Totul în lume
Pentru toți
Par a fi:
Șarpe -
Pe curea
Piele;
luna -
Pentru ochiul rotund
Imens;
Macara -
Pe slab
Macara;
pisica cu dungi -
Pentru pijamale;
Sunt pe tine
Si tu -
Pentru mama.

Roman Sef

Analogie este o căutare asemănări la diverse articole sau fenomene. Este folosit nu numai în RTV, ci și în alte tehnici de generare a ideilor, crearea de noi produse și servicii.

Iată doar câteva dintre analogii invenții moderne(exemple pe care le-am luat din carte Michael Mikalko „Furtuna de orez”):

• Elicopter poate „plana” în aer și poate zbura înapoi ca o libelulă.

• Ace de injectare- la fel de coada scorpionului care injectează otravă.

• ecosonda — liliecii, care emit vibrații care sunt evazive pentru oameni și ei înșiși le percep reflectate de obiectele întâlnite pe drum.
• Rachete de zăpadă – copite de ren, forma lor împiedică animalele să cadă în zăpadă.

• Rezervor este un exemplu viu de fortăreață în mișcare inexpugnabilă, cum ar fi broasca testoasa.

• Avionul este o pasăre munca „organelor de direcție” ale aeronavei repetă în mare măsură munca cozii unei păsări.

Există mai multe tipuri de analogii:

1. personalizate
2. Drept
3. Simbolic
4. fantastic

Vă voi spune mai multe despre ele.

Analogie personificată.

Pentru a lucra cu această tehnică, trebuie să vă imaginați ca un obiect care are nevoie de modernizare (sau o parte a acestuia). Apoi, trebuie să simți cum obiectul îi afectează mediul și Mediu inconjurator pe el.

De exemplu, CEO-ul unei companii de tapet, în căutarea unor noi idei de producție, s-a întrebat de ce tapet se teme.

Într-adevăr, ce? Pune-te in locul tapetului, ce ai spune?

Dezvoltând o analogie personalizată, a inventat tapete de perete non-toxice, adică tapet care nu se tem de foc.

Pentru dezvoltarea gândirii creative la copii, este util să jucați un joc "transformatoare".

Trebuie să te reprezinte cu unul sau altul obiect, spunând, unde locuiește, cu cine este prieten, ce îi place sau nu. Un efect suplimentar al unui astfel de joc este dezvoltarea vorbirii.

Analogie directă.

Desenarea analogiilor directe este probabil cea mai productivă modalitate de a genera idei. Această tehnică vă permite să veniți cu comparații și să găsiți asemănări între diverse evenimente, fapte și fenomene.

Căutarea asociațiilor prin analogie este cheia generării de noi idei. Cum se spune oameni cunoscători, cele mai bune idei se găsesc în stabilirea de legături între domenii de cunoaștere eterogene, mai degrabă decât apropiate.

Cu cât analogia pare mai ciudată – adică cu cât conceptele luate în considerare sunt mai „depărtate” unele de altele – cu atât probabilitatea unei noi idei este mai mare.

Inginerul elvețian Georges de Mestral a observat că brusturele se lipește de blana câinelui său de fiecare dată când mergea. El a studiat bavurile la microscop și a descoperit că erau atât de greu de scos din cauza cârligelor minuscule care se agață de lâna mată. Această descoperire l-a determinat să se gândească la un nou tip de închizătoare. De Mestral a creat analogi artificiali de brusture și cârlige de lână - așa a apărut Velcro.

Cu copiii, poți juca un joc în care trebuie să împerechezi acele obiecte care sunt oarecum asemănătoare, asemănătoare.

Avionul și libelula pot zbura bule de sapun iar sticla sunt transparente, bug-ul și mașina pot bâzâit etc.

Principalul lucru este să alegi astfel imaginile subiectului, unde cautarea analogiilor ar fi interesanta din punct de vedere al varstei. Pentru copii, este mai bine să luați analogii în formă, culoare, părți. Pentru cei mai în vârstă, alegeți analogii pentru acțiune sau semne mai puțin evidente (gust, senzații tactile, sunete).

Analogie simbolică

Analogia simbolică este o reprezentare elemente cheie sarcini într-o formă vizuală, de exemplu, o imagine, o metaforă, un semn.

Una dintre cele mai exemple celebre analogia simbolică a fost descoperirea lui Friedrich von Kekule că benzenul și altele molecule organice sunt lanțuri sau inele închise.

Poate că acest tip de căutare a analogiilor pentru rezolvarea problemelor este potrivit atunci când lucrați cu copiii mai mari. Pentru copiii preșcolari pot oferi jocuri de pregatire cu domino simbolice (doar tipăriți și tăiați).

Fantastică analogie.

Cel mai bine, vă permite să treceți dincolo de tiparele obișnuite. Pentru a putea găsi idee noua, trebuie să pui o întrebare cât mai fantastică. Este important să renunți la toate legăturile cu realitatea, să lași imaginația în sarcină.Apoi ar trebui să cauți asocieri și conexiuni, dezvoltând o situație fictivă, revenind treptat la realitate.

Această metodă este, de asemenea, mai potrivită pentru copiii mai mari. Cu cei sub 8, dar peste 5, poți juca jocul „Ce se întâmplă dacă…” (în continuare substituim orice ipoteză fantastică și rațiune împreună).

Notă! Analogiile apar prin selecția asociațiilor. Abilitatea de a găsi legături asociative este bine dezvoltată prin căutarea imaginilor în diferite obiecte. Puteți citi despre dezvoltarea gândirii figurative la.

Îți doresc să cucerești cât mai curând analogiile directe și să treci la cele fantastice!

Euristică de inginerie Dmitri Gavrilov

Analogia este directă

Analogia este directă

Luați în considerare exemple distractive ce este o analogie directă. În linii mari, aceasta este adaptarea soluțiilor disponibile anterior dintr-un domeniu de cunoaștere sau istorie la altul, sarcină curentă.

Maxim Chertanov în cartea „Conan Doyle”, publicată în seria „Viața oameni minunati' atrage atenția cititorului asupra întreaga linie invenții ale eroului său în timpul Primului Război Mondial, de la dispozitive împotriva minelor marine la plase de camuflaj pentru a masca echipajele de artilerie. Dr. Doyle era preocupat în primul rând de salvarea vieții oamenilor, așa că gândurile sale erau legate de tot felul de echipamente de protecție. Să ne oprim mai în detaliu doar asupra a două, deoarece, după cum ni se pare, sunt făcute în totalitate conform metodei analogiei și principiului copierii.

ÎNTREBARE #3

Sir Arthur Conan Doyle a trăit o viață demnă de cavaler, protejându-i pe cei care aveau nevoie de ajutor. Cunoscut, inclusiv doi romantism cavaleresc acest autor – „The White Company” (1891) și „Sir Nigel” (1906). Acțiunea lor se dezvoltă în timpul Războiului de o sută de ani. Arcașii englezi simpli au adus devastări teribile în rândurile unui inamic excelent echipat.

Cu toate acestea, această idee inventiva a lui Conan Doyle ar fi putut salva viețile a mii de infanteriști britanici în timpul Primului Război Mondial și continuă să salveze viețile multor oameni din întreaga lume astăzi. Numește-i invenția.

În februarie 1915, Conan Doyle înaintează ministrului de război o propunere pentru producerea echipamentului individual de protecție pentru infanterişti care să acopere cele mai importante organe vitale:

„De ce să nu acoperi pieptul cu o placă de oțel subțire și rezistentă? Dr. Doyle însuși a făcut experimentul (din fericire, nu pe el însuși și nici pe o persoană vie) și s-a asigurat că placa de protecție obligă glonțul să devieze. În niciun caz, unui detașament de infanteriști nu ar trebui să i se permită să mărșăluiască în tranșeele germane sub foc de mitralieră, pierzându-și jumătate din oameni pe parcurs. Dacă nu există echipament de protecție pentru soldați, atunci este în general imposibil să trimiteți infanterie la astfel de ofensive.<…>Apelurile medicului nu au avut succes la gradele militare. Generalii și membrii Cabinetului de Miniștri au vorbit despre el ca pe un ignorant enervant...” (Chertanov, 2008)

Acum o numim armătură. Deși, poate, creatorul lui Sherlock Holmes a vizitat ideea inventiva nu numai prin analogie cu armura cavalerească. Altul al lui nuvelă istorică- „Micah Clark” ne duce pe vremea lui Oliver Cromwell, faimos pentru faptul că a inclus și faptul că în 1642 a format unități speciale de cavalerie îmbrăcate în armuri ușoare – cuirase (și coifuri speciale). Acești cuirasieri au fost numiți așa - „cu laturile de fier”.

Dar scriitorul a salvat și mai mulți compatrioți nu de gloanțe, ci de pe apă. Suntem recunoscători inventivității sale până astăzi.

ÎNTREBARE #4

Puțini oameni știu că Sir Arthur Conan Doyle a lucrat ca medic la bordul unei nave de vânătoare de balene în Arctica. Într-o serie de povești despre Holmes există Tema marină. De asemenea, scriitorul a avut șansa să înoate în apele sudice, în aceeași calitate ca un medic de navă, pentru a merge pe un vapor spre țărmurile Africii de Vest.

În ciuda experienței navale a lui Conan Doyle, în ajunul Primului Război Mondial, Amiraalitatea a fost neatentă la această propunere a sa. Dar după o altă tragedie pe mare, el a preluat introducerea masivă și pe scară largă a acestei invenții a scriitorului. Despre ce vorbim?

Este greu de imaginat acum că în 1914 nefericit, când a început Primul Război Mondial, pe nave de război marina britanică„Nu era permis să se păstreze bărci, deoarece acestea puteau lua foc atunci când sunt lovite de un proiectil și puteau crea un pericol suplimentar. Dintr-o mină sau o torpilă trasă dintr-un submarin, nava a pierit instantaneu peste tot - ce pericol suplimentar există! Doyle a scris despre asta chiar în primele zile ale războiului, oferindu-se încă să echipeze navele cu un număr suficient de bărci și, odată cu începerea bătăliei, să le lanseze și să le remorcă cu o barcă; reprezentanții Amiralității (care era atunci condusă de Winston Churchill) l-au ridiculizat crunt: „Este puțin probabil ca un departament guvernamental să mulțumească unei persoane pentru că a făcut munca încredințată acestui departament”. DAR oameni neputincioși murind încet în apa cu gheata, pentru că era interzis să se lase bărcile de salvare în apropierea navelor militare care se scufundă, pentru a nu se scufunda prea...” (Chertanov, 2008)

Atunci Conan Doyle a publicat un articol în care propunea o măsură simplă – inele gonflabile individuale care să permită marinarilor să rămână pe apă măcar ceva timp până la sosirea ajutorului. Știind din experiență că generalii îl vor ridiculiza din nou sau pur și simplu îl vor ignora, nici nu a început să-i contacteze, ci a lansat imediat o campanie de cea mai largă amploare în presă. El a inteles: ministerul de război poate neglija vocea unei persoane, dar opinia publicului – dacă poate fi convins – va fi obligat să asculte. Calculul s-a dovedit a fi corect: timp de câteva zile toate ziarele britanice au scris aproape exclusiv despre colaci de salvare. Propunerea era atât de simplă și de înțeles, încât de data aceasta armata a răspuns imediat: nu trecuse o săptămână până când Amiraalitatea a primit ordin de la producătorii de cauciuc de a produce 250.000 de cercuri. Hampshire Telegraph a scris că Amiralitatea era în întregime îndatorată lui Sir Arthur Conan Doyleși ar trebui să-i mulțumească. Desigur, nu s-a gândit să mulțumească, așa că medicul însuși nu a fost niciodată sigur că amiralii i-au urmat exact recomandarea - poate doar o coincidență.

Deja în octombrie (1914), toate echipajele flotelor cu sediul în Marea Nordului au început să emită colaci de salvare, expediându-i direct din fabrici. Hampshire Telegraph a scris: „Cercul este făcut din cauciuc, ambalat într-un capac puternic din plasă și cântărește mai puțin de trei uncii cu el. Poate fi purtată într-un buzunar, și pus, așa cum trebuie, la gât, se poate umfla în zece secunde. Este conceput pentru a ține capul unei persoane deasupra apei pentru un timp infinit de lungă“... Acest instrument, scrie M. Chertanov, așa cum îl înțelegem, a fost ulterior transformat într-o vestă de salvare (trebuie să recunoașteți: de la armură la armura de corp este nu e la fel pas mare, cum de la aceeași armură salvatoare la îmbrăcăminte gonflabilă? - Auth.).

Toată lumea se bucura, dar doctorul Doyle nu; știa că era o jumătate de măsură. În marea de iarnă, dacă ajutorul nu vine niciodată, cercurile nu vor face decât să prelungească agonia. Sunt necesare bărci; si daca producatorii de cauciuc pot face un inel gonflabil, de ce nu fac ei (in loc de unul din lemn. - Auth.) o barcă gonflabilă?!

Imediat a început o nouă campanie, pentru bărci, dar apoi nu a mai putut sparge armura amiralului. Churchill i-a răspuns cu o scrisoare politicoasă, dar abia în timpul celui de-al Doilea Război Mondial navele militare au fost echipate cu bărci gonflabile. Și totuși, datorită colacurilor de salvare și faptului că un anumit număr de bărci din lemn au început să fie amplasate pe navele britanice, mulți dintre oameni au reușit să scape ... "(Chertanov, 2008)

Dar aceasta, apropo, nu este ultima idee inventiva a lui Conan Doyle. Puțină lume știe că el a fost cel care, în 1913, și-a propus să construiască un tunel sub Canalul Mânecii pentru a asigura Angliei hrană în cazul unei blocade navale, pentru a înlocui traseul de suprafață vizibil cu unul pe paleți.

Încă câteva exemple de la îndemână.

„Inginerul francez S. Carnot, care a pus bazele teoriei motoarelor termice la începutul secolului trecut, a asemănat cu îndrăzneală funcționarea unei astfel de mașini cu cea a unui motor cu apă. Analogie fizicăîntre transferul de căldură de la un corp fierbinte la unul rece și căderea apei din nivel inalt to low este un exemplu de analogie strictă bazată pe trăsăturile esențiale ale obiectelor comparate. Raționamentul prin analogie a dat științei multe rezultate geniale adesea complet neașteptate.

În secolul al XVII-lea, mișcarea sângelui în organism a fost comparată cu mareele maritimeși refluxuri. Doctorul V. Harvey a introdus o nouă analogie - cu o pompă și a ajuns la ideea fundamentală a circulației sanguine continue.

Chimistul D. Priestley a folosit analogia dintre ardere și respirație și datorită acesteia a reușit să efectueze experimentele sale elegante, care au arătat că plantele refac aerul consumat în procesul de respirație a animalelor sau în procesul de ardere a unei lumânări. .

D. Herschel a descoperit că flacăra unei lămpi cu alcool devine galben strălucitor dacă pui puțin sare de masă. Și dacă îl privești printr-un spectroscop, poți vedea două benzi galbene din cauza prezenței sodiului. Herschel a sugerat că prezența altora elemente chimice, iar ulterior ideea lui a fost confirmată și a apărut noua sectiune fizica – spectroscopie.

I. Mechnikov s-a gândit cum corpul uman combate infectia. Într-o zi în timp ce priveam larvele transparente stea de mare, a aruncat câțiva spini de trandafiri în turma lor; larvele au găsit acești țepi și i-au „digerat”. Mechnikov a asociat imediat acest fenomen cu ceea ce se întâmplă cu o așchie care a căzut în degetul unei persoane: așchia este înconjurată de puroi, care dizolvă și „digeră” corpul străin. Astfel, s-a născut o teorie despre prezența unui dispozitiv de protecție în organismele animale, care constă în captarea și „digestia” particulelor străine de către celule fagocite speciale, inclusiv microbi și rămășițele celulelor distruse ... ”(Ivin, 1986). , p. 60–61).

Într-o zi din 1816, medicul și anatomistul francez Rene Laennec, nedumerit de problemele galanterii – căci încă de pe vremea lui Hipocrate, medicii și-au aplicat urechea direct pe corpul pacientului, inclusiv pe corpul feminin – a atras atenția asupra distracției copiilor. Copiii s-au jucat în jurul buștenilor schelei. Un băiat a tras cu un cui de-a lungul capătului bușteanului, iar celălalt, ducându-și urechea la celălalt capăt, a ascultat. Așa că Laennec a venit cu ideea unui stetoscop, a cărui descriere, totuși, le-a fost dată doar trei ani mai târziu în Tratatul de auscultare indirectă.

Cazul a devenit deja un clasic atunci când designerul englez de poduri Samuel Brown a rezolvat problema depășirii unui abis larg și adânc, adică cu imposibilitatea totală de a ridica suporturi de pod fie în partea de jos, fie de-a lungul marginilor. Inginerul a ieșit afară, era toamnă. O gossamer lipită de obrazul ei. Posedând, fără îndoială, o gândire asociativă dezvoltată, el a venit cu proiectarea unui pod suspendat prin analogie (Kedrov, 1987, pp. 90–91). Această legendă este repovestită de o mulțime de autori, inclusiv de G. S. Altshuller: „ inginer englez Samuel Brown locuia lângă râul Tweed. Într-o zi, se spune, Brown a fost însărcinat să construiască un pod peste râul Tweed, care ar fi puternic și, în același timp, nu ar fi prea scump. Cu alte cuvinte, Brown a trebuit să depășească o contradicție tehnică. Odată, plimbându-se în grădina lui, Brown a observat o pânză de păianjen întinsă peste potecă. În acel moment i-a venit gândul că Intr-un mod similar este posibil să se construiască și un pod suspendat pe lanțuri de fier.”

Este clar, însă, că ideea de a folosi aceleași viță de vie și plante cățărătoare pentru a traversa râurile a apărut foarte mult. înainte de începere secolul al XIX-lea - în Timpuriu imemoriale. Și primul pod suspendat cu elemente metalice brevetat de englezul James Finley și construit în Pennsylvania în 1796. Apropo, „... un pod suspendat peste râul Tweed construit în 1820 în Anglia cu o deschidere de 110 m a costat de aproximativ 4 ori mai ieftin pod de piatra aceeasi lungime. În 1826, în Anglia a fost deschis podul cu lanțuri Meneian, care a servit timp de aproximativ o sută de ani, avea o anvergură de 177 m cu un raport săgeată-lavă de 1/12. În aceeași perioadă au fost construite o serie de poduri în Franța, SUA și alte țări, ale căror deschideri nu depășeau 150 m. Astfel, podul Meneisky a fost unul record în ceea ce privește deschiderea până în 1834... ”( Smirnov, 1970). Trebuie să presupunem că Brown rezolva problema nu a unui pieton, ci a unui viitor pod de cale ferată. Într-adevăr, din 1807, primele trenuri au circulat pe șine în Marea Britanie.

Fizician și matematician (part-time - producător în domeniul producției de hârtie) Joseph-Michel și fratele său, arhitectul Jacques-Etienne Montgolfier se plimbau pe coasta muntelui într-o zi fierbinte. De aici au urmărit cum se ridică vaporii de apă din vale - de la suprafața lacului, formând ceață. Primul balon frații au făcut doar din hârtie. Printr-o deschidere din partea de jos au umplut modelul cu gaze fierbinți mai ușoare decât aerul până s-au răcit. Antrenându-se pe un astfel de model, până în 1783 au ridicat mai întâi mărfuri în aer cu balonul lor cu aer cald, apoi animale și, în sfârșit, oameni.

Gazele se extind atunci când sunt încălzite; deci greutatea aerului încălzit din balon greutate mai mică aer rece deplasat. Dar scăderea gravitație specifică relativ mic, atunci când este încălzit de la zero la o sută de grade Celsius - doar 27 la sută.

Inventatorul Jacques-Alexandre Cesar Charles, care a observat aceste prime succese, a reușit să multiplice forța de susținere de mai multe ori. În același an, el a propus folosirea hidrogenului în loc de aer cald. A cărui greutate specifică este de 14 ori mai mică decât greutatea specifică a aerului.

Ridicarea în aer a dat naștere problemei unei reveniri de urgență pe pământ, iar un an mai târziu Joseph-Michel a inventat o parașută (neștiind evoluțiile strălucitoare ale lui Leonardo da Vinci cu secole mai devreme). Parașuta pliabilă a fost deja inventată de compatriotul nostru, fiul unui profesor de mecanică, absolvent al unei școli militare, un talentat actor dramatic Gleb Evgenievich Kotelnikov în 1910–1911.

„Toți inventatorii parașutei din acel moment au urmat aceeași cale: au plasat parașuta în fuzelajul unui avion și au încercat să creeze sistem de încredere capabil să-l deschidă înainte ca pilotul să părăsească cabina de pilotaj. Cazul l-a ajutat pe G. E. Kotelnikov să-și găsească propria parașută. Într-o zi, a văzut o prietenă actriță scoțând dintr-o poșetă mică un șal oriental mare, din mătase foarte subțire, dar densă. După ce a făcut o analogie (structurală și externă), G. E. Kotelnikov a ajuns la concluzia că parașuta ar trebui să fie pliabilă și ar trebui să fie făcută nu din prelată cauciucată, ci din mătase ușoară.

Și elvețianul Georges Demestrel a venit cu închiderea cu velcro după ce de fiecare dată după o plimbare scotea fructele de brusture înțepătoare din părul des al câinelui său și. etc…” (Învățați să inventați, 1997).

"ȘI. Gutenberg a venit cu ideea tipului mobil prin analogie cu monedele. Acesta a fost începutul tipăririi cărților, s-a descoperit „galaxia Gutenberg”, care a transformat întreaga cultură umană.

Prima idee a lui E. Howe, inventatorul mașinii de cusut, a fost să combine vârful și ochiul la un capăt al acului. Cum a apărut această idee nu se știe. Dar principala lui realizare a fost aceea că, prin analogie cu naveta folosită în războaie, a făcut o bobină care a tras fir în plus prin buclele făcute de ochiul acului și astfel a luat naștere cusătura de mașină.

W. Westinghouse s-a luptat mult timp cu problema creării unor frâne care să acționeze simultan pe toată lungimea trenului. După ce a citit întâmplător într-o revistă că o instalație de foraj era condusă de aer comprimat de la un compresor printr-un furtun lung în timp ce construia un tunel în Elveția, Westinghouse a văzut asta ca fiind cheia pentru a-și rezolva problema etc. ” (Ivin, 1986, p. 64).

Despre cum a apărut ideea cărbunelui ca protecție împotriva gazelor otrăvitoare, a spus academicianul N. D. Zelinsky:

„La începutul verii anului 1915, problema atacurilor inamice cu gaze și măsurile de combatere a acestora a fost luată în considerare de mai multe ori în Departamentul Tehnic și Sanitar al Societății Tehnice Ruse. Rapoartele oficiale de pe front au descris în detaliu situația atacurilor cu gaze, cazuri de înfrângere din partea acestora și câteva cazuri de salvare a militarilor aflați în prim-plan. S-a raportat că au rămas în viață cei care au recurs la mijloace atât de simple precum respirația printr-o cârpă umezită cu apă sau urină, sau respirația prin pământ afânat, atingându-l strâns cu gura și nasul sau, în cele din urmă, cei care și-au acoperit bine capul cu un pardesiu au fost salvati.și stătea întins liniștit în timpul atacului cu gaze. Aceste trucuri simple, care a salvat de la sufocare, a arătat că la acea vreme, cel puțin, concentrația de gaze în aer, deși otrăvitoare mortală, era încă neînsemnată, întrucât se putea salva pe sine prin mijloace atât de simple.

Această ultimă împrejurare ne-a făcut mare impresie, iar apoi discutând problema posibilelor măsuri de combatere a atacurilor cu gaze, am decis să încercăm să aplicăm și un mijloc simplu, a cărui acțiune ar fi destul de analogă cu acțiunea materiei. pardesiu de soldat sau humus de sol. În ambele cazuri, substanțele toxice nu au fost legate chimic, ci au fost absorbite sau adsorbite de lână și sol. Ne-am gândit să găsim un astfel de remediu în cărbune, al cărui coeficient de adsorbție în raport cu gazele permanente, după cum se știe, este mult mai mare decât pentru sol.

Din cartea Rocket Engines autor Gilzin Karl Alexandrovici

1. CE ESTE REACȚIA DIRECTĂ Metrou și apoi o jumătate de oră de plimbare cu troleibuzul de-a lungul autostrăzii Moscova-Leningrad - și te afli într-unul dintre locurile preferate de relaxare pentru moscoviți - lacul de acumulare Khimki, punctul de plecare al Canalului Moscova Este deosebit de animat aici într-o vară plăcută

Din cartea Inginerie Euristica autor Gavrilov Dmitri Anatolievici

Analogia este personală. Empatia B mijlocul al XVII-lea Timp de secole, Chevalier de Mare a fost cunoscut printre pariorii francezi. Probabil, știind despre succesele lui Blaise Pascal (1623-1662) în domeniul numărării - primul său mașină de calcul Pascal a inventat la vârsta de nouăsprezece ani - acest domn în cursul lor

Din cartea autorului

Analogie fantastică și/sau mitologică În abordarea metodologiei de studiu a culturii tradiționale, au fost identificate trei tipuri principale de gândire: mitologică, religioasă și științifică. LA formă pură niciunul dintre aceste tipuri societate modernă nu este prezent. În fiecare

Din cartea autorului

Analogia este simbolică În ciuda faptului că ne amintește foarte mult de o analogie directă (cum ar fi, de exemplu: armură cavalerească - cuirasă - vestă antiglonț), diferența constă în faptul că aici este extrem de abstract, dar în același timp principalele proprietăți ale unui obiect (simbolic

Clasa de master a școlii gimnaziale Nr. 31 MOU Belova Larisa Alexandrovna

(1 diapozitiv) Subiect: „Metoda sinecticii ca modalitate de a activa gândirea creativă a studenților mai tineri”.

(2 diapozitive) „Copiii ar trebui să trăiască într-o lume a frumuseții, a jocurilor, a basmelor, a muzicii, a desenului, a fanteziei, a creativității. Această lume trebuie să înconjoare copilul chiar și atunci când vrem să-l învățăm să scrie și să citească. Da, cum se va simți copilul, urcând prima treaptă a scării cunoașterii, ceea ce va experimenta, depinde de întregul său cale mai departe la cunoaștere”.

V.A. Sukhomlinsky

1. Introducere în subiect

În prezent, țara noastră are nevoie de oameni capabili să accepte soluții nestandardizate capabil să gândească creativ.

Psihologii cred că creativitate nu este o calitate naturală a minții,creativitatea poate și trebuie învățată cât mai devreme posibil,altfel se poate estompa!

(3 diapozitive) Creativitatea este „o activitate care generează ceva nou calitativ și se distinge prin originalitate, originalitate și unicitate culturală și istorică”.

Inamicul numărul unu al creativității este stereotipurile, sau inertie psihologica manifestată în gândire.

(4 diapozitive) Ajută profesorul să evite aceste neajunsuri în predarea elevilor, să-i învețe crea ceva nou diferite metode pot. Una dintre aceste metode este metoda sinectice ( autorul William J. Gordon).

1. Metoda Synectics - o modalitate de a activa gândirea creativă

(5 diapozitive) Synectics este un sistem gândire creativă, bazat pe presupunerea că toate lucrurile, chiar și cele mai diferite, sunt într-un fel legate între ele, fizic, psihologic sau simbolic.

O încercare de a combina aceste puncte de vedere l-a condus pe Gordon la ideea „gândirii de grup”.(6 diapozitive) Metoda se bazează pe proprietatea creierului de a stabili conexiuni asociative, analogii care stimulează posibilitățile creative.

(7 slide) Metoda folosită patru feluri analogii - directe, simbolice, fantastice, personale, pe care le folosim foarte des Viata de zi cu zi- în conversație normală când vrem să explicăm foarte clar interlocutorului. Și dacă analogia noastră are succes, atunci informațiile vor fi imprimate instantaneu și ferm în creier, datorită includerii memoriei emoțional-figurative.

3. Exerciții, jocuri, care vă permit să activați mai bine gândirea creativă a copiilor pentru învățare, dezvoltarea personalității acestora, îmbunătățirea stării de spirit.

(8 slide) Cu o analogie directă un obiect este comparat cu un obiect similar dintr-o altă zonă în ceea ce privește unele proprietăți sau relații.

• Analogie de formă: perie de țurțuri, deget, creion, cioc etc.(9 slide) cerc - ???

• Analogie structurală: (Okr. Mir) „Natura neînsuflețită în timpul iernii”, zăpadă (acoperire de zăpadă) - sare, zahăr, similar, vată, pătură;

Dulap - cutie poștală, căsuță pentru păsări, noptieră gigantică, coș de gunoi, haine plat

• Funcțional: (10 slide) (Lumea Mediului) „Transport”, (de mișcare) mașină - centiped, bicicletă, pasăre, cal, furnică, tren electric;

Cocoș - ceas deșteptător, radio, soare, tunete.

• Analogie de culoare:(11 diapozitive) soare - păpădie, lampă, lămâie, vulpe; frunză (vara) - castraveți, struguri, pere, fundă ( Lumea, arte plastice, lectură literară)

• Analogie pentru diferite poziții sau stări ale fenomenelor și obiectelor: un autobuz aglomerat - un hering într-un butoi, jucării într-o cutie, lucruri într-un dulap, castraveți într-un borcan (Lumea din jurul nostru, arte plastice, lectură literară)
• Analogie complexă directă a obiectelor: uși

A) în formă - ciocolată, poză, fesă de masă

B) după funcție - valiză, gură, pleoape, capac

C) după proprietăți - (lemn - creangă, stâlp, dulap), ( scârțâit - scaun, copac), (fier - sigur), (după culoare - ca un nor, zăpadă, înghețată, vată)

formulați o frază care să reflecte pe scurt esența fenomenului.

(12 diapozitive) Analogie simbolicăinclude generalizat, abstract, verbale sau grafice imagine obiect (semne). Este profesia de cadru didactic un simbol?

Semnele „mai mare decât”, „mai puțin decât”.

Folosesc analogia simbolică verbală în lecții lectură literară: în loc de text lung poți face un scurt (interjecție). De exemplu: „Pe deal”.

(13 diapozitive) analogie personală ( empatie) trebuie să intri în rolcineva sau ceva.

Lecția mediului. Subiect: „Unde iernează păsările?” Esti o vrabie. Ești un papagal. Ce ai mâncat, ce ai făcut, unde ai dormit?

Ești o pisică, un câine, un cal, un papagal.

Tema: „Animalele de companie”. Ce ai mâncat, ce ai făcut, unde ai dormit? Ce ai vrea să primești de la proprietar?De exemplu, ce crede un pește dintr-un acvariu despre locuitorii apartamentului?

Subiect: „Pericole casnice”. Ce parere are aragazul despre locuitorii apartamentului. Cu care dintre oameni și lucruri este prietenă și pe cine nu-i place? De ce?

Grupului C i s-a pus problema inventării unui pulverizator pentru substanțe precum clei sau lac etc. Ar trebui să fie un dispozitiv fără capac care trebuie îndepărtat și înlocuit de fiecare dată când este folosit. Deschiderea dozatorului trebuie proiectată astfel încât să se deschidă pentru funcționare și să se închidă după utilizare. Membrii grupului au început să caute analogii în natură (un exemplu cu un cal).

R: Stridiile își scoate gâtul din coajă... o trage înapoi în coajă.

Î: Da, dar coaja unei stridii este scheletul acesteia. Parte vie. structura sa anatomică în interior.

S: Care este diferența?

R: Colul uterin nu se curăță singur... doar se trage sub protecția cochiliei.

D: Ce alte analogii mai sunt?

Elena: Dar gura omului?

Î: Ce pulverizează?

Ye: Scuipat... gura scuipă când vrea... Nu prea se curăță... ajunge pe bărbie.

R: Ar putea exista o astfel de gură care să nu scuipe pe ea însăși?

Elena: Poate, dar ar fi o invenție care merită... dacă gura omului nu se poate păstra curată de peste tot. părere sistemul uman...

D: Când eram mică, am crescut la o fermă. Obișnuiam să conduc un cărucior cu fân tras de câțiva cai. Când un cal este pe cale să își facă nevoile, am văzut... anusul deschizându-se... extinzându-se... și se închide...

Ulterior grup synectics, lucrând la problema atomizatorului, a inventat un dispozitiv care a funcționat exact așa cum este descris în analogie. Diversitatea educației dintre membrii grupului oferă numeroase exemple care sunt aplicate cu succes în mecanismul analogiei directe.

Lucrează pe clasic descoperiri științifice, precum și 17 ani de invenții practice, arată că percepția biologică fenomene fizice generează puncte de vedere utile. F. Helmholtz, când discută despre invenția oftalmoscopului, este încrezător în influența diferitelor domenii științifice unul asupra celuilalt. „Îmi atribui succesul faptului că împrejurările m-au îmbogățit din fericire cu cunoștințele de geometrie și cu studiul fizicii în rândul medicilor, unde fiziologia părea a fi un domeniu virgin de mare rodnicie, în timp ce, pe de altă parte, cunoștințele mele despre fenomene. a vieții m-a condus la probleme care sunt în afara matematicii și fizicii pure!” Compararea observațiilor științifice dintr-un domeniu cu altul ajută la exprimarea problemei într-un mod nou. F. Galton a subliniat nevoia de cunoștințe adecvate, astfel încât ideile extraterestre potențial distructive să poată fi selectate și corelate cu grijă.

Pasteur scrie asta munca de succes asupra asimetriei organice naturale sa bazat pe o varietate de concepte împrumutate din domenii opuse ale științei. Iar obiceiul lui Cavendish de a „aduna întrebări diferite” i-a permis să compare constant fenomenele și teoriile unui domeniu al științei cu altul. În artă, putem observa și efectul analogiei directe. De exemplu, poezia lui Goethe a fost exprimată în muzică. El a spus: „Adeseori mi s-a părut că un geniu invizibil îmi șoptește ceva ritmic, astfel încât în ​​timpul plimbărilor mele am urmat mereu ritmul și, în același timp, am auzit melodiile blânde care însoțesc cântecul.”

Și Schiller a remarcat: „Pentru mine, conceptul la început nu are un obiect definit sau clar: vine mai târziu. Aceasta este precedată de o anumită stare muzicală a sufletului și abia apoi urmează în mine ideea poetică. Atât în ​​artă, cât și în știință, mecanismul analogiei directe funcționează ca o parte constructivă a procesului creativ.

De la unul dintre cei mai încăpățânați inventatori industriali de succes ai secolului exista un exemplu analogie directă care a avut loc în timpul inventării tetraetilului. Având în vedere că kerosenul arde mai rău decât benzina, doi oameni de știință au crezut că acest lucru se datorează faptului că kerosenul nu s-a evaporat la fel de bine ca benzina. Și-au amintit de o floare sălbatică cu petale roșii care înflorește la începutul primăverii chiar și sub zăpadă. Dacă numai kerosenul ar fi vopsit în roșu, credeau ei, ar putea, ca și frunzele acelei flori, să absoarbă căldura mai repede și să se evapore suficient de repede pentru a arde ca benzina într-un motor.

Domeniul analogiei și simbolismului a fost preluat de sinectici. Mecanismele metaforei, care includ analogia simbolică și analogia personală, precum și analogia directă, sunt folosite în zilnic. munca experimentala. Teoria sinecticii este de acord cu afirmația că o persoană nici măcar nu își cunoaște știința dacă o cunoaște doar pe ea.

Sinectica este o formă de căutare a ideilor noi prin construirea de analogii. Autor - W. Gordon (SUA, 1952). Synectics este o metodă avansată brainstorming care se bazează pe principiul „face cunoscutul ciudat și ciudatul cunoscut”.

Sinectica este procesul de a găsi și de a crea noi asociațiile. Synectics este un cocktail de logică, fapte, fantezie, analiză și sinteză.

Metoda sinecticii, ca și altele, se bazează pe proprietate creier uman stabiliți legături între cuvinte, concepte, sentimente, gânduri, impresii. Asta duce la Un singur cuvânt, observație etc. poate provoca în minte reproducerea gândurilor, percepțiilor experimentate anterior și „pornirea” informațiilor bogate din experiența trecută pentru a rezolva problema.

Tipuri de analogii

Analogie directă

Un exemplu de analogie directă într-o reclamă LEGO

Analogie directă- căutăm soluții similare, idei de afaceri, căutăm fapte similare în diferite industrii, comparăm și cercetăm. Cel mai adesea se fac comparații cu sisteme biologice(plante, copaci) și sisteme tehnice (vehicule, avioane). Pentru a lucra bine cu această analogie este nevoie de oameni cu o gamă largă de cunoștințe, predispuși la analiza de sistem sarcini și probleme care depășesc cu ușurință granițele lor profesionale.

Analogie personală (subiectivă).

Analogie personală (subiectivă). - Imaginează-ți despre ce este problema. Obiect, fenomen, problemă. De exemplu, vă puteți imagina un produs promovat și puteți încerca să descrieți capacitățile și sentimentele „voastre”. Pentru a lucra cu această analogie, sinectorul necesită buna imaginatie, capacitatea de a se reîncarna va fi un avantaj. Important este să te „obișnuiești” cu rolul, să devii parte din problema în cauză și apoi să-ți omori cenzorul rațional, care de obicei îți șoptește prostii care blochează la ureche. Exprimați ceea ce sfidează logica și raționamentul rațional.

Analogie simbolică

Analogie simbolică în publicitatea Snickers

Analogie simbolică - căutarea paradoxurilor și contradicțiilor în familiar și înțeles. Sinectorul trebuie să înțeleagă și să descrie însăși esența fenomenului, apoi să găsească opusul acestui fenomen, să descopere ce au în comun aceste fenomene și... pe scurt, în una sau două fraze (uneori complet ilogice și ciudate), să descrie legătura. între aceste fenomene. Aici pot fi folosite comparații, alegorii, metafore, unde proprietățile unui lucru sunt identificate cu proprietățile altuia.

Fantastică analogie

Fantastică analogie vă permite să veniți cu cele mai neobișnuite imagini. Pe scurt - descrii rezultatul dorit și, în același timp, nu ții cont de nicio lege obiectivă a realității, dă frâu liber imaginației tale. Trebuie doar să-ți pornești imaginația și gândirea imaginativă la maximum și totul se va rezolva!

Fantastică analogie

Principalele etape de lucru

Etapa 1

În primul rând, este selectat un grup de specialiști - așa-numitul „departament de dezvoltare”. Acesta ar trebui să fie format din 2-3 persoane care sunt specialiști invitați din exterior și care reprezintă diferite discipline științifice, domenii de cunoaștere sau profesii; și 2-3 persoane care sunt membri ai echipei principale pentru care se lucrează. Specialiștii ar trebui selectați pe baza unei combinații de cunoștințe, flexibilitate de gândire, diversitate experienta practica, vârsta și tip psihologic(Este mai bine ca fiecare să o aibă diferit). Grupul ar trebui să fie plasat într-o cameră separată. Pentru munca sa, toate conditiile necesare: camera trebuie sa fie dotata cu echipamentul necesar, trebuie sa aiba tabla de marcare, markere, hartie, pixuri etc.

Etapa 2

Grupului ar trebui să i se ofere posibilitatea de a conduce o sesiune de testare privind utilizarea analogiilor pentru a „încălzi” toți participanții și a-și exersa abilitățile creative. Synectics ar trebui să discute analogiile găsite pentru a le analiza proces creativ, pentru a realiza progresul căutării de soluții pentru sarcină.

În continuare, sunt puse în practică cele patru tipuri de analogii prezentate mai sus (directe, personale, simbolice, fantastice). Ele sunt fundamentale, pentru că poate capta experiența, cunoștințele și gândurile tuturor membrilor grupului. Este important ca fiecare membru al grupului să-și depășească frica, să-și exprime cu îndrăzneală gândurile cele mai neobișnuite. Pentru a face acest lucru, trebuie mai întâi să familiarizați participanții cu munca de sinectică experimentată, arătând, de exemplu, o înregistrare video a metodei sinectice în acțiune.

Etapa 3

În această etapă, problema este rezolvată direct, care constă și din mai multe componente:

• Formularea problemei principale (astfel încât toți participanții să înțeleagă clar problema care trebuie rezolvată);
• Discuţie solutii posibileși respingerea celor ineficiente (vă permite să reduceți timpul de rezolvare a problemei și să nu pierdeți energie și potenţial creativ pe idei inutile);
• Căutați analogii care să facă posibilă exprimarea sarcinii în termeni familiari și familiari fiecărui membru al grupului (astfel încât fiecare participant să-și poată prezenta propunerile);
• Identificarea tot felul de probleme și dificultăți care creează obstacole în rezolvarea problemei (vă permite să eliminați obstacolele care apar și să ajungeți la o soluție în cel mai scurt mod);
• Adresarea întrebărilor conducătoare și „elaborarea” fiecăreia dintre ele (clarificarea și concretizarea soluției).

Dacă analogiile devin şi ele caracter abstract, discutia problemei se traduce intr-un canal mai inteligibil pentru toata lumea. Iar când apare măcar o idee promițătoare, aceasta trebuie dezvoltată până în momentul în care devine aplicabilă în practică.

Adesea, analogiile permit transformarea ideilor familiare în altele necunoscute, ceea ce crește probabilitatea de a găsi o soluție la problemă și, de asemenea, contribuie la faptul că cunoștințele și experiența pe care participanții le au deja pot fi utilizate în chiar procesul de găsire. această soluție.

Etapa 4

Dacă soluția problemei a fost găsită și s-a dovedit a fi eficientă, atunci grupul de sinectici este invitat să caute soluții la alte probleme care sunt relevante pentru această echipă în acest moment. Condițiile și intervalele de timp pentru această etapă se negociază separat.

Principalele diferențe față de brainstorming

Sunt doi dintre ei. Synectorii nu propun idei complete, ci se limitează la asocieri, analogii, imagini, metafore, comparații și descrieri de senzații - din nou. Spre deosebire de clasicul „brainstorming”, atunci când se utilizează sinectici, critica este permisă - două. Aceste două diferențe se adună pentru a îmbunătăți, schimba sau elimina ideile exprimate.

Pe stadiul inițial metodele analogice sinectice sunt folosite pentru identificarea și asimilarea cât mai clară de către participanți a esenței problemei care se rezolvă. Soluțiile evidente trebuie abandonate. Apoi, în procesul unei discuții special organizate, sunt identificate principalele dificultăți și contradicții care împiedică o soluție. Sunt dezvoltate noi formulări ale problemei, sunt determinate scopuri.

În viitor, cu ajutorul întrebărilor speciale care provoacă analogii, se efectuează o căutare de idei și soluții. Soluțiile rezultate sunt evaluate și verificate. Dacă este necesar, se revine la problemă pentru a o rediscuta și a dezvolta ideile primite mai devreme.

Exemplu

W. J. J. Gordon a folosit această strategie pentru a dezvolta jetoanele Pringles. Provocarea pentru companie a fost să creeze noi chipsuri și ambalaje care să fie mai eficiente și să nu necesite umplerea pungii cu mai mult aer decât chipsurile în sine. Paradoxul a fost că chipsurile ar trebui să fie împachetate mai compact și să nu se spargă. „Titlul cărții”, care exprimă esența acestui paradox, a fost „Indestructibilitatea compactă”. Ca analogie, au ales să pună frunzele căzute într-o pungă toamna. Când încerci să pui frunze uscate într-o pungă de plastic, întâlnești niște dificultăți. Dar când frunzele sunt crude (o caracteristică unică), ele sunt moi și își schimbă cu ușurință forma. O cearșaf umed ia forma unei foi adiacente, lăsând doar puțin aer între ele. Udarea și modelarea făinii uscate de cartofi au rezolvat problema ambalării și au dat naștere chipsurilor Pringles. În urmă cu câțiva ani, am ținut un seminar unui grup de ingineri care lucrau într-o turnătorie care sabla piese metalice forjate. Au folosit nisip pentru a curăța piesele, dar a intrat în cavități și a fost nevoie de mult timp și bani pentru a-l scoate de acolo. Paradoxul este că pentru a curăța piesele, particulele trebuie să fie solide și în același timp nu solide, pentru a putea fi îndepărtate cu ușurință. Pentru a descrie esența problemei, s-a folosit „titlul cărții” „Vanishing Hardness”. Acest lucru i-a determinat să se gândească la gheață ca la o analogie. Caracteristica unică a gheții este că se topește. Soluția problemei a fost producerea de particule din gheață carbonică. particule solide va curăța piesele și apoi se va transforma într-un gaz și se va evapora.

Michael Mikalko, Jocuri mintale. Antrenamentul gândirii creative, Sankt Petersburg, „Piter”, 2007, p. 302.

Mai multe tehnici creative

Brainstormingul este o metodă de căutare a ideilor, care a fost propusă de Alex Osborne (SUA) în anii 40. Secolului 20 Scopul brainstorming-ului este dezvoltarea număr maxim idei variate. Esența metodei este de a învăța participanții să nu se teamă de idei fantastice: sunt mai ușor de „îmblânzit” decât de a veni cu ele. Această metodă trezește o imaginație obosită. Principalele prevederi ale metodei: căutarea colectivă a ideilor, împărtășirea […]

Metodele de căutare asociativă a ideilor ajută la stabilirea conexiunilor între concepte, vă permit să generalizați informațiile, să actualizați informațiile stocate în memorie, să dați impuls gândire creativă. Probabil ați observat cum un cuvânt pe care l-ați auzit din greșeală sau un obiect pe care îl vedeți dă naștere unor imagini aparent fără legătură și vă activează imaginația. Asa functioneaza gândirea asociativă. Ce sunt asociațiile? O asociere este o legătură între puncte de vedere separate, în care […]

Sinectica este o formă de căutare a ideilor noi prin construirea de analogii. Autor - W. Gordon (SUA, 1952). Synectics este o tehnică avansată de brainstorming bazată pe principiul „face cunoscutul ciudat și ciudatul cunoscut”. Metoda sinecticii, ca și alte metode de căutare asociativă a ideilor, se bazează pe proprietatea creierului uman de a stabili conexiuni între cuvinte, concepte, sentimente, gânduri, […]