विषय पर गणित (जूनियर समूह) में एक पाठ के लिए प्रस्तुति: "दूसरे कनिष्ठ समूह में प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन" विषय पर प्रस्तुति। उपदेशात्मक खेल "डार्न कपड़े"

कार्यक्रम सामग्री:

वृत्त के आकार के बारे में बच्चों के विचार को समेकित करना;
बच्चों के साथ 5 तक का अंक, रंगों के नाम तय करें (नीला, पीला, नारंगी, लाल, हरा), आकार - छोटा, बड़ा, मध्यम;
दिन के समय का अंदाज़ा लगाना - सुबह, दोपहर, शाम, रात;
बच्चों में नायक की मदद करने की इच्छा पैदा करना।

सामग्री और उपकरण: आईसीटी - प्रस्तुति, प्रत्येक बच्चे के लिए हैंडआउट (वृत्तों वाली शीट अलग - अलग रंगऔर वेलेचिन, पेंसिल); 4 घर, वृत्त - पीला, नीला, हरा, नारंगी; सूरज, गुड़िया माशा।

गुड़िया माशा समूह में प्रवेश करती है

हैलो दोस्तों! मैं आपके पास एक कारण से आया हूं, मैं बहुत कुछ नहीं जानता: न फूल, न वृत्त क्या होता है, मैं गिनना भी नहीं जानता। क्या आप जानते हैं कि क्या आप कर सकते हैं? (हाँ)फिर मुझे यह सब सीखने में मदद करें। क्या आप मदद कर सकते हैं? (हाँ)

दोस्तों, तो आपके साथ मिलकर हम अपनी गुड़िया माशा की मदद करेंगे। स्क्रीन को देखो, यह तीन दिखाता है ज्यामितीय आंकड़ेचलो उन्हें बुलाओ? (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण)ठीक है, लेकिन वृत्त किस रंग का है? (लाल)बहुत अच्छा। आप कैसे जानते हैं कि यह एक वृत्त है? (इसका कोई कोना नहीं है)आइए हम सब एक साथ एक वृत्त में खड़े हों, हाथ पकड़ें और एक सम वृत्त दिखाएं।

बच्चे बैठ जाओ

माशा, क्या तुम्हें याद है वृत्त क्या होता है? (हाँ)

दोस्तों, चादरों को देखो, तुम्हें कितने वृत्त दिखाई देते हैं? (बहुत ज़्यादा)और आइए गिनें (एक दो तीन चार पांच). दोस्तों, क्या वे अलग-अलग हैं या एक ही हैं? (अलग)और क्यों? (वे रंग और आकार में भिन्न हैं)सबसे बड़ा वृत्त खोजें. और अब सबसे छोटा? कौन सा रंग सबसे बड़ा है? (नीला)और छोटा वाला? (नारंगी)अन्य मंडलियों के बारे में क्या? (मध्यम)आइए अब अपनी पेंसिलें लें और सबसे बड़े और सबसे छोटे वृत्तों के बीच इस तरह एक रेखा खींचें। माशा, याद रखें कि वृत्त विभिन्न आकारों में आते हैं।

दोस्तों, देखो हमें यहाँ क्या मिला? (मकानों)यह सही है, इन घरों में मंडलियां रहती हैं, देखो, वे खिड़कियों से बाहर देखते हैं। दोस्तों, क्या वे वही हैं? (नहीं)और वे कैसे भिन्न हैं? (रंग - नीला, हरा, नारंगी, पीला)यह सही है दोस्तों, और अब देखिए, हर किसी का अपना सर्कल भी होता है, वे केवल रंगों में भिन्न होते हैं, और वे एक ही घर में रहना चाहते हैं, लेकिन आपको उन्हें रंगों के अनुसार अपने घर में बसाना होगा, एक नारंगी सर्कल रहेगा एक नारंगी घेरे के साथ,...अब हम उठे और अपने-अपने घेरे को आबाद करने चले गए। शाबाश दोस्तों, माशा, याद रखें कि वृत्त अलग-अलग रंगों में आते हैं।

भौतिक मिनट:

स्टॉम्प भालू, ताली भालू,
मेरे साथ बैठो भाई.
हाथ ऊपर, आगे और नीचे।
मुस्कुराओ और बैठ जाओ.

बच्चे अपनी सीट ले लेते हैं
यह रात में छिप जाता है
आँगन में अँधेरा हो जायेगा।
सुबह फिर हमारे पास खिड़की पर

हर्षित धड़कन... (रवि)!

दोस्तों और माशा, सूरज किस आकार का है? (गोल)शाबाश, और आज यह हम सभी को दिन के समय से परिचित कराएगा - सुबह, दोपहर, शाम, रात। सूरज ने अभी-अभी आँखें खोली थीं और सुबह हो गई थी। हम सुबह क्या करते हैं? (उठो, अपने दाँत ब्रश करो, नाश्ता करो)सूरज ने अपनी आँखें चौड़ी कीं - दिन हो गया। हम दिन में क्या करते हैं? (चलना, दोपहर का भोजन करना, शांत समय)सूरज ने फिर आँखें बंद कर लीं, शाम हो गई। हम शाम को क्या कर रहे हैं? (हमने रात का भोजन किया, हम घर जाते हैं)और सूरज ने अपनी आँखें बंद कर लीं, रात हो गई और हम सो रहे हैं। बहुत अच्छा। आइए अब तस्वीरें देखें और बताएं कि हम इसे कब करते हैं, दिन के किस समय करते हैं।

शाबाश लड़कों. माशा, ठीक है, हमने आज बहुत कुछ किया, हमने तुम्हें बहुत कुछ से परिचित कराया।

धन्यवाद दोस्तों, मुझे याद है कि वृत्त कोनों के बिना है, यह बड़ा और छोटा, और विभिन्न रंगों में हो सकता है, और अभी भी भाग हैं दिन - सुबह, दिन, शाम, रात। आपके प्रयासों के लिए, मैं आपको गर्म, आनंदमय सूरज दूंगा। क्या मैं अब भी आपके पास आ सकता हूँ? (हाँ)विदा!

विषय पर वर्ष भर किये गये कार्यों की रिपोर्ट दें
"गठन में खेलों का विकास करना
प्राथमिक गणितीय निरूपण
दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों में "
एफिमोवा एल. ए,
एफिमोवा एल.ए.

अपेक्षित परिणाम: प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक रुचि की सक्रियता; ध्यान, स्मृति, भाषण, कल्पना, तार्किक सोच का विकास

मेरे काम का उद्देश्य: बच्चों में प्राथमिक शिक्षा का निर्माण करना
शैक्षिक के माध्यम से गणितीय निरूपण
खेल; बच्चों की बौद्धिक क्षमता का विकास करें।
अपेक्षित परिणाम:
सक्रियण संज्ञानात्मक रुचिप्रीस्कूलर;
ध्यान, स्मृति, वाणी, कल्पना का विकास,
तर्कसम्मत सोच;
प्रारंभिक गणितीय का गठन
अभ्यावेदन.

उन्होंने मात्रात्मक को समेकित करने के लिए खेलों में उपयोग के लिए मैग्नेट पर प्रदर्शन सामग्री के उत्पादन के साथ अपना काम शुरू किया

उन्होंने अपना काम बनाने से शुरू किया
डेमो सामग्रीके लिए चुम्बक पर
खेलों को सुदृढ़ करने में इसका उपयोग करना
मात्रात्मक गिनती और 2 समूहों की तुलना
सामान।

मैंने उपदेशात्मक खेल बनाए: "आइए घोंसले बनाने वाली गुड़िया का इलाज करें", "एक जोड़ी खोजें" (मिट्टन्स, मोज़े), विभिन्न रंगों और आकारों के चुम्बकों पर ज्यामितीय आकृतियाँ

मैंने उपदेशात्मक खेल बनाए: "आइए घोंसले बनाने वाली गुड़िया का इलाज करें",
"एक जोड़ी ढूंढें" (मिट्टन्स, मोज़े), ज्यामितीय
विभिन्न रंगों और आकारों के चुम्बकों पर आकृतियाँ,
"प्रत्येक गुड़िया की अपनी वस्तु होती है", "चित्र में रंग भरें"।

मैंने फ़ाइल अलमारियाँ बनाईं: “शैक्षणिक खेल
प्रारंभिक गणितीय का गठन
प्रदर्शन”, “खेल और अभ्यास।”
विकास दिमागी प्रक्रियाबच्चों में
3 वर्ष (ध्यान दें)
सोच, स्मृति,
कल्पना)",
"मनोरंजक
अंक शास्त्र। संख्याओं के बारे में और
पद्य में संख्याएँ

बच्चों में गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण में
मनोरंजक गणित का व्यापक उपयोग करें
सामग्री। प्रत्यक्ष शिक्षा में
प्राथमिक के गठन के लिए गतिविधियाँ
मैं विभिन्न गणितीय निरूपणों का उपयोग करता हूं
उपदेशात्मक खेल: 1 से 5 तक की संख्याओं के साथ (क्योंकि उनमें
पद्धतिगत अनुशंसाओं का उपयोग करके कार्य करें
"प्लेयर"), वस्तुओं के 2 समूहों की तुलना करने के लिए
अंतरिक्ष में अभिविन्यास, खेलों का उपयोग
ज्यामितीय आकृतियाँ, तार्किक विकास के लिए खेल
सोच और ध्यान.

"एक - अनेक" की अवधारणा को मजबूत करने के लिए, उन्होंने बच्चों को "विजिटिंग ग्रैंडमा अरीना" खेल की पेशकश की। बच्चों ने पूछा कि किस प्रकार के पालतू जानवर हैं और कौन से

एक। बगीचे में कौन सी सब्जियां उगाई जाती हैं
अरीना की दादी कौन सी सब्जियाँ बहुत हैं? और किस बारे में
सब्जियां "एक" कह सकती हैं?

उसने बच्चों को खेल की पेशकश की: "आइए हेजहोग के साथ सेब का व्यवहार करें", "चलो खरगोशों के साथ गाजर का व्यवहार करें" इन खेलों का उद्देश्य: "अधिक, कम, समान रूप से" की अवधारणाओं का निर्माण;

उसने बच्चों को खेल की पेशकश की: "आइए सेब के साथ हाथी का इलाज करें",
"आइए खरगोशों का इलाज गाजर से करें"
इन खेलों का उद्देश्य: "अधिक,
कम, समान रूप से"; प्रपत्र
वस्तुओं के 2 समूहों की तुलना करने की क्षमता
ओवरले विधियाँ;
दो को बराबर करो
दो के साथ वस्तुओं का समूह
तौर तरीकों।

खेल: आइए हेजहोग को मशरूम से उपचारित करें", "आइए गिलहरियों को मेवे से उपचारित करें", "बनी को लोमड़ी से छिपाएं" उद्देश्य: वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करने की क्षमता बनाना

खेल: हेजहोग को मशरूम से उपचारित करें,
"आइए गिलहरियों का इलाज मेवों से करें",
"चलो खरगोश को छुपाएं
लोमड़ी"
उद्देश्य: कौशल का निर्माण करना
वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करें
आवेदन के तरीके;
वस्तुओं के दो समूहों को बराबर करें
दो रास्ते हैं।

वस्तुओं के 2 समूहों की तुलना करने के लिए, उसने बच्चों को निम्नलिखित कार्य की पेशकश की: गुड़िया कार में सवारी करना चाहती हैं। क्या सभी गुड़ियाँ सवारी कर सकती हैं? की मांग कर रहा

बच्चों को वस्तुओं के 2 समूहों की तुलना करने की पेशकश की गई
ऐसा कार्य: गुड़िया कार में सवारी करना चाहती हैं। सभी
क्या गुड़ियां सवारी कर पाएंगी? बच्चों से पूछा:
क्या आप कार में गुड़िया रख सकते हैं? (नहीं)। कर सकना
कार को गुड़िया के नीचे रखें? (नहीं) बच्चों को पेश किया गया
गुड़ियों और कारों की गिनती करो. और दूसरा विकल्प:
प्रत्येक गुड़िया को एक कार से जोड़ें। के लिए आया था
निष्कर्ष यह है कि कारों की तुलना में गुड़िया अधिक हैं।

आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए खेल। "बड़े-छोटे" की अवधारणा को मजबूत करने के लिए, उन्होंने बच्चों को बो में रंग भरने का सुझाव दिया

कौशल वाले गेम
द्वारा वस्तुओं की तुलना करें
आकार।
अवधारणाओं को सुदृढ़ करने के लिए
"छोटे बड़े"
बच्चों से रंग भरने को कहा
बड़ी लाल ट्रेन
पेंसिल, और एक छोटा सा
नीला।
उन्होंने बच्चों से चयन करने को कहा
एक फूलदान के आकार के फूल।
बच्चों ने मिलकर एक फूल लगाया
मैचिंग फूलदान के साथ.

खेल "प्रत्येक गुड़िया की अपनी वस्तु होती है" उद्देश्य: आकार के अनुसार वस्तुओं की तुलना करें। सबसे पहले, बच्चों ने अपनी ऊँचाई के अनुसार गुड़ियाएँ बिछाईं, फिर उन्होंने गुड़ियाँ उठाईं

खेल "प्रत्येक गुड़िया की अपनी वस्तु होती है"
उद्देश्य: वस्तुओं की तुलना करें
आकार।
सबसे पहले, बच्चों ने प्रदर्शन किया
गुड़िया
ऊंचाई के अनुसार, फिर चयन किया गया
गुड़िया
धनुष और गेंदें,
गुड़िया के आकार के अनुरूप.

खेल कार्य "आइए एक पिरामिड इकट्ठा करें" उद्देश्य: एक अंगूठी को उसके स्थान के अनुसार एक छड़ी से जोड़ना: सबसे नीचे - सबसे बड़ा, शीर्ष पर - साथ

खेल कार्य "पिरामिड को इकट्ठा करो"
उद्देश्य: अंगूठी को छड़ी के अनुसार जोड़ना
इसके स्थान के साथ: नीचे सबसे बड़ा है,
शीर्ष सबसे छोटा है.

खेल कार्य "आइए एक सीढ़ी बनाएं और सजाएं" उद्देश्य: रंग और लंबाई के आधार पर धारियों की तुलना। ज्यामितीय आकृतियों के नाम निश्चित करना।

बच्चों ने सबसे लंबी से लेकर सबसे लंबी पट्टियाँ बिछाईं।
छोटा, एक पट्टी को दूसरे पर लगाना;
सबसे लंबे और सबसे छोटे का रंग कहा जाता है
धारियाँ, नामांकित रंग
धारियाँ लंबी होती हैं
पीला लेकिन छोटा
लाल; तब से
एक निश्चित की एक पट्टी
रंग की
बाहर रखा हआ
एक निश्चित आंकड़ा.

ऊँचाई के अनुसार वस्तुओं की तुलना करें। उन्होंने कार्य पूरा किया: एक ऊँचे फूल को लाल पेंसिल से और एक निचले फूल को पीले पेंसिल से रंग दें।

चौड़ाई के आधार पर वस्तुओं की तुलना करें। बच्चों को चौड़ी सड़क और फिर संकरे रास्ते पर कूदने के लिए आमंत्रित किया।

फिर बच्चों ने व्यक्तिगत रूप से कार्य पूरा किया।

ज्ञान को मजबूत करने के लिए बच्चों को खेल की पेशकश की
ज्यामितीय आकार।
खेल "गलीचा सीना"
उद्देश्य: कौशल विकसित करना
उठाना
उपयुक्त
सूचित करना
"पैच"।
ज्ञान को समेकित करें
ज्यामितीय आकार।

खेल "आकृति पहचानो" बच्चे अपनी आंखें बंद करके अपने हाथों से ज्यामितीय आकृति की जांच करते हैं और उसका नाम बताते हैं। उद्देश्य: ज्ञान का ज्यामितीय रूप से समेकन

खेल "आकृति पहचानो"
बच्चों के साथ बंद आंखों सेहाथ से जांच की गई
ज्यामितीय आकृति और उसका नाम बताइए।
उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान का समेकन (वृत्त,
वर्ग, त्रिकोण) स्पर्श मोटर परीक्षण के आधार पर

रंग और आकार के आधार पर आकृतियों को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करने के लिए गेम कार्य: "बड़ा पीला त्रिकोण, छोटा लाल वर्ग, आदि हटाएं।

आंकड़ों को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करने के लिए खेल कार्य
रंग और आकार के अनुसार: “बड़ा हटाओ
पीला त्रिकोण, छोटा लाल वर्ग
आदि। उन्होंने खेल खेला "कौन सी आकृति छुपी", "क्या।"
आंकड़ों की अदला-बदली की जाती है

समूह में ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करने के लिए बोर्ड उपदेशात्मक खेल हैं। "ज्यामितीय लोट्टो", "फाई से एक वस्तु बनाएं

समूह में बोर्ड उपदेशात्मक गेम चालू हैं
ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान का समेकन।
"ज्यामितीय लोट्टो",
"आंकड़ों से एक वस्तु बनाएं",
"आकृति के अनुसार वस्तु चुनें"

"ज्यामितीय लोट्टो" सम्मिलित करें। इस खेल में बच्चे भागों से एक आकृति बनाते हैं। खेल "चित्र में रंग भरें" बच्चे विषय की रूपरेखा बनाते हैं

लाइनर "ज्यामितीय
लोट्टो"। इस खेल में बच्चे
भागों से एक आकृति इकट्ठा करें।
खेल "चित्र में रंग भरें"
बच्चे बाहर लेट गए
उनकी वस्तुओं की रूपरेखा
रंगीन छवियाँ.

अपने काम में मैं "प्लेयर" की पद्धति संबंधी सिफारिशों का उपयोग करता हूं, इसलिए मैं बच्चों को संख्या 1-5 से परिचित कराता हूं। मैंने बच्चों को एक कविता सुनाई

मैं अपने काम में उपयोग करता हूं दिशा निर्देशों
"खिलाड़ी", इसलिए मैं बच्चों को 1-5 संख्याओं से परिचित कराता हूँ।
मैंने बच्चों को आई मार्शल की एक कविता सुनाई
"मेरी अकाउंट" और अन्य कविताएँ एक कार्ड फ़ाइल में एकत्रित।
बच्चों ने संबंधित नंबर पोस्ट किए
वस्तुओं की संख्या.

उसने बच्चों को एक खेल की पेशकश की "कौन सी संख्या छिपी हुई है?"

खेल "खिलौने स्टोर में लाए गए" उद्देश्य: खिलौनों को अलमारियों पर व्यवस्थित करना। किसी संख्या के साथ वस्तुओं की संख्या को सहसंबंधित करने की क्षमता बनाना।

भाषण में पूर्वसर्गों को समझने और उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए खेल जो स्थानिक संबंधों (ऊपर, के बारे में, नीचे, पीछे, पर) को व्यक्त करते हैं। और

कौशल वाले गेम
भाषण में पूर्वसर्गों को समझें और उनका उपयोग करें,
स्थानिक संबंधों को व्यक्त करना (पर,
निकट, नीचे, पीछे, पर)। खेल "एक चित्र बनाएं"

खेल "मैत्रियोश्का कहाँ है"

बताने की पेशकश की
कवक कहाँ है
प्रत्येक चित्र पर.

अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता के विकास के लिए खेल खेल "अपना स्थान खोजें" बच्चों को नामित बच्चे के पीछे, पास, सामने खड़े होने के लिए आमंत्रित किया गया

नेविगेट करने की क्षमता विकसित करने के लिए खेल
अंतरिक्ष
खेल "अपना स्थान खोजें" ने बच्चों को खड़े होने के लिए आमंत्रित किया
नामित बच्चे के पीछे, आसपास, सामने।

खेल "अपना घर ढूंढें" उद्देश्य: एक सिग्नल पर, अपने हाथ में झंडे के रंग के अनुरूप एक निश्चित रंग का घेरा लेकर खड़े हों।

ध्यान के विकास के लिए खेल.

क्या बनाना भूल गया
कलाकार?"
"तस्वीर में ढूंढो और
केवल गेंदों को रंगें"
"आइए जानवरों को खिलौने दें"
उद्देश्य: रिसेप्शन द्वारा खिलौने को पहचानना
स्पर्श-मोटर
परीक्षाएं.

स्टंप पर नहीं. तितली कहाँ उतरेगी? बच्चे निर्णय लेते हैं
उन्मूलन द्वारा कार्य.

उन्होंने बच्चों को कुछ विशेषताओं के अनुसार सेट से किसी वस्तु का चयन करने की क्षमता विकसित करने के लिए एक खेल कार्य की पेशकश की। उस वस्तु पर गोला लगाएँ

बच्चों को ऑफर किया गया खेल कार्यगठन के लिए
अनेक वस्तुओं में से किसी वस्तु का चयन करने की क्षमता
कुछ संकेत. उस वस्तु पर गोला लगाएँ
मंडलियों के लिए उपयुक्त: कांटेदार, हरा; स्लेटी,
लंबे कान वाला, रोएँदार।
.

खेल "जोड़ा खोजें" उद्देश्य: वस्तुओं के बीच तार्किक संबंध खोजना।

खेल की स्थिति "कार के लिए पथ" उद्देश्य: रंग के अनुसार ईंटों के प्रत्यावर्तन के क्रम को स्थापित करने की क्षमता बनाना।

हम शब्दों के लिए विलोम शब्द चुनना सीखते हैं।

मैं चित्रों का उपयोग करता हूं
पुस्तक में "उच्च -
छोटा"

खेल "चौथा अतिरिक्त" उद्देश्य: समूह में एक अतिरिक्त आइटम ढूंढना और बाकी वस्तुओं का सामान्यीकरण करना।

व्यक्तिगत रूप से, बच्चे वस्तुओं के समूह में कुछ अनावश्यक चीज़ खोजने के लिए कार्य करते हैं।

बच्चे बोर्ड खेलते हैं - उपदेशात्मक खेल जो सोच, ध्यान विकसित करते हैं। ये खेल हैं: "मैं एक जादूगर हूँ", "संघ", विभिन्न पहेलियाँ,

निष्कर्ष: चुने गए विषय के अध्ययन से मुझे एफईएमपी के आयोजन में मदद मिली। मैंने इन कक्षाओं में कुछ नया करने का प्रयास किया, गैर-पारंपरिक का प्रयोग शुरू किया

निष्कर्ष: चुने गए विषय का अध्ययन करने से मुझे मदद मिली
संगठनों
एफईएमपी द्वारा. मैंने कुछ नया करने की कोशिश की
इन वर्गों ने अपरंपरागत का उपयोग करना शुरू कर दिया
कक्षाओं के संगठन के रूप। इससे मैं सक्षम हो गया
बच्चों की रुचि के लिए, बच्चों की रुचि होती है
गणित के पाठ. कठिन विषयएफईएमपी स्टील के अनुसार
बच्चों के लिए इसे पचाना बहुत आसान है।
2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए आउटलुक:
1. काम जारी रखें

स्लाइड एल्गोरिदम:

स्लाइड संख्या	क्रियाएं और संभव संस्करणशिक्षक की व्याख्या
№ 1	बच्चों को उपदेशात्मक खेल "रंग और आकार" खेलने के लिए आमंत्रित करता है
№ 2	खोजना प्रस्तावित है ब्लू स्टार. जब आप माउस को नीले तारे पर घुमाते हैं, तो "शाबाश" का उच्चारण होता है। जब आप गलत उत्तर की स्थिति में अन्य ज्यामितीय आकृतियों पर माउस घुमाते हैं, तो आकृतियाँ गायब हो जाती हैं।
№ 3	एक लाल आयत खोजने का प्रस्ताव है। जब आप लाल आयत पर माउस घुमाते हैं, तो यह कहता है "उत्कृष्ट।" जब आप गलत उत्तर की स्थिति में अन्य ज्यामितीय आकृतियों पर माउस घुमाते हैं, तो आकृतियाँ गायब हो जाती हैं।
№ 4	एक अंडाकार खोजने और अंडाकार के रंग का नाम बताने का प्रस्ताव है। जब आप माउस को नीले अंडाकार पर घुमाते हैं, तो "शाबाश" का उच्चारण होता है। जब आप गलत उत्तर की स्थिति में अन्य ज्यामितीय आकृतियों पर माउस घुमाते हैं, तो आकृतियाँ गायब हो जाती हैं।
№ 5	एक पीला वर्ग खोजने का प्रस्ताव है। जब आप माउस को पीले वर्ग पर घुमाते हैं, तो यह कहता है "उत्कृष्ट।" जब आप गलत उत्तर की स्थिति में अन्य ज्यामितीय आकृतियों पर माउस घुमाते हैं, तो आकृतियाँ गायब हो जाती हैं।
№ 6	एक त्रिभुज खोजने और उसके रंग का नाम देने का प्रस्ताव है। जब आप भूरे त्रिकोण पर माउस घुमाते हैं, तो "शाबाश" का उच्चारण होता है। जब आप गलत उत्तर की स्थिति में अन्य ज्यामितीय आकृतियों पर माउस घुमाते हैं, तो आकृतियाँ गायब हो जाती हैं।
№ 7	एक लाल घेरा खोजने का प्रस्ताव है। जब आप माउस से लाल घेरे पर होवर करते हैं तो "उत्कृष्ट" का उच्चारण होता है। जब आप गलत उत्तर की स्थिति में अन्य ज्यामितीय आकृतियों पर माउस घुमाते हैं, तो आकृतियाँ गायब हो जाती हैं।
№ 8	एक हरे रंग की आकृति खोजने और उसका नाम रखने का प्रस्ताव है। जब आप हरे समचतुर्भुज पर माउस घुमाते हैं, तो "शाबाश" का उच्चारण होता है। जब आप गलत उत्तर की स्थिति में अन्य ज्यामितीय आकृतियों पर माउस घुमाते हैं, तो आकृतियाँ गायब हो जाती हैं।
№ 9	एक सफेद आयत खोजने का प्रस्ताव है। जब आप सफेद आयत पर माउस घुमाते हैं, तो यह "उत्कृष्ट" कहता है। जब आप गलत उत्तर की स्थिति में अन्य ज्यामितीय आकृतियों पर माउस घुमाते हैं, तो आकृतियाँ गायब हो जाती हैं।
№ 10	एक नीला बहुभुज खोजने का प्रस्ताव है। जब आप माउस से नीले बहुभुज पर होवर करते हैं, तो "शाबाश" का उच्चारण होता है। जब आप गलत उत्तर की स्थिति में अन्य ज्यामितीय आकृतियों पर माउस घुमाते हैं, तो आकृतियाँ गायब हो जाती हैं।
№ 11	दूसरी स्लाइड पर जाने पर तालियां बजती हैं.

शीर्षक: बच्चों के लिए गणित प्रस्तुति पूर्वस्कूली उम्र"रंग और ज्यामितीय आकृतियों का अध्ययन"

पद: प्रथम श्रेणी के शिक्षक
कार्य का स्थान: बेलोज़ेरकी गांव का एसपी जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय KINDERGARTENनंबर 15 "कोलोबोक"
स्थान: बेलोज़ेरकी गांव, क्रास्नोयार्स्क जिला, समारा क्षेत्र

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स्लाइड कैप्शन:

छोटे बच्चों में प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन शिक्षक फेडोटोवा वी.एस. MADOU №35, एंगेल्स

हमने कार्य निर्धारित किया है: एक बच्चे द्वारा प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण पर ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया को प्रेरित और यथासंभव दिलचस्प बनाने के लिए स्थितियाँ बनाना। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, गतिविधि दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, हम यह सुनिश्चित करने का प्रयास करते हैं कि बच्चों को अधिक बार ज्ञान प्राप्त हो। बना बनाया, और कल्पना, सोच, स्मृति दिखाते हुए, उन्होंने उनका खनन किया संयुक्त गतिविधियाँएक वयस्क के साथ, और फिर स्वतंत्र रूप से, चर्चा में सक्रिय रूप से भाग लिया। अपने काम में हम प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण के लिए विकासशील सिमुलेटर, उपदेशात्मक खेल और मैनुअल का उपयोग करते हैं

प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण के लिए उपदेशात्मक खेल और मैनुअल

Gyenes ब्लॉक का उपयोग करना

गणितीय पेंसिल केस

डू-इट-खुद गणित पेंसिल केस

एप्रन "GUESS-KA" सिम्युलेटर संवेदी मानकों का परिचय देता है, समझने की क्षमता विकसित करता है मात्रात्मक विशेषता. बच्चा स्वयं आकृति ढूंढ लेता है, वांछित रंगऔर उसे दाहिनी जेब में रख लेता है। भविष्य में आप कार्यों को जटिल बना सकते हैं।

उपदेशात्मक खेल"जोड़ा ढूंढो।"

कुइज़नर की लाठियाँ

"लाठियों से बाहर निकलो।" उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों, रंगों से परिचित होकर प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन तैयार करना। हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें, खेल के नियमों का पालन करें।

तार्किक-गणितीय सिम्युलेटर "बहुरंगी हथेलियाँ" का उद्देश्य रंग धारणा का विकास, अनुक्रमिक अभिविन्यास की क्षमता का निर्माण करना है।

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

प्राथमिक रंगों को अलग करने और नाम देने की क्षमता को समेकित करना: लाल, नीला, पीला, हरा; - ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करना; वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत।- कम बांधें...

उद्देश्य: एक - अनेक की अवधारणाएँ बनाना....

अनुभूति...

कार्यक्रम सामग्री: एक मॉडल के अनुसार दी गई संख्या में वस्तुओं और ध्वनियों को पुन: उत्पन्न करने की क्षमता को समेकित करना (किसी संख्या की गिनती और नामकरण के बिना)। अपने दिमाग का व्यायाम करें...

इसमें गणित की भूमिका को अधिक महत्व देना कठिन है बौद्धिक विकासबच्चा। इस विषय का अध्ययन उत्तेजित करता है सोच प्रक्रियाएं, स्मृति को प्रशिक्षित करता है, वस्तुओं, स्थान और समय के गुणों के बारे में विचार बनाता है, धैर्य, दृढ़ता, स्वतंत्रता पैदा करता है। में प्रीस्कूल लक्षित शिक्षणप्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं वाले बच्चे क्रमशः दूसरे कनिष्ठ समूह, जीईएफ से शुरू होते हैं। और शिक्षक एफईएमपी पर कक्षाओं और अन्य प्रकार के कार्यों में बच्चों की रुचि किस हद तक बढ़ा पाएंगे, यह उनके आगे के विकास पर निर्भर करता है। सफल सीखनास्कूल में।

दूसरे कनिष्ठ समूह में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के कार्य और उनके कार्यान्वयन के तरीके

दूसरे में प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं कनिष्ठ समूहबच्चों का लक्ष्य, सबसे पहले, कई प्राथमिक अवधारणाओं और कौशलों को आत्मसात करना है, जिन पर अधिक जटिल अवधारणाओं की सफल महारत हासिल की जा सकती है। तार्किक संचालनऔर गणितीय संक्रियाएँवरिष्ठ समूहों में (समस्याओं को हल करना और जोड़ और घटाव के उदाहरण, किसी संख्या की संरचना का निर्धारण, प्राकृतिक श्रृंखला में आसन्न संख्याएं, आदि)।

प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन की समस्याएं

दौरान शैक्षणिक गतिविधियांजीवन के चौथे वर्ष के बच्चों को निम्नलिखित अवधारणाएँ सीखनी चाहिए:

सेट (समूह)। प्रीस्कूलर पहचानना सीखते हैं आम लक्षणवस्तुओं के एक समूह में (उदाहरण के लिए, सभी गेंदें गोल हैं, यह घनों का समूह है नीले रंग का, दूसरा है बड़े आकार), के समूह बनाएं समान वस्तुएंऔर अलग-अलग लोगों को अलग करें। एक अधिक कठिन कार्य सजातीय वस्तुओं को ढूंढना है पर्यावरण(उदाहरण के लिए, सभी हरे घन ले आओ)।
मात्रा। में कम उम्रसंख्याओं का अध्ययन अभी तक शुरू नहीं किया गया है, वस्तुओं की संख्या केवल "एक", "कई" या "कोई नहीं" जैसी अवधारणाओं द्वारा निर्धारित की जाती है (इस तरह बच्चे शिक्षक के प्रश्न "कितना?" का उत्तर देते हैं)। युवा समूह के विद्यार्थी तुलनात्मक रूप से वस्तुओं के समूहों की तुलना करना भी सीखते हैं (उदाहरण के लिए, आपको प्रत्येक क्रिसमस ट्री पर एक गिलहरी लगाने की ज़रूरत है), असमान समूहों के बीच समानता स्थापित करें (एक और गिलहरी जोड़ें ताकि उनमें से उतने ही क्रिसमस ट्री हों) पेड़)। बच्चे "अधिक", "कम" और "समान रूप से" ("समान रूप से" का पर्यायवाची) की अवधारणाओं में महारत हासिल करते हैं। भविष्य में, प्रीस्कूलर की समझ में गुणात्मक संबंध धीरे-धीरे मात्रात्मक में बदल जाएंगे।
कीमत। बच्चे एक विशिष्ट आधार पर वस्तुओं की तुलना करना सीखते हैं - यह आकार, लंबाई, चौड़ाई और ऊंचाई है, "लंबी" और "छोटी", चौड़ी और "संकीर्ण", "ऊंची" और "नीची", "बड़ी" और की अवधारणाओं का उपयोग करते हुए। "छोटा", "बराबर"। तुलना के लिए, वे थोपने और अनुप्रयोगों की तकनीकों में महारत हासिल करते हैं।
प्रपत्र। बच्चों को बुनियादी बातों से परिचित कराया जाता है ज्यामितीय आकार- वृत्त, वर्ग और त्रिकोण, दृष्टि और स्पर्श का उपयोग करके उनका अन्वेषण करें। प्रीस्कूलर को विभिन्न आकारों और रंगों के बावजूद इन आकृतियों को पहचानने में सक्षम होना चाहिए।

इसके अलावा, बच्चों को यह करने में सक्षम होना चाहिए:

अंतरिक्ष में अभिविन्यास. बच्चे अपने शरीर के अंगों के स्थान पर नेविगेट करना सीखते हैं, एक विमान पर अपने सापेक्ष दिशाओं (दाएं या बाएं, ऊपर या नीचे) को अलग करना सीखते हैं।
समय में अभिविन्यास. छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे "सुबह", "दिन", "शाम", "रात" की अवधारणाओं में महारत हासिल कर लेते हैं, भाषण में उनका सही ढंग से उपयोग करना सीखते हैं।

फोटो गैलरी: गणितीय अवधारणाएँ और कौशल जिन्हें दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों को अध्ययन के एक वर्ष में मास्टर करना चाहिए

बच्चों को वृत्त, वर्ग और त्रिभुज को पहचानना चाहिए, चाहे उनका रंग और आकार कुछ भी हो, छोटी पूर्वस्कूली उम्र में शिक्षण का एक कार्य मात्रा की अवधारणा से परिचित होना है, दूसरे छोटे समूह के विद्यार्थी आकार की अवधारणा में महारत हासिल करते हैं। छोटे समूह में, बच्चे अपने सापेक्ष अंतरिक्ष में नेविगेट करना सीखते हैं
जीवन के चौथे वर्ष के बच्चे "दिन का हिस्सा" की अवधारणा से परिचित होते हैं

फोटो गैलरी: अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए कार्य

"कौन कहाँ है?" "बाईं ओर क्या है, दाईं ओर क्या है?" “कुर्सी के नीचे कौन है, कुर्सी पर कौन है?” "किनारे पर कौन है, और पानी में कौन है?" “घर के सामने कौन है, घर में कौन है?”

फोटो गैलरी: "बड़ा", "छोटा", "लंबा", "छोटा" की अवधारणाओं के निर्माण के लिए कार्य

भेड़ बड़ी है और मेमना छोटा है बिल्ली बड़ी है और चूहा छोटा है बिल्ली बड़ी है और बिल्ली का बच्चा छोटा है पेंसिल अलग-अलग लंबाईलंबाई के आधार पर टेपों की तुलना, आकार के अनुसार क्रमांकन के लिए चित्रों का उदाहरण, आकार के अनुसार क्रमांकन के लिए चित्र "ताले और चाबियाँ"

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करते समय, शिक्षक विशेष शिक्षण विधियों का उपयोग करता है।

गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण की तकनीकें

भावनात्मक प्रभाव. यदि किसी सामग्री को भावनात्मक रूप से प्रस्तुत किया जाए तो बच्चे उसे बेहतर ढंग से सीखते हैं।इससे शिक्षक के उचित स्वर, कक्षा में जो हो रहा है उसके प्रति सहानुभूति रखने की क्षमता, बच्चों के साथ खुशी और शोक मनाना, इस या उस समस्या की स्थिति को स्पष्ट रूप से प्रस्तुत करने में मदद मिलेगी।
खेल का स्वागत. एक प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि खेल है। इसलिए, एफईएमपी कक्षाओं में गेम घटक का परिचय अनिवार्य है। ये उपदेशात्मक या आउटडोर खेल हो सकते हैं, और इनमें सभी बच्चों को शामिल करना वांछनीय है ताकि किसी को लंबे समय तक लाइन में इंतजार न करना पड़े। हालाँकि खेल तकनीकअपने कार्य को पूरा करना चाहिए - एक निश्चित के विकास में मदद करने के लिए गणितीय अवधारणाऔर सिर्फ लोगों का मनोरंजन करने के लिए नहीं। वे पुनरावृत्ति और समेकन के चरणों में विशेष रूप से प्रासंगिक हैं। जब किसी संपत्ति को पहली बार हाइलाइट किया जाता है, तो खेल के क्षणों को न्यूनतम रखा जा सकता है।
प्रशिक्षण दृश्यात्मक एवं प्रभावी होना चाहिए।बच्चा वयस्क की गतिविधियों का अनुसरण करता है, उसके निर्देशों को सुनता है (अत्यंत स्पष्ट और सटीक) और उपदेशात्मक सामग्री के साथ हेरफेर दोहराता है। शिक्षक को देना ही होगा विस्तृत नमूनाक्रियाएँ, अन्यथा बच्चा कार्य का सामना नहीं करेगा और जल्दी ही उसमें रुचि खो देगा। विज़ुअलाइज़ेशन अभिव्यंजक होना चाहिए - शिक्षक चित्रों और खिलौनों का उपयोग करता है जिसमें एक विशेष संपत्ति स्पष्ट रूप से व्यक्त की जाती है, बिना अनावश्यक विवरण के। बेहतर धारणा के लिए, बच्चों को स्पर्श की मदद से वस्तु की जांच करने की सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए, रिबन के साथ एक पेन पकड़ना (लंबाई में उनकी तुलना करना)।
दूसरे युवा समूह में, दोहराव का स्वागत विशेष रूप से प्रासंगिक है।ज्ञान को बेहतर ढंग से आत्मसात करने के लिए शिक्षक बार-बार दिखाता और इंगित करता है विशिष्ट तरीकाक्रियाएँ, साथ ही दृश्य सामग्री को बदलना। प्रीस्कूलर भी काम के तरीकों को बदलते हुए (थकान से बचने के लिए) एक ही प्रकार के व्यायाम दो या तीन बार करते हैं।
छोटे बच्चों का ध्यान और सक्रियता बनाए रखने के लिए गतिविधि की प्रकृति में बदलाव जरूरी है।पूरे पाठ के दौरान बच्चों का टेबल पर बैठना अस्वीकार्य है। उन्हें चलना होगा, कालीन पर कोई काम पूरा हो सकता है. इसके अलावा, एकीकरण थकान से बचने में मदद करेगा। शैक्षिक क्षेत्र, उदाहरण के लिए, गणित का एक संयोजन और दृश्य कला: लोग कागज़ की ज्यामितीय आकृतियों से एक साधारण छवि (घर) को मोड़ते हैं, और फिर इसे आधार पर चिपका देते हैं।
शिक्षक सटीक शब्द की सहायता से प्रत्येक नई संपत्ति और अवधारणा को पुष्ट करता है। इसके अलावा, इसे धीरे-धीरे, उत्सर्जन स्वर के साथ उच्चारित किया जाना चाहिए। बच्चे कोरस में शिक्षक के बाद शब्द दोहराते हैं (कई प्रीस्कूलर शिक्षक के अनुरोध पर व्यक्तिगत रूप से ऐसा कर सकते हैं)। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, बच्चों के लिए सबसे बड़ी कठिनाइयाँ भाषण में यूनियनों "ए", "और" का उपयोग है, जो गणितीय संबंधों को दर्शाती हैं। सबसे पहले, शिक्षक बच्चों को प्रमुख प्रश्नों में मदद करते हैं, और फिर कहानी को संक्षेप में बताने के लिए कहते हैं (कितनी गिलहरियाँ? कितने उभार? अब मुझे गिलहरियों और उभारों के बारे में बताओ)। यदि बच्चे को उत्तर देना कठिन लगता है, तो आप वाक्यांश शुरू कर सकते हैं, और वह इसे पहले ही समाप्त कर देगा।
उनके खाली समय में, छोटे प्रीस्कूलरों को गणितीय ज्ञान को सुदृढ़ करने वाले असाइनमेंट देना उपयोगी होता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक बच्चे से कहता है कि मेज पर जितने बच्चे बैठे हैं उतने चम्मच लेकर आएँ, या डिब्बे से पेंसिल निकालकर प्रत्येक बच्चे को एक-एक करके देने को कहें।

फोटो गैलरी: बच्चों के साथ काम करने की तकनीक सीखना

दूसरे छोटे समूह के बच्चों के साथ काम करने के लिए गतिविधि में बदलाव एक अनिवार्य तकनीक है। एक खेल घटक प्रीस्कूलर का ध्यान आकर्षित करने में मदद करेगा, उदाहरण के लिए, उपस्थिति असामान्य नायककक्षा में शिक्षक को बच्चों को अधिकतम दृश्य सामग्री उपलब्ध करानी चाहिए

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रेरणा (चित्र देखना, बात करना, खेलना)

3-4 साल के बच्चों का ध्यान अभी भी अस्थिर है, इसलिए, संज्ञानात्मक गतिविधि में उनकी रुचि बढ़ाने के लिए, एफईएमपी पाठ की शुरुआत आश्चर्यजनक क्षणों, खिलौने के पात्रों की उपस्थिति, असामान्य चीजों और मेहमानों के आगमन से होनी चाहिए।

प्रीस्कूलरों को गतिविधियों (संज्ञानात्मक और दृश्य दोनों) के लिए प्रेरित करने के लिए, निम्नलिखित उद्देश्यों का सफलतापूर्वक उपयोग किया जा सकता है: परी कथा नायकया मदद के लिए खिलौने, यात्रा पर जाने का निमंत्रण, परिवर्तन (एक जादूगर, किसी पेशे का प्रतिनिधि) और सफलता की स्थिति बनाना (एक शिक्षक से एक खिलौना या चरित्र को कुछ सिखाने का अनुरोध जो वह नहीं जानता कि कैसे ). काम करते समय ये सभी उद्देश्य स्वीकार्य हैं गणित की क्लासदूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों के साथ।

उदाहरण के लिए, शिक्षक एक आलीशान मिशुतका लाता है और देखता है कि किसी कारण से वह उदास है। मिशुतका ने शिक्षक के कान में "फुसफुसाया" कि उसने गलती से क्यूब्स के दो बक्से गिरा दिए। एक के पास बड़े थे, दूसरे के पास छोटे थे, लेकिन अब वे कालीन पर मिश्रित हो गए हैं। बेशक, मिश्का अकेले सामना नहीं कर सकती, और वह लोगों से क्यूब्स को बक्सों में छांटने में मदद करने के लिए कहती है। ऐसा अनुरोध बच्चों को प्रेरित करेगा, और वे मात्रा की अवधारणा में महारत हासिल करते हुए, अपने पसंदीदा खिलौने की मदद करने के लिए ख़ुशी से सहमत होंगे।

भालू दुखी है कि उसके टुकड़े टूट कर मिश्रित हो गए हैं

प्रेरणा के लिए एक अन्य विकल्प यह है कि समूह में एक मुर्गी (खिलौना) प्रकट हो। वह भी दुखी है. बच्चे उसकी स्थिति के बारे में अपनी धारणाएँ व्यक्त करते हैं: पक्षी बीमार है, थका हुआ है, ऊब गया है। शिक्षिका को मुर्गी से पता चला कि वह वास्तव में ऊब गई है: उसके साथ खेलने के लिए कोई नहीं है। और लोग मदद कर सकते हैं - ज्यामितीय आकृतियों से मुर्गियों को एक साथ रखें जिनके साथ वह खेल सकती है।

पाठ शुरू करने का एक अन्य विकल्प दरवाजे पर दस्तक है, शिक्षक गुड़िया को अंदर लाता है और बच्चों को दिखाता है। यह लड़की माशा है, वह "बताती है" कि उसने अपने माता-पिता की बात नहीं मानी, अकेले घने जंगल में चली गई और निश्चित रूप से खो गई। एक शिक्षक की मदद से, बच्चे अनुमान लगाते हैं कि यह परी कथा "थ्री बीयर्स" की नायिका है जिसे वे जानते हैं। हमेशा माँ और पिताजी की आज्ञा मानने की आवश्यकता के बारे में एक छोटी बातचीत होती है, और फिर माशा लोगों से उसे घर का रास्ता खोजने में मदद करने के लिए कहती है। लड़की का कहना है कि वह बड़ी में रहती है सुंदर घरजिसकी ओर एक विस्तृत मार्ग जाता है। और घर पर, जानवर उसके और उसके माता-पिता के साथ रहते हैं - एक बिल्ली का बच्चा, एक पिल्ला और एक मुर्गा। इस जानकारी के आधार पर, पाठ की मुख्य सामग्री बनाई गई है: दो रास्तों में से एक विस्तृत रास्ता चुनें, आवश्यक जानवरों का चयन करें और उनकी संख्या (बहुत) निर्धारित करें।

आप पाठ की शुरुआत किसी परिचित परी कथा की नायिका की उपस्थिति से कर सकते हैं

शिक्षक यात्रा के उद्देश्य को बच्चों के लिए प्रेरणा के रूप में उपयोग कर सकते हैं।उदाहरण के लिए, बच्चों को जंगल में प्यारे वनवासियों के पास जाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिनके साथ वे खेल सकते हैं दिलचस्प खेल, लेकिन इसके लिए आपको ध्यान और सरलता दिखाने की जरूरत है। बच्चे ट्रेन में जाएंगे - शिक्षक एक बच्चे को भाप लोकोमोटिव के रूप में नियुक्त करता है, और बाकी वैगन बन जाते हैं, सभी मिलकर ट्रेन की गतिविधियों और ध्वनियों की नकल करते हैं।

अधिक प्रभाव के लिए, आप कार्टून "द ट्रेन फ्रॉम रोमाशकोवो" की ऑडियो रिकॉर्डिंग चालू कर सकते हैं या एक साथ ट्रेन से यात्रा करने के बारे में एक मजेदार गाना गा सकते हैं।

यहाँ हमारी ट्रेन है
पहिये खड़खड़ा रहे हैं
और हमारी ट्रेन में
लोग बैठे हैं.

चू-चू, चू-चू-चू-चू,
भाप इंजन चल रहा है.
दूर दूर
वह लोगों को ले गया.

हम जंगल में पहुंचे
फिर रुकना
उठो दोस्तों
सैर के लिए जाओ।

संगीत एन. मेटलोव का, गीत टी. बाबाजान का

आप एक काल्पनिक ट्रेन की सवारी करके अपनी गणित कक्षा शुरू कर सकते हैं

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र में गणित में जीसीडी आयोजित करने की पद्धति (कार्य के रूप, संरचना)

दूसरे जूनियर समूह में एफईएमपी कक्षाएं सितंबर के मध्य में शुरू होती हैं, क्योंकि पहले दो सप्ताह बच्चे पास कर लेते हैं अनुकूलन अवधि(आखिरकार, उनमें से कुछ पहले जूनियर समूह में शामिल नहीं हुए, लेकिन उम्र में बगीचे में आए तीन साल). अक्टूबर तक, शिक्षक के लिए बच्चों के दो उपसमूहों के साथ बारी-बारी से गणित करना और फिर पूरी टीम को एक साथ संज्ञानात्मक गतिविधि में शामिल करना बेहतर होता है।

पाठ की संरचना उसकी सामग्री से निर्धारित होती है: एक नई अवधारणा का अध्ययन, जो सीखा गया है उसकी पुनरावृत्ति और समेकन, या अर्जित ज्ञान का सत्यापन। प्रत्येक पाठ में हमेशा तीन चरण होते हैं:

प्रेरक और प्रोत्साहन शुरुआत (2-3 मिनट)।
मुख्य संगठनात्मक और खोज भाग (10 मिनट)।
अंतिम भाग (2 मिनट)।

संज्ञानात्मक गतिविधियों के बीच, एक शारीरिक शिक्षा सत्र, एक आउटडोर खेल या फिंगर जिम्नास्टिक आयोजित करना अनिवार्य है - इससे विद्यार्थियों का तनाव (शारीरिक और मानसिक) दूर होगा।

गणितीय पाठ की संरचना में शारीरिक शिक्षा या आउटडोर खेल आवश्यक रूप से शामिल है

दूसरे कनिष्ठ समूह में पाठ 15 मिनट तक चलता है, लेकिन यदि पूर्वस्कूली इससे परिचित हो जाएं अपरिचित सामग्री(जिसके लिए उन्हें अधिक तनाव की आवश्यकता होती है), तो इसे थोड़ा कम करके 10-12 मिनट तक किया जा सकता है। साथ ही शिक्षक बारीकी से निगरानी करते हैंराज्य औरबच्चों का व्यवहार - आख़िरकार, थकान अनिवार्य रूप से रुचि की हानि की ओर ले जाती है।

जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के साथ एफईएमपी पाठ में शिक्षक इसका उपयोग करता है विभिन्न रूपकाम। चालू व्यक्तिगत गतिविधियाँप्रीस्कूलर के साथ काम करते हैं थिसिस. यह प्रत्येक छात्र को एक अलग सेट में दिया जाता है - एक बॉक्स, एक लिफाफा या एक ट्रे पर। अगर लोग कोई आंकड़ा निकाल लें सजातीय तत्वउदाहरण के लिए, गिनती की छड़ियों का घर, तो आप दो बच्चों के लिए एक मेज पर एक ट्रे रख सकते हैं।

हैंडआउट्स के साथ काम करने से आपको अपनी स्वतंत्रता का एहसास होता है

यह अच्छा है अगर बच्चे पाठ से पहले ही इस सामग्री से परिचित हो जाएं: तो उनके लिए वस्तुओं के गुणों पर ध्यान केंद्रित करना आसान हो जाएगा। खिलौने या कागज़ की आकृतियाँ बहुत छोटी और भारी नहीं होनी चाहिए। प्रीस्कूलरों को शिक्षण सहायक सामग्री की देखभाल करना सिखाया जाना चाहिए, और काम पूरा करने के बाद, उन्हें एक ट्रे, एक लिफाफे आदि में वापस रख देना चाहिए।

इसके अलावा दूसरे छोटे समूह में, आप जोड़ी में काम का आयोजन कर सकते हैं जब दो बच्चे एक साथ कार्य पूरा करते हैं। उदाहरण के लिए, एक बड़ी गुड़िया के लिए क्यूब्स से लंबा सोफा बनाता है, जबकि दूसरा छोटी गुड़िया के लिए छोटा सोफा बनाता है। दो बच्चों की लंबाई की तुलना उनकी उंगलियों या हथेलियों की चौड़ाई से की जा सकती है।

बेशक, आउटडोर गेम्स और शारीरिक शिक्षा में टीम वर्क शामिल होता है।

विषय विकल्प, अस्थायी पाठ योजना

सीखने के उद्देश्यों के अनुसार शिक्षक दूसरे कनिष्ठ समूह में गणित के लिए विषयों का चयन करता है। जीसीडी के दौरान, एक या दो कार्य हल किए जाते हैं (उदाहरण के लिए, वस्तुओं के दो सेटों की तुलना दोहराएं और बाएं और दाएं के बीच अंतर करना सीखें) दांया हाथ). अंत में स्कूल वर्ष(मई) आमतौर पर आयोजित किया जाता है अंतिम पाठ: बच्चे अपने ज्ञान को व्यवस्थित करते हैं, शिक्षक आगे के लिए उनकी तत्परता के घटकों का मूल्यांकन करता है गणितीय विकास.

तालिका: दूसरे कनिष्ठ समूह के शिक्षक एल.वी. द्वारा एफईएमपी के लिए विषयगत योजना। पोलेटेवा

№ पी/एन	विषय	लक्ष्य
1.	"गेंद और घन"	एक गेंद (गेंद) और एक घन (घन) को उनके आकार और रंग की परवाह किए बिना अलग करने और नाम देने की क्षमता को समेकित करना।
2.	"बिल्ली के बच्चे"	"बड़ा", "छोटा" शब्दों का उपयोग करके आकार में विपरीत वस्तुओं के बीच अंतर करने की क्षमता को समेकित करना।
3.	"चिड़ियाघर की यात्रा"	"एक", "अनेक", "कुछ" शब्दों का उपयोग करके वस्तुओं की संख्या के बीच अंतर करने की क्षमता को समेकित करना।
4.	"पुष्प"	समूह बनाना सीखें व्यक्तिगत आइटमऔर एक विषय के समूह, "अनेक", "एक", "कोई नहीं" शब्दों को समझना सीखें।
5.	"कैटरपिलर"	सर्कल को जानें "कितना?" प्रश्न का उत्तर देना सिखाना, समुच्चय को "अनेक", "एक", "कोई नहीं" शब्दों से परिभाषित करना सिखाना।
6.	"कोलोबोक"	आकार में वृत्तों की तुलना करना सीखें - बड़े, छोटे।
7.	"एंड्रयुषा और चिकन"	लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सीखें और तुलना के परिणाम को "लंबा", "छोटा", "लंबा", "छोटा" शब्दों के साथ इंगित करें; "एक", "कई", "कुछ" शब्दों का उपयोग करके वस्तुओं की संख्या के बीच अंतर करने की क्षमता को मजबूत करना।
8.	"मशरूम के लिए जंगल की यात्रा"	विशेष रूप से निर्मित वातावरण में एक और कई वस्तुओं को ढूंढना सीखें, "एक", "कई" शब्दों का उपयोग करके "कितना?" प्रश्न का उत्तर दें; सुपरपोजिशन और अनुप्रयोग के तरीकों से लंबाई के आधार पर दो वस्तुओं की तुलना करें।
9.	"राजकुमारी नेस्मेयाना"	वर्ग का परिचय दें, वृत्त और वर्ग के बीच अंतर करना सीखें, शिक्षक के अनुरोध पर चित्रों में इन आकृतियों को इंगित करें, शिक्षक द्वारा सुझाए गए क्रम में उनकी छवियों को प्रदर्शित करें।
10.	"आसनों के लिए पैच"	वस्तुओं की संख्या (एक और कई) निर्धारित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, "एक", "कई" की अवधारणाओं का उपयोग करें, एक वृत्त और एक वर्ग को अलग करें और नाम दें।
11.	"जंगल की यात्रा"	लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, तुलना परिणामों को "लंबा", "छोटा", "लंबा", "छोटा", "लंबाई में समान" शब्दों से निरूपित करें।
12.	"वृत्त और वर्ग"	एक वृत्त और एक वर्ग को अलग करने और नाम देने की क्षमता को समेकित करना; लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, पर्यावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने के लिए।
13.	"बिल्ली और चूहे"	दो की तुलना करना सीखें विभिन्न समूहवस्तुओं को थोपने के तरीके में, "समान रूप से" शब्द को समझें, भागों की व्यवस्था में नेविगेट करें अपना शरीरदाएं और बाएं हाथ के बीच अंतर करें.
14.	"क्रिसमस ट्री"	लंबाई में वस्तुओं की तुलना करना सीखें, क्रिसमस पेड़ों का चित्रण करें; विकास करना रचनात्मक कल्पना, फ़ाइन मोटर स्किल्स; भाषण में "छोटा", "लंबा", "नीचा", "उच्च" शब्दों के उपयोग को सक्रिय करना।
15.	"खरगोश"	ओवरले और एप्लिकेशन तकनीकों का उपयोग करके चौड़ाई में विपरीत दो वस्तुओं की तुलना करना सीखना, तुलना के परिणामों को "चौड़ा", "संकीर्ण", "व्यापक", "संकीर्ण" शब्दों के साथ निर्दिष्ट करना।
16.	"गिलहरी और बनी"	चौड़ाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार; एक वृत्त और एक वर्ग को अलग करने और नाम देने की क्षमता को समेकित करना।
17.	"त्रिकोण"	त्रिभुज को जानें किसी आकृति में अंतर करना और नाम देना सीखें, "व्यापक", "संकीर्ण", "चौड़ाई में समान" शब्दों का उपयोग करें।
18.	"मेंढक के लिए घर"	त्रिभुज का परिचय देना जारी रखें; एक त्रिभुज की तुलना एक वर्ग से करना सीखें।
19.	"घोड़ा फोटोग्राफी"	परिचित ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) को अलग करने और नाम देने की क्षमता में सुधार करें।
20.	"कॉकरेल"	ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की विधियों से परिचित होना; "उच्च", "निम्न", "उच्च", "निम्न" शब्दों को समझना सीखें।
21.	"क्रिसमस ट्री"	ऊँचाई में दो वस्तुओं, सुपरपोज़िशन और अनुप्रयोग के तरीके में वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने का अभ्यास करें।
22.	"पिताजी के लिए हवाई जहाज"	वस्तुओं के दो असमान समूहों की ओवरले तरीके से तुलना करना सीखना, तुलना के परिणामों को "अधिक", "कम", "जितना उतना" अभिव्यक्तियों के साथ निर्दिष्ट करना।
23.	"दो गुड़िया"	वस्तुओं के दो असमान समूहों की तुलना करना सीखें, तुलना के परिणामों को "अधिक", "कम", "जितना", "कितना" शब्दों से निर्दिष्ट करें।
24.	"माताओं के लिए पोस्टकार्ड"	लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता को समेकित करने के लिए, परिणामों को उचित शब्दों से निर्दिष्ट करें।
25.	"प्रतियोगिता"	दिन के कुछ हिस्सों को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करना: दिन, रात।
26.	"जहाजों"	कान द्वारा ध्वनियों की संख्या (कई और एक) को अलग करने की क्षमता बनाने के लिए; वस्तुओं की तुलना करने के तरीकों को समेकित करें।
27.	"चूजा"	तीन के भीतर एक मॉडल के अनुसार वस्तुओं और ध्वनियों की दी गई संख्या को पुन: उत्पन्न करना सीखें (किसी संख्या को गिनने या नाम दिए बिना)।
28.	"रूसी लोक कथा"टेरेमोक"	आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में व्यायाम करें, तुलना के परिणामों को "बड़ा", "छोटा" शब्दों से निर्दिष्ट करें।
29.	"खिलौनों की दुकान"	आंदोलनों की एक निश्चित संख्या में अंतर करना सीखें और उन्हें "एक", "अनेक" शब्दों से पुकारें।
30.	"सुबह और शाम"	दिन के कुछ हिस्सों को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: सुबह, शाम; सोच विकसित करें.
31.	"दादी और दादा की कहानी"	सुपरपोजिशन और अनुप्रयोग के माध्यम से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने की क्षमता को समेकित करना।
32.	"बिल्ली के बच्चे"
33.	"जान-पहचान"	बच्चों में सफल गणितीय विकास के लिए तत्परता के मुख्य घटकों का निर्माण करना; प्रत्येक बच्चे को सीखने की प्रक्रिया से संतुष्टि महसूस करने में मदद करें, कार्यों को पूरा करते समय अनिश्चितता और भय का अनुभव न करें।
35.	"एक अच्छी जादूगरनी का जन्मदिन"	ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने और नाम देने की क्षमता में सुधार करें: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, घन; ध्यान, सोच, स्मृति, कल्पना विकसित करें।

तालिका: दूसरे कनिष्ठ समूह में गणित की कक्षाओं के सार के अंश

लेखक और विषय जीसीडी	पाठ प्रगति
एंटोनोवा ओ. "एक मूर्ति, दो मूर्तियाँ"	शिक्षक प्रीस्कूलरों को सूचित करते हैं कि एक अतिथि उनके पास आएगा और एक पहेली बनाएगा: आलीशान जानवर को आलीशान से सिल दिया गया है: पंजे हैं, कान हैं. जानवर को थोड़ा शहद दो और उसके लिये एक मांद की व्यवस्था करो। यह कौन है दोस्तों? (भालू) समूह में एक आलीशान मिशुतका दिखाई देता है, जो लोगों के साथ खेलना चाहता है। खेल कार्य "क्यूब्स को बक्से में रखें" (कालीन पर प्रदर्शन)। बड़े और छोटे क्यूब्स को बक्से में क्रमबद्ध करना आवश्यक है जो भालू ने गलती से बिखेर दिए। बच्चे वस्तुओं के रंगों के नाम भी बताते हैं और शिक्षक के अनुरोध पर बड़े और छोटे दिखाते हैं। शारीरिक शिक्षा "भालू" आयोजित की जाती है: अपने पंजे उठाओ भालू के पंजे नीचे टेडी बियर, टेडी बियर घूमते रहते हैं और फिर ज़मीन को छुएं और अपना पेट रगड़ो - एक, दो, तीन! एक-अनेक कार्य ( व्यक्तिगत काममेज पर हैंडआउट्स के साथ: एक बॉक्स में पीली प्लेटें और हरे मग)। मगों को प्लेटों से रखा और हटाया जाता है - "कोई नहीं", "एक", "कई" की अवधारणाएँ तय की जाती हैं। एक आउटडोर गेम "इवन सर्कल" आयोजित किया जाता है: प्रीस्कूलर एक सर्कल में चलते हैं, हाथ पकड़कर, शिक्षक के बाद शब्दों को दोहराते हैं: एक सम वृत्त में एक के बाद एक हम कदम दर कदम चलते हैं आप जहा है वहीं रहें! साथ में आइए इसे ऐसे करें! अंतिम शब्दों के लिए, आपको कुछ गतिविधियाँ करने की ज़रूरत है जो शिक्षक दिखाता है: कूदना, अपना पैर पटकना, बैठना, आदि। लोग मिशुत्का को अलविदा कहते हैं, और वह चला जाता है।
मोतकोवा एल.वी. "छोटे पक्षियों"	शिक्षक बच्चों को पक्षियों के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है: वह खिलौनों की आकृतियाँ दिखाता है, और फिर उन्हें बच्चों को वितरित करता है। "एक-अनेक" की अवधारणा निश्चित है (प्रत्येक के पास एक पक्षी है, और सभी के पास एक साथ बहुत सारे हैं)। बच्चे दिखाते हैं कि पक्षी कैसे उड़ते हैं - हवा में एक खिलौने के साथ हरकतें करते हैं। बोर्ड पर एक क्षैतिज ट्रैक है. वहां आपको पक्षियों को एक पंक्ति में रखना होगा, उनकी संख्या (बहुत) नाम देना होगा, यह निर्धारित करना होगा कि क्या वे आकार में समान हैं (अलग-अलग - बड़े और छोटे)। कई लोग उत्तर देते हैं (शिक्षक की पसंद पर)। शिक्षक प्रीस्कूलरों को पक्षियों को खाना खिलाने की पेशकश करते हैं - इसके लिए बच्चों को पीले चुम्बक (अनाज) दिए जाते हैं। शिक्षक पहले पक्षी के नीचे एक चुंबक लगाता है, और फिर बच्चे दूसरों को "खिलाते" हैं (कई लोग बारी-बारी से बोर्ड के पास जाते हैं)। यह पता चला कि एक पक्षी के पास पर्याप्त बीज नहीं थे - अनाज की तुलना में अधिक पक्षी हैं। हमें उन्हें संतुलित करने की जरूरत है। शिक्षक बच्चों को ले जाता है विभिन्न तरीकेसमीकरण - एक और बीज जोड़ें या पक्षी को हटा दें। खेल कार्य "चलो घरों में खिड़कियाँ बंद करें।" मेजों पर रंगीन घर हैं। प्रत्येक बच्चे को कई ज्यामितीय आकृतियाँ प्राप्त होती हैं (3 से 6 तक - विकास के स्तर के अनुसार)। शिक्षक कविता सुनाता है: पक्षी घरों में बैठे हैं और वे खिड़कियों से देखते हैं. हवा नें उड़ा दिया! (बच्चे फूंक मारकर) मदद करो! सभी खिड़कियाँ बंद करें! और इस समय बच्चों को उन सभी घरों की खिड़कियाँ बंद कर देनी चाहिए जिनमें खिड़कियाँ हैं - ज्यामितीय आकृतियाँ (सही का चयन करना)। बच्चे, टेबलों के बीच स्वतंत्र रूप से घूमते हुए, सभी खिड़कियों को बहुरंगी ज्यामितीय आकृतियों से ढक देते हैं। बच्चों के अनुरोध पर एक आउटडोर गेम आयोजित किया जाता है - "पक्षी और एक बिल्ली" या "पक्षी और एक कार"। ग्राफ़िक कार्य. चुंबकीय बोर्ड पर बड़े और छोटे पक्षी हैं, और घोंसले भी पास-पास हैं विभिन्न आकार. एक पक्षी और उचित आकार के घोंसले को एक रेखा से जोड़ना आवश्यक है: शिक्षक बोर्ड पर एक मार्कर के साथ ऐसा करता है, और फिर बच्चे एक व्यक्तिगत कार्ड पर वही कार्य करते हैं। पाठ के परिणामों का सारांश दिया गया है, बच्चे बताते हैं कि उन्हें कौन से खेल सबसे अधिक पसंद आए।
सिमोनोवा ई.ए. "वनवासियों का दौरा"	भालू मिशा (एक खिलौना) जंगल से लोगों से मिलने आता है। शिक्षक बच्चों को जंगल में जाने के लिए आमंत्रित करते हैं, इसके लिए वह कहते हैं जादुई शब्द: "अपने चारों ओर घूमो और अपने आप को जंगल में पाओ।" क्रिसमस पेड़ों के सिल्हूट बोर्ड पर प्रदर्शित होते हैं: ऊंचाई (ऊंचे और निचले पेड़) और मात्रा (कई क्रिसमस पेड़ हैं, लेकिन केवल एक भालू) की अवधारणा तय है। एक शारीरिक शिक्षा सत्र आयोजित किया जाता है (बच्चे पाठ के अनुसार हरकतें करते हैं - अपनी भुजाओं को रगड़ते हैं, अपने पैरों को सहलाते हैं, अपने कानों को गुदगुदी करते हैं, आदि): भालू थक गया है जामुन, मशरूम पहने, हम उसकी भुजाओं को रगड़ेंगे उन्हें थोड़ा ढीला करने के लिए और फिर हम पैरों को सहलाते हैं, थोड़ा आराम करने के लिए. और फिर हम पेट खुजाते हैं, कान के पास गुदगुदी, वह जंगल में भाग गया हमने गुर्रा कर धन्यवाद कहा। शिक्षक ने बताया कि मिश्का ने भी व्यायाम किया और उसकी टोकरी गिरा दी। इससे ज्यामितीय आकृतियाँ जाग गईं - वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, जिन्हें इकट्ठा करने में उसे मदद की ज़रूरत थी। जंगल से एक और मेहमान समूह में आता है - एक गिलहरी। भालू उसे सुंदर रिबन देना चाहता है. शिक्षक की सहायता से बच्चे यह पता लगाते हैं कि वे रंग, लंबाई और चौड़ाई में भिन्न हैं। लंबाई और चौड़ाई में टेपों की तुलना करने के लिए, आपको उन्हें एक के ऊपर एक रखना होगा: प्रीस्कूलर कार्य पूरा करते हैं। जंगल की यात्रा समाप्त होती है, मिश्का दावत छोड़ देती है और अलविदा कहती है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक खुला पाठ आयोजित करने की विशेषताएं

दूसरे कनिष्ठ समूह में गणित की खुली कक्षाओं का अभ्यास कराया जाता है। यह शिक्षक और प्रीस्कूलर के लिए एक जिम्मेदार काम है, मुख्यतः क्योंकि 3-4 साल के बच्चे मेहमानों की उपस्थिति में अलग व्यवहार कर सकते हैं। इस उम्र में बच्चे अप्रत्याशित होते हैं: कोई रो सकता है, और कोई शिक्षक के कार्यों पर ध्यान न देते हुए हर समय वयस्कों को देख सकता है। इसलिए, बच्चों के एक उपसमूह के साथ एक खुला पाठ आयोजित करने की सलाह दी जाती है। इसके अलावा, लोगों को यह समझाने के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से पहले से तैयार रहने की जरूरत है कि समूह में ऐसे मेहमान आएंगे जिन्हें डरने की जरूरत नहीं है।

पाठ की शुरुआत में, आपको बच्चों को मेहमानों को दिखाने की ज़रूरत है, उन्हें उनकी जाँच करने दें, नमस्ते कहें - इससे बच्चों की जिज्ञासा संतुष्ट होगी, और शिक्षक शांति से पाठ जारी रखने में सक्षम होंगे।

एक खुली गणित समीक्षा एक नियमित कक्षा से भिन्न होती है। शिक्षक को कुछ नवीन तकनीक का प्रदर्शन करना चाहिए, नवीन तकनीकसामग्री की आपूर्ति, असामान्य उपदेशात्मक सामग्री, बच्चों के साथ काम के प्रभावी रूप। इस मामले में, सहकर्मियों की रुचि होगी, और वे उन्हें समृद्ध करेंगे शैक्षणिक अनुभव, अपने लिए कुछ नया और उपयोगी सीखेंगे।

खुले पाठ में प्रस्तुत किए जाने वाले सभी खेलों और प्रश्नों का बच्चों के साथ पहले से अभ्यास करने की कोई आवश्यकता नहीं है। इस मामले में, उन्हें कोई दिलचस्पी नहीं होगी - और मेहमान तुरंत इसे समझ जाएंगे। बच्चों के साथ समान कार्य करना बेहतर है, लेकिन विभिन्न उपदेशात्मक सामग्री (दृश्य और हैंडआउट्स) का उपयोग करना। शारीरिक शिक्षा के संबंध में और फिंगर जिम्नास्टिक, तो आप इसे पहले से ही लोगों के साथ बिता सकते हैं।

तालिका: शिक्षक टी. बी. चेर्नेट्स द्वारा परी-कथा विषय "क्षेत्र में एक टावर है" पर एक खुले पाठ के लिए स्क्रिप्ट का एक टुकड़ा

जीसीडी चरण	मंच सामग्री
परिचयात्मक भाग	शिक्षक प्रीस्कूलरों का ध्यान मेहमानों की ओर आकर्षित करता है, लोग उनका स्वागत करते हैं। शिक्षक बच्चों को हाथ पकड़ने, एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराने आदि के लिए आमंत्रित करते हैं खूबसूरत दिन, और फिर बच्चों को एक परी कथा की यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करता है। ट्रेन पहेली: मैं इसमें शीर्ष शेल्फ पर सवारी करता हूं सूर्य की ओर, दक्षिण की ओर. और पहिए अनवरत हैं दस्तक दस्तक।
मुख्य हिस्सा	प्रीस्कूलरों को एक जादुई ट्रेन पर परी कथा देखने जाना है। शिक्षक उन्हें टिकट देते हैं - उन पर ज्यामितीय आकृतियाँ बनाई जाती हैं। प्रत्येक बच्चा अपनी आकृति के अनुसार सीट लेता है (कुर्सियों पर चित्र भी हैं) कंडक्टर (शिक्षक) टिकटों की जाँच करता है और ट्रेन रवाना हो जाती है। एक स्टॉप की घोषणा की गई - बच्चे ट्रेन से उतर गए। फर्श पर उन्हें एक लंबा और एक छोटा रास्ता दिखाई देता है। शिक्षक एक खिलौना चूहा दिखाता है और कहता है: टेरेमोक मैदान में खड़ा है। वह न नीचा है, न ऊँचा। जैसे ही चूहा पूरे मैदान में दौड़ा, मैंने टेरेमोक देखा। बच्चों को यह निर्धारित करना होगा कि चूहा किस रास्ते से तेजी से टावर तक पहुंचेगा (लंबाई में रास्तों की तुलना करें)। शिक्षक कहानी सुनाना जारी रखता है - एक मेंढक प्रकट होता है। वह रो रही है क्योंकि सवारी करते समय उसकी माला खो गई थी। आपको मेंढक की मदद करने की ज़रूरत है - ज्यामितीय आकृतियों से मोती बिछाएं (शिक्षक के निर्देशों के तहत हैंडआउट्स के साथ व्यक्तिगत कार्य - वह उन आकृतियों के नाम बताता है जिन्हें लेने की आवश्यकता है)। एक खरगोश प्रकट होता है. उसे परेशानी है - उसके शॉर्ट्स फटे हुए हैं (जब वह टेरेमोक की जल्दी में था तो वह एक झाड़ी में फंस गया)। आपको उसकी मदद करने की ज़रूरत है - छेद के लिए एक पैच उठाएं (एक सर्कल, वर्ग या त्रिकोण के रूप में)। एक शारीरिक शिक्षा सत्र "बनी" आयोजित किया जा रहा है: एक बन्नी के बैठने के लिए ठंड है, आपको पंजे गर्म करने की ज़रूरत है (बच्चे अपने हाथ रगड़ते हैं)। पंजे ऊपर, पंजे नीचे पैर की उंगलियों पर गुलाब (पाठ के अनुसार क्रियाएं)। हमने अपने पंजे बगल में रख दिए, पैर की उंगलियों पर लोप - लोप - लोप (कूदता है)। लोमड़ी टावर को झंडों से सजाती है, और बच्चे उनके रंगों के नाम बताते हैं। खेल "कौन सा झंडा चला गया" खेला जा रहा है: लोग अपनी आँखें बंद कर लेते हैं (रात आ गई है), और शिक्षक एक वस्तु को हटा देता है (खेल कई बार दोहराया जाता है)। एक बड़ा भालू प्रकट होता है. बच्चे, एक शिक्षक की मदद से, बहस करते हैं कि क्या वह टावर में फिट होगा (नहीं, यह बहुत बड़ा है)। भालू को सांत्वना देने के लिए, लोगों ने बाद में उसके लिए एक नया बड़ा घर बनाने का फैसला किया।
अंतिम भाग	बच्चे उस परी कथा का नाम बताते हैं जिसे उन्होंने देखा है और अपने अनुभव साझा करते हैं। अध्यापक सभी बच्चों की प्रशंसा करते हैं।

वीडियो: दूसरे जूनियर ग्रुप में एफईएमपी ओपन व्यूइंग

https://youtube.com/watch?v=NpcrlpdrxwIवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: किंडरगार्टन "बकिट-अक्टौ", मुक्त कक्षाजूनियर ग्रुप "मिशुत्का" में (https://youtube.com/watch?v=NpcrlpdrxwI)

पाठ का उद्देश्य मात्रा की अवधारणा का अध्ययन करना है। खेल पात्र हैं (दादी - एक वयस्क और एक बनी - उनकी भूमिका समूह के एक छात्र द्वारा निभाई जाती है)।

बच्चों के साथ पाठ विश्लेषण कैसे करें

दूसरे कनिष्ठ समूह में, शिक्षक गणित सहित प्रत्येक पाठ का विश्लेषण करना शुरू करता है। बच्चों के साथ बात करते हुए, वह उनसे यह याद रखने के लिए कहते हैं कि उन्होंने क्या किया, उन्हें क्या विशेष रूप से पसंद आया और क्या कठिन लगा। इस उम्र में, सभी विद्यार्थियों की प्रशंसा करना महत्वपूर्ण है, क्योंकि जीवन के चौथे वर्ष का बच्चा गलतियों के संकेत को गलत तरीके से समझ सकता है: वह परेशान हो जाएगा, अपने आप में वापस आ जाएगा और अगली बार कुछ भी नहीं करना चाहेगा। शिक्षक को बच्चों को बताना चाहिए कि उन्होंने पाठ में क्या सीखा और कुछ बच्चों को नाजुक ढंग से संकेत देना चाहिए कि किस पर काम करने की जरूरत है (किसी भी स्थिति में यह न कहें कि कार्य खराब तरीके से किया गया था)।

यदि गणित का पाठ खुला होता तो वर्तमान शिक्षक एक निश्चित योजना के अनुसार उसका विश्लेषण करते हैं (आत्मनिरीक्षण के लिए शिक्षक स्वयं भी ऐसा करता है)।

ऐसी योजना के कुछ उदाहरण यहां दिए गए हैं.

प्रीस्कूलरों के विकास का स्तर, उनका व्यवहार और टीम में माहौल (उम्र के अनुसार, सभी बच्चे सक्रिय थे, अच्छा अनुशासन, बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध)।
जीसीडी की सामग्री और संरचना का मूल्यांकन (पाठ लंबा नहीं है, बच्चों ने सामग्री सीख ली है और साथ ही थके नहीं हैं, सामग्री क्रमिक रूप से प्रस्तुत की गई है, सभी चरण आपस में जुड़े हुए हैं)।
उपदेशात्मक सामग्री का चयन (दृश्यता और हैंडआउट्स पाठ के विषय के अनुरूप हैं, उपदेशात्मक सामग्री अभिव्यंजक और दिलचस्प है)।

मनोरंजक सामग्री की कार्ड फ़ाइल (पहेलियाँ, कार्य, कविताएँ, गणितीय गिनती कविताएँ)

दूसरे कनिष्ठ समूह में एफईएमपी पर पाठ को रोमांचक बनाने के लिए, शिक्षक को इसकी सामग्री में विभिन्न चीजों को शामिल करना चाहिए मनोरंजक सामग्री- पहेलियां, तुकबंदी गिनना, छोटी कविताएं, उपयुक्त कार्य दी गई उम्र. इससे बच्चों की बोली विकसित होगी और उनकी याददाश्त भी प्रशिक्षित होगी (वे नए और मजेदार शब्द सीखेंगे)। काव्यात्मक ग्रंथहमेशा अच्छी तरह से याद किया जाता है)।

यदि शिक्षक बच्चों को पहेलियाँ प्रदान करता है, तो उत्तर को दृश्य सामग्री के साथ प्रदर्शित करने की सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए, बच्चों को एक ट्रैफिक लाइट मॉडल, एक असली दस्ताना, एक टेबल, इत्यादि दिखाएं)। इस मामले में संज्ञानात्मक प्रक्रियाअधिक कुशल होगा.

दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए गणितीय पहेलियाँ

ऐसा कौन है जिसके पास एक पैर है और वह भी बिना जूते के? (मशरूम)।
अनेक भुजाएँ, एक पैर (वृक्ष)।
दो सिरे, दो छल्ले और बीच में कार्नेशन्स (कैंची) हैं।
प्रत्येक चेहरे पर दो खूबसूरत झीलें हैं।
इनके बीच एक पहाड़ है.
बच्चों (आँखें) उनका नाम बताओ।
दो देखते हैं और दो सुनते हैं (आँखें और कान)।
इसमें दो पहिये और फ्रेम पर एक काठी है
नीचे दो पैडल हैं, इन्हें पैरों से घुमाया जाता है (साइकिल)।
मेरे पास दो घोड़े हैं, दो घोड़े हैं।
वे मुझे पानी पर ले जाते हैं।
और पानी पत्थर जैसा कठोर है! (स्केट्स)।
4 दांत हैं. हर दिन मेज पर उपस्थित होता है, और (कांटा) नहीं खाता।
एक सौ कपड़े, और सभी बिना फास्टनरों (गोभी) के।
दादाजी सौ फर कोट पहने बैठे हैं, जो कोई उन्हें उतारता है वह आँसू बहाता है (धनुष)।
उसकी रंगीन आंखें हैं
आँखें नहीं, तीन बत्तियाँ,
वह बारी-बारी से उनके पास गया
ऊपर (ट्रैफिक लाइट) से मुझे देखता है।
चार पैर, लेकिन चल नहीं सकता (टेबल)।
चार भाई एक छत (टेबल) के नीचे खड़े हैं।
फूल की चारों पंखुड़ियाँ हिल गईं।
मैंने उसे तोड़ना चाहा, वह फड़फड़ाया और उड़ गया (तितली)।
पांच भाई एक ही घर में रहते हैं।

ज्यामितीय आकृतियों और परी-कथा पात्रों के बारे में पहेलियाँ दिलचस्प हैं।

मेरे पास कोई कोना नहीं है
और मैं एक तश्तरी की तरह दिखता हूं
एक प्लेट पर और एक ढक्कन पर
मैं कौन हूँ मित्रो? (घेरा)
वह मुझे काफी समय से जानते हैं
इसका हर कोण सही है.
चारों भुजाएँ
समान लंबाई.
मुझे इसे आपके सामने प्रस्तुत करते हुए खुशी हो रही है
और उसका नाम है... (वर्ग)
किनारे पर जंगल के पास
उनमें से तीन एक झोपड़ी में रहते हैं।
तीन कुर्सियाँ और तीन मग हैं,
तीन बिस्तर, तीन तकिये.
बिना किसी सुराग के अनुमान लगाएं
इस कहानी के नायक कौन हैं? (माशेंका और तीन भालू)।

गणितीय सामग्री वाली कविताएँ

रहस्यों के करीब छोटी कविताएँजिसे प्रीस्कूलरों को स्वयं पूरा करना होगा - उठाओ आख़िरी शब्द, अर्थ और छंद में उपयुक्त:

एक पैर पर घूमना
निश्चिन्त, प्रसन्नचित्त।
रंगीन स्कर्ट में, एक नर्तकी,
संगीतमय... (युला)।
अंडाकार मेंढक,
लेकिन बिल्कुल भी जानवर नहीं.
एक बढ़िया सब्जी -
हरा... (ककड़ी।)
आकाश एक नीले घर की तरह है
इसमें एक विंडो है:
एक गोल खिड़की की तरह
आकाश में चमकता है... (सूर्य।)

जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों को मजेदार गणित छंद पसंद आएंगे, लेकिन वे बहुत लंबे नहीं होने चाहिए ताकि बच्चे थकें नहीं:

मैंने एक त्रिभुज और एक वर्ग लिया,
उसने उनमें से एक घर बनाया।
और मैं इस बात से बहुत खुश हूं:
अब वहाँ एक बौना रहता है।
हम दो वर्ग रखेंगे,
और फिर एक बड़ा वृत्त.
और फिर तीन और राउंड,
त्रिकोणीय टोपी.
यहाँ आता है आनंदमय सनकी।
सूरज हमें रिचार्ज करने के लिए ऊपर उठाता है।
हम "एक" आदेश पर अपने हाथ उठाते हैं।
और पत्ते उनके ऊपर खुशी से सरसराहट करते हैं।
हम "दो" आदेश पर अपने हाथ नीचे कर लेते हैं।
एक बार चूहे बाहर आ गए
देखिये क्या समय हो गया है.
एक दो तीन चार -
चूहों ने खींच लिया वजन...
अचानक एक भयानक आवाज आई
चूहे भाग गये.

गणित गिनती

बच्चों को मज़ेदार गणित गिनती की कविताएँ भी सिखाई जानी चाहिए, जो बाद में सामूहिक खेलों के लिए उनके लिए उपयोगी होंगी:

एक दो तीन चार पांच,
खरगोश टहलने के लिए बाहर गया।
अचानक शिकारी बाहर भाग गया,
सीधे खरगोश पर गोली मारता है
लेकिन शिकारी नहीं लगा
भूरा खरगोश भाग गया।
एक दो तीन चार पांच,
खरगोश टहलने के लिए बाहर गया।
काय करते? हम कैसे हो सकते हैं?
तुम्हें एक खरगोश पकड़ना है.
हम फिर से गिनती करेंगे:
एक दो तीन चार पांच।
सौ लोग थे.
सभी लोग किंडरगार्टन गए
सभी लोग खाना खाने बैठ गये
सभी ने सौ कटलेट खाये,
और फिर वे सोने चले गये
फिर से गिनती शुरू करें.
एक दो तीन चार।
हमारे अपार्टमेंट में कौन रहता है?
पिताजी, माँ, भाई, बहन,
मुर्का बिल्ली, दो बिल्ली के बच्चे,
मेरा पिल्ला, क्रिकेट और मैं -
वह मेरा पूरा परिवार है!
एक दो तीन चार पांच -
मैं फिर से गिनती शुरू करूंगा.

गणित में अवकाश और मनोरंजन

जैसा दिखाता है शिक्षण की प्रैक्टिस, प्रीस्कूलर गणितीय अवकाश और मनोरंजन के बहुत शौकीन होते हैं। और बच्चों को इस मज़ेदार और दिलचस्प जोड़ से परिचित कराना संज्ञानात्मक गतिविधिदूसरे कनिष्ठ समूह से हो सकता है। वे आरामदायक माहौल और हल्के माहौल में सामान्य कक्षाओं से भिन्न होते हैं। बच्चे समूह या संगीत हॉल (यदि कार्यक्रम वहां आयोजित होता है) में स्वतंत्र रूप से घूम सकते हैं, अधिक सक्रिय हो सकते हैं - अधिक बात कर सकते हैं, स्वतंत्र रूप से बोल सकते हैं और सुझाव दे सकते हैं।

यदि कोई बच्चा मनोरंजन के दौरान थक जाता है या रुचि खो देता है, तो वह अपनी गतिविधि का प्रकार बदल सकता है (शिक्षक पहले से सोचता है कि ऐसे बच्चों के साथ क्या करना है)।

शिक्षक का कार्य किसी रोमांचक विषय पर विचार करना है खेल कार्यक्रम, खेल के पात्रों का आमतौर पर इसके लिए उपयोग किया जाता है, लेकिन सिर्फ खिलौने नहीं, बल्कि आदमकद कठपुतलियाँ या प्रच्छन्न वयस्क (आप किसी सहकर्मी को जोड़ सकते हैं, कनिष्ठ शिक्षकया माता-पिता में से एक जो अपना अभिनय कौशल दिखाना चाहता है)। यह निश्चित रूप से एक आश्चर्यजनक क्षण है जो बच्चों में गतिविधि की वृद्धि का कारण बनेगा।

चमकदार खेल पात्र- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में गणितीय अवकाश का एक अनिवार्य घटक

गणितीय मनोरंजन का परिदृश्य बच्चों से परिचित किसी परी कथा या कार्टून के आधार पर सबसे अच्छा तैयार किया जाता है, जबकि कार्यों को स्पष्ट रूप से योजना से नहीं जोड़ा जाना चाहिए, जिससे नेता के रचनात्मक सुधार के लिए जगह बच सके। सामग्री बच्चों से परिचित होनी चाहिए, न कि कठिनाइयों का कारण मुख्य उद्देश्यअवकाश - मनोरंजन. शिक्षक को असामान्य और दिलचस्प विज़ुअलाइज़ेशन और उपदेशात्मक सहायता की तलाश करनी चाहिए।

गणितीय अवकाश को पूरा करने के लिए शिक्षक से एक निश्चित आवश्यकता होती है शैक्षणिक उत्कृष्टता. उदाहरण के लिए, घटना से पहले, आपको विश्लेषण करना चाहिए व्यक्तिगत विशेषताएंउनके शिष्य. आख़िरकार, कुछ बच्चों को बोलने में समस्या होती है, तो कोई पहल करने से डरता है। इसके अनुसार, बच्चों के लिए कार्यों का चयन करना आवश्यक है ताकि प्रत्येक बच्चा सहज और आनंदमय महसूस करे।

गणितीय अवकाश बहुत बार आयोजित नहीं किया जाना चाहिए (प्रति तिमाही एक बार से अधिक नहीं): इसे प्रीस्कूलर के लिए एक छोटी छुट्टी होने दें। इसके अलावा, इस आयोजन को सफल बनाने के लिए काफी तैयारी की जरूरत होती है.

तालिका: दूसरे कनिष्ठ समूह में गणितीय मनोरंजन के सारांश का एक अंश

लेखक और विषय

घटना की प्रगति

कुर्चुकोवा ई.वी.
"क्या चमत्कार है - ये परी कथाएँ!"
(संगीत में आयोजित
सन हॉल)

कोलोबोक बच्चों के सामने आता है, जो बच्चों को बताता है कि वह खो गया है और अपनी परी कथा में वापस लौटना चाहता है। शिक्षक प्रीस्कूलरों को यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करता है, उन्हें पतवारें देता है। प्रत्येक बच्चा अपने स्टीयरिंग व्हील का रंग बताता है।

शिक्षक के संगीत और शब्दों के तहत, बच्चे अपने रास्ते पर चलते हैं:
हमारे पास अलग-अलग कारें हैं
नीला और लाल।
पीले हरे
एक परी कथा की यात्रा के लिए तैयार हैं।
हम पहले चुपचाप गाड़ी चलाते हैं
(कदम दर कदम आगे बढ़ें)
और फिर तेज़, और तेज़।
(मध्यम गति से दौड़ें)
शांत, जल्दी मत करो
और अपनी गाड़ियाँ रोको.
पहली कहानी पर रुकें. लोगों की मुलाकात मिश्का और शरारती चूहे से होती है। पात्रों ने सभी व्यंजन मिला दिए हैं (मिश्का के पास एक बड़ा है, और चूहे के पास एक छोटा है), और अब वे नहीं जानते कि उन्हें क्या खाना और पीना चाहिए। बच्चे चीज़ों को क्रमबद्ध करते हैं।
शारीरिक शिक्षा की जाती है:
भालू के पास एक बड़ा घर है
ओह-ओह-ओह (अपने हाथ ऊपर फैलाओ)।
और चूहा छोटा है
ऐ-ऐ-ऐ (बैठना)।
भालू घर चला गया
ओह-ओह-ओह (वे अपनी जगह पर चलते हैं)।
और चूहा कूद गया.
ऐ-ऐ-ऐ (छलांग)।
जिंजरब्रेड मैन का कहना है कि यह उसकी परी कथा नहीं है और बच्चे आगे बढ़ते हैं।
"गीज़-हंस" बंद करो। लोग ओवन की एक छवि या एक मॉडल देखते हैं जिसमें सुर्ख पाई बेक की गई हैं। बच्चे अपनी संख्या (कई), आकार (गोल, चौकोर, त्रिकोणीय) निर्धारित करते हैं, और फिर एक समय में एक लेते हैं। प्रत्येक बच्चे को अपनी पाई को संबंधित चित्र (ज्यामितीय आकृति) के साथ एक प्लेट पर रखना चाहिए।
अगला पड़ाव परी कथा "टेरेमोक" है। अपने नायकों का उपयोग करते हुए, शिक्षक एक उपदेशात्मक खेल "हू हिड" का आयोजन करता है।
अंत में, प्रीस्कूलर को परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" मिलती है। नायक अपने घर आता है और लोगों को अलविदा कहता है। बच्चे किंडरगार्टन वापस "जाते" हैं।
शिक्षक पाठ का सारांश देते हैं: पता लगाते हैं कि बच्चों को सबसे अधिक क्या पसंद आया, वे उन सभी परियों की कहानियों के नाम बताते हैं जो उन्होंने देखीं।

दूसरे कनिष्ठ समूह में एफईएमपी के अनुसार शिक्षक की स्व-शिक्षा के कार्य और विषय

गणित प्रदान करता है महान अवसरशिक्षक की स्व-शिक्षा के लिए विषय चुनने में। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इस उम्र के बच्चों को पढ़ाने के लिए आवश्यक नवीन, मनोरंजक और मनोरंजक तकनीकों को खोजना है। आखिरकार, नए मैनुअल विकसित करना, अपने हाथों से उपदेशात्मक गेम बनाना बहुत दिलचस्प है, जो बाद में एक शिक्षक की योग्यता में सुधार के लिए बहुत उपयोगी होगा।

शिक्षक रचनात्मक रूप से स्व-शिक्षा के अपने विषय पर एक रिपोर्ट की व्यवस्था कर सकता है, उदाहरण के लिए, सहकर्मियों के लिए एक प्रस्तुति के रूप में, माता-पिता के लिए एक प्रदर्शनी के रूप में। आप एक रचनात्मक मिनी-प्रदर्शन - खेल का आयोजन भी कर सकते हैं गणितीय परी कथाजहां बच्चे हीरो होंगे.

यहां कुछ उदाहरण दिए गए हैं संभावित विषयगणित से संबंधित स्व-शिक्षा।

दूसरे छोटे समूह के बच्चों को गणितीय अवधारणाएँ सिखाने में उपदेशात्मक खेलों की भूमिका।
विकास फ़ाइन मोटर स्किल्सदूसरे कनिष्ठ समूह में एफईएमपी के लिए कक्षा में।
दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों के लिए गणितीय परियों की कहानियाँ।
पहेलियाँ, पहेलियाँ, मनोरंजक प्रश्नशिक्षण में छोटे प्रीस्कूलरअंक शास्त्र।

में आधुनिक दुनियागणित खेलता है बड़ी भूमिका, सबसे अधिक में प्रवेश करना अलग - अलग क्षेत्रज्ञान। इस विषय पर प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र से ही ध्यान देने की आवश्यकता है। इसके अलावा, बच्चे को न केवल विभिन्न सूचनाओं को याद रखना चाहिए, बल्कि वस्तुओं और अवधारणाओं का विश्लेषण करना भी सीखना चाहिए। में सुलभ रूपबच्चों को वस्तुओं की संख्या, आकृति, आकार से परिचित कराना, उन्हें स्थान और समय में अभिविन्यास के प्राथमिक कौशल सिखाना, शिक्षक न केवल ज्ञान देता है, बल्कि तार्किक के विकास में भी योगदान देता है। सामान्य सोचबच्चे।

छात्र के लिए पोर्टल. आत्म प्रशिक्षण