रूसी संघ के कृषि मंत्रालय

विज्ञान और प्रौद्योगिकी नीति और शिक्षा विभाग

संघीय राज्य शैक्षिक संस्थान

उच्च व्यावसायिक शिक्षा

क्रास्नोयार्स्क राज्य कृषि विश्वविद्यालय

कृषि-औद्योगिक परिसर के अर्थशास्त्र और वित्त संस्थान

मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में नियंत्रण कार्य

विकल्प संख्या 2

प्रदर्शन किया:

ब्लिज़्निचेंको ई.ए.

अर्थशास्त्र संकाय

2 कोर्स - त्वरित, बीयू-21 ___________________

स्पेशलिटी080109.65

जाँच की गई:

लशचिंस्काया एनडी ____________________

क्रास्नोयार्स्क 2010

वैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक ज्ञान के स्रोत।

अवधारणाओं का सहसंबंध "आदमी", "व्यक्ति", "व्यक्तित्व", "व्यक्तित्व"। व्यक्तित्व सिद्धांत: समाजशास्त्रीय।

शिक्षा के विज्ञान के रूप में शिक्षाशास्त्र। विषय, वस्तु, कार्य, कार्य और शिक्षाशास्त्र के तरीके।

शिक्षा के रूप में सार्वभौमिक मूल्य. शैक्षणिक श्रेणी के रूप में शिक्षा का सार।

वैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक ज्ञान के स्रोत।

वैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक ज्ञान नियतात्मक ज्ञान है, "अर्थात, वह जो भौतिक कारकों की परस्पर क्रिया द्वारा घटना की नियमित कारण स्थिति की तलाश करता है ..."। इसके आधार पर, यह इस प्रकार है कि नियतात्मक दृष्टिकोण का अनुमोदन, जिसमें अध्ययन के तहत घटनाओं के कारणों और नियमित प्रकृति की पहचान करना, उनका तार्किक प्रमाण और प्रायोगिक औचित्य शामिल है, अलग करने का मुख्य मानदंड है वैज्ञानिक विचारइस क्षेत्र में उत्पन्न होने वाले अन्य विचारों से मानस पर।

मनोवैज्ञानिक ज्ञान के दो अलग-अलग क्षेत्र हैं - वैज्ञानिक और रोज़मर्रा का मनोविज्ञान। यदि वैज्ञानिक मनोविज्ञान अपेक्षाकृत हाल ही में उत्पन्न हुआ है, तो रोजमर्रा के मनोवैज्ञानिक ज्ञान को हमेशा विभिन्न प्रकार के मानव अभ्यासों में शामिल किया गया है। एक विशेष वैज्ञानिक अनुशासन के रूप में मनोविज्ञान का सामान्य विवरण देने के लिए, इसकी तुलना रोजमर्रा के मनोविज्ञान से करना, उनके मतभेदों और अंतर्संबंधों को दिखाना सुविधाजनक है।

रोजमर्रा के मनोवैज्ञानिक ज्ञान और वैज्ञानिक के बीच मुख्य अंतर:

1. प्रतिदिन का मनोवैज्ञानिक ज्ञान विशिष्ट होता है; वे विशिष्ट स्थितियों, विशिष्ट लोगों, विशिष्ट कार्यों के लिए समयबद्ध हैं। वैज्ञानिक मनोविज्ञान, किसी भी विज्ञान की तरह, सामान्यीकरण के लिए प्रयास करता है। ऐसा करने के लिए, वह वैज्ञानिक अवधारणाओं का उपयोग करती है। अवधारणाओं का विकास विज्ञान के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। वैज्ञानिक अवधारणाएँ वस्तुओं और परिघटनाओं, सामान्य संबंधों और सहसंबंधों के सबसे आवश्यक गुणों को दर्शाती हैं। वैज्ञानिक अवधारणाओं को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया है, एक दूसरे के साथ सहसंबद्ध, कानूनों में जुड़ा हुआ है। वैज्ञानिक की एक विशेषता मनोवैज्ञानिक अवधारणाएँ: वे अक्सर अपने बाहरी रूप (समान शब्दों में व्यक्त) में रोज़मर्रा के साथ सामना करते हैं। हालाँकि आंतरिक सामग्री, इन शब्दों के अर्थ आमतौर पर अलग होते हैं। रोजमर्रा की शर्तें आमतौर पर अधिक अस्पष्ट और अस्पष्ट होती हैं।

2. प्रतिदिन का मनोवैज्ञानिक ज्ञान सहज ज्ञान युक्त होता है। यह उन्हें प्राप्त करने के विशेष तरीके के कारण है: वे व्यावहारिक परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से प्राप्त किए जाते हैं। इसके विपरीत, वैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक ज्ञान तर्कसंगत, पूरी तरह सचेत है। सामान्य तरीका यह है कि मौखिक रूप से तैयार की गई परिकल्पनाओं को सामने रखा जाए और उनसे उत्पन्न तार्किक परिणामों का परीक्षण किया जाए।

3. अंतर ज्ञान को स्थानांतरित करने के तरीकों में और यहां तक ​​कि इसे स्थानांतरित करने की संभावना में भी निहित है। व्यवहारिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में यह संभावना बहुत सीमित है। यह सांसारिक मनोवैज्ञानिक अनुभव की दो पिछली विशेषताओं से सीधे अनुसरण करता है - इसका ठोस और सहज चरित्र।

4. अंतर रोज़मर्रा के क्षेत्रों में ज्ञान प्राप्त करने के तरीकों में निहित है और वैज्ञानिक मनोविज्ञान. सांसारिक मनोविज्ञान में, हमें खुद को अवलोकन और प्रतिबिंब तक सीमित रखने के लिए मजबूर किया जाता है। 8 वैज्ञानिक मनोविज्ञान, इन विधियों में प्रयोग जोड़ा जाता है। सार प्रयोगात्मक विधियह इस तथ्य में निहित है कि शोधकर्ता परिस्थितियों के संगम की प्रतीक्षा नहीं करता है, जिसके परिणामस्वरूप उसके लिए रुचि की घटना उत्पन्न होती है, लेकिन इस घटना का कारण बनता है, जिससे उपयुक्त परिस्थितियां बनती हैं। फिर वह उन पैटर्नों को प्रकट करने के लिए उद्देश्यपूर्ण रूप से इन स्थितियों को बदलता है जो इस घटना का पालन करते हैं। मनोविज्ञान में प्रयोगात्मक पद्धति की शुरुआत के साथ, मनोविज्ञान ने एक स्वतंत्र विज्ञान के रूप में आकार लिया।

5. वैज्ञानिक मनोविज्ञान का लाभ इस तथ्य में निहित है कि इसके निपटान में व्यापक, विविध और कभी-कभी अद्वितीय तथ्यात्मक सामग्री है, जो रोजमर्रा के मनोविज्ञान के किसी भी वाहक के लिए अपनी संपूर्णता में दुर्गम है। यह सामग्री संचित और समझी जाती है, जिसमें मनोवैज्ञानिक विज्ञान की विशेष शाखाएँ शामिल हैं, जैसे कि विकासात्मक मनोविज्ञान, शैक्षिक मनोविज्ञान, पैथो- और न्यूरोसाइकोलॉजी, श्रम और इंजीनियरिंग मनोविज्ञान, सामाजिक मनोविज्ञान, ज़ोप्सिओलॉजी, आदि।

वैज्ञानिक मनोविज्ञान और अभ्यास के बीच संबंध को लागू समस्याओं और उन्हें हल करने के तरीकों को स्थापित करने की सटीकता की विशेषता है।

रोजमर्रा के मनोविज्ञान की तुलना में, वैज्ञानिक मनोविज्ञान एक विशेष अनुशासन है जिसमें किसी व्यक्ति के मानसिक जीवन, उसके संगठन और विकास के नियमों का अध्ययन करने के लिए एक वैचारिक और पद्धतिगत तंत्र है। प्राप्त अनुभव को ठीक करने की सटीकता और नियमितता, सख्त सत्यापन और निर्देशित प्रजनन की संभावना इसे प्राकृतिक विज्ञानों के करीब लाती है।

2. "मनुष्य", "व्यक्तिगत", "व्यक्तित्व", "व्यक्तित्व" की अवधारणाओं का सहसंबंध। व्यक्तित्व सिद्धांत: समाजशास्त्रीय।

मेंमनोविज्ञान, कई अवधारणाएँ हैं जो विशेषताएँ हैं आध्यात्मिक दुनियाएक व्यक्ति की, उसकी आत्म-चेतना और मूल्य, आकांक्षाओं की विशेषताएं और बाहरी दुनिया के प्रति दृष्टिकोण। उनमें से प्रत्येक का एक विशिष्ट अर्थ है, जो लोगों की आंतरिक दुनिया की जटिल तस्वीर में एक निश्चित पहलू पर जोर देता है।

एक व्यक्ति की अवधारणा एक व्यक्ति को उसके जैविक वर्ग के प्रतिनिधि के रूप में मानती है। होमो सेपियन्स. व्यक्तिगत गुण यह दर्शाते हैं कि सभी लोगों के लिए क्या सामान्य है, वे जन्मजात हैं, और उनमें से कुछ विरासत में मिले हैं। यद्यपि किसी व्यक्ति के गुणों में स्वयं मनोवैज्ञानिक गुण नहीं होते हैं, वे मानस के सामान्य विकास के लिए आवश्यक हैं, व्यक्तिगत विशेषताओं और व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण, उदाहरण के लिए, अनुभूति के विकास के लिए सेरेब्रल कॉर्टेक्स आवश्यक है।

टेल्निह प्रक्रियाएं।

व्यक्तित्व उन विशेष विशेषताओं द्वारा निर्धारित किया जाता है जो प्रत्येक व्यक्ति में निहित होते हैं और लोगों को एक दूसरे से अलग करते हैं। व्यक्तिगत विशेषताओं को विरासत में नहीं मिला है, अर्थात माता-पिता से बच्चों को संचरित नहीं होते हैं, लेकिन तंत्रिका तंत्र की बारीकियों से जुड़े होते हैं और इसलिए जन्म से प्रकट होते हैं। मस्तिष्क की गतिविधि के साथ व्यक्तित्व का घनिष्ठ संबंध भी इस तथ्य को निर्धारित करता है कि व्यक्तिगत विशेषताओं के निर्माण पर सामाजिक स्थिति के प्रभाव की डिग्री सीमित है। व्यक्तिगत गुण, निश्चित रूप से, जीवन की प्रक्रिया में विकसित होते हैं, अधिक से अधिक स्पष्ट, उज्ज्वल होते जा रहे हैं। इसलिए, छोटे बच्चे किशोरों या वयस्कों की तुलना में एक दूसरे के समान होते हैं। साथ ही, कुछ विशेषताएं जो स्थिति की मांग में नहीं हैं, इसके विपरीत, फीका, कुछ आंशिक रूप से बदलते हैं। हालाँकि, किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व को पूरी तरह से बदलना असंभव है।

आधुनिक मनोविज्ञान व्यक्तित्व के निर्माण में दो स्तरों को अलग करता है। तंत्रिका तंत्र की संरचनात्मक विशेषताओं और गतिशीलता से जुड़ा पहला, व्यक्तिगत विशेषताओं या गुणों द्वारा दर्शाया जाता है, उदाहरण के लिए, स्विचिंग या अभिविन्यास की गति। चूंकि ये विशेषताएं जुड़ी हुई हैं, जैसा कि कहा गया था, गतिशीलता के साथ, उन्हें कहा जाता है मनोवेगीयगुण। मस्तिष्क का पार्श्व संगठन (अर्थात दाएं का प्रभुत्व

वें या बाएं गोलार्द्ध) भी व्यक्तित्व के विकास को प्रभावित करता है।

हालाँकि, यह अपने आप में इतना लक्षण नहीं है जो महत्वपूर्ण हैं, लेकिन एक दूसरे के साथ उनका संबंध, व्यक्तिगत विशेषताओं का स्वभाव जो एक निश्चित प्रकार के व्यक्तित्व में विकसित होता है, व्यक्तित्व का दूसरा स्तर। यह व्यक्तिगत विशेषताओं का संयोजन है जो किसी व्यक्ति के व्यवहार, संचार और ज्ञान की मौलिकता प्रदान करता है, जो उसमें निहित जीवन की व्यक्तिगत शैली में प्रकट होता है।

विषय की अवधारणा मुख्य रूप से इस तथ्य की समझ से जुड़ी है कि गतिविधि इससे आती है, न कि बाहर से। गतिविधि के वाहक के रूप में विषय अपनी गतिविधि की दिशा और वस्तुओं को स्वयं चुनता है

ऊर्जा का स्रोत स्वयं में है, बाहरी दुनिया में नहीं। आसपास की स्थिति, वस्तुओं का मनोवैज्ञानिक क्षेत्र, केवल इस या उस आवश्यकता को महसूस कर सकता है, इसे संतुष्ट करने के तरीकों का विस्तार कर सकता है।

व्यक्तित्व की अवधारणा का अर्थ है, सबसे पहले, वे गुण जो किसी व्यक्ति में जीवन की प्रक्रिया में, दूसरों के साथ संचार के प्रभाव में, सामाजिक स्थिति के प्रभाव में बनते हैं। चूंकि सभी लोग जो जीवन के पहले महीनों में कृत्रिम अलगाव से नहीं गुजरे हैं (मोगली बच्चे) इन पर्यावरणीय प्रभावों का अनुभव करते हैं, इसलिए, प्रत्येक व्यक्ति इस संबंध में एक व्यक्ति है, क्योंकि मानस के विकास के लिए उसकी व्यक्तिगत पूर्वापेक्षाएँ प्रभाव के तहत बदलती हैं संस्कृति, समाज। इसी समय, व्यक्तित्व विकास में एक और स्तर है, जिसका अर्थ है लोगों की आपातकालीन परिस्थितियों में भी अपनी प्रेरणा के प्रभाव में कार्य करने की क्षमता, एक उचित और सचेत विकल्प बनाने और क्षेत्र के दबाव को दूर करने की क्षमता, परिस्थिति। एक नियम के रूप में, यह उन मामलों में होता है जब पर्यावरण की आवश्यकताएं किसी व्यक्ति की प्रमुख प्रेरणा के साथ संघर्ष में आती हैं, उसे खुद को पूरा करने के लिए, अपने व्यवसाय के प्रति सच्चे रहने की आवश्यकता होती है।

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स्पष्ट का अभाव वैज्ञानिक-मनोवैज्ञानिकएक ड्रग एडिक्ट व्यक्ति की अवधारणा, और परिणामस्वरूप, अपर्याप्तता ज्ञानमादक पदार्थों की लत के मनोविज्ञान के बारे में ... फाइनल की अज्ञानता (अनुभवजन्य अनजानी) की मान्यता स्रोतउसी रहस्य का यह निश्चय...

विषय 1। वैज्ञानिक अध्ययन के विषय के रूप में मानव मानस।

"मनोविज्ञान" शब्द की उत्पत्ति।मनोविज्ञान का नाम और पहली परिभाषा ग्रीक पौराणिक कथाओं के कारण है।

एफ़्रोडाइट के बेटे इरोस को एक बहुत ही खूबसूरत युवती साइके से प्यार हो गया। लेकिन एफ़्रोडाइट इस बात से नाखुश था कि उसका बेटा, आकाशीय देवता, केवल नश्वर के साथ अपने भाग्य में शामिल होना चाहता है, और प्रेमियों को अलग करने के लिए हर संभव प्रयास किया, मानस को परीक्षणों की एक श्रृंखला से गुजरने के लिए मजबूर किया। लेकिन मानस का प्यार इतना मजबूत था, और इरोस से फिर से मिलने की उसकी इच्छा इतनी महान थी कि इसने देवताओं को प्रभावित किया और उन्होंने एफ़्रोडाइट की सभी आवश्यकताओं को पूरा करने में उसकी मदद करने का फैसला किया। इरोस, बदले में, ज़्यूस - यूनानियों के सर्वोच्च देवता - मानस को एक देवी में बदलने के लिए, उसे अमर बनाने में कामयाब रहे। इसलिए प्रेमी हमेशा के लिए एक हो जाते हैं।

यूनानियों के लिए, यह मिथक एक क्लासिक था इश्क वाला लव, सर्वोच्च अहसासमानवीय आत्मा। इसलिए, मानस - एक नश्वर जिसने अमरता प्राप्त कर ली है - अपने आदर्श की तलाश में आत्मा का प्रतीक बन गया है।

ग्रीक मानस (आत्मा) और लोगोस (विज्ञान) से बना शब्द "मनोविज्ञान", पहली बार केवल 18 वीं शताब्दी में जर्मन दार्शनिक एच। वुल्फ के काम में दिखाई दिया। इस प्रकार इस शब्द का शाब्दिक अर्थ आत्मा का विज्ञान है।

"मनोविज्ञान" की अवधारणा का उपयोग सामान्य, रोजमर्रा के अर्थों में किया जाता है। "मनोवैज्ञानिक" एक ऐसे व्यक्ति की बात करता है, जो अनुभव के लिए धन्यवाद, महसूस कर सकता है, नोटिस कर सकता है, अन्य लोगों में बहुत कुछ समझ सकता है। इस अर्थ में, हम में से प्रत्येक एक "मनोवैज्ञानिक" है और "मनोविज्ञान" में लगा हुआ है। अन्य लोगों के साथ संबंधों और बातचीत की प्रक्रिया में (रोजमर्रा की जिंदगी में, काम पर, संचार में), हम अन्य लोगों की आंतरिक दुनिया के बारे में कुछ विचार बनाते हैं, उनके कार्यों के कारणों को समझाने की कोशिश करते हैं, उनकी भावनाओं, विचारों को समझते हैं। , उनके आसपास की दुनिया के लिए रवैया। ऐसी "समझ" का स्रोत, अन्य लोगों की व्याख्या, मुख्य रूप से हमारा अनुभव है। हमारे निर्णयों के लिए, हमारे निष्कर्ष विज्ञान में बदलने के लिए, हमारे ज्ञान में कई गुण होने चाहिए।

तो वैसे भी विज्ञान क्या है?

1432 में, इटली के प्रमुख मठों में से एक में एक गरमागरम चर्चा हुई, जिसने उस समय के प्रमुख वैज्ञानिकों को पूरे यूरोप से आकर्षित किया। बहस में, इस सवाल पर चर्चा हुई: घोड़े के कितने दांत होते हैं। 13 दिनों तक सुबह से रात तक तूफानी विवाद चलता रहा। सभी पवित्र शास्त्रों, चर्च के पिताओं और संतों के लेखन को सामने लाया गया। भव्य पांडित्य दिखाया गया, विरोधी मत आपस में भिड़ गए, लेकिन बहस किसी निश्चित निष्कर्ष पर नहीं पहुंच सकी। और 14वें दिन एक युवा भिक्षु ने एक अनसुना और राक्षसी प्रस्ताव रखा। उसने एक घोड़ा लाने, उसका मुँह खोलने और उसके कितने दाँत गिनने की पेशकश की। इस प्रस्ताव ने पूरे उच्च शिक्षित दर्शकों के गुस्से को भड़का दिया। पंडितों और भिक्षुओं ने युवा निन्दा करने वाले पर रोते हुए हमला किया कि वह अभूतपूर्व पेशकश करता है। अनुसंधान के विधर्मी, निन्दात्मक तरीके। उसे पीटा गया और दर्शकों से बाहर फेंक दिया गया। और उच्च वैज्ञानिक परिषद ने निर्णय लिया कि घोड़े के दांतों की संख्या के बारे में यह प्रश्न हमेशा लोगों के लिए एक महान रहस्य बना रहेगा, क्योंकि दुर्भाग्य से, चर्च के पवित्र पिताओं के लेखन में कहीं भी इसका उल्लेख नहीं है।

संक्षेप में, युवा भिक्षु ने जो प्रस्तावित किया वह वैज्ञानिक पद्धति की शुरुआत थी। विज्ञान वहां से शुरू होता है, जहां किसी ने जो कहा है, उससे शुरू करने के बजाय, हम स्वयं तथ्यों के अवलोकन से शुरू करते हैं।

विज्ञान वहीं से शुरू होता है जहां अवलोकन और निर्धारण होता है भरोसेमंदतथ्य (जानकारी उन स्रोतों से प्राप्त नहीं होती है जो हमारे लिए आधिकारिक हैं, बल्कि हमारे आसपास की दुनिया, प्रकृति, टिप्पणियों के माध्यम से)। इसके अलावा, सब कुछ नहीं देखा जाता है, तथ्यों की एक अंतहीन धारा नहीं है, लेकिन अवलोकन का उद्देश्य चुना जाता है। अर्थात्, प्रस्तुत प्रश्न का उत्तर पाने के लिए, अवलोकन उद्देश्यपूर्ण होना चाहिए। यह एक प्रश्न हो सकता है संपत्तियों के बारे मेंसामान; सवाल कनेक्शन के बारे मेंवस्तुएं (यह या वह घटना क्यों होती है, वे कैसे परस्पर जुड़े होते हैं, क्या कारण है); सवाल शर्तों के बारे में, जिसमें ये कनेक्शन प्रकट होते हैं (वैज्ञानिक या तो इन स्थितियों की तलाश करते हैं या उन्हें स्वयं बनाते हैं)।

ज्ञान के किसी भी क्षेत्र को विज्ञान कहलाने के लिए, अध्ययन की अपनी वस्तु होनी चाहिए (विज्ञान का ध्यान किस ओर निर्देशित है), इसका अपना विषय (वस्तु के पक्षों में से एक, वास्तव में विज्ञान इस वस्तु में क्या अध्ययन करता है) ), अपने स्वयं के वैचारिक और श्रेणीबद्ध तंत्र। और अपने स्वयं के, अन्य विज्ञानों से अलग, शोध के तरीके, विषय का अध्ययन।

मनोविज्ञान का उद्देश्य मनुष्य है। मनोविज्ञान का विषय मानस है, व्यक्ति की मानसिक गतिविधि। मानस एक कार्य है, अर्थात। कार्रवाई की विधी निश्चित रूपअत्यधिक संगठित पदार्थ - तंत्रिका तंत्र और इसकी उच्चतम अभिव्यक्ति - मस्तिष्क। मानसिक भौतिक नहीं है। समारोह कुछ भौतिक नहीं है। यह एक प्रक्रिया है, एक क्रिया है। उदाहरण के लिए, कार का कार्य ड्राइविंग है। बेशक, कार ही काफी सामग्री है। लेकिन अंतरिक्ष में इसकी गति कार ही नहीं है। यह एक प्रक्रिया है - अंतरिक्ष में कार की स्थिति बदलना।

इस अर्थ में चैत्य सारहीन है। इसका वाहक पदार्थ है। यह दिमाग है। इसे उत्पन्न करने वाले तंत्र भौतिक हैं। ये तंत्रिका तंत्र में होने वाली भौतिक और रासायनिक प्रक्रियाएं हैं। लेकिन मानस ही भौतिक नहीं है। यह इन प्रक्रियाओं का परिणाम है, जैसे अंतरिक्ष में गति, परिणाम भौतिक और रासायनिक प्रक्रियाएंजो एक चलती कार के तंत्र में होता है।

मनोवैज्ञानिक ज्ञान पारंपरिक रूप से तीन हाइपोस्टेसिस में प्रकट होता है: (1)। मनोवैज्ञानिक अवधारणाओं और सिद्धांतों का ज्ञान; (2)। अन्य शोधकर्ताओं द्वारा खोजे गए तथ्यों और प्रतिमानों का ज्ञान और उनके द्वारा साहित्य में वर्णित; (3)। किसी व्यक्ति विशेष के बारे में मनोवैज्ञानिक ज्ञान। आइए इन खंडों को बारी-बारी से देखें।

पहले खंड को सैद्धांतिक कहा जा सकता है। हालाँकि, हम शायद ही एक अंतरराष्ट्रीय या एक रूसी मनोवैज्ञानिक शब्दावली के बारे में बात कर सकते हैं। मनोवैज्ञानिक अवधारणाओं के ज्ञान की तुलना देशी और विदेशी भाषाओं के ज्ञान से की जा सकती है। मूल भाषा उस मनोवैज्ञानिक स्कूल में अपनाई जाने वाली शब्दावली होगी जिसमें इस मनोवैज्ञानिक का गठन किया गया था, विदेशी - बाकी सभी। यह एक मनोवैज्ञानिक को राहत नहीं देता है जो विदेशी भाषाओं को जानने की आवश्यकता से एक निश्चित स्तर की शिक्षा का दावा करता है। मनोवैज्ञानिक अवधारणाओं का ज्ञान पारिभाषिक बहुभाषिकता का तात्पर्य है, अर्थात, कम से कम मुख्य पारिभाषिक भाषाओं का सक्रिय ज्ञान। मनोवैज्ञानिक अवधारणाओं का ज्ञान उन्हें देने की क्षमता है विभिन्न परिभाषाएँऔर इन विभिन्न परिभाषाओं के निहितार्थों का विश्लेषण कर सकेंगे। इस तरह के परिणाम मूल रूप से परिभाषित अवधारणा से जुड़ी अन्य मनोवैज्ञानिक अवधारणाओं की परिभाषाएँ हैं।

इस विरोधाभास को दूर करने के तरीकों में से एक यह था कि मनोविज्ञान को अपने विषय से हटा दिया जाए, जब मनोवैज्ञानिक ने दावा किया कि वह स्वयं मनोवैज्ञानिक परीक्षा की प्रक्रिया में विषयगत रूप से भाग नहीं लेता है या उसकी व्यक्तिगत भागीदारी ने परीक्षा के परिणामों में कोई बदलाव नहीं किया है। (या न्यूनतम विकृतियां पेश कीं जो बाद में उचित समायोजन कर सकती हैं)।

इस तरह के विभिन्न प्रकार के मनोवैज्ञानिक ज्ञान की ओर मुड़ते हुए, जैसा कि प्रयोगों में सामने आया है, हमें सबसे पहले इस तथ्य पर ध्यान देना चाहिए कि उनमें से कई एक मनोवैज्ञानिक प्रयोग के कृत्रिम निर्वात में प्राप्त किए गए थे जो मानसिक जीवन और मानव संपर्क की वास्तविक स्थितियों का उल्लंघन करते हैं। . संक्षेप में, अन्य लोगों के प्रयोगात्मक परिणामों और अन्य शोधकर्ताओं द्वारा पहचानी जाने वाली नियमितताओं का ज्ञान अन्य लोगों की व्याख्याओं का ज्ञान है जो इन शोधकर्ताओं द्वारा एक प्रायोगिक तथ्य के रूप में घोषित किया गया था।

हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि मनोवैज्ञानिक ज्ञान वह ज्ञान है जो विशिष्ट लोगों के बारे में ज्ञान का सामान्यीकरण करता है। मनोवैज्ञानिक ज्ञान का मार्ग सबसे पहले एक व्यक्ति को समझने का मार्ग है, इस एक व्यक्ति में निहित प्रतिमानों को प्रकट करता है। अगला कदम दूसरे व्यक्ति का अध्ययन करना और उसमें निहित मानसिक जीवन के नियमों को स्थापित करना है। यदि कुछ पहचाने गए व्यक्तिगत पैटर्न मेल खाते हैं, तो हम पहले से ही अधिक सामान्य पैटर्न के बारे में बात कर सकते हैं। इस प्रकार, मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की इकाई कोई अलग संकेतक या विशेष विशेषता नहीं है, बल्कि मानसिक जीवन का एक व्यक्तिगत पैटर्न है।

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"पेशे का परिचय" विषय पर व्याख्यान का सारांश

1. मनोवैज्ञानिक ज्ञान के मुख्य स्रोत

लोक ज्ञान, दर्शन, कला, धर्म मनोवैज्ञानिक ज्ञान के मुख्य स्रोत के रूप में।

एक स्वतंत्र विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान अपेक्षाकृत हाल ही में सामने आया: मनोविज्ञान का "जन्म का वर्ष" 1879 माना जाता है, जब जर्मन मनोवैज्ञानिकविल्हेम वुंड्ट ने लीपज़िग में दुनिया की पहली प्रायोगिक मनोविज्ञान प्रयोगशाला खोली।

शब्द "मनोविज्ञान" (शाब्दिक रूप से ग्रीक से अनुवादित - आत्मा का विज्ञान: मानस - आत्मा, लोगो - शिक्षण) कुछ समय पहले वैज्ञानिक उपयोग में आया था - विभिन्न ऐतिहासिक आंकड़ों के अनुसार, यह दार्शनिक गोक्लेनियस द्वारा स्वतंत्र रूप से "आविष्कार" किया गया था और एम. लूथर एफ. मेलांचथन के सहयोगी। अपने वर्तमान अर्थ में, "मनोविज्ञान" शब्द का प्रयोग पहली बार 1732 में जर्मन दार्शनिक क्रिश्चियन वोल्फ द्वारा किया गया था।

अपने संक्षिप्त इतिहास के बावजूद, मनोविज्ञान का एक बहुत लंबा इतिहास है, क्योंकि हर समय मनुष्य की अपनी प्रकृति, आंतरिक दुनिया, व्यवहार और कार्यों के कारणों में रुचि रही है। मानव जाति के इतिहास के दौरान, ऐसे तथ्य और निर्णय संचित हुए हैं जो सीधे तौर पर मानव मनोविज्ञान से संबंधित हैं, न कि केवल वैज्ञानिक ज्ञान के क्षेत्र में।

वैज्ञानिक मनोविज्ञान के अतिरिक्त, ऐसे कई अन्य क्षेत्र हैं जिनमें मनोवैज्ञानिक ज्ञान है:

• सांसारिक ज्ञान (दूसरे शब्दों में, सामान्य ज्ञान);
• दर्शन;
• कला;
• धर्म और अन्य प्रकार के गुप्त ज्ञान (रहस्यवाद, जादू, ज्योतिष, आदि)।

इन क्षेत्रों में मौजूद मनोवैज्ञानिक ज्ञान के प्रकार प्राप्त करने के तरीकों, अभिव्यक्ति के तरीकों और औचित्य, और सत्य के मानदंड से एक दूसरे से भिन्न होते हैं।

मानव जाति द्वारा संचित मनोवैज्ञानिक ज्ञान के रूप में सांसारिक ज्ञान, जुड़े हुए हैं, सबसे पहले, व्यवहार और कार्यों के मनोवैज्ञानिक कारणों की व्याख्या के साथ, अन्य लोगों के साथ बातचीत के साथ, स्वयं और दूसरे की समझ के साथ।

सांसारिक मनोवैज्ञानिक ज्ञान का स्रोत अन्य लोगों के व्यवहार के अवलोकन के साथ-साथ इन अवलोकनों के परिणामों का आदान-प्रदान और उनकी संयुक्त चर्चा है। सांसारिक ज्ञान कहावतों, कहावतों, परियों की कहानियों, गीतों, रीति-रिवाजों के रूप में व्यक्त किया जाता है।

सामान्य ज्ञान के मनोवैज्ञानिक ज्ञान की सच्चाई की कसौटी उनकी संभाव्यता और व्यावहारिक उपयोगिता में निहित है। इसलिए वे व्यावहारिकता, दृश्यता में भिन्न हैं। दूसरी ओर, रोजमर्रा का मनोवैज्ञानिक ज्ञान प्रकृति में सहज है, यह खंडित और अव्यवस्थित, गलत और विरोधाभासी है: किसी भी संस्कृति में ऐसी कहावतें होती हैं जिनका सटीक विपरीत अर्थ होता है ("आप बिना श्रम के तालाब से मछली नहीं निकाल सकते ” और "काम एक भेड़िया नहीं है, आप जंगल में भाग नहीं सकते", आदि)। इस तरह की अशुद्धि और असंगति सबसे अधिक रोजमर्रा की स्थितियों से जुड़ी होती है, जिसके अवलोकन के परिणाम इस ज्ञान में परिलक्षित होते हैं - एक स्थिति में एक चीज उपयोगी और सत्य होती है, दूसरे में - कुछ पूरी तरह से विपरीत।

दर्शनएक ऐसे क्षेत्र के रूप में जिसके भीतर एक विशेष प्रकार का मनोवैज्ञानिक ज्ञान है, प्राचीन काल से भी मानव स्वभाव की समस्याओं, उसके व्यवहार और कार्यों की प्रेरक शक्तियों को संबोधित करता रहा है। हालाँकि, दर्शन द्वारा संचित मनोवैज्ञानिक ज्ञान (आत्मा के बारे में ज्ञान) सांसारिक मनोविज्ञान से मौलिक रूप से भिन्न है।

दार्शनिक, दुनिया की संरचना के बारे में सोचते हुए, प्रकृति, दुनिया में मनुष्य के स्थान, ज्ञान और अन्य मुद्दों पर अलग-अलग विचार सामने रखते हैं। मानव आत्मा की बात करते हुए, उन्होंने अपने मनोवैज्ञानिक विचारों की व्याख्या की। बेशक, हर प्रसिद्ध दार्शनिक का अपना विश्वदृष्टि था, जो अन्य दार्शनिकों के विचारों से अलग था। इसलिए, दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक ज्ञान व्यवस्थित है, लेकिन इसकी एक काल्पनिक प्रकृति है, अर्थात। दुनिया की संरचना की दार्शनिक अवधारणा पर आधारित है, न कि वस्तुगत वास्तविकता के तथ्यों पर। दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक ज्ञान की सच्चाई की कसौटी किसी दिए गए दार्शनिक की सामान्य अवधारणा के साथ उनकी संगति की डिग्री है।

पहली दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक अवधारणाएँ छठी-पाँचवीं शताब्दी में प्रकट हुईं। ईसा पूर्व। मिलेटस स्कूल (थेल्स, एनाक्सिमेंडर, एनाक्सिमेन्स) के प्राचीन यूनानी दार्शनिकों की शिक्षाओं में, पहला स्वतंत्र मनोवैज्ञानिक कार्य अरस्तू का ग्रंथ ऑन द सोल है। बाद में, सेंट ऑगस्टाइन, थॉमस एक्विनास, फ्रांसिस बेकन, रेने डेसकार्टेस, बेनेडिक्ट स्पिनोज़ा, जॉन लोके और कई अन्य प्रसिद्ध दार्शनिकों द्वारा दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक विचार व्यक्त किए गए।

कला(फिक्शन, संगीत, पेंटिंग और अन्य प्रकार के दृश्य कला, रंगमंच, सिनेमा) मनोवैज्ञानिक ज्ञान के स्रोत के रूप में भी है प्राचीन इतिहास. हर समय, लेखकों, कलाकारों, संगीतकारों ने अपने कार्यों में महान कौशल का वर्णन किया है मानवीय चरित्र, कार्य, रिश्ते, व्यक्तित्व और जीवन पथ।

लोगों, समस्याओं और स्थितियों के मनोविज्ञान के वर्णन में सबसे महत्वपूर्ण स्थान कल्पना का है, क्योंकि यह पाठ में है कि कला का मनोवैज्ञानिक ज्ञान सबसे अच्छा व्यक्त किया गया है। कई महान लेखक - एलएन टॉल्स्टॉय, एफ.एम. दोस्तोवस्की, ए.पी. चेखव - हम मनोवैज्ञानिक कहते हैं, उन्हें मानव नियति के विशेषज्ञों के रूप में पहचानते हैं।

हालाँकि, कला के ढांचे के भीतर मौजूद मनोवैज्ञानिक ज्ञान भी वैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक ज्ञान से मौलिक रूप से भिन्न है: सबसे पहले, वे लेखक और पाठक के भावनात्मक अनुभवों के आधार पर प्रकृति में आलंकारिक हैं। में कला का काम करता हैयहां तक ​​कि काल्पनिक, लेकिन एकल और विशिष्ट पात्रों और घटनाओं को प्रस्तुत किया जाता है। इसलिए यह ज्ञान खंडित और वर्णनात्मक है; कला घटनाओं या कार्यों को समझाने की समस्या का समाधान नहीं करती है, उन्हें केवल प्रत्यक्ष अनुभव के लिए सुलभ रूप में वर्णित किया जाता है। इसके अलावा, कला के मनोवैज्ञानिक विचारों में, लेखक की स्थिति और लेखक का रवैयाकुछ पात्रों, स्थितियों, घटनाओं के लिए; विज्ञान व्यक्तिपरक राय से नहीं, बल्कि वस्तुनिष्ठ तथ्यों से निर्देशित होता है।

कला के मनोवैज्ञानिक ज्ञान की सच्चाई की कसौटी क्या है? दूसरे शब्दों में, कोई यह कैसे निर्धारित कर सकता है कि कोई लेखक या कलाकार अपने चरित्रों, उनके चरित्रों को कितनी अच्छी तरह चित्रित करता है जीवन की समस्याएंऔर स्थितियां?

इस प्रश्न का मुख्य उत्तर पाठक, श्रोता, दर्शक की प्रतिक्रिया है - यदि लेखक द्वारा बनाई गई छवि आत्मविश्वास को प्रेरित करती है, याद की जाती है, पहचानने योग्य होती है, तो यह उसकी सच्चाई का मुख्य मानदंड है।

मनोवैज्ञानिक ज्ञान के विभिन्न प्रकारों और रूपों के सहसंबंध की समस्या में एक विशेष स्थान उनके संबंधों के प्रश्न द्वारा कब्जा कर लिया गया है तर्कहीन, धार्मिक, या, जैसा कि वे कहते हैं, parapsycholo­ तार्किक("जोड़ी" अक्षांश से। - "पास") ज्ञान। यह विशेष स्थान इस तथ्य के कारण है कि बहुत बार सामान्य चेतना में ज्ञान के इन रूपों की पहचान की जाती है, और मनोवैज्ञानिक एक "जादूगर और मानसिक व्यक्ति के रूप में प्रकट होता है जो एक व्यक्ति को और उसके माध्यम से देखता है।"

इस बीच, एक पेशेवर मनोवैज्ञानिक के ज्ञान के साथ तर्कहीन मनोवैज्ञानिक ज्ञान बहुत कम है। तर्कहीन ज्ञान को विज्ञान में स्वीकृत वस्तुनिष्ठ तरीकों की मदद से नहीं समझाया जा सकता है, इसके अलावा, उन्हें इस तरह के स्पष्टीकरण की आवश्यकता नहीं है - वे विश्वास और अनुभव पर आधारित हैं जो एक विश्वासी द्वारा अदृश्य उच्च शक्तियों में अपनी भागीदारी के बारे में है। कोई भी तर्कहीन मनोवैज्ञानिक ज्ञान, विशेष रूप से धार्मिक ज्ञान, विश्वास के एक निश्चित प्रतीक पर आधारित है - प्रारंभिक हठधर्मिता, या कथन, जिसकी सच्चाई को न केवल स्वीकार किया जाता है, बल्कि किसी भी मामले में किसी को भी इसका विरोध नहीं करना चाहिए; जबकि कोई भी वैज्ञानिक ज्ञान हमेशा सत्यापन और खंडन के लिए खुला रहता है।

व्यक्तिपरकता, विश्वास और अनुभव के प्रति अभिविन्यास, ज्ञात अनिश्चितता (उदाहरण के लिए, भविष्यवाणियों या कुंडली को अलग-अलग तरीकों से व्याख्या किया जा सकता है, इसलिए वे अक्सर "सच हो जाते हैं") के रूप में तर्कहीन मनोवैज्ञानिक ज्ञान के ऐसे गुणों में से, लेकिन एक ही समय में, का दावा दुनिया और आदमी की अखंडता, हर चीज के साथ हर चीज का अंतर्संबंध, उनकी सच्चाई की कसौटी भी पालन करती है। तर्कहीन ज्ञान को विश्वसनीय के रूप में पहचाना जाता है यदि यह उन बुनियादी सिद्धांतों के अनुरूप है जो प्रदान किए गए हैं, और यदि कोई व्यक्ति अपनी सच्चाई का गहरा आंतरिक विश्वास अनुभव करता है।

इस प्रकार, सभी प्रकार के मनोवैज्ञानिक ज्ञान जो सांसारिक ज्ञान, दर्शन, कला, धर्म और अन्य प्रकार के गुप्त ज्ञान के ढांचे के भीतर मौजूद हैं, से महत्वपूर्ण रूप से भिन्न हैं। वैज्ञानिकमनोवैज्ञानिक ज्ञान जो एक मनोवैज्ञानिक के पेशे को रेखांकित करता है।

विज्ञानमानव गतिविधि का एक क्षेत्र है, जिसका परिणाम वास्तविकता के बारे में नया ज्ञान है जो सत्य की कसौटी पर खरा उतरता है। विज्ञान के ढांचे के भीतर मौजूद मनोवैज्ञानिक ज्ञान की विशेषता पूर्णता, विश्वसनीयता और व्यवस्थितता है। वैज्ञानिक ज्ञान वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के साथ-साथ तथ्यों पर भी आधारित होता है वैज्ञानिक विधि, जो इन तथ्यों को एकत्रित, संसाधित और व्यवस्थित करने की अनुमति देता है, और फिर उनके आधार पर विश्वसनीय निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं।

वैज्ञानिक गतिविधि के परिणाम निम्न हो सकते हैं:

• वास्तविकता का वर्णन (क्या घटनाएँ और किन स्थितियों में देखी जाती हैं, उनके पास क्या गुण हैं);
• प्रक्रियाओं और परिघटनाओं की व्याख्या (अर्थात उनके कारणों की खोज);
• प्रक्रियाओं और घटनाओं की भविष्यवाणी (यानी उनकी मुख्य विशेषताओं और संभावित और सबसे संभावित परिवर्तनों के कारणों के ज्ञान के आधार पर घटनाओं के विकास की भविष्यवाणी करना);
• सैद्धांतिक रूप से वास्तविकता की व्याख्या करने वाले कानूनों की खोज।

वैज्ञानिक ज्ञान तथ्यों पर आधारित होता है, जबकि वे सामान्यीकृत रूप में तैयार किए जाते हैं और हमेशा आगे के अध्ययन, स्पष्टीकरण या खंडन के लिए खुले रहते हैं।

1. प्रश्नों पर नियंत्रण रखें

1. वैज्ञानिक और सांसारिक मनोविज्ञान.
2. रोजमर्रा के अनुभव का मनोवैज्ञानिक प्रतिनिधित्व।
3. दर्शन में मनोवैज्ञानिक विचार।
4. कला में मनोविज्ञान।
5. मनोविज्ञान और धर्म।

2. एक विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान

विज्ञान की प्रणाली में मनोविज्ञान का स्थान। मनुष्य के विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान। एक विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान के विषय के बारे में विचार। मनोविज्ञान के विषय के बारे में विचारों का विकास। पूर्व वैज्ञानिक और वैज्ञानिक चरणमनोविज्ञान का विकास। वैज्ञानिक मनोविज्ञान की दिशाओं के रूप में मौलिक और अनुप्रयुक्त मनोविज्ञान। मनोविज्ञान की पद्धतियां।

में आधुनिक प्रणालीविज्ञान मनोविज्ञान मानविकी के बीच अपना स्थान लेता है - मनुष्य का विज्ञान और उसकी गतिविधियाँ (इतिहास, भाषाशास्त्र, समाजशास्त्र)। मनोविज्ञान इन विज्ञानों के साथ सबसे अधिक निकटता से जुड़ा हुआ है, और इस तरह के घनिष्ठ संबंध के संकेतकों में से एक अंतःविषय वैज्ञानिक क्षेत्रों का अस्तित्व है - ऐतिहासिक मनोविज्ञान, सामाजिक मनोविज्ञान, मनोभाषाविज्ञान आदि।

इसी समय, मनोविज्ञान प्राकृतिक विज्ञानों - शरीर रचना विज्ञान, शरीर विज्ञान, नृविज्ञान, विकासवादी जीव विज्ञान के साथ संबंध बनाए रखता है। इस तरह के कनेक्शन की आवश्यकता इस तथ्य से तय होती है कि किसी भी मानसिक घटना का अपना होता है भौतिक आधार- संरचनात्मक संरचनाएं और शारीरिक प्रक्रियाएं, विकास के दौरान मानस के विकास की प्रक्रियाएँ। मनोविज्ञान और प्राकृतिक चक्र के विज्ञान के बीच संबंधों के ढांचे के भीतर, साइकोफिजियोलॉजी, न्यूरोसाइकोलॉजी, और फाइलोजेनी में मानस के विकास के सिद्धांत जैसे वैज्ञानिक क्षेत्र हैं।

ऐतिहासिक रूप से, मनोविज्ञान की उत्पत्ति दर्शन की गहराई में हुई (पिछला अध्याय देखें), इसलिए यह इस "मूल" विज्ञान के साथ संबंध बनाए रखना जारी रखता है। इन कनेक्शनों को इस तथ्य में व्यक्त किया जाता है कि किसी भी मनोवैज्ञानिक सिद्धांत का एक दार्शनिक और पद्धतिगत आधार होता है, जो मनुष्य की प्रकृति, दुनिया में उसके स्थान और इन दार्शनिक पदों के अनुरूप मानसिक घटनाओं के अध्ययन के लिए संभावित दिशा-निर्देश तैयार करता है।

फिर भी, सूचीबद्ध विज्ञानों के साथ संबंध बनाए रखते हुए, मनोविज्ञान का अपना विषय है, जो "पड़ोसी" विषयों के विषयों से अलग है।

मनोविज्ञान जीवन के एक विशेष रूप के रूप में मानस के विकास और कार्यप्रणाली के पैटर्न का विज्ञान है। मनोविज्ञान में, दृढ़ता से निहित है उत्कृष्ट मनोवैज्ञानिकहरमन एबिंगहॉस के अनुसार "मनोविज्ञान का एक छोटा इतिहास और एक बहुत लंबा प्रागितिहास है।" इस कामोद्दीपक में मनोविज्ञान के विकास में दो चरणों का विचार शामिल है - पूर्व-वैज्ञानिक, जब मनोविज्ञान अभी तक एक स्वतंत्र विज्ञान नहीं था और दर्शन ("प्रागितिहास") के ढांचे के भीतर विकसित हुआ था, और वैज्ञानिक, जब मनोविज्ञान एक स्वतंत्र में बदल गया विज्ञान ("इतिहास")।

मनोविज्ञान के पूरे इतिहास में, इसके विषय के बारे में विचार तीन बार बदले हैं।

लगभग संपूर्ण पूर्व-वैज्ञानिक चरण मनोविज्ञान के एक विषय के रूप में आत्मा के अध्ययन से जुड़ा हुआ है। दार्शनिकों ने सैद्धांतिक तर्क के आधार पर, आत्मा की प्रकृति और विशेषताओं के बारे में विचारों को सामने रखा, एक दूसरे के साथ बहस की, उनके विचारों की पुष्टि की।

केवल 19वीं शताब्दी में पहली मनोवैज्ञानिक प्रयोगशालाओं के आगमन के साथ, आत्मा की अमूर्त श्रेणी को चेतना की काफी ठोस घटनाओं से बदल दिया गया। मनोवैज्ञानिकों ने ध्यान, स्मृति, भावनाओं और भावनाओं, सोच का अध्ययन करना शुरू किया। जिन विचारों को उन्होंने अभिव्यक्त किया उन्होंने अपनी सट्टा प्रकृति खो दी और उनके द्वारा स्थापित वस्तुनिष्ठ तथ्यों और कानूनों द्वारा समर्थित होने लगे।

और अंत में, XX सदी में। मनोविज्ञान का विषय मानव व्यवहार था, जिसे बाहर से देखा जा सकता है।

वैज्ञानिकमनोविज्ञान का उद्देश्य लोगों के मनोविज्ञान को वैज्ञानिक तरीकों से समझना है, मनोवैज्ञानिक ज्ञान का उत्पादन करना है। उसका मुख्य कार्य- व्यक्तिगत तथ्यों के आधार पर, सामान्य प्रतिमानों की समझ में आते हैं (अर्थात, एक वैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक अपनी गतिविधियों में प्रेरण द्वारा सोचता है - विशेष से सामान्य तक)।

मनोविज्ञान किन वैज्ञानिक विधियों का उपयोग करता है?

मनोविज्ञान के तरीकों के कई वर्गीकरण हैं, जिनका अध्ययन दूसरे के ढांचे के भीतर किया जाता है शैक्षणिक विषयों(सामान्य मनोविज्ञान, मनोवैज्ञानिक कार्यशाला, प्रायोगिक मनोविज्ञान)। मनोविज्ञान के तरीकों से पहले परिचित होने के लिए, हम उनमें से सबसे आम सूचीबद्ध करते हैं।

मनोविज्ञान की विधियों में सबसे पुरानी पद्धति है टिप्पणियों. इसका उपयोग जानकारी एकत्र करने की एक वैज्ञानिक विधि के रूप में किया जाता है: प्राकृतिक परिस्थितियों में रोगी के व्यवहार का अवलोकन करना, वास्तविक सामाजिक वातावरण में एक व्यक्ति और एक समूह का व्यवहार, वास्तविक सीखने की गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चों का व्यवहार, विकास मानसिक कार्यप्राकृतिक परिस्थितियों में।

दूसरी विधि विधि है बात चिट- मनोविज्ञान में दो लोगों के बीच एक संवाद के रूप में उपयोग किया जाता है, जिसके दौरान एक व्यक्ति (शोधकर्ता) दूसरे (विषय, ग्राहक) की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को प्रकट करता है। बातचीत की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि यह केवल मनोविज्ञान में मौजूद है, क्योंकि अन्य विज्ञानों में शोधकर्ता और शोध की वस्तु के बीच संवाद असंभव है। बातचीत का उपयोग विषय के बारे में प्राथमिक जानकारी एकत्र करने के लिए किया जाता है अंतिम चरणअध्ययन के दौरान विषय को कैसा लगा, या एक स्वतंत्र शोध पद्धति के रूप में एक साक्षात्कार के रूप में।

मनोविज्ञान की एक महत्वपूर्ण विधि विधि है परिक्षण. इसका उपयोग करते समय, शोधकर्ता विषय को मानकीकृत प्रश्न और कार्य (परीक्षण) प्रदान करता है जिसमें मूल्यों का एक निश्चित पैमाना होता है। इस मामले में शोधकर्ता का लक्ष्य व्यक्तिगत अंतर (स्वभाव की विशेषताएं, चरित्र लक्षण, क्षमता, बुद्धि स्तर, आदि) को मापना है।

दस्तावेज़ विश्लेषण विधि, या अभिलेखीयविधि में यह तथ्य शामिल है कि मनोवैज्ञानिक किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अध्ययन "आमने-सामने" नहीं करता है, बल्कि किसी भी पाठ, चित्र और मानव गतिविधि के अन्य उत्पादों के आधार पर करता है।

प्रयोग- मनोविज्ञान के सभी तरीकों में सबसे जटिल, क्योंकि प्रयोग में शोधकर्ता एक निश्चित तरीके से उस स्थिति को व्यवस्थित करता है जिसमें विषय स्थित होता है, और इस स्थिति की विभिन्न स्थितियों में अपने व्यवहार को पंजीकृत करता है (उदाहरण के लिए, जब श्रम उत्पादकता को मापता है) विभिन्न स्तरशोर)। प्रयोग आपको विषय की कुछ व्यवहार संबंधी विशेषताओं के कारण के बारे में बहुत उच्च गुणवत्ता वाली जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देता है। बेशक, प्रयोगकर्ता को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि प्रयोग विषय को नुकसान न पहुंचाए।

सभी सूचीबद्ध तरीकेविश्वसनीय और उद्देश्य प्रदान करें वैज्ञानिक ज्ञान. वैज्ञानिक मनोविज्ञान, बदले में, मौलिक और अनुप्रयुक्त में विभाजित है।

मौलिक मनोविज्ञानएक व्यक्ति (या जानवरों) की संपूर्ण मानसिक घटनाओं की विशेषता का अध्ययन करता है, सामान्य मनोवैज्ञानिक पैटर्न जो मानसिक जीवन के सभी क्षेत्रों में होते हैं।

एप्लाइड मनोविज्ञानलोगों की व्यावसायिक गतिविधि के विशिष्ट क्षेत्रों की सामान्य मनोवैज्ञानिक समस्याओं का अध्ययन करता है। लागू मनोवैज्ञानिक अनुसंधान किया जाता है, इसलिए "आदेश पर" बोलने के लिए। छात्र उपलब्धि के मूल में क्या है और इसे कैसे सुधारा जा सकता है? श्रम उत्पादकता को कौन से कारक प्रभावित करते हैं? ऐसा क्या किया जाना चाहिए कि पायलट फ्लाइट के दौरान गलती न करें? एक बिक्री प्रबंधक को कैसा व्यवहार करना चाहिए जिससे ग्राहक उससे सामान खरीदें? यह ऐसे प्रश्न हैं जो लोगों, समूहों और संगठनों की गतिविधियों के दौरान उत्पन्न होते हैं जिनका उत्तर अनुप्रयुक्त मनोवैज्ञानिक अनुसंधान द्वारा दिया जाता है।

प्रश्नों पर नियंत्रण रखें

1. विज्ञान की प्रणाली में मनोविज्ञान का स्थान।
2. मनोविज्ञान के अंतःविषय कनेक्शन।
3. वैज्ञानिक मनोविज्ञान के लक्ष्य और उद्देश्य।
4. मनोविज्ञान विषय के बारे में विचार।
5. मनोविज्ञान की पद्धतियां।

3. व्यावहारिकशारीरिक और अनुप्रयुक्त मनोविज्ञान

व्यावहारिक और अनुप्रयुक्त मनोविज्ञान के बीच लक्षण और अंतर। व्यावहारिक और अनुप्रयुक्त मनोविज्ञान के ढांचे के भीतर हल किए जाने वाले मुख्य कार्य। वैज्ञानिक मनोविज्ञान की एक शाखा के रूप में अनुप्रयुक्त मनोविज्ञान। लागू मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में हल की गई समस्याओं की विशिष्टता। लागू मनोविज्ञान और विभिन्न क्षेत्रों और व्यक्ति, समूहों और समाज की गतिविधि के क्षेत्रों का अनुपात समग्र रूप से। व्यावहारिक और वैज्ञानिक मनोविज्ञान का सहसंबंध। एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक की गतिविधि के क्षेत्र और व्यावहारिक मनोविज्ञान की मुख्य दिशाएँ। एक अभ्यास मनोवैज्ञानिक की स्थिति: विशेषज्ञ, सलाहकार, शिक्षक (यू.एम. झुकोव)।

लागूमनोविज्ञान को मनोविज्ञान से अलग करना चाहिए व्यावहारिक. अनुप्रयुक्त मनोविज्ञान मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के संचालन से जुड़ा है, जिसके परिणाम व्यवहार में उपयोग किए जाते हैं। अनुप्रयुक्त अनुसंधान और मौलिक अनुसंधान के बीच का अंतर यह है कि अनुप्रयुक्त मनोविज्ञान का ध्यान लोगों की दैनिक व्यावसायिक गतिविधियों पर है, जबकि मौलिक मनोविज्ञान "विज्ञान के लिए विज्ञान" है (मानव स्मृति कैसे काम करती है, संचार की प्रक्रिया क्या है, कैसे सोचती है विभिन्न समस्याओं को हल करते समय काम करें, आदि)। बेशक, मौलिक अनुसंधान के परिणाम, साथ ही साथ लागू किए गए, व्यवहार में सफलतापूर्वक उपयोग किए जा सकते हैं प्रायोगिक उपयोग- मौलिक रूप से उन्मुख शोध मनोवैज्ञानिक के लिए मुख्य बात नहीं है। उसके लिए सबसे पूर्ण प्राप्त करना कहीं अधिक महत्वपूर्ण है नई जानकारीअध्ययन की जा रही समस्या के बारे में।

सभी मतभेदों के साथ, मौलिक और अनुप्रयुक्त मनोविज्ञान को इस तथ्य से एक साथ लाया जाता है कि उनका लक्ष्य मनोवैज्ञानिक ज्ञान प्राप्त करना है। इस ज्ञान का अनुप्रयोग व्यावहारिक मनोविज्ञान में लगा हुआ है।

व्यावहारिकमनोविज्ञान प्रतिपादन है मनोवैज्ञानिक मददविशिष्ट लोग या लोगों के समूह, प्रत्येक मामले में मनोवैज्ञानिक ज्ञान का अनुप्रयोग।

व्यावहारिक मनोवैज्ञानिकों की गतिविधि के मुख्य कार्य:

1. किसी विशेष व्यक्ति, समूह की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की पहचान;
2. मनोवैज्ञानिक कारणों की पहचान जो उनके दैनिक जीवन में कठिनाइयों का कारण बनते हैं;
3. क्लाइंट द्वारा विभिन्न मनोवैज्ञानिक समस्याओं को हल करने में इन कठिनाइयों पर काबू पाने में मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना;
4. व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में मनोवैज्ञानिक कारक के प्रभावी उपयोग में राज्य, सार्वजनिक, शैक्षिक, व्यावसायिक संगठनों को सहायता;
5. ग्राहकों के काम और जीवन का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समर्थन;
6. मनोवैज्ञानिक ज्ञान का प्रचार और लोगों की मनोवैज्ञानिक संस्कृति में सुधार;
7. मनोवैज्ञानिक कार्य प्रणाली का अनुकूलन और स्वयं का सुधार पेशेवर संगतता.

व्यावहारिक मनोविज्ञान में मुख्य गतिविधियाँ – यह मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन, साइकोप्रोफिलैक्सिस, मनोवैज्ञानिक­ कुछ परामर्श, मनोवैज्ञानिक शिक्षा, सुधार­ विकासात्मक कार्य, मनोचिकित्सा.

मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन- यह एक व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को पहचानने और इन विधियों का उपयोग करके मनोवैज्ञानिक निदान तैयार करने के लिए विभिन्न तरीकों के विकास से जुड़ा एक विज्ञान और अभ्यास है।

संबंधित पेशेवर विशेषज्ञता को निम्नानुसार कहा जा सकता है: एक मनोवैज्ञानिक-निदान विशेषज्ञ या एक मनोवैज्ञानिक-विशेषज्ञ। मनोवैज्ञानिक का मुख्य कार्य किसी के विकास का मूल्यांकन करना है मनोवैज्ञानिक गुणकिसी व्यक्ति विशेष में, उसके मानसिक विकास का निदान करने के लिए, अर्थात साइकोडायग्नोस्टिक्स का संचालन करें।

वर्तमान में, साइकोडायग्नोस्टिक्स को किसी व्यक्ति के मानसिक कार्यों और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के मात्रात्मक (माप) और गुणात्मक मूल्यांकन के उद्देश्य से एक मनोवैज्ञानिक की गतिविधि के रूप में परिभाषित किया गया है। साइकोडायग्नोस्टिक्स गतिविधि के उद्देश्य संकेतकों (एक प्रयोग, परीक्षण में वास्तविक या सिम्युलेटेड) या व्यक्तिपरक संकेतकों (किसी व्यक्ति द्वारा स्वयं के बारे में दी गई जानकारी) के आधार पर किया जाता है।

एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक आमतौर पर नए मनोनैदानिक ​​तरीकों के निर्माण में शामिल नहीं होता है, वह शोधकर्ताओं द्वारा विकसित विधियों का एक उपयोगकर्ता होता है। साइकोडायग्नोस्टिक्स की मदद से एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक निम्नलिखित को हल करता है मुख्य लक्ष्य:

1. किसी व्यक्ति में किसी विशेष मनोवैज्ञानिक संपत्ति या व्यवहार की उपस्थिति स्थापित करता है;
2. विकास की डिग्री निर्धारित करता है संपत्ति दी, कुछ मात्रात्मक और गुणात्मक संकेतकों में इसकी अभिव्यक्ति;
3. ऐसे मामलों में किसी व्यक्ति की निदान मनोवैज्ञानिक और व्यवहार संबंधी विशेषताओं का वर्णन करता है जहां यह आवश्यक है;
4. विभिन्न लोगों में अध्ययन किए गए गुणों के विकास की डिग्री की तुलना करता है।

अधिकांश मनोनैदानिक ​​विधियों को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है: विशेषज्ञ (नैदानिक)और मानक­ रोवेड (परीक्षण)।मूल्यांकन के लिए, मनोवैज्ञानिक-निदान विशेषज्ञ पेशेवर मनोवैज्ञानिक टिप्पणियों, वार्तालापों, मनोवैज्ञानिक परीक्षणों का उपयोग करता है। अवलोकन या बातचीत के दौरान, मनोवैज्ञानिक कुछ मनोवैज्ञानिक गुणों, भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की उपस्थिति या अनुपस्थिति बताता है, व्यवहार अभिव्यक्तियाँऔर संचित के साथ उनका अनुपालन पेशेवर मनोविज्ञानमानदंड।

साइकोडायग्नोस्टिक्स में एक परीक्षण उसी प्रकार के मानकीकृत लघु कार्यों (परीक्षणों) की एक श्रृंखला है, जिसके अधीन विषय है - इच्छित गुणवत्ता का वाहक। मनोवैज्ञानिक परीक्षण में, परीक्षण प्रश्नावली, प्रक्षेपी परीक्षण और परीक्षण जिन्हें किसी भी व्यावहारिक कार्य के प्रदर्शन की आवश्यकता होती है, का उपयोग किया जा सकता है।

एक साइकोडायग्नोस्टिक का काम उस पर कई महत्वपूर्ण आवश्यकताएं लगाता है। सबसे सरल और सबसे स्पष्ट हैं लोगों को जीतने की क्षमता और उपयोग किए जाने वाले मनोविश्लेषणात्मक तरीकों और उनके आवेदन की शर्तों का गहन ज्ञान।

साइकोप्रोफाइलैक्सिसतात्पर्य संगठन के कर्मियों या बच्चों के कुसमायोजन (पर्यावरण के अनुकूलन की प्रक्रिया में गड़बड़ी) को रोकने के लिए काम करना शैक्षिक संस्था, शैक्षिक गतिविधियाँ, संस्था में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण का निर्माण, लोगों के मनोवैज्ञानिक अधिभार को रोकने और राहत देने के उपायों का कार्यान्वयन आदि।

साइकोप्रोफिलैक्सिस के अनुरूप मनोवैज्ञानिक की गतिविधि के कार्यों को निम्नानुसार परिभाषित किया जाना चाहिए:

1. इस स्थिति में पेशेवर गतिविधि की शर्तों के लिए संगठन के कर्मियों (विशेष रूप से शुरुआती और युवा पेशेवरों) के अनुकूलन पर काम करें विशिष्ट संगठन;
2. विभिन्न श्रेणियों के कर्मियों और व्यक्तिगत कर्मचारियों के साथ काम करने के लिए विशेष कार्यक्रमों (विशेष रूप से, प्रशिक्षण कार्यक्रमों) का निर्माण;
3. नौकरियों, पदों, व्यवसायों को बदलते समय कुसमायोजन की रोकथाम के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण;
4. अनुकूल बनाने के लिए विभिन्न प्रकार के कार्य करना मनोवैज्ञानिक जलवायुएक संस्थान में;
5. कर्मियों के मनोवैज्ञानिक अधिभार को रोकने और राहत देने के उपायों का कार्यान्वयन, आदि।

मनोवैज्ञानिक परामर्श।एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक की इस प्रकार की गतिविधि का उपयोग लोगों के जीवन और व्यावसायिक गतिविधियों के विभिन्न क्षेत्रों में किया जाता है: शिक्षा में, स्वास्थ्य और व्यक्तिगत जीवन की समस्याओं को हल करने में, औद्योगिक उत्पादन, व्यवसाय आदि में। मनोवैज्ञानिक परामर्श एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक की व्यावसायिक गतिविधि के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है।

मुख्य कार्यमनोवैज्ञानिक परामर्श को इस प्रकार परिभाषित किया जा सकता है: ऐसी स्थितियाँ बनाने के लिए जिसके तहत ग्राहक अपने जीवन की कठिनाइयों को बाहर से देखने में सक्षम हो, व्यवहार के अरचनात्मक तरीकों को महसूस कर सके और संबंध बना सके और पर्याप्त क्रियाएँ खोज सके जो उसे नए भावनात्मक और व्यक्तिगत अनुभव प्राप्त करने की अनुमति दें। .

मुख्य लक्ष्यसाथ ही, किसी व्यक्ति को उच्च स्तर की आत्म-जागरूकता के साथ उत्पादक व्यक्ति बनने में मनोवैज्ञानिक सहायता पर विचार करना चाहिए, स्वतंत्र रूप से चुने गए अपने स्वयं को लागू करने में सक्षम जीवन रणनीतिअपने भाग्य की जिम्मेदारी लेने के लिए तैयार। परामर्श का उद्देश्य लोगों को कल्याण की भावना प्राप्त करने, तनाव दूर करने, जीवन संकटों को हल करने, कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने की क्षमता बढ़ाने और अपने लिए निर्णय लेने में मदद करना है।

परामर्श को विभिन्न तरीकों से वर्गीकृत किया जा सकता है:

• सैद्धांतिक अभिविन्यास (मनोविश्लेषणात्मक, व्यवहारिक, मानवतावादी, जेस्टाल्ट परामर्श, आदि) द्वारा;
• ग्राहक की उम्र के अनुसार (बच्चे, किशोर, वयस्क परामर्श, आदि);
• स्थानिक संगठन द्वारा (संपर्क, या आमने-सामने, यानी आमने-सामने बातचीत, और दूर, या पत्राचार, जो बदले में, टेलीफोन, लिखित, इलेक्ट्रॉनिक - इंटरनेट के माध्यम से बांटा गया है);
• ग्राहकों की संख्या (व्यक्तिगत या समूह) द्वारा;
• मनोवैज्ञानिक मुद्दों पर (संचार समस्याओं पर परामर्श, भावनात्मक क्षेत्र में समस्याओं पर, व्यक्तिगत समस्याओं आदि पर);
• आवेदन क्षेत्र द्वारा (स्कूल, पेशेवर, परिवार और वैवाहिक, व्यापार परामर्श, आदि)।

परामर्श की मुख्य विधि है साक्षात्कार– यह एक निश्चित तरीके से संरचित वार्तालाप है। परामर्श के दौरान, एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करता है, जिससे ग्राहक को विभिन्न कोणों से देखने में मदद मिलती है, जो उसे मिली कठिनाइयों और उस स्थिति में कार्य करने के तरीकों पर होता है जिसका उसने सामना किया। एक मनोवैज्ञानिक व्यक्ति को मनोवैज्ञानिक बाधाओं को दूर करने में मदद करता है, अपने आप में कुछ गुणों के विकास को प्रोत्साहित करता है।

मनोवैज्ञानिक शिक्षा।मनोवैज्ञानिक शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण कार्य – मनोवैज्ञानिक ज्ञान का विस्तार और मनोवैज्ञानिक संस्कृति में सुधार। ऐसा ज्ञान विशेष रूप से उन विशेषज्ञों के लिए आवश्यक है, जो अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में, लगातार लोगों के संपर्क में आते हैं: प्रबंधक, शिक्षक, डॉक्टर, सांस्कृतिक कार्यकर्ता, सेवा और व्यापार कार्यकर्ता, विज्ञापन कर्मचारी और व्यवसायी। कई लोगों के लिए, मनोवैज्ञानिक ज्ञान केवल उनके व्यक्तित्व के आत्म-विकास और आत्म-नियमन के आधार के रूप में उपयोगी है, उदाहरण के लिए, स्कूली बच्चों, माता-पिता, पेंशनरों के लिए पारस्परिक संबंधों में सुधार के लिए।

मनोवैज्ञानिक शिक्षा की प्रक्रिया में, एक लोकप्रिय विज्ञान के रूप में एक मनोवैज्ञानिक ग्राहकों को मनोविज्ञान की मूल बातों से परिचित कराता है, नवीनतम मनोवैज्ञानिक शोध के परिणाम, मनोवैज्ञानिक ज्ञान की उनकी आवश्यकता और जीवन में इसका उपयोग करने की इच्छा और व्यावहारिक गतिविधियाँ. इसी समय, मनोवैज्ञानिक शिक्षा के लिए सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकताएं स्पष्टता, सूचना की प्रस्तुति की उपलब्धता और इसकी व्यावहारिक अभिविन्यास होनी चाहिए। व्यावसायिक शब्दजाल और तकनीकी शब्दों के अत्यधिक प्रयोग से बचना चाहिए।

मनोवैज्ञानिक शिक्षा के लिए, व्याख्यान, वार्तालाप, सेमिनार, मनोवैज्ञानिक साहित्य की प्रदर्शनी, सूचना स्टैंड, फीचर फिल्मों और वीडियो को देखने और चर्चा करने, पात्रों के व्यवहार के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण का उपयोग किया जा सकता है। साथ ही, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि कौशल के गठन के लिए सेमिनार और व्यावहारिक अभ्यास अधिक उपयोगी हैं। एक मनोवैज्ञानिक स्व-शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक साहित्य के चयन में व्यक्तिगत विशेषज्ञों की मदद कर सकता है। मनोवैज्ञानिक ज्ञान प्राप्त करने की इच्छा और जीवन और अभ्यास में उनका उपयोग करने की इच्छा का गठन – मनोवैज्ञानिक शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण आधार।

सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य।मनोविश्लेषण किया जाता है, यदि मनोविश्लेषण या परामर्श के परिणामस्वरूप, किसी व्यक्ति के व्यवहार या मानसिक विकास में आदर्श से विचलन प्रकट होता है।

सुधारात्मक कार्य – यह इस विचलन पर काबू पाने के उद्देश्य से किसी व्यक्ति के कुछ मानसिक कार्यों, गुणों या व्यवहार के रूपों पर एक मनोवैज्ञानिक का प्रभाव है। यह प्रभाव हमेशा मानसिक विकास के आयु मानदंड के विचार के आधार पर किया जाता है (उदाहरण के लिए, संज्ञानात्मक, भावनात्मक विकास के मानदंड, अस्थिर प्रक्रियाएं, व्यवहार और व्यक्तिगत गुणों का मानदंड)। इसके आधार पर, मनोवैज्ञानिक सुधारक कार्य का एक कार्यक्रम बनाता है।

मनो-सुधार कार्य दो मुख्य रूपों में किया जाता है - समूह और व्यक्तिगत। मनो-सुधार का कार्यक्रम, एक नियम के रूप में, एक मनोदैहिक परीक्षा के परिणामों के आधार पर संकलित किया जाता है और यह उन पद्धतिगत सिद्धांतों पर आधारित होता है जिनका एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक पालन करता है।

सुधारात्मक कक्षाएं व्यक्तिगत रूप से या समूह में लंबे समय तक की जाती हैं। ऐसी गतिविधियों का उद्देश्य हो सकता है, उदाहरण के लिए, ध्यान की कमी को दूर करना, कठिनाइयों पर काबू पाने में मदद करना मानसिक विकास, कुछ घटनाओं के लिए अपर्याप्त भावनात्मक प्रतिक्रियाओं का सुधार, आत्म-नियंत्रण को मजबूत करना, भावनात्मक आत्म-नियंत्रण का विकास, सुधार व्यक्तिगत गुण, व्यवहार के रूप, मानदंड सामाजिक संपर्कव्यक्ति। चूंकि मनोवैज्ञानिक मानदंड से विचलन को मानसिक स्वास्थ्य में और सामाजिक व्यवहार के क्षेत्र में गंभीर विचलन के साथ जोड़ा जा सकता है, एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक को एक न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट, मनोचिकित्सक के साथ निकट सहयोग में अपने सुधारात्मक कार्य का निर्माण करना चाहिए। सामाजिक शिक्षक. सुधारात्मक कार्य के आयोजन का तात्कालिक कारण आमतौर पर शैक्षिक गतिविधियों में कठिनाइयाँ, व्यवहार संबंधी विकार और छात्र का कुसमायोजन, पेशेवर या दैनिक गतिविधियों में समस्याएँ, एक वयस्क के भावनात्मक और अस्थिर अनुभव हैं।

अन्य लोगों के व्यवहार और स्थितियों का विश्लेषण करने की क्षमता, स्वयं को और दूसरों को पर्याप्त रूप से देखने की क्षमता के गठन पर समूह मनोविश्लेषण का उद्देश्य संचार कौशल का विकास करना हो सकता है। साथ ही, पारस्परिक संपर्क के मानदंडों को सही किया जाता है, स्थिति को लचीला रूप से प्रतिक्रिया देने की क्षमता विकसित होती है, विभिन्न स्थितियों और विभिन्न समूहों में तेज़ी से पुनर्गठित करने के लिए।

मनो-सुधार संबंधी कार्यों का क्रियान्वयन हो सकता है तीन प्रमुख पद:

1. "जैसा मै करता हु, ठीक वैसे ही करो!" (मनोवैज्ञानिक जिम्मेदारी लेता है और काम की एक कठोर योजना पेश करता है);
2. "चलो इसे एक साथ करते हैं!" (मनोवैज्ञानिक ग्राहक के साथ जिम्मेदारी साझा करता है);
3. "इन तरीकों में से खुद चुनें!" (ग्राहक को स्वयं की जिम्मेदारी लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है)।

जैसा कि मनोविश्लेषण के तरीकों का उपयोग किया जाता है विभिन्न प्रकारबौद्धिक प्रशिक्षण, स्व-नियमन सिखाने के तरीके, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण, भूमिका निभाने वाले खेल, समूह चर्चा।

विकासात्मक कक्षाओं में व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक कार्य के समान तरीकों का उपयोग किया जा सकता है। सुधारक के विपरीत, विकासात्मक कार्य का उद्देश्य किसी व्यक्ति के गुणों, क्षमताओं और कौशलों का और विकास करना है। व्यवहार में, अक्सर सुधारक और विकासात्मक वर्गों का कोई सख्त अलगाव नहीं होता है, क्योंकि सैद्धांतिक अवधारणा या विशिष्ट पद्धति के कारण मानसिक विकास में आदर्श की सीमाएं पर्याप्त रूप से स्पष्ट नहीं होती हैं, इसलिए, अक्सर यह प्रजातिकार्यों को सुधारात्मक-विकासशील कहा जाना पसंद करते हैं।

मनोचिकित्साएक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों के हिस्से के रूप में, इसका उद्देश्य ग्राहक को गंभीर मनोवैज्ञानिक समस्याओं के मामलों में उत्पादक व्यक्तित्व परिवर्तन में मदद करना है जो मानसिक बीमारी की अभिव्यक्ति नहीं हैं।

हाल के वर्षों में, नैदानिक ​​रूप से उन्मुख मनोचिकित्सा, जिसका उद्देश्य मुख्य रूप से मौजूदा लक्षणों को कम करना या समाप्त करना है, और व्यक्तित्व-उन्मुख मनोचिकित्सा, जो किसी व्यक्ति को उसके प्रति अपना दृष्टिकोण बदलने में मदद करना चाहता है। सामाजिक वातावरणऔर अपने व्यक्तित्व के लिए।

इसके बारे में, सबसे पहले, कि इसके कार्यान्वयन के दौरान मनोवैज्ञानिक तरीकेऔर साधन (उदाहरण के लिए औषधीय के बजाय)। इसके अलावा, रोगी विभिन्न मानसिक विकारों वाले लोग होते हैं, और विशेषज्ञ ऐसे लोग होते हैं जिनके पास बुनियादी मनोविज्ञान और चिकित्सा के क्षेत्र में अन्य बातों के अलावा पेशेवर प्रशिक्षण होता है। नैदानिक ​​रूप से उन्मुख मनोचिकित्सा में पारंपरिक रूप से सम्मोहन, ऑटोजेनिक प्रशिक्षण, विभिन्न प्रकार के सुझाव और आत्म-सम्मोहन जैसी विधियों का उपयोग किया जाता है। व्यक्ति-केंद्रित मनोचिकित्सा में, कई स्कूलों और धाराओं के वैचारिक मॉडल के आधार पर कई प्रकार की विधियाँ और तकनीकें मिल सकती हैं।

हम एक महत्वपूर्ण और अग्रणी विचार की उपस्थिति के बारे में बात कर सकते हैं: प्रतिबंधों, निषेधों, परिसरों को हटाकर, इसकी क्षमता को जारी करके व्यक्ति के विकास में मदद करने की इच्छा; यह गतिशील रूप से बदलती दुनिया में परिवर्तन, मानव स्व के परिवर्तन का विचार है।

गैर-चिकित्सा मनोचिकित्सा को "स्वस्थ लोगों (ग्राहकों) को विभिन्न प्रकार की मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों की स्थितियों में मनोवैज्ञानिक सहायता के प्रावधान के साथ-साथ अपने स्वयं के जीवन की गुणवत्ता में सुधार करने की आवश्यकता के रूप में समझा जाता है।" कार्य बीमारी के लक्षणों को दूर या कम करना नहीं है, बल्कि इसके लिए स्थितियां बनाना है इष्टतम कामकाजव्यक्तित्व और उसके विकास, विशेष रूप से, अन्य लोगों के साथ संबंधों को बेहतर बनाने के लिए।

गैर-चिकित्सा मनोचिकित्सा में, निम्नलिखित को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: सामान्य कार्य :

1. ग्राहक की मनोवैज्ञानिक समस्याओं का अध्ययन और उन्हें हल करने में सहायता;
2. व्यक्तिपरक भलाई और मजबूती में सुधार मानसिक स्वास्थ्य;
3. लोगों के साथ अधिक प्रभावी और सामंजस्यपूर्ण संचार के लिए आधार बनाने के लिए मनोवैज्ञानिक पैटर्न, तंत्र और पारस्परिक संपर्क के प्रभावी तरीकों का अध्ययन;
4. आंतरिक और व्यवहारिक परिवर्तनों के आधार पर भावनात्मक गड़बड़ी को ठीक करने या रोकने के लिए ग्राहकों की आत्म-जागरूकता और आत्म-परीक्षा का विकास;
5. व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया को बढ़ावा देना, रचनात्मक क्षमता की प्राप्ति, जीवन के एक इष्टतम स्तर की उपलब्धि और खुशी और सफलता की भावना।

वास्तविक पेशेवर गतिविधि में एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक सभी सूचीबद्ध प्रकार के काम कर सकता है, और किसी विशेष रूप में विशेषज्ञ हो सकता है। साथ ही, यह जानना महत्वपूर्ण है कि इनमें से प्रत्येक प्रकार की व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक गतिविधि में महत्वपूर्ण विशिष्टताएं हैं, और एक विशेष मनोवैज्ञानिक, व्यक्तिगत गुणों और पेशेवर प्रशिक्षण के आधार पर, उनमें से किसी एक से अधिक सफलतापूर्वक सामना कर सकता है। इसके अलावा, एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक के लिए ग्राहक द्वारा निर्धारित कार्यों के अनुसार सबसे अधिक दबाव वाली समस्याओं को उजागर करना और उन्हें हल करने के प्रयासों पर ध्यान केंद्रित करना महत्वपूर्ण है।

व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक कार्य के मुख्य आंकड़े हैं ग्राहक, ग्राहकऔर मनोविज्ञानी.

ग्राहकएक मनोवैज्ञानिक के पास जाता है, मनोवैज्ञानिक समस्या को हल करने या मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने के लिए मनोवैज्ञानिक कार्य के लिए एक आदेश तैयार करता है, और काम पूरा होने पर इसके लिए भुगतान करता है। मनोवैज्ञानिक कार्य के ग्राहक उद्यमों और संगठनों के प्रमुख, परिवार, एक विशिष्ट व्यक्ति हो सकते हैं।

ग्राहक- यह एक व्यक्ति या लोगों का समूह है जिनके साथ मनोवैज्ञानिक सीधे काम करता है, उन्हें मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करता है। एक अभ्यास मनोवैज्ञानिक के ग्राहक कोई भी समूह (परिवार, परिवार) हो सकते हैं। कक्षा, छात्र समूह, विभाग या किसी उद्यम या संगठन का अन्य प्रभाग), व्यक्तिगत लोग(वयस्क या बच्चे)।

ग्राहक और ग्राहक अलग-अलग लोग हो सकते हैं: ग्राहक उद्यम का प्रमुख होता है, ग्राहक उसका कर्मचारी होता है; ग्राहक माता-पिता है, ग्राहक बच्चा है, आदि।

व्यक्तिगत परामर्श के अभ्यास में, ग्राहक और ग्राहक एक व्यक्ति में मेल खाते हैं, क्योंकि ग्राहक स्वयं मनोवैज्ञानिक सहायता चाहता है और स्वयं मनोवैज्ञानिक के काम के लिए भुगतान करता है।

एक अभ्यास मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों का विश्लेषण करते हुए, यू.एम. झूकोव ने तीन पदों की पहचान की, जिसके आधार पर वह काम कर सकता है:

मनोवैज्ञानिक-विशेषज्ञपेशेवर मनोवैज्ञानिक ज्ञान और अनुभव के वाहक के रूप में कार्य करता है। वह इस ज्ञान और अनुभव को मनोविज्ञान के दृष्टिकोण से ग्राहक की गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करने के लिए (विशेषज्ञ की राय तैयार करने के लिए) लागू करता है। एक विशेषज्ञ की गतिविधि किसी भी घटनाओं, कार्यों, कार्यक्रमों, योजनाओं या उत्पाद के नमूनों के मूल्यांकन से संबंधित होती है जो मूल्यांकन (विशेषज्ञता) के समय तक पूर्ण या विकसित हो चुके होते हैं। इस प्रकार, ग्राहक द्वारा अपना काम पूरा करने के बाद विशेषज्ञ कार्य करना शुरू कर देता है।

मनोवैज्ञानिक-शिक्षकविशेष मनोवैज्ञानिक ज्ञान स्थानांतरित करता है, लोगों की ज़रूरतउनकी भविष्य की गतिविधियों के प्रभावी कार्यान्वयन के लिए। एक शिक्षक की स्थिति में एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक न केवल ग्राहक को आवश्यक जानकारी प्रस्तुत करता है, वह सक्रिय रूप से ग्राहकों को प्रशिक्षण के रूप में मनोवैज्ञानिक ज्ञान से परिचित कराता है, व्यापार खेल, अर्थात। उपयोग सक्रिय तरीकेसीखना। ग्राहक द्वारा अपनी गतिविधि शुरू करने से पहले मनोवैज्ञानिक-शिक्षक काम करता है (पहले ग्राहक अध्ययन करता है, और फिर अभ्यास में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करता है)।

मनोवैज्ञानिक-सलाहकार- यह एक विशेष स्थिति है, क्योंकि मनोवैज्ञानिक ग्राहक की गतिविधियों के साथ मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करता है। मनोवैज्ञानिक ग्राहक की गतिविधियों को करने की प्रक्रिया में शामिल है और गतिविधि के इस स्तर पर उसे ज्ञान और अनुभव प्रदान करता है।

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1. लागू मनोविज्ञान की विशिष्टता।
2. व्यावहारिक मनोविज्ञान के लक्ष्य और उद्देश्य।
3. एक विशेषज्ञ के रूप में एक मनोवैज्ञानिक की गतिविधि।
4. एक परामर्श मनोवैज्ञानिक की गतिविधियाँ।
5. मनोवैज्ञानिक शिक्षा के क्षेत्र में मनोवैज्ञानिक।

4. मनोविज्ञान की शाखाएँ

वैज्ञानिक, व्यावहारिक और अनुप्रयुक्त मनोविज्ञान की शाखा संरचना। साइकोफिजियोलॉजी। जनरल मनोविज्ञान। सामाजिक मनोविज्ञान। आयु मनोविज्ञान और विकासात्मक मनोविज्ञान। नैदानिक ​​मनोविज्ञान। शैक्षणिक मनोविज्ञान. श्रम मनोविज्ञान और इंजीनियरिंग मनोविज्ञान। प्रबंधन का मनोविज्ञान। कानूनी मनोविज्ञान।

4.1। मौलिक मनोविज्ञान की शाखाएँ

जनरल मनोविज्ञानएक वयस्क के मानस के कामकाज के सामान्य गुणों और पैटर्न का अध्ययन करता है, संज्ञानात्मक के सामान्य पैटर्न, भावनात्मक प्रक्रियाएं, साथ ही गतिविधि के नियमन की प्रक्रिया, किसी व्यक्ति की मानसिक स्थिति।

अक्सर के रूप में अलग उद्योगमौलिक मनोविज्ञान भेद व्यक्तित्व मनोविज्ञान, जो किसी व्यक्ति के सामाजिक रूप से निर्धारित गुणों, चरित्र के सामान्य पैटर्न, प्रेरणा, व्यक्ति की आत्म-जागरूकता के अध्ययन में लगा हुआ है।

विभेदक मनोविज्ञान (या व्यक्ति का मनोविज्ञान­ दोहरी­ मतभेद)लोगों की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, उनके स्वभाव, चरित्र, क्षमताओं, व्यक्तित्व लक्षणों का अध्ययन करता है।

साइकोफिजियोलॉजीतंत्रिका तंत्र की गतिविधि के साथ, शरीर के काम के साथ मानसिक घटना के संबंध का अध्ययन करता है। साइकोफिजियोलॉजी में विशेष रूप से वैज्ञानिक रुचि मस्तिष्क गतिविधि के शारीरिक तंत्र का अध्ययन है, जिसके परिणामस्वरूप किसी व्यक्ति की मानसिक प्रक्रियाएं, अवस्थाएं और गुण उत्पन्न होते हैं।

तंत्रिकाउच्च मानसिक कार्यों की शारीरिक और शारीरिक नींव के अध्ययन में लगे हुए हैं। न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट मानव मस्तिष्क में तंत्रिका प्रक्रियाओं का अध्ययन करते हैं जो धारणा, स्मृति, कल्पना, सोच, ध्यान और भावनाओं को रेखांकित करते हैं।

सामाजिकमनोविज्ञान उन मानसिक परिघटनाओं का अध्ययन करता है जो लोगों के आपस में बातचीत करने, लोगों के एक-दूसरे को समझने, पारस्परिक संबंधों और एक-दूसरे पर लोगों के प्रभाव की प्रक्रिया में उत्पन्न होती हैं।

विकासात्मक मनोविज्ञान (या विकासात्मक मनोविज्ञान)किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व की विभिन्न मानसिक प्रक्रियाओं और गुणों के विकास के सामान्य पैटर्न का अध्ययन करता है। विकासात्मक मनोविज्ञान में, बाल मनोविज्ञान, किशोर मनोविज्ञान, युवा मनोविज्ञान, वयस्क मनोविज्ञान, और जेरोन्टोसाइकोलॉजी (वृद्धावस्था का मनोविज्ञान) प्रतिष्ठित हैं।

वैज्ञानिक मनोविज्ञान की एक अलग शाखा के रूप में, विकासात्मक मनोविज्ञान (या विशेष मनोविज्ञान), जो सामान्य विकास से विचलन से जुड़ी मनोवैज्ञानिक समस्याओं का अध्ययन करता है। असामान्य विकास के मनोविज्ञान में कई खंड शामिल हैं। ओलिगोफ्रेनोसाइकोलॉजी मस्तिष्क के जन्मजात दोषों से जुड़े मानसिक विकास की विकृति का अध्ययन करती है। बधिर मनोविज्ञान गंभीर श्रवण दोष वाले बच्चे के विकासात्मक मनोविज्ञान का अध्ययन करता है। Tiflopsychology दृष्टिबाधित और नेत्रहीन बच्चों के विकासात्मक मनोविज्ञान का अध्ययन करता है। पैथोसाइकोलॉजी मानस में दर्दनाक परिवर्तन, मानसिक गतिविधि की गड़बड़ी के पैटर्न और मानसिक बीमारी में व्यक्तित्व लक्षणों का अध्ययन करती है।

प्राणी मनोविज्ञानजानवरों के मानस, उनके व्यवहार के जन्मजात और अधिग्रहित रूपों का अध्ययन करता है। तुलनात्मक मनोविज्ञान जानवरों और मनुष्यों के मानस की तुलना से संबंधित है।

4.2। अनुप्रयुक्त मनोविज्ञान की शाखाएँ

शैक्षणिक मनोविज्ञानकिसी व्यक्ति की शिक्षा और परवरिश के नियमों का अध्ययन करता है। शैक्षणिक मनोविज्ञान के वर्गों में शिक्षण और पालन-पोषण का मनोविज्ञान, शिक्षक का मनोविज्ञान, साथ ही असामान्य बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य का मनोविज्ञान शामिल है। शैक्षणिक मनोविज्ञान में, बौद्धिक गतिविधि के ज्ञान, तकनीकों और कौशल में महारत हासिल करने की प्रक्रिया के प्रबंधन की समस्याओं पर विचार किया जाता है, मनोवैज्ञानिक कारक, सीखने की प्रक्रिया की सफलता को प्रभावित करने, छात्रों में सोच के गठन, एक दूसरे के साथ-साथ शिक्षकों और माता-पिता के साथ छात्रों के संबंधों की समस्याओं का अध्ययन किया जाता है, छात्रों के व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक अंतर, शैक्षिक कार्य की विशेषताएं मानसिक विकासात्मक विकलांग बच्चों के साथ अध्ययन किया जाता है।

चिकित्सा मनोविज्ञानडॉक्टर की गतिविधि और रोगी के व्यवहार के मनोवैज्ञानिक पहलुओं का अध्ययन करता है, मानसिक अभिव्यक्तियाँबीमारी; रोगों की घटना और पाठ्यक्रम में मानस की भूमिका; उनके उपचार में मानस की भूमिका, साथ ही रोग और स्वास्थ्य संवर्धन की रोकथाम में।

कानूनी मनोविज्ञानगतिविधि के न्यायिक और सुधारात्मक क्षेत्रों में मनोवैज्ञानिक ज्ञान के अनुप्रयोग से संबंधित है। इसे फोरेंसिक, क्रिमिनोलॉजिकल और पेनिटेंटरी (या सुधारक) मनोविज्ञान में विभाजित किया गया है।

आर्थिक मनोविज्ञानसे संबंधित मुद्दों का अध्ययन करता है आर्थिक संबंधलोगों के बीच। आर्थिक मनोविज्ञान के विशेषज्ञ बाजार, आपूर्ति और मांग और विज्ञापन के मनोविज्ञान की समस्याओं का पता लगाते हैं। आर्थिक मनोविज्ञान में एक महत्वपूर्ण स्थान व्यापार के मनोविज्ञान द्वारा कब्जा कर लिया गया है, जो विक्रेता और खरीदार, ग्राहक सेवा के बीच बातचीत की मनोवैज्ञानिक समस्याओं का अध्ययन करता है।

प्रबंधन का मनोविज्ञानप्रबंधकीय गतिविधि के मनोवैज्ञानिक पहलुओं का अध्ययन करता है, संगठन में संबंध, व्यवसाय के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करता है।

राजनीतिक मनोविज्ञानमनोवैज्ञानिक आधारों का अध्ययन करता है राजनीतिक प्रक्रियाएँसमाज में होने वाला। महत्वपूर्ण समस्याओं में शामिल हैं: प्रचार और आंदोलन का मनोविज्ञान, एक राजनीतिक आकृति और शक्ति की छवि की समस्याएं, बड़े पैमाने पर सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं का अध्ययन।

धर्म का मनोविज्ञानविश्वासियों की धार्मिक चेतना, विचारों और भावनाओं की मनोवैज्ञानिक समस्याओं का अध्ययन करता है।

खेल मनोविज्ञानएथलीटों के व्यक्तित्व और गतिविधियों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, एक प्रभावी प्रशिक्षण प्रक्रिया की स्थितियों और साधनों के साथ-साथ प्रतियोगिताओं से जुड़ी मनोवैज्ञानिक समस्याओं की जांच करता है।

श्रम मनोविज्ञानमनोवैज्ञानिक विशेषताओं के बारे में ज्ञान है श्रम गतिविधिमनुष्य, श्रम के वैज्ञानिक संगठन (NOT) की मनोवैज्ञानिक नींव। श्रम मनोविज्ञान के विशेषज्ञों का कार्य उनकी व्यावसायिक गतिविधियों, श्रम कौशल और क्षमताओं के निर्माण के पैटर्न के संबंध में लोगों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अध्ययन करना और मानव गतिविधि की राज्य और दक्षता पर उत्पादन पर्यावरण के प्रभाव को स्पष्ट करना है।

श्रम मनोविज्ञान में मनोवैज्ञानिक ज्ञान की कई शाखाएँ शामिल हैं: इंजीनियरिंग मनोविज्ञान, विमानन मनोविज्ञान, अंतरिक्ष मनोविज्ञान, सैन्य मनोविज्ञान।

प्रश्नों पर नियंत्रण रखें

1. जनरल मनोविज्ञान।
2. सामाजिक मनोविज्ञान।
3. आयु मनोविज्ञान और विकासात्मक मनोविज्ञान।
4. शैक्षणिक मनोविज्ञान।
5. नैदानिक ​​मनोविज्ञान।
6. श्रम मनोविज्ञान और इंजीनियरिंग मनोविज्ञान।

5. पेशे के रूप में मनोविज्ञान

पेशे की अवधारणा और संरचना (ई.ए. क्लिमोव)। मनोवैज्ञानिकों के शैक्षिक और व्यावसायिक प्रशिक्षण की बारीकियां। एक पेशेवर मनोवैज्ञानिक के विकास में प्राकृतिक विज्ञान चक्र (गणित, शरीर रचना, शरीर विज्ञान, आदि) के विषयों की भूमिका। एक मनोवैज्ञानिक के पेशेवर प्रशिक्षण की संरचना में मानवतावादी विषय (दर्शन, सांस्कृतिक अध्ययन, तर्कशास्त्र, आदि)। एक मनोवैज्ञानिक की व्यावसायिक गतिविधि के प्रकार (परामर्श, एक समूह के साथ काम करना, मनोविश्लेषण, शिक्षा, शोध कार्य)। एक मनोवैज्ञानिक के व्यक्तित्व की विशेषताएं। एक पेशेवर समुदाय के रूप में मनोवैज्ञानिक।

पेशे के सार को बेहतर ढंग से समझने के लिए, यह उस परिभाषा को याद करने के लिए उपयोगी है जो प्रसिद्ध रूसी मनोवैज्ञानिक एसएम बोगोस्लोव्स्की ने सदी की शुरुआत में दी थी: अस्तित्व, ... -किसी दिए गए व्यक्ति की चेतना।

सामान्य तौर पर, "पेशे" की अवधारणा में निम्नलिखित विशेषताएं शामिल हैं:

• एक सीमित प्रकार का काम, जिसमें मनोवैज्ञानिक के लिए अनिवार्य रूप से संबंधित विशेषज्ञों के साथ सहयोग शामिल है;
• विशेष प्रशिक्षण और निरंतर पुनर्प्रशिक्षण की आवश्यकता वाले कार्य;
• पारिश्रमिक के लिए किया गया कार्य;
• सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य;
• ऐसा कार्य जो व्यक्ति को समाज में एक निश्चित स्थान प्रदान करता है।

"पेशे" की अवधारणा के अलावा, अन्य करीबी अवधारणाएं भी हैं: विशेषता, स्थिति, व्यवसाय। विशेष रूप से, "विशेषता" की अवधारणा किसी की ताकतों के आवेदन का एक अधिक विशिष्ट क्षेत्र है। उदाहरण के लिए, एक मनोवैज्ञानिक के पेशे में, विशेषताएँ हो सकती हैं: "सामाजिक मनोविज्ञान", "नैदानिक ​​​​मनोविज्ञान", आदि। एक और भी विशिष्ट अवधारणा "स्थिति" या "श्रम पद" है, जिसमें एक विशेष संस्थान में काम करना और प्रदर्शन करना शामिल है। विशिष्ट कार्य। "व्यवसाय" की अवधारणा, इसके विपरीत, एक काफी व्यापक इकाई है, जिसमें पेशे, विशेषता और विशिष्ट स्थिति दोनों शामिल हैं। उदाहरण के लिए, हम कह सकते हैं कि ये विशेषज्ञ स्कूली कैरियर मार्गदर्शन के मुद्दों से निपटते हैं, जिसमें किशोरों के आयु-संबंधित मनोवैज्ञानिक विकास की समस्याओं और माता-पिता के बच्चों के संबंधों की समस्याओं और दोनों पर विचार करना शामिल है। सामान्य समस्याव्यक्ति का समाजीकरण, और समाज की सामाजिक-आर्थिक विशेषताओं को समझने के संबंधित मुद्दे (जिसमें वे आत्मनिर्णय करने जा रहे हैं), और विकासात्मक अक्षमताओं से संबंधित मुद्दे, आदि।

मनोवैज्ञानिकों के पेशेवर प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, छात्र विभिन्न शैक्षणिक विषयों का अध्ययन करते हैं, जो राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार कई ब्लॉकों में संयुक्त होते हैं।

पहलाअवरोध पैदा करना - सामान्य मानवीय और सामाजिक अर्थव्यवस्था­ वैज्ञानिक विषयों. यह ब्लॉक शामिल है शैक्षणिक विषयजो मनोविज्ञान के छात्रों के साथ-साथ अन्य विशिष्टताओं के छात्रों को पढ़ाते हैं: विदेशी भाषा, रूसी भाषा और भाषण की संस्कृति, राष्ट्रीय इतिहास, सांस्कृतिक अध्ययन, राजनीति विज्ञान, न्यायशास्त्र, शिक्षाशास्त्र, समाजशास्त्र, दर्शनशास्त्र, अर्थशास्त्र। इन विषयों का अध्ययन करते समय मनोविज्ञान के छात्र जो ज्ञान प्राप्त करते हैं, उसका उपयोग सीधे उनकी भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों में नहीं किया जाता है, बल्कि उच्च शिक्षा की नींव रखता है, एक विशेषज्ञ मनोवैज्ञानिक की मानवीय संस्कृति, उसकी विश्वदृष्टि बनाता है।

दूसराशैक्षणिक विषयों का ब्लॉक - सामान्य गणितीय और प्राकृतिक विज्ञान विषयों. इसमें वे दोनों विषय शामिल हैं जिनका अध्ययन सभी विशिष्टताओं के छात्रों द्वारा किया जाता है: गणित, आधुनिक प्राकृतिक विज्ञान की अवधारणाएँ (CSE), और ऐसे विषय जिनका अध्ययन केवल मनोवैज्ञानिकों द्वारा किया जाता है: मनोविज्ञान में कंप्यूटर विज्ञान और कंप्यूटर, नृविज्ञान, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की शारीरिक रचना, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की फिजियोलॉजी, उच्च तंत्रिका तंत्र की गतिविधियों और संवेदी प्रणालियों की फिजियोलॉजी। और अगर गणित और सीएसई सामान्य मानवीय और सामाजिक-आर्थिक चक्र के विषयों के रूप में उच्च शिक्षा के साथ एक विशेषज्ञ की विश्वदृष्टि बनाने का एक ही कार्य करते हैं, तो नृविज्ञान, शरीर रचना विज्ञान और शरीर विज्ञान भविष्य के मनोवैज्ञानिक को भौतिक आधार का एक विचार देते हैं। मानस, जैविक संरचनाओं और प्रक्रियाओं में अंतर्निहित मानसिक घटनाएं।

तीसरामनोवैज्ञानिकों के पेशेवर प्रशिक्षण की प्रक्रिया में अध्ययन किए गए विषयों का एक खंड - सामान्य पेशेवर शोध प्रबंध­ सीआईपी­ पंक्तियां, अर्थात। विषयों की एक काफी लंबी सूची जो केवल मनोवैज्ञानिकों द्वारा अध्ययन की जाती है और पेशेवर मनोवैज्ञानिक ज्ञान की नींव रखती है। आइए हम इन विषयों के नाम दें और संक्षेप में इनका वर्णन करें।

पेशे का परिचयभविष्य के मनोवैज्ञानिकों को एक पेशेवर मनोवैज्ञानिक के काम की मुख्य दिशाओं और सिद्धांतों से परिचित कराता है।

जनरल मनोविज्ञानदो साल (चार सेमेस्टर) के लिए पढ़ाया जाता है, और इसमें चार भाग शामिल हैं:

• सामान्य मनोविज्ञान का परिचय, जहाँ छात्र विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान के सामान्य प्रावधानों का अध्ययन करते हैं, इसके विषय और विधियों के बारे में विचार करते हैं, और मनोविज्ञान में मौजूद विभिन्न वैज्ञानिक विद्यालयों से भी परिचित होते हैं;
• सनसनी, धारणा, ध्यान और स्मृति का मनोविज्ञान;
• सोच और भाषण का मनोविज्ञान;
• भावनाओं और इच्छा का मनोविज्ञान।

प्रायोगिक मनोविज्ञानछात्रों के लिए यह सीखना आवश्यक है कि कैसे सक्षम रूप से मनोवैज्ञानिक शोध की योजना बनाएं और संचालित करें।

सामान्य मनोवैज्ञानिक कार्यशालापहला व्यावहारिक अनुशासन है जो सामान्य मनोविज्ञान के समानांतर पढ़ाया जाता है, छात्रों को मनोवैज्ञानिक तरीकों और प्रयोगों से परिचित कराता है जो वे सामान्य मनोविज्ञान के पाठ्यक्रम में पढ़ते हैं।

मनोविज्ञान का इतिहासचौथे वर्ष में अध्ययन किया जाता है और आपको कालानुक्रमिक क्रम में छात्रों के सभी सैद्धांतिक ज्ञान को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है।

पशु मनोविज्ञान और तुलनात्मक मनोविज्ञानछात्रों को इस बारे में ज्ञान देता है कि जानवरों का मानस मानव से कैसे भिन्न होता है, इसके अलावा, मानस के विकास के विभिन्न चरणों में जानवरों का व्यवहार कैसे भिन्न होता है (प्रोटोजोआ, मछली, पक्षी, स्तनधारी, महान वानर)।

साइकोजेनेटिक्सछात्रों के विचारों को बनाता है कि कौन से मनोवैज्ञानिक गुण सहज हैं और जो जीवन की प्रक्रिया में प्राप्त किए जाते हैं।

व्यक्तित्व का मनोविज्ञानविभिन्न रूपों में व्यक्तित्व के बारे में सामान्य विचारों से विद्यार्थियों का परिचय कराता है सैद्धांतिक दिशाएँमनोविज्ञान।

साइकोडायग्नोस्टिक्सछात्रों को कुछ व्यक्तित्व लक्षणों (बुद्धिमत्ता, व्यक्तिगत खासियतें, व्यवहार संबंधी विशेषताएं, आदि)

पद्धति संबंधी नींवमनोविज्ञानछात्रों को मनोवैज्ञानिक अनुसंधान और वैज्ञानिक क्षेत्रों की दार्शनिक नींव से परिचित कराना।

गणितीय तरीकेमनोविज्ञान मेंछात्रों को सिखाएं कि मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामस्वरूप प्राप्त डेटा को गणितीय रूप से कैसे संसाधित किया जाए।

विकासात्मक और विकासात्मक मनोविज्ञानविभिन्न की प्रस्तुतियों का परिचय देता है मनोवैज्ञानिक दिशाएँ, मानसिक विकास की प्रक्रिया और तंत्र के साथ-साथ विभिन्न उम्र, वयस्कों और बुजुर्गों के बच्चों की मानसिक प्रक्रियाओं, स्थितियों और गुणों की ख़ासियत के बारे में।

शैक्षणिक मनोविज्ञानछात्रों को एक विचार देता है मनोवैज्ञानिक पहलूप्रशिक्षण और शिक्षा, साथ ही साथ शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधियाँ।

सामाजिक मनोविज्ञानअन्य लोगों के बीच मानव व्यवहार की ख़ासियत के बारे में छात्रों के विचारों को बनाता है, समूहों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के बारे में जिसमें लोग एकजुट होते हैं।

श्रम मनोविज्ञानछात्रों को श्रम प्रक्रिया की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, पेशेवर गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों, व्यवसायों और विशिष्टताओं को जानना और समझना आवश्यक है।

नैदानिक ​​मनोविज्ञानविभिन्न मानसिक और दैहिक ("शारीरिक") रोगों वाले लोगों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के बारे में ज्ञान देता है।

विशेष मनोविज्ञानछात्रों को मानस के असामान्य विकास के पैटर्न से परिचित कराता है: बहरे और सुनने में कठिन, अंधे और दृष्टिबाधित, बहरे-अंधे लोगों, तंत्रिका तंत्र के जैविक घावों वाले बच्चों और मानसिक मंदता में मानस कैसे विकसित होता है।

साइकोफिजियोलॉजीमानस की गतिविधि और इसकी अभिव्यक्तियों के तहत कौन सी शारीरिक प्रक्रियाएं होती हैं, इसके बारे में विचार बनाता है।

मनोविज्ञान पढ़ाने के तरीकेभविष्य के मनोवैज्ञानिकों के लिए आवश्यक है, क्योंकि स्नातक होने पर वे एक मनोवैज्ञानिक और मनोविज्ञान के शिक्षक की योग्यता प्राप्त करेंगे और इस अनुशासन को पढ़ाने के तरीकों और साधनों को जानना चाहिए।

चौथीब्लॉक है विशेषज्ञता के विषय, जो छात्र-मनोवैज्ञानिक द्वारा चुने गए संकीर्ण विशेषज्ञता के आधार पर भिन्न हो सकते हैं, अर्थात। वह वास्तव में क्या विशेषज्ञ होगा, वह किस चीज में रुचि रखेगा, मनोविज्ञान की किस शाखा का ज्ञान और कौशल उसे प्राप्त होगा। प्रत्येक विशेषज्ञता में, विशेषज्ञता के विषय (विशेष पाठ्यक्रम) अद्वितीय हैं।

मनोविज्ञान के पेशे तीन प्रकार के होते हैं।

• मनोवैज्ञानिक-वैज्ञानिक, जिसकी मुख्य गतिविधि वैज्ञानिक अनुसंधान है जिसका उद्देश्य नए मनोवैज्ञानिक ज्ञान की खोज करना है (मनोवैज्ञानिक घटनाओं की व्याख्या करना, सिद्ध करना और भविष्यवाणी करना, मनोवैज्ञानिक पैटर्न का अध्ययन करना);
• अभ्यास मनोवैज्ञानिक, जिसकी मुख्य गतिविधि व्यावहारिक समस्याओं (मनोवैज्ञानिक निदान और परामर्श, सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य, मनोवैज्ञानिक रोकथाम) को हल करने के लिए मनोवैज्ञानिक ज्ञान का उपयोग है;
• मनोविज्ञान शिक्षक, जिसकी मुख्य गतिविधि मनोवैज्ञानिक शिक्षा और प्रशिक्षण (मनोवैज्ञानिक ज्ञान का हस्तांतरण) है।

एक मनोवैज्ञानिक की गतिविधि का सबसे महत्वपूर्ण गुण पेशेवर क्षमता है। इसमें शामिल हैं: पेशेवर ज्ञान, कौशल, क्षमताएं और क्षमताएं।

पेशेवर क्षमता की विशेषताओं में पेशेवर अवसरों की श्रेणी, पेशेवर गतिविधि के उपकरणों, तकनीकों और तकनीकों की पूर्ण महारत भी शामिल है। एक मनोवैज्ञानिक की पेशेवर क्षमता में प्रकट होता है रचनात्मक प्रकृतिइसकी गतिविधियों, में सक्रिय खोजअभिनव दृष्टिकोण और नवीन प्रौद्योगिकियां, व्यक्तिगत पहल और पेशेवर संचार कौशल।

व्यावसायिक कौशल एक मनोवैज्ञानिक की व्यावहारिक गतिविधि की सफलता को निर्धारित करते हैं, अपने कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए मनोवैज्ञानिक ज्ञान को लागू करने की उनकी क्षमता: विशिष्ट क्रियाएं, तकनीकें, मनोवैज्ञानिक तकनीकें।

पेशेवर कौशल अच्छी तरह से स्थापित हैं, आसानी से और आत्मविश्वास से पेशेवर क्रियाएं की जाती हैं जो एक मनोवैज्ञानिक को प्रभावी ढंग से काम करने की अनुमति देती हैं। जितना अधिक अनुभव, उतना अधिक पेशेवर कौशल एक विशेषज्ञ प्राप्त करता है। उन विषयों में एक मनोवैज्ञानिक की तैयारी के लिए बुनियादी आवश्यकताओं पर विचार करें जो उसकी सफल व्यावसायिक गतिविधि के लिए आवश्यक हैं।

मनोविज्ञान के क्षेत्र में, एक विशेषज्ञ को चाहिए:

• मनोवैज्ञानिक की पेशेवर गतिविधि के लक्ष्यों, कार्यप्रणाली और तरीकों को समझें;
• मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के आयोजन और संचालन के उपकरण, तरीके;
• मनोविज्ञान के विषय की विशिष्टता, अन्य विषयों के साथ इसके संबंध को समझ सकेंगे; मनोविज्ञान की मुख्य शाखाओं और मनोवैज्ञानिक ज्ञान को जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में लागू करने की संभावनाओं को जान सकेंगे;
• मनोवैज्ञानिक विज्ञान के विकास के इतिहास और आधुनिक समस्याओं को जान सकेंगे;
• जानवरों के मानस के विकास के पैटर्न, जानवरों और मनुष्यों के मानस के बीच समानता और गुणात्मक अंतर को जानें; फाइलोजेनी और ओन्टोजेनी मानव मानस;
• मानसिक प्रक्रियाओं और अवस्थाओं के मस्तिष्क तंत्र को समझें;
• मानव गतिविधि की प्रकृति, मानव जीवन में मानस के कार्यों को जानने के लिए;
• उसके प्रेरक क्षेत्र के गठन और कार्यप्रणाली के पैटर्न को जान सकेंगे;
• मनोविज्ञान को जानो संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं(संवेदनाएं, धारणा, स्मृति, कल्पना, सोच, भाषण);
• ध्यान के तंत्र, भावनात्मक घटना, अस्थिर नियमन की प्रक्रियाओं को जानें;
• व्यक्तित्व और व्यक्तित्व की अवधारणा, व्यक्तित्व की संरचना और इसके विकास की प्रेरक शक्तियाँ हैं;
• समूहों, अंतरसमूह संबंधों में लोगों के संचार और बातचीत के मनोवैज्ञानिक पैटर्न को जानें;
• प्रत्येक आयु स्तर पर मानव मानसिक विकास के पैटर्न को जान सकेंगे;
• शिक्षा के मनोविज्ञान के मूलभूत नियमों को जान सकेंगे;
• मानसिक प्रक्रियाओं, अवस्थाओं, मानवीय गतिविधियों, मुआवजे के तरीकों और साधनों और आदर्श की बहाली के मानदंड और विकृति के मानदंड को जानें;
• मानव श्रम गतिविधि की मनोवैज्ञानिक समस्याओं के बारे में एक विचार है;
• मनोवैज्ञानिक के मुख्य क्षेत्रों और गतिविधियों को जान सकेंगे;
• साइकोडायग्नोस्टिक्स और मनोवैज्ञानिक परामर्श की मूल बातें जान सकेंगे;
• एक मनोवैज्ञानिक के मनोचिकित्सा, सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों की मूल बातें जान सकेंगे;
• मनोवैज्ञानिक शिक्षा और शिक्षण मनोविज्ञान के अपने तरीके।

इसके अलावा, सफल काम के लिए, एक मनोवैज्ञानिक को अपनी पेशेवर क्षमता के स्तर में लगातार सुधार करना चाहिए, उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में भाग लेना चाहिए, मनोविज्ञान की कुछ समस्याओं पर विशेष सेमिनार करना चाहिए। कार्य अनुभव का आत्म-विश्लेषण और पेशेवर कौशल में आत्म-सुधार मनोवैज्ञानिक को अपने काम में बेहतर परिणाम प्राप्त करने में मदद करता है।

मनोविज्ञान के क्षेत्र में सफल कार्य के लिए उपयुक्त क्षमताओं की आवश्यकता होती है: सहज जिज्ञासा, एक ही समस्या के समाधान को लंबे समय तक हल करने की क्षमता, अपेक्षाकृत उच्च डिग्रीस्मृति विकास, रचनात्मक सोच, कल्पना और अवलोकन।

मनोवैज्ञानिक अपनी गतिविधियों का समन्वय करने के लिए पेशेवर बनाते हैं सार्वजनिक संगठन.

सार्वजनिक संगठनों में मनोवैज्ञानिकों के सहयोग के निम्नलिखित मुख्य लक्ष्यों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

• वैज्ञानिक जानकारी और व्यावहारिक अनुभव का आदान-प्रदान;
• पेशेवर गतिविधि के मानदंडों और मानकों का विनियमन;
• प्रशिक्षण पेशेवर मनोवैज्ञानिक;
• मनोवैज्ञानिकों और नियोक्ताओं के बीच पेशेवर संबंधों की स्थिति और मानदंडों का विनियमन।

उदाहरण के लिए, रूसी मनोवैज्ञानिक सोसायटी अपने चार्टर में मुख्य लक्ष्यों, गतिविधि के कार्यों और कार्यों को निम्नानुसार परिभाषित करती है। यहाँ चार्टर का प्रासंगिक अंश है।

समाज के लक्ष्य, कार्य और कार्य

1. आरपीओ के मुख्य उद्देश्य:

• मनोवैज्ञानिक विज्ञान, अभ्यास और शिक्षा के विकास को बढ़ावा देना; पूरे समाज के हितों में तत्काल वैज्ञानिक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में मनोविज्ञान के क्षेत्र में वैज्ञानिकों और विशेषज्ञों की भागीदारी;
• रूस में पेशेवर मनोवैज्ञानिकों की रचनात्मक क्षमता की सबसे पूर्ण प्राप्ति के लिए बलों का समेकन और परिस्थितियों का निर्माण;
• मनोवैज्ञानिकों की पेशेवर और सामाजिक सुरक्षा सुनिश्चित करना;
• व्यापक का प्रचार सांस्कृतिक विकासरूस।

2. आरपीओ के कार्य:

2.1। लोगों, देश की जरूरतों पर मुख्य रूप से केंद्रित कार्य:

• देश की आबादी की मनोवैज्ञानिक साक्षरता और संस्कृति के प्रसार और विकास में हर संभव सहायता, इसकी क्षेत्रीय और राष्ट्रीय विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;
• मनोवैज्ञानिक विज्ञान की उपलब्धियों को बढ़ावा देना, सक्रिय साझेदारीआत्म-नियमन और आत्म-शिक्षा की विशेष तकनीकों में आधुनिक मनोवैज्ञानिक ज्ञान और मनोवैज्ञानिक तकनीकों के प्रसार और लोकप्रियकरण में;
• लोगों के साथ काम के क्षेत्र में कार्यरत गैर-मनोवैज्ञानिकों के मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण के स्तर और गुणवत्ता को बढ़ाने में सहायता ( लोक प्रशासन, श्रम सामूहिक प्रबंधन, सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा, शिक्षा, स्वास्थ्य देखभाल, मानव पर्यावरण का डिजाइन, प्रौद्योगिकी);
• इच्छुक उपभोक्ताओं के लिए मनोवैज्ञानिक जानकारी के वितरण की सुविधा, साथ ही व्यवहार में संभावित उपभोक्ताओं के लिए अज्ञात मनोविज्ञान की उपलब्धियों का सक्रिय कार्यान्वयन;
• सभी दिशाओं और स्तरों के पेशेवर कर्मियों के प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण की प्रणालियों में सुधार की प्रक्रियाओं में सहायता;
• देश की वास्तविक जरूरतों, मनोविज्ञान के क्षेत्र में अनुसंधान और सार्वजनिक व्यवहार में उनके परिणामों के कार्यान्वयन के समन्वय की प्रक्रियाओं को सुविधाजनक बनाना।

2.2। मुख्य रूप से पेशेवर मनोवैज्ञानिकों के समुदाय के अस्तित्व और विकास की जरूरतों पर केंद्रित कार्य:

• मनोवैज्ञानिक ज्ञान के वैचारिक क्रम के स्तर को बढ़ाने के उद्देश्य से परियोजनाओं, कार्यक्रमों, विकासों, गतिविधियों में सुधार के तरीकों, पद्धतिगत उपकरणों, व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक तकनीकों, मनोवैज्ञानिकों-शोधकर्ताओं और चिकित्सकों के लिए कार्य प्रक्रियाओं में सहायता;
• सुधार के लिए काम को बढ़ावा देना सूचना समर्थनमनोवैज्ञानिक, अनुसंधान और व्यावहारिक गतिविधियों में अनुभव का आदान-प्रदान, कार्य के प्रगतिशील रूपों का विकास;
• सुधार के लिए काम को बढ़ावा देना पेशेवर संस्कृतिऔर मनोवैज्ञानिकों की योग्यता का स्तर; विज्ञान और अभ्यास की अन्य शाखाओं के साथ मनोविज्ञान के अंतःविषय संबंधों को मजबूत करना;
• विज्ञान और अभ्यास के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में विशेषज्ञों के प्रयासों को तर्कसंगत रूप से वितरित करने के लिए देश के मनोवैज्ञानिकों की गतिविधियों का समन्वय;
• जानकारी, सैद्धांतिक और के साथ सोसायटी के सदस्यों को प्रदान करना पद्धति संबंधी सहायतापेशेवर प्रशिक्षण के स्तर को बढ़ाने में;
• हमारे समुदाय में इंट्राप्रोफेशनल संघर्षों का विश्लेषण और अनुकूलन, देश में मनोवैज्ञानिकों के पेशेवर, मूल्य, सामाजिक, वित्तीय और अन्य वैध हितों की सुरक्षा;
• पारस्परिक रूप से समृद्ध अनुभव और घरेलू विज्ञान के प्रगतिशील विकास के लिए अंतर्राष्ट्रीय मनोवैज्ञानिक समुदाय की प्रणाली में रूसी मनोविज्ञान को शामिल करना।

3. के अनुसार निर्दिष्ट कार्यसमाज:

• वैज्ञानिक, शैक्षिक, प्रकाशन, शैक्षणिक और अन्य गतिविधियाँ करता है जो वर्तमान कानून का खंडन नहीं करते हैं;
• मनोविज्ञान की सबसे अधिक दबाव वाली समस्याओं पर आरपीएस, संगोष्ठी, रीडिंग, चर्चाओं की बैठकों, सम्मेलनों और बैठकों का आयोजन और संचालन करता है;
• स्वतंत्र रूप से या संयुक्त रूप से रूसी और विदेशी भागीदारों के उद्यमों, व्यापार साझेदारी और कंपनियों (अनुसंधान और वैज्ञानिक और व्यावहारिक केंद्र, उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम, स्कूल, कॉलेज, विश्वविद्यालय और अन्य सहित) स्थापित करता है शैक्षणिक संस्थानों, धन);
• वैधानिक कार्यों, उद्यमों, व्यापारिक साझेदारियों और कंपनियों को पूरा करने के लिए उत्पादन और आर्थिक गतिविधियों को अंजाम देता है और बनाता है;
• आरपीओ के सदस्यों को रूस और विदेशों में मनोवैज्ञानिकों की वैज्ञानिक और संगठनात्मक गतिविधियों के बारे में जानकारी प्रदान करता है;
• जनसंख्या के विभिन्न आयु-लिंग, राष्ट्रीय, क्षेत्रीय, पेशेवर समूहों पर केंद्रित मनोविज्ञान पर वैज्ञानिक, वैज्ञानिक-व्यावहारिक और लोकप्रिय विज्ञान कार्यों के प्रकाशन का आयोजन करता है;
• में भाग लेता है वैज्ञानिक समर्थनअंतरराष्ट्रीय, राष्ट्रीय और क्षेत्रीय परियोजनाएंऔर कार्यक्रम;
• वैज्ञानिक और व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक तरीकों, कार्यक्रमों और परियोजनाओं की सार्वजनिक परीक्षा आयोजित करता है;
• देश में मनोवैज्ञानिकों के प्रशिक्षण और पुन: प्रशिक्षण की व्यवस्था में सुधार में भाग लेता है;
• पेशेवर मनोवैज्ञानिकों के रोजगार को बढ़ावा देता है, उनके पेशेवर स्तर (श्रेणी) के मूल्यांकन में भाग लेता है;
• आवश्यकता पड़ने पर शांति स्थापना गतिविधियों में भाग लेता है;
• निर्धारित तरीके से रूसी विज्ञान अकादमी और शाखा अकादमियों के पूर्ण सदस्यों और संबंधित सदस्यों के लिए उम्मीदवारों को नामांकित करें;
• मामले में और कानून द्वारा स्थापित तरीके से संघीय विधायी निकायों के कर्तव्यों के लिए उम्मीदवारों को नामांकित करके राज्य सत्ता और प्रशासन के निकायों के गठन में भाग लेता है;
• सोसायटी के सदस्यों की रचनात्मक पहल का समर्थन और विकास करता है; सोसायटी के ढांचे के भीतर व्यक्तिगत छात्रवृत्ति और पुरस्कार स्थापित करता है;
• निर्धारित तरीके से पुरस्कार और विशिष्टताओं के पुरस्कार के लिए मनोविज्ञान पर कार्य प्रस्तुत करता है;
• घरेलू और विश्व मनोविज्ञान के विकास के हितों में, अंतर्राष्ट्रीय संपर्क करता है, विदेशी राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय मनोवैज्ञानिक कांग्रेस, सम्मेलन, संगोष्ठी के काम में भाग लेता है; अंतरराष्ट्रीय परियोजनाओं और कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में शामिल है; इंटर्न और विशेषज्ञों के आदान-प्रदान का आयोजन करता है।

रूस में मनोवैज्ञानिकों के अन्य संघ हैं, उदाहरण के लिए, इंटरनेशनल एकेडमी ऑफ साइकोलॉजिकल साइंसेज, इंटरनेशनल एकेडमी ऑफ एकेमोलॉजिकल साइंसेज, साइकोफिजियोलॉजिकल एसोसिएशन, एसोसिएशन ऑफ ह्यूमनिस्टिक साइकोलॉजी, अंतरराष्ट्रीय भी हैं मनोवैज्ञानिक समाजऔर संघ।

सभी मनोवैज्ञानिक समाज और संघ नियमित बैठकें, संगोष्ठी, कांग्रेस और सम्मेलन आयोजित करते हैं। ऐसी बैठकों में, मनोवैज्ञानिक अपने वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों पर चर्चा करते हैं, व्यावहारिक अनुभव का आदान-प्रदान करते हैं और संगठनात्मक मुद्दों को हल करते हैं। इन घटनाओं की कार्यवाही अक्सर सम्मेलन से पहले या बाद में उनके आयोजकों द्वारा जारी सार के संग्रह में प्रकाशित की जाती है। व्यक्तिगत भाषण पत्रिकाओं में प्रकाशित हो सकते हैं।

प्रत्येक समाज या संघ आमतौर पर नियमित समाचार पत्र, पत्रिकाएँ प्रकाशित करता है। रूस में, मनोवैज्ञानिक समुदाय के जीवन के बारे में जानकारी "मनोविज्ञान की समस्याएं" और "मनोवैज्ञानिक जर्नल" पत्रिकाओं में रिपोर्ट से प्राप्त की जा सकती है, रूसी विज्ञान अकादमी के मनोविज्ञान संस्थान द्वारा प्रकाशित "मनोवैज्ञानिक सूचना बुलेटिन" में, IMATON द्वारा प्रकाशित "मनोवैज्ञानिक समाचार पत्र" में।

वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों के अलावा, कौशल और विनिमय अनुभव में सुधार के लिए मनोविज्ञान के कुछ सामयिक क्षेत्रों में विभिन्न प्रशिक्षण सेमिनार, प्रशिक्षण, पाठ्यक्रम आयोजित किए जाते हैं। इस तरह की घटनाओं में मनोवैज्ञानिकों की भागीदारी उनके ज्ञान और कौशल को गहरा करने, उनके व्यावहारिक अनुभव का विस्तार करने के लिए आवश्यक है। विशेषज्ञ मनोवैज्ञानिकों की पेशेवर योग्यता के स्तर का आकलन करने के लिए, संबंधित विभागों में विशेषज्ञ आयोग बनाए जाते हैं।

व्यावसायिक योग्यता एक मनोवैज्ञानिक की क्षमता, उसकी तैयारी और अनुभव की विशेषता है, और इसलिए यह पेशेवर गतिविधि की गुणवत्ता का आकलन करने का विषय है।

वैज्ञानिक कार्य और शैक्षणिक गतिविधि के क्षेत्र में, मनोवैज्ञानिकों की व्यावसायिक योग्यता शैक्षणिक डिग्री (मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार और डॉक्टर) और अकादमिक खिताब (एसोसिएट प्रोफेसर और प्रोफेसर) की प्रणाली में परिलक्षित होती है।

डिग्री वैज्ञानिकमनोविज्ञान के क्षेत्र में उम्मीदवार और मनोवैज्ञानिक विज्ञान के डॉक्टर की डिग्री हैं। पीएचडी की डिग्री एक मनोवैज्ञानिक को प्रदान की जाती है जिसने सफलतापूर्वक प्रासंगिक उत्तीर्ण किया है उम्मीदवार परीक्षा, जिन्होंने शोध प्रबंध परिषद में अपनी पीएचडी थीसिस तैयार की और उसका बचाव किया। मनोवैज्ञानिक विज्ञान के एक उम्मीदवार की डिग्री के लिए एक शोध प्रबंध एक वैज्ञानिक योग्यता का काम है जिसमें एक समस्या का समाधान होता है जो मनोवैज्ञानिक ज्ञान की संबंधित शाखा के लिए आवश्यक है।

डॉक्टर ऑफ साइकोलॉजी की डिग्री एक वैज्ञानिक को प्रदान की जाती है जिसने शोध प्रबंध परिषद में डॉक्टरेट शोध प्रबंध तैयार किया है और उसका बचाव किया है। डॉक्टर ऑफ साइकोलॉजी की डिग्री के लिए एक शोध प्रबंध एक वैज्ञानिक योग्यता का काम है जिसमें लेखक ने शोध के आधार पर विकसित किया सैद्धांतिक पदों, जिसकी समग्रता को मनोविज्ञान के क्षेत्र में एक नई प्रमुख वैज्ञानिक उपलब्धि या एक प्रमुख वैज्ञानिक समस्या के समाधान के रूप में योग्य बनाया जा सकता है।

एसोसिएट प्रोफेसर की शैक्षणिक उपाधि एक मनोवैज्ञानिक को प्रदान की जाती है, जो एक नियम के रूप में, मनोविज्ञान में पीएचडी है और जिसने वैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों में उचित योग्यता दिखाई है। प्रोफेसर का अकादमिक खिताब एक मनोवैज्ञानिक को दिया जाता है, जो एक नियम के रूप में, मनोविज्ञान में डॉक्टरेट है और उचित वैज्ञानिक और शैक्षणिक योग्यता दिखाता है।

एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक की पेशेवर योग्यता का आकलन योग्यता श्रेणियों द्वारा किया जाता है, जो उसे विशेषज्ञ आयोगों द्वारा सौंपे जाते हैं जिनमें सबसे अधिक आधिकारिक और सक्षम विशेषज्ञ शामिल होते हैं। व्यावहारिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में, पेशेवर योग्यता के स्तर का आकलन करने की प्रणाली में तीसरी, दूसरी, पहली और उच्चतम योग्यता श्रेणियां शामिल हैं। उन्हें मनोवैज्ञानिक के अनुभव के आधार पर सौंपा गया है, चाहे उसके पास आवश्यक पेशेवर ज्ञान हो और पेशेवर कौशल हो। एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक की कानूनी स्थिति इस मुद्दे को हल करने के लिए अधिकृत संबंधित मंत्रालयों और विभागों द्वारा निर्धारित की जाती है।

वैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधि और व्यावहारिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में एक मनोवैज्ञानिक की योग्यता का उच्च स्तर उसकी व्यावसायिक गतिविधि और उच्च स्तर के भौतिक पारिश्रमिक के अवसरों की एक विस्तृत श्रृंखला निर्धारित करता है।

प्रश्नों पर नियंत्रण रखें

1. एक मनोवैज्ञानिक के पेशेवर प्रशिक्षण की बारीकियां।
2. एक मनोवैज्ञानिक के लिए आवश्यक ज्ञान।
3. एक मनोवैज्ञानिक के पेशेवर प्रशिक्षण में प्राकृतिक विज्ञान के विषय।
4. एक मनोवैज्ञानिक के पेशेवर प्रशिक्षण में मानवतावादी विषय।
5. एक मनोवैज्ञानिक का व्यक्तित्व।
6. मनोवैज्ञानिकों का व्यावसायिक समुदाय।

6. वगैरहएक मनोवैज्ञानिक की पेशेवर नैतिकता

एक मनोवैज्ञानिक के काम के लिए नैतिक मानक। एक मनोवैज्ञानिक की व्यावसायिक गतिविधि के नैतिक सिद्धांत और नियम। एक मनोवैज्ञानिक की क्षमता का सिद्धांत। विषय को कोई नुकसान नहीं होने का सिद्धांत। मनोवैज्ञानिक की निष्पक्षता का सिद्धांत। ग्राहक के सम्मान का सिद्धांत। एक मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों की गोपनीयता का सिद्धांत। सूचित सहमति का सिद्धांत।

किसी भी गतिविधि में पेशेवर समूहअपने स्वयं के मानदंड, पेशेवर आचरण के नियम विकसित करें, जो एक साथ मिलकर पेशेवर नैतिकता का निर्माण करते हैं।

एक मनोवैज्ञानिक की व्यावसायिक गतिविधि एक व्यक्ति की आंतरिक दुनिया के साथ एक मानवीय व्यक्तित्व के साथ काम करती है। और काम के इस उद्देश्य के लिए विशेष सिद्धांतों और नैतिकता के नियमों के अनुपालन की आवश्यकता होती है। मनोविज्ञान के पास ऐसे उपकरण हैं जिनके उपयोग के लिए विशेष देखभाल की आवश्यकता होती है। सर्वाधिक विचार करें महत्वपूर्ण सिद्धांतएक मनोवैज्ञानिक की पेशेवर नैतिकता।

6.1। पेशेवर क्षमता का सिद्धांत

एक मनोवैज्ञानिक के लिए अपने अधिकारों और दायित्वों, अवसरों और सीमाओं को जानना महत्वपूर्ण है। उसे अपनी पेशेवर क्षमताओं के बारे में स्पष्ट रूप से अवगत होना चाहिए और पेशेवर तैयारी के स्तर के भीतर ही कार्य करना चाहिए। साइकोडायग्नोस्टिक तकनीक को लागू करते समय, एक सुधारात्मक, विकासशील, परामर्श कार्यक्रम, एक मनोवैज्ञानिक को उनकी सैद्धांतिक नींव को जानना चाहिए और उनके कार्यान्वयन की तकनीक को अच्छी तरह से जानना चाहिए।

एक समग्र और सक्षम मनोवैज्ञानिक सहायता को व्यवस्थित करने के लिए, उसे संपर्क और आचरण स्थापित करने में सक्षम होना चाहिए संयुक्त कार्यसहकर्मियों और संबंधित विशिष्टताओं के प्रतिनिधियों के साथ - मनोचिकित्सक, मनोचिकित्सक, मनोविश्लेषक, न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट। एक योग्य मनोवैज्ञानिक के लिए, ग्राहक का उत्तर: "नहीं, मैं इन मुद्दों पर काम नहीं करता, आप किसी अन्य विशेषज्ञ की ओर मुड़ते हैं," उसकी पेशेवर अक्षमता का संकेतक नहीं है। केवल एक अपर्याप्त रूप से योग्य मनोवैज्ञानिक प्रतिबंधों के बिना काम करता है, बिना किसी समस्या के लेता है आवश्यक प्रशिक्षणकिसी भी प्रश्न का उत्तर देने के लिए तैयार। पेशेवर क्षमता के सिद्धांत के लिए एक मनोवैज्ञानिक को केवल उन मुद्दों को लेने की आवश्यकता होती है जिनके बारे में वह पेशेवर रूप से जागरूक है और जिसके समाधान के लिए वह काम के व्यावहारिक तरीकों का स्वामी है। इस संबंध में, मनोवैज्ञानिक को ग्राहक को उसकी क्षमता की सीमाओं के बारे में पूछे गए प्रश्नों के क्षेत्र में उसकी वास्तविक संभावनाओं के बारे में सूचित करना चाहिए। मनोवैज्ञानिक समस्याओं को हल करते समय, मनोवैज्ञानिक वैज्ञानिक डेटा और व्यावहारिक अनुभव के विश्लेषण पर निर्भर करता है। अध्ययन के परिणाम मनोवैज्ञानिक विज्ञान और व्यावहारिक मनोविज्ञान में स्वीकृत शर्तों और अवधारणाओं में तैयार किए गए हैं। निष्कर्ष पंजीकृत प्राथमिक सामग्री, उनके सही प्रसंस्करण, व्याख्या और सक्षम सहयोगियों की सकारात्मक राय पर आधारित होना चाहिए।

मनोवैज्ञानिक ग्राहक के लिए निष्कर्ष और सिफारिशें तैयार करता है, ग्राहक को मनोवैज्ञानिक जानकारी देता है पर्याप्त रूपऔर जिस भाषा में वह समझता है। साथ ही, वह पेशेवर शब्दजाल और तकनीकी शब्दों के अत्यधिक उपयोग से बचने का प्रयास करता है।

6.2। मनुष्य को कोई नुकसान नहीं का सिद्धांत

मनोवैज्ञानिक मुख्य रूप से ग्राहक के हितों के आधार पर अपनी गतिविधियाँ करता है। हालांकि, अध्ययन या व्यावहारिक कार्य में शामिल किसी भी व्यक्ति को किसी भी तरह से नुकसान न पहुंचाने के सिद्धांत का पालन करना चाहिए। कई मानसिक प्रक्रियाओं की अपरिवर्तनीयता को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। इसलिए, मुख्य नैतिक सिद्धांतमनोवैज्ञानिक - चिकित्सा नैतिकता के संबंध में हिप्पोक्रेट्स द्वारा तैयार "कोई नुकसान नहीं", मनोवैज्ञानिक के काम में असाधारण महत्व है। मनोवैज्ञानिक की गतिविधि की प्रक्रिया और परिणाम किसी व्यक्ति के स्वास्थ्य, स्थिति, सामाजिक स्थिति और हितों को नुकसान नहीं पहुंचाना चाहिए।

मनोवैज्ञानिक को सबसे सुरक्षित और सबसे स्वीकार्य तरीकों, तकनीकों, कार्य तकनीकों का उपयोग करना चाहिए; इस बात का विशेष ध्यान रखें कि जो लोग परिणामों के बारे में जानते हैं, उनके द्वारा सेवार्थी को हानि न पहुँचे; ग्राहक द्वारा दुर्व्यवहार को रोकें। ऐसा करने के लिए, मनोवैज्ञानिक अपनी सिफारिशें तैयार करता है, अनुसंधान परिणामों के भंडारण, उपयोग और प्रकाशन को इस तरह से व्यवस्थित करता है कि वे ग्राहक द्वारा निर्धारित कार्यों के ढांचे के भीतर ही लागू होते हैं।

यदि ग्राहक (विषय) बीमार है, तो केवल डॉक्टर की अनुमति से या ग्राहक के हितों का प्रतिनिधित्व करने वाले अन्य व्यक्तियों की सहमति से अनुसंधान विधियों या व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक कार्य का उपयोग करने की अनुमति है। एक मनोवैज्ञानिक केवल उपस्थित चिकित्सक के समन्वय में और चिकित्सा मनोविज्ञान में विशेषज्ञता के साथ एक रोगी के साथ मनोचिकित्सात्मक देखभाल कर सकता है।

6.3। वैज्ञानिक वैधता और निष्पक्षता का सिद्धांत

मनोवैज्ञानिक केवल वैध और विश्वसनीय तरीके और साधन लागू कर सकता है। अध्ययन के लक्ष्यों और शर्तों, उम्र, लिंग, शिक्षा, विषय की स्थिति के लिए पर्याप्त तरीकों का उपयोग करना आवश्यक है। तरीके मानकीकृत, सामान्यीकृत, विश्वसनीय, वैध, अनुकूलित होने चाहिए। मनोवैज्ञानिक को प्राप्त डेटा प्रोसेसिंग और व्याख्या विधियों को लागू करना चाहिए वैज्ञानिक मान्यता. कार्य के परिणाम मनोवैज्ञानिक के व्यक्तिगत गुणों और व्यक्तिगत सहानुभूति पर निर्भर नहीं होने चाहिए। प्राप्त परिणामों को हमेशा वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित, सत्यापित और व्यापक रूप से तौला जाना चाहिए। मनोवैज्ञानिक केवल मामले के हितों द्वारा निर्देशित होता है।

एक मनोवैज्ञानिक को किसी भी व्यक्ति के प्रति पक्षपाती रवैया नहीं अपनाने देना चाहिए। एक वस्तुनिष्ठ स्थिति लेना आवश्यक है जो व्यक्तिपरक राय या तीसरे पक्ष की आवश्यकताओं पर निर्भर नहीं करता है। विषय की व्यक्तिपरक छाप, उसकी कानूनी या सामाजिक स्थिति, विषय के प्रति ग्राहक के सकारात्मक या नकारात्मक रवैये के आधार पर निष्कर्ष तैयार करना और मनोवैज्ञानिक कार्य करना अस्वीकार्य है। अपने काम में, एक मनोवैज्ञानिक के लिए व्यक्तिगत पेशेवर जीवन के क्षेत्र के बीच अंतर करना महत्वपूर्ण है। उसे अपने व्यक्तिगत संबंधों और समस्याओं को पेशेवर गतिविधियों में स्थानांतरित नहीं करना चाहिए। मनोवैज्ञानिक और ग्राहक के बीच घनिष्ठ व्यक्तिगत संबंध अवांछनीय है। यह महत्वपूर्ण है कि मनोवैज्ञानिक सेवार्थी की समस्याओं से प्रभावी ढंग से निपटने के लिए आवश्यक वस्तुपरक और अनासक्त रवैया बनाए रख सके।

6.4। ग्राहक के सम्मान का सिद्धांत

मनोवैज्ञानिक को विषय या ग्राहक की गरिमा का सम्मान करना चाहिए और उसके साथ व्यवहार करने में ईमानदार होना चाहिए। मनोवैज्ञानिक कार्य की प्रक्रिया में, उसे ग्राहक की सहानुभूति और विश्वास की भावनाओं को बनाए रखने का प्रयास करना चाहिए, मनोवैज्ञानिक के साथ संवाद करने से संतुष्टि।

एक अध्ययन का संचालन करते समय, इसके उद्देश्य (काफी सामान्य और सुलभ रूप में) पर रिपोर्ट करना आवश्यक है, इस विषय को समयबद्ध तरीके से चेतावनी देने के लिए कि प्राप्त जानकारी का उपयोग कैसे किया जाएगा।

एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक और एक ग्राहक के बीच संबंध की इष्टतम शैली एक समान स्तर पर बातचीत है। क्लाइंट को मनोवैज्ञानिक के पूर्ण भागीदार की तरह महसूस करना चाहिए। एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक के लिए ग्राहक के कार्यों के बारे में मूल्यांकन संबंधी बयानों से बचना और उसे सीधे सलाह देने से बचना महत्वपूर्ण है, क्योंकि इस मामले में वह अपने भाग्य और व्यक्तित्व की जिम्मेदारी लेता है। किसी व्यक्ति के विकास के लिए, यह आवश्यक है कि वह अपने द्वारा लिए गए निर्णयों के बारे में जागरूक हो और व्यक्तिगत जिम्मेदारी दिखाए। एक अयोग्य मनोवैज्ञानिक क्लाइंट क्रियाओं के रूढ़िबद्ध आकलन और क्लाइंट स्थितियों पर प्रतिक्रिया देने की एक रूढ़िवादी शैली के लिए प्रवण होता है।

व्याख्यान, संगोष्ठियों के दौरान शैक्षिक कार्य के दौरान, एक मनोवैज्ञानिक को श्रेष्ठता, संपादन, निर्देशक स्वर और व्यवहार की भावना नहीं दिखानी चाहिए। ग्राहक के लिए एक मनोवैज्ञानिक की सहायता सलाहकार, विनीत, यथासंभव नाजुक और सम्मानजनक होनी चाहिए।

एक सामाजिक कार्यकर्ता विभिन्न स्रोतों से मनोवैज्ञानिक ज्ञान प्राप्त करता है, जैसे कि आम, जो उसके लिए लंबे समय तक उपलब्ध हैं, और निजीजब किसी विशेष के बारे में जानकारी मनोवैज्ञानिक घटनाया घटनाओं को विशिष्ट विवरण पर या थोड़े समय के भीतर प्राप्त किया जा सकता है।

सामान्य स्रोतों को सशर्त रूप से चार बड़े समूहों में विभाजित किया गया है ( निमोव आर.एस., 1998).

पहला स्रोत, एक व्यक्ति बचपन में उससे मिलता है, ये उसके आस-पास के लोग हैं: माँ, पिता, रिश्तेदार, लोग उनकी जगह लेते हैं। वे मनोवैज्ञानिक रूप से बच्चे का आकलन करते हैं, उसके व्यवहार की विशेषता बताते हैं। बच्चा इन आकलनों को विश्वास पर लेता है, उन्हें खुद को संदर्भित करता है; नतीजतन, वह एक निश्चित आत्म-सम्मान विकसित करता है, जो वास्तव में, अन्य लोगों द्वारा गठित एक आकलन है। मनोवैज्ञानिक विशेषताएँ जो एक व्यक्ति अन्य लोगों को देता है, वह इस आधार पर बनता है कि वह स्वयं क्या देखता है, उनके साथ संवाद करता है और उनके बारे में दूसरों की समीक्षाओं का अध्ययन करता है। दूसरों के आकलन के साथ अपने स्वयं के छापों को सहसंबद्ध करते हुए, एक व्यक्ति इन लोगों की छवियां बनाता है।

दूसरा स्रोतमनोवैज्ञानिक ज्ञान व्यावहारिक मामले और मानव गतिविधि के उत्पाद हैं। उनका मूल्यांकन करते हुए, अपनी गतिविधि के परिणामों और दूसरों की गतिविधि की तुलना करते हुए, एक व्यक्ति अपने गुणों, क्षमताओं और क्षमताओं का एक विचार बनाता है। वह ज्ञान, कौशल, व्यवसाय, दृढ़ इच्छाशक्ति और अन्य व्यक्तिगत गुणों का आत्म-मूल्यांकन विकसित करता है। किसी और की उपलब्धियों की तुलना अपनी सफलताओं और असफलताओं से करते हुए, एक व्यक्ति दूसरे लोगों की छवियां बनाता है।

तीसरा स्रोतमनोवैज्ञानिक आत्म-ज्ञान और अन्य लोगों के ज्ञान को विभिन्न प्रकार के परीक्षणों और महत्वपूर्ण जीवन स्थितियों द्वारा परोसा जा सकता है, जब कोई व्यक्ति अपनी विशेषताओं को सबसे स्पष्ट रूप से दिखाता है। टेस्ट, अतिरिक्त रूप से अन्य मामलों में उपयोग किए जाते हैं, किसी व्यक्ति के बारे में सबसे विश्वसनीय और सटीक जानकारी प्रदान करते हैं। वे अक्सर ऐसे बारे में ज्ञान का एकमात्र स्रोत होते हैं मनोवैज्ञानिक गुणऐसे लोग जिन्हें प्रत्यक्ष रूप से देखा और मूल्यांकन नहीं किया जा सकता है।

चौथा स्रोतमनोवैज्ञानिक ज्ञान - विज्ञान, साहित्य और कला के कार्य। एक अमूल्य स्रोत, कोई कह सकता है, लोगों के मनोवैज्ञानिक ज्ञान की एक पाठ्यपुस्तक, महान लेखकों, मानव आत्माओं के पारखी के कार्य हैं: ये शेक्सपियर, चेखव, दोस्तोवस्की, टॉल्स्टॉय, स्टेंडल, बाल्ज़ाक, आदि हैं।

स्वाभाविक रूप से, किसी अन्य व्यक्ति का मनोवैज्ञानिक ज्ञान वैश्विक स्रोतों तक ही सीमित नहीं है। अधिक निजी , लेकिन मनोवैज्ञानिक ज्ञान को फिर से भरने के लिए काफी उद्देश्य स्रोत समाज सेवकएक व्यक्ति के बारे में निम्नलिखित हो सकते हैं।

1. हाथ मिलाना , जो बहुत जानकारीपूर्ण हो सकता है, विशेष रूप से इसकी तीव्रता और अवधि:

 बहुत शुष्क हाथों का बहुत छोटा, सुस्त हाथ मिलाना- उदासीनता;

 लंबे समय तक हाथ मिलाना और गीले हाथ- तीव्र उत्साह;

 एक मुस्कान के साथ थोड़ा खींचा हुआ हाथ मिलाना -मित्रता;

 हथेली नीचे कर दी, - हावी होने की इच्छा;

 ऊपर हथेली- विनम्र हाथ मिलाना, दूसरे को पहल का हस्तांतरण;

 पार्टनर के हाथ एक ही पोजीशन में रहें -आदर करना;

 सीधे, मुड़े हुए नहीं, हाथ -असमानता की याद दिलाता है;

 उंगलियों का हिलना- दूरी बनाए रखना;

 दस्ताने का इशारा- ईमानदार साथी, उस पर भरोसा किया जा सकता है।

2. शरीर संविधान , जिसमें:

 कमजोर निर्माण, लंबा, सपाट पंजर, संकीर्ण कंधे, लंबे और पतले पैर (लेप्टोसोमैटिक) - भावनाओं में उतार-चढ़ाव, हठ, हठ, अलगाव, दूसरों को अपनाने में कठिनाई (स्किज़ोथाइमिक) की प्रवृत्ति का संकेत देते हैं;

 स्पष्ट वसा ऊतक, मोटे संविधान, मध्यम या छोटा कद, बड़ा पेट, एक छोटी गर्दन (पिकनिक) पर गोल सिर - ये संकेत खुशी और उदासी के बीच भावनात्मक झूलों का संकेत देते हैं, लोगों के साथ संपर्क में आसानी, विचारों में यथार्थवाद (साइक्लोथिमिक);

 अच्छी तरह से विकसित मांसपेशियाँ, मजबूत काया, ऊँची या मध्यम ऊँचाई, चौड़े कंधे, संकीर्ण कूल्हे (एथलेटिक) - यह सब एक शांत स्वभाव, कम प्रभावशालीता, इशारों और चेहरे के भावों पर संयम, सोच के कम लचीलेपन, अक्सर क्षुद्रता (ixotimic) का प्रमाण है ).

3. लिखावट की वैयक्तिकता (ग्राफोलॉजी)। , इसका उपयोग किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताओं का न्याय करने के लिए किया जा सकता है। इस मामले में, निम्नलिखित नियमितताओं को प्रतिष्ठित किया जाता है ( शेचेगोलेव आई., 2007. एस. 12-13):

 लिखावट की विशेषता लेखन की ज्यामितीय स्थिरता की डिग्री है। हम रेखाओं, रेखाओं और क्षेत्रों के संरेखण के बारे में बात कर रहे हैं, शब्दों और रेखाओं के बीच के अंतराल का आकार, समान दबाव। पत्र की निरंतरता की डिग्री व्यक्ति की इच्छा, उसकी आंतरिक ऊर्जा के भंडार, कड़ी मेहनत करने की क्षमता, चरित्र संतुलन पर निर्भर करती है।

 लिखावट में कोई भी अतिशयोक्ति पत्र के लेखक की इच्छा को इंगित करती है कि वह बाहर खड़ा होना चाहता है, खुद पर ध्यान आकर्षित करता है, वांछित गुणों की कमी की भरपाई करता है।

 अलंकृत लिखावट शालीनता, घमंड, संकीर्णता, जानबूझकर व्यवहार की बात करती है।

 पत्र में और हस्ताक्षर में लहरदार रेखाएँ उन लोगों में निहित होती हैं जो विचित्र, चालाक, अनुकूलन करने में सक्षम होते हैं।

 पत्र में कोणीय रेखाओं की बहुतायत दृढ़ता, दृढ़ता, संघर्ष को इंगित करती है।

 पत्र में गोलाकार रेखाएँ शांतिपूर्ण लोगों की विशेषता हैं जो संघर्षों को सुलझाते हैं और अच्छे संबंध बनाए रखने में सक्षम हैं।

4. चेहरे की विशेषताएं (फिजियोग्नोमिक डेटा) किसी व्यक्ति के बारे में भी बहुत कुछ कह सकते हैं। उदाहरण के लिए, अमेरिकी मनोवैज्ञानिक जे। ग्लिव और ई। क्लैरी ने 10 हजार डोजियर में चरित्र लक्षणों के पांच साल के अध्ययन के बाद दिखाया:

 काली आंखों वाले बच्चे अधिक व्यवहार्य और सक्रिय होते हैं;

 वयस्कों में गहरी नीली आँखें दृढ़ता और भावुकता की प्रवृत्ति का प्रतीक हैं; इसके अलावा, ये लोग मनमौजी होते हैं;

 गहरे भूरे रंग की आंखों वाले लोग जिद्दी और बोल्ड, तेज-तर्रार और प्रतिशोधी, ईर्ष्यालु, लेकिन एकरस होते हैं;

 भूरी आंखों वाले हंसमुख, मजाकिया, तेज-तर्रार, कामुक, लेकिन हर चीज में चंचल होते हैं;

 हल्की भूरी आँखें शर्मीलेपन, एकांत की प्रवृत्ति का संकेत देती हैं;

 नीली आंखों वाला - रोमांटिक, सच्चा, लेकिन महत्वाकांक्षी और स्वार्थी;

 हरी और ग्रे-हरी आंखें - दृढ़ इच्छाशक्ति वाले लोग, निरंतर, उद्देश्यपूर्ण, लेकिन सख्त और अट्रैक्टिव।

5. मिमिक भाव एक व्यक्ति जो अनुभव करता है, उसके बारे में 70% से अधिक जानकारी रखता है। यह स्थापित किया गया है कि एक पूर्ण संदेश एक व्यक्ति द्वारा चेहरे के भाव और इशारों के माध्यम से 55%, स्वर के माध्यम से - 38% और शब्दों के माध्यम से - केवल 7% द्वारा आत्मसात किया जाता है। उदाहरण के लिए, एक नज़र हो सकती है:

 व्यवसायिक रूप से, जब यह वार्ताकार के माथे क्षेत्र में तय होता है, तो इसका तात्पर्य व्यापारिक साझेदारी के गंभीर वातावरण के निर्माण से है;

 धर्मनिरपेक्ष, जब टकटकी वार्ताकार की आँखों के स्तर (होंठों के स्तर तक) से नीचे गिरती है - यह धर्मनिरपेक्ष आसान संचार के वातावरण के निर्माण में योगदान देता है;

 अंतरंग, जब टकटकी चेहरे के नीचे निर्देशित होती है - शरीर के अन्य भागों में छाती के स्तर तक; ऐसा लुक संचार में एक-दूसरे के प्रति अधिक रुचि का संकेत देता है।

6.इशारों में विभाजित किया जा सकता है निम्नलिखित प्रकार (निरेनबर्ग जे।, कैलेरो जी।, 1990):

 मूल्यांकन इशारों- ठुड्डी को खरोंचना; तर्जनी को गाल के साथ खींचना; उठना और चलना, आदि;

 आत्मविश्वास इशारों- पिरामिड के गुंबद में उंगलियों का कनेक्शन; कुर्सी पर झूलना;

 घबराहट और अनिश्चितता के इशारे- आपस में जुड़ी हुई उंगलियां; हथेली की पिंचिंग; उंगलियों से मेज पर थपथपाना; कुर्सी पर बैठने से पहले उसके पिछले हिस्से को छूना, आदि;

 आत्म-नियंत्रण इशारों- हाथ पीठ के पीछे घाव कर रहे हैं, जबकि एक दूसरे को निचोड़ रहा है; एक कुर्सी पर बैठे व्यक्ति की मुद्रा और अपने हाथों से आर्मरेस्ट को पकड़कर, आदि;

 प्रतीक्षा के इशारे- हथेलियों को रगड़ना; गीली हथेलियों को कपड़े पर धीरे-धीरे पोंछना;

 नकारात्मक इशारे- छाती पर हाथ जोड़कर; शरीर पीछे झुका हुआ; हांथ बांधना; नाक की नोक आदि को छूना;

 स्थान इशारों- छाती पर हाथ रखना; वार्ताकार, आदि को आंतरायिक स्पर्श;

 प्रभुत्व इशारों- अंगूठा दिखाने से जुड़े इशारे, ऊपर से नीचे की ओर तेज झूलना, आदि;

 जिद के इशारे- "मुंह को हाथ से ढकना"; "नाक को छूना", मुंह को ढंकने के अधिक सूक्ष्म रूप के रूप में, या तो झूठ बोलना या किसी चीज के बारे में संदेह करना; शरीर को वार्ताकार से दूर करना; "रनिंग लुक", आदि।

लेकिन यह सूची संपूर्ण से बहुत दूर है। वस्तुत: व्यक्ति से जुड़ा हर विवरण व्यक्ति के बारे में जानकारी देता है। मनोवैज्ञानिक रूप से सूचनात्मक ऐसे कारक हैं जैसे: किसी व्यक्ति की आयु, अंतिम नाम, पहला नाम, संरक्षक, जन्म तिथि, कपड़ों की विशेषताएं, सहायक उपकरण, मुस्कुराने और हंसने का तरीका, भाषण की विशेषताएं आदि। किसी व्यक्ति के साथ बातचीत के सामान्य संदर्भ की तुलना में किसी व्यक्ति के व्यवहार को बदलने की बारीकियां ध्यान देने योग्य हैं।

1.4। सामाजिक कार्य का मनोविज्ञान: