, bawat piraso ay nagbibigay sa mag-aaral ng bago. Para sa mga mag-aaral ng departamento ng katutubong, kapaki-pakinabang na kumuha ng pagpapakilala sa piano, makakatulong ito sa mas mahusay na mastering ang mga paksa ng solfeggio at musikal na panitikan (paglalaro ng mga pagitan, mga pagkakasunud-sunod ng chord, mga numero ng musika, mga tema). Ang kaalaman na nakuha sa mga aralin ay ipinapakita sa mga control lesson sa pagtatapos ng semestre o sa mga konsiyerto na gaganapin sa paaralan.

Saliw.

paano malayang paksa ang saliw ay ipinakilala sa 6 (7) klase. Ang pagkuha ng mga kasanayan sa accompanist ay nauuna sa pamamagitan ng paglalaro sa isang ensemble, at pagkatapos ay darating ang maingat na trabaho na nangangailangan ng mahigpit na sistematisasyon ng materyal na pang-edukasyon na may unti-unting komplikasyon ng saliw ng piano. Ang accompanist ay dapat maging sensitibo sa musikal na intensyon ng kapareha, pakiramdam at gawin ang trabaho sa parehong "emosyonal na susi" sa kanya. Ang pianista ay hindi dapat maging mas aktibo kaysa sa soloista, ngunit sa kabaligtaran, nagsusumikap na suportahan siya, bumuo ng isang mahalagang grupo sa kanya, at maging nababaluktot hangga't maaari sa proseso ng pagganap. Ang pagiging nakikibahagi sa saliw, ang mag-aaral ay dapat matutunan ang mga patakaran ng laro - pagpapakilala, pagkawala - maglaro nang mas malinaw, solo; kapag pumasok ang soloista, pumunta sa "background" at suportahan siya. Sa mga aralin, dapat matutunan ng mag-aaral na i-transpose ang saliw sa isang susi na mas maginhawa para sa soloista. Sa katapusan ng bawat semestre, isang bukas na konsiyerto sa akademya ay gaganapin, kung saan ang isang mag-aaral at isang ilustrador ay gumaganap ng isang gawain.

VII. Mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng isang nagtapos ng Paaralan

Ang resulta ng prosesong pang-edukasyon ay isang graduate, kaya ang mga kinakailangan para sa antas ng graduate na pagsasanay ay isang mahalagang bahagi ng pangkalahatang mga kinakailangan para sa nilalaman ng edukasyon.

Ang antas ng paghahanda ng mga batang nag-aaral sa karagdagang edukasyon ay degree na nakamit indibidwal na pag-unlad, ang pagbuo ng ilang mga katangian ng personalidad at kakayahan upang malutas ang iba't ibang mga problema ng isang tiyak na antas ng pagiging kumplikado. Iyon ay, para sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, ang konsepto ng "nagtapos" ay nababagay sa inilaan na layunin ng kanilang mga aktibidad - upang bumuo ng mga motibo ng indibidwal para sa kaalaman at pagkamalikhain, upang magbigay ng mga kinakailangang kondisyon para sa mga personal na pag-unlad, promosyon sa kalusugan, malikhaing gawain at propesyonal na pagpapasya sa sarili. Dahil dito, ang problema ng pagtukoy sa terminong "nagtapos" dito ay hindi limitado sa dami ng nakuhang kaalaman, kasanayan at kakayahan, ngunit isasama ang karanasan ng malikhaing aktibidad sa paglutas ng mga bagong problema na nangangailangan ng kalayaan at interes.

Ang isang nagtapos ng isang institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay isang tao na napagtanto ang kanyang target na pagpipilian sa larangan ng aktibidad o kaalaman, sa antas ng pag-unlad nito, motibo at mga oryentasyon ng halaga sa pamamagitan ng acquisition sariling karanasan mga gawaing pangkultura.

Kaya, ang de-kalidad na edukasyon ay edukasyon na nagbibigay sa bata ng kalayaan sa pagpili, karapatan sa pagpapasya sa sarili at mga paraan upang kumilos nang epektibo sa anumang sitwasyon.

Kaugnay ng nabanggit, ang mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay sa pagtatapos ay isinasaalang-alang ang mga sumusunod na tagapagpahiwatig:

ang antas ng karunungan ng kaalaman, kasanayan, mga tagapagpahiwatig ng personal na pag-unlad.

Ang mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng pagkatao ng isang nagtapos sa paaralan ng sining ng mga bata bilang isang resulta ng edukasyon ay:

mga interes na nagbibigay-malay

masining na aktibidad

intelektwal na globo

Kaya, ang antas ng paghahanda ng isang nagtapos ng isang paaralan ng musika ng mga bata ay tinutukoy na isinasaalang-alang:

Uri ng sining. Ang antas ng pag-unlad ng OP. Mga uri ng aktibidad. Mga resulta ng pagkatuto (karunungan sa kaalaman, kasanayan, kakayahan), personal na pag-unlad.

VIII. SISTEMA AT PAMAMARAAN NG KONTROL KALIDAD NG PAGSASANAY.

Ang sistema at pamamaraan para sa pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon ay kinokontrol ng "Mga Regulasyon sa sistema ng pagtatasa, mga form, pamamaraan at dalas kasalukuyang kontrol, intermediate at final certification ng munisipyo institusyong pang-edukasyon karagdagang edukasyon para sa mga bata "Children's Music School" p. nayon Krasnoarmeyskoye, na inaprubahan ng direktor ng Paaralan. Ang Regulasyon na ito ay binuo alinsunod sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", "Mga Regulasyon ng Modelo sa Institusyon ng Karagdagang Edukasyon para sa mga Bata", ang Charter ng Paaralan, mga huwarang programang pang-edukasyon sa sining para sa mga paaralan ng musika ng mga bata; karagdagang pre-propesyonal na pangkalahatang mga programa sa edukasyon sa larangan ng sining alinsunod sa FGT, mga lokal na aksyon at kinokontrol ang nilalaman, pamamaraan at pagsusuri ng kasalukuyan at intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral sa paaralan.

Intermediate na pagpapatunay ng mga mag-aaral

8.1. Ang mga layunin ng sertipikasyon ay:

Pagtatatag ng aktwal na antas ng kaalaman ng mga mag-aaral sa mga paksa ng kurikulum para sa bawat espesyalidad, ang kanilang mga praktikal na kasanayan at kakayahan;

ugnayan ng antas na ito sa mga kinakailangan, mga pamantayan ng institusyong pang-edukasyon, na inilatag sa mga programang ipinatutupad;

· pagsubaybay sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon at ang kalendaryong-thematic na plano ng mga paksang pinag-aralan.

8.2. Kasama sa intermediate na sertipikasyon ang pagsusuri sa aralin, quarterly, kalahating taon at paglipat ng mga resulta ng pag-unlad ng mag-aaral.

8.3. Ang paaralan ay independyente sa pagpili ng sistema ng pagtatasa, anyo, pamamaraan at dalas ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral.

8.4. Isang mahalagang elemento prosesong pang-edukasyon sa Paaralan ay isang sistematikong pagsubaybay sa pag-unlad ng mga mag-aaral. Ang mga pangunahing uri ng kontrol sa pag-unlad ng mga mag-aaral ay: kasalukuyang kontrol ng pag-unlad ng mga mag-aaral, intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral.

8.5. Ang mga pangunahing prinsipyo ng pagsasagawa at pag-aayos ng lahat ng uri ng kontrol sa pag-unlad ay: sistematiko, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mag-aaral, collegiality.

8.6. Ang bawat isa sa mga uri ng kontrol sa pag-unlad ay may sariling mga layunin, layunin at anyo.

kasalukuyang kontrol ang tagumpay ng mag-aaral ay naglalayong mapanatili akademikong disiplina, upang matukoy ang saloobin ng mga mag-aaral sa paksang pinag-aaralan, upang ayusin ang regular na takdang-aralin, upang mapataas ang antas ng mastering ang kasalukuyang materyal na pang-edukasyon; ay may mga layuning pang-edukasyon at isinasaalang-alang ang mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng mga mag-aaral. Ang kasalukuyang kontrol ay isinasagawa guro, nangungunang paksa. Ang kasalukuyang kontrol ay isinasagawa regular sa loob ng iskedyul ng mga klase ng mga mag-aaral at may kinalaman sa paggamit iba't ibang sistema pagsusuri. Batay sa mga resulta ng kasalukuyang kontrol, quarterly, semi-taon, taunang pagtatantya ay hinango.

8.7. Intermediate na sertipikasyon tinutukoy ang tagumpay ng pag-unlad ng mga mag-aaral at ang kanilang asimilasyon ng programang pang-edukasyon sa isang tiyak na yugto ng edukasyon. Ang pinakakaraniwang paraan ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral ay: sa departamento ng musika: mga offset (walang pagkakaiba, pagkakaiba); akademikong konsiyerto; mga pagsusulit sa pagsasalin, audition, control lessons;

mga kredito gaganapin sa taong akademiko. Maaaring pag-iba-ibahin ang mga kredito at hindi pag-iba-iba (depende sa sistema ng pagmamarka na ginamit) na may ipinag-uutos na talakayan sa pamamaraan, na may likas na rekomendasyong analitikal.

Mga konsyerto sa akademya (paglilipat ng pagsusulit, audition, pagsasalita sa publiko), nagpapahiwatig ng parehong mga kinakailangan tulad ng mga offset (pampublikong pagganap solong programa at magsuot bukas karakter (na may presensya ng mga magulang, mag-aaral at iba pang tagapakinig (manonood)).

Upang matukoy ang kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral sa mga paksang itinuro sa anyo ng mga klase ng grupo, inirerekumenda na magsagawa ng control lessons kahit isang beses kada quarter. Ang mga control lesson ay isinasagawa ng guro na namumuno sa paksang ito.

8.8.. Ang sistema ng pagtatasa ng pag-unlad ng mga mag-aaral:

Five-point rating system. Credit (undifferentiated) grading system (pass, fail).

8.9 Para sa mga anyo ng intermediate na sertipikasyon, na pangunahing tumutukoy sa antas at tagumpay ng pag-unlad ng mag-aaral (mga pagsusulit), ang pinakaangkop na talakayan sa pamamaraan nang walang pag-grado.

8.10 Para sa mga anyo ng intermediate na sertipikasyon na tumutukoy sa mga huling resulta ng yugto ng pagsasanay (mga konsiyerto sa akademya, pagsusulit sa paglilipat), pinakaangkop na gumamit ng sistema ng pagmamarka na may limang puntos na may pamamaraang pagtalakay sa pagganap ng mag-aaral.

8.11.Pamantayan para sa pagsusuri: musikalidad; virtuosic na posibilidad; kultura ng tunog; pag-unawa sa istilo; masining na interpretasyon at wastong napiling paraan ng pagpapahayag; sistema ng grupo; kultura ng pagganap; kasiningan; tanawin sa entablado.

8.12 Ang mga marka ng mga mag-aaral para sa lahat ng uri ng mga hakbang sa pagkontrol ay itinatala sa nauugnay na dokumentasyong pang-edukasyon. Ang mga pagtatantya ng kasalukuyang kontrol sa pag-unlad ng mag-aaral ay inilalagay sa journal ng pag-unlad at pagdalo, sa talaarawan ng mag-aaral at sa pangkalahatang pahayag ng paaralan (kada quarter, kalahating taon, taunang mga marka). Ang mga marka ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral ay inilalagay sa dokumentasyon ng pag-uulat ng departamento, sa indibidwal na plano ng mag-aaral, sa talaarawan ng mag-aaral.

8.13 Ang mga quarterly at semi-taunang mga marka ay itinakda batay sa mga resulta ng kasalukuyang pagsubaybay sa pag-unlad ng mga mag-aaral sa isang quarter o kalahating taon, kung ang mag-aaral ay dumalo ng hindi bababa sa 50% ng mga sesyon ng pagsasanay. Ang isyu ng pagpapatunay ng mga mag-aaral na lumiban ng higit sa 50% ng mga klase ay isinumite para sa pagsasaalang-alang pedagogical council.

8.14 Ang taunang grado ay itinakda batay sa: quarter (semi-annual) na mga marka, mga marka para sa pagganap sa isang transfer academic concert (control lesson), mga view, kabuuan ng mga resulta para sa lahat ng anyo ng intermediate na sertipikasyon sa buong taon.

8.15 Ang mga mag-aaral na ganap na nakabisado ang mga programang pang-edukasyon ay ililipat sa susunod na klase. Mga mag-aaral na hindi nakabisado ang programa ng taong pang-akademiko at mayroon akademikong utang sa isa o higit pang mga asignatura, maaari silang kumuha muli o manatili para sa muling pag-aaral sa parehong klase, o sa pamamagitan ng desisyon ng Pedagogical Council Schools ay pinatalsik sa paaralan. Ang mga batayan at pamamaraan para sa pagpapaalis ng mga mag-aaral mula sa Paaralan ay tinutukoy Charter mga paaralan.

8.16. Ang mga mag-aaral sa lahat ng baitang ng paaralan ay napapailalim sa intermediate na sertipikasyon

8.17. Ang anyo ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral sa espesyalidad ay iba't ibang mga pagtatanghal sa: mga konsyerto sa akademya, isinalin na mga konsiyerto sa akademiko, mga aralin sa pagkontrol, mga audition, pagsasalita sa publiko.

8.18. Ang anyo ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral sa mga disiplina ng grupo ay isang control lesson.

8.19. Ang anyo ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral sa kolektibong paggawa ng musika ay isang control lesson para sa pagpasa ng mga bahagi, pati na rin ang mga malikhaing demonstrasyon, kabilang ang mga pagtatanghal ng konsiyerto sa iba't ibang lugar ng konsiyerto.

8.20. Ang pagsusuri ay isinasagawa ng mga guro ng mga departamento sa control lesson sa panahon ng akademikong taon sa presensya ng direktor at guro ng departamento.

8.21. Ang mga akademikong konsiyerto sa paaralan ay ginaganap nang hindi bababa sa dalawang beses sa isang taon.

8.22. Ang mga aralin sa pagkontrol ay sinusuri ng mga katangiang pandiwa; habang maikling binabanggit nakamit ng mga mag-aaral tagumpay at pagkukulang.

8.23. Sinusuri ang teknikal na pagsasanay ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng mga malikhaing kasanayan, isang karaniwang tool, kasalukuyang mga pagsusuri ay isinasagawa sa presensya ng direktor, alinsunod sa programang pang-edukasyon, ang plano sa trabaho ng Paaralan, na inaprubahan ng direktor ng Paaralan.

8.24. Ang pagtatasa ng intermediate na pag-unlad ng mga mag-aaral ay isinasagawa alinman sa isang limang puntos na sukat, o sa isang dalawang-puntong sukat na "pass", "fail".

8.25. Ang marka ng paglipat ay nakatakda sa limang-puntong sukat, nang walang mga palatandaang "+" at "-".

8.26. Kapag nagtatalaga ng transfer grade, ang mga sumusunod ay isinasaalang-alang:

Pagsusuri ng gawain ng mag-aaral batay sa mga resulta ng quarter sa panahon ng akademikong taon, na nakuha batay sa mga resulta ng kanyang pag-unlad. Pagsusuri ng mag-aaral para sa mga pagtatanghal sa mga konsyerto sa akademya, pati na rin ang mga resulta ng mga control lesson. Iba pang pagtatanghal ng mga mag-aaral sa taon ng pag-aaral.

8.27. Ang mga programa ng lahat ng pagtatanghal ng mga mag-aaral ay naitala sa mga indibidwal na plano ng mga mag-aaral

8.28. Ang mga mag-aaral ay maaaring ma-exempt sa pansamantalang sertipikasyon para sa mga kadahilanang pangkalusugan kung sila ay mahusay na gumaganap sa lahat ng mga paksa batay sa desisyon ng pedagogical council ng paaralan.

Panghuling sertipikasyon ng mga mag-aaral

8.29. Panghuling sertipikasyon (pagsusulit) tinutukoy ang antas at kalidad ng pag-master ng programang pang-edukasyon. Ang mga pagsusulit ay ginaganap sa mga nagtatapos na klase alinsunod sa mga nauugnay na kurikulum. Ang pangwakas na sertipikasyon ay isinasagawa ayon sa iskedyul na inaprubahan ng direktor ng paaralan ng sining sa Mayo buwan. Ang panghuling sertipikasyon ay isinasagawa gamit ang magkakaibang mga sistema ng pagtatasa.

8.30. Ang pagtatasa ng panghuling sertipikasyon ay isa sa mga bahagi ng panghuling pagtatasa para sa paksang ito nakatala sa sertipiko ng pag-alis ng paaralan. Sa hindi kasiya-siyang marka na natanggap ng mag-aaral sa huling pagpapatunay, hindi maaaring magbigay ng positibong panghuling marka sa kaukulang paksa. Kung ang marka sa pagsusulit ay mas mababa kaysa sa taunang baitang, ang isyu ng huling baitang ng mag-aaral na ito ay isusumite para sa pagsasaalang-alang ng konseho ng pedagogical.

8.32..Maaaring ma-exempt ang mga mag-aaral sa pinal na sertipikasyon para sa mga kadahilanang pangkalusugan kung sila ay mahusay na gumaganap sa lahat ng mga paksa at batay sa desisyon ng pedagogical council ng art school.

8.33. Ang isang mag-aaral na nagkasakit sa panahon ng huling pagtatasa ay binibigyan ng karapatang kumpletuhin ang pagtatasa sa loob ng karagdagang mga takdang araw na itinakda para sa kanila ng paaralan.

8.34. Ang sistema ng pagtatasa ng progreso ng mga mag-aaral sa huling klase ay limang puntos.

8.35. Ang mga marka ng mga mag-aaral para sa lahat ng uri ng mga hakbang sa pagkontrol ay naitala sa nauugnay na dokumentasyong pang-edukasyon. Ang mga pagtatantya ng kontrol sa pag-unlad ng mag-aaral ay inilalagay sa journal ng pag-unlad at pagdalo, sa pangkalahatang pahayag ng paaralan (quarterly, semi-taon, taunang mga marka), sa dokumentasyon ng pag-uulat, sa indibidwal na plano ng mag-aaral, sa talaarawan ng mag-aaral.

8.36. Sa kaso ng hindi pagkakasundo ng mga mag-aaral at kanilang mga magulang sa huling grado, maaari itong baguhin. Ang batayan para sa rebisyon ay isang nakasulat na aplikasyon ng mga magulang na isinumite sa huling komisyon ng sertipikasyon sa araw pagkatapos ng pagsusulit. Sa pamamagitan ng utos ng direktor ng paaralan, isang komisyon ng dalubhasa na binubuo ng tatlong guro ay nilikha, na, sa presensya ng mga magulang ng mag-aaral, nakikinig sa programa (pagganap) ng mag-aaral; sinusuri ang gawain ng mag-aaral at tinutukoy ang pagkakatugma ng grado sa aktwal na antas ng kanyang kaalaman. Ang desisyon ng komisyon ay iginuhit sa isang protocol at pinal.

8.37 Ang mga quarterly at semi-taunang mga marka ay itinakda batay sa mga resulta ng kasalukuyang pagsubaybay sa pag-unlad ng mga mag-aaral sa isang quarter o kalahating taon, kung ang mag-aaral ay dumalo ng hindi bababa sa 50% ng mga sesyon ng pagsasanay. Ang isyu ng pagpapatunay ng mga mag-aaral na lumiban ng higit sa 50% ng mga klase ay isinumite para sa pagsasaalang-alang ng pedagogical council.

8.38. Ang mga nagtapos ng Paaralan ay binibigyan ng dokumento sa edukasyon alinsunod sa lisensya.

8.39. Sa sertipiko ng pagtatapos mula sa paaralan, ang mga marka para sa mga paksa ay ipinasok sa mga numero at sa mga bracket na may mga salitang: 5 (mahusay), 4 (mabuti), 3 (kasiya-siya).

8.40. Ang mga dokumento sa edukasyon ay nilagdaan ng direktor ng Paaralan at isang guro sa espesyalidad.

8.41 Ang selyo ng institusyong pang-edukasyon ay dapat na malinaw, nababasa, at madaling basahin. Ang mga pagbura, pagwawasto, mga blangkong column sa mga dokumento ng edukasyon ay hindi pinapayagan.

8.42 Ang mga taong hindi nakatapos ng kanilang pag-aaral sa Paaralan ay binibigyan ng sertipiko ng itinatag na porma. Mga mag-aaral na hindi nakapasa sa huling sertipikasyon o walang positibo huling marka sa isa o higit pang mga item.

8.43 Lahat ng mga mag-aaral na nagtatapos na nakabisado ang programa na hindi mas mababa sa antas ng mga kinakailangang kinakailangan, walang mga utang sa mga paksa ng siklo ng edukasyon at nakapasa sa mga paunang pag-audition at screening sa kanilang espesyalidad ay pinapayagan sa panghuling sertipikasyon.

8.44..Ang panghuling sertipikasyon ay kinabibilangan ng:

Sa music department:

pangwakas na pagsusulit sa espesyalidad - ang pagganap ng isang solong programa ayon sa kurikulum;

panghuling pagsusulit sa solfeggio alinsunod sa mga kinakailangan ng programa;

panghuling pagsusulit sa accompaniment class (piano department);

credit sa musical literature (lahat ng departamento)

8.45. Ang mga mag-aaral ay hindi kasama sa pagkuha ng mga huling pagsusulit:

Para sa mga kadahilanang pangkalusugan batay sa isang sertipiko mula sa isang institusyong medikal;

· Mga nagwagi, mag-aaral, kalahok ng internasyonal, all-Russian, rehiyonal, mga kumpetisyon sa lungsod (ng kasalukuyang akademikong taon).

8.46. Ang panghuling pagsusulit sa espesyalidad ay kinabibilangan ng: pagganap ayon sa puso ng 4-5 komposisyon na naiiba sa karakter at istilo.

8.47. Ang mga paunang pag-audition, ang mga panonood ng graduating class ay ginaganap nang hindi bababa sa tatlong beses sa buong taon (isang beses sa unang kalahati ng taon, dalawang beses sa ikalawang kalahati ng taon).

8.48 Ang huling pagsusulit sa solfeggio (limang taon ng pag-aaral) ay kinabibilangan ng:

8.49. Kasama sa huling pagsusulit sa solfeggio (7-8 pagsasanay) ang:

pasalita: sight reading (monophony) na may timing o may conducting; pag-awit ng isang natutunang melody (monophony); auditory analysis - isang halo-halong kadena ng mga pagitan, chord mula sa isang tunog; pagbuo ng mga kadena ng mga agwat, mga pagkakasunud-sunod ng chord, mga kaliskis.

8.50 Nakasulat papel ng pagsusulit in solfeggio ay pinagsama-sama ng isang guro sa teoretikal na mga disiplina, na inaprubahan ng direktor ng Paaralan.

8.51. Para sa panghuling sertipikasyon sa espesyalidad, ibinibigay ng guro sa komite ng pagsusuri ang mga sumusunod na dokumento:

· Indibidwal na plano sa pagsasanay (na may mga marka para sa lahat ng taon ng pag-aaral, mga katangian).

Graduate Examination Sheet

8.52. Ang huling sertipikasyon ay isinasagawa ayon sa isang espesyal na iskedyul na inaprubahan ng utos ng Direktor ng Paaralan. Ang iskedyul ng mga pagsusulit ay dinadala sa atensyon ng nagtapos nang hindi bababa sa dalawang linggo bago magsimula ang huling sertipikasyon.

8.53 Upang maisagawa ang pangwakas na sertipikasyon, sa pamamagitan ng utos ng direktor, isang panghuling komisyon sa sertipikasyon ay nilikha, na kinabibilangan ng mga guro ng paaralan.

8.54. Ang pangwakas na sertipikasyon ng mga mag-aaral ay isinasagawa ng isang komisyon, ang komposisyon nito ay inaprubahan ng utos ng direktor ng paaralan. Tagapangulo komisyon sa pagpapatunay ay ang direktor ng paaralan. Ang responsibilidad para sa pag-aayos at pagsasagawa ng panghuling sertipikasyon sa paksa ay nakasalalay sa tagapangulo ng komite ng pagsusulit.

IX. PAMAMAHALA NG IMPLEMENTASYON NG EDUCATIONAL

OU PROGRAMA

Ang punong-guro ng paaralan ang namamahala sa pangangasiwa ng paaralan. Ang nangungunang tungkulin ng punong-guro ng paaralan ay ang koordinasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang mga guro ng paaralan ay nagbibigay ng pamamahala sa pagpapatakbo ng proseso ng edukasyon, napagtatanto ang mga pangunahing pag-andar ng pamamahala: pagsusuri, pagpaplano, organisasyon ng kontrol, pagpipigil sa sarili, regulasyon ng mga aktibidad ng mga kawani ng pagtuturo.

Ang pampublikong pangangasiwa ay isinasagawa sa pamamagitan ng:

· Pedagogical Council,

· Konseho ng kolektibong paggawa,

Lupon ng mga Katiwala

Ang pamamahala ay isinasagawa sa pagkakaiba-iba batay sa pamamahagi ng mga tungkulin at kapangyarihan. Ang pagbuo ng diskarte sa pagpapaunlad ng paaralan ay isinasagawa ng Pedagogical Council. Ang pamamahala ng paaralan ay isinasagawa batay sa pakikipagtulungan, malikhaing paghahanap ng mga kawani ng pagtuturo, mga empleyado ng Paaralan at mga magulang (ligal na kinatawan) ng mga mag-aaral.

x. Konklusyon

Ang pangunahing layunin ng institusyon ay upang lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa komprehensibong komprehensibong pagsasanay at edukasyon ng isang malikhaing personalidad, pag-aayos ng paglilibang ng mga bata, pagpapabuti ng kalidad ng proseso ng edukasyon alinsunod sa mga priyoridad ng modernong patakaran sa edukasyon at ang mga pangangailangan ng mga customer ng edukasyon. serbisyo. "Ang lahat ng nasa itaas ay makikita sa programang pang-edukasyon ng ating paaralan. Ang mga paaralan ng programang pang-edukasyon ay isang indibidwal na dokumento para sa bawat institusyong pang-edukasyon. Gayunpaman, mayroon itong sapat pangkalahatang istraktura at napapailalim sa pangkalahatang pagsusuri. Mayroong dalawang pangunahing pamantayan para sa pagtatasa ng kalidad. Ang unang criterion ay matagumpay na pagpapatupad mga programa na naaayon sa mga layunin. Ang pangalawang pamantayan ay ang pangkalahatang sikolohikal na klima ng paaralan, ang istilo ng mga relasyon dito, ang kagalingan ng bata at guro, ang kanilang panlipunang seguridad, mga kondisyon para sa pag-unlad at pagsasakatuparan sa sarili.

Kumusta Mga Kaibigan!

Madalas tinatanong ako ng mga tao kung ano ang itinuturo nila sa isang music school, ilang taon silang nag-aaral, kailan at anong mga pagsusulit ang kanilang kinukuha. Karamihan ang pinakamahusay na paraan sagot - ipakita ang isang tipikal na kurikulum at hanapin ang mga sagot dito.

Upang magsimula, alamin natin kung ano ang STANDARD CURRICULUM?

MODELONG CURRICULUM

Ito ay isang dokumento na tumutukoy sa mga layunin at nilalaman ng edukasyon. Ang karaniwang kurikulum ng isang listahan ng paaralan ng musika kaalamang pang-akademiko, ang dami ng pag-aaral ng mga paksang ito at ang pamamahagi para sa mga linggong pang-akademiko, anim na buwan ay ipinahiwatig. Isang listahan ng mga pagsusulit, mga panahon ng bakasyon, at ang proseso ng edukasyon ay pinlano.

Pangkalahatang probisyon

1. Batay sa mga karaniwang plano, ang pinuno institusyong pang-edukasyon bubuo ng working curricula sa pagkalkula ng numero oras ng pagtuturo at mga rate. Ang pagkalkula ay batay sa badyet na inilaan para sa taon ng pag-aaral.

2. Tinutukoy ng pinuno ng institusyon ang bilang ng mga grupo para sa pag-aaral ng mga paksa ng pangkat. Ang kalkulasyon ay batay sa bilang ng mga mag-aaral ng isang institusyong pang-edukasyon o departamento na dapat mag-aral ng isang partikular na paksa. Isinasaalang-alang nito ang bilang ng mga oras sa asignatura sa kurikulum - hindi dapat higit pa sa ibinigay ng kurikulum.
3. Ang isang mag-aaral ay maaaring palayain ng pinuno ng isang institusyong pang-edukasyon mula sa pag-aaral ng isang paksa na kanyang pinili nang hindi binabawasan ang bayad sa pagtuturo.

4. Nang hindi lumalampas sa kurikulum, ang tagapamahala ay maaaring:
- muling ipamahagi ang bilang ng mga oras sa pagitan ng mga paksa, batay sa mga katangiang pangrehiyon at ang propesyonal na direksyon ng mga mag-aaral
- bawasan o dagdagan ang bilang ng mga oras para sa pag-aaral ng isang partikular na paksa, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng institusyong pang-edukasyon

- dagdagan ang bilang ng mga oras (parehong pagtuturo at accompanist) ng pinagsama-samang pag-eensayo ng mga mass group ng mga mag-aaral bilang paghahanda para sa mga kumpetisyon at konsiyerto

5. Sa gitna ng proseso ng edukasyon ng mga paaralan ng musika ng estado -
mga programa ng Estado sentro ng pamamaraan, binuo at inaprubahan para sa mga institusyong pang-edukasyon ng kultura at sining
6. Ang institusyong pang-edukasyon ay may karapatan, na ginagawang batayan mga naaprubahang programa, bumuo ng kanilang sariling mga programa sa pagsasanay, na isinasaalang-alang ang mga rehiyonal na katangian at ang mga detalye ng trabaho. Kasabay nito, dapat aprubahan ng mga programa lokal na awtoridad departamento ng kultura

7. Ang mga mag-aaral na nakatapos ng Baitang 8 para sa walong taon ng pag-aaral at mga mag-aaral na nakatapos ng Baitang 6 para sa anim na taong pag-aaral at nakatapos ng kurikulum at kurikulum ay itinuturing na nakabisado buong kurso at isang programa sa edukasyon sa elementarya.

8. Sa isang institusyong pang-edukasyon, posibleng i-enroll ang mga mag-aaral sa isang preparatory class - grade 0 (sa loob ng nakaplanong contingent)

9. Ang lingguhang workload ng isang guro at isang accompanist ay 18 oras, na tumutugma sa isang rate ng taripa.

Model curriculum ng isang music school

para sa mga instrumental na klase

Ang edukasyon sa mga instrumental na klase ng isang music school ay ang pag-aaral na tumugtog ng piano, bowed strings, folk, wind at percussion instruments. Isaalang-alang ang mga tipikal na kurikulum para sa mga instrumental na klase na ito.

Posibleng mag-aral sa loob ng 8 at 6 na taon. Nagbibigay ako ng talahanayan ng mga paksang pinag-aralan at ang bilang ng oras ng pagtuturo.

Tagal ng pag-aaral - 8 taon

Ang termino ng pag-aaral ay 6 na taon

Mga paksang pinag-aralan ng mga mag-aaral na pinili:

Mga indibidwal na aralin:
Pag-aaral ng karagdagang instrumentong pangmusika,
pagbabasa ng musika mula sa isang sheet, boses,
ang pag-aaral ng improvisasyon, pagkamalikhain ng kompositor, elementarya na teorya ng musika, solfeggio, ang mga pangunahing kaalaman sa pagsasagawa, accompaniment, ensemble, at iba pa.

Pangkatang aralin:
Ang pag-aaral ng musikal na alamat, ritmo, isang paunang kurso sa kasaysayan ng sining, mga klase sa pagtatanghal ng mga pagtatanghal sa musika,
ensembles (mula sa anim o higit pang kalahok) at iba pang mga paksa.

Pagpapaliwanag ng mga plano

1. Ang kurikulum ay nagbibigay-daan para sa klase ng paghahanda pag-aaral ng musical literacy o pakikinig sa musika sa halip na solfeggio.
2. Kapag tinutukoy ang bilang ng mga mass group ng mga mag-aaral, ang pinuno ng institusyon ay isinasaalang-alang ang materyal na base at ang mga kakayahan nito - kagamitan, mga klase sa pag-eensayo.
Kapag bumubuo ng mga grupo ng mag-aaral, dapat isaalang-alang ang edad ng mga mag-aaral o ang antas ng kanilang pagsasanay sa musika. Ang mga ito ay maaaring mga pangkat ng mas bata o mas matatandang mga mag-aaral, mga pangkat na kinabibilangan ng mga mag-aaral iba't ibang edad at ibang klase pagsasanay, mga grupo ng mga mag-aaral ng ilang mga klase.

3. Batay sa karaniwang kurikulum, ang bilang ng mga oras ng pag-aaral ay binalak para sa bawat paksa ng kolektibong paggawa ng musika: koro, orkestra, grupo (malaking komposisyon). Ang mga mag-aaral ay maaaring sumali sa isa o higit pang mga mass group.

4. Ang bilang ng mga mag-aaral sa mga grupo ng solfeggio, musical literature ay nasa average na 8 tao, sa mga grupo ng isang orkestra, isang malaking grupo sa mga tuntunin ng komposisyon - isang average ng 6 na tao, sa mga grupo ng isang koro - 10 tao.
Sa mga paaralan na may maliit na contingent (hanggang 100 katao), sa maliliit na departamento ng musika ng paaralan at sa malalayong sangay, ang grupo ng solfeggio, literatura sa musika, isang malaking grupo at orkestra ay binubuo ng average na limang tao, isang koro. grupo ng walong tao, mga ensemble form - mula sa dalawang tao.
Ang mga mag-aaral ay maaaring dumalo sa music-theoretical disciplines kasama ang ibang mga departamento na may parehong tagal ng pag-aaral.
5. Para sa mga mag-aaral na nag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong orkestra, inirerekomenda ang mga aralin sa karagdagang instrumentong pangmusika. At para sa mga mag-aaral na nag-aaral sa klase ng bandura, inirerekumenda na magbigay para sa Pahayag ng boses bilang isang paksa ng pagpili
6. Para sa bawat mass student group, ang mga oras ng pinagsama-samang rehearsal ay ibinibigay (pagtuturo at accompanist - kung kinakailangan saliw ng musika) - 4 na oras sa isang buwan
– Ang mga oras ng accompanist ay ibinibigay din para sa mga elective na paksa (kung kinakailangan ang saliw ng musika) sa halagang 100% para sa mga ensemble, pagsasagawa ng mga pangunahing kaalaman, ritmo, musikal na alamat, pagtatanghal ng mga pagtatanghal sa musika.

KLASE NG MUSIKA NG BAYAN

Ang termino ng pag-aaral ay 6 na taon

Sa klase ng katutubong musika, ito ay dapat pag-aaral ng mga elektibong paksa.

Pag-aaral ng indibidwal
karagdagang instrumentong pangmusika, pagtuturo ng solong pag-awit, pagbabasa ng sheet music, pagsasanay sa boses, improvisasyon, pagkamalikhain ng kompositor, elementarya na teorya ng musika, solfeggio, pagsasagawa ng mga pangunahing kaalaman, accompaniment, ensemble, at iba pa.

Sa pangkatang aralin ay sinasanay
katutubong sayaw, pagtatanghal ng mga musikal na seremonya, musikal na alamat.
Maaaring planuhin ng pinuno ng institusyon ang pag-aaral ng solo folk singing bilang alternatibo sa pag-aaral na tumugtog ng instrumentong pangmusika.

SOLO SINGING CLASS

(akademikong pag-awit, pop singing)

Tagal ng pag-aaral - 8 taon

Tagal ng pag-aaral - 6 na taon

Bilang karagdagan sa mga pangunahing aralin, ang mga mag-aaral ay inaalok upang pumili mula sa indibidwal na pagsasanay pagkamalikhain ng kompositor, teorya ng musika sa elementarya, solfeggio, saliw, mga pangunahing kaalaman sa pag-aayos at iba pa.

Kasama sa mga elektibong paksa pangkatang pag-aaral elementarya na teorya ng musika, mga batayan ng pagkakaisa, kasaysayan ng sining ng boses, pagtatanghal ng mga pagtatanghal sa musika, ritmo.

Ang working curriculum ay nagbibigay ng:
— mga oras ng accompanist (para sa class pop singing sa kawalan ng phonograms)
– mga aralin sa ritmo, mga aralin sa musika ng grupo
- pinagsama-samang pag-eensayo ng mga grupo ng mag-aaral (malaki ang komposisyon) - 4 na oras bawat buwan nang hiwalay para sa bawat koponan
– mga oras ng accompanist para sa paksa ng solo na pag-awit (pop singing sa kawalan ng phonograms) – isang oras bawat linggo para sa bawat mag-aaral

Kagawaran ng koro (paaralan ng koro)

Tagal ng pag-aaral - 8 taon

Bilang karagdagan sa mga pangunahing paksa, natututo ang mga mag-aaral mga opsyonal na item:
indibidwal matutong tumugtog ng karagdagang instrumentong pangmusika, magbasa ng sheet music, pagsasanay sa boses, improvisasyon, pagkamalikhain ng kompositor, elementarya na teorya ng musika, solfeggio, ang mga pangunahing kaalaman sa pagsasagawa, mga marka ng pagbabasa, saliw
AT pangkatang aralin sumasailalim sa pagsasanay (mga karagdagang asignatura) sa musikal na folklore, ritmo, pagtatanghal ng mga pagtatanghal sa musika, paggawa ng ensemble music (ang komposisyon ng ensemble ay anim o higit pang mga mag-aaral)

1. Sa bawat grupo ng klase ng koro, sa karaniwan, dapat mayroong 10 mag-aaral, sa mga grupo ng solfeggio, musikal na panitikan - isang average ng 8 tao.
2. Sa mga paaralan na may contingent na hanggang 100 katao, sa departamento ng koro ng mga malalayong sangay o sa isang maliit na departamento pag-awit ng koro average occupancy ng mga grupo sa choral class - 8 tao, grupo sa solfeggio, musical literature, ensemble (malaki ang komposisyon) - 5 tao, ensemble music making - mula sa 2 tao
3. Ang pinuno ng institusyong pang-edukasyon ay maaaring muling ipamahagi ang mga oras para sa pag-aaral ng isang paksang musikal at isang paksang pinili sa loob ng balangkas ng nagtatrabaho na kurikulum
4. Ang plano ay nagbibigay para sa pinagsama-samang pag-eensayo ng mga grupo at oras para sa kanila - pagtuturo at accompanist - 4 na oras bawat buwan para sa bawat grupo
5. Para sa mga klase na may mga grupo ng mga koro at malalaking ensemble, ang mga oras ng concertmaster ay inilalaan sa halagang 100% para sa bawat grupo.

Ito ang prinsipyo ng proseso ng edukasyon sa isang paaralan ng musika.

Matapos basahin ang mensaheng ito, mauunawaan mo, mahal na mambabasa, na ang isang paaralan ng musika ay isang institusyong pang-edukasyon ng estado na may sariling kurikulum, na isang pangunahing dokumento na tumutukoy sa nilalaman ng edukasyon at mga layunin ng edukasyon.

Ito ay isang uri ng batas, na sinusunod at isinasagawa ng parehong administrasyon ng paaralan ng musika, pati na rin ng mga guro at mag-aaral.

Higit pang mga detalye sa isang modelong kurikulum (Ukrainian)

Portal para sa mag-aaral. Pagsasanay sa sarili

PROGRAMANG EDUKASYONAL

x. Konklusyon

MODELONG CURRICULUM

Pangkalahatang probisyon

Model curriculum ng isang music school

para sa mga instrumental na klase

KLASE NG MUSIKA NG BAYAN

SOLO SINGING CLASS

Kagawaran ng koro (paaralan ng koro)

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO