Die Fokalobjektmethode (FOM) wurde von dem Amerikaner C. Whiting vorgeschlagen. Es basiert auf der Analyse zufälliger Objekte und ihrer zufälligen Merkmale. Das Wort „Fokus“ im Namen der Methode bedeutet, dass das Objekt im Mittelpunkt steht, betrachtet und analysiert wird.

Die Bedeutung dieser Methode besteht darin, die Eigenschaften mehrerer zufällig ausgewählter Objekte auf ein bestimmtes Objekt zu übertragen. Das Ergebnis sind ungewöhnliche Kombinationen, mit denen Sie sowohl psychologische Trägheit als auch kreative Barrieren überwinden können.

Stufen der Fokusobjektmethode:

• 1. Analyse aller Bedingungen des Problems, Identifizierung der Mängel des ursprünglichen Objekts.
• 2. Auswahl einiger zufälliger Elemente, die nicht direkt mit der Aufgabe zusammenhängen
• 3. Definition und Eintrag in die Tabelle 6-10 Zeichen zufälliger Objekte.
• 4. Generierung neuer Lösungen durch Kombinieren der Merkmale zufälliger Objekte mit dem ursprünglichen Objekt, Verfeinerung und Analyse der resultierenden Lösungen.
• 5. Bewertung der gefundenen Lösungen und Auswahl der besten Lösung, die den Bedingungen des Problems entspricht.

Betrachten wir die Aktionen dieser Methode an einem bestimmten Beispiel.

Ausgewähltes Objekt zur Analyse - Armbanduhr. Der Zweck der Anwendung des Verfahrens besteht darin, die Produktpalette der Anlage zu erweitern, um die Nachfrage zu erhöhen.

Es wird eine Auswahl von 3-4 beliebigen (zufällig aus Wörterbuch, Fachzeitschrift, Buch) Objekten (nicht notwendigerweise technische) getroffen. Zum Beispiel ein Laken, ein Boot, ein Käfig, ein Gitter.

Der nächste Schritt besteht darin, die Merkmale zufälliger Objekte zusammenzustellen, die in Tabelle 3 dargestellt sind.

Tisch 3

Analyse nach der Methode der Fokusobjekte.

	Objektmerkmale
	Breit, schmal, flach, räumlich, farbig, elastisch, geschnitzt, Papier, Metall, Kunststoff, hell, einjährig, mehrjährig
	Hochgeschwindigkeit, selbstfahrend, kontrolliert (innen, außen), nicht sinkend, Signal, Marine, Rettung
	Selbstorganisierend, selbstregulierend, nicht energieintensiv, lebend, kodiert, wachsend, biologisch, Matrix, für Tiere, mit Lebenszyklen
	Wicker, langlebig, Barriere, Spiel, schalldämpfend, filternd, verstärkend, koordinierend, digital, stimmend, faltbar

Die nächste Stufe ist die Generierung von Ideen durch Anhängen von Merkmalen zufälliger Objekte an das Fokusobjekt. Zur Verdeutlichung sind die Informationen in Tabelle 4 dargestellt.

Tabelle 4

Ideen generieren mit der Focal Object Methode

Danach werden die resultierenden Kombinationen von entwickelt freie Assoziationen. Denken Sie an Assoziationen: farbige Uhren, nicht sinkend, faltbar, selbstregulierend. Kann in Meeresumgebungen verwendet werden; Selbstabstimmung auf eine Welle von Kommunikationssatelliten; kann in Notfallsituationen zum Zweck von Rettungseinsätzen verwendet werden. Gleichzeitig sind sie bequem und kompakt.

Die letzte Stufe- Bewertung der eingegangenen Ideen und Auswahl nützliche Lösungen. Hier, ernsthaft und professionell, mehrere gute Lösungen, die ihre eigenen Vorzüge haben unterschiedliche Bedingungen Anwendungen.

Fokusobjektmethode (FOM) ist eine Methode zur Suche nach neuen Ideen und Eigenschaften eines Objekts, die auf dem Hinzufügen von Eigenschaften anderer zufällig ausgewählter Objekte zum ursprünglichen Objekt basiert. Daher der andere Name Random-Object-Methode. Ansatzpunkte der Technik - assoziative Suche und heuristische Eigenschaften der Zufälligkeit. Es wird bei der Suche nach neuen Modifikationen bekannter Vorrichtungen und Verfahren, insbesondere Konsumgüter, bei der Erstellung von Warenwerbung sowie zur Schulung der Vorstellungskraft verwendet.

Die Methode wurde zuerst von Professor vorgeschlagen Berliner Universität F. Kunze in 1926, nenne es " Katalogmethode". Später interessierte sich ein amerikanischer Wissenschaftler für seine Forschung. C. Wittling, welches in 1958 benutzte den Begriff zuerst Fokussierte Objekte", wenn man bedenkt, dass die verbessert das Objekt steht im Mittelpunkt der Eigenschaftsübertragung. Eine ähnliche Technologie bietet übrigens auch ein Spezialist auf dem Gebiet des Querdenkens an. Eduard de Bono nennt es ein "zufälliges Wort".

Aktionsplan

Die theoretische Grundlage von MFIs ist 6-Schritte-Algorithmus, nacheinander durchgeführt. Das:

1. Wir wählen das Fokusobjekt aus – was wir verbessern wollen.
2. Wir wählen zufällige Objekte (3-5 Konzepte aus einer Enzyklopädie, Büchern, Zeitungen, notwendigerweise Substantiven, unterschiedlichen Themen, die sich vom ursprünglichen Objekt unterscheiden).
3. Definition und Eintrag in die Tabelle 6-10 Zeichen zufälliger Objekte.
4. Generierung (Entwicklung) neuer technischer Lösungen durch die Kombination der Eigenschaften zufälliger Objekte mit dem ursprünglichen Objekt.
5. Die daraus resultierenden Optionen erarbeiten wir über Verbände.
6. Bewertung der gefundenen Lösungen und Auswahl der besten Lösung, die den Bedingungen des Problems entspricht.

Ergebnis

Listen mit Ideen und Vorschlägen für neue Modifikationen des Objekts.

Vorteile

Die Methode wurde als Mittel vorgeschlagen, um die Trägheit des Denkens zu überwinden und die Fähigkeit zu aktivieren, neue Ideen zu generieren und zu finden innovative Lösungen. Die Übertragung der Eigenschaften anderer Objekte, die in keiner Weise mit dem ursprünglichen Objekt in Verbindung stehen, auf das untersuchte Objekt gibt oft starke Antworten, da Sie die Bedingungen aus einem anderen, nicht offensichtlichen Blickwinkel betrachten können. Die Applikationstechnik ist einfach und unveränderlich. Ein weiterer Vorteil von MFIs ist die Förderung des assoziativen Denkens.

Nachteile

Durch die Anwendung der Methode gibt es keine Garantie, dass Sie erhalten werden starke Lösung. Ebenfalls Schwächen sind die Ungeeignetheit bei der Bearbeitung komplexer technischer Probleme und die Unklarheit bei der Auswahl der Kriterien zur Bewertung der eingegangenen Ideen.

Ein Beispiel für eine MFI-Anwendung

Ein Objekt - Topf(Fokusobjekt). Ziel ist es, das Sortiment der in den Unternehmen hergestellten Pfannen zu erweitern und die Nachfrage nach diesen Produkten zu steigern.

Zufällige Objekte: Baum, Lampe, Katze, Zigarette.

Zeichen zufälliger Objekte:
Holz- groß, grün, kahl, gefällt, abgestanden, verkümmert, eisen, brot, kork, mit dicker rinde, mit wurzeln, ausladend, stachelig.
Lampe- elektrisch, leuchtend, Desktop, elektronisch, kaputt, löten, Kerosin, Gas, Magie, matt, Farbe.
Katze- lebhaft, verspielt, flauschig, sibirisch, kratzend, hungrig, wütend, gestreift, schnüffelnd, miauend, wild, häuslich.
Zigarette- Rauchen, schädlich, mit Filter, mit Opium, zerknittert, verlassen, feucht, brennend.

4) Wir bringen die Zeichen eines Baumes an der Pfanne an: eine hohe Pfanne, eine Brotpfanne, einen Topf mit Wurzeln, einen Topf mit Dornen; Lampen: elektrischer Kochtopf, zerbrochener Kochtopf, magischer Kochtopf, leuchtender Kochtopf; Katzen:
Schnüffeltopf, miauender Topf; Zigaretten: Rauchtopf, Filtertopf.

5) Wir entwickeln die erhaltenen Ideen: ein Topf mit Wurzeln - Topf mit einer darin eingebetteten wärmeisolierenden Dichtung; zerbrochene Pfanne - ein in Abschnitte unterteilter Topf, in dem Sie mehrere Gerichte gleichzeitig zubereiten können; Schnüffeltopf - Topf mit Anzeige, die das Verbrennen von Lebensmitteln bestimmt; Miautopf - signalisiert das Ende des Garvorgangs usw.

Sie können diese Methode in bestimmten Fällen anwenden.

Pädagogik. Die Methode des fokalen Objekts wird für Entwicklungszwecke bei Kindern verwendet Vorschulalter(3-7 Jahre) Vorstellungskraft, Sprache, Fantasie. Dafür wurden verschiedene Spiele entwickelt: von einfachen Spielen, bei denen Sie versuchen müssen, die Eigenschaften verschiedener Objekte zu kombinieren und zu zeichnen, was passiert ist, bis hin zu mehr herausfordernde Spiele Die Erfinder, Phantastische Tiere.

Spiel "Erfinder"- müssen neue Gebäude erfinden, Verkehrsmittel, Ausrüstung, Produkte, Kleidung. Im Allgemeinen alles, was mir in den Sinn kommt. Es gibt keinen Rahmen mehr für die Realisierbarkeit des Projekts und Sie können Ihrer Fantasie keine Grenzen setzen. Nehmen Sie zum Beispiel die Worttabelle. Die Worte Katze, Gesicht, Pflaume kamen ihm entgegen.

Die Katze ist flauschig, schnurrt, verspielt, hungrig, schläfrig, warm. Es entsteht sofort geniale Lösung- einen Tisch zu erfinden, der vollständig mit Fell bedeckt ist, mit eingebautem "Schnurren" und Heizung. Und ... solche Tische anstelle der hinteren Pulte in den Klassenraum zu stellen, damit man dort schlafen oder einfach nur entspannen kann. Natürlich werden die Lehrer unzufrieden sein ... Also ist es notwendig, einen solchen Tisch für den Lehrer aufzustellen, damit er auch im Klassenzimmer schläft. Und dann sind alle glücklich.

Ein Spiel „Phantastische Tiere“. Es kann mit Worten gespielt werden oder Sie können zeichnen, wenn wir über einige Erscheinungsqualitäten sprechen. Zum Beispiel kann ein Pferd Pfauenfedern anstelle eines Schwanzes bekommen, ein Huhn kann lernen, wie eine Nachtigall zu singen, und einem Fisch können Beine wachsen. Tieren müssen Namen gegeben werden – zum Beispiel „Tatzenpferd“, „Huhn“ und „Fischbein“. Beschreiben Sie, wo sie leben, was sie essen, wie sie mit Verwandten kommunizieren, lassen Sie sich Geschichten aus ihrem Leben einfallen.

Diese lustige Spiele entwickeln nicht nur kreatives Denken, sie sind auch sehr interessant und werden von Kindern geliebt.

Besser zu verwenden zufällige Wörter aus verschiedene Bereiche: Technologie, Poesie, Science-Fiction, Naturphänomene, lebende Objekte. Die Wörter müssen sich nicht auf denselben Bereich wie das Fokusobjekt selbst beziehen.
Vermeiden Sie bei der Auswahl von Eigenschaften banale Definitionen wie: schön, gelb, dreieckig, schwer, zuverlässig etc. Sie passen zu fast jedem Objekt, daher ist es sehr wahrscheinlich, dass sie in Verbindung mit einem Fokusobjekt keine interessante Kombination ergeben. Du kannst wählen Eigenschaften, Anzeichen dafür, dass das Objekt MANCHMAL zeigt. Zum Beispiel: Der Traktor steckt fest, der Wind heult, die Glühbirne blinkt, der Zaun ist schmutzig, wackelig, die Katze hat Hunger, die Blume ist voller Löcher.
Das Fokusobjekt kann sein separates Thema, Sache, Produkt oder Dienstleistung sowie die Organisation als Ganzes oder ihre einzelnen Bereiche. Legen Sie bei der Auswahl eines Fokusobjekts das Ziel seiner Verbesserung fest - dies ist das Kriterium, nach dem dann Ideen ausgewählt werden.
Es ist notwendig, alle Varianten der erhaltenen Kombinationen aufzuschreiben und sie zu einem lesbaren Satz zusammenzufassen. Wenn das Fokusobjekt beispielsweise ein Wecker ist, müssen Sie ALLE Optionen aufschreiben – einen hungrigen Wecker, einen schiefen Wecker usw. und berücksichtigen Sie alle Assoziationen, die entstehen.

TRIZ-Technologie (Lösungstheorie erfinderische Probleme)

Im Mittelpunkt vieler Autoren steht die Entwicklung der kognitiven Aktivität von Kindern, geistige Fähigkeiten. Alles größerer Ort Bei der Lösung dieses Problems ist die Technologie von G.S. Altschuller TRIZ. Hauptidee Theorie liegt darin, dass technische Lösungen nicht zufällig entstehen und sich entwickeln, sondern nach bestimmten Gesetzmäßigkeiten, die erlernt und genutzt werden können, um erfinderische Probleme bewusst zu lösen.

Die Technologie wird seit vielen Jahren erfolgreich in der Arbeit mit Kindern an den Stationen der jungen Techniker eingesetzt, wo der zweite Teil von TRIZ erschien und sich zu entwickeln begann. kreative Pädagogik. BEIM Kindergarten TRIZ kam 1987 auf den Markt. Der Zweck der TRIZ-Technologie ist es, bei Kindern flexibles, nicht standardisiertes, dialektisches Denken, erfinderischen Einfallsreichtum, kreative Vorstellungskraft. Es geht nicht nur darum, die Vorstellungskraft zu entwickeln, sondern den Kindern systematisches Denken beizubringen, mit dem Verständnis für laufende Prozesse, um den Erziehern ein Werkzeug zur Entwicklung der kindlichen Qualitäten an die Hand zu geben kreative Persönlichkeit in der Lage, die Einheit und den Widerspruch der umgebenden Welt zu verstehen, ihre eigenen Probleme zu lösen. Ausgangslage der Technik gegenüber dem Vorschulkind ist das Prinzip der Naturkonformität der Erziehung. Darüber hinaus stützt es sich auf die Position von L.S. Vygotsky, dass der Vorschulkind den Lehrplan in dem Maße akzeptiert, in dem er sein eigener wird. Auswahl der Triz-Technologie kollektive Spiele und Klassen, in denen Methoden und Techniken entwickelt von M.V. Lomonosov, F. Kunz, C. Whiting, angepasst an die Arbeit mit Kindern von V.F. Bogat, A.M. Strauning, M.N. Shusterman und andere.

Methoden und Techniken der TRIZ-Technologie

Fokusobjektmethode;

- „Geheimnis des Doppelgängers“ oder Aufdecken von Inkonsistenzen im Objekt;

Märchenprobleme lösen und neue Märchen erfinden;

- "Methode der kleinen Männer" usw.

TRIZ-Technologie empfiehlt Gespräche mit Kindern weiter historische Themen(die Geschichte der Erfindung des Rades, des Bleistifts usw.). Die Betrachtung des Objekts in seiner zeitlichen Vielfalt lässt uns den Grund für ständige Verbesserungen und Ergänzungen verstehen. Kinder beginnen zu verstehen, dass Erfinden bedeutet, Widersprüche zu lösen. Auch bei Spaziergängen von Kindern wird die TRIZ-Technologie erfolgreich eingesetzt. Es werden Techniken eingesetzt, die die kindliche Fantasie aktivieren: Wiederbelebung, Dynamisierung, Veränderung der Naturgesetze, Erhöhung, Verringerung des Einwirkungsgrades von Objekten. Was ist der Streit zwischen Wind und Sonne? Lassen Sie uns den Wind wiederbeleben. seine Mutter? Wer sind seine Freunde?

Eigenschaften von Methoden und Techniken von Technologien

Methode der Fokusobjekte.

Der Begriff Fokus wird für ein Objekt verwendet, das im Fokus steht, das Zentrum der Aufmerksamkeit. Mit dieser Methode können Sie die folgenden Aufgaben festlegen:

Lassen Sie sich etwas Neues einfallen, verändern oder verbessern Sie das vertraute Aussehen eines realen Objekts;

Kinder mit etwas Neuem vertraut machen oder bereits erworbenes Wissen festigen, indem sie das Thema aus einem ungewöhnlichen Blickwinkel betrachten;

Verfassen Sie anhand der gefundenen Definitionen eine Geschichte oder ein Märchen über das betrachtete Objekt.

Analysieren Werk der Fiktion oder ein Bild

Im Rahmen der Methoden der Fokusobjekte ist es möglich, verschiedene Aktivitäten mit Kindern in unterschiedlichen Umgebungen durchzuführen Altersgruppen Kindergarten.

Beispiel 1: Einführung in die Katzenaktivität (mittlere Gruppe)

Erzieher. Er studierte an der Schule der faulen Zauberer. Er versuchte sich im Klassenzimmer, hörte nicht auf die Erklärungen des Lehrers. Einmal wurden ihm Hausaufgaben angeboten, um eine fabelhafte, ungewöhnliche Katze zu machen. Und er wusste nicht, wie er das machen sollte. Ich kam nach Hause und begann zu überlegen: Woraus soll ich eine Katze machen? Er nimmt seinen Lieblingsteller (zeigt den Kindern einen Porzellanteller), stellt ihn in eine Pfanne mit Motor und denkt: Was soll man da noch hinstellen?

Erzieher. Was denkst du, kannst du noch in die Pfanne tun?

Kinder. Kinder benennen ein beliebiges Objekt (oder mehrere Objekte) und wählen Definitionen dafür aus.

Erzieher. Der faule Mann schloss den Deckel, schaltete den Motor ein. Alles wurde in einem Topf gemischt. Stellte den Motor ab, öffnete den Deckel und sieht ganz gewöhnliche Katzen, aber sie ... Was denkst du, sind sie,

Kinder. Durch die Kombination der Definitionen erfundener Gegenstände mit dem Wort Katze benennen Kinder, welche Eigenschaften diese echte Katze haben soll. Zum Beispiel eine Porzellankatze, Figur, Spielzeug.

Erzieher. Lange bewunderte der faule Mann seine Katzen. Aber plötzlich erinnerte ich mich, dass ich ungewöhnliche Katzen machen muss. Er schloss den Deckel seines Topfes wieder, schaltete den Motor ein und sagte Magische Worte. Er öffnet den Kochtopf, und da... Was denkst du, welche Katzen waren diesmal im Kochtopf?

Kinder. Kinder erfinden fabelhafte Katzen und benennen ihre Eigenschaften anhand der erhaltenen Sätze. Beim Betrachten oder Ändern eines Objekts, wie z. B. eines Apfels, wählen Kinder willkürlich ein anderes Objekt (oder zwei oder drei), das nichts damit zu tun hat. Für eine solche Auswahl werden Bilder, Spielzeug angeboten. Wenn das Thema gewählt wird, müssen 5-10 Definitionen gegeben werden. Beispielsweise wird ein Pinguin ausgewählt. Welcher Pinguin? Laufen, fliegen, springen, wagen, schweben, pflegen. Das Objekt im Fokus, ein Apfel, wird durch die ausgewählten Definitionen ersetzt, und die resultierenden Ausdrücke werden betrachtet: ein springender Apfel, ein fliegender Apfel, ein laufender Apfel, ein schwebender Apfel, ein fürsorglicher Apfel. Dann werden Elemente in das Konzept eines Apfels eingeführt, die für ihn nicht charakteristisch sind. Ein fliegender Apfel, er braucht Flügel, oder bläst ihn auf wie einen Ballon, der Apfel ist innen leer, es ist nur noch eine Schale übrig, er kann leicht fliegen. Ein laufender Apfel - seine Beine sind gewachsen. Lachender Apfel - er muss einen Mund und Augen haben.

Beispiel 2. Bilder ansehen und zusammenstellen beschreibende Geschichten

Erzieher. Ausgestellt ist das Gemälde „Ein Hund mit Welpen“ (aus einer Reihe von Gemälden zur Sprachentwicklung von V. V. Gerbova). Zuerst wird den Kindern angeboten, Hilfswörter aufzunehmen, die Ihnen sagen, wie Sie über das Bild sprechen können.

Kinder. Dann müssen Sie das Bild zu den Leitfragen des Erziehers betrachten und bei der Beantwortung die gefundenen Definitionen verwenden.

Der Löwe ist stark, riesig, beeindruckend, rot, flauschig, knurrt / beängstigend, schnell, geschickt,

hocken.

Pullover - neu, geliebt, flauschig, stachelig, hell mehrfarbig.

Betreuer. Wer ist stark, riesig im Bild?

Kinder. Hund,

Erzieher. Wie sonst sieht sie aus wie ein Löwe?

Kinder. Sie ist rot, flauschig usw.

In o p und t a t e l. Und wer auf dem Bild ist schnell, geschickt?

Die Kinder antworten und beschreiben dann selbstständig das Bild anhand der gefundenen Definitionen.

Kinder. Ein riesiger, roter, flauschiger Hund lag in der Nähe des Zwingers im Gras. Neben ihr lag ein kleines

flauschiges Kind, ihr geliebter Sohn. Vor dem Hund und dem Welpen stand ein Teller mit Futter.

2. Pädagogische Suche. Dies ist das wichtigste Mittel der Arbeit mit Kindern. Der Lehrer sollte ihnen kein vorgefertigtes Wissen geben, ihnen die Wahrheit offenbaren, er sollte sie lehren, sie zu finden. Wenn ein Kind nach etwas fragt, antworten Sie ihm nicht sofort. Im Gegenteil, man sollte fragen, was er selbst darüber denkt, ihn zum Nachdenken auffordern und ihn mit Leitfragen anleiten, damit das Kind selbst die Antwort findet. Stellt er keine Frage, muss der Lehrer auf den Widerspruch hinweisen. So versetzt er das Kind in eine Situation, in der Sie die Antwort finden müssen, d.h. teilweise wiederholen historischer Weg Erkenntnis und Transformation eines Objekts oder Phänomens. Wenn ein Lehrer zum Beispiel Kindern etwas über die Eigenschaften eines Baumes beibringt, könnte er mit der Frage beginnen: „Was würde passieren, wenn es keine Bäume auf der Erde gäbe?“ Kinder bieten Optionen für ihre Urteile an. Fragen Sie dann: „Was nützt ein Baum?“ Wieder eine Reihe von Antworten, in denen sie wiederholt werden können, aber gleichzeitig neue Eigenschaften und Qualitäten von Bäumen offenbart werden. Die Fragenkette geht weiter: „Wenn ein Baum so nützlich ist, kann man so viele Dinge daraus machen, warum hat sich ein Mensch die Mühe gemacht, Metall abzubauen, Plastik erfunden? Welche Eigenschaften eines Baumes mochte eine Person nicht? Warum ist der Baum unbequem? Menschen bauen Wälder an und legen Parks an? Sind alle Bäume gleich oder verschieden? Wie können Bäume behandelt werden? Welche Arten von Holzobjekten können benannt werden? Dann werden Experimente durchgeführt, bei denen die Eigenschaften des Baumes geklärt werden: ob er im Wasser sinkt oder nicht sinkt; brennt - brennt nicht; leitet Wasser oder nicht; farbig oder nicht usw. So wird der Unterricht als Suche nach Wahrheit und Essenz durchgeführt. Das Kind wird an die Problematik der multifunktionalen Nutzung des Werkstoffes Holz herangeführt und verdeutlicht, dass Holz durch andere Materialien ersetzt werden kann, die bei der Herstellung von Geschirr und Möbeln verwendet werden.

3. „Das Geheimnis des Doppelgängers“ oder das Erkennen von Widersprüchen. Widersprüche werden im Objekt, Phänomen gesucht.

Die Sonne ist gut, denn sie scheint, wärmt, gefällt. Aber die Sonne ist schlecht, weil sie trocknet, brennt, verbrennt. Der Anfang des Intellekts ist dort, wo das Kind einen Widerspruch sieht, „das Geheimnis des Doppelten“. Der Erzieher sollte ihn immer ermutigen, Widersprüche in diesem oder jenem Phänomen zu finden. Widersprüche sollten nicht vermieden werden, man muss lernen, sie aufzulösen.

4. Auflösung von Widersprüchen. Dafür gibt es das ganze System Spiel- und Märchenaufgaben. GS Altschuller identifizierte 40 Prinzipien zur Lösung von Konflikten. Nachdem wir viele Volks- und Autorengeschichten erneut gelesen hatten, stellten wir fest, dass Märchenfiguren sie erfolgreich zur Lösung von Widersprüchen verwendeten. Mach es im Voraus. Die erforderliche Modifikation des Objekts wird vorab durchgeführt. Auf einer langen Reise wickeln die Helden den Faden des Balls ab, streuen Kieselsteine, die ihnen dann bei der Rückkehr helfen. Schaden in Gutes verwandeln. Negative Faktoren werden genutzt, um einen positiven Effekt zu erzielen. Im Märchen der Gebrüder Grimm „Drei Spinnen“ negativer Faktor- Missbildungen von drei Tanten (schlaffe Lippe, langer Finger, riesiges Bein) beseitigt Hauptfigur aus ungeliebte Arbeit(positives Ergebnis). Trennung verschmelzen. Iwan Zarewitsch und grauer Wolf Verjüngungsäpfel konnten nur gefunden werden, weil sie gemeinsam gehandelt haben, d.h. erfolgreich vereint, koordinierten ihre Bemühungen.

5. Empfangen von Kopien. Anstelle eines realen Objekts wird dessen optische Kopie verwendet. Um die entflohene Lyudmila zu fangen, verwandelt sich Chernomor in Ruslan und erreicht mühelos sein Ziel. Und in „Rejuvenating Apples“ wendet der Wolf diese Technik an, wenn er sich zuerst in ein Pferd und dann in einen Prinzen verwandelt. Brechprinzip. Es besteht darin, ein Objekt in unabhängige Teile zu teilen. Der Cartoon „Die Rückkehr von Kapitoshka“ veranschaulicht dies perfekt. Kapitoshka zerfiel in kleine Spritzer, um der bösen Tante Wolf zu entkommen, und vereinte sich dann wieder. Matroschka-Prinzip. Basierend auf der Position eines Objekts in einem anderen. Koschey der Unsterbliche verbirgt seinen Tod auf der Spitze einer Nadel, eine Nadel in einem Ei, ein Ei in einer Ente, eine Ente in einem Erpel, einen Erpel in einer Kristallkiste. Das Prinzip des Farbwechsels. Es besteht darin, die Farbe eines Objekts oder der äußeren Umgebung, den Grad der Transparenz, zu ändern. Im Cartoon "Octopussy" lösten kleine Schurken mit Hilfe dieses Prinzips viele Widersprüche / Zum Beispiel, wie man gleichzeitig spielt und sich nicht wäscht. Dazu baten sie einen saubereren Bruder, die Farbe zu wechseln und wie oft zu waschen. Und wie kann man sich vor Papa verstecken, ohne sich irgendwo zu verstecken? Dazu reicht es aus, in der Farbe des Teppichs neu zu streichen. Konflikte im Laufe der Zeit lösen. Im Märchen S.Ya. "Zwölf Monate" Einige Monate erscheinen vorzeitig auf der Neujahrslichtung, andere viel später. Das Prinzip der Änderung des Aggregatzustands. Objekt geht an ein anderes Aggregatzustand, und davon ausgehend ändern sich die Eigenschaften. Kais Herz von G.Kh. Andersens „Die Schneekönigin“ verwandelte sich in eine Eisscholle und veränderte ihre Eigenschaften: statt gut wurde sie böse. Das Mediatorprinzip. Zur Durchführung der Aktion wird ein Zwischenträgerobjekt verwendet. Im Märchen „Goldlöckchen“ half die Zwischenfliege Irizhik, Goldlöckchen unter den sechzehn Prinzessinnen zu finden.

6. Methode Brainstorming. Es trägt auch zur Entwicklung der kognitiven Aktivität bei. So funktioniert Brainstorming Seniorengruppe. Bildung des Zwecks des Unterrichts. Erfinde neue Möbel für Puppen. Deklarieren eines Problems. Es gibt Möbel für Puppen, aber es ist sehr groß, es gibt nicht genug Platz dafür in der Gruppe, es werden kleine Möbel benötigt, aber dann passen nicht alle Puppen hinein. Kontroverse: Puppenmöbel müssen groß genug sein, damit die Puppen hineinpassen, aber klein genug, um alleine in den Spielbereich zu passen. Bildung von Beschränkungen. Verwenden Sie das verfügbare Material für die Herstellung von Möbeln. seine begrenzte Größe. Nachricht von der Erzieherin und den Kindern über die traditionelle Lösung. Möbel können klappbar (Klappbett), verschiebbar (Regal, Stuhlbett usw.) sein. Identifizierung der zu verbessernden Elemente. Beine und Rückenlehnen des Bettes und der Stühle; Tischbeine; Schrankhöhe und -breite usw. Förderung von Ideen. Machen: Beine falten, verdrehen; Bett ohne Beine Schiebetische und -stühle; mehrstöckige, klappbare Möbel; Sie können einen Küchentisch in den Schrank stellen, einen Nachttisch in den Tisch, ein Regal in den Nachttisch, einen Tisch in das Regal usw.

7. Analyse der vorgebrachten Ideen. Auswahl der gefundenen Lösungen in Fiktion. Eine Hängematte im Goldenen Schlüssel, ein Nussschalenbett für Däumelinchen, die fehlenden Möbel im Bremen

Musiker." Auswahl originelle Lösungen das kann man mit Kindern machen. Jede Option wird mit analysiert verschiedene Seiten, Qualitäten gut und schlecht, werden die besten für den gegebenen Moment herausgefunden. Praktische Anwendung. Kinder entscheiden, was jedes von ihnen in der Arbeitsstunde tun wird. Die Phasen der kollektiven Arbeit werden diskutiert. Ergebnis. Aus einem Stück Stoff haben die Kinder eine Hängematte gebastelt, die an den Schränken befestigt wird; Polstersessel; Kissenbezug zum Aufbewahren von Puppensachen; Bettzeug, Teppich, warme Kleidung; Bett umgekippter Tisch oder verschobene Stühle. Alle Möbel wurden auf der Ladefläche eines Lastwagens platziert. Sich entwickeln kognitive Aktivität Es ist möglich, Aufgaben zur Entwicklung der Vorstellungskraft zu verwenden: Märchen schreiben, Fortsetzung berühmte Märchen, "Salat" aus Märchen, kreative Aufgaben, Berufe.

Zum Beispiel „Steinbesetzung“. Der Stein fungiert als Führer und führt Kinder in Wege ein

Verarbeitung und Verwendung von Steinen. Den Kindern wird erklärt, wo und wie der Stein verwendet wird. Dann bieten sie an, zu träumen: „Wenn alles um sie herum zu Stein wird, wie werden sie leben, was zu essen ...“.

„Herzarbeit“. Enthüllen Sie in einer warmen, freundlichen Umgebung die Natur einer solchen moralischen Qualität wie Herzlichkeit, herzliche Haltung gegenüber Ältesten, alten Menschen, nahen Menschen; Herzensgeheimnisse; Liebe zweier Herzen. Dann bieten sie den Kindern an, wie sie mit ihrem Herzen sprechen können, fragen, was es für gute Arbeit braucht. „Der tropfende Gang“. Reise in ein Erdloch, lerne seine Bewohner kennen: Insekten, Pflanzenwurzeln. Gehen Sie im Weltraum durch ein Loch im Himmel, gehen Sie hindurch Milchstraße. Auf einen Baum gehen, in eine Mulde eintreten. "Loch" am menschlichen Körper (Ohr, Nase, Mund). Das Studium eines Menschen ist eine Reise durch seinen Körper. "Gekochter Spaziergang". Bei Borschtsch mit Gemüse Kennenlernen. Auf einer Baustelle (wer ist Schweißer, welche Eigenschaften hat das Metall). Ein Spaziergang eines Wassertropfens, der aus einer Wolke zuerst in den Fluss fällt, dann in die Wasserversorgung und dann in den Topf auf dem Herd. „Eisgang“ Auf einem zugefrorenen Fluss (was mit dem Fluss und seinen Bewohnern passiert ist). Zum Eishügel, zur Eisstadt. Treffen mit der Eiskönigin (Wettkampf oder Reise in ihr Reich).

8. Verwendung von Analogien. besondere Art Arbeit an der TRIZ-Technologie zur Lösung märchenhafter Probleme und

neue Geschichten erfinden spezielle Methoden einschließlich Analogien.

Zum Beispiel wird Kindern angeboten, einen Kolobok vor einem Fuchs zu retten, sieben Kindern zu helfen, sich selbst vor Baba Yaga zu retten, sich ein Märchen auszudenken, wie statt einer großen, großen Rübe eine kleine, sehr kleine usw . All diese Arbeiten umfassen verschiedene Arten von Kinderaktivitäten - Spielen, Sprechen * Zeichnen, Modellieren, Auftragen, Entwerfen usw. Sie können Empathie einsetzen. Kinder stellen sich an die Stelle des Beobachteten: „Was wäre, wenn du dich in einen Busch verwandeln würdest? Worüber flüstern deine Blätter? „Stell dir vor, du bist an diesem Ort Marienkäfer. Wofür lebst du? wer sind deine Freunde? Was möchten Sie essen?"

8.Sonstiges interessante Methode verwendet in TRIZ, ist Synektik(W. J. Gordon, USA, 1950er Jahre). Synektik (Griechisch) - die Vereinigung heterogener Elemente. Laut Gordon gibt es zwei Arten von kreativen Prozessen:

Nicht operativ (unmanaged) – Intuition, Inspiration;

Operativ (verwaltet) - die Verwendung verschiedener Arten von Analogien.

Wenn einem Kind und einem Erwachsenen gezielt beigebracht wird, Analogien anzuwenden, kann die Effizienz gesteigert werden. kreatives Denken. Für den kreativen Prozess ist es wichtig, das Ungewöhnliche in das Vertraute verwandeln zu können und umgekehrt. Die Hauptsache ist, hinter einem neuen, ungewöhnlichen Problem, einer Situation etwas Vertrautes zu sehen und,

daher gelöst bekannte Wege. Analogie passiert verschiedene Typen: direkt und fantastisch.

9. Direkte Analogie. Das Objekt wird mit einem ähnlichen Objekt aus einem anderen Bereich verglichen, wobei seine Ähnlichkeit in Bezug auf etwaige Eigenschaften und Beziehungen aufgedeckt wird. Um Kinder in eine direkte Analogie einzuführen, können Sie Gedichte lesen. In der Welt sieht alles so aus:

Schlange - an einem Lederband;

Der Mond ist riesig auf dem runden Auge;

Kran - auf einem mageren Kran.

Es gibt mehrere Arten von Analogien.

Komponente (strukturelle) Analogie durch die Ähnlichkeit der Elemente, aus denen das Objekt besteht. Nachdem Sie die ungefähre Struktur eines Objekts herausgefunden haben, müssen Sie Objekte mit einer ähnlichen Struktur finden. Schneedecke, Wattewolke, Pappelflaummehl, Zuckerwatteschaum. funktionelle Analogie. Es muss festgestellt werden, welche Funktionen das betreffende Objekt erfüllt, was es tut? Suchen Sie dann in der umgebenden Welt ein Objekt, das ähnliche Funktionen erfüllt. Die Suche sollte in gegenüberliegenden Bereichen erfolgen. Technik Natur: Maschinenpferd, Esel, Wurm, Ameise, Zug, Tausendfüßler, Fahrrad, Vogel, Blätter im Wind. Windstaubsauger, Lüfter, Bewegung. Analogie in der Form, wenn die fraglichen Objekte ähnlich sind Aussehen. Eiszapfenstift, Messer, Kugelschreiber, Nase; Laternenmastgiraffe, Angelrute, Haken, Zwei, Huhn sucht Hühner. Farbanalogie. Sonne - Löwenzahn, Lampe, Zitrone, Fuchs. Grünes Blatt - Gurke, Trauben, Tank, Auto, Fichte. Analogie nach einer Situation oder nach verschiedenen Positionen und Zuständen eines Phänomens oder Objekts. Ruhige Morgenstunde im Wald, Sonnenuntergang, Ruhe vor dem Sturm. Waschender Quellwasserfall, Hochwasser. Analogie zu Eigenschaften, die eine Antwort auf die Frage erfordern: Welche? Ball (was?) Gumminippel, Galosche, Badekappe; elastischer Ball, Regenschirm, Wind, Kaugummi, Jet. Komplexe Analogie für

Blick auf ein Objekt. Beispielsweise ist das diskutierte Objekt eine Tür.

In Form: ein Schokoriegel, ein Bild, ein Bonbonpapier.

Nach Funktion: Augenlider, Mund, Dach, Regenschirm, Koffer.

Nach Eigenschaften: Holztruhe, Schrank, Ast; gefärbte Augenlider, Nägel, Abdeckung; leichter Schmetterling,

Blütenblatt; knarrendes Holz, Stuhl.

Nach Farbe: Wolke, Schnee, Watte, Eis.

G.Ya. entwickelt und kombiniert verschiedene Arten direkter Analogien. Bush schlug die Verbandsgirlandenmethode vor. Girlanden aus Analogien werden in Form einer Wortliste gebildet. Ausgehend vom ursprünglichen Wort bilden sie eine Wortkette. Jede neuer Verein wird nicht nach dem ersten, sondern nach dem letzten Wort ausgewählt.

Zum Beispiel machen Kinder viel Lärm, laufen, fallen Blätter, Tropfen, Springbrunnen, Eis, Spiegel, Pfütze, laufen, Kinder. Die Assoziationskette kann kurz oder lang sein, es spielt keine Rolle. Jeder findet die Analogie, die ihm in Charakter, Stimmung, Temperament näher steht.

10. Fantastische Analogie. Bei der Lösung verschiedener Probleme und der Konsolidierung von Wissen ermöglicht uns eine fantastische Analogie, Stereotypen aufzugeben, psychologische Trägheit zu beseitigen und einen bisher unbekannten Weg zu gehen. Sie ist in der Lage, jede Situation in ein Märchen zu verwandeln und Magie, fantastische Tiere, Insekten, Außerirdische aus anderen Welten einzusetzen, um ein Problem zu lösen und aus der Situation herauszukommen. Wenn Sie es schaffen, eine fantastische Lösung für das Problem zu finden, müssen Sie verstehen, was Sie daran hindert, das Problem unter realen Bedingungen auf die gleiche Weise zu lösen, und versuchen, dieses Hindernis zu umgehen. Kinder werden auf unerwartete Ideen kommen, wenn sie gebeten werden, zu beschreiben, wie sie sich einen tollen Kindergarten, eine Aktivität, einen Spaziergang, einen Urlaub, ein Mittagessen, einen freien Tag, ein Spiel usw. vorstellen. In solchen Geschichten drücken Kinder intuitiv ihre verborgenen Gedanken und Wünsche aus. Das Erlernen eines neuen Geschäfts oder das Festigen von Fähigkeiten ist produktiver, wenn die Situation in ein Märchen übertragen wird. Zusammen mit den Kindern können Sie sich ein Märchen über das bevorstehende Geschäft, die aktuelle Situation ausdenken. Zum Beispiel: „Porridge ist heute magisch. Es heißt "Bouncer". Derjenige, der den ganzen Brei isst, wird sehr gut springen. Wir werden einen Wettbewerb veranstalten, um zu sehen, wer am weitesten springen kann." Außer, abgesondert, ausgenommen aufgeführten Methoden Entwicklung des kreativen Denkens, TRIZ basiert auf verschiedenen Arten von Bildende Kunst Kinder: Zeichnen, Anwendungen, Modellieren, Entwerfen, Modellieren usw., und somit trägt diese Technologie zur Entwicklung der Vorstellungskraft, Fantasie von Kindern bei. Also innovativ Pädagogische Systeme und Technologien zum Lehren und Fördern von Vorschulkindern kennzeichnen Vorschulpädagogik als sich entwickelnde Wissenschaft, die darauf abzielt, reale pädagogische Phänomene zu studieren und zu verstehen. Für einen professionell ausgebildeten und kompetenten Lehrer, Wissen Pädagogische Neuerungen hilft, das Leben eines Vorschulkindes effektiv zu organisieren.

Fokusobjekt-Methode- eine heuristische Methode, die sich darauf konzentriert, Ideen in unerwartete Richtungen zu finden. Der Autor der Technik ist C. Whiting (1958).

Die Methode ist leicht zu erlernen, einfach anzuwenden und ermöglicht es Ihnen, in kürzester Zeit eine Vielzahl innovativer Ideen zu schaffen, die auf dem Markt ihresgleichen suchen.

Fokusobjekt- ein Objekt (ein separates Objekt, eine Sache, ein Produkt oder eine Dienstleistung, eine Organisation als Ganzes oder ihre separate Unterabteilung), das in den Fokus unserer Aufmerksamkeit gerückt ist.

Das Wesen der MFI: Übertragung der Eigenschaften anderer zufällig ausgewählter Objekte oder Phänomene auf das Fokusobjekt.

MFI verwendet assoziative Suche und heuristische Eigenschaften der Zufälligkeit. Die Effektivität der Suche mit dieser Methode wird weitgehend durch die Fähigkeit des Benutzers bestimmt, assoziative Ketten aufzubauen.

Das Verfahren stellt hohe Anforderungen an die Vorstellungskraft des Benutzers.

Die Verwendung von Zufälligkeit ermöglicht es Ihnen, schnell originelle Nicht-Standard-Lösungen zu erhalten. Die Suche nach ähnlichen Lösungen mit herkömmlichen Methoden (Aussortieren von Optionen, Brainstorming) würde ein Vielfaches an Zeit in Anspruch nehmen. Die Effizienz erklärt sich daraus, dass durch ein spezielles Verfahren verschiedene Erkenntnisse und Eigenschaften zufälliger Objekte auf das Objekt der Aktualisierung fokussiert werden (daher der Name der Methode).

MFI umfasst die folgenden Schritte:

Bestimmung des Änderungs-/Aktualisierungsobjekts Fokusobjekt. Das Fokusobjekt kann ein separates Objekt, eine Sache, ein Produkt oder eine Dienstleistung, eine Organisation als Ganzes oder ihre einzelnen Abteilungen sein.

Auswählen von zufälligen Objekten. Zufällige Objekte sollten in keiner Weise mit dem Fokus in Beziehung stehen. Wenn „Fenster“ als Fokusobjekt ausgewählt ist, ist es nicht empfehlenswert, Fensterbänke, Wände oder Vorhänge als zufällige Objekte auszuwählen.

Wenn eine Dienstleistung oder eine „Aktion“ als Fokusobjekt ausgewählt wird, müssen als zufällige Objekte ausgewählt werden:

„lebende“ Gegenstände, zum Beispiel: Pflanzen, Tiere, Berufe usw.;

„Aktions“-Objekte, zum Beispiel: ein Zirkus, ein Irrenhaus, eine Fabrik usw.;

Naturphänomene, zum Beispiel: Gewitter, Wasserfall, Feuer usw.

Bestimmung von Eigenschaften zufälliger Objekte ausgewählt in Schritt 2. Für zufällige Objekte ist es notwendig, das Maximum ihrer Eigenschaften, Merkmale und Funktionen zu finden und aufzuschreiben, während versucht wird, allgemein verwendete Begriffe wie schön, bequem, modisch, zuverlässig usw. zu vermeiden. Diese Begriffe sind für fast jedes Objekt geeignet und tragen eine große Gebühr. psychische Trägheit, daher besteht eine hohe Wahrscheinlichkeit, dass sie beim vierten und fünften Schritt ein "leeres" Verhältnis ergeben. Die gefundenen Parameter von zufälligen Objekten werden in einem Wort formuliert und ohne zu zögern automatisch in die Tabelle eingetragen.

Tabelle 4 zeigt ein Beispiel zum Füllen der Tabelle für zufällige Objekte. Als Fokusobjekt wurde eine Tischlampe gewählt.

Tabelle 4 – Tabelle der Eigenschaften zufälliger Objekte

4. Zuordnen der in Schritt 3 gefundenen Parameter zu dem Fokusobjekt. Dieser Schritt ist wichtig. Es ist notwendig, das Fokusobjekt mit allen Eigenschaften zufälliger Objekte zu kombinieren und sie zu einem lesbaren Satz zu verbinden, ohne eines davon zu verpassen.

Alle Varianten der erhaltenen Kombinationen für das betrachtete Beispiel:

FO + A1 = Felltischlampe

DO + A2 = Tischlampe miaut

FO + A3 = Springende Tischlampe

FO + A4 = warme Tischlampe

FO + A5 = gestreifte Tischlampe

FO + V1 = tragbare Tischleuchte

FO + V2 = geräumige Tischleuchte

DO + B3 = Tischlampenrucksack

FO + V4 = Tischlampe aus Leder

FO + V5 = schließende Tischlampe

1. Suchen Sie nach assoziativen Lösungen für ein bestimmtes Problem in Analogie zu den in Schritt 4 erhaltenen Beziehungen.

Die kreativste Phase des MFI, wenn es notwendig ist, sich der Betrachtung jeder resultierenden Phrase kreativ zu nähern und sich das resultierende Objekt nicht nur vorzustellen, sondern auch eine neue Anwendung dafür zu finden. In diesem Schritt müssen Sie einige Fragen beantworten: „Was ist passiert?“, „Wo kann ich es verwenden?“, „Wer braucht es?“.

Frage "Was ist passiert?", mehrere Optionen müssen ausgewählt werden. Wenn sich herausstellt, dass die resultierende Kombination nicht neu ist oder bereits verwendet wird und auf dem Markt ist, versuchen Sie, eine andere Option zu finden.

In einer Kombination aus FO + A4 haben wir zum Beispiel eine warme Tischlampe bekommen. Sie können diese Kombination überspringen, weil. Jede Glühlampe erwärmt sich, aber Sie können diese Kombination verstärken und schreiben, dass die Lampe nicht nur leuchtet, sondern auch den Raum erwärmt oder umgekehrt kühlt.

Frage "Wo kann es verwendet werden?", es ist möglich und sogar notwendig, unerwartete optionen und nutzungsorte anzubieten. Zum Beispiel in Kombination FO + B3 = Schreibtischlampentasche - eine im Rucksack eines Schülers eingebaute Lampe kann ihm die Straße erhellen oder als Warnsignal für Autofahrer dienen, wenn der Schüler die Straße überquert, insbesondere in Form eines Stoppschilds .

Antwort auf die Frage "Wer braucht es?" hilft, die Zielgruppe zu definieren. Wer und warum wird "Es" kaufen und für "Es" Geld bezahlen.

Zum Beispiel FO + B4 = Ledertischlampe, die können Sie in teuren Möbelhäusern verkaufen, als Accessoire für Ledersofas oder Sessel (auf einem Couchtisch), für Schränke (antik) aus Eiche oder Nussbaum.

Eine Fell-Tischlampe kann je nach Ausführung eine dekorative, mit Fell bezogene Lampe im Schlafzimmer oder im Kinderzimmer sein. Die Käufer werden Frauen sein.

Tischlampe miaut - kann eine Lampe sein, die Geräusche macht, zum Beispiel mit einem eingebauten Wecker, Tonbandgerät oder Radio. Kann Lichter zu programmierten Zeiten ein- und ausschalten oder Gespräche aufzeichnen. Alarmlampe und Funklampe für die breite Masse. Das Tonbandgerät kann an die Büros kommerzieller Organisationen geliefert werden.

Eine geräumige Tischlampe kann eine Lampe sein, die Stauraum für Stifte, Bleistifte, Filzstifte, Radiergummis, Lineale und andere Schreibwaren bietet. Wird auf dem Desktop verwendet. Käufer sind Eltern von Schulkindern und / oder Organisationen.

Formulierung der in Schritt 5 ausgewählten Ideen in Form von vorgefertigten Lösungen. In diesem Schritt ist es notwendig, die interessantesten Ideen zur Lösung des aktualisierten Produkts aufzuschreiben, die den „Test von drei Fragen“ bestanden haben und einzigartig sind, d.h. Diese Idee wurde noch nicht ausgeschöpft, und es gibt noch keine ähnlichen Lösungen auf dem Markt. In unserem Fall schlüsselfertige Lösungen aktualisierte Produkte können wir schreiben als:

1. Eine Lampe mit eingebauter elektronischer Uhr, Wecker, Funkempfänger und Timer zum Ein-/Ausschalten von Licht/Ton.

2. Lampen-Federmäppchen mit darin vorgesehenen Plätzen zum Aufbewahren / Platzieren von Büromaterial.

Eine Pelzlampe als Produkt kann aufgrund der Fragwürdigkeit der Idee (kann brandgefährlich sein) und einer engen Zielgruppe verworfen werden.

Ein Tonbandgerät ist nicht geeignet, da Abhörgeräte bereits in irgendwelche Gegenstände eingebaut sind und Tonbandgeräte mit eingebauter Beleuchtung bereits auf dem Markt sind.

Entwicklung eines Plans zur Umsetzung der resultierenden Lösung.

In diesem Schritt kann jede Methode der organisatorischen oder technischen Gestaltung verwendet werden.

METHODEN ZUR IDEENBILDUNG

Ideen sind Kapital, das nur in den Händen von Talenten Interesse weckt.

(Antoine de Rivarol)

Alle aufkommenden Probleme sollten möglichst positiv gelöst werden, aber es gibt nicht immer fertige Lösungen. Im Zuge der Umsetzung seiner Wirtschaftstätigkeit, das Management der Organisation trifft viele Entscheidungen in alle Richtungen, sucht nach Möglichkeiten, Probleme zu beseitigen, und entwickelt auch Methoden zur Generierung neuer Ideen auf der Grundlage ihrer Organisation für eine schnelle Lösung ähnliche Fragen.

Die gebräuchlichsten Methoden zur Ideenfindung werden oft als folgende Methoden bezeichnet:

"Brainstorming" und seine Varianten;

Individuell, schriftlich, direkt u massive Arten, und auch bekannt sind die doppelte Methode, die Methode mit der Bewertung der Idee, die umgekehrte Methode, die "Schiffsrat"-Methode, die "Ideenkonferenz"-Methode;

Fokusobjektmethode;

Morphologische Analyse;

Abhängig vom spezifischen Problem oder der Aufgabe können die Methode, die am effektivsten ist, oder mehrere Methoden verwendet werden, deren gegenseitige Verwendung oft das beste Endergebnis ergibt.

1. DIE BRAIN-STORM-METHODE

Der Generierungsprozess impliziert eine schnelle Sammlung verschiedener Antworten (Lösungen) auf eine bestimmte gestellte Frage zur weiteren fachlichen Bearbeitung und Vorhersage der Wirksamkeit der ausgewählten Lösungen.

Brainstorming ist eine Methode, die auf dem Prozess der Informationsgenerierung basiert, der von einer Gruppe von Spezialisten durchgeführt wird.

Es gibt einige Prinzipien, die sich bei der Verwendung der Brainstorming-Methode gebildet haben.

1. Ziele und Grenzen müssen klar definiert sein.

2. Allen Teilnehmern der Methode sollte größtmögliche Freiheit eingeräumt werden, ausgedrückt in:

Grenzenlose Ideenfreiheit;

Obligatorischer Ausdruck der Meinung jedes Teilnehmers.

3. Die Bildung der Zusammensetzung der Teilnehmer muss gründlich sein, es ist zu beachten:

Zur Begrenzung der Gruppenanzahl;

Bei der Bestimmung der Namen der Fachgebiete, die zur Erfüllung der Aufgabe erforderlich sind;

Erstellung eines geeigneten psychologische Atmosphäre;

Zur Bestimmung des Qualifikationsniveaus der Teilnehmer;

Möglichkeiten der gezielten Einführung eines dissidenten Teilnehmers in die Gruppe.

4. Es ist notwendig, im Voraus festzulegen, wie das Brainstorming ablaufen wird. Zum Beispiel alle Optionen auf jeder Ebene sammeln, dann die Machbarkeit jeder Option bewerten und die beste auswählen und dann jede genehmigte Option "erweitern".

5. Die Rolle des Leiters in der Gruppe umfasst Folgendes:

Die Fähigkeit, die notwendige Atmosphäre zu schaffen;

Teammanagement-Fähigkeiten haben.

Bei der Anwendung der Brainstorming-Methode in verschiedene Situationen In vielen Lebensbereichen wurde diese Methode in neun Typen eingeteilt, die entsprechend den Anforderungen des Studienfachs eingesetzt werden können. Arten des Brainstormings:

Wir können sagen, dass diese Methode mehrere Merkmale aufweist, wie z. B. eine hohe Konfliktwahrscheinlichkeit, einen großen Arbeitsaufwand sowie die Abhängigkeit der Ergebnisse von der Professionalität der Teilnehmer.

Individuelle Methode;

Schriftliche Methode;

direkte Methode;

Bulk-Methode;

Doppelte Methode;

„Brainstorming“ mit der Bewertung von Ideen;

umgekehrte Methode;

"Schiffsrat";

„Konferenz der Ideen“.

INDIVIDUELLE METHODE

Bei dieser Methode kann die Teilnehmerzahl auf ein Minimum reduziert werden, auf eine Person. Das Wesentliche ist, dass der Mitarbeiter seine Idee innerhalb von zehn Minuten auf einem Diktiergerät oder auf Papier aufzeichnen muss, jedoch ohne Bewertung.

Der positive Effekt einer individuellen Metope sind sowohl Einsparungen als auch Effizienz bei der Erzielung von Ergebnissen.

SCHRIFTLICHE METHODE

Die schriftliche Methode wird am häufigsten verwendet, wenn die Gruppenmitglieder weit entfernt sind. Alles Möglichkeiten Entscheidungen, Ideen werden schriftlich festgehalten und an den Veranstalter dieser Veranstaltung übermittelt. Die Effektivität dieser Methode besteht darin, dass es möglich ist, die am besten qualifizierten Spezialisten aus einem oder mehreren Ländern zu gewinnen.

Zu den Nachteilen dieser Methode gehört die Dauer des Prozesses selbst.

DIREKTE METHODE

Die direkte Methode zeichnet sich dadurch aus, dass ihre Durchführung auf ein Minimum an Zeit und ein Maximum an Kommunikation reduziert ist. Mit anderen Worten, der Moderator kann jeden Teilnehmer direkt fragen, während er seine Zeit und seinen Forschungsumfang begrenzt. In der Gruppe wird eine ungezwungene Atmosphäre geschaffen, die die Teilnehmer zum Kommunizieren und Gestalten anregen soll.

MASSENMETHODE

Heimat charakteristisch dieser Methode liegt darin, dass alle globales Problem wird in seine Bestandteile zerlegt und für jeden Teil wird ein Brainstorming durchgeführt. Anschließend findet ein Treffen der Leiter aller an der Problemlösung beteiligten Gruppen statt, bei dem alle identifizierten Ideen und Möglichkeiten zur Problemlösung besprochen werden.

Wenn komplex und Massenprobleme"Massenmethode" wird oft als eine Art "Brainstorming" verwendet.

METHODE DER „IDEENKONFERENZ“

Diese Art des Brainstormings unterscheidet sich dadurch, dass sie positive Kritik zulässt. Somit ist die Situation weniger formalisiert, was bedeutet, dass die Kommunikation natürlicher abläuft.

DIE SHIP COUNCIL-METHODE

Die Bordmethode ist eine Variation der Brainstorming-Methode. Sein Haupt- und einziger Unterschied ist die strenge Reihenfolge der Meinungsäußerung. Zu den Nachteilen der Methode gehört, dass der Teilnehmer, nachdem er seinen Zug bestanden hat und bereits seine Meinung geäußert hat, kein Stimmrecht hat und seine neuen Gedanken und Ideen nicht hinzufügen kann. Daher können die Verluste bei der Verwendung dieser Methode für die Organisation sehr erheblich sein.

UMKEHRMETHODE

Bei dieser Methode – einer Art „Brainstorming“ – wird der gesamte Prozess der Ideenfindung unterteilt einzelne Etappen, die korrekt ausgeführt werden muss, da sonst der gesamte Prozess an der fehlerhaften Ausführung einer Stufe scheitert. Meistens kann diese Methode die folgenden Schritte enthalten:

Zusammenstellung einer Liste aller möglichen Mängel, die bereits vorhanden sind oder in Zukunft auftreten können oder nicht.

Deren anschließende Rangfolge nach dem Grad der Komplexität oder der Höhe eines möglichen Schadens.

Die Methode wird invers genannt, weil sie nicht dazu dient, neue Ideen zu schaffen, sondern bestehende Phänomene oder Pläne auf Mängel zu analysieren.

METHODE MIT BEWERTUNG VON IDEEN

Die „ideas-evaluated“-Methode ist im Wesentlichen die Summe mehrerer Methoden: umgekehrt, dual und individuell. Diese Addition der Eigenschaften und Qualitäten der drei Methoden ermöglicht es uns, dringende Probleme zu lösen. Die Methode „mit Ideenbewertung“ kann je nach Aufgabenstellung der Teilnehmer aus mehreren Stufen bestehen:

Ideengenerierung;

Herausfinden durch die Teilnehmer aller Seiten jeder Idee, Sammeln von Kommentaren und unabhängigen Bewertungspunkten für jede Idee;

Auswahl die besten Optionen, während es obligatorisch ist, die positiven und negativen Aspekte jeder Option anzugeben;

Diskussion jeder Option mit einem Mini-Brainstorming;

Auswahl aus der Bestenliste der praktikabelsten Optionen;

Durchführung von Präsentationen zu jeder Option;

Kollektives Ranking aller verbleibenden Optionen.

Der Einsatz dieser Metope ist nur möglich, wenn ein hochqualifiziertes Team mit Erfahrungen, Kenntnissen und Fähigkeiten in bestimmten Fachgebieten zusammengestellt werden kann, also erhöhte Anforderungen an die Teilnehmer gestellt werden.

DOPPELTE METHODE

Die Doppelmethode als eine Art Brainstorming-Methode unterscheidet sich von allen anderen Methoden dadurch, dass sie eine zusätzliche Phase der obligatorischen Kritik jeder Idee enthält. Je nach Aufgabe kann die Liste der Phasen unterschiedlich sein, zum Beispiel:

"Brainstorming";

Diskussion jeder vorgeschlagenen Option;

Generierung neuer Ideen basierend auf den beiden oben untersuchten Phasen.

2. BRENNOBJEKTMETHODE

Dieses Verfahren basiert auf der Möglichkeit, zufällig ausgewählte Objekte auf das im Transferfokus stehende Untersuchungsobjekt zu übertragen.

Der Zweck des Verfahrens besteht darin, ein bestimmtes Objekt basierend auf dem Erhalten zu verbessern oder zu entwickeln eine große Anzahl verschiedene Optionen mit unterschiedliche Eigenschaften. Die Bedeutung der Methode wird durch den Namen bestimmt, d.h. „focal“ bedeutet wörtlich „im Fokus stehen“, im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit stehen. Am häufigsten wird zu Beginn der Arbeit ein Aktionsplan entwickelt und verfeinert:

Die Teilung des Objekts, die verbessert werden muss;

Klärung des Ziels;

Auswahl zufälliger Objekte;

Beschreibung jedes zufälligen Objekts durch charakteristische Eigenschaften, gekennzeichnet;

Übertragen von Eigenschaften zufällig ausgewählter Objekte auf ein bestimmtes Objekt, Mischen und Erhalten neuer Eigenschaften und Merkmale;

Die Verwendung freier Assoziationen, um neue Eigenschaften zu erhalten, die auf der Mischung verschiedener Merkmale und Eigenschaften in den vorherigen Phasen basieren;

Schriftliche Fixierung neuer Assoziationen und Ideen zur Aufgabe, zum Gegenstand;

Bewertung aller erhaltenen Optionen;

Auswahl praktikabler Optionen.

Als ursprünglicher Ansatz gilt die Suche und anschließende Entwicklung verschiedener Kombinationen von G-Themen freier Assoziationen bezogen auf die jeweilige Aufgabenstellung.

Zu negative Seiten- Unmöglichkeit der Anwendung bei der Lösung herausfordernde Aufgaben, sowie die Komplexität des Parsens nach den Kriterien der erhaltenen Eigenschaften für das fertige Objekt mit seinen alten Eigenschaften.

Dadurch ist es möglich, mit dieser Methode in ihren Eigenschaften und Qualitäten neue Varianten des Untersuchungsobjekts zu erhalten. Die Fokusobjektmethode hat ihre Vor- und Nachteile. Ja zu positiven Eigenschaften Dazu gehören die grenzenlose Suche nach neuen Optionen, die Originalität der Ideen sowie die Benutzerfreundlichkeit.

3. MORPHOLOGISCHE ANALYSE

Methode Essenz Morphologische Analyse besteht darin, dass das gestellte Problem von den Prozessbeteiligten in mehrere geteilt wird kleine Schritte, die später getrennt voneinander analysiert und ausgewertet werden. Im Analyseprozess werden alle möglichen Kombinationen wahrscheinlicher Eigenschaften und Wirkungsprinzipien zusammengestellt und jeweils ein entsprechendes Projekt erstellt. Es wird allgemein akzeptiert, die folgende Reihenfolge der Anwendung dieser Methode zu verwenden.

1. Auswahl notwendiges System und Ziele setzen.

2. Konstruktion eines "morphologischen Kastens", d. h. Koordinatenachsen. Auf der diese Phase Es kann Schwierigkeiten bei der Wahl der Achsen der "Box" geben, in diesem Fall können Sie einige Schritte ausführen:

Optionen für Koordinatenachsen für die "Box" erweitern;

Vergleiche zwischen den gefundenen Optionen;

Identifizieren Sie die wichtigsten und wesentlichen Eigenschaften der Achsen, wählen Sie diejenigen Achsen aus, die den Anforderungen der Aufgabe entsprechen.

3. Zusammenstellung der endgültigen Version der Koordinatenachsen der "Box".

4. Ggf. Einführung von „Universalachsen“, die als zusätzliches Kriterium zur Bewertung von Lösungsoptionen dienen können. Beispielsweise können Sie "Kasten"-Achsen wie "Stromversorgung", "Zuordnung", "Übereinstimmung" usw. verwenden.

5. Entwurf grafische Ansicht eine vorgefertigte Tabelle, in die alle ausgewählten Daten zu einem bestimmten Problem eingegeben werden müssen.

6. Auswahl nur der Kombinationen, die die angegebenen Anforderungen erfüllen.

7. Analyse der für alle erzielten Ergebnisse mögliche Richtungen und eine Beschreibung jeder wahrscheinlichen Situation.

Es gibt einige Merkmale der morphologischen Analyse des Problems. Erstens müssen beim Erstellen eines morphologischen Kastens mindestens zwei Objekte verglichen werden. Zweitens müssen die Prozessbeteiligten den gesamten Prozess und alle vorgeschlagenen Komponenten der „Box“, alle Kanten der Achsen, fühlen und klar verstehen. Und drittens müssen in der Tabelle die Begriffe "Anfang", "Null", der Ausgangspunkt des gesamten Prozesses, eingeführt werden.

Der Vorteil dieser Methode ist, dass sogar ein Mitarbeiter sie bei Bedarf lösen kann dringende Aufgabe oder ein Problem.

Die Durchführung einer morphologischen Analyse beinhaltet die Konstruktion einer zweidimensionalen Tabelle, in der beide Koordinatenachsen die Eigenschaften eines bestimmten Systems sind und die Zellen in dieser Tabelle sind leere Plätze verschiedene Ideen aufzuschreiben.

4. SCHULUNGEN

Als Begriff wird am häufigsten der Begriff „Training“ verwendet Gruppenarbeit von Leuten. Dieses Konzept stammt ursprünglich aus der wissenschaftlichen Psychologie, ist aber im Laufe der Zeit in vielen Bereichen des modernen Lebens, einschließlich des Managements, weit verbreitet.

Wenn wir eine bestimmte "morphologische Box" betrachten, können wir die Essenz der Wirkung dieser Methode verstehen. Koordinatenachsen sind gewählte Ideen, in dieser Fall es wird immer eine direkte Abhängigkeit der Anzahl der Lösungen von der Anzahl der Ideen auf beiden Achsen geben. Wenn Sie die dritte Koordinatenachse eingeben, erhöht sich die Anzahl der Optionen proportional zu den Daten der dritten Koordinatenachse.

Ausbildung ist ein Beruf, in dem einer Person die notwendigen Fähigkeiten vermittelt werden, die Gelegenheit gegeben wird, sie zu erarbeiten und zu festigen.

Im Management werden Trainings eingesetzt, um den Wissensstand der Mitarbeiter on the job zu erhöhen, die psychologische Atmosphäre im Team zu verbessern und auch neue Potenziale in jedem einzelnen zu erkennen. Darüber hinaus können Schulungen genutzt werden, um die Lösung einiger dringender Probleme, Probleme und Aufgaben am Arbeitsplatz zu beschleunigen. So wird der Umfang der Ausbildung in verschiedenen Bereichen menschlicher Tätigkeit ständig erweitert und vertieft.

Auf der dieser Moment Trainings werden am häufigsten verwendet:

Fehlendes Wissen erwerben;

Um einige Mängel der Mitarbeiter zu beseitigen und zu korrigieren;

Festigung der erworbenen Fähigkeiten;

Erhöhte Resistenz gegenüber negativen Einflüssen zu erlangen.

Einer der wichtigsten Punkte beim Einsatz von Trainings in Organisationen ist die Fähigkeit, eine bestimmte Situation, mögliche Konsequenzen usw. durchzuspielen, um bestimmte Reflexe zu entwickeln, die einem Mitarbeiter in der Arbeit und im Leben positive Hilfestellung geben können.

Es ist derzeit sehr üblich, Schulungen als Schulungen für Mitarbeiter in einer Gruppe zu verwenden, dh es wird eine Teammethode der Arbeit mit Mitarbeitern in einer Organisation verwendet.

Positive Faktoren bei der Nutzung und Anwendung von Schulungen in der Organisation sind nicht nur die Steigerung der Effizienz der kollektiven Arbeit, sondern auch der Beitrag einer einzelnen Person dazu allgemeine Arbeit, das Niveau seiner beruflichen Kompetenz erhöhend, die Zahl verringernd Konfliktsituationen am Arbeitsplatz, Angleichung der allgemeinen Verhaltenslinie jedes Schulungsteilnehmers und Verbesserung der allgemeinen psychologisches Klima.

Zusammenfassend können wir sagen, dass die Nutzung von Schulungen in den Aktivitäten einer Person, einer Organisation zu einem dauerhaften Instrument für die Verwaltung von Lebensprozessen bei der Umsetzung wirtschaftlicher Aktivitäten auf dem modernen Waren- und Dienstleistungsmarkt geworden ist.

ESSENZ DER AUSBILDUNG

Die Essenz der Ausbildung beinhaltet unter anderem:

Verbesserung der Qualifikation von Fachkräften durch Entwicklung ihrer beruflichen Fähigkeiten;

Entwicklung von Organisations- und Führungsbeziehungen in der Organisation.

Auf Seiten der Organisation muss eine Balance gefunden werden, die die Fähigkeiten der Mitarbeiter und der Organisation angleicht und sie im Schoß der Organisation hält.

Generell kann man in jedem Bereich der Produktion und Wissenschaft ausbilden, daher können alle Lebensbereiche Gegenstand der Ausbildung sein. andere Bedeutung Die Essenz des Trainings wird von Verbrauchern und Organisationen investiert, die Business-Trainingsdienste anbieten. Diese Organisationen bieten zum Beispiel an:

Erreichen eines neuen Levels mit Hilfe ihrer Trainer;

Erhalt neuer Möglichkeiten für persönliches Wachstum in der Organisation;

Verbesserter Kommunikationsaustausch;

Weitere Vorteile je nach Niveau.

Daher ist es notwendig, bei der Auswahl eines Trainings maximale Aufmerksamkeit zu zeigen. Tatsache ist, dass die Mitarbeiter gerne zusätzliche Schulungen auf Kosten der Organisation erhalten und sich dann höher einschätzen und zu einem anderen gehen können. Dies ist ein natürliches Risiko, aber es besteht keine Notwendigkeit, die Qualität der Bildung deswegen zu reduzieren. Es ist wünschenswert, einen Kompromiss zu finden, dessen Bedingungen von beiden Seiten erfüllt werden können.

TRAININGSFUNKTIONEN

Die Trainings weisen einige wesentliche Unterschiede zu den bekannten Seminaren auf, von denen die wichtigsten genannt werden können:

Aktive Teilnahme der Schulungsteilnehmer;

Aktives Zuhören der Teilnehmer des Trainings;

Möglichkeit der Selbstverwirklichung und Selbstdarstellung der Trainingsteilnehmer.

Aktive Teilnahme der Teilnehmer

Einer der Hauptunterschiede zwischen dem Training und den Seminaren besteht darin, dass die Trainingsteilnehmer gezwungen sind, sehr aktiv und aktiv zu sein direkte Beteiligung im Laufe der Ausbildung. Dies vermittelt praktische Fähigkeiten in der Ausbildung und praktische Lösungen taktische Probleme auf dem Waren- und Dienstleistungsmarkt.

Aktives Zuhören der Teilnehmer

Um die Effektivität des Trainings zu steigern, sollten die Teilnehmer nicht nur auf den Trainer hören, sondern auch über seine Worte nachdenken und darauf reagieren. Diese Methode wird aktives Zuhören der Trainingsteilnehmer genannt. Richtige Verwendung des psychologischen Rhythmus menschliches Gehirn Trainer-Berater bei Schulungen sorgen für das notwendige Maß an Effizienz beim Auswendiglernen der theoretischen und praktisches Material. Ein weiteres positives Merkmal des aktiven Zuhörens ist die Fähigkeit zur Kontrolle Denkprozesse und die Aufmerksamkeit der ganzen Gruppe durch verschiedene Rollenspiel und andere pädagogische Methoden.

Der Erwerb solcher Kenntnisse und Fähigkeiten hilft, die Arbeitseffizienz zu steigern, die Mitarbeiter werden unabhängiger und treffen verantwortungsvolle Entscheidungen.

Möglichkeit der Selbstverwirklichung der Teilnehmer

Wenn Mitarbeiter im Alltag nicht die Möglichkeit haben oder haben, ihre Gedanken, Taten der Gesellschaft, ihren Kollegen und dem Management zu vermitteln, dann werden bei Schulungen jedem Menschen solche Möglichkeiten gegeben. Sehr oft wissen viele Menschen einfach nicht, welche Fähigkeiten in ihrem Unterbewusstsein „schlummern“, und mit der kompetenten Hilfe eines Beraters erschließen sich solche Fähigkeiten, die zu einer Steigerung des Selbstwertgefühls des Mitarbeiters und einer Überarbeitung seines Selbstwertgefühls führen können Lebenspositionen. Darüber hinaus bietet die Teilnahme an Schulungen die Möglichkeit zum gegenseitigen Erfahrungsaustausch unter den Anwesenden dieser Veranstaltung.

PROBLEME DER AUSBILDUNG

Wie jede Veranstaltung hat auch jede Schulung ihre eigenen Probleme, die der Erfüllung ihrer Aufgaben sowie der Verbesserung der Qualität oft im Wege stehen professionelles Niveau. Das häufigste Problem von Schulungszentren ist der Mangel an Fachleuten, die Schulungsmaßnahmen durchführen könnten. Auch ist es für eine russische Organisation schwierig, einen Spezialisten zu finden, der die russischen Entwicklungen und Methoden kennt und der keine traditionellen und innovativen Methoden des Westens lehrt, da westliche Methoden nicht immer zur Entwicklung des russischen Geschäfts beitragen können. Aktuelle Position Auf dem russischen Markt hat es sich so entwickelt, dass mit der wachsenden Popularität von Business Coaches das Dienstleistungsniveau für ihre professionellen Dienstleistungen gesenkt wird.

Das Training bietet den Teilnehmern die Möglichkeit zur Selbstverwirklichung.

Neben diesen Problemen gibt es ein weiteres sehr seltsames Problem, das relativ lange anhalten kann: Der Klient lehnt nach Beratungen möglicherweise Empfehlungen ab UND handelt lieber nach seinem eigenen Plan.

Mangel an Spezialisten

Eines der Hauptprobleme von Ausbildungsorganisationen ist ein klarer Personalmangel: Ausbilder, Berater, Experten. Es ist bekannt, dass sogar die meisten der beste Spezialist nicht durchführen kann mehr Arbeit als zulassen menschliche Fähigkeit. Das kommt oft vor qualifizierte Fachkraft ist verantwortlich für alles, was möglich ist: für die Durchführung von Schulungen, für analytische Arbeiten der Industrie, für die interne Arbeit der Organisation für die Sammlung und Verbreitung von Schulungsinformationen usw. Damit Organisationen ihre Aktivitäten auf dem Markt vollständig ausüben können und weiter hohes Level Es ist notwendig, über eine obligatorische Personalressource zu verfügen, von deren Professionalität der Entwicklungsprozess vieler Wirtschaftseinheiten des Marktes abhängt.

Die Dominanz westlicher Methoden

Der Mangel an modernen einheimischen Methoden auf dem russischen Markt hat dazu geführt, dass westliche Methoden zur Durchführung von Schulungen und zur Schulung von Mitarbeitern verschiedener Organisationen populär wurden, ohne sich an die russischen Realitäten der Marktstruktur anzupassen. Über die Schöpfung Russische Methoden Es ist Zeit erforderlich, und in diesem Stadium müssen Marktteilnehmer - Organisationen westliche Methoden anwenden, sie an unsere Bedingungen anpassen und ihre eigenen Änderungen einführen, die durch Erfahrung in der Praxis gefunden wurden.

Auch der Prozess der Lösung russischer Probleme ist der Stabilität nicht förderlich Zu mit westlichen Methoden durchgeführt, die nicht immer das gewünschte Ergebnis liefern.

Abwertung von Beratungsleistungen

Auf dem russischen Markt für Waren und Dienstleistungen sinkt die Nachfrage nach dieser (neuen!) Dienstleistung vor dem Hintergrund des Aufkommens neuer Arten von Organisationen, die Schulungsdienste anbieten. Dies liegt wahrscheinlich daran, dass noch nicht alle Subjekte der Marktwirtschaft die Notwendigkeit erkannt haben, diese Dienste zu nutzen. Organisationen weigern sich, ihren Mitarbeitern die Möglichkeit der Ausbildung am Arbeitsplatz zu bieten und bezahlen aus ihrem Budget, zufrieden mit Universitätsabschlüssen. Hoffe, dass Sie vorübergehend nutzen können kostenlose Beratungen der ausländischen Fachberater wirkt sich negativ auf die Entwicklung des Beratungsgeschäfts in Russland aus.

Die Durchführung analytischer Arbeiten in einer Organisation mit anschließender Schulung der Mitarbeiter ist nicht immer effektiv. Solche Fälle sind auf dem russischen Waren- und Dienstleistungsmarkt keine Seltenheit: Es werden erhebliche finanzielle Ressourcen ausgegeben, aber aus bestimmten Gründen (Misstrauen, Selbstvertrauen oder einfaches Missverständnis) werden die erzielten Ergebnisse nicht verwendet, was in den meisten Fällen die Effizienz steigern könnte die Organisation.

SELBSTBILDUNG IN ORGANISATION

Schon das Konzept des „Selbstlernens in einer Organisation“ impliziert unabhängige Arbeit Mitarbeiter, um ihr Bildungsniveau zu verbessern, wobei sie sich auf die Hilfe von Kollegen und dem Management verlassen. Der Wert dieser Methode der Mitarbeiterschulung ist bereits in der Praxis bekannt, sie ist in vielen Lebensbereichen weit verbreitet und erweitert ihre Fähigkeiten auf allen Führungsebenen ständig. Abhängig von der Art der Tätigkeit der Organisation kann der Prozess der Selbstschulung der Mitarbeiter auf der Grundlage der Organisation unterschiedlich sein, aber die allgemeinen Prinzipien sind immer gleich. So lässt sich der Selbstlernprozess als mehrere aufeinanderfolgende Stufen darstellen, zum Beispiel:

Angabe und Beschreibung des Problems;

Aktives Abhören des Problemhosts durchführen;

Suchen Sie nach Lösungen für das Problem mit der Methode des "Brainstorming" und der Nutzung der Erfahrungen anderer;

Der Entscheidungsprozess des Eigentümers des Problems;

Umsetzung positiv Rückmeldung.

Nachdem das Problem benannt und alle seine Komponenten bestimmt wurden, können Sie mit dem nächsten Schritt fortfahren - dies ist eine Suche notwendigen Ressourcen.

Durch die Verwendung der Technik des aktiven Zuhörens können Sie die Handelsverluste erhöhen, das Auftragsvolumen erhöhen und neue Nischen auf dem Markt für Waren und Dienstleistungen erobern.

Erklärung und Beschreibung des Problems

Der Problemstellungsprozess und seine anschließende Beschreibung ist der erste Schritt in der Problemlösungskette. Erst nachdem man das Problem verstanden und identifiziert hat, kann man etwas machen nächster Schritt hin zum Ergebnis. Die Essenz der Problemstellung besteht darin, den Unterschied zwischen Gegenwart, aktuelle Position Fälle und das gewünschte Niveau, das erreicht werden soll. Darüber hinaus ist es notwendig zu verstehen, dass das Problem selbst kein Ärgernis ist, das den Status unlösbar hat, und niemand dafür verantwortlich gemacht werden sollte. Es ist ratsam, Ressourcen zur Lösung des Problems unter den verfügbaren Ressourcen in der Organisation zu suchen, d.h. Ihre eigenen Ressourcen zu nutzen. Wenn nicht genügend eigene Ressourcen vorhanden sind, müssen Ressourcen von Drittanbietern gesucht und genutzt werden, dh Ressourcen anderer Personen, z. B. die Erfahrung einer anderen Person bei der Lösung eines ähnlichen Problems.

Aktives Zuhören

Aktives Zuhören verdient eine genauere Betrachtung als bloßes Interesse, schon allein deshalb, weil es in seiner Anwendung universell ist. Diese Technik kann in allen Lebensbereichen angewendet werden, einschließlich Berufs- und Alltagsleben. Technik " aktives Zuhören“ enthält meistens mehrere Schritte, die den gesamten Prozess der Verwendung dieser Technik offenbaren.

Der Zuhörer sollte nicht viel reden und Ratschläge geben;

Der Zuhörer sollte geduldig sein und das Gespräch nicht überstürzt beenden;

Der Zuhörer sollte keine Aggression äußern, sich in seinen eigenen Äußerungen nicht verstellen.

Es ist notwendig, eine entspannte Atmosphäre für die Kommunikation zu schaffen. Im zweiten Schritt wird die Bühne der Gegenfragen zum Diskussionsthema genutzt. Es muss jedoch daran erinnert werden, dass einige Fragen das Gespräch unterbrechen können und eine Lösung des Problems nicht gefunden wird, sodass es nicht nötig ist, Kritik zu üben oder zu argumentieren.

Die Vorteile der Technik des „aktiven Zuhörens“ sind gering, aber unbestreitbar: Einsparung von Arbeit und persönlicher Zeit für beide Seiten, keine Übertragung des Problems in andere Hände, Erwerb von Fähigkeiten Selbstsuche Problemlösung und Stärkung der Disziplin.

Vor dem Hintergrund einer entspannten Umgebung wird der Mitarbeiter schnell den Kern seines Problems benennen.

Es ist ratsam, alle möglichen verbalen und nonverbalen Kommunikationsmethoden zu nutzen, damit der Mitarbeiter das aufrichtige Interesse an seinem Problem klar versteht.

"Brainstorming" und die Erfahrung eines anderen

Der nächste Schritt im Gesamtablauf sollte die Suche nach Lösungen mit Brainstorming-Methoden sein. Alle Gruppenmitglieder müssen innerhalb einer bestimmten Frist alle möglichen und unmöglichen Ideen zu dem vorgegebenen Thema äußern. Als zusätzliche Hilfe bei der lösungssuche wird auf die erfahrung der anwesenden gruppenmitglieder zurückgegriffen, da eine hohe wahrscheinlichkeit besteht, dass einer der teilnehmer bereits einige erfahrungen in der lösung von problemen in einem ähnlichen bereich oder einige informationen zu diesem thema hat. positive Effekte sind Wirtschaftlichkeit, verbesserte Möglichkeiten zur Lösung des Problems sowie Gewinnung zusätzlicher Ergebnisse aus der Arbeit der Gruppe, z. B. Gewinnung neuer Informationen, neue Zusammenarbeit, Bereicherung durch die Erfahrung anderer.

Entscheidungsprozess

Basierend auf dem gesammelten Material zu einem bestimmten Problem ist es möglich, die praktikabelsten und interessantesten Optionen zur Lösung des Problems oder Problems auszuwählen. Häufig gibt es mehrere solche Optionen, und es kann eine gewisse Konkurrenz zwischen ihnen geben, d. h. die ausgewählten Optionen müssen einer zusätzlichen Verarbeitung und Analyse unterzogen werden. Meistens wird eine Wiederholung der vorherigen Phase verwendet - ein „Brainstorming“ durchführen und die Erfahrung einer anderen Person mit den anwesenden Gruppenmitgliedern nutzen. Bei der erneuten Analyse wird die Hauptlösung ausgewählt, und in der "Reserve" müssen die Optionen belassen werden, die sehr gute Ergebnisse erzielt haben hohe Punktzahlen im Prozess der Bewertung aller vorgeschlagenen Lösungen zur Prüfung.

Infolgedessen erscheint in kurzer Zeit keine allgemeine Lösung des Problems, sondern mehrere funktionierende und mehrere Sicherungsoptionen.

Die letzte Stufe heißt Feedback, Tan Pai, nach den Gesetzen der Psychologie darf jedes Ergebnis nur mit positiven Emotionen verstärkt werden.

positives Feedback

Nachdem alle Teilnehmer der Selbstlerngruppe gesprochen haben, muss der Moderator (Leiter) die Wirkung festigen Positive Kommentare Teilnehmer an die Adresse des Problemhosts.

Es gibt mehrere Gründe für die Bildung von positivem Feedback von allen Teilnehmern:

Zunehmendes Vertrauen in Ihre berufliche Möglichkeiten;

Stärkung des inneren menschlichen Selbstbewusstseins;

Steigerung der Motivation, Suche nach neuen Leitlinien im Arbeitsprozess.

TRAINING MIT EINEM TRAINER

Der Hauptvorteil dieser Methode besteht darin, dass in der Gruppenkommunikation die verborgenen Fähigkeiten aller Teilnehmer aufgedeckt werden, einige Kenntnisse durch andere ergänzt werden, es einen Austausch von praktischen und theoretischen sowie Lebenserfahrungen gibt. Der Trainer erfüllt mehrere Funktionen: leitet die Veranstaltung, kontrolliert das Verhalten aller Teilnehmer des Trainings und ist auch ein Dozent usw. Diese Methode ist in Organisationen üblich, die Mitarbeiter ständig in neuen Fähigkeiten schulen müssen. Dies ist relevant bei hoher Personalfluktuation, im Zusammenhang mit der Erweiterung der Struktur oder einer Änderung der Aktivitäten oder aus anderen Gründen.

Beim „Training mit Trainer“ geht es in der Regel um Kommunikation in der Gruppe.

5. METHODE DER ANALOGIEN

Grundlage der Methode der Analogien ist das Prinzip der Entlehnung ähnlicher Ideen aus völlig unterschiedlichen Bereichen und Sphären des Lebens und der Wissenschaft. Um die Methode der Analogien in der Praxis anzuwenden, müssen folgende Schritte durchgeführt werden:

Identifizieren Sie die Grundursache der Schwierigkeit; es so nah wie möglich an die Form des Verständnisses von Spezialisten in anderen Bereichen der Wissenschaft und Produktion heranführen;

Definieren Sie Ziele und Grenzen;

Finden und identifizieren Sie verwandte Bereiche von Wissenschaft und Produktion;

Organisieren Sie eine Gruppe von Spezialisten;

Organisieren Sie den Brainstorming-Prozess;

Wählen Sie Lösungen aus Gesamtgewicht vorgeschlagen.