TRIZ - Lösungstheorie erfinderische Probleme erklärt von seinem Autor G.S. Altschuller als Alternative zu zahlreichen und ineffizienten Methoden zur Aktivierung der Aufzählung von Optionen, die es ermöglichen, "den Prozess der Lösung erfinderischer Probleme in eine exakte Wissenschaft zu verwandeln". Was ist TRIZ wirklich? Was sind seine realen Möglichkeiten und Perspektiven?

Kurzinfo zur klassischen TRIZ

Die Theorie der erfinderischen Problemlösung entstand in den 1960er Jahren in der UdSSR.

Der Begründer der Theorie war G.S. Altschuller (15.10.1926 - 24.09.1998) - Science-Fiction-Autor, Ingenieur, Erfinder.

TRIZ ist eine Reihe von Methoden, die durch eine gemeinsame Theorie vereint sind. TRIZ hilft bei der Organisation des Denkens eines Erfinders bei der Suche nach einer Idee für eine Erfindung und macht diese Suche zielgerichteter, produktiver und hilft, eine Idee mit einem höheren erfinderischen Niveau zu finden.

In der TRIZ wurde erstmals die Untersuchung und Nutzung der Entwicklungsgesetze technischer Systeme in der Erfindung zur Hauptrichtung.

Das Hauptinstrument der TRIZ war Algorithmus zur Lösung erfinderischer Probleme (ARIZ). ARIZ ist eine Reihe von sequentiellen logischen Schritten, deren Zweck es ist, die Widersprüche zu identifizieren und zu lösen, die im technischen System bestehen und seine Verbesserung behindern. In seiner Entwicklung hatte ARIZ eine Reihe von Modifikationen. Die Modifikationen ARIZ-77 und ARIZ-85V hatten praktische Anwendung.

TRIZ verwendet eine Reihe von Tools, um Probleme zu lösen. Diese beinhalten:

• Technische Konfliktlösungstabelle, in dem Widersprüche durch zwei widersprüchliche Parameter dargestellt werden. Diese Optionen werden aus der Liste ausgewählt. Für jede Kombination von Parametern wird vorgeschlagen, mehrere Methoden zur Beseitigung des Widerspruchs zu verwenden. Nur 40 Empfänge. Techniken werden auf der Grundlage der statistischen Erforschung von Erfindungen formuliert und klassifiziert.


• Standards zur Problemlösung. Standard Problemsituationen. Um diese Situationen zu lösen, werden typische Lösungen angeboten.


• Sue-Feld(Realfeld-)Analyse. Mögliche Varianten von Verbindungen zwischen den Komponenten technischer Systeme werden definiert und klassifiziert. Gesetzmäßigkeiten werden aufgedeckt und die Prinzipien ihrer Transformation zur Problemlösung formuliert. Basierend auf der Su-Field-Analyse wurden die Standards zur Problemlösung erweitert.


• Index physikalischer Wirkungen. Es werden die häufigsten physikalischen Effekte für Erfindungen und die Möglichkeiten ihrer Nutzung zur Lösung erfinderischer Probleme beschrieben.


• Entwicklungsmethoden kreative Vorstellungskraft. Eine Reihe von Techniken und Methoden werden verwendet, um die Trägheit des Denkens bei der Lösung kreativer Probleme zu überwinden. Beispiele für solche Methoden sind die Little-Man-Methode, der PBC-Operator.

Beteiligt an der Entwicklung und Popularisierung von TRIZ große Nummer talentierte Fachleute. Unter ihnen - Shuvalov Valentin Nikolaevich.

Mitte der 80er Jahre des letzten Jahrhunderts begannen im Rahmen der dort eingeführten Methode der Funktionalen Kostenanalyse (FCA) Theorien erfinderischer Problemlösung, Fachkräfte aus Unternehmen der Elektroindustrie auszubilden. Aufgrund der Krise der Industrieproduktion in Russland, die als Folge der Reformen Anfang der 90er Jahre folgte, wurde der Einsatz von FSA in den Unternehmen der Industrie jedoch vollständig eingestellt. Auch TRIZ stellte sich als unbeansprucht heraus.

TRIZ: Realität und Illusionen

TRIZ wurde „als exakte Wissenschaft“ konzipiert. Was ist TRIZ wirklich?

Der unbestrittene Vorteil der TRIZ bestand darin, dass versucht wurde, dialektische Ansätze zu verwenden, um erfinderische Probleme im Zusammenhang mit der Identifizierung und Auflösung von Widersprüchen zu lösen. Zu diesem Zweck wurde in der TRIZ ein spezieller Algorithmus (ARIZ) entwickelt, der eine Folge von logischen Verfahren darstellt, die darauf abzielen, das zu lösende erfinderische Problem in Form von Widersprüchen und einer Reihe von Empfehlungen zu deren Lösung darzustellen. Darüber hinaus stellten Bücher über TRIZ eine große Anzahl von zur Verfügung interessante Beispiele und Aufgaben, die an sich schon einen großen kognitiven Wert hatten.

Die Theorie des erfinderischen Problemlösens wies jedoch eine Reihe erheblicher Mängel auf, die offensichtlich zu einer Stagnation in ihrer Entwicklung nach dem Tod des Autors sowie zu erheblichen Schwierigkeiten bei ihrer praktischen Anwendung führten. Was waren das für Mängel?

1. In der TRIZ wurde versucht, die Entwicklungsgesetze technischer Systeme zu formulieren, die die Grundlage der TRIZ bilden sollten gemeinsame Methodik Probleme lösen. Die meisten der formulierten Gesetze sind es jedoch nicht. Sie sollten eher als Regelmäßigkeiten in der Entwicklung der Technik bezeichnet werden und bei weitem nicht abgeschlossen sein. Aus diesem Grund ist eine kohärente Methodik zur Lösung von Problemen auf der Grundlage der Entwicklungsgesetze nicht erschienen. Und die formulierten Gesetzmäßigkeiten wurden hauptsächlich als methodische Begründungen für die angeführten Beispiele von Erfindungen verwendet.


2. Der dialektische Ansatz (Analyse von Widersprüchen), der in das Hauptwerkzeug zur Lösung von Problemen, ARIZ, integriert war, wurde durch die Einführung neuer Konzepte (technischer und physikalischer Widerspruch) verzerrt. Diese neuen Konzepte verzerrten die Essenz des in der dialektischen Logik formulierten dialektischen Widerspruchs, was zu Schwierigkeiten bei der Identifizierung des Widerspruchs führte, wenn versucht wurde, echte erfinderische Probleme mit ARIZ zu lösen.


3. Die Verbesserung von ARIZ (Erstellung neuer Modifikationen von ARIZ-77 zu ARIZ-85V) ging nicht auf dem Weg, die Ungenauigkeiten in den Verfahren zur Erkennung von Widersprüchen zu beseitigen, sondern auf dem Weg, den Algorithmus zu komplizieren. Infolgedessen ist die neueste offizielle Modifikation des ARIZ-85V-Algorithmus äußerst umständlich und ungeeignet geworden praktischer Nutzen Konstruktion.


4. In der TRIZ wurden noch keine klaren Mechanismen für den Übergang von einem formulierten Widerspruch zu seiner praktischen Auflösung gefunden. Dies führte zu ernsthaften Schwierigkeiten in echte Aufgaben mit Hilfe von ARIZ.


5. TRIZ erklärte die Ablehnung der Methodik zur Aktivierung der Aufzählung von Optionen, der Hauptteil der sogenannten TRIZ-Tools bestand jedoch aus genau solchen Methoden (die Methode der kleinen Männer, der PBC-Operator, die Su-Field-Analyse).


6. Die Su-Feldanalyse wurde in der TRIZ als wissenschaftlicher Ansatz vertreten, der auf der Analyse von Gesetzmäßigkeiten in der strukturellen Entwicklung technischer Objekte basiert. Die Annahme der Verwendung nicht existierender physikalischer Felder in Su-Feldern sowie die Möglichkeit einer mehrdeutigen Interpretation von Su-Feld-Konstruktionen und der Regeln für ihre Transformation erlauben uns jedoch eher, die Su-Feld-Analyse auf Methoden von zurückzuführen Aktivierung der Aufzählung von Optionen, aber nicht zur wissenschaftlichen Analyse.


7. Der Idee, das Verfahren zur Lösung erfinderischer Probleme zu formalisieren, am nächsten kam die Erstellung einer Tabelle und von Techniken zur Lösung technischer Widersprüche in TRIZ. Dieser Ansatz basierte auf statistische Analyse Beschreibungen von damals existierenden Erfindungen. Trotz der vorhandenen Aussichten erhielt er jedoch keine TRIZ weitere Entwicklung, und aufgrund einer Reihe bestehender Mängel und veralteter statistischer Schlussfolgerungen hat es seine Relevanz für die praktische Anwendung verloren.


8. Es gibt eine weit verbreitete Illusion über die Möglichkeit, TRIZ in die reale Produktion einzuführen. TRIZ ist im Kern eine auf die Lösung erfinderischer Probleme gerichtete Denkmethode, deren Anwendungsmöglichkeiten weitgehend von den Fähigkeiten einer bestimmten Person für solches Denken abhängen. Aus diesem Grund TRIZ zu einem Teil von diesem oder jenem zu machen Produktionsprozess unmöglich. BEIM I'm besten fall Ein Unternehmen kann TRIZ-Schulungen für seine Mitarbeiter organisieren, um ihre kreativen Fähigkeiten zu steigern.

In der Zeit ihrer aktiven Entwicklung (80er Jahre des letzten Jahrhunderts) wurden diese Mängel und Fehler durch den Enthusiasmus der TRIZ-Anhänger erfolgreich kompensiert. Allerdings führten die bestehenden Mängel der TRIZ und der krisenbedingte Ausstieg aus der TRIZ in der Produktion ihrer Hauptentwickler, die diese Mängel einsehen können, zu einer Stagnation in der Entwicklung der Theorie. Unserer Meinung nach ist dies der Hauptgrund, warum in TRIZ in letzter Zeit nichts Neues erschienen ist, das ernsthafter Aufmerksamkeit würdig wäre.

Gleichzeitig sollte auf die Bedeutung der TRIZ hingewiesen werden, wenn es darum geht, die Idee zur Schaffung einer gerichteten Suchmethodik auf der Grundlage der Analyse von Denkwidersprüchen vorzubringen. Die Relevanz dieser Richtung wird durch die Tatsache gerechtfertigt, dass alles, was von Menschen geschaffen wurde und wird, das Ergebnis der Auflösung solcher Widersprüche ist.

• Es gibt so etwas wie TRIZ - The Theory of Inventive Problem Solving. Ich habe ziemlich viel über sie geschrieben. Es wurde Mitte des letzten Jahrhunderts vom sowjetischen Erfinder Heinrich Altschuller erfunden. Er hat es für gute Zwecke erfunden, nämlich um zu erschaffen einzelner Algorithmus zur Lösung von Ingenieurproblemen.
  
  Dazu musste er den Patentfonds der UdSSR studieren und allgemeine Muster in Urheberrechtszertifikaten identifizieren. Man kann sagen, dass Genrikh Samuilovich versucht hat, eine Vorlage zu erstellen, nach der man auf Ideen kommen konnte. Gehen Sie nicht im Raum hin und her, sondern nehmen Sie eine Art Tisch, in dem Sie eine Richtung finden können, um nach einer Idee zu suchen. Aber ich möchte Sie warnen, dass TRIZ ursprünglich entwickelt wurde, um technische Probleme zu lösen. Erst später versuchten die Anhänger, Gesetze, Techniken und Standards für andere Bereiche anzupassen: soziale, humanitäre usw.
  
  Natürlich war Altschuller ein Idealist und ein romantischer Träumer. Nur solche Personen schreiben Fantasiegeschichten, gründen TRIZ-Schulen und sitzen in Camps für ihre Ideen. Es scheint mir, dass er, wie jeder Idealist, dazu getrieben war, die Gesellschaft und die Menschheit ein wenig besser zu machen, also widmete er mehr als 50 Jahre dem Studium und der Verbreitung seiner Ideen und seiner Theorie bei den Massen.
  
  Es ist ziemlich schwierig für mich und andere junge Leute, sich vorzustellen, wie es ist, zu geben die meisten Leben für einen Traum - Erstelle einen Erfindungsalgorithmus! In unserer Zeit des Merkantilismus, Hedonismus und ständiger Versuchungen ist es fast unmöglich, sein Leben einer Sache zu widmen.
  
  Also, hier ist, worum es mir geht. Nachdem ich sein Buch gelesen und die Materialien zu TRIZ studiert hatte, war ich begeistert: Wie cool, alles wurde bereits für uns erfunden, Sie müssen nur die Situation in die Formel einfügen und schon können Sie eine Idee finden. Ich habe Artikel geschrieben und versucht, den TRIZ-Methodikapparat an angewandtes Design anzupassen. Es kam nicht sehr gut heraus. Aber ich verzweifelte nicht und versuchte es erneut. Die Anpassung blieb auf dem Papier, aber in der Arbeit wusste ich nicht, wie ich sie anwenden sollte.
  
  Und ich versuchte es erneut. Aber wie schön, seht selbst.
  Alle technischen Systeme entwickeln sich:
  1. in Richtung Steigerung des Idealitätsgrades
  2. bei der Erhöhung des Dynamisierungsgrads
  3. bis zu einer bestimmten Grenze, ab der das System als einer seiner Teile in das Supersystem aufgenommen wird
  4. in Brechrichtung
  5. in Richtung zunehmender Kontrollierbarkeit
  
  Es ist irgendwie schwer zu schreiben. Aber eigentlich ist alles ganz einfach. Technische Systeme entwickelt sich nach dialektischen Gesetzen. Diese Muster sind erkennbar, sie können genutzt werden, um alte Systeme bewusst zu verbessern und neue zu schaffen. Dass. Mit der Kenntnis der Entwicklungsgesetze von Systemen kann sich ein Ingenieur vorstellen, wie das System, das er verändert, beschaffen sein soll und was dafür getan werden muss.
  
  All dieser Reichtum wird benötigt, um Systeme zu verbessern. Ein Mensch braucht immer etwas, um sich zu verbessern.
  
  Aber mein Hauptanspruch an TRIZ ist Mr. Captain Evidence. Und ohne TRIZ dachte man beispielsweise an eine Verbesserung durch Dynamisierung Außenspiegel Seitenansicht in Autos, als sie faltbar wurden, und nicht fixiert, wie es bis vor kurzem war. Es gibt viele Beispiele. Solche Gesetze und Techniken verringern, so scheint es mir, nur die Effektivität der Ideensuche. Ohne Experimente und Forschung kommt die Menschheit nicht aus.
  
  Das einzige, was ich mir selbst überlassen werde, ist die Vorstellung von der Idealität des Objekts. Auch hier bin ich langweilig mit der Terminologie und der offensichtlichen Komplexität der Silbe. Aber noch einmal, es ist einfach. Die Idealität eines Objekts ist, wenn es kein Objekt gibt, aber seine Funktion erfüllt wird. Wenn Sie dies verstehen, wird Ihr Gehirn nicht mehr so ​​​​arbeiten können wie zuvor. Wenn Sie sich jedes Thema ansehen, das Sie verbessern möchten, sage ich es Ihnen mit Sicherheit. Und verbessern Sie es so, dass etwas aus ihm herausgeworfen wird, ohne seine Bedeutung und Funktionalität zu verlieren. Das ist cool.
  
  Das beste Beispiel für die Idealität eines Objekts ist für mich Ford Tankklappe
  
  
  
  « An das Auf- und Zuschrauben des Tankdeckels scheinen wir alle gewöhnt zu sein – und so führt Ford bei seinen Modellen nach und nach einen Hals ohne separaten Deckel ein. Es schließt mit einer Luke. Sie müssen sich also keine Gedanken darüber machen, wo Sie es hinlegen sollen, und es besteht keine Chance, es zu verlieren oder zu vergessen.».
  
  Zum Selbststudium:
  1.
  2. TRIZ für einen Designer: Gesetze und Techniken, zweite Version
  3. Diskussion mit Mike Lisyansky
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Genrikh Saulovich Altshuller, der Begründer der Theorie des erfinderischen Problemlösens (TRIZ), hatte einen Traum. Er träumte davon, allen Menschen Rechte und Möglichkeiten zur kreativen Arbeit auf dem Gebiet von Wissenschaft und Technik zu verschaffen. Edler Traum...
Ja, und einen Versuch war es wert: Colt gleichte mit seinem Revolver die Chancen der Starken und der Schwachen aus ... Zwar ist die Noblesse seiner Sache sehr zweifelhaft, aber der Erfolg seines Unterfangens steht eindeutig außer Zweifel.
Der große Mentor professioneller Erfinder war ein Mann der Tat. Erdacht – geplant – getan! Er war kein Träumer wie die berühmten Helden von Dostojewski, Gogol oder Turgenjew. Jetzt zu tun Bewusste Enscheidung Weg. gewählt werden konnteWeg des Sesselwissenschaftlers.Das Konzept zu überdenken und es dann in allen Details umzusetzen und vorzuschreiben. Schreiben Sie eine solide wissenschaftliche Monographie.
Bieten Sie es der wissenschaftlichen Gemeinschaft an und warten Sie geduldig auf die Anerkennung aufgrund der Ergebnisse eines entscheidenden Experiments, das Sie nicht selbst durchführen müssen ...
gewählt werden konnte Ringer Weg , Schöpfer der Masse soziale Bewegung. Das heißt, sich zuerst auf den Kampf einlassen und dann sehen, was passiert. Napoleon nahm auch spezifische Lösungen direkt auf dem Schlachtfeld ... Aber er hat uns keine ernsthaften wissenschaftlichen Arbeiten zur Kriegskunst hinterlassen, ähnlich den Werken von Moltke. Aber die meisten Schlachten wurden gewonnen ...
Ehrlich gesagt ist die Wahl unter bestimmten Bedingungen für eine bestimmte Person vorbestimmt. Er hat keine Wahl! Der Weg eines Lehnswissenschaftlers verhieß nichts Gutes für den Gründer der TRIZ. Er wurde geboren Bewegungsführer . Und er hatte überhaupt keine Erfahrung mit wissenschaftlicher Arbeit ... So entwickelte sich seine Biografie in der Zeit des Totalitarismus, als die Schicksale von Millionen Menschen wie Streichhölzer zerbrachen.
Aber um sich auf einen Kampf einzulassen oder einen Streit zu beginnen, müssen Sie immer noch etwas in Ihren Händen und an Ihren Händen haben ... In Ihren Händen müssen Sie etwas haben, das für viele attraktiv ist Bewegungsbanner , und an den Händen – zumindest eine Konzeptskizze, die Menschen unter dieses Banner locken kann. Und alles andere gibt es im Kampf zu gewinnen.
Konzeptskizze wurde vor 60 Jahren in der Zeitschrift Questions of Psychology zusammengestellt und veröffentlicht. Zu seiner Entwicklung nahm Aktive Teilnahme enger Kreis Gleichgesinnte des Gründers der TRIZ, der damals noch ein Gleicher unter Gleichen war. Den Titel des Gründers erwarb er erst viel später... Unter Gleichgestellten sollte man einen solchen Mitarbeiter wie Shapiro besonders hervorheben. Nun ist es schwierig, das Gewicht des kreativen Beitrags jedes einzelnen Mitarbeiters zur Gründung und Entwicklung der TRIZ festzustellen. Zu Altschullers Lebzeiten wurden verschiedene Dinge gesagt, und nach seinem Tod begannen diejenigen zu sprechen, die zuvor überhaupt geschwiegen hatten ... Lassen Sie die Wissenschaftshistoriker dies beurteilen! An dieser Stelle möchte ich dieses heikle Thema nicht ansprechen.
Ich habe in meiner Trilogie über die Entstehung von TRIZ geschrieben " Unsichtbare Welten Universum des Wissens“
(http://www.sura.ru/pekc2/) soweit erforderlich, um die Aufgaben dieser Trilogie zu lösen. Dafür wurde ich oft gescholten. Einige wegen der fehlenden Vergoldung auf dem Denkmal für den Gründer von TRIZ und seine Ideen, andere wegen des Mangels an Schmutz auf diesem Denkmal ...
Später habe ich auf meiner Seite in der Zeitschrift „Samizdat“ der Moshkov Library (http://www.zhurnal .lib.ru/w/wullo_l_i/) . Ich betone, nur in Bezug auf die Lösung des Problems der Jubiläumsreflexion und nicht in Bezug auf Vergoldung oder Schmutz! Lass andere machen...
Sie haben mich gescholten GründlichkeitMeine Trilogie macht esvöllig unzugänglichfür das bereits Bestehende TRIZ-Partys der es gewohnt ist, auf TRIZ nur populärwissenschaftliche und Kinderbücher zu lesen und zu schreiben, die im Zusammenbruch des Buchmarktes sehr gefragt sind modernen Russland. Ich gestehe über spirituelle Bitten TRIZ - Parteien Ich habe vorher nicht nachgedacht, und ich werde auch jetzt nicht denken ... Der Gründer von TRIZ träumte von einer besseren Zukunft für sein geistiges Kind als die Zukunftpseudowissenschaftliche Partei. Stimmt, er hat diese Party selbst ins Leben gerufen!Aber es war unmöglich, Wissenschaft vor der Tusovka während der Herrschaft des Totalitarismus zu schaffen.Tusovka spielte die Rolle eines gut vorbereiteten Bodens für die zukünftige Wahrnehmung der TRIZ als Wissenschaft, nachdem sie in ferner Zukunft von ganz anderen Menschen geschaffen wurde. Ein solcher Boden kann ohne Gülle nicht auskommen, aber es ist sehr wünschenswert, dass nicht nur Gülle darin vorhanden ist. Wir brauchen auch Samen von leuchtenden Ideen, die auf diesem Boden keimen und die gewünschten Früchte bringen können...
Aber in diesem Teil tauchten Probleme schon zu Lebzeiten des Gründers der TRIZ auf. Er hat mit dem klügsten Shapiro Schluss gemacht und oft die besten TRIZ-Entwickler rausgeschmissen. Diese Weisen boten nicht nur ganz praktische Dinge an, sondern stellten auch Fragen, die damals gar nicht nötig waren, auf die es damals keine Antwort gab ... Hättest du Lust? Besonders in einer Kriegssituation um das elementare Überleben von TRIZ!
Um ehrlich zu sein, wurden einige dieser intelligenten Fragen beantwortet. Und der Gründer von TRIZ wusste genau, was diese Antworten waren!Aber die öffentliche AnkündigungDiese offensichtlichen Antworten könnten den Interessen der Bewegung, die damals alles andere als wissenschaftlich war, irreparablen Schaden zufügen. Und gibt es heute überhaupt wissenschaftliche Bewegungen? In der vorwissenschaftlichen Phase und jetzt geschieht dies. Es gibt auch eine Bewegung von Ufologen ... Aber dann fügt sich alles zusammen.Und dann suchen sich die Partygänger, die keine Berufung zum Arbeiten in der Wissenschaft haben und außerdem noch nie darin gearbeitet haben, ein neues Feld für ihre endlosen (und oft gesellschaftlich nutzlosen) Spielchen ...Gott segne sie, lass sie abhängen. Touristen hängen auch. Es tut ihnen sogar gut.
Das Schlimme ist das ernsthafte Leute, die versehentlich hineingefallen ist TRIZ - Partei , glauben, dass sie ernsthaft beschäftigt sind wissenschaftliche Forschung, verschwendet dort kostbare Zeit.
Außerdem werden sie für sich selbst den falschen Schluss ziehen, dass TRIZ allgemein Es ist nur ein wissenschaftlicher Buzz. Aber jetzt ist es überhaupt nicht so!Aber dafür musste ich zehn Jahre lang "Unsichtbare Welten des Wissensuniversums" schreiben und nicht rumhängen ...
Und Scharen von Enttäuschten werden einem gewissen Mr. Frost in die Arme strömen, der ihnen für eine beachtliche Belohnung eine schnelle Bereicherung auf Kosten seines durch Wissenschaft klügeren Verstandes verspricht ... Unser humanes Strafgesetzbuch verbietet es auch nicht sie oder ihn, dies überhaupt zu tun. Zwar hat er einem gewissen Grobovoy nicht verboten, die Kunst der Wiederbelebung der Toten zu lehren. Vorerst, vorerst...
Nun ist klar, dass es notwendig war, die Funktionen klar zu trennen Anführer der TRIZ-Bewegung und sein Aufsicht. Diese Funktionen sind im Allgemeinen äußerst selten in der Lage, dieselbe Person auszuführen. Der Gründer von TRIZ war ein ausgezeichneter Anführer der Bewegung und ein schwacher Aufsicht. Das sollte jetzt erkannt werden. Davon profitieren nur alle. Was konnte er mit den Weisen anfangen, die Fragen stellten, die seiner Sache schadeten?
Und was hat der Ihnen bekannte Führer der proletarischen Revolution mit den Philosophen und Denkern Russlands gemacht, die ihm damals auch seiner Sache schädliche Fragen gestellt haben? Erinnere dich an das philosophische Schiff...
Ein Glück für Darwin, dass er keine schlauen Schüler hatte! Wenn sie damals nur angefangen hätten, ihm ihre Fragen zu stellen, und wir hätten bis jetzt keinen Darwinismus gehabt ... Ja, und Gleb Zheglov, der Ihnen bekannt ist, hat auch geraten, mit Killerfragen zu verschieben.
Jede Bewegung braucht bissige Slogans. Ob sie wissenschaftlich oder pseudowissenschaftlich sind, spielt keine Rolle. Das einzig Wesentliche ist, dass sie die Wählerschaft anziehen. Die Wählerschaft der TRIZ des letzten Jahrhunderts bestand aus Proletariern und Ingenieuren, die sich in Bezug auf Bildung, Kultur und Intelligenz nicht wesentlich von den Proletariern unterschieden. Der Wählerschaft wurde versprochen, dass sie durch Erfindungen nach gewagten Kreativitätsformeln schließlich die Akademiker übertreffen würde ... Sind Sie von einem solchen Versprechen erschüttert? Ich auch... Hat dich das Versprechen des Kommunismus 1980 nicht erschüttert?
Die realen Möglichkeiten der damaligen technischen Version der TRIZ schätzte der Erfinderbison recht nüchtern ein. Sie sagten: "Es ist sehr nützlich für diejenigen, die dünner sind (als wir) ...". Das Zitat ist wörtlich unter Beibehaltung aller seiner Attribute.
Es war die reine Wahrheit! Aber die Wahrheit war, dass es viele gab, die „dünner als sie“ waren.Und diese inkompetente Mehrheit schuf auch, wie gekonnt ...Das ist mittelmäßig und extrem ungebildet! Der Gesellschaft unermessliche Verluste bringen...Selbst die damalige TRIZ brachte solche „Schöpfer“ auf ein akzeptables Niveau.
Für die damaligen Fehlkalkulationen muss man auch heute noch die Rechnungen bezahlen. Intellektuelle organisch nicht akzeptabel Slogans TRIZ, entworfen für die proletarische Wählerschaft des letzten Jahrhunderts. Meine Trilogie sollte ihnen erklären, dass dies nur Slogans waren ... Und moderne Ausführung TRIZ für Physiker wurde bereits von ihnen geräumt! Jetzt ist es ganz seriöse Wissenschaft, die nichts mit der damaligen TRIZ-Partei zu tun hat und sogar modern ist TRIZ - Partei auch ... Es war auch notwendig, das Gehirn einiger Proletarier zu begradigen, die von listigen Slogans wütend waren. Das heißt, um zu erklären, dass sie, obwohl sie TRIZ gemeistert haben, nicht zusätzlich das Notwendige für Kreativität erhalten werden. Berufung . Berufung und Talent sind die Gaben des Schöpfers! Das muss man auch verstehen...
Was ist also mit dem Traum des Gründers von TRIZ? Aber nichts ... Träumen ist nicht schädlich. Wenn Sie wollen, träumen Sie alleine, wenn Sie wollen, träumen Sie in Gruppen.Auf der TRIZ-Party!In dieser Welt ist es gerechtein unmöglicher Traum.Aber vielleicht werden Sie in der nächsten Welt gemäß Ihrem Glauben belohnt ...

Vullo Leonid Iosifovich

Einst in der UdSSR entwickelt, verlor die Theorie des erfinderischen Problemlösens (TRIZ) in den 90er Jahren des letzten Jahrhunderts fast ihre Popularität. Aber jetzt gewinnen TRIZ-Technologien wieder an Popularität in Wissenschaft, Industrie und sogar in humanitäre Disziplinen. Heute " Sowjetische Theorie Erfindungen“ von Heinrich Altschuller wird an Universitäten auf der ganzen Welt studiert und kehrt nach und nach in den heimischen Wissenschafts- und Bildungsbetrieb zurück.

Nach Abschluss der in diesem Training angebotenen TRIZ-Klassen sind Sie in der Lage, grundlegende Kenntnisse zur Lösung erfinderischer Probleme zu erwerben. Sie lernen die Bestandteile, Methoden, Techniken und Programme der Altschuller-Theorie kennen und lernen Beispiele für die Verwendung von TRIZ kennen. Und was am wichtigsten ist, unsere Lektionen werden Ihnen beibringen, wie Sie die Fähigkeiten der effektiven Erfindung in Ihrer Arbeit anwenden können.

Was ist TRIZ?

Theorie des erfinderischen Problemlösens(TRIZ) ist eine Reihe von Algorithmen und Methoden, die vom sowjetischen Erfinder Genrikh Altshuller und seinen Anhängern entwickelt wurden, um den kreativen Prozess von Wissenschaftlern zu verbessern.

TRIZ- ist nicht nur, obwohl es Empfehlungen zur Verbesserung des kreativen Prozesses enthält. Altschullers Theorie zielt darauf ab, die sogenannten erfinderischen Probleme zu lösen. Erfinderische Aufgabe - schwierige Aufgabe, für deren Lösung es notwendig ist, die Widersprüche zu identifizieren und aufzulösen, die in der Tiefe des Problems liegen, d.h. Identifizieren Sie die Grundursache (Wurzel des Problems) und beseitigen Sie diese Ursache. Dies erfordert spezielle Fähigkeiten und Technologien, die in den Lektionen unseres Online-Kurses besprochen werden.

Anwendung der TRIZ

Die Hauptaufgabe von TRIZ besteht laut dem Autor dieser Theorie darin, Wissenschaftlern und Erfindern zu helfen, schnell Lösungen für kreative Probleme aus verschiedenen Wissensgebieten zu finden. TRIZ ermöglicht die Lösung vieler kreativer Probleme. In Übereinstimmung mit der Meinung von Personen, die sich mit Altschullers Theorie befasst haben, bietet die Kenntnis der TRIZ folgende Vorteile (laut dem Buch "Grundlagen der TRIZ"):

• Fähigkeit, das Wesentliche des Problems zu erkennen;
• Die Fähigkeit, die Hauptrichtungen der Suche richtig zu bestimmen, ohne viele Punkte zu verpassen, an denen Sie normalerweise vorbeikommen;
• Kenntnisse zur Systematisierung der Suche nach Informationen zur Aufgabenauswahl und der Suche nach Lösungsansätzen.
• Lernen Sie, Wege zu finden, um sich von traditionellen Lösungen zu entfernen;
• Fähigkeit zu logischem, alogischem und systematischem Denken;
• Effizienz deutlich verbessern kreative Arbeit;
• Entscheidungszeit reduzieren
• Betrachten Sie Dinge und Phänomene auf eine neue Weise;
• TRIZ gibt Impulse für erfinderisches Handeln;
• TRIZ erweitert den Horizont.

Einige Leute argumentieren, dass die Theorie des erfinderischen Problemlösens nur in nützlich sein kann exakte Wissenschaften. Dies ist teilweise wahr: Die Theorie wurde erstellt und wurde genau unter eingesperrt technische Anwendung. Aber die Kenntnis der TRIZ wird zweifellos der Anwendung in den Geisteswissenschaften und in der Wirtschaft helfen, da die Grundlage der TRIZ-Methodik universell für alle kreativen Aufgaben ist.

Wie man es lernt

Wenn Sie versucht haben, TRIZ selbst zu verstehen, sind Sie wahrscheinlich auf eine Reihe von Problemen gestoßen.

• Erstens , Lehrmaterial TRIZ muss an die heutigen Aufgaben angepasst werden, darunter nicht nur technische, sondern auch humanitäre.
• Zweitens , sind die in vielen Lehrbüchern beschriebenen TRIZ-Methoden für den Prozess des Studiums dieser Theorie schlecht strukturiert.

Dieses Training, das aus mehreren Vorlesungsunterlagen besteht, zielt darauf ab, die Grundlagen der TRIZ und die Anwendungsmöglichkeiten dieser Theorie zur Lösung kreativer Probleme zu vermitteln.

Ziel dieser Kurs - Material strukturieren, alle TRIZ-Elemente in die Regale stellen, alles kombinieren einzelnes System. Hauptidee Klassen und Unterricht diese Abteilung 4brain-Website - um TRIZ für alle zugänglich zu machen. Die Vermittlung der Theorie des erfinderischen Problemlösens soll verständlich und spannend sein. Schlüsselaufgabe unserer Klassen - um eine Wissensbasis sowie Links zu den notwendigen Materialien zur Vertiefung in verschiedene Bereiche der TRIZ bereitzustellen.

Sie wollen Ihr Wissen testen?

Wenn Sie Ihr theoretisches Wissen zum Thema des Kurses testen und verstehen möchten, wie es zu Ihnen passt, können Sie unseren Test machen. Bei jeder Frage kann nur 1 Antwort richtig sein. Nachdem Sie eine der Optionen ausgewählt haben, geht das System automatisch zur nächsten Frage über.

TRIZ-Unterricht

Die Erfindungstheorie, die von Heinrich Altschuller geschaffen und später von seinen Schülern und Anhängern ergänzt wurde, hat eine eigene ziemlich strenge Struktur entwickelt. Die klassische TRIZ-Struktur, die auf den meisten spezialisierten Websites und Büchern angegeben ist, sieht folgendermaßen aus:

• Entwicklungsgesetze technischer Systeme.
• Algorithmen zur Lösung erfinderischer Probleme: Algorithmen, Techniken und Techniken.
• TRIZ-Analysemethoden: Su-Feldanalyse, FSA, Umleitungsanalyse, Systemanalyse und andere.
• Methoden kreative Entwicklung Einzelpersonen und Teams.
• Ein Informationsfonds bestehend aus zahlreichen Tabellen, Anwendungen, Listen, die bei der technischen Kreativität helfen.

Die Lektionen dieses Online-Kurses zielen darauf ab, diese grundlegenden Teile der „Theorie der Erfindung“ zu beherrschen. Jede Lektion entspricht einer bestimmten Komponente von TRIZ. Der Unterrichtsplan sieht so aus:

Wie lange wird die Ausbildung dauern?

Im Allgemeinen gibt es in TRIZ keine speziellen Entwicklungsübungen, die verwendet werden sollten, um die Fähigkeit zu entwickeln, erfinderische Probleme erfolgreich zu lösen. Obwohl die TRIZ einen eigenen Bereich für die Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft und des Ideenreichtums in Kreativteams hat, ist diesem Bereich auf unserer Website eine eigene Rubrik „Kreatives Denken“ gewidmet.

Daher ist die TRIZ-Ausbildung mit dem Studium und dem Auswendiglernen von Algorithmen und Techniken sowie deren Verbesserung und praktischer Anwendung verbunden. Sie können TRIZ Ihr ganzes Leben lang lernen und Ihre eigenen Algorithmen ständig verbessern. Aber Sie können sich mit den grundlegenden Methoden in 1-2 Wochen intensivem oder 1 Monat moderatem Studium vertraut machen.

…Ich möchte davor warnen, dass sich manchmal die Meinung entwickelt, dass man sich nur mit der TRIZ vertraut machen muss und die Effizienz Ihrer Arbeit sofort steigen wird. So einfach ist das nicht. Um TRIZ zu meistern, müssen Sie viel Arbeit investieren, wie in das Studium jeder anderen Wissenschaft. Um die Nutzung von TRIZ zum Automatismus zu bringen, sind noch größere Anstrengungen erforderlich. Aber ich hoffe, diese Warnung hält Sie nicht davon ab.

Wir wünschen Ihnen viel Erfolg beim Meistern von TRIZ!

Bildung gem Englischer Philosoph EIN. Whitehead lehrt die Kunst, Wissen zu nutzen. Der moderne Student weiß viel, aber die Lawine wissenschaftlicher Informationen wächst. Es braucht nicht so sehr die Information selbst, sondern die Fähigkeit, mit ihr umzugehen, Ungewöhnliches zu finden, Nicht standardisierte Lösungen kontroversen Themen, seien Sie sich der Notwendigkeit einer natürlichen Veränderung bewusst wissenschaftliche Ideen. Viele Theorien, Wirkungen, Phänomene, Fakten aus Schulfächer kann jahrzehntelang in den Speicherkammern der Erinnerung liegen, ohne sie zu finden praktische Anwendung. Brauchen Sie eine Brücke zwischen theoretischem Wissen Schuldisziplinen und Variationen in ihrer Verwendung. Diese Brücke wird mit Hilfe des vorgeschlagenen Programms "Theorie des erfinderischen Problemlösens" (TRIZ) gebaut.

Das ist die Essenz der TRIZ-Technologie neue Informationen wird hauptsächlich in Form von problematischen und erfinderischen Problemen und Situationen gegeben, deren Lösung sowohl Kenntnisse der Schulfächer als auch Kenntnisse des logischen Methodensystems zu ihrer Lösung erfordert, d.h. TRIZ (Theorie des erfinderischen Problemlösens).

Die Theorie des erfinderischen Problemlösens (TRIZ) wurde von dem berühmten Ingenieur und Schriftsteller Heinrich Altschuller durch die Analyse großer Mengen von Patentinformationen geschaffen und im Prozess der praktischen Anwendung erprobt und zunächst zur Lösung ingenieurwissenschaftlicher und technischer Probleme eingesetzt. Später zeigte es jedoch seine Fruchtbarkeit vor allem für die Lösung problematischer Probleme verschiedene Gebiete Menschliche Aktivität, einschließlich Kunst, Wirtschaft, Werbung, Politik, Journalismus, Forensik usw., d.h. Es stellte sich als sehr interessant und sehr effektiv heraus, um die kreativen Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln.

Besonderheiten des vorgeschlagenen Programms

Vorher bestehende Programme die auf der Basis der TRIZ-Technologie arbeiten, haben sich zum Ziel gesetzt, "bereitzustellen junge Techniker Unterstützung bei der Beherrschung der Grundlagen der Entwurfsmethodik und der Suche nach Neuem technische Lösungen für ihre Bewerbung in technische Arbeit... "oder" den Schülern die Möglichkeiten zur Entfaltung ihrer eigenen kreativen Fähigkeiten aufzeigen, sie dazu anregen Kreative Aktivitäten, um entsprechende dauerhafte Interessen zu bilden.

Das Programm "Theorie des erfinderischen Problemlösens" soll das systemlogische Denken von Studenten im Prozess des Studiums der Theorie des erfinderischen Problemlösens (TRIZ) formen, das Folgendes ermöglicht:

• das systemlogische Denken der Studierenden zu formen,
• nicht nur wissenschaftliche und technische Probleme, sondern auch andere Probleme (soziale, kulturelle, häusliche usw.) auf einer höheren Ebene zu lösen,
• zeigen das Potenzial der intellektuellen Aktivität von Schülern.

Das Studium von TRIZ ermöglicht Kindern zu verstehen, dass jeder lernen kann, kreativ zu denken und optimale Lösungen für die komplexesten Probleme zu finden. schwierige Probleme und sogar ein aktiver Erfinder werden. Dies erfordert solche Qualitäten des Geistes wie Beobachtung, die Fähigkeit zu vergleichen und zu analysieren, zu kombinieren, Verbindungen, Abhängigkeiten, Muster usw. - all das zusammen macht kreative Fähigkeiten aus.

• die Art und Weise, die vergangenen Erfahrungen der Menschheit zu meistern, d. h. den Erwerb von Wissen;
• Selbstverwirklichung ihrer Fähigkeiten und Entwicklung Kreativität durch erfinderische Tätigkeit.

Das Wissen über die Grundlagen der Schuldisziplinen zusammen mit der Theorie des erfinderischen Problemlösens ist so organisiert, dass es während des Unterrichts möglich ist, nicht traditionelle Lösungen für Probleme zu erhalten, mit denen Wissenschaftler und Ingenieure in der Vergangenheit viele Jahre zu kämpfen hatten .

Die Grundbestimmung der TRIZ lautet: „Systeme entwickeln sich nach bestimmten Gesetzmäßigkeiten, die identifiziert und zur bewussten Lösung erfinderischer Probleme eingesetzt werden können, ohne Irrwege und sinnlose Versuche.“ Das heißt, die Lösung einer problematischen Aufgabe wird als Entwicklungsakt eines Systems betrachtet.

Die Entwicklung der Lösung erfolgt durch Überwindung (Auflösung) der Widersprüche, die das Erreichen von IFR (ideal Endresultat). In Zukunft werden Widersprüche beseitigt, indem ein System von untersuchten Prinzipien, Techniken, Standards und Algorithmen angewendet wird. Diese Denkwerkzeuge sind der Geschichte entnommen menschliches Denken, die Geschichte der Entdeckungen und Erfindungen, wenn sie spontan, durch Einsicht angewendet wurden, und die Autoren dieser Erfindungen und Entdeckungen nicht einmal daran dachten, dass sie diese oder jene Methode verwendeten. Mit Hilfe von TRIZ wird jede Gedankenbewegung genau überprüft und organisiert. Die in der Schule untersuchten Wirkungen und Phänomene werden zusammen mit erfinderischen Techniken als integraler Bestandteil in das logische System der schrittweisen Problemlösung aufgenommen.

Das erste Jahr der Programmdurchführung umfasst das Studium theoretische Basis TRIZ und seine Verwendung in der Praxis zur Lösung erfinderischer Probleme, die von den Autoren der Theorie auf der Grundlage von Patenten, Urheberrechtszertifikaten, soziale Probleme und Kunstwerke. Der Informationsfundus erfinderischer Probleme ist riesig.

Praktische Bauerfahrung Forschungstätigkeit zeigt, dass ein durch eigene Arbeitskraft gesammelter persönlicher Informationsfundus die Arbeit von Kindern wesentlich zuverlässiger motiviert als ein „von oben“ herabgesetztes Problem. Hauptinhalt des zweiten Studienjahres ist daher die Herausbildung der Fähigkeit zum Verfassen erfinderischer Probleme als Ergebnis der Analyse von Urheberrechtsnachweisen, Patenten, Problemen und Errungenschaften der Menschheit.

TRIZ ist ein Algorithmus, der von einer Person und nicht von einer Maschine verwendet wird. Daher umfasst die Theorie spezielle Operatoren zur Steuerung der Psychologie, um die Trägheit des Denkens zu beseitigen. Es ist unbedingt erforderlich, dass jede Lektion die eine oder andere Art der Entwicklung kreativer Vorstellungskraft berührt, um zu neutralisieren psychologische Barriere, die Kinder zwingen, stur Sperriges auszusortieren mechanische Lösungen, auch wenn der Schüler sich der Wirkung bewusst ist, die eine schöne physikalische, chemische, biologische oder sogar psychologische Lösung vorgeschlagene Aufgabe.

Mit jeder weiteren Lektion erfolgt eine Komplikation des Stoffes, um theoretisches Wissen zu wiederholen, zu erweitern und zu vertiefen.

Inhaltlich behandelt der Kurs Aufgabenstellungen, die Grundlagen, Stufen und Entwicklungswege betreffen bestimmte Themen und Konzepte: physische und biologische Objekte, historische Epochen, philosophische Ideen, Branchen, Typen Kunst und andere Kategorien. Es wird vorgeschlagen, nach Wegen zu suchen, um die dringendsten Probleme unserer Zeit zu lösen, beispielsweise die Krise des Kraftstoffverbrauchs und die Erzeugung neuer Energiearten, Schutzprobleme Umfeld, Probleme bei der Verbrechensaufdeckung usw.

Ein Programm wurde auf die Entwicklung von systemischen ausgerichtet logisches Denken Studenten und implementiert ein System zur Vermittlung von Kreativität in Institutionen zusätzliche Ausbildung, der es ermöglicht, den Kreativitätsprozess der Schüler als interdisziplinäres Kernfach der Grundschule effektiv zu steuern. Die Ausrichtung des Programms ist somit sozialpädagogisch.

Die Relevanz des vorgeschlagenen Programms wird bestimmt Gesellschaftsordnung Gesellschaft zu einer kreativen Persönlichkeit mit systemisch-logischem Denken, die in der Lage ist, neue Ideen zu meistern, zu transformieren und zu generieren: „Die Lösung sozialer, wirtschaftlicher und kulturelle Probleme, charakteristisch für die heutige Realität, wird durch die Bereitschaft des Einzelnen bestimmt, in neuen gesellschaftlichen Wirtschaftslage, die Fähigkeit, kontinuierliche Weiterbildung umzusetzen. Die Umsetzung dieser Anforderungen verändert den adressierten Auftrag erheblich moderne Schule. Ein moderner Student muss weniger Informationen als eine Sammlung vorgefertigter Antworten übertragen, sondern eine Methode, um sie zu erhalten, zu analysieren und vorherzusagen. intellektuelle Entwicklung Persönlichkeiten."

Die Informationsbasis des Programms - die Theorie der erfinderischen Problemlösung von G. Altshuller - ist heute nicht nur in Russland, sondern auch in den USA, Japan und einer Reihe anderer Länder anerkannt und beliebt, wo sie oft als "angewandt" bezeichnet wird Dialektik".

Programmneuheit

Die Entwicklung des "trisischen" (systemlogischen) Denkens ist noch nicht Gegenstand breiter Anwendung geworden. Der Grund dafür ist, dass das Paradigma des systemisch-logischen Denkens keine eigene semantische Nische in den persönlichen beruflichen Prioritäten der meisten Lehrer gefunden hat. Seine Anerkennung sollte auf dem Studium theoretischer Aspekte beruhen dieses Problem, sowie die praktische Beherrschung der Theorie des erfinderischen Problemlösens. Dieser Prozess wird dadurch verlangsamt, dass sich die meisten Arbeiten zu TRIZ-Themen auf die Aktivitäten von Lehrern konzentrieren, die bereits über das TRIZ-Gerät verfügen, und in Fachzeitschriften und Sammlungen veröffentlicht werden und nicht für eine Vielzahl Lehrer.

Der Kandidat der Pädagogischen Wissenschaften Deutscher Konstantinovich Selevko schreibt in seinem Buch "Modern Educational Technologies":

" ... Leistung kreative Ebene persönliche Entwicklung kann als höchstes Ergebnis überhaupt angesehen werden Pädagogische Technologie. Aber es gibt Technologien, bei denen die Entwicklung kreativer Fähigkeiten ein vorrangiges Ziel ist, das sind:

• Identifizierung und Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von I. P. Volkov;
• Technologie der Erziehung sozialer Kreativität I.P. Iwanowa;
• Theorie der erfinderischen Problemlösung G.S. Altschuller“.

"Theorie des erfinderischen Problemlösens" - innovative Entwicklungstheorie starkes denken in Ausbildung. Den Schülern das "Werkzeug" der Kreativität zur Verfügung zu stellen, ermöglicht es nicht nur, sich Wissen unter Anleitung eines Lehrers anzueignen, sondern trägt auch zu ihrer weiteren unabhängigen Entwicklung bei.

Pädagogische Zweckmäßigkeit des Programms

Die Theorie der erfinderischen Problemlösung G.S. Altshuller, auf dessen Grundlage das Programm aufgebaut ist, ermöglicht es Kindern, die studierten Gesetze wiederzuentdecken und selbst Erfindungen zu machen und sie nicht fertig zu erhalten. Die Wahrheit sollte, wie Diesterweg sagte, dem Lehrer nicht präsentiert, sondern gelehrt werden, sie zu finden. Dazu müssen Sie haben bestimmten Typ viel denken und wissen. Die auf TRIZ basierende Theorie der Lehrkreativität entwickelt diesen Trend in Lehre und Bildung.

Meistens Schulprogramme es gibt eine faire Neigung zur Assimilation des Individuums wichtige Fakten auf Kosten des Verständnisses allgemeine Muster. Das Studium der TRIZ ist darauf ausgerichtet, das Problem der Wissenschaftsintegration zu lösen systemischer Ansatz und vollzieht den Übergang von der Gedächtnispädagogik zur Denkpädagogik, von der Fleißpädagogik zur Initiativpädagogik. Das System wird abgemeldet Gegenstand in ein Supersystem, d.h. in verschiedene Bereiche menschliches Wissen und menschliches Handeln, das hilft, bei Kindern ein ganzheitliches Weltbild zu bilden.

Mit dem Aufkommen von TRIZ ergab sich eine echte Chance, den Denkprozess und den Kreativitätsprozess basierend auf den Gesetzen der Systementwicklung effektiv zu steuern. Die Entwicklung der Bildung (Elkonina-Davydova) stellt den Studenten die Welt vor, ihre verschiedenen Objekte in der vertikalen Spalte des Systemoperators (Supersystem - System - Subsysteme), während das leistungsstarke Denkwerkzeug von TRIZ - der Systemoperator - mindestens 9 Bildschirme bereitstellt Wahrnehmung, einschließlich ähnlicher vertikaler Säulen für die Vergangenheit und Zukunft des Systems. Die Ergänzung um einen Vollsystemoperator sowie die Einbeziehung von TRIZ-Tools in den Forschungsunterricht wird dem entwicklungspolitischen Bildungssystem weitere Impulse geben.

Neue Dinge in der Entwicklung der Wissenschaft werden oft in Grenzgebieten geschaffen. Der Großteil der Erfindungen wurde an der Schnittstelle der Erziehungswissenschaften gemacht, und das Wissen der Kinder ist klar nach Fächern abgegrenzt. Dieses Wissen bleibt ohne aktive Anwendung und der Koeffizient seiner Nutzung ist sehr gering. Die Schule, die mit wissenschaftlichen Informationen überladene Programme im Bildungsprozess verwendet, hat nicht die Möglichkeit, Bereiche dieser Grenzen in die untersuchten Themen einzubeziehen. Und natürlich kann die Tiefe ihrer Bedeutung nicht durch Informationen und Hinweise auf interdisziplinäre Zusammenhänge abgedeckt werden. TRIZ berührt und füllt diese Lücke auf faszinierende Weise.

Durch den kombinierten Einsatz von TRIZ-Pädagogik und CSR (kollektive Lernmethode) wird es möglich, das Prinzip des kontinuierlichen Wissenstransfers von Studierenden untereinander umzusetzen.

Das System des dialektischen Lernens (LMS), früher als „verbal-logische Lehrmethode“ bekannt, versetzt Schüler in einen Modus der partiellen (unter Anleitung eines Lehrers) Wiederentdeckung von Wissen. Dies steht im Einklang mit der Aufgabe, die kognitive (kognitive) Sphäre der Persönlichkeitsaktivität zu formen. Gleichzeitig erfordert die beschleunigte zivilisatorische Entwicklung die Entwicklung eines kreativen (kreativen) Betätigungsfeldes, das die TRIZ bietet.

Basierend auf der Technologie der TRIZ-Forschung ist es möglich, die Probleme der Vermittlung von Grundlagen des Suchens an Schülern effektiv zu stellen und zu lösen. Forschungstätigkeit so notwendig für den modernen Menschen.

Die Projektmethode des Unterrichts zielt auf die Lösung problematischer Probleme durch eine spezielle Organisation dieses Prozesses ab. Anwendung der TRIZ in Entwurfsmethode ermöglicht es Ihnen, die Effizienz der Projektdurchführung deutlich zu steigern, öfter und effizienter die Ergebnisse von Projekten zu präsentieren wissenschaftliche Konferenzen Schulkinder.

Motivationsplan Aktivitäten lernen Bildung noch nicht vollständig gelöst. Die Kursinhalte des Programms sind die meisten effektiver Weg löst dieses Problem sowohl in der Zusatz- als auch in der Grundausbildung. Wenn die Schule Wissen vermittelt, dann lehrt „TRIZ oder die Theorie des starken Denkens“ die Fähigkeit, es anzuwenden, was die Autorität der Schule erhöht theoretische Kurse, ermöglicht es den Studierenden, das enorme Potenzial des erworbenen Wissens in Bezug auf ihre zu realisieren angewandter Wert zu einer erfolgreichen Berufsorientierung beitragen. Die Nutzung von Wissen als Werkzeug der Kreativität ermöglicht wiederum ein besseres Auswendiglernen Wissenschaftliche Theorien, Fakten, Wirkungen und Phänomene.

Das Problem des Lernerfolgs wird dadurch gelöst, dass Studierende im Laufe des Studiums analysieren Lernaufgaben problematische Aufgaben sind deutlich motivierter, sich das benötigte Wissen anzueignen.

Das Studium der TRIZ trägt zur Umsetzung gesundheitsschonender Technologien bei, da Informationsstress abgebaut, die Emotionalität des Unterrichts gesteigert und die Freude an der Kreativität spürbar wird.

Von den Hauptzielen der Schulbildung (Bildung, Erkenntnis und Entwicklung) erfüllt die TRIZ-Technologie hervorragend das Entwicklungsziel. SONDERN entwickelten Intellekt entscheidet über das kognitive Ziel. Wie für pädagogischer Zweck Pädagogik, dann hat Kreativität ein großes Potenzial für Moral, und die Geisteskultur bringt die allgemeine moralische Kultur eines Menschen hervor, die seine aktive Lebensposition bestimmt.

Zweck des Programms

Das Hauptziel des Umsetzungsprozesses des Programms ist es, das systemische und logische Denken der Studierenden zu entwickeln, um ihr kreatives Potenzial mit der weiteren Anwendung des erworbenen Wissens in Studium und Leben zu entfalten.

Programmziele

Bildung von Methoden für geistige Handlungen und Fähigkeiten zur Entwicklung, die durch das Programm bestimmt werden praktische Erfahrung Arbeit mit algorithmischem Material in Form von Analyse und Lösung erfinderischer Probleme.

Beherrschung einer breiten Palette von Techniken und Methoden durch die Schüler zur Lösung kreativer Probleme, zur Analyse der Stärke einer Lösung, zur Verringerung der Komplexität des Prozesses zur Erlangung einer starken Lösung.

Entwicklung der Position eines aktiven Weltveränderers, einer kreativ tätigen Person, die nicht nur Wissen anwenden und aufnehmen kann, sondern auch eigenständig neues Wissen in Form von früher schafft unbekannte Lösungen aktuelle problematische Themen.

Die Bildung eines staatsbürgerlichen Bewusstseins bei den Schülern aufgrund der Fokussierung auf die grundlegende Überwindung sowohl technischer als auch soziale Widersprüche(einschließlich zwischenmenschlicher Konflikte), wenn die Interessen nicht eines, sondern aller Beteiligten gewinnen.

Die Ausbildung des ökonomischen und ökologischen Denkens der Studierenden, aufgrund der Idee der Entwicklung von Systemen als Steigerung des Idealitätsgrades, d.h. das Verhältnis der Summe der Nutzfaktoren zur Summe der Amortisationsfaktoren.

Bildung einer Idee auf höchstem Kreativitätsniveau als Akt, die Lösung eines Problems durch seine Vorbeugung zu ersetzen.

Offenlegung der Begabungspotentiale von Kindern und Überführung der Schülerpersönlichkeit von der potentiellen Hochbegabung in die tatsächliche Hochbegabung.

Formalisierung einiger Prozesse kreatives Denken den kreativen Prozess für diejenigen zu vereinfachen, für die er schwierig oder sogar unzugänglich ist, wodurch diejenigen, die zurückbleiben und „auf den Schultern der Großen stehen“, sich weiter und höher bewegen können.

Identifizierung der Entwicklungsstufen des systemisch-logischen Denkens der Studierenden (Anfang, Minimal, Mittelstufe, Fortgeschrittene, Hoch) und Analyse des Potenzials ihrer intellektuellen Tätigkeit für die spätere Berufsorientierung.

Erwartete Ergebnisse

Nach Abschluss des Kurses sollten die Studierenden:

die Systemstruktur der umgebenden Welt verstehen;

Stadien und Gesetze der Systementwicklung;

Geschichte menschliche Zivilisation als Entstehungsgeschichte von Erfindungen und Kunstobjekten;

was treibende Kraft Fortschritt ist die Kreativität der Menschen;

dass große Erfindungen und Meisterwerke der Kunst das Ergebnis der Auflösung von Widersprüchen sind, die in erfinderischen Problemen enthalten sind, die in der Geschichte der Wissenschaft, Kultur und Kunst auf unterschiedliche Weise gelöst wurden;

Aufbau, Wesen und Grundtechniken der Theorie des erfinderischen Problemlösens (TRIZ) als wissenschaftliches System zur Bildung von Fähigkeiten rationales Denken im kreativen Prozess;

grundlegende Methoden zur Lösung erfinderischer Probleme;

Grundlagen des ARIZ (Algorithmus zur Lösung erfinderischer Probleme) als Hauptmethode der TRIZ (Theorie zur Lösung erfinderischer Probleme);

die Bedeutung von Erfindungsmethoden erklären können: Trial and Error, Brainstorming (Brainstorming), Synektik, Morphologische Analyse F. Zwicky; Empathie; TRIZ (Altshullers Theorie des erfinderischen Problemlösens);

Verwenden Sie ARIZ-Techniken und -Methoden, um das optimale Ergebnis gemäß dem im Problem gestellten Problem zu erzielen.

den Grad der Kreativität von Erfindungen und Objekten der Kultur, Kunst bestimmen; o Kenntnisse der naturwissenschaftlichen Grundlagen bei kreativen Aufgaben als Werkzeuge zur Erlangung von Lösungen auf höherem Niveau nutzen; o ein systematischer Ansatz zur Lösung erfinderischer Probleme aller Fachrichtungen;

Theorien, Wirkungen und Phänomene der studierten Schulfächer zur Lösung von Widersprüchen sowohl bei erfinderischen Problemen als auch in Lebenssituationen; stellen die Schwierigkeiten dar, die eine Person daran hindern, ein Ziel in einem kreativen Unterfangen zu erreichen, kennen und wenden Wege an, um sie zu überwinden.

Überprüfungsmethoden und zusammenfassende Formulare

In jeder Lektion lösen die Schüler erfinderische Probleme und Probleme verschiedene Level Kreativität. Um die Entwicklungsstufen des systemisch-logischen Denkens zu identifizieren (anfänglich, minimal, mittel, fortgeschritten, hoch), werden die Ergebnisse der Aktivität vom Lehrer untersucht und analysiert, und es werden potenzielle Möglichkeiten für weitere intellektuelle Aktivitäten der Schüler identifiziert.

Die Auswertung der Ergebnisse erfolgt wie in jeder Unterrichtsstunde (Lob für die Initiative, Mitmachen kreative Lösungen zum Register usw.) und zum Finale ( statistische Verarbeitung Ergebnisse in Bezug auf Anzahl und Kreativitätsgrad der gelösten Probleme; Verleihung von Urkunden, Diplomen; Vergabe von "Titeln"; Teilnahme an Wettbewerben, Seminaren, Bildungs- und Forschungskonferenzen, Festivals; Veröffentlichung der besten Werke; Erwerb von Zertifikaten und Patenten).

Materialien für Strom-, Grenz- und Endkontrolle sind Kontrollaufgaben, Tests, Berichte und Abstracts, Reden auf wissenschaftlichen und technischen Konferenzen und die Ergebnisse der Teilnahme an Olympiaden.

Alter der Kinder

Das Studium der TRIZ bzw. der Theorie des starken Denkens (Technologie der Kreativität) erfolgt anhand erfinderischer Aufgabenstellungen, die aus dem Patentfundus von Entdeckungen, Erfindungen sowie aus dem Inhalt von Kultur- und Kunstobjekten formuliert werden. Daher kann die Ausbildung von systemischem und logischem Denken in fast jedem Alter begonnen werden, indem altersgerechte Aufgaben ausgewählt werden, um die Themen des Programms aufzuzeigen.

Dieses Programm im mehr konzentriert sich auf das mittlere und höhere Alter (14-21 Jahre), weil stellt den motivationalen Aspekt der Lerntätigkeit als eine seiner Aufgaben fest und schlägt vor, auf der Grundlage der Kriterien für Kreativitätsniveaus den Begriff zu bilden, den Erfindungen verwenden tiefes Verständnis Die Grundlagen der Wissenschaften sind fast immer Erfindungen hohes Level. Praktisch in jeder Unterrichtsstunde gibt es eine Vorstellung davon, wie wichtig die Kenntnis der Schulfächer für die Lösung erfinderischer Probleme ist.

Zeitplan für die Umsetzung

Das Programm ist auf 2 Studienjahre ausgelegt. Mit jeder Lektion wird die Menge an Informationen zu Themen aufgrund der Analyse und Lösung neuer Probleme größer und komplizierter. Das zweite Studienjahr ermöglicht es den Studierenden, den behandelten Stoff zu wiederholen, neues Wissen zu erweitern und zu systematisieren, einen eigenen Fundus erfinderischer Probleme zu schaffen und möglicherweise eine Erfindung zu machen.

Formen und Modus der Beschäftigung

Das Programm setzt verschiedene Formen der Kinderarbeit im Klassenzimmer um: Frontal-, Einzel- und Gruppenarbeit. Die erste beinhaltet das gemeinsame Handeln aller Schüler unter der Leitung eines Lehrers. Die zweite ist die unabhängige Arbeit jedes Schülers. Die effizienteste Organisation Gruppenarbeit. Solche Unterrichtsformen wie Wettbewerbe, Wettbewerbe, Spiele, Workshops, Seminare, Beratungen, Olympiaden sind anwendbar. Eine Vielzahl von Formen setzt den Hauptinhalt des Kurses um - den Suchprozess, die erfinderische Tätigkeit, die zur Manifestation des Wunsches des Kindes beiträgt unabhängige Arbeit, Selbstverwirklichung, die Verkörperung seiner eigenen Ideen mit dem Ziel, eine neue zu schaffen.

Der Unterricht findet zweimal pro Woche statt. Die Dauer jeder Lektion beträgt 2 Stunden, d.h. - 144 Stunden pro Jahr, insgesamt - 216.

TRIZ - die Theorie des erfinderischen Problemlösens

Eine der modernsten und interessantesten Lehrmethoden ist die TRIZ-Technologie – die Theorie des erfinderischen Problemlösens.

Es wurde von Genrikh Saulovich Altshuller, einem Erfinder und Science-Fiction-Autor aus Baku, erfunden. G. Altschuller glaubte, dass jeder Mensch ausgebildet werden kann Kreative Aktivitäten. Es ist nur notwendig, ihn mit den Methoden der kreativen Vorstellungskraft vertraut zu machen und ihm beizubringen, wie man erfinderische Probleme löst.

TRIZ-Pädagogik als wissenschaftliche und pädagogische Ausrichtung in unserem Land in den späten 80er Jahren gegründet. Es zielt darauf ab, starkes Denken und Bildung zu entwickeln kreative Persönlichkeit bereit, komplexe Probleme in verschiedenen Tätigkeitsfeldern zu lösen

Das TRIZ-Programm kam 1987 durch Zufall in den Kindergarten. Teilnehmer eines der Seminare baten darum, eine Unterrichtsstunde zum TRIZ-Programm mit Kindern zu zeigen Schulalter, aber aus Versehen wurden die Schüler in den Kindergarten zur Vorbereitungsgruppe gebracht. Dieses Missverständnis ermöglichte es den Trizoviten, die Fähigkeiten von Vorschulkindern selbst zu „entdecken“. neues Zeitalter Einbeziehung des Kindes in die Lösung erfinderischer Probleme. Derzeit werden TRIZ-Techniken und -Methoden erfolgreich in Kindergärten eingesetzt, um Einfallsreichtum, erfinderische Fähigkeiten, kreative Vorstellungskraft und dialektisches Denken bei Vorschulkindern zu entwickeln. Dieses Programm wurde in Kindergärten unter dem bedingten Namen "Umka" aufgenommen.

Das wichtigste Mittel der Arbeit mit Kindern ist die pädagogische Suche. Der Lehrer sollte ihnen kein vorgefertigtes Wissen geben, ihnen die Wahrheit offenbaren, er sollte sie lehren, sie zu finden. Wenn ein Kind eine Frage stellt, geben Sie nicht sofort eine vorgefertigte Antwort. Im Gegenteil, man sollte ihn fragen, was er selbst davon hält. Laden Sie ihn zur Diskussion ein. Und führen Sie mit Leitfragen dazu, dass das Kind selbst die Antwort findet. Wenn er keine Frage stellt, muss der Lehrer den Widerspruch anzeigen. So versetzt er das Kind in eine Situation, in der Sie die Antwort finden müssen.

Die TRIZ-Technologie hilft uns bei der Entwicklung der Vorstellungskraft bei Kindern, bei der Entwicklung des logischen Denkens, bei der Entwicklung der Fähigkeit, ein Problem zu stellen und zu lösen. Es gibt viele Methoden dieser Technologie -

Methoden und Techniken der TRIZ.

Eine der Methoden zur Aktivierung des Denkens ist die Methode der Fokusobjekte (FFO).

". Es wurde 1926 von dem deutschen Professor F. Kunze vorgeschlagen,

Das Wesen der Methode ist wie folgt. Vor uns liegt wie im Fokus ein Objekt, das verbessert werden muss. Durch willkürliches Auswählen mehrerer anderer Objekte, beispielsweise durch Öffnen Wörterbuch der russischen Sprache auf jeder Seite nennen wir zufällig die Wörter, auf die das Auge fällt (vorzugsweise Substantive). Dann "wenden" wir diese Wörter auf das gegebene Objekt an. Unerwartete Kombinationen ergeben interessante Ergebnisse.

Die Methode befreit das Denken und führt zu unerwarteten Kombinationen

Die Arbeit am M.F.O. kann um 2 beginnen Nachwuchsgruppe. Dabei werden folgende Aufgaben gelöst:

1. Lassen Sie sich etwas Neues einfallen, modifizieren oder verbessern Sie ein reales Objekt.
2. Kindern einen neuen Gegenstand vorstellen.
3. Erstellen Sie anhand der gefundenen Definitionen eine Geschichte oder ein Märchen über das betreffende Objekt.
4. Analysieren Sie Kunstwerke.

Schauen wir uns das an einem Beispiel an.

Um Objekte oder Details mit der Fokusobjektmethode zu verbessern, müssen Sie die folgenden Regeln beachten:

1. Wenn wir irgendein Objekt betrachten oder ändern, zum Beispiel einen Apfel, wählen wir willkürlich ein anderes Objekt aus, das nichts mit einem Apfel zu tun hat. Die Anzahl der ausgewählten Elemente kann unbegrenzt sein, aber für eine einfachere Verwendung ist es besser, 2 - 3 Objekte auszuwählen.

2. Wie wähle ich einen anderen Artikel aus? Es kann jedes Wort aus jedem Buch sein (es kann von Kindern gewählt werden, die lesen können). Sie können Bildkarten anbieten, Bilder auslegen, Sie können Spielzeug oder bunte Gegenstände arrangieren und sie bitten, schnell alle (irgendwelche) davon zu benennen.

3. Artikel gefunden. Wir laden Kinder ein, es zu beschreiben und 5-10 Definitionen auszuwählen. Um Kindern zu helfen, können Sie sie fragen: „Was ist er (es, sie, sie)?“ Beispielsweise wird das Wort "Pinguin" ausgewählt. Wir schreiben (oder kennzeichnen mit einem Bild, Symbol, Spielzeug) die ausgewählten Definitionen an die Tafel: Springen, Laufen, Fliegen (im Sprung), Schweben, Lachen, Fürsorge.

4. Wir ersetzen die ausgewählten Definitionen für das Wort im Fokus unter Berücksichtigung der resultierenden Phrasen: springender Apfel, fliegender Apfel, lachender Apfel, laufender Apfel, schwebender Apfel, fürsorglicher Apfel. Sie können alle Phrasen besprechen oder die interessantesten nehmen.

5. Nachdem der gewünschte (oder interessante) Satz gefunden wurde, müssen Sie den Apfel geben notwendige Qualitäten. Dazu müssen die nicht charakteristischen Elemente „eingeführt“ werden, die das von den Kindern betrachtete Objekt verändern.

"Flying Apple" - man braucht Flügel, wie einen Luftballon aufblasen und zubinden

Seil; Der Apfel ist innen leer, es ist nur noch eine Schale übrig - er ist leicht.

"Running Apple" - dem Apfel sind die Beine gewachsen.

"Lachender Apfel" - Mund und Augen muss er haben.

Und "fliegende" und "lachende" und "laufende" Äpfel wachsen an einem Baum. Sie müssen eingesammelt werden. Wie? Berühren Sie einfach den "lachenden Apfel" - er lacht so sehr, dass er vor Lachen platzen kann. Er muss zuerst etwas Trauriges erzählen und dann abzocken. Oder der „Abriss“ sollte dunkel sein: Der Apfel entscheidet, dass die Nacht gekommen ist und schläft ein. Bei "fliegenden" und "springenden" Äpfeln ist es schwieriger. Sie wollen es pflücken, aber es ist zu einem anderen Ast gesprungen oder davongeflogen. Wie sein? Greifen Sie den Schwanz (Schaft), werfen Sie ein Netz, binden Sie einen dünnen Faden im Voraus und halten Sie ihn fest ...

Der Vorstellungskraft von Kindern beim Erfinden solcher Geschichten sind in der Regel keine Grenzen gesetzt.

Bei Kindern im Vorschulalter ermöglicht diese Methode nicht nur die Entwicklung von Vorstellungskraft, Sprache und Fantasie, sondern auch die Kontrolle ihres Denkens. Fürs erste reicht es lexikalische Erklärung erhaltene Phrasen, und zur Konsolidierung und Verallgemeinerung können Sie Kinder einladen, zu zeichnen, was als Ergebnis kollektiver Fantasie passiert ist.

Im Sprechunterricht kognitive Entwicklung, Kinder im Vorschulalter können mit Interesse das Spiel "Erfinder" spielen, in dem sie Möbelstücke, Geschirr, Tiere, Gemüse und Obst, Süßwaren, Weihnachtsspielzeug erfinden. Um andere Objekte auszuwählen, verwenden Sie Thema Bilder 7-8 Stück. Dies schafft eine geheimnisvolle Atmosphäre, noch mehr Interesse an Kindern, konzentriert ihre Aufmerksamkeit.

Mit der MFI-Methode können Sie sich ein fantastisches Tier einfallen lassen, einen Namen dafür finden, wer seine Eltern sind, wo es leben und was es essen soll, oder Bilder "lustige Tiere", "Piktogramme" anbieten, sie benennen und eine Präsentation machen.

Zum Beispiel "Left Monkey". Seine Eltern: ein Löwe und ein Affe. Lebt in heißen Ländern. Läuft sehr schnell auf dem Boden und klettert geschickt auf Bäume. Kann schnell vor Feinden davonlaufen und Früchte davon bekommen großer Baum. . .

Während des Unterrichts werden Kinder befreit, sie haben keine Angst, ihre Gedanken und Ideen auszudrücken.

Morphologische Analyse

Die morphologische Analyse ist ein Beispiel für einen systematischen Ansatz auf dem Gebiet der Erfindung. Die Methode wurde von dem berühmten Schweizer Astronomen F. Zwicky entwickelt. Dank dieser Methode gelang es ihm, in kurzer Zeit eine beträchtliche Anzahl origineller technischer Lösungen in der Raketenwissenschaft zu erhalten. Normalerweise wird für die morphologische Analyse eine morphologische Box erstellt, dh eine mehrdimensionale Tabelle. Die Hauptmerkmale des betrachteten Objekts werden als Achsen genommen und ihre möglichen Varianten werden entlang jeder Achse aufgezeichnet.

Zum Beispiel müssen wir uns ein neues Ballspiel einfallen lassen. Dies kann mit dem morphologischen Kasten erfolgen. Lassen Sie uns zunächst die Hauptmerkmale der Komponenten und ihre möglichen Optionen definieren:

SONDERN welcher Körperteil mit dem Ball spielen kann

1A - von Hand

2A - Kopf

3A - Fuß

4A - Oberkörper

BEIM - Was kann der Ball sein

1B - Gummi

2B - Kunststoff

3B - aus Holz

4B - Ballon

Mit - Womit kannst du den Ball schlagen?

1C - Stock

2C - Stick

3С - Schläger

4C - Teil des Körpers

Dann müssen Sie eine morphologische Box bauen:

1A, 2A, 3A, 4A

1V, 2V, 3V, 4V

1C, 2C, 3C, 4C

Kombinationen von Elementen werden aus der konstruierten Box extrahiert.

Zum Beispiel: 1A, 1B, 1C;

1A, 1B, 2C;

1A, 1B, 3C usw.

BEIM Vorschule Es ist auch bequem, einen Flanellgraphen zu verwenden, um mit der morphologischen Box zu arbeiten. So verwenden sie beispielsweise bei der Arbeit an der Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft von Vorschulkindern das Spiel "Fantastic Animal", das auf dem Handlungsprinzip mit einer morphologischen Box basiert. Es wird ein Tisch aufgebaut, an dem die Körperteile eines Tieres (Kopf, Rumpf, Gliedmaßen, Schwanz) vertikal angeordnet sind und die gleichnamigen Körperteile verschiedener Vögel, Fische und Tiere horizontal aufgereiht sind. Zum Beispiel: am 1 horizontale Linie der Kopf eines Papageis, Pferdes, Fisches, Affen wird lokalisiert. Auf der zweiten - der Körper eines Papageis, Pferdes, Fisches, Affen. Auf dem dritten - die Gliedmaßen aller 15 dieser Tiere. Und am vierten - ihre Schwänze. Körperteile werden nicht gezeichnet, sondern vorgefertigte auf einen großen Flanellographen gelegt gegebenen Auftrag. Kinder sind eingeladen, zuerst den Kopf des Tieres zu wählen, dann den Körper ... (Zwei Körperteile von einem Tier können nicht genommen werden).

Das "fantastische" Tier ist auf einem separaten kleinen Flanellgraph aufgereiht. Nachdem das Tier „gebaut“ ist, müssen Sie ihm einen Namen geben, darüber nachdenken, wie sein Lebensraum aussehen wird, wie es essen, sich bewegen, Kinder großziehen usw. Nachdem Sie die Lektion zur Sprachentwicklung beendet haben, können Sie die Kinder einladen, dieses Tier zu zeichnen, es zu formen und es zu spielen.

Hier sind einige der möglichen Tiere: Robbenschwein, Vogellöwe, Elefantenspringer usw.

"Ringe der Ruhe"

Optional können Sie neben Tabellen und „morphologischen Kästchen“ die sogenannten „Circles of Lull“ (Ringe der Ruhe) verwenden. Diese Methode in der Arbeit mit Vorschulkindern eingesetzt und ist sehr effektiv.

Der Begründer dieser Methode war Raymond Lull (1235-1315) – Dichter, Philosoph, Missionar;

Diese Kreise lassen sich ganz einfach selber machen. Aus Pappe oder dickem Papier werden mehrere Kreise mit unterschiedlichen Durchmessern ausgeschnitten, zum Beispiel vier. Alle Kreise sind in 6 Sektoren unterteilt (die Anzahl der Sektoren kann variieren, aber auf allen Kreisen sollte ihre Anzahl gleich sein). Entsprechend der Aufgabe, zum Beispiel neue Jackentypen zu erfinden, werden auf jedem Kreis Sektoren gefüllt. Auf dem größten Kreis repräsentiert jeder Sektor eine bestimmte Farbe: weiß, schwarz, grün, pink, blau, gelb. Auf dem zweiten Kreis, kleiner, wird der Zweck der Jacke auch nach Sektoren angegeben: Arbeit, Sport, Wandern, Wochenende, Mädchen, Jungen. Auf dem dritten Kreis, noch kleiner, ist in jedem Sektor die Größe, Größe, Form der Jacke angebracht: breit, lang, schmal, kurz, dünn, dick. Auf dem vierten Kreis, dem kleinsten, ist das Material angegeben, aus dem die Jacke genäht werden kann: Baumwolle, Pelz, Bologna, Wachstuch, Plane, Nylon. Kreise werden auf eine Stange (Nadel, Nelke) aufgereiht. Zur Vereinfachung der Verwendung ist ein Pfeil - ein Zeiger - fest an derselben Achse befestigt. Kreise drehen sich abwechselnd um die Achse, beginnend entweder mit dem größten oder mit dem kleinsten. Der Pfeil zeigt die Optionen an.

"Rings of Lull" kann in jeder organisierten gemeinsamen Aktivität eines Lehrers mit Kindern verwendet werden, die sich in andere Bereiche integriert.

Zum Beispiel: Der Bildungsbereich „Kommunikation“ – es werden Kreise verwendet, die Geräusche und Objekte mit denselben Geräuschen (am Ende, in der Mitte, am Anfang von Wörtern) darstellen.

Bereich "Erkenntnis" - Kreise für Spiele mit ökologischem Inhalt (ein Tier und seine Behausung, Tiere und ihre Jungen, Vögel und ihre Schwänze, Bäume und ihre Blätter, Früchte usw.) sowie Kreise mit dem Bild von Objekten verschiedene Größen(mehr - weniger usw.), mit Zahlen (Zahlenkomposition).

Lesebereich Fiktion» - Kreise mit dem Bild Märchenhelden und deren Wohnungen oder Gegenstände.

Es gibt viele Kombinationen, Sie müssen nur gut träumen.

Es sollte die Vielseitigkeit des "Rings of Lull"-Vorteils beachtet werden, mit nur wenigen Ringen können Sie beides erhalten verschiedene Varianten Spiele oder Ergänzungen zum verwendeten Spiel.

Die Wirkung des Spiels ist enorm - die Kenntnis der Sprache und der Welt in ihrer Beziehung, die Entwicklung des kreativen Denkens und der Vorstellungskraft, die Bereicherung des Wortschatzes und vieles mehr.

Das Spielmethode Lernen trägt zur Schaffung einer interessierten, entspannten Atmosphäre bei, entlastet psychisch und körperliche Belastung, sorgt für die Wahrnehmung von neuem Material.

TRIAL-AND-ERROR-METHODE.

„Was wäre, wenn ...“ - dieser Satz wird von Kindern sehr oft gehört, wenn sie etwas lösen wollen, dh nach Lösungen gesucht wird - einige Optionen sind erfolgreicher, andere weniger. Manchmal können Sie das Problem sogar mit ihrer Hilfe lösen. Das ist die Trial-and-Error-Methode. (MPiO).

Im Klassenzimmer verstehen Kinder, dass alle, selbst die unvorstellbarsten Annahmen getroffen werden können. Die Kinder fangen an zu träumen. Gleichzeitig entfernen sie sich in ihren Annahmen oft vom Problem selbst. Aber für Kinder ist das kein Hindernis. Mit M&E können Sie eine Kompromisslösung für das Problem erreichen.

Bei der Kommunikation mit Kindern muss man ständig experimentieren: Es hat nicht geklappt, wir versuchen es anders. Und oft begleitet uns der Satz „Und wenn …“ als treuer Helfer.

M&E gibt es schon sehr lange, es übertrifft das Alter der Menschheit. Auch die Natur in ihrer Entwicklung nutzt sie seit langem. Mit Hilfe dieser Methode wurden viele Entdeckungen gemacht, aber viel Geld und Zeit wurde dafür aufgewendet.

SYSTEMOPERATOR.

ZWECK DER METHODE: Entwicklung des Systemdenkens.

Umfassendes Kennenlernen des Themas oder Phänomens hilft der Methode der Systemanalyse. Es erlaubt Ihnen, in die Entstehungsgeschichte eines Gegenstands zu schauen, den Gegenstand in Details zu zerlegen und sogar in die Zukunft des Gegenstands zu blicken. Der Systembediener kann in der 2. Juniorengruppe beim Kennenlernen von Haushaltsgegenständen, der unmittelbaren Umgebung, beim Beschreiben von Spielzeug eingesetzt werden. Das System wird durch den RCS-Operator (Größe, Zeit, Kosten) charakterisiert. Indem Sie einen dieser Operatoren ändern, können Sie die Eigenschaften und Qualitäten eines Objekts ändern. Wenn wir beispielsweise das Problem der Rettung von Kolobok lösen, ändern wir den Operator „Größe“ und erhöhen Kolobok, damit der Fuchs ihn nicht schlucken kann. Im Märchen von Cinderella ändert sich der „Kosten“-Operator.

Der Systembetreiber gibt an:

1. Die meisten Vollansichtüber die betreffenden Themen.

2. Entwickelt Vorstellungskraft und Fantasie.

3. Ermöglicht das Lösen kreativer Probleme, macht die Lösung abwechslungsreich und interessant.

Modellieren von kleinen Leuten.

ZWECK DER METHODE: Bekanntschaft mit der inneren Struktur der Materie

Es ist TRIZ, das Kindern hilft zu verstehen, was in der Welt passiert. unbelebte Natur: warum Stein fest und Wasser flüssig ist, warum Schnee in Wärme schmilzt und Wasser beim Erhitzen zu Dampf wird. Es gibt eine andere Methode in der TRIZ-Technologie – dies ist die Methode der SIMULATION DURCH KLEINE LEUTE. Kleine Männer sind im Verständnis von uns Erwachsenen Moleküle (das kennen Sie natürlich alle noch aus dem Schulchemiekurs). Sich daran erinnern, dass alles um uns herum aus Molekülen besteht - kleinste Teilchen, die in gewisser Weise miteinander verbunden sind, lässt sich Kindern leicht erklären, warum Stoffe fest, flüssig, gasförmig sind;

Das Lernen von TRIZ ermöglicht Kindern zu verstehen, dass jeder lernen kannkreativ denken, finden optimale Lösungendie schwierigsten Probleme und sogar gewordenaktiver Erfinder.Dies erfordert solche Qualitäten des Geistes wie Beobachtung, die Fähigkeit zu vergleichen und zu analysieren, zu kombinieren, Verbindungen, Abhängigkeiten, Muster usw. - all das zusammen macht kreative Fähigkeiten aus.