स्कूल को योग्यता का एक ऐसा स्तर प्रदान करना चाहिए जो स्नातक को जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में अनुकूलन करने में मदद करे। गठन और विकास जागरूक व्यक्तित्वएक नागरिक स्थिति के साथ, के लिए तैयार विशिष्ट विकल्पजीवन में उसका स्थान, बेहतर के लिए अपने जीवन और अपने देश के जीवन को बदलने में सक्षम।

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Rodomanchenko इरीना इवानोव्ना Starobshevsky जिले के प्रशासन के I-III स्तर नंबर 1 के कोम्सोमोल्स्काया स्कूल के वीआर के लिए उप निदेशक

एक आधुनिक स्कूल के सक्षम स्नातक का मॉडल

प्रत्येक व्यक्ति का जीवन स्वयं के लिए एक मार्ग है। (जी हेस्से)

टिप्पणी

स्कूल को योग्यता का एक ऐसा स्तर प्रदान करना चाहिए जो स्नातक को जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में अनुकूलन करने में मदद करे। एक नागरिक स्थिति के साथ एक जागरूक व्यक्तित्व का निर्माण और विकास, जीवन में अपने स्थान की एक विशिष्ट पसंद के लिए तैयार, बेहतर के लिए अपने जीवन और अपने देश के जीवन को बदलने में सक्षम।

कीवर्ड: toक्षमता, महत्वपूर्ण गतिविधि, ज्ञान, व्यक्तित्व, महत्वपूर्ण सोच, आत्म-विकास, आत्म-साक्षात्कार

सामाजिक-आर्थिक और राजनीतिक परिवर्तनसमाज में होने वाली घटनाओं ने युवा छात्रों के जीवन के लिए सामाजिक रूप से मूल्यवान दिशानिर्देशों के नुकसान में योगदान दिया। किशोरों के लिए अभिविन्यास का संकट विशेष रूप से खतरनाक है। क्यों? सबसे पहले, किशोरी अभी तक पर्याप्त रूप से मजबूत नहीं हुई है नैतिक आधारजीवन गतिविधि, जिसका अर्थ है कि यह आसानी से असामाजिक प्रभावों के आगे झुक सकता है। दूसरे, किशोरों की नैतिक और मनोवैज्ञानिक दरिद्रता, उनकी उदासीनता और क्रूरता परेशान नहीं कर सकती। इन घटनाओं के लक्षण एक युवा व्यक्ति के सामाजिक और नैतिक पतन की क्षमता रखते हैं। जहां जीवन किशोरों को धक्का देगा - खुद को सामाजिक रूप से मूल्यवान या सामाजिक रूप से पुष्टि करने के लिए खतरनाक गुण? किशोरों को अपने और समाज के लिए कम से कम नुकसान के साथ संकट की स्थिति से बाहर निकलने में कैसे मदद करें?

आज हमें न केवल ज्ञान की आवश्यकता है, बल्कि नए ज्ञान की इच्छा, निरंतर आत्म-सुधार की आवश्यकता के प्रति जागरूकता, इसे प्राप्त करने और उपयोग करने में उद्देश्यपूर्णता की आवश्यकता है; जरूरत सिर्फ प्रदर्शन अनुशासन की नहीं है, बल्कि एक समूह में काम करने की क्षमता, दूसरों के साथ सहयोग करने की क्षमता, दूसरों के विचारों और विचारों के प्रति सहिष्णुता की है। समस्याओं को हल करने में सक्षमता, नई परिस्थितियों में ज्ञान का उपयोग करने में लचीलापन और समस्याओं को हल करने में आत्मविश्वास आज आवश्यक होता जा रहा है। इन गुणों के अलावा, स्कूल को निश्चित रूप से शिक्षित करना चाहिए अच्छा व्यक्तिजो समाज, परिवार और खुद के हित के लिए जीएंगे और काम करेंगे।

पूर्वगामी के आधार पर, एक स्नातक मॉडल बनाया गया है।मॉडल विकास पहला कदम है। अगला कदमपरिस्थितियों का निर्माण है जिसके तहत इस मॉडल को लागू किया जा सकता है। बेशक, उच्च स्तर का ज्ञान प्रदान करते हुए, इस ज्ञान को सक्षमता में बदलना आवश्यक है। स्कूल को योग्यता का एक ऐसा स्तर प्रदान करना चाहिए जो स्नातक को जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में अनुकूलन करने में मदद करे।

बुनियादी विषयों को पढ़ाने का उच्च स्तर, विभिन्न शैक्षिक प्रतियोगिताओं और टूर्नामेंटों, ओलंपियाड, अनुसंधान परियोजनाओं, इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों में भागीदारी छात्र को अर्जित ज्ञान का उपयोग करने और इसे सार्थक बनाने में मदद करती है। इसे एक निरपेक्ष मूल्य के रूप में लें।

एक स्नातक के लिए एक सामाजिक व्यक्ति बनने के लिए, उसे पहले से ही समाज के जीवन में सीधे तौर पर शामिल होना चाहिए। इसके लिए, Komsomolsk माध्यमिक विद्यालय नंबर 1 कार्यरत है शैक्षिक गतिविधियों के सभी क्षेत्रों में.

समाज के विकास के वर्तमान चरण में, सामाजिक रूप से सक्रिय, रचनात्मक, सक्षम व्यक्तित्व के निर्माण की समस्या, मानव कलाकार के विपरीत, स्वतंत्र रूप से नए विचार उत्पन्न करती है, विशेष प्रासंगिकता लेती है। गैर-मानक समाधान. छात्र युवाओं के सफल भविष्य के लिए जीवन की कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता विकसित करना आवश्यक है; स्वतंत्र रूप से निर्णय लेना सीखें; एक व्यक्ति के रूप में अपने स्वयं के विकास के वास्तुकार बनें। स्वायत्त व्यक्तित्व - चुनाव करने और व्यक्तिगत और नियंत्रित करने में सक्षम सामाजिक जीवनएक व्यक्ति और समाज के सदस्य के रूप में जिम्मेदार - अपने कार्यों, दायित्वों की जिम्मेदारी लेने में सक्षम, सब कुछ पूरा करने के लिए। अनिवार्य - अपनी और अपनी रक्षा करने में सक्षम जीवन मूल्यऔर उनके मूल्यों के अनुसार कार्य करें; जो सहायता प्रदान करना जानता है - दूसरों की देखभाल करने, उनके साथ और उनके लिए कार्य करने में सक्षम। विकासशील, एक युवा व्यक्ति एक व्यक्ति के रूप में और समाज के सदस्य के रूप में अपनी क्षमता को समृद्ध करता है, कार्य करने में सक्षम होता है और उस समाज के सुधार में भाग लेने के लिए तैयार होता है जिसमें वह रहता है, प्रासंगिक ज्ञान और कौशल के विकास की देखभाल करने के लिए उसकी जरूरतों के अनुरूप।

वास्तविकताएं इस बात की गवाही देती हैं कि ऐसा व्यक्ति समाज में एक नागरिक, पारिवारिक व्यक्ति, पेशेवर, संस्कृति के वाहक के रूप में सफलतापूर्वक आत्म-साक्षात्कार करने में सक्षम होगा। इस संदर्भ में, परियोजना पद्धति अत्यंत प्रभावी है। परियोजना गतिविधियों में भागीदारी प्रमुख दक्षताओं के निर्माण में योगदान करती है: संचार, सामाजिक, कानूनी, मनोवैज्ञानिक, सूचनात्मक।

परियोजना गतिविधि के दौरान, यह निर्णय लिया जाता है पूरी लाइनकार्य, महत्वपूर्ण सोच सक्रिय रूप से विकसित हो रही है, छात्रों के संज्ञानात्मक कौशल विकसित हो रहे हैं, उनके ज्ञान को स्वतंत्र रूप से नियंत्रित करने की क्षमता बन रही है; छात्र अपने तर्कों को समझाने और प्रस्तुत करने की तकनीक में महारत हासिल करते हैं, सीखते हैं प्रभावी संचार, बातचीत, समस्याओं और संघर्षों को सुलझाने का अहिंसक तरीका, एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करना, एक टीम के सदस्य की तरह महसूस करना, जिम्मेदारी लेना, दूसरों के साथ जिम्मेदारी साझा करना, गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण करना। सूचना के स्रोतों के साथ काम करने, चर्चा करने, प्रतिबिंब बनाने, व्यक्तिगत राय का बचाव करने के कौशल विकसित किए जाते हैं। परियोजना की गतिविधियां पहल, स्वतंत्रता, संगठनात्मक कौशल के विकास में योगदान करती हैं और आत्म-विकास की प्रक्रिया को प्रोत्साहित करती हैं।

एक जटिल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रक्रिया के रूप में आत्म-विकास की बात करते हुए, कोई मदद नहीं कर सकता है, लेकिन इसकी पूर्वापेक्षाएँ - आत्म-जागरूकता, आत्मनिर्णय, आत्म-पुष्टि। इस प्रकार, आत्म-जागरूकता में कई शामिल हैं महत्वपूर्ण बिंदु: पर्यावरण के साथ अपनी पहचान के बारे में जागरूकता; अपने "मैं" के बारे में जागरूकता, किसी की आंतरिक दुनिया पर ध्यान आकर्षित करना, अपनी आत्मा की जरूरतों के लिए।

आत्म-ज्ञान की प्रक्रिया आपकी आंतरिक जरूरतों को महसूस करने में मदद करती है। अनुभव के माध्यम से बच्चा नैतिक भावनाएंवह स्वयं अपने आप में पहले की अज्ञात संभावनाओं का पता लगाता है, जिसकी बदौलत उसका आंतरिक संसारनए रिश्ते बनते हैं। परियोजना गतिविधि इस तथ्य में योगदान करती है कि आत्म-ज्ञान की प्रक्रिया लगातार विस्तार, पूरक, छात्र के "मैं" में सुधार कर रही है।

परियोजना गतिविधियों में आत्मनिर्णय में इसकी संरचना में एक व्यक्ति द्वारा एक महत्वपूर्ण और सामाजिक रूप से मूल्यवान स्थिति का दावा शामिल है।

छात्र के व्यक्तित्व के उच्च स्तर के सामाजिक गठन के रूप में आत्म-पुष्टि पर्यावरण से बाहर खड़े होने की इच्छा प्रदान करती है, कई में गतिविधि का कार्यान्वयन महत्वपूर्ण क्षेत्रगतिविधियों, स्वतंत्र रूप से जीवन के भविष्य के दृष्टिकोण का चयन करें।

स्नातक मॉडल के कार्यान्वयन में परियोजना गतिविधि न केवल छात्र की क्षमताओं और क्षमताओं के प्रकटीकरण में योगदान करती है, बल्कि जागरूकता, मूल्यांकन में भी योगदान देती है। व्यक्तिगत संसाधन, व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण और सामाजिक रूप से मूल्यवान संभावनाओं की परिभाषा आंतरिक बलव्यक्ति द्वारा किया जाता है। छात्र आवश्यक जानकारी, ज्ञान प्राप्त करने की कोशिश करता है, कुछ क्षमताओं, प्राकृतिक झुकावों को महसूस करता है और उन लोगों को अस्वीकार करता है जो उसे एक विशिष्ट लक्ष्य प्राप्त करने से रोकते हैं।

परियोजना गतिविधि छात्र को अपने कौशल, पर्यावरण के साथ बातचीत की प्रकृति पर नए सिरे से विचार करने के लिए "मजबूर" करती है। नई समस्याएं हैं जिन्हें बॉक्स के बाहर हल करने की आवश्यकता है, महत्वपूर्ण भावनात्मक और भावनात्मक प्रयासों की पहचान करने और आत्म-प्राप्ति के काफी उच्च स्तर की पहचान करने के लिए। नतीजतन, व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक संरचना में गुणात्मक परिवर्तन होते हैं, जो संचार कौशल के अधिग्रहण की ओर जाता है, पर्याप्त, व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण जीवन संभावनाओं को स्थापित करने की क्षमता का विकास, आवश्यकता और खोज गतिविधि का विकास संभावनाओं की प्राप्ति के लिए।

स्नातक मॉडल का कार्यान्वयन विद्यार्थियों के ज्ञान, कौशल और कार्यों में सकारात्मक बदलाव, सामाजिक घटनाओं के प्रति उनके दृष्टिकोण के अनुकूल सामाजिक-शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माण करता है।

इस प्रक्रिया का सामान्यीकृत परिणाम व्यक्तिगत जीवन की संभावनाओं की जागरूकता और स्वीकृति है, संभावित स्थानऔर समाज के जीवन में भूमिका, उनके व्यवसाय की परिभाषा, एक जीवन परियोजना का निर्माण।

स्कूल के अनुभव ने डिजाइन की उच्च दक्षता साबित की है और अनुसंधान गतिविधियाँछात्र, खोज, शोध, लेखक की स्थिति स्थापित करने और उसकी सार्वजनिक रक्षा में अनुभव प्राप्त करने के उद्देश्य से। जीवन में अपनी जगह खोजने में सक्षम होने के लिए, एक आधुनिक छात्र को जीवन की बदलती परिस्थितियों के अनुकूल होना चाहिए, गंभीर रूप से सोचना चाहिए, अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करना चाहिए आसपास की वास्तविकता में, नए विचारों को उत्पन्न करने में सक्षम, नवीन निर्णय लेने, रचनात्मक रूप से सोचने, मिलनसार होने, विभिन्न सामाजिक समूहों में संपर्क करने, एक टीम में काम करने में सक्षम होने, किसी को रोकने में सक्षम संघर्ष की स्थितिऔर उनमें से बाहर निकलो। पेशेवर के रूप में आत्म-साक्षात्कार के लिए अपनी क्षमता का उद्देश्यपूर्ण उपयोग करें व्यक्तिगत योजनाऔर समाज और राज्य के हित में। जानकारी निकालने, संसाधित करने, इसे लागू करने में सक्षम होना चाहिए व्यक्तिगत विकासऔर आत्म-सुधार। अपने स्वास्थ्य का अच्छे से ख्याल रखें उच्चतम मूल्य, उन विकल्पों को चुनने में सक्षम हो जो आधुनिक जीवन, अपने जीवन की रणनीति की योजना बनाने में सक्षम हो, सबसे विवादास्पद और अस्पष्ट मूल्यों की प्रणाली को नेविगेट करें, अपनी साख, अपनी शैली निर्धारित करें।

अतः समाज में व्यक्ति की स्थिति उस पर निर्भर करती है। भंगुरता सामाजिक प्रगति, इसकी गतिशीलता की आवश्यकता है पक्की नौकरीजीवन क्षमता का आत्म-विकास, प्रत्येक व्यक्ति की अपने भविष्य के लिए जिम्मेदारी को मजबूत करना, व्यक्तिगत खुशी प्राप्त करने की संभावना के लिए।

जिम्मेदारी के क्षेत्र में प्रत्येक छात्र का सामना करने वाले कार्य जीवन क्षमता की समस्या के आसपास केंद्रित होते हैं नव युवक. और इसके लिए सामाजिक क्रियाओं के सीखने और अभ्यास के संयोजन के कारण समाज में जीवन के अनुभव में महारत हासिल करने की आवश्यकता होती है, जिसमें क्रमिक वृद्धि होती है व्यावहारिक भागीदारीसमाज में युवा व्यक्ति। यह व्यक्तिगत प्रणाली के संबंधों की पर्याप्त चयनात्मकता, गहराई और सचेत प्रकृति सुनिश्चित करता है जीवन अर्थव्यक्तित्व जीवन और संचार के विभिन्न क्षेत्रों में युवा छात्रों का क्रमिक परिचय, कम से कम मानव जीवन के मुख्य क्षेत्रों में जीवन-निर्माण प्रौद्योगिकियों, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की उनकी महारत, हमारे समय की एक निर्विवाद आवश्यकता है।

इसलिए, प्राथमिकताआत्म-साक्षात्कार, दुनिया की रचनात्मक धारणा और सामाजिक में सक्षम व्यक्तित्व का विकास महत्वपूर्ण गतिविधियाँछात्र और शिक्षक के व्यक्तित्व की जीवन क्षमता के गठन और विकास की समस्याओं को हल करने के लिए, इस प्रक्रिया का तकनीकीकरण। सभी परिवर्तनों का आधार बच्चों की संभावित क्षमताओं का वास्तविक ज्ञान होना चाहिए, व्यक्ति की जीवन क्षमता के विकास के लिए आवश्यकताओं और मॉडलों का पूर्वानुमान लगाना चाहिए।

मुख्य उद्देश्य - एक नागरिक स्थिति के साथ एक जागरूक व्यक्तित्व का निर्माण और विकास, जीवन में अपने स्थान की एक विशिष्ट पसंद के लिए तैयार, बेहतर के लिए अपने जीवन और अपने देश के जीवन को बदलने में सक्षम।

किसी व्यक्ति की जीवन क्षमता के गठन और विकास पर काम के अभ्यास का विश्लेषण मुख्य की पहचान करना संभव बनाता हैएक शैक्षणिक संस्थान के कार्य।यह एक अनुकूल सूचना स्थान का संगठन है - विषय, सामाजिक-सांस्कृतिक, बच्चे की क्षमता के विकास के लिए शैक्षिक, उसकी आंतरिक दुनिया। किसी व्यक्ति की जीवन क्षमता के विकास में संयुक्त खोज, आत्म-प्रतिबिंब, आत्म-प्रतिबिंब, रचनात्मक आत्म-विकास के लिए उसकी क्षमता का गठन शामिल है, एक व्यक्ति को जीवन क्षमता के गठन के लिए विधियों, रूपों, प्रौद्योगिकियों के प्रति जागरूक अधिकार सिखाना, एक संयुक्त स्रोतों के लिए रचनात्मक खोज, किसी व्यक्ति की जीवन क्षमता बनने के तरीके विकासात्मक बातचीत स्वयं को देखने, खोजने, जीवन की रचनात्मक क्षमता को ठोस कार्यों और कार्यों में अनुवाद करने में मदद करेगी।

किसी व्यक्ति की महत्वपूर्ण क्षमता न केवल बुनियादी ज्ञान और कौशल से निर्धारित होती है, बल्कि व्यक्ति के मूल्य अभिविन्यास, उसकी गतिविधि के उद्देश्यों, लोगों के साथ संबंधों की शैली, खुद को विकसित करने की उसकी क्षमता से भी निर्धारित होती है। रचनात्मकता. किसी व्यक्ति की जीवन क्षमता का विकास जटिल है और इसमें नागरिक, राजनीतिक, कानूनी, निविदा, सामाजिक, आर्थिक, पर्यावरण, सूचनात्मक, संचार, कंप्यूटर, मनोवैज्ञानिक और वैलेओलॉजिकल जैसी दक्षताओं का निर्माण शामिल है। क्षमताएं हैं महत्वपूर्ण घटकव्यक्तित्व संरचनाएं, वे गतिविधि और संचार में व्यक्ति द्वारा संचित जीवन के सभी अनुभवों पर ध्यान केंद्रित करती हैं।

छात्र युवाओं के जीवन की तैयारी की मुख्य दिशाएँ।

व्यक्तिगत दिशा- इ फिर अपने आत्मनिर्णय और संबंधों के क्षेत्र में एक व्यक्तित्व का निर्माण, आत्म-चेतना और स्वयं के प्रति दृष्टिकोण का निर्माण, स्वयं के साथ एक आंतरिक संवाद सामने आता है, जो आत्म-ज्ञान, आत्म-सम्मान, आत्म-ज्ञान का परिणाम है। दृढ़ निश्चय।

पारस्परिक दिशा -उह यह व्यक्ति के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के गठन और विकास का क्षेत्र है, जो उसे दूसरों के साथ संवाद करने और काम करने का अवसर प्रदान करता है। इस प्रक्रिया के लिए सबसे महत्वपूर्ण और निर्णायक शर्त संचार क्षमता, संभावित पारस्परिक संघर्षों को दूर करने की क्षमता, यदि संभव हो तो उनसे बचने की क्षमता और ऐसी घटना के मामले में उन्हें हल करने की क्षमता है।

सामाजिक समूह- इ फिर रिश्ते का क्षेत्र "आई-वी", जिसके भीतर छात्र को बुनियादी एल्गोरिदम में महारत हासिल करनी चाहिए सामाजिक संपर्कऔर व्यवहार। ये नैतिक, इकबालिया, क्षेत्रीय-सांप्रदायिक, पारिवारिक-घरेलू संपर्क आदि हैं।

राजनीतिक कानूनी दिशाका निर्माण है बुनियादी बातोंलोकतंत्र, सहिष्णुता, बहुलवाद, मानवतावाद, नागरिकता, अधिकारों और स्वतंत्रता के लिए सम्मान, कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए जिम्मेदार रवैया के रूप में विद्यार्थियों की गतिविधियाँ। राजनीतिक चेतना, राजनीतिक संस्कृति सामाजिक गतिविधि को प्रोत्साहित करती है, प्रत्येक युवा को देश और दुनिया में होने वाली घटनाओं में सक्रिय भागीदार बनाती है, राज्य बनाने की प्रक्रिया में मिशन, भूमिका और स्थान के बारे में जागरूकता में योगदान देती है।

आर्थिक संबंधों के क्षेत्र का उद्देश्य एक रचनात्मक, मेहनती व्यक्तित्व का निर्माण, एक सभ्य मालिक की शिक्षा, एक व्यक्ति और समाज के उच्चतम मूल्य के रूप में काम करने के लिए एक सचेत रवैया, एक बाजार अर्थव्यवस्था में जीवन और काम के लिए तत्परता है। छात्रों के बीच समझ सार्वजनिक भूक्षेत्र आधुनिक उत्पादन, में शामिल होने की क्षमता उत्पादन के संबंध, अनुशासन की शिक्षा, संगठन, सार्वजनिक और निजी संपत्ति के लिए सम्मान, प्राकृतिक संसाधन। एक अत्यंत महत्वपूर्ण कार्य छात्रों को विशिष्टताओं से परिचित कराना है। उद्यमशीलता गतिविधि, उद्यमशीलता की क्षमताओं और प्रेरणाओं की खेती, कौशल विकास आर्थिक विश्लेषण, प्रबंधन और विपणन। संबंधों की इस प्रणाली को स्नातकों के पेशेवर आत्मनिर्णय में योगदान देना चाहिए।

किसी व्यक्ति की जीवन क्षमता को बनाने और विकसित करने का मुख्य तरीका एक बेहतर रूप से निर्मित शैक्षिक प्रक्रिया है, काम के अतिरिक्त रूपों का तर्कसंगत संगठन और परिवार के साथ प्रभावी बातचीत।

"स्नातक मॉडल" प्राथमिक स्कूल- यह संघीय राज्य शैक्षिक मानक के शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन का अपेक्षित परिणाम है, प्रत्येक में शिक्षण कर्मचारियों की गतिविधियों के परिणामस्वरूप किस प्रकार का "उत्पाद" प्राप्त किया जाना चाहिए, इस सवाल का सामान्य उत्तर शिक्षा के स्तर। "स्नातक मॉडल" शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण, इसके विभिन्न लिंक और संरचनाओं की गतिविधियों के समन्वय और व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों को डिजाइन करने के लिए एक दिशानिर्देश है।

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प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के लिए सामान्य आवश्यकताएं।

छात्र मॉडल।

तुला

2016

प्राथमिक विद्यालय का "स्नातक मॉडल" संघीय राज्य शैक्षिक मानक के शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन का अपेक्षित परिणाम है, इस सवाल का सामान्य उत्तर कि शिक्षण की गतिविधियों के परिणामस्वरूप "उत्पाद" क्या प्राप्त किया जाना चाहिए। शिक्षा के प्रत्येक स्तर पर कर्मचारी। "स्नातक मॉडल" शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण, इसके विभिन्न लिंक और संरचनाओं की गतिविधियों के समन्वय और व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों को डिजाइन करने के लिए एक दिशानिर्देश है।

स्कूल स्नातक मॉडल बनाने के लिए कानूनी ढांचा है: रूसी संघ का संविधान;

कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर";

संघीय राज्य मानकप्राथमिक सामान्य शिक्षा, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित दिनांक 06 अक्टूबर, 2009 नंबर 373,

ओयू शैक्षिक कार्यक्रम।

इस प्रकार, मॉडल एक मानक के रूप में कार्य करता है। एक स्कूल स्नातक की छवि का निर्माण, हम इस तथ्य से आगे बढ़ते हैं कि वह एक गतिशील प्रणाली है जो लगातार बदल रही है, आत्म-सुधार कर रही है, नई सामग्री से भरी हुई है। इसका मतलब है कि स्नातक की छवि अंतिम परिणाम नहीं है, व्यक्तित्व के विकास में परिणाम नहीं है, बल्कि वह है का एक बुनियादी स्तर, विकास और गठन जिसमें विद्यालय को अधिकतम योगदान देना चाहिए।

व्यक्तित्व का निर्माण केवल स्कूली शिक्षा का परिणाम नहीं है, यह आनुवंशिक पूर्वापेक्षाओं और पूर्वस्कूली समय के प्रभाव, साधनों के प्रभाव पर निर्भर करता है। संचार मीडियाऔर, सबसे महत्वपूर्ण बात, परिवार का पालन-पोषण। इसलिए पालन-पोषण, शिक्षा और विकास ही संभव हैसंयुक्त स्कूल और परिवार के प्रयास।

आधुनिक समाज को आत्म-शिक्षा, नई जानकारी के स्वतंत्र अधिग्रहण, सही निर्णय लेने में सक्षम व्यक्ति की आवश्यकता है, इसलिए स्कूल की मदद से बच्चे का विकास आत्म-साक्षात्कार, आत्म-शिक्षा, आत्मनिर्णय के माध्यम से होता है और आत्म-विकास।

हमारे केंद्र के शिक्षकों की भूमिकाएक बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में निम्नलिखित शब्दों में परिभाषित किया जा सकता है: शैक्षणिक सहायता, समर्थन और प्रचार।

हर समय, स्कूल की गतिविधि का उद्देश्य हल करना था शैक्षिक कार्यहालांकि, मानक शिक्षा के परिणामों को परिभाषित करता है: नागरिक पहचान की भावना, देशभक्ति, शैक्षणिक प्रेरणा, ज्ञान की इच्छा, संवाद करने की क्षमता, किसी के निर्णयों और कार्यों के लिए जिम्मेदारी की भावना, सहिष्णुता, और बहुत कुछ।

IEO के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में स्नातक के चित्र को परिभाषित किया गया है।

जैसा कि हम बनाने के लिए अपना काम लाइन करते हैंस्नातक मॉडल, हमने पहले तुलना कीप्राथमिक विद्यालय के स्नातक का चित्र और प्राथमिक विद्यालय के स्नातक का चित्र। और तुलना के दौरान, यह निर्धारित किया गया था कि ...

प्राथमिक विद्यालय के स्नातक का परिभाषित "चित्र":

अपने लोगों, अपनी भूमि और अपनी मातृभूमि से प्यार करना;
-परिवार और समाज के मूल्यों का सम्मान करना और स्वीकार करना;
- जिज्ञासु, सक्रिय रूप से और दिलचस्पी से दुनिया को जानने वाला;
- सीखने की क्षमता की मूल बातें रखने, अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने में सक्षम;
- स्वतंत्र रूप से कार्य करने और परिवार और समाज के प्रति अपने कार्यों के लिए जिम्मेदार होने के लिए तैयार;
- परोपकारी, वार्ताकार को सुनने और सुनने में सक्षम, अपनी स्थिति को सही ठहराने, अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम;
- अपने और दूसरों के लिए स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के नियमों को पूरा करना।

GEF . के अनुसार प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों के स्नातक का पोर्ट्रेट

एक प्राथमिक विद्यालय के स्नातक का पोर्ट्रेट एक बुनियादी स्कूल स्नातक का पोर्ट्रेट अपनी प्रजा, अपनी भूमि और अपनी मातृभूमि से प्रेम करना; परिवार और समाज के मूल्यों का सम्मान करना और स्वीकार करना; जिज्ञासु, सक्रिय रूप से और दिलचस्पी से दुनिया को जानने वाला; सीखने की क्षमता की मूल बातें रखने, अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने में सक्षम; स्वतंत्र रूप से कार्य करने और परिवार और समाज के प्रति अपने कार्यों के लिए जिम्मेदार होने के लिए तैयार; परोपकारी, वार्ताकार को सुनने और सुनने में सक्षम, अपनी स्थिति को सही ठहराने, अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम; अपने और दूसरों के लिए स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के नियमों का पालन करना। अपनी भूमि और अपनी मातृभूमि से प्यार करना,जो रूसी और उसकी मूल भाषा जानता है, अपने लोगों, उनकी संस्कृति और आध्यात्मिक परंपराओं का सम्मान करता है; मानव जीवन, परिवार के मूल्यों के बारे में जागरूक और स्वीकार करना,नागरिक समाज, बहुराष्ट्रीय रूसी लोग, मानवता; सक्रिय रूप से और दिलचस्पी से दुनिया को जानना,श्रम, विज्ञान और रचनात्मकता के मूल्य से अवगत; सीखने में सक्षमजीवन और कार्य के लिए शिक्षा और स्व-शिक्षा के महत्व से अवगत, अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने में सक्षम; सामाजिक रूप से सक्रिय,कानून और व्यवस्था का सम्मान,अपने कार्यों को नैतिक मूल्यों के अनुरूप करना, परिवार, समाज, पितृभूमि के प्रति अपने कर्तव्यों से अवगत होना; अन्य लोगों का सम्मानएक रचनात्मक संवाद करने में सक्षम, आपसी समझ तक पहुँचने, सामान्य परिणाम प्राप्त करने के लिए सहयोग करने में सक्षम; जान-बूझकर एक स्वस्थ और पर्यावरण की दृष्टि से स्वस्थ जीवन शैली के नियमों को पूरा करना जो मनुष्यों और उनके पर्यावरण के लिए सुरक्षित हो; - व्यवसायों की दुनिया में उन्मुख, के हितों में एक व्यक्ति के लिए पेशेवर गतिविधि के महत्व को समझना सतत विकाससमाज और प्रकृति

हमारे केंद्र में प्राथमिक शिक्षा का मुख्य लक्ष्य- बच्चे के व्यक्तित्व का संरक्षण और समर्थन, उसकी शारीरिक और मानसिक विकास, सीखने की क्षमता का गठन।

प्राथमिक विद्यालय स्नातक क्या होना चाहिए, सीखने की इच्छा को बनाए रखने के लिए, स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने की आवश्यकता विकसित करने और विभिन्न संज्ञानात्मक कार्यों को रचनात्मक रूप से हल करने के लिए, परिस्थितियों को प्रदान करने के लिए उनमें कौन से गुण बनने चाहिए। सफल शिक्षाप्राथमिक विद्यालय में? "मॉडल" क्या हैप्राथमिक विद्यालय स्नातक?

एक प्राथमिक विद्यालय के स्नातक को चाहिए:

1. विषयों में मास्टर सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम पाठ्यक्रमबुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर शिक्षा जारी रखने के लिए पर्याप्त स्तर पर (अर्थात सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने के लिए)।

2. शैक्षिक कार्यों, व्यवहार और भाषण की संस्कृति के आत्म-नियंत्रण के सरलतम कौशल में महारत हासिल करना।

3. गतिविधि के तरीकों में महारत हासिल करें (सूचना के साथ काम करने के लिए संज्ञानात्मक, भाषण, एल्गोरिथ्म, गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया: क्रियाओं का एक क्रम स्थापित करना, निर्देशों का पालन करना, नियंत्रण विधियों का निर्धारण करना, उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों के कारणों का निर्धारण करना, खोजना और आत्म-सुधार करना) त्रुटियां, आदि)।

4. मास्टर बुनियादी कौशल शिक्षण गतिविधियांसैद्धांतिक सोच के तत्व।

5. स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने की आवश्यकता, सीखने की इच्छा, घटना के संबंध को समझना बाहर की दुनिया.

6. व्यक्तिगत स्वच्छता और एक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातें मास्टर करें।

माता-पिता, अपने बच्चे को प्राथमिक विद्यालय में भेजते हैं, न केवल स्कूल की स्थिति, शिक्षा प्रणाली, बल्कि शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों से भी निर्देशित होते हैं। हर माता-पिता चाहते हैं कि उनका बच्चा मॉडर्न में पढ़े, आरामदायक स्थितियांऔर शिक्षक न केवल पेशेवर था, बल्कि दिलचस्प भी था रचनात्मक व्यक्तित्व. उनकी समझ में, सीखने का परिणाम एक ज्ञान का आधार है जो बच्चे को शिक्षा के बाद के चरणों में सफलतापूर्वक सीखने के साथ-साथ संरक्षित स्वास्थ्य की अनुमति देगा।

एक प्राथमिक स्कूल स्नातक, मुख्य कार्यक्रम में महारत हासिल करने के अलावा, आगे की शिक्षा के लिए सकारात्मक रूप से प्रेरित होना चाहिए।

हमारे प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकछात्रों में सीखने की क्षमता और उनकी गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता, स्वतंत्र खोज और जानकारी को आत्मसात करना, समस्याओं को हल करने में रचनात्मक होने की क्षमता।

प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षकों के बीच सहयोग होना चाहिए।

प्राथमिक विद्यालय के स्नातक को मध्य विद्यालय की शिक्षा के लिए तैयार रहना चाहिए। और अगर वह स्वस्थ है तो इसके लिए तैयार रहेगा। आधुनिक शैक्षिक तकनीकों के साथ यह संभव है। उसे स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने, शिक्षित, संचारी, रचनात्मक और स्कूल जाने की इच्छा के साथ सक्षम होना चाहिए।

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकवे बच्चों को न केवल लिखना, पढ़ना और गिनना सिखाते हैं, बल्कि उनमें ज्ञान के स्वतंत्र अधिग्रहण की आवश्यकता भी पैदा करते हैं। हमारे शिक्षक छात्रों में उनकी बौद्धिक, संचारी, कलात्मक, शारीरिक क्षमताओं को विकसित करने की आवश्यकता के निर्माण में योगदान करते हैं।

हम जानते हैं कि प्रत्येक बच्चे की अपनी व्यक्तिगत और अनूठी छवि होती है, और हम उसके विकास में उसकी मदद करते हैं।

- स्नातकों के पास कौन सी प्रमुख योग्यताएं होनी चाहिए?

प्राथमिक स्कूल?

योग्यता का अर्थ है किसी क्षेत्र में कुछ ज्ञान होना, किसी चीज के प्रति जागरूक होना।

प्राथमिक विद्यालय में, हम दक्षताओं पर प्रकाश डालते हैं:

1. शैक्षिक और शैक्षिक. (छात्र अपने आस-पास की वास्तविकता से सीधे ज्ञान प्राप्त करता है, शैक्षिक और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के तरीकों का मालिक है, विभिन्न (गैर-मानक) स्थितियों में कार्य करता है। उदाहरण के लिए, ग्रेड 4। दुनिया भर में। विषय "प्राकृतिक क्षेत्र-टुंड्रा" है। सामान्य सबक।

पूरी कक्षा एक विज्ञान केंद्र में बदल जाती है। एक निर्दलीय है अनुसंधानपढाई। बच्चों को समूहों में बांटा गया है: भूगोलवेत्ता, वनस्पतिशास्त्री, पारिस्थितिकी विज्ञानी, प्राणी विज्ञानी। प्रत्येक समूह का एक विशिष्ट कार्य होता है, जिसे सहायता कार्ड में निर्धारित किया जाता है। वे पाठ के अंत में चित्रों, तस्वीरों, सार तत्वों का उपयोग करके अपने लघु-अध्ययन का बचाव करते हैं। ऐसे कार्यों की प्रक्रिया में, हम विकसित होते हैं संज्ञानात्मक रुचि, से चुनना सीखना सामान्य सामग्रीमुख्य बात इसे सिस्टम में लाना है।

2. मूल्य-अर्थ दक्षता। (साथ जुड़े मूल्य अभिविन्यासछात्र, उसकी देखने और समझने की क्षमता दुनिया, इसमें नेविगेट करें, उनकी भूमिका और उद्देश्य से अवगत रहें।)

उदाहरण के लिए, योजना के अनुसार शैक्षिक कार्यचौथी कक्षा में, एक ओपन स्कूल कार्यक्रम "मैं और मेरे अधिकार" आयोजित किया गया था। एक बच्चे को अपने अधिकारों और अपने कर्तव्यों को जानना चाहिए, आत्मविश्वासी होना चाहिए, उसकी अपनी गरिमा होनी चाहिए।

3. संचारी दक्षताओं। (एक समूह में काम करने का कौशल, विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं वाली एक टीम। छात्र को अपना परिचय देने, एक पत्र लिखने, एक बयान भरने, एक प्रश्न पूछने, एक चर्चा का नेतृत्व करने में सक्षम होना चाहिए)

उदाहरण के लिए, सलाहकार चौथी कक्षा में गणित के पाठ में काम करते हैं। वे अपनी पंक्ति में किए गए कार्यों की जांच करते हैं, गलतियों को सुधारते हैं। इस प्रकार की गतिविधि से बच्चों में पारस्परिक सहायता, पारस्परिक सत्यापन और समूह कार्य कौशल विकसित होता है।

4. मैं एक और रुकूंगा मुख्य सक्षमताकार्य गतिविधियों से जुड़ा हुआ है। कक्षा 1-4 से अध्ययन की अवधि के दौरान, छात्र प्रारंभिक - तकनीकी ज्ञान प्राप्त करते हैं; विभिन्न सामग्रियों से उत्पादों के निर्माण में कौशल; आत्म-देखभाल कौशल।

श्रम प्रशिक्षण पाठ विषय: "रॉकेट मॉडल बनाना।" रॉकेट बनाने के क्रम के लिए निर्देश पत्रक प्राप्त करने के लिए छात्र जोड़ियों में काम करते हैं। बच्चे कदम से कदम मिलाकर काम करते हैं।

रॉकेट का डिजाइन अपने आप आता है। ऐसे कार्यों की प्रक्रिया में, यह समृद्ध होता है काम का अनुभवबच्चे; निर्माण कौशल और ज्ञान का विकास होता है।

5. सूचना दक्षता

आधुनिक मीडिया (टीवी, टेलीफोन, कंप्यूटर, प्रिंटर) और सूचना प्रौद्योगिकी का कब्ज़ा ... (ऑडियो और वीडियो रिकॉर्डिंग, इंटरनेट ..)

परियोजनाओं की विधि, अपने उपदेशात्मक सार में, क्षमताओं के निर्माण के उद्देश्य से है, जिसके साथ एक स्कूल स्नातक जीवन के लिए अधिक अनुकूलित हो जाता है, परिवर्तनों के अनुकूल होने, विभिन्न स्थितियों में नेविगेट करने, विभिन्न टीमों में काम करने में सक्षम होता है, क्योंकि परियोजना गतिविधि है सांस्कृतिक रूपऐसी गतिविधियाँ जिनमें जिम्मेदार विकल्प बनाने की क्षमता बनाना संभव है। स्कूल में परियोजना गतिविधि है प्रभावी उपकरणअधिकांश का गठन विभिन्न प्रकारदक्षताओं, साथ ही दक्षताओं का पूरा सेट - कार्यात्मक साक्षरता।

प्रोजेक्ट्स पर काम करना छात्रों को बहुत कुछ देता है। यह और सक्रिय मानसिक गतिविधि, और संज्ञानात्मक और सामाजिक गतिविधि का विकास, और सीखने में रुचि, और किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना, और सचेत रूप से ज्ञान प्राप्त करने और उसका उपयोग करने की क्षमता। इसके अलावा, स्कूली बच्चे किसी समस्या पर काम करना सीखते हैं, जानकारी एकत्र करने और संसाधित करने के कौशल, अनुसंधान गतिविधियों के कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करते हैं, और ज्ञान को लागू करना सीखते हैं। परियोजना गतिविधि छात्रों को शिक्षक के साथ सहयोग करने, चर्चा करने और अपनी बात प्रस्तुत करने का अवसर देती है।

स्कूली पाठ्यक्रम के लगभग सभी विषयों में साल भर परियोजनाओं की योजना बनाई जाती है। बच्चों को ऐसा करने में मजा आता है। वे अपने और अपने सहपाठियों के लिए कुछ नया खोजना पसंद करते हैं, उनके लिए अज्ञात सामग्री के शोधकर्ता बनना।

6. स्वास्थ्य बचत क्षमताएं।

एक स्वस्थ जीवन शैली के मानदंडों का ज्ञान और पालन; व्यक्तिगत स्वच्छता का ज्ञान और पालन, रोजमर्रा की जिंदगी; एक व्यक्ति की भौतिक संस्कृति, जीवन शैली चुनने में स्वतंत्रता और जिम्मेदारी।

अध्ययन का चौथा वर्ष निम्न ग्रेडपहला चरण पूरा करता है स्कूल जीवनबच्चा। माध्यमिक विद्यालय में जाने की संभावना वयस्कों को चौथी कक्षा में शैक्षिक कौशल और क्षमताओं के निर्माण पर प्राथमिक ध्यान देने के लिए मजबूर करती है।

चौथी कक्षा तक, अधिकांश बच्चे पहले ही विकसित हो चुके होते हैं

शैक्षिक कार्य की एक व्यक्तिगत शैली, शैक्षिक हितों की भिन्नता को रेखांकित किया गया है, शैक्षणिक विषयों के लिए एक अलग दृष्टिकोण विकसित होता है: कुछ विषयों को अधिक पसंद किया जाता है, अन्य को कम। यह बच्चों की विशेषताओं, उनके प्रदर्शन, संज्ञानात्मक विकास की बारीकियों, सूचना प्रसंस्करण, विभिन्न शैक्षणिक विषयों में असमान रुचि आदि पर निर्भर करता है।

कुछ के बावजूद व्यक्तिगत विशेषताएंप्राथमिक विद्यालय के स्नातक, प्राथमिक स्तर पर अपनी शिक्षा के अंत तक, उसकी अग्रणी गतिविधि के निम्नलिखित मुख्य घटक - शैक्षिक का गठन किया जाना चाहिए:

शैक्षिक कौशल और कार्यों में पर्याप्त रूप से उच्च स्तर की महारत;

एल्गोरिथम के अनुसार कार्य करने की क्षमता, वास्तविक जीवन की स्थितियों में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को लागू करना, तार्किक रूप से सोचना, विश्लेषण और संश्लेषण के संचालन का उपयोग करना, निष्कर्ष निकालना और निष्कर्ष निकालना, अनुभव करना और स्मृति में बनाए रखना आवश्यक जानकारी(विशेषकर ये कौशल 2-3 ग्रेड में "कंप्यूटर साइंस" पाठ्यक्रम के दौरान विकसित किए गए थे);

संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास उम्र के मानदंडों से संबंधित स्तर के अनुरूप होना चाहिए;

एक अच्छी तरह से विकसित मानसिकता है और सामान्य स्तरबौद्धिक विकास;

शैक्षिक प्रेरणा का सामान्य या उच्च स्तर, गठित शैक्षिक और संज्ञानात्मक उद्देश्य;

गठित नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण की उपस्थिति;

सकारात्मक आत्म-सम्मान होना;

एक अच्छी तरह से विकसित और उम्र-उपयुक्त स्थिर भावनात्मक क्षेत्र।

में विशेष स्थान मनोवैज्ञानिक चित्रहमारे स्नातक अपनी संचार क्षमता के गठन में व्यस्त हैं, क्योंकि संचार मध्य लिंक में संक्रमण के दौरान अग्रणी गतिविधि बन जाता है। यंग फिलोलॉजिस्ट कोर्स, जो प्राथमिक विद्यालय में दूसरी कक्षा से पढ़ाया जाता है, इस क्षमता को बनाने में मदद करता है।

एक स्नातक के चित्र में सबसे महत्वपूर्ण रेखा सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गुण भी हैं, जो मुख्य रूप से एक नागरिक में निहित हैं: के लिए सम्मान स्वदेश, अपने लोगों को, अपने इतिहास को, समाज के प्रति अपने कर्तव्यों के बारे में जागरूकता, अन्य लोगों को, स्वयं। वे। पहले से ही प्राथमिक विद्यालय की उम्र के स्तर पर, हम उच्च भावनाओं की पहली "ईंटें" बिछाने का प्रयास करते हैं - देशभक्ति, मानवतावाद, परिश्रम। इस शिक्षा में मदद करता है ओआरकेएसई पाठ्यक्रम"फंडामेंटल्स ऑफ़ वर्ल्ड रिलिजियस कल्चर", जिसे चौथी कक्षा में पढ़ाया जाता है, पाठ्येतर गतिविधियों के लिए मंडलियां "लव एंड नो योर लैंड", "पर्यटक-स्थानीय इतिहासकार"।

यह प्राथमिक विद्यालय में है कि पहली क्षमताएं, झुकाव, रुचियां, बैकअप क्षमताबच्चे, इसलिए इस स्तर पर प्रत्येक बच्चे के लिए गतिविधि में सफलता की स्थिति बनाना बहुत महत्वपूर्ण है जो उसके लिए व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण है, छात्र की किसी भी उपलब्धि का सकारात्मक भावनात्मक मूल्यांकन आवश्यक है। मेथडिकल एसोसिएशनप्राथमिक विद्यालय के शिक्षक सभी चार वर्षों के अध्ययन के दौरान छात्रों को विभिन्न प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों, विभिन्न स्तरों के ओलंपियाड में भाग लेने के लिए आकर्षित करते हैं। इन प्रतियोगिताओं का भूगोल बहुत विस्तृत और विविध है। हमारे केंद्र के स्नातकों में एक भी छात्र ऐसा नहीं है जो प्रस्तावित प्रतियोगिताओं में से कम से कम एक में भाग नहीं लेगा। इसके प्रमाण के रूप में - छात्रों का एक पोर्टफोलियो, उनकी उपलब्धियों और सफलताओं का गुल्लक।

यह भी नहीं भूलना चाहिए कि बच्चों का जीवन स्कूल की दीवारों तक सीमित नहीं है। इसके बाहर, बच्चे को ऐसी गतिविधियों में डुबोया जा सकता है जो उसे अपना कौशल दिखाने, सफलता प्राप्त करने, आत्मविश्वास हासिल करने की अनुमति देगा। प्राथमिक विद्यालय के स्नातक क्लब, संगीत और कला विद्यालयों में भाग लेते हैं, खेल अनुभाग. इस दिशा में प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक हैं बड़ा कामरचनात्मक बच्चों के केंद्रों पर जाकर, स्कूल में विशेषज्ञों को आमंत्रित करके, आदि के माध्यम से छात्रों और उनके माता-पिता के बीच पाठ्येतर गतिविधियों को बढ़ावा देना। कई बच्चे इस गतिविधि में अच्छे परिणाम प्राप्त करते हैं।

हमारे मामले में, यह प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक को दर्शाता है, एक शैक्षणिक संस्थान के रूप में ओसी की विशिष्टताएं और इसमें निम्नलिखित क्षेत्र शामिल हैं:

• नैतिक क्षमता;
• संज्ञानात्मक क्षमता;
• संचार क्षमता;
• सौंदर्य क्षमता;
• शारीरिक क्षमता।

नैतिक क्षमता

संज्ञानात्मक क्षमता

संचार क्षमता

अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम।

सौंदर्य क्षमता

शारीरिक क्षमता

एक स्नातक के चित्र में निहित व्यक्तित्व लक्षण सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों से कैसे संबंधित हैं?

प्राथमिक विद्यालय के स्नातक का चित्र परिणाम प्रस्तुत करता है:

• निजी (आत्मनिर्णय, अर्थ गठन, नैतिक और नैतिक अभिविन्यास)।
• मेटासब्जेक्ट (नियामक, संज्ञानात्मक, संचारी)।

व्यक्तिगत यूयूडी के साथ प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के चित्र में व्यक्तित्व लक्षणों का अनुपात।

व्यक्तिगत यूयूडी
स्वभाग्यनिर्णय (आंतरिक स्थिति, "मैं एक अवधारणा हूं", नागरिक पहचान, आत्म-सम्मान और आत्म-सम्मान)	अपनी जमीन और अपने देश से प्यार
अर्थ गठन (प्रेरणा (शैक्षिक, सामाजिक), दृष्टिकोण: स्वयं के प्रति, स्कूल, समाज, अपने स्वयं के ज्ञान की सीमाएं और "अज्ञान")	जिज्ञासु, रुचि रखने वाला, सक्रिय रूप से दुनिया के बारे में सीखने वाला। अपने और दूसरों के लिए एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के नियमों को पूरा करना
नैतिक और नैतिक अभिविन्यास (नैतिक मानकों की पूर्ति के लिए अभिविन्यास, किसी के कार्यों का आकलन)	परिवार और समाज के मूल्यों का सम्मान करना और स्वीकार करना

जब हम व्यक्तिगत कार्यों के साथ प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के चित्र में निर्धारित व्यक्तित्व की गुणवत्ता को वितरित और सहसंबंधित करते हैं, तो यह स्पष्ट हो जाता हैकहां, कैसे और किन परिस्थितियों मेंहम बच्चे को इन गुणों को विकसित करने में मदद कर सकते हैं।

मेटा-विषय यूयूडी के साथ प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के चित्र में व्यक्तित्व लक्षणों का अनुपात।

मेटासब्जेक्ट यूयूडी	प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के चित्र में व्यक्तिगत गुण
नियामक घटक	स्वतंत्र रूप से कार्य करने और परिवार और स्कूल के प्रति अपने कार्यों के लिए जिम्मेदार होने के लिए तैयार। सीखने की क्षमता की मूल बातें रखना।
संज्ञानात्मक घटक (उनकी गतिविधियों का प्रबंधन, नियंत्रण और सुधार, पहल और स्वतंत्रता)।	सीखने की क्षमता की मूल बातें रखना। अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम।
संचारी घटक (सहयोग कौशल, भाषण गतिविधि)।	मिलनसार, साथी को सुनने और सुनने में सक्षम। अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम।

बेसिक में महारत हासिल करने वाले छात्रों का रिजल्ट शिक्षात्मक कार्यक्रम IEO में मूल क्रियाओं को आत्मसात करना भी शामिल है:

• विषय (नया ज्ञान प्राप्त करने का अनुभव, उसका परिवर्तन, अनुप्रयोग; मौलिक तत्वों की प्रणाली वैज्ञानिक ज्ञानआधारभूत वैज्ञानिक चित्रशांति)।

प्राथमिक विद्यालय स्नातक MBOU TsO No. 35 . का मॉडलहमारे मामले में, यह प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, एक शैक्षणिक संस्थान के रूप में ओसी की बारीकियों को दर्शाता है, और इसमें निम्नलिखित क्षेत्र शामिल हैं:

• नैतिक क्षमता;
• संज्ञानात्मक क्षमता;
• संचार क्षमता;
• सौंदर्य क्षमता;
• शारीरिक क्षमता।

नैतिक क्षमता

अपनी जन्मभूमि और अपने देश से प्यार करना।

परिवार और समाज के मूल्यों का सम्मान करना और उन्हें स्वीकार करना।

संज्ञानात्मक क्षमता

जिज्ञासु, रुचि रखने वाला, सक्रिय रूप से दुनिया के बारे में सीखने वाला।

सीखने की क्षमता की मूल बातें रखना।

अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम।

संचार क्षमता

मिलनसार, साथी को सुनने और सुनने में सक्षम।

अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम।

सौंदर्य क्षमता

प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण में वस्तुओं और घटनाओं के सौंदर्य बोध में सक्षम, कला के कार्यों के प्रति व्यक्तिगत (स्वयं, व्यक्तिगत) भावनात्मक रूप से रंगीन रवैया।

शारीरिक क्षमता

अपने और दूसरों के लिए स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के नियमों को पूरा करना।

प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के मॉडल के निर्माण के लिए शिक्षक को निम्नलिखित क्षेत्रों में व्यावसायिकता में सुधार करने की आवश्यकता होती है:

• शैक्षिक प्रक्रिया को डिजाइन करना
• छात्रों के काम का संगठन
• मूल्यांकन गतिविधि
• आईसीटी - क्षमता।

शैक्षिक प्रक्रिया की बुनियादी प्रौद्योगिकियां होनी चाहिए:

• सूचान प्रौद्योगिकी
• सीखने की स्थिति के निर्माण पर आधारित प्रौद्योगिकी (दुनिया भर के अध्ययन के लिए व्यावहारिक रूप से महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करना)
• परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन पर आधारित प्रौद्योगिकी
• प्रशिक्षण के स्तर विभेदन पर आधारित प्रौद्योगिकी।

विकास के लिए व्यक्तिगत गुणनिर्देशित अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियोंस्कूल। इसमें छात्रों के साथ काम करना शामिल है। सप्ताह में 3 से 5 घंटे हम निम्नलिखित कक्षाएं आयोजित करते हैं: "स्कूल ऑफ विजार्ड्स", "ब्लू प्लैनेट", "मॉड्यूलर ओरिगेमी", बीडवर्क, आदि।

हमें बहुत खुशी होगी अगर हमारे स्कूल के स्नातक इस तरह की अवधारणाओं को समझना और जीवन में लागू करना सीखें:

• "मैं रूस में रहता हूं, और मुझे यह पसंद है";
• "एक सामान्य अच्छे व्यक्ति के रूप में बड़ा होना";

• "मै सिखना चाहता हूॅ";
• "सफल होना सीखना";
• "मैं स्थिति को नियंत्रित करता हूं";
• "मूल्यांकन करना सीखना";
• "मुझे लगता है, मैं कहता हूं, मैं इसे स्वयं करता हूं";
• "हमेशा संपर्क में";
• "स्वस्थ शरीर में स्वस्थ मन होता है"

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार, छात्र उपलब्धियों का आकलन करने की प्रणाली को बदला जा रहा है। लेकिन व्यक्तिगत और व्यक्तिगत स्थिति (धार्मिक, सौंदर्यवादी विचार, राजनीतिक प्राथमिकताएं, आदि), सामाजिक भावनाओं (देशभक्ति, सहिष्णुता, मानवतावाद, आदि) की विशेषताओं को दर्शाते हुए मूल्य अभिविन्यास, प्राथमिक विद्यालय के स्नातकों की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का मूल्यांकन नहीं किया जाएगा।

स्कूल बनाना चाहिए निम्नलिखित गुण: वास्तविक स्नातकों के गुण: जीवन में, उन्हें निम्नलिखित गुणों की आवश्यकता होती है: उद्देश्यपूर्ण शिक्षा दक्षता समाजक्षमता अनुशासन विद्वता आत्म-विश्वास परिश्रम बुद्धि सावधानी शिक्षितता संगठन अनुशासन दक्षता सामूहिकता अच्छे शिष्टाचार शील धैर्य द्वैधता कसना लक्ष्य प्राप्त करने में दृढ़ता आत्मविश्वास शिक्षा समाजक्षमता दक्षता रचनात्मकताइस बिंदु पर अनुशासन कैरियरवाद दुस्साहस मर्मज्ञ गुण स्नातक मानते हैं कि ...

मतभेद मौजूद हैं क्योंकि: आदर्श लोगऐसा नहीं होता है, साथ ही जो लोग हम में इन गुणों को शिक्षित करना चाहिए; वास्तविकता और आदर्श अलग-अलग चीजें हैं, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि आदर्श के लिए प्रयास करने लायक नहीं है; उद्देश्य, वास्तविकता और भविष्य अलग-अलग चीजें हैं और उन्हें संयोजित करने का प्रयास करने की कोई आवश्यकता नहीं है; स्कूल सभी को समान रूप से शिक्षित नहीं कर सकता, सभी लोग अपने आप में भिन्न होते हैं; इन गुणों में कोई अंतर नहीं है, और नहीं होना चाहिए, एक व्यक्ति को स्वयं में आवश्यक गुणों को विकसित करने में सक्षम होना चाहिए, और स्कूल केवल इसमें उसकी मदद करता है; स्कूल को सकारात्मक गुणों को विकसित करने का प्रयास करना चाहिए, और छात्र स्वयं चुनेगा कि उसे जीवन में क्या चाहिए; पर्याप्त प्रतिभाशाली शिक्षक नहीं हैं; हम स्कूल में अपने गुण नहीं दिखा सकते; ईमानदारी और दया, हमारे समय में किसी की जरूरत नहीं है;

स्कूल में शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में सुधार के लिए क्या करने की आवश्यकता है? और चाहिए अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियोंमाता-पिता और शिक्षकों के साथ मिलकर सुधार करने के लिए मानवीय गुणएक दूसरे को जानना; और सबककी हालत में भूमिका निभाना; उच्च ग्रेड में, छात्र को स्वयं अपने लिए सबसे दिलचस्प और आवश्यक विषयों का चयन करना चाहिए, और अधिक विभिन्न विशेष पाठ्यक्रम शुरू करना चाहिए; पाठों में अधिक महत्वपूर्ण और व्यावहारिक कौशल देना; स्कूल में स्व-सरकारी दिन बिताएं; छात्र को अपनी बात व्यक्त करने में सक्षम होना चाहिए; शिक्षक को छात्र में, सबसे पहले, एक व्यक्ति को देखना चाहिए, और व्यक्तिगत उदाहरण से शिक्षित करना चाहिए;

एक आधुनिक स्नातक को शिक्षित करने के लिए एक आधुनिक विद्यालय कैसा होना चाहिए? क्या है?क्या होना चाहिए? एक आधुनिक शिक्षक मुख्य रूप से शिक्षा के ज्ञान प्रतिमान पर ध्यान केंद्रित करता है और छात्रों को अच्छा ज्ञान देता है, जबकि छात्र का व्यक्तित्व विकसित नहीं होता है, बाद वाला यह नहीं जानता कि स्वतंत्र रूप से ज्ञान कैसे प्राप्त किया जाए, संदर्भ और अतिरिक्त साहित्य का उपयोग करना नहीं जानता। उन्नत सोचऔर बुद्धि, (स्मृति नहीं)। छात्र को ज्ञान प्राप्त करने में सक्षम होना चाहिए। आधुनिक समाज में, एक सदी में सूचना प्रौद्योगिकीऔर सूचना के प्रवाह में वृद्धि, यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण कौशल है।

एक आधुनिक स्नातक को शिक्षित करने के लिए एक आधुनिक विद्यालय कैसा होना चाहिए? क्या है?क्या होना चाहिए? बड़ी मात्रा में अपचनीय जानकारी, कई अलग-अलग विषयों में प्रशिक्षण जो भविष्य में केवल 50% तक उपयोगी होगा। शिक्षक वही सिखाता है जो वह जानता है, चाहे वह प्रासंगिक हो या नहीं। वह सिखाता है जो अब नहीं है। ज्ञान गतिविधि से अलग है। ग्रेड सबसे महत्वपूर्ण चीज है। विषय को पढ़ाना नहीं, बल्कि बुनियादी कौशल जो छात्र को भविष्य में आवश्यक ज्ञान प्राप्त करने में मदद करेगा। आवश्यक जानकारी ढूंढना और कुशलता से उसका उपयोग करना सिखाना आवश्यक है, न कि तैयार सामग्री देना। स्वाधीनता का विकास। स्वास्थ्य बनाए रखना।

एक आधुनिक स्नातक को शिक्षित करने के लिए एक आधुनिक विद्यालय कैसा होना चाहिए? क्या है?क्या होना चाहिए? ऑडियो और विशेष रूप से दृश्य जानकारी की अत्यधिक कमी मानवीय योजना. मौजूदा फिल्में निराशाजनक रूप से पुरानी हैं, और, एक नियम के रूप में, नए के लिए कोई पैसा नहीं है। एक व्यक्ति को स्वतंत्र रूप से या कम से कम आत्मविश्वास से समाज में होने वाली प्रक्रियाओं को नेविगेट करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, उसे विभिन्न स्रोतों से वैकल्पिक जानकारी की आवश्यकता होती है। यह उसे सचेत रूप से जिम्मेदार निर्णय लेने में सक्षम करेगा।

एक आधुनिक स्नातक को शिक्षित करने के लिए एक आधुनिक विद्यालय कैसा होना चाहिए? क्या है?क्या होना चाहिए? ज्ञान के धन के साथ स्नातक। एक रचनात्मक रूप से विकसित व्यक्तित्व जो बाजार की स्थितियों के अनुकूल होने में सक्षम है। एक आधुनिक स्नातक को सक्रिय, स्वतंत्र, कठिन जीवन स्थितियों से बाहर निकलने में सक्षम होना चाहिए।

एक आधुनिक स्नातक को शिक्षित करने के लिए एक आधुनिक विद्यालय कैसा होना चाहिए? क्या है?क्या होना चाहिए? छात्र अधिभार: छात्र के पास काम करने के लिए पर्याप्त समय नहीं है अतिरिक्त स्रोतकंप्यूटर सहित जानकारी। ध्वनि ज्ञान के साथ शारीरिक रूप से स्वस्थ व्यक्ति।

श्रेणी - प्रमुख योग्यता - विश्व शैक्षिक अभ्यास की मुख्य श्रेणी है, क्योंकि: सबसे पहले, यह बौद्धिक और कौशल घटकों को जोड़ती है; दूसरे, शिक्षा की सामग्री की व्याख्या करता है अंतिम परिणाम; तीसरा, इसकी एक एकीकृत प्रकृति है, इसमें न केवल सामान्य ZUN शामिल हैं, बल्कि लोगों की आदतें, परंपराएं, राष्ट्रीय संस्कृति, साथ ही प्रेरक, सामाजिक, नैतिक और व्यवहारिक घटक।

शैक्षिक लक्ष्य आगे के लिए ज्ञान के आधार का निर्माण व्यावसायिक शिक्षाछात्र के शैक्षिक दावों और भविष्य के लिए उसकी योजनाओं के अनुसार (विषय क्षमता) व्यक्ति को व्यवस्थित करने के तरीकों का गठन और सामूहिक गतिविधि(योजना, डिजाइन, अनुसंधान, रचनात्मकता, आदि), गतिविधि के उत्पादों का डिजाइन। (प्रबंधकीय क्षमता) अपने विचारों (मानव संसाधन, सूचना प्रणाली के संसाधन, सामूहिक मानसिक गतिविधि के संसाधन, आदि) को लागू करने के लिए विभिन्न प्रकार के संसाधनों का उपयोग करने के तरीकों का निर्माण। ( संचार क्षमता) समाजीकरण के तरीकों का गठन (विभिन्न शैक्षिक, पेशेवर और अन्य समुदायों में समावेश)। (सामाजिक-सांस्कृतिक क्षमता)
21 स्कूल स्नातक मॉडल नैतिक क्षमता बौद्धिक क्षमतानागरिक क्षमता कलात्मक और सौंदर्य क्षमता शारीरिक क्षमता कानूनी संस्कृति पर्याप्त आत्म-मूल्यांकन सिद्धांतों का ईमानदारी से पालन अपने विचारों और विश्वासों की रक्षा करने की क्षमता पेशेवर आत्मनिर्णय आवश्यक स्तरअच्छा प्रजनन ज्ञान का पर्याप्त स्तर तर्कसंगत रूप से काम करने की क्षमता रचनात्मक रूप से आत्म-शिक्षित करने की क्षमता सक्षम रूप से सूचना नागरिकता के साथ काम करती है देशभक्ति मातृभूमि और मातृभूमि के लिए प्यार उच्च रचनात्मकता आत्म-प्राप्ति की क्षमता जागरूक संज्ञानात्मक हितों और उन्हें महसूस करने की इच्छा स्वस्थ छवि स्वास्थ्य के प्रति जागरूक रवैया और व्यायाम शिक्षाआपातकालीन स्थितियों में कार्य करने की क्षमता

मसौदा निर्णय शैक्षणिक परिषद: "शिक्षकों, अभिभावकों, छात्रों की नजर से एक आधुनिक स्नातक। स्कूल स्नातक मॉडल। 1. "वर्षों के लिए स्कूल के विकास की अवधारणा" के आधार के रूप में एक स्कूल स्नातक के मॉडल को लें और अवधारणा के कार्यान्वयन के लिए एक योजना विकसित करें। 2. हाई स्कूल में प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र बनाना (एक विशेष शिक्षा प्रणाली में संक्रमण, एक प्रणाली का विकास वैकल्पिक पाठ्यक्रमसामाजिक व्यवस्था का अध्ययन)। 3. मौजूदा कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर, निम्नलिखित पर ध्यान केंद्रित करें: व्यावहारिक अभिविन्यासप्रशिक्षण (नई तकनीकों का परिचय, भूमिका निभाने वाले खेलों का उपयोग, भ्रमण, संगोष्ठी, आदि) 4. अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां बनाएं खोज गतिविधिऔर छात्रों की रचनात्मक गतिविधि ( डिजायन का काम, प्रयोगात्मक साइट, आदि)

सामान्य माध्यमिक शिक्षा की सामग्री में राष्ट्रीय स्तर पर उन्मुख घटक निर्धारित करने के लिए, व्यक्तित्व के शैक्षणिक डिजाइन की वैज्ञानिक समझ आवश्यक है, जो वर्तमान स्तर पर शैक्षिक गतिविधियों में ध्यान देने योग्य घटना बन रही है। वी। एम। कोरोटोव के आकलन में, पूर्वानुमान की समस्या शुरू में शैक्षणिक है। एक समय में, के डी उशिंस्की ने उन्हें "अपने मानसिक और शैक्षिक अर्थ में श्रम" के काम में व्याख्या दी, बहुत ध्यान देनावी। ए। सुखोमलिंस्की ने एक नागरिक, कार्यकर्ता, पारिवारिक व्यक्ति के व्यक्तित्व की विशेषताओं पर ध्यान दिया। वी.एम. कोरोटोव ने व्यक्तित्व निर्माण के लिए एक मसौदा कार्यक्रम विकसित किया रूसी स्कूली बच्चेसबसे महत्वपूर्ण सामाजिक भूमिकाओं के साथ संपन्न। उनके सिद्धांत में, शिक्षा को मानव अध्ययन की एक प्रणाली-उन्मुख प्रक्रिया के रूप में प्रकट किया जाता है, जिसका उत्पाद एक ऐसा व्यक्ति है जो सामाजिक भूमिकाओं की एक अभिन्न प्रणाली को पूरा करने के लिए तैयार और सक्षम है: एक पारिवारिक व्यक्ति - अपने माता और पिता, दादा-दादी का सम्मान करता है, उनकी और परिवार के अन्य सदस्यों की देखभाल करता है; प्रबंधन में भाग लेता है परिवार, लगातार बढ़ती मात्रा में, स्वयं कार्य करता है; परिवार को सर्वोच्च मानवीय मूल्यों में से एक मानता है; अपने लोगों की पेशेवर परंपराओं और आदर्शों की भावना में अपने परिवार को बनाने और अपने बच्चों को शिक्षित करने के लिए सचेत रूप से खुद को तैयार करता है; पूर्वजों की स्मृति रखता है, उनके जैसा बनने का प्रयास करता है; छात्र - जानता है कि कैसे और सीखना पसंद करता है; मूल भाषा में धाराप्रवाह है; अच्छा और बहुत कुछ पढ़ता है; समझता है कि उसे जीवन भर अध्ययन करना होगा और इसलिए स्व-शिक्षा के तरीकों में महारत हासिल है; अपने शिक्षकों के साथ सम्मान के साथ व्यवहार करें; माध्यमिक और उच्च शिक्षा प्राप्त करना चाहता है; परास्नातक द्वंद्वात्मक तर्क, सोच की संस्कृति; कार्यकर्ता - काम में अपना कर्तव्य देखता है, परिवार की भलाई का स्रोत और रूस की समृद्धि; विभिन्न व्यवसायों में महारत हासिल करता है, योग्यता में सुधार करता है, कौशल में सुधार करता है; में भाग लेता है तकनीकी रचनात्मकताऔर कृषि अनुभव; अनुशासित, एक कुशल आयोजक, टीम में काम करना जानता है, साथियों की मदद करता है, परिवार के काम में भाग लेता है, स्वयं सेवा, अन्य स्कूल मामलों और माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में सुधार करता है; श्रम को युक्तिसंगत बनाना और तकनीकी संस्कृति में सुधार करना चाहता है; पहल और उद्यमी, लगातार भर देता है आर्थिक ज्ञान; कंप्यूटर के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल; नागरिक - देशभक्त, अंतर्राष्ट्रीयवादी, मानवतावादी, एक समृद्ध लोकतांत्रिक रूस के लिए सेनानी; छात्रावास के कानूनों और नियमों को जानता है और उनका पालन करता है; देश के सामाजिक-राजनीतिक जीवन में, स्कूल स्वशासन में सक्रिय रूप से भाग लेता है; प्रकृति, व्यक्तिगत और सार्वजनिक संपत्ति को संरक्षित करता है; असहमति के प्रति सहिष्णु; रूस के इतिहास को अच्छी तरह से जानता है और जन्म का देश; अपनी राजनीतिक उठाती है और आम संस्कृति; एक पारखी और सुंदर का निर्माता - लोककथाओं और कलात्मक रचनात्मकता की उपलब्धियों को अच्छी तरह से जानता है; एक व्यक्तिगत पुस्तकालय बनाता है और उसकी भरपाई करता है; सुंदर के साथ संचार की आवश्यकता विकसित करता है; विश्व संस्कृति की मूल बातें में महारत हासिल है, कला में पारंगत है; अच्छी तरह से खींचता है; शास्त्रीय और आधुनिक संगीत को समझता है; थिएटरों और संग्रहालयों का दौरा करना, पर्यटन को स्थानीय इतिहास के साथ जोड़ना; एक स्वस्थ जीवन शैली का पालन करने वाला - अपनी सुरक्षा और अपने आसपास के लोगों की सुरक्षा का ख्याल रखता है; सड़क के नियमों, सुरक्षा नियमों के साथ-साथ के उपयोग का आदतन पालन करता है घरेलू उपकरण; होशपूर्वक अपने स्वास्थ्य और प्रियजनों के स्वास्थ्य को मुख्य धन के रूप में मानता है; सुव्यवस्थित, व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करता है; भोजन में समशीतोष्ण; सख्त हो रहा है और व्यायाम; बुरी आदतों के प्रति प्रतिरोध विकसित करता है, पीड़ित को प्राथमिक उपचार देना जानता है।

ये पैरामीटर अनुमानित व्यक्तित्व को नृवंशविज्ञान की शुरुआत के साथ, रूसी पारिवारिक परंपराओं के साथ, पितृसत्तात्मक जीवन शैली के साथ जोड़ते हैं, लेकिन, हमारी राय में, एक स्कूल स्नातक के लिए आवश्यकताओं के उच्च और स्वैच्छिक स्तर के कारण, इसे प्राप्त करने की संभावना छवि की संभावना नहीं है। एक व्यक्ति की भूमिका के उद्देश्य की अवधारणा बहुत आशाजनक है, क्योंकि यह एक नागरिक, भावी कार्यकर्ता, एक वंशवादी परिवार के प्रतिनिधि, एक पारिवारिक व्यक्ति के व्यक्तित्व को आकार देने के आदर्श को मूर्त रूप देने का प्रयास करती है। सार्वजनिक आंकड़ा, अपने लोगों और पितृभूमि की सर्वश्रेष्ठ परंपराओं का उत्तराधिकारी, एक स्वस्थ जीवन शैली का समर्थक, अपने आसपास की दुनिया में सुंदरता का पारखी। कई आधुनिक स्कूल इस मार्ग का अनुसरण कर रहे हैं, नृवंशविज्ञान के सिद्धांतों को सफलतापूर्वक लागू कर रहे हैं और सामान्य माध्यमिक शिक्षा की सामग्री में राष्ट्रीय स्तर पर उन्मुख पाठ्यक्रम शुरू कर रहे हैं। इस समस्या की व्याख्या के लिए महत्वपूर्ण एक निश्चित शोध अनुभव, गैचिना, इवानोव, कोस्त्रोमा, मॉस्को, ओरेल, पेन्ज़ा, रोस्तोव, टोबोल्स्क और अन्य शहरों में आधुनिक रूसी स्कूलों के शिक्षकों द्वारा जमा किया गया है, वोलोग्दा क्षेत्र के शिक्षक। वोलोग्दा ओब्लास्ट के शैक्षिक स्थान में प्राकृतिक पर्यावरण, जातीय समूह, पारिस्थितिक, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विकास की मौलिकता से जुड़ी विशिष्ट विशेषताएं हैं, लोक परंपराएं, देश के अन्य क्षेत्रों और अंतर्राष्ट्रीय समुदाय के साथ संवाद।

एक स्नातक की छवि को डिजाइन करते समय, छात्र के व्यक्तित्व की संस्कृति के आध्यात्मिक, नैतिक, संचार, सौंदर्य, श्रम, भौतिक पहलुओं के विकास के स्तर के लिए आवश्यकताओं का निर्धारण और तंत्र शैक्षणिक प्रभावहमने प्रकृति के अनुरूप होने के सिद्धांत को आधार के रूप में लिया है, जो बच्चे के व्यक्तित्व में चल रही मानसिक प्रक्रियाओं की अन्योन्याश्रयता को उसकी उम्र और मुख्य प्रकार के शैक्षणिक प्रभाव के अनुसार ध्यान में रखता है। इस संबंध में, स्कूली बच्चों की शिक्षा के लिए व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण के सैद्धांतिक विचारों पर विचार किया जाता है। लेखकों के एक समूह द्वारा एक बच्चे की परवरिश के कार्यक्रम के लिए समग्र रूप से प्रभावी दृष्टिकोण की एक दिलचस्प योजनाबद्ध तस्वीर एन। ई। शुर्ककोवा द्वारा संपादित "स्कूल में बच्चों की परवरिश" में प्रस्तुत की गई है। लेखकों के अनुसार, शिक्षा का लक्ष्य एक व्यक्ति के योग्य जीवन का निर्माण करने में सक्षम व्यक्ति है। हमारी राय में, समान दृष्टिकोणशिक्षा में मुख्य कार्यों का समाधान स्वीकार्य और प्रभावी है। हमारा मानना ​​​​है कि एक व्यक्ति बनने के लिए, एक बच्चे को धारणा (शिक्षा के प्रारंभिक चरण में) से कार्रवाई की आवश्यकता (वरिष्ठ स्तर पर) में जाना चाहिए। योजनाबद्ध रूप से, यह इस तरह दिख सकता है:

बच्चे के व्यक्तित्व में चल रही मानसिक प्रक्रियाओं की अन्योन्याश्रयता, उसकी उम्र और उस पर शैक्षणिक प्रभाव के मुख्य तंत्र के अनुसार, निम्नलिखित योजना में परिलक्षित होती है:

प्रत्येक आयु स्तर पर छात्र के व्यक्तित्व की संस्कृति के आध्यात्मिक, नैतिक, संचार, सौंदर्य, श्रम, भौतिक पहलुओं के विकास के स्तर की आवश्यकताएं, उनकी आयु विशेषताओं के अनुसार, निम्नलिखित तालिकाओं में परिलक्षित होती हैं:

	आध्यात्मिक और नैतिक	संज्ञानात्मक, जानकार	मिलनसार	सौंदर्य विषयक	श्रम	भौतिक
प्राथमिक स्कूल	माँ, परिवार, घर, मातृभूमि के प्रति प्रेम जैसे गुणों का कब्ज़ा; दया, दूसरों पर ध्यान, ईमानदारी, जवाबदेही, सम्मानजनक रवैयाअन्य राष्ट्रों और राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधियों के लिए	मनोवैज्ञानिक के लिए उपयुक्त ज्ञान, कौशल और क्षमताएं शारीरिक विशेषताएक विशिष्ट छात्र और शैक्षिक मानकों की आवश्यकताएं; आसपास की दुनिया, इतिहास और अपनी मातृभूमि की संस्कृति में संज्ञानात्मक रुचि	दूसरों को सुनने और सुनने की क्षमता, वयस्कों के साथ संपर्क स्थापित करने की क्षमता, साथियों के साथ दोस्ती के मूल्य को समझना; किसी के व्यवहार और भावनाओं को प्रबंधित करने की क्षमता, बुनियादी शिष्टाचार कौशल का अधिकार; जातीय, सामाजिक और मूल्य मानदंडों के साथ किसी के कार्यों का सहसंबंध	आसपास की दुनिया की सुंदरता को देखने और समझने की क्षमता, रक्षा करने की इच्छा। प्रकृति की रक्षा के लिए। क्षेत्र की कला की दुनिया का परिचय, देशी कवियों, लेखकों, कलाकारों के काम का ज्ञान	रिश्तेदारों और अजनबियों की मदद करने के लिए वर्ग के श्रम मामलों में भाग लेने की इच्छा। स्व-सेवा, सामूहिक सिद्धांतों की उपस्थिति, पारस्परिक सहायता की इच्छा	अपने स्वास्थ्य में सुधार की इच्छा, दैनिक व्यायाम करने की आदत, व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करना। ज्ञान लोक खेलऔर व्यवस्थित करने की क्षमता
मुख्य विद्यालय	अपने घर, मां, परिवार, प्रियजनों, संवेदनशीलता, चातुर्य, अपनी मातृभूमि रूस के प्रति सम्मान, अवधारणाओं की समझ: सम्मान के लिए जागरूक प्रेम। कर्तव्य, उद्देश्यपूर्णता, जिम्मेदारी, नागरिकता। सामाजिक गतिविधि. नैतिक विश्वास	ज्ञान, क्षमताएं, कौशल जो किसी विशेष छात्र की व्यक्तिगत आवश्यकताओं और शैक्षिक मानक के अनुरूप हैं, जिसमें रूस और क्षेत्र के बारे में ज्ञान, ज्ञान शामिल है एक विस्तृत श्रृंखलाकिसी व्यक्ति की व्यावसायिक गतिविधि, उनकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का ज्ञान। क्षितिज का विस्तार करने की इच्छा। भाषा सहित सोच की संस्कृति	किसी के कार्यों को गंभीर रूप से समझने की क्षमता, साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों का विश्लेषण करने की क्षमता, समझौता करने की क्षमता। अपने व्यवहार का प्रबंधन। जीवन स्थितियों में भावनात्मक रूप से स्थिर व्यवहार बनाए रखने की क्षमता	थिएटर, प्रदर्शनियों, संगीत समारोहों, शास्त्रीय साहित्य पढ़ने, आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की क्षमता की आवश्यकता है कलाकृतिइसके आध्यात्मिक सार को समझने के लिए। सद्भाव और सुंदरता के नियमों के अनुसार अपने जीवन का निर्माण करने की इच्छा	एक टीम में काम करने की क्षमता, स्कूल के मामलों में भागीदारी, माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में सुधार। स्कूल और अन्य संपत्ति के लिए सम्मान, व्यवहार में श्रम ज्ञान को लागू करने की क्षमता, पहल की अभिव्यक्ति, काम के प्रदर्शन में रचनात्मकता। कर्तव्य, जिम्मेदारी की भावना का गठन। करने की क्षमता पर्याप्त आत्म-मूल्यांकनउनकी क्षमता और क्षमता	स्वस्थ जीवन शैली के नियमों का पालन करना, दूसरों के स्वास्थ्य पर ध्यान देना, मूल बातों का ज्ञान पारंपरिक औषधिविभिन्न खेल वर्गों में शामिल होने की इच्छा
उच्च विद्यालय	जागरूक नागरिकता। अपने देश से संबंधित होने पर, अपनी मातृभूमि के लिए गर्व की भावना। मानव गरिमा। अच्छा करने की जरूरत है। अन्य लोगों और मानवता के प्रति मानवतावादी रवैया। भौतिक लोगों पर आध्यात्मिक और नैतिक प्राथमिकताओं की प्रधानता को प्रतिबिंबित करने की क्षमता	ज्ञान, कौशल, क्षमता। तीसरे चरण के स्कूल के शैक्षिक मानक के अनुरूप। व्यक्तिगत अनुरोध और जरूरतें विकसित बुद्धि, मन की संस्कृति। वैज्ञानिक समझ। रचनात्मक सोच। उद्देश्यों और संज्ञानात्मक हितों का गठन, शिक्षा जारी रखने की आवश्यकता, स्व-शिक्षा	वर्तमान स्थिति के लिए पर्याप्त, एक टीम में भूमिका निभाने की क्षमता। संपर्क स्थापित करने, अन्य स्वादों, रीति-रिवाजों का सम्मान करने की क्षमता। आदतें। उच्च सामाजिक अनुकूलन	सद्भाव और सुंदरता के नियमों के अनुसार अपने जीवन का निर्माण करने की क्षमता। आसपास के लोगों के साथ संबंधों में, शैक्षिक, श्रम, अवकाश गतिविधियों में सुंदरता लाने की आवश्यकता। विश्व संस्कृति की मूल बातें महारत हासिल करना, रूसी कलात्मक रचनात्मकता की उपलब्धियों का ज्ञान	सार्थक और जागरूक पेशेवर आत्मनिर्णय, श्रम गतिविधि के लिए तत्परता और समाज में आत्म-साक्षात्कार, रचनात्मक क्षमता, वैज्ञानिक संगठनश्रम, आलोचनात्मकता, आशावाद, गतिशीलता	एक स्वस्थ, शारीरिक रूप से सक्रिय जीवन शैली का नेतृत्व करने की इच्छा, किसी के स्वास्थ्य के प्रति सचेत रवैया, दूसरों के स्वास्थ्य की चिंता, जीवन में रूसी स्वास्थ्य परंपराओं का उपयोग करने की क्षमता। व्यक्तिगत खेल परिणाम प्राप्त करने की इच्छा

प्राथमिक और के स्नातकों की सबसे सामान्यीकृत छवियां उच्च विद्यालयनिम्नानुसार तैयार किया गया है: प्राथमिक विद्यालय के स्नातक की छवि - "प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के पास है" सर्वोत्तम गुणरूसी लोग, जैसे मातृभूमि के लिए प्यार, दया, आसपास के लोगों पर ध्यान, ईमानदारी, जवाबदेही, परिश्रम, बड़ों के लिए सम्मान। कक्षा और स्कूल के जीवन में सक्रिय रूप से भाग लेता है, अपने समय को व्यवस्थित करना जानता है, अपने व्यवहार और भावनाओं का प्रबंधन करता है, अपने स्वास्थ्य को मजबूत करने का ध्यान रखता है। इतिहास के आसपास की दुनिया में एक संज्ञानात्मक रुचि दिखाता है, अपनी मातृभूमि की संस्कृति, एक सुसंगत, मुक्त है सही भाषण, ज्ञान, कौशल और योग्यताएं शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं। एक हाई स्कूल स्नातक की छवि है "यार, रूस को समर्पित, एक सक्रिय देशभक्त, अपनी मातृभूमि, उसके इतिहास और संस्कृति की रक्षा और रक्षा, जिसने अपने दिमाग में राज्य की भलाई के साथ व्यक्तिगत भलाई के विचार को जोड़ा।

आध्यात्मिक रूप से समृद्ध, रचनात्मक, स्वतंत्र व्यक्ति के साथ सर्वोत्तम पटलरूसी चरित्र, शारीरिक और नैतिक पूर्णता के लिए प्रयास कर रहा है। मन की संस्कृति वाला शिक्षित व्यक्ति, वयस्क जीवन में आत्म-शिक्षा, आत्मनिर्णय और आत्म-साक्षात्कार के लिए तैयार। व्यक्तित्व का निर्माण केवल स्कूली शिक्षा और पालन-पोषण का परिणाम नहीं है, यह आनुवंशिक पूर्वापेक्षाओं और पूर्वस्कूली समय के प्रभाव, परिवार में पालन-पोषण, दूसरों के "दबाव", मीडिया के मनमाने और अनैच्छिक प्रभाव पर निर्भर करता है, जैसा कि साथ ही स्व-शिक्षा, भविष्य के लिए एक निश्चित योजना में एक व्यक्ति की उपस्थिति से प्रेरित, जीवन का एक प्रसिद्ध आदर्श, जिसमें स्कूल को हर संभव तरीके से योगदान देना चाहिए।

इस प्रकार, स्नातक मॉडल को एक मानक के रूप में माना जाता है जो शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों के विचारों को सबसे अधिक जोड़ता है महत्वपूर्ण गुणमानव, सभी प्रायोगिक गतिविधियों पर नज़र रखने के लिए मुख्य मानदंड के रूप में। मॉडल को एक प्रकार के शैक्षिक मानक के रूप में देखते हुए, हम उन मानदंडों की ओर मुड़ते हैं जो हमें स्नातक के व्यक्तित्व की गुणवत्ता का विश्लेषण और माप करने की अनुमति देते हैं, "घटना के अनुसार कार्य करने और विकसित करने के लिए आवश्यक और पर्याप्त विशेषताओं को स्थापित करते हैं। खास प्रकार का, अर्थात्, यह "गुणात्मक निश्चितता" के स्तर पर था। सामान्य माध्यमिक शिक्षा की सामग्री को निर्धारित करने वाली विभिन्न स्थितियों के साथ, स्नातक मॉडल की संरचना भी शिक्षा की सामग्री के राष्ट्रीय स्तर पर उन्मुख घटक में अभिव्यक्ति पाती है। कार्यप्रणाली पहलू में, एक स्कूल स्नातक का मॉडल वैचारिक प्रावधानों का एक समूह है जो मॉडलिंग के लक्ष्यों को निर्धारित करता है, बुनियादी अवधारणाओं की एक प्रणाली। उचित में शैक्षणिक आयाममॉडल फेडरेशन के विषय के स्तर पर सामान्य माध्यमिक शिक्षा के मानकीकरण की प्रक्रिया के मुख्य चरणों और उत्पादों की विशेषता है। अपने सार और चरित्र में अभिनव, मॉडल ऐसे जटिल क्षेत्र में मॉडलिंग की आवश्यकताओं के अनुसार बनाया गया है सार्वजनिक जीवनस्कूल की गतिविधियों के संबंध में शिक्षा क्या है।

आधुनिक शिक्षा प्रणाली की आवश्यकताएं समाज के दिमाग में बनने वाले स्नातक की छवि को सीधे प्रभावित करती हैं।

किस तरह के लोगों की जरूरत है आधुनिक समाजइसे विकसित करने के लिए?

आइए दुनिया के अग्रणी शिक्षकों की राय का उपयोग करके आधुनिक स्नातक का एक मॉडल बनाने का प्रयास करें।

आधुनिक स्कूल का एक स्नातक जो आने वाली सहस्राब्दी में रहेगा और काम करेगा उत्तर-औद्योगिक समाज, के अनुसार एफ.एस. श्लेच्टी के पास कुछ व्यक्तित्व लक्षण होने चाहिए, विशेष रूप से:

• 
  जीवन की बदलती परिस्थितियों के लिए लचीले ढंग से अनुकूलन, स्वतंत्र रूप से प्राप्त करना आवश्यक ज्ञान, विभिन्न समस्याओं को हल करने के लिए उन्हें कुशलता से व्यवहार में लागू करना, ताकि वे जीवन भर उसमें अपना स्थान पा सकें;
• 
  स्वतंत्र रूप से गंभीर रूप से सोचें, उभरता हुआ देखने में सक्षम हों असली दुनियाकठिनाइयों और आधुनिक तकनीकों का उपयोग करके उन्हें तर्कसंगत रूप से दूर करने के तरीकों की तलाश करना; उनके द्वारा अर्जित ज्ञान को आसपास की वास्तविकता में कहां और कैसे लागू किया जा सकता है, इसके बारे में स्पष्ट रूप से अवगत होना; नए विचार उत्पन्न करने में सक्षम हो, रचनात्मक रूप से सोचें;
• 
  जानकारी के साथ सक्षम रूप से काम करना (किसी विशेष समस्या के अध्ययन के लिए आवश्यक तथ्यों को इकट्ठा करने में सक्षम होना, उनका विश्लेषण करना, समस्याओं को हल करने के लिए परिकल्पना करना, आवश्यक सामान्यीकरण करना, समान या समान के साथ तुलना करना) वैकल्पिकसमीक्षा करना, स्थापित करना सांख्यिकीय पैटर्नतर्कपूर्ण निष्कर्ष निकालना और उनके आधार पर नई समस्याओं की पहचान करना और उनका समाधान करना);
• 
  मिलनसार होना, विभिन्न सामाजिक समूहों में संपर्क करना, विभिन्न क्षेत्रों में एक साथ काम करने में सक्षम होना, संघर्ष की स्थितियों को रोकना या कुशलता से उनसे बाहर निकलना;
• 
  स्वतंत्र रूप से अपनी नैतिकता, बुद्धि, सांस्कृतिक स्तर के विकास पर काम करते हैं।

इन गुणों से व्यक्ति विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं को निभाने में सक्षम होता है। तालिका में हम मुख्य प्रस्तुत करते हैं जीवन भूमिकाएँ”, जिसे शिक्षाविद वी.वाई के अनुसार छात्र को पढ़ाया जाना है और जिसे उसे पूरा करना होगा। पिलिपोव्स्की।

सामाजिक भूमिकाएंआधुनिक आदमी .

№	सामाजिक भूमिका	भूमिका कार्यान्वयन
	साकार व्यक्तित्व	अपनी क्षमताओं और जरूरतों के बारे में अच्छी तरह से विकसित जागरूकता वाला व्यक्ति, जो लगातार इस ज्ञान का उपयोग उन विकल्पों का चयन करने के लिए करता है जो एक स्वस्थ, उत्पादक और पूर्ण जीवन जीने की संभावना रखते हैं। यह भूमिका जीवन के शारीरिक, मानसिक और भावनात्मक पहलुओं को शामिल करती है जो व्यक्तिगत पूर्ति की नींव प्रदान करती है।
	दूसरों का समर्थन करने की इच्छा रखने वाला व्यक्ति	एक व्यक्ति जो अन्य लोगों के साथ संबंधों को महत्व देना जानता है और उनके साथ विभिन्न प्रकार के फलदायी संबंध विकसित करता है। यह भूमिका सामुदायिक स्तर पर पारिवारिक, व्यक्तिगत, सूक्ष्म-सामाजिक संबंधों, व्यापार और संपर्क के अंतरराष्ट्रीय बिंदुओं की पूरी श्रृंखला का प्रतीक है, जिसके बिना प्रत्येक व्यक्ति के जीवन की कल्पना करना मुश्किल है।
	एक व्यक्ति जिसके पास "जीवन एक निरंतर शिक्षण है" का श्रेय है	एक व्यक्ति जो बाहरी दुनिया की बदलती परिस्थितियों का जवाब देने की क्षमता के साथ-साथ लगातार नया ज्ञान प्राप्त करता है। यह भूमिका इस तथ्य को ध्यान में रखती है कि नए मॉडल, विचार, सूचना और अवसर दोनों के अंदर और बाहर दिखाई देते हैं शैक्षिक संस्था- कभी-कभी औपचारिक शिक्षा पूरी करने के कई साल बाद।
	सांस्कृतिक विकास में सक्रिय भागीदार	एक व्यक्ति सांस्कृतिक की सराहना करना जानता है और रचनात्मक गतिविधि, इसमें भाग लेता है और सबसे ज्यादा समझता है महत्वपूर्ण पहलूऔर संस्कृति के पहलू जो व्यक्ति और समाज को आकार देते हैं। इस भूमिका में एक विशेष गतिविधि और व्यक्ति और समाज के सांस्कृतिक संवर्धन की प्रक्रिया में अपनी भागीदारी शामिल है।
	अत्यधिक कुशल कार्यकर्ता	एक व्यक्ति जो उच्च गुणवत्ता वाले उत्पादों और संबंधित सेवाओं के लगातार उत्पादन की जिम्मेदारी लेता है। इस भूमिका में गुणवत्ता वाले उत्पादों और सेवाओं के निर्माण, बाजार और वितरण के लिए आवश्यक कौशल, क्षमताओं और दृष्टिकोण शामिल हैं।
	सूचित नागरिक	इतिहास के मामलों में पारंगत व्यक्ति, राजनीतिक स्थितिऔर स्थानीय, राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय मुद्दों पर गहरी दिलचस्पी के साथ प्रतिक्रिया करते हुए अपने समुदाय की वास्तविक जरूरतों को पूरा करना। इस भूमिका में स्थानीय, राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय समुदायों के भीतर नागरिक जिम्मेदारी के साथ-साथ कई तरह की राजनीतिक, आर्थिक और सामाजिक गतिविधियाँ शामिल हैं।
	पर्यावरणविद्	एक व्यक्ति प्रकृति के संबंधों और मौजूदा तंत्र से अच्छी तरह वाकिफ है, उनके महत्व की सराहना करता है, और यह भी जानता है कि प्रभावी ढंग से और जिम्मेदारी से कैसे उपयोग किया जाए प्राकृतिक संसाधन. इस भूमिका में प्रकृति को समझने के सभी पहलुओं को शामिल किया गया है ताकि इसके संसाधनों की रक्षा, विनियमन और वृद्धि की जा सके।

सभी अधिक मात्राई.एस. पोलाट।

एक आधुनिक स्नातक का मॉडल एक छात्र के व्यक्तित्व लक्षणों के विकास के माध्यम से महसूस किया जाता है। जीके की किताब में सेलेव्को "विश्वकोश" शैक्षिक प्रौद्योगिकियां» व्यक्तित्व लक्षणों की संरचना के तीन मॉडल प्रस्तुत करता है: के.के. प्लैटोनोव, आई.पी. इवानोव और प्रमुख व्यक्तित्व दक्षताओं का मॉडल।

व्यक्तित्व लक्षण संरचना का मॉडल के.के. Platonov .

स्वभाव के स्तर में वे व्यक्तित्व लक्षण शामिल होते हैं जो आनुवंशिकता और मानव तंत्रिका तंत्र की व्यक्तिगत विशेषताओं के कारण होते हैं। मानसिक प्रक्रियाओं की विशेषताओं के स्तर पर, एक व्यक्ति संवेदनाओं और धारणाओं का एक प्राथमिक सेट प्राप्त करता है और इसके आधार पर, मानसिक तार्किक संचालन करता है, जिसे मानसिक क्रियाओं के तरीके (CUD) कहा जाता है, जो खेलता है बड़ी भूमिकासीखने की प्रक्रिया में। तब व्यक्ति प्रशिक्षण शुरू करता है, श्रम में ZUN का निर्माण होता है और व्यावहारिक गतिविधियाँ- एसपीडी (प्रभावी-व्यावहारिक क्षेत्र)। अंतिम चरण में - व्यक्तित्व का निर्माण - एक व्यक्ति के मूल्य जीवन अभिविन्यास का गठन मनाया जाता है, जो व्यक्तित्व के स्व-शासित तंत्र (एसयूएम) का आधार बनता है। अंतिम क्षण है, इन प्रगतिशील कार्यों के लिए धन्यवाद, एक आत्म-अवधारणा का निर्माण, एक समग्र विकसित व्यक्तित्व, यानी स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार आधुनिक स्नातक का एक मॉडल।

I.P के अनुसार व्यक्तित्व लक्षणों की संरचना का मॉडल। इवानोव .

मानस के छह क्षेत्र: ZUN - ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का क्षेत्र;

SUM - व्यक्तित्व का स्वशासी तंत्र;

सेन - सौंदर्य और नैतिक गुणों का क्षेत्र;

एसडीपी - प्रभावी-व्यावहारिक गुणों का क्षेत्र;

एसटीवी - रचनात्मक गुणों का क्षेत्र;

SFR शारीरिक विकास का क्षेत्र है।

व्यक्तिगत विकास के अनुसार आई.पी. मानस के सभी क्षेत्रों को प्रभावित करते हुए इवानोव को होना चाहिए। इसलिए जरूरी है व्यक्तिगत दृष्टिकोणप्रत्येक बच्चे के लिए, क्योंकि इन क्षेत्रों का विकास विद्यार्थियों पर होता है। अलग - अलग स्तर. प्रत्येक छात्र के लिए, आपको एक व्यक्तिगत विकास कार्यक्रम बनाना होगा। एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करते समय, एक स्नातक में ऐसे गुणों का निर्माण करना संभव है जो जीवन में उनकी प्राप्ति में योगदान देंगे।

व्यक्तित्व को "दक्षताओं के सेट" के रूप में भी दर्शाया जा सकता है।

योग्यताएं वास्तविक जीवन स्थितियों में गतिविधियों में संलग्न होने की किसी व्यक्ति की क्षमता का माप निर्धारित करती हैं।

प्रमुख व्यक्तित्व दक्षताओं का मॉडल .
इन सभी अवधारणाओं का उद्देश्य है व्यापक विकासबच्चे के व्यक्तित्व, वे शिक्षकों की गतिविधियों का पूर्वानुमेय परिणाम हैं, और किसी भी मामले में लक्ष्य नहीं हैं। सबसे पहले, छात्र को देखना और एक व्यक्तिगत विकास कार्यक्रम चुनना आवश्यक है, इस प्रकार एक व्यक्ति में उसके अद्वितीय व्यक्तित्व का निर्माण होता है। सीखने की प्रक्रिया में प्रत्येक छात्र को स्नातक का अपना मॉडल बनाना चाहिए, चाहे वह "आई-कॉन्सेप्ट" वाला व्यक्ति हो, एक ऐसा व्यक्ति जिसने मानस के सभी क्षेत्रों को विकसित किया हो या एक सक्षम रूप से विकसित छात्र हो। शिक्षक अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ-साथ समय, समाज और राज्य की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए इसमें छात्र की मदद करेगा।